在人生的道路上，總結(jié)是我們不斷提高自己的必要環(huán)節(jié),。寫(xiě)一份完美的總結(jié)需要我們結(jié)合實(shí)際情況,，采用恰當(dāng)?shù)慕嵌群头椒āｉ喿x下面這些范文,，能幫助大家更好地理解寫(xiě)作的要點(diǎn),。

數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)心得篇一

要搞好初中數(shù)學(xué)教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果,，必須認(rèn)真研究初中教學(xué)的各種規(guī)律,，并加以有機(jī)綜合，形成適應(yīng)自身教學(xué)的有效方法,。如何讓數(shù)學(xué)課上得更理性,，更科學(xué)有效？我認(rèn)為要真正做到“功夫花在備課上,、精力放在研究上,、本領(lǐng)顯在課堂上,?！蔽覀円谛袆?dòng)的“實(shí)”上下功夫，在研究的“深”上想方法,，開(kāi)創(chuàng)行動(dòng)扎實(shí),、研究深入的課程教學(xué)改革下局面,。

首先，一切數(shù)學(xué)知識(shí)都來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中,，同時(shí),，現(xiàn)實(shí)生活中許多問(wèn)題都需要用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法去思考解決,。比如,，洗衣機(jī)按什么程序運(yùn)行有利節(jié)約用水；漁場(chǎng)主怎樣經(jīng)營(yíng)既能獲得最高產(chǎn)量,，又能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,；一件好的產(chǎn)品設(shè)計(jì)怎樣營(yíng)銷(xiāo)方案才能快速得到市場(chǎng)認(rèn)可，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益,。為此數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)營(yíng)和開(kāi)拓市場(chǎng)的能力,。

其次，現(xiàn)實(shí)告訴我們,，大膽改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，這是一個(gè)非常重。

大的問(wèn)題,。學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)身處應(yīng)試教育的怪圈,，每個(gè)教師和學(xué)生都不由自主地陷入"題海"之中，教師拍心某種題型沒(méi)講,，中考時(shí)做不出,，學(xué)生怕少做一道題,，萬(wàn)一考了損失太慘重，在這樣一種氛圍中,，往往忽視了學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),，每個(gè)學(xué)生都有自己的方法，但什么樣的學(xué)習(xí)方法才是正確的方法呢,？"學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆"，在聽(tīng)講的過(guò)程中一定要有積極的思考和參預(yù),，這樣才能達(dá)到最高的學(xué)習(xí)效率,。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧,、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍,。而之前的備課則不應(yīng)當(dāng)受教材思路的影響，重新組織教材,，把學(xué)生的發(fā)展放在首位,，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，在學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生有知識(shí)的掌握,，個(gè)性的解讀,、情感的碰撞，且創(chuàng)新火花不斷閃現(xiàn),。

再次,，教與學(xué)必須有一個(gè)和諧步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育,，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),，真正成為學(xué)習(xí)的主人。其中,，在課堂上提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn),，這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率,。學(xué)生因情境的巧妙刺激,，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來(lái)，萌芽學(xué)習(xí)興趣,，認(rèn)知系統(tǒng)開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn),。

初中學(xué)生剛剛進(jìn)入少年期，機(jī)械記憶力較強(qiáng),，分析能力仍然較差,。鑒此，要提高初一年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果，務(wù)必要提高學(xué)生的分析能力,。這是每一個(gè)初中數(shù)學(xué)老師值得認(rèn)真探索的問(wèn)題,。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,與課程改革的發(fā)展要求相適應(yīng),通過(guò)我對(duì)新課程這幾年的研究,結(jié)合我平常的教學(xué)工作,有了以下幾點(diǎn)工作體會(huì)，談?wù)剛€(gè)人的對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一些看法：

師起,，就首先要求他們尊重與理解老師的要求,，但要達(dá)到這一點(diǎn)，并不容易,，教師要運(yùn)用自己各方面能力，包括個(gè)人品格,，口才,，知識(shí)各方面吸引孩子，因?yàn)閷W(xué)生喜歡一個(gè)幽默,，知識(shí)廣博,，品德高尚，善解人意,，肯助人的老師,，讓他們覺(jué)得老師就是正義與公理的化身，他們也最肯服這樣的老師,。

有一點(diǎn)要特別注意：就是絕對(duì)禁止打罵體罰學(xué)生,，這樣很容易讓學(xué)生對(duì)老師離心離德，那就談不上搞好教學(xué)了,，但愛(ài)學(xué)生同時(shí)又應(yīng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,，他們有錯(cuò)誤絕不可聽(tīng)之任之，該及時(shí)批評(píng)就得批評(píng),，方式就是講道理,，影響一個(gè)學(xué)生的最好方式莫過(guò)于真心真誠(chéng)的關(guān)懷與幫助。例如當(dāng)有后進(jìn)學(xué)生成績(jī)跟不上或受不良影響,，我找他們來(lái)首先指出他的不足,，讓他們認(rèn)識(shí)其結(jié)果的嚴(yán)重性，同時(shí)用啟發(fā)式辦法幫他們找出解決問(wèn)題的途徑,，同時(shí)千方百計(jì)把他們的注意力引向?qū)W習(xí)方面,，重點(diǎn)是樹(shù)立學(xué)數(shù)學(xué)的信心與興趣，要讓他們知道,，老師決不嫌棄他們,，是站在他們這一邊的，有一點(diǎn)也很重要,，就是優(yōu)良的班風(fēng)與周?chē)膶W(xué)習(xí)氣氛對(duì)引導(dǎo)后進(jìn)生進(jìn)步起事半功倍的效果，這就需要班主任與課任老師的有效配合，沒(méi)有這些,，個(gè)人再努力也是不行,，管理學(xué)生是一門(mén)藝術(shù)，我目前仍在探索,。只有當(dāng)以上思想工作基本過(guò)關(guān)了,，奏效了，才能使教學(xué)效果上去,。

第二則是教學(xué)方面,，我主要從以下六點(diǎn)入手：

第一點(diǎn)：總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年,，該學(xué)期有哪些知識(shí)點(diǎn),，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么,，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo),。第二點(diǎn)：注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn),，只要勾起他們的求知欲與興趣,，學(xué)習(xí)勁頭就上來(lái)了，如每節(jié)課后如有時(shí)間,，我都出幾題有新意,，又不難的相關(guān)題型，與學(xué)生一起研究,。

第三點(diǎn)：,，每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測(cè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的不足之處,，及時(shí)加以訂正,。

第四點(diǎn)：要進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí)，我反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù),，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的,，練習(xí)時(shí)要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn),，滲透數(shù)學(xué)思維,，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是老師在練習(xí)要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ),，可以做到用一把鑰匙開(kāi)多道門(mén),。

第五點(diǎn)：就是考前復(fù)習(xí)中要認(rèn)真研究與整理出考試要考的知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn),，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的題目類型,，難度，深度。這樣復(fù)習(xí)時(shí)才有的放矢,，復(fù)習(xí)中什么要多抓多練,，什么可暫時(shí)忽略，這一點(diǎn)很重要,，會(huì)直接影響復(fù)習(xí)效果與成績(jī),。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn),，并把握得準(zhǔn),，必須要有相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累與總結(jié)，甚至挫折,，否則不行,。而我仍在不斷摸索中，但我相信,，只要肯下功夫，就會(huì)有所領(lǐng)悟,。

第六點(diǎn)：抓好后進(jìn)生工作,，后進(jìn)生會(huì)影響全班成績(jī)與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上,。例如在課后,，只要有時(shí)間，我一般會(huì)留部分成績(jī)不足的學(xué)生再進(jìn)行一次復(fù)習(xí)講解或小測(cè),，時(shí)間不要太多,，十幾或二十分鐘，但一學(xué)期下來(lái),，就積少成多,，對(duì)提高成績(jī)會(huì)有幫助，但要注意兩點(diǎn),，一是其它科任老師協(xié)調(diào)好時(shí)間,，二是被留下的學(xué)生的思想工作要過(guò)關(guān)，以免因被留下產(chǎn)生抵觸情緒,，就會(huì)影響復(fù)習(xí)效果,。以上六點(diǎn)教學(xué)方面的看法只有根據(jù)自身與本班實(shí)際情況綜合運(yùn)用，有機(jī)結(jié)合,，才可能有一定效果,。

數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)心得篇二

通過(guò)近一個(gè)月的學(xué)習(xí)，我最大的感受就是數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)非常有趣而有研究意義的工作,。在數(shù)學(xué)課上,，有思維比拼，也有對(duì)錯(cuò)辯論，有積極的合作,，也有巔峰的對(duì)決,。如今的教學(xué)和我們兒時(shí)接受的教學(xué)方式真的是千差萬(wàn)別，我們機(jī)械的模仿和固定的思維已經(jīng)不能被這些小精靈們所接受和滿足,，他們個(gè)個(gè)使勁渾身解數(shù),，在展示自己的個(gè)性思維和奇妙方法，像是在演繹精彩而又真實(shí)的數(shù)學(xué)童話故事,。不知不覺(jué),，挑戰(zhàn)成了孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式，甚至是挑戰(zhàn)我,，已經(jīng)開(kāi)始要求我坐到他們中間去聽(tīng)發(fā)言的學(xué)生講課,。在學(xué)生這種研究的勁頭下，我怎么可能不被感染,，也想好好研究一下這門(mén)課的教學(xué),，樂(lè)在其中，相識(shí)恨晚,。在實(shí)施生本教育的過(guò)程中,，我多次嘗試、反思,、總結(jié),，較深的體會(huì)有：

1、放手讓孩子創(chuàng)新,，適合他們的年齡階段的創(chuàng)新,。

我們確實(shí)比學(xué)生考慮事情要周全，也就不自覺(jué)的想為他們安排好一切,，包括要學(xué)生怎么去想,，怎么去做，但是我們想的不一定被學(xué)生喜歡和接受,，所以還是讓他們回歸這個(gè)年齡段最真實(shí)和最自然的思維形式,，自由的生成一些創(chuàng)新的東西。數(shù)學(xué)課上在講講實(shí)數(shù)的大小比較的題目時(shí),，有的學(xué)生會(huì)想到把數(shù)與數(shù)間的差求出與零做比較,，還有的會(huì)用求商法。所以上課時(shí)給學(xué)生多一些思考時(shí)間,。

2,、教師要教的少，讓學(xué)生學(xué)的多,。

這一點(diǎn)是生本教育最根本的一點(diǎn)體現(xiàn)吧,，封住自己的嘴的同時(shí),，意味著教師要做大量的工作。如何讓學(xué)生學(xué)的多,，怎么樣學(xué)生才愿意學(xué),。課前的準(zhǔn)備工作不言而喻是很有挑戰(zhàn)的，如何在課前設(shè)計(jì)有趣味性,、有探索興趣的問(wèn)題,，這是一節(jié)成功研討課的關(guān)鍵。起初,，預(yù)習(xí)并不順利,，學(xué)生只是作為一項(xiàng)任務(wù)把它完成，再加上孩子的理解能力還很差,，所以預(yù)習(xí)作業(yè)往往完成的不佳,。學(xué)困生對(duì)自己的要求不高，自主學(xué)習(xí)的能力當(dāng)然就不是很強(qiáng),，但是對(duì)于挑戰(zhàn)性的任務(wù)甚感興趣,，比如，和別人比賽誰(shuí)的方法好,，誰(shuí)學(xué)會(huì)的快,，誰(shuí)能自己解決較有難度的事情，誰(shuí)是第一個(gè)完成任務(wù)的優(yōu)勝者,。正是基于這些易刺激學(xué)生大腦興奮的誘因，我在預(yù)習(xí)中多加入了挑戰(zhàn)性的問(wèn)題解決,，學(xué)生的興致提高,，已能慢慢主動(dòng)提高作業(yè)的質(zhì)量，多展示自己的想法,。講絕對(duì)值,，倒數(shù)時(shí)，提醒學(xué)生正數(shù)的絕對(duì)值是正數(shù),，負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是它的相反數(shù),，并讓他們熟記，一堂課下來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)效果不錯(cuò),，這是我所沒(méi)有預(yù)料到的,，看的出學(xué)生有著巨大的潛力，就等著我們?cè)趺慈椭麄兺诰蛄?，所以,，教師還是應(yīng)該少說(shuō)，不要污染孩子的思想,，可以的時(shí)候,，只在一旁打氣,、看表演、鼓掌就可以了,，有難度需要我們幫助的時(shí)候,，給他們一個(gè)暗示也就足夠了。

3,、小組合作既促進(jìn)學(xué)習(xí),，又增進(jìn)友誼。

小組合作應(yīng)該是生本教育課堂的精髓,，以學(xué)生影響學(xué)生,，以學(xué)生教會(huì)學(xué)生，最終達(dá)到教師不教學(xué)生自會(huì)的效果,。如何培養(yǎng)小組有效的合作呢?起先,，給我最大的困惑是不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有序有質(zhì)的說(shuō)好,，反而給了那些不愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子一個(gè)更不動(dòng)腦筋貪玩的好機(jī)會(huì),，小組合作流于形式。這種心急,，給了我一段時(shí)間的打擊,，讓我快對(duì)學(xué)困生失去合作的信心。但是,，也許是“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”照亮了他們的心,，也許是他們懂得了合作是一種鼓勵(lì)、是一種分享,，更是一種力量,。于是，他們慢慢走到了合作的行列中?，F(xiàn)在,，孩子們已經(jīng)能夠在小組內(nèi)進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論，并學(xué)會(huì)了幫助別人,，也可以走上講臺(tái)當(dāng)一回小老師,，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力正在提高，相信給孩子些時(shí)間和空間,，不斷更新我們的思想,，采取有效的方法，孩子一定會(huì)有更大的進(jìn)步,，就讓我們靜等花開(kāi),。

總的說(shuō)來(lái)，自己懂得數(shù)學(xué)教學(xué)方面的知識(shí)還太少,，不足以滿足教學(xué)的需要,，以后的工作中還應(yīng)多學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，多研讀教材,，深入把握教學(xué)核心,，用先進(jìn)的教育理念武裝大腦，早日成為一名專業(yè)的優(yōu)秀教師,。

數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)心得篇三

（一）師生在課堂上不僅要有知識(shí)方面的信息傳遞,，更應(yīng)有情感方面的互動(dòng)。

一年級(jí)的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué),，他們面對(duì)的是一個(gè)全新的環(huán)境,、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既好奇又困惑,，既憧憬又害怕,。根據(jù)一年級(jí)新生的心理特點(diǎn),我耐心的指導(dǎo)他們,真誠(chéng)的鼓勵(lì)他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí),，從而達(dá)到教學(xué)的目的,。

（二）興趣是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向。

在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境,，可有意造成學(xué)生認(rèn)知矛盾,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知的興趣，誘發(fā)學(xué)生情感的孕育,。例如：在教學(xué)"求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題"時(shí),，要求同桌的兩個(gè)小朋友分別在紅、黃兩個(gè)學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片,，猜猜同桌抓了幾個(gè)花片,，再將自己抓的花片告訴同桌，比比,，誰(shuí)抓的多。提問(wèn)：你有辦法知道誰(shuí)的多,，多多少嗎,？這時(shí)候?qū)W生就會(huì)自己想辦法解決問(wèn)題。并能體會(huì)到成功的樂(lè)趣,。

（三）在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的量一量,、比一比、畫(huà)一畫(huà),、拼一拼等動(dòng)手操作,，動(dòng)口表述，動(dòng)腦思維的實(shí)踐探究活動(dòng),，可使學(xué)生明理動(dòng)情,。例如教學(xué)"圓的認(rèn)識(shí)"時(shí),，提問(wèn)：你能在釘子板上圍出一個(gè)圓嗎？通過(guò)讓學(xué)生猜一猜,、圍一圍,、激發(fā)學(xué)生探索的欲望，初步感受到直線圖形和曲線圖形的不同,。

（四）生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活。

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活,。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī),。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用,。例如：在教學(xué)完人民幣的認(rèn)識(shí)這一課后,，讓學(xué)生用自己帶來(lái)的各種用品創(chuàng)辦小小商店，讓學(xué)生相互合作共同完成購(gòu)物活動(dòng),。在活動(dòng)的過(guò)程中,，提出問(wèn)題解決問(wèn)題。

出自 sevw.cn

（五）現(xiàn)在教學(xué)的例題不再是以往不可捉摸的,、抽象,、游離于生活之外的應(yīng)用題或文字題，已變成了各種形象生動(dòng),、鮮活直觀的生活情境：買(mǎi)東西,、去旅游、做游戲,、找規(guī)律等等事例,；像這樣，多方面的提升教材層次,，就使得原本抽象的數(shù)學(xué)就變得生動(dòng)有趣,。我們教師運(yùn)用起這樣好玩的教材教學(xué)，自己都能感到特別興趣,。

（六）在分類教學(xué)中,，我讓孩子們應(yīng)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)試著分一分，和自己的小伙伴說(shuō)一說(shuō),，結(jié)果許多孩子們的分法令我始料不及,，他們除了按年齡，按性別,，有的還按衣著分,、按發(fā)型分,，按面部表情分。說(shuō)明了這樣的教材設(shè)計(jì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓他們感受到的是一個(gè)親切的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使他們樂(lè)于接收,。

（七）知識(shí)來(lái)源于生活而又服務(wù)生活,。

學(xué)知識(shí)是為了長(zhǎng)本領(lǐng)。在《位置》中,，教學(xué)完前后,、上下、左右時(shí),，我出現(xiàn)了＂去火車(chē)站＂一題,，請(qǐng)學(xué)生們?cè)囍梅轿幻~告訴叔叔去火車(chē)站的路，當(dāng)一當(dāng)小小導(dǎo)行員,。許多孩子躍躍欲試,，不僅說(shuō)得很詳細(xì)，還給了建議：走哪條路比較近,？可見(jiàn)孩子們是非常樂(lè)意展現(xiàn)自我的,。

（八）數(shù)學(xué)課其實(shí)是思維訓(xùn)練的場(chǎng)所。

老一輩人常常認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)得好的人往往比較聰明,，這并不無(wú)道理,。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的重任，一套好的數(shù)學(xué)教材不在于它的封面設(shè)計(jì)得多么美麗,，也不在于設(shè)計(jì)得多么新穎,，關(guān)鍵是是否能給學(xué)生們廣闊的思維訓(xùn)練空間。在加減法（一）5的加減法一課中,，小雞吃米的數(shù)學(xué)故事是這樣設(shè)計(jì)的：5只小雞吃米,，有兩個(gè)盤(pán)子都裝有米，同學(xué)們猜猜看,，小雞吃米時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況,？和以往的教材＂5可以分成幾和幾＂相比，無(wú)疑前者給了學(xué)生一個(gè)更大的思維想象空間,，更有利于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中我積極與教材的新思想靠攏,，在教學(xué)《前后》一課時(shí),，我讓學(xué)生們裝扮成不同的小動(dòng)物，依次是小熊,、烏龜,、公雞,、兔子、大象,、小狗,。請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)大象現(xiàn)在排在第幾？如果我想讓大象排在第二,，你們有什么好方法呢,？當(dāng)然學(xué)生們的方法不一定都很好，但是實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的價(jià)值,，進(jìn)行了思維的鍛煉,。

數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)心得篇四

過(guò)去，教師為了學(xué)生的考試成績(jī),，總習(xí)慣讓學(xué)生熟記概念,、公式，做大量的練習(xí),，搞題海戰(zhàn)術(shù),，但是數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，必須為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與工作打基礎(chǔ),，不能讓學(xué)生成為考試機(jī)器人,，否則學(xué)生會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)很無(wú)趣，對(duì)他們的學(xué)習(xí)非常不利,。學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到了培養(yǎng),，如數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析,，那是工作和生活都永遠(yuǎn)離不開(kāi)的,，可以陪伴他們一生。比如去超市買(mǎi)價(jià)格便宜的洗衣液,，就要將收集來(lái)的各組數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,，最后得出一個(gè)結(jié)論：某種品牌的洗衣液最便宜。所以,，教師必須轉(zhuǎn)變觀念,，要真正關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，把培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為教學(xué)核心目標(biāo),，就先要培養(yǎng)和提升自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),，再者在教學(xué)中要真正把學(xué)生當(dāng)做主體，由過(guò)去的那種看重考試成績(jī)的思想轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫?duì)學(xué)生能力的發(fā)展,、培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)為主的思想,，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得以培養(yǎng)與提高，才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具備終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力。

數(shù)學(xué)是一門(mén)最能培養(yǎng)學(xué)生思維能力的學(xué)科,，不僅能夠獲得數(shù)學(xué)知識(shí),，在解決問(wèn)題的過(guò)程中還培養(yǎng)和鍛煉了思維能力。數(shù)學(xué)教學(xué)必須以思維培養(yǎng)為基礎(chǔ),，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)才能得到提高,。

數(shù)學(xué)教師要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，將課堂上的時(shí)間充分利用起來(lái),，合理分配,，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，以合作學(xué)習(xí)的方式高效完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,，增強(qiáng)他們的思維品質(zhì)，滲透核心素養(yǎng)教育,。

興趣是最好的老師,。在小學(xué)階段，往往因教師注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和技巧的培養(yǎng),，忽視了其興趣培養(yǎng),，使很多學(xué)生形成了數(shù)學(xué)枯燥、乏味的印象,。因此,，在培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)地過(guò)程中，應(yīng)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

二年級(jí)的小學(xué)生活潑好動(dòng),，對(duì)生動(dòng)、具體的事物更感興趣,。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)抽象,、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，教師可結(jié)合教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境,，使其猶如身臨其境,，促使學(xué)生從情境當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,，從而自然而然地接受新知,，形成用數(shù)學(xué)眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活的良好行為習(xí)慣。

二年級(jí)的小學(xué)生生活閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)非常有限,，為了促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)建模和邏輯推理能力發(fā)展,，教師在教學(xué)中可提出生活中實(shí)際問(wèn)題，助力學(xué)生抽象思維的發(fā)展,，使其更好地理解數(shù)學(xué)概念,。

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)據(jù)分析能力,，教師可設(shè)計(jì)多樣性數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生按特點(diǎn)特長(zhǎng)適當(dāng)分組,，將探究任務(wù)分派給不同小組，其小組成員合作完成,。

小學(xué)數(shù)學(xué)具有抽象性,、嚴(yán)謹(jǐn)性和廣泛的應(yīng)用性特點(diǎn)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和理性認(rèn)知具有重要作用,。伴隨新時(shí)期對(duì)人才培養(yǎng)的需求愈發(fā)提高,，改變應(yīng)試教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)便顯得尤為迫切,。

學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升離不開(kāi)教師的合理引導(dǎo),，教師給學(xué)生“教什么？怎么教,？”很大程度上影響著學(xué)生將來(lái)具備怎樣的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生，數(shù)學(xué)能力的形成與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升主要源于或依賴于數(shù)學(xué)課堂,，教師只有在數(shù)學(xué)課堂中多關(guān)注“數(shù)學(xué)抽象,、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模,、數(shù)學(xué)運(yùn)算,、直觀想象、數(shù)據(jù)分析”等方面的問(wèn)題,，將“學(xué)生為本”的理念與教學(xué)實(shí)際有機(jī)結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生多去思考數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué),，才能使數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得以有效體現(xiàn)與落實(shí),。

如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是每一位教師面臨的新課題,。作為教師,，要注重提升自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)，特別是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),，關(guān)注數(shù)學(xué)內(nèi)容,、數(shù)學(xué)教學(xué)理論、數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合,，不斷探索,，不斷積累。

數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)心得篇五

（一）作業(yè)質(zhì)量缺乏有效性,。

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要階段,，特別對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言,，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但是各科老師布置作業(yè)沒(méi)有經(jīng)過(guò)統(tǒng)籌,，家庭作業(yè)是量大質(zhì)劣,，收效甚微。學(xué)生是窮于應(yīng)付,，很多小學(xué)生的課余時(shí)間都花費(fèi)在完成作業(yè)上,，從而導(dǎo)致學(xué)生聞作業(yè)而色變，毫無(wú)興趣可言,，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)耗時(shí)低效,。

（二）作業(yè)形式缺少多樣性。

很多老師在作業(yè)設(shè)計(jì)和布置方面非常隨意,，通常只會(huì)在已有練習(xí)冊(cè)中選取一定量的題目進(jìn)行訓(xùn)練,，忽略了各種題型對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)作用，作業(yè)的式非常單一,。學(xué)校,、家庭對(duì)于學(xué)生文化成績(jī)的好壞更是極度重視，而利用家庭作業(yè)進(jìn)行課后強(qiáng)化正是教師慣用手段之一,，這和實(shí)施素質(zhì)教育的初衷相去甚遠(yuǎn),。很多教師為了達(dá)到強(qiáng)化訓(xùn)練的目的，針對(duì)某一類型的題目往往會(huì)設(shè)計(jì)很多的練習(xí)題,，機(jī)械性地重復(fù)強(qiáng)化,，學(xué)生的思維逐漸變得僵化遲鈍。

（三）作業(yè)設(shè)計(jì)缺少層次性,。

個(gè)體的差異是小學(xué)階段學(xué)生之間不容忽視的客觀現(xiàn)實(shí),，不同的學(xué)生之間存在的差異非常大，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中需要考慮到這一因素,。但是目前很多老師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),，忽視學(xué)生知識(shí)習(xí)得的差異性，設(shè)計(jì)的作業(yè)層次性不高,。對(duì)于基礎(chǔ)較好學(xué)生來(lái)說(shuō),，題目設(shè)計(jì)的較容易起不到激發(fā)興趣的作用，而同樣的題目對(duì)于基礎(chǔ)較差學(xué)生來(lái)說(shuō)又太難,，同樣無(wú)頁(yè)法起到好的學(xué)習(xí)效果,，長(zhǎng)此以往自然會(huì)讓所有人都失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏生活性,。

生活是問(wèn)題的來(lái)源,，只有將數(shù)學(xué)知識(shí)用于解決生活實(shí)際問(wèn)題才能突出數(shù)學(xué)學(xué)科的有效性。不過(guò)在實(shí)際作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中,，很多教師布置的家庭作業(yè)都是死板的練習(xí)題,，而學(xué)生很少有時(shí)間去生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。另外教師布置的練習(xí)題很多都脫離實(shí)際，甚至在生活中不可能出現(xiàn)的問(wèn)題,，自然無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

二、提高數(shù)學(xué)家庭作業(yè)有效性建議,。

（一）作業(yè)形式多樣化,、趣味化。

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō),，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力，因此在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),，首先要避免千遍一律的設(shè)計(jì)模式,，盡可能為學(xué)生設(shè)計(jì)出多樣化和趣味化的練習(xí)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。作業(yè)的設(shè)計(jì)形式包含很多,，可以設(shè)計(jì)出不同的主題，比如說(shuō)知識(shí)典故,、數(shù)學(xué)門(mén)診等等,。在知識(shí)典故中，可以要求學(xué)生在做題之前首先就所要了解的知識(shí)進(jìn)行典故閱讀,，以故事的形式讓學(xué)生了解這一數(shù)學(xué)知識(shí)的由來(lái),。例如在學(xué)習(xí)《圓》這一部分知識(shí)時(shí)，首先可以讓學(xué)生了解祖沖之這一個(gè)人,，然后再了解祖沖之發(fā)現(xiàn)圓周率的過(guò)程,，從而對(duì)圓這一部分知識(shí)有所了解。而在數(shù)學(xué)門(mén)診這一部分時(shí),，則可以講數(shù)學(xué)問(wèn)題融入到趣味化的情境中,，特別是要注意一些常見(jiàn)問(wèn)題可能存在的陷阱，繼而激發(fā)學(xué)生的興趣,。

（二）作業(yè)設(shè)計(jì)注重層次性,、可行性。

數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)不僅是為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí),，同時(shí)也是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性同樣是也是衡量數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此在設(shè)計(jì)作業(yè)的過(guò)程中必須要注重設(shè)計(jì)的可行性以及層次性,。在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到問(wèn)題設(shè)置具有一定的遞進(jìn)關(guān)系,，在研究較深問(wèn)題之前必須要進(jìn)行合理的引導(dǎo),，設(shè)置一些鋪墊性問(wèn)題,，從而對(duì)學(xué)生思維加以引導(dǎo)點(diǎn)撥。另外一方面還要根據(jù)不同學(xué)生設(shè)計(jì)出不一樣的問(wèn)題,，將學(xué)生劃分為幾個(gè)不同層次，布置不同梯度的作業(yè),，讓每個(gè)學(xué)生都能吃得飽,，力求保證所有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都能夠得到有效激發(fā)。

（三）作業(yè)設(shè)計(jì)注重開(kāi)放性,。

固定模式化的習(xí)題只會(huì)讓學(xué)生的思維固化,，在進(jìn)行問(wèn)題的研究過(guò)程中出現(xiàn)思維定式，因此在設(shè)計(jì)作業(yè)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)要設(shè)計(jì)些開(kāi)放性的習(xí)題,，讓學(xué)生在猜想,、質(zhì)疑、釋疑過(guò)程中完成對(duì)知識(shí)的掌握,，拓展學(xué)生的思維空間,，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?；诖?，在作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中所選擇的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有開(kāi)放性，同時(shí)又要與課本內(nèi)容相聯(lián)系,，并且與生活內(nèi)容相接軌,。其次在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中還要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì),。最后在作業(yè)量方面也要合理控制,，根據(jù)不同的需要可以讓學(xué)生在不同的時(shí)間段來(lái)完成，可以是一兩天,，也可以是一兩個(gè)星期甚至一兩個(gè)月,。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)注重生活性。

數(shù)學(xué)作為一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科,，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)選擇從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，用生活中的例子來(lái)作為作業(yè)設(shè)計(jì)的基本材料，這樣做不僅激發(fā)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,，同時(shí)也保證所設(shè)計(jì)作業(yè)與生活的關(guān)聯(lián)性,，并能夠更好的將所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，讓他們明白學(xué)以致用的重要性,。

總而言之,，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)適量的家庭作業(yè)是鞏固知識(shí)的必然要求，而有效的作家庭作業(yè)設(shè)計(jì)則是最重要的問(wèn)題,。合理有效的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生從數(shù)學(xué)中發(fā)現(xiàn)生活的趣味,，從生活中體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而在不斷的實(shí)踐過(guò)程中實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外,、課本與實(shí)際之間的聯(lián)系,，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的能力,。

數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)心得篇六

1、我認(rèn)為應(yīng)該講實(shí)數(shù)的完備性的六大定理及其證明,，在證明這六大定理彼此等價(jià)的過(guò)程中,，肯定對(duì)同學(xué)們也是數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)?？赡苣銈冋J(rèn)為同學(xué)們接受不了,，所以應(yīng)該放棄。我不認(rèn)為交大的學(xué)生會(huì)這么差,，你們的第18題都有人做得出來(lái),，充分說(shuō)明他們潛質(zhì)無(wú)限，你們還有什么好擔(dān)心的?而且,，沒(méi)有這六大定理,，你怎么證明連續(xù)函數(shù)的性質(zhì)?別告訴我連續(xù)函數(shù)的性質(zhì)不重要，因?yàn)檫@是常識(shí),，是最基礎(chǔ)的東西。當(dāng)然,，的確有人無(wú)論如何也學(xué)不會(huì),，但數(shù)學(xué)本身就不是任何人都可以玩的游戲，就像籃球一樣,，不是每個(gè)人都有姚明的天賦,。

2、函數(shù)項(xiàng)級(jí)數(shù)的絕對(duì)收斂有一個(gè)重要的結(jié)論,，就是可以任意交換項(xiàng)的順序而不改變收斂性和收斂值,。這個(gè)結(jié)論的證明并不復(fù)雜，也沒(méi)用到經(jīng)典的極限理論,。思想方法也很值得借鑒,。但我不明白我們的課本里卻沒(méi)有。當(dāng)你告訴同學(xué)們一個(gè)結(jié)論的時(shí)候,，你卻不能提供證據(jù),，這樣，時(shí)間長(zhǎng)了同學(xué)們帶著困惑去聽(tīng)課,，會(huì)越聽(tīng)越糊涂,，云山霧罩，最終失去了對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài),。講課者也無(wú)法向?qū)W生展示數(shù)學(xué)的美,。

至于時(shí)間不夠的問(wèn)題我認(rèn)為根本就不存在。我的處理方式就是,，仔細(xì)講述涉及到的數(shù)學(xué)的概念和定理證明,，至于計(jì)算題我就只講一講方法,，他們回去做作業(yè)完全可以看著例題照著葫蘆畫(huà)瓢。

我們?cè)瓉?lái)使用的微積分課本題目難度很大,，可以說(shuō)達(dá)到了一定的境界,，但理論部分實(shí)在是難以恭維。這樣的培養(yǎng)目標(biāo)究竟是什么我真的不好講,，似乎是準(zhǔn)備參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽,。但對(duì)數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)并沒(méi)什么太大幫助，也沒(méi)有培養(yǎng)出同學(xué)們學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的習(xí)慣,，自學(xué)能力也得不到提升,，對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)也很不利。因?yàn)椴恢罏槭裁?，學(xué)了也很容易忘掉,。

總之，我建議大規(guī)模修改課本,，增加系統(tǒng)的理論,。非數(shù)學(xué)系的教學(xué)擺在我們面前的就是如何通俗地講解數(shù)學(xué)理論，而不是放棄數(shù)學(xué)理論,。原來(lái)這個(gè)課本千萬(wàn)不要再用了,，簡(jiǎn)直就是誤人子弟。

數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)心得篇七

班級(jí)有個(gè)學(xué)生吳某,，上學(xué)期因利用小靈通作弊被學(xué)校記過(guò)處分,，他成績(jī)不好，喜歡整天惹事生非,，甚至在同學(xué)間夸下?？谑窒?lián)碛卸嗵?hào)兄弟。針對(duì)這一學(xué)生,，我知道光靠一天兩天的說(shuō)服教育是肯定不行的,，必須長(zhǎng)期教育。要轉(zhuǎn)化他只有先轉(zhuǎn)化他的思想,。開(kāi)學(xué)第一天我讓他坐到講桌旁邊的黃金位置,，當(dāng)眾任命他做副班長(zhǎng)。事實(shí)上當(dāng)時(shí)我心里也捏了把汗,，因?yàn)樵搶W(xué)生一旦出了問(wèn)題肯定會(huì)在整個(gè)班上造成嚴(yán)重后果,。其他學(xué)生不單不會(huì)服他，更不會(huì)服我這個(gè)年輕的新班主任,。每天我密切地關(guān)注他,，發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生只有無(wú)事可干的時(shí)候才會(huì)最容易出事。現(xiàn)在他不愛(ài)學(xué)習(xí)，但我必須找事給他做,，從開(kāi)學(xué)讓他協(xié)助我收學(xué)費(fèi),，到大大小小班級(jí)事務(wù)的完成、檢查,。我高興地發(fā)現(xiàn)他每一次都完成得不錯(cuò),，有時(shí)還以身作則帶頭干活。逐漸班上的同學(xué)對(duì)他的印象有所改變,，他自信心也增強(qiáng)不少,。思想帶動(dòng)學(xué)習(xí)。單人單桌坐在講桌旁從客觀上使他比以前聽(tīng)講多了,。而某一天他卻主動(dòng)找我,，詢問(wèn)為何他認(rèn)真聽(tīng)了講，成績(jī)起色不大,。我首先表?yè)P(yáng)他的上進(jìn)心,，接著給他講述了一個(gè)生活中的例子。當(dāng)山發(fā)生崩塌時(shí),，人想活命就只能往山頂拼命跑才有生存的機(jī)會(huì),，否則必死無(wú)疑。一口吃不成一個(gè)胖子,，以前由于虧欠的知識(shí)太多所以進(jìn)步不大,，要想改變學(xué)習(xí)落后的狀況，贏得全班同學(xué)的更好的評(píng)價(jià),，唯有繼續(xù)努力,。三天后的活動(dòng)課上,，我看到他放棄了打球的時(shí)間一個(gè)人到生物辦公室問(wèn)問(wèn)題的一幕,。那一刻我感到他的轉(zhuǎn)化已成功了一半。連續(xù)三次雙周考,，他在班級(jí)的名次沒(méi)有太大的進(jìn)步,，但每次總分都有不同程度的提高，到第四次雙周考他由進(jìn)班的64名進(jìn)步到全班的49名,，擠入全年級(jí)前800強(qiáng),。班會(huì)課上我對(duì)他在運(yùn)動(dòng)會(huì)上為班級(jí)作出的貢獻(xiàn)和成績(jī)上取得的巨大進(jìn)步進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并親自將鮮花別在他的胸前,。那一刻他的眼睛濕潤(rùn)了,。我深有感觸：只要年輕的班主任利用自己親和力的優(yōu)勢(shì)，春風(fēng)化雨般的教育學(xué)生,，一定會(huì)取得成效,。

感想：

班上另有一位姓夏的男同學(xué)，從小經(jīng)歷了母親改嫁這一變故,，性格古怪孤僻,，加上上小學(xué)遭受一位女?dāng)?shù)學(xué)老師的當(dāng)眾羞辱,，變得特別憎恨數(shù)學(xué)老師。五門(mén)主科中,，其他四門(mén)還馬馬虎虎,，數(shù)學(xué)卻是一塌糊涂。上學(xué)期月考和模擬考中,，數(shù)學(xué)試卷他甚至亂作一氣或一字不做,。針對(duì)這一問(wèn)題，我找了他以前的班主任了解情況,。知道他最大的愛(ài)好就是看武俠小說(shuō),，而且是不分時(shí)間地點(diǎn)、偷偷摸摸的看,。如何將這位屢教不改,，脾氣倔強(qiáng)的學(xué)生成功轉(zhuǎn)化呢？我決定大膽嘗試一下,。我將他找來(lái)談話,，很客觀的對(duì)他的成績(jī)和行為表現(xiàn)作了評(píng)價(jià)，直截了當(dāng)?shù)刂赋鏊次鋫b小說(shuō)這個(gè)壞毛病,，不但影響自己的學(xué)習(xí)還影響班級(jí)其他同學(xué),。他聽(tīng)了似乎有點(diǎn)無(wú)動(dòng)于衷，但我很誠(chéng)懇地說(shuō)今后我將買(mǎi)小說(shuō)送給他看時(shí),，他有點(diǎn)驚訝,。我乘機(jī)提出了對(duì)他的要求：每月兩期的《古今傳奇》武俠小說(shuō)我保證一期不拉地買(mǎi)好放在辦公室的抽屜里替他保存，但上學(xué)期間不能看,，必須等放寒假帶回去看,。武俠小說(shuō)基本上都是長(zhǎng)篇連載，一次性看個(gè)夠的暢快的確吸引了他,。老師的武俠小說(shuō)是作為禮物送給他的,，相比自己掏錢(qián)買(mǎi)光榮的多，家長(zhǎng)也不會(huì)橫加阻攔,。如此一來(lái)他動(dòng)心了,，想想答應(yīng)了我。事后我利用再次找他談話的機(jī)會(huì)給他看了放在我那兒的武俠小說(shuō),，并鼓勵(lì)他把數(shù)學(xué)學(xué)好,。功夫不負(fù)有心人，在數(shù)學(xué)老師的協(xié)助下,，他的數(shù)學(xué)成績(jī)由不及格開(kāi)始考到及格,。兩個(gè)月后，他已經(jīng)考到了全班第一名，數(shù)學(xué)成績(jī)133分,。我號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí),。盡管這位學(xué)生在性格上的缺陷還沒(méi)有得到完全改變，但我相信只有通過(guò)長(zhǎng)期的努力,，耐心幫助他,，就會(huì)使學(xué)生“親其情而信其道”，一步一步走向成功,。

感想：

西班牙有句格言：你要什么便給他什么,，只要你付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)。每個(gè)學(xué)生都有自己特殊的興趣和愛(ài)好,，在不影響學(xué)習(xí)的情況下,，做老師的就應(yīng)該“以其乎其心”，借以引導(dǎo),，“借力使力”,，同樣可以得到良好的教育效果。

在尊重學(xué)生的同時(shí),，我覺(jué)得年輕的教師同樣也要尊重家長(zhǎng),。尊重家長(zhǎng)就是在教育學(xué)生的同時(shí)，不得一味地責(zé)怪家長(zhǎng)如何不會(huì)教育子女,，而是通過(guò)與家長(zhǎng)的全面接觸了解實(shí)際情況,。曾經(jīng)班上有一位姓朱的學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)找我，說(shuō)他的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不太好,，在家貪玩又不聽(tīng)話,，希望老師能配合家長(zhǎng)共同教育學(xué)生。我在找了該學(xué)生談話后,，卻發(fā)現(xiàn)該學(xué)生對(duì)他父母的意見(jiàn)比較大,，認(rèn)為他們脾氣暴躁，不懂得科學(xué)的教育方式,，與他在電視和小說(shuō)上看到的那些父母有很大的差距,。聽(tīng)后我問(wèn)了他一些家庭情況,，幫他分析了原因,。他的父母都是來(lái)自農(nóng)村，經(jīng)過(guò)十年xxx,，自身文化水平不太高,，他們?yōu)榱俗陨砩妗⒓彝?、孩子,，兩人都在打工。在忙碌了一天后，一無(wú)時(shí)間二無(wú)精力來(lái)和孩子進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間溝通交流,。同時(shí)小說(shuō)和電視上的一些東西雖來(lái)源于生活卻高于生活,，所以不能苛求家長(zhǎng)。我甚至開(kāi)玩笑地和他說(shuō),，假如你父母感想：

“哀哀父母,，生我劬勞?！睂W(xué)會(huì)感恩,，教育學(xué)生用感恩的心去看待周?chē)囊磺校瑪y一腔激情去發(fā)現(xiàn)生活中的美好,，我覺(jué)得是班主任工作中必不可少的一部分,。

數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)心得篇八

一年級(jí)即將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多,。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué),，在繼續(xù)推進(jìn)我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí),，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學(xué),，收到很好的效果,。

我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué)，《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)方式,，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題,，開(kāi)學(xué)初學(xué)校組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，鮮明的理念,，全新的框架,，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，設(shè)計(jì)思路,，課程目標(biāo),，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)年在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階,。

我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展的過(guò)程。

的能力,。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程,。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者,、與參與者,。”這一觀念的確立,，灌輸?shù)氖袌?chǎng)就大大削弱,。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求,，學(xué)中有發(fā)現(xiàn),，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲,，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間,、載體和途徑。

我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制,，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步,，具備了什么能力,。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性,。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的講評(píng),，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。

在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái),。本班50名學(xué)生中,，學(xué)習(xí)中下者將近占一小半，所以“抓差補(bǔ)闕”工作認(rèn)真尤為重要,。本學(xué)期,，我除了在課堂上多照顧他們外,，課后還給他們“開(kāi)小灶”。首先,，我通過(guò)和他們主動(dòng)談心,，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),、鄰里關(guān)系等,，找出了其中的原因，并從心理上疏導(dǎo)他們,，拉近了我們師生之間的距離,，使他們建立了自信心；其次,，對(duì)他們進(jìn)行了輔導(dǎo),。對(duì)于他們遺漏的知識(shí)，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ),，對(duì)于新學(xué)內(nèi)容,，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo),，同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),。通過(guò)一學(xué)期“時(shí)間、地點(diǎn),、內(nèi)容,、人物、措施”五落實(shí)的輔導(dǎo)工作,，激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心,，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績(jī),。

總之,，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅,，也有失敗的困惑,，雖然取得了一定的成績(jī)，但也存在不少的缺點(diǎn),，如對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上,、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法等方面有待提高,。本人今后將在教學(xué)工作中,，吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足,，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī),。

數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)心得篇九

一年級(jí)通過(guò)這段時(shí)間的幼兒教學(xué),，我對(duì)幼兒這份職業(yè)有了全面的了解和深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)長(zhǎng)期在這個(gè)崗位工作的老師充滿敬佩,。數(shù)學(xué)作為一門(mén)比較重要的學(xué)科,，在學(xué)前班教學(xué)中占有舉足輕重的地位,，但由于條件的限制和一些特殊的原因,，學(xué)前班的數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展的并不盡人意，由于孩子們太小,，枯燥的數(shù)學(xué)課往往引不起他們的興趣,，導(dǎo)致孩子們上課的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，動(dòng)手操作的能力不強(qiáng),，思維能力不夠活躍等都成了影響學(xué)生上好數(shù)學(xué)課的難題,，久而久之教師因?yàn)殡y教而對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，幼兒因?yàn)殡y學(xué)而對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣,，如何走出這些困境,？是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題，我覺(jué)得應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動(dòng)力,，沒(méi)有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的,，所以我們要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)充滿氣味的學(xué)習(xí)情境,，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,，我還利用幼兒好奇、好動(dòng),、好問(wèn)的心里特點(diǎn),，緊密結(jié)合數(shù)學(xué)科學(xué)的自身特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)使幼兒感到真新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境,。促使幼兒認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)。由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,，并在課堂教學(xué)中師生同步發(fā)展,。

為了最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，

使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中建構(gòu)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),，我在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)。

程中,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，盡可能創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)許多為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn),。

的數(shù)學(xué)游戲,，讓學(xué)生在玩中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí),。

特的個(gè)體，都有自己個(gè)性化的表達(dá)方式,，老師只有尊重孩子的前提下,，他們才能自由、大膽地表現(xiàn)自己,。

總之,，在課堂教學(xué)中，我都在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi),，讓學(xué)生多動(dòng),、多說(shuō)、多看,、多問(wèn),、多表現(xiàn)、多思考,，對(duì)極個(gè)別后進(jìn)生,，也能做到耐心輔導(dǎo)，手把手教,。當(dāng)然,，在本學(xué)期的課堂教學(xué)中也會(huì)出現(xiàn)不同程度的缺點(diǎn)，在以后的學(xué)習(xí)工作中,，我會(huì)正視這些缺點(diǎn),，爭(zhēng)取把教學(xué)工作做得更加完善。

數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)心得篇十

課堂上教師所用的語(yǔ)言應(yīng)盡量做到精練,，充分利用語(yǔ)言的層次性來(lái)創(chuàng)造教學(xué)亮點(diǎn),。如在講解比較枯燥的公式定理或者證明題時(shí)，尤其是在下午第一節(jié)課學(xué)生半夢(mèng)半醒的狀態(tài)下聽(tīng)課時(shí),，可能早就對(duì)教師一成不變的語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào)沒(méi)有了反應(yīng)，如果在這時(shí)能夠適當(dāng)?shù)卮┎宀灰粯拥恼Z(yǔ)音,，便會(huì)得到意想不到的效果,。如以牢騷的口氣說(shuō)“這個(gè)公式怎么這么長(zhǎng)啊，我胳膊都快寫(xiě)酸了”,；或者以非常無(wú)奈而又不失幽默的口氣說(shuō)“我真的好羨慕你們,，在下面聽(tīng)課不累嗓子，而且時(shí)不時(shí)可以見(jiàn)縫插針式地趴一下”,，相信這時(shí)沒(méi)有聽(tīng)課的學(xué)生會(huì)瞬間集中注意力,，從而起到意想不到的課堂效果，這就是語(yǔ)言亮點(diǎn)發(fā)揮的作用。

課堂上不會(huì)永遠(yuǎn)的一帆風(fēng)順,，總是會(huì)遇到這樣那樣的突發(fā)問(wèn)題,，但誰(shuí)又知道這是否是塞翁失馬焉知非福呢？一次在講相遇追擊問(wèn)題的時(shí)候,，由于臨時(shí)準(zhǔn)備的多媒體發(fā)生了故障而無(wú)法使用,，整節(jié)課的引入幾乎處于癱瘓。這時(shí)候我靈機(jī)一動(dòng),，迅速找兩名學(xué)生到臺(tái)前現(xiàn)場(chǎng)演繹對(duì)立相遇與不同起點(diǎn)的同向追擊,，學(xué)生覺(jué)得很新奇，加上積極主動(dòng)地參與,。本節(jié)課由于這個(gè)突發(fā)事件,，將原本由多媒體展示的死板引例,，轉(zhuǎn)換為比較靈活的課堂演繹的方式,，這就是課堂突發(fā)亮點(diǎn)發(fā)揮的作用。教師應(yīng)善于利用這種突發(fā)事件,，迅速反應(yīng),，借助以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)找到適合的突破口，將它順理成章地轉(zhuǎn)化為教學(xué)過(guò)程中的又一亮點(diǎn),。

在課堂上學(xué)生總是會(huì)出現(xiàn)許多意想不到的錯(cuò)誤,，這是無(wú)法回避或遮掩的。有的老師會(huì)采取馬上糾正,、立刻制止錯(cuò)誤的方法,，但這樣就浪費(fèi)了錯(cuò)誤的價(jià)值。例如在講解平行四邊形面積公式的時(shí)候,，在探究改變平行四邊形形狀是否影響面積的時(shí)候,，學(xué)生的猜測(cè)只能有兩種：改變和不改變。如果直接否定錯(cuò)誤的答案,，無(wú)疑是斬?cái)嗔藢W(xué)生的探究思路,；但如果讓學(xué)生抱著自主探究的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、否定錯(cuò)誤,，就會(huì)使學(xué)生的空間思維和邏輯思維能力得到發(fā)展,。這是一個(gè)錯(cuò)誤，更是一次機(jī)會(huì),。那么這種錯(cuò)誤便成為課堂教學(xué)的一種亮點(diǎn),。錯(cuò)誤是正確的先導(dǎo)，是通向成功的階梯,，有時(shí)更是創(chuàng)新的火花閃現(xiàn),。教師在教學(xué)中要善于把握機(jī)會(huì)，創(chuàng)造性地對(duì)待學(xué)生的“錯(cuò)誤”，讓學(xué)生從錯(cuò)誤中獲得更多更完美的知識(shí),，讓錯(cuò)誤成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)啟正確之門(mén)的一把備用鑰匙,。

只要教師能充分地在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)造亮點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn),、利用亮點(diǎn),，讓原本多變、多思維,、多方法的數(shù)學(xué)課堂變得更加靈活多樣,，那么，亮點(diǎn)便會(huì)成為數(shù)學(xué)課堂上一道亮麗的風(fēng)景線,。

數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)心得篇十一

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》反映了對(duì)數(shù)學(xué)課程的新認(rèn)識(shí),。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)理念？真是說(shuō)時(shí)容易做時(shí)難,。根據(jù)平時(shí)的教學(xué)情況,，談?wù)勑抡n程在實(shí)踐中的問(wèn)題與思考。

1,、高中數(shù)學(xué)課程就要體現(xiàn)大眾數(shù)學(xué)的理念,，學(xué)校和教師應(yīng)該相信他們?cè)诹λ芗暗姆秶鷥?nèi)能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，而當(dāng)前數(shù)學(xué)慢生的大面積存在,，使教師感到困惑,。因材施教是我國(guó)的教學(xué)傳統(tǒng)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)應(yīng)該有不同要求,。高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)正在發(fā)生變化,。數(shù)學(xué)課程中大量的新內(nèi)容，正在加進(jìn)高中的數(shù)學(xué)內(nèi)容中,，加多少,，加哪些才恰當(dāng)，還需要認(rèn)真討論,。除了允許學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容做出選擇外,，對(duì)于每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容要求的高低，也應(yīng)該允許學(xué)生做出適當(dāng)?shù)倪x擇,。

2,、索性的學(xué)習(xí)方式需要有時(shí)間的保證。為了培養(yǎng)學(xué)生在力所能及范圍內(nèi)進(jìn)行“創(chuàng)新”性的學(xué)習(xí),，還需要?jiǎng)?chuàng)造條件,，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)嘗試這種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生應(yīng)該有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn),、發(fā)生,、發(fā)展的過(guò)程。為此，高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置了“數(shù)學(xué)建?！?、“數(shù)學(xué)探究”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這些活動(dòng)為學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了有利的條件,，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。學(xué)生的數(shù)學(xué)課主要是學(xué)習(xí)間接的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此,，傳統(tǒng)的聽(tīng)課理解,、模仿記憶、練習(xí)作業(yè)等仍是主要的學(xué)習(xí)方式,。對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式要適當(dāng)改造,，讓它滲透研究性學(xué)習(xí)的因素。在許可的情況下,，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查研究,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的某些規(guī)律性。學(xué)生的探究活動(dòng)需要得到教師的支持,。自主探索,、動(dòng)手實(shí)踐,、合作交流,、閱讀自學(xué)等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式，需要有充分的時(shí)間保證,。

3,、數(shù)學(xué)知識(shí)是培養(yǎng)思維能力的載體，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題是發(fā)展思維能力的途徑,，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要善于設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，通過(guò)問(wèn)題解決過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，發(fā)展分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，提高數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力,。在教學(xué)中也要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,，從而逐步形成獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。以上各種數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),，都以培養(yǎng)思維能力為基礎(chǔ)的,。要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生的歷史背景，了解數(shù)學(xué)思想方法的理性精神,，體會(huì)數(shù)學(xué)家創(chuàng)新意識(shí),，以及數(shù)學(xué)文明的深刻內(nèi)涵。

通過(guò)各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，揭示數(shù)學(xué)與日常生活的廣泛聯(lián)系,，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值,，逐漸形成正確的數(shù)學(xué)觀?！稑?biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)作為數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo),，因而應(yīng)該貫徹在數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程中?！稑?biāo)準(zhǔn)》規(guī)定高中數(shù)學(xué)普遍開(kāi)展“數(shù)學(xué)建?！薄ⅰ皩?shí)習(xí)作業(yè)”等活動(dòng),，要切實(shí)予以實(shí)施,。一些教師怕時(shí)間不夠，用自己的講解代替學(xué)生的實(shí)踐和建?；顒?dòng),。這就剝奪了學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，不利于數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的健康發(fā)展,。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)自身的問(wèn)題,；引導(dǎo)學(xué)生解決日常生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題。

數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)心得篇十二

小學(xué)數(shù)學(xué)教材是秉承“螺旋上升”的原則編排教學(xué)內(nèi)容的,。每學(xué)期內(nèi)容編排以單元結(jié)構(gòu)形式呈現(xiàn),，每單元是具有內(nèi)在聯(lián)系、具有共同主題內(nèi)容構(gòu)成,，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，由淺入深、由易到難地進(jìn)行編排,。

在新課程背景下,，以整體性的視野來(lái)整合資源、設(shè)計(jì)教學(xué),，進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐與研究是非常重要,，也是很有必要的。數(shù)學(xué)學(xué)科的特性決定了數(shù)學(xué)知識(shí)之間的銜接性,，可以是一個(gè)單元的跨課時(shí)銜接,，也可以是跨單元的銜接，甚至跨學(xué)科之間都能以一個(gè)切入點(diǎn)為中心,，把知識(shí)串成一個(gè)串,，所以數(shù)學(xué)文化引領(lǐng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)更適合于“大單元”教學(xué)。下面就來(lái)談一下自己的思考,。

單元整體視覺(jué)的“大單元教學(xué)”具有“大主題”統(tǒng)領(lǐng),、“系統(tǒng)化”分析,、“整體性、一致性”編排,、“結(jié)構(gòu)化”關(guān)聯(lián)的內(nèi)涵特征,。所以要進(jìn)行大單元整合教學(xué)，首先必須把小學(xué)數(shù)學(xué)拎成串,，也就是把這些凌亂的知識(shí)揉碎了再重新組合,。

例如《數(shù)的認(rèn)識(shí)》主題單元，無(wú)論是整數(shù)的認(rèn)識(shí)：包括一年級(jí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，二年級(jí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，還有四年級(jí)大數(shù)的認(rèn)識(shí),，還是三、五年級(jí)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),，四年級(jí)小數(shù)的認(rèn)識(shí),，我們都能以“計(jì)數(shù)單位”這個(gè)核心詞串起來(lái)。

還有“數(shù)的運(yùn)算”主題單元,，加減法就是把計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)按個(gè)合起來(lái)或者分開(kāi)來(lái),。乘法是在加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，乘法的`意義是把計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)按群合起來(lái),，然后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法,，它的實(shí)質(zhì)是把計(jì)數(shù)單位“一”的個(gè)數(shù)按群合起來(lái)，例如九九八十一這句口訣,，就是9個(gè)9合起來(lái)得到81個(gè)一,；兩、三位數(shù)乘一位數(shù)是計(jì)數(shù)單位十,、百…的個(gè)數(shù)按照幾份合起來(lái)；兩,、三位數(shù)乘兩位數(shù)是把計(jì)數(shù)單位一,、十、百…的個(gè)數(shù)按幾十幾份合起來(lái),；小數(shù)乘法是把小數(shù)計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)按群合起來(lái),；分?jǐn)?shù)乘法是把分?jǐn)?shù)計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)按群合起來(lái)。也就是說(shuō),，乘法就是利用口訣把計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)合起來(lái),，合不完時(shí)綜合單位繼續(xù)合。除法的運(yùn)算和乘法是一致的,，從整數(shù)除法到小數(shù),、分?jǐn)?shù)除法,，整個(gè)的除法就是利用口訣，把計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)平均分下去,，分不完時(shí)細(xì)分單位繼續(xù)分的過(guò)程,。

“數(shù)的運(yùn)算”大單元教學(xué)按照這樣整體性、一致性的方式進(jìn)行,，學(xué)生才能學(xué)得透徹,，學(xué)得明白，真正達(dá)到理解算理,，掌握算法的目的,。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師們都是以零散的知識(shí)點(diǎn)為載體,，以課時(shí)為單位,，視角孤立地進(jìn)行“課時(shí)教學(xué)”的，這樣在一定程度上割裂了知識(shí)之間的聯(lián)系,。如果老師們以學(xué)生的深度學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn),，以大單元主題教學(xué)為新的教學(xué)模式，整合教學(xué)目標(biāo),，就能讓知識(shí)間的聯(lián)系更清晰,，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

例如,，在博興縣博奧學(xué)校郭長(zhǎng)寶老師執(zhí)教的二年級(jí)《除法的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課中，一開(kāi)始,，郭老師利用3個(gè)“青蛙跳”的題,，和學(xué)生一起復(fù)習(xí)了加法、乘法和減法的意義,，讓我們見(jiàn)識(shí)到郭老師對(duì)知識(shí)的整合能力,，同時(shí)也對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提到的數(shù)學(xué)知識(shí)的整體性有了更深的理解。然后,，郭老師引領(lǐng)學(xué)生提出“包含除”問(wèn)題“8個(gè)泥娃娃,，每2個(gè)裝一盒，能裝幾盒,？”讓學(xué)生先圈一圈,，然后嘗試列算式。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，每2個(gè)圈一圈很簡(jiǎn)單,，但是用算式表達(dá)時(shí)，學(xué)生列出了2x4=8（個(gè)）,，郭老師直接告訴學(xué)生,，乘法表示合起來(lái),，而這里表示分下去的過(guò)程，所以用乘法不太合適,，并直接板書(shū)出了減法算式8-2-2-2-2=0,，問(wèn)學(xué)生這樣列行不行？然后郭老師借用課件展示了2個(gè)一分的過(guò)程,，讓學(xué)生看到連減是有意義的,。然后郭老師出示“8個(gè)泥娃娃，裝到4個(gè)盒子里,，每盒裝的同樣多,，每盒能裝幾個(gè)？”這個(gè)“等分除”問(wèn)題,，學(xué)生能一眼看出每個(gè)盒子分2個(gè),，但對(duì)分的過(guò)程模糊不清，所以郭老師引導(dǎo)學(xué)生先用線連一連,，再用算式表示出來(lái),。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的先每個(gè)盒子分一個(gè)和每次分2個(gè)這兩種不同的分的方法，郭老師重點(diǎn)讓學(xué)生理解一個(gè)一個(gè)地分這種方法,，一個(gè)一個(gè)的分,，第一輪分下去4個(gè)，每個(gè)盒子分到1個(gè),，用8-4表示,，第二輪又分下去4個(gè)，每個(gè)盒子又分到1個(gè),，最后每個(gè)盒子2個(gè),，用8-4-4=0表示，然后根據(jù)這些問(wèn)題的共同點(diǎn),，讓學(xué)生理解平均分的概念,。

整節(jié)課，郭老師抓住“除法是求幾個(gè)相同減數(shù)減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算”這一核心點(diǎn),，借助“除法的初步認(rèn)識(shí)”這一教學(xué)模型,，引領(lǐng)學(xué)生不斷豐富對(duì)除法意義的深度建構(gòu)，幫助學(xué)生理清了除法與乘法的關(guān)系,、除法與減法的關(guān)系，體現(xiàn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性和整體性,，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知的提升,，幫助學(xué)生構(gòu)建了系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)文化的定義是指數(shù)學(xué)的思想,、精神,、語(yǔ)言、方法,、觀點(diǎn),，以及它們的形成和發(fā)展還包括數(shù)學(xué)在人類生活、科學(xué)技術(shù),、社會(huì)發(fā)展中的貢獻(xiàn)和意義,，以及與數(shù)學(xué)相關(guān)的人文活動(dòng)。谷老師指出：“數(shù)學(xué)文化引領(lǐng)下的教學(xué)就是要清楚數(shù)學(xué)的形成和發(fā)展過(guò)程,，掌握內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu),，聚焦知識(shí)的核心價(jià)值，彰顯數(shù)學(xué)的思想方法,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用體驗(yàn),。”可見(jiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)是非常重要的,。

例如由無(wú)棣縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)季利利老師執(zhí)教的三年級(jí)《兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》這節(jié)課中,，對(duì)“兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算”除法中各個(gè)數(shù)位都能整除的這一知識(shí)點(diǎn)，季老師課前的小練習(xí)6÷3,、40÷2,，先借助乘法口訣計(jì)算，再借助分小棒說(shuō)清楚為什么,，其實(shí)就是喚醒學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),，為學(xué)生的深度學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在探問(wèn)環(huán)節(jié)中,，季老師先讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)列式計(jì)算,，并呈現(xiàn)出3種不同的計(jì)算方法。為了更好地驗(yàn)證豎式,、理解算理,，季老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生借助分小棒的過(guò)程，理解每層數(shù)字的含義,，在展示交流中逐步讓學(xué)生感受“算理”和“算法”的對(duì)應(yīng),，感悟“數(shù)”與“形”結(jié)合的重要價(jià)值。

無(wú)獨(dú)有偶,，在陽(yáng)信縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校李敏老師執(zhí)教的三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》中,，在探究環(huán)節(jié)，學(xué)生借助點(diǎn)子圖這一直觀模型,，分別把12個(gè)14分成了6個(gè)14和6個(gè)14,、8個(gè)14和4個(gè)14、2個(gè)14和10個(gè)14,。李老師引導(dǎo)學(xué)生比較這三種不同的口算方式,，相同點(diǎn)都是先分后合,，把新知識(shí)分一分，轉(zhuǎn)化成舊知識(shí),，再把舊知識(shí)合起來(lái),，就解決了新問(wèn)題。這一過(guò)程體現(xiàn)轉(zhuǎn)化思想,，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決問(wèn)題的能力,。然后通過(guò)讓學(xué)生在點(diǎn)子圖里指一指、找一找豎式計(jì)算中的每一層,，李老師與學(xué)生一起梳理兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,，先用個(gè)位數(shù)上的2乘14等于28也就是2行，再用十位上的1乘14,，得到14個(gè)十,，也就是剩下的10行，最后把2個(gè)14和10個(gè)14合起來(lái),，得到12個(gè)14也就是168,，從點(diǎn)子圖到算式，從操作體驗(yàn)到算式抽象,，以數(shù)形結(jié)合為切入點(diǎn)展開(kāi),，幫助學(xué)生理解了算理、掌握了算法,。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的教學(xué),，還要進(jìn)行數(shù)學(xué)思想、方法和應(yīng)用的教學(xué),。

大單元教學(xué),，能夠讓知識(shí)之間的聯(lián)系更加清晰，能夠讓學(xué)習(xí)方式的溝通更加有效,，能夠讓數(shù)學(xué)思想方法得到培養(yǎng),。在數(shù)學(xué)文化引領(lǐng)下，整合教學(xué)內(nèi)容,，加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和溝通,，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度和深度，使課堂教學(xué)更加高效,。

數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)心得篇十三

本次期末考試試卷從總體來(lái)看試卷抓住了本年級(jí)本冊(cè)書(shū)的重點(diǎn),、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,，體現(xiàn)"數(shù)學(xué)即生活"的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí),，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

本次試卷不僅僅考查了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握，并且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能,，還對(duì)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透,。可是由于試卷印刷質(zhì)量和排版的不當(dāng),，給了學(xué)生誤導(dǎo),，使學(xué)生出現(xiàn)了不必要的錯(cuò)誤。

本次試卷共分為兩大部分,，第一部分是基礎(chǔ)知識(shí),，主要包括以下幾種類型的題：

1、口算題,，大多數(shù)同學(xué)都做對(duì)了,，僅有個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)，原因是平時(shí)練習(xí)較多,，也注重強(qiáng)調(diào)了口算的方法,，所以失分較少，個(gè)別同學(xué)還是粗心,，方法沒(méi)掌握,，應(yīng)著重對(duì)個(gè)別同學(xué)加以輔導(dǎo)。

2,、填空題,，出錯(cuò)率較高的是第5、7,、8小題,，第5小題考查方位學(xué)生本來(lái)就掌握的不太好，主要原因是學(xué)生對(duì)生活中的應(yīng)用和試卷上的解答存在著必須的差距,，第7小題是看著計(jì)算器的圖來(lái)填數(shù),，很簡(jiǎn)單，但由于印刷數(shù)位錯(cuò)位,，給學(xué)生誤導(dǎo),，學(xué)生錯(cuò)的比較多。第8小題也是排版串行學(xué)生沒(méi)有全面的觀察造成錯(cuò)誤,。

3,、圈一圈，主要考察分類與比較,，第三小題對(duì)于平面圖形與立體圖形學(xué)生區(qū)別比較困難,，失分較多。

4?？磮D數(shù)一數(shù)有幾個(gè)長(zhǎng)方體,，有幾個(gè)正方體，有幾個(gè)圓柱,，有幾個(gè)球,，學(xué)生數(shù)錯(cuò)長(zhǎng)方體與正方體混淆的多，學(xué)生的觀察本事有待培養(yǎng),。

第二部分是解決問(wèn)題,，包括看圖列式計(jì)算和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，看圖列式,，這種題型平時(shí)練習(xí)較多,，大多數(shù)同學(xué)都做對(duì)了，個(gè)別同學(xué)馬虎出錯(cuò),，教師對(duì)個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)不夠,。

解決問(wèn)題，前兩小題錯(cuò)誤較少,，第4題,，個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)。主要原因是學(xué)生識(shí)字較少不理解題意所以出錯(cuò)較多,。

從失敗中找教訓(xùn),，在教訓(xùn)中求發(fā)展，綜觀我們這次考試的情景來(lái)看,，我以后要從以下幾方面來(lái)做：

1,、在教學(xué)時(shí)要多注意知識(shí)的前后聯(lián)系，用最少的時(shí)間獲得最有效的結(jié)果,，這樣也就能夠避免考前沒(méi)提醒學(xué)生也不容易忘記,。

2、數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系,。注重實(shí)際應(yīng)用,，在解決實(shí)際問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí),、解決問(wèn)題的本事。

3,、經(jīng)常舉行口算,、計(jì)算、等單項(xiàng)競(jìng)賽,，以提高學(xué)生的計(jì)算本事,。

4,、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的習(xí)慣,。

數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)心得篇十四

我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生特別喜歡美術(shù)課，他們有自己的豐富想象力,，本套課本編排也很好,，稍加用心的話可以使每一節(jié)美術(shù)課既輕松愉快，又能達(dá)到良好的效果,。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，這半年來(lái)我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好課,？怎樣上好美術(shù)課呢,？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案,。

一,、課前準(zhǔn)備。

如今的美術(shù)課不再是以前那樣,，教師在上面畫(huà),，學(xué)生在下面畫(huà)；新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：教為主導(dǎo),，學(xué)為主體的教學(xué)思想,。在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究,，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得快樂(lè)。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè)園,，要讓學(xué)生樂(lè)在其中,。

為了上好《走迷宮》這堂課，我在上課之前作好了充分準(zhǔn)備,，認(rèn)真鉆研教學(xué)方法,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，積極利用多媒體工具,。工作以來(lái),，我發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀的教師善于用不同教具來(lái)豐富課堂，但美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備,，它要有更廣泛的內(nèi)容,。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí),、深厚的文化底蘊(yùn),，這需要我努力的學(xué)習(xí)知識(shí)，并需要長(zhǎng)期積累。

二,、課堂教學(xué),。

游戲性教學(xué)符合“愉快教育”的指導(dǎo)精神?！坝淇旖逃钡膶?shí)質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”,；變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。游戲性教學(xué)正是通過(guò)游戲的形式來(lái)達(dá)到目的,。

在《走迷宮》教學(xué)中,，我首先通過(guò)讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)玩走迷宮的游戲，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，并引出課題,。讓學(xué)生知道迷宮也是一種能鍛煉人類智慧的游戲形式。然后告訴學(xué)生,，今天我們要一起來(lái)玩?zhèn)€更有意思,，更有挑戰(zhàn)的游戲：《設(shè)計(jì)迷宮》。以此在輕松引出課題的同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)了他們想繼續(xù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望,。

在課堂教學(xué)中，第一步,，通過(guò)圖片讓學(xué)生了解到：迷宮,，是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜，道路難辨,，進(jìn)去后不容易找到出路的建筑物,。第二步，讓學(xué)生了解迷宮圖的構(gòu)成包括起點(diǎn)和終點(diǎn),；復(fù)雜的`路線（通路,、岔路、死路）,；障礙物,；背景；主題,。在教學(xué)中此環(huán)節(jié)時(shí)間安排略長(zhǎng)了點(diǎn),，可以再精煉。以便留更多學(xué)生讓自己探索,。第三步,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出設(shè)計(jì)步驟：

1、勾畫(huà)路徑單線唯一通道,，添畫(huà)上岔路,，注意道路的曲折,，

2、將單弦改為雙線,，畫(huà)障礙物,、

3、檢查路線,，構(gòu)思主題,，

4,、景物,、背景,，上色,。再布置學(xué)生每人設(shè)計(jì)一個(gè)有意境、有趣味的迷宮圖,。

心理學(xué)研究表明：良好的心境可以使聯(lián)想活躍,，思維敏捷,，表達(dá)欲增強(qiáng),，積極的游戲活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)模仿能力強(qiáng),，好動(dòng),，好玩，不怕羞,，愛(ài)表現(xiàn)也是小學(xué)生的天性,。根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)，多組織一些游戲活動(dòng),，無(wú)疑對(duì)學(xué)生有極大的益處,。以及巧用游戲，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，增加學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，樹(shù)立不甘落后的學(xué)習(xí)勁頭。

三,、作品評(píng)價(jià),。

在教學(xué)作品展評(píng)環(huán)節(jié)，我采用競(jìng)爭(zhēng)的形式來(lái)讓學(xué)生自評(píng),，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀評(píng)價(jià)者,、優(yōu)秀作品。來(lái)激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和評(píng)價(jià)欣賞熱情,。在拓展環(huán)節(jié),，我建議課后同學(xué)們把自己設(shè)計(jì)的迷宮與同學(xué)交流玩一玩、評(píng)一評(píng),，開(kāi)展走迷宮的游戲活動(dòng),，這樣學(xué)生的興趣就從課堂上延續(xù)到課外,，不但點(diǎn)綴了他們的課余生活，而且提高他們的審美情趣,。在作業(yè)批改中,，我以發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)為宗旨，兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序,、天然童真,，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明,，想象力豐富,。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫(huà)畫(huà)喜歡用線條,。還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀,。所以對(duì)于兒童畫(huà)的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn),，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫(huà)中閃光的東西,。

本堂課我覺(jué)得3個(gè)地方需改進(jìn)完善：

1、運(yùn)用游戲性美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)需要注意,，課堂上組織好游戲的各個(gè)環(huán)節(jié),，特別是強(qiáng)抓課堂常規(guī)，不能讓混亂的課堂紀(jì)律,，影響了教學(xué)效果,；在游戲中語(yǔ)言要突出重點(diǎn)；運(yùn)用兒童語(yǔ)言把講,、聽(tīng),、看、玩有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生在玩中獲得知識(shí)和美感,。

3、“備學(xué)生”做得的不足,。備課教師要遵循學(xué)生的思維特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，如哪些新知識(shí)學(xué)生自己能夠自主學(xué)習(xí)？哪些需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥,？通過(guò)對(duì)學(xué)情的了解,，確定哪些知識(shí)應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，哪些可以略講甚至不講,，從而很好地把握教學(xué)的起點(diǎn),，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，突出教學(xué)的重點(diǎn),，提高課堂教學(xué)的效率,。

在以后的教學(xué)過(guò)程中,，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)和教師基本素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法,，上好美術(shù)課,。讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力,、思維能力,、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí),，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙,，真正做到變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”,；變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。