通過(guò)總結(jié),，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，從而不斷提升自己。寫(xiě)總結(jié)要言簡(jiǎn)意賅,，重點(diǎn)突出，表達(dá)清晰，讓人一目了然。接下來(lái)是一些總結(jié)范文,，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā),。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師的說(shuō)課稿篇一

《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容,，是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形,，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ),。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：感知長(zhǎng)方形、正方形,、三角形和圓的特征,，能辨別出這四種平面圖形，體會(huì)“面在體上”,。

2,、能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的操作,、觀察,、表達(dá)及思維能力和應(yīng)用知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。

3,、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：感知這四種平面圖形的特征,，并會(huì)辨認(rèn),。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、立體圖形實(shí)物若干,、平面圖形若干,、白紙、彩筆等,。

學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已初步認(rèn)識(shí)了立體圖形,，有了一定的動(dòng)手操。

作能力及合作意識(shí),，所以這節(jié)課我將以“自主學(xué)習(xí),、合作探究、精講釋疑,、訓(xùn)練檢測(cè)”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,。融觀察、操作,、交流,、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí),。

為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣感知。

通過(guò)課件出示一個(gè)由一些立體圖形拼成的機(jī)器人,，目的是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為新課做好準(zhǔn)備。

出處 sevw.cn

（二）師生互動(dòng),，探究新知,。

這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn),。為了達(dá)到新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)”的目的,，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)活動(dòng),。

1、幫新朋友取名,。

2,、給新朋友找家。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口來(lái)親自體驗(yàn)從體上找面,，體會(huì)面在體上。通過(guò)摸的活動(dòng)讓學(xué)生知道面都是平的,。然后通過(guò)觀察課件：面從體上滑下,，加深學(xué)生對(duì)面在體上的理解。突破本課的難點(diǎn),，切實(shí)反應(yīng)“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”的理念,。

3、新朋友自我介紹,。

這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生以小組為單位討論交流：假如你是這些圖形,，怎樣向大家介紹自己呢？我這樣做充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。通過(guò)合作交流抽象出四種平面圖形的特征,，突出本課的重點(diǎn)。

（三）,、聯(lián)系生活,，深化新知。

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,，并服務(wù)于生活,。為了將數(shù)學(xué)課上的圖形與生活中的物體融合,，加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)：生活中，你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這些圖形呢,？通過(guò)找圖形讓學(xué)生體驗(yàn)到,，這些圖形在生活中廣泛的應(yīng)用，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí),，同時(shí)滲透了交通安全教育,。

（四）、趣味練習(xí),，拓展新知,。

我通過(guò)讓學(xué)生找、涂,、數(shù),、拼等多層次的練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí),，訓(xùn)練他們的數(shù)學(xué)思維,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高知識(shí)應(yīng)用能力,。

1,、教材37頁(yè)練一練第一題,，以游戲的形式進(jìn)行，先指名學(xué)生蒙上眼睛摸一摸,、猜一猜,，再連一連。

2,、第2題涂一涂,，第5題數(shù)一數(shù)。加深學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí),。

3,、拼一拼，在動(dòng)手操作中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美,，幾何美。

平面圖形,。

長(zhǎng)方形正方形三角形圓,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師的說(shuō)課稿篇二

各位專家領(lǐng)導(dǎo)：

早上好！

今天我將為大家講的課題是《整理書(shū)包》,，首先我對(duì)本節(jié)教材做一些分析 ,。

本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個(gè)新體系,，這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密,。它是本冊(cè)教材第四單元“分類(lèi)”中第二部分的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類(lèi)活動(dòng),。學(xué)生在通過(guò)“整理房間” 的活動(dòng)后,，已經(jīng)感知和體驗(yàn)了分類(lèi)的含義及方法，學(xué)生能按指定的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi),，并初步感受到分類(lèi)在生活中的用途,。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的分類(lèi)活動(dòng),，使學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,，根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類(lèi),。由于這部分教材與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。課本是以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式呈現(xiàn)教材,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的課程新理念,。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)分類(lèi)的思想方法,，感受分類(lèi)在生活中的用途,，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2,、在給事物分類(lèi)的過(guò)程中,，體驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,，比較能力和動(dòng)手操作能力,。

3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),，使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣,。

重點(diǎn)：全體學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi),。

難點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,，根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類(lèi)。

關(guān)鍵：結(jié)合學(xué)生熟悉的事物,，讓學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的活動(dòng),。

下面，為了講清重點(diǎn),，難點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維,，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,，因此，在教學(xué)中,，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都處于一個(gè)引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置,，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類(lèi)的活動(dòng),，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間 進(jìn)行學(xué)習(xí),，使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認(rèn)識(shí)和體會(huì)到分類(lèi)的必要性。在給定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)中,，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性,。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行比較、分類(lèi)活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,。

最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：

1,、給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬教學(xué)的時(shí)空,。

（1）“分類(lèi)”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動(dòng),，因此在課前我讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，親自去整理房間,，體會(huì)分類(lèi)的方法,，感受分類(lèi)在生活中的用處，學(xué)會(huì)做一些事情,。

（2）課后讓學(xué)生去觀察和尋找實(shí)際生活中運(yùn)用到分類(lèi)的一些現(xiàn)象,，體會(huì)分類(lèi)的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

2,、在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)當(dāng)中努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,、活動(dòng)為主線,、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程,。利用比賽,、猜想，分一分等多個(gè)活動(dòng),，讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩，學(xué)生是學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

（1） 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

一開(kāi)課我就讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)小比賽,，請(qǐng)同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起來(lái)，并讓每一位學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行猜想,，為什么有些同學(xué)拿得快,。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容。一下就吸引了學(xué)生的注意力進(jìn)行思考與觀察,，然后利用教材提供的內(nèi)容,，化靜為動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

（2） 自主探究,，構(gòu)建模型

1,、動(dòng)手實(shí)踐，分類(lèi)整理書(shū)包

首先教師請(qǐng)大家把書(shū)包里所有的東西都放在桌面上,，然后提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道在整理物品之前,，最好先做什么？（學(xué)生會(huì)回答：給物體分類(lèi)）接著就請(qǐng)同學(xué)們先分類(lèi)整理,，然后同桌兩人相互說(shuō)一說(shuō),，你是怎樣整理的。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作,，教師對(duì)與學(xué)生的整理過(guò)程可以給予過(guò)程性,。）

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師的說(shuō)課稿篇三

教材分析：我所執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)中的第八單元給“圖形找規(guī)律?！边@是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,。

指導(dǎo)思想：課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，其核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力,。只有構(gòu)建具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)要求的課堂教學(xué)策略 ,，規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，才能把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力落到實(shí)處,。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登特爾指出：“將數(shù)學(xué)作為一種活動(dòng)來(lái)解釋和分析,，建立在此基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，稱之為再創(chuàng)造的方法,?！痹谶@里充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法是由學(xué)生把要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)自主活動(dòng)自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)，教師的任務(wù)是設(shè)計(jì)組織好學(xué)生活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，而不是把現(xiàn)成的東西灌給學(xué)生。 因此我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí),，采用了我們學(xué)校提出的自主參與式創(chuàng)新性學(xué)習(xí)教學(xué)模式,。

情境教學(xué)以“形”為手段，以“情”為紐帶,，以“周?chē)澜纭睘樵慈?，以培養(yǎng)興趣為前提，以生活展現(xiàn)情境,，以圖畫(huà)再現(xiàn)情境,，以音樂(lè)渲染情境，,，以語(yǔ)言描繪情境，喚起學(xué)生的情感活動(dòng),，做到認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)相伴相隨,，有機(jī)結(jié)合,，體現(xiàn)形真、情切,、意遠(yuǎn),、理蘊(yùn)的特點(diǎn)，誘發(fā)主動(dòng)性,，促進(jìn)兒童發(fā)展,。這就是我在上課一開(kāi)始設(shè)計(jì)了有關(guān)春天主體畫(huà)面的初衷。以動(dòng)入境,。吸引學(xué)生注意,、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思維,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,。

本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分，學(xué)生的主要活動(dòng)是：根據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問(wèn)題,，有目的的進(jìn)行小組討論,、操作實(shí)驗(yàn)、合作探究,，放手讓學(xué)生真正活動(dòng)起來(lái),，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造,，從而達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)的目的,。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者,、幫助者,、點(diǎn)撥者、激勵(lì)者,。就此我設(shè)計(jì)了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個(gè)活動(dòng),，并努力的從這兩個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)以上的理念。

在合作探究的基礎(chǔ)上,，把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)交流,，小組間達(dá)成共識(shí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)每一位學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),，及時(shí)記錄和自己小組的不同意見(jiàn),，及時(shí)發(fā)表不同見(jiàn)解，可以互相質(zhì)疑,，互相補(bǔ)充,，使學(xué)生想問(wèn)、敢問(wèn)和善問(wèn),。而且我自己也傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言,，及時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì),。

學(xué)生在探究交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)后,，再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題。為此我設(shè)計(jì)了一些具有層次性,、生活性,、游戲性、趣味性,、開(kāi)放型,、挑戰(zhàn)性的習(xí)題，最大限度的使所學(xué)知識(shí)在練習(xí)中拓展深化,，在應(yīng)用中升華,，構(gòu)建起知識(shí)體系，使學(xué)生學(xué)以致用,，解決實(shí)際問(wèn)題 ,。

在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下的教學(xué)策略：

課堂是屬于學(xué)生的，倘若不屬于學(xué)生,，課堂與老師則沒(méi)有了存在的價(jià)值,。為此在課堂上，我努力的做到不是學(xué)生配合老師的教,，而是老師服務(wù)于學(xué)生的學(xué),，讓老師的行為取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

小學(xué)生在他們身體迅速成長(zhǎng)的時(shí)候,，往往是通過(guò)自身的活動(dòng),，去認(rèn)識(shí)世界、體驗(yàn)生活,、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的,。“愛(ài)動(dòng)”是每個(gè)孩子的天性,。應(yīng)該說(shuō),，沒(méi)有孩子們的活動(dòng)，就不可能邁出創(chuàng)新的第一步,。所以在教學(xué)過(guò)程中,，我努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度地投入探究新知識(shí)的活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手,、動(dòng)眼,、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新,。比如,，我在執(zhí)教的過(guò)程中,，讓學(xué)生動(dòng)手有規(guī)律的涂色,，讓學(xué)生觀察周?chē)?，小組討論，努力的體現(xiàn)以上的教學(xué)策略,。

師生互相尊重,、互相信任、平等交往,、關(guān)系和諧,；營(yíng)造出師生互動(dòng)、生生互動(dòng),、生境互動(dòng)的教學(xué)情境,；學(xué)生有充分的心理安全感與自由度，錯(cuò)了允許重答,，不完整允許補(bǔ)充,，沒(méi)想好允許再想，不同的意見(jiàn)允許爭(zhēng)論,，學(xué)生思維被激活,，情感被撩起來(lái)，靈氣得以釋放,。

十個(gè)指頭不一樣齊,，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維特點(diǎn),、情意因素千差萬(wàn)別,，教師無(wú)法完全把握每個(gè)學(xué)生瞬息變幻的外在、內(nèi)在的狀態(tài),。為此我不單純從表現(xiàn)效果出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),，而是從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生把自己的實(shí)際情況和教師的要求結(jié)合起來(lái),，實(shí)現(xiàn)“師生心往一處想”，學(xué)生各自“勁往需要處使”,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受自己的智慧,，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

總之,，在教學(xué)的過(guò)程中,，我努力做到不是單為教而教，而是注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,、情感教育,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì),。

但現(xiàn)在想來(lái)，在執(zhí)教的過(guò)程中仍然出現(xiàn)了許多缺憾和不足,。

１,、在有規(guī)律涂色展示時(shí)，我應(yīng)該讓學(xué)生到投影前面去指著圖片說(shuō),。

２,、在最后的有規(guī)律串氣球的活動(dòng)中，我應(yīng)該把要求更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),，這樣就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生注重了操作活動(dòng)而把氣球串成了一堆的情況,。

３、智慧寶塔的第四層我設(shè)計(jì)的是一道發(fā)散性的題目：１個(gè)紅珠子,，１個(gè)綠珠子,，１個(gè)紅珠子，２個(gè)綠珠子,。

一個(gè)紅珠子,，３個(gè)綠珠子，讓學(xué)生想接下去應(yīng)該怎么串,。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,，沒(méi)來(lái)得及出示就進(jìn)行了下一步。如果我把它當(dāng)作一個(gè)思考題出示,，可能會(huì)更好,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師的說(shuō)課稿篇四

今天，說(shuō)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育課本,，《數(shù)學(xué)》一年級(jí)第二學(xué)期第四單元的《統(tǒng)計(jì)》,。這節(jié)課是在學(xué)生對(duì)用數(shù)杠進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和寫(xiě)數(shù)的一定基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。

為此,，我設(shè)定了：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

（1）能將信息整理分類(lèi),。

（2）能對(duì)每類(lèi)的對(duì)象進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并將結(jié)果登入表內(nèi),。

（3）會(huì)在格子紙上畫(huà)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。

2,、情感目標(biāo)：

（1）通過(guò)信息的整理,、分類(lèi)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí),。

（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入日常生活。

3、思維拓展目標(biāo)：

使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),，初步了解統(tǒng)計(jì)的優(yōu)點(diǎn),，會(huì)對(duì)生活中的簡(jiǎn)單事例進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

一年級(jí)的學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)非常的淺薄,。在本節(jié)課的教學(xué)中,，我從學(xué)生的興趣入手。本來(lái)是用學(xué)生的生日作范例,，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)認(rèn)識(shí)的教學(xué),。但是很多學(xué)生對(duì)自己的生日并不了解，也不感興趣,！所以，我利用書(shū)本第55頁(yè)的小調(diào)查作為新授的切入口,。從學(xué)生喜愛(ài)的水果入手,，引起他們的興趣與注意力。從學(xué)生自己的需求出發(fā),，作為一項(xiàng)游戲來(lái)完成信息的整理,、分類(lèi)與統(tǒng)計(jì)。這樣,，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,，發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)的能力。

這節(jié)課,，我安排了兩個(gè)環(huán)節(jié),。

1、詳細(xì)對(duì)學(xué)生喜愛(ài)的水果進(jìn)行統(tǒng)計(jì),。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課的重點(diǎn),。我來(lái)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)。

在開(kāi)始時(shí),，第一個(gè)步驟是通過(guò)實(shí)物的出示,。用擺放在桌子上的水果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官上的刺激,，使他們很快投入到注意的狀態(tài)中,。通過(guò)對(duì)個(gè)別學(xué)生最喜愛(ài)的水果的調(diào)查，體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。并請(qǐng)回答的學(xué)生嘗一嘗水果,，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著學(xué)生都要吃水果,，自然地引入第二步驟,。

第二步驟是通過(guò)要分這些水果給學(xué)生，首先要知道每人喜愛(ài)的水果，再進(jìn)行分配,。從此開(kāi)始新授內(nèi)容的探究,。又通過(guò)學(xué)生自己的討論，運(yùn)用舉手表決或排隊(duì)分組等形式進(jìn)行,，完成了對(duì)所需信息的整理和分類(lèi)以及統(tǒng)計(jì)表的填寫(xiě),。這樣在學(xué)生的主動(dòng)參與中，把新知識(shí)在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了,。

第三步驟是請(qǐng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表來(lái)繪制統(tǒng)計(jì)圖,。通過(guò)教師繪制一條到學(xué)生小組完成一條到最后每人在書(shū)上繪制一條。通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖很清楚看出信息的多與少,。突出了統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn),。

2、學(xué)生自己對(duì)生日進(jìn)行統(tǒng)計(jì),。

這一環(huán)節(jié)在前面環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,，估計(jì)學(xué)生沒(méi)有什么難度。只要按照第一環(huán)節(jié)的步驟,，一一分析,、逐步深入，就可以完成了,。把它作為鞏固練習(xí)來(lái)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí),。

以上就是我對(duì)《統(tǒng)計(jì)》節(jié)課的說(shuō)課。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師的說(shuō)課稿篇五

頁(yè)到65頁(yè)《10的認(rèn)識(shí)》,。

1,、 教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同,，教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,，再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序,，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小,，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫(xiě)數(shù)。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,，滿十要向前一位進(jìn)1,，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi),、萬(wàn)以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ),。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求,，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程,，初步建立10的數(shù)感。

（2）學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù),、讀數(shù),、寫(xiě)數(shù)、比較大小和組成,，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握,。

（3）結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,。

（4）培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),、愛(ài)祖國(guó)的情感。

3,、教學(xué)重,、難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)：掌握10的組成

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。

4,、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備

flash課件，為每?jī)蓚€(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張記錄紙和十個(gè)卡片蘋(píng)果,。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實(shí)物圖象或?qū)嵺`操作的體驗(yàn)活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料,，運(yùn)用直觀教學(xué)法，操作發(fā)現(xiàn)法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與,，準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。

自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的重要方式,。在教學(xué)中,，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺,、比一比,、分一分等多種形式，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,，積極開(kāi)展本課的教學(xué)活動(dòng)，讓他們真正成為課堂的小主人,。

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平,，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、故事引入

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提,。這里設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂,，故事主要是說(shuō)“在數(shù)字王國(guó)里，9以為自己是最大的數(shù)，常常欺負(fù)比它小的數(shù),，后來(lái)1和0想出了一個(gè)辦法來(lái)對(duì)付9……”課件演示到這,，我就讓學(xué)生來(lái)猜一猜，究竟“1”和“0”想出了什么辦法來(lái)對(duì)付9,？這么一問(wèn),，學(xué)生的思維就像被激活了一樣，同學(xué)們都紛紛說(shuō)出了自己的想法,，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然,，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生積極性高,。同時(shí),，學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,，是可以組合的,。比如：1和0站在一塊兒就變成“10”，然后就板書(shū)課題：10的認(rèn)識(shí),。

（二）自主合作,，探索新知

1、數(shù)一數(shù)

有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺(tái),，在這一環(huán)節(jié)中,，我就設(shè)計(jì)了孩子們喜愛(ài)的魔術(shù)表演情境，讓學(xué)生邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習(xí)1——9的數(shù)數(shù)過(guò)程,，并體會(huì)“9添上1就變成10”的過(guò)程,。還引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來(lái)觀察,，如“畫(huà)面上有10朵花,、10顆星星……”最后讓學(xué)生用“10”來(lái)說(shuō)一句話，這樣設(shè)計(jì),，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)程,，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

2、“數(shù)字娃娃找家”

在這一環(huán)節(jié)中,，我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛(ài)的“數(shù)字娃娃找家”,。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況，到了回家時(shí),，其它數(shù)字娃娃都回到了家,，只有數(shù)字娃“5,、6、9,、10”不會(huì)回家,，還在走來(lái)走去。然后,，我就請(qǐng)小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家,，數(shù)字娃娃都找到家以后，我就讓小朋友說(shuō)10以內(nèi)數(shù)的順序,，如：5相鄰的前面一個(gè)數(shù)是誰(shuí),？這一教學(xué)形式新穎，富有趣味性,，深受學(xué)生的喜愛(ài),，同時(shí)也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師的說(shuō)課稿篇六

1,、復(fù)習(xí),。

復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的0—9幾個(gè)數(shù)。

2,、教師講故事,。

通過(guò)教師講故事，引出9認(rèn)為它最大,，就驕傲自滿了,。讓學(xué)生想辦法對(duì)，用所學(xué)過(guò)的數(shù)字,，看看能不能拼成一個(gè)比9大的數(shù)。

1,、出示掛圖,。

（教師引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，并說(shuō)說(shuō)從中發(fā)現(xiàn)什么,。）,。

2、指名學(xué)生利用掛圖數(shù)數(shù),。

3,、引導(dǎo)學(xué)生理解圖中的9個(gè)學(xué)生和1個(gè)老師共是10人。

4,、利用現(xiàn)場(chǎng)人數(shù)進(jìn)行教學(xué),。

（首排8人，再加上2人,，就等于10人）,。

5,、利用學(xué)生的雙手進(jìn)行教學(xué)。

6,、利用尺子進(jìn)行教學(xué),。

（小黑板出示尺子）。

7,、教學(xué)書(shū)寫(xiě)10,。

（1）教師書(shū)寫(xiě)10示范。

（2）完成課本第65頁(yè)的寫(xiě)字練習(xí),。

（3）寫(xiě)給同桌看,，互相欣賞。

1,、把10枝鉛筆任意的分成兩份,。（指名學(xué)生回答如何分）。

2,、玩游戲,。

（1）、教師說(shuō)一個(gè)數(shù)字,，學(xué)生應(yīng)對(duì)一個(gè)數(shù)字,，使兩個(gè)數(shù)字的和是10。

（2）,、教師先拍手,，學(xué)生拍的次數(shù)與教師的次數(shù)和是10。

3,、完成課本第65頁(yè)的“做一做”,。

指名板演，集體訂正,。

4,、完成課本第65頁(yè)1-3題。

指名板演,，教師抽出個(gè)別做得不太好的來(lái)講解,。

學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課快樂(lè)嗎,？

板書(shū)設(shè)計(jì),。

10的認(rèn)識(shí)。

評(píng)課:,。

對(duì)本節(jié)課的一些看法：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)10,，就一個(gè)10，應(yīng)該說(shuō)內(nèi)容是比較單調(diào),、枯燥無(wú)味的,，但是在通過(guò)精心設(shè)計(jì),，課堂氣氛很高，教學(xué)效果較好,，學(xué)生都能很好地掌握對(duì)10的認(rèn)識(shí),、和10的組成及10以內(nèi)的數(shù)字結(jié)構(gòu)。

本節(jié)課的亮點(diǎn),。

一,、教材處理得比較好。

通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，使枯燥無(wú)味的課堂,，變得生動(dòng)、有趣,，學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去,。從復(fù)習(xí)到新授到練習(xí)都過(guò)渡得自然，在新授部分,，教師通過(guò)觀察掛圖,、現(xiàn)場(chǎng)人數(shù)、自己的雙手等活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)10的認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生通過(guò)直觀感受,，切身認(rèn)識(shí)10；在練習(xí)部分,，教師也設(shè)計(jì)了多種練習(xí)形式,，有分鉛筆，有玩游戲等練習(xí),，練習(xí)的多樣性,，能使學(xué)生從不同方面，理解,、認(rèn)識(shí)新學(xué)的內(nèi)容,，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

二,、評(píng)價(jià)處理得好。

評(píng)價(jià)有自評(píng),、互評(píng),、教師評(píng)。在這節(jié)課的評(píng)價(jià)中,，教師發(fā)揮了評(píng)價(jià)的功能,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛不斷上升,，學(xué)生參與度較高,。如在學(xué)生答對(duì)題時(shí),，給予掌聲鼓勵(lì)；在學(xué)生表現(xiàn)得不錯(cuò)的時(shí),，教師很自然地豎起拇指給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)或是獎(jiǎng)勵(lì)小紅花,；在一些地方，如學(xué)生書(shū)寫(xiě)10時(shí),，寫(xiě)得不是很好,，教師不是一口否認(rèn)，而是挑個(gè)好看點(diǎn)給予表?yè)P(yáng),，再要求學(xué)生回去要認(rèn)真練習(xí)寫(xiě)“10”,。我認(rèn)為這些評(píng)價(jià)是非常恰當(dāng)、合理的,。不像一些課堂整節(jié)課的評(píng)價(jià)很少,，或是只要學(xué)生答對(duì)一個(gè)問(wèn)題，就全班同學(xué)鼓掌齊說(shuō)：你真棒或你真厲害,。這樣浪費(fèi)時(shí)間不說(shuō),，還會(huì)弄得物極必反。

三,、數(shù)字故事導(dǎo)入,，促使教學(xué)效果的提升。

教師利用小學(xué)生比較喜歡聽(tīng)故事這一特點(diǎn),，在兩部分使用了編故事進(jìn)行教學(xué)或練習(xí),，我認(rèn)為，這樣更容易集中學(xué)生的注意力,，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升,。同時(shí)教師還通過(guò)故事內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育：9自以為是，覺(jué)得自己很大很大,，看不起別人這種驕傲自滿的不良習(xí)慣,。

四、教師的自身素質(zhì)較好,，具有自己的教學(xué)風(fēng)格,。

教師的素質(zhì)包括：語(yǔ)言、板書(shū),、演示,、智慧、評(píng)價(jià)等,。我認(rèn)為在這節(jié)課中,，教師的良好素質(zhì)在于他的語(yǔ)言、智慧,、評(píng)價(jià)等這幾個(gè)方面,。整節(jié)課教師的語(yǔ)言生動(dòng),，富有激情，可謂跌宕起伏,，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。評(píng)價(jià)做得也很到位。教師的組織能力也較高,，從整節(jié)課的開(kāi)始到結(jié)束,，教師都能自然應(yīng)對(duì)，不管是學(xué)生答對(duì)還是答錯(cuò),，教師都能做出恰當(dāng)?shù)奶幚?，在分組齊讀10的組成時(shí)，教師不斷地豎起拇指,，表?yè)P(yáng)這組好點(diǎn),，那組好點(diǎn)，形成組與組之間的比較,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，特別是最后齊讀10可以分成5和5，教師的一個(gè)手勢(shì),，更是把課堂推上了一個(gè)新的高潮,，充分體現(xiàn)出了教師具有較高素質(zhì)。更像一位臺(tái)上的表演家,。

值得注意的一些地方,。

一、游戲練習(xí)形式雖好,，但是要注意練習(xí)的秩序,，教師只有把握住課堂的秩序，才能使游戲練習(xí)為課堂教學(xué)服務(wù),，充分發(fā)揮出練習(xí)的鞏固作用,。如教師拍幾次鼓，學(xué)生就應(yīng)對(duì)拍幾次才能和老師的湊成10,，在中過(guò)程中,，全班同學(xué)應(yīng)對(duì)，出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象,。

二,、在練習(xí)10的組成時(shí)，教師要求學(xué)生用自己手中的彩色筆分成兩個(gè)數(shù)組成10,，在這環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為,，當(dāng)學(xué)生分完了,，教師可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的分法,，多讓學(xué)生展示展示自己的成果，肯定的學(xué)生的成果,，讓學(xué)生享受的勞有所獲的感覺(jué),。這樣學(xué)生更會(huì)自愿地參與到學(xué)習(xí)中去。

三,、在課的最后,，教師可為今后的學(xué)習(xí)更大的數(shù)留下伏筆。如：今天我們學(xué)習(xí)了10,，那么同學(xué)說(shuō)說(shuō)還會(huì)不會(huì)有比10大的數(shù)呢,？-------------今后我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師的說(shuō)課稿篇七

《兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）》是人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元《100以內(nèi)的加法和減法（一）》中的內(nèi)容,。

兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法,，知道口算時(shí)“要個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加”，同時(shí)也較熟練掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加法之后教學(xué)的這些都為學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法奠定了基礎(chǔ),，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的思維,。

一年級(jí)下期的學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法,，并且會(huì)用多種方法計(jì)算100以內(nèi)的不進(jìn)位加法。本班孩子在學(xué)習(xí)中對(duì)自己身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心,，能收集數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，能積極參與操作、觀察等數(shù)學(xué)活動(dòng),，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法的過(guò)程,，進(jìn)行正確計(jì)算,。

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,，在操作、討論,、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,，得出多樣化的算法。

3,、在解決實(shí)際問(wèn)題中,，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣,，發(fā)展數(shù)學(xué)思維,。

重點(diǎn)：使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算速度,，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

難點(diǎn)：理解進(jìn)位原理，提高計(jì)算能力,。

課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，而教師在教學(xué)活動(dòng)中的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生,，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,，親歷探索過(guò)程。

情景教學(xué)法,、操作實(shí)驗(yàn)法,、發(fā)現(xiàn)法成為了我本節(jié)課采用的教學(xué)方法和手段。

一年級(jí)的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，他們更喜歡生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,，形象具體的直觀操作，豐富多彩的游戲來(lái)吸引他們的注意,，激起他們參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,，孩子們?cè)诒竟?jié)課中通過(guò)操作實(shí)踐、觀察分析,、合作探究等學(xué)習(xí)方法,，主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程。

美國(guó)著名的心理學(xué)家布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)的最好刺激,，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣,。”這一論述告訴我們,，在教學(xué)中要充分挖掘教材本身所具有的激勵(lì)因素,，讓孩子明確數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，并感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,，以此激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和動(dòng)機(jī),。

1、出示情景圖

課本中例1的情景圖呈現(xiàn)的是帶孩子們游玩的情景,，接著帶孩子摘蘋(píng)果,，我認(rèn)為這樣處理的好處是讓孩子在情景中，自然地復(fù)習(xí)舊知,。接著讓學(xué)生說(shuō)出243,，你是怎樣算出來(lái)的,？然后讓學(xué)生觀察游樂(lè)場(chǎng)兩位小朋友為大家準(zhǔn)備礦泉水這個(gè)圖，讓學(xué)生提出問(wèn)題,，并且嘗試計(jì)算,，詢問(wèn)孩子：249到底是不是等于33，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,。相信大家學(xué)過(guò)之后，就能很快算出249等于多少,。然后板書(shū)課題,，引出了新知。這樣的設(shè)計(jì)既為今天的學(xué)習(xí)作了鋪墊,，又激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。

一年級(jí)的孩子思維以具體形象思維為主，“個(gè)位滿十向十位進(jìn)一”作為本課的教學(xué)難點(diǎn),，而這一數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象概括性與學(xué)生思維的具體形象之間的矛盾,，而教學(xué)手段的一項(xiàng)重要功能就是把抽象的知識(shí)具體化，讓孩子們?cè)谏鷦?dòng)具體的情景中,，在操作實(shí)踐,，觀察分析的活動(dòng)中更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

小朋友們,，你們想去游樂(lè)場(chǎng)嗎,？（想）那就跟我來(lái)吧。你們看,，這是游樂(lè)場(chǎng),。這里有魔天輪，這里有蹺蹺板樂(lè)園,，還有劃船樂(lè)園呢,。咦，一群小朋友在樹(shù)下干什么,？我們?nèi)タ纯窗?。原?lái)樹(shù)上掛了又大又紅的蘋(píng)果。你們想摘嗎,？（想）那好吧,。先來(lái)摘這個(gè)蘋(píng)果。（挑學(xué)生口算,，摘蘋(píng)果）師：對(duì)不對(duì)呢,？（對(duì)）全班來(lái)，好真棒?。▽?duì)了）

誰(shuí)能告訴老師243,，你是怎么算的呢？（先算43＝7，7再加20等于27）對(duì)不對(duì),？（對(duì)）真好,！在游樂(lè)場(chǎng)里，有兩位小朋友正在為大家準(zhǔn)備礦泉水,。

說(shuō)等于幾,？（33）到底249是不是等于33，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,，相信大家學(xué)過(guò)之后就能很快地算出249等于多少,？你們有信心嗎？（有）

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我安排了3個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)突破本課的重難點(diǎn)

1,、擺小棒

左邊擺上24根小棒，右邊擺上9根小棒,，你能用小棒算出得數(shù)嗎,？

孩子遇到了249個(gè)位相加滿十這個(gè)新問(wèn)題，該怎么處理,？接著同桌交流擺小棒的方法,。

然后請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)自己的擺法，

在這個(gè)活動(dòng)中孩子們可能會(huì)出現(xiàn)這樣一些擺小棒的方法

展示算法

249＝33

204

13

（2）從9根里抽出6根放在4根那里,，捆成一捆,，20加10，再加3就是33根

展示算法

249＝33

63

30

（3）把24分成23和1,，1和9湊成十

展示算法

249＝33

231

10

（孩子們通過(guò)擺小棒自主探究解決了遇到的新問(wèn)題,，建構(gòu)了數(shù)學(xué)知識(shí)的意義，接著又讓他們?cè)诤献鹘涣鞯倪^(guò)程中共享學(xué)習(xí)成功的喜悅,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到充分的發(fā)揮,。使枯燥的計(jì)算學(xué)習(xí),變得生動(dòng)有趣,，形象直觀了.）

這一環(huán)節(jié)為孩子們提供了展示、交流的好機(jī)會(huì),，并且充分的發(fā)揮了多媒體輔助教學(xué)及時(shí)快捷的優(yōu)勢(shì),。讓課堂成為展示思維過(guò)程的平臺(tái)，成為學(xué)生積累財(cái)富,、資源共享的“加油站”

我盡可能地讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,，讓孩子在知識(shí)的建構(gòu)中，理解并形成數(shù)學(xué)的思考,，這種數(shù)學(xué)化的思想才是教學(xué)的根本目的,。

2、總結(jié)

好,，下面同學(xué)們把小棒收進(jìn)袋子里,，動(dòng)作快一些,。同學(xué)們，24加9,，剛才大家想了幾種算法,？（3種）

教師歸納第一種算法。我們看第二種算法是把幾湊成十（真棒,，把24湊成十）第三種算法是把幾湊成十,？（9）在這3種算法里，你覺(jué)得哪一種算得很快,？（第3種,，因?yàn)椤ㄎ蚁矚g第1種）有沒(méi)有人喜歡第2種？（我喜歡第二種）

在這3種算法里,，有先算出整十，也有先湊成整十的,，為什么都有整十,？（因?yàn)橛谜悠饋?lái)好計(jì)算）

3、聯(lián)系實(shí)際,，解決問(wèn)題

下面,，我們就用自己喜歡的方法來(lái)解決一些問(wèn)題。

告訴我你是怎么算的,？（我是把35分成30和5）很好,，還有其它的算法嗎？（――）還有嗎,？（——）哦,，非常好。掌聲表?yè)P(yáng),。

（2）出示課件：下面我們?nèi)ボE蹺板樂(lè)園,。有18人在蹺蹺板樂(lè)園里玩，又來(lái)了8人,，一共有多少人,？誰(shuí)會(huì)列式？（188＝26）對(duì)嗎,？表?yè)P(yáng)一下,。

（4）好，小朋友們,，今天我們學(xué)的知識(shí)在書(shū)上的62頁(yè),，大家打開(kāi)書(shū)看一看例2。好,，請(qǐng)拿出筆,，認(rèn)真地完成做一做的三道題,。做好的同學(xué)請(qǐng)坐正！做好了嗎,？（做好了）我們對(duì)一下答案,。（對(duì)）全班同學(xué)鼓掌，祝賀自己,。真好,！

（5）好，小朋友們趕快合上書(shū),，游樂(lè)場(chǎng)里還有更好玩的地方等著大家,，你們想去嗎？（想）

看,，這是水陸島,，你們想到島上玩嗎？（想）水陸島上可好玩啦,！你們必須選好路線,，算對(duì)口算，才能安全地到達(dá)島上,。否則,，就會(huì)掉進(jìn)河里，撞到大鯊魚(yú),，準(zhǔn)備好嗎,？我們從1號(hào)開(kāi)始，全班一齊讀（428＝50）正確,！接下去你會(huì)選擇幾號(hào),？（2號(hào)）我們一齊讀（446＝50）二號(hào)卡片為什么沒(méi)有變成綠色？（因?yàn)楹竺鏇](méi)路了）可見(jiàn)我們上當(dāng)了,。好,，趕快回來(lái)走3號(hào)呀。接下去走幾號(hào)呀,？（4號(hào),、5號(hào)）接下去走幾號(hào)呢？（走6號(hào),、7號(hào),、8號(hào)）真好！10號(hào)草地填或－,，你們猜應(yīng)該填什么,？（加號(hào)）564＝60，60大于57,，祝賀大家,！我們勇敢地闖到了水陸島,。我們上島玩去了。

通過(guò)以上的練習(xí),，讓孩子明白兩位數(shù)與一位數(shù)相加的算理,并在理解算理的基礎(chǔ)上,，再通過(guò)計(jì)算練習(xí)來(lái)進(jìn)一步鞏固計(jì)算方法。

小朋友們,，我們今天學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),？（兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法）什么叫進(jìn)位？找一個(gè)學(xué)生說(shuō),。

請(qǐng)大家仔細(xì)觀察243,、249一個(gè)等于二十九，一個(gè)為什么等于三十幾呢,？（因?yàn)?加9等于13,，超過(guò)10，以要進(jìn)位,。）對(duì),，4加9等于13，超過(guò)十,，應(yīng)該向哪里進(jìn)位？（向十位進(jìn)位）243＝27,，43＝7，4加3不滿十，所以不向十位進(jìn)一,。4加9已經(jīng)滿十了,，所以要向十位進(jìn)一。

四,、自主嘗試,，發(fā)散思維

荷蘭著名的數(shù)學(xué)教育家費(fèi)賴登塔爾說(shuō)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是實(shí)行再創(chuàng)造?！币簿褪怯珊⒆颖救税岩獙W(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來(lái),，老師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助孩子進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作。

今天我們學(xué)習(xí)了進(jìn)位加法,，在生活中有沒(méi)有用處呢,？

現(xiàn)在是春天，大自然真是太美了,！同學(xué)們看,，老師準(zhǔn)備帶大家去春游，其中大車(chē)要坐28人,，中巴車(chē)要坐19人,，小車(chē)要坐3人,。那大車(chē)和小車(chē)一共要做多少人呢？（283＝31,，是31人）那中巴車(chē)和小車(chē)一共要做多少人呢,？（193＝22，是22人）

（這樣的教學(xué)鞏固了今天所學(xué)知識(shí),，提高孩子計(jì)算興趣,，形成課堂高潮）

在整節(jié)課的教學(xué)中，我沒(méi)有把計(jì)算方法簡(jiǎn)單教給孩子,，而是在生動(dòng)的情景中讓每個(gè)孩子根據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)加以建構(gòu),，親身探索了算法的過(guò)程，理解了進(jìn)位原理,，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性,，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師的說(shuō)課稿篇八

《數(shù)鉛筆》是九年義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第一單元《生活中的數(shù)》的內(nèi)容,。在一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中,，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了20內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、比較及加減運(yùn)算,，對(duì)20以內(nèi)數(shù)的組成也有了初步認(rèn)識(shí),。本課教材安排了“數(shù)鉛筆”這一情景和一些相關(guān)的練習(xí)題。意圖是讓學(xué)生通過(guò)用不同方法數(shù)數(shù),，認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的組成,，會(huì)數(shù)、會(huì)讀100以內(nèi)的數(shù),。并在具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，體驗(yàn)數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

1,、知識(shí)與技能：能運(yùn)用不同的方法數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),，通過(guò)數(shù)實(shí)物、表示結(jié)果,、圈一圈的活動(dòng),，感知以10當(dāng)一的優(yōu)越性。

2,、過(guò)程與方法：通過(guò)選擇合適的方法數(shù)數(shù),，培養(yǎng)學(xué)生、觀察,、比較,、分析的能力。增強(qiáng)學(xué)生優(yōu)化算法的意識(shí),。

3,、情感與態(tài)度：通過(guò)小組調(diào)查,、數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系,。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的組成,。

感知以10當(dāng)一的優(yōu)越性，自主建構(gòu)新的計(jì)數(shù)單位“十”,。理解計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,。

1、學(xué)具：小棒100根,。

2,、課前調(diào)查活動(dòng)：調(diào)查生活中哪些方面存在數(shù)。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，以動(dòng)手操作為主,，讓學(xué)生的操作中啟迪思維，在合作交流活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué),，體現(xiàn)自主探索的優(yōu)越感,。感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣性，初步滲透數(shù)學(xué)的生活性,。

[教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生說(shuō)出從右邊起第一位是個(gè)位,，第二位是十位。],。

師：同學(xué)們,，老師布置你們回去調(diào)查生活中哪些方面存在數(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)你們四人小組里面互相說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)生活中哪些方面存在數(shù),。并且說(shuō)說(shuō)這些數(shù)個(gè)位上是幾，十位上是幾,，這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?（巡視指導(dǎo)）,。

師：剛才有的小朋友說(shuō)的物體的個(gè)數(shù)超過(guò)了20個(gè)，你們還會(huì)數(shù)嗎,？

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)的數(shù),。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)新課的必要性]。

（1）師：這一共有多少根小棒,？說(shuō)一說(shuō)你是怎么數(shù)的,？

學(xué)生先獨(dú)立思考，再分組討論,，然后每個(gè)小組選一個(gè)代表向全班匯報(bào)數(shù)小棒的方法,。

（2）優(yōu)化數(shù)法，練習(xí)10根10根數(shù),，邊擺邊數(shù),。

師：你最喜歡哪種數(shù)法,？為什么？

[教學(xué)預(yù)設(shè)：10根10根數(shù),，因?yàn)樽羁?。]。

那我們也像那個(gè)小朋友一樣,，10根10根數(shù),，并且我們利用帶來(lái)的皮筋，把10根小棒捆成一捆,。

師:小朋友們想一想,1捆是10根小棒,，那么10個(gè)一就表示1個(gè)什么？2捆小棒表示2個(gè)什么,？5捆,，8捆又表示什么？數(shù)一數(shù)一共捆了多少捆小棒,。

[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體會(huì)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”],。

（3）學(xué)生跟著老師在一次十根十根數(shù)100根小棒。并用皮筋把10捆捆在一起,。

（4）明確十進(jìn)關(guān)系,。

10個(gè)一是1個(gè)十，10個(gè)十是一百,。

數(shù)p2練習(xí),。

1、完成第3頁(yè)練一練,，第1題,，

2、完成練一練第2題,。

3,、游戲：接力賽。

教師說(shuō)清游戲規(guī)則：兩人做游戲,，一人說(shuō)出3個(gè)有規(guī)律排列的數(shù)（如34,、36、38）另一人接著按規(guī)律再數(shù)出3個(gè)數(shù),。

4,、練習(xí)5（開(kāi)放題）。

談自己本課所學(xué)到的知識(shí),。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師的說(shuō)課稿篇九

聽(tīng)了馮老師的這節(jié)課后,，我總結(jié)了一下幾個(gè)亮點(diǎn)：

一、以故事為線索，讓學(xué)生通過(guò)猜想激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

馮老師首先出示了龜兔賽跑的故事,，從而引入了兩個(gè)圖形，讓學(xué)生們觀察哪個(gè)周長(zhǎng)短一些,，為了驗(yàn)證大家的猜測(cè),，引出計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法的探究，而且在后面的各個(gè)環(huán)節(jié)中都能以這個(gè)故事為主線來(lái)銜接,，很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

二、注重了學(xué)生的合作交流,。

在探討長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式時(shí),，學(xué)生通過(guò)討論與交流，想出了“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬”,，“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)×2+寬×2”,，“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2”三種策略。馮老師在組織大家進(jìn)行小組活動(dòng)中,，每一次都有明確的操作要求,，更利于大家在操作時(shí)能節(jié)省時(shí)間，而且在比較哪種方法最簡(jiǎn)單后能及時(shí)總結(jié),。

三,、練習(xí)設(shè)計(jì)操作性強(qiáng)。

建議：

1,、長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式的讀法要規(guī)范,，給學(xué)生一個(gè)明確的方法。

2,、練習(xí)設(shè)計(jì)可以在題型多樣一些,，加入實(shí)際應(yīng)用的環(huán)節(jié)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師的說(shuō)課稿篇十

我參加了進(jìn)修學(xué)校的課堂觀摩活動(dòng),，本次活動(dòng)我聽(tīng)課的內(nèi)容是《讀數(shù),、寫(xiě)數(shù)》?！蹲x數(shù),、寫(xiě)數(shù)》是小學(xué)數(shù)學(xué)一年的教學(xué)內(nèi)容,，是認(rèn)識(shí)數(shù)字的基本步驟,。

本次講授的是長(zhǎng)江東路小學(xué)的骨干教師孫楠老師，初次見(jiàn)孫楠老師便覺(jué)得她就是孩子心中的“好老師”,，只見(jiàn)她溫柔可親,，笑容可掬，聲音清脆。聽(tīng)她講完課后看到孩子們滿足的眼神就覺(jué)得這節(jié)課達(dá)到效果啦,！

本節(jié)課的主要內(nèi)容是讀數(shù)和寫(xiě)數(shù),，課堂結(jié)構(gòu)清晰合理，內(nèi)容豐富,，練習(xí)多樣,。孫楠老師以復(fù)習(xí)鞏固開(kāi)始讓學(xué)生練習(xí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù),，讓學(xué)生區(qū)分讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的不同之處,，在課程的中間串聯(lián)數(shù)的組成這一知識(shí)點(diǎn)，讓內(nèi)容更加的飽滿,，并且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)構(gòu)建的重要性,。本節(jié)課出現(xiàn)“計(jì)數(shù)器”數(shù)學(xué)使用工具，計(jì)數(shù)器的使用讓孩子明白個(gè)位,、十位,、百位、千位等數(shù)位的表示,，形象直觀地展示給同學(xué)們,！

聽(tīng)完本節(jié)課我更深的感受是因?yàn)橹橇Φ牟煌⒆觽儗W(xué)習(xí)的內(nèi)容有很大的不一樣。我所在的學(xué)校是輔讀學(xué)校,，孩子們的智商都低于常人,，我們教學(xué)的內(nèi)容也是有限的。比如：培智學(xué)校的數(shù)學(xué)講授的內(nèi)容大多是百以內(nèi)的加減,、九九乘法表和錢(qián)幣的使用,。在這九年的教學(xué)中錢(qián)幣的使用是最難的，可能有些老師不理解,，認(rèn)為錢(qián)幣的使用是最簡(jiǎn)單的,，在普通學(xué)校是不用教的?？墒俏覀冚o讀學(xué)校的學(xué)生通常是不會(huì)用的,，他們不理解錢(qián)幣的概念，更不會(huì)使用錢(qián)幣,。

我們面對(duì)這些孩子雖然說(shuō)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的能力有限但是我們所做的是讓他們擁有愛(ài)人愛(ài)己之心,，讓他們更好地生活在這個(gè)美麗的世界中。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師的說(shuō)課稿篇十一

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)（北師大版）第22～23頁(yè)的內(nèi)容,。

《有幾枝鉛筆》是北大師版一年級(jí)上冊(cè)第三單元加減法的第一課時(shí),，是學(xué)生學(xué)習(xí)加法的第一節(jié)課。學(xué)生對(duì)加法意義的理解是建立在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的,，所以這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路就是以“問(wèn)題情境——建立模型——解釋和應(yīng)用”為主線展開(kāi)數(shù)學(xué)活動(dòng),，利用學(xué)生熟悉的事物創(chuàng)設(shè)大量的情境,，喚醒他們已有的經(jīng)驗(yàn)，在動(dòng)手操作的活動(dòng)中逐步體會(huì)加法的實(shí)際意義,，列出不同算式,，在說(shuō)一說(shuō)、算一算中發(fā)現(xiàn)自己身邊的加法問(wèn)題,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中隨處都能感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，善于發(fā)現(xiàn)和解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

學(xué)生雖然是第一次接觸加法,，但是在他們的實(shí)際生活中,，已經(jīng)有了豐富的生活經(jīng)歷，要正確理解加法的意義并一定困難,，關(guān)鍵在于幫助學(xué)生建立加法的數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋運(yùn)用,。所以我從學(xué)生熟悉的生活事例出發(fā)加以引導(dǎo)，在“有幾枝鉛筆”這一生活情境的支持下,，學(xué)生能順利建立“2+3=5”簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型,。在家庭生活的背景情境中，學(xué)生能夠運(yùn)用自己建立的數(shù)學(xué)模型,，說(shuō)出這個(gè)家庭中兩樣物體合并的現(xiàn)象,。這樣讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)知識(shí)的必要性。

1,、在具體情境和活動(dòng)中,，讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算的必要性，理解加法的含義,。

2,、會(huì)讀、寫(xiě)加法算式,，會(huì)選擇合適的方法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法,。

1、能根據(jù)提供的具體情境,，提出簡(jiǎn)單的加法問(wèn)題并進(jìn)行解答,，會(huì)與同伴交流自己的觀點(diǎn)。

2,、讓學(xué)生在在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)就在生活中,，建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

1,、在合作,、交流中去發(fā)掘知識(shí)，掌握知識(shí),，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和獲得成功的喜悅,。

2、在運(yùn)算過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎,？下面請(qǐng)同學(xué)們猜一猜一種學(xué)習(xí)用品：“黑心腸,，尖尖頭，走起路來(lái)全靠頭,；直著走,，橫著走，肚子空了就不走”,。

師：同學(xué)們,，鉛筆能幫我們寫(xiě)字，我們要愛(ài)護(hù)它,。

1,、建立表現(xiàn)。

師：請(qǐng)同學(xué)們看看圖一,，說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？試一試提數(shù)學(xué)問(wèn)題。

圖一：笑笑左手拿著2支鉛筆,、右手拿著3支鉛筆,。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚，把問(wèn)題提準(zhǔn)確,。

師：同學(xué)們真聰明,，知道了笑笑左手拿著2支鉛筆，右手拿著3支鉛筆,，問(wèn)笑笑一共有幾支鉛筆,？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“有幾支鉛筆”。（板書(shū)課題——有幾支鉛筆）,。

師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜笑笑手里一共有幾支鉛筆,？她是怎么數(shù)的？

（教師出示圖二：笑笑兩手一共拿著5支鉛筆,。）[設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的動(dòng)手拿鉛筆的情境來(lái)導(dǎo)入新課,，既直觀又親切。通過(guò)合并的過(guò)程,，使學(xué)生充分理解了加法的含義――把兩部分合并到一起,，要用加法計(jì)算。同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們?cè)谏险n的開(kāi)始處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

寫(xiě)算式計(jì)算,。

師：怎樣用算式表示笑笑有幾支鉛筆呢？

師：表示“合起來(lái)”時(shí)應(yīng)在算式中間用“+”表示,，這個(gè)一橫一豎的符號(hào)叫做“加號(hào)”,，請(qǐng)大家邊讀邊書(shū)寫(xiě)三遍。

師：請(qǐng)大家讀一讀式子“2加3等于5”,。

師：同學(xué)們,，如果只看“2+3”這個(gè)算式，你能計(jì)算嗎,？請(qǐng)說(shuō)說(shuō),。

2、探究體驗(yàn),。

師：下面準(zhǔn)備請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)用手里的5支鉛筆擺一擺,、算一算。

要求兩個(gè)同學(xué)邊拿邊說(shuō)“我拿幾支鉛筆,，他拿幾支鉛筆,，一共有幾支鉛筆？”,，拿一次寫(xiě)一個(gè)算式并計(jì)算,，看哪一組同學(xué)拿的方法多，寫(xiě)的算式多,。

師：同學(xué)們通過(guò)剛才的合作學(xué)習(xí),，體會(huì)到到“合起來(lái)用加法”，學(xué)會(huì)了掰手指頭或口算等方法,。以后,，同學(xué)們可以采用自己喜歡的或比較快的方法計(jì)算。

說(shuō)設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)獨(dú)立探究,、小組合作交流等活動(dòng),，體會(huì)到計(jì)算的必要性，深入理解了加法的含義,，認(rèn)識(shí)了加法算式和加號(hào),，不僅會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)加法算式,，還能根據(jù)具體情境寫(xiě)出加法算式并正確計(jì)算出來(lái),。在這一過(guò)程中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，給了他們足夠的獨(dú)立嘗試,、探索交流的時(shí)間和空間，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答自己所會(huì)的知識(shí),，教師再用手勢(shì)等方法幫助他們加深對(duì)加法含義的理解,，他們不僅學(xué)得輕松,，，而且充分體驗(yàn)到探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣和獲得成功的喜悅,。

（根據(jù)課本“試一試”兩幅圖的要求,，安排學(xué)生戴小汽車(chē)、小鳥(niǎo)頭飾分兩次表演,。）。

師：請(qǐng)同桌兩人互相說(shuō)說(shuō)算式,，說(shuō)說(shuō)算法,。（小組）。

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)算式,，說(shuō)說(shuō)算法,。（全班）。

師：同學(xué)們,，從這兩幅圖可以看出“添上”也是用加法,。

2、讓學(xué)生獨(dú)立做“練一練”中的“1,、計(jì)算”“2,、填空”

3、讓學(xué)生先獨(dú)立思考“練一練”中的第4題“說(shuō)一說(shuō),，算一算”,，再進(jìn)行兩人交流，然后在班上交流,。

4,、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問(wèn)題”。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師的說(shuō)課稿篇十二

1,、了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),，抓住學(xué)生的認(rèn)識(shí)起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

高教師在設(shè)計(jì)此課時(shí)時(shí),，對(duì)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了充分的了解?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)立體圖形在幼兒園里已有了初步的接觸，有了模糊的印象,，或者說(shuō)對(duì)圖形的不同形狀的分類(lèi)有了初步的辨別能力,。教師就抓住學(xué)生的這種已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)這四種立體圖形進(jìn)行分類(lèi),，然后再利用課中學(xué)生的錯(cuò)誤分類(lèi)進(jìn)行這個(gè)非預(yù)設(shè)性生成的課堂資源進(jìn)行教學(xué),，教學(xué)效果顯著。

2,、注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),。

課堂中高教師讓學(xué)生利用學(xué)具或?qū)嵨铮每匆豢?，摸一摸的方法,，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)材料，從而增加感性材料,，增強(qiáng)其說(shuō)的愿望,，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué),，在說(shuō)中理解,，在討論中釋疑。

3,、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，學(xué)以致用。

從實(shí)物的分類(lèi)中學(xué)習(xí)新知,，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了一種立體圖形的認(rèn)識(shí)之后,，教師總會(huì)讓學(xué)生“舉例說(shuō)說(shuō)生活中的哪些物品是這種圖形的？”讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)從生活中來(lái),，又應(yīng)用到數(shù)學(xué)中去,，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用,，激發(fā)其我要學(xué)數(shù)學(xué)的意愿,。

值得商榷的地方：

1、學(xué)生通常是在辨別概念的正例和反例的過(guò)程中達(dá)到對(duì)概念意義的理解的,，因此,，教師在呈現(xiàn)概念的例子的時(shí)候，不僅要向?qū)W生呈現(xiàn)概念的正例（如圓柱的正例茶葉筒,、易拉罐等）,，還應(yīng)該向?qū)W生呈現(xiàn)概念的反例（如圓柱的反例粉筆、削過(guò)的鉛筆等）,，這樣,，可以幫助學(xué)生更加有效地進(jìn)行知覺(jué)辨別，更明確地認(rèn)識(shí)物體和圖形的本質(zhì)特征,，以達(dá)到對(duì)概念意義的把握,。

2、這節(jié)課因?yàn)閺?qiáng)調(diào)讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué),，比如讓學(xué)生分一分,，摸一摸、滾一滾、等,，有些學(xué)生過(guò)分活躍,，分散了注意力，教師對(duì)課堂的組織能力還有待于加強(qiáng),。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師的說(shuō)課稿篇十三

教學(xué)教材：

《16,、17、18減幾》是義務(wù)教育教科書(shū)西師大版一年級(jí)上冊(cè)第六單元20內(nèi)的退位減法95頁(yè)的內(nèi)容,。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了1115減幾的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，將已經(jīng)掌握的計(jì)算方法遷移到16、17,、18減幾中來(lái),，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解，也為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

教學(xué)目標(biāo)：

在實(shí)際情境中,，理解16,、17,、18減幾退位減法的思維過(guò)程。讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加深交流,，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂(lè),，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

初步滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的思想,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)的實(shí)際意義,，形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)。從中,，讓學(xué)生掌握算法,，能正確計(jì)算是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

教法學(xué)法：

為了完成上述教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，在本節(jié)課的教學(xué)中，我以多媒體為輔助教學(xué)手段,，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生在交流合作中完成教學(xué)，并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1,、激起學(xué)生回憶,，通過(guò)遷移法讓學(xué)生進(jìn)一步理解計(jì)算方法的思維過(guò)程。

一開(kāi)課,，多媒體呈現(xiàn)口算題,，說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。然后直奔主題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)16、17,、18減幾,。通過(guò)口算喚起了學(xué)生回憶，這樣會(huì)讓學(xué)生將前面所學(xué)的計(jì)算方法遷移到本節(jié)課中,，會(huì)讓他們感覺(jué)到輕松,，讓課堂輕松愉悅。

2,、創(chuàng)設(shè)了情境,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。

新課開(kāi)始,，我談話進(jìn)入,，多媒體一步步呈現(xiàn)例1，然后讓學(xué)生觀察,，找出數(shù)學(xué)信息,，提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，也讓學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。同時(shí)一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中,，學(xué)習(xí)容易疲勞,，所以我在課堂活動(dòng)中設(shè)計(jì)找朋友的活動(dòng)，一個(gè)孩子舉起算式卡片大聲問(wèn)：我的朋友在哪里,？另一個(gè)孩子舉起結(jié)果大聲回答：你的朋友在這里,。這樣又會(huì)激起孩子們學(xué)習(xí)的熱情。

3,、計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化,，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)中,，我不強(qiáng)調(diào)各種計(jì)算方法的優(yōu)或劣,，也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡(jiǎn)便，而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法,。

4,、充分突出學(xué)生的主體地位。

課堂上,，采用了同桌學(xué)習(xí)方式,，小組學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加深交流,，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂(lè),，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

在新課之前，結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行必要的口算訓(xùn)練,，是提高孩子口算水平和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),。口算能力的訓(xùn)練,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、思維力和快速反應(yīng)能力。同時(shí)通過(guò)口算和說(shuō)算理,，喚起了孩子們對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的回憶,，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作出了準(zhǔn)備。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我首先談話進(jìn)入,，孩子們，在我們的校園內(nèi)有許多花和樹(shù),，它們美化了校園,、凈化了空氣。為了讓這些花和樹(shù)健康地成長(zhǎng),，每天老師都讓兩位小朋友給樹(shù)澆水,。我們一起去看看今天輪到哪兩個(gè)小朋友了（ppt出示）。你們看,，原來(lái)今天給小樹(shù)澆水的是小華和小紅,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖,，從圖上你知道了什么,？學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息，提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，列出算式,。

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生從熟悉的校園環(huán)境進(jìn)入新課，一方面可以對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育,，另一方面又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí)也可以讓學(xué)生感受到只要注意觀察、思考,，在生活中處處都有數(shù)學(xué),，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。另外,，讓學(xué)生從所提供的情境中自己去獲取信息,，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)不只是寫(xiě)在紙上的算式，而是蘊(yùn)藏在生活中的一個(gè)個(gè)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī),，感受到計(jì)算與生活聯(lián)系密切,。

因?yàn)楸竟?jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了1115減幾的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，所以我試著放手讓學(xué)生獨(dú)立思考學(xué)習(xí),，然后同桌交流自己的算法,。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了節(jié)約教學(xué)時(shí)間，更重要的是能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算方法的普遍適用性,，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。

17,、18對(duì)于17,、18減幾，學(xué)生有了16減幾計(jì)算方法的遷移,，我大膽的放手讓學(xué)生獨(dú)立思考完成,，然后在四人小組里交流自己的算法。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了給學(xué)生提供較大的交流空間,，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的不同想法,，都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅，提高他們合作交流的能力,。這樣不僅可以樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，又可以激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí),，我安排了兩個(gè)活動(dòng),。

第一個(gè)活動(dòng)同桌進(jìn)行：一人出16、17,、18減幾的算式,，一人口算。

第二個(gè)活動(dòng)：一個(gè)孩子舉起算式卡片大聲問(wèn)：我的朋友在哪里,？另一個(gè)孩子舉起結(jié)果大聲回答：你的朋友在這此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得成功的體驗(yàn),，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。

完成練習(xí)二十1、2,。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課里有什么收獲,？通過(guò)這節(jié)課你有什么收獲的這種方式的提問(wèn)，注重了學(xué)生的情感體驗(yàn),、自我感悟,、自我評(píng)價(jià)和個(gè)性發(fā)展,。

板書(shū)上呈現(xiàn)課題16、17,、18列出的算式：16-9=7,，還有例2的兩個(gè)算式：17-8=9和18-9=9。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師的說(shuō)課稿篇十四

北師大版小學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第71—72頁(yè)“摘蘋(píng)果”,。

本節(jié)課主要是兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,。這部分內(nèi)容是在兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法及兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

我通過(guò)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題,，展現(xiàn)不同的方法,，體現(xiàn)計(jì)算方法的多樣性的特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，教學(xué)過(guò)程中我注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過(guò)程,，體驗(yàn)算法的多樣性。本節(jié)課因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,，我只提供了“摘蘋(píng)果”這一情境,，同時(shí)在計(jì)算一共有多少蘋(píng)果的時(shí)候，沒(méi)有直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣算,，方法是什么,，沒(méi)有用法則一類(lèi)的東西去制約學(xué)生，做到了把課堂交給學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生自己探索計(jì)算的方法,，并通過(guò)與他人合作交流，選擇適合自己的方法,。這樣讓學(xué)生去自己探尋,，體會(huì)算法，通過(guò)自己的構(gòu)建來(lái)學(xué)會(huì)計(jì)算,，這樣安排,，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，有效的提供學(xué)生自主探索和合作交流的過(guò)程中理解并學(xué)會(huì)計(jì)算,，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，掌握一些基本的學(xué)習(xí)策略和方法,。

在習(xí)慣和意識(shí)方面,，學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，已經(jīng)具備了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力，同時(shí)這個(gè)班的孩子探究意識(shí)較強(qiáng),，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也充滿了濃厚的興趣,；但學(xué)生認(rèn)知能力差異也是畢較大,，發(fā)展不均勻。在知識(shí)上,，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)掌握了100以內(nèi)不進(jìn)位加法,，和兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法等計(jì)算方法，部分遷移能力強(qiáng)的學(xué)生很快就能掌握,，感到比較容易,；有少部分遷移能力較弱的學(xué)生，學(xué)習(xí)起來(lái)有些困難,。由于學(xué)生所處的環(huán)境和生活方式的差異,，所以不同層次的學(xué)生，思維方式就不可能相同,，這對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)具有很大的影響,。所以，在教學(xué)過(guò)程中,，我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，提倡算法的多樣化，尊重他們的想法,。

1,、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義,，探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,，體會(huì)計(jì)算多樣化。

2,、讓學(xué)生經(jīng)理探索,，經(jīng)歷，體驗(yàn)和感悟知識(shí)的形成過(guò)程,，使學(xué)生掌握解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法,。

3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,。

難點(diǎn)：對(duì)多樣化計(jì)算方法進(jìn)行優(yōu)化,，達(dá)到正確完成計(jì)算。

本節(jié)課我以笑笑和淘氣摘蘋(píng)果為情境引入,，在引入新課的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,！緊接著，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題“笑笑和淘氣一共摘了多少個(gè)蘋(píng)果,？”時(shí),，在列出算式38加17之后,，沒(méi)有直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎么算，而是獨(dú)立思考,，選擇自己喜歡的方法,，計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的不同的算法，感受利用多種方式解決相同問(wèn)題,，可以激發(fā)學(xué)生的思維,，使學(xué)生明白，一個(gè)問(wèn)題可以通過(guò)多種渠道來(lái)解決,，要根據(jù)自己的不同情況來(lái)思考,，同時(shí)學(xué)生之間互相交流會(huì)使學(xué)生掌握多種辦法，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有很大的幫助,。在鼓勵(lì)算法多樣化的同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同算法進(jìn)行比較，評(píng)價(jià),，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的策略評(píng)價(jià)意識(shí),。

在練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過(guò)列豎式獨(dú)立完成一道兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的題目,，教師巡視,，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予及時(shí)指導(dǎo)，匯報(bào)時(shí),，請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)言,。第二題，我就地取材,，以保潔阿姨兩周工作的時(shí)間為背景,，讓孩子們算一算保潔阿姨兩周一共工作了多長(zhǎng)時(shí)間，一方面讓孩子能利用新知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,，獲得成就感,，另一方面也讓孩子感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)也引導(dǎo)孩子,，要做要做一個(gè)不亂丟垃圾,，愛(ài)護(hù)校園的好孩子，這樣不僅保潔阿姨不是太辛苦,，同時(shí)也可以使得校園更干凈,，美好！加強(qiáng)了思想教學(xué),！

回顧這節(jié)課，我覺(jué)得自己做的比較好的地方是：在教學(xué)過(guò)程中善與鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法,，并給學(xué)生交流,，展示的空間,。同時(shí)在課堂中采用了一些激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生勇于標(biāo)新立異,，大膽創(chuàng)新,。

當(dāng)然還有一些需要改進(jìn)的地方：可能由于時(shí)間的關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中比較趕,，總擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容完成不了,，所以對(duì)一些細(xì)節(jié)的處理上相對(duì)有點(diǎn)粗糙，探究的不到位,，其次,，就是在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)練習(xí)，拔高不夠,！

總之,，這節(jié)課應(yīng)該還有很多做的不夠好的地方，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,！