在快節(jié)奏的生活中,，總結(jié)能夠讓我們停下腳步，反思思考,，并找到提升的機會,。結(jié)合實際，用事實說話,，增加說服力,；培養(yǎng)自己的思考能力和創(chuàng)新能力，提升綜合素質(zhì),。通過收集和整理相關(guān)資料,，增加總結(jié)的詳實性和可信度。接下來是一些優(yōu)秀總結(jié)的范文,，供您參考和學(xué)習(xí),。

教學(xué)反思的重要性和方法篇一

在教學(xué)過程中，有許多教師把大量的時間用于備課,、課堂教學(xué),、作業(yè)布置與批改、測驗與考試等常規(guī)環(huán)節(jié),，卻常常忽略“教學(xué)反思”這一重要環(huán)節(jié),。特級教師于永正曾經(jīng)說過:“認真寫三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀教師,；但認真寫三年教學(xué)反思的人必定成為有思想的教師,，說不定還能寫出一個專家來?！苯虒W(xué)反思就是對所備課的再認識和再創(chuàng)造,；是教師積累經(jīng)驗提高教學(xué)水平的有效途徑；是提高教科研能力的捷徑,；是教師與學(xué)生互動的橋梁和紐帶,。在教學(xué)生涯中筆者一直堅持著寫教學(xué)反思，如今受益頗豐,。下面就此問題談?wù)勛约旱拇譁\認識,。

上課前，教師所做的教學(xué)設(shè)計能否使教學(xué)效果能達到預(yù)期目標(biāo),，需要經(jīng)過教學(xué)實踐的檢驗才能得出結(jié)論,。一節(jié)課下來，要靜心沉思,，自己摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律,；教學(xué)上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn),；組織教學(xué)方面有何新招,；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng),；訓(xùn)練是否到位,。同時還要經(jīng)常反思:整個教學(xué)過程中，導(dǎo)入是否引人入勝,；過渡是否銜接自然,；過程是否簡潔明了；結(jié)尾是否發(fā)人深??；語言是否流暢詼諧、抑揚頓挫,、擲地有聲,。只要處處留心，就可以從多個角度來反思總結(jié),，及時記下這些得失,，并進行必要的歸類與取舍，這樣再教授這部分內(nèi)容時就知道，怎樣可以做的更好,，怎樣可以揚長避短,，精益求精。

在教學(xué)中,，需要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗,，才能提高自己的課堂效率和教學(xué)能力，逐步勝任教學(xué)工作,。堅持寫教學(xué)反思,，日積月累，教學(xué)經(jīng)驗就會豐富起來,。通過教學(xué)反思,，教師能夠自我增強教學(xué)基本功、提高教學(xué)水平,。將寫的教學(xué)反思與同事互相交流,，也有利于吸收他人的經(jīng)驗，更新自己的知識儲備,，補充教學(xué)的養(yǎng)分,。

常寫教學(xué)反思不僅能在教學(xué)中做到知己知彼，有的放矢,，而且能在漫長的教學(xué)工作中探索出一套適合知己的教學(xué)方法,，在不斷甄別下形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。常寫教學(xué)反思,，能經(jīng)常反饋教學(xué)信息,，分析成敗原因，理清得失,，方便研究改進教學(xué)的對策,，久而久之，教師就會增強處理信息的.能力,，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的能力,，學(xué)科的教學(xué)評價能力和教學(xué)研究的能力，使自己從“教書匠”向?qū)W者型教師過渡,。常寫教學(xué)反思,，及時儲備有價值的教學(xué)信息或教學(xué)心得，從點點滴滴的小收獲里悟出教育教學(xué)的大道理,，加以總結(jié)寫成小論文,，逐步建立自己的教育教學(xué)信息庫，把自己磨練成適應(yīng)新課程改革的科研型教師,。

教學(xué)反思的重要性和方法篇二

一名教師的成長,，最顯著的標(biāo)志是他能及時并不斷地進行反思，反思自己的教學(xué)，反思學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，然后在反思中總結(jié),、進步，最后成長為一名優(yōu)秀的教師,。因此,，國外有學(xué)者總結(jié)教師的成長是經(jīng)驗加上反思。新課改的實施呼喚著教師要善于反思,，不要做一個上課的機器人，要做一名研究者,、思考者,、知識的傳遞者。

著名教育家杜威對教學(xué)和教師的反思就非常重視,，在19出版的《我們怎樣思維》中,，就大力倡導(dǎo)教師要進行教學(xué)反思，他認為教師的反思是對問題的困惑,，反思的過程是分析,、假設(shè)、推理,，然后經(jīng)過檢驗形成最終的結(jié)果,，從而解決最終的問題。衡量一名教師的優(yōu)劣,，肯定要看他是否善于進行教學(xué)反思,。只有進行反思，教師才可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,，思考發(fā)現(xiàn)的問題,，最后解決這些問題。所以,，教師進行教學(xué)反思,，是對自己教學(xué)過程的批判，有意識地進行教學(xué)的再思考,，從而解決教學(xué)中存在的問題,。這種行動是對自己教學(xué)的重新考量，有意識地進行二次探討,。作為一名高中物理教師,，教書匠是人人會做的，但是作為一名優(yōu)秀的教師卻不是每一個人都可以的,。

二,、高中物理教學(xué)反思可以促進教師的專業(yè)發(fā)展。

新課改背景下的高中物理教學(xué)提倡教師要做一名研究型教師，這個研究主要的內(nèi)容就是要進行教學(xué)反思,，并且形成一種經(jīng)常性的,、能夠貫穿教學(xué)始終的教學(xué)反思，比如,，對教學(xué)進行檢查,、分析、調(diào)整,、修正,、補充等實踐活動。通過這種方式使自己的教學(xué)日益優(yōu)化和提高,，教師可以在這個過程中提高自己的教學(xué)水平,，進行具有針對性的教研活動。教學(xué)反思可以作為教師日常中的一種學(xué)習(xí)方式,，開展針對自己教學(xué)實踐的教研實踐活動,。積極提倡和鼓勵教師進行教學(xué)反思，促進教師關(guān)注自己的教學(xué),、過程,、成果，從而在實踐中總結(jié)和提高,。高中物理具有一定的學(xué)術(shù)深度,，如果教師只是把教學(xué)作為一種展現(xiàn)知識和表演講課技藝的舞臺，那么教學(xué)只能是浮淺的,。教師在進行反思的過程中,，可以更進一步地證明教學(xué)是一種實踐智慧的體現(xiàn)，可以提高教師的專業(yè)素質(zhì),，提高教學(xué)技能,，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和應(yīng)考能力。

1.反思物理教學(xué)中的理論,。

教師對自己教學(xué)的反思,，不能僅僅停留在自己的教學(xué)實踐中，而應(yīng)該放眼物理學(xué)及物理教學(xué)理論中,。反思的過程中,，教師可以應(yīng)用自己在日常生活中積累的教學(xué)經(jīng)驗對自己一個學(xué)期來的教學(xué)進行反思，也可以借鑒別人的教學(xué)理論和教學(xué)實踐進行思考,。有效的教學(xué)反思,，需要教師具有一定的理論基礎(chǔ)，教學(xué)理論是指導(dǎo)物理教學(xué)實踐的源泉,。教學(xué)理論反思,，應(yīng)該以教學(xué)實踐作為支點,，充分考量教師、教材,、學(xué)生,、環(huán)境等四大因素。把教學(xué)作為一次師生對話的過程,，師生在教學(xué)中有效溝通,，共同完成教學(xué)內(nèi)容。所以,，教師要在教學(xué)理念和理論中進行反思,。

比如，我在進行《能量守恒定律》的教學(xué)時,，通過學(xué)習(xí)別人的教學(xué)理論,，認識到物理知識的教學(xué)要遵循學(xué)生的認知規(guī)律，由感性認識到理性認識,，實現(xiàn)實質(zhì)性的提高。我采取先介紹能量守恒定律的產(chǎn)生,，然后再解釋其具體的內(nèi)容,。學(xué)生在別人科學(xué)發(fā)現(xiàn)的感召下，激發(fā)了自己學(xué)習(xí)物理的興趣,。

學(xué)中,。

在教學(xué)中，不斷地進行反思和總結(jié),，不斷地進行學(xué)習(xí),，以新的教學(xué)理論和教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實際。反思是一種探究的過程,，是對發(fā)現(xiàn)的問題尋找解決策略的過程,，長此以往，形成探究的習(xí)慣,、反思的習(xí)慣,，保證教學(xué)水平的逐步提升。一名物理教師,，如果不能隨時地對自己的教學(xué)進行反思,，不善于尋找自己教學(xué)中的成敗得失，就不能很好地利用別人的成功經(jīng)驗,，也不能看到自己教學(xué)中的優(yōu)勢和劣勢,，想提高教學(xué)質(zhì)量很難。因此,，在反思過程中,，教師要對教學(xué)進行冷靜的回味,，對教學(xué)不再是就事論事，而是總結(jié)和采用現(xiàn)代的教學(xué)方法,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

參考文獻：

［1］孫金海。高中物理教學(xué)反思“三部曲”［j］?，F(xiàn)代教育教學(xué)探索雜志,，（03）。

［2］胡蓉,。新課程背景下高中物理教學(xué)反思［j］,。課程教材教學(xué)研究：中教研究，（z4）,。

（作者單位山東省海陽市第二中學(xué)）,。

教學(xué)反思的重要性和方法篇三

英語教學(xué)涉及聽、說,、讀,、寫四個方面，讀與平時訓(xùn)練得比較多,，而聽說往往容易受到忽視,，我覺得聽說訓(xùn)練應(yīng)落實在平時的教育教學(xué)中，只要常抓不泄,，學(xué)生的聽說能力一定會有提高的,。

dailytalk的訓(xùn)練應(yīng)落實在每節(jié)課上，askandanswer的訓(xùn)練會使學(xué)生應(yīng)對各種日常問題,，從而熟知名字,，年齡，愛好等問題的提問和回答,。學(xué)生間互問互答,，形成良好的交流氛圍，使學(xué)生在輕松自然的環(huán)境中練了會話,，提高了英語進行日常會話的能力,，這樣的訓(xùn)練很有必要；會話并非一種模式,，老師可創(chuàng)設(shè)一個場景,，如生日聚會，相互間見面互致問候等,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，學(xué)生間三三兩兩自由組合表演一段短小的英語情景劇，其余同學(xué)成為很好的聆聽者,。

教學(xué)反思的重要性和方法篇四

在教師專業(yè)化成長的道路上“樂業(yè)積淀底氣,，學(xué)習(xí)滋養(yǎng)元氣,，反思造就靈氣?！苯虒W(xué)反思其實是促進教師專業(yè)化發(fā)展的一條重要途徑,。教師只有明確自己需要反思的內(nèi)容，不斷地加強自己的反思意識,，掌握一定的教學(xué)反思策略,，最終能實現(xiàn)自我的發(fā)展和提高。

（一）自覺提高反思意識,，積極培養(yǎng)反思習(xí)慣,。

我們現(xiàn)在大多數(shù)教師對反思還不夠重視，很多人認為出現(xiàn)了問題才要反思,，平常沒有必要進行反思,，認為反思的內(nèi)容是做得不好的地方。這反映了反思作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),，還沒有引起教師的注意和重視,。學(xué)校的要求或做總結(jié)的需要，只能造成教師一時的反思行為,，而教師要養(yǎng)成反思的習(xí)慣,，變外在的反思壓力成內(nèi)在的'反思興趣與態(tài)度，從而提高自覺反思的意識,。

（二）加強教育理論學(xué)習(xí)，增強教學(xué)反思能力,。

理論學(xué)習(xí)可以增強教師反思意識的覺醒,，提高反思的能力，只有將實踐中反映出來的問題上升到理論層面加以反思,，才能探究到問題的根源,。任何新觀念的內(nèi)化一般都要經(jīng)歷接受、反應(yīng),、評價,、組織和個性化等五個由淺入深、由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過程,。教師只有不斷學(xué)習(xí),，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，成為終身學(xué)習(xí)者,，才能不斷提升教育教學(xué)能力和其他相關(guān)能力,。

（三）掌握教學(xué)反思策略，促進反思方法實踐,。

很多教師不愿意進行教學(xué)反思,，主要原因是缺乏反思的基本理論知識,，不知道如何進行有效地反思。學(xué)?？梢越M織多種活動,，教給教師進行反思的理論知識和技能，如請專家為教師做專門講座,、教師同伴進行互相輔導(dǎo),、利用在職培訓(xùn)、校本研修等進行反思技能的訓(xùn)練等,。盡管教學(xué)反思的方法不同,，但都有一些基本的程序或策略，我們就要通過各種途徑掌握這些方法,，以便更好的進行教學(xué)反思,。

（四）拓寬反思交流空間，分享教學(xué)反思成果,。

學(xué)校要努力拓寬教師教學(xué)反思的交流空間,，從制度和管理等方面積極引導(dǎo)對教師進行教學(xué)反思的積極性，為教師提供有利交流的空間,。比如,，可以嘗試使用校園網(wǎng)、教研組等方式,，將教師的教學(xué)反思內(nèi)容在教研組內(nèi)討論傳閱,，使教學(xué)反思“公開化”。這樣一方面對每位教師是一個督促,，無形中也是一種壓力,，可促使教師努力將教學(xué)反思寫得更好。另一方面,，對教師也是一件省時高效的事情,，每個教師都能學(xué)習(xí)、借鑒和應(yīng)用同行的心得體會,。

總之,，教學(xué)反思是教師提高教育教學(xué)效率的源泉，是教師攀登教育科研成功之路的指明燈,。在教師專業(yè)化成長的道路上,，有積極的心態(tài)，有扎實的學(xué)習(xí),，有深刻的反思,，我們就能達到“職業(yè)有認同感、事業(yè)有成就感,、人生有幸福感”的理想境界,。

23期頂崗實習(xí)房易分隊房山三中蔡嘉寧,。

教學(xué)反思的重要性和方法篇五

新學(xué)期，對學(xué)生提出的一項要求是準(zhǔn)備一個積累本,。積累本,，主要是針對閱讀課來說的，每周我安排兩節(jié)閱讀課,，把他們的閱讀筆記記在積累本上,。一個多星期之后，把積累本收上來檢查,，我有了意外的收獲,，學(xué)生給了我意外的驚喜。我發(fā)現(xiàn),，不少學(xué)生的積累本不只記了閱讀筆記,，還記了課堂筆記――語文課堂筆記。雖然只有一個多星期的課,，學(xué)生記的筆記還真不算少,。關(guān)于成語的，關(guān)于病句的,，關(guān)于文言句式的,，關(guān)于寫景手法的……居然還有同學(xué)能夠做到分門別類。喜悅,，興奮,，小激動。

反思一下這十來天的教學(xué),，我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生筆記記得好，我是功臣,。今年是我教學(xué)的第十三年。十多年的教學(xué)實踐,，十多年的經(jīng)驗積累,，對于課文和知識點早已了然于胸，我開始在調(diào)動學(xué)生,，設(shè)置課程重難點方面下功夫,。以前不明白，總想把自己知道的,，自己查到的東西都一股腦地教給學(xué)生,，總覺得越多越好。而一些老教師,、前輩們總說,，一節(jié)課講清一個點就好?，F(xiàn)在我終于明白了一節(jié)課一個點的真正內(nèi)涵。每上一節(jié)課之前,，不管是習(xí)題課還是課文講授課,，我都在備好課之后，繼續(xù)思考自己預(yù)先設(shè)置好的重點,，這樣在上課時就能做到重點突出,。突出重點的方法之一就是嚴謹?shù)陌鍟O(shè)計。板書經(jīng)過設(shè)計了,，不是隨意的了,，我沒有可以強調(diào)，學(xué)生卻自然地記下來了,。真是一舉兩得,，好上加好。

每節(jié)課盡量設(shè)計板書,，堅持寫板書,，這是我這學(xué)期的第一個收獲，我對結(jié)果頗有信心,。怎么寫板書對學(xué)生有用,，我會做出我的嘗試，希望有一天給大家舉幾個例子看一看,。

教學(xué)反思的重要性和方法篇六

教學(xué)反思就是教師在教學(xué)實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題、解決問題的一種行為,，是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象,，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程,，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑,。新課程教學(xué)呼喚教師從單純的知識傳遞者走向教學(xué)研究者、教學(xué)反思者,，也就要求新時期的教師不僅專業(yè)學(xué)識要較為豐富,，而且還善于對教學(xué)問題進行研究和反思。那么,，我們教師如何進行教學(xué)反思呢?這里我作些簡單的探討,。

教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。我國著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長模式,，教師的反思能力決定著他的教育教學(xué)實踐能力和在工作中開展研究的能力,。通過反思，教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為,，提升教學(xué)水平,，同時形成對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的深層次思考和創(chuàng)造性見解,，使自己真正成為“研究型教師”,。

葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師,?！?/p>

根據(jù)教學(xué)活動順序確定反思內(nèi)容。

1,、教學(xué)前反思：是指教師在教學(xué)前對自己的教學(xué)設(shè)計和教案進行反思,，是教師對自己教學(xué)設(shè)計的“再次查漏補缺、吸收和內(nèi)化的過程”,。

教學(xué)設(shè)計是對課堂教學(xué)的整體規(guī)劃和預(yù)設(shè),，勾勒出了課堂教學(xué)活動的效益取向。教師在設(shè)計教學(xué)方案時,，對當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容及其在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的地位,、學(xué)生已有知識經(jīng)驗、教學(xué)目的,、重點與難點,，課堂練習(xí)、教學(xué)效果等都已經(jīng)有一定的思考和預(yù)設(shè),。教學(xué)設(shè)計的反思就是針對這些思考和預(yù)設(shè)進行“再思考”,，從而有效地改進教學(xué)。

2,、教學(xué)中反思：也就是對教學(xué)過程的反思,，教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的、有意識,、有計劃地掌握雙基,、發(fā)展能力的認識活動，也是學(xué)生在掌握雙基,、發(fā)展能力的過程中獲得全面發(fā)展的實踐活動,。教學(xué)過程中，學(xué)生,、教師、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境、校園文化等都是影響教學(xué)效果的直接因素,。對教學(xué)過程的反思就是對教學(xué)過程中各要素的相互作用過程及其效果的反思,。課堂教學(xué)實踐中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，關(guān)注所使用的教學(xué)方法,、教學(xué)手段和教學(xué)效果，捕捉教學(xué)靈感,，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計思路和教學(xué)方法,，努力使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。

3,、教學(xué)后反思：教學(xué)后反思也就是對教學(xué)效果的反思,。對教學(xué)效果的反思，是指在教學(xué)活動結(jié)束后,，教師對整個活動所取得的成效的價值判斷,，包括學(xué)生所獲得的發(fā)展和教師自己的價值感受兩個方面。前者主要考查學(xué)生的雙基的掌握,，能力發(fā)展,，學(xué)習(xí)方法的掌握，科學(xué),、人文價值的認識,，以及理性精神的養(yǎng)成等諸方面;后者主要考察教師自己在教學(xué)活動中對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的了解程度的變化，個人教學(xué)經(jīng)驗的變化,，實施有效教學(xué)能力的提升,，教學(xué)思想觀念的變化等。其中,，教學(xué)是否達到了預(yù)期的目標(biāo),，學(xué)生行為是否產(chǎn)生了預(yù)期的變化，是教學(xué)效果反思的重點,。通過教學(xué)后反思,，教師不僅能直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處,，發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題、解決問題,，再次研究教材和學(xué)生,，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗,，提高教學(xué)水平;而且能將教學(xué)經(jīng)驗系統(tǒng)化,、理論化，使教師認識能上升到一個新的理論高度。

4.對個人經(jīng)驗的反思：這是教師對自己教學(xué)活動的持續(xù)不斷的反思過程,，是教師專業(yè)化成長的必由之路,。對個人經(jīng)驗的反思有兩個層面，一是反思自己日常教學(xué)經(jīng)歷,，使之沉淀成為真正的經(jīng)驗;二是對經(jīng)驗進行解釋,、歸納和概括，提煉出其中的規(guī)律,，使之成為有一定普適性的理論,。

1、反思成功得意之處,。如教學(xué)中引起師生共振效應(yīng)的做法;課堂上一些精彩的師生對答,、學(xué)生爭論等;教學(xué)思想方法和教學(xué)原則運用的體會;教法改革和臨時應(yīng)變的教學(xué)措施;感受最深的教材改進和創(chuàng)造性的處理。這些可供以后教學(xué)時參考,，有不斷改進和完善教學(xué)的功效,。

2、反思失誤之處,。側(cè)重審視自己課堂教學(xué)的失誤之處,，以及解決問題的辦法、對策,。如問題情境的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間;學(xué)習(xí)活動的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí);小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式;是否關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度、價值觀的發(fā)展;學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣如何等等,。對他們進行回顧,、梳理，并作出深刻反思,、探究和剖析,，使之成為以后教學(xué)時的借鑒，同時找到針對問題的解決辦法和教學(xué)新思路,，寫出改進的策略和“二度設(shè)計”的新方案,。

3、反思學(xué)生見解,。學(xué)生的一些獨特見解猶如智慧的火花,，不僅能啟發(fā)同伴，對教師的教學(xué)也有開拓思維的良好作用,。如課堂上學(xué)生的獨特見解,、學(xué)生的精彩回答、學(xué)生的創(chuàng)新思維等都源于學(xué)生對文本的獨特理解,、源于學(xué)生對世界的獨特感受,，是十分豐富的可貴的課程資源,，也是教師可利用的寶貴教學(xué)資料。

總而言之,，在新課程形勢下要求：一個稱職的教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”

教學(xué)反思的重要性和方法篇七

在教師專業(yè)化成長的道路上“樂業(yè)積淀底氣,，學(xué)習(xí)滋養(yǎng)元氣,，反思造就靈氣，教學(xué)反思對教師的重要性,?！苯虒W(xué)反思其實是促進教師專業(yè)化發(fā)展的一條重要途徑。教師只有明確自己需要反思的內(nèi)容,，不斷地加強自己的反思意識,，掌握一定的教學(xué)反思策略，最終能實現(xiàn)自我的發(fā)展和提高,。

（一）自覺提高反思意識,，積極培養(yǎng)反思習(xí)慣。

我們現(xiàn)在大多數(shù)教師對反思還不夠重視,，很多人認為出現(xiàn)了問題才要反思,，平常沒有必要進行反思，認為反思的內(nèi)容是做得不好的地方,。這反映了反思作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),，還沒有引起教師的注意和重視。學(xué)校的要求或做總結(jié)的需要,，只能造成教師一時的反思行為,，而教師要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，變外在的反思壓力成內(nèi)在的反思興趣與態(tài)度,，從而提高自覺反思的意識,。

（二）加強教育理論學(xué)習(xí)，增強教學(xué)反思能力,。

理論學(xué)習(xí)可以增強教師反思意識的覺醒,，提高反思的能力，只有將實踐中反映出來的問題上升到理論層面加以反思,，才能探究到問題的`根源,。任何新觀念的內(nèi)化一般都要經(jīng)歷接受、反應(yīng),、評價,、組織和個性化等五個由淺入深、由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過程,。教師只有不斷學(xué)習(xí),，不斷更新知識結(jié)構(gòu),，成為終身學(xué)習(xí)者，才能不斷提升教育教學(xué)能力和其他相關(guān)能力,。

（三）掌握教學(xué)反思策略,，促進反思方法實踐，教學(xué)反思《教學(xué)反思對教師的重要性》,。

很多教師不愿意進行教學(xué)反思,，主要原因是缺乏反思的基本理論知識，不知道如何進行有效地反思,。學(xué)?？梢越M織多種活動，教給教師進行反思的理論知識和技能,，如請專家為教師做專門講座,、教師同伴進行互相輔導(dǎo)、利用在職培訓(xùn),、校本研修等進行反思技能的訓(xùn)練等,。盡管教學(xué)反思的方法不同，但都有一些基本的程序或策略,，我們就要通過各種途徑掌握這些方法,，以便更好的進行教學(xué)反思。

（四）拓寬反思交流空間,，分享教學(xué)反思成果,。

學(xué)校要努力拓寬教師教學(xué)反思的交流空間，從制度和管理等方面積極引導(dǎo)對教師進行教學(xué)反思的積極性,，為教師提供有利交流的空間,。比如，可以嘗試使用校園網(wǎng),、教研組等方式,，將教師的教學(xué)反思內(nèi)容在教研組內(nèi)討論傳閱，使教學(xué)反思“公開化”,。這樣一方面對每位教師是一個督促,，無形中也是一種壓力，可促使教師努力將教學(xué)反思寫得更好,。另一方面,，對教師也是一件省時高效的事情，每個教師都能學(xué)習(xí),、借鑒和應(yīng)用同行的心得體會,。

總之，教學(xué)反思是教師提高教育教學(xué)效率的源泉,，是教師攀登教育科研成功之路的指明燈,。在教師專業(yè)化成長的道路上,，有積極的心態(tài)，有扎實的學(xué)習(xí),，有深刻的反思,，我們就能達到“職業(yè)有認同感、事業(yè)有成就感,、人生有幸福感”的理想境界,。

教學(xué)反思的重要性和方法篇八

情境教學(xué)是一種結(jié)合教材內(nèi)容，通過圖片,、音樂、語言描述和動作掩飾等多種手段,，今天,，小編為您介紹的是美術(shù)教學(xué)方法的重要性，歡迎欣賞與借鑒,。

想象可促進孩子更好地進行藝術(shù)創(chuàng)造,。教學(xué)中教師通過和孩子談話，創(chuàng)設(shè)與美術(shù)活動有關(guān)的情境,，讓每名孩子都展開想象的翅膀,，在藝術(shù)的天空自由翱翔。

在幼兒美術(shù)活動中,，很多環(huán)節(jié)都讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力,，比如觀察欣賞畫面的時候，就讓孩子暢談自己的感受,，這時孩子就有充分的主動性,。通過語言的描述來表現(xiàn)情境，這對孩子的認知有著一定的指向性,，并且?guī)е星樯首饔糜诤⒆拥母泄?，激發(fā)孩子的情感，幫助孩子的思維想象,，從而使孩子進入特定的情境中,。

生活情境是最好的范畫。大自然中的感受……這些都是創(chuàng)造的起點,，是靈感的源頭,。自然是那樣的美麗多姿，生活是那樣的絢麗多彩：有形,、有情,、有境。大自然這個神奇的造物主,，它創(chuàng)造出的許多自然紋理,、天然形態(tài)都是令世人嘆為觀止的,。自然生活情境中引導(dǎo)孩子去體驗藝術(shù)的語匯豐富創(chuàng)作的靈感是最恰當(dāng)?shù)摹＠L畫作為一種獨特的藝術(shù)形式,，最崇尚的就是創(chuàng)作,。而每一次繪畫活動都是以孩子的`生活經(jīng)驗為出發(fā)點的。情境藝術(shù)教育,，起源在童心,，涌動在自然，鼓動每個孩子奔向創(chuàng)作想象的海洋,。所以只要用自己的心去感受,，用心去描繪，不用和大師去比,，孩子們?nèi)巳硕际切‘嫾摇?/p>

在孩子們心中,，彩筆和玩具對他們來說是一個概念，能畫出線條,，能畫出色彩,，是這種“玩具”的特殊功能。在國外幼教界,，不少理論都十分支持繪畫游戲化心理,，認為藝術(shù)過程的體驗比結(jié)果更為重要。特別是在低年齡階段,，繪畫內(nèi)容也很注重體現(xiàn)其游戲與生活,，從而引發(fā)孩子們內(nèi)在情感的自然流露。作為教師應(yīng)充分考慮孩于的年齡特點,，采用游戲化的手段,，使教育語言成為孩子能聽懂的游戲化語言，使他們在豐富多彩的游戲中得到發(fā)展,，讓他們感到美術(shù)活動本身就是輕松愉快的游戲,。在這里研究者所提到的游戲的本質(zhì)特征是兒童在某一固定時空中，遵從一定規(guī)則,，伴有愉悅情緒,，自發(fā)、自愿進行的有序活動,。而非流于形式的游戲,。

教學(xué)反思的重要性和方法篇九

在新課程改革的大背景下，作為一名青年教師投身教育教學(xué)改革是時代的需要,，也是自身發(fā)展的需要,。我校組織了青年教師有效教學(xué)課堂評比，給了青年教師一個展示自己,，促進成長的機會,。每次做完課都會發(fā)現(xiàn)有很多遺憾,。也許正如有人說的那樣：反思+實踐+研究=教師的成熟。我們就是在一次次的實踐中思考成熟起來的,。

學(xué)校一直在提倡有效教學(xué),，實現(xiàn)教學(xué)的有效，是我們設(shè)計課的根本,。為了上好這堂課,，我們認真組織，精心準(zhǔn)備,。緊扣學(xué)校比賽要求：如何體現(xiàn)40分鐘的有效,，怎樣將這堂課體現(xiàn)學(xué)生的主體，教師的主導(dǎo),。評價一堂課的好壞,，關(guān)鍵是學(xué)生的反應(yīng)。學(xué)生的表現(xiàn)是積極的,、主動的。對習(xí)題的反應(yīng)也是很快的,。不同層次的學(xué)生在課堂上都能有自己不同的收獲,，那么，這堂課就是成功的,。

課上完了,，回顧整個教學(xué)環(huán)節(jié)。我覺得本堂課成功之處在于教師嘗試讓學(xué)生力所能及的自己準(zhǔn)備教學(xué)用具,，以此,，讓學(xué)生認為化學(xué)的學(xué)習(xí)是離不開生活的，我們在日常生活中能找到課堂中的東西,。我們課堂上所學(xué)的東西也是為了指導(dǎo)我們更好的生活,。

在課堂上讓學(xué)生自己動手堆積模型，學(xué)生的主動參與課堂,。總體來說，本節(jié)課很好實現(xiàn)了教學(xué)三維目標(biāo)（知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀），尤其是在學(xué)生的動手能力,、思維能力,，空間想象能力，計算能力的訓(xùn)練上,，取得了較好的效果,。

不足之處,，還是沒有完全放開，讓孩子們完全活起來,，真正達到學(xué)生自己科學(xué)探究,。課堂上完全是孩子們自己探究，尤其是我這節(jié)課,，我還是沒有膽量讓學(xué)生們自己去設(shè)計,，說明平時做的還是不到位，這種訓(xùn)練太少,。

新課程要求課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，去探索,，我們做的還是不到位,。所以我們這次做課的經(jīng)驗與教訓(xùn)我會在平時的上課中繼續(xù)延伸。,。

課上完了,，有很多值得借鑒還改正的地方，每次的公開課都會促進我的進步,。而且同組人給我之處很多優(yōu)缺點,，我會繼續(xù)在實踐中摸索，在實踐中反思,，在反思中成長,！

2010年5月。

教學(xué)反思的重要性和方法篇十

根據(jù)學(xué)校安排,，我有幸參加了甘州區(qū)教育局在勞動街小學(xué)組織的小學(xué)教師周末集中培訓(xùn),。在培訓(xùn)期間，我積極學(xué)習(xí),，認真聆聽,，用心去領(lǐng)悟他們的觀點，吸取其精華,。周末的培訓(xùn),，雖然時間短暫,卻讓我學(xué)到了不少東西：不管是課堂教學(xué)培訓(xùn)，還是和同行們之間的交流,，都讓我耳目一新,、受益匪淺。通過培訓(xùn),，我深深地感覺到了自身在教育教學(xué)方面與一個優(yōu)秀的小學(xué)語文教師相比仍存在著很大的差距,，同時也讓我深深地感覺到教師肩上的重擔(dān)，新世紀的教師所面臨的問題是如何跟上時代步伐。教師在教學(xué)生的同時,，自己也必須不斷地學(xué)習(xí),，不斷的充電，要在教學(xué)中反思,，在反思中成長,，才能適應(yīng)時代的發(fā)展需要，做一名優(yōu)秀的教師,。

下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：一,、要有堅定的教育觀念知識。

劉力教授說過,，一個人的教育觀念是行動的靈魂,，對行動具有統(tǒng)攝和指導(dǎo)作用。是的,，我原先就沒有很好地理解這句話的內(nèi)涵,，通過這次學(xué)習(xí)，我明白了教育觀念是否創(chuàng)新是至關(guān)重要的,。一切先進的改革都是從新觀念中生發(fā)出來的,，一切改革的困難也都圃于舊觀念的束縛。觀念更新萬象新,，觀念陳舊事依舊,。所以，在課程改革中,，我們面臨的最大挑戰(zhàn)還是觀念更新問題，尤其需要強化課程意識,，更新知識觀,、教學(xué)觀和學(xué)生觀，把課程改革的過程當(dāng)做一場思想解放,、觀念更新的過程,，切實把自己的教育觀念統(tǒng)一到素質(zhì)教育的要求上來，統(tǒng)一到新課程的方向上來,。在今后的教學(xué)中,，我要明確樹立堅定的教育信念，把學(xué)習(xí)的理論知識要有意識地,，積極地并且是長期地作用于日常生活的每一堂課中,，在實踐中體會理論，在教學(xué)中貫穿觀念,，在嘗試中突破創(chuàng)新,。

肖培東特級教師說過，一個教師內(nèi)在的進取心是很重要。是啊,，人是需要志向,。作為教師，內(nèi)心深處的那份進取之心是必須的,。一個人要有志向,，有什么樣的志向就有什么樣的過程結(jié)果。一個動力,，一個目標(biāo),，才會有一個方向，才會有一份成就,。古人云：“哀莫大于心死,！”“進取之心”使你看到的不僅僅是“春色滿園的希望”，它更能使你聯(lián)想到“金秋的累累碩果”,，由此產(chǎn)生自我激勵的動力,，并為之辛勤耕耘?！斑M取之心”是一種積極向上的精神,，它能使你永不滿足于已經(jīng)取得的成績，而是進一步求索,、不斷進取,、走向新的成功。

三,、

要有閱讀之心,，在閱讀中成長。

當(dāng)代著名畫家張大千先生說：“作畫如欲脫俗氣,、洗浮氣,、除匠氣，第一是讀書,，第二是多讀書,，第三是有系統(tǒng)、有選擇地讀書,?！弊x書對于畫家尚且如此重要，何況對于我們語文教師,。

記得有位特級教師說過,，一個合格的語文教師首先應(yīng)是一個文學(xué)讀者，是一個懂得欣賞文學(xué),、能夠不斷提升自己文化視野,，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)者,。所以作為一名語文教師，一定要有閱讀之心,，只有讀書,，我們才能夠擁有源頭活水，去滋潤學(xué)生求知若渴的心田,；只有讀書,，我們才能引領(lǐng)學(xué)生讀書；只有讀書,，我們才能促進學(xué)生發(fā)展,。只有讀書，我們才能有把握地對教材內(nèi)容進行獨立思考,，形成個人的見解,，給予學(xué)生形成性知識。

四,、將課堂實踐與教學(xué)反思結(jié)合起來,。

肖培東特級教師說：“當(dāng)十年教師不一定成為名師，但寫十年反思卻能成為名師”,。教學(xué)反思對教學(xué)效果和教師自身專業(yè)發(fā)展的重要作用可見一斑,。為了形成自己的教學(xué)個性，不斷提高自我反思的意識和增強自我監(jiān)控的能力,，我們要作好以下三個階段的教學(xué)反思：

1.教學(xué)前反思：用新課程理念,，走出過去目標(biāo)單一、過程僵化,、方法機械的“定型化”的教學(xué)模式,，從培養(yǎng)學(xué)生實踐能力出發(fā)，拓寬教育的時空,，拓展教學(xué)的內(nèi)容,，優(yōu)化教學(xué)的過程，使教學(xué)成為一種自覺的實踐,。

2.教學(xué)中反思：是及時自動地在行動過程中的反思,，經(jīng)常反思自己是否存在對待不同學(xué)生上有差別,，并盡量公開又公正地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果,。

3.教學(xué)后反思：是在授課后進行反思，了解學(xué)生的意見,，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差,，隨時審視，隨時修止,。

這次培訓(xùn),，對我來說，是一次難忘的充電機會。因為它給我們提供了這個再學(xué)習(xí),、再提高的機會,，讓我們聚集在一起相互交流，共同學(xué)習(xí),，取長補短,，共同提高。我們不僅學(xué)到了豐富的知識,，提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),，還能夠把學(xué)到的理論知識運用到自己的教育教學(xué)實踐中去。使我們在教學(xué)中反思,，在反思中成長,。

教學(xué)反思的重要性和方法篇十一

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是非計算機專業(yè)學(xué)生的一門公共基礎(chǔ)課程,，此課程是學(xué)生學(xué)習(xí)計算機系統(tǒng)知識的入門課程,，是高職學(xué)生從學(xué)校走向社會工作崗位必須掌握的一種基本技能。高職學(xué)校的學(xué)生,，自學(xué)能力和自制能力弱且普遍都有一定程度厭學(xué),，他們在學(xué)習(xí)需求和能力發(fā)展上也不盡一致，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法無法提起學(xué)生的興趣,，無法實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生掌握技能的目標(biāo),。所以我們應(yīng)該選擇更對的教學(xué)方法以適應(yīng)高職學(xué)生的教學(xué)需要。現(xiàn)總結(jié)如下：

項目應(yīng)融合專業(yè)知識和專業(yè)特色于一體,，服務(wù)于學(xué)生未來的職業(yè)崗位,。對不同的專業(yè)選擇選擇不同的專業(yè)項目，教學(xué)才更有針對性,。所以我們應(yīng)該針對不同的專業(yè)設(shè)計不同的教學(xué)情景來因材施教,。比如：我在講解excel排序和篩選時可要求旅游專業(yè)學(xué)生從給定的旅游路線中按費用進行排序及從各個城市指標(biāo)的總表中篩選出最適宜居住城市等，讓學(xué)生感到計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的知識和他們的專業(yè)有融合之處,，也更能體會學(xué)習(xí)計算機的必要性,。而對于”建筑裝飾”班級的學(xué)生我們就應(yīng)該設(shè)計“裝修報價表”項目，對于“汽車專業(yè)”班級的學(xué)生我們就應(yīng)該設(shè)計“汽車配件銷售表”項目,，讓學(xué)生感到這個知識點能對他們今后的工作有用,；接著通過講解excel公式和函數(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生知其所然,，明白了公式和函數(shù)應(yīng)用的區(qū)別,；最后引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計，學(xué)生興趣盎然,，便愿意付出時間和精力去學(xué)習(xí),。另外,，學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，如果脫離了應(yīng)用,，那么再好的知識也是紙上談兵,，因此在選用項目時一定要考慮實用性，讓學(xué)生充分感覺到學(xué)有所用,。如在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的word章節(jié)中讓學(xué)生設(shè)計一份“個人簡歷”等,，在excel章節(jié)中讓學(xué)生制作一張張“課程表”、“成績表”等,，在powerpoint章節(jié)中讓學(xué)生制作一份“自我簡介”的幻燈片等,。這些項目會深深地吸引學(xué)生，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的熱情,，讓學(xué)生在輕松愉快中完成項目,，不知不覺地掌握知識和技能,。

每個項目所涵蓋的知識點要做到由少及多,，從簡單到復(fù)雜、由易到難,、由淺入深,、要循序激進，這樣利于學(xué)生的理解和掌握,。在一個完整項目的實施過程中,，總是先由學(xué)生搜集素材,，分析該項目的特點，并對該項目進行子項目的劃分,，確定每一個環(huán)節(jié)的步驟,，最后由學(xué)生共同合作來完成項目。如在講解word時以制作“個人求職簡歷”入手,，從文本的錄入到加工處理,，文本的格式化到插入個人說明的表格、照片,、頁眉頁腳等效果，學(xué)生通過自己制作美化,，就會更清楚word軟件有什么功能,，并且能熟練掌握應(yīng)用這些功能,。又例如在講解項目“畢生論文格式排版”就可將word中文件的新建、編輯,、格式設(shè)置、圖文混排,、表格制作等所有內(nèi)容均涉及到,。講解時先給學(xué)生一個完整的論文作品展示，再選擇子項目依次講解各個知識點和操作,，最終完成整個項目的講解,。

選擇合適的項目進行教學(xué)能為學(xué)生提供的多種思考視角，對具有一定基礎(chǔ)的學(xué)生教師可以啟發(fā)他從更高的層次思考一些問題,，而對于沒有基礎(chǔ)的學(xué)生教師可以從最簡單的角度引導(dǎo)他進行討論,。

在教學(xué)過程中，特別是在多媒體教學(xué)中,，可以通讓學(xué)生回答關(guān)鍵問題,，來實現(xiàn)以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)。例如,，在excel數(shù)據(jù)處理的教學(xué)中,，在講課前采用的案例是一個學(xué)生無序排列的成績表，提出的問題是“該成績表的視覺效果怎么樣,，有沒有需要改進的地方,？”學(xué)生通過自己掌握的知識提出自己看法：應(yīng)該依據(jù)成績（或?qū)W號）按順序排列，最好能把分數(shù)不及格的學(xué)生姓名篩選出來等等,，所以很自然地引出了如何使用excel中的排序以及篩選功能來完成這些操作,。隨后請一些學(xué)生上講臺完成相關(guān)操作，教師只做點評和補充,，說明其中的主要知識點,，這樣便可快樂高效地完成教學(xué)。

另外,，為了提高學(xué)生的綜合能力,，應(yīng)鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生大膽,、靈活地運用已學(xué)知識解決實際問題,，每個部分結(jié)束后都應(yīng)安排一個綜合性和實用性較強的課程設(shè)計任務(wù)，比如運用word進行圖文綜合排版,、制作一份精美的個人簡歷,，運用excel進行全班同學(xué)成績的統(tǒng)計分析，運用ppt制作一個生動的微型課電子課件,。對于生動的課件,，可讓學(xué)生上講臺演示,，讓同學(xué)們評選出最佳表演獎和最佳課件獎，在活潑生動的課堂上提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,，同時使學(xué)生產(chǎn)生較強的成就感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和鉆研新知識的興趣，提高學(xué)習(xí)計算機的積極性,。對于獲獎的同學(xué)可以給予適當(dāng)?shù)募臃忠再Y鼓勵,，使得期末成績更能體現(xiàn)出學(xué)生的綜合水平。在課程教學(xué)的同時,，鼓勵學(xué)生積極參加與該門課程內(nèi)容相關(guān)的全國計算機等級考試,，獲取證書。引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，為今后的就業(yè)做準(zhǔn)備,。這樣，教學(xué)紀律和教學(xué)效果都會有新的突破,。

教學(xué)反思的重要性和方法篇十二

本課目標(biāo)設(shè)定為：能夠使用"控制變量"的實驗方法搜集影響擺的快慢因素的證據(jù),，通過測量搜集、記錄數(shù)據(jù),，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù),；能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素作出假設(shè)，能夠根據(jù)假設(shè)進行驗證,；體會反復(fù)實驗獲取可靠測試結(jié)果的重要性,，體驗在擺的'實驗中對變量的精確控制可以提高實驗的準(zhǔn)確性。

課從學(xué)生覺得新鮮,、感興趣的玩擺活動中入手,，讓學(xué)生動手玩玩擺，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣,。讓學(xué)生從玩擺中發(fā)現(xiàn)問題：為什么相同時間里擺動次數(shù)卻不一樣，可能與什么因素有關(guān),？問題意識順應(yīng)被激發(fā),，學(xué)生的思維很自然轉(zhuǎn)入對問題的假設(shè)上來；在深度討論中明確該實驗的研究方案,，讓學(xué)生對實驗中的細節(jié)加以關(guān)注,，體現(xiàn)動手之前先動腦的科學(xué)研究思路，嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)目標(biāo)蘊涵其中,。

在匯報交流中我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在探索擺的快慢和擺線長短有無關(guān)系的經(jīng)歷中,，有的小組成功了，也有的小組失敗了，他們花了很多的時間和精力,，結(jié)果卻和科學(xué)的結(jié)論有偏差甚至相反,。

教學(xué)反思的重要性和方法篇十三

教學(xué)后的反思具有批判性，能使教學(xué)經(jīng)驗理論化,，并有助于提高教師的教學(xué)評價和總結(jié)能力。在課堂教學(xué)踐后及時反思,，不僅能使年輕教師直觀,、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題,，找出原因及時解決問題的辦法,，再次研究教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段,，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗,，而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化的過程,，有利于提高教學(xué)水平,，使年輕教師的認識能上升到一個新的理論高度。

一堂課下來,，總會感覺有些地方上得很成功,，引起了師生的共鳴，達到了預(yù)期的效果,。年輕教師應(yīng)及時詳細得當(dāng)?shù)匕堰@些成功之處記錄下來,，為以后教學(xué)作參考。具體可以從以下幾個方面進行總結(jié)反思：

（1）新課導(dǎo)入是如何承上啟下,、富有創(chuàng)意的,？

（2）多媒體教學(xué)手段是如何最大程度輔助教學(xué)的？

（3）板書設(shè)計是如何層次清楚,、條理分明的,？

（4）采取了什么方法使重點突出、難點突破的,？

（5）采取了什么措施調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性活躍了課堂的氣氛,？

出自 sevw.cn

（6）采取了什么手段激發(fā)了學(xué)生的思維培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

“學(xué)然后知不足,，教然后知困”,。由于學(xué)生的個體差異，認知方式的不同,，給課堂教學(xué)帶來了復(fù)雜性和不可預(yù)料性,，加之年輕教師對其估計不足，一堂課下來難免有疏漏,、失誤之處,。這些不足之處不應(yīng)該只成為遺憾或感慨,，年輕教師更應(yīng)把它看作是成長的催化劑。對失誤之處進行系統(tǒng)的回顧,、梳理,，并對其作深刻的反思、探究和剖析,，為今后的教學(xué)積累經(jīng)驗,。具體可以從以下幾個方面進行總結(jié)反思：

（1）教學(xué)設(shè)計是否妥當(dāng)？

（2）預(yù)設(shè)的目標(biāo)是否脫離學(xué)生實際,？

（3）采用的教學(xué)方法是否符合學(xué)生認知規(guī)律,？

（4）課堂節(jié)奏控制是否游刃有余？

（5）課堂氣氛是否和諧,、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是否得到激發(fā),？

（6）課堂效果是否明顯、學(xué)生是否能夠活學(xué)活用,？

課堂教學(xué)中,，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生間思維情感的不斷碰撞,，年輕教師思維的活躍性往往因此得到激發(fā),，產(chǎn)生一些瞬間靈感，很好地解決了問題,、完善了教學(xué)設(shè)計,。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,，同時也會因時間的流逝而煙消云散,，所以年輕教師應(yīng)及時利用課后反思加以捕捉記錄，為以后的教學(xué)設(shè)計添磚加瓦,。同樣,，五十幾個不同的學(xué)生，就會有五個幾十個不同的疑問,，五十幾個不同的創(chuàng)意,，原先預(yù)設(shè)的。教學(xué)框架都可能因此打破,，并取得意想不到的效果,。課后年輕教師應(yīng)進行深刻反思，捕捉動態(tài)生成資源中的有意義成分,，尋找隱含在背后的理論依據(jù),，加以推敲總結(jié)，使之上升到一定高度，獲得規(guī)律性認識,。

總之,，只有通過有效的教學(xué)反思，年輕教師重新審視自我,，發(fā)現(xiàn)自我,，使自己的有效經(jīng)驗得以升華，缺點和不足得到修正,，教學(xué)能力和教學(xué)效益才會不斷地提升,。思之則活，思活則深,，思深則透,，思透則新,，思新則進,。教學(xué)反思的過程是年輕教師夯實業(yè)務(wù)素質(zhì)、積累教研素材,、形成獨特教學(xué)風(fēng)格的專業(yè)化成長過程,。

教學(xué)反思的重要性和方法篇十四

隨著新課改的不斷影響，小學(xué)教學(xué)也開始進行了改革與創(chuàng)新,，尤其是對小學(xué)語文閱讀教學(xué)來說,，提高教學(xué)的實效性有著極為重要的意義。因此,，教師在開展閱讀教學(xué)的過程中就要對教學(xué)方法進行創(chuàng)新,，采取有效的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的目光,，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促使學(xué)生可以主動學(xué)習(xí)語文閱讀知識，從而保證自身學(xué)習(xí)的實效性,?；诖耍疚尼槍μ岣咝W(xué)語文閱讀教學(xué)的實效性進行了簡要闡述,，并提出幾點個人看法,，僅供參考。

小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 實效性

對于小學(xué)語文教學(xué)來說,，其目的就是為了提高學(xué)生的閱讀與寫作能力,。因此，教師在開展教學(xué)工作的過程中,，就要及時采取有效的促使,，吸引學(xué)生的目光，提高學(xué)生的閱讀能力，以此來幫助學(xué)生掌握好語文知識,。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,，教師往往在課堂中占據(jù)主體地位，學(xué)生只能被動的接受教師所講述的內(nèi)容,，這樣也就限制了學(xué)生語文閱讀能力的提高,。

（一）感染力不足

對于小學(xué)語文教材來說，其中的內(nèi)容是經(jīng)過教育學(xué)家精心挑選出來的,，具有文字優(yōu)美與意境深遠等特點,，但是在實際中教師在開展教學(xué)的過程中卻并沒有采取有效的教學(xué)方法，這樣也就帶給了學(xué)生不同的情感體驗,。而造成這一現(xiàn)象的主要原因就是因為感染力不足造成的,。一些教師在開展閱讀教學(xué)的過程中，由于感染力不足,，使得學(xué)生往往難以與課文產(chǎn)生出共鳴,，這樣也就降低了閱讀教學(xué)的實效性。

（二）教學(xué)方法上的不足

對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)來說,，教師在開展課堂教學(xué)不僅要掌握好課文知識,，還要找出其中的重點與難點知識，關(guān)注到學(xué)生心理的變化,。且對于這一階段的小學(xué)生來說,，存在著強烈的好奇心。而在實際教學(xué)中,，教師在開展閱讀教學(xué)的過程中并沒有采取多樣化的教學(xué)方法,，這樣也就造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣不高，從而也就使得教學(xué)的效果并不理想[1],。

（一）通過情景來進行教學(xué)

對于小學(xué)生來說,，對感性的事物有著強烈的感知能力，且形象思維也相對較強,，但是在抽象思維上卻存在著一定的不足,，尤其是對于一些新鮮事物來說可以快速的接受。因此,，教師在開展閱讀教學(xué)的過程中就要抓準(zhǔn)學(xué)生的這一心理,，通過將課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成為具體的形象情境來進行教學(xué)，這樣也就可以有效吸引學(xué)生的目光,，促使學(xué)生可以投入自己的情感,，這樣在面對問題的過程中也就可以積極進行思考，從而提高自身的思維能力,。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《秋天的雨》的.過程中,，教師就可以利用多媒體課件來為學(xué)生播放出相關(guān)的視頻,，以此來進行新課的導(dǎo)入。在視頻中通過樹葉顏色的變化以及稻穗等事物的影響,，可以加深學(xué)生對這一內(nèi)容的理解,。同時教師還可以利用音樂詩《秋之歌》來組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)。通過從視頻,、聲音以及圖片等方面的影響,，可以實現(xiàn)對教學(xué)資源的有效整合，這如何提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)實效性江西省婺源縣紫陽第三小學(xué)汪玉琴樣也就可以讓學(xué)生快速進入到情境中,，從而也就可以更好的學(xué)習(xí)這一內(nèi)容[2],。

（二）增強學(xué)生的閱讀感悟

對于小學(xué)生來說，通過學(xué)習(xí)閱讀知識可以實現(xiàn)對語言的有效積累,，同時也可以豐富學(xué)生的知識層次,，提高學(xué)生的語言能力。通過讓學(xué)生進行閱讀,，可以讓學(xué)生受到文中語言技巧等方面的感染,，這樣也就可以明確文中的寓意，從而提高自設(shè)的語文素養(yǎng),。其次,，教師還要明確進行閱讀的方法是豐富多樣的,，如可以讓學(xué)生進行默讀,、誦讀以及精讀等，通過這種教學(xué)手段,，可以讓學(xué)生更好的完成閱讀任務(wù),，實現(xiàn)閱讀目標(biāo)。且在教學(xué)中教師還要及時指導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生進行閱讀,，這樣也就可以增強學(xué)生的閱讀能力，促使學(xué)生可以更好的感知文中的意義,。在小學(xué)語文教學(xué)中,，存在著許多需要學(xué)生進行閱讀的課文與書籍等。因此,，教師在開展教學(xué)工作的過程中就可以將可為與書籍結(jié)合在一起,，通過為學(xué)生布置出相應(yīng)的閱讀任務(wù)，以此來讓學(xué)生感受到文中的語言特色,，從而也就可以增強學(xué)生的閱讀體驗,。

（三）激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在這一階段中，學(xué)生往往存在著強烈的好奇心與求知欲,，但是從實際上來說,，學(xué)生的關(guān)注力與學(xué)習(xí)熱情是需要依靠教師來進行調(diào)動的,。教師在開展課堂教學(xué)的過程中就要及時關(guān)注學(xué)生，通過從學(xué)生的實際生活上出發(fā)來加深學(xué)生的感悟,，增強學(xué)生的閱讀體驗,，以此來激發(fā)出學(xué)生的各方面能力。其次,，教師還要做好備課工作,，關(guān)注學(xué)生。在教學(xué)中還要設(shè)計好教學(xué)流程,，從形式與手段等方面出發(fā)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。同時還要從課外入手來擴展學(xué)生的閱讀與思維視野，從而讓學(xué)生實現(xiàn)有效的學(xué)習(xí),。如學(xué)生在學(xué)習(xí)寓言故事的過程中,，教師就要采取有效的教學(xué)方法，保證教學(xué)的生動性,，同時還要借助肢體語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過解放學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動進行思考,，以此來增強學(xué)生的想象力,。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《狐假虎威》的過程中，教師就可以鼓勵學(xué)生對狐貍的品質(zhì)進行探索,，同時還選擇其他相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，通過進行對比來鼓勵學(xué)生進行思考,，如選擇《狐貍和獅子》的故事來讓學(xué)生進行分析,，通過進行擴展閱讀,，不僅可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，還可以改善課堂教學(xué)的環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，促使學(xué)生可以實現(xiàn)思維的發(fā)展[3],。

綜上所述可以看出,，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師想要提高教學(xué)的實效性，就要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法與模式進行創(chuàng)新,，以此來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促使學(xué)生可以更好的掌握語文知識,。同時教師還要鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生進行想象,，突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的閱讀效果。

【1】侯海玲.如何提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實效性【j】.小作家選刊（教學(xué)交流）,，20xx（10）

【2】田本娜.對提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)實效性的幾點看法和意見【j】.天津教育,，20xx（11）

【3】李開勝.淺談如何提高小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)的實效性【j】.小學(xué)教學(xué)參考,，20xx（02）

作者：汪玉琴 單位：江西省婺源縣紫陽第三小學(xué)

教學(xué)反思的重要性和方法篇十五

本節(jié)課是“20xx年高中生物優(yōu)質(zhì)課展評活動”中的課題之一,，為了體現(xiàn)新課程的理念，讓不同層次的學(xué)生都能在輕松愉快的氛圍下學(xué)有所得，在教研組全體老師的指導(dǎo)和幫助下，通過對該課題的教學(xué)內(nèi)容進行研讀和分析,、課前對學(xué)情的簡要調(diào)查（例如，安排學(xué)生課前完成“體溫的日變化規(guī)律”的調(diào)查報告等）,，制訂了比較符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo),。然后在參賽學(xué)校上課前，又和南溪一中同學(xué)進行了簡單的見面和對話，對原訂的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)再次進行了適度的調(diào)整,。

教學(xué)反思的重要性和方法篇十六

教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。我國著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長模式,，教師的反思能力決定著他的教育教學(xué)實踐能力和在工作中開展研究的能力,。通過反思，教師不斷更新教學(xué)觀念,，改善教學(xué)行為,，提升教學(xué)水平，同時形成對教學(xué)現(xiàn)象,、教學(xué)問題的深層次思考和創(chuàng)造性見解,，使自己真正成為“研究型教師”。

葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師,，但如果寫三年反思則有可能成為名師,。”

根據(jù)教學(xué)活動順序確定反思內(nèi)容,。

1,、教學(xué)前反思：是指教師在教學(xué)前對自己的教學(xué)設(shè)計和教案進行反思，是教師對自己教學(xué)設(shè)計的“再次查漏補缺,、吸收和內(nèi)化的過程”,。

教學(xué)設(shè)計是對課堂教學(xué)的整體規(guī)劃和預(yù)設(shè)，勾勒出了課堂教學(xué)活動的效益取向,。教師在設(shè)計教學(xué)方案時,，對當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容及其在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的地位、學(xué)生已有知識經(jīng)驗,、教學(xué)目的,、重點與難點，課堂練習(xí),、教學(xué)效果等都已經(jīng)有一定的思考和預(yù)設(shè),。教學(xué)設(shè)計的反思就是針對這些思考和預(yù)設(shè)進行“再思考”，從而有效地改進教學(xué),。

也就是對教學(xué)過程的反思,，教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的、有意識,、有計劃地掌握雙基,、發(fā)展能力的認識活動，也是學(xué)生在掌握雙基,、發(fā)展能力的過程中獲得全面發(fā)展的實踐活動,。教學(xué)過程中，學(xué)生,、教師,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,、教學(xué)媒體,、教學(xué)環(huán)境、校園文化等都是影響教學(xué)效果的直接因素,。對教學(xué)過程的反思就是對教學(xué)過程中各要素的相互作用過程及其效果的反思,。課堂教學(xué)實踐中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，關(guān)注所使用的教學(xué)方法,、教學(xué)手段和教學(xué)效果，捕捉教學(xué)靈感,，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計思路和教學(xué)方法,，努力使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。3,、教學(xué)后反思：教學(xué)后反思也就是對教學(xué)效果的反思,。對教學(xué)效果的反思，是指在教學(xué)活動結(jié)束后,，教師對整個活動所取得的成效的價值判斷,，包括學(xué)生所獲得的發(fā)展和教師自己的價值感受兩個方面。前者主要考查學(xué)生的雙基的掌握,，能力發(fā)展,，學(xué)習(xí)方法的掌握，科學(xué),、人文價值的認識,，以及理性精神的養(yǎng)成等諸方面；后者主要考察教師自己在教學(xué)活動中對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的了解程度的變化,，個人教學(xué)經(jīng)驗的`變化,，實施有效教學(xué)能力的提升，教學(xué)思想觀念的變化等,。其中,，教學(xué)是否達到了預(yù)期的目標(biāo)，學(xué)生行為是否產(chǎn)生了預(yù)期的變化，是教學(xué)效果反思的重點,。

這是教師對自己教學(xué)活動的持續(xù)不斷的反思過程,，是教師專業(yè)化成長的必由之路。對個人經(jīng)驗的反思有兩個層面,，一是反思自己日常教學(xué)經(jīng)歷,，使之沉淀成為真正的經(jīng)驗；二是對經(jīng)驗進行解釋,、歸納和概括,，提煉出其中的規(guī)律，使之成為有一定普適性的理論,。

1,、反思成功得意之處。如教學(xué)中引起師生共振效應(yīng)的做法,；課堂上一些精彩的師生對答,、學(xué)生爭論等；教學(xué)思想方法和教學(xué)原則運用的體會,；教法改革和臨時應(yīng)變的教學(xué)措施,；感受最深的教材改進和創(chuàng)造性的處理。這些可供以后教學(xué)時參考,，有不斷改進和完善教學(xué)的功效,。

2、反思失誤之處,。側(cè)重審視自己課堂教學(xué)的失誤之處,，以及解決問題的辦法、對策,。如問題情境的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間,；學(xué)習(xí)活動的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式,；是否關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度、價值觀的發(fā)展,；學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣如何等等,。對他們進行回顧、梳理,，并作出深刻反思,、探究和剖析，使之成為以后教學(xué)時的借鑒,，同時找到針對問題的解決辦法和教學(xué)新思路,，寫出改進的策略和“二度設(shè)計”的新方案,。

3、反思學(xué)生見解,。學(xué)生的一些獨特見解猶如智慧的火花,，不僅能啟發(fā)同伴，對教師的教學(xué)也有開拓思維的良好作用,。如課堂上學(xué)生的獨特見解,、學(xué)生的精彩回答,、學(xué)生的創(chuàng)新思維等都源于學(xué)生對文本的獨特理解,、源于學(xué)生對世界的獨特感受，是十分豐富的可貴的課程資源,，也是教師可利用的寶貴教學(xué)資料,。