總結(jié)可以使我們更好地反思自己的學(xué)習(xí)和工作,，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和不足。首先要明確總結(jié)的目標(biāo)和要求,，有明確的目標(biāo)才能有針對性地進(jìn)行總結(jié),。分享總結(jié)范文可以促進(jìn)交流和學(xué)習(xí)，讓我們互相啟發(fā)和借鑒,。

小學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇一

這學(xué)期我擔(dān)任四年級兩個班語文教學(xué)工作,，四(1)班的學(xué)生經(jīng)過我四年的學(xué)習(xí)強化與教育指導(dǎo)，這個班的絕大部分同學(xué)各項行為習(xí)慣已形成,，大部分同學(xué)對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,，形成了學(xué)習(xí)語文的良好氛圍,。而四(2)班我這個學(xué)期才接受，大部分的同學(xué)還沒有習(xí)慣我的教學(xué)方法,，各種良好的習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,，課堂氣氛都是死氣沉沉的，這個班有幾個女同學(xué)的成績很優(yōu)異但仍有大部分學(xué)生因基礎(chǔ)差,，與班級隊伍有一定的差距,，這個班與四(1)班也有一定的差距，希望通過復(fù)習(xí)能盡量縮小差距,，使兩個班級總體成績上一個新臺階,。

小學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇二

1、時刻注意自己的儀表舉止和言談,，講文明,，講禮貌，在學(xué)生面前保持樸素,、整潔,、端莊、高雅的形象和氣質(zhì),，謹(jǐn)記為人師表,。

2、以大局為重,，服從組織紀(jì)律,，與同事和睦相處，精誠合作,。

3,、在教學(xué)工作中使用規(guī)范的職業(yè)用語，不體罰和變相體罰學(xué)生,，隨時隨地對學(xué)生保持滿腔熱忱,，信任、寬容,、理解、善待每一個學(xué)生,。

4、在家校聯(lián)系工作中,，不把自己應(yīng)承擔(dān)的教育責(zé)任推卸給家長,，不埋怨家長。

1,、虛心好學(xué),，不斷提高自身的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì),，提高教書育人的能力和水平。不墨守成規(guī),，經(jīng)常更新觀念,，創(chuàng)新思維，積極參與學(xué)校的教育教學(xué)等各項改革,，努力掌握現(xiàn)代化的教育方法和教學(xué)手段,。

2、遵循教育規(guī)律,、學(xué)生身心成長規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，模范遵守學(xué)校的各項管理制度。

3,、精心組織教育教學(xué)活動,。嚴(yán)格按照教學(xué)“六認(rèn)真”開展教育教學(xué)工作，做到按時或超前備課,，認(rèn)真上好每一堂課,，不坐著上課，上課有教案,，及時批改作業(yè),，做好培優(yōu)促后工作，按時保質(zhì)完成學(xué)校安排各種工作,，積極參與組織學(xué)校舉行的活動,。

4、上課不遲到,、不早退,、不空堂、不拖堂,，不接打手機,，不隨意調(diào)課，杜絕教學(xué)事故,。

小學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇三

1,、加強德育隊伍建設(shè)。學(xué)校建立了以校長為組長的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組并充分發(fā)揮指導(dǎo)作用,。我校班主任,，思品教師是實施德育工作的主力軍，尤其班主任占有很重要的作用,。我校特別注意加強班主任隊伍建設(shè),，要求開好每周一次主題班會，每學(xué)期的班主任經(jīng)驗交流會,，一次家長會,。通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗文章等方式努力提高班主任工作能力,。

2、進(jìn)一步建立建全德育工作制度,。

我校不斷完善行之有效的德育工作制度,，堅持每周一的升旗儀式和國旗下講話制度，優(yōu)秀學(xué)生的評比制度,，以重大節(jié)日或紀(jì)念日為主題的活動制度,，學(xué)生違規(guī)規(guī)處理程序，以使德育工作經(jīng)?；?、制度化。

3,、加強理論學(xué)習(xí),。

本學(xué)期，我校利用教師政治學(xué)習(xí)的機會和要求自學(xué)等方式,，組織要求教師學(xué)習(xí)了《教育法》,、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》,、《預(yù)防未成年人犯罪法》,、《教師職業(yè)道德建設(shè)綱要》，學(xué)習(xí)社會主義榮辱觀的心得體會,，通過學(xué)習(xí)并聯(lián)系實際領(lǐng)會,，有效地加強了我校師德建設(shè)。

4,、加強管理,、開展養(yǎng)成教育。

我們要求各校利用主題班會,，繼續(xù)組織學(xué)生學(xué)習(xí)新《中小學(xué)守則》,、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，從養(yǎng)成教育入手,，強化日常生活中良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練,，并請公安交警部門的同志來我校做報告，加強了國情教育,，法制教育和紀(jì)律教育,，進(jìn)行正確的人生觀、世界觀和價值觀的教育,。同時對學(xué)生進(jìn)行了心理健康教育,。

5、本學(xué)期我們組織學(xué)生觀看愛國影片活動，深化教育主題,。使愛國主義教育、社會主義教育,、集體主義教育和革命傳統(tǒng)教育寓以其中,。

6、通過多種形式載體,，繼續(xù)進(jìn)一步貫徹落實《公民道德建設(shè)實施綱要》要求學(xué)生嚴(yán)格守“愛國守法,、明理誠信、團(tuán)結(jié)結(jié)友善,、勤儉自強,、無私奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)匯聚。

7,、通過各種方式：加強對學(xué)生文明禮儀教育,，我校除了要求各班組織學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟悉《行為規(guī)范》外，在開學(xué)初專門組織全校師生開展了文明禮儀在校園活動,，學(xué)生代表發(fā)出了文明禮儀倡議,，校長作了學(xué)生禮儀、在校規(guī)范重要講話,，使活動達(dá)到了高潮,，學(xué)生受到了教育。為保持文明禮儀教育的經(jīng)常性,，我校在學(xué)校醒目處制作了文明禮儀標(biāo)語,，在日常教育中，要求各班成立文明監(jiān)督崗,，形成師生共管的局面,。通過教育，學(xué)生不亂扔紙屑了,，不大吵大鬧了,，會經(jīng)常說禮貌用語了，熱愛勞動,，尊敬師長的學(xué)生越來越多了,。

8、抓好各校的班,、團(tuán),、隊活動，充分發(fā)揮團(tuán)隊組織作用,，結(jié)合國家的重大節(jié)日,，紀(jì)念日，開展好各種活動。

9,、本學(xué)期重點抓發(fā)校園文化建設(shè),，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境是學(xué)校教育工作重要組成部分。在推進(jìn)“花園式”學(xué)校建設(shè)中,，繼續(xù)要以美化,、香化后期管理為重點，教育學(xué)生受護(hù)花草樹木,，為師生營造溫馨愉快的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境,。

我們將在總結(jié)上期工作的基礎(chǔ)上,，找出不足之處和工作中存在的問題，以便在新學(xué)期工作中加以改進(jìn)進(jìn)一步提高工作的實效,。

小學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇四

義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程改革強調(diào),，在學(xué)生獲得適應(yīng)現(xiàn)代生活所必需的基本數(shù)學(xué)知識和技能的同時，更加關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，以及方法的掌握,，把促進(jìn)學(xué)生終身的可持續(xù)發(fā)展作為學(xué)校數(shù)學(xué)教育的基本出發(fā)點,。

如何讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程，通過自己內(nèi)在的思維發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，并能在探索規(guī)律的過程中發(fā)展思維,，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要的任務(wù),，正所謂“授之以漁養(yǎng)其終身”?！笆谥贼~”不如“授之以漁”,，純粹地教給學(xué)生知識，不如教給他們學(xué)習(xí)知識的方法,。有了方法,，他們可以掌握更多的知識。在這種新課程理念下,，教師要教好數(shù)學(xué),，就要在課前考慮如何教的問題。

教學(xué)設(shè)計是每個教師在上課之前必須要做的一件事情,，如果不進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,，就不能很好地,、有效地組織教學(xué)，就不能將自己的思想完全地傳授給學(xué)生,。講臺是教師的舞臺,，教師要想把這臺戲唱好，必須預(yù)先進(jìn)行創(chuàng)作,、設(shè)計,，所以教師既是作者，又是導(dǎo)演,，還是演員，同時還是樂隊的指揮,。設(shè)計是一個重要的環(huán)節(jié),，設(shè)計是一個不斷改進(jìn)、日趨完善的過程,。我在設(shè)計《行程問題——相遇問題》的教學(xué)過程中,，就有這樣的感受。當(dāng)然,，每個教師都有自己的教學(xué)思想,，我在設(shè)計這一課時時，按照“授之以漁養(yǎng)其終身”進(jìn)行設(shè)計,、組織教學(xué)的,。

一、教學(xué)設(shè)計的初稿,。

我開始寫教案時,，就簡單的按教材的教學(xué)內(nèi)容的順序和以往的經(jīng)驗一氣呵成結(jié)果,認(rèn)真看了之后，才發(fā)現(xiàn)缺乏新意,，陳舊的教學(xué)方法和程式化的過程,，沒有體現(xiàn)出如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的……可見，我的這份教學(xué)設(shè)計是沒有經(jīng)過精心設(shè)計的,，只是憑借經(jīng)驗來完成任務(wù)是不行的了,。經(jīng)過思考后，便開始進(jìn)行修改,。我參閱了很多的有關(guān)資料,，在導(dǎo)課、準(zhǔn)備和練習(xí)上加了功,，并且把每個環(huán)節(jié)又重新安排了一下,，要比第一次心中有數(shù)多了。就這樣,，我的教學(xué)設(shè)計初稿完成了,。

二、教學(xué)設(shè)計的實施。

教案設(shè)計的合理性只有通過教學(xué)來驗證,。終于到了試教的時候了,，我就按照教學(xué)設(shè)計的初稿開始上課。前幾個環(huán)節(jié)都順利完成了,，可是,，時間不夠了，到要練習(xí)的時候下課了,。課結(jié)束后,，我自己想想為什么會這樣呢?分析之后，我明白了,，在設(shè)計教學(xué)過程時,，我只是考慮到了如何將知識傳授給學(xué)生，所以每個環(huán)節(jié)都在強調(diào)要教的新課的概念,，反復(fù)不斷地分析給學(xué)生聽,，不敢放手讓學(xué)生自己去想，自己去分析,，自己去解決問題,。老師教的很累，但是教學(xué)效果并不理想,?？磥恚虒W(xué)設(shè)計不是那么容易就可以完成的,，備學(xué)生怎樣學(xué),，學(xué)什么更為重要。

三,、教學(xué)設(shè)計的修改,。

經(jīng)過第一次的試教，發(fā)現(xiàn)了教案中存在的問題后,，對教學(xué)設(shè)計的修改也是必要的,。在設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)方式時，最重要的是要考慮如何能做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。教師在設(shè)計教學(xué)過程時,，可以將一些重點、難點知識設(shè)計成關(guān)鍵的問題,，讓學(xué)生思考,、探究，去解決這些問題,，比老師反復(fù)講解的效果要好,。課后,，我又對自己的教案進(jìn)行了重新修改。在引探準(zhǔn)備中,，主要復(fù)習(xí)一個物體運動的行程問題,，回憶“路程、速度,、時間”之間的關(guān)系,，了解一個物體運動的特征，并聯(lián)想行程問題中一些經(jīng)?？紤]的因素,，為新課作準(zhǔn)備。而第二個環(huán)節(jié)里,，我將幾個概念分散在每個細(xì)節(jié)的環(huán)節(jié)里,，一個部分講一個概念。首先,，在準(zhǔn)備題中，通過學(xué)生演示,，解決“從兩地出發(fā),、相向、同時”;然后,，在填完表格后,，設(shè)計幾個問題解決“相遇”的概念;再通過表格里的數(shù)據(jù)讓學(xué)生觀察，回答問題來解決“相遇時間”;接著,，帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)“相遇問題”應(yīng)用題的特征;最后,，在學(xué)生自己解答例題的過程中，分析“相遇問題”的特點,，來選擇合適的算法進(jìn)行解答,，通過形象生動的演示，解決“速度和”的概念,。這樣以來,，概念很清晰，相信學(xué)生也容易理解,，不會混淆,，也會節(jié)約時間的。

四,、教學(xué)設(shè)計的再次實施,。

經(jīng)過這次修改后，我對《行程問題——相遇問題》的認(rèn)識又深了一步,。于是,，拿著新的教案,，我又一次的走進(jìn)課堂，并邀請了學(xué)校的數(shù)學(xué)老師們來聽課,。這一次的課比第一次大有進(jìn)步了,。整個課堂秩序井然，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,，過度自然,，概念講的清楚，學(xué)生思維活躍,，充分發(fā)揮出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性,，每個問題都是學(xué)生自己去解決，并且學(xué)會了分析處理信息的能力,，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣,。看來,，教案是要經(jīng)過反復(fù)修改,、精心設(shè)計才可以將教學(xué)過程實施的更好。

五,、教學(xué)設(shè)計的反思,。

反思是思考、反省,、探索和解決教育教學(xué)過程中存在的問題,。反思總是指向教師自我的，教師既是研究的對象,，又是研究的主體,，教師反思的過程，是將“學(xué)會教”與“學(xué)會學(xué)”統(tǒng)一起來,，努力提升教學(xué)行為的科學(xué)性,。教師將自己的教學(xué)設(shè)計思想付諸于實踐后，再不斷的反思進(jìn)行調(diào)整,，在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常問一問自己,，哪些教學(xué)行為及其觀念是正確的，為什么;哪些是不正確的,，問題在哪里,，應(yīng)該怎么辦。通過反思,，教師可以不斷地更新教學(xué)觀念,、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平,，進(jìn)而對教學(xué)現(xiàn)象和問題形成獨立的有創(chuàng)造性的見解,，從而提升教學(xué)活動的自主性,、目的性，克服被動性,、盲目性,。教學(xué)之后，我聽取了老師們給我的意見,，進(jìn)行了教學(xué)反思,。在備課時，光靠經(jīng)驗或一本教材,、教參是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。只有深入鉆研、領(lǐng)會教材,，關(guān)注學(xué)生,，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，才能創(chuàng)造性地處理教材,，駕馭課堂,。讓學(xué)生成為課堂的主角，把空間和時間留給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),，教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法是尤為重要。

通過學(xué)習(xí)新課程,，我知道了在教學(xué)中，只要在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，教學(xué)過程,，教學(xué)體系上以全新的思路進(jìn)行改革，進(jìn)行設(shè)計,，那么提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也就不是一句空話了,。而一個教師的成長要經(jīng)歷三個階段:“新教師”、“有經(jīng)驗的教師”,、“專家型教師”,。教師的教學(xué)能力是在基于實踐的教學(xué)研究中不斷提高，新的教學(xué)思想也必然在新的教育教學(xué)改革實踐中逐步確立,。從有經(jīng)驗的教師成長為專家型教師的一個條件是教師進(jìn)行研究與反思,，設(shè)計教案的過程就是一個反思的過程，反思是教師成長的最好經(jīng)歷,。

小學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇五

按照縣局停課不停學(xué)工作要求,，小學(xué)積極行動起來，一方面做好各項疫情防控工作,，一方面牢記育人使命,，如期“開學(xué)”,，為星小學(xué)子開啟“不一樣”的校園生活。現(xiàn)將我校近兩周來的線上教學(xué)活動總結(jié)如下：

一,、制定各類計劃,，保證線上教學(xué)有序進(jìn)行。

凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢,。2月10號之前，教師們就已準(zhǔn)備好教案,、個人教學(xué)計劃,、線上授課計劃，教研組長備好教研組計劃,、集體備課計劃,，各科課件，確保線上教學(xué)順利開展,。

二,、多種形式教學(xué)，保證學(xué)生學(xué)有所獲,。

1,、微信答疑。鼓勵學(xué)生跟著電視直播的進(jìn)度學(xué)習(xí),，如有不會的問題及時請教老師,，進(jìn)行線上答疑。

2,、微課視頻補充,。將空中課堂上的教學(xué)視頻分知識點剪輯，當(dāng)直播中出現(xiàn)與教材不太銜接的地方時,，按知識點發(fā)微課視頻補充,。

3、直播教學(xué),。為了幫助學(xué)生更好地理解,，老師用釘釘直播親自講解重難點。

4,、堅持閱讀,，拓寬學(xué)生知識面。

5,、優(yōu)秀作業(yè)展評,，培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣。

三,、家校協(xié)同,，保證育人有合力,。

以班級管理為陣地，召開視頻家長會,，讓每個家庭創(chuàng)造一個優(yōu)良學(xué)習(xí)的環(huán)境,，鼓勵家長引導(dǎo)孩子自我探索、認(rèn)真學(xué)習(xí),，使家長在孩子的學(xué)習(xí)中擔(dān)當(dāng)積極的角色,。最終目的是把家庭變成學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要場所，讓每一個學(xué)生在隔空管理的狀態(tài)下,，通過結(jié)合多方力量協(xié)作,，提高自律性，達(dá)到學(xué)習(xí)的實效,。

四,、線上授課滿意度調(diào)查。

為了及時有效掌握各位學(xué)生對線上授課的滿意度,，提升我校的教學(xué)服務(wù)質(zhì)量,，更好的為學(xué)生提供后期授課，我校精心策劃了線上授課滿意度調(diào)查,。

我校將認(rèn)真對待每一份問卷,，所有調(diào)查結(jié)果都將成為我們今后工作中努力和改進(jìn)的指導(dǎo)依據(jù)。

疫情當(dāng)前,，星閣路小學(xué)全體教師用滿腔熱忱,，書寫育人信念;用實際行動，詮釋大愛師魂;用激情與擔(dān)當(dāng),，戰(zhàn)勝疫情;用敬業(yè)與智慧,，為學(xué)生保駕護(hù)航!

小學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇六

一學(xué)期的工作要結(jié)束了，回顧一學(xué)期的教學(xué)工作,，做了以下幾方面的工作：

一、重視教學(xué)交流,。

一方面加強集體備課,，一方面開拓校外交流。抓好集體備課,，實現(xiàn)學(xué)科備課組腦力資源的共享,，既是提高備課水平、保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要措施,，又是提高教師整體素質(zhì)的重要途徑,。在組內(nèi)，我們一是做到課前討論交流,，二是做到課后反思小結(jié),。因此,，探索適應(yīng)新課程要求的教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多樣化,，促進(jìn)學(xué)生主動全面的發(fā)展,，就成為教研活動的總目標(biāo)。我們每天都要抽出一定的時間碰頭說一說自己的教學(xué)進(jìn)度,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),、重難點;拿出教材提出自己在備課中想到的好點子以及遇到的問題;在教學(xué)中，怎樣處理好自主探索與合作交流的關(guān)系……好方法大家資源共享,，難題困難大家一起解決,。每個人上完課后都會找機會談?wù)勛约哼@節(jié)課是否達(dá)到了預(yù)期效果;學(xué)生們有沒有什么特別好或不好的反應(yīng);出現(xiàn)了哪些新問題，是怎么解決的,，大家再商量著還有沒有更好的講解方式,，以便讓還沒上這課的其他老師能吸取經(jīng)驗，更好地把握教材,，這是我們的核心工作,，每天必做。碰到特別難以把握的問題,，我們會向其他有經(jīng)驗的老師們請教,。

二、團(tuán)結(jié)互助,、高效合作,。

在實踐中學(xué)習(xí)，不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究,、反思,，對自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組，才能不斷適應(yīng)新的變革,。

三,、注重課堂反饋。

堅持學(xué)校制定的“周周清”,、“堂堂清”制度,，精心設(shè)計每一份試題，當(dāng)天的問題當(dāng)天消化,。對多數(shù)同學(xué)出現(xiàn)的問題,，做到當(dāng)面輔導(dǎo)，及時解決,。每次周考后幫助學(xué)生分析存在的問題,，并制定出改進(jìn)措施，真正做到每一次周考，讓不同層次的學(xué)生有不同的收獲,。在全組教師的大力配合下,，本年級學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有了很大提高。在期中,、期末考試中都取得了很大的進(jìn)步,。

總之，在一年的教學(xué)工作中,，付出了很多的艱辛,，克服了很多的困難，取得了一些成績,。但還存在一定的不足之處,，尤其是學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣提高方面還不夠理想，今后的教學(xué)中我會加倍努力,，用更多的耐心和愛心去關(guān)心教育每一位學(xué)生,，精心為他們設(shè)計、備好,、上好每一節(jié)課,，提高數(shù)學(xué)成績。

小學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇七

根據(jù)上級的指示,，我校召開行政會議,，結(jié)合文件精神成立了師德考核領(lǐng)導(dǎo)小組，組長：洪鶴菊,；副組長：張秀靜龐海玉,；成員：錢忠蕾、李建明,、王貴生,、何揚、王麗榮,、許秀芳,。即后成立了師德考核工作組，由9人組成,，通過民主選舉產(chǎn)生,。

召開了全體教師會議，認(rèn)真學(xué)習(xí)了上級的指示精神,，進(jìn)行廣泛宣傳，使廣大教職工理解上級指示精神,，深入領(lǐng)會師德考核的重要意義,。

為了扎扎實實搞好20xx—20xx學(xué)年度師德考核工作，確保考核公平,、公正,、公開，在具體操作上做到了有條不紊,。

1,、召開師德考核領(lǐng)導(dǎo)小組會議，對師德考核工作進(jìn)行了部署,，并結(jié)合本校具體實情,，討論、確定了一系列考核細(xì)則和要求,。

2,、領(lǐng)導(dǎo)小組成員對學(xué)校學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查、教師自評和教師互評等工作,。

3,、完成學(xué)生的問卷調(diào)查、教師自評和教師互評等工作,。

4,、師德考核領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合問卷調(diào)查,、教師自評,、教師互評以及學(xué)校各項有關(guān)制度，對全體教師進(jìn)行逐個量化,、匯總,，確定不合格、合格,、優(yōu)秀,。

為了增強此次師德考核的透明度，本著公平,、公正,、公開的原則，將教師的自評情況混合隊教師的考核情況及結(jié)果張榜公布,，接受廣大教師監(jiān)督,。

總之，度師德考核工作,，越來越受到廣大教師關(guān)注,，我們學(xué)校將加強管理力度，建立健全各項規(guī)章制度,，使我校師德建設(shè)再上新臺階,。

作為一名教師,，本人能認(rèn)真參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，積極響應(yīng)黨的號召,，堅決執(zhí)行黨的方針,、政策，忠于人民的教育事業(yè),，模范遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,，愛崗敬業(yè)，關(guān)心集體,，樂于助人,。

在工作上兢兢業(yè)業(yè)，備好每一節(jié)課,，上好每一堂課,，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學(xué)生,，努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的老師,。

本人長期堅持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì),，學(xué)習(xí)《教育法》,、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,，奉公守法,，遵守社會公德。作為一個教師,，我能忠誠于黨與人民的教育視野,，做到為人師表。

不斷豐富自身學(xué)識,，努力提高自身能力,、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范,，有高度的事業(yè)心,、責(zé)任心、愛崗敬業(yè),。堅持“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀,，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng),，關(guān)心每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的人格,。

新一輪的基礎(chǔ)教育已經(jīng)全面推開,，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上,，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法,。

回顧一年來的工作，在得與失中思索,，自己一直奉行踏實工作,、虛心學(xué)習(xí)的原則，而這或喜或憂,、或得或失的點點滴滴必將成為我生命中的絢麗色彩,，點綴著我的人生，在今后的工作中我將揚長避短,，爭取百尺竿頭更進(jìn)一步,。

一年來，在教育教學(xué)工作中,，我始終堅持黨的教育方針,，面向全體學(xué)生，教書育人,，為人師表,，確立了“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)思想,，重視學(xué)生的個性發(fā)展,，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德,、智,、體、美,、勞全面發(fā)展,。在思想上能夠嚴(yán)于律己，熱愛教育事業(yè),。時時以一個優(yōu)秀教師的身份來約束自己,，鞭策自己，本年度也被評為了學(xué)生最喜歡的好老師,。

能積極參加各類學(xué)習(xí),，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距,，寫出心得體會,，努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。同時,，服從學(xué)校的工作安排,，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的.各項工作,，本年度除擔(dān)任八年級一個班的數(shù)學(xué)教學(xué)外，還擔(dān)任了八年級兩個班的生物教學(xué)工作,，教學(xué)效果好,，期末考試八年級生物綜合得分在xx區(qū)第三，受到了師生的好評,。

求實創(chuàng)新,，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作,，教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù),。課前，我認(rèn)真鉆研教材,、教參,，課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析教材,，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案,。并虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)、請教,。力求吃透教材,，找準(zhǔn)重點、難點,。課堂上,，努力將新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育實踐中，積極利用遠(yuǎn)程教育資源,，運用課件,，運用多種教學(xué)方法，精講精練,，從學(xué)生的實際出發(fā),，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材,，實踐新理念,，增加課堂教學(xué)的吸引力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動性,。

任勞任怨,，完成學(xué)校其他工作。我在工作之余,，把自己,。

在教學(xué)中反思、案例,、收獲等收集起來,，并記錄一些自己的工作過程,、生活故事、思想歷程,，和積累了自己最為需要的信息資源,，并積極與其他教師在博客上進(jìn)行交流、討論在教學(xué)中存在的問題,。

反思本年度的工作,，在取得成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足,。如對數(shù)學(xué)教學(xué)的理論學(xué)習(xí)還不夠深入，還需要進(jìn)行不斷的反思,；教育科研在教學(xué)實踐中的應(yīng)用還不到位,，研究做得不夠細(xì)和實，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo),；數(shù)學(xué)教學(xué)中有特色,、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力探究一些自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的特色點,。

小學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇八

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運用的精妙,，見解闡述的獨到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,，課文中的.精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點,，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,，在品評中深化理解，升華認(rèn)識,，填補空白,。

小學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇九

日月如梭,，驀然回首,，一學(xué)期的語文教學(xué)又告結(jié)束,?；仡欉@學(xué)期的教學(xué)工作，我感慨頗多,，特小結(jié)如此,。本學(xué)期我擔(dān)任了七年級語文教學(xué)工作。七年級是一個過渡年級,，又良莠不齊,，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如,，從七年級開始識字不是教學(xué)重點,，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實又有困難，沒辦法輕視,。

閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點,，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對問題的理解不夠深入,、不夠全面,，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；初一年級開始練習(xí)習(xí)作,，不拘形式的寫出自己見聞,、感受和想象。但新教材中跨越太大,，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼,，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材,，我在摸索中前進(jìn),、在實踐中反思。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)的依據(jù),，如何用好、用足教材,，讓學(xué)生喜歡教材,、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題,。在對教材,、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，對一些語文知識點要求不夠清晰,、明確。如，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣,、邊閱讀邊思考的習(xí)慣,、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對課文獨特的感受,。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映,，要求卻不夠明確，如標(biāo)點符號的使用,、比喻句,、疑問句、反問句,、設(shè)問句的了解,、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確,、清晰的了解后,，在教學(xué)的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充,，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文,，針對不同的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致，不至于挖得深,、學(xué)得難,，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā),。這又是另一個擺在面前的難題,。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的,、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提高,。只有這樣,，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生,、更合理,。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個方面吧,。當(dāng)然,，在課堂教學(xué)過程中，還要從實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整,。

課堂是教學(xué)的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的形成,，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人,。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來,，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織,、引導(dǎo)進(jìn)行,。

中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時反思、小結(jié),，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時,，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生,，有效地避免這些問題的再次發(fā)生,。

如何穿越這些障礙，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜,，那只會有一個結(jié)果,，不進(jìn)則退！我想是到了及時充電,、補充的時候了,。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊,、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí),、多請教，對自己的教學(xué)多反思,，提高自己對教材的把握,、對課堂的駕馭能力。在閱讀和作文教學(xué)中,，我意識到：要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系,。不是想法、說法越新越好，越與眾不同越好,。關(guān)鍵是要說真話,，說自己的話，表達(dá)自己的真情實感,。只有這樣才能更好的推進(jìn)初中語文課程的和諧發(fā)展,。

1、自主的價值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式,，但這一切的前提是，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊,，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么,。

2、探究最重要的是要避免事事探究,，對一個問題能從不同的角度探究,，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果，探究的目的是為了問題解決,。

3,、盲目活動很可怕。雖然新課標(biāo)強調(diào)對話,，認(rèn)為閱讀是教師,、學(xué)生、文本之間相互對話的過程,，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師,、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法,。整堂課一個討論接一個討論,，一個交流接一個交流，學(xué)生個體閱讀,、思考的時間和機會太少,，特別是學(xué)生的默讀、靜思,、寫作時間多被擠掉,，最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

4,、語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特色,，語文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。盲目綜合,，把語文上成科普課,、生物課、思品課不可取。不管在課上擴(kuò)充的是什么材料采用的什么活動,，其落腳點都必須為聽說讀寫服務(wù),，為積累語言，沉淀語感服務(wù),。

沒有思考,，就沒有進(jìn)步，沒有課前,、課中,、課后的精思熟慮，就沒有精彩的課堂教學(xué),，就沒有不斷成長的生命活力,。只有不斷的反思，不斷的改進(jìn),，不斷的完善,，教學(xué)質(zhì)量才會不斷的上升，學(xué)生才會茁壯成長,。

為認(rèn)真落實教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》和市教育局關(guān)于開展“學(xué)師德新規(guī)范,，塑師德新形象”學(xué)習(xí)活動的要求，全面提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平,，努力培養(yǎng)和造就一支忠誠教育事業(yè),，熱愛本職工作，讓學(xué)生尊重,、家長信賴,、人民滿意的教師隊伍，我校自開學(xué)以來,，認(rèn)真開展了這一活動?，F(xiàn)就我校一學(xué)期來的相關(guān)工作總結(jié)如下：

學(xué)校為做到師德教育經(jīng)常化,、制度化,。學(xué)校為每位教師配備專用的“師德學(xué)習(xí)筆記本”，以供學(xué)習(xí)之用,。

（1）堅持周日例會這個固定的時間,，集中進(jìn)行學(xué)習(xí)。主要形式是觀看師德培訓(xùn)光碟,，內(nèi)容是“何立嬰教授的師德培訓(xùn)講座”,。本學(xué)期的集中學(xué)習(xí)幾乎是每周一次，從不間斷,。

教育名人和教育家關(guān)于教師職業(yè)道德的論述,；模范教師的先進(jìn)事跡等,。

（3）堅持互相學(xué)習(xí)，共同提高,。學(xué)校借此機會倡導(dǎo)并要求全體教師寫作至少一篇“師德體會”或“師德論文”,。學(xué)校裝訂成冊，以便相互學(xué)習(xí)之用,。這樣既有促進(jìn)的意義,，又有學(xué)習(xí)的效果。

在抓師德教育的過程中突出重點,，講求實效,，是我們工作的作風(fēng)。

（一）黨政工齊抓共管,，加強對師德建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo),。

我校成立了師德學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，在黨組織的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,，黨政工團(tuán)密切配合,，齊抓共管，形成合力,，切實落實師德規(guī)范,，確保師德學(xué)習(xí)不斷深入開展。行政領(lǐng)導(dǎo)班子著重抓好建章立制,、考核獎懲,、強化管理；工會發(fā)揮自身優(yōu)勢,，積極開展豐富多彩,、教師喜聞樂見的`活動，寓師德教育于活動之中,。

（二）建立和完善教師職業(yè)道德考核制度,。

我校堅持每學(xué)期對教師進(jìn)行職業(yè)道德水平考核，開展師德反思活動,。要求教師對自身在教育教學(xué)過程中的師德師風(fēng)問題進(jìn)行反思和總結(jié),，采取教師自評,、互評,，學(xué)校綜評等相結(jié)合的辦法對全體教師進(jìn)行考核?？己私Y(jié)果存入教師個人業(yè)務(wù)檔案,，把師德考核結(jié)果與教師獎勵、崗位聘任,、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘以及年度考核掛鉤,。本次評出了劉偉,、王山崗等一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛,、在學(xué)校各方面工作中起模范帶頭作用的“師德標(biāo)兵”和“優(yōu)秀班主任”,。

（三）把脈問病，對癥下藥,。

我們在深入分析了解教師師德表現(xiàn)和思想情況后,，結(jié)合我校實際，采用靈活多樣而又見實效的活動形式,，大張旗鼓地開展師德教育活動,，務(wù)必讓教師能夠躬親自省，從根本上認(rèn)識到自己的問題,，從自身的成長和發(fā)展需要,，不斷提煉出良好的品性，提高自己的德行,，改正自己的缺點和錯誤,。

首先，我們出臺了“教師文明用語”等,，使廣大教師精心執(zhí)教,，科學(xué)育人，教有準(zhǔn)繩,。學(xué)校還把杜絕體罰和變相體罰現(xiàn)象的發(fā)生作為師德建設(shè)的重點工作,。

第二，充分發(fā)揮師德模范和黨員教師,、骨干教師的引領(lǐng)帶動作用,，培養(yǎng)教師的團(tuán)結(jié)合作意識，弘揚正氣,，讓良好的師德精神更深入人心,，充裕校園。

第三,，激活內(nèi)因,。師德的形成是外因和內(nèi)因相互統(tǒng)一的結(jié)果。外在規(guī)范和教育要求是師德建設(shè)的外因,，教師被動地遵從而不深入去觸及自身的思想和觀念,，這種師德建設(shè)是脆弱的，效果也是短暫的,。要讓師德規(guī)范變成教師個體的內(nèi)心信念,，變被動接受為主動追求，使教師視高尚師德為人生職業(yè)的必需,，這其中的關(guān)鍵還要善用“成功激勵機制”,。學(xué)校應(yīng)提供條件,，創(chuàng)設(shè)機會，讓教師得到成功的滿足,。如校領(lǐng)導(dǎo)能及時對教師的閃光點予以肯定,，采取各種形式進(jìn)行表彰；對優(yōu)秀班主任,、師德先進(jìn)個人,、對學(xué)校有重大貢獻(xiàn)的教研集體或個人，給予適時適當(dāng)?shù)幕蛭镔|(zhì)或精神的獎勵等等,。以增強教師的榮譽感,，激發(fā)其進(jìn)取心。這樣,，外因通過內(nèi)因而起作用,，促使教師不斷地自我完善、提升,。這如同“點燃”了教師邁向目標(biāo)的“內(nèi)燃機”,，學(xué)校的師德教育活動也就因此收到了實效。我校近幾年的工作實踐充分說明,，這種激活機制是可行的,，奏效的。

第四,，開展“學(xué)師德新規(guī)范,，樹師德新形象”演講活動。在認(rèn)真組織老師撰寫學(xué)師德體會的基礎(chǔ)上,，選出了十一位師德模范參與演講,。他們深情地講述了自己的育人心德，奉獻(xiàn)情懷,，感動了在場的每一位聽眾,。這一活動，大力弘揚了教師愛崗敬業(yè),、教書育人的高尚精神,，充分發(fā)揮了榜樣的激勵、示范,、帶動作用,，也使教師增強了師德觀念和敬業(yè)精神。我們開展的“學(xué)師德新規(guī)范,，樹師德新形象”主題演講活動,，參與面廣,，教師演講熱情高,，現(xiàn)場效果好,。受到了到場的市局領(lǐng)導(dǎo)的高度好評。

管人要管心,。我們在要求教師職業(yè)道德要高于其他行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的同時,，也在努力使教師在精神上和物質(zhì)上能得到鼓勵和改善。因為,，教師不是超人,，只有在方方面面加強對教師的關(guān)心，才會使教師的德行高于常人,，師德建設(shè)才會收到長期的效果,。

因此，我們不但在做強化師德師風(fēng)的教育學(xué)習(xí)工作,，還從教師的實際出發(fā),，關(guān)心教師的工作待遇、福利和生活情況,，維護(hù)他們的應(yīng)有權(quán)益,，為他們排憂解難；開展文體活動,，促進(jìn)他們的身心健康,，讓他們體會到工作帶來的愉快和成就感，體會到集體的溫暖,。這樣他們才會安心,，才會努力去研究并解決工作上存在的問題，去嚴(yán)格要求自己和不斷地提高自己的品行,、德性,，才會迸發(fā)出更多的光和熱。

首先,，管理人文化,、制度化。學(xué)校注重搞好班子建設(shè),，以提高管理水準(zhǔn),；注重加強個人修養(yǎng)，以提高管理藝術(shù),；以較好的人格魅力影響教師,，從而在領(lǐng)導(dǎo)和教師之間建立和諧融洽的人際關(guān)系。另外還在實踐中逐步完善學(xué)校管理制度,，避免管理中主觀隨意等人為因素,。

第二，獎懲分明,。對在不同崗位上師德表現(xiàn)突出的教師,，分別設(shè)立多項的表彰評定：堅持每學(xué)期評定先進(jìn)班主任,；先進(jìn)管理者、教研（備課）組長,；優(yōu)秀黨員,、先進(jìn)教師等。職稱評定,、年終評優(yōu)等都與教師的師德表現(xiàn)掛鉤,，讓師德和能力皆優(yōu)者得到榮譽和實惠。

第三,、依法維權(quán),。讓教師獲得應(yīng)有的權(quán)利：及時公開校務(wù)，維護(hù)教師對學(xué)校行政管理的知情權(quán),、監(jiān)督權(quán),；關(guān)心女教職工，保障其各項合法權(quán)益（如三八慰問,；每年“婦檢”等）,；執(zhí)行上級有關(guān)規(guī)定，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實際需要,，支持教師學(xué)歷進(jìn)修,，保障教師外出學(xué)習(xí)；定期召開教職工代表大會,，研究學(xué)校發(fā)展計劃和管理方案,，解答提案，保障教師的參政議政權(quán),、選舉權(quán)和表決權(quán),；做到依法治教，辦事公正公開,，讓每位教職工積極參與到學(xué)校的建設(shè),、管理中來，做學(xué)校真正的“主人翁”,。

第四,、提供發(fā)展空間。學(xué)校是教師實現(xiàn)人生價值的舞臺,，我們努力為他們創(chuàng)造更大的空間,、更多的機會。硬件的：優(yōu)先改善教師的辦公條件,，如辦公室配備電腦,，建設(shè)多媒體電教室，解決教師運用現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的問題。軟件的：任人唯賢,，不屈才,、不誤才，使真正德能雙馨的人才敬業(yè)樂業(yè),，愛校如家,，發(fā)揮所長,。

第五,，活躍教師身心。學(xué)校為教師辟場所,，投資金,，鼓勵工會引領(lǐng)教工開展形式靈活多樣的文體活動：定期舉行文體競賽（如本期舉行的第二屆教工田徑運動會；校園男子籃球友誼賽等）,，鼓勵女教師堅持健美健身活動等,。讓廣大教職工既增進(jìn)了身心健康，又培養(yǎng)了興趣愛好,，提高了自身修養(yǎng),，還感受到了集體活動的快樂和大家庭的溫暖。

一所學(xué)校的整體師德師風(fēng)固然與全體教師的師德表現(xiàn)密不可分,，但如果僅僅只在全體教師中展開,，似乎有所缺憾。我校為了全面抓好本次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)深入,，與此同時,，把活動延伸到后勤職工。我們認(rèn)為,，他們也是學(xué)校不可或缺的一員,，他們言行舉止對學(xué)生也有著不可小視的潛移默化作用。為此,，我們從五月份開始,，在后勤職工中開展了“后勤職工關(guān)愛學(xué)生”主題活動，召開動員會,，集中組織學(xué)習(xí),，開展服務(wù)育人活動，評比服務(wù)育人標(biāo)兵,。從而進(jìn)一步深化了師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動,，讓良好的校風(fēng)吹遍校園的每一個角落。

教育事業(yè)是關(guān)系到國運興衰,、民族振興,、科教興國和現(xiàn)代化建設(shè)的國家大事，那么，建設(shè)一支師德高尚,、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍,，則成為教育工作的一個不可或缺的重要組成部分。教師沒有“厚德”,，又何以“載道”呢,？所以，在開展“學(xué)師德新規(guī)范,，樹師德新形象”活動中,，我們樹立了這樣的理念：讓德高才博者得到頌揚，而望重,；讓追求高尚者修有路徑,，而奮發(fā)；讓品行欠佳者感受急迫,，而覺悟,；讓德劣才疏者自覺無顏，而重生,。務(wù)必使我校教師能以高尚的師德承擔(dān)起培養(yǎng)人才的重任,。

當(dāng)然，時代在不斷地進(jìn)步,，信息時代又給教師職業(yè)道德修養(yǎng)帶來了更多,、更新的機遇和挑戰(zhàn)，我們將把時代對教師提出的要求作為新的出發(fā)點,，重新構(gòu)建師德的內(nèi)容,，使師德教育更體現(xiàn)時代特點和創(chuàng)新精神。

小學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇十

本學(xué)期,，我一直比較重視訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力一般要求學(xué)生能把句子寫得完整,、通順。盡可能用上學(xué)過的好詞,，以及用上比喻或擬人的修辭手法,。把文章寫得比較形象生動。為了達(dá)到這一目標(biāo),，本學(xué)期我安排學(xué)生每大周練筆兩次,，練筆形式多樣，有時是仿寫一個開頭或結(jié)尾,，有時仿寫幾句話,，有時補寫課文，對于教材中要求寫的作文,，每一篇我都用心去指導(dǎo),，在學(xué)生寫好后，我又認(rèn)真去批改。對孩子們文章中比較好的句段我都要畫上波浪線,。批改完作文后,，我都利用一節(jié)課的時間重點進(jìn)行講評。讓學(xué)生站起來念自己作文中畫波浪線部分,，感受成功之喜悅;對于作文中普遍存在的問題也認(rèn)真地進(jìn)行講解,，讓孩子們能針對自己作文中的問題進(jìn)行再修改，竭力讓他們自己改出好文章來,。為此,，學(xué)生在大量的訓(xùn)練中獲得了不少經(jīng)驗，不僅有了寫作的興趣,，而且作文寫得真實,、生動起來,。

小學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇十一

今年是中國^v^成立xxx周年,，本學(xué)期的德育工作也開展了諸多的活動，凸現(xiàn)出鮮明的主題,。在上級主管部門的統(tǒng)一部署下,，在新區(qū)政府的指導(dǎo)下，我校的德育工作以堅持科學(xué)發(fā)展,、弘揚常熟精神,、打造幸福教育為主題，進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè),。既保持了傳統(tǒng)的教育內(nèi)容,，又開展了富有特色的主題活動，取得了豐碩成果,，學(xué)校的德育工作又躍上了一個新的平臺,。

師德是教師的靈魂，今年又是全省師德建設(shè)年,，我校始終能將師德教育放在首位,，深刻認(rèn)識到要辦好教育，要穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革,，必須堅定不移地建設(shè)和造就一支師德優(yōu),、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正,、能夠讓人民群眾滿意的高素質(zhì)教師隊伍,。教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范,。師德決定了教師對學(xué)生的熱愛和對事業(yè)的忠誠,，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚。通過組織政治學(xué)習(xí)，大力宣講優(yōu)秀教師的事跡,，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)他們熱愛學(xué)生,、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,，以愛執(zhí)教,，刻苦鉆研，不畏艱難,，積極進(jìn)取,，勇于創(chuàng)新的高尚師德。學(xué)校將嚴(yán)格執(zhí)行教育法規(guī),、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān),、堅決制止體罰和變相體罰、禁止有償家教,、杜絕以教謀私等作為師德教育的重點,，發(fā)現(xiàn)問題及時教育改正。

能貫徹落實《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》,，認(rèn)真執(zhí)行《常熟市班主任一日常規(guī)基本要求》,，結(jié)合當(dāng)前社會上的教育熱點話題和學(xué)校實際開展研討反思，引導(dǎo)班主任在具體的教育教學(xué)工作中,，樹立“三心”,，即：“愛心、耐心,、信心”;堅持“三不”,，即：“不埋怨、不嫌棄,、不放棄”,，真正做到對學(xué)生負(fù)責(zé)，讓家長滿意,。每周安排好德育工作,，指導(dǎo)記載好《班主任手冊》，重視對新班主任的指導(dǎo),，從平時的檢查中指出存在的問題,。繼續(xù)開展“xxxx1”學(xué)習(xí)活動，并將這項工作作為班主任的常規(guī)活動,。從完成情況看,，好多班主任還少主動及時。堅持班主任月工作匯報制度,，做好每月的工作考核,，使班主任工作規(guī)范化,、方法藝術(shù)化、教育多樣化,，整體提高班主任工作水平,。本學(xué)期，推薦王維潔老師參加市骨干班主任培訓(xùn),，推薦王春花參加蘇州“小學(xué)班主任工作技能高級研修班”,。同時，王春花老師參加了世茂實小協(xié)作區(qū)班主任風(fēng)采比賽,，分讀書演講,、情境答辯、教育隨筆,、才藝展示四個部分,，最終取得了第三名的好成績。

“小手拉大手,，文明一起走”系列活動,。結(jié)合全市城鄉(xiāng)大環(huán)境綜合整治活動，在全體隊員中深入推進(jìn)“小手拉大手,，文明一起走”主題活動,，通過發(fā)倡議書,、隊員社區(qū)環(huán)保實踐、金點子征集等活動,，增強隊員環(huán)保意識,，引導(dǎo)隊員積極參與學(xué)校管理，引導(dǎo)全校少先隊員為學(xué)校,、家庭,、社區(qū)環(huán)境整治出謀劃策，積極爭做“文明小使者”,，通過小手拉大手,，營造文明風(fēng)尚,，促進(jìn)家長、親朋好友,、左鄰右舍共同參與到大環(huán)境綜合整治活動中,，讓“文明小使者”當(dāng)好現(xiàn)代文明的倡導(dǎo)者、傳播者,。先后組織了發(fā)放倡議書,、包干區(qū)衛(wèi)生保潔、清除垃圾死角,、爭當(dāng)文明小主人承諾簽名活動,，發(fā)放了《學(xué)生家庭宅前屋后衛(wèi)生狀況調(diào)查表》。組織參加了碧溪新區(qū)“小手拉大手”征文,、攝影比賽,，評比了20個衛(wèi)生先進(jìn)家庭。團(tuán)支部組織開展了“我為學(xué)校美化作貢獻(xiàn)”志愿者服務(wù)活動,。4月8日下午組織三到六年級學(xué)生代表舉行“清潔校園告別陋習(xí),，治理環(huán)境走向文明”簽名活動。4月12日下午組織六年級學(xué)生到振興路進(jìn)行拾撿垃圾,。4月29日,，xxx社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心兩位保健醫(yī)生來校對一、五年級學(xué)生作了衛(wèi)生保健知識講座,。

小學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇十二

本冊的教材總體選文貼近童真,、童趣，無論是從文章的內(nèi)容還是從插圖畫面都比以往的教材更貼近兒童的特點,。比如《鋪滿金色巴掌的水泥道》一文寫的是“我”在上學(xué)路上的所見,，貼近學(xué)生日常生活。再比如《大青樹下的小學(xué)》原來的課題是《我們的民族小學(xué)》,，雖然課文內(nèi)容沒有變動,，只是課文題目的改變，但是課文原有的政治意味就淡了許多,。本課課后題的設(shè)計也是更多指向了語言文字的表達(dá)練習(xí),。還比如《胡蘿卜先生的長胡子》趣味十足。

但是,，教材中也有相對增加難度的內(nèi)容,。比如第四課《古詩三首》，以往都是兩首,，現(xiàn)在是三首,，學(xué)習(xí)容量變大，重在積累優(yōu)秀的'傳統(tǒng)文化和遷移學(xué)習(xí)方法,。再比如《去年的樹》,，以往是四年級所學(xué)，現(xiàn)在放到了三年級學(xué)習(xí),，不過課后題注重引導(dǎo)學(xué)生去體會鳥兒的內(nèi)心世界,；而《去年的樹》所在的童話單元以往也是在四年級進(jìn)行學(xué)習(xí),，現(xiàn)在也放到了三年級，在園地中總結(jié)了童話的特點,；同時本單元的習(xí)作主題是“我來編童話”,，對于剛剛升入三年級的學(xué)生童話的編寫要達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，編寫童話是要求把故事寫完整還是把故事寫具體寫生動,。這個度有點難把握,，把故事寫得具體生動難度是比較大的，對于學(xué)生來說,。還有《花的學(xué)?！罚瑐€人認(rèn)為這篇文章和本單元的主題不是明確的契合,。備課時,，我讀了好多遍這篇課文，這是泰戈爾的一篇散文詩,，線索不明確,，對于剛上三年級的學(xué)生來說理解起來難度大。本文的題目雖然是“花的學(xué)?！?，但文章的內(nèi)容和“學(xué)校”確無甚關(guān)系,，既不同于《大青樹下的小學(xué)》也不同于《不懂就要問》,。個人認(rèn)為這篇文章入選教材有可商榷的地方。

由于假期通讀了教材,，認(rèn)真學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容,，從而對教材有了整體性的認(rèn)識和把握。教學(xué)方向明確,，備課就不會繞彎路。具體備課時,，結(jié)合課標(biāo),、學(xué)段特點、教材備課,，這樣設(shè)計教學(xué)就有了全面的把握,。比如假期里備《搭船的鳥》一課時，結(jié)合課標(biāo),、單元的語文學(xué)習(xí)要素及單元習(xí)作要求,，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)是要留心觀察周圍事物并寫下來。初讀課文兩三遍,，覺得課文內(nèi)容簡單,。再看課后題,，也不覺得有難度。起初設(shè)計教學(xué)只關(guān)注到了第二和第四自然段,，是本課的教學(xué)重點,。這時，我產(chǎn)生了一個疑問：其他的自然段有什么作用,，尤其是第一自然段有什么用呢,？教學(xué)時如何處理呢？于是,，我反復(fù)讀這篇課文,。大約十遍之后，我恍然明白：第一段寫“我”乘船去鄉(xiāng)下外祖父家,，途中下起大雨,，為下文翠鳥搭船做了鋪墊。第三段是“我”觀察翠鳥時的所思所想,。第五段則是告訴了讀者那只搭船的鳥是翠鳥,，在搭船捕魚。讀懂文章之后,，發(fā)現(xiàn)每一段都不可刪去,，都有存在的必要。彼時我想起了于永正老師說過的話,，備課之前要反復(fù)讀課文,，要把課文讀通讀透。此時,，我才真正悟到了,，理解了這句話。課文讀透了,，為教學(xué)打好了基礎(chǔ),。備課都應(yīng)在把課文讀透的基礎(chǔ)上進(jìn)行，讀透課文一點兒也不浪費時間,。

學(xué)校舉行了考試,，班級出現(xiàn)兩極分化。雖說三年級易出現(xiàn)兩極分化,，但是我班高分較多,，低分也比較多，年級的翹楚在我班,，同時年級的末端也在我班,。這不由得令我思考，這一定與我的教學(xué)方法有關(guān),。我平時做到了關(guān)注班級全體學(xué)生,，在課堂上有意地提問,、鍛煉、鼓勵后進(jìn)生,，在課下也關(guān)注他們的作業(yè),，注重與家長溝通。為什么還會出現(xiàn)這樣的情況呢,？通過翻閱全體同學(xué)的卷子和反思作業(yè)的設(shè)計安排,，我發(fā)現(xiàn)作業(yè)的完成質(zhì)量，尤其后進(jìn)生的作業(yè)質(zhì)量較低,；另外我設(shè)計的作業(yè)缺乏系統(tǒng)性整體性的安排,，隨課走，作業(yè)的訓(xùn)練點不突出,；由于班級人數(shù)眾多,、語文課上課節(jié)數(shù)也多再加上個人身體原因，導(dǎo)致作業(yè)批改較慢,，反饋不夠及時,。

在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該優(yōu)化作業(yè),，作業(yè)的設(shè)計要有整體性,、訓(xùn)練點要明確、作業(yè)要布置的少而精,。教研中主任已經(jīng)強調(diào)到這一點,，經(jīng)歷過這次教訓(xùn)，我的體會更深了,。一位優(yōu)秀的教師,，既能教出領(lǐng)頭雁，也會讓那只能力弱小的雁子緊跟隊伍,，不至于掉隊,。

反思總結(jié)是為了更好地提升自己，希望自己努力,、取得進(jìn)步,、帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)步。

小學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇十三

走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué),，在這一過程中，我真切地看到了自我成長的軌跡,，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師,，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識,，創(chuàng)新意識感人深思,，“三維整合”耳濡目染,。我曾興奮地說，新課程真好,。新課改在萬州已有兩歲了,，如果此刻談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得思考了,?？上驳氖牵谌f州區(qū)教科所的引領(lǐng)下,，在各級教研室的組織實施中,，我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機,，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩,。我謹(jǐn)以個人體會談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點反思，與各位同仁共勉!

反思一:給孩子一個什么樣的語文課堂,。

記得在課程改革開始的時候,，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程,，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運!”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育,，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”

(一)給學(xué)生一個“情感的課堂”,。

1,、一個語文教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生覺得極富“活力”在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,，其基點就在于“情感”,。一個沒有活力的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿活力的我”,，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2、尊重“需要”,，注重“激趣”,。

經(jīng)過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示,、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的進(jìn)取教學(xué)氣氛,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我在教學(xué)《僅有一個地球》這篇課文時，我找來銀河、天體,、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞,，當(dāng)浩瀚的宇宙呈此刻孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河,、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢你還想說些什么”孩子們個個興趣盎然,，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和進(jìn)取性,，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

3,、教學(xué)活動中要注重置師生于課文,、作者、情景之中,，也就是“溶情”,。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它,，學(xué)生才會在教師的點撥下進(jìn)入課文佳境,。

(二)給學(xué)生一個“交流的課堂”。

以前的語文課堂,，學(xué)生只是可憐的傾聽者,，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂,，實現(xiàn)“文本對話”,、“師生交流”和“生生交流”。

(三)給學(xué)生一個“開放的課堂”,。

1,、讓孩子去“展示自我”。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗,、探究和感悟”。

給孩子多大的舞臺,，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么啊課堂是活力燃燒的動感地帶，是他們求知,、創(chuàng)造,、展示自我,、體驗成功的平臺,。是學(xué)生健康成長的地方,。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺,。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時,，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”,，“喝”和“渴”,。這一向以來都是教學(xué)的難點，教師讓孩子們自我思考,，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點,，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了,。

對于“喝,、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝,，并且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形),，所以是口字旁;“渴”是因為口渴了異常想喝水，而想喝水并不必須要張大嘴巴,，所以是三點水旁,。

2、注重實踐,，多方面實踐感悟語言,。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么,，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來的應(yīng)當(dāng)是很多的實踐，僅有在實踐中,，學(xué)生的本事才能不斷鞏固,、提高?；谶@個思想,，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀,。在教學(xué)《墨梅》后,，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《馬》,、《青松》等十余首古詩,，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩,，并且無形中又積累了許多古代詩歌。另外,，將《安徒生童話》,、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之,，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生經(jīng)過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來,，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮,。

3、在生活中學(xué)語文,。

“讓語文走進(jìn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)語文”。一向以來,，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣,，孩子們便會更加自信,、更加主動地去學(xué)習(xí)?！霸谏钪凶R字”的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點,。大街上、電視上,、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方,。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源,，心里有教育,，課程資源就無處不在。

(四)給學(xué)生一個“感悟的課堂”,。

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1,、把人家的情感變成自我的情感。

《桂林山水》描述的是“南國風(fēng)光”,，如何讓學(xué)生去體驗作者熱愛熱愛大自然,、熱愛祖國的山山水水的情感呢經(jīng)過圖片、錄像資料展示美麗榕樹,，而后,，引導(dǎo)學(xué)生把自我美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感,，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣,，孩子們自然就感悟到了作者的情感,，同時也將自我深深地感動。

2,、把人家的語言變成自我的語言,。

3、把別人的文章當(dāng)參謀,，把自我的人生當(dāng)軍事,。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的,。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時,，不忘時時聯(lián)系自我，感悟自我,，感悟人生,，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自我的人生當(dāng)軍事”!

我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福歡樂的時光!

反思二:新課程需要什么教學(xué)語言,。

1,、教師語言之大忌。

一忌病語,。教師使用不規(guī)范的語言,，會導(dǎo)致學(xué)生用語混亂，思維混亂,，遺害無窮,。

二忌冷語。有的教師對學(xué)生的一些言行舉止看不慣,，覺得不合自我的心意,，就對學(xué)生諷刺、挖苦,、嘲弄,，什么“小聰明”、“大美人”等,。這樣會使學(xué)生受到不應(yīng)有的刺激,，使稚嫩的童心受到傷害。

三忌臟語,。有的教師不能正確對待有缺點或缺欠的同學(xué),，對他們使用鄙視、侮辱性的語言,，什么“丑小丫”,、“笨豬玀”,、“榆木疙瘩”等。這樣會在學(xué)生的心里播下自卑的種子,，給學(xué)生造成相當(dāng)嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān),。

四忌咒語。有的教師會對班里的個別學(xué)生使用揭短和盲目定論式的語言,，如“天生的壞”,、“從小就熊”、“神經(jīng)病”,、“傻子”,、“沒出息”、“沒救”等,。這類語言會在學(xué)生心里埋下仇恨的種子,，有的學(xué)生會千方百計報復(fù)教師、報復(fù)同學(xué),、報復(fù)社會;有的則會失去做人的信心,，自甘沉淪,，破罐子破摔,。

五忌浮語,。有的教師對學(xué)生喜歡用浮夸、吹噓和不切實際的語言,。這會使學(xué)生愛虛榮,、愛吹擂，不能踏踏實實地為人,、學(xué)習(xí),、做事。

六忌煩語,。個別教師說話講課總是啰嗦重復(fù),，嘮嘮叨叨;或東山一犁，西溝一耙,，廢話連篇,，離題太遠(yuǎn)。這樣會使學(xué)生滋生厭煩情緒,、逆反心理,。

2、新課程需要什么樣的語言,。

對學(xué)生所聽：

1,、孩子們對這些問題這么感興趣，真讓我高興,。

2,、我不明白我這樣說是否適宜,。

3、不知我說清了沒有,，說明白了沒有,。

4、“聽”也是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn),。我期望大家認(rèn)真聽好我下頭要說的一段話,。

對學(xué)生所言：

1、雖然你說的不完全正確,，但我還是很佩服你的勇氣,。

2、你說得還不完全,，請哪一位幫幫他,，再補充。

對學(xué)生所讀：

1,、“讀”是我們學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一，讀書時應(yīng)當(dāng)做到“眼到,，口到,，心到”。我看,，你們今日到達(dá)了這個要求,。

2、聽你們的朗讀是一種享受,，你們不但讀出了聲,，并且讀出了情,。

3,、默讀，要講究速度,。此刻我請大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字,，并請思考……。

對學(xué)生所問：

1,、你們的問題很有價值,，看來你是個善于動腦筋的孩子。

2,、有一個問題，是我要請教大家的,，誰能幫我解決,。

對學(xué)生所寫：

1,、同學(xué)們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，作業(yè)本很整潔，書寫也端正,。我為你們高興,。

2,、用自我的筆寫自我心里的話,，這一點很重要,。我們班×同學(xué)做得比較好,，他的作文雖然也有缺點，卻給人一種真誠的感受,。

3,、“沒有老底子,，就沒有新文章”，有積累才能夠表達(dá),。我們有些同學(xué)作文中的詞語是豐富的,，看得出他們課外有較大的閱讀量。

4,、××同學(xué)從生活中積累寫作材料的本領(lǐng)很大,，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察,，作為原始材料積累起來,，他的寫作材料總是那么新鮮、獨到,。

三,、語文課堂的問題意識--學(xué)生沒問題，教師有問題。

學(xué)生沒有問題,，教師就有問題;學(xué)生提出問題,，教師不進(jìn)取理睬，教師有問題;學(xué)生提不出有價值的問題,，教師有問題,。有效的問題：有必須的思維價值，在適當(dāng)?shù)臅r間,，適當(dāng)?shù)奈恢?，用適宜的方式提出。讀應(yīng)是語文教學(xué)的主干,，想象,，思維，技能,，方法以及情感,、態(tài)度、價值觀等都是附著在這一主干上的,，是融合于其中的,。課堂是要放手讓學(xué)生思考問題，給學(xué)生以自由思考的機會,。學(xué)生一旦提出問題,，就應(yīng)當(dāng)鼓勵，并順著這一問題去引導(dǎo)學(xué)生,，給他從小種下探索思考的種子。其次,，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到語文課與活生生的生活實際的聯(lián)系,，而不應(yīng)囿于書本和教參的框框。我們不應(yīng)當(dāng)帶有什么什么不是語文課要解決的問題這種錯誤觀念,。我們僅有打破學(xué)科分界,，學(xué)生的問題意識才有廣闊的空間。并且所提問題不必須當(dāng)堂都能澄清,，更重要的是要留給學(xué)生一個善于思考的頭腦,。最終，教師要盡可能擴(kuò)大自我的知識面,，要開闊學(xué)生的思維,，先開闊自我的視野。以前我們經(jīng)常談?wù)摰氖牵喝绻n堂上學(xué)生提出教師沒有想到的問題該怎樣辦而如今我們應(yīng)當(dāng)思考學(xué)生提不出問題該怎樣辦了,。

四,、怎樣激活我們的語文課堂。

1,、自主的教學(xué)模式,。

在語文課上,，教師真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流與對話,，語文教師應(yīng)注重對學(xué)生的引導(dǎo)和開展課堂討論,。語文課堂組織形式本身也是靈活多樣，不拘一格的,。教師和學(xué)生圍坐在一齊共同參與討論是很常見的,，師生之間的交流與對話也是無拘無束的。教師應(yīng)如何為學(xué)生營造一個自主的心理氛圍,，而不是把自我當(dāng)成一個居高臨下的權(quán)威者,。所以，語文課堂氣氛往往簡便活躍,，學(xué)生的參與意識很強,。

以下是課堂實錄的片段：師：經(jīng)過朗讀我們感受到了大榕樹是那么生機昂然，鳥兒是那么生機勃勃,，如果請同學(xué)們再這兩者之間選擇其一的話,，你會選擇“樹”還是“鳥”

請你作出決定。

(生選擇xx),。

師：選擇“樹”學(xué)請齊讀7,、8自然段)。

師：選鳥的同學(xué)請齊讀第12,、13自然段,。

(生齊讀)。

師：其實你們不知不覺的已經(jīng)進(jìn)行了第一次較量,。覺得過癮嗎待會兒要進(jìn)行第2回合的較量,，看看大榕樹和鳥兒誰更有魅力，喜歡“樹”和“鳥“的界限要分明一點：”鳥“往那邊去,，”樹“朝這邊來,。

(交換位置集中)。

師：此刻請“樹“和”鳥“仔細(xì)品味一下描述自我的段落,，找出形容自我的詞語,，分別寫到黑板上。

(生朗讀,，交流后,，爭先恐后的上臺寫詞語)。

師：此刻“樹“和”鳥兒們“把寫自我特點的詞都寫在黑板上了,。你們有沒有發(fā)現(xiàn),，那里面有些詞不太適宜，不適宜的要修改，重復(fù)的要刪去,。

(生思考交流后上臺修改),。

(生準(zhǔn)備，小組討論交流),。

師：請“樹”先來,，能夠嗎。

生：大榕樹枝葉繁茂,，顏色明亮,，有數(shù)不清的枝椏，沒有大榕樹,，小鳥不能生存,。

師：如果這樣介紹可能會更好一點：“我們枝葉…….”(師把“我們”念成重音，暗示學(xué)生主角變化),。

生：我是一棵南國的大榕樹,，我有數(shù)不清的枝椏，枝葉是那樣的繁茂,。我顏色明亮,，每一片樹葉都在閃耀，好象有一個新的生命在顫動,。我生命力特強,，沒有我，我們可愛的朋友——小鳥就不能生存,。

師：鳥兒們,。你們上來吧!

兩女生：(甲)我聰明伶俐，(乙)我活潑可愛,。(合)我們羽毛美麗,。沒有我們可愛的小鳥，榕樹就沒有這么旺盛的生命力,。

兩男生：我們是南國的小鳥，我們的羽毛色澤明亮,，我們的歌聲婉轉(zhuǎn)動聽,，我們聰明伶俐，我們活潑可愛,，沒有我們的身影,，大家就不會去看榕樹。

師：我聽出來了,，大家去看大榕樹,，是沖著他們?nèi)サ摹?面向“樹“組同學(xué))你們同意嗎。

眾“樹“：不一樣意;。

兩女生：我們是南國之樹-----榕樹,，我們枝葉繁茂,，能讓鳥兒筑窩棲息;我們枝葉繁茂，能為鳥兒擋風(fēng)遮雨,。我們是鳥兒生存的基礎(chǔ),，如果沒有我們大榕樹，小鳥就不能生存,，我們就是鳥的天堂,。

生：剛才鳥兒說，沒有他們可愛的身影,，人們就不會去看我們,，您也說人們?nèi)タ次覀兪菦_著“鳥“去的，我認(rèn)為這是不對的,，因為我們本生也是很美麗的,，是充滿藝術(shù)感的。

換位整合,。

師：請你們研究一下,，在這篇文章中樹和鳥是什么關(guān)系。

生;我認(rèn)為樹和鳥應(yīng)當(dāng)和睦相處,，就像花和綠葉一樣,，有了綠葉陪村，花才顯得更美,。

生：我贊成剛才著位同學(xué)的話,。我認(rèn)為榕樹和鳥是朋友關(guān)系，并且關(guān)系十分密切,。

生：大榕樹是鳥兒生存的基礎(chǔ),，鳥兒在大榕樹上棲息為大榕樹增色添彩，使他富有生命力,。我認(rèn)為鳥和榕樹是相互依靠的,。

師：你不但善于傾聽，并且善于思考,。

生：我認(rèn)為鳥和樹是形影不離的,，就必須會有鳥窩，必須有鳥兒,，如果沒有鳥兒的話,，樹就沒有生命力。

生：樹和鳥是不可分割的,，如果沒有鳥,，樹很快就會衰老;如果沒有大榕樹,，鳥兒也唱不出動聽的歌。

師：能夠說樹因鳥而年輕,，鳥因樹而可愛!

生：如果說大榕樹是一幅美麗的畫,，那么有了小鳥，這畫才更完美,。

生：我覺得要是把大榕樹比做一個人的軀體話,，那么鳥兒就是這個人的靈魂。

師：樹和鳥都真心地感激你,，你給了我們太多的驚喜,。同學(xué)們。樹和鳥密不可分,，還留著這條線干嗎(師將黑板上劃分樹和鳥的線擦去)我們應(yīng)當(dāng)互相欣賞,。

師：有了這個認(rèn)識，“樹“讀寫鳥的部分,，感覺可能會更好;同樣,，”鳥“讀寫”樹的部分，也會更有新意,。

(“樹”齊讀寫鳥的自然段,，“鳥”讀寫樹的自然段)。

師：你們有什么感受,。

生：我覺得鳥兒的確十分活潑可愛,，歌聲也那么清脆動聽。我認(rèn)為有了鳥兒,，大樹才會更有情趣,。

生：我認(rèn)為大榕樹枝葉繁茂，給我們鳥兒帶來了生存的空間,。大榕樹養(yǎng)育著我們呵護(hù)著我們,，我們應(yīng)當(dāng)感激大榕樹。

生：我認(rèn)為這些鳥兒的確是羽毛美麗,，歌生動聽,，活潑可愛，聰明伶俐,。我想,，如果它們是在為榕樹塑造靈魂的話，塑造的應(yīng)當(dāng)是活潑的天真浪漫的孩子靈魂,。

生：讀了這段話，我仿佛來到一棵十分美麗,、茂盛的大榕樹下頭,。聽鳥兒歡唱,，有一種身臨其境的感覺。

生：鳥兒可愛,，大榕樹美麗,。宛如一幅漂亮的風(fēng)景畫。如果有機會,，我必須要去看看,，讓這幅美景永遠(yuǎn)留在我的心里,。

生：但愿我也有這個眼福,。

生：我不是很喜歡寫景的文章，一開始沒在意這棵大榕樹,，此刻覺得這大榕樹就是我們鳥兒真正的家園,，我們不能沒有大榕樹!

師：“不識廬山真面目，只緣生在此山中”,。而剛才,，你們已經(jīng)識得廬山真面目了，真不錯!互相欣賞本生就是一種和諧的美!!

2,、趣味的作業(yè)形式,。

五花八門的教學(xué)資料和名目繁多的作業(yè)任務(wù)也兼顧到學(xué)生的興趣、愛好與夢想,，并常以自主活動的方式進(jìn)行,。為了解決自我熱衷的問題，學(xué)生要做很多的工作,，如到圖書館搜集資料,、到社會上做調(diào)查、寫出報告等等,。由于這些活動多是學(xué)生自我選擇的,，所以在培養(yǎng)學(xué)生思維本事和獨立解決問題本事的同時，也帶給學(xué)生由衷的歡樂,。對問題的答案教師并不做統(tǒng)一要求,，而重在有自我的思考觀點。學(xué)生能夠探索,，能夠懷疑,，能夠批判，也能夠標(biāo)新立異,。也許正是這種自主的精神,，孕育出創(chuàng)新的火花，也使語文對學(xué)生產(chǎn)生了巨大吸引力,。

3,、生活化的教學(xué)資料,。

面向生活的教學(xué)資料在面向生活的宗旨下，美國語文教學(xué)的資料多向社會生活各方面拓展,，教材選文以“時文”為主,，報紙、雜志及各種單行本都能夠作為重要的教學(xué)資料,，甚至路標(biāo),、圖表、時間表,、新聞欄目等也被選入教材中來,。在學(xué)習(xí)語文知識的同時，了解生活,、認(rèn)識生活,、學(xué)會生活成為語文教學(xué)資料選擇的基本準(zhǔn)則。

在新課程改革理念的光照下,，新的語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們供給一個溫馨,、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷,，激發(fā)起孩子們的情感渴望,，點燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L的維生素;新的語文教學(xué)應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田,，引領(lǐng)他們登堂入室,，領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣;新的語文教學(xué),，應(yīng)是師生共度的生命歷程,，共創(chuàng)的人生體驗;新的語文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,，用心靈去擁抱語言,，和作者作心靈的直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格,、深邃的思想和完美的情操,。讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感,，體驗語言的節(jié)奏感,、音韻感，從而熱愛祖國的語言文字;新的語文教學(xué),，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的歡樂。

小學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇十四

反思被廣泛視作教師專業(yè)發(fā)展的決定性因素,。文章在問卷調(diào)查和訪談的基礎(chǔ)上,，以泉州市中小學(xué)教師為例,，對中小學(xué)教師反思現(xiàn)狀進(jìn)行分析,，得出結(jié)論，為后續(xù)的對策研究提供真實的依據(jù),。

(一)問題的提出,。

在提倡教師成為研究者的校本研究中，教師的教學(xué)反思被視作核心內(nèi)容之一,，得到廣大教育工作者的關(guān)注,，特別是在中小學(xué)教師中間開反思之風(fēng)，似乎已成為一種普遍現(xiàn)象,。那么反思是否真的成為教師的一種內(nèi)在需要,，究竟反思現(xiàn)狀如何，存在哪些問題,，可不可以解決和如何解決等問題成為研究的中心,。

因此，利用教學(xué)反思的理論研究成果開展對中小學(xué)教師的教學(xué)反思行為的調(diào)查研究,，適時地為教師的成長提供理論上的指導(dǎo)和實質(zhì)性的幫助,，既是教師成長的需要，也是學(xué)校發(fā)展的需要,。

(二)調(diào)查目的,。

本調(diào)查目的之一是了解學(xué)校關(guān)于教學(xué)反思實踐的總體開展情況，對中小學(xué)教師教學(xué)反思的現(xiàn)狀的調(diào)查,，了解教師的反思意識,、反思內(nèi)容、方法和反思水平以及調(diào)查教師對影響自己反思的因素等,。

調(diào)查目的之二是針對當(dāng)前教師的反思狀況，了解所面臨或亟須解決的最重要的問題,，以便有的放矢,，直接指向關(guān)鍵的問題。

本調(diào)查通過自行設(shè)計問卷,，對泉州市的20所中小學(xué)校的教師進(jìn)行抽樣調(diào)查,，發(fā)放問卷300份，回收有效問卷總共為264份,，有效率達(dá)88％,。并設(shè)計訪談表，對其中14所學(xué)校的校長或負(fù)責(zé)人進(jìn)行了訪談,，作為補充材料,。

根據(jù)對14所學(xué)校的校長或負(fù)責(zé)人的問卷調(diào)查和訪談記錄,，了解到隨著新課程的頒布和校本教研的推行，各學(xué)校都以不同的形式開展了反思性教學(xué)實踐,，并且參與反思的教師占全校的絕大部分,。同時，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，在開展反思實踐的初期,，大部分教師還比較被動，隨著活動的展開,，教師們逐漸意識到教學(xué)反思對促進(jìn)自身發(fā)展是有益的,，許多教師在實踐中嘗到甜頭，如在教學(xué)或科研方面取得了成果,，更堅定了自覺反思的信念,。

根據(jù)問卷調(diào)查，我們從教師的反思意識,、反思內(nèi)容,、方法以及反思達(dá)到的水平三方面來分析教師的反思現(xiàn)狀。

要了解教師的反思意識,，須從教師對反思活動本身的認(rèn)識,、反思活動發(fā)生的情境以及對反思活動作用的認(rèn)識等方面來分析。結(jié)果顯示,，在對反思活動的認(rèn)識上,，有15％的教師把反思看成是對教學(xué)工作的一種回顧和總結(jié)；64％的教師認(rèn)為反思是發(fā)現(xiàn)問題,、尋求問題解決的過程,；75％的教師則已意識到教學(xué)反思是教師對自我行為的一種審視、判斷,，進(jìn)而修正,、提高的過程?？梢?，大部分的教師在觀念上都意識到反思不僅僅是對自己工作的簡單回顧和總結(jié)，更應(yīng)該是分析和解決問題的活動,，并對教學(xué)行為的改進(jìn)和修正,，進(jìn)而提高教育教學(xué)效能和素養(yǎng)的過程。并且97％的教師把反思看作不僅是一種個體行為,，也需要群體的支持,，而且決大部分教師在出現(xiàn)問題后尋求問題解決的途徑，往往傾向于向別人求助，而不僅僅限于個人的獨自思考,。

教學(xué)反思發(fā)生的情境是教師認(rèn)為教學(xué)反思在什么情況下產(chǎn)生,，它實際上包括了兩種情況：一是教師認(rèn)為教學(xué)反思可能產(chǎn)生的情境；二是教師自己反思的情境,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，100％的教師認(rèn)為反思可能發(fā)生在教學(xué)的每一階段環(huán)節(jié)，只要教師出現(xiàn)困境或面對教學(xué)問題時,，反思就有可能發(fā)生,。但從實際的操作中，教師自己的反思活動通常發(fā)生在課后,，達(dá)到72％，課前最少,，僅為7％,，而在每一環(huán)節(jié)上都進(jìn)行反思活動的比率只有10％?？梢娊處熢谛袨樯虾驼J(rèn)識上還是存在較大的差距，但這也從另一角度說明了教學(xué)實踐作為一種復(fù)雜的行為。一般而言,，教學(xué)的成功點和失敗點是最容易讓教師產(chǎn)生反思的,，而失敗點往往是反思的重點。所以,，課后反思多是教師反思的一個特點。

對反思活動作用的認(rèn)識體現(xiàn)在對教學(xué)的作用和科研工作的影響上。根據(jù)調(diào)查，87％的教師認(rèn)為反思活動能解決教學(xué)問題,，73％的教師認(rèn)為反思能提高教學(xué)水平和質(zhì)量。對科研的影響上,，62％的教師肯定了反思活動對教師的科研水平有提高作用,。這從一個側(cè)面表明了在中小學(xué)開展的校本研究及行動研究對教師的行為產(chǎn)生了影響,，教師能自覺地將教學(xué)實踐和研究工作聯(lián)系起來,，逐漸接受“教師即研究者”的觀念,，并付諸實踐。

教師對反思方法的選擇并不局限于一種形式,，而是采用幾種方法。從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)教師反思的方法主要是寫反思日記和反思教案(占77％)以及評課說課(占34％)的形式。遇到問題采取在頭腦中“想一想”的教師達(dá)到31％,，這種形式并沒有把反思正規(guī)化，而是把思考問題當(dāng)作反思的過程或反思的形式,。采用建立教學(xué)檔案(占8％),、教學(xué)錄像(占5％)的反思形式則比較少,。究其原因,，有可能是采用這些方法在操作上比較復(fù)雜，或需要一定的技術(shù)或硬件的支持,，而教師們對寫反思教案或反思日記以及評課說課已經(jīng)是再熟悉不過了,。通過對反思方法選擇理由的調(diào)查發(fā)現(xiàn),，選擇這幾種方法的原因主要是可以及時地解決具有針對性的問題,，或者是可以獲得即時的反饋,，便于改進(jìn),。對當(dāng)前比較流行的網(wǎng)絡(luò)日志盡管比傳統(tǒng)的反思日記顯示出眾多的優(yōu)勢，但選擇的教師并不多(占7％),。究其原因,，除了這種方法需要一定的技術(shù)或硬件支持外，教師由于日常的教學(xué)任務(wù)負(fù)擔(dān)較重,，沒有時間上網(wǎng)交流,，從而使得這種優(yōu)勢僅被少數(shù)人占據(jù),。

教師反思的內(nèi)容涉及教育理念和教學(xué)實踐層次,。從調(diào)查結(jié)果可以看出,，教師的反思絕大部分還是針對教學(xué)實踐操作層次的內(nèi)容,，如教學(xué)策略、教學(xué)技能和教學(xué)管理等問題,，對教育科研,、理念等理論或背景性知識的反思比較少,，這從一個側(cè)面反映了教師的反思水平普遍不高,，還停留在操作層面。

基于habermas的工作以及他的認(rèn)知興趣理論,，vanmanen(1977)等人把反思分成了三種水平：水平1：技術(shù)合理性水平(technicalrationali-ty),，是反思的最低水平,。水平2：實用行動水平(precticalaction),，高于水平1。水平3：批判反思水平(criticalreflection)，是反思的最高水平,。

haron和smith(1995)通過分析師范生的反思日記,，提出了反思水平的劃分方法如下：水平1：描述性作品,，不是反思，僅僅描述發(fā)生的事件,。水平2：描述性反思。水平3：對話性反思,。水平4：批判性反思,。

基于前面的分析發(fā)現(xiàn),，教師的個體反思行為的結(jié)果主要體現(xiàn)在日常的反思教案或反思日記中,，而群體反思行為的結(jié)果則體現(xiàn)為定期的教研活動和與同行的交流中。因此，對個體反思行為和群體反思行為的結(jié)果的分析,，可以初步說明教師反思的一般水平。

在對教師的反思行為結(jié)果的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn),。教師在反思日記或反思教案中涉及的最多的內(nèi)容是僅僅對事件進(jìn)行描述(占56％),，嘗試著對教學(xué)事件和教學(xué)行為進(jìn)行解釋和提供證據(jù)的占32％，但僅僅是依據(jù)個人判斷給出解釋以及與自己的對話,，整理提供對教學(xué)事件產(chǎn)生的可能原因進(jìn)行分析,、探究,，而涉及廣泛的社會背景問題的幾乎沒有。在教研活動和與同行的交流中探討得最多的是對教學(xué)技能,、方法,、技巧等合理應(yīng)用上的問題(占85％)。結(jié)合vanmanen和hatton的研究以及前面對反思內(nèi)容的分析,，初步可以得出結(jié)論，教師的反思水平主要是處在技術(shù)合理性水平。

影響教師反思的因素很多，難以一一列舉,，須通過對已有的關(guān)于教師反思的理論和實踐的研究,，從歸納總結(jié)出影響教師反思的內(nèi)部和外部因素來調(diào)查。

在影響反思的外部因素上,，有82％的教師認(rèn)為時間是一個主要因素,，沒有時間反思成為大部分教師不反思的理由。因為他們認(rèn)為平時的教學(xué)工作和學(xué)生的管理工作已經(jīng)占據(jù)了大量的時間,，再寫教后記或反思日記等更加重了教師的負(fù)擔(dān),。盡管認(rèn)為是有必要的,，但確實顧不過來，通常只是在頭腦中思考一下,，而沒有將其做正規(guī)的記錄,。其次是教育評價體系的影響占69％，特別是對教師的評價和考核方法的使用往往會影響教師的反思行為的發(fā)生,。因為反思往往是一種“自我揭短”,，讓領(lǐng)導(dǎo)或同事看到自己不足和缺陷并不是一件好事，何況還與報酬獎金掛鉤,。所以,，科學(xué)合理的教師評價體系勢在必行。而有無專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助對教師反思也很重要,，占66％,，這與大多數(shù)教師認(rèn)為反思不僅是一種個體行為,，也需要群體的支持的看法是相一致的,。

在影響反思的內(nèi)部因素上，78％的教師認(rèn)為有無反思的動力很重要,，尤其是對經(jīng)驗型教師和成熟型教師而言,，長時間地處在同一個教學(xué)崗位，往往容易產(chǎn)生惰性,，安于現(xiàn)狀,，若沒有外界的壓力和要求是不愿尋求變化和發(fā)展的。因此,，有無反思動力是進(jìn)行反思的前提,。其次是反思的態(tài)度和反思能力因素，分別為64％和62％,。

對于影響教師反思的態(tài)度問題,，其中77％的教師認(rèn)為教師的職業(yè)道德如責(zé)任感最重要，其次是開放的態(tài)度,。接著是執(zhí)著的態(tài)度,，這與杜威提出的在反思需要的品質(zhì)中責(zé)任心、開放性和全心全意最為重要的觀點是一致的,。

3．當(dāng)前教師反思活動中存在的關(guān)鍵問題或急需解決的問題,。

通過調(diào)查，亟需解決的問題有教師的反思質(zhì)量和水平不高,，占85％,；其次是動力不足和外部支持不夠。教師對于反思理論知識的缺乏也占了半數(shù)以上,。

4．促進(jìn)教師反思和提高教師反思水平的措施和途徑,。

獎勵機制掛鉤的僅占6％,。

通過對教師反思行為的現(xiàn)狀和影響反思的相關(guān)因素的分析，最后得出結(jié)論：

1．對反思活動本身的認(rèn)識不足,，缺乏理論的指導(dǎo),，從而導(dǎo)致在行為上依然停留在經(jīng)驗型教師水平。因此,，需要進(jìn)一步完善和充實相關(guān)知識,。

2．對反思的認(rèn)識和實際的反思行為之間存在較大的差距。教師一方面認(rèn)為反思對自身發(fā)展是有必要的,，有助于提高教學(xué)水平和質(zhì)量,；另一方面又把反思看作是額外的負(fù)擔(dān)，沒有時間反思,，采取應(yīng)付了事的態(tài)度,。

3．反思形式單一，反思內(nèi)容和反思范圍有限,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，普遍采用的反思方法是寫反思教案或反思日記，通常教師在教學(xué)反思上填寫的是對教學(xué)效果的反思,，這與寫教學(xué)總結(jié)沒有多大的區(qū)別,。而實際意義上的反思教案應(yīng)該包括多種要素，如對教學(xué)設(shè)計的反思等等,，這也從一個角度說明了教師對反思的理論知識的認(rèn)識不夠,。反思的內(nèi)容絕大部分是針對教學(xué)實踐操作方面，對教育理論等背景知識涉及較少,，可見教師反思的內(nèi)容很有局限,。

4．教師的反思水平普遍不高，還處在技術(shù)合理性水平上,。雖然有些教師對教學(xué)理論和實踐表示了懷疑,，但為數(shù)不多，大部分教師還只是依據(jù)個人的經(jīng)驗對事件進(jìn)行反思,，尋求教學(xué)策略等方面的合理應(yīng)用,，目的是為達(dá)到良好的教學(xué)效果。

基于以上的結(jié)論,，筆者認(rèn)為,，可以從外部條件和教師個人的內(nèi)部因素兩方面提出建議：一是通過加強反思理論的學(xué)習(xí)、增強教師的責(zé)任感,、加強專業(yè)引領(lǐng)及培養(yǎng)師范生的反思思維幾方面來培養(yǎng)教師的反思素質(zhì),。二是通過加強學(xué)校文化與環(huán)境建設(shè)、構(gòu)建一個積極的外部反思氛圍以及改革教師評價體系來實現(xiàn),。

小學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇十五

身為一名師范生,，這六條教師職業(yè)道德規(guī)范早早就爛熟于心,，但時至今日，再次去感受這些言簡意賅之語,，又會覺得有新的不同于以前的意義,。

想起在大三最后一節(jié)中學(xué)語文教育課上，教我們古代漢語的武老師講到的兩個字,，很簡單很常見,，人人都見怪不怪的兩個字——愛國。什么是愛國呢?我想很多人都會回答,，不就是熱愛祖國嘛,，這有什么好問的。

的確,，當(dāng)時我的回答也是這些千篇一律的答案中的一個,。而老師卻“輕蔑”地笑了，問什么是熱愛,，什么才能稱作“國”,。臺下頓時一片沉默。老師給我們在幻燈片上打出了“愛國”,，也就是“愛國”的繁體字,。在《孝經(jīng)疏》中記載,，“愛者,，奉上之統(tǒng)稱”，而國在《說文解字》中,，是這樣解釋的“國,，邦也，從口從或”,，《戈部》中“或,，邦也，從口從戈,，以守一,，一，地也,?！蹦敲磹蹏囊馑季褪且粋€人手中拿著兵器并愿意用自己心愛的東西去守護(hù)腳下的這片土地，這才是愛國,。

這些話我一直記到現(xiàn)在,，因為它著實是很沉重的一個詞，并不像我們所說的熱愛祖國那么簡單,。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)的路途上,，必然不是一帆風(fēng)順的,，我們會遇見許多難以想象的荊棘坎坷。而我希望我也能夠把這愛國的情懷真正地傳授給我的學(xué)生,。

愛崗敬業(yè)不僅是老師應(yīng)該做到的,，還是社會各行各業(yè)都應(yīng)該奉行的，而這個愛崗敬業(yè)的.“業(yè)”我覺得不應(yīng)該是翻譯成職業(yè),，而是事業(yè),，這兩者似乎一樣，其實追根究底是有很大的差異的,，尤其是在感情色彩上,。前者只是一種謀生手段，總是與金錢息息相關(guān),，而后者卻是無關(guān)乎利益,，只關(guān)乎心中所愛的一件事情，是我們真的愿意不計較回報,，也要堅定走下去的道路,。與我而言，教師既是如此,。

教書育人,、為人師表、關(guān)愛學(xué)生,，把自己的知識和一些價值觀傳遞給學(xué)生,，尊重每一位學(xué)生，尊重他們的夢想,、理解他們的內(nèi)心,，讓他們健康成長、快樂學(xué)習(xí),，真正能成為一個對社會有用的人,，而這同樣要求著身為老師的我終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展,，為學(xué)生提供源源不斷的知識力量,，與時代共進(jìn)步。

枝葉的繁茂來自于大樹生命的不懈律動,，我們這片小小的樹葉正是在祖國這棵參天大樹的滋養(yǎng)下才能格外青翠,，而我定將懷抱信仰，堅定地行于教學(xué)路上,。

小學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇十六

彈指一揮之間,，一個學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，回首本學(xué)期,，我校在上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助下,，圓滿地完成了各項教學(xué)工作,。本學(xué)期我們按照學(xué)年初制定的“教學(xué)管理抓常規(guī)、教學(xué)改革抓創(chuàng)新,、教學(xué)質(zhì)量抓提高,、校本教研抓特色”的思路，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理,，完善校本教研制度,，深化課程改革實驗，抓教學(xué)質(zhì)量的提高,，推動了學(xué)生素質(zhì)的全面提高,，同時也帶動了學(xué)校教學(xué)工作的整體進(jìn)步。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一,、加強教學(xué)管理,，切實提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,，教育質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到學(xué)校與教師在社會上的聲譽和形象,。我們把提高教育質(zhì)量作為本學(xué)期的中心工作來抓，按部就班地做了以下工作：

1,、開學(xué)初,，教導(dǎo)處主持召開了以“認(rèn)真總結(jié)提高質(zhì)量”為主題的上年度教學(xué)質(zhì)量分析會，幫助教師尋找存在的問題,，尋求科學(xué)合理,、切實有效的提高教學(xué)質(zhì)量的對策。在分析會上,，各班科任教師認(rèn)真深入地分析了本班現(xiàn)狀,，都找到了存在的問題,，并提出了新學(xué)年的努力方向,，在此基礎(chǔ)上，教導(dǎo)處向全體教師提出了新學(xué)年的工作目標(biāo),，促使全體教師的質(zhì)量意識不斷增強,。

2、嚴(yán)抓各科教學(xué)計劃的落實,。學(xué)期開學(xué)后,，我們便嚴(yán)抓各類計劃的制訂，要求各部門,、科任教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項工作計劃,，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計劃性,、可行性,，做到每項工作開展時有目標(biāo),、有方案、有規(guī)劃,、有管理,。制定各類教學(xué)計劃時，要注意和加強可操作性,，保證目標(biāo)明確,，計劃合理，管理到位,。通過各部門反復(fù)研究協(xié)調(diào),，各類計劃清楚地反映了各項工作，從而確保了本學(xué)期教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行,。

3,、進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。本學(xué)期,，我們根據(jù)教研室的指導(dǎo)精神,，結(jié)合學(xué)校具體實際，以“講實用,、講效益”為原則,，努力使全體教師的各項教學(xué)常規(guī)工作做到制度化、規(guī)范化,、科學(xué)化,。本學(xué)期我們推行了教學(xué)工作的“十字方針”，即要求教師做到備課要“深”,，上課要“實”,，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”,，手段要“新”,，活動要“勤”，要求要“嚴(yán)”,，輔導(dǎo)要“細(xì)”,，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”,，并從課前準(zhǔn)備,、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo),、教學(xué)評價等方面對教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理,。并組織全體教師進(jìn)行質(zhì)量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向,，促使各學(xué)科教師向課堂40分鐘要質(zhì)量,，提高單位時間效益。

4,、抓實各個環(huán)節(jié),，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

(1)抓備課,。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵,。開學(xué)初，教導(dǎo)處結(jié)合第三輪繼續(xù)教育“備好課”這一主題,，根據(jù)本校實際,，明確提出備課的具體要求，要求做到：環(huán)節(jié)齊全,、目標(biāo)明確,、重點突出、難點突破,、設(shè)計合理,、板書規(guī)范、習(xí)題適當(dāng),、反思跟上,。每一堂課，都力求做到“掌握課標(biāo),，吃透教材,，挖掘到位，知識準(zhǔn)確,?！泵吭戮珎湟徽n教案交教導(dǎo)處進(jìn)行評選，優(yōu)秀教案在全校推廣展覽,，并給予獎勵,。

(2)抓課堂。如何上好一堂課,，教導(dǎo)處向全體教師提出了“主導(dǎo)作用到位,，主體全員參與，講究課堂藝術(shù),，師生配合默契，精講多練,，層次分明,，因材施教，各有所得?！币约罢n堂上要講究語言藝術(shù),，板書規(guī)范工整，電教手段,、教具使用合理等具體目標(biāo),。要求教師在平時要嚴(yán)格要求自己，狠練課堂教學(xué)基本功,，不斷提高課堂教學(xué)能力,。教導(dǎo)處組織開展了全員聽課活動，讓大家聽,，大家評,，“說長道短”，“評頭論足”,，幫助尋找不足,，幫助改進(jìn)，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高,。

(3)抓反饋,。主要抓作業(yè)和單元檢測，開學(xué)初,，教導(dǎo)處對作業(yè)和單元檢測作了明確要求：語文每課有作業(yè),，數(shù)學(xué)每天有作業(yè)，英語每周要有兩次作業(yè),，作業(yè)布置要做到內(nèi)容精,、形式活、質(zhì)量高,，提倡分層布置,，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的能力為基點，作業(yè)批改做到及時,，認(rèn)真,，學(xué)生數(shù)少的班級要做到面批，錯的要當(dāng)場指導(dǎo)學(xué)生改正,，當(dāng)場復(fù)批,。每個單元結(jié)束后，要認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),，并及時檢測,，每一單元檢測后要求做到閱卷及時，認(rèn)真分析,，以總結(jié)經(jīng)驗和不足,，明確下一階段的努力目標(biāo),。通過期中和期末的教學(xué)常規(guī)工作檢查發(fā)現(xiàn)，全體教師的作業(yè)布置,、批改等方面較上學(xué)年在質(zhì)量上有了很大提高,，而且內(nèi)容也較豐富，機械抄寫的狀況有了根本性改變,，單元檢測基本及時,，成績也曾上升趨勢，少數(shù)教師在每個單元檢測后還進(jìn)行了書面質(zhì)量分析,，即有數(shù)據(jù)統(tǒng)計,，還有原因分析、改進(jìn)措施等等,，全體教師在對學(xué)生進(jìn)行期中檢測后均按照要求寫了一份書面質(zhì)量分析報告交于教導(dǎo)處,，有的報告分析得很到位，這些均說明了教師的質(zhì)量意識有了很大提高,。

5,、加強教師間的交流與合作。本學(xué)期,，我們繼續(xù)推行推門聽課制度,，要求教師間要開展互相聽課，互相評課活動,。每位教師聽同校教師的課不得少于10節(jié),。一學(xué)期來每位教師聽課都超過了10節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的聽課均在20節(jié)以上,，而且聽課的范圍也較廣,，不再局限于語數(shù)兩科。此舉為全校教師創(chuàng)造了一種改進(jìn),，提高的機會,。對于提高教師隊伍的根本素質(zhì)會其到重要作用。

二,、大力抓好隊伍建設(shè),，為提高教育質(zhì)量提供重要保證。

1,、抓好青年教師的培養(yǎng)工作,。本學(xué)期，我校積極鼓勵教師參加各種形式的進(jìn)修,、培訓(xùn)和自學(xué)考試,，不斷提高自身修養(yǎng)，以滿足教學(xué)改革的需求,。截止本年度,，我校45周歲以下的中青年教師已全部為大專學(xué)歷,，大本學(xué)歷也呈上升趨勢,。

2,、抓好骨干教師的培養(yǎng)工作。本學(xué)期啟用了一批既肯干又能干的骨干教師,，把他們安排到教學(xué)的重要崗位上去壓擔(dān)子,。通過組織理論學(xué)習(xí)為他們“充電加油”。

3,、繼續(xù)采用請進(jìn)來,，走出去的辦法，選派教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn),。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，教師的視野寬了，眼界遠(yuǎn)了,，觀念新了,，方法多了，使他們有更大的信心和熱情去做好教育教學(xué)工作,，不斷提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,。

4、以科研為先導(dǎo),，以課題為載體,，在教學(xué)與科研中優(yōu)化師資隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。本學(xué)期我校教師有多篇教學(xué)論文在市,、區(qū)級論文評比中獲獎,。

5、抓實教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),。本學(xué)期,，我們以校本培訓(xùn)為載體，規(guī)定每周二為教師集中學(xué)習(xí),、業(yè)務(wù)輔導(dǎo),、業(yè)務(wù)講座等學(xué)習(xí)時間，單周為語文組,，雙周為數(shù)學(xué)組,，著重以學(xué)習(xí)有關(guān)新課改理論和怎樣備好課為主，要求參與教師要有學(xué)習(xí)筆記和體會文章,，教導(dǎo)處還特地安排了兩次讓教師交流心得體會的專題座談會,，通過學(xué)習(xí)、交流,，教師的理論水平有了較大提高,。

6,、續(xù)抓好校本培訓(xùn)工作。在上學(xué)年的基礎(chǔ)上,，我們繼續(xù)加強案例分析,，參與教學(xué)過程診斷，強調(diào)合作等,，使教師在做中學(xué),，在實踐中領(lǐng)悟，走上學(xué)習(xí)中研討,，實踐中總結(jié),，總結(jié)中提高的成長歷程。切實有效的由新課程的旁觀者,，變成新課改的組織者,、參與者，投身到新課程中的改革中,，并在實踐中找出其中最關(guān)鍵,、最困惑、最有價值的問題,。針對自己的實際狀況,，制定出階段性學(xué)習(xí)努力目標(biāo)，提出具體的實施步驟,，在自修自研的基礎(chǔ)上對照自我發(fā)展目標(biāo),，進(jìn)行自我評價和自我總結(jié)，并在教師中進(jìn)行交互式討論,、開放式探究,，使教師既研究了自己，又分享了別人成長的經(jīng)驗,，提高了反思能力,，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能,。

三,、組織開展各種活動，提高學(xué)生的素質(zhì),。

1,、進(jìn)行感恩教育活動。

在教導(dǎo)處的組織下,，各班利用班隊活動開展了朗誦,、演講、講故事,、參觀,、訪問,、寫作等形式，豐富了學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

2,、本學(xué)期,，教導(dǎo)處部署了各年級開展古詩文背誦,、默寫等工作,，并加強督促，兒童節(jié)開展了諸如書畫藝術(shù)展,、現(xiàn)場作文大賽等,，做到讓學(xué)生學(xué)有所用，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

3,、加強學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,。農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)大都很勤奮,，但往往忽視學(xué)習(xí)方法，因此,，本學(xué)期初,，教導(dǎo)處向全體教師提出了要重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的要求，要正確引導(dǎo)學(xué)生把苦干和巧干結(jié)合起來,，以求收到事半功倍的效果,。在平時抽查中我們發(fā)現(xiàn)，我校教師都很重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),，課堂教學(xué),、作業(yè)批改、試卷評講等環(huán)節(jié)都能充分體現(xiàn)出來,。為提高效果,，教導(dǎo)處要求各教研組要經(jīng)常組織教師會對某一教學(xué)專題或?qū)W生在學(xué)習(xí)中存在的帶有普遍性的問題進(jìn)行研討，結(jié)合學(xué)生的出錯規(guī)律,，對學(xué)生進(jìn)行專題講座和專項訓(xùn)練,，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

四,、存在問題,。

1、在平時的學(xué)校管理工作中,，工作還不夠細(xì)膩,，方法還缺乏靈活性,。個性比較率直，缺乏剛?cè)岵?jì),。

2,、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和領(lǐng)導(dǎo)水平有待進(jìn)一步提高，特別是要不斷提高理論水平和管理水平,。一是自己感到站在全局的角度看問題,，思想認(rèn)識還沒有完全到位。二是自己感到在工作中領(lǐng)導(dǎo)方法較簡單,，技巧性不夠,，缺乏工作方法的豐富多樣性。

小學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇十七

在課堂教學(xué)時,，每次講解時沒有留給學(xué)生過多的思考時間,，有時只是短短一分鐘甚至幾十秒鐘，以至于只有幾個成績好反應(yīng)快的同學(xué)有思路,，而大多數(shù)同學(xué)還在迷茫階段,，還沒有反應(yīng)過來而我已經(jīng)將答案告知大家。長此以往,，哪些反應(yīng)不快,，成績不好的同學(xué)就忘記了思考，每次問題一出來,，他們就坐著發(fā)呆,，或者等老師同學(xué)來告訴他們答案。腦子是越用越靈活,，但我卻讓他們喪失了思考的時間和空間!

在課堂上之后短短四十分鐘的時間,，班內(nèi)的學(xué)生不可能全部都接受，尤其是后進(jìn)生,，他們最多接受40%,，有的甚至不到40%，因為上課肯定會有開小差的學(xué)生,。課堂上如果不注意聽講,，課后就需要花2倍甚至更多的時間才能真正學(xué)會新知識。但小學(xué)生一般都貪玩,，他們課后不可能全部用來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，一次兩次不學(xué)，慢慢地越積越多,，越來成績越差,，慢慢地自己也就喪失了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。對于這樣的學(xué)生我應(yīng)該抓住課后的時間對他們進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，但我卻忽視了這一點,，這也是后進(jìn)生太多的原因之一!

小學(xué)生自覺性差,，必須要老師及時提醒。每個班都有不寫作業(yè)的學(xué)生,，但我卻沒有及時催繳,，有時候一忙就忘了，而學(xué)生看到我沒有催他們,，慢慢就養(yǎng)成了不寫不交作業(yè)的壞習(xí)慣,，而數(shù)學(xué)如果只是課堂是絕對不行的，還需要課后多練習(xí)多鞏固,，沒有了課后的鞏固,，數(shù)學(xué)是學(xué)不好的!這也是期中考試不及格人數(shù)多的重要原因之一。在未來的日子里我一定要在這方面改進(jìn)!

期中考試也許不能完全反映一個學(xué)生的真實成績,，但卻能讓我們老師從中發(fā)現(xiàn)很多不足,，期中考試給我敲響了警鐘。新老師不能為自己的錯誤找借口,，而要總結(jié)經(jīng)驗，虛心接受教訓(xùn),，再一一改進(jìn),。也許我不是哪個最優(yōu)秀的老師，但我一定會是最認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師!