寫下心得體會可以幫助我們梳理思路，增強記憶力。寫心得體會時,，可以在文章結尾處給出一些實際操作建議或總結性的觀點,，讓讀者有所收獲,。以下的心得體會范文涉及到學習,、工作和生活的方方面面，歡迎大家一同探討,。

家長會心得體會指南篇一

作為一位管理類專業(yè)的學生,，在接觸到課程中的相關教材之后，我深深感受到管理書籍對于職場人士的啟迪和幫助,。其中,，《指南》便是其中一本經(jīng)典之作，本文將從主人公角度出發(fā),，談談自己的閱讀體會,。

第二段：主人公思考。

作為指南的主人公,，艾慕瑞勇敢地追求著自己的夢想,，最終在眾多挫折和艱辛中成功的到達了自己的職業(yè)巔峰。而他的成功,，得益于他的指導者格爾德教練的啟迪與引導,。本書以艾慕瑞的成長經(jīng)歷為主線，主要闡述了格爾德教練對于艾慕瑞的指導和培養(yǎng),。本書的主要精神是建立在艾慕瑞與格爾德教練的職業(yè)關系之上的,。

第三段：重視指導者的指導。

在現(xiàn)實職場中,，我們?nèi)巳硕夹枰笇д叩膸椭?，也只有不停地接受著指導者的教導，才能夠在職場中邁步前行,。然而,，好的指導者并不是一定容易找到的，找到了好的指導者,，我們也需要真誠地接受他們的指導,。同時，在指導者的訓練過程中,，也需要堅持不懈,，根據(jù)指導者的要求去改正自己的不足從而達到進一步提升的效果。

第四段：自己也需要成為良師益友,。

在整個職場之中,，我們不僅需要好的指導者，同時也需要成為良師益友,，提供幫助給職場中的新人,。通過謙虛,、真誠,、善良,，將自己的知識和經(jīng)驗分享給廣大追求成功的人們，這樣我們就能夠提升自己,，并且在成為人生贏家的路途中不斷前行,。

第五段：結語。

總之,，《指南》這本書,，讓我深深感受到了職場成功背后的故事以及指導者和被指導者之間的關系。在這個各行各業(yè)都充斥著競爭的時代,，每一個人都應該在職場之中不斷地找到自己的指導者,，找到適合自己的人生發(fā)展方向，并希望自己也能成為這樣的良師益友,，為職場中新人的成功加油助力,。

家長會心得體會指南篇二

經(jīng)過三天時間的學習，六位老師的解讀,，讓我對《指南》有了進一步的了解和認識,，我感覺它就像一個指南針，指引著我在工作中找到了方向,，下面是我對《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的一些心得體會,。

《指南》和《綱要》一樣，將幼兒的學習生活與健康發(fā)展分為健康,、語言,、社會、科學,、藝術五個領域,。每個領域按照內(nèi)容劃分為若干方面,每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成,。學習與發(fā)展目標部分分別對3～4歲,、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應該知道什么,、能做什么,、應該可以達到什么發(fā)展水平都提出了合理期望,。

《指南》相對于《綱要》的幼兒五大領域的發(fā)展總目標相比,，更詳細,、更具體,。由此,，我們能更加清楚地認識到每個年齡段孩子應該具體達到怎樣的目標,。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設,、活動內(nèi)容,、幼兒養(yǎng)成習慣、情緒情感的表達和控制等方面提出了一些合理化的建議,。這對于我們今后實現(xiàn)以上的學習與發(fā)展目標,、開展教育教學工作具有非常大的指導、引領作用,，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展,，同時為我們一線教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù)。

《指南》中指出3-6歲,，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期,，因為，這個年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時期;是培養(yǎng)幼兒語言表達能力的重要時期,。在言語表達上可以自由地與人交談,，它既可以幫助兒童與他人交流溝通，又能暫時滿足他們在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的一些愿望,。因此,，在我們的日常教學中則要通過聽故事、講故事等活動,，培養(yǎng)孩子的言語表達能力,，豐富他們的詞匯量，同時有計劃地讓他們學習一些書面語言,。

我對《指南》中新增“學習品質領域”有些感慨,，《指南》中是這樣表述的“學習品質的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學習和發(fā)展的質量”，其實這就是一個學習習慣的養(yǎng)成,。我們一線的老師,，教學目的很大程度上是在集體教學活動中實現(xiàn)的，而在這一個個教學活動中,，我們更多關注的是教學目標的落實,，孩子的參與度，掌握知識情況等等;再看名師組織的教學活動,，在行云流水的各個環(huán)節(jié)之余,，總感覺，她們給孩子們的,，不單單是教學內(nèi)容本身,，還有很多“升華”在活動中，這就是學習態(tài)度,，學習習慣的培養(yǎng)?，F(xiàn)在有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的角色定位,。

《指南》是指導教師如何幫助孩子發(fā)展的,，但不能把它當作標尺來丈量幼兒,，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索,。它是提倡我們做一個研究型的老師,，要善于觀察幼兒，勇于反思自己,。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神,，努力提升自己的專業(yè)水平,，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路,，改變自己的態(tài)度,，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

因為孩子是家庭的希望,，祖國的未來,。要把我們的“未來之星”打造好，讓他們更加閃爍,，并不是一件容易的事情?，F(xiàn)在有了《指南》的引領，在我們和孩子一起生活,、學習時,，作為教師的我們，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),，俯下身子，傾聽孩子的心聲,，了解他們的需求,，給孩子真正需要的關愛。同時,，我們要努力創(chuàng)設符合孩子發(fā)展需要的課程,、環(huán)境、區(qū)域,，學會追隨孩子的興趣,，為孩子提供操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境,、材料相互作用來獲得經(jīng)驗,，引導孩子主動學習、探索,，成為生活,、學習,、游戲的主人。在學習中,，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做,、所學、所研究的事情,，只有將每件事情真正的落實到位,、認真負責完成，才能使得我們的自身素質,、工作經(jīng)驗有所提高,，教學效果會更好。

既然選擇幼教,，我們就應該熱愛這個事業(yè),，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心,、責任心,。人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的,，是不可逆行的,，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么,。不要把成人的意志強加給孩子,，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年,。我們就要有敏銳的洞察能力,，要做到細心、耐心,，有責任心和一顆童心,，要了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向,，我們就有了努力的目標,。

近段,學習了教育部發(fā)布的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》,我業(yè)余細細地品讀了一番,對《指南》的和認識,心得體會:。

一,、《指南》是一本師幼的"成長冊",。

正如《指南》的"說明"中所說,《指南》將幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言,、社會,、科學、藝術五個領域,每個領域幼兒學習與發(fā)展最,、最的內(nèi)容劃分為若干個,每個由學習與發(fā)展,、教育建議兩組成.《指南》中對幼兒的能力發(fā)展的并隨隨便便的,有些語句意義相近,在數(shù)字或言語上的界定卻詳細規(guī)范了,如在動作發(fā)展中規(guī)定3~4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右;4~5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右;5~6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右,小小的數(shù)字不同,卻是幼兒的年齡特點層層遞進的,正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的能力發(fā)展差異,而也正是小小數(shù)字上的差異,讓教師如何幼兒年齡特點制定教學計劃,的參考數(shù)值,讓孩子在不同年齡階段的發(fā)展和成長.幼兒的成長離不開教師的,教師的成長離不開專業(yè)知識的引領,《指南》中更詳細的標準劃分,教師不同年齡階段的幼兒應該的某一能力或更詳細的,對教師的工作有的作用,也讓教師更快地在工作中成長.二,、《指南》是一本詳實溫馨的"備忘錄"。

《指南》中的學習與發(fā)展分別對3~4歲,、4~5歲,、5~6歲三個年齡段末期幼兒應該知道、能做,大致可以發(fā)展了期望;教育建議幼兒學習與發(fā)展,列舉了能夠幫助和幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法.讓我最印象的是每個領域中的教育建議,如"鼓勵幼兒做力所能及的事情,幼兒做得好壞都給與的肯定,不因做不好或做得慢而包辦代替,以免剝奪他發(fā)展自理能力的機會",、"和幼兒一起美的事物的特征,感受和欣賞美",、"傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機會,帶幼兒觀看或傳統(tǒng)民間藝術和地方民俗文化活動,如皮影戲、剪紙和捏面人等",、"注意語言文明,為幼兒表率"等等,教育建議每都很詳實,且關注到了各個的細節(jié)和注意點,但建議卻一點也不顯得多余或雜亂,每一條工作中著實可行的,可操作性非常強.這本"備忘錄"中的個"溫馨小提示",將為如何地在工作中實踐,做更詳細的指引.

三,、

《指南》是一本強調(diào)自主的"經(jīng)驗集"。

在《指南》劃分的幾個領域中,并刻意強調(diào)或某一,而是更關注幼兒的發(fā)展,更關注幼兒健康,、心理,、社會****往,、生活能力,、學習習慣等的綜合培養(yǎng),也更強調(diào)"自主"二字.如"支持幼兒自發(fā)的觀察活動,對其表示贊賞"、"支持,、幼兒學習用適宜的方法探究和解決問題,或為的想法收集證據(jù),如想知道院子里有多少種植物,可以實地調(diào)查",、"幼兒園和班級里的重大事情和計劃,請幼兒集體決定"、"鼓勵幼兒嘗試設計有規(guī)律的花邊圖案,創(chuàng)編有規(guī)律的動作,或者按某種規(guī)律搭建活動"等等,《指南》像是一位經(jīng)驗老道的學者,將幼兒生活與學習上的活動鎖定在自主能力的發(fā)展上,還不同的領域給出了的方法,"鼓勵",、"支持",、"和幼兒一起"的字眼隨頁都可看到,讓一件件學習中的小事都變得瞬間靈動了起來,幼兒的思維需要發(fā)散,教師的教育也需要發(fā)散,《指南》讓我看到了教育的無限性.現(xiàn)在的孩子多數(shù)都生活在教育的條條框框之中,需要自主,動手動腦得來的直接經(jīng)驗才是真正屬于的,要想擺脫"填鴨式"的教育,想讓孩子真正學習的主人、班級的主人,相信在《指南》中就能夠找到答案.或許我對《指南》的解讀還,還片面,"路漫漫其修遠兮",我會在今后的教育工作中反思,、實踐,將《指南》的精神和經(jīng)驗到未來的工作中,為孩子的學習和發(fā)展的鼓勵,、和支持,和孩子共成長!

家長會心得體會指南篇三

《指南》將兒童的學習與發(fā)展分為健康、語言,、社會,、科學、藝術五大領域,，每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學習與發(fā)展目標,，教育建議兩部分組成,。它充分的體現(xiàn)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，珍視了兒童學習,、生活的獨特價值,，充分地尊重和保護兒童的好奇心和學習興趣。創(chuàng)設了豐富的教育環(huán)境,，最大限度地支持和滿足兒童直接通過感知,、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要,，嚴禁拔苗助長式的超前教育和強化訓練。現(xiàn)在大多數(shù)的孩子被禁錮在教育的條條框框之中,，他們需要自主,，因為只有自己動手動腦得來的直接經(jīng)驗才是真正屬于他們自己的，要想擺脫“填鴨式”的教育,，想讓孩子真正成為學習的主人,、相信在《指南》中就能夠找到答案。作為一名幼兒教師更要用科學的方式來教育幼兒,，讓幼兒的身心獲得全面和諧的發(fā)展,。

一、善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,。

在健康領域目標2中指出“以欣賞的態(tài)度對待幼兒,，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異,，不與同伴做橫向比較,。”在日常教學活動中,，對于學習能力較強,、xx格開朗、自我服務能力強的幼兒,，老師常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點,。但是對于一些能力較弱的孩子，老師能有意識地去發(fā)現(xiàn),、挖掘孩子的閃光點嗎,？教育者的責任就是使每一個學生都能在原有的基礎上全面和諧地發(fā)展，讓幼兒在原有基礎上得到提升,，發(fā)揮他們應有的才能,。要真正做到這一點，需要教師樹立“每個孩子都有閃光點”的教育觀,、兒童觀,。

二、為幼兒創(chuàng)造更多的機會交流,。

在語言領域目標2中指出：“每天有足夠的時間與幼兒交談,，談論他們感興趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等,?！北M可能與每個孩子交流，自由活動中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達,。比如在晨間談話活動中給孩子一些自由談論的時間,，聽聽他們談論的話題,，了解他們的疑惑和感興趣的話題。在集體教學活動活動中,，教師也應該及時關注幼兒的興趣點,，給予充分表達的機會，在活動中多聽取孩子的想法的意見,，盡可能多地創(chuàng)造幼兒交流表達的機會,。

三、注重身邊的教育,。

在社會領域解讀中指出：“幼兒社會xx是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學習和發(fā)展起來的,。xxxx應注重自己的言行對幼兒的潛移默化的影響?！鄙鐣I域的集體教學活動往往會出現(xiàn)這樣的問題：教師說教得多,，幼兒往往被動地灌輸一些社會xx規(guī)則、意識或品質,。社會活動取材應源于日常生活中的問題,，如在社會活動《參觀水果店》的過程中，幼兒懂得要排隊買水果,，使用禮貌用語,，學習他人是如何與店主交流溝通的,。對幼兒來說也是一種現(xiàn)鮮活的教育,。

刻育和學習的目的是對知識感興趣，目的是喜歡讀書,，目的是愛勞動,，目的是愛藝術，目的是有一門自己喜歡的手藝,，目的是會做人,，道德不差，目的是有教養(yǎng),，有能力,，有品位，目的是幸福的人生,。幼兒教師和家長應該正確理解幼兒學習,，珍視孩子童年生活的獨特價值，努力使每個幼兒都擁有一個快樂生活,、健康成長的美好童年,。

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家長會心得體會指南篇四

最近,，由于我一直在思考幼兒園的概念和課程建設,，我再次閱讀了《3-6歲兒童學習發(fā)展指南》，以下簡稱《指南》,。該指南于20xx年10月9日由教育部正式發(fā)布,。它是幼兒教育工作者不可或缺的枕頭書，對全面提高學前教育質量具有重要意義和價值,。

《指南》提出,，《指南》的實施應從注重兒童學習和發(fā)展的完整性、尊重兒童發(fā)展的個體差異,、了解兒童的學習方法和特點,、注重兒童的學習質量等方面來把握。這些令人震驚的話深深地激發(fā)了我的思考,，并總結了以下經(jīng)驗：

學習《指南》,，從《指南》中找出課程建設的答案或思路?？茖W合適的課程內(nèi)容應從兒童的經(jīng)驗和興趣出發(fā),，注意個體發(fā)展的差異。根據(jù)教師教什么,、兒童學什么,、教育目標和教育建議3～4歲、4～5歲,、5～6分為三個年齡段,，并提出了明確的要求。

學習《指南》,，讓我更清楚星辰中學附屬幼兒園應該經(jīng)營標準化,、高質量、獨特的幼兒園,，其中特色需要建設科學,、合適、長期,、可持續(xù)的課程,。我記得我在一次老師會議上說過，我們的孩子是未來的人,，我膚淺地理解為：堅韌的毅力,，良好的個性、獨立的能力,、準確的表達和調(diào)整情緒,、敏感的思維、藝術欣賞能力等。幼兒教育不是塑造兒童,，而是挖掘兒童的才能,，引導兒童的探索能力。這些思維結合指南的要求,，幼兒園課程似乎有一定的方向,，課程結構大致是基礎課程審美教育課程自然教育課程，充分考慮兒童的學習特點和認知規(guī)律,，課程內(nèi)容應有機聯(lián)系,，相互滲透，教育全面,、有趣,，使兒童生活更豐富、更健康,、更快樂!

接下來,，我將繼續(xù)研究指南，使幼兒園實施科學的護理和教育,，為9月份幼兒園的順利開放建設最合適的課程!

家長會心得體會指南篇五

我們都知道孩子到了3歲時會發(fā)生很大變化,，有些孩子變的非常不聽話，固執(zhí),、任性,。有的孩子情緒突然變得很不穩(wěn)定，在心里學界人們把3歲左右稱為一個關鍵期,。給孩子更好的發(fā)展是我們所有幼兒園老師與家長共同目標,，作為老師的自己，認真的學習了《3―6歲兒童學習于發(fā)展指南》極為重要,。為此我抽出時間認真學習了《3―6歲兒童學習于發(fā)展指南》,，真是受益匪淺,。

學習《3―6歲兒童學習于發(fā)展指南》我深刻的意識到幼兒教育是一項非常細致的工作,。相對于我們平時的工作來說，我們還是有很多做的欠缺的地方,。但是在不斷的學習與實踐中,，我也會努力的提升自己，使自己對《指南》有更深刻的領會努力地應用到幼兒的一日生活中去,。

比如說：我?guī)У拇蟀嗄挲g段在5―6歲左右,，在《指南》中的社會領域第一點人際交往中的目標三：具有自尊、自信,、自主的表現(xiàn),。要求我們關注幼兒的感受，保護其自尊心,、自信心,。那么我們必須以平等的態(tài)度對待每一位幼兒,，給幼兒好的行為予具體、有針對性的肯定和表揚,，讓他們認識自己的長處建立自信心,、自豪感和滿足感。在保證安全的情況下放手讓幼兒做自己樂意喜歡,、想做的事情,，讓幼兒通過努力獲得成就感樹立自尊心和自信心。

在平時的一日活動中,，我們會利用“區(qū)域活動”的時間,，讓幼兒在表演區(qū)隨著動感的音樂走出自己的風采。很多膽小,、自卑的幼兒躍躍欲試,，在我們的鼓勵和引導下勇敢地走在舞臺的中央，獲得老師和小朋友的掌聲,、贊揚的他們心中無比的喜悅和自豪變的有自信了,。

我們努力的將這些“嘴里說說”的東西融入到孩子們在園的一日活動中。每一次活動我們都放手幼兒自己去做,，每一次活動的內(nèi)容都會注入新的活力和因素,。在活動過程中幼兒自覺排隊，形成一些游戲規(guī)則,。這不僅僅培養(yǎng)了幼兒的自主,，更讓很多幼兒懂得社會是個大家庭，我們必須遵守規(guī)定,。

我覺得對大班幼兒建立良好自信,、自主的表現(xiàn)是相當重要的，影響他們以后的學習生活和發(fā)展,。那么我們平時對幼兒的一言一行都要非常得體,、恰當，不能傷害到幼兒幼小的心靈,。

雖然這些都是零零散散的瑣碎事情,。我相信遵從《指南》提出的教育3―6歲幼兒應堅持的原則，深刻的反思自己教育,。

教學,。

過程中不到位的地方，學習把《指南》精神落實到工作中去,，自己一定會進步和成長,。感謝《指南》，愿所有的孩子在游戲、歌聲與歡笑的日子里一路陽光,，恣意燦爛,。

劉柏梅。

天長市城南幼兒園2017年6月5日,。

家長會心得體會指南篇六

班級：13秋計算機網(wǎng)絡管理（專）學號：姓名：曾幾何時,，我也夢想著進入大學校園，但現(xiàn)實的生活,，讓我多了幾分現(xiàn)實與無奈,，少了幾份夢想。然而在社會打拼的這些年,，讓我感到知識的可貴,，讓我有了從回校園的動力，就在13年的秋天,，我終于下定了決心,，增值自己。電大開放教育的新形模式,，為我提供了一個重拾夢想的機會,。

開放教育的學生與傳統(tǒng)高校的學生有著本質上的區(qū)別，開放教育的學生有工作,、生活,、家庭的多重負擔和壓力，與傳統(tǒng)高校的學生學習時間和空間大不相同,。每天大部分的時間都在工作中度過,，可以說用于學習的時間少之又少，所以一門感興趣專業(yè)對于個人學習來說尤為重要,。再三考慮,，我決定選擇了計算機專業(yè)。

計算機科學與技術是一門新興學科,，問世剛剛半個多世紀,，但它卻已經(jīng)滲透到科學技術、國民經(jīng)濟,、社會生活等各個領域,，改變了人們傳統(tǒng)的工作和方式。所以作為一個計算機專業(yè)的學生,，想將來在事業(yè)上獲得成功，必須有扎實的專業(yè)知識及較強的綜合素質,。

由于開放教育與以往的以老師傳授知識為主的教學方式不同,，其最大的區(qū)別就是學生以自學為主，在電大學習，需要具備或逐步培養(yǎng)自我學習的能力,，選擇自己的學習方式,。俗話說得好：“師傅領進門，修行在個人,?！奔热贿x擇了電大開放教育的學習生活，那么怎樣合理的'安排學習時間顯得尤為重要,。所以必須制定周密而有彈性的學習計劃以保證學習成功,、緩減了工學矛盾，保障學習效果,。

通過學習《計算機專業(yè)指南》,，讓我對計算機專業(yè)有了更深的認識，更讓我清楚自己應該如何自主學習專業(yè)知識,。

就我個人而言,，學習計劃如下：

（1）、爭取每門課程上課之前預習,。預習可以讓自己對新的課程有個大概的了解,，很多同學追求的是課前把課程內(nèi)容都搞懂，而我只要求自己看一遍新課,，對新課有個印象,，知道教師將要講什么就足夠了。這樣做的好處就是可以不必花費大量精力的同時又達到了預習的效果,。

（2）,、課后認真做完練習。這是必須的,，為了鞏固新知識,，至少要求自己親自做一遍。記住,，是自己做,，親自做?？荚囀怯脕砜己宋覀兊膶W習效率,，而它是以試題的形式來檢驗我們。因此,，平時認真完成練習,，熟悉考試類型，掌握答題技巧,?？荚嚂r,，就能爭取更好的成績。

很多同學手頭上有不少的專業(yè)學習資料,，書倒是看了不少,，可就是沒學好。其實我們應該學會“適當選用”這個原則,。好書一本就夠,，能把課本學好就不錯了。在電大的教學平臺,、電子圖書館等和都會有教師或同學們精選的資料,，通過共享網(wǎng)站的學習資料，與同學們在bbs上交流學習經(jīng)驗,，這就是最直接有效的學習方法,。

比方說“電路”方面的知識，計算機的組成也是一種“電路”的組成,，這些基礎的東西不懂,，組裝維護計算機的時候就會出現(xiàn)問題。所以至少要有個初步的了解,，但無須深究,。

多參加學校組織的各類活動，可以增進和其他同學之間的交流討論學習中遇到的問題,、體會和經(jīng)驗,。從而讓自己更好的掌握知識點。

學無止境,，學習是一生的事,，在以后的工作生活中，還需要大量各方面的知識,，發(fā)須得學習,。養(yǎng)成好的習慣，掌握有效的學習方法,，將讓以后的學習事半功備,。

生活讓我們錯過了最好的學習時光，而電大讓我們重燃希望,。在未來的三年中,，我將在電大這片沃土中，努力把自己打造成為一個專業(yè)的計算機人才,。

家長會心得體會指南篇七

作為一位幼兒園教師,，我深知教育的重要性和責任感。幼兒期是孩子們成長的重要階段,，對他們的身心發(fā)展具有關鍵性影響,。因此,，我心懷期待地閱讀了《幼兒指南指南》這本權威的教育讀物,，并從中得到了很多啟示和經(jīng)驗,。在這篇文章中，我將分享我對《幼兒指南指南》的心得體會,。

首先,，這本書讓我深刻認識到幼兒園教育的核心是滿足孩子的發(fā)展需求。在孩子的成長過程中,，教師應該注重培養(yǎng)他們的社交和情感能力,，幫助他們建立良好的人際關系。而這種能力的培養(yǎng)需要教師提供一個溫暖,、支持和鼓勵的環(huán)境,。書中提到，教師應該給予幼兒充分的關注和關懷,，讓他們感到被接納和重視,。只有這樣，孩子才能夠放松自己,，愿意與他人互動,，培養(yǎng)自己的情感能力。

其次,，我從《幼兒指南指南》中領悟到了教育是一個全方位的過程,。除了關注孩子的社交和情感發(fā)展，我們還應該注重他們的身體,、智力和美感等方面的發(fā)展,。幼兒的身體發(fā)育是他們?nèi)蘸蟀l(fā)展的基礎，因此,，教師在課堂教育中應該注重鍛煉孩子的體能,。在《幼兒指南指南》中，我學到了一些有趣的身體活動,，例如戶外運動,、舞蹈和游戲等，這些活動不僅可以促進孩子的身體發(fā)育,，還可以培養(yǎng)他們的團隊合作精神和領導能力,。

同時，智力的培養(yǎng)也是幼兒園教育的重要內(nèi)容之一,。幼兒的大腦在這個階段充滿了好奇心和求知欲,，因此，教師應該給予他們足夠的學習機會和挑戰(zhàn),。在《幼兒指南指南》中,，我發(fā)現(xiàn)了一些可以促進幼兒智力發(fā)展的活動,，例如益智游戲、圖書閱讀和探索實驗等,。通過參與這些活動,，孩子們可以培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力,，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維方式,。

另外，美感的培養(yǎng)也是幼兒園教育中不可忽視的部分,。美的審美是人類的基本需求之一,，通過培養(yǎng)幼兒的審美能力，可以開拓他們的欣賞視野,，培養(yǎng)他們的情感表達能力,。在《幼兒指南指南》中，我學到了一些關于音樂,、繪畫和手工制作等美術活動,，這些活動可以幫助孩子們感受美的存在，培養(yǎng)他們的藝術氣質和創(chuàng)造力,。

最后,，我認為《幼兒指南指南》這本書給我最大的啟示是教師的角色與責任。教師不僅僅是知識的傳授者,，更是孩子們成長過程中的引導者和伙伴,。在幼兒園教育中，教師應該關注和尊重每一個孩子的獨特個性,，并給予他們個別化的關注和指導,。同時，教師也應該在日常教育中注重自我反省和學習,，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng),，以更好地幫助孩子們成長。

總之,，我通過閱讀《幼兒指南指南》這本書,，深刻認識到了幼兒園教育的重要性和多元性。教育不僅僅是知識的傳授,，更是全方位的發(fā)展,。作為一位幼兒園教師，我將會在實踐中不斷總結經(jīng)驗,，不斷學習提高自己的教育水平,，為每一個孩子的成長和發(fā)展提供更好的服務。

家長會心得體會指南篇八

20xx年12月16日,，在進修學校有幸聆聽了范老師為我們講解3-6歲兒童學習與發(fā)展指南,，感覺自己從中學到了很多,。

《指南》從五大領域描述幼兒學習與發(fā)展，分別是：健康,、語言,、社會、科學,、藝術,。每個領域按照幼兒與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。《指南》分別對3-4歲,、4-5歲,、5-6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么,，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望,。

此外，《指南》還根據(jù)幼兒的學習與發(fā)展目標,，針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區(qū),，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑和方法，同時也指出了錯誤做法對幼兒終身發(fā)展的危害,，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體,、可操作的指導。

在今后的教學中我一定會用正確的態(tài)度和行為去關心幼兒,、觀察幼兒,、理解幼兒、尊重幼兒,，遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點,，尊重幼兒發(fā)展的個體差異，為幼兒成長創(chuàng)設寬松,、適宜的條件和環(huán)境,，因勢利導，因材施教,。把指南運用到我們的教學當中來,。

舉一個簡單的例子，以前我上美術課的時候,，一般都會事先準備一幅范畫,，讓孩子依葫蘆畫瓢。這樣孩子畫出來的作品大多與我的范畫相似,，連孩子們涂的顏色都千篇一律,。并沒有發(fā)揮出幼兒的想象力與創(chuàng)造力,。

學習指南以后我知道了應該對幼兒的藝術表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒,，在幼兒創(chuàng)作過程中不做過多的干預,，不能把自己的意愿強加給幼兒，更不能為追求結果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練,，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽,。

這次美術課，讓孩子畫樹,。我一改往日的上課方式,，活動前一天給孩子布置任務，讓他們?nèi)ス珗@或在校園里觀察各種各樣的樹,。我利用課余時間收集了許多各種各樣的樹的圖片,。上課的時候讓孩子發(fā)言，你看見的樹是什么樣子的,？孩子們給了我很多豐富有趣的答案,。接著我為孩子們展示各種樹木的圖片，引導孩子們觀察,。之后再進行繪畫活動,。活動結束時,，我驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們的繪畫不再千篇一律,，每個孩子都有他自己的想法，樹葉不是單調(diào)的綠色,。有黃色的,、褐色的、橙色的,、紅色的等等,，還有的孩子畫出來的樹葉是五顏六色的，孩子還根據(jù)自己的想象畫了果實,、太陽,、小鳥、小草,、白云,、還有樹下納涼的小朋友。孩子門的表現(xiàn)讓我感覺驚喜又高興,。

在實際教學中,，我深刻體會到了學習《指南》的重要意義。作為一名幼兒園老師，我更有義務和責任來認真地學,?！吨改稀烦蔀槲医窈笥捉坦ぷ髦械臒羲敢?，讓我不會再迷失方向,。

家長會心得體會指南篇九

我學習了《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》，覺得本《指南》深入貫徹了《幼兒園教育指導綱要》的內(nèi)容,，并進行了歸納,。《指南》為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎為目標,，以促進幼兒在體,、智、德,、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,，旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3-6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點,，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。

《指南》將幼兒的學習與發(fā)展分為健康,、語言,、社會、科學,、藝術五個領域,。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為許多方面,。讓我在這里學到了很多有關知識,，對于我來說受益匪淺。在“語言”部分,，《指南》建議成年人注意語言文明,，為幼兒做出表率。如：與他人交談時,，認真傾聽,，使用禮貌用語。在公共場合不大聲說話,，不說臟話,、粗話。幼兒表達意見時,，成人可蹲下來,，眼睛平視幼兒，耐心聽他們把話說完。同時建議成年人幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習慣,。如：結合情景提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié),。如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時要打招呼,，得到幫助時要說謝謝等,。提醒幼兒遵守集體生活的語言規(guī)則，如要輪流發(fā)言,，不隨意打斷別人講話等,。提醒幼兒注意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩,。

文檔為doc格式,。

家長會心得體會指南篇十

這兩天學習了教育部剛剛發(fā)布的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，覺得頗有體會,。該指南從健康,、語言、社會,、科學,、藝術五個方面對于幼兒的教育提出了具體而細化的要求，并且對于每個方面三個年齡階段也提供了具體的目標指引,，家長讀后,，可以非常準確地知道孩子在這個年齡階段各大領域的發(fā)展目標是什么，采取怎樣的教育可以促進目標的達成,。例如：“健康”領域中,，有“動作發(fā)展”這一內(nèi)容，列舉了三個發(fā)展目標,，分別是“具有一定的平衡能力且動作協(xié)調(diào)靈敏”,、“具有一定的力量和耐力”、“手的動作靈活協(xié)調(diào)”,。在“具有一定的力量和耐力”這一目標下,，又詳細地例舉了5-6歲這個年齡階段“能雙手抓杠懸空吊起20秒左右”、“能快跑25米左右”等內(nèi)容,，幫助家長明確自己的孩子是否達到發(fā)展目標,，我自己在看每個目標的時候，都細心地用筆在旁邊進行批注,，有的孩子能全部做到,，我就批上“合標”;有的部分能做到，我就注上“部分合標”,。全部讀完,，孩子各領域的發(fā)展情況，就非常清晰地有一個輪廓了。孩子的優(yōu)勢在哪里?孩子的不足有哪些?通過閱讀,，家長心中的方向感愈加明晰,，今后教育的著力點也就更加準確了。我認為,，這比盲目地讓孩子學這個,、練那個，更有針對性,，更能促進孩子的全面發(fā)展,。

愛孩子，就不能揠苗助長,，做一些看似正確,、實則錯誤的事情;愛孩子，就要知道孩子現(xiàn)在在哪里,，將來要到哪里,，怎樣幫助孩子一步步到達那里，而所有這些,，《指南》都能給家長非常有效的指導,。

作為大班孩子家長，孩子目前正處于5-6歲這個年齡階段,，我認為家庭教育方面更應該從父母自身做起,，以身作則，言傳身教是十分必要的,。因為幼兒很多學齡前常規(guī)的教育與家庭模式、生活習慣是密不可分的,，幼兒很多行為習慣的最初形成都是從模仿父母的言行舉止開始的,，所以父母在這些方面負有不可推卸的責任。例如：《指南》中的社會方面提出的“目標4關心尊重他人”中的教育建議方面,，要求成人以身作則,，以尊重、關心的態(tài)度對待自己的父母,、長輩和其他人,。如：經(jīng)常問候父母，主動做家務,。禮貌地對待老年人,，如坐車時主動為老人讓座?？吹絼e人有困難能主動關心并給予一定的幫助,。這其實是對家長的要求，但是實際生活中我們又看到多少孩子能夠主動做到這幾點，說明我們家長本身在這些方面做的也是遠遠不夠的,。

由此可見,，父母是孩子的第一任老師，也是任職時間最長的老師,。父母是否是稱職的老師,，很大程度上要看父母是否盡到了應盡的責任，是如何盡到責任的,。那些眼里只有成績,，出了問題就往老師身上推的家長，實在是不稱職的家長,。關于如何參與到孩子的成長過程,，《指南》用樸實的語言，給父母指導與啟示：

父母首先要以身作則,，要求孩子做到的,，父母首先要做到。這話說起來簡單,，但實踐起來卻很難,。要求孩子認真傾聽別人說話，那么父母就要認真傾聽孩子說話;要求孩子誠實守信,，父母首先要誠實守信等等,。我常常想，家長總是要求孩子這樣做得好,，那樣要得第一,，要孩子成為自己夸耀的資本;但卻很少想想，自己是否是個優(yōu)秀的父母,，自己是否是孩子的驕傲,。父母先給孩子做好榜樣，是不是才更有資格要求孩子做得更好,，這值得所有的父母深思,。

其次，父母要關注孩子的全面發(fā)展,。很多家長在幼兒園時期就過早地將孩子的教育與小學銜接,，提前學，提前練,，就怕孩子輸在起跑線上,。因此，過于重視孩子智力的開發(fā),，而忽視了孩子品德,、個性,、健康、習慣等方面的培養(yǎng),。有人說,，孩子的成長是場馬拉松，是個漫長的過程,，起跑得晚一些,，并不能影響整體的進程，因為長跑拼得是能力,，拼得是耐力,，只有短跑才拼在起跑線上。相對于孩子長長的一生而言,，幼兒園的教育,，更是一個奠基工程，地基要挖得深,，面要鋪得廣,，地面要夯得扎實，將來方可樹起高樓大廈,。因此,，每個領域都重要，每個方面都要培養(yǎng),。

第三,，父母要在生活中對孩子進行教育?！吨改稀分懈鱾€領域的目標,，其培養(yǎng)途徑都不能離開生活，我們不能期望孩子背下各種規(guī)則,，然后自覺去做,。我們應該做的，就是在生活中,，有意識地引導孩子，在具體的情境中,，讓孩子通過體驗,、參與、操作,，加深印象,，形成感知。因此多帶孩子活動,，多帶孩子體驗,，多陪伴孩子,，是我們必須去努力實踐的。

家長會心得體會指南篇十一

近階段,，我學習了《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》,，在學習中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做,、所學,、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位,、認真負責完成,，才能使得我們的自身素質、工作經(jīng)驗有所提高,，教學效果更好,。

《指南》從健康、語言,、社會,、科學和藝術這幾個方面詳細地指出了幼兒在每個年齡階段所該達到的發(fā)展目標，以及我們成人在幫助孩子們達成目標時的教育建議,。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么,，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循,。

出自 sevw.cn

看了語言領域的第一點聽與說的教育建議,，我自認為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機會,。我經(jīng)常和孩子們一起談論他們感興趣的話題,，堅持給他們講故事，一起看圖書,。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習慣,。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認真，我總是即時提醒,，現(xiàn)在我說話相應放輕,，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細細地聽,，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習慣,。同時，在和孩子們進行交流時,，我總是注意說話的語氣,，總是能結合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解,。特別是講故事時,，注意語音,、語調(diào)，配上表情,，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰,，讓孩子一下就能理解。這樣操作,，我希望能給孩子們做個榜樣,，讓他們也能愛說、會說,。

在此基礎上,，我為幼兒創(chuàng)造各種說話的機會，如來園時和他們交流一路上的所見所聞,，有沒有什么新聞說說,。晨間活動時，今天你玩了些什么,，有什么特別的跟大家交流一下,。上課時更是鼓勵大家積極發(fā)言。但是,，我卻發(fā)現(xiàn),，孩子們不怎么說話，或者說,，說得沒有我預期的那么多,。每天上課的時候，發(fā)言的總是那幾個,，難得有匹黑馬冒出來,，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶,。但仔細想來,，問題總還是出在我的身上，于是,，慢慢尋找,，慢慢發(fā)現(xiàn)，再慢慢改變,。能力強的孩子總是很能說,，也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說的,，我采取激勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來,，把自己的想法與同伴共享,。能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題,，或把提問放在能力強的孩子的后面，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學說,。

在語言活動時,，有時候讓孩子們看著圖說一句話，請一個孩子說了后,，我不斷要求其他的孩子,，能不能說得更完整？能不能說得更好聽,？這樣也刺激大家一起動腦筋,，說得更好。這一點我發(fā)現(xiàn)很有用,，在今后我也會一直用到,。

當然，在孩子們大膽說話以后,，不管說得如何,，我總是給予肯定。希望孩子們越來越能說,，越來越會說,。

再比如在表現(xiàn)與創(chuàng)造中，《指南》提出的教育建議是1,、創(chuàng)造機會和條件,，支持幼兒自發(fā)的藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造。提供豐富的便于幼兒取放的材料,、工具或物品,，支持幼兒進行自主繪畫、手工,、唱歌,、表演等藝術活動。經(jīng)常和幼兒一起唱歌,、表演,、繪畫、制作,，共同分享藝術活動的樂趣,。營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現(xiàn),。如：欣賞和回應幼兒的哼哼唱唱,、模仿表演等自發(fā)的藝術活動，贊賞他獨特的表現(xiàn)方式,。在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中,，不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒,，在幼兒需要時候再給予具體的幫助。了解并傾聽幼兒藝術表現(xiàn)的想法或感受,，領會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖,，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標準來評價,。展示幼兒的作品,，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術品布置環(huán)境。這樣的教育建議就讓我們在教育教學中用兒童的眼光去欣賞他們的作品,，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣,，對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導作用。

作為幼兒教師,，我想,，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對每個年齡段每個領域的目標了然于心,，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,，“授之以漁”，讓好奇心,、求知欲陪伴孩子的成長,，在他們的心中點亮一盞愛學習、會學習的明燈,，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔,。千萬不能以“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能,，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”,。

《指南》中所提到的那樣在教育教學實際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們原有的水平,，引導其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義,。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理,、全面的發(fā)展,。

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》對于從事幼教工作者來講是非常重要的，它體現(xiàn)著國家的一直重視幼兒教育,，也為指導所有幼兒的健康成長指引著方向,。讓從事幼教的我們更加的領會了《指南》的精神?！吨改稀泛汀毒V要》相結合,，都分為5個領域：健康、語言、社會,、科學,、藝術。在每個領域中又細化,，從三個年齡階段進行劃分，隨后還有“教育建議”,。

每個年齡段的目標明確,，主要的價值取向清晰。所有領域的目標比較集中地體現(xiàn)了該領域特有的價值,，在目標表述上較多地使用了突出情感,、興趣、態(tài)度,、個性等方面的價值取向,，培養(yǎng)幼兒終身學習的基礎和動力?！敖逃ㄗh“主要可分兩大點,，一是點明該領域的教和學的特點。因為各領域的知識性質不同,，幼兒的學習方式與會隨之變化,，教師必須根據(jù)這些特點來設計教學，以提高教育學的效果,。二是點明該領域特別應當注意的.有普遍性的問題,。

各領域的目標和要求都是我們每位老師必須掌握的。在平時的教學活動中,，教師要將理論轉為實踐,，用心聆聽幼兒的心聲；教師應該是一位細心的觀察者,，及時捕捉幼兒的興趣熱點,，分析幼兒的探索需要。傾聽,、觀察孩子還體現(xiàn)在教師要關注孩子的已有經(jīng)驗,，即孩子現(xiàn)有的認知能力和生活經(jīng)驗。

首先,，要尊重每個幼兒,，針對幼兒的年齡特點進行因材施教，使幼兒能寓學于樂,。孩子們都有尊嚴,，教師應該給予孩子的是尊重。按照一桶水的原理，我們每個孩子能力都是有差異的,，在設計活動時,，要具有層次性，滿足不同孩子的需求,。

其次,，做好科學的教育評價，理解幼兒,，這是促進每個幼兒發(fā)展,，提高教育質量的必要手段，在此,，值得注意的是要避免用劃一的標準評價不用的幼兒,，在幼兒面前慎用橫向比較。當孩子犯了錯,，教師要以慈母般的胸懷理解孩子,，而不是不分青紅皂白責罵孩子。一直會看到這樣的事例：xx老師,，指責孩子“你怎么這么笨,，這個都不會，你要有那個孩子那么聰明老師就省力”了,。老師的職責就是教書育人,，孩子不會不明白的，老師要去用合理地方式讓孩子去明白,，而不是責怪孩子,，更不能去和別的孩子進行對比，這樣會傷害了幼兒的自尊心,。

最后,，要有多樣的教育形式和途徑，因時,、因地,、因內(nèi)容、因材料靈活地運用,。要綜合利用各種教育資源,，尤其是環(huán)境，這是重要的教育資源,，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用,，有效地促進幼兒的發(fā)展。將“美”的事物都展現(xiàn)給我們孩子,，讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學習生活,，讓幼兒每天都有好心情,。其實每一個孩子都是一塊“金子”，這就看做老師的會不會去挖掘,，這就要我們教師要有雙善于發(fā)現(xiàn)的“眼”,，善于挖掘的“手”，教師在挖掘之前首先要付出代價,，給幼兒創(chuàng)設一個輕松,、舒適、和諧,、美觀的外在和內(nèi)在環(huán)境,。

以上是我學習《指南》后的一點體會，作為一名幼兒園老師,，我更有義務和責任來認真地學習并根據(jù)《指南》與家長配合進行因材施教，因此,，學習《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義,。它教會我從細節(jié)觀察幼兒的發(fā)展，在今后的工作中,，我將不斷的學習,、學習、再學習,；實踐,、實踐、再實踐,；只有具備了這樣的精神和素質,，才能真正將《指南》精神落到實處，才能稱得上是一個合格的幼教工作者,。

家長會心得體會指南篇十二

《指南》的“藝術領域”中對教師提出要求：“和幼兒一起用圖畫,、手工制品等布置環(huán)境、美化生活,?！?/p>

我們的生活缺不了美的事物，對美的渴望是每個人的權力,，《指南》中也說到“每個幼兒心里都有一顆美的種子,。”我們應該滿足孩子們,，這對于教師而言是舉手之勞,，我也確實當任務做了。這周正好是“春天”的主題,，安排了制作活動,，孩子們制作迎春花、桃花、梨花和柳條,，有的是個人作品,，有的是兩人合作。我當時只是配合師父將柳條掛起來,，在我布置好教室之后,，維維走來告訴我說：“老師，我們把春天搬到教室里來了,，你看,，花瓶里有黃色的迎春花，紅色的桃花和白色的梨花,，窗戶上還有綠綠的柳條,，真漂亮!”布置環(huán)境對我來說只是任務，而對于孩子來說卻有著不可思議的內(nèi)涵,，我被她的一番話感動了,，忍不住夸獎她：“你說得正好!”她笑得可歡了。這段小故事告訴我：教室里的環(huán)境布置能開拓孩子的思維,，一定要重視教室環(huán)境,。下次一定會和孩子們一起討論如何布置教室、美化教室,，讓孩子們成為教室里的主人!

《指南》中強調(diào)“成人應對幼兒的藝術表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,，不能為追求‘完美’而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽,?！蔽业睦斫馐牵好總€孩子都有豐富的想象力，能用語言大膽地表達出來,，但并不是每個孩子都能把他的心中所想繪畫出來,，這畢竟需要有一定的繪畫基礎。我們不訓練孩子們的繪畫技能,，但也不能在沒有基礎的情況下讓孩子去創(chuàng)作,，創(chuàng)作要以繪畫基礎為奠基。當然,，孩子們的創(chuàng)作是淺層次的,，不能對孩子要求過多。想要提高孩子的繪畫基礎,，不一定要教師施加給他,，我想可以讓孩子選擇一些自己喜歡的繪畫讀本，畫一畫自己喜歡的人物,、小動物和植物,。這是他自發(fā)的一種對于美的理解,，孩子會有一種親身體驗：這本書上畫的東西是我喜歡的美的東西。這樣,，既不會出現(xiàn)千篇一律的作品,，又讓孩子有能力去創(chuàng)作。當然,，提高孩子繪畫能力的辦法還有許多,，每位老師都有著自己獨特的方式方法。

藝術領域包括美術和音樂,，我覺得邊聽音樂邊畫畫是一種享受,，有著1加1大于2的價值。美術活動時可以播放一些與該活動相稱的音樂,，用音樂和美術相結合的形式,，讓孩子們?nèi)ジ惺苊溃憩F(xiàn)美,，創(chuàng)造美吧!

家長會心得體會指南篇十三

幼兒指南,，作為一本專門為家長和教師撰寫的指導手冊，對于我們教育幼兒有著重要的作用,。近日，我有幸全面閱讀了這本指南,，并從中受益匪淺,，下面我將分享一些我個人的心得體會。

首先,，幼兒指南給予了我們更深刻的認識和理解,。這本指南詳細介紹了幼兒的認知、發(fā)展,、情感和行為特征,，幫助我們了解他們的思維方式，以及如何與他們溝通和互動,。例如,，指南指出，幼兒在三到六歲的學習中更適合通過游戲和親身體驗來獲取知識,，這進一步鞏固了我們關于幼兒學習方式的認識,。此外，幼兒指南還提供了針對特殊情況的解決方案,，幫助我們更好地應對可能出現(xiàn)的問題,。通過這本指南，我們能夠更好地把握幼兒的需求和特點,，更有效地開展工作,。

其次,，幼兒指南提供了豐富的教育方法和技巧。閱讀指南后,，我深刻認識到,，幼兒教育需要綜合運用不同的教育方法，以滿足幼兒的多樣化需求,。指南中提及的一些方法,，如情景教學、探究式學習和合作學習等,，在我看來都是非常切實可行的,，并且能夠激發(fā)幼兒的學習興趣和主動性。此外,，指南還介紹了一些行為管理技巧,，如積極引導、表揚鼓勵和建立規(guī)則等,，這些技巧能夠有效地引導幼兒,，培養(yǎng)他們的自我控制能力。通過學習這些方法和技巧,，我們能夠更好地規(guī)劃和組織教育活動,，提高幼兒的學習效果。

第三,，幼兒指南強調(diào)了培養(yǎng)良好的習慣和價值觀,。在指南中，作者提到了一些關于品德教育的重要觀點,，如培養(yǎng)幼兒的勤勞,、誠實、友善和尊重等,。這些價值觀正是構建幼兒道德品質的關鍵,。而且，指南還給出了一些培養(yǎng)習慣的方法和建議,，如為幼兒提供良好的生活習慣,、制定日常規(guī)則和培養(yǎng)自理能力等。這些方法和建議旨在讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣和行為規(guī)范,，為他們的成長和發(fā)展打下良好的基礎,。

另外，幼兒指南還提醒了我們要關注幼兒的身心健康,。在現(xiàn)代社會中,，幼兒的身心健康問題日益突顯。指南中提到了預防幼兒出現(xiàn)壓力,、焦慮和情緒問題的建議,，如提供安全穩(wěn)定的學習環(huán)境,、培養(yǎng)幼兒的情緒管理能力和定期進行身體活動等。這些建議能夠幫助我們更好地關注和保護幼兒的身心健康,，確保他們能夠健康成長,。

最后，幼兒指南強調(diào)了教育者的角色和責任,。指南中提到,，教育者作為幼兒的引導者，應該具備豐富的知識和經(jīng)驗,，不斷學習和提升自己,。同時,，教育者要具備創(chuàng)新的思維和靈活的教育方式,，以更好地滿足幼兒的需求。指南還提醒教育者要注重與家長的合作,，共同關注幼兒的成長和發(fā)展,。通過閱讀這些內(nèi)容,，我更加明確了自己在教育幼兒中的責任和使命。

綜上所述,，幼兒指南是一本非常實用和有益的教育指導手冊,。通過閱讀這本指南，我們能夠更加全面地了解幼兒的認知和發(fā)展特點,，掌握豐富的教育方法和技巧,，培養(yǎng)良好的習慣和價值觀，關注幼兒的身心健康,，并明確自己作為教育者的角色和責任。我深信,，只有按照這些指南,，我們才能更好地教育幼兒，幫助他們健康成長,。

家長會心得體會指南篇十四

初拿到“3-6歲兒童學習與進展指南”時,，感覺只是薄薄的幾頁，心想無非就是講兒童訓練的一些泛泛之談而已,，沒放在心上,。但近日，認真閱讀之后,，感覺此書雖只有寥寥數(shù)語,，但短小精干、蹙金結繡,，令人讀后有醍醐灌頂之感,，對幼兒階段的家庭訓練方面有了新的熟悉和感悟,。特殊是更好的理解了西工大幼兒園的訓練理念和課程支配，從而對將來的家庭訓練有了新的方向和規(guī)劃,。真正起到了“指導幼兒階段訓練與進展”的作用,。

與一般的幼兒訓練書不同，該書從健康,、語言,、.、科學,、藝術五個領域描述幼兒的學習和進展,，每個領域根據(jù)孩子的學習與進展重點又分為若干方面分別明確的闡述進展目標與訓練建議。深化淺出的介紹了孩子3-4歲,、4-5歲,、5-6歲每個年齡階段幼兒應當知道什么、能做什么,，并且對每個階段提出了合理期望以及訓練小提示,，關心我們家長在了解孩子不同年齡段進展規(guī)律和特點的基礎上，對孩子建立合理的期望,，實施科學訓練,，讓孩子度過歡樂且有意義的童年。也讓我們家長通過了解指南更好的理解了幼兒園每個階段課程支配設置的用意和教學目標,，從而更好的協(xié)作做好家庭訓練,。真正做到家庭訓練與幼兒園訓練的同步協(xié)調(diào)進展。因此該書真可稱為家庭訓練的“紅寶書”,。詳細心得體會如下：

3-6歲指南將孩子幼兒園階段的學習與進展清楚明白的根據(jù)年齡段做了區(qū)分,，同時介紹每個階段的特點、基本規(guī)律,，進而提出訓練的建議和進展目標,。許多內(nèi)容不是簡潔的概述和排列，而是具體的描述,，通過詞語間的遞進,、關聯(lián)關系，體現(xiàn)幼兒在每個階段的特點和規(guī)律,，讓家進步一步了解幼兒園課程階段設置的用意,，從而更好的協(xié)作幼兒園的教學工作。例如,，指南中提到關于孩子的生活自理力量,，3-4歲的目標是“在關心下能穿脫衣服或鞋襪”、4-5歲的目標是“能自己穿脫”,、5-6歲的目標是“能知道依據(jù)冷熱增減衣服”,，通過遞進的詞語關系,，體現(xiàn)孩子對一項基本技能從初步學習、到把握,、再到嫻熟運用,。也讓我更好的理解了目前小班教學中，老師設置的學習穿衣服,、小伴侶們相互關心穿衣服,、疊衣服等課程的設置，體會到西工大幼兒園在教學,、生活上到處以指南為指導,，真真實實的融會貫穿落實指南精神。同時也讓家長了解了幼兒園的`“教什么”,，從而在家能主動協(xié)作“怎么教”,，真正達到教學的目標和實現(xiàn)教學的意義。

指南通過對孩子不同年齡階段的生理特點,、心理規(guī)律的介紹,，關心家長建立正確的幼兒訓練觀、幼兒進展觀,。通過對該書的學習,，讓我們家長重新考慮如何協(xié)作孩子的進展運用適合的方式來訓練孩子，避開拔苗助長的狀況發(fā)生,。我們這些年輕的父母缺乏幼兒學問,，對孩子的訓練受.環(huán)境的影響，簡單出現(xiàn)重智輕德,、重知輕能,，忽視孩子的全面進展;并且隔代溺愛、愛護多,，期望過高,，導致在訓練上違反規(guī)律，出現(xiàn)拔苗助長的狀況;同時受周邊因素影響,，訓練缺乏明確的目標與方向，隨便性,、虛榮性大造成“盲目報班”,、“攀比報班”的狀況。通過對指南學習,，我了解了孩子每個年齡階段的生理,、心理特點，從而調(diào)整心態(tài),，為孩子合理,、科學的支配戶外活動和文化生活,。例如，指南中指出3-4歲的孩子對科學的探究要以挺直感知,、親身體驗為主,，多接觸大自然，激發(fā)孩子的奇怪心和探究欲望,，依據(jù)這一點,，我打算調(diào)整以前的周末休閑去游樂場的方式，多帶孩子去戶外接觸大自然,，讓孩子去探究四周的自然事物和現(xiàn)象,，有意識的引導孩子觀看、學習的方法,。

通過對指南的學習,，我意識到自己才是孩子的榜樣和人生的老師。無論是從宏觀的對孩子的人生觀,、世界觀的熟悉,，還是小到生活習慣、待人接物,，我都應當時刻自省,，不能再像以前那樣隨便、任性,，由于身邊有雙眼睛,，在時刻留意我、并且復制我,，因此孩子的成長也是我自身自省,、完善、約束的一種新成長,。同時也讓我重新重視民主,、支持與關懷的教養(yǎng)看法，敬重孩子,、允許孩子在錯誤中學習成長,，以平和的看法接受孩子所犯的各種錯誤，同時通過所犯的錯誤狀況,，結合有效,、科學的方法對孩子進行訓練。指南中提到要培育“孩子仔細傾聽,、并且說話時要留意看著對方的眼睛“,。讀到這里我感到很慚愧，我常常無法耐煩聽孩子講完話，并且說話時很少能仔細的看著對方的眼睛,。所以我要主動自省,，從自身做起，改掉平常的隨便任性以及不好的生活習慣,，為孩子樹立良好的榜樣,，營造和諧的家庭氛圍。

綜上幾點體會,，該書能指引家長更好地協(xié)作幼兒園訓練,，關心家長樹立正確的家庭訓練觀念、把握科學的育兒方法,，與幼兒園一起培育孩子,，讓孩子真正“歡樂成長”的一本好書。

家長會心得體會指南篇十五

這幾天我學習的是《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中的社會領域,，通過學習受益頗多,、感觸也頗多。尤其是里面的一些案例,，更是讓我陷入了深深的思考,。

記得里面有一個案例是這樣的：一個叫小雅女孩，有一天要和媽媽玩上課的游戲,，媽媽就邊弄手中的袋子,，邊扮演學生，可是讓媽媽沒想到的情景出現(xiàn)了,，小雅兇兇的批評媽媽,，批評玩媽媽之后又開始批評媽媽旁邊的布娃娃，上了兩個月幼兒園的小雅的舉動儼然是和老師學的,，聽完這個案例之后,，我深深的感受到教師言行的重要性，幼兒社會學習的主要方式是模仿,，而老師在幼兒的心中具有獨特的地位,，是幼兒經(jīng)常主要的模仿對象，所以,，老師一定要慎言慎行,，切勿一味的批評教育，認真思考,，善于反思,，不斷鉆研嘗試有效的教育策略，真正做到為人師表,。

還有一個案例是關于物質強化的案例,，這讓我不禁想起了平日里教育教學活動的場景，在孩子們讀《幫我早讀書》的時候,，有些孩子不能認真讀,，這時我會拿著山楂之類的小零食對孩子們說：“現(xiàn)在老師看看誰讀得好，讀的好的小朋友有獎勵的,?！边呎f邊晃動手中的小零食，這招很有用,，孩子們立刻都能很認真的讀了,，原本我還為我的方法奏效感到高興，可是聽完這個案例,，我知道了我錯了,，因為物質獎勵的作用是短暫的，只有最終喚起幼兒內(nèi)在的自尊和滿足感才是最有效的,。而不當?shù)莫剟顣兂梢环N賄賂和交換,，反而產(chǎn)生不良的后果。

通過《指南》的學習讓我反思了很多,，也教會了我很多東西,，我懂得了對幼兒社會領域的教育要注意些什么，如要提高師幼互動的質量,、支持幼兒的同伴交往,，教師對幼兒的干預要恰到好處、引導幼兒換位思考,、注意培養(yǎng)自律等,。

家長會心得體會指南篇十六

這幾天，通過對《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的學習,，讓我有了一些基本的了解和認識,。《指南》的發(fā)行,，對我們廣大幼兒教師的日常工作提出了更詳細的要求,，讓我覺得自己的工作能力需要提高。不過,，《指南》讓我們在工作中有了更多的理論依托,，有了更具體的操作細則，因此,，對我們來說,，不失為一件好事。但《指南》的明確要求表明了我們工作的具體要求,，讓我們在工作中需要進行更精細的執(zhí)行,，因此,，《指南》也對我們提出了更高的要求。

在學習《指南》時,，讓我不知不覺和《綱要》進行了比較,。二者具有許多相同的地方，如分領域描述幼兒的學習與發(fā)展同樣有健康,、語言,、社會、科學,、藝術五大類,，每個方面都有學習及發(fā)展的目標及教育建議。但是,，《指南》把每個領域的目標又具體地分為若干塊,，如健康分成了身心狀況、動作發(fā)展,、生活習慣與能力;語言分為傾聽與表達,、閱讀與書寫準備;社會分為人際交往、社會適應;科學分為科學探究,、數(shù)學認知;藝術分為感受與欣賞,、表現(xiàn)與創(chuàng)造，從這里可以看出,，內(nèi)容更細化,。

在我們幼兒園，隨著孩子的慢慢長大,，帶班的老師也相應地跟隨幼兒進行不同年齡段的教學,，老師是輪流著在小、中,、大班教學的,。因此，我在制訂不同年齡段孩子的各個教學領域目標時,，經(jīng)常不知道如何把握好一個度的問題,。就像科學領域，有時候就比較難制訂小班和中班的探索目標,，在中,、大班，也對科學操作的具體目標較難確定?，F(xiàn)在好了,，有了指南的具體劃分，各塊內(nèi)容針對3—4歲,、4—5歲,、5—6歲的三個年齡段又有非常明確的目標和教育建議,。這樣一來，當我拿到一個教學內(nèi)容時,，就可以比較著《指南》上的要求,，有依有據(jù)地制訂相應的目標了。我具體地和《綱要》相比較,，發(fā)現(xiàn)《指南》其實是更細化的《綱要》，按三個年齡段劃分的目標與教育建議,，正好與我們幼兒園的小,、中、大班幼兒的教育教學相符,，對我們具有更強的操作性,。

隨著《指南》的發(fā)行，各地掀起了一股學習的熱潮,，我們分園內(nèi)的老師們也通過各種渠道進行了學習,，又在教研組內(nèi)進行了討論。我認真看了各個針對學習《指南》的講座,，李季湄和馮曉霞兩位老師的講座讓我留下了非常深刻的印象,。李老師在解讀《指南》時，特別強調(diào)了《指南》的定位是“為幼兒后續(xù)學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎的,，以促進幼兒體,、智、德,、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,，通過提出3—6歲各年齡段兒童學習與發(fā)展目標和相應的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3—6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點,，建立對幼兒發(fā)展的合理期望,，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年,?！睆倪@里，我體會到了《指南》對我們老師的要求,、對家長的要求,，也包括了對孩子的期望。因此,，我想,，學習《指南》也并不僅僅是我們幼兒老師的事情，也應該包括廣大的家長,，我們除了自己深讀《指南》之外,，還要通過多種渠道幫助家長了解和學習《指南》,，做好家園共育，共同促進幼兒的健康成長,。

家長會心得體會指南篇十七

《指南》中指出3-6歲,，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期，因為,，這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期,，是語言飛速發(fā)展的時期;幼兒在語言的發(fā)展中詞匯量迅速增長，已經(jīng)能掌握各類詞,，逐漸明確詞義并有一定的概括性,，基本上掌握了各種語法結構。在言語表達上可以自由地與人交談,，出現(xiàn)了自我中心言語,。自我中心言語是伴隨著動作和游戲而進行的自言自語，它既可以幫助兒童出聲地思考,，又能暫時滿足他們在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的一些愿望,。但有些孩子也會出現(xiàn)言語失常現(xiàn)象,，在《指南》中,，專家提示到：這一時期，兒童說話常有重復或猶豫不決的情況,，在與他們交談時,，要鼓勵他們大膽地說話，對口吃現(xiàn)象不必太在意,，訓練孩子輕松愉快地發(fā)表議論,。因此，在我們的日常教學中則要通過聽故事,、講故事等活動,，培養(yǎng)孩子的言語表達能力，豐富他們的詞匯量,，同時有計劃地讓他們學習一些書面語言,。

另一個收獲是作為教師要以身作則，要求孩子做到的,，老師自己先要做到,。這話說起來簡單，實踐起來卻很難,。要孩子學會傾聽,，老師自己要彎下腰，認真聽孩子說話;要孩子誠實,，老師也不能失信于孩子,。

我對《指南》中新增“學習品質領域”有些感慨,，《指南》中是這樣表述的“學習品質的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學習和發(fā)展的質量”。我們一線的老師,，天天的教學目的很大程度上是在集體教學活動中實現(xiàn)的,。而在這一個個教學活動中，我們更多關注的是教學目標的落實,，孩子的參與度等等,，再看名師組織的教學活動，在行云流水的環(huán)節(jié)之余,，總感覺,，她們給孩子們的，不單單是教學內(nèi)容本身,，還有很多“升華”在活動中，這就是學習態(tài)度,，學習習慣的培養(yǎng),。有人說過“幼兒園教的知識都沒用的，到了一定的年紀,，孩子自然而然也就知道了,，那里還要教?”聽來不服氣之余，也覺得有那末幾分道理,?？墒羌偃缥覀冎恢匾曋R目標，而忽視了孩子的自控力,、關愛他人,、樂群于人、積極樂觀,、獨立自理,、愛好好奇心、積極認知風格,、積極學習態(tài)度和謹慎行為風格等延續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng),。那么這類幼兒教育就是有缺陷的。現(xiàn)在有了《指南》的指引,，我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的角色定位,。

作為教師，不能片面,、刻板地“上課”,、“說教”，而要在生活中對孩子進行教育,。個領域的培養(yǎng)目標,、途徑,，都不能離開生活。我們不能期望孩子被嚇各種規(guī)則,，然后自覺去做,。我們應該做的，是在生活中有意識地引導孩子,，在具體情境中,，多體驗、多操作,、多感知,。

“陪孩子一起成長”!這是我最深的體會!

家長會心得體會指南篇十八

近年來，牡丹江市高度重視學前教育發(fā)展,，高標準推進實施學前教育三年行動計劃,，全面提高學前教育質量?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》下發(fā)后,，牡丹江市教育局進一步強化全員培訓，建立實踐研究平臺,，深化教育教學改革,抓好幼小雙向銜接,，學前教育在新起點實現(xiàn)了新提升。

一,、堅持統(tǒng)籌規(guī)劃,，營造貫徹落實《指南》良好氛圍。強化組織領導,，成立落實《指南》領導小組,，統(tǒng)籌制定整體規(guī)劃，市財政每年單獨設立200萬元學前教育引導資金,，為落實《指南》提供了資金支持,。強化制度建設，下發(fā)落實《指南》的指導意見,、方案計劃,，為貫徹落實《指南》提供了制度保障。強化輿論宣傳,，以幼兒“快樂生活,、健康成長”為主題，組織開展形式多樣的《指南》宣傳活動,，為落實《指南》營造良好的輿論環(huán)境和氛圍,。

二、抓住關鍵環(huán)節(jié)，確保貫徹落實《指南》取得實效,。逐級開展全員培訓,，實施“學前教師千人培訓計劃”，采取通識培訓,、參與式培訓,、專題研討、經(jīng)驗交流,、現(xiàn)場觀摩等形式,，對園長、教師和教研人員進行全員培訓,。實施名園帶動戰(zhàn)略,，按照試點先行、以點帶面的思路,，確定4所幼兒園為落實《指南》實驗園,。充分發(fā)揮實驗園的“名園帶動”作用，實施城市,、農(nóng)村幼兒園“手拉手”,、“園對園”合作項目，促進《指南》先進教育理念的普及,。家園共識共育,，以家長培訓為重點,，對幼兒家長實施通識培訓,、全員培訓和專題培訓，聘請專家教授,，抽調(diào)近百名骨干教師和家長組成培訓團隊,，向家長傳播先進的教育理念。規(guī)范實施幼小銜接,，以做好幼兒入學的心理準備及能力儲備為重點,，依據(jù)《指南》對幼兒園學習與發(fā)展目標的要求，科學合理幫助幼兒做好小學入學準備,。

三,、完善監(jiān)管體系，建立貫徹落實《指南》長效機制,。構建協(xié)調(diào)推進機制,，充分發(fā)揮和借助教科研機構、黑幼專,、骨干園長,、骨干教師的作用，建立常態(tài)化業(yè)務指導機制,。強化質量評價,，對幼兒園落實《指南》情況進行定期考核,，對影響保教質量的關鍵因素實行動態(tài)監(jiān)管。三是加強督導考核,。將品牌建設,、園所管理、隊伍建設,、保教工作等八個方面工作納入幼兒園年度工作目標考核內(nèi)容,，定期組織督導評估，總結推廣落實《指南》經(jīng)驗,，不斷提高落實《指南》質量,。