心得體會(huì)是在學(xué)習(xí)和工作生活等方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和思考,，對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步非常重要。每次經(jīng)歷都是一次寶貴的人生財(cái)富,，通過(guò)心得體會(huì)的寫作,，可以進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，提升自己的思維能力和表達(dá)能力,。注意心得體會(huì)的結(jié)構(gòu),，要有明確的開(kāi)頭,、中間和結(jié)尾,，以便清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受,。如果你對(duì)寫心得體會(huì)感到困惑，不妨參考一下這些心得體會(huì)范文,，或許能夠幫助你解答一些問(wèn)題,。

生物學(xué)家的教學(xué)心得體會(huì)篇一

2、課程性質(zhì)：專業(yè)基礎(chǔ)課程,。

3,、周學(xué)時(shí)/學(xué)分：總共四周36課時(shí)。

4,、授課對(duì)象：美術(shù)學(xué)（設(shè)計(jì)）專業(yè),。

5、教學(xué)形式和方法：集體課,，講授,、示范、訓(xùn)練為主,。

6,、教學(xué)設(shè)備：多媒體、寫生道具,、模特,。

（2）、能以迅速,、簡(jiǎn)練,、概括和鮮明而又多樣的表現(xiàn)手法對(duì)藝術(shù)形象進(jìn)行瞬間捕捉，表達(dá)強(qiáng)烈的個(gè)人感受,。

（3）,、大幅提高形式美感、藝術(shù)觀感等,。

（4）,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)形式進(jìn)行深入探索的藝術(shù)精神。

（1）速寫的概念和功能,。

（2）速寫的工具與材料（模具4面速寫）（3）速寫的表現(xiàn)形式,。

線條與速寫。

線條的質(zhì)感表現(xiàn),。

線條的組織,。

線條與體面（4）課堂以人物速寫訓(xùn)練為主（5）生活場(chǎng)景速寫（6）速寫作品欣賞。

（1）《速寫的高度——西方名家作品精選》,。

應(yīng)金飛李雪芬編著,。

浙江人民美術(shù)出版社20xx年版。

（2）《白描風(fēng)景寫生技法》,。

王繼平著,。

河北大學(xué)出版社。

1995年6月版,。

（3）《速寫》,。

溫崇圣、姜樺編著,。

中國(guó)建筑工業(yè)出版社,。

20xx年4月版,。

（1）、考核方式：該課程為考查科目,，考核范圍為本學(xué)期大綱規(guī)定的訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容,。（2）、成績(jī)?cè)u(píng)定辦法：

期末成績(jī)占百分之七十,，聘請(qǐng)其他專業(yè)教師二位以上共同進(jìn)行評(píng)定,。平時(shí)成績(jī)占百分之三十，平時(shí)成績(jī)含課堂抽查和書面作業(yè),。

“速寫”一詞是隨著西方繪畫傳入中國(guó)而產(chǎn)生的,。英語(yǔ)為“sketch”，是快速概括描繪物象的意思,。廣義上的速寫不僅包括短期素描作業(yè),，而且主要是指一種較為快捷的繪畫方式。

出處 sevw.cn

現(xiàn)在速寫概念延伸為草圖,、綱要,、短文、概要的總稱,，是素描的凝練與概括,。既可以被理解為單純的速寫作品，也可以看作是一種繪畫行為狀態(tài)或一種繪畫能力的實(shí)施過(guò)程,。

（1）,、表現(xiàn)類型。

從形式上看：

1,、以線為主要表現(xiàn)語(yǔ)言,。

2、以明暗——陰陽(yáng)構(gòu)成為表現(xiàn)語(yǔ)言,。

3,、點(diǎn)線面的結(jié)合表現(xiàn)形式。

4,、寫實(shí)性速寫,。

5、表現(xiàn)性速寫從表現(xiàn)的深入程度看,。

1,、慢寫。

2,、快寫,。

（2）表現(xiàn)題材。

1、人物速寫,。

2,、風(fēng)景速寫（包括室內(nèi)速寫）。

3,、建筑速寫,。

4、動(dòng)物速寫,。

5、靜物速寫（包括產(chǎn)品速寫）,。

1,、手畫局部，眼看整體,。

2,、化繁為簡(jiǎn)，由簡(jiǎn)入手,。

3,、大膽落筆，細(xì)心收拾,。

4,、牢記整體，時(shí)時(shí)提醒本章難點(diǎn)：看整體形,，分視局部主要教學(xué)環(huán)節(jié)的組織：示范與講解,。

課題訓(xùn)練（人物速寫）（20學(xué)時(shí)）。

寫實(shí)性向表現(xiàn)性轉(zhuǎn)變過(guò)程,，對(duì)對(duì)象形象特征大膽進(jìn)行夸張,、取舍、概括,、提煉與變形,。

（1）、在慢寫基礎(chǔ)上畫動(dòng)態(tài)速寫,，掌握運(yùn)動(dòng)中人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律,，掌握速寫筆法,。構(gòu)圖基本規(guī)律,。人體“藝用”結(jié)構(gòu)中的體塊意義，人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律,，筆法的神采,。動(dòng)態(tài)于構(gòu)圖中的表現(xiàn),。

（2）、畫大量頭像,、手的寫生,。研究大量衣紋的虛實(shí),、衣紋與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，衣紋本身的形狀和美感,。畫速寫頭像,。畫速寫手的數(shù)量和質(zhì)量，看是否有“筆法”,。表現(xiàn)衣紋與結(jié)構(gòu)的關(guān)系,。鼓勵(lì)運(yùn)用各種工具進(jìn)行訓(xùn)練。

時(shí)間的長(zhǎng)短）,。

1,、人體比例與人的動(dòng)態(tài)規(guī)律。

2,、人物速寫的表現(xiàn)方法,。

3、人物速寫的分類訓(xùn)練頭像速寫12課時(shí)半身像速寫8課時(shí)全身像速寫8課時(shí)動(dòng)態(tài)速寫（結(jié)合場(chǎng)景）,。

課題訓(xùn)練——生活場(chǎng)景速寫（風(fēng)景速寫）,。

（8學(xué)時(shí)）。

1,、場(chǎng)景速寫主要物象的畫法,。

2、場(chǎng)景速寫的構(gòu)圖,。

3,、場(chǎng)景速寫的方法步驟。

對(duì)透視的理解,。

對(duì)建筑與配景的主次運(yùn)用,。

合。

思考題：

1：怎樣把建筑的形體畫準(zhǔn),。

2：怎樣結(jié)合建筑的結(jié)構(gòu)進(jìn)行體面分析,。

主要教學(xué)環(huán)節(jié)的組織：學(xué)生人物寫生組圖。

風(fēng)景,、建筑速寫練習(xí),、作業(yè)點(diǎn)評(píng)。

（4學(xué)時(shí)）,。

周思聰《人民和總理》凡高《圣瑪麗海灘的小船》,。

魏斯《跪著的女人》《躺在天鵝絨上的女人》德加《系鞋帶》珂勒惠支《母與子》。

米勒《坐在干草旁的農(nóng)家少女》安格爾《小提琴》徐悲鴻《女人體》,。

課程教學(xué)的基本要求：完成一幅完整并帶有趣味性的速寫,。

生物學(xué)家的教學(xué)心得體會(huì)篇二

今天，聽(tīng)了居文進(jìn)老師主講的"強(qiáng)化六認(rèn)真規(guī)范，提高語(yǔ)文教學(xué)效率"專題講座,，使我對(duì)教學(xué)"六認(rèn)真"工作又有了新的認(rèn)識(shí),。

居老師說(shuō)"教學(xué)六認(rèn)真"是"有效教學(xué)"實(shí)施的前提。的確,，"六認(rèn)真"既是衡量一個(gè)教師能力的標(biāo)準(zhǔn),，也是反映一個(gè)教師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標(biāo)。我們只有做好六認(rèn)真工作,，才能真正做好自己的本職工作,。而要做到并做好這幾個(gè)"認(rèn)真"，還真不是件容易的事兒,，非得投入十二分的熱心,、愛(ài)心、專心,、耐心、決心才行,。下面對(duì)"認(rèn)真布置和批改作業(yè)"談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)：

首先,，教師布置作業(yè)要有講究。由于學(xué)生之間存在著差異,，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次,，這樣有利于學(xué)困生對(duì)自己的學(xué)習(xí)樹(shù)立信心，也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望,。我們要控制作業(yè)的總量,，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)的形式,，統(tǒng)一作業(yè)的批改,，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作業(yè)當(dāng)堂完成的好習(xí)慣,。

其次,，教師批改作業(yè)首先要做到及時(shí)、認(rèn)真,、細(xì)致,。及時(shí)認(rèn)真細(xì)致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo),，同時(shí)更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足,，及時(shí)反思，及時(shí)改進(jìn),，全面提升教學(xué)質(zhì)量,。

再次，教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外，還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)寫上不同的激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),，以此給學(xué)生指出不足,，或提出新的要求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽學(xué)習(xí),。同時(shí)教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習(xí)示范作業(yè),，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

另外,，在提倡素質(zhì)教育的今天,，我們要重視對(duì)口頭、思考,、調(diào)查,、觀察等作業(yè)的設(shè)計(jì)，以及對(duì)這些作業(yè)的檢查與評(píng)價(jià),，并及時(shí)地反饋,。設(shè)計(jì)綜合性的作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,，提高學(xué)生的綜合性能力,。

應(yīng)該說(shuō)，看似普通的"教學(xué)六認(rèn)真"其實(shí)不普通,，這是一門藝術(shù),。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責(zé)，腳踏實(shí)地,，努力將"六認(rèn)真"工作做得更好,。

生物學(xué)家的教學(xué)心得體會(huì)篇三

新課程要求學(xué)生具有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立探究獲取知識(shí)的能力,，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神以及積極向上的精神風(fēng)貌,。初中思想品德課強(qiáng)調(diào)把思想品德教育寓于活動(dòng)之中，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)與實(shí)踐中建構(gòu)知識(shí),，感悟人生,，培養(yǎng)能力，樹(shù)立基本的是非善惡觀念,，學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民,。

談?wù)勗诮虒W(xué)過(guò)程中嘗試體驗(yàn)性活動(dòng)教學(xué)的體會(huì)。

1,、與新課程理念一脈相承,。體驗(yàn)性活動(dòng)教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活,，通過(guò)學(xué)生的身體性活動(dòng),，憑借自己的情感,，直觀的感受、體會(huì),、領(lǐng)悟去再認(rèn)識(shí),、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的課程實(shí)施方法,。思品課采用體驗(yàn)性活動(dòng)教學(xué),，符合思品課的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“在思品課的教學(xué)中，要不斷創(chuàng)造條件,，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行,，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感受和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值”要求,，有利于逐步“形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣”,，改變了教師的話語(yǔ)霸權(quán)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革,，顯然與新課程的標(biāo)準(zhǔn)、宗旨等是一脈相承的,。

2,、有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,。體驗(yàn)性活動(dòng)教學(xué)尊重學(xué)生的主體地位，不斷激發(fā)他們的主體積極性,，讓他們?cè)谥鲃?dòng)體驗(yàn)中認(rèn)知所學(xué)內(nèi)容,，使認(rèn)知內(nèi)容與個(gè)人心理產(chǎn)生“共鳴”,，使學(xué)生切實(shí)感悟認(rèn)知對(duì)象的價(jià)值和認(rèn)知內(nèi)容的涵義，進(jìn)而自覺(jué)地將之內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則,，這既體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，更讓學(xué)生在體驗(yàn)中認(rèn)知,，在認(rèn)知中感悟,，從而促進(jìn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

1.閱讀自學(xué),，體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程,。

閱讀自學(xué)是在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生進(jìn)行課前讀,、課中讀和課后讀三步,。課前讀即自讀，它是按教師的要求三讀課文：一是細(xì)讀,，了解全課的基本內(nèi)容,；二是概讀，了解和提煉本課的知識(shí)體系,；三是疑讀,，找出不理解的知識(shí)點(diǎn)并設(shè)問(wèn),。自讀完以后，學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生自悟,，并對(duì)將要教學(xué)的內(nèi)容做到心中有數(shù),，上課時(shí)就有了主動(dòng)權(quán)。當(dāng)然教師必須對(duì)課前學(xué)生自讀的情況進(jìn)行檢查,、督促,。在上課時(shí)，教師要有針對(duì)性地在恰當(dāng)時(shí)機(jī)對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行課中讀即引讀,，在引讀前,，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在融入情境中讀書,，學(xué)生會(huì)情不自禁地用眼看,、耳聽(tīng)、腦想,，把文中情境在大腦中想像,、再現(xiàn)、領(lǐng)悟,，使外在的環(huán)境和內(nèi)在的心境統(tǒng)一起來(lái),，找到一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。這樣,，學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容就會(huì)產(chǎn)生感悟,。在此基礎(chǔ)上教師再用恰當(dāng)?shù)姆绞郊皶r(shí)引導(dǎo)，學(xué)生的疑問(wèn)就解決了,。然后,，學(xué)生再把本課的知識(shí)進(jìn)行消化吸收，并在一定程度上學(xué)會(huì)運(yùn)用,，來(lái)驗(yàn)證所學(xué)知識(shí),。經(jīng)過(guò)自學(xué)閱讀,，學(xué)生基本上能把別人,、前人的知識(shí)消化吸收并內(nèi)化成自己的知識(shí)，通過(guò)在實(shí)踐中運(yùn)用,，還可能有所創(chuàng)新發(fā)展,。這種方法不僅使學(xué)生在體驗(yàn)中構(gòu)建了知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力,、自學(xué)能力,、思維能力，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),，實(shí)為一種行之有效的好方法,。

2.情境體驗(yàn)，感悟知識(shí)的探究樂(lè)趣,。

情境體驗(yàn)是教師根據(jù)特定的教育內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，恰當(dāng)運(yùn)用實(shí)物演示情境，借助圖像再現(xiàn)情境,，播放音樂(lè)渲染情境和扮演角色體會(huì)情境等手段,，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。借助情境的直觀性,、形象性,，對(duì)學(xué)生的感官產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激，使之進(jìn)入所創(chuàng)設(shè)的特定氛圍中,，激起相應(yīng)的情感體驗(yàn),，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中觸動(dòng)自己的情感之弦，引起學(xué)生認(rèn)識(shí)的共鳴和發(fā)展,。

（1）運(yùn)用音樂(lè),、詩(shī)歌、圖片,、視頻等手段優(yōu)化教育環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)情境。

（2）運(yùn)用小品,、表演等方式創(chuàng)設(shè)情境,，利用角色體驗(yàn)使學(xué)生獲得身臨其境的感受。

（3）運(yùn)用想象創(chuàng)設(shè)情境,，在想象中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中感悟。當(dāng)學(xué)生沒(méi)有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn),，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象建立一種與教學(xué)有關(guān)的情境,，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)入這個(gè)情境進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

（4）運(yùn)用心理測(cè)試,，加深學(xué)習(xí)心理體驗(yàn),。

由此可見(jiàn)，教師在課堂上要盡可能創(chuàng)造條件再現(xiàn)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系,，使學(xué)生既感到課堂中的豐富多彩,，又感到生活的無(wú)限美好，把抽象的,、死的,、發(fā)生或形成于昨天的知識(shí)、事件,、人物賦予生命活力,，把可能,、未來(lái)、遐想引進(jìn)課堂,，使課堂這個(gè)正在進(jìn)行的“現(xiàn)在”在師生的合作體驗(yàn)中能夠包納“過(guò)去”與“未來(lái)”,，從而使學(xué)生在體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、知識(shí)的意義,，師生一同思考,、一同活動(dòng)的快樂(lè)，在心靈上把學(xué)習(xí)看成是快樂(lè)的事情,。

3.實(shí)踐活動(dòng),，內(nèi)化知識(shí)的情感價(jià)值。

學(xué)生知識(shí)的掌握,，能力的提高,，情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng)僅立足于課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，我們必須開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。思想政治課實(shí)踐活動(dòng)包括兩個(gè)方面：一是個(gè)體的活動(dòng),，如書報(bào)的閱讀,、資料的收集整理、觀察記錄,、制作廣告詞,、調(diào)查報(bào)告等。二是群體的活動(dòng),，如參觀訪問(wèn),、社會(huì)調(diào)查、興趣小組,、合辦板報(bào),、召開(kāi)主題班會(huì)等。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)生親身體驗(yàn)到具體而豐富的客觀世界,，激發(fā)了求知欲望，鍛煉了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，從而達(dá)到教育的目的,。

體驗(yàn)式活動(dòng)教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位,，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在各種體驗(yàn)活動(dòng)中真正“動(dòng)”起來(lái)，人人動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手,，運(yùn)用各種感官，開(kāi)動(dòng)大腦機(jī)器,，使思維活躍起來(lái),，語(yǔ)言豐富起來(lái)。這樣,，學(xué)生優(yōu)良的品格才能張揚(yáng),，能力才能提升，個(gè)性才能開(kāi)發(fā),，素質(zhì)才能全面發(fā)展,。

生物學(xué)家的教學(xué)心得體會(huì)篇四

古人云：兵馬未動(dòng)，糧草先行,。備課是上課的前提,，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。備好一節(jié)課不僅要備教材,、備教法,，還要備學(xué)生，以保證在課堂教學(xué)中做到有的放矢,，突出重點(diǎn),，把握關(guān)鍵點(diǎn)。

二,、要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段,，確保教學(xué)效率。

在授課中,，要用飽滿的激情去授課,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生心智參與度,，條理清楚,，深入淺出，以高度負(fù)責(zé)的精神對(duì)待每一節(jié)課,。

1,、要注重新課的引入。

好的新課引入,，應(yīng)該在新舊知識(shí)之間架起橋梁,，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪平道路，打下基礎(chǔ),，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生的思維更加活躍。

2、課堂教學(xué)要精講精練,，注重啟發(fā)式教學(xué),。

老師在授課時(shí)，必須根據(jù)教材的特點(diǎn)和難易程度,，精講重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考,，把握教與學(xué)的共鳴,，激發(fā)創(chuàng)新性思維。

3,、要加強(qiáng)師生互動(dòng),，注重雙邊教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,。

課堂的互動(dòng)性性,，讓學(xué)生自然地參與和融入課堂，對(duì)老師的講解進(jìn)行思考或提出疑問(wèn),，然后老師對(duì)學(xué)生的各種回饋?zhàn)鞒鲞M(jìn)一步的反應(yīng),，從而在老師與學(xué)生的不斷互動(dòng)溝通中把課堂推向前進(jìn)。

三,、在講課的過(guò)程中需注意的幾個(gè)問(wèn)題,。

1、語(yǔ)速適中,，抑揚(yáng)頓挫,。

語(yǔ)速過(guò)快，學(xué)生沒(méi)有思考的時(shí)間,，容易產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞,。語(yǔ)速過(guò)慢，學(xué)生思維不集中,，不連貫,。因此，在課堂上應(yīng)該調(diào)整好語(yǔ)速,，留給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間,。

2、要善于維持課堂秩序和氣氛,。

通過(guò)舉例、發(fā)問(wèn),、變換語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等方式進(jìn)行秩序的維持,，還要嚴(yán)肅課堂紀(jì)律。

3、適當(dāng)?shù)木嚯x,。

在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候離開(kāi)講臺(tái),，拉近和學(xué)生的空間距離,，不僅可以舒緩課堂氣氛,、提高聽(tīng)的效率,，而且可以讓老師自身的心理得到一定程度的放松,。

4,、時(shí)間的把握。

實(shí)驗(yàn)課大部分時(shí)間是學(xué)生進(jìn)行操作的時(shí)間,，因而理論授課要把握好合理的時(shí)間范圍，既要學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,，又有足夠的時(shí)間去實(shí)踐,，還要有剩余的時(shí)間做出總結(jié)，總結(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)中的不足之處,。

5,、要正確處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系。

我們要平等地看待每一位學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán),，不歧視差生，要站在學(xué)生的角度去了解學(xué)生的需要和心態(tài)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生要多一點(diǎn)理解和寬容,。

四、今后要學(xué)習(xí)的地方,。

我們要不斷地學(xué)習(xí),，不斷給自己“充電”。除了要勤于翻閱各種教輔資料,，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)之外,，還要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何備課,、如何上課,、如何把握教材重點(diǎn)，難點(diǎn)、如何處理師生關(guān)系等等,，看他們?nèi)绾务{馭課堂的,，吸其精華。

總而言之,，青年老師要想盡快提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量,，首先要熱愛(ài)自己的工作，對(duì)工作充滿激情;其次要熱愛(ài)自己的學(xué)生,，關(guān)注每一位學(xué)生;然后還要有勤學(xué)求精和虛心請(qǐng)教的精神,。以上就是我此次授課的一點(diǎn)心得體會(huì)，請(qǐng)各位專家老師們給予批評(píng)與指正,。謝謝!

生物學(xué)家的教學(xué)心得體會(huì)篇五

時(shí)值陽(yáng)春三月時(shí)值陽(yáng)春三月,，我校課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)如火如荼。短短的幾周時(shí)間時(shí),，我們語(yǔ)文組教師的敬業(yè)精神給我留下了深刻印象,。張老師的課波瀾迭起，層層遞進(jìn),。桂老師的課生動(dòng)活潑,，妙趣橫生。林老師的課平淡中見(jiàn)功底,。楊老師的課穩(wěn)重中顯素質(zhì),。我深深感受到教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù),。通過(guò)這次課堂教學(xué)比武,，我解開(kāi)了心中很多的困惑、疑問(wèn),，學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和先進(jìn)的教育理念,，也給了自己一次鍛煉的機(jī)會(huì)，確實(shí)受益不小,。

作為一名年輕的老師,，這幾堂課有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西：

在課堂上幾位老師廣泛地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺(jué),，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

每位老師總是在創(chuàng)設(shè)不同的情景,，讓學(xué)生在情景中理解語(yǔ)言知識(shí)和內(nèi)容,，在情景中輕松地掌握本課的重點(diǎn)難點(diǎn)；讓學(xué)生在不同的語(yǔ)言情景中操練,，也順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的要求,。

課堂上孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎,，各位老師生動(dòng)的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正在體驗(yàn)分享學(xué)習(xí)活動(dòng),。而且每位老師都在課前,、課文處理、鞏固和拓展時(shí)采用了新穎的教學(xué)手段,，使學(xué)生在玩中學(xué),，樂(lè)中學(xué)，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文字的興趣和激情,。

良好的教學(xué)基本功是一堂常規(guī)課的關(guān)鍵,。老師們準(zhǔn)確深刻抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),，生動(dòng)形象精練的講解,，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目，更值得我學(xué)習(xí),。

通過(guò)這這幾周的學(xué)習(xí),，確確實(shí)實(shí)使我成長(zhǎng)了不少，在以后的語(yǔ)文教學(xué)中我也要加倍努力,，多多借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法,，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，逐漸提高語(yǔ)文教學(xué)水平,。

總之,，這次活動(dòng)讓我想到了木無(wú)本則枯，水無(wú)源則竭,，作為老師不能兩耳不聞天下事,，一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問(wèn)題,。同時(shí)教學(xué)有法,，但教無(wú)定法，我們要勤于學(xué)習(xí),，大膽實(shí)踐,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定會(huì)探索出適合新課標(biāo)要求,、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法,。

生物學(xué)家的教學(xué)心得體會(huì)篇六

每次學(xué)一門新材料，我都認(rèn)真?zhèn)湔n,，盡可能設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂教學(xué),，堅(jiān)持設(shè)計(jì)預(yù)作業(yè)，讓學(xué)生先學(xué),，提高課堂教學(xué)效率,。在課堂上,，堅(jiān)持讓學(xué)生討論和報(bào)告。當(dāng)學(xué)生報(bào)告時(shí),，提醒他們要大聲,、自信、慷慨,、禮貌,。沒(méi)報(bào)的同學(xué)要善于傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn),，及時(shí)提問(wèn),。如果出現(xiàn)學(xué)生不理解的問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行小組討論,，鼓勵(lì)他們都參加小組討論,，才能充分發(fā)揮作用。學(xué)生可以自己解決問(wèn)題,。只有學(xué)生解決不了問(wèn)題,，我才能引導(dǎo)他們?nèi)ソ鉀Q。給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。

作業(yè)設(shè)置分為兩部分：

（一）作業(yè)前,，根據(jù)第二天學(xué)到的新信息，讓學(xué)生先學(xué),。

（二）鞏固工作,，以學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)為依據(jù)。課后鞏固,。

為了讓學(xué)生充分利用時(shí)間,。根據(jù)學(xué)生每段時(shí)間的學(xué)習(xí)資料，我在課前3分鐘進(jìn)行指導(dǎo),。比如學(xué)完“四則運(yùn)算”后,，讓班長(zhǎng)給學(xué)生做一些相應(yīng)的練習(xí)。下半學(xué)期,，我把上課前3分鐘改成了24點(diǎn)：每天上學(xué)前,，班長(zhǎng)在上課前3分鐘挑出幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生回答,。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)和不斷練習(xí),，學(xué)生們逐漸掌握了解決問(wèn)題的方法。最難得的是,，同學(xué)們都喜歡24分,，而且很有學(xué)習(xí)興趣，做的也很快,。直到學(xué)期結(jié)束,，24：00就停了,，同學(xué)都不愿意。課前三分鐘后,，學(xué)生的計(jì)算能力有了不同程度的提高,。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的師生共同努力。大部分四年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的很好,，都很喜歡數(shù)學(xué)課,。他們的分析能力和解決問(wèn)題的能力都有不同程度的提高。但是還是有一部分學(xué)生不夠自覺(jué),，還有一部分學(xué)生作業(yè)沒(méi)寫完,，基礎(chǔ)差，上課不夠認(rèn)真,，沒(méi)有期末考試的夢(mèng)想,。這些學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真看題的習(xí)慣，學(xué)生做題的時(shí)候也會(huì)出錯(cuò),，這需要以后努力,。

生物學(xué)家的教學(xué)心得體會(huì)篇七

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益,，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效,、低效還是無(wú)效?所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo),。

我認(rèn)為有效教學(xué)中的“效”字不僅局限在課堂中的體現(xiàn),，還應(yīng)體現(xiàn)在教師的課前準(zhǔn)備工作中、課后的反思中及長(zhǎng)期的關(guān)注中,。只有這四方面都做到了有效,，才能算是真正的有效教學(xué)。

在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué),，教師要努力做到以下幾個(gè)方面：

第一：對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué),，教師就要走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困難和問(wèn)題,，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn),，準(zhǔn)確的把握教學(xué)的量和度。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,，找到學(xué)生感興趣的切入點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要做到“六認(rèn)真”：

1,、備課深入細(xì)致,。平時(shí)認(rèn)真研究教材,，多方參閱各種資料，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況,。教案編寫認(rèn)真,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2,、注重課堂教學(xué)效果,。針對(duì)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主,，不搞滿堂灌,，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),、教學(xué)為主線,，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題,。

4,、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí),，力求做到全批全改,，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢,。

第二：教師在教學(xué)中要注意學(xué)生的層次性，注意他們?cè)谥R(shí)水平,、認(rèn)識(shí)能力等方面存在的客觀差異,，所以教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要以“人人會(huì)學(xué)”為宗旨。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,，讓每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng),。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,，使他們形成自己不同的風(fēng)格,，不強(qiáng)求一律,。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性,。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視,、聽(tīng),、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，極大地活躍了課堂氣氛,，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。同時(shí),，作為教師,，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的,，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定,，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否,，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。首先教師要用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生,。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好,，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好,。其次，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),，化消極因素為積極因素,。幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn),，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn)。以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子,，厭惡,、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定,。

第三：教師要注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開(kāi)放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí),。選擇一些難易適度,、形式活潑,、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)作業(yè),，同時(shí)要改變教師講,，學(xué)生聽(tīng)的單調(diào)、枯燥的形式,，組織小組討論,、多媒體演示，學(xué)生上講臺(tái)等教學(xué)形式,，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮;師生配合默契,、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng),，讓課堂活而不空,，實(shí)而不死，生機(jī)勃勃,、趣意盎然,。

第四：教師在教學(xué)過(guò)程中不僅僅是展示淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn);更主要的是胸懷與個(gè)性的袒露，思想與情感的交融,，文化與智慧的流淌,。只有當(dāng)教師博大的胸懷、真誠(chéng)的情感和深邃的思想對(duì)學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時(shí),，才能震撼學(xué)生的心靈,，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動(dòng)充滿理性和激性,。教師要真正做到曉之以理,，動(dòng)之以情。首先做到“真誠(chéng)”二字,，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”,。其次做到“接受”,，即能感受學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫,、滿足、冷漠,，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字,，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物,。

教學(xué)的有效性是教師課堂教學(xué)的思想性、科學(xué)性,、藝術(shù)性與文化背景價(jià)值取向,，內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是教師不斷探索,、研究的永恒課題,。

生物學(xué)家的教學(xué)心得體會(huì)篇八

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果,，提高教師教學(xué)能力具有重要作用,。

由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識(shí)更新速度明顯加快,。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)也明顯增多,，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟有限。實(shí)行多媒體輔助教學(xué),，可以縮短教師的板書時(shí)間,，擴(kuò)展課堂容量。在課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)鞏固,。在普通的教室里上課,，老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題,、解題過(guò)程等,，這樣浪費(fèi)了太多的時(shí)間。利用多媒體,，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘,。增加教學(xué)的密度,；還可以即時(shí)反饋，體現(xiàn)反饋的廣度,。并可調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)大學(xué)習(xí)容量，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成,。

教學(xué)中利用多媒體化靜為動(dòng)：先出示一輛車從甲地行駛到已地的動(dòng)畫,，然后出示這輛車返回的過(guò)程，邊演示邊講解,。使這些問(wèn)題具體化,、形象化，幫助學(xué)生建立豐富的動(dòng)感表象,，使學(xué)生對(duì)行程問(wèn)題當(dāng)中的速度,、路程和時(shí)間三個(gè)數(shù)量關(guān)系能有一個(gè)直觀的感受，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些概念的理解,。又如：在教學(xué)《億級(jí)數(shù)的讀寫法》時(shí),，利用多媒體出示一幅中國(guó)地圖，地圖上面有各省市的土地面積,，可以根據(jù)地圖上面積的數(shù)字來(lái)教學(xué)億級(jí)數(shù)的讀,、寫法，而且通過(guò)地圖,，學(xué)生可了解到中國(guó)有這么多個(gè)省市,，又能直觀地對(duì)比哪個(gè)省市的面積大或小等。這樣用具體,、生動(dòng),、形象的畫面來(lái)呈現(xiàn)新知，學(xué)生的興趣和積極性馬上就調(diào)動(dòng)了起來(lái),，注意力高度集中，能收到了良好的教學(xué)效果,。

運(yùn)用多媒體教學(xué),，不僅能夠啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行判斷,、推理,、抽象、概括,、比較,、辨析等，而且有助于學(xué)生開(kāi)拓思維空間,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。如：在執(zhí)教《圓的面積》一課時(shí),，就通過(guò)多媒體演示：先把一個(gè)圓平均分成8份,、16份,、32份,？然后將每個(gè)小扇形拉開(kāi)，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形,。讓學(xué)生直觀地感知到等分的份數(shù)越多,，拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形，在此基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生想象無(wú)限分割的情形,，理解圓能轉(zhuǎn)換成一個(gè)面積相等的長(zhǎng)方形。這樣既推導(dǎo)出了圓的面積公式,，又滲透了無(wú)限分割的思想方法,。降低了教學(xué)的難度，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)向知識(shí)的深度和廣度探求,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性與主動(dòng)性,。

知識(shí)的理解既要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程,。而用多媒體制作的圖像既清晰又形象,，有很強(qiáng)的啟發(fā)性。在教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察展示知識(shí)建構(gòu)過(guò)程,，能有效地幫助學(xué)生理解知識(shí),，這是其它媒體難以取代的優(yōu)勢(shì)。如教學(xué)“射線”這一概念,，多媒體演示出電燈的光,、太陽(yáng)的光，更好的是從端點(diǎn)引出一條直線無(wú)限延長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程,，配之由強(qiáng)漸弱的音響,，聲、形,、色于一體,，短短幾秒鐘內(nèi)，初步滲透了極限的思想,，將射線的內(nèi)涵,、特點(diǎn)十分清晰地展示給了學(xué)生，學(xué)生對(duì)這一知識(shí)理解得輕松,、準(zhǔn)確、深刻，低教學(xué)的難度,，省時(shí)高效,。

總之，利用多媒體輔助教學(xué)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。而且可提供事實(shí),、可顯示過(guò)程,、可舉例驗(yàn)證、可提供示范,，也可設(shè)難置疑,，這對(duì)理解重點(diǎn)知識(shí)，突破難點(diǎn),，提高教學(xué)效果能起到事半功倍的效果,。

生物學(xué)家的教學(xué)心得體會(huì)篇九

聽(tīng)取了于永正老師的《朗讀和朗讀教學(xué)》講座之后，我所得甚多,。

朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的作用是不可置否的,。

古人云：“書讀百遍其義自現(xiàn)”，又有“讀書破萬(wàn)卷,，下筆如有神”,，可見(jiàn)朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中有著舉足輕重的作用。

于永正老師認(rèn)為“語(yǔ)文教學(xué)就是要以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線,，就是通過(guò)多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵,。”可是我們老師并沒(méi)有完全做到把把時(shí)間交給學(xué)生,，讓他們發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，鍛煉他們的朗讀能力，讓他們從中獲得一種成就感,。這樣學(xué)生才有興趣學(xué)習(xí),。不要忘記了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要對(duì)學(xué)生有信心,不要擔(dān)心學(xué)生離開(kāi)自己就學(xué)不好,。因此我們需要大膽把時(shí)間交給學(xué)生,，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。這就需要教師在讀前設(shè)計(jì)好明確而具體的問(wèn)題和任務(wù),，讓他們通過(guò)讀自己解決問(wèn)題,。

作為課堂引導(dǎo)者的角色，老師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生憑借想像,、聯(lián)想以還原語(yǔ)言文字所描述的形象,，并進(jìn)入其中,，深入其里，去感受語(yǔ)言情境,，體會(huì)語(yǔ)言情感,，領(lǐng)悟語(yǔ)言情境，理解語(yǔ)言技巧,，這是閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言綜合訓(xùn)練的重要方法,，而朗讀則是達(dá)到上述目標(biāo)的有效手段。

聽(tīng)于老師的課例,，我發(fā)現(xiàn),，在閱讀教學(xué)中，于老師善于運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法,，將學(xué)生引入情境,，借助朗讀，去想像,，去體會(huì),，去理解，去表達(dá),，使朗讀達(dá)到了語(yǔ)言與語(yǔ)境的融合,，情感與情理的結(jié)合，體會(huì)與表達(dá)的結(jié)合,，情思與情趣的一體,。

跟大師交流，思想的火花不斷地飛濺,，我相信不斷地吸收大師的思想,，自己的水平能夠更上一層樓。

生物學(xué)家的教學(xué)心得體會(huì)篇十

pep小學(xué)英語(yǔ)在中高年級(jí)課本中已經(jīng)出現(xiàn)了let’sread,，storytime,、繞口令等閱讀材料，同時(shí)所列功能項(xiàng)目也是日常生活中最常用的內(nèi)容,，突出了語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)歷相聯(lián)系,。課文基本上是以單詞、對(duì)話,、閱讀的形式編排的,，一課一個(gè)專題，圖文并茂,，即圍繞學(xué)生學(xué)習(xí),、生活中的某個(gè)熟悉話題展開(kāi)，提供相關(guān)畫面,。教材的這種編寫特點(diǎn)也決定了小學(xué)閱讀教學(xué)要求突出“用”字,，要讓學(xué)生學(xué)習(xí),、理解與傳遞必要的信息。

在小學(xué)階段,，我們強(qiáng)調(diào)教師抓住小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)：興趣+情景+活動(dòng),，采用諸如lookandsay這一類的方法，借助圖片,、錄像或假設(shè)的情景，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的的感知,，對(duì)課文內(nèi)容的感知,，使他們產(chǎn)生閱讀的欲望。

再通過(guò)一個(gè)let’sbeapainter,。的教學(xué)活動(dòng),，即讓學(xué)生留在腦中最深刻的一次假期通過(guò)畫筆畫下來(lái)并進(jìn)行討論。并記錄下來(lái)在小組之間進(jìn)行傳閱,。既實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練任務(wù)向?qū)嵺`型任務(wù)的過(guò)渡,，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力，又解決了閱讀材料少的問(wèn)題,。讓學(xué)生輕松地在同學(xué)之間找到了感興趣的閱讀材料,，同時(shí)也讓他們?cè)陂喿x過(guò)程中加深了對(duì)課文的理解。

以問(wèn)題推動(dòng)學(xué)習(xí),，通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)感知整體的閱讀材料,。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，借助課文圖片,，通過(guò)多媒體的方式呈現(xiàn)問(wèn)題,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)錄音。就這樣,，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題的方式來(lái)幫助學(xué)生理解,、鑒賞文章的切入點(diǎn)。即教師設(shè)計(jì)問(wèn)題,，要遵循循序漸近的原則,，要把問(wèn)題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上，服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要,。

但是在循序漸進(jìn)的原則下要盡量做到：a提問(wèn)要誘發(fā)學(xué)生興趣設(shè)計(jì)問(wèn)題：應(yīng)該在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)積累基礎(chǔ)上,，在現(xiàn)有的邏輯思維水準(zhǔn)下，換不同的角度提問(wèn),。b提問(wèn)設(shè)計(jì)須有“度”,，從學(xué)生閱讀理解能力的實(shí)際出發(fā)，利用有關(guān)提示引導(dǎo),，發(fā)展學(xué)生的求異思維,。c提問(wèn)設(shè)計(jì)應(yīng)“巧”

閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率,。小學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，并不知道如何很好地去閱讀,，大部分學(xué)生要靠老師正確的指導(dǎo),，而閱讀習(xí)慣也不是一朝一夕能養(yǎng)成的。為此,，閱讀教學(xué)過(guò)程中注意學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),，具體有：a培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣;b培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)意群認(rèn)讀的習(xí)慣c培養(yǎng)學(xué)生猜詞的習(xí)慣，最終鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行閱讀,。

語(yǔ)言具有豐富的文化內(nèi)涵,，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有許多跨文化交際的因素，這些因素在很大程度上影響對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和使用,，因此通過(guò)文化背景的滲透來(lái)培養(yǎng)文化意識(shí)有助于學(xué)生真正學(xué)好,、用好英語(yǔ)，“流”向課外,。

在myholiday的教學(xué)中我也積極地滲透西方節(jié)日及文化,。如christmas，thanksgivingday,，等等,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間去搜尋更多的相關(guān)信息。這樣,，讓學(xué)生在主動(dòng),，有興趣的條件下自主地拓展了課外閱讀的空間。

從培養(yǎng)閱讀能力的角度來(lái)看,，僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里,，而是要面對(duì)更廣闊的社會(huì)生活,，以拓寬閱讀內(nèi)容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教材的束縛,，以提高學(xué)生的能力素質(zhì),。具體做法：（1）可開(kāi)辟一個(gè)課室，里面擺設(shè)著各種兒童英語(yǔ)讀物,，這些讀物生動(dòng)有趣,，語(yǔ)言地道，豐富了學(xué)生課外閱讀的資源,。（2）網(wǎng)上閱讀：多媒體技術(shù),、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)改革提供了契機(jī)，注入了活力，借助這一優(yōu)勢(shì),，我們可以把網(wǎng)上閱讀作為閱讀教學(xué)和課外閱讀的形式之一,。同時(shí)，我們可以借助多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的智能化優(yōu)勢(shì),，建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料庫(kù),，為學(xué)生提供個(gè)別化閱讀的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以根據(jù)各自的需要,，調(diào)看有關(guān)材料,，以便讓學(xué)生自我拓展閱讀的空間。

培養(yǎng)具有健全人格的人是當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)之一,。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，寓思想品德教育于英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì),。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素,，以知識(shí)為載體,，適時(shí)適度地滲透思想品德以及愛(ài)國(guó)主義教育。

生物學(xué)家的教學(xué)心得體會(huì)篇十一

前兩天我收到了一個(gè)讓我哭笑不得的小紙條：“老師你知道嗎,？我們班主任讓選班里最愛(ài)說(shuō)話的十個(gè)人,，我知道肯定有我，但是我沒(méi)有想到的是我的好朋友竟然也選了我一票,，我們兩個(gè)關(guān)系很好,，雖然我知道我說(shuō)話不對(duì)，但是他這個(gè)舉動(dòng)真的讓我很傷心,?！奔垪l的主人是個(gè)坐在最后排的男生，他的特點(diǎn)是上課愛(ài)睡覺(jué),，自習(xí)愛(ài)說(shuō)話,。

我鋪了一張信紙，首先我贊揚(yáng)了他敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,，并告訴他知道了錯(cuò)了就要改正,。其次，我告訴他我可以理解他被朋友出賣的郁悶,，然后我?guī)退治隽怂倪@個(gè)朋友,，因?yàn)樗麤](méi)有透露姓名，所以我也不知道他的朋友是誰(shuí),，是個(gè)怎樣的孩子,，但是我試著揣測(cè)了他朋友的心理：首先，你要確定是不是因?yàn)槟愕恼f(shuō)話影響了你的朋友,？如果是,，那你不能怪人家選你,，畢竟是你錯(cuò)在先。其次,，你的朋友是班干部嗎,？他寫你的名字是站在班級(jí)利益上寫的嗎？或者他是那種一本正經(jīng),、實(shí)事求是性格的人嗎,？如果符合，這也怪不得你的朋友,，性格使然,，這也沒(méi)有關(guān)系。最后,，退一萬(wàn)步講,，朋友就算真的是看你不順眼然后寫你的名字，但這種幾率太小了,，因?yàn)槟阕约阂仓v了你們兩個(gè)關(guān)系很好,，他不可能無(wú)緣無(wú)故的出賣你。所以,，在生對(duì)方的氣的時(shí)候,，多站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題，也許現(xiàn)在他也正為寫了你的名字而惴惴不安,，那你不妨退一步,，繼續(xù)像原來(lái)那樣對(duì)待他，相信你們的關(guān)系會(huì)更進(jìn)一步的,。

在信的最后,，我告訴他真正的友誼的確需要互相幫助，但不是互相包庇,，而是促進(jìn)彼此共同的進(jìn)步,，并且，我表示我一直很關(guān)注他,，覺(jué)得他是一個(gè)聰明懂事的孩子,，只要態(tài)度一認(rèn)真就會(huì)進(jìn)步的。

信給他之后我以為這件事就告一段落了,，沒(méi)想到月考之后他們班進(jìn)行了調(diào)桌,，而他正好和他的原來(lái)同桌分開(kāi)了，被分到了靠窗第一桌,。然后,，我發(fā)現(xiàn)了他巨大的改變，其他科我不知道，在語(yǔ)文課上,，他不再發(fā)呆,，搞小動(dòng)作或者和同桌說(shuō)話了，而是認(rèn)真聽(tīng)講,，偶爾還會(huì)主動(dòng)回答問(wèn)題,，他的基礎(chǔ)很差，回答正確的時(shí)候很少,，但是我從來(lái)沒(méi)有批評(píng)過(guò)他,，都是幫他分析錯(cuò)誤的地方，鼓勵(lì)他繼續(xù)回答問(wèn)題,。后來(lái),，他又給我寫了一張小紙條：“老師，我知道我的基礎(chǔ)很差,，其他的老師很少關(guān)注我,，我感覺(jué)在他們眼里我就是一塊廢鐵，所以我一直都是破罐子破摔,，您是第一個(gè)如此關(guān)注我的老師,，讓我感覺(jué)到我不是那么的差，我會(huì)努力下去不讓您失望的,。”

我看完之后很感動(dòng),，真沒(méi)想到我的舉手之勞竟然會(huì)在一個(gè)孩子心里產(chǎn)生了這么大的影響,。并且我也深深認(rèn)識(shí)到鼓勵(lì)比批評(píng)更有效，尤其是對(duì)待基礎(chǔ)差一些,，信心不足的學(xué)生,，在很多老師眼里他們要么是被忽視要么是總受批評(píng)，但是老師一點(diǎn)的關(guān)注會(huì)讓他們開(kāi)心好長(zhǎng)時(shí)間,。所以在以后的教學(xué)中,，我會(huì)多鼓勵(lì)學(xué)生，會(huì)選擇相信學(xué)生,，給予他們改正的機(jī)會(huì),。關(guān)注的不僅僅是學(xué)習(xí)方面的進(jìn)步與否，更重要的是人格的完善和分析解決問(wèn)題能力的增強(qiáng),。

我以前總覺(jué)得實(shí)習(xí)時(shí)間很長(zhǎng),，但是現(xiàn)在感覺(jué)時(shí)間太短了，短到我可能沒(méi)有機(jī)會(huì)關(guān)注到每一個(gè)孩子就要離開(kāi),，短到我沒(méi)有機(jī)會(huì)看到他們最后修成正果的樣子,，但是，哪怕只有一個(gè)孩子因?yàn)楹臀叶虝旱南喾甓玫搅烁淖儯蔷褪俏业某晒?。每一個(gè)孩子的心像一朵花,，只有耐心的傾聽(tīng)，真誠(chéng)的陪伴才能聽(tīng)見(jiàn)花開(kāi)的聲音,。

生物學(xué)家的教學(xué)心得體會(huì)篇十二

我選擇了教師這個(gè)職業(yè),，是受我小學(xué)班主任老師的影響。她正像"紅燭"那樣燃燒了自己,，照亮了別人,，把自己的青春無(wú)私奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。從她身上,，我不僅學(xué)到了知識(shí),，還學(xué)會(huì)了怎樣做人。這些年來(lái),，我放棄了一切經(jīng)商掙錢的機(jī)會(huì),，由臨時(shí)代課教師，轉(zhuǎn)為民辦教師,，后來(lái)才轉(zhuǎn)為正式的人民教師,，雖然從師路不是一帆風(fēng)順的，但我始終想著教師這一崇高職業(yè),。

有人說(shuō)：當(dāng)教師艱苦,，工作又操心，又費(fèi)力,，每天從早忙到晚,，批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生,，可常常忽視了自已的孩子,。為了班級(jí)四十多名學(xué)生，我忘了兒子的家長(zhǎng)會(huì),，忘了兒子也需要關(guān)心和愛(ài)護(hù),，兒子的教師曾對(duì)我說(shuō)：孩子是自已的，學(xué)生是別人的,，孩子上初三了面臨升學(xué)考試,，你應(yīng)多關(guān)心他才是?？墒俏曳挪幌?，面對(duì)學(xué)生求知若渴，天真沌潔的臉,，我怎么也不忍心為一個(gè)孩子而放棄四十幾個(gè)孩子,。兒子病了,，不找媽媽卻找姥姥?；叵肫饋?lái),，我真覺(jué)得愧對(duì)于孩子。但不后悔,，因?yàn)槲沂且幻處?，是具?紅燭"精神的教師。

記得有一次,，我病了,，說(shuō)話有力氣無(wú)力的，學(xué)生立即感覺(jué)到了,，有的馬上拿來(lái)了椅子讓我坐下,，有的給我倒水，面對(duì)天真可愛(ài)的孩子,，怎么不讓我感動(dòng),，晚上有幾個(gè)家長(zhǎng)打來(lái)電話，問(wèn)我好了沒(méi)有,，需要什么藥,，不行就休息幾天，句句關(guān)切的話語(yǔ),，我還能說(shuō)什么呢,，這份愛(ài)只有當(dāng)教師的才能得到，只有教師才能體驗(yàn)到其中的欣慰,。我的學(xué)生都能認(rèn)認(rèn)真真學(xué)好,，扎扎實(shí)實(shí)做人。既是我選擇了教師,，就選擇了無(wú)私的奉獻(xiàn)。

關(guān)心了解學(xué)生,，這是愛(ài)學(xué)生的前提,，只有全面了解學(xué)生，才能更好的關(guān)心學(xué)生,，教師的愛(ài)能夠?qū)ι贁?shù)家庭中缺乏溫暖的學(xué)生一些"愛(ài)的補(bǔ)償",，從而過(guò)到教育的目的。

我班的xx同學(xué),，原本活潑可愛(ài),，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，可因父母離異,，孩子變了,，他不想和同學(xué)玩耍,，不愿讓同學(xué)去他家，不想讓同學(xué)知道他家的事,，他變的獨(dú)僻了,。學(xué)習(xí)成績(jī)下降，爸爸離家做生意,，孩子在姥姥家生活,，不寫作業(yè)，撒謊,，逃學(xué),，真讓人措手一不及，我替他惋惜,，更替他擔(dān)心,，我找他談心，談我曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生在沒(méi)有父母的情況下是怎樣頑強(qiáng)生活的,，講因一失足而終于走進(jìn)大牢的少年犯,，講本班因家庭困難而頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的，講父母離婚是大人的事,，雖然他們不在一起生活,，但你還是他們的孩子，還會(huì)關(guān)心你,，疼愛(ài)你的,，應(yīng)該做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的好孩子。

在我的勸導(dǎo)下,，他終于說(shuō)出了心里話："媽媽自從離家,，就一直沒(méi)回來(lái)過(guò)，甚至沒(méi)打過(guò)電話,。我不想變壞,，我要報(bào)復(fù)他們，誰(shuí)讓他們生我不管我的,。"我為之驚訝,，這就是不負(fù)責(zé)的父母造成的，這了孩子,。我開(kāi)始找他的親屬,，希望他們盡快能與之母親聯(lián)系，經(jīng)過(guò)努力,，他的媽媽終于回來(lái)看他了,。高興的他拿著一大包好吃的東西給我，說(shuō)是媽媽買的,，并誠(chéng)懇地說(shuō)："老師我會(huì)變好的,，你還相信我嗎?",。孩子進(jìn)步了，他在日記中寫到：老師你就象媽媽,，我的眼睛壞了,，你給我買藥，涼鞋壞了你給我補(bǔ),，過(guò)生的時(shí)你還給我買禮物"我只是做了一個(gè)教師應(yīng)做的事,，可是感動(dòng)了孩子的心靈。

愛(ài)到深處無(wú)怨由,，當(dāng)我看到曾經(jīng)為賴散紀(jì)律較差的杜強(qiáng),，在我的尊重,、關(guān)心下,，愉快學(xué)習(xí)，當(dāng)我看到雙手捧著我送給的衣服而熱淚盈時(shí),，當(dāng)我看到曾經(jīng)得到幫助的學(xué)生如今也走上教師崗位時(shí)，當(dāng)看到畢業(yè)幾年的學(xué)生手捧禮物回?？次視r(shí),，我感到自豪,，我付出的愛(ài)得到了回報(bào),。是我用理解,，尊重解除了他們的憂慮,，使之快樂(lè)成長(zhǎng),。

教師的品質(zhì)，道德知識(shí)能力,，情感等都會(huì)對(duì)學(xué)生起到耳濡目染,，潛移默化的作用。身教重于言教,。要求學(xué)生早七點(diǎn)到校,，我十幾年如一日,，，堅(jiān)持七點(diǎn)到校，學(xué)生拾分擔(dān)區(qū),，我同學(xué)生一起拾,，論到學(xué)生第一次打掃而廁所,，這對(duì)嬌生慣養(yǎng)的孩子是個(gè)難題,，我和學(xué)生一起打掃,，學(xué)生看到老師這樣，他們干起來(lái)了,。

這些年的班主任生涯,，使我體驗(yàn)到：我們塑造學(xué)生的心靈時(shí),，自已的靈魂也被塑造，我們?cè)趦艋瘜W(xué)生的心靈時(shí),，自已的心靈也被凈化,。我們?cè)诜瞰I(xiàn)自已的一片愛(ài)心時(shí)，也獲取了學(xué)生沌真的愛(ài)。我將用自已的知識(shí)和智慧塑造棟梁之才,，用自已的品德和精神美化人類心靈,。

生物學(xué)家的教學(xué)心得體會(huì)篇十三

1。提綱挈領(lǐng)發(fā)把一組學(xué)習(xí)材料劃分成若干個(gè)小單元,，并通過(guò)簡(jiǎn)約化的編碼形式,，進(jìn)行梳理和歸類，歸納出數(shù)學(xué)知識(shí)的基本規(guī)則,、原理等，使知識(shí)的整體層次和結(jié)構(gòu)一目了然,，既深化理解又便于記憶,。指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)從整體閱讀,、句段分析,、簡(jiǎn)縮概括等環(huán)節(jié)入手，著重引導(dǎo)學(xué)生有序,、準(zhǔn)確的獲得文字所表達(dá)的意義,，并把獲得的意義用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言概括的表達(dá)出來(lái)。

2,。咬文嚼字法數(shù)學(xué)教材中概念,、性質(zhì)、法則,、公式以及解題方法,，操作步驟的表述，由于其自身的特點(diǎn)的要求往往具有更高的嚴(yán)密性和邏輯性,。因此,，要在閱讀的前提下，對(duì)它們的遣詞用字,、表達(dá)方式進(jìn)行反復(fù)的推敲,，以幫助學(xué)生逐步弄清結(jié)論成立的條件，準(zhǔn)確把握結(jié)論的內(nèi)涵,。這樣,，通過(guò)細(xì)琢磨。深推敲,，不僅能實(shí)實(shí)在在的解決了學(xué)生心中的“為什么”而且也能使學(xué)生領(lǐng)悟蘊(yùn)藏其中的閱讀方法,。

3。融會(huì)貫通法數(shù)學(xué)知識(shí)是相互聯(lián)系的,，新舊知識(shí)之間總保持著某種內(nèi)在的一致性,。這直接關(guān)系到學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，要善于從一般原理的高度去認(rèn)識(shí)新知識(shí),，從知識(shí)系統(tǒng)的角度去把握新的材料,，融匯貫通的深入思考，才能避免只言片語(yǔ)的膚淺印象,，減少思維的盲目性,，真正理解教材所包含的嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，從而理解的層次,，增強(qiáng)解決問(wèn)題的靈活性,，并促使學(xué)習(xí)方法從單向平面化向多遠(yuǎn)立體化進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

1,。自覺(jué)進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣,。自覺(jué)進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，是主體從無(wú)意投入逐漸變?yōu)橛幸馔度氲倪^(guò)程,，它能激起學(xué)生對(duì)信息獲得與理解的心態(tài),。從心理學(xué)角度看，即使非自覺(jué)地隨意閱讀,，也常常能通過(guò)這種自覺(jué)地心里趨勢(shì),，使無(wú)疑注意轉(zhuǎn)化為有意注意，從而使數(shù)學(xué)閱讀過(guò)程從興趣到樂(lè)趣,，再升華位志趣,，實(shí)現(xiàn)理解力的飛躍。

(1)課前預(yù)習(xí)閱讀,。

課前預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分,。恰當(dāng)?shù)恼n前預(yù)習(xí)有助于提高學(xué)生獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力，學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題聽(tīng)課,，也必定會(huì)增強(qiáng)聽(tīng)課的效果,。課前預(yù)習(xí)離不開(kāi)閱讀，為提高預(yù)習(xí)閱讀的針對(duì)性和有效性,，教師要明確預(yù)習(xí)的范圍和要求,。若有必要，還要設(shè)計(jì)相應(yīng)的與舊知聯(lián)系的帶有懸念性的問(wèn)題或與新知相關(guān)的有趣的練習(xí)題,，促使學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),。

(2)課后溫習(xí)閱讀。及時(shí)的課后溫習(xí),，不僅能鞏固新知,、強(qiáng)化記憶，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化,，而且能幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效的反思,。正確的數(shù)學(xué)課后溫習(xí)方法,，應(yīng)該是回憶、解題與閱讀思考的有機(jī)結(jié)合,。那種只解題,、不讀書的課后溫習(xí)對(duì)正確學(xué)習(xí)方法、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是極其有害的,。因此教師要明確提出課后溫習(xí)的閱讀要求,。并給予必要的方法指導(dǎo)，使學(xué)生在溫習(xí)閱讀后有強(qiáng)烈的收獲體驗(yàn),。

2,。養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀思考的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中,，按照一定的思路,、順序或步驟去感知信息，這是第一步,，更重要的是文字信息深入理解其表達(dá)的深層內(nèi)涵，通過(guò)主體的分析與思考,，去獲得理性的概念或結(jié)論,，這就需要養(yǎng)成良好的邊讀邊思的習(xí)慣。

古人說(shuō)讀書百遍,，其義自現(xiàn),。其實(shí)只讀不思，不僅效率低下,，而且“其義”也很難“自現(xiàn)”,。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，由于其概念,、法則,、性質(zhì)、公式等,，無(wú)一不是思維的結(jié)晶,，所以離開(kāi)積極的思維，根本無(wú)法掌握數(shù)學(xué)知識(shí),，更談不上靈活運(yùn)用,。為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀思考的習(xí)慣，教師往往采取一些措施：(1)標(biāo)注引思,。(2)問(wèn)題導(dǎo)讀,。(3)讀后交流。

總之,，我們老師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中努力發(fā)揮數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的作用,，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣,，掌握多種數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的方法，在實(shí)踐中不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的能力,。

生物學(xué)家的教學(xué)心得體會(huì)篇十四

在新課改的教學(xué)背景下,，傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)方法明顯已經(jīng)不再適用，教師需要在教學(xué)新理念的引導(dǎo)下,，積極創(chuàng)新小學(xué)體育的教學(xué)方式和方法,，將小學(xué)生最喜愛(ài)的“游戲”元素融入其中，以趣味性的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，讓小學(xué)生能夠在身心發(fā)育的關(guān)鍵階段,，得到更好的鍛煉。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在新課改的教學(xué)理念下,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的首要任務(wù)和目標(biāo)。在小學(xué)體育教學(xué)中,，如果能夠?qū)ⅰ巴妗钡脑睾侠硪虢虒W(xué)活動(dòng)中,，可以大大提升體育教學(xué)的趣味性，從而吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中,，充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用,，加強(qiáng)學(xué)生在體育教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果。

（二）豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),。

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中,，教師通常都是以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平為主要教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，并沒(méi)有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀,。但是在新課改的體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中,，明確強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的綜合發(fā)展，要求體育教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,，在傳授學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí),，要重視學(xué)生價(jià)值觀和責(zé)任感等素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在真切體驗(yàn)中感受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,。而在小學(xué)體育教學(xué)中融入“玩”的元素,，則剛好與這一教學(xué)觀點(diǎn)相契合，能夠很好地促進(jìn)小學(xué)生的綜合發(fā)展,。

（一）安全性原則,。

安全性原則是小學(xué)體育教師在開(kāi)展游戲化教學(xué)時(shí)必須遵守的基本原則之一，只有在保證小學(xué)生身體健康的情況下,，游戲化的體育教學(xué)活動(dòng)才能夠順利開(kāi)展,，學(xué)生才能夠在玩樂(lè)中體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的真正樂(lè)趣。因此,，小學(xué)體育教師應(yīng)該在嚴(yán)格的安全標(biāo)尺下,，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容,、場(chǎng)地、器材,、實(shí)施方案等進(jìn)行設(shè)計(jì),，并制定好緊急預(yù)案，確保在遇到意外情況的時(shí)候,，可以第一時(shí)間保證學(xué)生的人身安全,。同時(shí)，教師也需要在游戲化教學(xué)開(kāi)始之前,，先為學(xué)生講解清楚游戲的規(guī)則,，對(duì)不同身體狀態(tài)和素質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行合理安排。

（二）趣味性原則,。

俗話說(shuō)：“興趣是學(xué)生最好的老師,。”尤其是對(duì)于好奇心重,、注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中的小學(xué)生來(lái)說(shuō),，只有擁有了足夠的興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中,。因此,，小學(xué)體育教師在研究“玩”的藝術(shù)時(shí)，一定要遵循趣味性原則,，以符合小學(xué)生性格特點(diǎn)的教學(xué)方式和內(nèi)容，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。這樣,，一方面能夠加強(qiáng)小學(xué)體育的教學(xué)效果，另一方面則能夠促進(jìn)小學(xué)生的綜合全面發(fā)展,。

（三）競(jìng)爭(zhēng)性原則,。

體育魅力最直接的體現(xiàn)，就是在體力和智力上的角逐,，但是游戲的多樣性也讓活動(dòng)結(jié)果充滿了各種不確定性,，尤其是在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，小學(xué)生的好勝心普遍較強(qiáng),，簡(jiǎn)單的勝負(fù)欲就能夠讓他們積極主動(dòng)地參與到體育游戲教學(xué)中,。基于此,，小學(xué)體育教師在設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,，應(yīng)該遵循競(jìng)爭(zhēng)性原則，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的主體性和能動(dòng)性,，加強(qiáng)自身在體育教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果,。

（一）以趣味性游戲激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,。

興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的最大動(dòng)力,。在小學(xué)體育教學(xué)中,，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生足夠的興趣時(shí)，才會(huì)集中精力主動(dòng)參與其中,。對(duì)此,，小學(xué)體育教師可以結(jié)合教學(xué)的主要內(nèi)容和目標(biāo)，以及小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律等,，組織學(xué)生開(kāi)展趣味性的體育游戲,，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中感受體育的魅力,。

（二）以競(jìng)爭(zhēng)性游戲鍛煉學(xué)生的身心素質(zhì),。

體育本身就具備一定的競(jìng)技性，這也是體育吸引學(xué)生的重要因素,，再加上小學(xué)階段的學(xué)生勝負(fù)欲,、好勝心都很強(qiáng)，因此小學(xué)體育教師在設(shè)計(jì)游戲化體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,，就可以充分利用學(xué)生的這一年齡特點(diǎn),，引入競(jìng)爭(zhēng)性的體育游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，讓學(xué)生在競(jìng)技體育游戲中逐漸形成良好的體育意識(shí),，同時(shí)鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，全面促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展,。

還是以跑步教學(xué)為例,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只會(huì)一味要求學(xué)生機(jī)械性地圍著操場(chǎng)跑步,，這很容易引起小學(xué)生的疲勞感和厭煩情緒,，而競(jìng)爭(zhēng)性體育游戲的開(kāi)展，則能夠有效打破這一教學(xué)現(xiàn)狀,，提高學(xué)生的參與積極性,，加強(qiáng)學(xué)生的鍛煉效果。例如,，教師可以組織學(xué)生以小組的形式,，開(kāi)展“送外賣競(jìng)賽”，讓學(xué)生扮演體育游戲中的“外賣小哥”,，每一位“外賣小哥”都需要在教師指定的距離打一個(gè)來(lái)回,，以接力的方式進(jìn)行“外賣配送”，最后看哪組用時(shí)最少,，為其頒發(fā)“最佳外賣公司”的獎(jiǎng)牌,。在這樣激烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中,，學(xué)生的體育教學(xué)活動(dòng)參與積極性明顯提升，可以更好地鍛煉身心素質(zhì),，同時(shí)教師要向?qū)W生傳遞“友誼第一,，比賽第二”的體育精神，全面促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成,。

（三）以體驗(yàn)性游戲提高學(xué)生的技能水平,。

小學(xué)生階段正是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界的重要時(shí)期,，此階段的學(xué)生好奇心和求知欲都比較強(qiáng),，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候速度很快，但是又因?yàn)槿狈ψ銐虻纳罱?jīng)驗(yàn)和情感閱歷,，對(duì)所學(xué)的知識(shí)和技能很容易淡化甚至遺忘,，只有不斷地進(jìn)行回憶和鞏固才能真正有所提升。為此,，小學(xué)體育教師在組織學(xué)生開(kāi)展游戲化教學(xué)的時(shí)候,，可以引入體驗(yàn)性的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在親身體驗(yàn)中豐富自身的經(jīng)歷和感受,，進(jìn)一步加深對(duì)體育知識(shí)和技能的理解與掌握,，從而有效加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如,，在組織學(xué)生開(kāi)展“加速跑”教學(xué)的時(shí)候,，為了讓學(xué)生感受到速度的變化，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“奔跑的火車”的游戲活動(dòng)。首先將學(xué)生分成兩組，每組學(xué)生站成一排組成一列“火車”，由教師來(lái)當(dāng)“調(diào)度員”，游戲開(kāi)始之后,，學(xué)生需要根據(jù)“調(diào)度員”發(fā)出的“加速、再加速,、減速,、掉頭、頭變尾,、尾變頭”等指令,，做出相應(yīng)的動(dòng)作，在切身體驗(yàn)中感受加速跑的樂(lè)趣,，如此還能加深學(xué)生對(duì)加速跑技能的理解與掌握,。

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中,，融入“玩”的藝術(shù),，比較符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加強(qiáng)小學(xué)生在體育教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果,。在實(shí)際教學(xué)中,，教師可以引入趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性,、體驗(yàn)性,、益智性、集體性的體育游戲,，讓小學(xué)生能夠在掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí),，鍛煉自身的身體素質(zhì)、思維能力與合作能力等,，全面促進(jìn)小學(xué)生的綜合發(fā)展,。

生物學(xué)家的教學(xué)心得體會(huì)篇十五

本次活動(dòng)聆聽(tīng)了xx、xx等五位當(dāng)下極具影響力的特級(jí)教師的精品課,，目睹了七位全國(guó)第二屆小學(xué)青年語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)一等獎(jiǎng)老師的精彩課堂,，同時(shí)聽(tīng)取了福建省普教室黃國(guó)才老師的《核心素養(yǎng)下的好試題與好教學(xué)》，xx老師的《好課的秘密》等精彩講座,。兩天半的時(shí)間,，徜徉在一節(jié)節(jié)賞心悅目的課堂，聆聽(tīng)大師高瞻遠(yuǎn)矚,、旁征博引的詮釋,，一股股綿甜醇厚的佳釀不斷豐盈心靈的酒杯。下面談?wù)勎腋惺茏钌畹膬牲c(diǎn),。

常言道：良好的開(kāi)端是成功的一半,，上課也如此，對(duì)于彼此不熟悉的師生,，課前互動(dòng)顯得尤為重要,。這十二節(jié)課中老師們一個(gè)個(gè)趣橫生的課前互動(dòng)，讓他們的好課錦上添花,，妙不可言妙,。

北京特級(jí)教師王文麗老師執(zhí)教《祖父的園子》，是這樣進(jìn)行課前互動(dòng)的：讓學(xué)生判斷“我是來(lái)自廈門濱北小學(xué)的老師”“我今年26歲”“我是一位很愛(ài)讀書的人”“我很喜歡跟孩子在一起”四句話是真還是假?并說(shuō)明理由,。在學(xué)生說(shuō)明理由時(shí)相機(jī)引導(dǎo)孩子們要細(xì)心觀察,，認(rèn)真傾聽(tīng)，用心領(lǐng)會(huì),。這樣不僅與學(xué)生拉近了距離,，還不動(dòng)聲色地交給了學(xué)習(xí)的方法。

執(zhí)教《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》的楊坤老師則設(shè)計(jì)了“猜猜我是誰(shuí)”的小游戲。讓四位同學(xué)上臺(tái),，其中一位是大家推薦的班上最具表演天賦的同學(xué),，讓該同學(xué)根據(jù)畫面比劃動(dòng)作，再讓另一位同學(xué)猜猜是誰(shuí),，其中三幅圖分別為“孫悟空”“天線寶寶”“嚇?biāo)缹殞殗,！保@些都是孩子們很喜歡的人物和語(yǔ)言,，學(xué)生搞笑的模仿動(dòng)作,，離奇的猜測(cè)使課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，隨即再出現(xiàn)一張楊老師騰空躍起的照片,，讓孩子們猜他那時(shí)的心里活動(dòng),，孩子們思維開(kāi)始活躍，很巧妙地為后面根據(jù)嚴(yán)監(jiān)生的兩個(gè)指頭揣摩其心理活動(dòng)做鋪墊,。

再如來(lái)自重慶的落應(yīng)華老師在教學(xué)《窮人》一課時(shí),，采用與學(xué)生聊天的方式，分別出示了“嚴(yán)監(jiān)生”“王熙鳳”“諸葛亮”“《橋》的主人公”,，指名說(shuō)給你留下怎樣的印象,。在看似隨意的聊天中，通過(guò)聊小說(shuō),，滲透學(xué)習(xí)方法;聊情節(jié),，概括主要內(nèi)容;聊環(huán)境，揣摩人物心理,。

短短的幾分鐘中,，老師們八仙過(guò)海各顯神通，快速地消除了學(xué)生緊張的心理,，帶著滿滿的自信在輕松,、愉快的氣氛中悄悄地進(jìn)入課堂，無(wú)不體現(xiàn)了他們的智慧,。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，而藝術(shù)的表現(xiàn)是以深入地鉆研、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材為重要前提的,。本次活動(dòng)中的名師們?cè)谔幚斫滩姆矫妾?dú)具匠心,，充分體現(xiàn)了“用教材教而不是教教材”的新理念。

給我印象最深的是xx老師執(zhí)教《剪枝的學(xué)問(wèn)》,，他的教學(xué)簡(jiǎn)單樸實(shí),、幽默睿智,。簡(jiǎn)單到從頭到尾沒(méi)有一張幻燈片,，只有一本書，一根粉筆。他的課又是如此豐厚,，從新課導(dǎo)入到感知內(nèi)容,，再到品味語(yǔ)言，最后朗讀指導(dǎo),，每一個(gè)環(huán)節(jié)都在踐行著“讓成長(zhǎng)看得見(jiàn)”,。

課的伊始，聽(tīng)寫字詞方法非常有意思,，如聽(tīng)寫“蛋”,，他說(shuō)“雞蛋”“鴨蛋”“臉蛋”，什么蛋不能吃,，再如聽(tīng)寫“成熟”一詞,，他說(shuō)了三個(gè)帶成熟的句子：桃子成熟了;小伙子做事常丟三落四，不成熟;中國(guó)的電子技術(shù)很成熟,。接著指導(dǎo)書寫“蛋”,，引導(dǎo)理解“成熟”，最后小結(jié)：要聯(lián)系生活,，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),，生字要會(huì)讀、會(huì)寫,、會(huì)理解,。

接著感知課文內(nèi)容，他先讓學(xué)生帶著問(wèn)題“我?guī)状蔚酵泶蟛业奶覉@”自讀課文,，劃出表示時(shí)間的詞,，一遍又一遍地指導(dǎo)朗讀三個(gè)時(shí)間詞，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明白表示時(shí)間的詞不僅可以用春,、夏,、秋、冬,，還可以用別的詞語(yǔ),，如夏天還可以說(shuō)“暑假”“荷花開(kāi)了”“烈日炎炎的一天”……?然后思考“我每次到王大伯家分別看到了什么”，劃出關(guān)鍵詞“忙著剪枝”“紅云片片”“掛滿”,，用自己的話說(shuō)說(shuō)我看見(jiàn),。最后讓學(xué)生把三句話連起來(lái)說(shuō)，這樣層層遞進(jìn),，學(xué)生很快就概括出課文主要內(nèi)容,。他又相機(jī)小結(jié)：概括主要內(nèi)容可以按一定的順序抓住關(guān)鍵詞準(zhǔn)確地概括。

當(dāng)你看到我時(shí),，;課上到這,，在學(xué)生充分發(fā)言后，老師又相機(jī)小結(jié)：讀課文不但要知道寫了什么還要讀出作者的心理變化;寫文章不但要寫作什么，還要善于表達(dá)我們的心理活動(dòng),。

在指導(dǎo)朗讀方面,，薛老師抓得很到位，指名讀特別是第二自然段時(shí),，一孩子起初讀得結(jié)結(jié)巴巴,，一點(diǎn)都不流利，薛老師讓他一遍又一遍地讀,，讀完一遍提點(diǎn)小建議,，再讓他讀，直到他把句子讀通順,，讀出那種著急之情,，差不多花了五分鐘。當(dāng)初我有些疑惑,，為何短短的一段話,，在一個(gè)孩子身上花那么多精力和時(shí)間，值得嗎?在他后來(lái)的講座中我找到了答案,，他說(shuō)要讓孩子成長(zhǎng)看得,，每堂課至少要在一個(gè)孩子身上花五分鐘。每節(jié)課都這樣做,，一段時(shí)間下來(lái)就能讓全班孩子都得到老師一對(duì)一的輔導(dǎo),。想想也確實(shí)有道理。

而xx省南昌市南京路小學(xué)的楊舸校長(zhǎng)在教學(xué)《將相和》一課時(shí),，將教學(xué)重難點(diǎn)定位在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用“聯(lián)讀”的方法閱讀課文,，通過(guò)“發(fā)現(xiàn)相同”——“同中求異”——“發(fā)現(xiàn)不同”——“異中求同”等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)對(duì)課文全方位各層面以及課內(nèi)外的聯(lián)讀，感悟廉頗在國(guó)家大義前“機(jī)智勇敢”的形象,，整個(gè)教學(xué)體現(xiàn)了由“教學(xué)生讀”到“帶學(xué)生讀”再到“學(xué)生自讀”這樣一個(gè)由扶到放的過(guò)程,，扎實(shí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力,，提升核心素養(yǎng),。

再如重慶市的落應(yīng)華老師在《窮人》一課教學(xué)時(shí)則采用追問(wèn)故事情節(jié)的方法，故事開(kāi)始之后,，接下來(lái)會(huì)怎樣?然后呢?最后呢?設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：一,、初讀小說(shuō)，帶著好奇心追問(wèn)故事情節(jié),，把握主要內(nèi)容,，二、再讀小說(shuō),，帶著探究心走進(jìn)人物內(nèi)心,，感受人物形象,，這一環(huán)節(jié)通過(guò)品讀環(huán)境描寫，探究桑娜起伏變化的內(nèi)心,，品讀心理描寫，探究桑娜矛盾堅(jiān)定的內(nèi)心,。三,、三讀小說(shuō)，帶著疑惑走進(jìn)作家及其生活的年代,，追問(wèn)窮人命運(yùn),。

他們把課文教材作為載體，巧妙地運(yùn)用各種方法讓學(xué)生潛心會(huì)文,，感悟語(yǔ)言,，最終學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，正如薛老師所說(shuō)“語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言的人,，而不是研究語(yǔ)言的人,。

總之，這次活動(dòng)中每位專家,、名師們都給我?guī)?lái)很大的啟發(fā),，讓我在今后的教學(xué)中有了更明確的方向，那就是必須不斷提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng),，適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)的新發(fā)展,。

生物學(xué)家的教學(xué)心得體會(huì)篇十六

5月17日下午，20xx級(jí)新老師與許多優(yōu)秀的老師齊聚一堂,，共同聆聽(tīng)李沖鋒老師關(guān)于《文本解讀和教學(xué)設(shè)計(jì)》的講座,。李老師用幽默詼諧的語(yǔ)言向我們?cè)敿?xì)地介紹了文本解讀的定義，原則及方法,，并根據(jù)有趣的具體案例向我們展示了如何進(jìn)行文本解讀,，讓我們深刻地體會(huì)到了文本解讀的樂(lè)趣。聽(tīng)完李老師的講座,，讓我受益匪淺,，下面我將淺顯地談?wù)撐业膸c(diǎn)體會(huì)。

文本是每個(gè)老師備課的基礎(chǔ),，是每個(gè)老師上課的依據(jù),。書中章有章法，句有趣法,，字有字法,。每個(gè)字的出現(xiàn)都有作者賦予它的特殊意義。李老師告訴我們,。在作文本解讀時(shí),，不要忽略任何一個(gè)字,，任何一個(gè)詞，任何一個(gè)句子,。要細(xì)細(xì)的品味其中所蘊(yùn)含的含義,。在以后的教學(xué)中，我也將不斷的挖掘每個(gè)字的作用,，幫助孩子們更好地去理解文章,。

李老師講李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。讓我印象非常深刻,，他說(shuō)到其中兩句“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！惫聠蔚男〈瑵u行漸遠(yuǎn),，慢慢消失在長(zhǎng)江的盡頭。以前的我是這樣學(xué)的,，這樣理解的,，也是這樣給同學(xué)們講的。但是李老師的解讀讓我有了另一種新的思考,。老師說(shuō),，那時(shí)候的長(zhǎng)江真的只有這一艘船嗎？肯定不是的,，只是在作者的眼里能看見(jiàn)的就只有那艘而已,。說(shuō)明“我”的眼里只有“你”。從孤單的景表達(dá)了作者對(duì)友人深深的不舍之情,。沒(méi)有一個(gè)字寫出不舍,，但是全篇卻充滿了不舍。真是不著一字,，盡得風(fēng)流,，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。

人生的路,，說(shuō)長(zhǎng)也長(zhǎng),，說(shuō)短也短。李老師熱情洋溢的講座,，讓我再次思考自己的人生,。生命是有限的，幸運(yùn)的我在有限的生命里可以選擇做自己喜歡的事,，從事語(yǔ)文教學(xué),，陪伴可愛(ài)的孩子們，讓我覺(jué)得生命如此的有意義,。聽(tīng)了李沖峰老師的課,，讓我意識(shí)到世界在不斷發(fā)展和進(jìn)步,，知識(shí)也在不斷的更新。但是,，最本質(zhì)的,、最基礎(chǔ)的卻是不變的。書就擺在那里,，根源就在那里,，只有不斷的提升自己解讀的能力、創(chuàng)新的能力,、改變的能力,，才能不斷地進(jìn)步,。在以后的工作中和生活中,，我也將不斷的學(xué)習(xí)和探索，學(xué)以致用,，做一名合格的優(yōu)秀語(yǔ)文教師,。

生物學(xué)家的教學(xué)心得體會(huì)篇十七

身為一所私立學(xué)校的畢業(yè)班班主任兼語(yǔ)文老師，我倍感身心疲憊,，雖然我很年輕,，但每日的繁雜瑣事卻逐漸將我的信心和耐心消磨得所剩無(wú)幾。有時(shí)會(huì)感到力不從心,，尤其是孩子們畢業(yè)前頻繁的違紀(jì)現(xiàn)象讓整天焦頭爛額的我懊惱不已，總覺(jué)得他們故意跟我做對(duì)似的,。于是有時(shí)便借題發(fā)揮,，對(duì)他們大發(fā)脾氣，恨不得他們馬上畢業(yè)走人,。

一直到他們離校那一天,，我還是恨恨不已，總覺(jué)得自己很委屈似的,，甚至沒(méi)有送一送他們,，雖然他們是我教的第一屆畢業(yè)生，朝夕相處了兩年,。

終于，他們都走了,，校園里像我盼望已久的那樣,，安靜了下來(lái),。老師們暫時(shí)還不放假,，于是,，我習(xí)慣性地從教室踱到了學(xué)生宿舍。窗戶關(guān)好了,，門鎖好了,。是啊，他們?cè)谶@里生活了兩年,，訓(xùn)練有素,，每次放假前都不用再囑咐什么了。我漫無(wú)目的地悠閑地溜達(dá)著,，是的,，悠閑地,。我第一次發(fā)現(xiàn),，我的腳步聲在空曠的教學(xué)樓里竟是那么的響亮。

我知道孩子們?cè)僖膊粫?huì)回來(lái)幫我打水了,，這好像是我一直希望的,。將那只空水杯放回桌角的那一刻，我的心好像也空空的,。

環(huán)視整間教室,，右面墻上，是我生氣后將宿舍評(píng)比撕下,，琳琳費(fèi)盡心思用吹塑紙做的一棵大樹(shù),，上面象征著一次次努力的紅蘋果還是那么醒目；后黑板上,，雪娜她們利用幾個(gè)午休時(shí)間辦的板報(bào)雖然擦過(guò),，但還有一些痕跡；旁邊的小紅花專欄上翠雅的筆跡依舊清晰,；黑板上方是長(zhǎng)長(zhǎng)的兩排獎(jiǎng)狀,，曾經(jīng)讓孩子們興奮不已，盡管里面幾個(gè)第二名讓我很不滿意,。

看的越多,，想的越多，才發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)檫@個(gè)班,，甚至為我,，真的做了很多很多。心里被一種什么感情漸漸填滿,，但我不愿承認(rèn),。

時(shí)間過(guò)得很快,，暑假快要結(jié)束了。那天天已經(jīng)黑了,，我和一個(gè)同事騎車上街,。她突然對(duì)我說(shuō)，剛才好像有個(gè)孩子在后面喊老師,。我沒(méi)太在意,，繼續(xù)往前騎。好長(zhǎng)時(shí)間了,，一聲帶有喘息的老師在我身后響起,，原來(lái)是我的一個(gè)學(xué)生。見(jiàn)我停下車子,，他還是像從前一樣靦腆,，但看得出很高興，急切又絮叨地跟我說(shuō)他準(zhǔn)備到哪里上中學(xué),，什么時(shí)候開(kāi)學(xué)等等,，那神情那語(yǔ)氣,，就好像原來(lái)碰見(jiàn)我偶爾高興和我談心時(shí)一樣,。聊了一會(huì)兒，天越來(lái)越黑,，我要走了,，他說(shuō)聲再見(jiàn)將車子轉(zhuǎn)過(guò)頭去，騎上去又朝我擺擺手,。我才想起,，他家正好在我剛才來(lái)的那個(gè)方向，很遠(yuǎn),。

一路上,，我回想著，他不是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生,，也不是那么討人喜歡,，我從未對(duì)他有過(guò)什么特別的關(guān)心，甚至曾因?yàn)樗稿e(cuò)誤而討厭過(guò)他,，沒(méi)想到他竟是這樣信賴和尊敬我,。同事直勁兒羨慕我，我卻是一陣陣慚愧,。

開(kāi)學(xué)了,，不少學(xué)生留在本校上初中，他們經(jīng)常來(lái)宿舍看我,，還幫我新接手的班做了好些事情,，都是他們?cè)瓉?lái)做慣的,，有些事情，我還真的做不來(lái),。想想原來(lái),，真的對(duì)他們關(guān)心不夠，滿眼都是缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,。

雖然我知道他們?cè)缫巡辉谝?，但還是想衷心地說(shuō)一聲：對(duì)不起！請(qǐng)?jiān)徖蠋熢?jīng)的過(guò)錯(cuò),。更想說(shuō)一聲：謝謝你們,，是你們用實(shí)際行動(dòng)讓我懂得了很多很多，也許這些話,，你們很多人都已聽(tīng)不到,，但相信我，不會(huì)再讓這種遺憾延續(xù)下去,。

謝謝你們,，我的學(xué)生。謝謝你們?cè)眯淖龅囊磺校?/p>

生物學(xué)家的教學(xué)心得體會(huì)篇十八

午后的太陽(yáng)溫暖而又令人煩躁,，百無(wú)聊賴的辦公室里,，彌漫著一種懨懨欲睡的情緒。懶洋洋地正批著作業(yè),，來(lái)了一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng),，原來(lái)是晶晶的媽媽，因?yàn)榕畠盒睦砩嫌胸?fù)擔(dān),，自己想盡了辦法也不行,，不得已來(lái)到學(xué)校求助老師幫忙，言辭懇切,，殷殷愛(ài)女之心令人感動(dòng),，言談之中又流露出難言的苦衷。唉,，又是一對(duì)苦命的母女,，又是一個(gè)苦難的家庭！我倦意全消,，竭力勸說(shuō)她,，想盡量用言語(yǔ)撫慰她敏感的心靈。

一番長(zhǎng)談之后,，她的心情好了許多,，感激不盡地辭行之時(shí)，又遞給我一封信，說(shuō)是自己寫給我的,，請(qǐng)我一定抽時(shí)間看一看,，然后才離開(kāi)。

我不由得和同事們談起了這封信,，同事們爭(zhēng)相傳閱．這個(gè)家長(zhǎng)文化水平挺高的,，信寫得很樸實(shí)，但卻仍能讓人感到其中深厚的文化積淀,，其情也真,，其意也切，大家都被深深地感動(dòng)了,。尤其是西云,，讀著讀著竟然唏噓起來(lái)，接著淚流滿面,，可能勾起了她的傷心事吧,，一會(huì)兒的功夫，辦公室就哭倒好幾個(gè)女老師,。從她們的眼淚中,，我突然想到了一個(gè)扭轉(zhuǎn)局勢(shì)的妙法：何不用這封信來(lái)作引子，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的情愫,，從而轉(zhuǎn)變班風(fēng)和學(xué)風(fēng)呢,？突發(fā)的靈感，讓我意識(shí)到這是一個(gè)千載難逢的好機(jī)會(huì),，讓學(xué)生們真正感動(dòng)一次,，也許會(huì)勝過(guò)批評(píng)教育的千言萬(wàn)語(yǔ),。有了這個(gè)想法,，第二天上午第四節(jié)上電腦課時(shí)，我便走進(jìn)微機(jī)室,，正好,，晶晶沒(méi)有上機(jī)，在一邊坐著發(fā)呆．我把她叫到教室外與她談心,，鼓勵(lì)她開(kāi)朗樂(lè)觀地去面對(duì)每一天,，然后征求她的意見(jiàn)，看能不能在班里念念那封信,，她考慮了一下,，同意了。

下午第一節(jié)上課鈴聲一響,，我便走進(jìn)教室,，先談了一會(huì)班里的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，把學(xué)習(xí)，紀(jì)律等各方面強(qiáng)調(diào)了一下,，又談到了父母對(duì)他們的期望．我對(duì)他們說(shuō)：＂可憐天下父母心哪,，咱們大家整天說(shuō)父母不愛(ài)我們，和我們有代溝,，不愿意和父母多說(shuō)話,，可又有誰(shuí)知道，天下有多少癡心父母,，每天都在默默地為子女做著許多自己認(rèn)為該做的事,，而且，每做一件事,，他們就會(huì)感到無(wú)比的踏實(shí)和滿足,，而身在福中的我們，卻粗心的竟沒(méi)有感覺(jué)到,。下面,，咱們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)咱班一位同學(xué)家長(zhǎng)給老師寫的一封信，傾聽(tīng)一下天下父母的心聲,。

然后,，我自然地開(kāi)始朗讀這封信。由于信寫得真切動(dòng)人,，讀到將近一半時(shí),，輕易不愛(ài)感動(dòng)的我竟然再也讀不下去，淚水,，不由自主地滑過(guò)臉龐,，曾經(jīng)的作為兒子家長(zhǎng)的隱痛又被觸動(dòng)，曾經(jīng)的這個(gè)班同學(xué)創(chuàng)造的輝煌又閃現(xiàn)出來(lái),，曾經(jīng)的這段時(shí)間以來(lái)的煩悶,、失落、痛心的感覺(jué)讓我失了聲,，我真想找個(gè)空曠無(wú)人的地方放聲大哭一場(chǎng),。可是,，我不能,！我強(qiáng)壓住了心頭的痛楚，抽抽噎噎地繼續(xù)讀下去,，班里同學(xué)早已哭倒一片,，泣不成聲。

終于讀完了這封長(zhǎng)信,，淚水仍然止不住,，不爭(zhēng)氣地往外流,。我和同學(xué)們談到了父母的深恩，談到了入學(xué)初的誓言,，談到了他們美好的的未來(lái),。空氣中都有了淚水的味道,，咸咸的,，澀澀的，連平時(shí)班上最調(diào)皮的男生都趴在了桌子上,，不再抬頭,。

然后，我布置了這次作文,，也是入學(xué)以來(lái)的第一次命題作文：《媽媽,，我想對(duì)您說(shuō)》《給媽媽說(shuō)句心里話》《給媽媽的一封信》……一節(jié)課的時(shí)間，當(dāng)堂完成,。第二節(jié)整整一節(jié)課的時(shí)間,，班里靜極了，所有同學(xué)都在奮筆疾書,，耳邊除了沙沙的寫字聲,，再也聽(tīng)不見(jiàn)任何其他的聲音．這節(jié)課結(jié)束時(shí)，只有3個(gè)學(xué)生沒(méi)有完成作文,，72個(gè)同學(xué)的班級(jí),，這是當(dāng)堂作文完成最好的一次?？磥?lái),，動(dòng)了真情，誰(shuí)都能寫好作文,。

從教13年來(lái),，這是我第一次在學(xué)生面前流淚，也是感覺(jué)教育最成功的一次,。

感動(dòng)的感覺(jué),，真好！

生物學(xué)家的教學(xué)心得體會(huì)篇十九

連,，不可分割，缺一不可,。生活中處處都有這樣的鏡頭,，生活之美每時(shí)每刻都存在，我們要善于捕捉生活中的微小鏡頭,，以小見(jiàn)大,，從一粒沙中見(jiàn)世界。從平凡中見(jiàn)不平凡，從平常中見(jiàn)特別,。要用發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察生活,，要知道平平淡淡才是真，生活中哪有那么多的驚天動(dòng)地和激情飛躍呢,？所以小學(xué)生要放亮眼睛去看,，放大腦袋去想，放穩(wěn)筆去寫,。下面是我對(duì)小學(xué)生作文教學(xué)方面的一些膚淺的思考：

集素材,，同時(shí)不斷豐富了自己的閱歷，為寫作提供了源源不斷的活水,。很多學(xué)生并不是完全沒(méi)有話可說(shuō),，而是羞于表達(dá)。課間我留意到幾個(gè)男生聚在一起,，興致勃勃地談?wù)撝械木使适虑楣?jié),，佩服其中的某人足智多謀、神機(jī)妙算,、英勇善戰(zhàn)等,。不同班女生在一起比較誰(shuí)的語(yǔ)文老師漂亮，嚴(yán)格,，更關(guān)心學(xué)生等,。每個(gè)人都有十分充足的理由證明自己的觀點(diǎn)。這時(shí),，老師要鼓勵(lì)他們把這些話記錄下來(lái),，再拓寬思維有條理的敘述，相信其中不乏好文章,。

達(dá)真情實(shí)感,，實(shí)踐出真知。

視學(xué)生對(duì)生活的獨(dú)特感受,。

學(xué)生看到了,，聽(tīng)到了，想到了,，怎樣讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)呢,？教師要引導(dǎo)鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式去表達(dá)情感，讓學(xué)生想怎么寫就怎么寫,，充分尊重他們的表達(dá)方式和情感體驗(yàn)以及深沉的內(nèi)心世界,，那么他們的習(xí)作離真實(shí)和精彩就并不遙遠(yuǎn)了。

總之,，教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生多在生活中去看,，去聽(tīng),，去想，欣賞他們的一切想法,，為他們寫出富有個(gè)性化的真實(shí)作文創(chuàng)造寬松的環(huán)境,，激發(fā)寫作欲望和靈感！

20xx—10,。

生物學(xué)家的教學(xué)心得體會(huì)篇二十

十余年的從教生涯中,，我執(zhí)教嚴(yán)謹(jǐn)，教法靈活,。尤其是在初中數(shù)學(xué)的電化教學(xué)方面,，刻苦鉆研，精益求精,，取得了較為突出的成績(jī),，多次受到各種表彰和鼓勵(lì)。我執(zhí)教的課于1999年,、20xx年,、20xx年三次獲山東省優(yōu)質(zhì)電化教學(xué)評(píng)選二等獎(jiǎng)，20xx年獲山東省電教教材評(píng)比三等獎(jiǎng),，1996年至今,，四次獲濟(jì)南市優(yōu)質(zhì)錄象課評(píng)比一等獎(jiǎng)，并多次執(zhí)教市,、縣級(jí)公開(kāi)課和觀摩課,。由于我在電化教學(xué)工作中的突出成績(jī)，20xx年被授予濟(jì)南市"教學(xué)能手"榮譽(yù)稱號(hào),，榮計(jì)三等功,，另外我也曾獲縣"教育科研先進(jìn)個(gè)人"，"縣百佳教師"等一系列榮譽(yù)稱號(hào),。我所撰寫的相關(guān)論文獲省優(yōu)秀教科研成果二等獎(jiǎng)和市優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng),，并在市數(shù)學(xué)年會(huì)公開(kāi)交流。

電化教學(xué)具有數(shù)學(xué)教育的時(shí)代性,、科學(xué)性,。95年末，我首次采用"代替法",、"增減法",、"遮蓋法"、"示動(dòng)法"等復(fù)合抽拉式投影片進(jìn)行幾何課的難點(diǎn)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),。經(jīng)過(guò)潛心研究,，做出實(shí)用、有效的教學(xué)課件16套,，接待同行咨詢幾十余次,。一年多的時(shí)間，我多次執(zhí)教縣級(jí)公開(kāi)課,，得到了縣數(shù)學(xué)界領(lǐng)導(dǎo)和同行的認(rèn)同和肯定,，從而也極大的推動(dòng)了投影儀在我縣初中數(shù)學(xué)課堂中的充分利用。97年5月,，我利用自制課件執(zhí)教《平行線的性質(zhì)和判定》市級(jí)觀摩課一節(jié),，受到了市教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

隨著電化教育的不斷深入和發(fā)展,，我開(kāi)始涉及到的電教手段也日益增多,，錄象、幻燈,、投影,、vcd及計(jì)算機(jī)等。對(duì)于每一種電教設(shè)備的應(yīng)用,，我都以信息化的速度加以理解和掌握,，其中不乏辛苦，但更多的是成功后的愉悅,。到目前為止,，我所制作的較為成熟的多媒體課件已達(dá)50余個(gè)，已全部在我校推廣應(yīng)用,，其中有12個(gè)在全縣數(shù)學(xué)課中觀摩,，引起強(qiáng)烈反響。近三年來(lái),，我運(yùn)用其中的部分課件執(zhí)教初中幾何教材中的《圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖》,、《引言》、《勾股定理》分別獲山東省優(yōu)質(zhì)電教課評(píng)比二等獎(jiǎng)和濟(jì)南市優(yōu)秀錄象課評(píng)比一等獎(jiǎng),。

辛勤的努力有了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和同行們的肯定,，但我并沒(méi)有滿足，眼看著許許多多的老師還在電化教學(xué)這塊神奇的土地上辛勤開(kāi)墾,，甚至于被眼花繚亂的華麗迷失了自己的教學(xué)方向,，我感到自己肩上的擔(dān)子依然沉重。20xx年初,，我又開(kāi)始了"合理使用多媒體,，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)",，開(kāi)展創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)的探索,。首先，我對(duì)自己的研究進(jìn)行了兩項(xiàng)規(guī)范：

(一)對(duì)電教手段(特別是現(xiàn)代化電教手段)的作用與功能的有務(wù)實(shí)的認(rèn)識(shí),；

(二)根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律,、學(xué)生的年齡特點(diǎn),、學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，有目的的,、科學(xué)地使用電教手段,。"功夫不負(fù)有心人"，逐步的,，我形成了一套以電教為媒體,，"導(dǎo)趣、導(dǎo)思,、導(dǎo)創(chuàng)"促使學(xué)生"探索,、轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新"的新型教學(xué)模式,。這種動(dòng)態(tài)的教學(xué)結(jié)構(gòu)打破了陳舊的教學(xué)系統(tǒng)的靜態(tài)空間。加快了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī),，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶,，不少的學(xué)生從"怕學(xué)"到"愛(ài)學(xué)",。在這樣的情景下,，教學(xué)同步，情感共鳴,，師生主客體角色互換和教學(xué)互補(bǔ)等師生共振教學(xué)原理得到了充分的體現(xiàn)。我本人也初步形成了"實(shí),、新,、活的教學(xué)風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)了自己由經(jīng)驗(yàn)型向科研型教師的質(zhì)的飛躍,。

信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用對(duì)于教育改革是必不可少的一部分,，使用各種電教媒體,，這為有效地提高教學(xué)水平,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展,、大面積提高教學(xué)質(zhì)量,，起到了不可估量的作用，對(duì)此，我受益匪淺,。95年至今我所任教班級(jí)的教學(xué)成績(jī)各項(xiàng)指標(biāo)均名列全縣第一,，平均分多次高出同學(xué)科平行班10分之多，學(xué)生參加各種競(jìng)賽,，也有多人次獲獎(jiǎng),。我堅(jiān)信,，伴隨著cai技術(shù)的日新月異,，電化教學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)思想和模式將具有更為廣闊的天地、更為重大的作為,，我也將在今后的教學(xué)生涯中為它的推廣應(yīng)用不懈努力!