在學(xué)習(xí)中,，總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找到解決的方法,。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),，要注意準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考,。以下是小編為大家整理的校園趣事，讓我們一起回憶那段美好的時(shí)光,。

教學(xué)心得和反思對(duì)幼兒教育工作者的價(jià)值篇一

每人每天都會(huì)“生產(chǎn)”很多的垃圾，怎樣處理這些垃圾,，是孩子們每天都要面對(duì)的,，也是最容易忽視的一個(gè)問(wèn)題。所以選用貼近幼兒生活的題材作為教學(xué)內(nèi)容,，容易激發(fā)幼兒的興趣及調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，促進(jìn)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦參與活動(dòng),。我利用生活中常見(jiàn)的一些事物,，本著《綱要》提出的內(nèi)容，從生活中的點(diǎn)滴入手,，用一些直觀的教學(xué)手法來(lái)完成本活動(dòng),。此次選材貼近幼兒的生活,，設(shè)計(jì)理念來(lái)源于生活，通過(guò)垃圾引出環(huán)保,，從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事,，以小見(jiàn)大，激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境,，樹(shù)立環(huán)保意識(shí),，并在動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口的活動(dòng)中,，獲得了無(wú)窮樂(lè)趣，也懂得環(huán)保從身邊點(diǎn)滴做起這個(gè)道理,。多媒體技術(shù)將圖,、文、聲音,、像為一體,，形象、生動(dòng)展現(xiàn)環(huán)境污染帶來(lái)的危害,。一次活動(dòng)只是一個(gè)開(kāi)始,，是其他教育活動(dòng)的引子。通過(guò)本次活動(dòng),，使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間,、生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應(yīng),。體現(xiàn)了活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展,。

這節(jié)課我以“把垃圾送回家”作為主線，活動(dòng)開(kāi)始,，充分發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)中的主體作用,，讓他們學(xué)得主動(dòng)、積極,，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,，也是這節(jié)課我所追求的目標(biāo)。我在讓幼兒認(rèn)識(shí)了垃圾分類(lèi)標(biāo)志以后,，幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)嘗試第一次分類(lèi),，在討論、操作后產(chǎn)生異議的基礎(chǔ)上,，我請(qǐng)幼兒觀看課件,，進(jìn)一步了解什么是可回收垃圾?什么是不可回收垃圾?什么是有毒有害垃圾?怎樣處理這些垃圾?然后進(jìn)行第二次分類(lèi)。有了理論的指導(dǎo)和親手操作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，幼兒才能學(xué)得牢,、忘不掉,。

從選材上來(lái)說(shuō)，我選擇了比較貼近幼兒生活的環(huán)保話題,，旨在通過(guò)實(shí)際操作讓幼兒練習(xí)垃圾分類(lèi),，初步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)幼兒為環(huán)保做貢獻(xiàn),。在教學(xué)手段上,，我充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將圖,、文,、聲、像融為一體,，讓幼兒比較形象地了解垃圾帶來(lái)的污染,，并較快地獲取了一些垃圾分類(lèi)的知識(shí)，加深了幼兒的感性認(rèn)識(shí),。在教學(xué)過(guò)程中,，我通過(guò)安排垃圾分類(lèi)的小游戲、評(píng)選環(huán)保小衛(wèi)士,、生活情境再現(xiàn)等活動(dòng),，讓幼兒在動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口的活動(dòng)中,，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。最后,，我?guī)ьI(lǐng)幼兒到戶(hù)外進(jìn)行了撿垃圾,、送垃圾回家的實(shí)際行動(dòng)，將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái),，將知識(shí)從課堂引回到生活中,，更具有現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)心得和反思對(duì)幼兒教育工作者的價(jià)值篇二

本學(xué)期中旬我園開(kāi)展了“一課三研”的教學(xué)活動(dòng),，我們中班組確定了以“玉米”為主題的三種美術(shù)活動(dòng),。其中我班開(kāi)展的是以粘土造型為主的美工活動(dòng)。這節(jié)泥工活動(dòng)主要是讓幼兒在了解玉米外形特征的基礎(chǔ)上,，能將粘土搓成玉米的形狀并能大膽地運(yùn)用工具劃出玉米方格，在探索的過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè),。孩子們都很喜歡,、對(duì)泥工活動(dòng)都充滿(mǎn)了無(wú)限的樂(lè)趣。當(dāng)然在活動(dòng)中也存在一些沒(méi)有意想到的情況和不足,。下面我就從這節(jié)課的擬定,、教具實(shí)施,、教學(xué)過(guò)程講解以及孩子們的制作效果作一個(gè)反思：

一、課程的擬定,。

秋天到了,，很多的瓜果蔬菜都成熟了。玉米是一個(gè)我們生活中比較常見(jiàn)的糧食,，孩子們都不陌生,。在經(jīng)過(guò)我們小組討論之后決定將玉米定為本次的主題，玉米地造型,、線條,、顏色都是可以被美術(shù)活動(dòng)所體現(xiàn)的。結(jié)合我班本學(xué)期的“泥塑”小專(zhuān)題,，我們決定制作泥塑玉米,，在活動(dòng)中幼兒可通過(guò)觀察玉米地外形特征，將玉米搓成玉米地形狀,。并能運(yùn)用工具小刀畫(huà)出玉米方格,。

為了讓幼兒更好的參與到活動(dòng)過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)了以情境為主的教學(xué)活動(dòng),?；顒?dòng)中我扮演了貓媽媽?zhuān)⒆觽儼缪菪∝垺Ｘ垕寢寧е∝埧从衩?、做玉米,、種玉米、吃玉米的過(guò)程中完成本次教學(xué)活動(dòng),。本次活動(dòng)前后銜接完整幼兒的參與度很高,，大多數(shù)幼兒能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果明顯,。

二,、教學(xué)用具材料的投放。

在本次活動(dòng)中投放了黃色的粘土作為玉米地主要材料,，這樣制作出來(lái)的玉米更加逼真有趣,。并為幼兒提供了泥工專(zhuān)用的刻畫(huà)小刀，在安全的基礎(chǔ)上孩子們能運(yùn)用刻畫(huà)小刀刻畫(huà)出玉米身上的線條,。

興趣是最好的老師”,，興趣是人們力求接觸、認(rèn)識(shí),、研究某事物的帶有積極主動(dòng)傾向的心理特征,。“自主”明確了孩子是泥工活動(dòng)的主體，但由于中班幼兒年齡較小,，對(duì)于抽象的事物難以接受,，所以我們作為老師就應(yīng)該在具體的事物上下工夫，豐富活動(dòng)的材料,，提高幼兒制作興趣,，興趣是激發(fā)人們創(chuàng)造性的直接動(dòng)力。美工教學(xué)激發(fā)興趣的目的是將淺層興趣引申,，并提高到有一定深度的動(dòng)機(jī)水平上這叫“動(dòng)機(jī)呼喚”,。動(dòng)機(jī)呼喚就是把兒童原有的興致導(dǎo)向內(nèi)化，將表面熱情轉(zhuǎn)化為主動(dòng)從事的推動(dòng)力,，使之成為積極主動(dòng)的參加者,。所以我準(zhǔn)備的玉米田和粘土玉米起到了呼喚幼兒主動(dòng)動(dòng)手制作的動(dòng)力，讓我班孩子積極的參與到活動(dòng)中去,。

三,、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施。

在本次的玉米教學(xué)過(guò)程中孩子們?cè)诹私饬擞衩椎赝庑翁卣骷吧砩系木€條分布后自主的進(jìn)行玉米地塑造,。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中示范是必不可少的,，但是如何讓幼兒在活動(dòng)中不單一的看教師示范。我運(yùn)用了師幼結(jié)合,、幼兒操作示范為主的教學(xué)模式,，首先啟發(fā)幼兒觀察玉米的外形特征，感受玉米的形狀是從細(xì)到粗的,。再通過(guò)觀察玉米身上的玉米粒,，由觀察玉米粒得出玉米粒是有橫線和豎線組成的。

其次在操作示范的過(guò)程中請(qǐng)個(gè)別孩子自己上來(lái)示范給同學(xué)們看,，從無(wú)形中提高了孩子的參與度和思想集中度更好的為之后的幼兒操作環(huán)節(jié)做鋪墊,。在幼兒的自我操作環(huán)節(jié)中有個(gè)別幼兒應(yīng)為動(dòng)手能比較差，我重點(diǎn)指導(dǎo)了這些孩子對(duì)刻畫(huà)小刀的運(yùn)用,，讓他們也能順利的完成本次操作過(guò)程,。最后是點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中根據(jù)幼兒所制作的玉米運(yùn)用生生互評(píng)的方法,，請(qǐng)孩子們自己選出所喜愛(ài)的玉米進(jìn)行評(píng)價(jià),，教師再加以補(bǔ)充。最后在一首歡快的吃玉米歌中結(jié)束了本次教學(xué)活動(dòng),。

四,、不足與開(kāi)拓。

當(dāng)然在本次教學(xué)活動(dòng)是實(shí)施過(guò)程中也有這樣那樣的不足之處,，應(yīng)為是美工制,。

作實(shí)體玉米,，如果給幼兒觀察實(shí)物版的玉米，可能會(huì)比平面的效果更好,。在橫線和豎線的教學(xué)過(guò)程中，忽略了從玉米的角度出發(fā)引導(dǎo)幼兒觀察玉米粒的排列規(guī)律是排成一排所以是豎線,。而是從線條的角度出發(fā)了有待改進(jìn),。在講評(píng)的過(guò)程中對(duì)于幼兒玉米的線條評(píng)講的不夠細(xì)致，還可以從所提的要求角度出發(fā)請(qǐng)幼兒對(duì)線條進(jìn)行對(duì)比,。

教學(xué)心得和反思對(duì)幼兒教育工作者的價(jià)值篇三

本次我開(kāi)展的教學(xué)內(nèi)容是：藝術(shù)活動(dòng)《刺猬》,，活動(dòng)中，我首先引導(dǎo)孩子們通過(guò)觀察泥塑刺猬,，討論并說(shuō)出刺猬的外形特征,。如:身體是橢圓形的，一頭尖一頭圓,，尖的一頭是刺猬的頭,，背部長(zhǎng)滿(mǎn)了刺。其次通過(guò)語(yǔ)言:刺猬媽媽遇到了困難,，我們一起來(lái)幫助她好嗎?我們一起用橡皮泥來(lái)制作很多的刺猬寶寶送給刺猬媽媽,。以此引起孩子們的興趣。

活動(dòng)前,，我就預(yù)想到小朋友們對(duì)使用輔助工具進(jìn)行泥工制作很感興趣,。果然，在活動(dòng)中,，每個(gè)小朋友都能認(rèn)真地搓圓球,，期待著刺猬的身體成形后可以幫助小刺猬安上一根根的“刺”。在往小刺猬的背上插牙簽時(shí),，特別地開(kāi)心,，一邊插牙簽一邊數(shù)數(shù)呢!泥工活動(dòng)是孩子們喜歡的活動(dòng)之一，愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師”興趣就是動(dòng)力,，小朋友們有了濃厚的興趣,，做出來(lái)的刺猬才更生動(dòng)形象,。從孩子們喜愛(ài)的泥巴入手,，加強(qiáng)泥工教學(xué)，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展,。也大大鍛煉了孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力,，這對(duì)發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造力,，有著不可低估的作用。在今后的泥工活動(dòng)中我們可以多投放一些輔助材料供幼兒使用,，幫助和引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各種物品的特點(diǎn)和用途,，從而逐步來(lái)提高孩子的審美能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)心得和反思對(duì)幼兒教育工作者的價(jià)值篇四

一、社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)幼兒,。

教育,。

的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，對(duì)幼師職業(yè)的認(rèn)同和期望低,。

很多農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)人為幼兒教育就是幼兒園的教育,，認(rèn)為將孩子送到幼兒園老師將孩子照看好，保證安全就行了,，將幼兒教師看成“高級(jí)保姆”,。還有家長(zhǎng)以孩子在幼兒園會(huì)認(rèn)多少字，會(huì)做多少算術(shù)題作為評(píng)價(jià)幼兒園和幼兒教師的唯一標(biāo)準(zhǔn),，導(dǎo)致幼兒園教師形成“填鴨式教學(xué)”,，“小學(xué)化”、“,。

學(xué)科,。

化”現(xiàn)象嚴(yán)重，從而阻礙教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,。

二,、幼兒教師的辛苦程度高，成就感卻不強(qiáng),。

幼兒教師的工作是辛苦而細(xì)致,、具體的，既要在幼兒生活上給予無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧,，還要讓孩子獲得全面的發(fā)展,。高中、初中,、小學(xué)可以以學(xué)分,、以升學(xué)率、以,。

排名,。

等方式論教師的工作實(shí)績(jī)，有硬性的指標(biāo)衡量老師的工作,，然而幼兒園工作在很大程度上相對(duì)隱性些,。因此，很多幼兒教師哀嘆“累死了不好看”,。導(dǎo)致幼兒教師沒(méi)有專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的動(dòng)力,。

三、幼師生的起點(diǎn)學(xué)歷不高,，幼師的后續(xù)培訓(xùn)存在一定的局限性,。

畢業(yè),。

后經(jīng)過(guò)三年的職前培訓(xùn)后直接就職的中專(zhuān)生，特別是近幾年,，很多幼師生是考大學(xué)無(wú)望,，升高中無(wú)門(mén)的學(xué)生，基本的,。

文化,。

素養(yǎng)較低。而后續(xù)的培訓(xùn)往往理論和文化知識(shí)教多,，培訓(xùn)的內(nèi)容不能滿(mǎn)足教師的實(shí)際工作的需要，造成理論和實(shí)踐脫節(jié),，因此在工作中無(wú)法得心應(yīng)手,。

四、管理者的水平和理念制約著教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,。

教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展離不開(kāi)管理者的重視和支持,，有很多農(nóng)村幼兒園的園長(zhǎng)沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，觀念不能跟上幼教改革形式,，還有一部分民辦幼兒園的幼兒教師流動(dòng)性大,，這些幼兒園的園長(zhǎng)對(duì)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展沒(méi)有作長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，功利性強(qiáng),，只追求眼前的短期效益和利益,，不愿花經(jīng)費(fèi)和精力、時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),、開(kāi)展教研活動(dòng),，因此也就談不上有教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

五,、教師對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)識(shí)和看法也影響著教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,。

自然。

也就難有專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)可言,。

教學(xué)心得和反思對(duì)幼兒教育工作者的價(jià)值篇五

活動(dòng)反思：

安全教育是幼兒園教育永恒的話題,，幼兒園是縱多幼兒集體生活的的場(chǎng)所，無(wú)論教師怎樣注意,，也難以完全避免安全事故的發(fā)生,。在平日的教育實(shí)踐中，我們對(duì)幼兒的安全教育往往停留在表面,，或讓幼兒被動(dòng)的接受“你不能怎樣,，你不該怎樣”，成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出,，針對(duì)我班的實(shí)際情況,，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),。

《我會(huì)保護(hù)自己》作為一次安全教育活動(dòng)，目的就是讓幼兒通過(guò)活動(dòng)能具體地了解幼兒園里和家里里到底有哪些危險(xiǎn),，從而增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí),。

應(yīng)該講課件的動(dòng)畫(huà)效果在活動(dòng)中起到了很好的教育作用，幼兒在看看,，說(shuō)說(shuō),，再看看的過(guò)程中，對(duì)幼兒園和家里有哪些不安全的地方都了解得非常清楚,。大家在活動(dòng)后都非常清楚地明白了為什么說(shuō)這些地方是危險(xiǎn)的,，也知道了怎樣去避免這些危險(xiǎn)?？梢哉f(shuō)通過(guò)這樣一次活動(dòng),，相信幼兒已經(jīng)了解了一些我們周?chē)奈ｋU(xiǎn)，對(duì)保護(hù)自己也有了一定的意識(shí),，所以說(shuō)活動(dòng)是達(dá)到應(yīng)有的效果的,。

但中班幼兒對(duì)危險(xiǎn)的預(yù)判能力還較弱，安全意識(shí)不強(qiáng),，如果在活動(dòng)中我再問(wèn)一句：“在我們的周?chē)?，除了幼兒園和家里有這么多不安全的東西要注意，還有哪些地方也是有危險(xiǎn)的呢?”這樣就打開(kāi)了幼兒的思維,，讓幼兒明白在我們的周?chē)际怯形ｋU(xiǎn)的,，我們應(yīng)該注意保護(hù)自己，提高自己的自我保護(hù)意識(shí),，這樣的教學(xué)效果是不是會(huì)更好?!當(dāng)然,，也可以在這次活動(dòng)后再開(kāi)展一系列的安全教育活動(dòng)，將這些安全教育進(jìn)行到底,。相信我們的孩子一定會(huì)懂得怎樣去保護(hù)自己的,。

教學(xué)心得和反思對(duì)幼兒教育工作者的價(jià)值篇六

《指南》中指出：“創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造”,，“了解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受,，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖”，這些都是藝術(shù)領(lǐng)域方面的教學(xué)建議,。我在組織美術(shù)活動(dòng)中,，也一直在思考如何尊重幼兒自發(fā)的興趣和需要，尊重幼兒的創(chuàng)作意圖,，并不斷修改自己在教學(xué)活動(dòng)中的組織方法和策略,，在思考中不斷放手，引導(dǎo)幼兒更加自主的創(chuàng)作,。

我們班的幼兒對(duì)于正面人物的畫(huà)法在之前的教學(xué)中已多次接觸并練習(xí)過(guò),，大部分的孩子都能較準(zhǔn)確地畫(huà)出正面人物的特征,，但是彎曲的腿部仍是孩子們繪畫(huà)的難點(diǎn)。而我今天又嘗試讓幼兒運(yùn)用排水法來(lái)嘗試創(chuàng)作,，更加增加了幼兒對(duì)本次繪畫(huà)活動(dòng)興趣,。所以本次活動(dòng)的目標(biāo)不僅基于孩子們現(xiàn)有的水平和現(xiàn)狀，還增加了一定的難點(diǎn),，通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的幼兒自主的觀察學(xué)習(xí)和教師示范指導(dǎo)克服實(shí)現(xiàn),。教材上的目標(biāo)還要求孩子將人物畫(huà)剪下來(lái)后貼到背景上，考慮到我班幼兒的動(dòng)手能力和課堂時(shí)間問(wèn)題,，我將此教學(xué)目標(biāo)做了舍棄,，設(shè)置成了情感目標(biāo)。

如何解決孩子們?cè)诨顒?dòng)中的難點(diǎn),，我決定在本次活動(dòng)中采用示范法,，利用示范繪畫(huà)的方法分解繪畫(huà)過(guò)程，嘗試將教學(xué)難點(diǎn)呈現(xiàn)并解決,，同時(shí)教師提供了眾多的范畫(huà)供幼兒參考。另外我還采用了情景法,，整個(gè)《雪絨花》的音樂(lè)貫穿教學(xué)過(guò)程,，首位呼應(yīng)，為孩子們創(chuàng)設(shè)了具有童趣的輕松繪畫(huà)氛圍,，而不是任務(wù)性的練習(xí),。

如在繪畫(huà)不同的人物動(dòng)態(tài)的過(guò)程中，我先讓孩子們觀察教師的繪畫(huà)步驟,，讓孩子發(fā)現(xiàn)總結(jié)繪畫(huà)時(shí)要注意的要點(diǎn),。其次是觀察同伴動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)彎曲的腿部的重要性,。最后是教師示范繪畫(huà),，學(xué)習(xí)具體的畫(huà)法。整個(gè)過(guò)程都很強(qiáng)調(diào)孩子們的主動(dòng)性和自主性,，讓孩子在探索發(fā)現(xiàn)中學(xué)到東西,。從孩子們的繪畫(huà)作品來(lái)看，大多數(shù)孩子們都能比較靈活地畫(huà)出彎曲的腿部,，并到位地表現(xiàn)了人物的動(dòng)作,，在人物造型上有一定的創(chuàng)新。此次活動(dòng)還是順利地完成了教學(xué)目標(biāo),，孩子們也在繪畫(huà)中得到了樂(lè)趣,。

教學(xué)心得和反思對(duì)幼兒教育工作者的價(jià)值篇七

音樂(lè)活動(dòng)《蝴蝶找花》，是一首六八拍的歌曲,，旋律優(yōu)美抒情,，節(jié)奏平穩(wěn)固定,。在幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)中，我們往往注重感受力,、表現(xiàn)力的培養(yǎng),，在創(chuàng)造力培養(yǎng)方面雖有初步的意識(shí)，但還比較片面,、局限,，著眼點(diǎn)常放在仿編歌詞、創(chuàng)編動(dòng)作這兩個(gè)邊緣途徑上,，很少?gòu)囊魳?lè)自身的角度上下功夫,。而在這個(gè)活動(dòng)中，王旻嘗試突破常規(guī)思維,，通過(guò)引導(dǎo)幼兒接觸自己熟悉的但經(jīng)過(guò)改變節(jié)拍的音樂(lè),，讓幼兒感受音樂(lè)的絢麗多彩，從更深層次激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣,。我想,，如果這種形式的音樂(lè)活動(dòng)能成為一種常態(tài)，音樂(lè)創(chuàng)作的種子就會(huì)在孩子幼小的心中悄悄萌芽,，對(duì)于幼兒終生喜愛(ài)音樂(lè),、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)產(chǎn)生莫大的影響,。

曾經(jīng)有一套幼兒音樂(lè)用書(shū)——《我和音樂(lè)一起玩》,，我非常喜歡這個(gè)名字。的確,，玩是幼兒的天性,，游戲是幼兒的基本活動(dòng)。因此,，整個(gè)活動(dòng)王老師圍繞“猜”,、“變”、“玩”三個(gè)字進(jìn)行組織,，讓幼兒在和音樂(lè)一起玩的過(guò)程中獲得有益的發(fā)展,。

同樣的一個(gè)問(wèn)題，用不同的表達(dá)方式會(huì)產(chǎn)生不同的效果,?；顒?dòng)中，王老師兩次使用了“猜一猜”的方式,，這種形式寓教于樂(lè),，將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯?wèn)題轉(zhuǎn)化成輕松的猜謎形式，將回答問(wèn)題的被動(dòng)轉(zhuǎn)化成幼兒想猜出謎底的主動(dòng)要求,。如：“猜一猜,，老師是用什么方式和蝴蝶仙子打招呼的,？”游戲化的語(yǔ)言有效地化解了直接提問(wèn)的負(fù)面因素，引發(fā)了幼兒積極的思維和探索,，而猜出謎底后的成功感也增強(qiáng)了他們的自信,。在表達(dá)老師的音樂(lè)喜好時(shí)，我也采用了這種形式,，“猜一猜老師喜歡哪一首句歌詞,？”最后，我很自然地表達(dá)了自己的意圖：音樂(lè)就像一位魔術(shù)師,，它還能變出更多蝴蝶找花的音樂(lè),。在輕松的交流中提升了幼兒的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，使他們了解到音樂(lè)的絢麗多姿,，進(jìn)一步激發(fā)起幼兒喜愛(ài)音樂(lè)的情感,。

有效的刺激，是吸引幼兒注意,、對(duì)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一種喚起,。活動(dòng)一開(kāi)始出現(xiàn)的會(huì)動(dòng)的蝴蝶仙子,，極大地吸引了幼兒的注意力,，隨著活動(dòng)的進(jìn)行，蝴蝶仙子不斷地帶來(lái)新的東西,，并一句一句引出了歌詞。這環(huán)節(jié)不僅成功吸引了幼兒注意力,，而且將整個(gè)活動(dòng)巧妙,、自然地銜接在一起。

幼兒教育理念的更新,，使許多教師在藝術(shù)活動(dòng)中不敢輕易教技能,。但是，我覺(jué)得這也是一種片面的做法,，只要方法恰當(dāng),，幼兒掌握適當(dāng)?shù)囊魳?lè)技能，可以幫助他們更好更快的理解和熟悉音樂(lè),，更深刻地體驗(yàn)音樂(lè)的情感,。活動(dòng)中,，王老師將一些音樂(lè)技能的練習(xí)融合在游戲中進(jìn)行,，讓孩子在快樂(lè)的游戲中毫無(wú)負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí)音樂(lè)技能。如跟著音樂(lè)“拍手,、拍肩”的游戲,，不僅讓幼兒掌握了相應(yīng)音樂(lè)的節(jié)拍數(shù),，而且拍手拍腿動(dòng)作，也蘊(yùn)含了打拍子的技能練習(xí),；游戲也將節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律融合在游戲中進(jìn)行,，孩子們通過(guò)隨音樂(lè)拍手、打招呼,、自編動(dòng)作,，在有趣的游戲中輕松掌握了六拍子和四拍子音樂(lè)的強(qiáng)弱規(guī)律。這里要說(shuō)明的是：考慮到中班幼兒的年齡特點(diǎn),，對(duì)六八拍和四四拍中的次強(qiáng)拍的掌握不作要求,，但是次強(qiáng)拍在后面的動(dòng)作表演中能體現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)心得和反思對(duì)幼兒教育工作者的價(jià)值篇八

“大?！庇质呛⒆觽兪煜げ⒏信d趣的話題,。碧藍(lán)的海水、潔白的海浪,、拂面的海風(fēng),、色彩斑斕的魚(yú)兒以及那自由翱翔的海鷗，多么唯美的畫(huà)面,，定能喚起孩子對(duì)美的無(wú)限遐想,。本次活動(dòng)，結(jié)合我園海韻的特色,，首先通過(guò)游戲感受海浪的各種形態(tài),，接著利用各種材料體驗(yàn)線條畫(huà)的樂(lè)趣和成功的喜悅，大膽地詮釋自己眼中的海浪,，進(jìn)一步感受海洋博大,、神秘、浩瀚的美,，波濤洶涌的海浪,。

本次活動(dòng)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)：

1、在游戲過(guò)程中,，利用各種材料表現(xiàn)海浪的多種形態(tài),。

2、通過(guò)活動(dòng),，體驗(yàn)線條畫(huà)的樂(lè)趣和成功的喜悅,。

第一環(huán)節(jié)，通過(guò)通過(guò)觀看視頻感受海浪上下起伏,、卷,、從遠(yuǎn)到近、有快有慢等有趣的形態(tài)，并引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊用肢體動(dòng)作表現(xiàn)海浪的形態(tài),。孩子們對(duì)視頻中越來(lái)越兇猛的海浪非常感興趣,，還發(fā)出了很震驚的叫聲。在描述海浪的形態(tài)時(shí),，他們情不自禁地就揮起自己的手手臂,，跨出自己的腿，晃起自己的身體,。

第二環(huán)節(jié),，通過(guò)海浪舞，再次感受海浪的多種形態(tài),，同時(shí)激發(fā)幼兒興趣,。這一環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)的特別興奮，當(dāng)我在表演海浪舞的時(shí)候,，有的孩子早已忍不住拿起小椅子小面的絲帶和我一起跳起了海浪舞,。剛開(kāi)始我試著想讓他們?nèi)桃蝗蹋J(rèn)真地看完我的表演,，可是他們的興奮勁兒告訴我：“老師,，我們已經(jīng)忍不住了，太美了,！”或許真的是太美了,，由于音樂(lè)和絲帶的感染力，使得他們控制不住自己的表現(xiàn)力,。于是我順著孩子的意愿,，一起在互動(dòng)中跳完了這段時(shí)而優(yōu)美時(shí)而澎湃海浪舞。

第三環(huán)節(jié),，我只是簡(jiǎn)單介紹了作畫(huà)的工具——修正液,、錫箔紙、棉簽,、毛線和顏料。對(duì)于這些材料,，孩子們?cè)缬凶鳟?huà)的經(jīng)驗(yàn),。根據(jù)我提出的作畫(huà)要求，自主選擇材料,，并自由探索各種材料表現(xiàn)海浪的多種形態(tài),。在這一環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)修正液,、棉簽的表現(xiàn)方法較簡(jiǎn)單,，而棉簽和錫箔紙的較復(fù)雜一些，特別是錫箔紙，制作的步驟較多,，時(shí)間較長(zhǎng),。課后我反思，是否可以將用修正液,、棉簽,、棉線三種作畫(huà)工具的卡紙放大一些，使海浪表現(xiàn)的更為自由,、浩瀚些,，而不是局限性。

第四環(huán)節(jié),，先請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你最喜歡的是哪一片海,，為什么？然后,，通過(guò)給大海添魚(yú)的形式讓幼兒互相評(píng)價(jià)各自的作品,。孩子們眼里的美并不是規(guī)規(guī)矩矩、整整齊齊的,，而是在雜亂無(wú)章中最具特色的,。

生活是藝術(shù)的源泉，通過(guò)多種渠道去接觸生活,，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展幼兒的思維，課前的經(jīng)驗(yàn)豐富才能使幼兒在課堂上的表現(xiàn)更為精彩,。孩子的世界是神秘的,，就像浩瀚的海洋深不可測(cè)。那么,，在我們無(wú)法測(cè)量的同時(shí)何不放手讓他們自己去思考,、去探索、去嘗試呢,！在今后的教學(xué)活動(dòng)中,，我會(huì)通過(guò)更多的形式，為幼兒提供展示自我的平臺(tái),。

教學(xué)心得和反思對(duì)幼兒教育工作者的價(jià)值篇九

科學(xué)活動(dòng)“一籃蔬菜”,，需要寶寶通過(guò)觀察介紹蔬菜的外形、顏色,、吃法,、營(yíng)養(yǎng)等。通常我們是讓幼兒通過(guò)交流討論的形式完成教學(xué)任務(wù),，可是今天我想換個(gè)形式,，讓活動(dòng)更有趣,，同樣也能完成教學(xué)任務(wù)。

我拿出了“娃娃家”的圍兜,，準(zhǔn)備一個(gè)小籃子,，和一筐各種蔬菜，然后告訴孩子們玩法：請(qǐng)你們當(dāng)超市蔬菜“推銷(xiāo)員“,，來(lái)向顧客推銷(xiāo)你的蔬菜,，孩子覺(jué)得這個(gè)游戲就像區(qū)域游戲里的角色扮演很有趣，被激發(fā)了參與活動(dòng)的積極性,。于是一下子很多孩子們紛紛要求來(lái)扮演這個(gè)“蔬菜推銷(xiāo)員”,。第一個(gè)軒軒的扮演，在推銷(xiāo)過(guò)程中,，我引導(dǎo)幼兒要圍繞蔬菜的名稱(chēng),、外形、顏色,、可以怎么做成什么菜肴,、對(duì)身體有什么好處等主題來(lái)表達(dá)。第二個(gè)丁丁在推銷(xiāo)過(guò)程中,，由于聲音太小而影響了效果,，于是我又鼓勵(lì)道：“一個(gè)好的推銷(xiāo)員，一定要講話聲音響亮,?！敝匦抡{(diào)整后丁丁的推銷(xiāo)有了進(jìn)步，我贊揚(yáng)她“覺(jué)得這個(gè)蔬菜推銷(xiāo)員介紹很好,，我們顧客要鼓掌,。”這么一來(lái),，調(diào)動(dòng)了“蔬菜推銷(xiāo)員”的語(yǔ)言表達(dá),。第三個(gè)雨辰扮演推銷(xiāo)員時(shí)，給了大家一個(gè)驚喜,，她很真實(shí)的模仿了市場(chǎng)上推銷(xiāo)員的語(yǔ)言,，“大家快來(lái)買(mǎi)呀!一塊錢(qián)一斤!”她的表演引起了大家的笑聲，也偏離了活動(dòng)的目標(biāo),，但是我稍加引導(dǎo)：“你的這個(gè)方法非常好,，如果再說(shuō)一些這個(gè)菜的好處，別人會(huì)更愿意來(lái)買(mǎi),。”最后,，雨辰很出色地完成了蔬菜推銷(xiāo)員的角色,，一邊叫賣(mài)一邊介紹蔬菜，受到了大家熱烈的鼓掌。

“蔬菜推銷(xiāo)員”游戲,，以角色游戲扮演的方式,，讓幼兒在模仿生活的情境中展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù),，既能讓我輕松地完成教學(xué)任務(wù),，又讓孩子學(xué)得有趣，一舉兩得,。換個(gè)形式學(xué)習(xí),，孩子們學(xué)得更有趣;換個(gè)形式教學(xué)，老師教得很輕松,。

8.

保育員幼兒園工作心得總結(jié)精選范文,。

10.

教學(xué)心得和反思對(duì)幼兒教育工作者的價(jià)值篇十

眼鏡是小朋友熟悉而又陌生的一種物品。我們班沒(méi)有孩子戴眼鏡,，但是他們經(jīng)?？吹街?chē)陌职帧寢?、叔叔,、阿姨、爺爺,、奶奶等等都?huì)帶眼鏡,。

于是在本次建構(gòu)活動(dòng)中，我要求孩子們用雪花片來(lái)搭眼鏡時(shí),，大家特別感興趣,。可是小朋友見(jiàn)到的眼鏡有些是圓圓的,，有些是方方的,，對(duì)于我們班的大部分孩子來(lái)說(shuō)，用雪花片來(lái)搭建圓形鏡片的眼鏡是沒(méi)有難度的,，但是還是有一小部分的孩子不會(huì)用雪花片搭圓圈,，于是我結(jié)合小班孩子的年齡特點(diǎn)與動(dòng)手能力，決定因人而異,，因材施教,，于是，我用雪花片搭了兩種形狀的鏡片,，圓形,，方形。

在示范的過(guò)程中,，我非常簡(jiǎn)單的搭出兩個(gè)方形和兩個(gè)圓形,，方形的鏡片也就是用兩根長(zhǎng)條的連接,，對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，難度并不是很大,。當(dāng)我把搭好的眼鏡,，戴在孩子的臉上時(shí)，孩子們都哈哈大笑起來(lái),，他們覺(jué)得這個(gè)真是太有意思了,，自己搭建的雪花片物品居然還可以實(shí)實(shí)在在的用上。

在搭建的過(guò)程中孩子們各個(gè)都非常的投入,，考慮到有的孩子動(dòng)手能力弱,，我就鼓勵(lì)能力強(qiáng)的孩子和這位孩子一起合作，共同完成眼鏡的搭建,。能力較強(qiáng)的孩子,，鼓勵(lì)他自己獨(dú)立完成。通過(guò)大家的努力,，有好些孩子把搭建好的眼鏡戴在了自己的臉上,。

記得以前我教孩子們搭眼鏡都是圓形的，看到自己突發(fā)起來(lái)的方形鏡片的想法居然這么有效,，從心里感到開(kāi)心,。可見(jiàn)教師要時(shí)刻有為孩子著想的理念,，善于調(diào)整方案,，盡可能的讓更多的孩子體驗(yàn)到成功。

教學(xué)心得和反思對(duì)幼兒教育工作者的價(jià)值篇十一

一,、優(yōu)點(diǎn)是內(nèi)容比較新穎,、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過(guò)度的好、延伸到生活中,。

首先我以一只由數(shù)字8,、3、6,、0組成的蝶作為導(dǎo)入,，小朋友們都認(rèn)識(shí)蝴蝶，但是不知道原來(lái)蝴蝶的身上藏有這么多的數(shù)字,，我們的數(shù)字拼一起原來(lái)還可以拼出好看的圖畫(huà),。課堂的開(kāi)頭就非常吸引人。我以數(shù)字組成圖畫(huà)的方式,，吸引幼兒去發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)里藏著什么數(shù)字,，從而加深孩子們對(duì)數(shù)字的理解。然后課程最后,，我延伸到了生活,?！拔覀兊纳罾铮泻芏辔锲肥怯蓴?shù)字組成的,，比如我們的身體：耳朵是數(shù)字3、眼睛是數(shù)字0等等,。誰(shuí)能講一講,，身體還有哪些數(shù)字？還有,，我們的教室也藏著很多由數(shù)字組成的物品,。有誰(shuí)能找一找，舉手回答,?！庇械男∨笥颜页鰜?lái)后面墻上的小蝴蝶是數(shù)字8、0,、3,、6組成；鐘表是數(shù)字0,；還有的說(shuō)電棒是數(shù)字11,。小朋友們觀察的特別仔細(xì)，這是我之前沒(méi)有預(yù)料到的,，大大二班的小朋友原來(lái)這么聰明,。課程最后，我布置了一個(gè)小作業(yè),，讓孩子們回家找找自己的家里藏著哪些數(shù)字,，來(lái)幼兒園分享一下。

二,、缺點(diǎn)是環(huán)節(jié)忽略,、忘記用投影儀。

導(dǎo)入結(jié)束后我讓幼兒在右下角的框框里選一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物,，照著畫(huà)下來(lái),。此時(shí)，我忽略了圖畫(huà)下面的數(shù)字框框,，有的小朋友就問(wèn)我,，老師，下面的框框?qū)懖粚?xiě),？我應(yīng)該在課程導(dǎo)入蝴蝶時(shí)就把數(shù)字寫(xiě)出來(lái),，以便加深幼兒的記憶。孩子們畫(huà)完了,，我請(qǐng)畫(huà)的好的來(lái)展示,，這個(gè)時(shí)候,，由于畫(huà)太小，后面的孩子根本看不見(jiàn),，所以大多幼兒沒(méi)有注意看,，還是自己忙自己的。我應(yīng)該讓這幅畫(huà)放在投影儀上,，這樣所有的孩子也都能看見(jiàn)了,。

教學(xué)心得和反思對(duì)幼兒教育工作者的價(jià)值篇十二

在游戲的過(guò)程中，我不斷地鼓勵(lì)孩子們,，并有意的說(shuō)：“我們今天第一次拍著球走,，拍不好沒(méi)關(guān)系，慢慢練,，會(huì)越來(lái)越好的……”我一邊說(shuō),，一邊觀察著坐在一旁的邱亦菲，她看到大家玩兒的這么高興,，開(kāi)始有些坐不住了,，這時(shí)我問(wèn)她：“怎么樣，要不要試試啊?”果然,，她說(shuō)：“那我試試吧,。”這是一個(gè)好的開(kāi)始……哈哈,，目的達(dá)到了,。…………看著孩子們那專(zhuān)注的眼神,，開(kāi)心的笑臉,，我也不由的被她們這種氣氛感動(dòng)著，雖然她們的動(dòng)作并不熟練,，但是在她們的心中有著一份寶貴的信心,，這是他們成功的重要條件。通過(guò)這件事兒,，說(shuō)明讓孩子遭遇挫折不一定是件壞事;重要的是面對(duì)挫折時(shí)怎么去面對(duì)和處理,，孩子存在著個(gè)體的差異，不同孩子的反應(yīng)與孩子的個(gè)性和脾氣有一定的關(guān)系,。成人應(yīng)該重視孩子的個(gè)體差異,，采取不同的方法對(duì)孩子心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，有必要鼓勵(lì)和幫助孩子增強(qiáng)韌性和對(duì)挫折的抵抗力,。讓孩子有充分的自信,，更好地面對(duì)來(lái)自各方面的壓力，以正確的心態(tài)去對(duì)待困難和挫折。

教學(xué)心得和反思對(duì)幼兒教育工作者的價(jià)值篇十三

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中存在地問(wèn)題：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出,，“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),。”教育家說(shuō)：“玩具是幼兒的天使,，游戲是幼兒的伴侶”,，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的,。游戲深受幼兒的喜愛(ài)。因此,，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)及思維特征,，創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)環(huán)境，在游戲中進(jìn)行有效數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),。二,、反思：

在日常生活中，隨機(jī)地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，能使幼兒在沒(méi)有思想負(fù)擔(dān)的情況下,，自然、輕松,、愉快地獲得一些粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí),，從而有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在我們的生活環(huán)境中,，每件物品都是以一定的形狀,、大小、數(shù)量和方位存在著的,，如：小朋友的個(gè)子是有高,、有矮，手指的長(zhǎng)短粗細(xì)是各不相同的,，玩具車(chē)有大有小,，大的放在大筐里，小的放在小框里;玩扭扭車(chē)時(shí),，單數(shù)的小朋友向左轉(zhuǎn)彎開(kāi),，雙數(shù)的小朋友向右轉(zhuǎn)彎開(kāi)等。教師應(yīng)針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn),，有意識(shí)地結(jié)合日常生活,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，當(dāng)幼兒帶來(lái)各種玩具時(shí),，教師可引導(dǎo)幼兒,，根據(jù)玩具的大小,、顏色、形狀,、長(zhǎng)短,、粗細(xì)、高矮等,，進(jìn)行分類(lèi),、排序等，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境,，學(xué)習(xí)相鄰數(shù),、單數(shù)與雙數(shù)，及計(jì)算加,、減法等,。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、關(guān)注的興趣點(diǎn),，提供多種材料,、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng),。在寬松愉悅地氛圍中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地樂(lè)趣,，從而，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能,。

“游戲是幼兒的天性,。”作為教師,，應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的故事情境,，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如：數(shù)學(xué)活動(dòng)：復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)7以?xún)?nèi)數(shù)的加減法,，,，結(jié)合故事“智救小白兔”，創(chuàng)設(shè)系列的情境游戲,，融合了以個(gè)別操作,、小組操作和集體操作的多種活動(dòng)形式，幫助幼兒復(fù)習(xí)7以?xún)?nèi)數(shù)的加減法,。故事以：救小白兔脫離困境為主線,，通過(guò)“火車(chē)過(guò)山洞”、“踩木樁過(guò)小河”,、“撿石頭打猛獸”,、“拼照片找出猛獸”等環(huán)節(jié)，最終救出小白兔。由于情況緊急,、游戲過(guò)程中險(xiǎn)象環(huán)生,，小朋友們認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算出火車(chē)上的每一道題,，當(dāng)火車(chē)啟動(dòng)通過(guò)山洞,，而歡呼;小河里木樁，真真假假,、危險(xiǎn)重重：能仔細(xì)辨別真,、假，為順利過(guò)河,，而暗自慶幸;到了猛獸村,，需要撿些石頭當(dāng)武器，為了能拿到更多的石頭,，大家認(rèn)真的計(jì)算著;猛獸村里猛獸多,，為了弄清小白兔到底被誰(shuí)抓走了。大家分組合作,，在一些撕碎的照片，仔細(xì)核算,，認(rèn)真的涂上合適的顏色,，才知道是誰(shuí)抓走了小白兔，最后,，在大家的奮勇救助下,，終于趕走猛獸，救出了小白兔,。在歡呼聲中,，幼兒們感受到了，自己的智慧,，體驗(yàn)到了成功地快樂(lè),，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”教師利用多種材料,，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境,，區(qū)角游戲中，幼兒可以選擇自己喜愛(ài)的活動(dòng)內(nèi)容自主操作,，如：娃娃家有：爸爸,、媽媽、爺爺,、奶奶,、和寶寶，開(kāi)飯時(shí)間到了，需要擺放多少碗,、筷,，每人吃一碗面條，寶寶吃漢堡,，需要燒多少碗面條,，多收漢堡。如果一人吃?xún)赏朊鏃l那又需要多少碗呢;水果店的水果是分類(lèi)放置的大的在下面,、小的在上面;商場(chǎng)購(gòu)物是需要付錢(qián)的等等,，為幼兒提供了有關(guān)數(shù)學(xué)的感性認(rèn)識(shí)。在玩區(qū)角游戲時(shí),，爸爸,、媽媽帶著孩子去坐公交車(chē)，車(chē)票的價(jià)格是：大人：每人2元,，孩子免票,，算一下，乘車(chē)時(shí),，他們一共要付多少錢(qián)?根據(jù)幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富,，也可以預(yù)設(shè)為孩子需要支付半票;娃娃家來(lái)客人了，需要去商場(chǎng)采購(gòu)一些食物,，怎樣安排比較合理,，幼兒可自由討論、相互協(xié)商作出合理的安排,。充分發(fā)揮游戲的自主性特點(diǎn),，激發(fā)起幼兒的內(nèi)在活動(dòng)機(jī)制，產(chǎn)生積極體驗(yàn),，通過(guò)輕松愉快的活動(dòng),，從而使幼兒喜歡上數(shù)學(xué)活動(dòng)。

總之,，需要我們教師從多種途徑,、利用多種手段，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境,，有效開(kāi)展幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng),，促進(jìn)幼兒健康、和諧的發(fā)展,。

教學(xué)心得和反思對(duì)幼兒教育工作者的價(jià)值篇十四

在本次活動(dòng)中聆聽(tīng)了2個(gè)同課異構(gòu)的音樂(lè)活動(dòng),，相同的內(nèi)容在不同理念下的活動(dòng)設(shè)計(jì)引發(fā)了我對(duì)小班音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)組織的更多思考。

本次2個(gè)音樂(lè)活動(dòng)都選取了奧爾夫音樂(lè)中的《七式音階》,。該樂(lè)曲的旋律輕快活潑,，具有一定的重復(fù)性,，是典型的abab循環(huán)的樂(lè)曲?；顒?dòng)的題材適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),，能夠激發(fā)孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的參與性。在2個(gè)活動(dòng)中2位教師分別以?xún)煞N不同的教學(xué)形式呈現(xiàn)了2堂音樂(lè)活動(dòng),。

《3―6歲兒童發(fā)展指南》解讀中指出：藝術(shù)教育就應(yīng)該從“感受和欣賞”入手,，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行“表現(xiàn)和創(chuàng)造”。在小班音樂(lè)游戲《生日蠟燭》活動(dòng)中,，教師將音樂(lè)的變化部分賦予“吹生日蠟燭”的有趣情境,，引導(dǎo)幼兒欣賞、理解音樂(lè),，想象并用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受,。通過(guò)游戲化的教學(xué)活動(dòng)，支持孩子們的自發(fā)表現(xiàn),，給予孩子充分想象與表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。

教師從活動(dòng)的一開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)孩子們喜歡的“幫小熊慶祝生日”的有趣情境，并讓孩子們通過(guò)對(duì)事物蠟燭的觀察,，引導(dǎo)幼兒自然地去模仿蠟燭的擺動(dòng),。但在這個(gè)引導(dǎo)過(guò)程中教師可以更加針對(duì)性地進(jìn)行提問(wèn)，為接下去的律動(dòng)做好鋪墊,。比如：“孩子們,，當(dāng)我輕輕地吹一下，蠟燭有什么變化?當(dāng)我用力地吹一下,，蠟燭又有了什么變化?”這樣有效的提問(wèn)可以幫助幼兒在之后的活動(dòng)中更加大膽地進(jìn)行表現(xiàn),。在活動(dòng)中,，教師始終將幼兒作為活動(dòng)的主體,，在孩子們喜歡的音樂(lè)游戲過(guò)程中，支持他們自發(fā)地表現(xiàn),。

同樣是該音樂(lè),，教師借助音樂(lè)的特性并結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了一連串早上起床要做的事情,?；顒?dòng)中通過(guò)刷牙、洗臉和吃早餐一系列的律動(dòng)激發(fā)幼兒的積極表現(xiàn),，在這個(gè)過(guò)程中幼兒通過(guò)反復(fù)體驗(yàn)樂(lè)曲的變化,，感受音樂(lè)的節(jié)奏，使他們體驗(yàn)到了音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),。同樣是年輕教師,，有時(shí)候仍然是避免不了相對(duì)高控制的教學(xué)課堂,，但是在這樣的音樂(lè)課堂中孩子們也能從中獲得游戲的快樂(lè)和體驗(yàn)。

在本次音樂(lè)活動(dòng)的觀摩活動(dòng)中,，,，讓我對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的教學(xué)和組織有了更多的思考，學(xué)到了很多東西,，意識(shí)到了自己的不足,，對(duì)自己是一個(gè)很大的提升，更堅(jiān)定了自己要不斷學(xué)習(xí),，虛心學(xué)習(xí)的決心,，正如許卓婭老師所說(shuō)過(guò)的一句話，站在巨人的肩膀上可以看得更遠(yuǎn),，但是如果我們自己都是矮子,，又怎樣給孩子搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)呢?所以我還要努力完善自己，讓自己變優(yōu)秀,，只有這樣才能做一名合格的幼兒教師,。

教學(xué)心得和反思對(duì)幼兒教育工作者的價(jià)值篇十五

《彩虹的盡頭》是一節(jié)語(yǔ)言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動(dòng)物,，而小動(dòng)物們都擁有著最珍貴的寶貝,，孩子們?cè)诶斫夤适碌幕A(chǔ)上感悟了寶貝的真正含義。

在活動(dòng)的導(dǎo)入部分用“寶貝”字寶寶來(lái)導(dǎo)入課題,，出示字寶寶之后接著進(jìn)行提問(wèn)：你認(rèn)為什么是寶貝,，為什么？孩子們聯(lián)系日常生活實(shí)際表述自己的想法,，在這個(gè)環(huán)節(jié)我用：“xx是他的寶貝,，她是最珍貴的”來(lái)進(jìn)行總結(jié)，使幼兒來(lái)初步感知知識(shí)目標(biāo)學(xué)說(shuō)的句型,。

在活動(dòng)的第二部分,，通過(guò)利用ppt來(lái)引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測(cè)幫助幼兒理解每個(gè)小動(dòng)物的寶貝是不一樣的,。這是造成本次活動(dòng)超時(shí)的主要部分,，當(dāng)然也沒(méi)有突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，對(duì)其原因我進(jìn)行了以下反思：

一,、重復(fù)性的提問(wèn),。

在這個(gè)環(huán)節(jié)原本設(shè)計(jì)的是幼兒說(shuō)的比較多的環(huán)節(jié)，但我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)有些問(wèn)題都是重復(fù)性的,，比如在理解小松鼠的寶貝時(shí),，我進(jìn)行提問(wèn)：什么小松鼠的寶貝，為什么,？這一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)了好幾個(gè)孩子來(lái)回答,，這種重復(fù)性的提問(wèn)讓整節(jié)活動(dòng)拖沓無(wú)效,。

二、沒(méi)有關(guān)注到每一個(gè)孩子,。

在提問(wèn)的時(shí)候我總是只關(guān)注于那些舉手的,、愛(ài)表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的孩子,，而那些不好意思舉手的孩子卻沒(méi)有起來(lái)回答過(guò)問(wèn)題,。我們時(shí)常會(huì)說(shuō)：關(guān)注每一位幼兒，把愛(ài)的陽(yáng)光灑在每一位幼兒的身上,。在日常生活中我們或許會(huì)注意到這一點(diǎn),，但在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)體現(xiàn)會(huì)你對(duì)每一位幼兒的態(tài)度。

作為一名工作時(shí)間不久的新教師,，還有很多的不足之處,，比如：對(duì)教材還是沒(méi)有理解透徹，不能及時(shí)對(duì)幼兒提出的新問(wèn)題給予反饋,，教育機(jī)智需要進(jìn)一步提升,。在以后的教學(xué)過(guò)程中需要繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善自己各方面的素質(zhì),，提高教育教學(xué)水平,，不斷反思總結(jié)自己。

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教學(xué)心得和反思對(duì)幼兒教育工作者的價(jià)值篇十六

教育是一種滲透生活的事業(yè)，幼兒教育是從孩子剛開(kāi)始接受教育開(kāi)始的,，幼兒教學(xué)也是從幼兒教育中的重要組成部分,。反思教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是教育工作者進(jìn)步和提高的重要途徑。本文基于我多年的幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，對(duì)幼兒教學(xué)進(jìn)行反思,，總結(jié)出一些非常有益的體會(huì)和心得，以便與廣大幼兒教育工作者分享,，共同進(jìn)步,。

第二段：認(rèn)識(shí)幼兒教育,。

首先要認(rèn)識(shí)到幼兒教育與普通教育不同,，幼兒的身心發(fā)展水平還不成熟，因此在幼兒教育的實(shí)施中,，常常需要采取一些特別的措施和方法,。幼兒教育應(yīng)該是全面的，因?yàn)橛變弘A段有著非常敏感的感受和較快的發(fā)展,，我們?cè)谟變航逃龝r(shí),，需要注意讓幼兒接觸身體語(yǔ)言,，音樂(lè)、繪畫(huà)等,，以便打開(kāi)他們的視野,，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓他們學(xué)習(xí)。同時(shí),，在幼兒教育時(shí),，還需要采用淺顯易懂，生動(dòng)有趣的教學(xué)方式,。

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第三段：反思幼兒教育現(xiàn)狀,。

在幼兒教育中，有一種現(xiàn)象就是教學(xué)內(nèi)容單一,，過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)教育,，忽略了幼兒的身心發(fā)展。同時(shí),，一些幼兒老師對(duì)自己的教學(xué)認(rèn)真程度有限,。這使得幼兒教學(xué)不能真正把這個(gè)無(wú)瑕的細(xì)胞培養(yǎng)成為一個(gè)有著豐富情感、明晰思維的個(gè)體,。當(dāng)然,，也有一些老師注重幼兒的全面發(fā)展，也不斷地學(xué)習(xí),、提升自己,，積極探索最適合幼兒階段教育的方法。

第四段：反思幼兒教學(xué)策略,。

教學(xué)策略應(yīng)該是以適應(yīng)幼兒的心理,、認(rèn)知特點(diǎn)和能力水平為基礎(chǔ)，按照幼兒的身心發(fā)展階段和要求,，采用合適的教學(xué)手段方式,，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，充分發(fā)揮幼兒自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,。這時(shí),，老師的教育方式，如“幼兒?jiǎn)?、老師答,、結(jié)合生活實(shí)踐”式的教育方式；還要拓展幼兒視野,，使他們的視野開(kāi)闊,，多了解生活、社會(huì)情況和相關(guān)知識(shí),。

第五段：結(jié)論,。

幼兒教育是關(guān)系著每一個(gè)小生命的成長(zhǎng),，也是關(guān)系著國(guó)家和未來(lái)的成長(zhǎng)，也是關(guān)系著國(guó)家和未來(lái)的發(fā)展,。作為幼兒教育工作者,，我們應(yīng)該不斷反思自己的教育方法，不斷學(xué)習(xí),、進(jìn)步,，以實(shí)踐證明自己的正確和不斷提升自己的教育能力。讓我們共同為幼兒教育做出更多的貢獻(xiàn),！

教學(xué)心得和反思對(duì)幼兒教育工作者的價(jià)值篇十七

隨著課程《小蝌蚪樂(lè)趣多》的開(kāi)展,，孩子們?cè)谇捌谝呀?jīng)了解了小蝌蚪的生長(zhǎng)變化，也熟悉了《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié),。追隨孩子的興趣,，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)《小蝌蚪找媽媽》的故事非常喜歡。我們就和孩子一起討論：你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?你最喜歡扮演誰(shuí)?孩子們各抒己見(jiàn),，于是就有了表演的沖動(dòng),，為了滿(mǎn)足孩子們內(nèi)心的需求，就一起決定表演《小蝌蚪找媽媽》,。

由于孩子們?cè)缫咽煜ち斯适碌那楣?jié),，然后根據(jù)情節(jié)的需要，讓孩子們學(xué)習(xí)了小蝌蚪與小動(dòng)物的對(duì)話,。根據(jù)故事內(nèi)容,，共同討論出四句對(duì)話的念白：(如：你好，你好,，你是我的媽媽嗎?我不是,，我不是，你的媽媽__x(寬嘴巴,、四條腿,、白肚皮)，然后按故事情節(jié)分角色進(jìn)行游戲,。

在第一次試教中,，我先讓孩子回應(yīng)故事情節(jié)，再遷移已有經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)編小蝌蚪各種游的動(dòng)作,，并能隨音樂(lè)較輕快的做小碎步，做到動(dòng)作協(xié)調(diào),。然后討論：小蝌蚪在池塘里游的時(shí)候,，四個(gè)小動(dòng)物應(yīng)該做什么動(dòng)作?最后尊重孩子的意愿,，誰(shuí)想做小蝌蚪,，誰(shuí)想做鴨媽媽,、烏龜媽媽等小動(dòng)物?幼兒自主選角色進(jìn)行游戲多遍,。

通過(guò)第一次試教,，發(fā)現(xiàn)整個(gè)活動(dòng)組織下來(lái)偏向語(yǔ)言活動(dòng),，可能活動(dòng)導(dǎo)入講的太多,，幼兒演繹的樂(lè)趣沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái),，孩子們不會(huì)傾聽(tīng)音樂(lè),，不知道音樂(lè)什么地方做什么動(dòng)作,。于是,，準(zhǔn)備把活動(dòng)的重點(diǎn)放在感知音樂(lè),、完整游戲,。

在第二次試教中遷移已有游戲經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始隨樂(lè)玩小蝌蚪找媽媽的游戲,。我先介紹各個(gè)場(chǎng)景,，帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè)玩游戲。在游戲中,，我重點(diǎn)評(píng)價(jià)孩子表演的動(dòng)作,，如：鴨媽媽你覺(jué)得表演的怎樣?鴨媽媽呢?烏龜媽媽呢?然后，交換角色,，幼兒隨樂(lè)玩游戲,。最后通過(guò)創(chuàng)編游戲情節(jié)，比如一起討論：小蝌蚪一路上還會(huì)遇到誰(shuí)?隨樂(lè)玩小蝌蚪找媽媽的游戲,。

通過(guò)兩次活動(dòng)的試教,，孩子們已經(jīng)在熟悉音樂(lè)的基礎(chǔ)上，能動(dòng)作協(xié)調(diào)的進(jìn)行完整游戲了,，還會(huì)按故事情節(jié)創(chuàng)編并自主分角色進(jìn)行游戲,，游戲中還初步知道尋找空地方游，不能碰撞,，體驗(yàn)了與同伴,、老師分角色游戲的快樂(lè)。通過(guò)本次活動(dòng)的學(xué)習(xí),，我一直在思考：孩子們演繹的語(yǔ)言,、動(dòng)作、表情都很棒,，也有著愉悅的心情去參加游戲,，而且在游戲中很投入，真正體現(xiàn)了自主,、自發(fā),、創(chuàng)造、愉悅的理念。解讀活動(dòng)名稱(chēng),，游戲活動(dòng)：小蝌蚪找媽媽?zhuān)蠋焸円黄鹩懻摚河螒蛞w現(xiàn)孩子的創(chuàng)造空間,，而整個(gè)活動(dòng)還處于根據(jù)故事情節(jié)表演故事內(nèi)容，真正表演中體現(xiàn)創(chuàng)造的成分很少,，只是停留在故事情節(jié)內(nèi)容表演上,，沒(méi)有游戲創(chuàng)作的空間。所以,，建議活動(dòng)名稱(chēng)調(diào)整為故事表演：小蝌蚪找媽媽?zhuān)c目標(biāo)相符合,，更貼近孩子。

教學(xué)心得和反思對(duì)幼兒教育工作者的價(jià)值篇十八

幼兒教學(xué)是一項(xiàng)極其重要的工作,，是對(duì)未來(lái)的培養(yǎng)和塑造,，不僅僅需要教師有深厚的教學(xué)技巧，還需有對(duì)教學(xué)反思的內(nèi)容和方法,。幼兒教師面對(duì)著不同性格,、不同能力和不同成長(zhǎng)階段的孩子，需要根據(jù)每個(gè)孩子的需求去制定合適的教學(xué)計(jì)劃,，而教學(xué)反思能夠幫助幼兒教師更好地理解并管理幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。

在幼兒教學(xué)反思中，教師需要思考很多問(wèn)題,，如是否給每個(gè)孩子提供了足夠的注意力和關(guān)注,，是否提供了充分的團(tuán)隊(duì)合作和社交體驗(yàn)，是否提供了具有挑戰(zhàn)性和難度的學(xué)習(xí)任務(wù),，是否與家長(zhǎng)進(jìn)行真實(shí)和有效的交流,，等等。除此之外,，在教學(xué)反思中,，教師還需要審視自己的教學(xué)方法和技巧，評(píng)估其有效性和需要改進(jìn)的地方,。

教師在幼兒教學(xué)反思中所扮演的角色非常關(guān)鍵,，作為教育者，教師需要密切關(guān)注孩子的需求和意見(jiàn),，并根據(jù)孩子的表現(xiàn)和反應(yīng)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn),。此外，教師還需要與家長(zhǎng)和同事們進(jìn)行溝通,，尋找更好的教學(xué)方法和策略,，以促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展和成長(zhǎng)。

通過(guò)幼兒教學(xué)反思,，教師可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,，并通過(guò)持續(xù)的自我提高來(lái)改進(jìn)自己的教學(xué)方法和技巧,。同時(shí)，反思教學(xué)還能促進(jìn)教師對(duì)自己職業(yè)生涯的規(guī)劃和發(fā)展,，學(xué)習(xí)新事物和積極評(píng)估自己的表現(xiàn),，使教師成為更加出色的幼兒教育工作者。

第五段：總結(jié),。

幼兒教學(xué)反思是幼兒教師提升自己教育質(zhì)量和水平的一種有效途徑,，也是保證孩子個(gè)性化學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的一種必要手段,。在這個(gè)過(guò)程中,，教師應(yīng)該從自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并與其他教師進(jìn)行溝通和交流,，對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行反思和改進(jìn),，以更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

教學(xué)心得和反思對(duì)幼兒教育工作者的價(jià)值篇十九

“椅子”是幼兒非常熟悉的生活用品,，幼兒經(jīng)常喜歡在椅子上騎馬,、喜歡推椅子、跳椅子等等活動(dòng),，因此結(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)并實(shí)施了《椅子游戲》這一活動(dòng)。培養(yǎng)了幼兒堅(jiān)持性這一意志品質(zhì)?，F(xiàn)在我對(duì)這一活動(dòng)做以反思：

1,、本次活動(dòng)目標(biāo)制定符合大班幼兒生理和心理年齡，幼兒很愿意參與游戲,。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師,。”興趣是一種特殊的意識(shí)傾向,，是兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)力源,，是入門(mén)的向?qū)АＪ聦?shí)證明,，有了興趣,，活動(dòng)就有了堅(jiān)持性。

2,、蒙臺(tái)梭利說(shuō)的：“為兒童提供訓(xùn)練意志的材料,，從環(huán)境中獲取積極的經(jīng)驗(yàn)，豐富兒童生活的印象,，并能引發(fā)兒童朝著興趣,，有效益的方向發(fā)展，使他們從中獲取營(yíng)養(yǎng)意志,?！?/p>

在教學(xué)形式上：讓幼兒嘗試探索椅子的玩法(因?yàn)橛辛吮荣惖哪繕?biāo)，幼兒就會(huì)耐心地、反復(fù)地練習(xí),。而且他們受大家都在練的環(huán)境影響,，就有一種內(nèi)部的驅(qū)動(dòng)力，促使幼兒無(wú)數(shù)次地反復(fù)練一個(gè)動(dòng)作,，直到熟練,，能參加比賽);用椅子進(jìn)行游戲(讓幼兒在進(jìn)行搭建、嘗試運(yùn)動(dòng)的活躍氛圍中掌握活動(dòng)的重,、難點(diǎn),。讓幼兒在自己搭建的椅子造型上練習(xí)跨、跳,、平衡的技能,，也體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性)、合作(把椅子排成一排,，從椅子上跨過(guò)去,、走平衡等。再鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí),，進(jìn)行多種嘗試,。設(shè)計(jì)椅子玩法的時(shí)候，我在尊重幼兒的前提下,，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo),，以同伴的身份參與，以增強(qiáng)游戲的趣味性,。在活動(dòng)中,，跨跳的動(dòng)作難度較大，我作了重點(diǎn)的示范,，讓幼兒反復(fù)練習(xí),，練習(xí)我隨時(shí)注意幼兒的安全，另外,，讓幼兒兩兩合作可以讓幼兒間相互學(xué)習(xí),，降低活動(dòng)的難度，而且安全系數(shù)也會(huì)相應(yīng)的提高),、比賽(挑戰(zhàn)大力士游戲,，鍛煉幼兒的團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性),。一系列活動(dòng)使幼兒從不會(huì)到會(huì),，到熟練，在這一過(guò)程中,，幼兒活動(dòng)的堅(jiān)持性就充分得到了培養(yǎng),。這樣,，使堅(jiān)持性真正得到培養(yǎng)。

3,、本次活動(dòng)的不足之處是：個(gè)別幼兒團(tuán)隊(duì)意識(shí)很強(qiáng),，急于爭(zhēng)第一，而違反了游戲規(guī)則,，我應(yīng)該及時(shí)地強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則,，使得游戲更加公平公正。以后我會(huì)更加注意這一點(diǎn),，使在幼兒培養(yǎng)堅(jiān)持性的同時(shí),，能?chē)?yán)格遵守游戲規(guī)則，為幼兒的今后生活打下更好的基礎(chǔ),。

教學(xué)心得和反思對(duì)幼兒教育工作者的價(jià)值篇二十

今天的活動(dòng)中,，我覺(jué)得有幾個(gè)方面做的不太夠：

一是前期鋪墊方面的工作做的不是很充分,。儺戲是我們地方的一種藝術(shù)形式,，她不象京劇、花鼓戲,、川劇那樣有名,，讓人多少有所了解，她雖然很特別,，有自己獨(dú)特的魅力,，但她畢竟離孩子們的現(xiàn)實(shí)很遙遠(yuǎn)，大家都沒(méi)有生活體驗(yàn),，因此在語(yǔ)言或繪畫(huà)或表演中,，孩子們的表現(xiàn)比較單一。

二是在此次欣賞活動(dòng)中,，重點(diǎn)是欣賞面具的形和色,。在形方面，孩子們基本能夠說(shuō)出面具的特點(diǎn),，但在色彩欣賞方面,，我覺(jué)得自己引導(dǎo)的不夠，雖然自己也想通過(guò)語(yǔ)言,、表情去引導(dǎo)啟發(fā)他們,，但當(dāng)孩子們說(shuō)不出來(lái)時(shí)，感覺(jué)自己有點(diǎn)緊張,、有點(diǎn)著急了,，為了趕時(shí)間，自己就將要孩子們思考的問(wèn)題自己給回答出來(lái)了......

當(dāng)然還有很多不足的地方,，希望各位專(zhuān)家,、園長(zhǎng),、老師在點(diǎn)評(píng)時(shí)不吝賜教，謝謝!

教學(xué)心得和反思對(duì)幼兒教育工作者的價(jià)值篇二十一

1.教學(xué)導(dǎo)入部分我以一個(gè)傳說(shuō)中的果林引出帶領(lǐng)幼兒去尋找果林,。

2.在尋找果林的路途中,，我利用課件運(yùn)用場(chǎng)景布置穿越草原(騎馬)——通過(guò)一條小河(游泳)——遇到一座大山(爬山)，讓枯燥的教學(xué)充滿(mǎn)活力,。

3.我運(yùn)用了果林讓幼兒親自去摘果子,，提高了幼兒的動(dòng)手能力與參與力。

在此節(jié)活動(dòng)中,，以“摘果子”為主線,，由“尋找果林”到“摘果子”貫穿始終，利用手偶的表演來(lái)吸引孩子的興趣,，通過(guò)讓幼兒觀察情境,、討論來(lái)探究正確洗臉、漱口,、洗手的方法,，通過(guò)親身體驗(yàn)調(diào)動(dòng)孩子的積極性，引導(dǎo)幼兒對(duì)生活的感知體驗(yàn)去懂得養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的重要性,，讓幼兒在一種輕松,、自如的環(huán)境中來(lái)感知活動(dòng)的樂(lè)趣。在整個(gè)活動(dòng)中,，以教小兔正確洗臉,、漱口、洗手為手段,，培養(yǎng)幼兒建立初步的健康行為為目標(biāo),，教育幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)利用生動(dòng)形象的手偶表演來(lái)抓住幼兒的注意力,，通過(guò)情境來(lái)引發(fā)問(wèn)題,，調(diào)動(dòng)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)幼兒結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)“去完廁所要做什么?”,、“起床后要先做什么”,，鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力，培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力,，通過(guò)情境讓幼兒了解洗手的重要性,，鼓勵(lì)幼兒要勤洗手講衛(wèi)生，培養(yǎng)幼兒正確的健康態(tài)度,。并與《弟子規(guī)》的原文相結(jié)合,，讓幼兒通過(guò)故事情境理解其意義。利用多種游戲鞏固練習(xí)說(shuō)《弟子規(guī)》原文,，最后邊說(shuō)《弟子規(guī)》邊走到果園,，當(dāng)孩子們摘到果子時(shí)表現(xiàn)的非常高興,，并且在“果子”后面發(fā)現(xiàn)了《弟子規(guī)》原文，讓孩子們對(duì)《弟子規(guī)》原文得到進(jìn)一步鞏固,。

1.在尋找果林這個(gè)環(huán)節(jié)我引用了奧爾夫音樂(lè)作為尋找果林路途的背景音樂(lè),，這段音樂(lè)新穎，節(jié)奏感強(qiáng),，便于幼兒根據(jù)音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作,。但是配課老師忘記播放了，沒(méi)有利用上,。

2.在游戲“邊走邊說(shuō)”過(guò)程中,，由于錄像前準(zhǔn)備時(shí)間有限，沒(méi)來(lái)及測(cè)量出從起點(diǎn)到果園的距離,，導(dǎo)致在游戲時(shí)有的幼兒沒(méi)有朗誦完這段弟子規(guī)原文就到達(dá)了果園,，但是在到達(dá)果園后我及時(shí)要求孩子們完整朗誦后再摘果子，目的是對(duì)原文朗誦進(jìn)行鞏固練習(xí),。

3.活動(dòng)最后摘果子時(shí),，孩子們發(fā)現(xiàn)果子后面有弟子規(guī)原文，有的幼兒能讀出來(lái),，有的幼兒是經(jīng)過(guò)老師提醒才知道的,。摘完果子后我應(yīng)給幼兒提供多一點(diǎn)的時(shí)間討論“自己手中果子后面是哪句原文”,，讓他們互相說(shuō)一說(shuō),。

總之，整個(gè)活動(dòng)通過(guò)游戲,、模仿動(dòng)作,、摘果子的過(guò)程讓你孩子們感受到了活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而激發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)《弟子規(guī)》的積極性,，培養(yǎng)了幼兒良好健康行為意識(shí),。

教學(xué)心得和反思對(duì)幼兒教育工作者的價(jià)值篇二十二

幼兒教育是一項(xiàng)神圣的工作，它涵蓋了孩子們成長(zhǎng)的方方面面,。他們是未來(lái)的希望,，因此在他們的教育過(guò)程中需要特別的重視。作為一名幼兒教師,，反思也是進(jìn)步的捷徑,，只有不斷反思才能更好地成長(zhǎng)和提高。在我教學(xué)的過(guò)程中,，也遇到了一些問(wèn)題,，這些問(wèn)題讓我更加反思自己的教學(xué)方法。

第二段：思考上課前的準(zhǔn)備工作,。

在準(zhǔn)備課程的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常會(huì)安排一些難度較高的內(nèi)容,，想要讓孩子們學(xué)到更多的知識(shí)，但是這樣做的結(jié)果就是孩子們沒(méi)有辦法理解課程內(nèi)容,。我意識(shí)到,，只有從孩子們的角度出發(fā)，了解他們的認(rèn)知水平和興趣點(diǎn),，才能真正為他們?cè)O(shè)計(jì)出有意義的課程,。我開(kāi)始傾聽(tīng)孩子們的聲音，了解他們的需求和興趣愛(ài)好,，然后再針對(duì)性地設(shè)計(jì)課程,。這樣我們的課堂氛圍更為舒適，孩子們的參與度也更高,。

第三段：思考課程教學(xué)過(guò)程中的方法,。

在教學(xué)過(guò)程中，我意識(shí)到有些孩子喜歡聽(tīng)故事,，喜歡做手工,，在這些方面的安排中我需要更加具有創(chuàng)造力和想象力。除此之外,，我還需要注意孩子們的心理狀態(tài),，要有耐心和包容心，不要讓孩子覺(jué)得他們對(duì)不起你或者自己的家長(zhǎng),。在課堂上引導(dǎo)孩子們自學(xué)自知,，適當(dāng)給孩子自由安排參與的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谔剿鞯倪^(guò)程中尋找他和自己的內(nèi)心,。

第四段：思考課堂管理和與家長(zhǎng)的溝通,。

課堂管理和家長(zhǎng)溝通對(duì)于幼兒教育來(lái)說(shuō)，尤其重要,。作為教師,，應(yīng)該盡可能少的干涉到孩子的自由，也要理解家長(zhǎng)的需求,。和家長(zhǎng)保持聯(lián)系,，讓他們更好地了解自己孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步情況，這樣也能使家長(zhǎng)更加信任你,，并且對(duì)你的工作更加滿(mǎn)意,。

第五段:總結(jié)。

總之,，在幼兒教育方面,，反思和提高教育質(zhì)量至關(guān)重要。我們需要像孩子們一樣保持一顆稚嫩的心,，學(xué)習(xí)真正為孩子著想,，了解他們的內(nèi)心世界和需求,，并且為他們精心地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方式。我相信只有這樣,，我們才能更好地為孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育,，讓他們快樂(lè)成長(zhǎng)，成為偉大的人,。

教學(xué)心得和反思對(duì)幼兒教育工作者的價(jià)值篇二十三

我組織的這次教學(xué)活動(dòng)《樹(shù)葉媽媽和孩子》主要是讓幼兒在活動(dòng)中能區(qū)別黃色和綠色,，并在游戲中體驗(yàn)媽媽和孩子的親情，教學(xué)設(shè)計(jì)是以樹(shù)葉媽媽找孩子為線索,，讓幼兒跟著老師一起,，為樹(shù)葉媽媽找到不同顏色的樹(shù)葉寶寶，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中幼兒的興趣還算不錯(cuò),，能積極回答老師的問(wèn)題也能積極參與游戲,。

但是由于我的導(dǎo)入太過(guò)平淡，問(wèn)題缺乏啟發(fā)性,，這讓小朋友們的熱情減退了不少,，在整個(gè)教學(xué)中，幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)也不多,，除了游戲外大部分時(shí)間都是我在講述,，沒(méi)有很好地動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒充分參與其中,，以至于課堂里幼兒自主表現(xiàn)的機(jī)會(huì)就少了很多,，教學(xué)效果也沒(méi)有預(yù)想的好了。

經(jīng)過(guò)這次教學(xué)活動(dòng),，我也增長(zhǎng)了不少知識(shí),，該如何調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，該從哪方面著手教學(xué)設(shè)計(jì)都是非常重要的,，還有教師的情緒情感都是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，教師能否將感情投入到教學(xué)中直接關(guān)系到幼兒學(xué)習(xí)興趣的高低,，教師若能聲情并茂地上課,，幼兒也會(huì)投入很多，在教師的情緒情感方面我也表現(xiàn)得不夠,，很多時(shí)候語(yǔ)氣太過(guò)平淡,，不夠放開(kāi)，也無(wú)法更好地帶動(dòng)幼兒參與其中,。

能從這次活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題,，我非常感謝指導(dǎo)我的老師，這讓我認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題,，讓我從問(wèn)題中慢慢進(jìn)步,，我想在以后的教學(xué)中我會(huì)更加注意活動(dòng)中的細(xì)節(jié),，關(guān)注每一個(gè)孩子，正確地引導(dǎo)每一個(gè)孩子,，讓活動(dòng)變得生動(dòng)有趣,，我也會(huì)努力再努力地提升自己的教學(xué)水平，爭(zhēng)取更上一層樓!