"總結(jié)是思考的過程,，通過總結(jié)我們能夠更好地理解自己的成長和進步,。"寫一篇較為完美的總結(jié)需要有明確的主題和結(jié)構(gòu),，同時注重細節(jié)和邏輯順序,。以下是小編為大家整理的相關文獻資料,，供大家參考,。

教師教學反思的重要性篇一

一名教師的成長,，最顯著的標志是他能及時并不斷地進行反思,，反思自己的教學,，反思學生的學習效果，然后在反思中總結(jié),、進步,，最后成長為一名優(yōu)秀的教師。因此,，國外有學者總結(jié)教師的成長是經(jīng)驗加上反思,。新課改的實施呼喚著教師要善于反思，不要做一個上課的機器人,，要做一名研究者,、思考者、知識的傳遞者。

著名教育家杜威對教學和教師的反思就非常重視,，在19出版的《我們怎樣思維》中,，就大力倡導教師要進行教學反思，他認為教師的反思是對問題的困惑,，反思的過程是分析,、假設、推理,，然后經(jīng)過檢驗形成最終的結(jié)果,，從而解決最終的問題。衡量一名教師的優(yōu)劣,，肯定要看他是否善于進行教學反思,。只有進行反思，教師才可以發(fā)現(xiàn)教學中的問題,，思考發(fā)現(xiàn)的問題,，最后解決這些問題。所以,，教師進行教學反思,，是對自己教學過程的批判,，有意識地進行教學的再思考,，從而解決教學中存在的問題。這種行動是對自己教學的重新考量,，有意識地進行二次探討,。作為一名高中物理教師，教書匠是人人會做的,，但是作為一名優(yōu)秀的教師卻不是每一個人都可以的,。

二、高中物理教學反思可以促進教師的專業(yè)發(fā)展,。

新課改背景下的高中物理教學提倡教師要做一名研究型教師，這個研究主要的內(nèi)容就是要進行教學反思,，并且形成一種經(jīng)常性的、能夠貫穿教學始終的教學反思，比如,，對教學進行檢查、分析、調(diào)整,、修正,、補充等實踐活動,。通過這種方式使自己的教學日益優(yōu)化和提高，教師可以在這個過程中提高自己的教學水平,，進行具有針對性的教研活動,。教學反思可以作為教師日常中的一種學習方式,，開展針對自己教學實踐的教研實踐活動,。積極提倡和鼓勵教師進行教學反思，促進教師關注自己的教學,、過程,、成果，從而在實踐中總結(jié)和提高,。高中物理具有一定的學術(shù)深度,，如果教師只是把教學作為一種展現(xiàn)知識和表演講課技藝的舞臺，那么教學只能是浮淺的,。教師在進行反思的過程中,，可以更進一步地證明教學是一種實踐智慧的體現(xiàn)，可以提高教師的專業(yè)素質(zhì),，提高教學技能,，保證學生的學習效率和應考能力。

1.反思物理教學中的理論,。

教師對自己教學的反思,，不能僅僅停留在自己的教學實踐中，而應該放眼物理學及物理教學理論中,。反思的過程中,，教師可以應用自己在日常生活中積累的教學經(jīng)驗對自己一個學期來的教學進行反思，也可以借鑒別人的教學理論和教學實踐進行思考,。有效的教學反思,，需要教師具有一定的理論基礎，教學理論是指導物理教學實踐的源泉,。教學理論反思,，應該以教學實踐作為支點，充分考量教師,、教材,、學生,、環(huán)境等四大因素。把教學作為一次師生對話的過程,，師生在教學中有效溝通,，共同完成教學內(nèi)容。所以,，教師要在教學理念和理論中進行反思,。

比如，我在進行《能量守恒定律》的教學時,，通過學習別人的教學理論,，認識到物理知識的教學要遵循學生的認知規(guī)律，由感性認識到理性認識,，實現(xiàn)實質(zhì)性的提高,。我采取先介紹能量守恒定律的產(chǎn)生，然后再解釋其具體的內(nèi)容,。學生在別人科學發(fā)現(xiàn)的感召下,，激發(fā)了自己學習物理的興趣。

學中,。

在教學中,，不斷地進行反思和總結(jié)，不斷地進行學習,，以新的教學理論和教學理念指導自己的教學實際,。反思是一種探究的過程，是對發(fā)現(xiàn)的問題尋找解決策略的過程,，長此以往,，形成探究的習慣、反思的習慣,，保證教學水平的逐步提升,。一名物理教師，如果不能隨時地對自己的教學進行反思,，不善于尋找自己教學中的成敗得失,，就不能很好地利用別人的成功經(jīng)驗，也不能看到自己教學中的優(yōu)勢和劣勢,，想提高教學質(zhì)量很難,。因此，在反思過程中,，教師要對教學進行冷靜的回味,，對教學不再是就事論事，而是總結(jié)和采用現(xiàn)代的教學方法,，從而提高學生的學習效率,。

參考文獻：

［1］孫金海,。高中物理教學反思“三部曲”［j］?，F(xiàn)代教育教學探索雜志,，（03）。

［2］胡蓉,。新課程背景下高中物理教學反思［j］,。課程教材教學研究：中教研究，（z4）,。

（作者單位山東省海陽市第二中學）,。

教師教學反思的重要性篇二

英語教學涉及聽、說,、讀,、寫四個方面，讀與平時訓練得比較多,，而聽說往往容易受到忽視,，我覺得聽說訓練應落實在平時的教育教學中，只要常抓不泄,，學生的聽說能力一定會有提高的,。

dailytalk的訓練應落實在每節(jié)課上，askandanswer的訓練會使學生應對各種日常問題,，從而熟知名字,，年齡，愛好等問題的提問和回答,。學生間互問互答,，形成良好的交流氛圍，使學生在輕松自然的環(huán)境中練了會話,，提高了英語進行日常會話的能力,，這樣的訓練很有必要；會話并非一種模式,，老師可創(chuàng)設一個場景,，如生日聚會，相互間見面互致問候等,，充分發(fā)揮學生的想象力,，學生間三三兩兩自由組合表演一段短小的英語情景劇，其余同學成為很好的聆聽者,。

教師教學反思的重要性篇三

一堂好課,，不僅要備好課,，上好課,，還要做好課后反思,。上完一節(jié)課后,，必須要把不懂的不順的不對的教學任務進行很好的反思與總結(jié)，然后慢慢總結(jié)歸納，久而久之養(yǎng)成一種習慣后,，會讓自己上課的水平以及上課的順暢度越來越提高,，從而更加完善課堂,，完善自己。

一節(jié)立定跳遠課上完后發(fā)現(xiàn)了很多問題,，首先三年級的學生已經(jīng)屬于水平二的`階段,，對于一二年級的初步認識有不一樣的成長。他們在肢體跟頭腦都有很多的發(fā)展,，所以在教學鞏固的過程中更應該細致,，要求提高。在上課之前我創(chuàng)設了很多需要完成的練習與游戲,，對于上課教學也進行了更多的反思與總結(jié),。在教學中,，不僅要分步驟把每一步做完整,，更要檢查出學生大體的難點,，從而解決難點。上完這節(jié)三年級的立定跳遠課后,，我反思更多,，在一二年級的水平段在教學時，老師要用通俗易懂的肢體語言去表達,，而三年級后不僅能夠很好的把每一個步驟教清楚,，特別是在解決重難點的時候制定出相對應的方案,。讓學生更加的了解，學習到立定跳遠的動作方法,。比如說在學習動作的時候,，我更加形象的將跳遠的動作分解為“高人”變“矮人”，高人：就是兩腳自然開立,，上體直立,，兩腿直立，兩臂上舉,。而矮人：兩腳變成自然開立,，上體稍前傾，兩腳屈膝,，兩臂后舉,。那么你想變成超人的話，就會有一個從高人變成矮人的過程,，這個時候?qū)W生就會產(chǎn)生更多的興趣去學習這個動作,，而很好的模仿這個動作。所有這一堂課下來,，我發(fā)現(xiàn)教學的技巧也是非常重要的,。

從這一節(jié)課我就越來越發(fā)現(xiàn)，在上課前一定要好好的設計一堂課,，把課的每一步驟都做好記錄,，做好反思。清晰的認識教學中出現(xiàn)的問題,，找到自己存在的缺陷,，從而更加完善自己完善課堂。

教師教學反思的重要性篇四

本節(jié)課的主要特點之一是非常接近生活實際,。這是我備課時想的最多的問題,，如何設置問題？如何選擇教學材料,？主要考慮接近學生的生活,，盡量是學生熟悉的，這樣就能激發(fā)他們的求知欲和探索的欲望,。我認為,，知識點再完備，如果學生對這些不感興趣的.話,，學習效果也不可能很好,。特點二，本節(jié)課收集材料很豐富。如血液檢驗化驗單,、ph值測定后的數(shù)據(jù)及圖片,、溫度調(diào)查數(shù)據(jù)表、航天服,、酸性食物和堿性食物等,。特點三，突出重點——內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)概念的教學符合學生的認識規(guī)律,，先體驗很多感性材料,，最后歸納總結(jié)出概念，水到渠成,。

不足之處我認為教學設計還可以更加新穎更加創(chuàng)新點,，如對教材進行大膽的處理，或者利用實驗進行探究等,。

教師教學反思的重要性篇五

在教師專業(yè)化成長的道路上“樂業(yè)積淀底氣,，學習滋養(yǎng)元氣，反思造就靈氣,。”教學反思其實是促進教師專業(yè)化發(fā)展的一條重要途徑,。教師只有明確自己需要反思的內(nèi)容,，不斷地加強自己的反思意識，掌握一定的教學反思策略,，最終能實現(xiàn)自我的發(fā)展和提高,。

（一）自覺提高反思意識，積極培養(yǎng)反思習慣,。

我們現(xiàn)在大多數(shù)教師對反思還不夠重視,，很多人認為出現(xiàn)了問題才要反思，平常沒有必要進行反思,，認為反思的內(nèi)容是做得不好的地方,。這反映了反思作為教學中的重要環(huán)節(jié)，還沒有引起教師的注意和重視,。學校的要求或做總結(jié)的需要,，只能造成教師一時的反思行為，而教師要養(yǎng)成反思的習慣,，變外在的反思壓力成內(nèi)在的'反思興趣與態(tài)度,，從而提高自覺反思的意識。

（二）加強教育理論學習,，增強教學反思能力,。

理論學習可以增強教師反思意識的覺醒，提高反思的能力,，只有將實踐中反映出來的問題上升到理論層面加以反思,，才能探究到問題的根源,。任何新觀念的內(nèi)化一般都要經(jīng)歷接受、反應,、評價,、組織和個性化等五個由淺入深、由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過程,。教師只有不斷學習,，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，成為終身學習者,，才能不斷提升教育教學能力和其他相關能力,。

（三）掌握教學反思策略，促進反思方法實踐,。

很多教師不愿意進行教學反思,，主要原因是缺乏反思的基本理論知識，不知道如何進行有效地反思,。學?？梢越M織多種活動，教給教師進行反思的理論知識和技能,，如請專家為教師做專門講座,、教師同伴進行互相輔導、利用在職培訓,、校本研修等進行反思技能的訓練等,。盡管教學反思的方法不同，但都有一些基本的程序或策略,，我們就要通過各種途徑掌握這些方法,，以便更好的進行教學反思。

（四）拓寬反思交流空間,，分享教學反思成果,。

學校要努力拓寬教師教學反思的交流空間，從制度和管理等方面積極引導對教師進行教學反思的積極性,，為教師提供有利交流的空間,。比如，可以嘗試使用校園網(wǎng),、教研組等方式,，將教師的教學反思內(nèi)容在教研組內(nèi)討論傳閱，使教學反思“公開化”,。這樣一方面對每位教師是一個督促,，無形中也是一種壓力，可促使教師努力將教學反思寫得更好。另一方面,，對教師也是一件省時高效的事情,，每個教師都能學習、借鑒和應用同行的心得體會,。

總之,，教學反思是教師提高教育教學效率的源泉，是教師攀登教育科研成功之路的指明燈,。在教師專業(yè)化成長的道路上,，有積極的心態(tài)，有扎實的學習,，有深刻的反思,，我們就能達到“職業(yè)有認同感、事業(yè)有成就感,、人生有幸福感”的理想境界,。

23期頂崗實習房易分隊房山三中蔡嘉寧。

教師教學反思的重要性篇六

教學反思就是教師在教學實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題,、解決問題的一種行為，是教師以自己的教學活動過程為思考對象,，來對自己所做出的行為,、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑,。新課程教學呼喚教師從單純的知識傳遞者走向教學研究者、教學反思者,，也就要求新時期的教師不僅專業(yè)學識要較為豐富,，而且還善于對教學問題進行研究和反思。那么,，我們教師如何進行教學反思呢?這里我作些簡單的探討,。

教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。我國著名心理學家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學過程+反思”的成長模式,，教師的反思能力決定著他的教育教學實踐能力和在工作中開展研究的能力,。通過反思，教師不斷更新教學觀念,，改善教學行為,，提升教學水平，同時形成對教學現(xiàn)象,、教學問題的深層次思考和創(chuàng)造性見解,，使自己真正成為“研究型教師”。

葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師,?！?/p>

根據(jù)教學活動順序確定反思內(nèi)容。

1,、教學前反思：是指教師在教學前對自己的教學設計和教案進行反思,，是教師對自己教學設計的“再次查漏補缺、吸收和內(nèi)化的過程”,。

教學設計是對課堂教學的整體規(guī)劃和預設,，勾勒出了課堂教學活動的效益取向。教師在設計教學方案時,，對當前的教學內(nèi)容及其在《新課程標準》中的地位,、學生已有知識經(jīng)驗、教學目的,、重點與難點,，課堂練習、教學效果等都已經(jīng)有一定的思考和預設,。教學設計的反思就是針對這些思考和預設進行“再思考”,，從而有效地改進教學。

2,、教學中反思：也就是對教學過程的反思,，教學過程是學生在教師的指導下有目的、有意識,、有計劃地掌握雙基,、發(fā)展能力的認識活動，也是學生在掌握雙基,、發(fā)展能力的過程中獲得全面發(fā)展的實踐活動,。教學過程中，學生,、教師,、教學內(nèi)容、教學方法,、教學媒體,、教學環(huán)境、校園文化等都是影響教學效果的直接因素,。對教學過程的反思就是對教學過程中各要素的相互作用過程及其效果的反思,。課堂教學實踐中，教師要時刻關注學生的學習過程,，關注所使用的教學方法,、教學手段和教學效果,，捕捉教學靈感，及時調(diào)整教學設計思路和教學方法,，努力使課堂教學效果最優(yōu)化,。

3、教學后反思：教學后反思也就是對教學效果的反思,。對教學效果的反思,，是指在教學活動結(jié)束后，教師對整個活動所取得的成效的價值判斷,，包括學生所獲得的發(fā)展和教師自己的價值感受兩個方面,。前者主要考查學生的雙基的掌握，能力發(fā)展,，學習方法的掌握,，科學、人文價值的認識,，以及理性精神的養(yǎng)成等諸方面;后者主要考察教師自己在教學活動中對教學內(nèi)容和學生情況的了解程度的變化,，個人教學經(jīng)驗的變化，實施有效教學能力的提升,，教學思想觀念的變化等,。其中，教學是否達到了預期的目標,，學生行為是否產(chǎn)生了預期的變化,，是教學效果反思的重點。通過教學后反思,，教師不僅能直觀,、具體地總結(jié)教學中的長處，發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題,、解決問題，再次研究教材和學生,，優(yōu)化教學方法和手段，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗,，提高教學水平;而且能將教學經(jīng)驗系統(tǒng)化,、理論化，使教師認識能上升到一個新的理論高度,。

4.對個人經(jīng)驗的反思：這是教師對自己教學活動的持續(xù)不斷的反思過程,，是教師專業(yè)化成長的必由之路。對個人經(jīng)驗的反思有兩個層面,，一是反思自己日常教學經(jīng)歷,，使之沉淀成為真正的經(jīng)驗;二是對經(jīng)驗進行解釋,、歸納和概括，提煉出其中的規(guī)律,，使之成為有一定普適性的理論,。

1、反思成功得意之處,。如教學中引起師生共振效應的做法;課堂上一些精彩的師生對答,、學生爭論等;教學思想方法和教學原則運用的體會;教法改革和臨時應變的教學措施;感受最深的教材改進和創(chuàng)造性的處理。這些可供以后教學時參考,，有不斷改進和完善教學的功效,。

2、反思失誤之處,。側(cè)重審視自己課堂教學的失誤之處,，以及解決問題的辦法、對策,。如問題情境的創(chuàng)設有沒有給學生思考的空間;學習活動的組織是否有利于學生的自主學習;小組合作學習有沒有流于形式;是否關注學生的情感,、態(tài)度、價值觀的發(fā)展;學生學習的興趣如何等等,。對他們進行回顧,、梳理，并作出深刻反思,、探究和剖析,，使之成為以后教學時的借鑒，同時找到針對問題的解決辦法和教學新思路,，寫出改進的策略和“二度設計”的新方案,。

3、反思學生見解,。學生的一些獨特見解猶如智慧的火花,，不僅能啟發(fā)同伴，對教師的教學也有開拓思維的良好作用,。如課堂上學生的獨特見解,、學生的精彩回答、學生的創(chuàng)新思維等都源于學生對文本的獨特理解,、源于學生對世界的獨特感受,，是十分豐富的可貴的課程資源，也是教師可利用的寶貴教學資料,。

總而言之,，在新課程形勢下要求：一個稱職的教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”

教師教學反思的重要性篇七

我國古代早就提出了反思的思想.《論語》中“吾日三省吾身”,、“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也”,、“見其過而自訟者也”等格言都強調(diào)了反思在道德修養(yǎng)中的作用.我國最早的教育著作《學記》中說:“學然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反也,；知困,然后能自強也.”則是從學習方面提出反思在學習活動中的作用.隨著新課程改革的.深入,教師專業(yè)化的發(fā)展要求對教師提出了新的挑戰(zhàn),教師作為研究者成為一種必然趨勢.教學反思作為一種能力和過程,走進越來越多教師的視閾.盡管近年來有關教學反思的實踐和理論的研究已經(jīng)不少,但由于教學活動本身的復雜性,在教學反思的全面性和有效性把握上,仍存在一定的問題.本文試圖立足于課堂教學,探討不同階段教學反思的目標、特性以及實施策略等方面的問題.

作為音樂教師,首先應該明確音樂教育以審美教育為核心,在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學生,進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力.為了實現(xiàn)這一目標,在教學中,要引導學生對音樂的各種要素,、各種手段作出整體性的反應要積極引導學生感受,、體驗、鑒賞音樂的美,從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益.

教師教學反思的重要性篇八

在這一節(jié)教學中,，比較不好處理的知識點是：空調(diào)病的概念和發(fā)病機理,。在實際教學中，很多學生沒有聽說過空調(diào)病,，甚至家里貧困的學生就沒有用過空調(diào),。所以提到空調(diào)病很多學生不清楚病癥表現(xiàn)，就更加沒法推理空調(diào)病的穩(wěn)態(tài)變化,。所以在教學中得向?qū)W生現(xiàn)解釋清楚疾病特征,，再引導學生討論。

不足：

1,、本課應該準備學生體溫調(diào)查結(jié)果表,，通過觀察使學生。

總結(jié),。

規(guī)律,，年老和年輕人，男性和女性,，同一人不同時間體溫的動態(tài)變化規(guī)律,。

2、還需更簡潔,，主要知識點主要生物學觀念更明晰,。

3、演示實驗呈現(xiàn)方式可以改成表格試,，將ph試紙放到表格固定位置,，這樣觀察現(xiàn)象更明顯。時間允許可分組,。

出處 sevw.cn

4,、宏觀與微觀，系統(tǒng)與局部關系需要ppt演示,，最后制定學生構(gòu)建內(nèi)化境穩(wěn)態(tài)模型,。

下次課可用經(jīng)驗：

1、p7材料分析,，指導學生學習信息獲取方法。

2,、穩(wěn)態(tài)概念核心思想分三點提?。▌討B(tài)平衡觀念滲透）,。

3、調(diào)節(jié)機制總結(jié),。

4,、演示實驗結(jié)合教學。

教師教學反思的重要性篇九

在教師專業(yè)化成長的道路上“樂業(yè)積淀底氣,，學習滋養(yǎng)元氣,，反思造就靈氣，教學反思對教師的重要性,?！苯虒W反思其實是促進教師專業(yè)化發(fā)展的一條重要途徑。教師只有明確自己需要反思的內(nèi)容,，不斷地加強自己的反思意識,，掌握一定的教學反思策略，最終能實現(xiàn)自我的發(fā)展和提高,。

（一）自覺提高反思意識,，積極培養(yǎng)反思習慣。

我們現(xiàn)在大多數(shù)教師對反思還不夠重視,，很多人認為出現(xiàn)了問題才要反思,，平常沒有必要進行反思，認為反思的內(nèi)容是做得不好的地方,。這反映了反思作為教學中的重要環(huán)節(jié),，還沒有引起教師的注意和重視。學校的要求或做總結(jié)的需要,，只能造成教師一時的反思行為,，而教師要養(yǎng)成反思的習慣，變外在的反思壓力成內(nèi)在的反思興趣與態(tài)度,，從而提高自覺反思的意識,。

（二）加強教育理論學習，增強教學反思能力,。

理論學習可以增強教師反思意識的覺醒,，提高反思的能力，只有將實踐中反映出來的問題上升到理論層面加以反思,，才能探究到問題的`根源,。任何新觀念的內(nèi)化一般都要經(jīng)歷接受、反應,、評價,、組織和個性化等五個由淺入深、由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過程,。教師只有不斷學習,，不斷更新知識結(jié)構(gòu),，成為終身學習者，才能不斷提升教育教學能力和其他相關能力,。

（三）掌握教學反思策略,，促進反思方法實踐，教學反思《教學反思對教師的重要性》,。

很多教師不愿意進行教學反思,，主要原因是缺乏反思的基本理論知識，不知道如何進行有效地反思,。學?？梢越M織多種活動，教給教師進行反思的理論知識和技能,，如請專家為教師做專門講座,、教師同伴進行互相輔導、利用在職培訓,、校本研修等進行反思技能的訓練等,。盡管教學反思的方法不同，但都有一些基本的程序或策略,，我們就要通過各種途徑掌握這些方法,，以便更好的進行教學反思。

（四）拓寬反思交流空間,，分享教學反思成果,。

學校要努力拓寬教師教學反思的交流空間，從制度和管理等方面積極引導對教師進行教學反思的積極性,，為教師提供有利交流的空間,。比如，可以嘗試使用校園網(wǎng),、教研組等方式,，將教師的教學反思內(nèi)容在教研組內(nèi)討論傳閱，使教學反思“公開化”,。這樣一方面對每位教師是一個督促,，無形中也是一種壓力，可促使教師努力將教學反思寫得更好,。另一方面,，對教師也是一件省時高效的事情，每個教師都能學習,、借鑒和應用同行的心得體會,。

總之，教學反思是教師提高教育教學效率的源泉，是教師攀登教育科研成功之路的指明燈,。在教師專業(yè)化成長的道路上,，有積極的心態(tài)，有扎實的學習,，有深刻的反思，我們就能達到“職業(yè)有認同感,、事業(yè)有成就感,、人生有幸福感”的理想境界。

教師教學反思的重要性篇十

教學總思路：在高一和高二的基礎上加深和鞏固,，先是完成教材的新內(nèi)容,，然后是用適當?shù)膹土曎Y料作助手，鞏固和提高課本的知識,，鞏固基礎,、優(yōu)化思維、提高能力,。

全學年各階段的教學安排：第一學期完成高三的教材新內(nèi)容和適當?shù)木C合練習,；第二學期全面開展復習，特別注意歷年高考試題的分析和利用,。

教師教學反思的重要性篇十一

一,、在上課的過程中驗證反思。

課堂不是車間的流水線,，一成不變,，同樣的教學方式方法，五十名學生可能有五十種不同的反應,。因此,，在課堂教學的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學的方式方法，不斷驗證在備課時設計的'反思,，對癥下藥,。課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學也總有它不足的地方,，有待于進一步改進,，進一步優(yōu)化。因此,，在課堂上發(fā)生的種種“意外”,，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實踐過程中進行探索,。

二,、音樂課的備課不同于語文、數(shù)學，不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上,。

在設計教學方案時,，就可以先給自己設計這樣的幾個問題以供反思。例如：“學生對本課的民歌熟悉程度如何”,，“怎樣設計學習民歌的教學方式會更容易引起學生的興趣”,，“在學唱民歌的教學環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題，如何對癥處理”等等,。這樣,，在教學的過程中，教師就會覺得有的放矢,，備課也不會流于形式,。因為音樂課的教學目的是提高學生對音樂的興趣，所以在備課中設計的反思還是以提高興趣為主,。如果在實施教學的過程中發(fā)現(xiàn)學生特別有興致,，或者無動于衷在備課過程中設計反思。

三,、在課后進行各種形式的反思,。

反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字,，可以自我反思也可以通過交流進行集體反思,。

教師教學反思的重要性篇十二

教師的反思能力，對于教學有多大的影響是不言而喻的,，我們通常會發(fā)現(xiàn),，教師進行反思的時候，僅僅是關注課堂上學生是否活躍,，學生能否按時完成任務以及學生的成績,。盡管現(xiàn)在仍然是將學生的成績作為評定學生的重要標準，但是不可否認的是,，如果教師僅僅看重學生的學習成績,，而忽視其他方面的發(fā)展，必然會對學生今后的發(fā)展產(chǎn)生消極的影響,。

作為教師,，我們應該怎樣去反思自己的行為呢？教師在教學反思時應該看到更深層次的問題,，例如為什么學生會出現(xiàn)這種情況,，怎樣去防止這種情況的出現(xiàn)以及當這種情況出現(xiàn)時，作為教師,，我們應當怎么做,？這些才是我們在教學反思中，教師應當去反思的內(nèi)容，而不是僅僅的將視野局限在提高學生的分數(shù),。

我們并不是說分數(shù)不重要,，畢竟在現(xiàn)在的考試制度下，分數(shù)對于學生仍然是至關重要的,，但是我們需要為學生的長遠發(fā)展考慮,。很多學校都會組織教師進行教學反思，那么形式是卻是十分單一的將教師集中在一起,。讓教師輪流去講解自己設計課時的過程,，以及在這個過程中自己出現(xiàn)的問題，這樣的教學反思是非常普遍的,，但是也是十分低效的。

因為在教學反思中,，很多教師礙于面子,，往往不會說出自己所存在的真實問題，而更多的問題都被掩蓋了,，長此以往,，教師在教學反思中沒有得到提高，學生也沒有得到提高,，那么這樣的教學反思進行的意義又是什么呢,？因此，我們不得不思考我們要進行怎樣的教學反思,，尤其是對于教師來說，他們和學生相處的時間最多,，他們更應該明白學生在發(fā)展的過程中和學習的過程中存在的問題是什么，針對每一個學生提出適合他們的解決方法，這才是教師應該做的,。教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在課堂上有的學生對于一些新奇的知識或者是一些充滿趣味性的問題很著迷時，教師就應該反思怎樣滿足這部分學生的探索熱情,。

作為教師,，首先我們應該提高自己的水平和能力，也就是自身的素養(yǎng)，我們經(jīng)常會在各種網(wǎng)絡以及書籍中看到很多教學方法，這些教學方法其實是可以被我們所使用的，我們不能夠按照自己的固有方法來進行今天的教育,，以往的教育注重的成績，而今天的,。教育更注重能力的培養(yǎng),，作為教師，我們只有充實自己的頭腦,，開闊自己的眼界,，才能更好的組織教學。

由此可見,，教學反思的能力真的很重要,，需要學校和教師重視起來,，如果這種有效的教學反思能夠大范圍地進行,，必然會對教學產(chǎn)生積極的效果和影響。不僅僅是教師方面,，學校方面也應該給老師提供更好的反思環(huán)境,，讓各種思想互相碰撞而不是將教學反思當成任務一樣去強制執(zhí)行，這樣的效果必然是不好的,。

教師教學反思的重要性篇十三

新學期,，對學生提出的一項要求是準備一個積累本,。積累本，主要是針對閱讀課來說的，每周我安排兩節(jié)閱讀課,，把他們的閱讀筆記記在積累本上,。一個多星期之后,，把積累本收上來檢查,，我有了意外的收獲，學生給了我意外的驚喜,。我發(fā)現(xiàn),，不少學生的積累本不只記了閱讀筆記，還記了課堂筆記――語文課堂筆記,。雖然只有一個多星期的課,，學生記的筆記還真不算少,。關于成語的,，關于病句的，關于文言句式的,，關于寫景手法的……居然還有同學能夠做到分門別類,。喜悅，興奮,，小激動,。

反思一下這十來天的教學,，我發(fā)現(xiàn)，學生筆記記得好,，我是功臣,。今年是我教學的第十三年。十多年的教學實踐,，十多年的經(jīng)驗積累,，對于課文和知識點早已了然于胸，我開始在調(diào)動學生,，設置課程重難點方面下功夫,。以前不明白，總想把自己知道的,，自己查到的東西都一股腦地教給學生,，總覺得越多越好。而一些老教師,、前輩們總說,，一節(jié)課講清一個點就好。現(xiàn)在我終于明白了一節(jié)課一個點的真正內(nèi)涵,。每上一節(jié)課之前,，不管是習題課還是課文講授課，我都在備好課之后,，繼續(xù)思考自己預先設置好的重點,，這樣在上課時就能做到重點突出。突出重點的方法之一就是嚴謹?shù)陌鍟O計,。板書經(jīng)過設計了,，不是隨意的了，我沒有可以強調(diào),，學生卻自然地記下來了,。真是一舉兩得，好上加好,。

每節(jié)課盡量設計板書,，堅持寫板書，這是我這學期的第一個收獲,，我對結(jié)果頗有信心,。怎么寫板書對學生有用，我會做出我的嘗試,，希望有一天給大家舉幾個例子看一看,。

教師教學反思的重要性篇十四

物理是研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和物質(zhì)最基本運動形式以及相互轉(zhuǎn)化規(guī)律的科學，是科學與工程技術(shù)應用的基礎,是各工科院校本科各專業(yè)必修的一門重要的基礎理論課,，也是工科專業(yè)基礎課和專業(yè)課的基礎,。但是大學物理也是學生覺得很頭疼很難學的一門課。作為一門基礎學科,，其學習的扎實程度對后續(xù)課程的學習有重要的影響,。因此大學物理教師想盡辦法提高學生學習效果，力求學生學好大學物理,。本文筆者針對大學物理內(nèi)容模塊化明顯的特征,，建議在大學物理授課過程中，巧花心思,，短時高效地加入模塊性小緒論,，讓學生盡早對對應模塊內(nèi)容有整體把握，并充分認識重難點,、關鍵點,，從而既可以使學生在后續(xù)的.學習中做到有的放矢，又能督促他們盡早對難點下手,，逐步解決問題,，使學生學習是做到心中有數(shù)，信心十足,，達到事半功倍的效果,。

1大學物理內(nèi)容模塊化明顯，各模塊之間關聯(lián)性不是很強,。

大學物理的內(nèi)容體系和知識架構(gòu)模塊化明顯,，通常可以將大學物理粗分為六大模塊：力學模塊,、靜電學模塊,、磁學模塊、熱學模塊,、波動與光學模塊,、相對論與量子物理模塊。各模塊之間有一定的關聯(lián)性,，但關聯(lián)性不是很強,。比如力學模塊是后續(xù)各模塊的基礎，靜電學和磁學模塊在處理問題的方法上有很多的相似性,，但也有很大的差異,。而電、磁學模塊和熱學模塊,、熱學模塊和波動與光學模塊,、電、磁學模塊和波動與光學模塊之間的關聯(lián)性就不是很強,，甚至有些模塊之間幾乎無關聯(lián),。因此每一個模塊的內(nèi)容和方法都相對比較獨立，這就為進行分模塊緒論,、分模塊授課提供了方便,。

2缺少模塊性小緒論，突兀開講,，學生對內(nèi)容的總體性把握不到位,。

目前在大學物理的授課過程中，大家總體上比較重視單元及模塊的總結(jié)與習題處理,，并且在總結(jié)的時候都會關注到各部分的關聯(lián)性,，但是往往缺少模塊開頭的小緒論，其實就是過分重視總結(jié),，不太重視開頭,。但是缺少了模塊性小緒論，突兀開講新內(nèi)容,，學生就不能對本模塊內(nèi)容有總體性把握,，很難做到心中有數(shù)，往往是學完了也搞不清重難點究竟在哪里,。

3巧花心思,，短時高效上好模塊性小緒論。

好的開端是成功的一半,，模塊性小緒論能夠使學員對本模塊的授課內(nèi)容有總體把握,。在學完一個模塊進入下一模塊時，老師可以巧花心思,，針對新一模塊的特點,，對相關內(nèi)容做形象概述,，對新模塊的方法做適當?shù)慕淮忘c撥,，做一個短時高效的小緒論，對學生做合理的引導,。下面筆者以磁學模塊為例,，談談磁學模塊小緒論的重要性。

1．學習內(nèi)容上解惑翻看大學物理課本的目錄,，大概有百分之五十的內(nèi)容學生都很熟悉,，因此有些學生就會覺得大學物理似乎沒啥學的。在小緒論里我們可以帶領學生梳理中學物理中關于磁學的內(nèi)容,，學生能夠記得的大概是洛倫茲力,，勻強磁場里導線切割磁力線運動時受到的安培力以及法拉第電磁感應定律,，事實上他們對磁學的了解非常有限。那么在大學物理里我們還將學習哪些內(nèi)容呢,？可以簡單概述,，比如說：我們將會學習關于磁場的性質(zhì)，磁場的計算方法,，這里主要涉及的是比奧薩法爾定律和安培環(huán)路定理（ppt展示圖片和公式）,，學懂了這些內(nèi)容你不僅能夠?qū)Υ艌鲇懈畹牧私猓疫€會設計制造你所需要的磁場,，可以設計消磁甚至電磁干擾等,。當我們對磁場熟悉后就要學習磁場對物體的作用了，比如,，點（運動電荷）,、線（載流導線）、圈（載流線圈）在磁場的受力及運動情況,，列出公式,，這些也是磁學的重點內(nèi)容。另一個內(nèi)容就是關于電磁感應了,，其實就是磁生電的問題,，牽扯到感生電動勢和動生電動勢，簡單展示圖片及公式,。

2．加強方法引導,，及早把握重難點在內(nèi)容展示的整個過程中相信學生都在為叉積及叉積后的積分感到頭疼。電學和磁學是大學物理非常重要的兩個模塊,，但是學生普遍覺得磁學比電學要難得多,。學生說他們是被比奧薩法爾定律嚇倒了,。比薩定律在磁學中的地位等同于電學中的庫侖定律,，是磁學中非常重要的基本定律，但在它的身上非常完美的聚結(jié)了磁學的幾個困難：畢薩定律中要先叉積,，叉積之后是一個矢量,，要矢量積分呀，方向怎么辦,？然后在對dl積分,，但是r和夾角都隨著dl的變化而變化，也就是說這是個多個變量的積分,，怎么辦,？事實上，不管是比奧薩法爾定律,、磁力,、磁力矩,，還是動生電動勢都離不開叉積，叉積及叉積后積分貫穿整個磁學部分,。這是不可以逃避,，與其讓學生學到的時候覺得困難甚至放棄，不如在小緒論里就充分展示出難點問題,，并在授課過程中信心十足的引導學生逐步解決這些困難，從心理上消除畏難情緒,。

在小緒論里讓學生對本部分內(nèi)容有整體把握并對認識重難點,、關鍵點，這些對他們后面的學習很重要,，既可以做到有的放矢,，又能督促他們盡早對難點下手，逐步解決問題,。良好的開端是成功的一半,。老師在小緒論里就應將大學物理和中學物理的區(qū)別，內(nèi)容深入的程度,，學習大學物理的目的,，學習內(nèi)容和方法等告知學生，最好能讓學生對這些變化能從內(nèi)心里有些體會,，從而從一開始就注重對本模塊特有的學習方法的掌握,。

4小結(jié)。

大學物理的模塊性小緒論是必要的,，通過大概二十分鐘左右的概述把本模塊要學習的內(nèi)容,、順序、思路,、重難點等問題與學生做好交流與溝通,，讓學生在學習中做到心中有數(shù)，既能避免學習的盲目性,，又能夠激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)新意識,。巧花心思上好這堂課，吸引學生,，帶領學生跟隨你的腳步開始新模塊內(nèi)容的學習,，輕松的學好大學物理。

【參考文獻】,。

［1］康穎,，《大學物理》第二版，科學出版社,，.

［2］彭振生,，王桂英,，王聞琦，物理學的育人功能[j],，物理與工程,，，12(2)：40.

教師教學反思的重要性篇十五

摘要：

我國對于反思的研究始于20世紀90年代,，隨著人們認識的深入,，反思這種思維方式開始被運用到教學上，這就是所謂的“反思教學”,。將“反思”引入到語文教學實踐中來,，無疑會對提升教學質(zhì)量，提高教師素養(yǎng)大有裨益,。如何在語文教學中科學運用“反思”并收到良好效果則是一個值得深入研究探尋的重要課題,。

關鍵詞：

反思；中學語文,；應用,。

反思是人類的一種特有思維方式，它實際上是一種回憶,、思考,、評價經(jīng)驗的活動過程。首先將“反思”與”教學”聯(lián)系在一起進行系統(tǒng)研究的第一人是美國教育家約翰杜威,。我國對于反思的研究始于20世紀90年代,，隨著人們認識的深入，反思這種思維方式開始被運用到教學上,，這就是所謂的“反思教學”,。將“反思”引入到語文教學實踐中來，無疑會對提升教學質(zhì)量,，提高教師素養(yǎng)大有裨益,。如何在語文教學中科學運用“反思”并收到良好效果則是一個值得深入研究探尋的重要課題。

反思性語文教學的實施需要具備良好的條件,。首先作為教學主體的教師,，要重新實現(xiàn)角色的定位。要徹底改變在傳統(tǒng)教學過程中的教師中心地位和作用,，傳統(tǒng)的語文教學很注重教學過程的設計,，教師是教學整個過程的把控著、主導者,，注重教師在灌輸知識過程中權(quán)威作用的發(fā)揮,，忽視學生作為接受主體的作用存在。因此在反思想教學中,，首要的是要求教師轉(zhuǎn)變角色,，要成為學生自主學習的組織者,、引導者，最大程度使學生的自主能力得到充分發(fā)揮,。其次教師在教學中要重新界定自身需要掌控的知識結(jié)構(gòu),。教師需要掌握的不僅僅是熟練的語文知識而且包括行之有效的教學方法，只有把兩者有機結(jié)合起來,，并得以順暢應用,，才具備了反思教學的基礎，語文反思性教學實際上就是對語文教學過程中知識與技能諸要素進行評判調(diào)整的過程,。教師只有深化掌控了對語文教學的評價能力才能有效地開展反思性教學,。再次在反思教學中，教師主體自我反思意識的培養(yǎng)樹立至關重要,。要時刻提醒自己在語文教學中自覺運用反思手段,，逐漸形成系統(tǒng)理念,，推動教學的良性循環(huán),。此外，反思性教學是一個開放的過程,，不能只是一個老師在閉門造車,，要充分認識到這個過程的完成還需要團隊的支持，惟此才能走出當局者迷的怪圈,，使語文教學效果的評價具有真實性,、客觀性。所以語文老師之間要互相聽課,、評課,，科任老師對于同事的意見建議要充分重視，認真反省,。語文教學的反思內(nèi)涵及取向是多方面的,。居于首位的就是要針對語文學科本身進行反思。要充分認識語文的.工具性與人文性相統(tǒng)一的特點,，堅決克服只重學生對語文知識與語文技能的培養(yǎng),，也不能只重視對學生人文情懷和思想品質(zhì)的熏陶提升。語文老師要善于把控語文課的理性與情感的合理維度,。老師不但關注學生語文知識與語文能力的獲得,，也要重視對學生心靈的啟迪，美感的陶冶,。讓學生學會用語文能力去體悟生活的真諦,，去認知社會的真善美。其次要做好突發(fā)情況的反思,。在教學過程中,，不是每時每刻每個教學環(huán)節(jié)都和預定的程序密切吻合,，有時課堂會出現(xiàn)一些備課之外的問題或情況，教師雖沒有事先的預案,，但是在特定情境下卻能通過不自覺地發(fā)揮自己潛在的知識結(jié)構(gòu)或?qū)嵺`智慧使突發(fā)情況得以順利解決,。針對這種情況，教師尤其要做好總結(jié)和反思,，存真去偽,，形成自己獨特的教學感悟，對今后的教學工作起到助推作用,。語文教學反思還要善于區(qū)分真問題和假問題,。語文教學過程是很復雜的，教學的每個環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)一些問題,，但有些問題是確實值得去思考研究的,，另一些問題則沒有思考研究的必要，這就需要語文老師要調(diào)動自己的智慧,，進行科學辨析,，選擇提煉出其中帶有普遍性的問題進行深入思考，窮盡本源達到挖掘該類問題表象下所隱含的問題的多樣性,，形成解決此類問題的新角度,、新思維、新邏輯,。

二,、中學語文教學反思在實踐運用過程中重點是語文教學手段的反思。

語文老師進行教學反思是需要借助一定的手段或載體的,。首先是需要有一定理論作為支撐,。社會是豐富多彩的，語文教學是這種豐富多彩的社會活動之一,，并非獨立于社會生活之外,，所以，語文教學反思自然是一項非常復雜的認知與實踐活動,。所以語文老師在進行教學反思的過程中在具有充分的語文教學理論的同時還需要具備更廣泛的其他有助于教學反思的社會理論知識作為支撐,，因此語文老師就必須要多學習多實踐，既廣泛涉獵,，又博觀約取,，為教學反思鋪墊堅實的理論基礎。再者要養(yǎng)成良好習慣,，撰寫教學反思,。語文教師要善于主動將自己或他人身邊每天發(fā)生的事件以及自己對其看法記錄下來，加入自己的深入思考記錄成文，這對語文教學是大有裨益的,。反思能帶來自身理論水平的提升,，反思也能促進教學質(zhì)量的提升。同時語文老師也可以建立自己的語文教學檔案,，將自己的教學心得,、教學日志進行分類歸檔。歸檔的標準可以有多種,，它的好處在于,，這個過程本身就是對既往教學實踐、教學經(jīng)驗的再度翻檢,、思考,、提升。同時教學反思是需要研究探討的,。反思也包含對未來可能達到效果的展望,，這種展望是建立在對以往的經(jīng)驗和教訓的總結(jié)基礎上而生發(fā)出來的，語文教師群體可以一起立足現(xiàn)今對未來的語文教學開展探尋研究,，這種模式會包含活力,，因為它是建立在群策群力基礎上的美好期待，充滿理想但又有現(xiàn)實的可操作性,。當今網(wǎng)絡媒體日趨發(fā)達,，語文教師也應與時俱進,，充分利用微博,、微信、qq等傳媒平臺,，用教學反思與教學日志的“電子版”來實現(xiàn)網(wǎng)絡共享,，接受更廣泛的意見建議和批評指導，開闊眼界提升品格,，增強實力與內(nèi)涵,。與此同時，教師還可以將自己的教學錄像上傳至網(wǎng)絡平臺,，積極向?qū)＜覍W者請教,、切磋，善于集多方智慧于一身,，總之只有樂于打破慣常思維定式,，才能取得不同于常人的收獲。

參考文獻,。

[1]熊川武.反思性教學[m].上海：華東師范大學出版社,，:1-2.

[2]盧真金.反思性教學及其歷史發(fā)展[j].教育研究，2002（7）,。

教師教學反思的重要性篇十六

觀察法在規(guī)范書寫方面非常重要,。

在教學活動中,我逐漸認識到,，首先要指導學生觀察字形，讀準字音,，把讀與寫結(jié)合起來,，去加深學生的印象，培養(yǎng)學生的觀察能力,。在學生認讀后,，教師要指導其仔細觀察每個字的構(gòu)字特點及在田字格中的位置，并指導認識字形結(jié)構(gòu),，讓學生找一找這個字的關鍵筆劃,，說說寫這個字時應該注意的地方。如在教學帶撇的字時,，先出示一些帶撇的字然后讓學生說一說每個字中瞥的特點,，比較它們寫法上的'的異同及寫時應注意的地方，再練習寫,。在掌握一些瞥的基本寫法之后,，再進一步教學稍有難度的帶撇的字，如：“匙”,，先讓學生仔細觀察橫撇和豎撇的不同及注意特點,，并說一說，做到心中有數(shù),，然后進行書寫訓練,。

教師教學反思的重要性篇十七

邵陽市第四中學曾明輝。

現(xiàn)代教育理念的改革,、深化,，對國民教育，特別是基礎教育提出了更明確的要求,教育的根本任務就是使學習者學會如何學習,、如何工作,、如何合作、如何生存,。教育要面向現(xiàn)代化,、面向未來，就必須要緊跟時代發(fā)展的步伐,，信息化教學必定要廣泛深入課堂,，計算機教學自然成為其改革的重中之重。計算機教學的最大優(yōu)點是可以將抽象的問題形象化,，復雜的過程簡單化,，隱含的知識清晰化，枯燥的教學生動化，可以說,，計算機教學的引入,，是教育發(fā)展過程中的一次飛躍，對教育教學效果是一次巨大的提高,。對于現(xiàn)代的教學教育,，學生已開始不滿足于“知識=書本+粉筆+嘴巴”的教學模式，隨著學生心理發(fā)展,、生理發(fā)展期的提前,，現(xiàn)代科學環(huán)境的影響，活動范圍和方式的不斷拓廣,，他們對知識,、對信息有了更高、更多的要求,，而計算機教學的引入正好順應了這種時代發(fā)展的趨勢,，它將外界與學校、活動與課堂,、書本與信息有機的融合在一起,，將“知識=書本+粉筆+嘴巴”更新成為“知識=書本+電教+嘴巴”，滿足了現(xiàn)代教育的要求,。

一,、計算機教學可以彌補教學器材的不足，增強教學中,。

1形象化成分,，順應學生心理思維的發(fā)展規(guī)律。伴隨著教育的發(fā)展,，學生知識面的不斷擴大,教材的不斷更新,，許多新事物,、新知識的不斷涌現(xiàn),，作為面對著心靈幼稚、思維能力低下,、抽象認識發(fā)展緩慢這一特殊群體的教師來說,，已很難通過簡單的介紹、片面的幾句話來讓學生在內(nèi)心世界形成完整的認識,，即使是教師自己,，也很難僅僅憑借自己的所知來弄清楚問題的關鍵。因此,，在傳達知識的過程中往往會出現(xiàn)因教學資料,、知識資料不能滿足需要所造成知識盲點,造成教師與學生在知識傳遞上的阻塞。而計算機能夠全面滿足教學需要，解決這一問題,，它通過網(wǎng)上傳輸獲取教學中的所需資料,，有力的彌補了教學器材數(shù)量與質(zhì)量的不足，提供了豐富的教輔工具,，并且運用各種動畫,、圖解、音樂等先進的教學手段,，系統(tǒng)全面的傳輸知識信息,。更重要的是，學生這一不成熟的群體,，獲取知識的絕對途徑則完全依賴于教師課堂的傳播,，他們心理和思維的發(fā)展所要求的形象性資料，是任何教師都無法估計和全部滿足的,，而計算機教學則具有很強的形象性,、靈活性、多樣性,，它可以根據(jù)學生的年齡層次有針對性的選擇,，能把書本上簡單或是抽象的知識變得生動、深刻,、形象,，很好的針對學生形象思維發(fā)展快而抽象思維發(fā)展緩慢的心理特點進行信息的多元化處理，大大提高了課堂的教學效率,。

3武,、職稱評定、教研科研的一項必備內(nèi)容,，因而,，教學本身的要求也使計算機教學的作用不斷增強，成為了現(xiàn)代教學的重要組成部分,。

三,、計算機教學可以加大課堂教學容量，克服傳統(tǒng)教育教學過程的弊端,，創(chuàng)造最佳知識傳輸效果,。計算機教學引入課堂，其高效,、快速的信息傳遞功效,，與傳統(tǒng)教學相比大大節(jié)約了教學時間，在相同的課堂40分鐘,，采用計算機教學能夠加大課堂教學容量,、擴大學生的知識廣度和深度,。這在教學中是非常必要的，學生幼稚的思維對事物的認識需要尋求豐富的感官刺激,，計算機教學正好能夠源源地傳遞他們對知識需求,，滿足其求知欲。另外,，計算機教學還能夠簡化教學步驟,，克服傳統(tǒng)教育教學過程的弊端：

1、可以簡化教師繁瑣的書寫過程,，以演示稿,、幻燈片代替黑板板書內(nèi)容，大大節(jié)約了教學時間,，提高了教學效率,。

2、克服了教學空間的限制,，完成了以前在教室不能完成的教學內(nèi)容,，使教學從教室走向了校外，從有限空間走向無限空間,，拓展了教學范圍,。

3、克服了教學以教師為中心的觀念,，增強了小學生對知識掌握的深刻性和長久性,，因此，計算機教學在小學教學中的作用與中學或其它階段的教學表現(xiàn)得更明顯,、更直接,。

5廣大教師所認同，它所帶來的教學效果的飛躍,，是任何時期都不能相比的,。相信，在不久的將來,，計算機教學必將成為課堂教育的主宰,，成為推動現(xiàn)代教育巨大的動力和武器。

邵陽市第四中學,。

教師教學反思的重要性篇十八

本課目標設定為：能夠使用"控制變量"的實驗方法搜集影響擺的快慢因素的證據(jù),，通過測量搜集、記錄數(shù)據(jù),，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)；能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素作出假設,，能夠根據(jù)假設進行驗證,；體會反復實驗獲取可靠測試結(jié)果的重要性,，體驗在擺的'實驗中對變量的精確控制可以提高實驗的準確性。

課從學生覺得新鮮,、感興趣的玩擺活動中入手,，讓學生動手玩玩擺，創(chuàng)設生動活潑的教學情境,，激發(fā)學生探究的興趣,。讓學生從玩擺中發(fā)現(xiàn)問題：為什么相同時間里擺動次數(shù)卻不一樣，可能與什么因素有關,？問題意識順應被激發(fā),，學生的思維很自然轉(zhuǎn)入對問題的假設上來；在深度討論中明確該實驗的研究方案,，讓學生對實驗中的細節(jié)加以關注,，體現(xiàn)動手之前先動腦的科學研究思路，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度的培養(yǎng)目標蘊涵其中,。

在匯報交流中我發(fā)現(xiàn)：學生在探索擺的快慢和擺線長短有無關系的經(jīng)歷中,，有的小組成功了，也有的小組失敗了,，他們花了很多的時間和精力,，結(jié)果卻和科學的結(jié)論有偏差甚至相反。

教師教學反思的重要性篇十九

教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,。我國著名心理學家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學過程+反思”的成長模式,，教師的反思能力決定著他的教育教學實踐能力和在工作中開展研究的能力。通過反思,，教師不斷更新教學觀念,，改善教學行為，提升教學水平,，同時形成對教學現(xiàn)象,、教學問題的深層次思考和創(chuàng)造性見解，使自己真正成為“研究型教師”,。

葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師,，但如果寫三年反思則有可能成為名師?！?/p>

根據(jù)教學活動順序確定反思內(nèi)容,。

1、教學前反思：是指教師在教學前對自己的教學設計和教案進行反思,，是教師對自己教學設計的“再次查漏補缺,、吸收和內(nèi)化的過程”。

教學設計是對課堂教學的整體規(guī)劃和預設,，勾勒出了課堂教學活動的效益取向,。教師在設計教學方案時,，對當前的教學內(nèi)容及其在《新課程標準》中的地位、學生已有知識經(jīng)驗,、教學目的,、重點與難點，課堂練習,、教學效果等都已經(jīng)有一定的思考和預設,。教學設計的反思就是針對這些思考和預設進行“再思考”，從而有效地改進教學,。

也就是對教學過程的反思,，教學過程是學生在教師的指導下有目的、有意識,、有計劃地掌握雙基,、發(fā)展能力的認識活動，也是學生在掌握雙基,、發(fā)展能力的過程中獲得全面發(fā)展的實踐活動,。教學過程中，學生,、教師,、教學內(nèi)容、教學方法,、教學媒體,、教學環(huán)境、校園文化等都是影響教學效果的直接因素,。對教學過程的反思就是對教學過程中各要素的相互作用過程及其效果的反思,。課堂教學實踐中，教師要時刻關注學生的學習過程,，關注所使用的教學方法,、教學手段和教學效果，捕捉教學靈感,，及時調(diào)整教學設計思路和教學方法,，努力使課堂教學效果最優(yōu)化。3,、教學后反思：教學后反思也就是對教學效果的反思,。對教學效果的反思，是指在教學活動結(jié)束后,，教師對整個活動所取得的成效的價值判斷,，包括學生所獲得的發(fā)展和教師自己的價值感受兩個方面。前者主要考查學生的雙基的掌握,，能力發(fā)展,，學習方法的掌握,，科學,、人文價值的認識,，以及理性精神的養(yǎng)成等諸方面；后者主要考察教師自己在教學活動中對教學內(nèi)容和學生情況的了解程度的變化,，個人教學經(jīng)驗的`變化,，實施有效教學能力的提升，教學思想觀念的變化等,。其中,，教學是否達到了預期的目標，學生行為是否產(chǎn)生了預期的變化,，是教學效果反思的重點,。

這是教師對自己教學活動的持續(xù)不斷的反思過程，是教師專業(yè)化成長的必由之路,。對個人經(jīng)驗的反思有兩個層面,，一是反思自己日常教學經(jīng)歷，使之沉淀成為真正的經(jīng)驗,；二是對經(jīng)驗進行解釋,、歸納和概括，提煉出其中的規(guī)律,，使之成為有一定普適性的理論,。

1、反思成功得意之處,。如教學中引起師生共振效應的做法,；課堂上一些精彩的師生對答、學生爭論等,；教學思想方法和教學原則運用的體會,；教法改革和臨時應變的教學措施；感受最深的教材改進和創(chuàng)造性的處理,。這些可供以后教學時參考,，有不斷改進和完善教學的功效。

2,、反思失誤之處,。側(cè)重審視自己課堂教學的失誤之處，以及解決問題的辦法,、對策,。如問題情境的創(chuàng)設有沒有給學生思考的空間；學習活動的組織是否有利于學生的自主學習,；小組合作學習有沒有流于形式,；是否關注學生的情感,、態(tài)度、價值觀的發(fā)展,；學生學習的興趣如何等等,。對他們進行回顧、梳理,，并作出深刻反思,、探究和剖析，使之成為以后教學時的借鑒,，同時找到針對問題的解決辦法和教學新思路,，寫出改進的策略和“二度設計”的新方案。

3,、反思學生見解,。學生的一些獨特見解猶如智慧的火花，不僅能啟發(fā)同伴,，對教師的教學也有開拓思維的良好作用,。如課堂上學生的獨特見解、學生的精彩回答,、學生的創(chuàng)新思維等都源于學生對文本的獨特理解,、源于學生對世界的獨特感受，是十分豐富的可貴的課程資源,，也是教師可利用的寶貴教學資料,。

教師教學反思的重要性篇二十

根據(jù)學校安排，我有幸參加了甘州區(qū)教育局在勞動街小學組織的小學教師周末集中培訓,。在培訓期間,，我積極學習，認真聆聽,，用心去領悟他們的觀點,，吸取其精華。周末的培訓,，雖然時間短暫,卻讓我學到了不少東西：不管是課堂教學培訓,，還是和同行們之間的交流，都讓我耳目一新,、受益匪淺,。通過培訓，我深深地感覺到了自身在教育教學方面與一個優(yōu)秀的小學語文教師相比仍存在著很大的差距,，同時也讓我深深地感覺到教師肩上的重擔,，新世紀的教師所面臨的問題是如何跟上時代步伐。教師在教學生的同時，自己也必須不斷地學習,，不斷的充電,，要在教學中反思，在反思中成長,，才能適應時代的發(fā)展需要,，做一名優(yōu)秀的教師。

下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：一,、要有堅定的教育觀念知識,。

劉力教授說過,，一個人的教育觀念是行動的靈魂,，對行動具有統(tǒng)攝和指導作用。是的,，我原先就沒有很好地理解這句話的內(nèi)涵,，通過這次學習，我明白了教育觀念是否創(chuàng)新是至關重要的,。一切先進的改革都是從新觀念中生發(fā)出來的,，一切改革的困難也都圃于舊觀念的束縛。觀念更新萬象新,，觀念陳舊事依舊,。所以，在課程改革中,，我們面臨的最大挑戰(zhàn)還是觀念更新問題,，尤其需要強化課程意識，更新知識觀,、教學觀和學生觀,，把課程改革的過程當做一場思想解放、觀念更新的過程,，切實把自己的教育觀念統(tǒng)一到素質(zhì)教育的要求上來,，統(tǒng)一到新課程的方向上來。在今后的教學中,，我要明確樹立堅定的教育信念,，把學習的理論知識要有意識地，積極地并且是長期地作用于日常生活的每一堂課中,，在實踐中體會理論,，在教學中貫穿觀念，在嘗試中突破創(chuàng)新,。

肖培東特級教師說過,，一個教師內(nèi)在的進取心是很重要。是啊，人是需要志向,。作為教師,，內(nèi)心深處的那份進取之心是必須的。一個人要有志向,，有什么樣的志向就有什么樣的過程結(jié)果,。一個動力,，一個目標,，才會有一個方向，才會有一份成就,。古人云：“哀莫大于心死,！”“進取之心”使你看到的不僅僅是“春色滿園的希望”，它更能使你聯(lián)想到“金秋的累累碩果”,，由此產(chǎn)生自我激勵的動力,，并為之辛勤耕耘?！斑M取之心”是一種積極向上的精神,，它能使你永不滿足于已經(jīng)取得的成績，而是進一步求索,、不斷進取,、走向新的成功。

三,、

要有閱讀之心,，在閱讀中成長。

當代著名畫家張大千先生說：“作畫如欲脫俗氣,、洗浮氣,、除匠氣，第一是讀書,，第二是多讀書，第三是有系統(tǒng),、有選擇地讀書?！弊x書對于畫家尚且如此重要，何況對于我們語文教師,。

記得有位特級教師說過，一個合格的語文教師首先應是一個文學讀者，是一個懂得欣賞文學,、能夠不斷提升自己文化視野,，從而影響學生的學習者,。所以作為一名語文教師,，一定要有閱讀之心，只有讀書,，我們才能夠擁有源頭活水,，去滋潤學生求知若渴的心田；只有讀書,，我們才能引領學生讀書,；只有讀書，我們才能促進學生發(fā)展,。只有讀書，我們才能有把握地對教材內(nèi)容進行獨立思考,，形成個人的見解，給予學生形成性知識,。

四,、將課堂實踐與教學反思結(jié)合起來。

肖培東特級教師說：“當十年教師不一定成為名師,，但寫十年反思卻能成為名師”,。教學反思對教學效果和教師自身專業(yè)發(fā)展的重要作用可見一斑。為了形成自己的教學個性,，不斷提高自我反思的意識和增強自我監(jiān)控的能力,，我們要作好以下三個階段的教學反思：

1.教學前反思：用新課程理念，走出過去目標單一,、過程僵化,、方法機械的“定型化”的教學模式，從培養(yǎng)學生實踐能力出發(fā),，拓寬教育的時空,，拓展教學的內(nèi)容，優(yōu)化教學的過程,，使教學成為一種自覺的實踐,。

2.教學中反思：是及時自動地在行動過程中的反思，經(jīng)常反思自己是否存在對待不同學生上有差別,，并盡量公開又公正地評價學生的學習過程和結(jié)果,。

3.教學后反思：是在授課后進行反思，了解學生的意見，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差,，隨時審視,，隨時修止。

這次培訓,，對我來說,，是一次難忘的充電機會。因為它給我們提供了這個再學習,、再提高的機會,，讓我們聚集在一起相互交流，共同學習,，取長補短,，共同提高。我們不僅學到了豐富的知識,，提高了業(yè)務素質(zhì),，還能夠把學到的理論知識運用到自己的教育教學實踐中去。使我們在教學中反思,，在反思中成長,。

教師教學反思的重要性篇二十一

通過誦讀培養(yǎng)語感，提高語言能力,，這是學習語文的傳統(tǒng)經(jīng)驗和基本規(guī)律,。

二、只有通過朗讀,，才能提高學生的普通話水平,。

要提高學生的普通話水平，必須依靠對課文的`正確誦讀,?！笆熳x是把一切成例化成習慣?！比绻艽龠M學生用普通話千百遍地正確朗讀課文,，形成了習慣，方言及語言渣滓也就容易清除了,。

三,、朗讀，可以加深對課文的理解,。

根據(jù)文章的不同內(nèi)容,、體裁和不同的教學程序去選擇朗讀方式，可以幫助學生理解課文,?！皶x百遍,，其義自見”，例如,，在課文分析之前,，通過齊讀，讓學生熟悉內(nèi)容,，有利于老師對課文的分析講解,；在課文分析之后，再借齊讀讓學生加深對課文的理解,。

四,、朗讀，對于提高學生的寫作水平也大有幫助,。

教師教學反思的重要性篇二十二

一,、在上課的過程中驗證反思。

課堂不是車間的流水線,，一成不變,，同樣的教學方式方法，五十名學生可能有五十種不同的反應,。因此,，在課堂教學的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學的方式方法，不斷驗證在備課時設計的反思,，對癥下藥,。課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學也總有它不足的地方,，有待于進一步改進,，進一步優(yōu)化,。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”,，就可以成為很好的反思材料,，提供教師在不斷的實踐過程中進行探索,。

這樣的幾個問題以供反思。例如：“學生對本課的民歌熟悉程度如何”,，“怎樣設計學習民歌的教學方式會更容易引起學生的興趣”,，“在學唱民歌的教學環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題，如何對癥處理”等等,。這樣,，在教學的過程中，教師就會覺得有的放矢,，備課也不會流于形式,。因為音樂課的教學目的是提高學生對音樂的興趣,，所以在備課中設計的反思還是以提高興趣為主。如果在實施教學的過程中發(fā)現(xiàn)學生特別有興致,，或者無動于衷在備課過程中設計反思,。

三、在課后進行各種形式的反思,。

反思的.方式有許多種,，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過交流進行集體反思,。

將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括,，可以提高自己的教學能力，也可以提供給同行借鑒,。

反思除了自我反思,，也可以通過觀摩分析他人的范例來進行。所謂“他山之石,，可以攻玉”,。自我反思，自我案例分析,，都是建筑在自身的基礎上,，而許多事情還是旁觀者清。所以,，教師應該多觀摩分析其他教師的課,，學習他們的教學理念、教學組織形式,、教學方法等等,。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會有什么不同,，什么相同,，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等,。最好也能在聽完課后寫成文字,。音樂教師往往由于自身條件的不同有各自的特長，比如器樂,，比如聲樂,，要善于利用自己的特長，別人的特長可以作為自己的借鑒,，看看別人是如何來利用的,，思考自己可以如何利用。

因此,，無論是主課也好,，副課也罷,，教學反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師,，我認為更應該在教學中不斷地進行反思與提煉,，從而發(fā)現(xiàn)問題，學會研究,，不斷地去提高教學水平,，成為科研型、反思型的新型教育工作者,！