情感體驗是人類情感系統(tǒng)的一種表現(xiàn)形式,，是我們感受和體驗世界的一種方式,。最后,，我們還可以請教他人的意見和建議,，來完善我們的總結(jié)。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)樣本,，您可以從中汲取寫作的靈感和技巧,。

數(shù)學老師分享小學一年級數(shù)學教學經(jīng)驗篇一

本學期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：認識鐘表，100以內(nèi)數(shù)的認識,，認識圖形,，100以內(nèi)的加減法（一），認識人民幣,，100以內(nèi)的加減法（二）,，厘米、米的認識,，統(tǒng)計,，數(shù)學實踐活動。

教材以學生已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)設(shè)計活動內(nèi)容和學習素材,，注重學生對知識的體驗,，獲得對知識的理解；內(nèi)容的展開盡量體現(xiàn)知識的形成過程,；數(shù)與計算的教學重視發(fā)展學生的數(shù)感,，體現(xiàn)算法多樣化；提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材,，發(fā)展學生的空間觀念,；注意培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學解決問題的能力。

一年級一班44人,，二班42人,。經(jīng)過了一學期數(shù)學學習，大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了一定的學習習慣,，對課堂常規(guī)有所了解,，他們的自制能力、自立能力,、及自學能力在上學期基礎(chǔ)上有所提高,，但他們天真,、好動，好奇,、好問,、接受新事物快，可塑性強,。大部分學生對數(shù)學學科的學習也有濃厚的興趣,，并且也掌握了一定的學習方法，但也有少數(shù)學生由于各種原因理解力稍差,，需要教師有足夠的耐心，采取靈活多樣的教學方法進行施教,，讓每個同學在各方面都有不同程度的提高,，共同進步。

1,、理解并會計算20以內(nèi)的退位減法,，會利用20以內(nèi)的退位減法解決簡單的實際問題。

2,、在現(xiàn)實情境中,，能正確認識整時、半時和大約幾時,。

3,、在實際情境中能正確地認、讀,、寫100以內(nèi)的數(shù),。并能認識計數(shù)單位“百”，知道100以內(nèi)數(shù)的組成和順序,，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小,。能理解各個數(shù)位上數(shù)字的意義。

4,、通過具體的操作活動,，能識別長方形、正方形,、三角形,、平行四邊形和圓。

5,、結(jié)合具體情境,，進一步體會加減法的含義，會計算100以內(nèi)數(shù)的加,、減法,。

6,、在現(xiàn)實情境中，認識元,、角,、分，了解它們之間的關(guān)系,，會進行簡單的計算,。

7、經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的加減法計算方法的.過程,，初步形成獨立思考和探索的意識,。在具體的情境中，發(fā)現(xiàn)并提出能用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決的問題,，發(fā)展應(yīng)用意識,。在探索、交流計算方法的過程中,，感受同一問題可以用不同的方法解決,。

8、在實踐活動中,，體會厘米,、米的含義，知道1米=100厘米,；能估計一些物體的長度,，并會選擇合適的長度單位進行測量。

9,、通過簡單的統(tǒng)計活動,，初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表，并從中知道簡單統(tǒng)計的結(jié)果,，初步了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理的方法,，形成初步的統(tǒng)計觀念。

10,、在與同伴交流認數(shù)與解決實際問題的過程中,，初步培養(yǎng)合作意識。在他人的鼓勵和幫助下,，對身邊與數(shù)學有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣,，初步喜歡學習數(shù)學，養(yǎng)成觀察并提出問題的習慣,。

1,、認識100以內(nèi)的數(shù)及加減法的計算，培養(yǎng)學生的數(shù)感,，體會生活中處處有數(shù)學,。

2,、使學生經(jīng)歷和體驗學習的過程，發(fā)展學生的空間觀念和統(tǒng)計意識,，學會有條理地表達自己的思想,。

3、養(yǎng)成良好的觀察,、書寫,、思考、傾聽,、提問等學習習慣,。

4、結(jié)合具體情境體會加,、減法的意義,，能熟練口算20以內(nèi)的加、減法,。結(jié)合現(xiàn)實素材進行估算,。

1,、實現(xiàn)多維目標,，促進學生全面發(fā)展。

教師在教學中要不斷地轉(zhuǎn)變教學觀念,，把握課程標準所倡導(dǎo)的新理念,，從知識與技能、數(shù)學思考,、解決問題,、情感與態(tài)度四個維度確立教學教學目標，促進學生全面發(fā)展,，不能把教學目標僅僅定位在知識與技能等顯性目標上,。

2、教學過程要體現(xiàn)活動性,。

教師要注意創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境,，引導(dǎo)學生開展觀察、實驗,、猜測,、推理與交流數(shù)學活動，幫助學生在自主探索和合作交流的活動中,，理解知識,，掌握技能，體會數(shù)學思想方法,，獲得廣泛的教學活動經(jīng)驗,。

3,、注意培養(yǎng)學生的問題意識。

教學中要注意改變由教師為主提出問題,、解決問題的現(xiàn)象,。努力激發(fā)學生主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進而運用已有的知識和經(jīng)驗尋找策略解決問題的積極性,，培養(yǎng)學生主動地用數(shù)學眼光“觀察世界”的意識,。

4、尊重學生的個體差異,，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。

由于學生之間存在差異，所以教師要在保證基本要求的前提下,，尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平和個性差異,，允許學生學習不同的數(shù)學，使全體學生在原來的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展,。教學時,，就同一問題情景，允許學生提出不同層次的問題,，在合作,、探索的過程中要允許學生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知識與方法解決問題,，在自主練習時要為學生提供難易,、數(shù)量不同的題目，允許學生根據(jù)自己的需求有選擇地完成,，使每一個學生都有成功的學習體驗,，最大限度地滿足每個學生的需求，最大限度地發(fā)展每一個學生的智力潛能,。

5,、教師應(yīng)創(chuàng)造性到開發(fā)、利用課程資源,。

根據(jù)新的課程理念,，教師不能只成為課程實施中的執(zhí)行者,，而更應(yīng)該成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者,，雖然本教材已構(gòu)建成以教科書為核心,，以教師教學用書,、教具、學具,、多媒體課件,、音像資料和教輔讀物為輔助的立體化的課程教材體系,，為教師的教和學生的學提供了強有力的支撐，但教師還需因人,、因地、因時創(chuàng)造性地開發(fā)和利用一些行之有效的校內(nèi)外課程資源,，以體現(xiàn)數(shù)學課程的基本理念。

6,、實施多元化的評價。

教學中,，教師要積極探索和實施評價目標多元,、評價主體多元、評價內(nèi)容多元,、評價方式多樣的多元化評價。注重過程性評價,，要將評價貫穿于教學的全過程，使評價成為教學活動的有機組成部分,。

1,、課時安排。

第一單元逛公園（共計8課時）,。

第二單元下雨了（共計3課時）,。

第三單元豐收了智慧廣場（共計7課時）,。

第四單元農(nóng)夫與牧童趣味拼擺（共計3課時）,。

第五單元綠色行動（共計10課時）,。

第六單元小小存錢罐（共計3課時）。

第七單元大海邊智慧廣場（共計15課時）,。

第八單元阿福的新衣我們身上的“小尺子”（共計5課時）,。

第九單元我換牙了（共計3課時）。

第十單元兒童樂園（共計8課時）,。

2,、教學進度。

第1周3,、5——3、620以內(nèi)的退位減法p2—5,。

第2周3、9——3,、1320以內(nèi)的退位減法p6—13,。

第3周3、16——3,、2020以內(nèi)的退位減法、認識鐘表p14—22,。

第4周3,、23——3、27100以內(nèi)數(shù)的認識p23—31,。

第5周3,、30——4、3100以內(nèi)數(shù)的認識智慧廣場單元檢測p32—36,。

第6周4,、7——4、10認識圖形,、100以內(nèi)的加減法一p37—43,。

第7周4、13——4,、17100以內(nèi)加減法一p44—51,。

第8周4、20——4,、24100以內(nèi)加減法一,、單元檢測p52—56。

第9周4,、27——4,、30人民幣的認識p57—62。

第10周5,、4——5,、8期中檢測,、100以內(nèi)加減法二p63—67,。

數(shù)學老師分享小學一年級數(shù)學教學經(jīng)驗篇二

“什么是教育？一句話,，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣,。”——葉圣陶,。是?。⌒W階段就是學生形成良好學習習慣的最佳時期，對于剛?cè)雽W的孩子來說,，養(yǎng)成良好的學習習慣就顯得尤為重要,。我覺得，一年級的教師得以愛心,、恒心來引導(dǎo)孩子們漸漸步入正軌,，逐步適應(yīng)小學的學習生活，有了良好的學習習慣,，才能提高學習效率,，就會收到事半功倍的效果；有了良好的學習習慣,，才能獲得成功,。良好的學習習慣使學生終身受益,。在數(shù)學教學中，如何扎實有效地培養(yǎng)學生良好的學習習慣呢,？我在教學實踐中著重注重以下幾點：

聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學生聽講能力強弱與否,，是決定接受信息多寡的首要因素,。作為老師，我們要把他們當成自己的孩子那樣去愛他們,，要用贊美的眼光去看他們,?？吹侥衬硨W生聽講特別認真，就要適時的表揚。而看到個別不認真聽講的學生,，教師可用希望的目光加以暗示。一年級學生由于其特殊的年齡特征,，其思維更具形象性,。在具體教學中，應(yīng)注意教學形式的多樣化與直觀性,，盡量利用教學掛圖,、教具等以吸引學生的注意力,，采取多種游戲的方式進行練習,，以不斷激發(fā)學生學習興趣,。興趣是學生最好的老師,，是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣,，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望,，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲,，這就是所謂的“樂學之下無負擔”,。久而久之,，就容易形成上課認真聽講的良好習慣。

加里寧曾經(jīng)說過：“數(shù)學是鍛煉思維的體操”,，如果不積極動腦思考就不可能學好數(shù)學,。在具體的教學過程中,，不能單純地“教”知識,，而是通過引導(dǎo)幫助學生去做、去想知識。如在學習“10的分與合”時,，在復(fù)習鋪墊的基礎(chǔ)上，提問：“10可以分成幾和幾呢,？”引導(dǎo)學生一邊分計算棒一邊思考，從而自己得出結(jié)論,。多問幾個“為什么”比直接告訴學生“是這樣的”要好得多,。

一年級學生都存在著智力上的差異,，由于每個兒童的生活條件、家庭背景,、心理水平,、思維方式等不同,，他們對同一數(shù)學問題可能有不同的思路和策略，不能過分強求一致,。所以我注重算法多樣化,，允許每個兒童以自己不同的方式去學習數(shù)學。例如：教學“9+5”時,，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等,。針對學生的解答的方式，再引導(dǎo)學生用自己最喜歡的方法來解答,。對能解答出得數(shù)同學我都給予肯定,，通過不同的方式給獎勵，讓他們體驗到創(chuàng)造之樂,，增強了學好數(shù)學的信心,。同時，也讓學生體會到了不少數(shù)學問題是從實際中來的知道數(shù)學與生活緊密聯(lián)系,，它來源于生活,，又高于生活。

在教學中加強說的訓練,，培養(yǎng)說的習慣,，有利于學生學習信息的反饋，能使教師及時掌握學生對問題的理解,，便于針對性地采取措施,，同時培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，促進了學生思維發(fā)展,。

班級里,，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學生,，針對實際,，我時時以敢說者帶動、激勵怕言者,。當有的學生回答錯了,，我就隨機應(yīng)變：“你能大膽發(fā)言了,，雖然回答得不完全正確，但已有進步了,，老師相信你下一次一定能回答正確,。”對于一年級的孩子來說,，老師能表揚他鼓勵他,，他會覺得非常開心非常光榮，由此會增加說的勇氣和信心,。

動手操作是兒童認識事物的重要手段,，兒童在動手操作中獲得直接經(jīng)驗，在“做中想,，想中學”,。我深信：只有學生確有“感受”，才能真正“理解”,。為了讓一年級學生易于理解和掌握抽象的數(shù)學知識,，教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數(shù)一數(shù)”等大量的動手操作活動。學生在直觀具體的操作活動中能夠積累學習的“關(guān)鍵經(jīng)驗”,，而這些經(jīng)驗是無法教會的,，必須由學生自己體驗。例如,，在教學“長方體和正方體的認識”時我先介紹常見的文具盒,、粉筆盒、電冰箱等實物后問：誰知道它是什么形狀的,？在此同時也讓學生進行討論,、探索長方體跟正方體的特征，一下子說出了很多,，最后,，我要求學生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體。這樣,，學生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認識容易記憶,，懂得運用，為學習它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ),。

新課標指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,，鼓勵學生合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式之一。在教學過程中,，充分創(chuàng)設(shè)合作交流的機會,，培養(yǎng)學生合作學習的習慣對學習起始階段的小學生來說顯得尤為重要。

新課教學時要鼓勵學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，共同探究,，展開討論,，小組成員各抒己見，實現(xiàn)信息在群體間的多向交流,，讓學生嘗試到合作的樂趣,。就十幾減9教學為例，我為每個學生準備了一套學具(盒內(nèi)10個球,，盒外3個球),，讓學生先獨立操作，自主探究,，怎樣從13個球中拿掉9個球,，要求邊操作邊輕聲講述拿球過程。在此基礎(chǔ)上,，我再讓學生進行組內(nèi)交流,，不同的思考方法盡顯各組。有的說：我是一個一個地減,，1,、2、3,、……9，還剩4個,；有的說：我是先從一盒10個球中拿掉9個,，再把盒內(nèi)剩下的1個和盒外3個合起來得4個；有的說：我是先拿去了盒外的3個,，再拿去盒內(nèi)的6個,，還剩4個；有的說：我是從盒內(nèi)拿出1個和盒外3個合起來得4個,；還有的說：我是想9加4等于13,，所以13減9等于4。共同探究,，使學生了解多種算法,，面對這些算式，我一一加以了肯定,。隨后,，我讓同學們用自己喜歡的方法計算兩題12－9=()，16－9=(),，通過對學生所選算法的統(tǒng)計,，得出大多數(shù)小朋友用做減想加的算法，達到了算法多樣化與算法最優(yōu)化的結(jié)合。在這一過程中,，學生思維的廣闊性,、條理性都得到了訓練，得到了提高,。

小學數(shù)學大綱明確指出：“對作業(yè)要嚴格要求,。”作業(yè)是課堂教學的升華,，作業(yè)可以檢查學生的學習效果,，鞏固課堂學到的知識，加深對課本知識理解,。強調(diào)獨立完成作業(yè)是學生養(yǎng)成良好習慣的好機會,。我在教學中要求學生做到：

(1)認真審題。

審題是正確解題的前提,。我們在課堂上教給學生讀題方法,，要求學生邊指邊讀，強調(diào)他們多讀,，培養(yǎng)了學生細心解題的習慣,，提高了解題能力。,。

(2)規(guī)范書寫,。

教給學生寫作業(yè)方法，從寫數(shù)字清楚,，書寫整齊,、美觀到格式正確，都有規(guī)范要求,。要求學生在限時內(nèi)完成作業(yè)這樣會激發(fā)學生的積極性,。

(3)細心演算。

演算是小學生數(shù)學學習中最基本的技能,。我們訓練學生沉著,、冷靜的學習態(tài)度。計算必須慎重,，切勿草率從事,。不管題目難易都要認真對待。對認真演算有進步的同學給予鼓勵表揚,，樹榜樣,。

(4)檢驗改錯。

在數(shù)學知識的探索中,，有錯誤是難免的,。我要求學生在做完作業(yè)以后再認真檢查,，發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。

總之,，小學生形成良好的學習習慣非一朝一夕之事,，但由于一年級小學生的思維活躍，接受新事物快,，因此,，只要教師引導(dǎo)得法，訓練效果好,，就可以使良好的學習習慣形成的速度加快,，并使良好的學習習慣在學習中扎根、結(jié)果,。但光靠老師的工作是不夠的,，家長的力量不可忽視“不積跬步，無以至千里”,，要使學生養(yǎng)成良好的學習數(shù)學習慣,，必須從點滴做起，良好的學習習慣養(yǎng)成,，才能讓學生終身受益,。一年級學生由于特殊的年齡特征，只有多渠道,、堅持不懈地抓學生良好數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)工作,，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學素質(zhì)的有用人才。

數(shù)學老師分享小學一年級數(shù)學教學經(jīng)驗篇三

專心傾聽是學生主動參與學習過程,、積極思考的基礎(chǔ),，也是提高課堂學習效率的前提。為了讓學生上課能夠?qū)Ｐ膬A聽,，我首先強調(diào)學生在課堂上的坐姿，一年級的學生上課往往坐不住,，愛做小動作,、愛講小話，注意力不集中,。所以在課堂上我大張旗鼓的表揚坐得端正的孩子,，對坐姿有進步的孩子給予表揚，樹立正面的形象,，讓他們起到榜樣的作用,。其次是要求學生認真傾聽其他同學回答問題，仔細思考他們回答得是否正確,，有沒有回答具體,，還有沒有需要補充的。再次是要仔細觀察老師的演示和板書，并按要求認真地操作學具,，作好練習,。為了吸引學生的注意力，使他們上課專心聽講,，我課前根據(jù)他們的年齡特征,，結(jié)合課本內(nèi)容設(shè)計符合他們感興趣的有關(guān)課件,還注意語言做到生動有趣，條理分明,。力求使課堂教學引人入勝,，使每一個學生都樂意傾聽。

我們做數(shù)學老師的都知道每次考試最讓人心痛的就是原本會做的題孩子們算錯了,，而且還常常不是少數(shù)學生,，我們也常常會埋怨孩子馬虎，做題不細心,，實際上這都是因為口算基礎(chǔ)沒打好的緣故,。在今后的教學中我也會繼續(xù)堅持。

早在一年級剛剛開始的時候我就開始教學生自己讀題,，我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好的多,，孩子們自己讀題時，在讀的過程中他可以有更多獨立思考的空間,。盡管一開始很困難,，畢竟剛剛?cè)雽W的孩子識字量大都比較小，但我沒有氣餒,，大概堅持到一個月多一點的時候,，我突然發(fā)現(xiàn)我的孩子們基本上都能自己讀題了，我很欣慰,。而且能認真讀題的孩子,，學習成績提高的非常快,。

有人說：“認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率,，而且對端正學生的學習態(tài)度，養(yǎng)成認真的習慣有積極的意義,?！痹谧鰯?shù)學作業(yè)時要求學生書寫格式規(guī)范，阿拉伯數(shù)字和符號的書寫也要規(guī)范,，對作業(yè)的書寫以典型示范,、表揚為主。

數(shù)學老師分享小學一年級數(shù)學教學經(jīng)驗篇四

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師,，大家好,！

今天非常高興能有機會和大家分享和交流我的一年級數(shù)學教學的心得體會，對于只有一年小學教學的我,，談不上有太多經(jīng)驗,。下面我將從備課、課堂教學常規(guī),、作業(yè)布置和反饋這幾方面談?wù)勎业臏\薄的看法,，如有不當之處還請各位老師批評指正。

備課是上好課的前提,。備課時,，要充分利用教材，了解教材編寫特點,，了解低年級孩子的認知特點,。我會通過仔細閱讀和教材配套的教師用書，清楚的知道在每個例題,，每道練習題中編寫者的意圖以及所要達到的教學目標,。我想只有了解了這些，才算吃透教材,，我們才能更精準的把握住教學重難點,，能夠更好的完成大綱規(guī)定的教學目標。

第一,，要激發(fā)學生興趣,。小學一年級學生愛說愛動，注意力特別容易分散,。一年級的學習內(nèi)容部分學生在幼兒園或者日常生活中都有過學習,。如何能夠激發(fā)學生求知欲和學習熱情，一直也是我比較頭疼的'事情,。記得有一次,，在講例題的時候，我突發(fā)奇想的利用例題的情境編了一個故事,，用故事做開頭引入新課,。那一次上課，學生和之前相比,，學習興趣高漲了許多，學起來也很帶勁,。經(jīng)過那一次偶然,，在之后的新課教學當中，我也都是采取同樣編故事的方法引入新課,，效果真的很不錯,。有時候我也適當運用游戲教學,，這個方法也能防止學生在課堂教學中注意力不集中，調(diào)動起學生學習的積極性,。比如我在教學兩個數(shù)字比大小時,，我?guī)е鴮W生做了猜數(shù)字的小游戲，不僅鞏固了知識點,，還增加了學生學習數(shù)學的興趣,。

第二，培養(yǎng)良好的學習習慣,。剛上一年級的小朋友生性好動,，在課堂上隨意性很大，想說就說,，想下座位就下座位,。面對這些學生，我們不能太著急,，要逐步培養(yǎng)學生良好的習慣,。首先要注重引導(dǎo)學生學會傾聽，既要認真傾聽老師的引導(dǎo)講解,，更要認真傾聽同學的發(fā)言,。如比比誰坐得好、聽得認真,，比比誰能復(fù)述剛才同學的答案,，比比誰還有更好的回答等等。

其次在教學中加強說的訓練,，培養(yǎng)會說的習慣,，有利于學習信息的反饋，同時鍛煉學生的口頭表達能力,，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展,。再次，重視課堂紀律,。由于小學生自我約束能力不強,，上課坐姿不端正，隨意說話的人大有人在,。開始我就是不停的反復(fù)強調(diào)坐端正,，不要講話，效果不大,。后來我采取了對口令的形式,，一二三四坐好姿勢，五六七八閉上嘴巴,。我說上句,，學生們對下句,，同時坐端正不再說話。

第三,，重視書寫,。認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學生的學習態(tài)度,，養(yǎng)成認真負責的習慣有積極的意義,。書寫美觀、工整是學生的基本功,。做數(shù)學作業(yè)一般要求學生書寫格式規(guī)范,，阿拉伯數(shù)字和符號的書寫也要規(guī)范。利用田字格本加強對書寫的練習,。對于作業(yè)的書寫情況,，我也是經(jīng)常講評，利用多媒體展示平臺,，以典型示范,，以表揚為主。

作業(yè)布置我是以學校發(fā)的資料為主,，同步練習,，注重錯題的訂正。我會在批改后把錯誤率較高的題,，集體講解訂正,。對于個別錯誤，讓學生帶回家訂正,。但是對于我們學校的學生,，由于家庭環(huán)境不同，不是所有的學生都能夠認真并正確的把錯題訂正過來,。對于這樣的我就把學生留在辦公室面對面訂正或講解錯題,。

俗話說“教有法而無定法”，上面的表述只是我在從事一年級數(shù)學教學活動過程中的一點經(jīng)驗和點滴體會,，很不成熟,。希望各位老師能夠批評指正。謝謝!

在快速變化和不斷變革的新時代,，發(fā)言稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來越高,，發(fā)言稿可以幫助發(fā)言者更好的表達。相信許多人會覺得發(fā)言稿很難寫吧,，下面......

關(guān)于范文在當今社會生活中,，我們可以使用發(fā)言稿的機會越來越多，好的發(fā)言稿可以引導(dǎo)聽眾，使聽眾能更好地理解演講的內(nèi)容,。那么你有了解過發(fā)言稿嗎？下......

數(shù)學老師分享小學一年級數(shù)學教學經(jīng)驗篇五

數(shù)學知識來源于生活,，學習數(shù)學要與實際生活聯(lián)系起來,，這樣才能學以致用。如脫離生活而只知盲目計算,，就會變成紙上談兵,，變成書呆子，鬧出大笑話,。那么,，怎樣讓學生在學習數(shù)學時與實際生活聯(lián)系起來，用所學的知識和方法去解決生活中的實際問題呢?下面我就談?wù)勥@一學期來的做法,。

在實際的情景中能正確的認,、讀、寫20以內(nèi)的數(shù),，并能認識記數(shù)單位個,、十，知道20以內(nèi)數(shù)的組成和順序,，學會比較20以內(nèi)數(shù)的大小,。結(jié)合具體情景，進一步體會加減法的含義,，會計算20以內(nèi)數(shù)的加減法,，結(jié)合現(xiàn)實教材，初步學會估算,。

在現(xiàn)時的情景中,，能正確認識整時，半時,，幾時剛過和快到幾時,。

培養(yǎng)從生活情景中抽象出20以內(nèi)的數(shù)的認識，培養(yǎng)了學生的觀察,、分析,、抽象概括能力，建立初步的獨立思考和探索的意識,，初步形成估算的意識,。在認識圖形的過程，發(fā)展了學生的觀察,、想象思維和操作的能力,，形成了初步的空間概念。

在現(xiàn)實的生活中能與同伴交流,，發(fā)現(xiàn)并能提出問題發(fā)展學生的應(yīng)用意識,，感受到同一問題可以用不同的方法解決,。初步學會解決問題形成初步的創(chuàng)新意識和實踐的能力。在他人的鼓勵和幫助下,，對身邊的數(shù)學產(chǎn)生好奇心和興趣,，能積極的參與到數(shù)學活動中去。了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象,，獲得成功的體驗,，增強學好數(shù)學的信心。數(shù)學知識的抽象性很強,，而小學生卻是以形象思維為主,。為此，我在教學新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學,，使學生便于理解和掌握,。如：在教學“簡單減法應(yīng)用題”我先拿來5個蘋果，把其中2個送給一個同學,，再讓學生根據(jù)我的做法用兩句話表達出它的意思,，此時學生能說：有5個蘋果，送給x x同學2個,，還剩3個,。在這道題的基礎(chǔ)上我又讓學生根據(jù)自己喜歡和物品自由的編一道應(yīng)用題，學生很快就編出了很多,，我抓住機會告訴學生像這樣的題目在我們的數(shù)學里叫做應(yīng)用題,，從而初步了解了應(yīng)用題的概念。再如：教學“長方體和正方體的認識”時我先介紹常見的電冰箱,、粉筆盒,、墨水瓶等實物后問：誰知道它是什么形狀的?在此同時也讓學生進行討論、探索長方體跟正方體的特征,，一下子說出了很多,，最后，我要求學生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體,。這樣,，學生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認識容易記憶，懂得運用,，為學習它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ),。

在本學期，我所擔任一年級數(shù)學的同學都存在著智力上的差異,，由于每個兒童的生活條件,、家庭背景、心理水平、思維方式等不同,，他們對同一數(shù)學問題可能有不同的思路和策略,，不能過分強求一致。所以我注重算法多樣化,，允許每個兒童以自己不同的方式去學習數(shù)學,。例如：教學“9+5”時，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等,。針對學生的解答的方式，再引導(dǎo)學生用自己最喜歡的方法來解答,。對能解答出得數(shù)同學我都給予肯定,，通過不同的方式給獎勵，讓他們體驗到創(chuàng)造之樂,，增強了學好數(shù)學的信心,。同時，也讓學生體會到了不少數(shù)學問題是從實際中來的知道數(shù)學與生活緊密聯(lián)系,，它來源于生活,，又高于生活。

實現(xiàn)了多維目標把握了新課程倡導(dǎo)的新理念,，從知識能力方面確立教學目標,，促進學生全面發(fā)展。教學中創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情景,，引導(dǎo)學生數(shù)學活動,，幫助學生在自主探索的活動中，理解知識和掌握技能,，體會數(shù)學思想和方法,，獲得廣泛的教學活動的經(jīng)驗。

在教學中改變了教師提出問題,，解決問題的現(xiàn)象,，努力的調(diào)動學生的積極性。尊重學生的個體差異,，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,，允許學生根據(jù)自己的需求有選擇完成練習題，最大限度的滿足學生的需求,，最大限度的發(fā)展學生的智力潛能,。

創(chuàng)設(shè)性的開發(fā)課程資源，利用課程資源,。根據(jù)新的課程理念,，不能只成為課程實施中的執(zhí)行者沒，而更應(yīng)該成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。對學生實現(xiàn)多元化的評價理念,，注重過程性評價,，將評價貫穿教學的全過程，使評價成為教學活動的有機組成部分,。

小學一年級階段是兒童形成各種習慣的最佳時期,，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績,，在一定程度上還影響其能力,、性格的發(fā)展。淺談幾點,。

專心傾聽是學生主動參與學習過程,，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學習效率的前提,。為了培養(yǎng)學生上課專心聽講的習慣,，首先要求學生聽課時，思想不要開小差或做小動作,，注意力要集中;其次,，要求認真傾聽其他同學回答問題，仔細研究他們回答得是否正確,，有沒有需要補充的,，有沒有更好的建議;要做到這點，對老師的要求就非常的高,，教師除了要能言善辯還得眼觀八方,。能言善辯：要能用生動有趣語言創(chuàng)設(shè)出適合學生學習的環(huán)境，激發(fā)出學生想去學的興趣,。眼觀八方：上課時要時時注意每個學生的一舉一動,，甚至是一個眼神，并能用最婉轉(zhuǎn)的語言進行批判的同時還能把學生的注意力轉(zhuǎn)移到學習上來,。

數(shù)學是思考性極強的學科,。在數(shù)學教學中,，必須使學生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考,，善于思考,，這樣的學習方法才會有助于學生的進步,。但事與愿違,，現(xiàn)在很多的孩子遇到難題，或呆坐,，或急于從同桌那兒得到答案,。其實也并非題目真的難道學生做不出的地步,，原因在于一些學生沒有找到思考的角度，還有些學生則是對自己缺乏自信,。針對以上原因,，教學中時常采用的方法是：一、將題目細化更有利于學生思考;二,、語言激勵,，增強學生的自信心;三、放寬思考時間,，讓學生能進行充分的思考,。

在教學中加強說的訓練，培養(yǎng)說的習慣,，有利于學生學習信息的反饋,，能使教師及時掌握學生對問題的理解，便于針對性地采取措施,，同時培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，促進了學生思維發(fā)展,。班級里,，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學生,，最重要的是讓學生有敢說的勇氣,。針對實際，我時時以敢說者帶動,、激勵怕言者,。教學中，對于那些愛探索,、肯帶頭的學生,，我都給予及時的表揚：×××同學膽子真大，回答問題時聲音真響亮;×××同學真愛動腦筋;你說的棒極了等等,。對于那些不善于發(fā)言,，怕發(fā)言的學生給予期待的眼神，鼓勵的目光,，并加以適當?shù)狞c拔,、適時的引導(dǎo)，增強他們說的勇氣和信心,，只要他們能開口,，我也會以鼓勵的口吻對待，讓他感到自己也能說,，即使說錯也沒關(guān)系,。比如,，當敢說者發(fā)表了自己的想法后，我把復(fù)述,、模仿的機會讓給怕發(fā)言者,，并給予鼓勵："你也說的很好"，以此調(diào)動他們的積極性,。課中對于那些較簡單的問題,，我把說話的機會也讓給怕發(fā)言者，并及時鼓勵："你答得非常正確,，很有進步,。"孩子都有從眾心理，在實際教學中,，我把個人的回答改為同桌互說,、四人小組交流;把點名回答改為幾位小朋友的一起回答，以此來增強他們的自信心和回答問題的興趣,。

數(shù)學老師分享小學一年級數(shù)學教學經(jīng)驗篇六

本人從事中學數(shù)學,，正是我國經(jīng)歷新課改的幾年。通過認真學習《數(shù)學課程標準》,，執(zhí)行學校教育教學工作計劃,，深入到課堂，積極探索,，改革教學,。這么多年在教學上的摸爬滾打，對于數(shù)學教學,。我自己也有一些觀點和認識,，概括起來有幾下幾個方面。

一,、積極學習教育教學理念,，開展課堂教學改革。

新課程的改革,，新時代的要求,，要求我不斷學習，不斷反思自身教學實際,，研究學生,，探究教法，我明白了要樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想,，樹立起以教師為主導(dǎo),、學生為主體的新的教學理念很重要，老師教的好不如學生學得好,，所以在數(shù)學課堂上,，積極尋求和探索有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路,、新模式，注重啟發(fā)思維,，訓練方法,。如以感知探究反思延伸為主線的重點篇目學習法、以合作探究創(chuàng)造創(chuàng)新為核心的語文活動課等,，收到了較好的教學效果,。

二、夯實數(shù)學基礎(chǔ)知識不放松,。

老師都知道,，數(shù)學要拿高分，基礎(chǔ)就一定要扎實,?；诖耍乙恢卑选昂粚崒W生的數(shù)學基礎(chǔ)”定為最基礎(chǔ)的目標,，這既是滿足學生數(shù)學考試的需要,，也是數(shù)學課程標準的要求。為了大力夯實學生的數(shù)學基礎(chǔ),，我主要做了兩方面的工作：

1,、加強基礎(chǔ)教育。

在教學中,，我十分注重數(shù)學基礎(chǔ)學習中的作用，反復(fù)強調(diào)數(shù)學公式重要性,，并作了具體要求,。一方面，固定時間記憶,，增加應(yīng)用次數(shù),，要求學生不但課前五分鐘靜讀是我們的首創(chuàng)，實踐證明效果很好,。與此同時,，我還要求學生在朗讀時做到“敞開胸懷，大聲朗讀”,，以此提高朗讀效率,，增強自我信心。

2,、高度重視積累,。

沒有知識的積累，就很難有能力的提高,。積累是數(shù)學學習的基本經(jīng)驗,，也是數(shù)學學習的綜合性方法,。新課標初中數(shù)學課程，都少不了積累這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié),。

三,、激發(fā)學生學習興趣，提高學生數(shù)學素養(yǎng),。

數(shù)學是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學科,。在新課改的大背景中,，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點,，討論、交流,、探究等學習方式已成為課堂的主流,。我在數(shù)學課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活,，讓學生學得興致盎然,，使學生在數(shù)學學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的數(shù)學素養(yǎng),。

1,、關(guān)于培養(yǎng)興趣。

“興趣是最好的老師”,。在教學中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如,，在導(dǎo)入新課,，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文,。我根據(jù)不同的課型,，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景,；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門,。

2,、關(guān)于培養(yǎng)積極探究習慣,，發(fā)展求異思維能力。

在數(shù)學教學中,，閱讀者對數(shù)學意義,、語言情感、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷,、知識積累、認識能力,、理解水平有關(guān),。為此，在數(shù)學教學中,，構(gòu)建語義的理解,、體會,，要引導(dǎo)學生仁者見仁,，智者見智,，大膽,，各抒己見。在思考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學生對問題充分思考后,，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論,。通過辯論，讓學生進一步認識了自然,，懂得了知識無窮的,，再博學的人也會有所不知,，體會學習是無止境的道理?？傊處熞敛涣呦У刈寣W生去思考,，爭辯,，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值,。

四,、用生動靈活的教學方式,，體味學習的快樂煥發(fā)課堂活力,。

新課標要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學模式,，激活學生好奇心,，探究欲,，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的,。為此，我仔細研究教育心理,，準確把握初中年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維、激勵探討的課堂教學方法,。

五,、積極利用多媒體，創(chuàng)設(shè)美麗課堂,。

現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的數(shù)學課堂不僅要有教學模式的.轉(zhuǎn)變,，學生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學生學會學習,，掌握豐富的數(shù)學知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果,。這是新課標對數(shù)學課程的基本要求，也是數(shù)學學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn),。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)為我們擴展了課堂教學的領(lǐng)域,，也拓寬攝取知識的渠道和平臺。所以充分的利用媒體資源,，會創(chuàng)設(shè)一個美麗的課堂,。

六,、注重課內(nèi)外結(jié)合,。開展豐富多彩的數(shù)學實踐活動,。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,，能動地向?qū)W生的學校生活,、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序,、有趣、有力,、有效的結(jié)合,，取得數(shù)學教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，已把數(shù)學教學的觸角伸向了廣闊的天地,。開展豐富多彩的數(shù)學實踐活動,，對提高學生學習數(shù)學的興趣能起積極的作用,。

七、關(guān)于學生：有教無類,，一個都不能少,。

早在多年前，圣孔子就提出了“有教無類”這一重要教育思想,，意在告訴我們“教育不分差等生”,。

為了進一步鼓勵學生學好數(shù)學，每次考試之后我都會要求那些基礎(chǔ)特別弱,，分數(shù)特別低的學生帶上考試試卷與我面談,。面談時，我會逐一詢問了解他們學習中存在的問題,，同時有針對性地提出解決的意見和辦法,。我深深地感覺到：面談，讓我和學生們的感情更進了,；面談,，讓學生們更信任我了；面談,，讓我更了解了學生的問題和想法了,。慢慢地，學生更樂意學習語文了，語文課堂效果好了,，成績也就提高不少,。

以上就是我對數(shù)學教學的膚淺認識，我深知要想做得更好還需不斷努力,，路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索。

數(shù)學老師分享小學一年級數(shù)學教學經(jīng)驗篇七

本學期,，我任教一年級數(shù)學,。一年級學生年齡小，自制力差,，學習時明顯受心理因素支配,，上課好動，不遵守紀律,，愛玩小東西,，開小差等等。剛開始時,，對于毫無教學幼兒經(jīng)驗的我,，有相當大的難度。經(jīng)過我的不懈努力,，請教有經(jīng)驗的教師,，還經(jīng)過上網(wǎng)，理解學校培訓等渠道,，不斷學習新的教育思想和理念,。僅有遵循學生心理活動的規(guī)律，把學科特點和年齡,、心理特征結(jié)合起來才能使學生愿意學,、主動學。在課堂教學中,，應(yīng)力求形式新穎,，寓教于樂，減少機械化的程序,，增強學生學習的興趣,。經(jīng)過半年的教學，我在關(guān)于低年級數(shù)學的教學方法方面,，有不少收益,。其中主要有以下幾點：

1、數(shù)學教學生活化,。把握數(shù)學與生活的聯(lián)系,，導(dǎo)入生活化,，激發(fā)學習興趣；教學語言生活化,，讓學生易學易懂；讓學生把生活中的數(shù)學故事記錄下來,，讓學生感受到生活離不開數(shù)學,，生活中處處有數(shù)學。

2,、小組互助的學習方式,，讓學生團結(jié)互助，共同努力,，共同提高,。經(jīng)過進取鼓勵和表揚，讓小組里面的優(yōu)等生自愿幫忙差生,。在練習課時,，讓學生自我出題目，在組內(nèi)交換做,，交換改,。經(jīng)過出題，做題,，改題,，鞏固了學習的知識。

3,、開展適當?shù)母傎惡陀螒蚧顒?，提高學習熱情。適當開展競賽,，是激發(fā)學生學習進取性的有效手段,，小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習。競賽中,，怎樣調(diào)動學生的學習情緒,，游戲有很大幫忙。盡量把知識點教學活動,，轉(zhuǎn)化成游戲活動的'方式,，讓學生更加樂于參與到學習活動中去。

總之,，學生是學習的主體,，不是知識的容器。教師傳授知識,、技能,，僅有充分發(fā)揮學生進取性,，引導(dǎo)學生自我動腦、動口,、動手,，才能變成學生自我的財富。教師要把學習的主動權(quán)交給學生,，要善于激發(fā)和調(diào)動學生的學習進取性,，要讓學生有自主學習的時間和空間，要讓學生有進行深入細致思考的機會,、自我體驗的機會,。教學中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動學生學習,，由“要我學"轉(zhuǎn)化為“我要學”,、“我愛學”?？茖W施教同時要求教師不斷地完善自身,、提高業(yè)務(wù)水平、擴大知識面,，因為學生構(gòu)成良好的學習習慣以后,，他的發(fā)散思維得到了開發(fā)，提的問題自然就多了,，面也廣了,，所以不管工作有多忙，堅持反復(fù)鉆研教材,，很多閱讀參考書,，以提高自我的業(yè)務(wù)本事。

數(shù)學老師分享小學一年級數(shù)學教學經(jīng)驗篇八

20______年來到___我最想說的是很感激這個學校給我鍛煉的機會!我擔任的是一年級下學期的數(shù)學教育工作,。

一,、備好課。

認真?zhèn)湔n,，不但備學生要學習的新知并且備教材備教法,，根據(jù)教材資料及學生的實際，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學方法,，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備,，并在課上說些和數(shù)學有關(guān)趣味的事件拉回學生的注意力，課后及時對該課作出總結(jié),。

二,、增強上課技能,，提高教學質(zhì)量。

一堂準備充分的課,，會令學生和教師都獲益不淺,。例如我在講授《認識時間》的時候，這課教學難度比較大,。一年級兒童年齡小,，對于時間幾點幾分是分不不清楚的，不明白到那個數(shù)字是幾分!為了上好這堂課,，我認真研究了優(yōu)秀教師的教案，找出了重點,，難點,，準備有針對性地講。為了突出時間在社會生活中的起著重要作用,，我在這方面做了精心的安排,。為了令教學生動，不沉悶,，我還為此準備了很多的教具,，授課時就胸有成竹了。我做了學習認識時間的課件,，出示了主題圖片,，讓學生明白什么事分針什么事秒針!它們各是什么樣貌的，它們是怎樣完成它們一天天的任務(wù)的,。同時,，聯(lián)系學生的日常生活，教育學生要珍惜時間,，告訴他們時間是寶貴的!時間是生命,，是金錢，告訴他們在平時的時候應(yīng)當利用好時間,，多讀些有意義的書,，不要光看鎧甲勇士和喜羊羊!時間這一單元真的很難學的!在經(jīng)過課件的演示和實物鐘表的演示，他們都明白在鐘面上有12個大格,，一個大格是5分,，一個大格里面還有5個小格，一個小格是1分,，鐘面上一共有60個小格,，就是60分。時針從何一個數(shù)字走到下一個數(shù)字就是一時,，也就是說分針走了整個鐘面的一圈就是60個小格,，就是60分,，也是一小時。經(jīng)過簡單的講解與演示學生對時間的認識都很清楚,?？梢姡J真?zhèn)湔n對教學十分重要,。

增強上課技能,，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化,，條理化,，準確化，條理化,，準確化,，情感化，生動化,，做到線索清晰,，層次分明，言簡意賅,，深入淺出,。在課堂上異常注意調(diào)動學生的進取性，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學生的主體作用,，讓學生學得容易，學得簡便,，學得愉快;注意精講精練,，在課堂上教師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分研究每一個層次的學生學習需求和學習本事,，讓各個層次的學生都得到提高,。此刻學生普遍反映喜歡上數(shù)學課，就連以前極厭惡數(shù)學的學生都樂于上課了,。

要提高教學質(zhì)量,，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學生愛動,、好玩,，缺乏自控本事，常在學習上不能按時完成作業(yè),，有的學生抄襲作業(yè),。針對這種問題，抓好學生的思想教育,，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導(dǎo)中去,，還要做好對學生學習的輔導(dǎo)和幫忙工作,，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始,，比如,，握握他的手，摸摸他的頭,，或幫忙整理衣服,。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以,，和差生交談時，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重,，還有在批評學生之前，先談?wù)勛晕夜ぷ鞯牟蛔?，要讓學生把我當成他的朋友，愿意學數(shù)學就是學數(shù)學的第一步,，僅有第一步走好了往后的路才能走好,。

三、做好后進生的輔導(dǎo)工作,。

在課后,，為不一樣層次的學生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo),，并不限于學習知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學習思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績,，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣,。要經(jīng)過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,，后進生的轉(zhuǎn)化,，就由原先的簡單粗暴,、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學習的方法，提高他們的技能,。并認真細致地做好查漏補缺工作,。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的難點,，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,，要異常注意給他們補習功課，把他們以前學習的知識斷層補充完整,，這樣,，他們就會學得簡便，提高也快,，興趣和求知欲也會隨之增加,。可是對于成績好馬虎的也不忽視的,，這樣整體上能到達很好的效果!

四,、博采眾長，提高教學水平,。

欲給學生一滴水,，教師先要有一桶水，尤其是在當今知識更新十分迅速的年代,，為更好地適應(yīng)教學工作,。我明白：今日的學習就是為了明天的工作，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作,。教到老,，學到老，才會永遠站在教育領(lǐng)域的前端,。在教學中,，虛心請教其他教師，在教學上,，有疑必問,。在各個章節(jié)的學習上都進取征求其他教師的意見，學習他們的方法,，同時,，多聽教師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點,，克服自我的不足,，并常常邀請其他教師來聽課，征求他們的意見,，改善工作,。

五、一份耕耘,，一份收獲,。

經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗,。無論成績高低,，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在本學期后如何自我提高,，如何共同提高學生的數(shù)學水平。所以,，無論怎樣辛苦,，我都會繼續(xù)努力，多問,，多想,，多向同事學習，爭取提高,。教學工作苦樂相伴,。我將本著“勤學,、善思,、實干”的準則，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好。以上就是我在本學期的教學工作總結(jié),。由于經(jīng)驗頗淺,，許多地方存在不足，期望在未來的日子里,，能與和我共事的各位教師共同參研教學工作,，力爭取得更好成績。

今后社會對教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學工作中,，我將更嚴格要求自我，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點,，開拓前進，為完美的明天奉獻自我的力量,。

數(shù)學老師分享小學一年級數(shù)學教學經(jīng)驗篇九

《統(tǒng)計》初步知識內(nèi)容不算很難,，但有時比較繁瑣，很多都要同學之間的合作,，以培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力,。在數(shù)據(jù)的收集和整理時需多合作，而在學生看圖表回答問題時,，就要求學生要獨立思考,。在例2的教學中，先讓學生思考：你想用哪種方法來記錄,？在這些方法中,，哪一種最方便？最容易數(shù)出數(shù)據(jù)的多少,？你最喜歡用哪種方法,？讓同學們回答了以后，再引導(dǎo)學生看統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,，并與例1的統(tǒng)計圖比較,，說說有什么不一樣的地方？最后再進行小結(jié),。

1,、教學用“正”字進行統(tǒng)計時，充分讓學生參與到活動中,，調(diào)動孩子的積極性,。如，開始,，我讓孩子們一起用手進行書寫正字,，說出“正”字是5筆。然后,，讓四名學生上臺,，每個學生代表不同的運動項目，其余學生玩接龍游戲,，說出自己喜歡的運動項目,，學生的學習興趣高漲，而且完成的很漂亮,，學生們從玩中掌握了用“正”字進行統(tǒng)計的方法,。

2、在活動中能充分運用激勵性評價。課程改革所倡導(dǎo)的評價方式是對學生的激勵性評價,，是充分尊重學生的體現(xiàn),。在這節(jié)課中，我非常注重運用激勵性語言對學生進行評價,，在評價中,，我不僅經(jīng)常運用激勵性語言，還注重給學生象征性的鼓勵,。如,，在讓學生上臺用“正”字進行統(tǒng)計時，有個學生把正字寫錯了,，少寫了一筆,，可是在自己座位上他卻能寫對，說明孩子是緊張了,，而我并沒有批評他,，而是感謝他的上臺“服務(wù)”，讓他以后上臺不要緊張,，并送給他一個小粘貼,，那孩子臉上馬上露出了笑容，學生們都自發(fā)的給他掌聲,。

3,、在鞏固練習環(huán)節(jié)，設(shè)計了一個拓展題,，學生們積極性很高,。我先讓學生獨立思考，然后再小組合作,。而且小組合作的很好,，每隔學生都參與進來了，都爭著想把自己的想法說給成員說,。

1,、時間掌握上沒有把握好,，以致于超時了,。在今后的教學中，我要更深入的把握教材,，以便使課堂時間安排更合理更有效更深入,。

2、一年級的學生,，探究的意識和探究性學習的方法還沒有真正掌握,，自己在教學中有時會沒給學生思考時間，或很少的思考時間，而是自己就說出答案來了,，在今后的教學中要重視對學生探究性學習能力的培養(yǎng),，以幫助學生學會更多的學習方法。

數(shù)學老師分享小學一年級數(shù)學教學經(jīng)驗篇十

一年級是學生學習階段的開始,，作為數(shù)學教師,，我們要從學生的認知特點出發(fā)，積極主動地嘗試不同的,。

教學,。

方法。

讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣培養(yǎng)他們對數(shù)學的興趣,。下面小編給大家整理了關(guān)于小學,。

教學技巧，希望對你有幫助!

以游戲開始,，創(chuàng)設(shè)情景,，營造濃郁的課堂學習氣氛。

布魯納說過,，“學習的最好刺激就是對學習材料的興趣”,，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，將學習任務(wù)與情境相聯(lián)系,，可以激起,。

兒童。

濃厚的興趣和情感,，使學生能主動積極,、全身心地投入到學習中。六七歲的孩子,，剛走進學校開始學習,。

文化。

知識,，還沉浸在玩的世界里,。腦袋里想著怎么去玩好。他們很愛一起玩,。所以每次上新課,，根據(jù)教材的內(nèi)容，我自編一個小游戲,，配上手勢,，以游戲開頭。我們班有46個學生,，單靠我控制課堂紀律,，那一節(jié)課下來就別上課了,。用游戲的方式來導(dǎo)入，讓學生們聽我的,，這節(jié)課才能上下去,，學生一但做游戲，個個都投入到里面時,，那我所要教的知識他們都學會了,，我的教學目的也達到了，比如我在叫數(shù)字1-10時我就采用兒歌加舞蹈的方式教會孩子們1-10數(shù)字的特征,，并教會他們用數(shù)字,。

多媒應(yīng)用，激發(fā)學生獲取信息和學習新知識情感需求,。

剛教一年級的時候,，我們班上數(shù)學課，那真是“慘不忍睹”,，教室里根本沒人聽我說的,，因為他們都會啊，但這樣下去肯定是不可以的,，所以我用自己最擅長的多媒體來上課啊,。多媒體為小學生勾畫出一個多姿多彩的視聽學習環(huán)境，是實現(xiàn)學生獲取知識信息最優(yōu)化的通道,，利用多媒體課件進行課堂教學,，不但信息量大，而且圖文聲并茂,，非常符合一年級學生的心理特點,。不但能強化學生的記憶，而且還給學生展現(xiàn)出無限的知識空間,，激發(fā)學生獲取信息和新知識的的情感需求,。

讓學生手動起來，引導(dǎo)學生感受和理解新知識,，培養(yǎng)思維品質(zhì),。

我國思維科學的開拓者錢學森指出：“小孩子的思維也是從形象思維開始，然后到抽象的,?！备鶕?jù)低年級好奇好動的特點，上課時,，我十分重視學生的實際操作,。讓學生在操作中動用多種感官,，通過積極思維,，獲取知識,。這樣既有利于學生對知識的理解和掌握，也有利于發(fā)展學生的思維,。在做數(shù)一數(shù),，擺一擺的題時，我至少花費5分鐘時間讓他們親自動手去做這種題,，讓學生由具體到抽象,，逐步理解數(shù)量關(guān)系，圖和數(shù)的配合,，這樣的教學,，不僅有利于學生從具體的形象思維逐步地向抽象的。

邏輯思維,。

過渡,，而且也有利于學生對知識的理解和掌握，進面培養(yǎng)學生對學數(shù)學的興趣,，提高了運用知識的能力,。

課堂第一個重要環(huán)節(jié)就是課堂導(dǎo)入，成功導(dǎo)入可以幫助學生自主追求新知,，激發(fā)學習興趣,，所謂良好的開端乃成功的一半。因此,，教師要在上課開始的時候,，用有趣味的導(dǎo)語吸引學生。如：計算50以內(nèi)的加法時,，教師可以開展“考老師”活動,，讓學生出題，老師回答,，然后老師準確無誤地回答,，此時學生會有很多疑惑，如此一來就激發(fā)了學生的興趣,，從而成為有效的求知活動,。

通過直觀的方法進行教學。

由于學生對形象生動的東西會更有興趣,，所以可以采用直觀教學的方式,，把抽象的知識變得更加具體形象，讓學生在看得見,、摸得著的事物上掌握數(shù)學知識,，并增強學習興趣。如：教學結(jié)果為5的加法,，教師可在黑板的左邊粘貼4只小鴨子,，同時提問：“我在黑板上貼的是什么啊?一共有多少?”待學生回答完畢,，寫上“4”，然后在右邊粘貼上一只,，提問：“總共有多少只小鴨子?怎么計算呢?”學生回答以后在黑板上寫上“+”,，指著圖提問：“4+1得多少?”學生回答以后寫上“5”。通過圖畫來誘導(dǎo)學生,，激發(fā)了其興趣,，也利于學生的理解，從而加深印象,。

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培養(yǎng)學生良好的聽講習慣,。

聽講是學生接受知識的第一步。學生是否能專心聽講,，決定著他們接受知識的多少,。課堂上要求學生認真聽講，要進行正面的引導(dǎo),，對聽講十分認真的學生予以表揚,，對于沒有聽講的學生予以眼神暗示。一年級的學生還很單純,，都喜歡受到表揚,，所以對學生進行正面引導(dǎo)效果更好。一年級學生具有特殊的年齡特點,，具有形象的思維,。教學中要使用更加多樣和直觀的教學形式，吸引學生的注意力,，使學生在課堂上不容易分神,，把精力投入學習中，這樣就能形成一個良好的聽講習慣,。

數(shù)形結(jié)合法,。

數(shù)形結(jié)合思想是充分利用“形”把一定的數(shù)量關(guān)系形象地表示出來，即通過作一些如線段圖,、樹形圖,、長方形面積圖或集合圖來幫助學生正確理解數(shù)量關(guān)系，使問題簡明直觀,，從抽象到形象,。

例1，一杯橙汁,，甲第一次喝了半杯,，第二次又喝了剩下的一半，就這樣每次都喝了上一次乘下的一半,。甲五次一共喝了多少橙汁?此題若把五次所喝的橙汁加起來,，即1/2+1/4+1/16+1/32就為所求,，但這不是最好的解題策略。我們先畫一個正方形,，并假設(shè)它的面積為單位“1”,，然后根據(jù)喝的情況和次數(shù)從上面往下劃線,，由圖可知,，1-1/32就為所求。很簡單,，也很直觀的一幅圖,，很輕松的將要表達的數(shù)字問題轉(zhuǎn)化到了這幅圖上。這里不但向?qū)W生滲透了結(jié)合思想,，還向?qū)W生滲透了類比的思想,。

轉(zhuǎn)化歸結(jié)法。

這是一個實際問題,，而這些實際問題往往是小學生最頭疼的問題,，因為小學生對理解題目的真正意圖有困難。通過分析知道,，當甲或者乙第一次掉進陷阱時,，它所跳過的距離即是它每次所跳距離41/20(或23/10)米的整倍數(shù)，又是陷阱間隔123/10米的整倍數(shù),，也就是41/20和123/10的“最小公倍數(shù)”(或23/10和123/10的“最小公倍數(shù)”),。針對兩種情況，再分別算出各跳了幾次,，確定誰先掉入陷阱,，問題就基本解決了。上面的思考過程,，實質(zhì)上是把一個實際問題通過分析轉(zhuǎn)化,、歸結(jié)為一個求“最小公倍數(shù)”的問題，即把一個實際問題轉(zhuǎn)化,、歸結(jié)為一個數(shù)學問題,，這種轉(zhuǎn)化歸結(jié)法就可以將小學生難以讀懂的實際問題轉(zhuǎn)化，歸結(jié)為教學中所學的數(shù)學問題,。這樣實際問心就很快解決了,。

形象演示。

抽象思維,。

能力差，我們教師就要把抽象的數(shù)學概念形象化,，以利于他們的學習,。為了激發(fā)學生的學習興趣,，我們要把他們感興趣的形象應(yīng)用于課堂，以提高學生的學習效果,。

例如,，在學習得數(shù)是8的加法時，我出示了5個鮮艷的大桃子圖片,，問學生：“圖片上是什么啊?有幾個?學生們邊說,，我邊寫上5。接著,，我又貼上三個,，邊貼邊問：老師又拿來幾個啊?學生邊回答我邊寫上3。接著,，我繼續(xù)問：“一共有幾個桃子啊?”有的學生從1開始數(shù),。這時，我啟發(fā)學生,，有沒有比從頭數(shù)更巧妙的方法呢?由于我們前面已經(jīng)學過加法,，不少學生馬上回答：“用加法，5+3=8,?！边@樣，通過圖畫的誘導(dǎo),，使學生準確地理解了加法就是：把兩個數(shù)合在一起,，變成一個數(shù)的運算。這樣,，抽象的概念形象化了,，既有利于教學效果的提高，也有利于學生學習興趣的培養(yǎng),。

讓學生動手操作,。

比如，一邊按照12345的順序,，那么另一邊就是幾呢?同學們來試一試,。”學生很快發(fā)現(xiàn),，一邊是12345,，另一邊則是54321。這時,，我繼續(xù)讓學生動手操作：“那么,，你們按照這樣的方法來試一試7可以怎么分呢?”學生很快得出結(jié)論，7可以分成(123456)，(654321),。這時,，我啟發(fā)學生：你怎樣才能最快地記住他們呢?這時，有不少學生學激動地說：“老師,，我發(fā)現(xiàn)規(guī)律了,，左面一組數(shù)和右面一組數(shù)的順序是相反的，我記住了,?！痹趧邮植僮鞯倪^程中，學生不但輕松學到了知識,，還從中,。

總結(jié),。

出了規(guī)律,，提高了課堂教學的效果，激發(fā)了學生學習的積極性,。

文章,。

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數(shù)學老師分享小學一年級數(shù)學教學經(jīng)驗篇十一

1、識別各種特征的筆,，嘗試按筆的不同的特征進行一維,、二維的分類。

2,、發(fā)展觀察,、辨別、歸案的能力,。

3,、體會數(shù)學的生活化，體驗數(shù)學游戲的樂趣,。

蠟筆,，油畫棒（紅黃兩色）各4支，勾線筆,、鉛筆（紅黑兩色）各40支,，籃子若干，托盤若干,，蒙氏架兩個,。

1、師：你們知道制筆廠嗎,？（是生產(chǎn)筆的地方）今天老師要帶你們到制筆廠幫忙好嗎,？

工人叔叔生產(chǎn)的第一批筆就放在你們的凳子下面，我們一起來看看是什么筆？（油畫棒,、蠟筆）那跟旁邊的好朋友比比看,，有什么不一樣呢？（顏色,、粗細,、高矮、種類）,。

小結(jié)：工廠里的叔叔請我們幫忙,，要給這批筆分一分，你們愿意嗎,？

師：那怎么分呢,？他們的第一道工序給了我們兩個標志，你們說怎么分,？

小結(jié)：剛才我們根據(jù)男孩,、女孩的標志把筆分了一次?？纯吹诙拦ば蚩梢栽趺捶帜?？

請男孩子、女孩子根據(jù)不一樣的一維分筆,。貼上標志,。

小結(jié)：剛才我們按顏色分，完成了第二道工序,。

1,、你們干的太好了，制筆廠又生產(chǎn)了一批新的筆,，你們看有什么筆,？（水彩筆、鉛筆）,。

他們有什么不一樣,？（顏色、種類,、有蓋無蓋,、長短）。

出示的水彩筆”“綠色的鉛筆”“的鉛筆”“黑色的水彩筆”四個筆盒,。

一個個筆筒解說,，教師示范兩個筆筒，其余兩個請幼兒操作,。

3,、這個工序怎么做你們明白了嗎,？那好，請你們每個人找到一份工作材料,，按照筆筒上的要求完成這道工序,。完成以后請把筆筒放到貨架上。

4,、幼兒操作,，教師巡回指導(dǎo)。

5,、檢驗小結(jié)：看看分對了沒有,？

1、師：你們真棒,，瞧,，制筆廠的廠長要來夸我們了。（請一個老師來夸小朋友工作做的好,，送給每個孩子一支筆）,。

2、在給孩子送筆的環(huán)節(jié)中,，自然結(jié)束教學活動,。

數(shù)學老師分享小學一年級數(shù)學教學經(jīng)驗篇十二

一年級學生剛進入小學學習,新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學校,、對環(huán)境,、對老師、對同學,、對課堂,、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感,。同時他們年齡小,好動,、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W時,40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難!然而“學會傾聽”是新課標中對一年級小學生提出的一項重要目標?，F(xiàn)代心理學證明,注意力集中的學生,聽課效率和學習水平遠遠高于注意力分散的學生,。針對這些特點,我得想方設(shè)法運用各種手段來激發(fā)學生專心聽講的興趣,從而培養(yǎng)好習慣。首先在課堂語言上要力求兒童化和趣味化,。其次,讓學生有盡可能多的回答問題的機會,促使他們始終處于積極主動的學習狀態(tài),。對于學習有困難的學生及時個別輔導(dǎo),對于優(yōu)秀生盡量讓他“吃得飽”。

1,、根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學生自主探索的能力,。重視以學生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),提供學生熟悉體情景,幫助學生理解數(shù)學知識。

2,、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容,為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學,感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,。

3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內(nèi)容,激發(fā)學生的學習興趣,獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。

4,、重視引導(dǎo)學生自主探索,合作交流的學習方式,讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習,。

5、把握教學要求,促進學生發(fā)展適當改進評價學生的方法,比如建立學生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等,。

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:數(shù)一數(shù),比一比,10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法,認識圖形,分類,11~20各數(shù)的認識,認識鐘表,20以內(nèi)的進位加法,用數(shù)學,數(shù)學實踐活動,。

這一冊的重點教學內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法)是學生學習認數(shù)和計算的開始,在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,同時它們又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ),。因此,一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學數(shù)學中最基礎(chǔ)的內(nèi)容,是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能,必須讓學生切實掌握,。

除了認數(shù)和計算以外,教材安排了常見幾何圖形的直觀認識,比較多少、長短和高矮,簡單的分類,以及初步認識鐘面等,。雖然每一單元的內(nèi)容都不多,但是都很重要,有利于學生了解數(shù)學的實際應(yīng)用,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,。

(一)、知識和技能方面

1,、使學生正確地數(shù)出不同物體的個數(shù),。逐步抽象出數(shù),能區(qū)分“幾個”和“第幾個”熟練地掌握10以內(nèi)的組成,會正確,工整地書寫數(shù)字。

2,、使學生認識計數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個位和十位上的數(shù)所表示的意義,能熟練地數(shù)出20以內(nèi)的數(shù),正確地讀,、寫20以內(nèi)的數(shù),掌握20以內(nèi)的數(shù)是由一個十和幾個一組成的。掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序,會比較20以內(nèi)數(shù)的大小,。

3,、使學生初步認識