當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻，或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí)，我們會(huì)通過反思和總結(jié)來獲取心得體會(huì),。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

職業(yè)教育教學(xué)改革心得體會(huì)篇一

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師是課堂的主宰,，教師領(lǐng)著學(xué)生去學(xué),。長(zhǎng)此以往,，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，成為思維上的懶惰者,。從本次學(xué)科培訓(xùn)感悟的先進(jìn)理念來看,，不僅要看教師教得如何好，而且要看學(xué)生學(xué)的怎么樣,。要從學(xué)生如何學(xué)這個(gè)出發(fā)點(diǎn)上來看教師怎樣實(shí)施教學(xué)行為,。

教師在傳統(tǒng)教學(xué)中，只重視知識(shí)的結(jié)論正確與否,，缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的發(fā)掘，導(dǎo)致學(xué)生思考問題方法的匱乏,，同時(shí)有意無意壓縮了學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的思維過程,，讓學(xué)生去重點(diǎn)背誦“標(biāo)準(zhǔn)答案”，只注重結(jié)果的做法,。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)一知半解,，似懂非懂，明顯降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量。

重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是指教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中把重點(diǎn)放在揭示各個(gè)知識(shí)形

成的方法,、展示學(xué)習(xí)新知識(shí)的思維過程,，讓學(xué)生通過感知——概括——應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律,，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中發(fā)展多種思維方法和多樣模式的學(xué)習(xí)方式,。

本次學(xué)科培訓(xùn)感悟的先進(jìn)理念要求建立平等、和諧的新型師生關(guān)系,。這些教學(xué)理念提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。教師對(duì)學(xué)生回答過程的不完整,，不應(yīng)指責(zé)。而應(yīng)加以指導(dǎo)補(bǔ)充,；對(duì)學(xué)生思維受阻,，要給予啟發(fā)和誘導(dǎo)；對(duì)學(xué)生的“創(chuàng)造性”答案,，應(yīng)毫不掩飾自己地興奮,，給以熱情地贊賞和鼓勵(lì)等。從而把教學(xué)過程變成學(xué)生探求真理的,、帶有感情色彩的數(shù)學(xué)交流過程,。

我十分珍惜這一難得的機(jī)會(huì)，一有時(shí)間便進(jìn)入到這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中來,，在這里自由瀏覽,、評(píng)論他人文章，發(fā)表自己的觀點(diǎn),，了解到教學(xué)中最前沿的知識(shí),，充分理解了新課改理念。我深感這一平臺(tái)加強(qiáng)教師與學(xué)習(xí)者的溝通和聯(lián)絡(luò),，為教師們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的,、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)每位參訓(xùn)教師的教學(xué)能力進(jìn)一步提升起到了前所未有的作用,。通過這次學(xué)習(xí),，我深深地感到了自己對(duì)本職工作的責(zé)任的認(rèn)識(shí)不夠，教育教學(xué)理論不足,，工作經(jīng)驗(yàn)缺乏,。作為一名普通教師，我們與專家教授無從比起,，從他們的身上我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到在環(huán)境改變?nèi)说耐瑫r(shí)學(xué)習(xí)更能塑造人,，我們無法改變環(huán)境只有選擇學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)意味著進(jìn)步，學(xué)習(xí)是一個(gè)人特別是教育者永恒的追求,，放棄學(xué)習(xí),、放松學(xué)習(xí)必將落后于時(shí)代。

體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神,，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要樹立終身學(xué)習(xí)理念,，不斷學(xué)習(xí),，與時(shí)俱進(jìn)，自覺更新教育觀念,，完善知識(shí)結(jié)構(gòu),，潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教書育人的能力水平,。在教學(xué)中做出成績(jī),，讓學(xué)生滿意，讓家長(zhǎng)滿意,，讓社會(huì)滿意,。

職業(yè)教育教學(xué)改革心得體會(huì)篇二

近年來，課堂教學(xué)改革的浪潮未等大家做好接準(zhǔn)備就已洶涌而來,，似有“山雨欲來風(fēng)滿樓”之勢(shì),，通過學(xué)習(xí)杜郎口等學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我感受到課堂教學(xué)改革將是一場(chǎng)艱苦的,，但卻是勢(shì)在必行的革命,。“改革如同潮水一樣既能推波,，又能覆舟,，誰抓住了這一機(jī)遇，誰就適應(yīng)了發(fā)展”,。在去年濰坊市骨干教師培訓(xùn)會(huì)上一教育專家的這些話語激起了我蘊(yùn)藏在心底的豪情,，同時(shí)也勾起我對(duì)課堂教學(xué)改革的憧憬。

在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后,，把大腦徹底的洗刷了一遍,，說“換的不只是教材，而是教法,，也就是大的教育改革！”什么都是新鮮的：排了幾十年的的課桌太死板了，要排成“圓周會(huì)議”形的,，千篇一律的教室布置也太沉悶了,，教室布置要有個(gè)性化，課堂是學(xué)生的……,。全市的校長(zhǎng)教師在一起,，聽講座、提問題,，激昂的轉(zhuǎn)變觀念,、互動(dòng)、自主學(xué)習(xí),、探究“用教材教,、而不是教教材”……，很多以前看上去是不可動(dòng)搖的,，沒有絲毫懷疑的,，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思,，要注入新的詮釋了,。許多新鮮的詞句“自主、快樂,、高效”如急風(fēng)驟雨,，容不得你半點(diǎn)猶豫就劈頭蓋臉而來，看著大家突然忙碌起來,，我的壓力驟然而升：不學(xué)習(xí),，就要落后，不轉(zhuǎn)變觀念,，就要被淘汰,！

容不得半點(diǎn)猶豫，帶著“自主,、快樂,、高效”的新理念用于課堂實(shí)踐，讓孩子們自主,，讓孩子們快樂,，讓孩子在自主快樂中實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。幾節(jié)課下來,，看著孩子們亂哄哄,，孩子們自主快樂了，一節(jié)課下來,，體會(huì)只有一個(gè)字：亂,！剛剛涌起的一點(diǎn)激情也逐漸冷卻下來,。難道新課改就是亂，亂就是新課改,？我疑惑了：難道這就是課堂教學(xué)改革,？不，課改決不是這樣,！是不是哪里做不到位呢,。通過實(shí)踐，漸漸地,，我的思維變得開闊了,，對(duì)課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然，是因?yàn)閷⒄n改想得過于神秘而無法企及,；之所以感覺亂,，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學(xué)模式,。其實(shí),，課堂教學(xué)改革只是一次契機(jī)，它就是我們一直在做,，而且從未間斷過的追求,，只是一些更富學(xué)識(shí)的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高,，也不象我們想象中的那樣不可能,，它是可行的，也是可信的,，更是自主,、快樂、高效的,！贊訶夫說過：“書知識(shí)如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫,，傳授越多，學(xué)生將變得越冷漠,、越無知”,。教學(xué)中，我深深地會(huì)到課堂教學(xué)改革會(huì)讓教師輕松,，讓學(xué)生快樂,；課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也改變教師的教學(xué)生活,。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會(huì)改變他們的一生,，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行,，將與學(xué)生共同成長(zhǎng),。

師生之間多多交流,，會(huì)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，也是課堂教學(xué)改革信息的反饋,，多聽學(xué)生的心聲,，更能收到意想不到的效果。對(duì)此,，我深有感悟。

每一個(gè)學(xué)生都有他自己獨(dú)特的想法,，只要老師愿意去聽,，細(xì)心去感受，就會(huì)深入到他們的心靈深處,，探知他們的需求和渴望,，由此，也就會(huì)在教學(xué)方面收到意想不到的效果,。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索,、實(shí)踐、領(lǐng)悟,。與此同時(shí),，不要忘了多和學(xué)生交流，多聽聽學(xué)生的心聲,。

職業(yè)教育教學(xué)改革心得體會(huì)篇三

20xx年12月1日至2日,，我有幸和本校其他兩名語文教師，到欽州市參加了“20xx年作文教學(xué)流派展示會(huì)”活動(dòng),。

本次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)為期兩天,，內(nèi)容豐富多彩。有專家的專題報(bào)告,、新派作文現(xiàn)場(chǎng)課展示,、名師點(diǎn)評(píng)、交流,、研討等,。讓我印象較深和收獲較大的是新派作文現(xiàn)場(chǎng)課展示和袁剛老師《怎樣做一個(gè)成功的作文老師》的講座。 “新派作文”是通過將“情感,、思維,、語言三位一體”緊密聯(lián)系，教授孩子們用情感去發(fā)現(xiàn),、體味,、運(yùn)用語言，使學(xué)生愿寫,、會(huì)寫,、有東西可寫,、寫得好，從而在實(shí)現(xiàn)快速作文的同時(shí)也能快樂作文,。這一次新派作文課堂主要圍繞熱,、冷、味,、神四個(gè)方面來組織,，強(qiáng)調(diào)思維的拓展。通過學(xué)生喜聞樂見的素材來切入,，新派作文展示課,，授課分小學(xué)、初中兩個(gè)學(xué)段,，其中包含2節(jié)“1+1”課堂,。授課老師個(gè)個(gè)獨(dú)具特色，魅力十足,，他們以扎實(shí)的文學(xué)功底,，高超的教學(xué)技能，通過新派作文的教學(xué)模式,，利用畫爆破圖的形式,，借助易記有趣的符號(hào)，很好地發(fā)散了學(xué)生的思維,，從而使學(xué)生對(duì)作文興趣盎然,，暢所欲言，筆如泉涌,。課堂展示過程活潑高效,，比如童真自然的《我憋不住了》，想象豐富的《童話創(chuàng)作》,，歡樂有趣的《一個(gè)的人》等,，都積極的地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，以建立思維發(fā)散圖的方式,，多角度地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)去表達(dá),，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)去充實(shí)作文的內(nèi)容。每一節(jié)課都深深地吸引著學(xué)生,，使學(xué)生樂在其中,，醉于其情，言表其興,，不時(shí)贏得聽課老師的陣陣笑聲和掌聲,。其中最讓我印象深刻的是一位男老師的一個(gè)怎么樣的人。教師以反串人物的形象走進(jìn)課堂，瞬間就吸引了學(xué)生的注意力,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,。接著老師以“你們?yōu)槭裁磿?huì)笑，老師怎么了,？”這樣的疑惑引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的特點(diǎn),，自由發(fā)言。學(xué)生通過自己的觀察再加上老師的配合表演,，在輕松愉悅的氛圍中說出教師的特點(diǎn),，接著教師加以點(diǎn)撥，在人物的動(dòng)作,、語言,、神態(tài)上表現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生精彩的發(fā)言此起彼伏,，比如說一些閉月羞花，花容月貌,，傾國傾城等好詞好句不斷出現(xiàn),，甚至古代的頭牌花魁都出現(xiàn)了，課堂氛圍非?；钴S,，學(xué)生不斷拓展思維，大膽想象,。最后教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言,，畫思維發(fā)散圖，梳理學(xué)生在發(fā)言時(shí)展示的表達(dá),，幫助學(xué)生理清思路,，指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)作文。最后現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng),。整堂課銜接自然,，風(fēng)趣幽默,學(xué)生參與度極高。

剛老師的講座,，他講到作為一名成功的作文教師要具備四點(diǎn),，一是具備“四種心理”，二是具備“四種素養(yǎng)”,，三是教師要具備“四情”,，四是教師應(yīng)具備四種能耐。其中讓我覺得最生動(dòng)的是第一點(diǎn)作為一名成功的作文教師要擁有“四種心理”,。

第一教師要有明星心理,。要具備“焦點(diǎn)意識(shí)”，努力成為學(xué)生注目的焦點(diǎn),，心中的偶像和榜樣,。鼓勵(lì)學(xué)生追名師,，少追明星。德高為師,，行為示范,。必須讓學(xué)生眼中有人，心中有你,。憑什么孩子從來沒有見過周杰倫,、蔡依林，卻如此癡迷他們,？為什么我們天天在學(xué)生眼前,，他們卻對(duì)你視而不見？,！他們認(rèn)為你不值得他們尊敬與愛戴,。所以在學(xué)生面前一定要有一技之長(zhǎng)，讓學(xué)生對(duì)你感興趣,，同時(shí)還有樹立威信,。一個(gè)有魅力的語文老師，就算你虐他千百遍,，他們也待你如初戀的,。

第二教師要有“老板”心理。要剔除“你為別人打工的錯(cuò)誤思想,。要明白“人人都在為你打工”的道理,。要敢于放手“讓學(xué)生為你打工”！這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

第三教師要有戀人心理,，善于走心。笨學(xué)生也認(rèn)識(shí)1000個(gè)漢字,。就算不識(shí),，不會(huì)寫，說也是可以的,。他把習(xí)作歸納為情—發(fā)散—發(fā)現(xiàn)—發(fā)揮的過程,。上課過程中要注意四點(diǎn)，一要隱藏好教學(xué)目標(biāo),，不要讓他們有完成任務(wù)的意識(shí)去學(xué)習(xí)寫作,。二要投其所好。他們最愛什么,、最感興趣什么,、至少最不反感什么，從這些方面入手。三要挑起他們的好奇心,、求知欲,、爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理。四要舍得表揚(yáng),，夸張地表揚(yáng),，獨(dú)特地表揚(yáng)，甚至無中生有,。字,、詞、句,，抄襲的也可以表揚(yáng),，說不定他們會(huì)從你的表揚(yáng)話語里尋找素材。

第四教師要有“點(diǎn)子大王”的心理,。凡事要多想“點(diǎn)子”,。辦法總比困難多，只要思維不滑坡,。尤其他提到有三點(diǎn)：課前想點(diǎn)子,，課上會(huì)點(diǎn)撥、課后會(huì)點(diǎn)評(píng),。以上就是我外出學(xué)習(xí)的一些收獲，對(duì)我啟發(fā)很大,。兩天的學(xué)習(xí),，讓我沐春風(fēng)，似飲瓊漿,，不僅感受到了新派作文教學(xué)的獨(dú)特魅力,，而且解開了作文教學(xué)中的一個(gè)個(gè)癥結(jié)，對(duì)作文教學(xué)有了更深的感悟與認(rèn)識(shí),。我說的都是一些理論上的東西,，一些比較實(shí)用的，比較接地氣的讓張老師和唐老師與大家分享,。謝謝,！

職業(yè)教育教學(xué)改革心得體會(huì)篇四

當(dāng)前，新一輪基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)全面啟動(dòng),，而課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施,， 課程實(shí)施基本途徑是課堂教學(xué)，作為一名數(shù)學(xué)教師,，經(jīng)過在教學(xué)實(shí)踐中的不斷探索,，談幾點(diǎn)自己的見解和體會(huì)。

教師要實(shí)現(xiàn)由“主角”向“配角”的轉(zhuǎn)變，必須具備三種先進(jìn)的教學(xué)理念,，首先是以學(xué)生的發(fā)展為本的理念,，即從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律出發(fā)，激活學(xué)生的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)使其具有豐富的生物學(xué)知識(shí)、創(chuàng)新能力和高尚的道德情操,。其次是以學(xué)生為教育主體的理念,。它要求尊重學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)的權(quán)力，要選擇,、創(chuàng)造適合學(xué)生的教育方式,。最后是師生平等、民主,、和諧的理念,，即建立科學(xué),、民主,、平等、和諧的師生關(guān)系,。

教師的角色轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在五個(gè)方面：一要從教學(xué)實(shí)踐者向?qū)嵺`與研究者并重轉(zhuǎn)變，教師在職教學(xué)的第一線,，通過長(zhǎng)期的教學(xué)體驗(yàn),，積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),，如果在實(shí)踐的層面上不斷研究教材,、總結(jié)教法，再不斷學(xué)習(xí)和借簽他人優(yōu)點(diǎn),，對(duì)自己教學(xué)水平的提高一定大有收獲,；二要由生物課程的傳授者向?qū)嵤┡c開發(fā)者并重轉(zhuǎn)變，社會(huì)的發(fā)展,、科學(xué)的進(jìn)步,，促進(jìn)了人類社會(huì)生活水平和生活方式的發(fā)展變化。知識(shí)的不斷更新,，要求廣大的教師與時(shí)俱進(jìn),，才能適應(yīng)時(shí)代洶涌澎湃的改革浪潮,。這就需要有二次開發(fā)課程的能力。要具備挖掘教材的能力,、教材與信息技術(shù)整合的能力,，開發(fā)新課程和校本課程的能力；三要從單一的教育者向教育與學(xué)習(xí)者并重轉(zhuǎn)變,，現(xiàn)代社會(huì)提倡終身學(xué)習(xí),，只有不斷地學(xué)習(xí)才能豐富自己的知識(shí)，真正成為名副其實(shí)的教育者,；四要教案的執(zhí)行者向生物課堂教學(xué)的創(chuàng)造者轉(zhuǎn)變,，教案是一份藍(lán)圖，它是上課的前題,，過分地一成不變的依賴教案,，將會(huì)束縛自己的教學(xué)行為，必須創(chuàng)造性地運(yùn)用,，用發(fā)展的眼光看問題,；五要從師道尊嚴(yán)的長(zhǎng)者向亦師亦友轉(zhuǎn)變，要在課堂教學(xué)中尊重“差生”,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，對(duì)他們出現(xiàn)的錯(cuò)誤要正確對(duì)待，認(rèn)真分析,，找出解決的辦法,，切忌諷刺挖苦學(xué)生，傷害其自尊心,。

每個(gè)教師都有自己的教育觀,，潛意識(shí)存在通過學(xué)習(xí)獲得的已有的知識(shí)和能力，并且通過教學(xué)發(fā)揮出來,。特別是經(jīng)過新課改這場(chǎng)聲勢(shì)浩大席卷全國的“洗腦風(fēng)暴”，因此,，教師要不斷地完善自我,，形成優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)，這有利于營(yíng)造和諧,、愉快的課堂氣氛,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,。這就需要不斷反思自己的教學(xué)行為,，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，形成正確的課堂教學(xué)觀,。

首先課堂教學(xué)是思維教學(xué),，一個(gè)思辨的,、有思想的課堂，必須突出一個(gè)“靜”字,，要給學(xué)生充分思考的時(shí)間,，課堂上該靜則靜，不能只強(qiáng)調(diào)活躍,，一刀切,。每個(gè)學(xué)生思考都有一定的局限性，這就需要把每個(gè)人的思考拿出來,，讓大家討論明辨,、爭(zhēng)論，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,。這時(shí)課堂活躍起來熱烈起來,。當(dāng)動(dòng)則動(dòng)，當(dāng)靜則靜,，動(dòng)靜結(jié)合,，要把握好一個(gè)“度”的問題。教有思想的東西,，學(xué)生從你的思想的知識(shí)中去感受思想,，學(xué)會(huì)思想。

課堂教學(xué)還是生活教學(xué),，也就是師生互動(dòng)交流,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展、自由探索知識(shí)和教師智慧展現(xiàn)的教學(xué),。教學(xué)過程本身就是師生雙向交流的過程,，是知識(shí)反饋的過程，是心靈與心靈碰撞的過程,。為此教師要?jiǎng)?chuàng)造出一種探求知識(shí)的情境,，營(yíng)造一種積極向上的氛圍，喚起一種深深的感悟,。

職業(yè)教育教學(xué)改革心得體會(huì)篇五

12月8日由中國名校共同體,、《中國教師報(bào)》全國教師培訓(xùn)基地邀請(qǐng)，在遼寧省沈陽24中舉行了“高效課堂”教學(xué)研討會(huì),。對(duì)于我來說,，這次出來的參觀、學(xué)習(xí)與交流,，收獲很大,。沈陽之行，我思緒萬千,，感觸特多,。

一,、 課上：

20%(約10分鐘)——教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥,、答疑

70%(約30分鐘)——學(xué)生自學(xué),、討論、展示

10% (約5分鐘)——學(xué)生自結(jié),、鞏固,、檢測(cè)

“高效課堂271法則”,即課堂45分鐘分別按照2:7:1的比例,劃分為“10+30+5”。要求教師的講課時(shí)間不大于20%,學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%,剩余的10%用于每堂課的成果測(cè)評(píng),。

該課堂在前十分鐘,首先對(duì)今天的導(dǎo)學(xué)案完成情況進(jìn)行總結(jié),，及時(shí)表揚(yáng)優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人，尤其是對(duì)中下學(xué)生的表揚(yáng);其次學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo);然后老師引導(dǎo)小組之間進(jìn)行交流,。每組派一名代表(每節(jié)課輪流),提出本小組預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑點(diǎn)或新發(fā)現(xiàn)的問題,教師對(duì)各小組表現(xiàn)情況進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),。在調(diào)動(dòng)各小組充分發(fā)言的同時(shí),又要保證整個(gè)過程時(shí)間控制在十分鐘以內(nèi)。

課堂中段30分鐘,教師針對(duì)各小組提出的問題迅速進(jìn)行組織整理并結(jié)合自己已準(zhǔn)備好的新授課的導(dǎo)學(xué)案,對(duì)學(xué)生提出的疑點(diǎn)和相關(guān)的新發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行點(diǎn)撥,、引導(dǎo),、分析、講解,此間盡可能地安排學(xué)生輪流進(jìn)行展示,、點(diǎn)評(píng),教師要做到“放”和“等”,并及時(shí)對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),充分利用組與組之間的競(jìng)爭(zhēng),最大限度地調(diào)動(dòng)每位同學(xué)主動(dòng)參與的積極性,讓課堂因互動(dòng)而精彩,。

課堂后段5分鐘,要求學(xué)生迅速整理本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)及知識(shí)要點(diǎn),請(qǐng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)做出本節(jié)課的小結(jié)。教師還要評(píng)出優(yōu)勝組和最佳個(gè)人,。最后做當(dāng)堂檢測(cè)題,，爭(zhēng)取做到堂堂清，課課清,。

分組合作,，討論解疑

展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華

清理過關(guān),，當(dāng)堂檢測(cè)

讓學(xué)習(xí)目標(biāo)成為貫穿每堂課的的主線和靈魂

二,、 課下：

課前準(zhǔn)備緊鑼密鼓。

首先,，班主任對(duì)全班學(xué)生按性別,、成績(jī)、能力等因素進(jìn)行均衡組合,分成若干個(gè)小組,并由每個(gè)小組推選出一名學(xué)生任組長(zhǎng),。

其次，任課老師將根據(jù)所教學(xué)生層次準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案,。導(dǎo)學(xué)案要有學(xué)習(xí)目標(biāo),、課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究;課前預(yù)習(xí)要有概念填空,、概念理解小題以及課前簡(jiǎn)單熱身小練習(xí);課內(nèi)探究根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的應(yīng)用選題,，讓學(xué)生展示,、點(diǎn)評(píng)、總結(jié),。導(dǎo)學(xué)案,，必須要做好前期的準(zhǔn)備，大量搜集資料,，并對(duì)資料進(jìn)行認(rèn)真篩選,，領(lǐng)會(huì)消化。因此,，編寫使用導(dǎo)學(xué)案對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求,，我確確實(shí)實(shí)感到了壓力。

最后,，備課過程中準(zhǔn)備好的導(dǎo)學(xué)案提前一至兩天發(fā)給學(xué)生,，便于學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。在老師上課之前,，要批閱學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案;課后,，老師要再次批閱學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案。雙批雙改——達(dá)到了導(dǎo)學(xué)案的充分利用以及學(xué)生的充分預(yù)習(xí)和認(rèn)真的參與,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和自覺性被充分調(diào)動(dòng)起來,。

一個(gè)班級(jí)的師生就像一支運(yùn)動(dòng)隊(duì)，教師就是那教練,?！泵恳还?jié)課就象一次訓(xùn)練，沒有科學(xué)的方法就不能產(chǎn)生劉翔,、王軍霞這樣的世界冠軍;同時(shí),，沒有足夠的訓(xùn)練強(qiáng)度，也不會(huì)出現(xiàn)中國女排,。光教師“一頭熱”是很難產(chǎn)生高效課堂的,。

如果每個(gè)學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、全力參與,，再配以我校教師認(rèn)真準(zhǔn)備,、辛苦付出，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)我校的課堂教學(xué)的最大化努力!

職業(yè)教育教學(xué)改革心得體會(huì)篇六

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提與關(guān)鍵,它是教學(xué)的靈魂,支配著教學(xué)的全過程,并規(guī)定著教與學(xué)的方向,。教學(xué)目標(biāo)具體化，一方面體現(xiàn)在目標(biāo)的制定要避免過空,、過大,，要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，制定學(xué)生能夠達(dá)到的目標(biāo),，要讓學(xué)生覺得“抓得住,，可操作”,。教學(xué)目標(biāo)對(duì)整個(gè)教學(xué)過程有導(dǎo)向、激勵(lì),、評(píng)價(jià)的功能,，教學(xué)成敗很大程度取決于教學(xué)目標(biāo)是否準(zhǔn)確、具體,、全面,，要求是否適度。因此,，要為每課時(shí),、每單元制定明確的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生掌握什么知識(shí),。這就好比帶學(xué)生去野外活動(dòng),，學(xué)生已經(jīng)走得很累了，他們很想休息,，如果你還要求學(xué)生加油走,，快點(diǎn)走，學(xué)生還是走不快,，而如果你說：同學(xué)們,，大家走到前面那棵大樹旁就休息，好不好,？這時(shí)學(xué)生肯定一下就走得快了,。這就是目標(biāo)的激勵(lì)作用，因?yàn)槟繕?biāo)明確,、具體,，可大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。上一節(jié)課,，如果我們這樣說：同學(xué)們,，今天這節(jié)課主要解決四個(gè)問題，如果這四個(gè)問題解決好了,，你們就學(xué)懂了,，就完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣學(xué)生心中就有數(shù),，學(xué)習(xí)目的就明確,。反之，不交代目標(biāo)任務(wù),，教師走進(jìn)教室講什么,，學(xué)生就聽什么，教師講完，學(xué)生聽完,，結(jié)果課后檢查，學(xué)習(xí)效果可能很差,。有目標(biāo)的教學(xué)就好比百米賽跑,，目標(biāo)明確，參賽者可對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)往前沖,，而無目標(biāo)的課堂教學(xué)就好象飯后散步,，很難收到好的教學(xué)效果。另一方面體現(xiàn)在目標(biāo)的落實(shí)上,，要將目標(biāo)以標(biāo)注的形式落實(shí)在課堂教學(xué)的過程之中,，從而使目標(biāo)教學(xué)真正落到實(shí)處。

教學(xué)時(shí),，設(shè)計(jì)的練習(xí)題,，如果從學(xué)生的思維起點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生從練習(xí)中由淺入深地去感悟,，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)就容易內(nèi)化為他們自己的東西,。因此，教師設(shè)計(jì)由淺入深具有思維梯度的'練習(xí),，對(duì)學(xué)生理解掌握解題思路,，有著重要的意義。

所謂多層次化,，即在班級(jí)授課形式下,，運(yùn)用多種手段，多條渠道,，有效地組織練習(xí),。對(duì)練習(xí)的內(nèi)容、形式,、數(shù)量等進(jìn)行周密的思考,，在符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下，針對(duì)不同學(xué)生,，不同內(nèi)容,，提出不同的學(xué)習(xí)要求，設(shè)計(jì)不同形式的作業(yè)練習(xí),，進(jìn)行分類指導(dǎo),，分層考查，獲得最佳練習(xí)效果,。同時(shí)也體現(xiàn)了因材施教的原則,，使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能提高，切實(shí)落實(shí)了素質(zhì)教育提出的“兩全方針”。

對(duì)不同水平的學(xué)生布置不同層次要求的作業(yè),，適應(yīng)各類學(xué)生的特點(diǎn),。基礎(chǔ)題,，保證了基礎(chǔ)知識(shí)人人過關(guān),；選做題，有一定難度和靈活性,，注意了學(xué)生個(gè)體水平的差異性,；思考題，注意了向書本知識(shí)的外圍延伸,，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,，發(fā)展了學(xué)生的智力，調(diào)動(dòng)了優(yōu)生的學(xué)習(xí)積極性,，使全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上通過努力都得到成功的喜悅,，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，變苦學(xué)為樂學(xué),。

板書做到以下八點(diǎn)

1,、板書設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，結(jié)構(gòu)合理,。

2,、板書有條理、簡(jiǎn)潔,。

3,、文字書寫規(guī)范。

4,、板書有足夠尺寸,，直觀，便于觀看,。

5,、板書與講解結(jié)合恰當(dāng)，速度適宜,。

6,、板書加強(qiáng)口頭語言并富有表達(dá)力。

7,、板書做到簡(jiǎn),、快、準(zhǔn),，激發(fā)興趣與思考,。

8、應(yīng)用強(qiáng)化信息量的板書（如使用彩色粉筆），使重點(diǎn)和關(guān)鍵處醒目,，強(qiáng)化記憶,。 “五步”是指教師在備課時(shí)必須做到的五個(gè)方面，具體內(nèi)容如下：設(shè)計(jì)導(dǎo)課明確目標(biāo)——探究新知尋疑解惑——突出重點(diǎn)鞏固拓展——達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)落實(shí)堂清——課堂小結(jié)布置作業(yè),。

1,、設(shè)計(jì)導(dǎo)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）教師要運(yùn)用各種方法如“溫故知新法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”,、“問題設(shè)疑法”等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)心情,，引起他們對(duì)本學(xué)科,、本節(jié)課的興趣，使學(xué)生思想和意識(shí)能盡快集中到將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上,。（2）制定好學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)：目標(biāo)的設(shè)置要緊緊圍繞新課標(biāo)的三維目標(biāo),，要從知識(shí)與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面來考慮,，要能充分學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度的提升,，所提出的目標(biāo)一定要有針對(duì)性,、科學(xué)性和可操作性，同時(shí)目標(biāo)的設(shè)置還要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,。出示目標(biāo)應(yīng)采用靈活的方法（課件,、板書等）讓學(xué)生一目了然。

2,、探究新知自主達(dá)標(biāo)：包括兩個(gè)步驟

（1）是設(shè)計(jì)好問題,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)引疑。就是讓學(xué)生在明確自學(xué)要求,、任務(wù)的前提下,，認(rèn)真閱讀教材，并在規(guī)定時(shí)間完成教師的自學(xué)檢測(cè)題（依據(jù)目標(biāo)制定）,，把學(xué)習(xí)過程中存在的問題找出來,。（2）是把握學(xué)情，搞好交流解惑,。交流包括生生交流和師生交流,，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交流情境，激發(fā)學(xué)生的思維火花,。教師指導(dǎo)要注意針對(duì)性,，讓中下游學(xué)生能跟上教學(xué)的節(jié)奏。

3、突出重點(diǎn),，鞏固拓展,。教師要因勢(shì)利導(dǎo)，畫龍點(diǎn)睛,，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，注意用鞏固提高題進(jìn)行強(qiáng)化,，在此基礎(chǔ)上引伸知識(shí),，并設(shè)下伏筆。

4,、依據(jù)課時(shí)目標(biāo)出好目標(biāo)檢測(cè)：檢測(cè)題必須依據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì),，體現(xiàn)雙基，要求學(xué)生獨(dú)立完成,。

5,、課堂小結(jié)：通過多種方式搞好課堂小結(jié)，讓本節(jié)課有個(gè)完美的結(jié)局,。

心情,，引起他們對(duì)本學(xué)科、本節(jié)課的興趣,，使學(xué)生思想和意識(shí)盡快

集中到將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上,。復(fù)習(xí)導(dǎo)入要達(dá)到以舊引新的目的，必須速戰(zhàn)速?zèng)Q,，不能戀戰(zhàn),；情境導(dǎo)入要掌握火候，要按實(shí)際情況選擇合適的方法（如規(guī)范行為,、激發(fā)興趣,、調(diào)節(jié)心態(tài)等）。

2,、靈活多樣學(xué)標(biāo)﹙1—2分鐘﹚,。在課前形成教與學(xué)的目標(biāo)，課堂上組織學(xué)生學(xué)習(xí),，讓學(xué)生做到心中有數(shù),，在目標(biāo)控制下有的放矢的學(xué)習(xí)，形成達(dá)標(biāo)意識(shí),。教師可采用簡(jiǎn)潔明了的語言進(jìn)行條理概述,，也可以使用多媒體進(jìn)行直觀展示等，真正做到靈活多樣,。

3,、自學(xué)尋求疑難﹙10分鐘左右﹚,。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先看書再完成教師布置的思考題（依據(jù)目標(biāo)制定）,，教師必須控制此過程,，提出自學(xué)的要求，建議自學(xué)的方法,，規(guī)定自學(xué)的時(shí)間,，并及時(shí)了解收集學(xué)生在自學(xué)中產(chǎn)生的問題。

4,、交流探究解惑﹙10分鐘左右﹚,。當(dāng)學(xué)生的自學(xué)任務(wù)完成后，便進(jìn)入了“小組合作,、邊教邊學(xué)”階段,。小組合作：一方面可以訓(xùn)練學(xué)生的思維，鍛煉他們的表達(dá)能力,，更易于有問題的同學(xué)接受和理解；另一方面加強(qiáng)了學(xué)生之間的信息溝通,，促進(jìn)了學(xué)生之間的合作交流,，從而形成了一個(gè)和諧的人際關(guān)系。小組成員在探討解決問題時(shí),，可以查閱資料,，可以結(jié)合教材進(jìn)行知識(shí)整合，最終在小組內(nèi)形成共識(shí),，然后在班內(nèi)進(jìn)行交流展示,，對(duì)于學(xué)生中存在的共性問題和通過討論解決不了的問題教師要適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥,、講解，通過生生交流和師生交流,，讓不同層次的學(xué)生均有所獲。

5,、鞏固拓展延伸﹙10分鐘左右﹚,。當(dāng)學(xué)生把當(dāng)堂內(nèi)容學(xué)完后，通過練習(xí)（在目標(biāo)控制下的習(xí)題）進(jìn)行強(qiáng)化,，在此基礎(chǔ)上按照循序漸進(jìn)的方式適時(shí)進(jìn)行知識(shí)的拓展,。

6、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)反饋﹙5分鐘左右﹚,。依據(jù)目標(biāo)出示達(dá)標(biāo)題并及時(shí)檢測(cè),，了解學(xué)情，以便查缺補(bǔ)漏,，落實(shí)“堂清”,。

職業(yè)教育教學(xué)改革心得體會(huì)篇七

通過遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)了新課標(biāo)的課堂教學(xué)改革,，我深有感想。新課程要求教師必須以人為本,，以學(xué)生為中心,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。我覺得,，我們學(xué)生學(xué)習(xí)上一直處于被動(dòng)接受狀態(tài),，靠死記硬背。以往我在教學(xué)中,，習(xí)慣了舊式教材的老套教法,。填鴨式，滿堂灌的教學(xué)方法,?？傉J(rèn)為，講得越多學(xué)生就會(huì)學(xué)得更多,，才能學(xué)得更牢固,，學(xué)得更扎實(shí)。這種陳舊的教學(xué)方法影響了學(xué)生的自主,，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，影響了學(xué)生的創(chuàng)造性。因此,，在日常教學(xué)中要不斷滲透自主的理念,。

1、幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí),。

長(zhǎng)期以來,，受陳舊的教育模式的影響。我們中學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí),，依賴性嚴(yán)重,。依賴?yán)蠋熤v解，依賴?yán)蠋煶鸢?。有的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間很長(zhǎng),，白天整天在學(xué)習(xí)，甚至晚上學(xué)習(xí)到凌晨一點(diǎn)鐘,。上課也很認(rèn)真,，筆記也記得很詳細(xì)，但作業(yè),、考試還是不理想,。我認(rèn)為這是受陳舊的教育模式的影響。如果教師在教學(xué)新內(nèi)容前讓學(xué)生先預(yù)習(xí),，自己做配套練習(xí),。練習(xí)批改后，再講授,。這樣既能讓學(xué)生逐步鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力,，又能讓學(xué)生針對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，認(rèn)真聽講,，提高他們聽課效率,。當(dāng)然,，在他們預(yù)習(xí)前,，老師要給予必要的指導(dǎo),。對(duì)他們預(yù)習(xí)后完成的作業(yè)要認(rèn)真批改，因?yàn)檫@時(shí)的作業(yè)肯定有許多不同的解答方法,。老師也不能在講課時(shí)只給出一種標(biāo)準(zhǔn)答案,，限制了學(xué)生的思維,，對(duì)于一些非客觀題,，要盡量考慮到不同的解答方法,。

2,、努力營(yíng)造“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

課堂教學(xué)的核心任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)目標(biāo)知識(shí),。我認(rèn)為,，離開學(xué)生

的積極參與,，老師唱獨(dú)角戲是不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的。既然“以學(xué)生為中心”，就要盡可能給學(xué)生思考的時(shí)間,，讓學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)生大膽地嘗試,。因此教師要多給學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)條件,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)。

3,、要注意面向全體學(xué)生,，不要有“被遺忘的角落”。

過去我在上公開課課的時(shí)候，在安排學(xué)生活動(dòng)或表演時(shí),，往往只集中在班級(jí)中少數(shù)基礎(chǔ)較好,、表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生上,。在平時(shí)的教學(xué)中常常也是如此。總覺得讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生活動(dòng)或表演,，會(huì)浪費(fèi)時(shí)間,，不能完成教學(xué)任務(wù)。所以長(zhǎng)此以往,，造成一種現(xiàn)象,，就是班級(jí)里常常只有一部分學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，還有大部分坐著看“熱鬧”,。因此我認(rèn)為,，要改變這種現(xiàn)象，就需要在課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生,，課堂提問覆蓋面要廣,，不要總集中在幾個(gè)尖子生上。當(dāng)然,，我們可以在備課時(shí)就注意把學(xué)生也考慮進(jìn)去,。對(duì)不同層次的學(xué)生準(zhǔn)備不同的問題。分組活動(dòng)時(shí)給基礎(chǔ)較差的學(xué)生更多的指導(dǎo),。

4,、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行西方文化滲透，讓學(xué)生們多了解英語國家的文化,，培養(yǎng)學(xué)生英語的使用習(xí)慣,。

隨著教育體制的不斷深化改革。近年來許多學(xué)校開設(shè)了各有特色的地方課程和校本課程,，校本課程的內(nèi)容形式多樣,。對(duì)學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)視野起了和大的幫助。我們學(xué)校雖然沒有校本課程,，但我在平時(shí)的教學(xué)中增添了我的校本專題“中西方文化的差異”,。隨著我國改革開放的不斷深化，信息社會(huì),，中西方之間文化滲透逐漸深入,。西方國家的一些節(jié)日在我國的城市流行。而農(nóng)村的孩子對(duì)這些了解卻不多,。

5,、重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

（1）讓學(xué)生找規(guī)律,、查特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。為了幫助學(xué)生記憶所學(xué)語法,，我常向?qū)W生提出問題,，然后讓學(xué)生們自己去總結(jié)、歸納,，找規(guī)律、查特點(diǎn),。這樣既能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,，又能讓學(xué)生牢固掌握語法知識(shí)。

（2）設(shè)計(jì)靈活性思考題,，讓學(xué)生探求不同答案,。

（3）利用課本資源，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力,。有時(shí)候我讓學(xué)生針對(duì)某一課書或一個(gè)單元,。自己出試卷，盡量出一些有新意的題型,。這樣既可以促使學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)所學(xué)課本知識(shí),。又能培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力。

（4）新教材教學(xué)過程本身就是探索和創(chuàng)新的過程,，在教學(xué)中,，我不斷探索新的教學(xué)思路、新方法,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、探究、解決問題的能力,。有了我們教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的不斷培養(yǎng)和引導(dǎo),。必將讓我們的學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中享用不盡。為他們未來美好人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

結(jié)束語：

以上是我從事教學(xué)工作的反思和對(duì)地理教學(xué)方法的初探,，當(dāng)然對(duì)于教學(xué)方法的探究是我們永恒的話題，這只是我的個(gè)人認(rèn)識(shí),。

職業(yè)教育教學(xué)改革心得體會(huì)篇八

12月8日由中國名校共同體,、《中國教師報(bào)》全國教師培訓(xùn)基地邀請(qǐng)，在遼寧省沈陽24中舉行了“高效課堂”教學(xué)研討會(huì),。對(duì)于我來說,，這次出來的參觀、學(xué)習(xí)與交流,，收獲很大,。沈陽之行，我思緒萬千,，感觸特多,。

一,、課上：

20%（約10分鐘）——教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥,、答疑

70%（約30分鐘）——學(xué)生自學(xué),、討論、展示

10%（約5分鐘）——學(xué)生自結(jié),、鞏固,、檢測(cè)

“高效課堂271法則”，即課堂45分鐘分別按照2：7：1的比例,，劃分為“10+30+5”,。要求教師的講課時(shí)間不大于20%，學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%,，剩余的10%用于每堂課的成果測(cè)評(píng),。

該課堂在前十分鐘，首先對(duì)今天的導(dǎo)學(xué)案完成情況進(jìn)行總結(jié),，及時(shí)表揚(yáng)優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人,，尤其是對(duì)中下學(xué)生的表揚(yáng)；其次學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo),；然后老師引導(dǎo)小組之間進(jìn)行交流,。每組派一名代表（每節(jié)課輪流），提出本小組預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑點(diǎn)或新發(fā)現(xiàn)的問題,，教師對(duì)各小組表現(xiàn)情況進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),。在調(diào)動(dòng)各小組充分發(fā)言的同時(shí)，又要保證整個(gè)過程時(shí)間控制在十分鐘以內(nèi),。課堂中段30分鐘,，教師針對(duì)各小組提出的問題迅速進(jìn)行組織整理并結(jié)合自己已準(zhǔn)備好的新授課的導(dǎo)學(xué)案，對(duì)學(xué)生提出的疑點(diǎn)和相關(guān)的新發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行點(diǎn)撥,、引導(dǎo),、分析、講解,，此間盡可能地安排學(xué)生輪流進(jìn)行展示,、點(diǎn)評(píng)，教師要做到“放”和“等”,，并及時(shí)對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),，充分利用組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，最大限度地調(diào)動(dòng)每位同學(xué)主動(dòng)參與的積極性,，讓課堂因互動(dòng)而精彩,。

課堂后段5分鐘，要求學(xué)生迅速整理本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)及知識(shí)要點(diǎn),，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)做出本節(jié)課的小結(jié),。教師還要評(píng)出優(yōu)勝組和最佳個(gè)人,。最后做當(dāng)堂檢測(cè)題，爭(zhēng)取做到堂堂清,，課課清,。

分組合作，討論解疑

展示點(diǎn)評(píng),，總結(jié)升華

清理過關(guān),，當(dāng)堂檢測(cè)

讓學(xué)習(xí)目標(biāo)成為貫穿每堂課的的主線和靈魂

二、課下：

課前準(zhǔn)備緊鑼密鼓,。

首先,，班主任對(duì)全班學(xué)生按性別,、成績(jī),、能力等因素進(jìn)行均衡組合，分成若干個(gè)小組,，并由每個(gè)小組推選出一名學(xué)生任組長(zhǎng),。

其次，任課老師將根據(jù)所教學(xué)生層次準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案,。導(dǎo)學(xué)案要有學(xué)習(xí)目標(biāo),、課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究,；課前預(yù)習(xí)要有概念填空,、概念理解小題以及課前簡(jiǎn)單熱身小練習(xí)；課內(nèi)探究根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的應(yīng)用選題,，讓學(xué)生展示,、點(diǎn)評(píng)、總結(jié),。導(dǎo)學(xué)案,，必須要做好前期的準(zhǔn)備，大量搜集資料,，并對(duì)資料進(jìn)行認(rèn)真篩選,，領(lǐng)會(huì)消化。因此,，編寫使用導(dǎo)學(xué)案對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求,，我確確實(shí)實(shí)感到了壓力。

最后,，備課過程中準(zhǔn)備好的導(dǎo)學(xué)案提前一至兩天發(fā)給學(xué)生,，便于學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。在老師上課之前,，要批閱學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案,；課后,，老師要再次批閱學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案。雙批雙改——達(dá)到了導(dǎo)學(xué)案的充分利用以及學(xué)生的充分預(yù)習(xí)和認(rèn)真的參與,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和自覺性被充分調(diào)動(dòng)起來,。

一個(gè)班級(jí)的師生就像一支運(yùn)動(dòng)隊(duì)，教師就是那教練,?！泵恳还?jié)課就象一次訓(xùn)練，沒有科學(xué)的方法就不能產(chǎn)生劉翔,、王軍霞這樣的世界冠軍,；同時(shí)，沒有足夠的訓(xùn)練強(qiáng)度,，也不會(huì)出現(xiàn)中國女排,。光教師“一頭熱”是很難產(chǎn)生高效課堂的。

如果每個(gè)學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、全力參與,，再配以我校教師認(rèn)真準(zhǔn)備、辛苦付出,，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)我校的課堂教學(xué)的最大化努力,！

職業(yè)教育教學(xué)改革心得體會(huì)篇九

經(jīng)過上次寫課改心得已經(jīng)有一個(gè)月的時(shí)間，在這一個(gè)月里,，通過不斷地與其他老師交流討論以及在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下不斷地學(xué)習(xí),，本人對(duì)課改又有了新的更深入的認(rèn)識(shí)。

如何上好一堂課改后的課,，課前的準(zhǔn)備少不了,。教師是課堂的引導(dǎo)和把控者，一堂課如何上,？上成什么樣,？跟教師課前的準(zhǔn)備密不可分，那么決定一節(jié)課的內(nèi)容以及方向的就是導(dǎo)學(xué)案,。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)一定要合理,，從內(nèi)容上要從易到難，針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置學(xué)生可以接受的探究過程,。設(shè)計(jì)的課程時(shí)間要合理,，在45分鐘內(nèi)，包含學(xué)生自主預(yù)習(xí),、知識(shí)探究,、小組討論、例題講解,、變式訓(xùn)練,、當(dāng)堂檢測(cè)等環(huán)節(jié),，要高效利用課堂，做到“堂堂清”,，積極響應(yīng)“雙減政策”,。導(dǎo)學(xué)案是一節(jié)課的靈魂，是海岸的燈塔,，把導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)好了之后,，就有了上好這堂課的底氣。

小組探討環(huán)節(jié),，在這段時(shí)間也有新的認(rèn)識(shí),，數(shù)學(xué)科目中，對(duì)學(xué)生要求大多是先理解知識(shí),、掌握知識(shí),，再運(yùn)用知識(shí)。先有理解再有掌握再有運(yùn)用,，所以學(xué)生理解知識(shí)的過程的顯得尤為重要,，但是在教學(xué)過程中,，一個(gè)人在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)知識(shí)的接收程度和理解程度是有限的,，這時(shí)小組合作探討就顯得尤為重要，學(xué)生在交流過程中會(huì)有想法的碰撞與融合,，可以起到相互學(xué)習(xí)的作用,，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)以及增加對(duì)知識(shí)理解的深度。同時(shí)值得注意的是,，在知識(shí)產(chǎn)生的過程中碰見問題需要小組討論的時(shí)候,，需要讓學(xué)生先單獨(dú)進(jìn)行思考，如果沒有學(xué)生單獨(dú)的思考,，那么討論就失去了大部分意義,。

在例題和練習(xí)講解方面，也要做到高效,。通常我們?cè)谥v解例題或者練習(xí)的時(shí)候,，都會(huì)先讓學(xué)生思考，或者是讓學(xué)生上臺(tái)把自己的答案展示出來,。我們“博學(xué)課堂”的核心之一就是要做到高效,，往往在練習(xí)和例題講解的過程中最容易耗費(fèi)時(shí)間，所以盡量做到學(xué)生做對(duì)講過思路之后教師補(bǔ)充的不重復(fù)不啰嗦,，精簡(jiǎn)扼要,。在大多數(shù)同學(xué)都做對(duì)的情況，更是要只講重點(diǎn),，課后再針對(duì)看到解答過程還不理解的學(xué)生,，單獨(dú)講解,。

同時(shí)課堂形式要多樣化，上課的語言要有起伏,，加入不同的元素來提升學(xué)生對(duì)課程的專注度,。

以上是我對(duì)“博學(xué)課堂”更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，作為一個(gè)新老師,，我將在課改中繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索,。