教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展,，那么我們應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展呢,？總結(jié)要與實(shí)際情況相結(jié)合，關(guān)注未來的規(guī)劃和發(fā)展,。這些總結(jié)范文涵蓋了多個(gè)領(lǐng)域和不同主題,，相信能夠滿足大家的需求,。

創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度,，注重審美體驗(yàn),，陶冶性情,，涵養(yǎng)心靈。能感受形象,，品味語言,，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力,，有自己的情感體驗(yàn)和思考,。努力探索作品中蘊(yùn)涵的民族心理和時(shí)代精神，了解人類豐富的社會(huì)生活和情感世界,?！薄白⒅睾献鲗W(xué)習(xí)，養(yǎng)成相互切磋的習(xí)慣,。樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得,，展示自己的讀書成果”《裝在套子里的人》一文，是短篇小說之王契訶夫的經(jīng)典之作,，他塑造了一個(gè)仇視和反對(duì)一切新鮮事物,，極力維護(hù)反動(dòng)統(tǒng)治的沙皇政府的忠實(shí)衛(wèi)道士形象——?jiǎng)e里科夫，他以“套子”來拘束自己,，以“套子”去控制別人,，最終落得在戀人的大笑中死去的結(jié)局。因此教學(xué)本文要引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)故事情節(jié)的把握中,，合作探究別里科夫的強(qiáng)硬與虛弱,、可恨與可笑的套子形象的典型意蘊(yùn)，樹立改革創(chuàng)新的時(shí)代精神,。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：（１）抓住“套子”,，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)。（２）探究別里科夫之死的原因,，分析典型環(huán)境中的人物形象,。（３）認(rèn)識(shí)因循守舊的危害性以及勇于創(chuàng)新的重要性，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),。

“要我換電扇,，且慢復(fù)且慢！不怕花錢多,，就怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)：雨天怕打雷,，晴天怕觸電；倘若螺絲松,，飛來大刀片,，重者削腦袋，輕則上醫(yī)院,。還是穩(wěn)妥點(diǎn),，仍用芭蕉扇,，只要拼命搖，照舊能解汗,！”

師：這位難舍芭蕉扇,、懼怕電風(fēng)扇的老掌柜，現(xiàn)實(shí)生活中,，還大有人在,。詩人幽他一默，希望這些人能解放思想,，別老捧著老皇歷不放,。世界著名短篇小說大師契訶夫?yàn)槲宜茉炝艘粋€(gè)有過之而無不及的頑固保守、僵化致死的可笑形象——“別里柯夫”,。別里柯夫之死的原因何在,？這個(gè)形象能給我們以怎樣的啟迪？讓我們一起來研讀《裝在套子里的人》,。

（高中學(xué)生的思想一般比較鮮活,，他們能很快接受新事物，對(duì)保守拘泥于舊規(guī)矩的人普遍反感,。從他們厭惡的對(duì)象自然援引到課文上來,，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)研討對(duì)象——?jiǎng)e里柯夫產(chǎn)生厭惡的感情基調(diào)，這種反向進(jìn)入的方式也能使他們產(chǎn)生好奇心,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。）

來自 sevw.cn

用自己喜歡的方式朗讀課文，抓住“套子”理出情節(jié)結(jié)構(gòu),。

自讀思考,，小組討論，課堂交流整合

第一部分（１－４）：介紹別里科夫的套子式的外表,、套子式的生活習(xí)慣,，套子式的思想性格。

第二部分（５－倒數(shù)第三段）：別里科夫與華連卡套子式的戀愛,。

開端：結(jié)識(shí)華連卡

發(fā)展：漫畫,、騎車事件

高潮：與柯瓦連科爭(zhēng)吵

結(jié)局：戀愛最后失敗

第三部分（最后兩個(gè)自然段）：套子式的結(jié)果——?jiǎng)e里科夫之死。

（小說的情節(jié)始終是學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn),，從梳理情節(jié)入手,，可以很自然很順暢地使學(xué)生了解文章內(nèi)容，而扣“套子”概括表述的要求,，也有效地引導(dǎo)了學(xué)生關(guān)注文本的重點(diǎn)。這為學(xué)生進(jìn)一步探查別里柯夫這一形象特征的內(nèi)在意蘊(yùn)作了必要的鋪墊,。而在這基礎(chǔ)上的深入研討就不至于成為無本之木,、無源之水了,。整體感知對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維的全面性、準(zhǔn)確性,、深刻性也都有很大的好處,。）

“別里科夫之死”專案調(diào)查：別里科夫是自殺？還是他殺,？

調(diào)查一：案發(fā)背景

調(diào)查二：現(xiàn)場(chǎng)勘查

調(diào)查三：本人檔案資料

調(diào)查四：有關(guān)人士采訪

請(qǐng)分組組成“別里科夫之死”專案調(diào)查組,，討論決定該組選題。然后小組討論,，一人執(zhí)筆,，共同寫出該項(xiàng)調(diào)查報(bào)告，１５分鐘后,，確定組內(nèi)一人宣讀,。并寫出本案的“結(jié)案報(bào)告”

１８９８年。沙皇統(tǒng)治下的俄國,。由于受歐洲進(jìn)步文明的影響,，俄國人民要求自由民主的呼聲越來越高，但沙皇政府為鞏固其統(tǒng)治,，卻采取一切手段進(jìn)行鎮(zhèn)壓,，禁錮人們的思想言論，全國警探遍布,，告密者橫行,，人們生活在沉悶乏味和憂懼之中。這年夏季的一天,，人們?cè)谝凰袑W(xué)的男教工宿舍里,，發(fā)現(xiàn)了一具死尸，死者為男性,，中年,，屬非正常死亡，死亡原因疑點(diǎn)很多,。死者生前為該校希臘文教師,，平時(shí)行為古怪，謹(jǐn)小慎微,，但又刻板古舊,，以他的思想轄制著全城。在這年的五月初突然病倒,，大約一月后死亡,。死前正處于戀愛中，甚至于打算結(jié)婚,。

死者僵直仰躺在床上,，被子蒙頭,，頭發(fā)蓬亂，臉色蒼白,，眼球突出,，一臉恐懼，似乎生前正遭受某種恐嚇或痛苦,。耳內(nèi)塞有棉花球,。身穿羊毛衫，床頭堆放有黑眼鏡,、棉大衣,，床邊放有雨鞋、雨衣,、雨傘,。房間里沒有任何打斗的跡象。一張女士照片扔在地下,，一張漫畫揉成一團(tuán),。最令人奇怪的是，房間的大箱子里幾乎存有政府多年所有的公告和文件,，并標(biāo)注著具體發(fā)布日期,。

姓名：別里科夫性別：男出生年月：某年某月某日

生前職務(wù)：某中學(xué)希臘文教師住所：校男教工宿舍

婚配情況：未婚口頭禪：千萬別出什么亂子

特征：晴朗的日子也穿雨衣、雨鞋,、帶雨傘,，穿棉大衣，豎起衣領(lǐng),，戴黑眼鏡,，穿羊毛衫，用棉花團(tuán)堵著耳朵眼兒,。

人際關(guān)系：無密友,，但卻轄制全城，曾與女友密哈益·沙維奇·華連卡之弟柯瓦連科有過沖突,，于死前一個(gè)月被其推下樓梯,，但彼此沒造成大的傷害。

死前狀況：郁郁寡歡,，閉門不出達(dá)一月之久,。

死亡日期：１８９８年６月底或７月初。

采訪對(duì)象１,、華連卡

問：請(qǐng)問您與別里科夫真心相愛嗎,？

答：我們之間沒有愛情，因?yàn)樗枷胧嘏f、心理古怪,、言行怪異,，我們?nèi)狈ο鄲鄣幕A(chǔ)，但由于校長太太的竭力撮合,，我們差一點(diǎn)結(jié)了婚。

問：差一點(diǎn)兒,？為什么最終沒結(jié)成呢,？

答：他生病前的一天到我家，從樓梯上滾了下來,，那實(shí)在是太可笑了,。（忍不住想笑）

問：那他怎么會(huì)從樓梯上滾下來呢？

答：這個(gè)我不太清楚,，您還是去問我弟弟吧,。

采訪對(duì)象２、柯瓦連科

答：那天晚上他來我家,，亂七八糟地說了一些奇怪的話,，令我非常氣憤，于是就讓他走,，他卻威脅我,，說要把我們的談話內(nèi)容報(bào)告校長，我一氣之下,，就推了他一把,，沒想到他居然滾下去了。

問：那么他說了什么讓您如此生氣呢,？

答：他總是有那么多奇怪的想法干擾我的私生活,，什么不許騎自行車，不能在大街上拿著書走,，甚至不能穿繡花襯衫,，簡直荒謬透頂。我本來就不喜歡這個(gè)人,，這一來更討厭他了,。

問：那么這件事會(huì)不會(huì)成為他死亡的原因呢？

答：噢不,，這絕對(duì)不可能,。因?yàn)樗?dāng)時(shí)安然無恙地爬了起來，離去時(shí)步伐也很穩(wěn)健,。但他當(dāng)時(shí)看到我姐姐,，好像十分尷尬。

采訪對(duì)象３、“我”（布爾金）

問：您覺得別里科夫是個(gè)怎樣的人呢,？

答：一個(gè)怪人,。您要是見過他一面，就決不會(huì)忘記他,。因?yàn)榧词乖谂偷奶鞖饫?，他也裹著棉大衣。還有,，他總是說“千萬別鬧出什么亂子”,。

問：您認(rèn)為華連卡的笑對(duì)他有什么影響嗎？

答：噢,，他一定想不開的,，要知道，他這種人最害怕出亂子了,，眼下就要跟華連卡結(jié)婚,，卻自己鬧出這么個(gè)亂子，他心里一定受不了的,。他確實(shí)是一個(gè)可笑的典型,，他的所作所為太有諷刺性了，他在別人的笑聲中死去,，正表明了他的可悲,、可憐與可笑。

問：有什么人和他結(jié)過怨嗎,？

答：沒有,。但實(shí)際上每個(gè)人都討厭他，不會(huì)有人會(huì)為他的死亡悲傷,。但也決沒人會(huì)冒著危險(xiǎn)去殺他,，他儼然是一個(gè)皇家警察，全校甚至全城的人都受著他的轄制,，什么人都怕他呢,。

本組通過對(duì)別里科夫一案的調(diào)查與分析,，得出結(jié)論：

別里科夫之死既屬于他殺的范疇,，又屬于自殺的范疇。一方面,，從別里科夫日常穿著與習(xí)慣，我們不難看出他的思想是極為保守的,，僅僅是看到華連卡兄妹騎自行車,，他便無法接受,，而華連卡并無惡意的笑就足以讓他想不開,，以至郁郁而死,，因此,，本組裁定,，思想的極端保守和頑固，最終使他精神崩潰,，這是促使別里科夫自殺的原因之一,。另一方面,，別里科夫的死亦屬他殺。華連卡的一笑是別里科夫致死的直接原因,，但從根本上說,，原因卻是沙皇統(tǒng)治者采取的高壓政策，可悲的是,，別里科夫本人甘當(dāng)統(tǒng)治者的鷹犬,，心靈僵化死亡，這才是殺害別里科夫的罪魁禍?zhǔn)?。綜上所述,，本小組做出最終裁定：沙俄人民應(yīng)當(dāng)奮起推翻沙皇的殘酷統(tǒng)治，從根本上解除人們思想保守之源,，而保守的人更應(yīng)更新觀念,，走出套子的怪圈，明眼看世界,，摒棄一切腐朽的舊制度,，讓思想重現(xiàn)生機(jī)。

（教學(xué)內(nèi)容是在教學(xué)過程中生成的,，教師的作用是觀察者,、發(fā)動(dòng)者、支持者,。真正的生成主體是學(xué)生,。從某種程度上說，語文教學(xué)內(nèi)容的生成過程,，就是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程。語文學(xué)習(xí)的特殊性之所在,，就在于“感覺”即“掌握”,。由誰來“感覺”，就由誰來“掌握”,。別里柯夫之死專案調(diào)查的設(shè)計(jì),，這種設(shè)計(jì)就是促進(jìn)學(xué)生自主、合作,、探究,，多重對(duì)話，不斷加深“感覺”的過程,，能提高學(xué)生生成的主動(dòng)性與積極性,，有利于學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力的提高）。

別里科夫死了,，但生活還有許多“別里科夫”存在,。學(xué)校決定為別里科夫立一塊墓碑,，為了警示后人，現(xiàn)征集墓聯(lián),。設(shè)一等獎(jiǎng)３名,、二等獎(jiǎng)６名，三等獎(jiǎng)１０名,。所有獲獎(jiǎng)?wù)叩淖髌肪鶑堎N在“學(xué)習(xí)園地”里,。

要求：形式上，墓聯(lián)要符合對(duì)聯(lián)特征,。

內(nèi)容上,，符合別里科夫形象的主要特點(diǎn)，能體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的態(tài)度與感悟,，有時(shí)代精神和教育意義,。

附墓聯(lián)：

1 、守舊必死,，創(chuàng)新乃活,。

2 、因循守舊老套子,，鼎新革故新路子,。

3 、為套子生活所套,，因終身大事而終,。

4 、拘守老套子死路一條,，樹立新思想前途無量,。

5 、老調(diào)子老套子老頑固,，新思想新生活新人類,。

6 、雨帽雨衣雨傘雨鞋身上有,，法制法規(guī)法律法令心中存,。

7 、謹(jǐn)小慎微,，心驚膽戰(zhàn),，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢過日子；遵紀(jì)守法,，誠惶誠恐,，恐恐懼懼上西天。

……

激發(fā)學(xué)生的潛能,，點(diǎn)亮他們智慧的火把,。

創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

但是每位學(xué)生的創(chuàng)新能力的高低,、顯穩(wěn)、表現(xiàn)形式,、發(fā)揮作用的潛能,、顯露的早晚等各不相同．那么如何最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才呢,？我認(rèn)為,，班級(jí)管理是一條重要途徑。作為學(xué)校德育工作的骨干力量,，班級(jí)教育教學(xué)的主要組織者——班主任,，在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的人才方面負(fù)有重大責(zé)任。

我們的教育對(duì)象是一群活潑可愛的,、有思想,、有主見的孩子，我們的教育也應(yīng)以學(xué)生的全面健康發(fā)展為主要目的,，把他們作為發(fā)展的對(duì)象,。所以，我們的教育要注重引發(fā)學(xué)生的內(nèi)因,，重視學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展,，注重發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，從而最大限度地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,。這就要求班主任狠下決心從學(xué)生的“保姆”這一角色中走出來,，循序漸進(jìn)，因材施教,，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主獨(dú)立能力,，并在此過程中幫助學(xué)生尋找適合自己發(fā)展的最佳途徑，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)思考,、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活,，學(xué)會(huì)創(chuàng)造,。如一年級(jí)的孩子,，剛進(jìn)小學(xué)時(shí),，對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)等于一張白紙，一開始的勞動(dòng)任務(wù)全壓在班主任肩上,。漸漸地,，有些孩子會(huì)主動(dòng)地拿起掃帚學(xué)著老師的樣子掃起地來。有一次,，我問：“誰能想個(gè)辦法,，讓大家掃起地來簡單輕松一點(diǎn),？”馬上有人回答：“把凳子搬到課桌上?！蔽覀凂R上試一試,，效果果然不錯(cuò)。同學(xué)為他的聰明鼓起了掌,，他在這小小的成就中嘗到了積極動(dòng)腦的快樂,，也品味到了勞動(dòng)的樂趣。

學(xué)生的思維是活躍的,，他們的表現(xiàn)欲望特別強(qiáng)烈,，如果沒有積極的求異性、敏銳的觀察力,、創(chuàng)造性的想象,，獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感，我們就無法順利解決對(duì)他們來說是新的問題,，我們也無法保證學(xué)生能深刻地掌握知識(shí),，并能把這些知識(shí)遷移到新知識(shí)中去。教學(xué)兒歌“綠蠟筆,，畫竹子,，藍(lán)蠟筆，畫河川,，青蠟筆,，畫石頭，黑蠟筆,，畫小燕．要問我們畫什么,？畫我祖國好河山．”時(shí)，我問學(xué)生：“你還可以用什么蠟筆來畫祖國的好河山,？”學(xué)生馬上展開想象談?wù)撈饋?，忽然有一位學(xué)生說：“老師，我們也來畫一畫吧,！”還沒等我反應(yīng)過來,，班內(nèi)已是呼聲一片．于是，語文課變成了班隊(duì)活動(dòng)課,，一幅幅美麗的春景圖一眨眼就出現(xiàn)在眼前,，學(xué)生們從涂涂畫畫中，從青山綠水中感受到了祖國大好河山的壯美,。由此可見,，班主任只有自身具備創(chuàng)新素質(zhì)，才能有效地把學(xué)生的自作主張、別出心裁,、標(biāo)新立異組織起來,，作為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人的起點(diǎn)與途徑，從而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,。

創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動(dòng)過程,，它還應(yīng)伴有創(chuàng)新情感，如遠(yuǎn)大的理想,、堅(jiān)定的自信心,、以及強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情等。所以班主任在班級(jí)管理中要教育學(xué)生具有民主與法制觀念,，要有責(zé)任感,，要懂得文明禮貌，要學(xué)會(huì)寬容和尊重別人,，還要教育學(xué)生有正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、求效觀念，以此來健全自己的人格,。而且,，班主任在班級(jí)管理中，方法應(yīng)靈活多樣,，活動(dòng)應(yīng)豐富多彩,，讓每一位學(xué)生都能施展自己的才華，充分發(fā)揮學(xué)生的一技之長,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，使他們具有勇敢、幽默,、獨(dú)立,、有信心、有恒心,、一絲不茍的人格特征,。另外，在班級(jí)管理中還要利用激勵(lì)機(jī)制充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在活力．如在詩文賞讀過程中,，我就仿照電影“金雞獎(jiǎng)”的形式設(shè)立了“最佳男女配角獎(jiǎng)”,、“最佳男女主角獎(jiǎng)”、“最佳配音獎(jiǎng)”,、“最佳表演獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng),，在冬鍛訓(xùn)練中評(píng)選“跳繩之星”，結(jié)合班隊(duì)活動(dòng)課評(píng)選“故事大王”“古詩大王”等,，這些獎(jiǎng)項(xiàng)都能激起學(xué)生的創(chuàng)新情感,、競(jìng)爭(zhēng)活力，也正是由于班主任的這些做法,，學(xué)生顯得生動(dòng)活潑，個(gè)個(gè)能體會(huì)到成功的快樂,。

總之,，班主任應(yīng)學(xué)會(huì)營造創(chuàng)新教育的氛圍,，使學(xué)生寓學(xué)于樂,，讓創(chuàng)新的花朵無盡地開放,！

創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

當(dāng)今社會(huì),，隨著科學(xué)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，迎來了數(shù)字信息時(shí)代的到來。在這樣的時(shí)代背景下,，我們生活和工作的各個(gè)方面都在發(fā)生著日新月異的變化,。受此影響，計(jì)算機(jī)正大量的代替人手的繪圖功能,，藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)不再是單純漂亮的畫面形式美的競(jìng)爭(zhēng),，而是設(shè)計(jì)思維設(shè)計(jì)理念的競(jìng)爭(zhēng)。時(shí)代的進(jìn)步需要我們?cè)谒囆g(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中,，把培養(yǎng)學(xué)生的能力,、提升素質(zhì)放在更重要的地位，將創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力作為教學(xué)改革的重要方向,。引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)新思維的基本要素,，在學(xué)習(xí)中更好的運(yùn)用觀察、思考和分析的方法來提高創(chuàng)新思維能力,。

思維是感知和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)概括的、間接的反映,，是人腦活動(dòng)的基本特征之一,，是一個(gè)人的性格、經(jīng)歷,、價(jià)值觀的綜合體現(xiàn),。而創(chuàng)新思維是指要在一定程度上突破自己或別人已有的思維路線和價(jià)值觀,，從而得到對(duì)事物的全新認(rèn)知。那么,，當(dāng)今要如何做好藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)工作,，就需要我們先從學(xué)生物質(zhì)生活和精神生活的變化入手，同時(shí)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的新形態(tài)進(jìn)行緊密的聯(lián)系和融合,。在教育教學(xué)中,，把握好創(chuàng)新思維的基本要素，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,。

靈感最重要的特征就在于它是創(chuàng)造能力,，其次它是突發(fā)而來的。也就是說,，靈感種創(chuàng)造能力不是隨時(shí)隨地都可以產(chǎn)生的,。但是，我們承認(rèn)靈感的突發(fā)性,，并不等于也同時(shí)承認(rèn)了它是不可控制的因素,。靈感還有另一個(gè)顯著的特點(diǎn)，它來源于我們豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累,，最終獲取的靈感不管多么顯著,，都是在我們豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累基礎(chǔ)上綜合運(yùn)用的結(jié)果。在學(xué)習(xí)的過程中,，當(dāng)學(xué)生了解了靈感產(chǎn)生的過程,，掌握了靈感產(chǎn)生的規(guī)律，就完全可能將無序的靈感轉(zhuǎn)化為有序的邏輯推理過程并加以合理利用,，成為可控的大腦活動(dòng),，將其隨時(shí)轉(zhuǎn)化為一項(xiàng)計(jì)劃的結(jié)果，一個(gè)問題的結(jié)論,。比如,，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察,，多思考，在有感而發(fā)的時(shí)候做好靈感記錄，鍛煉根據(jù)現(xiàn)實(shí)事物聯(lián)想新事物的習(xí)慣。多組織多參與實(shí)踐活動(dòng),，在動(dòng)手操作或親身經(jīng)歷的過程中,，激發(fā)大腦中靈感的形成和鞏固,。

興趣是我們對(duì)于所喜愛的人或事物,，在自己大腦中形成的一種興奮點(diǎn)和傾向。這個(gè)興奮點(diǎn)和傾向性可以驅(qū)使人向著所喜愛的目標(biāo)不斷的付出努力,，不畏阻礙和困難,，堅(jiān)定信念直至成功。當(dāng)感興趣的目標(biāo)出現(xiàn)的時(shí)候，人可以調(diào)動(dòng)自身最大的潛能，全神貫注的投入其中，解決隨之而來的各種問題和困難,。在興趣的驅(qū)使下,，人們可以暫時(shí)忽略興奮點(diǎn)之外的信息,，最大限度的對(duì)工作目標(biāo)投入力量，因此往往能夠促進(jìn)創(chuàng)新思維的開展,，在創(chuàng)新活動(dòng)中取得較大的收益,。

創(chuàng)造性思維需要?jiǎng)?chuàng)造性的聯(lián)想和想象，這兩者是密切聯(lián)系的統(tǒng)一體,。一個(gè)沒有創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)作品是缺乏魅力的,。而創(chuàng)造性的想象和聯(lián)想又需要設(shè)計(jì)者具備廣博的知識(shí)，廣博的知識(shí)的獲得,，需要設(shè)計(jì)者對(duì)各科知識(shí)感興趣,。歸根到底，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣,，拓展學(xué)生的知識(shí)面,，是提高學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑。許多知名的設(shè)計(jì)師都有廣泛的愛好,，他們從眾多學(xué)科中汲取養(yǎng)分,，展開豐富的聯(lián)想和想象，創(chuàng)造出許多經(jīng)典的藝術(shù)作品,。

一般而言,，人們對(duì)某種物質(zhì)感興趣，是因?yàn)樯硇枰臐M足,；人們對(duì)精神狀態(tài)感興趣,，是因?yàn)樾睦硇枰臐M足。需要是興趣的最主要的來源之一,，有需要就一定會(huì)有興趣,；沒有需要，興趣一定不會(huì)持久,。興趣來源于需要,，保持于成就感和滿足感。所以，我們可以在與學(xué)生的接觸過程中,，多聊多問,，敞開心扉的進(jìn)行交流和溝通，了解現(xiàn)在學(xué)生普遍關(guān)注的焦點(diǎn),，研究學(xué)生的日常愛好和性格特點(diǎn),。在平時(shí)的教學(xué)中，融合學(xué)生感興趣的問題進(jìn)行舉例或提問,，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴感,，激發(fā)學(xué)生的興趣和關(guān)注度。從而提升興趣為創(chuàng)新思維帶來的動(dòng)力,。

預(yù)測(cè)是創(chuàng)新思維中的重要因素,，也是人們能動(dòng)的控制和把握機(jī)遇的重要手段。從理論上講,，如果要適應(yīng)和加速世界范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì),、科技、文化的發(fā)展,，就必須對(duì)未來的事物有一個(gè)前瞻性,，有一個(gè)預(yù)測(cè)。如果掌握了這個(gè)預(yù)測(cè)的方法,，我們就會(huì)抓住事物的脈搏,，發(fā)現(xiàn)和了解事物發(fā)展的走向，掌握了主動(dòng)性,，就會(huì)提前對(duì)未來的事物做好準(zhǔn)備,，有條不紊的面對(duì)隨之而來的各種變化并且利用這些變化去達(dá)到理想的目的。比如,，舉例說明某種事物的可預(yù)測(cè)性,。讓學(xué)生無論在課上還是在課下,，多讀書多學(xué)習(xí),，增加大腦中的信息貯備。當(dāng)面對(duì)問題時(shí),，學(xué)習(xí)了解事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律,，明確事物發(fā)展過程中所表現(xiàn)出來的各種特征和在邏輯基礎(chǔ)上的特點(diǎn)，并將其作為下一個(gè)具體發(fā)展過程中的邏輯前提來對(duì)待,。

靈感,、興趣和預(yù)測(cè)構(gòu)成了創(chuàng)新思維體系的幾個(gè)重要因素。在創(chuàng)新思維的這幾個(gè)要素之間,，靈感和興趣是創(chuàng)新思維的生命和動(dòng)力,，而預(yù)測(cè)則為創(chuàng)新思維的發(fā)展提供了廣闊的平臺(tái)。掌握了靈感產(chǎn)生的規(guī)律，把靈感變成我們工作和生活中的隨感,，我們的創(chuàng)新思維將會(huì)蓬勃發(fā)展,；不斷的發(fā)現(xiàn)興趣、保持興趣,，我們的創(chuàng)新思維就會(huì)化枯燥為快樂,，化腐朽為神奇；如果再獲得了對(duì)未來發(fā)展趨勢(shì)的成功預(yù)測(cè)這個(gè)技能,，我們的學(xué)習(xí)將會(huì)最大限度的減少盲目性,，就會(huì)對(duì)自己的未來有更理性更成熟的規(guī)劃。構(gòu)建于這幾個(gè)要素之上的創(chuàng)新思維如果將其應(yīng)用于學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展,，則可以引領(lǐng)我們更全面的具備創(chuàng)新思維,；準(zhǔn)確的把握人生軌跡，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮每一個(gè)人獨(dú)有的自身潛能,。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育與其他專業(yè)教學(xué)有很大的區(qū)別,，具有無公式化和無固定統(tǒng)一答案的特點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和想法不同,，所得到的結(jié)果反饋也就各不相同,。所以，我們?cè)诮虒W(xué)過程中,，應(yīng)針對(duì)學(xué)生各自的興趣點(diǎn),，根據(jù)社會(huì)的需要，在重視美術(shù)基礎(chǔ)教育的前提下開展多元化教學(xué),，提高學(xué)生的審美素質(zhì),，提高學(xué)生的綜合能力，開闊創(chuàng)作思維和靈感,。在社會(huì)實(shí)踐上多下功夫,，全面提高學(xué)生的專業(yè)能力，動(dòng)手能力,，組織和管理能力,。努力培養(yǎng)出迎合時(shí)代發(fā)展，又不失個(gè)人特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才,。

創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng),，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解,，培養(yǎng)其思維能力,；教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)情境，設(shè)計(jì)開放性的實(shí)踐問題,，能提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力,，使學(xué)生真正地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)和研究數(shù)學(xué)的方法,，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思想分析問題、探索問題和解決問題,。教師應(yīng)努力把學(xué)生帶入探索性實(shí)踐中,，讓學(xué)生親自探求新知識(shí)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)家們以前經(jīng)歷過的創(chuàng)造性的探索實(shí)踐過程,，成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,。

師：在日常生活中，我們見到了物體有各種形狀,，大家看這本數(shù)學(xué)書的面是什么形狀的,？

生：長方形。

師：今天我們來學(xué)習(xí)新知識(shí)——圖形的拼組,。（師板書：圖形的拼組,。）

師（拿出一張長方形的畫）：這張畫是什么形狀的？

師（拿出長方體積木,、長方體盒子）：這是什么形狀的,？

師：長方形畫出來是什么樣呢？（教師借助長方體實(shí)物畫長方形,，出示畫好的長方形,。）這個(gè)長方形（指邊）有幾條邊》（讓學(xué)生拿出自己的長方形，數(shù)一數(shù)它有幾條邊,。）

師（拿出一塊手絹）：這塊手娟的面是什么形狀的,？（板書：正方形。）

師（拿出正方形的.識(shí)字卡片）：這張識(shí)字卡片是什么形狀的,？正方形畫出來是什么樣的呢,？（教師借助正方體實(shí)物畫正方形，出示畫好的正方形,，并說明這就是正方形,。）

師：正方形有幾條邊？（讓學(xué)生拿出自己的正方形,，數(shù)一數(shù)它有幾條邊,。）

師：我們一起來研究長方形和正方形邊的特點(diǎn)。

老師先示范：拿出一張正方形紙,，沿斜著的虛線折（虛線露在外面）,。

學(xué)生們拿出畫著兩條對(duì)角線的正方形紙，按老師的方法折,，先沿著一條斜的虛線折，然后再沿著另一條虛線折,。教師提問“挨折的兩條邊的長短怎么樣”,，然后,，再讓學(xué)生對(duì)折，問“對(duì)著的兩條邊的長短怎么樣”,。

老師巡視,，幫助后進(jìn)學(xué)生掌握折的方法。從而引導(dǎo)學(xué)生得出：正方形的四條邊一樣長,。

教師叫學(xué)生們拿出長方形的紙（畫好長與寬的中線）沿虛線對(duì)折,、提問：對(duì)著的兩條邊的長短怎么樣？再讓學(xué)生斜著折,，又提問：挨近的兩條邊的長短怎么樣,？老師巡視，幫助有困難的學(xué)生掌握折的方法,。最后引導(dǎo)學(xué)生得出：長方形相對(duì)的邊一樣長,。

學(xué)生舉例后，老師再拿出方臺(tái)布,、紗巾,、正方體的藥盒、枕巾,、火柴盒等給學(xué)生看,，讓學(xué)生分別說出哪些面是正方形，哪些面是長方形,。

最后,，老師叫學(xué)生用自己準(zhǔn)備的各種尺寸的長方形、正方形拼擺各種圖形,，并貼在一張白紙上,，讓學(xué)生匯報(bào)自己拼擺的圖形是什么 。

小學(xué)生的思維特點(diǎn)以形象思維為主,，在理解抽象的幾何知識(shí)和形成初步的空間概念時(shí),，受到諸多因素的影響。在教學(xué)中,，通過探索實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自行獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，學(xué)習(xí)主動(dòng)參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng),，進(jìn)而獲得終生受益的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力和創(chuàng)造才能,。本教學(xué)案例具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1．理解辯證否定觀及其要求,。

2．了解辯證的革命批判精神及其要求,。

3．把握辯證法的革命批判精神與創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)系。

能力方面

1．引入事例分析基本原理和觀點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,。

2．分析辯證否定觀,、創(chuàng)新意識(shí)和革命批判精神的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維,。

情感態(tài)度價(jià)值觀方面

從正反兩個(gè)方面,，引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，做到不唯上,、不唯書,，只唯實(shí)的精神。

重點(diǎn)

樹立創(chuàng)新意識(shí),，堅(jiān)持辯證的革命批判斷精神

難點(diǎn)

辯證否定觀和辯證法的革命批判精神的內(nèi)涵,、

環(huán)節(jié)

活動(dòng)設(shè)計(jì)

意圖

1．導(dǎo)入新課

破題：引出創(chuàng)新意識(shí)，請(qǐng)學(xué)生例舉生活中變化發(fā)展較快的事例,。

引出本課中的主要事例：手機(jī)的發(fā)展,。

2．突破難點(diǎn)1：辯證否定觀的內(nèi)涵

以有線電話——大哥大——2g手機(jī)——3g手機(jī)的發(fā)展為情景，設(shè)計(jì)兩問：

前一問意在得出“增添”了什么,，即克服了什么,？后一問意在得出“保留”了什么？從中引出辯證否定觀的概念,；在此基礎(chǔ)上,，結(jié)合電話發(fā)展的事例，分析辯證否定觀的內(nèi)容,、實(shí)質(zhì)與地位,。

后一種電話與前一種電話相比有什么優(yōu)點(diǎn)？

后一種電話是不是對(duì)前一種電話的全盤否定,？

3．突出重點(diǎn)1：樹立創(chuàng)新意識(shí)的

從電話技術(shù)的發(fā)展中得出：我們必須要?jiǎng)?chuàng)新,，要轉(zhuǎn)變觀念。請(qǐng)同學(xué)例舉觀念更新,、不斷創(chuàng)新的事例,。

通過分析不同領(lǐng)域的正面與反面的創(chuàng)新的事例，說明要?jiǎng)?chuàng)新就要不唯上,、不唯書,，只唯實(shí)。

明確創(chuàng)新一項(xiàng)艱巨的事,，在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育,。

4．突破重點(diǎn)點(diǎn)、難點(diǎn)2：堅(jiān)持辯證法的革命批判精神

以有線電話——大哥大——2g手機(jī)——三g手機(jī)的發(fā)展為情景,，設(shè)計(jì)三問：

3g手機(jī)是不是手機(jī)發(fā)展的最高境界,？

明確辯證法不崇拜任何東西，其本質(zhì)是批判的革命的和創(chuàng)新的,。

3g手機(jī)不是手機(jī)發(fā)展的最高境界,，你心目中的理想是什么樣的,？

要?jiǎng)?chuàng)新就要有批判和發(fā)展,。結(jié)合學(xué)生心目中的理想手機(jī)分析辯證法的革命精神和批判性思維的要求,。

如果你是手機(jī)生產(chǎn)商或手機(jī)技術(shù)的研發(fā)者，消費(fèi)者的這些想法對(duì)你有什么啟示,？

5．知識(shí)小結(jié)

點(diǎn)明辯證否定觀、創(chuàng)新意識(shí)和革命批判精神的關(guān)系。

6,、情感升華,，結(jié)束新課

暢想未來

強(qiáng)化學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，從身邊小事做起,，從我做起，從現(xiàn)在做起，并呼應(yīng)開頭，結(jié)束新課,。

創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

摘要：質(zhì)疑,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高課堂氣氛,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。質(zhì)疑,，能開啟學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維,。

一、營造學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

愛學(xué)生是一個(gè)教師最重要的品質(zhì)。著名的特級(jí)教師魏書生無論走到里，都能很快與學(xué)生達(dá)成一種和諧融洽的關(guān)系,。那富有感染力的容，那”隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲”的春雨般的教學(xué)語言令人賞心悅目,。這都給我們很大的啟示：與學(xué)生建立一種平等、自由、民主,、信任、寬容的新型師生關(guān)系，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生敢于發(fā)表獨(dú)特見解，將其創(chuàng)造潛能發(fā)揮出來,。

1,、學(xué)生課堂上敢插問“疑是思之始，學(xué)之端”,。有了疑,，才能啟動(dòng)創(chuàng)造的閘門。觸發(fā)想象與思考,，敢于質(zhì)疑,，才能發(fā)展創(chuàng)造思維能力。

2,、學(xué)生敢對(duì)教材說“不”學(xué)習(xí)《從甲骨文到縮微圖書》時(shí),，有學(xué)生對(duì)標(biāo)題提出異議：本文是按時(shí)間順序介紹書籍演變的說明文“從？,？到,？？”的句式表明最早的書籍是甲骨文,，并非書籍的雛形,，所以，師生達(dá)成共識(shí),，本標(biāo)題不能準(zhǔn)確說明書籍的演變過程,。

3、學(xué)生敢對(duì)教師說“不”人非圣賢,，敦能無過？教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生指出自己的錯(cuò)誤,。如老師范讀課文哪個(gè)讀音不準(zhǔn),，教師板書哪個(gè)字筆順不對(duì)，學(xué)生總會(huì)指出,，糾正,。

二、樹立敢疑的信心,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí) 疑就是不

創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

作文應(yīng)是創(chuàng)造性思維的結(jié)晶,。心理學(xué)研究表明，人腦有四個(gè)功能區(qū)：直覺功能區(qū),、記憶功能區(qū),、判斷功能區(qū)、想象功能區(qū),。我們常說的智能開發(fā)就是如何充分發(fā)揮大腦功能的問題,。寫作是人們調(diào)動(dòng)四種功能,、運(yùn)用語言去反映客觀事物的實(shí)踐活動(dòng)。語文能力的核心是高水平的思維能力和解決問題的能力,，作文能力便是其一,。我國著名心理學(xué)家林傳鼎認(rèn)為：“創(chuàng)新思維是有規(guī)律的，可以通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練獲得,?！敝袑W(xué)生尤其是初中生，對(duì)知識(shí)有著強(qiáng)烈的好奇心和探究興趣,。只要引導(dǎo)得法,，就能實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新思維的跨越式發(fā)展。

首先,，我們教給學(xué)生創(chuàng)造性思維方式

錢學(xué)森認(rèn)為,，思維科學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，可以將其分為抽象(邏輯)思維,、形象(直感)思維,、靈感(頓悟)思維和集體思維。當(dāng)前還有各種各樣的提法,，如求同思維和求異思維(批判思維),，收斂思維和發(fā)散思維，經(jīng)驗(yàn)思維和理論思維,，精確思維和模糊思維，折線思維和直線思維等等,，實(shí)際上是從不同研究角度出發(fā)對(duì)思維形式的另一種分類方法,。創(chuàng)造性思維，就其過程而言,，常常需要綜合運(yùn)用上述思維過程,，但其關(guān)鍵之處在于突出一個(gè)“創(chuàng)”字，從思維形式來講,，突出求異思維(包括批判思維,、發(fā)散思維)、想象思維,。

在寫作中，要想求異,，關(guān)鍵是要平時(shí)勤于思考，敢于質(zhì)疑,。學(xué)起于思,，思源于疑，疑來于異,。循規(guī)蹈矩，步人后塵,，蹈襲陳言，是不可能在寫作上有創(chuàng)新的,。求異又是多方面的，可以從寫作形式上求異,，也可以從事物自身發(fā)展趨勢(shì)、結(jié)果,、影響上求異,。我們特別強(qiáng)調(diào)文章主題立意上的求異,，發(fā)掘材料主題和表現(xiàn)技法上的求異,。比如,，針對(duì)當(dāng)前社會(huì)上的腐敗現(xiàn)象，我們就可以選擇廉潔的材料去歌頌正面人物。二是正面文章反面做,，從經(jīng)驗(yàn)中去找問題，來個(gè)反彈琵琶,。比如,，某校強(qiáng)化素質(zhì)教育，開辦特長班,，利用星期六給學(xué)生上課,。這個(gè)材料如果反彈琵琶，就可從學(xué)生和學(xué)生家長的角度去獲取材料,，暴露該校以“素質(zhì)教育”之名行撈錢之實(shí),、掛羊頭賣狗肉的伎倆。這就有鮮明的逆反性,，自然文章也就有了很強(qiáng)的個(gè)性。

其次,，我們注意培養(yǎng)學(xué)生的想象思維

想象思維包括想象和聯(lián)想。

想象，是人們?cè)陬^腦中對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的心理過程。綜合性與預(yù)見性是想象的兩大特征,。想象能對(duì)表象進(jìn)行加工改造以形成新形象,，正如孫悟空這個(gè)形象便是人與猴的各種特點(diǎn)的綜合一樣，是作者對(duì)頭腦中多種感性形象(表象)的重新分解與綜合的產(chǎn)物,；想象還能對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)超前反映,，想象的內(nèi)容往往出現(xiàn)于現(xiàn)實(shí)生活之前，是對(duì)未來的預(yù)測(cè),。

任何想象都不是憑空產(chǎn)生的,，構(gòu)成新形象的一切材料都來自生活，取自過去的經(jīng)驗(yàn),。人如果離開對(duì)客觀事物的感知,，想象是無從形成的。這正如同先天的盲人決不能想象出五彩斑斕的色彩一樣,，人的想象依賴于實(shí)踐,，在實(shí)踐中發(fā)生與發(fā)展，它的正確性也要受到實(shí)踐的檢驗(yàn),。

聯(lián)想,，是由一事物想到另一事物的心理過程。聯(lián)想是客觀事物普遍聯(lián)系的規(guī)律和大腦的聯(lián)結(jié)功能在心理活動(dòng)中的反映,。人們由當(dāng)前的事物回憶起有關(guān)的另一事物,，譬如從天空想到太陽(相近)，從葡萄想到珍珠(相似),，從烈日當(dāng)頂想到風(fēng)雨如晦(相反),，從吳運(yùn)鐸想到奧斯特洛夫斯基(質(zhì)同)；人們由想起一件事物又想到相關(guān)的另一件事物,，譬如由花朵想到果實(shí),，再由果實(shí)想到豐收，從豐收想到勞動(dòng)(相關(guān))等等,。這都是聯(lián)想,。聯(lián)想可以揭示客觀事物的各個(gè)方面，使人的認(rèn)識(shí)由此及彼，由點(diǎn)到而,，由淺入深,，由現(xiàn)象到本質(zhì)。

寫作是一種復(fù)雜的思維活動(dòng),，它離不開想象與聯(lián)想,。想象力、聯(lián)想力是作者構(gòu)思文章,，反映生活的強(qiáng)有力的手段,，沒有想象、聯(lián)想的能力,，就沒有作品的產(chǎn)生,。

當(dāng)想象和聯(lián)想?yún)⑴c作者構(gòu)思文章時(shí)，就把感性形象帶人構(gòu)思之中,，這樣,，促進(jìn)思維的活躍與豁通，使人浮想聯(lián)翩,，從而為靈活構(gòu)思,、開拓思路創(chuàng)造了條件。想象,、聯(lián)想具有溝通,、綜合記憶表象的突出功能，這使作者能跨越時(shí)間的限制,，沖破空間的阻隔,，“思接千載”，“視通萬里”,，進(jìn)入“籠天地于形內(nèi),，措萬物于筆端”的寫作境界。

在奔放的想象與聯(lián)想之中,，作者不僅能為文章編織出多姿多彩的生活畫面,，融人深刻、閃光的思想,，而且還能駕馭多種多樣的表現(xiàn)手法,，改變平直呆板的形式，以適應(yīng)文章內(nèi)容表達(dá)的需要,。

想象,、聯(lián)想總是與情感做伴的。豐富的想象,、聯(lián)想能使作者激情滿懷,，文思橫溢,，“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，將自己濃郁的感情色彩涂抹于寫作對(duì)象之上，或托物言志,，或借景抒情，以真情實(shí)感與讀者進(jìn)行心靈的交流,，從而增添作品的藝術(shù)感染力,。想象、聯(lián)想將讀者置身于形象感染之中,，用情感潛移默化地影響讀者,，使之產(chǎn)生愛憎的力量，并用這種力量推動(dòng)讀者對(duì)世界的認(rèn)識(shí)深化,。

只要我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā),，學(xué)生作文時(shí)思維就會(huì)極其活躍，也就會(huì)寫出卓有新意的文,、章,。

創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

《動(dòng)物的睡眠》這篇文章是出自語文a版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第十八課。它是一篇科普說明文,，層次十分清晰,，分別了介紹了蝙蝠、海參,、蝸牛這三種動(dòng)物的睡眠原因,、時(shí)間和方式。

1,、有感情地朗讀課文.

2,、理解課文內(nèi)容,了解動(dòng)物不同的“睡眠”方式.

3、能用自己的話向別人介紹動(dòng)物的睡眠方式.

1,、了解動(dòng)物不同的“睡眠”方式.

2,、理解課文內(nèi)容,，能用自己的話向別人進(jìn)行精彩的介紹,。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件

同學(xué)們,，我們大家都知道人一般都是在晚上睡覺，白天工作,，不會(huì)一睡幾天不吃不喝,。可是大家是否知道有的動(dòng)物就能一睡幾個(gè)月不吃不喝,，這是不是很有趣呢?這些動(dòng)物采用什么樣的方法呢?學(xué)完這課,，你們就會(huì)知道。

1、自由讀課文,。

(1)數(shù)一數(shù)課文一共有多少個(gè)自然段,。

(2)想一想課文寫了哪幾種動(dòng)物的睡眠。

2,、學(xué)生匯報(bào),。(ppt課件展示三種動(dòng)物的睡眠)

1、學(xué)習(xí)課文第1～3自然段,。

(1)自由讀第1～3自然段,，思考問題。(同學(xué)之間可相互討論)

動(dòng)物睡眠是為了什么?

蝙蝠是怎樣進(jìn)行冬眠的?

(2)學(xué)生匯報(bào),。

(動(dòng)物睡眠是為了休息,，但又不全是為了休息)ppt課件展示

老師引導(dǎo)：動(dòng)物睡眠，特別是進(jìn)入休眠期,。睡眠的目的就不是為了休息,，而是為了適應(yīng)環(huán)境的變化。

老師總結(jié)：蝙蝠睡眠比較奇特,，一是集體睡眠奇,，二是睡覺方式奇，三是睡眠時(shí)間奇,。

(3)觀看蝙蝠冬眠的ppt幻燈片,，增強(qiáng)對(duì)課文理解。

2,、自主學(xué)習(xí)課文第4～7自然段,，看看海參是如何冬眠的。

(1)指名分自然段朗讀,、看看海參是如何冬眠的,，并作匯報(bào)。

(海參靠吃海底下的蟲子——浮游生物維持生命)

(2)老師總結(jié),。

因?yàn)楹⑹且环N生活在海底的動(dòng)物,，靠吃海底的浮游生物維持生命。到了夏天,，海底浮游生物都浮出海面,，而海參只能蠕動(dòng)，不能浮出海面,，所以要進(jìn)行夏眠,。

(3)觀看海參夏眠的ppt幻燈片，理解海參的睡眠,。

3,、合作學(xué)習(xí)第三部分,，自由探究蝸牛的睡眠。

(1)自由朗讀,。

(2)自由組合合作探究蝸牛的睡眠,，并作匯報(bào)。

(蝸牛在冬天的時(shí)候要進(jìn)行“冬眠”)

(蝸牛在夏天天不下雨時(shí)要進(jìn)行“夏眠”)

(蝸牛稱得上是“睡覺大王”)

(3)觀看蝸牛冬眠和夏眠的ppt幻燈片,，加深對(duì)課文理解,。

你還知道哪些動(dòng)物的睡眠方式?請(qǐng)給同學(xué)們介紹一下。

(用幻燈片展示其他一些動(dòng)物的睡眠方式,。)

創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

本節(jié)課以學(xué)習(xí)搜索引擎的使用為主要內(nèi)容,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意對(duì)使用方法和技巧的掌握,把握每次實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì),充分熟悉,熟練.理解搜索的要領(lǐng),達(dá)到活學(xué)活用.

從教材地位上分析,本課在此具有承前啟后的作用.通過介紹搜索引擎的兩種使用方法,讓學(xué)生結(jié)合已有的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí),進(jìn)一步掌握網(wǎng)絡(luò)使用技巧,提高上網(wǎng)效率.教材以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨,強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生能夠自的,自覺的使用網(wǎng)絡(luò)查找自己所需的信息來解決實(shí)際問題,讓學(xué)生在信息的獲取,加工,管理,表達(dá)與交流的過程中,掌握信息技術(shù),感受信息文化,增強(qiáng)信息意識(shí),內(nèi)化信息理論,使學(xué)生發(fā)展成為適應(yīng)信息時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民.

從本課教學(xué)要求分析,教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),在問題中學(xué)習(xí),在探索中學(xué)習(xí),并且學(xué)會(huì)比較,評(píng)價(jià)和反思問題解決的各環(huán)節(jié)及效果,在”做中學(xué),學(xué)中做”的過程中提高其信息素養(yǎng).要注意總結(jié)和歸納不同問題解決過程的共同之處和不同特點(diǎn).引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn),通過合理的探索性分析,發(fā)展完成對(duì)新工具和新任務(wù)的適應(yīng),從而達(dá)到利用有效遷移的發(fā)生促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的.

從學(xué)生特點(diǎn)分析,初二學(xué)生思維比較活躍,但精神不易長時(shí)間集中,需要教師始終掌握學(xué)生思維動(dòng)向,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒,以提高課堂學(xué)習(xí)效率.

鑒于以上考慮,對(duì)本課的講授選用任務(wù)驅(qū)動(dòng)與啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合的方法,教學(xué)模式上使用探索研究式教學(xué),教學(xué)過程中穿插使用分組式教學(xué),充分利用學(xué)生好勝好強(qiáng)的心理,讓其在教學(xué)活動(dòng)中保持高度的熱情以達(dá)到盡可能高的課堂效率.

遠(yuǎn)程教育多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

屏幕錄像軟件

搜索騎兵軟件

多媒體電子教室軟件

將一一進(jìn)行解決或改善.

思想教育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,自覺鍛煉,動(dòng)手動(dòng)腦,勇于實(shí)踐.正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的便利和信息化社會(huì)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的使用要求.

能力培養(yǎng)目標(biāo):通過課堂講授,啟發(fā)及實(shí)踐,讓學(xué)生能夠熟練使用搜索引擎上網(wǎng)查找信息.并引導(dǎo)學(xué)生在搜索中建立分類查找的思想,掌握對(duì)關(guān)鍵詞的提煉技巧和要領(lǐng),提高上網(wǎng)效率,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能與優(yōu)勢(shì),令其更好地服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活.

重點(diǎn):兩種搜索方式:相關(guān)專題搜索(即分類搜索)和關(guān)鍵詞搜索,每種方式的形式,特點(diǎn),使用技巧是學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)把握的.尤其是關(guān)鍵詞搜索,使用熟練后將非常方便.而且此方法目前在網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用也十分廣泛.

其完成搜索任務(wù).這需要借助學(xué)生原有的日常生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn).同時(shí),在教學(xué)中還要注意幫助學(xué)生建立正確的分類概念,培養(yǎng)其分類能力.

(2)關(guān)鍵詞高級(jí)檢索方式(使用”空格”,”+”或”&”連接多個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索).關(guān)鍵詞搜索的核心在于關(guān)鍵詞的提煉.要提高搜索效率,做到”用最少的關(guān)鍵字,在最短的時(shí)間內(nèi),得到最準(zhǔn)確的結(jié)果”這樣三最的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生來說不是很容易,也不是一堂課就可以達(dá)到的.因此在課堂教學(xué)中,通過實(shí)例練習(xí)要注意盡可能引導(dǎo)學(xué)生努力掌握提煉關(guān)鍵字的技巧,自覺培養(yǎng)提煉能力.

略

創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，引導(dǎo)他們自由奔放地思考、想象,、表達(dá)、寫作,，激發(fā)他們對(duì)作文的興趣和熱情,，培養(yǎng)求異思維和創(chuàng)新意識(shí)，并養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,。

引導(dǎo)學(xué)生自由奔放地說,，為寫作做好鋪墊。

引導(dǎo)學(xué)生將說的內(nèi)容求異,、求新,。

1、課件顯示：四個(gè)旋轉(zhuǎn)的圓分別變成娃娃臉,、桔子,、球、泡泡,，排列在畫面上方,，接著走出一個(gè)卡通女孩－－圓圓作思考狀。

師：圓圓想,，還有哪些東西也是圓的呢,？小朋友愿意和圓圓一起想嗎？讓我們打開思維的門窗,，放飛想象的翅膀,，一同走進(jìn)這圓的世界。

揭題：圓

2,、激情：老師設(shè)置了四道關(guān)卡,，大家要熱情參與，積極創(chuàng)新,，有豐富的獎(jiǎng)品等著你噢,。

（第一關(guān)：畫）

1,、你由圓想到了什么？把它畫下來好嗎,？可以獨(dú)立畫,，也可以找伙伴合作畫。

2,、學(xué)生作畫,。

3、請(qǐng)畫得多的同學(xué)說說畫了什么,？其他人補(bǔ)充,。

4、看圓圓畫了些什么,？課件顯示：圖片1

（第二關(guān)：說）

1,、恭喜小朋友通過了第一關(guān)，為你們插上一面小紅旗,。第二關(guān)上不上,？

2、你最喜歡哪一個(gè),，看著它你想到了什么,？能說一段話嗎？

可以選自己畫的,，可以選圓圓畫的,，也可以選現(xiàn)在新想到的。

課件顯示：圖片2

3,、先獨(dú)立構(gòu)思,，后找伙伴說說。

4,、指名說,。

（第三關(guān)：寫）

1、說得多好??！太棒了！獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗,。第三關(guān)更難了,，還上不上？不畏艱難,，好樣的,！

2、要求：自己取個(gè)題目,，15分鐘內(nèi)完成,。

3,、學(xué)生寫作，師巡視指導(dǎo),。

（第四關(guān)：改）

1,、想想第四關(guān)該是什么了？對(duì),，好文章是改出來的,。寫完了發(fā)出聲念2遍，邊念邊改,。

2,、找伙伴互改。語句通順嗎,？想象合理嗎,？

3、集體評(píng)改,。

一人讀,，其余學(xué)生聽后評(píng)一評(píng)，評(píng)得好的發(fā)大獎(jiǎng),。

同學(xué)們通過大膽想象，連闖四關(guān),，畫出了一張張充滿生趣的畫,，寫出了一篇篇富有新意的文章，圓圓還寫了一首有關(guān)圓的兒童詩,，有興趣的同學(xué)可以互相傳閱,。

附：《有趣的圓》

創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

了解化學(xué)式的含義，掌握化學(xué)式的意義,。

【過程與方法】

在學(xué)習(xí)如何依照規(guī)律書寫常見單質(zhì)和簡單化合物的化學(xué)式的過程中,，通過討論交流，活動(dòng)探究,，提高用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

【重點(diǎn)】

知道化學(xué)式的含義,。

【難點(diǎn)】

知道化學(xué)式及其中所含數(shù)字所表示的微觀含義。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

【教師引導(dǎo)】我們?cè)谥耙呀?jīng)了解了元素可以用元素符號(hào)來表示,，那么我們前面學(xué)習(xí)的氧氣,、二氧化碳這些由元素組成的各種單質(zhì)和化合物怎樣來表示呢?帶著這個(gè)疑問我們進(jìn)入今天的內(nèi)容。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.化學(xué)式的概念

【教師投影】氧氣o2,、氯化鈉nacl,、氫氧化鈉naoh,、鹽酸hcl、稀硫酸h2so4,、硫酸鋇baso4,。

【教師提問】這些用元素符號(hào)表示的式子有什么共同的特征?

【學(xué)生回答】用元素符合和數(shù)字表示。

【教師引導(dǎo)】我們把這種用元素符號(hào)和數(shù)字表示的式子叫化學(xué)式,。

2.化學(xué)式的意義

【教師提問】剛才那些化學(xué)式都表示了什么意義呢?

【學(xué)生回答】表示了一種物質(zhì),。

【教師提問】如何理解化學(xué)式是表示物質(zhì)組成的式子?

【教師投影】水的微觀圖

【學(xué)生回答】從圖中可以看出h2o可以表示水這種物質(zhì)。

【教師引導(dǎo)】以水為例,，說說化學(xué)式h2o的各種意義,。

【學(xué)生回答】表示水這種物質(zhì)，由兩種物質(zhì)組成,，由氫氧兩種原子夠成,。

【教師引導(dǎo)】(1)表示一種物質(zhì)：水;

(2)表示該物質(zhì)的元素組成：由氫元素、氧元素組成;

(3)表示物質(zhì)的一個(gè)分子：一個(gè)水分子;

(4)表示物質(zhì)的分子構(gòu)成：一個(gè)水分子由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成,。

【教師提問】符號(hào)h,、2h、h2,、2h2表示什么意義?

【學(xué)生回答】h：氫元素或一個(gè)氫原子;2h：2個(gè)氫原子;h2：氫氣(一種物質(zhì)),、一個(gè)氫分子(由2個(gè)氫原子構(gòu)成);2h2：2個(gè)氫氣分子。

【提出問題】這些數(shù)字表示什么意義?

【學(xué)生回答】右下角的數(shù)字表示原子個(gè)數(shù),，前面的數(shù)字表示該種類的個(gè)數(shù)

3.化學(xué)式的書寫規(guī)則

【小組討論】單質(zhì)：(1)金屬：銅cu,、鐵fe;(2)固態(tài)非金屬：碳c、磷p;(3)稀有氣體：氦he,、氖ne;(4)雙原子分子：氧氣o2,、氫氣h2;其余都是化合物。

【提出問題】這些單質(zhì)和化合物的化學(xué)式有何特點(diǎn)?

【學(xué)生回答】稀有氣體,、金屬或固態(tài)非金屬單質(zhì)直接用元素符號(hào)表示,，非金屬氣體單質(zhì)需要在元素符號(hào)的右下角寫出分子中所含的原子個(gè)數(shù)。

【學(xué)生回答】(1)當(dāng)組成元素原子個(gè)數(shù)比是1時(shí),，1省略不寫;(2)氧化物化學(xué)式書寫時(shí),，一般氧元素符號(hào)寫在右邊，另一個(gè)元素符號(hào)寫在左邊,。

【學(xué)生回答】kcl氯化鉀,，fe3o4“四氧化三鐵”;化合物讀法：一般從右向左讀“某化某”，如kcl氯化鉀,，有時(shí)還要讀出化學(xué)式中元素原子個(gè)數(shù),，例如fe3o4“四氧化三鐵”

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

2n2表示什么及so2的讀法是什么?

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

請(qǐng)學(xué)生回答本堂課的收獲。

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的化學(xué)式,，預(yù)習(xí)下節(jié)課有關(guān)化合價(jià)的知識(shí)內(nèi)容,。

創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

講述英國君主立憲制確立的背景,、過程、發(fā)展和完善等知識(shí)點(diǎn),。

【過程與方法】

通過對(duì)英國君主立憲制特點(diǎn)的探究,，掌握處理歷史資料的方法，養(yǎng)成歷史思維,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的根本動(dòng)力,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

《權(quán)利法案》和責(zé)任制內(nèi)閣形成的史實(shí)。

【難點(diǎn)】

英國君主立憲制的特點(diǎn),。

三,、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法。

教師播放伊麗莎白二世出席2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)的視頻,，并提出問題,，現(xiàn)代社會(huì)的英國是發(fā)達(dá)的資本主義國家，為什么還有女王呢?帶著問題導(dǎo)入新課,。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)《權(quán)利法案》

1.君主立憲制確立的背景

英國君主立憲制確立的背景有以下三個(gè)方面：限制王權(quán)的歷史傳統(tǒng);英國資產(chǎn)階級(jí)革命;資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,。

2.君主立憲制的確立——《權(quán)利法案》

出示《權(quán)利法案》中具體的法律條文。

(二)責(zé)任內(nèi)閣制的形成

1.君主立憲制的發(fā)展：責(zé)任內(nèi)閣制

通過多媒體出示有關(guān)責(zé)任內(nèi)閣制形成和發(fā)展的圖文史料,，從形成過程,、組織原則、與議會(huì)的關(guān)系三個(gè)方面對(duì)史料進(jìn)行分析解讀,。

內(nèi)閣最初作為國王顧問，隨著國王漸漸退出,，由內(nèi)閣大臣主持,，開始獨(dú)立掌握行政權(quán);19世紀(jì)中期，兩黨制發(fā)展,，多數(shù)黨領(lǐng)袖組閣,。

組織原則：集體負(fù)責(zé)，共進(jìn)退;內(nèi)閣由議會(huì)產(chǎn)生,，對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé),，受議會(huì)監(jiān)督。

2.君主立憲制的進(jìn)一步完善

按照地域分配選票的方式不能適應(yīng)英國資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求,，不能滿足新興工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)對(duì)選票和議員席位的渴求,。隨著工業(yè)革命深入發(fā)展，1832年進(jìn)行了議會(huì)改革,，確保了資產(chǎn)階級(jí)民主政體的穩(wěn)定和資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,。

3.英國君主立憲制的特點(diǎn)

在教師的指導(dǎo)下學(xué)生思考討論并分組作答,，最后總結(jié)出特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面。

君主立憲制核心是責(zé)任內(nèi)閣制;國家元首統(tǒng)而不治,，扮演儀式性角色;政府首腦是首相,，有行政權(quán)和立法創(chuàng)議權(quán)，對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé);君主立憲制基礎(chǔ)是代議制民主,。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：教師請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任小老師帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué),。

作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課下搜集當(dāng)今世界上除英國以外，還有哪些國家也實(shí)行君主立憲制,，下節(jié)課我們一起來分享交流,。

四、板書設(shè)計(jì)

創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1,、知識(shí)與技能：識(shí)記文化發(fā)展的主旨是文化創(chuàng)新,，需要參加社會(huì)實(shí)踐來獲得創(chuàng)新的動(dòng)力，理解文化創(chuàng)新的深刻意義,，通過對(duì)源和作用的分析,，并提出了文化創(chuàng)新的途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

2、過程與方法：通過多媒體輔助教學(xué),，顯示現(xiàn)場(chǎng)材料,，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”,，引導(dǎo)學(xué)生回歸生活情境,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師采用講授法與討論法加以引導(dǎo),。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引起學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)文化創(chuàng)新,，滿足人民對(duì)文化的基本需求,；引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，樹立正確的外來文化觀,，明白在文化保存和創(chuàng)新方面的責(zé)任,。

1、教學(xué)重點(diǎn)：文化創(chuàng)新的源泉和動(dòng)力,，文化創(chuàng)新的基本途徑,。

2、教學(xué)難點(diǎn)：如何堅(jiān)持文化創(chuàng)新的正確方向，克服保守的民族虛無主義,，錯(cuò)誤傾向,。

導(dǎo)入新課

利用多媒體呈現(xiàn)騰訊新聞：20xx年3月1日晚，英國劍橋公爵威廉王子在（hr}i the duke of cambridge）抵達(dá)北京,，開始為期4天的首次中國之行,。威廉王子抵達(dá)北京的第二天（c3月2日），以為aardman公司的“小羊肖恩”雕塑點(diǎn)睛為標(biāo)志正式啟動(dòng)20xx中英文化交流年,。該雕塑是本次中英文化交流年中一款特色藝術(shù)展品,。旨在呈現(xiàn)英國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的非凡成就以及與中國藝術(shù)界的合作成果。

教師引導(dǎo)：“小肖恩”可愛嗎,，為什么選擇“肖恩羊”為中英文化交流年開始標(biāo)志,？

學(xué)生活動(dòng)：“小羊肖恩”對(duì)中英文化交流和文化創(chuàng)新有什么重要意義？

分小組討論,，然后選代表發(fā)表本小組的見解,。

教師：在羊年到來之際，“三羊（陽）開泰”代表美好的祝愿,，一是預(yù)祝中英文化交流年取得圓滿成功,，二是肖恩羊是英國動(dòng)畫行業(yè)最受歡迎的卡通人物，英國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)介紹給中國具有特殊意義,。文化交流將促進(jìn)文化創(chuàng)新,。這也是本課教學(xué)的主題：文化創(chuàng)新的相關(guān)問題。

新課教授

一,、文化創(chuàng)新的源泉和動(dòng)力

川劇作為中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術(shù)享譽(yù)全球,，其中的變臉更是神秘莫測(cè)。（播放川劇變臉視頻）

（一）不盡的源泉,，不竭的動(dòng)力

學(xué)生活動(dòng)：小組討論,，暢所欲言。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回歸生活,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，讓學(xué)生體驗(yàn)文化的魅力。

教師總結(jié)：通過川劇了解四川的民俗和歷史情況,，有助于研究和傳播巴蜀文化，使其在中國戲曲歷史中和蜀地文化發(fā)展史上處于獨(dú)有的位置,?？梢姡幕瘎?chuàng)新有助于文化大發(fā)展,。最后用教材上的案例進(jìn)一步支撐理論觀點(diǎn),。

（二）巨大的作用，深刻的意義

前些年，川劇出現(xiàn)了生存危機(jī),，傳承發(fā)展舉步維艱,。微博時(shí)代，古老的川劇與微博的結(jié)合,，催生出除官方微博外的專門的川劇微博,。“川劇票友會(huì)”上,，與川劇有關(guān)的各類信息一應(yīng)俱全,，小到一件川劇元素的物品，大到一場(chǎng)川劇演出的“微直播”,。川劇“微直播”就是把從川劇演出現(xiàn)場(chǎng)拍攝的精美圖片和解說文字發(fā)表在微博上,，迅速播報(bào)情況，讓網(wǎng)友從微博上就能感受到演出現(xiàn)場(chǎng),。

圖片,、視頻）

學(xué)生活動(dòng)：分小組，一邊觀看多媒體,，一邊發(fā)表自己的感受,，然后討論得出文化創(chuàng)新的深遠(yuǎn)影響。

教師總結(jié)：創(chuàng)新是文化富有生機(jī)與活力的重要保證,。川劇與微博等新興媒介的完美結(jié)合,，就是文化創(chuàng)新的最好體現(xiàn)，“川劇微直播”不僅娛樂了人們的業(yè)余生活,，更開拓了川劇的生存發(fā)展空間,。由此得出：文化創(chuàng)新既推動(dòng)了社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展，又能夠促進(jìn)中華優(yōu)秀文化的蓬勃發(fā)展,。

（三）呼喚文化創(chuàng)新的時(shí)代

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀教材,，合作探究，發(fā)表自己的看法,。學(xué)生能有這些觀點(diǎn)：一是文化創(chuàng)新需要許許多多智慧的文化創(chuàng)造者的文化,，二是文化創(chuàng)造的主體是人，文化創(chuàng)作者應(yīng)向人民群眾虛心學(xué)習(xí),，三是優(yōu)秀的文化作品產(chǎn)于人民群眾的偉大實(shí)踐,，汲取了豐富多彩的生活營養(yǎng)。

小結(jié)：今天,，我們處在中國特色社會(huì)主義發(fā)展的新時(shí)期,，這是一種創(chuàng)新文化的呼喚，文化創(chuàng)新是必由之路,。作為新時(shí)代的學(xué)生,，我們也是文化創(chuàng)新的主體,，所以從現(xiàn)在開始，我們必須努力學(xué)習(xí),，銳意進(jìn)取,，力爭(zhēng)走在文化創(chuàng)新的偉大實(shí)踐最前沿，自覺投身于中國特色社會(huì)主義的發(fā)展活動(dòng)中,。

二,、文化創(chuàng)新的途徑

教學(xué)活動(dòng)：隨著物質(zhì)生活的不斷豐富，人們的精神需求也越來越高,。電影《功夫熊貓》一經(jīng)上映就獲得很好的票房,，為什么這部電影如此受歡迎？它的成功有什么深層次意義,？（播放電影片段）

多媒體展示：好電影離不開好的創(chuàng)意和幕后準(zhǔn)備,。

電影《功夫熊貓》以熊貓阿寶的成長經(jīng)歷鼓勵(lì)年輕人堅(jiān)持夢(mèng)想，努力奮斗,，題材很勵(lì)志是受觀眾歡迎的原因之一,，此外，電影創(chuàng)作者通過長時(shí)間對(duì)中國功夫和藝術(shù)進(jìn)行調(diào)查研究,，將每個(gè)動(dòng)畫細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)的形象生動(dòng),，呈現(xiàn)給觀眾一個(gè)個(gè)精彩的畫面是受歡迎的原因之二。

教師：《功夫熊貓》受歡迎的兩大原因,，在文化創(chuàng)新上,，給我們什么啟示,？

學(xué)生：立足于社會(huì)實(shí)踐,，是文化創(chuàng)新的根本途徑,，是創(chuàng)新的基本要求,。

教師：為什么這樣說呢？

學(xué)生：社會(huì)實(shí)踐和文化創(chuàng)新相互影響,，相互推動(dòng)各自向上發(fā)展,。

教師總結(jié)：《功夫熊貓》讓人在視覺,、心理上享受無限,，不僅讓學(xué)生理解努力帶來的成功,，同時(shí)，也促進(jìn)了中國動(dòng)畫電影的.發(fā)展,。它的成功來自于人們的生活實(shí)踐,，才引起觀眾的共鳴！

教師：同學(xué)們能舉出其他立足我們社會(huì)生活實(shí)際,，給人以啟迪的電影電視文學(xué)作品嗎,？

學(xué)生：《平凡的世界》、《汽車總動(dòng)員》,、《獅子王》等等

教師點(diǎn)評(píng)：（多媒體顯示）《平凡的世界》以社會(huì)變遷進(jìn)程為背景,，將一群生活在中國西北農(nóng)村的年輕人與生活作斗爭(zhēng)的畫面描繪的栩栩如生，展示了平凡人在艱難時(shí)代的曲折人生,，他們不畏生活的困苦,，自尊自信，從容不迫,，努力拼搏,，是值得我們新生代年輕人學(xué)習(xí)和傳承的。

學(xué)生（討論）：說出其中融入的中國元素

設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論,，讓學(xué)生暢談,，能進(jìn)一步活躍學(xué)生的思維。

教師板書：面向世界,、博采眾長,。

老師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材和《功夫熊貓》成功的秘訣，認(rèn)為不同民族文化的交流,，借鑒與融合的意義,。

學(xué)生回答：略

教師點(diǎn)評(píng)：略

（多媒體顯示）文化交流、借鑒和融合的意義

1,、吸取中國優(yōu)秀文化的營養(yǎng),，打開國內(nèi)外市場(chǎng)一一發(fā)展本民族文化

2、融入世界優(yōu)秀文化元素,，彌補(bǔ)自身資源不足一一推出新文化

（多媒體顯示）有人說《奔跑吧兄弟》是抄襲韓國的電視節(jié)目,，你是怎么看待的？

教師引導(dǎo)：請(qǐng)小組討論一下,，談?wù)勀阒С只蚍磳?duì)的理由,。

支持的學(xué)生：《奔跑吧兄弟》的高票房，說明國人對(duì)韓國節(jié)目的盲目追捧,，不利于國產(chǎn)電視綜藝節(jié)目業(yè)的發(fā)展,，不利于中華優(yōu)秀民族文化的發(fā)展等。

反對(duì)的學(xué)生：經(jīng)濟(jì)全球化背景下,，我們應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持改革開放的理念,，應(yīng)該努力在世界大環(huán)境中努力提升自己，該節(jié)目的主題思想,，符合韓國和中國觀眾的需要,，能促進(jìn)兩國文化交流等。

教師點(diǎn)評(píng)：不同文化有矛盾,、有競(jìng)爭(zhēng)這是我們必須正視的,，我們應(yīng)學(xué)會(huì)在不同文化交流中求同存異。

多媒體顯示：正確處理民族文化與外來文化的關(guān)系

1,、充分吸收外國文化的有益成果

2,、堅(jiān)持以我為主,，為我所用的原則

3、保持文化的民族特色永葆文化生命力提升文化競(jìng)爭(zhēng)力

4,、堅(jiān)持正確的方向,，克服錯(cuò)誤傾向

課堂總結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容如下

1、社會(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)新的根本途徑

2,、繼承傳統(tǒng),、推陳出新是文化創(chuàng)新的重要途徑之一

3、面向世界,、博采眾長是文化創(chuàng)新的重要途徑之二

4,、文化創(chuàng)新要堅(jiān)持正確方向，克服錯(cuò)誤傾向

課后探討：以身邊的實(shí)例,，談?wù)勛鳛閷W(xué)生應(yīng)該如何處理文化創(chuàng)新中的問題,。

三、教學(xué)素材選用的反思

1,、本課選取的“威廉王子訪華”這一素材充分利用了互聯(lián)網(wǎng)這一媒介優(yōu)勢(shì),，緊隨時(shí)代熱點(diǎn)，不僅讓學(xué)生了解到時(shí)事,，體現(xiàn)了教學(xué)素材現(xiàn)實(shí)性原則,，素材中的小羊肖恩引起學(xué)生的注意，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材內(nèi)容,，分析問題,，體現(xiàn)了趣味性原則。學(xué)生在有趣有味的教學(xué)環(huán)境中,，更加愉快地主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。

2、素材“川劇”是四川的特色地方性資源,，符合創(chuàng)新性原則,，將其與微博聯(lián)系起來體現(xiàn)了開放性原則。特色地方素材資源,，更能吸引學(xué)生,，學(xué)生也比較了解，不會(huì)因?yàn)槟吧ヅd趣,。面對(duì)熟悉的素材,，學(xué)生可以發(fā)表更多的觀點(diǎn)，學(xué)生有話可說,，課堂氛圍才會(huì)更加和諧,，課堂才不會(huì)出現(xiàn)教師的獨(dú)角戲情況。

3,、《平凡的世界》可以讓學(xué)生了解到過去西北地區(qū)的文化和那時(shí)人們的拼搏精神,，讓學(xué)生珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)他們的努力奮斗，為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),。運(yùn)用這類教學(xué)素材可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀,、人生觀、價(jià)值觀和文化觀教育,。

4、《功夫熊貓》,、《奔跑吧兄弟》等素材聯(lián)系了生活實(shí)際,，融入了外國優(yōu)秀文化，體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)性和開放性原則,，有利于中國文化的發(fā)展,，促進(jìn)了中外優(yōu)秀文化交流，這些素材運(yùn)用到文化生活的教學(xué)中,，不僅是學(xué)生了解到外國優(yōu)秀文化,，增長見識(shí)，還能將素材與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合,，來探究和解決問題,，恰到好處。

創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1,、舉例說明化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系及其應(yīng)用,。

2、會(huì)應(yīng)用生活中的材料制作簡易原電池,。

生活在現(xiàn)代社會(huì),，學(xué)生對(duì)“電”有著豐富而強(qiáng)烈的感性認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生了解了化學(xué)反應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化的原因,，并感受了探究化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化過程后,，會(huì)對(duì)化學(xué)能與電能之間的轉(zhuǎn)化問題產(chǎn)生濃厚的興趣。從能量轉(zhuǎn)換角度看,，本節(jié)課程內(nèi)容是對(duì)前一節(jié)課中“一種能量可以轉(zhuǎn)化為另一種能量,，能量是守恒的;化學(xué)能是能量的一種形式，它同樣可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量,，如熱能和電能等”論述的補(bǔ)充和完善,。從反應(yīng)物之間電子轉(zhuǎn)移角度看，原電池概念的形成是氧化還原反應(yīng)本質(zhì)的拓展和應(yīng)用,。從思維角度看,，“將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能”的思想，是對(duì)“化學(xué)能——熱能——機(jī)械能——電能”思維方式的反思和突破,。

中學(xué)生對(duì)“電”的內(nèi)容的認(rèn)識(shí)不僅來源于生活經(jīng)驗(yàn),，而且來源于學(xué)科學(xué)習(xí),。在生活經(jīng)驗(yàn)方面，不僅接觸了火力發(fā)電(或水利發(fā)電),，而且接觸了干電池等化學(xué)電源;在學(xué)科學(xué)習(xí)方面,，學(xué)生不僅接觸了摩擦起電，而且還從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)了電能,，此外還學(xué)習(xí)了關(guān)于電的初步知識(shí)(如電源的正負(fù)極,、電壓和電流等內(nèi)容)，因此對(duì)電并不陌生,。此外,，高中《化學(xué)1》已較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)，也學(xué)習(xí)了鈉,、鎂,、鋁、鐵等有關(guān)的金屬知識(shí),，以及電解質(zhì)溶液的內(nèi)容,。這些經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)為本課的教學(xué)提供了必要的基礎(chǔ)。為本節(jié)的學(xué)習(xí)做了知識(shí),、能力上的準(zhǔn)備,。

同時(shí)原電池是高中化學(xué)學(xué)科體系的核心知識(shí)之一，它的教學(xué)是氧化還原反應(yīng)原理的延伸與應(yīng)用,，也是后續(xù)電化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ),。原電池的教學(xué)是體現(xiàn)學(xué)科交叉，科學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和探究能力的好素材,。學(xué)生在第一節(jié)學(xué)習(xí)了化學(xué)能與熱能的轉(zhuǎn)化關(guān)系，本節(jié)課則學(xué)習(xí)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為另外一種能量即電能,，由于電化學(xué)知識(shí)是學(xué)生首次接觸的新領(lǐng)域,，存在著強(qiáng)烈的好奇心和陌生感，因此一個(gè)好的`開端十分重要,。

1,、知識(shí)與技能。

(1)理解原電池的概念,、工作原理和構(gòu)成條件,，同時(shí)掌握原電池正負(fù)極的判斷方法。

(2)通過學(xué)生設(shè)計(jì)完成原電池構(gòu)成條件的實(shí)驗(yàn),，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究的方法,。

(3)能舉例說明化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系及其運(yùn)用。

2、過程與方法,。

(1)分析火力發(fā)電的原理及利弊,，建立“將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能”的新思路，通過對(duì)氧,。

(2)通過實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究,，對(duì)比、歸納,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和分析,、歸納的能力。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀。

(1)通過化學(xué)能與電能轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能對(duì)現(xiàn)代化的重大意義，

(2)通過原電池形成條件的探究,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的科學(xué)態(tài)度和方法,，體會(huì)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)原電池的概念,、工作原理及形成條件,。

創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1．了解泉水叮咚流動(dòng)不息，贊揚(yáng)泉水獻(xiàn)身美好生活的精神,。

2．有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時(shí)說的話,。

一課時(shí)

課文錄音帶、音樂磁帶,、泉水一瓶,、鋼琴一架。

一,、揭示課題,。

1．出示：千島湖的泉水。

問：這是什么,？（泉水,。）有誰知道什么是泉水？（從地下流出來的水,。）

2．啟發(fā)學(xué)生自己見過的泉水是什么樣的,？（可以分別從顏色、形態(tài),、味道等方面來說說,。）

（聽：仔細(xì)聽，聽清讀音,，聽懂內(nèi)容,，邊聽邊思考,。）

（讀：讀正確，讀流利,，讀出感情,。）

先個(gè)別說，然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)概括說,。

二,、聽全文，感知課文內(nèi)容,。

1．同學(xué)們剛才都說得很好,，接下來就請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，閉上眼睛,，我們來靜靜地聽老師把全文朗讀一遍,。仔細(xì)聽，泉水是從哪里來的,？最后要流到哪里去,？（師配樂范讀。）

2．交流問題,，板書：石縫

大海

三,、分節(jié)聽錄音，理解朗讀,。

（一）12小節(jié),。

1．泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時(shí)心情是怎樣的,？打開書,，聽第一、二節(jié)錄音,，劃出有關(guān)語句,。

2．交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂,、激動(dòng)的心情,。）

3．指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀個(gè)別句子,，分組讀,，齊讀。

（二）第37小節(jié),。

1．帶著問題聽課文錄音：泉水流過哪些地方,？一路上遇到了誰？

2．邊交流邊板書：

水池山里的姐姐

平地杜鵑花

山坡果樹

山谷百靈鳥

3．泉水和這些朋友分別說了什么呢？再聽37小節(jié),，自己可以跟著輕聲地讀一讀,。

4．自由讀泉水的話，然后交流,。

5．你最喜歡那句泉水說的話,？為什么？

6．從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水,？（板書：多,、清、甜,、美,。）

7．以各種形式朗讀泉水所說的話。

8．想一想：泉水為什么要說這些話,？（把自己無私地奉獻(xiàn)給別人,。）

（三）第810小節(jié)。

1．聽教師范讀,，思考：泉水最后流到了哪里,，遇到了誰？

2．交流,，板書：好多飛流的泉水,。

3．自由讀,，集體讀,。

4．聽錄音想象：泉水流到大海以后會(huì)遇到些誰？會(huì)說些什么,？

5．個(gè)別上臺(tái)交流表演,。

6．齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻(xiàn)給了誰呢,？（板書：獻(xiàn)給美好的生活,。）

四、反復(fù)朗讀,，加深理解,。

2．準(zhǔn)備、交流,。

3．有感情地配樂朗讀全文,。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）

五,、總結(jié),。

1．泉水有著無私奉獻(xiàn)的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下,？（想,。）

2．品嘗后簡單交流一下感受。

4．歌曲：師唱完第一段后,，學(xué)生齊唱,。

5．我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻(xiàn)的精神？

聽聽讀讀

石縫

水池多山里的姐姐

平地清杜鵑花

泉水山坡甜果樹

獻(xiàn)給美好的生活山谷美百靈鳥

大海好多飛流的泉水

創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：能進(jìn)行簡單的化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算；掌握根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟和解題策略,。

2,、過程與方法：通過有關(guān)化學(xué)化學(xué)反應(yīng)計(jì)算的練習(xí)，掌握解題格式和解題方法,，形成解題能力,，并從定量的角度理解化學(xué)反應(yīng)。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：從化學(xué)反應(yīng)的有關(guān)計(jì)算中,，認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。

二,、教學(xué)分析：

重點(diǎn)：利用化學(xué)方程式計(jì)算的步驟和格式,。

難點(diǎn)：化學(xué)方程式的正確書寫以及相關(guān)計(jì)算。

2,、學(xué)情分析：本課題的學(xué)習(xí)中學(xué)生容易出現(xiàn)的問題是書寫方程式,，尤其是中等偏差學(xué)生由于方程式?jīng)]有掌握好，沒有將化學(xué)方程式配平,，把幾個(gè)分子相對(duì)分子質(zhì)量之和計(jì)算錯(cuò)誤,，還有的數(shù)學(xué)功底較差，結(jié)果出錯(cuò),。

三,、教學(xué)過程：

（創(chuàng)設(shè)問題情景）氫氣是未來汽車的理想燃料，氫氣可以通過水分解得到,。已知1kg氫氣能供一輛功率為50kw的汽車大約跑100km.,。觀看課本136頁圖，你有什么想法,？讓學(xué)生聽講,、看圖、思考,。

（引發(fā)問題）請(qǐng)同學(xué)們相互交流各自的想法,，然后進(jìn)行歸納,。小組間猜想、討論,、交流,。（1）要想知道18kg水可供汽車跑多遠(yuǎn)，就必須知道18kg水分解能產(chǎn)生多少氫氣,。（2）想知道18kg水分解產(chǎn)生多少氫氣,，就需要知道參加反應(yīng)的水的質(zhì)量與生成氫氣的質(zhì)量關(guān)系。（3）要想知道參加反應(yīng)的水的質(zhì)量與生成氫氣的質(zhì)量關(guān)系,，就需要知道水分解的化學(xué)方程式中各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系,。

（知識(shí)回顧）請(qǐng)寫出水分解的化學(xué)方程式，并說出化學(xué)方程式的涵義,。思考：水分子和氫分子的質(zhì)量比為多少,？為什么？讓學(xué)生寫出該化學(xué)方程式后回答其含義,。水分子和氫分子的質(zhì)量比等于其相對(duì)分子質(zhì)量之比,。

（引導(dǎo)探究）在水分解的反應(yīng)體系中，各物質(zhì)之間的質(zhì)量存在怎樣的關(guān)系,？你可得出什么結(jié)論,？讓學(xué)生討論并嘗試計(jì)算后交流：用不同的水分子數(shù)目代入計(jì)算。依據(jù)質(zhì)量守恒定律得出,，水分子,、氫分子、氧分子間的質(zhì)量比恒等于9：1：8,。

（師生交流）從以上的分析可看出,，在化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系與什么有關(guān)？然后對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)并總結(jié)歸納,。讓學(xué)生交流（1）這種質(zhì)量關(guān)系與物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量有關(guān),；（2）與物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量數(shù)有關(guān),；（3）與物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量和物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量數(shù)密不可分,。

（設(shè)計(jì)方案）我們已知道化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系，那么你能否根據(jù)這個(gè)質(zhì)量關(guān)系計(jì)算一下：18kg水分解能產(chǎn)生多少氫氣,？學(xué)生討論,、交流計(jì)算方案，并利用自己設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行計(jì)算,。

（展示評(píng)價(jià)）展示學(xué)生有代表性的解答方案,，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)解題步驟和解答過程中易出現(xiàn)差錯(cuò)的地方,。讓學(xué)生交流解題方案,，總結(jié)解題步驟,。并按步驟進(jìn)行解題。然后同學(xué)之間討論,、交流,，相互補(bǔ)充，得出答案,。

（回顧與反思）通過以上的探索,，請(qǐng)你將化學(xué)反應(yīng)中有關(guān)計(jì)算的解題思路和一般步驟總結(jié)出來。通過學(xué)生交流,，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況,。然后學(xué)生練習(xí)課本138頁的習(xí)題，鞏固所學(xué)新知識(shí),。

創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

2,、 了解溶解度的涵義,初步學(xué)習(xí)繪制和查閱溶解度曲線。

運(yùn)用科學(xué)探究的方法理解飽和溶液與不飽和溶液的涵義,并通過實(shí)驗(yàn)探究了解飽和溶液與不飽和溶液的相對(duì)性,。

通過溶解度的學(xué)習(xí),讓學(xué)生關(guān)注與溶解度有關(guān)的日?，F(xiàn)象,如:魚池缺氧和增氧等,感受化學(xué)對(duì)改善生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用。

教學(xué)重點(diǎn):建立飽和溶液和溶解度的概念,。

教學(xué)難點(diǎn):溶解度概念的形成,。

教學(xué)方法: 實(shí)驗(yàn)探究 多媒體

課 題:2課時(shí)

情景導(dǎo)入:一杯水中能溶解多少氯化鈉呢?物質(zhì)能不能無限制的溶解在一定量的水中呢?一定量的水中究竟能不能無限制的溶解溶質(zhì)呢?我們還是讓事實(shí)說話。

講授新課:

[活動(dòng)與探究一]

操作

往20ml水中

加入5gnacl

再加入5gnacl

再加入5ml水

現(xiàn)象

結(jié)論

[活動(dòng)與探究二]

操作

現(xiàn)象

結(jié)論

加入5g硝酸鉀攪拌

再加5g硝酸鉀攪拌

……

加熱

再加5g硝酸鉀攪拌

冷卻

提問: 同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)了什么嗎?這個(gè)實(shí)驗(yàn)事實(shí)說明了什么?

小結(jié):說明在一定量的溶劑里是無法無限溶解某種溶質(zhì)的,。而隨著外界條件(溫度,、溶劑的量等)的改變,情況又發(fā)生了變化。

講解:在一定溫度下,一定量的溶劑里,已經(jīng)不能再溶解某種溶質(zhì)的溶液叫飽和溶液,反之則是不飽和溶液,。

引導(dǎo)分析:在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中你還能得出什么結(jié)論?(從改變溫度,、溶劑的量引起溶解情況發(fā)生的改變上來分析)

小結(jié):飽和與不飽和是相對(duì)而言的,在一定程度上它們是可以互相轉(zhuǎn)變的。

只有在指明“一定量溶劑里”和“在一定溫度下”“飽和”和“不飽和”才有確定的意義,。

媒體播放:海水曬鹽的過程

總結(jié):略

作業(yè):新學(xué)案

教后:

第二課時(shí):

設(shè)問:用一杯水和一盆水來分別溶解糖和食鹽,你能判斷糖和食鹽誰溶解得多嗎?

小結(jié):我們把一定溫度下,在100g溶劑里達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)所溶解的質(zhì)量叫做溶解度,。

討論:20℃時(shí),食鹽的溶解度是36克。這句話如何理解?

分析:溶解度四要素:一定溫度;一定量的溶劑;達(dá)到飽和狀態(tài);所溶解的質(zhì)量,。

閱讀:p36頁:溶解度的相對(duì)大小,。理解溶解度和溶解性的關(guān)系。

p37頁:資料

討論:為什么用銀器皿盛放的食品不易腐敗?

講解:我們用實(shí)驗(yàn)的方法可以測(cè)出物質(zhì)在不同溫度時(shí)的溶解度,。

讀表:p36頁表9—1

指導(dǎo)繪圖:根據(jù)表9—1,繪制幾種物質(zhì)的溶解度曲線,。

討論〈投影〉:

1.繪制的溶解度曲線有什么特點(diǎn)?為什么?

2.從繪制的溶解度曲線上查出上述幾種物質(zhì)在25℃和85℃時(shí)的溶解度 。

3.從溶解度曲線中,你還能得到哪些信息?

小結(jié):溶解度曲線所表示的意義

過渡:前面我們所講的都是固體物質(zhì)的溶解度,。那么氣體是

否也有這樣的特點(diǎn)呢?

討論:1.p38頁討論

2.燒開水時(shí),鍋底有很多小氣泡,為什么?這說明了什么?

小結(jié):影響氣體溶解度的因素是:溫度和壓強(qiáng)

討論:如何增加養(yǎng)魚池水中的含氧量?

小結(jié):學(xué)完本課題,你知道了什么?你能用我們所學(xué)到的知識(shí)解決什么問題嗎?

課堂練習(xí):課后習(xí)題

創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

1,、教育知識(shí)與能力：全面認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的重要性；理解實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)意義,。通過感受創(chuàng)新,，提高對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí),，提高創(chuàng)新能力，盡自己的力量推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展,。

2,、情感價(jià)值與態(tài)度：體會(huì)到創(chuàng)新對(duì)生活的改變，增加對(duì)創(chuàng)新的了解及好感,，積極投身到創(chuàng)新之中,。

1、教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)新的重要性

2,、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí),，理解創(chuàng)新對(duì)生活的推動(dòng)。

1,、導(dǎo)入新課

由圖片以前的煤油燈到現(xiàn)在的白熾燈的創(chuàng)新改變導(dǎo)入新課,。

設(shè)計(jì)意圖：燈在生活中處處常見，且愛迪生發(fā)明電燈的故事學(xué)生都有所了解,。引發(fā)學(xué)生的好奇心加大課堂投入感,。

2、新課教授

（1）感受生活

（2）創(chuàng)新引擎

（3）合作與探究——?jiǎng)?chuàng)新改變生活

3,、課堂小結(jié)

創(chuàng)新無處不在,，對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)起到了非常的重要作用。創(chuàng)新關(guān)系到國家的發(fā)展和民族的復(fù)興,，落后使人挨打,，唯有創(chuàng)新進(jìn)步才能發(fā)展壯大。而人人皆可創(chuàng)新,。

4,、課后作業(yè)

練習(xí)冊(cè)

學(xué)生為主，教師為導(dǎo),。創(chuàng)新實(shí)例多從生活時(shí)事結(jié)合,。

創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

本課以中式服裝（旗袍）為突破口，力求通過旗袍的發(fā)展軌跡詮釋文化創(chuàng)新的途徑,，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，通過探究旗袍的中國元素以激發(fā)興趣、通過自己設(shè)計(jì)旗袍深化對(duì)文化創(chuàng)新途徑的認(rèn)識(shí),。

本框題是第五課第二框,，是本單元的重難點(diǎn),，既具有實(shí)踐性,，也具有理論性。本課之前已經(jīng)講授了傳統(tǒng)文化的表現(xiàn),、特點(diǎn)及文化創(chuàng)新的重要作用,，本課將文化創(chuàng)新引入到實(shí)踐層面,，需要生動(dòng)、通俗易懂的示例展示文化創(chuàng)新的途徑,。

（一）知識(shí)與能力,；

理解立足于社會(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)新的根本途徑，培養(yǎng)學(xué)生把握文化創(chuàng)新要面向世界和博采眾長,，堅(jiān)持正確方向,、克服錯(cuò)誤傾向的能力。

（二）過程與方法,；

以中國傳統(tǒng)服飾-旗袍為本課的主線,，學(xué)生主動(dòng)探索旗袍的變化軌跡，通過小組合作,、成果展示等環(huán)節(jié)增加對(duì)文化創(chuàng)新途徑的理解,。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀；

樹立正確對(duì)待傳統(tǒng)文化與外來文化的態(tài)度,。

（一）理解社會(huì)實(shí)踐既是文化創(chuàng)新的源泉,，又是文化創(chuàng)新的根本途徑；

（二）理解人民群眾在文化發(fā)展史中的作用

（一）合作探究法：學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，掌握旗袍的基本構(gòu)成部分,，分組搶答視頻中體現(xiàn)出的旗袍基本元素。

（二）體驗(yàn)法：通過自己動(dòng)手設(shè)計(jì)旗袍,、講解設(shè)計(jì)理念,，認(rèn)識(shí)文化創(chuàng)新的途徑。

多媒體平臺(tái),、導(dǎo)學(xué)案

（一）新課導(dǎo)入,；

教師：下面進(jìn)行一個(gè)小組搶答活動(dòng)，觀看視頻,，找出視頻中出現(xiàn)的旗袍細(xì)節(jié)之處（襟,、領(lǐng)、袖,、裙,、扣、圖案）

學(xué)生：觀看視頻,，進(jìn)行搶答,。

教師：關(guān)于旗袍的產(chǎn)生時(shí)間學(xué)術(shù)界存在著爭(zhēng)議，但是無論怎樣,，旗袍都是中國服飾文化中最燦爛的一部分,，很多女性都喜歡穿旗袍。（展示圖片）

教師：同學(xué)們可以看到,，無論是政治界的女性,，還是演藝界的明星,，還是普通的老百姓，都熱愛旗袍,。那么,，這節(jié)課我們就從旗袍的演變看文化創(chuàng)新。

（二）入關(guān)前-山林中的粗獷與實(shí)用,；

教師：旗袍的"旗"字,，就是指旗人，也就是滿族人,。這一時(shí)期的服裝是男女不分的,，此時(shí)滿族女性所穿的服裝還不能夠叫旗袍，叫滿人袍服,。請(qǐng)同學(xué)們觀看圖片,，小組討論兩個(gè)問題：

（1）這一時(shí)期服飾的特點(diǎn)是什么？

（2）為什么會(huì)體現(xiàn)出這些特點(diǎn),？

學(xué)生：小組討論并回答問題,。

教師：這一時(shí)期的服裝主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：御寒保暖（東北地區(qū)寒冷）、窄袖（女真部落善于射箭）,、束腰（懸掛武器和獵物）,、兩側(cè)開叉（方便騎馬）。根本原因是社會(huì)實(shí)踐的決定作用,。

（三）康乾-皇城里的精致與奢華,；

學(xué)生：小組討論并回答問題

教師：主要有以下幾個(gè)變化：下擺、袍袖寬大（展示雍容富貴）,、配飾繁復(fù)多樣（顯示身份）,、絲綢錦緞（江南供奉），變化的主要原因是：政治穩(wěn)定,，物產(chǎn)豐盈,，康乾盛世。再一次體現(xiàn)了社會(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)新的根本途徑,。

（四）民國-上海灘的嫵媚與時(shí)髦,；

教師：1911年爆發(fā)了辛亥革命，推翻了清王朝的統(tǒng)治,。旗袍的發(fā)展迎來了黃金期,。這一時(shí)期的旗袍唯上海旗袍最具有代表性，比如林徽因,，張愛玲都喜愛穿旗袍,。

請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比清代旗女袍服和民國旗袍，討論以下三個(gè)問題：

1.與清代旗女袍服相比，有哪些異,、同,？

2.為什么,？

3.在文化創(chuàng)新中啟示我們應(yīng)該怎樣做,？

學(xué)生：小組討論并回答問題。

教師：

變化之處：西方人體美態(tài)觀念（緊身合體,，曲線性感）,；西式裁剪（西式翻領(lǐng)、短袖簡潔,、墊肩）

不變之處：圖案（龍鳳,、梅蘭菊竹、山水,、青花）,；絲綢、錦緞面料,。

原因：上海的地理位置,、對(duì)外開商歷史、女性社會(huì)角色（社會(huì)實(shí)踐在發(fā)生變化）

啟示：繼承傳統(tǒng),、推陳出新,；面向世界和博采眾長。

（五）反對(duì)錯(cuò)誤傾向

教師：請(qǐng)同學(xué)看這樣一款旗袍,，對(duì)于這款旗袍你怎么看,？

學(xué)生：小組討論并回答

教師：喜歡與否，是每個(gè)人的自由,。喜歡這款旗袍的同學(xué)認(rèn)為簡潔,、大方，具有時(shí)裝元素,，中國傳統(tǒng)旗袍充分吸收了歐美時(shí)裝元素,，反對(duì)了守舊主義和封閉主義；不喜歡這款旗袍的同學(xué)認(rèn)為丟掉了中國風(fēng),，應(yīng)該具有更多的中國符號(hào),，反對(duì)了民族虛無主義和歷史虛無主義。但無論怎樣,，這啟示我們,，任何時(shí)代的文化都不能離開本民族的傳統(tǒng)文化，越是民族的,，越是世界的文化,。（聯(lián)系教材95頁"全面西化論"和"文化復(fù)古主義"）

（六）課堂小結(jié)（配合板書）

本節(jié)課通過梳理旗袍的發(fā)展演變史學(xué)習(xí)了文化創(chuàng)新的途徑。創(chuàng)新是一個(gè)民族文化永葆活力的重要保證；社會(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)新的根本途徑,，也是文化創(chuàng)新的源泉和動(dòng)力,；在文化創(chuàng)新中，要繼承本民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，推陳出新,，不能離開傳統(tǒng)文化空談創(chuàng)新；還要張開雙臂,，面向世界和博采眾長,。

本節(jié)課以旗袍作為主線，一例到底,。學(xué)生對(duì)服裝既熟悉,，也比較感興趣，容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,。

關(guān)于旗袍的產(chǎn)生時(shí)間,，學(xué)術(shù)界的爭(zhēng)議很大。因此,，本節(jié)課特別注意了"旗袍"這一詞的使用,，查閱了相關(guān)學(xué)術(shù)著作，如劉瑜著《中國旗袍文化史》,。旗袍的演變史可以從清前期滿人袍服開始,，經(jīng)清朝旗女袍服至民國旗袍，可以說,，旗袍是中西文化交匯的杰作,。

對(duì)本節(jié)課課后進(jìn)行反思，有一些需要以后注意和改進(jìn)之處：

（1）問題的設(shè)計(jì)要更加具有針對(duì)性,，由淺入深,，由表及里。

（2）學(xué)生討論的時(shí)間問題,，應(yīng)該將討論重點(diǎn)放在不同時(shí)期服裝的變化原因上,。

（3）對(duì)教材重難點(diǎn)的把握度有待提高，需要通過高考

創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

新課程強(qiáng)度“教材無非是例子”“教是為了不教”,，確立教學(xué)目標(biāo)尤其重要,，特別是對(duì)單元目標(biāo)的準(zhǔn)確構(gòu)筑把握。以必修課為“點(diǎn)”,，“點(diǎn)”上求精求深,，“點(diǎn)”上求輻射;以選修課為“面”，“面”上求廣博,，“面”上求補(bǔ)充,?！斑x修”是必修的輔助與變通，是更有彈性的發(fā)展性教育的延伸,。本詩為新課程高中語文選修課第二單元自主賞析課文,，本單元重點(diǎn)要求學(xué)生學(xué)會(huì)如何置身詩境，緣景明情,。為了體現(xiàn)選修課的特點(diǎn),，選擇這一首詩做為一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)示范,，“教是為了不教”,，由此引導(dǎo)學(xué)生如何通過對(duì)古典詩歌中意象的把握,，發(fā)揮想象,，體會(huì)和品味中國古典詩歌特有的意境美，也通過這首詩的學(xué)習(xí)來探討選修課該怎么上的問題,。

一,、學(xué)習(xí)如何通過對(duì)古典詩歌中意象的把握，發(fā)揮想象,，體會(huì)和品味中國古典詩歌特有的意境美,。

二、學(xué)習(xí)本詩從而了解杜甫詩歌的意境和創(chuàng)作風(fēng)格,，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去探究中國古典詩歌不同的風(fēng)格,。

通過學(xué)習(xí)本詩了解鑒賞古典詩歌要置身詩境，緣景明情,。

改寫,，描寫詩中最有意蘊(yùn)的詩句，從而學(xué)會(huì)置身詩境,，緣景明情,。

1、小組合作探究,。因?yàn)槭沁x修課,，教法上應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師做到導(dǎo)而不牽,。

2,、改寫，描寫詩中最有意蘊(yùn)的詩句,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)置身詩境,，緣景明情，以便對(duì)詩歌的意境美有更深入的品味,。

一課時(shí),。

集體背誦杜甫《登高》。說說本詩選用了 意象，營造了 意境,，抒發(fā)了作者 情感,。

今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他的《登岳陽樓》看看這首詩又選用了哪些意象，營造了怎樣的意境,，抒發(fā)了作者什么情感,。(前勾后連，引入新課)

登岳陽樓

杜甫

昔聞洞庭水,，今上岳陽樓,。吳楚東南坼，乾坤日夜浮,。

親朋無一字,，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北,，憑軒涕泗流,。

(落實(shí)基礎(chǔ)，熟讀成誦)

唐代宗大歷三年(768)之后,，杜甫由江陵,、公安一路又漂泊到岳陽，此詩是詩人登上神往已久岳陽樓而望故鄉(xiāng),，觸景感懷之作,。時(shí)年五十七歲，距生命的終結(jié)僅有兩年,，患肺病及風(fēng)痹癥,，左臂偏枯，右耳巳聾,，靠飲藥維持生命,。面對(duì)煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖,，詩人發(fā)出由衷的禮贊;繼而又想到自己晚年仍飄泊無定,，國家也多災(zāi)多難，不免悲傷感慨,。(以意逆志,，知人論世)

小組合作探究

首聯(lián)運(yùn)用了什么手法?寫出了作者怎樣的情感?

創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一

艱苦奮斗開拓創(chuàng)新（初三政治）

本班學(xué)生思維敏捷，課堂氣氛活躍,，討論發(fā)言積極,。

《艱苦奮斗開拓創(chuàng)新》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《思想品德》（人教版）九年級(jí)第四單元第九課第二框。分二目,，第一目“代代相傳的精神”,，旨在引導(dǎo)學(xué)生明確：鞏固和提高目前達(dá)到的小康水平,，實(shí)現(xiàn)我們的共同理想，還需要進(jìn)行長期的艱苦奮斗,；第二目“艱苦創(chuàng)業(yè)與時(shí)俱進(jìn)”主要幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟：艱苦奮斗集中表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)精神,，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)精神的鼓舞；建設(shè)中國特色社會(huì)主義,，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,，是充滿艱辛和創(chuàng)造的事業(yè)；要大力發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)特別是開拓創(chuàng)新的精神,。

知識(shí)目標(biāo)：

了解艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德,，認(rèn)識(shí)全面建設(shè)小康社會(huì)，建設(shè)中國特色社會(huì)主義,，需要大力發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神,。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、分析知識(shí)和理解問題的能力,，認(rèn)識(shí)到艱苦奮斗精神是中華民族的重要組成部分,；懂得發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神的重要性和必要性,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

使學(xué)生自覺向古今中外艱苦創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)人物學(xué)習(xí),，增進(jìn)對(duì)社會(huì)主義的情感，從小樹立艱苦創(chuàng)業(yè)精神,。

全面建設(shè)小康社會(huì),，建設(shè)中國特色的社會(huì)主義，需要大力發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神,。

1課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情景，影片導(dǎo)入

學(xué)生：想……

教師：播放錄像《千手觀音》

教師：同學(xué)們看過這個(gè)舞蹈嗎,？你們覺得對(duì)這個(gè)舞蹈怎么樣,？

學(xué)生：美、好看,、整齊,、協(xié)調(diào)……

教師：你能想象如此美侖美奐、整齊劃一的舞蹈竟是中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)的21位聾啞演員出演嗎,？（出示字幕“聾啞挑戰(zhàn)命運(yùn)精彩舞出「千手觀音」”）

教師：這連正常人都很難做到的動(dòng)作,，你知道殘疾演員是怎么做到的嗎？（出示幕后故事圖片）

教師：看了這一組圖片,，對(duì)比剛才優(yōu)美的舞蹈,，你感受最深的是什么？

學(xué)生：刻苦訓(xùn)練,、自強(qiáng)不息,、決心……

教師：說的真好,，正是有了這種不畏艱難、頑強(qiáng)拼搏,、不向命運(yùn)低頭的艱苦奮斗精神,，才有了這震撼人心的表演，被評(píng)為xxxx年春節(jié)晚會(huì)上最受觀眾喜愛的節(jié)目,。

板書：艱苦奮斗

二,、學(xué)習(xí)新課，你我同行

1,、“辯一辯”

教師創(chuàng)設(shè)情境,，引出辯題）

創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二

1、通過閱讀,、欣賞,，提高鑒賞詩詞的能力。

2,、體會(huì)詩歌所描繪的美好意境,，體會(huì)詩詞中表達(dá)的思鄉(xiāng)、思親之情,。

重點(diǎn)：通過閱讀,、欣賞，提高鑒賞詩詞的能力,。

難點(diǎn)：體會(huì)詩歌所描繪的美好意境,。

朗讀、討論,、點(diǎn)撥

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

一,、回憶舊知，激發(fā)興趣,。

同學(xué)們,，歷代文人墨客留下了許多膾炙人口的詠月詩篇：“海上生明月，天涯共此時(shí),?！薄翱蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓,?！倍星锏脑聞t格外的美麗、明亮,，今天這節(jié)課,，老師將和大家共同學(xué)習(xí)三首中秋詠月詩詞。

一,、學(xué)習(xí)《十五夜望月》

(一)檢查導(dǎo)入

1,、簡介作者

王建,，唐代詩人，唐代宗大歷十年進(jìn)士,，作品有《王司馬集》,。

2、學(xué)生看文中注釋,，理解題意,。

(二)整體感知

1、學(xué)生自由朗讀,。

2,、指名朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià),。

3,、教師總結(jié)：注意節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫,，感情充沛,。

(三)精讀感悟

1、前兩句寫景,，不帶一個(gè)“月”字,，卻處處含“月”。試分析,。

明確：白——月光,，聯(lián)想李白的《靜夜思》。

2,、樹棲鴉——聽到，非看到,，聯(lián)想周邦彥《蝶戀花》“月皎驚烏棲不定”烘托了月夜的寂靜,。

3、濕桂花——由于夜太深,，桂花已濕,，這是暗寫詩人望月。

(四)閱讀實(shí)踐

1,、后兩句抒情,，非直接傾訴，而用委婉的疑問語氣間接表達(dá),?！奥洹弊肿蠲睿钤诤翁?

明確：新穎妥貼,，不同凡響,，給人以動(dòng)的形象,，仿佛秋思隨著月的清輝，一齊灑落人間,。

2,、當(dāng)堂訓(xùn)練

體會(huì)詩中作者表達(dá)的思想感情。

明確：全篇籠罩著別離思聚的情意,。

二,、學(xué)習(xí)《我的思念是圓的》

(一)檢查導(dǎo)入

簡介作者及寫作背景：

艾青，現(xiàn)代詩人,，原名蔣海澄,，浙江金華人。這首詩寫于1983年,，是艾青晚年的作品,。由于經(jīng)歷太多飄零磨難，所以寫了這首詩,，表達(dá)了對(duì)團(tuán)聚,、親情、友情的珍視和懷想,。