經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢,，我們需要適應(yīng)并抓住機(jī)遇。在寫總結(jié)時,，可以采用論證,、對比、舉例等方法,，增加總結(jié)的說服力和可讀性,。接下來是一些范文供參考

初中美術(shù)論文寫作指南篇一

故此，以教育改革為名的素質(zhì)教育逐漸取代傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)手段,，將學(xué)生以教學(xué)主體為目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng),。

在素質(zhì)教育培養(yǎng)過程中，教育內(nèi)容的深化改革固然重要,，然而令教育深化改革落于實處,，重要因素則要著眼于課堂教學(xué)的實踐。

當(dāng)前在新課改教育理念下,，落實案例教學(xué)將案例應(yīng)用于金融學(xué)教學(xué)中,，將金融學(xué)知識回歸于生活,，加深學(xué)生記憶,，讓學(xué)生明確金融學(xué)學(xué)習(xí)的意義，以此大大提升金融學(xué)教學(xué)效率,。

基于此,，本文以案例教學(xué)法為出發(fā)點，分析案例教學(xué)在金融學(xué)教學(xué)中的運用,。

金融學(xué),。

金融教學(xué)。

應(yīng)用,。

0.前言,。

當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)基本已經(jīng)走上經(jīng)濟(jì)發(fā)展新型軌道，面對新時期的到來的同時,，我國和經(jīng)濟(jì)社會也將面臨新常態(tài)下長久性,、全面化發(fā)展的改變。

在此經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下,，金融學(xué)教學(xué)價值逐漸突出,，并深深作用于現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，

以此不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，結(jié)合案例更加真實的還原金融學(xué)知識,，將金融學(xué)應(yīng)用于案例之中,，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,。

1.案例教學(xué)法概述。

案例教學(xué)顧名思義運用案例進(jìn)行教學(xué)的一種方式,，案例教學(xué)是現(xiàn)階段較為科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法,，其具有開放型與互動性。

將案例穿插到實際的教學(xué)之中,，以此師生通過案例中顯示的各種信息進(jìn)行討論,。

將理論知識放置于案例之中,，更加注重的是學(xué)生對于金融知識以及相關(guān)技能實踐應(yīng)用情況,，使得學(xué)生在解析案例過程之中,，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，最終通過實踐與探索解決問題,。

因此也可以說案例教學(xué)法是將學(xué)生應(yīng)用能力以及理論學(xué)習(xí)能力的綜合，通過不斷的時間探索,，提升自身對于理論知識的掌握程度,，不斷開發(fā)學(xué)生動手能力，鍛煉學(xué)生知識轉(zhuǎn)化能力[1],。

2.案例教學(xué)在金融學(xué)教學(xué)中運用的必要性,。

當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，金融全球化背景下,，金融專業(yè)人才需求也逐漸增多,，金融發(fā)展日新月異，各種金融業(yè)務(wù)種類也逐漸增很多,，經(jīng)濟(jì)市場發(fā)展也為金融學(xué)教學(xué)提供了眾多教育素材,。

在面對瞬息萬變的經(jīng)濟(jì)市場，如何緊隨市場步伐進(jìn)行實踐教學(xué),，這些金融學(xué)教學(xué)提出了眾多挑戰(zhàn),。

在金融學(xué)教育課程中，應(yīng)用案例教學(xué)法可確保受教群體更好的掌握金融知識，并活學(xué)活用金融學(xué)相關(guān)數(shù)據(jù)分析的技巧,，由此可見,，案例教學(xué)法是充分展現(xiàn)學(xué)生自主性的現(xiàn)代教學(xué)方法。

一方面,，從金融學(xué)學(xué)科的教材內(nèi)容來看,，無論是基礎(chǔ)金融學(xué)還是高級金融學(xué)知識，

都需要在做好特定基礎(chǔ)理論知識教學(xué)的前提下不斷深入教學(xué)內(nèi)容,，而所有金融知識體系又都需要以相關(guān)概念作為基本[2],。

金融學(xué)每章知識的第一節(jié)都包括著本章知識的概念、內(nèi)容以及金融學(xué)技能運用的相關(guān)步驟流程等,。

每章知識后面又都會針對本章知識內(nèi)容進(jìn)行高度的概括總結(jié),。

由此可見，教材如此編制的意義不外乎是出于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)金融學(xué)知識后,，要求學(xué)生要將所學(xué)習(xí)的金融學(xué)知識運用到實際之中,，以此來鞏固知識。

學(xué)生對金融知識的應(yīng)用能力將在很大程度上影響到對知識的掌握質(zhì)量,，更關(guān)乎著學(xué)生未來對金融知識的掌握能力,。

另一方面，金融學(xué)學(xué)科作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,，在學(xué)習(xí)中由于缺失一定的金融應(yīng)用環(huán)境,，因此導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)金融困難重重。

當(dāng)前在教育中存在一種普遍現(xiàn)狀,，即學(xué)生可以掌握金融學(xué)相關(guān)知識,，但在日常學(xué)習(xí)中，仍然很難運用金融學(xué)知識去解決實際的問題,。

這種現(xiàn)象普遍存在于金融學(xué)專業(yè)之中,。

故此應(yīng)積極為學(xué)生搭建良好的環(huán)境，幫助學(xué)生將金融學(xué)知識應(yīng)用于實際生活之中,，

通過鍛煉培育學(xué)生金融應(yīng)用能力，促使學(xué)生更深層次的理解金融學(xué),。

3.基于案例教學(xué)法的金融學(xué)研究,。

3.1金融學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動。

關(guān)于案例教學(xué)過程的本質(zhì),，在教育心理學(xué)領(lǐng)域有著相應(yīng)的研究,，結(jié)果表明，

案例分析的過程本質(zhì)上就是智力與非智力因素共同參與的過程,，而案例分析行為的最大驅(qū)動力即是興趣,。

本文認(rèn)為，興趣絕不僅僅是最好的老師，在案例利用領(lǐng)域更是能夠創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍,。

從而基于此通過自主創(chuàng)新促進(jìn)思維的發(fā)散,，為金融學(xué)實際應(yīng)用的養(yǎng)成打下堅實的基礎(chǔ)。

然而當(dāng)前卻有大部分教師并未認(rèn)識到對學(xué)生實際應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要性,，加之金融學(xué)知識的復(fù)雜性,，很容易使學(xué)生喪失對金融學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

并結(jié)合學(xué)生的實際情況,，同學(xué)生進(jìn)行深入交流,，挖掘?qū)W生的興趣點，結(jié)合案例讓學(xué)生之間相互討論,，讓學(xué)生掌握最近的市場金融動態(tài),。

3.2金融學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

客觀地講,，案例分析的過程本質(zhì)上就是一個處心積慮冥思苦想的過程,，因此案例分析需要消耗大量的心思。

則將會出現(xiàn)普遍出現(xiàn)的學(xué)生可以很好的掌握金融學(xué)知識,，但卻無法將其運用在實際生活之中,。

換個角度來講，無論是何種學(xué)習(xí)習(xí)慣,，其核心環(huán)節(jié)都是受思維所主導(dǎo),，一旦學(xué)生對于金融學(xué)習(xí)生畏難情緒，無疑會大大折損案例分析的實際效果[3],。

對此,，本文認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在全面調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上致力于幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會案例分析的良好習(xí)慣。

金融學(xué)學(xué)科雖然屬于一門應(yīng)用性學(xué)科,，但其所具有的抽象性本質(zhì)卻毋庸置疑,。

應(yīng)當(dāng)通過情景創(chuàng)設(shè)將學(xué)生的興趣點帶回課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在案例中學(xué)會分享,，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.3金融學(xué)技能的提升,。

金融學(xué)學(xué)科作為一門理科,，同數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科一樣,，均需要通過大量的習(xí)題將知識內(nèi)化,，達(dá)到對金融學(xué)學(xué)科的全面理解與掌握。

當(dāng)前,，金融學(xué)的習(xí)題主要為選擇題,、填空題與簡答題,，只有學(xué)生具備良好的應(yīng)用能力，才能確保在有限的時間內(nèi)快速得出正確答案,。

而在當(dāng)代教育改革的驅(qū)動作用下,，金融學(xué)的習(xí)題又開始趨向于信息類和圖像類題目發(fā)展，對于學(xué)生金融學(xué)能力的要求亦在不斷提升,。

總體而論,，金融學(xué)知識相關(guān)要求較多，對于金融學(xué)相關(guān)技能要求也較高,，因此學(xué)教學(xué)過程中加大金融學(xué)實際應(yīng)用的培養(yǎng)力度已迫在眉睫,。

只有使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中接觸案例，并逐漸養(yǎng)成案例分析的習(xí)慣,，教師才能通過有針對性的引導(dǎo)提升學(xué)生金融學(xué)知識應(yīng)用的技能水平,。

4.案例教學(xué)在金融學(xué)教學(xué)中的運用策略。

4.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，合理選擇案例,，引導(dǎo)學(xué)生指出問題。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，就是教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而創(chuàng)設(shè)的一種有目的的學(xué)習(xí)情境,。

通過情景創(chuàng)設(shè)，為案例量身打造合理的應(yīng)用環(huán)境,，對于進(jìn)到學(xué)生進(jìn)行金融學(xué)探索具有重要意義,。

創(chuàng)設(shè)情境的關(guān)鍵就在于設(shè)置出精彩、有趣的問題,，讓學(xué)生帶著一定的疑問去分析案例,，全方位的對案例進(jìn)行解析。

探索出實際問題,，在案例中鍛煉思維能力,，因此，教師應(yīng)該結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容,，適當(dāng)合理的選擇案例,，促使學(xué)生可以積極主動的去發(fā)現(xiàn)、探索,、分析和解決問題[4],。

例如選取8月初較熱門的話題如“針對滴滴打車公司收購優(yōu)步兼并收購案例，

以及滴滴合并優(yōu)步后對雙方公司產(chǎn)生的影響等等為話題,，進(jìn)行詳細(xì)的討論。

4.2精心設(shè)計案例以學(xué)生為中心開展案例應(yīng)用教學(xué),。

在應(yīng)用案例時,，要注重對案例的實際分析,，教師要想到案例應(yīng)用后教育預(yù)期的效果，故此,，為了更加精心的設(shè)計出案例,，教師應(yīng)以學(xué)生為中心對案例應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的探究。

探究案例中出現(xiàn)的重點與難點,，結(jié)合ppt等對案例進(jìn)行全面的闡述與描述,，讓學(xué)生明白案例，并引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)習(xí)的金融學(xué)知識進(jìn)行案例分析[5],。

例如在講解“鏈家網(wǎng)房產(chǎn)快速發(fā)展之路時,，與學(xué)生共同分析近些年我國房產(chǎn)交易價格走向，

并針對相關(guān)國家貸款政策進(jìn)行分析,，如中國央行將貸款利率從原來的5.1%到4.9%對于房產(chǎn)行業(yè)發(fā)展的影響等,，選取最新的相關(guān)訊息，從案例分析到案例解答每一步驟做好準(zhǔn)備,，以期不斷提高金融教學(xué)效率,。

4.3案例選取具有典型性,，逐漸引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題,。

案例選取對于整節(jié)課程來講具有直接的影響作用，在選取案例是應(yīng)盡量選擇具有典型性的案例,，應(yīng)用案例后,，教師逐漸引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題,。

要鼓勵學(xué)生進(jìn)行深入的分析和解決問題，教師只要扮演好輔助的角色就好,，給學(xué)生充分的空間和時間,，讓學(xué)生之間相互合作、相互溝通,、共同探究的方式去解決難題,。

例如在與學(xué)生共同探討“英國脫歐“日幣升值事件時，將“南海仲裁等事件結(jié)合到案例中,，分析“英國脫歐對國際經(jīng)濟(jì)金融的影響,，以及“英國脫歐“日幣升值幾種事件之間的關(guān)聯(lián)性。

讓學(xué)生自主發(fā)表見解,，將金融知識學(xué)生上升到愛國主義教育,，學(xué)生之間的主動談?wù)摚寣W(xué)生在討論中逐漸分析問題,，并解決問題,。

5.結(jié)論。

綜上所述,，金融學(xué)是一門技術(shù)能力要求較高的學(xué)科,，因此在金融學(xué)學(xué)科知識學(xué)習(xí)中運用案例教學(xué)法,，幫助學(xué)生掌握金融實踐經(jīng)驗對于提升學(xué)生金融知識運用技能，了解金融學(xué)課程來講具有重要意義,。

為了保證金融學(xué)教學(xué)的有效開展,，應(yīng)結(jié)合案例教學(xué)靈活進(jìn)行金融學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新金融學(xué)教學(xué)方法,，通過案例分析不斷提升自身對于金融知識的掌握程度,，以此提升學(xué)生知識的實際應(yīng)用能力。

【參考文獻(xiàn)】,。

初中美術(shù)論文寫作指南篇二

雕塑家羅丹說過：“生活中不缺少美,，缺少的只是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！薄盎貧w生活世界”是現(xiàn)階段教育界的熱切呼聲,，現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)教育以美育為目的，作為教育工作者,，要培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美的能力,，首先讓學(xué)生在生活中尋找素材。工作中我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對美術(shù)課的興趣非常濃厚,，他們能從美術(shù)創(chuàng)作中獲得審美的愉悅。但鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生,、特別是低年級學(xué)生,，相對城市的學(xué)生而言，動手能力及審美能力稍弱,，這與他們生活的環(huán)境相關(guān),，但我們可以利用鄉(xiāng)村生活更貼近大自然的優(yōu)勢，在鄉(xiāng)村生活中尋找素材,，讓學(xué)生走進(jìn)大自然,，在生活中發(fā)現(xiàn)美。例如在人教版小學(xué)一年級美術(shù)第一冊第一課《讓大家認(rèn)識我》中,，要求學(xué)生利用彩紙制作一片樹葉名片,，我將學(xué)生帶到教室外，讓學(xué)生親身體驗大自然,，讓他們觀察,，感受生活當(dāng)中不同樹木葉子的形狀，更利于自己的制作,。在這個環(huán)節(jié)中,，我將學(xué)生帶入真實的大自然世界中，讓他們感受不同葉子的形狀,，而不是在教室中,，用幾張圖片讓學(xué)生認(rèn)識,?；貧w生活,，在生活中尋找素材，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力,。

二,、回歸生活，將生活化教學(xué)情境引入教學(xué),。

教育家烏申斯基說過：“兒童是形象,、聲音、色彩,、感覺和思維的,。”將生活化教學(xué)情境引入到課堂中,，是學(xué)生最感興趣的,，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率,。作為一名小學(xué)教師,，我們要將生活化的教學(xué)情境引入到小學(xué)課堂當(dāng)中去，讓學(xué)生對美術(shù)課堂更有興趣,。在人教版小學(xué)美術(shù)一年級第三課《圓的世界》的教學(xué)過程中,，我準(zhǔn)備了餅干、鬧鐘,、盤子,、地球儀等等各種各樣生活中圓形的東西以及其他形狀的東西作為教具，將這些東西布置在教室當(dāng)中,，并結(jié)合當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村特色,，將當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)大閘蟹也帶到課堂當(dāng)中，讓他們找找在這些事物中哪些是圓形的,，在課堂中創(chuàng)設(shè)“圓的世界”的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,。對一些外地學(xué)生也可讓他們在美術(shù)課堂當(dāng)中了解當(dāng)?shù)匚幕?/p>

三,、回歸生活，讓課外活動與生活鏈接,。

小學(xué)美術(shù)與生活的鏈接,，除了到生活中尋找素材，將生活化的教學(xué)情境移入課堂之外,，學(xué)生的課外活動也應(yīng)與實際生活相聯(lián)系,，讓學(xué)生在課堂之外感受生活中的美,。我認(rèn)為小學(xué)美術(shù)課外活動不應(yīng)過分注重活動的形式性，而是要將美術(shù)活動融入進(jìn)生活中去,，通過生活化的美術(shù)課外活動,，讓學(xué)生感受豐富多彩的生活世界，在生活化的課外活動中獲得愉悅,。美術(shù)課外活動可以與當(dāng)?shù)靥厣Y(jié)合,，課外活動不僅僅可以在教室中進(jìn)行，戶外操場,、田間,、悠久的老街等都可以成為美術(shù)課外活動的場所。生活化的課外活動培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷,，在活動中得到教育,。

1.美術(shù)課外活動融入人文元素。

美術(shù)課外活動可結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣?，將有人文特色的事物展現(xiàn)給孩子們,，讓孩子們在貼近生活的課外活動中了解當(dāng)?shù)匚幕尯⒆觽儫釔凵?，在生活中發(fā)現(xiàn)美,。巴城是一個有著2500多年歷史的美麗小鎮(zhèn)，擁有悠久的歷史與文化,，它的蟹文化舉世聞名,。所以，在組織美術(shù)課外活動時,，我們可以結(jié)合實際情況,，將這種文化融入進(jìn)課外活動中。帶領(lǐng)學(xué)生走入當(dāng)?shù)匚幕^,，讓學(xué)生參觀了解本地特色文化,，走進(jìn)生活，帶學(xué)生實地參觀一次蟹養(yǎng)殖基地,，讓學(xué)生在真實的生活中感受到美,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，將人文元素融入課外活動,。

2.美術(shù)課外活動融入教育元素,。

美術(shù)課外活動除了讓學(xué)生感受生活中的美外，還應(yīng)具有教育功能,。我們要給學(xué)生提供健康而豐富多彩的課外活動,，讓學(xué)生在課外活動中同樣受到教育。美術(shù)新課標(biāo)指出：“指導(dǎo)學(xué)生利用身邊物品或廢舊材料，制作玩具,，手工藝品來美化自己的生活,。”我們可以組織一次課外活動,，讓農(nóng)村的學(xué)生利用自己身邊的物品或廢舊的材料,，如廢舊紙盒、瓶子,、破布等等制作出一件有創(chuàng)意的作品,。小學(xué)生對于動手制作是非常感興趣的，組織這樣的活動,，一方面鍛煉了學(xué)生的動手制作能力，另一方面通過將廢舊物品經(jīng)過自己的思考制作,，將廢舊物變成具有創(chuàng)意的作品,，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成將廢舊物品變成創(chuàng)意作品的習(xí)慣，提高學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力,。藝術(shù)源于生活,，小學(xué)美術(shù)教學(xué)要回歸到生活中去，讓學(xué)生從窄小的課堂中走出來,，走進(jìn)豐富的生活,，從生活中尋找素材，將生活化的教學(xué)情境帶進(jìn)課堂,，將人文元素,，教育元素融入課外活動中，在生活里尋找美,、發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美，讓美術(shù)教學(xué)回歸生活,，尋找美術(shù)之花,。

初中美術(shù)論文寫作指南篇三

摘要：鑒于農(nóng)村初中班級學(xué)生情況的復(fù)雜化，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，應(yīng)大力張揚學(xué)生的個性,，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到充分提高。首先要制定個性化學(xué)習(xí)目標(biāo),。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);特色教學(xué),。

一、農(nóng)村初中學(xué)生現(xiàn)狀,。

眾所周知,，九年制義務(wù)教育的實施，要求全體小學(xué)生都順利升入初中學(xué)習(xí)，這樣使農(nóng)村初中與城市初中形成鮮明對比,。

(一)知識水平參差不齊,。

班級學(xué)習(xí)成績參差不齊，給教育教學(xué)帶來很多困難,。教師布置作業(yè)時,，難易要適中，數(shù)量要適中,，否則檢查作業(yè)時,，就會出現(xiàn)作業(yè)未完成，家長意見大,，錯題空題多,，學(xué)生苦惱多，教師情緒煩躁等負(fù)面現(xiàn)象,。備課時,，要備出知識難易層次感，要讓尖子生吃得飽,，要讓差生消化得了,，不能搞一刀切。講課時,，要講清重點難點,，要把課堂與課后結(jié)合起來，課堂講清概念和容易出錯的問題,，課后要培優(yōu)補差,。

(二)學(xué)習(xí)態(tài)度差。

學(xué)習(xí)態(tài)度差,，是提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)質(zhì)量的第二障礙,。農(nóng)村中學(xué)生中，留守學(xué)生占20%左右,。此類學(xué)生由于家庭教育不嚴(yán),，學(xué)習(xí)態(tài)度很差，上課注意力不集中,，課堂發(fā)言不認(rèn)真,，家庭作業(yè)不完成，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣,，甚至請病假在家里玩或者逃學(xué),。對待這類學(xué)生，教師不能濫使權(quán)威,，用強硬的手段逼迫他們學(xué)習(xí),，應(yīng)用一顆愛心去關(guān)懷他們的生活,，走近他們，使他們熱愛老師,，愛上數(shù)學(xué)課,。

(三)缺乏創(chuàng)新能力。

知識面不廣,、缺乏創(chuàng)新能力是當(dāng)前農(nóng)村初中生的普遍現(xiàn)象,。經(jīng)濟(jì)條件稍好一點的家庭都把孩子送進(jìn)城里或重點中學(xué)就讀，成績好的學(xué)生跑得更快,。剩下的都是家庭經(jīng)濟(jì)條件較差,，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。這類學(xué)生知識面狹窄,，自制力差,，思想空洞，缺乏創(chuàng)新能力,，就像玩具汽車,，上緊發(fā)條就動一陣子，你不緊,，他就不動。完全沒有預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)等主動學(xué)習(xí)意識,。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂上,，教師首先應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生們的思想,，激發(fā)每個人的潛能，然后培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,，聯(lián)系實際,，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是解決當(dāng)前農(nóng)村初中教學(xué)困境的重中之重,。

二,、改進(jìn)教學(xué)。

筆者在農(nóng)村初中任教幾十年,，對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也做過多方面的探索,，但感觸最深的，還是要把握好農(nóng)村這個大背景,，進(jìn)而形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,。

(一)讓數(shù)學(xué)課堂與農(nóng)村生活相融合。

初中數(shù)學(xué)要與小學(xué)數(shù)學(xué)銜接,，又要為高中數(shù)學(xué)過渡,，所以要注重由低層次向高層次轉(zhuǎn)化，即由直觀形象思維發(fā)展到具體形象思維。例如七年級數(shù)學(xué)第三章《豐富的圖形世界》,，教材用天壇,、地球儀、水面和高樓大廈作介紹,，來讓學(xué)生感受球,、柱、面,、線,、點等幾何圖形。教師在教學(xué)時,，盡量列舉學(xué)生身邊的事物,，特別是農(nóng)村生活中的事物，讓學(xué)生了解幾何圖形,，從學(xué)生最熟悉的事物開始感受數(shù)學(xué)知識,，使學(xué)生不覺得數(shù)學(xué)枯燥。把豐富的農(nóng)村事物與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來,，讓學(xué)生從直觀中感受知識,，從生活中引出知識，從經(jīng)驗中探究知識,，在學(xué)習(xí)的快樂中享受知識,。離開學(xué)生的生活經(jīng)驗，離開學(xué)生熟悉的農(nóng)村生活情景而高談數(shù)學(xué)知識,，只能使學(xué)生感到學(xué)而不用,，不如不學(xué)。

(二)讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生個性發(fā)展的天堂,。

鑒于農(nóng)村初中班級學(xué)生情況的復(fù)雜化,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)大力張揚學(xué)生的個性,，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到充分提高,。首先要制定個性化學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)成績參差不齊,，思維能力有高有低,，理解掌握有快有慢，根據(jù)這些差異,，制定符合各個學(xué)生學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)目標(biāo),，設(shè)計不同的學(xué)習(xí)活動，讓每個學(xué)生從不同層次感受到學(xué)習(xí)的成功,，同時允許學(xué)生用自己的方式學(xué)習(xí),，為課堂教學(xué)提供豐富的,、生成性的課堂資源。其次,，在課堂上發(fā)展學(xué)生的個性,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué),。因此,，在課堂上應(yīng)營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí),，始終把學(xué)生置于不斷發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的過程中，留給他們自由表達(dá)的空間,。另外布置作業(yè)不要整齊劃一,，要留給學(xué)生選擇的余地，評價學(xué)生也要多方面考察,，不能以學(xué)習(xí)成績蓋棺論定,。要因人、因時,、因境,，作出針對性評價，使他們不光看到自己的進(jìn)步,，還要看到自己個性特長,，對自己充滿信心，對前途充滿希望,。

參考文獻(xiàn)。

初中美術(shù)論文寫作指南篇四

教學(xué)理念在很大程度上支配著教師教的行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,，影響著美術(shù)教學(xué)的成效,。新時期教師要與時俱進(jìn)，積極轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)理念,，突出學(xué)生主體地位,，營造開放式美術(shù)課堂，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,。

1.突出學(xué)生主體地位,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

首先,，教師要改變“滿堂灌”的教學(xué)現(xiàn)狀,，積極嘗試合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式,，在教師的引導(dǎo)下,，圍繞教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生多層面地進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人；其次,，給予學(xué)生足夠的“表現(xiàn)”時間與空間,。美術(shù)學(xué)習(xí)是一門復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動，它需要給予學(xué)生足夠的時間與空間,，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中交流思想，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的“靈感”,，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的成功,。“教師要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成為持久的情感態(tài)度,。在教學(xué)過程中，不斷地讓學(xué)生體驗成功,，來保持學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,。”

2.構(gòu)建開放式課堂,，讓學(xué)生“靈活”起來,。

實踐證明，人在自由,、平等狀態(tài)下的思維是最活躍的,，興趣是最濃郁的。因此,，教師要積極構(gòu)建開放式課堂,，建立平等的師生關(guān)系，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)中，師生應(yīng)該是一種平等關(guān)系,，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、合作者，甚至成為學(xué)習(xí)伙伴,，師生關(guān)系應(yīng)該是和諧的,，美術(shù)教學(xué)課堂應(yīng)該是民主的，師生之間互相尊重,，互相理解,。只有構(gòu)建開放式課堂才能使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教師在課堂中應(yīng)以一顆包容的心對待學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,，教師對學(xué)生的藝術(shù)見解不要輕易地否定,，以免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；要保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新思維,，培養(yǎng)學(xué)生的另類思維與想象力,，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二,、營造良好學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

“在課堂教學(xué)中,，營造富有樂趣的課堂教學(xué)氛圍,，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,，收到最佳的授課效果,。”在日常教學(xué)中,，教師要善于營造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

1.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景。

講故事是通過援引美術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)故事,，包括美術(shù)創(chuàng)作的背景故事,，營造良好的氛圍,，讓學(xué)生感受美術(shù)藝術(shù)發(fā)展的悠久歷史,，了解美術(shù)創(chuàng)作的背景，以便學(xué)生更好地理解美術(shù)作品,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自豪感,，使學(xué)生以一種飽滿的情緒投入美術(shù)學(xué)習(xí)活動,；信息技術(shù)的快速發(fā)展也為美術(shù)教學(xué)注入新鮮活力,，改變傳統(tǒng)單一的美術(shù)教學(xué)形式，我們可以發(fā)揮多媒體資源豐富,、直觀形象,、呈現(xiàn)方式豐富等優(yōu)勢,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體的運用可以是展示美術(shù)作品,、播放影視資料,、講述美術(shù)故事等，需要注意的是我們要準(zhǔn)確把握好多媒體運用的目的,，媒體的運用是為了創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不能喧賓奪主,，淡化了美術(shù)教學(xué)活動,。總之,，無論采用哪一種情景創(chuàng)設(shè)方法,，都要緊緊扣住美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，要有助于激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,。

2.創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍,。

良好的藝術(shù)氛圍有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要抓住時機(jī),、創(chuàng)造機(jī)遇努力營造良好的藝術(shù)氛圍,。如結(jié)合節(jié)日組織學(xué)生開展繪畫比賽，通過活動不僅可以為學(xué)生搭建展示才華的平臺,，讓學(xué)生充分地展示自己的藝術(shù)才華,，而且也為學(xué)生創(chuàng)造了鍛煉的機(jī)會，使學(xué)生在實踐中獲得鍛煉,，增添信心,；此外也有助于在校園營造濃郁的藝術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生的自豪感,、成就感,，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的興趣,。對每一次活動,，教師要認(rèn)真組織，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，從活動的籌劃、組織,、實施等都要緊扣活動主題,，如活動海報的制作，可以發(fā)揮學(xué)生的美術(shù)才華,，讓學(xué)生自主制作,，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，讓學(xué)生感受到濃濃的藝術(shù)氛圍,，使學(xué)生受到感染,、受到熏陶；教師要善于擴(kuò)大活動影響,，如將學(xué)生的佳作張貼墻壁上，使整個活動都散發(fā)出濃濃的藝術(shù)魅力,。

三,、適時開展實踐活動,，突出“職教”特點。

“職校教育具有很強的職業(yè)特點,，大多學(xué)生畢業(yè)后面臨著就業(yè),，參與激烈的就業(yè)市場競爭，所以提升學(xué)生美術(shù)專業(yè)素質(zhì)是職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù),?！甭殬I(yè)學(xué)校的美術(shù)教學(xué)要散發(fā)出活力，激發(fā)學(xué)生的興趣,，需要緊扣職業(yè)學(xué)校教育的特點,，打造出具有職業(yè)教育特色的美術(shù)教學(xué)，在美術(shù)教學(xué)中不斷提升學(xué)生的美術(shù)技能,，使學(xué)生更好地適應(yīng)未來崗位需要,。

1.引導(dǎo)學(xué)生深入生活。

生活是一切藝術(shù)的靈感之源,，職業(yè)教育源于社會生活,，又服務(wù)于社會生活。只有引導(dǎo)學(xué)生深入生活,，才能使學(xué)生在生活中覓得創(chuàng)作靈感,，更好地適應(yīng)未來崗位對學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的需求。教師要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,，擺脫狹小空間的束縛,，充分發(fā)揮想象，到生活中尋找美術(shù)創(chuàng)造的素材,，培養(yǎng)學(xué)生捕捉生活美,、感悟生活美、呈現(xiàn)生活美等能力,。教師要引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)語言及時將觀察的素材,、靈感積累下來，如“日記畫”,，學(xué)生將每日的生活觀察,、感悟等用美術(shù)的方式記錄下來，日積月累,，既鍛煉學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力,，也為美術(shù)創(chuàng)作積累了豐富的素材，更為學(xué)生將來走上工作崗位奠定基礎(chǔ),，使美術(shù)更好地服務(wù)于生活,，滿足崗位需求。

2.以“職業(yè)”為導(dǎo)向開展實踐活動。

目前,，影響職校生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的很大一個因素是學(xué)生的就業(yè)情況,，美術(shù)專業(yè)職校生就業(yè)難現(xiàn)狀在一定程度上影響了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，我們要積極探索職校美術(shù)教學(xué)特色,，以“職業(yè)”為導(dǎo)向,，努力推進(jìn)實踐活動。職業(yè)教育的特色應(yīng)該定位在“職業(yè)”兩字,，因此,，職校美術(shù)教學(xué)要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，以提升學(xué)生美術(shù)專業(yè)知識與職業(yè)技能為重點,，在學(xué)習(xí)過程中努力尋找實現(xiàn)目標(biāo)的載體,。除課堂教學(xué)外,，我們要重視學(xué)生美術(shù)實踐教學(xué),，在實踐教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識,，熟練掌握職業(yè)技能，最終提升學(xué)生的綜合職業(yè)技能。當(dāng)前職業(yè)學(xué)校實踐活動主要是“工學(xué)交替”,，教師要緊緊圍繞職校美術(shù)設(shè)計專業(yè)的未來崗位,，積極拓展實踐渠道,，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機(jī)會，全方位的鍛煉與提升學(xué)生的職業(yè)技能,。只有讓學(xué)生真切地感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的意義,，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初中美術(shù)論文寫作指南篇五

摘要：隨著國家對教育事業(yè)發(fā)展的日益重視，素質(zhì)教育的崛起令我國中學(xué)階段的教學(xué)質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍,。對于中學(xué)美術(shù)教學(xué)而言,，現(xiàn)代教學(xué)模式以及教學(xué)理念的改換對于提升教學(xué)質(zhì)量有著積極的影響，尤其是對學(xué)生現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識的培養(yǎng),，使得中學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程充滿了藝術(shù)氣息。本文以我國中學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀為研究基點,，分別從中學(xué)美術(shù)教學(xué)需要現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識的渲染,、現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透的意義兩方面，對中學(xué)美術(shù)教學(xué)中現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識的融入進(jìn)行了細(xì)致的分析與探討,，希望能夠進(jìn)一步提高我國中學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量,，推動我國中學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

在過去很長的一段時期,，由于學(xué)校教育追求教學(xué)成績,，我國中學(xué)美術(shù)教學(xué)一直處于較為不明顯的位置。作為中學(xué)教學(xué)課程體系中最無存在感的學(xué)科之一,，各個學(xué)校美術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量參差不齊,，該學(xué)科的教學(xué)成果在很大程度上取決于美術(shù)教師自身的美術(shù)知識、藝術(shù)理論的掌握程度以及藝術(shù)素養(yǎng)等等,，絕大多數(shù)的教師在教學(xué)過程中采用的是單一式傳承教學(xué)模式,，這種教學(xué)模式對于美術(shù)等藝術(shù)類的學(xué)科教學(xué)而言,，缺乏一種藝術(shù)教育的靈性。

自從國家推行素質(zhì)教育策略以來,，各教育機(jī)構(gòu)都在朝著素質(zhì)教育的方向努力?，F(xiàn)階段，我國中學(xué)美術(shù)教學(xué)在國家全面發(fā)展素質(zhì)教育的背景下,，極力改進(jìn)美術(shù)教學(xué)的總體質(zhì)量,。從其教學(xué)成果來看，在現(xiàn)代中學(xué)教育體系發(fā)展的帶動下,，學(xué)生能夠充分理解一些最基本的美術(shù)技能以及美術(shù)知識[1],。我國中學(xué)美術(shù)教學(xué)的課堂中存在一種普遍的現(xiàn)象，那就是教師試圖通過傳統(tǒng)模式下的教學(xué)方法來推進(jìn)中學(xué)美術(shù)教學(xué),，將學(xué)生繪畫技能的培養(yǎng)放在了首位,，忽視了學(xué)生對美術(shù)藝術(shù)的審美以及興趣的培養(yǎng)，這就給中學(xué)階段的美術(shù)教育埋下了隱患,。

通過對我國過去一段時期以及當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教學(xué)狀況的分析,，可以更清楚地了解到，雖然中學(xué)美術(shù)教學(xué)的成績較以往有所改善,，但其中仍存在一定的問題亟待解決。其中,，最重要的一個問題便是,，在美術(shù)教學(xué)的過程中，美術(shù)專業(yè)教師傳承知識本身的同時缺乏培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的環(huán)節(jié),，這樣就導(dǎo)致中學(xué)美術(shù)教學(xué)中藝術(shù)靈魂的缺失,，換句話說，就是當(dāng)前的中學(xué)美術(shù)教育模式不能吸引學(xué)生來投入地學(xué)習(xí)美術(shù)藝術(shù),，而僅僅是泛泛了解美術(shù),。這對于我國整個教學(xué)體系的完整構(gòu)建極為不利，同時,，也無益于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升,。

藝術(shù)素養(yǎng)并非人人都具備，同樣,，現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識的強弱也因人而異,，因此，對于中學(xué)美術(shù)教學(xué)而言,，作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)一方,，專業(yè)的美術(shù)教師要能夠用自身的藝術(shù)素養(yǎng)來激發(fā)學(xué)生對美術(shù)藝術(shù)本身的興趣，進(jìn)而才能將美術(shù)技能以及專業(yè)知識等內(nèi)容更順暢地傳承給中學(xué)生,。同時,，在興趣的導(dǎo)向下,，中學(xué)生對于美術(shù)這門學(xué)科的認(rèn)知也會有所提升，比以往更能融入美術(shù)的學(xué)習(xí)氛圍中,。

1.在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識的前提條件,。

(1)中學(xué)專業(yè)教師美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)的提升提升教師本身的美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)是培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識的中學(xué)生的重要前提。在實踐過程中,，我國從事中學(xué)美術(shù)教學(xué)的專業(yè)美術(shù)教師在以往也做了諸多探索,，深深意識到創(chuàng)新意識對于美術(shù)教學(xué)的重要性。教師自身的藝術(shù)素養(yǎng)與藝術(shù)理論的認(rèn)知及其對美術(shù)藝術(shù)的鑒賞能力息息相關(guān),。有的美術(shù)教師盡管在教學(xué)過程中能夠?qū)⒚佬g(shù)專業(yè)的知識點與理論知識教授給學(xué)生,，但由于其自身藝術(shù)素養(yǎng)的缺失，往往就會在教學(xué)過程中給學(xué)生留有一種枯燥,、機(jī)械的印象,，這對于日后教學(xué)十分不利。所以,，作為美術(shù)學(xué)科的專業(yè)教師要首先從自身的教學(xué)能力,、對美術(shù)藝術(shù)的鑒賞能力、分析能力等方面來提升本身的美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng),，進(jìn)而在教授學(xué)生的過程中,，也能夠充滿強烈的藝術(shù)感染力[1]。(2)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科有著強烈的興趣中學(xué)美術(shù)教師自身美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)的提升對于美術(shù)教學(xué)能起到一定的作用,，與此同時,，學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的興趣也極為關(guān)鍵。素質(zhì)教育要求教師能夠通過一定的教學(xué)策略來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，從而提升學(xué)科教學(xué)的有效性,。這對于中學(xué)美術(shù)教學(xué)而言同樣適用，教師要以興趣導(dǎo)向式的教學(xué)模式來進(jìn)行美術(shù)教學(xué),，并且將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)中的創(chuàng)新意識滲透在教學(xué)的過程之中,，與教學(xué)實踐有機(jī)地融合在一起，讓學(xué)生感知到美術(shù)這門藝術(shù)的靈性,。中學(xué)美術(shù)教育的首要任務(wù)是讓學(xué)生形成對美術(shù)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,，為他們將來的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。從生活中來看,，藝術(shù)之美是無處不在的,。生活當(dāng)中存在著各種形式的美，要想發(fā)掘并認(rèn)知這種美,，以及提高學(xué)生的審美能力,，從小就應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，使學(xué)生對美術(shù)教育有一個正確的認(rèn)識[2],。

2.現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識的融入,，促使中學(xué)美術(shù)教學(xué)朝向素質(zhì)化方向發(fā)展。

在現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的領(lǐng)域中,，很多中國畫家在繼承傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的同時,，為了使得繪畫創(chuàng)作更為完美，融入了很多國內(nèi)外的新興藝術(shù)風(fēng)格,，進(jìn)而創(chuàng)造出自己獨特的繪畫藝術(shù)特性,，令作品活靈活現(xiàn),。從中學(xué)美術(shù)教學(xué)的角度來看,，將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識融入到教學(xué)的過程中，實質(zhì)上就是在專業(yè)教師的引導(dǎo)下,，激發(fā)學(xué)生個性化的美術(shù)創(chuàng)作激情,，教育學(xué)生不拘泥于形式,，仔細(xì)體察自身對美術(shù)藝術(shù)的獨特感覺,，尤其是對于青春期的中學(xué)生而言，每個人的藝術(shù)感覺可能都會有所不同。

三,、現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識在中學(xué)美術(shù),。

教學(xué)中滲透的意義對于中學(xué)美術(shù)教學(xué)而言,，對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需要循序漸進(jìn),，既不能忽視繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新性又不能過于強調(diào)美術(shù)藝術(shù)的創(chuàng)新,，教師要能夠把握其中的內(nèi)涵價值所在,。探究現(xiàn)代繪畫藝術(shù)中的創(chuàng)新意識對于學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作十分重要,，如若大部分學(xué)生都能夠領(lǐng)悟到美術(shù)中的藝術(shù)內(nèi)涵，那么現(xiàn)代中學(xué)美術(shù)教育的質(zhì)量就會理所當(dāng)然地提升上來了,。

1.現(xiàn)代繪畫藝術(shù)及其創(chuàng)新意識,。

(1)現(xiàn)代繪畫藝術(shù)概述現(xiàn)代繪畫藝術(shù)，顧名思義,，就是在現(xiàn)代藝術(shù)氛圍中滋生出來的繪畫作品,，而且,，相對于傳統(tǒng)的繪畫藝術(shù)而言，現(xiàn)代繪畫藝術(shù)與生活的關(guān)系較為密切,。通過對現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的觀察可知,，很多繪畫藝術(shù)作品中都存在中西方美術(shù)藝術(shù)文化的影子，而且,，經(jīng)歷了漫長的歷史時期文化的渲染,，以及社會變革的影響,，使得現(xiàn)代繪畫藝術(shù)本身有著較為獨特的味道,，其中不乏一些創(chuàng)新的內(nèi)容[3],。繪畫藝術(shù)創(chuàng)新,，是繪畫藝術(shù)家們所追求的最高境界,，可以看到,，即使是同一個藝術(shù)家,，他在不同時期所創(chuàng)作的繪畫藝術(shù)風(fēng)格也都不盡相同,。(2)現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的特征從總體情況來看,，現(xiàn)代繪畫藝術(shù)有著幾個較為明顯的特征,，其中,，最為突出的一個特征便是現(xiàn)代繪畫藝術(shù)中所潛藏的藝術(shù)精神以及創(chuàng)作理念幾乎徹底顛覆了傳統(tǒng)的美術(shù)藝術(shù)，這也是代表著一個時代的藝術(shù)者對于珍視現(xiàn)代美術(shù)藝術(shù)的態(tài)度,。從傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)與現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的差別來看,，后者忽略了對畫面物體本身的形象性勾勒,，轉(zhuǎn)而表現(xiàn)繪畫藝術(shù)所能給人們帶來的視覺感受[4],。絕大多數(shù)藝術(shù)形式都是較為抽象且充滿美感的，只不過人們對藝術(shù)本身的認(rèn)知與領(lǐng)悟能力存在差別，所以,，對同一藝術(shù)作品的感受就有所不同,。(3)探究現(xiàn)代繪畫藝術(shù)領(lǐng)域中的創(chuàng)新意識通常情況下，我們在研究現(xiàn)代繪畫藝術(shù)時,，難免要關(guān)注它背后獨特的創(chuàng)新意識,。從現(xiàn)代繪畫藝術(shù)作品中，一個具備基本鑒賞能力的人,，能夠從作品中體會到創(chuàng)作者在繪畫的過程中所具有的獨特創(chuàng)新意識,。在現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的烘托下，將創(chuàng)作者的創(chuàng)新意識也傳達(dá)出來了,。事實上,，現(xiàn)代繪畫藝術(shù)與人們的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，但它又高于生活,。一個致力于現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)作的文藝工作者往往會通過較為激烈的手段來強調(diào)藝術(shù)本身的獨立性,，在現(xiàn)代社會的'喧囂中，找尋藝術(shù)氛圍中的片刻寧靜,。

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初中美術(shù)論文寫作指南篇六

作為基礎(chǔ)教育小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)，擔(dān)負(fù)著陶冶學(xué)生情操,、提高素養(yǎng),、增強學(xué)生美感體驗,，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力,，開啟兒童創(chuàng)造思維的重任。以往小學(xué)美術(shù)教學(xué)大多采用封閉落后的臨摹式教學(xué),，以及變相臨摹的模仿教學(xué),。雖然有些學(xué)生的作品能夠在明暗、色彩、構(gòu)圖等方面達(dá)到一定的水準(zhǔn),，但這樣的美術(shù)教學(xué)結(jié)果,，會使兒童思維形成定勢，限制兒童創(chuàng)造思維的發(fā)展和想象能力的提高,。結(jié)合本人對小學(xué)教育教學(xué)理論的探討,，小學(xué)美術(shù)課堂的優(yōu)化應(yīng)從以下幾方面人手：

一、讓游戲進(jìn)入課堂,，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)美術(shù)課程,。

作為少兒美術(shù)教育工作者，必須熟悉不同年齡段少年兒童的心理特點,，懂得少兒藝術(shù)教育方面的理論知識,。針對低年級少兒能夠在自己的情緒支配下隨意表現(xiàn)主觀意愿的特點，低年級美術(shù)課堂教學(xué)以游戲的形式開展為主,，兒童把繪畫當(dāng)成游戲,，可以隨心所欲不受任何約束，在加強少年兒童記憶力,、開啟想象力,、創(chuàng)造力等方面具有十分重要的作用。在繪畫創(chuàng)作的教學(xué)游戲中鼓勵兒童自由表現(xiàn),，為兒童提供表現(xiàn)自己的機(jī)會,，雖然他們的作品用成人的眼光看有些滑稽可笑，但正是這簡而又簡的單線條糊涂亂抹正好吻合了人類原始繪畫的特征,。當(dāng)我們看到天真無邪的簡單勾畫時,，我們的心靈也會震顫、激動不已,。

教師在鼓勵學(xué)生自由繪畫的過程中,，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入聯(lián)想繪畫，結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的簡單文字以及拼音字母,，看它們像什么,，最大限度地挖掘潛藏在兒童心靈深處無意識積累的模糊印象。通過繪畫活動加工創(chuàng)造,，鞏固強化,，逐漸過渡到用簡單的幾何形體和色塊去表現(xiàn)復(fù)雜的事物，發(fā)展抽象概括和藝術(shù)表現(xiàn)的創(chuàng)造才能,。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地使用自己喜歡的色彩作畫,，啟發(fā)學(xué)生對色彩、大自然和生活的思想情感,。教師應(yīng)尊重他們自主,，自動的行為,，這種行為對將來的創(chuàng)造性思維天窗的開啟具有十分重要的作用。隨著少年兒童對繪畫知識的逐步理解,，鼓勵他們做記憶畫,，再由記憶畫逐漸導(dǎo)入“想象畫”。由于記憶畫教學(xué)對學(xué)生的形象記憶能力的培養(yǎng)具有重要的作用,，它有協(xié)調(diào)發(fā)展模仿能力和創(chuàng)作才能的教育優(yōu)勢,，所以在啟蒙教育的各個階段，都應(yīng)貫穿形象記憶教學(xué),。教師對少兒的畫應(yīng)盡量用口去說,，而不是用手去參與。教師在課堂教學(xué)中的作用是激發(fā)起少兒的畫欲,，幫助學(xué)生克服心理障礙,，從各種各樣的心理束縛中解放出來，提高自信心,。課堂小結(jié)盡量給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會,，讓學(xué)生自評，欣賞,，體驗創(chuàng)作的審美感受,，在學(xué)生對課本上的范畫欣賞過后，脫離課本進(jìn)行創(chuàng)作,，從點滴變通入手逐步積累,，達(dá)到用繪畫語言表達(dá)自然即自我情感的能力。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高年級以后,，隨著知識的增長,，心理和生理有所發(fā)展，教學(xué)過程應(yīng)逐漸加大“寫生”的力度,。根據(jù)瑞士心理學(xué)家皮亞杰等專家的研究證明,，這個階段少年兒童視覺感官的發(fā)展，寫實的傾向日益明顯,，進(jìn)入“視覺寫實表現(xiàn)階段”,，而心理上進(jìn)入了“壓抑階段”，出現(xiàn)眼高手低,，表現(xiàn)欲望下滑或者興趣轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象,，那些在低年級曾被認(rèn)為是繪畫天才的孩子，進(jìn)入中高年級后對繪畫敬而遠(yuǎn)之甚至厭倦,。這時應(yīng)采取一些新的方法,，讓“眼”、“手”,、“腦”并用,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展認(rèn)知與表現(xiàn)的心理素質(zhì)，以“觀察—思考——發(fā)展”為作業(yè)實踐的線索,，幫助學(xué)生擺脫心理壓抑,，以提高學(xué)生原有的認(rèn)識和表現(xiàn)欲望。寫生教學(xué)的比重在小學(xué)高年級美術(shù)教學(xué)中逐漸加大,，在學(xué)生有注意的品質(zhì),，有積極的觀察要求以后才能進(jìn)行觀察寫生教學(xué)，重點要讓學(xué)生進(jìn)行思考,，用比較的方法思考,，發(fā)現(xiàn)一些繪畫語言，能夠鑒賞物體的外部結(jié)構(gòu),，以及明暗關(guān)系，物體的空間位置,，色彩關(guān)系等,，對客觀實物形象與主觀視覺形象反復(fù)比較，擺脫自由繪畫階段對物象的片面認(rèn)識,，提高觀察能力,。只要教師能夠結(jié)合少兒心理特點,，一步一個腳印地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、想象力及學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，少年兒童的繪畫技能就會逐漸成熟,，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)美術(shù)知識，提高藝術(shù)素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ),。

二、因地制宜,，采取靈活多樣的課堂組織形式,，全面調(diào)動學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。

新課標(biāo)教材更加注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),，需要投入更多的人力和物力,，而在我們經(jīng)濟(jì)比較落后的地區(qū)，美術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀,。美術(shù)學(xué)科的實踐要以材料為依托,，材料的配備需要經(jīng)費投入,，然而，在我們經(jīng)濟(jì)條件較差,，教育經(jīng)費投入不足的地區(qū),，進(jìn)行美術(shù)教學(xué)實踐確實有很多困難,。加上學(xué)生家長對美術(shù)教育不重視，學(xué)校從事美育的專業(yè)師資力量匱乏,，學(xué)校在如何對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育也在試驗性改進(jìn)等因素,，我們的美育只能循序漸進(jìn)，切忌不切實際的空泛說教,。為了達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化，教師要結(jié)合實際,，針對少年兒童的心理特點,，采取靈活多樣的教學(xué)形式，因材施教,、因地制宜,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。美術(shù)課要多給學(xué)生與大自然交流的機(jī)會,，到大自然中去汲取營養(yǎng),、尋找素材，讓少年兒童對生活充滿信心,，以滿腔的熱誠去發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美。

三,、建立全新教育理念指導(dǎo)下的新型評價體系,，以激勵學(xué)生創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)豐富的想象力,。

在課堂教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,，對不同類型的作業(yè)采取不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)允許學(xué)生作品別出心裁而不是千人一面,。由于受幾千年封建思想的`影響,，教育者很難擺脫落后窠臼的束縛；我們常聽到對學(xué)生作品用“像還是不像”評判的人不在少數(shù),，這自然而然地滑向落后保守的評價老路上,。為了使教學(xué)效果顯著，教師的示范也非常重要,，但掌握不好“度”則會將學(xué)生的思維限制在非常有限的空間,。我國當(dāng)代著名的繪畫大師齊白石先生曾告戒后人“學(xué)我者死”就很能說明這個道理。我們只要在學(xué)生作品中發(fā)現(xiàn)一點閃光的亮點就應(yīng)當(dāng)加以肯定,，這樣學(xué)生的思維才會逐漸開拓,。教師不要用成人化的眼光和思維評價兒童繪畫作品。

四,、在美術(shù)課堂教學(xué)中,，滲透其他學(xué)科知識，也是優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的一項內(nèi)容。

比如在高年級繪畫理論教學(xué)中,，作品的構(gòu)圖與語文教學(xué)中作文的布局謀篇何其相似,，教師一點學(xué)生即可理解。在學(xué)生作畫的過程中,，放一些輕音樂,，感染氣氛，放松學(xué)生大腦皮層的緊張狀態(tài),，達(dá)到在輕松愉快中完成作業(yè)的目的,，同學(xué)們的綜合能力也得到了發(fā)展，同時也豐富了課堂教學(xué)的組織形式,。

總之,，我們要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，糾正把少兒繪畫教學(xué)成人化的錯誤傾向,，從傳統(tǒng)的臨摹教學(xué)逐步轉(zhuǎn)向比較科學(xué)的以自然為師的寫生教學(xué)中來,，用創(chuàng)造性的教學(xué)改革模仿教學(xué)，提高兒童的綜合素質(zhì),。美術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化,，藝術(shù)教育途徑的探索需要美育工作者共同努力，需要學(xué)校,、家庭,、社會各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,。

初中美術(shù)論文寫作指南篇七

學(xué)習(xí)美術(shù)不僅僅停留在欣賞的層面,，還要讓學(xué)生懂得基本的技法，進(jìn)行創(chuàng)作的實踐活動,。只有學(xué)生參與了課堂實踐,，或者是走出了教室，走向了生活,，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行臨摹,，進(jìn)行創(chuàng)作，才能掌握中國傳統(tǒng)美術(shù)的技法,，形成基本的技能,。讓學(xué)生對美術(shù)作品物象的理解，必須培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣和愛好,。興趣和愛好是學(xué)習(xí)好美術(shù)的基礎(chǔ),，有了這興趣和愛好，學(xué)生就會跟著教師去臨摹,，去感悟,，去體會。這個過程就是培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化的過程，也是激發(fā)學(xué)生愛國之情的過程,。讓學(xué)生臨摹,，教師必須根據(jù)教材安排好學(xué)生的實踐活動。每一次的活動都是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好時機(jī),，教師要把握好時機(jī)結(jié)合教材的內(nèi)容,，或者學(xué)生的作業(yè)，適時的進(jìn)行愛國主義教育,。其實,，繪畫的題材、用料和技法都有民族的特點,。它表現(xiàn)了我們民族非凡的創(chuàng)造力,，是任何一個民族所無法比擬的，僅憑這一點,，就足以引起我們的自豪,，讓我們?yōu)橹湴痢Ｔ诓贾米鳂I(yè)時,，我們可以讓學(xué)生了解中國畫,。

中國畫歷史悠久，流傳至今,，依然是中國繪畫的主要內(nèi)容,，保持著恒久的魅力。教師可以抓住材料的特點重點介紹,，就題材的多樣性重點展示,，就技法的獨特性當(dāng)堂演示。在教學(xué)過程中滲透愛國主義思想,，是一個好辦法,。如在輔導(dǎo)某一作品臨摹或某一實景寫生時，教師可圍繞作品外在形式的美,，圍繞其寫生場景,，結(jié)合直觀演示向?qū)W生講解中國畫藝術(shù)特色及其技法特點，著重指出中國畫十分重視對事物本質(zhì)的表現(xiàn),，講究形式美,；塑造形象以線條為主，尤其重視用筆用墨,；構(gòu)圖不受時間,、空間的限制，也不受焦點透視的束縛,，并十分注意畫面空白的運用,；同時強調(diào)文學(xué),、書法、篆刻與繪畫的有機(jī)結(jié)合,；在創(chuàng)作過程中,，從觀察生活、研究事物到表現(xiàn)形式上都有它獨特之處等要點,。通過這樣的講解,，使學(xué)生對中國畫藝術(shù)特點有較深的認(rèn)識，便于學(xué)生從藝術(shù)角度來加深理解,、掌握傳統(tǒng)繪畫的表現(xiàn)手法及技能技巧,。中國畫技美妙多姿，學(xué)生一定會為此而感染,，為它的藝術(shù)魅力而折服,。學(xué)生熱愛的藝術(shù)的積極性調(diào)動起來了，就會主動地去欣賞優(yōu)秀的作品,，臨摹優(yōu)秀的作品,，從中受到愛國主義的教育。

二,、結(jié)語,。

出自 sevw.cn

對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的途徑和方法很多，教師要根據(jù)美術(shù)教材的需要和教學(xué)方法,，給學(xué)生選取雕塑工藝,、書法等不同的形式，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的視野,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情景,，將愛國主義教育孕育于美術(shù)課的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，提高愛國主義教育的實效性,，從而讓每一個學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中受到美的熏陶,，提高審美的情趣,，做一個新時代的具有愛國主義情操的.小學(xué)生,。

初中美術(shù)論文寫作指南篇八

摘要：隨著全面發(fā)展教育思想的不斷深入，美術(shù)教學(xué)逐漸成為了我國職業(yè)院校培育學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要方式之一,。但由于部分職業(yè)院校的美術(shù)教師在教學(xué)中仍采用僵化的教學(xué)方式與陳舊的教學(xué)內(nèi)容,，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)的效果一直無法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。因此,，要想切實有效地提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),，對美術(shù)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新就顯得至關(guān)重要。

基于時代發(fā)展對我國職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)提出的全新要求,，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)為目標(biāo)的美術(shù)教學(xué)也必須創(chuàng)新教學(xué)的觀念與方式,，確保教師在實際教學(xué)過程中充分重視學(xué)生,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向?qū)虒W(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，并根據(jù)市場的實際需求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，進(jìn)而從根本上促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生的全面發(fā)展,。

職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是以市場的實際需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)與之相適應(yīng)的全面發(fā)展的技術(shù)創(chuàng)新型人才,，這就要求職業(yè)院校的美術(shù)教師在重視教授學(xué)生美術(shù)知識的同時,，還要關(guān)注學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。然而,，目前仍有部分職業(yè)院校的美術(shù)教師在教學(xué)中僅重視美術(shù)知識和美術(shù)技能的傳授,，在實際的教學(xué)中僅讓學(xué)生臨摹作品，忽視了對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，這就在一定程度上限制了學(xué)生社會適應(yīng)能力的發(fā)展,。此外，部分職業(yè)院校美術(shù)教師僅重視素描,、油畫等西式美術(shù)的教學(xué),，而忽視了我國傳統(tǒng)美術(shù)的教學(xué)，這種單一的教學(xué)內(nèi)容也在一定程度上對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升造成了限制,。因此,，針對現(xiàn)階段職業(yè)院校的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新就顯得至關(guān)重要。

1.轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)思想觀念要實現(xiàn)對職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新,，首先就要求職業(yè)院校的美術(shù)教師能充分轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念,，確保在教學(xué)過程中能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就以往的美術(shù)教學(xué)來看,，一些教師在教學(xué)中往往僅重視對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識和美術(shù)技能的傳授,，究其原因，主要是因為在固有的思想觀念中,，教師認(rèn)為職業(yè)院校的學(xué)生應(yīng)重視其本專業(yè)的知識,、能力的提升，因此美術(shù)教學(xué)僅對專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識,、技能進(jìn)行傳授,，這就導(dǎo)致職業(yè)院校的美術(shù)教學(xué)一直無法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。隨著社會的發(fā)展,，其對人才提出了全面發(fā)展的要求,，因此，對學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)就顯得至關(guān)重要,。對此,，職業(yè)院校的美術(shù)教師必須充分轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，提高對美術(shù)教學(xué)重要性的認(rèn)識,，進(jìn)而充分對美術(shù)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新,。2.采用多元化的美術(shù)教學(xué)方式,。采用多元化的美術(shù)教學(xué)方式也是能有效創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)的重要方法之一。就美術(shù)教學(xué)的性質(zhì)來看,，職業(yè)院校的美術(shù)教師在教學(xué)中主要可采用以下教學(xué)方式,。首先，將多媒體設(shè)備融入教學(xué),?；ヂ?lián)網(wǎng)、信息技術(shù)的飛速發(fā)展使多媒體在現(xiàn)代教學(xué)中的運用變得越發(fā)廣泛,，多媒體設(shè)備在教學(xué)中的運用也能有效創(chuàng)新教學(xué)的方式并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。對此，職業(yè)院校的美術(shù)教師必須充分重視多媒體設(shè)備的運用,，利用多媒體豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的美術(shù)知識,。其次，采用互動教學(xué)方式,?；咏虒W(xué)強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。教師要在教學(xué)中作為教學(xué)的引導(dǎo)者,，就教學(xué)內(nèi)容提出相關(guān)問題，并引導(dǎo)學(xué)生針對問題進(jìn)行互動探討,，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)意識,，強化其藝術(shù)素養(yǎng)。最后,，提高教學(xué)的針對性,。職業(yè)院校學(xué)生在美術(shù)知識和能力方面有著較大的差異性，因此美術(shù)教師在教學(xué)中不能采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和方式,，而應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的實際情況合理選擇不同的教學(xué)內(nèi)容和方式,，從根本上提高教學(xué)的針對性，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升,。3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。創(chuàng)新能力是時代發(fā)展背景下市場對人才提出的全新要求。因此,，培養(yǎng)全面發(fā)展的技術(shù)型人才,，就必須重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。就目前來看,，我國部分職業(yè)院校的美術(shù)教師在教學(xué)中僅重視讓學(xué)生進(jìn)行繪畫作品的臨摹，盡管這在美術(shù)知識和技能的培養(yǎng)方面具有一定的效果,，但在一定程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升,?；诖耍殬I(yè)院校的美術(shù)教師在教學(xué)中必須充分創(chuàng)新教學(xué)方式,，采用項目教學(xué)的方式,，以實際項目為教學(xué)主題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。這要求教師能依據(jù)學(xué)生的實際情況對學(xué)生進(jìn)行小組劃分,，并設(shè)計相應(yīng)的項目主題，要求各小組以主題為依據(jù)充分發(fā)揮想象進(jìn)行作品設(shè)計,，學(xué)生設(shè)計,、想象的過程就是對自身創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程。此外,，這種小組合作的方式對學(xué)生團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)也有著良好的幫助,。

要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的作用，促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生的全面發(fā)展,，職業(yè)院校的美術(shù)教師就要重視對美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新,，確保在實際教學(xué)中能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并創(chuàng)新教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，進(jìn)而在提高職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的同時，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖端.美術(shù)教學(xué)在職業(yè)院校的科學(xué)發(fā)展.藝術(shù)教育,，20xx（3）.

[2]李道安.淺論職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)改革與思考.藝術(shù)科技,，20xx（10）.

初中美術(shù)論文寫作指南篇九

我任初一,、初二個年級的美術(shù)教學(xué),。學(xué)生狀況參差不齊,。主要存在如下問題：

1.對學(xué)生思維的激發(fā),，問題探討重視不夠。

2.有囫圇吞棗現(xiàn)象。以本文為載體提高學(xué)生的閱讀,、理解，多角度分析總結(jié)概括上欠缺較多。

3.部分學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣不濃，主動性不強，俗語說,，興趣是最好的老師,。調(diào)動其主動性,、積極性是關(guān)鍵。

通過學(xué)習(xí)掌握一定的學(xué)習(xí)方法,，能把內(nèi)心的情感,、思想,，通過語言文字表達(dá)出來，學(xué)會對生活的觀察和分析,、表達(dá)教學(xué)的重點和難點:聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并積累一定的繪畫能力和創(chuàng)作能力認(rèn)識美術(shù)與生活的聯(lián)系,，良好的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作習(xí)慣提高質(zhì)量的措施:,。

2.挖掘豐富的課程資源,，利用多媒體教學(xué)，將美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生經(jīng)驗,，生活世界和社會,、科學(xué)世界緊密聯(lián)系。將學(xué)習(xí)美術(shù)富有時代生活氣息,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。

3.不斷吸納先進(jìn)的美術(shù)教學(xué)理論和方法,，深入挖掘文本,，借助資料分析教材，駕馭教材,，對文章把握有自己獨到見解,，給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)，認(rèn)知上的沖實,，內(nèi)心的震撼和無言的感動,，帶給學(xué)生充實的精神生活。

4.欣賞課部分,，主要采用講授的方式進(jìn)行教學(xué),，注重幫助學(xué)生掌握一定的欣賞方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺的去感知美術(shù)作品的藝術(shù)風(fēng)格和體味作者的思想感情,。

5.技能技法課部分,，本學(xué)期將著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。為了達(dá)到這一目地,，將采用啟發(fā)式教學(xué),，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會觀察，學(xué)會制作,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,。

初中美術(shù)論文寫作指南篇十

摘要：綜上所述,，在新課改的形式下對初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革已經(jīng)成為擺在教育工作者面前的重要任務(wù)，初中數(shù)學(xué)教師必須按照新課改的要求,，對現(xiàn)有的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法進(jìn)行深入,、完善、科學(xué)的改革,。

一,、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足。

目前,，隨著新課改的逐步展開,，初中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)取得了長足的進(jìn)步，新的教學(xué)模式頗受成效,。但是在看到這些成就的同時,，我們也應(yīng)清醒的意識到，由于長久以來應(yīng)試教育的影響,，我國當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中仍然存在著不足和缺陷,。下面，筆者將根據(jù)長期的教學(xué)實踐和相關(guān)理論,，對這些不足之處進(jìn)行闡述,，并分析其成因。

新課改中著重對學(xué)生的主體性進(jìn)行了強調(diào),，要求教師在教學(xué)中必須重視學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng),，以探究式教學(xué)代替原有的“填鴨”式教學(xué)模式，從而從根本上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和研究能力,。但是大多數(shù)教師由于固有思維的影響,，仍然只是單純的重視知識的灌輸，學(xué)生只是被動的接受知識,。數(shù)學(xué)這門科目由于其邏輯性,，所以本質(zhì)上較為枯燥，而教師照本宣科的教育會使得學(xué)生無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性,，自然也無法取得應(yīng)有的成就,，更無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而形成惡性循環(huán),。

(二)課外學(xué)習(xí)活動單一,。

在現(xiàn)實社會中，無論是生活,、勞動還是學(xué)習(xí),，都無法離開數(shù)學(xué)作為工具?？梢哉f,，數(shù)學(xué)和人們的日常生活有著息息相關(guān)的聯(lián)系,。對初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，除了課堂上單純的“填鴨”式知識灌輸以外,，學(xué)生在課堂外練習(xí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的唯一渠道就是習(xí)題,，甚至許多教師將“題海戰(zhàn)術(shù)”作為提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的唯一手段。不僅如此,，如今所選用的多數(shù)數(shù)學(xué)習(xí)題仍然以生搬硬套為主,，根本無法貼近學(xué)生的生活，教材中的許多練習(xí)題也只是單純的對學(xué)生的計算能力和運用知識的能力進(jìn)行練習(xí),，根本無法使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的思考和探索,，這種現(xiàn)狀不僅不符合新課改的要求，而且也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高,，對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)也造成了極大阻礙,。

新課改對以往單純以成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評價體系進(jìn)行了極大地改革，要求建立多元化目標(biāo),、多樣化方法的評價體系,，并且應(yīng)當(dāng)對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的了解，最終促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力和綜合素質(zhì)的提高,。但是在現(xiàn)實的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，由于升學(xué)這種現(xiàn)實需求的壓力，無論是教師還是家長,，甚至是學(xué)生自身,，仍然是將數(shù)學(xué)考試成績作為唯一的評價手段。在現(xiàn)實的教學(xué)實踐中,，許多教師不顧學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)背景的客觀差異，單純的將成績作為評價學(xué)生“好”或者“差”的標(biāo)準(zhǔn),。這種評價方法不僅極不科學(xué),，而且會導(dǎo)致對自身成績欠佳的學(xué)生產(chǎn)生巨大的心理壓力，不僅不利于其學(xué)習(xí)和進(jìn)步,，甚至?xí)蛊洚a(chǎn)生“破罐子破摔”這種極為錯誤的心理,，不僅不會幫助其成績的上升，而且對學(xué)生未來的成長造成極為消極的影響,。

二,、進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的相關(guān)建議。

新改革對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了較高的要求,。因此,，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)理論及他人的成功經(jīng)驗，在適應(yīng)于自身和學(xué)生實際情況的前提下采取各種科學(xué)的措施對教學(xué)活動進(jìn)行改革,。筆者根據(jù)自身實踐經(jīng)驗,，對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革提出如下建議,。

(一)營造良好的教學(xué)環(huán)境。

筆者在教學(xué)實踐中堅持輕松,、愉快的教學(xué)氛圍,，采取各種手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，比如,，在講授立體幾何時,，用多媒體展現(xiàn)其部分視角，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象畫出其余部分,，學(xué)生們參與熱情被極大提升,，教學(xué)質(zhì)量也隨之提高。除此之外,，教師應(yīng)當(dāng)改變原有“師道尊嚴(yán)”的觀點,，和學(xué)生之間形成平等、和諧的關(guān)系,，使得學(xué)生敢提出自己的問題,、說出自己的看法，最終激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力和探索能力,。

(二)注意和日常生活之間的聯(lián)系,。

數(shù)學(xué)本身是一門較為難學(xué)、枯燥的科目,，因此,，教師在教學(xué)中必須注重書本上的知識和生活實際間的相互結(jié)合，將抽象的數(shù)學(xué)知識予以直觀的展現(xiàn),，比如以桌子講解面和線的關(guān)系等,，使得學(xué)生能夠真正理解所學(xué)內(nèi)容。此外,，教師應(yīng)當(dāng)善于使用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)和信息技術(shù),，如動畫、視頻等形式,，這樣不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握,，而且生動形象、寓教于樂,，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的同時鍛煉對于數(shù)學(xué)的興趣,，為今后的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

(三)重視教學(xué)的差異性,。

新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)著重激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性,，這就要求教師必須對于不同基礎(chǔ)、不同情況的學(xué)生進(jìn)行差異性對待，擺脫原有的以分?jǐn)?shù)最為唯一手段的評價方式,。在筆者的實踐中,，建立了考試分?jǐn)?shù)和日常表現(xiàn)兩部分結(jié)合的評價體系，不僅讓學(xué)生能夠認(rèn)清自己的差距,，而且也能看到自身的進(jìn)步,，最終激發(fā)其對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

三,、總結(jié),。

綜上所述，在新課改的形式下對初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革已經(jīng)成為擺在教育工作者面前的重要任務(wù),，初中數(shù)學(xué)教師必須按照新課改的要求,，對現(xiàn)有的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法進(jìn)行深入、完善,、科學(xué)的改革,。營造良好的教學(xué)環(huán)境，注意和日常生活之間的聯(lián)系,，重視教學(xué)的差異性等,，推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法的進(jìn)一步完善。

參考文獻(xiàn),。

初中美術(shù)論文寫作指南篇十一

長期以來,，在我國教育領(lǐng)域中，一直奉行以知識傳授為價值取向的教學(xué)觀,。美術(shù)教學(xué)多以提高學(xué)生的繪畫技能為主,，倡導(dǎo)教師講授示范為主的教學(xué)形式，對名家名作盲目跟風(fēng),，沒有自身獨到,、客觀的見解，輕視主體活動對于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的真正價值,，忽視了學(xué)生的想象思維,、創(chuàng)造能力及情感意識的培養(yǎng)，無形地扼殺了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、評價美和創(chuàng)造美的天賦。如,，當(dāng)我們面對大師作品的時候,，即使不能理解作品的真實內(nèi)容，也會把大師的作品當(dāng)成榜樣,，即使畫面中出現(xiàn)的某些缺陷也會被理解為是大師的個性表現(xiàn),。然而，當(dāng)我們面對學(xué)生時,，卻將這種“寬容”拋之腦后,，開始走一條僵硬死板式的訓(xùn)練道路,，過多地強調(diào)形體、色彩,、結(jié)構(gòu)和空間的表達(dá),。對某一物象，當(dāng)學(xué)生略有新鮮的想法并有所表現(xiàn)時,，我們卻搬出“規(guī)范”的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生：“這不能畫,，那不能涂”，這很容易造成學(xué)生自信的缺失以及思維和情感表達(dá)的混亂,。在審美情感的表達(dá)上,，受傳統(tǒng)文化的影響，大部分學(xué)生都表現(xiàn)得比較含蓄,，甚至有一種“跟風(fēng)”的心態(tài)：盲目追求大眾化,，不敢過多地在作品中表現(xiàn)自己的想法。加之教師的“規(guī)范”指導(dǎo),，畫面效果往往表現(xiàn)得比較相似,、統(tǒng)一，無個性可言,，這是對學(xué)生內(nèi)心情感的一種抑制,。同時，由于各種原因?qū)е碌慕虒W(xué)硬件配套設(shè)施不到位,，教師很難按照學(xué)科特點進(jìn)行正常教學(xué),，學(xué)生的實踐過程簡單乏味，無法直觀地了解多種材料運用的效果和樂趣,，對學(xué)生綜合素養(yǎng)及審美情感的培養(yǎng)形成了阻礙,。

列夫托爾斯泰認(rèn)為：“藝術(shù)是人類審美情感的表現(xiàn)?！闭驗槿绱?，加強學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)對學(xué)生審美情感的培養(yǎng)顯得十分重要。

首先,，美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生時刻關(guān)注生活的習(xí)慣,，對于所描繪的對象，不能將關(guān)注點只集中在其表面形態(tài)上,，不能過多地依賴眼睛,，而是要用心感受物象的存在。不同的學(xué)生感受各不相同,，且其感受是時刻變化的,。正因為有了這種感受，學(xué)生創(chuàng)作出的作品才不會千篇一律，作品才會具有生命和激情,。中國古代文人作畫講究表情達(dá)意,，他們的繪畫是很有情感的，每一位畫者都是自我情感的主人,，通過毛筆在宣紙上的任意揮灑表現(xiàn)他們對周邊事物的認(rèn)識和理解,。在他們的作品中，墨色的干濕濃淡都傾注了畫者的情懷,，給人以心靈的凈化,，這對于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的意義。

其次,，就審美標(biāo)準(zhǔn)而言,，教師一定要打破以往的“規(guī)范式”教育理念的束縛，樹立正確的審美觀,，多一點耐心和包容,，以鼓勵為主，增加學(xué)生創(chuàng)作的勇氣,，因材施教,，因勢利導(dǎo)，盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造一個自由發(fā)揮的空間,，調(diào)動學(xué)生個性與風(fēng)格的發(fā)揮,，任其自由地想象和表達(dá)，使藝術(shù)的本質(zhì)得以體現(xiàn),?？v觀各個時期的世界名畫，同一事物,，就表現(xiàn)技法而言,，有具象的、有抽象的,；在材料的選擇上,，有雕塑、有油畫,、有綜合材料等,，形式可謂琳瑯滿目。它們所傳達(dá)的是畫家對生活,、社會的一種真實感悟,，流露其自身的真實情感，能帶給人們無限的遐想和激情,，是值得學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒的。

最后，在表現(xiàn)形式上,，教師要加強對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng),，要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)被別人忽視的美，從而結(jié)合不同的構(gòu)圖,、表現(xiàn)技法、材料創(chuàng)造出一種與眾不同的“另類之美”,，彰顯自己的個性,。當(dāng)然，這需要學(xué)生對表現(xiàn)對象進(jìn)行認(rèn)真的觀察和思考才能完成,，但這種教學(xué)方式對學(xué)生眼與腦的結(jié)合及審美情感的表達(dá)是一種很好的鍛煉,。

總的說來，審美情感教育還處在探索與發(fā)展階段,，我們要面臨和改進(jìn)的問題還有很多,，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，藝術(shù)多元化格局的形成為審美情感的表達(dá)搭建了很好的平臺,。在這種大趨勢下,，加強學(xué)生審美情感的培養(yǎng)對學(xué)生創(chuàng)造性思維的提升是具有指導(dǎo)意義的。

初中美術(shù)論文寫作指南篇十二

繪畫,、工藝美術(shù),、建筑藝術(shù)及雕塑等都屬于美術(shù)的范疇，但普遍為人所知的美術(shù)大多是繪畫,，而美術(shù)又通常被人們稱為造型藝術(shù)或是視覺藝術(shù),。美術(shù)教學(xué)便是在美術(shù)逐漸為更多人所知道，越來越多的人對美術(shù)感興趣的趨勢下所產(chǎn)生的,，尤其是在21世紀(jì)中美術(shù)已經(jīng)作為一門重要的課程出現(xiàn)在小學(xué)課堂上,，而這就奠定了美術(shù)教學(xué)方法的重要性。創(chuàng)新指的是以現(xiàn)有的思維模式提出與別人或是已有知識不同的見解,，之后在特定的環(huán)境中利用現(xiàn)有的知識和物質(zhì)為滿足社會需求而改進(jìn)或創(chuàng)造出新的事物,，而且還可以獲得一點有益效果的行為。所謂創(chuàng)新能力便是不斷提供具有經(jīng)濟(jì),、社會和生態(tài)價值的新思想,、新理論和新發(fā)明在技術(shù)和各種活動領(lǐng)域中的能力，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)競爭的核心便是創(chuàng)新能力的競爭,。

二,、中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程所面臨的問題。

在教育行業(yè)中,，不論是中等職業(yè)學(xué)校還是普通全日制學(xué)校,，由于長期以來的教育模式所形成的固定思維讓教育者認(rèn)為,，只有學(xué)好了專業(yè)知識以及各項文化課知識才是以后維持生活的硬道理。然而,，隨著素質(zhì)教育的普遍推崇,，學(xué)生文化知識過硬而其他方面的能力薄弱在工作過程中遇到的挫折，使得學(xué)校意識到美術(shù)教育對學(xué)生的重要性,。以下便是中職院校美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)所面臨的主要問題：一是美術(shù)教師缺乏應(yīng)有的教育創(chuàng)新能力方法,。大部分教師在進(jìn)行教學(xué)時，都習(xí)慣了以自己為主體,，學(xué)生被動接受知識的模式,，而忽略了用以學(xué)生為主體的以人為本的教學(xué)理念去引導(dǎo)學(xué)生開拓自己的思維，豐富學(xué)生的想象力,，這種教學(xué)模式壓抑了教師自身的創(chuàng)新能力,，也使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到發(fā)展。二是學(xué)生自身創(chuàng)新思維能力的缺乏,。在美術(shù)教學(xué)中,，學(xué)生自身的創(chuàng)新思維能力和豐富的想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。由于長期以來的固有模式,，學(xué)生沒有受到正確的引導(dǎo),，這使得學(xué)生的創(chuàng)新思維能力發(fā)展受到一定的阻礙。三是美術(shù)教學(xué)時太過側(cè)重寫實能力,。在美術(shù)教學(xué)時,，教師依然注重學(xué)生寫實能力的培養(yǎng)，他們覺得只要能夠按照模板來進(jìn)行事物的描述即可,，這在一定程度上禁錮了學(xué)生自我發(fā)揮的空間,，使得創(chuàng)新能力得不到發(fā)展。

三,、如何有效提高中職院校美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

（一）讓教師的創(chuàng)新能力得以發(fā)展，推進(jìn)新的創(chuàng)新思維形式的美術(shù)教學(xué)方法,。

在新的教育模式中,，教師是整個教學(xué)活動的主要實施者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，教師對學(xué)生美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是起積極作用的,。因此，對中職院校美術(shù)教學(xué)來說,，只有教師自身的創(chuàng)新思維能力及審美能力有了提高,，才能夠引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身的創(chuàng)新潛能。教師創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)還可以通過教師之間建立專門的溝通交流平臺來實現(xiàn),，一個人的力量也許是薄弱的,，但是一群人的力量絕對是強大的,。教師之間有任何的美術(shù)資源都可以及時共享，互相之間可以對審美觀念以及美術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行探討,，如此便可以開拓自己的視野,，提高自身的創(chuàng)新思維能力以及邏輯思維能力。

（二）讓學(xué)生的實踐能力得以提升,，從而提高創(chuàng)新思維能力。

對中職院校而言,，美術(shù)教學(xué)特別注重實踐,、注重鑒賞，要想提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力就需要先提高學(xué)生的實踐能力和鑒賞能力,。視野眼界開闊了,，在進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)時腦海中便有了更多的美術(shù)素材，而這些都對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)時所需要的創(chuàng)新思維能力及想象力有極大的促進(jìn)作用,。

按照規(guī)范化,、科學(xué)性又有條理性的美術(shù)教學(xué)體系來進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動,，可以避免教師以往的只根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)與干凈與否來評價學(xué)生作品時出現(xiàn)的打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性問題。這種規(guī)范的教學(xué)體系主要是以學(xué)生為主體,，對待學(xué)生時因人而異，對每個學(xué)生的作品都有公平的點評,，根據(jù)每個學(xué)生的特性來進(jìn)行專門的引導(dǎo)教育,。這樣即可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)時的創(chuàng)新能力，還可以提高學(xué)生對美術(shù)的寫實能力,。

綜上所述,，通過對中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中所面臨的主要問題及針對這些問題應(yīng)該采取的手段的論述，可以知道在中職院校中,，學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)時要想保證創(chuàng)新能力得到一定的提高,，就需要先保證教學(xué)是以學(xué)生為主體而展開的，在學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)時,，不能一味地批評,，要懂得從他們的作品中尋找優(yōu)點來進(jìn)行講述，之后再提出整個作品的美中不足之處,，如此才可使得學(xué)生的創(chuàng)新能力不被抑制,。

參考文獻(xiàn)：

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［2］潘冬冬.論中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［j］.職業(yè),，20xx（36）.

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初中美術(shù)論文寫作指南篇十三

對于中學(xué)的美術(shù)教育教學(xué),，作為老師我認(rèn)為首先要相信每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生,，關(guān)愛每一位學(xué)生,，要讓每一位學(xué)生接受我，從而能夠自然而然的接受我的教學(xué),，配合我的教學(xué),，并能主動的參與到美術(shù)教學(xué)活動中來。老實說,，中學(xué)學(xué)生他們已經(jīng)形成較為獨立的個性,，有自己的主張，他們希望張揚自己的個性,，表現(xiàn)自己的主張,，也希望受到周圍同學(xué)老師和父母的尊重?！坝H其師,，信其道”，所以作為教師,，我努力改變“傳道,、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學(xué)生,，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

在美術(shù)教育教學(xué)中，我總是以學(xué)生為中心,，努力做到不讓學(xué)生覺得上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),，把完成美術(shù)作業(yè)看成一項艱巨任務(wù)。同時,，在教學(xué)活動中,，我一直都把自己當(dāng)做學(xué)生中的一分子，和學(xué)生一起參與作品的完成和討論,，這樣,，不僅拉近了自己和學(xué)生之間的距離，營造了愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，而且還讓學(xué)生以輕松的心情去體驗學(xué)習(xí)過程中的樂趣,，享受自己的勞動成果。例如,，在上《面具的設(shè)計制作》這一課中,，剛開始學(xué)生們覺得完成面具難度太大，針對他們產(chǎn)生的畏難情緒,，我從增強他們的自信心入手,，與學(xué)生一起制定完成這些內(nèi)容的計劃,，決定師生一起制作面具，學(xué)生聽到老師要一起動手制作面具都顯得特別興奮,。

課前,，我把學(xué)生分為幾個小組，基本的工作由他們獨立來完成,，我協(xié)助他們解決一些比較復(fù)雜的問題,，幾乎所有學(xué)生的興趣都被調(diào)動起來，各小組都特別積極的向我征求設(shè)計和制作中的意見,。對于課本主要內(nèi)容面具的制作,，更是五花八門，有的學(xué)生在紙上畫了孫悟空,，豬八戒的樣子，并裝上了橡皮筋,，有的用幾何圖形畫出了抽象的面具,，更多的學(xué)生自己想象，想怎么畫就怎么畫,，別有一番風(fēng)味…課堂中,，只見學(xué)生們一個個臉上帶自己做的面具，高興的手舞足蹈,，個個都很高興的樣子,，作為老師我也很是滿足和幸福。學(xué)生們在輕松的課堂氣氛中很好的完成了原來覺得很難的作業(yè),，幾乎整堂課都是在笑聲和掌聲中度過,。

初中美術(shù)論文寫作指南篇十四

首先，美術(shù)教學(xué)一直都是處于邊緣化地位,。由于受到升學(xué)的影響,，美術(shù)教學(xué)處于邊緣地位，得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視,。然而,，美術(shù)教學(xué)是陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑,，因此,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視美術(shù)教學(xué),，為學(xué)生的藝術(shù)教育打下良好基礎(chǔ),。其次，教師教學(xué)態(tài)度不端正,。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對美術(shù)教學(xué)的不重視,，再加上美術(shù)學(xué)科沒有升學(xué)方面的硬性指標(biāo),，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)不受重視，教師以一種敷衍的態(tài)度進(jìn)行教學(xué),。再次,，美術(shù)教育比較抽象。美術(shù)課程與其他主科課程不同,，美術(shù)教學(xué)具有很強的表象性和抽象性,，學(xué)生需要具備一定的想象力，同時,，如果美術(shù)教師的授課沒有個性,，那么美術(shù)教學(xué)就成為一種再現(xiàn)性教學(xué)。最后,，美術(shù)教學(xué)的變化性,。藝術(shù)與時代背景、時代發(fā)展有著密切聯(lián)系,，藝術(shù)會受到時代發(fā)展的影響,，美術(shù)教學(xué)會受到時代思想的影響。因此,，美術(shù)教師應(yīng)該堅持與時俱進(jìn),，不斷更新教育觀念，才能提高教學(xué)效果,。

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容要多樣化,。

隨著社會與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，藝術(shù)形式更加多樣化,，美術(shù)是藝術(shù)形式的一種,，美術(shù)內(nèi)容逐漸呈現(xiàn)多樣化的特征,。在初中階段,，學(xué)校通過設(shè)置音樂和美術(shù)等課程，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,，而美術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),，其教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個方面：首先，增強學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,。教師要激發(fā)學(xué)生對美術(shù)繪畫的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),，使學(xué)生積極主動地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí),，為今后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。其次，指導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品,。教師要教給學(xué)生欣賞美術(shù)作品的技巧,，擴(kuò)大學(xué)生的審美空間，從而逐漸提高學(xué)生的作品賞析能力,。最后,，鼓勵和支持學(xué)生進(jìn)行自主藝術(shù)創(chuàng)作。只有學(xué)生自覺地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作,，才能真正地實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo),。

（二）注重開放性教學(xué)。

新課程改革提倡在教學(xué)的過程中,，要營造開放性的教學(xué)環(huán)境,，美術(shù)教學(xué)應(yīng)該堅持與時俱進(jìn)。要想進(jìn)行開放性的教學(xué),，教師需要重新定位自己的角色,，改變以往主導(dǎo)者的角色，逐漸向輔導(dǎo)者角色轉(zhuǎn)變,，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體,。比如，教師對學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作指導(dǎo)之后,，再對學(xué)生的創(chuàng)作結(jié)果進(jìn)行有效的評價，從而推動學(xué)生的全面發(fā)展,。美術(shù)課程具有抽象性特征,，需要發(fā)揮學(xué)生的想象力，為了讓學(xué)生正確認(rèn)識美術(shù)與生活的關(guān)系,，教師要在開展美術(shù)教學(xué)活動的同時,，將美術(shù)教學(xué)與實際生活聯(lián)系起來。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到野外進(jìn)行“寫生”,，讓學(xué)生感受美術(shù)和大自然的聯(lián)系,。參加這種課外實踐，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感,，凈化心靈,，陶冶情操，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣,。

（三）加強課外拓展,。

課外拓展是對教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練與和延伸，美術(shù)課堂之外的實踐創(chuàng)作與理論知識學(xué)習(xí)都是課堂延伸,。由于美術(shù)課程的學(xué)時是固定的,，而美術(shù)課程涉及到的內(nèi)容又非常廣泛，僅僅通過課堂教學(xué)是很難完成教學(xué)任務(wù)的。因此,，學(xué)生需要自己進(jìn)行課后訓(xùn)練,，利用課外時間積累知識。課后的理論知識補充是對學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的梳理,，課后實踐創(chuàng)作是將理論知識運用到實踐中的有效方式,，能幫助學(xué)生形成獨特的審美觀。雖然初中階段的美術(shù)知識有限,，教師處于主動地位,，學(xué)生處于被動地位，但是進(jìn)行課后拓展,，能夠加強學(xué)生與教師之間的交流和合作,，使學(xué)生對所學(xué)知識有新的領(lǐng)悟，并將自己的學(xué)習(xí)情況反饋給教師,，便于教師全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，從而加強了師生間的互動。

（四）增強師生間的互動和交流,。

若想提高美術(shù)教學(xué)效果,，教師需要加強與學(xué)生間的交流和互動，要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,。由于每位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)悟能力都不一樣，教師需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，針對學(xué)生的個體差異,，因材施教。對于學(xué)生來說,，如果想提高自己的美術(shù)成績,，就要在上課前先對即將要學(xué)習(xí)的新知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽講,，課后不懂的問題,，向教師請教。

（五）通過閱讀和欣賞作品,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,。

美術(shù)教學(xué)的根本目的是提高學(xué)生的審美能力，情感和審美活動關(guān)系密切,，情感是審美能力培養(yǎng)的基礎(chǔ),，所有的審美活動都是在情感的支配下進(jìn)行的。教師在美術(shù)教學(xué)過程中,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，增強學(xué)生的情感意識。俗話說：“書讀百遍，其義自見”,，這句話也同樣適用于美術(shù)課程,，每次閱讀與欣賞活動都應(yīng)該有所收獲。初中生對美術(shù)課程的認(rèn)識還處于表面階段,，審美情趣和審美能力還較弱,。教師要在閱讀美術(shù)作品的過程中，教導(dǎo)學(xué)生如何賞析美術(shù)作品的色彩,、構(gòu)圖,、創(chuàng)新和美感等，美術(shù)作品中色彩的淺重,、線條的粗細(xì)都直接反映了創(chuàng)作者的情感,，要通過美術(shù)作品的表現(xiàn)形式去感受創(chuàng)作者創(chuàng)作時的情感。因此,，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣不僅是美術(shù)教學(xué)的重要問題，也是一個難點問題,。欣賞藝術(shù)作品的過程實際上是情感培養(yǎng)的過程,，教師要引導(dǎo)學(xué)生賞析美術(shù)作品，鼓勵學(xué)生發(fā)表對作品的看法,，鍛煉學(xué)生的審美情趣,，從而不斷提高學(xué)生的審美能力和交際能力。

綜上所述,，在初中美術(shù)教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該根據(jù)審美規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,。目前，我國初中美術(shù)教學(xué)中存在一些問題,，如美術(shù)教學(xué)處于邊緣化地位,，教師教學(xué)態(tài)度不端正，美術(shù)教育過于抽象等,。教師應(yīng)制定合理的教學(xué)方案,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行開放式的教學(xué),，加強課外拓展,，增強師生間的互動和交流，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,。

初中美術(shù)論文寫作指南篇十五

[摘要]針對“素質(zhì)教育”的要求,，結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源的優(yōu)勢，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的同時又能深刻了解當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)資源，使學(xué)生樹立熱愛故土,、建設(shè)家園的美好信念,。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)教學(xué)鄉(xiāng)土美術(shù)資源古建筑地域特點校內(nèi)資源傳統(tǒng)節(jié)日資源。

進(jìn)入二十一世紀(jì),，中國的教育發(fā)生了根本性的改變,，全面普及“素質(zhì)教育”，并促進(jìn)學(xué)生德,、智,、體、美,、勞的全面發(fā)展,。我們美術(shù)教育也要轉(zhuǎn)變教育觀念，要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。除了要有相應(yīng)教材內(nèi)容外,，還要求我們?nèi)媪私忄l(xiāng)土美術(shù)資源狀況，充分利用鄉(xiāng)土美術(shù)資源,，拓寬美術(shù)教材,，使學(xué)生樹立熱愛故土、建設(shè)家園的美好信念,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。

一,、什么是鄉(xiāng)土美術(shù),。

“鄉(xiāng)土”是屬于本地區(qū)的民間美術(shù)，是其他任何美術(shù)形式也替代不了的,。就好比我們自家里的東西,，可能不值什么錢，但對我們每日的生活來說非常有意義,。鄉(xiāng)土美術(shù)(或稱民間美術(shù))是最豐富,、最生動、最質(zhì)樸,、最健康的民族文化的組成部分,，以其手工性、情感性喚起人們情感的認(rèn)同,，其簡潔明快,、博大寬厚、熱情淳樸,、粗獷豪放的藝術(shù)風(fēng)格為人們喜聞樂見,。在美術(shù)鄉(xiāng)土教材的編排上,，要充分利用、發(fā)揮鄉(xiāng)土美術(shù)的獨特作用,，繼承,、發(fā)揚鄉(xiāng)土美術(shù)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

二,、鄉(xiāng)土美術(shù)運用的現(xiàn)狀,。

作為一個較長時間在農(nóng)村工作的中學(xué)美術(shù)教師，我感到當(dāng)代的農(nóng)村美術(shù)教學(xué)存在著不少需要解決的問題,。城市和農(nóng)村教學(xué)條件的差距,，主副課分化的嚴(yán)重性，家長素質(zhì)嚴(yán)重參差不齊等,，種種原因決定農(nóng)村美術(shù)教學(xué)很難在當(dāng)?shù)氐玫桨l(fā)展和重視,。根據(jù)筆者調(diào)查，當(dāng)?shù)剞r(nóng)村美術(shù)教學(xué)主要都以教課書為主,，很少利用周圍現(xiàn)有的美術(shù)資源去進(jìn)行教學(xué),，并且有時還很難保證學(xué)生一星期一節(jié)的美術(shù)課，可有可無,?？梢哉f，在當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教學(xué)鄉(xiāng)土教材的運用幾乎為零,，鄉(xiāng)土教材的運用嚴(yán)重的不足,，嚴(yán)重的滯后。

三,、開發(fā)鄉(xiāng)土美術(shù)教材的優(yōu)勢,。

臺州具有悠久歷史的文化古城，鄉(xiāng)土美術(shù)資源及其豐富,，章安古郡,、臨海古城墻、溫領(lǐng)古魚港,、仙居白塔古鎮(zhèn)等文化遺存,，只要教師正確合理的運用這些資源，再和當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)課本相結(jié)合,，就能使一節(jié)無關(guān)緊要的副課變成豐富多彩的一堂美術(shù)課。

四,、開發(fā)鄉(xiāng)土美術(shù)的途徑,。

長期以來，我始終將自己所掌握的美術(shù)知識及對家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的了解融匯到平時的美術(shù)教學(xué)中,，使學(xué)生在中學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)階段從民間美術(shù)和鄉(xiāng)土教材中學(xué)到屬于本民族,、本地區(qū)的`獨特藝術(shù)知識,。《美術(shù)新課標(biāo)》中提出“認(rèn)識本土文化是學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù),，認(rèn)識藝術(shù)的基礎(chǔ),，是他們走向世界的起點，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)本土文化,，從他們的周圍環(huán)境開始,，挖掘生活的美，鄉(xiāng)土文化的美”,。怎樣利用鄉(xiāng)土文化這片活水來激活美術(shù)課堂教學(xué),，筆者以為可從以下幾方面入手：

1、利用當(dāng)?shù)毓沤ㄖM(jìn)行教學(xué),。

美術(shù)教師應(yīng)充分考慮當(dāng)?shù)爻鞘泻椭苓呣r(nóng)村的文化建筑,、園林、民宅等作為教學(xué)資源開發(fā)的重要內(nèi)容,。章安史稱“章安郡”,，歷史文化悠久，建有明清時期的老街,。有記載著1000多年前的故事;有神奇?zhèn)髡f的金鰲山;在教學(xué)中,。我將這些地方的建筑拍成圖片，然后做成幻燈片,，讓學(xué)生欣賞,，提高學(xué)生的欣賞美、鑒賞美的能力,。同時,，為進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的好奇心，還利用課余時間,，讓學(xué)生自發(fā)到金鰲山,、明清老街等地實地考察、寫生,，品味家鄉(xiāng)古建筑基石紋樣上線條的美感,。有的學(xué)生試著用紙蒙在瓦當(dāng)上描摹，有的用速寫本寫生家鄉(xiāng)的古建筑,，還有的用手撫摸,，感受石刻紋樣的凹凸變化，體驗古人用線條表現(xiàn)物象的手法,。學(xué)生對家鄉(xiāng)的古建筑非常熟悉,，但從來沒有用美術(shù)的眼光去觀察它，通過這樣的活動,，既讓學(xué)生學(xué)會了用美術(shù)的眼光去觀察身邊的事物,，又使學(xué)生從中潛移默化地受到了愛國主義教育,，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情,。

2,、利用校內(nèi)資源進(jìn)行教學(xué)。

不同的學(xué)校有不同的教學(xué)資源,，包括自然與人文環(huán)境及特殊的人才資源,，因地制宜進(jìn)行利用、挖掘,，并把它實施課堂教學(xué)中,，對美術(shù)教師來說是一個很好的挑戰(zhàn)。但一個重要的問題,，就是怎樣才能開發(fā),、利用好教材資源。美術(shù)教材資源的開發(fā)與利用,，不管是顯性的還是隱性的,，都是在使用過程中不斷挖掘、豐富的,，它的價值是在“創(chuàng)造性”使用的過程中顯示出來的,。它是教材的延伸和發(fā)展?？傊?，只要我們勤于留心，善于動腦,，合理地開發(fā)利用校內(nèi)資源,，將書本知識與學(xué)生生活、社會實際,、校園環(huán)境有機(jī)有整合起來,，就能獲得意想不到的教學(xué)效果。

3,、利用地域特點進(jìn)行教學(xué),。

鄉(xiāng)土美術(shù)的運用要求美術(shù)教師采用不同的形式進(jìn)行課程資源的開發(fā)，所以美術(shù)教師應(yīng)在教學(xué)中,，結(jié)合學(xué)校實際的地域特點,，依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)對地域資源進(jìn)行挖掘、整理,、組織成教學(xué)內(nèi)容,。教學(xué)中教師盡量發(fā)掘和利用貼近學(xué)生生活的地域素材，從地域資源中挖掘出豐富的教學(xué)內(nèi)容,。

家鄉(xiāng)的服裝業(yè)也比較興旺,，自然廢棄的布角料也就多了，教學(xué)中,，我充分利用這一有效資源,，教學(xué)生用布角料進(jìn)行布貼畫的創(chuàng)作，收到了很好的藝術(shù)效果,。當(dāng)我把這些經(jīng)濟(jì)實用的原生態(tài)材料作為美術(shù)學(xué)具引進(jìn)課堂時,，引起了學(xué)生的極大興趣，調(diào)動了學(xué)生內(nèi)在體驗,，學(xué)生學(xué)得主動,、愉快、生動活潑,。

4,、利用家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日資源進(jìn)行教學(xué)。

如在教學(xué)中,，可通過家鄉(xiāng)的“過春節(jié)”,、傳統(tǒng)的“端午節(jié)”、“中秋節(jié)節(jié)”等活動,，讓學(xué)生目睹節(jié)日盛況,，感受節(jié)日氛圍，讓學(xué)生對民間文化進(jìn)行審美體驗,，了解民風(fēng),、民俗及相關(guān)知識。激發(fā)學(xué)生熱愛土家文化的藝術(shù)情感,，使學(xué)生產(chǎn)生一種表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的欲望，為課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ),。

總之,，如何運用好鄉(xiāng)土文化這片活水，對于地方性課程和校本課程的建設(shè),，對于高素質(zhì)教師的培養(yǎng)以及積極改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都具有深遠(yuǎn)的意義,。我們只有不斷地進(jìn)行開發(fā)、實踐,，才能發(fā)揮其獨特的作用,，不斷推進(jìn)美術(shù)教育的健康發(fā)展。

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初中美術(shù)論文寫作指南篇十六

這一學(xué)年我擔(dān)任的是七年級的美術(shù)教育教學(xué)工作,，美術(shù)教育教學(xué)每年都反反復(fù)復(fù)，但在每年反復(fù)教育教學(xué)的過程中,，我卻有著不同的收獲?，F(xiàn)將這一學(xué)年的教育教學(xué)工作總結(jié)如下,，以便今后更好地開展工作，彌補不足,，精益求精,。

美術(shù)是最擅長表現(xiàn)情感、以情動人的藝術(shù),。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間,。一副好的美術(shù)作品，或許幾分鐘之內(nèi)使你獲得幾星期苦思冥想的東西;或是襯托出一個美好的幻想;或是寄予一個美好的寓意;或是抒發(fā)一片灼灼的情感……這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力,，會在心靈深處留下美的烙印.美術(shù)課為了更好的完成教學(xué)任務(wù),、達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生審美情操,，通過藝術(shù)形象,，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展,。

一,、堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣,、愛好及情感,。努力做到通過美術(shù)教育陶冶情操、啟迪智慧,、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求,。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的實踐活動(繪畫,、手工制作,、欣賞，討論,、聯(lián)想,、想象及律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn),、去探究,，去感受音樂、理解美,、表現(xiàn)美,。

二、在教學(xué)過程中,，本著讓學(xué)生從“要我學(xué)----我想學(xué)----我要學(xué)”這一過程進(jìn)行轉(zhuǎn)變,。為了達(dá)到這個目的，首先對教材的目標(biāo)進(jìn)行了設(shè)定。并根據(jù)初中學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力的不同而對教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍,，安排了本學(xué)年的教學(xué)計劃,，精心編寫了各個年級各個課時的教案和導(dǎo)學(xué)案，配合學(xué)校強勢推進(jìn)教學(xué)改革,。在具體的教育教學(xué)中,，我一方面在教學(xué)模式上采用一些適時有效的設(shè)問，啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生積極思考;另一方面通過大量的實物展示與課件相結(jié)合，吸引學(xué)生注意力,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣,，從而達(dá)到課堂教學(xué)實效性。為了使學(xué)生能輕松,、愉快地上美術(shù)課,，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力,。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正,。在課堂活動中，我會創(chuàng)設(shè)平等,、民主,、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點燃學(xué)生的求知火焰,。

三,、本學(xué)期七年級大部分內(nèi)容是繪畫，同事還穿插了書法課程,，繪畫課程幾乎每節(jié)課都有多媒體展示,，給學(xué)生大量的圖片展示，書法課程也用了多媒體展示,，這樣學(xué)生臨習(xí)帖子的錢就省出來了,，同事也可以欣賞到大師們的作品。四,、努力學(xué)習(xí),，加強修養(yǎng)。我經(jīng)常利用休息時間去收集各種文化資料,，以便讓學(xué)生能多看,、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識,，并獲得美的感悟,。要是條件允許的話，還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)貙懮n。此外,，我還很注意自身的學(xué)習(xí),。如：練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些美術(shù)、教育,、文化等方面的報刊,、雜志;上網(wǎng)查找有關(guān)教育工作站，并精心創(chuàng)建了自己的美術(shù)博客與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行了很好的學(xué)習(xí)和交流,。當(dāng)然,，我在教學(xué)工作中也存在這樣和那樣的不足，主要表現(xiàn)為：

1,、課堂教學(xué)不能針對7個班學(xué)生實際,，缺乏“備學(xué)生”這一必要環(huán)節(jié)。

2,、忽視與個別班級學(xué)生的交流,，有待于進(jìn)一步改善。但我會盡最大的能力和努力改正不足的地方,，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué),。

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初中美術(shù)論文寫作指南篇十七

語言是傳遞信息,、交流感情的最重要的工具。課堂上教師怎么說,，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，收到更好的效果呢？蘇霍姆林斯基認(rèn)為,，“教師的語言修養(yǎng),，在很大程度上，決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率,?！苯Y(jié)合小學(xué)生的天性，課堂上教師更應(yīng)該力求語言形象生動,、語氣多彩感人,。使用生動的語言，配上適當(dāng)?shù)膭幼?，甚至來一個娓娓動聽的故事,，學(xué)生一下子就能被充分調(diào)動起來，進(jìn)入良好的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)中,。如果不注重語言語氣,，干巴無味,，平淡無奇，臺上教師再怎么講,，臺下學(xué)生也很難調(diào)動起來,。在講數(shù)列求和公式時，筆者給學(xué)生講了高斯小時候的故事：有一天,，教師出了一道題,，1+2+3+…+98+99+100＝？教師話音一落,，全班學(xué)生迅速地計算起來,，唯有高斯盯著題目還在思考。筆者邊講邊做思考狀,，并繼續(xù)往下講故事：不一會兒,，高斯就算出了答案，全班學(xué)生驚嘆不已,。這時提出問題：同學(xué)們，你們知道高斯是怎樣很快算出來的嗎,？這個故事把全體學(xué)生的主動性都調(diào)動起來了,，讓大家很快進(jìn)入高效學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂上就基本記住了數(shù)列求和的公式,。在區(qū)別長度,、面積、體積單位時,，用押韻的排比句解釋:“長度表示一條線兒,，面積表示一平面兒，體積表示一個塊兒”,，夾雜手勢來比劃,，學(xué)生邊聽邊看邊想，效果不錯,。

二,、巧借電教手段充電，讓學(xué)生投入進(jìn)來,。

電教媒體的特點是形象,、直觀、生動,，聲,、光、色,、形兼?zhèn)?，動靜結(jié)合等諸多優(yōu)點。比如在推導(dǎo)圓的面積計算公式時，學(xué)生很難理解將一個圓分成若干等份,，再拼成一個近似長方形的過程,。這時，就可以用課件形象地演示拼的過程,，教師只需引導(dǎo)學(xué)生思考：拼出的長方形的長,、寬分別等于圓的什么，拼出的長方形的面積與圓的面積有什么關(guān)系,，學(xué)生就能輕而易舉地得出圓的面積計算公式,。通過這一過程，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增,，主動地去理解圓面積計算公式的推導(dǎo)過程,，還進(jìn)一步加深了記憶。通過教學(xué)實踐體會到,，恰當(dāng)?shù)亟柚嬎銠C(jī)輔助教學(xué),，能使抽象的數(shù)學(xué)問題形象化，使枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化,，使靜止的問題動態(tài)化,，使復(fù)雜的問題簡單化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，增強求知欲望。

三,、巧增趣味活動調(diào)味,，讓學(xué)生興奮起來。

小學(xué)課程中語文和數(shù)學(xué)是相通的,，我們可以將不少語文知識融進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，使數(shù)學(xué)知識通俗易懂、錦上添花,。如教《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》一課時,，為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，增加學(xué)習(xí)的趣味性,，也為了讓語文成績見長的學(xué)生一展他們的風(fēng)采,，在練習(xí)中，筆者設(shè)計了“成語中的百分?jǐn)?shù)”一題,，即給出一些成語,，讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)來表示，那些語文成績優(yōu)秀的學(xué)生紛紛舉手,，同時也帶動了其他學(xué)生的興趣,，收到了意想不到的教學(xué)效果,。

四、巧做群體練習(xí)固本,，讓學(xué)生齊動起來,。

練習(xí)，是建構(gòu)知識,、發(fā)展能力的必由之途,。但機(jī)械、呆板地大量做題,，有時甚至?xí)m得其反,，抑制學(xué)生的'思維活動。時間久了,，學(xué)生就可能失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，甚至是厭倦、抵觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。因此,，設(shè)計練習(xí)時，除了內(nèi)容的目的性,、針對性,、層次性外，還必須注意多樣性和趣味性,。在《數(shù)的整除》一章的練習(xí)課上,，筆者提問學(xué)生時,，不叫姓名叫學(xué)號：“學(xué)號是質(zhì)數(shù)中唯一的偶數(shù)的,，請說出24的最大約數(shù)”；“請4和6的最大公約數(shù)說出這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)”,，等等,。每當(dāng)老師提出一個學(xué)號，全體學(xué)生都會積極判斷是不是叫自己,，把單純指名變成了群體思維,，不僅活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生都能主動思考教師的提問,，還提高了練習(xí)密度,。又如，在用數(shù)對表示物體位置這一課的練習(xí)中,，把全班學(xué)生分成六路縱隊,，讓一名學(xué)生說一個數(shù)對，請相應(yīng)的同學(xué)站起來,。每位學(xué)生都要想自己的位置該用哪個數(shù)對表示,，這樣讓全體學(xué)生的思維都調(diào)動起來了,。小學(xué)數(shù)學(xué)，把有限的課本知識灌輸給學(xué)生不是什么難事,，難的是想辦法讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)上能“當(dāng)家作主”，讓孩子們樂于主動地,、孜孜不倦地去學(xué)習(xí),，去探索，不斷體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的喜悅,。

初中美術(shù)論文寫作指南篇十八

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力（江澤民語）。在步入二十一世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)時代的今天,，一個國家人民的創(chuàng)新意識顯得尤其重要,。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才,，是我們所有教育工作者的愿望,。美術(shù)教育尤其責(zé)無旁貸，因為美術(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一,，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑,。如何在教學(xué)過程中充分地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力呢？我認(rèn)為,，應(yīng)做好以下幾方面：

一,、精心選編教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。

要選擇有利于激發(fā)學(xué)生求知欲,，觸動學(xué)生好奇心,，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性的教學(xué)內(nèi)容。培根說：“好奇是知識的萌芽”,。因此,，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎，趣味性強,，能充分能調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性,，利于培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心；運用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法,，吸引學(xué)生,，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動,。人們常說：興趣是成功的一半,。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式,、教學(xué)方法和手段應(yīng)是豐富,、生動,、多樣的。教師要精心選編內(nèi)容,，改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法、教學(xué)模式的單一化狀態(tài),；利用豐富多彩的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和技術(shù)條件,，強化學(xué)習(xí)內(nèi)容的啟發(fā)性與趣味性，以適應(yīng)新時代發(fā)展的要求,。

要選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和發(fā)散思維的內(nèi)容,。“在藝術(shù)教育里,，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法,，而不是一個目標(biāo)，藝術(shù)教育的目的是使人在創(chuàng)造的過程中,，變得更富于創(chuàng)造力,，而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處。假如孩子長大了,，而由他的美感經(jīng)驗獲得較高的創(chuàng)造力,，并將之應(yīng)用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項重要目標(biāo)就已達(dá)到,?！?羅恩菲德語)這就要求我們在美術(shù)教學(xué)過程中，不僅僅只看到傳統(tǒng)意義上的美術(shù)學(xué)習(xí),。而要看是否有利于學(xué)生良好綜合素質(zhì)發(fā)展,，是否有利于學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)，是否有利于學(xué)生的個性品質(zhì)完善,，是否有利于知識的遷移,；課業(yè)的布置要具有靈活性,，給學(xué)生以充分發(fā)揮想象的空間,。若使每個學(xué)生畫出一樣的畫，或呈現(xiàn)同樣的風(fēng)格,，是創(chuàng)造的大忌,；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生沿著不同的途徑，突破傳統(tǒng)思維習(xí)慣和模式,，產(chǎn)生大量的變異見解,，有意識地促使學(xué)生從多方位、多角度地思維操作,，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力,；如在課業(yè)訓(xùn)練中,，就不能僅限于單一地模仿或照抄自然的訓(xùn)練，模仿作為基礎(chǔ)訓(xùn)練固然重要,，如果不顧自己的內(nèi)心感受,，不積極認(rèn)真的思考總結(jié)，一味模仿,，很容易導(dǎo)致學(xué)生陷于僵死的思維狀態(tài),，使作業(yè)呆板、乏味,、缺少生機(jī),，甚至阻礙學(xué)生創(chuàng)造意識的發(fā)展。

要符合學(xué)生個體身心發(fā)展的階段性和不平衡性,。他們在年齡,、性格、修養(yǎng),、閱歷,、生活環(huán)境、作畫能力等方面都有著不同的特點,。這就造成了學(xué)生思維方式和作業(yè)面貌的復(fù)雜性和豐富性,，學(xué)習(xí)過程中難免流露出年齡階段中各種各樣的問題；教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計,，就要針對這些實際情況和特點,，使之順應(yīng)其成長規(guī)律，符合不同學(xué)生的發(fā)展需要,，以利于他們智力的開發(fā)和技能提高,；改革不顧學(xué)生個性特點和實際要求的所謂專家們一廂情愿編排教學(xué)內(nèi)容的做法，避免教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,、教學(xué)形式“一刀切”。

二,、因勢利導(dǎo)及時啟發(fā)促進(jìn)創(chuàng)新,。

因材施教，因勢利導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵,。創(chuàng)新是美術(shù)的精神,，藝術(shù)貴在創(chuàng)新,。學(xué)生階段是思維和認(rèn)識活動最活躍的時期，他們善于接受和吸收新生事物,，熱情大膽,，敢作敢為。在他們身上,，創(chuàng)新意識往往處于潛在狀態(tài),，萌芽狀態(tài)。需要不斷挖掘,，促進(jìn)生長，促進(jìn)發(fā)展,。少數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新精神比較明顯，比較突出,，就需要教師及時的大力扶植，促其開花,，促其結(jié)果。如同一命題的作業(yè),，幾十張作業(yè)就會表現(xiàn)出幾十張不同面貌和特點的畫面,。這其中有些特點,，很有可能就是顯露學(xué)生創(chuàng)造意識和藝術(shù)才智的“閃光點”，出佳作的好苗頭,。教師要及時發(fā)現(xiàn)這些特點,，因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力,，促使形成寶貴的藝術(shù)個性和創(chuàng)造素養(yǎng),。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的獨特的個性,，并給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間,。在美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生立足于自身實際,，將自己的內(nèi)心世界以獨特的方式大膽地表現(xiàn)出來,，同時能對他人的作品發(fā)表自已與眾不同的見解。這就需要營造出輕松愉快,、和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,。教師和藹可親的態(tài)度，平等溫和的語言,，誠懇熱情的指導(dǎo),，有利于學(xué)生敞開心扉，宣泄釋放自己的真實情感,。作業(yè)中的優(yōu)點,，教師及時給予鼓勵和表揚，存在的不足,，給予耐心的疏導(dǎo)和幫助,。學(xué)生在這種民主、溫馨,、平等的環(huán)境下,，將非常有利于創(chuàng)造意識的培養(yǎng)，為形成健康的心理素質(zhì),，完善其個性的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。

引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展創(chuàng)造想象思維和培養(yǎng)觀察能力。創(chuàng)造想象是進(jìn)行創(chuàng)造活動的前提,，也是學(xué)生創(chuàng)造性活動所必需的,。美術(shù)課教學(xué)中的室內(nèi)、外寫生,、社會實踐等,，正是以培養(yǎng)學(xué)生觀察力和想象力為主要教學(xué)目的的。運用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法,，吸引學(xué)生,，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。教師應(yīng)充分利用美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢,，在課堂教學(xué)及其他活動中引導(dǎo)學(xué)生觀察社會和自然現(xiàn)象,。要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)一雙畫家的眼睛，善于觀察,，準(zhǔn)確觀察和敏銳觀察,，提高創(chuàng)造想象能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,，鑒賞美,，創(chuàng)造美的水平。

三,、建立科學(xué)正確的評價機(jī)制鼓勵,、扶持、促進(jìn)創(chuàng)新,。

評價的科學(xué)合理,，可以促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。評價應(yīng)使不同先天素質(zhì),、不同智力水平和個性特點的學(xué)生通過美術(shù)活動都得到發(fā)展,，并讓每一個學(xué)生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心和自覺性,；教師千萬不要用成人的眼光看待學(xué)生的美術(shù)作品,，不能用“干凈整齊”“像不像”來作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，否則學(xué)生會失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，失去創(chuàng)造中的自由意識,。大名鼎鼎的沃爾特·迪斯尼小時的經(jīng)歷就值得我們借鑒。他上小學(xué)時,，曾把老師留的作業(yè)“盆花”的花朵畫成人臉,，葉子畫成手，這神奇的幻想非但沒有得到稱贊,，反而得到老師的一頓毒打,，差一點讓這位藝術(shù)家早年夭折。

評價要鼓勵探索與創(chuàng)新,，杜絕平淡與重復(fù),，重視個性的培養(yǎng)。聯(lián)合國教科文組織所撰的《學(xué)會生存》一書所指出的：“在創(chuàng)造藝術(shù)形式和美的感覺的過程中,，我們獲得了美感經(jīng)驗,。這種美感經(jīng)驗和科學(xué)經(jīng)驗是我們感知這個萬古長青的世界的兩條道路，如同清晰思考的能力一樣,，一個人的想象力也必須得到發(fā)展,，因為：想象力既是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉,，也是科學(xué)發(fā)明的源泉?！弊鳛槊佬g(shù)教育工作者,，要注意在自己的教學(xué)活動中,，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,；取消只用一個標(biāo)準(zhǔn)、一個答案,，只求共性,、忽視個性的評價方法。以避免學(xué)生只追求作業(yè)表面效果,，無創(chuàng)新意識和見解的平庸之作,，克服應(yīng)試教育中為求高分應(yīng)付甚至抄襲他人的惡習(xí)。

著名的未來學(xué)家奈斯比特指出：“處于偉大的知識經(jīng)濟(jì)時代,，我們最需要的是創(chuàng)造力……,。”隨著素質(zhì)教育的深化和人才觀念的更新,，怎樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，怎樣有利于學(xué)生全面發(fā)展和優(yōu)良個性品質(zhì)的形成，已成為檢驗教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵,。在這大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的今天,，美術(shù)教育教學(xué)更應(yīng)該發(fā)揮出它所具有的獨特作用。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計,，教學(xué)方法的實施,，以及教學(xué)結(jié)果的評價，都應(yīng)該圍繞著服務(wù)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)這一重要目標(biāo),。

初中美術(shù)論文寫作指南篇十九

美術(shù)教學(xué),，請多培養(yǎng)學(xué)生一些美好的情感。

摘要：初中階段是培養(yǎng)學(xué)生健全人格和健康情感的重要階段,，利用美術(shù)學(xué)科所呈現(xiàn)出來的特殊的欣賞,、創(chuàng)造活動和審美作用，培養(yǎng)學(xué)生健康,、美好,、積極向上的思想情感，是每一位美術(shù)教育工作者義不容辭的責(zé)任,。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué),；情感；責(zé)任,。

我國教育家蔡元培指出：“純粹之美育,，所以陶冶吾人之感情,，使之有高尚純潔之習(xí)慣，而使人多之見,，利己損人之私念以漸消沮者也,。”在美術(shù)教學(xué)中,，如何利用美術(shù)所特有的藝術(shù)美和精神美,，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的情感美，以情感美來塑造學(xué)生健全人格和優(yōu)秀品質(zhì),，是我們在教學(xué)中孜孜以求的教育目標(biāo),。筆者對這一目標(biāo)進(jìn)行了認(rèn)真實踐和深刻思考，認(rèn)為實施好以下幾個策略對培養(yǎng)學(xué)生的美好情感大有裨益,。

一,、資源整合，感悟情感,。

整合不是簡單的結(jié)合,，更不是“拼合”，整合是對現(xiàn)有各種要素進(jìn)行合理的調(diào)整,，有機(jī)的組合,，追求各種要素的整體結(jié)構(gòu)最佳化和整體效益的最大化，以實現(xiàn)“整體大于部分之和”的目標(biāo),?！罢稀奔确从沉耸挛镩g的動態(tài)作用又強調(diào)了事物間結(jié)成一個整體的獨特性質(zhì)。讓學(xué)生在多領(lǐng)域的自主體驗學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)會觸類旁通,。

例如，在觀摩《星空》一課時,，我利用圖片欣賞,、講述、討論的方式介紹了一些有關(guān)宇宙星空的知識,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)的熱情。()在欣賞《星空》這幅畫時,，學(xué)生們聽得特別入神,，而且產(chǎn)生了很多聯(lián)想，有的說要像伽利略那樣去探索宇宙的奧秘,，不惜為科學(xué)而獻(xiàn)身,；有的說要像楊利偉那樣駕駛著我們國家的神舟飛船探索星空的奧秘等。學(xué)生們熱愛科學(xué),、熱愛祖國的美好情感自然流露,，達(dá)到了理想的育人效果,。

二、實踐鍛煉,，體驗情感,。

陶行知先生說：“讓我們解放眼睛，扔掉有色眼鏡,，要看事實,，看未來；解放頭腦,，撕掉精神的裹頭巾,，要想得通,，想得遠(yuǎn),；解放嘴巴，享受言論自由,，談天,，談地，談出真理來,；解放雙手,，甩去無形的手套，大膽操作,，向前開辟,；解放空間，把學(xué)生從文化的鳥籠里解放出來,，飛向大自然,，大社會去尋覓，去捕捉,?！泵佬g(shù)課適時地走出課堂，接觸大自然,，引導(dǎo)學(xué)生用審美的眼光觀察體驗周圍世界中的美,，激發(fā)他們對自然的熱愛，對家鄉(xiāng)一草一木的熱愛,，對生活的熱愛,。例如，引導(dǎo)學(xué)生以“我愛家鄉(xiāng)風(fēng)光美”為主題創(chuàng)作一幅風(fēng)景裝飾畫,，星期天我先布置同學(xué)們回到自己的村子里走一走,，看看哪一處景象你認(rèn)為最能代表家鄉(xiāng)的美。上課時我先講了一些風(fēng)景裝飾畫的基礎(chǔ)知識,，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的觀察談?wù)勏敕?。由于每一個學(xué)生的生活環(huán)境,、心理個性等各不相同，他們對美的感受也大不一樣,。課堂活起來了,，結(jié)果，同學(xué)們的作業(yè)沒有雷同,，內(nèi)容與形式都非常豐富,，且較充分地體現(xiàn)了家鄉(xiāng)多角度、多方位的美,。

我們對學(xué)生實施的應(yīng)該是“生活型”,、“實踐型”的美術(shù)教育，而不應(yīng)該是“專業(yè)化”的美術(shù)教育，因為我們的對象是活生生的人，是感情豐富的人！

三、情景創(chuàng)設(shè),，激發(fā)情感。

人的情感總是在一定的情景中產(chǎn)生的,，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,，喚起情感共鳴，對學(xué)生的情感激發(fā)具有很重要的作用。學(xué)生的激情如一團(tuán)熊熊燃燒的火,，等待我們?nèi)c燃，珍視學(xué)生的情感,，是情感教學(xué)的重要策略。

《媽媽的眼睛》是情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生美好情感的好素材,。教學(xué)中，我設(shè)計了以下教學(xué)情景：大家都有一雙美麗的眼睛，我們用眼睛來做什么？請問你們有沒有注意到或觀察過你們媽媽的眼睛，在你心目中你媽媽的眼睛是什么樣的,，你媽媽的眼睛給你什么樣的感受,？學(xué)生們一下子陷入了沉思,，眼前浮現(xiàn)了與母親相處的情景,，爭先恐后地表達(dá)了自己的內(nèi)心真情。其中一位男同學(xué)的發(fā)言深深地感動了大家，他說：“我已經(jīng)記不清媽媽的眼睛是什么樣子，在我很小的時候媽媽就去世了,，我在夢里經(jīng)常見到媽媽的眼睛,，那是世上最美的眼睛，她教我勇敢地面對任何困難,，永不退縮,，媽媽的眼睛永遠(yuǎn)在我心里鼓勵我,！”這些感人至深的話語是學(xué)生真情的自然流露，母愛無邊,，教育無痕！

在情景體驗中,，為學(xué)生提供一個相對完整,，真實的情景,，還原知識產(chǎn)生的背景,，恢復(fù)起原來的生動性和豐富性,，使個體更真實地融入情景中。因此說,，情感是教學(xué)中重要的催化劑和潤滑劑,，是我們對教育目標(biāo)高層次的追求。

四,、評價鼓勵,，升華情感。

蘇霍姆林斯基曾告誡人們：“一個好的教師,，就是在他責(zé)備學(xué)生,，表現(xiàn)對學(xué)生的不滿，發(fā)泄自己的憤怒的時候,，他也時刻記著：不能讓兒童那種‘成為一個好人’的愿望的火花熄滅,，而應(yīng)充滿情和愛?！钡拇_,，沒有什么力量會像教師的由衷的賞識和愛的期待那樣能使學(xué)生備受鼓舞了。因此,，鼓勵學(xué)生的審美個性,，對不同的學(xué)生給予不同角度的評價，以充分的尊重和恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，使其情感得以升華,。我們要培養(yǎng)的學(xué)生不是那種有知識、缺教養(yǎng),，有想法,、缺行動的人，而是和諧,、健康,、全面發(fā)展的個體。

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的美好情感是教育發(fā)展的時代要求,，教育者是否具有情感教育的意識和情感培養(yǎng)的策略,，不僅關(guān)系到近期教育目標(biāo)能否實現(xiàn)，還會更深遠(yuǎn)地影響到一代人的整個精神風(fēng)貌,，從這個意義上講,，學(xué)生美好情感的培養(yǎng)不是小事,，而是大事,。

（作者單位江蘇省高郵市送橋鎮(zhèn)送橋初級中學(xué)）,。

初中美術(shù)論文寫作指南篇二十

：在當(dāng)前建筑行業(yè)迅速發(fā)展的前提下,，建筑設(shè)計水平不斷提升,，并且融入了大量的美術(shù)元素,，提升了建筑工程的實用性和審美性,。因此,，本文針對建筑設(shè)計的工藝美術(shù)設(shè)計展開論述,。

：建筑設(shè)計,；美術(shù)設(shè)計；應(yīng)用分析,。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，建筑工程設(shè)計水平不斷提升，實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計與施工技術(shù)的完美結(jié)合,，促進(jìn)建筑工藝美術(shù)設(shè)計的發(fā)展,。但是工藝美術(shù)思想在建筑設(shè)計應(yīng)用果過程中,，受到各方面因素的影響，導(dǎo)致建筑設(shè)計水平不高,，無法充分工藝美術(shù)設(shè)計的重要作用,，影響到建筑設(shè)計的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此,，本文首選分析了建筑設(shè)計中工藝美術(shù)設(shè)計的內(nèi)容和作用,，接著針對建筑工藝美術(shù)設(shè)計思想的實際應(yīng)用展開論述。

在傳統(tǒng)的建筑設(shè)計理念中,，主要以總結(jié)設(shè)計經(jīng)驗為主,，隨著現(xiàn)代化建筑設(shè)計理念的發(fā)展，充分考慮建筑內(nèi)部的創(chuàng)造性因素,，逐漸形成的新的發(fā)展格局,，豐富了當(dāng)前建設(shè)計的表現(xiàn)手段和方法。下面就針對建筑設(shè)計過程中的工藝美術(shù)設(shè)計展開論述,。第一,，在當(dāng)前建筑行業(yè)迅速發(fā)展的前提下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，推動了建筑設(shè)計技術(shù)的發(fā)展,，對建筑造型產(chǎn)生了非常重要的影響。其中工藝美術(shù)成為我國建筑設(shè)計非常重要的設(shè)計內(nèi)容,，并且形成了穩(wěn)定的藝術(shù)形態(tài),。作為設(shè)計師，要結(jié)合建筑的性質(zhì)和特點,，不斷創(chuàng)新設(shè)計理念,，提升建筑設(shè)計的藝術(shù)水平。第二,，在建筑行業(yè)現(xiàn)代化和規(guī)范化發(fā)展的前提下,，傳統(tǒng)的設(shè)計藝術(shù)為當(dāng)前建筑設(shè)計提供豐富的素材，需要設(shè)計師處理好的施工技術(shù)與設(shè)計藝術(shù)之間的關(guān)系,，不斷創(chuàng)新設(shè)工藝美術(shù)設(shè)計思想在當(dāng)前建筑設(shè)計理念中的創(chuàng)新應(yīng)用,，提升建筑設(shè)計的審美價值和經(jīng)濟(jì)價值。

工藝美術(shù)在實際建筑應(yīng)用過程中,，具有十分重要的使用價值和審美價值,。因此，為了滿足當(dāng)前建筑工程多功能的需要,，設(shè)計師在實際設(shè)計過程中,，要在充分理解工藝美術(shù)設(shè)計內(nèi)涵基礎(chǔ)上，真正融合到實際建筑設(shè)計中,，從而提升建筑設(shè)計的藝術(shù)水平,，這就需要設(shè)計師具備良好的創(chuàng)新思想,，明確設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)。第一,，設(shè)計師要具備豐富的審美文化,，促進(jìn)城市規(guī)劃與建筑設(shè)計的完美結(jié)合，同時要融入具體的形象思維,、發(fā)散思維以及逆向思維，處理好建筑建設(shè)與周圍環(huán)境的完美結(jié)合,，建立完善的建筑藝術(shù)形象,，體現(xiàn)工藝美術(shù)的藝術(shù)美，從而推動的建筑工程行業(yè)的向前發(fā)展,。第二,，在進(jìn)行建筑工藝美術(shù)設(shè)計過程中，所有內(nèi)容不是單獨存在的,，具有一定的邏輯關(guān)系,，需要設(shè)計師結(jié)合實際情況嗎，體現(xiàn)形象事物的深刻意義和人文精神,，從而滿足建筑工程建設(shè)的要求和標(biāo)準(zhǔn),。第三，為了提升建筑工程設(shè)計的藝術(shù)性,，需要增加額外的設(shè)計元素,，對原有的設(shè)計思路進(jìn)行創(chuàng)新，充分運用工藝美術(shù)的配色設(shè)計,，保證最終設(shè)計效果的簡單大方和和諧統(tǒng)一,，增強人們對建筑的心理歸屬和心理認(rèn)知。因此,，在當(dāng)前設(shè)計過程中,，設(shè)計師要重視工藝美術(shù)設(shè)計的創(chuàng)新，真正體現(xiàn)城市規(guī)劃發(fā)展的特點,，豐富建筑工藝美術(shù)的內(nèi)涵,。

在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的前提下，極大地帶動了當(dāng)前建設(shè)設(shè)計行業(yè)的發(fā)展,，人們對建筑美觀性提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn),。其中工藝美術(shù)設(shè)計理念的影響，提升設(shè)計人員的設(shè)計水平,，對當(dāng)前工藝美術(shù)設(shè)計發(fā)揮了重要的作用,。第一，增加建筑設(shè)計產(chǎn)品的科技含量,。在計算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展的前提下,，極大地豐富了當(dāng)前建筑工藝美術(shù)設(shè)計的內(nèi)涵,，保證了建筑設(shè)計的質(zhì)量，滿足人們多方面的需要,。第二,，大大提升當(dāng)前建筑設(shè)計水平。通過對傳統(tǒng)設(shè)計思想和思路的改造,，推動了當(dāng)前工藝美術(shù)設(shè)計思想的創(chuàng)新,，從而提升設(shè)計師的設(shè)計水平，從而融入了更多的經(jīng)典元素,，促進(jìn)了當(dāng)前建筑設(shè)計行業(yè)的迅速發(fā)展,。

就目前而言，工藝美術(shù)設(shè)計理念得到了廣泛的應(yīng)用,，并且設(shè)計理念不斷規(guī)范,，因此，為了滿足當(dāng)前建筑設(shè)計的要求,，在實際設(shè)計過程中,，設(shè)計人員要創(chuàng)新設(shè)計，不斷提升建筑設(shè)計水平,。第一,，工藝美術(shù)設(shè)計思想特征在建筑設(shè)計中的應(yīng)用，通過建筑物傳達(dá)出設(shè)計的重要意義和內(nèi)涵,，同時設(shè)計人員要不斷融入其他的建筑元素,，充分處理建筑色彩和圖形之間的關(guān)系，選擇科學(xué)合理的造型方式,，形成重要的視覺語言,，體現(xiàn)出設(shè)計人員的情感。第二,，建筑設(shè)計人員要不斷總結(jié)經(jīng)驗,，不斷學(xué)習(xí)當(dāng)前的工藝美術(shù)設(shè)計藝術(shù)內(nèi)涵，從而豐富自己的構(gòu)思方法和設(shè)計技巧,，在廣泛借鑒國外先進(jìn)設(shè)計理念基礎(chǔ)上,，進(jìn)行理論創(chuàng)新，從而提升自身設(shè)計師的水平,，提升建筑工程的靈性與魅力,，滿足人們多方面的需要。第三,，在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的前提下,，中國設(shè)計師要吸取中國傳統(tǒng)設(shè)計理念的精髓，采用當(dāng)前先進(jìn)的設(shè)計技術(shù)和數(shù)字化信息技術(shù)，從而滿足人們對現(xiàn)代建筑的審美需要,。因此,，設(shè)計人員要大膽構(gòu)思，在處理好空間與形體設(shè)計之間關(guān)系的基礎(chǔ)上,，把建筑設(shè)計成藝術(shù)品,，從而提升建筑設(shè)計水平，推動我國現(xiàn)代設(shè)計的長遠(yuǎn)發(fā)展,。綜上所述,，在進(jìn)行現(xiàn)代建筑設(shè)計過程中，設(shè)計人員要結(jié)合建筑發(fā)展的特點,，不斷總結(jié)經(jīng)驗,，對工藝美術(shù)設(shè)計理念進(jìn)行創(chuàng)新，優(yōu)化資源配置,，提升建筑設(shè)計水平，滿足實際當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,。

[1]董峻巖,，李克超，邢越男,，譚騰龍?，F(xiàn)代建筑設(shè)計構(gòu)想中工藝美術(shù)設(shè)計思想的創(chuàng)新思路[j].黑龍江科技信息，2016,(30):235.

[3]劉博,。建筑設(shè)計中的工藝美術(shù)設(shè)計應(yīng)用分析[j].科技與企業(yè),，2016,(06):181.

初中美術(shù)論文寫作指南篇二十一

新一輪基礎(chǔ)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）課程改革，以全新的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）理念和新型的學(xué)習(xí)方式在全國38個實驗區(qū)蓬勃展開,。中小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架,，從全新的角度，按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為造型?表現(xiàn),，設(shè)計?應(yīng)用,，欣賞?評述，綜合?探索四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，造型表現(xiàn),、設(shè)計應(yīng)用兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動方式強調(diào)學(xué)生自由表現(xiàn)，大膽設(shè)計創(chuàng)造,，外化自己的認(rèn)識和情感,；欣賞評述則傾向于內(nèi)化為文化品位和素質(zhì)品質(zhì)：綜合探索則強調(diào)通過綜合性美術(shù)活動的體驗學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動探求,，研究創(chuàng)造,，運用綜合性知識技能去制作，表現(xiàn)和展示，喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探求欲望,，體驗愉悅和成就感,。從新課標(biāo)劃分的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，我們可以看出,，不論是外化能力,、內(nèi)化品質(zhì)，還是探索未知,，體驗成功與情感,，新課標(biāo)賦予了新教材很多體驗性學(xué)習(xí)的方式。

在新課程小學(xué)一年級的美術(shù)教材中,，體驗學(xué)習(xí)的內(nèi)容占了較大的比例：如“看誰涂得好看”是對色彩,、線條的體驗；“滾動樂園”是對圓的形狀,、性能特征的體驗,；“泥巴真聽話”是對泥土性能、氣味,、特性的體驗,；“花點心”是對橡皮泥可塑性的體驗；“剪剪,、撕撕,、畫畫、貼貼”,，“五彩路”,，“美麗的天空”，“讓我的飛機(jī)上藍(lán)天”,，“巧用紙餐具”,，“卡通明星總動員”是對合作學(xué)習(xí)的體驗。這些課程內(nèi)容從不同角度體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主體對個體的體驗學(xué)習(xí),，為學(xué)生提供了一個寬泛的體驗學(xué)習(xí)空間,，怎樣在美術(shù)教學(xué)活動中實施體驗性學(xué)習(xí)呢？筆者從體驗性學(xué)習(xí)的主客體交融性,，體驗性學(xué)習(xí)的實踐性,，體驗性學(xué)習(xí)注重教材內(nèi)容的靈活性三個方面做一些淺析，以饗讀者,。

一,、體驗性學(xué)習(xí)注重主客體的交融性。

學(xué)習(xí)的過程是主客體交融的過程,，就是學(xué)習(xí)主體對知識客體融會整合的過程,。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，具有自主性、能動性和創(chuàng)造性,，而教材內(nèi)容則是固定的,、靜止的，具有自閉性,、被動性,，甚至排他性；為學(xué)生主體增加了障礙和困難,；學(xué)習(xí)主體與教材客體成了一對矛盾,。開展體驗性學(xué)習(xí)，教師的作用就是使固定的,、自閉的,、被動的教材內(nèi)容活起來，就是根據(jù)學(xué)生的生理,、心理特點與教材自身的功能和內(nèi)涵,，注入體驗性學(xué)習(xí)的機(jī)制和方式方法，使教學(xué)內(nèi)容成為開放的,，具有趣味的,，充滿活力的各種學(xué)習(xí)活動。如在“誰畫的魚最大”教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生捉魚的機(jī)會，體驗魚的活力與手感,；通過觀看海洋熱帶魚的視聽體驗,，豐富了學(xué)生對各種美麗的熱帶魚的認(rèn)識；通過動手繪畫漂亮的大魚的體驗,，學(xué)生獲得了成功的愉悅體驗,，口語交流的體驗。有機(jī)地創(chuàng)設(shè)體驗學(xué)習(xí)情景和體驗學(xué)習(xí)氣氛,，體驗學(xué)習(xí)的契機(jī),。使學(xué)生對認(rèn)知活動產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生愛意,，自主地參與到學(xué)習(xí)活動中去,，去體驗和感悟，能動地?fù)肀еR,，認(rèn)識知識,，學(xué)習(xí)主體與知識學(xué)習(xí)活動融為一體，在主客體的.交融體驗學(xué)習(xí)中,，知識融入了學(xué)生的生命之中,，使學(xué)生嘗試到每一次學(xué)習(xí)體驗都是生命意義的升華和對生命價值的體驗，而獲得對學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。

二,、體驗性學(xué)習(xí)注重學(xué)習(xí)主體的實踐性,。

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初中美術(shù)論文寫作指南篇二十二

在很多美術(shù)老師的教學(xué)課上,，往往教師過于關(guān)注教學(xué)的內(nèi)容是否進(jìn)行完成,，并沒有將學(xué)生的切身感受和內(nèi)心需求放在教學(xué)的主要位置上，并沒有從學(xué)生的內(nèi)心深處進(jìn)行引導(dǎo)和教育,。在新課改的要求下,，美術(shù)教師首先要從孩子的內(nèi)心感受出發(fā)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。例如,在美術(shù)課上可以帶領(lǐng)學(xué)生去戶外進(jìn)行寫生,，用大自然的豐富色彩對孩子們進(jìn)行引導(dǎo)，在大自然中教育孩子如何觀察,，如何落筆,，如何進(jìn)行色彩的搭配，不斷提高孩子們對色彩的認(rèn)知度,。在大自然的環(huán)境下教學(xué),，學(xué)生放下了課堂上緊張的情緒，能夠很好地和老師進(jìn)行互動,，既提高了學(xué)習(xí)的興趣,，又達(dá)到了深入學(xué)生內(nèi)心教學(xué)的效果，可謂是一舉多得,。改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式,，美術(shù)老師在教學(xué)過程中發(fā)揮了很好的引導(dǎo)作用，教育孩子們具有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。教師通過輕松的教學(xué)氛圍,，站在學(xué)生的角度去思考問題，可以很好地走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界,，有利于和孩子們進(jìn)行交流,，形成互動式教學(xué)，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量,。

二,、走進(jìn)孩子內(nèi)心深處，發(fā)揮孩子們的想象力,。

在以往的美術(shù)教學(xué)中,，老師和學(xué)生的交流非常少，甚至在課堂上出現(xiàn)了“你講你的,，我干我的”這樣的現(xiàn)象,，因此,，在新教改的過程中，我們的美術(shù)老師可以積極走進(jìn)孩子的內(nèi)心,，發(fā)揮孩子的想象力,，提高孩子們的自主學(xué)習(xí)能力。例如,，在學(xué)習(xí)過程中,，我們可以組織孩子們觀看色彩豐富的動畫片，在動畫播放的過程中,，將畫面暫停,，組織學(xué)生對畫面中出現(xiàn)的顏色進(jìn)行搶答，看誰回答出來的顏色多,。也可以將學(xué)生分成兩組,，由兩組學(xué)生進(jìn)行pk，看哪一組能夠獲勝,，在這樣的課上,，學(xué)生的注意力會非常的集中，老師的每一句話他們都會非常的專注,，在這樣的氛圍中有利于教師的教學(xué),。在競爭的過程中，提高了學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,。作為老師可以在視頻播放過程中,，對每個學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點評，發(fā)現(xiàn)孩子的潛能,，提高孩子們發(fā)現(xiàn)美的能力,。

三、廣泛利用資源,，調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍。

美術(shù)課程具有資源廣泛,，便于收集的特性,。充分利用好身邊有利的美術(shù)資源，開發(fā)和利用起來,，應(yīng)用在教學(xué)活動中,，能夠達(dá)到調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛的效果。例如,，可以組織學(xué)生開展色彩大賽,、服裝秀、美圖欣賞等有益處的活動,。在色彩大賽中,，組織學(xué)生利用水彩,，自由搭配，美術(shù)老師負(fù)責(zé)現(xiàn)場指導(dǎo),，比賽以調(diào)配出顏色最多者獲勝,，可以給予一定的小獎勵等，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性,。服裝秀可以讓學(xué)生在美術(shù)課上穿著自己喜歡的服裝,，現(xiàn)場走秀，其他的學(xué)生對服裝中的顏色和圖形進(jìn)行發(fā)言,，通過認(rèn)真仔細(xì)的觀察,，提高每一個學(xué)生對顏色和圖形的辨識能力，可以極大提高學(xué)生對于美術(shù)的認(rèn)知和興趣,。在美圖欣賞中,，可以讓學(xué)生自己從互聯(lián)網(wǎng)上，選擇自己喜歡的一幅美術(shù)圖片,，在班級中進(jìn)行匿名展示,，最終全體學(xué)生選擇自己最喜歡的兩幅圖畫進(jìn)行投票，最終以票數(shù)最多的圖片獲勝,，成為最佳美圖,，通過激烈的競爭可以使每一名孩子對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣得到提升。

四,、及時總結(jié),，鼓勵學(xué)生多創(chuàng)新。

充分了解每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況是每一名教師最基本的素質(zhì),，及時的鼓勵學(xué)生,，表揚學(xué)生，對學(xué)生的進(jìn)步非常有利,。同時,，隨著現(xiàn)代生活條件的不斷變化，孩子們的美術(shù)功底也在加深,，如何能夠不斷地提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，對于每一名美術(shù)老師來講，都是一個很大的挑戰(zhàn),。例如,，很多孩子在上學(xué)前的時候就已經(jīng)進(jìn)行了美術(shù)的啟蒙教育，已經(jīng)具有了一定的美術(shù)功底,，老師在上課的過程中,，如果不能夠很好地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，只講一些他們已經(jīng)熟悉的內(nèi)容,，一定會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響,，對日后的發(fā)展極為不利,。這就需要老師在日常教學(xué)實踐過程中不斷地進(jìn)行總結(jié)，弘揚優(yōu)秀的教學(xué)方法,，摒棄過去的舊觀念,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)實例，創(chuàng)新教學(xué)方法,，有效地應(yīng)用在初中美術(shù)教學(xué)過程中,。并能夠做到及時發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生身上的不同特定和能力水平，因人而異,，因材施教,。不斷適應(yīng)新教改的各項要求，本文通過新教改中美術(shù)教學(xué)的探討,，希望能對讀者有所幫助,。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉芳宇.初中美術(shù)課程中“設(shè)計應(yīng)用”教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究［d］.新疆師范大學(xué)，20xx.

［2］王文叢.初中美術(shù)教材中“設(shè)計應(yīng)用”模塊教學(xué)與實踐的重要性探究［d］.陜西師范大學(xué),，20xx.

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