總結(jié)可以幫助我們歸納和整理所學(xué)所得,，提高記憶和掌握知識(shí)的能力,。在寫總結(jié)時(shí),，要注意用簡(jiǎn)練的語言準(zhǔn)確地概括所總結(jié)的內(nèi)容。隨著社會(huì)的發(fā)展和變革,，總結(jié)已經(jīng)成為人們成長(zhǎng)和進(jìn)步的必備工具,。

教師作家的閱讀心得篇一

現(xiàn)在辦公室定的,，學(xué)校圖書室的書和報(bào)紙很多，閱讀的途徑也很多,，有時(shí)覺得不讀書，覺得有點(diǎn)緊迫感,，怕所知太少,，想讀書了，可是那么多的書刊,，不知讀哪本才是最適合的,。

《教師閱讀地圖》這本書是今年學(xué)校發(fā)的，“閱讀地圖”四字吸引了我,?？磿彩呛苄枰Α⒁懔Φ?，因?yàn)殡娔X,、電視和手機(jī)總會(huì)誘惑著我,，讓我去青睞它們，最近就一直看《人民名義》,，更何況看這樣的書不像少年時(shí)看武俠,，一天可入情入境看完厚厚一本。我現(xiàn)在很想有這樣一種閱讀狀態(tài),，但目前還是到不了這樣的境界,，還得強(qiáng)迫著自己看，為了完成學(xué)校布置的讀后感,，看著看著,，有點(diǎn)味道了。

一,、教師要讀什么書,？提供了近200本參考書。

二,、怎樣讀書,？根據(jù)專業(yè)發(fā)展過程分時(shí)期閱讀、階段性閱讀,、知性閱讀,。舉例說明如何閱讀一章節(jié)和一本書。

三,、優(yōu)秀圖書和優(yōu)秀電影的評(píng)價(jià),。

四、閱讀誤區(qū),、閱讀失衡舉例,。

《教師閱讀地圖》中參考書內(nèi)容介紹詳細(xì)，重點(diǎn)突出,，許多案例非?，F(xiàn)實(shí)實(shí)用。我們工作中總存著不少問題,，有的久盤腦海,，有的不吐不快……但它們也只是問題，沒有人逼著你非要將它們研究清楚,。閱讀《教師閱讀地圖》好啊,，突然間許多腦中的，講過的問題都能一股腦兒想起來,，發(fā)現(xiàn)專家也想到這些問題,，這“英雄所見略同”的興奮使我繼續(xù)看書，深入思考,。所以說,，去閱讀吧,，你會(huì)接觸到更多新的詞匯，產(chǎn)生更多的想法,。

我作為從教25年有余,，執(zhí)教小學(xué)語文兼班主任工作，自以為是一位十分熱愛教育教學(xué),，熱愛教師這個(gè)職業(yè)的師范生,，今年突然改教數(shù)學(xué)，也沒有當(dāng)班主任了,，心里難免失落,。我班級(jí)事情不操心，學(xué)生表現(xiàn)不好不教育,，只認(rèn)真?zhèn)湔n上課改作,，得了個(gè)清凈。但是學(xué)生好像沒有當(dāng)班主任那時(shí)聽話,，紀(jì)律差了為什么,？這是不是許多非班主任遇到的問題呢？百思不得其解,。讀了《教師閱讀地圖》,，我明白了其中道理，發(fā)現(xiàn)自己閱讀量太少了,，專業(yè)閱讀就更少了,，解決問題方法單調(diào)，有點(diǎn)感覺不適應(yīng)現(xiàn)在教育了,。我把自己當(dāng)成班主任，看見學(xué)生做得不好就教育,，嚴(yán)格要求學(xué)生,，漸漸地學(xué)生尊重我，上課紀(jì)律也變好了,。我要把那些沒有讀的書讀一讀,，把自己武裝起來，更好地工作生活,。

感謝《教師閱讀地圖》,，它是一幅教師成長(zhǎng)的地圖，是一幅指引教師前進(jìn)的閱讀地圖,。只要我們好好利用好這幅地圖,，我們一定會(huì)到達(dá)理想的彼岸。

教師作家的閱讀心得篇二

閱讀的時(shí)候想要保持清醒,，或昏昏入睡,，主要看你的閱讀目標(biāo)是什么,。如果你的閱讀目標(biāo)是獲得利益—不論是心靈或精神上的成長(zhǎng)—你就得保持清醒。這也意味著在閱讀時(shí)要盡可能地保持主動(dòng),，同時(shí)還要做一番努力—而這番努力是會(huì)有回饋的,。而很多人就算他們知道那本書該用什么樣的方式來閱讀，還是失敗,。原因就在他們不知道如何做個(gè)自我要求的閱讀者,，如何將精神集中在他們所做的事情上，而不會(huì)一無所獲,。

※主動(dòng)的閱讀基礎(chǔ)：一個(gè)閱讀者要提出的四個(gè)基本問題,。

主動(dòng)閱讀的核心就是：你在閱讀時(shí)要提出問題來—在閱讀的過程中，你自己必須嘗試去回答的問題,。

有問題嗎?沒有,。只要是超越基礎(chǔ)閱讀的閱讀層次，閱讀的藝術(shù)就是要以適當(dāng)?shù)捻樞蛱岢鲞m當(dāng)?shù)膯栴},。關(guān)于一本書,，你一定要提出四個(gè)主要的問題。

(1)整體來說,，這本書到底在談些什么?你一定要想辦法找出這本書的主題,，作者如何依次發(fā)展這個(gè)主題，如何逐步從核心主題分解出從屬的關(guān)鍵議題來,。

(2)作者細(xì)部說了什么,，怎么說的?你一定要想辦法找出主要的想法、聲明與論點(diǎn),。這些組合成作者想要傳達(dá)的特殊訊息,。

(3)這本書說得有道理嗎?是全部有道理，還是部分有道理?除非你能回答前兩個(gè)問題,，否則你沒法回答這個(gè)問題,。在你判斷這本書是否有道理之前，你必須先了解整本書在說些什么才行,。然而,，等你了解了一本書，如果你又讀得很認(rèn)真的話,，你會(huì)覺得有責(zé)任為這本書做個(gè)自己的判斷,。光是知道作者的想法是不夠的。

(4)這本書跟你有什么關(guān)系?如果這本書給了你一些資訊,，你一定要問問這些資訊有什么意義,。為什么這位作者會(huì)認(rèn)為知道這件事很重要?你真的有必要去了解嗎?如果這本書不只提供了資訊，還啟發(fā)了你，就更有必要找出其他相關(guān)的,、更深的含意或建議,，以獲得更多的啟示。

前面說的四個(gè)問題,，概括了一個(gè)閱讀者的責(zé)任,。這個(gè)原則適用于任何一種讀物—一本書、一篇文章,，甚至一個(gè)廣告,。檢視閱讀似乎對(duì)前兩個(gè)問題要比對(duì)后兩個(gè)更能提出正確的答案，但對(duì)后兩個(gè)問題一樣;會(huì)有幫助,。而除非你能回答后面兩個(gè)問題,，否則即使用了分析閱讀也不算功德圓滿—你必須能夠以自己的判斷來掌握這本書的整體或部分道理與意義，才算真正完成了閱讀,。尤其最后一個(gè)問題—這本書跟你有什么關(guān)系?—可能是主題閱讀中最重要的一個(gè)問題,。當(dāng)然，在想要回答最后一個(gè)問題之前,，你得先回答前三個(gè)問題才行,。

光是知道這四個(gè)問題還不夠。在閱讀過程中,，你要記得去提出這些問題,。要養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，才能成為一個(gè)有自我要求的閱讀者,。除此之外,，你還要知道如何精準(zhǔn)、正確地回答問題,。如此訓(xùn)練而來的能力,，就是閱讀的藝術(shù)。

教師作家的閱讀心得篇三

做一名教師容易,，當(dāng)一名名師容易,，但想當(dāng)一輩子卓越教師不容易。數(shù)年的教學(xué)經(jīng)歷真的讓我感到,，教師，光輝的職業(yè),。教師,，我無悔的選擇。

就在我費(fèi)解怎樣把自己打造成卓越教師時(shí),，觀看了董博士的精彩演講,。他剖析了教育的基本規(guī)律：孩子的成長(zhǎng)需要時(shí)間、需要一個(gè)漫長(zhǎng)的“過程”,。理解“過程”的人才是智慧的人,，才能教育好孩子,。提倡要有足夠的耐心等待孩子的成長(zhǎng)。每個(gè)孩子的天賦差異有限,，多種潛能等待開發(fā),，博士以實(shí)例證明任何的潛能開發(fā)必須有三個(gè)條件：一是被激活，然后是環(huán)境支持,，再就是科學(xué)的系統(tǒng)訓(xùn)練,。具備這三條，挖出了寶藏,，潛能得到開發(fā)從而成為特質(zhì),。

董教授這樣講，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，多表?yè)P(yáng),，多鼓勵(lì)。對(duì)所有學(xué)生一視同仁,。做到背后批評(píng)學(xué)生,，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)學(xué)生。本人剛接到馬悅老師班時(shí),，班里有一個(gè)叫侯博宇的學(xué)生,，他是接受能力超差的，但我并沒有放棄他,，有一句話時(shí)刻提醒著我,，你要對(duì)得起你的每一位學(xué)生。盡管侯博宇說的不是很好,，但每次我都夸他有進(jìn)步,，在他面前和他媽媽說孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度非常好，很認(rèn)真,。讓孩子知道我是一直在關(guān)注他,，關(guān)心他。現(xiàn)在每次見家長(zhǎng)都跟我說,，孩子很喜歡你,，愿意學(xué)習(xí)英語。我們要發(fā)掘每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn),。

我認(rèn)為一個(gè)卓越老師應(yīng)該：

1.將每個(gè)學(xué)生視為一個(gè)獨(dú)立的,、個(gè)性化的個(gè)體。

2.善良,、能夠體恤學(xué)生,、關(guān)照學(xué)生的心情。

3.熱情、負(fù)責(zé)任,、視學(xué)生的成長(zhǎng)為己任,。

4.有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，不斷在專業(yè)上自我挑戰(zhàn),。

5.有良好的人機(jī)溝通能力,，無論是和學(xué)生、家長(zhǎng),，還是同行,。社會(huì)是不斷發(fā)展的，對(duì)教師的要求也是不斷提高的,。但是我相信,，只要教師有一顆愛心，像對(duì)待自己的孩子樣對(duì)待自己的學(xué)生,，做到以上幾點(diǎn)那就是一名卓越的教師,。教師是我們的職業(yè)，我們要認(rèn)真對(duì)待我們賴以安身立命的職業(yè),。

教師作家的閱讀心得篇四

百年大計(jì),教育為本,教育發(fā)展,教師為本,。國(guó)家的現(xiàn)代化必須實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化,人的現(xiàn)代化必須依靠教育現(xiàn)代化,教育現(xiàn)代化要通過新課程理念的指導(dǎo)才能真正實(shí)現(xiàn)。我從事音樂教學(xué)十余年,，就中學(xué)教師在新的`課程理念下怎樣塑造自己的新角色談?wù)勑抡n程理念下教師角色的幾個(gè)轉(zhuǎn)變,。

傳統(tǒng)的教育認(rèn)為教師主要任務(wù)是把教科書上的知識(shí)傳播給學(xué)生，教師只要把課程學(xué)好,，把思考題做好提供給學(xué)生,，想方設(shè)法讓學(xué)生多聽多記，課堂強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生要注意聽課,，認(rèn)真做好記錄,，把老師傳授的東西盡可能記下來，以便在考試中能夠得心應(yīng)手把老師解題技巧,、方法用在考試上,，強(qiáng)調(diào)的是積累、記憶,。這種教學(xué)方法使教師越教越累,，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]興趣，師生之間形成巨大的反差,，教師教得越多,，學(xué)生學(xué)得越少，這說明舊的教學(xué)方法已不能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要,，已不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

新課程要求教師傳播知識(shí)的方法多樣化，要傳授給學(xué)生漁而是不是提供魚,。就是教給學(xué)生如何獲取知識(shí)的方法,，教給學(xué)生掌握獲取知識(shí)的工具以及學(xué)會(huì)如何根據(jù)認(rèn)識(shí)的需要去處理各種信息的方法。

教師是學(xué)生的創(chuàng)造者和引領(lǐng)者,，教師要在學(xué)生不同的年齡段設(shè)置路標(biāo),，幫助學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上走過一道道關(guān)口，向更高的目標(biāo)進(jìn)發(fā),。當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí),，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，并伸出援助之手,，給學(xué)生勇氣,、力量，幫學(xué)生度過難關(guān),，教給學(xué)生處理問題的信心和方法,，讓學(xué)生去面對(duì)學(xué)習(xí)生活中所遇到的一切難題。

教師在教學(xué)過程中,，肯定會(huì)遇到這樣那樣的問題,，這要靠教師去認(rèn)識(shí)問題，解決問題,，而不是等專家把問題研究好了再提供方法給教師解決問題,，這好比遠(yuǎn)水救不了近火。課堂上的問題只能靠老師在課堂上解決,，這就要求教師深入研究教材,，研究課堂，研究學(xué)生,，成為直接的研究者,。

新課程要求各校要根據(jù)本地區(qū)、本鄉(xiāng),、本土的實(shí)際情況制訂校本課程,，形成國(guó)家課程、地方課程,、校本課程三級(jí)課程互相結(jié)合模式,，這就要求教師在教學(xué)過程中發(fā)揮主體作用，成為新課程的建設(shè)者和開發(fā)者,。要了解和掌握各個(gè)層次的課程知識(shí),，包括國(guó)家層次、地方層次,、學(xué)校層次,，以及各層次間的關(guān)系,，能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生實(shí)際分層施教，顧及到每一個(gè)學(xué)生,，為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,。

1.教師與學(xué)生的平等、民主關(guān)系,。

一切為了學(xué)生,，為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展，為了每一個(gè)學(xué)生的一切成為新課程的宗旨,。教師不能體罰學(xué)生,，不能辱罵學(xué)生，把他們當(dāng)成子女一樣看待,，不論是男是女,，不論是好是壞，不論是智者還是愚者,，只要他是你的學(xué)生,，你就得義不容辭地關(guān)心他、愛護(hù)他,、教育他,，讓他健康成長(zhǎng)。

2．多鼓勵(lì),，少批評(píng),。

學(xué)生需要尊重，特別是后進(jìn)生,、學(xué)困生,，他們常常因各方面表現(xiàn)差而受到老師的批評(píng)和同學(xué)們的歧視，對(duì)學(xué)習(xí)生活失去了信心,。教師要多花些時(shí)間與他們接觸,，多鼓勵(lì)他們做一些有益活動(dòng)，特別是他們喜歡做的活動(dòng),，抓住他們的閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng),。幫助他們樹立自信心和自尊心，讓他們感覺到老師在時(shí)時(shí)關(guān)心他,，愛護(hù)他,。同學(xué)們?cè)趲椭С炙?，從而重新做人,，發(fā)奮學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步,，有道是真誠(chéng)所至,，金石為開,。

3.要善于反思，勤寫課堂后記,。

教師上完一節(jié)課,，學(xué)生學(xué)得如何，反應(yīng)如何,，哪些方面是成功的，哪些方面需要改進(jìn),，這是教師最關(guān)心的問題,，只有這樣，教師的教才有進(jìn)步,。所以每上完一節(jié)課,，教師要進(jìn)行反思，把成功與不足的方面都記下來,，并養(yǎng)成一種習(xí)慣,，日積月累，教書的經(jīng)驗(yàn)就會(huì)豐富起來,，所以寫課堂后記是教師在教學(xué)過程中必不可少的一環(huán),，是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法的重要途勁,。

4．善于研究,，敢于創(chuàng)新。

新課程要求教師不單是教書匠,，而應(yīng)當(dāng)是研究者,。教師不僅要研究課堂，而且要研究課堂的主體——學(xué)生,。掌握所教的對(duì)象,，才能教好學(xué)生。所以教師要把教材,、學(xué)生,、學(xué)校的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)設(shè)計(jì)融入課堂,，既考慮全面發(fā)展,，又考慮學(xué)生的個(gè)性差異。既注重尖子生又要考慮后進(jìn)生,。再者,，教師要根據(jù)實(shí)際，敢于創(chuàng)新,，不能被老套套圈住,。因?yàn)檎n堂的主體學(xué)生是復(fù)雜的,，不能一概而論，再優(yōu)秀的教學(xué)模式或方法也不能做到放之四海而皆準(zhǔn),，都要因人,、因地、因時(shí)而易,，所以教師要從實(shí)際出發(fā),，尋找適合于自己學(xué)生需要的模式，而這樣的模式同樣也是不能一成不變,。同樣隨著課堂主體學(xué)生的改變而改變,，這就需要教師敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新,，善于創(chuàng)新,。為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切而不斷探索,，不斷研究,。

教師作家的閱讀心得篇五

我認(rèn)為科學(xué)求是精神和犧牲精神這兩種精神也是我們當(dāng)代教師必須培養(yǎng)的?！翱茖W(xué)精神是什么?科學(xué)精神就是‘只問是非,，不計(jì)利害’。這就是說只求真理,，不管個(gè)人的利害,。有了這種科學(xué)的精神，然后才能夠有科學(xué)的存在,?！笨茖W(xué)精神在中小學(xué)教師鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)、研究教學(xué)規(guī)律,、做好教育工作等方面都具有重要意義,。

培養(yǎng)科學(xué)精神就是培養(yǎng)敬業(yè)精神。中小學(xué)教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代人的使命,。責(zé)任重大,。需要高度的責(zé)任感和執(zhí)著的敬業(yè)精神。中小學(xué)教師的教學(xué)活動(dòng),，既是傳授知識(shí)的活動(dòng),，也是育人的活動(dòng)。向?qū)W生傳授知識(shí),，沒有愛崗敬業(yè)的精神是不能很好地完成教學(xué)任務(wù)的,。提高學(xué)生的思想素質(zhì)，一方面需要教師高度認(rèn)同社會(huì)主流價(jià)值取向,，另一方面還要求教師能夠身體力行，具有高度的責(zé)任心。

培養(yǎng)科學(xué)精神就是培養(yǎng)求真精神,。對(duì)知識(shí)和真理的追求，并為之奮斗,，這不僅是科學(xué)家的品質(zhì)、科學(xué)的內(nèi)在精神,，而且也是人類最崇高的理想之一,。對(duì)知識(shí)和真理的追求，要堅(jiān)持實(shí)事求是,，“不盲從,，不附和”獨(dú)立思考，具有學(xué)者獨(dú)立的學(xué)術(shù)人格,，為此，可以不計(jì)得失,，百折不撓,，赴湯蹈火也有所不辭。正是出于造福人類,，營(yíng)造美好的未來這種目的,，人們?nèi)σ愿埃盟麄兊闹腔酆筒拍苋U(kuò)大和豐富人類的精神財(cái)富,?？茖W(xué)不僅用創(chuàng)造性的成果不斷提高人們的認(rèn)識(shí)水平，更重要的,，科學(xué)活動(dòng)所體現(xiàn)的對(duì)真理的堅(jiān)定不移的無私追求精神,，既把科學(xué)活動(dòng)主體的思想境界提高到一個(gè)嶄新水平，又給人類的精神追求提供了價(jià)值目標(biāo),?？茖W(xué)精神的這些內(nèi)在價(jià)值是中小學(xué)教師提高自我修養(yǎng)時(shí)所應(yīng)汲取的。

培養(yǎng)科學(xué)精神就是培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。善于開拓,，精于創(chuàng)新，在教學(xué)方法上進(jìn)行探索,，取得突破,，這是中小學(xué)教師做好工作應(yīng)具有的素質(zhì)?？茖W(xué)的求真精神,、求是精神、創(chuàng)新精神,、務(wù)實(shí)精神是一種進(jìn)取精神,、開拓精神,，這為樹立中小學(xué)教師的創(chuàng)新精神提供了精神養(yǎng)料。教育的一個(gè)重要目標(biāo)是培養(yǎng)個(gè)性化學(xué)生,，要培養(yǎng)個(gè)性化的學(xué)生,，必須要有個(gè)性化的教師，培養(yǎng)教師的個(gè)性,，要增強(qiáng)教師的個(gè)性發(fā)展意識(shí),，增強(qiáng)教師的個(gè)性思維。要真正達(dá)到個(gè)性化,，必須培養(yǎng)創(chuàng)新的品格,。個(gè)性依賴于創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新精神的教師就不可能是個(gè)性化的教師,。一個(gè)教師在教學(xué)上的獨(dú)到之處,，依賴于他的獨(dú)創(chuàng)思維，依賴于他的創(chuàng)造性,?？茖W(xué)的進(jìn)取向上的品格和開拓創(chuàng)新的精神正是中小學(xué)教師培養(yǎng)個(gè)性、創(chuàng)造性所需要的,。

培養(yǎng)科學(xué)精神就是培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神,。教師將自己的精力與能力奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，將自己的知識(shí)和學(xué)問奉獻(xiàn)給自己的學(xué)生,。教師上一節(jié)課只有45分鐘,，但準(zhǔn)備一節(jié)課要花若干個(gè)45分鐘，還有批改,、輔導(dǎo)等也不知要花上多少個(gè)45分鐘,，教師只有肯奉獻(xiàn)時(shí)間與精力才能搞好教學(xué)工作。教師的奉獻(xiàn)精神,，就是一種犧牲精神,。讀《教師十大素養(yǎng)之科學(xué)素養(yǎng)》我再一次感觸到：不論何時(shí)，有奉獻(xiàn)精神是當(dāng)好一個(gè)教師的重要條件,。

科學(xué)素養(yǎng)指引著我們前行的方向!

教師作家的閱讀心得篇六

其次,，現(xiàn)代人最需要的就是使自己浮躁的內(nèi)心平靜下來，而連續(xù)的思考不失為靜心的一個(gè)極佳途徑,。主動(dòng)地去翻閱一本適合自己的書,，在檢視后以全局的眼光思考它的脈絡(luò)，將全書連貫起來,，這使得你會(huì)沉浸在自己的腦海中,，不僅僅收起了平時(shí)的浮躁，更能幫助你解開在分散閱讀時(shí)的疑惑，同時(shí)這種新的視角將會(huì)帶給你一些原先意想不到的新的感悟,，這也正是分析閱讀的價(jià)值所在,。

最后，所謂的主題閱讀,，按我的理解要建立在一定的閱讀量上才能做到,。換句話說，這個(gè)層次教我們的是在閱讀了很多書而又理不清他們之間關(guān)系的時(shí)候,，如何去系統(tǒng)的理解,，辯證的分析，最終學(xué)以致用,。在做主題閱讀時(shí),，要在腦中同時(shí)思考多本書中類似的內(nèi)容，無論觀點(diǎn)是相同的還是矛盾的,，都要用自己的判斷力和價(jià)值觀把它們變成自己的東西,。我認(rèn)為，這一層次才是將書本上的東西或用起來的關(guān)鍵,。

我算是一個(gè)愛看書的人,，但是總感覺讀書時(shí)有著虧欠：讀到好書時(shí)感覺自己的閱讀不求甚解虧欠了作者;讀一般的書時(shí)又感覺在虧欠自己的時(shí)間。然而看了這本書后,，我的這個(gè)困難便迎刃而解了,。我現(xiàn)在正在讀一本叫做《萬萬沒想到——用理工科思維理解世界》的書,。里面的內(nèi)容雖然是用很淺顯的語言寫出來的,，但思想?yún)s著實(shí)很有深度。我在讀這本書時(shí),，不再把自己局限于一句話或是一本書中,，而是把閱讀當(dāng)成是一個(gè)和自己以往閱讀過的書中的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照和聯(lián)想的過程。在看完后我驚訝的發(fā)現(xiàn),，我不僅僅對(duì)這本書有了較為深刻的理解,，對(duì)以往讀到的那些名人傳記、社會(huì)學(xué)著作當(dāng)中的內(nèi)容也有了屬于自己的思考和認(rèn)識(shí),?？梢哉f，這本《如何閱讀一本書》為我打開了一扇新世界的大門,。

總體來說,，還是要感謝作者，因?yàn)檫@套方法是我無論對(duì)國(guó)內(nèi)的著作亦或是國(guó)外的著作都在此產(chǎn)生了興趣,，并且有了很多有趣的想法和預(yù)期,，因?yàn)槲抑肋@樣有方法有條理的閱讀一定會(huì)比以前盲目的閱讀擁有更多的活力，迸發(fā)出新的火花。

教師作家的閱讀心得篇七

忙了一段時(shí)間,，終于有時(shí)間靜下心來好好讀讀書了,，最近讀了一本教育類書籍，令我受益匪淺,，這就是蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》,。

輕輕翻開這本墨綠色封面的書，快速的瀏覽了書目,，我的心跳不禁加快,，猶如缺氧的人立刻吸入了新鮮的氧氣一般，另我精神為之一振,。

我該如何表達(dá),，我看過此書的感受呢?我是語文教師，我承認(rèn)從小我就莫名的熱愛自己的學(xué)科,，喜歡用文字來表達(dá)情感,，更愿意透過文字感受作者情感。然而,，透過蘇霍木林斯基的文字我感受到了作者是以無比熱情以及恒久的持之以恒的毅力,，繼續(xù)著他終身喜愛的事業(yè)。

細(xì)細(xì)看來：每一篇都是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提煉;每一篇都是扎實(shí)閱讀的積累;每一篇都是熱愛學(xué)生真情的流露;每一篇都是大師娓娓道來的經(jīng)驗(yàn)之談;每一篇都是教學(xué)生活中真實(shí)的再現(xiàn);每一篇都是青年教師必讀的經(jīng)典,。

或許生活中,，我們離大師總是太過于遙遠(yuǎn)，但是當(dāng)我走進(jìn)蘇霍姆林斯基所撰寫的文章時(shí),，我們離大師其實(shí)很近很近,，思想火花的碰撞，讓我如饑似渴地讀著他的著作,，真不愧被稱為“教育圣經(jīng)”之作,。

真正走進(jìn)《給教師的建議》幾天而已，我的頭腦立刻清醒許多,，對(duì)待孩子的觀念重新有了改變,，或許一本書在精神上對(duì)讀者的刺激，也會(huì)延伸到自我的行為中去,。我期待自己在新學(xué)期的開學(xué),，能夠在教學(xué)上有質(zhì)的飛躍與成長(zhǎng)......

教師作家的閱讀心得篇八

轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)過去一個(gè)月了,，一切都慢慢地適應(yīng)了,，無論是教學(xué)上還是班級(jí)管理上，都有了一個(gè)比較明朗的層次,。對(duì)學(xué)生也有了一個(gè)初步的了解,，也和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了初步的接觸。多數(shù)家長(zhǎng)都非常支持班主任的工作，也看出了家長(zhǎng)望子成龍,，望女成鳳的急切心情!

看了魏書生的資料片之后,，我有了一個(gè)深刻地體會(huì)，這么多的學(xué)生要靠班主任自己去管理恐怕不太可能,，所以只能靠學(xué)生自己管理自己,，這樣也能帶動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，這樣班級(jí)就能管理地很好,，班主任也可以有了更多的時(shí)間去研究教學(xué)上的難題,，才有更大的精力去提高學(xué)生的成績(jī)。平時(shí)說什么都可以,，但是學(xué)生如果不出成績(jī)那就是教學(xué)的失敗,，也不會(huì)得到家長(zhǎng)的認(rèn)可。

“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想,。

關(guān)于管理,，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué),。的確,，魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級(jí)管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識(shí)之一,，其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想,。

魏書生的做法使我們進(jìn)一步堅(jiān)定了以下認(rèn)識(shí)：

l、雖然班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生,，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想,，沒有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想,、有意志,、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體,。成功管理的前提是尊重他們的意愿,，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”,，而不是馴服物,。

2、班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織,，從一定程度上說班主任作為班級(jí)工作的組織者,、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)管理工作的靈魂,、但班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者,。作為教師，他首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生,，相信學(xué)生,。

3、從表面上看,，教師與學(xué)生,，一方是管理者，一方是被管理者,，雙方地位是對(duì)立的然而另一方面,，共同的教育目標(biāo)(即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo))決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對(duì)立，學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人,，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略,。

通過對(duì)魏書生的學(xué)習(xí)，我感受頗多,，體會(huì)頗深,，將會(huì)在今后的工作中，不斷探索學(xué)習(xí),，努力提高班級(jí)管理水平,。

針對(duì)我們自己學(xué)生的實(shí)際，在看完書生同志的著作和事跡后,，有了很大的啟發(fā),，比如就我自己的學(xué)科來說，語文就得讓學(xué)生多看書,，看好書,，這樣才能增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，寫作文才能有更多的內(nèi)容,，針對(duì)現(xiàn)在的情況,，很多學(xué)生寫作文根本不知道如何下手，具體的方式也不知道該怎么操作,，說實(shí)話,，作為一個(gè)語文老師我們確實(shí)很著急，但是卻沒有更好的辦法,，以前雖然也聽說過魏書生的事跡,，但是老是覺得他離我們很遙遠(yuǎn)，總覺得那是專家的理論,，我們絕對(duì)不會(huì)從中學(xué)到什么,，但是自從看了書生的班主任論壇之后，就覺得其實(shí)對(duì)我們來說很現(xiàn)實(shí),，我們?cè)趯?shí)際操作的時(shí)候才發(fā)現(xiàn),，原來他的這套措施對(duì)我們來說也哈瓦那合適,，很實(shí)用，比如班級(jí)紀(jì)律可以讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組自己負(fù)責(zé),，而不再設(shè)置專門的班級(jí)紀(jì)律委員,，這樣小組組長(zhǎng)既負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)上的事，也負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)律的事情,。我想一個(gè)班級(jí)如果這樣的話,，就會(huì)變成最優(yōu)秀的班級(jí)體。

教師作家的閱讀心得篇九

xx省幼兒園早期閱讀教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)就在美麗的xx召開,，能參加此次的學(xué)習(xí),，我感到非常榮幸，要感謝園領(lǐng)導(dǎo)給了我這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。我們是從4月18日學(xué)到4月20日,，雖然只有短短的兩天時(shí)間，在這兩天里觀看了協(xié)和教育集團(tuán)的李幗霞老師的示范課《邊界》,，聆聽了xx師范大學(xué)出版社xx老師的專題報(bào)告《早期閱讀在幼兒園教學(xué)中的探索》,，以及盧老師的專題講座《課題結(jié)項(xiàng)要求》，讓我感受頗深,！

首先講講我對(duì)那幾節(jié)觀摩課的一些感想,，《邊界》這節(jié)課是我們平時(shí)覺得比較難上的課，因?yàn)楹⒆觽兒茈y理解邊界的意思,。以前我們就會(huì)這樣上：先讓幼兒用熟悉的呼啦圈作為動(dòng)物們的家,，玩狼來了的游戲，這一點(diǎn)是和李老師的相同,，但我們玩完后就直接引導(dǎo)孩子們看書了,，這樣上下來孩子們對(duì)邊界的概念并不清楚?？戳死罾蠋煹囊胄曰顒?dòng)后我覺得李老師上的非常好,，他不僅讓幼兒躲在呼啦圈里，后面還讓幼兒躲到不同的地方,，如柵欄,、傘、桌子,、椅子等等,，不斷拓展孩子們對(duì)邊界的認(rèn)識(shí),；設(shè)計(jì)上破費(fèi)心思,，提問緊扣主題，每一次孩子們躲好后老師都會(huì)問：你的家在哪里,？你家的邊界是什么,？強(qiáng)化幼兒對(duì)邊界的理解,，突出了本節(jié)課的難點(diǎn)與重點(diǎn)，幼兒對(duì)邊界有了很清楚的認(rèn)識(shí),。整節(jié)課孩子們非常有興趣,，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)的理念，也體現(xiàn)了以孩子為學(xué)習(xí)的主體,，老師是引導(dǎo)者,、合作者。但在最后一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，我覺得不要這么早讓孩子完整欣賞繪本,，這樣會(huì)局限孩子對(duì)書本中圖畫的理解。如果能讓孩子在理解了邊界的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主閱讀,，讓他們自己根據(jù)圖畫信息尋找答案,，對(duì)孩子閱讀能力的發(fā)展與提高更有幫助。在第二課時(shí)理解性活動(dòng)雖然我們也是按照這個(gè)步驟上,，但李老師有幾處很新穎,，很值得我們學(xué)習(xí)，如當(dāng)孩子們說到每一種動(dòng)物的邊界時(shí),，就非常自然地出示相應(yīng)的字卡,，按照順序直觀地?cái)[在黑板上，把認(rèn)識(shí)漢字與理解圖意有機(jī)的融合在一起,，讓幼兒自然地習(xí)得漢字,。還有當(dāng)孩子們看到人家的邊界時(shí)，讓幼兒以游戲的形式,，教育幼兒去別人家應(yīng)先敲門,，并讓幼兒知道不能給陌生人開門，將社會(huì)性的教育有效地整合起來了,。不過游戲玩的太長(zhǎng)了,，孩子們有點(diǎn)坐不住了。但老師非常從容,，至始至終不急不慢,，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)向孩子們講得清清楚楚。

總之看完這幾節(jié)課讓我深深地感覺到,，邊界這么抽象的概念,，而李老師卻讓孩子們理解透了，我覺得關(guān)鍵就是,，李老師抓住了孩子的心理,，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)時(shí)處處站在孩子的角度去思考問題，根據(jù)孩子的興趣,、發(fā)展水平,、理解能力和思維能力來設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié),，每一個(gè)提問。

19日下午聽了華東師范大學(xué)出版社金愛民老師的專題講座《早期閱讀在幼兒園教學(xué)中的探索》,。早期閱讀在我們園里開展了將近兩年了,，作為帶班老師來說我只對(duì)大班、小班的繪本熟悉,，還沒有真正接觸中班的繪本,。金老師就對(duì)我們?nèi)齻€(gè)年級(jí)組的繪本活動(dòng)做了一個(gè)概括，從活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則到活動(dòng)設(shè)計(jì)模式,，講的很詳細(xì)具體,，為我們開展各年級(jí)繪本教學(xué)提供很重要的理論基礎(chǔ)。還有金老師也介紹了很多關(guān)于閱讀區(qū)域的創(chuàng)設(shè),，也給我們正在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的老師來說,，很有點(diǎn)撥作用。

20日上午是陸老師給我們講了《如何做好課題研究結(jié)項(xiàng)的相關(guān)工作》,。要做一個(gè)課題研究要花很大的精力,，很多老師都怕去做。但聽了盧老師的介紹,，我感覺其實(shí)只要用心圍繞課題去實(shí)施,，平時(shí)做一個(gè)有心人，把做了的事情及時(shí)記錄下來,，其實(shí)也不是那么難的事,。正如“世上無難事，只怕有心人”,。

以上這些是參加我這次培訓(xùn)的一些感悟,，每一次的學(xué)習(xí)都有新的發(fā)現(xiàn)與觸動(dòng)。這使我在今后的繪本教學(xué)中,，更加敦促我要不斷的學(xué)習(xí),、提高自己的閱讀教學(xué)水平及指導(dǎo)能力，要讓孩子們真正喜歡閱讀,！

教師作家的閱讀心得篇十

第一,，那會(huì)讓你保持清醒—不只是不昏睡，還是非常清醒,。

其次,，閱讀，如果是主動(dòng)的,，就是一種思考,，而思考傾向于用語言表達(dá)出來—不管是用講的還是寫的。一個(gè)人如果說他知道他在想些什么,，卻說不出來,，通常是他其實(shí)并不知道自己在想些什么,。

第三,，將你的感想寫下來,，能幫助你記住作者的思想。

2,、做筆記有各式各樣,，多彩多姿的方法。以下是幾個(gè)可以采用的方法：

(1)畫底線—在主要的重點(diǎn),，或重要又有力量的句子下畫線,。

(2)在畫底線處的欄外再加畫一道線—把你已經(jīng)畫線的部分再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍，或是某一段很重要,，但要畫底線太長(zhǎng)了,，便在這一整段外加上一個(gè)記號(hào)。

(3)在空白處做星號(hào)或其他符號(hào)—要慎用,，只用來強(qiáng)調(diào)書中十來個(gè)最重要的聲明或段落即可,。你可能想要將做過這樣記號(hào)的地方每頁(yè)折一個(gè)角，或是夾一張書簽,，這樣你隨時(shí)從書架上拿起這本書,，打開你做記號(hào)的地方，就能喚醒你的記憶,。

(4)在空白處編號(hào)—作者的某個(gè)論點(diǎn)發(fā)展出一連串的重要陳述時(shí),，可以做順序編號(hào)。

(5)在空白處記下其他的頁(yè)碼—強(qiáng)調(diào)作者在書中其他部分也有過同樣的論點(diǎn),，或相關(guān)的要點(diǎn),，或是與此處觀點(diǎn)不同的地方。這樣做能讓散布全書的想法統(tǒng)一集中起來,。許多讀者會(huì)用cf這樣的記號(hào),，表示比較或參照的意思。

(6)將關(guān)鍵字或句子圈出來—這跟畫底線是同樣的功能,。

(7)在書頁(yè)的空白處做筆記—在閱讀某一章節(jié)時(shí),，你可能會(huì)有些問題(或答案)，在空白處記下來,，這樣可以幫你回想起你的問題或答案,。你也可以將復(fù)雜的論點(diǎn)簡(jiǎn)化說明在書頁(yè)的空白處?；蚴怯浵氯珪兄饕擖c(diǎn)的發(fā)展順序,。書中最后一頁(yè)可以用來作為個(gè)人的索引頁(yè)，將作者的主要觀點(diǎn)依序記下來,。

※三種做筆記的方法,。

2,、概念筆記(conceptualnote-making)：不再是跟結(jié)構(gòu)有關(guān)，而是跟概念有關(guān)了,。這些概念是作者的觀點(diǎn),，而當(dāng)你讀得越深越廣時(shí)，便也會(huì)出現(xiàn)你自己的觀點(diǎn)了,。

※培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣,。

培成習(xí)慣，除了不斷地運(yùn)作練習(xí)之外,，別無他法,。這也就是我們通常所說的，從實(shí)際去做中學(xué)習(xí)到如何去做的道理,。在你養(yǎng)成習(xí)慣的前后,，最大的差異就在于閱讀能力與速度的不同。經(jīng)過練習(xí)后,，同一件事,，你會(huì)做得比剛開始時(shí)要好很多。這也就是俗話說的熟能生巧,。

繼續(xù)《如何閱讀一本書》這本書的閱讀心得,，這些心得都是很久之前看書時(shí)做的，現(xiàn)在看起來做的有些多,，這章的心得可以簡(jiǎn)化為二句話,，第一句話很多書只需要閱讀書名和目錄就足夠了。另一句是不同書籍的閱讀方式是不一樣的,。

※書籍分類的重要性,。

分析閱讀的第一個(gè)規(guī)則可以這么說：規(guī)則一，你一定要知道自己在讀的是哪一類書,，而且要越早知道越好,。最好早在你開始閱讀之前就先知道。

一開始時(shí),，你要先檢視這本書—用檢視閱讀先瀏覽一遍,。你讀讀書名、副標(biāo)題,、目錄,，然后最少要看看作者的序言、摘要介紹及索引,。如果這本書有書衣,，要看看出版者的宣傳文案。這些都是作者在向你傳遞訊號(hào)，讓你知道風(fēng)朝哪個(gè)方向吹,。如果你不肯停,、看、聽,，那也不是他的錯(cuò),。

※從一本書的書名中你能學(xué)到什么。

對(duì)于作者所提出的訊號(hào)視而不見的讀者,，比你想像中還要多得多,。

閱讀書名很重要,，但還不夠,。除非你能在心中有一個(gè)分類的標(biāo)準(zhǔn)，否則世上再清楚的書名,，再詳盡的目錄,、前言，對(duì)你也沒什么幫助,。

再?gòu)?qiáng)調(diào)一次,，光是將書籍分類到某一個(gè)種類中還是不夠的。要跟隨第一個(gè)閱讀步驟,，你一定要知道這個(gè)種類的書到底是在談些什么?書名不會(huì)告訴你,，前言等等也不會(huì)說明，有時(shí)甚至整本書都說不清楚,，只有當(dāng)你自己心中有一個(gè)分類的標(biāo)準(zhǔn),，你才能做明智的判斷。換句話說,，如果你想簡(jiǎn)單明白地運(yùn)用這個(gè)規(guī)則,，那就必須先使這個(gè)規(guī)則更簡(jiǎn)單明白一些。只有當(dāng)你在不同的書籍之間能找出區(qū)別,，并且定出一些合理又經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的分類時(shí),，這個(gè)規(guī)則才會(huì)更簡(jiǎn)單明白一些。

※實(shí)用性vs.理論性作品,。

在說明檢視閱讀的藝術(shù)時(shí),，我們提醒過你在讀完前言或索引之后，不要停下來,，要看看書中的重點(diǎn)摘要部分,。此外也要看看這本書的開頭跟結(jié)尾，以及主要的內(nèi)容,。

有時(shí)候,，從書名或前言等還是無法分辨出一本書的類型時(shí)，就很必要從一本書的主要內(nèi)容來觀察。這時(shí)候,，你得倚賴在主體內(nèi)文中所能發(fā)現(xiàn)的蛛絲馬跡,。只要注意內(nèi)容的文字，同時(shí)將分類的基本條件放在心中,，你不必讀太多就應(yīng)該能區(qū)分出這是哪一類的書了,。

既然書本所要傳達(dá)給我們的知識(shí)不同，對(duì)我們的指導(dǎo)方式也會(huì)不同,。如果我們要跟隨這些書本的指導(dǎo),，那就應(yīng)該學(xué)習(xí)以適當(dāng)?shù)膽B(tài)度來閱讀不同的書。

教師作家的閱讀心得篇十一

我很慶幸自己是一名教師,，因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬人的信任,，擁有千百人的愛戴，因?yàn)榻處熌軌蛘嬲w驗(yàn)到人生歷程中最寶貴的真情,。

十年的教學(xué)生涯,，讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的快樂，讓我體味到了當(dāng)教師的崇高,，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦——走近書本,，就是完善生命。

教師的快樂,，來自讀書,。

古代著名教育家孔子以“教學(xué)相長(zhǎng)”、“誨人不倦”為樂,，終于讓他的“仁政”思想得以傳承;孟子以“師不必賢于弟子,，弟子不必不如師”為原則，因材施教,，終于成大器;荀子推崇“青,，取之于藍(lán)而青于藍(lán)”為理念，學(xué)以致用,，鍥而不舍;韓愈以“業(yè)精于勤”,、“師意不師辭”為宗旨，著《師說》,，駁“道統(tǒng)”;還有柏拉圖用“音樂是求心靈的美善”的教育思想,，寫了著名的《理想國(guó)》;亞里士多德從“理論理性”的學(xué)說出發(fā)，提出了“文雅”之說;夸美紐斯的《大教學(xué)論》更是內(nèi)容豐富,，高瞻遠(yuǎn)矚;而杜威的學(xué)說“教育即生活”,、“學(xué)校即社會(huì)”更加前衛(wèi);蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”。

還有陶行知,、朱永新,、李鎮(zhèn)西,、魏書生等等。

這些教育家,，他們?cè)诮逃ぷ髦械难芯颗c發(fā)現(xiàn),，讓他們獲得了最大的成功與快樂，而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果,。

讀了這些理論著作以后,，我的心更加透徹了，因?yàn)閷?duì)這些經(jīng)驗(yàn)的汲取,，使我更自信的走近我的學(xué)生,，讓我更自覺地去研究我的學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn),，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁,，從而把學(xué)生的純真的心靈開啟，把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃,。

每當(dāng)接到學(xué)生的喜報(bào)時(shí),，或者看到學(xué)生的進(jìn)步時(shí),，我就有一種收獲碩果的快慰,。

特別是在課堂中，我常與學(xué)生一起做同樣的事,，甚至是率先垂范,，

做學(xué)生的榜樣。

比如我的傾情的示范朗讀,，我的感情豐富的下水文,，都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離,。

雖然現(xiàn)在的我還如此渺小,，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光,，更沒有孔子的聰慧心智,，但我已嘗到了教書育人工作中的真諦!讀書是一種精神上的陶冶。

最近讀了《賞識(shí)你的學(xué)生》一書,，讀后感受頗多,。

全書用許多生動(dòng)的案例詮釋了“期待效應(yīng)”試驗(yàn)、“需要層次”理論,、“多元智能理論”等教育理論知識(shí),，闡釋了實(shí)施“賞識(shí)”教育的重要性、可行性,，通過一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事,，喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念。

一、讓人人都享受一份關(guān)愛

德育需要一種寬松,、寬容和溫馨的環(huán)境,，對(duì)學(xué)生偶然的錯(cuò)誤和閃失，不要過分求全責(zé)備,，因?yàn)榻處熍紶栆矔?huì)有背離道德的言行,。

學(xué)生在形成良好品行的過程中，尤其需要教師的關(guān)愛,。

愛,，是一種重視，一種呵護(hù),。

我們要站在珍視每個(gè)生命價(jià)值的高度去關(guān)愛每個(gè)生命個(gè)體的成長(zhǎng),，像呵護(hù)荷葉上的露珠一樣，去保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)展權(quán),。

我們要重視每個(gè)個(gè)體的存在,，每個(gè)人都是同樣重要的。

心理學(xué)家威廉·杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美,。

因此,，當(dāng)教師能夠以“賞識(shí)”的言行對(duì)待學(xué)生，就會(huì)激勵(lì)起學(xué)生無窮的勇氣,，喚醒他深埋的潛能,，鼓舞他向著成功之路大踏步前進(jìn)。

而要讓教師擁有“賞識(shí)”這一法寶,，根本就是要激發(fā)起教師的愛,，讓教師出于愛來工作，而不僅僅把教育當(dāng)成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段,。

“疼愛自己的孩子是本能,，熱愛別人的孩子是神圣!”沒有愛就沒有教育。

教育中傾注了愛,，教師就會(huì)用欣賞的眼光看待孩子,，欣賞孩子每一個(gè)幼稚的想法和行為。

教育中傾注了愛,，教師就會(huì)以寬容之心對(duì)待孩子,，理解孩子身上存在的不足。

二,、讓人人都享有一次機(jī)會(huì)

“以人為本”,，“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念。

每一個(gè)學(xué)生的潛力是巨大的,，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心,。

學(xué)生在形成良好的品行過程中,，尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的力量大于批評(píng)和處分的力量,。

學(xué)生在校接受教師的表?yè)P(yáng)和贊揚(yáng)中,，他會(huì)自覺地放大自己的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的'自信,，極力使自己變得優(yōu)秀,，一些不良的品行也會(huì)在不知不覺中消除。

針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí),。

“賞識(shí)”這個(gè)詞,，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng)。

這就告訴我們每一個(gè)教育者都必須首先認(rèn)識(shí)到學(xué)生的才能,，然后再予以重視和贊揚(yáng),，要有針對(duì)性。

也就是說并非“拉到籃里就是菜”,，胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng),、夸獎(jiǎng)之能事，而是針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí),。

賞識(shí)是一門藝術(shù),、一門學(xué)問，是教師的一門必修課,。

教師要通過不斷的鉆研,、深入的學(xué)習(xí)，掌握賞識(shí)這一有效手段,，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合適的場(chǎng)合發(fā)揮其最大的作用,。

三,、賞識(shí)不是萬能的，但可以接近萬能,。

《賞識(shí)你的學(xué)生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素,，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。

學(xué)生的成長(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)生自己的事,，只有調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到,。

美國(guó)作家巴德·舒爾伯格七八歲時(shí)寫了第一首詩(shī)，母親對(duì)他的評(píng)價(jià)是“精彩極了”,，父親的評(píng)價(jià)恰恰相反：糟糕透了,。

從母親的“賞識(shí)”聲中，他得到了愛的力量,，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評(píng)聲中,，他得到了警告的力量,，于是不時(shí)提醒自己“小心、注意,、總結(jié),、提高”。

在這兩種力量的鼓勵(lì)下,，他終于成為一個(gè)著名的作家,。

透過這個(gè)事例，我們可以認(rèn)識(shí)到,，賞識(shí)是很多促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑中的極為有效的一種,，它能夠激勵(lì)、喚醒,、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素,，從而使很多的不可能成為可能。

很多時(shí)候,，我們?cè)固煊热?，埋怨學(xué)生不夠聰明，埋怨好心得不到好報(bào),，靜下心來,，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝,，原來也都有可愛的一面,。

猛然醒悟：其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),，只是有時(shí)匆忙的步履,，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作，忙亂的頭緒,，鈍化了我們的敏銳;成績(jī)的鐐銬,，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的,，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn),，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。

他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可,，需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì),，即使因?yàn)闊o心犯了錯(cuò)誤，也需要我們的老師溫和地指出,，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé),，是真誠(chéng)而不是偽善。

他們是成長(zhǎng)中的孩子,，需要盡情地沐浴陽(yáng)光,，吸吮雨露,，需要風(fēng)雪的磨練，鮮花的簇?fù)怼?/p>

他們是最為敏感的一個(gè)群體,，能準(zhǔn)確地識(shí)別老師對(duì)他們的幫助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn),。

所以教育應(yīng)該是牽手，是澄明,，是溫情,，是質(zhì)樸，是師生間的彼此信任,，相互尊重,，互相理解。

所以要學(xué)會(huì)賞識(shí)你的學(xué)生,，先學(xué)會(huì)從心底去愛他們,。

賞識(shí)學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待,，挖掘他們的閃光點(diǎn),，理解學(xué)生、相信學(xué)生,，不斷地鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們,，我想我們也一定會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)的。

美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望,。

無論年齡大小,，地位高低，人們都希望得到別人的不同,，都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng),，來自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，都會(huì)令被表?yè)P(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn),，那么學(xué)生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的,。

教師作家的閱讀心得篇十二

讀書不是一朝一夕的差事，而是一種應(yīng)當(dāng)一生去追求,，去秉持的習(xí)慣。然而讀書不是認(rèn)字,，不是圖個(gè)熱鬧,，懂得如何去讀書當(dāng)是養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣最重要的事情。這本《如何閱讀一本書》看來好笑,，可能大多數(shù)人看到都會(huì)覺得它近乎廢紙,，心中想著“我連讀書都不會(huì)嗎?”其實(shí)不然，讀懂一本書還真的沒那么就簡(jiǎn)單,。

書中說有許多人看書僅僅是打發(fā)時(shí)間,，甚至看完就忘,，“這樣的人不值得羨慕，而應(yīng)當(dāng)同情”.這話看似冷酷,，其實(shí)正是對(duì)讀書而不得其法的我們最深刻的詮釋,。

它將閱讀分做四個(gè)層次基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀,、分析閱讀,、主題閱讀。這四個(gè)層次是漸進(jìn)掌握的,，上一層次包括下一層次方法,。第一層次基礎(chǔ)閱讀，其實(shí)就是最簡(jiǎn)單的對(duì)句子的理解,，只要識(shí)字即可,，對(duì)讀者要求并不是很高，同時(shí)所收獲到東東西也是最少的;第二層次檢視閱讀便是要求讀者將眼光從句子放到全書的格局上,，這樣讀者所獲得的便不僅僅是單句的知識(shí),，而是全書所寫的內(nèi)容，這便高出了一個(gè)層次;第三層次是分析閱讀,，如果僅僅是追求消遣或者娛樂就不需要用到這一層次了,。這一層次就要求我們?cè)趯?duì)書中表面的內(nèi)容了解后，對(duì)作者想表達(dá)的深層的思想進(jìn)行咀嚼和消化,，著重于理解和提升;第四層次便是主題閱讀了,，這一層次對(duì)讀者的要求很高，此時(shí)讀者的眼光就不再局限于一本書之上了,，而是要從多門數(shù)中尋找相同的觀點(diǎn),，進(jìn)行、磨合以及升華,，我想這應(yīng)該是最頂級(jí)的讀書方法了,。

以前資源有限，古人看書尚需“手自筆錄”,前輩看書也許四處淘選,，而如今我們想要看書幾乎是隨手可得?，F(xiàn)在不會(huì)有人再去以讀書作為消遣，更多的是為了提升自己,，與別人的思想碰撞摩擦,，所以依我看來，讀書的前提條件就是選擇一本適合自己的書,。所以,，我在看完這本《如何閱讀一本書》后覺得自己最需要提升的就是這一點(diǎn)。我們總是被一些所謂“暢銷書”的噱頭所吸引,，而并未檢視它究竟是否適合自己,。由此看來,，對(duì)于早已熟練基礎(chǔ)閱讀的我們而言，檢視閱讀是我們?cè)谔暨x書籍時(shí)不可或缺的一個(gè)步驟,。

教師作家的閱讀心得篇十三

第一段：引言（100字）,。

閱讀對(duì)于教師來說是一項(xiàng)非常重要的職業(yè)素養(yǎng)。作為教師,，閱讀不僅可以為我們提供專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法的更新,，還可以豐富我們的知識(shí)儲(chǔ)備，提升個(gè)人修養(yǎng),。通過閱讀,，我們能更好地展示教育者的風(fēng)采，給學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù),。今天,，我將分享我在教師閱讀中的心得體會(huì)。

第二段：閱讀的重要性（200字）,。

閱讀作為一種自我教育的方式,，對(duì)于教師來說有著重要的意義。首先,，通過閱讀,，我們可以不斷地接觸新的教育理論和最新的教育成果。教育是一個(gè)不斷進(jìn)步的行業(yè),，只有不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí),，才能更好地適應(yīng)這個(gè)變化的社會(huì)。其次,，閱讀可以拓寬我們的視野,，開闊我們的思維。教師應(yīng)該具備開放的心態(tài)和廣闊的視野,，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生,，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。最后,，閱讀可以豐富我們的知識(shí)儲(chǔ)備,，提高我們的修養(yǎng)。教師應(yīng)該具備多元化的知識(shí)背景,，以更好地滿足學(xué)生的需求,，并培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

第三段：有效的閱讀策略（300字）,。

要有效地進(jìn)行教師閱讀，我們需要采用一些科學(xué)合理的閱讀策略,。首先,，我們應(yīng)該明確自己的閱讀目的,。是為了學(xué)習(xí)新的教育理論，還是為了更新自己的教學(xué)方法,？對(duì)于不同的目的,，我們需要選擇不同的書籍和文章。其次,，我們應(yīng)該建立起良好的閱讀習(xí)慣,。每天保持一定的閱讀時(shí)間，定期記錄自己的閱讀心得和體會(huì),。此外,，我們還可以參加一些教師閱讀交流活動(dòng)，與其他教師分享自己的閱讀體會(huì),，互相啟發(fā)和促進(jìn),。

第四段：閱讀的收獲（300字）。

通過多年的教師閱讀,，我深感其中的收獲,。首先，我收獲了豐富的專業(yè)知識(shí),。通過閱讀各類教育書籍和期刊,，我不斷地學(xué)習(xí)新的教育理論和方法，不斷地更新自己的教學(xué)內(nèi)容和方式,。其次,，我收獲了廣闊的教育視野。教育需要關(guān)注社會(huì)的發(fā)展和變化,，閱讀可以幫助我把握社會(huì)的脈搏,，更好地指導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)。最后,，我收獲了真摯的教育情感,。在閱讀過程中，我讀到了許多觸動(dòng)心靈的故事和案例,，這些故事讓我對(duì)教育充滿了熱愛和感動(dòng),，增強(qiáng)了我作為教師的責(zé)任感和使命感。

第五段：總結(jié)（200字）,。

通過教師閱讀,，我深刻地認(rèn)識(shí)到了閱讀對(duì)于我們這個(gè)職業(yè)的重要性。通過閱讀,，我們可以不斷學(xué)習(xí),，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，更好地服務(wù)于學(xué)生。在今后的工作中,，我將繼續(xù)堅(jiān)持閱讀,，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí),，我也會(huì)積極參與教師閱讀交流活動(dòng),，與其他教師一起分享心得和體會(huì)，促進(jìn)共同成長(zhǎng),。閱讀將永遠(yuǎn)伴隨著我們成為一名優(yōu)秀的教師的道路上,。

教師作家的閱讀心得篇十四

作為一名教師，閱讀是我日常工作中必不可少的一部分,。通過閱讀,，我擴(kuò)展了自己的知識(shí)領(lǐng)域，豐富了自己的教學(xué)內(nèi)容,。在這個(gè)過程中,，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

第一段：激發(fā)興趣,，推動(dòng)自我提升,。

閱讀是我個(gè)人提升的重要途徑之一。通過閱讀,，我不僅擴(kuò)展了自己的知識(shí)面,，學(xué)到了更多的知識(shí)，也提高了自己的思維能力和寫作能力,。閱讀不同類型的書籍能幫助我開拓視野,，了解更多的領(lǐng)域知識(shí)。同時(shí),，閱讀也能夠提高我的表達(dá)能力,，使我更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。通過閱讀,，我能更準(zhǔn)確地把握學(xué)科知識(shí),，更好地教授給學(xué)生，從而提高我的教學(xué)質(zhì)量,。

第二段：培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,，助力學(xué)生成長(zhǎng)。

作為一名教師,，我們要起到榜樣的作用,。如果我們本身就沒有閱讀的習(xí)慣，那我們又怎么能夠教育和引導(dǎo)學(xué)生呢,？因此,，我們應(yīng)該從自身做起,，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。我通過閱讀,，不僅能夠豐富自己的知識(shí),，還能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)我向?qū)W生推薦一本好書,，講述一段有趣的故事時(shí)，他們會(huì)更加愿意去閱讀,，從而增強(qiáng)了他們的閱讀興趣,，并提高了他們的閱讀水平。閱讀不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng),，還可以幫助他們擴(kuò)大自己的眼界,，發(fā)展自己的興趣愛好。

第三段：借鑒優(yōu)秀教材,，提升教學(xué)效果,。

作為一名教師，我們需要不斷地提高自己的教學(xué)水平,。閱讀優(yōu)秀的教材和教育理論是提高教學(xué)效果的重要途徑之一,。通過閱讀相關(guān)專業(yè)書籍，我能夠了解到最新的教學(xué)方法和教育理念,，將其應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,，提高教學(xué)質(zhì)量。閱讀優(yōu)秀的教材還可以幫助我們豐富自己的教學(xué)內(nèi)容,，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。因此，作為一名教師,，我們應(yīng)該把閱讀作為提高自己教學(xué)水平的重要手段,，不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。

第四段：發(fā)現(xiàn)問題,，解決困惑,。

閱讀不僅能夠幫助我們積累知識(shí)，還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題和解決困惑,。通過閱讀一些教育類的書籍,，我能夠了解到學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，更好地理解他們的需求和挑戰(zhàn),。同時(shí),，閱讀也可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足和困惑，從而引導(dǎo)我們?nèi)ふ医鉀Q的方法,。只有不斷發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方法,，我們才能夠成為更好的教師,。

第五段：實(shí)踐與夢(mèng)想并重，做一位好教師,。

閱讀只是提升自己的手段之一,，最終目的是將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中，成為一名好教師,。教師需要不斷學(xué)習(xí),、探索和實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提高自己的教學(xué)能力,。通過閱讀，我不僅能夠擴(kuò)展自己的知識(shí)領(lǐng)域,，還能夠追求自己的教育夢(mèng)想,，成為一名優(yōu)秀的教師。

總結(jié)：通過閱讀,，我不僅擴(kuò)展了自己的知識(shí)面,，提高了自己的思維能力和寫作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣,。閱讀優(yōu)秀的教材和教育理論,，我能夠提高教學(xué)質(zhì)量，解決教學(xué)中的問題和困惑,。最終,，我希望通過閱讀，將自己的夢(mèng)想付諸于實(shí)踐,，成為一名好教師,。

教師作家的閱讀心得篇十五

到現(xiàn)在為止，這本書我讀了兩遍,，第一遍讀的時(shí)候只是淺淺的了解了一下,，可是，到第二邊讀的時(shí)候,，作者對(duì)于生命的理解深深的震撼著我的心靈,，也深刻的影響了我的內(nèi)心思想。

讀《完整的成長(zhǎng)》,，“完整”兩個(gè)字首先觸動(dòng)了我的心弦,，在書的背面，對(duì)“完整”做了件的解釋,。何為“完整”這里的完整不是完美,，人，不會(huì)完美,，也無需完美,，完整是表明一個(gè)人是豐滿的,、立體的、多個(gè)層面的人,。人的完整需要一個(gè)人完整的成長(zhǎng)過程,，而這個(gè)過程即是兒童自我創(chuàng)造的過程。

兒童的成長(zhǎng)應(yīng)該是完整的,，然而在現(xiàn)實(shí)生活中,，幼兒的成長(zhǎng)卻是不完整的，如何使幼兒做到完整的成長(zhǎng),，這需要家長(zhǎng),、老師的共同努力，更需要那我們運(yùn)用正確的方法,。而這本書，通過大量的例子來告訴我們?nèi)绾问挂粋€(gè)兒童從出生到成年完整的發(fā)展給了我很大的啟迪和思考,。

一,、兒童自己創(chuàng)造自己。

人的成長(zhǎng)都將從身體開始,，經(jīng)歷情緒,、感覺上升到心理認(rèn)知，然后有精神升華,。這些奇妙的內(nèi)在部分,，將協(xié)助兒童創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)一無二的自我。兒童總是繞過或躲過成人有意無意設(shè)置的障礙,，一步步創(chuàng)造自己一步步完整自己,，這是兒童成長(zhǎng)的開始，也貫穿幼兒發(fā)展的始終,。因此,，在幼兒自己創(chuàng)造自己的同時(shí)，我們成人要給于兒童充分的自由,，讓兒童自己找到創(chuàng)造自己的方法,。

二、兒童是自己身體的主人,。

兒童要成為自己身體的主人之前必須喚醒自己的身體,，而喚醒自己身體的前提便是對(duì)兒童的“愛和自由”。

愛可以把各種場(chǎng)所變成兒童的家,，在兒童自己家中,，大多數(shù)孩子可以自由的支配自己的身體，他依靠身體來探索外界以此上升到頭腦,，這是發(fā)展他未來一切發(fā)展的開始,。因此,，身體的自由對(duì)于孩子來說尤其重要。

反復(fù)的活動(dòng)四肢,，讓身體自由這是兒童的第一個(gè)自由,，這一階段四肢的活動(dòng)就是快樂就是成長(zhǎng)就是一切。

三,、隱藏在兒童身體內(nèi)的生命力,。

兒童體內(nèi)天生就隱藏著生命力，我們不被兒童發(fā)現(xiàn),，是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙偕?。然而，我們想要做好教育工作,，就必須讓兒童發(fā)現(xiàn)自己,，那最好的方法就是“發(fā)揮我們體內(nèi)的生命力”來吸引孩子的眼球。幼兒天生對(duì)“生命力”有著敏感的嗅覺,。孩子的生命力指引著孩子身體的自由,，如果身體被他人支配就會(huì)產(chǎn)生截然不同的結(jié)果，所以,，我們要更加都懂尊重孩子的身體自由,，使其生命力延續(xù)下去。

四,、兒童是自己情緒的主人,。

情緒在兒童完整發(fā)展中是個(gè)不可缺少的部分，我們要理解孩子就,，要了解孩子的情緒;我們要接納孩子,，就要接納孩子的情緒;我們愛孩子，就要包容他的情緒,。

幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園,，難免會(huì)有害怕的情緒，最直接的反應(yīng)便是哭,，孩子為什么哭呢?是因?yàn)檫@時(shí)的她心里有種強(qiáng)烈的不安感這種不安是他感到很難過,，這時(shí)候老師應(yīng)該了解幼兒心理的情緒，才會(huì)找到有效的解決方法,。

我有幸讀了《學(xué)學(xué)孔子怎樣當(dāng)老師》這本書,，深受啟發(fā)，真是受益匪淺,。只感覺自我教學(xué)的心旅又多了一份堅(jiān)定和從容,。讀完此書，如沐春風(fēng),，豁然開朗,。做教師若不學(xué)孔子乃是一種缺憾,。孔子不僅僅是我國(guó)古代偉大的思想家和政治最著名的文化名人”之一,。他所積累的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，構(gòu)成的博大精深、獨(dú)具風(fēng)采的教育思想,，是我國(guó)傳統(tǒng)教育思想中的寶貴遺產(chǎn),。

孔子的教育思想十分廣泛而全面：從教育度到教學(xué)方法，從教師修養(yǎng)到教育手段,，構(gòu)成一套他獨(dú)創(chuàng)的,、完學(xué)工作中，取之不盡,、用之不竭的教育思想源泉,。

透過讀《學(xué)學(xué)孔子怎樣當(dāng)老師》這本書，我覺得在今后生活,、教學(xué)工作中就應(yīng)像孔子一樣誠(chéng)實(shí)守信,、以身作則、像孔子一樣約之以禮,、重視自省、做到終身學(xué)習(xí),、不斷進(jìn)取,。像孔子一樣誨人不倦，對(duì)待學(xué)生一視同仁,，關(guān)愛每一位學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。像孔子一樣學(xué)思并重，因材施教,。像孔子一樣教學(xué)相長(zhǎng),、重視實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力,。培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念,，科學(xué)的思維方式,，高尚的道德情操，健康的審美情趣和用心的人生態(tài)度，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單愉快的學(xué)習(xí)中學(xué)到知識(shí),，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

總之，孔子的教育思想是值得我們學(xué)習(xí)的。我們?nèi)∑渚A融于現(xiàn)代教育的實(shí)踐中,，這是保證我們的教育，個(gè)性是教育健康,、持續(xù)發(fā)展的寶貴財(cái)富,。

談到教師，人們經(jīng)常會(huì)說教師這個(gè)工作好,，輕松,、待遇也高;朋友們說，教師是個(gè)光輝的職業(yè),，你可別誤人子弟;家人們說做老師脾氣要好,，你這脾氣要改改了;俗話說：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干,?！焙芏鄷r(shí)候，大家對(duì)我們職業(yè)的評(píng)價(jià)都是多余神圣化,。這些大帽子扣在自己的頭上,，瞬間讓自己覺得亞歷山大。

讀了朱永新先生的《致教師》后,，前言就顛覆了以前對(duì)教師的形象比喻,，更具人性。在他眼里,，教師不是春蠶,，不是蠟燭;不是一個(gè)隱喻與一個(gè)標(biāo)本，更不是靈魂工程師,，教師就是教師,，每天都在平凡與神圣中穿行，他生命的價(jià)值在于“以現(xiàn)在求證未來,，讓生命幸福完整”,。“幸?！痹谀睦锬?朱先生說,，它在創(chuàng)造中，在服務(wù)中,，在研究中,，在分享中。因?yàn)閯?chuàng)造,、服務(wù),、研究與分享的教育“幸福”，每一個(gè)普通的時(shí)刻,，都會(huì)煥發(fā)不一樣的光彩,，每一個(gè)平凡的日子，我們都能與幸福相伴,。他這樣說“職業(yè)”：教師是一個(gè)能夠把人的創(chuàng)造力,、想象力等全部能量與智慧發(fā)揮到極限的、永遠(yuǎn)沒有止境的職業(yè),。教師面對(duì)的是最深的世界——人的心靈,。他們存在著無限的可能性。他這樣說“信仰”：信仰造就的樂觀,，是生命中的太陽(yáng),，任何境況下的人生都會(huì)因此溫暖明亮，并指引著生命中的明亮那方,。他這樣說“理想”：當(dāng)理想遭遇現(xiàn)實(shí),，總會(huì)有碰撞，總會(huì)有較量,，否則,，理想如何能夠稱之為理想?教育與理想是一對(duì)孿生兄弟。

教育,，是必要的烏托邦,。他說“教師的專業(yè)成長(zhǎng)”，將以閱讀為基礎(chǔ)的“專業(yè)引領(lǐng)模式”,，以寫作為基礎(chǔ)的“研究反思模式”與“以同伴互動(dòng)為基礎(chǔ)的教育生態(tài)模式”喻之為教師成長(zhǎng)之“吉祥三寶”,。他說，每個(gè)人的一生都是一個(gè)生命的敘事,，在時(shí)光中創(chuàng)造那個(gè)更好的自己。時(shí)間抓起來是黃金,，抓不起就是流水,。

歌德這樣說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人對(duì)話,?！?/p>

讀著書中的故事，我不故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎?當(dāng)意外發(fā)生時(shí),，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線,，我會(huì)如何呢?我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對(duì)付,，還是會(huì)大發(fā)雷霆,，以自我的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn)?我不得而知，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自我,，慢慢融入到孩子們中間,，成為他們最為可親的朋友,。

讀過此書，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放下任何一個(gè)孩子,。

其中講到“優(yōu)秀的老師,，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀,。學(xué)生失敗的同時(shí),，我們也失敗了?！狈词∽晕?，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會(huì)思想開小差,，跟不上進(jìn)度,，久而久之，他們就成了我的眼中釘,，肉中刺,，輕者無視他們的存在，重者懲罰他們,，此刻想來感到很慚愧,，每個(gè)人都有自我的一技之長(zhǎng)，都有自我的分工,，自我的生存方式,，何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢?我們作為教師，不是只培養(yǎng)參天大樹,，而是讓每朵小花都開得燦爛,。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家;他愛美術(shù),，就讓他成為一名小畫家……那樣,，我們才真正做到因材施教，為了一切學(xué)生,。

魏書生認(rèn)為,，尊重別人是一種本事，“不會(huì)尊重人,，從高層次上講,，享受不到尊重人的那種自豪感和幸福感;從低層次上講，自我也不會(huì)得到別人的尊重”魏書生很尊重自我的學(xué)生,，學(xué)生只要有一點(diǎn)提高,，他就表?yè)P(yáng);學(xué)生犯了錯(cuò)誤，他也不直接批評(píng)，而是用唱歌,、寫說明書等形式引導(dǎo)學(xué)生自我教育,。更讓我感動(dòng)的可是，魏書生還十分注重點(diǎn)燃后進(jìn)學(xué)生的期望之火,，善于幫忙學(xué)生尋找長(zhǎng)處,，發(fā)展長(zhǎng)處。

魏書生以往講過這樣一件事：新學(xué)期,，有兩個(gè)全校最差的學(xué)生進(jìn)了他的班,，他要求這兩個(gè)學(xué)生做的第一件事就是“每人找到自我的優(yōu)點(diǎn)”。學(xué)生說沒有優(yōu)點(diǎn)魏書生則說：“不可能,，我都替你找出兩條了”還有一個(gè)學(xué)生向魏書生坦言“我學(xué)的不好,，只考了8分?！倍簳鷦t一臉驚喜：“你一不聽講,，二不寫作業(yè)，三又不看書,，還能得8分,，這是天賦啊!”我想，類似的故事,，魏書生肯定還有很多很多,，他善于研究后進(jìn)學(xué)生的心理特點(diǎn)，揚(yáng)其長(zhǎng)而避其短,，不斷增強(qiáng)后進(jìn)學(xué)生的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力,，真正體現(xiàn)了“不拘一格，因材施教”的教育思想,。

而其思想的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都是一致的,，那就是他所說的“尊重和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和人性，會(huì)使師生生活在一種相互理解,、尊重,、關(guān)懷、幫忙,、諒解、信任的和諧氣氛之中,，從而真正體驗(yàn)到做人的幸福與自豪感,，減少內(nèi)耗，明顯提高了工作和學(xué)習(xí)的效率,。

最近我讀了幼兒教育中的一篇文章,，它的名字叫《激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，畫出五彩世界》。通過學(xué)習(xí)這篇文章,，我學(xué)到了許多對(duì)好的方法,。

首先，要選擇幼兒感興趣的題材激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),。筆者在文中說到,，要深入到幼兒生活中去發(fā)掘他們關(guān)注的熱點(diǎn)，將目標(biāo)拓展到幼兒對(duì)周圍事物的興趣和求知欲,，在開展一系列探究活動(dòng)中去尋找美術(shù)創(chuàng)作的題材,，并將幼兒的創(chuàng)作放在一個(gè)不斷探究和發(fā)現(xiàn)的過程中。通過案例,，我們也知道了只有當(dāng)孩子對(duì)事物產(chǎn)生興趣,，才會(huì)自發(fā)地想去了解并進(jìn)一步觀察和探究，而這些行為都是建立在幼兒主動(dòng)的基礎(chǔ)上的,，最終幼兒學(xué)到的都將通過一系列手段展現(xiàn)出來,。

其次，引導(dǎo)與評(píng)價(jià)相結(jié)合鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),。在孩子的眼里,，一切似乎都是生命體，而情節(jié)的創(chuàng)設(shè),，讓我們?cè)谝龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)探究和興趣需要之間找到了一個(gè)切入點(diǎn),。教師在引導(dǎo)過程中，用生動(dòng)的`語言激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣,，易于讓幼兒產(chǎn)生輕松,、愉快的游戲心理，所以盡量運(yùn)用形象生動(dòng)地語言將活動(dòng)內(nèi)容和孩子的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,，讓孩子有一種身臨其境的感覺,，同時(shí)自己也投入到情節(jié)中，以自己的情緒去影響孩子,、調(diào)動(dòng)孩子,，這樣孩子會(huì)自然而然的參與、自然而然的投入到情境中去,，和活動(dòng)融為一體,。無論幼兒的作品是否理想，教師都應(yīng)以認(rèn)真,、細(xì)致的態(tài)度去欣賞,，盡量去發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和指導(dǎo)，使每個(gè)幼兒都在活動(dòng)中體驗(yàn)到老師的關(guān)懷,，從而增強(qiáng)繪畫的興趣和信心,。

應(yīng)女兒的邀請(qǐng)暑假開始看水滸,。快意恩仇,，兄弟義氣的故事讓我們都沉迷其中不能自拔,。作為女性我是不愛看那些打打殺殺的作品的，但既然看了,，加上水滸在我國(guó)是家喻戶曉的,，即使不看，也能說上幾個(gè)人物,，評(píng)論幾個(gè)故事,，所以就邊看邊評(píng)，贏得了女兒深深的贊賞和敬佩,。這對(duì)一個(gè)青春叛逆期的孩子來說,，真是難得的很。

我們都喜歡魯智深,，他有著豪爽的行事風(fēng)格,，菩薩一樣的慈善，為了朋友不顧一切的情誼,，也有著超人的武藝,。每當(dāng)看到魯智深相關(guān)的情節(jié)，我們倆都會(huì)叫好不斷,，豎起大拇指,。他為了金家父女打死鎮(zhèn)關(guān)西，為了林沖燒死高衙內(nèi),，為了可憐的老僧人戰(zhàn)敗了兩個(gè)惡賊,，身居二龍山老大卻甘愿一直為林沖留著首領(lǐng)的位置。他的心里沒有名利,，只有情誼,。

你看那羽扇綸巾談笑間令敵人飛回湮滅的吳用，儒雅中透著睿智,，從容中有著機(jī)警,。他不急不緩，卻總是胸有成竹,。我以為楊志見了他會(huì)大打出手,，卻也只是提了幾個(gè)刁鉆的問題而已。他就那樣四兩撥千斤的化解了楊志的刁難,。他真像三國(guó)的諸葛亮啊!足智多謀,，運(yùn)籌帷幄，決勝千里,。

其實(shí)里面的人物哪一個(gè)不是光芒四射呢?林沖,，李逵，宋江,，晁蓋,，戴宗——一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明，感愛敢恨,，重情重義,，各具所長(zhǎng)。文學(xué)經(jīng)典的影響沒有時(shí)空界限,，相差幾十歲的母女倆人,，共讀水滸，都能看得激情洋溢,，為書中的一字一句而折服,。這，就是經(jīng)典的力量吧!

教師作家的閱讀心得篇十六

作為一名閱讀教師,，我深知教育的重要性和閱讀的價(jià)值,。閱讀是知識(shí)和智慧的源泉，是開啟未來大門的金鑰匙,。閱讀教師的重要性不可忽視,，他們不僅要激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和熱情，還要教授閱讀技巧和培養(yǎng)深度理解能力,。在教師生涯中,，我積累了許多關(guān)于閱讀教學(xué)的心得體會(huì)。

第二段：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣,。

閱讀興趣是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ),。對(duì)于學(xué)生來說，閱讀不應(yīng)該是一種任務(wù),，而是一種樂趣,。因此，我經(jīng)常在課堂上引導(dǎo)學(xué)生閱讀有趣的故事,、優(yōu)秀的文學(xué)作品和實(shí)用的知識(shí)書籍,。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)，并在課堂上進(jìn)行互動(dòng)討論,，讓學(xué)生們感受到閱讀的樂趣和益處,。此外，我還組織閱讀活動(dòng)和閱讀社團(tuán),，營(yíng)造良好的閱讀氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

第三段：教授閱讀技巧和培養(yǎng)深度理解能力,。

閱讀技巧是閱讀理解的關(guān)鍵,。在我的教學(xué)中,，我不僅教授學(xué)生如何快速閱讀和提取信息，還著重培養(yǎng)學(xué)生的推理和分析能力,。我鼓勵(lì)學(xué)生通過理解語境,、分析重點(diǎn)句子以及運(yùn)用閱讀策略來解決難題。我經(jīng)常引入優(yōu)秀的閱讀材料,，讓學(xué)生接觸各類型的文章和文學(xué)作品,，培養(yǎng)他們對(duì)文本的深度理解能力。通過訓(xùn)練學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié),、主旨和作者意圖進(jìn)行分析,，我?guī)椭麄冊(cè)陂喿x中獲得更多的收獲和理解。

第四段：個(gè)性化教學(xué)和反饋,。

每個(gè)學(xué)生都有自己的閱讀特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格,。為了滿足不同學(xué)生的需求，我采取個(gè)性化教學(xué)的方法,。我會(huì)注意到學(xué)生的閱讀偏好,，并為他們推薦適合的閱讀材料。同時(shí),，我還會(huì)制定個(gè)別學(xué)習(xí)計(jì)劃,，幫助學(xué)生克服閱讀難題或提高閱讀速度。我定期進(jìn)行閱讀測(cè)評(píng),，以便及時(shí)了解學(xué)生的進(jìn)展并給予及時(shí)反饋,。在我看來，個(gè)性化教學(xué)和有效反饋是提高學(xué)生閱讀能力的重要手段,。

第五段：與家長(zhǎng)和同事的合作,。

教師的工作不僅僅是在教室里進(jìn)行，還需要與家長(zhǎng)和同事進(jìn)行合作,。我積極與學(xué)生的家長(zhǎng)溝通并分享閱讀教學(xué)的進(jìn)展,。我鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到孩子的閱讀活動(dòng)中，提供家庭閱讀指導(dǎo)和資源推薦,。此外,，我與同事們經(jīng)常交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享教材和資源,。通過與家長(zhǎng)和同事的緊密合作,，我相信我們可以共同為學(xué)生提供更好的閱讀教育。

總結(jié)：作為一名閱讀教師,，在教學(xué)實(shí)踐中我不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。我堅(jiān)信,，只有善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能并激發(fā)他們對(duì)閱讀的熱情,，才能真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的閱讀者,。通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣、教授閱讀技巧和培養(yǎng)深度理解能力,、個(gè)性化教學(xué)和反饋,、與家長(zhǎng)和同事的合作，我相信學(xué)生們將會(huì)在閱讀中收獲知識(shí)和智慧,，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師作家的閱讀心得篇十七

今天,，我又一次有幸參加了在行知幼兒園舉辦的“平湖市幼兒園早期閱讀主題式研訓(xùn)活動(dòng)”,，本次活動(dòng)是上次活動(dòng)的第二次行為跟進(jìn)。三位教學(xué)中的精英再一次演繹了三個(gè)讓我們享受的,、快樂的課堂,。使還在早期閱讀萌芽狀態(tài)的我，有了一次深入的學(xué)習(xí),，感觸頗深,。

三位老師在第一次活動(dòng)研討后，再進(jìn)一步對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)做了相應(yīng)的調(diào)整,，以至于今天的活動(dòng)堪稱完美之極,。全笑老師那甜甜的笑容，美美的聲音富有感染力的引導(dǎo),，讓孩子在看看,、說說中理解故事內(nèi)容，開放式的提問,，結(jié)合有趣好看的動(dòng)畫把活動(dòng)推入了高潮,。說真的我也深深的被全老師所吸引，特別是當(dāng)這條貪吃的小蛇把整個(gè)蘋果樹都吞下去的時(shí)候,，孩子們都?xì)g呼起來,，可以看出孩子們們已經(jīng)深深的被這本繪本所吸引，孩子有了高漲的興趣,，說明活動(dòng)已經(jīng)成功了一半,。這時(shí)我體會(huì)到了選材是關(guān)鍵。那怎樣選材呢,？徐曉軍老師給了我們可行性的建議：

1,、繪本要適合幼兒年齡特點(diǎn)，能夠吸引幼兒的興趣,。

2,、繪本色彩要鮮艷，作品要富有特有的個(gè)性,。

所以,，我在想今后如果要上繪本閱讀的話,，一定要花一番大功夫去選材，只有選了比較好的繪本,，才有可能上好教學(xué)活動(dòng),。

相對(duì)全笑老師的甜美式的教學(xué)，那沈雁老師則完全是另一種風(fēng)格,，她充滿了激情,，時(shí)而幽默時(shí)而莊重，就像一條變色的魚,，引導(dǎo)幼兒在書的海洋里徜徉,。每次聆聽沈老師的課都會(huì)給我不同的感覺。在《咕嚕?！方虒W(xué)中,，沈老師通過一環(huán)又一環(huán)深入的講解，把小老鼠的聰明機(jī)智演繹的恰當(dāng)好處,，把咕嚕牛這個(gè)原本不存在的動(dòng)物,，活現(xiàn)了。孩子們大膽的在老師的引導(dǎo)下表達(dá)自己的意見,，而沈老師對(duì)幼兒的回應(yīng)是活動(dòng)比較出彩的`地方,，她的回應(yīng)充滿了靈性，開放式的提問,，把幼兒帶入了想象的境界,，從而激發(fā)了幼兒閱讀的欲望，把活動(dòng)推入了一個(gè)又一個(gè)高潮,。這時(shí)我在想,，如何設(shè)計(jì)問題是非常關(guān)鍵的，我們?cè)O(shè)計(jì)的問題一定要多方位,，很開放,，不要指向很明確。教師設(shè)計(jì)的問題是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)上好與否的決定因素,。

此次研討活動(dòng),，讓我再一次領(lǐng)略了名師不同凡響的風(fēng)采，也再一次感悟了繪本閱讀的魅力,，一本小圖書,，蘊(yùn)含大智慧。讓我們愛上閱讀,，讓孩子愛上閱讀,，，讓幼兒園愛上閱讀。讓我們一起打造一個(gè)好閱讀,、喜閱讀,、愛閱讀的書香校園。

教師作家的閱讀心得篇十八

孩子是人類美好的童年,，保留著千百年來未被玷污的純凈,。只要你肯俯下身子，用心去閱讀孩子,，就一定不會(huì)空手而歸,。

從孩子的笑中，我讀出了樂觀,。雖說孩子臉如六月天,，說變就變，一會(huì)哭一會(huì)笑,，但孩子臉上最多的，還是純真的笑臉,。這笑容不帶世俗的虛偽,，清澈透明的目光將內(nèi)心世界向你展示的完完全全。他們遇到什么不順意也大哭大鬧,，可一轉(zhuǎn)眼就把它拋到了腦后,，又樂呵樂呵玩耍起來。不像我們大人,，不順心的事擱在心里像塊石頭,，沉甸甸的一壓好多天還無法釋懷，甚至終日以淚洗面,，郁郁愰愰,。經(jīng)常閱讀孩子，就不會(huì)壓抑,，不會(huì)厭世,，不會(huì)消沉，像個(gè)孩子一樣,，天天快樂的生活,，愉悅的成長(zhǎng)。

從孩子的口中,，我讀出了智慧,。小雞一出生就會(huì)跑，小鳥生下不久就會(huì)飛,，可小孩呢,，出生大半年才剛會(huì)跑剛會(huì)叫。大自然這樣安排是煞費(fèi)苦心的，你以為孩子這段時(shí)間就傻傻的呆著嗎,，不,，他無時(shí)無刻不在緊張高效的學(xué)習(xí)，別的不說,，就以語言為例,，要學(xué)會(huì)一門外語到底有多難，學(xué)過英語的學(xué)生深有體會(huì),，花費(fèi)大量的時(shí)間精力,，做大量的練習(xí)作業(yè)仍考不及格。而孩子呢,，也不見他如何吃力,，一兩年便輕輕松松吐出流暢的母語，三四年便流流利利表達(dá)復(fù)雜的意思,，真讓人刮目相看,。

孩子是大自然精心創(chuàng)作的一部奇書，無論從哪個(gè)角度品讀,，都給人以啟示,，也許上蒼是以這種方式，幫人們修正前進(jìn)的方向,。

經(jīng)常讀讀孩子吧,，你會(huì)因此收獲許許多多。

教師作家的閱讀心得篇十九

“我們給孩子提供什么樣的愛,，孩子就以適應(yīng)這種愛的方式成長(zhǎng),。”——武志紅老師所著《為何家會(huì)傷人》中的這句話深深震撼了我,。

當(dāng)今的家庭中,，孩子是中心，是一切,。家長(zhǎng)想盡辦法滿足孩子的外在需要,，可對(duì)孩子的內(nèi)心需要卻置若罔聞，這不是真愛,，是溺愛,！從現(xiàn)象上來看，溺愛的父母是通過犧牲自己來滿足孩子的需要,。但實(shí)際上,，溺愛源自父母的自戀，溺愛的父母無視孩子真實(shí)的成長(zhǎng)需要,，而是將孩子當(dāng)作自己的另一個(gè)我,，給予過度滿足,。可以說,，無限制的給予孩子,，其實(shí)是在無限制的給予自己。

溺愛等于過度的阻礙,，往往會(huì)出現(xiàn)父母不希望的'結(jié)果,！最著名的溺愛例子是楊麗娟事件，但楊麗娟的行為也并不是最瘋狂的,。最瘋狂的故事可以在新浪網(wǎng)的社會(huì)新聞中屢屢看到,，而且常是一個(gè)模式：溺愛中長(zhǎng)大的孩子成了不孝子，常常向父母索取,，如果不答應(yīng)就拳腳相向,，最后不是他將父母打死，就是他被父母或親人打死,。網(wǎng)上曾流傳過一組圖片：一個(gè)男孩要媽媽買一個(gè)玩具,，媽媽不答應(yīng)，于是男孩一把揪住媽媽的頭發(fā),，這時(shí)一個(gè)二十來歲的女孩過來解圍,，被他呵斥“你滾”。之后他的反應(yīng)更加激烈,，還掐住了媽媽的喉嚨，最后媽媽被迫給她買了玩具,。最寵愛的孩子反而與父母成為生死敵人,，這種故事強(qiáng)烈的刺激了很多人的神經(jīng)，于是這種孩子長(zhǎng)被譴責(zé)為“狼心狗肺”,，可家長(zhǎng)是否也需要反思一下這種現(xiàn)象背后的原因呢,？不是家長(zhǎng)的錯(cuò)嗎？父母對(duì)孩子過度溺愛,，總是幫孩子完成對(duì)他來說看似困難的事,，這其實(shí)意味著，父母破壞了孩子的成長(zhǎng)過程,，使他在頭腦中形成一個(gè)邏輯——他能否實(shí)現(xiàn)一件事取決于大人是否幫他,。所以上文中的“不孝子”現(xiàn)象就出現(xiàn)了。

長(zhǎng)期以來,，我們一直美化溺愛的傾向,，認(rèn)為溺愛就是過度的愛。其實(shí)真愛不存在“過度”的說法,。如果是真愛,，那么父母不管給孩子多少，孩子都不會(huì)出問題，真愛越多,，孩子的成長(zhǎng)就越健康,。

看到孩子的真實(shí)存在，發(fā)現(xiàn)孩子的真實(shí)需要,，并幫孩子實(shí)現(xiàn)他的需要,，這是真愛。

當(dāng)一個(gè)蹣跚學(xué)步的孩子想去拿十米以外的球時(shí),，父母陪伴著,、守護(hù)著孩子，看著他獨(dú)立完成這個(gè)任務(wù),，并且在他遇到危險(xiǎn)的時(shí)候化解他的真實(shí)危險(xiǎn),，這是真愛！

當(dāng)孩子明確地對(duì)你說：“我來—我來--”的時(shí)候,，耐心的滿足孩子的這種愿望,，之后收拾孩子留下的混亂局面，這是真愛,！

當(dāng)孩子反常時(shí),，不自以為是的指責(zé)他，而是關(guān)注到反常行為背后孩子內(nèi)心的真實(shí)需要,，這是真愛,！

孩子是天使，父母不是上帝,，只是天使的守護(hù)者,！請(qǐng)給孩子以真愛，讓他們健康成長(zhǎng),。

教師作家的閱讀心得篇二十

閱讀是一種重要的技能,，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，也對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)和個(gè)人成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)影響,。作為一名閱讀教師,，我深深體會(huì)到了閱讀對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，并且積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。本文將從培養(yǎng)閱讀興趣,、提高閱讀理解能力、鼓勵(lì)多元化閱讀,、創(chuàng)設(shè)閱讀活動(dòng)和與家長(zhǎng)合作等五個(gè)方面,，分享我在閱讀教育中的心得體會(huì)。

首先,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要,。興趣是閱讀的基礎(chǔ),，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀感興趣時(shí)，他們才會(huì)愿意主動(dòng)去閱讀并能持續(xù)保持學(xué)習(xí)的積極性,。作為教師,，我要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。通過選取與學(xué)生興趣相關(guān)的閱讀材料,，引導(dǎo)他們了解多樣的閱讀題材和類型,，激發(fā)他們的閱讀欲望。同時(shí),，我還會(huì)組織一些有趣的閱讀活動(dòng),，如讀書分享會(huì)、作者互動(dòng)交流等,，讓學(xué)生感受到閱讀的快樂,，從而激發(fā)他們的興趣。

其次,，提高學(xué)生的閱讀理解能力是我們必須要重視的方面,。閱讀理解不僅僅是指學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地讀懂課文，更涉及到他們是否能夠理解其中的深層含義并能夠運(yùn)用到實(shí)際中,。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,，我經(jīng)常利用課堂時(shí)間進(jìn)行閱讀策略指導(dǎo)，教授學(xué)生一些閱讀技巧和方法,，幫助他們更好地理解文章,。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析能力,，通過提問,、討論和寫作等方式，讓學(xué)生深入思考文章的主題和觀點(diǎn),，以提高他們的批析能力,。

第三,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多元化閱讀是非常重要的,。閱讀的世界是多姿多彩的，每一本書都是一個(gè)世界的窗口,。作為教師,，我鼓勵(lì)學(xué)生閱讀各種題材的書籍，如文學(xué)類,、科普類,、歷史類等，讓學(xué)生從不同的領(lǐng)域獲取知識(shí)和見解,。此外,，我還鼓勵(lì)學(xué)生拓展閱讀的形式,，如閱讀電子書、聽錄音書等,，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的閱讀方式,，增加他們的閱讀體驗(yàn)和選擇范圍。

第四,，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的閱讀活動(dòng)也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的有效途徑,。閱讀不應(yīng)該只是一種課堂的任務(wù)，而應(yīng)該成為學(xué)生日常生活的一部分,。在教學(xué)中,，我多次組織閱讀活動(dòng)，如朗讀比賽,、閱讀角落,、專題閱讀等，讓學(xué)生能夠在輕松的氛圍中去閱讀并感受到其樂趣,。這些活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望,，同時(shí)也能提高他們的閱讀效果。

最后,，與家長(zhǎng)的合作不可忽視,。家庭是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要環(huán)境，家長(zhǎng)的配合和支持對(duì)于學(xué)生的閱讀發(fā)展尤為關(guān)鍵,。作為教師,，我經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通交流，告訴他們學(xué)生的閱讀情況以及家庭如何為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境,，引導(dǎo)家長(zhǎng)能夠積極參與學(xué)生的閱讀活動(dòng),，共同為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍。

總結(jié)起來,，作為一名閱讀教師,，我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是非常重要的，同時(shí)也要注重提高學(xué)生的閱讀理解能力,。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多元化閱讀,，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的閱讀活動(dòng)和與家長(zhǎng)合作，都是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的有效方法,。通過這些經(jīng)驗(yàn)和方法的實(shí)踐,，我深深體會(huì)到了閱讀對(duì)學(xué)生的影響和意義，并將繼續(xù)努力為學(xué)生的閱讀發(fā)展做出貢獻(xiàn),。

教師作家的閱讀心得篇二十一

閱讀不是瀏覽,，閱讀總要有一定的目的，你或者是怡情,，或者是求知,，總有一個(gè)閱讀的理由,。閱讀不能是機(jī)械的看，而是要有所追求,，所以不妨我們?cè)O(shè)置一個(gè)問題讓學(xué)生進(jìn)行閱讀,。一個(gè)好的問題能夠把學(xué)生帶入問題情境，使他們注意力迅速集中,，積極思考,，激發(fā)解決問題的興趣和能力。教師在閱讀中更要發(fā)揮其主導(dǎo)作用,。

二：日積月累循序漸進(jìn),。

出處 sevw.cn

三：尊重差異個(gè)性閱讀。

四：閱讀延伸,。

隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng),，教師也要著重引導(dǎo)學(xué)生去讀一些與課文有關(guān)的課外讀物。閱讀的延伸還要掌握一個(gè)度,，能夠?qū)W(xué)生目前的知識(shí)有幫助的文章,，教師引導(dǎo)閱讀就可以，而不能無的放矢,，造成不必要的麻煩,。

閱讀不僅僅是語文教師的責(zé)任，也是我們?nèi)w教師共同的任務(wù),，要求全體教師高度認(rèn)識(shí)共同努力,，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

教師作家的閱讀心得篇二十二

幸福是人的主觀內(nèi)心感受,。幸福就是干自己喜歡的事,，結(jié)果得到大家認(rèn)同、社會(huì)認(rèn)同,。從事教師職業(yè),，如果就是為了謀生，這是低層次的,。一個(gè)人對(duì)一件事有了興趣,，再去做這件事的時(shí)候就帶有了一種情感，有了情感,，奉獻(xiàn)和享受已經(jīng)分不開了,，奉獻(xiàn)的時(shí)候就是享受,，享受的時(shí)候就是奉獻(xiàn),，這才是人類生存的高境界。過去我們談師德,，一般說的比較多的是自律,、奉獻(xiàn),、人格，很少談教師的發(fā)展提高,，很少談教師需求,。實(shí)際上，教師在奉獻(xiàn)的同時(shí)也造就了自我,，在燃燒自己照亮別人的同時(shí)也照亮了自己,。

教師也是一個(gè)有生活感、生命感,、價(jià)值感的人,，而不只是一個(gè)掌握知識(shí)、傳播知識(shí)的機(jī)器,。每當(dāng)教師節(jié),，我們都吟誦兩句詩(shī)：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干,?！焙孟窠處熯@個(gè)職業(yè)，是一種悲苦性的職業(yè),?？墒牵幸晃唤處熣f得很好：我不想做成灰淚始干的蠟燭,，我是一個(gè)燈泡,，給我電就可以發(fā)出光芒，比蠟燭明亮,，比蠟燭快樂,，比蠟燭長(zhǎng)壽。教師最偉大最無私的品格,，在于教師從不嫉妒學(xué)生的成功,，而是希望學(xué)生個(gè)個(gè)成功。他總是把最好的東西教給學(xué)生,，把“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”作為自己的價(jià)值觀,，從不擔(dān)心學(xué)生超過自己。

學(xué)生成功越早,，名氣越大,，水平越高，超越自己越多,，教師就越高興,。教師具有優(yōu)秀品格和博大胸懷。如果能夠像一個(gè)太陽(yáng),，源源不斷發(fā)光發(fā)熱,，讓學(xué)生都沐浴在光芒和溫暖中,，是一件很光榮的事。進(jìn)一步說,，如果教師能使學(xué)生都變成太陽(yáng),，人人發(fā)光發(fā)熱，交相輝映,，那就是一件非常幸福的事,。

教師作家的閱讀心得篇二十三

路遙所著的《平凡的世界》一書相信很多人是看過的，第一次便被這么樸素的書名所吸引了,，平凡的世界,、平凡的人。少安,、少平兩人平凡的的一生,，卻是充滿了奮斗，充滿了對(duì)生活的熱愛,，盡管他們一向處在生活的壓迫中,，被生活驅(qū)使，但就像少平一樣,，為了生活,，放下學(xué)業(yè)，忍痛放下感情,，但他沒有被生活奴役,，至少精神上還是自由的，他還懂得思考,，懂得反思自我的生活,，研究自我的前途，并不像大哥少安那樣為了生活而生活,，少安開磚廠,，無非是為了養(yǎng)活一家人，當(dāng)然對(duì)于少安,，我并沒有貶低之意,，在那種時(shí)代背景之下，在那種生活條件下,，人們當(dāng)然先是為了生存下來,，都吃不飽還談什么追求精神世界再看此刻，此刻人們的條件相比較過去已經(jīng)好了不明白多少了,，可是看看,，還是有很多的人注重于對(duì)物質(zhì)生活的追求，此刻社會(huì)上各種的事情層出不窮，明明都已經(jīng)是理解過高等教育的了,，為什么還是禁不起物質(zhì)的誘惑，任由自我的靈魂如此脆弱還是與整個(gè)社會(huì)環(huán)境是有關(guān)系的,，那個(gè)時(shí)代的人們雖然生活條件可能很艱苦,，吃了上頓沒下頓，可是樸素是那個(gè)時(shí)代的特征,，異常是廣大的老百姓,，盡管當(dāng)時(shí)的政治斗爭(zhēng)激烈，但也正是那種壓迫的環(huán)境下才更讓人們明白生活的不容易,，讓人們更加懂得生活的珍貴,。

少平對(duì)于前途的不懈奮斗也是那代人的閃光點(diǎn)，是留給后代的珍貴財(cái)富,，貫穿他的思想的主線就是奮斗不息,、堅(jiān)韌不拔，無論應(yīng)對(duì)何種挫折,，他都能平靜理解,，對(duì)生活充滿了期望。雖然他和田曉霞的感情以杯具結(jié)束了,，可是他仍然能承受所有的一切,，勇敢真誠(chéng)地應(yīng)對(duì)生活。再看田曉霞,，雖然出身比少平好很多,，但作為那個(gè)時(shí)代的先進(jìn)女性的代表，她有獨(dú)立思考的本事,，看問題往往和社會(huì)一般的看法不一樣,，甚至完全相反，以及最終她的犧牲,，能夠說即在意料之外,，也在情理之中。雖然他們兩人最終是以杯具的結(jié)尾收?qǐng)?，但在小說最終,，還是讓少平頓悟生命與生活的真諦，重新開始新的生活,。

現(xiàn)實(shí)中也是如此,，在逆境中才能更好的成長(zhǎng)，才能磨練自我,，才能讓以后的路更加通暢,。