父母是我們的依靠和支持,，他們的關(guān)愛是我們成長的力量。怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每個學(xué)生都應(yīng)該思考的問題,?？偨Y(jié)是一個學(xué)習(xí)和提升的過程，不斷閱讀他人的總結(jié)作品,，可以拓寬自己的思維和視野,。
教師教學(xué)反思的重要性篇一
漢語拼音是小學(xué)生打開知識大門的金鑰匙,是邁向科學(xué)高峰的階梯。在小學(xué)不僅要學(xué)漢語拼音,而且一定要掌握和應(yīng)用好,。下面我從三個方面來談?wù)剬W(xué)好漢語拼音的重要性,。
一、有助于識字的學(xué)習(xí),。
借助拼音,學(xué)生就能認(rèn)識生字,加快識字的步伐,。如果在學(xué)習(xí)過程中,遇到不認(rèn)識的生字,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音拼一拼,讀一讀,多讀幾遍,在反復(fù)拼讀的'過程中,學(xué)生就學(xué)會了漢字,也學(xué)會了識字的方法。學(xué)生學(xué)會了漢語拼音,借助這個工具,自己認(rèn)讀拼音部分的詞語,，自學(xué)一些生字,。會感到漢語拼音很神奇,能幫助他們讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字,獲得自主識字的能力,。從而激發(fā)學(xué)生識字的興趣,加快識字的速度,使學(xué)生在聽,、說、讀,、寫實(shí)踐中識字,提高識字的質(zhì)量,。可見,漢語拼音是識字重要的,、有效的工具,。
二、幫助孩子閱讀,。
在學(xué)生朗讀實(shí)踐的基礎(chǔ)上,教師再作有針對性的朗讀指導(dǎo),學(xué)生還能夠讀出感情,。通過閱讀學(xué)習(xí),學(xué)生們的綜合素質(zhì)也得到了進(jìn)一步提高。
由此可見,在學(xué)生學(xué)習(xí)母語的黃金時期,誦讀經(jīng)典,博覽群書,對于積累盡可能多的語言材料,培養(yǎng)良好的文化教養(yǎng),拓寬個人的常識空間,為他們今后高水平,、高品位的發(fā)展打下深厚的根基,。
三、學(xué)好普通話,。
我國是一個多民族的國家,各民族都有屬于自己的語言,不同地區(qū)的語言都有明顯的差異,。語言上的不一致,使人們在生產(chǎn)生活中的相互交流也帶來了極大的不便。因此,學(xué)好普通話,、說好普通話已成為當(dāng)今社會人們的一項(xiàng)必備能力,。學(xué)習(xí)漢語拼音,可以幫助說好普通話。而從小學(xué)識字階段抓起,為其終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
總之,學(xué)好漢語拼音對學(xué)生學(xué)好語文尤為重要,，使學(xué)生得到了語文綜合素質(zhì)形成和提高,。
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教師教學(xué)反思的重要性篇二
在教師專業(yè)化成長的道路上“樂業(yè)積淀底氣,，學(xué)習(xí)滋養(yǎng)元?dú)?，反思造就靈氣?！苯虒W(xué)反思其實(shí)是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的一條重要途徑,。教師只有明確自己需要反思的內(nèi)容,，不斷地加強(qiáng)自己的反思意識,，掌握一定的教學(xué)反思策略，最終能實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展和提高,。
（一）自覺提高反思意識,，積極培養(yǎng)反思習(xí)慣。
我們現(xiàn)在大多數(shù)教師對反思還不夠重視,，很多人認(rèn)為出現(xiàn)了問題才要反思,，平常沒有必要進(jìn)行反思，認(rèn)為反思的內(nèi)容是做得不好的地方,。這反映了反思作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),，還沒有引起教師的注意和重視。學(xué)校的要求或做總結(jié)的需要,，只能造成教師一時的反思行為,，而教師要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，變外在的反思壓力成內(nèi)在的'反思興趣與態(tài)度,，從而提高自覺反思的意識,。
（二）加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)反思能力,。
理論學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)教師反思意識的覺醒,，提高反思的能力，只有將實(shí)踐中反映出來的問題上升到理論層面加以反思,，才能探究到問題的根源。任何新觀念的內(nèi)化一般都要經(jīng)歷接受、反應(yīng),、評價,、組織和個性化等五個由淺入深,、由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過程,。教師只有不斷學(xué)習(xí),，不斷更新知識結(jié)構(gòu),，成為終身學(xué)習(xí)者,，才能不斷提升教育教學(xué)能力和其他相關(guān)能力,。
（三）掌握教學(xué)反思策略，促進(jìn)反思方法實(shí)踐,。
很多教師不愿意進(jìn)行教學(xué)反思,，主要原因是缺乏反思的基本理論知識，不知道如何進(jìn)行有效地反思,。學(xué)?？梢越M織多種活動,，教給教師進(jìn)行反思的理論知識和技能,，如請專家為教師做專門講座,、教師同伴進(jìn)行互相輔導(dǎo),、利用在職培訓(xùn)、校本研修等進(jìn)行反思技能的訓(xùn)練等,。盡管教學(xué)反思的方法不同,，但都有一些基本的程序或策略，我們就要通過各種途徑掌握這些方法,，以便更好的進(jìn)行教學(xué)反思,。
（四）拓寬反思交流空間，分享教學(xué)反思成果,。
學(xué)校要努力拓寬教師教學(xué)反思的交流空間,，從制度和管理等方面積極引導(dǎo)對教師進(jìn)行教學(xué)反思的積極性，為教師提供有利交流的空間,。比如,，可以嘗試使用校園網(wǎng)、教研組等方式,，將教師的教學(xué)反思內(nèi)容在教研組內(nèi)討論傳閱,，使教學(xué)反思“公開化”。這樣一方面對每位教師是一個督促,，無形中也是一種壓力,，可促使教師努力將教學(xué)反思寫得更好。另一方面,，對教師也是一件省時高效的事情,，每個教師都能學(xué)習(xí)、借鑒和應(yīng)用同行的心得體會,。
總之,，教學(xué)反思是教師提高教育教學(xué)效率的源泉，是教師攀登教育科研成功之路的指明燈,。在教師專業(yè)化成長的道路上,，有積極的心態(tài)，有扎實(shí)的學(xué)習(xí),，有深刻的反思,，我們就能達(dá)到“職業(yè)有認(rèn)同感、事業(yè)有成就感,、人生有幸福感”的理想境界,。
23期頂崗實(shí)習(xí)房易分隊房山三中蔡嘉寧,。
教師教學(xué)反思的重要性篇三
一堂好課，不僅要備好課,，上好課,，還要做好課后反思。上完一節(jié)課后,，必須要把不懂的不順的不對的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行很好的反思與總結(jié),，然后慢慢總結(jié)歸納，久而久之養(yǎng)成一種習(xí)慣后,，會讓自己上課的水平以及上課的順暢度越來越提高,，從而更加完善課堂，完善自己,。
一節(jié)立定跳遠(yuǎn)課上完后發(fā)現(xiàn)了很多問題,，首先三年級的學(xué)生已經(jīng)屬于水平二的`階段，對于一二年級的初步認(rèn)識有不一樣的成長,。他們在肢體跟頭腦都有很多的發(fā)展,，所以在教學(xué)鞏固的過程中更應(yīng)該細(xì)致，要求提高,。在上課之前我創(chuàng)設(shè)了很多需要完成的練習(xí)與游戲,，對于上課教學(xué)也進(jìn)行了更多的反思與總結(jié)。在教學(xué)中,，不僅要分步驟把每一步做完整,，更要檢查出學(xué)生大體的難點(diǎn)，從而解決難點(diǎn),。上完這節(jié)三年級的立定跳遠(yuǎn)課后,，我反思更多，在一二年級的水平段在教學(xué)時,，老師要用通俗易懂的肢體語言去表達(dá),，而三年級后不僅能夠很好的把每一個步驟教清楚，特別是在解決重難點(diǎn)的時候制定出相對應(yīng)的方案,。讓學(xué)生更加的了解,，學(xué)習(xí)到立定跳遠(yuǎn)的動作方法,。比如說在學(xué)習(xí)動作的時候,，我更加形象的將跳遠(yuǎn)的動作分解為“高人”變“矮人”，高人：就是兩腳自然開立,，上體直立,，兩腿直立，兩臂上舉,。而矮人：兩腳變成自然開立,，上體稍前傾,，兩腳屈膝，兩臂后舉,。那么你想變成超人的話,，就會有一個從高人變成矮人的過程，這個時候?qū)W生就會產(chǎn)生更多的興趣去學(xué)習(xí)這個動作,，而很好的模仿這個動作,。所有這一堂課下來，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)的技巧也是非常重要的,。
從這一節(jié)課我就越來越發(fā)現(xiàn),，在上課前一定要好好的設(shè)計一堂課，把課的每一步驟都做好記錄,，做好反思,。清晰的認(rèn)識教學(xué)中出現(xiàn)的問題，找到自己存在的缺陷,，從而更加完善自己完善課堂,。
教師教學(xué)反思的重要性篇四
在這一節(jié)教學(xué)中，比較不好處理的知識點(diǎn)是：空調(diào)病的概念和發(fā)病機(jī)理,。在實(shí)際教學(xué)中,，很多學(xué)生沒有聽說過空調(diào)病，甚至家里貧困的學(xué)生就沒有用過空調(diào),。所以提到空調(diào)病很多學(xué)生不清楚病癥表現(xiàn),，就更加沒法推理空調(diào)病的穩(wěn)態(tài)變化。所以在教學(xué)中得向?qū)W生現(xiàn)解釋清楚疾病特征,，再引導(dǎo)學(xué)生討論,。
不足：
1、本課應(yīng)該準(zhǔn)備學(xué)生體溫調(diào)查結(jié)果表,，通過觀察使學(xué)生,。
總結(jié)。
規(guī)律,，年老和年輕人,，男性和女性，同一人不同時間體溫的動態(tài)變化規(guī)律,。
2,、還需更簡潔，主要知識點(diǎn)主要生物學(xué)觀念更明晰,。
3,、演示實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)方式可以改成表格試，將ph試紙放到表格固定位置，這樣觀察現(xiàn)象更明顯,。時間允許可分組,。
4、宏觀與微觀,，系統(tǒng)與局部關(guān)系需要ppt演示,，最后制定學(xué)生構(gòu)建內(nèi)化境穩(wěn)態(tài)模型。
下次課可用經(jīng)驗(yàn)：
1,、p7材料分析,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息獲取方法。
2,、穩(wěn)態(tài)概念核心思想分三點(diǎn)提?。▌討B(tài)平衡觀念滲透）。
3,、調(diào)節(jié)機(jī)制總結(jié),。
4、演示實(shí)驗(yàn)結(jié)合教學(xué),。
教師教學(xué)反思的重要性篇五
在教學(xué)過程中,，有許多教師把大量的時間用于備課、課堂教學(xué),、作業(yè)布置與批改,、測驗(yàn)與考試等常規(guī)環(huán)節(jié)，卻常常忽略“教學(xué)反思”這一重要環(huán)節(jié),。特級教師于永正曾經(jīng)說過:“認(rèn)真寫三年教案的人,，不一定成為優(yōu)秀教師；但認(rèn)真寫三年教學(xué)反思的人必定成為有思想的教師,，說不定還能寫出一個專家來,。”教學(xué)反思就是對所備課的再認(rèn)識和再創(chuàng)造,；是教師積累經(jīng)驗(yàn)提高教學(xué)水平的有效途徑,；是提高教科研能力的捷徑；是教師與學(xué)生互動的橋梁和紐帶,。在教學(xué)生涯中筆者一直堅持著寫教學(xué)反思,，如今受益頗豐,。下面就此問題談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識。
上課前,，教師所做的教學(xué)設(shè)計能否使教學(xué)效果能達(dá)到預(yù)期目標(biāo),，需要經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)才能得出結(jié)論。一節(jié)課下來,，要靜心沉思,，自己摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律,；教學(xué)上有哪些創(chuàng)新,；知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn),；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破,；啟迪是否得當(dāng),；訓(xùn)練是否到位,。同時還要經(jīng)常反思:整個教學(xué)過程中，導(dǎo)入是否引人入勝,；過渡是否銜接自然,；過程是否簡潔明了；結(jié)尾是否發(fā)人深??；語言是否流暢詼諧,、抑揚(yáng)頓挫,、擲地有聲,。只要處處留心,，就可以從多個角度來反思總結(jié)，及時記下這些得失,，并進(jìn)行必要的歸類與取舍,，這樣再教授這部分內(nèi)容時就知道，怎樣可以做的更好,，怎樣可以揚(yáng)長避短,，精益求精。
在教學(xué)中,，需要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，才能提高自己的課堂效率和教學(xué)能力，逐步勝任教學(xué)工作,。堅持寫教學(xué)反思,，日積月累，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就會豐富起來,。通過教學(xué)反思,，教師能夠自我增強(qiáng)教學(xué)基本功、提高教學(xué)水平,。將寫的教學(xué)反思與同事互相交流,，也有利于吸收他人的經(jīng)驗(yàn),，更新自己的知識儲備，補(bǔ)充教學(xué)的養(yǎng)分,。
常寫教學(xué)反思不僅能在教學(xué)中做到知己知彼,，有的放矢，而且能在漫長的教學(xué)工作中探索出一套適合知己的教學(xué)方法,，在不斷甄別下形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。常寫教學(xué)反思，能經(jīng)常反饋教學(xué)信息,，分析成敗原因,，理清得失,，方便研究改進(jìn)教學(xué)的對策,，久而久之，教師就會增強(qiáng)處理信息的.能力,，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的能力,，學(xué)科的教學(xué)評價能力和教學(xué)研究的能力，使自己從“教書匠”向?qū)W者型教師過渡,。常寫教學(xué)反思,，及時儲備有價值的教學(xué)信息或教學(xué)心得，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小收獲里悟出教育教學(xué)的大道理,，加以總結(jié)寫成小論文,，逐步建立自己的教育教學(xué)信息庫，把自己磨練成適應(yīng)新課程改革的科研型教師,。
教師教學(xué)反思的重要性篇六
英語教學(xué)涉及聽,、說、讀,、寫四個方面,，讀與平時訓(xùn)練得比較多，而聽說往往容易受到忽視,，我覺得聽說訓(xùn)練應(yīng)落實(shí)在平時的教育教學(xué)中,，只要常抓不泄，學(xué)生的聽說能力一定會有提高的,。
dailytalk的訓(xùn)練應(yīng)落實(shí)在每節(jié)課上,，askandanswer的訓(xùn)練會使學(xué)生應(yīng)對各種日常問題，從而熟知名字,，年齡,，愛好等問題的提問和回答。學(xué)生間互問互答,，形成良好的交流氛圍,，使學(xué)生在輕松自然的環(huán)境中練了會話,，提高了英語進(jìn)行日常會話的能力，這樣的訓(xùn)練很有必要,；會話并非一種模式,，老師可創(chuàng)設(shè)一個場景，如生日聚會,，相互間見面互致問候等,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，學(xué)生間三三兩兩自由組合表演一段短小的英語情景劇,，其余同學(xué)成為很好的聆聽者,。
教師教學(xué)反思的重要性篇七
本節(jié)課的主要特點(diǎn)之一是非常接近生活實(shí)際。這是我備課時想的最多的問題,，如何設(shè)置問題,？如何選擇教學(xué)材料,？主要考慮接近學(xué)生的生活,，盡量是學(xué)生熟悉的，這樣就能激發(fā)他們的求知欲和探索的欲望,。我認(rèn)為,，知識點(diǎn)再完備，如果學(xué)生對這些不感興趣的.話,，學(xué)習(xí)效果也不可能很好,。特點(diǎn)二，本節(jié)課收集材料很豐富,。如血液檢驗(yàn)化驗(yàn)單,、ph值測定后的數(shù)據(jù)及圖片、溫度調(diào)查數(shù)據(jù)表,、航天服,、酸性食物和堿性食物等。特點(diǎn)三,，突出重點(diǎn)——內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)概念的教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,，先體驗(yàn)很多感性材料，最后歸納總結(jié)出概念,，水到渠成。
不足之處我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計還可以更加新穎更加創(chuàng)新點(diǎn),，如對教材進(jìn)行大膽的處理,，或者利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究等。
教師教學(xué)反思的重要性篇八
教學(xué)總思路：在高一和高二的基礎(chǔ)上加深和鞏固,，先是完成教材的新內(nèi)容,，然后是用適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)資料作助手,，鞏固和提高課本的知識，鞏固基礎(chǔ),、優(yōu)化思維,、提高能力,。
全學(xué)年各階段的教學(xué)安排：第一學(xué)期完成高三的教材新內(nèi)容和適當(dāng)?shù)木C合練習(xí),；第二學(xué)期全面開展復(fù)習(xí),，特別注意歷年高考試題的分析和利用。
教師教學(xué)反思的重要性篇九
我國古代早就提出了反思的思想.《論語》中“吾日三省吾身”,、“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也”、“見其過而自訟者也”等格言都強(qiáng)調(diào)了反思在道德修養(yǎng)中的作用.我國最早的教育著作《學(xué)記》中說:“學(xué)然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反也,；知困,然后能自強(qiáng)也.”則是從學(xué)習(xí)方面提出反思在學(xué)習(xí)活動中的作用.隨著新課程改革的.深入,教師專業(yè)化的發(fā)展要求對教師提出了新的挑戰(zhàn),教師作為研究者成為一種必然趨勢.教學(xué)反思作為一種能力和過程,走進(jìn)越來越多教師的視閾.盡管近年來有關(guān)教學(xué)反思的實(shí)踐和理論的研究已經(jīng)不少,但由于教學(xué)活動本身的復(fù)雜性,在教學(xué)反思的全面性和有效性把握上,仍存在一定的問題.本文試圖立足于課堂教學(xué),探討不同階段教學(xué)反思的目標(biāo),、特性以及實(shí)施策略等方面的問題.
作為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心,在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力.為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)要積極引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn),、鑒賞音樂的美,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益.
教師教學(xué)反思的重要性篇十
在教師專業(yè)化成長的道路上“樂業(yè)積淀底氣，學(xué)習(xí)滋養(yǎng)元?dú)?，反思造就靈氣,，教學(xué)反思對教師的重要性?！苯虒W(xué)反思其實(shí)是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的一條重要途徑,。教師只有明確自己需要反思的內(nèi)容，不斷地加強(qiáng)自己的反思意識,，掌握一定的教學(xué)反思策略,，最終能實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展和提高。
（一）自覺提高反思意識,，積極培養(yǎng)反思習(xí)慣,。
我們現(xiàn)在大多數(shù)教師對反思還不夠重視，很多人認(rèn)為出現(xiàn)了問題才要反思,，平常沒有必要進(jìn)行反思,，認(rèn)為反思的內(nèi)容是做得不好的地方。這反映了反思作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，還沒有引起教師的注意和重視,。學(xué)校的要求或做總結(jié)的需要,，只能造成教師一時的反思行為，而教師要養(yǎng)成反思的習(xí)慣,，變外在的反思壓力成內(nèi)在的反思興趣與態(tài)度,，從而提高自覺反思的意識。
（二）加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),，增強(qiáng)教學(xué)反思能力,。
理論學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)教師反思意識的覺醒，提高反思的能力,，只有將實(shí)踐中反映出來的問題上升到理論層面加以反思,，才能探究到問題的`根源。任何新觀念的內(nèi)化一般都要經(jīng)歷接受,、反應(yīng),、評價、組織和個性化等五個由淺入深,、由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過程,。教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識結(jié)構(gòu),，成為終身學(xué)習(xí)者,，才能不斷提升教育教學(xué)能力和其他相關(guān)能力,。
（三）掌握教學(xué)反思策略,，促進(jìn)反思方法實(shí)踐，教學(xué)反思《教學(xué)反思對教師的重要性》,。
很多教師不愿意進(jìn)行教學(xué)反思,，主要原因是缺乏反思的基本理論知識，不知道如何進(jìn)行有效地反思,。學(xué)?？梢越M織多種活動，教給教師進(jìn)行反思的理論知識和技能,，如請專家為教師做專門講座,、教師同伴進(jìn)行互相輔導(dǎo)、利用在職培訓(xùn),、校本研修等進(jìn)行反思技能的訓(xùn)練等,。盡管教學(xué)反思的方法不同，但都有一些基本的程序或策略,，我們就要通過各種途徑掌握這些方法,，以便更好的進(jìn)行教學(xué)反思。
（四）拓寬反思交流空間,，分享教學(xué)反思成果,。
學(xué)校要努力拓寬教師教學(xué)反思的交流空間,，從制度和管理等方面積極引導(dǎo)對教師進(jìn)行教學(xué)反思的積極性，為教師提供有利交流的空間,。比如,，可以嘗試使用校園網(wǎng)、教研組等方式,，將教師的教學(xué)反思內(nèi)容在教研組內(nèi)討論傳閱,，使教學(xué)反思“公開化”。這樣一方面對每位教師是一個督促,，無形中也是一種壓力,，可促使教師努力將教學(xué)反思寫得更好。另一方面,，對教師也是一件省時高效的事情,，每個教師都能學(xué)習(xí)、借鑒和應(yīng)用同行的心得體會,。
總之,，教學(xué)反思是教師提高教育教學(xué)效率的源泉，是教師攀登教育科研成功之路的指明燈,。在教師專業(yè)化成長的道路上,，有積極的心態(tài)，有扎實(shí)的學(xué)習(xí),，有深刻的反思,，我們就能達(dá)到“職業(yè)有認(rèn)同感、事業(yè)有成就感,、人生有幸福感”的理想境界,。
教師教學(xué)反思的重要性篇十一
一名教師的成長，最顯著的標(biāo)志是他能及時并不斷地進(jìn)行反思,，反思自己的教學(xué),，反思學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，然后在反思中總結(jié),、進(jìn)步,，最后成長為一名優(yōu)秀的教師。因此,，國外有學(xué)者總結(jié)教師的成長是經(jīng)驗(yàn)加上反思,。新課改的實(shí)施呼喚著教師要善于反思，不要做一個上課的機(jī)器人,，要做一名研究者,、思考者、知識的傳遞者。
著名教育家杜威對教學(xué)和教師的反思就非常重視,，在19出版的《我們怎樣思維》中,，就大力倡導(dǎo)教師要進(jìn)行教學(xué)反思，他認(rèn)為教師的反思是對問題的困惑,，反思的過程是分析,、假設(shè)、推理,，然后經(jīng)過檢驗(yàn)形成最終的結(jié)果,，從而解決最終的問題。衡量一名教師的優(yōu)劣,，肯定要看他是否善于進(jìn)行教學(xué)反思,。只有進(jìn)行反思，教師才可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,，思考發(fā)現(xiàn)的問題,，最后解決這些問題。所以,，教師進(jìn)行教學(xué)反思,，是對自己教學(xué)過程的批判，有意識地進(jìn)行教學(xué)的再思考,，從而解決教學(xué)中存在的問題,。這種行動是對自己教學(xué)的重新考量，有意識地進(jìn)行二次探討,。作為一名高中物理教師,，教書匠是人人會做的，但是作為一名優(yōu)秀的教師卻不是每一個人都可以的,。
二,、高中物理教學(xué)反思可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,。
新課改背景下的高中物理教學(xué)提倡教師要做一名研究型教師,，這個研究主要的內(nèi)容就是要進(jìn)行教學(xué)反思，并且形成一種經(jīng)常性的,、能夠貫穿教學(xué)始終的教學(xué)反思,，比如，對教學(xué)進(jìn)行檢查,、分析,、調(diào)整、修正,、補(bǔ)充等實(shí)踐活動,。通過這種方式使自己的教學(xué)日益優(yōu)化和提高，教師可以在這個過程中提高自己的教學(xué)水平，進(jìn)行具有針對性的教研活動,。教學(xué)反思可以作為教師日常中的一種學(xué)習(xí)方式,，開展針對自己教學(xué)實(shí)踐的教研實(shí)踐活動。積極提倡和鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)反思,，促進(jìn)教師關(guān)注自己的教學(xué),、過程、成果,，從而在實(shí)踐中總結(jié)和提高,。高中物理具有一定的學(xué)術(shù)深度，如果教師只是把教學(xué)作為一種展現(xiàn)知識和表演講課技藝的舞臺,，那么教學(xué)只能是浮淺的,。教師在進(jìn)行反思的過程中，可以更進(jìn)一步地證明教學(xué)是一種實(shí)踐智慧的體現(xiàn),，可以提高教師的專業(yè)素質(zhì),，提高教學(xué)技能，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和應(yīng)考能力,。
1.反思物理教學(xué)中的理論,。
教師對自己教學(xué)的反思，不能僅僅停留在自己的教學(xué)實(shí)踐中,，而應(yīng)該放眼物理學(xué)及物理教學(xué)理論中,。反思的過程中，教師可以應(yīng)用自己在日常生活中積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對自己一個學(xué)期來的教學(xué)進(jìn)行反思,，也可以借鑒別人的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行思考,。有效的教學(xué)反思，需要教師具有一定的理論基礎(chǔ),，教學(xué)理論是指導(dǎo)物理教學(xué)實(shí)踐的源泉,。教學(xué)理論反思，應(yīng)該以教學(xué)實(shí)踐作為支點(diǎn),，充分考量教師,、教材、學(xué)生,、環(huán)境等四大因素,。把教學(xué)作為一次師生對話的過程，師生在教學(xué)中有效溝通,，共同完成教學(xué)內(nèi)容,。所以，教師要在教學(xué)理念和理論中進(jìn)行反思,。
比如,，我在進(jìn)行《能量守恒定律》的教學(xué)時,，通過學(xué)習(xí)別人的教學(xué)理論，認(rèn)識到物理知識的教學(xué)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識,，實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的提高。我采取先介紹能量守恒定律的產(chǎn)生,，然后再解釋其具體的內(nèi)容,。學(xué)生在別人科學(xué)發(fā)現(xiàn)的感召下，激發(fā)了自己學(xué)習(xí)物理的興趣,。
學(xué)中,。
在教學(xué)中，不斷地進(jìn)行反思和總結(jié),，不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí),，以新的教學(xué)理論和教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)際。反思是一種探究的過程,，是對發(fā)現(xiàn)的問題尋找解決策略的過程,，長此以往，形成探究的習(xí)慣,、反思的習(xí)慣,，保證教學(xué)水平的逐步提升。一名物理教師,，如果不能隨時地對自己的教學(xué)進(jìn)行反思,，不善于尋找自己教學(xué)中的成敗得失，就不能很好地利用別人的成功經(jīng)驗(yàn),，也不能看到自己教學(xué)中的優(yōu)勢和劣勢,，想提高教學(xué)質(zhì)量很難。因此,，在反思過程中,，教師要對教學(xué)進(jìn)行冷靜的回味，對教學(xué)不再是就事論事,，而是總結(jié)和采用現(xiàn)代的教學(xué)方法,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
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（作者單位山東省海陽市第二中學(xué)）,。
教師教學(xué)反思的重要性篇十二
教學(xué)反思就是教師在教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,、解決問題的一種行為,，是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象,，來對自己所做出的行為,、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑,。新課程教學(xué)呼喚教師從單純的知識傳遞者走向教學(xué)研究者、教學(xué)反思者,，也就要求新時期的教師不僅專業(yè)學(xué)識要較為豐富,，而且還善于對教學(xué)問題進(jìn)行研究和反思。那么,，我們教師如何進(jìn)行教學(xué)反思呢?這里我作些簡單的探討。
教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,。我國著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長模式,，教師的反思能力決定著他的教育教學(xué)實(shí)踐能力和在工作中開展研究的能力。通過反思,，教師不斷更新教學(xué)觀念,，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平,，同時形成對教學(xué)現(xiàn)象,、教學(xué)問題的深層次思考和創(chuàng)造性見解，使自己真正成為“研究型教師”,。
葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師,，但如果寫三年反思則有可能成為名師?！?/p>
根據(jù)教學(xué)活動順序確定反思內(nèi)容,。
1、教學(xué)前反思：是指教師在教學(xué)前對自己的教學(xué)設(shè)計和教案進(jìn)行反思,，是教師對自己教學(xué)設(shè)計的“再次查漏補(bǔ)缺,、吸收和內(nèi)化的過程”,。
教學(xué)設(shè)計是對課堂教學(xué)的整體規(guī)劃和預(yù)設(shè)，勾勒出了課堂教學(xué)活動的效益取向,。教師在設(shè)計教學(xué)方案時,，對當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容及其在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的地位、學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn),、教學(xué)目的,、重點(diǎn)與難點(diǎn)，課堂練習(xí),、教學(xué)效果等都已經(jīng)有一定的思考和預(yù)設(shè),。教學(xué)設(shè)計的反思就是針對這些思考和預(yù)設(shè)進(jìn)行“再思考”，從而有效地改進(jìn)教學(xué),。
2,、教學(xué)中反思：也就是對教學(xué)過程的反思，教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的,、有意識、有計劃地掌握雙基,、發(fā)展能力的認(rèn)識活動,，也是學(xué)生在掌握雙基、發(fā)展能力的過程中獲得全面發(fā)展的實(shí)踐活動,。教學(xué)過程中,，學(xué)生、教師,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法、教學(xué)媒體,、教學(xué)環(huán)境,、校園文化等都是影響教學(xué)效果的直接因素。對教學(xué)過程的反思就是對教學(xué)過程中各要素的相互作用過程及其效果的反思,。課堂教學(xué)實(shí)踐中,，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的教學(xué)方法,、教學(xué)手段和教學(xué)效果,，捕捉教學(xué)靈感，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計思路和教學(xué)方法,，努力使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化,。
3、教學(xué)后反思：教學(xué)后反思也就是對教學(xué)效果的反思,。對教學(xué)效果的反思,，是指在教學(xué)活動結(jié)束后,，教師對整個活動所取得的成效的價值判斷,，包括學(xué)生所獲得的發(fā)展和教師自己的價值感受兩個方面,。前者主要考查學(xué)生的雙基的掌握，能力發(fā)展,，學(xué)習(xí)方法的掌握,，科學(xué)、人文價值的認(rèn)識,，以及理性精神的養(yǎng)成等諸方面;后者主要考察教師自己在教學(xué)活動中對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的了解程度的變化,，個人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的變化，實(shí)施有效教學(xué)能力的提升,，教學(xué)思想觀念的變化等,。其中，教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),，學(xué)生行為是否產(chǎn)生了預(yù)期的變化,，是教學(xué)效果反思的重點(diǎn)。通過教學(xué)后反思,，教師不僅能直觀,、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題,、解決問題，再次研究教材和學(xué)生,，優(yōu)化教學(xué)方法和手段,，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平;而且能將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化,、理論化,，使教師認(rèn)識能上升到一個新的理論高度。
4.對個人經(jīng)驗(yàn)的反思：這是教師對自己教學(xué)活動的持續(xù)不斷的反思過程,，是教師專業(yè)化成長的必由之路,。對個人經(jīng)驗(yàn)的反思有兩個層面，一是反思自己日常教學(xué)經(jīng)歷,，使之沉淀成為真正的經(jīng)驗(yàn);二是對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋,、歸納和概括，提煉出其中的規(guī)律,，使之成為有一定普適性的理論,。
1、反思成功得意之處,。如教學(xué)中引起師生共振效應(yīng)的做法;課堂上一些精彩的師生對答,、學(xué)生爭論等;教學(xué)思想方法和教學(xué)原則運(yùn)用的體會;教法改革和臨時應(yīng)變的教學(xué)措施;感受最深的教材改進(jìn)和創(chuàng)造性的處理,。這些可供以后教學(xué)時參考，有不斷改進(jìn)和完善教學(xué)的功效,。
2,、反思失誤之處。側(cè)重審視自己課堂教學(xué)的失誤之處,，以及解決問題的辦法,、對策。如問題情境的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間;學(xué)習(xí)活動的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí);小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式;是否關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價值觀的發(fā)展;學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣如何等等。對他們進(jìn)行回顧,、梳理,，并作出深刻反思,、探究和剖析,，使之成為以后教學(xué)時的借鑒,，同時找到針對問題的解決辦法和教學(xué)新思路，寫出改進(jìn)的策略和“二度設(shè)計”的新方案,。
3,、反思學(xué)生見解。學(xué)生的一些獨(dú)特見解猶如智慧的火花,，不僅能啟發(fā)同伴,，對教師的教學(xué)也有開拓思維的良好作用。如課堂上學(xué)生的獨(dú)特見解,、學(xué)生的精彩回答,、學(xué)生的創(chuàng)新思維等都源于學(xué)生對文本的獨(dú)特理解、源于學(xué)生對世界的獨(dú)特感受,，是十分豐富的可貴的課程資源,，也是教師可利用的寶貴教學(xué)資料。
總而言之,，在新課程形勢下要求：一個稱職的教師,，決不能“教書匠”式地“照本宣科”
教師教學(xué)反思的重要性篇十三
觀察法在規(guī)范書寫方面非常重要。
在教學(xué)活動中,我逐漸認(rèn)識到,，首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形,，讀準(zhǔn)字音，把讀與寫結(jié)合起來,，去加深學(xué)生的印象,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在學(xué)生認(rèn)讀后，教師要指導(dǎo)其仔細(xì)觀察每個字的構(gòu)字特點(diǎn)及在田字格中的位置,，并指導(dǎo)認(rèn)識字形結(jié)構(gòu),，讓學(xué)生找一找這個字的關(guān)鍵筆劃，說說寫這個字時應(yīng)該注意的地方,。如在教學(xué)帶撇的字時,，先出示一些帶撇的字然后讓學(xué)生說一說每個字中瞥的特點(diǎn)，比較它們寫法上的'的異同及寫時應(yīng)注意的地方,，再練習(xí)寫,。在掌握一些瞥的基本寫法之后,，再進(jìn)一步教學(xué)稍有難度的帶撇的字,，如：“匙”，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察橫撇和豎撇的不同及注意特點(diǎn),，并說一說,，做到心中有數(shù)，然后進(jìn)行書寫訓(xùn)練。
教師教學(xué)反思的重要性篇十四
本課目標(biāo)設(shè)定為：能夠使用"控制變量"的實(shí)驗(yàn)方法搜集影響擺的快慢因素的證據(jù)，通過測量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)；能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素作出假設(shè),，能夠根據(jù)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證,；體會反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠測試結(jié)果的重要性,，體驗(yàn)在擺的'實(shí)驗(yàn)中對變量的精確控制可以提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性,。
課從學(xué)生覺得新鮮,、感興趣的玩擺活動中入手,，讓學(xué)生動手玩玩擺，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣,。讓學(xué)生從玩擺中發(fā)現(xiàn)問題：為什么相同時間里擺動次數(shù)卻不一樣,，可能與什么因素有關(guān),？問題意識順應(yīng)被激發(fā)，學(xué)生的思維很自然轉(zhuǎn)入對問題的假設(shè)上來；在深度討論中明確該實(shí)驗(yàn)的研究方案,，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)加以關(guān)注,，體現(xiàn)動手之前先動腦的科學(xué)研究思路，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)目標(biāo)蘊(yùn)涵其中,。
在匯報交流中我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在探索擺的快慢和擺線長短有無關(guān)系的經(jīng)歷中,，有的小組成功了，也有的小組失敗了,，他們花了很多的時間和精力,，結(jié)果卻和科學(xué)的結(jié)論有偏差甚至相反。
教師教學(xué)反思的重要性篇十五
邵陽市第四中學(xué)曾明輝,。
現(xiàn)代教育理念的改革,、深化,，對國民教育，特別是基礎(chǔ)教育提出了更明確的要求,教育的根本任務(wù)就是使學(xué)習(xí)者學(xué)會如何學(xué)習(xí),、如何工作,、如何合作、如何生存,。教育要面向現(xiàn)代化,、面向未來，就必須要緊跟時代發(fā)展的步伐,，信息化教學(xué)必定要廣泛深入課堂,，計算機(jī)教學(xué)自然成為其改革的重中之重。計算機(jī)教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)是可以將抽象的問題形象化,，復(fù)雜的過程簡單化,，隱含的知識清晰化，枯燥的教學(xué)生動化,，可以說,，計算機(jī)教學(xué)的引入，是教育發(fā)展過程中的一次飛躍,，對教育教學(xué)效果是一次巨大的提高,。對于現(xiàn)代的教學(xué)教育，學(xué)生已開始不滿足于“知識=書本+粉筆+嘴巴”的教學(xué)模式,，隨著學(xué)生心理發(fā)展,、生理發(fā)展期的提前，現(xiàn)代科學(xué)環(huán)境的影響,，活動范圍和方式的不斷拓廣,，他們對知識、對信息有了更高,、更多的要求,，而計算機(jī)教學(xué)的引入正好順應(yīng)了這種時代發(fā)展的趨勢，它將外界與學(xué)校,、活動與課堂,、書本與信息有機(jī)的融合在一起，將“知識=書本+粉筆+嘴巴”更新成為“知識=書本+電教+嘴巴”,，滿足了現(xiàn)代教育的要求,。
一、計算機(jī)教學(xué)可以彌補(bǔ)教學(xué)器材的不足,，增強(qiáng)教學(xué)中,。
1形象化成分，順應(yīng)學(xué)生心理思維的發(fā)展規(guī)律,。伴隨著教育的發(fā)展,，學(xué)生知識面的不斷擴(kuò)大,教材的不斷更新,，許多新事物、新知識的不斷涌現(xiàn),，作為面對著心靈幼稚,、思維能力低下、抽象認(rèn)識發(fā)展緩慢這一特殊群體的教師來說,，已很難通過簡單的介紹,、片面的幾句話來讓學(xué)生在內(nèi)心世界形成完整的認(rèn)識，即使是教師自己,，也很難僅僅憑借自己的所知來弄清楚問題的關(guān)鍵,。因此，在傳達(dá)知識的過程中往往會出現(xiàn)因教學(xué)資料,、知識資料不能滿足需要所造成知識盲點(diǎn),造成教師與學(xué)生在知識傳遞上的阻塞,。而計算機(jī)能夠全面滿足教學(xué)需要，解決這一問題,，它通過網(wǎng)上傳輸獲取教學(xué)中的所需資料,，有力的彌補(bǔ)了教學(xué)器材數(shù)量與質(zhì)量的不足，提供了豐富的教輔工具,，并且運(yùn)用各種動畫,、圖解、音樂等先進(jìn)的教學(xué)手段,，系統(tǒng)全面的傳輸知識信息,。更重要的是，學(xué)生這一不成熟的群體,，獲取知識的絕對途徑則完全依賴于教師課堂的傳播,，他們心理和思維的發(fā)展所要求的形象性資料，是任何教師都無法估計和全部滿足的,，而計算機(jī)教學(xué)則具有很強(qiáng)的形象性,、靈活性、多樣性,，它可以根據(jù)學(xué)生的年齡層次有針對性的選擇，能把書本上簡單或是抽象的知識變得生動,、深刻,、形象，很好的針對學(xué)生形象思維發(fā)展快而抽象思維發(fā)展緩慢的心理特點(diǎn)進(jìn)行信息的多元化處理,，大大提高了課堂的教學(xué)效率,。
3武、職稱評定,、教研科研的一項(xiàng)必備內(nèi)容,，因而,，教學(xué)本身的要求也使計算機(jī)教學(xué)的作用不斷增強(qiáng)，成為了現(xiàn)代教學(xué)的重要組成部分,。
三,、計算機(jī)教學(xué)可以加大課堂教學(xué)容量，克服傳統(tǒng)教育教學(xué)過程的弊端,，創(chuàng)造最佳知識傳輸效果,。計算機(jī)教學(xué)引入課堂，其高效,、快速的信息傳遞功效,，與傳統(tǒng)教學(xué)相比大大節(jié)約了教學(xué)時間，在相同的課堂40分鐘,，采用計算機(jī)教學(xué)能夠加大課堂教學(xué)容量,、擴(kuò)大學(xué)生的知識廣度和深度。這在教學(xué)中是非常必要的,，學(xué)生幼稚的思維對事物的認(rèn)識需要尋求豐富的感官刺激,，計算機(jī)教學(xué)正好能夠源源地傳遞他們對知識需求，滿足其求知欲,。另外,，計算機(jī)教學(xué)還能夠簡化教學(xué)步驟，克服傳統(tǒng)教育教學(xué)過程的弊端：
1,、可以簡化教師繁瑣的書寫過程,，以演示稿、幻燈片代替黑板板書內(nèi)容,，大大節(jié)約了教學(xué)時間,，提高了教學(xué)效率。
2,、克服了教學(xué)空間的限制,，完成了以前在教室不能完成的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)從教室走向了校外,，從有限空間走向無限空間,，拓展了教學(xué)范圍。
3,、克服了教學(xué)以教師為中心的觀念,，增強(qiáng)了小學(xué)生對知識掌握的深刻性和長久性，因此,，計算機(jī)教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的作用與中學(xué)或其它階段的教學(xué)表現(xiàn)得更明顯,、更直接。
5廣大教師所認(rèn)同,，它所帶來的教學(xué)效果的飛躍,，是任何時期都不能相比的,。相信，在不久的將來,，計算機(jī)教學(xué)必將成為課堂教育的主宰,，成為推動現(xiàn)代教育巨大的動力和武器。
邵陽市第四中學(xué),。
教師教學(xué)反思的重要性篇十六
摘要：
我國對于反思的研究始于20世紀(jì)90年代,，隨著人們認(rèn)識的深入，反思這種思維方式開始被運(yùn)用到教學(xué)上,，這就是所謂的“反思教學(xué)”,。將“反思”引入到語文教學(xué)實(shí)踐中來，無疑會對提升教學(xué)質(zhì)量,，提高教師素養(yǎng)大有裨益,。如何在語文教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用“反思”并收到良好效果則是一個值得深入研究探尋的重要課題。
關(guān)鍵詞：
反思,；中學(xué)語文,；應(yīng)用。
反思是人類的一種特有思維方式,，它實(shí)際上是一種回憶、思考,、評價經(jīng)驗(yàn)的活動過程,。首先將“反思”與”教學(xué)”聯(lián)系在一起進(jìn)行系統(tǒng)研究的第一人是美國教育家約翰杜威。我國對于反思的研究始于20世紀(jì)90年代,，隨著人們認(rèn)識的深入,，反思這種思維方式開始被運(yùn)用到教學(xué)上，這就是所謂的“反思教學(xué)”,。將“反思”引入到語文教學(xué)實(shí)踐中來,，無疑會對提升教學(xué)質(zhì)量，提高教師素養(yǎng)大有裨益,。如何在語文教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用“反思”并收到良好效果則是一個值得深入研究探尋的重要課題。
反思性語文教學(xué)的實(shí)施需要具備良好的條件,。首先作為教學(xué)主體的教師，要重新實(shí)現(xiàn)角色的定位。要徹底改變在傳統(tǒng)教學(xué)過程中的教師中心地位和作用,，傳統(tǒng)的語文教學(xué)很注重教學(xué)過程的設(shè)計，教師是教學(xué)整個過程的把控著,、主導(dǎo)者,，注重教師在灌輸知識過程中權(quán)威作用的發(fā)揮，忽視學(xué)生作為接受主體的作用存在,。因此在反思想教學(xué)中，首要的是要求教師轉(zhuǎn)變角色,，要成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者，最大程度使學(xué)生的自主能力得到充分發(fā)揮,。其次教師在教學(xué)中要重新界定自身需要掌控的知識結(jié)構(gòu),。教師需要掌握的不僅僅是熟練的語文知識而且包括行之有效的教學(xué)方法，只有把兩者有機(jī)結(jié)合起來,，并得以順暢應(yīng)用,，才具備了反思教學(xué)的基礎(chǔ),，語文反思性教學(xué)實(shí)際上就是對語文教學(xué)過程中知識與技能諸要素進(jìn)行評判調(diào)整的過程,。教師只有深化掌控了對語文教學(xué)的評價能力才能有效地開展反思性教學(xué)。再次在反思教學(xué)中,，教師主體自我反思意識的培養(yǎng)樹立至關(guān)重要,。要時刻提醒自己在語文教學(xué)中自覺運(yùn)用反思手段，逐漸形成系統(tǒng)理念,，推動教學(xué)的良性循環(huán),。此外，反思性教學(xué)是一個開放的過程,，不能只是一個老師在閉門造車,，要充分認(rèn)識到這個過程的完成還需要團(tuán)隊的支持，惟此才能走出當(dāng)局者迷的怪圈,，使語文教學(xué)效果的評價具有真實(shí)性,、客觀性。所以語文老師之間要互相聽課,、評課,，科任老師對于同事的意見建議要充分重視，認(rèn)真反省,。語文教學(xué)的反思內(nèi)涵及取向是多方面的,。居于首位的就是要針對語文學(xué)科本身進(jìn)行反思。要充分認(rèn)識語文的.工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，堅決克服只重學(xué)生對語文知識與語文技能的培養(yǎng),，也不能只重視對學(xué)生人文情懷和思想品質(zhì)的熏陶提升,。語文老師要善于把控語文課的理性與情感的合理維度。老師不但關(guān)注學(xué)生語文知識與語文能力的獲得,，也要重視對學(xué)生心靈的啟迪,，美感的陶冶。讓學(xué)生學(xué)會用語文能力去體悟生活的真諦,，去認(rèn)知社會的真善美,。其次要做好突發(fā)情況的反思。在教學(xué)過程中,，不是每時每刻每個教學(xué)環(huán)節(jié)都和預(yù)定的程序密切吻合,，有時課堂會出現(xiàn)一些備課之外的問題或情況，教師雖沒有事先的預(yù)案,，但是在特定情境下卻能通過不自覺地發(fā)揮自己潛在的知識結(jié)構(gòu)或?qū)嵺`智慧使突發(fā)情況得以順利解決,。針對這種情況，教師尤其要做好總結(jié)和反思,，存真去偽,，形成自己獨(dú)特的教學(xué)感悟，對今后的教學(xué)工作起到助推作用,。語文教學(xué)反思還要善于區(qū)分真問題和假問題,。語文教學(xué)過程是很復(fù)雜的，教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)一些問題,，但有些問題是確實(shí)值得去思考研究的,，另一些問題則沒有思考研究的必要，這就需要語文老師要調(diào)動自己的智慧,，進(jìn)行科學(xué)辨析,，選擇提煉出其中帶有普遍性的問題進(jìn)行深入思考，窮盡本源達(dá)到挖掘該類問題表象下所隱含的問題的多樣性,，形成解決此類問題的新角度,、新思維、新邏輯,。
二,、中學(xué)語文教學(xué)反思在實(shí)踐運(yùn)用過程中重點(diǎn)是語文教學(xué)手段的反思。
語文老師進(jìn)行教學(xué)反思是需要借助一定的手段或載體的,。首先是需要有一定理論作為支撐,。社會是豐富多彩的，語文教學(xué)是這種豐富多彩的社會活動之一,，并非獨(dú)立于社會生活之外,，所以,，語文教學(xué)反思自然是一項(xiàng)非常復(fù)雜的認(rèn)知與實(shí)踐活動。所以語文老師在進(jìn)行教學(xué)反思的過程中在具有充分的語文教學(xué)理論的同時還需要具備更廣泛的其他有助于教學(xué)反思的社會理論知識作為支撐,，因此語文老師就必須要多學(xué)習(xí)多實(shí)踐,，既廣泛涉獵，又博觀約取,，為教學(xué)反思鋪墊堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。再者要養(yǎng)成良好習(xí)慣,，撰寫教學(xué)反思,。語文教師要善于主動將自己或他人身邊每天發(fā)生的事件以及自己對其看法記錄下來，加入自己的深入思考記錄成文,，這對語文教學(xué)是大有裨益的,。反思能帶來自身理論水平的提升，反思也能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升,。同時語文老師也可以建立自己的語文教學(xué)檔案,，將自己的教學(xué)心得、教學(xué)日志進(jìn)行分類歸檔,。歸檔的標(biāo)準(zhǔn)可以有多種,，它的好處在于，這個過程本身就是對既往教學(xué)實(shí)踐,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的再度翻檢,、思考、提升,。同時教學(xué)反思是需要研究探討的,。反思也包含對未來可能達(dá)到效果的展望，這種展望是建立在對以往的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)基礎(chǔ)上而生發(fā)出來的,，語文教師群體可以一起立足現(xiàn)今對未來的語文教學(xué)開展探尋研究,，這種模式會包含活力，因?yàn)樗墙⒃谌翰呷毫A(chǔ)上的美好期待,，充滿理想但又有現(xiàn)實(shí)的可操作性,。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)媒體日趨發(fā)達(dá)，語文教師也應(yīng)與時俱進(jìn),，充分利用微博,、微信、qq等傳媒平臺,，用教學(xué)反思與教學(xué)日志的“電子版”來實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享,，接受更廣泛的意見建議和批評指導(dǎo)，開闊眼界提升品格,，增強(qiáng)實(shí)力與內(nèi)涵,。與此同時，教師還可以將自己的教學(xué)錄像上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，積極向?qū)＜覍W(xué)者請教,、切磋,，善于集多方智慧于一身,，總之只有樂于打破慣常思維定式,，才能取得不同于常人的收獲。
參考文獻(xiàn),。
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教師教學(xué)反思的重要性篇十七
在新課程改革的大背景下，作為一名青年教師投身教育教學(xué)改革是時代的需要,，也是自身發(fā)展的需要。我校組織了青年教師有效教學(xué)課堂評比,，給了青年教師一個展示自己，促進(jìn)成長的機(jī)會,。每次做完課都會發(fā)現(xiàn)有很多遺憾。也許正如有人說的那樣：反思+實(shí)踐+研究=教師的成熟,。我們就是在一次次的實(shí)踐中思考成熟起來的,。
學(xué)校一直在提倡有效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效,，是我們設(shè)計課的根本。為了上好這堂課,，我們認(rèn)真組織,，精心準(zhǔn)備,。緊扣學(xué)校比賽要求：如何體現(xiàn)40分鐘的有效,，怎樣將這堂課體現(xiàn)學(xué)生的主體,，教師的主導(dǎo)。評價一堂課的好壞，關(guān)鍵是學(xué)生的反應(yīng),。學(xué)生的表現(xiàn)是積極的、主動的,。對習(xí)題的反應(yīng)也是很快的。不同層次的學(xué)生在課堂上都能有自己不同的收獲,，那么，這堂課就是成功的,。
課上完了，回顧整個教學(xué)環(huán)節(jié),。我覺得本堂課成功之處在于教師嘗試讓學(xué)生力所能及的自己準(zhǔn)備教學(xué)用具,，以此，讓學(xué)生認(rèn)為化學(xué)的學(xué)習(xí)是離不開生活的,，我們在日常生活中能找到課堂中的東西。我們課堂上所學(xué)的東西也是為了指導(dǎo)我們更好的生活,。
在課堂上讓學(xué)生自己動手堆積模型,，學(xué)生的主動參與課堂,?？傮w來說,，本節(jié)課很好實(shí)現(xiàn)了教學(xué)三維目標(biāo)（知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀），尤其是在學(xué)生的動手能力,、思維能力,，空間想象能力，計算能力的訓(xùn)練上,，取得了較好的效果。
不足之處,，還是沒有完全放開,，讓孩子們完全活起來，真正達(dá)到學(xué)生自己科學(xué)探究,。課堂上完全是孩子們自己探究，尤其是我這節(jié)課,，我還是沒有膽量讓學(xué)生們自己去設(shè)計,，說明平時做的還是不到位，這種訓(xùn)練太少,。
新課程要求課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí),，去探索，我們做的還是不到位,。所以我們這次做課的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)我會在平時的上課中繼續(xù)延伸。,。
課上完了，有很多值得借鑒還改正的地方,，每次的公開課都會促進(jìn)我的進(jìn)步。而且同組人給我之處很多優(yōu)缺點(diǎn),，我會繼續(xù)在實(shí)踐中摸索,，在實(shí)踐中反思,，在反思中成長,！
2010年5月,。
教師教學(xué)反思的重要性篇十八
教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,。我國著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長模式，教師的反思能力決定著他的教育教學(xué)實(shí)踐能力和在工作中開展研究的能力,。通過反思,，教師不斷更新教學(xué)觀念,，改善教學(xué)行為,，提升教學(xué)水平，同時形成對教學(xué)現(xiàn)象,、教學(xué)問題的深層次思考和創(chuàng)造性見解,，使自己真正成為“研究型教師”。
葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師,，但如果寫三年反思則有可能成為名師,。”
根據(jù)教學(xué)活動順序確定反思內(nèi)容,。
1,、教學(xué)前反思：是指教師在教學(xué)前對自己的教學(xué)設(shè)計和教案進(jìn)行反思，是教師對自己教學(xué)設(shè)計的“再次查漏補(bǔ)缺,、吸收和內(nèi)化的過程”,。
教學(xué)設(shè)計是對課堂教學(xué)的整體規(guī)劃和預(yù)設(shè)，勾勒出了課堂教學(xué)活動的效益取向,。教師在設(shè)計教學(xué)方案時，對當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容及其在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的地位,、學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn),、教學(xué)目的,、重點(diǎn)與難點(diǎn),，課堂練習(xí),、教學(xué)效果等都已經(jīng)有一定的思考和預(yù)設(shè),。教學(xué)設(shè)計的反思就是針對這些思考和預(yù)設(shè)進(jìn)行“再思考”,，從而有效地改進(jìn)教學(xué)。
也就是對教學(xué)過程的反思,，教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的、有意識,、有計劃地掌握雙基,、發(fā)展能力的認(rèn)識活動，也是學(xué)生在掌握雙基、發(fā)展能力的過程中獲得全面發(fā)展的實(shí)踐活動,。教學(xué)過程中，學(xué)生,、教師、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法、教學(xué)媒體,、教學(xué)環(huán)境、校園文化等都是影響教學(xué)效果的直接因素,。對教學(xué)過程的反思就是對教學(xué)過程中各要素的相互作用過程及其效果的反思。課堂教學(xué)實(shí)踐中,，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的教學(xué)方法,、教學(xué)手段和教學(xué)效果，捕捉教學(xué)靈感,，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計思路和教學(xué)方法，努力使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化,。3、教學(xué)后反思：教學(xué)后反思也就是對教學(xué)效果的反思,。對教學(xué)效果的反思，是指在教學(xué)活動結(jié)束后,，教師對整個活動所取得的成效的價值判斷，包括學(xué)生所獲得的發(fā)展和教師自己的價值感受兩個方面,。前者主要考查學(xué)生的雙基的掌握，能力發(fā)展,，學(xué)習(xí)方法的掌握，科學(xué),、人文價值的認(rèn)識，以及理性精神的養(yǎng)成等諸方面,；后者主要考察教師自己在教學(xué)活動中對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的了解程度的變化，個人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的`變化，實(shí)施有效教學(xué)能力的提升，教學(xué)思想觀念的變化等,。其中,，教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),，學(xué)生行為是否產(chǎn)生了預(yù)期的變化，是教學(xué)效果反思的重點(diǎn)。
這是教師對自己教學(xué)活動的持續(xù)不斷的反思過程,，是教師專業(yè)化成長的必由之路。對個人經(jīng)驗(yàn)的反思有兩個層面，一是反思自己日常教學(xué)經(jīng)歷，使之沉淀成為真正的經(jīng)驗(yàn),；二是對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋、歸納和概括,，提煉出其中的規(guī)律，使之成為有一定普適性的理論,。
1、反思成功得意之處,。如教學(xué)中引起師生共振效應(yīng)的做法；課堂上一些精彩的師生對答,、學(xué)生爭論等,；教學(xué)思想方法和教學(xué)原則運(yùn)用的體會,；教法改革和臨時應(yīng)變的教學(xué)措施,；感受最深的教材改進(jìn)和創(chuàng)造性的處理,。這些可供以后教學(xué)時參考,，有不斷改進(jìn)和完善教學(xué)的功效。
2,、反思失誤之處。側(cè)重審視自己課堂教學(xué)的失誤之處,，以及解決問題的辦法,、對策。如問題情境的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間；學(xué)習(xí)活動的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式,；是否關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價值觀的發(fā)展,；學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣如何等等,。對他們進(jìn)行回顧,、梳理，并作出深刻反思,、探究和剖析,，使之成為以后教學(xué)時的借鑒,，同時找到針對問題的解決辦法和教學(xué)新思路，寫出改進(jìn)的策略和“二度設(shè)計”的新方案,。
3、反思學(xué)生見解,。學(xué)生的一些獨(dú)特見解猶如智慧的火花，不僅能啟發(fā)同伴,，對教師的教學(xué)也有開拓思維的良好作用。如課堂上學(xué)生的獨(dú)特見解,、學(xué)生的精彩回答,、學(xué)生的創(chuàng)新思維等都源于學(xué)生對文本的獨(dú)特理解、源于學(xué)生對世界的獨(dú)特感受,，是十分豐富的可貴的課程資源,，也是教師可利用的寶貴教學(xué)資料。
教師教學(xué)反思的重要性篇十九
根據(jù)學(xué)校安排,，我有幸參加了甘州區(qū)教育局在勞動街小學(xué)組織的小學(xué)教師周末集中培訓(xùn),。在培訓(xùn)期間，我積極學(xué)習(xí),，認(rèn)真聆聽，用心去領(lǐng)悟他們的觀點(diǎn),，吸取其精華。周末的培訓(xùn),，雖然時間短暫,卻讓我學(xué)到了不少東西：不管是課堂教學(xué)培訓(xùn),，還是和同行們之間的交流，都讓我耳目一新,、受益匪淺,。通過培訓(xùn)，我深深地感覺到了自身在教育教學(xué)方面與一個優(yōu)秀的小學(xué)語文教師相比仍存在著很大的差距,，同時也讓我深深地感覺到教師肩上的重?fù)?dān),，新世紀(jì)的教師所面臨的問題是如何跟上時代步伐,。教師在教學(xué)生的同時，自己也必須不斷地學(xué)習(xí),，不斷的充電，要在教學(xué)中反思,，在反思中成長,，才能適應(yīng)時代的發(fā)展需要，做一名優(yōu)秀的教師,。
下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：一、要有堅定的教育觀念知識,。
劉力教授說過，一個人的教育觀念是行動的靈魂,，對行動具有統(tǒng)攝和指導(dǎo)作用,。是的，我原先就沒有很好地理解這句話的內(nèi)涵,，通過這次學(xué)習(xí),，我明白了教育觀念是否創(chuàng)新是至關(guān)重要的。一切先進(jìn)的改革都是從新觀念中生發(fā)出來的,，一切改革的困難也都圃于舊觀念的束縛。觀念更新萬象新,，觀念陳舊事依舊,。所以，在課程改革中,，我們面臨的最大挑戰(zhàn)還是觀念更新問題,，尤其需要強(qiáng)化課程意識，更新知識觀,、教學(xué)觀和學(xué)生觀，把課程改革的過程當(dāng)做一場思想解放,、觀念更新的過程,，切實(shí)把自己的教育觀念統(tǒng)一到素質(zhì)教育的要求上來,，統(tǒng)一到新課程的方向上來,。在今后的教學(xué)中,，我要明確樹立堅定的教育信念,，把學(xué)習(xí)的理論知識要有意識地，積極地并且是長期地作用于日常生活的每一堂課中,，在實(shí)踐中體會理論,，在教學(xué)中貫穿觀念，在嘗試中突破創(chuàng)新,。
肖培東特級教師說過,，一個教師內(nèi)在的進(jìn)取心是很重要。是啊,，人是需要志向。作為教師,，內(nèi)心深處的那份進(jìn)取之心是必須的,。一個人要有志向,，有什么樣的志向就有什么樣的過程結(jié)果。一個動力,，一個目標(biāo),，才會有一個方向,，才會有一份成就,。古人云：“哀莫大于心死,！”“進(jìn)取之心”使你看到的不僅僅是“春色滿園的希望”,，它更能使你聯(lián)想到“金秋的累累碩果”，由此產(chǎn)生自我激勵的動力,，并為之辛勤耕耘?！斑M(jìn)取之心”是一種積極向上的精神,，它能使你永不滿足于已經(jīng)取得的成績，而是進(jìn)一步求索,、不斷進(jìn)取,、走向新的成功。
三,、
要有閱讀之心，在閱讀中成長,。
當(dāng)代著名畫家張大千先生說：“作畫如欲脫俗氣,、洗浮氣、除匠氣,，第一是讀書,，第二是多讀書,，第三是有系統(tǒng),、有選擇地讀書,。”讀書對于畫家尚且如此重要,，何況對于我們語文教師。
記得有位特級教師說過,，一個合格的語文教師首先應(yīng)是一個文學(xué)讀者，是一個懂得欣賞文學(xué),、能夠不斷提升自己文化視野，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)者,。所以作為一名語文教師,，一定要有閱讀之心，只有讀書,，我們才能夠擁有源頭活水，去滋潤學(xué)生求知若渴的心田,；只有讀書，我們才能引領(lǐng)學(xué)生讀書,；只有讀書,，我們才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。只有讀書，我們才能有把握地對教材內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立思考,，形成個人的見解,，給予學(xué)生形成性知識,。
四,、將課堂實(shí)踐與教學(xué)反思結(jié)合起來。
肖培東特級教師說：“當(dāng)十年教師不一定成為名師,，但寫十年反思卻能成為名師”。教學(xué)反思對教學(xué)效果和教師自身專業(yè)發(fā)展的重要作用可見一斑,。為了形成自己的教學(xué)個性，不斷提高自我反思的意識和增強(qiáng)自我監(jiān)控的能力,，我們要作好以下三個階段的教學(xué)反思：
1.教學(xué)前反思：用新課程理念，走出過去目標(biāo)單一,、過程僵化、方法機(jī)械的“定型化”的教學(xué)模式,，從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力出發(fā)，拓寬教育的時空,，拓展教學(xué)的內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)的過程,，使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐。
2.教學(xué)中反思：是及時自動地在行動過程中的反思,，經(jīng)常反思自己是否存在對待不同學(xué)生上有差別,，并盡量公開又公正地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。
3.教學(xué)后反思：是在授課后進(jìn)行反思,，了解學(xué)生的意見,，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差,，隨時審視,，隨時修止,。
這次培訓(xùn),，對我來說，是一次難忘的充電機(jī)會,。因?yàn)樗o我們提供了這個再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會,，讓我們聚集在一起相互交流,，共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短,，共同提高。我們不僅學(xué)到了豐富的知識,，提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),，還能夠把學(xué)到的理論知識運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去。使我們在教學(xué)中反思,，在反思中成長。
教師教學(xué)反思的重要性篇二十
摘要：閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)和學(xué)生的個性特點(diǎn)緊密聯(lián)系在一起,，教師通過對學(xué)生的閱讀行為方式做出恰當(dāng)而具體的評價,，進(jìn)而讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，充分發(fā)揮各自的主觀能動性,，以讀促思,，以思促悟，自能通解,，積極主動改變自己的閱讀模式，掌握一定的閱讀技巧,，深入理解課文內(nèi)容,，最終達(dá)到提高學(xué)生閱讀理解能力的目的。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)反思閱讀教學(xué),。
美國著名教育心理學(xué)家杜威認(rèn)為“反思就是對已經(jīng)發(fā)生的事情的回顧”。作為一名忠實(shí)執(zhí)行新課標(biāo)的中學(xué)語文教師,，要經(jīng)常反思自己的教學(xué)工作,，研究和解決教學(xué)中遇到的問題，對于如何在新課標(biāo)下的學(xué)生閱讀方式的探討,，是關(guān)系到學(xué)生的閱讀和寫作能力提高的重要命題。筆者認(rèn)為閱讀教學(xué)和學(xué)生的個性特點(diǎn)聯(lián)系在一起,，通過對學(xué)生所作出的行為方式做出恰當(dāng)具體的評價,，在通過問題的探究來解決問題。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中勤于反思,，敢于反思善于反思，大大促進(jìn)學(xué)生的思維方式的轉(zhuǎn)變,，增強(qiáng)閱讀的效能。
轉(zhuǎn)載自 sevw.cn
1抓住閱讀方式轉(zhuǎn)變的根,。
何謂轉(zhuǎn)變閱讀方式,，就是不能簡單地以專家或者教師的理解作為提高學(xué)生自己的閱讀能力來閱讀的方式。閱讀當(dāng)屬學(xué)生“不待教師講”,、“達(dá)到不需要教”的閱讀活動。這“你待教師講”,、“達(dá)到不需要教”的豐富而深刻的內(nèi)蘊(yùn)是什么,？筆者認(rèn)為，從閱讀教學(xué)的本質(zhì)和宗旨方面看,，閱讀是指在閱讀教學(xué)中，學(xué)生在教師的相機(jī)啟導(dǎo)下,，充分發(fā)揮各自的主觀能動性,，以讀促思，自能通解,，積極主動地感悟并掌握一定的閱讀技巧，深入理解課文內(nèi)容并獲得語言文字綜合訓(xùn)練的閱讀實(shí)踐活動,。
2教師要要掩藏在閱讀的背后,。
在閱讀教學(xué)中，教師往往是面面俱到的反系講解,、沒有思考價值的連環(huán)設(shè)問、少數(shù)尖子生“壟斷”課堂,、表面上的氣氛活躍，害怕教不會學(xué)生,，其實(shí)，學(xué)生在閱讀中所學(xué)到的絕大部分不是老師教的,，而是在學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際不斷“領(lǐng)悟”出來的,，因此,，這樣的教學(xué)方法造成了閱讀教學(xué)效能的少慢差費(fèi)，事倍功半,。“閱讀”的轉(zhuǎn)變能有效地克服上述弊端,，能大力提高教學(xué)效率,。這是因?yàn)椋喿x改變了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)職能，激活了學(xué)生的內(nèi)在動因,，挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,。教師的教學(xué)變繁瑣的“講”和“問”為適時的“啟”和“導(dǎo)”，變牽著學(xué)生走為服務(wù)于學(xué)生的學(xué),；學(xué)生的閱讀變被動的“聽”和“答”為主動的“讀”和“思”,，變少數(shù)學(xué)生發(fā)言表演為人人自覺參與自主學(xué)習(xí)。
3閱讀反思是閱讀方式轉(zhuǎn)變的要領(lǐng),。
傳統(tǒng)的閱讀方式的教學(xué)，閱讀的技巧和方法總是裝在教師的心中,。教學(xué)中，學(xué)生只是按照教師的教案設(shè)計去完成一篇篇課文的閱讀理解,，學(xué)生得到的是教師制作的勞動成果，一旦離開教師,，學(xué)生的閱讀恐怕就得無米之炊,。
“閱讀”則是學(xué)生在教師是提示和指點(diǎn)下，通過自己的閱讀實(shí)踐來實(shí)行閱讀理解的自信悟,，從而掌握一定的學(xué)法，而在自我勞動實(shí)踐中悟出的結(jié)論,、學(xué)到的方法,、形成的技能則是最為管用的，切將在學(xué)生的頭腦中深深扎根,。學(xué)生閱讀理解的基本方法和途徑是“讀”，閱讀更應(yīng)該堅持以“讀”為主,?！白x”是“思”的憑借，是“悟”的前提：“讀”是“說”的儲備,，是“寫”的基礎(chǔ)。多讀能迅速有效地培養(yǎng)語感,，多讀能促進(jìn)對課文內(nèi)容的深透理解，多讀有利于識記生字,、釋詞析句，多讀可以領(lǐng)悟譴詞用語之妙,，學(xué)習(xí)布局謀篇之法。在教學(xué)中,，教師不應(yīng)該是一味的講和問，而是引導(dǎo)學(xué)生多閱讀,，知道學(xué)生讀好書，學(xué)生不應(yīng)該是一味地聽和答,，而是要多讀勤思，熟讀精思,。
閱讀并不是一種固定的教學(xué)模式和具體的教學(xué)方法,，它是我們的閱讀教學(xué)所應(yīng)追求的訓(xùn)練目標(biāo)，其訓(xùn)練的形式,、方法和途徑應(yīng)該是靈活多樣的。訓(xùn)練閱讀不是立竿見影,、一蹴而就的事,，需要進(jìn)行不懈的探索和長期的實(shí)踐。要給學(xué)生讀的時間和思的空間,。
4溝通讓學(xué)生走得更遠(yuǎn)。
閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)以自學(xué)為主,，這樣,，學(xué)法指導(dǎo)就顯得尤為重要。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,，將閱讀過程中如何操作的有關(guān)知識和實(shí)現(xiàn)操作所需要的一般程序,、基本方法和有關(guān)技巧教給學(xué)生,，使學(xué)生對于閱讀理解的操作過程做到心中有數(shù),。教師還要訓(xùn)練學(xué)生在掌握關(guān)鍵性操作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上,，講究操作的靈活性，使學(xué)生能夠根據(jù)不同的文章選用不同的學(xué)法,，主動地把握理解的契同,。學(xué)法指導(dǎo)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，講究科學(xué)注重滲透,，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀理解的過程中巧妙地滲透學(xué)法，讓學(xué)生在讀懂課文的同時自然領(lǐng)悟并牢固掌握,。
在教學(xué)實(shí)踐中,，給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生“做一做”,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識的主動探索者,。自主選擇名篇,、名段、名句賞析,，給學(xué)生開辟另一塊學(xué)習(xí)文言文的廣闊天地適合高中生課內(nèi)課外閱讀的名篇、名段,、名句無疑是很多的,，要拓展學(xué)生的知識面,，豐富學(xué)生的課外閱讀,，使學(xué)生有更多的機(jī)會感受文言語言,，積累文言文知識，學(xué)習(xí)借鑒前人的思想和理念,，教師必須廣泛涉獵,，多方搜集，精挑細(xì)選出名篇佳句來給學(xué)生賞閱,，最好能配合課文使用，使學(xué)生在比較閱讀中受益,。如李斯的《諫逐客書》與魯迅的《拿來主義》，柳宗元的《小石潭記》與朱自清的《荷塘月色》，劉基的《賣柑者言》與《鄒忌諷齊王納諫》等都可以在教學(xué)過程中比較閱讀,，在比較中發(fā)現(xiàn)真理，提高學(xué)生思維能力,。
總之，在新課程背景之下,，反思閱讀是一個學(xué)習(xí)與交流的過程，更是教育教學(xué)工作的源頭活水,。因此，學(xué)生的閱讀能力的提高就是一個不斷反思自己的閱讀方式的過程,，不斷拓展自身的閱讀體驗(yàn)的廣度和深度的同時,，促進(jìn)自己對閱讀方式的理解和探討,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí),、自能閱讀的習(xí)慣,，這將能使自己的成長更迅速，走得更遠(yuǎn),！
參考文獻(xiàn)：
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教師教學(xué)反思的重要性篇二十一
新學(xué)期,，對學(xué)生提出的一項(xiàng)要求是準(zhǔn)備一個積累本。積累本,，主要是針對閱讀課來說的，每周我安排兩節(jié)閱讀課,，把他們的閱讀筆記記在積累本上,。一個多星期之后，把積累本收上來檢查,，我有了意外的收獲，學(xué)生給了我意外的驚喜,。我發(fā)現(xiàn),，不少學(xué)生的積累本不只記了閱讀筆記,，還記了課堂筆記――語文課堂筆記,。雖然只有一個多星期的課,，學(xué)生記的筆記還真不算少,。關(guān)于成語的,，關(guān)于病句的，關(guān)于文言句式的,，關(guān)于寫景手法的……居然還有同學(xué)能夠做到分門別類,。喜悅,，興奮,，小激動,。
反思一下這十來天的教學(xué),，我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生筆記記得好,，我是功臣,。今年是我教學(xué)的第十三年,。十多年的教學(xué)實(shí)踐,，十多年的經(jīng)驗(yàn)積累,，對于課文和知識點(diǎn)早已了然于胸，我開始在調(diào)動學(xué)生,，設(shè)置課程重難點(diǎn)方面下功夫,。以前不明白,，總想把自己知道的,，自己查到的東西都一股腦地教給學(xué)生，總覺得越多越好,。而一些老教師,、前輩們總說,，一節(jié)課講清一個點(diǎn)就好?，F(xiàn)在我終于明白了一節(jié)課一個點(diǎn)的真正內(nèi)涵,。每上一節(jié)課之前,，不管是習(xí)題課還是課文講授課,，我都在備好課之后，繼續(xù)思考自己預(yù)先設(shè)置好的重點(diǎn)，這樣在上課時就能做到重點(diǎn)突出,。突出重點(diǎn)的方法之一就是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌鍟O(shè)計,。板書經(jīng)過設(shè)計了，不是隨意的了，我沒有可以強(qiáng)調(diào),，學(xué)生卻自然地記下來了。真是一舉兩得,，好上加好,。
每節(jié)課盡量設(shè)計板書,，堅持寫板書,，這是我這學(xué)期的第一個收獲,，我對結(jié)果頗有信心,。怎么寫板書對學(xué)生有用，我會做出我的嘗試,，希望有一天給大家舉幾個例子看一看。
教師教學(xué)反思的重要性篇二十二
通過誦讀培養(yǎng)語感,，提高語言能力，這是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和基本規(guī)律,。
二,、只有通過朗讀,，才能提高學(xué)生的普通話水平。
要提高學(xué)生的普通話水平,，必須依靠對課文的`正確誦讀,。“熟讀是把一切成例化成習(xí)慣,。”如果能促進(jìn)學(xué)生用普通話千百遍地正確朗讀課文,，形成了習(xí)慣，方言及語言渣滓也就容易清除了,。
三,、朗讀,，可以加深對課文的理解,。
根據(jù)文章的不同內(nèi)容,、體裁和不同的教學(xué)程序去選擇朗讀方式，可以幫助學(xué)生理解課文,。“書讀百遍,，其義自見”，例如,，在課文分析之前，通過齊讀,，讓學(xué)生熟悉內(nèi)容,，有利于老師對課文的分析講解；在課文分析之后,，再借齊讀讓學(xué)生加深對課文的理解。
四,、朗讀，對于提高學(xué)生的寫作水平也大有幫助,。
教師教學(xué)反思的重要性篇二十三
本節(jié)課是“20xx年高中生物優(yōu)質(zhì)課展評活動”中的課題之一,，為了體現(xiàn)新課程的理念，讓不同層次的學(xué)生都能在輕松愉快的氛圍下學(xué)有所得,，在教研組全體老師的指導(dǎo)和幫助下，通過對該課題的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研讀和分析,、課前對學(xué)情的簡要調(diào)查（例如，安排學(xué)生課前完成“體溫的日變化規(guī)律”的調(diào)查報告等）,，制訂了比較符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后在參賽學(xué)校上課前,，又和南溪一中同學(xué)進(jìn)行了簡單的見面和對話，對原訂的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)再次進(jìn)行了適度的調(diào)整,。
