人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

《螞蟻和蟈蟈》評(píng)課稿部編版篇一

教材簡(jiǎn)析：

本文是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬,，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,，再也神氣不起來(lái)了。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對(duì)比,，也有蟈蟈本身前后情況的對(duì)比,。寓褒貶于對(duì)比之中，含諷刺于描寫(xiě)之內(nèi),，兩種昆蟲(chóng),、兩種結(jié)局。故事告訴我們,，只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福生活,。全文共3個(gè)自然段。第一自然段講夏天一群螞蟻在搬糧食,。第二自然段講幾只蟈蟈笑話螞蟻是傻瓜,，躲在大樹(shù)下自由自在地乘涼。第三自然段講冬天到了,，螞蟻安然過(guò)冬,，蟈蟈卻又冷又餓，神氣不起來(lái)了,。課文圖文并茂,，語(yǔ)言生動(dòng)傳神，是一篇寓趣味與教育意義于一體的好教材,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2．學(xué)會(huì)本課9 個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)新偏旁“米”,。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3．通過(guò)比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果，懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．識(shí)字,、寫(xiě)字。

2．有感情地朗讀課文,，懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活,。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體 螞蟻和蟈蟈的圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎,？

遠(yuǎn)看芝麻滿地,，近看黑馬運(yùn)米。不怕山高路遠(yuǎn),，都要運(yùn)到家里,。身穿翠綠袍，頭插雉雞毛,，說(shuō)我年紀(jì)小,，哥哥有人叫。（（猜出謎底后出示圖片）板書(shū)課題：螞蟻和蟈蟈 指導(dǎo)讀好課題,。

2,、過(guò)渡：想自己讀讀這個(gè)故事嗎？請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)20課,，還記得讀書(shū)要求嗎,？（學(xué)生說(shuō)讀書(shū)要求）

3、讓我們帶著這些要求快讀讀這個(gè)小故事,。（學(xué)生投入地讀課文）

二,、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文,。

過(guò)渡：同學(xué)讀得真認(rèn)真，老師考考你,，看你認(rèn)識(shí)這些文中的字寶寶了嗎,？（點(diǎn)擊課件。）

2,、出示課文中的生字,。（1）加拼音的字 自由讀一讀,，指名讀，齊讀,，開(kāi)火車(chē)讀,。（2）去掉拼音再讀。（3）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難記,，其他生幫助,。說(shuō)說(shuō)自己記字的好方法?；ハ鄬W(xué)習(xí),。

過(guò)渡：在大家的齊心協(xié)力下，這些字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了,，把他們送回課文里你還能讀準(zhǔn)嗎,？

3、自由朗讀課文一遍,。

4,、分段接讀課文，隨即評(píng)論指導(dǎo),。

三,、精讀課文，感悟內(nèi)容,。

過(guò)渡：讀了這個(gè)故事,，你知道故事發(fā)生在什么季節(jié)嗎？（夏季）你從哪兒知道的,？（課文第一自然段）好讓我們讀讀第一自然段,。

（一）細(xì)讀第一自然段

1、這是什么季節(jié),？大家聽(tīng)是什么在叫,？天氣怎么樣？（課件出示夏季）

2,、你們有過(guò)夏天很熱的感受嗎,？你熱得怎樣？（學(xué)生說(shuō)）

3,、是呀,，夏天真熱呀！你能把這句話讀好嗎,？（出示句子：夏天真熱）誰(shuí)來(lái),？個(gè)別讀、齊讀。

4,、在這么熱的天氣里,，看，小螞蟻在干什么呢,？（播放課件）它們是怎樣運(yùn)糧食的,？（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背,，有的拉,，個(gè)個(gè)滿頭大汗。）齊讀,。這幾只小螞蟻是開(kāi)路先鋒,，走在最前面，后面還有大部隊(duì)呢,？你看,，他們一遍干活，一邊說(shuō)著話,，他們會(huì)說(shuō)什么呢,？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

5、說(shuō)的真好,，小螞蟻互相鼓勵(lì),，一起加油。一個(gè)個(gè)都很賣(mài)力,。所以他們個(gè)個(gè)滿頭大汗,。什么是滿頭大汗？我采訪一下勤勞的小螞蟻：累嗎,？怎么不休息呢,？

6、哪些小朋友來(lái)演一演小螞蟻們正在搬糧食,，累得滿頭大汗,？（出示句子：他們有的背，有的拉,，個(gè)個(gè)滿頭大汗）

7,、看，這是一群怎樣的小螞蟻,？（勤勞）你能讀出他們的勤勞嗎,？

8、你最喜歡這些小螞蟻嗎,？能演給大家看看嗎,？（指生上臺(tái)表演，互相評(píng)議。）

9,、想想他們除了背、拉,，還會(huì)用什么方法來(lái)運(yùn)糧食呢,？（自由想象：用肩膀扛，用頭頂,，用最咬著……加上動(dòng)作說(shuō),。）

10、用有的……有的……還有的練習(xí)說(shuō)話,。

說(shuō)的真好,，真是一群懂事的小螞蟻，一齊來(lái)讀讀第一自然段,。

（二）精讀第二自然段

過(guò)渡：火辣辣的太陽(yáng)下,，螞蟻在搬糧食，蟈蟈又在干什么呢,？（出示課件）

能給我們讀一讀這段嗎,？

2、蟈蟈們可真舒服,，他們看到螞蟻們?cè)诹胰障赂傻脻M頭大汗,，會(huì)說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)話）

3,、這是在笑他們呀,，你能給笑組個(gè)詞嗎？（突出“笑”）（笑話,、嘲笑,、譏笑……）

4、蟈蟈就是在嘲笑螞蟻,，真傻,，看我們?cè)诖髽?shù)下多舒服，想唱歌就唱歌,，想睡覺(jué)就睡覺(jué),。

5、小朋友們,，像蟈蟈這樣舒舒服服的,，想干什么就干什么，用書(shū)上一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就叫“自由自在”（板書(shū)：自由自在）,。說(shuō)說(shuō)什么叫“自由自在”,？用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。

6、你能讀出蟈蟈的自由自在嗎,？自己先試試,。（出示句子：他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌,，有點(diǎn)睡覺(jué),，個(gè)個(gè)自由自在。）

7,、男女生分別讀,。

8、蟈蟈看到累得滿頭大汗的螞蟻會(huì)說(shuō)些什么呢,？（互相說(shuō)說(shuō)）你想對(duì)蟈蟈說(shuō)什么,？

（三）細(xì)讀第三自然

過(guò)渡：時(shí)間過(guò)得真快！轉(zhuǎn)眼冬天來(lái)到了,，西北風(fēng)呼呼地刮著,。（出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái),。）誰(shuí)來(lái)讀,？一起讀

1、這時(shí),，螞蟻和蟈蟈分別在干什么呢,？我們先到螞蟻的家里去看看吧！

（播放課件）,，隨機(jī)出示句子：螞蟻在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了,。（讀好這句話）

2、拓展練說(shuō),。出示：螞蟻在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了,，它們的，有的,，個(gè)個(gè),。這些下螞蟻過(guò)的怎樣？（幸福）誰(shuí)來(lái)扮演一只幸福的小螞蟻?zhàn)x好這句話,？

過(guò)渡：螞蟻在洞里可真是自由自在呀,！猜猜看，蟈蟈過(guò)得怎么樣,？

3,、指名說(shuō)，隨即出示句子：蟈蟈又冷又餓,，再也神氣不起來(lái)了,。（運(yùn)用多種方式讀好這句話,。）

4、他們有的,，有的,，個(gè)個(gè)。老師仿佛聽(tīng)到了蟈蟈說(shuō)話的聲音,，他們會(huì)說(shuō)什么呢,？（生說(shuō)說(shuō)）

總結(jié)：是呀，蟈蟈的下場(chǎng)真悲慘,，他們好后悔呀！指導(dǎo)朗讀,，讀好第三自然段,。

5、學(xué)到這里,，你想對(duì)螞蟻和蟈蟈說(shuō)些什么嗎,？句式訓(xùn)練：我想對(duì)螞蟻說(shuō)__ _。我想對(duì)蟈蟈說(shuō)___ _,。6,、3、最后,，讓我們送一首歌給勤勞的小螞蟻吧,！《勞動(dòng)最光榮》。

3,、（出示圖片）螞蟻在干什么,，可能會(huì)說(shuō)些什么，你覺(jué)得這時(shí)螞蟻過(guò)得怎么樣,？

誰(shuí)來(lái)讀這句話,，把螞蟻舒服過(guò)冬的情景讀出來(lái)。（出示句子：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了,。）

4,、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過(guò)得怎樣呢,？它們可能會(huì)說(shuō)些什么,？

五、總結(jié)課文,，領(lǐng)悟勞動(dòng)的快樂(lè)

1,、小朋友，同樣是在冬天,，螞蟻和蟈蟈的生活為什么完全不同呢,？（1）夏天,，蟈蟈只顧乘涼、唱歌,、睡覺(jué),，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天,，又冷又餓,，再也神氣不起來(lái)了。這就是“人無(wú)遠(yuǎn)慮 必有近憂”

（2）螞蟻在夏天很熱的時(shí)候,，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過(guò)冬的糧食,。由于事先有了準(zhǔn)備，所以到了冬天,，他們就不會(huì)挨餓受凍,，就會(huì)過(guò)得很幸福。這就是“有備無(wú)患 防患未然”

2,、學(xué)習(xí)了螞蟻和蟈蟈這個(gè)有趣的故事,，你想對(duì)螞蟻、對(duì)蟈蟈說(shuō)些什么呢,？

3,、是呀，我們?cè)谏钪芯蛻?yīng)該像螞蟻那樣勤勞,，做事要有準(zhǔn)備的,，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算；不應(yīng)該像蟈蟈那樣懶惰,，等到遇到困難時(shí)再想辦法已經(jīng)太晚了,。只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福生活,。愿小朋友們學(xué)做勤勞的小螞蟻,，去創(chuàng)造更甜蜜的生活。

5,、（出示句子：蟈蟈又冷又餓,，再也神氣不起來(lái)了。）指名讀,，讀出蟈蟈又冷又餓,。

6、現(xiàn)在請(qǐng)女生當(dāng)螞蟻,，來(lái)讀一讀螞蟻的句子,，男生當(dāng)蟈蟈，來(lái)讀一讀蟈蟈的句子,，誰(shuí)來(lái)演一演,？

7,、學(xué)習(xí)句子：只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福生活

四,、總結(jié)談話,，拓展延伸

拓展練習(xí)：第二年的夏天蟈蟈們會(huì)怎么做呢？

時(shí)間一轉(zhuǎn)眼又到了夏天,，今年的夏天蟈蟈會(huì)做些什么呢,？讓我們帶著問(wèn)題走出教室，下節(jié)課我們講給老師和同學(xué)們聽(tīng)好嗎,？（出示課件,，安排課下交流，續(xù)編故事,。）下課……

板書(shū)設(shè)計(jì)： 螞蟻和蟈蟈 勤勞 懶惰

滿頭大汗 自由自在 勤勞才能換來(lái)幸福生活,。

《螞蟻和蟈蟈》評(píng)課稿部編版篇二

《螞蟻和蟈蟈》評(píng)課稿

有幸聆聽(tīng)了劉老師的一堂課《螞蟻和蟈蟈》，聽(tīng)了以后感觸頗多,，在此寫(xiě)下幾點(diǎn)：

劉老師對(duì)我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常陌生，特別是她的教學(xué)方法,，可是初次見(jiàn)面劉老師在整堂課中卻表現(xiàn)出和學(xué)生就像是的老朋友,，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中上完了整堂課，就連旁聽(tīng)的老師也非常投入,，原因就是劉老師引導(dǎo)有方,，才使課堂上洋溢著和諧、歡快的氣氛,，給學(xué)生提供了一個(gè)寬松的環(huán)境,。

劉老師為激發(fā)學(xué)生的興趣，課始讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣,。然后引入蟈蟈叫聲，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng),，接著出示螞蟻圖片,，提出：“它們碰在一起會(huì)有什么故事呢？”設(shè)置疑問(wèn)后,，使學(xué)生急于知道故事的內(nèi)容,，隨后進(jìn)入閱讀，整個(gè)導(dǎo)入簡(jiǎn)潔明快,。

這時(shí)的學(xué)生情緒被調(diào)動(dòng)后,，劉老師還不忘讓他們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)初讀課文的要領(lǐng),，這有利于良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),。

劉老師充分抓住學(xué)生閱讀的興奮點(diǎn)和制高點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生第二次讀課文，“你愿意和誰(shuí)交朋友,，為什么,？”問(wèn)題設(shè)計(jì)非常明確，從反饋的情況看,，學(xué)生的價(jià)值取向是一致的,，都喜歡螞蟻，理由也很充分,。

我們可挖掘課文中含義深刻,、蘊(yùn)意豐富的地方，讓學(xué)生想象說(shuō)話,。如：劉老師在引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本時(shí)問(wèn)道：“說(shuō)說(shuō)螞蟻在夏天干什么,？”，然后讓學(xué)生一邊做動(dòng)作,，一邊讀課文句子,，可是劉老師不是嘎然而止，而是隨即又問(wèn)道：“螞蟻還會(huì)怎么搬糧食,？”,，讓學(xué)生們繼續(xù)練習(xí)，自然學(xué)生們也情緒高漲,。借助這些訓(xùn)練,，既強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)螞蟻勤勞的`認(rèn)識(shí)，又練習(xí)了說(shuō)話,，還可在課堂上形成一個(gè)激發(fā)想象,、拓展思維的高潮，活躍了課堂氣氛,，一舉多得,。隨著閱讀的層層推進(jìn)，學(xué)生對(duì)文本的理解也在不斷加深,。劉老師積的極引導(dǎo),，使學(xué)生發(fā)散思維，既積累了語(yǔ)言文字,，又深化對(duì)課文的理解,。

在一堂課上，劉老師在識(shí)字的方法多種多樣,，如：小老師帶讀,、開(kāi)“小火車(chē)”讀，齊讀等,，特別是在教學(xué)“糧”,、“食”這兩個(gè)生字時(shí),，不讓學(xué)生單獨(dú)去學(xué)生字，而是在比較中識(shí)字,，在聯(lián)系中區(qū)別,，讓學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)字的異同點(diǎn)，避免了孤立識(shí)字,。學(xué)生在比較中自己發(fā)現(xiàn)了筆畫(huà)的變形,，無(wú)意中掌握了一些漢字規(guī)律。相信這些學(xué)生以后也就會(huì)舉一反三,，觸類旁通,。一位國(guó)外教育家說(shuō)過(guò)：“‘方法’是理智的凱歌，智慧的結(jié)晶,，具有長(zhǎng)久的價(jià)值,。”因此,，劉老師重視學(xué)生學(xué)習(xí)生字“方法”的指導(dǎo),，也是她提高教學(xué)效率的前提之一。

可是,，學(xué)生們基本不會(huì)唱,，這時(shí)的課堂氣氛突然卡住了，隨即老師讓他們以拍手取而代之,。我想,，劉老師原本是想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本后借助這首歌讓情感體驗(yàn)得到進(jìn)一步深化,，但是由于課前沒(méi)有注意到學(xué)生是否會(huì)唱這首歌,，使得沒(méi)有達(dá)成預(yù)期效果。當(dāng)然劉老師也是普通人,，她上的課也會(huì)有不足,，正是這點(diǎn)，也使她的這堂課顯得更加真實(shí),，更顯名師的教學(xué)實(shí)力,。

這雖是一堂低年級(jí)的閱讀課，但總的來(lái)說(shuō)整堂課還是絲絲緊扣,，學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得扎實(shí)。它沒(méi)有以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，劉老師充分發(fā)揮引領(lǐng)者的作用,，以點(diǎn)撥、引導(dǎo)來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,。學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)之中,，加深了對(duì)文本的理解和感悟,，同時(shí)也習(xí)得了讀書(shū)的方法，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，這正是新課程理念所積極創(chuàng)導(dǎo)的——“讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,。

第二次聽(tīng)安老師的《螞蟻和蟈蟈》以后感觸頗多，在此寫(xiě)下幾點(diǎn)：

這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的印象,，而且讓學(xué)生串著讀詞語(yǔ)也有效地對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了回顧,。安老師為激發(fā)學(xué)生的興趣，課前做了充分的準(zhǔn)備,，做了形象的螞蟻和蟈蟈的圖片貼到黑板上,，吸引了學(xué)生的注意力，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣,。

學(xué)生情緒被調(diào)動(dòng)后,，安老師還不忘讓他們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)初讀課文的要求,，這有利于良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),。

對(duì)比明顯，這樣在指導(dǎo)朗讀時(shí)就輕松多了,，學(xué)生能夠較為準(zhǔn)確地理解夏天螞蟻們搬糧食的辛苦,，冬天蟈蟈們又冷又餓的悲慘情形。

我們可挖掘課文中含義深刻,、蘊(yùn)意豐富的地方,，讓學(xué)生用想象說(shuō)話。如：安老師在引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本時(shí)問(wèn)道：“說(shuō)說(shuō)夏天這么熱,，我們同學(xué)們會(huì)在夏天干什么,？”然后再去對(duì)比“螞蟻們?cè)谶@么熱的夏天又在做什么？”讓學(xué)生充分體會(huì)螞蟻的辛苦,，累,，從而再去理解“滿頭大汗”。然后安老師不是嘎然而止,，而是隨即又問(wèn)道：“螞蟻還會(huì)怎么搬糧食,？”，讓學(xué)生們繼續(xù)用有的……有的……練習(xí)說(shuō)話,，自然學(xué)生們也情緒高漲,。借助這些訓(xùn)練，既強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)螞蟻勤勞的認(rèn)識(shí),，又練習(xí)了說(shuō)話,，還可在課堂上形成一個(gè)激發(fā)想象、拓展思維的高潮，活躍了課堂氣氛,，一舉多得,。

可是，學(xué)生們基本不會(huì)唱,，這是這節(jié)課的失誤之處,。我想，安老師原本是想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本后借助這首歌讓情感體驗(yàn)得到進(jìn)一步深化,，但是由于課前沒(méi)有注意到學(xué)生是否會(huì)唱這首歌,，使得沒(méi)有達(dá)成預(yù)期效果。

這節(jié)閱讀課,，安老師充分發(fā)揮引領(lǐng)者的作用,，以點(diǎn)撥、引導(dǎo)來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,。學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)之中,，加深了對(duì)文本的理解和感悟，同時(shí)也學(xué)得了讀書(shū)的方法,，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，這正是新課程理念所積極創(chuàng)導(dǎo)的。

徐老師用自己親切活潑的教學(xué)風(fēng)格深入淺出地為我們呈現(xiàn)了第一課時(shí)的教學(xué),，讓我們受益良多,。

老師的這節(jié)課唱響了兩個(gè)字：一個(gè)是“讀”，一個(gè)是“寫(xiě)”,。寫(xiě)不僅僅是是技術(shù)層面的,，更是文化和審美層面指導(dǎo)寫(xiě)，比如把字寫(xiě)端正,，中國(guó)人要講究端端正正寫(xiě)字,、堂堂正正做人；第二結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q,。

老師從“夏”和“冬”兩個(gè)季節(jié)入手,，首先請(qǐng)學(xué)生找到哪些段落是寫(xiě)夏天的,，哪些段落是寫(xiě)冬天的,，根據(jù)學(xué)生的回家及時(shí)板書(shū)，并指導(dǎo)學(xué)生串詞成文,，概括了課文的主要內(nèi)容,。不僅讓學(xué)生明白課文寫(xiě)了什么，更清晰地知道是“怎樣寫(xiě)”的,。這樣做還有一個(gè)重要的價(jià)值,，那就是關(guān)注了語(yǔ)文的核心的東西。

成功的課堂離不開(kāi)精彩的細(xì)節(jié)，關(guān)注細(xì)節(jié)落實(shí)好細(xì)節(jié),，也是徐老師課堂的一大精彩,。例如對(duì)于“糧食”這個(gè)詞的教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地識(shí)記字型，而是讓學(xué)生談?wù)勛约褐赖募Z食,；什么是“自由自在”,，“你什么時(shí)候自由自在”，并且由“由”字派生出一串相關(guān)的字以便于學(xué)生積累,。

《螞蟻和蟈蟈》評(píng)課稿部編版篇三

? 螞蟻和蟈蟈》教案

作者：楊四妹 時(shí)間：2012-08-29 16:57:50

《螞蟻和蟈蟈》

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀,，感受閱讀的興趣”放在1-2年級(jí)閱讀教學(xué)階段要求的第一條。因此,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，采取多種手段讓學(xué)生喜歡讀書(shū),，使學(xué)生在讀的語(yǔ)言實(shí)踐中展開(kāi)想象,，體會(huì)文中語(yǔ)境，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,，體驗(yàn)閱讀的興趣,。

教學(xué)流程：

一、整體感知,，導(dǎo)入課文

1,、（出示螞蟻和蟈蟈的圖片）問(wèn)：小朋友還記得這兩位昆蟲(chóng)朋友嗎？

2,、口頭填空：

這個(gè)故事主要講了--------------和-----------------,。

夏天，螞蟻-----------,，蟈蟈----------------,；

到冬天，螞蟻--------------,，蟈蟈--------------------,。

3、那么課文是怎樣把這個(gè)故事具體描寫(xiě)下來(lái)的呢,？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《螞蟻和蟈蟈》,，跟老師一起寫(xiě)課題，好嗎,？齊讀課題,。

評(píng)析： 從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容,，又理請(qǐng)了文中的角色及條理,。而師生共同書(shū)寫(xiě)課題，無(wú)疑又是一次寫(xiě)字的言傳身教。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)習(xí)課文

情境一：貼出太陽(yáng)火辣、知了滿樹(shù)的圖片同時(shí)配上知了叫聲的錄音

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1,、這是什么季節(jié),？大家聽(tīng)是什么在叫？天氣怎么樣,？（夏天到了,，知了在樹(shù)上不停地叫著，太陽(yáng)火辣辣地照著大地,，天氣真熱,。）

出示：夏天真熱

誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句話？個(gè)別讀,、齊讀,。

2、看,，這么熱的天,，小螞蟻在干什么呢？（出示圖片）齊說(shuō)（出示句子：一群螞蟻在搬糧食,。）齊讀,。

3、我們瞧,，螞蟻是怎么搬糧食的,？他們不熱嗎？從哪兒看出來(lái)的,？看圖說(shuō)話,。

4、你也來(lái)演一演小螞蟻們正在搬糧食,，搬得滿頭大汗的場(chǎng)面,，好嗎？（小組內(nèi)表演）

（1）指名戴頭飾表演,，老師敘述：螞蟻長(zhǎng)得那么小,，但它搬的糧食卻很大，很重,，把腰都?jí)簭澚?，加上天氣熱,，所以搬得很吃力,，走得很慢，背得汗都流出?lái)了，汗水不停地往下滴,，個(gè)個(gè)滿頭大汗,。（2）請(qǐng)生再試，其他學(xué)生朗讀句子,。（出示句子：他們有的背,，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗）

5,、你認(rèn)為這是一群怎樣的小螞蟻,？

6、說(shuō)的真好,，能向你說(shuō)的那樣讀出來(lái)嗎,？

評(píng)析：

在低年級(jí)朗讀教學(xué)中，充分運(yùn)用聲音,、圖片等直觀手段,，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的形象場(chǎng)景，能引發(fā)學(xué)生朗讀課文的情趣,；結(jié)合理解內(nèi)容,，能激起學(xué)生表達(dá)的欲望；適時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，往往能收到意想不到的教學(xué)效果,。別小看頭飾的作用，它能把兒童帶入文章的情境中,，和課文產(chǎn)生共鳴,。

有學(xué)生認(rèn)為小螞蟻太熱了，讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“滿頭大汗”,，有學(xué)生強(qiáng)調(diào)“有的,，有的”，他認(rèn)為這樣可以看出小螞蟻搬糧食的方式多種多樣,；有學(xué)生把重音放在“個(gè)個(gè)”上,，強(qiáng)調(diào)螞蟻沒(méi)有偷懶??，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),?！睂W(xué)生在表演中既感受到合作的樂(lè)趣，又體會(huì)到了小螞蟻的辛苦,；指名讀時(shí),，既充分體現(xiàn)了讀的自主性，培養(yǎng)學(xué)生了的語(yǔ)感,。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1,、夏天,，螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈呢,？（出示圖片）看圖說(shuō)話：這是幾只什么樣的蟈蟈,？指名說(shuō)。

2,、（出示：幾只蟈蟈看到了,，都笑螞蟻是傻瓜。）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話,？個(gè)別讀,、齊讀。它們會(huì)說(shuō)些什么呢,？

3,、那蟈蟈會(huì)如何享受生活呢？請(qǐng)大家看下面一句話,。（出示：他們躲到大樹(shù)下乘涼,，有的唱歌，有的睡覺(jué),，個(gè)個(gè)自由自在,。）請(qǐng)和你的小伙伴，一個(gè)讀句子,，一個(gè)表演,，好嗎？生練習(xí)讀,、表演,。指名同桌讀。

4,、這幾只蟈蟈在自由自在地干什么呢,？誰(shuí)也能用“自由自在”來(lái)說(shuō)一句話？誰(shuí)在哪里自由自在地做什么,？

5,、蟈蟈不肯勞動(dòng)，只知道享受,，還自以為聰明呢,！我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來(lái),。（出示這一節(jié)）指名讀

評(píng)析：

挖掘教材的空白,，給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)的機(jī)會(huì)。這一環(huán)節(jié)通過(guò)在表演中理解蟈蟈的自由自在,，在練習(xí)說(shuō)話中對(duì)“自由自在”的體會(huì)更深刻,，從而為學(xué)生的個(gè)性朗讀奠定了基礎(chǔ),。

情境二：出示圖片，播西北風(fēng)呼呼的聲音

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1,、時(shí)間過(guò)得真快,，冬天到了,，小朋友聽(tīng),，什么風(fēng)刮起來(lái)了？聽(tīng)后你覺(jué)得怎么樣,？（出示句子：冬天到了,，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。）誰(shuí)來(lái)讀,？一起讀,。

評(píng)析：

把握兒童的心理，吸引,、調(diào)動(dòng)其多種感官,，再次以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考,，理解作了準(zhǔn)備,。）

2、看圖,，這時(shí),，螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看,。（出示圖片）螞蟻在干什么,，可能會(huì)說(shuō)些什么，你覺(jué)得這時(shí)螞蟻過(guò)得怎么樣,？

3,、誰(shuí)來(lái)讀這句話，把螞蟻舒服過(guò)冬的情景讀出來(lái),。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了,。）

4、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢,，過(guò)得怎樣呢,？它們可能會(huì)說(shuō)些什么？

5,、（出示：蟈蟈又冷又餓,，再也神氣不起來(lái)了。）誰(shuí)愿意先讀,，讀出蟈蟈又冷又餓的感覺(jué),。）

6,、我想請(qǐng)各小組合作演一演，看哪個(gè)小小組合作好,，很快就能分配好角色,，看誰(shuí)把剛才小朋友們想象的話都用上。

7,、請(qǐng)1——2小組上臺(tái)表演,。

評(píng)析：

此處著重訓(xùn)練學(xué)生的想象力,。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)本身重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想象力概括著世界上的一切,，推動(dòng)著進(jìn)步,，并且是知識(shí)化的源泉。在想象的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生合作表演，發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能。

課中休息

小朋友們合作得非常愉快，就象小螞蟻一樣,，我們唱首歌贊美一下它們吧。唱《黑螞蟻》,。

三,、總結(jié)課文,，拓展延伸。

1,、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過(guò)冬了,，而蟈蟈再也神氣不起來(lái)了,？

2,、（出示：成語(yǔ)歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼,、唱歌,、睡覺(jué),，根本不去想冬天到了怎么辦,，結(jié)果到了冬天,，又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了，這就是“人無(wú)遠(yuǎn)慮,，必有近憂”,。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時(shí)候,，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過(guò)冬的糧食。由于事先有了準(zhǔn)備,，所以到了冬天,，就不會(huì)挨餓受凍,。這就是“有備無(wú)患,，防患未然”,。讀成語(yǔ)歌。

評(píng)析：

新課課標(biāo)指出：應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,。此處教學(xué)安排,，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，還為后面“熟記成語(yǔ)”的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。

3,、學(xué)到這里，你想對(duì)螞蟻和蟈蟈說(shuō)些什么嗎,？句式訓(xùn)練：我想對(duì)螞蟻說(shuō)___,。我想對(duì)蟈蟈說(shuō)_____。

4,、對(duì),，只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福生活,。(出示句子)齊讀,。

5、學(xué)到這兒,，你認(rèn)為到底誰(shuí)傻呢,？（此時(shí)的課堂達(dá)到高潮，學(xué)生們各持己見(jiàn),，爭(zhēng)論不休）

評(píng)析：

此問(wèn)題的拋出,，引發(fā)了學(xué)生探究、爭(zhēng)論的興趣,。我們說(shuō),，要向孩子們灌輸一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)論并不難，可貴的是孩子們所經(jīng)歷的思索,、探究問(wèn)題的過(guò)程以及這種敢于發(fā)表自己不同見(jiàn)解向書(shū)本挑戰(zhàn)的能力,，這種不人云亦云的獨(dú)立思考能力,。這樣才是真正的讀書(shū)，真正的思考,，充滿了創(chuàng)新精神,。只有這樣的讀書(shū)，才能充分展示每個(gè)生命個(gè)體的風(fēng)采,，我們的課堂才會(huì)涌動(dòng)生命的活力,。

四、想象作畫(huà),，延續(xù)熱情,。

6、年夏天又到了,，太陽(yáng)仍然火辣辣地烤著

,，這時(shí)候，假如這些蟈蟈還活著,，它們會(huì)干些什么呢,？課后用你的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，并講給周?chē)娜寺?tīng)一聽(tīng),，好嗎,？

評(píng)析：

討論會(huì)情境的設(shè)置，加強(qiáng)了本文的教育意義,。畫(huà)一畫(huà),，既是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的內(nèi)化,。

《螞蟻和蟈蟈》評(píng)課稿部編版篇四

《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這是一篇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事,，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈由于懶惰到了冬天又冷又餓,，再也神氣不起來(lái)了的小故事,。告訴人們只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福生活。文章內(nèi)容簡(jiǎn)單明了,，描寫(xiě)傳神生動(dòng),。設(shè)計(jì)理念：

以讀為主，讓學(xué)生充分地讀書(shū),，讀中感知，讀中悟情,，讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,。這應(yīng)是低年級(jí)閱讀教學(xué)最基本的課堂培養(yǎng)目標(biāo)。另外課文內(nèi)容和插圖都很生動(dòng),，在教學(xué)中,，力求通過(guò)圖文結(jié)合,，讓學(xué)生去觀察、體會(huì),，從而使學(xué)生能夠融入文本,，入情入境地朗讀。設(shè)計(jì)思路：

運(yùn)用課件,，觀看螞蟻搬糧食的動(dòng)畫(huà)——感受螞蟻搬糧食的辛苦,；理解課文——看蟈蟈乘涼的圖片，感受蟈蟈的懶惰,；聽(tīng)一聽(tīng)呼呼的北風(fēng),，感受冬天的寒冷；在形象,、富有生趣的過(guò)程中組織教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟語(yǔ)言,，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興致始終處在積極狀態(tài),，帶著感情主動(dòng)走進(jìn)文本，理解語(yǔ)言文字,。教學(xué)目標(biāo)：

1,、能有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話能力以及有感情朗讀課文的能力。

3,、感受螞蟻搬糧食的辛勞,，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活的道理,。教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用本課出現(xiàn)的生字詞語(yǔ) 2.能流利,、有感情的朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”口頭造句,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話和想象的能力。

3,、感受螞蟻搬糧食的辛勞,，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活的道理,。教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1,、今天老師從童話王國(guó),，請(qǐng)來(lái)了兩位小動(dòng)物,，你們想和他們交朋友嗎？

2,、【板書(shū)課題：螞蟻,、蟈蟈】

請(qǐng)大家觀察一下，這4個(gè)詞有什么共同之處,？

3,、過(guò)度：有一天，螞蟻和蟈蟈碰到了一起,，你猜它們之間發(fā)生了怎樣有趣的故事呢,？【補(bǔ)充課題：和】 讀了第20課課文就知道了。

二,、自讀課文,，初步感知

1、請(qǐng)小朋友們自由,、大聲地讀課文,，要求： ①把課文中不認(rèn)識(shí)的“生字寶寶“找出來(lái)。②邊讀課文邊想,，螞蟻是怎么做的,？蟈蟈又是怎么做的？

2,、學(xué)生自讀課文,，教師巡視指導(dǎo)。檢查自讀情況：

（1）出示生字詞：

liáng hàn yóu dōng hū dòng lěng 糧 汗 由 冬 呼 洞 冷

乘涼 冬天 又冷又餓 唱歌 睡覺(jué)

搬糧食 刮起來(lái) 洞里 背 拉

自由自在 呼呼地 滿頭大汗 真熱

（指名讀,、齊讀,、開(kāi)火車(chē)讀）

（2）把這些詞語(yǔ)寶寶放到課文當(dāng)中去，你還能讀好嗎,？指名分段讀課文,，集體評(píng)議。

三,、細(xì)讀課文,，比較感悟

（一）學(xué)習(xí)第1小節(jié)

1、（出示炎熱夏天的圖片）,，瞧,，太陽(yáng)火辣辣的照著大地，外面一絲風(fēng)兒也沒(méi)有,，樹(shù)木,、地面都快被烤焦了，這是什么季節(jié)呀,？【板書(shū)：夏天】

2,、在這炎熱的夏天，螞蟻們?cè)诟尚┦裁茨?？?qǐng)大家自己大 聲朗讀課文 第一小節(jié)

3,、螞蟻在這炎熱的夏天在搬糧食。

4,、螞蟻在搬糧食時(shí)除了背和拉,，他們還會(huì)用到哪些辦法呢？

（1）師生交流,，相機(jī)板書(shū)：背,、拉、抬,、推,、舉、扛,、抱等動(dòng)詞

（2）小結(jié)：小螞蟻們可真聰明呀,，在這炎熱的夏天里它們背呀拉呀，推呀扛呀,，抱著滾著,，烈日下，他們干得真帶勁……看,，一個(gè)個(gè)都流下了一滴一滴的汗,，真是——滿頭大汗。（讀詞）【板書(shū)：滿頭大汗】,。（3）師：此時(shí)此刻,，你想到了哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美這群小螞蟻？

（）的小螞蟻（）的小螞蟻

5,、齊讀第1小節(jié),。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

過(guò)渡：正當(dāng)螞蟻忙得滿頭大汗時(shí)，蟈蟈在干什么呢,？下面再讓我們?nèi)ゴ髽?shù)下看看蟈蟈吧。（出示圖）

1.引讀,，出示句子：他們躲到大樹(shù)下乘涼,，有的唱歌，有的睡覺(jué),，個(gè)個(gè)自由自在,。（隨機(jī)顯示詞語(yǔ)：乘涼、唱歌、睡覺(jué),、自由自在）2.隨機(jī)理解：自由自在

你知道怎樣叫“自由自在”？（蟈蟈躲到大樹(shù)下乘涼,，有的——唱歌，有的——睡覺(jué),，想干什么就干什么,，真是——自由自在。）3.練習(xí)“自由自在”造句

4.指導(dǎo)讀句子：師：誰(shuí)能讀出蟈蟈自由自在的神氣,？指名讀,，讀得再神氣、得意些,！5.討論：你覺(jué)得蟈蟈怎么樣,？你從哪看出來(lái)的？

6.你看,，在炎熱的夏季，螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同,，讓我們?cè)谝黄饋?lái)回顧一下,，齊讀第一、二小節(jié),。

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1,、時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼冬天到了,?！景鍟?shū)：冬天】你聽(tīng)到了什么？感受到了什么,？

［出示：冬天到了,，西北風(fēng)呼呼地刮著。］你能讀讀這句話,，讓大家都感覺(jué)到冷嗎,？指名讀——齊讀。師：這么冷的天,，我們的螞蟻朋友在干什么呢,，讓我們一起去小螞蟻家看看吧！

2、（出示螞蟻過(guò)冬圖）請(qǐng)大家仔細(xì)的觀察圖畫(huà),，你能用下面的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎,？

螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。（他們有的_______,，有的_______,，可真_______啊?。?/p>

3、（出示蟈蟈過(guò)冬圖）再看看這時(shí)候蟈蟈怎么樣了,？［出示封面圖：蟈蟈又冷又餓,，再也神氣不起來(lái)了。］

你看,，這只蟈蟈哭得多傷心啊,，他一邊哭可能會(huì)一邊說(shuō)些什么？ 他現(xiàn)在要是想起螞蟻夏天搬糧食的情景,，還會(huì)笑他們是傻瓜嗎,？

你能把蟈蟈這時(shí)傷心、后悔的心情讀出來(lái)嗎,？ 指名讀——齊讀,。

4、這個(gè)時(shí)候,，蟈蟈和螞蟻的日子過(guò)得又是多么的不一樣?。。鄢鍪镜谌匀欢危輲熥x第一句,，女生讀第二句,，男生讀第三句。

5,、小朋友,，為什么到了冬天，螞蟻生活的舒舒服服【板書(shū)：幸?！?，而蟈蟈卻只能又冷又餓呢？【板書(shū)：痛苦】 指名說(shuō),。

6,、小朋友們，學(xué)完了課文,，你喜歡誰(shuí),？為什么？

是呀，只有像螞蟻那樣,，用智慧和勤勞才能創(chuàng)造幸福的生活,。如果貪圖享樂(lè)，懶惰就只能換來(lái)蟈蟈一樣痛苦的結(jié)局,。這才是真正的傻瓜呢,。

7、讓我們拿起書(shū),，把這個(gè)好聽(tīng)的故事再一起來(lái)讀一遍,。

四、布置作業(yè),，課外拓展

冬天過(guò)去了,，新的一年來(lái)到了，如果你是蟈蟈,，第二年的夏天你會(huì)怎么做,？請(qǐng)大家課下分組討論，然后以講故事的形式說(shuō)個(gè)大家聽(tīng),。

1.你能背誦課文嗎,？你能用“有的……有的……”說(shuō)一句話嗎？ 2.課后,，找一則寓言故事讀一讀,。說(shuō)說(shuō)你明白了什么道理？

板書(shū)設(shè)計(jì) 螞蟻 和 蟈蟈 夏天 滿頭大汗 自由自在

冬天 躺在洞里 又冷又餓

勞動(dòng)最光榮

《螞蟻和蟈蟈》評(píng)課稿部編版篇五

20,、螞蟻和蟈蟈

教材分析：

這篇課文講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬,，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了的生活習(xí)性,。告訴人們只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福生活,。本文神態(tài)描寫(xiě)十分生動(dòng)傳神。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能有感情地朗讀課文,；學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。

2,、培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話能力以及有感情朗讀課文的能力,。

3、感受螞蟻搬糧食的辛勞,，懂得只有辛勤勞動(dòng),，才能換來(lái)幸福的生活的道理。

教學(xué)重 難點(diǎn)：

能有感情的朗讀課文,，學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,。

1,、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”口頭造句，“自語(yǔ)自在”說(shuō)話,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話和想象的能力。

3,、感受螞蟻搬糧食的辛勞,，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活的道理,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1,、今天老師從童話王國(guó),，請(qǐng)來(lái)了兩位小動(dòng)物，你們想和他們交朋友嗎,？可是，他們還不想急著和你們見(jiàn)面,，想請(qǐng)你們來(lái)猜猜他們是誰(shuí),，好嗎？

2,、（逐一出示謎面）

身體雖不大,，力氣可不小。團(tuán)結(jié)在一起,，抬走大米粒,。腿長(zhǎng)胳膊短，身披綠衣裳,。有人不吭聲,，無(wú)人彈琴把歌唱。

3,、（出示詞語(yǔ)：螞蟻,、蟈蟈）

4、板書(shū)課題,。

它們之間發(fā)生了什么故事,，請(qǐng)同學(xué)們讀了第20課課文就知道了。

二,、自讀課文,，初步感知

1、請(qǐng)小朋友們大聲地讀課文,，要求：（1）讀通每一句話,，把難讀的句子多讀幾遍,。

（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字，尤其是生字詞,。

（3）給課文編好小節(jié)號(hào),。

2、學(xué)生自讀課文,，教師巡視指導(dǎo),。

3、檢查自讀情況：

（1）出示生字詞：

乘涼 冬天

又冷又餓

搬糧食

刮起來(lái)

洞里 自由自在呼呼地 滿頭大汗

（指名讀,、齊讀,、開(kāi)火車(chē)讀）

（2）把這些詞語(yǔ)寶寶放到課文當(dāng)中去，你還能讀好嗎,？指名分段讀課文,，集體評(píng)議。

三,、細(xì)讀課文,，比較感悟

（一）細(xì)讀第一自然段

1、瞧,，太陽(yáng)火辣辣的照著大地,，外面一絲風(fēng)兒也沒(méi)有，樹(shù)木,、地面都快被烤焦了,，這是什么季節(jié)呀？（板書(shū)：夏天）

2,、在這炎熱的夏天,，螞蟻和蟈蟈他們?cè)诟尚┦裁茨兀空?qǐng)大家自己輕聲地朗讀課文的第一,、二小節(jié),。

3、指名回答：螞蟻在夏天干什么,？相機(jī)出示“螞蟻搬糧食圖”

4,、螞蟻在搬糧食時(shí)除了背和拉，他們還會(huì)用到哪些辦法呢,？讓我們一起來(lái)看一段螞蟻搬糧食的動(dòng)畫(huà)吧,，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察。（播放動(dòng)畫(huà)）

師生交流,，相機(jī)板書(shū)：背,、拉、抬,、推,、舉,、扛、抱等動(dòng)詞

師指板書(shū)小結(jié)：小螞蟻們可真聰明呀,，在這炎熱的夏天里它們有的……有的……還有的……,，你覺(jué)得它們干得怎么樣啊,？（板書(shū)：滿頭大汗）,。

5、全班配上動(dòng)作朗讀第1小節(jié),。

（二）細(xì)讀第二自然段,。

1、過(guò)渡：正當(dāng)螞蟻忙得滿頭大汗時(shí),，蟈蟈在干什么呢,？（出示圖）

2、學(xué)生說(shuō)圖意,。（蟈蟈在睡覺(jué),、唱歌……）

是啊，炎熱的夏天,，螞蟻滿頭大汗搬糧食,，而蟈蟈卻不干活躲在大樹(shù)下唱唱歌，乘乘涼,，睡睡覺(jué)，想干什么就干什么,，個(gè)個(gè)自由自在,，舒服極了。

隨機(jī)出示：他們躲到大樹(shù)下乘涼,，有的唱歌,，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在,。（指名讀,，評(píng)價(jià)，議讀,。

3,、這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動(dòng)，他們還取笑螞蟻,，你能想象得出他們會(huì)怎么說(shuō)嗎？

情境過(guò)渡：時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼,，寒冷的冬天來(lái)到了，你們聽(tīng),，（教師邊描述邊放刮西北風(fēng)的錄音，出示冬天的畫(huà)面）你們知道了什么,？

（三）細(xì)讀第三自然段,。

1、讀第一句話,。出示句子：冬天到了,，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。

對(duì),，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了,，多冷啊,！能讀好這句話,，讓人感受到冬天的寒冷嗎？來(lái),，冬天到了,，讀（齊讀）這時(shí)，螞蟻和蟈蟈的情況怎么樣呢,？

2,、讀第二句話。

出示螞蟻過(guò)冬圖：請(qǐng)大家再仔細(xì)的觀察圖畫(huà),，你能用下面的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎,？

螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。他們有的_______,，有的_______,，可真_______啊,！

（相機(jī)板書(shū)：開(kāi)心,、幸福等詞語(yǔ)）過(guò)渡：螞蟻開(kāi)心地過(guò)冬了，那蟈蟈呢,？

3,、讀第三句話。（板書(shū)：又冷又餓）

出示蟈蟈過(guò)冬圖：用下面的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們的表現(xiàn),，想象一下他們會(huì)想些什么,、說(shuō)些什么。

蟈蟈又冷又餓,，有的__________,，有的__________，再也神氣不起來(lái)了,。

4,、齊讀第3小節(jié),。

5、（出示夏天,、冬天的對(duì)比圖）小朋友們,，學(xué)完了課文，你喜歡誰(shuí),？為什么,？

6、最后,，我們一起有感情的朗讀課文,，體會(huì)螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果。[出示課文插圖,，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,，再發(fā)揮想象，用補(bǔ)充的句式練習(xí)說(shuō)話,，既培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，又鍛煉口頭表達(dá)能力，同時(shí)也深化對(duì)課文內(nèi)容的理解,。另外,，補(bǔ)充的句式也在無(wú)形中與課文第一、二小節(jié)的構(gòu)段方式對(duì)應(yīng),，進(jìn)行“有的……有的……”句式的淺層訓(xùn)練,，雖然這還不是一年級(jí)學(xué)生訓(xùn)練的要求和重點(diǎn)]

7、,、總結(jié)課文

夏天螞蟻辛勤勞動(dòng),，冬天快樂(lè)又幸福；蟈蟈夏天不勞動(dòng),，到了冬天再也神氣不起來(lái)了。小朋友們,，只有辛勤勞動(dòng),，生活才會(huì)快樂(lè)、幸福,。

四,、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1,、出示生字：糧 冷

2,、教學(xué)新偏旁“米”（比較與“米”的不同之處）

3、說(shuō)一說(shuō)自己記憶生字的方法,。（如：熟字換偏旁,、熟字加偏旁,、拆字法等）

特別提醒學(xué)生注意：

糧：右半部分不要忘一點(diǎn)

冷：右半部分不要寫(xiě)成“今”

4、學(xué)生書(shū)空生字,。

5,、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫(xiě),，學(xué)生在書(shū)上描紅,。

6、給生字“開(kāi)花”（組詞）

7,、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上臨寫(xiě)這兩個(gè)字,。

板書(shū)

20． 螞 蟻 和 蟈蟈

夏天 滿頭大汗 自由自在冬天 開(kāi)心、幸福 又冷又餓