父母是我們的依靠和支持,，他們的關(guān)愛是我們成長(zhǎng)的力量。怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該思考的問題?？偨Y(jié)是一個(gè)學(xué)習(xí)和提升的過程，不斷閱讀他人的總結(jié)作品,，可以拓寬自己的思維和視野,。

教師教學(xué)反思的重要性篇一

漢語拼音是小學(xué)生打開知識(shí)大門的金鑰匙,是邁向科學(xué)高峰的階梯。在小學(xué)不僅要學(xué)漢語拼音,而且一定要掌握和應(yīng)用好,。下面我從三個(gè)方面來談?wù)剬W(xué)好漢語拼音的重要性,。

一、有助于識(shí)字的學(xué)習(xí),。

借助拼音,學(xué)生就能認(rèn)識(shí)生字,加快識(shí)字的步伐,。如果在學(xué)習(xí)過程中,遇到不認(rèn)識(shí)的生字,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音拼一拼,讀一讀,多讀幾遍,在反復(fù)拼讀的'過程中,學(xué)生就學(xué)會(huì)了漢字,也學(xué)會(huì)了識(shí)字的方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了漢語拼音,借助這個(gè)工具,自己認(rèn)讀拼音部分的詞語,，自學(xué)一些生字,。會(huì)感到漢語拼音很神奇,能幫助他們讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字,獲得自主識(shí)字的能力,。從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,加快識(shí)字的速度,使學(xué)生在聽,、說、讀,、寫實(shí)踐中識(shí)字,提高識(shí)字的質(zhì)量,。可見,漢語拼音是識(shí)字重要的,、有效的工具,。

二、幫助孩子閱讀,。

在學(xué)生朗讀實(shí)踐的基礎(chǔ)上,教師再作有針對(duì)性的朗讀指導(dǎo),學(xué)生還能夠讀出感情,。通過閱讀學(xué)習(xí),學(xué)生們的綜合素質(zhì)也得到了進(jìn)一步提高,。

由此可見,在學(xué)生學(xué)習(xí)母語的黃金時(shí)期,誦讀經(jīng)典,博覽群書,對(duì)于積累盡可能多的語言材料,培養(yǎng)良好的文化教養(yǎng),拓寬個(gè)人的常識(shí)空間,為他們今后高水平、高品位的發(fā)展打下深厚的根基,。

三,、學(xué)好普通話。

我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,各民族都有屬于自己的語言,不同地區(qū)的語言都有明顯的差異,。語言上的不一致,使人們?cè)谏a(chǎn)生活中的相互交流也帶來了極大的不便,。因此,學(xué)好普通話、說好普通話已成為當(dāng)今社會(huì)人們的一項(xiàng)必備能力,。學(xué)習(xí)漢語拼音,可以幫助說好普通話,。而從小學(xué)識(shí)字階段抓起,為其終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

總之,學(xué)好漢語拼音對(duì)學(xué)生學(xué)好語文尤為重要,，使學(xué)生得到了語文綜合素質(zhì)形成和提高,。

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教師教學(xué)反思的重要性篇二

在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上“樂業(yè)積淀底氣,，學(xué)習(xí)滋養(yǎng)元?dú)猓此荚炀挽`氣,?！苯虒W(xué)反思其實(shí)是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的一條重要途徑。教師只有明確自己需要反思的內(nèi)容,，不斷地加強(qiáng)自己的反思意識(shí),，掌握一定的教學(xué)反思策略，最終能實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展和提高,。

（一）自覺提高反思意識(shí),，積極培養(yǎng)反思習(xí)慣。

我們現(xiàn)在大多數(shù)教師對(duì)反思還不夠重視,，很多人認(rèn)為出現(xiàn)了問題才要反思,，平常沒有必要進(jìn)行反思，認(rèn)為反思的內(nèi)容是做得不好的地方,。這反映了反思作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),，還沒有引起教師的注意和重視。學(xué)校的要求或做總結(jié)的需要,，只能造成教師一時(shí)的反思行為,，而教師要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，變外在的反思?jí)毫Τ蓛?nèi)在的'反思興趣與態(tài)度,，從而提高自覺反思的意識(shí),。

（二）加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)反思能力,。

理論學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)教師反思意識(shí)的覺醒,，提高反思的能力，只有將實(shí)踐中反映出來的問題上升到理論層面加以反思,，才能探究到問題的根源,。任何新觀念的內(nèi)化一般都要經(jīng)歷接受、反應(yīng),、評(píng)價(jià),、組織和個(gè)性化等五個(gè)由淺入深、由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過程,。教師只有不斷學(xué)習(xí),，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，成為終身學(xué)習(xí)者,，才能不斷提升教育教學(xué)能力和其他相關(guān)能力,。

（三）掌握教學(xué)反思策略，促進(jìn)反思方法實(shí)踐,。

很多教師不愿意進(jìn)行教學(xué)反思,，主要原因是缺乏反思的基本理論知識(shí)，不知道如何進(jìn)行有效地反思,。學(xué)?？梢越M織多種活動(dòng)，教給教師進(jìn)行反思的理論知識(shí)和技能,，如請(qǐng)專家為教師做專門講座,、教師同伴進(jìn)行互相輔導(dǎo)、利用在職培訓(xùn),、校本研修等進(jìn)行反思技能的訓(xùn)練等,。盡管教學(xué)反思的方法不同，但都有一些基本的程序或策略,，我們就要通過各種途徑掌握這些方法,，以便更好的進(jìn)行教學(xué)反思。

（四）拓寬反思交流空間,，分享教學(xué)反思成果,。

學(xué)校要努力拓寬教師教學(xué)反思的交流空間，從制度和管理等方面積極引導(dǎo)對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)反思的積極性,，為教師提供有利交流的空間,。比如，可以嘗試使用校園網(wǎng),、教研組等方式,，將教師的教學(xué)反思內(nèi)容在教研組內(nèi)討論傳閱，使教學(xué)反思“公開化”,。這樣一方面對(duì)每位教師是一個(gè)督促,，無形中也是一種壓力,，可促使教師努力將教學(xué)反思寫得更好。另一方面,，對(duì)教師也是一件省時(shí)高效的事情,，每個(gè)教師都能學(xué)習(xí)、借鑒和應(yīng)用同行的心得體會(huì),。

總之,，教學(xué)反思是教師提高教育教學(xué)效率的源泉，是教師攀登教育科研成功之路的指明燈,。在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上,，有積極的心態(tài)，有扎實(shí)的學(xué)習(xí),，有深刻的反思,，我們就能達(dá)到“職業(yè)有認(rèn)同感、事業(yè)有成就感,、人生有幸福感”的理想境界,。

23期頂崗實(shí)習(xí)房易分隊(duì)房山三中蔡嘉寧。

教師教學(xué)反思的重要性篇三

一堂好課,，不僅要備好課,，上好課，還要做好課后反思,。上完一節(jié)課后,，必須要把不懂的不順的不對(duì)的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行很好的反思與總結(jié)，然后慢慢總結(jié)歸納,，久而久之養(yǎng)成一種習(xí)慣后,，會(huì)讓自己上課的水平以及上課的順暢度越來越提高，從而更加完善課堂,，完善自己,。

一節(jié)立定跳遠(yuǎn)課上完后發(fā)現(xiàn)了很多問題，首先三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)屬于水平二的`階段,，對(duì)于一二年級(jí)的初步認(rèn)識(shí)有不一樣的成長(zhǎng),。他們?cè)谥w跟頭腦都有很多的發(fā)展，所以在教學(xué)鞏固的過程中更應(yīng)該細(xì)致,，要求提高,。在上課之前我創(chuàng)設(shè)了很多需要完成的練習(xí)與游戲，對(duì)于上課教學(xué)也進(jìn)行了更多的反思與總結(jié),。在教學(xué)中,，不僅要分步驟把每一步做完整，更要檢查出學(xué)生大體的難點(diǎn),，從而解決難點(diǎn),。上完這節(jié)三年級(jí)的立定跳遠(yuǎn)課后,，我反思更多，在一二年級(jí)的水平段在教學(xué)時(shí),，老師要用通俗易懂的肢體語言去表達(dá),，而三年級(jí)后不僅能夠很好的把每一個(gè)步驟教清楚，特別是在解決重難點(diǎn)的時(shí)候制定出相對(duì)應(yīng)的方案,。讓學(xué)生更加的了解，學(xué)習(xí)到立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作方法,。比如說在學(xué)習(xí)動(dòng)作的時(shí)候,，我更加形象的將跳遠(yuǎn)的動(dòng)作分解為“高人”變“矮人”，高人：就是兩腳自然開立,，上體直立,，兩腿直立，兩臂上舉,。而矮人：兩腳變成自然開立,，上體稍前傾，兩腳屈膝,，兩臂后舉,。那么你想變成超人的話，就會(huì)有一個(gè)從高人變成矮人的過程,，這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)產(chǎn)生更多的興趣去學(xué)習(xí)這個(gè)動(dòng)作,，而很好的模仿這個(gè)動(dòng)作。所有這一堂課下來,，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)的技巧也是非常重要的,。

從這一節(jié)課我就越來越發(fā)現(xiàn)，在上課前一定要好好的設(shè)計(jì)一堂課,，把課的每一步驟都做好記錄,，做好反思。清晰的認(rèn)識(shí)教學(xué)中出現(xiàn)的問題,，找到自己存在的缺陷,，從而更加完善自己完善課堂。

教師教學(xué)反思的重要性篇四

在這一節(jié)教學(xué)中,，比較不好處理的知識(shí)點(diǎn)是：空調(diào)病的概念和發(fā)病機(jī)理,。在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生沒有聽說過空調(diào)病,，甚至家里貧困的學(xué)生就沒有用過空調(diào),。所以提到空調(diào)病很多學(xué)生不清楚病癥表現(xiàn)，就更加沒法推理空調(diào)病的穩(wěn)態(tài)變化,。所以在教學(xué)中得向?qū)W生現(xiàn)解釋清楚疾病特征,，再引導(dǎo)學(xué)生討論,。

不足：

1、本課應(yīng)該準(zhǔn)備學(xué)生體溫調(diào)查結(jié)果表,，通過觀察使學(xué)生,。

總結(jié)。

規(guī)律,，年老和年輕人,，男性和女性，同一人不同時(shí)間體溫的動(dòng)態(tài)變化規(guī)律,。

2,、還需更簡(jiǎn)潔，主要知識(shí)點(diǎn)主要生物學(xué)觀念更明晰,。

3,、演示實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)方式可以改成表格試，將ph試紙放到表格固定位置,，這樣觀察現(xiàn)象更明顯,。時(shí)間允許可分組。

4,、宏觀與微觀,，系統(tǒng)與局部關(guān)系需要ppt演示，最后制定學(xué)生構(gòu)建內(nèi)化境穩(wěn)態(tài)模型,。

下次課可用經(jīng)驗(yàn)：

1,、p7材料分析，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息獲取方法,。

2,、穩(wěn)態(tài)概念核心思想分三點(diǎn)提取（動(dòng)態(tài)平衡觀念滲透）,。

3,、調(diào)節(jié)機(jī)制總結(jié)。

4,、演示實(shí)驗(yàn)結(jié)合教學(xué),。

教師教學(xué)反思的重要性篇五

在教學(xué)過程中，有許多教師把大量的時(shí)間用于備課,、課堂教學(xué),、作業(yè)布置與批改、測(cè)驗(yàn)與考試等常規(guī)環(huán)節(jié),，卻常常忽略“教學(xué)反思”這一重要環(huán)節(jié),。特級(jí)教師于永正曾經(jīng)說過:“認(rèn)真寫三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀教師；但認(rèn)真寫三年教學(xué)反思的人必定成為有思想的教師,，說不定還能寫出一個(gè)專家來,。”教學(xué)反思就是對(duì)所備課的再認(rèn)識(shí)和再創(chuàng)造,；是教師積累經(jīng)驗(yàn)提高教學(xué)水平的有效途徑,；是提高教科研能力的捷徑；是教師與學(xué)生互動(dòng)的橋梁和紐帶,。在教學(xué)生涯中筆者一直堅(jiān)持著寫教學(xué)反思,，如今受益頗豐。下面就此問題談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識(shí),。

上課前,，教師所做的教學(xué)設(shè)計(jì)能否使教學(xué)效果能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，需要經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)才能得出結(jié)論,。一節(jié)課下來，要靜心沉思,，自己摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律,；教學(xué)上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn),；組織教學(xué)方面有何新招,；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng),；訓(xùn)練是否到位,。同時(shí)還要經(jīng)常反思:整個(gè)教學(xué)過程中，導(dǎo)入是否引人入勝,；過渡是否銜接自然,；過程是否簡(jiǎn)潔明了；結(jié)尾是否發(fā)人深??；語言是否流暢詼諧、抑揚(yáng)頓挫,、擲地有聲,。只要處處留心，就可以從多個(gè)角度來反思總結(jié),，及時(shí)記下這些得失,，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，這樣再教授這部分內(nèi)容時(shí)就知道,，怎樣可以做的更好,，怎樣可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精。

在教學(xué)中,，需要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，才能提高自己的課堂效率和教學(xué)能力，逐步勝任教學(xué)工作,。堅(jiān)持寫教學(xué)反思,，日積月累，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就會(huì)豐富起來,。通過教學(xué)反思,，教師能夠自我增強(qiáng)教學(xué)基本功、提高教學(xué)水平,。將寫的教學(xué)反思與同事互相交流,，也有利于吸收他人的經(jīng)驗(yàn)，更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備,，補(bǔ)充教學(xué)的養(yǎng)分,。

常寫教學(xué)反思不僅能在教學(xué)中做到知己知彼，有的放矢,，而且能在漫長(zhǎng)的教學(xué)工作中探索出一套適合知己的教學(xué)方法,，在不斷甄別下形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。常寫教學(xué)反思,，能經(jīng)常反饋教學(xué)信息,，分析成敗原因，理清得失,，方便研究改進(jìn)教學(xué)的對(duì)策,，久而久之，教師就會(huì)增強(qiáng)處理信息的.能力,，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的能力,，學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)能力和教學(xué)研究的能力，使自己從“教書匠”向?qū)W者型教師過渡,。常寫教學(xué)反思,，及時(shí)儲(chǔ)備有價(jià)值的教學(xué)信息或教學(xué)心得，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小收獲里悟出教育教學(xué)的大道理,，加以總結(jié)寫成小論文,，逐步建立自己的教育教學(xué)信息庫，把自己磨練成適應(yīng)新課程改革的科研型教師,。

教師教學(xué)反思的重要性篇六

英語教學(xué)涉及聽,、說、讀,、寫四個(gè)方面,，讀與平時(shí)訓(xùn)練得比較多，而聽說往往容易受到忽視，我覺得聽說訓(xùn)練應(yīng)落實(shí)在平時(shí)的教育教學(xué)中,，只要常抓不泄,，學(xué)生的聽說能力一定會(huì)有提高的。

dailytalk的訓(xùn)練應(yīng)落實(shí)在每節(jié)課上,，askandanswer的訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生應(yīng)對(duì)各種日常問題,，從而熟知名字，年齡,，愛好等問題的提問和回答,。學(xué)生間互問互答，形成良好的交流氛圍,，使學(xué)生在輕松自然的環(huán)境中練了會(huì)話,，提高了英語進(jìn)行日常會(huì)話的能力，這樣的訓(xùn)練很有必要,；會(huì)話并非一種模式,，老師可創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景，如生日聚會(huì),，相互間見面互致問候等,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，學(xué)生間三三兩兩自由組合表演一段短小的英語情景劇,，其余同學(xué)成為很好的聆聽者,。

教師教學(xué)反思的重要性篇七

本節(jié)課的主要特點(diǎn)之一是非常接近生活實(shí)際,。這是我備課時(shí)想的最多的問題,，如何設(shè)置問題？如何選擇教學(xué)材料,？主要考慮接近學(xué)生的生活,，盡量是學(xué)生熟悉的，這樣就能激發(fā)他們的求知欲和探索的欲望,。我認(rèn)為,，知識(shí)點(diǎn)再完備，如果學(xué)生對(duì)這些不感興趣的.話,，學(xué)習(xí)效果也不可能很好,。特點(diǎn)二，本節(jié)課收集材料很豐富,。如血液檢驗(yàn)化驗(yàn)單,、ph值測(cè)定后的數(shù)據(jù)及圖片、溫度調(diào)查數(shù)據(jù)表,、航天服,、酸性食物和堿性食物等。特點(diǎn)三，突出重點(diǎn)——內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)概念的教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，先體驗(yàn)很多感性材料,，最后歸納總結(jié)出概念，水到渠成。

不足之處我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)還可以更加新穎更加創(chuàng)新點(diǎn)，如對(duì)教材進(jìn)行大膽的處理,，或者利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究等。

教師教學(xué)反思的重要性篇八

教學(xué)總思路：在高一和高二的基礎(chǔ)上加深和鞏固，先是完成教材的新內(nèi)容,，然后是用適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)資料作助手,，鞏固和提高課本的知識(shí)，鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力,。

全學(xué)年各階段的教學(xué)安排：第一學(xué)期完成高三的教材新內(nèi)容和適當(dāng)?shù)木C合練習(xí),；第二學(xué)期全面開展復(fù)習(xí),，特別注意歷年高考試題的分析和利用,。

教師教學(xué)反思的重要性篇九

我國(guó)古代早就提出了反思的思想.《論語》中“吾日三省吾身”,、“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也”、“見其過而自訟者也”等格言都強(qiáng)調(diào)了反思在道德修養(yǎng)中的作用.我國(guó)最早的教育著作《學(xué)記》中說:“學(xué)然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反也,；知困,然后能自強(qiáng)也.”則是從學(xué)習(xí)方面提出反思在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用.隨著新課程改革的.深入,教師專業(yè)化的發(fā)展要求對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn),教師作為研究者成為一種必然趨勢(shì).教學(xué)反思作為一種能力和過程,走進(jìn)越來越多教師的視閾.盡管近年來有關(guān)教學(xué)反思的實(shí)踐和理論的研究已經(jīng)不少,但由于教學(xué)活動(dòng)本身的復(fù)雜性,在教學(xué)反思的全面性和有效性把握上,仍存在一定的問題.本文試圖立足于課堂教學(xué),探討不同階段教學(xué)反思的目標(biāo),、特性以及實(shí)施策略等方面的問題.

作為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心,在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力.為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各種要素,、各種手段作出整體性的反應(yīng)要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn),、鑒賞音樂的美,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益.

教師教學(xué)反思的重要性篇十

在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上“樂業(yè)積淀底氣，學(xué)習(xí)滋養(yǎng)元?dú)猓此荚炀挽`氣,，教學(xué)反思對(duì)教師的重要性,?！苯虒W(xué)反思其實(shí)是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的一條重要途徑。教師只有明確自己需要反思的內(nèi)容,，不斷地加強(qiáng)自己的反思意識(shí),，掌握一定的教學(xué)反思策略，最終能實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展和提高,。

（一）自覺提高反思意識(shí),，積極培養(yǎng)反思習(xí)慣。

我們現(xiàn)在大多數(shù)教師對(duì)反思還不夠重視,，很多人認(rèn)為出現(xiàn)了問題才要反思,，平常沒有必要進(jìn)行反思，認(rèn)為反思的內(nèi)容是做得不好的地方,。這反映了反思作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),，還沒有引起教師的注意和重視。學(xué)校的要求或做總結(jié)的需要,，只能造成教師一時(shí)的反思行為,，而教師要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，變外在的反思?jí)毫Τ蓛?nèi)在的反思興趣與態(tài)度,，從而提高自覺反思的意識(shí),。

（二）加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)反思能力,。

理論學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)教師反思意識(shí)的覺醒,，提高反思的能力,，只有將實(shí)踐中反映出來的問題上升到理論層面加以反思,，才能探究到問題的`根源。任何新觀念的內(nèi)化一般都要經(jīng)歷接受,、反應(yīng),、評(píng)價(jià),、組織和個(gè)性化等五個(gè)由淺入深、由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過程,。教師只有不斷學(xué)習(xí),，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，成為終身學(xué)習(xí)者,，才能不斷提升教育教學(xué)能力和其他相關(guān)能力,。

（三）掌握教學(xué)反思策略，促進(jìn)反思方法實(shí)踐,，教學(xué)反思《教學(xué)反思對(duì)教師的重要性》,。

很多教師不愿意進(jìn)行教學(xué)反思，主要原因是缺乏反思的基本理論知識(shí),，不知道如何進(jìn)行有效地反思,。學(xué)校可以組織多種活動(dòng),，教給教師進(jìn)行反思的理論知識(shí)和技能,，如請(qǐng)專家為教師做專門講座、教師同伴進(jìn)行互相輔導(dǎo),、利用在職培訓(xùn),、校本研修等進(jìn)行反思技能的訓(xùn)練等。盡管教學(xué)反思的方法不同,，但都有一些基本的程序或策略,，我們就要通過各種途徑掌握這些方法，以便更好的進(jìn)行教學(xué)反思,。

（四）拓寬反思交流空間,，分享教學(xué)反思成果。

學(xué)校要努力拓寬教師教學(xué)反思的交流空間,，從制度和管理等方面積極引導(dǎo)對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)反思的積極性,，為教師提供有利交流的空間。比如,，可以嘗試使用校園網(wǎng),、教研組等方式，將教師的教學(xué)反思內(nèi)容在教研組內(nèi)討論傳閱,，使教學(xué)反思“公開化”,。這樣一方面對(duì)每位教師是一個(gè)督促，無形中也是一種壓力,，可促使教師努力將教學(xué)反思寫得更好,。另一方面，對(duì)教師也是一件省時(shí)高效的事情,，每個(gè)教師都能學(xué)習(xí),、借鑒和應(yīng)用同行的心得體會(huì),。

總之，教學(xué)反思是教師提高教育教學(xué)效率的源泉,，是教師攀登教育科研成功之路的指明燈,。在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上，有積極的心態(tài),，有扎實(shí)的學(xué)習(xí),，有深刻的反思，我們就能達(dá)到“職業(yè)有認(rèn)同感,、事業(yè)有成就感,、人生有幸福感”的理想境界。

教師教學(xué)反思的重要性篇十一

一名教師的成長(zhǎng),，最顯著的標(biāo)志是他能及時(shí)并不斷地進(jìn)行反思,，反思自己的教學(xué)，反思學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，然后在反思中總結(jié),、進(jìn)步，最后成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師,。因此,，國(guó)外有學(xué)者總結(jié)教師的成長(zhǎng)是經(jīng)驗(yàn)加上反思。新課改的實(shí)施呼喚著教師要善于反思,，不要做一個(gè)上課的機(jī)器人,，要做一名研究者、思考者,、知識(shí)的傳遞者,。

著名教育家杜威對(duì)教學(xué)和教師的反思就非常重視，在19出版的《我們?cè)鯓铀季S》中,，就大力倡導(dǎo)教師要進(jìn)行教學(xué)反思,，他認(rèn)為教師的反思是對(duì)問題的困惑，反思的過程是分析,、假設(shè),、推理，然后經(jīng)過檢驗(yàn)形成最終的結(jié)果,，從而解決最終的問題,。衡量一名教師的優(yōu)劣，肯定要看他是否善于進(jìn)行教學(xué)反思,。只有進(jìn)行反思,，教師才可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，思考發(fā)現(xiàn)的問題，最后解決這些問題,。所以,，教師進(jìn)行教學(xué)反思,，是對(duì)自己教學(xué)過程的批判,，有意識(shí)地進(jìn)行教學(xué)的再思考，從而解決教學(xué)中存在的問題,。這種行動(dòng)是對(duì)自己教學(xué)的重新考量,，有意識(shí)地進(jìn)行二次探討。作為一名高中物理教師,，教書匠是人人會(huì)做的,，但是作為一名優(yōu)秀的教師卻不是每一個(gè)人都可以的。

二,、高中物理教學(xué)反思可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,。

新課改背景下的高中物理教學(xué)提倡教師要做一名研究型教師，這個(gè)研究主要的內(nèi)容就是要進(jìn)行教學(xué)反思,，并且形成一種經(jīng)常性的,、能夠貫穿教學(xué)始終的教學(xué)反思，比如,，對(duì)教學(xué)進(jìn)行檢查,、分析、調(diào)整,、修正,、補(bǔ)充等實(shí)踐活動(dòng)。通過這種方式使自己的教學(xué)日益優(yōu)化和提高,，教師可以在這個(gè)過程中提高自己的教學(xué)水平,，進(jìn)行具有針對(duì)性的教研活動(dòng)。教學(xué)反思可以作為教師日常中的一種學(xué)習(xí)方式,，開展針對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的教研實(shí)踐活動(dòng),。積極提倡和鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)反思，促進(jìn)教師關(guān)注自己的教學(xué),、過程,、成果，從而在實(shí)踐中總結(jié)和提高,。高中物理具有一定的學(xué)術(shù)深度,，如果教師只是把教學(xué)作為一種展現(xiàn)知識(shí)和表演講課技藝的舞臺(tái)，那么教學(xué)只能是浮淺的,。教師在進(jìn)行反思的過程中,，可以更進(jìn)一步地證明教學(xué)是一種實(shí)踐智慧的體現(xiàn)，可以提高教師的專業(yè)素質(zhì)，提高教學(xué)技能,，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和應(yīng)考能力,。

1.反思物理教學(xué)中的理論。

教師對(duì)自己教學(xué)的反思,，不能僅僅停留在自己的教學(xué)實(shí)踐中,，而應(yīng)該放眼物理學(xué)及物理教學(xué)理論中。反思的過程中,，教師可以應(yīng)用自己在日常生活中積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)自己一個(gè)學(xué)期來的教學(xué)進(jìn)行反思,，也可以借鑒別人的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行思考,。有效的教學(xué)反思,，需要教師具有一定的理論基礎(chǔ)，教學(xué)理論是指導(dǎo)物理教學(xué)實(shí)踐的源泉,。教學(xué)理論反思,，應(yīng)該以教學(xué)實(shí)踐作為支點(diǎn),，充分考量教師、教材,、學(xué)生,、環(huán)境等四大因素。把教學(xué)作為一次師生對(duì)話的過程,，師生在教學(xué)中有效溝通,，共同完成教學(xué)內(nèi)容。所以,，教師要在教學(xué)理念和理論中進(jìn)行反思,。

比如，我在進(jìn)行《能量守恒定律》的教學(xué)時(shí),，通過學(xué)習(xí)別人的教學(xué)理論,，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的教學(xué)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí),，實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的提高,。我采取先介紹能量守恒定律的產(chǎn)生，然后再解釋其具體的內(nèi)容,。學(xué)生在別人科學(xué)發(fā)現(xiàn)的感召下,，激發(fā)了自己學(xué)習(xí)物理的興趣。

學(xué)中,。

在教學(xué)中,，不斷地進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí),，以新的教學(xué)理論和教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)際,。反思是一種探究的過程,，是對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題尋找解決策略的過程，長(zhǎng)此以往,，形成探究的習(xí)慣,、反思的習(xí)慣，保證教學(xué)水平的逐步提升,。一名物理教師,，如果不能隨時(shí)地對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，不善于尋找自己教學(xué)中的成敗得失,，就不能很好地利用別人的成功經(jīng)驗(yàn),，也不能看到自己教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),，想提高教學(xué)質(zhì)量很難,。因此，在反思過程中,，教師要對(duì)教學(xué)進(jìn)行冷靜的回味,，對(duì)教學(xué)不再是就事論事，而是總結(jié)和采用現(xiàn)代的教學(xué)方法,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

參考文獻(xiàn)：

［1］孫金海。高中物理教學(xué)反思“三部曲”［j］?，F(xiàn)代教育教學(xué)探索雜志,，（03）。

［2］胡蓉,。新課程背景下高中物理教學(xué)反思［j］,。課程教材教學(xué)研究：中教研究，（z4）,。

（作者單位山東省海陽市第二中學(xué)）,。

教師教學(xué)反思的重要性篇十二

教學(xué)反思就是教師在教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,、解決問題的一種行為,，是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象，來對(duì)自己所做出的行為,、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。新課程教學(xué)呼喚教師從單純的知識(shí)傳遞者走向教學(xué)研究者,、教學(xué)反思者,，也就要求新時(shí)期的教師不僅專業(yè)學(xué)識(shí)要較為豐富，而且還善于對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行研究和反思,。那么,，我們教師如何進(jìn)行教學(xué)反思呢?這里我作些簡(jiǎn)單的探討。

教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長(zhǎng)模式,，教師的反思能力決定著他的教育教學(xué)實(shí)踐能力和在工作中開展研究的能力,。通過反思，教師不斷更新教學(xué)觀念,，改善教學(xué)行為,，提升教學(xué)水平，同時(shí)形成對(duì)教學(xué)現(xiàn)象,、教學(xué)問題的深層次思考和創(chuàng)造性見解,，使自己真正成為“研究型教師”。

葉瀾教授說：“一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師,，但如果寫三年反思則有可能成為名師,。”

根據(jù)教學(xué)活動(dòng)順序確定反思內(nèi)容,。

1,、教學(xué)前反思：是指教師在教學(xué)前對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教案進(jìn)行反思，是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的“再次查漏補(bǔ)缺,、吸收和內(nèi)化的過程”,。

教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)課堂教學(xué)的整體規(guī)劃和預(yù)設(shè)，勾勒出了課堂教學(xué)活動(dòng)的效益取向,。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容及其在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的地位、學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),、教學(xué)目的,、重點(diǎn)與難點(diǎn)，課堂練習(xí),、教學(xué)效果等都已經(jīng)有一定的思考和預(yù)設(shè),。教學(xué)設(shè)計(jì)的反思就是針對(duì)這些思考和預(yù)設(shè)進(jìn)行“再思考”，從而有效地改進(jìn)教學(xué),。

2,、教學(xué)中反思：也就是對(duì)教學(xué)過程的反思，教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的,、有意識(shí),、有計(jì)劃地掌握雙基、發(fā)展能力的認(rèn)識(shí)活動(dòng),，也是學(xué)生在掌握雙基,、發(fā)展能力的過程中獲得全面發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)過程中,，學(xué)生,、教師,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,、教學(xué)媒體,、教學(xué)環(huán)境、校園文化等都是影響教學(xué)效果的直接因素,。對(duì)教學(xué)過程的反思就是對(duì)教學(xué)過程中各要素的相互作用過程及其效果的反思,。課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，關(guān)注所使用的教學(xué)方法,、教學(xué)手段和教學(xué)效果，捕捉教學(xué)靈感,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)方法,，努力使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。

3,、教學(xué)后反思：教學(xué)后反思也就是對(duì)教學(xué)效果的反思,。對(duì)教學(xué)效果的反思,，是指在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,，教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)所取得的成效的價(jià)值判斷，包括學(xué)生所獲得的發(fā)展和教師自己的價(jià)值感受兩個(gè)方面,。前者主要考查學(xué)生的雙基的掌握,，能力發(fā)展，學(xué)習(xí)方法的掌握,，科學(xué),、人文價(jià)值的認(rèn)識(shí)，以及理性精神的養(yǎng)成等諸方面;后者主要考察教師自己在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的了解程度的變化,，個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的變化,，實(shí)施有效教學(xué)能力的提升，教學(xué)思想觀念的變化等,。其中,，教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，學(xué)生行為是否產(chǎn)生了預(yù)期的變化,，是教學(xué)效果反思的重點(diǎn),。通過教學(xué)后反思，教師不僅能直觀,、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處,，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題,、解決問題,，再次研究教材和學(xué)生,，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提高教學(xué)水平;而且能將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化,、理論化，使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度,。

4.對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的反思：這是教師對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)不斷的反思過程,，是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路。對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的反思有兩個(gè)層面,，一是反思自己日常教學(xué)經(jīng)歷,，使之沉淀成為真正的經(jīng)驗(yàn);二是對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋、歸納和概括,，提煉出其中的規(guī)律,，使之成為有一定普適性的理論。

1,、反思成功得意之處,。如教學(xué)中引起師生共振效應(yīng)的做法;課堂上一些精彩的師生對(duì)答、學(xué)生爭(zhēng)論等;教學(xué)思想方法和教學(xué)原則運(yùn)用的體會(huì);教法改革和臨時(shí)應(yīng)變的教學(xué)措施;感受最深的教材改進(jìn)和創(chuàng)造性的處理,。這些可供以后教學(xué)時(shí)參考,，有不斷改進(jìn)和完善教學(xué)的功效。

2,、反思失誤之處,。側(cè)重審視自己課堂教學(xué)的失誤之處，以及解決問題的辦法,、對(duì)策,。如問題情境的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間;學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí);小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式;是否關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的發(fā)展;學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣如何等等,。對(duì)他們進(jìn)行回顧、梳理,，并作出深刻反思,、探究和剖析，使之成為以后教學(xué)時(shí)的借鑒,，同時(shí)找到針對(duì)問題的解決辦法和教學(xué)新思路,，寫出改進(jìn)的策略和“二度設(shè)計(jì)”的新方案。

3,、反思學(xué)生見解,。學(xué)生的一些獨(dú)特見解猶如智慧的火花，不僅能啟發(fā)同伴,，對(duì)教師的教學(xué)也有開拓思維的良好作用,。如課堂上學(xué)生的獨(dú)特見解,、學(xué)生的精彩回答、學(xué)生的創(chuàng)新思維等都源于學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解,、源于學(xué)生對(duì)世界的獨(dú)特感受,，是十分豐富的可貴的課程資源，也是教師可利用的寶貴教學(xué)資料,。

總而言之,，在新課程形勢(shì)下要求：一個(gè)稱職的教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”

教師教學(xué)反思的重要性篇十三

觀察法在規(guī)范書寫方面非常重要,。

在教學(xué)活動(dòng)中,我逐漸認(rèn)識(shí)到,，首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，讀準(zhǔn)字音,，把讀與寫結(jié)合起來,，去加深學(xué)生的印象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。在學(xué)生認(rèn)讀后,，教師要指導(dǎo)其仔細(xì)觀察每個(gè)字的構(gòu)字特點(diǎn)及在田字格中的位置，并指導(dǎo)認(rèn)識(shí)字形結(jié)構(gòu),，讓學(xué)生找一找這個(gè)字的關(guān)鍵筆劃,，說說寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意的地方。如在教學(xué)帶撇的字時(shí),，先出示一些帶撇的字然后讓學(xué)生說一說每個(gè)字中瞥的特點(diǎn),，比較它們寫法上的'的異同及寫時(shí)應(yīng)注意的地方，再練習(xí)寫,。在掌握一些瞥的基本寫法之后，再進(jìn)一步教學(xué)稍有難度的帶撇的字,，如：“匙”,，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察橫撇和豎撇的不同及注意特點(diǎn)，并說一說,，做到心中有數(shù),，然后進(jìn)行書寫訓(xùn)練。

教師教學(xué)反思的重要性篇十四

本課目標(biāo)設(shè)定為：能夠使用"控制變量"的實(shí)驗(yàn)方法搜集影響擺的快慢因素的證據(jù),，通過測(cè)量搜集,、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù),；能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素作出假設(shè),，能夠根據(jù)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證；體會(huì)反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠測(cè)試結(jié)果的重要性,，體驗(yàn)在擺的'實(shí)驗(yàn)中對(duì)變量的精確控制可以提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性,。

課從學(xué)生覺得新鮮,、感興趣的玩擺活動(dòng)中入手，讓學(xué)生動(dòng)手玩玩擺,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。讓學(xué)生從玩擺中發(fā)現(xiàn)問題：為什么相同時(shí)間里擺動(dòng)次數(shù)卻不一樣,，可能與什么因素有關(guān),？問題意識(shí)順應(yīng)被激發(fā)，學(xué)生的思維很自然轉(zhuǎn)入對(duì)問題的假設(shè)上來,；在深度討論中明確該實(shí)驗(yàn)的研究方案,，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)加以關(guān)注，體現(xiàn)動(dòng)手之前先動(dòng)腦的科學(xué)研究思路,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)目標(biāo)蘊(yùn)涵其中,。

在匯報(bào)交流中我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在探索擺的快慢和擺線長(zhǎng)短有無關(guān)系的經(jīng)歷中，有的小組成功了,，也有的小組失敗了,，他們花了很多的時(shí)間和精力，結(jié)果卻和科學(xué)的結(jié)論有偏差甚至相反,。

教師教學(xué)反思的重要性篇十五

邵陽市第四中學(xué)曾明輝,。

現(xiàn)代教育理念的改革、深化,，對(duì)國(guó)民教育,，特別是基礎(chǔ)教育提出了更明確的要求,教育的根本任務(wù)就是使學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、如何工作,、如何合作,、如何生存。教育要面向現(xiàn)代化,、面向未來,，就必須要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，信息化教學(xué)必定要廣泛深入課堂,，計(jì)算機(jī)教學(xué)自然成為其改革的重中之重,。計(jì)算機(jī)教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)是可以將抽象的問題形象化，復(fù)雜的過程簡(jiǎn)單化,，隱含的知識(shí)清晰化,，枯燥的教學(xué)生動(dòng)化，可以說,，計(jì)算機(jī)教學(xué)的引入,，是教育發(fā)展過程中的一次飛躍，對(duì)教育教學(xué)效果是一次巨大的提高,。對(duì)于現(xiàn)代的教學(xué)教育,，學(xué)生已開始不滿足于“知識(shí)=書本+粉筆+嘴巴”的教學(xué)模式,，隨著學(xué)生心理發(fā)展、生理發(fā)展期的提前,，現(xiàn)代科學(xué)環(huán)境的影響,，活動(dòng)范圍和方式的不斷拓廣，他們對(duì)知識(shí),、對(duì)信息有了更高,、更多的要求，而計(jì)算機(jī)教學(xué)的引入正好順應(yīng)了這種時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì),，它將外界與學(xué)校,、活動(dòng)與課堂、書本與信息有機(jī)的融合在一起,，將“知識(shí)=書本+粉筆+嘴巴”更新成為“知識(shí)=書本+電教+嘴巴”,，滿足了現(xiàn)代教育的要求。

一,、計(jì)算機(jī)教學(xué)可以彌補(bǔ)教學(xué)器材的不足,，增強(qiáng)教學(xué)中。

1形象化成分,，順應(yīng)學(xué)生心理思維的發(fā)展規(guī)律,。伴隨著教育的發(fā)展，學(xué)生知識(shí)面的不斷擴(kuò)大,教材的不斷更新,，許多新事物,、新知識(shí)的不斷涌現(xiàn)，作為面對(duì)著心靈幼稚,、思維能力低下,、抽象認(rèn)識(shí)發(fā)展緩慢這一特殊群體的教師來說，已很難通過簡(jiǎn)單的介紹,、片面的幾句話來讓學(xué)生在內(nèi)心世界形成完整的認(rèn)識(shí),，即使是教師自己，也很難僅僅憑借自己的所知來弄清楚問題的關(guān)鍵,。因此，在傳達(dá)知識(shí)的過程中往往會(huì)出現(xiàn)因教學(xué)資料,、知識(shí)資料不能滿足需要所造成知識(shí)盲點(diǎn),造成教師與學(xué)生在知識(shí)傳遞上的阻塞,。而計(jì)算機(jī)能夠全面滿足教學(xué)需要，解決這一問題,，它通過網(wǎng)上傳輸獲取教學(xué)中的所需資料,，有力的彌補(bǔ)了教學(xué)器材數(shù)量與質(zhì)量的不足，提供了豐富的教輔工具,，并且運(yùn)用各種動(dòng)畫,、圖解,、音樂等先進(jìn)的教學(xué)手段，系統(tǒng)全面的傳輸知識(shí)信息,。更重要的是,，學(xué)生這一不成熟的群體，獲取知識(shí)的絕對(duì)途徑則完全依賴于教師課堂的傳播,，他們心理和思維的發(fā)展所要求的形象性資料,，是任何教師都無法估計(jì)和全部滿足的，而計(jì)算機(jī)教學(xué)則具有很強(qiáng)的形象性,、靈活性,、多樣性，它可以根據(jù)學(xué)生的年齡層次有針對(duì)性的選擇,，能把書本上簡(jiǎn)單或是抽象的知識(shí)變得生動(dòng),、深刻、形象,，很好的針對(duì)學(xué)生形象思維發(fā)展快而抽象思維發(fā)展緩慢的心理特點(diǎn)進(jìn)行信息的多元化處理,，大大提高了課堂的教學(xué)效率。

3武,、職稱評(píng)定,、教研科研的一項(xiàng)必備內(nèi)容，因而,，教學(xué)本身的要求也使計(jì)算機(jī)教學(xué)的作用不斷增強(qiáng),，成為了現(xiàn)代教學(xué)的重要組成部分。

三,、計(jì)算機(jī)教學(xué)可以加大課堂教學(xué)容量,，克服傳統(tǒng)教育教學(xué)過程的弊端，創(chuàng)造最佳知識(shí)傳輸效果,。計(jì)算機(jī)教學(xué)引入課堂,，其高效、快速的信息傳遞功效,，與傳統(tǒng)教學(xué)相比大大節(jié)約了教學(xué)時(shí)間,，在相同的課堂40分鐘，采用計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠加大課堂教學(xué)容量,、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)廣度和深度,。這在教學(xué)中是非常必要的，學(xué)生幼稚的思維對(duì)事物的認(rèn)識(shí)需要尋求豐富的感官刺激,，計(jì)算機(jī)教學(xué)正好能夠源源地傳遞他們對(duì)知識(shí)需求,，滿足其求知欲。另外，計(jì)算機(jī)教學(xué)還能夠簡(jiǎn)化教學(xué)步驟,，克服傳統(tǒng)教育教學(xué)過程的弊端：

1,、可以簡(jiǎn)化教師繁瑣的書寫過程，以演示稿,、幻燈片代替黑板板書內(nèi)容,，大大節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率,。

2,、克服了教學(xué)空間的限制，完成了以前在教室不能完成的教學(xué)內(nèi)容,，使教學(xué)從教室走向了校外,，從有限空間走向無限空間，拓展了教學(xué)范圍,。

3,、克服了教學(xué)以教師為中心的觀念，增強(qiáng)了小學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的深刻性和長(zhǎng)久性,，因此,，計(jì)算機(jī)教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的作用與中學(xué)或其它階段的教學(xué)表現(xiàn)得更明顯、更直接,。

5廣大教師所認(rèn)同,，它所帶來的教學(xué)效果的飛躍，是任何時(shí)期都不能相比的,。相信,，在不久的將來，計(jì)算機(jī)教學(xué)必將成為課堂教育的主宰,，成為推動(dòng)現(xiàn)代教育巨大的動(dòng)力和武器,。

邵陽市第四中學(xué)。

教師教學(xué)反思的重要性篇十六

摘要：

我國(guó)對(duì)于反思的研究始于20世紀(jì)90年代,，隨著人們認(rèn)識(shí)的深入,，反思這種思維方式開始被運(yùn)用到教學(xué)上，這就是所謂的“反思教學(xué)”,。將“反思”引入到語文教學(xué)實(shí)踐中來,，無疑會(huì)對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量，提高教師素養(yǎng)大有裨益,。如何在語文教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用“反思”并收到良好效果則是一個(gè)值得深入研究探尋的重要課題,。

關(guān)鍵詞：

反思；中學(xué)語文,；應(yīng)用。

反思是人類的一種特有思維方式，它實(shí)際上是一種回憶,、思考,、評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)過程。首先將“反思”與”教學(xué)”聯(lián)系在一起進(jìn)行系統(tǒng)研究的第一人是美國(guó)教育家約翰杜威,。我國(guó)對(duì)于反思的研究始于20世紀(jì)90年代,，隨著人們認(rèn)識(shí)的深入，反思這種思維方式開始被運(yùn)用到教學(xué)上,，這就是所謂的“反思教學(xué)”,。將“反思”引入到語文教學(xué)實(shí)踐中來，無疑會(huì)對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量,，提高教師素養(yǎng)大有裨益,。如何在語文教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用“反思”并收到良好效果則是一個(gè)值得深入研究探尋的重要課題。

反思性語文教學(xué)的實(shí)施需要具備良好的條件,。首先作為教學(xué)主體的教師,，要重新實(shí)現(xiàn)角色的定位。要徹底改變?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)過程中的教師中心地位和作用,，傳統(tǒng)的語文教學(xué)很注重教學(xué)過程的設(shè)計(jì),，教師是教學(xué)整個(gè)過程的把控著、主導(dǎo)者,，注重教師在灌輸知識(shí)過程中權(quán)威作用的發(fā)揮,，忽視學(xué)生作為接受主體的作用存在。因此在反思想教學(xué)中,，首要的是要求教師轉(zhuǎn)變角色,，要成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,，最大程度使學(xué)生的自主能力得到充分發(fā)揮,。其次教師在教學(xué)中要重新界定自身需要掌控的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師需要掌握的不僅僅是熟練的語文知識(shí)而且包括行之有效的教學(xué)方法,，只有把兩者有機(jī)結(jié)合起來,，并得以順暢應(yīng)用，才具備了反思教學(xué)的基礎(chǔ),，語文反思性教學(xué)實(shí)際上就是對(duì)語文教學(xué)過程中知識(shí)與技能諸要素進(jìn)行評(píng)判調(diào)整的過程,。教師只有深化掌控了對(duì)語文教學(xué)的評(píng)價(jià)能力才能有效地開展反思性教學(xué)。再次在反思教學(xué)中,，教師主體自我反思意識(shí)的培養(yǎng)樹立至關(guān)重要,。要時(shí)刻提醒自己在語文教學(xué)中自覺運(yùn)用反思手段，逐漸形成系統(tǒng)理念,，推動(dòng)教學(xué)的良性循環(huán),。此外,，反思性教學(xué)是一個(gè)開放的過程，不能只是一個(gè)老師在閉門造車,，要充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)過程的完成還需要團(tuán)隊(duì)的支持,，惟此才能走出當(dāng)局者迷的怪圈，使語文教學(xué)效果的評(píng)價(jià)具有真實(shí)性,、客觀性,。所以語文老師之間要互相聽課、評(píng)課,，科任老師對(duì)于同事的意見建議要充分重視,，認(rèn)真反省。語文教學(xué)的反思內(nèi)涵及取向是多方面的,。居于首位的就是要針對(duì)語文學(xué)科本身進(jìn)行反思,。要充分認(rèn)識(shí)語文的.工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，堅(jiān)決克服只重學(xué)生對(duì)語文知識(shí)與語文技能的培養(yǎng),，也不能只重視對(duì)學(xué)生人文情懷和思想品質(zhì)的熏陶提升,。語文老師要善于把控語文課的理性與情感的合理維度。老師不但關(guān)注學(xué)生語文知識(shí)與語文能力的獲得,，也要重視對(duì)學(xué)生心靈的啟迪,，美感的陶冶。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語文能力去體悟生活的真諦,，去認(rèn)知社會(huì)的真善美,。其次要做好突發(fā)情況的反思。在教學(xué)過程中,，不是每時(shí)每刻每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都和預(yù)定的程序密切吻合,，有時(shí)課堂會(huì)出現(xiàn)一些備課之外的問題或情況，教師雖沒有事先的預(yù)案,，但是在特定情境下卻能通過不自覺地發(fā)揮自己潛在的知識(shí)結(jié)構(gòu)或?qū)嵺`智慧使突發(fā)情況得以順利解決,。針對(duì)這種情況，教師尤其要做好總結(jié)和反思,，存真去偽,，形成自己獨(dú)特的教學(xué)感悟，對(duì)今后的教學(xué)工作起到助推作用,。語文教學(xué)反思還要善于區(qū)分真問題和假問題,。語文教學(xué)過程是很復(fù)雜的，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)一些問題,，但有些問題是確實(shí)值得去思考研究的,，另一些問題則沒有思考研究的必要，這就需要語文老師要調(diào)動(dòng)自己的智慧,，進(jìn)行科學(xué)辨析,，選擇提煉出其中帶有普遍性的問題進(jìn)行深入思考,，窮盡本源達(dá)到挖掘該類問題表象下所隱含的問題的多樣性，形成解決此類問題的新角度,、新思維,、新邏輯。

二,、中學(xué)語文教學(xué)反思在實(shí)踐運(yùn)用過程中重點(diǎn)是語文教學(xué)手段的反思。

語文老師進(jìn)行教學(xué)反思是需要借助一定的手段或載體的,。首先是需要有一定理論作為支撐,。社會(huì)是豐富多彩的，語文教學(xué)是這種豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)之一,，并非獨(dú)立于社會(huì)生活之外,，所以，語文教學(xué)反思自然是一項(xiàng)非常復(fù)雜的認(rèn)知與實(shí)踐活動(dòng),。所以語文老師在進(jìn)行教學(xué)反思的過程中在具有充分的語文教學(xué)理論的同時(shí)還需要具備更廣泛的其他有助于教學(xué)反思的社會(huì)理論知識(shí)作為支撐,，因此語文老師就必須要多學(xué)習(xí)多實(shí)踐，既廣泛涉獵,，又博觀約取,，為教學(xué)反思鋪墊堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。再者要養(yǎng)成良好習(xí)慣,，撰寫教學(xué)反思,。語文教師要善于主動(dòng)將自己或他人身邊每天發(fā)生的事件以及自己對(duì)其看法記錄下來，加入自己的深入思考記錄成文,，這對(duì)語文教學(xué)是大有裨益的,。反思能帶來自身理論水平的提升，反思也能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升,。同時(shí)語文老師也可以建立自己的語文教學(xué)檔案,，將自己的教學(xué)心得、教學(xué)日志進(jìn)行分類歸檔,。歸檔的標(biāo)準(zhǔn)可以有多種,，它的好處在于，這個(gè)過程本身就是對(duì)既往教學(xué)實(shí)踐,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的再度翻檢,、思考、提升,。同時(shí)教學(xué)反思是需要研究探討的,。反思也包含對(duì)未來可能達(dá)到效果的展望，這種展望是建立在對(duì)以往的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)基礎(chǔ)上而生發(fā)出來的,，語文教師群體可以一起立足現(xiàn)今對(duì)未來的語文教學(xué)開展探尋研究,，這種模式會(huì)包含活力,，因?yàn)樗墙⒃谌翰呷毫A(chǔ)上的美好期待，充滿理想但又有現(xiàn)實(shí)的可操作性,。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)媒體日趨發(fā)達(dá),，語文教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，充分利用微博,、微信,、qq等傳媒平臺(tái)，用教學(xué)反思與教學(xué)日志的“電子版”來實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享,，接受更廣泛的意見建議和批評(píng)指導(dǎo),，開闊眼界提升品格，增強(qiáng)實(shí)力與內(nèi)涵,。與此同時(shí),，教師還可以將自己的教學(xué)錄像上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，積極向?qū)＜覍W(xué)者請(qǐng)教,、切磋,，善于集多方智慧于一身，總之只有樂于打破慣常思維定式,，才能取得不同于常人的收獲,。

參考文獻(xiàn)。

[1]熊川武.反思性教學(xué)[m].上海：華東師范大學(xué)出版社,，:1-2.

[2]盧真金.反思性教學(xué)及其歷史發(fā)展[j].教育研究,，2002（7）。

教師教學(xué)反思的重要性篇十七

在新課程改革的大背景下,，作為一名青年教師投身教育教學(xué)改革是時(shí)代的需要,，也是自身發(fā)展的需要。我校組織了青年教師有效教學(xué)課堂評(píng)比,，給了青年教師一個(gè)展示自己,，促進(jìn)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。每次做完課都會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多遺憾,。也許正如有人說的那樣：反思+實(shí)踐+研究=教師的成熟,。我們就是在一次次的實(shí)踐中思考成熟起來的。

學(xué)校一直在提倡有效教學(xué),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效,，是我們?cè)O(shè)計(jì)課的根本。為了上好這堂課,，我們認(rèn)真組織,，精心準(zhǔn)備。緊扣學(xué)校比賽要求：如何體現(xiàn)40分鐘的有效,，怎樣將這堂課體現(xiàn)學(xué)生的主體,，教師的主導(dǎo),。評(píng)價(jià)一堂課的好壞，關(guān)鍵是學(xué)生的反應(yīng),。學(xué)生的表現(xiàn)是積極的,、主動(dòng)的。對(duì)習(xí)題的反應(yīng)也是很快的,。不同層次的學(xué)生在課堂上都能有自己不同的收獲,，那么，這堂課就是成功的,。

課上完了,，回顧整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。我覺得本堂課成功之處在于教師嘗試讓學(xué)生力所能及的自己準(zhǔn)備教學(xué)用具,，以此，讓學(xué)生認(rèn)為化學(xué)的學(xué)習(xí)是離不開生活的,，我們?cè)谌粘Ｉ钪心苷业秸n堂中的東西,。我們課堂上所學(xué)的東西也是為了指導(dǎo)我們更好的生活。

在課堂上讓學(xué)生自己動(dòng)手堆積模型,，學(xué)生的主動(dòng)參與課堂,。總體來說,，本節(jié)課很好實(shí)現(xiàn)了教學(xué)三維目標(biāo)（知識(shí)與技能,、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）,，尤其是在學(xué)生的動(dòng)手能力,、思維能力，空間想象能力,，計(jì)算能力的訓(xùn)練上,，取得了較好的效果。

不足之處,，還是沒有完全放開,，讓孩子們完全活起來，真正達(dá)到學(xué)生自己科學(xué)探究,。課堂上完全是孩子們自己探究,，尤其是我這節(jié)課，我還是沒有膽量讓學(xué)生們自己去設(shè)計(jì),，說明平時(shí)做的還是不到位,，這種訓(xùn)練太少。

新課程要求課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí),，去探索,，我們做的還是不到位。所以我們這次做課的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)我會(huì)在平時(shí)的上課中繼續(xù)延伸,。。

課上完了,，有很多值得借鑒還改正的地方,，每次的公開課都會(huì)促進(jìn)我的進(jìn)步。而且同組人給我之處很多優(yōu)缺點(diǎn),，我會(huì)繼續(xù)在實(shí)踐中摸索,，在實(shí)踐中反思，在反思中成長(zhǎng),！

2010年5月,。

教師教學(xué)反思的重要性篇十八

教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長(zhǎng)模式,，教師的反思能力決定著他的教育教學(xué)實(shí)踐能力和在工作中開展研究的能力,。通過反思，教師不斷更新教學(xué)觀念,，改善教學(xué)行為,，提升教學(xué)水平，同時(shí)形成對(duì)教學(xué)現(xiàn)象,、教學(xué)問題的深層次思考和創(chuàng)造性見解,，使自己真正成為“研究型教師”。

葉瀾教授說：“一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師,，但如果寫三年反思則有可能成為名師,。”

根據(jù)教學(xué)活動(dòng)順序確定反思內(nèi)容,。

1,、教學(xué)前反思：是指教師在教學(xué)前對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教案進(jìn)行反思，是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的“再次查漏補(bǔ)缺,、吸收和內(nèi)化的過程”,。

教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)課堂教學(xué)的整體規(guī)劃和預(yù)設(shè)，勾勒出了課堂教學(xué)活動(dòng)的效益取向,。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容及其在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的地位、學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),、教學(xué)目的,、重點(diǎn)與難點(diǎn)，課堂練習(xí)、教學(xué)效果等都已經(jīng)有一定的思考和預(yù)設(shè),。教學(xué)設(shè)計(jì)的反思就是針對(duì)這些思考和預(yù)設(shè)進(jìn)行“再思考”,，從而有效地改進(jìn)教學(xué)。

也就是對(duì)教學(xué)過程的反思,，教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的,、有意識(shí)、有計(jì)劃地掌握雙基,、發(fā)展能力的認(rèn)識(shí)活動(dòng),，也是學(xué)生在掌握雙基、發(fā)展能力的過程中獲得全面發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng),。教學(xué)過程中,，學(xué)生、教師,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法、教學(xué)媒體,、教學(xué)環(huán)境,、校園文化等都是影響教學(xué)效果的直接因素。對(duì)教學(xué)過程的反思就是對(duì)教學(xué)過程中各要素的相互作用過程及其效果的反思,。課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，關(guān)注所使用的教學(xué)方法,、教學(xué)手段和教學(xué)效果,，捕捉教學(xué)靈感，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)方法,，努力使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。3,、教學(xué)后反思：教學(xué)后反思也就是對(duì)教學(xué)效果的反思,。對(duì)教學(xué)效果的反思,，是指在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,，教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)所取得的成效的價(jià)值判斷，包括學(xué)生所獲得的發(fā)展和教師自己的價(jià)值感受兩個(gè)方面,。前者主要考查學(xué)生的雙基的掌握,，能力發(fā)展,，學(xué)習(xí)方法的掌握,，科學(xué)、人文價(jià)值的認(rèn)識(shí),，以及理性精神的養(yǎng)成等諸方面,；后者主要考察教師自己在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的了解程度的變化,，個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的`變化，實(shí)施有效教學(xué)能力的提升,，教學(xué)思想觀念的變化等,。其中,，教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),，學(xué)生行為是否產(chǎn)生了預(yù)期的變化,，是教學(xué)效果反思的重點(diǎn)。

這是教師對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)不斷的反思過程,，是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路,。對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的反思有兩個(gè)層面,，一是反思自己日常教學(xué)經(jīng)歷,，使之沉淀成為真正的經(jīng)驗(yàn),；二是對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋,、歸納和概括，提煉出其中的規(guī)律,，使之成為有一定普適性的理論,。

1,、反思成功得意之處,。如教學(xué)中引起師生共振效應(yīng)的做法,；課堂上一些精彩的師生對(duì)答,、學(xué)生爭(zhēng)論等,；教學(xué)思想方法和教學(xué)原則運(yùn)用的體會(huì),；教法改革和臨時(shí)應(yīng)變的教學(xué)措施；感受最深的教材改進(jìn)和創(chuàng)造性的處理,。這些可供以后教學(xué)時(shí)參考,，有不斷改進(jìn)和完善教學(xué)的功效。

2,、反思失誤之處,。側(cè)重審視自己課堂教學(xué)的失誤之處,，以及解決問題的辦法、對(duì)策,。如問題情境的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間,；學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),；小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式；是否關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的發(fā)展；學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣如何等等,。對(duì)他們進(jìn)行回顧,、梳理，并作出深刻反思,、探究和剖析，使之成為以后教學(xué)時(shí)的借鑒,，同時(shí)找到針對(duì)問題的解決辦法和教學(xué)新思路,，寫出改進(jìn)的策略和“二度設(shè)計(jì)”的新方案,。

3,、反思學(xué)生見解,。學(xué)生的一些獨(dú)特見解猶如智慧的火花，不僅能啟發(fā)同伴,，對(duì)教師的教學(xué)也有開拓思維的良好作用,。如課堂上學(xué)生的獨(dú)特見解,、學(xué)生的精彩回答、學(xué)生的創(chuàng)新思維等都源于學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解,、源于學(xué)生對(duì)世界的獨(dú)特感受，是十分豐富的可貴的課程資源,，也是教師可利用的寶貴教學(xué)資料,。

教師教學(xué)反思的重要性篇十九

根據(jù)學(xué)校安排，我有幸參加了甘州區(qū)教育局在勞動(dòng)街小學(xué)組織的小學(xué)教師周末集中培訓(xùn),。在培訓(xùn)期間,，我積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽,，用心去領(lǐng)悟他們的觀點(diǎn),，吸取其精華,。周末的培訓(xùn),，雖然時(shí)間短暫,卻讓我學(xué)到了不少東西：不管是課堂教學(xué)培訓(xùn),，還是和同行們之間的交流,，都讓我耳目一新,、受益匪淺,。通過培訓(xùn)，我深深地感覺到了自身在教育教學(xué)方面與一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)語文教師相比仍存在著很大的差距,，同時(shí)也讓我深深地感覺到教師肩上的重?fù)?dān),，新世紀(jì)的教師所面臨的問題是如何跟上時(shí)代步伐,。教師在教學(xué)生的同時(shí),，自己也必須不斷地學(xué)習(xí),，不斷的充電，要在教學(xué)中反思,，在反思中成長(zhǎng),，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要,，做一名優(yōu)秀的教師。

下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：一,、要有堅(jiān)定的教育觀念知識(shí),。

劉力教授說過,，一個(gè)人的教育觀念是行動(dòng)的靈魂，對(duì)行動(dòng)具有統(tǒng)攝和指導(dǎo)作用,。是的,，我原先就沒有很好地理解這句話的內(nèi)涵，通過這次學(xué)習(xí),，我明白了教育觀念是否創(chuàng)新是至關(guān)重要的。一切先進(jìn)的改革都是從新觀念中生發(fā)出來的,，一切改革的困難也都圃于舊觀念的束縛,。觀念更新萬象新,，觀念陳舊事依舊,。所以,，在課程改革中，我們面臨的最大挑戰(zhàn)還是觀念更新問題,，尤其需要強(qiáng)化課程意識(shí),，更新知識(shí)觀,、教學(xué)觀和學(xué)生觀，把課程改革的過程當(dāng)做一場(chǎng)思想解放,、觀念更新的過程,，切實(shí)把自己的教育觀念統(tǒng)一到素質(zhì)教育的要求上來,，統(tǒng)一到新課程的方向上來,。在今后的教學(xué)中,，我要明確樹立堅(jiān)定的教育信念，把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)要有意識(shí)地,，積極地并且是長(zhǎng)期地作用于日常生活的每一堂課中,，在實(shí)踐中體會(huì)理論,，在教學(xué)中貫穿觀念，在嘗試中突破創(chuàng)新,。

肖培東特級(jí)教師說過，一個(gè)教師內(nèi)在的進(jìn)取心是很重要,。是啊，人是需要志向,。作為教師,，內(nèi)心深處的那份進(jìn)取之心是必須的。一個(gè)人要有志向,，有什么樣的志向就有什么樣的過程結(jié)果,。一個(gè)動(dòng)力,，一個(gè)目標(biāo)，才會(huì)有一個(gè)方向,，才會(huì)有一份成就,。古人云：“哀莫大于心死,！”“進(jìn)取之心”使你看到的不僅僅是“春色滿園的希望”，它更能使你聯(lián)想到“金秋的累累碩果”,，由此產(chǎn)生自我激勵(lì)的動(dòng)力,，并為之辛勤耕耘,。“進(jìn)取之心”是一種積極向上的精神,，它能使你永不滿足于已經(jīng)取得的成績(jī),，而是進(jìn)一步求索,、不斷進(jìn)取,、走向新的成功,。

三,、

要有閱讀之心，在閱讀中成長(zhǎng),。

當(dāng)代著名畫家張大千先生說：“作畫如欲脫俗氣,、洗浮氣,、除匠氣,，第一是讀書,，第二是多讀書,，第三是有系統(tǒng),、有選擇地讀書,?！弊x書對(duì)于畫家尚且如此重要,，何況對(duì)于我們語文教師。

記得有位特級(jí)教師說過,，一個(gè)合格的語文教師首先應(yīng)是一個(gè)文學(xué)讀者,，是一個(gè)懂得欣賞文學(xué),、能夠不斷提升自己文化視野,，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)者,。所以作為一名語文教師，一定要有閱讀之心,，只有讀書,，我們才能夠擁有源頭活水,，去滋潤(rùn)學(xué)生求知若渴的心田,；只有讀書，我們才能引領(lǐng)學(xué)生讀書,；只有讀書，我們才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。只有讀書，我們才能有把握地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立思考,，形成個(gè)人的見解,，給予學(xué)生形成性知識(shí)。

四,、將課堂實(shí)踐與教學(xué)反思結(jié)合起來。

肖培東特級(jí)教師說：“當(dāng)十年教師不一定成為名師,，但寫十年反思卻能成為名師”。教學(xué)反思對(duì)教學(xué)效果和教師自身專業(yè)發(fā)展的重要作用可見一斑,。為了形成自己的教學(xué)個(gè)性，不斷提高自我反思的意識(shí)和增強(qiáng)自我監(jiān)控的能力,，我們要作好以下三個(gè)階段的教學(xué)反思：

1.教學(xué)前反思：用新課程理念,，走出過去目標(biāo)單一、過程僵化,、方法機(jī)械的“定型化”的教學(xué)模式,，從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力出發(fā)，拓寬教育的時(shí)空,，拓展教學(xué)的內(nèi)容,，優(yōu)化教學(xué)的過程，使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐,。

2.教學(xué)中反思：是及時(shí)自動(dòng)地在行動(dòng)過程中的反思,，經(jīng)常反思自己是否存在對(duì)待不同學(xué)生上有差別，并盡量公開又公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果,。

3.教學(xué)后反思：是在授課后進(jìn)行反思,，了解學(xué)生的意見，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差，隨時(shí)審視,，隨時(shí)修止,。

這次培訓(xùn)，對(duì)我來說,，是一次難忘的充電機(jī)會(huì),。因?yàn)樗o我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì),，讓我們聚集在一起相互交流,，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同提高,。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),，還能夠把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去,。使我們?cè)诮虒W(xué)中反思，在反思中成長(zhǎng),。

教師教學(xué)反思的重要性篇二十

摘要：閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)緊密聯(lián)系在一起,，教師通過對(duì)學(xué)生的閱讀行為方式做出恰當(dāng)而具體的評(píng)價(jià)，進(jìn)而讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,，充分發(fā)揮各自的主觀能動(dòng)性,，以讀促思，以思促悟,，自能通解,，積極主動(dòng)改變自己的閱讀模式，掌握一定的閱讀技巧,，深入理解課文內(nèi)容,，最終達(dá)到提高學(xué)生閱讀理解能力的目的。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)反思閱讀教學(xué),。

美國(guó)著名教育心理學(xué)家杜威認(rèn)為“反思就是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的事情的回顧”,。作為一名忠實(shí)執(zhí)行新課標(biāo)的中學(xué)語文教師，要經(jīng)常反思自己的教學(xué)工作,，研究和解決教學(xué)中遇到的問題,，對(duì)于如何在新課標(biāo)下的學(xué)生閱讀方式的探討，是關(guān)系到學(xué)生的閱讀和寫作能力提高的重要命題,。筆者認(rèn)為閱讀教學(xué)和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)聯(lián)系在一起,，通過對(duì)學(xué)生所作出的行為方式做出恰當(dāng)具體的評(píng)價(jià)，在通過問題的探究來解決問題,。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中勤于反思,，敢于反思善于反思,，大大促進(jìn)學(xué)生的思維方式的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)閱讀的效能,。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

1抓住閱讀方式轉(zhuǎn)變的根,。

何謂轉(zhuǎn)變閱讀方式，就是不能簡(jiǎn)單地以專家或者教師的理解作為提高學(xué)生自己的閱讀能力來閱讀的方式,。閱讀當(dāng)屬學(xué)生“不待教師講”,、“達(dá)到不需要教”的閱讀活動(dòng)。這“你待教師講”,、“達(dá)到不需要教”的豐富而深刻的內(nèi)蘊(yùn)是什么,？筆者認(rèn)為，從閱讀教學(xué)的本質(zhì)和宗旨方面看,，閱讀是指在閱讀教學(xué)中,，學(xué)生在教師的相機(jī)啟導(dǎo)下，充分發(fā)揮各自的主觀能動(dòng)性,，以讀促思,，自能通解，積極主動(dòng)地感悟并掌握一定的閱讀技巧,，深入理解課文內(nèi)容并獲得語言文字綜合訓(xùn)練的閱讀實(shí)踐活動(dòng),。

2教師要要掩藏在閱讀的背后。

在閱讀教學(xué)中,，教師往往是面面俱到的反系講解、沒有思考價(jià)值的連環(huán)設(shè)問,、少數(shù)尖子生“壟斷”課堂,、表面上的氣氛活躍，害怕教不會(huì)學(xué)生,，其實(shí),，學(xué)生在閱讀中所學(xué)到的絕大部分不是老師教的，而是在學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際不斷“領(lǐng)悟”出來的,，因此，這樣的教學(xué)方法造成了閱讀教學(xué)效能的少慢差費(fèi),，事倍功半,。“閱讀”的轉(zhuǎn)變能有效地克服上述弊端,，能大力提高教學(xué)效率,。這是因?yàn)椋喿x改變了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)職能,，激活了學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因,，挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。教師的教學(xué)變繁瑣的“講”和“問”為適時(shí)的“啟”和“導(dǎo)”,，變牽著學(xué)生走為服務(wù)于學(xué)生的學(xué),；學(xué)生的閱讀變被動(dòng)的“聽”和“答”為主動(dòng)的“讀”和“思”，變少數(shù)學(xué)生發(fā)言表演為人人自覺參與自主學(xué)習(xí),。

3閱讀反思是閱讀方式轉(zhuǎn)變的要領(lǐng),。

傳統(tǒng)的閱讀方式的教學(xué)，閱讀的技巧和方法總是裝在教師的心中,。教學(xué)中,，學(xué)生只是按照教師的教案設(shè)計(jì)去完成一篇篇課文的閱讀理解，學(xué)生得到的是教師制作的勞動(dòng)成果,，一旦離開教師,，學(xué)生的閱讀恐怕就得無米之炊。

“閱讀”則是學(xué)生在教師是提示和指點(diǎn)下,，通過自己的閱讀實(shí)踐來實(shí)行閱讀理解的自信悟,，從而掌握一定的學(xué)法，而在自我勞動(dòng)實(shí)踐中悟出的結(jié)論,、學(xué)到的方法,、形成的技能則是最為管用的，切將在學(xué)生的頭腦中深深扎根,。學(xué)生閱讀理解的基本方法和途徑是“讀”,，閱讀更應(yīng)該堅(jiān)持以“讀”為主?！白x”是“思”的憑借,，是“悟”的前提：“讀”是“說”的儲(chǔ)備，是“寫”的基礎(chǔ),。多讀能迅速有效地培養(yǎng)語感,，多讀能促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的深透理解，多讀有利于識(shí)記生字,、釋詞析句,，多讀可以領(lǐng)悟譴詞用語之妙，學(xué)習(xí)布局謀篇之法,。在教學(xué)中,，教師不應(yīng)該是一味的講和問，而是引導(dǎo)學(xué)生多閱讀,，知道學(xué)生讀好書,，學(xué)生不應(yīng)該是一味地聽和答，而是要多讀勤思,，熟讀精思,。

閱讀并不是一種固定的教學(xué)模式和具體的教學(xué)方法,，它是我們的閱讀教學(xué)所應(yīng)追求的訓(xùn)練目標(biāo)，其訓(xùn)練的形式,、方法和途徑應(yīng)該是靈活多樣的,。訓(xùn)練閱讀不是立竿見影、一蹴而就的事,，需要進(jìn)行不懈的探索和長(zhǎng)期的實(shí)踐,。要給學(xué)生讀的時(shí)間和思的空間。

4溝通讓學(xué)生走得更遠(yuǎn),。

閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)以自學(xué)為主,，這樣，學(xué)法指導(dǎo)就顯得尤為重要,。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,，將閱讀過程中如何操作的有關(guān)知識(shí)和實(shí)現(xiàn)操作所需要的一般程序、基本方法和有關(guān)技巧教給學(xué)生,，使學(xué)生對(duì)于閱讀理解的操作過程做到心中有數(shù),。教師還要訓(xùn)練學(xué)生在掌握關(guān)鍵性操作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，講究操作的靈活性,，使學(xué)生能夠根據(jù)不同的文章選用不同的學(xué)法,，主動(dòng)地把握理解的契同。學(xué)法指導(dǎo)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，講究科學(xué)注重滲透,，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀理解的過程中巧妙地滲透學(xué)法，讓學(xué)生在讀懂課文的同時(shí)自然領(lǐng)悟并牢固掌握,。

在教學(xué)實(shí)踐中,，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生“做一做”,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角,，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者,。自主選擇名篇,、名段、名句賞析,，給學(xué)生開辟另一塊學(xué)習(xí)文言文的廣闊天地適合高中生課內(nèi)課外閱讀的名篇,、名段、名句無疑是很多的,，要拓展學(xué)生的知識(shí)面,，豐富學(xué)生的課外閱讀，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)感受文言語言,，積累文言文知識(shí),，學(xué)習(xí)借鑒前人的思想和理念,，教師必須廣泛涉獵，多方搜集,，精挑細(xì)選出名篇佳句來給學(xué)生賞閱,，最好能配合課文使用，使學(xué)生在比較閱讀中受益,。如李斯的《諫逐客書》與魯迅的《拿來主義》,，柳宗元的《小石潭記》與朱自清的《荷塘月色》，劉基的《賣柑者言》與《鄒忌諷齊王納諫》等都可以在教學(xué)過程中比較閱讀,，在比較中發(fā)現(xiàn)真理,，提高學(xué)生思維能力。

總之,，在新課程背景之下,，反思閱讀是一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的過程，更是教育教學(xué)工作的源頭活水,。因此,，學(xué)生的閱讀能力的提高就是一個(gè)不斷反思自己的閱讀方式的過程，不斷拓展自身的閱讀體驗(yàn)的廣度和深度的同時(shí),，促進(jìn)自己對(duì)閱讀方式的理解和探討,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí)、自能閱讀的習(xí)慣,，這將能使自己的成長(zhǎng)更迅速,，走得更遠(yuǎn)！

參考文獻(xiàn)：

[1]張建偉,，陳琦.從認(rèn)知主義到建構(gòu)主義[m].北京：北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版）,，1996（4）.[2]陶行知.陶行知文集[j].江蘇教育出版社，2002.

教師教學(xué)反思的重要性篇二十一

新學(xué)期,，對(duì)學(xué)生提出的一項(xiàng)要求是準(zhǔn)備一個(gè)積累本,。積累本，主要是針對(duì)閱讀課來說的,，每周我安排兩節(jié)閱讀課,，把他們的閱讀筆記記在積累本上。一個(gè)多星期之后,，把積累本收上來檢查,，我有了意外的收獲，學(xué)生給了我意外的驚喜,。我發(fā)現(xiàn),，不少學(xué)生的積累本不只記了閱讀筆記，還記了課堂筆記――語文課堂筆記,。雖然只有一個(gè)多星期的課,，學(xué)生記的筆記還真不算少,。關(guān)于成語的，關(guān)于病句的,，關(guān)于文言句式的,，關(guān)于寫景手法的……居然還有同學(xué)能夠做到分門別類。喜悅,，興奮,，小激動(dòng)。

反思一下這十來天的教學(xué),，我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生筆記記得好，我是功臣,。今年是我教學(xué)的第十三年,。十多年的教學(xué)實(shí)踐，十多年的經(jīng)驗(yàn)積累,，對(duì)于課文和知識(shí)點(diǎn)早已了然于胸,，我開始在調(diào)動(dòng)學(xué)生，設(shè)置課程重難點(diǎn)方面下功夫,。以前不明白,，總想把自己知道的，自己查到的東西都一股腦地教給學(xué)生,，總覺得越多越好,。而一些老教師、前輩們總說,，一節(jié)課講清一個(gè)點(diǎn)就好?，F(xiàn)在我終于明白了一節(jié)課一個(gè)點(diǎn)的真正內(nèi)涵。每上一節(jié)課之前,，不管是習(xí)題課還是課文講授課,，我都在備好課之后，繼續(xù)思考自己預(yù)先設(shè)置好的重點(diǎn),，這樣在上課時(shí)就能做到重點(diǎn)突出,。突出重點(diǎn)的方法之一就是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌鍟O(shè)計(jì)。板書經(jīng)過設(shè)計(jì)了,，不是隨意的了,，我沒有可以強(qiáng)調(diào),，學(xué)生卻自然地記下來了,。真是一舉兩得，好上加好,。

每節(jié)課盡量設(shè)計(jì)板書,，堅(jiān)持寫板書,，這是我這學(xué)期的第一個(gè)收獲，我對(duì)結(jié)果頗有信心,。怎么寫板書對(duì)學(xué)生有用,，我會(huì)做出我的嘗試，希望有一天給大家舉幾個(gè)例子看一看,。

教師教學(xué)反思的重要性篇二十二

通過誦讀培養(yǎng)語感,，提高語言能力，這是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和基本規(guī)律,。

二,、只有通過朗讀，才能提高學(xué)生的普通話水平,。

要提高學(xué)生的普通話水平,，必須依靠對(duì)課文的`正確誦讀?！笆熳x是把一切成例化成習(xí)慣,。”如果能促進(jìn)學(xué)生用普通話千百遍地正確朗讀課文,，形成了習(xí)慣,，方言及語言渣滓也就容易清除了。

三,、朗讀,，可以加深對(duì)課文的理解。

根據(jù)文章的不同內(nèi)容,、體裁和不同的教學(xué)程序去選擇朗讀方式,，可以幫助學(xué)生理解課文?！皶x百遍,，其義自見”，例如,，在課文分析之前,，通過齊讀，讓學(xué)生熟悉內(nèi)容,，有利于老師對(duì)課文的分析講解,；在課文分析之后，再借齊讀讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解,。

四,、朗讀，對(duì)于提高學(xué)生的寫作水平也大有幫助。

教師教學(xué)反思的重要性篇二十三

本節(jié)課是“20xx年高中生物優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)”中的課題之一,，為了體現(xiàn)新課程的理念,，讓不同層次的學(xué)生都能在輕松愉快的氛圍下學(xué)有所得，在教研組全體老師的指導(dǎo)和幫助下,，通過對(duì)該課題的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研讀和分析,、課前對(duì)學(xué)情的簡(jiǎn)要調(diào)查（例如，安排學(xué)生課前完成“體溫的日變化規(guī)律”的調(diào)查報(bào)告等）,，制訂了比較符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo),。然后在參賽學(xué)校上課前，又和南溪一中同學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的見面和對(duì)話,，對(duì)原訂的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)再次進(jìn)行了適度的調(diào)整,。