通過總結(jié)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,、提高自己,。注意總結(jié)的語言風(fēng)格,，既要正式得體,，又要具有個(gè)人特色,。如果你對(duì)總結(jié)寫作感到困惑,，可以參考下面這些精選的總結(jié)樣本,，或許會(huì)有所啟發(fā)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師的說課稿篇一

教材分析：我所執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)中的第八單元給“圖形找規(guī)律,?！边@是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。

指導(dǎo)思想：課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,，其核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力,。只有構(gòu)建具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)要求的課堂教學(xué)策略 ，規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)過程,，才能把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力落到實(shí)處,。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登特爾指出：“將數(shù)學(xué)作為一種活動(dòng)來解釋和分析，建立在此基礎(chǔ)上的教學(xué)方法,，稱之為再創(chuàng)造的方法,。”在這里充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法是由學(xué)生把要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)通過自主活動(dòng)自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來,，教師的任務(wù)是設(shè)計(jì)組織好學(xué)生活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，而不是把現(xiàn)成的東西灌給學(xué)生,。 因此我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí),，采用了我們學(xué)校提出的自主參與式創(chuàng)新性學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

情境教學(xué)以“形”為手段,，以“情”為紐帶,，以“周圍世界”為源泉，以培養(yǎng)興趣為前提,，以生活展現(xiàn)情境,，以圖畫再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境,，,，以語言描繪情境,，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，做到認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)相伴相隨,，有機(jī)結(jié)合,，體現(xiàn)形真、情切,、意遠(yuǎn),、理蘊(yùn)的特點(diǎn)，誘發(fā)主動(dòng)性,，促進(jìn)兒童發(fā)展,。這就是我在上課一開始設(shè)計(jì)了有關(guān)春天主體畫面的初衷。以動(dòng)入境,。吸引學(xué)生注意,、引導(dǎo)學(xué)生觀察,，啟發(fā)學(xué)生思維,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。

本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分,，學(xué)生的主要活動(dòng)是：根據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問題,，有目的的進(jìn)行小組討論、操作實(shí)驗(yàn),、合作探究,，放手讓學(xué)生真正活動(dòng)起來，親歷知識(shí)的形成過程,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造,，從而達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)的目的。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、合作者,、幫助者、點(diǎn)撥者,、激勵(lì)者,。就此我設(shè)計(jì)了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個(gè)活動(dòng)，并努力的從這兩個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)以上的理念,。

在合作探究的基礎(chǔ)上,，把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)交流，小組間達(dá)成共識(shí),。在這個(gè)環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)每一位學(xué)生認(rèn)真傾聽,，及時(shí)記錄和自己小組的不同意見，及時(shí)發(fā)表不同見解,，可以互相質(zhì)疑,，互相補(bǔ)充,，使學(xué)生想問、敢問和善問,。而且我自己也傾聽學(xué)生發(fā)言,，及時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

學(xué)生在探究交流,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)后，再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題,。為此我設(shè)計(jì)了一些具有層次性,、生活性、游戲性,、趣味性,、開放型、挑戰(zhàn)性的習(xí)題,，最大限度的使所學(xué)知識(shí)在練習(xí)中拓展深化,，在應(yīng)用中升華，構(gòu)建起知識(shí)體系,，使學(xué)生學(xué)以致用,，解決實(shí)際問題 。

在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下的教學(xué)策略：

課堂是屬于學(xué)生的,，倘若不屬于學(xué)生,，課堂與老師則沒有了存在的價(jià)值。為此在課堂上,，我努力的做到不是學(xué)生配合老師的教,，而是老師服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，讓老師的行為取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,。

小學(xué)生在他們身體迅速成長的時(shí)候,，往往是通過自身的活動(dòng)，去認(rèn)識(shí)世界,、體驗(yàn)生活,、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的?！皭蹌?dòng)”是每個(gè)孩子的天性,。應(yīng)該說，沒有孩子們的活動(dòng),，就不可能邁出創(chuàng)新的第一步,。所以在教學(xué)過程中，我努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度地投入探究新知識(shí)的活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手,、動(dòng)眼,、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新,。比如,，我在執(zhí)教的過程中，讓學(xué)生動(dòng)手有規(guī)律的涂色,，讓學(xué)生觀察周圍,，小組討論，努力的體現(xiàn)以上的教學(xué)策略,。

師生互相尊重,、互相信任、平等交往,、關(guān)系和諧,；營造出師生互動(dòng)、生生互動(dòng),、生境互動(dòng)的教學(xué)情境,；學(xué)生有充分的心理安全感與自由度，錯(cuò)了允許重答,，不完整允許補(bǔ)充,，沒想好允許再想，不同的意見允許爭論,，學(xué)生思維被激活，情感被撩起來,，靈氣得以釋放,。

十個(gè)指頭不一樣齊，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),、思維特點(diǎn),、情意因素千差萬別，教師無法完全把握每個(gè)學(xué)生瞬息變幻的外在,、內(nèi)在的狀態(tài),。為此我不單純從表現(xiàn)效果出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué)，而是從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),，從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的要求來設(shè)計(jì)教學(xué),，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生把自己的實(shí)際情況和教師的要求結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)“師生心往一處想”,，學(xué)生各自“勁往需要處使”,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受自己的智慧，體驗(yàn)成功的快樂。

總之,，在教學(xué)的過程中,，我努力做到不是單為教而教，而是注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,、情感教育,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。

但現(xiàn)在想來,，在執(zhí)教的過程中仍然出現(xiàn)了許多缺憾和不足,。

１、在有規(guī)律涂色展示時(shí),，我應(yīng)該讓學(xué)生到投影前面去指著圖片說,。

２、在最后的有規(guī)律串氣球的活動(dòng)中,，我應(yīng)該把要求更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),，這樣就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生注重了操作活動(dòng)而把氣球串成了一堆的情況,。

３,、智慧寶塔的第四層我設(shè)計(jì)的是一道發(fā)散性的題目：１個(gè)紅珠子，１個(gè)綠珠子,，１個(gè)紅珠子,，２個(gè)綠珠子,。

一個(gè)紅珠子，３個(gè)綠珠子,，讓學(xué)生想接下去應(yīng)該怎么串,。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，沒來得及出示就進(jìn)行了下一步,。如果我把它當(dāng)作一個(gè)思考題出示,，可能會(huì)更好。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師的說課稿篇二

頁到65頁《10的認(rèn)識(shí)》,。

1,、 教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同,，教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,，再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序,，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小,，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,，滿十要向前一位進(jìn)1,，因此10的組成十分重要,，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ),。

2,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程,，初步建立10的數(shù)感,。

（2）學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù),、讀數(shù),、寫數(shù)、比較大小和組成,，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握,。

（3）結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,。

（4）培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),、愛祖國的情感。

3,、教學(xué)重,、難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)：掌握10的組成

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。

4,、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備

flash課件，為每兩個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張記錄紙和十個(gè)卡片蘋果,。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段,。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實(shí)物圖象或?qū)嵺`操作的體驗(yàn)活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料,，運(yùn)用直觀教學(xué)法,，操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與,，準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。

自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的重要方式,。在教學(xué)中,，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺,、比一比,、分一分等多種形式，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知,，積極開展本課的教學(xué)活動(dòng)，讓他們真正成為課堂的小主人。

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平,，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,、故事引入

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂,，故事主要是說“在數(shù)字王國里,，9以為自己是最大的數(shù)，常常欺負(fù)比它小的數(shù),，后來1和0想出了一個(gè)辦法來對(duì)付9……”課件演示到這,，我就讓學(xué)生來猜一猜,，究竟“1”和“0”想出了什么辦法來對(duì)付9,？這么一問，學(xué)生的思維就像被激活了一樣,，同學(xué)們都紛紛說出了自己的想法,，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，學(xué)生積極性高,。同時(shí)，學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù),，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,，是可以組合的。比如：1和0站在一塊兒就變成“10”,，然后就板書課題：10的認(rèn)識(shí),。

（二）自主合作，探索新知

1,、數(shù)一數(shù)

有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺(tái),，在這一環(huán)節(jié)中，我就設(shè)計(jì)了孩子們喜愛的魔術(shù)表演情境,，讓學(xué)生邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習(xí)1——9的數(shù)數(shù)過程,，并體會(huì)“9添上1就變成10”的過程。還引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察,，讓學(xué)生說說畫面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來觀察,，如“畫面上有10朵花、10顆星星……”最后讓學(xué)生用“10”來說一句話,，這樣設(shè)計(jì),，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

2、“數(shù)字娃娃找家”

在這一環(huán)節(jié)中,，我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛的“數(shù)字娃娃找家”,。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況，到了回家時(shí),，其它數(shù)字娃娃都回到了家,，只有數(shù)字娃“5、6,、9,、10”不會(huì)回家，還在走來走去,。然后,，我就請(qǐng)小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家，數(shù)字娃娃都找到家以后,，我就讓小朋友說10以內(nèi)數(shù)的順序,，如：5相鄰的前面一個(gè)數(shù)是誰？這一教學(xué)形式新穎,，富有趣味性,，深受學(xué)生的喜愛，同時(shí)也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí),。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師的說課稿篇三

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元第45頁實(shí)踐活動(dòng)“擺一擺想一想”

教材設(shè)計(jì)了一個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng),，讓學(xué)生通過實(shí)際的操作，進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位值的概念,，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律,。活動(dòng)通過讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個(gè)位上,，得到不同的數(shù),，鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，還通過引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點(diǎn),，探索規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。整個(gè)活動(dòng)不僅能夠使學(xué)生在操作實(shí)踐中發(fā)展形象思維能力,，還能通過找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力,。

知識(shí)與技能：1、學(xué)生通過實(shí)際操作,，進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位值的概念。

2,、通過探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律,，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),。

3、學(xué)生通過探索規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力,，發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力。

過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律的過程,，體驗(yàn)自主探索與合作交流式的學(xué)習(xí)方法及探索事物規(guī)律的方法,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及規(guī)律,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的奧妙,，富有趣味性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣,。

1,、鞏固數(shù)位及位值

2、探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律,。

1,、探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及規(guī)律。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,、形象思維能力和抽象思維能力。

學(xué)生獨(dú)立試擺圓片,，與小組交流,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立操作、探索及合作交流的空間,，學(xué)生能在屬于自己的空間自由地去擺,，反復(fù)地思考、交流,，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；尤其在擺較多圓片操作無序的過程中,，讓學(xué)生小組合作，目的是通過合作相互補(bǔ)充,、完善,，探索出擺圓片的方法和規(guī)律，使操作走向有序,，有利于發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力,。

學(xué)生已能夠正確數(shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道個(gè)位和十位的意義,，并能熟練說出100以內(nèi)數(shù)的組成,；能夠正確,、熟練讀寫100因內(nèi)的數(shù)，掌握了100以內(nèi)數(shù)的順序,，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小,。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生借助自制數(shù)位表,，通過擺圓片的實(shí)際操作,，進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位值的概念，從而探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律,，進(jìn)一步加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

學(xué)生按老師的要求撥珠,、讀數(shù),，并自由說一說每個(gè)數(shù)位上的珠子代表多少。通過撥一撥,、說一說的活動(dòng),，讓學(xué)生回顧數(shù)位及位值的概念，利用數(shù)位的有關(guān)知識(shí)揭示課題,，為本節(jié)課活動(dòng)做好鋪墊,。

（二）探究體驗(yàn)，解決問題

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)內(nèi)容：“擺一擺”和“想一想”,。

“擺一擺”中放手讓學(xué)生獨(dú)立試擺圓片,，與小組交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立操作,、探索及合作交流的空間,，學(xué)生能在屬于自己的空間里自由地去擺，反復(fù)地思考,、交流,，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

“想一想”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)已有的用圓片擺數(shù)的方法，想出8個(gè),、9個(gè)圓片可以表示的數(shù),，目的是通過形象的擺數(shù)，抽象出說數(shù),，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力及歸納能力,。

（三）實(shí)踐應(yīng)用

通過“擺”“說”“想”的活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)位及位值的概念，從而培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力,；并通過游戲活動(dòng),，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣,，讓學(xué)生在愉快情境中鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師的說課稿篇四

本課時(shí)是在了解兒童的認(rèn)數(shù),、數(shù)數(shù)情況,，以及15的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學(xué)生觀察,、思考,、交流，理解0的含義,，即0可以表示一個(gè)物體也沒有,，也可以表示起點(diǎn)（或）分界點(diǎn)，學(xué)會(huì)讀,、寫0,。教科書的編排是先認(rèn)識(shí)0的意義（什么物體也沒有時(shí)），再學(xué)習(xí)書寫0,，最后認(rèn)識(shí),、理解0的其他含義，并將知識(shí)拓展到課外,，尋找生活中用到0的地方,。根據(jù)一年級(jí)新生喜歡聽故事的特點(diǎn)，通過生動(dòng)有趣的故事情節(jié),，使學(xué)生樂學(xué),、愛說。

對(duì)0的認(rèn)識(shí),，許多學(xué)生只把0理解為什么都沒有,，對(duì)0可以表示起點(diǎn)（或分界點(diǎn)）基本沒有接觸過，因而對(duì)0的集訓(xùn),，單獨(dú)安排一節(jié)是十分必要的,。通過對(duì)0的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到一個(gè)數(shù)所表示意義的多樣性,，體會(huì)答案的不惟一性,。

知識(shí)與技能：結(jié)合具體的情境，體會(huì)從有到無的變化過程,，理解0的意義,，知道0和1、2,、3.....一樣,，也是一個(gè)數(shù),。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力,，使學(xué)生初步知道生活中0所表示的幾種常見意義,。

過程與方法：通過自主探究，合作交流等方法,，拓展學(xué)生的思維空間,，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力．,。

1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序,，會(huì)讀寫0．,。

2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．,。

理解0的不同含義,。

課件，魚形卡片,，直尺,，溫度計(jì)。

課型,。

數(shù)的認(rèn)識(shí)授新,。

情境教學(xué)法、實(shí)踐操作法,、自主探究法,、合作交流法。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣．。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師的說課稿篇五

《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容,，是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ),。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,，注重讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：感知長方形,、正方形、三角形和圓的特征，能辨別出這四種平面圖形,，體會(huì)“面在體上”,。

2、能力目標(biāo)：通過實(shí)踐活動(dòng),，初步培養(yǎng)學(xué)生的操作,、觀察、表達(dá)及思維能力和應(yīng)用知識(shí)解決新問題的能力,。

3,、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：感知這四種平面圖形的特征，并會(huì)辨認(rèn),。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干,、平面圖形若干,、白紙、彩筆等,。

學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已初步認(rèn)識(shí)了立體圖形,，有了一定的動(dòng)手操。

作能力及合作意識(shí),，所以這節(jié)課我將以“自主學(xué)習(xí),、合作探究、精講釋疑,、訓(xùn)練檢測”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,。融觀察、操作,、交流,、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí),。

為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣感知。

通過課件出示一個(gè)由一些立體圖形拼成的機(jī)器人,，目的是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為新課做好準(zhǔn)備。

（二）師生互動(dòng)，探究新知,。

這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。為了達(dá)到新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)”的目的，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)活動(dòng),。

1,、幫新朋友取名。

2,、給新朋友找家,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo),。讓學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口來親自體驗(yàn)從體上找面,，體會(huì)面在體上。通過摸的活動(dòng)讓學(xué)生知道面都是平的,。然后通過觀察課件：面從體上滑下,，加深學(xué)生對(duì)面在體上的理解。突破本課的難點(diǎn),，切實(shí)反應(yīng)“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”的理念,。

3、新朋友自我介紹,。

這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生以小組為單位討論交流：假如你是這些圖形,，怎樣向大家介紹自己呢？我這樣做充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。通過合作交流抽象出四種平面圖形的特征,，突出本課的重點(diǎn)。

（三）,、聯(lián)系生活,，深化新知。

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,，并服務(wù)于生活,。為了將數(shù)學(xué)課上的圖形與生活中的物體融合，加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)：生活中,，你還在什么地方見過這些圖形呢,？通過找圖形讓學(xué)生體驗(yàn)到，這些圖形在生活中廣泛的應(yīng)用,，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí),，同時(shí)滲透了交通安全教育。

（四）,、趣味練習(xí),，拓展新知。

我通過讓學(xué)生找,、涂,、數(shù)、拼等多層次的練習(xí),，鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí),，訓(xùn)練他們的數(shù)學(xué)思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,，提高知識(shí)應(yīng)用能力,。

1、教材37頁練一練第一題,，以游戲的形式進(jìn)行，先指名學(xué)生蒙上眼睛摸一摸,、猜一猜,，再連一連。

2,、第2題涂一涂,，第5題數(shù)一數(shù)。加深學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí),。

3,、拼一拼，在動(dòng)手操作中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美,，幾何美。

平面圖形,。

長方形正方形三角形圓,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師的說課稿篇六

教材分析：本冊(cè)教材的目標(biāo)是讓學(xué)生在豐富多彩的空間中做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué),、喜愛數(shù)學(xué),。讓孩子們通過用100以內(nèi)的數(shù)和基本圖形來描述、探索實(shí)際生活中積累的經(jīng)驗(yàn)片斷,，從實(shí)際生活中引入概念與方法,，引導(dǎo)學(xué)生將生活中的問題變成數(shù)學(xué)問題并解決之,，逐步形成“數(shù)學(xué)化”的能力。

在學(xué)習(xí)本課之前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過20的數(shù)列,，學(xué)生對(duì)數(shù)列已經(jīng)有了初步的概念，并且初步理解并掌握了找20以內(nèi)相鄰數(shù)的方法,。這些都為本課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)作了充分的知識(shí)鋪墊和思路孕伏,。教材編入這一部分內(nèi)容的目的一方面是為了鞏固找一個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)的方法，另一方面是使學(xué)生在掌握找相鄰數(shù)的基礎(chǔ)上,，會(huì)找與一個(gè)數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù),，從而進(jìn)行推算練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的分析推理等能力,。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)的加減法打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課的重點(diǎn)：通過+1,，—1得到鄰數(shù),，結(jié)合數(shù)射線進(jìn)行湊整。

難點(diǎn)：回到整十?dāng)?shù)和進(jìn)到整十?dāng)?shù),。

結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、認(rèn)識(shí)百的數(shù)列,。

2,、能找出相鄰數(shù)，并知道鄰數(shù)的由來,。（+1,，—1）。

3,、結(jié)合數(shù)射線進(jìn)行湊整,、推算的練習(xí)。

4,、培養(yǎng)學(xué)生推算,、歸納的能力。

為了突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn),，力求體現(xiàn)合作交流，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)”這一教學(xué)思想,，在教學(xué)中主要采用多媒本演示,，組織討論探索，引導(dǎo)合作發(fā)現(xiàn)等多種教學(xué)方法,，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)的全過程來并做到“有所爭議,、有所發(fā)現(xiàn),、有所創(chuàng)新”，構(gòu)建活動(dòng)化的全過程,，讓學(xué)生在豐富多彩的空間中做數(shù)學(xué),、學(xué)數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué),。同時(shí)親身體驗(yàn)成功和愉悅,。

“教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影”,。鑒于這樣的認(rèn)識(shí),，本節(jié)課在學(xué)習(xí)過程中，主要指導(dǎo)學(xué)生掌握以下的學(xué)習(xí)方法：

1,、觀察的方法,，通過觀察數(shù)龍上的各個(gè)數(shù)，找一個(gè)數(shù)的的相鄰數(shù),，從而得出一個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)可以用+1和—1的方法得到,。

2、推理的方法：從小袋鼠怎么樣跳回到40與怎么樣進(jìn)到50,，使學(xué)生從個(gè)別到一般,，再從一般到普遍，總結(jié)出一個(gè)數(shù)回到上一個(gè)整十?dāng)?shù)與進(jìn)到一個(gè)整數(shù)規(guī)律,。,，從而進(jìn)行推算練習(xí)。

3,、嘗試法，教師先讓學(xué)生自己找出與一個(gè)數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù),，然后再通過小袋鼠與小青蛙演示,，來驗(yàn)證自己的結(jié)果，最后總結(jié)出回到上一個(gè)整十?dāng)?shù)與進(jìn)到下一個(gè)整十?dāng)?shù)的方法,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師的說課稿篇七

今天,，說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育課本，《數(shù)學(xué)》一年級(jí)第二學(xué)期第四單元的《統(tǒng)計(jì)》,。這節(jié)課是在學(xué)生對(duì)用數(shù)杠進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和寫數(shù)的一定基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

為此,，我設(shè)定了：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：

（1）能將信息整理分類。

（2）能對(duì)每類的對(duì)象進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并將結(jié)果登入表內(nèi),。

（3）會(huì)在格子紙上畫簡單的統(tǒng)計(jì)圖,。

2,、情感目標(biāo)：

（1）通過信息的整理、分類,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí),。

（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入日常生活,。

3,、思維拓展目標(biāo)：

使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，初步了解統(tǒng)計(jì)的優(yōu)點(diǎn),，會(huì)對(duì)生活中的簡單事例進(jìn)行統(tǒng)計(jì),。

一年級(jí)的學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)非常的淺薄。在本節(jié)課的教學(xué)中,，我從學(xué)生的興趣入手,。本來是用學(xué)生的生日作范例，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)認(rèn)識(shí)的教學(xué),。但是很多學(xué)生對(duì)自己的生日并不了解,，也不感興趣！所以,，我利用書本第55頁的小調(diào)查作為新授的切入口,。從學(xué)生喜愛的水果入手，引起他們的興趣與注意力,。從學(xué)生自己的需求出發(fā),，作為一項(xiàng)游戲來完成信息的整理、分類與統(tǒng)計(jì),。這樣,，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)的能力,。

這節(jié)課,，我安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)。

1,、詳細(xì)對(duì)學(xué)生喜愛的水果進(jìn)行統(tǒng)計(jì),。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課的重點(diǎn)。我來重點(diǎn)說一說我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié),。

在開始時(shí),，第一個(gè)步驟是通過實(shí)物的出示。用擺放在桌子上的水果,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官上的刺激,，使他們很快投入到注意的狀態(tài)中。通過對(duì)個(gè)別學(xué)生最喜愛的水果的調(diào)查,，體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂趣,。并請(qǐng)回答的學(xué)生嘗一嘗水果,，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著學(xué)生都要吃水果,，自然地引入第二步驟,。

第二步驟是通過要分這些水果給學(xué)生，首先要知道每人喜愛的水果,，再進(jìn)行分配,。從此開始新授內(nèi)容的探究。又通過學(xué)生自己的討論,，運(yùn)用舉手表決或排隊(duì)分組等形式進(jìn)行,，完成了對(duì)所需信息的整理和分類以及統(tǒng)計(jì)表的填寫。這樣在學(xué)生的主動(dòng)參與中,，把新知識(shí)在不知不覺中學(xué)會(huì)了,。

第三步驟是請(qǐng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表來繪制統(tǒng)計(jì)圖。通過教師繪制一條到學(xué)生小組完成一條到最后每人在書上繪制一條,。通過統(tǒng)計(jì)圖很清楚看出信息的多與少,。突出了統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。

2,、學(xué)生自己對(duì)生日進(jìn)行統(tǒng)計(jì),。

這一環(huán)節(jié)在前面環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，估計(jì)學(xué)生沒有什么難度,。只要按照第一環(huán)節(jié)的步驟,，一一分析、逐步深入,，就可以完成了,。把它作為鞏固練習(xí)來進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)。

以上就是我對(duì)《統(tǒng)計(jì)》節(jié)課的說課,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師的說課稿篇八

各位專家領(lǐng)導(dǎo)：

早上好,！

今天我將為大家講的課題是《整理書包》，首先我對(duì)本節(jié)教材做一些分析 ,。

本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個(gè)新體系,，這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密,。它是本冊(cè)教材第四單元“分類”中第二部分的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類活動(dòng),。學(xué)生在通過“整理房間” 的活動(dòng)后,，已經(jīng)感知和體驗(yàn)了分類的含義及方法，學(xué)生能按指定的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類,，并初步感受到分類在生活中的用途,。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí),，是讓學(xué)生通過實(shí)際的分類活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類,。由于這部分教材與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高,。課本是以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式呈現(xiàn)教材,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的課程新理念。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中,，讓學(xué)生體會(huì)分類的思想方法,，感受分類在生活中的用途，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

2,、在給事物分類的過程中，體驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性,、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,，比較能力和動(dòng)手操作能力。

3,、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),，使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

重點(diǎn)：全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程,，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,。

難點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類,。

關(guān)鍵：結(jié)合學(xué)生熟悉的事物,，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動(dòng)。

下面,，為了講清重點(diǎn),，難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此,，在教學(xué)中,，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都處于一個(gè)引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置,，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體,，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在自主,、合作交流中經(jīng)歷分類的活動(dòng)，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間 進(jìn)行學(xué)習(xí),，使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認(rèn)識(shí)和體會(huì)到分類的必要性,。在給定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性,。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行比較,、分類活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,。

最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

1,、給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬教學(xué)的時(shí)空,。

（1）“分類”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動(dòng),，因此在課前我讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，親自去整理房間,，體會(huì)分類的方法,，感受分類在生活中的用處，學(xué)會(huì)做一些事情,。

（2）課后讓學(xué)生去觀察和尋找實(shí)際生活中運(yùn)用到分類的一些現(xiàn)象,，體會(huì)分類的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

2,、在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)當(dāng)中努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,、活動(dòng)為主線,、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程,。利用比賽,、猜想，分一分等多個(gè)活動(dòng),，讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩，學(xué)生是學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

（1） 創(chuàng)設(shè)問題情境

出處 sevw.cn

一開課我就讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)小比賽,，請(qǐng)同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起來，并讓每一位學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行猜想,，為什么有些同學(xué)拿得快,。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容。一下就吸引了學(xué)生的注意力進(jìn)行思考與觀察,，然后利用教材提供的內(nèi)容,，化靜為動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

（2） 自主探究,，構(gòu)建模型

1、動(dòng)手實(shí)踐,，分類整理書包

首先教師請(qǐng)大家把書包里所有的東西都放在桌面上,，然后提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道在整理物品之前，最好先做什么,？（學(xué)生會(huì)回答：給物體分類）接著就請(qǐng)同學(xué)們先分類整理,，然后同桌兩人相互說一說，你是怎樣整理的,。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作,，教師對(duì)與學(xué)生的整理過程可以給予過程性。）

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師的說課稿篇九

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了方程的意義及等式的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，主要引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握方程的計(jì)算方法,。學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容不僅為以后學(xué)運(yùn)用方程解決小數(shù)，分?jǐn)?shù)的問題奠定基礎(chǔ),，而且有利于幫助學(xué)生更好的解決生活中的相關(guān)問題,。

2．教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)合新課標(biāo)對(duì)方程這一部分的要求,，本節(jié)課的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）結(jié)合實(shí)際情景，理解和掌握方程的解法并正確的計(jì)算,。

（2）在探索中,，培養(yǎng)學(xué)生用方程解決生活中的實(shí)際問題。

（3）在學(xué)習(xí)中,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和合作能力,。

教具：多媒體課件。

圍繞以上總體思路,，我設(shè)計(jì)了激趣導(dǎo)入約3’,、探索新知約20’、鞏固應(yīng)用約15’、課堂總結(jié)約2’,，四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),，具體過程如下：

1．激趣導(dǎo)入。

我是這樣導(dǎo)入的：大屏幕出示情境圖,，一天笑笑和淘氣在做猜數(shù)游戲,，笑笑：把你心里想的數(shù)乘2，再加上20,，等于多少,？淘氣：等于80。笑笑：你想的數(shù)是30,。淘氣：你是怎么知道的,？同學(xué)們你知道笑笑是怎么知道的嗎？這節(jié)課我們就來研究《猜數(shù)游戲》問題（教師板書）這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問題,，使學(xué)生充分感受到生活中數(shù)學(xué)無處不在，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，有培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度觀察事物,。

2．探索新知。

這一環(huán)節(jié)我分三步進(jìn)行教學(xué),。

第一步自主探索方程的解法,。

成是x這個(gè)使等式可以改寫成什么？生：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考和探索,，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，培養(yǎng)了學(xué)生合作和探索的精神。

第二步學(xué)生匯報(bào),，師生交流,。

現(xiàn)在大家自己動(dòng)腦試試看你能不能把這個(gè)方程解出來？教師提示：如果用等式的性質(zhì)來解該怎么做呢,？學(xué)生獨(dú)立思考,，小組交流，匯報(bào)結(jié)果2x+20=80,，我先在等式兩邊同事減去20就變成2x=60,，再在等式兩邊同事除以2得出x=30（教師板書）非常好，剛才他說出了解方程的過程,，在解方程中有些步驟是可以省略的,，下面老師把這個(gè)方程完整的解給大家看：因?yàn)樵}中沒有x，所以我們?cè)诹惺角耙劝褁設(shè)出來,，解：設(shè)這個(gè)數(shù)為x2x+20=802x=60x=30答：這個(gè)數(shù)為30,。

在解方程過程中,，等號(hào)要對(duì)齊，計(jì)算完了不要忘記寫答?，F(xiàn)在你知道笑笑是怎么猜到了吧,！這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從具體問題出發(fā)，主動(dòng)參與有效的保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

第三步驗(yàn)證結(jié)果，鞏固知識(shí),。

3．鞏固應(yīng)用,。

練習(xí)是理解知識(shí)，掌握知識(shí),，形成技能的基本途徑,，為使不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展，我設(shè)計(jì)了三種練習(xí)：

（1）基本練習(xí)：解方程6道題讓學(xué)生獨(dú)立思考,，集體訂正,，鞏固對(duì)知識(shí)的掌握。

這樣的板書設(shè)計(jì),，突出重點(diǎn),，使教學(xué)目標(biāo)一目了然，便于學(xué)生觀察,、比較,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師的說課稿篇十

《認(rèn)識(shí)圖形》是一年級(jí)下冊(cè)中的一塊內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方體,、立方體,、圓柱體和球的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)課。它的編排意圖是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感知到“面在體上,，面由體生”的思想,。本堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過觀察、交流,、比較等初步認(rèn)識(shí)到長方形,、正方形、三角形,、圓這幾個(gè)平面圖形的最表面的特征,，使學(xué)生能準(zhǔn)確分辨并說出每個(gè)平面圖形的名稱，它的難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)長方形和正方形的異同點(diǎn),。崔老師在設(shè)計(jì)上以“感知——操作——鞏固——應(yīng)用”為主線,，突出數(shù)學(xué)思想的滲透，注重?cái)?shù)學(xué)方法的指導(dǎo),，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知需求,，營造了“互動(dòng),、主動(dòng)、靈動(dòng)”的數(shù)學(xué)課堂,。主要體現(xiàn)在以下方面：

一,、關(guān)注認(rèn)知基礎(chǔ)、輕松駕馭課堂,。

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要充分關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和認(rèn)知需求,。要以形象、直觀,、具體,、生動(dòng)的材料為載體，幫助學(xué)生學(xué)習(xí),。本堂課老師在課的一開始就讓學(xué)生說一說“帶了什么形狀的玩具,？”“這些玩具的形狀有什么不同？”,，這是復(fù)習(xí),，同時(shí)又是了解學(xué)生的認(rèn)知，更是為后續(xù)教學(xué)服務(wù)的,。

二,、突出數(shù)學(xué)思考，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

數(shù)學(xué)課的教學(xué)歸根結(jié)底是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),。雖然本堂課的參與者還只是一年級(jí)的小朋友，但老師在課中卻十分重視數(shù)學(xué)思想的滲透和培養(yǎng),，表現(xiàn)在（1）如何將面描到紙上,？學(xué)生的思維被激活，出現(xiàn)了“印”,、“描線”,、“描點(diǎn)”、“折”,、“量”等多種方法,；（2）在認(rèn)識(shí)了平面圖形的名稱與基本特征后，提問：“上面的圖形與下面的圖形有什么不同,？”此處引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了“比較”,、“歸納”。從而讓學(xué)生主動(dòng)地講出了“平面圖形”和“立體圖形”,，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由“口頭”上升為“思想”上的認(rèn)識(shí),。

三、有效設(shè)計(jì)問題,，感受數(shù)學(xué)魅力,。

本堂課無論是課中的習(xí)題還是鞏固練習(xí),，都能緊扣教學(xué)內(nèi)容、符合低段學(xué)生心理需求,，同時(shí)又將觸角伸向周邊的學(xué)科,，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科和科學(xué)學(xué)科的有機(jī)整合。如在學(xué)生認(rèn)識(shí)了基本的平面圖形以后,。崔老師出示的各類安全標(biāo)志,，讓學(xué)生說說它們的含義再講：圖形的名稱等。這是學(xué)科整合的良好體現(xiàn),。又如課尾的小環(huán)節(jié),，符合學(xué)生心理的需求，又緊扣教學(xué)內(nèi)容,，能使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，獲得一種成功的快樂和體驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的提升,。

本堂課值得探討的方面有：（1）在學(xué)生畫出了各類不同的圖形后,，教師對(duì)作品作了展示，此時(shí)可否讓學(xué)生將作品分分類,，這樣一方面可以發(fā)展學(xué)生的觀察,、分析、思考的能力,，同時(shí)又能滲透分類的思想,，進(jìn)一步突破“長方形、正方體（形）”異同點(diǎn)比較的這一難點(diǎn),。（2）教師的語言技巧,。如評(píng)價(jià)的有效性、提問指向的明確性等,。在課中老師曾提問：“什么是長方形,？什么是正方形？”等,，學(xué)生的回答各異：如正的,、方的、方方正正的……此時(shí),，教師的評(píng)價(jià)如果能夠有所側(cè)重,，有意識(shí)地將比較本質(zhì)的詞句再說一說，可能會(huì)更助于學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形,，以及學(xué)習(xí)用科學(xué)的數(shù)學(xué)術(shù)語描述的意識(shí),。又如課的結(jié)尾處,，要求學(xué)生涂一涂時(shí)，教師的要求是“選一個(gè)涂一涂”而學(xué)生的操作中是“選一類涂一涂”,，這需要更準(zhǔn)確的語言引導(dǎo),。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師的說課稿篇十一

本節(jié)課的內(nèi)容是一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)這個(gè)單元的例2，學(xué)生在例1的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的過程,，能夠提出一些簡單的問題,，與例1最大的不同的是，例2出現(xiàn)了記錄數(shù)據(jù)的過程和方法,，展示了描述數(shù)據(jù)的方法：統(tǒng)計(jì)表和完整條形統(tǒng)計(jì)圖,，學(xué)生需要進(jìn)一步加深對(duì)統(tǒng)計(jì)過程的認(rèn)識(shí)，拓展完善統(tǒng)計(jì)方法。

學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)統(tǒng)計(jì)過程有了初步的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課重點(diǎn)就是要引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程中,，完善對(duì)統(tǒng)計(jì)過程和方法的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn),，從而為培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念邁出重要的一步。下面我圍繞本節(jié)課的的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)來說明是如何培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念的：

作為統(tǒng)計(jì)教學(xué)，最重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，本節(jié)課我特別注重學(xué)生對(duì)于統(tǒng)計(jì)過程的經(jīng)歷。因?yàn)榻裉斓膬?nèi)容是學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的開始,，在上一節(jié)學(xué)習(xí)中學(xué)生并沒有完整的經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，對(duì)于描述數(shù)據(jù)的方法也是不完整和不完善的,，可以說學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)是完整認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)過程的開始,。所以在課上我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完整的現(xiàn)實(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中不斷地感受收集數(shù)據(jù),、整理數(shù)據(jù),、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的方法,，使得他們?cè)谥R(shí)的拓展中不斷地經(jīng)歷與完善,，從而加深他們對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)與理解。在分析數(shù)據(jù)的過程中,，使得學(xué)生充分感受到數(shù)據(jù)的重要,，從而培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的“鐘愛”的習(xí)慣。尤其是在進(jìn)行決策的過程中,，學(xué)生深深感受到用真實(shí)的數(shù)據(jù)說話才更有說服力,，才能更加合理的解決問題?？梢哉f,，統(tǒng)計(jì)觀念在這樣的一個(gè)經(jīng)歷過程中悄然萌芽。

本節(jié)課的教學(xué),，我打破了以往的教學(xué)模式,，以研究的問題作為切入點(diǎn),，力求以問題驅(qū)動(dòng)的方式引領(lǐng)學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的必要性。課上我們以選擇合適的活動(dòng)場所作為情境創(chuàng)設(shè),，通過大家意見不統(tǒng)一這樣一個(gè)“矛盾”,，引領(lǐng)學(xué)生以現(xiàn)實(shí)問題“到底選擇去哪里呢？”作為課堂研究的起始,，從而展開研究活動(dòng),。而且在活動(dòng)過程中，不斷地引導(dǎo)學(xué)生追求方法的`合理性,，追求數(shù)據(jù)結(jié)果的真實(shí)性,，追求方案實(shí)施的可行性，一切的決定以數(shù)據(jù)作為依據(jù),，用數(shù)據(jù)來說話,，用數(shù)據(jù)來幫助我們進(jìn)行決策。在整個(gè)活動(dòng)過程中力求使得學(xué)生感受到用統(tǒng)計(jì)的方法解決問題的重要價(jià)值以及必要性,。整節(jié)課下來,，用統(tǒng)計(jì)的方法思考問題、解決問題已經(jīng)成為學(xué)生頭腦中一種非常有價(jià)值的思考問題的方式,。

對(duì)于統(tǒng)計(jì)教學(xué)，課標(biāo)中指出,，統(tǒng)計(jì)觀念還表現(xiàn)在“對(duì)收集數(shù)據(jù)的方法以及數(shù)據(jù)結(jié)果的合理性提出質(zhì)疑”,。對(duì)于這一點(diǎn)，我在本節(jié)課上也有所體現(xiàn),。在學(xué)生匯報(bào)收集數(shù)據(jù)結(jié)果的過程中,，我預(yù)設(shè)了2種方案：如果學(xué)生出現(xiàn)數(shù)據(jù)結(jié)果不一致現(xiàn)象，我則抓住這個(gè)生成,，“逼”著學(xué)生想辦法來驗(yàn)證數(shù)據(jù),，尋找真實(shí)的數(shù)據(jù)。如果學(xué)生的數(shù)據(jù)結(jié)果一致,，則提出疑問：老師的記錄的結(jié)果和你們不一樣,，咱們誰的對(duì)呢？仍然是“逼”著學(xué)生想辦法來驗(yàn)證數(shù)據(jù),，尋找真實(shí)的數(shù)據(jù),。之所以這樣設(shè)計(jì)，就是想借助這樣的一個(gè)過程,，幫助學(xué)生把目光從對(duì)個(gè)體數(shù)據(jù)的關(guān)注轉(zhuǎn)移到對(duì)整體數(shù)據(jù)的關(guān)注上,，與此同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的結(jié)果進(jìn)行審視與質(zhì)疑的習(xí)慣。追求數(shù)據(jù)結(jié)果的真實(shí)性與合理性是統(tǒng)計(jì)的目標(biāo)與追求,，這樣的活動(dòng)過程無疑是在培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念,。

從大處著眼,、從小處入手，在每個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)處“精打細(xì)算”,，讓統(tǒng)計(jì)觀念像春雨一樣潤物無聲,，悄然植根于學(xué)生的心靈深處，是我們統(tǒng)計(jì)教學(xué)所追求的目標(biāo),，帶著這樣淳樸又簡單的愿望,，精心設(shè)計(jì)我們的課堂，我們一定會(huì)收獲得更多,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師的說課稿篇十二

教材分析：

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元“位 置與順序”第二課時(shí)：上下,。

教材簡析： 在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo),。本單 元是通過在具體的活動(dòng)中,，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下,、左右的位置與順序,，從而初 步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段,。本節(jié)內(nèi)容“上下” 是學(xué)生學(xué)完“前后”的位置與順序?qū)W習(xí)的,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察、描 述事物的好習(xí)慣,，學(xué)會(huì)用上下正確描述物體的位置關(guān)系,，進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空 間觀念，為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。

教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面：知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思 考,、解決問題、情感與態(tài)度,。根據(jù)以上四點(diǎn),，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我制定以下的 教學(xué)目標(biāo),。

（1）在具體的活動(dòng)中,，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置與順序，體驗(yàn)上,、下位置關(guān) 系的相對(duì)性,，并能用自己的語言表達(dá)。（知識(shí)技能目標(biāo)）

（2）初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力,。（能力培 養(yǎng)目標(biāo)）

（3）初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣,。（素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)）

（4）在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng),，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗(yàn),。（情感態(tài)度目標(biāo)）

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)確定物體上,、下的位置與順序。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性,。

說教法與學(xué)法設(shè)計(jì)：

本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動(dòng)的過程中獲得相關(guān)體驗(yàn),，不能把它作為單純的知 識(shí)點(diǎn)來講授，而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解,。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生 活潑好動(dòng),、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí) 方式,，體現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法,， 既重視選擇靈活的教法,，又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

創(chuàng)設(shè)情境,，直觀形象法,。

創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物去大樹爺爺家做客這一情境，引導(dǎo)學(xué)生 觀察主題畫,，讓學(xué)生能直觀地明確三種動(dòng)物的位置關(guān)系,，體驗(yàn)到上下的位置關(guān)系,， 并創(chuàng)設(shè)三種動(dòng)物變換位置關(guān)系的情境理解上下位置關(guān)系的相對(duì)性,。

觀察討論，互動(dòng)合作法,。

新課標(biāo)特別提倡自主,、探究、合作,、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,，要求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參 與，親身實(shí)踐,，獨(dú)立思考,，合作探究。堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，說說教室的物品 的位置關(guān)系,，緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生通過互動(dòng)合作給動(dòng)物分房 子等活動(dòng)，進(jìn)一步理解上下的位置關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力,，增強(qiáng)合作意 動(dòng)手操作，積極活動(dòng)法,。通過老師下口令,，學(xué)生擺物品、整理書架,、給動(dòng)物分房子等活動(dòng),，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦等多種感官去加深理解“上下”的位置 關(guān)系,，及理解其位置的相對(duì)性，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

教具準(zhǔn)備：主題畫、投影儀,、小書架

學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀,、膠水

說教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣引疑,。

為了吸引學(xué)生的注意力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了這一情境導(dǎo)入新課： 今天,，天氣晴朗,，森林里特別熱鬧，原來大樹爺爺今天請(qǐng)客,，小兔和小鳥一大早 就到了（出示主題畫,，先出示小兔和小鳥）讓學(xué)生觀察直觀到小鳥和小兔的位置 不一樣，我順勢引出課題：“上下”,。通過設(shè)疑引出課題,，能讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題 的機(jī)會(huì)。

第二環(huán)節(jié)：觀察思考,，探究新知,。

觀察思考。先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫,，仔細(xì)觀察小鳥和小兔的位置,，讓學(xué)生自 由說說小鳥在小兔的哪個(gè)位置上,，小兔在小鳥的哪個(gè)位置上，讓學(xué)生初步理解上 下的位置關(guān)系,。

1,、理解上下位置的相對(duì)性。

引入松鼠,，思考：松鼠站在哪,？讓學(xué)生體驗(yàn)由于參照物不同，上,、下位置關(guān) 系是相對(duì)的,。我注意使用淺顯生動(dòng)的語言向?qū)W生說明小動(dòng)物位置關(guān)系的相對(duì)性， 再讓學(xué)生描述松鼠的正確位置,，從而體會(huì)上下位置的相對(duì)性,。 （由于理解上下的位置關(guān)系與相對(duì)性是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這時(shí)教師要發(fā) 揮引導(dǎo)作用,，有必要作出適當(dāng)?shù)恼f明,，對(duì)學(xué)生理解新知很有幫助。）

2,、換換位置,，加深理解上下的相對(duì)性。

讓學(xué)生動(dòng)手換一換小鳥和松鼠的位置,，要求學(xué)生互相說說三種動(dòng)物各自的位 置關(guān)系,。（學(xué)生能在變化中進(jìn)一步體驗(yàn)上、下位置關(guān)系的相對(duì)性,，學(xué)會(huì)舉一反三,， 培養(yǎng)他們思維的靈活性。） 指導(dǎo)看書,，書寫,。 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)判斷的三種動(dòng)物的相對(duì)位置，填寫好書本的內(nèi)容,，注意上下的書寫,，培養(yǎng)學(xué)生正確書寫的習(xí)慣。

第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知,，解決問題,。

這一環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用新知去解決問題。

3,、聯(lián)系身邊的例子說一說,。

觀察教室，討論哪些物體的位置關(guān)系可以用“上下”來描述。學(xué)生自由觀察,， 自由發(fā)表意見,。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生身邊的例子來應(yīng)用新知，使學(xué)生感受到數(shù) 學(xué)就在身邊,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,，以獲得良好的情感體驗(yàn)。） 聽口令,，擺物品,。要求每人準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)書，練習(xí)本,，文具盒和鉛筆等學(xué)習(xí)用 品,。老師下口令，學(xué)生擺物品,，可以設(shè)計(jì)以下口令：數(shù)學(xué)書放在桌面上,，文具盒 放在數(shù)學(xué)書的上面，練習(xí)本放在數(shù)學(xué)書的下面等等,。（因地制宜地組織教學(xué),，可 以幫助學(xué)生更深刻地理解知識(shí)。） 整理書架,。每個(gè)小組一個(gè)小書架,，一些書和其他學(xué)習(xí)用品。要求：小組內(nèi)互 相商量如何擺放這些物品,，然后動(dòng)手一起擺一擺,，在擺的過程中說出物品的上下 位置關(guān)系。以小組合作的形式開展活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力和合作交流意識(shí),。

4、參觀小明的房間,。

（課本練一練第1 先引導(dǎo)學(xué)生說一說看到了什么,？組織學(xué)生討論交流，再根據(jù)自己觀察到的,，把各種物品的上下關(guān)系補(bǔ)充完整,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，借助這一情境,，要 求學(xué)生回去整理自己的房間,，養(yǎng)成物品擺放整齊的良好行為習(xí)慣。

（以上活動(dòng)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展 水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)的,。）

5,、鞏固練習(xí),，內(nèi)化新知。

題,。注意引導(dǎo)學(xué)生讀題,，理解題意，在寫數(shù)過程中,，讓學(xué)生說說哪個(gè)數(shù)在上,，哪個(gè)數(shù)在下。 課本第59 題：說一說,。利用圖畫組織學(xué)生討論,，引導(dǎo)學(xué)生互相交流自己的想法。這是一道有一定開 放性的題目,，有多種的說法和答案,，如船在橋的下面，人在橋的上面,，橋在船的 上面等,。主要是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和應(yīng)用知識(shí)的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

第四環(huán)節(jié)：動(dòng)手操作,，合作交流。

（完成第59 活動(dòng)要求：先引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意,，然后指導(dǎo)學(xué)生剪下附頁中的動(dòng)物頭像,，按照自己的意愿給小動(dòng)物安排房子。 活動(dòng)形式：學(xué)生可以在小組中合作完成,，分完后,，與小組同學(xué)交流是如何安 排的，說一說它們的上下位置關(guān)系與順序,。這樣做培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和解決問題 的能力,，同時(shí)增強(qiáng)交流合作的意識(shí)。

第五環(huán)節(jié)：拓展思維,，強(qiáng)化新知,。

（第59 這是一道有一定難度的題目，不做統(tǒng)一的要求,。目的是培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力,。對(duì)不同水平的學(xué)生可以提出不同的要求。在反饋的過程中,，適當(dāng)引導(dǎo) 學(xué)生有條理說出自己的推理過程,。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)深化，自我評(píng)價(jià),。

結(jié)合新課標(biāo)里提出新的評(píng)價(jià)體系,，我在這一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一張表格，讓學(xué)生 對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)做個(gè)評(píng)價(jià),，每人一張?jiān)u價(jià)表,，在認(rèn)為自己做得好的那格畫上 一個(gè)笑臉。

對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣 積極參與小組的討論交流 能積極大膽地發(fā)表自己的意見樂意傾聽其他小朋友的意見 通過以上六個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),，我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，主動(dòng) 參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，學(xué)生的空間觀念得到初步培養(yǎng),，能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師的說課稿篇十三

北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)（北京版）一年級(jí)下冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)圖形》第一課時(shí),。教科書第75—76頁的內(nèi)容,。

2、教材簡析,。

《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容,，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形,，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ),。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系,。

知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)生觀察,、操作，經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程,，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長方形,、正方形、三角形,、圓和平行四邊形,，初步體會(huì)“面”在“體”上。

能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí),。

情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)。

體會(huì)“面”在“體”上,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干,、白紙,、彩筆等,。

（一）說導(dǎo)入。

同學(xué)們,，上學(xué)期我們學(xué)過一些圖形,，你還認(rèn)識(shí)么？看課件說名字,。

再看桌面的立體圖形,，說給大家聽你手里拿的是什么立體圖形？

規(guī)范語言：我手里拿的立體圖形是長方體,。

剛才大家認(rèn)得都很清楚,，記憶力真不錯(cuò)！

它們都是立體圖形,。在圖形的大家庭里,，除了立體圖形，還有另一個(gè)龐大的家族,，那就是平面圖形,。（課件出示：平面圖形）。

揭示課題：今天,，我們就來認(rèn)識(shí)這些平面圖形,。

（二）操作交流，探究新知,。

1,、感知“面”在“體”上。

（1）觀察操作,。

提出要求：這些平面圖形就藏在你的立體圖形上,，它的某一個(gè)面就是平面圖形，請(qǐng)你找一找,、摸一摸,，趕快行動(dòng)吧！

（2）匯報(bào)交流,。

追問：你的手掌上是什么感覺,。（滑滑的，平平的,。）摸：平,。對(duì)了這就是平面圖形。（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平,。）,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師的說課稿篇十四

我參加了進(jìn)修學(xué)校的課堂觀摩活動(dòng)，本次活動(dòng)我聽課的內(nèi)容是《讀數(shù)、寫數(shù)》,?！蹲x數(shù)、寫數(shù)》是小學(xué)數(shù)學(xué)一年的教學(xué)內(nèi)容,，是認(rèn)識(shí)數(shù)字的基本步驟,。

本次講授的是長江東路小學(xué)的骨干教師孫楠老師，初次見孫楠老師便覺得她就是孩子心中的“好老師”,，只見她溫柔可親,，笑容可掬,，聲音清脆,。聽她講完課后看到孩子們滿足的眼神就覺得這節(jié)課達(dá)到效果啦！

本節(jié)課的主要內(nèi)容是讀數(shù)和寫數(shù),，課堂結(jié)構(gòu)清晰合理,，內(nèi)容豐富，練習(xí)多樣,。孫楠老師以復(fù)習(xí)鞏固開始讓學(xué)生練習(xí)讀數(shù),、寫數(shù)，讓學(xué)生區(qū)分讀數(shù)和寫數(shù)的不同之處,，在課程的中間串聯(lián)數(shù)的組成這一知識(shí)點(diǎn),，讓內(nèi)容更加的飽滿，并且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)構(gòu)建的重要性,。本節(jié)課出現(xiàn)“計(jì)數(shù)器”數(shù)學(xué)使用工具,，計(jì)數(shù)器的使用讓孩子明白個(gè)位、十位,、百位,、千位等數(shù)位的表示，形象直觀地展示給同學(xué)們,！

聽完本節(jié)課我更深的感受是因?yàn)橹橇Φ牟煌⒆觽儗W(xué)習(xí)的內(nèi)容有很大的不一樣,。我所在的學(xué)校是輔讀學(xué)校，孩子們的智商都低于常人,，我們教學(xué)的內(nèi)容也是有限的,。比如：培智學(xué)校的數(shù)學(xué)講授的內(nèi)容大多是百以內(nèi)的加減、九九乘法表和錢幣的使用,。在這九年的教學(xué)中錢幣的使用是最難的,，可能有些老師不理解，認(rèn)為錢幣的使用是最簡單的,，在普通學(xué)校是不用教的,。可是我們輔讀學(xué)校的學(xué)生通常是不會(huì)用的,，他們不理解錢幣的概念,，更不會(huì)使用錢幣,。

我們面對(duì)這些孩子雖然說他們學(xué)習(xí)知識(shí)的能力有限但是我們所做的是讓他們擁有愛人愛己之心，讓他們更好地生活在這個(gè)美麗的世界中,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師的說課稿篇十五

一,、說教材：

1.教學(xué)內(nèi)容：人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，一年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置》,。

2.教材簡析：

《位置》這一內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了上下,、前后和左右等方位概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用兩個(gè)數(shù)表示一個(gè)物體在平面中的位置(即從兩個(gè)維度來*定物體的位置),，初步滲透平面直角坐標(biāo)系的思想,，學(xué)好這部分內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念有非常重要的意義。

3.教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

(1)使學(xué)生能夠在具體的情景中,，根據(jù)行,、列*定物體的位置。

(2)結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。

過程與方法目標(biāo)：

(1)通過讓學(xué)生說一說、畫一畫,、動(dòng)一動(dòng)等活動(dòng),，使學(xué)生能從兩個(gè)維度來*定物體的位置。

(2)結(jié)合所學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力,，體會(huì)解決問題策略的多樣性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)行、列*定物體的位置,。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠在具體的情景中,，根據(jù)行、列來*定物體的位置,。

二,、說教法：

本節(jié)課，在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：

1.從生活情景出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境,。

“注意是知識(shí)的門戶”、“興趣是最好的老師”可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。這節(jié)課,，我力求從學(xué)生的生活情境出發(fā),，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究的情境。

2.聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

3.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間,，開展探究性學(xué)習(xí),。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,，并與同伴交流,，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣,。

4.練習(xí)形式多樣，使學(xué)生從多種方式感受物體的位置,，同時(shí)尋求解決問題的多種辦法,。

5.采用靈活的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,、自主探索與合作交流,。

教學(xué)內(nèi)容是豐富的、生動(dòng)活潑的,。數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該是靈活多樣的,、精彩紛呈的。教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校,、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極探索與創(chuàng)新,，讓更多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度達(dá)到最高層次,。

三、說學(xué)法：

新標(biāo)準(zhǔn)指出,，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1.聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,。

2.在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題、解決問題的過程,，體驗(yàn)探索成功的快樂,。

3.通過動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開展小組合作交流活動(dòng),，完善自己的想法,，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。

4.通過靈活,、有趣的練習(xí),，提高學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)尋求解決問題的多種辦法,。

四,、說教學(xué)程序：

(一)聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課,。

學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí),，已經(jīng)掌握了簡單的方位概念，同時(shí)在日常生活中對(duì)于物體的位置也有了比較多的感性認(rèn)識(shí),。教學(xué)中,，我借助本節(jié)課中學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，充分利用學(xué)生身邊熟悉的座位引出本節(jié)內(nèi)容—位置,。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)就在我們身邊。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

(二)自主探索,，合作交流。

首先我讓學(xué)生先說出自己所在的位置,，然后讓學(xué)生在班內(nèi)交流,。在學(xué)生知道如何*定自己的座位后，讓學(xué)生觀察思考前后,、左右同學(xué)的座位與自己座位的關(guān)系,，然后組織學(xué)生小組討論、交流,，從而揭示出前后同學(xué)的座位與自己是同一組,，左右同學(xué)的座位與自己是同一排這一規(guī)律。在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中,，教師要真正做好組織,、引導(dǎo)與合作者上,。學(xué)生真正感受到主人的地位，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性才會(huì)真正得到最大限度的發(fā)揮,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師的說課稿篇十六

《認(rèn)識(shí)鐘表》是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容,。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,，也為以后“時(shí),、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——建立時(shí)間觀念”的順序編寫。

一般來說,，一名6歲的兒童每天起床,、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在,。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1.認(rèn)知目標(biāo)：

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法,；知道表示時(shí)間的兩種形式。

2,、情感目標(biāo)：

通過觀察,、操作交流等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí),。

3、思維拓展目標(biāo)：

（1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間,、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

（2）使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法；

難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時(shí),。

這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的`學(xué)生,。根據(jù)他們年齡小、好動(dòng),、愛玩,、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心,，我采用了愉快式教學(xué)方法,，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí),。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),，這樣既活躍了學(xué)生的思想,，激發(fā)了他們的認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位,，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想,、數(shù)一數(shù),、說一說、比一比,、寫一寫,、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼,、動(dòng)耳,、動(dòng)腦、動(dòng)口,，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知,，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)興趣,。（2）動(dòng)手操作、合作交流,、探究新知,。（3）課間休息。（4）應(yīng)用新知,，解決問題,。（5）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。

利用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫人物小丸子給他們帶來謎語,，讓學(xué)生猜出鬧鐘,，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著出示各種造型的鐘面,，并提問“小朋友你們也想設(shè)計(jì)出這么漂亮的鐘表嗎,？”多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，營造了學(xué)生積極向上,，勇于挑戰(zhàn),、敢于創(chuàng)新的氛圍,。接著，教師繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生,，要想設(shè)計(jì)更漂亮的,、美觀的鐘表，先要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表,。（板書課題）,。

１、認(rèn)識(shí)鐘面,。

先讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘,，看看鐘面上有些什么，然后在小組內(nèi)交流,。

學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果,，教師板書：時(shí)針分針12個(gè)數(shù)，并且強(qiáng)調(diào)長的是分針,，短的是時(shí)針,。接下來我通過演示撥鬧鐘讓學(xué)生觀察時(shí)針和分針在鐘面上的走動(dòng)方向，通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣順時(shí)針方向走的,。再讓學(xué)生沿著這個(gè)方向撥一撥鬧鐘,，進(jìn)一步鞏固知識(shí)。

２,、教學(xué)整時(shí)的認(rèn),，讀，寫,。

我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小朋友起床的生活情境,，引導(dǎo)學(xué)生試認(rèn)整時(shí)。學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),，但概念是模糊的,，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我用課件出示3個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面，學(xué)生通過觀察對(duì)比,、討論交流,，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí),，時(shí)針指幾就是幾時(shí),。為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生自己動(dòng)手撥鐘面,，先老師說時(shí)間學(xué)生撥,，然后讓學(xué)生作主說時(shí)間老師來撥,，為了突破只有當(dāng)分針指向12才是整時(shí)這一難點(diǎn)，在這里我故意將分針偏離12,，讓學(xué)生判斷老師撥的是不是他們所說的整時(shí),。最后我讓同桌之間互相撥，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,，也讓學(xué)生掌握了認(rèn)時(shí)整時(shí)的方法,。

3、學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示法——電子表示法,。

學(xué)生試著用電子表示法寫時(shí)間,。教師小結(jié)出用電子表表示時(shí)間的方法，為了鞏固知識(shí),，我緊接著出示８時(shí),、１０時(shí)讓學(xué)生用兩種方法寫出來。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師的說課稿篇十七

《認(rèn)識(shí)鐘表》是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容,。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí),，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí),、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——建立時(shí)間觀念”的順序編寫,。

一般來說，一名6歲的兒童每天起床,、吃飯,、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在,。因此,，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1. 認(rèn)知目標(biāo)：

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法,；知道表示時(shí)間的兩種形式,。

2、情感目標(biāo)：

通過觀察,、操作交流等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

3,、思維拓展目標(biāo)：

（1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,。

（2）使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法；

難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時(shí),。

這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生,。根據(jù)他們年齡小、好動(dòng),、愛玩,、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心,，我采用了愉快式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了他們的認(rèn)知興趣,，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中,，通過讓學(xué)生想一想,、數(shù)一數(shù)、說一說,、比一比,、寫一寫、撥一撥等多種形式,，讓學(xué)生積極動(dòng)眼,、動(dòng)耳、動(dòng)腦,、動(dòng)口,，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng),。

本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)興趣。（2） 動(dòng)手操作,、合作交流、探究新知,。（3）課間休息,。（4）應(yīng)用新知,，解決問題。（5）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課,。

利用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫人物小丸子給他們帶來謎語,，讓學(xué)生猜出鬧鐘，激發(fā)學(xué)生的興趣,。接著出示各種造型的鐘面,，并提問“小朋友你們也想設(shè)計(jì)出這么漂亮的鐘表嗎？”多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，營造了學(xué)生積極向上,，勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的氛圍,。接著,，教師繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生，要想設(shè)計(jì)更漂亮的,、美觀的鐘表,，先要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書課題）,。

１,、 認(rèn)識(shí)鐘面

先讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么,，然后在小組內(nèi)交流,。

學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，教師板書：時(shí)針 分針 12個(gè)數(shù),，并且強(qiáng)調(diào)長的是分針,，短的是時(shí)針。接下來我通過演示撥鬧鐘讓學(xué)生觀察時(shí)針和分針在鐘面上的走動(dòng)方向,，通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣順時(shí)針方向走的,。再讓學(xué)生沿著這個(gè)方向撥一撥鬧鐘，進(jìn)一步鞏固知識(shí),。

２,、 教學(xué)整時(shí)的認(rèn)，讀,，寫

我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小朋友起床的生活情境,，引導(dǎo)學(xué)生試認(rèn)整時(shí)。學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),，但概念是模糊的,，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我用課件出示3個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面,，學(xué)生通過觀察對(duì)比,、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12,，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí),，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我讓學(xué)生自己動(dòng)手撥鐘面,，先老師說時(shí)間學(xué)生撥，然后讓學(xué)生作主說時(shí)間老師來撥,，為了突破只有當(dāng)分針指向12才是整時(shí)這一難點(diǎn),，在這里我故意將分針偏離12，讓學(xué)生判斷老師撥的是不是他們所說的整時(shí),。最后我讓同桌之間互相撥,，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也讓學(xué)生掌握了認(rèn)時(shí)整時(shí)的方法,。

3,、 學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示法——電子表示法

學(xué)生試著用電子表示法寫時(shí)間。教師小結(jié)出用電子表表示時(shí)間的方法,，為了鞏固知識(shí),，我緊接著出示８時(shí)、１０時(shí)讓學(xué)生用兩種方法寫出來,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師的說課稿篇十八

北師大版小學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第71—72頁“摘蘋果”,。

本節(jié)課主要是兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。這部分內(nèi)容是在兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法及兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。

我通過設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴},，展現(xiàn)不同的方法，體現(xiàn)計(jì)算方法的多樣性的特點(diǎn),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，教學(xué)過程中我注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過程，體驗(yàn)算法的多樣性,。本節(jié)課因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,，我只提供了“摘蘋果”這一情境，同時(shí)在計(jì)算一共有多少蘋果的時(shí)候,，沒有直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣算,，方法是什么，沒有用法則一類的東西去制約學(xué)生,，做到了把課堂交給學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生自己探索計(jì)算的方法，并通過與他人合作交流，選擇適合自己的方法,。這樣讓學(xué)生去自己探尋,，體會(huì)算法,，通過自己的構(gòu)建來學(xué)會(huì)計(jì)算,，這樣安排，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，有效的提供學(xué)生自主探索和合作交流的過程中理解并學(xué)會(huì)計(jì)算,，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，掌握一些基本的學(xué)習(xí)策略和方法,。

在習(xí)慣和意識(shí)方面,，學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，已經(jīng)具備了發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，解決問題的能力，同時(shí)這個(gè)班的孩子探究意識(shí)較強(qiáng),，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也充滿了濃厚的興趣,；但學(xué)生認(rèn)知能力差異也是畢較大，發(fā)展不均勻,。在知識(shí)上,，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)掌握了100以內(nèi)不進(jìn)位加法，和兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法等計(jì)算方法,，部分遷移能力強(qiáng)的學(xué)生很快就能掌握,，感到比較容易；有少部分遷移能力較弱的學(xué)生,，學(xué)習(xí)起來有些困難,。由于學(xué)生所處的環(huán)境和生活方式的差異，所以不同層次的學(xué)生,，思維方式就不可能相同,，這對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)具有很大的影響。所以,，在教學(xué)過程中,，我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法的多樣化,，尊重他們的想法,。

1、在解決實(shí)際問題的過程中,，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義,，探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算多樣化。

2,、讓學(xué)生經(jīng)理探索,，經(jīng)歷，體驗(yàn)和感悟知識(shí)的形成過程,，使學(xué)生掌握解決數(shù)學(xué)問題的方法,。

3、通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,。

難點(diǎn)：對(duì)多樣化計(jì)算方法進(jìn)行優(yōu)化,，達(dá)到正確完成計(jì)算。

本節(jié)課我以笑笑和淘氣摘蘋果為情境引入,，在引入新課的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,！緊接著，在解決數(shù)學(xué)問題“笑笑和淘氣一共摘了多少個(gè)蘋果,？”時(shí),，在列出算式38加17之后，沒有直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎么算,，而是獨(dú)立思考,，選擇自己喜歡的方法，計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的不同的算法,，感受利用多種方式解決相同問題,，可以激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生明白,，一個(gè)問題可以通過多種渠道來解決,，要根據(jù)自己的不同情況來思考，同時(shí)學(xué)生之間互相交流會(huì)使學(xué)生掌握多種辦法,，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有很大的幫助,。在鼓勵(lì)算法多樣化的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同算法進(jìn)行比較,，評(píng)價(jià),，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的策略評(píng)價(jià)意識(shí)。

在練習(xí)環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生通過列豎式獨(dú)立完成一道兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的題目,，教師巡視，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予及時(shí)指導(dǎo),，匯報(bào)時(shí),，請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)言,。第二題，我就地取材,，以保潔阿姨兩周工作的時(shí)間為背景,，讓孩子們算一算保潔阿姨兩周一共工作了多長時(shí)間，一方面讓孩子能利用新知識(shí)來解決實(shí)際問題,，獲得成就感,，另一方面也讓孩子感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)也引導(dǎo)孩子,，要做要做一個(gè)不亂丟垃圾,，愛護(hù)校園的好孩子，這樣不僅保潔阿姨不是太辛苦,，同時(shí)也可以使得校園更干凈，美好,！加強(qiáng)了思想教學(xué),！

回顧這節(jié)課，我覺得自己做的比較好的地方是：在教學(xué)過程中善與鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法,，并給學(xué)生交流,，展示的空間。同時(shí)在課堂中采用了一些激勵(lì)性的語言來激發(fā)學(xué)生學(xué)生的求知欲,，鼓勵(lì)學(xué)生勇于標(biāo)新立異,，大膽創(chuàng)新。

當(dāng)然還有一些需要改進(jìn)的地方：可能由于時(shí)間的關(guān)系,，在教學(xué)過程中比較趕,，總擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容完成不了，所以對(duì)一些細(xì)節(jié)的處理上相對(duì)有點(diǎn)粗糙,，探究的不到位,，其次，就是在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)練習(xí),，拔高不夠,！

總之，這節(jié)課應(yīng)該還有很多做的不夠好的地方,，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,！

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師的說課稿篇十九

1、了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),，抓住學(xué)生的認(rèn)識(shí)起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。

高教師在設(shè)計(jì)此課時(shí)時(shí)，對(duì)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了充分的了解?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)立體圖形在幼兒園里已有了初步的接觸,，有了模糊的印象,，或者說對(duì)圖形的不同形狀的分類有了初步的辨別能力。教師就抓住學(xué)生的這種已有經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生對(duì)這四種立體圖形進(jìn)行分類,，然后再利用課中學(xué)生的錯(cuò)誤分類進(jìn)行這個(gè)非預(yù)設(shè)性生成的課堂資源進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果顯著,。

2,、注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),。

課堂中高教師讓學(xué)生利用學(xué)具或?qū)嵨?，用看一看，摸一摸的方法,，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)材料,，從而增加感性材料，增強(qiáng)其說的愿望,，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣,。讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，在說中理解,，在討論中釋疑,。

3、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，學(xué)以致用,。

從實(shí)物的分類中學(xué)習(xí)新知，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了一種立體圖形的認(rèn)識(shí)之后,，教師總會(huì)讓學(xué)生“舉例說說生活中的哪些物品是這種圖形的,？”讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)從生活中來，又應(yīng)用到數(shù)學(xué)中去,，感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，從而意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，激發(fā)其我要學(xué)數(shù)學(xué)的意愿,。

值得商榷的地方：

1,、學(xué)生通常是在辨別概念的正例和反例的過程中達(dá)到對(duì)概念意義的理解的，因此,，教師在呈現(xiàn)概念的例子的時(shí)候,，不僅要向?qū)W生呈現(xiàn)概念的正例（如圓柱的正例茶葉筒、易拉罐等）,，還應(yīng)該向?qū)W生呈現(xiàn)概念的反例（如圓柱的反例粉筆,、削過的鉛筆等），這樣,，可以幫助學(xué)生更加有效地進(jìn)行知覺辨別,，更明確地認(rèn)識(shí)物體和圖形的本質(zhì)特征,，以達(dá)到對(duì)概念意義的把握。

2,、這節(jié)課因?yàn)閺?qiáng)調(diào)讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué),，比如讓學(xué)生分一分，摸一摸,、滾一滾,、等，有些學(xué)生過分活躍,，分散了注意力,，教師對(duì)課堂的組織能力還有待于加強(qiáng)。