對(duì)于工作和學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),，總結(jié)是一種反思和提升的方式，可以指導(dǎo)我們未來(lái)的發(fā)展方向,。如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的詩(shī)歌,，需要有靈感的啟發(fā)和對(duì)語(yǔ)言的巧妙運(yùn)用。3.這些總結(jié)范文包含了不同領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，具有一定的借鑒意義

教育工作者的語(yǔ)文教學(xué)探索篇一

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,，豐富語(yǔ)言積累?！薄皩W(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,。”小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué),，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，要注重學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言的理解、積累和運(yùn)用,。在課堂教學(xué)中,，我主張以小組為單位解決課文中的生字詞，小組內(nèi)互相檢查字詞的讀音,，理解詞義,，積累了字詞。另外,，在課堂中以小組為單位討論課后問(wèn)題或是繪制思維導(dǎo)圖,，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊健Ⅻc(diǎn)撥，事半功倍,。將整個(gè)教學(xué)全部還給學(xué)生,，讓學(xué)生當(dāng)小老師，學(xué)生們有了學(xué)習(xí)的積極性,，也能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力,。

2、立足教材特點(diǎn),，注重雙基訓(xùn)練,。

小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育學(xué)科，要求學(xué)生該記的要記,，學(xué)生遇到學(xué)習(xí)障礙該解釋的老師就要解釋,，老師對(duì)課文的關(guān)鍵詞句、精彩語(yǔ)言,、古典詩(shī)詞,，仍然要求學(xué)生學(xué)習(xí)、理解,、運(yùn)用乃至擇要記憶,。學(xué)習(xí)中，緊抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),，比如：字詞的讀音、書(shū)寫(xiě),、理解,，每學(xué)完一單元，我就會(huì)利用課堂時(shí)間聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn),、日積月累中的詞語(yǔ),，默寫(xiě)課文要求背誦的內(nèi)容，進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),。另外,，在試卷和配套練習(xí)冊(cè)中出現(xiàn)的典型句式，進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)復(fù)習(xí),，如：陳述句變反問(wèn)句,，直述句改為轉(zhuǎn)述句，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用等,，我會(huì)搜集此類的句子重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)講解,。

3、關(guān)注語(yǔ)言積累,，提高習(xí)作水平,。

整合運(yùn)用就是要求我們老師學(xué)會(huì)自己處理教材，針對(duì)自己本班學(xué)生的知識(shí)上的薄弱點(diǎn)進(jìn)行有的放矢地展開(kāi)復(fù)習(xí)。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生,，習(xí)作是重中之重,，為了拓展學(xué)生的知識(shí)面和詞語(yǔ)積累，每學(xué)習(xí)一單元,，我都會(huì)布置本單元的課外閱讀書(shū)目,，讓學(xué)生每天讀書(shū)30分鐘，每周積累20個(gè)課外詞語(yǔ),，5個(gè)課外句子,，進(jìn)行了積累，提高了作文水平,。

我們要清楚認(rèn)識(shí)到,，我們語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開(kāi)發(fā)課程資源,，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，我們只是班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者而已,。

教育工作者的語(yǔ)文教學(xué)探索篇二

3.歸納適用于常見(jiàn)文體的閱讀方法,。

4.探索高中閱讀教學(xué)的序列性。

以期我們的高中語(yǔ)文閱讀課堂成為這樣的課堂：

1.培養(yǎng)高層次的閱讀能力,。包括閱讀鑒賞力,、閱讀遷移力、閱讀創(chuàng)造力,。

來(lái)自 sevw.cn

2.培養(yǎng)收集和處理信息的能力,。包括收集、整理,、篩選,、交流、評(píng)價(jià)能力,。

3.培養(yǎng)創(chuàng)造型人才,。包括閱讀記憶力、閱讀想象力,、閱讀理解力,、閱讀思考力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。包括主體參與的意識(shí),、親合他人的意識(shí)、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的意識(shí),。

教育工作者的語(yǔ)文教學(xué)探索篇三

應(yīng)試教育下的語(yǔ)文教學(xué),，教師習(xí)慣于把教學(xué)參考書(shū)奉為最大高權(quán)威，習(xí)慣于把學(xué)生的思路引向參考資料，引向教師預(yù)設(shè)的軌道,，這是十分利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的,。

語(yǔ)文是一門(mén)沒(méi)有定論的課程，它遠(yuǎn)沒(méi)有數(shù)理化那些樣精確,，對(duì)聯(lián)文章的理解,，仁者見(jiàn)面禮仁，智者見(jiàn)智,，即使能夠求得大同,，也是難免存在小異，這里這正是人們所說(shuō)的：一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特,。同是一篇課文,，同是一首歌，我們小學(xué)時(shí)讀過(guò)它,，中學(xué)時(shí)讀過(guò)它,，大學(xué)時(shí)讀過(guò)它，對(duì)它的理解和感受會(huì)有很大的不同,。因此,，要求學(xué)生分析問(wèn)題、解訣問(wèn)題都要往參考書(shū)上靠,，這是不科學(xué)的,。否定之否定，是事物發(fā)展的普遍規(guī)律,，任何人都不能窮盡真理,。我們崇尚權(quán)威，但不能迷信權(quán)威,。我們要提倡學(xué)生購(gòu)買《教材全解》、《出色教案》等教輔導(dǎo)讀物,，學(xué)生跟老師一同備課,，在課堂上可以補(bǔ)充和糾正教師教學(xué)要點(diǎn)的遺漏和錯(cuò)誤，更可以騰出時(shí)間和精力來(lái)研究新穎的問(wèn)題,。教師在教學(xué)中的功能是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，教師應(yīng)該是“導(dǎo)師”，可能是實(shí)際上,，我們不少教師充當(dāng)了“講師”的角色,，他們特別愛(ài)“講”，一節(jié)課不講三四十分鐘是不會(huì)罷休的,。他們認(rèn)為,，這是對(duì)工作的盡職盡責(zé)，上課時(shí)自己不講，那就不象個(gè)老師,，課堂就不象個(gè)課堂,。殊不知，他們?cè)谡n堂上手舞足蹈,，高談闊論,，而一些學(xué)生在臺(tái)下卻是昏昏然茫茫然如霧里看花，學(xué)生完全失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和自主權(quán),，完全處于被動(dòng)地位,，被當(dāng)作容納知識(shí)的容器，并且這些容器裝不是已經(jīng)消化的食物,，而是一些囫圇的棗子,。

教師一定要忍痛割愛(ài)，還學(xué)生自主權(quán)于學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)角色功能的轉(zhuǎn)變,，不當(dāng)“講師”而當(dāng)“導(dǎo)師”。筆者每節(jié)課都鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)疑問(wèn)老師,，抑或讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“老師”,，真正實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換。

3高中語(yǔ)文高效課堂模式,。

1,、教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。

教師應(yīng)由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,、引導(dǎo)者,。改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生消極被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)，把教學(xué)看成學(xué)生通過(guò)探究式學(xué)習(xí)主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)的過(guò)程,。改變教師填鴨式的教學(xué)行為,，樹(shù)立以活動(dòng)促發(fā)展的教學(xué)觀念，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程的控制者,、教學(xué)活動(dòng)的支配者,、教學(xué)內(nèi)容的制定者與學(xué)生成績(jī)的評(píng)判者，而應(yīng)是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者,、組織者和指導(dǎo)者。

2,、要培養(yǎng)學(xué)生勇于提問(wèn)的習(xí)慣,。

古人云：“學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)”,。無(wú)數(shù)事實(shí)證明,，“問(wèn)”是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的切入口。有人說(shuō),，學(xué)習(xí)的過(guò)程是從“無(wú)疑”到“有疑”再到“無(wú)疑”的過(guò)程,。只有學(xué)生有了疑問(wèn)，才會(huì)產(chǎn)生探究的興趣,。因此,，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與發(fā)言,，讓學(xué)生在探究中尋找答案,。在這一過(guò)程中，教師適當(dāng)做以點(diǎn)撥和補(bǔ)充,，這與老師將現(xiàn)成的答案一下子“端”給學(xué)生,，效果會(huì)截然相反。

3,、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方法,。

(1)、教學(xué)中要打破定勢(shì),，反向思維,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。要善于引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)慣性思維模式中走出來(lái),打破定勢(shì)思維,試著進(jìn)行反向思維,引導(dǎo)學(xué)生用批判的眼光看事物,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。

(2),、巧設(shè)情境,發(fā)散思維,啟發(fā)學(xué)生梳理問(wèn)題。巧設(shè)情境,廣開(kāi)言路,多向思維,使學(xué)生在發(fā)散思維中培養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的習(xí)慣.但在巧設(shè)情境時(shí),一定要設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性的問(wèn)題,才能引起學(xué)生興趣,幫助學(xué)生拓寬思路。

(3),、挖掘教學(xué)難點(diǎn),探究思維,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。在新課改下的語(yǔ)文探究式學(xué)習(xí)中，教師要善于捕捉疑難點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探究疑難、突破疑難,，然后陳述出來(lái)。

教育工作者的語(yǔ)文教學(xué)探索篇四

有的教師把啟發(fā)式教學(xué)單純地理解為采用提問(wèn)的方式灌輸知識(shí)給學(xué)生,，而學(xué)生只是機(jī)械地回答教師的提問(wèn),，不發(fā)揮自己的能力去理解所學(xué)的知識(shí)。這主要是教師忽視了教材的鉆研,、尋找教學(xué)的突破口這個(gè)重要環(huán)節(jié),。教師在備課時(shí),，除了要理解課文的內(nèi)容和要求外，還要了解自己的學(xué)生,，將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化成若干知識(shí)點(diǎn),，并輔之以恰當(dāng)、多樣的教學(xué)手段,，吸引學(xué)生的注意,，啟發(fā)學(xué)生思考，而不是單純地想幾個(gè)問(wèn)題來(lái)提醒學(xué)生注意,。在教學(xué)《失街亭》時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：街亭失守是馬稷之過(guò)嗎?問(wèn)題一提出，學(xué)生們發(fā)表了不同的看法,，課堂成了一場(chǎng)別開(kāi)生面的辯論會(huì),。另外，教師還可采取情景教育的方式,，讓學(xué)生通過(guò)想象,，設(shè)想在一個(gè)特定的時(shí)間、地點(diǎn),、場(chǎng)合自己能做些什么,，會(huì)有什么樣的感情，然后說(shuō)出來(lái)或?qū)懗鰜?lái),，再與課文相對(duì)照,，體會(huì)文章的特點(diǎn)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。也可通過(guò)學(xué)生揣摩課文以后,，教師提出一些相應(yīng)的問(wèn)題，使學(xué)生順利地理解和掌握課文中的難點(diǎn),、重點(diǎn)問(wèn)題,。

二、精心構(gòu)思,，設(shè)計(jì)恰當(dāng)問(wèn)題,。

教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，隨著教育改革的不斷深入,，教學(xué)方法因其教學(xué)思想在不斷變化,、豐富，啟發(fā)式教學(xué)也是如此,。如：提問(wèn)―回答是啟發(fā)式教學(xué)的常用方法,。教師應(yīng)根據(jù)不同的文體、班級(jí),、年齡,，設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題和提問(wèn)的方式,。設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)是具有提示性、隱蔽性,、可創(chuàng)造性大的,，而答案也不需要統(tǒng)一。所謂提示性,，是教師的提問(wèn)要切合教材的要求,，具有可感、直觀的特點(diǎn);問(wèn)題的隱蔽性,，是要讓學(xué)生通過(guò)閱讀,、思考得出答案;問(wèn)題的答案要具有可創(chuàng)造性，能啟迪創(chuàng)造思維,，使學(xué)生能跳出教材,，在自己的學(xué)習(xí)、生活中發(fā)現(xiàn)新的視點(diǎn),。

教育工作者的語(yǔ)文教學(xué)探索篇五

探索如何提高物理教學(xué)方法,。

目前中職教育的現(xiàn)狀是學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)生結(jié)構(gòu)和層次都發(fā)生了很大的變化,，造成中職各科課程教學(xué)難度增大,。對(duì)物理教學(xué)而言，帶來(lái)了更大的難度,，學(xué)生對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握更是良莠不齊,，他們普遍對(duì)物理課的學(xué)習(xí)存在種種困難，因此中職學(xué)校物理教學(xué)工作應(yīng)從改進(jìn)教學(xué)方法,、努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等多方面,、多角度提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。如何讓基礎(chǔ)知識(shí)較差的中職學(xué)生在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣,，掌握和運(yùn)用物理知識(shí),，培養(yǎng)理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力，以確保教育質(zhì)量,，這是我們中職物理教師面臨的新課題,。

一、與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系的問(wèn)題式教學(xué),。

在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)匾蒙钪薪?jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題,，讓學(xué)生思考如何去加以解決，變被動(dòng)為主動(dòng),，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)思維,，在問(wèn)題中找答案，在解決問(wèn)題中培養(yǎng)學(xué)生的思路,，教師加以引導(dǎo),，學(xué)生作為主體，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去,。例如家庭中家用電器故障出現(xiàn)的原因,、簡(jiǎn)易電路的設(shè)計(jì)方案等，結(jié)合實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自動(dòng)手,，在操作中尋找問(wèn)題,，出現(xiàn)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生正確解決，即問(wèn)題中學(xué)知識(shí),、知識(shí)中找問(wèn)題,，兩者貫穿融合，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,。

二,、提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

善于正確引導(dǎo)在課堂教學(xué)中是非常重要的,。如何充分利用45分鐘，使其高質(zhì)量,、高效率,？我認(rèn)為“善引”是關(guān)鍵,。正所謂“良好的開(kāi)端是成功的一半”,所以在授課過(guò)程中要以“教師起主導(dǎo)作用、學(xué)生起主體作用”為主線,，以教與學(xué)為重點(diǎn),，貫穿整個(gè)課堂,。可以將生活中的具體例子與所學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái),，先提出學(xué)生感興趣的日常生活現(xiàn)象,，讓學(xué)生自己去想去感悟，再逐漸引出所含的物理理論知識(shí),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)對(duì)于解決社會(huì)生活中問(wèn)題的重要性,，變被動(dòng)接受和管理為主動(dòng)參與,。

1.發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。

教師應(yīng)熟悉教材,，知道課堂教學(xué)的難點(diǎn),；通過(guò)作業(yè),、練習(xí)和測(cè)試等信息反饋，清楚學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難點(diǎn),；教師應(yīng)善于分析學(xué)生,，了解學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的原因。

2.解決難點(diǎn),。

教師可通過(guò)多種教學(xué)方法和手段解決難點(diǎn),。如，新課前復(fù)習(xí)好相關(guān)的數(shù)學(xué)和物理知識(shí),，分解難點(diǎn),；充分準(zhǔn)備物理實(shí)例和實(shí)驗(yàn)化解抽象概念教學(xué)的難點(diǎn)；有效利用多媒體手段降低學(xué)習(xí)難度,；對(duì)于因?qū)W生知識(shí)基礎(chǔ),、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)方法等原因造成的難點(diǎn)，應(yīng)從課外練習(xí),、測(cè)試和輔導(dǎo)等方面進(jìn)行因材施教,、分層教學(xué)。

3.減少難點(diǎn),。

教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況合理調(diào)整,、減少教學(xué)內(nèi)容，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，降低學(xué)習(xí)難度,?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，例如學(xué)電子專業(yè)的在教學(xué)過(guò)程中以電學(xué)內(nèi)容為主，“力、光,、熱和原子物理”只講解一些簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)和重點(diǎn)的內(nèi)容,，刪減枯燥難學(xué)和不實(shí)用的部分，既讓學(xué)生系統(tǒng)了解物理知識(shí),，又能學(xué)到實(shí)用的知識(shí),。

四、職業(yè)中學(xué)的專業(yè)與其培養(yǎng)目標(biāo)有密切關(guān)系,，這就決定了各科教學(xué)內(nèi)容的深廣度,。

對(duì)于物理教學(xué)內(nèi)容，在教材系統(tǒng)的基礎(chǔ)上,，要注重與其他學(xué)科的協(xié)調(diào)關(guān)系，做到因?qū)I(yè)種類選擇教材,，掌握教學(xué)內(nèi)容的深度和難度,。例如：對(duì)機(jī)械、機(jī)電一體化,、建筑專業(yè),，力學(xué)內(nèi)容應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn)，把物體的受力分析,、力的合成和分解,、力矩平衡條件的應(yīng)用等內(nèi)容予以加深拓寬，也為后續(xù)課程《機(jī)械基礎(chǔ)》,、《工程力學(xué)》,、《建筑力學(xué)》打下良好的基礎(chǔ)。

五,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，提高學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的基礎(chǔ),，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和提高專業(yè)技能能起到一定的作用。

1.好的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且形象直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所推導(dǎo)出來(lái)的結(jié)論,，學(xué)生更容易接受和理解。

要適當(dāng)改變演示方式,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的演示方式：現(xiàn)象不明顯或是儀器太小的演示實(shí)驗(yàn)，由臺(tái)上轉(zhuǎn)移到臺(tái)下,，在學(xué)生中間進(jìn)行演示或教師走動(dòng)巡回演示,，讓全班學(xué)生都能看清；學(xué)生參與演示,，將教師單獨(dú)操作改為師生合作,，或教師指導(dǎo)，學(xué)生做演示,；教師演示的同時(shí),，學(xué)生敘述所觀察到的現(xiàn)象，概括由現(xiàn)象推導(dǎo)出的結(jié)論,；有些演示實(shí)驗(yàn)還可以采用“先講出結(jié)論,，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示”的方法等等。在教學(xué)手段上,，合理有效地利用多媒體輔助教學(xué),，可以彌補(bǔ)由于實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)器材等方面的不足造成的缺憾,。

2.擴(kuò)展學(xué)生實(shí)驗(yàn),，激發(fā)探究興趣。

學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的物理學(xué)習(xí)掌握了一定的實(shí)驗(yàn)方法和技能后,，可以適當(dāng)改變實(shí)驗(yàn)方式,，并補(bǔ)充一些課外實(shí)驗(yàn)。首先,，讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的一些實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)方法、器材和步驟等由學(xué)生自己設(shè)計(jì),，實(shí)驗(yàn)過(guò)程,、分析論證和概括結(jié)論等由學(xué)生獨(dú)立完成，要求學(xué)生最后匯成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。其次,，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，彌補(bǔ)課堂實(shí)驗(yàn)的不足,，讓部分學(xué)生繼續(xù)完成因時(shí)間不夠或器材缺陷而沒(méi)有完成的課堂實(shí)驗(yàn),。第三，擴(kuò)展課外實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生根據(jù)興趣自行設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn),，如制作小型的'電動(dòng)機(jī)、電磁鐵和電磁繼電器等,。

六,、在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性,，合理應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)。

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及要求,，向?qū)W生提出許多問(wèn)題,，在問(wèn)與答中展開(kāi)教與學(xué)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生用已有的知識(shí)思考問(wèn)題,，理解實(shí)驗(yàn),，以增添學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，掌握和探求新知識(shí),。為此,，教師要努力營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的民主氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),。教師必須始終記住自己與學(xué)生的地位是平等的,，與學(xué)生的活動(dòng)是交互的，要讓學(xué)生憑自己的直覺(jué)與經(jīng)驗(yàn)觀察物理現(xiàn)象,、分析物理規(guī)律,，允許學(xué)生展開(kāi)討論或爭(zhēng)論，可以獨(dú)立地發(fā)表意見(jiàn),，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論,，以此提高學(xué)生的自信心、責(zé)任感與主動(dòng)性,。互動(dòng)式教學(xué)法是一種以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體,，師生互動(dòng)，以溝通和交流為主的教學(xué)模式,。它強(qiáng)調(diào)了教師對(duì)學(xué)生思維動(dòng)向的主導(dǎo),，以及創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和合作性的環(huán)境。這種教學(xué)方法要求“教”與“學(xué)”兩個(gè)主體在行動(dòng),、語(yǔ)言,、情感、思維上互動(dòng),，產(chǎn)生共鳴,，相互促進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng),，從而構(gòu)建激情,、趣味、求異,、互動(dòng)的教學(xué)模式,。

中職學(xué)生的特點(diǎn)決定了我們作為教師必須拋棄以往的傳統(tǒng)說(shuō)教方式,，正確理解與掌握中職生的學(xué)習(xí)目的，采用豐富多彩的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力,，使難變易,，使復(fù)雜變有趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使他們參與到教學(xué)當(dāng)中,，變被動(dòng)為主動(dòng)，將學(xué)生自己立于學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力,、獨(dú)立動(dòng)手能力、獨(dú)立創(chuàng)新能力,，帶著問(wèn)題去實(shí)踐,，在實(shí)踐中尋找并解決新的問(wèn)題。

教育工作者的語(yǔ)文教學(xué)探索篇六

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，教師處于中心地位,，支配地位。從整個(gè)教學(xué)的過(guò)程來(lái)看,，課堂教學(xué)的組織,、調(diào)控、反饋,、小結(jié),，基本按照教師既定方案實(shí)施，離開(kāi)了教師,，課堂教學(xué)的進(jìn)程很難推動(dòng),。從信息來(lái)源來(lái)看，主要是教師傳授,，學(xué)生聽(tīng),，形成一條“教參——教師——學(xué)生”狹窄的信息渠道。學(xué)生既缺乏信息的采集機(jī)會(huì),，又不能離開(kāi)教師主動(dòng)交流;中下等生在講授法占主導(dǎo)地位的課堂里,，常處于“陪坐”狀態(tài)，就是優(yōu)等生也只是跟著教師兜圈子,，當(dāng)配角,。從評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)看，以教師(或教參)的觀點(diǎn)量尺度,，學(xué)生有不同觀點(diǎn),，也只能統(tǒng)一于“標(biāo)準(zhǔn)答案”之內(nèi)。因此,，學(xué)生在這種課堂里,，很難成為起支配作用的主體,，也就不可能有主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)。

要使學(xué)生真正起主體作用,，就必須把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。要改變教師教、學(xué)生聽(tīng)的單向?qū)W習(xí)模式,，教師既是施教者,，也應(yīng)該是學(xué)習(xí)者;學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，也應(yīng)該可以施教,。師生可以相互學(xué)習(xí)討論,，學(xué)生之間也可以相互學(xué)習(xí)討論，變單向?yàn)椤半p向”,、“多向”交流模式,。為了上好一堂語(yǔ)文課，不僅教師有備課,、采集,、交流信息的責(zé)任，學(xué)生也同樣有采集,、交流信息,，反饋獨(dú)立思考后所形成觀點(diǎn)的權(quán)利。要拓寬師生間,、生生間教學(xué)信息流通的渠道,，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主開(kāi)展活動(dòng)的機(jī)會(huì),。教師要把盡可能多的時(shí)間和空間留給學(xué)生,，尊重和保留在現(xiàn)實(shí)條件下尚有爭(zhēng)議的意見(jiàn)。即使是謬誤的意見(jiàn),，也要給學(xué)生自我修正、完善的機(jī)會(huì),，而不是一棍子打死,。要保護(hù)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新的意識(shí)，其利于學(xué)生發(fā)展個(gè)性,。語(yǔ)文教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響最深,，更需要改革，要爭(zhēng)得學(xué)生的主動(dòng)權(quán)也最難,，但語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),，又比較適合于學(xué)生自學(xué)，真正把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來(lái)又最有利于提高學(xué)生的智力與能力,。

營(yíng)造和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍,。

克服“居高臨下,，自以為是，賣弄學(xué)問(wèn)”的傾向,，善于營(yíng)造情景,、利用情景、促變情景,，建立豐富多彩的課堂情景機(jī)制,。樹(shù)立“雙主體”觀念，提倡平等互動(dòng)交流,，著眼“參與度,、親和度、自由度”,，建立課堂平等交往的對(duì)話機(jī)制,。把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友和引路人，在講課過(guò)程中可走到學(xué)生中間,，一邊講,，一邊與他們進(jìn)行眼神的交流。在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)適時(shí)地賞識(shí),、肯定或使用表示夸獎(jiǎng)和欽佩的手勢(shì),，如伸出大拇指、鼓掌等,，這樣做能樹(shù)立起學(xué)生的自信心,，因?yàn)椋趯W(xué)生的心目中,，老師的一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)或一個(gè)贊賞的微笑就是一束燦爛的陽(yáng)光,，足以照亮孩子整個(gè)人生。再者,，不強(qiáng)迫學(xué)生一定要接受老師的答案,，學(xué)生的意見(jiàn)往往有其獨(dú)到的，適于孩子理解的優(yōu)點(diǎn),。例如,，在《背影》的教學(xué)時(shí)，一學(xué)生提出為什么要買橘子,，不買別的水果?另學(xué)生脫口而出“橘子就是吉祥的象征”,，我立即夸獎(jiǎng)他這個(gè)解釋多么富有文化內(nèi)涵，說(shuō)他讀的書(shū)多,，見(jiàn)識(shí)廣,，也許作者根本就沒(méi)這么想，但這樣解釋?xiě)?yīng)該是最好的,。我這樣一說(shuō),，那位學(xué)生不知有多么幸福,。

p

教育工作者的語(yǔ)文教學(xué)探索篇七

“良好的開(kāi)端就是成功的一半”。課堂教學(xué)中引人入勝的導(dǎo)入語(yǔ)是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵,。首先,，以材料的形式導(dǎo)入。現(xiàn)在中學(xué)生最顯著的心理特點(diǎn)之一是好奇心強(qiáng),，求知欲旺,。他們愛(ài)看、愛(ài)聽(tīng)有趣的故事,。為此,，教師在導(dǎo)語(yǔ)中可適當(dāng)穿插故事，以材料形式展示,，可以把授課的內(nèi)容與有趣的故事材料有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),，從而給學(xué)生以耳目一新之感，進(jìn)而激發(fā)他們濃厚的學(xué)生興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,，并帶著濃郁的情趣投入到新課的學(xué)習(xí)中,，如教《木蘭詩(shī)》時(shí)，可以先講述有關(guān)花木蘭的故事,，讓學(xué)生依據(jù)故事來(lái)評(píng)價(jià)花木蘭,。學(xué)生們各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)勇敢,、堅(jiān)強(qiáng),、有孝心;有的說(shuō)有愛(ài)國(guó)心、不貪圖錢(qián)財(cái)?shù)?。針?duì)學(xué)生所答,，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)：“同學(xué)們口中所評(píng)價(jià)的花木蘭是這樣的一個(gè)人，文中所寫(xiě)的花木蘭是否跟你們的評(píng)價(jià)相吻合呢?我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章,?！边@樣學(xué)生的興趣就油然而生，思維也隨之激活,。

其次,，順?biāo)浦郏垲}直入,。根據(jù)具體的課文,，直接以課題為文眼,，創(chuàng)設(shè)意境,，導(dǎo)入新課。這樣可以使學(xué)生如臨其境,，對(duì)課堂教學(xué)很有幫助,。如教朱自清的《春》時(shí),，課前先在學(xué)生們沒(méi)有看課文的前提下，根據(jù)特定季節(jié)的景物特征,，用自己的筆描繪春天的景色,。寫(xiě)完之后課堂交流，然后導(dǎo)入新課：“大家描繪的景色很美麗,，很迷人,，不過(guò)朱自清筆下所描繪的春天的景色比我們描繪的更美麗、更迷人!大家請(qǐng)翻開(kāi)課本,?！边@樣，課堂氣氛異?；钴S,，學(xué)生興趣倍增，求知欲望被激發(fā),，注意力被吸引,，思維也活躍起來(lái)。因此,，學(xué)生處于興奮狀態(tài),，進(jìn)入學(xué)習(xí)最佳情境。

風(fēng)趣幽默,、生動(dòng)活潑,、富有節(jié)奏的有聲語(yǔ)言。

教師上課要投入,，必須重視發(fā)揮語(yǔ)言的特性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。特別是語(yǔ)文這一學(xué)科,，它以學(xué)習(xí)語(yǔ)言為目的,，因而，語(yǔ)文老師的口頭表達(dá)能力將會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，所以,，講究課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。

首先,，講究課堂教學(xué)的語(yǔ)言,，必須把握好有聲語(yǔ)言的語(yǔ)速、重音,、語(yǔ)調(diào),。講課時(shí)，語(yǔ)速要適中，句與句之間不要連得太緊,，給學(xué)生留下思考回味的余地;講課時(shí),，重音要突出，使表達(dá)的意思清楚明白,。其次,，講究課堂教學(xué)的語(yǔ)言，必須注意語(yǔ)言生動(dòng),、風(fēng)趣,。很難想象教師講課語(yǔ)言枯燥平淡，如何吸引學(xué)生聽(tīng)課,。當(dāng)然,，生動(dòng)有趣要有度，要自然,，切不可牽強(qiáng)附會(huì),。同時(shí)，在緊張的學(xué)習(xí)中,，教師也可巧用諧音,、反語(yǔ)、成語(yǔ)等方式來(lái)增加幽默感,，讓學(xué)生輕松活躍學(xué)習(xí)氛圍,，有助于學(xué)生在舒適的環(huán)境中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

/span

教育工作者的語(yǔ)文教學(xué)探索篇八

在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,，我在教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)地讓學(xué)生接觸豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源,，重視各種語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,，學(xué)會(huì)觀察生活,、記錄生活、思考生活,，嘗試在生活中學(xué)語(yǔ)文,，在生活中用語(yǔ)文，進(jìn)而改變生活,、創(chuàng)造生活,。

指導(dǎo)學(xué)生充分利用生活中學(xué)語(yǔ)文的種種渠道和資源，我主要嘗試從以下幾方面入手：

一,、在語(yǔ)言交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。

“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重點(diǎn)組成部分”,，這就注定了語(yǔ)文與社會(huì)生活的密切關(guān)聯(lián),。新課標(biāo)提出了人與人之間交流時(shí)情感態(tài)度方面的要求：“與人交流能尊重,、理解對(duì)方”;“在交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言,。根據(jù)這個(gè)要求，實(shí)踐中我鼓勵(lì)學(xué)生在與人進(jìn)行語(yǔ)言交流時(shí)注意正確使用文明語(yǔ)言,，并留心傾聽(tīng)別人的語(yǔ)言,，對(duì)其好的、美的語(yǔ)言加以吸收,，對(duì)其不好的,、粗俗的語(yǔ)言予以舍棄。比如社會(huì)上一些文明禮貌用語(yǔ),、校園里一些洋溢師生親情和同學(xué)情誼的話語(yǔ),，都提醒學(xué)生記載下來(lái)，揣摩品味,，以提高自己的語(yǔ)言成熟度,，增加自己的語(yǔ)言美感，努力達(dá)到新課標(biāo)口語(yǔ)交際的總體要求“能注意對(duì)象和場(chǎng)合,，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流”,。

二、在課外讀寫(xiě)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。

在新課標(biāo)環(huán)境下老師不再是“教課本”,，而是“用課本教”，也就是說(shuō)師生的閱讀視野要有大的拓展,，在課外讀寫(xiě)的廣闊天地中有所作為,。

1.開(kāi)展好讀書(shū)讀報(bào)活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初,，我即根據(jù)新課標(biāo)的推薦書(shū)目和語(yǔ)文教材的指定閱讀書(shū)籍,，要求學(xué)生或買或借，在每周的語(yǔ)文閱讀課上循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀,。還推薦學(xué)生訂閱《中學(xué)生報(bào)》,、《語(yǔ)文報(bào)》，我自己也將平時(shí)讀書(shū)讀報(bào)時(shí)發(fā)現(xiàn)的好文章好語(yǔ)句摘抄給學(xué)生共享,，千方百計(jì)提高學(xué)生的閱讀量,，同時(shí)要求學(xué)生把閱讀與積累結(jié)合起來(lái),?！俺踔猩乇彻旁?shī)文”一定要做到能脫口而出、隨手寫(xiě)出,，此外還要背一些自選的“古代經(jīng)典名句”(如七年級(jí)上冊(cè)有關(guān)月亮的古詩(shī)詞名句),。這樣,，當(dāng)學(xué)生積累了相當(dāng)數(shù)量的古詩(shī)文和中外經(jīng)典名句后，學(xué)生的語(yǔ)文功底就能不斷加厚,，語(yǔ)文能力也就逐步加強(qiáng),。

2.課前幾分鐘進(jìn)行的短小語(yǔ)文活動(dòng)。如讀一首小詩(shī),，講一個(gè)小故事,，唱一支好歌，抄一條名言,，記幾個(gè)條成語(yǔ),，發(fā)布一條新聞(包括學(xué)校新聞和班級(jí)新聞)，發(fā)表一篇一分鐘講演,，通過(guò)這些活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

3.千方百計(jì)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量和知識(shí)面,，豐富學(xué)生的知識(shí)積累,。積累，一是記在本子上,，二是記在腦子里,。為此，我要求學(xué)生每人要有一個(gè)課外筆記本,，記下自己的生活素材和知識(shí)素材,。同時(shí)也重視訓(xùn)練學(xué)生的“背功”，以做到“下筆如有神”,。這樣做,，使學(xué)生的思想和感情比較豐富了，說(shuō),、寫(xiě)的內(nèi)容也比較豐富充實(shí),。

4.既重視寫(xiě)的訓(xùn)練，又重視說(shuō)的訓(xùn)練,。在教學(xué)中注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種說(shuō)的機(jī)會(huì),，像討論,、辯論,、講演等形式，如學(xué)期初的自我介紹,、假期后的見(jiàn)聞介紹,、讀書(shū)心得的交流等，以提高他們的口才,。

三,、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境,。

《九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》(以下簡(jiǎn)稱《大綱》)討論教學(xué)中要重視的問(wèn)題時(shí)強(qiáng)調(diào)“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),，科學(xué)的訓(xùn)練技能,，全面提高語(yǔ)文能力?！敝逃龑W(xué)家顧泠沅說(shuō)：“在課堂教學(xué)范圍里對(duì)教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā),，也就是要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，對(duì)有了興趣的事學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地把它學(xué)好,。”熱愛(ài)是最好的老師,，興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力,，學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),。為此，我在教學(xué)中進(jìn)行了積極的實(shí)踐探索,。

在教學(xué)《五柳先生傳》一文時(shí),，我播放典雅優(yōu)美的古曲《蓮》，將陶淵明的畫(huà)像投影在大屏幕上,，迅即抓住學(xué)生的心,，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來(lái)，一個(gè)個(gè)露出沉浸在審美享受中的笑容,，對(duì)畫(huà)面上的拄杖老人更是指指點(diǎn)點(diǎn),，議論紛紛。此時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的陶淵明的作品,，比如《歸園田居》、《桃花源記》等,，讓大家對(duì)陶淵明有了一個(gè)大致的印象,。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生伴著優(yōu)揚(yáng)的古樂(lè)盡興朗讀,，初步感受文章的內(nèi)容,。接著，我用“激將法”讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)本文不過(guò)是小菜一碟,，拋出“互動(dòng)列車”的教學(xué)模式,。(課堂猶如列車，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是一個(gè)小站,，在駛向知識(shí)殿堂的行程中,，師生,、生生互問(wèn)互答，互相啟發(fā),，充分展示語(yǔ)文魅力及個(gè)人才華,，共同營(yíng)造出良好的互動(dòng)氛圍。),。

四,、充分討論，讓學(xué)生在大膽的嘗試,、探究中學(xué)習(xí),。

如何學(xué)好語(yǔ)文?對(duì)教師而言，《大綱》強(qiáng)調(diào)“要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵(lì)運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的`分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí),?！闭n堂上，教師的作用在于組織,、引導(dǎo),、點(diǎn)撥。而新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生是關(guān)鍵,，學(xué)生要通過(guò)自己的活動(dòng),，獲取知識(shí)。

五,、教學(xué)方式發(fā)生了革命性的變化,。

這節(jié)課的課堂教學(xué)方式完全突破了教學(xué)的固有模式。它不是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),，不是多媒體教室中的教學(xué),，而是將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)之中的具體體現(xiàn)，是建立在多媒體,、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上的一種全新的教學(xué)模式,，是把教學(xué)擴(kuò)展到校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)上,，是資源在全校,，甚至全國(guó)、全球范圍共享的教學(xué),。網(wǎng)頁(yè)代替了書(shū)本,，鍵盤(pán)、鼠標(biāo)代替了紙和筆,。學(xué)生面臨著網(wǎng)絡(luò)提供的大容量,、高速率,、多方位的信息,，它具有滿足學(xué)生教育需求的潛力,，可以讓任何人都能隨時(shí)隨地接受到個(gè)性化的教育,，這是傳統(tǒng)的,、現(xiàn)代的課堂教學(xué)所無(wú)法達(dá)到的。它體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

第一,、以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),，淡化教而突出學(xué),，并采用協(xié)作學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)化模式,。這是一種自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)系統(tǒng),，重點(diǎn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，而不是教師的講課上,。它改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“交互學(xué)習(xí)”和“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，使學(xué)生成為主動(dòng)的探索者和個(gè)性化的學(xué)習(xí)者,。充分的人機(jī)互動(dòng)使課堂充滿活力,，教學(xué)焦點(diǎn)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生,。教師不再是教學(xué)的,、學(xué)生的主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路者,，學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)者,。

第二、真正結(jié)束了以教師為中心,、課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，代之以學(xué)生為中心、參與為中心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,。虛擬現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)生,，可以創(chuàng)造出讓學(xué)生身臨其境、完全真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境,，學(xué)習(xí)者從中可以獲得真實(shí)的感受,。同時(shí)老師與學(xué)生的交流方式與傳統(tǒng)教學(xué)的交流方式也有了很大的區(qū)別，教師與學(xué)生通過(guò)電子郵件相互提出問(wèn)題,、解答問(wèn)題;教師通過(guò)“聊天室”與學(xué)生一起討論問(wèn)題,、分析問(wèn)題，并發(fā)表各自不同的見(jiàn)解,。這就由過(guò)去面對(duì)面的交流方式,，被現(xiàn)在思想對(duì)思想的交流方式所取代，交流的重心由外表轉(zhuǎn)移到內(nèi)在情感上,，這比傳統(tǒng)的師生交流更深刻,。

p

教育工作者的語(yǔ)文教學(xué)探索篇九

“興趣是最好的老師”,，在小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)課堂上，由于前幾年學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累,，學(xué)生大都具備了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，但是這在無(wú)形之中也降低了他們對(duì)課堂內(nèi)容的期待程度，老師那種模式化的講授方式,，讓部分學(xué)生產(chǎn)生了厭煩的學(xué)習(xí)情緒,。針對(duì)這種問(wèn)題，老師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容,，來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些較為有趣的學(xué)習(xí)情境,，這樣一方面可以改觀學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)認(rèn)知思想，另一方面,，也可以加深課堂教學(xué)的趣味性,，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升,。

例如,，在學(xué)習(xí)《寓言兩則》這篇文章內(nèi)容時(shí)，老師在教學(xué)中,，不妨就利用寓言故事的特點(diǎn),，來(lái)幫助學(xué)生展開(kāi)情境創(chuàng)設(shè)。像在學(xué)習(xí)《自相矛盾》這個(gè)故事前,，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用手工制作出一個(gè)“矛”和一個(gè)“盾”,，然后由兩名學(xué)生在課堂上進(jìn)行“矛與盾”的表演，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下,，結(jié)合文章中的內(nèi)容提煉出相應(yīng)的臺(tái)詞,，然后加上豐富的肢體動(dòng)作，幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的思想內(nèi)容,。

而在學(xué)習(xí)《畫(huà)蛇添足》這個(gè)故事時(shí),，老師則可以從下面選取幾名學(xué)生，讓他們到講臺(tái)上進(jìn)行“畫(huà)蛇”比賽,，看哪位同學(xué)用時(shí)最短,，繪畫(huà)效果最出色，同時(shí),，老師也可以仿效文章中的內(nèi)容,，在比賽結(jié)束后，給予優(yōu)勝者一定的獎(jiǎng)勵(lì),，這種方法可以激發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的探究意識(shí),，加深課堂的悅?cè)せ虒W(xué)效果。

二、利用電教,，深化教學(xué)內(nèi)容,。

隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，人們的生活水平得到了顯著的提升,，與此同時(shí),，老師在課堂上的教學(xué)手段也有了很大的變化。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂上,，老師多是依靠“黑板+粉筆”的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),，信息技術(shù)的突破，可以讓老師利用一些更為先進(jìn)的技術(shù)內(nèi)容,，將課堂與互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容連接到一處,，極大拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，以此來(lái)加深他們對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力,，從而提高對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性;同時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,，老師還可以借助一些多媒體的演示技術(shù),，幫助學(xué)生在視聽(tīng)內(nèi)容上進(jìn)行多元化的學(xué)習(xí)。

在實(shí)際的教學(xué)中,，對(duì)于電教技術(shù)的運(yùn)用,，老師不能盲目。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，有部分老師過(guò)于依賴便捷的電教手段,，從而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,，降低了教學(xué)質(zhì)量,，所以老師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)課程，合理地引入電教內(nèi)容,。

如在學(xué)習(xí)《奇異的琥珀》這篇文章內(nèi)容時(shí),，由于文章的描述偏向于趣味性，所以為了幫助學(xué)生更為詳細(xì)地了解琥珀的形成,，老師不妨從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些與之相關(guān)的科技短片,，幫助學(xué)生對(duì)琥珀的形成有詳細(xì)的了解，從而提升自己的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí),，拓寬知識(shí)面,。

而在學(xué)習(xí)像《赤壁大戰(zhàn)》這樣的課文內(nèi)容時(shí)，老師不妨利用一些經(jīng)典的影視片段,，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)，對(duì)課文中的描述進(jìn)行掌握，像“火逐風(fēng)飛,，一派通紅，漫天徹地”“滿江火滾,，喊聲震地”等內(nèi)容，通過(guò)影視化的表演，可以幫助學(xué)生對(duì)字面內(nèi)容加深理解,，達(dá)到深化教學(xué)的目的,。

三,、重視總結(jié)，提升教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)習(xí)，一方面是幫助學(xué)生梳理基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，另一方面還是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期。課程總結(jié)的環(huán)節(jié),，既可以幫助學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行歸納整理,，也是對(duì)老師教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行升華的過(guò)程,。但是在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，部分老師在課尾直接忽略了總結(jié)這一環(huán)節(jié),，還有一些老師則是采用“放羊式”的方法讓學(xué)生自由總結(jié)，這樣既不能指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的總結(jié)方法,，同時(shí)也難以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的總結(jié)習(xí)慣,。所以，要想提升小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,，老師不妨讓學(xué)生采用小組協(xié)作式的方法來(lái)進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)。

在進(jìn)行小組合作總結(jié)前,，老師不妨根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，保證每個(gè)小組中的學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生都占有一定的比例,，這樣才可以保證總結(jié)內(nèi)容的多樣化,。例如,，老師在完成《詹天佑》這篇課文的教學(xué)后,，學(xué)生進(jìn)行總結(jié)時(shí),，可以先由學(xué)優(yōu)生將文章中涉及的一些生字,、生詞列舉出來(lái)，然后由學(xué)困生提出自己存疑的地方,，在學(xué)優(yōu)生的幫助下進(jìn)行掌握,。

接著，中等生可以根據(jù)老師的授學(xué)內(nèi)容,，對(duì)文章各段段意進(jìn)行整理,，并且在這個(gè)基礎(chǔ)之上,，總結(jié)出相應(yīng)的中心思想,，幫助小組成員進(jìn)行多元化的交流。當(dāng)然,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，老師也可以擔(dān)當(dāng)監(jiān)督指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)每個(gè)小組的總結(jié)情況進(jìn)行巡視,，糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)狀況,，對(duì)于存在問(wèn)題的小組，則要給予及時(shí)的幫助,，提高他們的總結(jié)效率,，完善課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須養(yǎng)成的十大習(xí)慣：

一,、熟讀,、背誦的習(xí)慣。

二,、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣,。

三、推敲語(yǔ)言文學(xué)的習(xí)慣,。

四,、積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣。

五,、記日記的習(xí)慣,。

六、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣,。

七,、專注地聽(tīng)人說(shuō)話的習(xí)慣。

八,、說(shuō)普通話,、說(shuō)話文明得體的習(xí)慣。

九,、勤思考,、愛(ài)質(zhì)疑的習(xí)慣。

十,、勤查工具書(shū)的習(xí)慣,。

教育工作者的語(yǔ)文教學(xué)探索篇十

興趣也不是生來(lái)就有的,，主要靠后期慢慢來(lái)培養(yǎng)，首先,，我們要讓學(xué)生知道語(yǔ)文是一個(gè)什么樣的科目,，以及學(xué)好語(yǔ)文有什么作用。教師在上課的時(shí)候一定要注意結(jié)合課文創(chuàng)造一些有趣的情境,，在上課一開(kāi)始就吸引他們的注意力,，激發(fā)學(xué)生們對(duì)這門(mén)課程的興趣。

其次,，教師在講課時(shí),，要注意自己的用詞，不能用生硬的詞匯,，多采用一些生動(dòng)的詞語(yǔ),，再加上一些修辭手法，詞語(yǔ)生動(dòng)了,，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也會(huì)大大提升,。在上課結(jié)束后，教師要及時(shí)布置好當(dāng)天的課后作業(yè),，當(dāng)然作業(yè)不能繁重,，不能困難，要有新意,，不要總是糾結(jié)于背誦抄寫(xiě)這些傳統(tǒng)的作業(yè),。

比如，教師可以讓學(xué)生回去看一篇文章,，第二天過(guò)來(lái)講給大家聽(tīng),，然后大家一起討論這些故事，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，也能提高他們的學(xué)習(xí)分析能力,。

前面我們說(shuō)到了培養(yǎng)興趣，樂(lè)趣也很重要,。有一句古語(yǔ)這樣說(shuō)：“人逢喜事精神爽”,，當(dāng)你心情好了，做事情的效率也會(huì)提高不少,。同樣的道理,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文要有樂(lè)趣，不能沉悶,，所以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)切記不能枯燥無(wú)味,，枯燥的講課雖然傳授的知識(shí)較多，但是學(xué)生聽(tīng)進(jìn)去的內(nèi)容卻極少，所以學(xué)習(xí)語(yǔ)文要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，要充滿樂(lè)趣,。

例如，在讓學(xué)生朗誦一篇詩(shī)歌的時(shí)候,，為了讓他們能夠生動(dòng)地朗誦出這首詩(shī)歌,，可以在其中加入相應(yīng)的動(dòng)作，讓學(xué)生在充滿樂(lè)趣的環(huán)境中學(xué)好語(yǔ)文,。

除了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)還要有適當(dāng)?shù)耐嫠?，如果能夠在學(xué)生們玩耍的時(shí)候?qū)⒄Z(yǔ)文學(xué)習(xí)植入進(jìn)去，就會(huì)有很好的教學(xué)效果,。教師可以在課間學(xué)生們講一些小故事,，比如說(shuō)名人的一些小故事,，讓學(xué)生在休息的時(shí)候也能積累一點(diǎn)知識(shí),，只有充滿樂(lè)趣的知識(shí)，學(xué)生們才會(huì)樂(lè)于接收,、理解又記憶,，并且靈活的運(yùn)用,。

知識(shí)傳遞伴隨著樂(lè)趣,，才更容易進(jìn)入學(xué)生的心里,，所以說(shuō)，營(yíng)造一個(gè)充滿樂(lè)趣的氛圍很重要,。

二,、養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣,。

閱讀教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣,。為達(dá)到上述目的，教師要激勵(lì)學(xué)生全身心地,、自覺(jué)主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去,。

讓他們愛(ài)上閱讀并不是一件很容易的事，在小學(xué)階段教師就要開(kāi)始讓孩子接觸閱讀材料,，這一點(diǎn)家長(zhǎng)的責(zé)任很大,，榮在孩子幼兒時(shí)期要多多給他們講小故事，在孩子有識(shí)字能力的時(shí)候就應(yīng)該給孩子買一些簡(jiǎn)單的讀物或者故事書(shū)，這樣,，在孩子小時(shí)候就讓他們養(yǎng)成了愛(ài)閱讀的好習(xí)慣,。

閱讀是一個(gè)不老的話題，養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣,，對(duì)孩子的未來(lái)有很大的好處,。語(yǔ)文是一個(gè)很注重閱讀能力的學(xué)科，想要學(xué)好語(yǔ)文,，一定要多閱讀,，而如果從小就養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣，長(zhǎng)大后就會(huì)有更強(qiáng)的閱讀能力,。

此外,，閱讀對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力也有很大的幫助，他們?cè)陂喿x的過(guò)程中,，可以積累很多的優(yōu)美的語(yǔ)句詞語(yǔ),，還可以積累很多的寫(xiě)作素材，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力有很大的作用,。

教師平時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀文章,，并且多提問(wèn)不懂的地方，在質(zhì)疑中學(xué)習(xí)新的知識(shí),，這樣能夠進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí),，而且學(xué)生也能深入理解文章的內(nèi)容，從而促進(jìn)他們進(jìn)一步自主探究,，激發(fā)了他們的思維和求知欲望,。

三、營(yíng)造活躍的課堂氣氛,。

學(xué)習(xí)最重要的就是課堂,，課堂的活躍，需要教師有一顆幽默的心,，這樣的課堂一定會(huì)很愉快,。教師可以在課堂上時(shí)不時(shí)的講一些笑話，活躍課堂的氣氛,，這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)大大加強(qiáng),。

另外，多媒體技術(shù)已經(jīng)普及了,，有助于教師更好地控制課堂的氣氛,。有了多媒體，教師可以讓學(xué)生看一些文學(xué)方面的卡通小短片,，使教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)形象,。電教手段具有形、色、光,、畫(huà)的獨(dú)特效果,，鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，喚起他濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容之中。

教師在課堂上一定不能責(zé)備學(xué)生,，這樣會(huì)給孩子留下心理陰影,，使他們對(duì)這門(mén)學(xué)科失去信心，這種情況是絕對(duì)不能出現(xiàn)的,。因此,，教師在課堂上一定要對(duì)學(xué)生多一些贊揚(yáng)鼓勵(lì)，讓孩子有信心的學(xué)習(xí),。所以說(shuō),，活躍的課堂永遠(yuǎn)比枯燥的課堂有意思，所以教師一定要營(yíng)造良好的課堂氛圍,，吸引學(xué)生的眼球,。

教育工作者的語(yǔ)文教學(xué)探索篇十一

新課程改革背景下，教師要注重發(fā)揮小學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的主體地位,，打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍,，注重多樣化的教學(xué)方式,，結(jié)合學(xué)生自身成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)在生活中的運(yùn)用,。然而,，受農(nóng)村生活環(huán)境的限制，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教材資源落后,，無(wú)法緊隨社會(huì)發(fā)展的需要,，因此，相關(guān)教育部門(mén)應(yīng)結(jié)合農(nóng)村教育實(shí)際情況對(duì)小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行針對(duì)性的改革,。

一,、目前農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,，農(nóng)村教育改革一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),，盡管農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)會(huì)受生活環(huán)境、學(xué)習(xí)條件,、家庭背景等客觀因素的影響,，致使農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)脫離社會(huì)文化發(fā)展的軌道，然而，課堂教學(xué)的低效率才是農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)最主要,、最嚴(yán)重的問(wèn)題,。

（一）教學(xué)方式的單一。

隨著新課改的深入發(fā)展,，強(qiáng)調(diào)教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，然而,，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)都采用填鴨式教學(xué)方式,，整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)完全依靠教師的“灌輸”，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和發(fā)散性思維等,。同時(shí),，教師僅僅依靠枯燥、陳舊的語(yǔ)文教材知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課,，與社會(huì)文化發(fā)展主流漸行漸遠(yuǎn),，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此,，教師應(yīng)利用有限的資源,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率最大化，通過(guò)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力,。教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，改變傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式,，首先應(yīng)該營(yíng)造輕松愉悅的課堂氣氛,，主動(dòng)拉近與學(xué)生的距離，通過(guò)設(shè)計(jì)豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極參與性,，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考后彼此探討合作學(xué)習(xí),，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和溝通交流能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容的陳舊,。

一直以來(lái),，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容大多以記憶型基礎(chǔ)知識(shí)為主，教學(xué)內(nèi)容枯燥,、無(wú)趣,、缺乏新意，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，導(dǎo)致學(xué)生以固定思維模式被動(dòng)接受學(xué)習(xí),。因此,，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷創(chuàng)新，并且完善相關(guān)語(yǔ)文輔導(dǎo)內(nèi)容,，促進(jìn)學(xué)生深入理解語(yǔ)文學(xué)科知識(shí),，并且指導(dǎo)學(xué)生多角度理解問(wèn)題，同時(shí),，教師利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)等性格特征,，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文課程作為小學(xué)生的入門(mén)課程教學(xué),，對(duì)小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)行為起著重要影響,，因此，教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，幫助學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,，結(jié)合學(xué)生的心理特征，發(fā)揮學(xué)生的性格優(yōu)勢(shì),，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力,。同時(shí)，注重語(yǔ)文教材改革,，擺脫陳舊的語(yǔ)文教材內(nèi)容,，跳出傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式的限制,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)水平和綜合素質(zhì)。當(dāng)然,，農(nóng)村教學(xué)條件有限,，教師應(yīng)該利用有效的資源不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，參考以下有效策略旨在提高學(xué)生語(yǔ)文課堂效率,。

（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。

農(nóng)村教學(xué)條件受環(huán)境因素等客觀限制,，不利于學(xué)生有效實(shí)踐先進(jìn)的教學(xué)模式,。因此，教師應(yīng)該運(yùn)用多媒體教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提供給學(xué)生開(kāi)放式的課堂教學(xué)環(huán)境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性，運(yùn)用多媒體設(shè)備聲形并茂的優(yōu)勢(shì)集中w生的課堂注意力,，幫助學(xué)生深入理解復(fù)雜的,、抽象的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。比如,，教師講解《刻舟求劍》這一篇文章時(shí),，可通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)視頻將這一畫(huà)面生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，有利于學(xué)生簡(jiǎn)單理解抽象型概念,，進(jìn)而鞏固知識(shí)點(diǎn),，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）結(jié)合情景教學(xué)手段,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有一定的開(kāi)放性,，教師應(yīng)該發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用情景教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)豐富、有趣的情景教學(xué)活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生積極參與,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)能力等。此外,，教師應(yīng)該充分利用農(nóng)村真實(shí),、美麗的自然環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)深入貫徹到自然風(fēng)光中,，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解,，幫助學(xué)生寄情于景、寓教于樂(lè),。此外,，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖畫(huà)加深理解知識(shí)，比如,，學(xué)習(xí)《海底世界》這篇文章時(shí),，教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出自己心目中的海底世界，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,。

（三）注重聯(lián)系生活，促進(jìn)學(xué)生深入理解語(yǔ)文學(xué)科知識(shí),。

一直以來(lái),，農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中教師忽視了語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)在生活實(shí)踐中所起的積極作用，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生多觀察生活,，指導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合,，深入理解語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，體會(huì)語(yǔ)文的樂(lè)趣,。同時(shí),，教師鼓舞學(xué)生通過(guò)體會(huì)美麗的鄉(xiāng)間風(fēng)情和文化習(xí)俗等提升自己的文學(xué)修養(yǎng)，從中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí),。

綜上所述,，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最大的問(wèn)題就是缺乏創(chuàng)新,，教師應(yīng)該有效利用教學(xué)資源設(shè)計(jì)多元化教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，努力縮短與城市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的差距，旨在培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學(xué)生,。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢梅.農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新探究[j].新課程（小學(xué)）,，（6）.

[2]李本輝.淺談在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[j].中華少年，2016（5）.

教育工作者的語(yǔ)文教學(xué)探索篇十二

過(guò)去我們的傳統(tǒng)教育,，就是典型的應(yīng)試教育,，這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力，也抹平了學(xué)生的個(gè)性,。而之所以提倡素質(zhì)教育,，原因在于教師需在教學(xué)過(guò)程中，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,，全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì),，教學(xué)過(guò)程切忌整齊劃一、統(tǒng)一教學(xué),，教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際,，實(shí)施分層次教學(xué)，努力把因材施教發(fā)揮到極致,。而且,，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學(xué)對(duì)象的學(xué)生,，他們是一個(gè)個(gè)活生生的人,，不是產(chǎn)品。所以,，在教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生，給他們以主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)及表現(xiàn),、發(fā)展能力的機(jī)會(huì),，尤其對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，在訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力時(shí),，要多予以鼓勵(lì)、肯定,，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,。樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味,。

在備課過(guò)程中,，不僅僅要備教材,，備教參，而且還要備學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)以及具體要實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容,，來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，多思考如何才能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位;并且在教學(xué)過(guò)程后，要及時(shí)對(duì)教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行反思,，找出教學(xué)中存在哪些缺點(diǎn)與不足,，從中悟出道理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作,，做到有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造,。

深入了解自己的學(xué)生,，分析學(xué)生的學(xué)情，尤其教師要正視學(xué)生之間存在的智力差異,，心理差異和人格差異,，實(shí)行分層次教學(xué)，因材施教,。比如：在課堂教學(xué)中,，對(duì)于提問(wèn)以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生,，提出相關(guān)一些難易不同的問(wèn)題,，讓他們基本都能回答上，從而體驗(yàn)一下成功的滋味,。而且,，在課前預(yù)習(xí)，課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問(wèn)題都要從層次性出發(fā),，提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，尤其對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們的自信心,，這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參與教學(xué)活動(dòng)中來(lái),，真正體現(xiàn)出他們的主體地位,。

教師除了要傳授給學(xué)生知識(shí)以外，更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法,，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力,。教師在教學(xué)時(shí)，要多給學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題,，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí),，使之能夠積極主動(dòng)地加以思考，并適時(shí)加以啟發(fā),、引導(dǎo),，使學(xué)生最終能夠積極進(jìn)行思維活動(dòng)，并且能夠觸類旁通,。所以,和以往的教師角色不同,在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過(guò)程中作用的轉(zhuǎn)變,。也就是說(shuō),在教學(xué)實(shí)踐中，教師的作用是導(dǎo),，啟發(fā),，幫助，指引學(xué)生學(xué)習(xí),，使學(xué)生樂(lè)學(xué),，會(huì)學(xué)，肯學(xué),。教師用自己的巧妙高效的工作開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén),，幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無(wú)窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。

教育工作者的語(yǔ)文教學(xué)探索篇十三

九年制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課程改革,，是在以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo),，總結(jié)語(yǔ)文教學(xué)的成敗得失，遵循語(yǔ)文教育理論中進(jìn)行的,。隨著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課程的改革,，我們必須更新教育觀念，改變舊的教學(xué)模式,，進(jìn)行課改后新的語(yǔ)文教學(xué)的探索,。

一、學(xué)生在課前充分預(yù)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成與發(fā)展,。

問(wèn)難,是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的起點(diǎn)，也是創(chuàng)新思維能力的基本訓(xùn)練,。

二,、學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生合作精神的形成與發(fā)展,。

在新的課程改革的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,，充分運(yùn)用新的教育理念，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，啟動(dòng)教育教學(xué)改革的新機(jī)制,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，自主探究，促進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)的形成與發(fā)展,，在課堂上我們始終貫穿自主,、探究、合作這一主線,，注重合作與交流,，例如：我在進(jìn)行《新型玻璃》一文的教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式--“先講后練”,，而是“先學(xué)后用”,，教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上,，自學(xué)課文,，互相討論，依靠自己的努力,，運(yùn)用知識(shí)的選移,，掌握了五種玻璃的特點(diǎn)與用途，然后,，教師應(yīng)該實(shí)物投影,，老師以“科技創(chuàng)新公司的董事長(zhǎng)的名義，代表本公司招聘業(yè)務(wù)推銷員,，競(jìng)爭(zhēng)上崗,，利用投影出示“告示”招聘推銷員：“現(xiàn)代科技創(chuàng)新公司，研制了夾絲網(wǎng),、防盜玻璃,、夾絲玻璃、變色玻璃,、吸熱玻璃和吃音玻璃,。今天，公司要招聘這五種玻璃的推銷員,，你想競(jìng)聘哪一個(gè),？請(qǐng)你對(duì)其中一種新型玻璃特點(diǎn)和用途作一次演說(shuō)。有創(chuàng)新精神的優(yōu)先錄用,?！苯又〗M激烈競(jìng)選,，產(chǎn)生了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勝者,，代表學(xué)習(xí)小組參加班上的競(jìng)聘演說(shuō)，每個(gè)演說(shuō)者好像身臨其境，十分神氣地把每種玻璃的特點(diǎn)及用途說(shuō)得條條有據(jù),，栩栩如生,，很有感召力?！翱趧?dòng)不如心動(dòng)”“快來(lái)買呀,！”等廣告詞，充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神,，同時(shí)也鍛煉了他們的創(chuàng)新思維能力和口語(yǔ)交際能力,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和對(duì)未來(lái)社會(huì)的適應(yīng)能力，使他們能夠了解社會(huì),，服務(wù)于社會(huì),，達(dá)到知識(shí)的升華和能力的遷移，做到學(xué)以致用,，使學(xué)生在輕松愉快中獲取了知識(shí),，發(fā)展了能力。

三,、讓學(xué)生在課堂上能夠反復(fù)朗讀,，促使學(xué)生朗讀和理解能力的形成與發(fā)展。

展,。

四,、學(xué)生加強(qiáng)閱讀，拓寬閱讀渠道,，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的形成與發(fā)展,。

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者,，學(xué)生要根據(jù)課程改革的需要,，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，擴(kuò)大閱讀量,，把課內(nèi)延伸到課外,，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。學(xué)校圖書(shū)室讓學(xué)生開(kāi)架閱覽,，班級(jí)圖書(shū)箱向?qū)W生適時(shí)開(kāi)放,，家中圖書(shū)櫥使學(xué)生自由閱讀，開(kāi)設(shè)多種閱讀渠道,，加強(qiáng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,，提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀,，利用閱讀期待,、閱讀反思,、閱讀交流，拓展思維空間,，提高閱讀質(zhì)量,。平日閱讀中我們注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，讓他們逐步學(xué)會(huì)精讀,、略讀,、誦讀、跳讀和瀏覽等方法,，我校根據(jù)新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的閱讀提出了更高的要求，3-4年級(jí)學(xué)生背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇,，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的好習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。5-6年級(jí)學(xué)生背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇,，利用圖書(shū)館,、網(wǎng)絡(luò)渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面,，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字,。通過(guò)大量的閱讀即培養(yǎng)了學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大了閱讀面,，又積累了知識(shí),。學(xué)生都能根據(jù)自己的知識(shí)水平，看適應(yīng)自己能力的《作文指導(dǎo)》,、《寓言》,、《故事》、《詩(shī)歌》,、《散文》,、《古今名著》、《科普讀物》,、《當(dāng)代文學(xué)》等書(shū)籍,，多讀書(shū)，讀好書(shū),，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇,，利用節(jié)假日或星期天，多到書(shū)店一走,，隨時(shí)充實(shí)自己的家庭小書(shū)櫥,，加大智力投資，增添精神食糧,，促使學(xué)生閱讀能力的形成與發(fā)展,。

總之，語(yǔ)文課程改革，就是面向全體學(xué)生,，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),，主動(dòng)發(fā)展,，自覺(jué)探究，終身自學(xué),，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的具備創(chuàng)新精神,、合作精神和交際能力的一代新型人才！

教育工作者的語(yǔ)文教學(xué)探索篇十四

世界是多元的,、五彩的,，我們的思維應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放的、多維的,、創(chuàng)新的,。

“開(kāi)放”指小學(xué)作文教學(xué)向?qū)W校各學(xué)科、家庭和社會(huì)開(kāi)放，注重教學(xué)與外部各個(gè)方面的聯(lián)系，是個(gè)相互實(shí)施積極影響的開(kāi)放的教學(xué)體系,。訓(xùn)練觀念是開(kāi)放的，訓(xùn)練的時(shí)間,、空間是開(kāi)放的，并不拘泥于語(yǔ)文學(xué)科,，更不局限于每學(xué)期的幾次作文課,，課內(nèi)課外，校內(nèi)校外,，時(shí)時(shí)處處都可以進(jìn)行作文訓(xùn)練,。

“多維”，一指小學(xué)作文教學(xué)的目標(biāo)是整體多重的：不是單純的文字技巧的訓(xùn)練,，而要提高學(xué)生的整體素質(zhì),；不是只關(guān)注少數(shù)尖子生的成長(zhǎng)，而是讓所有學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)話,、說(shuō)話和作文,。從學(xué)科教育角度看，小學(xué)作文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種操練,，是習(xí)作,；從生命教育的角度看，學(xué)生是獨(dú)立的人,，他們要用作文去關(guān)注,、參與,、干預(yù)學(xué)校、家庭和社會(huì)生活,。小學(xué)作文教學(xué)的價(jià)值是多重的：有認(rèn)識(shí),、反映社會(huì)生活的育人功能；學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用語(yǔ)言文學(xué)的訓(xùn)練功能,；培養(yǎng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)的功能,；開(kāi)發(fā)“獲取、篩選,、分析,、重組、輸出信息”的信息素質(zhì)功能,。二是指小學(xué)作文教學(xué)內(nèi)容和方式是多種多樣的,。記敘、想象,、應(yīng)用、說(shuō)明都訓(xùn)練,。既一如既往要求孩子寫(xiě)身邊的生活,，做到有真情實(shí)感，實(shí)事實(shí)說(shuō),；還應(yīng)該走出認(rèn)識(shí)的盲區(qū),，滿腔熱情地讓學(xué)生放開(kāi)手腳，大膽想象,，寫(xiě)他們的“夢(mèng)幻生活”,。不論是寫(xiě)“真實(shí)的生活”，還是寫(xiě)“生活的真實(shí)”,，中心都是寫(xiě)“真實(shí)”講“真誠(chéng)”,，追求“真善美”。

“創(chuàng)新”是指作文教學(xué)的核心是在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。小學(xué)生是語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)者,，還是應(yīng)用者和創(chuàng)造者。除了學(xué)習(xí)范文做語(yǔ)言操練外,，還必須引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會(huì)的作文本領(lǐng)去實(shí)際應(yīng)用,，決不能只在作文本上寫(xiě)家信，試卷中發(fā)通知寫(xiě)啟事,。語(yǔ)言是思維和交際的工具,，要掌握這種工具，必須讓小學(xué)生的作文盡一切可能,，在盡可能大的范圍里,，在盡可能豐富的層面上得到實(shí)際應(yīng)用和模擬應(yīng)用,。只有在充分的實(shí)踐運(yùn)用過(guò)程中，才能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性,、寫(xiě)作的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)造精神,，提高他們的作文能力和全面素質(zhì)。

l．大膽的想象創(chuàng)作,。

這是作文教學(xué)改革的新空間,，是素質(zhì)教育實(shí)施創(chuàng)新工程的時(shí)代特征。它的重要任務(wù)就是提倡學(xué)生大膽地?zé)o拘無(wú)束地想象,，進(jìn)行個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá),；教師一般不應(yīng)對(duì)他們的創(chuàng)意多加批評(píng)，主要的是指導(dǎo)他們的語(yǔ)言表達(dá),。

這類訓(xùn)練有兩大特征,。一是借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，依據(jù)現(xiàn)代科技知識(shí)進(jìn)行想象創(chuàng)造,。這類想象創(chuàng)作訓(xùn)練注意學(xué)生的合作創(chuàng)造和表演,，先將創(chuàng)造性思維演繹為學(xué)生的創(chuàng)造性故事表演，既鞏固和強(qiáng)化創(chuàng)造性思維,，也為思維成果轉(zhuǎn)化為流暢的語(yǔ)言表達(dá)作準(zhǔn)備,，還為其他學(xué)生提供觀察對(duì)象。

這類作文訓(xùn)練要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，培養(yǎng)創(chuàng)造思維,，鍛煉創(chuàng)造能力，形成創(chuàng)新人格,。特別要注意因材施教,，多層次訓(xùn)練。

2．序列作文和專題作文訓(xùn)練,。

讓學(xué)生在一個(gè)時(shí)期圍繞一個(gè)中心主題或一個(gè)訓(xùn)練科目,，進(jìn)行記敘、說(shuō)明,、抒情和實(shí)際應(yīng)用的系列訓(xùn)練,。例如，中高年級(jí)可以在教師節(jié)前后一個(gè)多月的時(shí)間里,，讓每一個(gè)學(xué)生擬訂一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃,，發(fā)一份慰問(wèn)老師的小組活動(dòng)通知，摘錄老師的名言警句,，寫(xiě)一篇教師節(jié)活動(dòng)的記敘文,。贊頌一位熟悉的好老師，自己寫(xiě)或抄錄贊美教師的詩(shī)歌,、散文,，最后,，讓學(xué)生將以上內(nèi)容編成一張報(bào)紙。中高年級(jí)還可以進(jìn)行主題作文的研究和訓(xùn)練,，例如,，城市的交通、環(huán)保等問(wèn)題的專題作文,，可在一段時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生尋找資料,、調(diào)查、整理和寫(xiě)作,，讓學(xué)生以《我的一家》或《咱們班》等為專題,，根據(jù)年級(jí)的不同要求，進(jìn)行寫(xiě)人或狀物或記事或綜合的寫(xiě)作訓(xùn)練,。在寒暑假讓有興趣,、有能力、有時(shí)間的學(xué)生自己設(shè)計(jì)習(xí)作選并完成修改,、抄寫(xiě),、編輯和制作任務(wù)。

3．言語(yǔ)交際和實(shí)踐應(yīng)用訓(xùn)練,。

這類訓(xùn)練是為了讓學(xué)生的作文盡可能地用起來(lái),，在應(yīng)用和交往的過(guò)程中提高他們的語(yǔ)言實(shí)踐操作能力和綜合素質(zhì)。

（1）務(wù)實(shí)有趣的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,。它講究訓(xùn)練的兒童特點(diǎn)，抓住兒童語(yǔ)言發(fā)展的黃金階段,，以聽(tīng)說(shuō)為先,，和寫(xiě)作相輔相成，十分注意訓(xùn)練的交際性,、情趣性,、實(shí)用性。高年級(jí)可以上“即興演講”,、“異想天開(kāi)”課,，有條件的學(xué)校和班級(jí)可以在高年級(jí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的辯論賽，訓(xùn)練想象,，激勵(lì)創(chuàng)造,，鍛煉口才。聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練可以在作文課上進(jìn)行,，也可以用課前5分鐘分散進(jìn)行,，還可以結(jié)合其他課程和活動(dòng)進(jìn)行；可以在學(xué)校進(jìn)行,，也可以建立每天回家和家長(zhǎng)談話的口語(yǔ)訓(xùn)練卡,，還可以引導(dǎo)學(xué)生以講故事等方式進(jìn)行,，在家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)作介紹。

（2）交際應(yīng)用的作文訓(xùn)練,。除了抓好課本規(guī)定的應(yīng)用文教學(xué),，讓?xiě)?yīng)用文真正進(jìn)入學(xué)生實(shí)際的交際應(yīng)用活動(dòng)中，還可以讓學(xué)生給玩具,、小發(fā)明小制作,、烹調(diào)菜肴等做廣告、制作說(shuō)明,、記敘感受,；可以用活動(dòng)畫(huà)板設(shè)計(jì)布置“我的小天地”，并作介紹說(shuō)明,；給自己的相片,、圖畫(huà)、錄音帶等作文字說(shuō)明,；為班會(huì),、中隊(duì)活動(dòng)創(chuàng)作故事、相聲,、短劇,、小詩(shī)，為主持人設(shè)計(jì)串聯(lián)詞等,。此外,，可以結(jié)合兒童的心理輔導(dǎo)，進(jìn)行《我生氣了怎么辦》的訓(xùn)練,；也可以讓學(xué)生根據(jù)毫不相干的幾個(gè)詞或物品,，例如“汽車、牛,、我”想象作文,，根據(jù)“書(shū)包”自由擴(kuò)充擬題，想象故事,，寫(xiě)《愛(ài)惜書(shū)包的人》,，記《書(shū)包的**》，介紹《神奇的書(shū)包》,；還可以從課文生發(fā)開(kāi)去,，以《不合群的小蝌蚪》寫(xiě)一則“尋人啟事”，甚至可以讓學(xué)生協(xié)作作文,，共同討論設(shè)計(jì)故事中心,，根據(jù)各人特點(diǎn)分擔(dān)任務(wù)分解難度，因材施教寫(xiě)一段，進(jìn)行作文接龍等等,。

1,、讓學(xué)生寫(xiě)真情實(shí)感，做到習(xí)作具體,。

我們的時(shí)代是向上的,，社會(huì)是健康的，學(xué)生的生活是五彩的,。我們不需要將“觀點(diǎn)正確,，思想健康，中心明確,，立意深刻”等列為小學(xué)作文教學(xué)的要求,。對(duì)學(xué)生作文的思想性應(yīng)當(dāng)有信心，不能脫離實(shí)際地要求學(xué)生作文立意的.深刻新穎,，更不能只關(guān)注作文訓(xùn)練的文字技巧和形式,，忘記了作文教學(xué)的育人目標(biāo)，為了追求作文的語(yǔ)言文字的表層訓(xùn)練效果,，放縱學(xué)生在記實(shí)作文中胡編亂造,。如果小學(xué)生的作文失去了心靈的自由和本真的情思，“立意”愈高,，人格將會(huì)愈低,。讓學(xué)生的作文反映自己的生活是天然合理的，也是最有教育意義的,，最吸引人和感動(dòng)人的,，從根本上來(lái)說(shuō)這樣的學(xué)生作文自然是健康的；同時(shí)引導(dǎo)小學(xué)生在記敘文中寫(xiě)自己的生活和情感不僅最有意義,，也是他們最想寫(xiě)也最好寫(xiě)的內(nèi)容,。

作文訓(xùn)練自然有寫(xiě)作技巧，布局謀篇,，遣詞造句的要求。但是小學(xué)作文教學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練的中心任務(wù)是發(fā)展兒童的語(yǔ)言,。因此,，根據(jù)兒童語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際，不要強(qiáng)求兒童選材典型,，結(jié)構(gòu)獨(dú)特嚴(yán)謹(jǐn),；不要希望全體學(xué)生的作文文句生動(dòng)優(yōu)美，但是必須要求學(xué)生作文文句具體清通,。具體清通是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言合理合適的要求,，字正句順，把事情寫(xiě)得比較具體清楚,，學(xué)生應(yīng)該也可以通過(guò)努力做到,。只有做得到的要求,，才有意義；讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言作文,，是作文教學(xué)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的關(guān)鍵要求,，也只有訓(xùn)練和發(fā)展兒童自己的語(yǔ)言，作文教學(xué)才有價(jià)值,，學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣才有可能,。用兒童語(yǔ)言表達(dá)兒童生活和情感是順暢的、自然的,、優(yōu)美的,。錯(cuò)誤地硬要學(xué)生用成人的思想、思維和語(yǔ)言,，來(lái)反映和表達(dá)成人的生活和情感,，這不是小學(xué)作文教學(xué)的要求，也不是小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成熟,，更不是教師教學(xué)的成功,。

2．激發(fā)交往動(dòng)機(jī)，走向目標(biāo)完成,。

首先必須為應(yīng)用文訓(xùn)練開(kāi)拓應(yīng)用的渠道和機(jī)會(huì),。寒暑假讓學(xué)生給老師發(fā)信，開(kāi)學(xué)布置假期書(shū)信展,，交流五彩的假期生活,，互評(píng)書(shū)信的優(yōu)劣，推薦10封最佳書(shū)信,；讓學(xué)生自己寫(xiě)請(qǐng)假條,、借條，撿到或丟了東西,，自己寫(xiě)啟事,，親友生日自己制作賀卡；學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì),，讓學(xué)生自己寫(xiě)稿給學(xué)校廣播臺(tái),，出板報(bào)稿；在三八節(jié),、母親節(jié),，給自己的親人寫(xiě)感謝信。與家長(zhǎng)交往是所有交往的起點(diǎn),，只有親子交往,，父母才能成為兒童發(fā)展的積極力量。同伴交往在兒童的個(gè)性社會(huì)化和智力發(fā)展上有著特殊的作用。皮亞杰認(rèn)為：兒童從自我中心解放出來(lái)的重要途徑是與同伴發(fā)生交互作用,。因?yàn)榕c同伴交往中,，兒童才會(huì)把自己與別人的觀點(diǎn)比較，從而認(rèn)識(shí)有別,。同時(shí),，也正是與同伴交往中，才開(kāi)始擺脫權(quán)威束縛,，相互尊重,、協(xié)作。

其次,，我們要想盡一切方法提倡學(xué)生用學(xué)會(huì)的作文本領(lǐng)去干預(yù)班級(jí),、學(xué)校、家庭和社會(huì)生活,。小學(xué)生的作文應(yīng)用應(yīng)當(dāng)是多層次,、多渠道、多形式的,?？梢怨膭?lì)他們?cè)诩彝ァ嗉?jí),、學(xué)校,、社會(huì)等四個(gè)不同的層次嘗試模擬的和實(shí)際的運(yùn)用?？梢詾閷W(xué)生的作文應(yīng)用開(kāi)辟多種渠道,。例如：為爸爸媽媽提供節(jié)日菜單，為老師同學(xué)的生日在電臺(tái)電視臺(tái)點(diǎn)播節(jié)目,；為班級(jí)發(fā)通知,，出板報(bào)稿；向校長(zhǎng)寫(xiě)建議書(shū),，提出教育教學(xué)的新建議,、新設(shè)想，為學(xué)校的聯(lián)歡會(huì)設(shè)計(jì)廣告語(yǔ),、海報(bào),；為好交警、好醫(yī)生,、好事情，寫(xiě)表?yè)P(yáng)稿寄送有關(guān)部門(mén),，為家鄉(xiāng)的城市建設(shè)提建議,，批評(píng)社會(huì)上亂用錯(cuò)別字，投訴違紀(jì)違法的事件……讓所有的學(xué)生都有張貼自己滿意作文的權(quán)利和園地；可以讓有能力的學(xué)生以自己喜愛(ài)的方式編寫(xiě)各種各樣的報(bào)紙,，錄制個(gè)人的語(yǔ)文學(xué)習(xí)音帶,。讓他們過(guò)過(guò)作家編輯的癮；幫助和鼓勵(lì)一部分學(xué)生參加各種報(bào)紙刊物的作文大賽,、投寄作品,，創(chuàng)作童話、寓言,、故事,、相聲等為班級(jí)或?qū)W校的活動(dòng)課程服務(wù)……一句話，可以讓不同層面的學(xué)生找到適合自己的應(yīng)用方式,。只要有助于學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用的一切可能的辦法,、形式、機(jī)會(huì),，我們都沒(méi)有理由放棄,。

3．培養(yǎng)興趣習(xí)慣，促進(jìn)一生發(fā)展,。

（1）興趣是最好的老師,，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣是健康美好的情感,。學(xué)生對(duì)寫(xiě)作訓(xùn)練有濃厚的興趣是教學(xué)的最大成功,。

[1][2]下一頁(yè)。

造的學(xué)校,。

要學(xué)生對(duì)作文有興趣,，老師課要上得有趣，作文內(nèi)容要有趣,，要讓學(xué)生寫(xiě)他們感興趣的作文,。可以讓學(xué)生在課堂上玩玩吹雞毛,，打氣球,，貼鼻子的游戲；做做燒不破的手帕,、紙橋載重的實(shí)驗(yàn)等,。

要學(xué)生對(duì)作文感興趣，作文評(píng)價(jià)交流的方式方法要有趣,。要取消不及格分,，作文實(shí)在不行的暫不打分，作文寫(xiě)得特別優(yōu)秀的,，達(dá)到年級(jí)水平的評(píng)為“優(yōu)”,，作文出色可以達(dá)到在報(bào)紙刊物上發(fā)表的,。自批互批，家長(zhǎng)批,，社會(huì)批,，面批，重批等,。

讓所有的學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上都不同程度地獲得成功,，我們要實(shí)施分層次要求，進(jìn)行差異指導(dǎo),。興趣,、志趣和樂(lè)趣是兒童情趣上的三個(gè)層次。成功能夠給學(xué)生極大的心理滿足,，激發(fā)更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，走好寫(xiě)作情趣的三個(gè)臺(tái)階。

（2）在培養(yǎng)良好的讀寫(xiě)習(xí)慣上下功夫,。良好的習(xí)慣有賴于長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng),，但一旦習(xí)慣養(yǎng)成就會(huì)接響一生。為了兒童一生的發(fā)展著想,，在我們小學(xué)作文教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中,，要把培養(yǎng)良好的讀寫(xiě)習(xí)慣作為一個(gè)重要的教學(xué)策略。著重培養(yǎng)下列習(xí)慣：獨(dú)立主動(dòng)地讀書(shū)看報(bào),，聽(tīng)廣播看電視的習(xí)慣,；重談、跳讀,、精讀,、猜讀的習(xí)慣；將觀察到的情況用一句話記錄,，作素材筆記的習(xí)慣,；做資料卡式剪報(bào)等詞句段積累的習(xí)慣；認(rèn)真讀題審題的習(xí)慣,；限時(shí)作文,、快速作文的習(xí)慣；讓耳朵做“老師”,，自己當(dāng)堂修改,，請(qǐng)別人修改的習(xí)慣；保存作文本重讀整理的習(xí)慣,；主動(dòng)應(yīng)用語(yǔ)言實(shí)踐的習(xí)慣,。

上一頁(yè)[1][2]。

教育工作者的語(yǔ)文教學(xué)探索篇十五

高中統(tǒng)一進(jìn)行新課程的改革,，新的課程,、新的理念,，不僅為我們的政治教學(xué)改革帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也給我們老師提出了一系列的挑戰(zhàn),，經(jīng)過(guò)三年的具體實(shí)踐。我粗淺的談?wù)剬?duì)新課程改革的一些看法和體會(huì),。

一,、新課改倡導(dǎo)合作精神，開(kāi)展自主探究,。

新課改理念認(rèn)為：教師是合作者,、組織者、引導(dǎo)者,、參與者,，課堂上應(yīng)尊重學(xué)習(xí)主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給資料,，還有農(nóng)奴主壓迫農(nóng)奴的各種證據(jù)——圖片,、視頻、文獻(xiàn)等,，在課堂上進(jìn)行展覽和交流,。有能力的學(xué)生還自己制作和講解ppt課件。這讓學(xué)生深切體會(huì)到我國(guó)實(shí)行民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性和真實(shí)性,，不僅對(duì)課本知識(shí)有了形象記憶,，對(duì)有關(guān)歷史知識(shí)、人文知識(shí)也是一種有益的補(bǔ)充,。

二,、新課改提倡創(chuàng)設(shè)課堂情境，進(jìn)行情境教學(xué),。

新課改精神強(qiáng)調(diào)合作探究,，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的情境思維。教師如果在課堂上創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生親臨“現(xiàn)場(chǎng)”,，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，成為學(xué)生自覺(jué)閱讀和鉆研教材的動(dòng)力,，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,。在課堂教學(xué)中，采用角色模擬法,，創(chuàng)設(shè)課堂“小社會(huì)”,，可以培養(yǎng)學(xué)生的情境思維能力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，進(jìn)行課堂模擬教學(xué),，這種方法能讓學(xué)生根據(jù)角色要求,，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，踴躍發(fā)言,。學(xué)生參與意識(shí),、創(chuàng)造熱情空前高漲。

如在講授《政治生活》的《民主決策：作出最佳選擇》一課中,，講到“公民參與民主決策的合法渠道”時(shí),，可以設(shè)計(jì)“模擬聽(tīng)證會(huì)”形式進(jìn)行情境教學(xué)：設(shè)計(jì)一個(gè)主題如“禁止電摩行經(jīng)五一、五四路段”召開(kāi)聽(tīng)證會(huì),，給學(xué)生分組,，有進(jìn)行主題陳述的“組織方”——“xx市公安局教學(xué)警支隊(duì)”，有各界人士組成的“贊同方”“反對(duì)方”（包括專家,、學(xué)者,、各利益階層），還有普通市民代表組成的“旁聽(tīng)席”,，另選擇一名學(xué)生主持,，整個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，深化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,，鞏固了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,，取得了較好的課堂效果，也體現(xiàn)了課改所提倡的自主探究,、自主學(xué)習(xí)的精神,。

同時(shí)在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，我教學(xué)也有許多困惑和不足之處,。

一,、考試模式與課改有脫節(jié)的地方。

新課改下,，“學(xué)生在被教的同時(shí),，也同時(shí)在教”，這就意味著學(xué)生主體性的凸顯,、個(gè)性的表現(xiàn),、創(chuàng)造性的解放，課堂教學(xué)不能再遏制學(xué)生的思維拓展空間,。因?yàn)樗枷胝握n教學(xué)中許多提問(wèn),，其答案都不是唯一的，即使教材上有一些相關(guān)的闡述,，學(xué)生也完全可以根據(jù)自己的理解和體驗(yàn),，提出更多的見(jiàn)解。但一般現(xiàn)行考試的答案具有唯一性,，這就是教師和學(xué)生往往遇到考試時(shí)無(wú)所適從,，理不出頭緒,。

二、知識(shí),、能力,、情感態(tài)度和課堂氣氛難相統(tǒng)一。

以上是對(duì)新課程教學(xué)的幾點(diǎn)不成熟的看法,。不足之處請(qǐng)指教,！

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印,。

教育工作者的語(yǔ)文教學(xué)探索篇十六

暑假里，我給教室的墻面裝飾了一番,，主題是“恐龍”,，形形色色的各種恐龍讓開(kāi)學(xué)來(lái)的孩子們大開(kāi)眼界，平時(shí)在他們的視野中很少有這些龐大的動(dòng)物,，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)恐龍是“丑陋”,、“恐怖”又是那么的神秘，它們吸引了孩子的注意力,，這也使得孩子們更想深入了解它,，為此，我設(shè)計(jì)了以“恐龍”為主題的活動(dòng),。

（一） 活動(dòng)目標(biāo)：

1,、 鼓勵(lì)幼兒將自己感興趣的恐龍內(nèi)容或自己了解的恐龍知識(shí)通過(guò)語(yǔ)言大膽表達(dá)出來(lái)。

2,、 培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)他人講話的習(xí)慣,。

（二） 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、 墻面原有的各種恐龍,。

2,、 圖片、恐龍玩具,、有關(guān)恐龍的碟片,。

（三） 活動(dòng)過(guò)程：

1、 利用談話引入主題,。

師：“小朋友們,，我們教室里來(lái)了許多恐龍寶寶，這學(xué)期它們將和我們一起生活學(xué)習(xí),，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎,？”

師出示恐龍圖，讓幼兒說(shuō)說(shuō)：你認(rèn)識(shí)哪種恐龍,？它叫什么名字,？

引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言描述自己所認(rèn)識(shí)的恐龍模樣,，按從頭到腳的順序。（對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）

（評(píng)析：我們?cè)诮淌依镌O(shè)立了語(yǔ)言環(huán)境――恐龍樂(lè)園,，并利用有關(guān)恐龍的圖片,、碟片、玩具等激發(fā)幼兒興趣,，在語(yǔ)言環(huán)境中積極地用自己的話去描述事物,，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。同時(shí),，引導(dǎo)幼兒用以前在圖書(shū)里,、活動(dòng)中吸取到的詞語(yǔ)、句型來(lái)描述有關(guān)恐龍的各種內(nèi)容,，達(dá)到溫故而知新,。）

2、深入探討恐龍滅絕的原因．

引導(dǎo)幼兒了解每種恐龍生活地．

師提問(wèn):＂那現(xiàn)在還有恐龍嗎?它們都到哪兒去了呢?藏起來(lái)了嗎?＂

引導(dǎo)幼兒了解恐龍滅絕的相關(guān)知識(shí).

幼兒自由討論．

（評(píng)析：有的幼兒說(shuō)：＂恐龍老了＂也有的幼兒說(shuō)＂肉食恐龍把其它恐龍吃光了,，沒(méi)有吃的了,，也就餓死了＂還有的說(shuō)：＂火山爆發(fā)，恐龍被巖漿淹沒(méi)了＂對(duì)于幼兒各種各樣的設(shè)想,，我沒(méi)有一棍子打消他們的積極性,，公布答案，而是讓幼兒更大膽的去想象恐龍滅絕的原因．在他們暢所欲言后,，揭曉謎底,，在鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)教授了幼兒恐龍的相關(guān)知識(shí)。）

３,、鞏固所探討的知識(shí),，讓幼兒相互交流．

上一堂,我們學(xué)會(huì)了畫(huà)恐龍,每個(gè)小朋友都畫(huà)了一幅自己喜歡的恐龍圖畫(huà),那你能編一個(gè)故事,把它請(qǐng)到你的故事里,講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？看一看誰(shuí)編得最精彩.

幼兒自由編故事,教師巡回指導(dǎo).

指名幼兒當(dāng)眾講故事,教師點(diǎn)評(píng).

（評(píng)析：充分體現(xiàn)學(xué)科間的互溶性,，讓幼兒用自己畫(huà)的恐龍作故事主角,，既創(chuàng)設(shè)了又一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，又激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的激情,。幼兒興致勃勃的編故事,，大膽想象，充分發(fā)揮了幼兒的想象力,。）

這個(gè)關(guān)于恐龍的活動(dòng),，讓教師了解到孩子們的興趣，在談話活動(dòng)中,，是為了讓老師和孩子們共同建構(gòu)了下一步活動(dòng)系列開(kāi)了好頭,，這也讓那些平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的孩子也能大膽的講述，我們老師應(yīng)從旁指導(dǎo)幼兒應(yīng)該怎么樣思想。自己思想,，才能學(xué)到更多的知識(shí),，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境時(shí)，幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了大大的提高,，當(dāng)老師提到：恐龍是怎樣滅絕的,？孩子們能積極大膽的.表達(dá)出內(nèi)心的想法，這也激發(fā)起了他們主動(dòng)探索周圍的世界,，了解大自然奧妙的欲望,。并增強(qiáng)幼兒表達(dá)的信心和勇氣，使得孩子們興趣更濃厚,，生成的思維空間更廣泛,。我們不能讓孩子們失去一個(gè)發(fā)展的機(jī)會(huì)和一個(gè)進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我們所要做的就是給他們一個(gè)寬松的環(huán)境鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ竽懙奶剿鳌?/p>

隨著二期課改的不斷深入,，使我們的教育觀念得以轉(zhuǎn)變,，教育應(yīng)該從幼兒的興趣出發(fā)，在這份開(kāi)放,、愉悅、自主的氛圍中,，孩子們的靈感在這里碰撞,，孩子們的想象在這里升華，孩子們的智慧在這里凝聚,，讓我們創(chuàng)設(shè)兒童成長(zhǎng)的環(huán)境,，以適合兒童的方式教育兒童，發(fā)展兒童只有適合兒童的教育,，才是好的教育,！

教育工作者的語(yǔ)文教學(xué)探索篇十七

在課程總體目標(biāo)中更明確指出：通過(guò)義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠“具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)際能力,?！比绾巫龅竭@一點(diǎn)呢？我認(rèn)為教師在課堂上“給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì),，”應(yīng)是一個(gè)主要方面,。而這個(gè)提供“應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的始終?！币荒陙?lái),，我在教學(xué)中努力做了一些嘗試，現(xiàn)介紹如下,，以求教于同行,。

一、課堂總體目標(biāo)中“提供”以激發(fā)學(xué)生生動(dòng)探索的積極性。

長(zhǎng)期以來(lái),，新課前復(fù)習(xí)舊知識(shí)進(jìn)行知識(shí)鋪墊,，似乎一成為一種“模式”，不同程度地束縛了教師得手腳,，開(kāi)展創(chuàng)新學(xué)習(xí),，教師就要從這千篇一律的“模式”中解放出來(lái)，充分發(fā)揮創(chuàng)造性,，設(shè)計(jì)出新穎的,、有趣的既能溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的活動(dòng)或問(wèn)題情景,，想法設(shè)法啟迪心智,，進(jìn)入境界，讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生共鳴,。在思維上達(dá)到同步,，如在教學(xué)9加幾中，先出示小貓釣魚(yú)圖,，師以小貓釣魚(yú)的故事引入新課,，并讓學(xué)生上臺(tái)模仿小貓釣魚(yú)，把自己釣的魚(yú),，說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng),，讓學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題,，這入境動(dòng)情的故事情景和自己的親自參與,，令學(xué)生學(xué)得活潑，激發(fā)生動(dòng)探索的積極性,。又如在《認(rèn)識(shí)人民幣中簡(jiǎn)單的計(jì)算》一課中,，師先擺設(shè)柜臺(tái)，并舉行開(kāi)業(yè)儀式,，學(xué)生扮演顧客和營(yíng)業(yè)員,，整個(gè)教室充滿了濃濃的百貨店的氣氛，學(xué)生用自己準(zhǔn)備的錢(qián)輪流去購(gòu)買最喜歡的禮物,，每個(gè)學(xué)生都置身于商品銷售的活動(dòng)之中,，教師則根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中遇到的個(gè)別問(wèn)題，進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo),，一方面使學(xué)生加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)和理解,，另一方面使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，達(dá)到了在活動(dòng)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)之目的,，為開(kāi)始“做”數(shù)學(xué)做好了情緒上的準(zhǔn)備。

二、學(xué)生理解新知識(shí)時(shí),，“提供”――提高學(xué)生的分析綜合能力,。

“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、指導(dǎo)者,。”要做到這一點(diǎn)教師就要設(shè)計(jì)好有利于學(xué)生積極探索的問(wèn)題,，如在學(xué)習(xí)“10的加減”時(shí),，我請(qǐng)學(xué)生幫刺猬把10個(gè)蘋(píng)果分給小兔和小豬時(shí)提出的要求如下：

a)如果你是小刺猬你會(huì)怎么分呢？比一比哪個(gè)小組分的方法最多,。

b)通過(guò)分蘋(píng)果,，你能想到那些算式？看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的最多,？

接下來(lái),，給學(xué)生留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生分小組進(jìn)行探索與交流,，所有的學(xué)生都行動(dòng)起來(lái),，有的進(jìn)行討論，有的往筐里分蘋(píng)果,，有的忙著做記錄,，整個(gè)課堂熱烈而有序，在交流時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的算式不僅多,，而且排列的很有規(guī)律,，當(dāng)小組展示自己的成果時(shí),，孩子們都感到特別地高興和自豪,，從他們興奮的臉蛋上深深地體會(huì)到：這樣的小組合作學(xué)習(xí)是快樂(lè)的、有效的,、不同層次的學(xué)生都真正獲得不同程度地發(fā)展,。

又如：教學(xué)《圖形的拼組》中，第一步：先讓學(xué)生拿出25根小棒擺正方形,，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,，分別擺出了7個(gè)、8個(gè)和9個(gè)正方形,，第二步：讓學(xué)生積極探索為什么用同樣多的小棒擺出的正方形的個(gè)數(shù)不一樣多呢,？第三步：讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，積極思考,。終于明白了正方形和正方形之間合用的邊越多,，用的小棒根數(shù)就越少。擺的正方形的個(gè)數(shù)就越多的規(guī)律。接著又讓學(xué)生這個(gè)規(guī)律,，用相同根數(shù)的小棒擺出盡量多的三角形,，通過(guò)這樣活動(dòng)學(xué)生是在教師提供的問(wèn)題情景中又初步感知到進(jìn)一步分析歸納，拓寬了學(xué)生的'視野,，發(fā)展了形成的個(gè)性,，滲透了辯證法的思想，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性,。

三,、在知識(shí)的應(yīng)用中“提供”，通過(guò)交流等形式鞏固知識(shí),。

我們往往有個(gè)誤解,，認(rèn)為一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)等知識(shí),，已經(jīng)探索出來(lái),，下一步就是做大量的練習(xí)題了，應(yīng)該說(shuō)練習(xí)是不可缺少的,，但練習(xí)中不可忽視的是仍要為學(xué)生提供探索機(jī)會(huì),，并且讓學(xué)生在探索中去積極創(chuàng)新，如在教學(xué)第一冊(cè),，“兩位數(shù)減一位數(shù)13-8=,？”時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生可以通過(guò)各種途徑自己發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法,，每個(gè)同學(xué)都說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法,，不能重復(fù)前一個(gè)同學(xué)的話，要體現(xiàn)出新來(lái)聽(tīng)了一會(huì),，學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的思考探索,，第一個(gè)學(xué)生說(shuō)：用小棒一根一根的減出了13-8=5。第二個(gè)學(xué)生說(shuō)：先把13分成10和3,，然后10-8=2,，2+3=5。第三個(gè)學(xué)生說(shuō),；想加算減,，因?yàn)?+5=13，所以13-8=5,。學(xué)生想說(shuō)的越來(lái)越多,，越說(shuō)興致越高，學(xué)生在全班交流,、比較,、并選擇適合自己的算法,，可見(jiàn)，正是由于采用了探索性的學(xué)習(xí)方式,，才能每個(gè)學(xué)生都有思考表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。使他們意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而樂(lè)于積極探索主動(dòng)獲取知識(shí),，鞏固知識(shí),。

總之，在教學(xué)中,，教師既要放手讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，允許小組發(fā)現(xiàn)見(jiàn)解，相互討論和質(zhì)疑,，同時(shí),，還要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，力求點(diǎn)的精辟,，撥的巧妙,，從而真正實(shí)現(xiàn)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的和諧統(tǒng)一。

教育工作者的語(yǔ)文教學(xué)探索篇十八

內(nèi)容摘要：

小學(xué)語(yǔ)文課中,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力,，是我們廣大教師的職責(zé)。自主探索嘗試,，自讀自省促發(fā)展,、巧設(shè)問(wèn)題,自主探索、創(chuàng)設(shè)氛圍,，放心讓學(xué)生評(píng)價(jià),。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

關(guān)鍵詞：自主探索,、巧設(shè)問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)氛圍,。

正文：

新教學(xué)大綱指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，為他們的終身學(xué)習(xí),，生活和工作奠定基礎(chǔ),。”教師如何從學(xué)生的已有知識(shí)能力出發(fā),，在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與給定目標(biāo)之間設(shè)置障礙,，創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，探索問(wèn)題,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

一．自主探索嘗試是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和品德一種有效方法,。

隋”兩個(gè)字,。于是耐心說(shuō)：“呵！你的字典上是這樣寫(xiě)得嗎,？拿來(lái)我瞧……,。”那位學(xué)生不好意思地說(shuō)：“我……我還沒(méi)查字典,?！苯處煿膭?lì)地拍拍學(xué)生肩膀說(shuō)：“那你就去查一查吧，到底是怎么寫(xiě)的,?！?/p>

當(dāng)?shù)谌谓處煹侥俏粚W(xué)生座位旁時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生已改為“懶惰”,，便微笑說(shuō)：“仔細(xì)看‘懶惰’這兩個(gè)字有什么共同特征,！你為什么會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)？”“這兩個(gè)字都是豎心旁,，我就是因?yàn)闆](méi)有心才寫(xiě)錯(cuò)的,。”教師沒(méi)有訓(xùn)斥他,，反而說(shuō)：“你很聰明,，只錯(cuò)就改就是真正的聰明?！?/p>

可見(jiàn),，這位老師沒(méi)有直接把“懶惰”寫(xiě)給學(xué)生看，主要把培養(yǎng)自主嘗試解決問(wèn)題的習(xí)慣,，正是在嘗試中,，自主探索之中暴露缺陷，教師適時(shí)進(jìn)行循循善誘,，使學(xué)生在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中得到成長(zhǎng),。

二．自讀自省促發(fā)展。

什么,，特別還要講是得怎樣弄明白,，弄懂的。一般運(yùn)用在初讀后,，表述有關(guān)全文主要內(nèi)容,，整體結(jié)構(gòu)，因果聯(lián)系以及寫(xiě)作特點(diǎn),，表現(xiàn)手法等,。在重點(diǎn)沒(méi)落細(xì)讀情況下,，針對(duì)性表達(dá)，讓學(xué)生有所得,。在朗讀課文下,，體會(huì)文中人物的情感起伏，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)憎分明的品質(zhì),。

三．巧設(shè)問(wèn)題,自主探索,。

學(xué)生學(xué)習(xí)往往從問(wèn)題開(kāi)始。古人云：“學(xué)起于思,思起于疑,?！闭n堂上教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，以引起學(xué)生探索的懸念,，竭力點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,。引起學(xué)生探索的需求，有了這個(gè)需要,，才能產(chǎn)生表現(xiàn)的沖動(dòng)在提問(wèn)時(shí),，教師要善于誘發(fā)產(chǎn)生一系列解決問(wèn)題的愿望。

一位教師教《憶鐵人》一課,，圍繞鐵人把小娃“緊緊摟在胸前”的細(xì)節(jié)描寫(xiě),，這樣引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)“摟”用得精當(dāng)之處的。

師：這句話中哪個(gè)詞用得最好,？

生：“摟”字用得最好,。

師：為什么說(shuō)“摟”字用得好呢？

生：“摟”寫(xiě)出了鐵人抱小娃的動(dòng)作很真實(shí),，表現(xiàn)了鐵人對(duì)小娃很疼愛(ài),。

師：僅僅表現(xiàn)了鐵人對(duì)小娃的感情嗎？再“問(wèn)”激起千層浪,。

生：有,，還表現(xiàn)了鐵人對(duì)石油工人的深厚感情。因?yàn)樾⊥奘前⒁痰摹?/p>

孩子,，阿姨首先考慮的是石油工人的孩子,，才顧不上自已的孩子。鐵人愛(ài)小娃,，不僅僅是小娃,，而是愛(ài)石油工人，關(guān)心石油工人,，感激阿姨能這樣真心誠(chéng)意地為石油工人服務(wù),。

生：還表現(xiàn)了鐵人對(duì)阿姨的欽佩,，欽佩她不顧自已的孩子,，首先去照管石油工人的孩子,。

生：這個(gè)“摟”，還因?yàn)殍F人知道自已錯(cuò)了,，表現(xiàn)了知錯(cuò)能改的好思想,。

生：不行！因?yàn)檫@個(gè)詞都有不能準(zhǔn)確表現(xiàn)鐵人當(dāng)時(shí)的感情,，還是“摟”最能表現(xiàn),。

正是在教師設(shè)疑中，經(jīng)過(guò)學(xué)生“集思于益”的自主討論,，才較好達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的要求,。

四．創(chuàng)設(shè)氛圍，放心讓學(xué)生評(píng)價(jià),。

學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果也不是一樣,。為此，教師必須悉心創(chuàng)設(shè)民主課堂的評(píng)價(jià)氛圍,。放心讓學(xué)生自評(píng),、互評(píng)。通過(guò)評(píng)對(duì)錯(cuò),，評(píng)簡(jiǎn)捷,，評(píng)獨(dú)特，力創(chuàng)“答案不是唯一的”局面,。如劃分段落有一定程式,，但不能機(jī)械使用這些方法，只要讀懂了課文,，不論用什么方法都能正確地劃分段落,。上《景陽(yáng)崗》一文，劃分段落時(shí),，有學(xué)生說(shuō)：“我按故事的發(fā)展順序分,，‘吃酒――上岡――打虎――下岡’。另一學(xué)生說(shuō)：“老師,，我按時(shí)間順序分,，即‘晌午――傍晚――日落――天黑’”。再一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“我與他們不同,，按地點(diǎn)變換分‘酒店――上岡路上――岡上――下岡路上’”,。老師接著說(shuō)：“剛才幾位同學(xué)自己探求，考慮角度不同,，劃分段落的方法也不一樣,，希望以后每個(gè)同學(xué)自求探評(píng)，自主發(fā)展,?！?/p>

總之,，小學(xué)語(yǔ)文課中，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力,，是我們廣大教師的職責(zé),。但原上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家,，同行們提出更新更好更實(shí)行的點(diǎn)子來(lái),。

參考文獻(xiàn)：

1．《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》教育部7月頒發(fā)。

2．江平.小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué).北京：高等教育出版社,，

10．董蓓菲.小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論.浙江教育出版社,，

小學(xué)語(yǔ)文論文：

小學(xué)語(yǔ)文課中。

教育工作者的語(yǔ)文教學(xué)探索篇十九

1）,、正音,；教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課文中的字詞，不對(duì)課文做講解,。

2）,、背誦：要求學(xué)生在講課前把全篇課文背記下來(lái)，硬性規(guī)定,。

2,、教師課堂講解課文。

1）,、講解有關(guān)古文的字詞知識(shí),。

2）、串講課文,，站在欣賞的角度講解,，讓學(xué)生了解古文的獨(dú)特風(fēng)格并欣賞之，一定要講出美感,。

3）,、讓學(xué)生集體帶著感情背誦本文，熟練掌握其中的優(yōu)美句段,。

4）,、課后完成必要的作業(yè)練習(xí)。

3,、對(duì)學(xué)生完成情況做詳細(xì)記錄,，并給與評(píng)價(jià)。作為學(xué)生的考察依據(jù),。