時間總是不經(jīng)意間流逝，總結(jié)讓我們記住成長的足跡,?？偨Y(jié)要注重實用性，突出重點,，盡量避免瑣碎的細節(jié),。每個總結(jié)范文都有其獨特之處，從中我們可以學(xué)到一些總結(jié)的技巧和方法,。
教師的語文課教學(xué)秘籍篇一
20__年5月5日—7日,，保山市20__年小學(xué)科學(xué)名師工作室課堂教學(xué)競賽在保山實驗小學(xué)舉行。本次課賽共有10位教學(xué)高手參加,，他們分別是來自保山市四縣一區(qū)的一線教師,。他們從3-6年級科學(xué)教材中自由選題,，參加此次競賽。首屆課堂教學(xué)競賽,、專題研討,，這一個個醒目的字眼，賺足了大家的眼球,，當然讓能親臨現(xiàn)場觀摩的我無比興奮,。
一、電子白板投影儀——不能不學(xué)的絕技,。
這次課堂教學(xué)評比，昌寧的一個老師登臺,，他一出手就讓所有的觀眾眼前一亮,。在教學(xué)中，他借助白板將課件運用自如,，另外,，她還率先使用了投影儀，將學(xué)生的實驗記錄表投影出來,，讓所有師生都能一目了然的看清學(xué)生的記錄表,，讓全體看課老師深刻感受到了投影儀的魅力。雖然,，最后沒有拿下一等獎的榮譽證書,，但是她的教學(xué)技能讓我受益匪淺。
寫到這里,，我臉紅了,。這個學(xué)期，我校也有一個小學(xué)科學(xué)專用實驗室——新課程探究實驗室,，其中就有電子白板,。而我，一直把它作為普通的投影使用,，沒有真正去學(xué)習(xí)和開發(fā)其強大的功能,，實在暴殄天物。前段時間聽一朋友說她已經(jīng)通過自學(xué)掌握了不少白板技術(shù),，看來我也該好好地琢磨琢磨了,。
二、實驗操作——規(guī)范離我有多遠,。
這次課賽看到了很多老師的實驗設(shè)計,，精心準備，設(shè)計巧妙,，讓學(xué)生在探討中獲得了實驗結(jié)論,，回想起自己的平時教學(xué)，因為材料準備的困難和專業(yè)知識儲備不足,，許多課堂實驗操作被省略或偷工減料,，從而制約了學(xué)生實驗操作技能和良好科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。讓學(xué)生做的實驗首先教師自己要會做,，而且是規(guī)范的操作,，實驗中可能出現(xiàn)的問題也應(yīng)該心中有數(shù)，而這一切對我來說是一軟肋,。
另外張木興老師本次還對實驗器材的操作,、運用及制作,，做相關(guān)專題的講解，更讓我學(xué)到了很多科學(xué)知識,，所以以后要向他們多學(xué)習(xí)!
三,、專家點評——被說出來的秘密。
在課堂上,，經(jīng)常聽到這樣的問答,。師：“剛才大家說的是不是正確?我們要怎樣來證明?”學(xué)生齊聲回答：“做實驗。這樣的問答有問題嗎?沒有問題啊!肯定有許多老師會這樣認為,。是的,，科學(xué)實驗是檢驗猜測的重要手段，課程標準也要求讓學(xué)生動手探究,。問題是,，是不是所有的實驗都需要做?最后各位專家評委的觀點是：“不是所有的實驗都需要做，有些不做沒有關(guān)系,。用實驗方法得出的觀點與嚴謹?shù)目茖W(xué)現(xiàn)象不一樣的時候,，可以不做?！?/p>
這話說到我的心坎上了,。在自己和別人的課堂里，發(fā)現(xiàn)許多時候?qū)W生通過實驗后得出的結(jié)果往往是錯誤的,、非常不靠譜的,，老師花很多的口舌也無法讓他們放棄自己的實驗結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生很難建構(gòu)正確的科學(xué)概念,。這讓我很是苦惱和困惑，而現(xiàn)在,，我對實驗進行取舍的時候終于有靠山了,。
百度了一下，科學(xué)實驗要根據(jù)實驗?zāi)康暮蛯嶒炘碇朴唽嶒灧桨?、步驟,，設(shè)計記錄表格，合理地選擇儀器和方法,，人為地控制或干預(yù)研究對象,，使某種事件或現(xiàn)象在有利于觀察的條件下發(fā)生或重演，正確地使用儀器進行測量,，嚴密地整理,、分析和處理實驗數(shù)據(jù)，從而得出準確的定性結(jié)論或精確的定量的結(jié)論,。并不是獲得正確的東西非要科學(xué)實驗,，而且科學(xué)實驗也不一定確保能獲得真理,，但有科學(xué)實驗在內(nèi)的探索活動往往比僅憑一般實踐、親眼目睹,、經(jīng)驗證明等等獲得真理的可靠性高許多,。看來,，在條件允許下,，多做實驗還是很需要的。
10節(jié)觀摩課,，還有專家精彩感言,，各種實驗器材的運用操作，我一定會抽空好好地品嘗,，彌補心中的遺憾,。
教師的語文課教學(xué)秘籍篇二
1、我校緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,，構(gòu)建新課程,，嘗試新教法的目標，不斷更新教學(xué)觀念,。注重把學(xué)習(xí)新課程標準與構(gòu)件新理念有機的結(jié)合起來,。通過學(xué)習(xí)新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn),，又是機遇,。我校教師將一輪課程改革視為一次難得的歷史機遇，將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中,，解放思想,，更新觀念，豐富知識,，提高能力,，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2,、通過學(xué)習(xí)新的《課程標準》,，教師們逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實，而是改造,、創(chuàng)建新的現(xiàn)實,，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實施新課程的成敗在教師,，教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識,。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立“以人為本,，育人為本”的思想,。樹立學(xué)生主體觀,，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系,，尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生觀點，承認學(xué)生個性差異,，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。
3,、加強了教育的開放性,，加強了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會,，現(xiàn)代科技的聯(lián)系,。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制,，善于捕捉現(xiàn)代社會,，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識信息和最新成果,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動始終充滿活力,。同時在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實踐活動,，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗的實際情境,，創(chuàng)設(shè)動手實踐,、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教師外,、校外,，加強了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系。
二,、加強校本培訓(xùn)、提高教師素質(zhì),。
1,、提高教師隊伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，本學(xué)期我們在自修反思的基礎(chǔ)上,，加強案例式分析,，參與分享教學(xué)診斷，強調(diào)合作等,，使教師在做中學(xué),，在實踐中領(lǐng)悟,，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實踐中總結(jié),，總結(jié)中提高的成長歷程,。切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者,、參與者,，投身到新課程中的改革中，并在實踐中找出其中最關(guān)鍵,、最困惑,、最有價值的問題。針對自己的實際狀況,，制定出階段性學(xué)習(xí)努力目標,，提出具體的實施步驟，在自修自研的基礎(chǔ)上對照自我發(fā)展目標,，進行自我評價和自我總結(jié),，并在教師中進行交互式討論,、開放式探究,，使教師既研究了自己，又分享了別人成長的經(jīng)驗,，提高了反思能力,。
2,、為了使我校教師能更好的適應(yīng)新形勢的需要，提高自身素質(zhì),，本學(xué)期我校發(fā)揮英語教師能力強的優(yōu)勢,，啟動教師英語培訓(xùn)工程，分層次進行教師培訓(xùn),，每周定時上課,，定期驗收，優(yōu)秀教師參加等級考試,，使我校盡快走入雙語教學(xué),。
1、學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一,。我校在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法,，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究,、研究等認識活動,，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、分析問題,、解決問題,、掌握方法的過程。
2,、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn),。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,、學(xué)生發(fā)展的促進者,。我們努力營造民主、平等,、互動,、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動,、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞,、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個性,，促進師生共同發(fā)展,。
四、狠抓教學(xué)常規(guī)工作,，重務(wù)實,，重實效。
教師的語文課教學(xué)秘籍篇三
20世紀末產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)這個世紀嬰兒,，人們在一直期盼它成為天使造福人類,，但是，它卻是一把雙刃劍,，一半是“天使”的化身,，另一半?yún)s是不折不扣的“魔鬼”的附影。所以有人說：如果你愛一個人,，那么就讓他上網(wǎng)吧--因為那里是天堂,，如果你恨一個人，那么就讓他上網(wǎng)吧--因為那里是地獄,。其實,，這些都說明網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)給我們的是一個精彩繽紛又寬廣無限的大千世界。即使你孤身一人,，即使你足不出戶,，只要你輕輕點擊，網(wǎng)絡(luò)便把你與全世界聯(lián)在了一起,。不管你喜歡不喜歡，接受不接受,，網(wǎng)絡(luò),，就這樣轟轟烈烈地昂然地,，大踏步地挺進了我們的生活?！熬W(wǎng)上聊天”“下載信息“網(wǎng)友”“電子郵件”“個人主頁”“親密接觸”這些新新詞匯,，在男的女的老的少的，不同的膚色的人的舌尖上跳動,。網(wǎng)絡(luò)具有如此無窮的魅力,，對于求知欲和好奇心都極其強烈，精力又處于旺盛時期的青少年而言,，更是充滿了無可抗拒的神奇力量,，一個個網(wǎng)站就像一只只誘惑的手，拉扯著學(xué)生易動的心,。
然而,，根據(jù)調(diào)查，互聯(lián)網(wǎng)既有利于中學(xué)生現(xiàn)代思維方式的形成,，也會造成其人生觀,、價值觀的沖突與失范，既有利于他們社會化的進程,，也會弱化其社會道德感和責(zé)任意識,，既能激發(fā)其創(chuàng)造潛力，也導(dǎo)致了一些學(xué)生人文精神的失落,，在實際生活中,，網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的影響負面效應(yīng)似乎要多于正面。因此,，政協(xié)大會上,，溫克剛委員已是連續(xù)二年用“別讓網(wǎng)吧‘網(wǎng)’住孩子”這句形象的話發(fā)出無數(shù)家長的同一個呼吁。據(jù)統(tǒng)計：北京市現(xiàn)有1900多家網(wǎng)吧,，全市171萬中小學(xué)生中,，30萬上過網(wǎng)，約有一半以上的上網(wǎng)學(xué)生去過網(wǎng)吧,，10萬學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)聊天,，玩游戲。孩子們沉迷于網(wǎng)吧不能自拔,。說到網(wǎng)吧對青少年的危害,，溫先生十分憂慮的說：“青少年自我保護意識和防范侵害的能力相對薄弱，缺乏分辨能力和自控能力,。泡在網(wǎng)上,，往往荒廢了學(xué)業(yè)，熬壞了身體，還很容易遭受“網(wǎng)絡(luò)垃圾”的侵害,，甚至出現(xiàn)網(wǎng)上交友不慎,，誘發(fā)青少年犯罪等問題?！碑斘衣牭綔乜藙偽瘑T的這些誠摯而又中肯的話,，又時不時的看到家長因自己的孩子上網(wǎng)而荒廢學(xué)業(yè)后的無比痛心的愁苦的臉時，我忽然覺得在這個信息知識爆炸的時代,，作為一個教師,，我身上的擔(dān)子更重了。網(wǎng)絡(luò)并沒有錯,，老師是不是該在學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認識和上網(wǎng)的疏導(dǎo)上多做一點工作,？說實話，我原來對于網(wǎng)絡(luò)的了解也僅限于知道網(wǎng)絡(luò)可以看新聞,，聊天,，打牌，下棋,，玩游戲或者查找資料等極少的用途,，對于人們所說的電子商務(wù)，數(shù)字化,，網(wǎng)絡(luò)股,，每每也是覺得高深莫測，如墜霧中,。在東海高級中學(xué)大力提倡電化教學(xué)的帶動下,，我開始關(guān)注真正的網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)教育。我知道了網(wǎng)絡(luò)除了大家都知道的那幾點外,，它實際上是知識經(jīng)濟時代的產(chǎn)物,，本質(zhì)上一種信息交互的平臺，具有快速,，開放,，自由，信息量大,，虛擬等特點,，我還專門收集了網(wǎng)絡(luò)資料，當然更多的是有關(guān)中學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)教育方面的,。
也許我教授的是語文學(xué)科,，也許是我年輕的緣故，所以我和學(xué)生相處非常融洽,。在與他們接觸的過程中,，我給他們進行網(wǎng)絡(luò)知識的介紹,，上網(wǎng)心理的疏導(dǎo)和指導(dǎo)，帶他們看多方面的受網(wǎng)絡(luò)毒害的青少年的實例,，領(lǐng)他們了解網(wǎng)絡(luò)帶給我們諸多的優(yōu)越性,。我告訴他們，只要態(tài)度端正,，只要勤奮，他們可以用鍵盤接觸世界,，用網(wǎng)頁解釋生活,，用鼠標點擊未來；我告訴他們,，該出手時就出手,，該下網(wǎng)時就下網(wǎng)，清清靜靜也是好時光,；我告訴他們網(wǎng)絡(luò)上的道德,；我還告訴他們：一個庸才擁有50臺電腦，他只會拿去開網(wǎng)吧,，網(wǎng)吧里坐的人也多是庸才,；一個將才擁有50臺電腦，很有可能一個軟件公司就此誕生了,。這樣經(jīng)過半個學(xué)期的交流與溝通,，我的學(xué)生們漸漸對網(wǎng)絡(luò)有了較為開闊的認識，不再認為網(wǎng)上只有復(fù)制,，粘貼或者寫字板和文檔,，也不再認為網(wǎng)上只能用qq和msn和游戲。他們知道了更多的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的秘密,。在一次作文講評課上,，我特地范讀了一個男同學(xué)寫的作文片段：“我是在初二時接觸電腦和網(wǎng)絡(luò)的，不知是誰賦予了它這樣的魔力,，網(wǎng)絡(luò)讓我傾心和沉迷,。在網(wǎng)上，我的朋友可以陪我到很晚,，用溫暖的話語讓我的心明亮,，之后不著痕跡的翩然離去，成為一段美麗的記憶,。網(wǎng)絡(luò)象連接我神經(jīng)的導(dǎo)線,，情感的交流變得那么直接和迅速?？墒呛髞?，一些語言粗俗的人讓我逐漸喪失了對聊天的興趣,，取而代之的是畫面精美的動漫和有趣的情節(jié)故事，它們深深的攫取了我的眼睛和時間,，但高額的網(wǎng)費和千篇一律的制作讓我對它的熱度逐漸冷卻了,。可是我不愿意下網(wǎng),，我開始在網(wǎng)絡(luò)上象無頭蒼蠅一樣的亂碰和瞎撞,。無聊的浪費我的精力和時間。隨著時間的'流逝,，特別是隨著我對網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)用途了解程度的加深,，終于我又回到了真正屬于我的世界。手執(zhí)書本,，感嘆生命的美麗,，輕吻玫瑰嬌嫩的花瓣，記憶中對網(wǎng)絡(luò)的無知和誤解讓我的心曾一度沉淪,，而今,，我可以和我的老師，同學(xué)和朋友盡情的利用網(wǎng)絡(luò)愉悅自己的身心,，蕩滌自己的靈魂,。感謝我的老師，在此我想向她推薦一個好的閱讀網(wǎng)站,?！?/p>
在批改這篇作文的時候，我被震動了,，原來是心靈的寂寞和空虛使他迷戀上了上網(wǎng)聊天,，同時我又釋然了，只要心靈豐富和充實,，終究不會被網(wǎng)絡(luò)所累,。其實在震動和釋然的同時，我還對這位同學(xué)表示了感謝,，因為他的坦白相告,，讓我知道中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)面前心理疏導(dǎo)的重要性，現(xiàn)在正是網(wǎng)絡(luò)大行的時代,，為了不讓學(xué)生誤入網(wǎng)途,，更多的讓他們了解網(wǎng)絡(luò)的用途，我特別注重網(wǎng)絡(luò)在我的課堂教學(xué)中的應(yīng)用,。45分鐘的課堂教學(xué)是教師塑造學(xué)生靈魂,，傳授知識培養(yǎng)能力的前沿陣地，也是教師發(fā)揮才智的大舞臺,。于是當我講授魯迅的〈〈藥〉〉時,，除了讓他們看從網(wǎng)上下載的音相材料外,，我還通過自己制作的動漫讓他們領(lǐng)略那通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)合成的通紅的人血饅頭對他們心靈的震撼。當我教授徐志摩的〈〈再別康橋〉〉的時候,，我?guī)е鴮W(xué)生陶醉在著名朗誦家濮存昕的康橋放歌中,，帶他們看康橋的柔波，看康橋的金柳,，看康橋的夕陽,；當我教授史鐵生的〈〈我與地壇〉〉一文時，我運用下載整合技術(shù)把史鐵生那個偉大的母親放在〈〈懂你〉〉這首動人的歌曲的背景之中,，讓學(xué)生更深切的體會到母愛的偉大與崇高,。在我講授〈〈林黛玉進賈府〉〉的時候，把學(xué)生自己的創(chuàng)意結(jié)合到課堂上來,，讓學(xué)生們認識了不同人眼中不同風(fēng)格的林黛玉。他們看著自己的創(chuàng)意作品,，才真正認識到自己眼中的黛玉和書本紅樓中的黛玉的差別,，而在我教授〈〈我們對香港問題的基本立場〉〉這樣一篇政治性較強的文章時，我則通過下載音像材料讓我的學(xué)生們與鄧小平和撒切爾夫人進行了近距離的接觸,。我力求把我的語文課教授成既詩情畫意,，眼耳俱諧又豐富知識量的美育課。當同學(xué)們的臉上露出滿意的笑容,，眼里發(fā)出感激的光芒的時候,，我的心里也充滿了興奮，激動和自豪,，因為他們已經(jīng)感受到了網(wǎng)絡(luò)運用到學(xué)習(xí)中的春風(fēng)拂面和別有洞天,。更因為我看到的是網(wǎng)絡(luò)面前求知的而不是迷茫的雙眼，看到的是家長們原來愁苦現(xiàn)在歡笑的臉龐,。
在沖不破網(wǎng)絡(luò)的今天,，很多學(xué)生走上了兩個極端，要么迷戀,，要么一棍子打死,，不敢接觸。作為一名老師,，我深切體會到,，了解網(wǎng)絡(luò)，用好網(wǎng)絡(luò)將會給課堂學(xué)生帶來巨大的益處,。我經(jīng)常批改學(xué)生的課外練筆,，學(xué)生戲稱課外練筆是我和他們的“聊天室”，在練筆上,，學(xué)生會送給我一些非常有趣的“網(wǎng)語”,，有些是極其達意的改詩,，例如，“我悄悄的下了,，正如我悄悄的上了,。”“前不見輕舞,，后不見飛揚,，念網(wǎng)絡(luò)之悠悠，獨愴然而涕下,?！薄吧夏愕木W(wǎng)，讓別人去說吧,！”看到這些精思妙想,，我會會心的一笑，因為我真的發(fā)現(xiàn),，我的學(xué)生已經(jīng)長大了,，而在這個無處不在的網(wǎng)絡(luò)世界里，我已無需再心驚膽顫的怕他們誤入歧途,。但我知道,，他們還只是孩子，只要我是他們的老師,，我就會和他們共同分享憂愁和快樂,，當然，也共同分享網(wǎng)絡(luò),。
最后,，我想用經(jīng)常和學(xué)生說的幾句話結(jié)束我的這篇文章，那就是：只要你真誠,，態(tài)度端正的接觸網(wǎng)絡(luò),，那么，“世界上最寬闊的是海洋,，比海洋更寬闊的是人的胸懷,，比人的胸懷更寬闊的是寬帶網(wǎng)?！?/p>
教師的語文課教學(xué)秘籍篇四
金秋十月,，是個不一樣的十月，迎來了“七彩語文杯”第五屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽的勝利舉行;迎來了全國小學(xué)語文教育界眾多著名的教育專家;迎來了全國各地選送的優(yōu)秀參賽選手;迎來了全國各地不辭勞苦,、懷著拳拳之心前來認真學(xué)習(xí)的老師們,。
有幸作為6600多為觀摩代表中的一位進入會場進行學(xué)習(xí)，我特別珍惜這樣的機會,。在這兩天半的時間里,，我認真聆聽,，收獲頗豐。
本次賽課以識字,、寫字為主要研究主題,，無論是低年級的識字教學(xué)還是中高年級的閱讀教學(xué)均要體現(xiàn)“識字寫字”。來自全國各地的39名教師參與了比賽,，分ab兩個賽場同時進行,。賽場精彩迭起，高潮不斷,，給了前來觀摩的所有一線語文教師不少啟示,。
識字、寫字是低年級語文教學(xué)的重點,，如何落實課程標準中關(guān)于識字寫字的要求,，山東的劉鳳玲老師執(zhí)教的《學(xué)棋》一課就是一個很好的范例。一是關(guān)注主體情感,。從低年級學(xué)生的心理年齡特點出發(fā),，通過故事、游戲等情境設(shè)置激發(fā)興趣,，幫助學(xué)生自能識字、快樂識字,，使喜歡學(xué)習(xí)漢字,、主動識寫愿望的生長有了土壤;二是強化方法過程。保證課堂上學(xué)生動筆寫字的時間,，并進行認真的示范和較為到位的指導(dǎo),。從整體布局到基本筆畫，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“讀貼——臨寫——對照——修正”的過程,，層層推進,，步步深入。三是適度滲透文化,。由單字的正常形態(tài)到組合的穿插和諧,，引領(lǐng)學(xué)生品味漢字之妙，感受漢字的形體之美,，豐富了識字寫字教學(xué)的內(nèi)涵,。四是重視習(xí)慣培養(yǎng)。規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢,，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生把字寫得規(guī)范、端正,、整潔,。
中年段應(yīng)教會學(xué)生自主識字,，主動識字，養(yǎng)成獨立識字的好習(xí)慣,。山東曲得洪老師執(zhí)教的《三顧茅廬》則重在激發(fā)學(xué)生探究漢字文化的興趣,。其中包括字理的分析，漢字的演變過程,，漢字的本意,、引申義等。本課在生字“恭”的教學(xué)處理上,，承載著厚重的漢字學(xué),，教師先展示了恭字的甲骨文寫法，在繪聲繪色的析形中幫助學(xué)生了解恭敬是發(fā)自內(nèi)心,，傳遞了中國漢字以行表義的特點,。
高年級段最值得一提的是來自江蘇連云港的馬玉春老師執(zhí)教的《黃山奇松》一課，他充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,。同時書寫指導(dǎo)能體現(xiàn)年段要求，不僅要寫好單個字,，還要學(xué)會行款整齊的寫好幾行字,。
短短的兩天半的學(xué)習(xí)，收獲頗豐,。這些老師的課堂為我們第一課時的教學(xué)提供了一個模仿的“影子”,，也為今后在課堂上如何指導(dǎo)學(xué)生識字和書寫提供了良好的借鑒。
教師的語文課教學(xué)秘籍篇五
20__年4月4日,，我和王國瓊老師乘坐上了開往遵義的汽車,，為期兩天的優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)學(xué)習(xí)。這兩天時間里我們總共聽了九節(jié)優(yōu)秀的語文課,，包括“低,、中、高”三個年級段,。老師們繪聲繪色的精彩講說使我受益匪淺,，從中反思了自己的教學(xué)歷程，以下是我的一些膚淺認識和看法,。
一,、刪繁就重，從容指導(dǎo),。
以前我存在這樣一些教學(xué)誤區(qū)：總感覺一堂課給我的時間不夠,，時間到了卻還有好多的內(nèi)容沒有傳達給學(xué)生，其實這樣的認識是錯誤的，并不是給你的時間不夠,，而是你沒有充分利用好和把握好時間,。一堂成功的語文課，并不在于老師講了多少,，而在于學(xué)生在你這堂課上他掌握了多少,、吸收了多少?而我們很多老師常犯一些認識性錯誤。例如：那就是講的太多太分類化,，本來是上語文課,，可給人的感覺又像是在上一堂思品或歷史，結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)主次不清,，或教學(xué)方式采取滿堂灌,，這樣下來當然時間不夠，而學(xué)生也聽得很累,。就新課程中三維目標中的確有情感價值觀的教育,，但我認為，這個目的是貫穿于你的整個課堂內(nèi)容教學(xué),，是讓其它知識完全的融合在所上科目中的,，而不是老師到最后強加給學(xué)生：“通過這我們要怎樣做，做怎樣的人?”
所以我認為應(yīng)刪去很多多余的知識,，做到敢于有所放棄,。格式塔心理學(xué)家認為：我們每一個人都有一種追求“簡潔”的心理，同樣在課堂教學(xué)中,，教師確定教學(xué)目標時,，即應(yīng)充分體現(xiàn)“簡潔”的原則，選取較小的切入點,，使自己的講課有章有法,，“以小見大”,，突出重點,。就好比漁夫撒網(wǎng)，收網(wǎng)的中心點只有一個,，而他的涉及面去是寬泛的,，網(wǎng)鋪開了，就要求老師做到收放自如,，從容指導(dǎo),，要想做到這一點就需要老師有過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識。例如三年級課文《燕子專列》核心是人類的友誼,，那么圍繞這個核心就可以展開教學(xué),，從而理解政府是呼吁，人們是紛紛,，貝蒂是尋找,。當老師把握這一核心點時,，就可以根據(jù)自己教學(xué)的需要展開教學(xué)。
二,、以“趣”帶“動”
以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣”帶動學(xué)生“主動”學(xué)習(xí),。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！惫湃嗽?，知之者，不如好知者;好知者,，不如樂知者,。我個人認為我的教學(xué)總目標就是一個“趣”字，而不是灌輸式或填壓式的教學(xué)模式,。一堂成功的語文課還在于學(xué)生是否有興趣學(xué),。“趣”貫穿于整個課堂,，課文內(nèi)容是否有趣,，學(xué)的人是否樂“趣”，就要看你的教學(xué)策略問題,，然而其終極目標就是達到讀,、說、寫的能力,。
學(xué)生容易審美疲勞,，最初的幾堂語文課，可能會吸引所有學(xué)生的眼球,，但時間長了,，如果你的教學(xué)方法一成不變，千篇一律,，那么這時學(xué)生對你,，對這門課的興趣就會減弱感到語文學(xué)習(xí)的枯燥乏味，久而久之就會反感,。這時就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。a.m說：“高興學(xué)來的東西永不會忘記,?！弊尯⒆觽冊谳p松、愉悅的氛圍下學(xué)習(xí),，真正的喜歡你,，接受你，就起到來“愛屋及烏”讓我們攜手去尋找屬于孩子們的那片樂土吧!
三、表演課型,。
課堂表演是一種凸顯學(xué)生主體而又新穎活潑的教學(xué)方式,。有人說：“教師就是一位舞者，穿上你的舞鞋,，盡情的在屬于你的小天地中賣弄你的舞姿,。”課堂表演只是換一種很直接的,、易理解的方式將內(nèi)在的思想感情等傳達給學(xué)生,。通過表演，教師和學(xué)生共同把文字變成可見的情境,，自然會加快對課文的理解,，同時又鍛煉了學(xué)生的語言和表達能力。所以我認為小學(xué)語文可以常采取讓學(xué)生以表演的形式去理解課文內(nèi)容,，使他們在演中覓趣,，在趣中顯智。如付源老師上的《趕?！?，其中讓我印象最深的就是表演理解“俘虜”的意思。她先請一位同學(xué)上臺表演大蝦,，它搖擺著兩條長須,，活像戲臺上的武將，這時老師表演“我”輕輕伸過手去一捏,，這武將被“俘虜”了,。通過表演的方式讓學(xué)生在表演中得到語文情境、語文內(nèi)涵,、語言情感的熏陶,，得到語言感悟能力和語言運用能力的培養(yǎng);表演讓學(xué)生直觀理解感悟詞語意思，促進學(xué)生朗讀能力,、思維能力,、口語交際能力的提高,，體現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合發(fā)展;表演給孩子營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，給孩子一個展示自我,、表現(xiàn)自我的舞臺;表演調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)積極性,，使他們愿學(xué)樂學(xué),，以達到“心有靈犀一點通”的效果,。
四,、嘗試每一種課型去豐富語文,。
教學(xué)資源是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的,，教師只有充分利用好教學(xué)資源才能將課堂變得更加豐富，實現(xiàn)教學(xué)形式的“百花齊放”。小學(xué)語文課型有發(fā)現(xiàn)型,、辯論型,、欣賞型等，但現(xiàn)在有專家提出“生活實踐型”,，意思就是老師把鮮活的人物請進教室,，讓學(xué)生走進生活，感悟生活,。比如這次去遵義學(xué)習(xí),，我聽了趙國華老師的一堂綜合課《走進英雄——感悟崇高》趙老師就是將鮮活的人物——消防隊員請進教室，讓學(xué)生走進英雄的生活,、感悟他們崇高的品德,。從而讓學(xué)生有興趣學(xué)，有興趣說,，有興趣寫,，并且有寫的內(nèi)容。
以上是我的一些膚淺認識,，兩天的學(xué)習(xí)是短暫的,，但收獲卻是豐盛的，聽完資深名師的課堂演繹,，我才深刻認識到百年教育,，來不得半點浮躁，教師的教學(xué)研究,，不能淺嘗輒止,。而自己就像森林中的一株小草，比起教壇這蕓蕓般的原野是多么的渺小,。通過這次學(xué)習(xí),，我開始重新審視自己，努力改善教學(xué)上的不足,，強化專業(yè)知識,，希望能與各位老師共同學(xué)習(xí)，以求進步,。
教師的語文課教學(xué)秘籍篇六
（北京市東城區(qū)職業(yè)大學(xué),，北京100020）。
摘要：本文結(jié)合成人職業(yè)大學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀,，探討了建構(gòu)主義教學(xué)理論對成人英語口語教學(xué)的啟示,，提出了成人英語口語的教學(xué)模式和教學(xué)方法的優(yōu)化策略，以期提高學(xué)生英語口語表達能力和交際能力,，促進成人英語口語課的教學(xué)系統(tǒng),、實用和理性化的發(fā)展,。
作者簡介：李海紅（1968-），女,，四川武勝人,，本科，北京市東城區(qū)職業(yè)大學(xué)講師,，研究方向：英語教育,。
一、引言,。
英語作為全球通用語言,，在政治、經(jīng)濟,、社會生活以及信息交流中扮演著重要的角色,，“全世界五分之一的人具有不同程度的英語交際能力，全世界三分之二的科學(xué)家能讀懂英文,，全世界80%的電子信息用英語存儲,，全世界78%的網(wǎng)站為英語網(wǎng)站”。當前隨著我國經(jīng)濟實力的增強與對外合作交流的增加,，各企事業(yè)單位對具有較高英語水平的人才的需要變得十分迫切,。盡管我國的學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)投入了大量的時間和精力來學(xué)習(xí)英語，但始終擺脫不了“聾子英語”,、“啞巴英語”和“應(yīng)試英語”的困境,。這種局面對成人職業(yè)大學(xué)英語教學(xué)，特別是英語聽說教學(xué),，提出了很高的要求,。由于成人學(xué)生來自不同的行業(yè)，有旅行社的導(dǎo)游,、涉外飯店的員工,、使館的保安、大型購物中心的銷售人員,、物業(yè)公司的管理人員等,，他們對英語的交際能力即英語聽說能力的提高有很高的期待，這就勢必使英語口語課的教學(xué)成為成人英語教學(xué)的重中之重,。英語實踐教學(xué)中應(yīng)秉承“聽說領(lǐng)先,，讀寫并重”的教學(xué)原則，致力于提高成人學(xué)生的聽,、說,、讀、寫,、譯的綜合能力,。
二、成人職業(yè)大學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀,。
1.成人學(xué)生的語言實際應(yīng)用能力有限,。成人職業(yè)大學(xué)的學(xué)生多數(shù)是來自社會經(jīng)濟的各個領(lǐng)域如旅游、金融,、管理等,，他們的需求不僅僅是對語言知識系統(tǒng)地掌握，更直接的需求是希望運用英語作為工具去更好地勝任目前和未來的學(xué)習(xí)和工作,，換言之,，是希望獲得英語的使用和實用能力。語言研究者認為：語法能力強弱并不能代表語用水平的高低,，語用與語法認知在很大程度上并不是總是相互依賴的,。可見,，語言基礎(chǔ)知識并不代表語言的實用水平,。因此，成人職業(yè)大學(xué)的英語教學(xué)應(yīng)該勇敢面對驟變的世界,，考慮社會的需求,，關(guān)注不斷更新的語言習(xí)得理論，注重加強學(xué)生聽,、說的表達能力的培養(yǎng),。
2.社會對聽說能力的要求迫切。英語教學(xué)中,，成人學(xué)生總是反映,，他們在日常的學(xué)習(xí)和工作中，如參加國際會議,、國際展覽,，與服務(wù)對象―――外國友人交流時，與客戶進行信息溝通時,，首先用到的是聽說,，而非讀寫，這足以說明聽說在交際中實用價值遠遠高于讀寫,。ly的統(tǒng)計,，在語言交際活動中，僅是“聽”所占的比例就高達45%,。無論從使用的范圍和使用的頻率來分析,，聽說的機會都要大于或高于讀寫，因此聽說教學(xué)應(yīng)該在英語教學(xué)中得到足夠的重視,。
3.口語能力的提高比讀寫能力的提高更難,。()英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，成人學(xué)生經(jīng)過小學(xué)到高中的英語學(xué)習(xí)，掌握了一定的語法知識和詞匯量,，但聽說能力相對薄弱,。從英語學(xué)習(xí)規(guī)律來看，語境對于語言的提高至關(guān)重要,，但是成人學(xué)生缺少英語學(xué)習(xí)環(huán)境,，所以聽說能力的提高絕非易事，在英語教學(xué)中需要加強從聽說能力入手并且強調(diào)口語教學(xué)的重要性,。
三,、理論基礎(chǔ)―――建構(gòu)主義教學(xué)理論。
建構(gòu)主義的教學(xué)理論可以追溯到瑞士著名的心理學(xué)家皮亞杰（j.piaget）提出的“發(fā)生認識論”,，該理論的主要觀點是：知識是個體和環(huán)境在交互作用的過程中逐步建構(gòu)起來的,，既不是客觀固有的，也并非主觀的東西,。在此基礎(chǔ)之上,，前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基（levvygotsky）提出了“文化歷史發(fā)展理論”，主張在認知過程中,，學(xué)習(xí)者所處的社會,、文化及歷史背景都發(fā)揮著重要的作用，同時提出了“最近發(fā)展區(qū)”的理論,。布魯納提出的“學(xué)習(xí)者中心論”認為,，所謂的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”指的是學(xué)習(xí)者應(yīng)該在教師指導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)知識、建構(gòu)知識,，而不是教師把知識灌輸給學(xué)生,，教師的角色應(yīng)該由傳統(tǒng)的`“教授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹钫摺被颉耙龑?dǎo)者”。根據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)理論,，學(xué)生是信息加工的主體,，是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?。教師是學(xué)習(xí)的意義建構(gòu)的幫助者和促進者,，而不是知識的傳播者和灌輸者。根據(jù)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀,，學(xué)生學(xué)習(xí)是自己建構(gòu)知識的過程,，不是簡單地由教師把知識傳給學(xué)生。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀和學(xué)生觀都強調(diào)以學(xué)生為主體,，不僅要求學(xué)生由知識和信息的被動接受者和被灌輸者轉(zhuǎn)變成為加工信息和建構(gòu)知識意義的主體,，而且要求教師要由傳授和灌輸知識轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)和促進學(xué)生去主動建構(gòu)知識意義。由此可見教師應(yīng)該“利用情境,、協(xié)作,、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素,，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,，最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對所學(xué)知識意義建構(gòu)的目的”,。建構(gòu)主義教學(xué)理論幫助我們重新認識教與學(xué)的機制，探索教學(xué)規(guī)律,，對英語口語的教學(xué)具有重要的啟示意義,。
1.創(chuàng)造以學(xué)生為中心的“任務(wù)型”教學(xué)模式,?；诮?gòu)主義教學(xué)理論的學(xué)習(xí)觀和學(xué)生觀，學(xué)生是構(gòu)建知識意義的主體,、口語教學(xué)的中心,；教師則成為學(xué)生建構(gòu)知識意義的促進者和引導(dǎo)者。在口語教學(xué)實踐中嘗試以建構(gòu)主義教學(xué)理論為基礎(chǔ),，用“任務(wù)型”的教學(xué)策略來設(shè)計,、組織和開展口語教學(xué)活動，突出語言的“用中學(xué)（usingtolearnenglish）”的理念,，對于提高口語教學(xué)質(zhì)量將起到事半功倍的效果,。任務(wù)型教學(xué)模式（task-basedlanguageteaching）的設(shè)計思想是：以培養(yǎng)學(xué)生語用能力為宗旨，以學(xué)生為主體,，以話題為主線,，以任務(wù)為中心，實行課堂教學(xué)基本模式,。任務(wù)型教學(xué)體現(xiàn)的是學(xué)生作為主體,，自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造建構(gòu)的過程,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、個性和潛能得到最大程度的發(fā)揮，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心的建立,。
2.正確定位教師在口語教學(xué)中的角色,。口語教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn),，口語課的成功取決于教師和學(xué)生都明確各自在課堂上的作用,。傳統(tǒng)的口語課堂上，教師無疑是主宰,，學(xué)生則是被動和消極的接受者,。建構(gòu)主義教學(xué)理論突出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心，是教師一切教學(xué)活動的出發(fā)點,，是教學(xué)過程中積極,、主動的參與者,。建構(gòu)主義教學(xué)理論不再認為語言的習(xí)得是一個自然的過程，更多強調(diào)語言認知的發(fā)展性和英語運用過程中的互動性,。教師的作用遠遠超過一個優(yōu)秀的語言輸入者,，更多的是在學(xué)生個體的知識經(jīng)驗構(gòu)建過程中起中介作用。（1）教師是口語教學(xué)活動的設(shè)計者,。（2）教師是口語教學(xué)活動的組織者和參與者,。（3）教師是口語教學(xué)活動的指導(dǎo)者。（4）教師是口語活動有效的評價者,。
3.力求創(chuàng)造真實,、自然、豐富,、有效的口語交際情境,。建構(gòu)主義認為學(xué)習(xí)者是通過與他人以及外界環(huán)境的交互作用來建構(gòu)知識的，學(xué)生如果對所要構(gòu)建和創(chuàng)造的知識經(jīng)驗有一定的決定權(quán),，在一個相對好的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，學(xué)生會更加樂意去親身參與到學(xué)習(xí)活動中。所以,，教師不僅僅是布置任務(wù),，設(shè)計活動促進學(xué)生之間的互動，更應(yīng)該有意識地創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)且貼近學(xué)生生活和工作實際的真實的,、自然的語言環(huán)境,，使教師和學(xué)生都能積極輕松地進入狀態(tài)，實現(xiàn)情境化的交際課堂氛圍,。
美國著名的語言學(xué)家海姆斯（）把如何有效地,、恰當?shù)卦谏鐣h(huán)境中使用語言的能力歸納為“交際能力”（communicativecompetence）。他認為：何時說,，何時不說,，以及關(guān)于何時、何地,、以何方式與何人談何內(nèi)容”的能力就是一個人的交際能力,。具體地講，就是說一個人在特定的語言環(huán)境中如何恰當?shù)厥褂媚繕苏Z言的能力,，也是一個人在不同的場景,、不同的時間與不同的人是否可以成功交流的能力?？谡Z教學(xué)中,，教師在設(shè)計口語活動時應(yīng)該把真實的生活和工作情境，真實的角色和語言的交際目的有效地結(jié)合起來，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個身臨其境的感覺,。教師設(shè)計的一些互動性較強的口語活動,，如讓學(xué)生進行角色扮演、模擬記者采訪,、接龍復(fù)述和小組辯論等都能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，使學(xué)生能夠很快地融入到真實的語言環(huán)境中,，就教師設(shè)計的與生活工作實踐相關(guān)聯(lián)的話題,，在掌握一定英語語言的基礎(chǔ)之上，積極地組織和創(chuàng)造新的語言材料,，充分發(fā)揮自己的想象力,，饒有興趣地投入到口語活動中?？傊?，創(chuàng)設(shè)積極有效,、真實自然的語言情境有利于理論聯(lián)系實際,，在深入掌握書本知識的同時將理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生實際運用語言能力，提升學(xué)生的交際能力培養(yǎng)學(xué)生的語言交際的實踐能力,，達到真正意義上的學(xué)以致用,。
五、結(jié)語,。
建構(gòu)主義教學(xué)理論突出以人為本的教育理念,，強調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師成為對學(xué)生知識建構(gòu)起中介作用的指導(dǎo)者和促進者,，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),，對成人職業(yè)大學(xué)的英語教學(xué)有很好的啟示意義。英語口語教師應(yīng)改革教育教學(xué)的觀念,，適應(yīng)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式,，明確自身的角色，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效,、真實,、自然的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，切實有效地提高英語口語的教學(xué)質(zhì)量,，促進學(xué)生英語口語語言表達能力和交際能力的全面提升。
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教師的語文課教學(xué)秘籍篇七
一,、基本情景：我本學(xué)期擔(dān)任七x班語文教學(xué),。從學(xué)生的基礎(chǔ)來看，學(xué)生的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀,。這個班的學(xué)生不了解,。學(xué)生學(xué)習(xí)的活躍性稍不高，不敢大膽展示自我,，但趣味并不能持久,，有些浮躁，僅有少部分同學(xué)能踏實去做,。這個班的學(xué)生愛讀書但卻不會讀,，這一點需要去培養(yǎng)。他們的口頭表達和書面表達本事都不高,，雖然能寫出來,，但缺乏自我的感悟和體驗;自主探究合作的本事在六年級的過渡期略有提高，但還需加強培養(yǎng),。在他們的內(nèi)心深處,，理解式學(xué)習(xí)還是占據(jù)必須的主導(dǎo)地位的(這主要源于小學(xué)階段的應(yīng)試學(xué)習(xí)——應(yīng)對期末測評)。由此可看,，初中語文教學(xué)的道路可謂任重而道遠,。我必須按照新課標的理念和要求認真工作，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),，正確把握語文教育的特點,，進取倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式,，力求為學(xué)生創(chuàng)造歡樂的學(xué)習(xí)氛圍,。
二、指導(dǎo)思想：本期的語文教學(xué)工作以語文新課程標準(2011)為指導(dǎo),。
三,、教材分析：本冊教材共分為六個單元，人教新版初一上學(xué)期教材變動很大,，設(shè)立了親情,、學(xué)習(xí)、自然,、人生,、科學(xué)、想象六個單元主題,，不僅僅對課文的篇目進行了較大的調(diào)整,，同時將作文從綜合性學(xué)習(xí)活動中獨立出來，有了明確的要求,。
第一單元：本單元的五篇課文在選材上有一個共同點,，就是選取了普通生活中一個人或場景為描述資料，并借此表現(xiàn)出了非凡的精神或情感,。這個單元中,，我們能夠感受到濃濃的親情,，是那么的動人心弦,。親情是人世間最真摯而完美的感情，這樣的文章往往最能打動人心,，也最能引起感情共鳴,。單元整體精心構(gòu)建，選文兼顧詩文,，兼顧古今,，兼顧中外。所選的五篇課文,，作者努力用心靈捕捉生命的靈感,，捕捉對親情的體會與贊美，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴,。
第二單元：這個單元是繼續(xù)上個單元的情感課題,，交我們怎樣樹立學(xué)習(xí)意識，樹立夢想,。課文從不一樣側(cè)面給我們以啟迪,，引領(lǐng)我們?nèi)崿F(xiàn)夢想，豐富自我的人生體驗，為漫長的人生打下精神的底色,。
第三單元：這個單元,，為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然。多姿多彩的大自然,，陶冶了人們愛美的心靈,，鍛煉了人們發(fā)現(xiàn)美的眼力。那里描述了美的的景物(《春》,、《濟南的冬天》),，描述了美的情感，本單元要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中,，首先要學(xué)會品味優(yōu)美的語言,，其次要反復(fù)朗讀，在整體感知資料大意的基礎(chǔ)上,，揣摩,、欣賞精彩句段和詞語。并且要學(xué)習(xí)細致觀察景物和抓住景物特點進行描述的方法,。
第四單元：這個單元的課文寫的是作者對于人生的憧憬,、體驗和思考，在閱讀這些課文的時候,，將會引導(dǎo)學(xué)生體味人生,，關(guān)愛生命。在學(xué)習(xí)這個單元時,，要整體把握課文資料,，并且提高朗讀的本事，做到讀音準確,，停頓恰當,，能初步讀出語氣。本單元的選文,，注意題材,、體裁、風(fēng)格的多樣性,。課文既涉及夢想,，有涉及夢想之路;既弘揚奮斗精神，又有個人的經(jīng)驗之談;既說到事業(yè)上的困難,，有講到命運的遭遇;既講苦斗,，又講樂趣，給人多方面的啟示,，為我們?nèi)蘸蟮娜松伏c亮了一盞心燈,。
第五單元：本單元開啟科學(xué)的大門,。在這個單元的幾篇課文，都與科學(xué)密切相關(guān),。讀這些文章能夠豐富我們的科學(xué)知識,，激發(fā)我們的求知欲，培養(yǎng)我們的科學(xué)精神,。本單元的特點是科學(xué)知識的普及,，所以，在學(xué)習(xí)中要求學(xué)生能夠借助圖書館或者互聯(lián)網(wǎng),，搜集,、查閱相關(guān)資料，培養(yǎng)科學(xué)精神,，激發(fā)求知欲,。再者，在學(xué)習(xí)中,，要練習(xí)概括課文的資料要點,，要練習(xí)用較快的速度默讀課文，記住主要資料,，提高現(xiàn)代文閱讀的本事,。
第六單元：這個單元的課文主要以想象豐富的奇妙世界為主，體裁多樣,，有童話,、神話、寓言和詩歌,。它們都借助豐富的聯(lián)想和想像,，虛構(gòu)形象、故事情節(jié)及景象,，曲折地反映現(xiàn)實,，表達必須的思想感情。在這些由想象創(chuàng)造出來的世界中,，體味世界別樣的魅力。
這套教材的主要的特點,，概括起來有以下幾點：
1,、構(gòu)建具有時代特點和現(xiàn)代意識的教科書體系，關(guān)注人類,，關(guān)注自然,。
2、進取倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的語文學(xué)習(xí)方式,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
3,、設(shè)計了比較完整的助學(xué)系統(tǒng),，促進學(xué)生德智體三方面的全面發(fā)展。
4,、教材選的課文體裁,、風(fēng)格多樣化，文質(zhì)兼美,，富有文化內(nèi)涵和時代氣息,。
四、教學(xué)目標：1,、掌握和運用知識本事的目標:掌握語文七年級上冊所要識記的生字的字音,、字型、字義,。學(xué)習(xí)朗讀方法,，注意語氣的停頓、轉(zhuǎn)折,，感情的轉(zhuǎn)化,，為培養(yǎng)學(xué)生語文的語感打下基礎(chǔ)。了解寫作的基本技巧,，理解文本的思想資料和文章的思路,，并且閱讀很多的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度,，體會其情感,。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。養(yǎng)成邊讀邊圈點,，敢于提問,，敢于發(fā)言。
2,、過程與方法目標：掌握語文基礎(chǔ)知識,，提高聽、說,、讀,、寫的本事，養(yǎng)成正確思維和運用語文工具的習(xí)慣;掌握常用的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的本事,，以及在小組內(nèi)合作探究的本事。進取倡導(dǎo),、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方式,，注重聯(lián)系生活的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),。與學(xué)生溝通，讓他們喜歡語文,，從而發(fā)揮學(xué)生的潛能,，進取開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新本事及創(chuàng)新精神。
3,、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng),，指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的主題含義和豐富的思想情感，激發(fā)學(xué)生對祖國語言的熱愛,，促進學(xué)生構(gòu)成良好的人生觀,。能注意對象和場合，學(xué)習(xí)禮貌得體地進行交流,。把課本上學(xué)習(xí)到的東西,，活用到生活當中，提高自身的文化品味,。五,、教學(xué)措施：1、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。營造簡便、活潑的自主學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)知識,，在生活中學(xué)道理，促進學(xué)生構(gòu)成良好的人生觀,。
2,、在讀寫訓(xùn)練中滲透思想教育，陶冶學(xué)生精神情操;閱讀文學(xué)作品,，注重情感體驗,，增加文化內(nèi)涵，提高學(xué)生人文素質(zhì);指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練,，要求學(xué)生能普通話正確,、流利、有感情的朗讀,。能夠在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽,，促進學(xué)生之間的相互交流,。
3,、改善自我的教學(xué)方法,，用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,，并進行反思,。
4、建立合作小組,，加強學(xué)生之間相互合作的本事,。
5、要注意教學(xué)過程的活動性,。盡可能把過去由自我的講解,、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學(xué)生的多種活動，讓學(xué)生讀一讀,、寫一寫,、說一說，經(jīng)過學(xué)生的自主活動,，讓學(xué)生掌握知識,，并融會貫通。
6,、注意教學(xué)手段的多樣性,。應(yīng)引進多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來,，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,，要增強了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過程,，促進了認知的深化,。
7、要注意教學(xué)組織形式的靈活性,。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運;用自主,、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式,。
8,、注重過程性評價。全方位,、多角度引導(dǎo)學(xué)生的語文學(xué)習(xí),。六、德育,、法制教育的課堂滲透：在語文教學(xué)過程中,，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì),，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造本事,，發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣,，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個性,，逐步構(gòu)成健全人格,。這是初中三年的最終目標，本學(xué)期要創(chuàng)造一個良好的氛圍,，打下基礎(chǔ),。對未成年人的法制教育，主要是在學(xué)校完成的,。光靠在思想品德課和其他專題場合穿插相關(guān)法律法規(guī)還不夠,，學(xué)生由于法律知識的缺乏，無意識的違法犯罪現(xiàn)象時有發(fā)生并且呈上升趨勢,，很多未成年人犯罪的例子想教育敲響了法制教育的警鐘,，課堂成為實施法制教育的首選。所以,，在適當?shù)恼n文教學(xué)中,，靈活地滲透法制教育。
教學(xué)總結(jié)及反思在教學(xué)的過程中,，要及時的總結(jié)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”,，在學(xué)習(xí)的過程中所遇到的問題以及所取得的成就。每堂課結(jié)束后,，要認真寫好教學(xué)反思,，對于教學(xué)中存在的問題，要及時改正,。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題,，要認真的加以分析，并且進取尋求方法解決,。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維,，多維度的思考問題。在教學(xué)的總結(jié)與反思中,，促進教學(xué)的不斷提高,。
七、教學(xué)進度：
(略),。
教師的語文課教學(xué)秘籍篇八
下面是小編為大家整理的,供大家參考,。
語文也是中國的學(xué)校等教育機構(gòu)開設(shè)的一門主要學(xué)科，中國語文教科書一般講授的是漢語文,。下面小編給大家?guī)?022語文課教學(xué)教師心得,，希望能幫助到大家!
本班學(xué)生49人，部分學(xué)生頭腦聰明靈活，求知欲強,，個別模仿性強,，對語文學(xué)習(xí)充滿了濃厚的興趣,，特別是在閱讀方面以及在寫作文方面表現(xiàn)得尤為突出,。而部分學(xué)生雖然能按時完成作業(yè)，上課安靜聽講,，卻未能積極開動腦筋思考問題,，未能大膽發(fā)表自己的見解。還有個別學(xué)生則有“厭學(xué)”的癥狀,，表現(xiàn)在家庭作業(yè)長期欠交,，學(xué)習(xí)消極應(yīng)付，成績不理想,。
針對上學(xué)期本班學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征,，本人在本學(xué)期對語文教學(xué)工作做了些調(diào)整，也取得了一些成績和經(jīng)驗,，現(xiàn)作出總結(jié),。
二、提高教學(xué)質(zhì)量的做法,。
(一)抓基礎(chǔ)知識和基本技能,。
在上學(xué)期期末考試中，顯示出本班的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實,，本學(xué)期在這方面進行了狠抓,。如對課文的生字新詞和要求背誦的內(nèi)容，一定要全班同學(xué)都過關(guān),。對于學(xué)習(xí)的重點,，容易失分的知識，我則采用了多種形式的練習(xí),，小結(jié)方法,，練習(xí)鞏固等，爭取絕大部分學(xué)生在課堂里過關(guān),。另外,，對于學(xué)生馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆書寫,，課余讓他們練寫字帖,。一學(xué)期下來，學(xué)生在字詞句方面的知識得到了鞏固,，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語文能力,。
(二)做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”,。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí),。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的,。因此,，我在教學(xué)不同的知識點時，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。
在預(yù)習(xí)課文時,，要求學(xué)生“讀—畫—思—寫—問”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文,、畫詞句,、思內(nèi)容、寫批注,、問不解”的方法,。學(xué)生掌握這個預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平,。
在閱讀教學(xué)上,，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法,，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心,，歸納小結(jié)“分段、概括段意,、概括主要內(nèi)容,、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能,，并進行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去,，收到舉一反三的效果。
在習(xí)作教學(xué)上,，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察周邊的事物,，關(guān)心時事，對于熱點的豬流感等事件,，讓學(xué)生時時追蹤事態(tài)的發(fā)展,，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達方法遷移運用,，多積累素材,，多練筆，學(xué)生的表達能力亦然不斷提高,。
在綜合性學(xué)習(xí)中,，為了培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,，讓學(xué)生多實踐，多思考,，多總結(jié),。我組織多種展示課，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類,，確定研究主題,，走出學(xué)校，深入家庭,，走進社會來進行調(diào)查研究,，學(xué)生的研究報告雖然內(nèi)容欠具體，結(jié)論欠精準,，但已初步閃現(xiàn)了學(xué)生智慧的火花。
當然,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵,，要求學(xué)生認真書寫，按時完成作業(yè),，專心聽講,，大膽發(fā)言，定期復(fù)習(xí)等則始終在整下教學(xué)過程中要強調(diào)的內(nèi)容,。
(三)做好轉(zhuǎn)差工作,。
本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績,，對提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用,。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)內(nèi)容,，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握,，因為是多名優(yōu)生來幫助，所以他們都不會有增大負擔(dān)的感覺,。另外我還設(shè)了獎勵的制度,，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測,，檢查他們的學(xué)習(xí)效果,，及時給差生鼓勵，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心,。
(四)拓展知識視野,。
語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用,。為了拓展學(xué)生的知識視野,，我開展了一系列的語文活動：1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,，使學(xué)生主動進行課外閱讀,，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西,。2,、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中,，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。3、原創(chuàng)得意句段的展示,。4,、開展各種語文活動。如辯論,、演講,、出手抄報等等。學(xué)生在活動中增長了知識,，訓(xùn)練了動腦,、動口、動手的能力,。
三,、取得的主要成績。
1,、本人在本學(xué)期中參加了學(xué)區(qū)舉辦的青年教師教學(xué)比武中,，榮獲三等獎。此次參賽給了我鍛煉的機會,，也讓我在同行的身上學(xué)到了更有效的教學(xué)技能,。
2、學(xué)生整體知識水平和學(xué)習(xí)的基本技能有較大的提高,，對學(xué)習(xí)增強了信心,，后進生的轉(zhuǎn)化率和及格率均有提高。
四,、存在問題與不足,。
1、同學(xué)們的作業(yè),，部分學(xué)生書寫質(zhì)量太差,，作業(yè)本保護的不夠好，錯別字比較多,，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習(xí)慣,。
2,、在教學(xué)過程中，對新教材理解,、運用不夠深刻,。對教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活,，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。
3、教學(xué)中,，未能有效地關(guān)注整體,，激勵性語言使用不足不到位。
4,、個別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高,，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
5,、輔差工作完成較好,，培優(yōu)工作則顯不足。
一年來我一直擔(dān)任高年級的語文學(xué)科,，在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù),，不斷提高業(yè)務(wù)水平,，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律,，改進教育教學(xué)方法,。
1、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵,。
在教學(xué)中,，深刻體會到要以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為主,。首先,，必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的`思考權(quán),，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán),，尊重學(xué)生探究精神，尊重學(xué)生的思維成果,。做到這些,，才能夠放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生探究,。
2,、分層合作,，是實現(xiàn)合作、自主,、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路,。
學(xué)生的層次不同，思考的效率不同,，往往會造成一些學(xué)生怕于思考,，懶于探索，依賴別人的思想,。教學(xué)中如果讓好中差混成一個小組,，這樣好的學(xué)生永遠成為領(lǐng)頭人，成為代言人,，而差生永遠就在小組中得不到重視,。要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法，在課堂上,，根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務(wù),，學(xué)生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間,，這樣就達到了分層次合作的目的,，也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。
3,、明確學(xué)習(xí)目標,。
語文教學(xué)最忌千篇一律，容易使學(xué)生厭煩,。如果千篇一律地字詞教學(xué),，課文分析，歸納總結(jié),，這樣既費時又費力,，學(xué)生學(xué)習(xí)完一篇課文也不知自己這堂課進步了多少。五年級的學(xué)生,，字詞教學(xué)完全可以放手讓他們自己完成,。他們有這個能力而且有各自獨特的方法。在教學(xué)中,，我一般字詞教學(xué)只作為一個檢查過程,。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法,。然后,，讓學(xué)生依據(jù)方法自我解決。最主要的是根據(jù)教材學(xué)生明白這節(jié)課要達到什么樣的水平,，解決哪些疑難問題,，穴道哪些解決問題的方法,。這樣課堂才能實效高效。
4,、規(guī)范作業(yè),。
學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識的系統(tǒng)化、條理化,，要靠一定的作業(yè)來鞏固提高,。通過規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰，條理清楚,。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。這是新課程標準里的一個鮮明觀點，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學(xué)生的習(xí)慣得以形成,。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
5、多開展語文實踐活動,。
利用課堂課余及班隊活動,，進行一系列的實踐活動是本學(xué)期語文教學(xué)餓一個重要方面。在主題班會上,，進行說“新學(xué)期的打算”,、“時時刻刻注意安全”、“我愛學(xué)?！?，如何利用制作等一系列活動，鍛煉學(xué)生的膽量和表達能力都有顯著提高,，不管是誰站起來都能說上一會兒。
6,、制定幫教方案,。
對個別的差生，能悉心輔導(dǎo),，經(jīng)常面批作業(yè),，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時進行補漏,。例如,，自己經(jīng)常利用課余時間，落班輔導(dǎo)學(xué)生,，有針對性地制定幫教計劃,，有目的有計劃地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上,，采用多提問,，多檢查,，及時疏導(dǎo)，及時反饋的形式,，努力提高后進生的文化基礎(chǔ)知識,。同時，在班級中開展互幫互學(xué)小組,，進行一幫一的學(xué)習(xí)活動,，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習(xí),，互想促進,，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平時,，自己還注意“兩手抓”:一方面培養(yǎng)好尖子生,，一方面通過尖子生輔導(dǎo)后進生，以先進幫助后進,，以好帶差,，促進雙贏效果。
7,、課題研究工作,。
在課題研究工作中我所做的工作有:。
1,、提高課前準備工作有效性,。
(1)提高備課的有效性。我在備課時獨立鉆研,，自主備課,，自主備課時不但備教材、備學(xué)生,、備資料,、備重點難點訓(xùn)練點，備思路,，備教學(xué)策略,，切實提高備課的質(zhì)量。
(2)提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性,。一是教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法,，并通過課堂訓(xùn)練提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的達成度;二是有針對性地提出某些預(yù)習(xí)題，以教促學(xué);三是進一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,，教學(xué)即可以從預(yù)習(xí)入手,，以學(xué)定教。
2,、對課堂操作的有效性的研究,。
(1)教學(xué)目標:首先,，我有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標，目標根據(jù)教材,、課時,、班級學(xué)情正確定位，三維一體的目標落實到課堂有所側(cè)重;其次,，我根據(jù)課堂的動態(tài)發(fā)展恰當?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標和生成新的目標,，預(yù)設(shè)目標和生成目標也有所側(cè)重;再次,，我主動對目標的達成度自我評估,。
(2)師生角色:學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者,，同時教師也是自我專業(yè)成長的主體,。沒有教師的專業(yè)成長，就難有學(xué)生的自主發(fā)展,，課堂中雙主體在不同層面上不斷協(xié)調(diào)和共同發(fā)展,。課堂中我正確地定位自己的角色,，并努力促進學(xué)生形成正確的角色感,。
(3)教學(xué)結(jié)構(gòu):課堂中凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動，凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開發(fā)及教學(xué)目標的動態(tài)生成,，它包括教師教的方式與學(xué)生學(xué)的方式,。我在教學(xué)時根據(jù)不同文章的特點來選擇教學(xué)方式。
教學(xué)語言是教師完成使命,、履行職責(zé)的手段，是打開知識寶庫的鑰匙,，是接通師生心靈的橋梁,。因此，教師的語言修養(yǎng)直接決定著教學(xué)效果和教育質(zhì)量,，直接影響到教育事業(yè)的成敗,。教師的課堂教學(xué)語言一般包括講解語言、問題語言,、評價語言,。講解語言主要是指教師在知識傳授中使用的語言;問題語言是課堂教學(xué)中特有的語言,，主要是指教學(xué)過程中教師為了幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容而精心設(shè)計的課堂問題;評價語言是教師針對學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)而給予的即時評價語言。教師教學(xué)語言的優(yōu)劣,，直接關(guān)系到教學(xué)效果,，關(guān)系到學(xué)生成長。因此,，教師應(yīng)重視錘煉教學(xué)語言,，使教學(xué)用語規(guī)范、生動,，富有吸引力,，讓課堂教學(xué)富有成效。本文試從以下三個方面談?wù)勌岣哒n堂教學(xué)語言的魅力,。
一,、運用生動精煉的講解語言，寓教于樂,。
教師的講解語言應(yīng)富有美感,。古人說：“語須生動方傳遠，語必關(guān)風(fēng)始動人,?！敝挥猩鷦诱媲械恼Z言才能給學(xué)生逼真的印象，教學(xué)語言越生動,，越有利于信息的傳輸,，越能引發(fā)學(xué)生積極地思維，越能使學(xué)生產(chǎn)生深刻而良好的情感活動,，從而大大提高教學(xué)效率,。如何把語言表達得準確、生動,、具有美的感染力,，應(yīng)是教師的基本功力。
教師的講解語言還應(yīng)做到“三精”,。主要是指語言上的精煉,，講授上的精當，知識上的精要,。而語言上的精煉,，是指課堂上不說空話、不講套話,、閑話,，字斟句酌，“惜字如金”，以一當十,。精心設(shè)計課堂,，反復(fù)修改課堂語言，變深奧為淺易,，化平淡為有趣,，使呆板變生動，視抽象為具體,，用風(fēng)趣,、幽默、準確,、簡約的語言講述有較大容量的知識,，使之具有提綱挈領(lǐng)的作用。為此,，教師要反復(fù)修改教案,，抓住精華，突出重點,，講授要精當,，知識上要精要，讓學(xué)生易懂,、好記,。近則如校園中粘貼的格言、警句,，遠則如近幾年“感動中國”節(jié)目中的頒獎辭,，都可以視為經(jīng)典、精華之作,。
二,、設(shè)計適切有效的提問語言，啟迪思維,。
要實現(xiàn)有效教學(xué),，必先從實現(xiàn)“有效提問”開始。那么,，如何提高課堂提問的有效性呢?本人認為,，課堂提問不能隨心所欲，應(yīng)講究一定的策略,。
提問要難易適中,，應(yīng)提“跳一跳，夠得著”的問題,。提問過易，學(xué)生不需要經(jīng)過思考便能對答如流。這樣的課堂,，看似熱熱鬧鬧,，其實毫無意義，說白了就是浪費時間;提問過難,，超出了學(xué)生的思維水平,，會使學(xué)生有高不可攀的感覺，易造成課堂氣氛沉悶,，學(xué)生思維僵滯,。有效提問應(yīng)以學(xué)生原有知識基礎(chǔ)為起點，找到學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,，縮短現(xiàn)有知識水平與預(yù)定目標之間的距離,，使多數(shù)學(xué)生通過認真思考能夠做出回答，使學(xué)生的思維強度達到“狀態(tài)”,。教師在課堂上應(yīng)循循善誘,，因勢利導(dǎo)，深入淺出,，多用疑問性提問,、疏導(dǎo)性提問、鋪墊性提問,，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下受到啟迪,，探求新知識，掌握新內(nèi)容,。如此一來,，難度較大的問題采取鋪墊遞進式，化整為零,，先易后難,，能使學(xué)生始終感到“跳一跳就能摘到果子”，從而始終保持活躍的思維,，主動而積極地學(xué)習(xí),。
提問要集中有效，應(yīng)提富有探究性的核心問題,。備課時,，教師要對課堂提出的問題進行篩選，使所提問題突出教學(xué)的重點和難點,，減少提問的隨意性,，減少無意義的提問，同時要注意控制提問的頻率和節(jié)奏,。教師的課堂問題要富有啟發(fā)性,，能夠促使學(xué)生開動腦筋,，積極思考。如,，我在教學(xué)《猴王出世》一課時,，在學(xué)生整體把握了文本的主要內(nèi)容，品讀了關(guān)鍵語句后,，提出了一個學(xué)生極感興趣的問題：“請問,，你能從文中的哪些語句中體會到石猴是當之無愧的美猴王，可以成為眾猴的領(lǐng)導(dǎo)?請從文中找到關(guān)鍵信息,，為他寫一寫‘引薦稿’,。”學(xué)生在經(jīng)過默讀思考后,，緊扣文本內(nèi)容得出了一系列令人稱奇的答案：出身不凡,、社交能力強、敢為人先,、關(guān)心群眾,、沉著冷靜……思維異常活躍,，學(xué)生對文本的理解達到了一個新境界,。
三、實施巧妙靈動的評價語言,，激勵進取,。
新課程標準明確指出：“課堂教學(xué)評價應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的個性差異，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感,、態(tài)度和價值觀,，以鼓勵、表揚等積極的方式為主,，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣,，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認識自我,、建立自信,，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展?！钡聡逃业谒苟嗷菀舱f過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵、喚醒和鼓舞,?！庇纱丝梢姡n堂教學(xué)中教師的即時評價具有重要的導(dǎo)向激勵功能,，通過多元的評價,，就能夠喚醒學(xué)生的參與熱情,，激發(fā)學(xué)生的自信心，滿足學(xué)生的成就感,，從而把他們帶入瑰麗的知識殿堂,。
教師的評價語言應(yīng)關(guān)注學(xué)生思維過程的深化，并不斷引向深入,。由于受學(xué)生認知水平的局限，學(xué)生對材料和問題的理解往往是表層或者單一的,，有時候?qū)W生的回答只答對問題的一個方面,，另外幾個方面需要教師的啟發(fā)和引導(dǎo);有時學(xué)生的思考游離了主題，偏離了材料,，教師應(yīng)充分運用自己的教育機智,，根據(jù)情況對學(xué)生進行適時的點撥和引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行深入的思考和探究,，提高學(xué)生的理解能力,、概括能力。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教師之為教,，不在于全盤授予,，而在于相機誘導(dǎo)?！痹谡n堂教學(xué)過程中,，教師不是一個旁聽者，也不是一個單純的傾聽者,，應(yīng)該是一個有效的提升者,。教師在學(xué)生回答問題時，要敏于從學(xué)生的積極思維中捕捉有效信息,，并及時提示,、啟發(fā)、引導(dǎo),，優(yōu)化學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu),，提升學(xué)生的閱讀能力、理解能力,，拓展學(xué)生的思維空間,。
教師的評價語言應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的提煉，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者,，還擔(dān)當著指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的重任，這也是課堂教學(xué)的最終目標,。因此,，當學(xué)生發(fā)言時,，我們不妨靜下心來傾聽，從學(xué)生的精彩發(fā)言中總結(jié)出良好的思維方式和值得借鑒的優(yōu)秀方法,，并且推而廣之,，引導(dǎo)學(xué)生自覺運用，從而達到引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的目的,。例如,，我校一語文教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“運用合適的方法使表達更生動、形象,、具體”時,，在學(xué)生課堂練筆后交流的環(huán)節(jié)，注重從學(xué)生精彩的表達中總結(jié)寫法：“你運用了比喻,、擬人的修辭手法,，將春天的景物描繪得如此形象，值得我們學(xué)習(xí)!”“我聽出你寫這段話時運用了先概括寫再具體寫的方法,，真不錯,，同學(xué)們也要學(xué)會運用哦!”“瞧，這一組排比句使你的習(xí)作增色不少!”通過這樣的點撥提煉,，漸漸達成了“授之以漁”的目的,。
教育家蘇霍姆林斯基曾說：“在擬定教育性談話內(nèi)容的時候，你時刻也不能忘記,，你施加影響的主要手段是語言,，你是通過語言去打動學(xué)生的理智與心靈,。然而,，語言可以是強有力的,、銳利的、火熱的,，也可以是軟弱無力的,。”作為一名教師,，要想打動學(xué)生的理智與心靈,，必須悉心琢磨自己的語言，堅持不懈地錘煉自己的語言,，使教學(xué)語言能對學(xué)生產(chǎn)生吸引力,、感染力，產(chǎn)生春風(fēng)化雨般的魅力,，從而成就富有生命活力的高效課堂,。
日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間,，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,。在和諧有序的教學(xué)環(huán)境下,，我順利的完成了本學(xué)年的工作。本學(xué)期我擔(dān)任四年級的語文教學(xué),，回顧這一學(xué)年,，既忙碌，又充實,，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)年的工作做一個小結(jié)，借以促進提高,為下一學(xué)年的教學(xué)積累經(jīng)驗,。
一,、了解班級語文水平的實際情況。
教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者,。一方面，四年級的學(xué)生聽,、說,、寫的能力相對較弱，語文基礎(chǔ)教學(xué)相對任務(wù)艱巨,。另一方面,，四年級的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極,，但課堂隨意性大,，紀律松散，不好掌控,。因此,，在教學(xué)中，開始沒有很好注意到個體差異,，我備課時也沒有注意到這點,，因此教學(xué)效果不如想象中理想。從此可以看出,，了解及分析學(xué)生實際情況,，實事求是，具體問題具體分析,，做到因材施教,，對授課效果有直接影響。
二,、重視朗讀品評感悟,，讓課堂教學(xué)“活”起來,。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙,，思想表達的深邃，見解闡述的獨到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。同時,，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解,，升華認識，填補空白,。如在《美麗的集郵冊》的閱讀教學(xué)中,，我主要抓住學(xué)生對詩歌形式的課文朗讀為主，以讀促解,，感悟集郵中所蘊藏的豐富知識及作者對祖國強烈的熱愛之情,，這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述,，讓他們在各自品評中進一步升華認識,。
三、重知識遷移重課內(nèi)外結(jié)合,。
以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活,、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣,、有力,、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語遷移到課堂學(xué)習(xí)中來,，進行展示,、交流，這是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的重要方法,。也會大大激發(fā)學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時積累的好習(xí)慣!讓學(xué)生閱讀大量的課外書;通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。為此我加大課前預(yù)習(xí)檢查力度,，讓學(xué)生在自我主動學(xué)習(xí)中汲取豐富知識,。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗,。無論成績高低,，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此,，無論怎樣辛苦,，我都會繼續(xù)努力，多問,，多想，多向同事學(xué)習(xí),，爭取教學(xué)水平更上一層樓,。
光陰似箭，歲月如梭,，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束,。本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任六年級的語文教學(xué)工作,，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作,，感觸頗深。針對上學(xué)期本班學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征,，本人在本學(xué)期對語文教學(xué)工作做了些調(diào)整,，也取得了一些成績和經(jīng)驗，現(xiàn)作出總結(jié),。
一,、提高教學(xué)質(zhì)量的做法。
(一)抓基礎(chǔ)知識和基本技能,。
本學(xué)期在本班的基礎(chǔ)知識這方面進行了狠抓,。如對課文的生字新詞和要求背誦的內(nèi)容，一定要全班同學(xué)都過關(guān)。對于學(xué)習(xí)的重點,，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知識,，我則采用了多種形式的練習(xí)，小結(jié)方法,，練習(xí)鞏固等,，爭取絕大部分學(xué)生在課堂里過關(guān)。一學(xué)期下來,，學(xué)生在字詞句方面的知識得到了鞏固,，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語文能力。
(二)做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。
俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí),。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。因此,，我在教學(xué)不同的知識點時,，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
在預(yù)習(xí)課文時,，要求學(xué)生“讀—畫—思—寫—問”的五步預(yù)習(xí)方法,，意思是“讀課文、畫詞句,、思內(nèi)容,、寫批注、問不解”的方法,。學(xué)生掌握這個預(yù)習(xí)方法,，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。在閱讀教學(xué)上,，我注意理清文章的脈絡(luò),，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心,，歸納小結(jié)“分段,、概括段意、概括主要內(nèi)容,、體會思想感情,、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去,，收到舉一反三的效果,。
在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察周邊的事物，把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達方法遷移運用,，多積累素材,，多練筆，學(xué)生的表達能力亦然不斷提高,。
在綜合性學(xué)習(xí)中,，為了培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，讓學(xué)生多實踐,，多思考,，多總結(jié)。我組織多種展示課,，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類,，確定研究主題，走出學(xué)校,，深入家庭,，走進社會來進行調(diào)查研究，學(xué)生的研究報告雖然內(nèi)容欠具體,，結(jié)論欠精準,，但已初步閃現(xiàn)了學(xué)生智慧的火花。
當然,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵,，要求學(xué)生認真書寫，按時完成作業(yè),，專心聽講,，大膽發(fā)言，定期復(fù)習(xí)等工作也是教學(xué)過程中要強調(diào)的內(nèi)容,。
(三)做好轉(zhuǎn)差工作。
本班的后進生很多,，提高他們的成績,，對提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以優(yōu)帶差”的方法,，幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)內(nèi)容,，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優(yōu)生來幫助,，所以他們都不會有增大負擔(dān)的感覺,。另外我還設(shè)了獎勵的制度，形成了競爭的機制,。通過單元和知識點的小測,，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心,。
(四)拓展知識視野,。
語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用,。為了拓展學(xué)生的知識視野,，我開展了一系列的語文活動：
1、優(yōu)秀文段朗讀,。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,，使學(xué)生主動進行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時,，學(xué)生必然收獲了許多東西,。
2、好詞佳句的收集,。在不斷收集整理的過程中,，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3,、原創(chuàng)得意句段的展示,。
4、開展各種語文活動,。如辯論,、演講、出手抄報等等,。學(xué)生在活動中增長了知識,，訓(xùn)練了動腦、動口,、動手的能力,。
教師的語文課教學(xué)秘籍篇九
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,，在這短暫的時間里,，取得了一些成績、積累了一定教學(xué)經(jīng)驗?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
認真學(xué)習(xí),，提高認識，樹立新的理念,。
1,、堅持學(xué)習(xí)，研究學(xué)科方面的教學(xué)問題及新技術(shù),，將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中,，更新觀念,，豐富知識，提高能力,，將所學(xué)的知識很好的傳授給學(xué)生,。
2,、通過學(xué)習(xí)和實踐使自領(lǐng)會到“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念,。樹立以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生人格,，承認學(xué)生個性差異,，積極創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿,。
（一）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。
1、深入備課,，認真研究教材,，多方參閱各種資料，準確把握難重點,。制定教學(xué)目的,，注意學(xué)生的實際情況，完善校本教案,，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),。
2、注重課堂教學(xué)效果,。針對中職學(xué)生特點,，以愉快式教學(xué)為主，堅持以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合,。在教學(xué)中注意抓住重點,，突破難點，并給學(xué)生多些實操練習(xí),。
3,、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動,，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,，提高自己的教學(xué)水平，積極聽公開課,明確講課的方向,。
4,、認真及時批改作業(yè),，注意聽取學(xué)生的意見,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)。
情況,，并有目的的對學(xué)生進行輔導(dǎo),。
5、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把先進的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用,，認真寫教學(xué)反思,，使自己的教學(xué)水平提高,努力借鑒老教師的經(jīng)驗，向他們請教有關(guān)教學(xué)的問題,，彌補自己的不足,。
（二）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1,、以學(xué)生為主體,，通過課前預(yù)習(xí)、課后提問等教學(xué)手段,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。在上好課的同時我還盡自己的最大可能在業(yè)余時間不遺余力的擴大自己的知識面,，通過讀書,、看報、互聯(lián)網(wǎng)等來擴大自己的知識面,，提高自己的專業(yè)知識,。
2、在學(xué)生學(xué)習(xí)方面多為學(xué)生提供便利,。嚴格要求學(xué)生,，采取各種方式給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，結(jié)合時代的發(fā)展引進新的對學(xué)習(xí)有用的東西給學(xué)生學(xué)習(xí),。
3,、通過qq和電子郵件積極與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)中遇到的困難,，盡自己最大能力提供幫助,。
一學(xué)期以來，雖然各方面的工作都取得了一些成績,，但成績只能代表過去,，在今后的工作中，發(fā)揚優(yōu)點改正不足,，以前輩為榜樣,，提高自己的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)研究水平，使自己早日成為一名優(yōu)秀的中職教師,！
2015年6月20日,。
教師的語文課教學(xué)秘籍篇十
鄖縣高廟九年一貫制學(xué)校肖祥明,。
5月30日，31日,，湖北省特級教師巡回講學(xué)團講學(xué)在鄖縣實驗中學(xué)舉行,，這對于我們語數(shù)教師來說，是一次不可多得的學(xué)習(xí)機會,。在這次活動中,，我們聽了四節(jié)課和兩個講座。四節(jié)課屬于“同屬異構(gòu)”課,，我縣城關(guān)一中教師肖平和武漢名師宋承洋共同講授八年級的《中位數(shù)和眾數(shù)》一節(jié),，我縣譚山中學(xué)教師全景禮和武漢中學(xué)名師李霞同講一節(jié)課——八年級的《不等式和不等式組》復(fù)習(xí)課，可以說是風(fēng)格各異,，特色突出,。每一節(jié)課過后，湖北省特級教師彭友林都作了精彩的點評,，讓人受益匪淺,。兩個講座：先是宋承洋教師向到會的鄖縣老師講了自己的專業(yè)成長經(jīng)歷，感人至深,，振奮人心,；接著聽了特級教師彭友林的講座《如何構(gòu)建高效課堂》，專家的講座由淺入深,，入木三分,，不講空洞乏味的教育教學(xué)理論，也不死板地講條條框框,，總是從細節(jié)入手,，從教學(xué)個個環(huán)節(jié)的處理與把握入手，并把每一個個人觀點與生動的教學(xué)案例相結(jié)合,，讓人聽的入耳,，學(xué)著易學(xué)。聆聽專家的講座,，老師感慨萬千,，在交流會上，老師暢所欲言與專家分享自己的觀點,，向?qū)＜姨岢鲎约涸诮虒W(xué)中的困惑,，都得到了專家認真解答，請允許我向?qū)＜颐麕熣f一聲：謝謝,！通過聽課,，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,，每一個講座都有值得品味的獨到見解,。以上是我的總體感受，每一節(jié)課的精彩細節(jié)恕不贅述,，下面我談一談幾點收獲：
教師善于創(chuàng)設(shè)情境,。
教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標明確,，能為教學(xué)服務(wù),。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的,。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認知和情感的結(jié)合,。每一個學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功,，這是學(xué)生的心理共性,。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖突,，因此,，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地設(shè)各種情境,，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機會,，不失時機地為他們走向成功。比如,，宋承洋老師在講《中位數(shù)和眾數(shù)》這一節(jié)課,，從開到最后都圍繞“一家公司招聘廣告中月平均工資1200元是真實的嗎？”這個問題進行,，可以說體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價值，也體現(xiàn)老師教學(xué)水平的高超,，教學(xué)構(gòu)思巧妙,。
二、教師精心設(shè)計了教學(xué)課件,。
教學(xué)課件制作精良,，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上,，都非常富有創(chuàng)意,，如花似錦，引人入勝,，而且都非常貼近學(xué)生生活,，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,，運用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握,。
三、教師的教學(xué)語言富有感染力,。
四,、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽,。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，把枯燥,、呆板的課堂教學(xué)改變了,，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲,。尤其是在聽課過程中,，我更加深刻的體會到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設(shè)計每一堂課,，從板書,、圖片、內(nèi)容,，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學(xué)習(xí),，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著,。
五,、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式。
在教學(xué)中要注重加強小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生通過明確分工,，協(xié)調(diào)配合，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行充分的實踐和探究,，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程,。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。
以上是我聽數(shù)學(xué)課的幾點心得體會，因為各科的教學(xué)理念都是相通的,，我以后要把通過聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗,，用到自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí),。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中來,，從而切實感受到了數(shù)學(xué)課的魅力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的價值！
加努力地去實踐新課堂理念,，多向經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí),，并隨時查閱聽比賽課時記錄的聽課筆記，他山之石可以攻玉,，我會充分吸收和消化此次比賽中所汲取的營養(yǎng)，力求不斷提高教育教學(xué)水平,。
教師的語文課教學(xué)秘籍篇十一
在工作的這一年時間里,，作為一名新教師，我勤勤懇懇,，扎扎實實,，腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù),，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗,，并注意不斷閱讀有關(guān)教育教學(xué)理念和實踐的書籍，充實自我,。在學(xué)校中,，我擔(dān)任的是語文教學(xué)的工作。從一開始的六年級語文教學(xué),，我便參加了巴中市組織的,，在南江縣召開的“小學(xué)語文年會”。在年會中,，我學(xué)習(xí)了來自全市的優(yōu)秀老師們的教學(xué)實例,，并認真向?qū)W校有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師請教和學(xué)習(xí)，多次觀看優(yōu)秀教師的觀摩課錄象,，參加學(xué)校組織和鎮(zhèn),、區(qū)組織的聽課活動。經(jīng)過自己的努力和各位教育前輩的幫助,，我班學(xué)生的語文成績在縣統(tǒng)考中取得了優(yōu)異的成績,，同時我也在我校多次執(zhí)教公開課，受到與會領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評,。
從去年開始,，我便接任小學(xué)六年級語文教師一職，在這期間,，我緊遵新課標的要求,，以語文教學(xué)的三維目標為主，一切以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的方針,，為全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)而不斷的創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)方式,，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)、成長,。在這一年中,，我犧牲了大部分的休息時間，研究教材,，組織學(xué)生思維訓(xùn)練,。工夫不負有心人，在我的努力下,，我所教六年級一班的語文成績在縣組織的競賽和抽考中都取得了優(yōu)異的成績,，為學(xué)校爭得了榮譽。
和寫作能力的培養(yǎng),。無論是在課內(nèi)還是在課外,，都密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思想動態(tài)。尤其是初二的同學(xué)：此時正值它們?nèi)松凶钆涯嬉彩亲钪匾碾A段,，課程容量是很大的,，學(xué)生很容易浮躁，所以得經(jīng)常和初露浮躁斷你的同學(xué)進行指出和開導(dǎo),，直至回到正軌,。經(jīng)過我不懈的努力，班中同學(xué)一團和氣,，且奮發(fā)向上,，努力為譜寫美好的明天努力!
在工作中，特別是在我取得成績的時候,，我不斷總結(jié)自己的各種成功經(jīng)驗,，反思不足之處。在教學(xué)之余,，我認真撰寫與之相關(guān)的教學(xué)論文,，并積極主動的參加學(xué)校組織的各種活動，先后有許多作品獲獎,。其中,，《語文課堂如何創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍》、《在南京大屠殺紀念碑下》(ppt作品)和20__年的科技作品賽中的《微型收割機》等作品獲獎,。
當然,，我知道,，這些小小的成績算不得什么,。在以后的教育生涯中，我還要繼續(xù)發(fā)揚吃苦耐勞,，勤學(xué)奮進的精神，做一位讓學(xué)生成才，讓家長放心,，讓社會放心的，人民滿意的教師,。
教師的語文課教學(xué)秘籍篇十二
（作者周素珊）,。
古藺縣藺陽中學(xué)初2007級1、2班初中語文（第七冊上）。
教學(xué)目標,。
知識與能力,。
1.積累課文中優(yōu)美的詞語。
2.辯證地理解文中所講“第一次”的含義,。
3.培養(yǎng)獨立質(zhì)疑和合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
過程與方法。
1.通過朗讀,，整體感知,；由教師和學(xué)生提問質(zhì)疑,，學(xué)生研討，深入理解文章中心,。
2.教師主要引導(dǎo)學(xué)生思考問題,、質(zhì)疑解職疑。
3.重視積累,。
情感態(tài)度與價值觀,。
讓學(xué)生辯證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”,，并不去嘗試壞事的“第一次”,，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。
教學(xué)重難點,。
讓學(xué)生辯證地理解“第一次”的含義,，認識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”,，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀,。
教學(xué)策略設(shè)計。
本文主要通過兩個事例抒寫人生的一種體驗,。第一次的感覺真奇妙,，新鮮而刺激，生命中的第一次愈多,，生命也就愈益多姿多彩,。朗讀和字詞教學(xué)，一方面訓(xùn)練學(xué)生朗讀的能力,，一方面培養(yǎng)學(xué)生積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；讓學(xué)生學(xué)會獨立質(zhì)疑、思考,，并與其他同學(xué)合作研討,，解決問題；讓學(xué)生談自己經(jīng)歷過的“第一次”,，聯(lián)系生活經(jīng)驗,，深入理解課文中心意思。
課文內(nèi)容較簡單,，放手讓學(xué)生做,，讓學(xué)生提問、學(xué)生回答,，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神,。加強積累,，提高學(xué)生語文素養(yǎng),，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程,。
[教師活動],。
一、導(dǎo)入：
“第一次”是多么令人難忘的經(jīng)歷??！你知道第一個吃西紅柿的那個人嗎？你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎,？第一次遠行,、第一次脫險、第一次施舍,、第一次求助……自從我們有意識以來,，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激,。但又有誰能真正懂得“第一次”的奧秘呢,？周素珊的《第一次真好》或許能給我們一個很好的啟示。
[學(xué)生活動],。
聽導(dǎo)入語,，引發(fā)思考：自己有哪些“第一次”。
[活動意圖],。
引發(fā)學(xué)生思考,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
[教師活動],。
二,、朗讀課文，積累詞語,，整體感知：
1．板書詞語（見教材）,；指名朗讀,，糾正,；指名選詞造句，評價,。
2．提出朗讀課文的要求：注意語速,，感情。
3．提出以下問題,，學(xué)生討論,、回答。
（1）“第一次真好”,，好在哪里,？
（2）課文的中心意思是什么,？
（3）作者為什么詳寫兩什事？這樣詳略安排有什么好處,？
（4）“第一次”有的是有益的,，有的是無益的，課文說的是哪一種,？為什么,？
[學(xué)生活動]。
1．學(xué)生朗讀詞語并選詞造句,。
2．用適當?shù)恼Z速,、有感情地齊讀課文。
3．討論并回答左教師提出的問題,，整體感知課文內(nèi)容和中心意思,。
[活動意圖]。
朗讀,、正音,、選詞造句，讓學(xué)生正確理解詞語含義,，積累課文中優(yōu)美的詞語,；思考、討論問題,，整體感知課文內(nèi)容和中心思想,，培養(yǎng)合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[教師活動],。
三,、質(zhì)疑解疑、合作研討：
組織學(xué)生提出問題,，質(zhì)疑,。問題可以是關(guān)于課文內(nèi)容感情的.，可以是關(guān)于寫手法的,，也可以是關(guān)于詞語含義的,，還可以的關(guān)于文章不足的地方的等。再組織,、引導(dǎo)學(xué)生自行答疑,，學(xué)生不能回答的由教師回答。
[學(xué)生活動],。
學(xué)生提出問題,，其他同學(xué)回答問題，由此深入理解文章的內(nèi)容和中心意思,、寫法特點,、不足等,。
[設(shè)計意圖]。
培養(yǎng)學(xué)生獨立質(zhì)疑,、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神,。
四、拓展延伸：
請講講你自己生活經(jīng)歷中的“第一次”,，看誰講得最精彩,。
教師適時給予指導(dǎo)、提示,、評價,。
[學(xué)生活動]。
學(xué)生講述自己生活經(jīng)歷中的“第一次”,，力求講得精彩些,。
[設(shè)計意圖]。
聯(lián)系生活拓展延伸,，豐富課堂的內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的興趣。
[教師活動],。
五,、小結(jié)：
1．朗讀課文（可用齊讀，也可用指讀）,。
2．談學(xué)習(xí)感受（可以是內(nèi)容上的,，也可以是自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗教訓(xùn)）。
[學(xué)生活動],。
1．學(xué)生朗讀課文,，深入感受課文內(nèi)容、中心和感情,。
2．談學(xué)習(xí)感受,。
朗讀，深入感受,。
設(shè)計意圖,。
談感受，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗,。
[教師活動],。
六、布置作業(yè)：
1．積累詞語（抄寫,、注音、造句）,。
2．把自己生活經(jīng)歷中的“第一次”寫下來,，看誰寫得最精彩,。
設(shè)計意圖。
積累優(yōu)美詞語,；課外延,。
教師的語文課教學(xué)秘籍篇十三
本學(xué)期，我校的教學(xué)工作主要以中心小學(xué)教學(xué)工作計劃為參考,，以學(xué)生發(fā)展為根本,，堅定不移地推進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以提高課堂教學(xué)效率為重點,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,。
一、指導(dǎo)思想,。
本學(xué)期,，我校的教學(xué)工作繼續(xù)以課程改革為中心，以課堂教學(xué),、教師隊伍建設(shè)為基本點,，進一步更新教學(xué)觀念，加強教育教學(xué)研究,，切實提高教師的業(yè)務(wù)水平,，使我校的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
二,、加強師徳建設(shè),，全面提高教師素質(zhì)。
繼續(xù)打造合格,、過硬的教師隊伍,，把它放在各項工作的首位。組織教師們集中學(xué)習(xí),，培養(yǎng)教師具有奉獻的意識,，創(chuàng)新的意識，提高自身的思想素質(zhì),，處處做學(xué)生的表率,。建設(shè)讀書文化，開展“讓讀書成為習(xí)慣”的主題讀書活動。讓學(xué)校以真正養(yǎng)成師生多讀書的好習(xí)慣為出發(fā)點，積極倡導(dǎo)師生“多讀書,，讀好書,，好讀書?！辈┯[群書,，做到與書為伴,，與書對話,，與書同行,，促進教師知識和專業(yè)發(fā)展走向社會化、生活化與現(xiàn)實化,。
三,、抓好常規(guī)教學(xué)工作。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組要認真研究本學(xué)期的具體工作,，并根據(jù)本校的實際情況進行認真的分析,，建立健全各項責(zé)任制度。每節(jié)課要求教師提前一分鐘進教室,。學(xué)校要確保開齊課,，上好課，防止重語數(shù),，輕技能現(xiàn)象的'發(fā)生,。要求教師在進課堂時必須認真?zhèn)湔n，保證每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量,。本學(xué)期對教師備課集中檢查兩次,，要求寫教師寫教學(xué)反思。要對作業(yè)批改進行不定期檢查,，要求各班作業(yè)都按照我鄉(xiāng)作業(yè)規(guī)范化要求來寫,，做到整潔、工整,、錯題有訂正,。在班級管理方面，要求各班每周召開一次班會,，召開一次隊會,，兩周辦一次板報，并且做好各項記錄(班會記錄,、隊會記錄,、好人好事記錄、作業(yè)批改記錄,、家訪記錄,、自習(xí)輔導(dǎo)記錄、政治學(xué)習(xí)記錄,、培優(yōu)補差記錄等)定期檢查,，并納入學(xué)校責(zé)任管理制度。
本學(xué)期重點抓了學(xué)生作業(yè)管理,，集中檢查作業(yè)兩次,，并與_月_日下午,，開展了學(xué)生作業(yè)展覽活動，學(xué)校全體教師和部分學(xué)生參加了作業(yè)展覽,。展覽活動結(jié)束后,，老師們又進行了作業(yè)評議,，找出亮點,，查找不足。
業(yè)展展出了學(xué)生的全部作業(yè),，包括基礎(chǔ)作業(yè)和特色作業(yè),。
語文的基礎(chǔ)作業(yè)有生字、小字,、課堂筆記,、小練筆、大作文,、日記等,。數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)作業(yè)有課堂作業(yè)，口算等,。在設(shè)計意圖上均能做到強化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的牢固掌握,，堅持以本為本，抓重點,，練難點,，基礎(chǔ)作業(yè)的布置講求實效性，重在對課本知識,、技能的鞏固,。
語文的特色作業(yè)有學(xué)生手抄報、新聞收集,、古詩收集,、日積月累、視野拓展,、資料云集,、祝福寄語等。數(shù)學(xué)的特色作業(yè)有數(shù)學(xué)手抄報,，練闖王等,。特色作業(yè)的設(shè)計在內(nèi)容上突出開放性和探究性，在容量上考慮量力性和差異性,，在形式上,，體現(xiàn)了新穎性和多樣性。
作業(yè)展還展出了學(xué)生的美術(shù)作品,、勞動作品,、英語作業(yè),、書法作業(yè)等其它學(xué)科的作業(yè)，取得了較好的效果,。在區(qū)級作業(yè)抽查中,，取得了語文第二，數(shù)學(xué)第三,，美術(shù)第四,，書法第二的好成績。
四,、深入開展校本教研,，提高教研水平。
1,、加大教育理論學(xué)習(xí),，促進專業(yè)成長。我校結(jié)合建設(shè)書香校園活動,，掀起讀書熱潮,，特別是開展教師讀書活動，網(wǎng)上學(xué)習(xí)與網(wǎng)下學(xué)習(xí)相結(jié)合,，學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論,，既能及時了解教改動態(tài)信息，開闊視野,，又能提高教育教學(xué)理論水平,。
2、通過“走出去,，請進來”的方式加強對教師業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)積極搞好校內(nèi)的校本培訓(xùn),，在校內(nèi)開展名師視頻學(xué)習(xí)和校內(nèi)公開課交流活動。同時還有針對性的地組織教師參加各級各類的聽課觀摩活動,。在這一學(xué)期里,，我校蘆小妞老師，楊翠萍老師到鄭州參加了全國小學(xué)語文精英論壇觀摩課活動,。不斷提高教師的教研水平和教學(xué)能力,。
在校內(nèi)教研活動中，我校制訂了語文教研組長___老師,，數(shù)學(xué)教研組長__老師,。教研組長，制定好了該組教研計劃,，寫好了教研活動記錄,，學(xué)期末做好了教研工作總結(jié)。工作盡職盡責(zé),。要求每位教師在一學(xué)期內(nèi)都要講一節(jié)校內(nèi)公開課,，教師們互相交流,，互相學(xué)習(xí)，取長補短,。本學(xué)期,，我校共舉行教研活動_次，取得了較好的教研效果,。另外,，我校還要充分利用學(xué)校的遠程教育設(shè)備，組織教師學(xué)習(xí)專家講座,，優(yōu)秀示范課等,，和校內(nèi)聽課間周進行,。本學(xué)期校長聽課不少于_節(jié),，主任聽課不少于_節(jié)，每位教師聽課不少于_節(jié),。
3,、通過教研，提高教師的素質(zhì),。
本次作課的教師,，均在各方面展示了自己的高素質(zhì)。老師始終面帶微笑,，教態(tài)親切,、自然、普通話標準,，語言準確,，富有感染力，教師的范讀情景交融,，把學(xué)生帶入如夢如幻的美景之中,。教學(xué)語言流暢，板書美觀工整,、新穎,，教態(tài)大方，駕馭課堂能力強,。部分教師設(shè)計制作的課件很好,，運用自如。
教師的語文課教學(xué)秘籍篇十四
本班學(xué)生49人,，部分學(xué)生頭腦聰明靈活,，求知欲強，個別模仿性強,，對語文學(xué)習(xí)充滿了濃厚的興趣,，特別是在閱讀方面以及在寫作文方面表現(xiàn)得尤為突出,。而部分學(xué)生雖然能按時完成作業(yè)，上課安靜聽講,，卻未能積極開動腦筋思考問題,，未能大膽發(fā)表自己的見解。還有個別學(xué)生則有“厭學(xué)”的癥狀,，表現(xiàn)在家庭作業(yè)長期欠交,，學(xué)習(xí)消極應(yīng)付，成績不理想,。
針對上學(xué)期本班學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征,，本人在本學(xué)期對語文教學(xué)工作做了些調(diào)整，也取得了一些成績和經(jīng)驗,，現(xiàn)作出總結(jié),。
二、提高教學(xué)質(zhì)量的做法,。
(一)抓基礎(chǔ)知識和基本技能,。
在上學(xué)期期末考試中，顯示出本班的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實,，本學(xué)期在這方面進行了狠抓,。如對課文的生字新詞和要求背誦的內(nèi)容，一定要全班同學(xué)都過關(guān),。對于學(xué)習(xí)的重點,，容易失分的知識，我則采用了多種形式的練習(xí),，小結(jié)方法,，練習(xí)鞏固等，爭取絕大部分學(xué)生在課堂里過關(guān),。另外,，對于學(xué)生馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆書寫,，課余讓他們練寫字帖,。一學(xué)期下來，學(xué)生在字詞句方面的知識得到了鞏固,，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語文能力,。
(二)做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”,。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的,。因此,，我在教學(xué)不同的知識點時，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。
在預(yù)習(xí)課文時,，要求學(xué)生“讀—畫—思—寫—問”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文,、畫詞句,、思內(nèi)容、寫批注,、問不解”的方法,。學(xué)生掌握這個預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平,。
在閱讀教學(xué)上,，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法,，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心,，歸納小結(jié)“分段、概括段意,、概括主要內(nèi)容、體會思想感情,、感悟表達方法”等閱讀技能,，并進行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果,。
在習(xí)作教學(xué)上,，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察周邊的事物，關(guān)心時事,，對于熱點的豬流感等事件,，讓學(xué)生時時追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端,。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達方法遷移運用,，多積累素材，多練筆,，學(xué)生的表達能力亦然不斷提高,。
在綜合性學(xué)習(xí)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,，讓學(xué)生多實踐,，多思考，多總結(jié),。我組織多種展示課,，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類,，確定研究主題，走出學(xué)校,，深入家庭,，走進社會來進行調(diào)查研究，學(xué)生的研究報告雖然內(nèi)容欠具體,，結(jié)論欠精準,，但已初步閃現(xiàn)了學(xué)生智慧的火花。
當然,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵,，要求學(xué)生認真書寫，按時完成作業(yè),，專心聽講,，大膽發(fā)言，定期復(fù)習(xí)等則始終在整下教學(xué)過程中要強調(diào)的內(nèi)容,。
(三)做好轉(zhuǎn)差工作,。
本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績,，對提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用,。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)內(nèi)容,，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握,，因為是多名優(yōu)生來幫助，所以他們都不會有增大負擔(dān)的感覺,。另外我還設(shè)了獎勵的制度,，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測,，檢查他們的學(xué)習(xí)效果,，及時給差生鼓勵，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心,。
(四)拓展知識視野,。
語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用,。為了拓展學(xué)生的知識視野,，我開展了一系列的語文活動：1、優(yōu)秀文段朗讀,。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,，使學(xué)生主動進行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西,。2,、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中,，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。3、原創(chuàng)得意句段的展示,。4,、開展各種語文活動。如辯論,、演講,、出手抄報等等。學(xué)生在活動中增長了知識,，訓(xùn)練了動腦,、動口、動手的能力,。
三,、取得的主要成績。
1,、本人在本學(xué)期中參加了學(xué)區(qū)舉辦的青年教師教學(xué)比武中,，榮獲三等獎。此次參賽給了我鍛煉的機會,，也讓我在同行的身上學(xué)到了更有效的教學(xué)技能,。
2、學(xué)生整體知識水平和學(xué)習(xí)的基本技能有較大的提高,，對學(xué)習(xí)增強了信心，后進生的轉(zhuǎn)化率和及格率均有提高,。
四,、存在問題與不足。
1,、同學(xué)們的作業(yè),，部分學(xué)生書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好,，錯別字比較多,，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習(xí)慣。
2,、在教學(xué)過程中,，對新教材理解、運用不夠深刻,。對教材內(nèi)容把握不夠,，教學(xué)方法不夠靈活,，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3,、教學(xué)中,，未能有效地關(guān)注整體，激勵性語言使用不足不到位,。
4,、個別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,。
5,、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足,。
教師的語文課教學(xué)秘籍篇十五
在過去的__年里,，本人以提高師德水平為重點，以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行?，以深化課改工作為動力,，認真履行人民教師崗位職責(zé)，較好地完成了一系列教學(xué)工作的目標和任務(wù),，現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：
一,、加強學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì),。
我能積極參加上級和學(xué)校組織的各類政治及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，認真學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀重要理論，撰寫學(xué)習(xí)心得,，努力提高自己的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,，思想上能同學(xué)校的整體發(fā)展保持高度統(tǒng)一，積極要求進步,，嚴于律己,，樂于助人，為人師表,，樂于奉獻,。忠誠于黨的教育事業(yè)，以黨員的標準來嚴格要求自己,，服從學(xué)校各項工作安排,，顧全大局，兢兢業(yè)業(yè)地勤奮工作,，與同志和諧相處,，團結(jié)協(xié)作，能嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，做到無愧于“人民教師”這一光榮稱號,。
二,、以身作則，嚴格遵守工作紀律,。
一方面,，在上半年的初三畢業(yè)班班主任工作中，本人能夠嚴格要求自己,，時時處處做學(xué)生的表率,，模范遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，做到不遲到,、不早退,，不曠職，班級紀律良好,、學(xué)風(fēng)純正,。另一方面，本人能夠嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范,，關(guān)心愛護學(xué)生,，不體罰，變相體罰學(xué)生,，建立了良好的師生關(guān)系,，在學(xué)生中樹立了良好的形象。
三,、強化常規(guī),，提高課堂教學(xué)效率。
本年度,，能夠強化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研,、細心挖掘教材，把握教材的基本思想,、基本概念,、教材結(jié)構(gòu)、重點與難點;了解學(xué)生的知識基礎(chǔ),，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生，準確把握教學(xué)重點,、難點,，不放過每一個知識點，在此基礎(chǔ)上,，精心備寫每一篇教案;在課堂上,，能夠運用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，向課堂45分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率;在課后,，認真及時批改作業(yè),，及時做好后進學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;同時，進行階段性檢測,，及時了解學(xué)情,，以便對癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略,。
認真參加教研活動,，積極參與聽課、評課,，虛心向同行學(xué)習(xí),，博采眾長，提高教學(xué)水平,。同時,，下半年兼任語文教研組組長一職，帶領(lǐng)全體語文老師,，認真開展教研活動,，精心指導(dǎo)年輕教師，一年來,，本人共聽課20多節(jié),，完成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)。無論在上半年的中招考試中,，還是在下半年的期中考試中,，我班的語文成績都名列前茅。
總之,，春華秋實,，上半年被評為“季市鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”。在__年里,，本人踏實地干了一些工作,，也取得了一些成績，但成績只能代表過去,，工作中也存在著一些不足,，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等,，在今后的工作中,，我一定要發(fā)揚優(yōu)點,，改正不足，揚長避短,，爭取更大的成績,。
教師的語文課教學(xué)秘籍篇十六
一、加強上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量,。
在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快;注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。
二、認真?zhèn)湔n,。
不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，認真?zhèn)浜媒贪?。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教學(xué)工具,，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記,。
三,、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練,。
力求每一次練習(xí)都收到最大的效果,。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真,，分析學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透徹的講評,，并針對有關(guān)情況及時改變教學(xué)方法,。
四、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué),。
在課后為不同層次的學(xué)生進行輔導(dǎo)，為不同以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績,，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，更體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,，看到自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進步和體會到成功的喜悅,，在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能,。
五、工作中的不足和措施,。
由于課時少,，學(xué)生練習(xí)的不夠精、不夠深,，學(xué)生的自學(xué)意識薄弱,，個別學(xué)生上課小動作較多，為此,，下學(xué)期我將在課堂設(shè)計上層次更分明一些,，使個層面學(xué)生都能感興趣，同時采用新的激勵機制,，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
教師的語文課教學(xué)秘籍篇十七
第19課是《錢學(xué)森》，與第20課《詹天佑》屬于同類文體,，都選擇了最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的場景,、事例進行介紹，且都引用了人物的語言來畫龍點睛,、提升中心,。
名人，不像明星,，孩子們不會追捧,，但在教師的引導(dǎo)下，一定會尊崇,，并從中得到人生的啟示,，對孩子們樹立正確的人生觀和價值觀起著巨大的導(dǎo)向作用,。
繼“走近文學(xué)巨匠巴金”之后，我又開始尋找這兩課的教育切入點,。
錢學(xué)森,，兩彈一星功勛，中國的導(dǎo)彈之父,。央視一套電視劇《國家命運》中也有大量對兩彈一星研制的過程內(nèi)容,。與鄧稼先、錢三強等著名科學(xué)家一樣,，他在祖國科技發(fā)展過程中作出了偉大的貢獻,。
在隔天布置預(yù)習(xí)作業(yè)的時候，班里的“二錢”顯得特別興奮：錢文宇,，福建人,，父母是珠寶商，生意經(jīng)不錯,；錢進益,，單親家庭的孩子，隨祖父生活,，生性開朗,，喜愛唱歌但容易跑調(diào)。兩人成績在班里僅一般,，但活動中是積極分子,。只見錢文宇把手舉得高高的，說：“老師,、老師,，我已經(jīng)把錢學(xué)森的所有資料都搜集下來了?！痹捯粑绰?，錢進益也湊過來說：“老師，我也提前搜集了,！”好事情?。‰y得“二錢”在學(xué)習(xí)上這么主動積極,，都是與錢學(xué)森是他們的本家分不開的,。于是就趁熱打鐵：“好，不錯,，明天課上會讓你們發(fā)揮的,！”
課文的主旨，是讓學(xué)生體會錢學(xué)森的拳拳愛國之心,。揭題之后,，讓孩子們交流預(yù)習(xí)中了解的錢學(xué)森,，“二錢”手舉得高高，但我沒有讓他們說長篇大論,、照本宣科,，而要求用三句話把他們最想介紹的說出來。錢文宇挑了生卒年,、畢業(yè)學(xué)校、任教情況,，錢進益選了研究成果,，同時，其他孩子作了補充,?？磥泶蠹覍﹀X學(xué)森還是比較感興趣的。
在我準備的課件中,，同樣包括了錢學(xué)森孜孜不倦,、嚴謹勤學(xué)的圖片，當看到錢學(xué)森帥氣的畢業(yè)照,、兩彈一星研制成功,、神六發(fā)射成功、錢學(xué)森授獎的照片時,，“二錢”帶頭鼓起掌來,。我微笑著說：“錢家有如此杰出的前輩，想來晚輩更會’青出于藍而勝于藍’的,！”“二錢”咧嘴笑,，很是得意。
與介紹巴金的材料不同,，我還增加了錢學(xué)森富有正氣的幾段語言,，讓孩子們還沒有進入課文就全面感受錢學(xué)森的人格魅力，感受他的愛國,、治學(xué),、做人等的風(fēng)范。其中有一句是這樣的：“我姓錢,，但我不愛錢,。”孩子們讀著這句,，眼神都飄向了錢文宇,，我知道，那是在進行對比,、提示,，果其不然,，小錢臉上略顯羞澀，但調(diào)整之后,，馬上腰桿挺直,，聲音響亮，繼續(xù)朗讀,。不用說,，他的思想受到了一定的碰撞。
整堂課,，“二錢”始終保持著高漲的學(xué)習(xí)熱情,，我想，錢學(xué)森,，一定能成為他們的榜樣,。
那《詹天佑》呢?《詹天佑》是一篇老課文，老師們一般是抓住人物的語言,、行為來探究品質(zhì),，通過三個典型事例的分析來得出“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”的內(nèi)涵。在教師的循循善誘下,，孩子們解決課文難點不是問題,，既然與19課由共通之處，是否能放手讓孩子們來主宰課堂呢?這可是孩子們期盼已久的自助式教學(xué)哦,！
適逢雙休日,，準備時間綽綽有余！研究小組學(xué)習(xí)和匯報可以實施,！
6人為一組,，分工合作，解決如下問題：
1,、搜集詹天佑相關(guān)信息,，對比課文內(nèi)容，感受課文的選材用意,。
2,、練讀課文，課上完成以小組為單位的開火車朗讀,，即每個小組讀一節(jié),，哪一節(jié)由我隨機定。（每人各自練習(xí),，周一早讀課合練,。）。
3、說詞解字,，每個小組自主畫出文中出現(xiàn)的生字詞,、關(guān)鍵詞，用拆詞法,、找近義詞等方法自我解決字詞意思,，并在課上向他組提問。（每人必須全面預(yù)習(xí),，早讀結(jié)束分享,。）。
4,、完成《三級訓(xùn)練》內(nèi)容,，并分工做好分析、闡釋工作,。（《三級訓(xùn)練》習(xí)題基本將課文重難點突出，解決了練習(xí),，就解決了課文要點,。但學(xué)生理解有梯度，需要在交流中把控和提煉,，教師參與引導(dǎo),。）。
教學(xué)仍分兩課時：第一課時解決資料介紹,，全面了解人物,；回歸文本，通讀課文理解字詞,；小組碰撞,，尋找中心定小標題。作業(yè)是校對三級訓(xùn)練一到三題字詞訓(xùn)練,。第二課時圍繞“為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師”進行尋文闡述,，找出說他“杰出”和“愛國”的理由，完成感情朗讀,，校對剩余練習(xí),，積分評選最佳學(xué)習(xí)小組。
設(shè)想已初定,，期待實施后的收獲,。
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教師的語文課教學(xué)秘籍篇十八
模塊選修體育課中，如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，如何實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展為主體,，教師的主導(dǎo)作用真的被削弱了嗎？觀點有三：學(xué)生發(fā)展的主體作用如何休現(xiàn)，體現(xiàn)有三,。
新一輪的農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠程培訓(xùn)剛剛結(jié)束,。面對體育新課改與課程發(fā)展要求，基礎(chǔ)教育課程改革是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié),，全面推進素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的根本任務(wù)：新一輪基礎(chǔ)教育課程體系在課程功能,、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,、實施,、評價和管理等方面，都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破,。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用受到了應(yīng)有的挑戰(zhàn),，有人認為教師的主導(dǎo)作用在以學(xué)生發(fā)展為主體的過程中被削弱了，也有人認為,，模塊教學(xué)主要以學(xué)生主動獲取為主,，教師不應(yīng)過多關(guān)注或插手學(xué)生發(fā)展。認為“學(xué)者即良師”我認為這些觀點都是不對的,。我認為在模塊教學(xué)過程中,，教師的主導(dǎo)作用不是被削弱了，而是更加加強了教師在模塊教學(xué)中的主導(dǎo)作用,。觀點有三,。
觀點一，新課程倡導(dǎo)一種課程共建的文化,、需要教師重新認識和確立自己的角色,，重視教師的課程參與，改變教師的課堂專業(yè)生活方式,，改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式,，教學(xué)行為，確立一種嶄新的教育觀念,，在這些改變中,，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用將被再一次升華。
觀點二,，在新的教育理念,、課改、模塊選修方面,，教師為了要全面了解并掌握新課程改革的目標,、功能、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容及評價等要素,，就會積極參與到課程設(shè)置，課程資源整合，課程資源開發(fā)與利用中來,。為了實現(xiàn)課程目標,，學(xué)生學(xué)習(xí)評價，課程評價體系等內(nèi)容,，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用將得到很好的體現(xiàn),。
觀點三，教師在模塊教學(xué)中,，教師為了正確處理好課程與教學(xué),，教師與學(xué)生，書本知識與實踐經(jīng)驗,，知識技能與整體素質(zhì),，教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)的關(guān)系，會主動投入到教學(xué)實踐的第一線,，調(diào)適教學(xué)行為,，不斷進行教學(xué)的改革創(chuàng)新，從而充分展示教師教學(xué)主導(dǎo)這一教學(xué)行為,。從中可見,，模塊教學(xué)中對教師的專業(yè)技能，知識領(lǐng)域方面要求更加嚴格,，教師只有精深的專業(yè)技能與廣博的知識領(lǐng)域，才能實現(xiàn)新課程改革教學(xué)實踐的需要,，才能適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的需要,。
才能實“課堂充滿活力?！?/p>
新課程標準,，目標引領(lǐng)內(nèi)容中，“陽光體育活動”“模塊教學(xué)”“課改萬里行”活動讓學(xué)生的全面發(fā)展,，健康生活,，快樂成長開辟了廣闊的領(lǐng)域。在模塊教學(xué)活動中,，學(xué)生發(fā)展主體應(yīng)如何體現(xiàn)是實現(xiàn)教學(xué)目標的關(guān)鍵,。
體現(xiàn)一，在模塊教學(xué)中課程是一幢建筑的設(shè)計圖紙,；教學(xué)活動則是具體的施工,。這一個項目的投標者與資源采購者不僅是教師更重要的學(xué)生，作為參與要素學(xué)生在這方面起著重要的作用,，只有學(xué)生自主參與,，積極獲取知識或在過程中掌握運動技能，才能體現(xiàn)教學(xué)對課程建設(shè)的積極能動作用，可見學(xué)生的主體參與體現(xiàn)著新課程的實現(xiàn)與推進,。
體現(xiàn)二,，新課程模塊教學(xué)中倡導(dǎo)，課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化,，教與學(xué)相互促進彼此融為一體,，這意味著課程內(nèi)容的重大變革，豐富的'課程內(nèi)容真正體現(xiàn)了師生富有個性化的創(chuàng)造觀,，從某種程度上解放了教師與學(xué)生的一些教與學(xué)的觀念,，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃樱覑酆眠\動,，我要參與,，我要快樂，真正體現(xiàn)了學(xué)生的個性化發(fā)展,。
體現(xiàn)三,，新課程標準目標引領(lǐng)內(nèi)容下，由于模塊的選擇具有很多的選擇性與課程資源內(nèi)容的豐富性,，學(xué)生興趣與愛好發(fā)展能夠得到充分體現(xiàn),，學(xué)生的運動參與興趣會越來越濃厚，運動技能也會越來越得到提高,，學(xué)生在完成目標的同時,，滿足了興趣，鍛煉了身體,，同時也陶冶了情操,，為學(xué)生的“終身體育”奠定了基礎(chǔ)。
由此可見,，我國基礎(chǔ)教育課程改革中,，實施課程時已經(jīng)不限于“忠實取向”而倡導(dǎo)走向“相互適應(yīng)取向”和“創(chuàng)生取向。這不僅對教師的教學(xué)手段與方法提出了更高要求,，同時更重要的是注重以學(xué)生發(fā)展為中心,，以學(xué)生的“興趣”為突破口，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),?？梢娦抡n程標準中，教師的主導(dǎo)作用將得到進一步的加強,。學(xué)生的主體作用也將得到很好的體現(xiàn),。
參考文獻。
[1]繼續(xù)教育《教師教學(xué)究竟靠什么》,。
[2]談新課程的教學(xué)觀《體育教學(xué)》,。
教師的語文課教學(xué)秘籍篇十九
一直以來.受傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮,往往是老師講得多,學(xué)生動得少.在這樣的教學(xué)環(huán)境下.學(xué)生很難參與到教學(xué)活動中來.對此筆者從教學(xué),、興趣、創(chuàng)新思維等方面分析闡述了以學(xué)生為主體的課堂英語教學(xué)的.重要性和必要性.
作者：楊新作者單位：陜西省電子工業(yè)學(xué)校,陜西,寶雞,721001刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年,，卷(期)：“”(7)分類號：h3關(guān)鍵詞：主體性教學(xué)環(huán)節(jié)興趣創(chuàng)新思維
教師的語文課教學(xué)秘籍篇二十
變“教師教,，學(xué)生學(xué)”為“教師教學(xué)生學(xué)”
――談九年制義務(wù)教育地理教材教法的改革。
（胡永梁四川成都市教科所）,。
九年義務(wù)教育初中地理教材（人教社版）,，已在我市經(jīng)過了三年多的實驗和試用。廣大地理教師普遍認為,，九年義務(wù)教育教材與原用統(tǒng)編教材的最大區(qū)別,，是它更適合學(xué)生自學(xué)，甚至可以說它是“自學(xué)的教材”,，或者說它既是“教材”,，也是“學(xué)材”。
作為初中地理教師,，如何鉆研和領(lǐng)會九年義務(wù)教育地理教學(xué)大綱的精神,？如何把握九年義務(wù)教育教材的特點？怎樣改進教師教和學(xué)生學(xué)的方法,？怎樣盡可能地提高初中地理教學(xué)質(zhì)量,？都是必須認真思考和反復(fù)研究的問題。大凡一次教材的重大改革和變動,，都必然伴隨出現(xiàn)一個教師如何逐步適應(yīng)的過程,。當前擺在初中地理教師面前的一項重要任務(wù)，就是如何大膽進行教學(xué),、教法改革,，縮短對九年義務(wù)教材的適應(yīng)過程，盡快地使初中九年義務(wù)地理教學(xué)走上正軌,。
一些教師在使用九年義務(wù)教育地理教材時，感到這套教材是“學(xué)生好學(xué),，教師難教”,。這正好說明，九年義務(wù)教育地理教材的著眼點和著力點已由教師轉(zhuǎn)向了學(xué)生,，由“教”轉(zhuǎn)向了“學(xué)”,。因此，如何指導(dǎo)好學(xué)生自學(xué)已成為九年義務(wù)教育地理教材教法改革的核心問題,。也就是說,，要適應(yīng)九義地理教材的變革，教師備課,、上課的著眼點和著力點就不應(yīng)再是考慮如何把教材內(nèi)容“講”清楚,，“講”生動,，“講”透徹，而是應(yīng)當考慮和研究如何使學(xué)生“學(xué)”懂,、“學(xué)”會,、會“學(xué)”，如何教會學(xué)生自學(xué)的方法,，從而讓學(xué)生達到增加,、長智、練能的學(xué)習(xí)目標,。
實現(xiàn)這一教學(xué)目標,，從根本上講，就是要變“教師教,，學(xué)生學(xué)”為“教師教學(xué)生學(xué)”,。其主要途徑和措施是：
一、認真鉆研大綱教材,，盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,。
認真鉆研九年義務(wù)教育地理教學(xué)大綱和教材，就不難發(fā)現(xiàn),，它們與原大綱和統(tǒng)編教材和主要區(qū)別,，一是三條教學(xué)目的更加清晰明確，條理分明,，即使學(xué)生獲得地球和地圖,，世界地理、中國地理三個方面的基礎(chǔ)知識,；使學(xué)生學(xué)會有關(guān)的地理基本技能,，形成能力；使學(xué)生受到正確的思想,、觀點教育,。二是教學(xué)內(nèi)容的安排有了重大的改革和突破，更符合公民素質(zhì)教育的要求和學(xué)生的年齡,、心智特征,。三是教學(xué)內(nèi)容和要求表格化，多層次,，更加具體,、明確、清晰,，便于師生遵循,。四是突出了人口、資源,、環(huán)境觀點的教育和國情教育,，人文地理與自然地理并重,，理論聯(lián)系實際，重點更加突出,。五是技能訓(xùn)練,、能力培養(yǎng)要求更加落實，對教學(xué),、評價,、考核等問題提出了較合理、明確的建議,。六是簡化和降低了一些要求,，減輕了學(xué)生負擔(dān)。
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大綱,、教材的變革,，不但首先要求教師去適應(yīng)，而且要盡快地縮短這個適應(yīng)的過程,，才能滿足教學(xué)的需要,。要適應(yīng)，首要的問題是要盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，要由教師講為主變成學(xué)生學(xué)為主,，要充分利用九年義務(wù)教育教材，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)懂,，學(xué)會,，直到會學(xué)。也就是說,，要把“教師教,，學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤敖處熃虒W(xué)生學(xué)”。過去那種“教學(xué)教學(xué),，教師教,，學(xué)生學(xué)”在某種意義上講，是教與學(xué)的分離,，現(xiàn)在應(yīng)提倡的是“教學(xué)教學(xué),，教師教學(xué)生學(xué)”，雖然只少了一個標點符呈,，但它都意味著教與學(xué)的有機結(jié)合，教師的著力點已不再是“教”,，而是“教學(xué)生學(xué)”,，包括教會學(xué)生如何讀書、讀圖,，勾畫要點,；如何掌握和運用自學(xué)方法,，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣；如何科學(xué),、準確,、規(guī)范地理解和運用知識、技能,，形成能力,；如何順利通過相關(guān)的練習(xí)、訓(xùn)練和檢測,，檢驗學(xué)習(xí)的效果,；等等。
過去的地理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，多是圍繞“組織教學(xué)－－復(fù)習(xí)提問－－講授新課－－總結(jié)鞏固－－布置作業(yè)”的模式,，即“組,、復(fù),、新、鞏,、布”而進行的,。九年義務(wù)教育大綱教材的變革,，當然地也給地理課堂教學(xué)提出了新的要求，教師必須重建課堂結(jié)構(gòu),，才能與九年義務(wù)教育大綱教材的變革精神相適應(yīng),。建立新的地理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，一是要考慮如何把教材中的文字,、圖象,、訓(xùn)練三部分內(nèi)容有機地結(jié)合起來，適時,、得當?shù)丶右蕴幚?；二是研究如何恰當?shù)匕才藕蛯嵤熬V、讀,、動,、講、練,、評”幾個課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié),。可以說,，這幾個基本環(huán)節(jié)都是教與學(xué)相互結(jié)合的教學(xué)活動形式,，其中的“綱、講,、評”以教師的“教”為主,，“讀,、動、練”以學(xué)生的“學(xué)”為主,。
“綱”是指教師根據(jù)大綱教材的要求和內(nèi)容,，精心設(shè)計的教學(xué)提綱、教學(xué)綱目,，包括板書提綱,、指導(dǎo)學(xué)生讀書的提綱等。應(yīng)盡可能地反映出教材內(nèi)容的知識系統(tǒng),、框架結(jié)構(gòu),、知識間的內(nèi)在聯(lián)系，展示該課學(xué)生的學(xué)習(xí)目標,，并做到簡潔明了,，線索清晰，綱舉目張,。
“讀”是指在教師的安排指導(dǎo)下,，讓學(xué)生有目的地讀書、讀圖,，較準確地勾畫,、標注出課文中的知識要點，圖象中的重要界線,、范圍及注記等,。教師應(yīng)精心指導(dǎo)，盡可能地使學(xué)生讀書,、讀圖的目的明確,，勾畫、標注文圖的方法得當,，逐步養(yǎng)成讀書,、讀圖的良好而規(guī)范的習(xí)慣，掌握讀書,、讀圖和自學(xué)的基本方法,。
“動”是指學(xué)生在課堂上的各種動腦、動口,、動手的學(xué)習(xí)活動,，包括上述的讀書、讀圖,，勾書,、勾圖，教材中的“想一想”、“讀一讀”,、“做一做”，課堂上的答問,、討論,、填圖、作業(yè)練習(xí)訓(xùn)練等,。教師應(yīng)有計劃,、有目的、有意識,、有組織地恰當安排,，有機地穿插在整個課堂教學(xué)的45分鐘之內(nèi)，讓學(xué)生積極,、充實,、愉快、有趣,，不致感到上課學(xué)習(xí)是一件千篇一律,、枯燥乏味的事情?？梢哉f,，缺乏學(xué)生活動的地理課，決非一堂好課,。要讓學(xué)生“動”起來,，“動”的核心是思維活動，是學(xué)得生動活潑,，而不在于形式上的站起,、坐下、齊聲答問次數(shù)的多少,。
“講”是指教師對重難點,、易混易錯知識的講解，對地理規(guī)律性的概括總結(jié),，對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等,。學(xué)生通過讀書、讀圖,、“想一想”,、“讀一讀”、“做一做”等自學(xué)活動已經(jīng)懂得了,、解決了的問題就不必再講了,，教師“講”的著力點應(yīng)在于“畫龍點晴”，在于釋疑解惑，在于精講講活,。而面面俱到,、平鋪直敘、半斤五兩,、照本宣科滿堂灌式的'“講”,，學(xué)生是不感興趣的，不受歡迎的,，教學(xué)效果也是極差的,，這已經(jīng)是被無數(shù)實踐的事實所證明了的。
“練”是指課堂上對學(xué)生進行鞏固強化知識,，掌握基本技能,，啟發(fā)訓(xùn)練思維，形成各種能力的訓(xùn)練,，包括答問,、填圖、讀圖,、“做一做”,、完成作業(yè)等口頭的和書面的練習(xí)。這既是課堂學(xué)生活動的重要組成部分,，又是課堂教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié),，也是教師獲取反饋信息的主要源泉。教師應(yīng)精心設(shè)計,、安排“練”的材料,、“練”的時間，把“練”貫穿在課堂教學(xué)的過程中,，使“講”和“練”有機地結(jié)合起來,，才能收到較好的教學(xué)效果。學(xué)生能否順利通過相關(guān)的練習(xí),，是檢驗課堂教學(xué)效果的重要標準,，因而也可以說，缺乏學(xué)生練習(xí)訓(xùn)練的地理課,，決非一堂好課,。
“評”是指學(xué)生或教師對學(xué)生口答、筆答,、訓(xùn)練,、操作等練習(xí)答案和結(jié)果的評析、評價,、評講,。評,，對學(xué)生來說是一種較高層次的思維訓(xùn)練，它不僅要讓學(xué)生明晰對與錯,，而且還要懂得“為什么,？”這是根據(jù)反饋信息，有針對性地及時培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要環(huán)節(jié),，切不可掉以輕心,，隨意放過。教師應(yīng)抓住一切學(xué)生練習(xí)訓(xùn)練的機會,，引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)的答案進行評講或由教師對學(xué)生答案進行評析，以便及時彌補知識缺陷,，使學(xué)生牢固地掌握那些易混易錯的重難點知識及規(guī)范化的答案,，順利達成學(xué)習(xí)目標。
課堂上“讀,、動,、練、評”等學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,，不能是自發(fā)的,、盲目的。教師在備課時,，就要有計劃,、有意識、有目的地對課堂學(xué)生活動的時段,、形式,、內(nèi)容等精心加以設(shè)計安排，上課時再加以積極引導(dǎo),、指導(dǎo)和組織實施,。無準備、不安排課堂學(xué)生活動不行,，自流放任地讓其活動也不行,。九年義務(wù)教育教材的重要特點之一，就是本身就有不少學(xué)生活動的形式和內(nèi)容,，如“想一想”,、“讀一讀”、讀圖,、選作復(fù)習(xí)題等,，教師一方面應(yīng)當充分加以利用，適時進行安排處理,，同時又要根據(jù)自己學(xué)生的實際,，及時按排其他形式的學(xué)生學(xué)習(xí)活動。如果在每節(jié)地理課中，教師精心設(shè)計安排的,、有效的學(xué)生學(xué)習(xí)活動時間平均能有1／2以上,，那么，教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的教育思想就將得以體現(xiàn),，教師教的積極性和學(xué)生學(xué)的主動性也將得以發(fā)揮，教學(xué)質(zhì)量的提高,，學(xué)生能力的培養(yǎng)將不再是空話,，九年義務(wù)教育教材的變革精神及“教師教學(xué)生學(xué)”也將逐步得以貫徹、實現(xiàn),。
教師的語文課教學(xué)秘籍篇二十一
大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)系到大學(xué)生的綜合素質(zhì),直接影響到人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)質(zhì)量.多年來,我們北京理工大學(xué)一直堅持“以質(zhì)量為核心,以改革為動力,以建設(shè)為保障”的原則,不斷推進大學(xué)英語教學(xué)的改革與創(chuàng)新.初,教育部頒布了新的'大學(xué)英語課程教學(xué)要求(以下簡稱新要求),給大學(xué)的英語教改提出了任務(wù),指明了方向.新要求頒布后,我校組織有關(guān)部門和承擔(dān)大學(xué)英語教學(xué)任務(wù)的教師認真學(xué)習(xí),深入領(lǐng)會,積極申請并經(jīng)批準成為教育部“大學(xué)英語教學(xué)改革”的試點單位.近一年來,學(xué)校加強領(lǐng)導(dǎo),精心組織,積極推進,取得了新的進展,也獲得了一些有益的經(jīng)驗.
作者：孫逢春作者單位：北京理工大學(xué)刊名：中國大學(xué)教學(xué)pkucssci英文刊名：chinauniversityteaching年,，卷(期)：“”(3)分類號：關(guān)鍵詞：
