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教育工作者寫作的情感作文篇一

情感真切充沛有兩層含義：一是情感要真,，不能為情造文,，更不能無(wú)病呻吟;二是情感要飽滿充實(shí)，做到“情動(dòng)于中而行于言”,。以下是百分網(wǎng)小編為大家整理的關(guān)于中考滿分作文寫作技巧：情感真切,，供參考學(xué)習(xí)，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

要做到情感真切充沛,，考生可以從以下幾個(gè)方面人手：

有的同學(xué)在寫作上下了很大功夫,，可是寫出來(lái)的作文卻不感人，主要原因是敘述的事件不夠真實(shí),。只有真實(shí)的事件,，才能有感而發(fā)，才能引起讀者共鳴,。 如魏巍的《我的老師》中,，所寫的蔡蕓芝老師就是實(shí)有其人，文中所敘述的七件事也都是真實(shí)發(fā)生過(guò)的,。因此,，作者在敘述過(guò)程中，才能不時(shí)被這些事所感染,。敘述 第一件事“她從來(lái)不打罵我們”后,，作者寫道：“我用兒童狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們,，并沒(méi)有存心要打的意思,。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊?！边@種學(xué)生愛(ài)老 師,，老師愛(ài)學(xué)生的感情就顯得非常真實(shí)。

特別需要注意的是,，雖然我們?cè)趯懹洈⑽幕蛐⌒≌f(shuō)的時(shí)候,，也可以虛構(gòu),，但這種虛構(gòu)是建立在生活基礎(chǔ)上的(即生活中這樣的事確實(shí)存在過(guò)或?qū)?lái)會(huì)發(fā) 生)，也非憑空編造,。都德的小說(shuō)《最后一課》即是如此,。普魯士軍隊(duì)侵占了法國(guó)的阿爾薩斯和洛林，強(qiáng)迫這些地方的學(xué)校改學(xué)德語(yǔ),，這樣的事情是真實(shí)存在的,。

朱自清的《背影》何以如此動(dòng)人?那是因?yàn)樽髡咦プ×烁赣H幾次“背影”的細(xì)節(jié)，尤其是為“我”買橘子過(guò)鐵道時(shí)的細(xì)節(jié),，作了細(xì)致的描繪,。如：“我看 見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂,，深青布棉袍,，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去,，尚不大難……他用兩手攀著上面,，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾， 顯出努力的樣子……”這是對(duì)父親外貌和動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫,，字里行間飽含著作者對(duì)父親的拳拳之心,，和父親不顧年邁親自為兒子買橘子的深沉的愛(ài)。生活中每個(gè)人的 外貌和動(dòng)作等都有其各自的特點(diǎn),，抓住這些細(xì)節(jié)作精心描繪,，你的情感也就自然地融入其中了。

“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),?！鼻榕c景總是不可分割的。有時(shí)候我們只要把景物描繪出來(lái),，情感和心情也就表現(xiàn)出來(lái)了,。如魯迅的《故鄉(xiāng)》開(kāi)頭：“時(shí)候既然是深 冬;漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了,，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中,，嗚嗚的響，從篷隙向外一望,，蒼黃的天底下,，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣,?！边@幾句深冬荒涼景色 的描寫，就將 “我”悲涼的心情融入了其中。

此外,，還可以融情于事,，即在事件的敘述中,，不動(dòng)聲色地融入自己的情感,。

閱讀下面文字，按要求作文,。

日月星辰,，山林湖泊，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)……琴茗書(shū)畫,，吟詠歌舞,，靜思遐想……田野村莊，萬(wàn)家燈火……皆為“風(fēng)光”,。生活體悟,，萬(wàn)千種種。

請(qǐng)以“閑對(duì)風(fēng)光獨(dú)自游”為題,，寫一篇文章,。

要求：(1)自選文體(詩(shī)歌除外)，不少于600字;(2)結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，感情真摯,，不得抄襲;(3)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名,、地名;(4)請(qǐng)認(rèn)真書(shū)寫,。

此題是一道提供材料的全命題作文。文題分為三個(gè)元素,，即“閑”“風(fēng)光”“獨(dú)自游”,。

從第一段材料可以看出，“閑”和“獨(dú)自”是相呼應(yīng)的,，因?yàn)椤蔼?dú)自一人”,，所以“清閑”;因?yàn)椤靶木程竦保浴坝迫蛔缘谩?。第二段材料提示了文章的主體——“風(fēng)光”,，可以是自然景色，可以是人文意象,，也可以是心之所愛(ài),。

就整個(gè)文題來(lái)說(shuō)，意即閑時(shí)(或褒或貶,，可以是主動(dòng)“清閑”,，也可以是被動(dòng)“寂寞”)沉浸于一種風(fēng)光(可取各種意象)，自得其樂(lè)。

文章主題可以寫寂寞不可怕,，一個(gè)人也可以享受某種風(fēng)光的快樂(lè);或是保持恬淡寧?kù)o的心態(tài),，有利于充分感受一件事物的美等。

本題的題眼為一個(gè)“閑”字,，文章中要充分體現(xiàn)這個(gè)字,，如果只寫了“感受××的美”“我從××中獲得快樂(lè)”，或者干脆寫了一篇單純的游記,，那就偏題了,。

記敘文大致可以這樣寫：前面寫有一次和旅行團(tuán)出游，跟著導(dǎo)游跑,，走馬觀花,，只忙著拍照，回來(lái)后一直有遺憾,。然后寫某次有機(jī)會(huì),，自己一個(gè)人故地重游，優(yōu)哉游哉,，方全身心投入美景中,，感覺(jué)這才是真正的旅行，才真正感受到了美,。文章要著重前后對(duì)比,。

這是最原始的模板，可以對(duì)其進(jìn)行改造,，主要就是寫“閑”與“不閑”對(duì)風(fēng)光(意象)的不同感受,，強(qiáng)調(diào)要“閑對(duì)風(fēng)光”。也可以直接寫以閑適的心態(tài)做什么事都能感受到快樂(lè)的過(guò)程,，全篇?jiǎng)僭诿鑼懠?xì)膩,，文筆要好。

我們有過(guò)美好的回憶,，只是讓淚水浸得模糊了;我們有過(guò)清高尖銳的靈魂,，只是讓時(shí)間磨平了棱角，在城市里渾渾噩噩,，終日彷徨,。

——題記

那一年，我的父母因?yàn)楣ぷ餍枰?，把我丟在了老家,。

在城市生活的我，還是不習(xí)慣再去住那有些年頭的大宅子的,。沒(méi)有網(wǎng)絡(luò),，沒(méi)有娛樂(lè)設(shè)備,，沒(méi)有我熟悉的朋友，只有年老的奶奶和幾個(gè)不甚熟悉的堂兄妹,，還有那一眼望不到邊的金色稻海和異常明澈的夜空,。

有個(gè)晚上,，我偷偷爬上了屋頂,，我看到了與城市截然不同的風(fēng)景。

在這里,，城市的喧囂被蟬鳴取代;沒(méi)有了熙熙攘攘的人群,，塘里的青蛙自覺(jué)奏響了夏日的交響曲;霓虹燈的顏色被月光取代,，月光清冷地像一層紗覆在廣 闊無(wú)垠的田野上,。抬頭，無(wú)數(shù)的星星在夜空這塊絳紫色的幕布上交相輝映,，通過(guò)電線的縫隙,，我看到了遠(yuǎn)方的山，蜿蜒起伏,，好像一條盤旋的龍,。

我簡(jiǎn)直看癡了。不經(jīng)意間又回想起幾個(gè)小時(shí)前發(fā)生的事情,。我那么歇斯底里地鬧著要走,，奶奶勸著，哄著,，似乎是她倦了,，不知道為什么，她轉(zhuǎn)過(guò)身去的那個(gè)佝僂的背影和我記憶中那個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的女人逐漸交織在一起,，再也分不開(kāi)了,。

現(xiàn)在想來(lái)，真后悔,。是啊,，城市哪里好?城市人一個(gè)個(gè)你擠著我，我擠著你,，靈魂被擠成纖細(xì)的薄紙片兒,，渾渾噩噩、麻木不仁地終日飄浮在城市上空,。 他們也有過(guò)清高,、尖銳、血肉飽滿的靈魂,，只不過(guò)被日復(fù)一日,、年復(fù)一年的喧囂,、物質(zhì)、浮華,、現(xiàn)實(shí)的城市生活磨平了棱角,。也許只有在這鄉(xiāng)村的夜晚爬上層頂賞月 時(shí)，才能靜悟那一份蟬鳴,、蛙聲,、星光、山的影子,，才能讓心由內(nèi)而外地歸于平靜,，才能修補(bǔ)我們這些城市人因?yàn)樘^(guò)用力、太過(guò)麻木而支離破碎的靈魂吧,。

遠(yuǎn)方的天漸漸露出了魚(yú)肚白,，睜開(kāi)惺忪的.睡眼，電腦屏幕上“下一關(guān)”的字眼刺入眼中,。昨天爸媽又為了工作沒(méi)有回家,，我又在電腦前睡著了，只是比平常多做了個(gè)夢(mèng),。是時(shí)候回老家看看了,。

為了降低難度，命題者對(duì)“風(fēng)光”作了詳細(xì)解讀,，善意地提醒考生要拓寬選材范圍,。“獨(dú)自游”引導(dǎo)考生關(guān)注自己的人生體驗(yàn),、審美體驗(yàn),，旨在希望考生更多地寫出自己的個(gè)性體悟來(lái)。對(duì)于在書(shū)山題海中艱難跋涉的考生來(lái)說(shuō),，這個(gè)題目頗具挑戰(zhàn)性,。

文章寫小作者在城市回望農(nóng)村生活，反思城市的喧囂,，向往童年時(shí)農(nóng)村生活的悠閑自得,，與命題者的思路暗合。文筆優(yōu)美,，畫面感強(qiáng),。且行文時(shí)空集中，記敘文文體特征鮮明,，結(jié)尾以夢(mèng)醒作結(jié),，頗有深意。

請(qǐng)以“有________才有真正的美麗”為題,，寫一篇作文,。

要求：(1)文體自定;(2)不少于600字;(4)文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名,、校名、地名,。

以 “美”為話題的作文可謂司空見(jiàn)慣,，但題目給出的部分中，“真正的美麗”限定了作文內(nèi)容只能是對(duì)美的事物的正面描寫與欣賞,?？梢员憩F(xiàn)自然景物之美，如“有雪 的冬天才有真正的美麗”等;可以表現(xiàn)人情之美,，如“有誠(chéng)實(shí)才有真正的美麗”“有和睦才有真正的美麗”等,。我們可以寫一寫為什么有這些才有真正的美麗，回答 這個(gè)問(wèn)題,，是文章的重點(diǎn),。當(dāng)然，我們也可以寫敘事性的文章,，通過(guò)事例來(lái)點(diǎn)明主題,，可填“信念”,，可填“生命”,，可填“夢(mèng)想”?？梢噪S意一些,，不要生搬 硬湊，寫出自己的理解,，寫出真情實(shí)感即可,。

教育工作者寫作的情感作文篇二

1.第一段必須有信息增量或干脆留下懸念，讓讀者忍不住點(diǎn)開(kāi)進(jìn)去看看,。

2.情感系列微頭條的配圖一般可以用美女圖片,，但是必須要正規(guī)，不能過(guò)于暴露,。

3.一般來(lái)說(shuō),，寫情感故事時(shí)使用第一人稱比較好。

4.結(jié)局最好是正能量,。負(fù)能量多了容易被限流,。

5.一定要記得對(duì)這個(gè)故事進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或建議。

來(lái)自 sevw.cn

以上就是這節(jié)課的主要內(nèi)容啦,。盡管在買這個(gè)專欄之前我已經(jīng)突然開(kāi)竅了,，但是還是從中學(xué)到了不少東西的。

2021年一月一日至今,，我寫出的微頭條爆款共15個(gè),。

10萬(wàn)以上展現(xiàn)的微頭條有3個(gè),，20萬(wàn)以上展現(xiàn)的有1個(gè)，30萬(wàn)以上展現(xiàn)2個(gè),，50萬(wàn)以上展現(xiàn)1個(gè),，60萬(wàn)以上展現(xiàn)的有7個(gè)，70萬(wàn)以上展現(xiàn)1個(gè),。

今天的微頭條配圖沒(méi)選好,，有人懷疑我在賣東西。但是現(xiàn)在還在推薦中,，已經(jīng)有萬(wàn)展現(xiàn),，萬(wàn)閱讀了，不知道明天能夠推到多少,。

粉絲由當(dāng)初的1566個(gè)漲到今天的2833個(gè),，收益嘛不多，只有673塊,。沒(méi)有達(dá)到我去年年底設(shè)置的目標(biāo),，粉絲數(shù)倒是有希望提前達(dá)成目標(biāo)。

教育工作者寫作的情感作文篇三

一,、躁動(dòng)與迷惘:閱讀.讀而何用教育心理學(xué)認(rèn)為,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng),、導(dǎo)向和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因,是影響學(xué)習(xí)效果的重要變量.但根據(jù)學(xué)習(xí)行為的'動(dòng)力來(lái)源不同,又可將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為外在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)兩種.外在動(dòng)機(jī)占主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)主體,其學(xué)習(xí)動(dòng)力由外力推動(dòng),內(nèi)在動(dòng)機(jī)占主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)主體,其學(xué)習(xí)動(dòng)力由學(xué)習(xí)主體本身或?qū)W習(xí)活動(dòng)本身所推動(dòng).

作者：陳益林作者單位：東陽(yáng)中學(xué)刊名：語(yǔ)文新圃英文刊名：yuwenxinpu年，卷(期)：“”(3)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：

教育工作者寫作的情感作文篇四

情感類作文,，同學(xué)們一般能做到有話可說(shuō),，有事可敘。不過(guò),，因其好寫,，便不假思索，演成千篇一律,；因其好寫,，便濫調(diào)陳詞，難求新穎之章,。根據(jù)中考作文命題趨勢(shì)來(lái)看,，緊扣生活，突出對(duì)情感的感受和追求,，已經(jīng)成為了一個(gè)熱點(diǎn),。

1999年、2000年全國(guó)的中考試卷中,，這類以親情,、友情、師生情,、家鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)情為重點(diǎn)的考題占到了20％,，2001年占到了30％左右,。而在中考作文的考場(chǎng)上，能夠?qū)懗觥罢媲閷?shí)感”的實(shí)在不多,，問(wèn)題主要存在于四個(gè)方面：

俗話說(shuō)：“寧吃鮮桃一口,，不吃爛桃一筐?！弊魑囊彩沁@個(gè)道理,。內(nèi)容平平淡淡，都是“大路貨”,，就會(huì)缺少吸引力,。如在以《關(guān)心》為話題的考場(chǎng)作文中，大部分同學(xué)寫的是生病時(shí),，同學(xué),、老師或家長(zhǎng)對(duì)自己的照顧；在《家里的故事》一文中,，不少同學(xué)寫的是洗衣,、做飯等內(nèi)容。這樣千篇一律的題材自然難以寫出感情,，即使寫出了感情,，也難出新意。閱卷老師有膩味的感覺(jué),，評(píng)分當(dāng)然就不會(huì)高了,。這是中考作文中最為突出的一個(gè)問(wèn)題。

情感類作文,，最重要的是要寫出人物之間的情感，如果沒(méi)有具體的事例是無(wú)法做到這點(diǎn)的,。時(shí),，不少同學(xué)存在的問(wèn)題就是切入角度太大,。在一篇以“我與奧運(yùn)”為話題的作文中,，不少同學(xué)只是空喊口號(hào)，“關(guān)注奧運(yùn)”,，“熱愛(ài)奧運(yùn)”,，卻沒(méi)有選取一些細(xì)小的事情來(lái)寫開(kāi),，那又怎能寫出好文章來(lái)呢？在中考作文《謝謝您,，老師》中,，不少同學(xué)寫到了自己與老師的交往，這樣不是不行,，問(wèn)題是不少同學(xué)只是空泛地說(shuō)老師關(guān)心,、愛(ài)護(hù)我們,，我們要感謝老師、報(bào)答老師,，對(duì)老師關(guān)心我們的一些具體事實(shí)卻視而不見(jiàn),，這類文章就只能落入“基本符合題意，有中心,，條理比較清楚”一檔了,。

人物的情感往往要通過(guò)言語(yǔ)、動(dòng)作,、肖像,、心理等來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，我們不對(duì)事件詳細(xì)地記敘,，不對(duì)人物進(jìn)行入微地刻畫,，是無(wú)法寫出人物的情感的。那種對(duì)材料貪多求全的寫法,，只會(huì)造成內(nèi)容平淡,、主旨分散。在寫作中考作文《謝謝您,，老師》時(shí),，有些同學(xué)既寫老師對(duì)自己學(xué)習(xí)上、生活上的關(guān)心,，又寫思想上受到的教育,，還寫老師帶病堅(jiān)持上課。表面上看似乎內(nèi)容充實(shí),，其實(shí)每一件事都只是浮光掠影,，根本無(wú)法展示人物之間的情感。四,、胡編亂造,，情感造作作文貴在情真，只有真摯的情感才能引起讀者的共鳴,，作為情感類話題作文在這方面的要求與一般作文有所區(qū)別,，題目中一般都有“敘說(shuō)真實(shí)故事”或“寫出真情實(shí)感”之類的要求。一些同學(xué)不從生活中去仔細(xì)地思考,，細(xì)心地回憶,，選取最讓自己感動(dòng)的事情來(lái)展開(kāi)，卻隨意胡編亂造,，出現(xiàn)了內(nèi)容虛假,、矯情橫生的局面。這類作文最讓閱卷老師頭痛，評(píng)分也往往偏低,。如一位農(nóng)村考生在《我的新發(fā)現(xiàn)》一文中說(shuō)：八十歲的爺爺天天去健身房健身,，七十歲的文盲奶奶，為了跟上時(shí)代興致勃勃地去學(xué)外語(yǔ),，還能與外國(guó)人對(duì)話,。這樣的內(nèi)容顯然失實(shí)。

真實(shí)的材料是寫好情感類文章的基礎(chǔ),。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō),，真情的抒發(fā)首先應(yīng)該建立在敘述自己最熟悉、最了解的親人,、朋友,、老師等身上。當(dāng)然,，讓我們印象深刻或感動(dòng)的事也許很多,，這就要求我們學(xué)會(huì)獨(dú)辟蹊徑，從眾多的材料中把獨(dú)特的內(nèi)容寫進(jìn)自己的文章,。如寫《家里的故事》時(shí),，思路局限在生病、做飯,、洗衣這一類事件上,，就落入了俗套，寫作水平較好的同學(xué)恐怕也難以寫出二類文章,。倘若我們從下面這些方面下功夫的話,，可能就不同了。一位同學(xué)以《家庭“一把手”之爭(zhēng)》為題,，寫的是媽媽不服爸爸這位家庭“一把手”,，決定一顯身手，挽回“家庭地位”的故事,，文中有一種濃濃的家庭氛圍,，也有一種讓人忍俊不禁的幽默情趣；《醉酒的爸爸》講述的是爸爸當(dāng)上干部之后的變化,，作者把這種變化放在爸爸喝酒前后來(lái)展現(xiàn)，既新穎又深刻,。這樣的文章,，一般可以評(píng)為二類文，語(yǔ)言,、結(jié)構(gòu)較好的話,，完全可以評(píng)為一類文?！都彝ブ畱?zhàn)》,、《家丑外揚(yáng)》,、《為笑苦惱》、《小弟出丑》,、《媽媽比較笨》,、《老師認(rèn)錯(cuò)》等都是考場(chǎng)上涌現(xiàn)出來(lái)的佳作。

份讓人感動(dòng)的師生之情,。這些考場(chǎng)作文,，選取的事件有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是角度小巧,，于細(xì)微之處寫出了真情,。像《感動(dòng)一瞬間》、《難忘那一聲“謝謝”》,、《一張紙條引出的故事》等文章都具有這一特點(diǎn),。

中考作文一般只要求寫五六百字，在情節(jié)上稍加用心,，掌握一些“尺水興波”的技巧,，效果就會(huì)有了與眾不同。一位同學(xué)在《那一刻我好幸?！芬晃闹?，寫的是作者在中考前一天晚上，渴望在醫(yī)院上晚班的媽媽能陪一陪自己的故事,。文章中說(shuō)：“在這種關(guān)鍵時(shí)刻,，我竟然無(wú)法得到父母的特殊關(guān)照，誰(shuí)會(huì)想到,，一個(gè)所謂的幸福之家還有著如此的不幸,？”當(dāng)考生無(wú)奈之時(shí)，媽媽回來(lái)了,，而且回來(lái)了三次,。第一回家取鑰匙時(shí)，作者的“心涼了半截”,，第二次回家是由于天雨回家取傘,，當(dāng)作者徹底失望時(shí)，不料,，粗心的媽媽第三次出現(xiàn)在自己面前,。一件小事寫得波瀾曲折，真實(shí)感人,，鮮明地反映出了自己由怨--恨--愛(ài)的過(guò)程,。這樣富有創(chuàng)新意識(shí)的文章，在中考作文中很受閱卷老師的青睞。情自心生,，心誠(chéng)則靈,。同學(xué)們應(yīng)該加大閱讀量，拓展知識(shí)面,，養(yǎng)成觀察,、感悟生活的習(xí)慣，正所謂“平時(shí)多積‘糧’,，考試不慌張”,。寫作時(shí)才能激情蕩于胸中，珠璣露于筆下,。

教育工作者寫作的情感作文篇五

翻開(kāi)學(xué)生的作文本,，許多學(xué)生生拉硬拽，無(wú)奈無(wú)味文字都會(huì)干巴巴的擠在眼前,。例如：《洗衣服》許多孩子會(huì)寫：我吧衣服泡在水盆里,，放上水，再放一小勺洗衣粉,，等十五分鐘后開(kāi)始洗,。先使勁搓衣領(lǐng)，然后又在搓板上用力揉衣服,。最后,，打來(lái)清水把衣服投一遍晾在繩子上。三年紀(jì)是這樣洗,，到了五年級(jí)還是這樣洗,。由此就很讓人懷疑他是否真的洗過(guò)一件衣服。而好多份幾乎千篇一律的文字,，則大多來(lái)自同一本參考書(shū)籍,。

每每看到這些令人頗覺(jué)乏味的文字，都會(huì)是那個(gè)無(wú)奈與心痛：孩子們?yōu)槭裁磿?huì)寫得這樣空洞,？為什么寫得這樣難受呢,？難倒只是缺乏細(xì)致的觀察嗎？難倒只是缺乏遣詞造句,、布局謀篇的技巧嗎,？不，不是的,。歸根結(jié)底學(xué)生不愿寫,，寫不出來(lái)的一個(gè)重要原因是內(nèi)心缺少了一種感情，一種對(duì)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛(ài)之情,。沒(méi)有了這種情感，面對(duì)本來(lái)豐富多彩的生活就視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞,，一切都變成了過(guò)眼云煙,，對(duì)生活的感應(yīng)力、認(rèn)知力降低,。其直接結(jié)果就是每次作文總是先為;寫什么;而苦惱,。

縱觀歷代名家名篇：屈原滿腔悲憤做《天問(wèn)》；陸游憂國(guó)憂民寫《示兒》,；杜甫欣喜若狂述《聞官軍收河南河北》,；李白激情洋溢繪廬山瀑布。魯迅先生筆鋒犀利,，無(wú)所畏懼,，一篇篇恰似戰(zhàn)斗檄文的作品至今依然是讀者的首選。它們哪一篇不是作者情之所致,，心之所致,，而文之所致呢？因此我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生豐富的內(nèi)心情感,，提高生活認(rèn)知力,，激發(fā)出不吐不快的寫作欲望，讓一簇簇心靈火花爍爍閃耀是成就學(xué)生作品的一大要素,。

那么如何培養(yǎng)內(nèi)在情感,，提高生活認(rèn)知力，激發(fā)寫作欲望呢,？

借用詩(shī)人杜甫的兩句詩(shī)就是：隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。即把生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事從學(xué)生身邊信手拈來(lái),，開(kāi)展朋友式的聊天活動(dòng),，讓學(xué)生在&ldqu感知&rdqu，（即在生活中的所見(jiàn)所聞）,、&ldqu感覺(jué)&rdqu（即對(duì)所見(jiàn)所聞進(jìn)行的淺顯的評(píng)議）&ldqu感悟&rdqu（即透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)時(shí)所發(fā)表的比較深刻的見(jiàn)解）這三步曲中不知不覺(jué)地有話可說(shuō),，有話愿說(shuō)，有話會(huì)說(shuō),，讓一吐為快方覺(jué)舒暢地情感逐漸注滿身心,。

點(diǎn)評(píng)他人感悟，體驗(yàn)作者的創(chuàng)作激情,，加強(qiáng)身心體驗(yàn),。

1.以《窮人》一課為例。

《窮人》一課描繪了桑娜與丈夫不顧家境貧寒,，生活艱難,，依然抱養(yǎng)了鄰居家的兩個(gè)孤兒,，與自家五個(gè)孩子一并撫養(yǎng)的故事。學(xué)生們認(rèn)真閱讀,，并著重體會(huì)作者對(duì)女主人公心理活動(dòng)的描寫,，以及對(duì)主人公語(yǔ)言的描寫，從而明確作者的感悟皆來(lái)自于窮人們那些無(wú)私,，善良的表現(xiàn),。

2.入文想象，體驗(yàn)作者的創(chuàng)作激情,。

在第一步體會(huì)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生們變成作者走進(jìn)桑娜的家去看一看，然后談?wù)勛约旱母邢?，再和漁夫出海打魚(yú),，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。此舉意在使學(xué)生深切感受到桑娜一家生活多么艱難,，多么危險(xiǎn),，最后讓學(xué)生們想象自己是桑娜，是漁夫,，去做一做它們的善舉……在想象中,，學(xué)生們慢慢體會(huì)到作者不僅僅是感覺(jué)到窮人善良就下筆的，而是在深刻體味到窮人們不顧自身苦難而忘我奉獻(xiàn)的偉大精神時(shí)迸發(fā)出無(wú)限創(chuàng)作激情才成就此文的,。與此同時(shí),，學(xué)生們也才會(huì)心旌激蕩了。

如果說(shuō)文中作者的創(chuàng)作激情對(duì)學(xué)生們是一種引領(lǐng)性的培養(yǎng),，那么生活中實(shí)踐性培養(yǎng),、激發(fā)應(yīng)是幫助學(xué)生提高生活認(rèn)知能力，調(diào)動(dòng)無(wú)限創(chuàng)作情感的'必經(jīng)之路,。

點(diǎn)評(píng)身邊瑣碎,，觸動(dòng)生活認(rèn)知，調(diào)動(dòng)寫作熱情,。

生活中,，每個(gè)人由于成長(zhǎng)環(huán)境、機(jī)遇有所不同,，生活色彩也就濃淡不一,。但它與人心靈情感的充實(shí)與否并不成正比。也就是說(shuō),，在平凡的生活中,，依舊可以擁有一顆充實(shí)的心，一份洋溢的情,。關(guān)鍵是如何擁有,。是主動(dòng)覓尋,，還是被動(dòng)逐波？當(dāng)然選前者,。而我們的任務(wù)就是要促動(dòng)學(xué)生在生活的海洋中能夠主動(dòng)地游起來(lái),，且勇于追潮頭，敢于立潮頭,，樂(lè)于領(lǐng)潮頭。即能夠樹(shù)立自己的觀點(diǎn),，發(fā)表自己的觀點(diǎn),，升華自己的觀點(diǎn)。這種觀點(diǎn)就是學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知,，就是學(xué)生們的創(chuàng)作激情,。

1.隨即點(diǎn)評(píng)身邊小事，幫助樹(shù)立正確認(rèn)識(shí),。

一位同學(xué)在作文中提到曾經(jīng)和他人為了好玩而一起爬墻頭的事情,，最后告訴大家千萬(wàn)要注意安全，別做危險(xiǎn)的游戲,。經(jīng)過(guò)大家再三思議,，覺(jué)得只是為了好玩而去爬墻頭，不僅危險(xiǎn),，而且是一種不文明的行為,，是違反小學(xué)生行為規(guī)范的。還有的說(shuō)應(yīng)該學(xué)習(xí)創(chuàng)造一些有益的游戲,，如果真想勇敢一次,，不妨請(qǐng)解放軍叔叔幫忙，指導(dǎo)……總之,，同學(xué)們都認(rèn)為應(yīng)該做文明學(xué)生,，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。在大家的提議下,，這位同學(xué)除了把爬墻時(shí)的危險(xiǎn)動(dòng)作描寫更準(zhǔn)確外,，而且寫出了爬墻的一些心理，細(xì)節(jié)等,。如：騎在墻頭上,，開(kāi)始還美得高舉兩手揮舞，忽然往下一看,，呀,，真高啊,！心一下子怦怦跳起來(lái),，兩手緊緊抓住墻頭,，腿也一下子夾緊了墻壁，身上熱烘烘的……結(jié)尾修改后寫成：這回不文明的大行動(dòng)可把我害慘了,，同學(xué)們可別學(xué)我呀,！

可見(jiàn)，幫助學(xué)生點(diǎn)評(píng)身邊瑣事,，自由認(rèn)知,，引導(dǎo)提高，使學(xué)生自然而然地感悟生活的積極意義,，從而激發(fā)出學(xué)生高昂的寫作熱情,，使作文更好地水到渠成。

2.固定跟蹤,，積累看法,。

以校園生活為例。學(xué)校是學(xué)生們重要的生活空間之一,，與老師,、同學(xué)、教室,、校園的相處時(shí)間可謂長(zhǎng)矣,。感覺(jué)應(yīng)是既熟悉又陌生。

例如要寫《可愛(ài)的校園》時(shí),，發(fā)動(dòng)學(xué)生先列舉出校園從內(nèi)到外的新穎,、獨(dú)特風(fēng)景。大家看到校園的美,，心曠神怡中感悟出這是師生辛勤勞動(dòng)的結(jié)果,，并且應(yīng)該好好愛(ài)護(hù)。還有的同學(xué)能夠認(rèn)識(shí)到：人多力量大,，人心齊泰山移,，努力付出就會(huì)有美好的收獲，收獲是快樂(lè)的,，更要好好珍惜,。有了這些感悟，當(dāng)學(xué)生再提筆時(shí),，不再是生搬硬套一份喜愛(ài)之情,，而是憑著一份激動(dòng)的心情去夸窗明幾凈,，整齊有序,，活潑美麗的校園了,。

孔子說(shuō)：知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者,。葉圣陶先生說(shuō)：識(shí)得深切,，寫出來(lái)當(dāng)然親切；識(shí)得淺薄,，寫出來(lái)不免淺薄,。一無(wú)所知，硬要寫也沒(méi)法寫出,。因此培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)生的寫作情感,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到周圍事物的價(jià)值，對(duì)周圍的事物感興趣應(yīng)是引領(lǐng)學(xué)生們走入作文大門的重要一步,。而且通過(guò)幫助學(xué)生點(diǎn)評(píng)生活,，可以直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化地進(jìn)行人與人交往教育,，社會(huì)道德教育，科學(xué)思想方法的啟蒙等等,，使作文與育人緊密結(jié)合,，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)。

教育工作者寫作的情感作文篇六

情感寫作是一種表達(dá)內(nèi)心感受的方式,，是人類與世界交流的橋梁,。通過(guò)情感寫作,，我們可以將自己的情緒情感化為文字，傾訴自己的內(nèi)心獨(dú)白,，分享自己的喜怒哀樂(lè),。在我多年的情感寫作實(shí)踐中，我深深地感受到了情感寫作的力量和魅力,。下面我將從情感表達(dá),、情感啟發(fā)、情感凈化,、情感記錄和情感傳遞這五個(gè)方面分享我對(duì)情感寫作的體會(huì)和心得,。

首先,，情感寫作是一種表達(dá)內(nèi)心感受的有效方式,。每個(gè)人都有自己的情緒和感受，這些情緒和感受需要得到宣泄,，否則會(huì)給人帶來(lái)負(fù)面影響,。通過(guò)情感寫作，我們可以將內(nèi)心的壓抑,、喜悅,、痛苦、渴望等情感表達(dá)出來(lái),，從而得到宣泄和解脫,。無(wú)論是寫下一段悲傷的文字，還是記錄一次歡愉的經(jīng)歷,，都可以讓我們的內(nèi)心得到舒展,，減輕內(nèi)心的壓力。

其次,，情感寫作可以啟發(fā)我們的內(nèi)心,。人們常說(shuō)：“文字是思想的靈魂”，情感寫作正是通過(guò)文字來(lái)啟發(fā)我們的內(nèi)心,。在寫作的過(guò)程中,，我們會(huì)思考、反思,、剖析自己的情感,，進(jìn)而增進(jìn)對(duì)自己以及對(duì)世界的理解。文字的力量使我們更加敏銳地觀察周圍的事物和人情世故,，讓我們更加關(guān)注自己內(nèi)心真實(shí)的感受,。

第三，情感寫作可以凈化我們的內(nèi)心。人生中遇到的種種困擾和煩憂常常會(huì)堵在我們的心頭,，讓我們感到痛苦和無(wú)助,。但是，通過(guò)情感寫作,，我們可以將這些陰霾化作文字,，將心中的污濁轉(zhuǎn)化為潔凈。當(dāng)我們將情感傾瀉在紙上時(shí),，不僅可以得到心理的宣泄,，還可以讓自己更加坦誠(chéng)、真實(shí)地面對(duì)自己的內(nèi)心,。

第四,，情感寫作是一種情感記錄的方式。時(shí)間過(guò)得很快,，許多珍貴的回憶往往在歲月的沙漏中流逝,。上一次的歡笑，上一次的淚水,，上一段美好的經(jīng)歷,，在記憶漸行漸遠(yuǎn)的時(shí)候，我們會(huì)感到一絲絲的無(wú)奈和遺憾,。然而，通過(guò)情感寫作,，我們可以將這些珍貴的記憶記錄下來(lái),。當(dāng)我們翻開(kāi)往日的文字，讀著自己曾經(jīng)的感受和經(jīng)歷,，仿佛時(shí)間倒流,，我們又能重新感受到那些美好和溫暖。

最后,，情感寫作可以傳遞我們的情感,。我們置身于這樣一個(gè)繁忙而快節(jié)奏的世界之中，人與人之間的距離感也在不斷增大,。但是,，通過(guò)情感寫作，我們可以將自己的內(nèi)心情感傳遞給他人,，讓他們感受到我們的存在和情感溫度,。或許我們的文字可以引發(fā)他人的共鳴,，或許可以給他人帶來(lái)一絲安慰和慰藉,，這種情感的傳遞是無(wú)形的、強(qiáng)大的。

總之,，情感寫作是一種情感表達(dá)的方式,，是一種內(nèi)心的獨(dú)白。通過(guò)情感寫作,，我們可以傾訴自己的內(nèi)心,，啟發(fā)自己的思考，凈化自己的心靈,，記錄自己的成長(zhǎng),，傳遞自己的情感。它是一種舒展和宣泄,，也是一種心靈的洗禮和啟發(fā),。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，情感寫作是我生活中重要的一部分,，我希望通過(guò)我的情感寫作,，能夠賦予自己的生活更多的溫暖和意義，同時(shí)也能將自己的情感傳遞給更多的人,。

教育工作者寫作的情感作文篇七

情感寫作是一種將個(gè)人情緒融入到作品中的寫作方式,。通過(guò)詩(shī)歌、散文,、小說(shuō)等文學(xué)形式,，表達(dá)作者的內(nèi)心感受和情感體驗(yàn)。情感寫作有助于人們釋放情緒,，探索內(nèi)心世界,，同時(shí)也能夠給讀者帶來(lái)共鳴和啟發(fā)。在我進(jìn)行情感寫作的過(guò)程中,，我深刻體會(huì)到了它的益處和技巧,。以下將以我的親身經(jīng)歷為例，來(lái)談一談我對(duì)情感寫作的心得體會(huì),。

首先,，寫作是一種情感的宣泄和疏導(dǎo)方式。在我生活中遇到困惑,、痛苦或憂傷的時(shí)候,，我會(huì)通過(guò)寫作來(lái)傾訴心聲。在那一刻,，我深切地感受到文字的力量,，它讓我能夠?qū)?nèi)心的壓力和苦悶盡情地釋放出來(lái)。當(dāng)我面對(duì)困境和挑戰(zhàn)時(shí),，我會(huì)選擇寫一篇自述文章來(lái)整理自己的思緒,，并通過(guò)文字去描繪自己所承受的痛苦和堅(jiān)持。這樣的寫作過(guò)程就像是在與自己的內(nèi)心對(duì)話，讓我更加清晰地認(rèn)識(shí)自己,，并找到面對(duì)困境的力量,。

其次，情感寫作可以幫助我更好地表達(dá)自己,。有時(shí)候,，我們很難完全地用口語(yǔ)或表情來(lái)傳達(dá)自己內(nèi)心深處的情感。而情感寫作則可以幫助我把那些難以言表的情感準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái),。通過(guò)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和形象的描述,，我可以更加生動(dòng)地展現(xiàn)我的內(nèi)心世界，讓讀者能夠感受到我的情感,。在寫作中,，我可以毫不保留地傾訴自己的喜怒哀樂(lè)，將復(fù)雜的情感轉(zhuǎn)化為文字的表達(dá),，使自己和讀者之間建立起一種特殊的情感共鳴,。

此外，情感寫作是一種自我認(rèn)知和心靈成長(zhǎng)的過(guò)程,。在寫作中,，我不僅要傾聽(tīng)和表達(dá)自己的情感，還要反思和梳理自己的思緒,。通過(guò)仔細(xì)思考自己的情感,，我可以更加深入地了解自己的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)隱藏在情感背后的真實(shí)的自我,。同時(shí),，情感寫作也讓我更加關(guān)注生活中的點(diǎn)滴美好，學(xué)會(huì)從不同的角度去體會(huì)和感受,，使自己的心靈得到了一種獨(dú)特的滋養(yǎng)和成長(zhǎng)。

最后,，情感寫作給予了我一種無(wú)限的創(chuàng)作樂(lè)趣,。通過(guò)情感的融入，我的寫作更加真實(shí),、深刻和有趣,。在寫作的過(guò)程中，我可以將自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地發(fā)揮出來(lái),，創(chuàng)作出讓人動(dòng)容和共鳴的作品,。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，寫作就像是一場(chǎng)美麗的冒險(xiǎn),，我可以在其中發(fā)現(xiàn)無(wú)限的樂(lè)趣和驚喜,，讓自己的心靈得到一種獨(dú)特的滿足感。

綜上所述，情感寫作是一種有益于情感宣泄和自我成長(zhǎng)的寫作方式,。通過(guò)將情感融入到作品中,，我可以更好地表達(dá)自己，認(rèn)識(shí)自己,，感悟生活的意義,。情感寫作幫助我釋放壓力，獲得心靈的寧?kù)o,，同時(shí)也帶給我創(chuàng)作的樂(lè)趣和滿足,。因此，我相信情感寫作將會(huì)一直陪伴著我,，并在我生活中扮演著重要的角色,。

教育工作者寫作的情感作文篇八

名師一課，一個(gè)小時(shí)左右中濃縮的可能是一生的積淀,。若能用心體會(huì)積累,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)與考試將不再是難點(diǎn)。若你有特別喜愛(ài)或難懂的課文,，盡管對(duì)我們吐露,，名師的心血結(jié)晶將讓你洞悉課文的奧妙。

雖說(shuō)從業(yè)時(shí)間不算長(zhǎng),，但語(yǔ)文教學(xué)的酸甜苦辣我多少還算是體味過(guò)一些了,。要說(shuō)其中體味最深的，恐怕還是“讀”與“寫”的尷尬一學(xué)生“讀”的尷尬：讀不對(duì),、讀不懂,、讀不深;“寫”的尷尬：寫不出、寫不好,、寫不真;以及老師在處理學(xué)生“讀”與“寫”關(guān)系問(wèn)題的尷尬：大多數(shù)的學(xué)生愿讀不愿寫,，還有學(xué)生不愿讀甚至不愿寫。鮮有學(xué)生愿讀也愿寫,。而且如今追求感官刺激和情節(jié)快感的網(wǎng)絡(luò)閱讀正在搶掠我們語(yǔ)文老師的閱讀陣地,，榨取學(xué)生的情感，拉低學(xué)生的欣賞品位;浮光掠影式的淺閱讀正在腐蝕經(jīng)典文學(xué)殿堂,，曾經(jīng)美輪美奐的宏偉的文學(xué)奇景被所謂的“快節(jié)奏生活”風(fēng)化得只剩下“名著+考點(diǎn)”這樣的斷壁殘?jiān)?。?duì)于經(jīng)典文學(xué),，許多學(xué)生只不過(guò)看過(guò)一些簡(jiǎn)略的介紹。或者不過(guò)就是在一些偽文藝的小說(shuō)中看過(guò)一些只言片語(yǔ),，就敢拿出來(lái)兜售和販賣,，學(xué)著用流行小說(shuō)中那一套膚淺華麗卻又不知所云的言辭來(lái)偽裝自己的深度,。再加上這個(gè)社會(huì)重理輕文，再就是最終也只憑分?jǐn)?shù)來(lái)論英雄的高考大環(huán)境――說(shuō)實(shí)話,，如果不是進(jìn)入到鄧志剛老師名師工作室，與眾多學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)員一起系統(tǒng)學(xué)習(xí)并參與研究讀寫結(jié)合的理論,。我還真不知道在戰(zhàn)況激烈的閱讀陣地爭(zhēng)奪戰(zhàn)中如何去守住自己的營(yíng)壘,，我還真不知道如何讓學(xué)生自愿拾起丟掉的筆。轉(zhuǎn)而在自己的內(nèi)心開(kāi)疆拓土,，成為一個(gè)個(gè)不被浮華喧囂的價(jià)值觀所侵蝕左右的,，獨(dú)立的，自由的人,。

就如同西南大學(xué)文學(xué)院語(yǔ)文教育研究室的魏小娜老師所說(shuō)：“近年來(lái),，國(guó)內(nèi)外對(duì)‘讀寫結(jié)合’基本理論和實(shí)踐路徑的研究越來(lái)越深入，讀寫結(jié)合的實(shí)踐方式也應(yīng)該越來(lái)越豐富,、有效,。然而。國(guó)內(nèi)目前語(yǔ)文課堂中流行的‘讀寫結(jié)合’還存在目標(biāo)不明,、落點(diǎn)不準(zhǔn),、手段單一等問(wèn)題。在一定程度上造成了讀寫結(jié)合教學(xué)模式的泛濫,、僵化和形式化,。”而長(zhǎng)沙市鄧志剛老師名師工作室的相關(guān)研究卻破除了這些弊端,，在提供了操作性很強(qiáng)的基本課程模式的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)每一位教師成員結(jié)合自己的研究特長(zhǎng)來(lái)完善和補(bǔ)充課程內(nèi)容，不僅開(kāi)發(fā)出了一整套體系完備的叢書(shū)(《閱讀與識(shí)見(jiàn)提升》,、《閱讀與語(yǔ)言表達(dá)》,、《閱讀與構(gòu)段謀篇》等)，并且打造出了一大批精品課堂,。而我則結(jié)合自身所教班級(jí)學(xué)生的學(xué)情,，把閱讀叢書(shū)和精品課堂中的這些方法帶入了自己的作文課。我記得班上當(dāng)時(shí)有一名黃同學(xué),，本身語(yǔ)文基礎(chǔ)很不錯(cuò),，但是作文分?jǐn)?shù)總是不理想，一經(jīng)這些方法的洗練,，她立馬就找著了感覺(jué)，寫出來(lái)的文章讓她自己都感覺(jué)很興奮,。她發(fā)現(xiàn)自己真的可以把閱讀直接轉(zhuǎn)化為可以得分的生產(chǎn)力了,，她從這樣的課堂里找到了寫作的愉悅和自信。雖然我高二就沒(méi)教她了,，但是她一直很感謝我――其實(shí)我想說(shuō),，你應(yīng)該感謝的另有其人,，而我只不過(guò)是站在了大師們的肩膀上。所以說(shuō),，作為一名新上崗從業(yè)的老師,，對(duì)理論的研讀和實(shí)踐會(huì)使得自己少走錯(cuò)路，少走彎路;而作為學(xué)生,，對(duì)閱讀方法和寫作方法的思考和實(shí)踐或許會(huì)比刷題更容易見(jiàn)成效,。

好的方法。真的是可以幫助在寫作的迷霧中苦苦摸索的孩子們找到出路,，重建自信的,。當(dāng)然，這種好方法,，也需要借由老師在廣泛的閱讀中,，去提煉、去概括,，去尋找最新鮮,、最經(jīng)典的例文去激發(fā)孩子們非凡的創(chuàng)造力。要讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)寫作的資源和竅門,，首先考驗(yàn)的是老師自己的閱讀面,。所以閱讀與寫作的研究，也在變相地鞭策和激勵(lì)我不停地閱讀,、不停地思考,。而且在參與閱讀與寫作相關(guān)理論的研究以后，我看文章的視角也發(fā)生了微妙的變化,。我會(huì)更留意從作文教學(xué)的角度去考量文章的價(jià)值,。我也會(huì)有意識(shí)地留下一些寫作技巧特別精妙、特別突出的文章,。并且留意給它們歸類,。正所謂“手中有糧，心中不慌”,，是讀寫結(jié)合研究教會(huì)了我在閱讀方面“深挖洞,、廣積糧”。

參與“閱讀與識(shí)見(jiàn)提升”和“閱讀與情感激活”這兩個(gè)板塊的研究,，我還有一個(gè)心得,，要解決學(xué)生“讀不對(duì)、讀不懂,、讀不深”的尷尬,，最有效果的辦法，恐怕還是應(yīng)該先由老師帶著孩子們一起讀,。不是用解剖式的做題思維,，而是用原始情感去觸摸,、用生命本身去體驗(yàn)，鼓勵(lì)孩子們?nèi)シ窒碜约旱拈喿x感受,。同時(shí)老師也可以把自己心底的觸動(dòng)展示給學(xué)生,。如果一篇文童沒(méi)有打動(dòng)你，你如何要求學(xué)生感動(dòng)得熱淚盈眶?如果一篇文章你自己都沒(méi)有深切體會(huì),，你如何去強(qiáng)求閱歷比你更淺薄的學(xué)生也能感同身受?閱讀的過(guò)程,，本身就應(yīng)該是一個(gè)移情、共鳴,、對(duì)話的過(guò)程,，老師提供的應(yīng)該不僅僅是閱讀材料的范本，還應(yīng)該是一個(gè)閱讀過(guò)程的范本,。讓學(xué)生在與你一起閱讀的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)你是怎么讀的,，然后再反觀自己應(yīng)該如何去讀。閱讀不是“你快樂(lè)所以我快樂(lè)”的簡(jiǎn)單挪移,，而是“你快樂(lè),，帶動(dòng)我快樂(lè)”的情緒感染與共振。而且,，還有一點(diǎn)值得我們注意的是,，我們首先提供給學(xué)生的閱讀材料，應(yīng)該是貼近當(dāng)下的生活現(xiàn)實(shí),，能夠讓學(xué)生感同身受的,，能夠不用我們費(fèi)九牛二虎之力去推銷甩賣，他們也自然會(huì)接受,、會(huì)喜歡的,，然后我們才能一步步引導(dǎo)他們借由貫穿始終的內(nèi)在的人性規(guī)律去探尋經(jīng)典文學(xué)的偉大奧妙。

正是讀寫結(jié)合的研究,，在我眼前描繪出了這樣的前景,。而這種前景總會(huì)讓我莫名興奮，讓我不由得心馳神往,。

這樣的前景,，與其等待向往，莫如親身參與,。親手打造,。

教育工作者寫作的情感作文篇九

第一段：引言（100字）。

情感寫作是一種表達(dá)內(nèi)心感受和體驗(yàn)的方式,，具有深沉的個(gè)人色彩,。在經(jīng)歷了一段時(shí)間的情感寫作之后，我深深體會(huì)到情感寫作的獨(dú)特魅力和價(jià)值,。在這篇文章中,，我將分享我在情感寫作中的心得體會(huì)，包括情感的釋放,、情感的表達(dá)和情感的跨越,，希望通過(guò)這些經(jīng)驗(yàn)和感悟，能夠給他人一些啟發(fā)和幫助,。

第二段：情感的釋放（200字）,。

情感寫作是一種非常有效的情感釋放方式。在日常生活中,，我們經(jīng)常會(huì)面臨各種各樣的負(fù)面情緒,，比如憤怒、傷心,、痛苦等,。而通過(guò)情感寫作，我們可以將這些負(fù)面情緒轉(zhuǎn)化為文字,，借助筆墨的力量將自己內(nèi)心的壓抑和苦悶釋放出來(lái),。當(dāng)我遭受挫折或受到傷害時(shí)，我會(huì)找到一本紙和一支筆,，暢寫下自己的情感,。這個(gè)過(guò)程就像是把心里的石頭扔進(jìn)了湖泊，讓內(nèi)心得以舒展和解脫,。

第三段：情感的表達(dá)（300字）,。

情感寫作也是一種良好的情感表達(dá)方式。情感是人與人之間連接的紐帶,，而情感寫作是將內(nèi)心的感受和情緒傳遞給他人的橋梁,。通過(guò)文字發(fā)泄內(nèi)心的痛苦和憤怒，也能夠讓他人理解和共鳴,。我曾經(jīng)寫下一篇關(guān)于親情的文章,，描述了我與母親之間矛盾和摩擦的經(jīng)歷。文章發(fā)表后,，我收到了很多讀者的回復(fù),，他們不僅理解了我的感受，還分享了自己的親情故事,。這讓我意識(shí)到,，情感寫作的力量不僅僅在于情感的表達(dá)，更在于情感的聯(lián)結(jié)和傳遞,。

第四段：情感的跨越（300字）,。

情感寫作有時(shí)也能夠跨越時(shí)空和文化的限制，讓我們與他人產(chǎn)生共鳴,。當(dāng)我們讀到一篇感人的故事時(shí),，不管故事背景是何種文化或時(shí)代背景,，我們總能感受到故事中的情感和情緒。同樣,，當(dāng)我們用文字記錄自己的情感時(shí),，也可能會(huì)引起他人的共鳴和共鳴。我曾寫下一篇描寫小時(shí)候與父親玩耍的文章,，這篇文章不僅讓我的朋友們感受到了童年的美好,，也讓一位年長(zhǎng)的讀者回憶起了他與父親的親子時(shí)光。情感的共鳴讓所有人透過(guò)文字與彼此連接,。

第五段：結(jié)論（200字）,。

通過(guò)情感寫作，我學(xué)到了不少關(guān)于情感釋放,、情感表達(dá)和情感跨越的經(jīng)驗(yàn),。情感寫作不僅讓我更好地理解自己，也讓我與他人產(chǎn)生了更深的共鳴,。通過(guò)情感的釋放,，我能夠擺脫負(fù)面情緒的困擾；通過(guò)情感的表達(dá),，我能夠與他人建立更加真實(shí)和深入的關(guān)系,；通過(guò)情感的跨越，我與他人之間的聯(lián)系更加緊密而深入,。情感寫作的體會(huì)告訴我,，文字的筆錄和情感的傳遞是人類與人類之間永恒的紐帶。我希望將來(lái)能繼續(xù)用情感寫作記錄與分享我的人生經(jīng)歷,，與他人共同分享情感的美好,。

教育工作者寫作的情感作文篇十

在情感領(lǐng)域?qū)懽鳡I(yíng)中，我收獲頗豐,。首先,，寫作營(yíng)讓我更加了解了自己。通過(guò)每天的寫作練習(xí)和互相交流,，我學(xué)會(huì)了如何用文字表達(dá)自己內(nèi)心的情感和想法,。以前，我總是不知道該怎樣表達(dá)自己的感受,，但現(xiàn)在我可以用詩(shī)歌,、故事等方式將它們表達(dá)出來(lái)。

其次,，寫作營(yíng)使我更加了解了生活,。在寫作營(yíng)中，我們不僅僅是寫作，還有分享生活,。大家分享自己的日常生活經(jīng)歷,，這些經(jīng)歷啟發(fā)我們發(fā)掘生活中的美好，寫出更加感人,、真實(shí)的作品,。

最后，我認(rèn)識(shí)了許多志同道合的朋友,。在這個(gè)寫作營(yíng)中，我交到了很多熱愛(ài)寫作的朋友,。我們互相鼓勵(lì),，彼此支持。寫作營(yíng)不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)寫作的場(chǎng)所,，更是一個(gè)交流,、分享和互助的大家庭。

總之,，情感領(lǐng)域?qū)懽鳡I(yíng)不僅讓我獲得了寫作技能,，更讓我獲得了對(duì)生活的深入思考和對(duì)人情世故的更深刻理解。

教育工作者寫作的情感作文篇十一

有人說(shuō)：當(dāng)學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)多次機(jī)械重復(fù),，學(xué)習(xí)技能到達(dá)了最高境界,，就成了一種本能，如“九九乘法口訣表”當(dāng)熟讀成誦并達(dá)到最高境界時(shí),，就變成了一種本能,，大腦隨時(shí)隨地都能反應(yīng)出來(lái)。是否也能這樣通過(guò)機(jī)械重復(fù)而變成一種本能呢,？從多年的教學(xué)實(shí)踐中,，我感覺(jué)到這是不可能的，因?yàn)樽魑氖且环N情感性極強(qiáng)的活動(dòng),，是作者感情自然而真實(shí)的流露,，如果作文訓(xùn)練無(wú)視學(xué)生的心理特點(diǎn)和情感體驗(yàn)，不但訓(xùn)練不了學(xué)生的寫作能力,，反而可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生恐懼感,，后果不堪設(shè)想。那么如何在作文訓(xùn)練中激活情感因素,，培養(yǎng)作文興趣,，從而提高寫作能力呢？我覺(jué)得應(yīng)注意以下問(wèn)題,。

一,、作文選材貼近學(xué)生生活，創(chuàng)造條件激活學(xué)生的情感因素，讓學(xué)生喜歡作文,、主動(dòng)作文,，使學(xué)生有話可說(shuō)，掃除學(xué)生怕作文的心理障礙,。

學(xué)生所以怕作文,，其中一個(gè)重要原因是因?yàn)樗麄兎敝氐膶W(xué)習(xí)任務(wù)使他們的生活單一、枯燥,，較少機(jī)會(huì)接觸社會(huì),，自認(rèn)為沒(méi)有可寫的東西。其實(shí),，作文并非一定要寫轟轟烈烈的大事,，否則哪來(lái)的“以小見(jiàn)大”，“細(xì)微之處見(jiàn)真情”,？所以在引導(dǎo)學(xué)生多觀察社會(huì),、生活的同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)情感因素,，學(xué)會(huì)為生活感動(dòng),，善于從身邊選材，從小事中挖掘其深遠(yuǎn)的意義,。題材可寫同學(xué)之間的相互幫助或誤會(huì)與矛盾,，對(duì)存在于同學(xué)中的某些現(xiàn)象的分析與看法，進(jìn)而寫自己與老師家人之間的關(guān)心,、支持或誤會(huì),，再寫自己與陌生人之間的幫助或矛盾，題材不斷擴(kuò)展,，筆觸從學(xué)校家庭延伸向社會(huì)的各個(gè)角落,，這就從根本上解決了作文的源頭問(wèn)題。然后是自擬題目或老師提供一些諸如《這件事不該發(fā)生》,、《誤會(huì)》,、《理解》、《收獲》,、《吃一塹,，長(zhǎng)一智》一類的題目進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生走出無(wú)話可說(shuō),，無(wú)題材可寫的誤區(qū),，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，感悟社會(huì)的能力,，從而培養(yǎng)寫作興趣,。

二,、調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的主動(dòng)性與積極性，采取多種方式進(jìn)行程序化訓(xùn)練,，以期能真正學(xué)會(huì)寫文章,。

學(xué)生解決了作文的“源頭”問(wèn)題，不等于就能寫好文章,，還要求老師輔之以有效的訓(xùn)練方法,，以利于學(xué)生情感的抒發(fā)，實(shí)踐證明要讓學(xué)生訓(xùn)練好作文,，既要授之以魚(yú),，又要授之以漁，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，因此,，要注意以下幾個(gè)步驟：

1、“練”初期的作文訓(xùn)練,，不妨把有關(guān)提示與要求定得具體詳細(xì)些，以期學(xué)生能明確訓(xùn)練重點(diǎn),，并且較順利完成一篇文章,，獲得初步的成功感。

2,、“評(píng)”

一般的作文都是為了表達(dá)某個(gè)中心或某種思想感情,，但這種表達(dá)效果如何，卻不像數(shù)理化學(xué)科那樣有個(gè)客觀的標(biāo)準(zhǔn)答案,，要加以評(píng)判,，可選幾篇典型的范文來(lái)參考對(duì)照。因此,，每次寫完作文后,，及時(shí)精選一篇或幾篇各種層次的文章與學(xué)生一起對(duì)照分析，體會(huì)其成功的地方和不足之處,，使“作文怎樣寫”的技巧訓(xùn)練更具體化,，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)而慢慢掌握標(biāo)準(zhǔn)。

3,、“改”

在基本掌握評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生實(shí)際操作一番，所以可組織學(xué)生評(píng)改作文,，由四位同學(xué)組成一個(gè)小組,，每組負(fù)責(zé)批改四篇作文，要求小組成員在讀完各篇作文后,，互相討論,，交流意見(jiàn)，共評(píng)得失，使作文要求更加具體化,，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí),，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位與作用。

4,、“賞”

佳作展示與推薦發(fā)表,，在課室辟一“佳作展示欄”，把每次作文的優(yōu)秀篇目連同評(píng)語(yǔ)一同展示,，讓學(xué)生共評(píng)得失,，力求從各個(gè)方面得到啟發(fā)，同時(shí)營(yíng)造一種聲勢(shì)：“這些佳作都來(lái)自同學(xué)中,，我也能寫出這樣的文章,。”這不僅能讓佳作作者產(chǎn)生榮譽(yù)感,，其他同學(xué)也激活了情感因素,，增強(qiáng)了寫作信心。對(duì)一些文質(zhì)兼美的文章,，還推薦到校作文報(bào)或一些期刊的中學(xué)生園地發(fā)表,，使同學(xué)體會(huì)到作文成功的快感，寫作也由課內(nèi)到課外擴(kuò)展了,。這樣,，既引導(dǎo)學(xué)生更積極地關(guān)心他人，關(guān)心社會(huì),，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,，又培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，訓(xùn)練寫作技巧,，提高寫作水平,。

當(dāng)寫作不再成為一種沉重的負(fù)擔(dān)，當(dāng)學(xué)生面對(duì)寫作不再大倒苦水,，而作為一種興趣愛(ài)好時(shí),，不但“作文難”會(huì)離我們遠(yuǎn)去，而且我們會(huì)有更多的機(jī)會(huì)欣賞到學(xué)生的生花妙筆,，而這些所有的關(guān)鍵都是要激發(fā)學(xué)生的情感因素,，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí)，寫作也因此才有可能成為一種本能,。

有人說(shuō)：當(dāng)學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)多次機(jī)械重復(fù),，學(xué)習(xí)技能到達(dá)了最高境界，就成了一種本能,，如“九九乘法口訣表”當(dāng)熟讀成誦并達(dá)到最高境界時(shí),，就變成了一種本能,，大腦隨時(shí)隨地都能反應(yīng)出來(lái)。是否也能這樣通過(guò)機(jī)械重復(fù)而變成一種本能呢,？從多年的教學(xué)實(shí)踐中,，我感覺(jué)到這是不可能的，因?yàn)樽魑氖且环N情感性極強(qiáng)的活動(dòng),，是作者感情自然而真實(shí)的流露,，如果作文訓(xùn)練無(wú)視學(xué)生的心理特點(diǎn)和情感體驗(yàn)，不但訓(xùn)練不了學(xué)生的寫作能力,，反而可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生恐懼感,，后果不堪設(shè)想。那么如何在作文訓(xùn)練中激活情感因素,，培養(yǎng)作文興趣,，從而提高寫作能力呢？我覺(jué)得應(yīng)注意以下問(wèn)題,。

一、作文選材貼近學(xué)生生活,，創(chuàng)造條件激活學(xué)生的情感因素,，讓學(xué)生喜歡作文、主動(dòng)作文,，使學(xué)生有話可說(shuō)，掃除學(xué)生怕作文的心理障礙,。

學(xué)生所以怕作文,，其中一個(gè)重要原因是因?yàn)樗麄兎敝氐膶W(xué)習(xí)任務(wù)使他們的生活單一、枯燥,，較少機(jī)會(huì)接觸社會(huì),，自認(rèn)為沒(méi)有可寫的東西。其實(shí),，作文并非一定要寫轟轟烈烈的大事,，否則哪來(lái)的“以小見(jiàn)大”，“細(xì)微之處見(jiàn)真情”,？所以在引導(dǎo)學(xué)生多觀察社會(huì),、生活的同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)情感因素,，學(xué)會(huì)為生活感動(dòng),，善于從身邊選材，從小事中挖掘其深遠(yuǎn)的意義,。題材可寫同學(xué)之間的相互幫助或誤會(huì)與矛盾,，對(duì)存在于同學(xué)中的某些現(xiàn)象的分析與看法,，進(jìn)而寫自己與老師家人之間的關(guān)心、支持或誤會(huì),，再寫自己與陌生人之間的幫助或矛盾,，題材不斷擴(kuò)展，筆觸從學(xué)校家庭延伸向社會(huì)的各個(gè)角落,，這就從根本上解決了作文的源頭問(wèn)題,。然后是自擬題目或老師提供一些諸如《這件事不該發(fā)生》、《誤會(huì)》,、《理解》,、《收獲》、《吃一塹,，長(zhǎng)一智》一類的題目進(jìn)行訓(xùn)練,，讓學(xué)生走出無(wú)話可說(shuō)，無(wú)題材可寫的誤區(qū),，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,，感悟社會(huì)的能力，從而培養(yǎng)寫作興趣,。

二,、調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的主動(dòng)性與積極性，采取多種方式進(jìn)行程序化訓(xùn)練,，以期能真正學(xué)會(huì)寫文章,。

學(xué)生解決了作文的“源頭”問(wèn)題，不等于就能寫好文章,，還要求老師輔之以有效的訓(xùn)練方法,，以利于學(xué)生情感的抒發(fā)，實(shí)踐證明要讓學(xué)生訓(xùn)練好作文,，既要授之以魚(yú),，又要授之以漁，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，因此,，要注意以下幾個(gè)步驟：

1、“練”初期的作文訓(xùn)練,，不妨把有關(guān)提示與要求定得具體詳細(xì)些,，以期學(xué)生能明確訓(xùn)練重點(diǎn)，并且較順利完成一篇文章,，獲得初步的成功感,。

2、“評(píng)”

一般的作文都是為了表達(dá)某個(gè)中心或某種思想感情,，但這種表達(dá)效果如何,，卻不像數(shù)理化學(xué)科那樣有個(gè)客觀的標(biāo)準(zhǔn)答案,，要加以評(píng)判，可選幾篇典型的范文來(lái)參考對(duì)照,。因此,，每次寫完作文后，及時(shí)精選一篇或幾篇各種層次的文章與學(xué)生一起對(duì)照分析,，體會(huì)其成功的地方和不足之處,，使“作文怎樣寫”的技巧訓(xùn)練更具體化，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)而慢慢掌握標(biāo)準(zhǔn),。

3,、“改”

在基本掌握評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生實(shí)際操作一番,，所以可組織學(xué)生評(píng)改作文,，由四位同學(xué)組成一個(gè)小組，每組負(fù)責(zé)批改四篇作文,，要求小組成員在讀完各篇作文后,，互相討論，交流意見(jiàn),，共評(píng)得失,，使作文要求更加具體化，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí),，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位與作用,。

4、“賞”

佳作展示與推薦發(fā)表,，在課室辟一“佳作展示欄”,，把每次作文的優(yōu)秀篇目連同評(píng)語(yǔ)一同展示，讓學(xué)生共評(píng)得失,，力求從各個(gè)方面得到啟發(fā),，同時(shí)營(yíng)造一種聲勢(shì)：“這些佳作都來(lái)自同學(xué)中,，我也能寫出這樣的文章,。”這不僅能讓佳作作者產(chǎn)生榮譽(yù)感,，其他同學(xué)也激活了情感因素,，增強(qiáng)了寫作信心。對(duì)一些文質(zhì)兼美的文章,，還推薦到校作文報(bào)或一些期刊的中學(xué)生園地發(fā)表,，使同學(xué)體會(huì)到作文成功的快感，寫作也由課內(nèi)到課外擴(kuò)展了,。這樣,，既引導(dǎo)學(xué)生更積極地關(guān)心他人,，關(guān)心社會(huì)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,，又培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣,，訓(xùn)練寫作技巧，提高寫作水平,。

當(dāng)寫作不再成為一種沉重的負(fù)擔(dān),，當(dāng)學(xué)生面對(duì)寫作不再大倒苦水，而作為一種興趣愛(ài)好時(shí),，不但“作文難”會(huì)離我們遠(yuǎn)去,，而且我們會(huì)有更多的機(jī)會(huì)欣賞到學(xué)生的生花妙筆，而這些所有的關(guān)鍵都是要激發(fā)學(xué)生的情感因素,，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí),，寫作也因此才有可能成為一種本能。

教育工作者寫作的情感作文篇十二

最初,，我想使人相互理解和包容,，相處得更好;后來(lái)我發(fā)現(xiàn)改變別人首先得改變自己，那時(shí)寫作已經(jīng)成了我不愿放棄的重要工作,。

現(xiàn)在想來(lái),，我是為了愛(ài)而寫作，因?yàn)槿嘶钤谶@個(gè)世界上有著愛(ài)的渴望,，寫作是一種實(shí)現(xiàn)愛(ài),，付出愛(ài)的方式。

我有意無(wú)意間想通過(guò)作品來(lái)鼓勵(lì)別人去更好地愛(ài)自己和別人,，愛(ài)人類世界,。愛(ài)人類，愛(ài)世界——我精楚這樣說(shuō)會(huì)被一些現(xiàn)實(shí)而世俗的人嘲笑,，但我根本用不著在意他們,。

除了我的親人，我也愛(ài)著陌生人,。

我找不到愛(ài)陌生人的理由,，任何理由仿佛都令人難以信服，因此也不必去說(shuō)理由,。

以前我堅(jiān)定而盲目地認(rèn)為應(yīng)該愛(ài)別人,，那時(shí)我比較天真，現(xiàn)在我感受到了自己的有限性,，我想,，我身邊的朋友和我的親人尚還愛(ài)不過(guò)來(lái)，怎么能輕言可以愛(ài)得更多呢?這種認(rèn)識(shí)等于是承認(rèn)了自己的有限性——而這使我有利于接近自我。

自我大于一切,，否則一切都失去存在的正當(dāng)性,。

無(wú)私奉獻(xiàn)的人或許存在，但他們因?yàn)檫`背自己的本性而顯得令人難以信服,，久而久之,，他們的心理也會(huì)失衡。

簡(jiǎn)單地說(shuō),，自我可以從自尊,，自制，以及由衷地尊重他人的過(guò)程中得以呈現(xiàn),。

我們看到出賣自我的人在現(xiàn)實(shí)中獲得了更多的好處,，但那樣的人可悲的是，他們活得失去了自我,。失去了自我,，再成功的人生也是一場(chǎng)笑話。

可悲的是我們很多人都羨慕那些成功者,，并試圖以他們?yōu)榘駱印?/p>

他們不值得學(xué)習(xí),。

他們破壞著，混淆著人們對(duì)自我的認(rèn)識(shí),，冒充著眾人的良心,，社會(huì)的精英。

我們我們想獲得更多的自由,，更多的愛(ài),，但我們?cè)谝饽切┳屛覀儾蛔杂傻模踔镣纯嗟挠H人和朋友,，因?yàn)槲覀兦宄?duì)他們有責(zé)任和義務(wù),。

這樣的人，即使他不像某些人那樣成功,，我們也會(huì)尊敬他,。

可我們身邊不分是非，難辨黑白的人比比皆是,。他們的錯(cuò)誤就在于過(guò)分地尊敬了那些本不該值得尊敬的人,，這是他們不能幸福地生活的重要原因。

要在意,，并尊重那些平凡的好人,。

教育工作者寫作的情感作文篇十三

艾青（1910～1996）,。

現(xiàn)代詩(shī)從,。原名蔣海澄，筆名莪加,、克阿,、林壁等,。浙江金華人。少年時(shí)代受“五四”文學(xué)革命的影響,。初中畢業(yè)后,，考入杭州西湖藝術(shù)院。1929年赴法國(guó)學(xué)習(xí)繪畫,，喜歡現(xiàn)實(shí)主義的作品,。由于愛(ài)好法國(guó)著名詩(shī)人波特萊和蘭布的詩(shī)作，終于摒棄美術(shù),，開(kāi)始寫詩(shī),，詩(shī)風(fēng)沉雄渾樸，有濃重的油畫感,，但調(diào)子憂郁,、感傷，曾自嘲為“悲哀的詩(shī)人”,。1932年回國(guó),，在上海參加“中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟”，7月因思想激進(jìn)被法國(guó)巡警逮捕入獄,，在獄中用艾青筆名創(chuàng)作了長(zhǎng)詩(shī)《大堰河——我的褓姆》（1833年）,。這是詩(shī)人早期民主主義思想的代表作。詩(shī)是獻(xiàn)給一位勤勞一生,、受盡苦難最后含淚死去的農(nóng)婦的,。詩(shī)人懷著憂郁、激光器憤的情緒,，傾訴了大堰河的悲慘命運(yùn)和血淚生涯,，表達(dá)了他對(duì)貧苦農(nóng)民的深切同情，顯示了青年艾青的反抗精神,、創(chuàng)作才華和純樸深厚的藝術(shù)風(fēng)格,。詩(shī)篇轟動(dòng)了當(dāng)時(shí)的詩(shī)壇。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前夕,，寫了《復(fù)活的土地》,。抗戰(zhàn)爆發(fā)后,，加入了中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì),，積極參加抗日宣傳工作。這時(shí)期他寫下了大量詩(shī)篇,。他以鋪陳的筆法,，鮮明的形象，浩瀚的氣勢(shì)，呈現(xiàn)詩(shī)的意境,，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力,。長(zhǎng)詩(shī)《向太陽(yáng)》、《火把》就是這一時(shí)期的代表作,。作品以“海洋一樣開(kāi)闊”的胸襟和氣魄,，以熱烈跳動(dòng)的旋律和時(shí)代的最強(qiáng)音唱出了詩(shī)人對(duì)全民抗戰(zhàn)的滿腔熱情和勝利信心，激勵(lì)和鼓舞千百萬(wàn)群眾奮起反抗日寇,，對(duì)當(dāng)時(shí)知識(shí)青年投奔革命起了積極作用,。

1941年“皖南事變”后，經(jīng)重慶到達(dá)延安,。1942年,，參加了延安文藝座談會(huì)，思想上經(jīng)歷了“一次大的改造”,。1945年加入中國(guó)共產(chǎn)黨,。詩(shī)人努力學(xué)習(xí)用民歌體寫作，語(yǔ)言流暢,、親切,，在歌唱民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)的作品中，抒發(fā)了深厚的'愛(ài)國(guó)主義感情,。他的詩(shī)在思想上和風(fēng)格上較前有了明顯的變化,。這時(shí)期的代表作有：長(zhǎng)詩(shī)《毛澤東》、詩(shī)集《愿春天早點(diǎn)來(lái)》（1944年）,、《獻(xiàn)給鄉(xiāng)村的詩(shī)》（1945年）,、《反法西斯》（1946年）、《黎明的通知》（1948年）,、《舵手頌》（1948年）等,。詩(shī)中揭露和控訴侵略者和賣國(guó)賊的罪惡，鼓舞和號(hào)召人民起來(lái),，粉碎敵人的入侵,，同時(shí)，熱情地歌頌領(lǐng)袖,、黨和解放區(qū)的人民,。

建國(guó)以后，正如艾青自己所說(shuō)：“如今災(zāi)難總算過(guò)去了,，我要為新的日子歌唱,。”他以清新的曲調(diào)歌頌了新生活的光明,，以極大的熱忱投入了保衛(wèi)和平,、反帝反殖的政治運(yùn)動(dòng),，寫了不少慷慨激昂的篇章，詩(shī)集有《歡呼集》,、《寶石的紅星》、《海岬上》,。他的獻(xiàn)給斗爭(zhēng)中的各國(guó)人民的詩(shī)行,，常常把熾熱的情感同冷靜的睿智結(jié)合起來(lái)，顯示了既熱烈又冷峻的風(fēng)格,。

1978年4月,，發(fā)表了他的詩(shī)《紅旗》，繼而他又創(chuàng)作了《在浪尖上》,、《光明的贊歌》等,。1979年訪問(wèn)了西德、奧地利和意大利,，1980年應(yīng)邀重方闊別近50年的巴黎,，傷口有《墻》、《藍(lán)色的多瑙河》等,。1985年,，法國(guó)授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章。

艾青堅(jiān)持詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng),。他不是輕率地用一時(shí)一事的政治口號(hào)去糊裱詩(shī)章,，而是把現(xiàn)實(shí)生活的普遍本質(zhì)和詩(shī)人獨(dú)特的藝術(shù)感受統(tǒng)一起來(lái)，將深沉與奔放,、雄偉與細(xì)膩,、抒情與哲理、樸實(shí)與綺麗熔為一體,，為我國(guó)新詩(shī)發(fā)展增添了新鮮的血液,。

《語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)“太陽(yáng)的話”相關(guān)之艾青》摘要：堰河的悲慘命運(yùn)和血淚生涯，表達(dá)了他對(duì)貧苦農(nóng)民的深切同情,，顯示了青年艾青的反抗精神,、創(chuàng)作才華和純樸深厚的藝術(shù)風(fēng)格。詩(shī)篇轟動(dòng)了當(dāng)時(shí)的詩(shī)壇,?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)前夕，寫了《復(fù)活的土地》,。

教育工作者寫作的情感作文篇十四

“不計(jì)報(bào)酬,、不畏生死、隨叫隨到!”“萬(wàn)眾一心,，遏制疫情,，我們可以!”“我們是共產(chǎn)黨員,，我們堅(jiān)決請(qǐng)戰(zhàn)上一線!”疫情面前，武漢和全國(guó)各地的醫(yī)護(hù)人員們,，在“請(qǐng)戰(zhàn)書(shū)”上寫下一條條滾燙的話語(yǔ),。

【戰(zhàn)地。

日記,。

】黨史文獻(xiàn)青年：在值班值守中貢獻(xiàn)青春力量,。

馮宗仁是中央黨史和文獻(xiàn)研究院辦公廳秘書(shū)處一名年輕同志。自新冠肺炎疫情發(fā)生以來(lái),，他認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記重要講話和指示精神,，堅(jiān)決貫徹落實(shí)黨中央決策部署，落細(xì)落實(shí)院務(wù)會(huì),、院防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組部署要求,，積極投入疫情防控工作，努力當(dāng)好全院疫情防控工作的信息員,、應(yīng)急值守工作的調(diào)度員,、疫情防控一線窗口的戰(zhàn)斗員，以實(shí)際行動(dòng)增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”,、堅(jiān)定“四個(gè)自信”,、做到“兩個(gè)維護(hù)”，為中央黨史和文獻(xiàn)研究院疫情防控工作做出了貢獻(xiàn),。

從容應(yīng)對(duì),，摸清底數(shù)，做全院疫情防控工作的信息員,。

新冠肺炎疫情發(fā)生以來(lái),，馮宗仁同志主要承擔(dān)了中央黨史和文獻(xiàn)研究院疫情防控工作信息聯(lián)絡(luò)員的任務(wù)，他通過(guò)微信群,、電話聯(lián)絡(luò)等方式,，及時(shí)向全院各部門及直屬單位傳達(dá)院務(wù)會(huì)、院防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于疫情防控工作部署要求,，轉(zhuǎn)發(fā)相關(guān)信息40余條,。按照院務(wù)會(huì)、院防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于建立疫情防控信息日?qǐng)?bào)告,、零報(bào)告制度的要求,，每天對(duì)全院1000余人的行程、返京時(shí)間,、健康狀況,、家人情況、小區(qū)情況等信息進(jìn)行匯總整理,，對(duì)大量信息進(jìn)行梳理和分析鑒別,，提出需要特別報(bào)告的事項(xiàng),。每日向上級(jí)部門和屬地報(bào)送全院疫情防控工作有關(guān)信息，確保內(nèi)外雙線暢通,。通過(guò)馮宗仁同志大量扎實(shí)和細(xì)致的工作,，使全院干部職工及時(shí)了解掌握了上級(jí)的有關(guān)精神、防控知識(shí),，穩(wěn)定了思想情緒,，同時(shí)使院疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)準(zhǔn)確掌握了疫情防控底數(shù)，為做好下一步疫情防控工作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

盡心盡職,，全力協(xié)調(diào),，作全院疫情防控應(yīng)急值守工作的調(diào)度員,。

按照工作職責(zé)，馮宗仁同志負(fù)責(zé)院總值班室排班工作,。面對(duì)來(lái)勢(shì)洶洶的疫情,，他把總值班室應(yīng)急值守工作視為最重要的政治任務(wù)，及時(shí)收發(fā)和處置各種公文,。對(duì)于春節(jié)前后安排的共70名值班員,，確認(rèn)是否能夠按時(shí)就位，對(duì)于一些因居家隔離等原因不能按時(shí)參加值班的同志,，認(rèn)真進(jìn)行協(xié)調(diào)安排,，調(diào)整值班次序，確保始終有人堅(jiān)守崗位,。及時(shí)督促協(xié)調(diào)全院各部門及直屬單位領(lǐng)取防護(hù)物資,，每天對(duì)值班室噴灑消毒液，進(jìn)行全面消毒,，保持值班室良好的衛(wèi)生環(huán)境,。經(jīng)過(guò)馮宗仁同志的積極努力，院總值班室工作做到了人員不斷檔,、工作不誤事,，為全院防控、業(yè)務(wù),、保密工作“三不誤”提供了有力保障,。

主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，認(rèn)真負(fù)責(zé),，做全院疫情防控一線窗口的戰(zhàn)斗員,。

由于疫情防控的需要，所在處的其他同志有的因外地返京居家隔離觀察,，馮宗仁同志主動(dòng)承擔(dān)起處里的日常工作,，按照領(lǐng)導(dǎo)指示要求,，積極穩(wěn)妥應(yīng)對(duì)處理各種情況，為全院正常有序運(yùn)轉(zhuǎn)做出了自己的貢獻(xiàn),。

馮宗仁同志有兩個(gè)孩子需要照顧,，家里也有一些急需辦理的事項(xiàng)，但在疫情防控重大任務(wù)面前,，他沒(méi)有猶豫,、沒(méi)有推托，自覺(jué)克服家庭困難,，全身心投入工作,。馮宗仁同志作為一名普通干部，在新冠肺炎疫情防控中勇于擔(dān)當(dāng),，認(rèn)真負(fù)責(zé),，真正做到了“平常時(shí)候看得出來(lái)、關(guān)鍵時(shí)刻站得出來(lái),、危急關(guān)頭豁得出來(lái)”,，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了共產(chǎn)黨員的初心使命、展現(xiàn)了共產(chǎn)黨員的責(zé)任擔(dān)當(dāng),。

【戰(zhàn)地日記】戰(zhàn)“疫”中的環(huán)保人,，用堅(jiān)守詮釋初心和使命。

李東一是生態(tài)環(huán)境部中國(guó)環(huán)境監(jiān)測(cè)總站水室工程師,，她的愛(ài)人任明,，是大興區(qū)生態(tài)環(huán)境綜合執(zhí)法大隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，兩人都是共產(chǎn)黨員,。2020年農(nóng)歷除夕前,，一場(chǎng)突如其來(lái)的新型冠狀病毒感染的肺炎疫情在全國(guó)蔓延、肆虐,。面對(duì)嚴(yán)峻復(fù)雜的疫情防控形勢(shì),，他視疫情為命令，視防控為己任,，舍小家顧大家,，主動(dòng)站在疫情防控第一線;她在做好水環(huán)境監(jiān)測(cè)本職工作的同時(shí)，主動(dòng)挑起照顧老人和孩子的擔(dān)子,。他們用堅(jiān)守詮釋著初心和使命,，盡顯特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗,、特別能奉獻(xiàn)的生態(tài)環(huán)保鐵軍風(fēng)采,。

他顧大家，我顧小家,。

臘月二十七日,，大興區(qū)生態(tài)環(huán)境局任命任明為局疫情防控專項(xiàng)工作組組長(zhǎng),，并帶領(lǐng)工作組成員對(duì)全區(qū)四個(gè)設(shè)立發(fā)熱門診的醫(yī)院及重點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)療廢物和醫(yī)療廢水環(huán)境管理工作進(jìn)行督導(dǎo)幫扶，切斷病毒蔓延擴(kuò)散渠道,。任明深知此次任務(wù)非同尋常,，直接與病毒感染的廢物和廢水接觸，隨時(shí)都有被感染的危險(xiǎn),，正愁該怎么跟妻子解釋,，同為生態(tài)環(huán)境工作者的李東一就表示：“你從一個(gè)農(nóng)村娃成長(zhǎng)為一名黨員干部，是組織培養(yǎng)出來(lái)的,，國(guó)家和人民需要的時(shí)候,，那就要挺身而出，沒(méi)有理由退縮,。我更多的是為你感到驕傲和自豪,，而且你放心，我會(huì)好好支持你,，打理好家里的一切,，你在一線安心工作,，也要保護(hù)好自己,。”

帶著家人的理解與支持,，從這天開(kāi)始,，任明在家庭和事業(yè)的抉擇中又一次選擇了后者，而這一戰(zhàn)就再也沒(méi)有回家,，一直站在了抗擊疫情的前沿陣地,。

他防控病毒，我守護(hù)碧水,。

防控疫情阻擊戰(zhàn)打響的當(dāng)晚,，任明緊急安排部署，規(guī)范醫(yī)療污水應(yīng)急處理,、殺菌消毒,，阻斷新型冠狀病毒通過(guò)糞便和污水?dāng)U散傳播;在建立機(jī)制，統(tǒng)籌調(diào)度的基礎(chǔ)上,，每天還要帶領(lǐng)黨員奔赴一線,，加強(qiáng)對(duì)全區(qū)醫(yī)療廢物、涉疫生活垃圾和廢水的處置,、排放情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)檢查,、科學(xué)指導(dǎo)，有效消除感染性污染源向環(huán)境轉(zhuǎn)移的風(fēng)險(xiǎn),。

愛(ài)人積極奮戰(zhàn)在一線,，李東一則堅(jiān)守在國(guó)家地表水環(huán)境監(jiān)測(cè)陣地,。雖然每日按要求居家辦公，李東一手頭的工作一點(diǎn)也沒(méi)耽擱,。她深知,，2020年是“十三五”收官之年，為了確保在抗擊疫情期間地表水監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的真,、準(zhǔn),、全，相關(guān)工作更不能放松和懈怠,。她認(rèn)真負(fù)責(zé)做好防疫期間地表水?dāng)?shù)據(jù)核定及評(píng)價(jià),，同時(shí)積極參與到國(guó)家地表水自動(dòng)監(jiān)測(cè)站抗疫調(diào)度工作中來(lái)，每天守在電腦前,，就怕錯(cuò)過(guò)群里的消息,，甚至到深夜都還在為協(xié)調(diào)水站運(yùn)維保障而忙碌著，為的就是確保國(guó)家地表水自動(dòng)監(jiān)測(cè)站穩(wěn)定運(yùn)行,。

他沖在前線,，我守護(hù)后方。

面對(duì)疫情蔓延,、病毒威脅,，任明作為專項(xiàng)組負(fù)責(zé)人，承受了別人難以想象的壓力,，從受領(lǐng)任務(wù)開(kāi)始,，沒(méi)有休息過(guò)一天，每時(shí)每刻都處在高度戒備當(dāng)中,。特別是在一線督導(dǎo)檢查的現(xiàn)場(chǎng),，他馬不停蹄，每天幾乎吃不上一口熱飯,，睡不上一個(gè)好覺(jué)?，F(xiàn)場(chǎng)歸來(lái)，他還要關(guān)心照顧其他隊(duì)員的個(gè)人防護(hù)和身體狀況,。

愛(ài)人在前線拼搏的時(shí)候,，李東一選擇在后方默默的守護(hù)。在完成總站安排的各項(xiàng)工作的同時(shí),，她也擔(dān)負(fù)起照顧母親和孩子的責(zé)任,，每天輔導(dǎo)孩子功課、料理家務(wù),。雖然辛苦,，但是每當(dāng)想到全家人都在為抗擊疫情做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，心里就覺(jué)得很踏實(shí)、很欣慰,。

他們6歲的女兒平時(shí)最喜歡畫畫,，有一天女兒遞給她一幅畫，說(shuō)畫的是他們一家,，看完她瞬間落淚：左邊是媽媽在家里電腦前辦公,，孩子在身后默默的看著;右邊是爸爸下班后來(lái)看望她們娘兒倆。這幅畫的背后還有個(gè)小故事,，她愛(ài)人擔(dān)心自己每天的工作容易接觸到病毒,，說(shuō)自己沒(méi)什么，就是擔(dān)心家里體弱的老人和孩子,，于是建議她和老人孩子一起住,，自己?jiǎn)为?dú)隔離，于是就有了畫中右邊的內(nèi)容,。雖然看起來(lái)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一幅畫,，卻畫出了爸爸媽媽在孩子心目中的樣子。

在這場(chǎng)抗疫戰(zhàn)役中,，李東一和她的愛(ài)人是所有生態(tài)環(huán)境鐵軍的縮影,。所有生態(tài)環(huán)保鐵軍們以“若有戰(zhàn)、招必回,、戰(zhàn)必勝”的信念,，放棄與家人團(tuán)聚，堅(jiān)定站在抗擊疫情的前線,，視疫情如命令,，充分體現(xiàn)了甘于奉獻(xiàn),、大愛(ài)無(wú)疆的鐵軍情懷,。最危險(xiǎn)的地方，從來(lái)不缺英雄的身影,，生態(tài)環(huán)境鐵軍也是這場(chǎng)戰(zhàn)役中的“最美逆行者”!

【戰(zhàn)地日記】架起守望相助,、協(xié)力抗疫的“同心橋”

2月10日，黨的十九大代表,、“全國(guó)三八紅旗手標(biāo)兵”,、中國(guó)交通通信信息中心運(yùn)輸信息化事業(yè)部總經(jīng)理王淑芳徹夜未眠。

新冠肺炎疫情持續(xù),，企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)在即,，農(nóng)民工返崗運(yùn)輸保障任務(wù)艱巨。當(dāng)日下午2點(diǎn)多,，王淑芳工作室接到交通運(yùn)輸部運(yùn)輸服務(wù)司來(lái)電,，“明天上午10點(diǎn)，全國(guó)重點(diǎn)營(yíng)運(yùn)車輛聯(lián)網(wǎng)聯(lián)控系統(tǒng)上線農(nóng)民工返崗包車管理功能，能不能實(shí)現(xiàn)?”“能!”接到任務(wù)的王淑芳語(yǔ)氣溫柔而堅(jiān)定,。

此時(shí),，留給他們的時(shí)間已不足18個(gè)小時(shí)。王淑芳帶領(lǐng)工作室團(tuán)隊(duì),，與時(shí)間賽跑,，連夜對(duì)系統(tǒng)客運(yùn)接駁功能模塊進(jìn)行技術(shù)改造，同步開(kāi)發(fā)測(cè)試,，如期上線應(yīng)用,。上線僅3天，該功能就服務(wù)農(nóng)民工返崗包車42趟次,，搭建起農(nóng)民工返崗跨省包車管理的實(shí)時(shí)信息共享通道,。

全國(guó)12328交通運(yùn)輸服務(wù)監(jiān)督電話系統(tǒng)、全國(guó)重點(diǎn)營(yíng)運(yùn)車輛聯(lián)網(wǎng)聯(lián)控系統(tǒng),、全國(guó)互聯(lián)網(wǎng)道路運(yùn)政服務(wù)系統(tǒng)……這些面向社會(huì)服務(wù)的系統(tǒng),，猶如一座座“同心橋”，連接起交通人與人民群眾同心戰(zhàn)“疫”,、守望相助之心,，匯聚起眾志成城、共克時(shí)艱之力,。

作為這些系統(tǒng)的技術(shù)開(kāi)發(fā)和保障團(tuán)隊(duì),，王淑芳工作室團(tuán)隊(duì)堅(jiān)定信念，沖鋒在前,，當(dāng)好服務(wù)和保障百姓出行,、重要生產(chǎn)生活物資運(yùn)輸、防疫物資運(yùn)輸車輛調(diào)度和在途運(yùn)輸,、網(wǎng)上業(yè)務(wù)辦理的技術(shù)排頭兵,。

24小時(shí)在線保暢12328。

“您好,，我有一批口罩想捐贈(zèng)到武漢,，請(qǐng)求協(xié)助運(yùn)輸?！?/p>

“我有一輛輕卡貨車,，如有運(yùn)輸醫(yī)療物資需要，愿意無(wú)償提供運(yùn)輸服務(wù),?！?/p>

疫情發(fā)生以來(lái)，各地12328電話系統(tǒng)相繼開(kāi)設(shè)“疫情防控物資運(yùn)輸保障專線”“疫情防控物資捐助協(xié)調(diào)專線”,，每天都會(huì)接聽(tīng)很多這樣的來(lái)電,。

電話兩端，攜手戰(zhàn)“疫”。據(jù)統(tǒng)計(jì),，截至2月16日,，12328電話共受理疫情防控有關(guān)電話業(yè)務(wù)22.07萬(wàn)件。每一次焦急的詢問(wèn),、每一回?zé)嵝牡木柚?、每一個(gè)溫馨的建議，都讓王淑芳深有感觸：“沒(méi)想到12328電話能發(fā)揮這么大的作用,?！?/p>

保障全國(guó)12328電話系統(tǒng)穩(wěn)定運(yùn)行，王淑芳和工作室團(tuán)隊(duì)全力以赴,，24小時(shí)技術(shù)值守,。

王淑芳主動(dòng)放棄春節(jié)假期，孩子期待已久的家庭旅行,，不得不再次“泡湯”,。團(tuán)隊(duì)成員弘揚(yáng)和踐行勞模精神，堅(jiān)守崗位,，以專業(yè)的能力及時(shí)處理好每一次突發(fā)問(wèn)題,。

為了更好發(fā)揮12328電話傾聽(tīng)民聲、暢通民意,、匯集民智的作用,，王淑芳帶領(lǐng)工作室團(tuán)隊(duì)對(duì)疫情期間的12328電話業(yè)務(wù)進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)百姓主要關(guān)注的問(wèn)題集中在疫情路況,、公共交通疫情防護(hù)等,，并在高速公路收費(fèi)站、服務(wù)區(qū),、公交車等公共場(chǎng)所加強(qiáng)防護(hù)措施等方面給出建議,。團(tuán)隊(duì)及時(shí)將這些信息分析上報(bào)，為管理部門提供了決策支持,。

“我的道路運(yùn)輸證在2月5日已過(guò)期,，現(xiàn)在無(wú)法通過(guò)系統(tǒng)正常發(fā)起業(yè)務(wù)申請(qǐng)。該怎么辦呢?”2月7日,，司機(jī)田師傅通過(guò)全國(guó)互聯(lián)網(wǎng)道路運(yùn)政服務(wù)系統(tǒng)客服qq群求助。

按照線上業(yè)務(wù)辦理規(guī)定,，道路運(yùn)輸證超期需要去辦事大廳窗口辦理,。考慮疫情期間情況特殊,，王淑芳主動(dòng)與業(yè)務(wù)主管部門和車籍所在地運(yùn)管部門溝通協(xié)調(diào),，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)加班修改程序，對(duì)系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，確保疫情期間辦事人只需在“網(wǎng)上服務(wù)廳”辦事,。

該系統(tǒng)可謂“臨危受命”,。系統(tǒng)于去年12月31日上線試運(yùn)行，按照正常工作流程,，試運(yùn)行期間只需收集問(wèn)題,，正式運(yùn)行前一次性解決?！耙咔榫褪敲?，我們直接把試運(yùn)行當(dāng)成正式運(yùn)行?！蓖跏绶紟ьI(lǐng)工作室團(tuán)隊(duì)白天保障系統(tǒng)使用,，每天晚上8點(diǎn)后進(jìn)行技術(shù)改進(jìn)，確保問(wèn)題絕不過(guò)夜,。

工作室成員劉利靜是負(fù)責(zé)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的工程師,，也是2歲孩子的媽媽。她回憶：“在一次次哄著孩子說(shuō)工作馬上就完卻又一次次食言的過(guò)程中,，娃學(xué)會(huì)了新的表達(dá)方式——‘媽媽工作完了沒(méi)?’”

“特殊時(shí)期,，我們不只是技術(shù)團(tuán)隊(duì)，還是服務(wù)窗口,?！蓖跏绶歼@樣要求工作室團(tuán)隊(duì)成員。

每天,，線下服務(wù)電話不斷響起,，大家的手機(jī)里300多人的客服qq群、與各省系統(tǒng)技術(shù)對(duì)接的微信群,、與各省業(yè)務(wù)管理部門對(duì)接的微信群常?！八⑵痢保跏绶己凸ぷ魇覉F(tuán)隊(duì)成員總是第一時(shí)間回應(yīng)技術(shù)問(wèn)題,。

線上線下24小時(shí)技術(shù)值守和服務(wù)協(xié)調(diào),，業(yè)務(wù)咨詢“件件有回復(fù)”，待解決問(wèn)題“件件有跟蹤”,，已解決問(wèn)題“件件有記錄”,。截至2月16日，共辦理業(yè)務(wù)12700多件,，“相當(dāng)于群眾少跑了一萬(wàn)多次”,。

“業(yè)務(wù)辦理非常快,，給業(yè)戶節(jié)約了時(shí)間,，節(jié)約了成本!”“對(duì)初進(jìn)系統(tǒng)的企業(yè)很細(xì)心的指導(dǎo),，審驗(yàn)速度快?！薄胺?wù)人性化,，一件事網(wǎng)上一次辦好，棒,?！薄?400多條評(píng)價(jià)，好評(píng)率達(dá)到99.16%,，這讓王淑芳和工作室團(tuán)隊(duì)成員一掃疲倦,。“這既是對(duì)我們的評(píng)價(jià),，更是對(duì)我們的期待,。”王淑芳說(shuō),。

時(shí)刻思考如何做得更多,。

對(duì)于交通運(yùn)輸信息化領(lǐng)域的領(lǐng)路人王淑芳來(lái)說(shuō)，疫情期間怎么讓信息化發(fā)揮作用,，如何做得更多,，是她時(shí)刻思考的問(wèn)題。

全國(guó)重點(diǎn)營(yíng)運(yùn)車輛聯(lián)網(wǎng)聯(lián)控系統(tǒng)在疫情期間承擔(dān)著運(yùn)輸保障的重任,。隨著疫情變化,，“兩客一危”車輛上線率1月22日開(kāi)始明顯下降,，2月9日開(kāi)始逐步上升,，目前仍處于低位。數(shù)量雖不多,，但每一車都是群眾生產(chǎn)生活的必需品,、重要的防疫物資，每一車都是人們安全暢通出行的愿望,，不容有半點(diǎn)閃失,。“此時(shí)的聯(lián)網(wǎng)聯(lián)控系統(tǒng),，聯(lián)的是信息,，通的是信心?！?/p>

受疫情影響,，一些企業(yè)陸續(xù)向王淑芳發(fā)來(lái)求助信息，提出如何實(shí)現(xiàn)線上車貨快速匹配,、疫情嚴(yán)重地區(qū)車輛精準(zhǔn)跟蹤等實(shí)際難題,。

憑借技術(shù)保障聯(lián)網(wǎng)聯(lián)控系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)，王淑芳工作室?guī)椭髽I(yè)加強(qiáng)疫情嚴(yán)重地區(qū)車輛管理,，提高運(yùn)輸組織效率,。

與中化能源科技有限公司合作，聯(lián)合打造?；愤\(yùn)輸車輛管理服務(wù)系統(tǒng),，在疫情期間給石化行業(yè)企業(yè)免費(fèi)提供預(yù)約排隊(duì)、疫情嚴(yán)重地區(qū)車輛查詢,、運(yùn)輸車輛調(diào)度等信息服務(wù),。

與新希望集團(tuán)運(yùn)荔枝科技公司合作，聯(lián)合打造冷鏈運(yùn)輸信息調(diào)度平臺(tái),，通過(guò)線上線下聯(lián)合,，為疫情地區(qū)提供義務(wù)運(yùn)輸服務(wù)。截至2月16日,，王淑芳工作室配合運(yùn)荔枝公司,，保障運(yùn)輸各類民生、防疫物資95車次,，累計(jì)超過(guò)1500噸,。

2月1日以來(lái)每天值班在崗、手機(jī)24小時(shí)在線,，運(yùn)維管理多個(gè)系統(tǒng),，做好工作室疫情防控……已經(jīng)連軸轉(zhuǎn)的王淑芳總覺(jué)得還不夠，她說(shuō)：“我們不能像醫(yī)生一樣奮戰(zhàn)在最前線,，不過(guò)團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)管理的信息系統(tǒng)能在疫情防控中發(fā)揮作用,，也算是盡自己微薄之力吧?！?/p>

冰雪終將消融,，靜待繁華盛開(kāi)?！拔覍ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì),，不忘初心，把服務(wù)廣大人民群眾的使命放在首位,，放在心里,。”目前,，王淑芳正帶領(lǐng)工作室團(tuán)隊(duì)奮斗在交通運(yùn)輸信息系統(tǒng)應(yīng)用升級(jí)整合之路上,，以信息化手段守護(hù)好抗擊疫情的座座“同心橋”。

【戰(zhàn)地日記】一場(chǎng)戰(zhàn)“疫”,，一個(gè)家庭三份“堅(jiān)守”

——“稅務(wù)家庭”攜手逆行戰(zhàn)疫情,。

“車拋錨了,，你能過(guò)來(lái)帶我去村民家嗎?外面雨實(shí)在是太大了”“不行啊，我還在區(qū)里開(kāi)復(fù)工復(fù)產(chǎn)會(huì)議,，你自己千萬(wàn)要注意安全,。”

滂沱大雨的夜,，被疫情籠罩的溫州街頭,，三垟街道防疫工作第八片組負(fù)責(zé)人黃芒芒掛斷丈夫電話，棄車走向她排查的小區(qū),。鞋子迅速濕透,，鞋墊也泡爛了，寒冷漆黑空無(wú)一人的黃嶼大道上卻依然傳來(lái)卟哧卟哧的腳步聲……而此時(shí),，她的丈夫仍在30公里外的濱海,，為企業(yè)盡快復(fù)工復(fù)產(chǎn)奔走忙碌著!

在這場(chǎng)新型冠狀病毒帶來(lái)的疫情阻擊戰(zhàn)中，攜手并肩戰(zhàn)“疫”線的夫妻檔屢見(jiàn)不鮮,，黃芒芒和她丈夫陳芝雅便是其中之一,。作為生活的伴侶、抗疫的戰(zhàn)友,，他們?cè)诟髯缘膽?zhàn)場(chǎng)上沖鋒在前,，用行動(dòng)詮釋忠誠(chéng)、用腳步丈量擔(dān)當(dāng),。

黃芒芒是溫州市稅務(wù)局下派到三垟街道掛職的一名分局副局長(zhǎng),，自參加疫情防控工作以來(lái)，20天工作超長(zhǎng)待機(jī),、36小時(shí)連續(xù)作戰(zhàn),、暴雨夜堅(jiān)持戰(zhàn)斗排查、凌晨五分鐘緊急集合已經(jīng)成為她的工作常態(tài),，設(shè)卡口,、守陣地，她主動(dòng)擔(dān)當(dāng);走住戶,、核實(shí)情,，她沖鋒在前;撫人心、送關(guān)心,，她耐心細(xì)致,，她以樸素務(wù)實(shí)的作風(fēng)，堅(jiān)守在抗疫執(zhí)行一線,，成為街道阻擊疫情力量中的鏗鏘玫瑰,。

“她戰(zhàn)斗在防疫的前沿陣地，說(shuō)不擔(dān)心是騙人的,。自大年初三返崗到位后,，她便跟呂家岸村村干部和村民一起‘村自為戰(zhàn)’,，經(jīng)常伴著黎明離家，踏著夜色才回來(lái),?！闭劦狡拮?，陳芝雅坦言,，自己非常擔(dān)憂，“我們兩個(gè)最近都忙,，經(jīng)常沒(méi)有時(shí)間電話聯(lián)系問(wèn)候,，接通后也只能匆匆報(bào)一聲平安。雖然擔(dān)心,，但此刻我們只能相互支持,，我們都是稅務(wù)干部，黨有號(hào)召,，我們必有行動(dòng),。”

陳芝雅,，作為溫州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)稅務(wù)局的主要負(fù)責(zé)人,，也是有著18年黨齡的“老黨員”，疫情防控期間已連續(xù)在崗18天,。返崗第一天起,，干部職工居家是否無(wú)恙、單位風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)控是否到位,、抽調(diào)一線干部防護(hù)物資是否充足等問(wèn)題一直縈繞在他的腦海里,，保障區(qū)局周全是他肩負(fù)的重?fù)?dān)。2月初,，當(dāng)獲悉轄區(qū)抗疫一線的醫(yī)護(hù)人員,、交通干警等工作者缺乏口罩等必要醫(yī)療物資后，他心急如焚,、擔(dān)憂不已,，于是日夜奔走尋訪愛(ài)心資源，并成功邀得浙江至愛(ài)公益基金會(huì)的大筆捐贈(zèng),。為了能讓物資盡快送達(dá)一線,，他又化身“快遞小哥”，忙碌的身影奔走在機(jī)場(chǎng),、高速路口,、物流中轉(zhuǎn)站等物資收發(fā)點(diǎn)，提貨,、盤點(diǎn),、運(yùn)送,、分發(fā)，爭(zhēng)分奪秒節(jié)約轉(zhuǎn)運(yùn)時(shí)間,。截至目前,，從他手里傳遞至抗疫一線的各類醫(yī)療物資有136箱，其中2245件防護(hù)服為前方5所醫(yī)院提供了強(qiáng)有力的保障,?？挂呗飞希贸跣牟亮咙h徽,，用行動(dòng)踐行著入黨誓言,。

當(dāng)夫妻兩人各自堅(jiān)守在自己的防疫崗位上時(shí)，獨(dú)守家中女兒卻悄悄地在公益網(wǎng)站上報(bào)了名,，她一邊一日三餐啃著面包,，一邊連線武漢，用她所學(xué)的心理學(xué)專業(yè)為遠(yuǎn)方那座苦難的城捎去一絲的撫慰,。說(shuō)起女兒,，夫妻兩人充滿內(nèi)疚的語(yǔ)言中又摻雜著些許自豪。

疫情就是命令,，防控就是責(zé)任,。面對(duì)不同的戰(zhàn)場(chǎng)，這個(gè)三口之家共同戰(zhàn)斗在各自的崗位上,，用堅(jiān)守,、使命和責(zé)任，上演“最美”逆行!

【戰(zhàn)地日記】保障業(yè)務(wù)運(yùn)轉(zhuǎn)他們的服務(wù)很“硬核”

“李科長(zhǎng),，我們處有同志今天下午要去單位處理緊急文件,，但他的車子接到禁行短信，請(qǐng)問(wèn)可否派車支持?”“我們處有員工值班,，明早要用車回家”……自武漢市為抗擊新冠肺炎疫情停運(yùn)公共交通并實(shí)施交通管制以來(lái),，人民銀行武漢分行后勤服務(wù)中心車管科科長(zhǎng)李景玉每天電話、微信響個(gè)不停,。他和10名駕駛員從1月24號(hào)至今在武漢三鎮(zhèn)奔波接送值班和加班人員每天多的20多臺(tái)次,，少的也有10多臺(tái)次。

疫情防控阻擊戰(zhàn)中,，人民銀行武漢分行貨幣信貸,、國(guó)庫(kù)、支付清算,、科技,、外匯管理有關(guān)處室等許多業(yè)務(wù)部門為了引導(dǎo)金融支持疫情防控、劃撥防疫專項(xiàng)資金在業(yè)務(wù)一線奮戰(zhàn)。這背后,，有著辦公室,、后勤服務(wù)中心等部門的默默付出，他們?yōu)闃I(yè)務(wù)運(yùn)轉(zhuǎn)提供了堅(jiān)實(shí)保障,。

上傳下達(dá),，政令暢通。

陰暗的天空下寒風(fēng)瑟瑟,，往日繁華的街道上空空蕩蕩,。大年三十，當(dāng)家家戶戶吃年夜飯的時(shí)候,，在人民銀行武漢分行機(jī)關(guān)大樓里,，辦公室機(jī)要保密科燈火通明，工作人員們戴著口罩,，有條不紊地進(jìn)行著收發(fā)文。

辦公室是溝通上下,、聯(lián)系左右的中樞,，也是機(jī)關(guān)的參謀中心、信息中心,。為支持打好疫情防控阻擊戰(zhàn),，負(fù)責(zé)綜合協(xié)調(diào)、制發(fā)公文,、信息上報(bào),、新聞宣傳、應(yīng)急值守和管理公章的工作人員時(shí)刻待命,。

每天,，辦公室都做好應(yīng)急值守管理，組織安排專人值班和領(lǐng)導(dǎo)帶班,，收集了解湖北轄內(nèi)干部職工身體狀況,，認(rèn)真落實(shí)疫情日?qǐng)?bào)制度，按規(guī)定向總行和地方黨政部門報(bào)告,。自1月20日以來(lái),，堅(jiān)持每天向總行報(bào)告情況，接收總行和湖北省政府防控疫情各項(xiàng)指令,，始終保持了與總行,、省政府的信息渠道暢通。了解到職工患病情況后,，及時(shí)向分行黨委報(bào)告,，配合分行黨委做好與地方有關(guān)部門的協(xié)調(diào)工作，幫助患病職工解決就醫(yī)、生活等實(shí)際困難,。

病毒無(wú)情人有情,，特殊時(shí)期人民銀行系統(tǒng)內(nèi)外的許多單位伸出援手，向湖北慈善,、醫(yī)療機(jī)構(gòu)和分行捐款捐物,。千頭萬(wàn)緒，辦公室員工想方設(shè)法與捐贈(zèng)方和受贈(zèng)方聯(lián)系溝通,，積極協(xié)調(diào)落實(shí),，確保善款和物資用在關(guān)鍵地方。

為鼓舞干部職工士氣,，宣傳戰(zhàn)“疫”一線的人物,、事跡，發(fā)布金融支持抗擊疫情各項(xiàng)政策,，告知公眾特殊時(shí)期的金融服務(wù)渠道,，回應(yīng)群眾對(duì)金融服務(wù)的關(guān)切，辦公室借助主流媒體和分行網(wǎng)站,、微信公眾號(hào)等平臺(tái),，先后發(fā)布了20多篇新聞報(bào)道。

在這里,，有的員工家屬是抗擊疫情一線戰(zhàn)斗的醫(yī)生,，自己還克服困難和其他同事一道做好各類報(bào)告、請(qǐng)示,、信息等文字材料起草和報(bào)送,。有的員工在小區(qū)封閉的情況下，接到緊急文件需要蓋章的通知后,，做好防護(hù)立即趕往辦公大樓,。有的員工擔(dān)憂自己頻繁出門辦公給家人帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)，只得另覓住處自行隔離,，默默品嘗著孤獨(dú)......他們的堅(jiān)守和付出,，就是為了特殊時(shí)期讓中樞神經(jīng)有效運(yùn)轉(zhuǎn)，上傳下達(dá)的政令暢通,。

車輪滾滾,，運(yùn)送戰(zhàn)士。

1月23號(hào)這天,，李景玉正準(zhǔn)備高高興興按計(jì)劃回恩施與父母過(guò)春節(jié),，突然得知新冠肺炎疫情緊急，決定放棄回恩施并立即通知要去外地過(guò)春節(jié)的駕駛員,，說(shuō)今年春節(jié)期間可能有任務(wù),，希望大家自愿留下,。正在執(zhí)行任務(wù)的8位駕駛員全都留下了。

1月23日10時(shí)起,，武漢全市城市公交,、地鐵、輪渡,、長(zhǎng)途客運(yùn)暫停運(yùn)營(yíng);1月26日0時(shí)起,，除經(jīng)許可的保供運(yùn)輸車、免費(fèi)交通車,、公務(wù)用車外,，中心城區(qū)區(qū)域?qū)嵭袡C(jī)動(dòng)車禁行管理。人民銀行武漢分行后勤服務(wù)中心車管科駕駛員開(kāi)始了一場(chǎng)艱難的鏖戰(zhàn),。

政務(wù)值班,、應(yīng)急加班,、國(guó)庫(kù)撥款,、支付清算,、安全保衛(wèi),、科技保障等工作有條不紊地進(jìn)行，背后是駕駛員們?cè)绯鐾須w,，每天接到的任務(wù)多達(dá)20多次,。餐館關(guān)門,，駕駛員就自帶方便面,、餅干，解決一日三餐,。等待期間,，辦公室氣溫很低，駕駛員就到超市自費(fèi)購(gòu)買取暖器取暖,。公務(wù)用車坐的人多,，容易產(chǎn)生交叉感染，駕駛員就每接送一個(gè)人,，立即進(jìn)行車輛消毒,。司機(jī)陳磊住在某部隊(duì)家屬院，得知該家屬院要封閉嚴(yán)禁所有人進(jìn)出后,，想到自己是黨員在這緊要關(guān)頭不能影響工作,，當(dāng)晚他就搬到另外一個(gè)小區(qū)居住。

2月中旬,，司機(jī)班負(fù)責(zé)接送的一位員工確診染上了新冠肺炎,，第一批執(zhí)行任務(wù)的司機(jī)們?nèi)家鲃?dòng)隔離觀察。一聲召喚,，第二梯隊(duì)的2名司機(jī)迅速到崗,，接替任務(wù)。這支不怕?tīng)奚⒂聯(lián)姑膱F(tuán)隊(duì)在最艱難的時(shí)候挺身而出,，為分行機(jī)關(guān)各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作的順利開(kāi)展提供了堅(jiān)實(shí)保障,。

防控物資，多方保障,。

1月21日,，覺(jué)察到疫情的變化，人民銀行武漢分行后勤服務(wù)中心當(dāng)機(jī)立斷為機(jī)關(guān)各處室預(yù)先發(fā)放了口罩和消毒液,。此后,，又想方設(shè)法通過(guò)各種渠道采購(gòu)口罩和消毒液，以滿足員工和大樓疫情防控的需要,。在了解到九州上醫(yī)館推出適用于健康人群預(yù)防病毒性肺炎及流感的中藥預(yù)防方后,，后勤服務(wù)中心副調(diào)研員于樂(lè)和女員工雷蔚等同志四處奔波，多方努力,，請(qǐng)九州上醫(yī)館熬制了1800副中藥湯劑,，于2月4日發(fā)放給機(jī)關(guān)職工、離退休老干部以及物業(yè)公司人員,。她們還主動(dòng)配合處室主要負(fù)責(zé)人,，嚴(yán)格管理，擬定分行機(jī)關(guān)防疫物資的發(fā)放方案,，管好物資,，目前防疫物資庫(kù)存充足、管理有序,、賬實(shí)相符,。這些物資為武漢分行各條戰(zhàn)線疫情防控發(fā)揮了重要作用。

1月30日,，396辦公區(qū)后勤保障科科長(zhǎng)曾彥來(lái)從武漢分行機(jī)關(guān)領(lǐng)取防疫物資后,，立即趕到396辦公區(qū)進(jìn)行分配，并詳細(xì)介紹物資使用方法,。自從疫情發(fā)生,，他就主動(dòng)請(qǐng)纓，連續(xù)10多天帶領(lǐng)14位物業(yè)人員承擔(dān)起396辦公區(qū)防疫期間的現(xiàn)場(chǎng)后勤保障工作,。組織定期對(duì)辦公區(qū)公共區(qū)域包括走廊,、樓道、衛(wèi)生間,、電梯間,、餐廳等處進(jìn)行全方位、無(wú)死角的消殺,。

中藥湯劑保質(zhì)期短,，為了把中藥湯劑和防護(hù)品及時(shí)送到離退休同志手中,，武漢分行離退休干部處處長(zhǎng)王曉虹顧不上照顧生病的父親，克服人員少任務(wù)重的困難,，和副處長(zhǎng)翁康平動(dòng)員各自的丈夫,，與全處同志一起冒著被感染的風(fēng)險(xiǎn)跑遍武漢三鎮(zhèn)給在漢的205名老同志送去了防護(hù)品和中藥湯劑，老同志們十分感動(dòng),。特別對(duì)年紀(jì)大,、身體差、獨(dú)居的老同志,，該處定期逐個(gè)電話聯(lián)系,，詢問(wèn)身體情況。

供水保電,，確保運(yùn)行,。

在這個(gè)非常時(shí)期，人民銀行武漢分行機(jī)關(guān)大樓里每天都有這樣一群人,，始終堅(jiān)守著自己的陣地,，他們就是大眾物業(yè)武漢分公司駐扎在人民銀行武漢分行機(jī)關(guān)大樓的員工。

食堂不能提供飯菜了,，餐館商店也關(guān)門了,，物業(yè)公司值守人員就每天吃泡面。保潔人員堅(jiān)持每天清理大樓產(chǎn)生的垃圾,，避免細(xì)菌滋生,。安保人員每日對(duì)進(jìn)出車輛管控，對(duì)進(jìn)入人員測(cè)量體溫,，不放一個(gè)發(fā)熱的人員進(jìn)入,。維修配電值班人員每日對(duì)大樓水電設(shè)施設(shè)備檢查，隨時(shí)為加班的干部職工做好水電供應(yīng)和維修保障,。2月15日當(dāng)天，武漢八級(jí)陣風(fēng),，大雪紛飛,，武漢分行清算中心值班室接到總中心電話，他們監(jiān)測(cè)到武漢ccpc(城市處理中心)信號(hào)波動(dòng),。得到消息后,，物業(yè)公司駐武漢分行項(xiàng)目經(jīng)理王慶賀馬上冒雪趕到現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)是積雪覆蓋了設(shè)備造成影響,，于是立即行動(dòng)進(jìn)行清掃,，使得設(shè)備在最短時(shí)間內(nèi)恢復(fù)正常運(yùn)行。據(jù)了解,，王慶賀的家就在機(jī)關(guān)大樓附近,，可是從大年三十起,，他就一直堅(jiān)守吃住在大樓，每天對(duì)大樓各區(qū)域進(jìn)行消殺,，在每個(gè)樓層的電梯入口安裝面巾紙盒,，防止員工按電梯交叉?zhèn)魅尽Ｖ灰吹教幨矣腥藖?lái)加班,，他就主動(dòng)對(duì)該樓層公共區(qū)域及加班辦公室內(nèi)進(jìn)行跟蹤消毒,。這期間，他負(fù)責(zé)接受捐贈(zèng)物資十幾次,，督促門衛(wèi)嚴(yán)格對(duì)進(jìn)入人員體溫檢測(cè)把關(guān),，有時(shí)配電值班人員因出行受限不能值班，他立馬頂上,。他們是一群最普通,、最平凡的人，但在疫情面前,，始終冒著風(fēng)險(xiǎn)去維護(hù)自己的那份責(zé)任,，牢牢堅(jiān)守在自己的工作崗位上。

教育工作者寫作的情感作文篇十五

有人說(shuō)：當(dāng)學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)多次機(jī)械重復(fù),，學(xué)習(xí)技能到達(dá)了最高境界,，就成了一種本能，如“九九乘法口訣表”當(dāng)熟讀成誦并達(dá)到最高境界時(shí),，就變成了一種本能,，大腦隨時(shí)隨地都能反應(yīng)出來(lái)。是否也能這樣通過(guò)機(jī)械重復(fù)而變成一種本能呢,？從多年的教學(xué)實(shí)踐中,，我感覺(jué)到這是不可能的，因?yàn)樽魑氖且环N情感性極強(qiáng)的活動(dòng),，是作者感情自然而真實(shí)的流露,，如果作文訓(xùn)練無(wú)視學(xué)生的心理特點(diǎn)和情感體驗(yàn)，不但訓(xùn)練不了學(xué)生的.寫作能力,，反而可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生恐懼感,，后果不堪設(shè)想。那么如何在作文訓(xùn)練中激活情感因素,，培養(yǎng)作文興趣,，從而提高寫作能力呢？我覺(jué)得應(yīng)注意以下問(wèn)題,。

一,、作文選材貼近學(xué)生生活，創(chuàng)造條件激活學(xué)生的情感因素,，讓學(xué)生喜歡作文,、主動(dòng)作文,，使學(xué)生有話可說(shuō)，掃除學(xué)生怕作文的心理障礙,。

學(xué)生所以怕作文,，其中一個(gè)重要原因是因?yàn)樗麄兎敝氐膶W(xué)習(xí)任務(wù)使他們的生活單一、枯燥,，較少機(jī)會(huì)接觸社會(huì),，自認(rèn)為沒(méi)有可寫的東西。其實(shí),，作文并非一定要寫轟轟烈烈的大事,，否則哪來(lái)的“以小見(jiàn)大”，“細(xì)微之處見(jiàn)真情”,？所以在引導(dǎo)學(xué)生多觀察社會(huì),、生活的同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)情感因素,，學(xué)會(huì)為生活感動(dòng),，善于從身邊選材，從小事中挖掘其深遠(yuǎn)的意義,。題材可寫同學(xué)之間的相互幫助或誤會(huì)與矛盾,，對(duì)存在于同學(xué)中的某些現(xiàn)象的分析與看法，進(jìn)而寫自己與老師家人之間的關(guān)心,、支持或誤會(huì),，再寫自己與陌生人之間的幫助或矛盾，題材不斷擴(kuò)展,，筆觸從學(xué)校家庭延伸向社會(huì)的各個(gè)角落,，這就從根本上解決了作文的源頭問(wèn)題。然后是自擬題目或老師提供一些諸如《這件事不該發(fā)生》,、《誤會(huì)》,、《理解》、《收獲》,、《吃一塹,，長(zhǎng)一智》一類的題目進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生走出無(wú)話可說(shuō),，無(wú)題材可寫的誤區(qū)，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,，感悟社會(huì)的能力,，從而培養(yǎng)寫作興趣。

二,、調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的主動(dòng)性與積極性,，采取多種方式進(jìn)行程序化訓(xùn)練,，以期能真正學(xué)會(huì)寫文章。

學(xué)生解決了作文的“源頭”問(wèn)題,，不等于就能寫好文章,，還要求老師輔之以有效的訓(xùn)練方法，以利于學(xué)生情感的抒發(fā),，實(shí)踐證明要讓學(xué)生訓(xùn)練好作文,，既要授之以魚(yú)，又要授之以漁,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，因此，要注意以下幾個(gè)步驟：

[1][2],。

教育工作者寫作的情感作文篇十六

本站：大海輕輕的撫慰著礁石,，給礁石以溫柔，用時(shí)間改變著礁石的面貌,，煥發(fā)出別樣的風(fēng)采,，下面我們一起看看這篇《你是大海，我是你岸邊的礁石》,。

在荒蕪的遠(yuǎn)古時(shí),，宇宙自然就造就了無(wú)法分離的你我!上蒼給予你寬廣的一片汪洋，激情澎湃;造化風(fēng)雨,，天斧神共把我雕成塑像一樣美麗,，同時(shí)大地賦予我沉默的一顆癡心，執(zhí)著堅(jiān)守,。

大海,，無(wú)論風(fēng)雨，我們是怎樣的萬(wàn)載相伴的呀——,。

終日里,，你浪濤拍擊海岸，用你波浪之衣?lián)肀夜吕涞纳眢w;潮起潮落,，我聆聽(tīng)你,，只有我懂得你時(shí)而溫柔而激情的語(yǔ)言。浪涌來(lái)了,，我的腳邊常淺擱著一枚枚扇貝,，我知道那是你寫給我的一葉葉信箋，它來(lái)自你海之深處,，是你肺腑之言凝成的短歌,。

大海，我日日守著你,，有時(shí)你怒濤萬(wàn)丈,，我懂得你在瘋狂,，那是你的威猛與神奇。我雖然默默無(wú)語(yǔ),，但內(nèi)心同你一樣豪情激蕩!

這就是我——你岸邊雕像一樣美麗的礁石——寫給你的詩(shī)句……,。

教育工作者寫作的情感作文篇十七

在情感領(lǐng)域?qū)懽鳡I(yíng)中，我深受啟發(fā)和感悟,，不僅學(xué)習(xí)了很多優(yōu)秀作品的寫作技巧,，也窺見(jiàn)了自己情感上的不足。

首先,，我們學(xué)習(xí)了如何寫出具有情感共鳴的作品,。一篇好的作品不僅要技巧嫻熟，還要有深刻的情感體驗(yàn),。作家需要把自己放入作品中,，發(fā)掘自己的情感共鳴，這樣才能讓讀者產(chǎn)生共鳴,。我在營(yíng)中學(xué)習(xí)的方法是,，借助生活中的點(diǎn)滴，將自己的情感體驗(yàn)萃取出來(lái),，娓娓道來(lái),，將自己的心聲傳遞給讀者。

其次,，我們學(xué)習(xí)了如何掌握情感的表達(dá)技巧,。寫作是一門藝術(shù)，情感的表達(dá)需要技巧和功夫的積累,。在課堂上,，我們學(xué)習(xí)了一些方法，如想象,、比喻,、氣氛渲染等等。這些方法的應(yīng)用可以使作品更加豐富多彩,，同時(shí)也增加了作品的情感渲染力,。

最后，我們學(xué)習(xí)了如何面對(duì)情感的瓶頸和情感的升華,。人生不可能一帆風(fēng)順,，情感也是一樣。生活中的瓶頸會(huì)讓情感陷入困境,，此時(shí)需要用心去經(jīng)營(yíng)自己的情感,，尋找升華的可能。在課堂上，老師提醒我們,，一個(gè)好的作品不斷自我探索，不斷尋找自己情感的表達(dá),。我想,，一篇好的作品也就是一個(gè)人靈魂的抒發(fā)，是一個(gè)人的成長(zhǎng)和升華,。

在這個(gè)短暫的時(shí)間里,，我感受到了營(yíng)的魅力。在這里,，我不僅學(xué)習(xí)了寫作技巧,，更重要的是，學(xué)會(huì)了探索自己情感的方法,。寫作是一個(gè)人情感發(fā)泄的渠道,，也是一個(gè)人情感升華的途徑。我希望,，以后能夠用心經(jīng)營(yíng)自己的情感,，創(chuàng)作出更多有價(jià)值的作品。

教育工作者寫作的情感作文篇十八

用情感因素激活語(yǔ)文課堂,。

一,、挖掘文本情感因素，優(yōu)化課堂互動(dòng)結(jié)構(gòu),。

古語(yǔ)云：“感人心者,，莫先乎情?！苯滩谋旧砭褪且粋€(gè)“多姿多彩”的感情世界,，人世間絢麗多彩的美好情感在這些課文中淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)?！扒楦腥绶饰值耐恋?，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土壤上”，蘇霍姆林斯基這一生動(dòng)的比喻明確地指出了情感和知識(shí)兩者間相互依存的關(guān)系,。因此,，我們應(yīng)積極挖掘文本的情感因素，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)程序,，引導(dǎo)學(xué)生去感悟,、去理解，喚起他們敬佩,、喜愛(ài),、悲傷、憤怒等心理體驗(yàn)。這樣,，他們的所學(xué),、所得才會(huì)是最真、最美,，也是學(xué)生最難以忘懷的,。如何把握教材的情感因素，設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu),，這需因人而異,，因教材而論。

1.順序倒置,。

《燕子》一課,，作者獨(dú)具匠心，通過(guò)對(duì)燕子的描繪來(lái)贊美生機(jī)勃勃的春天,，表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情,。在組織教學(xué)時(shí)，為了更好地激發(fā)學(xué)生的情感,，進(jìn)行情感感悟,、升華，課前我安排學(xué)生“找春天”,，教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生從說(shuō)春天到入文學(xué)習(xí)描寫春天的段落。這樣的安排遵循了由面到點(diǎn)再回到面的規(guī)律,，也符合學(xué)生情感認(rèn)知的規(guī)律,，達(dá)到了良好的教學(xué)效果?？傊?，我們?cè)诮M織教學(xué)實(shí)踐時(shí)，不一定要按照教材的安排循序教學(xué),，只要抓住文章的主旨,、情感主線去組織教材，做到中心明確,，重點(diǎn)突出,，就一定能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.討論交流,。

高年級(jí)采用這種組織教學(xué)方式是最適合的,，也是應(yīng)用最廣泛的。它體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和情感的能動(dòng)性,，又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí),、互相傾聽(tīng)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。這樣的課堂簡(jiǎn)潔而明快，教師只要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和巧妙地過(guò)渡小結(jié)就好了,。比如《小音樂(lè)家揚(yáng)科》這一篇課文,，其教材編排的目的主要是通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)揚(yáng)科悲慘命運(yùn)的同情以及對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)不平的憤慨。我們可以長(zhǎng)篇幅而簡(jiǎn)單處理,。采用討論,、交流反饋式學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生自讀,、自悟：（1）揚(yáng)科的音樂(lè)天賦表現(xiàn)在哪里？（2）你從哪感受到揚(yáng)科的命運(yùn)很悲慘,？其實(shí),，這種課堂結(jié)構(gòu)尊重學(xué)生的主體性，以充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)參與為前提,，教師要充分相信學(xué)生的能力,。同時(shí)在討論話題的提出上應(yīng)緊扣文章的情感線索。

3.品析句段,。

這種方式常用于美文中,，這種美不僅局限于文章的語(yǔ)言美，還表現(xiàn)在文字中流露的感情――至真,、至美,、至善。當(dāng)然要肯定,，這種方式多在寫景抒情的課文中運(yùn)用,。例如《阿里山的云霧》《青海湖，夢(mèng)幻般的湖》《月光曲》《金色的腳印》《理想的風(fēng)箏》等,。

二,、調(diào)控教師情感因素，營(yíng)造課堂互動(dòng)氛圍,。

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),，而在于激勵(lì)、喚醒,、鼓舞,。沒(méi)有興奮情緒怎么能激勵(lì)人，沒(méi)有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人,，沒(méi)有生氣勃勃的精神怎么會(huì)鼓舞人呢,？”因此，無(wú)論哪類課文的結(jié)課,，都應(yīng)伴隨著教師的真切情感進(jìn)行,，以自己的高尚情操點(diǎn)燃學(xué)生心靈與愛(ài)的火花,。

1.把大愛(ài)帶進(jìn)課堂。

教師要把愛(ài)心和微笑帶進(jìn)課堂,，營(yíng)造一個(gè)愉快,、輕松、和諧的人文環(huán)境,。有人說(shuō)過(guò),，從血管里流出來(lái)的是血，從山泉里流出來(lái)的是水,，從一位充滿愛(ài)心和追求的教師的教學(xué)中,，涌出來(lái)的是一股股極大的感染力。愛(ài)學(xué)生,，你就不會(huì)把自己的不良情緒帶進(jìn)課堂：愛(ài)學(xué)生,，你就會(huì)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生課堂上的生成狀態(tài)；愛(ài)學(xué)生,，你就會(huì)盡自己的努力讓學(xué)生以最好的.狀態(tài)快樂(lè)地學(xué)習(xí)……愛(ài)的感染力是無(wú)法計(jì)量的,，有愛(ài)的付出就有愛(ài)的收獲。

2.用成功激勵(lì)學(xué)生,。

布盧姆曾有個(gè)生動(dòng)的比喻：教學(xué)中,，學(xué)生交替地攀登兩個(gè)梯子。一個(gè)梯子代表認(rèn)知行為和認(rèn)知目標(biāo),，另一個(gè)梯子代表情感行為和情感目標(biāo),。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)借助情感的梯子,，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求,，讓學(xué)生始終能夠感受到成功的歡樂(lè)，以保持學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),。

3.讓語(yǔ)言折射光彩,。

高爾基曾說(shuō)過(guò)：“人們愛(ài)聽(tīng)悅耳有旋律的聲音?！苯處熢谡n堂中應(yīng)將自己的情感傾注于課堂,，把教材的情感通過(guò)自己這一特殊而直觀的載體表現(xiàn)出來(lái)，用自己富有情感和美感的語(yǔ)言去感染學(xué)生,，撥響他們心中的情感之弦,，這樣知識(shí)的甘泉就會(huì)不停地流入學(xué)生的心田。調(diào)查表明98.7%的學(xué)生都喜歡上語(yǔ)言幽默的教師的課,，課堂上偶爾的幽默,，有時(shí)能夠達(dá)到“一石激起千層浪”的效果。我想,，于永正老師能在教師生涯上令人景仰,，和他幽默的性格是分不開(kāi)的,。

學(xué)生情感的最大調(diào)動(dòng)，其很大一部分因素依賴于教師課堂教學(xué)中的組織策略,，怎樣的課堂教學(xué)策略最能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,、樂(lè)于學(xué)習(xí)探究的情感因素呢？長(zhǎng)期的課堂實(shí)踐,，一些有經(jīng)驗(yàn)的教師,、名師為我們總結(jié)了許多有效的教學(xué)策略。李吉林的情境教學(xué),、丁有寬的讀寫結(jié)合……都給我們指明了方向,。其實(shí)，無(wú)論你采用的是哪種教學(xué)策略,，只要它符合兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,、心理特點(diǎn)、情感生成狀態(tài),，都能達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、激發(fā)他們樂(lè)學(xué)等情感的目的而取得良好的效果,。在選擇教學(xué)策略時(shí),，若想最充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生在課堂上自發(fā)的情感態(tài)度發(fā)揮最佳的作用,，還應(yīng)注意以下三方面的問(wèn)題,。

1.張弛適度。

行業(yè)上,，常聽(tīng)到這樣兩句評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)風(fēng)格的語(yǔ)句：“××老師,，上課親切和藹，語(yǔ)調(diào)柔和,，令人如沐春風(fēng),。”“××老師,，上課激情澎湃,，鏗鏘有力，大有火山爆發(fā)之勢(shì),?！逼鋵?shí)，若能將兩者有機(jī)地結(jié)合,，我認(rèn)為這是教學(xué)的最佳節(jié)奏,。好的旋律音律優(yōu)美，忽高忽低,，或急或緩,，令人賞心悅目,，心曠神怡?！皬垺笔菫榱瞬蛔寣W(xué)生過(guò)度疲勞,；“弛”是為了不使學(xué)生注意力渙散。所以我想：張弛適度才是課堂的最佳節(jié)奏,，它不僅有助于提高課堂效率,，而且有益于學(xué)生的身心健康。

2.動(dòng)靜結(jié)合,。

動(dòng)靜結(jié)合應(yīng)是課堂追求的一種境界,，在教學(xué)策略的選擇上應(yīng)根據(jù)教材的需要而多樣，努力做到朗讀與默讀結(jié)合,、表演和評(píng)價(jià)結(jié)合,、競(jìng)賽和總結(jié)結(jié)合、眼看和動(dòng)手結(jié)合……力求課堂氛圍的整體協(xié)調(diào),，達(dá)到良好的課堂效果,。

3.情理相生。

語(yǔ)文教學(xué)重視文道統(tǒng)一,，新一輪的課程改革更是把人的發(fā)展,、學(xué)生的人文情懷擺在了重要的位置。教師在教授學(xué)生知識(shí)與能力的同時(shí)應(yīng)注意到學(xué)生的情感狀態(tài)及情感生成,。所以,，在教學(xué)策略的選擇上一方面要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，另一方面還應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的情感因素,，兩者有機(jī)地協(xié)調(diào),，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué),、有效地學(xué),。

總之，語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，教師要充分挖掘文本,、教師、學(xué)生的情感因素,，預(yù)設(shè)好課堂結(jié)構(gòu),，積極營(yíng)造寬松、和諧的互動(dòng)氛圍,，讓學(xué)生自始至終保持積極的興趣和探求的熱情,，充分激發(fā)學(xué)生的潛能，充分發(fā)揮課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能,，促進(jìn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化,，實(shí)現(xiàn)40分鐘課堂教學(xué)的實(shí)效性,。

（福建省福州市錢塘小學(xué)353000）。

教育工作者寫作的情感作文篇十九

一,、引導(dǎo)閱讀,，喚起興趣。

要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力,，首先必須讓學(xué)生多閱讀,。古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn),?！闭Z(yǔ)文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段,，這是寫作教學(xué)的好材料,。課文中大部分是名家名篇，語(yǔ)言生動(dòng)形象,，易感易學(xué),，很適合學(xué)生閱讀。對(duì)于這些課文,，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記,，必要時(shí)背下來(lái)。積累的東西多了,，到寫作文時(shí)語(yǔ)言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來(lái),。要寫出好文章,，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊,、名家名篇，吸取其中豐富的寫作營(yíng)養(yǎng)――只有做到讀書(shū)破萬(wàn)卷,，才能達(dá)到下筆如有神,。

二、走進(jìn)生活,，積累素材,。

生活是寫作的源泉。贊可夫說(shuō)：“應(yīng)該打開(kāi)窗戶,，讓沸騰的社會(huì)生活,，奇異的自然現(xiàn)象映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的情感表達(dá),?！边@就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，如郊游,、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),，廣泛積累寫作素材。而要做好這些,，就要教給學(xué)生觀察生活的方法,。首先，觀察時(shí)要用心,。走馬觀花,、湊湊熱鬧根本無(wú)法了解事物的特征和實(shí)質(zhì)，對(duì)事物沒(méi)有留下什么深刻的印象,，寫起作文來(lái)當(dāng)然也就沒(méi)有什么可寫,。舉個(gè)例子，有兩個(gè)學(xué)生,，同是寫勞動(dòng),，一個(gè)學(xué)生這樣寫：“勞動(dòng)開(kāi)始了，同學(xué)們干得可歡了,。你看,，曉明彎著腰，嘴唇繃得緊緊的,，把手中的鋤頭高高舉起,，鋤頭落處，雜草翻了身,。小軍個(gè)子小但不甘落后,，他干脆蹲下來(lái)，雙手左右開(kāi)弓飛快地拔草,。蘆草葉劃破了他的手臂他也沒(méi)察覺(jué)……”另一個(gè)學(xué)生這樣寫：“勞動(dòng)開(kāi)始了,，有的同學(xué)鋤草，有的同學(xué)用手拔草,，大家干得多起勁啊,，過(guò)了一個(gè)鐘頭，終于把這塊地的雜草除完了,?！憋@然，第一個(gè)同學(xué)用心去觀察,，寫的作文生動(dòng)具體,，第二個(gè)同學(xué)沒(méi)有用心去觀察，寫出來(lái)的作文干巴巴的。

其次,，觀察時(shí)要展開(kāi)豐富的想象,。要學(xué)生在觀察時(shí)想想這像什么呢？那像什么,？如有些同學(xué)把暴風(fēng)雨想象成調(diào)皮的小孩噼噼啪啪地在房頂上嬉戲,，這樣就使雨一下子有了生命，作文顯得生動(dòng)有趣,。

三是觀察時(shí)要帶“情”,。我們?cè)谟^察之前必須醞釀?dòng)^察的興趣和情感。讓學(xué)生先定位自己是喜愛(ài)還是厭惡的情感,，再找出自己這種情感產(chǎn)生的原因,。這樣寫出來(lái)的東西自然有真情實(shí)感，從而打動(dòng)讀者的心,。

四是觀察時(shí)要調(diào)動(dòng)身體的各個(gè)感官,。對(duì)于觀察，我們不能單純地理解為看,。有時(shí)要嘗嘗味道,，聞聞氣味，摸摸手感,，問(wèn)問(wèn)別人,。

觀察的方式多了，生活感悟自然也就多了,。

三,、自評(píng)自改，提高能力,。

在作文批改中,，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評(píng)改,，可采取互批互改、集體批改等多種形式,。常用的是互批互改,，要求學(xué)生批改作文時(shí)做到：先通篇讀，看作文是否符合要求,，再一句一句認(rèn)真讀,，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),、錯(cuò)別字,、用錯(cuò)的.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，(教學(xué)論文)并用圈,、點(diǎn)等符號(hào)標(biāo)出,，最后寫上對(duì)這篇作文的簡(jiǎn)評(píng),。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)調(diào)批改作文，寫得差的學(xué)生改到好的作文時(shí),，可以從中學(xué)到方法,，受到啟發(fā)，得到提高,；寫得好的同學(xué)改到寫得差的作文,，也從中得到教訓(xùn)。實(shí)踐證明,，讓學(xué)生自己評(píng)改作文會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的好習(xí)慣,，十分有利于調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，天長(zhǎng)日久,，就會(huì)自然而然的提高學(xué)生的寫作興趣,。

四、賞識(shí)成功,，激發(fā)熱情,。

在作文教學(xué)中，我們千萬(wàn)不要忽視鼓勵(lì)的力量,。對(duì)于那些寫作水平不高的學(xué)生,，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì),；對(duì)于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生,，教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處,，讓學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處,，又愉快地認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足。這樣,，所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。課后,，我經(jīng)常會(huì)挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文,，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀,，這樣既可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí),，還有很強(qiáng)的激勵(lì)效果。

五,、有感而發(fā),，有情而抒。

如果學(xué)生有了“一吐為快”的沖動(dòng)，老師就要及時(shí)地鼓勵(lì)他們勤動(dòng)手,，隨時(shí)寫,，使之有感而發(fā)、有情而抒,。寫日記是一種很好的抒發(fā)方法,。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中,，我非常重視指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫日記,，以便為寫作積累素材。

對(duì)學(xué)生寫日記,，我一般不做框框條條的要求,，鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)手腳，想寫什么就寫什么,，想怎么寫就怎么寫,，可以寫一兩個(gè)片段，甚至一兩句話,。葉圣陶先生曾這樣設(shè)想過(guò)：“凡是干的、玩的,、想的,，覺(jué)得有意思就記，一句兩句也可以寫,，幾百個(gè)字也可以寫,，不勉強(qiáng)拉長(zhǎng)，也不硬要縮短,?？傊菍?shí)事求是，說(shuō)老實(shí)話,，對(duì)自己負(fù)責(zé),。”我正是實(shí)施了葉老的設(shè)想,，讓學(xué)生有了說(shuō)話的自由,，寫作熱情充分高漲。于是,，學(xué)生在日記里寫母親的辛勞,、父親的陋習(xí),、老師的專橫和慈愛(ài),，成功的喜悅、失敗的苦澀，還有對(duì)某現(xiàn)象的困惑或思考……日記成了他們無(wú)話不說(shuō)的好朋友,。漸漸地,，他們發(fā)現(xiàn)，生活中有那么多的東西要寫,，一天不寫他們覺(jué)得似乎少了點(diǎn)什么,。不知不覺(jué)間寫作的興趣就充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

以上幾種作文激趣引導(dǎo)方法,，是我在教學(xué)實(shí)踐中摸索出來(lái)的,。通過(guò)激發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生的寫作興趣提高了,，由以前的被動(dòng)作文到現(xiàn)在的樂(lè)于作文,，作文水平也有很大提高，我們的作文教學(xué)也就變難為易了,。