在總結(jié)過程中，我認(rèn)識到了實(shí)踐和理論的結(jié)合對于提高工作效率的重要性。在寫心得體會時(shí),，我們要注意語言的準(zhǔn)確性和邏輯的連貫性,。3.下面是一些優(yōu)秀的心得體會范文,，希望能夠?qū)Υ蠹覍懽饔兴鶈⑹尽?/p>

教育行業(yè)改革的心得體會篇一

“百年大計(jì),，教育為本”,，《國家教育改革與發(fā)展鐘長期規(guī)劃綱要》所提出的改革目標(biāo)和前景令人興奮,。

針對“把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策”這點(diǎn),，提出本人拙劣的見解：本人認(rèn)為在現(xiàn)階段，實(shí)現(xiàn)教育公平至少需要10—20年,，要改變?nèi)藗兏畹俟痰慕逃季S甚至更長的時(shí)間,，中國教育迫切需要前行，但前行的道路充滿荊棘,。

存在的問題和相關(guān)建議如下：

教育發(fā)展不平衡存在于城鄉(xiāng)之間,，在城市內(nèi)部許多中學(xué)也存在教學(xué)軟、硬件的巨大差異,，我覺得先要從城市內(nèi)部改變和農(nóng)村改變同時(shí)進(jìn)行比較好,。只有這樣，才能從觀念上去改變城市群體對擇校和考取所謂“重點(diǎn)中學(xué)”的陳舊思維,，同時(shí)消除農(nóng)村教育所謂“跳出龍門”的誤區(qū),。具體做法：

但政府部門又要保留一部分進(jìn)入重點(diǎn)高中的名額，刺激學(xué)校之間進(jìn)行良性競爭,。

（2）教師實(shí)施城市內(nèi)部,，城鄉(xiāng)之間每三年一次的輪崗制，即教師每三年到一個學(xué)校進(jìn)行教學(xué),，良性循環(huán),，具體安排由個人意見和上級指示的結(jié)合。這種做法可以保證每個學(xué)校都能享受到現(xiàn)有的優(yōu)秀師資力量,，并且促進(jìn)教師之間的溝通與交流,，從而提高教師的教學(xué)水平。

（3）實(shí)行輪崗制,，必須以按勞分配的分配制度為前提,，例如甲教師要到鄉(xiāng)村執(zhí)教，那么政府部分或?qū)W校應(yīng)該補(bǔ)貼相應(yīng)的.差旅費(fèi)和通訊費(fèi),，同時(shí)給予一定的生活補(bǔ)助,，在一定程度上促進(jìn)師資力量的平均化。如有可能,，可以考慮城鄉(xiāng)之間的物價(jià)差別,，教師工資整體部分可以無差異,，但可適當(dāng)?shù)赜形飪r(jià)補(bǔ)貼等。

二是住校,、晚修在培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力和學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面有一定的作用,，但是弊端是家長對孩子的教育和調(diào)控大多數(shù)屬于空白；三是晚修及住校使教師特別是班主任筋疲力盡,，不能給予教師多余的時(shí)間完善教學(xué)設(shè)計(jì),，反思教學(xué)的有效性，和個人發(fā)展的空間指數(shù)等,。

教育行業(yè)改革的心得體會篇二

最近一年多以來,，我常沉迷夜深人靜的獨(dú)處時(shí)光，處于一種冥想的狀態(tài),，任思緒穿梭時(shí)光,，在內(nèi)心修籬種菊，直到詩和遠(yuǎn)方愈發(fā)明朗,。

去年年初,，當(dāng)突如其來的新冠肺炎疫情阻隔了春天的腳步,，褪去了春節(jié)的紅幕,，草長鶯飛的季節(jié)姍姍來遲,，親眼目睹園內(nèi)半數(shù)老師陷入了沒有錢發(fā)工資的窘境，園外民營幼兒園經(jīng)營舉步維艱的情形，我的內(nèi)心開始萌生一種強(qiáng)烈的危機(jī)感,，黨和人民給予我穩(wěn)定的工作，讓我不至于為生計(jì)奔走四方,，但我是否做到去專注于每個幼兒的發(fā)展,？黨和人民對我的幼兒教育滿意嗎？有沒有一套科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，可以讓我能客觀地感知自己教育教學(xué)工作的好與壞,、得與失？我的內(nèi)心是茫然的,。

于茫然中,，我一直在苦苦的探索著，在探索中豁然開朗,。2020年10月,，黨中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》,，于教育來說,，如久旱逢甘露，久雨遇新晴,?！耙杂螒?yàn)榛净顒哟龠M(jìn)兒童主動學(xué)習(xí)和全面發(fā)展”,，這句話給我留下極其深刻的印象，她剛好回答了我的困惑,。我如獲至寶,，欣喜不已，這不就是我從事教育教學(xué)工作的標(biāo)準(zhǔn)么,？我深信,，只要把這句話鐫刻在我的心里，深入我的腦海,，付諸于行動,，就一定可以讓自己的教育教學(xué)工作走向卓越！

我從“以游戲?yàn)榛净顒哟龠M(jìn)兒童主動學(xué)習(xí)和全面發(fā)展”這句話中,，提取了三個關(guān)鍵詞,，游戲、主動學(xué)習(xí)和全面發(fā)展,。在趣味游戲中激發(fā)興趣,，讓興趣成為孩子最好的老師，從而促進(jìn)孩子全面發(fā)展,。怎樣才能在組織開展游戲活動中實(shí)現(xiàn)兒童的主動學(xué)習(xí)和全面發(fā)展呢,？在認(rèn)真梳理總結(jié)自己從教十年的經(jīng)歷中，我對趣味表現(xiàn)和嚴(yán)肅立意深信不疑,，以此來作為未來一段時(shí)間開展教育教學(xué)工作的基本標(biāo)準(zhǔn),。

什么是趣味表現(xiàn)？一言以蔽之：呈現(xiàn)給幼兒的幼兒園生活是快樂的,、游戲是有趣的,。孩子們視園如家，視老師如媽媽,。無論是習(xí)慣的養(yǎng)成還是樹立正確的價(jià)值觀,，都應(yīng)該向趣味表現(xiàn)要方法，要目標(biāo),。

將教育蘊(yùn)含在趣味中,，在趣味表現(xiàn)中實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。比如,，我班孩子因?yàn)楹闷鎸嫯嫷念伭洗蚍艘坏?，這時(shí)候，沒有指責(zé)：你怎么這么不小心,，把地弄臟了,。而是呵護(hù)好孩子的好奇心，在好奇中激發(fā)興趣，放手讓孩子們?nèi)ギ?、去涂,、去探索。讓孩子們觀察,，提出疑問,，得到答案，原來藍(lán)色遇見紅色是紫色,，綠色遇見黃色是黃綠色,，紅色遇見黃色就變成了橙色?！袄蠋?，我看到了彩虹”，“老師,，這是國旗紅”,，“老師，我長大了要當(dāng)一個畫家”,，于是我設(shè)計(jì)出“奇妙多彩的世界”的特色主題活動,，帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識多彩的世界，明白顏色之間有這么多的串聯(lián),。這是來自好奇的'興趣,，源自趣味的認(rèn)知。生活處處皆課程,，幼兒園生活是美妙有趣的,，在趣味表現(xiàn)中實(shí)現(xiàn)教育目的,。顯然,，這樣詩意的幼兒園生活，孩子們一定樂于接受,！如梁啟超所說,，“凡人必常常生活于趣味之中，生活才有價(jià)值”,，我想,，教育亦需如此，才能體現(xiàn)出教育的價(jià)值,。

把樂趣還給孩子,，讓天使的翅膀自由翱翔?！敖淌菫榱瞬唤潭?，教是為了樂學(xué)而教”。一次咯咯大笑,、一次短暫的思考,、一次認(rèn)真把玩都是孩提時(shí)代最真實(shí)的樂趣,。游戲，自帶樂趣,，自然也會得到幼兒的青睞,，以游戲?yàn)榛净顒樱屛业慕逃虒W(xué)充滿樂趣,。我時(shí)常告誡自己,，組織開展游戲不可隨意，不可漫不經(jīng)心,，必須嚴(yán)肅立意,。

阿莫納什維利告訴我們，兒童的精神世界不可能是閑置著的,，它猶如一座神殿,，把它棄之不顧，無異教育的犯罪,。所以,，無論組織開展什么游戲，都必須認(rèn)認(rèn)真真策劃好游戲中的價(jià)值引導(dǎo)工作,。

游戲不是玩耍,，不是迎合，不是灌輸概念,，而是給孩子的心靈點(diǎn)亮一盞燈,，照亮孩子內(nèi)心的真善美；打開一扇窗,，還孩子一個精彩的世界,；種下一粒粟，讓孩子茁壯成長,。在趣味游戲中挖掘游戲的深層次價(jià)值,，育人如平地起高樓，只有夯基固本,，才能一日百尺,。開展游戲中，幼兒是飛翔的風(fēng)箏,，老師的手中握著線,，時(shí)時(shí)牽掛相連，以幼兒為主體,，相信幼兒,，收放自如，松緊有度。老師融入游戲,，并在游戲中綻放魅力,，激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒在游戲中整合零碎的事物,，形成正確的價(jià)值觀,。

在游戲中實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)。建立一套游戲的完整體系,，從系統(tǒng)和統(tǒng)籌的高度對一系列游戲的組合進(jìn)行嚴(yán)肅立意,，確保一整套游戲組織下來，孩子們能夠得到全面的發(fā)展,。在運(yùn)動中鍛煉了身體,，也健全了人格；在游戲中享受了樂趣,，也成就了習(xí)慣,；在些小細(xì)節(jié)中釋放了天性，也形成了價(jià)值取向,，在游戲的片段中,，形成思維和方法。

紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行,。學(xué)習(xí)的過程，就是認(rèn)識資源的過程,，游戲的過程,，就是對利用資源的實(shí)踐。游戲能給幼兒帶來一連串充滿疑問,、挑戰(zhàn),、機(jī)會、興奮,、驚喜,、沮喪,、等待,、滿足、失落等等的體驗(yàn),，帶來高品質(zhì)的學(xué)習(xí),。我們要有一種基于幼兒發(fā)展性需要的課程資源視角，合理地搜集,、運(yùn)用資源,，促進(jìn)幼兒經(jīng)驗(yàn)的生長。也要有一種基于幼兒實(shí)踐性需要的活動策劃視角，整合教學(xué)資源,，優(yōu)化實(shí)踐方案,，促使幼兒實(shí)踐能力的培養(yǎng)。策劃游戲之初,，更加去注重觀察那些有利于幼兒多樣化游戲,、持久性游戲的資源，比如幼兒園的戶外種植養(yǎng)殖活動,，玩泥沙活動等,，多樣化激發(fā)興趣，持久性鞏固認(rèn)識,。認(rèn)識和實(shí)踐的循環(huán)往復(fù),，提高了幼兒認(rèn)識自我、認(rèn)識世界和處理問題的能力,。

于嚴(yán)肅立意和趣味表現(xiàn)中組織好每一天的每一個游戲,，以游戲?yàn)榻逃虒W(xué)的基本活動，這也是堅(jiān)持“幼兒教育去小學(xué)化”最重要的舉措之一,。除了組織好游戲,，我也常常思考一個問題：去小學(xué)化的要求之下，幼兒園究竟應(yīng)該給孩子教什么,？仔細(xì)梳理,，正是要通過趣味表現(xiàn)教會孩子如何融入集體，讓孩子們了解“個體與集體”的概念,，感受“自己和環(huán)境”的關(guān)系,；在游戲中，懂得如何進(jìn)行社會交往,，累積生活經(jīng)驗(yàn),；在游戲中，培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣,，引導(dǎo)孩子早睡早起,，按時(shí)吃飯，學(xué)會照顧自己,；在游戲中,，教孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)孩子們守時(shí)間,、堅(jiān)持不懈,、專注于一件事……從什么叫形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)；繼續(xù)以游戲的方式,，將知識自然而然地傳達(dá)給孩子,，“教”給孩子知識,。

心向往，腳步自然跟上,。幼兒在前,，我在后。我正在以方案中提到的“以游戲?yàn)榛净顒哟龠M(jìn)兒童主動學(xué)習(xí)和全面發(fā)展”為指引,。于嚴(yán)肅立意和趣味表現(xiàn)的藝術(shù)融合中組織好游戲這一基本活動,，為孩子點(diǎn)亮一盞心燈，這就是我努力的方向,。

教育行業(yè)改革的心得體會篇三

長學(xué)制指本科5⑻年,，本碩博連讀8年等。

職業(yè)教育領(lǐng)域談長學(xué)制,，國家層面主要從20xx年5月2日頒發(fā)的國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》開始,。《決定》提出：“適度提高?？聘叩嚷殬I(yè)院校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的比例,、本科高等學(xué)校招收職業(yè)院校畢業(yè)生的比例”。

20xx年12月5日,，國務(wù)院辦公廳出臺的《關(guān)于深化產(chǎn)教融會的若干意見》（國辦發(fā)〔20xx〕95號）又提：“適度提高高等學(xué)校招收職業(yè)教育畢業(yè)生比例”,。

“職業(yè)教育畢業(yè)生”包括中職中技、高職高技畢業(yè)生,。這就把兩類畢業(yè)生上“立交橋”接受高等教育的機(jī)會,，從本來只到達(dá)大專的，進(jìn)到可以連讀本科了,。

本《方案》進(jìn)一步明確要展開職業(yè)教育本科試點(diǎn)和加強(qiáng)專業(yè)碩士培養(yǎng),，這里又提“長學(xué)制”。這樣,，我國職業(yè)教育領(lǐng)域的3+2,、3+4、3+4+2等長學(xué)制教育就和普通教育領(lǐng)域的3+2,、3+4,、本碩博連讀等長學(xué)制教育基本一樣。

至此,，職業(yè)教育領(lǐng)域,，學(xué)歷人材成長管道基本買通，學(xué)歷還是職業(yè)教育檢驗(yàn)學(xué)生水平的第一標(biāo)準(zhǔn),，升學(xué)仍成職業(yè)院校辦學(xué)的導(dǎo)向,。

（二）實(shí)行建議：

1、長學(xué)制培養(yǎng)高端技術(shù)技能人材,，建議在“以職業(yè)需求為導(dǎo)向,，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以教科研用結(jié)合為途徑”的基礎(chǔ)上增加一條：以實(shí)現(xiàn)“三個對接”為目標(biāo)展開,。

2,、寧波技師學(xué)院6年學(xué)制技師培養(yǎng)可謂長學(xué)制培養(yǎng)高端技術(shù)技能人材的一種。建議參考,。

該校從20xx年開始進(jìn)行學(xué)制技師培養(yǎng),，挑選綜合素質(zhì)較高的初中畢業(yè)生入讀技師班。學(xué)制6年,。

具體做法是：

（1）初中畢業(yè)出發(fā)點(diǎn)學(xué)生挑選組成學(xué)制技師班,；

（3）剩下大約三分之一生源成為技師班學(xué)生進(jìn)入第6年學(xué)習(xí)；

（4）第6年課程的主要任務(wù)是做項(xiàng)目,。其中,，60%項(xiàng)目來自合作企業(yè)。

（5）對這些學(xué)制技師班的學(xué)生,，合作企業(yè)知根知底,，畢業(yè)后都被留用，成為企業(yè)滿意的高技能人材,。

教育行業(yè)改革的心得體會篇四

學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》,，我從中深受啟發(fā)：教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本,，均衡公平的發(fā)展,，也就是國力增強(qiáng)，必須以提升人的素質(zhì),，更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ),。《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)劃了未來10年中國教育改革發(fā)展要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),，令人鼓舞,，非常振奮，給我們描繪了一幅教育改革發(fā)展的美好藍(lán)圖,。

綱要指出：把育人為本作為教育工作的根本要求,。教育要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個學(xué)生,，促進(jìn)每個學(xué)生主動地,、生動活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，為每個學(xué)生提供適合的教育,，培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者,、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。明確了教育的方向,，可見推進(jìn)素質(zhì)教育就是要解決好培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，要面向全體學(xué)生,、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力,。

作為教育工作者,，我們應(yīng)時(shí)刻踐行兩大基本點(diǎn)：

第一，開拓創(chuàng)新,，做教育改革發(fā)展的推動者,。創(chuàng)新是優(yōu)秀教師最具時(shí)代特征的精神品格。我們廣大教師應(yīng)增強(qiáng)創(chuàng)新意識,，把握教育規(guī)律,，勇于探索，敢為人先,。要按照素質(zhì)教育的要求,，推進(jìn)課程體系，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革,，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。建設(shè)有特色,、高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成更加濃厚的爭先創(chuàng)新氛圍,。只有在教學(xué)科研一線的改革創(chuàng)新上有重大突破,，整個教育事業(yè)的改革創(chuàng)新才有實(shí)質(zhì)性的推動。

第二,，樹立教學(xué)新觀念,，做調(diào)動學(xué)生主動性的啟發(fā)者。

實(shí)施素質(zhì)教育,，必須要更新教育觀念,。改革傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立一種新型的教學(xué)觀：教——教會學(xué)生學(xué)習(xí),；學(xué)——學(xué)會如何學(xué)習(xí),。葉圣陶先生曾說，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事,，無論教師講得多好,，不調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，不讓他們自學(xué)，不培養(yǎng)自學(xué)能力,，是無論如何也學(xué)不好的,。因此,，課堂教學(xué)必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲,，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生在教學(xué)這一雙邊活動過程的參與程度,，由消極被動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的學(xué)習(xí),，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

國家的希望在教育,，辦好教育的希望在教師,。我們廣大教師應(yīng)增強(qiáng)榮譽(yù)感，責(zé)任感,，不負(fù)使命,，不負(fù)重托。開拓進(jìn)取,，扎實(shí)工作,，推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展，為加快社會主義現(xiàn)代化建設(shè),，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大貢獻(xiàn),！

教育行業(yè)改革的心得體會篇五

為了更好的加強(qiáng)自身專業(yè)化的發(fā)展，在此期間,，我認(rèn)真閱讀和研究了北京師范大學(xué)出版社梁志深主編的《學(xué)前教育》一書,。學(xué)前教育學(xué)是一門主要研究學(xué)前教育現(xiàn)象，揭示學(xué)前教育規(guī)律,，提高從事學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)素質(zhì),，提高學(xué)前教育質(zhì)量的學(xué)科。它可以幫助我們鞏固學(xué)前教育的基本知識和主要理論,，掌握實(shí)用技能和學(xué)前教育的重要能力,，這主要反映在以下幾個方面：

1、建立一個正確的兒童和教育前景,，認(rèn)識到游戲的重要作用在兒童的.成長和發(fā)展,；

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)優(yōu)秀的學(xué)前教育課程,，能夠合理安排兒童節(jié)活動,；

3、正確認(rèn)識幼兒教師的工作特點(diǎn),，掌握與家長溝通合作的形式和策略,。

結(jié)合我這幾年的工作,，我對理論和實(shí)踐進(jìn)行了深刻的反思。談?wù)勀銓⒆拥目捶ā?/p>

教育行業(yè)改革的心得體會篇六

《總體方案》明確,，堅(jiān)持把立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn),。堅(jiān)決克服重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為,，促進(jìn)學(xué)生身心健康,、全面發(fā)展。教育評價(jià)改革,，就是要樹立德智體美勞全面發(fā)展的育人觀,，引導(dǎo)各級教育機(jī)構(gòu)和學(xué)生在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀,。

扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價(jià)導(dǎo)向,，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué),、唯文憑,、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾,?！拔逦ā笔钱?dāng)前教育評價(jià)問題的集中體現(xiàn)，反映了不科學(xué)的評價(jià)導(dǎo)向,。

教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心副主任辛濤分析：“近年來,，我國教育評價(jià)體系逐步完善，但是,，教育評價(jià)的功能仍未得到科學(xué)地,、充分地發(fā)揮。這一問題突出表現(xiàn)為以分?jǐn)?shù)和升學(xué)率為唯一依據(jù)來評價(jià)學(xué)生,、學(xué)校和教育從業(yè)人員,，以文憑、論文和帽子為唯一依據(jù)來評價(jià)人才,?！?/p>

中國教育報(bào)刊社黨委書記、社長翟博具體分析：“‘唯分?jǐn)?shù)’評價(jià)學(xué)生,，忽視了學(xué)生思想品德,、身心健康、能力素質(zhì)等成長的重要因素,，不利于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,；‘唯升學(xué)’評價(jià)學(xué)校，違背了教育規(guī)律，不利于營造健康的教育生態(tài),；‘唯文憑’評價(jià)人才,，忽視了人的品性和綜合素質(zhì)，不利于鼓勵學(xué)生多樣化成長,、成才,；‘唯論文’評價(jià)教師，忽視了教師教書育人的本質(zhì),；‘唯帽子’評價(jià)學(xué)科,，忽視了學(xué)科建設(shè)的本質(zhì)、職責(zé),、使命和作用,，不利于推進(jìn)人才稱號回歸學(xué)術(shù)性,、榮譽(yù)性本質(zhì),。貫徹落實(shí)《總體方案》，要深刻反思,、克服教育各領(lǐng)域,、各環(huán)節(jié)存在的‘五唯’問題，破立并舉,，提高改革實(shí)效,。”

東北大學(xué)校長趙繼認(rèn)為,，“破五唯”是教育評價(jià)改革的關(guān)鍵任務(wù)和重中之重,，對整個教育系統(tǒng)尤其是高等教育領(lǐng)域具有重要示范作用，《總體方案》部署的`五項(xiàng)教育評價(jià)改革任務(wù),，均是圍繞“破五唯”的中心目標(biāo)展開推進(jìn),。高等教育工作者必須以深化教育評價(jià)改革為牽引和切入點(diǎn)，開拓我國高等教育改革創(chuàng)新發(fā)展新局面,。

多年來,，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育又稱為網(wǎng)絡(luò)教育正快速發(fā)展，對于想要提升自己學(xué)歷的在職人士來說,，確實(shí)是一個不錯的選擇,。但網(wǎng)絡(luò)教育一直被認(rèn)為是我國高等教育中含金量最低的，在許多人的心目中,，網(wǎng)絡(luò)教育就是花錢買證書,，基本沒有任何的實(shí)際意義，大部分用人單位也對網(wǎng)絡(luò)教育文憑不屑一顧,。為了擺脫學(xué)歷歧視觀的現(xiàn)象,，網(wǎng)絡(luò)教育近年來一直在進(jìn)行改革，例如提高報(bào)名要求，縮減部分專業(yè),，畢業(yè)要求更加嚴(yán)格等,，自20xx年教育部發(fā)布的《教育部辦公廳關(guān)于服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)促進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校網(wǎng)絡(luò)教育高質(zhì)量發(fā)展有關(guān)工作的通知》，到20xx年發(fā)布的《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抽檢辦法（試行）》的通知可以看出,，國家在不斷地促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,，服務(wù)高等教育大眾化，構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系,，提升網(wǎng)絡(luò)教育的含金量,。

教育行業(yè)改革的心得體會篇七

1、“完善學(xué)歷教育與培訓(xùn)并重的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”的意思是指：職業(yè)院校應(yīng)履行兩項(xiàng)功能：學(xué)歷教育,、職業(yè)培訓(xùn),。這兩項(xiàng)功能是我國1996年開始實(shí)施的《職業(yè)教育法》規(guī)定的。20多年過去了,，我們沒有執(zhí)行好,，所以需要完善。

2,、學(xué)歷教育與培訓(xùn)關(guān)系的認(rèn)識,。這里的'“培訓(xùn)”應(yīng)當(dāng)非常明確：主要指職業(yè)技能培訓(xùn)，簡稱為職業(yè)培訓(xùn),。學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)二者有同有異：

（1）二者同之處主要表現(xiàn)為：都要以就業(yè)為導(dǎo)向,，都要以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才為目標(biāo)；都屬于國家人力資源開發(fā)系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié),。

（2）二者異之處,，一是性質(zhì)不同。職業(yè)教育的學(xué)歷教育是國民教育和人力資源開發(fā)的重要組成部分,，職業(yè)培訓(xùn)是人力資源開發(fā)的重要組成部分,，屬于非學(xué)歷的技術(shù)技能培養(yǎng)；二是功能不同,。學(xué)歷教育兼具準(zhǔn)職業(yè)人培養(yǎng)功能和專業(yè)深造功能,；職業(yè)培訓(xùn)則兼具受訓(xùn)者就業(yè)功能和技術(shù)技能提升功能；三是對象身份不同,。學(xué)歷教育對象主要是校內(nèi)學(xué)生,；職業(yè)培訓(xùn)主要對象是校外勞動者——愿意參加就業(yè)技能培訓(xùn)、崗位技能提升培訓(xùn),、就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員,；四是雙證書要求不同。學(xué)歷教育要求實(shí)行畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書或職業(yè)技能等級證書兼具,，職業(yè)培訓(xùn)沒有雙證書制度的強(qiáng)制性要求,；五是學(xué)習(xí)制度不同。學(xué)歷教育的時(shí)間是全日制的；職業(yè)培訓(xùn)時(shí)間是碎片化的長短期不一的,。

可以說,，職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)二者之間，既有亦此亦彼的模糊地帶,，也有非此即彼的本質(zhì)區(qū)分,。

3、完善當(dāng)然非常必要,，但,，從現(xiàn)代中國發(fā)展對現(xiàn)代職業(yè)教育的要求看，現(xiàn)代職業(yè)教育體系如果僅僅包括這兩項(xiàng)功能顯然缺乏應(yīng)有的社會貢獻(xiàn)度,。

4,、“暢通技術(shù)技能人才成長渠道”的認(rèn)識。從學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)的角度談“暢通技術(shù)技能人才成長渠道”,，那就是：學(xué)歷教育方向,，暢通的渠道主要是職教本科、職教碩士等學(xué)歷學(xué)位的銜接,；職業(yè)培訓(xùn)方向,，暢通的渠道主要是各專業(yè)技師（工程師）類、高級技師（高級工程師）類的職業(yè)技能等級聯(lián)通,。

教育行業(yè)改革的心得體會篇八

xx年7月19日至23日，我很榮幸參加了由下城區(qū)教育局團(tuán)工委組織的教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)人力資源成長工程區(qū)際聯(lián)動考察活動,，赴北京,、大連等地進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)參觀考察。

走進(jìn)中央教育科學(xué)研究所的大門,，映入眼簾的是一幢極其普通的建筑,，讓我感受到了教育的至上境界是在如此樸實(shí)的環(huán)境中力求充實(shí)。聆聽了田慧生副所長的精彩講座,，讓我對什么是“求真,、篤行、弘道,、創(chuàng)新”有了更深一步的理解,，在此談?wù)勛约旱目疾煨牡皿w會。

在他們制定《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（xx-20xx）》的制定過程中,，他們收集各界人士的反饋和意見,，并進(jìn)行歸納整理，收集有價(jià)值的意見,，到最后的匯總資料綱要的起草,，這求真務(wù)實(shí)的態(tài)度得到了中央領(lǐng)導(dǎo)的高度評價(jià)。作為一線教師，在管理好整個班級的同時(shí)也要兼管好自己團(tuán)這一塊工作,，因此自己必須牢記自身的職能和責(zé)任,，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，兢兢業(yè)業(yè)做工作,，扎扎實(shí)實(shí)抓落實(shí),。做到活動有計(jì)劃、有目的,、有組織,、并有活動后的反饋，并及時(shí)做好活動過程圖片以及文字的整理,。求真,，在工作中從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)或者團(tuán)支部的特點(diǎn)進(jìn)行適合現(xiàn)狀的活動,，務(wù)實(shí),，在活動中腳踏實(shí)地，一步一個腳印,，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作順利進(jìn)行,。

作為一線教師，務(wù)必先提高自己的學(xué)識修養(yǎng),，多看書,，只有自己懂得多了才能教書育人，把自己書上學(xué)到的真真正正的傳授給孩子,，切實(shí)做到學(xué)以致用,。

思考對于任何一個人來說，都是極其重要的,。沒有思想的人,，是很難走出自己的風(fēng)格的。要真正活出自己怕道路來,，就必須擁有自己的思想,。必須要善于思考問題。缺少思考的人,，對任何一件事情,，無法形成自己的思維，永遠(yuǎn)只跟著別人的腳步走,，缺少思考的人,，其靈魂就很難被提升到另一個高度，對事情的理解也會十分局限與片面,。

把書上學(xué)到的知識,，通過自己的思考,，那就要付諸行動，用自己的行動來做好每一件事情,，那必將會讓自己成為一名有深度的教育工作者,。

踏踏實(shí)實(shí)，一心一意,，堅(jiān)持不懈的做到了以上三點(diǎn),，那就真正做到了知行合一，學(xué)有所得,。

“人能弘道,，非道弘人”。古往今來,，對“道”的發(fā)揚(yáng)光大貫穿中各階段教書育人領(lǐng)域。教育的基本目的是培養(yǎng)志道和弘道的志士與君子,，因此教師通過各種教育教學(xué)活動,，因材施教，在傳授知識的同時(shí)去認(rèn)識鞏固教育教學(xué)的方法,，并且根據(jù)班級里孩子的個體差異進(jìn)行分層教學(xué),。

“授人以魚不如授人以漁”才是教師職業(yè)的最終目標(biāo)。

創(chuàng)新,，不僅是一個國家進(jìn)步的動力,。更是一個民族前進(jìn)的靈魂。把書本上理論的知識要轉(zhuǎn)化到實(shí)際行動中,，往往有很長一段路,。在現(xiàn)實(shí)的幼兒教育中，還存在忽視幼兒主體地位,、壓制幼兒創(chuàng)新行為的現(xiàn)象,，許多幼教工作者習(xí)慣于用循規(guī)蹈矩的教育目標(biāo)去一直甚至放棄幼兒生氣勃勃的發(fā)展目標(biāo),。可以說,，創(chuàng)新教育是必須的,，也是任重而道遠(yuǎn)的,，仍需要理論工作者和實(shí)踐工作者不懈的探索和研究,，把觀念切切實(shí)實(shí)的轉(zhuǎn)化為行動,，而它的最大受益者應(yīng)該是我們的孩子,。因此,，在原有的基礎(chǔ)上，要敢于有自己的想法,，敢于實(shí)踐,，真真正正的為了下一代的考慮,，而自己也要不斷的努力進(jìn)步,。

考察北京青少年禁毒教育基地過程中,，一個個觸目驚心的涉毒案例和采用實(shí)物,、圖片、互動音像,、光電模型,、多媒體等高新技術(shù)手段制作的展品以及游戲?qū)嵅?，讓我們親眼目睹了毒品對社會、對家庭,、對個人的危害,，是事關(guān)國家安危、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定的大事,。大連青少年宮通過一些載體進(jìn)行豐富多彩的活動,，通過活動凸顯出幼兒教育的多元化，讓幼兒在游戲的活動中健康快樂的成長著,，通過一系列活動,，對幼兒進(jìn)行愛國教育，環(huán)保教育等等,。只有孩子通過親身實(shí)踐了才能感受到其中的意義,，教師的教育不是一味的說教，而是在活動中學(xué)習(xí),。這樣的教育教學(xué)活動才有意義,。大連開發(fā)區(qū)李鐵安博士的講座尤為精彩，讓我感受到了他們那扎實(shí),，有序,，有計(jì)劃的進(jìn)行各項(xiàng)活動，學(xué)校特色文化,，校本開發(fā)豐富多彩,。區(qū)團(tuán)委書記以及各中小學(xué)的團(tuán)支部負(fù)責(zé)人認(rèn)真的介紹了自己學(xué)校團(tuán)工作井然有序的開展著，雖然是針對中小學(xué)的,，但是教育的理念都是相通的,，不管是中小學(xué)還是幼兒園,，只要是根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)的一系列活動，那都將是最有意義的活動,。

通過此次北京,、大連參觀學(xué)習(xí)，我們這一行團(tuán)隊(duì)得到了很好的鍛煉,，有了更深一步的凝聚力,，同時(shí)深刻感受到了國內(nèi)發(fā)達(dá)城市先進(jìn)的教學(xué)理念。作為一名團(tuán)支部書記,，要不斷的向別人學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短，不斷提高自身的修養(yǎng),，在工作學(xué)習(xí)中完善自我,。短暫的北京、大連之旅雖然結(jié)束了,，但將成功經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到自身教學(xué)或組織活動中中并加以發(fā)揚(yáng)光大,，開拓教育“新旅程”，才剛剛起步,！

教育行業(yè)改革的心得體會篇九

8月,，我從廈門師范學(xué)校畢業(yè)，回到了自己的故鄉(xiāng)一個被稱為“風(fēng)頭水尾”的貧瘠小鎮(zhèn)——翔安區(qū)新圩鎮(zhèn),，在新圩第一中心幼兒園當(dāng)起“孩子王”,，一扎根就是23年。23年從教之路,，我見證了新圩第一中心幼兒園由弱變強(qiáng)的華麗蛻變,，切身感受到翔安幼教翻天覆地的變化，體會到作為一名新時(shí)代的幼兒教師的幸福,！

憶往昔,，石板瓦房，窗小屋暗,，操場塵土飛揚(yáng),，穿過記憶的長廊，散落著許多記憶的珍貝,，再拾起，心頭暖如潮,，百感交集......看,！十幾年前，塵土飛揚(yáng)的操場上,，幾間矮矮窄窄的石板瓦房里,，坐滿了五十六個孩子,，清水般的明眸里，流露出渴求,、好奇的眼神,，扎著馬尾辮的“孩子王”在聲情并茂講著故事，孩子們在童話的世界里如癡如醉暢游,！當(dāng)時(shí)的新圩中心幼兒園的操場上,，一架用水泥磨成的滑滑梯成了孩子們的最奢侈、最昂貴的戶外玩具,，那時(shí)沒有點(diǎn)心更談不上可口美味又營養(yǎng)健康的午膳,，沒有“兩教一保”,，一個老師要承包所有班級事務(wù),，為了讓孩子們有玩具玩，操場上四周的野花野草,、沙土就是成了我們的玩具,，隨手拈來或編成花籃、亦或做成草帽,、挖沙筑“城堡”......在教育資金匱乏的年代里，堅(jiān)持教育源自生活的理念,，固守一顆執(zhí)教為師的初心,，在如此簡陋的教學(xué)條件下，作為老師的我就是這樣每天要用盡心思,，絞盡腦汁,，變著花樣，想辦法讓孩子在玩中學(xué),，寓教于樂......但是由于園舍設(shè)施簡陋,，師資配備嚴(yán)重不足，導(dǎo)致教育教學(xué)手段落后,，孩子們的活動仍以教師集中教學(xué)為主,，游戲活動開展情況不容樂觀......

“陳老師，快來我們這里看看,！我們建構(gòu)的新圩小鎮(zhèn)美嗎,？”“很美，孩子們,，你們一起合作建構(gòu)的作品很有創(chuàng)意,！”孩子們甜美的聲音將我從塵封記憶，拉回了現(xiàn)實(shí),。

現(xiàn)如今的新圩第一中心幼兒園園舍第一期總用地面積5113平方米,，總建筑面積3746平方米,，二期園舍占地面積3335平方米，總建筑面積達(dá)到3728.5平方米,，燕尾騎樓,，綠樹成蔭，瓜果飄香,，園內(nèi)的綠化面積占總面積的42%,，寬敞明亮的活動室，舒適溫馨的寢室,，建構(gòu)室,、泥工坊，木工房,、科學(xué)長廊,，涂鴉墻齊全的游戲功能室配備齊全，多媒體多功能音體室,，美觀,、安全大型戶外器械應(yīng)有盡有，空調(diào),、飲水機(jī),、希沃一體機(jī)、鋼琴,、母嬰室,、早教室、家園式操作間等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備一應(yīng)俱全,，兩教一保,，保健醫(yī)生、保安人員,、專業(yè)的廚房工作人員為孩子們在園的一日學(xué)習(xí)生活保駕護(hù)航,，讓老師們無需為幼兒的磕磕碰碰，手忙腳亂......

除了硬件配備到位,，在學(xué)前教育的改革的浪潮助推之下,，老師們的教育教學(xué)理念也發(fā)生質(zhì)的飛躍，區(qū)域活動成了孩子們個性化學(xué)習(xí)探究時(shí)間,，早操活動,、表演游戲、建構(gòu)游戲,、角色游戲等游戲成了釋放孩子天性的載體,。

新圩第一中心幼兒園聞風(fēng)而動，緊跟教育改革步伐，立足園本實(shí)際,，本土資源，開展主題教育探索之路,，立足園本實(shí)際,，通過“請進(jìn)來，走出去”實(shí)踐形式,，進(jìn)行課程活動開展,。特色課程建設(shè)，培養(yǎng)孩子生態(tài)環(huán)保的理念,，以親近自然,，熱愛家鄉(xiāng)的情感和意識?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：要充分利用家鄉(xiāng)的自然條件和社會生活,，環(huán)境優(yōu)勢，有效促進(jìn)孩子們的發(fā)展,，新圩第一中心幼兒園屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部,，不僅有著小溪，田野,、樹林等豐富的自然資源,，還有公園、工廠,、敬老院等社區(qū)資源,，更有全國聞名的“銀鷺食品”，這些資源為老師們教育教學(xué)注入新的元素,，結(jié)合傳承本土文化理念和主題教育的要求,，設(shè)計(jì)了親近自然，熱愛家鄉(xiāng)系列園本課程,，“莊家寶小菜農(nóng)”,，“美食食育坊”、“巧手美勞坊”,、“曼妙南音閣”教育活動更貼近孩子們的生活,，不僅拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間，豐富教育途徑,，使得教育內(nèi)容本土化而不僅僅停留按照教材照本宣綱,，創(chuàng)新了課程內(nèi)容，讓課程內(nèi)容具有濃郁的本土特色,，同時(shí)還把民間傳統(tǒng)手藝引入課堂結(jié)合在幼兒的區(qū)域活動之中進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動,。

這些根植于幼兒生活，親近自然，親近社會的活動體驗(yàn),，讓孩子們能“零距離”,，更加生動形象了解家鄉(xiāng)，了解社會,，激發(fā)了他們親近自然,，熱愛家鄉(xiāng)的意識和情感，孩子們每天在一個安全,、健康,、舒適的環(huán)境中快樂成長！

新圩第一中心幼兒園,，從一所普通的鄉(xiāng)村中心園歷經(jīng)市級評估再到?jīng)_頂省級優(yōu)質(zhì)園,。從默默無聞到華麗綻放，羽化成蝶的過程,，蛻變的不僅僅是環(huán)境上的改變,，更多是幼教人教育理念與時(shí)俱進(jìn)的更新。幼兒園的成功蛻變只是翔安區(qū)學(xué)前教育改革一個剪影,，翔安區(qū)的學(xué)前幼教事業(yè),，歷經(jīng)歲月的洗禮，已悄然發(fā)生翻天覆地的變化,，正所謂“栽得梧桐樹,，引得鳳凰來，”憑海臨風(fēng)的'翔安區(qū)牢牢把握“美麗廈門戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃”這一契機(jī),，翔安區(qū)以“謀則動”,，“動則成”的驚人魄力，牢記使命,，不忘初心,，勠力同心打造廈門東部教育新高地，建設(shè)高素質(zhì),、高顏值現(xiàn)代化,、國際化新城區(qū)，而一直堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的翔安區(qū),，認(rèn)清教育短板,，主動求變，從合作辦學(xué),，高薪引進(jìn)人才再到成立教育集團(tuán),，從人才引進(jìn)到管理模式的變革，不斷升級教育的硬軟件,，補(bǔ)齊短板,，推動學(xué)前教育發(fā)展進(jìn)程,，突破幼兒教育改革難題，以政府辦學(xué)為抓手,，大力推行普惠性的公辦幼兒園如雨后春筍,，遍地生根發(fā)芽,，讓新圩娃,、翔安娃甚至是外來務(wù)工人員的孩子在自己的家門口就能享有優(yōu)質(zhì)的教育資源,，獲得身心健康發(fā)展,。

新圩幼教是一首歌,，教育改革的號角已吹響,，變奏出動人的樂章,，翔安幼教是一本書，海濱鄒魯之鄉(xiāng),、聲名文物之邦”的翔安正迎來學(xué)前教育的春天,，在這一片幼教的熱土上有著許許多多和我一樣平凡卻心懷教育夢想，一如既往堅(jiān)守在農(nóng)村一線的幼兒教師,，她們不忘初心,，用自己的青春,、智慧在翔安的學(xué)前教育藍(lán)圖上筆繪墨彩,，譜寫翔安幼兒教育的新篇章......

一提到“感動”二字,，我們不由得會聯(lián)想到“感動中國”,。也許我今天所說的人或事感動不了中國，因?yàn)樘椒?，太平凡了，但是,，日?fù)一日，年復(fù)一年，用汗水澆灌,，用言語播種,，用心血滋潤，從青春的笑容直致雙鬢斑白,，帶著對教育事業(yè)的憧憬與摯愛，在日月的穿梭輪回中奉獻(xiàn)自己，成就孩子,，平凡而偉大,，講講我與學(xué)前教育改革這十年的故事,。

20xx年我們十幾個十八九的女孩子，帶著對孩子的喜愛,、對幼兒教育的熱愛,，歡天喜地的踏入了佳樂苑幼兒園的大門,。那時(shí)的佳樂苑幼兒園剛剛建成,，盡管四面白墻水泥地,，所有教室空蕩蕩,，但卻激起了我們不服輸,、擼起袖子加油干的斗志。搬桌椅,，拉小床,，...我們樣樣都能行，樣樣都精通,。在給予了孩子們充分的物質(zhì)保障同時(shí),，我們更是身兼數(shù)職，保育,、教育工作有條不紊的進(jìn)行著?，F(xiàn)在回想起來，青春真好,，這些點(diǎn)滴小事也覺得充實(shí)又甜蜜,，充實(shí)是因?yàn)槲覀円蝗河捉倘送耐拢黄鹋?，克服一切困難,，一步步成長成熟；甜蜜是因?yàn)槲覀冞@群不成熟的幼教人互相鼓勵,，傾心培養(yǎng)出了一批又一批的孩子,，給了他們一個快樂又健康的童年。

幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則,，對幼兒實(shí)施體、智,、德,、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展,。幼兒園同時(shí)為家長參加工作,、學(xué)習(xí)提供便利條件?！睂W(xué)前教育初步得到了國家的重視,。在全體教職工的共同努力下，佳樂苑幼兒園作為靈武市的幼兒園逐步成長起來,，作為佳樂苑幼兒園的老教師,，我為佳樂苑幼兒園的成長與壯大感到無比自豪,。

工作對一個人的歷練是巨大的，特別是當(dāng)你全情投入時(shí),，這份經(jīng)歷將引導(dǎo)你不斷成長,。如今回想起那場大地震依然記憶猶新。也正是那場地震讓我重新審視了自己選擇的這份事業(yè),，也重新定義了作為教師的責(zé)任,。當(dāng)時(shí)正值孩子們剛剛?cè)胨医唤雍霉ぷ鳒?zhǔn)備下樓,，一陣地動山搖,，懵了幾秒才反應(yīng)過來是地震了，第一反應(yīng)就是沖回去救孩子,，年輕的女老師們有的抱著孩子,，有的夾著孩子，快速的往返于安全與危險(xiǎn)之間,，直到孩子們?nèi)慷急话踩霓D(zhuǎn)移到操場,，老師們才松了一口氣。后來我無數(shù)次回想這件事,，如果再有一次,，我會不會沖回去救孩子，我想,，一定會的,，因?yàn)檫@份責(zé)任和擔(dān)當(dāng)已經(jīng)融入到我的骨血中?！耙磺袨榱撕⒆?！”是的，作為一名幼兒教師,，愛護(hù)孩子,、教育孩子、保護(hù)孩子是責(zé)任,，更是本能,，我想我已經(jīng)深深的愛上這份事業(yè)。

20xx年我考上事業(yè)編步入了惠農(nóng)區(qū)第一幼兒園,，新的園所在硬件設(shè)施上有了極大的改善,，兩層高的新教學(xué)樓、寬敞明亮的活動室,、單獨(dú)劃分的臥室,、木質(zhì)環(huán)保的桌椅板凳、種類齊全的玩教具以及綠樹成蔭的戶外環(huán)境，這是家長和教師向往的地方,，更是孩子們健康成長的樂園,。

新園建立之后，在園領(lǐng)導(dǎo)的支持與鼓勵下,，我由一名普通的班主任一步步成長為年級組長,、教研組長、保教干事,，辦公室主任,，也正是這些一線工作的經(jīng)驗(yàn)讓我更加了解幼兒園發(fā)展重在促進(jìn)幼兒的發(fā)展，促進(jìn)教師的發(fā)展,，此時(shí)幼兒園的硬件設(shè)施已不是問題,，但教育觀念和教學(xué)水平有待提高，培養(yǎng)教師專業(yè)化成長成為首要解決的問題,。一方面在王瑞英園長的帶領(lǐng)下我們開始鉆研教材,，成立教科研團(tuán)隊(duì)；另一方面惠農(nóng)一幼開始積極組織外聘專家講座,，青年教師外出學(xué)習(xí),，骨干教師競技比賽等。正是在惠農(nóng)一幼的培養(yǎng)下,，積極上進(jìn)的我也迅速成長起來,，先后榮獲了許多榮譽(yù)。

投身幼兒教育二十載,，從一名一線幼兒教師到一名幼兒園執(zhí)行園長,，二十多年間那個講臺，舉起的是別人,，奉獻(xiàn)的是自己,。有人說，教師是太陽底下最神圣的職業(yè);有人說,，教師是人類靈魂的工程師;我說,，教師是最需要良心的工作，這顆良心就叫師德,。

西夏區(qū)南梁幼兒園是今年3月份剛籌辦的新園,，我作為園長到新園開始新學(xué)期的準(zhǔn)備工作，我毅然放棄假期,，放棄需要陪伴的兒子，早出晚歸地工作在新的崗位上,，開園前都沒有享受過雙休的假期,，周末也還要到單位加班，沒有一點(diǎn)抱怨。每一次忙碌的時(shí)候,，我都一個人默默的把工作扛下來,，自己在幼兒園加班，”我還有一個兒子需要照顧,，一次,，我的兒子打電話說想我了，所有的人都勸我先回去看看孩子吧,，當(dāng)時(shí)園里正在施工,，我堅(jiān)守工作崗位，把手頭的工作完成,。最后,，兒子生病了。為此,，我很愧疚：“我很對不起孩子,。”

“我們一起研究研究”,、“你認(rèn)為這樣做怎么樣,？”。采用這些建議性口吻,，使教師有一種受尊重的感覺,，從而積極主動地去解決難題。

以平等的態(tài)度對待教師,，把每個教師看成是我們大家庭中不可缺少的一分子,，同時(shí)積極為教職工辦實(shí)事。把每個教師的切身利益看成是自己的利益,，把每個教師的切身利益看成是自己的利益,，才能真正讓老師對幼兒園有歸屬感。使教職工沒有后顧之憂,，上下齊心共同來營造良好的群體氛圍,。經(jīng)常抽時(shí)間與教師進(jìn)行思想交流，鼓勵那些默默奉獻(xiàn),、腳踏實(shí)地的教師,，又根據(jù)貢獻(xiàn)大小、能力高低確立獎勵工資機(jī)制,，確保公平公正,。

就是這樣，平凡的工作,、平凡的付出著,這種付出,，沒有加分的肯定,，沒有證書的嘉許,更沒有市區(qū)的任何榮譽(yù)，有的是孩子實(shí)實(shí)在在的成長和進(jìn)步,，是幼兒園真真切切的發(fā)展,。我們相信每個老師身上都有最質(zhì)樸的故事，那就是平凡中的偉大,。

教育行業(yè)改革的心得體會篇十

通過學(xué)習(xí),我感覺《綱要》的每一條都是針對一些相應(yīng)的實(shí)際問題有的放矢地制定的,，脈絡(luò)很清晰，應(yīng)該說把握住了我國教育還不適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求的脈搏,。感觸最深的地方就是《綱要》中提及的“育人為本,，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平,，提高質(zhì)量”的工作方針,。國家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。這種高度是體現(xiàn)了教育在新時(shí)期的重要地位,。通過綱要的學(xué)習(xí),，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考,，也讓我收獲了很多的知識,。這些思考和理論需要我在今后的工作中不斷的去嘗試和運(yùn)用，我將在以后的工作中逐步完善自己,。

把育人為本作為教育工作的根本要求,。是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個學(xué)生,，促進(jìn)每個學(xué)生主動地,、生動活潑地發(fā)展。

把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動力,。教育要發(fā)展,，根本靠改革。知識社會,信息時(shí)代,人們對于創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力前所未有的重視,教師自身創(chuàng)新能力的提高是育人理念的關(guān)鍵因素,。

把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策,。教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。促進(jìn)公平更是我們義不容辭的職責(zé),。對我們教師來說就是要平等對待每個學(xué)生,，不歧視學(xué)生，讓每個學(xué)生都能得到發(fā)展和進(jìn)步,。

把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù),。要求我們教師樹立正確的質(zhì)量觀念,，強(qiáng)化課堂教學(xué)，提高資源建設(shè)質(zhì)量,，確保教學(xué)質(zhì)量及育人質(zhì)量。

這次綱要將構(gòu)建“終身教育立交橋”作為我國教育事業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)之一,，將努力形成“學(xué)習(xí)型社會”作為三個戰(zhàn)略目標(biāo)之一,，突顯了黨和國家高瞻遠(yuǎn)矚，與時(shí)俱進(jìn)的戰(zhàn)略眼光,，對于我國實(shí)施科教強(qiáng)國,、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略有著無比重要的意義。

當(dāng)今的社會是知識經(jīng)濟(jì)社會,，產(chǎn)業(yè),、職業(yè)、行業(yè)在不斷進(jìn)步的同時(shí)對勞動者的素質(zhì)有著越來越高的要求,。面對迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù),，空前激烈的人才競爭，不斷學(xué)習(xí)新的知識和技術(shù),，及時(shí)了解當(dāng)今世界科技發(fā)展的前沿和趨勢,，并將其運(yùn)用于生產(chǎn)勞動和社會生活中以不斷地提高和創(chuàng)新，是時(shí)代進(jìn)步的要求,、是國家強(qiáng)盛的動力,，也是個人發(fā)展的必需。21世紀(jì)的教育應(yīng)當(dāng)是不斷造就人,、不斷培養(yǎng)人,、不斷發(fā)展人全部潛能的過程。作為指導(dǎo)未來十余年我國教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件,，“終身教育立交橋”的提出和實(shí)施將使各種教育形式銜接,、各種培訓(xùn)方式并舉、各類學(xué)習(xí)資源互相融通,，為全民終身教育提供更多的機(jī)會和方便,。作為一所現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放大學(xué),我們要抓住這個機(jī)遇,立足滿足群眾教育需求，促進(jìn)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展,，要加快發(fā)展繼續(xù)教育,，搭建終身學(xué)習(xí)的“立交橋”，為建設(shè)人人皆學(xué),、處處可學(xué),、時(shí)時(shí)能學(xué)的學(xué)習(xí)型社會做出自己的貢獻(xiàn)。

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù),。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀,，把促進(jìn)人的全面發(fā)展,、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn),，建立教育質(zhì)量保障體系,。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì),。

“師者,，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道,，要授業(yè)必須精于業(yè),，要解惑必須先自知。作為一名教師應(yīng)時(shí)刻不忘記學(xué)習(xí),，善于學(xué)習(xí),，具有學(xué)習(xí)意識，努力提升自己的素質(zhì),。

教師是一個引領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中獲得真知的人,，教師應(yīng)當(dāng)不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng)。能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合,，并不斷的完善自我,，充實(shí)自我?！皩W(xué)高為師,，身正為范”，當(dāng)今社會,，知識更新日新月異,，因此教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新觀念,，鉆研業(yè)務(wù),，成為有良知、有新知,、有真知的合格教師,。要講究教育策略和方法，做到教學(xué)相長,。

作為教師我們應(yīng)該了解到理解的教育才是成功的教育,。尊重人、理解人,，是教育人的前提,。尊重信任與嚴(yán)格要求是相輔相承的教育原則，既要堅(jiān)持原則,，公正無私,，又要耐心細(xì)致,，循循善誘。在教學(xué)上教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者,，應(yīng)該創(chuàng)造平等,、和諧、寬松的教學(xué)氛圍,，強(qiáng)化支持服務(wù)意識,。

總之,學(xué)習(xí)《綱要》，就是要把綱要精神植根于具體的工作中,在教育教學(xué)的實(shí)踐中,，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),，增強(qiáng)創(chuàng)新能力,為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力,。

教育行業(yè)改革的心得體會篇十一

首先，改革教育體制是一項(xiàng)十分重要的工作,。我認(rèn)為,，改革是為了讓教育更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，滿足人們的需求,。改革教育不僅僅是改變課程內(nèi)容,，還需要創(chuàng)新教學(xué)方法和評估體系。通過不斷地探索,，我們可以更加有效地推動教育的發(fā)展,，讓教育更加貼近人們的生活實(shí)際。

其次,，教育的改革需要有長期的規(guī)劃和細(xì)致的準(zhǔn)備,。我們需要充分了解教育改革的意義和目的，深入分析當(dāng)前教育存在的問題和不足,，并制定科學(xué)合理的改革方案,。同時(shí)，在實(shí)施改革之前,，需要投入大量的人力和物力,，對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，推廣先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和方法,，打造良好的教育資源,，以確保教育改革的順利實(shí)施。

再次,，改革需要教育者家長共同參與,。教育的改革不僅僅由教育部門和政府推動，家長和教師也需要投入進(jìn)來,，共同促進(jìn)教育的發(fā)展,。我們需要營造一個積極的教育氛圍,，讓學(xué)生和家長都能夠理解并支持教育改革，共同為教育的進(jìn)步和發(fā)展努力,。

其次,，我們需要從學(xué)生的角度出發(fā)，更加注重學(xué)生的個性特長和興趣愛好,。教育改革的一個目的就是讓教育更加貼近學(xué)生的生活,，讓學(xué)生更加自主地發(fā)揮自己的潛力，而不是停留在簡單的知識傳授上,。我們應(yīng)該更加注重個性化的教學(xué)方法,，借助科技手段，創(chuàng)造更加多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力,。

最后，改革教育需要順應(yīng)時(shí)代潮流,，持續(xù)不斷地更新迭代,。隨著科技的進(jìn)步和社會的不斷變化，教育也需要及時(shí)調(diào)整方向,，適應(yīng)新的發(fā)展趨勢,。我們需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，補(bǔ)齊短板,，創(chuàng)新教育理念，推動教育的發(fā)展和進(jìn)步,。

總之,，教育改革是一項(xiàng)長期而且艱巨的任務(wù)，需要各方的共同參與和努力,。我們應(yīng)該增強(qiáng)信心和勇氣,，積極推動教育改革的進(jìn)程，并以實(shí)際的行動為教育改革貢獻(xiàn)自己的力量,。只有這樣,，我們才能夠更好地適應(yīng)社會的需求，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才,，推動國家和社會的進(jìn)步和發(fā)展,。

教育行業(yè)改革的心得體會篇十二

隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教育改革成為了現(xiàn)代社會的必然趨勢,，相信每一個從教育系統(tǒng)走過的人,，都能對教育改革有自己的獨(dú)特體會。接下來，我將分享我在教育改革過程中所獲得的體會與思考,，希望能夠啟發(fā)更多人對于教育的思考和改革,。

第一段：教育改革為學(xué)生和教師創(chuàng)造了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教育改革的初衷,，就是為了更好地服務(wù)于學(xué)生和教師,，提升他們的學(xué)習(xí)和教學(xué)效果。在過去,，教師為了應(yīng)對考試,，常常會灌輸大量的知識，而學(xué)生們則只是在機(jī)械地接受這些知識,，無法真正發(fā)揮自己的思考能力,。而現(xiàn)在，在教育改革的推動下,，教學(xué)內(nèi)容更加注重實(shí)踐和應(yīng)用,，學(xué)生們得以通過自主探索和實(shí)踐，提高自己的思考能力和實(shí)踐能力,。同時(shí)，教師教學(xué)方法也更加靈活,，對學(xué)生的情感和興趣產(chǎn)生更多的關(guān)注,，進(jìn)一步提升了教學(xué)效果?？梢哉f,，教育改革為學(xué)生和教師打造了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高,。

第二段：教育改革促進(jìn)了教育資源的公平分配,。

以前，城市與農(nóng)村之間,，富裕與貧困之間,，教育資源的差異非常明顯。因?yàn)榻逃Y源有限,，而且分配不均,，導(dǎo)致許多孩子無法接受到公平的教育。而現(xiàn)在,，隨著教育改革的深入推進(jìn),，各地紛紛加大對基礎(chǔ)教育的投入，建立了更加完善的教育資源公共平臺,，使得教育資源得以更加公平地分配和利用,。特別是在農(nóng)村地區(qū)，政府加大了對基礎(chǔ)教育投入的力度,，促進(jìn)了教育水平的提高和城鄉(xiāng)教育資源的均衡分配,。

第三段：教育改革為學(xué)生和教師提供了更多的交流機(jī)會,。

教育改革不僅僅是關(guān)注課程和教學(xué)方法的調(diào)整，還為學(xué)生和教師提供了更多的交流機(jī)會,。通過研究和交流,，不同地區(qū)的教師可以學(xué)習(xí)到各自的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，從而加強(qiáng)教學(xué)能力,；而同樣,，學(xué)生也可以分享不同地區(qū)的學(xué)習(xí)方式和生活經(jīng)驗(yàn)，提高交際能力,。同時(shí),，通過跨區(qū)域的交流，可以減少地區(qū)間的誤解和偏見,，營造更加和諧,、開放的教育環(huán)境。

第四段：教育改革加強(qiáng)了語文教學(xué)對于語境的敏感度,。

我一直認(rèn)為,，語文教育需要注重語境的教學(xué)，這是實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科育人目標(biāo)的關(guān)鍵,。而在教育改革推動下,，對語境的敏感度也得到了加強(qiáng)。在教材的編寫,、課堂的教學(xué),、做題的方法等方面，不斷注重語境的作用,，讓語文學(xué)科真正成為一門嚴(yán)謹(jǐn),、深厚、信息豐富的學(xué)科,，幫助學(xué)生在語言表達(dá)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,。

第五段：教育改革推動了未來的教育發(fā)展。

教育改革是一項(xiàng)持續(xù)不斷的改革,，希望通過不斷地探索和實(shí)踐,，將教育更好地服務(wù)于未來的社會發(fā)展需要。未來的教育需要更多地注重學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng),，促進(jìn)每一個學(xué)生的全面發(fā)展,。同時(shí)，未來的教育也需要更多地關(guān)注創(chuàng)新和實(shí)踐,，讓學(xué)生們能夠通過自身的實(shí)踐和創(chuàng)造,，更好地適應(yīng)未來社會的需求。

總結(jié)：

教育改革是教育發(fā)展的必然趨勢，不斷地推動著教育的升級和發(fā)展,。教育改革使得學(xué)生和教師獲得了更好的學(xué)習(xí)和教育環(huán)境,。同時(shí)，教育改革也使得教育資源得到更加公平地分配和利用,。在教育改革中,，也有了更多的交流機(jī)會，加強(qiáng)了語文教學(xué)對于語境的敏感度,。未來,，教育改革也將不斷推動教育的發(fā)展,，培育出更多的具有人文,、創(chuàng)新,、責(zé)任意識的未來社會人才。

教育行業(yè)改革的心得體會篇十三

近日,，十年一改的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》終于落地,，相對于舊版課標(biāo)，此次新課標(biāo)目標(biāo)更細(xì),，內(nèi)容更具操作性,，學(xué)業(yè)質(zhì)量和評價(jià)更具導(dǎo)向性，為我們一線語文教學(xué)指明了方向,。

此次新課標(biāo)明確了義務(wù)教育語文培養(yǎng)的核心素養(yǎng),，即文化自信、語言運(yùn)用,、思維能力,、審美創(chuàng)造,，其中語言運(yùn)用是基礎(chǔ),。同時(shí)指出，核心素養(yǎng)并非一種素養(yǎng),，而是綜合表現(xiàn),，是學(xué)生在積極的語言實(shí)踐中建構(gòu)，在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的品性,。

新課標(biāo)優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),，提出了語文學(xué)習(xí)三大系列六個任務(wù)群：

（1）基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)任務(wù)群：語言文字積累與梳理；

（3）拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群：包含整本書閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)兩項(xiàng)任務(wù),。

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每個任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成,，具有情境性、實(shí)踐性,、綜合性,，指向?qū)W生的核心素養(yǎng)。任務(wù)群之間各自獨(dú)立又交叉滲透，教學(xué)時(shí)可以項(xiàng)目對接延伸,。每個任務(wù)群都具備六個要素：學(xué)習(xí)活動,、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)情境,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)評價(jià),。任務(wù)群強(qiáng)調(diào)精選典型內(nèi)容,，讓學(xué)生經(jīng)歷典型學(xué)習(xí)過程，掌握典型的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn),，獲得典型的'實(shí)踐和情感體驗(yàn),。

新課標(biāo)增加了“學(xué)業(yè)質(zhì)量”標(biāo)準(zhǔn)，整合“識字與寫字”“閱讀與鑒賞”“表達(dá)與交流”“梳理與探究”等語文實(shí)踐活動,，分別描述四個學(xué)段學(xué)生語文學(xué)業(yè)成就的關(guān)鍵表現(xiàn),，體現(xiàn)學(xué)生在該學(xué)段結(jié)束時(shí)語文核心素養(yǎng)應(yīng)達(dá)到的水平。四個學(xué)段的語文學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)之間相互銜接,，體現(xiàn)了層次性,、整體性，為評價(jià)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展水平提供了基本依據(jù),。命題要求,，則充分發(fā)揮考試對教學(xué)的正向引導(dǎo)作用；鼓勵創(chuàng)設(shè)新穎,、內(nèi)涵豐富的命題情境,，設(shè)置多樣化任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和探究興趣,，充分展示其核心素養(yǎng)的發(fā)展水平,。

著名詩人雪野說過：“頭上有燈，腳下才不會踩空,?！蔽磥恚覀儗⒗^續(xù)研讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》,，更新教學(xué)理念,，改善課堂生態(tài)，讓學(xué)生更加茁壯健康地成長,。

教育行業(yè)改革的心得體會篇十四

根底教育課程改革,，將教師的專業(yè)進(jìn)展問題提到了前所未有的高度，教師的培訓(xùn),、學(xué)習(xí),、提高,，顯得比以往任何時(shí)候都更加重要，如何建立與新課程相適應(yīng)的以校為本的教學(xué)討論制度,，是當(dāng)前學(xué)校進(jìn)展和教師成長的現(xiàn)實(shí)要求,，也是深化教學(xué)改革的方向和重點(diǎn)。如何把學(xué)校建構(gòu)成一個學(xué)習(xí)型,、科研型的組織,，是一項(xiàng)非常緊迫的任務(wù)。市教育局“關(guān)于建立以校為本教學(xué)討論制度的意見”明確提出：各級各類學(xué)校要確立“學(xué)校是教研基地,、教室是教研室,、教師是教研員”的新理念，樹立“人無我有,、人有我優(yōu),、人優(yōu)我特”的辦學(xué)進(jìn)展意識，確立“教師進(jìn)展學(xué)?！钡挠^念,，不斷引領(lǐng)教師向?qū)I(yè)化、職業(yè)化方向進(jìn)展,，促進(jìn)學(xué)校辦出典型,、辦出特色、創(chuàng)出品牌,。

面對新課程,，我們遇到了原先估量不到或估量缺乏的困難和困惑。如課堂教學(xué)中,，如何處理三維目標(biāo)的關(guān)系,？如何組織有效的小組合作學(xué)習(xí)？如何開展有意義的探究活動,？我們面對的大班教學(xué),，如何針對個體的差異進(jìn)展教學(xué)？課堂教學(xué)中即時(shí)性評價(jià)如何進(jìn)展等等,，這些操作層面上的問題,，向我們提出挑戰(zhàn),，我們的教師遇到了前所未有的困惑,。

面對困惑，西華中學(xué)的園丁們緊緊依靠“教師個人的自我反思,，教師集體的同伴互助和專業(yè)人員的專業(yè)引領(lǐng)”這三種力氣,。努力學(xué)習(xí)課程理念，刻苦鉆研課標(biāo)教材,，仔細(xì)進(jìn)展教學(xué)反思,，積極開展集體備課,，在課改的征途上留下了一串串扎實(shí)的腳印，收到了一份份豐熟的碩果,。

課改的實(shí)施是一個苦痛而漫長的過程,。為了加強(qiáng)教師之間交往、互動,、合作和專業(yè)切磋,，共享閱歷、相互學(xué)習(xí),、彼此支持,、共同成長，《西華中學(xué)教科研》應(yīng)運(yùn)而生,?！督炭蒲小妨⒆阌谒仞B(yǎng)教育，堅(jiān)持“解讀課標(biāo),、探討理論,、溝通閱歷、指導(dǎo)實(shí)踐”的原則,，致力于課改的.”理論與實(shí)踐探究,，效勞于全校教師和學(xué)生，為我校教研教改供應(yīng)有力的理論支持,，為大面積提高我校教育教學(xué)質(zhì)量供應(yīng)強(qiáng)大的精神動力,。

新課程的啟動，召喚著教師角色的重新定位,，教師由學(xué)問的傳播者轉(zhuǎn)化為學(xué)生進(jìn)展的促進(jìn)者,，由學(xué)生的治理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生進(jìn)展的引導(dǎo)者。教研教改,，是促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)展的必由之路,，也是學(xué)校可持續(xù)進(jìn)展的必由之路,。

理念打算意識,，理念打算行動?！敖淌菫榱瞬唤獭?、“愛是最好的教育”，《西華中學(xué)教科研》問世了,，讓我們呵護(hù)她,、培育她，讓她陪伴我們轉(zhuǎn)變觀念,、更新理念,、與時(shí)俱進(jìn),、開拓創(chuàng)新，去戰(zhàn)勝課改征途上一個又一個險(xiǎn)阻,，去奪取教育教學(xué)中一次又一次成功,。

教育行業(yè)改革的心得體會篇十五

本周我們?nèi)w教師重新學(xué)習(xí)了《國家中長期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》。這份綱要是國家“優(yōu)先發(fā)展教育,，建設(shè)人力資源強(qiáng)國”的戰(zhàn)略部署,，是為了促進(jìn)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，國民素質(zhì)的全面提高,，盡快達(dá)到社會主義現(xiàn)代化的加速發(fā)展,。

任何一位教育行業(yè)的普通從業(yè)者，都能從綱要中體味到深深的責(zé)任感和使命感,。百年大計(jì),，教育為本。教育是振興,、社會進(jìn)步的基石,，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑,，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼,。強(qiáng)國必先強(qiáng)教。這不僅是時(shí)代發(fā)展的需要,，更是人類進(jìn)步的彰顯,。從再窮不能窮教育到教育要擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，我們要按照面向現(xiàn)代化,、面向世界,、面向未來的要求，堅(jiān)持教育發(fā)展要立足現(xiàn)實(shí),，要化,，要個性化，遵循教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的規(guī)律,，將教育和生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合,，培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的接班人和建設(shè)者。

綱要中反復(fù)提及要堅(jiān)持以人為本,，全面實(shí)施素質(zhì)教育是發(fā)展的戰(zhàn)略主題,，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人的重大問題,。我們學(xué)校堅(jiān)持“把智育與德育結(jié)合起來,，對學(xué)生進(jìn)行愛與責(zé)任的教育”的辦學(xué)理念,，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成具備陽光心態(tài),、健康個性和良好道德品質(zhì)的現(xiàn)代人，這些思想正是與綱要中提到的以人為本,、以德育人等主題不謀而合,、相得益彰。我所擔(dān)任的心理健康教育不正是新課改中的亮點(diǎn)和重點(diǎn),，是在新課改的指導(dǎo)下誕生的一門基于學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和個性成長特點(diǎn)的活動性,、輔導(dǎo)性課程。它所倡導(dǎo)的就是在遵循各年齡段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,，在活動中,、在互動中、在自我的探索中,、在心與心的溝通中,，找到自己的個性特點(diǎn)、興趣愛好,、甚至人生方向,。

心理健康教育作為一門全新的課程，它無固定教材,、無既定教法,，它為學(xué)生開辟了一個嶄新的放松身心、了解自我,、捕捉興趣,、增長能力、探索知識的天地,，為教師提供了相對自由的教授空間,，也為學(xué)校帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)！我熱愛著這門課程,，也樂于將孩子們帶進(jìn)這門課程,，于是身后有了一串串腳踏實(shí)地的腳印，有了孩子們一路路的歡聲笑語,，更多了一雙雙充滿興致的眼睛,。從最開始的認(rèn)識自己、樹立自信,，到認(rèn)識自己的興趣,、追逐自己的夢想，再到經(jīng)營自己的人際圈,，找到學(xué)習(xí)路上志同道合的朋友,，用適當(dāng)?shù)挠洃浄椒ê头€(wěn)定的注意力投入到每一件小事中，每一節(jié)課雖然不如正規(guī)課堂那樣有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)流程,，但是卻充盈著孩子們真實(shí)的感受和傾聽,。

最初一年開始我的教育生涯時(shí),，每次課后我都忍不住思考：怎樣才能讓孩子們的心理課堂更加有序、有深度的開展,？怎樣才能更有效的讓這門課程真實(shí),、簡單的走進(jìn)每一位孩子的心里？怎樣才能將這門課程和學(xué)校的特色發(fā)展緊密結(jié)合,？怎樣才能更好的提升孩子們在課上的感受和反饋,？這些困惑在學(xué)校提供的幾次專業(yè)學(xué)習(xí)中得到了啟發(fā)，學(xué)科教學(xué)是一門專業(yè)人員從事的工作,，和任何一項(xiàng)技術(shù)一樣都不能閉門造車,，尤其是為人師表的`教育者，你有著明確的教育發(fā)展目標(biāo)和強(qiáng)勢的專業(yè)發(fā)展知識,，才能散發(fā)出獨(dú)特的教育教學(xué)魅力,。

有的時(shí)候，我們不需要言語上對孩子提出過高的期待,，我們的交流要真正走入他們的心靈世界,，了解他們每周的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài),，才能讓他們打開心扉,，還有什么比孩子們自發(fā)的適時(shí)的釋放自己的天性、自由的探索自己,、發(fā)揮他們自身的主動性更有意義,、更貼近教育的本質(zhì)呢？正如教育和規(guī)劃綱要中所說：“要以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo),，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),。關(guān)心每個學(xué)生,，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展,，尊重教育規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律,，為每個孩子提供適合的教育?！?/p>

教育行業(yè)改革的心得體會篇十六

近年來,，教育領(lǐng)域不斷推出新的改革舉措，旨在提高教育質(zhì)量,，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才,。在這個社會發(fā)展迅速的時(shí)代中，教育改革已經(jīng)成為了每個人都關(guān)注的話題。在我的求學(xué)過程中,，我也對教育改革有了不同的體會和思考,。

第二段：提高教學(xué)質(zhì)量。

通過不斷地改革教育,，學(xué)校在各個方面均有了長足的進(jìn)步,。首先,，近年來廣受歡迎的微格教育由學(xué)校創(chuàng)新性地推出,，從而為學(xué)生提供了更多的教學(xué)機(jī)會和資源。此外,，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施以及優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容也為我們的學(xué)習(xí)提供了更好的環(huán)境和條件,。以往學(xué)生們抱怨的“大班級”教學(xué)已經(jīng)得到了破解，取代的是以學(xué)生為中心的,、多元化的教學(xué)模式,。

第三段：強(qiáng)化實(shí)踐能力。

隨著科技的不斷發(fā)展,，社會需求也在逐漸變化,。一般知識面的廣度略顯不足，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏難以滿足社會需求,。因此,，強(qiáng)化實(shí)踐能力已經(jīng)成為必要的一步。在學(xué)校中,，我們不僅有機(jī)會參加各種文體活動,，鍛煉身體的同時(shí)也增強(qiáng)了人際交往的能力。更重要的是,，學(xué)校注重理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合,，為學(xué)生提供了廣泛的實(shí)踐機(jī)會。比如說專業(yè)課程和實(shí)習(xí),、論文寫作等等,，讓學(xué)生真正地獲得了在現(xiàn)實(shí)生活中所運(yùn)用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

第四段：創(chuàng)新教育模式,。

隨著現(xiàn)代教育理念的不斷更新,，學(xué)校也推出了一系列創(chuàng)新意識較強(qiáng)的教育模式，比如翻轉(zhuǎn)課堂,、MOOC等等,。這些教學(xué)模式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手實(shí)踐能力，還進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的知識面和視野,。同時(shí),，這種新型教育模式也對老師的教學(xué)能力提出了更高的要求，更加注重個性化的授課方式和針對性的幫助改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第五段：個人成長感悟,。

作為一名學(xué)生,，我深刻認(rèn)識到教育改革的意義和影響。要想實(shí)現(xiàn)自己的人生愿景,，靠勤奮學(xué)習(xí)已經(jīng)不夠,。正確的選擇教育模式和方法，運(yùn)用所獲得的知識來實(shí)現(xiàn)特定的目標(biāo),，對自我的規(guī)劃和提升至關(guān)重要,。因此，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識,，并積極擁抱改革,，為我們的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展?fàn)幦「嗟臋C(jī)遇，為改造教育做出更大的貢獻(xiàn),。

總之,，教育改革是一項(xiàng)長期而艱巨的工程，需要我們所有人的努力和貢獻(xiàn),。通過不斷的探索和實(shí)踐,，我們相信能夠打造更加科學(xué)、高效,、人性化的教育模式,，為創(chuàng)造更加美好的未來而努力。

教育行業(yè)改革的心得體會篇十七

改革教育是近年來中國教育領(lǐng)域中一直探討的話題,。改革教育不僅僅是教育部門的責(zé)任,，更是每一位教育工作者的責(zé)任。我曾經(jīng)在教育現(xiàn)場中做了許多嘗試和探索,，這些經(jīng)驗(yàn)讓我深刻體悟到改革教育的重要性,。

第二段：從以教師為中心到以學(xué)生為中心。

在過去,，我們的教育往往都是以教師為中心,，老師們定下教學(xué)大綱，學(xué)生們跟隨著老師的腳步學(xué)習(xí),。但是,，在當(dāng)今這個高速發(fā)展的時(shí)代，教師的知識面也無法涵蓋所有的領(lǐng)域,，同時(shí)學(xué)生們的思維方式已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化,。改革教育就要及時(shí)轉(zhuǎn)變思想，以學(xué)生為中心,，以學(xué)生的發(fā)展為目的,，努力提高學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)能力,。

第三段：推動科技教育的發(fā)展。

科技教育是21世紀(jì)教育中的一條重要通路,，這種模式下,，學(xué)生們將在更加輕松、愉悅地學(xué)習(xí)過程中掌握科技知識,，并且在科技革命中探索進(jìn)一步的方式與方法,。教師們必須積極推動科技教育的發(fā)展，例如：可以通過課程設(shè)計(jì),、VR教學(xué),、多媒體教學(xué)等創(chuàng)新方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究精神,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,，這樣才能讓學(xué)生更好的進(jìn)入到科技領(lǐng)域中,，從而順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,。

第四段：關(guān)注生態(tài)教育。

關(guān)注生態(tài)環(huán)境問題是改革教育應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任之一,。教師們必須注意到,，我們今天所處的這個星球，也是我們子孫后代未來的家園,，而生態(tài)環(huán)境又是人們生產(chǎn)和生活的自然基礎(chǔ),。因此，教育界的工作者們應(yīng)該重視生態(tài)教育,，通過激勵學(xué)生們關(guān)注環(huán)境保護(hù),，積極推動綠色與可持續(xù)發(fā)展的觀念，建設(shè)自己夢想中的和諧,、美麗,、幸福的世界。

第五段：結(jié)語,。

改革教育是一種時(shí)代的召喚,，也是公民責(zé)任，更是每一位教育工作者的責(zé)任,。教育是一個長期的,、艱苦的過程，但是只有通過改革教育,，才能夠真正地引導(dǎo)學(xué)生們成為獨(dú)立自主,、富有創(chuàng)造力、具備全球視野的人才,。希望教育工作者們大膽實(shí)踐,，共同創(chuàng)造出更好的教育形式，讓我們的出生國家擁有更具活力和創(chuàng)意的未來。

教育行業(yè)改革的心得體會篇十八

改革創(chuàng)新,、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，為提高高等教育質(zhì)量提供強(qiáng)有力的保障高等教育向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變，面臨從思想觀念到體制機(jī)制的種種障礙,，不改革就沒有出路,，不觸及深層次矛盾就難見成效。要樹立強(qiáng)烈的改革意識,，克服不敢改,、不愿改、不會改的畏難情緒,，摒棄安于現(xiàn)狀,、小富即安的惰性思維，突出重點(diǎn),，攻堅(jiān)克難,，推動高等教育質(zhì)量提升邁出更大步伐。

一要加強(qiáng)分類管理,。分類管理重在形成特色導(dǎo)向,，要綜合考慮高校的功能定位，建立科學(xué)可行的分類管理辦法,。全國要通盤考慮,，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，省級政府也要因地制宜地進(jìn)行探索,。高校要根據(jù)辦學(xué)歷史,、區(qū)位特點(diǎn)和資源條件等，理清特色發(fā)展思路,，確定辦學(xué)定位,。

二要建設(shè)優(yōu)勢學(xué)科。學(xué)科是高校辦出特色的關(guān)鍵,，要將其擺在突出位置,。注重與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會就業(yè)需求,、科技發(fā)展前沿趨勢相銜接,，調(diào)整優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，加快發(fā)展新興,、交叉學(xué)科,，做強(qiáng)做大優(yōu)勢學(xué)科，打造支撐質(zhì)量提升的學(xué)科品牌,。要建立專業(yè)預(yù)警和退出機(jī)制,，把高校布局結(jié)構(gòu),、發(fā)展績效作為資源配置、專業(yè)及招生計(jì)劃調(diào)整的重要依據(jù),，通過法規(guī),、政策、撥款,、評估等方式引導(dǎo)特色發(fā)展,。目前，農(nóng)林,、水利,、地礦、石油等行業(yè)高校和師范,、藝術(shù),、體育高校在辦學(xué)實(shí)踐中形成了優(yōu)勢，要進(jìn)一步突出學(xué)科優(yōu)勢和行業(yè)特色,，不斷提高水平,。

三要支持地方高校特色發(fā)展。地方高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊密相聯(lián),，有特色才能有作為,，有作為才能有地位,，要下力氣解決辦學(xué)定位問題,，避免盲目追求升格。要以扶需,、扶特為原則,，在重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等方面給予政策支持,。實(shí)施好中西部高等教育振興計(jì)劃，加大省部共建力度,，加強(qiáng)對口支援,，支持地方高校加快提升辦學(xué)水平。加強(qiáng)高水平示范(骨干)高等職業(yè)院校建設(shè),，辦好一批高水平民辦高校,，為產(chǎn)業(yè)升級培養(yǎng)高水平后備軍。

四要強(qiáng)化質(zhì)量評價(jià),。這是提升質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作,。要建立符合國情、具有公信力的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系,，本科各專業(yè)要制定好教學(xué)質(zhì)量的國家標(biāo)準(zhǔn),，一級學(xué)科博士,、碩士學(xué)位要明確基本要求，專業(yè)人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要由行業(yè)部門和高校聯(lián)合制定,。要健全評估制度,，科學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)，真正反映辦學(xué)水平,、發(fā)揮導(dǎo)向作用,。各高校要加強(qiáng)內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)，實(shí)行精細(xì)化管理,。在完善中國自己的質(zhì)量評估體系的同時(shí),，還應(yīng)支持有條件的大學(xué)開展專業(yè)國際評估。

一要堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制,。黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制是我國基本國情和高等教育辦學(xué)宗旨所決定的,，體現(xiàn)了黨的領(lǐng)導(dǎo)和遵循教育規(guī)律的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。這一體制是建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度的基本前提,，決不能動搖,。要正確協(xié)調(diào)好黨委領(lǐng)導(dǎo)和校長負(fù)責(zé)的關(guān)系，處理好集體領(lǐng)導(dǎo)和分工負(fù)責(zé)的關(guān)系,，把握好黨委書記和校長的角色定位,，健全黨政議事規(guī)則和決策程序，依法落實(shí)黨委職責(zé)和校長職權(quán),，使這一制度的優(yōu)越性充分彰顯出來,。

二要切實(shí)擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)，保障高校按照教育規(guī)律辦學(xué),。擴(kuò)大自主權(quán)的一個關(guān)鍵問題,，就是高校必須形成比較完善的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)、權(quán)力監(jiān)督機(jī)制,，具備用好自主權(quán)的條件,、能力和品格，這就要求政府放權(quán)與高校建立現(xiàn)代大學(xué)制度同步進(jìn)行,。同時(shí),，要健全放權(quán)之后的評估和外部監(jiān)督機(jī)制。

三要加快章程建設(shè),，推進(jìn)高校依法,、民主管理。各高校要完善師生權(quán)利,、組織框架,、決策機(jī)制、學(xué)術(shù)管理和民主管理機(jī)制等內(nèi)容,，構(gòu)建決策,、執(zhí)行和監(jiān)督相互協(xié)調(diào)相互制約的科學(xué)管理制度,，形成依照章程管理學(xué)校的體制和氛圍。四要擴(kuò)大社會參與,，建立學(xué)校與社會的良性互動機(jī)制,。總結(jié)推廣高校組建理事會或董事會的有益經(jīng)驗(yàn),，充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會,、專業(yè)學(xué)會、基金會等各類社會組織在高等教育公共治理中的作用,，形成社會支持和監(jiān)督學(xué)校發(fā)展的長效機(jī)制,。

一所大學(xué)的開放程度如何，深刻影響著辦學(xué)水平和發(fā)展空間,。當(dāng)今世界,，高等教育國際化已成為重要趨勢。建設(shè)高水平大學(xué),，一定要站在全球大舞臺上謀劃未來,，把提高國際化水平作為質(zhì)量建設(shè)的重要抓手和新的增長點(diǎn)，以開放促改革促發(fā)展,。

一要提升中外合作辦學(xué)水平,。近年來中外合作辦學(xué)取得了積極進(jìn)展，要堅(jiān)持立足國情,、高端引領(lǐng),，積極借鑒先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn)，利用國外優(yōu)質(zhì)資源,，滿足社會多樣化需求,。對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊缺的專業(yè)和課程要選準(zhǔn)選好，加大引進(jìn)力度,。

二要引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源。許多世界一流大學(xué)都聘任外籍教師,，這是一種學(xué)術(shù)互補(bǔ),，也是一種文化交流。要以海外名師引進(jìn)項(xiàng)目和學(xué)科創(chuàng)新引智計(jì)劃為牽引,，引進(jìn)高水平教學(xué)科研團(tuán)隊(duì),。有條件的各高校可結(jié)合實(shí)際完善管理,，相應(yīng)地增加外語授課和外籍教師比例,。

三要加強(qiáng)留學(xué)生工作。去年在華學(xué)習(xí)的外國留學(xué)人員首次突破29萬,，來華留學(xué)生總數(shù)和我國政府獎學(xué)金生人數(shù)都創(chuàng)下新中國成立以來新高,，要實(shí)施好留學(xué)中國計(jì)劃,，進(jìn)一步擴(kuò)大外國留學(xué)生規(guī)模。同時(shí),，選派一流學(xué)生到世界名校和科研機(jī)構(gòu),，師從一流導(dǎo)師，加快培養(yǎng)具有國際水平的拔尖創(chuàng)新人才,。

四要把人文交流與國際化人才培養(yǎng)緊密結(jié)合,。人文交流是新時(shí)期我國外交工作的戰(zhàn)略領(lǐng)域。我國已經(jīng)構(gòu)建了中美,、中俄人文交流機(jī)制,，剛剛啟動中英、中歐高級別人文交流機(jī)制,，在國際上產(chǎn)生了良好效應(yīng),。高校要從提升國家軟實(shí)力的戰(zhàn)略高度出發(fā)，發(fā)揮優(yōu)勢,，把人文交流作為一項(xiàng)常態(tài)化工作,。要講好“中國故事”，開展國際理解教育,，探索海外志愿服務(wù)機(jī)制,，使學(xué)生通過到海外學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí),，提升跨文化交流和跨文化環(huán)境中工作的能力,，成為中外友好的民間使者,。要提高國際漢語教育質(zhì)量,，與外國高校合作辦好孔子學(xué)院,，使之成為綜合性中外文化交流平臺。

在教育領(lǐng)域開展綜合改革,，提高教育服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平,，是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、全面深化改革的'迫切需要,。當(dāng)前,，中國高等教育已經(jīng)站在了一個全新的歷史起點(diǎn)上,，抓住機(jī)遇,，全面深化高等教育綜合改革,，是破解高等教育深層次矛盾的必然要求。高等教育實(shí)現(xiàn)了大眾化的偉大跨越,，目前進(jìn)入新的發(fā)展階段。學(xué)校軟環(huán)境建設(shè)特別是在治理架構(gòu),、人事制度、人才培養(yǎng)機(jī)制,、科研體制、資源約束上受到的制約日益增強(qiáng),，如果不全面深化改革,，在發(fā)展模式上有所突破,，就很難擺脫當(dāng)前傳統(tǒng)的相對封閉、粗放,、資源投入型的發(fā)展模式,，人才培養(yǎng)質(zhì)量和科技創(chuàng)新能力將很難再有新的全面提升。中國高校中每所學(xué)校的情況都不一樣,，推進(jìn)高等教育綜合改革,，必須要充分體現(xiàn)多樣性，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,，探索不同的模式,。要清醒地認(rèn)識到,，體制機(jī)制改革是帶動其他各項(xiàng)改革向前有序推進(jìn)的火車頭，要通過制度建設(shè),，有效協(xié)調(diào)黨委和行政的關(guān)系、學(xué)校和院系的關(guān)系,、教學(xué)與科研的關(guān)系,、教師與學(xué)生的關(guān)系、中心工作與后勤保障的關(guān)系等各方面關(guān)系,，使各辦學(xué)要素有機(jī)統(tǒng)一,、形成合力,，實(shí)現(xiàn)治理結(jié)構(gòu)和治理能力的現(xiàn)代化，走以提高質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路,，從而全面提高高等教育質(zhì)量,。

教育行業(yè)改革的心得體會篇十九

《總體方案》旨在引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo)，確保教育正確發(fā)展方向,，針對不同主體的實(shí)踐特點(diǎn),，分別建立了科學(xué)履行職責(zé)立德樹人教書育人德智體美勞全面發(fā)展?fàn)I造教育發(fā)展良好環(huán)境等五種教育評價(jià)尺度，促使主體行為回歸教育本質(zhì),，形成巨大教育合力,，共同創(chuàng)造新時(shí)代的教育價(jià)值。

人民教師無上光榮,，承載著傳播知識,、傳播思想、傳播真理,、塑造靈魂,、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任,。每一位教育工作者都應(yīng)該珍惜這份光榮,，愛惜這份職業(yè)，嚴(yán)格要求自己,，不斷完善自己,。

作為一名高校工作者，雖然不是專業(yè)教師,，但從事著接觸學(xué)員的一線工作,，更要深刻領(lǐng)會《總體方案》的精神實(shí)質(zhì)，以《總體方案》的`標(biāo)準(zhǔn)要求自己,。不忘立德樹人初心,，牢記為黨育人、為國育才使命,，自覺堅(jiān)守精神家園,、堅(jiān)守人格底線，堅(jiān)持教育者先受教育,，內(nèi)化于心,，外化于行。爭做教育評價(jià)改革的排頭兵,，做有理想信念,、有道德情操、有扎實(shí)知識,、有仁愛之心的教育工作者,，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈,，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者,、學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人,。

教育行業(yè)改革的心得體會篇二十

第一段：引言（200字）,。

近年來,，各行各業(yè)面臨著日新月異的改革和創(chuàng)新浪潮。這種浪潮不僅對行業(yè)本身帶來了挑戰(zhàn),，也為行業(yè)提供了機(jī)遇。在改革創(chuàng)新的過程中,，我深刻體會到了行業(yè)發(fā)展的重要性以及改革創(chuàng)新的必要性,。在這篇文章中，我將分享我在行業(yè)改革創(chuàng)新中的心得體會,。

第二段：破舊立新，勇于改革（200字）,。

在行業(yè)改革創(chuàng)新中,，破舊立新是至關(guān)重要的一步,。很多行業(yè)因?yàn)殚L期的慣性思維和僵化機(jī)制，導(dǎo)致了創(chuàng)新荒漠的出現(xiàn),。因此,，在改革創(chuàng)新的過程中，我們必須勇于打破陳舊的觀念,，摒棄過去的做法，以開放的心態(tài)去面對新的問題和挑戰(zhàn),。只有勇于改革,，才能為行業(yè)注入新的活力，并找到突破發(fā)展的機(jī)會,。

第三段：深化內(nèi)部改革,，推動創(chuàng)新發(fā)展（200字）。

在行業(yè)改革創(chuàng)新過程中,，內(nèi)部改革是不可或缺的一環(huán),。首先,，我們需要梳理行業(yè)內(nèi)部的體制機(jī)制，優(yōu)化組織結(jié)構(gòu),，提高管理效能,。其次，要加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè),，吸引更多優(yōu)秀的從業(yè)人員加入,，培養(yǎng)專業(yè)化的人才。此外,，我們還應(yīng)該借鑒其他行業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，引進(jìn)新的技術(shù)和理念，不斷推動創(chuàng)新發(fā)展,。通過深化內(nèi)部改革,，我們能夠打破僵化的體制束縛，提高行業(yè)的競爭力,。

第四段：開放合作,，促進(jìn)創(chuàng)新壯大（200字）。

改革創(chuàng)新的過程中,，開放合作是推動行業(yè)發(fā)展的重要方式,。行業(yè)之間、企業(yè)之間以及個人之間要加強(qiáng)溝通與合作,，共同面對挑戰(zhàn),，并找到解決問題的方法。只有通過開放合作,，我們才能集思廣益,，共同創(chuàng)新。同時(shí),，也可以學(xué)習(xí)其他行業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，為自身的發(fā)展提供借鑒。開放合作不僅有利于推動創(chuàng)新,，還可以加快行業(yè)壯大的步伐,，促進(jìn)整個行業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

第五段：創(chuàng)新驅(qū)動,，為行業(yè)發(fā)展注入動力（200字）,。

改革創(chuàng)新是行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。作為從業(yè)者,，在改革創(chuàng)新中,，我們不能止步于表面的形式，而要著眼于核心的理念和思想,，注重變革的實(shí)效,。要不斷深化創(chuàng)新,，推動行業(yè)的技術(shù)升級和大眾服務(wù)水平的提高。只有以創(chuàng)新為驅(qū)動,，才能推動行業(yè)的繁榮發(fā)展,。因此，作為行業(yè)的一份子,，我們應(yīng)該時(shí)刻保持創(chuàng)新的心態(tài),，不斷學(xué)習(xí)和探索，為行業(yè)注入新的動力,。

總結(jié)（200字）,。

在行業(yè)改革創(chuàng)新中，破舊立新,、深化內(nèi)部改革,、開放合作和創(chuàng)新驅(qū)動是實(shí)現(xiàn)行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。改革創(chuàng)新不僅需要全體從業(yè)者的共同努力,，也需要政府和社會的大力支持。只有共同努力,、開放合作,，才能打造出更加健康、有活力的行業(yè),。面對未來的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn),，我們應(yīng)保持謙卑的心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,，為行業(yè)的繁榮做出自己的貢獻(xiàn),。相信通過共同努力，我們的行業(yè)一定會迎來更加美好的明天,。

教育行業(yè)改革的心得體會篇二十一

《根底教育課程改革》從課程改革的目標(biāo),、課程構(gòu)造、課程標(biāo)準(zhǔn),、教學(xué)過程,、教材開發(fā)與治理、課程評價(jià),、課程治理,、教師的培育和培訓(xùn)、課程改革的組織與實(shí)施九個方面提出了明確要求,。就教師而言,，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必需對新課改加強(qiáng)熟識,，熱忱投進(jìn),，不斷進(jìn)步自身素養(yǎng),，進(jìn)步教師素養(yǎng)是深化新課程改革的條件條件。

通過學(xué)習(xí)我知道了根底教育課程改革在實(shí)際應(yīng)用中的目標(biāo)：轉(zhuǎn)變課程過于注意學(xué)問傳授的影響,，夸張形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使獲得根底學(xué)問與根本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。轉(zhuǎn)變課程構(gòu)造過于夸張學(xué)課本位,、門類過多和缺乏整合的現(xiàn)狀,，使課程構(gòu)造具有均衡性、綜合性和選擇性,。轉(zhuǎn)變課程內(nèi)容繁,、難、偏,、舊和偏重書本學(xué)問的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會科技進(jìn)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和閱歷,，精選終身學(xué)習(xí)必備的根底學(xué)問和技能,。轉(zhuǎn)變課程實(shí)施過于夸張承受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械練習(xí)的現(xiàn)狀,，提倡學(xué)生主動參加、樂于探究,、勤于動手,，培育學(xué)生收集和處理信息的力量、獵取新學(xué)問的力量,、分析和解決題目的力量,，以及溝通與合作的力量。轉(zhuǎn)變課程評價(jià)過于夸張?jiān)u價(jià)的甄別與選拔的功能,，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展,、教師進(jìn)步和改良教學(xué)實(shí)踐的功能。轉(zhuǎn)變課程治理過于集中的狀況,，實(shí)行國家,、地方、學(xué)校三級課程治理,，增加課程對地方,、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

我國根底教育的課程改革是一次課程文化的全面而深刻的變化,。隨著課程功能,、課程理念、課程內(nèi)容、課程構(gòu)架,、課程實(shí)施與課程評語的變化,，新課程必需對教學(xué)活動提出肯定的要求。根底教育課程改革把“學(xué)生進(jìn)展為本”作為根本的課程理念,?！皩W(xué)生的進(jìn)展”指全體學(xué)生的進(jìn)展、終身持續(xù)進(jìn)展,、活波主動地進(jìn)展和共性特長的進(jìn)展,。新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要為每位學(xué)生的進(jìn)展制造適宜的學(xué)習(xí)的條件。這些條件包括：

新課程構(gòu)建了一個符合素養(yǎng)教育的要求,，具有普及性,、根底性和進(jìn)展性的課程體系，這為教學(xué)設(shè)計(jì)供應(yīng)了一個很好的平臺,。新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要以進(jìn)步全國民族素養(yǎng)為目標(biāo),，面對全體學(xué)生，促進(jìn)每位學(xué)生在原有的根底上得到最大限度的進(jìn)展,。面對全體學(xué)生的實(shí)質(zhì)是面對每一個有差異的學(xué)生“個體”,。因此，在教學(xué)中,，教師要把根本要求同特別要求結(jié)合起來,，把著眼全體同因材施教結(jié)合起來。

學(xué)生的素養(yǎng)是他內(nèi)在心理的寫照,，取決于它的心理構(gòu)造及其質(zhì)量水平；進(jìn)步學(xué)生的素養(yǎng)就必需化學(xué)問為聰慧,，積文化為品性,。新課程的功能定位于促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展，因此,，新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要重視雙基的練習(xí),，進(jìn)展學(xué)生的聰慧和力量，而且要促進(jìn)他們積極的.情感和態(tài)度以及正確價(jià)值觀的形成,。

為了培育適應(yīng)新世紀(jì)要求的,、具有創(chuàng)新精神和實(shí)際力量的一代新人，新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要注意充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體作用創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景和條件,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和動機(jī),，引導(dǎo)他們主動參加、樂于探究,、勤于動手,、在自主的活動中理解，把握和運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問,。

面對現(xiàn)今的教育狀況,，以我對于新的課程理念的熟識,，我以為進(jìn)展以下幾個方面的改革：

首先，加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念,。這是一個熟識題目，任何一位教育工的思想熟識假設(shè)落后于新課程改革思想理念,，那么如何深化新課程改革一切都是空談,。什么是新課程改革？對于這個題目,，許多人都是滿頭霧水,，究竟什么是新課改誰也說不出一個頭道來，綜合各種對新課改的釋義也只能回納出一個模糊的概念即：通過新課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變,，使教育教學(xué)真正進(jìn)進(jìn)素養(yǎng)教育的軌道,。它講究的是學(xué)問與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀的三位一體的教育功能,。為什么要進(jìn)展課程改革,？眾所周知某種教育方式確實(shí)立是受社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的因素制約的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式或許適合當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展,，但隨著改革開放的深進(jìn),，經(jīng)濟(jì)體制的變化，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展,，學(xué)問的更新越來越短,，面對這些新狀況，傳統(tǒng)的教學(xué)方式必定有其不適應(yīng)的地方,。過往的教學(xué)是有許多弊病的,。如夸張共性，無視共性,，重視學(xué)問的傳授,，無視力量的培育，重視學(xué)習(xí)結(jié)果,，無視學(xué)習(xí)過程,。我們現(xiàn)在夸張的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要求學(xué)生實(shí)質(zhì)性地參加教學(xué)過程,，自主地進(jìn)展反思與總結(jié),，而不是被動的應(yīng)試，要把育人放在第一位,，全面進(jìn)步學(xué)生的素養(yǎng),。教育是培育人的，是要培育社會需要的人的。因此,，新課程改革勢在必行,。

其次，調(diào)整自己的角色,，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式,。印度哲學(xué)家奧修有一句名言：“當(dāng)鞋合腳時(shí)，腳就被遺忘了,?！蔽覀兪欠窨梢赃@樣理解，猶如給腳供應(yīng)適宜的鞋,，我們必需給學(xué)生供應(yīng)適合的教育,。腳之所以能遺忘，恰恰說明鞋之合腳,；假設(shè)鞋分歧腳,，腳就會被時(shí)時(shí)記住。同樣,，當(dāng)學(xué)生在一種適合自己的教育環(huán)境中生長時(shí),，我們就會欣喜地發(fā)覺他們好像遺忘了自己在學(xué)習(xí)，遺忘了自己在課堂上,。這時(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和效率就會意想不到地被激活。這樣的情形在我們的實(shí)際教育教學(xué)中并不鮮見,。我們的教育工就要充當(dāng)供應(yīng)適合學(xué)生教育環(huán)境的角色,。因此，我們必需用心記?。何覀円圃斓氖沁m合學(xué)生的教育,，而不是要選擇適合教育的學(xué)生。我們要轉(zhuǎn)變角色,，走進(jìn)新角色。我們教師就要由傳統(tǒng)意義上的學(xué)問的傳授者和學(xué)生的治理者變?yōu)閷W(xué)生自我進(jìn)展的促進(jìn)者和領(lǐng)路人,，由教學(xué)活動中的主角變?yōu)閷W(xué)生自主性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和拓荒人,。在教學(xué)方式上，要表達(dá)出以人為本,，以學(xué)生為中心,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人而不被學(xué)問牽著鼻子走。在課堂教學(xué)中,，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動,，幫忙學(xué)生不斷反思自我，營造維持他們學(xué)習(xí)過程中積極的心理氣氛。

第三，努力進(jìn)步教師的素養(yǎng)是關(guān)鍵。教師的水平,，直接影響甚至制約課改的進(jìn)展,，今日的學(xué)生不再是幾年前的學(xué)生了，他們思維活潑,，愛好廣泛。獵取信息的渠道多，對新事物的追求與敏感往往超越了我們成年人,。這就要求我們廣闊教師要勤于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步自身的根本素養(yǎng),，以滿意新課標(biāo)的課堂教學(xué)要求,，課程改革的教學(xué)模式突出的是“探究”，要讓學(xué)生主動地參加學(xué)習(xí)當(dāng)中,，要讓學(xué)生往想,、往做，從而在這個過程中往感悟?qū)W問,。因此,，這不僅要求教師要擅長捕獲和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)覺和挖掘?qū)W生進(jìn)展的潛能,，維系學(xué)生思維的積極性,，還要有敏捷的課堂應(yīng)變力量，以保證雙方的協(xié)調(diào)進(jìn)展,。

同時(shí),，新課程要求教師在教學(xué)過程中要注意培育學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生主動地,、富有共性的學(xué)習(xí),，這充分說明合作學(xué)習(xí)要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，否則,，不利于培育學(xué)生的思索和終生學(xué)習(xí)的力量,，勢必助長學(xué)生的依靠心理。愛因斯坦說過：“學(xué)校的目標(biāo)是如此,。合作力量提升的力量,，能形成集體的聰慧，但應(yīng)以每個學(xué)生的獨(dú)立思索為條件,，才能有針對性地爭論,，有目的性的爭論，才能到達(dá)自主學(xué)習(xí)的要求,。如何做到這一點(diǎn)呢,？再消失題目后,，不要急于組織或要求學(xué)生爭論應(yīng)留給學(xué)生肯定的獨(dú)立思索的時(shí)間，等學(xué)生有了自己的想法后再參加爭論,。這樣培育學(xué)生獨(dú)立思索的習(xí)慣,，才能到達(dá)或做學(xué)習(xí)的最正確效果,。

教師還要鼓舞學(xué)生表達(dá)獨(dú)立的觀點(diǎn)。合作不是一種服從，而是一種相互認(rèn)同、相互接納合作以獨(dú)立為根底,，假設(shè)小組成員盲目聽從“優(yōu)生”,，假設(shè)學(xué)生沒有自己的觀點(diǎn)，千人一面,，合作就沒有意義,。學(xué)生有自己的觀點(diǎn),，這個本身就是價(jià)值,，不管論證結(jié)果是實(shí)是偽,，在這個過程中學(xué)生多是受益者,。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀師生隨師轉(zhuǎn),，教師唱主角，學(xué)生當(dāng)聽眾,，可是,，由于學(xué)生的個體差異，一不留神,，合作學(xué)習(xí)就會變成“優(yōu)生”挑大梁，“學(xué)困生”跑龍?zhí)椎募俸献鲗W(xué)習(xí),。有的學(xué)生思維靈敏語言表達(dá)力量強(qiáng)，常樂于表達(dá)不倦,；有的學(xué)生反響較慢,，又羞于開口，這時(shí),，教師就要引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組車成員之間形成相互敬重,、相互關(guān)懷、相互觀賞的***氣氛。學(xué)生學(xué)會相互幫忙，共同解決學(xué)習(xí)上的困難，就能從中培育學(xué)生形成良好的社會公德和為人民效勞意識,，也就是學(xué)生在合作中取長補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)問,、技能的快速把握,。

新課程提倡教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動,，共同進(jìn)展,。教師的新角色，不僅使學(xué)生的引導(dǎo)和促進(jìn)者,，也應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的合,，同學(xué)一起溝通，同學(xué)一起爭論，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)起一個典范效應(yīng),。

在學(xué)生溝通爭論時(shí),，教師不能只是積極的旁觀，更應(yīng)積極地參加,，在參加中放下“師道尊”,、“嚴(yán)權(quán)威心理”，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)探究,，傾聽每一位學(xué)生的心聲,，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)起著潛移默化的示范作用。

教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事,，而在于鼓勵、喚醒,、鼓舞,。”教師在參加合作學(xué)習(xí)時(shí),，要留意愛護(hù)兒文化,，庇護(hù)學(xué)生的抱負(fù)精神，讓學(xué)生爭論,，讓學(xué)生質(zhì)疑,，讓學(xué)生保存自己的意見，要牢記自己是和學(xué)生一起學(xué)習(xí),，只是學(xué)習(xí)小組中的一員,，不能以“傳授者”或是可以“首席”的身份自居，更多的是一個學(xué)習(xí)者的身份,，使學(xué)生以為教師是在與我們一起學(xué)習(xí),，以為自己是一個發(fā)覺者、討論者,、探究者,，產(chǎn)生超越的驕傲感。

信息時(shí)代的進(jìn)展快速,，學(xué)生獵取學(xué)問的多渠道,，常常會讓我們自嘆不如，學(xué)生知道我們未必知道,，學(xué)生的疑問我們未必能解答,，教育家馬卡連柯說過；“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)峻,、刻板,，但不能原諒她們的不學(xué)無術(shù)。”在合作學(xué)習(xí)時(shí),，遇到困惑或不懂得事情,，教師不能礙于面子，怕難為情,，應(yīng)與學(xué)生一道查找真理,，要能夠成認(rèn)自己的缺乏或失誤，留給學(xué)生課外思維的空間,，也留給自己重新思維的時(shí)機(jī),。因而讓課堂煥發(fā)活力，必將是學(xué)生更加安康,、歡樂的成長,。