總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)所學(xué)習(xí),、工作和生活等方面的成果進(jìn)行歸納和總結(jié)的一種重要方式,。編寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該保持客觀,、公正的態(tài)度，不受個(gè)人偏見(jiàn)的影響,。運(yùn)動(dòng)不僅可以提高身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)堅(jiān)韌和毅力,，以下是一些相關(guān)的文章。

初中校園作文字的寫(xiě)作技巧篇一

我家階梯轉(zhuǎn)角有盆石榴花,。它的葉子是橢圓形、小小的,。枝頭上長(zhǎng)滿了花蕾，是要開(kāi)花了,。我好高興!

有的才是花骨朵，綠,、黃,、紅色相間,，像個(gè)五彩燈泡;更大的花骨朵兒，像一個(gè)小葫蘆，尖上已經(jīng)有了一條裂紋;有的裂開(kāi)小嘴,，露出了一抹紅;有的正開(kāi)著，只見(jiàn)包著花瓣的那層“皮”慢慢地向外翹,，里面的花瓣也跟著一片片張開(kāi)，好像一個(gè)穿著裙子的小姑娘;有的殼翹得不能再翹了,，花瓣也全張開(kāi)了。我發(fā)現(xiàn),，石榴花的花瓣是紅色的,，有6片,。低頭聞了聞，有一股淡淡的清香,。它的花蕊是黃色的。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,，像一位嬌艷的小公主。

初中校園作文字的寫(xiě)作技巧篇二

1.敘述：把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過(guò)程表達(dá)出來(lái)的一種表達(dá)方式,。它是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn),、也是最主要的表達(dá)方式,。

2.描寫(xiě)：是對(duì)人物的外形,、動(dòng)作、事物的性質(zhì),、形態(tài)和景物的狀貌，變化所作的具體刻畫(huà)和生動(dòng)描摹,。

3.說(shuō)明：是用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言、客觀而準(zhǔn)確地解說(shuō)事物或闡述說(shuō)事理的一種表達(dá)方式,。

4.抒情：是作者通過(guò)作品中心人物表達(dá)主觀感受,，傾吐心中情感的文字表露,，可分為直接抒情,、間接抒情兩種。直接抒情即直抒胸臆,。間接抒情是在敘述、描寫(xiě),、議論中流露出愛(ài)憎感情。

5.議論:根據(jù)作品寫(xiě)出自己的見(jiàn)解或道理.(記敘文中的議論往往起畫(huà)龍點(diǎn)睛,，深化中心，揭示記敘目的和意義的作用,。)。

為了讓記敘生動(dòng),，在寫(xiě)記敘文的時(shí)候，還需要輔之以描寫(xiě)表達(dá)方式;為了讓記敘過(guò)程流露感情色彩,，還需要輔之以抒情表達(dá)方式;為了讓記敘的人和事有意義，還需要輔之以議論表達(dá)方式,。在繼續(xù)的過(guò)程中,，有些地方需要說(shuō)明,，還需要輔之以說(shuō)明這一表達(dá)方式。綜合表達(dá)方式的`靈活運(yùn)用,，可以使記敘文變得更有表現(xiàn)力，更具感染力,。

記敘文的寫(xiě)法。

1,、時(shí)間,。

2、地點(diǎn),。

3、人物,。

4、事件及主要經(jīng)過(guò),。

5,、反映的道理(主題),。

6、自己在這個(gè)事件中的頓悟,，體會(huì)，感想,。

這些都同樣重要，如果沒(méi)有其中一點(diǎn),，就不是記敘文了,，像一個(gè)人沒(méi)有了心,，或肝、肺,。

初中校園作文字的寫(xiě)作技巧篇三

貪得無(wú)厭的人們：

你們好。

我是一只生活在深海里的海豚,，我們的祖先世世代代都生活在大海里，我們?cè)谶@里無(wú)憂無(wú)慮快快樂(lè)樂(lè)的生活著,，這里的人們對(duì)我們都很友善，從不汪大海里亂丟垃圾,，也從來(lái)不捕殺我們,。從不傷害我們家族里得任何一員,，因此我們?yōu)榱藞?bào)答人們對(duì)我們的善待之情每天都送給他們一直好聽(tīng)的歌曲,。

可是這樣的日子并不長(zhǎng),，不知道從甚么時(shí)候開(kāi)始，我們賴以生存的家園里少了平日的安寧與快樂(lè),，多了一些臭氣熏熏的垃圾，這倒不算什莫但是你們這些可惡的人類卻肆意的捕殺我們來(lái)?yè)Q錢(qián),，來(lái)?yè)Q你們大魚(yú)大肉奢實(shí)的生活，才開(kāi)始我們以為只有我們這些海洋生物才遭此大難的但我們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)想到的是你們連陸地上的野生動(dòng)物也不放過(guò),，你們用狐貍,、貂,、熊這些珍稀動(dòng)物的皮毛來(lái)做各種能換錢(qián)的皮制品，你們把這些動(dòng)物的皮毛活生生得從他們身上剝下,，看著這血淋淋的場(chǎng)面,，聽(tīng)著它們的哀鳴聲你們?nèi)绦膯幔銈兊牧夹哪馨矄?如果你們?cè)龠@樣毫無(wú)節(jié)制的虐殺動(dòng)物那么地球?qū)?huì)失去平衡,，我們也會(huì)瀕臨著滅亡的危險(xiǎn),。

貪得無(wú)厭的人們覺(jué)醒吧,，不要讓利益的風(fēng)暴沖昏了頭腦,，你們可要明白這樣的下場(chǎng)可是“死的代價(jià)啊”,，你們?nèi)绦目吹轿覀兾ㄒ簧娴牡厍蚯Н彴倏讍?人們現(xiàn)在讓我們一起保護(hù)地球拯救地球吧，讓我們一起來(lái)守護(hù)我們共同的家園吧!來(lái)進(jìn)自己一份微薄的力量吧!

初中校園作文字的寫(xiě)作技巧篇四

在課改精神的指導(dǎo)下,只要我們實(shí)事求是,求真務(wù)實(shí),對(duì)癥下藥,努力提高初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力,從而提高他們的認(rèn)識(shí),獲得各種知識(shí),加深生活體驗(yàn),積累英語(yǔ)語(yǔ)言.提高初中生的.英語(yǔ)寫(xiě)作能力,可以促進(jìn)他們觀察思考鍛煉思維的敏捷,、嚴(yán)密和靈活、熟練運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言的技巧.

作者：李向軍作者單位：邯鄲市十一中,河北,邯鄲,056000刊名：商情?科學(xué)教育家英文刊名：shangqing年,，卷(期)：“”(2)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：初中生英語(yǔ)寫(xiě)作技巧

初中校園作文字的寫(xiě)作技巧篇五

話題作文就是以所給的話題為中心,，并圍繞這個(gè)中心內(nèi)容進(jìn)行選材而寫(xiě)出的文章,。這類作文內(nèi)容上不予限制，形式上往往也是體裁不限,，給考生留下了更大的寫(xiě)作空間。近年來(lái),，話題作文的比重呈下降趨勢(shì)。不過(guò),，有的地方?jīng)]有對(duì)話題作文作簡(jiǎn)單的否定和放棄,，而是“退中求變”,，出現(xiàn)了一些有價(jià)值的探索。比如適當(dāng)縮小開(kāi)放范圍,，設(shè)計(jì)能激發(fā)考生興趣的個(gè)性化提示語(yǔ)，界定概念的內(nèi)涵和外延等等,，這些都是新的命題形式的有益嘗試。下面來(lái)看看話題作文的幾種常見(jiàn)類型：

一是詞語(yǔ)型,。如“味道”“珍惜”“較勁” 等,。這些詞語(yǔ)有動(dòng)詞也有名詞,，有抽象的也有具體的，還有的具有比喻和象征意義,，審題時(shí)應(yīng)該注意其內(nèi)涵和外延。而且,，此種題型和命題作文聯(lián)系密切，來(lái)年可能會(huì)以命題形式重新出現(xiàn),。

二是短語(yǔ)型,。如“這樣的衣著”“感悟美好”等,。

三是句子型。這種作文命題是一個(gè)句子,，富有詩(shī)意，含意雋永,，對(duì)于這類題目在審題時(shí)主要是抓住主謂部分的中心詞或字。如 “分享是美麗的”等,。

標(biāo)題是文章的眼睛。在考場(chǎng)上,，一個(gè)亮麗奪目的文題能迅速激發(fā)閱卷老師的好奇心，也能為作者行文提供一個(gè)明確的中心點(diǎn),。所以，要闖過(guò)中考作文關(guān),，擬題好壞舉足輕重,?？偟恼f(shuō)來(lái)，話題作文擬題要從文章的具體內(nèi)容出發(fā),，做到準(zhǔn)確,、醒目,、新穎,、富有詩(shī)意。一個(gè)好的標(biāo)題,，有這樣幾點(diǎn)要求：

1.揭示主旨

標(biāo)題是文章的主要組成部分，必須概括內(nèi)容,，做到“題括文章，文切題旨”,。例如作文題：每個(gè)人心中都有一些想傾訴的話.給媽媽的,、給老師的，喜悅的,、煩惱的，關(guān)于個(gè)人的,，關(guān)于社會(huì)的……因?yàn)闆](méi)有合適的機(jī)會(huì)，一直深埋在心里?，F(xiàn)在,，請(qǐng)拿起你的筆,，我們?cè)趦A聽(tīng)……請(qǐng)以“心聲”為話題,，寫(xiě)一篇600字以上的文章。(要求略)

“心聲”是一個(gè)比較大的話題,，把握不好就會(huì)泛泛而談。文題如果擬得不好,，也會(huì)使文章頓失光彩。一篇滿分作文的題目是《一只藏羚羊的心聲》,，這個(gè)文題就概括了作者要寫(xiě)的內(nèi)容，而且與主題密切相關(guān),。文章從小處著筆，寫(xiě)了一只藏羚羊的自白,，突出了人類不懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物帶來(lái)的惡果，表達(dá)了對(duì)大自然的愛(ài)與呵護(hù),。

2.新穎別致

題目一定要給人一種別致的感覺(jué),，這會(huì)使你的文章頓生光彩,。尤其是話題作文，如果題目平淡，則會(huì)直接影響到文章的魅力,。如中考作文題目：結(jié)合閱讀理解(一)中杜小康的“孤獨(dú)之旅”給你的啟示,，以“成長(zhǎng)”為話題寫(xiě)一篇文章,，題目自擬。有的同學(xué)將題目定作《媽媽也在成長(zhǎng)》,，還有的同學(xué)擬題為《我的成長(zhǎng)我做主》《成長(zhǎng)五味》等，這些題目在眾多的考卷中顯得別開(kāi)生面,，給人一種耳目一新的感覺(jué),。

1.大小轉(zhuǎn)化

有些話題的范圍比較大,，能表現(xiàn)多個(gè)主題，學(xué)生往往難以把握,，解決的最好辦法就是“化大為小”：把寬泛的話題轉(zhuǎn)換成若干個(gè)“小話題”，轉(zhuǎn)化成具體的人,、事、物,、理,，然后從中進(jìn)行篩選,，選取自己最熟悉的、最得心應(yīng)手的去寫(xiě),。如中考話題作文“渴望”，內(nèi)涵非常豐富,。如果我們能從小處人手,，就可以把話題切割成“渴望放假”“渴望長(zhǎng)大”“渴望善良”“渴望尊嚴(yán)”等,，寫(xiě)作時(shí)只要選取其中一個(gè)方面,，談深談透即可。當(dāng)然，有的話題作文范圍很小,，學(xué)生思維難以發(fā)散，此時(shí)就應(yīng)該放開(kāi)手腳,，從大處著眼，小中見(jiàn)大,，以拓開(kāi)思路。

2.反彈琵琶

有些作文題目,，如果按照通常的做法正向?qū)忣}立意,，可能容易落入俗套,，毫無(wú)新意可言。這時(shí)如果舍棄正面,，改為反面切入，往往很快就可以找到新的突破口,，讓閱卷老師在千人一面的作文中眼前一亮。如中考話題作文“磨煉”一題,，題引材料是孟子的話,，啟示我們,，人必須先經(jīng)受艱難困苦的磨煉,，然后才能做大事,，成大業(yè)。

這樣立意當(dāng)然比較穩(wěn)妥，但不易出新出巧,。如果從反面切人,，從小我們要學(xué)會(huì)避免挫折和艱難困苦,，但困難面前要學(xué)會(huì)面對(duì)，磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志立論,，這樣就更有啟發(fā)意義,，更有新意。需要注意的是,，反面切入得出的見(jiàn)解往往不是“常理”，因而不能廣泛應(yīng)用于所有命題,。

作文的素材與作文的質(zhì)量密切相關(guān)。中考語(yǔ)文《考試說(shuō)明》作文發(fā)展等級(jí)要求“材料豐富”“材料新鮮”,，因此選材注意以下幾點(diǎn)：(1)積極健康,。“文以載道”,，文章要表達(dá)思想,，思想健康的文章才能給人積極的影響,。(2)避生就熟。中學(xué)生選材時(shí)要選取自己熟悉的材料,。(3)與時(shí)俱進(jìn),。社會(huì)的發(fā)展日新月異,，選材應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),，作文才具有時(shí)代感,。(4)避同求異,。有些材料人人皆知,，因此選材時(shí)要盡量避開(kāi)人們?nèi)菀紫氲降牟牧?。材料新穎獨(dú)特,，文章才能引人人勝,。(5)去粗取精。要根據(jù)立意精心選取精當(dāng)?shù)牟牧?。典型的材料才有代表性，更有說(shuō)服力,，更有表現(xiàn)力，更有感染力,，更有震撼力,。

初中校園作文字的寫(xiě)作技巧篇六

尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌忍崛〕鲆粋€(gè)話題,，自擬題目寫(xiě)作：獨(dú)木不成林/只有千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)緊相依，才有那陣陣松濤/一花不成春/只有千朵萬(wàn)朵壓枝低,，才有那滿園春色/滴水不成流/只有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)長(zhǎng)聚首。才有那萬(wàn)頃碧波,。//親愛(ài)的同學(xué)，生活又何嘗不是如此/生活正是因?yàn)橛辛四?。有了我,。有了?有了你,、我、他的和諧相處,。才五彩斑斕。

說(shuō)明：一則材料往往是多義的,，要尋找最符合命題意圖、最能體現(xiàn)材料指向的意義,。該材料是一首詩(shī),，理解詩(shī)的主旨才能確立寫(xiě)作的主題,。這首詩(shī)的主旨體現(xiàn)在最后兩句：“生活正是因?yàn)橛辛四悖辛宋遥辛怂?有了你,、我、他的和諧相處,，才五彩斑斕?！备鶕?jù)材料中的這個(gè)關(guān)鍵句,，可以提取出“生活需要合作”,、“和諧相處才有美好生活”、“團(tuán)結(jié)就是勝利”,、“集體就是力量”等寫(xiě)作話題。

請(qǐng)認(rèn)真閱讀以上材料,，自擬題目，文體不限,，寫(xiě)作,。

這則材料的意思是：當(dāng)你遭遇挫折時(shí)，不要輕言放棄,，只要及時(shí)調(diào)整心態(tài),、改變自己,，機(jī)會(huì)遲早會(huì)眷顧你的。材料的中心是“豆子”,。并不是“猶太人”。而有些考生則認(rèn)為這則材料反映的是“猶太人做生意精明”,，結(jié)果從這個(gè)角度人手。嚴(yán)重脫離材料主旨,。因此,，在把握材料題旨的基礎(chǔ)上,。選擇正確的角度進(jìn)行寫(xiě)作，是這類材料作文寫(xiě)作成功的保證,。

晶晶的故事是否讓你聯(lián)想到生活中的某些經(jīng)歷或見(jiàn)聞?是否獲得某些感悟和認(rèn)識(shí)?請(qǐng)你拿起筆，自選角度,，自擬題目，寫(xiě)一篇文章,。五歲的晶晶摔疼了左手,，卻從此獲得了分辨左右的本領(lǐng),。這個(gè)故事給我們的啟示是多方面的,，為考生提供了充分發(fā)揮自己才華的寬廣空間。

考生既可沿著題目中的提示打開(kāi)思路,，選擇立意，比如：立意一：痛苦中包含著收獲,。立意二：事物總是辯證的，壞事也會(huì)變成好事,。立意三：走過(guò)崎嶇小路,，才能真正體味生活的歡樂(lè);穿過(guò)茫茫迷霧,，才能深切感受陽(yáng)光的明媚。立意四：不經(jīng)風(fēng)雨,，怎見(jiàn)彩虹;不吃一塹，難長(zhǎng)一智!還可依據(jù)自己的知識(shí)積累與生活經(jīng)歷等的情況,，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，拓展思路,，比如:立意五：親身體驗(yàn)的事,，留下的印象最深，給自己的幫助也最大,。立意六：有時(shí)不幸也是福。立意七：苦難往往帶來(lái)甜果,。

一要反復(fù)閱讀,，整體把握,。

材料作文的審題與命題作文的審題有所不同，考生所關(guān)注的不再是一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)短語(yǔ),，而是幾十字甚至幾百字的文字材料或內(nèi)涵豐富的圖畫(huà)材料;所推敲的不再是詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵，而是故事,、警句或畫(huà)面本身的思想內(nèi)容以及與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。所以審材料作文題,，首先要讀懂內(nèi)容,。

二要抓住關(guān)鍵,，仔細(xì)推敲。

如對(duì)于梗概片段型材料,，要選準(zhǔn)擴(kuò)充或續(xù)寫(xiě)的角度，然后考慮如何將自己的生活經(jīng)驗(yàn)貫注其中,，使之與材料形成一個(gè)有機(jī)的整體。對(duì)于以故事,、寓言,、典型事跡等為主要構(gòu)成的情節(jié)型材料，關(guān)鍵是要理清情節(jié)的發(fā)生,、發(fā)展與結(jié)局，并且緊扣結(jié)局尋根究底,，深入探索材料的內(nèi)蘊(yùn)。對(duì)于名言警句型材料，關(guān)鍵是要準(zhǔn)確理解其哲理,，然后考慮如何評(píng)析，如何從生活中尋找典型事例來(lái)闡釋,，來(lái)印證,。對(duì)于圖畫(huà)型材料,，關(guān)鍵是要弄清畫(huà)面的內(nèi)容，如以人物為主體的畫(huà)面,，應(yīng)該從觀察人物的衣著、身份,、年齡、動(dòng)作,、神態(tài)等入手,，弄清人物以及人物與周圍事物之間的關(guān)系,，同時(shí)要將畫(huà)面內(nèi)容與活生生的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考，從二者的關(guān)聯(lián)點(diǎn)中把握畫(huà)面的主旨,。對(duì)于組合型材料，關(guān)鍵是要?dú)w納綜合,，融會(huì)貫通，然后考慮如何在材料的共性上做文章,。

三要消除誤差,，客觀分析,。

分析材料時(shí)，要強(qiáng)調(diào)把人和事放到特定的歷史背景和社會(huì)環(huán)境中,，切不可跨越時(shí)空，隨意想象,，也不能給客觀的事實(shí)抹上濃厚的感情色彩,，主觀臆斷，妄加褒貶,，出現(xiàn)思想認(rèn)識(shí)上的偏差。

初中校園作文字的寫(xiě)作技巧篇七

“一線串珠”就是圍繞一個(gè)中心,，多角度,、多方面地展開(kāi)記敘,。這“一線”從文章的內(nèi)蘊(yùn)來(lái)說(shuō)就是“中心”，從外在表現(xiàn)來(lái)說(shuō),，它要借助實(shí)物、人物,、事件、時(shí)間,、地點(diǎn)以及作者的思想感情等，這就是線索,。記敘文的線索是貫穿全文、將材料連起來(lái)的一條主線,，它把文章各部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)統(tǒng)一的、和諧的有機(jī)體,。如果說(shuō)豐富而生動(dòng)的材料是一顆顆珍珠,，那么線索就是將珍珠串起來(lái)的一條線,。所要注意的是，無(wú)論采取何種線索,，都必須從表現(xiàn)文章的中心思想和體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)，靈活巧妙地確定,。

下面來(lái)欣賞冰心的《笑》：

雨聲漸漸的住了,，窗簾后隱隱的透進(jìn)清光來(lái),。推開(kāi)窗戶一看,，呀！涼云散了,，樹(shù)葉上的殘滴，映著月兒,，好似螢光千點(diǎn),，閃閃爍爍的動(dòng)著,。――真沒(méi)想到苦雨孤燈之后，會(huì)有這么一幅清美的圖畫(huà),！

憑窗站了一會(huì)兒，微微的覺(jué)得涼意侵人,。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，忽然眼花繚亂,，屋子里的別的東西,，都隱在光云里,；一片幽輝，只浸著墻上畫(huà)中的安琪兒,。――這白衣的安琪兒，抱著花兒,，揚(yáng)著翅兒,，向著我微微的笑,。

出自 sevw.cn

“這笑容仿佛在哪兒看見(jiàn)過(guò)似的，什么時(shí)候,，我曾……”我不知不覺(jué)的便坐在窗口下想，――默默的想,。

嚴(yán)閉的心幕,，慢慢的拉開(kāi)了，涌出五年前的一個(gè)印象,。

――一條很長(zhǎng)的古道。驢腳下的泥,，兀自滑滑的。田溝里的水,，潺潺的流著,。近村的綠樹(shù),，都籠在濕煙里。弓兒似的新月,，掛在樹(shù)梢。一邊走著,，似乎道旁有一個(gè)孩子，抱著一堆燦白的東西,。驢兒過(guò)去了,，無(wú)意中回頭一看,。――他抱著花兒，赤著腳兒,，向著我微微的笑。

“這笑容又仿佛是哪兒看見(jiàn)過(guò)似的,！”我仍是想――默默想。

又現(xiàn)出一重心幕來(lái),，也慢慢的拉開(kāi)了,，涌出十年前的一個(gè)印象,。――茅檐下的雨水，一滴一滴的落到衣上來(lái)。土階邊的水泡兒,，泛來(lái)泛去的亂轉(zhuǎn)。門(mén)前的'麥垅和葡萄架子,，都濯得新黃嫩綠的非常鮮麗,。――一會(huì)兒好容易雨晴了，連忙走下坡兒去,。迎頭看見(jiàn)月兒從海面上來(lái)了，猛然記得有件東西忘下了,，站住了,，回過(guò)頭來(lái),。這茅屋里的老婦人――她倚著門(mén)兒,，抱著花兒，向著我微微的笑,。這同樣微妙的神情，好似游絲一般,，飄飄漾漾的合了攏來(lái)，綰在一起,。這時(shí)心下光明澄靜，如登仙界,，如歸故鄉(xiāng),。眼前浮現(xiàn)的三個(gè)笑容,，一時(shí)融化在愛(ài)的調(diào)和里看不分明了。

這篇文章以“笑”串起作者對(duì)三幅微笑圖景的追憶,、描述，表達(dá)作者對(duì)人生理想境界――“融化在愛(ài)的調(diào)和里”的追求,，抒發(fā)作者泛愛(ài)的思想感情,。

二、鏡頭剪輯,。

“鏡頭剪輯”本是電影制片的工序之一。所謂“剪輯”就是按劇本結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作構(gòu)思的要求,，把拍攝到的鏡頭經(jīng)過(guò)選擇、刪剪,、整理,、編排成結(jié)構(gòu)完整的影片,。鏡頭指影視所拍攝的一系列畫(huà)面。鏡頭剪輯用于記敘文寫(xiě)作,，指選取一組生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)主題。這類文章是將所寫(xiě)的人物按照或故事,、或畫(huà)面、或片斷,，有序地寫(xiě)下來(lái),。其間的每一部分都可單獨(dú)成文,，組合起來(lái)又是一個(gè)完整的篇章。這種又被人們稱為“冰糖葫蘆式”結(jié)構(gòu),，由于形式新穎，巧妙精致而受到好評(píng),。運(yùn)用鏡頭剪輯要注意：（1）剪輯的鏡頭不能只停留在一個(gè)層面上，選材須多角度,，具有代表性,，力求立體,、全方位的反映主題。（2）根據(jù)主題的需要，表達(dá)時(shí),，各片段在內(nèi)容上須有所側(cè)重，即從某一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)主題,。（3）既要把完整的素材分割，又不能剪得支離破碎,。留下來(lái)的一個(gè)個(gè)鏡頭應(yīng)具有內(nèi)在聯(lián)系,。（4）要善于選取大鏡頭。每個(gè)鏡頭都必須是內(nèi)容充實(shí)的畫(huà)面,，具有典型性,、代表性,。（5）鏡頭之間要有空白，不要構(gòu)成一組“連環(huán)畫(huà)”,，而應(yīng)是具有跳躍性的。（6）一般來(lái)說(shuō)有情節(jié)的事情,，可以縱向剪輯；情節(jié)不太豐富,，宜用橫向剪輯,。（7）剪接的鏡頭排列是有序的,，或橫向排列，或縱向排列,，或按邏輯思維排列。

初中校園作文字的寫(xiě)作技巧篇八

為了提高書(shū)面表達(dá)水平,，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)閱讀,，應(yīng)背誦一些句型,、段落甚至短文。只要讀得多、背得多,，就能出口成章，下筆成文,。其實(shí)，用英文寫(xiě)信,，記日記等都是學(xué)生力所能及且行之有效的練習(xí)寫(xiě)作的好方法。

對(duì)題目所提供的信息要認(rèn)真分析,，明確要求,，做到心中有數(shù),。要對(duì)所提供的信息加以分析、整理,，使之更加具體化、條理化,，為開(kāi)始動(dòng)筆做好準(zhǔn)備工作,，還要搞清題目的要求,，以便根據(jù)不同的題材、體裁,，寫(xiě)出不同格式，風(fēng)格各異的文章,，此外，還要注意人稱,、時(shí)態(tài)、地點(diǎn)等信息,，避免出錯(cuò)。

根據(jù)題目所提供的信息,，草擬提綱,，尋求邏輯次序,，確定如何下手，否則,，語(yǔ)無(wú)倫次的文章將不會(huì)被人接受，也不可能得到高分,。

用詞要適當(dāng),，不可逐句把提示漢譯英,，亦不可生拼硬湊，不要硬拿英語(yǔ)單詞到中文句子里去對(duì)號(hào),，否則寫(xiě)出中文式英語(yǔ)，鬧出笑話,。一般來(lái)講，寫(xiě)作時(shí),，應(yīng)盡量選出你有把握的.詞，盡量使用短句（簡(jiǎn)單句）,。如果有的單詞不會(huì)寫(xiě)，有的思想不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá),，你可以設(shè)法繞開(kāi)，最好找一個(gè)同義詞,、同義句,，或近義詞,、詞組短語(yǔ)來(lái)代替。要正確使用關(guān)聯(lián)詞,，如and，or,，but,，so，because,，since等，以便行文自然流暢,。

作文寫(xiě)完之后,，應(yīng)注意檢查修改,，修改時(shí)先從全局修改,。首先要檢查主題是否明確，表達(dá)方式是否恰當(dāng),，接下來(lái)檢查所寫(xiě)內(nèi)容是否切題,，該交待的內(nèi)容是否交待了,，最后檢查所用時(shí)態(tài)、人稱是否符合要求,，最后是否一致。

寫(xiě)完后,，還應(yīng)仔細(xì)校閱1—2遍。校閱要逐詞逐句進(jìn)行,，注意檢查語(yǔ)法,、拼寫(xiě),、標(biāo)點(diǎn)、大小寫(xiě)等方面的錯(cuò)誤,。校閱是自檢的最后一關(guān)，應(yīng)嚴(yán)肅認(rèn)真的進(jìn)行,，盡可能地消滅一切差錯(cuò)，增強(qiáng)文章的效果,。

因此,，要寫(xiě)好一篇作文，不僅需要具有豐富的思想內(nèi)容,，掌握扎實(shí)的詞匯,、語(yǔ)法及修辭等方面的語(yǔ)言基本功,，而且還需要掌握因不同思維方式和文化背景而形成的英語(yǔ)特有的篇章機(jī)構(gòu)模式惟有這樣才能進(jìn)行最有效的書(shū)面交際活動(dòng)。

初中校園作文字的寫(xiě)作技巧篇九

對(duì)照比較法：

俗話說(shuō)：“不見(jiàn)高山,，不知平地?！笔挛锏奶攸c(diǎn)往往在比較中得到顯現(xiàn)。我們描寫(xiě)植物時(shí),，往往通過(guò)對(duì)照比較的方法來(lái)突出植物的特點(diǎn),。對(duì)照比較的方法有兩種,。

一種是把這種植物與另一種植物進(jìn)行比較;一種是把植物本身兩種截然不同的特點(diǎn)放在一起比較。采用對(duì)照比較法要注意抓住所要描寫(xiě)的植物最顯著的特點(diǎn)與其他植物作比較,。

這樣才能給讀者以深刻的印象和啟示。采用對(duì)照比較法還要注意表達(dá)作者自己的思想感情和傾向性,。這樣才能使文章感人,。抓住同一植物不同部位進(jìn)行比較時(shí)，要注意找出矛盾點(diǎn),，這樣才能引起讀者的注意。

描寫(xiě)人物肖像,，可以對(duì)人物的身材、體型,、衣著、容貌,、神情,、姿態(tài),、風(fēng)度的某一方面或幾個(gè)方面作簡(jiǎn)要的勾勒。運(yùn)用粗筆勾勒法描寫(xiě)人物肖像要抓住人物的最主要的特征,，用樸實(shí)的文字簡(jiǎn)略地寫(xiě)出來(lái)，不宜用過(guò)多的形容詞,、過(guò)多的比喻。其次要簡(jiǎn)練傳神,，通過(guò)寥寥幾筆勾勒出人物大致形象。

贊美頌揚(yáng)法：

各種植物都有自己的特點(diǎn),，如青松不怕嚴(yán)寒，楊柳隨處生長(zhǎng),，蓮花出污泥而不染，桂花香飄十里,，留芳人間，野草有頑強(qiáng)的生命力,，……植物的這些特點(diǎn)往往使我們聯(lián)想到做人的道理。

如看到蓮花出污泥而不染,，我們可以聯(lián)想到要對(duì)不正之風(fēng)作斗爭(zhēng);看到野草有頑強(qiáng)的生命力，我們可以聯(lián)想到做人要不怕困難,，不怕挫折……贊美頌揚(yáng)法就是對(duì)植物的這些特點(diǎn)進(jìn)行贊頌。采用贊美頌揚(yáng)法首先要對(duì)植物的能聯(lián)想到怎樣做人的特點(diǎn)進(jìn)行具體的描寫(xiě),，并以此貫穿全文,，這樣文章的.中心才能突出,。

其次文章中要把贊美的感情抒發(fā)出來(lái)，要在描寫(xiě)植物中寫(xiě)出自己的情感,，這樣才能感人,。此外還要注意首尾呼應(yīng)，突出贊頌,。

間接抒情法：

間接抒情的特點(diǎn)是抒情含蓄婉轉(zhuǎn)，富有韻味,，感染力強(qiáng)。

間接抒情一般可以通過(guò)敘述抒情,，作者在敘述時(shí)加上自己主觀感情色彩,，根據(jù)感情的流動(dòng)來(lái)敘述,，使讀者在敘述的過(guò)程中感受作者的思想感情;也可以通過(guò)議論抒情，作者在議論中,，表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)憎、褒貶之情,，這種記敘中的議論一般是利用判斷來(lái)進(jìn)行;還可以通過(guò)描寫(xiě)來(lái)抒情，作者在描寫(xiě)的過(guò)程中,，滲透自己的情感,。

采用間接抒情的方法,，要做到語(yǔ)言美麗而又富有感情色彩。

先敘后議法：

先敘后議是先敘事后議論,，因此議論要起總結(jié)上文，點(diǎn)膽中心的作用,。議論時(shí)，要對(duì)事件的主要內(nèi)容,，或事件的主要人物，或主要事物進(jìn)行議論,。這樣才能做到敘事和議論的統(tǒng)一。議論的方法,，可以通過(guò)文章的人物的語(yǔ)言,、心理活動(dòng)進(jìn)行議論，也可以以第三者的身份進(jìn)行議論,。

初中校園作文字的寫(xiě)作技巧篇十

任何事物都具有自身的質(zhì)的規(guī)定性，一個(gè)事物的特征是區(qū)別于其它事物的標(biāo)志,。寫(xiě)說(shuō)明文只有抓住事物的特征，才能把被說(shuō)明的事物準(zhǔn)確清晰地介紹給讀者,，讓人們對(duì)事物有確切的了解。事物往往有方面的特征,，介紹事物時(shí)，不可能在一篇說(shuō)明文里面面俱到;只能根據(jù)需要,，一次談一兩個(gè)特征。因此,，要寫(xiě)好說(shuō)明文，還必須把握說(shuō)明文的中心,。如：《漫活圓周率》是一篇介紹數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的說(shuō)明文,。文章題為“漫話”,，并沒(méi)有漫無(wú)邊際地隨意堆砌關(guān)于圓周率的材料，而是圍繞求出圓周率的更精確的數(shù)值這個(gè)中心,，向人們介紹了古今中外數(shù)學(xué)家對(duì)圓周率的數(shù)值所做的貢獻(xiàn)。

抓住事物特點(diǎn),，把握說(shuō)明中心,，這是寫(xiě)說(shuō)明文的一個(gè)重要要求，要做到這一點(diǎn),，寫(xiě)作者必須在寫(xiě)作前對(duì)被說(shuō)明的事物作深入細(xì)致的研究。必須懂得只有熟悉被說(shuō)明的事物,，認(rèn)識(shí)并掌握被說(shuō)明事物本身的規(guī)律性，才能做到這一點(diǎn)。

（二）針對(duì)具體情況,，選好寫(xiě)作角度。

寫(xiě)說(shuō)明文選取什么角度要依實(shí)際情況而定,。比如，介紹牛的知識(shí),，如果是為飼養(yǎng)者寫(xiě)的，要側(cè)重介紹牛的生活習(xí)慣和特性;如果是為使用者寫(xiě)的,，要側(cè)重介紹牛的功能和力氣;如果是為獸醫(yī)寫(xiě)的,，則主要介紹它的身體構(gòu)造;如果是為食用者寫(xiě)的`,，可以主要介紹它的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,。當(dāng)然，作為科普知識(shí)介紹,，不妨全面一點(diǎn)為好。

（三）務(wù)求解說(shuō)清楚,、做到條理分明,。

寫(xiě)說(shuō)明文的目的就是讓人獲得知識(shí)的技能,，只有解說(shuō)清楚，才能達(dá)到這個(gè)目的,。說(shuō)明說(shuō)明，一說(shuō)即明,，如何解說(shuō)清楚,，要講究說(shuō)明的方法,，注意結(jié)構(gòu)的安排，著力語(yǔ)言的運(yùn)用,。關(guān)于說(shuō)明的方法,，這里就不詳細(xì)介紹了,。這里著重講講結(jié)構(gòu)安排的條理性問(wèn)題,。

文章的條理性是客觀事物、事理本身的特點(diǎn),、規(guī)律在文章結(jié)構(gòu)上的反映。說(shuō)明文解說(shuō)事物,、闡釋事理要按其本身的條理來(lái)安排說(shuō)明的次序,，使之層次清楚,，主次分明，安排說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)首先要注意條理性,。如何具體安排結(jié)構(gòu)，不同類型的說(shuō)明文有不同要求,，介紹產(chǎn)品制作過(guò)程的說(shuō)明文,，往往按照產(chǎn)品生產(chǎn)工序來(lái)安排結(jié)構(gòu),，如葉圣陶的《景泰藍(lán)的制作》是一篇介紹手工工藝品景泰藍(lán)的說(shuō)明文。它按照制作工藝的程序,，抓住“做胎”、“掐絲”,、“涂色”、“燒制”,、“打磨”五道關(guān)鍵工序依次作了詳細(xì)具體的說(shuō)明,，全篇言之有序,，給人的印象十分鮮明。這一類安排,，以時(shí)間變化為序，著重寫(xiě)事物的過(guò)程。

（四）語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明,，文字通俗淺顯。

選用準(zhǔn)確的語(yǔ)言,，精當(dāng)?shù)亟庹f(shuō)事物的事理,，是說(shuō)明文語(yǔ)言的基本要求,。說(shuō)明文是以介紹知識(shí)性內(nèi)容為主的，只有如實(shí)反映被說(shuō)明內(nèi)容的客觀情況,，才能保證知識(shí)的科學(xué)性。相反,，語(yǔ)言不準(zhǔn)確就會(huì)失去知識(shí)的科學(xué)性,。

明代學(xué)者徐光啟筆譯古數(shù)學(xué)家歐幾里得的《幾何原理》,，其中的一節(jié)：

凡論度必始于一體。自點(diǎn)引之而為線,，自線廣之而為面，自面積之而為體,，各自三大綱。是心有長(zhǎng)而無(wú)闊者謂之線,，有長(zhǎng)與闊而無(wú)厚者謂之面,，長(zhǎng)與闊厚俱全者謂之體,。唯點(diǎn)無(wú)長(zhǎng)闊厚薄，其間不能容,，不可以數(shù)度，然線之兩端即點(diǎn),，而線面體皆由此生,。點(diǎn)雖不入于數(shù),，實(shí)為從數(shù)之本,。

這節(jié)解說(shuō)數(shù)學(xué)基本概念的說(shuō)明文,，把什么是點(diǎn),、線,、面,、體，點(diǎn)與數(shù)度的聯(lián)系和區(qū)別作了確切的闡釋,，語(yǔ)言也很精當(dāng),。

此外,，在說(shuō)明文中往往有些內(nèi)容是帶有專門(mén)化的科學(xué)知識(shí)，涉及一些專門(mén)名詞和專業(yè)術(shù)語(yǔ),，在說(shuō)明中特別要求把它們運(yùn)用得準(zhǔn)確無(wú)誤，使讀者便于領(lǐng)會(huì),。如：“航空”與“航天”是兩個(gè)不同的概念，有篇文章作了這樣的解說(shuō)：“飛機(jī)在大氣層內(nèi)飛行,，稱為航空;衛(wèi)星,、飛船在大氣層外飛行,，稱為航天。它們是采用不同的飛行器在不同的空間來(lái)完成飛行任務(wù)的”,。這種解說(shuō)是十分準(zhǔn)確的，使人對(duì)什么叫“航空”,、什么叫“航天”得到了科學(xué)的了解,。

初中校園作文字的寫(xiě)作技巧篇十一

1.第三人稱敘事法：用第三人稱敘事,敘述人既不受空間時(shí)間的限制,也不受生理心理的限制,可以直接把文章中的人和事展現(xiàn)在讀者面前,能自由靈活地反映社會(huì)生活,。但第三人稱敘事又往往不如第一人稱敘事那么親切自然,。

2.順敘法：順敘是按時(shí)間的先后順序來(lái)敘述事情,這就跟事情發(fā)生發(fā)展的實(shí)際情況相一致,所以易于把文章寫(xiě)得條理清楚,脈絡(luò)分明,。運(yùn)用順敘,要注意剪裁得當(dāng),重點(diǎn)突出。否則,容易出現(xiàn)羅列現(xiàn)象,犯平鋪直敘的毛病,像一本流水帳,使人讀了索然無(wú)味,。

3.倒敘法：倒敘并不是把整個(gè)事件都倒過(guò)來(lái)敘述,而是除了把某個(gè)部分提前外,其他仍是順敘的方法。采用倒敘的情況一般有三種:一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要,把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面,加以突出;二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化,避免平鋪直敘;三是為了表現(xiàn)效果的需要,使文章曲折有致,造成懸念,引人入勝,。倒敘時(shí)要交代清楚起點(diǎn)。倒敘與順敘的轉(zhuǎn)換處,要有明顯的界限,還要有必要的文字過(guò)渡,做到自然銜接,。特別要注意,不要無(wú)目的地顛來(lái)倒去,反反復(fù)復(fù),使文章的眉目不清,。

4.插敘法：插敘是為了表達(dá)文章中心的需要,。有時(shí)是為了幫助讀者了解故事情節(jié)的追敘,有時(shí)是對(duì)出場(chǎng)人物的情節(jié)作注釋說(shuō)明。使用插敘一定要服從表達(dá)中心思想的需要,做到不節(jié)外生枝,不喧賓奪主,。在插入敘述的時(shí)候,還要注意文章的過(guò)渡照應(yīng)和銜接,不能有斷裂的痕跡。

5.補(bǔ)敘法：補(bǔ)敘主要用于對(duì)上文的敘述補(bǔ)充說(shuō)明,一般是片斷性的簡(jiǎn)要的,不具備完整的事件,也可以把解釋或說(shuō)明的文字放有前面,以引起下文,。補(bǔ)敘的作用,一般不發(fā)展情節(jié)事件,只對(duì)原來(lái)的敘述起豐富補(bǔ)充作用,。

初中校園作文字的寫(xiě)作技巧篇十二

記敘文是以寫(xiě)人記事,、寫(xiě)景狀物為主要內(nèi)容，結(jié)合議論和抒情,，以敘述為主要表達(dá)方式的一種文體。它最大的特點(diǎn)就是“以事感人,、以情動(dòng)人”,，也就是說(shuō)通過(guò)具體地記敘事件,、形象描寫(xiě)人物活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)文章的主旨和作者的感情立場(chǎng)，使人讀后受到其人其事的感染和影響,。

1、記敘文的要素：時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事件的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

2,、記敘文的記敘順序：主要有順敘,、倒敘,、插敘三種，還有平敘,、補(bǔ)敘等,。

3,、記敘文的表達(dá)方式：記敘文主要是以敘述、描寫(xiě)為主,，兼有議論和抒情等。在記敘文中這幾種表達(dá)方式往往結(jié)合在一起運(yùn)用,。（敘述，是記敘文中最基本的表達(dá)方式,。描寫(xiě),，按內(nèi)容分,，主要有肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě),、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě),、環(huán)境描寫(xiě),、景物描寫(xiě)等,；從另一個(gè)角度還可分為正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)或者說(shuō)成直接描寫(xiě),、間接描寫(xiě),。議論，主要起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。抒情，可分為直接抒情和間接抒情,。抒情的作用是突出人物的性格特征，深化文章的主旨,，增強(qiáng)文章的感染力。）,。

4、記敘文的線索：記敘文的線索是布局謀篇的重要因素,，是指自始至終貫穿全文的一條主線。常見(jiàn)的有：時(shí)間變化,、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移、某一事件,、某一事物、某一人物,、感情發(fā)展變化、所見(jiàn)所聞等,。

5、記敘文的人稱：主要有第一人稱和第三人稱,。采用第一人稱來(lái)寫(xiě),，便于直抒胸臆,，說(shuō)起來(lái)有一種親切感和真實(shí)感。采用第三人稱,，優(yōu)點(diǎn)在于不受時(shí)間和空間的限制，能從更多的方面自由地?cái)⑹觥?/p>

6,、記敘文的分類：寫(xiě)人為主的記敘文,、記事為主的記敘文及借物抒情、寫(xiě)景抒情的記敘文等,。

文章結(jié)構(gòu)指的是文章內(nèi)容的組織和排列形式，主要包括開(kāi)頭和結(jié)尾,、段落和層次、過(guò)渡和照應(yīng)等等,。它們?cè)隗w現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的總體設(shè)計(jì)中，各自承擔(dān)著不同的任務(wù),。

“良好的開(kāi)端是成功的一半”，一篇文章的開(kāi)頭是很重要的,。文章有了好的開(kāi)頭，不僅能帶動(dòng)全篇,，使文章順利展開(kāi),，而且能抓住讀者，引人入勝,。這里，向大家介紹幾種記敘文常見(jiàn)的開(kāi)頭方法：

(1)交代事件基本要素的敘述法,。

《揮手之間》的開(kāi)頭，交代了事件的時(shí)間,、地點(diǎn)：“一九四五年八月二十八日清早，從青涼山望下去,，見(jiàn)有不少人順著山上大路朝東門(mén)外飛機(jī)場(chǎng)走去,?！?/p>

(2)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、揭示主題的點(diǎn)題法,。

《背影》一文的開(kāi)頭寫(xiě)到：“我與父親不相見(jiàn)已二年多了,，我最不能忘記的是他的背影,?！薄栋讞疃Y贊》一文開(kāi)頭就說(shuō)：“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù),。”這樣的開(kāi)頭簡(jiǎn)潔明快,，直截了當(dāng)，讀了開(kāi)頭,，能立刻抓住文章的中心。

(3)環(huán)境描寫(xiě),、渲染氣氛的描寫(xiě)法。

《驛路梨花》的開(kāi)頭描寫(xiě)了自然環(huán)境：“山,，好大的山啊,！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方,，消失在迷茫的春色中?！变秩玖税Ю紊街猩钸h(yuǎn)迷茫的氣氛，對(duì)后文寫(xiě)邊疆軍民助人為樂(lè)的感人事跡起了反面襯托的作用,。

《多收了三五斗》描寫(xiě)的是社會(huì)環(huán)境：“萬(wàn)盛米行的河埠頭，橫七豎八停泊著鄉(xiāng)村里出來(lái)的敞口船,。船里滿載的是新米,；把船身壓得很低,，齊著船舷的菜葉和垃圾被白膩的泡沫包圍著，一漾一漾的,，填沒(méi)了這只船和那只船的空隙?！边@段描寫(xiě)給人留下的印象是船多、米多,，暗示了豐收的年景。而這種豐收景象與后文農(nóng)民的遭遇與失望形成了鮮明的對(duì)比,，揭示了主題。

(4)引人入勝的懸念法,。

就是從事件過(guò)程或人物經(jīng)歷中截取最關(guān)鍵，最緊張,、最能吸引讀者的一個(gè)情節(jié)作為文章的開(kāi)頭，然后再依次記敘事件發(fā)生發(fā)展或人物行為經(jīng)歷的始末,。

(5)有關(guān)名言,、警句,、詩(shī)歌的引用法,。

名言開(kāi)路，就是開(kāi)頭先引用名言,、格言或警句，用以揭示文章的主題,，然后再以所引用的名言、格言,、警句為中心,，組織材料,，展開(kāi)記敘。例如,，《瑣憶》一文的開(kāi)頭是：魯迅先生有兩句詩(shī)：“橫眉冷對(duì)千夫指,，俯首甘子孺子牛,。”這是他自己的寫(xiě)照,，也是他作為一個(gè)偉大作家的全部人格的體現(xiàn)。??這里引用的詩(shī)句,，就是文章所要表現(xiàn)的主題,。盡管文章中所記敘的都是瑣細(xì)的事情,，但所有的事情又能以小見(jiàn)大，體現(xiàn)詩(shī)句中的精神,。

(6)表達(dá)寫(xiě)作目的的動(dòng)機(jī)交代法。

巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》記述了各界人士悼念魯迅的隆重場(chǎng)面,，表達(dá)了人們對(duì)魯迅的崇敬與懷念。文章的開(kāi)頭即交代了寫(xiě)作的動(dòng)機(jī),，奠定了文章悲痛與激動(dòng)的感情基調(diào)：“朋友,，你要我告訴你一些關(guān)于那個(gè)老人的最后的事情,。我現(xiàn)在不想說(shuō)什么話,，實(shí)在我也不能夠說(shuō)什么。我只給你寫(xiě)下一些零零碎碎的事情,，我永遠(yuǎn)不能忘卻的事情?！苯淮藢?xiě)作目的的開(kāi)頭，多見(jiàn)于運(yùn)用倒敘的方法、回憶往事的文章,。

(7)首段設(shè)問(wèn)法。

首段設(shè)問(wèn),，就是在開(kāi)頭提出一個(gè)問(wèn)題，然后再針對(duì)問(wèn)題,，逐步展開(kāi)記敘。例如,，《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》開(kāi)頭三段構(gòu)成一個(gè)層次,，用來(lái)提出“誰(shuí)是最可愛(ài)的人”這個(gè)問(wèn)題,，從而引出下文的記敘。運(yùn)用這種技法,，要注意提出的問(wèn)題必須緊扣文章的題材或主題，否則,，下文的記敘就無(wú)所依托了,。

文章開(kāi)頭的寫(xiě)法是多種多樣的,，這里不過(guò)提示了其中常見(jiàn)的幾種。在寫(xiě)作當(dāng)中,，有時(shí)并不能單一地使用某一種方法，而是幾種方法兼而有之,。究竟使用什么方法開(kāi)頭，要從文章的整體構(gòu)思出發(fā)考慮,，要從表現(xiàn)中心思想的需要出發(fā),，通篇安排整體設(shè)計(jì)，選擇最恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭方法,。

與開(kāi)頭一樣,，文章的結(jié)尾也是相當(dāng)重要的,。成功的結(jié)尾，能使讀者更深入,、更透徹地理解文章內(nèi)容，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的中心思想,；精彩的結(jié)尾，能喚起讀者的思考與共鳴,，增強(qiáng)文章的感染力。

(1)自然結(jié)束法,。

在把內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文,，而不去設(shè)計(jì)蘊(yùn)意深刻的哲理語(yǔ)句，這樣的結(jié)尾謂之“自然結(jié)束法”,。它完全避免了文章畫(huà)蛇添足、無(wú)病呻吟的結(jié)尾毛病,，顯得單純明快、樸素?zé)o華,。但講究“自然”并不意味著隨心所欲,，馬虎草率,，而是順著文思發(fā)展的自然趨勢(shì)結(jié)束全局,。

(2)畫(huà)龍點(diǎn)睛法。

這種結(jié)尾方式,，就是在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托,，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,，把主題思想明確地表達(dá)出來(lái),，或者在全文即將煞尾時(shí)，把寫(xiě)作意旨交待清楚,，所以這種結(jié)尾方法又稱“卒章顯志法”,。如《棗核》結(jié)尾寫(xiě)道：“改了國(guó)籍,，不等于就改了民族感情，而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的,。”《記一輛紡車》結(jié)尾寫(xiě)道：“跟困難作斗爭(zhēng),，其樂(lè)無(wú)窮?！浺惠v紡車?！?/p>

有時(shí),，用來(lái)總結(jié)全文的還可以是名言,、警句或詩(shī)句,，這樣的結(jié)尾更是言簡(jiǎn)意賅，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。如《驛路梨花》的末段“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句話‘驛路梨花處處開(kāi)’,?！?/p>

(3)抒情議論法,。

式結(jié)尾比較自由，好的“抒情議論”式結(jié)尾必然油然而生真情,，給讀者以真實(shí)感,、充足感,。如《回憶我的母親》結(jié)尾的兩個(gè)自然段就是很典型的抒情議論式的結(jié)尾。魯迅先生的《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾是最典型的例子：“我想：希望是本無(wú)所謂有,，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路,；其實(shí)地上本沒(méi)有路,，走的人多了,，也便成了路?！边@段議論含蓄、深刻,，一語(yǔ)雙關(guān)。啟發(fā)人們?yōu)閯?chuàng)造新生活勇敢地開(kāi)辟道路,，使全文的思想感情得到升華。

(4)首尾呼應(yīng)法,。

結(jié)尾與開(kāi)頭要相呼應(yīng)，寫(xiě)出既呼應(yīng)開(kāi)頭,，又不簡(jiǎn)單重復(fù)的語(yǔ)句，這種結(jié)尾方式是各類文章極常見(jiàn)的收束方法,。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感,，產(chǎn)生一種首尾呼應(yīng),，渾然一體的感覺(jué)。如《一件珍貴的襯衫》,，開(kāi)頭寫(xiě)了“在我的家里，珍藏著一種白色的確涼襯衫,?！苯Y(jié)尾寫(xiě)道：“四年來(lái)，這件珍貴的襯衫,，我精心地收藏著,，沒(méi)有舍得穿它一次,。”前文提到的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》的結(jié)尾,，也是與文章的開(kāi)頭遙相呼應(yīng)的。不僅又一次回答了文首提出的“誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人呢,？”這個(gè)問(wèn)題,，而且抒發(fā)了強(qiáng)烈的感情,，增添了文章的感染力。

(5)委婉含蓄,，點(diǎn)化主題。

有些記敘文的結(jié)尾,，同時(shí)要提示讀者注意了解文章的主題，但是作者不是用邏輯思維的方式和直截了當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言告訴讀者,，而是用比喻,、象征等形象化的方式暗示給讀者,。例如，楊朔的《荔枝蜜》就是如此：這黑夜,，我做了奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只小蜜蜂,。這里所說(shuō)的“夢(mèng)”，就是一個(gè)有象征意義的形象,。常言道：日有所思，夜有所夢(mèng),。人們可以通過(guò)某人的“所夢(mèng)”,，推斷他的“所思”。因此,，讀者從這個(gè)夢(mèng)里，可以了解到作者十分贊賞,、推崇蜜蜂那種“對(duì)人無(wú)所求,，給人的卻是極好的東西”,、“渺小”“卻又多么高尚”的品質(zhì),，并且愿意身體力行，向蜜蜂學(xué)習(xí)的愿望,。而這正是作者所要表現(xiàn)的主題,。不過(guò),，它不由作者直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)出來(lái)的，而是經(jīng)過(guò)作者的“點(diǎn)化”,，讀者領(lǐng)悟到的。

(6)以人物描寫(xiě)或景物描寫(xiě)結(jié)尾,。

如《花市》結(jié)尾寫(xiě)：“她笑微微地站在百花叢中,，也像一枝花,，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧?！弊髡哂谩耙恢νπ愕诺奶m花”比喻姑娘美好的心靈。要注意層次段落之間的銜接,，注意過(guò)渡和照應(yīng),。

段落,，又稱為自然段，是文章中最基本的意義單位和結(jié)構(gòu)單位,。劃分段落的基本原則,，是要保持內(nèi)容的單一性和完整性。所謂單一性,，是說(shuō)一個(gè)段落中只能表達(dá)一個(gè)意思或表達(dá)一個(gè)矛盾，或表達(dá)矛盾的一個(gè)方面,，或表達(dá)過(guò)程的一個(gè)階段，而不能把兩個(gè)或兩個(gè)以上的意思混雜在一個(gè)段落中,。所謂完整性，是說(shuō)一個(gè)意思一定要在一個(gè)段落中講清楚,、講完全，而不能把一個(gè)意思拆開(kāi)放在幾個(gè)段落中,。層次,，又稱為結(jié)構(gòu)段或部分,，是由段落組合而成的較大的意義單位和結(jié)構(gòu)單位。安排層次常用的方法有：并列式,、遞進(jìn)式、連貫式,、總分式,。

所謂過(guò)渡,，就是把文章中意思不同而處于相鄰位置的段落或?qū)哟握澈显谝黄穑顾鼈冃纬梢粋€(gè)整體,，從而共同為表現(xiàn)主題服務(wù)。一般地說(shuō),，在記敘文寫(xiě)作過(guò)程中,，遇到需要轉(zhuǎn)換內(nèi)容時(shí),，往往要使用過(guò)渡成分。請(qǐng)看魏巍寫(xiě)的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》中的一個(gè)例子：我們的戰(zhàn)士，對(duì)敵人這樣狠,，而對(duì)朝鮮人民卻是那樣地愛(ài)，充滿國(guó)際主義的深厚感情,。寫(xiě)作當(dāng)中,，有時(shí)要用某些詞,、句、段貫通文意,，起橋梁作用，這就叫“過(guò)渡”,。過(guò)渡可以用在一篇文章中幾件并列的事情之間,，如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一文中三個(gè)事例之間的抒情和議論的段落,，使本來(lái)各具獨(dú)立意思的事情有機(jī)地聯(lián)系了起來(lái)。過(guò)渡還應(yīng)用在文中順敘,、插敘與倒敘互相轉(zhuǎn)換的時(shí)候，如《一件小事》的第二自然段從順敘轉(zhuǎn)入倒敘,，銜接自然緊密。文章中,，在變換描寫(xiě)角度時(shí),，也需要過(guò)渡,，如《孔乙己》一文，記述主人公悲慘遭遇的主體部分有兩個(gè)層次,，分別寫(xiě)斷腿前后的孔乙己,，這兩層之間有這樣的過(guò)渡句：“孔乙己是這樣的使人快活,，可是沒(méi)有他,，別人也便這么過(guò)?！边@句話承上啟下，使上下文連貫起來(lái),。

為了使文章內(nèi)容銜接緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，一篇文章中,，前面寫(xiě)到的，中間或結(jié)尾要有交代,；后面提到的，前面要有所鋪墊,，這種安排設(shè)計(jì)叫做“照應(yīng)”。

常見(jiàn)的照應(yīng)方法有三種：首尾照應(yīng),，前后照應(yīng)，文題照應(yīng),。這三種方法,，在《小桔燈》一文中都有范例,。

1、首尾照應(yīng)：開(kāi)頭寫(xiě)道“這是十幾年以前的事了,。”“在一個(gè)春節(jié)前一天的下午......”結(jié)尾呼應(yīng)：“但是從那時(shí)候起,，每逢春節(jié)??十二年過(guò)去了??”

2,、文題照應(yīng)：全文中,，多處照應(yīng)了題目。如第5段的買(mǎi)桔子,，第6、7,、8段小姑娘掰開(kāi)桔子及做小桔燈的動(dòng)作。

3,、前后照應(yīng)：如第2段對(duì)房間陳設(shè)的描寫(xiě),，提到竹凳及墻上的電話,；第3段寫(xiě)小姑娘登上凳子要打電話的動(dòng)作；第2段提到朋友有事出去,，第11段則交代朋友已經(jīng)回來(lái)了；第9段寫(xiě)小姑娘的話“我爸爸一定會(huì)回來(lái)的”,，第12段則呼應(yīng)“那小姑娘的爸爸一定早回來(lái)了”。從《小桔燈》行文的處處照應(yīng),，沒(méi)有絲毫疏漏，可見(jiàn)作家冰心的寫(xiě)作技巧,，正因?yàn)槿绱?，文章才做到?xì)針密線,、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，來(lái)龍去脈清晰鮮明,。

上面所講的只是記敘文結(jié)構(gòu)的基本形式,，根據(jù)不同文章的具體內(nèi)容,，結(jié)構(gòu)形式也要隨之變化，不能千篇一律,，不能生搬硬套。

所謂創(chuàng)新結(jié)構(gòu),，就是在作文的結(jié)構(gòu)上打破常見(jiàn)的文章結(jié)構(gòu)方式，而根據(jù)自己文章的特點(diǎn),，采用別人所不常用的結(jié)構(gòu),，如下面列舉了幾種：

1.題記式,。即在作文題目之下、正文之上,，摘引一段簡(jiǎn)潔的名人名言，或仿寫(xiě)一段精粹的言論，單獨(dú)成段,，作為全文的題記,，以凸顯全文的中心,，引導(dǎo)讀者閱讀。

2.后記式,。即在全文的正文之后，補(bǔ)寫(xiě)一些文字,，作為全文的后記,，以說(shuō)明這次作文的寫(xiě)作目的,、經(jīng)過(guò)、感觸,，或補(bǔ)充交代一些文中涉及的有關(guān)內(nèi)容,，幫助讀者進(jìn)一步理解全文,。

3.序數(shù)式。即把全文內(nèi)容細(xì)分為幾大部分,，每部分內(nèi)容相對(duì)集中，再把各部分按序排列,，用數(shù)字一,、二,、三??或字母a、b,、c??表示序列的先后，且把數(shù)字或字母居中寫(xiě)在每部分的正文之上,，使全文的內(nèi)容,、層次一目了然,。

4.小標(biāo)題式,。即把全文的內(nèi)容細(xì)分為幾大部分，每部分都以一個(gè)凝練的小標(biāo)題加以統(tǒng)帥與凸顯,，讓讀者對(duì)全文的整體內(nèi)容先睹為快。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用小標(biāo)題,，能使文章線索清楚，層次明晰,，且呈現(xiàn)勻稱醒目的外在結(jié)構(gòu)之美,。如《我最喜歡的學(xué)?！愤@篇作文有三個(gè)小標(biāo)題，依次是：課堂笑語(yǔ),、師生濃情,、節(jié)日歡歌,。從三個(gè)不同的角度表現(xiàn)了校園生活的美好，扣住了中心,，而且層次清晰。小標(biāo)題的運(yùn)用,，使作者的情感表達(dá)具有更強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力,。

5.日記式,。即有意識(shí)地選用幾篇有代表性的日記來(lái)組成全文的主體部分。這樣有點(diǎn)帶面,，選取有典型意義的幾個(gè)片段來(lái)表現(xiàn)中心,。既然是日記，就要注意必須寫(xiě)明時(shí)間,，必須是以第一人稱來(lái)寫(xiě)，以獨(dú)白方式寫(xiě)出自己的心里話,，也可用來(lái)敘事,。

6.書(shū)信式,。即采用書(shū)信的結(jié)構(gòu)形式來(lái)作文。這種形式更有利于真切地傾訴個(gè)人情感,，鮮明地表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)，讀者會(huì)情不自禁地以收信人的身份閱讀全文,。這樣，作者就可以一下子拉近了與讀者的心理距離,，易于感染讀者。

7.劇本式,。有的考生機(jī)智地運(yùn)用劇本這一眾多考生尚感陌生的體裁構(gòu)思成文，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),。南京市考生的劇本《選擇》堪稱代表作。四幕劇《選擇》的開(kāi)篇以“旁白”點(diǎn)題,，接著以”上學(xué)”、“舉報(bào)”,、“受賄”,、“入獄”這四幕表現(xiàn)主人公王民由樸素廉潔到腐敗墮落的過(guò)程,，雖然時(shí)間跨度達(dá)30年，但矛盾沖突的層次清晰,，反腐倡廉的主題鮮明,，這些和作者采用的話劇形式達(dá)到較為和諧的統(tǒng)一,，給人耳目一新之感。

8.組接式構(gòu)思,。組接式構(gòu)思的特點(diǎn)是沒(méi)有完整的事件，將不同的時(shí)空?qǐng)鼍白髅商姘愕慕M接合成,，形散神聚,，結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)內(nèi)在的嚴(yán)謹(jǐn)性。2002年河北省中考要求以“發(fā)現(xiàn)”為話題作文,，有位考生擬題《發(fā)現(xiàn)美麗》,，文章主體部分的四段分別以“春”,、“夏”、“秋”,、“冬”領(lǐng)起，又分別以“啊,，美哉!”“啊,，爽哉!”“啊,，快哉!”“啊，樂(lè)哉!”作結(jié),，中間抒寫(xiě)作者對(duì)四季獨(dú)特的審美感悟,，構(gòu)成鏡頭組接式結(jié)構(gòu),，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。文章結(jié)尾點(diǎn)出“人生的四季不也是一種需要不斷發(fā)現(xiàn)的美麗嗎”,，以此升華主題，這是在組接式場(chǎng)景敘寫(xiě)的基礎(chǔ)上的合乎邏輯的遞進(jìn),，使全文呈現(xiàn)出既整齊又躍動(dòng)的結(jié)構(gòu)特色。

9.談心式構(gòu)思,。這種構(gòu)思的創(chuàng)意在于全文以第二人稱“你”展開(kāi),，運(yùn)用與讀者對(duì)話,、談心的形式進(jìn)行敘寫(xiě),，給讀者一種近距離的親近感,。河北一考生擬題《發(fā)現(xiàn)你自己》,，文中用“你”作稱呼達(dá)42處,，按照“發(fā)現(xiàn)你自己的人生坐標(biāo)”、“發(fā)現(xiàn)你自己的奮斗動(dòng)力”,、“發(fā)現(xiàn)你自己的興趣”這三個(gè)層次描述“發(fā)現(xiàn)自己”的審美內(nèi)涵，新穎別致的表達(dá)形式,，一聲聲貼心的呼喚,，激起讀者的強(qiáng)烈共鳴,。

初中校園作文字的寫(xiě)作技巧篇十三

作家李準(zhǔn)曾說(shuō)：“一個(gè)細(xì)節(jié)在揭示人物的性格特征的作用上，有時(shí)和一個(gè)情節(jié),、一場(chǎng)戲起著同樣的作用?！卑蜖栐艘苍f(shuō)：“唯有細(xì)節(jié)將組成作品的價(jià)值,?！?/p>

細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是對(duì)文章中細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)進(jìn)行的描寫(xiě)。在寫(xiě)人的文章里,，它主要指動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě),、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě),、心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)、服飾細(xì)節(jié)描寫(xiě),、場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。

(1)動(dòng)態(tài)造型

運(yùn)用動(dòng)詞,，記敘過(guò)程,，這是細(xì)節(jié)描寫(xiě)中十分常見(jiàn)的一種方法,。其要求準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)詞，寫(xiě)出動(dòng)作的連貫性和富有個(gè)性化的動(dòng)作特征，以突出人物的性格特點(diǎn),。例如《孔乙己》一文中的兩個(gè)細(xì)節(jié)：“排出九文大錢(qián)”，“從破衣袋里摸出四文大錢(qián)”,?！芭拧?，既對(duì)酒店表示分文不少，自己是規(guī)矩人,，又能對(duì)短衣幫的恥笑表現(xiàn)出若無(wú)其事,?！懊保粌H真切地反映了孔乙己此時(shí)的經(jīng)濟(jì)處境,，同時(shí)也表明了孔乙己沮喪的內(nèi)心世界。

(2)簡(jiǎn)筆勾勒

簡(jiǎn)筆勾勒,，即用樸素簡(jiǎn)潔,、不加渲染的筆墨來(lái)描寫(xiě),，也稱白描或素描。它的關(guān)鍵在于抓住細(xì)節(jié)的精神,。如魯迅《孔乙己》的開(kāi)頭部分在刻畫(huà)孔乙己的形象時(shí)寫(xiě)道：

孩子吃完豆，仍然不散,，眼睛都望著碟子?？滓壹褐嘶牛扉_(kāi)五指將碟子罩住,，彎下腰去說(shuō)道：“不多了，我已經(jīng)不多了,?！敝逼鹕碛挚粗?，自己搖搖頭說(shuō)：“不多不多!多乎哉?不多也,。”于是這群孩子在笑聲里走散了,。

這個(gè)細(xì)節(jié)，僅寥寥幾筆,，就把孔乙己這個(gè)窮困落魄而又愛(ài)慕虛榮的形象刻畫(huà)得惟妙惟肖,。

(3)對(duì)比展示

魯迅的《祝?！酚卸嗵幟鑼?xiě)祥林嫂眼神的細(xì)節(jié)。她初到魯鎮(zhèn)時(shí),，是“順著眼,，不開(kāi)一句口,，很像一個(gè)安分耐勞的人”。當(dāng)過(guò)了兩年,，她第二次“站在四叔家堂前”時(shí)，“她順著眼,，眼角上帶些淚痕,，眼光也沒(méi)有先前那樣精神了”,。從她跟神的前后不同的變化對(duì)比中，我們可以看到,，她經(jīng)歷了再嫁、再寡,、夫死子亡的極度悲痛之后，身心遭受了巨大的創(chuàng)傷,。

(1)要真實(shí)

真實(shí)是細(xì)節(jié)的生命。這里的“真實(shí)”是指藝術(shù)的真實(shí)，雖然有時(shí)不是生命中的真實(shí)再現(xiàn),，但也要符合生活邏輯，如《心靈的選擇》中有這樣的描寫(xiě)：

這個(gè)語(yǔ)段中描寫(xiě)的細(xì)節(jié)頗有真是感,，使人物的神態(tài),、心理,、氣質(zhì)與性格在一個(gè)細(xì)節(jié)之中顯露出來(lái)。

(2)要典型運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)要有所選擇,。首先,，要選擇那最能表現(xiàn)事件特點(diǎn),、人物精神風(fēng)貌的細(xì)節(jié)；其次要選擇那些新鮮,、獨(dú)特的細(xì)節(jié)。如《孔乙己》中的一段肖像描寫(xiě)：

他身材高大,，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕,；一捋亂蓬蓬的花白的胡子。穿的是長(zhǎng)衫,，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ),，也沒(méi)有洗,。

作者抓住了“長(zhǎng)衫”這一典型而獨(dú)特的細(xì)節(jié),，使一個(gè)窮困潦倒的、迂腐的封建社會(huì)知識(shí)分子的形象躍然紙上,。

(3)要細(xì)膩

細(xì)節(jié)描寫(xiě)的成功,，關(guān)鍵在于細(xì)節(jié)要細(xì),。例如：

我慢慢地拿起饅頭,，忽然發(fā)現(xiàn)上面有一個(gè)非常清晰的指紋印。我辯認(rèn)

印在饅頭上的指印,，這是一般人不會(huì)注意的一個(gè)細(xì)節(jié)，而作者觀察細(xì)致,，運(yùn)用生動(dòng)的比喻把這個(gè)細(xì)節(jié)細(xì)致地描寫(xiě)了出來(lái)。