人際關(guān)系的總結(jié)可以幫助我們更好地與他人相處,，建立良好的合作關(guān)系,。如何有效地學(xué)習(xí)一門(mén)新技能,？這篇總結(jié)范文的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，觀(guān)點(diǎn)清晰,，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

初中教育工作者的教學(xué)心得篇一

在此，本人結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐,，談幾點(diǎn)粗淺的看法。

教學(xué)過(guò)程是師生共同參與的一個(gè)統(tǒng)一的腦力勞動(dòng)過(guò)程,。教師的腦力勞動(dòng)必須始終與學(xué)生的腦力勞動(dòng)協(xié)調(diào)一致,，其最終目的還是學(xué)生積極開(kāi)展的腦力活動(dòng)。因此,，在語(yǔ)文教學(xué)中必須擺正教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體位置,。即在教師的主導(dǎo)作用下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)相長(zhǎng),、相得益彰,，如果教師不能夠以學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)評(píng)價(jià)自己的教學(xué)語(yǔ)言，不考慮自己的話(huà)所引發(fā)的情緒情感,，那么,，他的課必然是枯燥乏味、一潭死水,，泛不起漣漪,，這樣的課就不可能激發(fā)學(xué)生的積極情感，反而使學(xué)生覺(jué)得你的課有如漫漫長(zhǎng)夜,，煎熬難受,，唯有下課的鈴聲才會(huì)使他們有一絲活潑的氣息。久而久之便會(huì)出現(xiàn)抵觸,，對(duì)抗情緒,，產(chǎn)生逆反的不相容的心理現(xiàn)象，扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。這樣只能使育人益智成為無(wú)法兌現(xiàn)的空頭支票,。學(xué)習(xí)的興趣就在于進(jìn)行緊張有序的智力活動(dòng)和體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，更在于教師本身所具備的特殊吸引力,。教師自身所產(chǎn)生的特殊吸引力即激發(fā)求知興趣的刺激物是什么呢,？我認(rèn)為，教師必須具備一種寶貴的品質(zhì),，一種能使自己真正成為學(xué)生熱愛(ài),、學(xué)習(xí)和渴求知識(shí)的引路人，傳授知識(shí)不是唯一目的,，重要的是激發(fā)學(xué)生思維的敏感性,，喚起他們的求知欲望，積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，首先就要對(duì)自己所教的科目對(duì)學(xué)生傾注極大的熱情，遵循教育教學(xué)的規(guī)律,，選擇最佳的教法,。古人云：“感人心者，莫先乎情”,。心理學(xué)研究表明,，青少年學(xué)生的內(nèi)心世界是一片汪洋大海，從來(lái)沒(méi)有平靜過(guò),，他們渴望豐富的情感體驗(yàn),，強(qiáng)烈的情感共鳴,，適時(shí)的情感宣泄。語(yǔ)文教材中有大量的情景交融,、情理兼?zhèn)涞暮米髌?，教師要充分利用這些作品去調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，并將其內(nèi)外為長(zhǎng)久的興趣和執(zhí)著的追求,。

心理學(xué)家韋特海默認(rèn)為：“創(chuàng)造性思維不是零敲碎打,，而是和整體特征密切相關(guān)的，它們隨整體特征而運(yùn)算,?！备咂肺坏膭?chuàng)造性思維就是求異求同思維的輻射與聚合，使學(xué)生成為有思想的讀者,。這樣學(xué)生的思維活動(dòng)才會(huì)有更高更深層面的創(chuàng)造性,，即不僅反映事實(shí)的靜止性，而且反映文學(xué)現(xiàn)象間的相互聯(lián)系,，相互區(qū)別,。既然如此，語(yǔ)文教學(xué)在源于教材的同時(shí),，適當(dāng)?shù)馗哂诮滩?、異于教材是?chuàng)造性學(xué)習(xí)興趣的觸發(fā)劑。

創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能撞擊出真知灼見(jiàn)的火花來(lái),，只有學(xué)生的思維經(jīng)過(guò)活化,、實(shí)踐、輻射三個(gè)階段,，提出創(chuàng)新的說(shuō)法且同時(shí)具有創(chuàng)新的價(jià)值，才能成為有思想的讀者,。只有如此才能在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中使學(xué)生興趣的火花勃發(fā)強(qiáng)勁奔放的生命活力,。

根據(jù)創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)過(guò)程中總是交織著發(fā)散思維與聚合思維的協(xié)同活動(dòng),，促使學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地問(wèn)疑,、質(zhì)疑、探疑和釋疑,。古希臘的亞里士多德指出：“思維自驚異和疑問(wèn)始,。”北宋哲學(xué)家張載說(shuō)過(guò)：“在可疑而不疑者,，不曾學(xué),，學(xué)則須疑?！泵献铀^：“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū),。”為此，我們要善于創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主融洽的課堂教學(xué)環(huán)境,，鼓勵(lì)學(xué)生精思多問(wèn),，何況語(yǔ)文教學(xué)本身就是一個(gè)激發(fā)生動(dòng)的，不可熄滅的興趣的,，最令人贊嘆的驚奇過(guò)程,。如葉圣陶的《蘇州園林》一文，教學(xué)方法采用以學(xué)生質(zhì)疑,，教師點(diǎn)撥為主,，使學(xué)生于無(wú)疑處生疑，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)此文的深意所在,，學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中,，便能從中找出疑問(wèn)點(diǎn)：為什么蘇州園林的布局故意避免對(duì)稱(chēng)？為什么說(shuō)“修剪得像寶塔那樣的松柏和閱兵式似的道旁樹(shù)”是不足取的,？整個(gè)園林的建筑都是不對(duì)稱(chēng)的,，為什么設(shè)計(jì)師們會(huì)有如此超凡脫俗的意識(shí)？難怪蘇霍姆林斯基說(shuō)：“真正的學(xué)校就是一所積極思維的王國(guó),?！比绻麑W(xué)生對(duì)所學(xué)的課程缺乏興趣，他們的思維活動(dòng)勢(shì)必淺嘗輒止,，反映表象,，不可能深入到事物的本質(zhì)，也就不可能進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),。

要使學(xué)生真正成為有思想的讀者,，就必須突破教材思維定勢(shì)的消極作用，不能讓學(xué)生只是簡(jiǎn)單機(jī)械地記住一種答案或一種權(quán)威性的解釋?zhuān)豢墒顾麄儾萋实刈鞒鼋Y(jié)論,，尤其不可搞所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案,，很可惜由于考試制度改革相對(duì)滯后的原因，初中學(xué)生上語(yǔ)文課至今仍然是被動(dòng)地拼字組詞,，解析句子成分,，絞盡腦汁思索主題思想，費(fèi)盡心思尋索寫(xiě)作特色,，在修辭手法,，分析句子上打轉(zhuǎn)，沉陷在枯燥乏味且似是而非的知識(shí)點(diǎn)的泥潭中消極掙扎,。語(yǔ)文教師為提高所謂的全科合格率依然照本宣科,，學(xué)生從此便失去了自己的表達(dá)機(jī)會(huì)，忘記了甚至喪失了自己獨(dú)立的思維能力和表達(dá)能力,，漸漸麻木于教師規(guī)范的那一套,。教學(xué)過(guò)程單調(diào)枯燥,，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文還有什么興趣可言！語(yǔ)文教學(xué)如果仍然迷信以教參和大綱為載體的詮釋體系,，生硬地肢解,，割裂作品的思想內(nèi)蘊(yùn)與形式結(jié)構(gòu)，必將扼殺青少年學(xué)生的母語(yǔ)感悟和天賦才性,，嚴(yán)重摧殘他們思維的火花與文學(xué)審美的創(chuàng)新能力,。中學(xué)語(yǔ)文教材中有許多原本充滿(mǎn)了人性美，人情美與語(yǔ)言藝術(shù)美的風(fēng)光蘊(yùn)藉的華章,，如果教學(xué)過(guò)程中教師能積極地培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的興趣,，感受到文學(xué)作品帶給人的崇高的審美趣味和愉悅的審美感受力，必將加速學(xué)生精神自由的回歸,，加快人文價(jià)值體系包括理想道德,，個(gè)人信念，審美趣味的回歸,，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育培養(yǎng),，學(xué)生的思想、能力,、意志,、情感等將得到更全面的發(fā)展。

初中學(xué)生的情緒具有不穩(wěn)定,、易興奮的特點(diǎn),，容易對(duì)某些事物產(chǎn)生濃厚的興趣，而興趣又常常使學(xué)生進(jìn)入極大的激動(dòng)狀態(tài)之中,，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中或者對(duì)某些感興趣的學(xué)科特別注意,，或者對(duì)某些老師“情有獨(dú)鐘”，他們帶著滿(mǎn)腔熱情愿意學(xué)習(xí)他們所喜歡,、欽佩的教師所教的學(xué)科,。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣擺在特別重要的位置,，只有這樣，學(xué)生才能全身心的投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng),，極大的發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維,。著名作家魏巍在散文《我的老師》一文中描寫(xiě)他的恩師蔡蕓芝老師：“今天想來(lái)，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué),，是有著多么有益的影響?。俊辈滔壬谖何『⑼瘯r(shí)代就巧妙的激發(fā)他對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí),，對(duì)文學(xué)的興趣,，促使他走向文學(xué)的圣殿,，積極投身創(chuàng)作，成為一代文學(xué)名家,。確實(shí)如此,，中外許多卓有成效的學(xué)者，在他們?nèi)松猛镜淖阚E中特別在初中階段,，由于遇上了一位好老師,，使他孜孜以求，刻苦鉆研,，銳意進(jìn)取,，學(xué)有所成。從這個(gè)意義上看,，一個(gè)真正合格的語(yǔ)文教師,，其人格的感召力將成為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的強(qiáng)大催化劑。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中,，深深感到教師要以自身的魅力去征服學(xué)生,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，應(yīng)牢牢抓住一個(gè)重要環(huán)節(jié)：教師本身的綜合素質(zhì),。

青少年學(xué)生崇拜英雄,，這種心理從當(dāng)前他們狂熱的追星現(xiàn)象中能夠看出來(lái)。而一個(gè)知識(shí)淵博的語(yǔ)文教師,，在學(xué)生們心里很容易成為一位“英雄”,，為學(xué)生所尊敬，所崇拜,，從而激發(fā)他們走近教師,，模仿教師，探究老師的興趣,，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。拿作文教學(xué)為例，我們?cè)S多語(yǔ)文老師談到如何寫(xiě)作文,，評(píng)講學(xué)生的作文來(lái)頭頭是道而及少看到他們自己有“下水作文”頻見(jiàn)報(bào)端,，以至許多學(xué)生在下面切切私語(yǔ)：老師光會(huì)說(shuō)作文，可會(huì)寫(xiě)作文,？筆者有意識(shí)地在教學(xué)之余寫(xiě)寫(xiě)“下水文”在校文學(xué)社刊發(fā)表,，同時(shí)把寫(xiě)好的同題作文（與學(xué)生同題）與學(xué)生互評(píng)。這樣的作文教學(xué)讓學(xué)生既是學(xué)生的角色又充當(dāng)了老師的角色,，從此也便樹(shù)立了自身在學(xué)生心目中的“英雄”形象,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了很大的提高。

總之,，作為一線(xiàn)的語(yǔ)文教育工作者,，要善于從學(xué)生的心理入手,，合理安排好教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,。

初中教育工作者的教學(xué)心得篇二

這一板塊中有語(yǔ)音,、字形、詞語(yǔ)運(yùn)用,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào),、病句辨析等題型，回答這些問(wèn)題所需掌握的方法和技巧并不復(fù)雜：

首先,，看到題目之后的直覺(jué)很關(guān)鍵：如果你的語(yǔ)言積累達(dá)標(biāo),，第一感覺(jué)往往就是正確答案。

其次,，一定要克服還沒(méi)有看完整道題就急于選出答案的習(xí)慣：第一部分的都是一些基礎(chǔ)題,，也不需要花很多時(shí)間，仔細(xì)認(rèn)真一些就可以拿到全部的分?jǐn)?shù),，不要無(wú)謂的失分,。

文言文閱讀。

關(guān)鍵點(diǎn)：重視課文,，聯(lián)系上下文,。

文言文可能是有些人比較困擾的板塊，但是在中考中,，出卷老師不會(huì)特意出一些很偏的題目為難你,，考察的文言實(shí)詞和文言虛詞通常都是常用的?；卮疬x擇題時(shí),，只要把選項(xiàng)一個(gè)個(gè)帶入，再分析一下語(yǔ)境和邏輯就不難了,。

另外,，中考文言文經(jīng)常考察人物傳記類(lèi)的文章,。這類(lèi)文章故事性強(qiáng),，我們可以根據(jù)文章的上下文來(lái)推測(cè)詞語(yǔ)的意義和用法。

文言文翻譯,。

關(guān)鍵點(diǎn)：直譯句子,，一字不漏。

翻譯文言文的最基本的原則就是“字字有著落”,，一字一字地翻譯，不要只管大意,。只要翻譯對(duì)關(guān)鍵字詞并保證語(yǔ)句通順,，就可以拿全分?jǐn)?shù),。

科技文閱讀。

關(guān)鍵點(diǎn)：篩選信息,，快速提取,。

需要注意的是，科技文不是考察我們對(duì)文章中知識(shí)的掌握,，也不是考察了解這個(gè)內(nèi)容多少,，它考察的是我們的篩選信息的能力。

作答前可以先快速一遍閱讀文章,，了解一下文章的主要內(nèi)容和作者的寫(xiě)作思路,，做題時(shí)再重新返回文章，認(rèn)真比照原文就可以,。

現(xiàn)代文閱讀,。

關(guān)鍵點(diǎn)：明確主旨，看準(zhǔn)題干,。

有一些考試建議說(shuō),，一些閱讀類(lèi)文章答題，先看題目再讀文章,，然后找到答案就直接填,，這是一種快速的答題方式，但是當(dāng)你帶著題目去看文章,，注意力集中在找信息上,，對(duì)文章主旨和結(jié)構(gòu)的感覺(jué)可能會(huì)變差,。

所以在時(shí)間來(lái)得及的情況下，最好還是認(rèn)認(rèn)真真仔仔細(xì)細(xì)看一下文章，把文章讀懂了在來(lái)做題,。這樣就能比較好的做到答題緊扣主旨。

詩(shī)歌鑒賞,。

關(guān)鍵點(diǎn)：總結(jié)思想,，套用模式。

詩(shī)詞篇目雖然千千萬(wàn)萬(wàn),，但詩(shī)人的情緒往往大同小異,，歸納起來(lái)就那么幾種。

可以對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行分類(lèi),，送別為一類(lèi),，思鄉(xiāng)為一類(lèi)，被貶為一類(lèi)……等分完類(lèi)你再去觀(guān)察,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每類(lèi)詩(shī)詞的答題方式頂多也就兩三種,，這樣以后只要看懂詩(shī)歌中心思想，就可以按分出來(lái)的類(lèi)型模式套用了,。

語(yǔ)言表達(dá)題,。

關(guān)鍵點(diǎn)：落實(shí)題干要求,。

語(yǔ)言表達(dá)題是年年變化最大的題目，也是比較能中考察學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的題,，當(dāng)然也是一道容易拉分的題,。碰到新題，不要慌張,，這類(lèi)題總是給出了比較明確的要求,，我們只要一一落實(shí)這些要求，并盡量讓語(yǔ)言美一些,，符合情理就可以了,。

初中教育工作者的教學(xué)心得篇三

1.初中數(shù)學(xué)教師的水平得不到提高。在初中數(shù)學(xué)教師的從教生涯中,，因?yàn)槭艿焦ぷ骱蜕畹南拗?，教師們沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行知識(shí)更新，而且在教師長(zhǎng)期的從教過(guò)程中已經(jīng)形成了一套自己的教學(xué)方法,，這種方法很難得到改變,。一些師范院校把即將畢業(yè)的人們分配到初中教師隊(duì)伍里，因?yàn)樗麄儎倓傋叱鲂ｉT(mén),，沒(méi)有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，更不知道該如何講解初中數(shù)學(xué)知識(shí)。在這些年輕教師里,，他們掌握的只是純理論性知識(shí),，在實(shí)際教學(xué)中很難發(fā)揮自己的水平。在學(xué)校工作時(shí)間,，很多老師盡管有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn),，但這些教師的想法一般很傳統(tǒng)，不能與現(xiàn)代學(xué)生的想法接軌,，這些現(xiàn)象不但阻礙了學(xué)校教學(xué)水平的提升,，也導(dǎo)致學(xué)校升學(xué)率明顯下降。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活脫軌,。一般情況下,，我們大家都想讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的數(shù)學(xué)。但是,，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的理念里,，教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)通常把課本里的內(nèi)容傳授給學(xué)生。為了使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)得到提高,，教師一般只講解與考試有關(guān)的試題,，從來(lái)不關(guān)心考試之外的內(nèi)容，而且教師們每節(jié)課都會(huì)給學(xué)生留許多試題。這樣就使數(shù)學(xué)脫離了學(xué)生的實(shí)際生活,，這樣枯燥的教學(xué)方法很難使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,，甚至還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活脫軌,，不但不能提升學(xué)生成績(jī)，還會(huì)使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量大大下降,。

3.學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，有大部分學(xué)生上課時(shí)注意力不集中,，不喜歡思考問(wèn)題,，失去了獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣，不主動(dòng)與同學(xué)探討,，也不能與同學(xué)在溝通中得到進(jìn)步,。

4.老師對(duì)學(xué)生缺乏耐心。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，一些教師們?cè)诠ぷ魃嫌械臅r(shí)候會(huì)敷衍了事,，課前不備課，課上對(duì)課程講解一帶而過(guò),，課后不能及時(shí)與同學(xué)溝通,，這些都會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下降，影響課堂教學(xué)效果,。

盡管教育實(shí)行了改革,，但是在初中數(shù)學(xué)教育方面還存在諸多問(wèn)題，要想解決這些問(wèn)題,，提高教學(xué)質(zhì)量,，就要采取相應(yīng)有效的對(duì)策。

1.培養(yǎng)教師的能力,，提高教學(xué)水平,。在學(xué)校教學(xué)的過(guò)程中，教師的綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用,。要想培養(yǎng)教師的綜合能力,，提高教學(xué)質(zhì)量，首先教師要注重自己的教學(xué)能力,，不能對(duì)初中數(shù)學(xué)課本里的內(nèi)容進(jìn)行原封不動(dòng)地講解,，要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行合理開(kāi)發(fā)，以便學(xué)生在遇到困難時(shí)學(xué)以致用,。初中數(shù)學(xué)教材的不斷更新,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情也隨之增加，教師要做的就是重新整理自己的教學(xué)思路，對(duì)更新的數(shù)學(xué)教材進(jìn)行有效分析,。教師要具備多樣化的教學(xué)能力,，即便教材有很大改動(dòng)，也能做到游刃有余,。

2.教學(xué)要貼近生活,，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生興趣。數(shù)學(xué)作為一門(mén)學(xué)科具有基礎(chǔ)性,。初中數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的實(shí)際生活有著密不可分的關(guān)系,，教師在教學(xué)過(guò)程中要重視課本里的內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，促使學(xué)生靈活運(yùn)用,，進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的方式解決生活中遇到的問(wèn)題。初中數(shù)學(xué)老師不能紙上談兵,，需要把數(shù)學(xué)課本里的內(nèi)容和生活結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生在生活中尋找有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)并且?guī)У秸n堂上進(jìn)行分析。這能夠提升學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。教師在講解數(shù)學(xué)的時(shí)候要把課本的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成實(shí)際生活中的例子，這樣不僅能夠提高課堂的生動(dòng)性,，還能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣,。

3.教學(xué)方法具有靈活性。數(shù)學(xué)作為初中學(xué)科里的一門(mén)課程具有靈活多變的特點(diǎn),。單一的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去熱情,，所以教師們?cè)诮虒W(xué)的生涯中應(yīng)該盡可能多地采取多樣化的教學(xué)方式，使教學(xué)方法具有靈活多樣性,，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性,。總而言之,，要想使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,，就要使教學(xué)方法具有靈活多樣性，以便提升教學(xué)質(zhì)量,。

綜上所述,，初中數(shù)學(xué)的教育對(duì)提高學(xué)生的綜合成績(jī)是非常重要的。要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),，要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,，就要從培養(yǎng)教師的綜合能力、教學(xué)內(nèi)容貼近生活,，教學(xué)方法靈活等方面做起,。只有學(xué)生們具備了扎實(shí)的功底,，才能為以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初中教育工作者的教學(xué)心得篇四

初中英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué),，爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo)。

在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的,。

一旦出現(xiàn),，就應(yīng)該及時(shí)找學(xué)生談，分析他們掉隊(duì)的原因,，動(dòng)之以情,，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性,。

同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課,。

對(duì)于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生,，及早指出，說(shuō)明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果,，做到防患于未然,。

外語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性,。

學(xué)生在初一階段所獲得的語(yǔ)言技能,，能否在初二年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個(gè)問(wèn)題,。

這就給教師提出了更高的要求,，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”,。

所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果,，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上,，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí),。

課堂上，少講空話(huà),，多做實(shí)事,，精講多練，以學(xué)生為主,；對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查,、總結(jié)，分析存在問(wèn)題,，及時(shí)補(bǔ)遺,，幫助學(xué)生過(guò)關(guān),。

平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng),，給予肯定,；對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，及時(shí)訂正,。

所謂“活”就是側(cè)重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,，把外語(yǔ)課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。

采用展示性的直觀(guān)教學(xué)方法,，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語(yǔ)的環(huán)境中,，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

如教學(xué)一開(kāi)始就寓于情景,，教師一邊做動(dòng)作,，一邊說(shuō)“whatamidoing？i‘mwritiong／drinkingtea.”等等,，接著讓學(xué)生表演動(dòng)作,。

“readingabook，please.”當(dāng)學(xué)生在讀課文時(shí),，問(wèn)這位學(xué)生：“whatareyoudoing,？”幫助他回答：“iamreadingabook.”再叫學(xué)生表演，讓學(xué)生其其他同學(xué)：“what’shedoing,？”并回答,，從而引出新單詞。

學(xué)生在情景中大量實(shí)踐,，很容易掌握所學(xué)內(nèi)容,。

曾在《矛盾論》里這樣說(shuō)：“唯物辯證法認(rèn)為外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù),，外因通過(guò)內(nèi)因起作用,。

”因此怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，也是防止分化的一個(gè)重要方面,。

初二學(xué)生要是能聽(tīng)懂老師和同學(xué)說(shuō)的英語(yǔ)，自己能用英語(yǔ)表達(dá)簡(jiǎn)單的思想,，能讀懂簡(jiǎn)易讀物,，他們就會(huì)感到有收獲，興趣就會(huì)產(chǎn)生,，所以每堂課都注意讓學(xué)生有練的內(nèi)容,，有練的時(shí)間。

每次練習(xí)五分鐘左右,，費(fèi)時(shí)不多收獲較大,。

另外,，給學(xué)生留同步閱讀訓(xùn)練作業(yè)，以開(kāi)闊學(xué)生眼界,。

異國(guó)他鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣,、名人趣事，居然依靠自己的能力在英語(yǔ)閱讀中了解到,，這會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),，讓他們更多地嘗到成功的喜悅,。

同時(shí)良好的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助，因此,，教師要注意控制自己的情緒,，普遍關(guān)心學(xué)生，尤其差生,，同他們交朋友,，不歧視他們，不動(dòng)輒斥他們,，常鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。

初中教育工作者的教學(xué)心得篇五

20__—20__學(xué)年度第二學(xué)期就將結(jié)束了,，本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》,，已經(jīng)如期完成了八年級(jí)歷史下冊(cè)的教學(xué)任務(wù)。下面就分幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會(huì),，總結(jié)如下：

作為一名老教師,，我能堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,、教參,，學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》，虛心向同年級(jí)老師學(xué)習(xí),、請(qǐng)教,，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn),、難點(diǎn),。提前一周備好課，寫(xiě)好教案,。平時(shí)也堅(jiān)持做到周前備課,。積極參加備課組活動(dòng)和晉江市的各種聽(tīng)課交流活動(dòng)，上好公開(kāi)課,，并能經(jīng)常聽(tīng)各有經(jīng)驗(yàn)老師的課,，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平,。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,，以和藹、輕松,、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教,，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí),。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,，多方面,、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

為了上好每一節(jié)課,，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料,，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常常忙到夜里十一,、二點(diǎn),。為了學(xué)生能更直觀(guān)地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我還積極查找課件,，制作課件,，雖然學(xué)校初中部無(wú)法采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但我仍不斷進(jìn)行教材分析,，制作課件,，爭(zhēng)取把第節(jié)課都備到完美。

復(fù)習(xí)階段,，我把全書(shū)及每一單元的重點(diǎn)內(nèi)容,、知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系予以概括總結(jié)，給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)思路,。并精心印發(fā)了一些歷年中考,、期末試卷中出現(xiàn)的最新題型，及時(shí)地讓學(xué)生明確考試的方向,。

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課,，力求抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，精講精練,。運(yùn)用多種教學(xué)方法,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力,。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找后進(jìn)生回答。上課后及時(shí)做課后反思和寫(xiě)教后感,，找出不足之處及時(shí)加以改進(jìn),。

為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān)，每次布置作業(yè)時(shí),，我都會(huì)精心地挑選,，認(rèn)真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè),。作業(yè)批改后,，我又能及時(shí)給予講解;對(duì)于作業(yè)錯(cuò)誤教多的學(xué)生我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解,，及時(shí)查缺補(bǔ)漏,。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高,，學(xué)生通過(guò)不多的練習(xí)既掌握了知識(shí),，又提高了對(duì)知識(shí)的深層理解。

在課后,，我根據(jù)不同層次的學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法,。在課后的輔導(dǎo)中我加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。我對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，在解決學(xué)生的疑難問(wèn)題的同時(shí)，不斷的給予鼓勵(lì)和支持,，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，事實(shí)證明,，我的這一做法收到了很好的效果,。

總之，教育工作,，是一項(xiàng)常做常新,、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,，時(shí)代在前進(jìn),，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也隨著社會(huì)的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化,。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的'敏感性和自覺(jué)性,，及時(shí)發(fā)現(xiàn),、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問(wèn)題,，掌握其特點(diǎn),、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作,，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命,。“學(xué)高為師身正為范”,，成績(jī)已經(jīng)成為過(guò)去,，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己,，刻苦鉆研教育教學(xué),，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為我校的教育事業(yè)做出自己的一份努力!

初中教育工作者的教學(xué)心得篇六

通過(guò)本學(xué)期教學(xué)工作的展開(kāi),，收獲良多,。下面談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)。

理解教材,，把握教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,，教師只有知道上什么,，怎么上，什么是重點(diǎn),、難點(diǎn)才能上好課,。曾聽(tīng)一位老教師說(shuō)：“課本編的有他一定的道理，講課前首先要吃透課本,?！碑?dāng)然這不是說(shuō)講課就圍著書(shū)本轉(zhuǎn)來(lái)回的讀，而是不管怎么變都是不會(huì)脫離這個(gè)根本的,。

課前準(zhǔn)備包括備學(xué)生,、備教材。作好充分,、足夠的準(zhǔn)備,，教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在這次的公開(kāi)課交流中,，我看到有的老師講起課來(lái)可以旁征博引,，不但豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且也能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,，吸引學(xué)生的注意力,，整節(jié)課精彩紛呈。也有的準(zhǔn)備不夠充分,，需要用到什么事例講解的也是拿來(lái)就說(shuō),，所舉事例考慮不周全，有時(shí)缺乏邏輯性嚴(yán)密性,。

我們說(shuō)教師教的是一群活生生的學(xué)生,，那么人自然要有感情，我們?cè)诮虝?shū)中就應(yīng)該投入自己的感情,。我發(fā)現(xiàn)青年教師都能跟學(xué)生培養(yǎng)出一定的感情,，有了感情的教學(xué)會(huì)擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得更精彩,。我們的學(xué)生都是很敏感,，很聰明的，當(dāng)你對(duì)他們給予了全部的愛(ài)心,，飽含著熱情的上每一節(jié)課的時(shí)候,，他們會(huì)回報(bào)給你百倍的情意。

曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生因?yàn)槭艿綄W(xué)校的表彰,，他當(dāng)時(shí)要求擁抱一下我們的院長(zhǎng),，在他的過(guò)去的學(xué)習(xí)生涯中都是差生的代表，只得到過(guò)老師的批評(píng),，第一次受到這樣的獎(jiǎng)勵(lì),，讓他十分的感動(dòng)。是啊我們的學(xué)生也許是最調(diào)皮最不好管理的,，但是他們更是內(nèi)心中情感最充沛的群體,，而我們的教師就是要好好的引導(dǎo)他們。優(yōu)秀的教師就是以他們?nèi)烁聍攘推返聛?lái)打動(dòng)人的,，而并不僅僅是學(xué)識(shí)。

總得來(lái)說(shuō),，這學(xué)期的工作豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。也使我認(rèn)識(shí)到只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作,。

初中教育工作者的教學(xué)心得篇七

建設(shè)科學(xué)化的初中教學(xué)管理,不僅能夠激發(fā)初中教師的教學(xué)熱情,也有助于促進(jìn)初中生的學(xué)習(xí)效率,最終達(dá)到提高初中教學(xué)質(zhì)量的目的。下面是本站帶來(lái)的初中教學(xué),。

心得體會(huì),。

僅供參考,。

8月26日——27日，我校在行政樓二樓會(huì)議室舉行20xx年新教師培訓(xùn)活動(dòng),。李萬(wàn)龍副校長(zhǎng),、常耀芬主任、趙科老師等9位資深老師蒞臨現(xiàn)場(chǎng),，給即將走上講臺(tái)的新老師做培訓(xùn),。求知的眼神、熱烈的掌聲,、歡樂(lè)的笑聲無(wú)不透露出新老師對(duì)培訓(xùn)的熱情,。

常耀芬主任簡(jiǎn)單地介紹了一中的部門(mén)設(shè)置、

規(guī)章制度,。

以及常規(guī)工作安排等,。完善的部門(mén)設(shè)置為一中的發(fā)展提供了奠基石，提供了前進(jìn)的方向,。嚴(yán)格的規(guī)章制度是新教師有別于其他行業(yè)的一個(gè)顯著的標(biāo)志,。也只有嚴(yán)格執(zhí)行這些規(guī)章制度，新教師才能成為人類(lèi)靈魂的工程師,、辛勤的園丁,。新教師是國(guó)家教育事業(yè)的接班人，肩負(fù)著傳承教育的使命,，要牢記這些教育教學(xué)規(guī)章制度才能成為有望完成自己的使命,。

新教師是一支特殊的隊(duì)伍，因?yàn)樗麄兡贻p有活力,，有無(wú)限的潛力,。團(tuán)委書(shū)記姚奕老師言簡(jiǎn)意賅地介紹了一中團(tuán)委的組成、參加團(tuán)委的意義以及自己的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),。她呼吁新教師積極加入這支有活力的隊(duì)伍,。雖然做的都是一些不起眼的小事情，但是能夠長(zhǎng)期把小事情做好卻是一件很不容易的事情,。個(gè)人的能力能夠得到很好的鍛煉,，人格情操能夠得到很大的提高。姚奕老師就是一個(gè)很成功的例子,。新老師應(yīng)該汲取她的經(jīng)驗(yàn),。

李萬(wàn)龍副校長(zhǎng)圍繞著“教學(xué)、教研,、教科研,、教師研究”四個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi)了精彩的報(bào)告。他讓新教師清楚地認(rèn)識(shí)到教研、教科研,、教師研究的定義及關(guān)系以及教師研究與教學(xué)的關(guān)系,。他引用蘇霍姆斯林的觀(guān)點(diǎn)：教育的幸福來(lái)源于教科研，并結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了闡釋,。他還指出教師需要掌握的理論知識(shí)以及學(xué)習(xí)理論的方法,，為新教師的成長(zhǎng)指引了方向。李校長(zhǎng)的諄諄教導(dǎo),、和藹可親深受新教師的青睞,。他的幸福教育信念也是新教師學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

孔德旺主任給新教師介紹了教學(xué)管理上的要求,。他帶領(lǐng)新教師學(xué)習(xí)了一中的“十大教學(xué)事故以及處理方法”,。從中不難看出一中的辦學(xué)理念：把每個(gè)學(xué)生當(dāng)作整個(gè)學(xué)校。他還介紹了監(jiān)考的注意事項(xiàng),。監(jiān)考是一個(gè)非常重要的工程,，教師在監(jiān)考過(guò)程中要全心全意注入其中。最后他對(duì)新老師教學(xué)上提出了一些建議,，比如：加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),、實(shí)施分層教學(xué)、認(rèn)真進(jìn)行反思等等,。他的教誨讓新老師們受益匪淺,。

季一鳴主任以“教師是什么”“教師怎樣做才是合格的”兩個(gè)問(wèn)題為主題，進(jìn)行了詳細(xì)的闡述,。他指出,，教師是教育人的一種職業(yè)，同時(shí)肩負(fù)著國(guó)家培養(yǎng)人才的使命,。正是因?yàn)槿绱?，教師的一言一行，一舉一動(dòng)都要格外的慎重,。他還介紹了班主任的四個(gè)基本功,，給新班主任添了一把火。他還認(rèn)為,，要從內(nèi)心尊重學(xué)生才能和學(xué)生平等,，從而能夠更好的教育學(xué)生。

張桂英老師和韓濤老師就班主任工作并結(jié)合自身的管理經(jīng)驗(yàn)與新教師一起分享,。張桂英老師指出,，班主任是一個(gè)班級(jí)的核心，要樹(shù)立自己的威信,，從而征服學(xué)生，繼而創(chuàng)造出良好的班級(jí)。她的教學(xué)信念是“別人因?yàn)樗拇嬖诙腋?，我就?huì)幸福,。”如此崇高的教學(xué)信念令人拜服,。韓濤老師指出新班主任一定要和學(xué)生處理好關(guān)系,，要與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流;做事一定要有自己的原則;班主任的人格魅力是很重要的。他還指出要以身作則,，要與學(xué)生共進(jìn)退,。他們的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)很深刻，值得新老師學(xué)習(xí),，新老師也應(yīng)該以他們?yōu)樽约旱陌駱印?/p>

趙科老師主要談了“新教師應(yīng)該怎樣做才能踏上成功之路”這一問(wèn)題,。她們倆都提到了聽(tīng)課的重要性。她們一致認(rèn)為聽(tīng)課是新教師成長(zhǎng)的唯一的捷徑,。但是聽(tīng)課不能簡(jiǎn)單的模仿,，而是要加入自己的思考，只有這樣才能夠提高,。趙科老師還教導(dǎo)新老師要有一個(gè)良好的心態(tài),，吃虧是福。她還說(shuō),，人的潛力是無(wú)限的,，一定要克服惰性，把握住機(jī)會(huì),。她的信條是：“年輕時(shí)不要怕,，年老時(shí)不要悔”。年輕就是資本,，新老師要好好利用這個(gè)資本去創(chuàng)造輝煌的明天,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”,。新教師有一段很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路要走,。他們要在這條艱難的路上探尋、磨礪,，從而成長(zhǎng)為優(yōu)秀的教師,。相信新教師在以后的執(zhí)教生涯中，一定會(huì)創(chuàng)造出驚人的成績(jī),，給一中獻(xiàn)上厚禮,。

為了迎接這次教師基本功大賽，學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了新課標(biāo)和計(jì)算機(jī)的培訓(xùn),，培訓(xùn)中我用心去領(lǐng)悟他們觀(guān)點(diǎn),，吸取精華,，并且也品讀了幾位優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課,，他們的教學(xué)理念很新鮮,，課的設(shè)計(jì)十分精彩，我想這和他們高深的文化修養(yǎng)是分不開(kāi)的,，聽(tīng)過(guò)看過(guò)之后我也受益匪淺,。

一、加強(qiáng)科學(xué)文化學(xué)習(xí),，做一專(zhuān)多能的教師,。

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水,。這幾天幾位輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這句話(huà),。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給我們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂,，讓我們深受啟發(fā),。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù),。這就要求我們加強(qiáng)教育藝術(shù)的學(xué)習(xí),，加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二,、積極推動(dòng)課程改革,，做課程改革的實(shí)踐者。

課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié),。經(jīng)過(guò)這一次的培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,，不做旁觀(guān)者,，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者,。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力,，新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開(kāi)花,、遍地結(jié)果,。這樣中華民族將會(huì)是一個(gè)富有創(chuàng)新能力的民族，并會(huì)永葆青春,、永立于世界,。

三、拓展視野,，把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài),。

教師學(xué)會(huì)自我反思,，就會(huì)以特定的眼光給自己在教學(xué)中的位置定位，就會(huì)站在素質(zhì)教育的高度審視自己的教學(xué)行為,，從而不斷提高自己的素質(zhì),，教學(xué)水平和教學(xué)效率。

這次培訓(xùn),，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。步入新的世紀(jì),，面對(duì)初見(jiàn)端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì),，如何實(shí)施素質(zhì)教育，如何進(jìn)一步提高教學(xué)及管理水平,，提高教學(xué)科研能力,，是擺在我們每個(gè)人面前最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。學(xué)校給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí),、再提高的機(jī)會(huì),，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同提高。我們堅(jiān)信通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)和老師幫助,，以及自身的勤奮努力,，相信我們會(huì)成為新世紀(jì)基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線(xiàn)上的精兵強(qiáng)將。更加致力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)中,，更加投身于教學(xué)工作中,。

在好幾個(gè)月的的培訓(xùn)過(guò)程中，我的心里發(fā)生了很大的變化,，從最初把研修看成一種負(fù)擔(dān),，變成今天的感激和期盼。培訓(xùn)過(guò)程中,，我們班的每一位老師都付出的努力,，一次次的善意的提醒和總結(jié)讓我們都有極大的收獲。我們的思想都有點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改變,，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶,。在研修過(guò)程中，我們付出了努力,，收獲頗豐,。我們堅(jiān)信，課例研究過(guò)程中的這種不服輸,、不言敗,，孜孜以求的精神將使我們終生受益,。

此次培訓(xùn)雖將結(jié)束的，但是教師培訓(xùn)教師素養(yǎng)的提升永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束,，培訓(xùn)帶給我們的知識(shí),、思想和精神將會(huì)是持久的陪伴和影響，“省培”會(huì)繼續(xù)堅(jiān)定不移地走可持續(xù)發(fā)展之路輻射全國(guó)教師;通過(guò)這次培訓(xùn),，使我提高了認(rèn)識(shí),，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教育者的差距所在,，我將以此為起點(diǎn),，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我,，促使自己不斷成長(zhǎng),。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，潛下心來(lái)采他山之玉,，在教中學(xué),，在教中研，以生為本,，在教和研中追求質(zhì)量和水平,，創(chuàng)造出自己在農(nóng)村教育事業(yè)的一片新天地，忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè),，努力成為一名更加受黨和國(guó)家,、人民信任、放心,，學(xué)生尊重和喜歡的人民教師,。

為了使我們這些新教師們能盡快適應(yīng)教學(xué)工作，學(xué)校特地為我們安排了一段時(shí)間的培訓(xùn),。這次新教師培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，包括今天如何做教師，講讀,。

培訓(xùn)方案,。

修煉你的課堂教學(xué)語(yǔ)言共話(huà)課堂教學(xué)效率走進(jìn)學(xué)生與了解學(xué)生以及教育訪(fǎng)談等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。作為一名即將走上工作崗位的年輕教師雖然已經(jīng)具備了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能但在如何組織教學(xué)如何最大程度地提高教學(xué)效果上還感到缺乏正確的理論指導(dǎo),。通過(guò)崗前培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大我深深體會(huì)到教育確是一門(mén)藝術(shù)一門(mén)大學(xué)問(wèn)值得我用一生的精力去鉆研,。通過(guò)培訓(xùn)我得到了很大的收獲現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、理解教師職業(yè),，提升自我素養(yǎng),。

教師代表著“學(xué)生的老師”，也代表著“學(xué)生的學(xué)生”,。作為教師,，師德是必備的,。在新課程理念的指引下，首先,，教師是文化的傳遞者,，“師者，傳道,、授業(yè),、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性,。其次,，教師是榜樣，學(xué)高為師,，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題,，學(xué)生都有向師性,，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的,、不可估量的,，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三,，教師是管理者,，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,，才能使教學(xué)更有效率,，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四,，教師是父母,，作為一名教師，要富有愛(ài)心,，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的,、平等的，就像父母對(duì)待孩子,，所以我們說(shuō)教師是父母,。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要,。第五,，教師是朋友，所謂良師益友,，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心,，師生之間的融洽度,、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后,，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者,。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué),、健康心理學(xué)等,，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑,、心理壓力等,，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì),。作為教師,，不僅具有一定的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí),。

二,、用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎(chǔ)指引自己的工作。

出自 sevw.cn

培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略,。在培訓(xùn)中,，幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法,，給我留下了深刻的印象,。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，幾位專(zhuān)家都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu),、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上,，各位專(zhuān)家還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，通過(guò)“說(shuō)課,、聽(tīng)課,、評(píng)課”的指導(dǎo)，讓我更加明確上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn),，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精,。

通過(guò)班主任工作的指導(dǎo),，讓我從方法上得到了深化，尤其是對(duì)待學(xué)生與管理班級(jí),。一些具體的事例,，讓我深刻地意識(shí)到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。

三,、角色的轉(zhuǎn)換,。

培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。對(duì)于剛剛步入教師工作的我,，對(duì)新的生活,、新的責(zé)任、新的工作充滿(mǎn)熱情,，但是在方法上缺少經(jīng)驗(yàn),，這樣形成一個(gè)心理矛盾。而本次培訓(xùn)中,，尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡,，并獲得了更多的方法，這對(duì)自己是一種鼓勵(lì),。鼓勵(lì)新教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境,、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì),、認(rèn)識(shí)自己的角色;鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師,，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師;鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智,，爭(zhēng)取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵(lì),，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力,。

要在教師這一行業(yè)獲得成就，自己首先要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè),，熱愛(ài)學(xué)生,，熱愛(ài)教育事業(yè)，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己,，在工作中不求回報(bào),，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛(ài)和執(zhí)著,，在教學(xué)中,，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展,，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式,，這樣，最終自身的價(jià)值才能夠得以體現(xiàn),。

四,、學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，提高自身能力。

1.終身學(xué)習(xí),，我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí),，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué),、心理學(xué),、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往,。教師從事的是和人打交道的工作,，如果能善于觀(guān)察、研究,、思考;處理好與學(xué)生,、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系,，那么相對(duì)來(lái)說(shuō),，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。

2.提升個(gè)人魅力,，作為一名教師,，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課,，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo),。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài),。書(shū)是最好的老師，多讀書(shū),，提升自己,，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師,。

3.熱愛(ài)學(xué)生,，真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器,，對(duì)待學(xué)生,，對(duì)待花樣年齡的青少年，除了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們,，獲得他們的信任呢?在教師生涯中,，我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，堅(jiān)決地走下去,。

4.不斷反思,，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié);不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好,，只有更好,。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論,，這便是做一名教師的最高境界了,。

新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo),，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟,，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì),。讓我有了明確的定位,、堅(jiān)定的信念、奉獻(xiàn)的精神,、良好的心態(tài),、高度的責(zé)任心,、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng),、進(jìn)取的意識(shí)并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的教師,。

作為一名新教師,，在日后工作中要學(xué)習(xí)的東西有很多很多,，碰到意外的困難是在所難免的。只有通過(guò)反復(fù)地研究和領(lǐng)悟,，才能真正成長(zhǎng)為一名合格的人民教師,。選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要懷著一顆為學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)的心,，帶著對(duì)學(xué)生全部的愛(ài)走上講臺(tái),。這一信念不僅是促進(jìn)新教師成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力,，更是作為一名教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻謹(jǐn)記不能丟棄的精神支柱,。

初中教育工作者的教學(xué)心得篇八

安排都是以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心的,。

求新”的教學(xué)三原則,，不斷取得新的教學(xué)成果。

在具體教學(xué)中,，要搞清生物要領(lǐng)的形成過(guò)程,，講清生物概念的定義、含義及特性等,，有時(shí)需要通過(guò)舉例,、作圖等手段讓學(xué)生加深對(duì)抽象生物要領(lǐng)的理解。對(duì)生物規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析,、概括,、抽象、推理,、歸納等思維活動(dòng)得出結(jié)論,，同時(shí)要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系，必要時(shí)對(duì)其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別,，消除學(xué)生對(duì)生物概念規(guī)律的模糊感,。在習(xí)題講析中，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

初中教育工作者的教學(xué)心得篇九

在歷史教學(xué)中,，如何才能優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的技藝呢,？首先,，應(yīng)該善于學(xué)習(xí)，通過(guò)各種渠道,。博采眾法,，廣泛吸收，注意儲(chǔ)存各種教學(xué)方法的信息,，仔細(xì)研究其中的異同,，這樣才能在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)做到信手拈來(lái)，亦即教學(xué)有法,。其次,，教無(wú)定法，教學(xué)方法不能一成不變,，要因人,、因課、因境而異,。所謂因人而異,，即要因教師、學(xué)生的實(shí)際而異,。如有的歷史教師,，演講能力強(qiáng)，講課時(shí)聲情并茂,，情境教學(xué)法能使其達(dá)到爐火純青的境地,；而有一些教師則善于使用圖表、幻燈,、錄相,、彩圖等多種立體教學(xué)手段,，結(jié)合啟發(fā)、提問(wèn),、歸納講解等教學(xué)方法,。

總之，教師對(duì)教學(xué)方法的選擇和使用,，要注意揚(yáng)已之長(zhǎng),，避己之短。另外,，在選擇和運(yùn)用具體教法時(shí),，還要注意學(xué)生的心理及生理差異。對(duì)學(xué)生可多用一些直觀(guān)教學(xué)法或情境教學(xué)法,，以激起其學(xué)習(xí)歷史的興趣,；其次對(duì)學(xué)生卻要多啟發(fā)思考，增加思維深度,，教會(huì)他們學(xué)習(xí)歷史的方法,。

所謂因課而異即因歷史教學(xué)內(nèi)容而異。根據(jù)內(nèi)容與形式的關(guān)系,，不同的內(nèi)容有不同的表現(xiàn)形式,，自然也就應(yīng)該采取不同的教學(xué)形式。如在講授新知識(shí)時(shí),，可主要采用講述,、講解、講讀,、講演法等,；在導(dǎo)入新課和鞏固新課、課后練習(xí)中則可用談話(huà)法,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式提問(wèn),，[為您編輯]對(duì)課文中理解和運(yùn)用部分等重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行精心講解、分析,，而對(duì)非重要內(nèi)容和一般性史實(shí)介紹則用講述法,。同樣，歌頌歷史上的英雄豪杰或鞭韃奸賊等則應(yīng)慷慨激昂,，進(jìn)行生動(dòng)的描述和演講,。如遇較為復(fù)雜的歷史事件和理論,，我們還可輔以圖表法,、綱要法、聯(lián)系對(duì)比法,、演示法等,。

所謂因境而異,，即因教學(xué)情境而異。隨著教學(xué)對(duì)象,、教學(xué)環(huán)境的不同,，教師也應(yīng)施以不同的教法。如教師課前準(zhǔn)備了電教手段（錄音,、錄像,、投影等），但恰巧遭遇停電或機(jī)器故障,，教師就應(yīng)隨之進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整,，或采用激將法，啟發(fā)讀朗好的學(xué)生將歷史材料繼續(xù)讀下去或結(jié)合歷史課本中豐富的插圖進(jìn)行講解,，或在小黑板上進(jìn)行圖表法演示,。有時(shí)，學(xué)生也可能提出一些出人意料的問(wèn)題,，教師可以采用談話(huà)法乘勢(shì)追問(wèn),、引發(fā)討論、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合史實(shí)自查自找等方法加以解決,。

總之,，優(yōu)化教學(xué)方法要善于學(xué)習(xí)，博采眾法之長(zhǎng),，根據(jù)自己施教的不同內(nèi)容,、不同對(duì)象、不同情境而采用相應(yīng)的教法,，最后形成適合自己特點(diǎn)的一套完整,、科學(xué)、行之有效的教學(xué)方法,。

初中教育工作者的教學(xué)心得篇十

群策群力我們教研組的全體老師雖然都有多年的化學(xué)教學(xué)經(jīng)歷,，也都積累了一定經(jīng)驗(yàn)，但面對(duì)二期課改的新教材,，每個(gè)人都是新手,。首先，我們認(rèn)真參加市組織的新教材培訓(xùn),，雖然在炎熱的夏季,，雖然路途遙遠(yuǎn)、交通不便,，但我們都自始至終認(rèn)真學(xué)習(xí),。接下來(lái)，我們組的四位老師分頭通讀全冊(cè)教材,，了解教材的總體脈絡(luò)和布局,，這對(duì)整體把握教學(xué)是很有好處的,。例第一章《化學(xué)的魅力》，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，感知化學(xué)與生活的密切關(guān)系,，了解學(xué)習(xí)化學(xué)最基本的一般方法。這樣,，我們?cè)趯?shí)施第一章教學(xué)時(shí),，就把情感目標(biāo)放到比較突出的地位。第三步我們?cè)偌w討論教案,。經(jīng)分工,，由一名教師主講，再集體補(bǔ)充,、修改,，往往在初始拿出的教案還是很陳舊的(難該習(xí)慣)，但經(jīng)過(guò)集體討論后的教案一定有發(fā)展,、有突破,、有新意，大家感覺(jué)到集體智慧的能量是很大的,。

新教材的版面上有很多“空檔”,，有的空檔是實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、結(jié)論,，還有一些是問(wèn)題的解釋?zhuān)@與老教材有明顯的差別,，我們開(kāi)始覺(jué)得很不習(xí)慣。我們反復(fù)討論是以怎樣的方式“填補(bǔ)”這些“空檔”,，若直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生,，那么編寫(xiě)者的意圖就變成要我們老師去填空，這顯然是一種誤解,。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)二期課程標(biāo)準(zhǔn),，體會(huì)到這是留給學(xué)生發(fā)展的空間，決不能簡(jiǎn)單地由老師包辦代替,。于是教材上安排的問(wèn)題討論,，我們都認(rèn)真地組織學(xué)生討論、交流,、盡量由學(xué)生自己解決,，教材上安排的實(shí)驗(yàn)，或由老師演示,，或由學(xué)生完成,然后歸納現(xiàn)象,、推出結(jié)論。即使是家庭小實(shí)驗(yàn)也鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試,，然后交流.但實(shí)驗(yàn)受很多條件的影響,，各自得到的現(xiàn)象和結(jié)論完全有可能不一致，那么如何去面對(duì)考試呢?我們組織學(xué)生分析原因,，然后得到比較客觀(guān)的(一致的)結(jié)論,，而且一般要求學(xué)生能在課本上記錄下來(lái)，以便復(fù)習(xí)鞏固(畢竟考試是不可避免的),。

“填補(bǔ)”教材“空白”的過(guò)程,，是引領(lǐng)學(xué)生探究的過(guò)程，是學(xué)生習(xí)得知識(shí),、又發(fā)展了能力的過(guò)程,，新教材用得好，學(xué)生一定發(fā)展得好,。

如果學(xué)生仍以接受性學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)新教材,，那么會(huì)碰到很多“不方便”。因?yàn)榕c老教材比,，“可接受”的內(nèi)容明顯減少了,，教材的體系并不是把所有的知識(shí)很現(xiàn)成地呈現(xiàn)給學(xué)生的，所以迫使學(xué)生一定要改變學(xué)習(xí)方式,。首先迫使教師要培養(yǎng)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,，變接受性學(xué)習(xí)為探究性學(xué)習(xí)。在課堂上,，老師要放手讓學(xué)生自己決定探究方向,，選擇自己的方法，在這個(gè)過(guò)程中,，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)其“成果”,，幫助學(xué)生必要的自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)整，當(dāng)學(xué)生獲得初步結(jié)果時(shí),，教師應(yīng)督促學(xué)生進(jìn)行自我檢查,，自我反思，當(dāng)探究遇到困難時(shí),，教師不把解決問(wèn)題的方法,、答案直接告訴學(xué)生或作過(guò)多的提示講解，而應(yīng)作為一個(gè)鼓勵(lì)者和啟發(fā)者,，作適當(dāng)點(diǎn)撥,，啟發(fā)學(xué)生思考，真正讓學(xué)生主體解決問(wèn)題,。同時(shí),，在提倡學(xué)生主體學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng),，通過(guò)表達(dá)和表演,，增長(zhǎng)溝通與交流的能力,，理解別人的觀(guān)點(diǎn)或做法，善于反思自己的思想和實(shí)踐,，從而作出判斷,，這不僅能提高學(xué)生目前的學(xué)習(xí)水平，而且培養(yǎng)了將來(lái)走向和諧社會(huì)所不可或缺的基本生存和發(fā)展能力,。

教材用化學(xué)科學(xué)知識(shí)充實(shí)了化學(xué)教材,，加強(qiáng)了化學(xué)與人們關(guān)心的課題，如材料,、能源,、環(huán)境、生命健康等的融合與滲透,，引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn),、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)用化學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,。

在新課改的形勢(shì)下,，我加強(qiáng)了新課程觀(guān)念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育理念,，認(rèn)真研究總結(jié)歷屆中考試題,，細(xì)心研究考試說(shuō)明，總結(jié)出考試重點(diǎn)和熱點(diǎn),，貫穿于教學(xué)中,，及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題。

在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué),，加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)和實(shí)驗(yàn)基本技能的教學(xué),，扎扎實(shí)實(shí)打好基矗在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間,。針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的題目,，有意識(shí)地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的能力,。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái),，多讓他們?cè)诤诎迳蠈?xiě)板書(shū)，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn),，動(dòng)手操作,。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體等教學(xué)輔助手段,使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景集色彩、圖像,、聲音,、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身,使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感，達(dá)到良好的效果,。

近年來(lái)對(duì)環(huán)保,、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng)，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制,，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識(shí),，盡可能多地接觸,、認(rèn)識(shí)社會(huì),，用化學(xué)視覺(jué)去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題.

初中教育工作者的教學(xué)心得篇十一

時(shí)間飛逝，在繁忙和有序中一學(xué)期悄然而過(guò),，加入“自治區(qū)李芳初中語(yǔ)文教學(xué)能手培養(yǎng)工作室”已經(jīng)有一學(xué)期了,。回顧在工作室的學(xué)習(xí),，我感受到這個(gè)集體給我?guī)?lái)的歡樂(lè)與收獲,，也讓我在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)。也許這一學(xué)期我并沒(méi)有值得夸耀的榮譽(yù),，值得炫耀的成績(jī),，但工作室主持人李芳老師及同行們好學(xué)上進(jìn)、樂(lè)于創(chuàng)新,、勇于開(kāi)拓的精神給予我很大的動(dòng)力,，讓我在教育教學(xué)實(shí)踐的崗位上邁著堅(jiān)實(shí)的步伐。成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程,，是一份快樂(lè),。一學(xué)年來(lái)我收獲了很多，同時(shí)也看到了自身的不足,，現(xiàn)將一學(xué)年的工作總結(jié)如下,。

一、名師引領(lǐng),，提升思想

在工作室,，雖然工作繁忙，但是工作室的活動(dòng)我都積極參加,。我很喜歡來(lái)工作室,，這里團(tuán)結(jié)、充滿(mǎn)學(xué)術(shù)氛圍,，體會(huì)相互學(xué)習(xí)的快樂(lè),。工作室成員各有特色，每一次的活動(dòng)，我們都是互相問(wèn)候,、交流談心,、暢所欲言。通過(guò)互動(dòng)聽(tīng)課,、研討和交流,，相互啟發(fā)，相互促進(jìn),，共同進(jìn)步,。 我時(shí)刻以工作室成員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，思想上要求上進(jìn),，業(yè)務(wù)上刻苦鉆研,，時(shí)時(shí)以身作則，處處為人師表,。為了能在李芳老師的培養(yǎng)下盡快成長(zhǎng),，我積極參加各類(lèi)活動(dòng)，提高自己各方面的能力,。

二,、積極參加工作室活動(dòng)，不斷提升,。

一學(xué)期來(lái),，我積極參加了工作室的各項(xiàng)活動(dòng)，從不無(wú)故缺席,。通過(guò)參加豐富多彩的活動(dòng),，使我不斷提升。在與同行們的交流中,，我受到了啟發(fā),。一個(gè)個(gè)原來(lái)模糊的授課環(huán)節(jié)，一個(gè)個(gè)苦思冥想的教學(xué)設(shè)計(jì),，在這里得到了解決,。老師們的作品都是自己教學(xué)中的嘔心之作。各種課型的處理,，各種教學(xué)問(wèn)題的探討都是非常典型的,，既有可觀(guān)性，又要實(shí)用性,。知識(shí)性,、趣味性、前瞻性,，都讓自己大開(kāi)眼界,。在聆聽(tīng)精彩的講座,、參加活動(dòng)中，被他們高超的教學(xué)藝術(shù)所折服,，同時(shí)也找到了自身的不足,。所有的課都是無(wú)不貫穿著新課改的思想，學(xué)生也沉浸在全新授課的陶醉和享受之中,。無(wú)論是同行還是專(zhuān)家,，他們獨(dú)到的絕活，高深而又實(shí)用的理論知識(shí),，都讓自己找到了學(xué)習(xí)的目標(biāo),，學(xué)習(xí)的方向。特別是原來(lái)只有感性認(rèn)識(shí),，通過(guò)學(xué)習(xí),，也找到了及時(shí)總結(jié)，慢慢提升的途徑,。這為自己今后的成長(zhǎng)打下了較好的基礎(chǔ),。過(guò)去的授課思路和指導(dǎo)思想得到了根本的變化,。

三,、學(xué)以致用。

學(xué)習(xí)之后我并不是把這些知識(shí)束之高閣,，而是經(jīng)常把它們運(yùn)用于我的工作實(shí)踐中,。以自己的教學(xué)活動(dòng)為反思學(xué)習(xí)對(duì)象，從自己最困惑,、最迫切需要解決的問(wèn)題入手,，不斷地在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思,，在反思中改進(jìn),。為解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題明確了思路，提供了方法,，切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)行為,。實(shí)踐中我積極撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)隨筆,、教后反思,、讀書(shū)筆記等。

總之,，自治區(qū)李芳初中語(yǔ)文教學(xué)能手培養(yǎng)工作室的學(xué)習(xí)為我提高教育與教學(xué)水平提供了一個(gè)非常好的平臺(tái),，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。因此我要珍惜在工作室學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，在今后的學(xué)習(xí)中要更加努力,，向李芳老師學(xué)習(xí)，向工作室的各位同行學(xué)習(xí)，充分利用好這一學(xué)習(xí)的平臺(tái)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,。

初中教育工作者的教學(xué)心得篇十二

初中教師,，深知培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的重要作用。我始終堅(jiān)持面向全體學(xué)生,，確立“以學(xué)生為主體”,，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)理念，在遵循基本教育教學(xué)規(guī)律的前提下,，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。密切關(guān)注教學(xué)發(fā)展的新動(dòng)向，工作中始終嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所樂(lè),，學(xué)有所得,，力求在教學(xué)互動(dòng)中真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。下面是我教學(xué)過(guò)程中所得的幾點(diǎn)體會(huì)：

1,、轉(zhuǎn)換角色,，成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。

教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng),，共同發(fā)展的過(guò)展,。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀(guān)念,，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對(duì)話(huà),，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),。教師要走出演講者的角色,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者,、引導(dǎo)者,、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過(guò)程中,，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助,。要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗(yàn)知識(shí)的形成和應(yīng)用過(guò)程來(lái)獲取知識(shí),，發(fā)展能力,。

2,、營(yíng)造良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教與學(xué)必須有一個(gè)和諧步驟,，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育,，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。其中,，在課堂上提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率,。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來(lái),，萌芽學(xué)習(xí)興趣,，認(rèn)知系統(tǒng)開(kāi)始運(yùn)。情境教學(xué)以?xún)?yōu)化的情境為空間,，以創(chuàng)設(shè)情境為主線(xiàn),，根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情,，在課堂上營(yíng)造一種富有情境的氛圍,，讓學(xué)生的活動(dòng)有機(jī)地投入到學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，情境教學(xué)講究強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性,，強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng),，以形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)因,，提倡讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察,，不斷積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐感受中逐步認(rèn)知,，發(fā)展,，乃至創(chuàng)造，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。問(wèn)題提出后,，學(xué)生們十分感興趣，紛紛議論,，連平時(shí)成績(jī)較差的學(xué)生也躍躍欲試,，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，在不知不覺(jué)中投入了課堂的思維活動(dòng)之中,。從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣,。興趣是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，是永不枯竭的動(dòng)源泉,。正是因?yàn)檫@樣,，很多教育家都很重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。兩千多年前，孔子就提出過(guò),，“知之者不如好之者”,。兩千多年后，人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，認(rèn)為“學(xué)生有了興味就肯用全副精神去做事,，學(xué)與樂(lè)不可分”。

教學(xué)是思維活動(dòng)的教學(xué),，是思維過(guò)程的教學(xué),，沒(méi)有學(xué)生的思維活動(dòng)是不成功的，學(xué)生的思維很大程度上依賴(lài)于課堂的情境,，以及教師的循循善誘和精心的點(diǎn)撥,。因此，課堂情境的創(chuàng)設(shè)要以激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn),。心理學(xué)研究表明：不好的思維情境會(huì)抑制學(xué)生的思維熱情,，所以，課堂上提問(wèn)的設(shè)計(jì),、題目的選擇,、情境的創(chuàng)設(shè)等課件都要充分考慮對(duì)學(xué)生思維活動(dòng)的啟發(fā)性，這正是課堂情境創(chuàng)設(shè)所要達(dá)到的目的,。除創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境外,，還可以創(chuàng)設(shè)新穎、驚愕,、幽默,、議論等各種教學(xué)情境，良好的情境可以使教學(xué)內(nèi)容觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，讓學(xué)生深切感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程并升化到自己精神的需要,，成為提高課堂教學(xué)效率的重要手段。這正象贊可夫所說(shuō)的：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用”,。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程由于教學(xué)的本質(zhì)是思維活動(dòng)的展開(kāi),，因此課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過(guò)動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口參與思維活動(dòng),。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與,，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展,，只有這樣,，才能不斷提高教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放度,。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動(dòng)參與條件，提供充分的參與機(jī)會(huì),，具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）運(yùn)用探究式教學(xué),，使學(xué)生主動(dòng)參與。

在以教師為主導(dǎo)的前提下,，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體,，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識(shí)的發(fā)生,、形成,、發(fā)展的全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng)，教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考,、多探索,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題，只有這樣,，才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達(dá)到這樣的境地,，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與,。

（2）運(yùn)用變式教學(xué)，確保其參與教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)熱情,。

變式教學(xué)是對(duì)教學(xué)進(jìn)行不同角度,、不同層次、不同情形,、不同背景的變式,，以暴露問(wèn)題的本質(zhì)特征，揭示不同知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法,。通過(guò)變式教學(xué)，使一題多用,，多題重組,，常給人以新鮮感，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲,，促使其產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)力,，保持其參與教學(xué)過(guò)程的興趣和熱情。

4,、強(qiáng)化交流和合作,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)在教學(xué)的進(jìn)行過(guò)程中,，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行合作與交流，這種小組的形式縮短了學(xué)生與學(xué)生之間的距離,，增強(qiáng)了學(xué)生間交往的機(jī)會(huì),，有利干小組內(nèi)成員的交流和含作。

小組內(nèi)的交流與合作學(xué)習(xí)主要以協(xié)同活動(dòng)為中介實(shí)現(xiàn)的,，因此我在組織小組交流與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，把需要討論、互相啟發(fā),、反復(fù)推敲的問(wèn)題布置給學(xué)習(xí)小組,，讓小組圍繞問(wèn)題進(jìn)行交流和合作學(xué)習(xí)。不僅要指導(dǎo)組內(nèi)交流,，而且要引導(dǎo)組際交流,；不僅要交流學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視交流學(xué)習(xí)方法,。教育學(xué)生樹(shù)立集體主義觀(guān)念和互幫互助的合作意識(shí),，使每個(gè)人都能為集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)盡心盡力。不斷向?qū)W生傳授合作的基本枝能,，使他們學(xué)會(huì)既善于積極主動(dòng)地表現(xiàn)自己的意見(jiàn),，敢于說(shuō)出不問(wèn)的看法，又善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),，相互啟迪,，并能夠綜合吸收各種不同的觀(guān)點(diǎn)，共同尋找解決問(wèn)題的思路,。及時(shí)地有針對(duì)性地予以指導(dǎo),，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。5,、注重傳授知識(shí),，不忘育人如何在教學(xué)教育中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,，在情境教學(xué)中也得到了較好的體現(xiàn),，法國(guó)著名教學(xué)家包羅朗之萬(wàn)曾說(shuō)：“在教學(xué)中，加入歷史具有百利而無(wú)一弊的,?！蔽覈?guó)是的教學(xué)故鄉(xiāng)之一，中華民族有著光輝燦爛的教學(xué)史,，如果將教學(xué)科學(xué)史滲透到教學(xué)中,，可以拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,，對(duì)于增強(qiáng)民族自信心,，提高學(xué)生素質(zhì),，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，形成愛(ài)科學(xué),，學(xué)科學(xué)的良好風(fēng)氣有著重要作用,。教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，適應(yīng)地選擇教學(xué)科學(xué)史資料,，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),。為了讓同學(xué)們了解問(wèn)題，我選配了有關(guān)的史料,，作了一次讀后小結(jié),。先簡(jiǎn)單介紹發(fā)展過(guò)程：根據(jù)這一段教材的特點(diǎn),，適當(dāng)選配史料,，采用讀后小結(jié)的方式，不僅可以使學(xué)生加深對(duì)課文的理解,，而且人類(lèi)對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)不斷加深的過(guò)程也是學(xué)生深受感染,，興趣盎然，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的探索精神有著積極的意義,。

歸納幾點(diǎn)：

1,、要以人本主義為宗旨，善待學(xué)生,，關(guān)懷學(xué)生,，了解學(xué)生，與學(xué)生打成一片,，成為學(xué)生的朋友,。

2、以學(xué)生為主體,，創(chuàng)造探究,、合作、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境,，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué),，做學(xué)習(xí)的主人。

3,、預(yù)設(shè)教案,，講究方法，適時(shí)幫助和啟迪學(xué)生,，切不可一切代辦之。

4,、要注重培養(yǎng)學(xué)生的正確的價(jià)值觀(guān)和高尚的道德品質(zhì),，育人切不可忽視,。

總之，在課堂教學(xué)中,，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率,，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考,，多準(zhǔn)備,，充分做到備教材、備學(xué)生,、備教法,，提高自身的教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,。

初中教育工作者的教學(xué)心得篇十三

教育心理學(xué)指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣,。

初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力,，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果,。

通過(guò)近幾年多的新課程教學(xué)實(shí)踐，對(duì)我的觸動(dòng)非常深,，可以說(shuō)是脫胎換骨,。新的化學(xué)課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為課改的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí),，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，獲得知識(shí)和技能的過(guò)程。學(xué)會(huì)進(jìn)行科學(xué)探究,，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀(guān)的過(guò)程,。基于這一理念,，我在教學(xué)中,，從教師的角色、教學(xué)方法,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變中去反思,。

在以往的教學(xué)行為中：我教、你學(xué),；我說(shuō),、你聽(tīng)；我問(wèn)、你答,；以教為中心,，以教師為主體，其表現(xiàn)是學(xué)生為教師服務(wù),，而不是教師為學(xué)生服務(wù),。教師成為傳聲器學(xué)生成為容器。現(xiàn)在教師應(yīng)該是導(dǎo)演,、教練,。有一次我在探究鐵生銹的條件時(shí)，得出鐵與水,、氧氣相互作用,。一位學(xué)生問(wèn)道：“銅生銹的條件是什么？”我脫口而出：也把銅放在密閉的水中,、二氧化碳,、干燥的氧氣中，然后就可以觀(guān)察現(xiàn)象,，得出結(jié)論,。這個(gè)學(xué)生又問(wèn)我：“老師,銅銹的化學(xué)式是cu2(oh)2co3,根據(jù)化學(xué)式推測(cè)，把銅放在溶有二氧化碳的水中,，也會(huì)生銹,？”我問(wèn)：“為什么？”學(xué)生答：“因?yàn)檫@個(gè)條件就夠銅銹的組成元素了,?！蔽一腥淮笪颍采钍苷饎?dòng),，從中領(lǐng)悟了“教中學(xué)”和“學(xué)中教”也真正體會(huì)了教師不再是真理的化身,，事實(shí)上，隨著現(xiàn)代社會(huì)信息量的急劇膨脹,、信息轉(zhuǎn)播技術(shù)和處理技術(shù)的飛躍發(fā)展,，教師不能用現(xiàn)代新知識(shí)豐富自己，用新理念更新自己,，靠“童子功”,、吃老本,不能拓寬自己的知識(shí)視野，思想僵化,、不求甚解,，而一味地把守師道，只能被淘汰,，因此要轉(zhuǎn)變觀(guān)念,。我在課堂上,，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)講，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤或回答問(wèn)題的學(xué)生鬧笑話(huà),，其他學(xué)生會(huì)有反應(yīng),，這時(shí)教師的首席地位就體現(xiàn)出來(lái),。我的做法是決不訓(xùn)斥,，或打斷學(xué)生回答問(wèn)題，而是用目光,、語(yǔ)言給以勇氣,、思維方面的肯定，用心進(jìn)行交流,，然后再予以糾正,。不能作為教師居高臨下的訓(xùn)斥、命令學(xué)生,，嚴(yán)重壓抑和束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展,，應(yīng)該“蹲下身”去與學(xué)生平等對(duì)話(huà)，與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通,，作學(xué)生的良師益友,。

在教學(xué)方法上，我拋棄原先那種一張嘴,、一本書(shū),、一支粉筆，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn),，教師講實(shí)驗(yàn),，學(xué)生聽(tīng)實(shí)驗(yàn)，教師畫(huà)實(shí)驗(yàn)學(xué)生背實(shí)驗(yàn)的怪圈,。我們對(duì)新教材的實(shí)驗(yàn)認(rèn)真專(zhuān)研,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究興趣,。在講二氧化碳性質(zhì)時(shí),，探究二氧化碳與水反應(yīng)生成酸，而是改變書(shū)上的教學(xué),，設(shè)計(jì)通過(guò)把四個(gè)浸有石蕊的干燥蕊紙分別放入醋酸,、水、二氧化碳?xì)怏w以及溶有二氧化碳的水中去探究,。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐動(dòng)手,、動(dòng)腦對(duì)知識(shí)的獲取是主動(dòng)的，印象特別深刻,，更為重要的是訓(xùn)練了學(xué)生的探究能力,。所以在學(xué)習(xí)后面的氯化氫氣體溶于水的原理時(shí),，學(xué)生就能迎刃而解、不攻自破,，勿需教師在費(fèi)口舌,，這就是探究教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。對(duì)一些概念計(jì)算等內(nèi)容,，我盡努力嘗試,，如在上化學(xué)式相對(duì)分子質(zhì)量一節(jié)課時(shí)，我事先自制了一些標(biāo)簽,，每一個(gè)學(xué)生發(fā)一張,，先讓學(xué)生研究是什么意思，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,，每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試,，急于表現(xiàn)自己，也能自制標(biāo)簽,，這樣在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”,，把以往許多學(xué)生不愛(ài)學(xué)的和學(xué)不會(huì)的一節(jié)課輕輕松松的、快快樂(lè)樂(lè)的掌握了,。當(dāng)然教學(xué)設(shè)計(jì)和組織探究活動(dòng),，力戒形式化、表面化,、教條化,，務(wù)求在教學(xué)中較好地落實(shí)課程目標(biāo)。

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能,，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分,。

在課堂上，我現(xiàn)在更多的為學(xué)生著想,，而且比教師的角色更重要，把課堂還給學(xué)生,。教師要授之以漁,，要有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人,。在上課前，布置有針對(duì)的預(yù)習(xí),，讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)找老師,、找同學(xué)、上網(wǎng)查資料尋找所有可能解決問(wèn)題的途徑,。課堂上讓學(xué)生圍繞問(wèn)題去表現(xiàn)、交流,、思考,、討論,、合作，有時(shí)又組織組與組之間或男生和女生之間進(jìn)行對(duì)抗賽,，看誰(shuí)答得又對(duì)又快。在小黑板上記下各組的得分,，學(xué)生的那股興奮勁是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的，班級(jí)頓時(shí)活躍起來(lái),，有很多問(wèn)題,、知識(shí)、方法是我沒(méi)想到的,。課外我布置一些探究性的實(shí)驗(yàn)，如讓學(xué)生利用碘酒去檢驗(yàn)食品中是否含淀粉等,，學(xué)到課本沒(méi)有的知識(shí),。這種由教師的教向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變帶來(lái)的最大收獲和體驗(yàn),，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，成績(jī)好就水到渠成,。所以我深深地感到,，教師應(yīng)該要想盡一切辦法,，用自己的人格魅力、以及一些為人處事的經(jīng)驗(yàn)把教師最陽(yáng)光的一面無(wú)私的奉獻(xiàn)給學(xué)生,，在教學(xué)中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,、生活的快樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧的發(fā)展,。

在教學(xué)中，我們能掌握教學(xué)規(guī)律,，因材施教，從開(kāi)發(fā)非智力因素入手,，運(yùn)用直觀(guān),、形象,、生動(dòng)的媒體創(chuàng)造情景，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué),，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型,、生動(dòng)、有趣的事例補(bǔ)充教材,，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣和享受,，能主動(dòng)地,、積極地學(xué)習(xí),。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還深深地體會(huì)到,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力,。以求學(xué)生對(duì)所學(xué)問(wèn)題是否弄懂,、學(xué)會(huì),，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)又能弄明白,，他們對(duì)學(xué)習(xí)才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行,，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮,，學(xué)生的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng),，才能收到較好的實(shí)際效果,。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中很注意每一節(jié)課的引入,，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺(jué),，使新舊知識(shí)銜接好,，讓新知識(shí)能自然過(guò)度,，為學(xué)生接受新知識(shí)作了鋪墊。同時(shí),，在教學(xué)中,，我們堅(jiān)持面向差生，緊靠課本講課,。講課時(shí)，力求學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)明白,，對(duì)大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題,，重在基礎(chǔ)知識(shí)。教法上采用小步子,，步步到位的做法,，讓學(xué)生容易接受和理解,，每次測(cè)驗(yàn)我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺(jué),，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情,。只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué),。

在當(dāng)前的課改大氣候下，我大膽參與課改,，研究教法,、學(xué)法,，開(kāi)放課堂,，學(xué)生參與，師生互動(dòng),，活躍課堂，認(rèn)真反思,，不斷總結(jié)提高自身的教學(xué)教研水平,，讓學(xué)生得到最大的實(shí)惠,，使自己由經(jīng)驗(yàn)型的教書(shū)匠向?qū)＜倚偷男陆處熯~進(jìn)。

初中教育工作者的教學(xué)心得篇十四

通過(guò)這次活動(dòng),，讓我受益匪淺,，來(lái)自各市不同學(xué)校的地理教師,。他們帶來(lái)了新穎的教學(xué)課件和教學(xué)理念，通過(guò)幾天的聽(tīng)課,，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多,。雖然各老師水平不一,，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的東西,。參賽老師的課非常具有展示性與導(dǎo)向性,，真實(shí),、扎實(shí)、高效,。對(duì)我們的地理教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義,。下面談一談我的以下幾點(diǎn)收獲。

在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)參賽的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1,、教態(tài)親切，表情豐富,，在課堂上能輕松,，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課,，富有藝術(shù)性。教師的親和力來(lái)自教師的個(gè)性特點(diǎn),、對(duì)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的摯愛(ài)以及適宜的表達(dá)方法,；親和力在一定程度上也是教師智慧的一種綜合體現(xiàn),。在借班上課的課中，親和力能有效地促進(jìn)了師生的互動(dòng),，從而順利地營(yíng)造輕松,、愉快的課堂氛圍,。參賽教師運(yùn)用多種手段與學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)拉近距離。比如有的老師課前準(zhǔn)備了簡(jiǎn)單,、易操作且學(xué)生較為喜歡的小游戲,；還有的老師在課前和學(xué)生自由交流,，談?wù)撘恍W(xué)生感興趣的話(huà)題，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言等等,。有效的拉近了師生之間的距離，為正式上課時(shí)師生之間的有效配合打下了良好的基礎(chǔ),。

2、善于利用多媒體,、歌曲、多種手段輔助教學(xué),，有助于教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間,，擴(kuò)展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容,，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀(guān),，更生動(dòng),。

這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),，也是素質(zhì)教育的要求。但是在平時(shí)上課過(guò)程中我們?cè)谶@一方面做的都不夠好,，因此,，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)孩子的方式。老師們是這樣做的：

只要學(xué)生積極回答了問(wèn)題,，就根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的內(nèi)容給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

課堂內(nèi)容與形式統(tǒng)一起來(lái),，本次評(píng)選所講課題都是難度比較大的,，教師們對(duì)難度的處理百花齊放,，每個(gè)環(huán)節(jié)都著力于學(xué)生更扎實(shí)的掌握當(dāng)堂課的內(nèi)容，關(guān)注師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和思維過(guò)程,，注重基礎(chǔ)知識(shí)，課堂充實(shí),。

教師應(yīng)該是活動(dòng)的組織者,，幫助者,，合作者，指導(dǎo)者,，鼓勵(lì)者以及教材內(nèi)容的建設(shè)者,。這其中每一個(gè)角色都值得去鉆研，琢磨,。只有很好地把握住教師的角色才能帶領(lǐng)學(xué)生走向知識(shí)，并非帶著知識(shí)走向?qū)W生,。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”是學(xué)的宗旨,?！笆┙讨?，貴在誘導(dǎo)；妙在轉(zhuǎn)化,，要在開(kāi)竅”是教的宗旨,。

初中教育工作者的教學(xué)心得篇十五

9月12日上午,，我參加了xxx西部教研協(xié)作區(qū)初中語(yǔ)文學(xué)科帶頭人黃敏工作室整本書(shū)閱讀教學(xué)交流展示會(huì)，對(duì)整本書(shū)閱讀教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)與思考——發(fā)展語(yǔ)言,、鍛煉思維,、提升境界，向名師學(xué)習(xí),，從提升自我開(kāi)始。

多元化,、全方位提高學(xué)生的閱讀能力,。作為一名語(yǔ)文老師,，如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，得與我們?nèi)绾卫糜邢薜恼n堂引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)讀過(guò)的名著,。二中的曾麗老師用《格列佛游記》給我們做了很好的示范：從童話(huà)視覺(jué)角度入手,，再現(xiàn)精彩的故事情節(jié)、分析人物形象,；從游記視覺(jué)角度進(jìn)入社會(huì)百態(tài)，了解當(dāng)時(shí)英國(guó)存在的種種矛盾,；從諷刺視覺(jué)角度，通過(guò)相關(guān)情節(jié),、人物形象等的分析,，揭露出英國(guó)統(tǒng)治階級(jí)的腐敗和罪惡以及英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)在資本主義原始積累時(shí)期的瘋狂掠奪和殘酷剝削。曾麗老師三個(gè)不同角度的閱讀視覺(jué),，讓學(xué)生對(duì)《格列佛游記》有了全面的認(rèn)識(shí),，深刻的理解?！陡窳蟹鹩斡洝肥怯?guó)文學(xué)史上諷刺小說(shuō)之先河，它對(duì)后世的諷刺小說(shuō)影響是深遠(yuǎn)的,。曾麗老師又設(shè)計(jì)了后續(xù)閱讀：一是對(duì)比閱讀,，把英國(guó)同一時(shí)期兩位不同作者的歷險(xiǎn)游記《格列佛游記》,、《魯濱遜漂流記》放在一起對(duì)比閱讀，還把《格列佛游記》與素有“中國(guó)的《格列佛游記》”之稱(chēng)的`《鏡花緣》進(jìn)行對(duì)比閱讀,；二是探究性閱讀，《格列佛游記》的四個(gè)國(guó)家順序能換嗎,？如何用夸張,、對(duì)比、反語(yǔ)來(lái)表達(dá)諷刺效果的,？后續(xù)閱讀拓寬了學(xué)生的閱讀視野，增強(qiáng)知識(shí),、鍛煉了思維,、提升了境界,。我想，作為一名語(yǔ)文老師,，不僅要廣泛閱讀,，更要從多角度、全方位來(lái)研讀教材,，研讀作者所處的時(shí)代，研讀作者是如何刻畫(huà)教材的主題,，研讀與之相關(guān)的國(guó)內(nèi)外作品,，這樣才能最大限度地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,。

和文本、作者對(duì)話(huà)提高學(xué)生的閱讀能力,。北京教育學(xué)院陳琳教授執(zhí)教的“《駱駝祥子》整本書(shū)閱讀初始課”就給我們做了很好的示范,。陳琳教授先從作者名字的由來(lái),、出身經(jīng)歷,、創(chuàng)作成就、作品風(fēng)格等讓學(xué)生對(duì)作者有初步的了解,；再解讀這部小說(shuō)題目為何是《駱駝祥子》,；然后師生接龍共讀第一章節(jié)內(nèi)容,，從字、詞,、句、段上通過(guò)環(huán)境描寫(xiě),、精彩情節(jié),、人物形象分析等角度深刻感受當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐奈幕W(xué)習(xí)過(guò)程中，陳琳教授時(shí)刻不忘提醒學(xué)生“一定要讀原文,，要深入閱讀,，讀出文字背后的信息,，只有深閱讀,，才能產(chǎn)生豐富的想象,，豐富的感受！”再三叮囑學(xué)生“讀文學(xué)作品一定不是只把故事情節(jié)讀完就行了,，而是要讀出語(yǔ)言的魅力，甚至背過(guò)某些篇章才好,。不是刻意的背,，而是有感情的熟讀成誦,！”陳琳教授用自己對(duì)作品獨(dú)到的見(jiàn)解，教給學(xué)生如何做到和文本,、作者進(jìn)行對(duì)話(huà)，理解作品的主題,，了解地方文化。我想,，作為一名語(yǔ)文教師，要和文本對(duì)話(huà),，不僅要閱讀作者的作品以及與作品相關(guān)的書(shū)籍；還要了解作者的生平,、出生的環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷,、寫(xiě)作的緣由、甚至是地方文化歷史,，這樣才能與作者產(chǎn)生情感共鳴。

如今統(tǒng)編版教材再次要求“整本書(shū)閱讀”,。我想，做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師,，真正的語(yǔ)文教育必須從擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量開(kāi)始,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀整本的書(shū)——發(fā)展語(yǔ)言,、鍛煉思維、提升境界,，把世界當(dāng)作課本，前路漫漫兮,，我將繼續(xù)上下而求索——學(xué)習(xí)名師，提升自我,。

初中教育工作者的教學(xué)心得篇十六

21世紀(jì)是信息的時(shí)代,，隨著信息技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展和知識(shí)呈現(xiàn)的需要，多媒體憑借聲,、影一體的優(yōu)勢(shì)走進(jìn)課堂，將抽象知識(shí)以生動(dòng),、活潑的形式展現(xiàn)給廣大師生。鑒于此,，筆者特結(jié)合多年的一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在初中生物教學(xué)中借助媒體優(yōu)勢(shì),，完美呈現(xiàn)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生理解,、消化和吸收進(jìn)行探索與討論：

實(shí)際上，生物教學(xué)就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然世界動(dòng)植物的生命活動(dòng)奧秘和本質(zhì)的過(guò)程,。從這個(gè)知識(shí)范疇來(lái)講，只用枯燥的文字和靜態(tài)的圖片來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)顯然是蒼白無(wú)力的,，根本不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)知識(shí)生成過(guò)程的認(rèn)知和理解。這就要求我們充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì),，將骨感的知識(shí)豐富起來(lái)，給大家創(chuàng)造一個(gè)全面認(rèn)知生物及其生命多姿多彩的生長(zhǎng)過(guò)程,，以此來(lái)“活化”教材知識(shí)，有效提升課堂效率,。

形象的顯示，有助于學(xué)生更準(zhǔn)確,、更快捷地理解教學(xué)內(nèi)容。比如,，在教學(xué)“藻類(lèi),、苔蘚和蕨類(lèi)植物”時(shí),，這些植物學(xué)生大多沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，他們?nèi)狈ι钫J(rèn)知上的形象感,，這時(shí)就可以借助多媒體視頻將學(xué)生帶進(jìn)森林,、湖底和苔原帶，滿(mǎn)足學(xué)生的視覺(jué)感受,，讓學(xué)生從感性上認(rèn)知藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)的生成環(huán)境,。然后再通過(guò)模擬動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生認(rèn)知這些植物在當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)中所扮演的角色,，理解藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物對(duì)生物圈的作用及與人類(lèi)的關(guān)系,。這樣設(shè)置將機(jī)械的書(shū)本知識(shí)以生動(dòng)形象、鮮活直觀(guān)的方式化靜為動(dòng),，展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們不再覺(jué)得抽象,，有效提升理解和認(rèn)知能力。

初中生物知識(shí)面涵蓋比較廣,，其中包括許多難以觀(guān)察的微觀(guān)現(xiàn)象，這些內(nèi)容只靠二維的教材圖片和文字描述根本不能達(dá)到預(yù)期效果,，束縛了課堂發(fā)揮的空間,，無(wú)法擴(kuò)大知識(shí)容量，不能形成動(dòng)態(tài)的良性知識(shí)循環(huán),，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解也不到位。這就要求我們適時(shí)跟進(jìn)教學(xué)內(nèi)容,，運(yùn)用多媒體集合聲,、影于一體的優(yōu)勢(shì)來(lái)模仿微觀(guān)世界,，給學(xué)生呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)的知識(shí)生成過(guò)程,，如此才能變抽象為形象、變微觀(guān)為宏觀(guān),，簡(jiǎn)化知識(shí)難點(diǎn)。比如,，在教學(xué)“細(xì)胞分裂”時(shí)，學(xué)生無(wú)法跟進(jìn)文字描述來(lái)想象微觀(guān)生物現(xiàn)象,，筆者就用多媒體給大家播放了細(xì)胞分裂的模擬動(dòng)畫(huà)資料，有動(dòng)畫(huà),，有講解,，學(xué)生學(xué)得興致盎然，很快就進(jìn)入了知識(shí)情境中,。

我們的視覺(jué)對(duì)思維有一定的制約，而多媒體恰恰能滿(mǎn)足我們視覺(jué)的盲點(diǎn),，將不可見(jiàn)的微觀(guān)生物現(xiàn)象宏觀(guān)化、形象化,，無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)理解和掌握更多的知識(shí)和內(nèi)容，利于擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容,，提升課堂效率。

多媒體教學(xué)手段還有助于我們?cè)谏锝虒W(xué)中詳略得當(dāng)?shù)亟M織材料,，優(yōu)化重難點(diǎn)內(nèi)容。遇到重難點(diǎn)知識(shí),，我們可以以多媒體豐富多彩的方式給大家從不同的角度展示，利于大家理解吸收,。比如，在講解“木本植物莖的結(jié)構(gòu)”內(nèi)容時(shí),，筆者針對(duì)大家掌握內(nèi)部顯微結(jié)構(gòu)存在困難，用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法不利于觀(guān)察,，口頭講解又往往不能奏效，這時(shí)筆者就采用了板書(shū)與顯微畫(huà)面投影相結(jié)合的辦法展開(kāi)解說(shuō),。先用顯微投影儀將木本植物莖的橫切面顯微結(jié)構(gòu)投放到銀幕上,，然后一邊講解再加上靈活的板書(shū)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提升,，很快就掌握了導(dǎo)管和篩管、木質(zhì)部與韌皮部,、木纖維與韌皮纖維、春材與秋材等概念的區(qū)別,。這樣,，充分發(fā)揮了學(xué)生思維整體的功能，記憶效率也就提高了,。

毋庸置疑，多媒體確實(shí)能促進(jìn)課堂提升效率,。但是多媒體也不是萬(wàn)能的，如果我們完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)而一味地代之以多媒體展示,，那不僅會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，而且會(huì)造成師生對(duì)多媒體的依賴(lài)心理，導(dǎo)致沒(méi)有形象展示就不能想象,，因此我們用多媒體一定要注意以下原則：

1.內(nèi)容及時(shí)間

不要事事都用多媒體展示,，就初中生物來(lái)說(shuō)，筆者認(rèn)為多媒體展示的重點(diǎn)在微觀(guān)知識(shí)形象化及豐富多彩的自然世界認(rèn)知,。即便是這樣我們，也要有嚴(yán)格的時(shí)間把控,，要以知識(shí)生成為主設(shè)置相應(yīng)的啟發(fā)式問(wèn)題，而不要讓學(xué)生看熱鬧,。

2.方式得當(dāng)

多媒體的展示方式多姿多彩，我們不能拘泥于動(dòng)畫(huà)視頻,，統(tǒng)計(jì)圖,、圖片、聲頻材料等也是我們的展示方式,，如何抉擇就要看展示內(nèi)容的實(shí)際情況，而不是為了討好學(xué)生全部設(shè)置動(dòng)畫(huà)教學(xué),。

以上是筆者在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)巧用多媒體上好生物課堂的心得體會(huì)。概而括之,，信息時(shí)代我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，要正確使用多媒體,，使之將課堂知識(shí)展現(xiàn)得淋漓盡致。我們只有善于將這種信息化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相互滲透,、有機(jī)結(jié)合、互相完善和補(bǔ)充,，才能大大優(yōu)化課堂教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量,。