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小學(xué)語(yǔ)文觀摩課聽(tīng)課心得體會(huì)篇一

xx年4月12日早自習(xí),，我有幸聆聽(tīng)了東關(guān)小學(xué)五(五)班李天喜老師執(zhí)教的語(yǔ)文《橋》這節(jié)全校觀摩課,，作為一名進(jìn)城支教學(xué)習(xí)的山區(qū)老師,，我感觸頗深,。課堂上李老師先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新的教學(xué)方法,，靈活多樣的教學(xué)手段,，聲情并茂,，自然大方的教態(tài)，內(nèi)容豐富的輔助教學(xué),，扎實(shí)的教學(xué)基本功，都給我留下了深刻的印象,。下面談?wù)勎衣?tīng)課后的點(diǎn)滴體會(huì)：

李老師在教學(xué)過(guò)程中,，加強(qiáng)了詞語(yǔ)教學(xué)，由詞到句再到段,，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)了字詞教學(xué)和正確流利,、有感情的朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。

1,、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué),，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,。進(jìn)入新課即開(kāi)始有感情地配樂(lè)范讀課文,，使學(xué)生如身臨其境。展示讀讓學(xué)生借助自己已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)和閱讀技能去充分地朗讀教材,，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文人物有感情地讀等，在讀中悟,，悟中讀,，解決一些淺顯的問(wèn)題，找出自己疑惑的地方……利用閱讀拓展思維空間,，提高了閱讀質(zhì)量,，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。

2,、老師注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力,、語(yǔ)感能力和思維能力。李老師神情并茂的朗讀給在場(chǎng)的每一位師生留下了深刻的印象,，到現(xiàn)在讓人記憶猶新,。在學(xué)生讀完課文后，留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間,，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,，感悟到了什么?學(xué)生不明白的問(wèn)題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛,，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力,。

1、在學(xué)習(xí)中,，學(xué)生做獲得知識(shí)的主人,，主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，積極的思考問(wèn)題,。范讀課文之后,，李老師問(wèn)題導(dǎo)讀，層層深入,，啟發(fā)學(xué)生思考交流,，并發(fā)表了自己的意見(jiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、在“讀、練”環(huán)節(jié)中,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。“讀,、練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),，教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)問(wèn)題敢于求異創(chuàng)新,，提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在學(xué)生“讀,、練”的過(guò)程中,，教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容，還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系,，鼓勵(lì)學(xué)生不明白的地方提出疑問(wèn),，發(fā)表自己的意見(jiàn)。

課堂教學(xué)的精彩,，板書(shū)占有重要一席,，它是微型的教案，它是生成性課堂的優(yōu)美點(diǎn)綴,。板書(shū),，是直觀感性的教學(xué)內(nèi)容，是輔助教學(xué)內(nèi)容的`顯性形象,，是教學(xué)內(nèi)容的又一次藝術(shù)性創(chuàng)作,。板書(shū)是靈動(dòng)課堂中有效資源的擷取和提煉,，是師生互動(dòng)中有效課堂的彰顯。這次所授課的李老師對(duì)板書(shū)都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),。在“咆哮”,、“獰笑”、“放肆”,、“勢(shì)不可當(dāng)”的洪水中出現(xiàn)了“老漢”和“小伙子”的墓碑,，頂上有一座生命之橋,。這樣的板書(shū)成于黑板,，容教學(xué)的閱讀要求，教學(xué)重點(diǎn),，文章的結(jié)構(gòu)層次在設(shè)計(jì)中,，課堂的整體感受一目了然，感受鮮明,。如此,，也會(huì)舉一反三，觸類旁通,，甚至反諸其身在自身的習(xí)作中衍化運(yùn)用,，達(dá)到活學(xué)的效果。

通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí),，我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在,，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中,，就需要我重新塑造自己,，提升自己，努力探索,，完善自己,，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。我認(rèn)為今后要從以下幾點(diǎn)做起：

1,、做一名“懶”而有道,，敢于放手的老師。

懶惰的教師才能培養(yǎng)出勤快的學(xué)生,。袁甲民教授將教學(xué)劃分為四個(gè)層次,，即“教學(xué)生、教學(xué)生學(xué),、教學(xué)生學(xué)會(huì),、教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)”，其中“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)”是最高層次,。這正是要求教師要放手讓學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)的意思,，要由“教”最終歸屬到“不教”,，放手學(xué)生的同時(shí)，教師自己也能從繁重的教學(xué)工作中解脫出來(lái),。

2,、做一名業(yè)務(wù)精良，技術(shù)精湛的老師,。

教學(xué)是一門綜合性藝術(shù),，精湛的業(yè)務(wù)水平是做一名優(yōu)秀教師的關(guān)鍵。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,，教師首先要樹(shù)立以素質(zhì)為基礎(chǔ),，以能力為本位的教育思想。不僅要精通教育理論,，具備穩(wěn)健扎實(shí)的教學(xué)基本功(包括一口普通話,、一筆好書(shū)法、一手好文章,、一套好方法,，一個(gè)好習(xí)慣)，還不能滿足于已掌握的知識(shí)和取得的學(xué)歷,，應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行更新和“充電”,，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，了解所教學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)和各學(xué)科之間的相互聯(lián)系,，將最新的,、最實(shí)用的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。

3,、做一名且行且思,，善與人交的老師。

有一位特級(jí)教師把教師分為兩種：一種是在學(xué)科教學(xué)之中埋頭苦干,，另一種是教學(xué)實(shí)踐有理論依據(jù),，有自己的教學(xué)主張。前者落實(shí)了教學(xué)的點(diǎn)滴,，但多少有些盲目;而后者顯然省事省心又方向明確,。蕭伯納說(shuō)過(guò)：“倘若你有一個(gè)蘋(píng)果，我也有一個(gè)蘋(píng)果,，而我們彼此交換這些蘋(píng)果,，那么你和我仍然是各有一個(gè)蘋(píng)果。但是,，倘若你有一種思想,，我也有一種思想，而我們彼此交換這些思想,，那么,，我們的人生將有兩種思想,。”教育教學(xué)不會(huì)是一條平坦的大道,，肯定會(huì)碰到許多疑難困惑需要教師與同仁,、與外界的交流溝通。敢于亮出自己的觀點(diǎn),，敢于爭(zhēng)辯,，敢于碰撞，這樣才會(huì)冒出更多的思想火花,。

4,、做一名享受生活，知足常樂(lè)的老師,。

“清華大學(xué)百合公益基金會(huì)”農(nóng)村教師培訓(xùn)發(fā)起初衷的背后是一個(gè)凄涼的故事：謝建華,、徐麗萍夫婦在一所特別偏遠(yuǎn)的山村小學(xué)考察時(shí),，一位久居深山的老師帶著飛機(jī)模型給學(xué)生上課,，學(xué)生問(wèn)老師人是怎么坐飛機(jī)的，老師從來(lái)沒(méi)坐過(guò)飛機(jī),，憑想象指著飛機(jī)模型的機(jī)翼告訴學(xué)生：“人是坐在飛機(jī)翅膀上的,。”這位老師用畢生的信念堅(jiān)守在最邊遠(yuǎn)的學(xué)校,，沒(méi)有學(xué)習(xí)深造的條件和機(jī)會(huì),，缺乏見(jiàn)識(shí)，雖然給學(xué)生的解釋是錯(cuò)誤的,，但愈發(fā)令人尊敬,。不知是否可以認(rèn)為沒(méi)有生活就沒(méi)有教育，但沒(méi)有生活教不好學(xué)生是必然的,。盡管我們不會(huì)告訴學(xué)生飛機(jī)是用“翅膀”載人的,，也不可能完全避免類似情況的發(fā)生。語(yǔ)文的外延就是生活,，如果語(yǔ)文老師沒(méi)有對(duì)美好生活和事物的敏感,，就不可能帶著孩子走向語(yǔ)文的美好。教師在生活中要珍愛(ài)自己,，忙里偷閑去旅游,，聽(tīng)音樂(lè)，參加體育和社團(tuán)活動(dòng),，廣交朋友,，不跟生活較勁，不和自己較真,。把語(yǔ)文和生活緊密結(jié)合起來(lái),，在教學(xué)中,，學(xué)生看到了語(yǔ)文老師生活的豐盈和詩(shī)意，心中不僅會(huì)升騰起對(duì)老師的敬愛(ài),，更會(huì)升騰起對(duì)學(xué)好語(yǔ)文,，用好語(yǔ)文的向往。在這樣的課堂上,，老師就會(huì)用自己美好,、坦然的心態(tài)去征服學(xué)生。

小學(xué)語(yǔ)文觀摩課聽(tīng)課心得體會(huì)篇二

20xx月14—19日我有幸參加了河北省體育教學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng),，本次活動(dòng)中共有來(lái)自全省各個(gè)市縣的23節(jié)課,，這些參賽課都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容較為實(shí)用,、操作性強(qiáng),，教學(xué)目的明確，教學(xué)形式方法多樣化,，教學(xué)的各個(gè)步驟環(huán)節(jié)相當(dāng)緊湊,。這次活動(dòng)為我們一線教師提供了難得的學(xué)習(xí)和充電的機(jī)會(huì)，使我對(duì)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和融會(huì)貫通有了提高和新的認(rèn)識(shí),，為今后的體育教學(xué)指明了方向,。下面我就幾個(gè)體會(huì)較深刻的問(wèn)題淺談一下自己的感想：

一、教學(xué)內(nèi)容范圍較廣,。

此次比賽內(nèi)容涵蓋了田徑,、球類、技巧,、舞蹈等,，總的來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容選擇范圍較廣,，作課教師都有較高的教學(xué)水平和駕馭課的能力,，不同程度反映出當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)，給參加觀摩的老師提供了多階段,，多種教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，使參加觀摩的老師能夠?qū)W有所獲。

二,、注重教材的功能性,，發(fā)掘教材現(xiàn)實(shí)生活意義。

體育學(xué)習(xí)的功能性目標(biāo)是新課標(biāo)提出和提倡的,。唐山市張漢娜教師的《發(fā)展速度能力》的教學(xué)都從體育學(xué)習(xí)的功能性出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生活情境，將體育學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)體育學(xué)習(xí)的生活應(yīng)用價(jià)值,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中懂得如何通過(guò)所學(xué)知識(shí),，技能保護(hù)自己，提高自己的活動(dòng)能力,，將自己課堂所學(xué)運(yùn)用于課外生活活動(dòng)中,，保障自己的生命安全和生存質(zhì)量。

縱觀23節(jié)觀摩課的教學(xué),，均不同程度的采用了音樂(lè)進(jìn)入到體育課的教學(xué)之中,，有的應(yīng)用在課的熱身活動(dòng)和放松活動(dòng)中，有的讓音樂(lè)貫穿整節(jié)課的始終,。音樂(lè)出現(xiàn)在課堂,，一是教學(xué)內(nèi)容的需要，比如熱身和放松以及舞蹈,，二是構(gòu)建教學(xué)情境,，配合情景教學(xué)，三是創(chuàng)設(shè)環(huán)境,，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)心理,。這種做法在許多類似的體育教學(xué)展示課均有出現(xiàn)，特別是邢臺(tái)市張建明教師的健美操,，在優(yōu)美的音樂(lè)旋律中,，學(xué)生跟著音樂(lè)節(jié)奏學(xué)習(xí)各個(gè)動(dòng)作，從熱身運(yùn)動(dòng)開(kāi)始到本課結(jié)束,，學(xué)生們始終在音樂(lè)熏陶下，學(xué)習(xí)興趣濃厚并保持飽滿的精神狀態(tài)完成上課任務(wù),。

通過(guò)幾天的體育課觀摩活動(dòng),，使我對(duì)新課標(biāo)有了更深一層的了解，也從這些優(yōu)秀課中學(xué)到了很多實(shí)用的知識(shí),。在以后的學(xué)習(xí)工作中要充分的實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn),，把在本次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中去，并且通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的工作能力,。

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小學(xué)語(yǔ)文觀摩課聽(tīng)課心得體會(huì)篇三

20xx年9月17,、18日,，在六枝特區(qū)教育局的大力幫助下，使我有機(jī)會(huì)參加了由貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院主辦的,、由貴州鑫源教育培訓(xùn)中心協(xié)辦的為期兩天的“全國(guó)教育名師小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”,，該會(huì)在六枝特區(qū)影劇院舉行，當(dāng)時(shí)，全國(guó)著名的教育名師：周益民,、張學(xué)青,、王文麗等親臨現(xiàn)場(chǎng)講課，研討會(huì)上,，我認(rèn)真聽(tīng)講,，認(rèn)真作筆記，認(rèn)真研討,，從而受到了很大的啟發(fā),，使我從根本上認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)工作中存在的問(wèn)題與不足，現(xiàn)我將本次學(xué)習(xí)研討的心得體會(huì)作如下闡述,，與大家一起分享,，望各位同仁批評(píng)指正：

本次學(xué)習(xí)最大的收獲，是如何提高自身的素質(zhì),，如何成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,，如何讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)效率,，是當(dāng)前我們要狠抓的重點(diǎn),。

們，在他們最需要的時(shí)候出現(xiàn)在有他們的身邊,，與他們一道克服困難,；

另外，通過(guò)本次學(xué)習(xí),，使我認(rèn)識(shí)到了加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的重要性,，它既能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能幫助老師進(jìn)步,，在課外閱讀過(guò)程中,，老師不能是旁觀者，要與學(xué)生一起,，成為忠實(shí)的參與者,，時(shí)時(shí)刻刻站在學(xué)生的身邊，與他們同甘共苦,，成為他們學(xué)習(xí)的好朋友,、好伙伴，這樣,，我們就能與學(xué)生共同進(jìn)步,，共同發(fā)展，共同在教學(xué)過(guò)程中體驗(yàn)到無(wú)限的樂(lè)趣,。

總之,，無(wú)論怎樣的學(xué)習(xí)方法和教育方法,，我們都要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)刷新自己，保持終身學(xué)習(xí),，直到終老,，并且，我們要把這種終身學(xué)習(xí)的理念傳遞給我們的學(xué)生,，讓他們也從小樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,，并為之不斷地奮斗終身。

小學(xué)語(yǔ)文觀摩課聽(tīng)課心得體會(huì)篇四

這次有幸聆聽(tīng)了小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽后,，我真真正正感到獲益匪淺,。自新課改以來(lái)，我參加過(guò)幾次語(yǔ)文課堂教學(xué)聽(tīng)課活動(dòng),，聽(tīng)課后感覺(jué)越聽(tīng)越迷茫,，不知道到底如何教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文?不明白如何做到高效的課堂教學(xué)。通過(guò)這次的活動(dòng),，猶如醍醐灌頂,。理解和明白了語(yǔ)文教學(xué)所追求的真實(shí)、扎實(shí),、樸實(shí),。怎樣的教學(xué)才是有效、高效的,。同時(shí),，也被老師們?cè)鷮?shí)的基本功和多才多藝感動(dòng)著。具體說(shuō)來(lái)有以下幾點(diǎn)感受：

一,、無(wú)論新課改怎樣改,，我們都必須抓住語(yǔ)文教學(xué)最基本的，即著重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,，并且通過(guò)各種手段,，訓(xùn)練扎實(shí)。這次幾位教師都進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué),。在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)了識(shí)字教學(xué),，由字到詞,，由詞到句再到段，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)了字詞教學(xué)和正確流利,、有感情的朗讀課文的教學(xué)目標(biāo),。并且落實(shí)了寫(xiě)字教學(xué)。

二,、作為一名語(yǔ)文教師不僅要有扎實(shí)的基本功,，還應(yīng)該具備一定的素養(yǎng)。

三、創(chuàng)建和諧,，愉悅的課堂氣氛,。這是幾位老師在教學(xué)過(guò)程中所共有的特點(diǎn)。教師滿懷期待的尊重每一位學(xué)生,，注重站在學(xué)生的角度喝學(xué)生交流,，使每個(gè)學(xué)生都能分享和體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。對(duì)每位舉手發(fā)言的學(xué)生不失時(shí)機(jī)的贊美,，使課堂氣氛十分和諧,，連聽(tīng)課的老師也融入到了這愉悅的氣氛中了。

四,、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。幾位優(yōu)秀教師都很注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)和經(jīng)歷學(xué)習(xí)的快樂(lè),。努力為學(xué)生盡可能多的提供獨(dú)立思考和交流的機(jī)會(huì),。讓學(xué)生在自主，自覺(jué),，自由的活動(dòng)中煥發(fā)主體意識(shí),，更加主動(dòng)的獲取知識(shí)。通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間,、老師與學(xué)生之間的交流互動(dòng),，讓學(xué)生自己從文中找到了答案，往往創(chuàng)造出美好的境界,。

五,、課堂上到處都體現(xiàn)著新課改的要求趨勢(shì)，課堂生動(dòng),，目標(biāo)達(dá)成度高,，無(wú)一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。

然而對(duì)比自己的課堂,，我清楚的認(rèn)識(shí)到自己的不足,，有一種危機(jī)感。我想在以后的教學(xué)工作中我必須樹(shù)立一種觀念：就是去學(xué)習(xí),，并且不斷的學(xué)習(xí),，想要做一名好老師就必須不斷的學(xué)習(xí)新的教育觀念，和文化知識(shí),，努力提高自身的整體素質(zhì),。只有這樣才能源源不斷給學(xué)生輸送養(yǎng)料。

語(yǔ)文集體備課心得體會(huì)

集體備課以一種新的形式呈現(xiàn),，在備課中我們本著課標(biāo)原則,，課程原則,，努力實(shí)現(xiàn)它的最高價(jià)值化。雖然新的形式給我們帶來(lái)的是新的挑戰(zhàn),，但是我相信,，我們二年級(jí)語(yǔ)文備課組每一位老師的努力、奉獻(xiàn),，團(tuán)結(jié)協(xié)作,、奮力拼搏，都會(huì)給新的工作目標(biāo)帶來(lái)新奇,，來(lái)幫助順利地完成所分配的備課任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、目的性明確

本學(xué)期我們?cè)谛＝萄薪M的領(lǐng)導(dǎo)下,，積極開(kāi)展備課組活動(dòng),，力求做到三定(定時(shí)間、定內(nèi)容,、定形式)以更好的服務(wù)于教學(xué)工作,。在集體備課的活動(dòng)中，各個(gè)教師能夠各抒己見(jiàn),，相互研討課文的重難點(diǎn),，課后拓展小練習(xí)，實(shí)踐練習(xí)等,，讓課堂的主動(dòng)權(quán)回歸學(xué)生,，讓學(xué)生更好的掌握課堂;每個(gè)教師互相切磋環(huán)節(jié)，努力探究課堂最佳教學(xué)環(huán)節(jié),，希望真正的做到課堂教學(xué)的優(yōu)化,，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。集體備課是我們備課組集體智慧的結(jié)晶,。我們對(duì)每個(gè)單元的教學(xué)提前進(jìn)行閱讀和研究,，集體商討出每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，研究出每篇課文的教學(xué)思路和方法,。每個(gè)老師都能在集體備課時(shí)候積極討論,，說(shuō)出自己的想法。我們還重視教學(xué)過(guò)程的反思,，反思教學(xué),，反思學(xué)生，盡量做到課堂教師引導(dǎo),，學(xué)生主體。使教學(xué)目的進(jìn)一步明確,。

二,、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神

有句話說(shuō)得好“人心齊泰山移”,，就是說(shuō)團(tuán)隊(duì)的力量是一個(gè)無(wú)法估量的不確定值。我們應(yīng)該利用集體備課中團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì),，做到最優(yōu),。在此次備課中，全體組員擰成一股繩,，大家聚在一起鉆研教材,，確定教學(xué)內(nèi)容再認(rèn)真分析重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案,。然后大家再一起討論研究,，對(duì)教案、課件進(jìn)行修改完善,，大家都按部就班的努力著,，相信三備會(huì)取得階段性的成功。

三,、敢于創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家的力量之源,，運(yùn)用于教學(xué)中也同樣適合。在教研方面,，備課組成員能積極參加此次的教研活動(dòng),，活動(dòng)中人人能集思廣益，各抒己見(jiàn),，每次都有明確的主題和詳細(xì)的記錄,。并圍繞研究課題開(kāi)展教育教學(xué)工作，形成濃厚的研究氛圍,。以理念更新,、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)為三大著力點(diǎn)，力爭(zhēng)走出一條科學(xué)有效的教研新路,。

四,、需要改進(jìn)

1、出于學(xué)校人力資源的制約,，所以一個(gè)老師肩負(fù)著幾個(gè)老師的工作,，大部分學(xué)校低段都采取的包班形式，不可否認(rèn)集體備課的出發(fā)點(diǎn)是好的,，但是星期三,，四，老師一備課,，那段按時(shí)間學(xué)生自然而然的會(huì)成為自主學(xué)習(xí)階段,，我們都知道小孩子自控力較弱，所以那段時(shí)間學(xué)生的日常輔導(dǎo)不能順利進(jìn)行!

2,、三備要求課程統(tǒng)一,，但是作為一個(gè)老師我們需要讓學(xué)生把所講的都懂了,，學(xué)生層次不同，理解能力也不同,，所以會(huì)造成一系列的教學(xué)的時(shí)間差異,，以至于教學(xué)進(jìn)度更不可能統(tǒng)一。

3相比較傳統(tǒng)古板的授課模式和“三備”授課模式,，學(xué)生更傾向于后者,。但是，學(xué)生更多的是接受了其中的動(dòng)畫(huà),、圖片,、聲音等，而忽略了知識(shí)的接受,。

4備學(xué)生階段,，學(xué)生對(duì)一定知識(shí)對(duì)排斥，但不一定對(duì)所有知識(shí)都排斥,，我覺(jué)得是階段性的,，其實(shí)有時(shí)候讓學(xué)生死記硬背也不妨是一個(gè)好辦法，當(dāng)然理解了更好,。

在悄悄回顧的同時(shí),，更深感日后工作的任重道遠(yuǎn)，引領(lǐng)孩子們?cè)谇笾飞喜粩嘧呦虺晒?，讓我們自身更加成熟,，將是我們永恒的追?

這只是我個(gè)人的意見(jiàn)，我也剛接觸教學(xué)工作,。提的意見(jiàn)如有不對(duì)的地方,，請(qǐng)批評(píng)我會(huì)及時(shí)改正。

小學(xué)語(yǔ)文觀摩課聽(tīng)課心得體會(huì)篇五

4月20日有幸參加了在勝利小學(xué)舉行的省小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),。這次教學(xué),，給人耳目一新之感。參賽的老師展示了精彩的課堂,，每位老師都臺(tái)風(fēng)穩(wěn)健,、表現(xiàn)從容，與學(xué)生的互動(dòng)成為一堂課的主旋律,。走在教育前沿的觀念通過(guò)具體的課例展示在了老師們面前,。各區(qū)縣的課也各具特色，通過(guò)交流使各種新的課型變得更加完善,。一堂堂課下來(lái),，帶給了我很大的啟示，這次觀摩活動(dòng)，讓我領(lǐng)略了各區(qū)縣教師的風(fēng)采,，也讓我收獲了許多,。下面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一,、教學(xué)語(yǔ)言獨(dú)具魅力。

教學(xué)語(yǔ)言是一門藝術(shù),，教師扣人心弦的語(yǔ)言,，不但能烘托課堂的氣氛，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。陳彥凌老師在教學(xué)《老藤椅》這一課時(shí),，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊用深情的語(yǔ)言歌頌?zāi)赣H對(duì)老藤椅的珍愛(ài),，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒,，通過(guò)深挖藤椅的老，使學(xué)生的心靈受到了震撼,，喚醒了學(xué)生沉睡的記憶,。陳老師充滿激情、極富感染力的引讀語(yǔ)言順利地將學(xué)生帶入文中的意境,，學(xué)生的情感自然流淌,，讀得繪聲繪色，令人感動(dòng),。我不禁感慨：教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,！

二、課堂氣氛讓人耳目一新,。

傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的教,，而輕視學(xué)生的學(xué)，這樣的課堂死氣沉沉,。而這幾位教師的課,，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾,，而是整節(jié)課的重要參與者,，幾位教師由教學(xué)的主宰、中心,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,；學(xué)生由被動(dòng)的接受者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,，整個(gè)課堂氣氛活躍,，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中,，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念,。

三,、讓學(xué)生充分的讀悟。

聽(tīng)了這幾節(jié)課,，我想起了這樣一句話：“教師講的再多,，也是教師的；學(xué)生學(xué)的再少,，也是學(xué)生的,。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，一切教學(xué)活動(dòng)都要經(jīng)過(guò)學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識(shí)和能力,、情感態(tài)度和價(jià)值觀以及思想和個(gè)性。教師在這些方面作了許多努力和嘗試,，也取得了一定的效果,。如陳彥凌老師在執(zhí)教《老藤椅》時(shí)，充分運(yùn)用課件激發(fā)學(xué)生朗讀熱情,，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,。老師用充滿豪情的語(yǔ)言，引領(lǐng)學(xué)生去感受后生的活力與能量,，并當(dāng)堂讓學(xué)生將描寫(xiě)后生的一段話銘刻在心中,。課上的朗讀指導(dǎo)實(shí)實(shí)在在，范讀,、創(chuàng)設(shè)情景讀,、評(píng)讀，樸實(shí)的舉措讓人深切感受到朗讀在閱讀教學(xué)中的重新定位并有效運(yùn)用,。

四,、駕馭課堂教學(xué)的能力很高。

教師教學(xué)基本功扎實(shí),，她們的板書(shū),、語(yǔ)言、教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接都很順暢,。她們深入研讀教材,，巧用心思，精心設(shè)計(jì),，從學(xué)生出發(fā)備課,，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，起到了事半功倍的效果,。

這次的學(xué)習(xí),，讓我深深感悟到新課標(biāo)下語(yǔ)文課堂的樸實(shí)、扎實(shí),、求實(shí),；感受到這幾位老師對(duì)語(yǔ)文的熱情、激情,；感受到了他們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確制定,，對(duì)教學(xué)方法的慎重選擇，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì),，對(duì)三維目標(biāo)的有效落實(shí)，對(duì)學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)注,。為我今后的閱讀教學(xué)指明了方向,。

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小學(xué)語(yǔ)文觀摩課聽(tīng)課心得體會(huì)篇六

我有幸參加了我市組織的“小學(xué)語(yǔ)文觀摩活動(dòng)”,，此次活動(dòng)中，各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象,，使我對(duì)新課程,、新理念有了更深刻的了解。他們的課,，值得我學(xué)習(xí)的地方有很多,。

一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現(xiàn)

1,、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué),，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,，利用閱讀拓展思維空間,，提高了閱讀質(zhì)量，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力,。

2,、注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力和思維能力,。每位教師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感能力和思維能力,，都在學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間,，學(xué)生不明白的問(wèn)題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛,，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力,。注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言,、積累語(yǔ)言的能力，語(yǔ)言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實(shí),。

二,、教學(xué)的同時(shí)，也注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

1,、發(fā)揮想象,，說(shuō)出自己的特色。在新課程的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生要做獲得知識(shí)的主人,，主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，積極的思考問(wèn)題,。如趙老師在教學(xué)《伯牙絕弦》時(shí),，讓學(xué)生互動(dòng)交流，學(xué)生發(fā)表了不同的意見(jiàn),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、通過(guò)課外延伸來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

三,、課堂中，鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的使用和積極評(píng)價(jià)的效果

1,、努力營(yíng)造寬松,、民主的評(píng)價(jià)氛圍。教學(xué)是一種溝通的藝術(shù),。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行,。因此講課教師都注意了營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍,，寬松,、民主的評(píng)價(jià)氛圍是實(shí)施激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的重要前提。

2,、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn),、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià),，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生,、生生心靈的溝通,，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心,。在朗讀環(huán)節(jié)，有一個(gè)學(xué)生課文讀的不夠好,，但老師并沒(méi)有去批評(píng)他或放任不管,，而是給他機(jī)會(huì)，評(píng)價(jià)他“一次比一次有進(jìn)步”,，我想這樣的激勵(lì)比任何的物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)都有用,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的話更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能,，以便更好的學(xué)習(xí),。

四、要想課堂變得高效,，教師一定要對(duì)學(xué)生有普遍的關(guān)注

1,、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提.要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注,，感受到一種溫暖,，獲得一種支持。

2,、用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)你的關(guān)注,。

對(duì)學(xué)生的欣賞,、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示?老師器重我,。要把他們每一點(diǎn)的積極性,、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來(lái)，讓它生長(zhǎng)起來(lái),，壯大起來(lái),。

3、用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)表達(dá)你的關(guān)注,。

不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感,，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。

4,、用“中斷定勢(shì)”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注,。

當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒(méi)有積極性，否認(rèn)自己的成績(jī)的時(shí)候,，教師用“中斷定勢(shì)”的方法打斷其對(duì)自己的消極認(rèn)識(shí)來(lái)表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)同,。要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低,，自我矮化的想法和行為,。

5,、營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。

讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?，此時(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的,。

6、營(yíng)造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍,。

在這樣課堂里,，學(xué)生感到輕松、活躍,、精力充沛,。如果學(xué)生覺(jué)得自己沒(méi)有活力，甚至消沉,、憂慮,、緊張，高效的課堂是無(wú)從建立的,。

7,、營(yíng)造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。

在這樣的課堂里,，每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理,，都能感到要對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果總是覺(jué)得自己被控制著,，自己對(duì)自己毫無(wú)責(zé)任,，也是沒(méi)有學(xué)習(xí)效率可言的。

8,、營(yíng)造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍,。

學(xué)生間彼此聆聽(tīng)，彼此認(rèn)同,，彼此尊重,，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì),。

通過(guò)學(xué)習(xí),，我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在。在以后的學(xué)習(xí)中,，我會(huì)重新塑造自己,，提升自己，努力探索,，完善自己,，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，從培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng),、說(shuō),、讀,、寫(xiě)能力入手，培養(yǎng)學(xué)生感悟情感的能力和口頭表達(dá)能力,，真正的將學(xué)生學(xué)習(xí)情緒調(diào)動(dòng)起來(lái),，使學(xué)生從“讓我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

小學(xué)語(yǔ)文觀摩課聽(tīng)課心得體會(huì)篇七

集體備課以一種新的形式呈現(xiàn),，在備課中我們本著課標(biāo)原則,，課程原則，努力實(shí)現(xiàn)它的最高價(jià)值化,。雖然新的形式給我們帶來(lái)的是新的挑戰(zhàn),，但是我相信，我們二年級(jí)語(yǔ)文備課組每一位老師的努力,、奉獻(xiàn),，團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏,，都會(huì)給新的工作目標(biāo)帶來(lái)新奇,，來(lái)幫助順利地完成所分配的備課任務(wù)。現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、目的性明確,。

本學(xué)期我們?cè)谛＝萄薪M的領(lǐng)導(dǎo)下，積極開(kāi)展備課組活動(dòng),，力求做到三定(定時(shí)間,、定內(nèi)容、定形式)以更好的服務(wù)于教學(xué)工作,。在集體備課的活動(dòng)中，各個(gè)教師能夠各抒己見(jiàn),，相互研討課文的重難點(diǎn),，課后拓展小練習(xí)，實(shí)踐練習(xí)等,，讓課堂的主動(dòng)權(quán)回歸學(xué)生,，讓學(xué)生更好的掌握課堂;每個(gè)教師互相切磋環(huán)節(jié)，努力探究課堂最佳教學(xué)環(huán)節(jié),，希望真正的做到課堂教學(xué)的優(yōu)化,，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。集體備課是我們備課組集體智慧的結(jié)晶,。我們對(duì)每個(gè)單元的教學(xué)提前進(jìn)行閱讀和研究,，集體商討出每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，研究出每篇課文的教學(xué)思路和方法,。每個(gè)老師都能在集體備課時(shí)候積極討論,，說(shuō)出自己的想法,。我們還重視教學(xué)過(guò)程的反思，反思教學(xué),，反思學(xué)生,，盡量做到課堂教師引導(dǎo)，學(xué)生主體,。使教學(xué)目的進(jìn)一步明確,。

二、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,。

有句話說(shuō)得好“人心齊泰山移”,，就是說(shuō)團(tuán)隊(duì)的力量是一個(gè)無(wú)法估量的不確定值。我們應(yīng)該利用集體備課中團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì),，做到最優(yōu),。在此次備課中，全體組員擰成一股繩,，大家聚在一起鉆研教材,，確定教學(xué)內(nèi)容再認(rèn)真分析重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案,。然后大家再一起討論研究,，對(duì)教案、課件進(jìn)行修改完善,，大家都按部就班的努力著,，相信三備會(huì)取得階段性的成功。

三,、敢于創(chuàng)新,。

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家的力量之源,，運(yùn)用于教學(xué)中也同樣適合,。在教研方面，備課組成員能積極參加此次的教研活動(dòng),，活動(dòng)中人人能集思廣益,，各抒己見(jiàn),，每次都有明確的主題和詳細(xì)的記錄。并圍繞研究課題開(kāi)展教育教學(xué)工作,，形成濃厚的研究氛圍,。以理念更新、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)為三大著力點(diǎn),，力爭(zhēng)走出一條科學(xué)有效的教研新路,。

四、需要改進(jìn),。

1,、出于學(xué)校人力資源的制約,，所以一個(gè)老師肩負(fù)著幾個(gè)老師的工作，大部分學(xué)校低段都采取的包班形式,，不可否認(rèn)集體備課的出發(fā)點(diǎn)是好的,，但是星期三，四,，老師一備課,，那段按時(shí)間學(xué)生自然而然的會(huì)成為自主學(xué)習(xí)階段，我們都知道小孩子自控力較弱,，所以那段時(shí)間學(xué)生的日常輔導(dǎo)不能順利進(jìn)行!

2,、三備要求課程統(tǒng)一，但是作為一個(gè)老師我們需要讓學(xué)生把所講的都懂了,，學(xué)生層次不同,，理解能力也不同，所以會(huì)造成一系列的教學(xué)的時(shí)間差異,，以至于教學(xué)進(jìn)度更不可能統(tǒng)一,。

3、相比較傳統(tǒng)古板的授課模式和“三備”授課模式,，學(xué)生更傾向于后者,。但是，學(xué)生更多的是接受了其中的動(dòng)畫(huà),、圖片,、聲音等，而忽略了知識(shí)的接受,。

4,、備學(xué)生階段，學(xué)生對(duì)一定知識(shí)對(duì)排斥,，但不一定對(duì)所有知識(shí)都排斥,，我覺(jué)得是階段性的，其實(shí)有時(shí)候讓學(xué)生死記硬背也不妨是一個(gè)好辦法,，當(dāng)然理解了更好。

在悄悄回顧的同時(shí),，更深感日后工作的任重道遠(yuǎn),，引領(lǐng)孩子們?cè)谇笾飞喜粩嘧呦虺晒Γ屛覀冏陨砀映墒?，將是我們永恒的追?

這只是我個(gè)人的意見(jiàn),，我也剛接觸教學(xué)工作。提的意見(jiàn)如有不對(duì)的地方,，請(qǐng)批評(píng)我會(huì)及時(shí)改正,。

小學(xué)語(yǔ)文觀摩課聽(tīng)課心得體會(huì)篇八

低年級(jí)生字詞的教學(xué)是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。在本節(jié)課中，曾老師設(shè)計(jì)了多種方法來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字,，這些設(shè)計(jì),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，也使學(xué)生輕輕松松地獲得了新知,。

曾老師也注重培養(yǎng)學(xué)生辨析形近字的能力,。如對(duì)“烏”、“鴉”這兩個(gè)字的識(shí)記,，曾老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出烏鴉是一只鳥(niǎo),，所以“鴉”字是鳥(niǎo)字旁；“烏”比“鳥(niǎo)”少一點(diǎn),，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的,，以致于我們看不到它的眼睛了。這樣學(xué)生就感覺(jué)非常有趣,，記起來(lái)也就容易了,。還有另一組形近字“喝”和“渴”，這一直以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn),，曾老師引導(dǎo)學(xué)生,，讓孩子們自己思考，得出了這樣的答案：“喝水”要用嘴巴（即“口”）喝,，而且必須把嘴張大（形象說(shuō)明“口”的字形）,，所以是口字旁；“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水,，所以是三點(diǎn)水旁,。這樣學(xué)生記起來(lái)十分方便，且不太會(huì)搞錯(cuò),。

曾老師善于抓住課文的關(guān)鍵詞,，采用了讀讀、想想,、說(shuō)說(shuō)等方法,，引導(dǎo)學(xué)生感受文本，可以說(shuō)這些教學(xué)活動(dòng)充分考慮到了一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),。如：老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“到處”一詞,。為了幫助學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)，老師引導(dǎo)學(xué)生看圖合理想象：烏鴉可能會(huì)飛過(guò)哪些地方呢,？通過(guò)想象說(shuō)話,，讓學(xué)生體會(huì)到了烏鴉找水的辛勞以及找不到水的焦急心情。之后，又指導(dǎo)學(xué)生用“到處”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)達(dá)到真正理解并掌握運(yùn)用,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在誦讀中感受閱讀的樂(lè)趣，并展開(kāi)想象,，獲得初步的情感體驗(yàn),。這堂課，吳老師帶著孩子們著重研讀了課文的第一節(jié),。第一節(jié)雖然只有短短的四句話,，但也是情節(jié)曲折。烏鴉經(jīng)歷了找水,，看見(jiàn)水,，卻又喝不到水這個(gè)過(guò)程。隨著事情的變化,，烏鴉的心情也是很不平靜的,。吳老師在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生采用多種形式的讀，逐句品讀感悟,，體會(huì)烏鴉心情的變化,。讀文中體現(xiàn)了個(gè)性化的閱讀。

《姥姥的剪紙》是一篇新課文,，像這樣的新教材,，真的不好把握，不過(guò),，今天林老師給我們上了一堂示范課,，下面就來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)這堂課的一些粗淺的看法。

這堂課的價(jià)值所在,，是林老師以一顆平淡之心,，一顆童真之心走進(jìn)課堂，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,，扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文,，將過(guò)程與方法的目標(biāo)達(dá)成滲透于各個(gè)環(huán)節(jié)中，啟發(fā)學(xué)生一邊讀一邊思一邊想像,，促進(jìn)學(xué)生感悟課文,。本堂課極其生動(dòng)，扎實(shí)的教學(xué)和對(duì)學(xué)生讀通課文,，讀好課文的引領(lǐng),，既是語(yǔ)文教學(xué)的本色本真，也是語(yǔ)文教學(xué)的詩(shī)性光輝,。在具體的教學(xué)展開(kāi)過(guò)程中，老師敏銳地捕捉了好幾處課文中的"文化細(xì)節(jié)"：神,，無(wú)所不能,，熟能生巧……特別是在"耍賴""挑剔""刁難""調(diào)皮蛋"這些詞語(yǔ)上的敲打,，讓我們每一個(gè)人跟隨著作者讀出了童年的"心夢(mèng)之境"。

講幾個(gè)讓我印象特別深刻的地方,，在了解姥姥的剪紙的段落里,，老師通過(guò)讓學(xué)生尋找并反復(fù)朗讀描述姥姥剪紙的語(yǔ)句，體會(huì)姥姥剪紙的高超技藝,，例如"要什么就有什么了,，……無(wú)所不能"，"你姥姥神了,，……公雞能打鳴",，"無(wú)可挑剔"等語(yǔ)句，堅(jiān)持以讀為主,，恰當(dāng)安排好"讀,，講，練",，增加學(xué)生的積累,，逐步將文中的好詞句內(nèi)化為他們自己的語(yǔ)言。

引導(dǎo)學(xué)生理解第五自然段的那句"熟能生巧,，總剪,，手都有準(zhǔn)頭了！"的深刻含義,，老師先讓學(xué)生讀第六自然段,，理解"姥姥的手指就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長(zhǎng)的手指,。"知道姥姥的手指就是剪刀,，兩者已合二為一了，再叫學(xué)生理解第五自然段的那句話,，一切就順理成章了,。這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)，學(xué)生很容易明白,，而在教學(xué)過(guò)程中,，教者還引導(dǎo)學(xué)生列舉自己生活中的人和事，也像姥姥剪紙那樣,，因?yàn)椴粩嗟鼐毩?xí),，反復(fù)地實(shí)踐，達(dá)到了熟能生巧,，出神入化的地步,，從而進(jìn)一步體會(huì)姥姥的話中寓意！

我想這正是我們要的教學(xué)效果，不僅僅是讓學(xué)生欣賞姥姥栩栩如生的剪紙藝術(shù),，更是讓學(xué)生體會(huì)到親人的關(guān)愛(ài),，永遠(yuǎn)心存一份感激，并把這份情傳遞給身邊所有的人,。綜觀整堂課上得既充滿語(yǔ)文味,，又富有情趣。孩子們的學(xué)習(xí)興趣也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。

小學(xué)語(yǔ)文觀摩課聽(tīng)課心得體會(huì)篇九

在這次觀摩活動(dòng)中,，每位老師都能帶領(lǐng)孩子充分閱讀文本，從不同形式,、不同層次的讀中去感悟課文,、感悟人生?！白x“中盡顯語(yǔ)文課堂魅力,。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，教師應(yīng)在營(yíng)造民主平等的閱讀心理環(huán)境下,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)理解,，表達(dá)自己獨(dú)特的閱讀感受，但這種民主交流的環(huán)境中,，常常會(huì)因?yàn)樯贁?shù)思維活躍,，善于表達(dá)的學(xué)生的發(fā)言，或者教師不經(jīng)意間的一種傾向性的評(píng)價(jià),，瓦解了另一部分學(xué)生剛剛形成的,，尚不能自我肯定的，只言片語(yǔ)的閱讀感受,，使他們習(xí)慣性的放棄了自我,，久而久之，他們參與的積極性大大降低,。

教師如果能適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě),，記錄自己的思想軌跡，表達(dá)自己的體驗(yàn)和創(chuàng)造,，這樣他們就有了展示自己的機(jī)會(huì)和勇氣,，寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受，在師生的鼓勵(lì)中獲得成功的喜悅,，享受個(gè)性化的閱讀樂(lè)趣,。長(zhǎng)期的實(shí)踐，必定會(huì)讓他們樹(shù)立個(gè)性化閱讀的信心,，促進(jìn)閱讀個(gè)性化的形成和發(fā)展,。

在這次觀摩活動(dòng)中,，我感受到了語(yǔ)文課堂中飛揚(yáng)的靈性，飄逸的詩(shī)意,，流淌的情意,。突然覺(jué)得自己變得脆弱，一些麻木的情感,，在這之前也聽(tīng)到過(guò)許多“詩(shī)意語(yǔ)文”、“情感語(yǔ)文”,、“生命語(yǔ)文”的提法,，但總不以為然，覺(jué)得那僅僅是一種時(shí)髦的口號(hào)而已,。但是當(dāng)我聽(tīng)完演繹的精彩課堂,，我被深深地感動(dòng)了。不僅僅是因?yàn)樗麄儖故斓慕虒W(xué)技藝,，也不僅僅是他們深厚的文學(xué)底蘊(yùn),，更是因?yàn)樗麄冊(cè)谔幚斫滩闹兴嘎冻鰜?lái)的一種人文關(guān)懷。

小學(xué)語(yǔ)文觀摩課聽(tīng)課心得體會(huì)篇十

20xx年4月12日早自習(xí),，我有幸聆聽(tīng)了東關(guān)小學(xué)五（五）班李天喜老師執(zhí)教的語(yǔ)文《橋》這節(jié)全校觀摩課,，作為一名進(jìn)城支教學(xué)習(xí)的山區(qū)老師，我感觸頗深,。課堂上李老師先進(jìn)的教學(xué)理念,，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段,，聲情并茂,，自然大方的教態(tài)，內(nèi)容豐富的輔助教學(xué),，扎實(shí)的教學(xué)基本功,，都給我留下了深刻的印象。下面談?wù)勎衣?tīng)課后的點(diǎn)滴體會(huì)：

體會(huì)一,，無(wú)論新課改怎樣改,，我們都必須抓住語(yǔ)文教學(xué)最基本的，即著重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,，并且通過(guò)各種手段,，訓(xùn)練扎實(shí)。李老師在教學(xué)過(guò)程中,，加強(qiáng)了詞語(yǔ)教學(xué),，由詞到句再到段，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)了字詞教學(xué)和正確流利,、有感情的朗讀課文的教學(xué)目標(biāo),。

體會(huì)二,，讀悟式教學(xué)，形成了學(xué)生的讀書(shū)能力,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué),，提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀。進(jìn)入新課即開(kāi)始有感情地配樂(lè)范讀課文,，使學(xué)生如身臨其境,。展示讀讓學(xué)生借助自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和閱讀技能去充分地朗讀教材,，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文人物有感情地讀等,，在讀中悟，悟中讀,，解決一些淺顯的問(wèn)題,，找出自己疑惑的地方……利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量,，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力,。

2、老師注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力,、語(yǔ)感能力和思維能力。李老師神情并茂的朗讀給在場(chǎng)的每一位師生留下了深刻的印象,，到現(xiàn)在讓人記憶猶新。在學(xué)生讀完課文后,，留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,，感悟到了什么？學(xué)生不明白的問(wèn)題都創(chuàng)設(shè)思考的`空間和氣氛,，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。

體會(huì)三,，教學(xué)時(shí)注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),。

出處 sevw.cn

1,、在學(xué)習(xí)中，學(xué)生做獲得知識(shí)的主人,，主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，積極的思考問(wèn)題,。范讀課文之后，李老師問(wèn)題導(dǎo)讀,，層層深入,，啟發(fā)學(xué)生思考交流，并發(fā)表了自己的意見(jiàn),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、在“讀,、練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。“讀,、練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),，教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，對(duì)問(wèn)題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。在學(xué)生“讀,、練”的過(guò)程中，教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容,，還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生不明白的地方提出疑問(wèn)，發(fā)表自己的意見(jiàn),。

體會(huì)四，教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)很重要,。

課堂教學(xué)的精彩,，板書(shū)占有重要一席，它是微型的教案,，它是生成性課堂的優(yōu)美點(diǎn)綴,。板書(shū)，是直觀感性的教學(xué)內(nèi)容,，是輔助教學(xué)內(nèi)容的顯性形象,，是教學(xué)內(nèi)容的又一次藝術(shù)性創(chuàng)作。板書(shū)是靈動(dòng)課堂中有效資源的擷取和提煉,，是師生互動(dòng)中有效課堂的彰顯,。這次所授課的李老師對(duì)板書(shū)都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。在“咆哮”,、“獰笑”,、“放肆”、“勢(shì)不可當(dāng)”的洪水中出現(xiàn)了“老漢”和“小伙子”的墓碑,，頂上有一座生命之橋,。這樣的板書(shū)成于黑板，容教學(xué)的閱讀要求,，教學(xué)重點(diǎn),，文章的結(jié)構(gòu)層次在設(shè)計(jì)中,，課堂的整體感受一目了然，感受鮮明,。如此,，也會(huì)舉一反三，觸類旁通,，甚至反諸其身在自身的習(xí)作中衍化運(yùn)用,，達(dá)到活學(xué)的效果。

通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí),，我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在,，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中,，就需要我重新塑造自己,，提升自己，努力探索,，完善自己,，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。我認(rèn)為今后要從以下幾點(diǎn)做起：

1,、做一名“懶”而有道,，敢于放手的老師。

懶惰的教師才能培養(yǎng)出勤快的學(xué)生,。袁甲民教授將教學(xué)劃分為四個(gè)層次,，即“教學(xué)生、教學(xué)生學(xué),、教學(xué)生學(xué)會(huì),、教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)”，其中“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)”是最高層次,。這正是要求教師要放手讓學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)的意思,，要由“教”最終歸屬到“不教”，放手學(xué)生的同時(shí),，教師自己也能從繁重的教學(xué)工作中解脫出來(lái),。

2、做一名業(yè)務(wù)精良,，技術(shù)精湛的老師,。

教學(xué)是一門綜合性藝術(shù)，精湛的業(yè)務(wù)水平是做一名優(yōu)秀教師的關(guān)鍵,。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,，教師首先要樹(shù)立以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位的教育思想。不僅要精通教育理論,，具備穩(wěn)健扎實(shí)的教學(xué)基本功（包括一口普通話,、一筆好書(shū)法、一手好文章,、一套好方法,，一個(gè)好習(xí)慣），還不能滿足于已掌握的知識(shí)和取得的學(xué)歷,，應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行更新和“充電”,，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，了解所教學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)和各學(xué)科之間的相互聯(lián)系,，將最新的,、最實(shí)用的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。

3,、做一名且行且思,，善與人交的老師。

有一位特級(jí)教師把教師分為兩種：一種是在學(xué)科教學(xué)之中埋頭苦干,，另一種是教學(xué)實(shí)踐有理論依據(jù),，有自己的教學(xué)主張。前者落實(shí)了教學(xué)的點(diǎn)滴,，但多少有些盲目,；而后者顯然省事省心又方向明確。蕭伯納說(shuō)過(guò)：“倘若你有一個(gè)蘋(píng)果,，我也有一個(gè)蘋(píng)果,，而我們彼此交換這些蘋(píng)果，那么你和我仍然是各有一個(gè)蘋(píng)果,。但是,，倘若你有一種思想,，我也有一種思想,，而我們彼此交換這些思想，那么,，我們的人生將有兩種思想,。”教育教學(xué)不會(huì)是一條平坦的大道,，肯定會(huì)碰到許多疑難困惑需要教師與同仁,、與外界的交流溝通。敢于亮出自己的觀點(diǎn),，敢于爭(zhēng)辯,，敢于碰撞，這樣才會(huì)冒出更多的思想火花。

4,、做一名享受生活,，知足常樂(lè)的老師。

“清華大學(xué)百合公益基金會(huì)”農(nóng)村教師培訓(xùn)發(fā)起初衷的背后是一個(gè)凄涼的故事：謝建華,、徐麗萍夫婦在一所特別偏遠(yuǎn)的山村小學(xué)考察時(shí),，一位久居深山的老師帶著飛機(jī)模型給學(xué)生上課，學(xué)生問(wèn)老師人是怎么坐飛機(jī)的,，老師從來(lái)沒(méi)坐過(guò)飛機(jī),，憑想象指著飛機(jī)模型的機(jī)翼告訴學(xué)生：“人是坐在飛機(jī)翅膀上的?！边@位老師用畢生的信念堅(jiān)守在最邊遠(yuǎn)的學(xué)校,，沒(méi)有學(xué)習(xí)深造的條件和機(jī)會(huì)，缺乏見(jiàn)識(shí),，雖然給學(xué)生的解釋是錯(cuò)誤的,，但愈發(fā)令人尊敬。不知是否可以認(rèn)為沒(méi)有生活就沒(méi)有教育,，但沒(méi)有生活教不好學(xué)生是必然的,。盡管我們不會(huì)告訴學(xué)生飛機(jī)是用“翅膀”載人的，也不可能完全避免類似情況的發(fā)生,。語(yǔ)文的外延就是生活,，如果語(yǔ)文老師沒(méi)有對(duì)美好生活和事物的敏感，就不可能帶著孩子走向語(yǔ)文的美好,。教師在生活中要珍愛(ài)自己,，忙里偷閑去旅游，聽(tīng)音樂(lè),，參加體育和社團(tuán)活動(dòng),，廣交朋友，不跟生活較勁,，不和自己較真,。把語(yǔ)文和生活緊密結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)中,，學(xué)生看到了語(yǔ)文老師生活的豐盈和詩(shī)意,，心中不僅會(huì)升騰起對(duì)老師的敬愛(ài)，更會(huì)升騰起對(duì)學(xué)好語(yǔ)文,，用好語(yǔ)文的向往,。在這樣的課堂上，老師就會(huì)用自己美好,、坦然的心態(tài)去征服學(xué)生,。

小學(xué)語(yǔ)文觀摩課聽(tīng)課心得體會(huì)篇十一

20xx年4月12日早自習(xí)，我有幸聆聽(tīng)了東關(guān)小學(xué)五(五)班李天喜老師執(zhí)教的語(yǔ)文《橋》這節(jié)全校觀摩課，作為一名進(jìn)城支教學(xué)習(xí)的山區(qū)老師,，我感觸頗深,。課堂上李老師先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新的教學(xué)方法,，靈活多樣的教學(xué)手段,，聲情并茂，自然大方的教態(tài),，內(nèi)容豐富的輔助教學(xué),，扎實(shí)的教學(xué)基本功，都給我留下了深刻的印象,。下面談?wù)勎衣?tīng)課后的點(diǎn)滴體會(huì)：

體會(huì)一,，無(wú)論新課改怎樣改，我們都必須抓住語(yǔ)文教學(xué)最基本的,，即著重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,，并且通過(guò)各種手段，訓(xùn)練扎實(shí),。李老師在教學(xué)過(guò)程中,，加強(qiáng)了詞語(yǔ)教學(xué)，由詞到句再到段,，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)了字詞教學(xué)和正確流利,、有感情的朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。

體會(huì)二,，讀悟式教學(xué),，形成了學(xué)生的讀書(shū)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

1,、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀,。進(jìn)入新課即開(kāi)始有感情地配樂(lè)范讀課文，使學(xué)生如身臨其境,。展示讀讓學(xué)生借助自己已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)和閱讀技能去充分地朗讀教材,，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文人物有感情地讀等,，在讀中悟，悟中讀,，解決一些淺顯的問(wèn)題,，找出自己疑惑的地方……利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力,。

2,、老師注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力和思維能力,。李老師神情并茂的朗讀給在場(chǎng)的每一位師生留下了深刻的印象,，到現(xiàn)在讓人記憶猶新。在學(xué)生讀完課文后,，留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間,，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，感悟到了什么?學(xué)生不明白的問(wèn)題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛,，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力,。

體會(huì)三,，教學(xué)時(shí)注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

出處 sevw.cn

1,、在學(xué)習(xí)中,，學(xué)生做獲得知識(shí)的主人，主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),，積極的思考問(wèn)題,。范讀課文之后，李老師問(wèn)題導(dǎo)讀,，層層深入,，啟發(fā)學(xué)生思考交流，并發(fā)表了自己的意見(jiàn),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、在“讀,、練”環(huán)節(jié)中,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！白x,、練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，對(duì)問(wèn)題敢于求異創(chuàng)新,，提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。在學(xué)生“讀,、練”的過(guò)程中,，教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容，還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系,，鼓勵(lì)學(xué)生不明白的地方提出疑問(wèn),，發(fā)表自己的意見(jiàn)。

體會(huì)四,，教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)很重要,。

課堂教學(xué)的精彩，板書(shū)占有重要一席,，它是微型的教案,，它是生成性課堂的優(yōu)美點(diǎn)綴。板書(shū),，是直觀感性的教學(xué)內(nèi)容,，是輔助教學(xué)內(nèi)容的顯性形象，是教學(xué)內(nèi)容的又一次藝術(shù)性創(chuàng)作,。板書(shū)是靈動(dòng)課堂中有效資源的擷取和提煉,，是師生互動(dòng)中有效課堂的彰顯。這次所授課的李老師對(duì)板書(shū)都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),。在“咆哮”,、“獰笑”、“放肆”,、“勢(shì)不可當(dāng)”的洪水中出現(xiàn)了“老漢”和“小伙子”的墓碑,，頂上有一座生命之橋。這樣的板書(shū)成于黑板,，容教學(xué)的閱讀要求,，教學(xué)重點(diǎn)，文章的結(jié)構(gòu)層次在設(shè)計(jì)中,，課堂的整體感受一目了然,，感受鮮明。如此,，也會(huì)舉一反三,，觸類旁通，甚至反諸其身在自身的習(xí)作中衍化運(yùn)用,，達(dá)到活學(xué)的效果,。

通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在,，要學(xué)習(xí)的地方太多了,，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己,，提升自己,，努力探索，完善自己,，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),。我認(rèn)為今后要從以下幾點(diǎn)做起：

1、做一名“懶”而有道,，敢于放手的老師,。

懶惰的教師才能培養(yǎng)出勤快的學(xué)生。袁甲民教授將教學(xué)劃分為四個(gè)層次,，即“教學(xué)生,、教學(xué)生學(xué)、教學(xué)生學(xué)會(huì),、教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)”,，其中“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)”是最高層次。這正是要求教師要放手讓學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)的意思,，要由“教”最終歸屬到“不教”,，放手學(xué)生的同時(shí)，教師自己也能從繁重的教學(xué)工作中解脫出來(lái),。

2,、做一名業(yè)務(wù)精良，技術(shù)精湛的老師,。

教學(xué)是一門綜合性藝術(shù),，精湛的業(yè)務(wù)水平是做一名優(yōu)秀教師的關(guān)鍵。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,，教師首先要樹(shù)立以素質(zhì)為基礎(chǔ),，以能力為本位的教育思想。不僅要精通教育理論,，具備穩(wěn)健扎實(shí)的教學(xué)基本功(包括一口普通話,、一筆好書(shū)法、一手好文章,、一套好方法,，一個(gè)好習(xí)慣)，還不能滿足于已掌握的知識(shí)和取得的學(xué)歷,，應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行更新和“充電”,，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，了解所教學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)和各學(xué)科之間的相互聯(lián)系,，將最新的,、最實(shí)用的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。

3,、做一名且行且思,，善與人交的老師,。

有一位特級(jí)教師把教師分為兩種：一種是在學(xué)科教學(xué)之中埋頭苦干，另一種是教學(xué)實(shí)踐有理論依據(jù),，有自己的教學(xué)主張,。前者落實(shí)了教學(xué)的點(diǎn)滴，但多少有些盲目;而后者顯然省事省心又方向明確,。蕭伯納說(shuō)過(guò)：“倘若你有一個(gè)蘋(píng)果,，我也有一個(gè)蘋(píng)果，而我們彼此交換這些蘋(píng)果,，那么你和我仍然是各有一個(gè)蘋(píng)果,。但是，倘若你有一種思想,，我也有一種思想,，而我們彼此交換這些思想，那么,，我們的人生將有兩種思想,。”教育教學(xué)不會(huì)是一條平坦的大道,，肯定會(huì)碰到許多疑難困惑需要教師與同仁,、與外界的交流溝通。敢于亮出自己的觀點(diǎn),，敢于爭(zhēng)辯,，敢于碰撞，這樣才會(huì)冒出更多的思想火花,。

4,、做一名享受生活，知足常樂(lè)的老師,。

“清華大學(xué)百合公益基金會(huì)”農(nóng)村教師培訓(xùn)發(fā)起初衷的背后是一個(gè)凄涼的故事：謝建華,、徐麗萍夫婦在一所特別偏遠(yuǎn)的山村小學(xué)考察時(shí)，一位久居深山的老師帶著飛機(jī)模型給學(xué)生上課,，學(xué)生問(wèn)老師人是怎么坐飛機(jī)的,，老師從來(lái)沒(méi)坐過(guò)飛機(jī)，憑想象指著飛機(jī)模型的機(jī)翼告訴學(xué)生：“人是坐在飛機(jī)翅膀上的,?！边@位老師用畢生的信念堅(jiān)守在最邊遠(yuǎn)的學(xué)校，沒(méi)有學(xué)習(xí)深造的條件和機(jī)會(huì),，缺乏見(jiàn)識(shí),，雖然給學(xué)生的解釋是錯(cuò)誤的，但愈發(fā)令人尊敬,。不知是否可以認(rèn)為沒(méi)有生活就沒(méi)有教育,，但沒(méi)有生活教不好學(xué)生是必然的,。盡管我們不會(huì)告訴學(xué)生飛機(jī)是用“翅膀”載人的，也不可能完全避免類似情況的發(fā)生,。語(yǔ)文的外延就是生活,，如果語(yǔ)文老師沒(méi)有對(duì)美好生活和事物的敏感，就不可能帶著孩子走向語(yǔ)文的美好,。教師在生活中要珍愛(ài)自己,，忙里偷閑去旅游,，聽(tīng)音樂(lè),，參加體育和社團(tuán)活動(dòng)，廣交朋友,，不跟生活較勁,，不和自己較真。把語(yǔ)文和生活緊密結(jié)合起來(lái),，在教學(xué)中,，學(xué)生看到了語(yǔ)文老師生活的豐盈和詩(shī)意，心中不僅會(huì)升騰起對(duì)老師的敬愛(ài),，更會(huì)升騰起對(duì)學(xué)好語(yǔ)文,，用好語(yǔ)文的向往。在這樣的課堂上,，老師就會(huì)用自己美好,、坦然的心態(tài)去征服學(xué)生。

小學(xué)語(yǔ)文觀摩課聽(tīng)課心得體會(huì)篇十二

一周精彩的講課,、聽(tīng)課,、評(píng)課結(jié)束了，而我還在品嘗著課堂帶給我的那份快樂(lè)與思考,。從一次公開(kāi)課中,，我學(xué)到了許多東西，特別是作為一名年輕教師,，公開(kāi)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次鍛煉與提升的機(jī)會(huì),，上一次公開(kāi)課，我能感悟許多,。

這一學(xué)期,，可以說(shuō)是忙忙碌碌，老師們一次又一次接受培訓(xùn)學(xué)習(xí),，嶄新的理念,、先進(jìn)的教學(xué)方法、讓人耳目一新的教學(xué)模式,，深深地震動(dòng)了我們:同為特殊教育學(xué)校,，原來(lái)課也可以這樣上,，同為聾生、智障生,，原來(lái)也可以這樣教!作為教師,，一種理念一旦被接受，馬上會(huì)體現(xiàn)在她的課堂教學(xué)中,，我就是如此,。

這次公開(kāi)課，正是一次展示新教法的機(jī)會(huì),，也可以說(shuō)是一次實(shí)驗(yàn),，一次交流。我決定把握這次機(jī)會(huì),，在公開(kāi)課中采用剛剛接觸的“醫(yī)教結(jié)合,，綜合康復(fù)”法教聾生拼音。上公開(kāi)課之前,，一切準(zhǔn)備工作由自己獨(dú)立完成,，如預(yù)案的設(shè)計(jì)、課件的制作,、課堂中的材料等,。

我認(rèn)為，在準(zhǔn)備的過(guò)程中我也就是在備課,，不僅僅是在紙上備課,，更重要地是在心理上、思想上備課,，通過(guò)自己這樣一個(gè)反復(fù)思考與準(zhǔn)備的過(guò)程,，自己對(duì)要上的課基本能做到心領(lǐng)神會(huì)了。當(dāng)然作為一名年輕教師,，要吸取有經(jīng)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)思想運(yùn)用到課堂中,。這樣走上課堂，自己的底氣就足一些,。

“態(tài)度決定高度,，細(xì)節(jié)決定成敗，實(shí)力決定命運(yùn)”,，我調(diào)整好自己的心態(tài),，把它看成一節(jié)普通的展示課，用認(rèn)真的態(tài)度,，心無(wú)旁騖地上完了整節(jié)課,。接著就是聽(tīng)老師們的評(píng)課，老師們?cè)谖业目释芯汀搬t(yī)教結(jié)合，綜合康復(fù)”方法的使用上提出了很切實(shí)的意見(jiàn),，我感到有很多方面確實(shí)需要改進(jìn),、提高。

新時(shí)代的特殊教育需要探究性的教師,，需要自身不斷地用理論,、知識(shí)武裝頭腦，作為新一代的年輕教師,，我會(huì)盡快成長(zhǎng)起來(lái),，不怕挫折和困難，敢于面對(duì),。不斷努力,，充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn),，在實(shí)踐中感悟新課程理念,，讓我的課堂更精彩!

2.語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié),。

3.教師教學(xué)觀摩活動(dòng)總結(jié),。

7.語(yǔ)文公開(kāi)課總結(jié)。

小學(xué)語(yǔ)文觀摩課聽(tīng)課心得體會(huì)篇十三

1,、吃透教材是最根本的,。四位老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)很高,，深入研讀了教材,。

2、駕馭課堂教學(xué)能力很高,。獨(dú)具匠心,，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的,。他們都根據(jù)自身特點(diǎn),，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法,，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格,。

而在這兩位教師的課上，互動(dòng)的成分比較多,，學(xué)生不再是聽(tīng)眾,，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,，整個(gè)課堂氣氛活躍,，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是老師們都使用了多媒體教學(xué),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念,。

總之,，這次講聽(tīng)查評(píng)活動(dòng)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中,，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng),。雖不能成為名師名家,，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

小學(xué)語(yǔ)文觀摩課聽(tīng)課心得體會(huì)篇十四

這次有幸參加泰安市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),，我受益匪淺?，F(xiàn)將自己的幾點(diǎn)心得體會(huì)總結(jié)如下。

新課標(biāo)要求：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,。”本次講課的所有教師都采用了田字格示范寫(xiě)形式,，對(duì)文中較難寫(xiě)的生字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),，學(xué)生再在練習(xí)本上仿寫(xiě)，而且教師在巡視指導(dǎo)的過(guò)程中始終不忘書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的提醒,。有的教師還把幾個(gè)得好的同學(xué)的字投在大屏幕上進(jìn)行展示,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“識(shí)字要運(yùn)用現(xiàn)象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,?！比缰戽骆吕蠋熤v《三個(gè)兒子》時(shí)，利用了生字詞開(kāi)花的形式,，學(xué)生讀得聲音小了不開(kāi)花,，讀錯(cuò)了不開(kāi)花；董淑娟老師講《地球爺爺?shù)脑挕窌r(shí),，巧用課件摘桃子,，極大地調(diào)動(dòng)了低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的積極性,。中高年級(jí)老師則多采用象形字演變的方法幫助學(xué)生，識(shí)記字形,，理解字義,。如張揚(yáng)老師講《最大的書(shū)》時(shí)，通過(guò)出示“冊(cè)”字的演變,，幫助學(xué)生理解“冊(cè)”字的含義,。

“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”,，大部分老師都非常注重朗讀的指導(dǎo),，并把朗讀當(dāng)做了理解文章的必要途徑。他們利用多種形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，使學(xué)生樂(lè)讀,，會(huì)讀，能讀好,。但也不是為了讀而讀,，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀。學(xué)習(xí)中還穿插著默讀,，示范讀,，分角色朗讀。默讀強(qiáng)調(diào)不出聲,，不指讀,；分角色朗讀注重角色語(yǔ)氣的把握,；關(guān)鍵部分,，學(xué)生讀不到位的地方，教師示范讀,。如張揚(yáng)老師講《最大的書(shū)》時(shí),，學(xué)生沒(méi)注意到分號(hào)，她就示范讀,，幫助學(xué)生理解分號(hào)的停頓作用,。吳學(xué)云老師則直接示范示范讀凡卡哀求的語(yǔ)句，再讓學(xué)生仿讀,，比賽讀,。

對(duì)比可以是文章前后詞語(yǔ)、句子的對(duì)比,，如孔文穎老師教學(xué)《可愛(ài)的沉默》時(shí),，讓學(xué)生對(duì)比前后文中的兩個(gè)“熱鬧”，體會(huì)到前文中是因?yàn)楦改笇?duì)自己的愛(ài),，后文中是思考討論如何回報(bào)父母的愛(ài),。對(duì)比還可以是原句與修改句的對(duì)比，如高霞老師講《畫(huà)家和牧童》時(shí)，去掉關(guān)聯(lián)詞“一??就??”和原句對(duì)比,，學(xué)生很容易的理解了戴嵩是個(gè)著名的大畫(huà)家,。

總之，參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的老師素質(zhì)高,，基本功扎實(shí),。他們優(yōu)美工整的書(shū)寫(xiě)，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言,，激情四射的表現(xiàn),，精心新穎的課堂設(shè)計(jì)都給我留下了深刻的印象。我今后要將這些逐一落實(shí),，爭(zhēng)取盡快提高自己的業(yè)務(wù)水平,。

小學(xué)語(yǔ)文觀摩課聽(tīng)課心得體會(huì)篇十五

20xx年11月1日星期二，我校全體教師分別迎來(lái)了語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、英語(yǔ)、科學(xué)四個(gè)學(xué)科的送課下鄉(xiāng)的精彩課堂,?？梢哉f(shuō)足不出戶，在“家里”就能聽(tīng)名師授課既是一種享受,，更是一個(gè)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì),。我是語(yǔ)文教師自然進(jìn)入了語(yǔ)文課堂，聆聽(tīng)了馮平平老師的一節(jié)高年級(jí)語(yǔ)文課《風(fēng)》,。馮老師自然的教態(tài),，真誠(chéng)的語(yǔ)言、親切的語(yǔ)調(diào),、溫和的表情,、期待的目光有效的調(diào)控教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生猶如坐春風(fēng),、沐春雨一樣,，課堂總是勃勃有生機(jī)。

整個(gè)課下來(lái),，馮老師的課給我的感覺(jué)就是兩大亮點(diǎn)：

尤其是在課的伊始,，馮老師能就地取材，以自己的名字中的“平”字為契機(jī)進(jìn)入談話,，消除和孩子們的陌生感,，以此來(lái)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，可以說(shuō)是一個(gè)出乎所有人意料之外的新課引入,，毫無(wú)刻意,、做作之感,。課件的制作更是簡(jiǎn)約實(shí)用，課件上沒(méi)有吸引眼球的任何裝點(diǎn),，也沒(méi)有悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),，就是這樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教學(xué)工具，真正的起到了輔助教學(xué)的作用,。

在解讀文本過(guò)程中,，馮老師在重點(diǎn)段的處理中給孩子們方法，讓他們研讀文本找到重點(diǎn)段,，抓住關(guān)鍵詞時(shí),，孩子們不能很快的著眼于此時(shí)，她憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)引化學(xué)生,，自己說(shuō)出關(guān)鍵詞,，深入人心從最深處感悟人物的內(nèi)心世界，再到聯(lián)系我們生活,。而不是向以往所見(jiàn)到的,，孩子們找不到教師就很著急，快速的解析答案了,。

整堂課的唯一不足之處,，就是時(shí)間的把握未能控制在四十分鐘之內(nèi),。

小學(xué)語(yǔ)文觀摩課聽(tīng)課心得體會(huì)篇十六

20xx年12月1--6日，我有幸參加了“全國(guó)第二屆小學(xué)青年教師語(yǔ)文教學(xué)觀摩(培訓(xùn))活動(dòng)”,。此次學(xué)習(xí)讓我感悟挺多,，受益匪淺,。聽(tīng)了全國(guó)16個(gè)省市名師的優(yōu)質(zhì)課和全國(guó)小語(yǔ)學(xué)會(huì)專家的講座,。每一堂觀摩課都具有學(xué)習(xí)的意義,，每一位名師都精心展示了一節(jié)令學(xué)生和老師五陶醉癡迷的課，對(duì)于經(jīng)常性地教小學(xué)數(shù)學(xué)的我來(lái)說(shuō),，無(wú)疑是提供了良好的借鑒和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，使我收獲頗多。下面我就談?wù)剬?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì),。

一、課堂中,，鼓勵(lì)性語(yǔ)言的使用和積極評(píng)價(jià)的效果,。

1、努力營(yíng)造寬松,、民主的評(píng)價(jià)氛圍,，教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行,。此次活動(dòng),，講課教師都注意營(yíng)造了寬松,、民主的評(píng)價(jià)氛圍。

2,、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),。每位學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)以及進(jìn)行評(píng)價(jià),，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià),，促進(jìn)師生之間、生生心靈的溝通,，隨時(shí)隨地地培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心,。

3、要對(duì)學(xué)生有普遍的關(guān)注,。要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流,，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提.讓所有的學(xué)生都能從微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖,，獲得一種支持;要用欣賞,、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)你的關(guān)注;要用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)表達(dá)你的關(guān)注;要營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍，讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍,。

二,、在朗讀環(huán)節(jié)中，提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀,，利用閱讀擴(kuò)展思維，從而加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力,。課堂教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力,、預(yù)感能力和思維能力。當(dāng)學(xué)生讀完課文時(shí),，給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間,，培養(yǎng)他們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。有一名學(xué)生讀得不夠好,，但老師并沒(méi)有批評(píng)他或放任不管,，而是給他機(jī)會(huì)并鼓勵(lì)了他：“一次比一次又進(jìn)步”。我想這樣的激勵(lì)比任何物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)都有用,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，這樣的表?yè)P(yáng)更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能,，以便以后更好的學(xué)習(xí),。

三、每位教師的綜合素養(yǎng)比較強(qiáng),，處理學(xué)生在課堂上突如其來(lái)的問(wèn)題能“游魚(yú)得水”,。課堂教學(xué)基本功扎實(shí),。教師教學(xué)基本功扎實(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)新穎,、粉筆字寫(xiě)速快字優(yōu)美,、講授條理清晰、理念先進(jìn)質(zhì)樸,、沒(méi)有一點(diǎn)做作,，讓學(xué)生真實(shí)有效的動(dòng)起來(lái)，還原于真實(shí)的課堂,，重難點(diǎn)非常突出,，語(yǔ)言親和力強(qiáng)。當(dāng)然這些課還都有一個(gè)共同點(diǎn)：那就是給學(xué)生提供任務(wù)單,，布置學(xué)習(xí)任務(wù),。這些課最終都被評(píng)為全國(guó)一等獎(jiǎng)。我區(qū)銀川市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的朱莉莉老師參加了賽課,。

四,、注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力,、思維能力和創(chuàng)新能力,。課堂上教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中,，培養(yǎng)了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言,、積累語(yǔ)言的能力,，語(yǔ)言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實(shí)。從而讓學(xué)生從課文中積累到不少知識(shí),。

五,、善于用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。課堂上對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給于評(píng)價(jià)的語(yǔ)言多樣化,。讓學(xué)生從教師的評(píng)價(jià)中升華自己的情感,、激發(fā)他們內(nèi)在的潛能，從而提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。

通過(guò)這次學(xué)習(xí),，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和感受。深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在,，要學(xué)習(xí)的地方太多了。在以后的教學(xué)中,，本著吃透文本教材,，吃透學(xué)生,，重新塑造自已，提升自身綜合素質(zhì),，努力探索,，不斷的學(xué)習(xí)、不斷的完善自己,，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),。

小學(xué)語(yǔ)文觀摩課聽(tīng)課心得體會(huì)篇十七

我校于4月29日開(kāi)展了以“關(guān)注未來(lái)，共建和諧”面向家長(zhǎng)的教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng),。通過(guò)這次活動(dòng),，使我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化,。聽(tīng)了四位老師的課,，被她們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開(kāi)啟了學(xué)生的思維,。她們不只是授課,，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲,，課堂氣氛活躍,，學(xué)生積極配合，探討問(wèn)題,，課堂效率很高,。韓凌燕和王艷麗老師的數(shù)學(xué)課，讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性,、靈動(dòng)性,、老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn),，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行,。老師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象,、討論,、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地,，但是,，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道,，教師充分“放”了學(xué)生,，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的,，成功的,，學(xué)生學(xué)到了知識(shí),，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè),、解惑”的天職,。

在兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題,。每一節(jié)課,，每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。老師們的語(yǔ)言精煉,、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言十分值的我們學(xué)習(xí),、在思想教育方面,，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的'每一位教師及家長(zhǎng),?？吹饺涡篮统跗G麗兩位語(yǔ)文老師氣定神閑，信手拈來(lái),，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,，更讓我連聲贊嘆,。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。當(dāng)我聽(tīng)著這兩位教師的課時(shí),，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處,，任欣老師在教學(xué)《小珊迪》這一課時(shí),，她讓學(xué)生一邊觀看課件，一邊聽(tīng)老師的介紹,，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒,。初艷麗老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，準(zhǔn)確,，她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生,，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界,。初老師的課親切、自然,，彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧,。四位教師都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了課堂教學(xué)效率,，她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。

通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí),。教學(xué)改革就是創(chuàng)新,，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),。

2、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源,，豐富教學(xué)內(nèi)容,。

3、上課時(shí)大膽放手,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。

小學(xué)語(yǔ)文觀摩課聽(tīng)課心得體會(huì)篇十八

xx老師那嫻熟的課堂組織能力,，xx老師和xx老師那務(wù)實(shí)求真的精神，xx和xx老師那富有兒童化的語(yǔ)言,，xx老師那與學(xué)生打成一片的親和力,，xx老師那靈活多樣的教學(xué)方法，都是值得我好好去學(xué)習(xí),，認(rèn)真去研究,。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我明確了“優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念,，學(xué)到了方法,，也切身體會(huì)到了“優(yōu)質(zhì)高效課堂”研究的必要性，我認(rèn)識(shí)到課堂要實(shí)現(xiàn)高效,，作為教師：

一是要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,，使學(xué)生真正成為課堂的主人；二是要注重問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下,，通過(guò)自己的努力去探索,、去發(fā)現(xiàn)；三是教師要認(rèn)真編寫(xiě)教案,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,；四是通過(guò)小組互助合作、生教生,，充分發(fā)掘?qū)W生的'內(nèi)在潛力,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)我明確自己的目標(biāo),，找準(zhǔn)了自己的方向,。在教學(xué)中我力求做到：

首先，要對(duì)學(xué)生有普遍的關(guān)注,。要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流,，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提.要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖,，獲得一種支持,；要用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)你的關(guān)注,；要用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)表達(dá)你的關(guān)注,；要營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍，讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍,。

其次,，重視學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀,，利用閱讀擴(kuò)展思維，從而加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力,。還要培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,、預(yù)感能力和思維能力。當(dāng)學(xué)生讀完課文時(shí),，給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間,，培養(yǎng)他們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

最后,，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論。培養(yǎng)學(xué)生成為知識(shí)的主人,，引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑,，對(duì)于問(wèn)題求異創(chuàng)新,，允許和鼓勵(lì)學(xué)生提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。使學(xué)生每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和感悟,。

總之，通過(guò)這次教學(xué)觀摩活動(dòng),，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)放開(kāi)手腳,，大膽探索,，不斷體會(huì)、不斷反思,、不斷感悟，讓自己的課堂充滿“自主,、互助,、優(yōu)質(zhì)、高效”的旋律,，努力提高我們的業(yè)務(wù)水平,。使自己有足夠的知識(shí)和能力去勝任自己的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

小學(xué)語(yǔ)文觀摩課聽(tīng)課心得體會(huì)篇十九

2016年4月12日早自習(xí),，我有幸聆聽(tīng)了東關(guān)小學(xué)五(五)班李天喜老師執(zhí)教的語(yǔ)文《橋》這節(jié)全校觀摩課,，作為一名進(jìn)城支教學(xué)習(xí)的山區(qū)老師，我感觸頗深,。課堂上李老師先進(jìn)的教學(xué)理念,，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段,，聲情并茂,，自然大方的教態(tài)，內(nèi)容豐富的輔助教學(xué),，扎實(shí)的教學(xué)基本功,，都給我留下了深刻的印象。下面談?wù)勎衣?tīng)課后的點(diǎn)滴體會(huì)：

體會(huì)一,，無(wú)論新課改怎樣改,，我們都必須抓住語(yǔ)文教學(xué)最基本的，即著重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,，并且通過(guò)各種手段,，訓(xùn)練扎實(shí)。李老師在教學(xué)過(guò)程中,，加強(qiáng)了詞語(yǔ)教學(xué),，由詞到句再到段,，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)了字詞教學(xué)和正確流利、有感情的朗讀課文的教學(xué)目標(biāo),。

體會(huì)二,，讀悟式教學(xué)，形成了學(xué)生的讀書(shū)能力,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué),，提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀。進(jìn)入新課即開(kāi)始有感情地配樂(lè)范讀課文,，使學(xué)生如身臨其境,。展示讀讓學(xué)生借助自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和閱讀技能去充分地朗讀教材,，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文人物有感情地讀等,，在讀中悟，悟中讀,，解決一些淺顯的問(wèn)題,，找出自己疑惑的地方……利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量,，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力,。

2、老師注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力,、語(yǔ)感能力和思維能力,。李老師神情并茂的朗讀給在場(chǎng)的每一位師生留下了深刻的印象，到現(xiàn)在讓人記憶猶新,。在學(xué)生讀完課文后,，留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,，感悟到了什么?學(xué)生不明白的問(wèn)題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛,，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力,。

體會(huì)三，教學(xué)時(shí)注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),。

出處 sevw.cn

1,、在學(xué)習(xí)中，學(xué)生做獲得知識(shí)的主人,，主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),，積極的思考問(wèn)題,。范讀課文之后，李老師問(wèn)題導(dǎo)讀,，層層深入,，啟發(fā)學(xué)生思考交流，并發(fā)表了自己的意見(jiàn),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、在“讀,、練”環(huán)節(jié)中,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！白x,、練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，對(duì)問(wèn)題敢于求異創(chuàng)新,，提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。在學(xué)生“讀、練”的過(guò)程中,，教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容,，還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生不明白的地方提出疑問(wèn),，發(fā)表自己的意見(jiàn),。

體會(huì)四，教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)很重要,。

課堂教學(xué)的精彩,，板書(shū)占有重要一席，它是微型的教案,，它是生成性課堂的優(yōu)美點(diǎn)綴,。板書(shū)，是直觀感性的教學(xué)內(nèi)容,，是輔助教學(xué)內(nèi)容的顯性形象,，是教學(xué)內(nèi)容的又一次藝術(shù)性創(chuàng)作。板書(shū)是靈動(dòng)課堂中有效資源的擷取和提煉,，是師生互動(dòng)中有效課堂的彰顯,。這次所授課的李老師對(duì)板書(shū)都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。在“咆哮”,、“獰笑”,、“放肆”,、“勢(shì)不可當(dāng)”的洪水中出現(xiàn)了“老漢”和“小伙子”的墓碑，頂上有一座生命之橋,。這樣的板書(shū)成于黑板,，容教學(xué)的閱讀要求，教學(xué)重點(diǎn),，文章的結(jié)構(gòu)層次在設(shè)計(jì)中,，課堂的整體感受一目了然，感受鮮明,。如此,，也會(huì)舉一反三，觸類旁通,，甚至反諸其身在自身的習(xí)作中衍化運(yùn)用,，達(dá)到活學(xué)的效果。

通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí),，我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在,，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中,，就需要我重新塑造自己,，提升自己，努力探索,，完善自己,，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。我認(rèn)為今后要從以下幾點(diǎn)做起：

1,、做一名“懶”而有道,，敢于放手的老師。

懶惰的教師才能培養(yǎng)出勤快的學(xué)生,。袁甲民教授將教學(xué)劃分為四個(gè)層次,，即“教學(xué)生、教學(xué)生學(xué),、教學(xué)生學(xué)會(huì),、教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)”，其中“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)”是最高層次,。這正是要求教師要放手讓學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)的意思,，要由“教”最終歸屬到“不教”，放手學(xué)生的同時(shí),，教師自己也能從繁重的教學(xué)工作中解脫出來(lái),。

2、做一名業(yè)務(wù)精良,，技術(shù)精湛的老師,。

教學(xué)是一門綜合性藝術(shù),，精湛的業(yè)務(wù)水平是做一名優(yōu)秀教師的關(guān)鍵。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,，教師首先要樹(shù)立以素質(zhì)為基礎(chǔ),，以能力為本位的教育思想。不僅要精通教育理論,，具備穩(wěn)健扎實(shí)的教學(xué)基本功(包括一口普通話,、一筆好書(shū)法、一手好文章,、一套好方法,，一個(gè)好習(xí)慣)，還不能滿足于已掌握的知識(shí)和取得的學(xué)歷,，應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行更新和“充電”,，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，了解所教學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)和各學(xué)科之間的相互聯(lián)系,，將最新的,、最實(shí)用的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。

3,、做一名且行且思,，善與人交的老師。

有一位特級(jí)教師把教師分為兩種：一種是在學(xué)科教學(xué)之中埋頭苦干,，另一種是教學(xué)實(shí)踐有理論依據(jù),，有自己的教學(xué)主張。前者落實(shí)了教學(xué)的點(diǎn)滴,，但多少有些盲目;而后者顯然省事省心又方向明確。蕭伯納說(shuō)過(guò)：“倘若你有一個(gè)蘋(píng)果,，我也有一個(gè)蘋(píng)果,，而我們彼此交換這些蘋(píng)果，那么你和我仍然是各有一個(gè)蘋(píng)果,。但是,，倘若你有一種思想，我也有一種思想,，而我們彼此交換這些思想,，那么，我們的人生將有兩種思想,?！苯逃虒W(xué)不會(huì)是一條平坦的大道，肯定會(huì)碰到許多疑難困惑需要教師與同仁,、與外界的交流溝通,。敢于亮出自己的觀點(diǎn),，敢于爭(zhēng)辯，敢于碰撞,，這樣才會(huì)冒出更多的思想火花,。

4、做一名享受生活,，知足常樂(lè)的老師,。

“清華大學(xué)百合公益基金會(huì)”農(nóng)村教師培訓(xùn)發(fā)起初衷的背后是一個(gè)凄涼的故事：謝建華、徐麗萍夫婦在一所特別偏遠(yuǎn)的山村小學(xué)考察時(shí),，一位久居深山的老師帶著飛機(jī)模型給學(xué)生上課,，學(xué)生問(wèn)老師人是怎么坐飛機(jī)的，老師從來(lái)沒(méi)坐過(guò)飛機(jī),，憑想象指著飛機(jī)模型的機(jī)翼告訴學(xué)生：“人是坐在飛機(jī)翅膀上的,。”這位老師用畢生的信念堅(jiān)守在最邊遠(yuǎn)的學(xué)校,，沒(méi)有學(xué)習(xí)深造的條件和機(jī)會(huì),，缺乏見(jiàn)識(shí)，雖然給學(xué)生的解釋是錯(cuò)誤的,，但愈發(fā)令人尊敬,。不知是否可以認(rèn)為沒(méi)有生活就沒(méi)有教育，但沒(méi)有生活教不好學(xué)生是必然的,。盡管我們不會(huì)告訴學(xué)生飛機(jī)是用“翅膀”載人的,，也不可能完全避免類似情況的發(fā)生。語(yǔ)文的外延就是生活,，如果語(yǔ)文老師沒(méi)有對(duì)美好生活和事物的敏感,，就不可能帶著孩子走向語(yǔ)文的美好。教師在生活中要珍愛(ài)自己,，忙里偷閑去旅游,，聽(tīng)音樂(lè)，參加體育和社團(tuán)活動(dòng),，廣交朋友,，不跟生活較勁，不和自己較真,。把語(yǔ)文和生活緊密結(jié)合起來(lái),，在教學(xué)中，學(xué)生看到了語(yǔ)文老師生活的豐盈和詩(shī)意,，心中不僅會(huì)升騰起對(duì)老師的敬愛(ài),，更會(huì)升騰起對(duì)學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文的向往。在這樣的課堂上,，老師就會(huì)用自己美好,、坦然的心態(tài)去征服學(xué)生。

小學(xué)語(yǔ)文觀摩課聽(tīng)課心得體會(huì)篇二十

前幾天,，我校全體教師去聽(tīng)了由優(yōu)秀教師展示的公開(kāi)課,，使我們對(duì)新課程改革下的語(yǔ)文課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)我們今后的教育,、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā),。

21世紀(jì)以來(lái)，各國(guó)著眼于教育的改革與創(chuàng)新,，時(shí)代發(fā)展了對(duì)人才的培養(yǎng)也提出了新的要求,，教育已成為國(guó)家的重大支柱，學(xué)會(huì)求知,，學(xué)會(huì)做事,，學(xué)會(huì)生存已成為時(shí)代的要求。而現(xiàn)階段中國(guó)的基礎(chǔ)教育還不夠完善存在一些問(wèn)題,，如以知識(shí)為本的教育理念,；學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和終身學(xué)習(xí)的能力；學(xué)習(xí)內(nèi)容陳舊,，缺乏與社會(huì),、科技和學(xué)生生活的聯(lián)系；教學(xué)方法單一,，死記硬背,；評(píng)價(jià)方式單一，以升學(xué)為目的,；重知識(shí),，輕能力的現(xiàn)象還普遍存在；各階段不銜接,，造成資源浪費(fèi),；要求偏低，詞匯量偏少,；評(píng)價(jià)的手段單一；教學(xué)水平偏低,。針對(duì)這些問(wèn)題教育部提出了基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的基本理念即：教育要面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育；整體設(shè)計(jì)目標(biāo),，體現(xiàn)靈活開(kāi)放,；突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異,；倡導(dǎo)積極學(xué)習(xí),，采用活動(dòng)途徑,；改進(jìn)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,；開(kāi)發(fā)課程資源,，拓展學(xué)用渠道等。以提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,，促進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展,。

教學(xué)模式由原來(lái)的以教師、課本,、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生,、活動(dòng)、任務(wù)為中心,；學(xué)生的角色由被動(dòng)地聽(tīng),、死記硬背到主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)學(xué)習(xí),；教師的角色由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參與者,，學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者,、促進(jìn)者。

關(guān)注學(xué)生的情感,，營(yíng)造寬松,、民主、和諧的教學(xué)氛圍,；倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),，盡量真實(shí),，這樣既有助于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的相互促進(jìn)；尊重學(xué)生個(gè)性,，以學(xué)生為主體,，拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們的文化意識(shí),；利用現(xiàn)代教育技術(shù),，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)與運(yùn)用；組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng),，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí),；不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展；遵循課時(shí)安排的高頻原則,，保證教學(xué)質(zhì)量和效果,。

幾位老師精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺(jué),，都從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成,。，一環(huán)扣一環(huán),，通過(guò)師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)高潮迭起,，教師引導(dǎo)巧而得法,，使我們獲益匪淺。

這些課都從整體情景教學(xué)入手,，充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風(fēng)貌：真正把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，使學(xué)生活起來(lái)，動(dòng)起來(lái),，主動(dòng)參與到活動(dòng)中,，口腦并用，在熟悉的生活現(xiàn)象中使學(xué)生直接獲取知識(shí),，促使學(xué)生能力的發(fā)展,，創(chuàng)造力的激發(fā)，使孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的生活中能夠運(yùn)用到所學(xué)的知識(shí),，利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解決面臨的新的語(yǔ)言問(wèn)題,。

1、多信息她們采用,、圖片,、錄音機(jī)、多媒體等手段創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)言情景,，多渠道地給學(xué)生提供信息源和大量的信息,，拓寬視野，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的強(qiáng)烈興趣,，積極主動(dòng)參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng),。

2、快節(jié)奏兩位老師大都用正常的語(yǔ)速進(jìn)行教學(xué),，教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)密,，各環(huán)節(jié)和各種操練和交際活動(dòng)間的交替自然緊湊、快捷,，從播放音樂(lè)或師生互動(dòng)導(dǎo)入直至課的發(fā)展、高潮、結(jié)束富有節(jié)奏感,。明快的節(jié)奏是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,。

3、高密度,、老師們加強(qiáng)了小組活動(dòng)形式,，增加了學(xué)生實(shí)踐的面和量，一堂課內(nèi)幾乎每個(gè)學(xué)生都能參與語(yǔ)言操練和交際活動(dòng),。這也成了一道亮麗的風(fēng)景線,。4。勤反復(fù)兩位老師能重視在新的情景中采用多樣化的教學(xué)方法,，重現(xiàn)和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí),，并使知識(shí)不斷獲得鞏固，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)交際的能力不斷獲得發(fā)展,。

總之,，通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我們更加明確了今后教育,、教學(xué)的方向,、方法，也更加深刻地體會(huì)到“今天老師的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是明天學(xué)生的生存環(huán)境,?！弊鳛橐幻處煟覀?nèi)沃氐肋h(yuǎn),，應(yīng)不斷學(xué)習(xí),、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓,。

小學(xué)語(yǔ)文觀摩課聽(tīng)課心得體會(huì)篇二十一

真語(yǔ)文,，不加任何的媒體形式，沒(méi)有音樂(lè)的烘托,，沒(méi)有圖形的輔助,，用真正的語(yǔ)言聲音來(lái)再現(xiàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)在之美。這就需要我們老師們靜下心來(lái)解讀文本,，解讀學(xué)生,，熟悉各個(gè)教學(xué)階段的任務(wù)，把學(xué)生放在首位,，通過(guò)“聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)”的形式,，運(yùn)用文本的“字、詞,、句,、段、篇”,，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,，提升語(yǔ)文素養(yǎng),。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,。”是我這次聽(tīng)課的最大的感受,。

賈志敏老師在課堂上用文章《腳印》作例子，教會(huì)孩子們說(shuō)話,，教會(huì)孩子們寫(xiě)話。不用媒體,、色彩,、音樂(lè)、圖像等手段,。導(dǎo)入從最基本的識(shí)字,，初讀課文用講故事的形式來(lái)吸引學(xué)生,；再讀課文一句一句的領(lǐng)讀,，熟悉文本內(nèi)容；反復(fù)置換句子讀,，領(lǐng)悟文本的主題,，掌握了關(guān)聯(lián)詞的使用。整個(gè)的課堂以讀為主,，形式不同,，循序漸進(jìn)，由扶到放,，真正的體現(xiàn)了“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念,。在潛移默化中把“識(shí)字、認(rèn)詞,、讀句,、讀文”在輕松,、愉悅的氛圍中傳授給孩子，孩子無(wú)形中提高了各種能力,。我感嘆于賈老師的認(rèn)真的教態(tài),；羨慕賈老師的設(shè)計(jì)精巧。

說(shuō)到設(shè)計(jì)之精巧,，這次的語(yǔ)文示范課活動(dòng)還有許多，感受如下：

精巧之一：賈老師的“小貓小狗小鴨的腳印像什么”的說(shuō)話練習(xí),，既練習(xí)了比喻句,，又練習(xí)了關(guān)聯(lián)詞的使用，還教會(huì)學(xué)生使用不懂得關(guān)聯(lián)詞說(shuō)同一句話,，課堂真的體現(xiàn)“讀與文”的結(jié)合,。

精巧之一：張賽琴老師解讀文本白鵝的高傲的特點(diǎn)時(shí)讓孩子們做動(dòng)作，邊讀邊感受,，并且只要讀課文時(shí)有相關(guān)特點(diǎn),，張老師都會(huì)教孩子去感受，張老師教學(xué)注意細(xì)節(jié);在感受吃相"三眼一板”時(shí),，為了降低學(xué)生的理解難度,，張老師讓孩子們來(lái)演，邊演邊讀,，并知道學(xué)生分析其心理的想法,，把他說(shuō)出來(lái)，進(jìn)行“說(shuō)”的訓(xùn)練,，把整個(gè)故事演完,，學(xué)生對(duì)白鵝的特點(diǎn)有了深入的了解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行當(dāng)堂的寫(xiě)作訓(xùn)練,，反復(fù)的強(qiáng)調(diào)過(guò)程,，心理活動(dòng)，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)水到渠成,，無(wú)形中張賽琴老師把“聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)”立軍游戲形式的解讀文本中,。

精巧之一：張立軍老師的精妙之處更多：

（1）作者、作品介紹精妙,。

（2）整體感知文本精妙：何人,、何故、何為,。

（3）分析文本精妙：度媒體一閃,，激勵(lì)學(xué)生譯文,，評(píng)價(jià)用語(yǔ)更妙“比我高、和我想的一樣等”學(xué)生興趣極高,。

（4）感知人物特點(diǎn)精妙：“我讀此物楊家果,，你讀??”以讀帶講。

（5）布置讀書(shū)作業(yè)更精妙：出示《世說(shuō)新語(yǔ)》另外的一則短文,，講一個(gè)小故事,，當(dāng)孩子們興趣正高時(shí)，想知道答案時(shí),，讓他們?nèi)ァ妒勒f(shuō)新語(yǔ)》中找答案,，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。張立軍老師把“聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)”安排的環(huán)環(huán)相扣,，學(xué)生忙的不亦樂(lè)乎,，樂(lè)在其中，感嘆大家之作帶給我的教學(xué)的享受,。

精巧之處太多,，在這里不一一列舉，總感覺(jué)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,，深知任重道遠(yuǎn),，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”,。

小學(xué)語(yǔ)文觀摩課聽(tīng)課心得體會(huì)篇二十二

本星期,，我有幸參加了水城縣教育局組織的“20xx水城縣初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)”課堂觀摩。授課教師都是水城縣非常優(yōu)秀的鄉(xiāng)鎮(zhèn)語(yǔ)文教師,，每位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象,，尤其是雞場(chǎng)中學(xué)的王老師和南開(kāi)中學(xué)的管周云老師。使我對(duì)新課程,、新概念有了更深刻的了解,。對(duì)新課改教學(xué)法有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在精彩的講課中,，體現(xiàn)了以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1.重視了學(xué)生的朗讀教學(xué),，提倡了多角度有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間,，提高了閱讀質(zhì)量,，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。

2.注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力,、語(yǔ)感能力和思維能力,。每位教師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感能力和思維能力，都在學(xué)生讀完課文后,，留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間,，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？還有什么不懂得地方,？學(xué)生不明白的問(wèn)題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛,，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力,。注重培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言積累語(yǔ)言的能力。

在“讀”“練”環(huán)節(jié)中,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！白x”“練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),。教師善于引導(dǎo)，學(xué)生大膽質(zhì)疑,，對(duì)問(wèn)題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

在這個(gè)過(guò)程中,，教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容，還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系,，鼓勵(lì)學(xué)生不明白的地方要及時(shí)發(fā)問(wèn),，發(fā)表自己的意見(jiàn)。對(duì)于發(fā)表自己意見(jiàn)的學(xué)生,，教師給予表?yè)P(yáng),，并抓住帶有普遍意義的見(jiàn)解,、疑問(wèn)引導(dǎo)全班學(xué)生思考,，給予正確解答。

1.努力營(yíng)造寬松,、民主的評(píng)價(jià)氛圍,，教學(xué)是一種溝通的藝術(shù),。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。因此,，講課教師都注意了營(yíng)造寬松,、民主的評(píng)價(jià)氛圍。

2.適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),。每位學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),，講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)以及進(jìn)行評(píng)價(jià)，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià)促進(jìn)師生之間生生心靈的溝通,，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心,。

在朗讀環(huán)節(jié)中，有一名學(xué)生讀得不夠好,，但老師并沒(méi)有批評(píng)他或放任不管,，而是給他機(jī)會(huì)并鼓勵(lì)了他：“一次比一次又進(jìn)步”。我想這樣的激勵(lì)比任何物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)都有用,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，這樣的話語(yǔ)更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能,，以便以后更好的學(xué)習(xí),。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深刻地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在,，尤其是多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)的效果既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣,?？傊獙W(xué)習(xí)的地方太多了，同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到城鄉(xiāng)孩子的差別,，部分因素也在我們教師,，因?yàn)槲冶容^后發(fā)現(xiàn)大部分的教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)抓得踏實(shí)。譬如：八年級(jí)還指導(dǎo)學(xué)生找多音字詞和其他生字,，朗讀時(shí)再三指導(dǎo),，下課時(shí)教學(xué)任務(wù)似乎不完整也很自然地宣布下課。而我們鄉(xiāng)村老師卻總是追求課堂結(jié)構(gòu)的完整,，把課文講解全部留給了老師,，學(xué)生課堂上讀的時(shí)間少，對(duì)重難點(diǎn)句子的品讀,、感悟做得不夠,，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力提不高。當(dāng)然，這是很多因素造成地,。但我通過(guò)這次學(xué)習(xí),，心情焦急，也很矛盾,，要想在課堂上把基礎(chǔ)抓好,，可教學(xué)任務(wù)完成不了?？傊邢牒芏嘌?。我將會(huì)在以后的學(xué)習(xí)教育中重新塑造自己，提升自己,，努力拼搏探索,，不斷地完善自己，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué),。盡最大努力縮小與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的差別,。

小學(xué)語(yǔ)文觀摩課聽(tīng)課心得體會(huì)篇二十三

第一、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者,。我對(duì)如何運(yùn)用新課標(biāo)的理念去指導(dǎo)自己平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生得到更好的發(fā)展,，還沒(méi)有融會(huì)貫通。但這幾節(jié)課都對(duì)此進(jìn)行了不同程度的嘗試,，如：張銀鳳老師讓學(xué)生通過(guò)自讀課文,，理解文中高大的白楊樹(shù)指什么？幾棵小樹(shù)又指什么,？再通過(guò)讀自己喜歡的自然段,，匯報(bào)理解運(yùn)用句型“哪兒？,？哪兒,？？“不管,？,？不管？,？總是,？？”整節(jié)課的設(shè)計(jì)上都以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題等。

第三、不斷改進(jìn)教態(tài),、錘煉語(yǔ)言,。課堂教學(xué)要吸引學(xué)生聽(tīng)講，那么我的教態(tài),、我的語(yǔ)言就要要吸引他們,，這就要求我要不斷改進(jìn)教態(tài)、錘煉語(yǔ)言,，用簡(jiǎn)潔,、準(zhǔn)確、清晰的話語(yǔ)把問(wèn)題講清楚,。

第四,、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。我翻看了同學(xué)們的書(shū),，發(fā)現(xiàn)莫老師很注重預(yù)習(xí)的養(yǎng)成,。在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣,。一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

以人為鏡,，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),。聽(tīng)課已經(jīng)結(jié)束了，但是我的工作還在繼續(xù),，我的努力不能停止,，通過(guò)聽(tīng)課，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,，反思自己,，才能不斷進(jìn)步。在以后的教學(xué)中,，我要本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng)，積淀教學(xué)素養(yǎng),，亮麗自己的教學(xué)生涯,。