記錄是記錄重要事項(xiàng)、規(guī)劃未來的重要手段,。在總結(jié)中可以提出問題,，尋求解決方案，以推動(dòng)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步。每個(gè)人的總結(jié)風(fēng)格和內(nèi)容都有所不同，可以從中找到自己適合的寫作方式。

教育工作者的教學(xué)方法探索篇一

由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊,。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,，因材施教,，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如,，在書寫方面,，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊,，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字,，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字,，這類似的問題我進(jìn)行了大力更正。又如,，對(duì)修辭手法的判斷運(yùn)用,，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改,，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,，對(duì)近、反義詞的積累等,，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力,。

根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主,、探究,、合作。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性,。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭,，教師也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,，真正做到與時(shí)俱進(jìn),。在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講,，自主感悟;時(shí)而鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見,，盡情發(fā)表自己的看法;時(shí)而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果,。

三,、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”,。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的,。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò),，這是為什么呢?首先,，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí),。有人說，聰明與否,，在于是否思考,。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多,，但要適用,，易行,，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持,。

四,、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”,，而成績(jī)差的學(xué)生又常常“吃不了”,。這就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題,，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃,。不然,，都會(huì)有意見的。我常常用的方法,，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式,，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題,，使之能夠有所為,。通過一學(xué)期的實(shí)踐，我覺得這方法十分有效,，來期還將大力推廣應(yīng)用,。

五、突出章節(jié)過關(guān),。

本期的教學(xué)內(nèi)容,，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,，我都進(jìn)行檢測(cè),，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問題，及時(shí)解決,。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育,，使之掌握，并能運(yùn)用,。由于抓好了章節(jié)過關(guān),，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍有了提高,。

六,、拓展知識(shí)視野。

語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后,，才能運(yùn)用,。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開展了一系列的語文實(shí)踐活動(dòng),。

1,、出色文段朗讀。通過學(xué)生自主收尋出色文段,，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西,。

2,、迎國慶，辦小報(bào)的活動(dòng),。收集春聯(lián)寫春聯(lián)的活動(dòng),。讓學(xué)生自己收集資料，把辦好的小報(bào)貼在快樂園地里,，全班同學(xué)進(jìn)行講評(píng),，談樂感受，給每個(gè)同學(xué)都評(píng)樂分?jǐn)?shù),。

3,、整理詞匯，收集詞匯活動(dòng),。符合各種要求的詞匯,，在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。在限時(shí)比賽中,，比的是學(xué)生的反應(yīng)和機(jī)敏，學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí),，訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力,。

4、進(jìn)行講演比賽,。班級(jí)中進(jìn)行的講演比賽,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽，提出自己的觀點(diǎn),，時(shí)間不在長(zhǎng)短,，關(guān)鍵是要勇于參與。在這個(gè)學(xué)期中,，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高,，這和經(jīng)常開展語文活動(dòng)這種學(xué)生喜聞樂見的形式是有直接關(guān)系的。

教育工作者的教學(xué)方法探索篇二

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，要想創(chuàng)新,，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，勇于批判，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),。然而學(xué)生認(rèn)為教師和教材的權(quán)威性是不可侵犯的,，都習(xí)慣于接受教師和教材講述的一切，不會(huì)去思考,、懷疑,、批判，所以很難有創(chuàng)新意識(shí),。同時(shí),，教師在課堂提問中，提出的問題大多是陳述性問題,，并讓學(xué)生圍繞某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行大量的題海戰(zhàn)術(shù),，缺少了對(duì)開放性創(chuàng)新題型的設(shè)置。數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力上有著不可估量的作用,。因此,，教師在課堂教學(xué)中必須有意識(shí)地設(shè)置能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的題型，讓學(xué)生通過獨(dú)立探索來不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)思維品質(zhì),。

開放性數(shù)學(xué)題的解答一般不能按照常規(guī)的套路去解決,，而必須經(jīng)過思考、探索和研究,，尋求新的處理方法,。如求過點(diǎn)((2,3)，且在兩坐標(biāo)軸上截距相等的直線方程,。這道題的正確結(jié)果有兩個(gè)：x+y=5或3x-2y=0,。如果學(xué)生按常規(guī)思維方式去解決的話，就會(huì)忽視截距是0的特殊情況而得不出完全正確的結(jié)論,。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過程,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和尋找數(shù)學(xué)的規(guī)律及其表現(xiàn)形式;要把概念形成、結(jié)論的推導(dǎo),、方法的思考過程作為教學(xué)的主要過程,，從根本上改革課堂教學(xué)。同時(shí)也提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,。

1.師生互動(dòng)策略,。

現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是組織者,、引導(dǎo)者，因此課堂活動(dòng)應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，要積極營(yíng)造一種活潑生動(dòng)的課堂氛圍,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在傳統(tǒng)的課堂活動(dòng)中,，信息的傳輸不是雙向,，只有老師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲，沒有互動(dòng),。結(jié)果整堂課死氣沉沉,，效率低下。要改變這種狀況,，教師在采用以講授為主的教學(xué)方式時(shí),，也要關(guān)注學(xué)生的主體參與，采取策略,，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),。要注重課堂教學(xué)方式創(chuàng)新，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間與空間,。教師在問題情境的設(shè)計(jì),、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等過程中,，盡可能要讓所有學(xué)生主動(dòng)參與,，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境,。

然后有意識(shí)地進(jìn)行合作教學(xué),，使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中,，通過設(shè)計(jì)集體討論,、查缺互補(bǔ)、分組操作等內(nèi)容,，鍛煉學(xué)生的合作能力;特別對(duì)一些不易解決的問題,，讓學(xué)生在班集體中開展討論;學(xué)生在這樣的輕松環(huán)境下，暢所欲言,，敢于發(fā)表獨(dú)立的見解,，充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。

2.創(chuàng)設(shè)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的問題情境策略,。

把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的,、有意義的問題情境中，通過讓學(xué)生合作解決真正的問題,，掌握解決問題的技能,，并形成自主學(xué)習(xí)的能力。創(chuàng)設(shè)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的問題情境，首先教師要精心設(shè)計(jì)問題,，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，認(rèn)真分析,、發(fā)現(xiàn)問題的能力,。其次，積極開展合作探討,、交流得出很多結(jié)論,。當(dāng)學(xué)生所得的結(jié)論不夠全面時(shí)，可以給學(xué)生留下課后再思考,、討論的余地,，這樣就有利于激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們自主動(dòng)腦,、力求創(chuàng)新的能力,。

如在講解等比數(shù)列的通項(xiàng)公式時(shí)，采取實(shí)例設(shè)疑導(dǎo)入法,。先提出一個(gè)通俗而有趣的問題：用一張報(bào)紙(厚0.1毫米)對(duì)折30次,，想一想，這疊紙大概有多厚?如果對(duì)折100次呢?在學(xué)生做出了種.種估計(jì)后,，教師提出其厚度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過珠穆朗瑪峰的高度,，學(xué)生感到驚詫，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,，于是教師引出課題,，師生共同分析，推導(dǎo)出通項(xiàng)公式,，并計(jì)算出h=a30=(2×0.1)×229=o.1×230(毫米)=105(米),，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于8848米。通過這樣創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境,，就把復(fù)雜,、抽象而又枯燥的問題簡(jiǎn)單化、具體化,、通俗化了,，同時(shí)也趣味化了，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍是互動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ),。

從本質(zhì)上說，互動(dòng)教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生與教師進(jìn)行更加充分的交流與互動(dòng),，讓學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行更有針對(duì)性的學(xué)習(xí),，同時(shí)也讓教師在交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題制定更有效的教學(xué)計(jì)劃,。由此可以看出，教師要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展更有效的互動(dòng)教學(xué),，其首要的工作是解決如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的與教師進(jìn)行交流與互動(dòng),。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為了加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的掌控力度,，因此對(duì)學(xué)生的要求過于苛刻,，并束縛學(xué)生的意識(shí)和行為。這就導(dǎo)致學(xué)生不愿意也不敢在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)的過于活躍,，不愿意主動(dòng)與教師進(jìn)行互動(dòng)交流。

因此,，教師應(yīng)該以營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍作為互動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ),。首先，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)態(tài)度,。例如,，教師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該以微笑面對(duì)學(xué)生，以此增加自己的親和力,，使學(xué)生愿意親近教師,。其次，教師應(yīng)該注意自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),。例如,，在學(xué)習(xí)概率的過程中，教師要求學(xué)生探究生活中運(yùn)用到概念的方面,。此時(shí),，學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)抒發(fā)自己的觀點(diǎn)，整個(gè)課堂變得非?；钴S,。其中一名學(xué)生提出體育彩票就是一種概率問題，研究概率能夠買彩票中大獎(jiǎng),。

學(xué)生的觀點(diǎn)頓時(shí)引起其他同學(xué)的大笑,，在一定程度上影響了課堂教學(xué)秩序。因此,，教師立即對(duì)學(xué)生進(jìn)行喝止,，通過嚴(yán)厲的批評(píng)重新掌控教學(xué)秩序。在教師的審問下,，學(xué)生被教師的行為驚嚇,，導(dǎo)致學(xué)生不敢在日后的學(xué)習(xí)中更活躍的思考和交流。因此,，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，同時(shí)要尊重學(xué)生,。例如，在學(xué)生的觀點(diǎn)提出后,，教師可以微笑著抬手示意學(xué)生停止相關(guān)的聯(lián)想,，并告知學(xué)生這個(gè)主意可以在課后私下探討。教師利用有效的評(píng)價(jià)重新掌控課堂教學(xué)的秩序,，不至于挫傷學(xué)生的積極性,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與到交流與互動(dòng)過程中。

營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍是互動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ),。

確定互動(dòng)交流的主題,。

另一方面，教師需要在高中數(shù)學(xué)課堂中為學(xué)生創(chuàng)造互動(dòng)交流的主題,。首先,，教師創(chuàng)造的主題應(yīng)該鮮明，要為課堂教學(xué)服務(wù),。換言之,，教師創(chuàng)設(shè)的主題必須切合課堂教學(xué)內(nèi)容，必須通過互動(dòng)完成教學(xué)任務(wù),。其次,，教師創(chuàng)造的主題應(yīng)該具有一定的深度，要能夠啟發(fā)學(xué)生的思維和意識(shí),，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的互動(dòng)交流,。

例如，在《平行關(guān)系》的課堂教學(xué)中,，教師為學(xué)生制定的互動(dòng)交流目標(biāo)是平行關(guān)系的判定和性質(zhì),。這樣的目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生只需要閱讀教材就能夠得到答案,，根本不需要與教師或其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流,，這就導(dǎo)致互動(dòng)教學(xué)無法順利開展。教師確定的學(xué)習(xí)主題應(yīng)該具有一定的深度,，要使學(xué)生的互動(dòng)交流有足夠的價(jià)值,。因此，教師可以對(duì)其進(jìn)行修改,，要求學(xué)生探究生活中平行的事例,，同時(shí)利用平行的性質(zhì)解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題。此時(shí),，教師就可以利用課堂提問與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),，也可以將學(xué)生分為不同的小組，組織學(xué)生在小組中進(jìn)行交流,。

高中新生對(duì)時(shí)間的計(jì)劃安排表,。

1.和高中相比,，初中對(duì)教材知識(shí)的延伸不做太高要求，不要求學(xué)生做深層次的理解,。但高中對(duì)學(xué)生在這方面提出了很高的要求,。不同學(xué)習(xí)難度的差異，就要求同學(xué)們?cè)趯?duì)知識(shí)的深層次理解上下功夫,，同時(shí)要學(xué)會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的歸納總結(jié),。

2.高一階段由于各科難度猛增、知識(shí)點(diǎn)增加,，再好的學(xué)生也不可能像初中一樣得滿分,，高中生應(yīng)該學(xué)會(huì)舍棄，主要抓重要知識(shí)學(xué)習(xí),，抓基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí),。

3.高中階段應(yīng)該爭(zhēng)取自主學(xué)習(xí)，多總結(jié),、多思考,。特別是在課堂上理解,、消化知識(shí)的過程非常重要,，這就要求高一同學(xué)要由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

注意,。

1.高二學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相比高一要大了很多,，很多同學(xué)除了每天上課做題，無暇關(guān)心學(xué)習(xí)之外的事情,。但是高考的動(dòng)向每年都有所變化,，出題的趨勢(shì)每年也都有調(diào)整，所以學(xué)習(xí)之余,，同學(xué)們也要關(guān)注一下高考的最新動(dòng)向,，以便瞄準(zhǔn)方向，朝著目標(biāo)前進(jìn),。屆時(shí)學(xué)習(xí)哥將第一時(shí)間把最新高考資訊分享給大家,。

2.對(duì)待文理科一定不要戴著有色眼鏡來看，不要覺得成績(jī)好的就要讀理科,，成績(jī)不好的才會(huì)去讀文科,。這種想法非常幼稚，一定要具體問題具體分析,，好好分析一下自己的學(xué)習(xí)情況,，選擇真正適合自己的學(xué)科，不要盲目跟風(fēng),。不分文理科的新高考,，現(xiàn)在的高中生都趕不上(浙江上海除外),，所以慎重對(duì)待分科很重要!

3.不要一味悶頭苦學(xué)，全然不顧方法策略,。學(xué)習(xí)哥會(huì)及時(shí)給大家分享好的學(xué)習(xí)方法,，同學(xué)們也不要盲目學(xué)習(xí)，適合自己才是王道,。

注意,。

1.高三其實(shí)沒有那么苦，只不過是有些單調(diào)罷了,。要學(xué)會(huì)持之以恒,，不要給自己設(shè)限和心理暗示，自己先把自己嚇倒了,。當(dāng)然,，學(xué)習(xí)哥會(huì)找些好玩的東西給幫助大家放松心情，還會(huì)介紹學(xué)哥學(xué)姐們的經(jīng)驗(yàn),，幫助大家樹立信心,。

2.除了幾次重大考試之外，同學(xué)們也要關(guān)心一下除了考試之外的幾件重要大事：第一學(xué)期,，高考報(bào)名,、特長(zhǎng)測(cè)試、語數(shù)外三科會(huì)考,、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告冊(cè)準(zhǔn)備;第二學(xué)期,，自主招生報(bào)名、體檢,、體育會(huì)考,、綜合素質(zhì)報(bào)告冊(cè)內(nèi)容提交。理清各階段特點(diǎn),，同學(xué)們可以根據(jù)每階段特點(diǎn)制定短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo),，例如，心儀的大學(xué),、理想的成績(jī)等,，便于及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)節(jié)奏和重點(diǎn)。

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教育工作者的教學(xué)方法探索篇三

把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中,，通過讓學(xué)生合作解決真正的問題,，掌握解決問題的技能，并形成自主學(xué)習(xí)的能力,。創(chuàng)設(shè)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的問題情境,，首先教師要精心設(shè)計(jì)問題,，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,，認(rèn)真分析,、發(fā)現(xiàn)問題的能力。其次,，積極開展合作探討,、交流得出很多結(jié)論。當(dāng)學(xué)生所得的結(jié)論不夠全面時(shí),，可以給學(xué)生留下課后再思考,、討論的余地，這樣就有利于激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)他們自主動(dòng)腦,、力求創(chuàng)新的能力。

如在講解等比數(shù)列的通項(xiàng)公式時(shí),，采取實(shí)例設(shè)疑導(dǎo)入法,。先提出一個(gè)通俗而有趣的問題：用一張報(bào)紙(厚0.1毫米)對(duì)折30次，想一想,，這疊紙大概有多厚?如果對(duì)折100次呢?在學(xué)生做出了種.種估計(jì)后,，教師提出其厚度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過珠穆朗瑪峰的高度，學(xué)生感到驚詫,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,，于是教師引出課題,，師生共同分析,，推導(dǎo)出通項(xiàng)公式，并計(jì)算出h=a30=(2×0.1)×229=o.1×230(毫米)=105(米),，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于8848米,。通過這樣創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境，就把復(fù)雜,、抽象而又枯燥的問題簡(jiǎn)單化,、具體化、通俗化了,，同時(shí)也趣味化了,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教育工作者的教學(xué)方法探索篇四

摘要：微課是一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式,，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用這種教學(xué)模式,，教師不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)及其教學(xué)規(guī)律有充分的認(rèn)識(shí)和理解,，還要以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為主,，靈活運(yùn)用微課的教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué),，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中,，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，從而不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率,，進(jìn)而提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量水平,。

教育改革使傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法與當(dāng)前的教育發(fā)展要求相契合，因此,，微課這種新型的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生,。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用微課的教學(xué)模式，不但為高中數(shù)學(xué)教學(xué)開辟了一個(gè)新天地,，還能通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方式,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中,，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

(一)缺乏微課教學(xué)的條件,。

微課是一種新興的教學(xué)模式,，是一種時(shí)間較短的微課程，一般情況下,，微課的教學(xué)時(shí)間為10分鐘左右,。

微課教學(xué)需要利用一些網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。

而當(dāng)前一些學(xué)校缺少錄制微課的電腦,、視頻錄制設(shè)備等,，尤其是一些農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，既沒有專業(yè)的微課錄制工具,，也沒有相應(yīng)的場(chǎng)地,。

而且，一些教師在制作微課的過程中,，還缺乏制作經(jīng)驗(yàn),，比如在制作材料、制作流程等方面存在一些問題,，這些因素都影響了我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)的微課應(yīng)用效果,。

(二)教師對(duì)微課教學(xué)缺乏充分的認(rèn)識(shí)。

一些高中學(xué)校的數(shù)學(xué)教師對(duì)微課認(rèn)識(shí)不足,，認(rèn)為微課教學(xué)就是通過在課堂教學(xué)中播放一些視頻讓學(xué)生進(jìn)行觀看的實(shí)踐教學(xué)方法,，認(rèn)為這種教學(xué)模式不能起到很好的教學(xué)作用，也沒辦法提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，因此,，很多高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中,，不采用微課的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。

教育工作者的教學(xué)方法探索篇五

“良好的開端就是成功的一半”,。課堂教學(xué)中引人入勝的導(dǎo)入語是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵,。首先，以材料的形式導(dǎo)入?，F(xiàn)在中學(xué)生最顯著的心理特點(diǎn)之一是好奇心強(qiáng),，求知欲旺。他們愛看,、愛聽有趣的故事,。為此，教師在導(dǎo)語中可適當(dāng)穿插故事,，以材料形式展示,，可以把授課的內(nèi)容與有趣的故事材料有機(jī)地聯(lián)系起來，從而給學(xué)生以耳目一新之感,，進(jìn)而激發(fā)他們濃厚的學(xué)生興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,，并帶著濃郁的情趣投入到新課的學(xué)習(xí)中，如教《木蘭詩》時(shí),，可以先講述有關(guān)花木蘭的故事,，讓學(xué)生依據(jù)故事來評(píng)價(jià)花木蘭。學(xué)生們各抒己見,，有的說勇敢,、堅(jiān)強(qiáng)、有孝心;有的說有愛國心,、不貪圖錢財(cái)?shù)?。針?duì)學(xué)生所答，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)：“同學(xué)們口中所評(píng)價(jià)的花木蘭是這樣的一個(gè)人,，文中所寫的花木蘭是否跟你們的評(píng)價(jià)相吻合呢?我們就一起來學(xué)習(xí)這篇文章,?！边@樣學(xué)生的興趣就油然而生,，思維也隨之激活。

其次,，順?biāo)浦?，扣題直入。根據(jù)具體的課文,，直接以課題為文眼,，創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課。這樣可以使學(xué)生如臨其境,，對(duì)課堂教學(xué)很有幫助,。如教朱自清的《春》時(shí)，課前先在學(xué)生們沒有看課文的前提下,，根據(jù)特定季節(jié)的景物特征,，用自己的筆描繪春天的景色。寫完之后課堂交流,，然后導(dǎo)入新課：“大家描繪的景色很美麗,，很迷人，不過朱自清筆下所描繪的春天的景色比我們描繪的更美麗,、更迷人!大家請(qǐng)翻開課本,。”這樣,，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生興趣倍增,，求知欲望被激發(fā),，注意力被吸引，思維也活躍起來,。因此,，學(xué)生處于興奮狀態(tài)，進(jìn)入學(xué)習(xí)最佳情境,。

風(fēng)趣幽默,、生動(dòng)活潑、富有節(jié)奏的有聲語言,。

教師上課要投入,，必須重視發(fā)揮語言的特性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。特別是語文這一學(xué)科,，它以學(xué)習(xí)語言為目的，因而,，語文老師的口頭表達(dá)能力將會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，所以，講究課堂教學(xué)的語言藝術(shù)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)重要的環(huán)節(jié),。

首先,，講究課堂教學(xué)的語言，必須把握好有聲語言的語速,、重音,、語調(diào),。講課時(shí),，語速要適中,，句與句之間不要連得太緊，給學(xué)生留下思考回味的余地;講課時(shí),，重音要突出,，使表達(dá)的意思清楚明白,。其次，講究課堂教學(xué)的語言,，必須注意語言生動(dòng),、風(fēng)趣。很難想象教師講課語言枯燥平淡,，如何吸引學(xué)生聽課,。當(dāng)然，生動(dòng)有趣要有度,，要自然,，切不可牽強(qiáng)附會(huì)。同時(shí),，在緊張的學(xué)習(xí)中,，教師也可巧用諧音、反語,、成語等方式來增加幽默感,，讓學(xué)生輕松活躍學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生在舒適的環(huán)境中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。

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教育工作者的教學(xué)方法探索篇六

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中,，教師處于中心地位，支配地位,。從整個(gè)教學(xué)的過程來看,，課堂教學(xué)的組織、調(diào)控,、反饋,、小結(jié)，基本按照教師既定方案實(shí)施,，離開了教師,，課堂教學(xué)的進(jìn)程很難推動(dòng)。從信息來源來看,，主要是教師傳授,，學(xué)生聽，形成一條“教參——教師——學(xué)生”狹窄的信息渠道,。學(xué)生既缺乏信息的采集機(jī)會(huì)，又不能離開教師主動(dòng)交流;中下等生在講授法占主導(dǎo)地位的課堂里，常處于“陪坐”狀態(tài),，就是優(yōu)等生也只是跟著教師兜圈子,，當(dāng)配角。從評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)看,，以教師(或教參)的觀點(diǎn)量尺度,，學(xué)生有不同觀點(diǎn)，也只能統(tǒng)一于“標(biāo)準(zhǔn)答案”之內(nèi),。因此,，學(xué)生在這種課堂里，很難成為起支配作用的主體,，也就不可能有主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì),。

要使學(xué)生真正起主體作用，就必須把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。要改變教師教,、學(xué)生聽的單向?qū)W習(xí)模式，教師既是施教者,，也應(yīng)該是學(xué)習(xí)者;學(xué)生既是學(xué)習(xí)者,，也應(yīng)該可以施教。師生可以相互學(xué)習(xí)討論,，學(xué)生之間也可以相互學(xué)習(xí)討論,，變單向?yàn)椤半p向”、“多向”交流模式,。為了上好一堂語文課,，不僅教師有備課、采集,、交流信息的責(zé)任,，學(xué)生也同樣有采集、交流信息,，反饋獨(dú)立思考后所形成觀點(diǎn)的權(quán)利,。要拓寬師生間、生生間教學(xué)信息流通的渠道,，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主開展活動(dòng)的機(jī)會(huì)。教師要把盡可能多的時(shí)間和空間留給學(xué)生,，尊重和保留在現(xiàn)實(shí)條件下尚有爭(zhēng)議的意見,。即使是謬誤的意見，也要給學(xué)生自我修正,、完善的機(jī)會(huì),，而不是一棍子打死,。要保護(hù)學(xué)生開拓創(chuàng)新的意識(shí)，其利于學(xué)生發(fā)展個(gè)性,。語文教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響最深,，更需要改革，要爭(zhēng)得學(xué)生的主動(dòng)權(quán)也最難,，但語文學(xué)科的特點(diǎn),，又比較適合于學(xué)生自學(xué)，真正把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來又最有利于提高學(xué)生的智力與能力,。

營(yíng)造和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍,。

克服“居高臨下，自以為是,，賣弄學(xué)問”的傾向,，善于營(yíng)造情景、利用情景,、促變情景,，建立豐富多彩的課堂情景機(jī)制。樹立“雙主體”觀念,，提倡平等互動(dòng)交流,，著眼“參與度、親和度,、自由度”,，建立課堂平等交往的對(duì)話機(jī)制。把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友和引路人,，在講課過程中可走到學(xué)生中間,，一邊講，一邊與他們進(jìn)行眼神的交流,。在教學(xué)過程中還應(yīng)適時(shí)地賞識(shí),、肯定或使用表示夸獎(jiǎng)和欽佩的手勢(shì)，如伸出大拇指,、鼓掌等,，這樣做能樹立起學(xué)生的自信心，因?yàn)?，在學(xué)生的心目中,，老師的一句鼓勵(lì)的話語或一個(gè)贊賞的微笑就是一束燦爛的陽光，足以照亮孩子整個(gè)人生,。再者,，不強(qiáng)迫學(xué)生一定要接受老師的答案，學(xué)生的意見往往有其獨(dú)到的,，適于孩子理解的優(yōu)點(diǎn),。例如,，在《背影》的教學(xué)時(shí)，一學(xué)生提出為什么要買橘子,，不買別的水果?另學(xué)生脫口而出“橘子就是吉祥的象征”,，我立即夸獎(jiǎng)他這個(gè)解釋多么富有文化內(nèi)涵,，說他讀的書多,，見識(shí)廣，也許作者根本就沒這么想,，但這樣解釋應(yīng)該是最好的,。我這樣一說，那位學(xué)生不知有多么幸福,。

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教育工作者的教學(xué)方法探索篇七

探索如何提高物理教學(xué)方法,。

目前中職教育的現(xiàn)狀是學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)生結(jié)構(gòu)和層次都發(fā)生了很大的變化,，造成中職各科課程教學(xué)難度增大,。對(duì)物理教學(xué)而言，帶來了更大的難度,，學(xué)生對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握更是良莠不齊,，他們普遍對(duì)物理課的學(xué)習(xí)存在種種困難，因此中職學(xué)校物理教學(xué)工作應(yīng)從改進(jìn)教學(xué)方法,、努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等多方面,、多角度提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。如何讓基礎(chǔ)知識(shí)較差的中職學(xué)生在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣,，掌握和運(yùn)用物理知識(shí),，培養(yǎng)理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力，以確保教育質(zhì)量,，這是我們中職物理教師面臨的新課題,。

一、與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系的問題式教學(xué),。

在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)匾蒙钪薪?jīng)常出現(xiàn)的問題,，讓學(xué)生思考如何去加以解決，變被動(dòng)為主動(dòng),，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)思維,，在問題中找答案，在解決問題中培養(yǎng)學(xué)生的思路,，教師加以引導(dǎo),，學(xué)生作為主體，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去,。例如家庭中家用電器故障出現(xiàn)的原因,、簡(jiǎn)易電路的設(shè)計(jì)方案等,，結(jié)合實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自動(dòng)手，在操作中尋找問題,，出現(xiàn)問題引導(dǎo)學(xué)生正確解決,，即問題中學(xué)知識(shí)、知識(shí)中找問題,，兩者貫穿融合,，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

二,、提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,。

善于正確引導(dǎo)在課堂教學(xué)中是非常重要的。如何充分利用45分鐘,，使其高質(zhì)量,、高效率？我認(rèn)為“善引”是關(guān)鍵,。正所謂“良好的開端是成功的一半”,所以在授課過程中要以“教師起主導(dǎo)作用,、學(xué)生起主體作用”為主線，以教與學(xué)為重點(diǎn),，貫穿整個(gè)課堂,。可以將生活中的具體例子與所學(xué)知識(shí)結(jié)合起來,，先提出學(xué)生感興趣的日常生活現(xiàn)象,，讓學(xué)生自己去想去感悟，再逐漸引出所含的物理理論知識(shí),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)對(duì)于解決社會(huì)生活中問題的重要性,，變被動(dòng)接受和管理為主動(dòng)參與。

1.發(fā)現(xiàn)難點(diǎn),。

教師應(yīng)熟悉教材,，知道課堂教學(xué)的難點(diǎn)；通過作業(yè),、練習(xí)和測(cè)試等信息反饋,，清楚學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難點(diǎn)；教師應(yīng)善于分析學(xué)生,，了解學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的原因,。

2.解決難點(diǎn)。

教師可通過多種教學(xué)方法和手段解決難點(diǎn),。如,，新課前復(fù)習(xí)好相關(guān)的數(shù)學(xué)和物理知識(shí)，分解難點(diǎn)；充分準(zhǔn)備物理實(shí)例和實(shí)驗(yàn)化解抽象概念教學(xué)的難點(diǎn),；有效利用多媒體手段降低學(xué)習(xí)難度,；對(duì)于因?qū)W生知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)方法等原因造成的難點(diǎn),，應(yīng)從課外練習(xí),、測(cè)試和輔導(dǎo)等方面進(jìn)行因材施教、分層教學(xué),。

3.減少難點(diǎn),。

教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況合理調(diào)整、減少教學(xué)內(nèi)容,，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，降低學(xué)習(xí)難度,?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，例如學(xué)電子專業(yè)的在教學(xué)過程中以電學(xué)內(nèi)容為主,，“力,、光、熱和原子物理”只講解一些簡(jiǎn)單,、基礎(chǔ)和重點(diǎn)的內(nèi)容,，刪減枯燥難學(xué)和不實(shí)用的部分，既讓學(xué)生系統(tǒng)了解物理知識(shí),，又能學(xué)到實(shí)用的知識(shí),。

四、職業(yè)中學(xué)的專業(yè)與其培養(yǎng)目標(biāo)有密切關(guān)系,，這就決定了各科教學(xué)內(nèi)容的深廣度,。

對(duì)于物理教學(xué)內(nèi)容，在教材系統(tǒng)的基礎(chǔ)上,，要注重與其他學(xué)科的協(xié)調(diào)關(guān)系,，做到因?qū)I(yè)種類選擇教材，掌握教學(xué)內(nèi)容的深度和難度,。例如：對(duì)機(jī)械,、機(jī)電一體化、建筑專業(yè),，力學(xué)內(nèi)容應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn),，把物體的受力分析、力的合成和分解,、力矩平衡條件的應(yīng)用等內(nèi)容予以加深拓寬,，也為后續(xù)課程《機(jī)械基礎(chǔ)》、《工程力學(xué)》,、《建筑力學(xué)》打下良好的基礎(chǔ),。

五,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣,。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的基礎(chǔ),，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和提高專業(yè)技能能起到一定的作用,。

1.好的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且形象直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所推導(dǎo)出來的結(jié)論，學(xué)生更容易接受和理解,。

要適當(dāng)改變演示方式,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,，采用不同的演示方式：現(xiàn)象不明顯或是儀器太小的演示實(shí)驗(yàn),，由臺(tái)上轉(zhuǎn)移到臺(tái)下，在學(xué)生中間進(jìn)行演示或教師走動(dòng)巡回演示,，讓全班學(xué)生都能看清,；學(xué)生參與演示，將教師單獨(dú)操作改為師生合作,，或教師指導(dǎo),，學(xué)生做演示；教師演示的同時(shí),，學(xué)生敘述所觀察到的現(xiàn)象,，概括由現(xiàn)象推導(dǎo)出的結(jié)論；有些演示實(shí)驗(yàn)還可以采用“先講出結(jié)論,，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示”的方法等等,。在教學(xué)手段上，合理有效地利用多媒體輔助教學(xué),，可以彌補(bǔ)由于實(shí)驗(yàn)安全問題,、實(shí)驗(yàn)器材等方面的不足造成的缺憾。

2.擴(kuò)展學(xué)生實(shí)驗(yàn),，激發(fā)探究興趣,。

學(xué)生通過一段時(shí)間的物理學(xué)習(xí)掌握了一定的實(shí)驗(yàn)方法和技能后，可以適當(dāng)改變實(shí)驗(yàn)方式,，并補(bǔ)充一些課外實(shí)驗(yàn),。首先，讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的一些實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)方法,、器材和步驟等由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)過程、分析論證和概括結(jié)論等由學(xué)生獨(dú)立完成,，要求學(xué)生最后匯成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。其次，適當(dāng)?shù)亻_放實(shí)驗(yàn)室,，彌補(bǔ)課堂實(shí)驗(yàn)的不足,，讓部分學(xué)生繼續(xù)完成因時(shí)間不夠或器材缺陷而沒有完成的課堂實(shí)驗(yàn)。第三,，擴(kuò)展課外實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生根據(jù)興趣自行設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，如制作小型的'電動(dòng)機(jī),、電磁鐵和電磁繼電器等,。

六、在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性,，合理應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué),。

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及要求，向?qū)W生提出許多問題,，在問與答中展開教與學(xué),，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生用已有的知識(shí)思考問題，理解實(shí)驗(yàn),，以增添學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，掌握和探求新知識(shí),。為此,，教師要努力營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的民主氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),。教師必須始終記住自己與學(xué)生的地位是平等的,，與學(xué)生的活動(dòng)是交互的，要讓學(xué)生憑自己的直覺與經(jīng)驗(yàn)觀察物理現(xiàn)象,、分析物理規(guī)律,，允許學(xué)生展開討論或爭(zhēng)論，可以獨(dú)立地發(fā)表意見,，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論,，以此提高學(xué)生的自信心、責(zé)任感與主動(dòng)性,?；?dòng)式教學(xué)法是一種以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，師生互動(dòng),，以溝通和交流為主的教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)了教師對(duì)學(xué)生思維動(dòng)向的主導(dǎo)，以及創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和合作性的環(huán)境,。這種教學(xué)方法要求“教”與“學(xué)”兩個(gè)主體在行動(dòng),、語言、情感,、思維上互動(dòng),，產(chǎn)生共鳴，相互促進(jìn),，教學(xué)相長(zhǎng),，從而構(gòu)建激情、趣味,、求異,、互動(dòng)的教學(xué)模式。

中職學(xué)生的特點(diǎn)決定了我們作為教師必須拋棄以往的傳統(tǒng)說教方式,，正確理解與掌握中職生的學(xué)習(xí)目的,，采用豐富多彩的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，使難變易,，使復(fù)雜變有趣,，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們參與到教學(xué)當(dāng)中,，變被動(dòng)為主動(dòng),，將學(xué)生自己立于學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力,、獨(dú)立動(dòng)手能力,、獨(dú)立創(chuàng)新能力，帶著問題去實(shí)踐,，在實(shí)踐中尋找并解決新的問題,。

教育工作者的教學(xué)方法探索篇八

在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)地讓學(xué)生接觸豐富的語文學(xué)習(xí)資源,，重視各種語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會(huì)觀察生活,、記錄生活,、思考生活，嘗試在生活中學(xué)語文,，在生活中用語文,，進(jìn)而改變生活、創(chuàng)造生活,。

指導(dǎo)學(xué)生充分利用生活中學(xué)語文的種種渠道和資源,，我主要嘗試從以下幾方面入手：

一,、在語言交際中學(xué)習(xí)語文。

“語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重點(diǎn)組成部分”,，這就注定了語文與社會(huì)生活的密切關(guān)聯(lián)。新課標(biāo)提出了人與人之間交流時(shí)情感態(tài)度方面的要求：“與人交流能尊重,、理解對(duì)方”;“在交際中注意語言美,，抵制不文明的語言。根據(jù)這個(gè)要求,，實(shí)踐中我鼓勵(lì)學(xué)生在與人進(jìn)行語言交流時(shí)注意正確使用文明語言,，并留心傾聽別人的語言，對(duì)其好的,、美的語言加以吸收,，對(duì)其不好的、粗俗的語言予以舍棄,。比如社會(huì)上一些文明禮貌用語,、校園里一些洋溢師生親情和同學(xué)情誼的話語，都提醒學(xué)生記載下來,，揣摩品味,，以提高自己的語言成熟度，增加自己的語言美感,，努力達(dá)到新課標(biāo)口語交際的總體要求“能注意對(duì)象和場(chǎng)合,，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流”。

二,、在課外讀寫中學(xué)習(xí)語文,。

在新課標(biāo)環(huán)境下老師不再是“教課本”，而是“用課本教”,，也就是說師生的閱讀視野要有大的拓展，在課外讀寫的廣闊天地中有所作為,。

1.開展好讀書讀報(bào)活動(dòng),。開學(xué)初，我即根據(jù)新課標(biāo)的推薦書目和語文教材的指定閱讀書籍,，要求學(xué)生或買或借,，在每周的語文閱讀課上循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀。還推薦學(xué)生訂閱《中學(xué)生報(bào)》,、《語文報(bào)》,，我自己也將平時(shí)讀書讀報(bào)時(shí)發(fā)現(xiàn)的好文章好語句摘抄給學(xué)生共享，千方百計(jì)提高學(xué)生的閱讀量,，同時(shí)要求學(xué)生把閱讀與積累結(jié)合起來,?！俺踔猩乇彻旁娢摹币欢ㄒ龅侥苊摽诙觥㈦S手寫出,，此外還要背一些自選的“古代經(jīng)典名句”(如七年級(jí)上冊(cè)有關(guān)月亮的古詩詞名句),。這樣，當(dāng)學(xué)生積累了相當(dāng)數(shù)量的古詩文和中外經(jīng)典名句后,，學(xué)生的語文功底就能不斷加厚,，語文能力也就逐步加強(qiáng)。

2.課前幾分鐘進(jìn)行的短小語文活動(dòng),。如讀一首小詩,，講一個(gè)小故事，唱一支好歌,，抄一條名言,，記幾個(gè)條成語，發(fā)布一條新聞(包括學(xué)校新聞和班級(jí)新聞),，發(fā)表一篇一分鐘講演,，通過這些活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,。

3.千方百計(jì)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量和知識(shí)面,，豐富學(xué)生的知識(shí)積累。積累,，一是記在本子上,，二是記在腦子里。為此,，我要求學(xué)生每人要有一個(gè)課外筆記本,，記下自己的生活素材和知識(shí)素材。同時(shí)也重視訓(xùn)練學(xué)生的“背功”,，以做到“下筆如有神”,。這樣做，使學(xué)生的思想和感情比較豐富了,，說,、寫的內(nèi)容也比較豐富充實(shí)。

4.既重視寫的訓(xùn)練,，又重視說的訓(xùn)練,。在教學(xué)中注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種說的機(jī)會(huì)，像討論,、辯論,、講演等形式，如學(xué)期初的自我介紹,、假期后的見聞介紹,、讀書心得的交流等,，以提高他們的口才。

三,、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境,。

《九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語文教學(xué)大綱》(以下簡(jiǎn)稱《大綱》)討論教學(xué)中要重視的問題時(shí)強(qiáng)調(diào)“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),，科學(xué)的訓(xùn)練技能,，全面提高語文能力?！敝逃龑W(xué)家顧泠沅說：“在課堂教學(xué)范圍里對(duì)教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā),，也就是要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，對(duì)有了興趣的事學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地把它學(xué)好,?！睙釔凼亲詈玫睦蠋煟d趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力,，學(xué)生有了興趣,，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),。為此,，我在教學(xué)中進(jìn)行了積極的實(shí)踐探索。

在教學(xué)《五柳先生傳》一文時(shí),，我播放典雅優(yōu)美的古曲《蓮》,，將陶淵明的畫像投影在大屏幕上，迅即抓住學(xué)生的心,，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來,，一個(gè)個(gè)露出沉浸在審美享受中的笑容，對(duì)畫面上的拄杖老人更是指指點(diǎn)點(diǎn),，議論紛紛,。此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的陶淵明的作品,，比如《歸園田居》,、《桃花源記》等，讓大家對(duì)陶淵明有了一個(gè)大致的印象,。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生伴著優(yōu)揚(yáng)的古樂盡興朗讀,，初步感受文章的內(nèi)容,。接著，我用“激將法”讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)本文不過是小菜一碟,，拋出“互動(dòng)列車”的教學(xué)模式,。(課堂猶如列車,，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是一個(gè)小站，在駛向知識(shí)殿堂的行程中,，師生,、生生互問互答，互相啟發(fā),，充分展示語文魅力及個(gè)人才華,，共同營(yíng)造出良好的互動(dòng)氛圍。),。

四,、充分討論，讓學(xué)生在大膽的嘗試,、探究中學(xué)習(xí),。

如何學(xué)好語文?對(duì)教師而言，《大綱》強(qiáng)調(diào)“要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵(lì)運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的`分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí),?！闭n堂上，教師的作用在于組織,、引導(dǎo),、點(diǎn)撥。而新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生是關(guān)鍵,，學(xué)生要通過自己的活動(dòng),，獲取知識(shí)。

五,、教學(xué)方式發(fā)生了革命性的變化,。

這節(jié)課的課堂教學(xué)方式完全突破了教學(xué)的固有模式。它不是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),，不是多媒體教室中的教學(xué),，而是將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)之中的具體體現(xiàn)，是建立在多媒體,、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和國際互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上的一種全新的教學(xué)模式,，是把教學(xué)擴(kuò)展到校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)上,，是資源在全校,，甚至全國、全球范圍共享的教學(xué),。網(wǎng)頁代替了書本,，鍵盤,、鼠標(biāo)代替了紙和筆。學(xué)生面臨著網(wǎng)絡(luò)提供的大容量,、高速率,、多方位的信息，它具有滿足學(xué)生教育需求的潛力,，可以讓任何人都能隨時(shí)隨地接受到個(gè)性化的教育,，這是傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的課堂教學(xué)所無法達(dá)到的,。它體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

第一,、以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，淡化教而突出學(xué),，并采用協(xié)作學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)化模式,。這是一種自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，重點(diǎn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)上,，而不是教師的講課上,。它改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“交互學(xué)習(xí)”和“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,，使學(xué)生成為主動(dòng)的探索者和個(gè)性化的學(xué)習(xí)者,。充分的人機(jī)互動(dòng)使課堂充滿活力，教學(xué)焦點(diǎn)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生,。教師不再是教學(xué)的,、學(xué)生的主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路者,，學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者,。

第二、真正結(jié)束了以教師為中心,、課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，代之以學(xué)生為中心、參與為中心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,。虛擬現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)生,，可以創(chuàng)造出讓學(xué)生身臨其境,、完全真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境,，學(xué)習(xí)者從中可以獲得真實(shí)的感受,。同時(shí)老師與學(xué)生的交流方式與傳統(tǒng)教學(xué)的交流方式也有了很大的區(qū)別,，教師與學(xué)生通過電子郵件相互提出問題、解答問題;教師通過“聊天室”與學(xué)生一起討論問題,、分析問題,，并發(fā)表各自不同的見解,。這就由過去面對(duì)面的交流方式，被現(xiàn)在思想對(duì)思想的交流方式所取代,，交流的重心由外表轉(zhuǎn)移到內(nèi)在情感上，這比傳統(tǒng)的師生交流更深刻,。

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教育工作者的教學(xué)方法探索篇九

要暴露學(xué)生的思考過程,，即使錯(cuò)誤的也要給予暴露，特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，對(duì)他們的關(guān)注就是一種幫助,，有利于他們獲得正確的思考過程，他們心里會(huì)有成就感的,，他們會(huì)覺得老師也在重視和幫助自己,，自己在老師的心目中有一定的地位，長(zhǎng)此下去,，會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在解決問題的時(shí)候,，不要急著說出自己的答案,，要先讓學(xué)生回答思考過程和答案，這樣有利于了解情況,，如果學(xué)生回答對(duì)了,，可以樹立學(xué)生聰明的形象，讓學(xué)生心中產(chǎn)生成就感,，同時(shí)也為其他同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣,，樹立他們的自豪感。如果回答不完整,，可以幫助學(xué)生按照學(xué)生自己的思路繼續(xù)思考下去,，這樣學(xué)生頭腦中會(huì)留下深刻的印象，有利于提高教學(xué)效果,，學(xué)生心理也會(huì)產(chǎn)生自信心,，學(xué)生會(huì)覺得自己也會(huì)思考問題，從而養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣,。即使學(xué)生不會(huì)回答,，也可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，在潛移默化中教會(huì)學(xué)生如何思考問題,，這樣也可以讓學(xué)生體會(huì)到成就感。

在日常的課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí),。

求知欲是人們思考研究問題的內(nèi)在動(dòng)力,，學(xué)生的求知欲越高，他的主動(dòng)探索精神越強(qiáng)，就能主動(dòng)積極進(jìn)行思維,，去尋找問題的答案,。教師在教學(xué)中可以采用引趣、激疑,、懸念,、討論等多種途徑，活躍課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望,，以幫助學(xué)生走出思維低谷。在教授新課時(shí),，我們可根據(jù)課題創(chuàng)設(shè)問題情境,，讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，急于要求了解問題的結(jié)果,，而使學(xué)生求知欲望大增,。在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，采用生動(dòng)活潑,，富有啟發(fā),、探索、創(chuàng)新的教學(xué)方法,，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為開展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)鋪墊了基礎(chǔ),。

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的過程是圍繞著一個(gè)需要解決的數(shù)學(xué)問題而開展的,，經(jīng)過學(xué)生直接參與研究，并最終實(shí)現(xiàn)問題解決而結(jié)束,。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程本身就是一個(gè)問題解決的過程,。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一章新的知識(shí)、乃至一個(gè)新的定量和公式時(shí),，對(duì)學(xué)生來說,，就是面臨一個(gè)新問題。事實(shí)上,，課本中不少定量,、公式的證明、推導(dǎo)本身就是一節(jié)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的好材料,。比如,，三角函數(shù)中，正弦,、余弦誘導(dǎo)公式的推導(dǎo);直線的傾斜角和斜率的研究;直線與拋物線的位置關(guān)系,，等等。以某一數(shù)學(xué)定理或公式為依據(jù)，可以設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}情境,，讓學(xué)生進(jìn)行探究,，通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律，體驗(yàn)研究的樂趣,。

教育工作者的教學(xué)方法探索篇十

新課程改革背景下,，教師要注重發(fā)揮小學(xué)生在語文課堂中的主體地位，打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式,，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，注重多樣化的教學(xué)方式,，結(jié)合學(xué)生自身成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),，注重培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科知識(shí)在生活中的運(yùn)用。然而,，受農(nóng)村生活環(huán)境的限制,，農(nóng)村小學(xué)語文教材資源落后，無法緊隨社會(huì)發(fā)展的需要,，因此,，相關(guān)教育部門應(yīng)結(jié)合農(nóng)村教育實(shí)際情況對(duì)小學(xué)語文進(jìn)行針對(duì)性的改革。

一,、目前農(nóng)村語文教學(xué)存在的問題,。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，農(nóng)村教育改革一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),，盡管農(nóng)村語文教學(xué)會(huì)受生活環(huán)境,、學(xué)習(xí)條件、家庭背景等客觀因素的影響,，致使農(nóng)村語文教學(xué)脫離社會(huì)文化發(fā)展的軌道,，然而，課堂教學(xué)的低效率才是農(nóng)村語文教學(xué)最主要,、最嚴(yán)重的問題,。

（一）教學(xué)方式的單一。

隨著新課改的深入發(fā)展,，強(qiáng)調(diào)教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，然而,，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)都采用填鴨式教學(xué)方式,，整個(gè)語文課堂教學(xué)完全依靠教師的“灌輸”，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和發(fā)散性思維等,。同時(shí),，教師僅僅依靠枯燥、陳舊的語文教材知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，與社會(huì)文化發(fā)展主流漸行漸遠(yuǎn),，導(dǎo)致學(xué)生無法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,。因此，教師應(yīng)利用有限的資源,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率最大化,，通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)能力。教師在語文課堂教學(xué)中,，改變傳統(tǒng)的教師教,、學(xué)生聽的教學(xué)模式，首先應(yīng)該營(yíng)造輕松愉悅的課堂氣氛,，主動(dòng)拉近與學(xué)生的距離,，通過設(shè)計(jì)豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極參與性，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考后彼此探討合作學(xué)習(xí),，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和溝通交流能力,。

出處 sevw.cn

（二）教學(xué)內(nèi)容的陳舊。

一直以來,，農(nóng)村小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容大多以記憶型基礎(chǔ)知識(shí)為主,，教學(xué)內(nèi)容枯燥、無趣,、缺乏新意,，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生以固定思維模式被動(dòng)接受學(xué)習(xí),。因此,，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷創(chuàng)新，并且完善相關(guān)語文輔導(dǎo)內(nèi)容,，促進(jìn)學(xué)生深入理解語文學(xué)科知識(shí),，并且指導(dǎo)學(xué)生多角度理解問題，同時(shí),，教師利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)等性格特征,，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

語文課程作為小學(xué)生的入門課程教學(xué),，對(duì)小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)行為起著重要影響,，因此，教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，幫助學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,，結(jié)合學(xué)生的心理特征,，發(fā)揮學(xué)生的性格優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力,。同時(shí),，注重語文教材改革，擺脫陳舊的語文教材內(nèi)容,，跳出傳統(tǒng),、單一的教學(xué)模式的限制，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,，提高學(xué)生語文學(xué)科知識(shí)水平和綜合素質(zhì),。當(dāng)然，農(nóng)村教學(xué)條件有限,，教師應(yīng)該利用有效的資源不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,，參考以下有效策略旨在提高學(xué)生語文課堂效率。

（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,。

農(nóng)村教學(xué)條件受環(huán)境因素等客觀限制，不利于學(xué)生有效實(shí)踐先進(jìn)的教學(xué)模式,。因此,，教師應(yīng)該運(yùn)用多媒體教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供給學(xué)生開放式的課堂教學(xué)環(huán)境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性,，運(yùn)用多媒體設(shè)備聲形并茂的優(yōu)勢(shì)集中w生的課堂注意力，幫助學(xué)生深入理解復(fù)雜的,、抽象的語文學(xué)科知識(shí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如,，教師講解《刻舟求劍》這一篇文章時(shí),，可通過多媒體動(dòng)畫視頻將這一畫面生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，有利于學(xué)生簡(jiǎn)單理解抽象型概念,，進(jìn)而鞏固知識(shí)點(diǎn),，提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）結(jié)合情景教學(xué)手段,。

小學(xué)語文教學(xué)具有一定的開放性,，教師應(yīng)該發(fā)揮語文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用情景教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)豐富、有趣的情景教學(xué)活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生積極參與,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)能力等,。此外，教師應(yīng)該充分利用農(nóng)村真實(shí),、美麗的自然環(huán)境,，指導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)科知識(shí)深入貫徹到自然風(fēng)光中，加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解,，幫助學(xué)生寄情于景,、寓教于樂。此外,，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖畫加深理解知識(shí),，比如，學(xué)習(xí)《海底世界》這篇文章時(shí),，教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫出自己心目中的海底世界,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,。

（三）注重聯(lián)系生活,，促進(jìn)學(xué)生深入理解語文學(xué)科知識(shí)。

一直以來,，農(nóng)村語文教學(xué)中教師忽視了語文學(xué)科知識(shí)在生活實(shí)踐中所起的積極作用,，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生多觀察生活，指導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合,，深入理解語文學(xué)科知識(shí),，體會(huì)語文的樂趣。同時(shí),，教師鼓舞學(xué)生通過體會(huì)美麗的鄉(xiāng)間風(fēng)情和文化習(xí)俗等提升自己的文學(xué)修養(yǎng),，從中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

綜上所述,，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)最大的問題就是缺乏創(chuàng)新,，教師應(yīng)該有效利用教學(xué)資源設(shè)計(jì)多元化教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，努力縮短與城市小學(xué)語文教學(xué)的差距，旨在培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學(xué)生,。

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[2]李本輝.淺談在語文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[j].中華少年，2016（5）.

教育工作者的教學(xué)方法探索篇十一

有的教師把啟發(fā)式教學(xué)單純地理解為采用提問的方式灌輸知識(shí)給學(xué)生,，而學(xué)生只是機(jī)械地回答教師的提問,，不發(fā)揮自己的能力去理解所學(xué)的知識(shí)。這主要是教師忽視了教材的鉆研,、尋找教學(xué)的突破口這個(gè)重要環(huán)節(jié),。教師在備課時(shí),，除了要理解課文的內(nèi)容和要求外，還要了解自己的學(xué)生,，將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化成若干知識(shí)點(diǎn),，并輔之以恰當(dāng)、多樣的教學(xué)手段,，吸引學(xué)生的注意,，啟發(fā)學(xué)生思考，而不是單純地想幾個(gè)問題來提醒學(xué)生注意,。在教學(xué)《失街亭》時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：街亭失守是馬稷之過嗎?問題一提出，學(xué)生們發(fā)表了不同的看法,，課堂成了一場(chǎng)別開生面的辯論會(huì),。另外，教師還可采取情景教育的方式,，讓學(xué)生通過想象,，設(shè)想在一個(gè)特定的時(shí)間、地點(diǎn),、場(chǎng)合自己能做些什么,，會(huì)有什么樣的感情，然后說出來或?qū)懗鰜?，再與課文相對(duì)照，體會(huì)文章的特點(diǎn),，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。也可通過學(xué)生揣摩課文以后，教師提出一些相應(yīng)的問題,，使學(xué)生順利地理解和掌握課文中的難點(diǎn),、重點(diǎn)問題。

二,、精心構(gòu)思,，設(shè)計(jì)恰當(dāng)問題。

教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,，隨著教育改革的不斷深入,，教學(xué)方法因其教學(xué)思想在不斷變化、豐富,，啟發(fā)式教學(xué)也是如此,。如：提問―回答是啟發(fā)式教學(xué)的常用方法。教師應(yīng)根據(jù)不同的文體,、班級(jí),、年齡,，設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}和提問的方式。設(shè)計(jì)的問題應(yīng)是具有提示性,、隱蔽性,、可創(chuàng)造性大的，而答案也不需要統(tǒng)一,。所謂提示性,，是教師的提問要切合教材的要求，具有可感,、直觀的特點(diǎn);問題的隱蔽性,，是要讓學(xué)生通過閱讀、思考得出答案;問題的答案要具有可創(chuàng)造性,，能啟迪創(chuàng)造思維,，使學(xué)生能跳出教材，在自己的學(xué)習(xí),、生活中發(fā)現(xiàn)新的視點(diǎn),。

教育工作者的教學(xué)方法探索篇十二

論文摘要：隨著全球化、信息化的加速發(fā)展,，社會(huì)對(duì)復(fù)合型外語人才需求量不斷增加,，高校學(xué)生除了要精通專業(yè)知識(shí)、掌握專業(yè)外語之外,，還應(yīng)努力提高第二外語水平,。傳統(tǒng)的日語二外教學(xué)因課程設(shè)置單一、實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱等問題存在著諸多弊端,。我們應(yīng)從科學(xué)與實(shí)際的角度出發(fā),，通過教學(xué)方式的改革及擴(kuò)充，構(gòu)建一套面向全球通用商科人才培養(yǎng)的日語二外課程體系,。

論文關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng),；日語二外；課程體系,。

近年來,，隨著我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、全球化進(jìn)程加速推進(jìn),、國際交流日益頻繁,，社會(huì)對(duì)“專業(yè)知識(shí)+外語專長(zhǎng)”復(fù)合型應(yīng)用人才的需求不斷增加，而掌握兩門及兩門以上外語的復(fù)合型人才則更受到用人單位的青睞,，社會(huì)對(duì)外語人才的需求逐漸由掌握一門外語向掌握“雙語”,、“多語”方向發(fā)展。在國際化,、信息化發(fā)展的今天,，高校學(xué)生除了要精通專業(yè)知識(shí),、掌握專業(yè)外語之外，還應(yīng)努力提高自己的第二外語的水平,。培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力已成為高校外語教學(xué)的必然要求,。

一、面向全球通用商科人才培養(yǎng)的日語二外課程體系的性質(zhì),。

日語二外屬于專業(yè)基礎(chǔ)課,，其目的是培養(yǎng)學(xué)生具有初級(jí)的聽、說,、讀,、寫、譯等能力,，使學(xué)生能以日語為工具,，獲取專業(yè)所需要的信息，并為全面提高日語運(yùn)用能力打下基礎(chǔ),。由于學(xué)生多數(shù)為零起點(diǎn)學(xué)習(xí),，各高校對(duì)日語二外要求并不高，大部分高校只要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)分要求即可,。由于二外學(xué)習(xí)的特殊性,，日語二外教育不可避免地會(huì)遇到不少問題，如課時(shí)不足,、班級(jí)規(guī)模過大,、課程設(shè)置單一、教學(xué)模式刻板等,，這些都阻礙了日語二外課程建設(shè)的發(fā)展,。特別是在面向全體通用商科人才培養(yǎng)方面，原本單一的日語二外課程設(shè)置已不能滿足社會(huì)對(duì)雙語人才的需求,，這給傳統(tǒng)的日語二外課程教學(xué)帶來了巨大的壓力，但同時(shí)也為日語二外課程改革帶來了擴(kuò)展的空間,。

面向全球通用商科人才培養(yǎng)的日語二外課程旨在從科學(xué)與實(shí)際的角度出發(fā),，構(gòu)建一套合理的教學(xué)體系，改革現(xiàn)有傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端,，大膽嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法和手段,，以有效提高課程的整體教學(xué)質(zhì)量。課程體系建設(shè)的目標(biāo)在于通過本課程體系的學(xué)習(xí),，學(xué)生將獲得更扎實(shí)的外語知識(shí)功底,、更廣泛的知識(shí)面、更敏銳的文化意識(shí),，從而畢業(yè)后能夠在實(shí)際工作中,，或在商務(wù)活動(dòng)中學(xué)以致用,，發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)。

二,、面向全球通用商科人才培養(yǎng)的日語二外課程體系構(gòu)建,。

社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)日語二外教學(xué)提出了更高的要求，我們應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求,，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法和模式,。為此，我們需構(gòu)建一套面向全球通用商科人才培養(yǎng)的日語二外課程體系,，以提高學(xué)生日語二外的語言實(shí)際運(yùn)用水平,、充實(shí)學(xué)生相關(guān)專業(yè)知識(shí)、提高學(xué)生整體綜合素質(zhì),。

（一）課程設(shè)置的多樣化,。

目前，大多數(shù)高校日語二外課程大多只有一門日語二外必修課,，主攻日語語法基礎(chǔ)知識(shí),，強(qiáng)調(diào)詞匯、語法,、句型的重要性而忽視其實(shí)用性及實(shí)踐性,，同時(shí)也缺乏針對(duì)性和擴(kuò)展性。據(jù)調(diào)查,，大學(xué)生二外日語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要由內(nèi)部興趣(文化興趣和語言興趣),、個(gè)人發(fā)展、出國動(dòng)機(jī),、成就動(dòng)機(jī),、外部要求和社會(huì)責(zé)任等8個(gè)因素構(gòu)成。動(dòng)機(jī)目的的不同使得他們各自學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不同,，感興趣的內(nèi)容也有所差異,。面向全球通用商科人才培養(yǎng)的日語二外課程體系更是要求讓學(xué)生能夠獲取更豐富的知識(shí)面、更全面的綜合素質(zhì),，因此課程設(shè)置的多樣性必不可少,。我們可在原先的日語二外基礎(chǔ)課程（必修）外，開設(shè)相應(yīng)的選修課,，如日本概況,、中日文化比較、商務(wù)日語,、日本貿(mào)易會(huì)話,、日語表達(dá)技能訓(xùn)練等，以建成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)體系。學(xué)生可根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容選擇相應(yīng)的選修課,，這樣既彌補(bǔ)了基礎(chǔ)課程課時(shí)較少,、無法在課堂上擴(kuò)展充實(shí)內(nèi)容的缺憾，又可以針對(duì)學(xué)生各自學(xué)習(xí)目的,、興趣的不同,，讓學(xué)生各取所需，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果,。通過開設(shè)相關(guān)專業(yè)選修課,，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)日語二外的需求，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置的科學(xué)化,、多樣化,。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)的合理化。

目前,，各高校由于日語二外課程的單一性,、基礎(chǔ)性，一般來說并未建立完整的師資隊(duì)伍,，而僅由一,、兩名教師擔(dān)任日語二外課程的教學(xué)工作。這樣一來,，一方面由于教師自身的局限性,，所授內(nèi)容多數(shù)僅局限于自身專業(yè)領(lǐng)域，得不到有效的擴(kuò)充和發(fā)展,，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)也非常有限,；另一方面單一的課堂教學(xué)也讓教師本身難以得到進(jìn)步和提高。日語二外的任課教師也需要建立一個(gè)完整的師資隊(duì)伍,。雖然隊(duì)伍中的教師成員除參加日語二外課程體系外,，必然也會(huì)擔(dān)任其他的教學(xué)任務(wù)，但從整個(gè)日語二外課程體系來說,，隊(duì)伍中的教師成員應(yīng)是一個(gè)統(tǒng)一的整體,。從職稱結(jié)構(gòu)來說，團(tuán)隊(duì)教師成員應(yīng)從教授到講師,、助教都有參與,；從年齡結(jié)構(gòu)來說，從資深教師到青年教師都應(yīng)涵蓋其中,。這樣才能形成一個(gè)科學(xué)、合理的師資隊(duì)伍,。資深教師一般來說教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,，能向青年教師傳授成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)青年教師共同提高教學(xué)水平，而青年教師一般來說更能接受現(xiàn)代化教學(xué)的手段,，在網(wǎng)絡(luò)利用,、多媒體教學(xué)等方面有更為深刻的體會(huì)。通過建立科學(xué),、合理的師資隊(duì)伍,，老、中,、青年教師形成梯隊(duì)結(jié)構(gòu),，相形益彰，互補(bǔ)不足,，能大幅度提高教學(xué)的整體質(zhì)量,。同時(shí)，適應(yīng)課程設(shè)置多樣化的特點(diǎn),，師資隊(duì)伍中教師專業(yè)領(lǐng)域也應(yīng)多樣化,，不再像傳統(tǒng)二外課程設(shè)置那樣僅偏向單一的日語語法，而是向日本文化,、經(jīng)濟(jì),、應(yīng)用能力等多元化方向發(fā)展。這樣的師資隊(duì)伍的建立,，無論對(duì)學(xué)生來說,，還是對(duì)教師來說，都是有百利而無一害的事情,。

（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)的'建立,。

據(jù)調(diào)查，目前大多數(shù)高校日語二外課程在第三,、四,、五、六學(xué)期開設(shè),，每周4個(gè)課時(shí),，每學(xué)期的授課時(shí)間為64課時(shí)左右。同時(shí),，由于較多高校對(duì)日語二外要求不高,、學(xué)生不重視二外學(xué)習(xí)、課后自主學(xué)習(xí)資料缺乏等因素,，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)日語二外的時(shí)間僅限于課堂的45分鐘,，課后很少花時(shí)間學(xué)習(xí)日語二外，其結(jié)果必然無法達(dá)到聽,、說,、讀、寫、譯的能力目標(biāo),。這就要求教師在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以外,，構(gòu)建學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)提供幫助,。以筆者所在學(xué)校為例,，學(xué)校為方便學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)，搭建了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),，任課教師可以在該平臺(tái)上構(gòu)建自己所授科目的內(nèi)容,，如，增加創(chuàng)建課程信息,、課程文檔,、布置課外作業(yè)、實(shí)現(xiàn)在線測(cè)試,，并能通過討論板與其他同學(xué)或教師進(jìn)行在線交流,。通過該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師可以有效地管理課程,、制作內(nèi)容,、創(chuàng)建和布置作業(yè)和加強(qiáng)協(xié)作，使學(xué)生可以輕松學(xué)習(xí),、快樂交流,、熱情參與，不再受空間和時(shí)間的限制,。諸如此類的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)的建立,，必將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

（四）實(shí)踐環(huán)節(jié)的加強(qiáng),。

目前，我國高校學(xué)生在外語學(xué)習(xí),，特別是在第二外語學(xué)習(xí)過程中,，存在著的一個(gè)重要問題就是實(shí)際運(yùn)用能力較弱，很多學(xué)生不愿開口,，或者羞于開口說外語,，較多學(xué)生出現(xiàn)“啞巴英語”“啞巴日語”的現(xiàn)象，這大大違背了外語教學(xué)的初衷,，阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的全方面發(fā)展,。培養(yǎng)面向全球通用商科復(fù)合型應(yīng)用人才的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是要重視理論聯(lián)系實(shí)際，除了課堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)之外,，也要讓學(xué)生積極參與到各種各樣的語言實(shí)踐活動(dòng)中去,。如學(xué)?？蔀槿照Z二外學(xué)生創(chuàng)造條件，增加與日本高校學(xué)生交流的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生直接與日本學(xué)生進(jìn)行交流或到日本訪學(xué)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際語言技能,，體驗(yàn)所學(xué)語言的文化,，開闊視野；也可創(chuàng)辦日語角之類的活動(dòng),，邀請(qǐng)日本留學(xué)生參加,，增加學(xué)生與日語母語者面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)；還可以為學(xué)生安排適當(dāng)?shù)呐c日語相關(guān)的社會(huì)實(shí)習(xí),，一方面可以檢驗(yàn)所學(xué)的日語知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用能力,，另一方面也可以在實(shí)踐中找出自己學(xué)習(xí)中的不足之處，提高后期學(xué)習(xí)的針對(duì)性,?？傊嫦蛉蛲ㄓ蒙炭迫瞬排囵B(yǎng)的日語二外課程體系,，為學(xué)生提供的不僅是理論基礎(chǔ)知識(shí),，也需要將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的復(fù)合型應(yīng)用人才,。

三,、面向全球通用商科人才培養(yǎng)的日語二外課程體系的效果。

當(dāng)前,，全球化,、信息化的迅速發(fā)展，使得多學(xué)科相互交叉融合,、綜合化的趨勢(shì)日益增強(qiáng),。培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展的復(fù)合型應(yīng)用人才以滿足社會(huì)發(fā)展的多元需求,，已經(jīng)成為高等教育的共識(shí),。面向全球通用商科人才培養(yǎng)的日語二外課程體系的建立，無疑將有助于培養(yǎng)該類具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí),、扎實(shí)的語言功底,、寬廣的知識(shí)面的高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用人才。

首先,，日語二外課程體系更加科學(xué)化,、系統(tǒng)化、合理化,。傳統(tǒng)的日語二外課程只是一門單純的科目,，尚未形成一個(gè)完整的體系,，單一的課堂教學(xué)已較難適應(yīng)當(dāng)今日新月異的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。面向全球通用商科人才培養(yǎng)的日語二外課程體系,，通過一系列相關(guān)選修課的開設(shè),，不僅能改變以往日語二外課程設(shè)置單一、內(nèi)容過于單調(diào)的局面,，同時(shí)通過教師隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu),、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)方向等方面的優(yōu)化配置,，能改善之前教師分工不夠明確,、高級(jí)職稱中擔(dān)任日語二外課程較少等問題，通過進(jìn)一步合理建設(shè)教師隊(duì)伍,，能使得整個(gè)課程體系更加科學(xué)化,、系統(tǒng)化、合理化,。

其次,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及實(shí)際應(yīng)用的能力。在大多數(shù)高校的日語二外教學(xué)中,，傳統(tǒng)的“三個(gè)中心”（以教師為中心,、以課堂為中心、以教科書為中心）依然在沿用,，教學(xué)模式也顯得被動(dòng)單一,。傳統(tǒng)的教與學(xué)的過程中，教師一味注重語法知識(shí)的傳授,，忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說等交際能力的培養(yǎng),，成了名副其實(shí)的“聾”、“啞”學(xué)生,。面向全球通用商科人才培養(yǎng)的日語二外課程體系,，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)的建立，不僅解決了課堂上課時(shí)不足,、課后無法自主學(xué)習(xí),、缺乏與任課教師聯(lián)系等弊端，而且通過向?qū)W生提供實(shí)際運(yùn)用語言能力的機(jī)會(huì),，加強(qiáng)了學(xué)生語言實(shí)際運(yùn)用的能力,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，必然能大幅度提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果,。

綜上所述,，構(gòu)建面向全球通用商科人才培養(yǎng)的日語二外課程體系，在提高學(xué)生日語二外語言實(shí)際運(yùn)用水平,、充實(shí)學(xué)生相關(guān)專業(yè)知識(shí),、提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)方面,，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。因此,，我們完全有必要利用科學(xué)有效的教學(xué)手段和方法,，合理優(yōu)化師資梯隊(duì)，構(gòu)建一套科學(xué)合理的面向全球通用商科人才培養(yǎng)的日語二外課程體系,。

教育工作者的教學(xué)方法探索篇十三

教學(xué)觀念指導(dǎo)教學(xué)的實(shí)施,，也影響著教學(xué)效率的獲得。當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)信息化的時(shí)代,，信息的更新發(fā)展越來越快。所以,，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及方法以及不太能夠適應(yīng)日新月異的時(shí)代環(huán)境和新課程的要求,。

因此，在這樣的時(shí)代背景下,，教師一定要注意及時(shí)地更新教學(xué)觀念,，在新的教學(xué)觀念的指導(dǎo)下才能夠?yàn)榻虒W(xué)的實(shí)施和發(fā)展帶來新鮮的血液，繼而更好地促進(jìn)高中英語有效性教學(xué)的實(shí)現(xiàn),。而且,，及時(shí)地更新教學(xué)觀念，教師才能夠跟上時(shí)代的步伐,，才能夠及時(shí)地將新的資訊,、新的時(shí)代的考試信息傳遞給學(xué)生，從而可以更好地幫助和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的方向,，從而達(dá)到事半功倍的效果,。

例如：在《advertising》這個(gè)部分的教學(xué)實(shí)施過程中，教師就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的課文教學(xué)方法,。而應(yīng)該及時(shí)地更新自己的觀念,，借助多媒體設(shè)備向?qū)W生展示最近的廣告創(chuàng)意。借助多媒體設(shè)備的展示來更好地幫助學(xué)生了解廣告,，從而更好地理解《advertising》這個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容,。

此外，筆者認(rèn)為教師還應(yīng)當(dāng)及時(shí)地以時(shí)代為大背景,，不斷地提升自身,。提升自身的英語水平，更新自己的英語知識(shí)庫,。這樣的一種更新,、發(fā)展自身也是緊跟時(shí)代發(fā)展步伐、更新教學(xué)觀念的體現(xiàn),。通過更新自身的教學(xué)觀念,，提升自身的英語知識(shí),，才可以更好地促進(jìn)高中英語的.有效性教學(xué)實(shí)施。

教學(xué)的實(shí)施必然有其對(duì)象,，在筆者看來,，高中英語的教學(xué)對(duì)象主要包含了兩大對(duì)象。一個(gè)對(duì)象是教材,，這是一個(gè)靜態(tài)的教學(xué)對(duì)象,，也是教學(xué)活動(dòng)中的文本參與。教師能夠準(zhǔn)確地解讀教材,，能夠準(zhǔn)確地挖掘出教材中的知識(shí)點(diǎn),，以及找準(zhǔn)教學(xué)的重點(diǎn)和教學(xué)實(shí)施方法，直接關(guān)系到學(xué)生的認(rèn)識(shí)和影響到教學(xué)效率的發(fā)展,。

所以,，針對(duì)這一特殊的教學(xué)準(zhǔn)備對(duì)象，筆者認(rèn)為教師一定要善于剖析教材,，并且結(jié)合教學(xué)大綱找準(zhǔn)教學(xué)入手點(diǎn),，設(shè)計(jì)好教學(xué)實(shí)施的具體方案。這樣才可以實(shí)施好教學(xué),，繼而更好地促進(jìn)教學(xué)效率的提升與發(fā)展,。

例如：在《advertising》這個(gè)部分的教學(xué)準(zhǔn)備階段中，教師就要對(duì)這個(gè)部分的教材進(jìn)行一個(gè)細(xì)致化的剖析,，然后找準(zhǔn)教學(xué)過程中的重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn),，并且設(shè)計(jì)好具體化的教學(xué)實(shí)施方案。

-thatday,、yesterday,、onmonday;tomorrow-thenextday、thefollowingday等由directspeech到reportedspeech的轉(zhuǎn)換――采取對(duì)照性的句式朗誦,、訓(xùn)練法來開展這一部分的教學(xué)實(shí)施,。

通過這一方式教師不僅可以有效地完成教學(xué)備課，而且還將獲得一個(gè)充分的教學(xué)備課,。

明確教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)這一個(gè)教學(xué)步驟,，還有一個(gè)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)需要明確，這一教學(xué)對(duì)象就是學(xué)生,。所謂明確學(xué)生這一教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),，主要是指教師要注意學(xué)生在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，以及每個(gè)學(xué)生擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式和吸收知識(shí)的特點(diǎn),。通過對(duì)學(xué)生這一大教學(xué)活動(dòng)參與主體的特點(diǎn)認(rèn)識(shí),，可以有效地幫助教師找準(zhǔn)教學(xué)實(shí)施的方式和方法，從而更加有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步,，繼而更好地實(shí)現(xiàn)高中英語的有效性教學(xué)實(shí)施,。

所謂教學(xué)實(shí)施模式是指教學(xué)的具體實(shí)施方式,。在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中所采取的教學(xué)實(shí)施模式主要是教師講學(xué)生聽這一教學(xué)實(shí)施模式。但是時(shí)代的發(fā)展對(duì)學(xué)生的能力,，對(duì)教學(xué)的深度都提出了新的要求,。

但是傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式僅僅能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的英語答題能力和基本的語法知識(shí)能力，而對(duì)學(xué)生的英語聽力能力,、口語表達(dá)能力,、語言運(yùn)用能力等諸多能力的發(fā)展卻沒有大的益處。所以,，針對(duì)這樣的一種情況,，筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)積極變通，引進(jìn)多樣化的教學(xué)實(shí)施方式,，從而豐富教學(xué)的實(shí)施模式,。筆者認(rèn)為主要可以采取以下幾種方式。

所謂加強(qiáng)師生互動(dòng)主要是指教師要引導(dǎo)學(xué)生加入到教學(xué)之中,，通過讓學(xué)生融入課堂之中來活躍課堂的教學(xué)氣氛和實(shí)現(xiàn)師生之間的交流、對(duì)話與互動(dòng),。

所以,，在這個(gè)部分的教學(xué)過程之中，筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)積極地引導(dǎo)學(xué)生,，和學(xué)生開展對(duì)話性的交流,。借助這些交流互動(dòng)可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，也將更加有效地鍛煉學(xué)生的口語能力,，繼而更好地提升課堂教學(xué)的效率,。

小組合作教學(xué)模式是近年來興起的一大重要的教學(xué)實(shí)施模式，這一教學(xué)模式也能夠很好地在課堂教學(xué)中加以實(shí)施,。

所以,，筆者認(rèn)為教師完全可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，然后要求學(xué)生以小組為單位開展對(duì)話訓(xùn)練,，完成練習(xí)檢測(cè),，甚至可以要求學(xué)生通過小組進(jìn)行自主性的獨(dú)立學(xué)習(xí)。

例如：在《advertising》這個(gè)部分的學(xué)習(xí)過程中,，教師就可以要求學(xué)生以小組為單位,，然后讓學(xué)生通過小組合作選擇一個(gè)自己最喜歡的廣告進(jìn)行一個(gè)課堂5分鐘的全英文展示。

這樣的一個(gè)展示方式不僅可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性,，還將極為有效地鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)能力,、協(xié)作能力以及英語綜合運(yùn)用能力。這樣也將更好地促進(jìn)高中英語有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn),。

教育工作者的教學(xué)方法探索篇十四

“興趣是最好的老師”,，在小學(xué)六年級(jí)的語文教學(xué)課堂上,，由于前幾年學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生大都具備了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，但是這在無形之中也降低了他們對(duì)課堂內(nèi)容的期待程度,，老師那種模式化的講授方式，讓部分學(xué)生產(chǎn)生了厭煩的學(xué)習(xí)情緒,。針對(duì)這種問題,，老師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些較為有趣的學(xué)習(xí)情境,，這樣一方面可以改觀學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)認(rèn)知思想,，另一方面，也可以加深課堂教學(xué)的趣味性,，激發(fā)學(xué)生的參與興趣,，有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如,，在學(xué)習(xí)《寓言兩則》這篇文章內(nèi)容時(shí),，老師在教學(xué)中，不妨就利用寓言故事的特點(diǎn),，來幫助學(xué)生展開情境創(chuàng)設(shè),。像在學(xué)習(xí)《自相矛盾》這個(gè)故事前，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用手工制作出一個(gè)“矛”和一個(gè)“盾”,，然后由兩名學(xué)生在課堂上進(jìn)行“矛與盾”的表演,，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合文章中的內(nèi)容提煉出相應(yīng)的臺(tái)詞,，然后加上豐富的肢體動(dòng)作,，幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的思想內(nèi)容。

而在學(xué)習(xí)《畫蛇添足》這個(gè)故事時(shí),，老師則可以從下面選取幾名學(xué)生,，讓他們到講臺(tái)上進(jìn)行“畫蛇”比賽，看哪位同學(xué)用時(shí)最短,，繪畫效果最出色,，同時(shí)，老師也可以仿效文章中的內(nèi)容,，在比賽結(jié)束后,，給予優(yōu)勝者一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這種方法可以激發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的探究意識(shí),，加深課堂的悅?cè)せ虒W(xué)效果,。

二、利用電教，深化教學(xué)內(nèi)容,。

隨著信息技術(shù)的進(jìn)步,，人們的生活水平得到了顯著的提升，與此同時(shí),，老師在課堂上的教學(xué)手段也有了很大的變化,。傳統(tǒng)的語文課堂上，老師多是依靠“黑板+粉筆”的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),，信息技術(shù)的突破,，可以讓老師利用一些更為先進(jìn)的技術(shù)內(nèi)容，將課堂與互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容連接到一處,，極大拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此來加深他們對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力,，從而提高對(duì)語文的學(xué)習(xí)積極性;同時(shí),，在實(shí)際的教學(xué)過程中,，老師還可以借助一些多媒體的演示技術(shù),，幫助學(xué)生在視聽內(nèi)容上進(jìn)行多元化的學(xué)習(xí)。

在實(shí)際的教學(xué)中,，對(duì)于電教技術(shù)的運(yùn)用,，老師不能盲目,。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有部分老師過于依賴便捷的電教手段,，從而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,，降低了教學(xué)質(zhì)量,，所以老師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)課程,，合理地引入電教內(nèi)容。

如在學(xué)習(xí)《奇異的琥珀》這篇文章內(nèi)容時(shí),，由于文章的描述偏向于趣味性,，所以為了幫助學(xué)生更為詳細(xì)地了解琥珀的形成，老師不妨從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些與之相關(guān)的科技短片,，幫助學(xué)生對(duì)琥珀的形成有詳細(xì)的了解,，從而提升自己的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，拓寬知識(shí)面,。

而在學(xué)習(xí)像《赤壁大戰(zhàn)》這樣的課文內(nèi)容時(shí),，老師不妨利用一些經(jīng)典的影視片段，讓學(xué)生在觀看的同時(shí),，對(duì)課文中的描述進(jìn)行掌握,，像“火逐風(fēng)飛，一派通紅，漫天徹地”“滿江火滾,，喊聲震地”等內(nèi)容,，通過影視化的表演，可以幫助學(xué)生對(duì)字面內(nèi)容加深理解,，達(dá)到深化教學(xué)的目的,。

三、重視總結(jié),，提升教學(xué)質(zhì)量,。

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)習(xí)，一方面是幫助學(xué)生梳理基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，另一方面還是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期,。課程總結(jié)的環(huán)節(jié)，既可以幫助學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行歸納整理,，也是對(duì)老師教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行升華的過程,。但是在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分老師在課尾直接忽略了總結(jié)這一環(huán)節(jié),，還有一些老師則是采用“放羊式”的方法讓學(xué)生自由總結(jié),，這樣既不能指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的總結(jié)方法，同時(shí)也難以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的總結(jié)習(xí)慣,。所以,，要想提升小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量，老師不妨讓學(xué)生采用小組協(xié)作式的方法來進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí),。

在進(jìn)行小組合作總結(jié)前,，老師不妨根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組劃分,，保證每個(gè)小組中的學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生都占有一定的比例,，這樣才可以保證總結(jié)內(nèi)容的多樣化。例如,，老師在完成《詹天佑》這篇課文的教學(xué)后,，學(xué)生進(jìn)行總結(jié)時(shí)，可以先由學(xué)優(yōu)生將文章中涉及的一些生字,、生詞列舉出來,，然后由學(xué)困生提出自己存疑的地方，在學(xué)優(yōu)生的幫助下進(jìn)行掌握,。

接著,，中等生可以根據(jù)老師的授學(xué)內(nèi)容，對(duì)文章各段段意進(jìn)行整理,，并且在這個(gè)基礎(chǔ)之上,，總結(jié)出相應(yīng)的中心思想,，幫助小組成員進(jìn)行多元化的交流。當(dāng)然,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，老師也可以擔(dān)當(dāng)監(jiān)督指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)每個(gè)小組的總結(jié)情況進(jìn)行巡視,，糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)狀況,，對(duì)于存在問題的小組，則要給予及時(shí)的幫助,，提高他們的總結(jié)效率,，完善課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

語文學(xué)習(xí)必須養(yǎng)成的十大習(xí)慣：

一,、熟讀,、背誦的習(xí)慣。

二,、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣,。

三、推敲語言文學(xué)的習(xí)慣,。

四,、積累語言材料的習(xí)慣。

五,、記日記的習(xí)慣,。

六、規(guī)范地書寫的習(xí)慣,。

七,、專注地聽人說話的習(xí)慣。

八,、說普通話,、說話文明得體的習(xí)慣。

九,、勤思考,、愛質(zhì)疑的習(xí)慣,。

十,、勤查工具書的習(xí)慣。

教育工作者的教學(xué)方法探索篇十五

1）,、正音,；教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課文中的字詞，不對(duì)課文做講解,。

2）,、背誦：要求學(xué)生在講課前把全篇課文背記下來，硬性規(guī)定。

2,、教師課堂講解課文,。

1）、講解有關(guān)古文的字詞知識(shí),。

2）,、串講課文，站在欣賞的角度講解,，讓學(xué)生了解古文的獨(dú)特風(fēng)格并欣賞之,，一定要講出美感。

3）,、讓學(xué)生集體帶著感情背誦本文,，熟練掌握其中的優(yōu)美句段。

4）,、課后完成必要的作業(yè)練習(xí),。

3、對(duì)學(xué)生完成情況做詳細(xì)記錄,，并給與評(píng)價(jià),。作為學(xué)生的考察依據(jù)。

教育工作者的教學(xué)方法探索篇十六

對(duì)聯(lián),。

文章,。

的理解，仁者見面禮仁,，智者見智,，即使能夠求得大同，也是難免存在小異,，下面是小編為大家整理的關(guān)于高中語文高效,。

教學(xué)。

方法,。

探索,，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

1.更新教師閱讀教學(xué)的教學(xué)理念,。

2.制定有效的閱讀教學(xué)課堂方案,。

3.歸納適用于常見文體的閱讀方法。

4.探索高中閱讀教學(xué)的序列性,。

以期我們的高中語文閱讀課堂成為這樣的課堂：

1.培養(yǎng)高層次的閱讀能力,。包括閱讀鑒賞力、閱讀遷移力,、閱讀創(chuàng)造力,。

2.培養(yǎng)收集和處理信息的能力,。包括收集、整理,、篩選,、交流、評(píng)價(jià)能力,。

3.培養(yǎng)創(chuàng)造型人才,。包括閱讀。

記憶力,。

閱讀,。

想象力。

閱讀理解力閱讀思考力,。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。包括主體參與的意識(shí)、親合他人的意識(shí),、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的意識(shí),。

提倡學(xué)生自主探索，轉(zhuǎn)換教師的角色功能,。

應(yīng)試,。

教育。

下的語文教學(xué),，教師習(xí)慣于把教學(xué)參考書奉為最大高權(quán)威,，習(xí)慣于把學(xué)生的思路引向參考資料，引向教師預(yù)設(shè)的軌道,，這是十分利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的,。

語文是一門沒有定論的課程，它遠(yuǎn)沒有數(shù)理化那些樣精確,，對(duì)聯(lián)文章的理解,，仁者見面禮仁，智者見智,，即使能夠求得大同,，也是難免存在小異，這里這正是人們所說的：一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特,。同是一篇課文,，同是一首歌，我們小學(xué)時(shí)讀過它,，中學(xué)時(shí)讀過它,，大學(xué)時(shí)讀過它,，對(duì)它的理解和感受會(huì)有很大的不同,。因此,，要求學(xué)生分析問題、解訣問題都要往參考書上靠,，這是不科學(xué)的,。否定之否定，是事物發(fā)展的普遍規(guī)律,，任何人都不能窮盡真理,。我們崇尚權(quán)威，但不能迷信權(quán)威,。我們要提倡學(xué)生購買《教材全解》,、《出色教案》等教輔導(dǎo)讀物，學(xué)生跟老師一同備課,，在課堂上可以補(bǔ)充和糾正教師教學(xué)要點(diǎn)的遺漏和錯(cuò)誤,，更可以騰出時(shí)間和精力來研究新穎的問題。教師在教學(xué)中的功能是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，教師應(yīng)該是“導(dǎo)師”,，可能是實(shí)際上，我們不少教師充當(dāng)了“講師”的角色,，他們特別愛“講”,，一節(jié)課不講三四十分鐘是不會(huì)罷休的。他們認(rèn)為,，這是對(duì)工作的盡職盡責(zé),，上課時(shí)自己不講，那就不象個(gè)老師,，課堂就不象個(gè)課堂,。殊不知，他們?cè)谡n堂上手舞足蹈,，高談闊論,，而一些學(xué)生在臺(tái)下卻是昏昏然茫茫然如霧里看花，學(xué)生完全失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和自主權(quán),，完全處于被動(dòng)地位,，被當(dāng)作容納知識(shí)的容器，并且這些容器裝不是已經(jīng)消化的食物,，而是一些囫圇的棗子,。

教師一定要忍痛割愛，還學(xué)生自主權(quán)于學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)角色功能的轉(zhuǎn)變,，不當(dāng)“講師”而當(dāng)“導(dǎo)師”。筆者每節(jié)課都鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)疑問老師,，抑或讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“老師”,，真正實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換,。

1、教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,。

教師應(yīng)由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,、引導(dǎo)者。改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生消極被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài),，把教學(xué)看成學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí)主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)的過程,。改變教師填鴨式的教學(xué)行為，樹立以活動(dòng)促發(fā)展的教學(xué)觀念,，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)過程的控制者,、教學(xué)活動(dòng)的支配者、教學(xué)內(nèi)容的制定者與學(xué)生成績(jī)的評(píng)判者,，而應(yīng)是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者和指導(dǎo)者,。

2,、要培養(yǎng)學(xué)生勇于提問的習(xí)慣。

古人云：“學(xué)貴有疑,。小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)”。無數(shù)事實(shí)證明,，“問”是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的切入口,。有人說，學(xué)習(xí)的過程是從“無疑”到“有疑”再到“無疑”的過程,。只有學(xué)生有了疑問,，才會(huì)產(chǎn)生探究的興趣。因此,，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與發(fā)言，讓學(xué)生在探究中尋找答案,。在這一過程中,，教師適當(dāng)做以點(diǎn)撥和補(bǔ)充，這與老師將現(xiàn)成的答案一下子“端”給學(xué)生,，效果會(huì)截然相反,。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方法,。

(1),、教學(xué)中要打破定勢(shì)，反向思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,。要善于引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)慣性思維模式中走出來,打破定勢(shì)思維,試著進(jìn)行反向思維,引導(dǎo)學(xué)生用批判的眼光看事物,從中發(fā)現(xiàn)問題,。

(2)、巧設(shè)情境,,。

發(fā)散思維,。

啟發(fā)學(xué)生梳理問題,。巧設(shè)情境廣開言路多向思維使學(xué)生在發(fā)散思維中培養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題的習(xí)慣.但在巧設(shè)情境時(shí)一定要設(shè)計(jì)具有開放性的問題才能引起學(xué)生興趣幫助學(xué)生拓寬思路,。

(3),、挖掘教學(xué)難點(diǎn),探究思維,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在新課改下的語文探究式學(xué)習(xí)中,，教師要善于捕捉疑難點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探究疑難,、突破疑難,，然后陳述出來。

一,、鉆研教材,，尋找教學(xué)的突破口。

有的教師把啟發(fā)式教學(xué)單純地理解為采用提問的方式灌輸知識(shí)給學(xué)生,，而學(xué)生只是機(jī)械地回答教師的提問,，不發(fā)揮自己的能力去理解所學(xué)的知識(shí)。這主要是教師忽視了教材的鉆研,、尋找教學(xué)的突破口這個(gè)重要環(huán)節(jié),。教師在備課時(shí)，除了要理解課文的內(nèi)容和要求外,，還要了解自己的學(xué)生,，將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化成若干知識(shí)點(diǎn)，并輔之以恰當(dāng),、多樣的教學(xué)手段,，吸引學(xué)生的注意，啟發(fā)學(xué)生思考,，而不是單純地想幾個(gè)問題來提醒學(xué)生注意,。在教學(xué)《失街亭》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：街亭失守是馬稷之過嗎?問題一提出,，學(xué)生們發(fā)表了不同的看法,，課堂成了一場(chǎng)別開生面的。

辯論,。

會(huì)

另外,，教師還可采取情景教育的方式,，讓學(xué)生通過想象，設(shè)想在一個(gè)特定的時(shí)間,、地點(diǎn),、場(chǎng)合自己能做些什么，會(huì)有什么樣的感情,，然后說出來或?qū)懗鰜?，再與課文相對(duì)照，體會(huì)文章的特點(diǎn),，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也可通過學(xué)生揣摩課文以后,，教師提出一些相應(yīng)的問題，使學(xué)生順利地理解和掌握課文中的難點(diǎn),、重點(diǎn)問題,。

二、精心構(gòu)思,，設(shè)計(jì)恰當(dāng)問題,。

教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，隨著教育改革的不斷深入,，教學(xué)方法因其教學(xué)思想在不斷變化,、豐富，啟發(fā)式教學(xué)也是如此,。如：提問―回答是啟發(fā)式教學(xué)的常用方法,。教師應(yīng)根據(jù)不同的文體、班級(jí),、年齡,，設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}和提問的方式。設(shè)計(jì)的問題應(yīng)是具有提示性,、隱蔽性,、可創(chuàng)造性大的，而答案也不需要統(tǒng)一,。所謂提示性,，是教師的提問要切合教材的要求，具有可感,、直觀的特點(diǎn);問題的隱蔽性,，是要讓學(xué)生通過閱讀、思考得出答案;問題的答案要具有可創(chuàng)造性,，能啟迪創(chuàng)造思維,，使學(xué)生能跳出教材，在自己的學(xué)習(xí)、生活中發(fā)現(xiàn)新的視點(diǎn),。

教育工作者的教學(xué)方法探索篇十七

興趣也不是生來就有的,，主要靠后期慢慢來培養(yǎng)，首先,，我們要讓學(xué)生知道語文是一個(gè)什么樣的科目,，以及學(xué)好語文有什么作用。教師在上課的時(shí)候一定要注意結(jié)合課文創(chuàng)造一些有趣的情境,，在上課一開始就吸引他們的注意力,，激發(fā)學(xué)生們對(duì)這門課程的興趣。

其次,，教師在講課時(shí),，要注意自己的用詞,，不能用生硬的詞匯,，多采用一些生動(dòng)的詞語，再加上一些修辭手法,，詞語生動(dòng)了,，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣也會(huì)大大提升。在上課結(jié)束后,，教師要及時(shí)布置好當(dāng)天的課后作業(yè),，當(dāng)然作業(yè)不能繁重，不能困難,，要有新意,，不要總是糾結(jié)于背誦抄寫這些傳統(tǒng)的作業(yè)。

比如,，教師可以讓學(xué)生回去看一篇文章,，第二天過來講給大家聽，然后大家一起討論這些故事,，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，也能提高他們的學(xué)習(xí)分析能力。

前面我們說到了培養(yǎng)興趣,，樂趣也很重要,。有一句古語這樣說：“人逢喜事精神爽”，當(dāng)你心情好了,，做事情的效率也會(huì)提高不少,。同樣的道理，學(xué)習(xí)語文要有樂趣,，不能沉悶,，所以小學(xué)語文教學(xué)切記不能枯燥無味，枯燥的講課雖然傳授的知識(shí)較多，但是學(xué)生聽進(jìn)去的內(nèi)容卻極少,，所以學(xué)習(xí)語文要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，要充滿樂趣。

例如,，在讓學(xué)生朗誦一篇詩歌的時(shí)候,，為了讓他們能夠生動(dòng)地朗誦出這首詩歌，可以在其中加入相應(yīng)的動(dòng)作,，讓學(xué)生在充滿樂趣的環(huán)境中學(xué)好語文,。

除了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)還要有適當(dāng)?shù)耐嫠＃绻軌蛟趯W(xué)生們玩耍的時(shí)候?qū)⒄Z文學(xué)習(xí)植入進(jìn)去,，就會(huì)有很好的教學(xué)效果,。教師可以在課間學(xué)生們講一些小故事，比如說名人的一些小故事,，讓學(xué)生在休息的時(shí)候也能積累一點(diǎn)知識(shí),，只有充滿樂趣的知識(shí)，學(xué)生們才會(huì)樂于接收,、理解又記憶,，并且靈活的運(yùn)用。

知識(shí)傳遞伴隨著樂趣,，才更容易進(jìn)入學(xué)生的心里,，所以說，營(yíng)造一個(gè)充滿樂趣的氛圍很重要,。

二,、養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣。

閱讀教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣,。為達(dá)到上述目的,，教師要激勵(lì)學(xué)生全身心地、自覺主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去,。

讓他們愛上閱讀并不是一件很容易的事,，在小學(xué)階段教師就要開始讓孩子接觸閱讀材料，這一點(diǎn)家長(zhǎng)的責(zé)任很大,，榮在孩子幼兒時(shí)期要多多給他們講小故事,，在孩子有識(shí)字能力的時(shí)候就應(yīng)該給孩子買一些簡(jiǎn)單的讀物或者故事書，這樣,，在孩子小時(shí)候就讓他們養(yǎng)成了愛閱讀的好習(xí)慣,。

閱讀是一個(gè)不老的話題，養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣,，對(duì)孩子的未來有很大的好處,。語文是一個(gè)很注重閱讀能力的學(xué)科,，想要學(xué)好語文，一定要多閱讀,，而如果從小就養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣,，長(zhǎng)大后就會(huì)有更強(qiáng)的閱讀能力。

此外,，閱讀對(duì)學(xué)生的寫作能力也有很大的幫助,，他們?cè)陂喿x的過程中，可以積累很多的優(yōu)美的語句詞語,，還可以積累很多的寫作素材,，對(duì)提高學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力有很大的作用。

教師平時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀文章,，并且多提問不懂的地方,，在質(zhì)疑中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這樣能夠進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí),，而且學(xué)生也能深入理解文章的內(nèi)容,，從而促進(jìn)他們進(jìn)一步自主探究，激發(fā)了他們的思維和求知欲望,。

三,、營(yíng)造活躍的課堂氣氛,。

學(xué)習(xí)最重要的就是課堂,，課堂的活躍，需要教師有一顆幽默的心,，這樣的課堂一定會(huì)很愉快,。教師可以在課堂上時(shí)不時(shí)的講一些笑話，活躍課堂的氣氛,，這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)大大加強(qiáng),。

另外，多媒體技術(shù)已經(jīng)普及了,，有助于教師更好地控制課堂的氣氛,。有了多媒體，教師可以讓學(xué)生看一些文學(xué)方面的卡通小短片,，使教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)形象,。電教手段具有形、色,、光,、畫的獨(dú)特效果，鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，喚起他濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容之中。

教師在課堂上一定不能責(zé)備學(xué)生,，這樣會(huì)給孩子留下心理陰影,，使他們對(duì)這門學(xué)科失去信心，這種情況是絕對(duì)不能出現(xiàn)的,。因此,，教師在課堂上一定要對(duì)學(xué)生多一些贊揚(yáng)鼓勵(lì)，讓孩子有信心的學(xué)習(xí),。所以說,，活躍的課堂永遠(yuǎn)比枯燥的課堂有意思，所以教師一定要營(yíng)造良好的課堂氛圍,，吸引學(xué)生的眼球,。