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教師教學(xué)反思的重要性范文(23篇)

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教師教學(xué)反思的重要性范文(23篇)
時(shí)間:2024-02-07 04:37:04     小編:溫柔雨

父母是我們的依靠和支持,,他們的關(guān)愛是我們成長(zhǎng)的力量。怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該思考的問題??偨Y(jié)是一個(gè)學(xué)習(xí)和提升的過程,不斷閱讀他人的總結(jié)作品,,可以拓寬自己的思維和視野,。

教師教學(xué)反思的重要性篇一

漢語拼音是小學(xué)生打開知識(shí)大門的金鑰匙,是邁向科學(xué)高峰的階梯。在小學(xué)不僅要學(xué)漢語拼音,而且一定要掌握和應(yīng)用好,。下面我從三個(gè)方面來談?wù)剬W(xué)好漢語拼音的重要性,。

一、有助于識(shí)字的學(xué)習(xí),。

借助拼音,學(xué)生就能認(rèn)識(shí)生字,加快識(shí)字的步伐,。如果在學(xué)習(xí)過程中,遇到不認(rèn)識(shí)的生字,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音拼一拼,讀一讀,多讀幾遍,在反復(fù)拼讀的'過程中,學(xué)生就學(xué)會(huì)了漢字,也學(xué)會(huì)了識(shí)字的方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了漢語拼音,借助這個(gè)工具,自己認(rèn)讀拼音部分的詞語,,自學(xué)一些生字,。會(huì)感到漢語拼音很神奇,能幫助他們讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字,獲得自主識(shí)字的能力,。從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,加快識(shí)字的速度,使學(xué)生在聽,、說、讀,、寫實(shí)踐中識(shí)字,提高識(shí)字的質(zhì)量,。可見,漢語拼音是識(shí)字重要的,、有效的工具,。

二、幫助孩子閱讀,。

在學(xué)生朗讀實(shí)踐的基礎(chǔ)上,教師再作有針對(duì)性的朗讀指導(dǎo),學(xué)生還能夠讀出感情,。通過閱讀學(xué)習(xí),學(xué)生們的綜合素質(zhì)也得到了進(jìn)一步提高,。

由此可見,在學(xué)生學(xué)習(xí)母語的黃金時(shí)期,誦讀經(jīng)典,博覽群書,對(duì)于積累盡可能多的語言材料,培養(yǎng)良好的文化教養(yǎng),拓寬個(gè)人的常識(shí)空間,為他們今后高水平、高品位的發(fā)展打下深厚的根基,。

三,、學(xué)好普通話。

我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,各民族都有屬于自己的語言,不同地區(qū)的語言都有明顯的差異,。語言上的不一致,使人們?cè)谏a(chǎn)生活中的相互交流也帶來了極大的不便,。因此,學(xué)好普通話、說好普通話已成為當(dāng)今社會(huì)人們的一項(xiàng)必備能力,。學(xué)習(xí)漢語拼音,可以幫助說好普通話,。而從小學(xué)識(shí)字階段抓起,為其終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

總之,學(xué)好漢語拼音對(duì)學(xué)生學(xué)好語文尤為重要,,使學(xué)生得到了語文綜合素質(zhì)形成和提高,。

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教師教學(xué)反思的重要性篇二

在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上“樂業(yè)積淀底氣,,學(xué)習(xí)滋養(yǎng)元?dú)猓此荚炀挽`氣,?!苯虒W(xué)反思其實(shí)是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的一條重要途徑。教師只有明確自己需要反思的內(nèi)容,,不斷地加強(qiáng)自己的反思意識(shí),,掌握一定的教學(xué)反思策略,最終能實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展和提高,。

(一)自覺提高反思意識(shí),,積極培養(yǎng)反思習(xí)慣。

我們現(xiàn)在大多數(shù)教師對(duì)反思還不夠重視,,很多人認(rèn)為出現(xiàn)了問題才要反思,,平常沒有必要進(jìn)行反思,認(rèn)為反思的內(nèi)容是做得不好的地方,。這反映了反思作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),,還沒有引起教師的注意和重視。學(xué)校的要求或做總結(jié)的需要,,只能造成教師一時(shí)的反思行為,,而教師要養(yǎng)成反思的習(xí)慣,變外在的反思?jí)毫Τ蓛?nèi)在的'反思興趣與態(tài)度,,從而提高自覺反思的意識(shí),。

(二)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),增強(qiáng)教學(xué)反思能力,。

理論學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)教師反思意識(shí)的覺醒,,提高反思的能力,只有將實(shí)踐中反映出來的問題上升到理論層面加以反思,,才能探究到問題的根源,。任何新觀念的內(nèi)化一般都要經(jīng)歷接受、反應(yīng),、評(píng)價(jià),、組織和個(gè)性化等五個(gè)由淺入深、由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過程,。教師只有不斷學(xué)習(xí),,不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),成為終身學(xué)習(xí)者,,才能不斷提升教育教學(xué)能力和其他相關(guān)能力,。

(三)掌握教學(xué)反思策略,促進(jìn)反思方法實(shí)踐,。

很多教師不愿意進(jìn)行教學(xué)反思,,主要原因是缺乏反思的基本理論知識(shí),不知道如何進(jìn)行有效地反思,。學(xué)??梢越M織多種活動(dòng),教給教師進(jìn)行反思的理論知識(shí)和技能,,如請(qǐng)專家為教師做專門講座,、教師同伴進(jìn)行互相輔導(dǎo)、利用在職培訓(xùn),、校本研修等進(jìn)行反思技能的訓(xùn)練等,。盡管教學(xué)反思的方法不同,但都有一些基本的程序或策略,,我們就要通過各種途徑掌握這些方法,,以便更好的進(jìn)行教學(xué)反思。

(四)拓寬反思交流空間,,分享教學(xué)反思成果,。

學(xué)校要努力拓寬教師教學(xué)反思的交流空間,從制度和管理等方面積極引導(dǎo)對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)反思的積極性,,為教師提供有利交流的空間,。比如,可以嘗試使用校園網(wǎng),、教研組等方式,,將教師的教學(xué)反思內(nèi)容在教研組內(nèi)討論傳閱,使教學(xué)反思“公開化”,。這樣一方面對(duì)每位教師是一個(gè)督促,,無形中也是一種壓力,,可促使教師努力將教學(xué)反思寫得更好。另一方面,,對(duì)教師也是一件省時(shí)高效的事情,,每個(gè)教師都能學(xué)習(xí)、借鑒和應(yīng)用同行的心得體會(huì),。

總之,,教學(xué)反思是教師提高教育教學(xué)效率的源泉,是教師攀登教育科研成功之路的指明燈,。在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上,,有積極的心態(tài),有扎實(shí)的學(xué)習(xí),,有深刻的反思,,我們就能達(dá)到“職業(yè)有認(rèn)同感、事業(yè)有成就感,、人生有幸福感”的理想境界,。

23期頂崗實(shí)習(xí)房易分隊(duì)房山三中蔡嘉寧。

教師教學(xué)反思的重要性篇三

一堂好課,,不僅要備好課,,上好課,還要做好課后反思,。上完一節(jié)課后,,必須要把不懂的不順的不對(duì)的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行很好的反思與總結(jié),然后慢慢總結(jié)歸納,,久而久之養(yǎng)成一種習(xí)慣后,,會(huì)讓自己上課的水平以及上課的順暢度越來越提高,從而更加完善課堂,,完善自己,。

一節(jié)立定跳遠(yuǎn)課上完后發(fā)現(xiàn)了很多問題,首先三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)屬于水平二的`階段,,對(duì)于一二年級(jí)的初步認(rèn)識(shí)有不一樣的成長(zhǎng),。他們?cè)谥w跟頭腦都有很多的發(fā)展,所以在教學(xué)鞏固的過程中更應(yīng)該細(xì)致,,要求提高,。在上課之前我創(chuàng)設(shè)了很多需要完成的練習(xí)與游戲,對(duì)于上課教學(xué)也進(jìn)行了更多的反思與總結(jié),。在教學(xué)中,,不僅要分步驟把每一步做完整,更要檢查出學(xué)生大體的難點(diǎn),,從而解決難點(diǎn),。上完這節(jié)三年級(jí)的立定跳遠(yuǎn)課后,,我反思更多,在一二年級(jí)的水平段在教學(xué)時(shí),,老師要用通俗易懂的肢體語言去表達(dá),,而三年級(jí)后不僅能夠很好的把每一個(gè)步驟教清楚,特別是在解決重難點(diǎn)的時(shí)候制定出相對(duì)應(yīng)的方案,。讓學(xué)生更加的了解,學(xué)習(xí)到立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作方法,。比如說在學(xué)習(xí)動(dòng)作的時(shí)候,,我更加形象的將跳遠(yuǎn)的動(dòng)作分解為“高人”變“矮人”,高人:就是兩腳自然開立,,上體直立,,兩腿直立,兩臂上舉,。而矮人:兩腳變成自然開立,,上體稍前傾,兩腳屈膝,,兩臂后舉,。那么你想變成超人的話,就會(huì)有一個(gè)從高人變成矮人的過程,,這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)產(chǎn)生更多的興趣去學(xué)習(xí)這個(gè)動(dòng)作,,而很好的模仿這個(gè)動(dòng)作。所有這一堂課下來,,我發(fā)現(xiàn)教學(xué)的技巧也是非常重要的,。

從這一節(jié)課我就越來越發(fā)現(xiàn),在上課前一定要好好的設(shè)計(jì)一堂課,,把課的每一步驟都做好記錄,,做好反思。清晰的認(rèn)識(shí)教學(xué)中出現(xiàn)的問題,,找到自己存在的缺陷,,從而更加完善自己完善課堂。

教師教學(xué)反思的重要性篇四

在這一節(jié)教學(xué)中,,比較不好處理的知識(shí)點(diǎn)是:空調(diào)病的概念和發(fā)病機(jī)理,。在實(shí)際教學(xué)中,很多學(xué)生沒有聽說過空調(diào)病,,甚至家里貧困的學(xué)生就沒有用過空調(diào),。所以提到空調(diào)病很多學(xué)生不清楚病癥表現(xiàn),就更加沒法推理空調(diào)病的穩(wěn)態(tài)變化,。所以在教學(xué)中得向?qū)W生現(xiàn)解釋清楚疾病特征,,再引導(dǎo)學(xué)生討論,。

不足:

1、本課應(yīng)該準(zhǔn)備學(xué)生體溫調(diào)查結(jié)果表,,通過觀察使學(xué)生,。

總結(jié)。

規(guī)律,,年老和年輕人,,男性和女性,同一人不同時(shí)間體溫的動(dòng)態(tài)變化規(guī)律,。

2,、還需更簡(jiǎn)潔,主要知識(shí)點(diǎn)主要生物學(xué)觀念更明晰,。

3,、演示實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)方式可以改成表格試,將ph試紙放到表格固定位置,,這樣觀察現(xiàn)象更明顯,。時(shí)間允許可分組。

4,、宏觀與微觀,,系統(tǒng)與局部關(guān)系需要ppt演示,最后制定學(xué)生構(gòu)建內(nèi)化境穩(wěn)態(tài)模型,。

下次課可用經(jīng)驗(yàn):

1,、p7材料分析,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息獲取方法,。

2,、穩(wěn)態(tài)概念核心思想分三點(diǎn)提取(動(dòng)態(tài)平衡觀念滲透),。

3,、調(diào)節(jié)機(jī)制總結(jié)。

4,、演示實(shí)驗(yàn)結(jié)合教學(xué),。

教師教學(xué)反思的重要性篇五

在教學(xué)過程中,有許多教師把大量的時(shí)間用于備課,、課堂教學(xué),、作業(yè)布置與批改、測(cè)驗(yàn)與考試等常規(guī)環(huán)節(jié),,卻常常忽略“教學(xué)反思”這一重要環(huán)節(jié),。特級(jí)教師于永正曾經(jīng)說過:“認(rèn)真寫三年教案的人,不一定成為優(yōu)秀教師;但認(rèn)真寫三年教學(xué)反思的人必定成為有思想的教師,,說不定還能寫出一個(gè)專家來,。”教學(xué)反思就是對(duì)所備課的再認(rèn)識(shí)和再創(chuàng)造,;是教師積累經(jīng)驗(yàn)提高教學(xué)水平的有效途徑,;是提高教科研能力的捷徑;是教師與學(xué)生互動(dòng)的橋梁和紐帶,。在教學(xué)生涯中筆者一直堅(jiān)持著寫教學(xué)反思,,如今受益頗豐。下面就此問題談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識(shí),。

上課前,,教師所做的教學(xué)設(shè)計(jì)能否使教學(xué)效果能達(dá)到預(yù)期目標(biāo),需要經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)才能得出結(jié)論,。一節(jié)課下來,要靜心沉思,,自己摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律,;教學(xué)上有哪些創(chuàng)新;知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn),;組織教學(xué)方面有何新招,;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當(dāng),;訓(xùn)練是否到位,。同時(shí)還要經(jīng)常反思:整個(gè)教學(xué)過程中,導(dǎo)入是否引人入勝,;過渡是否銜接自然,;過程是否簡(jiǎn)潔明了;結(jié)尾是否發(fā)人深??;語言是否流暢詼諧、抑揚(yáng)頓挫,、擲地有聲,。只要處處留心,就可以從多個(gè)角度來反思總結(jié),,及時(shí)記下這些得失,,并進(jìn)行必要的歸類與取舍,這樣再教授這部分內(nèi)容時(shí)就知道,,怎樣可以做的更好,,怎樣可以揚(yáng)長(zhǎng)避短,精益求精。

在教學(xué)中,,需要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,才能提高自己的課堂效率和教學(xué)能力,逐步勝任教學(xué)工作,。堅(jiān)持寫教學(xué)反思,,日積月累,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就會(huì)豐富起來,。通過教學(xué)反思,,教師能夠自我增強(qiáng)教學(xué)基本功、提高教學(xué)水平,。將寫的教學(xué)反思與同事互相交流,,也有利于吸收他人的經(jīng)驗(yàn),更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備,,補(bǔ)充教學(xué)的養(yǎng)分,。

常寫教學(xué)反思不僅能在教學(xué)中做到知己知彼,有的放矢,,而且能在漫長(zhǎng)的教學(xué)工作中探索出一套適合知己的教學(xué)方法,,在不斷甄別下形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。常寫教學(xué)反思,,能經(jīng)常反饋教學(xué)信息,,分析成敗原因,理清得失,,方便研究改進(jìn)教學(xué)的對(duì)策,,久而久之,教師就會(huì)增強(qiáng)處理信息的.能力,,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的能力,,學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)能力和教學(xué)研究的能力,使自己從“教書匠”向?qū)W者型教師過渡,。常寫教學(xué)反思,,及時(shí)儲(chǔ)備有價(jià)值的教學(xué)信息或教學(xué)心得,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小收獲里悟出教育教學(xué)的大道理,,加以總結(jié)寫成小論文,,逐步建立自己的教育教學(xué)信息庫,把自己磨練成適應(yīng)新課程改革的科研型教師,。

教師教學(xué)反思的重要性篇六

英語教學(xué)涉及聽,、說、讀,、寫四個(gè)方面,,讀與平時(shí)訓(xùn)練得比較多,而聽說往往容易受到忽視,我覺得聽說訓(xùn)練應(yīng)落實(shí)在平時(shí)的教育教學(xué)中,,只要常抓不泄,,學(xué)生的聽說能力一定會(huì)有提高的。

dailytalk的訓(xùn)練應(yīng)落實(shí)在每節(jié)課上,,askandanswer的訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生應(yīng)對(duì)各種日常問題,,從而熟知名字,年齡,,愛好等問題的提問和回答,。學(xué)生間互問互答,形成良好的交流氛圍,,使學(xué)生在輕松自然的環(huán)境中練了會(huì)話,,提高了英語進(jìn)行日常會(huì)話的能力,這樣的訓(xùn)練很有必要,;會(huì)話并非一種模式,,老師可創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景,如生日聚會(huì),,相互間見面互致問候等,,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,學(xué)生間三三兩兩自由組合表演一段短小的英語情景劇,,其余同學(xué)成為很好的聆聽者,。

教師教學(xué)反思的重要性篇七

本節(jié)課的主要特點(diǎn)之一是非常接近生活實(shí)際,。這是我備課時(shí)想的最多的問題,,如何設(shè)置問題?如何選擇教學(xué)材料,?主要考慮接近學(xué)生的生活,,盡量是學(xué)生熟悉的,這樣就能激發(fā)他們的求知欲和探索的欲望,。我認(rèn)為,,知識(shí)點(diǎn)再完備,如果學(xué)生對(duì)這些不感興趣的.話,,學(xué)習(xí)效果也不可能很好,。特點(diǎn)二,本節(jié)課收集材料很豐富,。如血液檢驗(yàn)化驗(yàn)單,、ph值測(cè)定后的數(shù)據(jù)及圖片、溫度調(diào)查數(shù)據(jù)表,、航天服,、酸性食物和堿性食物等。特點(diǎn)三,突出重點(diǎn)——內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)概念的教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,,先體驗(yàn)很多感性材料,,最后歸納總結(jié)出概念,水到渠成。

不足之處我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)還可以更加新穎更加創(chuàng)新點(diǎn),如對(duì)教材進(jìn)行大膽的處理,,或者利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究等。

教師教學(xué)反思的重要性篇八

教學(xué)總思路:在高一和高二的基礎(chǔ)上加深和鞏固,先是完成教材的新內(nèi)容,,然后是用適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)資料作助手,,鞏固和提高課本的知識(shí),鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力,。

全學(xué)年各階段的教學(xué)安排:第一學(xué)期完成高三的教材新內(nèi)容和適當(dāng)?shù)木C合練習(xí),;第二學(xué)期全面開展復(fù)習(xí),,特別注意歷年高考試題的分析和利用,。

教師教學(xué)反思的重要性篇九

我國(guó)古代早就提出了反思的思想.《論語》中“吾日三省吾身”,、“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也”、“見其過而自訟者也”等格言都強(qiáng)調(diào)了反思在道德修養(yǎng)中的作用.我國(guó)最早的教育著作《學(xué)記》中說:“學(xué)然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反也,;知困,然后能自強(qiáng)也.”則是從學(xué)習(xí)方面提出反思在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用.隨著新課程改革的.深入,教師專業(yè)化的發(fā)展要求對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn),教師作為研究者成為一種必然趨勢(shì).教學(xué)反思作為一種能力和過程,走進(jìn)越來越多教師的視閾.盡管近年來有關(guān)教學(xué)反思的實(shí)踐和理論的研究已經(jīng)不少,但由于教學(xué)活動(dòng)本身的復(fù)雜性,在教學(xué)反思的全面性和有效性把握上,仍存在一定的問題.本文試圖立足于課堂教學(xué),探討不同階段教學(xué)反思的目標(biāo),、特性以及實(shí)施策略等方面的問題.

作為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心,在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力.為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各種要素,、各種手段作出整體性的反應(yīng)要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn),、鑒賞音樂的美,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益.

教師教學(xué)反思的重要性篇十

在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上“樂業(yè)積淀底氣,學(xué)習(xí)滋養(yǎng)元?dú)猓此荚炀挽`氣,,教學(xué)反思對(duì)教師的重要性,?!苯虒W(xué)反思其實(shí)是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的一條重要途徑。教師只有明確自己需要反思的內(nèi)容,,不斷地加強(qiáng)自己的反思意識(shí),,掌握一定的教學(xué)反思策略,最終能實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展和提高,。

(一)自覺提高反思意識(shí),,積極培養(yǎng)反思習(xí)慣。

我們現(xiàn)在大多數(shù)教師對(duì)反思還不夠重視,,很多人認(rèn)為出現(xiàn)了問題才要反思,,平常沒有必要進(jìn)行反思,認(rèn)為反思的內(nèi)容是做得不好的地方,。這反映了反思作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),,還沒有引起教師的注意和重視。學(xué)校的要求或做總結(jié)的需要,,只能造成教師一時(shí)的反思行為,,而教師要養(yǎng)成反思的習(xí)慣,變外在的反思?jí)毫Τ蓛?nèi)在的反思興趣與態(tài)度,,從而提高自覺反思的意識(shí),。

(二)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),增強(qiáng)教學(xué)反思能力,。

理論學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)教師反思意識(shí)的覺醒,,提高反思的能力,,只有將實(shí)踐中反映出來的問題上升到理論層面加以反思,,才能探究到問題的`根源。任何新觀念的內(nèi)化一般都要經(jīng)歷接受,、反應(yīng),、評(píng)價(jià),、組織和個(gè)性化等五個(gè)由淺入深、由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過程,。教師只有不斷學(xué)習(xí),,不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),成為終身學(xué)習(xí)者,,才能不斷提升教育教學(xué)能力和其他相關(guān)能力,。

(三)掌握教學(xué)反思策略,促進(jìn)反思方法實(shí)踐,,教學(xué)反思《教學(xué)反思對(duì)教師的重要性》,。

很多教師不愿意進(jìn)行教學(xué)反思,主要原因是缺乏反思的基本理論知識(shí),,不知道如何進(jìn)行有效地反思,。學(xué)校可以組織多種活動(dòng),,教給教師進(jìn)行反思的理論知識(shí)和技能,,如請(qǐng)專家為教師做專門講座、教師同伴進(jìn)行互相輔導(dǎo),、利用在職培訓(xùn),、校本研修等進(jìn)行反思技能的訓(xùn)練等。盡管教學(xué)反思的方法不同,,但都有一些基本的程序或策略,,我們就要通過各種途徑掌握這些方法,以便更好的進(jìn)行教學(xué)反思,。

(四)拓寬反思交流空間,,分享教學(xué)反思成果。

學(xué)校要努力拓寬教師教學(xué)反思的交流空間,,從制度和管理等方面積極引導(dǎo)對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)反思的積極性,,為教師提供有利交流的空間。比如,,可以嘗試使用校園網(wǎng),、教研組等方式,將教師的教學(xué)反思內(nèi)容在教研組內(nèi)討論傳閱,,使教學(xué)反思“公開化”,。這樣一方面對(duì)每位教師是一個(gè)督促,無形中也是一種壓力,,可促使教師努力將教學(xué)反思寫得更好,。另一方面,對(duì)教師也是一件省時(shí)高效的事情,,每個(gè)教師都能學(xué)習(xí),、借鑒和應(yīng)用同行的心得體會(huì),。

總之,教學(xué)反思是教師提高教育教學(xué)效率的源泉,,是教師攀登教育科研成功之路的指明燈,。在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上,有積極的心態(tài),,有扎實(shí)的學(xué)習(xí),,有深刻的反思,我們就能達(dá)到“職業(yè)有認(rèn)同感,、事業(yè)有成就感,、人生有幸福感”的理想境界。

教師教學(xué)反思的重要性篇十一

一名教師的成長(zhǎng),,最顯著的標(biāo)志是他能及時(shí)并不斷地進(jìn)行反思,,反思自己的教學(xué),反思學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,,然后在反思中總結(jié),、進(jìn)步,最后成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師,。因此,,國(guó)外有學(xué)者總結(jié)教師的成長(zhǎng)是經(jīng)驗(yàn)加上反思。新課改的實(shí)施呼喚著教師要善于反思,,不要做一個(gè)上課的機(jī)器人,,要做一名研究者、思考者,、知識(shí)的傳遞者,。

著名教育家杜威對(duì)教學(xué)和教師的反思就非常重視,在19出版的《我們?cè)鯓铀季S》中,,就大力倡導(dǎo)教師要進(jìn)行教學(xué)反思,,他認(rèn)為教師的反思是對(duì)問題的困惑,反思的過程是分析,、假設(shè),、推理,然后經(jīng)過檢驗(yàn)形成最終的結(jié)果,,從而解決最終的問題,。衡量一名教師的優(yōu)劣,肯定要看他是否善于進(jìn)行教學(xué)反思,。只有進(jìn)行反思,,教師才可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,思考發(fā)現(xiàn)的問題,最后解決這些問題,。所以,,教師進(jìn)行教學(xué)反思,,是對(duì)自己教學(xué)過程的批判,,有意識(shí)地進(jìn)行教學(xué)的再思考,從而解決教學(xué)中存在的問題,。這種行動(dòng)是對(duì)自己教學(xué)的重新考量,,有意識(shí)地進(jìn)行二次探討。作為一名高中物理教師,,教書匠是人人會(huì)做的,,但是作為一名優(yōu)秀的教師卻不是每一個(gè)人都可以的。

二,、高中物理教學(xué)反思可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,。

新課改背景下的高中物理教學(xué)提倡教師要做一名研究型教師,這個(gè)研究主要的內(nèi)容就是要進(jìn)行教學(xué)反思,,并且形成一種經(jīng)常性的,、能夠貫穿教學(xué)始終的教學(xué)反思,比如,,對(duì)教學(xué)進(jìn)行檢查,、分析、調(diào)整,、修正,、補(bǔ)充等實(shí)踐活動(dòng)。通過這種方式使自己的教學(xué)日益優(yōu)化和提高,,教師可以在這個(gè)過程中提高自己的教學(xué)水平,,進(jìn)行具有針對(duì)性的教研活動(dòng)。教學(xué)反思可以作為教師日常中的一種學(xué)習(xí)方式,,開展針對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的教研實(shí)踐活動(dòng),。積極提倡和鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)反思,促進(jìn)教師關(guān)注自己的教學(xué),、過程,、成果,從而在實(shí)踐中總結(jié)和提高,。高中物理具有一定的學(xué)術(shù)深度,,如果教師只是把教學(xué)作為一種展現(xiàn)知識(shí)和表演講課技藝的舞臺(tái),那么教學(xué)只能是浮淺的,。教師在進(jìn)行反思的過程中,,可以更進(jìn)一步地證明教學(xué)是一種實(shí)踐智慧的體現(xiàn),可以提高教師的專業(yè)素質(zhì),提高教學(xué)技能,,保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和應(yīng)考能力,。

1.反思物理教學(xué)中的理論。

教師對(duì)自己教學(xué)的反思,,不能僅僅停留在自己的教學(xué)實(shí)踐中,,而應(yīng)該放眼物理學(xué)及物理教學(xué)理論中。反思的過程中,,教師可以應(yīng)用自己在日常生活中積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)自己一個(gè)學(xué)期來的教學(xué)進(jìn)行反思,,也可以借鑒別人的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行思考,。有效的教學(xué)反思,,需要教師具有一定的理論基礎(chǔ),教學(xué)理論是指導(dǎo)物理教學(xué)實(shí)踐的源泉,。教學(xué)理論反思,,應(yīng)該以教學(xué)實(shí)踐作為支點(diǎn),,充分考量教師、教材,、學(xué)生,、環(huán)境等四大因素。把教學(xué)作為一次師生對(duì)話的過程,,師生在教學(xué)中有效溝通,,共同完成教學(xué)內(nèi)容。所以,,教師要在教學(xué)理念和理論中進(jìn)行反思,。

比如,我在進(jìn)行《能量守恒定律》的教學(xué)時(shí),,通過學(xué)習(xí)別人的教學(xué)理論,,認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的教學(xué)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí),,實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的提高,。我采取先介紹能量守恒定律的產(chǎn)生,然后再解釋其具體的內(nèi)容,。學(xué)生在別人科學(xué)發(fā)現(xiàn)的感召下,,激發(fā)了自己學(xué)習(xí)物理的興趣。

學(xué)中,。

在教學(xué)中,,不斷地進(jìn)行反思和總結(jié),不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí),,以新的教學(xué)理論和教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)際,。反思是一種探究的過程,,是對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題尋找解決策略的過程,長(zhǎng)此以往,,形成探究的習(xí)慣,、反思的習(xí)慣,保證教學(xué)水平的逐步提升,。一名物理教師,,如果不能隨時(shí)地對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思,不善于尋找自己教學(xué)中的成敗得失,,就不能很好地利用別人的成功經(jīng)驗(yàn),,也不能看到自己教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),,想提高教學(xué)質(zhì)量很難,。因此,在反思過程中,,教師要對(duì)教學(xué)進(jìn)行冷靜的回味,,對(duì)教學(xué)不再是就事論事,而是總結(jié)和采用現(xiàn)代的教學(xué)方法,,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

參考文獻(xiàn):

[1]孫金海。高中物理教學(xué)反思“三部曲”[j]?,F(xiàn)代教育教學(xué)探索雜志,,(03)。

[2]胡蓉,。新課程背景下高中物理教學(xué)反思[j],。課程教材教學(xué)研究:中教研究,(z4),。

(作者單位山東省海陽市第二中學(xué)),。

教師教學(xué)反思的重要性篇十二

教學(xué)反思就是教師在教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,、解決問題的一種行為,,是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象,來對(duì)自己所做出的行為,、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,,是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。新課程教學(xué)呼喚教師從單純的知識(shí)傳遞者走向教學(xué)研究者,、教學(xué)反思者,,也就要求新時(shí)期的教師不僅專業(yè)學(xué)識(shí)要較為豐富,而且還善于對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行研究和反思,。那么,,我們教師如何進(jìn)行教學(xué)反思呢?這里我作些簡(jiǎn)單的探討。

教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長(zhǎng)模式,,教師的反思能力決定著他的教育教學(xué)實(shí)踐能力和在工作中開展研究的能力,。通過反思,教師不斷更新教學(xué)觀念,,改善教學(xué)行為,,提升教學(xué)水平,同時(shí)形成對(duì)教學(xué)現(xiàn)象,、教學(xué)問題的深層次思考和創(chuàng)造性見解,,使自己真正成為“研究型教師”。

葉瀾教授說:“一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師,,但如果寫三年反思則有可能成為名師,。”

根據(jù)教學(xué)活動(dòng)順序確定反思內(nèi)容,。

1,、教學(xué)前反思:是指教師在教學(xué)前對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教案進(jìn)行反思,是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的“再次查漏補(bǔ)缺,、吸收和內(nèi)化的過程”,。

教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)課堂教學(xué)的整體規(guī)劃和預(yù)設(shè),勾勒出了課堂教學(xué)活動(dòng)的效益取向,。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),,對(duì)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容及其在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的地位、學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),、教學(xué)目的,、重點(diǎn)與難點(diǎn),課堂練習(xí),、教學(xué)效果等都已經(jīng)有一定的思考和預(yù)設(shè),。教學(xué)設(shè)計(jì)的反思就是針對(duì)這些思考和預(yù)設(shè)進(jìn)行“再思考”,從而有效地改進(jìn)教學(xué),。

2,、教學(xué)中反思:也就是對(duì)教學(xué)過程的反思,教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的,、有意識(shí),、有計(jì)劃地掌握雙基、發(fā)展能力的認(rèn)識(shí)活動(dòng),,也是學(xué)生在掌握雙基,、發(fā)展能力的過程中獲得全面發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)過程中,,學(xué)生,、教師,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,、教學(xué)媒體,、教學(xué)環(huán)境、校園文化等都是影響教學(xué)效果的直接因素,。對(duì)教學(xué)過程的反思就是對(duì)教學(xué)過程中各要素的相互作用過程及其效果的反思,。課堂教學(xué)實(shí)踐中,教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,,關(guān)注所使用的教學(xué)方法,、教學(xué)手段和教學(xué)效果,捕捉教學(xué)靈感,,及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)方法,,努力使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。

3,、教學(xué)后反思:教學(xué)后反思也就是對(duì)教學(xué)效果的反思,。對(duì)教學(xué)效果的反思,,是指在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,,教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)所取得的成效的價(jià)值判斷,包括學(xué)生所獲得的發(fā)展和教師自己的價(jià)值感受兩個(gè)方面,。前者主要考查學(xué)生的雙基的掌握,,能力發(fā)展,學(xué)習(xí)方法的掌握,,科學(xué),、人文價(jià)值的認(rèn)識(shí),以及理性精神的養(yǎng)成等諸方面;后者主要考察教師自己在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的了解程度的變化,,個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的變化,,實(shí)施有效教學(xué)能力的提升,教學(xué)思想觀念的變化等,。其中,,教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),學(xué)生行為是否產(chǎn)生了預(yù)期的變化,,是教學(xué)效果反思的重點(diǎn),。通過教學(xué)后反思,教師不僅能直觀,、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處,,發(fā)現(xiàn)問題、研究問題,、解決問題,,再次研究教材和學(xué)生,,優(yōu)化教學(xué)方法和手段,不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,提高教學(xué)水平;而且能將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化,、理論化,使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度,。

4.對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的反思:這是教師對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)不斷的反思過程,,是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路。對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的反思有兩個(gè)層面,,一是反思自己日常教學(xué)經(jīng)歷,,使之沉淀成為真正的經(jīng)驗(yàn);二是對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋、歸納和概括,,提煉出其中的規(guī)律,,使之成為有一定普適性的理論。

1,、反思成功得意之處,。如教學(xué)中引起師生共振效應(yīng)的做法;課堂上一些精彩的師生對(duì)答、學(xué)生爭(zhēng)論等;教學(xué)思想方法和教學(xué)原則運(yùn)用的體會(huì);教法改革和臨時(shí)應(yīng)變的教學(xué)措施;感受最深的教材改進(jìn)和創(chuàng)造性的處理,。這些可供以后教學(xué)時(shí)參考,,有不斷改進(jìn)和完善教學(xué)的功效。

2,、反思失誤之處,。側(cè)重審視自己課堂教學(xué)的失誤之處,以及解決問題的辦法,、對(duì)策,。如問題情境的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間;學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí);小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式;是否關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的發(fā)展;學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣如何等等,。對(duì)他們進(jìn)行回顧、梳理,,并作出深刻反思,、探究和剖析,使之成為以后教學(xué)時(shí)的借鑒,,同時(shí)找到針對(duì)問題的解決辦法和教學(xué)新思路,,寫出改進(jìn)的策略和“二度設(shè)計(jì)”的新方案。

3,、反思學(xué)生見解,。學(xué)生的一些獨(dú)特見解猶如智慧的火花,不僅能啟發(fā)同伴,,對(duì)教師的教學(xué)也有開拓思維的良好作用,。如課堂上學(xué)生的獨(dú)特見解,、學(xué)生的精彩回答、學(xué)生的創(chuàng)新思維等都源于學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解,、源于學(xué)生對(duì)世界的獨(dú)特感受,,是十分豐富的可貴的課程資源,也是教師可利用的寶貴教學(xué)資料,。

總而言之,,在新課程形勢(shì)下要求:一個(gè)稱職的教師,決不能“教書匠”式地“照本宣科”

教師教學(xué)反思的重要性篇十三

觀察法在規(guī)范書寫方面非常重要,。

在教學(xué)活動(dòng)中,我逐漸認(rèn)識(shí)到,,首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形,讀準(zhǔn)字音,,把讀與寫結(jié)合起來,,去加深學(xué)生的印象,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。在學(xué)生認(rèn)讀后,,教師要指導(dǎo)其仔細(xì)觀察每個(gè)字的構(gòu)字特點(diǎn)及在田字格中的位置,并指導(dǎo)認(rèn)識(shí)字形結(jié)構(gòu),,讓學(xué)生找一找這個(gè)字的關(guān)鍵筆劃,,說說寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意的地方。如在教學(xué)帶撇的字時(shí),,先出示一些帶撇的字然后讓學(xué)生說一說每個(gè)字中瞥的特點(diǎn),,比較它們寫法上的'的異同及寫時(shí)應(yīng)注意的地方,再練習(xí)寫,。在掌握一些瞥的基本寫法之后,再進(jìn)一步教學(xué)稍有難度的帶撇的字,,如:“匙”,,先讓學(xué)生仔細(xì)觀察橫撇和豎撇的不同及注意特點(diǎn),并說一說,,做到心中有數(shù),,然后進(jìn)行書寫訓(xùn)練。

教師教學(xué)反思的重要性篇十四

本課目標(biāo)設(shè)定為:能夠使用"控制變量"的實(shí)驗(yàn)方法搜集影響擺的快慢因素的證據(jù),,通過測(cè)量搜集,、記錄數(shù)據(jù),并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù),;能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素作出假設(shè),,能夠根據(jù)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證;體會(huì)反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠測(cè)試結(jié)果的重要性,,體驗(yàn)在擺的'實(shí)驗(yàn)中對(duì)變量的精確控制可以提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性,。

課從學(xué)生覺得新鮮,、感興趣的玩擺活動(dòng)中入手,讓學(xué)生動(dòng)手玩玩擺,,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。讓學(xué)生從玩擺中發(fā)現(xiàn)問題:為什么相同時(shí)間里擺動(dòng)次數(shù)卻不一樣,,可能與什么因素有關(guān),?問題意識(shí)順應(yīng)被激發(fā),學(xué)生的思維很自然轉(zhuǎn)入對(duì)問題的假設(shè)上來,;在深度討論中明確該實(shí)驗(yàn)的研究方案,,讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)加以關(guān)注,體現(xiàn)動(dòng)手之前先動(dòng)腦的科學(xué)研究思路,,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)目標(biāo)蘊(yùn)涵其中,。

在匯報(bào)交流中我發(fā)現(xiàn):學(xué)生在探索擺的快慢和擺線長(zhǎng)短有無關(guān)系的經(jīng)歷中,有的小組成功了,,也有的小組失敗了,,他們花了很多的時(shí)間和精力,結(jié)果卻和科學(xué)的結(jié)論有偏差甚至相反,。

教師教學(xué)反思的重要性篇十五

邵陽市第四中學(xué)曾明輝,。

現(xiàn)代教育理念的改革、深化,,對(duì)國(guó)民教育,,特別是基礎(chǔ)教育提出了更明確的要求,教育的根本任務(wù)就是使學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、如何工作,、如何合作,、如何生存。教育要面向現(xiàn)代化,、面向未來,,就必須要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐,信息化教學(xué)必定要廣泛深入課堂,,計(jì)算機(jī)教學(xué)自然成為其改革的重中之重,。計(jì)算機(jī)教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)是可以將抽象的問題形象化,復(fù)雜的過程簡(jiǎn)單化,,隱含的知識(shí)清晰化,,枯燥的教學(xué)生動(dòng)化,可以說,,計(jì)算機(jī)教學(xué)的引入,,是教育發(fā)展過程中的一次飛躍,對(duì)教育教學(xué)效果是一次巨大的提高,。對(duì)于現(xiàn)代的教學(xué)教育,,學(xué)生已開始不滿足于“知識(shí)=書本+粉筆+嘴巴”的教學(xué)模式,,隨著學(xué)生心理發(fā)展、生理發(fā)展期的提前,,現(xiàn)代科學(xué)環(huán)境的影響,,活動(dòng)范圍和方式的不斷拓廣,他們對(duì)知識(shí),、對(duì)信息有了更高,、更多的要求,而計(jì)算機(jī)教學(xué)的引入正好順應(yīng)了這種時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì),,它將外界與學(xué)校,、活動(dòng)與課堂、書本與信息有機(jī)的融合在一起,,將“知識(shí)=書本+粉筆+嘴巴”更新成為“知識(shí)=書本+電教+嘴巴”,,滿足了現(xiàn)代教育的要求。

一,、計(jì)算機(jī)教學(xué)可以彌補(bǔ)教學(xué)器材的不足,,增強(qiáng)教學(xué)中。

1形象化成分,,順應(yīng)學(xué)生心理思維的發(fā)展規(guī)律,。伴隨著教育的發(fā)展,學(xué)生知識(shí)面的不斷擴(kuò)大,教材的不斷更新,,許多新事物,、新知識(shí)的不斷涌現(xiàn),作為面對(duì)著心靈幼稚,、思維能力低下,、抽象認(rèn)識(shí)發(fā)展緩慢這一特殊群體的教師來說,已很難通過簡(jiǎn)單的介紹,、片面的幾句話來讓學(xué)生在內(nèi)心世界形成完整的認(rèn)識(shí),,即使是教師自己,也很難僅僅憑借自己的所知來弄清楚問題的關(guān)鍵,。因此,在傳達(dá)知識(shí)的過程中往往會(huì)出現(xiàn)因教學(xué)資料,、知識(shí)資料不能滿足需要所造成知識(shí)盲點(diǎn),造成教師與學(xué)生在知識(shí)傳遞上的阻塞,。而計(jì)算機(jī)能夠全面滿足教學(xué)需要,解決這一問題,,它通過網(wǎng)上傳輸獲取教學(xué)中的所需資料,,有力的彌補(bǔ)了教學(xué)器材數(shù)量與質(zhì)量的不足,提供了豐富的教輔工具,,并且運(yùn)用各種動(dòng)畫,、圖解,、音樂等先進(jìn)的教學(xué)手段,系統(tǒng)全面的傳輸知識(shí)信息,。更重要的是,,學(xué)生這一不成熟的群體,獲取知識(shí)的絕對(duì)途徑則完全依賴于教師課堂的傳播,,他們心理和思維的發(fā)展所要求的形象性資料,,是任何教師都無法估計(jì)和全部滿足的,而計(jì)算機(jī)教學(xué)則具有很強(qiáng)的形象性,、靈活性,、多樣性,它可以根據(jù)學(xué)生的年齡層次有針對(duì)性的選擇,,能把書本上簡(jiǎn)單或是抽象的知識(shí)變得生動(dòng),、深刻、形象,,很好的針對(duì)學(xué)生形象思維發(fā)展快而抽象思維發(fā)展緩慢的心理特點(diǎn)進(jìn)行信息的多元化處理,,大大提高了課堂的教學(xué)效率。

3武,、職稱評(píng)定,、教研科研的一項(xiàng)必備內(nèi)容,因而,,教學(xué)本身的要求也使計(jì)算機(jī)教學(xué)的作用不斷增強(qiáng),,成為了現(xiàn)代教學(xué)的重要組成部分。

三,、計(jì)算機(jī)教學(xué)可以加大課堂教學(xué)容量,,克服傳統(tǒng)教育教學(xué)過程的弊端,創(chuàng)造最佳知識(shí)傳輸效果,。計(jì)算機(jī)教學(xué)引入課堂,,其高效、快速的信息傳遞功效,,與傳統(tǒng)教學(xué)相比大大節(jié)約了教學(xué)時(shí)間,,在相同的課堂40分鐘,采用計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠加大課堂教學(xué)容量,、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)廣度和深度,。這在教學(xué)中是非常必要的,學(xué)生幼稚的思維對(duì)事物的認(rèn)識(shí)需要尋求豐富的感官刺激,,計(jì)算機(jī)教學(xué)正好能夠源源地傳遞他們對(duì)知識(shí)需求,,滿足其求知欲。另外,計(jì)算機(jī)教學(xué)還能夠簡(jiǎn)化教學(xué)步驟,,克服傳統(tǒng)教育教學(xué)過程的弊端:

1,、可以簡(jiǎn)化教師繁瑣的書寫過程,以演示稿,、幻燈片代替黑板板書內(nèi)容,,大大節(jié)約了教學(xué)時(shí)間,提高了教學(xué)效率,。

2,、克服了教學(xué)空間的限制,完成了以前在教室不能完成的教學(xué)內(nèi)容,,使教學(xué)從教室走向了校外,,從有限空間走向無限空間,拓展了教學(xué)范圍,。

3,、克服了教學(xué)以教師為中心的觀念,增強(qiáng)了小學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的深刻性和長(zhǎng)久性,,因此,,計(jì)算機(jī)教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的作用與中學(xué)或其它階段的教學(xué)表現(xiàn)得更明顯、更直接,。

5廣大教師所認(rèn)同,,它所帶來的教學(xué)效果的飛躍,是任何時(shí)期都不能相比的,。相信,,在不久的將來,計(jì)算機(jī)教學(xué)必將成為課堂教育的主宰,,成為推動(dòng)現(xiàn)代教育巨大的動(dòng)力和武器,。

邵陽市第四中學(xué)。

教師教學(xué)反思的重要性篇十六

摘要:

我國(guó)對(duì)于反思的研究始于20世紀(jì)90年代,,隨著人們認(rèn)識(shí)的深入,,反思這種思維方式開始被運(yùn)用到教學(xué)上,這就是所謂的“反思教學(xué)”,。將“反思”引入到語文教學(xué)實(shí)踐中來,,無疑會(huì)對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量,提高教師素養(yǎng)大有裨益,。如何在語文教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用“反思”并收到良好效果則是一個(gè)值得深入研究探尋的重要課題,。

關(guān)鍵詞:

反思;中學(xué)語文,;應(yīng)用。

反思是人類的一種特有思維方式,它實(shí)際上是一種回憶,、思考,、評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)過程。首先將“反思”與”教學(xué)”聯(lián)系在一起進(jìn)行系統(tǒng)研究的第一人是美國(guó)教育家約翰杜威,。我國(guó)對(duì)于反思的研究始于20世紀(jì)90年代,,隨著人們認(rèn)識(shí)的深入,反思這種思維方式開始被運(yùn)用到教學(xué)上,,這就是所謂的“反思教學(xué)”,。將“反思”引入到語文教學(xué)實(shí)踐中來,無疑會(huì)對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量,,提高教師素養(yǎng)大有裨益,。如何在語文教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用“反思”并收到良好效果則是一個(gè)值得深入研究探尋的重要課題。

反思性語文教學(xué)的實(shí)施需要具備良好的條件,。首先作為教學(xué)主體的教師,,要重新實(shí)現(xiàn)角色的定位。要徹底改變?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)過程中的教師中心地位和作用,,傳統(tǒng)的語文教學(xué)很注重教學(xué)過程的設(shè)計(jì),,教師是教學(xué)整個(gè)過程的把控著、主導(dǎo)者,,注重教師在灌輸知識(shí)過程中權(quán)威作用的發(fā)揮,,忽視學(xué)生作為接受主體的作用存在。因此在反思想教學(xué)中,,首要的是要求教師轉(zhuǎn)變角色,,要成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,,最大程度使學(xué)生的自主能力得到充分發(fā)揮,。其次教師在教學(xué)中要重新界定自身需要掌控的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師需要掌握的不僅僅是熟練的語文知識(shí)而且包括行之有效的教學(xué)方法,,只有把兩者有機(jī)結(jié)合起來,,并得以順暢應(yīng)用,才具備了反思教學(xué)的基礎(chǔ),,語文反思性教學(xué)實(shí)際上就是對(duì)語文教學(xué)過程中知識(shí)與技能諸要素進(jìn)行評(píng)判調(diào)整的過程,。教師只有深化掌控了對(duì)語文教學(xué)的評(píng)價(jià)能力才能有效地開展反思性教學(xué)。再次在反思教學(xué)中,,教師主體自我反思意識(shí)的培養(yǎng)樹立至關(guān)重要,。要時(shí)刻提醒自己在語文教學(xué)中自覺運(yùn)用反思手段,逐漸形成系統(tǒng)理念,,推動(dòng)教學(xué)的良性循環(huán),。此外,,反思性教學(xué)是一個(gè)開放的過程,不能只是一個(gè)老師在閉門造車,,要充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)過程的完成還需要團(tuán)隊(duì)的支持,,惟此才能走出當(dāng)局者迷的怪圈,使語文教學(xué)效果的評(píng)價(jià)具有真實(shí)性,、客觀性,。所以語文老師之間要互相聽課、評(píng)課,,科任老師對(duì)于同事的意見建議要充分重視,,認(rèn)真反省。語文教學(xué)的反思內(nèi)涵及取向是多方面的,。居于首位的就是要針對(duì)語文學(xué)科本身進(jìn)行反思,。要充分認(rèn)識(shí)語文的.工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn),堅(jiān)決克服只重學(xué)生對(duì)語文知識(shí)與語文技能的培養(yǎng),,也不能只重視對(duì)學(xué)生人文情懷和思想品質(zhì)的熏陶提升,。語文老師要善于把控語文課的理性與情感的合理維度。老師不但關(guān)注學(xué)生語文知識(shí)與語文能力的獲得,,也要重視對(duì)學(xué)生心靈的啟迪,,美感的陶冶。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語文能力去體悟生活的真諦,,去認(rèn)知社會(huì)的真善美,。其次要做好突發(fā)情況的反思。在教學(xué)過程中,,不是每時(shí)每刻每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都和預(yù)定的程序密切吻合,,有時(shí)課堂會(huì)出現(xiàn)一些備課之外的問題或情況,教師雖沒有事先的預(yù)案,,但是在特定情境下卻能通過不自覺地發(fā)揮自己潛在的知識(shí)結(jié)構(gòu)或?qū)嵺`智慧使突發(fā)情況得以順利解決,。針對(duì)這種情況,教師尤其要做好總結(jié)和反思,,存真去偽,,形成自己獨(dú)特的教學(xué)感悟,對(duì)今后的教學(xué)工作起到助推作用,。語文教學(xué)反思還要善于區(qū)分真問題和假問題,。語文教學(xué)過程是很復(fù)雜的,教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)一些問題,,但有些問題是確實(shí)值得去思考研究的,,另一些問題則沒有思考研究的必要,這就需要語文老師要調(diào)動(dòng)自己的智慧,,進(jìn)行科學(xué)辨析,,選擇提煉出其中帶有普遍性的問題進(jìn)行深入思考,,窮盡本源達(dá)到挖掘該類問題表象下所隱含的問題的多樣性,形成解決此類問題的新角度,、新思維,、新邏輯。

二,、中學(xué)語文教學(xué)反思在實(shí)踐運(yùn)用過程中重點(diǎn)是語文教學(xué)手段的反思。

語文老師進(jìn)行教學(xué)反思是需要借助一定的手段或載體的,。首先是需要有一定理論作為支撐,。社會(huì)是豐富多彩的,語文教學(xué)是這種豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)之一,,并非獨(dú)立于社會(huì)生活之外,,所以,語文教學(xué)反思自然是一項(xiàng)非常復(fù)雜的認(rèn)知與實(shí)踐活動(dòng),。所以語文老師在進(jìn)行教學(xué)反思的過程中在具有充分的語文教學(xué)理論的同時(shí)還需要具備更廣泛的其他有助于教學(xué)反思的社會(huì)理論知識(shí)作為支撐,,因此語文老師就必須要多學(xué)習(xí)多實(shí)踐,既廣泛涉獵,,又博觀約取,,為教學(xué)反思鋪墊堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。再者要養(yǎng)成良好習(xí)慣,,撰寫教學(xué)反思,。語文教師要善于主動(dòng)將自己或他人身邊每天發(fā)生的事件以及自己對(duì)其看法記錄下來,加入自己的深入思考記錄成文,,這對(duì)語文教學(xué)是大有裨益的,。反思能帶來自身理論水平的提升,反思也能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升,。同時(shí)語文老師也可以建立自己的語文教學(xué)檔案,,將自己的教學(xué)心得、教學(xué)日志進(jìn)行分類歸檔,。歸檔的標(biāo)準(zhǔn)可以有多種,,它的好處在于,這個(gè)過程本身就是對(duì)既往教學(xué)實(shí)踐,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的再度翻檢,、思考、提升,。同時(shí)教學(xué)反思是需要研究探討的,。反思也包含對(duì)未來可能達(dá)到效果的展望,這種展望是建立在對(duì)以往的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)基礎(chǔ)上而生發(fā)出來的,,語文教師群體可以一起立足現(xiàn)今對(duì)未來的語文教學(xué)開展探尋研究,,這種模式會(huì)包含活力,,因?yàn)樗墙⒃谌翰呷毫A(chǔ)上的美好期待,充滿理想但又有現(xiàn)實(shí)的可操作性,。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)媒體日趨發(fā)達(dá),,語文教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),充分利用微博,、微信,、qq等傳媒平臺(tái),用教學(xué)反思與教學(xué)日志的“電子版”來實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享,,接受更廣泛的意見建議和批評(píng)指導(dǎo),,開闊眼界提升品格,增強(qiáng)實(shí)力與內(nèi)涵,。與此同時(shí),,教師還可以將自己的教學(xué)錄像上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),積極向?qū)<覍W(xué)者請(qǐng)教,、切磋,,善于集多方智慧于一身,總之只有樂于打破慣常思維定式,,才能取得不同于常人的收獲,。

參考文獻(xiàn)。

[1]熊川武.反思性教學(xué)[m].上海:華東師范大學(xué)出版社,,:1-2.

[2]盧真金.反思性教學(xué)及其歷史發(fā)展[j].教育研究,,2002(7)。

教師教學(xué)反思的重要性篇十七

在新課程改革的大背景下,,作為一名青年教師投身教育教學(xué)改革是時(shí)代的需要,,也是自身發(fā)展的需要。我校組織了青年教師有效教學(xué)課堂評(píng)比,,給了青年教師一個(gè)展示自己,,促進(jìn)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。每次做完課都會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多遺憾,。也許正如有人說的那樣:反思+實(shí)踐+研究=教師的成熟,。我們就是在一次次的實(shí)踐中思考成熟起來的。

學(xué)校一直在提倡有效教學(xué),,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效,,是我們?cè)O(shè)計(jì)課的根本。為了上好這堂課,,我們認(rèn)真組織,,精心準(zhǔn)備。緊扣學(xué)校比賽要求:如何體現(xiàn)40分鐘的有效,,怎樣將這堂課體現(xiàn)學(xué)生的主體,,教師的主導(dǎo),。評(píng)價(jià)一堂課的好壞,關(guān)鍵是學(xué)生的反應(yīng),。學(xué)生的表現(xiàn)是積極的,、主動(dòng)的。對(duì)習(xí)題的反應(yīng)也是很快的,。不同層次的學(xué)生在課堂上都能有自己不同的收獲,,那么,這堂課就是成功的,。

課上完了,,回顧整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。我覺得本堂課成功之處在于教師嘗試讓學(xué)生力所能及的自己準(zhǔn)備教學(xué)用具,,以此,讓學(xué)生認(rèn)為化學(xué)的學(xué)習(xí)是離不開生活的,,我們?cè)谌粘I钪心苷业秸n堂中的東西,。我們課堂上所學(xué)的東西也是為了指導(dǎo)我們更好的生活。

在課堂上讓學(xué)生自己動(dòng)手堆積模型,,學(xué)生的主動(dòng)參與課堂,。總體來說,,本節(jié)課很好實(shí)現(xiàn)了教學(xué)三維目標(biāo)(知識(shí)與技能,、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀),,尤其是在學(xué)生的動(dòng)手能力,、思維能力,空間想象能力,,計(jì)算能力的訓(xùn)練上,,取得了較好的效果。

不足之處,,還是沒有完全放開,,讓孩子們完全活起來,真正達(dá)到學(xué)生自己科學(xué)探究,。課堂上完全是孩子們自己探究,,尤其是我這節(jié)課,我還是沒有膽量讓學(xué)生們自己去設(shè)計(jì),,說明平時(shí)做的還是不到位,,這種訓(xùn)練太少。

新課程要求課堂還給學(xué)生,,讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí),,去探索,,我們做的還是不到位。所以我們這次做課的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)我會(huì)在平時(shí)的上課中繼續(xù)延伸,。。

課上完了,,有很多值得借鑒還改正的地方,,每次的公開課都會(huì)促進(jìn)我的進(jìn)步。而且同組人給我之處很多優(yōu)缺點(diǎn),,我會(huì)繼續(xù)在實(shí)踐中摸索,,在實(shí)踐中反思,在反思中成長(zhǎng),!

2010年5月,。

教師教學(xué)反思的重要性篇十八

教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長(zhǎng)模式,,教師的反思能力決定著他的教育教學(xué)實(shí)踐能力和在工作中開展研究的能力,。通過反思,教師不斷更新教學(xué)觀念,,改善教學(xué)行為,,提升教學(xué)水平,同時(shí)形成對(duì)教學(xué)現(xiàn)象,、教學(xué)問題的深層次思考和創(chuàng)造性見解,,使自己真正成為“研究型教師”。

葉瀾教授說:“一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師,,但如果寫三年反思則有可能成為名師,。”

根據(jù)教學(xué)活動(dòng)順序確定反思內(nèi)容,。

1,、教學(xué)前反思:是指教師在教學(xué)前對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教案進(jìn)行反思,是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的“再次查漏補(bǔ)缺,、吸收和內(nèi)化的過程”,。

教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)課堂教學(xué)的整體規(guī)劃和預(yù)設(shè),勾勒出了課堂教學(xué)活動(dòng)的效益取向,。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),,對(duì)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容及其在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的地位、學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),、教學(xué)目的,、重點(diǎn)與難點(diǎn),課堂練習(xí)、教學(xué)效果等都已經(jīng)有一定的思考和預(yù)設(shè),。教學(xué)設(shè)計(jì)的反思就是針對(duì)這些思考和預(yù)設(shè)進(jìn)行“再思考”,,從而有效地改進(jìn)教學(xué)。

也就是對(duì)教學(xué)過程的反思,,教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的,、有意識(shí)、有計(jì)劃地掌握雙基,、發(fā)展能力的認(rèn)識(shí)活動(dòng),,也是學(xué)生在掌握雙基、發(fā)展能力的過程中獲得全面發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng),。教學(xué)過程中,,學(xué)生、教師,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法、教學(xué)媒體,、教學(xué)環(huán)境,、校園文化等都是影響教學(xué)效果的直接因素。對(duì)教學(xué)過程的反思就是對(duì)教學(xué)過程中各要素的相互作用過程及其效果的反思,。課堂教學(xué)實(shí)踐中,教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,,關(guān)注所使用的教學(xué)方法,、教學(xué)手段和教學(xué)效果,,捕捉教學(xué)靈感,及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)方法,,努力使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。3,、教學(xué)后反思:教學(xué)后反思也就是對(duì)教學(xué)效果的反思,。對(duì)教學(xué)效果的反思,,是指在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,,教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)所取得的成效的價(jià)值判斷,包括學(xué)生所獲得的發(fā)展和教師自己的價(jià)值感受兩個(gè)方面,。前者主要考查學(xué)生的雙基的掌握,,能力發(fā)展,,學(xué)習(xí)方法的掌握,,科學(xué)、人文價(jià)值的認(rèn)識(shí),,以及理性精神的養(yǎng)成等諸方面,;后者主要考察教師自己在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的了解程度的變化,,個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的`變化,實(shí)施有效教學(xué)能力的提升,,教學(xué)思想觀念的變化等,。其中,,教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),,學(xué)生行為是否產(chǎn)生了預(yù)期的變化,,是教學(xué)效果反思的重點(diǎn)。

這是教師對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)不斷的反思過程,,是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路,。對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的反思有兩個(gè)層面,,一是反思自己日常教學(xué)經(jīng)歷,,使之沉淀成為真正的經(jīng)驗(yàn),;二是對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋,、歸納和概括,提煉出其中的規(guī)律,,使之成為有一定普適性的理論,。

1,、反思成功得意之處,。如教學(xué)中引起師生共振效應(yīng)的做法,;課堂上一些精彩的師生對(duì)答,、學(xué)生爭(zhēng)論等,;教學(xué)思想方法和教學(xué)原則運(yùn)用的體會(huì),;教法改革和臨時(shí)應(yīng)變的教學(xué)措施;感受最深的教材改進(jìn)和創(chuàng)造性的處理,。這些可供以后教學(xué)時(shí)參考,,有不斷改進(jìn)和完善教學(xué)的功效。

2,、反思失誤之處,。側(cè)重審視自己課堂教學(xué)的失誤之處,,以及解決問題的辦法、對(duì)策,。如問題情境的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間,;學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),;小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式;是否關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的發(fā)展;學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣如何等等,。對(duì)他們進(jìn)行回顧,、梳理,并作出深刻反思,、探究和剖析,使之成為以后教學(xué)時(shí)的借鑒,,同時(shí)找到針對(duì)問題的解決辦法和教學(xué)新思路,,寫出改進(jìn)的策略和“二度設(shè)計(jì)”的新方案,。

3,、反思學(xué)生見解,。學(xué)生的一些獨(dú)特見解猶如智慧的火花,不僅能啟發(fā)同伴,,對(duì)教師的教學(xué)也有開拓思維的良好作用,。如課堂上學(xué)生的獨(dú)特見解,、學(xué)生的精彩回答、學(xué)生的創(chuàng)新思維等都源于學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解,、源于學(xué)生對(duì)世界的獨(dú)特感受,是十分豐富的可貴的課程資源,,也是教師可利用的寶貴教學(xué)資料,。

教師教學(xué)反思的重要性篇十九

根據(jù)學(xué)校安排,我有幸參加了甘州區(qū)教育局在勞動(dòng)街小學(xué)組織的小學(xué)教師周末集中培訓(xùn),。在培訓(xùn)期間,,我積極學(xué)習(xí),認(rèn)真聆聽,,用心去領(lǐng)悟他們的觀點(diǎn),,吸取其精華,。周末的培訓(xùn),,雖然時(shí)間短暫,卻讓我學(xué)到了不少東西:不管是課堂教學(xué)培訓(xùn),,還是和同行們之間的交流,,都讓我耳目一新,、受益匪淺,。通過培訓(xùn),我深深地感覺到了自身在教育教學(xué)方面與一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)語文教師相比仍存在著很大的差距,,同時(shí)也讓我深深地感覺到教師肩上的重?fù)?dān),,新世紀(jì)的教師所面臨的問題是如何跟上時(shí)代步伐,。教師在教學(xué)生的同時(shí),,自己也必須不斷地學(xué)習(xí),,不斷的充電,要在教學(xué)中反思,,在反思中成長(zhǎng),,才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要,,做一名優(yōu)秀的教師。

下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì):一,、要有堅(jiān)定的教育觀念知識(shí),。

劉力教授說過,,一個(gè)人的教育觀念是行動(dòng)的靈魂,對(duì)行動(dòng)具有統(tǒng)攝和指導(dǎo)作用,。是的,,我原先就沒有很好地理解這句話的內(nèi)涵,通過這次學(xué)習(xí),,我明白了教育觀念是否創(chuàng)新是至關(guān)重要的。一切先進(jìn)的改革都是從新觀念中生發(fā)出來的,,一切改革的困難也都圃于舊觀念的束縛,。觀念更新萬象新,,觀念陳舊事依舊,。所以,,在課程改革中,我們面臨的最大挑戰(zhàn)還是觀念更新問題,,尤其需要強(qiáng)化課程意識(shí),,更新知識(shí)觀,、教學(xué)觀和學(xué)生觀,把課程改革的過程當(dāng)做一場(chǎng)思想解放,、觀念更新的過程,,切實(shí)把自己的教育觀念統(tǒng)一到素質(zhì)教育的要求上來,,統(tǒng)一到新課程的方向上來,。在今后的教學(xué)中,,我要明確樹立堅(jiān)定的教育信念,把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)要有意識(shí)地,,積極地并且是長(zhǎng)期地作用于日常生活的每一堂課中,,在實(shí)踐中體會(huì)理論,,在教學(xué)中貫穿觀念,在嘗試中突破創(chuàng)新,。

肖培東特級(jí)教師說過,一個(gè)教師內(nèi)在的進(jìn)取心是很重要,。是啊,人是需要志向,。作為教師,,內(nèi)心深處的那份進(jìn)取之心是必須的。一個(gè)人要有志向,,有什么樣的志向就有什么樣的過程結(jié)果,。一個(gè)動(dòng)力,,一個(gè)目標(biāo),才會(huì)有一個(gè)方向,,才會(huì)有一份成就,。古人云:“哀莫大于心死,!”“進(jìn)取之心”使你看到的不僅僅是“春色滿園的希望”,它更能使你聯(lián)想到“金秋的累累碩果”,,由此產(chǎn)生自我激勵(lì)的動(dòng)力,,并為之辛勤耕耘,。“進(jìn)取之心”是一種積極向上的精神,,它能使你永不滿足于已經(jīng)取得的成績(jī),,而是進(jìn)一步求索,、不斷進(jìn)取,、走向新的成功,。

三,、

要有閱讀之心,在閱讀中成長(zhǎng),。

當(dāng)代著名畫家張大千先生說:“作畫如欲脫俗氣,、洗浮氣,、除匠氣,,第一是讀書,,第二是多讀書,,第三是有系統(tǒng),、有選擇地讀書,?!弊x書對(duì)于畫家尚且如此重要,,何況對(duì)于我們語文教師。

記得有位特級(jí)教師說過,,一個(gè)合格的語文教師首先應(yīng)是一個(gè)文學(xué)讀者,,是一個(gè)懂得欣賞文學(xué),、能夠不斷提升自己文化視野,,從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)者,。所以作為一名語文教師,一定要有閱讀之心,,只有讀書,,我們才能夠擁有源頭活水,,去滋潤(rùn)學(xué)生求知若渴的心田,;只有讀書,我們才能引領(lǐng)學(xué)生讀書,;只有讀書,我們才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。只有讀書,我們才能有把握地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立思考,,形成個(gè)人的見解,,給予學(xué)生形成性知識(shí)。

四,、將課堂實(shí)踐與教學(xué)反思結(jié)合起來。

肖培東特級(jí)教師說:“當(dāng)十年教師不一定成為名師,,但寫十年反思卻能成為名師”。教學(xué)反思對(duì)教學(xué)效果和教師自身專業(yè)發(fā)展的重要作用可見一斑,。為了形成自己的教學(xué)個(gè)性,不斷提高自我反思的意識(shí)和增強(qiáng)自我監(jiān)控的能力,,我們要作好以下三個(gè)階段的教學(xué)反思:

1.教學(xué)前反思:用新課程理念,,走出過去目標(biāo)單一、過程僵化,、方法機(jī)械的“定型化”的教學(xué)模式,,從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力出發(fā),拓寬教育的時(shí)空,,拓展教學(xué)的內(nèi)容,,優(yōu)化教學(xué)的過程,使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐,。

2.教學(xué)中反思:是及時(shí)自動(dòng)地在行動(dòng)過程中的反思,,經(jīng)常反思自己是否存在對(duì)待不同學(xué)生上有差別,并盡量公開又公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果,。

3.教學(xué)后反思:是在授課后進(jìn)行反思,,了解學(xué)生的意見,看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差,隨時(shí)審視,,隨時(shí)修止,。

這次培訓(xùn),對(duì)我來說,,是一次難忘的充電機(jī)會(huì),。因?yàn)樗o我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì),,讓我們聚集在一起相互交流,,共同學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,,共同提高,。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí),提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),,還能夠把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去,。使我們?cè)诮虒W(xué)中反思,在反思中成長(zhǎng),。

教師教學(xué)反思的重要性篇二十

摘要:閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)緊密聯(lián)系在一起,,教師通過對(duì)學(xué)生的閱讀行為方式做出恰當(dāng)而具體的評(píng)價(jià),進(jìn)而讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,,充分發(fā)揮各自的主觀能動(dòng)性,,以讀促思,以思促悟,,自能通解,,積極主動(dòng)改變自己的閱讀模式,掌握一定的閱讀技巧,,深入理解課文內(nèi)容,,最終達(dá)到提高學(xué)生閱讀理解能力的目的。

關(guān)鍵詞:新課標(biāo)反思閱讀教學(xué),。

美國(guó)著名教育心理學(xué)家杜威認(rèn)為“反思就是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的事情的回顧”,。作為一名忠實(shí)執(zhí)行新課標(biāo)的中學(xué)語文教師,要經(jīng)常反思自己的教學(xué)工作,,研究和解決教學(xué)中遇到的問題,,對(duì)于如何在新課標(biāo)下的學(xué)生閱讀方式的探討,是關(guān)系到學(xué)生的閱讀和寫作能力提高的重要命題,。筆者認(rèn)為閱讀教學(xué)和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)聯(lián)系在一起,,通過對(duì)學(xué)生所作出的行為方式做出恰當(dāng)具體的評(píng)價(jià),在通過問題的探究來解決問題,。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中勤于反思,,敢于反思善于反思,,大大促進(jìn)學(xué)生的思維方式的轉(zhuǎn)變,增強(qiáng)閱讀的效能,。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

1抓住閱讀方式轉(zhuǎn)變的根,。

何謂轉(zhuǎn)變閱讀方式,就是不能簡(jiǎn)單地以專家或者教師的理解作為提高學(xué)生自己的閱讀能力來閱讀的方式,。閱讀當(dāng)屬學(xué)生“不待教師講”,、“達(dá)到不需要教”的閱讀活動(dòng)。這“你待教師講”,、“達(dá)到不需要教”的豐富而深刻的內(nèi)蘊(yùn)是什么,?筆者認(rèn)為,從閱讀教學(xué)的本質(zhì)和宗旨方面看,,閱讀是指在閱讀教學(xué)中,,學(xué)生在教師的相機(jī)啟導(dǎo)下,充分發(fā)揮各自的主觀能動(dòng)性,,以讀促思,,自能通解,積極主動(dòng)地感悟并掌握一定的閱讀技巧,,深入理解課文內(nèi)容并獲得語言文字綜合訓(xùn)練的閱讀實(shí)踐活動(dòng),。

2教師要要掩藏在閱讀的背后。

在閱讀教學(xué)中,,教師往往是面面俱到的反系講解、沒有思考價(jià)值的連環(huán)設(shè)問,、少數(shù)尖子生“壟斷”課堂,、表面上的氣氛活躍,害怕教不會(huì)學(xué)生,,其實(shí),,學(xué)生在閱讀中所學(xué)到的絕大部分不是老師教的,而是在學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際不斷“領(lǐng)悟”出來的,,因此,這樣的教學(xué)方法造成了閱讀教學(xué)效能的少慢差費(fèi),,事倍功半,。“閱讀”的轉(zhuǎn)變能有效地克服上述弊端,,能大力提高教學(xué)效率,。這是因?yàn)椋喿x改變了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),,轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)職能,,激活了學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因,,挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。教師的教學(xué)變繁瑣的“講”和“問”為適時(shí)的“啟”和“導(dǎo)”,,變牽著學(xué)生走為服務(wù)于學(xué)生的學(xué),;學(xué)生的閱讀變被動(dòng)的“聽”和“答”為主動(dòng)的“讀”和“思”,變少數(shù)學(xué)生發(fā)言表演為人人自覺參與自主學(xué)習(xí),。

3閱讀反思是閱讀方式轉(zhuǎn)變的要領(lǐng),。

傳統(tǒng)的閱讀方式的教學(xué),閱讀的技巧和方法總是裝在教師的心中,。教學(xué)中,,學(xué)生只是按照教師的教案設(shè)計(jì)去完成一篇篇課文的閱讀理解,學(xué)生得到的是教師制作的勞動(dòng)成果,,一旦離開教師,,學(xué)生的閱讀恐怕就得無米之炊。

“閱讀”則是學(xué)生在教師是提示和指點(diǎn)下,,通過自己的閱讀實(shí)踐來實(shí)行閱讀理解的自信悟,,從而掌握一定的學(xué)法,而在自我勞動(dòng)實(shí)踐中悟出的結(jié)論,、學(xué)到的方法,、形成的技能則是最為管用的,切將在學(xué)生的頭腦中深深扎根,。學(xué)生閱讀理解的基本方法和途徑是“讀”,,閱讀更應(yīng)該堅(jiān)持以“讀”為主?!白x”是“思”的憑借,,是“悟”的前提:“讀”是“說”的儲(chǔ)備,是“寫”的基礎(chǔ),。多讀能迅速有效地培養(yǎng)語感,,多讀能促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的深透理解,多讀有利于識(shí)記生字,、釋詞析句,,多讀可以領(lǐng)悟譴詞用語之妙,學(xué)習(xí)布局謀篇之法,。在教學(xué)中,,教師不應(yīng)該是一味的講和問,而是引導(dǎo)學(xué)生多閱讀,,知道學(xué)生讀好書,,學(xué)生不應(yīng)該是一味地聽和答,而是要多讀勤思,,熟讀精思,。

閱讀并不是一種固定的教學(xué)模式和具體的教學(xué)方法,,它是我們的閱讀教學(xué)所應(yīng)追求的訓(xùn)練目標(biāo),其訓(xùn)練的形式,、方法和途徑應(yīng)該是靈活多樣的,。訓(xùn)練閱讀不是立竿見影、一蹴而就的事,,需要進(jìn)行不懈的探索和長(zhǎng)期的實(shí)踐,。要給學(xué)生讀的時(shí)間和思的空間。

4溝通讓學(xué)生走得更遠(yuǎn),。

閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)以自學(xué)為主,,這樣,學(xué)法指導(dǎo)就顯得尤為重要,。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,,將閱讀過程中如何操作的有關(guān)知識(shí)和實(shí)現(xiàn)操作所需要的一般程序、基本方法和有關(guān)技巧教給學(xué)生,,使學(xué)生對(duì)于閱讀理解的操作過程做到心中有數(shù),。教師還要訓(xùn)練學(xué)生在掌握關(guān)鍵性操作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上,講究操作的靈活性,,使學(xué)生能夠根據(jù)不同的文章選用不同的學(xué)法,,主動(dòng)地把握理解的契同。學(xué)法指導(dǎo)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,,講究科學(xué)注重滲透,,要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀理解的過程中巧妙地滲透學(xué)法,讓學(xué)生在讀懂課文的同時(shí)自然領(lǐng)悟并牢固掌握,。

在教學(xué)實(shí)踐中,,給學(xué)生充足的時(shí)間,讓學(xué)生“做一做”,,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角,,成為知識(shí)的主動(dòng)探索者,。自主選擇名篇,、名段、名句賞析,,給學(xué)生開辟另一塊學(xué)習(xí)文言文的廣闊天地適合高中生課內(nèi)課外閱讀的名篇,、名段、名句無疑是很多的,,要拓展學(xué)生的知識(shí)面,,豐富學(xué)生的課外閱讀,使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)感受文言語言,,積累文言文知識(shí),,學(xué)習(xí)借鑒前人的思想和理念,,教師必須廣泛涉獵,多方搜集,,精挑細(xì)選出名篇佳句來給學(xué)生賞閱,,最好能配合課文使用,使學(xué)生在比較閱讀中受益,。如李斯的《諫逐客書》與魯迅的《拿來主義》,,柳宗元的《小石潭記》與朱自清的《荷塘月色》,劉基的《賣柑者言》與《鄒忌諷齊王納諫》等都可以在教學(xué)過程中比較閱讀,,在比較中發(fā)現(xiàn)真理,,提高學(xué)生思維能力。

總之,,在新課程背景之下,,反思閱讀是一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的過程,更是教育教學(xué)工作的源頭活水,。因此,,學(xué)生的閱讀能力的提高就是一個(gè)不斷反思自己的閱讀方式的過程,不斷拓展自身的閱讀體驗(yàn)的廣度和深度的同時(shí),,促進(jìn)自己對(duì)閱讀方式的理解和探討,,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí)、自能閱讀的習(xí)慣,,這將能使自己的成長(zhǎng)更迅速,,走得更遠(yuǎn)!

參考文獻(xiàn):

[1]張建偉,,陳琦.從認(rèn)知主義到建構(gòu)主義[m].北京:北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版),,1996(4).[2]陶行知.陶行知文集[j].江蘇教育出版社,2002.

教師教學(xué)反思的重要性篇二十一

新學(xué)期,,對(duì)學(xué)生提出的一項(xiàng)要求是準(zhǔn)備一個(gè)積累本,。積累本,主要是針對(duì)閱讀課來說的,,每周我安排兩節(jié)閱讀課,,把他們的閱讀筆記記在積累本上。一個(gè)多星期之后,,把積累本收上來檢查,,我有了意外的收獲,學(xué)生給了我意外的驚喜,。我發(fā)現(xiàn),,不少學(xué)生的積累本不只記了閱讀筆記,還記了課堂筆記――語文課堂筆記,。雖然只有一個(gè)多星期的課,,學(xué)生記的筆記還真不算少,。關(guān)于成語的,關(guān)于病句的,,關(guān)于文言句式的,,關(guān)于寫景手法的……居然還有同學(xué)能夠做到分門別類。喜悅,,興奮,,小激動(dòng)。

反思一下這十來天的教學(xué),,我發(fā)現(xiàn),,學(xué)生筆記記得好,我是功臣,。今年是我教學(xué)的第十三年,。十多年的教學(xué)實(shí)踐,十多年的經(jīng)驗(yàn)積累,,對(duì)于課文和知識(shí)點(diǎn)早已了然于胸,,我開始在調(diào)動(dòng)學(xué)生,設(shè)置課程重難點(diǎn)方面下功夫,。以前不明白,,總想把自己知道的,自己查到的東西都一股腦地教給學(xué)生,,總覺得越多越好,。而一些老教師、前輩們總說,,一節(jié)課講清一個(gè)點(diǎn)就好?,F(xiàn)在我終于明白了一節(jié)課一個(gè)點(diǎn)的真正內(nèi)涵。每上一節(jié)課之前,,不管是習(xí)題課還是課文講授課,,我都在備好課之后,繼續(xù)思考自己預(yù)先設(shè)置好的重點(diǎn),,這樣在上課時(shí)就能做到重點(diǎn)突出,。突出重點(diǎn)的方法之一就是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌鍟O(shè)計(jì)。板書經(jīng)過設(shè)計(jì)了,,不是隨意的了,,我沒有可以強(qiáng)調(diào),,學(xué)生卻自然地記下來了,。真是一舉兩得,好上加好,。

每節(jié)課盡量設(shè)計(jì)板書,,堅(jiān)持寫板書,,這是我這學(xué)期的第一個(gè)收獲,我對(duì)結(jié)果頗有信心,。怎么寫板書對(duì)學(xué)生有用,,我會(huì)做出我的嘗試,希望有一天給大家舉幾個(gè)例子看一看,。

教師教學(xué)反思的重要性篇二十二

通過誦讀培養(yǎng)語感,,提高語言能力,這是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和基本規(guī)律,。

二,、只有通過朗讀,才能提高學(xué)生的普通話水平,。

要提高學(xué)生的普通話水平,,必須依靠對(duì)課文的`正確誦讀?!笆熳x是把一切成例化成習(xí)慣,。”如果能促進(jìn)學(xué)生用普通話千百遍地正確朗讀課文,,形成了習(xí)慣,,方言及語言渣滓也就容易清除了。

三,、朗讀,,可以加深對(duì)課文的理解。

根據(jù)文章的不同內(nèi)容,、體裁和不同的教學(xué)程序去選擇朗讀方式,,可以幫助學(xué)生理解課文?!皶x百遍,,其義自見”,例如,,在課文分析之前,,通過齊讀,讓學(xué)生熟悉內(nèi)容,,有利于老師對(duì)課文的分析講解,;在課文分析之后,再借齊讀讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解,。

四,、朗讀,對(duì)于提高學(xué)生的寫作水平也大有幫助。

教師教學(xué)反思的重要性篇二十三

本節(jié)課是“20xx年高中生物優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)”中的課題之一,,為了體現(xiàn)新課程的理念,,讓不同層次的學(xué)生都能在輕松愉快的氛圍下學(xué)有所得,在教研組全體老師的指導(dǎo)和幫助下,,通過對(duì)該課題的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研讀和分析,、課前對(duì)學(xué)情的簡(jiǎn)要調(diào)查(例如,安排學(xué)生課前完成“體溫的日變化規(guī)律”的調(diào)查報(bào)告等),,制訂了比較符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo),。然后在參賽學(xué)校上課前,又和南溪一中同學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的見面和對(duì)話,,對(duì)原訂的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)再次進(jìn)行了適度的調(diào)整,。

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