演講稿需要充分準(zhǔn)備,，包括思考主題、明確結(jié)構(gòu),、選取恰當(dāng)?shù)恼Z言風(fēng)格等,。演講稿是一種讓人們傾聽的藝術(shù)，所以在寫作過程中要注意選取合適的詞語和表達(dá)方式,。演講可以改變世界,，以下是一些令人振奮的演講稿，助你走向成功,。

中學(xué)生的語文課堂演講稿篇一

尤記幼兒園時,，老師笑吟吟地問道：“同學(xué)們,，誰知道水是什么顏色的?”于是，一個個天真的孩子紛紛舉起手來,。

“老師,，水是綠色的?！?/p>

的確,，“鶯嘴啄花紅溜，燕尾點撥綠皺,?！蔽髯臃褐叹G的微光，以她迷人的風(fēng)采引無數(shù)文人墨客抒發(fā)對她的膜拜崇敬,。這碧綠的色彩充滿著無限的生機,，如同我們無憂無慮的童年。我們忘情地在田野奔跑,，任風(fēng)吹亂頭發(fā),，葉上的刺劃傷小腿。還記得從樹上摔下,，驚天動地的大哭了一場,。還記得在野外忽遇大雨，摘了幾片荷葉充當(dāng)雨傘,。還記得玩過家家時找不到足夠的柴火,，去別人地里偷稻草。

然而,，老師搖了搖頭。

“老師,，水是藍(lán)色的,。”

海子一句“面朝大海,，春暖花開,。”引發(fā)了我們對大海的無限向往,。那一片一望無際,，蔚藍(lán)蔚藍(lán)的海面，有水手的堅強,，有泰坦尼克的浪漫,，有桑提亞哥的執(zhí)著，但更多的,，則是那永遠(yuǎn)說不清,，道不明的淡淡的憂傷,。我們漸漸明白了男女有別，我們開始偷偷羨慕班上文娛委員的發(fā)卡,，開始意識到父母也是會犯錯誤的,，開始默默注意某個男孩子的一舉一動。我們漸漸有了心事,，有了感傷,，于是抽屜深處便有了一本淡藍(lán)的日記本，記錄心中那朦朦朧朧的情感,。

然而,，老師搖了搖頭。

“老師,，水是白色的,。”

“大雨落幽燕,，白浪濤天,，秦皇島外打魚船。一片汪洋都不見,，知向誰邊?”當(dāng)狂風(fēng)驟起,，或遇突兀的巖石阻擋，原本柔情脈脈的流水便奮然躍起,，成為雪白的驚濤駭浪,。使我們不禁感慨世間的時世無常。那溫柔如天使般的水怎么倏忽變成了吞噬生命的魔鬼了呢?我們嘗到了朋友的背叛的滋味,，對人便產(chǎn)生了懷疑,。我們體驗了離別失去的痛苦，對美好的事物便產(chǎn)生了占有欲,。我們開始患得患失,，我們學(xué)會了陰謀算計。我們對成績優(yōu)異的人投以嫉妒的目光并加以詆毀,。我們不信任別人也不被信任,。我們在沒有友誼中生命變得蒼白。

“老師,，水是紅色的,。”

“日出江花紅勝火,?！痹诓ü怍贼缘慕嫔希诔蓟蛳﹃柕挠骋r下,，出現(xiàn)了一片火紅絢麗的色彩,。在我們目瞪口呆地欣賞大自然的神奇時,，我們漸漸認(rèn)清了年少時的幼稚可笑。我們嘗試思考生命的意義和自己應(yīng)追求的理想,。我們開始理解父母和老師的良苦用心,，我們開始體會知識的可貴。我們有了一絲泰然,，有了成長的驕傲,，有了對未來的信心。

然而,，老師仍搖了搖頭,。

老師終于揭露了答案：“水是透明的?！泵恳坏嗡?，她本身都是透明的。只是在不同的環(huán)境,，不同的時間里似乎變了色,。然而，水的確是透明的,，如同兩條平行線永不相交一樣,，是不變的真理。無論經(jīng)歷了多么多的色彩,，她終會悟透人世滄桑,，使心靈澄清如鏡，實現(xiàn)本性的回歸,。如同她出生時一樣——一顆晶瑩的露珠在月光的折射下閃著耀眼的輝光,。

中學(xué)生的語文課堂演講稿篇二

課前三分鐘，講故事是學(xué)生最喜歡選擇的演講形式,。一個個短小的故事,，寓意深刻，撥動著學(xué)生純潔的心靈,。下面是本站小編為大家整理了20xx年中學(xué)生語文課前三分鐘。

演講稿,。

歡迎大家閱讀,。

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!

首先,，我要給大家分享一句話,。“我寧愿選擇驕傲也不選擇自卑,。因為驕傲需要資本,，資本需要積累,，積累需要汗水，而自卑卻什么也不需要,?！边@句話是我在看喬松樓將軍在復(fù)旦大學(xué)演講視頻時偶然間聽到的。

每個人的人生都并非一帆風(fēng)順,，并非永無波浪的湖面,。而是一場充滿艱辛，坎坷,，曲折,，充滿挑戰(zhàn)與挫折的旅途。屬于我們的每一個新的一天都是一次挑戰(zhàn),。在迎接每日的朝陽時,，我們需要足夠的自信來克服遇到的困難。

愛因斯坦的“相對論”發(fā)表之后,，有人曾炮制了一本《百人駁相對論》,，網(wǎng)羅了一批所謂名流對這一理論進行聲勢浩大的撻伐?？墒?，愛因斯坦自信自己的理論必然勝利，對噠伐不屑一顧,。他說：“假如我的理論是錯的,，一個人反駁就夠了，一百個零加起來還是零,?！彼麍远吮貏俚男拍睿瑘猿盅芯?，終于使“相對論”成為20世紀(jì)的偉大理論,，為世人所矚目。

同學(xué)們,，或許我們無法成為像愛因斯坦一樣成為為社會做出極大貢獻(xiàn)的人,。但我們依舊應(yīng)該向他一樣自信的面對一切，面對困難,，面對挫折,。

我堅信，自信是一種力量,，一種引領(lǐng)我們堅持的力量,。無論身處順境，還是逆境,，都應(yīng)該微笑地,，平靜地面對人生,，有了自信，生活便有了希望,?！疤焐也谋赜杏谩保呐旅\之神一次次把我們捉弄,，只要擁有自信,，擁有一顆自強不息、積極向上的心,，成功遲早會屬于你的,。

同學(xué)們，高中三年必定是一段崢嶸歲月,。希望從今天開始,，從現(xiàn)在開始，我們都可以把汗水的積累轉(zhuǎn)化為驕傲,，自信的資本,。以舍我其誰也的雄心壯志面對我們應(yīng)該面對的每一次考驗。讓我們的高中生活成為人生光彩絢麗的回憶,。

謝謝大家,。

各位老師、各位同學(xué)：

大家好!

王爾德的這個快樂故事,，讓我的心久久不能平靜,，那個巨人，他兩次的自私與冷酷給花園帶來了冰雪寒冬,，讓孩子們失去歡樂的同時,，他自己也同樣孤單寂寞，更享受不到花園里明媚的景色!我們常說：“贈人玫瑰,，手有余香”,。其實，快樂也一樣,，給別人快樂,，自己也快樂。

我還記得這樣幾句,。

名言,。

：“把你的痛苦與人分享，你的痛苦將會減少一半;把你的快樂與人分享,，你的快樂將增加一倍,?！笔前?，分享快樂不會使自己損失什么,，卻能讓這個世界充滿溫情。相反,，有了快樂,，一個人獨樂，最終也不會快樂,。

與別人一起分享快樂是一種美德,，因為快樂能夠傳染。其實很多時候,，與別人分享快樂,，既是給了別人一個機會，也是給了自己一個機會;既給了別人一個好心情,，自己也留下了一份好心情,。

既然這樣，那么請打開你的心靈,，真誠地與別人分享吧——自己是一團火,，就要想法把別人點亮;自己是一盆水，就要想法把別人洗凈;自己是一粒米,，就要想法長出更大的稻穗;自己是一彎月,，就要想法給夜行人送去清輝……與人共享快樂，你也會更加快樂!

謝謝大家!

同學(xué)們：

大家好,，我今天給大家講一個故事叫：一面鏡子,。

一個年輕人正值人生巔峰時卻被查出患了白血病，無邊無際的絕望一下子籠罩了他的心,，他覺得生活已經(jīng)沒有任何意義了,，拒絕接受任何治療。

一個深秋的午后,，他從醫(yī)院里逃出來,，漫無目的地在街上游蕩。忽然,，一陣略帶嘶啞又異常豪邁的樂曲吸引了他,。不遠(yuǎn)處，一位雙目失明的老人正把弄著一件磨得發(fā)亮的樂器,，向著寥落的人流動情地彈奏著,。還有一點引人注目的是，盲人的懷中掛著一面鏡子!

年輕人好奇地上前,，趁盲人一曲彈奏完畢時問道：“對不起,，打擾了，請問這鏡子是你的嗎?”

“是的，我的樂器和鏡子是我的兩件寶貝!音樂是世界上最美好的東西,，我常?？窟@個自娛自樂，可以感到生活是多么的美好...”

“可這面鏡子對你有什么意義呢?”他迫不及待地問,。

盲人微微一笑,，說：“我希望有一天出現(xiàn)奇跡，并且也相信有朝一日我能用這面鏡子看見自己的臉,，因此不管到哪兒,，不管什么時候我都帶著它?！?/p>

白血病患者的心一下子被震撼了：一個盲人尚且如此熱愛生活,，而我...他突然徹悟了，又坦然地回到醫(yī)院接受治療,，盡管每次化療他都會感受到死去活來的痛楚,，但從那以后他再也沒有逃跑過。

他堅強地忍受痛苦的治療,，終于出現(xiàn)了奇跡,，他恢復(fù)了健康。從此,，他也擁有了人生彌足珍貴的兩件寶貝：積極樂觀的心態(tài)和屹立不倒的信念,。

想把握好自己的人生和命運的人，一定要有樂觀和堅強的品質(zhì),，因為樂觀和堅強是掌管人生航向的舵手,，是把握命運之船的動力槳。

中學(xué)生的語文課堂演講稿篇三

親愛的老師,、同學(xué)們：

大家好!

讀書是什么?是每當(dāng)你靜下心來,，最需要做的。是你用正確的態(tài)度去對待一本書,，也是智慧的宴席,。

高爾基曾經(jīng)說過“書籍是人類進步的階梯”和“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上”

這些句子都可以看出他對書的真誠和愛護,。杜甫也曾說過“讀書破萬卷,，下筆如有神”。

的確,，現(xiàn)在的人們除了可以用熒光屏來獲得五花八門的知識,。剩下惟一的辦法可能就是讀書了，但網(wǎng)絡(luò)和電視可能是八卦,，虛假,，讓大家得到的并不是真正的知識，而書籍卻是百分之百可靠，真實的,。作家只有靠不斷讀書才能獲得靈感,，漫畫家只有靠讀書才能得到啟發(fā)。而相反,，網(wǎng)絡(luò)和電視只會讓大家陷入其中，我的一本書上寫著;“如果有一天人類退化成了低等生物而且失去了書寫的能力,，那就肯定是電腦在作怪,。”大家還記得《城南舊事》的作者嗎?沒錯,，他就是——林海音,。她的童年就是在書的天空飛翔，在知識的海洋暢游,。

同學(xué)們,，我們在閑雜時間請不要把時間浪費的電腦，電視上,。我們?yōu)楹尾混o下心來認(rèn)真地去讀一本書呢?中華5020xx年的文明古國是因為有文字記載,，才發(fā)展到今天。這就是最早以書的形態(tài)介紹人類的發(fā)展史,。我們應(yīng)該不斷地從書本中獲取知識,，來武裝我們的頭腦，只有這樣才能實現(xiàn)我們偉大的中國夢,。

中學(xué)生的語文課堂演講稿篇四

摘要：小學(xué)課改在不斷地更新,，小學(xué)語文課本也發(fā)生了巨大的變化。課本里的很多內(nèi)容都變成了以口語交流為主題的內(nèi)容,，以培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)和口語表達(dá)能力,。在人教版小學(xué)二年級的教科書中，有很多內(nèi)容對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)有較大的幫助,，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉交際的能力,。淺談小學(xué)語文課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

培養(yǎng)小學(xué)生語文課堂口語表達(dá)能力,，應(yīng)從小的時候進行培養(yǎng),。制訂口語表達(dá)的目標(biāo)，然后,，分析課堂上存在的影響培養(yǎng)語文口語表達(dá)能力的因素,，找出合理的培養(yǎng)方法。

一,、制訂語言表達(dá)的目標(biāo),。

語言表達(dá)能力的培養(yǎng)從語言的邏輯思維能力和語言的表述方式等方面進行培養(yǎng)。表達(dá)的完整性包括語言是否吐字清晰、簡潔明了,、生動明確等,。首先，語言的表達(dá)要符合思維的邏輯性,，語言要通過邏輯性的思維言語表達(dá)出來,，語言作為一種人類的交際工具應(yīng)該被完美地應(yīng)用。然后,，語言表達(dá)要得體,，要在適當(dāng)?shù)膱龊险f適合的話，讓對方明白言語中的含義,。再者,，語言表達(dá)要形象生動，能夠?qū)⑾氡磉_(dá)的情感生動地表現(xiàn)出來,。這三點是語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的最終目的,。

語文課堂上表達(dá)能力的因素有很多，學(xué)習(xí)環(huán)境的影響,、學(xué)生自身方面的影響,、語言表達(dá)所需的情景匱乏、對培養(yǎng)語言表達(dá)能力方面的針對性較弱,。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件,，在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)教師和學(xué)生無言以對，學(xué)生不夠活躍,、教師無可奈何的場景,。學(xué)生自身也存在著心理上的障礙，對語文的表達(dá)充滿恐懼,，尤其是在課堂上回答問題的時候,，長期積累導(dǎo)致學(xué)生膽小自卑。語言的表達(dá)需要一個合理的場景,，要想培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,，在語文的教材設(shè)計當(dāng)中多設(shè)置一些生動的.情境來鍛煉學(xué)生。缺乏針對性是指加強學(xué)生的邏輯思維的訓(xùn)練,，讓學(xué)生充分地掌握文章的思路,，表達(dá)起來就會清晰明了。

培養(yǎng)口語表達(dá)能力的方法要從學(xué)習(xí)的氛圍談起,，營造一個活躍的,、可以互動的環(huán)境，能讓學(xué)生暢所欲言,，語言的表達(dá)是一個發(fā)自內(nèi)心的訴說,，要積極主動地通過自己的思維將想要表達(dá)的內(nèi)容流利地闡述,。

參考文獻(xiàn)：

中學(xué)生的語文課堂演講稿篇五

小學(xué)語文課堂教學(xué)板書對小學(xué)生有著極大的影響，它從設(shè)計上決定一節(jié)課的成敗,?？梢詭椭鷮W(xué)生理清文章的脈絡(luò)，幫助學(xué)生理解和記憶,，幫助學(xué)生更好的理解并掌握知識,，應(yīng)引起高度重視。調(diào)查顯示,，學(xué)生對課堂板書的重視程度也很高,，但小學(xué)語文教師對于板書書寫不很重視，傳統(tǒng)的黑板板書受到現(xiàn)代科技嚴(yán)重沖擊,，忽視了板書在小學(xué)語文教學(xué)中重大作用。在多媒體等教學(xué)手段盛行的今天,，調(diào)查顯示,，散文的教學(xué)板書的針對性相對來說較高，教齡越大的教師板書的針對性就越強,，絕大部分教師的板書都能做到簡明清晰,，其中三年級和六年級的簡練性最好。教師的,、教齡越大,，板書簡練性越好。在教學(xué)板書設(shè)計的條理性方面,，小學(xué)語文教師做得相對來說比較好,，但年級越高，板書的條理性就越差,。小學(xué)語文課堂教學(xué)板書設(shè)計的新穎性較差,，教授年級越高的小學(xué)語文教師尤其差；在課堂教學(xué)板書設(shè)計的藝術(shù)性方面,，大部分教師板書的位置及布局不太合理,，年級越低，教師的板書的布局越合理,，教師的教齡越小,，板書的布局越合理；在課堂教學(xué)板書的多樣性方面,，通過數(shù)據(jù)分析可知,，小學(xué)語文教師板書形式較為單一，對于圖標(biāo)和畫圖的使用很少,，難以引起學(xué)生的注意和興趣,。

小學(xué)語文課堂教學(xué)中黑板板書運用較少,，或者說教師課堂教學(xué)板書的現(xiàn)狀不容樂觀，甚至出現(xiàn)零板書現(xiàn)象,，對于這些,，我們作為教育者應(yīng)該引起注意與重視。在各種現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)現(xiàn)狀下,，教學(xué)板書內(nèi)容設(shè)計的缺乏新穎性和藝術(shù)性,，70%的老師的板書都毫無新意，小學(xué)語文課堂教學(xué)板書的布局不合理,，缺乏生動性,、靈活性等，比較乏味,，不能體現(xiàn)出其藝術(shù)性,，因此很難吸引小學(xué)生的興趣。板書的書寫是有一定的準(zhǔn)則的`,，但教師板書的教學(xué)實施缺乏示范性和時機性,，老師讓學(xué)生參與卻不是很多，小學(xué)語文課堂教學(xué)板書的示范性較差,，或多或少都會有些錯誤,，則孩子的書寫便缺乏工整性與美觀性，一些老師的板書書寫與講解的配合的不太好,，比如連筆現(xiàn)象極為頻繁,，應(yīng)引起高度的重視。以上原因是由于缺乏對堂教學(xué)板書的運用意識與重視,，缺乏對小學(xué)語文課堂教學(xué)板書的創(chuàng)新意識,，因此不能吸引學(xué)生的注意；缺乏對板書的布局認(rèn)識和美感的設(shè)計能力,，甚至沒有真正的去了解過,，課堂教學(xué)板書都比較單一，枯燥乏,，隨意性較高,，對其形式和構(gòu)件的重視程度不夠，缺乏對板書科學(xué)的認(rèn)識與運用,，沒有根據(jù)具體的需要去選擇,，缺乏對色彩的認(rèn)識與運用。另外,，學(xué)語文教師的基本功存在問題,，加上對課堂教學(xué)板書的重視程度較差，實施經(jīng)驗不足,，這都是應(yīng)該引起我們注意的,。

提高認(rèn)識,，加強對板書的運用與重視，教師們應(yīng)認(rèn)真的鉆研教學(xué)板書,，增加培訓(xùn),，結(jié)合自己的學(xué)生的學(xué)情，提升語文板書內(nèi)容設(shè)計的能力,，形成發(fā)散思維訓(xùn)練,，增加創(chuàng)新意識和能力，不同的老師對同一節(jié)課的板書進行設(shè)計,，科學(xué)的設(shè)計板書,，提高美感和藝術(shù)性，互相分享評價,，共同進步,。藝術(shù)性是板書最獨到、最具特色的,，鼓勵教師板書設(shè)計的意識,，合理設(shè)計板書的位置與布局，提高創(chuàng)新的能力,，教師可以根據(jù)實際需要,，多學(xué)習(xí)相關(guān)的理論和知識,，靈活安排,。要加強對板書的多種形式的訓(xùn)練，選擇出對于本班學(xué)生最佳的板書位置,，豐富多樣性,，可以吸引小學(xué)生的注意力。適當(dāng)為課堂教學(xué)板書添加色彩,，課堂教學(xué)要做到以學(xué)生為主體,，師生共同參與，強調(diào)以及突出語文教學(xué)內(nèi)容的重點和難點,，板書應(yīng)該是隨著學(xué)習(xí)的逐步深入,，從而使小學(xué)生更樂意接受。加強訓(xùn)練,，讓學(xué)生參與板書書寫過程,，豐富語文板書教學(xué)實施的體驗與經(jīng)驗，加強基本功,，增加重視與訓(xùn)練,，應(yīng)該有準(zhǔn)確而又扎實的基礎(chǔ)知識，提升示范性和時機性,，確保準(zhǔn)確性,。規(guī)范性對于課堂教學(xué)板書是至關(guān)重要的,，應(yīng)定期舉辦與基礎(chǔ)知識和能力相關(guān)的培訓(xùn)，增強小學(xué)語文教師對教學(xué)板書認(rèn)識與重視,，應(yīng)該多看一些關(guān)于黑板板書的書籍,，確保規(guī)范性。加強練習(xí),，積累經(jīng)驗,，提升時機性，應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)的設(shè)計教學(xué)板書,，使小學(xué)語文教師慎重的書寫板書,，要注重對板書書寫時機性的把握，從而更好的促進教學(xué),。

中學(xué)生的語文課堂演講稿篇六

一個人赤條條的來到世間,，總不能兩手空空的回去吧，總會留下一點有價值的東西,。這就得有理想,。理想就是奮斗的目標(biāo)，人生的精彩全靠理想點綴,，生命的意義乃為理想而活,，健康點燃了生命的希望，理想照亮了精彩人生,。

車爾尼雪夫斯基曾經(jīng)說過：“人的活動如果沒有理想的鼓舞,，就會變得空虛而渺小。一個人如果沒有理想,，他的一生便是碌碌無為的過去,，沒有意義，沒有回憶,，沒有經(jīng)歷,，沒有樂趣。以致羨慕流浪漢的沿途趣聞而轉(zhuǎn)換職業(yè),。如此愚蠢,。”我的理想就是做一個樂于助人,，勇于奉獻(xiàn)的人,，讓我的一生有意義，有回憶,，有經(jīng)歷,，有樂趣!

記得在課堂上，老師曾經(jīng)對我們說：“同學(xué)之間要互相體貼,，互相幫助,。俗話說的好：所謂助人為快樂之本,。”我時常圍繞著這句話想：“每次我有困難,，不知怎樣解決時,，班上有些同學(xué)都能幫助我解決，我一定要幫別的同學(xué),?！庇谑俏蚁露Q心，一定要找個機會幫助同學(xué)!

機會到了!那是剛開學(xué)不久的時候,。早上我背起書包,，箭一般的向?qū)W校沖去，進教室后,，剛放下書包,，秦若妍就來了。她可是我好朋友之一,，我見她來了,，興奮地向她走過去。來到她身邊時,，發(fā)現(xiàn)她鼻子紅彤彤的,，我的目光一直投向她的鼻子，疑惑問她：“你鼻子怎么啦,，這么紅,，沒事吧!”“沒……沒事!”“阿嚏!”她剛一說完就打了一個噴嚏，原本紅彤彤的鼻子變得更紅了,?！澳阏娴臎]事吧?”我又問道,。我的話音剛落,，秦若妍的鼻孔里突然涌出了血。她被這一情況嚇了一跳,，站在那里趕緊用手去擦流出來的血,，可越擦越多。我見此情況,，便想起奶奶教我流鼻血時怎樣止血,。我向前一步走，把她的右手舉向天緊握著,，把她的頭向上輕輕撫著,，暫時止住血。然后把她拉出教室,，來到水房,，將水龍頭打開,，用手沾點水，向他的額頭輕輕地拍著,，這樣反復(fù)幾次能使鼻血凝固不再流出,。我看了一眼她，只見她緊閉雙眼,，好像很害怕的樣子,。我用水把她鼻子周圍的血洗干凈?；氐浇淌液?，我向同學(xué)借了張餐巾紙，把秦若妍臉周圍的水擦干,，然后那紙塞住她的鼻孔,。秦若妍這才睜開雙眼，摸了摸鼻子,，一摸發(fā)現(xiàn)鼻孔里塞上了紙,，不再流出血了，激動的拉住我,，說：“韓楚煜,，你真厲害，能這么快得處理好鼻血,?！甭犃诉@句話，我不禁露出滿意的笑容,。

雖然這是一件小事,，但是我助人為樂的一次美好的回憶，使我離理想又邁進了一大步!

給自己點一盞燈,，當(dāng)你在人生的道路上,，找不到方向的時候;給自己點一盞燈，當(dāng)你為一時的失敗而痛苦的時候,，便想想自己的夢想,，你就有了面對失敗的勇氣;給自己點一盞燈，當(dāng)你為一時的成績而沾沾自喜的時候,，想想自己的夢想,，你就知道未來的道路還很長，給自己點一盞燈,，當(dāng)你在因害怕前方的黑暗而不敢向前的時候,，想想自己心中那盞燈，它一直在為你照明——理想!

人生的路，因為有了這盞燈便不再黑暗;生活,，因為有了這盞燈而不再單調(diào);再黑,，再遠(yuǎn)，再難走的路我們都不會膽怯了!我們的青春會因夢想而更加精彩,，給自己點亮那盞夢想之燈吧!

中學(xué)生的語文課堂演講稿篇七

小學(xué)語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,，學(xué)生要“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗”,。小學(xué)語文教材選材典范,，文質(zhì)兼美，每一篇文章都是有“情”物,，或借物抒情,，或直抒胸臆，或情景交融……而上好語文課,，讓語文教學(xué)永遠(yuǎn)蕩漾著情和愛的活水,，則是許多語文教師的夢想。

那么,，怎樣才能觸動學(xué)生的情感之弦,，培養(yǎng)學(xué)生強烈的情感體驗?zāi)兀?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)情感,。

教學(xué)是在一定的情境中進行的。美學(xué)家王朝聞曾指出：“只有訴諸感覺的東西,，才能引起強烈的感動,。”語文教學(xué)也是一樣,，只有借助多媒體,、插圖、音樂等中介物,，讓聲,、形、像,、境訴諸學(xué)生的眼,、耳,、腦,，才能使他們真正地理解和感動，所以在語文閱讀教學(xué)中,，以情境創(chuàng)設(shè)來喚起學(xué)生積極的情感體驗,，加深對語言文字的理解，成了很多語文教師培養(yǎng)學(xué)生情感體驗最常用的教學(xué)手段。

例如特級教師劉老師在執(zhí)教《桂花雨》一課時,，為了引導(dǎo)學(xué)生品味“搖桂花”中有“樂”,，便借助課件中的動畫和音樂，為學(xué)生呈現(xiàn)出了一幅桂花紛紛飄落的情景,。當(dāng)時劉老師和學(xué)生一起,，伴著音樂入情地說：“金黃的桂花落得我滿頭都是，落在我的小辮子上,，戴花的小姑娘真漂亮,；輕柔的桂花落在你的臉上，落進你的脖子里,，你感覺——癢癢的,，卻很舒服；美麗的桂花落得你滿身都是,，你覺得——自己被香氣包圍了……”就這樣,，學(xué)生就在與老師看似不經(jīng)意的一問一答中被帶進了文本的意境。此時,，劉老師繼續(xù)帶著學(xué)生去享受桂花雨帶來的快樂：“伸開你的手,，接一接；揚起你的臉,，看一看,；張開你的嘴，嘗一嘗,；吸吸你的鼻子,，嗅一嗅……”學(xué)生全然忘了這是課堂，而真以為自己已經(jīng)到了那棵桂花紛紛飄落的樹下,，大聲喊著：“?。『孟裣掠?！好香的雨?。　碑?dāng)時很多老師都被劉老師的這一設(shè)計折服了,。這一情境的創(chuàng)設(shè)放飛了學(xué)生豐富的想象,，激發(fā)了學(xué)生靈動的思維，讓文字和學(xué)生的心靈一起跳動,，并在有滋有味的朗讀中,，沐浴“桂花”的芳香，分享“快樂”的情意,。

二,、激發(fā)想象,，升華情感。

俗話說：“想象是創(chuàng)造之母,?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)文本的過程，也是憑借語言文字對作者的思想,、觀念,、情感進行理解的過程。但是無論是把握作者的思想,、文章的線索,，還是理解原文所描述的場景、形象,，都需要有豐富的想象,。因此，在教學(xué)中,，我們要充分利用一切想象的空間,，鼓勵學(xué)生大膽想象，進而入境入情,，與作者產(chǎn)生心靈的碰撞,。

比如教學(xué)《特殊的葬禮》，當(dāng)讀到描寫塞特凱達(dá)斯瀑布原先雄偉壯觀的景象時,，老師讓學(xué)生看看課文中是用哪些詞句來贊美瀑布的,，在幫助學(xué)生品悟了文中的精彩語言，如“咆哮而下”,、“滔滔不絕”,、“一瀉千里”、“流連忘返”等語句后,，微笑著讓學(xué)生結(jié)合課文中的詞句,，閉目想象一下文中描寫的畫面，再進行交流,。接著播放了一段雄偉壯觀的瀑布錄像,，在學(xué)生嘖嘖一片的贊嘆聲中，讓學(xué)生用富有詩意的語句來贊美一下瀑布的景象,，結(jié)果學(xué)生的發(fā)言精彩紛呈——“我在你從天而降的巨大水簾面前驚嘆,，我在你咆哮如雷的巨大聲響面前陶醉”；“你從懸崖上咆哮而下,，滔滔不絕,，一瀉千里，讓全世界游客感嘆：此景只應(yīng)天上有,，人間難得幾回觀”……案例中的這位教師,，能及時引領(lǐng)學(xué)生通過想象,，披文入境,，不僅使學(xué)生的情感得到了豐富和升華,，還使語言得到了訓(xùn)練和發(fā)展，課堂教學(xué)也由此進入了一個嶄新的境界,。

三,、感情朗讀，體味情感,。

情感是滲透在語文字里行間的,，它需要靠讀者在讀中去感知與感悟,。對于表達(dá)思想感情強烈的課文，通過朗讀的訓(xùn)練，能夠激發(fā)學(xué)生的情感,，更好地感悟文本。

比如在學(xué)習(xí)《再見了,，親人》第一段時,，學(xué)生讀“這真是雪中送炭啊”這句話，把“真是”讀得很重,，“雪中送炭”一帶而過,，“啊”讀得很響。乍一聽,，覺得抑揚頓挫,，挺不錯的，但仔細(xì)一品味,，就發(fā)現(xiàn)學(xué)生那樣處理欠妥,。因為這八個字集中表達(dá)了志愿軍對大娘的無限感激，而這種感激是由大娘“雪中送炭”而產(chǎn)生的',，讀好“雪中送炭”這個詞是關(guān)鍵,。學(xué)生那樣處理，說明他們對這個詞領(lǐng)悟得還不深,。因此,，我就引導(dǎo)學(xué)生抓住“雪中送炭”反復(fù)品味，使學(xué)生體會到大娘是在志愿軍空著肚子跟敵人拼了三天三夜,，冒著生命危險去送打糕的,。她為志愿軍付出了血的代價，志愿軍戰(zhàn)士是把對大娘深深的感激之情全都融進了這四個字中,。在此基礎(chǔ)上,，我又讓學(xué)生去讀這句話，學(xué)生把“雪中送炭”一詞讀得字字有份量,，“啊”讀成了氣聲,，把對大娘的無限感激充分表達(dá)了出來,。通過以上案例，我們會發(fā)現(xiàn)所謂感情朗讀的最佳途徑,，就是引領(lǐng)孩子進入文本所創(chuàng)設(shè)的情境中,，從而更深地理解文意、體味情感,，達(dá)成語感的敏化,、情感的豐富、審美能力的提升,。

四,、生活體驗，發(fā)展個性,。

葉圣陶先生曾經(jīng)強調(diào)：要充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)課文,、理解課文?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也特別提醒我們：應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗,，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。所以我們在語文教學(xué)的時候，不要忘記生活是語文之源,，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,。

例如教學(xué)《影子》一課時,，可以選一個陽光明媚的日子，帶學(xué)生到操場上做影子的游戲,，然后結(jié)合課文討論：影子什么時候在前,？什么時候在后？什么時候在左,？什么時候在右,？這樣引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，通過觀察并聯(lián)系生活等途徑發(fā)現(xiàn)知識,、獲得樂趣,，這既是一種生活的體驗，又是內(nèi)化教材的過程,。在這樣的語文實踐中,，學(xué)生的思維更加活躍,，捕捉更為敏銳，也更樂于從豐富多彩的生活情境中主動探究,、發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗,，從而掌握并運用新知識。

五,、表演體驗,，感悟提升,。

心理學(xué)研究表明,，由切身體驗而獲得的知識或明白的道理，更容易對人產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,，因為它體現(xiàn)了對生命個體的尊重,。語文課堂中的表演，既可以是對整篇文章的完整演繹,，也可以是對文中“空白”處的創(chuàng)造想象表演,，還可以是根據(jù)一個片斷或一個教學(xué)點的即興表演。

比如教學(xué)《自然之道》時,，在學(xué)生通讀課文,、領(lǐng)會文章大意的基礎(chǔ)上安排表演活動。表演時,，我先讓孩子們自己推薦演員,。選好演員后，又讓大家按照自己的理解給演員“說戲”,，誰說得好誰就當(dāng)導(dǎo)演,。表演結(jié)束后，我又組織“導(dǎo)演”,、“演員”,、“觀眾”進行研討交流。孩子們小手林立,，議論紛紛,，整個課堂精彩紛呈，充滿了情趣,。在這樣的表演體驗中,，學(xué)生感之于形，動之于情,，悟之于神,，對文本的揣摩、咀嚼更深了,，既加深了對課文的感悟,，又培養(yǎng)了審美情趣,，同時也培養(yǎng)了個體的創(chuàng)新能力。

最美語文課,，課文內(nèi)容為學(xué)生展現(xiàn)了豐富多彩的情感世界,。如果我們能夠根據(jù)語文學(xué)科的特點，通過創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)想象,、表演體驗等許多手段，觸動學(xué)生情感,，讓學(xué)生與文本對話,，和作者在情感上發(fā)生共鳴，就能讓每一節(jié)課都成為學(xué)生對客觀世界意義的領(lǐng)悟,。因為唯有情和智的和諧共鳴,，語文課的工具性和人文性才能得到有效統(tǒng)一，語文課堂才能煥發(fā)出勃勃的生命活力,，才能閃耀著動人的魅力,。

中學(xué)生的語文課堂演講稿篇八

教育家葉圣陶先生曾說：“語文課的課文只是個‘例子’，要提高語文素養(yǎng),，僅僅談幾個‘例子’是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。”他的意思不言而喻,，那就是要提高語文水平和素養(yǎng),，就必須大大增加課外閱讀，因為大量閱讀課外書籍,，可以拓展學(xué)生的視野,，活躍學(xué)生的思維，陶冶學(xué)生的情操,，這種教益,，是語文課內(nèi)教學(xué)永遠(yuǎn)無法達(dá)到的。

中學(xué)義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上,。其中七至九年級（初中生）背誦篇目不少于80篇,，課外閱讀不少于260萬字，其中文學(xué)名著2至3部,?！庇纱丝梢婇_展課外閱讀的重要和必要。

然而,，目前“快餐文化”背景下中學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀又如何呢,？據(jù)筆者對所教的七年級55名學(xué)生進行調(diào)查，在“一周內(nèi)看課外書的時間”調(diào)查欄目中，完全不看課外書籍的有32名,，占58%,；一周看課外書時間超過7個小時間的10名，占18%,；偶爾翻看一下的9名,，占16%。在“你最喜歡看什么課外書”的調(diào)查欄目中發(fā)現(xiàn),，83%的學(xué)生課外閱讀消遣休閑的漫畫,、卡通、袖珍類書籍,，看文學(xué)類作品的學(xué)生只占17%,。從上述兩項調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前中學(xué)生語文課外閱讀有兩個明顯的不足：一是閱讀量不夠,；二是目的'性不強,。

如何提高中學(xué)生語文課外閱讀能力,？筆者認(rèn)為,，應(yīng)從以下幾方面著手：

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的前提,。

興趣是鼓舞和推動學(xué)生課外閱讀的巨大動力,。在教學(xué)實踐中，我們常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容,，利用故事中精彩,、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念,，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心,，以激發(fā)其閱讀興趣。因此,，在語文教學(xué)中,，就如何激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，應(yīng)做到以下幾點：

1,、學(xué)生進行閱讀,，既力求讀有所得，又期望所得的收獲明顯,，得到老師,、家長和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感,。針對學(xué)生的這一心理特點,，在教學(xué)中要多組織組織學(xué)生開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽,、講故事,、猜謎語,、讀書經(jīng)驗交流會等活動，讓學(xué)生有施展才能的機會,。比如：我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽,，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，聽者聽得津津有味,，不但增長了知識,，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動,，能極大地激發(fā)學(xué)生閱讀的信心和熱情,。

2、古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠,，它句式整齊,，富有韻律，易讀易記,，瑯瑯上口,，深受人們喜愛。語文教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生從誦讀古詩詞,，不僅有利于發(fā)展語言，提高智力,，而且能陶冶情操,，提高文字鑒賞力和健康的審美情趣。因此,，在平時,，我每周安排每個同學(xué)背誦一首詩（詞）。主要以誦讀的方法,，引導(dǎo)學(xué)生去背誦,，去想象，讓學(xué)生能上口,，有滋味就行,。在進行詩文感悟時，以感受為主,，理解為輔,。這樣的教學(xué)模式，對于提高學(xué)生的閱讀能力,，效果頗佳,。

二、有效的閱讀訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵,。

語文閱讀能力的形成是一個循序漸進,、由量到質(zhì)不斷積累的過程。就學(xué)生個體來說,，由于先天智力,、后來知識基礎(chǔ)的差異，閱讀能力的形成有快慢高低之分,，要全面提高全體學(xué)生的閱讀能力,，必須以承認(rèn)差別為前提，采取適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法,，使每個學(xué)生的閱讀能力都得到最大程度的提高,。實踐證明，充分發(fā)揮那些語文學(xué)習(xí)興趣較濃,、基礎(chǔ)較好的學(xué)生的“小先生”作用,，對提高學(xué)生整體語文能力效果特別顯著。教師要學(xué)生在指定的時間內(nèi)讀完指定的作品,，并寫出筆記和隨筆,。比如：寫出文章的作者，寫出閱讀中發(fā)現(xiàn)的新奇事,，寫出文章中自己人和事,，你認(rèn)為作者寫這篇文章的目的是什么？談?wù)勛约簩ψ髌返目捶ǖ鹊?。學(xué)生在一定時間內(nèi)完成這些答案后，教師積極組織交流,，并對有創(chuàng)見的答案要特別鼓勵,。

三、教給學(xué)生閱讀方法,，使學(xué)生學(xué)會閱讀,，是提高學(xué)生閱讀能力的根本。

我認(rèn)為,，閱讀教學(xué)的根本目的是教給學(xué)生的閱讀方法,，使學(xué)生學(xué)會閱讀。在平時的語文教學(xué)過程中,，經(jīng)過自身不斷地反復(fù)實踐,，出了幾種行之有效的閱讀方法：

1、選讀法,。這種方法的運用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要,，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《看云是天氣》一課,，學(xué)生為了更全面,、更深刻的云和天氣的密切關(guān)系，有目的地閱讀有關(guān)天文知識的資料,。這樣不但豐富了學(xué)生的語言,，還培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了學(xué)生的閱讀能力,。

2,、精讀法。所謂精讀法,，就是對書報上的某些重點文章,，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法,。有的文章語言優(yōu)美,，情節(jié)生動。教師可以利用這些作品為依據(jù),，指導(dǎo)學(xué)生精讀,，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官,，做到口到,、眼到、心到,、手到,，邊讀、邊想,、邊批注,，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

3,、速讀法,。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音,、不辨讀,、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌,。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中,，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化,。利用速讀法,，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息,。當(dāng)今科學(xué)突飛猛進，生活日新月異,，人們的生活節(jié)奏也隨之加快,，這必然要求我們的工作講質(zhì)量講時效。如果我們的學(xué)生只會字斟句酌地讀書,，很難適應(yīng)社會的飛速發(fā)展的需求,。因此，教會學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要,，采用速讀法是一種明智的選擇,。

總之，在閱讀過程中,，閱讀的書籍不同,，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同,，閱讀的方法也不同,。因此,我們應(yīng)該注重采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握有效的閱讀方法,，從而在語文學(xué)習(xí)過程中選擇合適的閱讀方法,，靈活使用，在學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果,。

中學(xué)生的語文課堂演講稿篇九

當(dāng)今世界因科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，使得經(jīng)濟飛速發(fā)展。社會上也普遍存在著對于擁有高新技術(shù)人才的崇拜與維護之勢,。而人文素養(yǎng)是在現(xiàn)代社會生存和可持續(xù)發(fā)展的基本素質(zhì)之一,，是個人在現(xiàn)代社會中有所成就的必要條件之一，是個人培養(yǎng)高尚道德情操,，提高綜合素質(zhì)的過程,。而作為培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)最為重要的陣地――語文課堂的情形也十分堪憂。但整體社會大環(huán)境的影響下,，語文課程大都是對書本內(nèi)容的講解，由課內(nèi)向課外的延伸少之又少,，大部分學(xué)生對待語文學(xué)習(xí)太過于現(xiàn)實,，只認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的近景性動機，認(rèn)為語文只是考試的一門課程,，單純地聽老師講解課本知識便足夠了,，并沒有認(rèn)識到語文的意義，甚至產(chǎn)生語文學(xué)科可學(xué)可不學(xué)的想法,。

2調(diào)查方案,。

該問卷的編制過程如下：（1）詢問在職語文教師語文課堂現(xiàn)狀以及課堂中人文素養(yǎng)培養(yǎng)情況,，形成初稿。（2）參考學(xué)者對人文素養(yǎng)的研究,修改題目,。（3）將初版問卷向相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜疫M行評價與咨詢,，結(jié)合專家意見再修改。（4）老師和同學(xué)對題干明確性,、內(nèi)容相關(guān)性,、意義簡潔性、結(jié)構(gòu)適當(dāng)性以及條目格式與編排順序進行復(fù)核與評估后,，生成了最終版問卷,。本問卷由第一部分學(xué)生個人的基本資料；第二部分關(guān)于中學(xué)生語文課堂中人文素養(yǎng)的若干問題組成,。對問卷進行了內(nèi)部試測與修訂后內(nèi)部一致性信度系數(shù)為0.839,。本調(diào)查通過電子問卷的形式進行發(fā)放，共收回889份問卷,。男女生占比為44.09%,，55.91%，各個年齡段分布較為均勻,，文理科偏向占比為偏文：32.28%,、偏理：44.71%、沒有偏向為22.95%,。其居住地的分布主要以城區(qū)（68.05%）為主,。此次調(diào)研遍布全國所有地區(qū)（包含港澳臺地區(qū)），其中以華東地區(qū)（239人）和華中地區(qū)（213人）以及華南地區(qū)（136人）參與人數(shù)較多,。

3數(shù)據(jù)分析,。

所有題項均呈現(xiàn)正態(tài)分布。通過在stata中進行多元線性回歸方程進行數(shù)據(jù)處理,，從學(xué)校,、家庭、學(xué)生個人等方面分析影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主觀意愿的因素,，整體來看,，學(xué)校和老師在語文教學(xué)上的投入對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文的意愿有顯著的正向影響。家庭基本沒有影響,。學(xué)生個人因素結(jié)果不一致,，但有一個有趣的結(jié)論是，覺得人文素養(yǎng)重要的學(xué)生和覺得自己人文素養(yǎng)還需要提升的學(xué)生,，對語文的學(xué)習(xí)有更強烈的喜好和個人驅(qū)動,。學(xué)生的文理科偏好和居住地對結(jié)果沒有顯著影響。

4結(jié)論,。

4.1中學(xué)生已有人文素養(yǎng)現(xiàn)狀,。

根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果發(fā)現(xiàn),，大部分中學(xué)生個人認(rèn)為自己的人文素養(yǎng)水平處于均值以上，大多數(shù)學(xué)生能夠較輕易的理解小說內(nèi)容（91.67%）但卻不易理解文言文內(nèi)容（能夠輕易理解只占8.32%）,。也就是說,，對于較直白的語言文字中學(xué)生理解能力較強。從這一點上也可以看出,，現(xiàn)在中學(xué)生的.人文素養(yǎng)水平還不算高,。而教師在課堂上都會為學(xué)生推薦適讀書目，但學(xué)生更偏向于課外的小說讀物,，并不會涉及教師推薦的各類書籍,。

4.2中學(xué)生對待人文素養(yǎng)教育的態(tài)度及課堂期望。

人文素養(yǎng)教育在90%以上的學(xué)生認(rèn)知中是有必要的,，并且從學(xué)生個人意愿來說,，也贊同在語文課堂中融入人文素養(yǎng)教育的教學(xué)方式。學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的重視程度非常高,。絕大部分學(xué)生希望上閱讀課（72.68%）和討論課（74.97%）,，而只有很少一部分學(xué)生希望利用課堂時間來做題（13.78%），因此,，在中學(xué)語文課堂中加入人文素養(yǎng)的教育,，不僅是為了提高學(xué)生人文素養(yǎng)能力，也是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增加學(xué)生學(xué)習(xí)動力,。

4.3中學(xué)生所處的學(xué)校及其老師對語文學(xué)習(xí)及人文素養(yǎng)的影響巨大。

通過數(shù)據(jù)分析可以得到,，學(xué)校和老師對其語文學(xué)習(xí)的意愿有著顯著的正向影響,。也就是說，當(dāng)學(xué)校以及老師能夠有意識的鼓勵學(xué)生去閱讀課外書籍,、舉辦一些人文素養(yǎng)的活動,、展現(xiàn)學(xué)校以及老師對其人文素養(yǎng)的重視性，則可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的意愿,。

4.4對中學(xué)生接受人文素養(yǎng)教育的環(huán)境的問卷調(diào)查的基本結(jié)論,。

從中學(xué)生對自身人文素養(yǎng)的評估調(diào)查來看，大部分學(xué)生對自身的人文素養(yǎng)水平評價較高,，但依舊有近1/10的學(xué)生認(rèn)為在校并不能受到較好的人文素養(yǎng)教育,，所以學(xué)校在該方面依舊有較大的提升空間。從家庭角度來看,，有相當(dāng)一部分家長選擇用電子產(chǎn)品來打發(fā)休息時間，雖然數(shù)據(jù)結(jié)果顯示家庭因素對學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文意愿的影響不大,，但本研究還是認(rèn)為父母對孩子的影響是潛移默化的,，需在家為孩子樹立良好的榜樣作用,。同時有近一半的中學(xué)生認(rèn)為在家庭中受到人文素養(yǎng)教育的機會較多，可以看出家長對下一代的人文素養(yǎng)教育是非?？粗?，也盡力在培養(yǎng)孩子的人文素養(yǎng)。

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中學(xué)生的語文課堂演講稿篇十

提問能力對創(chuàng)新精神的培養(yǎng)具有不可小覷的作用。從古至今,，只有善于探索問題,、挖掘問題的人更具有創(chuàng)造出新穎事物能力。如瓦特從“水開了,，壺蓋為什么會跳動,？”牛頓從“蘋果熟了，為什么會掉下來,？”這些均是揭示提問能力重要性的成功實例,。目前存在這種情況，隨著學(xué)生年齡的不斷增長,，學(xué)生的自主提問意識薄弱,，造成學(xué)生問題意識嚴(yán)重缺失。因此,，教師要從實際教學(xué)環(huán)節(jié)入手,，逐步深化學(xué)生的提問問題的能力，創(chuàng)建輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境,，并不斷地更新自己的教學(xué)理念,，通過合適的契機去積極誘發(fā)學(xué)生的問題意識，從而進一步促進學(xué)生思維火花的迸濺,。本文從以下幾個方面對學(xué)生提問能力的培養(yǎng)策略進行簡要探索,。

1引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，初步培養(yǎng)學(xué)生的提問意識,。

質(zhì)疑問難是幫助學(xué)生形成提問意識的重要前提,，如果教師能夠在日常教學(xué)過程中注重學(xué)生提問意識的培養(yǎng)，長此以往,，會產(chǎn)生驚奇的教學(xué)效果,。教師可以在布置預(yù)習(xí)作業(yè)的時候,，適時地向?qū)W生貫徹提問題的重要性，即質(zhì)疑問難是獲得新知的重要途徑,，教師要充分利用好這一優(yōu)勢,，全面提升學(xué)生的問題意識。教師可以將質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)因素?fù)诫s在日常學(xué)生的預(yù)習(xí)過程中,。因為課上實踐具有一定的局限性,，若能利用好學(xué)生的自習(xí)時間，對于學(xué)生提問能力的提高具有顯著作用,。在預(yù)習(xí)過程中提出問題時,，教師要鼓勵尊重學(xué)生各異的思維意識，并要適時引導(dǎo)學(xué)生的思維進一步發(fā)散,，只要是合理科學(xué)的,，教師應(yīng)與鼓勵的態(tài)度，并能在課上給予學(xué)生進行客觀的評價,，促進學(xué)生質(zhì)疑解難能力的提高,，同時有利于學(xué)生思維的多角度發(fā)散。例如：在學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課時的學(xué)習(xí)時,，教師可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中提煉出預(yù)習(xí)大綱,，并經(jīng)過思考，寫下自己對本文章的見解,，對于不明白的地方進行適當(dāng)?shù)臉?biāo)注,，學(xué)生會提出在井里能夠觀察到多大的天地，這篇課文的寓意是什么,，井里的天空和地面上的天空又怎樣的區(qū)別,？等問題，這樣讓學(xué)生在自己的潛意識里先形成對課文的初步理解,，以便教師在課上的教學(xué)活動的開展,，同時通過問題的提出，學(xué)生能夠?qū)ξ恼轮械闹仉y點進一步的理解,。通過提問能力,，學(xué)生不斷地形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)，對于新課文的學(xué)習(xí)具有重要意義,，并極大提高了學(xué)生的聽課效率,。

2指導(dǎo)學(xué)生多角度提問，激發(fā)學(xué)生的提問興趣,。

隨著社會發(fā)展,，人才能力的培養(yǎng)是當(dāng)今社會比較關(guān)注的重要基點，而提問能力是能力組成家族的重要一員，同時語文能力提高的的方方面面均與提問能力意識密切相關(guān),，故教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)過程中以多角度提問,，激起學(xué)生的提問興趣。所謂提問的多角度即是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，通過向自己提問、向同學(xué)提問,、向教師提問等方式增加自己提問的途徑,。向自己提問是隨時隨刻可以發(fā)生的，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中多問自己幾個為什么,，例如：在學(xué)習(xí)《“紅領(lǐng)巾”真好》這一課時的學(xué)習(xí)時,，學(xué)生可以在通讀課文后，問自己本片課文講解的是紅領(lǐng)巾質(zhì)量好或者紅領(lǐng)巾的其他方面好嗎,，或者問自己為什么課文要以這種形式的題目出現(xiàn),？向自己進行提問只是單一的思維的.運轉(zhuǎn)，更進一步提高學(xué)生的提問能力的是讓學(xué)生之間進行提問,，如在學(xué)習(xí)《棉鞋里的陽光》一課時時,，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的交流提問空間，如學(xué)生之間進行詢問,，棉鞋里是真的存在陽光嗎,，這里陽光在文章指的是什么？在學(xué)生提問之中,，很好的進行了學(xué)生思維之間的交流,，幫助學(xué)生多角度進行問題的思考。同時師生之間的提問也是促進師生之間交流的良好方式,，這也是教師將文章思想授予學(xué)生的重要環(huán)節(jié),。

3以課題作出發(fā)點，注重提問的側(cè)重點,。

如果學(xué)生對于提問的側(cè)重點有所偏離,，就在很大程度上影響了語文提問的側(cè)重點，不利于學(xué)生語文水平能力的提高,。課題是一篇文章的核心,，合理運用課題、抓住教材的側(cè)重點是提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵點,。例如：在學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》這一課時的學(xué)習(xí)時,，要引導(dǎo)學(xué)生從課題的角度出發(fā)，提出為什么作者要寫此文,，其寓意是什么,？生活中存在哪些類似的現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎樣實施這一觀？等問題,，這樣從課題的角度出發(fā),，可以促進學(xué)生對整篇課文的理解，而且此種方法便于學(xué)生及時抓住文章的線索進一步挖掘文章的內(nèi)涵,。又如：在教學(xué)《稱象》一文的學(xué)習(xí)時,，可以運用方法比較的方式對學(xué)生提問方式進行引導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生面對“稱象”的方法進行總結(jié),，有的學(xué)生會想出可以將大象分割成幾大塊然后進行稱,，也有的學(xué)生能夠提出能否造一桿大秤足以去程大象的體重，然后通過學(xué)生提出的方法和文中所用的方法進行比較,，去逐步引入文章的內(nèi)容,。通過這種逐步引入課題的提問方式，學(xué)生能夠充分感受文章中的一些細(xì)節(jié)之處,，同時對于培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題,、思考問題、解決問題的能力具有顯著作用,。因此,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，不斷通過學(xué)生的提問幫助其進行知識的總結(jié),，全面提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,。

4結(jié)語。

新課程呼喚教師及時教學(xué)理念,，不斷關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,。同時在日常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該增強學(xué)生提問的意識,，不斷活躍學(xué)生的思維,，創(chuàng)建融洽的課堂提問氛圍，從而為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),。

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中學(xué)生的語文課堂演講稿篇十一

摘要：激發(fā)和設(shè)置課堂教學(xué)的興奮點是提高語文課堂教學(xué)效率的捷徑,。本文介紹了激發(fā)課堂教學(xué)興奮點的幾種方法。

關(guān)鍵詞：激發(fā),；興奮點,；提高；效率,。

學(xué)生愛聽相聲,、看小品，欣賞武打言情的影視片，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,，原因是什么,？姑且不論具體作品的格調(diào)如何，就其吸引力來說,，此類藝術(shù)形式有一個共同的突出特點：興奮點多,。著名劇作家陳漢元說：“90分鐘的好電影應(yīng)該有27個興奮點……一些海外的電視劇先不說其思想如何，但它在50分鐘內(nèi)必定有很多興奮點,，使人愿意看下去,。”這話啟發(fā)我們猛醒：課堂教學(xué)也應(yīng)如此,。教學(xué)實踐也正是這樣：興奮點多，學(xué)生注意力集中,，感受深刻,，認(rèn)知記憶效率高，能達(dá)到事半功倍的效果,。那么,，什么叫興奮點，為什么要設(shè)置興奮點,，設(shè)置多少興奮點,，怎樣設(shè)置興奮點，興奮點設(shè)置的契機是什么,，則是我們應(yīng)該考慮的問題了,。

一、設(shè)置興奮點的作用,。

心理學(xué)告訴我們,，興奮是腦神經(jīng)在外部或內(nèi)部刺激下激發(fā)的較活躍的神經(jīng)系統(tǒng)，它和抑制一樣是大腦皮層的兩種基本神經(jīng)活動之一,。大腦皮層某一部位處于興奮狀態(tài),，其他部位則處于抑制狀態(tài)；沒有抑制就沒有興奮,，沒有興奮也就沒有抑制,。二者可以互相轉(zhuǎn)化。心理學(xué)還告訴我們,，興奮有激起,、上升、高潮,、分化,、消退等階段。

課堂教學(xué)的興奮，主要表現(xiàn)為視聽覺的興奮,，以及由視聽覺神經(jīng)傳導(dǎo)引起的認(rèn)識和記憶等中樞神經(jīng)的興奮,，課堂教學(xué)的興奮主要強調(diào)高潮和高潮的持續(xù)，以及有消退(抑制)后的再次激發(fā),，所以刺激不僅要強,，而且要以多的刺激來不斷強化。

心理學(xué)還告訴我們,，興奮的表現(xiàn)多種多樣,，注意是主要表現(xiàn)之一，它有有意注意和無意注意之分,。所謂有意注意就是對我們的需要有間接關(guān)系的但卻本來并不能吸引我們對事物的注意,，這是用意志控制的注意；無意注意則是對我們的'需要有直接關(guān)系的能吸引我們對事物的注意,，無需意志控制,。二者也可以互相轉(zhuǎn)化。在課堂教學(xué)中,，目的性,、實用性明確的信息量大的信息能引起有意注意，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)與他們的需要有間接關(guān)系的語法和數(shù)理化等,；信息量大的與學(xué)生的需要有直接關(guān)系的信息能引起無意注意,，學(xué)生會全身心地投入學(xué)習(xí)，如唱歌,、聽故事,、欣賞文學(xué)藝術(shù)等。所以,，傳授語文知識和培養(yǎng)聽說讀寫技能以及多種藝術(shù)形式并用的課堂教學(xué)會使兩種注意轉(zhuǎn)化,、滲透得幾乎沒有痕跡。

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那么,，興奮所激發(fā)的注意的穩(wěn)定性怎么樣,？不長，一般“穩(wěn)定8至10秒”,；“人的高度注意最長可維持20分鐘(指成年人),。”根據(jù)教學(xué)實踐的測定,，未成年的中學(xué)生的高度注意,，初中生平均最長可維持15分鐘，通常維持5分鐘左右,。至此,，我們可以比較有根據(jù)地提出課堂教學(xué)興奮點的數(shù)目了,，即一節(jié)課45分鐘要有10到15個，平均每個4.5至3分鐘,，甚至更多,，覆蓋整節(jié)課。

二,、設(shè)置興奮點的方法,。

設(shè)置興奮點的方法多種多樣，以下九種是常用而有效的：

1.基調(diào)培養(yǎng),。

所謂興奮基調(diào)是指一節(jié)課的興奮類型和高度,。有的課文是義正言辭的辛辣而幽默的基調(diào)，有的是纏綿悱惻,、情深意重的抒情基調(diào)等,，類型要定準(zhǔn)。至于興奮高度要視教學(xué)需要,、刺激內(nèi)容和教師素質(zhì)而定,。教師定準(zhǔn)基調(diào)，調(diào)控好高度,，就能培養(yǎng)出恰當(dāng)?shù)呐d奮情緒感染學(xué)生，使學(xué)生全身心地投入特定的氛圍中高效地學(xué)習(xí),。一本語文教科書內(nèi)容可謂豐富多樣,，教師除了應(yīng)針對不同文章、不同題材,、不同課型選擇不同的教學(xué)方法外,，還應(yīng)在教學(xué)過程中努力營造一種適合教材內(nèi)容的氣氛或基調(diào)，把每節(jié)課都上得生動有趣,，引導(dǎo)學(xué)生自然地進入課文佳境,，這樣完成教學(xué)要求就順利多了。如教朱自清的《春》,，可利用錄音,、錄像等電教手段來創(chuàng)設(shè)春意盎然的氛圍；而在學(xué)習(xí)魯迅的《孔乙己》一文時,，學(xué)生若不能進入時代背景當(dāng)中,，就很難理解作者描寫的這個在封建制度下窮愁潦倒、迂腐不悔的舊知識分子的悲慘命運的深邃思想性,。

2.語言激發(fā),。

教學(xué)語言要清晰、適中,、悅耳,。要清晰,，就要叼住字頭，撐開字腹,，收準(zhǔn)字尾,；字字圓潤，個個飽滿,，聽到語音感知語義在同一瞬間完成,，學(xué)生理解無滯后現(xiàn)象。要適中,，就要快慢適度,，每分鐘200字，讓學(xué)生思維的理解,、思辨,、儲存速度和語流速度基本同步。要適中,，還要不高不低,。要悅耳，就要學(xué)一點共鳴,，至少增加胸音,，使聲音立起來，避免口腔音的干枯,。清晰,、適中、悅耳的語音是美聲的語音,，有表現(xiàn)力,，能引起注意，保持一定的興奮高度,，能使其他的激發(fā)興奮的方法迅速“漲潮”,。

3.朗讀動情。

聲情并茂的朗讀對于激發(fā)興奮很有效,。無論初步感知的初讀,，還是知識分析后的綜讀，都是激發(fā)興奮的有效手段,。不過,，初讀雖也能激發(fā)興奮，但不一定強,，膚淺,、朦朧甚至錯誤的領(lǐng)悟也較常見，如果運用評點式的范讀,，則不僅激發(fā)強的興奮,，還能正確引導(dǎo),。

4.旁逸吸引。

旁逸是與課文內(nèi)容有關(guān)的文學(xué),、史學(xué),、典故、珍聞,、科技成果,、藝術(shù)、故事,、笑話,、時政等的介紹或?qū)φn文的評價。這種旁逸最能激發(fā)興奮,。旁逸的結(jié)果常常是學(xué)生興奮異常,，興高采烈，趣味大增,，記得牢,，學(xué)得快。不過,，要緊扣課文,，收放自如，用時少,，收效大,。

5.點撥授技。

學(xué)生由于思想水平不高,，知識、經(jīng)驗不足,，對課文膚淺的,、朦朧的、錯誤的甚至荒謬的理解是普遍存在的,，教師就要指點迷津,、巧加點撥，學(xué)生茅塞頓開之時,，興奮定然驟升,。興奮應(yīng)有諸多的實質(zhì)性基礎(chǔ)，掌握一定的技能并能運用它靈驗地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，克服學(xué)習(xí)困難,。學(xué)生憑借養(yǎng)成的技能去解決閱讀問題，就會產(chǎn)生會者不難的愉悅感,，保持高度的興奮,。

6.情境感染,。

創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)興奮點、提高教學(xué)效率的好方法,。葉老說：“作者胸有境,，入境始與親?！苯陶咭惨靶赜芯场?，這樣就能“在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā),，制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景或氛圍,，利用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教材內(nèi)容,，促使他們心理機能的全面和諧發(fā)展,。”這種教法的最高層次應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生具有一種真境的還原力,，以自己的思想水平,、知識、經(jīng)驗創(chuàng)造一種“我”的意境,，以積極的態(tài)度參與藝術(shù)形象的創(chuàng)造,，在興奮中領(lǐng)悟到更多的東西。

7.師生移情,。

教師應(yīng)有豐富的,、高雅的、切合特定詩文內(nèi)涵的準(zhǔn)確的感情和表達(dá)這種感情的技藝,，如朗讀,、歌唱、繪畫和表演等,，并利用多媒體教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生具有這種感情的技藝,，如閱讀客體（詩文）和閱讀主體（學(xué)生）在情感上、認(rèn)知上交流融匯,、認(rèn)同共鳴,，在多方面的興奮中提高學(xué)習(xí)效率。

8.提問刺激,。

提問是重要的教法之一,，目的是使學(xué)生達(dá)到一定的認(rèn)知目標(biāo)。要力戒為問而問,，力戒隨意性,，戒濫、戒雜,、戒突然襲擊,，要精,，要高，要講究技巧,，要帶啟發(fā)性,。由于學(xué)生在感知、記憶,、想象,、思維方面的差異性,，加上不同的個性,、志向、愛好,，決定了教師在教學(xué)中要做到面向全體,，幫助各個層次的學(xué)生學(xué)好語文,。因為同一種教學(xué)手段，同一種學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)氛圍,，不會使所有學(xué)生都在最佳狀態(tài)下學(xué)習(xí),，所以我們的教學(xué)深度必須兼顧好中差生，激發(fā)不同層次學(xué)生強烈的求知欲,，使每個學(xué)生都感受到成功的喜悅,。

刀有刃，針有尖,，對好學(xué)生應(yīng)是激,，激疑頓悟，豁然開朗,；對中等學(xué)生則是推,，推其奮起追趕；對差生要托,，幫助他們增強自信心,，排除障礙。教師在設(shè)計提問時,，可一題多問，直問與曲問相結(jié)合,。這樣,，既能激勵優(yōu)生不斷進取，又使中等生也有機會接觸有一定難度的題目,，而這對差生也是一種積極影響,，使學(xué)生在問和答中激發(fā)興奮，在興奮中提高,。

9.訓(xùn)練保持,。

訓(xùn)練是養(yǎng)成聽,、說、讀,、寫能力的必要方法,。教師的訓(xùn)練，一要不斷激發(fā)學(xué)生的興奮,，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的,；二要講解一些聽說讀寫的正確方法，糾正毛??；三要做一些示范。此外,，還要有針對性,、實用性、新異性,，并據(jù)此編制一套訓(xùn)練計劃,，讓學(xué)生在興奮中訓(xùn)練，在訓(xùn)練中興奮,。

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abstract:motivatingandsettingexcitementsinclassroomteachingistheshortcutofimprovingchineseclassroomteachingeffect.thispaperintroducessomemethodsofmotivatingexcitementsinclassroomteaching.

中學(xué)生的語文課堂演講稿篇十二

摘要：語文教學(xué)在養(yǎng)成教育中起著關(guān)鍵的作用,，其情感優(yōu)勢使得學(xué)生更容易接受,。文章從借儒家精華凈化心靈、以經(jīng)典誦讀提高品質(zhì),、用作文教學(xué)培養(yǎng)習(xí)慣三方面探討如何在語文課堂教學(xué)中實施養(yǎng)成教育,。

關(guān)鍵詞：語文課堂；養(yǎng)成教育,；行為習(xí)慣,；培養(yǎng)。

語文課內(nèi)容豐富,，課文內(nèi)容既可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，更可以用一篇篇美文去感召學(xué)生，讓他們學(xué)會做人,，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣,，健全自我人格。馬卡連柯曾經(jīng)在他的教育日記中寫道：“課堂真的好神奇，可以讓教師在小天地中帶領(lǐng)孩子去領(lǐng)略大世界,?！痹谡Z文教學(xué)中，積極探索利用語文課堂對學(xué)生進行養(yǎng)成教育,，收到了很好的效果,，不僅能觸動學(xué)生心靈，讓學(xué)生如水的心靈泛起陣陣漣漪,，而且能增加學(xué)生的社會知識,，豐富學(xué)生的情感體驗，不斷發(fā)展和完善他們的人格,。

一,、借儒家精華凈化心靈。

學(xué)生難教,，原因是多方面的,，最主要的是教師在很長一段時間里盲目追求分?jǐn)?shù)與升學(xué)。儒家思想中的禮,、義,、廉、孝其實恰恰是當(dāng)下所提倡的養(yǎng)成教育的精髓,。教師如果把古老的.說教照搬到課堂上,，學(xué)生就會聽而不聞，甚至?xí)锤?。如今的學(xué)生對自身以外的世界有他們自己的情感意識,，他們喜歡通過自己的認(rèn)知感知世界，感悟情理,?！扒楸匾烙诶恚淼煤笄檎??！币虼耍處熞寣W(xué)生們眼中有世界,、心中有情懷,，在因形悟情的前提下，潛移默化地產(chǎn)生新的認(rèn)知,。如在教授《論語》一課中,，教師設(shè)計了這樣的情境：一個農(nóng)村親戚的孩子來到你家，他穿著十分樸素,，有點像少年閏土，你會如何接待？你會和他討論什么樣的問題,？請大家分享類似的故事,，然后談感受。一些學(xué)生說沒有什么好說的,，農(nóng)村孩子啥也沒見過,，沒玩過游戲機，沒吃過“麥當(dāng)勞”,，沒……總之就是農(nóng)村的孩子沒什么見識,，不選擇和他交流。這時學(xué)生小z站起來說：“不對,！我家有一個農(nóng)村的親戚,，他比我小兩歲，但是他到我家替我掃地,、拖地,，什么活都會干。他給我講他遠(yuǎn)大的抱負(fù),，說他將來要成為一名建筑師,，把農(nóng)村建設(shè)得漂漂亮亮的。他還領(lǐng)著我去了他們家,，教我認(rèn)識了那么多動植物,。你們知道白面是怎么來的嗎？你們知道小米是怎么來的嗎,？你們知道……”當(dāng)時就有很多學(xué)生都睜大眼睛看著小z,。小z接著說：“子曰：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎,。三人行,，必有我?guī)熝伞,！毙剛說完,，課堂上響起了熱烈的掌聲，因為學(xué)生們已經(jīng)意識到做人要謙虛,，人沒有高低貴賤之分,。教師進而接著說：“人不知而不慍，不亦君子乎,？”你們的掌聲說明你們也都是君子,，也都懂得尊重他人。

二,、以經(jīng)典誦讀提高品質(zhì),。

新課標(biāo)指出：語文是一門重視實踐的學(xué)科，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整,。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源無處不在,，無時不有……因此,，教師在對學(xué)生進行教育時，應(yīng)充分利用這些豐富的資源,。古詩文是中華民族的精粹,，千百年來，膾炙人口,，滋養(yǎng)了一代又一代人,，是祖國文化不可或缺的最亮麗的一道風(fēng)景。有很多的名人學(xué)者在回顧自己的求學(xué)成長歷程時,，都感懷于多年的古詩文修養(yǎng),。古詩文中展現(xiàn)的豐富廣袤的世界、精彩紛呈的人生體驗,、優(yōu)美精粹的語句表達(dá),，都深深影響了他們的思想。由此可見,，利用古詩文的美麗來對學(xué)生進行養(yǎng)成教育的效果不可輕估,。源于此，教師在教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生對古詩文的興趣,，舉辦了各種有趣的活動,，如古詩文誦讀比賽、接龍游戲,、古詩文鑒賞等,。這些活動豐富了學(xué)生的情懷，陶冶了學(xué)生的審美情趣,，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，提高了他們的閱讀、寫作能力,。

三,、用作文教學(xué)培養(yǎng)習(xí)慣。

平時的作文訓(xùn)練,，要注意創(chuàng)設(shè)情境,，貼近學(xué)生的生活實際。例如有一次,，教師給學(xué)生們講《刀之愛》,，這個故事借助奶奶在冬季用刀砍梨樹以使它來年能更好地開花結(jié)果,，告訴人們父母偉大的愛不是溺愛。在精心挑選的優(yōu)美的音樂中,，教師讓學(xué)生們打開心扉,，暢所欲言。接著教師趁熱打鐵,，讓學(xué)生們完成寫作。這樣的寫作,，學(xué)生們有話可說,、有情可發(fā)，喜歡寫,、愿意寫,，寫出來的文章自然會更上一層樓。同時,，教師在教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生們寫隨筆,。通過寫隨筆，記錄生活的點滴,，可讓學(xué)生瞬間感悟,，提高他們對事物的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識，進而提高他們的寫作能力和分析問題,、解決問題的能力,。

四、結(jié)束語,。

總之,，教師在語文教學(xué)中進行養(yǎng)成教育時，應(yīng)一切從學(xué)生出發(fā),，尊重學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力。同時,，教師要采取科學(xué)有效的方法,，利用一切可利用的資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的思想行為習(xí)慣,，從而成為一個健康向上,、積極進取的人。

參考文獻(xiàn)：

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中學(xué)生的語文課堂演講稿篇十三

語文歷來是一門重要科目,，盡管我們每天都在接觸它,、學(xué)習(xí)它，但它總令我們覺得學(xué)好它似乎并不是那么容易,，因此,，我們應(yīng)該尋找更好的方法去掌握它!做好語文銜接,，輕松搞定小升初。

1,、語文銜接要做好,。

心理銜接和習(xí)慣銜接。

從小學(xué)到初中,，這是一個臺階,，我們似乎又向著自己的理想邁了一階。但這一階,，不只是年級的跳躍,，更是心理的跳躍，因此,，我們要以積極,、樂觀的心態(tài)，來迎接初中的學(xué)習(xí)生活,，不要讓小學(xué)的成績影響自己,。無論是好的還是不好的，都已經(jīng)是過去,，你已經(jīng)站在一個新的入口,，等待自己的是一片新的學(xué)習(xí)天地，不能驕傲,，也不能自卑,、氣餒，用良好的心態(tài)面對一切,。

小學(xué)與初中相比,，一個比較突出的不同就是老師管得比較松了，孩子們“自由”多了,，因此,，有些學(xué)生會不由自主地放松自己。這就告訴我們要讓孩子養(yǎng)成自覺的習(xí)慣,，自覺地認(rèn)真聽講,，自覺地完成作業(yè)，自覺地拓展課外閱讀等等,。自覺是養(yǎng)成其它良好習(xí)慣的前提,，在這個小升初的接口，不妨讓孩子們試著慢慢去養(yǎng)成自覺的習(xí)慣,，這會讓孩子受益整個人生,。

2、文言文學(xué)習(xí),。

文言文是初中階段較之小學(xué)階段學(xué)習(xí)多出的一塊新的內(nèi)容,。在整個初中階段,，文言文的學(xué)習(xí)都顯得至關(guān)重要，不僅因為它在考試中是必考的內(nèi)容,，而且對于剛接觸它的初一學(xué)生而言,，就是另一門“外語”。其實,，文言文有些字詞與我們今天所使用的意思有相通之處,，可以通過推測、延伸進行理解,，這也是我們學(xué)習(xí)中可以使用的一個技巧,。在小升初的銜接過程中，我們應(yīng)讓孩子先接觸一下文言文,，感受一下它的魅力，不要讓孩子因為多了一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)而懼怕它,、厭惡它,。文言文就猶如一杯紅酒，初嘗之時微辣,，還帶點麻,，但細(xì)細(xì)品過之后，就是陶醉,、享受,，它帶給我們的是中華文化的典雅與激昂，清新與秀麗,。

首先,，學(xué)習(xí)文言文要敢于去讀。好多學(xué)生因為一讀之下不懂,，就自動放棄了,，這體現(xiàn)出來的其實就是自信的問題。沒有什么在一開始就是一帆風(fēng)順的,，關(guān)鍵是要看你有沒有嘗試的膽量,。因此，我們應(yīng)該先認(rèn)真的讀一遍,，然后再對照給出的部分詞語解釋,，去慢慢理解，最后再對照全文翻譯,，去檢驗自己的成果,，這才是一個合格的挑戰(zhàn)過程。

其次,，學(xué)習(xí)文言文要堅持去讀,。也許你一開始會覺得,，文言文真難理解，但在你攻克一篇篇短文之后,，你同樣會收獲成功的喜悅,。千萬不能中途放棄，因為學(xué)習(xí)本身就是一個慢慢積累的過程,，文言文當(dāng)然也是,。閱讀名著是一個學(xué)習(xí)文言文的好方法，可以去看原版的《三國演義》,、《水滸傳》等,。

再次，學(xué)習(xí)文言文要善于積累,、總結(jié),。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，你會發(fā)現(xiàn)好多內(nèi)容都是相通的,。例如,，一些字詞雖然會在不同的語句中出現(xiàn)，但翻來覆去就是那幾個意思,，只要根據(jù)具體的語境就可以推敲出來,。因此，應(yīng)該在一開始,，就為學(xué)習(xí)文言文準(zhǔn)備一個本子去記錄,、去總結(jié)。

3,、課外閱讀,。

初中階段要求的語文能力，不再是簡單的書本知識,，它要求視野要廣,，思維要敏捷，更重要的是要有自己的見解,。這就需要我們多讀幾本書,，開拓自己的視野，發(fā)散自己的思維,，提高自我的認(rèn)知能力,。

在這個小升初的銜接過程中，你應(yīng)該為自己多準(zhǔn)備幾本書,，有計劃的去閱讀,，可以是中國名著，也可以是外國小說,，總之只要是自己喜歡的好書皆可,。

中學(xué)生的語文課堂演講稿篇十四

學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣,，直接影響著教學(xué)效果．心理學(xué)家也告訴我們：積極的學(xué)習(xí)興趣，能對人的實踐活動產(chǎn)生動力作用,，故此,，課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)、開發(fā),、利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，已成為教育界普遍關(guān)注的問題，也是每位教師必須研究,，改進教學(xué)藝術(shù),、教學(xué)方法的一個重要課題．學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在諸多學(xué)科中都有不同的特點,，而對于數(shù)學(xué)這一學(xué)科卻有著更大的難度．對于剛剛跨入初中教育階段的學(xué)生來講,，他們還不能象陳景潤那樣癡迷地遨游在數(shù)學(xué)王國里去追逐哥德巴赫猜想的王冠，他們面對的多是枯燥的公式和繁雜的數(shù)字,，這里沒有文學(xué)詩情畫意的陶醉,，也沒有理化光怪陸離的誘惑．那么，如何把他們導(dǎo)人數(shù)學(xué)這一高深的殿堂和淵博的大海呢,？積近三十年的教學(xué)經(jīng)驗，我有如下幾點體會：

一,、導(dǎo)入布疑,，誘導(dǎo)學(xué)生興趣。

二,、故設(shè)障礙,，激發(fā)興趣。

三,、巧設(shè)懸念,，提高興趣。

四,、精設(shè)試題,，鞏固興趣。

中學(xué)生的語文課堂演講稿篇十五

俗話說,，授之以魚不如授之以漁,。學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，并懂得利用各種既有條件為實現(xiàn)目標(biāo)而努力,，這就產(chǎn)生了自學(xué)意識和能力,。多年的教學(xué)實踐驗證了一個不念的真理：成績好的學(xué)生都是自學(xué)能力的高的那些孩子。下面我簡單談一談高中語文課堂中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)策略,。

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,。

1.1引導(dǎo)學(xué)生重視課前預(yù)習(xí),。課前預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)中一個必不可少的環(huán)節(jié)。在語文學(xué)習(xí)過程中,，教師要指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí),，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中,，教師要引導(dǎo)他們學(xué)會質(zhì)疑,，找出不懂得問題，并做記號,，然后在課堂上提出問題,，尋求師生共同解決問題。教師也可以根據(jù)學(xué)生提出的問題,，在課堂上有針對性的講解,，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高課堂效率,，達(dá)到雙贏的學(xué)習(xí)目的,。教師也可以提前將預(yù)習(xí)任務(wù)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生帶著任務(wù)有針對性地預(yù)習(xí),，培養(yǎng)他們在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力。要鼓勵學(xué)生勤查工具書,，或者通過網(wǎng)絡(luò)解決發(fā)現(xiàn)的問題,，自己解決不了的'再在課堂上請教老師。

1.2要引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí),。靈活而又生動的課堂能使教學(xué)任務(wù)達(dá)到事半功倍的效果,，所以一堂成功的語文課應(yīng)該是動起來，這就必須讓學(xué)生做充分的課前任務(wù)準(zhǔn)備,。拿一個班有60人為例,，可以將他們分成12個學(xué)習(xí)小組，每小組5個人,。在課堂教學(xué)中,，可以進行小組合作，小組討論,，這時教師要做好小組點評工作,，不時的給予表揚，從而激發(fā)學(xué)生的積極性,。小組式的學(xué)習(xí)能促進競爭,，提高課堂自主學(xué)習(xí)效率。課堂小組評價的標(biāo)準(zhǔn)，可以遵循下面的規(guī)則：任務(wù)單的質(zhì)量,；作業(yè)的質(zhì)量,；課堂的表現(xiàn)；考試的成績,。

1.3要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。學(xué)生本身作為學(xué)習(xí)的主人，成為學(xué)習(xí)的主體,，這就是自主學(xué)習(xí),。在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，并產(chǎn)生質(zhì)疑,，從而尋找到解決辦法，完成之前既定的任務(wù),，最終達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),。語文學(xué)習(xí)分三部分：一背誦，二練筆,，三閱讀,。背誦，包括美文和文言文等,。背誦課文中的名言名篇,，既能了解傳統(tǒng)文化的精髓，又能把握文章的結(jié)構(gòu)以及思路,。練筆,，主要訓(xùn)練學(xué)生的文字表達(dá)能力，教師課堂布置任務(wù),，讓學(xué)生課后去摘抄一些好詞好段,，或者堅持記日記,，通過記日記的方法捕捉生活中的點滴,，還可以讓學(xué)生通過閱讀歇一歇讀書心得。練筆是一個日積月累的過程,，長久的堅持下來,，寫作水平自然會潛移默化地得到提升。閱讀不僅要熟讀課內(nèi)篇目,，還要多閱讀名著,，在閱讀名著的過程中，教給學(xué)生學(xué)生批注和點評,，這樣不僅可以豐富學(xué)生的知識,，拓展他們的視野，而且可以提高他們的辨析能力，豐富他們的見聞,，為寫作打下深厚的基礎(chǔ),。

1.4教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生獨立完成作業(yè)。學(xué)生經(jīng)過自己的獨立思考,，從而形成自己的知識體系,，然后自主靈活地分析問題并且完善地解決問題，這稱之為獨立完成作業(yè),。獨立完成作業(yè),，可以進一步加深學(xué)生對知識的掌握和理解，形成自己的思維學(xué)習(xí)模式,，從而提高其學(xué)習(xí)的自覺性和主動性,。所以，教師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)能力的一個重要方面就是培養(yǎng)學(xué)生獨立完成作業(yè),。教師在給學(xué)生布置作業(yè)任務(wù)的時候,，應(yīng)選擇有代表性的綜合類試題題，這樣才有助于學(xué)生建立完整的知識體系,。任務(wù)要有難易之分,，對于那些難得題目，學(xué)生難以獨立完成的任務(wù),，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動積極地向同伴或老師請教,，做一個勤學(xué)好問的好同學(xué)。

1.5建立良好的師生關(guān)系,。良好的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)好一門課程的基礎(chǔ),。語文也不例外，語文教師只有讓學(xué)生對自己產(chǎn)生好感,，學(xué)生才會積極主動地學(xué)習(xí)語文,。良好的師生關(guān)系的建立，教師起著決定性的因素,。教師首先要端正自己的行椋以人格魅力去感染學(xué)生,。其次要尊重學(xué)生，公平客觀地對待每一個孩子,。處于高一青春期的孩子是很敏感的,，也很感性。教師要抓住他們這一心理特征,，有效地與學(xué)生進行溝通,。不斷豐富自己的知識，課堂上以淵博的知識折服學(xué)生,，課下走進學(xué)生中間,，與學(xué)生打成一片,。用一顆真心去打動學(xué)生，學(xué)生自然會喜歡上老師,。情感在學(xué)習(xí)的過程中占據(jù)很重要的位置,，學(xué)生喜歡老師，愛屋及烏,，自然會喜歡這個老師所教的課程,。老師這時在適時地給學(xué)生以必要的贊賞與鼓勵，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲,，自然會主動積極地投入學(xué)習(xí),，也一定程度上提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的作用,。

2.1培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，能夠促進學(xué)生全面化的發(fā)展。學(xué)生參與學(xué)習(xí)任務(wù)的積極性高了,，樂于鉆研和探究,，一定程度上提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，使他們樂于主動學(xué)習(xí),，找到自學(xué)的快樂與成就感,。

2.2學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)，對閱讀能力的提高有很大的幫助,。語文中的閱讀能力,，包括對文章的理解能力、判斷能力,、分析能力和欣賞能力,。學(xué)生進行自主閱讀，可以提高學(xué)生閱讀理解的能力,。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是社會發(fā)展的需要?，F(xiàn)代社會是一個科技快速進步、經(jīng)濟高速發(fā)展的社會,。將來學(xué)生要想適應(yīng)社會的需求,，就必須跟上社會的發(fā)展步伐，書本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。因此學(xué)生必須不斷地積累知識,，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，以便適應(yīng)瞬息萬變的社會,。

總而言之，高中生語文素質(zhì)的提高,，最重要的是自學(xué)能力的培養(yǎng),。學(xué)生只有具備了自學(xué)能力，才能通過自己的學(xué)習(xí)體驗，發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，解決問題，完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù),。這樣,，才能有效促進高中學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

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