演講稿需要充分準(zhǔn)備,,包括思考主題,、明確結(jié)構(gòu)、選取恰當(dāng)?shù)恼Z言風(fēng)格等,。演講稿是一種讓人們傾聽的藝術(shù),所以在寫作過程中要注意選取合適的詞語和表達(dá)方式,。演講可以改變世界,,以下是一些令人振奮的演講稿,助你走向成功,。
中學(xué)生的語文課堂演講稿篇一
尤記幼兒園時,,老師笑吟吟地問道:“同學(xué)們,誰知道水是什么顏色的?”于是,,一個個天真的孩子紛紛舉起手來,。
“老師,水是綠色的,?!?/p>
的確,“鶯嘴啄花紅溜,,燕尾點(diǎn)撥綠皺,。”西子泛著碧綠的微光,,以她迷人的風(fēng)采引無數(shù)文人墨客抒發(fā)對她的膜拜崇敬,。這碧綠的色彩充滿著無限的生機(jī),如同我們無憂無慮的童年,。我們忘情地在田野奔跑,,任風(fēng)吹亂頭發(fā),葉上的刺劃傷小腿,。還記得從樹上摔下,,驚天動地的大哭了一場。還記得在野外忽遇大雨,,摘了幾片荷葉充當(dāng)雨傘,。還記得玩過家家時找不到足夠的柴火,去別人地里偷稻草,。
然而,,老師搖了搖頭。
“老師,,水是藍(lán)色的,。”
海子一句“面朝大海,春暖花開,?!币l(fā)了我們對大海的無限向往。那一片一望無際,,蔚藍(lán)蔚藍(lán)的海面,,有水手的堅(jiān)強(qiáng),有泰坦尼克的浪漫,,有桑提亞哥的執(zhí)著,,但更多的,則是那永遠(yuǎn)說不清,,道不明的淡淡的憂傷,。我們漸漸明白了男女有別,我們開始偷偷羨慕班上文娛委員的發(fā)卡,,開始意識到父母也是會犯錯誤的,,開始默默注意某個男孩子的一舉一動。我們漸漸有了心事,,有了感傷,,于是抽屜深處便有了一本淡藍(lán)的日記本,記錄心中那朦朦朧朧的情感,。
然而,老師搖了搖頭,。
“老師,,水是白色的?!?/p>
“大雨落幽燕,,白浪濤天,秦皇島外打魚船,。一片汪洋都不見,,知向誰邊?”當(dāng)狂風(fēng)驟起,或遇突兀的巖石阻擋,,原本柔情脈脈的流水便奮然躍起,,成為雪白的驚濤駭浪。使我們不禁感慨世間的時世無常,。那溫柔如天使般的水怎么倏忽變成了吞噬生命的魔鬼了呢?我們嘗到了朋友的背叛的滋味,,對人便產(chǎn)生了懷疑。我們體驗(yàn)了離別失去的痛苦,,對美好的事物便產(chǎn)生了占有欲,。我們開始患得患失,我們學(xué)會了陰謀算計(jì)。我們對成績優(yōu)異的人投以嫉妒的目光并加以詆毀,。我們不信任別人也不被信任,。我們在沒有友誼中生命變得蒼白。
“老師,,水是紅色的,。”
“日出江花紅勝火,?!痹诓ü怍贼缘慕嫔希诔蓟蛳﹃柕挠骋r下,,出現(xiàn)了一片火紅絢麗的色彩,。在我們目瞪口呆地欣賞大自然的神奇時,我們漸漸認(rèn)清了年少時的幼稚可笑,。我們嘗試思考生命的意義和自己應(yīng)追求的理想,。我們開始理解父母和老師的良苦用心,我們開始體會知識的可貴,。我們有了一絲泰然,,有了成長的驕傲,有了對未來的信心,。
然而,,老師仍搖了搖頭。
老師終于揭露了答案:“水是透明的,?!泵恳坏嗡旧矶际峭该鞯?。只是在不同的環(huán)境,,不同的時間里似乎變了色。然而,,水的確是透明的,,如同兩條平行線永不相交一樣,是不變的真理,。無論經(jīng)歷了多么多的色彩,,她終會悟透人世滄桑,使心靈澄清如鏡,,實(shí)現(xiàn)本性的回歸,。如同她出生時一樣——一顆晶瑩的露珠在月光的折射下閃著耀眼的輝光。
中學(xué)生的語文課堂演講稿篇二
課前三分鐘,,講故事是學(xué)生最喜歡選擇的演講形式,。一個個短小的故事,,寓意深刻,撥動著學(xué)生純潔的心靈,。下面是本站小編為大家整理了20xx年中學(xué)生語文課前三分鐘,。
演講稿。
歡迎大家閱讀,。
敬愛的老師,,親愛的同學(xué)們:
大家好!
首先,我要給大家分享一句話,?!拔覍幵高x擇驕傲也不選擇自卑。因?yàn)轵湴列枰Y本,,資本需要積累,,積累需要汗水,而自卑卻什么也不需要,?!边@句話是我在看喬松樓將軍在復(fù)旦大學(xué)演講視頻時偶然間聽到的。
每個人的人生都并非一帆風(fēng)順,,并非永無波浪的湖面,。而是一場充滿艱辛,坎坷,,曲折,,充滿挑戰(zhàn)與挫折的旅途。屬于我們的每一個新的一天都是一次挑戰(zhàn),。在迎接每日的朝陽時,,我們需要足夠的自信來克服遇到的困難。
愛因斯坦的“相對論”發(fā)表之后,,有人曾炮制了一本《百人駁相對論》,網(wǎng)羅了一批所謂名流對這一理論進(jìn)行聲勢浩大的撻伐,??墒牵瑦垡蛩固棺孕抛约旱睦碚摫厝粍倮?,對噠伐不屑一顧,。他說:“假如我的理論是錯的,一個人反駁就夠了,,一百個零加起來還是零,。”他堅(jiān)定了必勝的信念,,堅(jiān)持研究,,終于使“相對論”成為20世紀(jì)的偉大理論,,為世人所矚目。
同學(xué)們,,或許我們無法成為像愛因斯坦一樣成為為社會做出極大貢獻(xiàn)的人,。但我們依舊應(yīng)該向他一樣自信的面對一切,面對困難,,面對挫折,。
我堅(jiān)信,自信是一種力量,,一種引領(lǐng)我們堅(jiān)持的力量,。無論身處順境,還是逆境,,都應(yīng)該微笑地,,平靜地面對人生,有了自信,,生活便有了希望,。“天生我材必有用”,,哪怕命運(yùn)之神一次次把我們捉弄,,只要擁有自信,擁有一顆自強(qiáng)不息,、積極向上的心,,成功遲早會屬于你的。
同學(xué)們,,高中三年必定是一段崢嶸歲月,。希望從今天開始,從現(xiàn)在開始,,我們都可以把汗水的積累轉(zhuǎn)化為驕傲,,自信的資本。以舍我其誰也的雄心壯志面對我們應(yīng)該面對的每一次考驗(yàn),。讓我們的高中生活成為人生光彩絢麗的回憶,。
謝謝大家。
各位老師,、各位同學(xué):
大家好!
王爾德的這個快樂故事,,讓我的心久久不能平靜,那個巨人,,他兩次的自私與冷酷給花園帶來了冰雪寒冬,,讓孩子們失去歡樂的同時,他自己也同樣孤單寂寞,,更享受不到花園里明媚的景色!我們常說:“贈人玫瑰,,手有余香”,。其實(shí),快樂也一樣,,給別人快樂,,自己也快樂。
我還記得這樣幾句,。
名言,。
:“把你的痛苦與人分享,你的痛苦將會減少一半;把你的快樂與人分享,,你的快樂將增加一倍,。”是啊,,分享快樂不會使自己損失什么,,卻能讓這個世界充滿溫情。相反,,有了快樂,,一個人獨(dú)樂,最終也不會快樂,。
與別人一起分享快樂是一種美德,,因?yàn)榭鞓纺軌騻魅尽F鋵?shí)很多時候,,與別人分享快樂,,既是給了別人一個機(jī)會,也是給了自己一個機(jī)會;既給了別人一個好心情,,自己也留下了一份好心情,。
既然這樣,那么請打開你的心靈,,真誠地與別人分享吧——自己是一團(tuán)火,,就要想法把別人點(diǎn)亮;自己是一盆水,就要想法把別人洗凈;自己是一粒米,,就要想法長出更大的稻穗;自己是一彎月,,就要想法給夜行人送去清輝……與人共享快樂,你也會更加快樂!
謝謝大家!
同學(xué)們:
大家好,,我今天給大家講一個故事叫:一面鏡子。
一個年輕人正值人生巔峰時卻被查出患了白血病,,無邊無際的絕望一下子籠罩了他的心,,他覺得生活已經(jīng)沒有任何意義了,拒絕接受任何治療,。
一個深秋的午后,,他從醫(yī)院里逃出來,,漫無目的地在街上游蕩。忽然,,一陣略帶嘶啞又異常豪邁的樂曲吸引了他,。不遠(yuǎn)處,一位雙目失明的老人正把弄著一件磨得發(fā)亮的樂器,,向著寥落的人流動情地彈奏著,。還有一點(diǎn)引人注目的是,盲人的懷中掛著一面鏡子!
年輕人好奇地上前,,趁盲人一曲彈奏完畢時問道:“對不起,,打擾了,請問這鏡子是你的嗎?”
“是的,,我的樂器和鏡子是我的兩件寶貝!音樂是世界上最美好的東西,,我常常靠這個自娛自樂,,可以感到生活是多么的美好...”
“可這面鏡子對你有什么意義呢?”他迫不及待地問,。
盲人微微一笑,說:“我希望有一天出現(xiàn)奇跡,,并且也相信有朝一日我能用這面鏡子看見自己的臉,,因此不管到哪兒,不管什么時候我都帶著它,?!?/p>
白血病患者的心一下子被震撼了:一個盲人尚且如此熱愛生活,而我...他突然徹悟了,,又坦然地回到醫(yī)院接受治療,,盡管每次化療他都會感受到死去活來的痛楚,但從那以后他再也沒有逃跑過,。
他堅(jiān)強(qiáng)地忍受痛苦的治療,,終于出現(xiàn)了奇跡,他恢復(fù)了健康,。從此,,他也擁有了人生彌足珍貴的兩件寶貝:積極樂觀的心態(tài)和屹立不倒的信念。
想把握好自己的人生和命運(yùn)的人,,一定要有樂觀和堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì),,因?yàn)闃酚^和堅(jiān)強(qiáng)是掌管人生航向的舵手,是把握命運(yùn)之船的動力槳,。
中學(xué)生的語文課堂演講稿篇三
親愛的老師,、同學(xué)們:
大家好!
讀書是什么?是每當(dāng)你靜下心來,最需要做的,。是你用正確的態(tài)度去對待一本書,,也是智慧的宴席,。
高爾基曾經(jīng)說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”和“我撲在書上,就像饑餓的人撲在面包上”
這些句子都可以看出他對書的真誠和愛護(hù),。杜甫也曾說過“讀書破萬卷,,下筆如有神”。
的確,,現(xiàn)在的人們除了可以用熒光屏來獲得五花八門的知識,。剩下惟一的辦法可能就是讀書了,但網(wǎng)絡(luò)和電視可能是八卦,,虛假,,讓大家得到的并不是真正的知識,而書籍卻是百分之百可靠,,真實(shí)的,。作家只有靠不斷讀書才能獲得靈感,漫畫家只有靠讀書才能得到啟發(fā),。而相反,,網(wǎng)絡(luò)和電視只會讓大家陷入其中,我的一本書上寫著;“如果有一天人類退化成了低等生物而且失去了書寫的能力,,那就肯定是電腦在作怪,。”大家還記得《城南舊事》的作者嗎?沒錯,,他就是——林海音,。她的童年就是在書的天空飛翔,在知識的海洋暢游,。
同學(xué)們,,我們在閑雜時間請不要把時間浪費(fèi)的電腦,電視上,。我們?yōu)楹尾混o下心來認(rèn)真地去讀一本書呢?中華5020xx年的文明古國是因?yàn)橛形淖钟涊d,,才發(fā)展到今天。這就是最早以書的形態(tài)介紹人類的發(fā)展史,。我們應(yīng)該不斷地從書本中獲取知識,,來武裝我們的頭腦,只有這樣才能實(shí)現(xiàn)我們偉大的中國夢,。
中學(xué)生的語文課堂演講稿篇四
摘要:小學(xué)課改在不斷地更新,,小學(xué)語文課本也發(fā)生了巨大的變化。課本里的很多內(nèi)容都變成了以口語交流為主題的內(nèi)容,,以培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)和口語表達(dá)能力,。在人教版小學(xué)二年級的教科書中,有很多內(nèi)容對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)有較大的幫助,引導(dǎo)學(xué)生鍛煉交際的能力,。淺談小學(xué)語文課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
培養(yǎng)小學(xué)生語文課堂口語表達(dá)能力,,應(yīng)從小的時候進(jìn)行培養(yǎng),。制訂口語表達(dá)的目標(biāo),然后,,分析課堂上存在的影響培養(yǎng)語文口語表達(dá)能力的因素,,找出合理的培養(yǎng)方法。
一,、制訂語言表達(dá)的目標(biāo),。
語言表達(dá)能力的培養(yǎng)從語言的邏輯思維能力和語言的表述方式等方面進(jìn)行培養(yǎng)。表達(dá)的完整性包括語言是否吐字清晰,、簡潔明了,、生動明確等。首先,,語言的表達(dá)要符合思維的邏輯性,,語言要通過邏輯性的思維言語表達(dá)出來,語言作為一種人類的交際工具應(yīng)該被完美地應(yīng)用,。然后,,語言表達(dá)要得體,要在適當(dāng)?shù)膱龊险f適合的話,,讓對方明白言語中的含義,。再者,語言表達(dá)要形象生動,,能夠?qū)⑾氡磉_(dá)的情感生動地表現(xiàn)出來,。這三點(diǎn)是語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的最終目的。
語文課堂上表達(dá)能力的因素有很多,,學(xué)習(xí)環(huán)境的影響,、學(xué)生自身方面的影響、語言表達(dá)所需的情景匱乏,、對培養(yǎng)語言表達(dá)能力方面的針對性較弱,。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件,在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)教師和學(xué)生無言以對,,學(xué)生不夠活躍,、教師無可奈何的場景。學(xué)生自身也存在著心理上的障礙,,對語文的表達(dá)充滿恐懼,,尤其是在課堂上回答問題的時候,長期積累導(dǎo)致學(xué)生膽小自卑。語言的表達(dá)需要一個合理的場景,,要想培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,,在語文的教材設(shè)計(jì)當(dāng)中多設(shè)置一些生動的.情境來鍛煉學(xué)生。缺乏針對性是指加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維的訓(xùn)練,,讓學(xué)生充分地掌握文章的思路,,表達(dá)起來就會清晰明了。
培養(yǎng)口語表達(dá)能力的方法要從學(xué)習(xí)的氛圍談起,,營造一個活躍的,、可以互動的環(huán)境,能讓學(xué)生暢所欲言,,語言的表達(dá)是一個發(fā)自內(nèi)心的訴說,,要積極主動地通過自己的思維將想要表達(dá)的內(nèi)容流利地闡述。
參考文獻(xiàn):
中學(xué)生的語文課堂演講稿篇五
小學(xué)語文課堂教學(xué)板書對小學(xué)生有著極大的影響,,它從設(shè)計(jì)上決定一節(jié)課的成敗,。可以幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò),,幫助學(xué)生理解和記憶,,幫助學(xué)生更好的理解并掌握知識,應(yīng)引起高度重視,。調(diào)查顯示,,學(xué)生對課堂板書的重視程度也很高,但小學(xué)語文教師對于板書書寫不很重視,,傳統(tǒng)的黑板板書受到現(xiàn)代科技嚴(yán)重沖擊,,忽視了板書在小學(xué)語文教學(xué)中重大作用。在多媒體等教學(xué)手段盛行的今天,,調(diào)查顯示,,散文的教學(xué)板書的針對性相對來說較高,教齡越大的教師板書的針對性就越強(qiáng),,絕大部分教師的板書都能做到簡明清晰,,其中三年級和六年級的簡練性最好。教師的,、教齡越大,,板書簡練性越好。在教學(xué)板書設(shè)計(jì)的條理性方面,,小學(xué)語文教師做得相對來說比較好,,但年級越高,板書的條理性就越差,。小學(xué)語文課堂教學(xué)板書設(shè)計(jì)的新穎性較差,,教授年級越高的小學(xué)語文教師尤其差;在課堂教學(xué)板書設(shè)計(jì)的藝術(shù)性方面,大部分教師板書的位置及布局不太合理,,年級越低,,教師的板書的布局越合理,教師的教齡越小,,板書的布局越合理,;在課堂教學(xué)板書的多樣性方面,通過數(shù)據(jù)分析可知,,小學(xué)語文教師板書形式較為單一,對于圖標(biāo)和畫圖的使用很少,,難以引起學(xué)生的注意和興趣,。
小學(xué)語文課堂教學(xué)中黑板板書運(yùn)用較少,或者說教師課堂教學(xué)板書的現(xiàn)狀不容樂觀,,甚至出現(xiàn)零板書現(xiàn)象,,對于這些,我們作為教育者應(yīng)該引起注意與重視,。在各種現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)現(xiàn)狀下,,教學(xué)板書內(nèi)容設(shè)計(jì)的缺乏新穎性和藝術(shù)性,70%的老師的板書都毫無新意,,小學(xué)語文課堂教學(xué)板書的布局不合理,,缺乏生動性、靈活性等,,比較乏味,,不能體現(xiàn)出其藝術(shù)性,因此很難吸引小學(xué)生的興趣,。板書的書寫是有一定的準(zhǔn)則的`,,但教師板書的教學(xué)實(shí)施缺乏示范性和時機(jī)性,老師讓學(xué)生參與卻不是很多,,小學(xué)語文課堂教學(xué)板書的示范性較差,,或多或少都會有些錯誤,則孩子的書寫便缺乏工整性與美觀性,,一些老師的板書書寫與講解的配合的不太好,,比如連筆現(xiàn)象極為頻繁,應(yīng)引起高度的重視,。以上原因是由于缺乏對堂教學(xué)板書的運(yùn)用意識與重視,,缺乏對小學(xué)語文課堂教學(xué)板書的創(chuàng)新意識,因此不能吸引學(xué)生的注意,;缺乏對板書的布局認(rèn)識和美感的設(shè)計(jì)能力,,甚至沒有真正的去了解過,課堂教學(xué)板書都比較單一,枯燥乏,,隨意性較高,,對其形式和構(gòu)件的重視程度不夠,缺乏對板書科學(xué)的認(rèn)識與運(yùn)用,,沒有根據(jù)具體的需要去選擇,,缺乏對色彩的認(rèn)識與運(yùn)用。另外,,學(xué)語文教師的基本功存在問題,,加上對課堂教學(xué)板書的重視程度較差,實(shí)施經(jīng)驗(yàn)不足,,這都是應(yīng)該引起我們注意的,。
提高認(rèn)識,加強(qiáng)對板書的運(yùn)用與重視,,教師們應(yīng)認(rèn)真的鉆研教學(xué)板書,,增加培訓(xùn),結(jié)合自己的學(xué)生的學(xué)情,,提升語文板書內(nèi)容設(shè)計(jì)的能力,,形成發(fā)散思維訓(xùn)練,增加創(chuàng)新意識和能力,,不同的老師對同一節(jié)課的板書進(jìn)行設(shè)計(jì),,科學(xué)的設(shè)計(jì)板書,提高美感和藝術(shù)性,,互相分享評價(jià),,共同進(jìn)步。藝術(shù)性是板書最獨(dú)到,、最具特色的,,鼓勵教師板書設(shè)計(jì)的意識,合理設(shè)計(jì)板書的位置與布局,,提高創(chuàng)新的能力,,教師可以根據(jù)實(shí)際需要,多學(xué)習(xí)相關(guān)的理論和知識,,靈活安排,。要加強(qiáng)對板書的多種形式的訓(xùn)練,選擇出對于本班學(xué)生最佳的板書位置,,豐富多樣性,,可以吸引小學(xué)生的注意力。適當(dāng)為課堂教學(xué)板書添加色彩,,課堂教學(xué)要做到以學(xué)生為主體,,師生共同參與,,強(qiáng)調(diào)以及突出語文教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn),板書應(yīng)該是隨著學(xué)習(xí)的逐步深入,,從而使小學(xué)生更樂意接受,。加強(qiáng)訓(xùn)練,讓學(xué)生參與板書書寫過程,,豐富語文板書教學(xué)實(shí)施的體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn),,加強(qiáng)基本功,增加重視與訓(xùn)練,,應(yīng)該有準(zhǔn)確而又扎實(shí)的基礎(chǔ)知識,,提升示范性和時機(jī)性,確保準(zhǔn)確性,。規(guī)范性對于課堂教學(xué)板書是至關(guān)重要的,,應(yīng)定期舉辦與基礎(chǔ)知識和能力相關(guān)的培訓(xùn),增強(qiáng)小學(xué)語文教師對教學(xué)板書認(rèn)識與重視,,應(yīng)該多看一些關(guān)于黑板板書的書籍,確保規(guī)范性,。加強(qiáng)練習(xí),,積累經(jīng)驗(yàn),提升時機(jī)性,,應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)的設(shè)計(jì)教學(xué)板書,,使小學(xué)語文教師慎重的書寫板書,要注重對板書書寫時機(jī)性的把握,,從而更好的促進(jìn)教學(xué),。
中學(xué)生的語文課堂演講稿篇六
一個人赤條條的來到世間,總不能兩手空空的回去吧,,總會留下一點(diǎn)有價(jià)值的東西,。這就得有理想。理想就是奮斗的目標(biāo),,人生的精彩全靠理想點(diǎn)綴,,生命的意義乃為理想而活,健康點(diǎn)燃了生命的希望,,理想照亮了精彩人生,。
車爾尼雪夫斯基曾經(jīng)說過:“人的活動如果沒有理想的鼓舞,就會變得空虛而渺小,。一個人如果沒有理想,,他的一生便是碌碌無為的過去,沒有意義,,沒有回憶,,沒有經(jīng)歷,,沒有樂趣。以致羨慕流浪漢的沿途趣聞而轉(zhuǎn)換職業(yè),。如此愚蠢,。”我的理想就是做一個樂于助人,,勇于奉獻(xiàn)的人,,讓我的一生有意義,有回憶,,有經(jīng)歷,,有樂趣!
記得在課堂上,老師曾經(jīng)對我們說:“同學(xué)之間要互相體貼,,互相幫助,。俗話說的好:所謂助人為快樂之本?!蔽視r常圍繞著這句話想:“每次我有困難,,不知怎樣解決時,班上有些同學(xué)都能幫助我解決,,我一定要幫別的同學(xué),。”于是我下定決心,,一定要找個機(jī)會幫助同學(xué)!
機(jī)會到了!那是剛開學(xué)不久的時候,。早上我背起書包,箭一般的向?qū)W校沖去,,進(jìn)教室后,,剛放下書包,秦若妍就來了,。她可是我好朋友之一,,我見她來了,興奮地向她走過去,。來到她身邊時,,發(fā)現(xiàn)她鼻子紅彤彤的,我的目光一直投向她的鼻子,,疑惑問她:“你鼻子怎么啦,,這么紅,沒事吧!”“沒……沒事!”“阿嚏!”她剛一說完就打了一個噴嚏,,原本紅彤彤的鼻子變得更紅了,。“你真的沒事吧?”我又問道,。我的話音剛落,,秦若妍的鼻孔里突然涌出了血,。她被這一情況嚇了一跳,站在那里趕緊用手去擦流出來的血,,可越擦越多,。我見此情況,便想起奶奶教我流鼻血時怎樣止血,。我向前一步走,,把她的右手舉向天緊握著,把她的頭向上輕輕撫著,,暫時止住血,。然后把她拉出教室,來到水房,,將水龍頭打開,,用手沾點(diǎn)水,向他的額頭輕輕地拍著,,這樣反復(fù)幾次能使鼻血凝固不再流出,。我看了一眼她,只見她緊閉雙眼,,好像很害怕的樣子,。我用水把她鼻子周圍的血洗干凈?;氐浇淌液螅蚁蛲瑢W(xué)借了張餐巾紙,,把秦若妍臉周圍的水擦干,,然后那紙塞住她的鼻孔。秦若妍這才睜開雙眼,,摸了摸鼻子,,一摸發(fā)現(xiàn)鼻孔里塞上了紙,不再流出血了,,激動的拉住我,,說:“韓楚煜,你真厲害,,能這么快得處理好鼻血,。”聽了這句話,,我不禁露出滿意的笑容,。
雖然這是一件小事,但是我助人為樂的一次美好的回憶,,使我離理想又邁進(jìn)了一大步!
給自己點(diǎn)一盞燈,,當(dāng)你在人生的道路上,,找不到方向的時候;給自己點(diǎn)一盞燈,當(dāng)你為一時的失敗而痛苦的時候,,便想想自己的夢想,,你就有了面對失敗的勇氣;給自己點(diǎn)一盞燈,當(dāng)你為一時的成績而沾沾自喜的時候,,想想自己的夢想,,你就知道未來的道路還很長,給自己點(diǎn)一盞燈,,當(dāng)你在因害怕前方的黑暗而不敢向前的時候,,想想自己心中那盞燈,它一直在為你照明——理想!
人生的路,,因?yàn)橛辛诉@盞燈便不再黑暗;生活,,因?yàn)橛辛诉@盞燈而不再單調(diào);再黑,再遠(yuǎn),,再難走的路我們都不會膽怯了!我們的青春會因夢想而更加精彩,,給自己點(diǎn)亮那盞夢想之燈吧!
中學(xué)生的語文課堂演講稿篇七
小學(xué)語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,學(xué)生要“具有獨(dú)立閱讀的能力,,注重情感體驗(yàn)”,。小學(xué)語文教材選材典范,文質(zhì)兼美,,每一篇文章都是有“情”物,,或借物抒情,或直抒胸臆,,或情景交融……而上好語文課,,讓語文教學(xué)永遠(yuǎn)蕩漾著情和愛的活水,則是許多語文教師的夢想,。
那么,,怎樣才能觸動學(xué)生的情感之弦,培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)?zāi)兀?/p>
一,、創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)情感。
教學(xué)是在一定的情境中進(jìn)行的,。美學(xué)家王朝聞曾指出:“只有訴諸感覺的東西,,才能引起強(qiáng)烈的感動?!闭Z文教學(xué)也是一樣,,只有借助多媒體、插圖,、音樂等中介物,,讓聲,、形、像,、境訴諸學(xué)生的眼,、耳、腦,,才能使他們真正地理解和感動,,所以在語文閱讀教學(xué)中,以情境創(chuàng)設(shè)來喚起學(xué)生積極的情感體驗(yàn),,加深對語言文字的理解,,成了很多語文教師培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)最常用的教學(xué)手段。
例如特級教師劉老師在執(zhí)教《桂花雨》一課時,,為了引導(dǎo)學(xué)生品味“搖桂花”中有“樂”,,便借助課件中的動畫和音樂,為學(xué)生呈現(xiàn)出了一幅桂花紛紛飄落的情景,。當(dāng)時劉老師和學(xué)生一起,,伴著音樂入情地說:“金黃的桂花落得我滿頭都是,落在我的小辮子上,,戴花的小姑娘真漂亮,;輕柔的桂花落在你的臉上,落進(jìn)你的脖子里,,你感覺——癢癢的,,卻很舒服;美麗的桂花落得你滿身都是,,你覺得——自己被香氣包圍了……”就這樣,,學(xué)生就在與老師看似不經(jīng)意的一問一答中被帶進(jìn)了文本的意境。此時,,劉老師繼續(xù)帶著學(xué)生去享受桂花雨帶來的快樂:“伸開你的手,接一接,;揚(yáng)起你的臉,,看一看;張開你的嘴,,嘗一嘗,;吸吸你的鼻子,嗅一嗅……”學(xué)生全然忘了這是課堂,,而真以為自己已經(jīng)到了那棵桂花紛紛飄落的樹下,,大聲喊著:“啊,!好像下雨,!好香的雨?。 碑?dāng)時很多老師都被劉老師的這一設(shè)計(jì)折服了,。這一情境的創(chuàng)設(shè)放飛了學(xué)生豐富的想象,,激發(fā)了學(xué)生靈動的思維,讓文字和學(xué)生的心靈一起跳動,,并在有滋有味的朗讀中,,沐浴“桂花”的芳香,分享“快樂”的情意,。
二,、激發(fā)想象,升華情感,。
俗話說:“想象是創(chuàng)造之母,。”學(xué)生學(xué)習(xí)文本的過程,,也是憑借語言文字對作者的思想,、觀念、情感進(jìn)行理解的過程,。但是無論是把握作者的思想,、文章的線索,還是理解原文所描述的場景,、形象,,都需要有豐富的想象。因此,,在教學(xué)中,,我們要充分利用一切想象的空間,鼓勵學(xué)生大膽想象,,進(jìn)而入境入情,,與作者產(chǎn)生心靈的碰撞。
比如教學(xué)《特殊的葬禮》,,當(dāng)讀到描寫塞特凱達(dá)斯瀑布原先雄偉壯觀的景象時,,老師讓學(xué)生看看課文中是用哪些詞句來贊美瀑布的,在幫助學(xué)生品悟了文中的精彩語言,,如“咆哮而下”,、“滔滔不絕”、“一瀉千里”,、“流連忘返”等語句后,,微笑著讓學(xué)生結(jié)合課文中的詞句,閉目想象一下文中描寫的畫面,再進(jìn)行交流,。接著播放了一段雄偉壯觀的瀑布錄像,,在學(xué)生嘖嘖一片的贊嘆聲中,讓學(xué)生用富有詩意的語句來贊美一下瀑布的景象,,結(jié)果學(xué)生的發(fā)言精彩紛呈——“我在你從天而降的巨大水簾面前驚嘆,,我在你咆哮如雷的巨大聲響面前陶醉”;“你從懸崖上咆哮而下,,滔滔不絕,,一瀉千里,讓全世界游客感嘆:此景只應(yīng)天上有,,人間難得幾回觀”……案例中的這位教師,,能及時引領(lǐng)學(xué)生通過想象,披文入境,,不僅使學(xué)生的情感得到了豐富和升華,,還使語言得到了訓(xùn)練和發(fā)展,課堂教學(xué)也由此進(jìn)入了一個嶄新的境界,。
三,、感情朗讀,體味情感,。
情感是滲透在語文字里行間的,,它需要靠讀者在讀中去感知與感悟。對于表達(dá)思想感情強(qiáng)烈的課文,,通過朗讀的訓(xùn)練,,能夠激發(fā)學(xué)生的情感,更好地感悟文本,。
比如在學(xué)習(xí)《再見了,,親人》第一段時,學(xué)生讀“這真是雪中送炭啊”這句話,,把“真是”讀得很重,,“雪中送炭”一帶而過,“啊”讀得很響,。乍一聽,,覺得抑揚(yáng)頓挫,挺不錯的,,但仔細(xì)一品味,就發(fā)現(xiàn)學(xué)生那樣處理欠妥,。因?yàn)檫@八個字集中表達(dá)了志愿軍對大娘的無限感激,,而這種感激是由大娘“雪中送炭”而產(chǎn)生的',讀好“雪中送炭”這個詞是關(guān)鍵。學(xué)生那樣處理,,說明他們對這個詞領(lǐng)悟得還不深,。因此,我就引導(dǎo)學(xué)生抓住“雪中送炭”反復(fù)品味,,使學(xué)生體會到大娘是在志愿軍空著肚子跟敵人拼了三天三夜,,冒著生命危險(xiǎn)去送打糕的。她為志愿軍付出了血的代價(jià),,志愿軍戰(zhàn)士是把對大娘深深的感激之情全都融進(jìn)了這四個字中,。在此基礎(chǔ)上,我又讓學(xué)生去讀這句話,,學(xué)生把“雪中送炭”一詞讀得字字有份量,,“啊”讀成了氣聲,把對大娘的無限感激充分表達(dá)了出來,。通過以上案例,,我們會發(fā)現(xiàn)所謂感情朗讀的最佳途徑,就是引領(lǐng)孩子進(jìn)入文本所創(chuàng)設(shè)的情境中,,從而更深地理解文意,、體味情感,達(dá)成語感的敏化,、情感的豐富,、審美能力的提升。
四,、生活體驗(yàn),,發(fā)展個性。
葉圣陶先生曾經(jīng)強(qiáng)調(diào):要充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)課文,、理解課文,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也特別提醒我們:應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),,著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,。所以我們在語文教學(xué)的時候,不要忘記生活是語文之源,,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,,加深理解和體驗(yàn)。
例如教學(xué)《影子》一課時,,可以選一個陽光明媚的日子,,帶學(xué)生到操場上做影子的游戲,,然后結(jié)合課文討論:影子什么時候在前,?什么時候在后?什么時候在左?什么時候在右,?這樣引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本,,通過觀察并聯(lián)系生活等途徑發(fā)現(xiàn)知識、獲得樂趣,,這既是一種生活的體驗(yàn),,又是內(nèi)化教材的過程,。在這樣的語文實(shí)踐中,學(xué)生的思維更加活躍,,捕捉更為敏銳,,也更樂于從豐富多彩的生活情境中主動探究,、發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn),,從而掌握并運(yùn)用新知識。
五,、表演體驗(yàn),,感悟提升。
心理學(xué)研究表明,,由切身體驗(yàn)而獲得的知識或明白的道理,,更容易對人產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,因?yàn)樗w現(xiàn)了對生命個體的尊重,。語文課堂中的表演,,既可以是對整篇文章的完整演繹,也可以是對文中“空白”處的創(chuàng)造想象表演,,還可以是根據(jù)一個片斷或一個教學(xué)點(diǎn)的即興表演,。
比如教學(xué)《自然之道》時,在學(xué)生通讀課文,、領(lǐng)會文章大意的基礎(chǔ)上安排表演活動,。表演時,我先讓孩子們自己推薦演員,。選好演員后,,又讓大家按照自己的理解給演員“說戲”,誰說得好誰就當(dāng)導(dǎo)演,。表演結(jié)束后,,我又組織“導(dǎo)演”,、“演員”、“觀眾”進(jìn)行研討交流。孩子們小手林立,,議論紛紛,整個課堂精彩紛呈,,充滿了情趣,。在這樣的表演體驗(yàn)中,學(xué)生感之于形,,動之于情,,悟之于神,對文本的揣摩,、咀嚼更深了,,既加深了對課文的感悟,又培養(yǎng)了審美情趣,,同時也培養(yǎng)了個體的創(chuàng)新能力,。
最美語文課,課文內(nèi)容為學(xué)生展現(xiàn)了豐富多彩的情感世界,。如果我們能夠根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn),,通過創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)想象,、表演體驗(yàn)等許多手段,,觸動學(xué)生情感,讓學(xué)生與文本對話,,和作者在情感上發(fā)生共鳴,,就能讓每一節(jié)課都成為學(xué)生對客觀世界意義的領(lǐng)悟。因?yàn)槲ㄓ星楹椭堑暮椭C共鳴,,語文課的工具性和人文性才能得到有效統(tǒng)一,,語文課堂才能煥發(fā)出勃勃的生命活力,才能閃耀著動人的魅力,。
中學(xué)生的語文課堂演講稿篇八
教育家葉圣陶先生曾說:“語文課的課文只是個‘例子’,,要提高語文素養(yǎng),僅僅談幾個‘例子’是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,?!彼囊馑疾谎远鳎蔷褪且岣哒Z文水平和素養(yǎng),,就必須大大增加課外閱讀,,因?yàn)榇罅块喿x課外書籍,可以拓展學(xué)生的視野,,活躍學(xué)生的思維,,陶冶學(xué)生的情操,,這種教益,是語文課內(nèi)教學(xué)永遠(yuǎn)無法達(dá)到的,。
中學(xué)義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出:“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上,。其中七至九年級(初中生)背誦篇目不少于80篇,課外閱讀不少于260萬字,,其中文學(xué)名著2至3部,。”由此可見開展課外閱讀的重要和必要,。
然而,,目前“快餐文化”背景下中學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀又如何呢?據(jù)筆者對所教的七年級55名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,,在“一周內(nèi)看課外書的時間”調(diào)查欄目中,,完全不看課外書籍的有32名,占58%,;一周看課外書時間超過7個小時間的10名,,占18%;偶爾翻看一下的9名,,占16%,。在“你最喜歡看什么課外書”的調(diào)查欄目中發(fā)現(xiàn),83%的學(xué)生課外閱讀消遣休閑的漫畫,、卡通,、袖珍類書籍,看文學(xué)類作品的學(xué)生只占17%,。從上述兩項(xiàng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn),,目前中學(xué)生語文課外閱讀有兩個明顯的不足:一是閱讀量不夠;二是目的'性不強(qiáng),。
如何提高中學(xué)生語文課外閱讀能力,?筆者認(rèn)為,應(yīng)從以下幾方面著手:
一,、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的前提,。
興趣是鼓舞和推動學(xué)生課外閱讀的巨大動力。在教學(xué)實(shí)踐中,,我們常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容,,利用故事中精彩、緊張,、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念,,讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心,以激發(fā)其閱讀興趣,。因此,,在語文教學(xué)中,,就如何激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
1,、學(xué)生進(jìn)行閱讀,,既力求讀有所得,又期望所得的收獲明顯,,得到老師,、家長和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許,從而滿足自己的成就感,。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn),在教學(xué)中要多組織組織學(xué)生開展一些讀書心得交流會,、朗誦比賽,、講故事、猜謎語,、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會等活動,,讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會。比如:我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽,,參賽同學(xué)講得滔滔不絕,,聽者聽得津津有味,不但增長了知識,,而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣,。所以大力開展多樣的讀書活動,能極大地激發(fā)學(xué)生閱讀的信心和熱情,。
2,、古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠,它句式整齊,,富有韻律,,易讀易記,瑯瑯上口,,深受人們喜愛,。語文教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生從誦讀古詩詞,,不僅有利于發(fā)展語言,,提高智力,而且能陶冶情操,,提高文字鑒賞力和健康的審美情趣,。因此,在平時,,我每周安排每個同學(xué)背誦一首詩(詞),。主要以誦讀的方法,,引導(dǎo)學(xué)生去背誦,去想象,,讓學(xué)生能上口,,有滋味就行。在進(jìn)行詩文感悟時,,以感受為主,,理解為輔。這樣的教學(xué)模式,,對于提高學(xué)生的閱讀能力,,效果頗佳。
二,、有效的閱讀訓(xùn)練,,是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。
語文閱讀能力的形成是一個循序漸進(jìn),、由量到質(zhì)不斷積累的過程,。就學(xué)生個體來說,由于先天智力,、后來知識基礎(chǔ)的差異,,閱讀能力的形成有快慢高低之分,要全面提高全體學(xué)生的閱讀能力,,必須以承認(rèn)差別為前提,,采取適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法,使每個學(xué)生的閱讀能力都得到最大程度的提高,。實(shí)踐證明,,充分發(fā)揮那些語文學(xué)習(xí)興趣較濃、基礎(chǔ)較好的學(xué)生的“小先生”作用,,對提高學(xué)生整體語文能力效果特別顯著,。教師要學(xué)生在指定的時間內(nèi)讀完指定的作品,并寫出筆記和隨筆,。比如:寫出文章的作者,,寫出閱讀中發(fā)現(xiàn)的新奇事,寫出文章中自己人和事,,你認(rèn)為作者寫這篇文章的目的是什么,?談?wù)勛约簩ψ髌返目捶ǖ鹊取W(xué)生在一定時間內(nèi)完成這些答案后,,教師積極組織交流,,并對有創(chuàng)見的答案要特別鼓勵。
三、教給學(xué)生閱讀方法,,使學(xué)生學(xué)會閱讀,,是提高學(xué)生閱讀能力的根本。
我認(rèn)為,,閱讀教學(xué)的根本目的是教給學(xué)生的閱讀方法,,使學(xué)生學(xué)會閱讀。在平時的語文教學(xué)過程中,,經(jīng)過自身不斷地反復(fù)實(shí)踐,,出了幾種行之有效的閱讀方法:
1、選讀法,。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要,,有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分,以便學(xué)以致用,。如學(xué)習(xí)了《看云是天氣》一課,,學(xué)生為了更全面、更深刻的云和天氣的密切關(guān)系,,有目的地閱讀有關(guān)天文知識的資料。這樣不但豐富了學(xué)生的語言,,還培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣,,提高了學(xué)生的閱讀能力。
2,、精讀法,。所謂精讀法,就是對書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章,,集中精力,,逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。有的文章語言優(yōu)美,,情節(jié)生動,。教師可以利用這些作品為依據(jù),指導(dǎo)學(xué)生精讀,,要求學(xué)生全身心投入,,調(diào)動多種感官,做到口到,、眼到,、心到、手到,,邊讀,、邊想、邊批注,,使學(xué)生逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣,。
3,、速讀法。速讀法就是對所讀的書報(bào),,不發(fā)音,、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線,,而是快速地觀其概貌,。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中,要集中注意力,,作出快速的信息處理和消化,。利用速讀法,可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息,。當(dāng)今科學(xué)突飛猛進(jìn),,生活日新月異,人們的生活節(jié)奏也隨之加快,,這必然要求我們的工作講質(zhì)量講時效,。如果我們的學(xué)生只會字斟句酌地讀書,很難適應(yīng)社會的飛速發(fā)展的需求,。因此,,教會學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要,采用速讀法是一種明智的選擇,。
總之,,在閱讀過程中,閱讀的書籍不同,,而采用的閱讀方法也不一樣,;閱讀的目的不同,閱讀的方法也不同,。因此,我們應(yīng)該注重采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,,掌握有效的閱讀方法,從而在語文學(xué)習(xí)過程中選擇合適的閱讀方法,,靈活使用,,在學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果。
中學(xué)生的語文課堂演講稿篇九
當(dāng)今世界因科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,,使得經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,。社會上也普遍存在著對于擁有高新技術(shù)人才的崇拜與維護(hù)之勢。而人文素養(yǎng)是在現(xiàn)代社會生存和可持續(xù)發(fā)展的基本素質(zhì)之一,,是個人在現(xiàn)代社會中有所成就的必要條件之一,,是個人培養(yǎng)高尚道德情操,提高綜合素質(zhì)的過程。而作為培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)最為重要的陣地――語文課堂的情形也十分堪憂,。但整體社會大環(huán)境的影響下,,語文課程大都是對書本內(nèi)容的講解,由課內(nèi)向課外的延伸少之又少,,大部分學(xué)生對待語文學(xué)習(xí)太過于現(xiàn)實(shí),,只認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的近景性動機(jī),認(rèn)為語文只是考試的一門課程,,單純地聽老師講解課本知識便足夠了,,并沒有認(rèn)識到語文的意義,甚至產(chǎn)生語文學(xué)科可學(xué)可不學(xué)的想法,。
2調(diào)查方案,。
該問卷的編制過程如下:(1)詢問在職語文教師語文課堂現(xiàn)狀以及課堂中人文素養(yǎng)培養(yǎng)情況,形成初稿,。(2)參考學(xué)者對人文素養(yǎng)的研究,修改題目,。(3)將初版問卷向相關(guān)領(lǐng)域?qū)<疫M(jìn)行評價(jià)與咨詢,結(jié)合專家意見再修改,。(4)老師和同學(xué)對題干明確性,、內(nèi)容相關(guān)性、意義簡潔性,、結(jié)構(gòu)適當(dāng)性以及條目格式與編排順序進(jìn)行復(fù)核與評估后,,生成了最終版問卷。本問卷由第一部分學(xué)生個人的基本資料,;第二部分關(guān)于中學(xué)生語文課堂中人文素養(yǎng)的若干問題組成,。對問卷進(jìn)行了內(nèi)部試測與修訂后內(nèi)部一致性信度系數(shù)為0.839,。本調(diào)查通過電子問卷的形式進(jìn)行發(fā)放,,共收回889份問卷。男女生占比為44.09%,,55.91%,,各個年齡段分布較為均勻,文理科偏向占比為偏文:32.28%,、偏理:44.71%,、沒有偏向?yàn)?2.95%。其居住地的分布主要以城區(qū)(68.05%)為主,。此次調(diào)研遍布全國所有地區(qū)(包含港澳臺地區(qū)),,其中以華東地區(qū)(239人)和華中地區(qū)(213人)以及華南地區(qū)(136人)參與人數(shù)較多。
3數(shù)據(jù)分析,。
所有題項(xiàng)均呈現(xiàn)正態(tài)分布,。通過在stata中進(jìn)行多元線性回歸方程進(jìn)行數(shù)據(jù)處理,從學(xué)校、家庭,、學(xué)生個人等方面分析影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主觀意愿的因素,,整體來看,學(xué)校和老師在語文教學(xué)上的投入對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文的意愿有顯著的正向影響,。家庭基本沒有影響,。學(xué)生個人因素結(jié)果不一致,但有一個有趣的結(jié)論是,,覺得人文素養(yǎng)重要的學(xué)生和覺得自己人文素養(yǎng)還需要提升的學(xué)生,,對語文的學(xué)習(xí)有更強(qiáng)烈的喜好和個人驅(qū)動。學(xué)生的文理科偏好和居住地對結(jié)果沒有顯著影響,。
4結(jié)論,。
4.1中學(xué)生已有人文素養(yǎng)現(xiàn)狀。
根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果發(fā)現(xiàn),,大部分中學(xué)生個人認(rèn)為自己的人文素養(yǎng)水平處于均值以上,,大多數(shù)學(xué)生能夠較輕易的理解小說內(nèi)容(91.67%)但卻不易理解文言文內(nèi)容(能夠輕易理解只占8.32%)。也就是說,,對于較直白的語言文字中學(xué)生理解能力較強(qiáng),。從這一點(diǎn)上也可以看出,現(xiàn)在中學(xué)生的.人文素養(yǎng)水平還不算高,。而教師在課堂上都會為學(xué)生推薦適讀書目,,但學(xué)生更偏向于課外的小說讀物,并不會涉及教師推薦的各類書籍,。
4.2中學(xué)生對待人文素養(yǎng)教育的態(tài)度及課堂期望,。
人文素養(yǎng)教育在90%以上的學(xué)生認(rèn)知中是有必要的,并且從學(xué)生個人意愿來說,,也贊同在語文課堂中融入人文素養(yǎng)教育的教學(xué)方式,。學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的重視程度非常高。絕大部分學(xué)生希望上閱讀課(72.68%)和討論課(74.97%),,而只有很少一部分學(xué)生希望利用課堂時間來做題(13.78%),,因此,在中學(xué)語文課堂中加入人文素養(yǎng)的教育,,不僅是為了提高學(xué)生人文素養(yǎng)能力,,也是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)生學(xué)習(xí)動力,。
4.3中學(xué)生所處的學(xué)校及其老師對語文學(xué)習(xí)及人文素養(yǎng)的影響巨大,。
通過數(shù)據(jù)分析可以得到,學(xué)校和老師對其語文學(xué)習(xí)的意愿有著顯著的正向影響,。也就是說,,當(dāng)學(xué)校以及老師能夠有意識的鼓勵學(xué)生去閱讀課外書籍,、舉辦一些人文素養(yǎng)的活動、展現(xiàn)學(xué)校以及老師對其人文素養(yǎng)的重視性,,則可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的意愿,。
4.4對中學(xué)生接受人文素養(yǎng)教育的環(huán)境的問卷調(diào)查的基本結(jié)論。
從中學(xué)生對自身人文素養(yǎng)的評估調(diào)查來看,,大部分學(xué)生對自身的人文素養(yǎng)水平評價(jià)較高,,但依舊有近1/10的學(xué)生認(rèn)為在校并不能受到較好的人文素養(yǎng)教育,所以學(xué)校在該方面依舊有較大的提升空間,。從家庭角度來看,,有相當(dāng)一部分家長選擇用電子產(chǎn)品來打發(fā)休息時間,雖然數(shù)據(jù)結(jié)果顯示家庭因素對學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文意愿的影響不大,,但本研究還是認(rèn)為父母對孩子的影響是潛移默化的,,需在家為孩子樹立良好的榜樣作用。同時有近一半的中學(xué)生認(rèn)為在家庭中受到人文素養(yǎng)教育的機(jī)會較多,,可以看出家長對下一代的人文素養(yǎng)教育是非??粗兀脖M力在培養(yǎng)孩子的人文素養(yǎng),。
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中學(xué)生的語文課堂演講稿篇十
提問能力對創(chuàng)新精神的培養(yǎng)具有不可小覷的作用,。從古至今,,只有善于探索問題、挖掘問題的人更具有創(chuàng)造出新穎事物能力,。如瓦特從“水開了,,壺蓋為什么會跳動,?”牛頓從“蘋果熟了,,為什么會掉下來?”這些均是揭示提問能力重要性的成功實(shí)例,。目前存在這種情況,,隨著學(xué)生年齡的不斷增長,學(xué)生的自主提問意識薄弱,,造成學(xué)生問題意識嚴(yán)重缺失,。因此,,教師要從實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)入手,逐步深化學(xué)生的提問問題的能力,,創(chuàng)建輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境,,并不斷地更新自己的教學(xué)理念,通過合適的契機(jī)去積極誘發(fā)學(xué)生的問題意識,,從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維火花的迸濺,。本文從以下幾個方面對學(xué)生提問能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行簡要探索。
1引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,,初步培養(yǎng)學(xué)生的提問意識,。
質(zhì)疑問難是幫助學(xué)生形成提問意識的重要前提,如果教師能夠在日常教學(xué)過程中注重學(xué)生提問意識的培養(yǎng),,長此以往,,會產(chǎn)生驚奇的教學(xué)效果。教師可以在布置預(yù)習(xí)作業(yè)的時候,,適時地向?qū)W生貫徹提問題的重要性,,即質(zhì)疑問難是獲得新知的重要途徑,教師要充分利用好這一優(yōu)勢,,全面提升學(xué)生的問題意識,。教師可以將質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)因素?fù)诫s在日常學(xué)生的預(yù)習(xí)過程中。因?yàn)檎n上實(shí)踐具有一定的局限性,,若能利用好學(xué)生的自習(xí)時間,,對于學(xué)生提問能力的提高具有顯著作用。在預(yù)習(xí)過程中提出問題時,,教師要鼓勵尊重學(xué)生各異的思維意識,,并要適時引導(dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)一步發(fā)散,只要是合理科學(xué)的,,教師應(yīng)與鼓勵的態(tài)度,,并能在課上給予學(xué)生進(jìn)行客觀的評價(jià),促進(jìn)學(xué)生質(zhì)疑解難能力的提高,,同時有利于學(xué)生思維的多角度發(fā)散,。例如:在學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課時的學(xué)習(xí)時,教師可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中提煉出預(yù)習(xí)大綱,,并經(jīng)過思考,,寫下自己對本文章的見解,對于不明白的地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)臉?biāo)注,,學(xué)生會提出在井里能夠觀察到多大的天地,,這篇課文的寓意是什么,井里的天空和地面上的天空又怎樣的區(qū)別,?等問題,,這樣讓學(xué)生在自己的潛意識里先形成對課文的初步理解,,以便教師在課上的教學(xué)活動的開展,同時通過問題的提出,,學(xué)生能夠?qū)ξ恼轮械闹仉y點(diǎn)進(jìn)一步的理解,。通過提問能力,學(xué)生不斷地形成自己的知識網(wǎng)絡(luò),,對于新課文的學(xué)習(xí)具有重要意義,,并極大提高了學(xué)生的聽課效率。
2指導(dǎo)學(xué)生多角度提問,,激發(fā)學(xué)生的提問興趣,。
隨著社會發(fā)展,人才能力的培養(yǎng)是當(dāng)今社會比較關(guān)注的重要基點(diǎn),,而提問能力是能力組成家族的重要一員,,同時語文能力提高的的方方面面均與提問能力意識密切相關(guān),故教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)過程中以多角度提問,,激起學(xué)生的提問興趣,。所謂提問的多角度即是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,通過向自己提問,、向同學(xué)提問,、向教師提問等方式增加自己提問的途徑。向自己提問是隨時隨刻可以發(fā)生的,,學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中多問自己幾個為什么,,例如:在學(xué)習(xí)《“紅領(lǐng)巾”真好》這一課時的學(xué)習(xí)時,學(xué)生可以在通讀課文后,,問自己本片課文講解的是紅領(lǐng)巾質(zhì)量好或者紅領(lǐng)巾的其他方面好嗎,,或者問自己為什么課文要以這種形式的題目出現(xiàn)?向自己進(jìn)行提問只是單一的思維的.運(yùn)轉(zhuǎn),,更進(jìn)一步提高學(xué)生的提問能力的是讓學(xué)生之間進(jìn)行提問,,如在學(xué)習(xí)《棉鞋里的陽光》一課時時,教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的交流提問空間,,如學(xué)生之間進(jìn)行詢問,,棉鞋里是真的存在陽光嗎,這里陽光在文章指的是什么,?在學(xué)生提問之中,,很好的進(jìn)行了學(xué)生思維之間的交流,幫助學(xué)生多角度進(jìn)行問題的思考,。同時師生之間的提問也是促進(jìn)師生之間交流的良好方式,,這也是教師將文章思想授予學(xué)生的重要環(huán)節(jié),。
3以課題作出發(fā)點(diǎn),,注重提問的側(cè)重點(diǎn),。
如果學(xué)生對于提問的側(cè)重點(diǎn)有所偏離,就在很大程度上影響了語文提問的側(cè)重點(diǎn),,不利于學(xué)生語文水平能力的提高,。課題是一篇文章的核心,合理運(yùn)用課題,、抓住教材的側(cè)重點(diǎn)是提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵點(diǎn),。例如:在學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》這一課時的學(xué)習(xí)時,要引導(dǎo)學(xué)生從課題的角度出發(fā),,提出為什么作者要寫此文,,其寓意是什么?生活中存在哪些類似的現(xiàn)象,,我們應(yīng)該怎樣實(shí)施這一觀,?等問題,這樣從課題的角度出發(fā),,可以促進(jìn)學(xué)生對整篇課文的理解,,而且此種方法便于學(xué)生及時抓住文章的線索進(jìn)一步挖掘文章的內(nèi)涵。又如:在教學(xué)《稱象》一文的學(xué)習(xí)時,,可以運(yùn)用方法比較的方式對學(xué)生提問方式進(jìn)行引導(dǎo),,要引導(dǎo)學(xué)生面對“稱象”的方法進(jìn)行總結(jié),有的學(xué)生會想出可以將大象分割成幾大塊然后進(jìn)行稱,,也有的學(xué)生能夠提出能否造一桿大秤足以去程大象的體重,,然后通過學(xué)生提出的方法和文中所用的方法進(jìn)行比較,去逐步引入文章的內(nèi)容,。通過這種逐步引入課題的提問方式,,學(xué)生能夠充分感受文章中的一些細(xì)節(jié)之處,同時對于培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題,、思考問題,、解決問題的能力具有顯著作用。因此,,要注重培養(yǎng)學(xué)生的提問能力,,不斷通過學(xué)生的提問幫助其進(jìn)行知識的總結(jié),全面提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,。
4結(jié)語,。
新課程呼喚教師及時教學(xué)理念,不斷關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,。同時在日常的教學(xué)過程中,,教師應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生提問的意識,不斷活躍學(xué)生的思維,,創(chuàng)建融洽的課堂提問氛圍,,從而為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
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中學(xué)生的語文課堂演講稿篇十一
摘要:激發(fā)和設(shè)置課堂教學(xué)的興奮點(diǎn)是提高語文課堂教學(xué)效率的捷徑。本文介紹了激發(fā)課堂教學(xué)興奮點(diǎn)的幾種方法,。
關(guān)鍵詞:激發(fā),;興奮點(diǎn);提高,;效率,。
學(xué)生愛聽相聲、看小品,,欣賞武打言情的影視片,,沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,原因是什么,?姑且不論具體作品的格調(diào)如何,,就其吸引力來說,此類藝術(shù)形式有一個共同的突出特點(diǎn):興奮點(diǎn)多,。著名劇作家陳漢元說:“90分鐘的好電影應(yīng)該有27個興奮點(diǎn)……一些海外的電視劇先不說其思想如何,,但它在50分鐘內(nèi)必定有很多興奮點(diǎn),使人愿意看下去,?!边@話啟發(fā)我們猛醒:課堂教學(xué)也應(yīng)如此。教學(xué)實(shí)踐也正是這樣:興奮點(diǎn)多,,學(xué)生注意力集中,,感受深刻,認(rèn)知記憶效率高,,能達(dá)到事半功倍的效果,。那么,什么叫興奮點(diǎn),,為什么要設(shè)置興奮點(diǎn),,設(shè)置多少興奮點(diǎn),怎樣設(shè)置興奮點(diǎn),,興奮點(diǎn)設(shè)置的契機(jī)是什么,,則是我們應(yīng)該考慮的問題了。
一,、設(shè)置興奮點(diǎn)的作用,。
心理學(xué)告訴我們,興奮是腦神經(jīng)在外部或內(nèi)部刺激下激發(fā)的較活躍的神經(jīng)系統(tǒng),它和抑制一樣是大腦皮層的兩種基本神經(jīng)活動之一,。大腦皮層某一部位處于興奮狀態(tài),,其他部位則處于抑制狀態(tài);沒有抑制就沒有興奮,,沒有興奮也就沒有抑制,。二者可以互相轉(zhuǎn)化,。心理學(xué)還告訴我們,,興奮有激起、上升,、高潮,、分化、消退等階段,。
課堂教學(xué)的興奮,,主要表現(xiàn)為視聽覺的興奮,以及由視聽覺神經(jīng)傳導(dǎo)引起的認(rèn)識和記憶等中樞神經(jīng)的興奮,,課堂教學(xué)的興奮主要強(qiáng)調(diào)高潮和高潮的持續(xù),,以及有消退(抑制)后的再次激發(fā),所以刺激不僅要強(qiáng),,而且要以多的刺激來不斷強(qiáng)化,。
心理學(xué)還告訴我們,興奮的表現(xiàn)多種多樣,,注意是主要表現(xiàn)之一,,它有有意注意和無意注意之分。所謂有意注意就是對我們的需要有間接關(guān)系的但卻本來并不能吸引我們對事物的注意,,這是用意志控制的注意,;無意注意則是對我們的'需要有直接關(guān)系的能吸引我們對事物的注意,無需意志控制,。二者也可以互相轉(zhuǎn)化,。在課堂教學(xué)中,目的性,、實(shí)用性明確的信息量大的信息能引起有意注意,,學(xué)生愿意學(xué)習(xí)與他們的需要有間接關(guān)系的語法和數(shù)理化等;信息量大的與學(xué)生的需要有直接關(guān)系的信息能引起無意注意,,學(xué)生會全身心地投入學(xué)習(xí),,如唱歌、聽故事,、欣賞文學(xué)藝術(shù)等,。所以,傳授語文知識和培養(yǎng)聽說讀寫技能以及多種藝術(shù)形式并用的課堂教學(xué)會使兩種注意轉(zhuǎn)化、滲透得幾乎沒有痕跡,。
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那么,,興奮所激發(fā)的注意的穩(wěn)定性怎么樣?不長,,一般“穩(wěn)定8至10秒”,;“人的高度注意最長可維持20分鐘(指成年人)?!备鶕?jù)教學(xué)實(shí)踐的測定,,未成年的中學(xué)生的高度注意,初中生平均最長可維持15分鐘,,通常維持5分鐘左右,。至此,我們可以比較有根據(jù)地提出課堂教學(xué)興奮點(diǎn)的數(shù)目了,,即一節(jié)課45分鐘要有10到15個,,平均每個4.5至3分鐘,甚至更多,,覆蓋整節(jié)課,。
二、設(shè)置興奮點(diǎn)的方法,。
設(shè)置興奮點(diǎn)的方法多種多樣,,以下九種是常用而有效的:
1.基調(diào)培養(yǎng)。
所謂興奮基調(diào)是指一節(jié)課的興奮類型和高度,。有的課文是義正言辭的辛辣而幽默的基調(diào),,有的是纏綿悱惻、情深意重的抒情基調(diào)等,,類型要定準(zhǔn),。至于興奮高度要視教學(xué)需要、刺激內(nèi)容和教師素質(zhì)而定,。教師定準(zhǔn)基調(diào),,調(diào)控好高度,就能培養(yǎng)出恰當(dāng)?shù)呐d奮情緒感染學(xué)生,,使學(xué)生全身心地投入特定的氛圍中高效地學(xué)習(xí),。一本語文教科書內(nèi)容可謂豐富多樣,教師除了應(yīng)針對不同文章,、不同題材,、不同課型選擇不同的教學(xué)方法外,還應(yīng)在教學(xué)過程中努力營造一種適合教材內(nèi)容的氣氛或基調(diào),,把每節(jié)課都上得生動有趣,,引導(dǎo)學(xué)生自然地進(jìn)入課文佳境,這樣完成教學(xué)要求就順利多了。如教朱自清的《春》,,可利用錄音,、錄像等電教手段來創(chuàng)設(shè)春意盎然的氛圍;而在學(xué)習(xí)魯迅的《孔乙己》一文時,,學(xué)生若不能進(jìn)入時代背景當(dāng)中,,就很難理解作者描寫的這個在封建制度下窮愁潦倒、迂腐不悔的舊知識分子的悲慘命運(yùn)的深邃思想性,。
2.語言激發(fā),。
教學(xué)語言要清晰、適中,、悅耳,。要清晰,,就要叼住字頭,,撐開字腹,收準(zhǔn)字尾,;字字圓潤,,個個飽滿,聽到語音感知語義在同一瞬間完成,,學(xué)生理解無滯后現(xiàn)象,。要適中,就要快慢適度,,每分鐘200字,,讓學(xué)生思維的理解、思辨,、儲存速度和語流速度基本同步,。要適中,還要不高不低,。要悅耳,,就要學(xué)一點(diǎn)共鳴,至少增加胸音,,使聲音立起來,,避免口腔音的干枯。清晰,、適中,、悅耳的語音是美聲的語音,有表現(xiàn)力,,能引起注意,,保持一定的興奮高度,能使其他的激發(fā)興奮的方法迅速“漲潮”。
3.朗讀動情,。
聲情并茂的朗讀對于激發(fā)興奮很有效,。無論初步感知的初讀,還是知識分析后的綜讀,,都是激發(fā)興奮的有效手段,。不過,初讀雖也能激發(fā)興奮,,但不一定強(qiáng),,膚淺、朦朧甚至錯誤的領(lǐng)悟也較常見,,如果運(yùn)用評點(diǎn)式的范讀,,則不僅激發(fā)強(qiáng)的興奮,還能正確引導(dǎo),。
4.旁逸吸引,。
旁逸是與課文內(nèi)容有關(guān)的文學(xué)、史學(xué),、典故,、珍聞、科技成果,、藝術(shù),、故事、笑話,、時政等的介紹或?qū)φn文的評價(jià),。這種旁逸最能激發(fā)興奮。旁逸的結(jié)果常常是學(xué)生興奮異常,,興高采烈,,趣味大增,記得牢,,學(xué)得快,。不過,要緊扣課文,,收放自如,,用時少,收效大,。
5.點(diǎn)撥授技,。
學(xué)生由于思想水平不高,知識,、經(jīng)驗(yàn)不足,,對課文膚淺的,、朦朧的、錯誤的甚至荒謬的理解是普遍存在的,,教師就要指點(diǎn)迷津,、巧加點(diǎn)撥,學(xué)生茅塞頓開之時,,興奮定然驟升,。興奮應(yīng)有諸多的實(shí)質(zhì)性基礎(chǔ),掌握一定的技能并能運(yùn)用它靈驗(yàn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù),,克服學(xué)習(xí)困難,。學(xué)生憑借養(yǎng)成的技能去解決閱讀問題,就會產(chǎn)生會者不難的愉悅感,,保持高度的興奮,。
6.情境感染。
創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)興奮點(diǎn),、提高教學(xué)效率的好方法,。葉老說:“作者胸有境,入境始與親,?!苯陶咭惨靶赜芯场?,這樣就能“在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的,,從教學(xué)需要出發(fā),制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景或氛圍,,利用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段引起學(xué)生的情感體驗(yàn),,幫助學(xué)生迅速而正確地理解教材內(nèi)容,促使他們心理機(jī)能的全面和諧發(fā)展,?!边@種教法的最高層次應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生具有一種真境的還原力,以自己的思想水平,、知識,、經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造一種“我”的意境,以積極的態(tài)度參與藝術(shù)形象的創(chuàng)造,,在興奮中領(lǐng)悟到更多的東西,。
7.師生移情。
教師應(yīng)有豐富的,、高雅的,、切合特定詩文內(nèi)涵的準(zhǔn)確的感情和表達(dá)這種感情的技藝,如朗讀,、歌唱,、繪畫和表演等,,并利用多媒體教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生具有這種感情的技藝,如閱讀客體(詩文)和閱讀主體(學(xué)生)在情感上,、認(rèn)知上交流融匯,、認(rèn)同共鳴,在多方面的興奮中提高學(xué)習(xí)效率,。
8.提問刺激,。
提問是重要的教法之一,目的是使學(xué)生達(dá)到一定的認(rèn)知目標(biāo),。要力戒為問而問,,力戒隨意性,戒濫,、戒雜,、戒突然襲擊,要精,,要高,,要講究技巧,要帶啟發(fā)性,。由于學(xué)生在感知,、記憶、想象,、思維方面的差異性,,加上不同的個性、志向,、愛好,,決定了教師在教學(xué)中要做到面向全體,幫助各個層次的學(xué)生學(xué)好語文,。因?yàn)橥环N教學(xué)手段,,同一種學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)氛圍,不會使所有學(xué)生都在最佳狀態(tài)下學(xué)習(xí),,所以我們的教學(xué)深度必須兼顧好中差生,,激發(fā)不同層次學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,使每個學(xué)生都感受到成功的喜悅,。
刀有刃,,針有尖,對好學(xué)生應(yīng)是激,,激疑頓悟,,豁然開朗;對中等學(xué)生則是推,,推其奮起追趕,;對差生要托,,幫助他們增強(qiáng)自信心,排除障礙,。教師在設(shè)計(jì)提問時,,可一題多問,直問與曲問相結(jié)合,。這樣,,既能激勵優(yōu)生不斷進(jìn)取,又使中等生也有機(jī)會接觸有一定難度的題目,,而這對差生也是一種積極影響,,使學(xué)生在問和答中激發(fā)興奮,在興奮中提高,。
9.訓(xùn)練保持,。
訓(xùn)練是養(yǎng)成聽、說,、讀,、寫能力的必要方法。教師的訓(xùn)練,,一要不斷激發(fā)學(xué)生的興奮,,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的;二要講解一些聽說讀寫的正確方法,,糾正毛?。蝗鲆恍┦痉?。此外,,還要有針對性、實(shí)用性,、新異性,并據(jù)此編制一套訓(xùn)練計(jì)劃,,讓學(xué)生在興奮中訓(xùn)練,,在訓(xùn)練中興奮。
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abstract:motivatingandsettingexcitementsinclassroomteachingistheshortcutofimprovingchineseclassroomteachingeffect.thispaperintroducessomemethodsofmotivatingexcitementsinclassroomteaching.
中學(xué)生的語文課堂演講稿篇十二
摘要:語文教學(xué)在養(yǎng)成教育中起著關(guān)鍵的作用,其情感優(yōu)勢使得學(xué)生更容易接受,。文章從借儒家精華凈化心靈,、以經(jīng)典誦讀提高品質(zhì),、用作文教學(xué)培養(yǎng)習(xí)慣三方面探討如何在語文課堂教學(xué)中實(shí)施養(yǎng)成教育。
關(guān)鍵詞:語文課堂,;養(yǎng)成教育,;行為習(xí)慣;培養(yǎng),。
語文課內(nèi)容豐富,,課文內(nèi)容既可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng),更可以用一篇篇美文去感召學(xué)生,,讓他們學(xué)會做人,,培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣,健全自我人格,。馬卡連柯曾經(jīng)在他的教育日記中寫道:“課堂真的好神奇,,可以讓教師在小天地中帶領(lǐng)孩子去領(lǐng)略大世界?!痹谡Z文教學(xué)中,,積極探索利用語文課堂對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,收到了很好的效果,,不僅能觸動學(xué)生心靈,,讓學(xué)生如水的心靈泛起陣陣漣漪,而且能增加學(xué)生的社會知識,,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),,不斷發(fā)展和完善他們的人格。
一,、借儒家精華凈化心靈,。
學(xué)生難教,原因是多方面的,,最主要的是教師在很長一段時間里盲目追求分?jǐn)?shù)與升學(xué),。儒家思想中的禮、義,、廉,、孝其實(shí)恰恰是當(dāng)下所提倡的養(yǎng)成教育的精髓。教師如果把古老的.說教照搬到課堂上,,學(xué)生就會聽而不聞,,甚至?xí)锤小H缃竦膶W(xué)生對自身以外的世界有他們自己的情感意識,,他們喜歡通過自己的認(rèn)知感知世界,,感悟情理?!扒楸匾烙诶?,理得后情真,。”因此,,教師要讓學(xué)生們眼中有世界,、心中有情懷,在因形悟情的前提下,,潛移默化地產(chǎn)生新的認(rèn)知,。如在教授《論語》一課中,教師設(shè)計(jì)了這樣的情境:一個農(nóng)村親戚的孩子來到你家,,他穿著十分樸素,,有點(diǎn)像少年閏土,你會如何接待,?你會和他討論什么樣的問題,?請大家分享類似的故事,然后談感受,。一些學(xué)生說沒有什么好說的,,農(nóng)村孩子啥也沒見過,沒玩過游戲機(jī),,沒吃過“麥當(dāng)勞”,,沒……總之就是農(nóng)村的孩子沒什么見識,不選擇和他交流,。這時學(xué)生小z站起來說:“不對,!我家有一個農(nóng)村的親戚,他比我小兩歲,,但是他到我家替我掃地,、拖地,什么活都會干,。他給我講他遠(yuǎn)大的抱負(fù),,說他將來要成為一名建筑師,把農(nóng)村建設(shè)得漂漂亮亮的,。他還領(lǐng)著我去了他們家,,教我認(rèn)識了那么多動植物。你們知道白面是怎么來的嗎,?你們知道小米是怎么來的嗎?你們知道……”當(dāng)時就有很多學(xué)生都睜大眼睛看著小z,。小z接著說:“子曰:有朋自遠(yuǎn)方來,,不亦樂乎。三人行,,必有我?guī)熝??!毙剛說完,課堂上響起了熱烈的掌聲,,因?yàn)閷W(xué)生們已經(jīng)意識到做人要謙虛,,人沒有高低貴賤之分。教師進(jìn)而接著說:“人不知而不慍,,不亦君子乎,?”你們的掌聲說明你們也都是君子,也都懂得尊重他人,。
二,、以經(jīng)典誦讀提高品質(zhì)。
新課標(biāo)指出:語文是一門重視實(shí)踐的學(xué)科,,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整,。語文又是母語教育課程,,學(xué)習(xí)資源無處不在,無時不有……因此,,教師在對學(xué)生進(jìn)行教育時,,應(yīng)充分利用這些豐富的資源。古詩文是中華民族的精粹,,千百年來,,膾炙人口,滋養(yǎng)了一代又一代人,,是祖國文化不可或缺的最亮麗的一道風(fēng)景,。有很多的名人學(xué)者在回顧自己的求學(xué)成長歷程時,都感懷于多年的古詩文修養(yǎng),。古詩文中展現(xiàn)的豐富廣袤的世界,、精彩紛呈的人生體驗(yàn)、優(yōu)美精粹的語句表達(dá),,都深深影響了他們的思想,。由此可見,利用古詩文的美麗來對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的效果不可輕估,。源于此,,教師在教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生對古詩文的興趣,舉辦了各種有趣的活動,,如古詩文誦讀比賽,、接龍游戲、古詩文鑒賞等。這些活動豐富了學(xué)生的情懷,,陶冶了學(xué)生的審美情趣,,還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,提高了他們的閱讀,、寫作能力,。
三、用作文教學(xué)培養(yǎng)習(xí)慣,。
平時的作文訓(xùn)練,,要注意創(chuàng)設(shè)情境,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,。例如有一次,,教師給學(xué)生們講《刀之愛》,這個故事借助奶奶在冬季用刀砍梨樹以使它來年能更好地開花結(jié)果,,告訴人們父母偉大的愛不是溺愛,。在精心挑選的優(yōu)美的音樂中,教師讓學(xué)生們打開心扉,,暢所欲言,。接著教師趁熱打鐵,讓學(xué)生們完成寫作,。這樣的寫作,,學(xué)生們有話可說、有情可發(fā),,喜歡寫,、愿意寫,寫出來的文章自然會更上一層樓,。同時,,教師在教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生們寫隨筆。通過寫隨筆,,記錄生活的點(diǎn)滴,,可讓學(xué)生瞬間感悟,提高他們對事物的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識,,進(jìn)而提高他們的寫作能力和分析問題,、解決問題的能力。
四,、結(jié)束語,。
總之,教師在語文教學(xué)中進(jìn)行養(yǎng)成教育時,,應(yīng)一切從學(xué)生出發(fā),,尊重學(xué)生,,充分發(fā)揮學(xué)生的潛力,。同時,,教師要采取科學(xué)有效的方法,利用一切可利用的資源,,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的思想行為習(xí)慣,,從而成為一個健康向上、積極進(jìn)取的人,。
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中學(xué)生的語文課堂演講稿篇十三
語文歷來是一門重要科目,,盡管我們每天都在接觸它、學(xué)習(xí)它,,但它總令我們覺得學(xué)好它似乎并不是那么容易,,因此,我們應(yīng)該尋找更好的方法去掌握它!做好語文銜接,,輕松搞定小升初,。
1、語文銜接要做好,。
心理銜接和習(xí)慣銜接,。
從小學(xué)到初中,這是一個臺階,,我們似乎又向著自己的理想邁了一階,。但這一階,不只是年級的跳躍,,更是心理的跳躍,,因此,我們要以積極,、樂觀的心態(tài),,來迎接初中的學(xué)習(xí)生活,不要讓小學(xué)的成績影響自己,。無論是好的還是不好的,,都已經(jīng)是過去,你已經(jīng)站在一個新的入口,,等待自己的是一片新的學(xué)習(xí)天地,,不能驕傲,也不能自卑,、氣餒,,用良好的心態(tài)面對一切。
小學(xué)與初中相比,,一個比較突出的不同就是老師管得比較松了,,孩子們“自由”多了,因此,有些學(xué)生會不由自主地放松自己,。這就告訴我們要讓孩子養(yǎng)成自覺的習(xí)慣,,自覺地認(rèn)真聽講,自覺地完成作業(yè),,自覺地拓展課外閱讀等等,。自覺是養(yǎng)成其它良好習(xí)慣的前提,在這個小升初的接口,,不妨讓孩子們試著慢慢去養(yǎng)成自覺的習(xí)慣,,這會讓孩子受益整個人生。
2,、文言文學(xué)習(xí),。
文言文是初中階段較之小學(xué)階段學(xué)習(xí)多出的一塊新的內(nèi)容。在整個初中階段,,文言文的學(xué)習(xí)都顯得至關(guān)重要,,不僅因?yàn)樗诳荚囍惺潜乜嫉膬?nèi)容,而且對于剛接觸它的初一學(xué)生而言,,就是另一門“外語”,。其實(shí),文言文有些字詞與我們今天所使用的意思有相通之處,,可以通過推測,、延伸進(jìn)行理解,這也是我們學(xué)習(xí)中可以使用的一個技巧,。在小升初的銜接過程中,,我們應(yīng)讓孩子先接觸一下文言文,感受一下它的魅力,,不要讓孩子因?yàn)槎嗔艘豁?xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)而懼怕它,、厭惡它。文言文就猶如一杯紅酒,,初嘗之時微辣,,還帶點(diǎn)麻,但細(xì)細(xì)品過之后,,就是陶醉,、享受,它帶給我們的是中華文化的典雅與激昂,,清新與秀麗,。
首先,學(xué)習(xí)文言文要敢于去讀,。好多學(xué)生因?yàn)橐蛔x之下不懂,,就自動放棄了,,這體現(xiàn)出來的其實(shí)就是自信的問題。沒有什么在一開始就是一帆風(fēng)順的,,關(guān)鍵是要看你有沒有嘗試的膽量,。因此,我們應(yīng)該先認(rèn)真的讀一遍,,然后再對照給出的部分詞語解釋,,去慢慢理解,最后再對照全文翻譯,,去檢驗(yàn)自己的成果,這才是一個合格的挑戰(zhàn)過程,。
其次,,學(xué)習(xí)文言文要堅(jiān)持去讀。也許你一開始會覺得,,文言文真難理解,,但在你攻克一篇篇短文之后,你同樣會收獲成功的喜悅,。千萬不能中途放棄,,因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身就是一個慢慢積累的過程,文言文當(dāng)然也是,。閱讀名著是一個學(xué)習(xí)文言文的好方法,,可以去看原版的《三國演義》、《水滸傳》等,。
再次,,學(xué)習(xí)文言文要善于積累、總結(jié),。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加,,你會發(fā)現(xiàn)好多內(nèi)容都是相通的。例如,,一些字詞雖然會在不同的語句中出現(xiàn),,但翻來覆去就是那幾個意思,只要根據(jù)具體的語境就可以推敲出來,。因此,,應(yīng)該在一開始,就為學(xué)習(xí)文言文準(zhǔn)備一個本子去記錄,、去總結(jié)。
3,、課外閱讀。
初中階段要求的語文能力,不再是簡單的書本知識,它要求視野要廣,,思維要敏捷,更重要的是要有自己的見解,。這就需要我們多讀幾本書,,開拓自己的視野,,發(fā)散自己的思維,,提高自我的認(rèn)知能力,。
在這個小升初的銜接過程中,,你應(yīng)該為自己多準(zhǔn)備幾本書,有計(jì)劃的去閱讀,可以是中國名著,,也可以是外國小說,,總之只要是自己喜歡的好書皆可,。
中學(xué)生的語文課堂演講稿篇十四
學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣,,直接影響著教學(xué)效果.心理學(xué)家也告訴我們:積極的學(xué)習(xí)興趣,,能對人的實(shí)踐活動產(chǎn)生動力作用,故此,課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)、開發(fā),、利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,已成為教育界普遍關(guān)注的問題,,也是每位教師必須研究,改進(jìn)教學(xué)藝術(shù),、教學(xué)方法的一個重要課題.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),,在諸多學(xué)科中都有不同的特點(diǎn),而對于數(shù)學(xué)這一學(xué)科卻有著更大的難度.對于剛剛跨入初中教育階段的學(xué)生來講,,他們還不能象陳景潤那樣癡迷地遨游在數(shù)學(xué)王國里去追逐哥德巴赫猜想的王冠,,他們面對的多是枯燥的公式和繁雜的數(shù)字,這里沒有文學(xué)詩情畫意的陶醉,,也沒有理化光怪陸離的誘惑.那么,,如何把他們導(dǎo)人數(shù)學(xué)這一高深的殿堂和淵博的大海呢,?積近三十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,我有如下幾點(diǎn)體會:
一、導(dǎo)入布疑,,誘導(dǎo)學(xué)生興趣。
二,、故設(shè)障礙,激發(fā)興趣,。
三,、巧設(shè)懸念,提高興趣,。
四,、精設(shè)試題,鞏固興趣。
中學(xué)生的語文課堂演講稿篇十五
俗話說,,授之以魚不如授之以漁,。學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向,并懂得利用各種既有條件為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力,,這就產(chǎn)生了自學(xué)意識和能力,。多年的教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證了一個不念的真理:成績好的學(xué)生都是自學(xué)能力的高的那些孩子。下面我簡單談一談高中語文課堂中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)策略,。
1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,。
1.1引導(dǎo)學(xué)生重視課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)中一個必不可少的環(huán)節(jié),。在語文學(xué)習(xí)過程中,,教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。在學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中,,教師要引導(dǎo)他們學(xué)會質(zhì)疑,,找出不懂得問題,,并做記號,然后在課堂上提出問題,,尋求師生共同解決問題,。教師也可以根據(jù)學(xué)生提出的問題,,在課堂上有針對性的講解,從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,,提高課堂效率,,達(dá)到雙贏的學(xué)習(xí)目的。教師也可以提前將預(yù)習(xí)任務(wù)發(fā)給學(xué)生,,讓學(xué)生帶著任務(wù)有針對性地預(yù)習(xí),,培養(yǎng)他們在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力,。要鼓勵學(xué)生勤查工具書,或者通過網(wǎng)絡(luò)解決發(fā)現(xiàn)的問題,,自己解決不了的'再在課堂上請教老師,。
1.2要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。靈活而又生動的課堂能使教學(xué)任務(wù)達(dá)到事半功倍的效果,,所以一堂成功的語文課應(yīng)該是動起來,,這就必須讓學(xué)生做充分的課前任務(wù)準(zhǔn)備。拿一個班有60人為例,,可以將他們分成12個學(xué)習(xí)小組,,每小組5個人。在課堂教學(xué)中,可以進(jìn)行小組合作,,小組討論,,這時教師要做好小組點(diǎn)評工作,不時的給予表揚(yáng),,從而激發(fā)學(xué)生的積極性,。小組式的學(xué)習(xí)能促進(jìn)競爭,提高課堂自主學(xué)習(xí)效率,。課堂小組評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),,可以遵循下面的規(guī)則:任務(wù)單的質(zhì)量;作業(yè)的質(zhì)量,;課堂的表現(xiàn),;考試的成績。
1.3要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。學(xué)生本身作為學(xué)習(xí)的主人,,成為學(xué)習(xí)的主體,這就是自主學(xué)習(xí),。在自主學(xué)習(xí)的過程中,,學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,并產(chǎn)生質(zhì)疑,,從而尋找到解決辦法,,完成之前既定的任務(wù),最終達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),。語文學(xué)習(xí)分三部分:一背誦,,二練筆,三閱讀,。背誦,,包括美文和文言文等。背誦課文中的名言名篇,,既能了解傳統(tǒng)文化的精髓,,又能把握文章的結(jié)構(gòu)以及思路。練筆,,主要訓(xùn)練學(xué)生的文字表達(dá)能力,,教師課堂布置任務(wù),讓學(xué)生課后去摘抄一些好詞好段,,或者堅(jiān)持記日記,,通過記日記的方法捕捉生活中的點(diǎn)滴,還可以讓學(xué)生通過閱讀歇一歇讀書心得,。練筆是一個日積月累的過程,,長久的堅(jiān)持下來,,寫作水平自然會潛移默化地得到提升。閱讀不僅要熟讀課內(nèi)篇目,,還要多閱讀名著,,在閱讀名著的過程中,教給學(xué)生學(xué)生批注和點(diǎn)評,,這樣不僅可以豐富學(xué)生的知識,,拓展他們的視野,,而且可以提高他們的辨析能力,,豐富他們的見聞,為寫作打下深厚的基礎(chǔ),。
1.4教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè),。學(xué)生經(jīng)過自己的獨(dú)立思考,從而形成自己的知識體系,,然后自主靈活地分析問題并且完善地解決問題,,這稱之為獨(dú)立完成作業(yè)。獨(dú)立完成作業(yè),,可以進(jìn)一步加深學(xué)生對知識的掌握和理解,,形成自己的思維學(xué)習(xí)模式,從而提高其學(xué)習(xí)的自覺性和主動性,。所以,,教師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)能力的一個重要方面就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。教師在給學(xué)生布置作業(yè)任務(wù)的時候,,應(yīng)選擇有代表性的綜合類試題題,,這樣才有助于學(xué)生建立完整的知識體系。任務(wù)要有難易之分,,對于那些難得題目,,學(xué)生難以獨(dú)立完成的任務(wù),教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動積極地向同伴或老師請教,,做一個勤學(xué)好問的好同學(xué),。
1.5建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)好一門課程的基礎(chǔ),。語文也不例外,,語文教師只有讓學(xué)生對自己產(chǎn)生好感,學(xué)生才會積極主動地學(xué)習(xí)語文,。良好的師生關(guān)系的建立,教師起著決定性的因素,。教師首先要端正自己的行椋以人格魅力去感染學(xué)生,。其次要尊重學(xué)生,公平客觀地對待每一個孩子。處于高一青春期的孩子是很敏感的,,也很感性,。教師要抓住他們這一心理特征,有效地與學(xué)生進(jìn)行溝通,。不斷豐富自己的知識,,課堂上以淵博的知識折服學(xué)生,課下走進(jìn)學(xué)生中間,,與學(xué)生打成一片,。用一顆真心去打動學(xué)生,學(xué)生自然會喜歡上老師,。情感在學(xué)習(xí)的過程中占據(jù)很重要的位置,,學(xué)生喜歡老師,愛屋及烏,,自然會喜歡這個老師所教的課程,。老師這時在適時地給學(xué)生以必要的贊賞與鼓勵,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲,,自然會主動積極地投入學(xué)習(xí),,也一定程度上提高了學(xué)生的自學(xué)能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的作用,。
2.1培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,,能夠促進(jìn)學(xué)生全面化的發(fā)展。學(xué)生參與學(xué)習(xí)任務(wù)的積極性高了,,樂于鉆研和探究,,一定程度上提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,使他們樂于主動學(xué)習(xí),,找到自學(xué)的快樂與成就感,。
2.2學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng),對閱讀能力的提高有很大的幫助,。語文中的閱讀能力,,包括對文章的理解能力、判斷能力,、分析能力和欣賞能力,。學(xué)生進(jìn)行自主閱讀,可以提高學(xué)生閱讀理解的能力,。
2.3培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是社會發(fā)展的需要?,F(xiàn)代社會是一個科技快速進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會,。將來學(xué)生要想適應(yīng)社會的需求,,就必須跟上社會的發(fā)展步伐,,書本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此學(xué)生必須不斷地積累知識,,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,,以便適應(yīng)瞬息萬變的社會。
總而言之,,高中生語文素質(zhì)的提高,,最重要的是自學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生只有具備了自學(xué)能力,,才能通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,,解決問題,,完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣,,才能有效促進(jìn)高中學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。
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