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心理作文對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性篇一

摘要：中學(xué)生的心理問(wèn)題日趨明顯,，自閉,、焦慮、恐懼,、緊張,，有些甚至產(chǎn)生心理障礙，出現(xiàn)心理疾病,。每一位教師都要學(xué)習(xí),、了解中學(xué)生心理健康教育知識(shí)，掌握一定的心理健康教育方法,，使學(xué)生們健康快樂(lè)地成長(zhǎng),、成才。

中國(guó)青少年研究中心近日發(fā)布青少年發(fā)展趨勢(shì)研究報(bào)告,，報(bào)告指出,，青少年犯罪數(shù)量呈上升趨勢(shì)，由于發(fā)育年齡提前和頻繁接受暴力文化影響等原因,，近年來(lái)未滿14周歲的未成年人危害社會(huì)的行為逐漸增多,，弒父殺母，殺害教師學(xué)生的事件比比皆是,，且年齡之小,、手段之惡劣,，令人觸目驚心,。每每看到這些血淋淋的事件，每一位教育工作者都應(yīng)深思：我們的教育思想和手段有無(wú)欠缺,，我們是否真正做到了讓每一個(gè)學(xué)生都快樂(lè)成長(zhǎng),？這是擺在我們農(nóng)村一線教師面前的重要課題。我們?cè)鴮?duì)我校初中生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有心理問(wèn)題的占16．2%,。筆者認(rèn)為這是近幾年校園欺凌和暴力事件頻頻發(fā)生的根本原因,。

面對(duì)越來(lái)越多的農(nóng)村中學(xué)生心靈扭曲甚至變態(tài)，我們一線教師雖不能像專(zhuān)業(yè)的心理咨詢師那樣幫助他們走出困境,，但必須清醒地認(rèn)識(shí)到,，心理健康教育刻不容緩，否則有朝一日,，心理扭曲學(xué)生的砍刀也會(huì)架在我們的脖子上,，這就不僅僅是誤人子弟的問(wèn)題了，于學(xué)生,、于家長(zhǎng),、于社會(huì)，我們都無(wú)顏以對(duì),，更有愧于人民教師這個(gè)光榮而神圣的職業(yè),。

眾所周知，教育的核心是人格心靈的喚醒,，人性生命的綻放,，思想靈魂的碰撞，情感精神的愉悅,。每一位教師都有責(zé)任和義務(wù)用自己的熱情,、真情、豪情,、激情去蕩滌學(xué)生純真的心靈,，激起其情感的漣漪，使他們?nèi)诵灾凶蠲篮玫囊幻嬲故境鰜?lái),。我們各科教師和班主任要以教材為藍(lán)本,，以各種活動(dòng)為載體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心理問(wèn)題,，及時(shí)化解他們心里的矛盾困惑,，排除心理障礙，促使其形成健全的人格,。

二,、聯(lián)系一些資深的心理咨詢機(jī)構(gòu)，經(jīng)常開(kāi)展專(zhuān)業(yè)性心理健康輔導(dǎo),。

現(xiàn)在農(nóng)村大部分家長(zhǎng)都進(jìn)城務(wù)工,，即使是能和父母見(jiàn)上面的孩子，他們的父母只能問(wèn)一下學(xué)習(xí),，對(duì)思想,、心理問(wèn)題從不過(guò)問(wèn)，也意識(shí)不到初中生的心理變化,，尤其是一些農(nóng)村留守兒童的爺爺奶奶,，他們本身文化水平不高，多數(shù)都只關(guān)心學(xué)生的身體健康和衣食住行,，而根本沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生可能存在心理健康教育問(wèn)題,，即使出現(xiàn)問(wèn)題也不知如何與孩子溝通，輕者說(shuō)說(shuō)而已,，重者就是一頓拳打腳踢,，而不是對(duì)其進(jìn)行心理指導(dǎo)。因此這項(xiàng)任務(wù)全落在了教師身上,，農(nóng)村教師任重而道遠(yuǎn),。但是有些學(xué)生基于自尊心，不愿意把心里話吐露給教師,，總有一種畏懼心理,，怕教師把他的隱私公布于眾。在這種情況下,，我們只能借助心理咨詢師,，對(duì)心理有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。

三,、教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng),，以自己高尚的人格魅力和陽(yáng)光向上的心態(tài)熏陶學(xué)生。

車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師要把學(xué)生塑造成一種什么人,，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人,。”農(nóng)村中學(xué)生已有了初步的辨別是非的能力,，但畢竟農(nóng)村學(xué)生的閱歷較淺,，接觸的知識(shí)較少，網(wǎng)絡(luò)上的明星就成了他們模仿的對(duì)象,，結(jié)果卻模仿得四不像,，那些酷斃了、帥呆了的“范兒”被他們模仿得面目全非,。教師要引導(dǎo)學(xué)生從審美的角度認(rèn)識(shí)明星,，同時(shí)用自己身上的正能量影響他們。而我們一些教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生心理問(wèn)題存在的真正癥結(jié),，自己本身心理不健康,，整天怨天尤人、斤斤計(jì)較,、牢騷滿腹,、自私狹隘，甚至心理陰暗,，與同事,、領(lǐng)導(dǎo)鉤心斗角，試想這樣的教師能帶出健全向上的學(xué)生嗎,？“教師就是學(xué)生的模板,。”這話一點(diǎn)不假,，親其師才能信其道,，與其喊破嗓子不如做出樣子。一句話,，要想教出心理健康的學(xué)生,，教師首先要心理健康。班主任更要表現(xiàn)出更多的真誠(chéng),、平等,、寬容、誠(chéng)信和耐心,，讓學(xué)生真正感覺(jué)到教師的一片苦心,，教師是在和他共同面對(duì)難題和困境，給學(xué)生安全感和歸屬感,，這樣學(xué)生內(nèi)心一定會(huì)多一些向上向善,，少一些仇恨抱怨，營(yíng)造出信任和融洽的心理氛圍,，從而找到正確的辦法解決問(wèn)題,。

四、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),，加強(qiáng)資源整合,，營(yíng)造積極健康、至真至善的育人氛圍,。

中學(xué)生逆反心理強(qiáng),，一味地說(shuō)教甚至打罵不僅起不到教育作用，還會(huì)適得其反,。如果我們組織開(kāi)展一些學(xué)生喜歡的活動(dòng),，營(yíng)造溫馨和諧的教育氛圍，在大家的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)中讓他們感受到生活中處處有溫暖,，風(fēng)雨過(guò)后一定是彩虹,，他們的審美眼光會(huì)向至真至善的方向發(fā)展。尤其是語(yǔ)文課和思想品德課的實(shí)踐探究活動(dòng),，應(yīng)高度重視加強(qiáng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,，促進(jìn)德、智,、體,、美、勞的和諧發(fā)展,。

五,、進(jìn)行心理健康教育，學(xué)校,、家庭,、社會(huì)要合力，使心理健康教育更加有效和持久地展開(kāi),。

作為班主任,，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的同時(shí)，要與科任教師和家長(zhǎng)建立緊密的聯(lián)系,，共同開(kāi)展心理健康教育,。農(nóng)村家長(zhǎng)畢竟文化水平很低，有些連手機(jī)都不會(huì)用,。班主任要經(jīng)常與科任教師和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，使家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性；另外和科任教師及家長(zhǎng)共同探討,，摸索出切實(shí)可行的心理健康教育方法和技巧,，多方配合共同教育，從而形成心理健康教育網(wǎng)絡(luò),。

學(xué)生畢竟是未成年人,，“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”,，只要我們付出自己的愛(ài)心和真心共同努力,，定會(huì)起到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果,。

心理作文對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性篇二

大學(xué)生有必要學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié),，做到心理健康。我們可以從一下幾個(gè)方面入手：

1,、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望,。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺(jué)地躍入浩瀚的知識(shí)海洋里邀游,拼命地吸取新知識(shí),，發(fā)展多方面的能力,，以提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,。

2,、保持心境的良好和樂(lè)觀向上的情緒,，大學(xué)生應(yīng)保持積極樂(lè)觀的情緒、愉快開(kāi)朗的心境,，對(duì)未來(lái)充滿信心和希望,，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，適度地表達(dá)和控制情緒,，做到勝不驕、敗不餒,、喜不狂,、憂不絕。

3,、在有需要得時(shí)候主動(dòng)進(jìn)行心理咨詢,。學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑,，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分,。隨著時(shí)間的推移，心理咨詢被越來(lái)越多的人承認(rèn)和接受,，越來(lái)越多的大專(zhuān)院校,，甚至中學(xué)開(kāi)始設(shè)置心理咨詢機(jī)構(gòu)。心理咨詢可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突,，排解心中憂難,，開(kāi)發(fā)身心潛能。還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,、把握自己,，有效地適應(yīng)外界環(huán)境。所以當(dāng)我們心中感到壓抑時(shí),，就應(yīng)該及時(shí)主動(dòng)的與心理咨詢師進(jìn)行溝通,。

作為社會(huì)主義建設(shè)者與接班人，大學(xué)生有必要不斷提高心理素質(zhì),，全面健康的發(fā)展,，以良好的心理素質(zhì)來(lái)迎接未來(lái)的種.種挑戰(zhàn)，為祖國(guó)的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量,。

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心理作文對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性篇三

現(xiàn)代社會(huì)節(jié)奏越來(lái)越快，接受的信息越來(lái)越多,，競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈,，尤其是如今的大學(xué)生，面臨著升學(xué)與就業(yè)的雙重壓力,，心理健康對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常重要,。心理健康是如今社會(huì)每個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ),，作為社會(huì)主義接班人的大學(xué)生，心理健康也是大學(xué)生必備的心理素質(zhì),。

心理健康與身體健康的關(guān)系密不可分,，心理健康是有利于身體健康的。心理情緒也是屬于心理健康的一種,，如果心理健康水平不佳,，會(huì)對(duì)身體健康也造成影響。

心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì),。在當(dāng)今全面發(fā)展的社會(huì),，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求越來(lái)越高，心理健康也越來(lái)越成為生活社會(huì)中不可缺少的因素,。一個(gè)人的心理狀態(tài)直接影響和制約著他是否能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展,，心理的健康可以促進(jìn)大學(xué)生在大學(xué)生活中更好地掌握和吸收知識(shí)，不停地完善自己,、鍛煉自己,，使自己成為一名合格的社會(huì)主義接班人。

心理健康可以培養(yǎng)并增強(qiáng)大學(xué)生的獨(dú)立性,。每一個(gè)學(xué)生都是在經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)生活,、困難的高考，經(jīng)過(guò)篩選后才進(jìn)入了大學(xué)時(shí),。但在上大學(xué)之前學(xué)生很多事情都依賴父母,，缺乏獨(dú)立性，上了大學(xué)之后,，不僅擺脫了父母的束縛,，更是遠(yuǎn)離了熟悉的家鄉(xiāng)，一下子沒(méi)有了緊張的課程和嚴(yán)格的紀(jì)律,，突然從一個(gè)“禁錮的牢籠”到“自由的天堂”,，難免會(huì)不適應(yīng)，甚至無(wú)法很好控制住自己,。良好的心理健康可以幫助學(xué)生克服依賴性，盡快調(diào)整好狀態(tài),，進(jìn)入和適應(yīng)大學(xué)生活,，過(guò)充實(shí)而有意義的大學(xué)生活。

綜上,，大學(xué)生的心理健康狀態(tài)非常重要，家長(zhǎng),、學(xué)校都應(yīng)該關(guān)注大學(xué)生的心理健康，提供必要的心理輔導(dǎo)咨詢,，共同維護(hù)大學(xué)生的心理健康,。

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心理作文對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性篇四

學(xué)生的心理健康教育直接決定著學(xué)生健康成長(zhǎng)、社會(huì)的和諧發(fā)展,心理健康教育越來(lái)越受學(xué)校的重視,學(xué)校必須重視學(xué)生心理健康教育,。班主任在管理班級(jí)的具體工作中關(guān)注學(xué)生心理健康,提高學(xué)生整體心理素質(zhì),這對(duì)于建設(shè)良好健康的班級(jí)秩序有重要作用,。

1學(xué)生身上存在的心理問(wèn)題,。

學(xué)生的心理問(wèn)題表現(xiàn)在諸多方面:對(duì)同學(xué)忽冷忽熱,對(duì)老師家長(zhǎng)時(shí)親時(shí)疏,心情時(shí)好時(shí)壞;有的學(xué)生有嚴(yán)重的自卑心理,對(duì)自己的弱點(diǎn)過(guò)分重視從而產(chǎn)生怨恨,羞恥的不良情緒,甚至嚴(yán)重者做出極端行為,。部分學(xué)生適應(yīng)能力較差,無(wú)法很快適應(yīng)現(xiàn)有的班級(jí)集體生活和老師的教育方式,性格孤僻抗拒班級(jí)集體活動(dòng),。長(zhǎng)此以往產(chǎn)生自我閉塞的孤獨(dú)感等等,。

2教師應(yīng)該全面的了解學(xué)生,這是班級(jí)管理的基礎(chǔ)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理教育需要從幾方面全面了解學(xué)生:(1)學(xué)生的思想傾向和家庭狀況,。(2)學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn),。對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)背景和自身性格有深入了解是班級(jí)管理和心理教育的基礎(chǔ)。

尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生一般體現(xiàn)在:尊重學(xué)生的隱私和人格,尊重學(xué)生的努力和勞動(dòng),關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng),理解學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中遇見(jiàn)的種種問(wèn)題,。教師必須在對(duì)待學(xué)生時(shí)在保證不影響正常教學(xué)工作前提下堅(jiān)持平等民主公平的原則,。在面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)避免公開(kāi)批評(píng),用積極的方式正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生。如此以來(lái)學(xué)生感受到真正的關(guān)懷和尊重,才能對(duì)老師敞開(kāi)心懷,。

3.2將學(xué)生心理負(fù)擔(dān)降到最低,。

班主任應(yīng)該為班級(jí)創(chuàng)造一種積極的民主氛圍。學(xué)生的建議和意見(jiàn)甚至是牢騷和委屈都能夠及時(shí)表達(dá)溝通,。本班利用生活指導(dǎo)時(shí)間,建立“周周談”,讓學(xué)生直接在大家面前傾訴心聲,給學(xué)生為自己申訴的機(jī)會(huì),。申訴合理的避免扣分處罰,不合理的大家討論表決。作為班主任在這種活動(dòng)中需要積極引導(dǎo)和注意觀察,對(duì)于學(xué)生的委屈及時(shí)談心溝通,。

3.3對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化,。

情感教育是轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的第一工作,后進(jìn)生情感也與其他學(xué)生一樣,是豐富多彩的,他們的心理空間交織著各種矛盾。

他們既有嚴(yán)重的自卑感,看不起自己;又有很強(qiáng)的自尊心,渴望理解與尊重;既對(duì)學(xué)習(xí),、對(duì)集體,、對(duì)老師有逆反心理;又逞強(qiáng)好勝,喜歡自我表現(xiàn)。種種復(fù)雜心理使他們的外部行為表現(xiàn)常常與心理愿望不一致,他們的行為其實(shí)是由于學(xué)習(xí)上屢遭挫折和地位的失寵而產(chǎn)生心理失調(diào)的反應(yīng),。當(dāng)他們?cè)谡?dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)生活中無(wú)法得到心理滿足時(shí),便在學(xué)習(xí)以外發(fā)泄,尋找心理平衡,。作為教育者必須理解這一點(diǎn)。

由此,有意識(shí)地強(qiáng)化他們的長(zhǎng)處,淡化短處,竭力去尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),哪怕是微不足道的閃光點(diǎn),也要發(fā)自內(nèi)心地去宣揚(yáng)、去鼓勵(lì),結(jié)果會(huì)大見(jiàn)成效,。為他們精心設(shè)計(jì)階段目標(biāo),使之步步提高,、層層見(jiàn)效。每個(gè)目標(biāo)都要接近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,讓他們“跳一跳”能夠“夠得到”,讓他們看到希望,。

3.4開(kāi)展有益的集體活動(dòng),。

集體活動(dòng)往往能帶動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生們參與到集體中,感受班級(jí)的溫暖。

對(duì)于一部分有著冷漠,自私心理特點(diǎn)的學(xué)生,時(shí)常開(kāi)展適合他們的集體活動(dòng)例如“我身邊的故事講述”活動(dòng),在故事講述中大家互相被感染感動(dòng),。與兄弟班級(jí)籃球賽,大家投票選班歌等形式盡量讓所有學(xué)生參與其中在活動(dòng)中,學(xué)生變得熱情,、團(tuán)結(jié),互相關(guān)心幫助,提高了整個(gè)班集體較強(qiáng)的凝聚力。

3.5開(kāi)好主題班會(huì),。

根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)和不同時(shí)期發(fā)展變化的特點(diǎn),應(yīng)定期舉辦一系列有針對(duì)性的主題班會(huì)或團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng),不失時(shí)機(jī)地組織學(xué)生,通過(guò)角色扮演,、討論、游戲等多種形式開(kāi)展活動(dòng),比如“天生我才必有用(自信心訓(xùn)練),、笑傲挫折(抗壓,、抗挫折訓(xùn)練)、優(yōu)點(diǎn)轟炸,、缺點(diǎn)轟炸”等主題班會(huì),。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中不知不覺(jué)地得到啟迪,消除缺點(diǎn)和困惑。激發(fā)他們自我教育的強(qiáng)烈愿望,逐漸取得維護(hù)心理健康的“金鑰匙”,促進(jìn)心理的健康發(fā)展,。

3.6班級(jí)心理輔導(dǎo)必須建立學(xué)生的心理檔案。

學(xué)生的心理檔案既是心理輔導(dǎo)的記錄,又是心理輔導(dǎo)的依據(jù),。在學(xué)期過(guò)程中注意觀察記錄學(xué)生的心理狀態(tài),特別是那些有可能出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生的心理狀態(tài),隨時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)并記錄歸檔,。建立了學(xué)生心理檔案,班主任就可以清楚地掌握學(xué)生心理特點(diǎn)和動(dòng)態(tài),選擇有效的方法以與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通,提高針對(duì)性,提高心理輔導(dǎo)的效果。

總之,班主任在班級(jí)管理中要不斷探索新方法,逐步加大滲透心理健康教育,營(yíng)造良好班風(fēng),消除學(xué)生的不良情緒,引導(dǎo)他們克服心理障礙,促其健康成長(zhǎng),。

參考文獻(xiàn),。

[2]黃頌東.淺談后進(jìn)生的心理問(wèn)題及疏導(dǎo)方法[z].

心理作文對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性篇五

20__年是我校深化教育改革取得階段性成果的一年,，心理健康教育作為我校教育改革的重要組成部分,，也取得了豐碩的成果,。在鞏固己有的成績(jī)的同時(shí)，本著促進(jìn)我校心理健康教育更加深入健康地發(fā)展,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的目的,，我們?cè)诳偨Y(jié)過(guò)去的成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，對(duì)工作提出了更高的要求,，不僅從提高學(xué)生心理素質(zhì)入手,，完善了我校心理健康教育的立體網(wǎng)絡(luò)，還不斷加大宣傳力度,，拓寬心理健康教育的渠道,，繼續(xù)推進(jìn)我校心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng),、全面,、有效地展開(kāi)?；仡欉^(guò)去的一學(xué)期我們開(kāi)展的心理健康教育工作,，主要有以下幾個(gè)方面：

一、心理健康教育課在規(guī)范性,、有序性,、系統(tǒng)性、生動(dòng)性方面取得顯著的進(jìn)步,。

心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一,，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校課程改革的重要一環(huán),。上好心理健康教育課有利于我校心理選修課程朝著規(guī)范,、有序的方向發(fā)展,，也有利于以點(diǎn)帶面,，促進(jìn)我校心理健康教育工作的整體開(kāi)展?；谝陨系恼J(rèn)識(shí),，本學(xué)期我們?cè)诔浞掷矛F(xiàn)有資源，規(guī)范課堂進(jìn)程和課堂內(nèi)容,，活躍課堂氣氛方面做了不少努力,，取得了可喜的成績(jī)。

首先,，本學(xué)期我校心理健康教育課和上學(xué)期相比有兩個(gè)不利條件：一是心理教育課時(shí)總量減少,，二是要求選修心理素質(zhì)課的學(xué)生增加了許多。為了給學(xué)生充分的接受心理健康教育機(jī)會(huì),，我們調(diào)動(dòng)了所有可用的資源,。增加了心理健康教育兼職教師的人數(shù)。本學(xué)期,，從事心理健康教育有工作的教師增加到四位,。除謝老師這位專(zhuān)職的心理教師外,，還有陳紅老師、林莎老師,、曾帆老師三位兼職的心理教師,，心理健康教師的增加間接增加了心理健康教育課時(shí)。同時(shí),，充分利用課外時(shí)間增加心理健康教育課的時(shí)間,。謝老師利用周一和周五中午一點(diǎn)到兩點(diǎn)鐘段時(shí)間給學(xué)生上心理健康教育課，直接增加了課時(shí),。通過(guò)這兩種方法,，解決了因心理健康教育課時(shí)的減少而帶來(lái)的選修心理健康教育課的學(xué)生無(wú)法上心理健康教育課的問(wèn)題，使大多數(shù)學(xué)生都能接受心理健康教育,。本學(xué)期,，我校高一共有6個(gè)班，高二共有6個(gè)班開(kāi)設(shè)了每周一課時(shí)的心理健康教育課,，約有400人的學(xué)生在本學(xué)期接受了系統(tǒng)的全面心理健康教育,。

其次，從規(guī)范課堂教學(xué)著手,，保證上課的質(zhì)量,。一是加強(qiáng)集備。我們組成了以謝老師為組長(zhǎng)的集備組,。把周一上午作為集備時(shí)間,，大家共同討論。這樣不僅加強(qiáng)老師對(duì)心理健康教育理論知識(shí)的理解,，而且規(guī)范了課堂進(jìn)程,、上課的內(nèi)容和上課的進(jìn)度，使心理健康教育課程系統(tǒng)化,，有序化,，避免了心理健康課的無(wú)序化和隨意化。二是和學(xué)生制定課堂契約,，同時(shí)把平時(shí)的考勤,、課堂表現(xiàn)、課外作業(yè)的完成情況和學(xué)生的成績(jī)掛勾,，規(guī)范學(xué)生的課堂行為,，避免學(xué)生把上心理健康教育課當(dāng)作混學(xué)分課。

再次,，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念,，從“以教師為中心，教材為中心,，教室為中心”的舊框框中解脫出來(lái),，真正確立“以學(xué)生為中心,，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動(dòng)參與為中心”的教學(xué)理念,。教師不再是課堂的主角,，而是課堂的組織者和設(shè)計(jì)者，課堂進(jìn)程的引導(dǎo)者,。本學(xué)期,，我們努力設(shè)計(jì)好每一堂心理課，盡量做到以活動(dòng)為主,，以學(xué)生的體驗(yàn)為主,，在心理教育課堂中運(yùn)用心理測(cè)驗(yàn)、錄像,、音樂(lè),、心理劇,、討論等多種手段,。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，都有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì),，真正做到全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱烈有趣的活動(dòng)中情感得到體驗(yàn),，行為得到訓(xùn)練，同時(shí)他們?cè)诨顒?dòng)中相互合作,，相互溝通,，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀念,，使課堂環(huán)境更加融洽,，課堂效果更加明顯,。

以上的改進(jìn)使心理健康教育課真正成了學(xué)生放松身心,，完善自我的催化劑，這種改進(jìn)使我校的心理健康教育課繼續(xù)走在全市的前列,，擴(kuò)大了我校心理健康教育工作在省,、市的影響，謝老師的公開(kāi)課：《溝通無(wú)極限》參加市里的交流并獲得專(zhuān)家,、老師們的好評(píng),。

二、扎實(shí)工作,，拓寬渠道,，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展,。

心理輔導(dǎo)在幫助學(xué)生消除心理障礙,，正確認(rèn)識(shí)自我及社會(huì)，充分發(fā)揮潛能,，有效適應(yīng)環(huán)境方面具有重要作用,。本學(xué)期，研究室在個(gè)別心理輔導(dǎo)方面做了大量的工作,，取得巨大的成效：

1,、堅(jiān)持實(shí)行了輔導(dǎo)員工作制度，心理輔導(dǎo)員值班時(shí)間：周一至周五12：00—18：00為面對(duì)面咨詢時(shí)間,，20：00—22：30為時(shí)間,。

2、加大宣傳力度,。通過(guò)張貼海報(bào),，課堂上促進(jìn)，課外廣播,，班主任工作等讓學(xué)生特別是高一新生能盡快了解心理咨詢的時(shí)間,、地點(diǎn)、方式。

3,、增加了心理咨詢的方式,，不僅有個(gè)別面詢、電話咨詢,，還增加了網(wǎng)上咨詢,。通過(guò)宣傳和拓寬心理咨詢渠道，本學(xué)期來(lái)咨詢的學(xué)生與以往相比有上升的趨勢(shì)：共接聽(tīng)電話25個(gè),，接待來(lái)咨詢的學(xué)生109人次,，網(wǎng)上咨詢13例，在來(lái)咨詢的人中有一半以上是高三學(xué)生,，來(lái)咨詢的問(wèn)題主要是學(xué)習(xí)問(wèn)題,、情感問(wèn)題、人際交往問(wèn)題,。這也說(shuō)明了我校學(xué)生對(duì)心理健康教育的觀念發(fā)生了巨大的變化,，從對(duì)心理問(wèn)題的回避轉(zhuǎn)變?yōu)槟芊e極主動(dòng)尋求心理上的幫助。

4,、其次,，做好個(gè)別輔導(dǎo)的同時(shí)，針對(duì)高三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大,，心理負(fù)擔(dān)重的實(shí)際,，我室在11月期中考前給高三10個(gè)班的學(xué)生分別舉辦了以“如何復(fù)習(xí)迎考”為內(nèi)容的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，給高三學(xué)生把好學(xué)習(xí)考試心理關(guān),，使學(xué)生能以積極,，健康、向上的心態(tài)面對(duì)高三,，面對(duì)考試,。

三、完善心理教育研究室,，鞏固我校心理健康教育的的立體網(wǎng)絡(luò),。

作為心理健康教育的主要場(chǎng)所，心理教育研究室的環(huán)境建設(shè)好壞直接關(guān)系到心理輔導(dǎo)和咨詢的效果,。本學(xué)期,，心理放松室里增加了沙袋，充氣人等新設(shè)備,，心理教室,、心理放松室、心理咨詢室,、心理測(cè)驗(yàn)室的硬件設(shè)施也不斷地發(fā)展完善,，環(huán)境更加優(yōu)美，使心理教育研究室成為八中獨(dú)特的一道風(fēng)景線。

心理健康教育問(wèn)題不僅是專(zhuān)兼職心理健康教師的問(wèn)題,，而成了全體教師共同關(guān)注的問(wèn)題,，全體教師,、學(xué)生齊心協(xié)力,，把我校的心理健康教育工作推向前進(jìn)。在加強(qiáng)對(duì)學(xué)校老師,，學(xué)生的心理健康教育觀念的宣傳的同時(shí),，在11月、12月間學(xué)校開(kāi)展了“學(xué)會(huì)和異性同學(xué)交往”,、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,、“學(xué)會(huì)自信”等豐富多彩的以心理健康教育為內(nèi)容如的主題班會(huì)活動(dòng)，還舉辦了心理健康教育黑板報(bào)比賽,。這些活動(dòng)大大加深了學(xué)生對(duì)心理健康教育的理解,，加大了心理健康教育在全校的影響力。

心理作文對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性篇六

摘要：語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ),，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)于提升學(xué)生的文化修養(yǎng),，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)都具有重要的意義，尤其是對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō),，語(yǔ)文是最具有挑戰(zhàn)性的學(xué)科,。在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)于落實(shí)新課程改革意義重大,。本文將結(jié)合高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,，就如何在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展素質(zhì)教育進(jìn)行相關(guān)探究。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文,；素質(zhì)教育,；新課程改革。

在傳統(tǒng)教育思想的影響下,，高中語(yǔ)文教學(xué)主要以成績(jī)?yōu)槟繕?biāo),，在語(yǔ)文教學(xué)中常說(shuō)圍繞考題進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，這是應(yīng)試教育的普遍模式,，即過(guò)于注重考試而忽視素質(zhì),。語(yǔ)文是重要的文化載體，它不僅僅是高考要學(xué)習(xí)的學(xué)科對(duì)象,，更是教育學(xué)生思想,、培養(yǎng)學(xué)生人格、塑造學(xué)生品質(zhì)的重要手段,，我們不能將語(yǔ)文教學(xué)變成學(xué)生高考的工具,，忽視語(yǔ)文教學(xué)的素質(zhì)教育功能，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文興趣索然，因此,，高中語(yǔ)文素質(zhì)教育是一項(xiàng)非常緊迫的任務(wù),，教師應(yīng)為落實(shí)新課程改革的精神而不斷努力。本文中,，我結(jié)合多年語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就語(yǔ)文素質(zhì)教育進(jìn)行了探究,。

一、憑借豐富的信息傳播手段突破封閉教學(xué)的壁壘,。

語(yǔ)文教學(xué)不同于其他學(xué)科,，其教學(xué)內(nèi)容是非常廣泛的，而不僅僅在于課堂上對(duì)于教材的理解與掌握,。新課程改革下,，要想實(shí)施素質(zhì)教育，必須要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想,，要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)手段,，提高語(yǔ)文教學(xué)的多彩性和豐富性。例如,，電視上的一些時(shí)事分析節(jié)目,，就是很好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素材，如果條件允許的話,，教師可以定期組織學(xué)生觀看,，掌握時(shí)事動(dòng)態(tài)，了解國(guó)內(nèi)外的重大新聞,，對(duì)于學(xué)生提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力都具有重要的意義,。新時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)要改變傳統(tǒng)的“兩耳不聞窗外事”的封閉學(xué)習(xí)模式，要將眼光放得更開(kāi)闊,，更長(zhǎng)遠(yuǎn),，要努力營(yíng)造一種“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”的學(xué)習(xí)氛圍,，提高學(xué)生的良好思想品行,，讓學(xué)生有一種心系社會(huì)，感知社會(huì)冷暖的責(zé)任感,，從而激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情,，提高其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好效果。

二,、積極開(kāi)展課外閱讀,，拓寬學(xué)生的視野。

應(yīng)試教育下,，學(xué)生主要是埋頭于題海戰(zhàn)術(shù),，根本沒(méi)有時(shí)間沒(méi)有精力進(jìn)行課外閱讀,，教師也不重視學(xué)生的課文閱讀，認(rèn)為閱讀對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)收效甚微,。其實(shí),，這種思想是錯(cuò)誤的，閱讀不但可以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，還能夠直接影響學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī),，它對(duì)于語(yǔ)文有良好的促進(jìn)作用，是學(xué)生做多少語(yǔ)文題目都無(wú)法實(shí)現(xiàn)的,，因此,，高中語(yǔ)文教師要重視學(xué)生閱讀,，除了重視課堂閱讀以外,，還要組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀、假期閱讀等,。學(xué)生的日常課外閱讀,，教師可以選擇高中語(yǔ)文指定閱讀教材為讀本，指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀,?？梢园凑諏W(xué)生自讀篇和教讀篇進(jìn)行教學(xué)，自讀篇是讓學(xué)生憑著自己的興趣,，獨(dú)立去閱讀,；教讀篇是按照教師的要求，由教師指導(dǎo),，師生共同來(lái)完成,。根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的要求，教讀篇可以分為三類(lèi),，一種是詩(shī)詞背誦,，教師可以讓學(xué)生經(jīng)常背誦一些經(jīng)典的古詩(shī)詞，這樣既可以提高學(xué)生的詩(shī)詞底蘊(yùn),，又可以使學(xué)生在寫(xiě)作上儲(chǔ)備良好的理論論據(jù),，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和能力。一種是古文閱讀訓(xùn)練,，在古文閱讀中,，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生獨(dú)立去完成,，從而進(jìn)一步促進(jìn)高中語(yǔ)文課本的知識(shí)遷移,，提高學(xué)生的文言文語(yǔ)感。再就是語(yǔ)體文閱讀能力訓(xùn)練,，教師可以將其當(dāng)做補(bǔ)充教材,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,，通過(guò)語(yǔ)體文訓(xùn)練可以提高學(xué)生現(xiàn)代文學(xué)習(xí)的能力和水平。而假期閱讀指的是教師選擇適合高中學(xué)生閱讀的名著,，讓學(xué)生去閱讀,，并寫(xiě)出一些讀后感，從而不斷提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng),，這樣既可以有效利用學(xué)生假期時(shí)間,，又可以加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)積淀。

出處 sevw.cn

三,、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí),，變被動(dòng)為主動(dòng)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中,，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究。而實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題是：上高一時(shí),，在語(yǔ)文課堂上大部分的學(xué)生還勇于發(fā)言,，積極回答問(wèn)題，可到了高二,、高三,，在課堂上發(fā)言的卻少之又少。雖然我們一直在倡導(dǎo)素質(zhì)教育,，并提出了新課程的實(shí)施方案,，可是高考的指揮棒依然沒(méi)有改變，為了應(yīng)付高考,，教師根本就無(wú)暇顧及學(xué)生主體作用的發(fā)揮,，在課堂教學(xué)中，仍然是機(jī)械講授,，課堂上滿堂灌,，課下開(kāi)展題海戰(zhàn)術(shù)，長(zhǎng)此下去,，學(xué)生就更不愿意表達(dá)自己的看法,，只能跟著教師的思路去走，于是語(yǔ)文課堂上,，課堂氣氛單調(diào)而乏味,。因此，要想提高語(yǔ)文教學(xué)效果,，必須要從根本上實(shí)施素質(zhì)教育,。首先，教師要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念,，要以高度的熱情,，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生敢于在課堂上發(fā)表自己的看法,，提高學(xué)習(xí)的效率,。為了能夠喚醒學(xué)生主動(dòng)發(fā)言的意識(shí)，教師可以經(jīng)常性地組織學(xué)生開(kāi)展演講比賽活動(dòng),，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去發(fā)言,，有勇氣去發(fā)言，并經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生,，讓學(xué)生樹(shù)立說(shuō)話的信心和勇氣,。

為此，教師可以制定課堂發(fā)言的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),，將學(xué)生分成若干小組，每一個(gè)名組安排一個(gè)學(xué)生去組織,，負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)小組中學(xué)生發(fā)言的次數(shù),，并定期進(jìn)行總結(jié)和評(píng)比，作為學(xué)生期末考核的一個(gè)重要的指標(biāo),，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生課堂發(fā)言的'積極性。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生課堂上的積極發(fā)言,，其目的在于突破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式,，不再重復(fù)以前教師滿堂灌，學(xué)生全盤(pán)接受的教育理念,，而是通過(guò)師生之間良好的互動(dòng)和交流,，來(lái)形成一種全新的教學(xué)相長(zhǎng)、師生平等的,、和諧民主的教學(xué)關(guān)系,，只有教師沖破應(yīng)試教育的思想束縛，樹(shù)立全新的教育教學(xué)理念,，才能激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情,，為落實(shí)素質(zhì)教育奠定良好基礎(chǔ)?？傊?，經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求也越來(lái)也高，為了培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,，素質(zhì)教育是必不可少的手段,。高中語(yǔ)文作為教育教學(xué)中的重要學(xué)科，理應(yīng)擔(dān)負(fù)起新課程改革的排頭兵,，因此,，高中語(yǔ)文教師必須要結(jié)合新課程改革的理念,，不斷創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)的新方法，為提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性,，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才而不斷努力,。

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心理作文對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性篇七

小學(xué)生心理的發(fā)展很容易受周?chē)娜穗H關(guān)系的影響,，其中不同的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的影響更為明顯。長(zhǎng)期以來(lái)受師道尊嚴(yán)的影響,，大多數(shù)老師都在有意無(wú)意中以居高臨下的姿態(tài)面對(duì)自己的學(xué)生,，甚至把學(xué)生看作是容器、工具,，造成了學(xué)生敢思不敢言有話不愿說(shuō)的局面,，師生心靈間缺乏交流和理解，學(xué)生畏懼老師,，有心里話不敢或不愿向老師傾訴,，老師不了解學(xué)生的內(nèi)心需要，不知學(xué)生內(nèi)心的喜怒哀樂(lè),，老師與學(xué)生的這種心靈阻隔既影響了教育,、教學(xué)效果，也影響了學(xué)生心理的健康發(fā)展,。為此我針對(duì)師生關(guān)系影響小學(xué)生的心理發(fā)展這一問(wèn)題作了調(diào)查分析,，為今后改善師生關(guān)系，樹(shù)立正確的師生觀,，提高教育,、教學(xué)效果提供了心理學(xué)依據(jù)。

本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查法,、開(kāi)座談會(huì),、走訪等方式，分別對(duì)縣四所小學(xué)的學(xué)生以不記名答卷方式進(jìn)行調(diào)查,，此次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷423份,，回收有效卷410份，回收率.%,。并對(duì)結(jié)果加以統(tǒng)計(jì)分析,。在問(wèn)卷調(diào)查的同時(shí),，我先后在不同層次、不同年級(jí)的學(xué)生中召開(kāi)了4次座談會(huì),，有近100名中學(xué)生參加,多次找班主任,、任課老師座談，還進(jìn)行了家訪,。這些不僅提供了大量具體,、生動(dòng)的感性材料，也為分析和解釋問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)奠定了基礎(chǔ),。

本次調(diào)查主要從師生關(guān)系對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)成績(jī)、及心理健康的影響三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查,、分析,。

1、師生關(guān)系對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響,。

通過(guò)調(diào)查中可以看出,，小學(xué)生對(duì)某些老師的喜愛(ài)程度決定了其對(duì)該科目的好惡程度。學(xué)生喜愛(ài)的老師與對(duì)該老師所教的學(xué)科喜愛(ài)程度密切相關(guān),，一致率達(dá)95%以上,，，不喜歡的老師與對(duì)該老師所教的學(xué)科喜愛(ài)程度達(dá)80%以上,?？梢?jiàn)，師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有較大的影響,。

2、師生關(guān)系對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響,。

我在實(shí)驗(yàn)小學(xué)追蹤調(diào)查了一個(gè)月,，隨機(jī)選擇了40名五年級(jí)的學(xué)生，分兩組參加數(shù)學(xué)興趣小組,，甲組由學(xué)生喜歡的老師任教,，乙組由學(xué)生不喜歡的老師任教，一個(gè)月后,，考試成績(jī)?nèi)缦拢?/p>

由此可見(jiàn),，良好的師生關(guān)系有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而不良的師生關(guān)系將成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)不利因素,。

在問(wèn)卷調(diào)查中有這樣的問(wèn)題：小學(xué)生在學(xué)校中最怕什么?

調(diào)查顯示,，46.8%的學(xué)生承認(rèn)“在學(xué)校里有自己害怕的老師”,，37.4%的學(xué)生“害怕老師向自己的父母談自己的情況”,，52.5%的學(xué)生在老師請(qǐng)他們?nèi)マk公室談話時(shí)感到“很緊張”，29.2%的學(xué)生頭腦中的班主任形象“很?chē)?yán)肅”，18.2%的學(xué)生覺(jué)得班主任“動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火”,，5%的學(xué)生從沒(méi)單獨(dú)和老師說(shuō)過(guò)話。30.8%小學(xué)生最怕老師“批評(píng)或體罰”,，經(jīng)常有“被老師罰站罰跑”,、放學(xué)后被老師罰留校“,、被老師諷刺,、挖苦、責(zé)罵”,、不讓進(jìn)教室聽(tīng)課“,、罰抄課文或作業(yè)多遍”、“被老師打”等經(jīng)歷的學(xué)生,，累加起來(lái)占學(xué)生總數(shù)的17.1%,，偶然有此經(jīng)歷的學(xué)生平均24.1%，女生害怕“老師批評(píng)或體罰”的顯著高于男生,。

你喜歡老師的微笑嗎?你是否看到過(guò)老師的微笑?

100%的學(xué)生喜歡老師的微笑,，只有47.5%的學(xué)生看到有些老師總是面帶微笑。

在問(wèn)卷中問(wèn)到：“你快樂(lè)嗎?你多久能真正開(kāi)懷地大笑一次?”結(jié)果是令人失望的,，約60%的小學(xué)生他們的回答是“不快樂(lè)!”或“不開(kāi)心”,。對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，他們的回答是“很久都沒(méi)有過(guò)!”可見(jiàn),，我們的'孩子確實(shí)活得不快樂(lè),，所以他們笑得也就比較少了。

在座談中,，一位四年級(jí)的10歲女孩說(shuō)：“我們老師不像媽媽?zhuān)澈笪覀兌冀兴畻l子’,，就是警察的意思。平時(shí)老師發(fā)起脾氣來(lái)非常厲害,，她能一節(jié)課什么也不干就訓(xùn)我們,。有時(shí)一個(gè)同學(xué)犯了錯(cuò)，我們?nèi)w同學(xué)都得挨罵,?！币粋€(gè)小學(xué)生很爽快地告訴記者：“我最大的愿望就是出國(guó)，越快越好!聽(tīng)人家說(shuō),，外國(guó)小學(xué)就有足球隊(duì),，我們什么都沒(méi)有。

在調(diào)查問(wèn)卷的“自由暢談”欄目里,，一些學(xué)生談到：

有些老師不理解我們,，有時(shí)體罰、諷刺我們，使我們非常傷心,，我們很討厭這些老師。

老師太偏心,，偏向那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)，只要學(xué)習(xí)好,，什么都好，違反紀(jì)律等壞事全是我們這些學(xué)習(xí)差的學(xué)生,。

我有什么心事,、悄悄話,，從來(lái)不敢找老師，他們要么批評(píng)你,，要么向家長(zhǎng)告狀,。

在問(wèn)卷中回答“有煩惱、心事或想說(shuō)悄悄話”時(shí),，你是否找老師?只有16%的孩子選擇找老師，53%的孩子寧愿獨(dú)自來(lái)解決心理困境或悶在心里,。

在回答“你最喜歡什么樣的老師”時(shí),，學(xué)生們普遍回答青春活潑、有活力與朝氣,、不呆板單調(diào),、不僵化、幽默、微笑,、不打罵人,、不諷刺挖苦學(xué)生等。有個(gè)學(xué)生在問(wèn)卷中寫(xiě)到“我最喜歡青春活潑的老師——數(shù)學(xué)老師,，她每次上課都帶給我不同的驚奇,，不同的新玩藝，總之,，帶給我的都是一個(gè)謎,。上數(shù)學(xué)課就像走進(jìn)了一個(gè)美麗的世界，可以盡情地放松,，可以讓我們的神經(jīng)細(xì)胞盡情地放松,，大家都說(shuō)，一看見(jiàn)那數(shù)學(xué)老師心里就舒服,。而許多教師卻忽視了這一點(diǎn),。”

由此可見(jiàn),，小學(xué)生的煩惱,、憂愁不敢向老師訴說(shuō)，多數(shù)學(xué)生悶在心里,，這些煩惱,、憂愁的積淀，最終形成了不可排除的心理障礙,。這難道與我們的老師沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系嗎?師生關(guān)系和諧,，如知心朋友，我們的小學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)上述這些不良現(xiàn)象嗎?因此,，師生關(guān)系對(duì)小學(xué)生的心理健康有很大的影響,。

心理作文對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性篇八

一、以作文教學(xué)為啟發(fā)點(diǎn),點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心真善美的火種,。

“文是心有所思,情有所感,而后有所撰作”.(《葉圣陶語(yǔ)文教學(xué)論集》)人的品格,性情如果發(fā)展到至美,給人的將是超越平庸的鑰匙.每年的“感動(dòng)中國(guó)”人物事跡都是學(xué)生書(shū)寫(xiě)材料作文的重要資源,如果讓學(xué)生去思考,、去感受這些人和事,他們自己也領(lǐng)會(huì)到了拼搏、抗?fàn)?、關(guān)愛(ài),、感恩等眾多元素對(duì)他們自身人格的啟迪.

從看別人寫(xiě)的頒獎(jiǎng)詞,到為身邊的老師、同學(xué)寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞,到為自己寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞,自己發(fā)現(xiàn)生活,、發(fā)現(xiàn)他人,、發(fā)現(xiàn)自我的過(guò)程中,心理健康的滲透等目的也就達(dá)到了!當(dāng)我們通過(guò)材料作文的引領(lǐng)和講評(píng)給學(xué)生的辛勞種下真善美的火種,他們心上長(zhǎng)處荒草的幾率將大大降低.語(yǔ)文素養(yǎng)形成的過(guò)程正是學(xué)生心理正能量積累的過(guò)程.

二、以作文教學(xué)為發(fā)掘點(diǎn),深化學(xué)生的情感體驗(yàn),。

學(xué)生的情感體驗(yàn),不是一下子就具備的,是被一步步喚醒的,有時(shí)我們像一棵樹(shù),去搖醒另一棵樹(shù)的時(shí)候,是一個(gè)漫長(zhǎng)而又潛移默化的過(guò)程.作文教學(xué)是要讓學(xué)生在收集,、整理、篩選、甄別中形成自己的思維體系,而這個(gè)過(guò)程中學(xué)生健康的心理狀態(tài)就起著至關(guān)重要的作用.

(一)在作文的技法教學(xué)中巧妙滲透寫(xiě)作技法只有與充滿活力的內(nèi)容結(jié)合在一起,才能真正引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.比如：溫斯頓?丘吉爾在《我的早年生活》中的開(kāi)頭“每個(gè)人都是昆蟲(chóng),但我確信,我是一個(gè)螢火蟲(chóng).……我樂(lè)意別人問(wèn)我所知道的東西,可他們卻總是問(wèn)我不知道的……”這是一種充滿生活張力的開(kāi)頭.這里既寫(xiě)出了一個(gè)孩子真實(shí)的生活,又將丘吉爾那種獨(dú)樹(shù)一幟,、永不服輸?shù)木駶B透在里面.

開(kāi)頭技法的講解中如果能滲透丘吉爾的人生精神,那么對(duì)于孩子們樹(shù)立正確的人生坐標(biāo)無(wú)疑起到重要的作用.

心理健康的疏導(dǎo)也就在無(wú)聲無(wú)息中完成了.

(二)在作文的行文結(jié)構(gòu)中引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)我們常常感受作文平鋪直敘,不能引人入勝,但只有孩子的心理發(fā)展到可以升華的時(shí)候,他的作文才能凸顯奇峰,如一個(gè)學(xué)生曾寫(xiě)過(guò)自己由愛(ài)吃鴨蛋黃到假裝不愛(ài)吃鴨蛋黃,騙媽媽吃鴨蛋黃的故事,這種反哺的作文,其實(shí)正是心理健康不斷完善發(fā)展的寫(xiě)照.

小時(shí)候爺爺奶奶領(lǐng)我們走路,現(xiàn)在我們攙扶他們,這樣類(lèi)似的作文是學(xué)生在反思的心理過(guò)程中再次受到感恩教育的過(guò)程.

三,、以作文教學(xué)為切入點(diǎn),疏導(dǎo)學(xué)生郁積的情感。

作文本身就是學(xué)生情感宣泄的重要渠道.但如果做不好,就會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)作文是偽的,、病的.優(yōu)秀的教師無(wú)不都是優(yōu)秀的心理學(xué)家,，這也要求教師能夠疏導(dǎo)郁積的情感，因材施教,。

(一)允許學(xué)生寫(xiě)負(fù)面情緒,要導(dǎo)不要堵,。

學(xué)生的情感是作文的內(nèi)在動(dòng)力,激發(fā)學(xué)生傾吐的欲望,就得允許學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心的不良情緒.在不因?qū)W生的一時(shí)氣話而隨意否定的同時(shí),允許學(xué)生進(jìn)行心理宣泄,當(dāng)然我們?cè)诘玫綄W(xué)生的信任的同時(shí),也要適當(dāng)給出前行的方向和改變的方法.只要指導(dǎo)學(xué)生找到一個(gè)對(duì)方的閃光點(diǎn)或者事件的亮色就可以,引導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值觀、人生觀.

(二)換角度寫(xiě)文章,換角色體驗(yàn),疏導(dǎo)負(fù)面情緒,。

換角度寫(xiě)文章正是滲透了互相理解的好方法.

當(dāng)學(xué)生充滿情緒地寫(xiě)完一篇文章后,讓學(xué)生重新站在對(duì)方家長(zhǎng)或老師的角度重新記敘一遍過(guò)程,或者讓不同的同學(xué)用不同的身份寫(xiě)同一件事情,在研討的過(guò)程中,學(xué)生體會(huì)到的就不僅僅是自己的委屈,而是對(duì)別人的體諒,或者重新思考解決問(wèn)題的辦法,這些都能對(duì)學(xué)生心理健康起到積極的作用.

總之,作文教學(xué)是一個(gè)非常個(gè)性化和藝術(shù)化的過(guò)程,作文教學(xué)和滲透心理健康教育是相輔相成的兩個(gè)過(guò)程,他們既分屬各自不同的領(lǐng)域,又相互促進(jìn),和諧地融合在一起.作文教學(xué),只有滲透心理健康教育,才能發(fā)揮其綜合效應(yīng),使學(xué)生語(yǔ)文能力的形成和健全人格的形成統(tǒng)一起來(lái),。

心理作文對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性篇九

“一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林,?！边@句話道出了創(chuàng)新能力的重要意義及作用。新形勢(shì)下,，發(fā)展高中學(xué)生的創(chuàng)新精神及能力既是社會(huì)發(fā)展,、時(shí)代進(jìn)步的需求，同時(shí)更是促進(jìn)學(xué)生自身完善自我,、獲得更大發(fā)展空間的必然途徑,。這就要求我們高中數(shù)學(xué)教育工作者必須徹底摒棄以往“教師主動(dòng)灌輸———學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)”的落后教學(xué)模式，而應(yīng)積極創(chuàng)造條件組織豐富多彩的自主學(xué)習(xí),、自主探究等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，促使學(xué)生在充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的過(guò)程之后，著重發(fā)展自身的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力,。對(duì)于這一點(diǎn),，我有著非常深刻的體會(huì)。例如,，在學(xué)習(xí)“等差數(shù)列”這部分知識(shí)時(shí),，我沒(méi)有上來(lái)就將等差數(shù)列的相關(guān)數(shù)學(xué)概念及定義一一告知學(xué)生，而是在黑板上為他們列舉了以下幾組數(shù)列：1+2+3+…+1001,，3,，5，7,，971,，51，31,，11，x并要求他們認(rèn)真分析和研究這幾組數(shù)列中的特點(diǎn)與規(guī)律。這幾組數(shù)比較簡(jiǎn)單,，探究其中的規(guī)律對(duì)高中生來(lái)說(shuō),，易如反掌。趁勢(shì),，我想他們提出了一個(gè)問(wèn)題“如何將這一規(guī)律以嚴(yán)謹(jǐn)而周密的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述出來(lái),？”鼓勵(lì)他們以小組為單位，進(jìn)行自主分析,、自主探索,、自主總結(jié)的討論活動(dòng)之中。這樣一來(lái),，既大大激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)又沒(méi)有將其思路過(guò)早地固定在教材所羅列的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)之中，而這就為學(xué)生創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)等能力切實(shí)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ),。

二、通過(guò)高中數(shù)學(xué)內(nèi)容,，大力提升學(xué)生的邏輯推理能力,。

邏輯推理能力是指主體依據(jù)正確的思維規(guī)律及形式對(duì)某一現(xiàn)象進(jìn)行綜合分析、高度概括,，并能進(jìn)行推理論證的水平及能力,。邏輯推理能力是高中學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力的'重要組成部分，是學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的核心體現(xiàn),，更是保障學(xué)生自身日后能獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要決定性因素之一,。而數(shù)學(xué)是一門(mén)以研究空間形式和數(shù)量關(guān)系為主的科學(xué)，它本身就具有較強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性與嚴(yán)密性特征,，這就使得它在培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維,、提高科學(xué)推理能力等方面有著得天獨(dú)厚的學(xué)科資源優(yōu)勢(shì)。如,，高中數(shù)學(xué)教材中的諸多數(shù)學(xué)概念,、公式、定理等都只是單純的羅列,，根本就沒(méi)有將其推導(dǎo)過(guò)程詳細(xì)而完整地闡述出來(lái),。這時(shí)，教師就可以改變以往那種直接灌輸?shù)慕虒W(xué)模式,，改為教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式方法,，引導(dǎo)他們自主合作,、自主探究,，在克服以往被動(dòng)思維學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，大力發(fā)展自身的數(shù)學(xué)邏輯推理能力,。這樣做,，一來(lái)學(xué)生既能通過(guò)自身的創(chuàng)造體驗(yàn)切實(shí)加深對(duì)于相關(guān)抽象數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)定理等的深刻認(rèn)識(shí),；二來(lái)又著實(shí)促進(jìn)了自身數(shù)學(xué)思維推理能力的升華與發(fā)展,，真正起到了一舉兩得的良好教學(xué)效果。

三,、通過(guò)高中教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力。

任何學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)都是為了現(xiàn)實(shí)生活中更好應(yīng)用提供了一定的服務(wù)保障,，高中數(shù)學(xué)同樣也不例外,。《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)應(yīng)用的巨大發(fā)展是數(shù)學(xué)發(fā)展的顯著特征之一,，因此,，高中數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)應(yīng)用和聯(lián)系實(shí)際方面需要大力加強(qiáng)?！庇纱?，我們不難看出，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),，提高其對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力既是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,、擴(kuò)寬其視野范圍的必然措施，更是充分適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)以及數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的需要,。我們高中數(shù)學(xué)教師必須對(duì)此給予高度的重視,。以自身為例，我在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中就格外注重學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)與發(fā)展,。

如,，在學(xué)習(xí)完“從普查到抽樣”這節(jié)內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之后，我鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的課余時(shí)間針對(duì)某一事物或者現(xiàn)象分別進(jìn)行普查和抽樣調(diào)查這兩種不同形式的社會(huì)調(diào)查活動(dòng),，并以學(xué)習(xí)報(bào)告或者論文的形式將普查和抽樣調(diào)查這兩種調(diào)查方式在取得結(jié)果方面的相同點(diǎn)以及差異所在,。如此，既幫助學(xué)生在調(diào)查的過(guò)程中復(fù)習(xí)與鞏固了課堂所學(xué)的理論知識(shí),，同時(shí),，又促使他們以理論知識(shí)點(diǎn)為指導(dǎo)更好地開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，為其實(shí)踐運(yùn)用意識(shí)及能力的增強(qiáng)提供了充足的保障,?？傊抡n程改革不應(yīng)僅僅停留在教師的理論構(gòu)思上,，而應(yīng)真正深入日常的教學(xué)實(shí)踐中,。這樣才能真正把學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程落實(shí)到實(shí)處,，進(jìn)而推動(dòng)素質(zhì)教育理念更好的進(jìn)步與發(fā)展。

心理作文對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性篇十

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,，通常都是教師教什么,，學(xué)生就學(xué)什么，教師具有絕對(duì)的權(quán)威性和主導(dǎo)權(quán),。但是，教育改革要求體現(xiàn)“生本位”思想,，即以學(xué)生作為教學(xué)主體,，充分尊重學(xué)生個(gè)性。因此在體育教學(xué)中教師要充分結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn),，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新,，在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候與學(xué)生充分溝通，并加強(qiáng)理論引導(dǎo),，使學(xué)生掌握更多的體育動(dòng)作要領(lǐng),，從而確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如在上肢力量訓(xùn)練中,，如果布置同樣的訓(xùn)練任務(wù),，雖然訓(xùn)練動(dòng)作看上去整齊劃一，但實(shí)際上訓(xùn)練效果卻并不理想,。因?yàn)閷W(xué)生體質(zhì)不同,，一些學(xué)生輕而易舉能夠完成的任務(wù)，另外一些學(xué)生可能認(rèn)為難度較大,，因此要以學(xué)生的實(shí)際能力為教學(xué)出發(fā)點(diǎn),，這樣學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能才能循序發(fā)展，這一教學(xué)方式也更能體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重,。

二,、在差異化教學(xué)中尊重學(xué)生個(gè)性。

體育課堂是面向全體學(xué)生的,，因此,，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)?shù)玫疥P(guān)注，這就對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定提出了更高要求,。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要體現(xiàn)出差異化,，使學(xué)生在參與過(guò)程中感受到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng),、不認(rèn)輸,、不氣餒的體育精神。差異化教學(xué)能夠體現(xiàn)出明確的目的性,，而明確的教學(xué)目標(biāo)正是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的引導(dǎo)方向,。體育不單純是體能與技術(shù)的較量,，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和鍛煉習(xí)慣。由此可見(jiàn),，差異化教學(xué)在體育課堂的實(shí)施具有一定的可行性,，這也是避免體育教學(xué)“千人一面”的有效途徑。同樣是體育課上強(qiáng)化心肺功能的有氧運(yùn)動(dòng),，耐久跑效果很好但是訓(xùn)練極其枯燥,，學(xué)生圍繞操場(chǎng)反復(fù)訓(xùn)練的可能性不大。而相關(guān)研究發(fā)現(xiàn),，深受學(xué)生歡迎的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)同樣可以達(dá)到耐久跑的訓(xùn)練效果,，所以教師可以在同類(lèi)別訓(xùn)練中增加相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目，或者在耐久跑中加入越野跑,、接力跑等不同形式,，同樣可以達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。在這一過(guò)程中,，學(xué)生能夠通過(guò)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇滿足自己的體育興趣,，既提高了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，同時(shí)也使學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)揮,。性格的形成是以主體穩(wěn)定的認(rèn)知態(tài)度為基礎(chǔ)的,，在此基礎(chǔ)上會(huì)形成日常生活中的各種行為方式。在初中體育教學(xué)中,，不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)參與者的性格也有一定的'要求,。例如4×100米接力較為注重團(tuán)隊(duì)精神，要求學(xué)生具有靈活的應(yīng)變能力,，需要敢拼的性格行為,。因此，對(duì)于平時(shí)內(nèi)向,、軟弱,、缺乏果敢精神的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們參與到接力賽運(yùn)動(dòng)中來(lái),，從而克服自身的性格弱點(diǎn),，形成開(kāi)朗、頑強(qiáng),、果敢的個(gè)性,。

三、在能力培養(yǎng)中提升學(xué)生個(gè)性,。

體育教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性,，在初中階段，體育教學(xué)的主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生肢體的協(xié)調(diào)能力和體能強(qiáng)化,。例如在跳高練習(xí)中,，教師可以講解跳躍中的技巧性以及跳躍動(dòng)作的規(guī)范性,，學(xué)生可以通過(guò)教師指導(dǎo)完成相關(guān)動(dòng)作。同時(shí)教師還要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考勇于實(shí)踐,，探索還可以利用什么樣的方式實(shí)現(xiàn)過(guò)桿,。學(xué)生在教師引導(dǎo)下可能會(huì)提出不同的實(shí)踐方法，而這些方法可能成功,，也可能失敗,，但是，無(wú)論最終結(jié)果怎樣,，教師都要對(duì)學(xué)生勇于實(shí)踐的精神給予肯定,，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性。在田徑項(xiàng)目練習(xí)中,，教師要采用競(jìng)技與游戲相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí),，通過(guò)不同形式的能力培養(yǎng),，學(xué)生在掌握技術(shù)性動(dòng)作的同時(shí)，還能在實(shí)踐中摸索出各項(xiàng)技術(shù)要領(lǐng),，結(jié)合身體條件與體能特點(diǎn),，完成更加出色的技能訓(xùn)練，在實(shí)踐能力穩(wěn)步提升的基礎(chǔ)上,，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展也會(huì)更加完善,，不焦慮、不急躁,、能夠?qū)ψ陨砟芰τ懈涌陀^的認(rèn)識(shí),。在新課改環(huán)境下，體育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容上,，而且更體現(xiàn)在教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變上,。在體育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生個(gè)性，是教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的生動(dòng)體現(xiàn),，新教改對(duì)素質(zhì)教育提出了更高要求,，學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)得到了前所未有的重視。未來(lái)人才的培養(yǎng)不但要有健康的體魄,，更要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力,、樂(lè)觀的精神，能夠?qū)ψ约耗芰τ锌陀^的判斷,，需要有完善的人格與健康的個(gè)性,。由此可見(jiàn)，中學(xué)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展有著積極的現(xiàn)實(shí)意義和前瞻價(jià)值,。

心理作文對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性篇十一

他們大部分都不甘寂寞,，喜歡與同伴一起玩,，玩伴的數(shù)量隨著年齡增加。玩伴關(guān)系不穩(wěn)定,，經(jīng)常變化于身心各方面的發(fā)展,。

3-6歲幼兒開(kāi)始產(chǎn)生參加成人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，特別是勞動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的需要,。但是,，他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，能力有限,，還不能真正參加成人的活動(dòng),，這是3-6歲幼兒園階段心理發(fā)展的主要矛盾，而游戲就是解決這一主要矛盾的最好的活動(dòng)形式,，它是有利于促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展,。四種兒童游戲(以智力發(fā)展水平分)1.新奇的、愉快的刺激所引起的游戲：如手舞足蹈,、反復(fù)撕紙,、逗引時(shí)的嬉笑、扔掉拾起的東西,、敲打手中的玩具等,。2.簡(jiǎn)單的動(dòng)作模仿：如拿筷、匙自己吃飯,，模仿演員的表演動(dòng)作等,。3.象征性游戲：如辦家家等。4.創(chuàng)造性游戲：如搭積木,、主題游戲或角色游戲等,。

游戲轉(zhuǎn)向聯(lián)合性和合作性的游戲，玩伴關(guān)系由比較松散的撮合到比較協(xié)調(diào)的,、有規(guī)則約束的結(jié)合,。玩伴不穩(wěn)定，經(jīng)常在變化,。游戲中爭(zhēng)吵是常有的事,，一般是為了爭(zhēng)奪玩具或爭(zhēng)演某個(gè)角色，也有的是為了使別的孩子服從自己,。不過(guò)爭(zhēng)吵的時(shí)間不長(zhǎng),，也不會(huì)因此耿耿于懷。

在沒(méi)有玩伴的情況下,，有的孩子會(huì)假想一個(gè)同伴跟自己玩,，這種情況在3~6歲兒童中占一定比例。獨(dú)生子女、智力較高的更可能有假想的伙伴,。這種情況一般到入學(xué)時(shí)會(huì)自行消失,。

(5)情緒和情感。一般成年人體驗(yàn)到的情緒,，他們大部分已體驗(yàn)到了,。他們的情緒是外顯的、缺少控制的,，常常極度高漲,。有時(shí)會(huì)出現(xiàn)極度的恐懼，他們的害怕隨年齡的變化也在變化,，對(duì)聲音,、陌生人或東西、痛或身體失去平衡等的害怕逐漸減弱,，而對(duì)想像中的事物,，如黑暗、動(dòng)物,、鬼怪等的害怕加劇了,。對(duì)譏笑、斥責(zé),、傷害等的焦慮也在增加。有時(shí)會(huì)莫明其妙地發(fā)脾氣,。容易激動(dòng),、變化、外露而不穩(wěn)定,。他們的情感常受外界情境所支配和周?chē)说那榫w所影響,。幼兒的道德感、美感,、理智感開(kāi)始形成,。在集體生活中，道德感得到進(jìn)一步發(fā)展,，能把別人或自己的行為與行為準(zhǔn)則相比較,，從而產(chǎn)生積極或消極的道德體驗(yàn)。理智感產(chǎn)生,，突出的表現(xiàn)是好奇和好問(wèn),，他們的提問(wèn)相當(dāng)一部分只是為了引起大人對(duì)他們的注意。他們還特別喜歡收集“破爛”,、拆裝玩具,，這是探究性的強(qiáng)烈表現(xiàn)。幼兒意志行動(dòng)的堅(jiān)持性和自制力考試有了比較明顯的發(fā)展，但仍不夠穩(wěn)定,。

(6)個(gè)性發(fā)展方面,，這一時(shí)期是兒童個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期。3-6歲幼兒是個(gè)性傾向開(kāi)始萌芽的時(shí)期,，由于環(huán)境,、教育條件和遺傳的因素不同，在幼兒身心發(fā)展上存在個(gè)別差別,，逐漸表現(xiàn)出性格,、興趣、能力等方面的個(gè)人特點(diǎn),，幼兒開(kāi)始形成自己最初的個(gè)性傾向并會(huì)在自己的一生中都保留其痕跡,，因而在人的心理發(fā)展中具有重要作用。在與成人和同伴的交往中,，自我意識(shí)有所發(fā)展,，已經(jīng)對(duì)自我形成某種看法，如知道自己是聰敏的還是愚笨的,，是勤快的還是懶惰的,，是漂亮的還是丑陋的，是討人喜歡的還是惹人討厭的等等,。6歲時(shí),，幼兒已養(yǎng)成自己的一套行為習(xí)慣。個(gè)性心理特征已初步形成,，智力超群或有特別才能的“神童”嶄露頭角,。孩子的行為習(xí)慣全是成人強(qiáng)化的結(jié)果，他們一般認(rèn)為被成人接納的行為都是好的行為,，反之則是不好的行為,。要特別關(guān)心那些動(dòng)作笨拙、膽怯,、不合群的孩子,，通過(guò)指導(dǎo)盡快使他們受到同伴的歡迎。

這一時(shí)期形成的個(gè)性特征和傾向性是一個(gè)人個(gè)性的核心,，雖然以后也能對(duì)其中一些不良個(gè)性特征加以改造,，但往往只能是量的變化，除非客觀環(huán)境,、兒童的親身經(jīng)歷一次次出現(xiàn)極嚴(yán)重的轉(zhuǎn)折,，否則是很難改變的。正因?yàn)槿绱?，要特別重視這一時(shí)期的教育,。幼兒性別3歲兒童已知道自己的性別,，但對(duì)性別會(huì)不會(huì)變化還不太清楚。6歲兒童已知道一個(gè)人的性別不會(huì)因?yàn)榉椀母淖?、年齡的變化而變化,。由于教育的影響，已意識(shí)到不同性別行為上的差異,。4歲前,，與同性或異性玩伴都玩得十分融洽;4歲后，男孩女孩的游戲內(nèi)容開(kāi)始分化,，5歲后更加明顯,。

心理作文對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性篇十二

作者簡(jiǎn)介：丁曉非（1966-），教授,，博士,，從事一線教學(xué)工作20余年，發(fā)表科技及教改論文近70篇,，撰寫(xiě)論著7部,。主持及參與科研、教研項(xiàng)目多項(xiàng),。指導(dǎo)研究生多人,。參與企業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目多項(xiàng)。作為大連市沙區(qū)人大代表及市建言建策專(zhuān)家提出并參加多項(xiàng)議案,。

根據(jù)高教2007年1,、2號(hào)文件，全國(guó)各高校全面組織和實(shí)行了大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng),。其主要目的是為了更好地推動(dòng)高等教育教學(xué)改革,，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究,、技術(shù)開(kāi)發(fā)和社會(huì)實(shí)踐等創(chuàng)新活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性,，提高大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神,、合作精神,、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力?？梢哉f(shuō)是為了更好地走出傳統(tǒng)的教學(xué)以課堂灌輸為主,，尤其是工科院校學(xué)生的動(dòng)手能力差，走向社會(huì)難于適應(yīng)以及目前的就業(yè)壓力等提出的一個(gè)較好提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的措施,。從國(guó)際發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)也可以知道,，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是社會(huì)的需求，是緩解就業(yè)壓力、鼓勵(lì)創(chuàng)新的有效途徑,。

機(jī)械制造及其自動(dòng)化是一門(mén)研究機(jī)械制造理論,、制造技術(shù)、自動(dòng)化制造系統(tǒng)和先進(jìn)制造模式的學(xué)科,。機(jī)械制造及其自動(dòng)化目標(biāo)很明確,，就是將機(jī)械設(shè)備與自動(dòng)化通過(guò)計(jì)算機(jī)的方式結(jié)合起來(lái)，形成一系列先進(jìn)的`制造技術(shù),，包括cad（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）,、cam（計(jì)算機(jī)輔助制造）、fmc（柔性制造系統(tǒng)）等等,，最終形成大規(guī)模計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)（cims）,，使傳統(tǒng)的機(jī)械加工得到質(zhì)的飛躍。我校除了在培養(yǎng)模式上注重實(shí)踐環(huán)節(jié),，如加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù),，多設(shè)置實(shí)驗(yàn)課中綜合訓(xùn)練項(xiàng)目等。在此基礎(chǔ)上,，為了更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)院及學(xué)校每年都會(huì)撥出專(zhuān)項(xiàng)資金用于資助大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng),。對(duì)院級(jí)優(yōu)秀的作品推薦到學(xué)校參賽,，對(duì)校級(jí)優(yōu)秀的作品參加市,、省級(jí)機(jī)構(gòu)創(chuàng)新大賽,、為老服務(wù)等活動(dòng),，取得了輝煌的成績(jī)。這不但激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作積極性，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神,，同時(shí),，也促進(jìn)了教師間的合作。以前普遍認(rèn)為，高校教師是一個(gè)特殊的群體,，大家知識(shí)儲(chǔ)備大,，技術(shù)能力強(qiáng)，個(gè)性也強(qiáng),，不好協(xié)調(diào),，合作起來(lái)困難。但當(dāng)集體為了學(xué)生能力的提高上，所有老師目的是一致的，這反而讓教師們更好地將知識(shí)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)用到一件事上,，達(dá)到了非常好的優(yōu)化效果,。例如,，我院的太陽(yáng)能制冷背包用到了機(jī)械專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，同時(shí)也用到了制冷,、熱動(dòng)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。再例如,，我們學(xué)生設(shè)計(jì)的海底貝類(lèi)苗播種機(jī),，既用到了水產(chǎn)養(yǎng)殖的知識(shí)，又用到了機(jī)械自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的機(jī)械手以及電信專(zhuān)業(yè)的水下信號(hào)意別等等,。通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)讓我校多個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)之間建立了良好的溝通合作渠道,。學(xué)校在多次舉辦類(lèi)似大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)后，也不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，現(xiàn)已形成一套良好的機(jī)制,。從教務(wù)處到學(xué)生處針對(duì)不同的群體都設(shè)立的相關(guān)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，中心為全校各專(zhuān)業(yè)有想法的學(xué)生服務(wù),?？梢哉f(shuō)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)正逐漸走向成熟。但僅這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，我們的高校培養(yǎng)計(jì)劃在這方面考慮得相對(duì)較全面,，但實(shí)施起來(lái)還有許多困難。社會(huì)也沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備接納在校大學(xué)生實(shí)地實(shí)習(xí),。這些都制約了大學(xué)生這方面能力的提高,。

目前，大學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)已成了社會(huì)上的普遍看法,。在這種情況下,，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不失為一種較好的解決問(wèn)題的辦法。黨的十七大報(bào)告中也提出“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”,，這也為高校培養(yǎng)模式方案的提出指明了方向,。各地也紛紛出臺(tái)開(kāi)展一系列大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。雖然高教部實(shí)行這一措施是為了大學(xué)生實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)的提高,，但由于時(shí)間不是很長(zhǎng),，各學(xué)校都在摸索探討最優(yōu)的方法，這一活動(dòng)依然還有侍完善的地方,。一是受眾學(xué)生數(shù)少,。這有許多原因。大部分高校還沒(méi)有把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)納入到培養(yǎng)計(jì)劃中來(lái)，各高校還是較注重學(xué)術(shù)型,、研究型模式的培養(yǎng),，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還沒(méi)有一個(gè)較完整系統(tǒng)的體系，學(xué)生還沒(méi)有主動(dòng)就業(yè)的想法,，基本上還是被動(dòng)者居多,，就不了業(yè)被動(dòng)創(chuàng)業(yè)為主，所以沒(méi)有良好的基礎(chǔ)準(zhǔn)備,，成功率不高,；對(duì)教師和學(xué)生的激勵(lì)機(jī)制不建全或沒(méi)有，學(xué)生和教師完全憑個(gè)人愛(ài)好,，投入的主觀能動(dòng)性差,，政策上的想法是好的，但實(shí)施起來(lái),，教師的積極性沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái),，因?yàn)樵诟咝Ｖ杏绕涫窃诟髅Ｖ校瑤W(xué)生做大創(chuàng)活動(dòng)成了科研能力差,、不入流的工作,，跟進(jìn)級(jí)、升職不掛勾,，自然教師的積極性就調(diào)動(dòng)不起來(lái),，也就談不上投入和敬業(yè)了。還有學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件限制包括設(shè)備和場(chǎng)地及專(zhuān)職人員,，這也使得大創(chuàng)活動(dòng)受眾面少的一個(gè)很重要的原因,。二是學(xué)生有功利思想，各高校對(duì)待大學(xué)生參加的市省部級(jí)的各種比賽有特殊的獎(jiǎng)勵(lì)方式,，比如對(duì)于有違紀(jì)行為的學(xué)生,，如果能夠拿到以上的獎(jiǎng)勵(lì)可以取消處分。另一個(gè)思想就是有這種比賽的獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)就業(yè)有益當(dāng)然這是一個(gè)積極正能量的想法,?？傊绻軌驈膶W(xué)生和教師思想深處重視大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng),，讓學(xué)生從動(dòng)手完成一個(gè)零件一個(gè)機(jī)構(gòu)中找到興趣點(diǎn),，從被動(dòng)到主動(dòng)；學(xué)校對(duì)指導(dǎo)學(xué)生科技活動(dòng)的人員給予相應(yīng)的激勵(lì)措施,，效果會(huì)更加顯著,。三是從我們對(duì)每年對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)看，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功案例較少,，通過(guò)走訪畢業(yè)生,，有幾點(diǎn)值得學(xué)校,、職能部門(mén)以及社會(huì)思索。

沒(méi)有啟動(dòng)資金是一個(gè)方面,，主要的是找不準(zhǔn)行業(yè)和市場(chǎng),，沒(méi)經(jīng)驗(yàn)也無(wú)所借鑒，且職能部門(mén)給予的優(yōu)惠政策較少辦事還過(guò)于煩瑣,。糾其根本原因一是中國(guó)的教育在這一塊還與發(fā)達(dá)國(guó)家差距太大有待學(xué)習(xí)和提高,。二是政府和社會(huì)對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)從認(rèn)識(shí)上到行動(dòng)上還沒(méi)有充分的信任和支持。雖然任何事業(yè)都不會(huì)輕易成功,，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也是一樣,，但只要我們踏實(shí)地一步步去改進(jìn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，逐漸完善,，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)會(huì)越來(lái)越深入到社會(huì)每個(gè)公民的思想中去，相信我們國(guó)家在不久的將來(lái)也會(huì)出現(xiàn)“比爾,，蓋次”、“喬布斯”級(jí)的人物,。

我們國(guó)家高校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)還屬于初級(jí)階段,，理論研究很少，還沒(méi)有形成系統(tǒng)的理論體系,。近幾年來(lái),，教育專(zhuān)家們更多地關(guān)注到這方面的問(wèn)題，在慢慢地豐富和完善,。但目前研究較多的還是從教育培養(yǎng)模式上如何體現(xiàn)這一活動(dòng),，還沒(méi)有建立起一套完整的從校內(nèi)到校外的各種可行性方案。國(guó)際上一些發(fā)達(dá)國(guó)家在這方面已取得了顯著成績(jī),，比如最著名的德國(guó),，以及美國(guó)、法國(guó),、英國(guó),、瑞典，還有韓國(guó),，有許多值得我們借鑒的地方,。美國(guó)大學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”大賽是一種成功模式。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃,，又名“商業(yè)計(jì)劃”,，是讓參賽大學(xué)生就某一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的新產(chǎn)品或服務(wù)撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)可行性報(bào)告，并由學(xué)術(shù)界和企業(yè)界名流當(dāng)評(píng)委,，選出優(yōu)勝者,。在企業(yè)界積極參與下,，一些獲勝的可行性報(bào)告最終能獲得風(fēng)險(xiǎn)投資。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃在美國(guó)高校中由來(lái)已久,，自1983年美國(guó)德州大學(xué)奧斯汀分校舉辦首屆商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽以來(lái),，美國(guó)已有包括麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)等世界一流大學(xué)在內(nèi)的20多所大學(xué)每年舉辦這一競(jìng)賽,。此競(jìng)賽之所以成功,，美國(guó)教育專(zhuān)家認(rèn)為，每個(gè)高校在利用自己的“名校效應(yīng)”為年輕學(xué)子們創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì),。各個(gè)高校請(qǐng)企業(yè)屆,、學(xué)術(shù)屆、社會(huì)名流作為評(píng)委目的就是宣傳學(xué)校,，宣傳他們的學(xué)生,，為學(xué)生創(chuàng)造更多的被投資的機(jī)會(huì)。同是亞洲國(guó)家的韓國(guó),，這方面就有許多值得借鑒的經(jīng)驗(yàn),，1997年亞洲金融危機(jī)前，韓國(guó)的大學(xué)生的就業(yè)想法跟我國(guó)基本相同,，畢業(yè)后想去名企,、大企業(yè)，將來(lái)的目標(biāo)為高管和ceo,。但金融危機(jī)后,，就業(yè)壓力的增大使得韓國(guó)政府出臺(tái)政策鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，韓國(guó)成立了“創(chuàng)業(yè)支援中心”,，一方面緩解就業(yè)壓力,，另一方面也減少大企業(yè)壟斷市場(chǎng)的弊端。又一個(gè)值得學(xué)習(xí)的國(guó)家就是瑞典,，瑞典的創(chuàng)業(yè)教育涵蓋一生,，從小學(xué)到大學(xué)直至研究生，他們從小就會(huì)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課,，請(qǐng)成功的企業(yè)家進(jìn)校講座,，從“小小企業(yè)家”、“年輕企業(yè)家”一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng),。綜合起來(lái),，有幾條可以學(xué)習(xí)的地方，一是政府支持,，如美國(guó)政府建立的中心企業(yè)創(chuàng)業(yè)中心,，為大學(xué)生減免稅、免費(fèi)咨詢,、簡(jiǎn)化手續(xù)等,；再如,，英國(guó)王子創(chuàng)立的“青年創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”，法國(guó)的“十大青年項(xiàng)目”,，法國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可領(lǐng)取政府補(bǔ)貼等都反映了政府對(duì)此的重視,。二是利用社會(huì)資金力量，為創(chuàng)業(yè)者提供資金保障,。三是學(xué)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)必修課和實(shí)踐課程,。四是各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)?？傊?，無(wú)論是政府重視、學(xué)校訓(xùn)練及社會(huì)支持,，目的都是以“創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”,，使大學(xué)生能夠更好地在社會(huì)上找到自己的位置，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,。

參考文獻(xiàn)

心理作文對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性篇十三

一是現(xiàn)在的測(cè)智商除非專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)權(quán)威測(cè)定,，否則一般都是以一些片面的智力問(wèn)答來(lái)騙取點(diǎn)擊量的垃圾網(wǎng)頁(yè)。

二是正常人的智商范圍在90到140之間,，有人說(shuō)120到140屬于聰明人,，不過(guò)我認(rèn)為，這樣的聰明人,，也還是屬于正常人范疇,。

三是非馬論,，一本大學(xué)生一般會(huì)智商偏上,，但并不是智商偏上的才能上一本大學(xué)，畢竟智商和讀書(shū)能力相關(guān)性并不大,，對(duì)于中國(guó)應(yīng)試制度來(lái)說(shuō),，專(zhuān)注度和毅力才是讀書(shū)考試的不二法寶。

心理作文對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性篇十四

3,、自我控制力不強(qiáng),，思維活躍;。

5,、他們能夠在日常生活中遵守一定的行為規(guī)范和生活規(guī)則,、游戲規(guī)則;。

6,、這個(gè)時(shí)期使幼兒游戲水平進(jìn)一步發(fā)展的時(shí)期,，能夠進(jìn)行合作游戲，這有助于幼兒同伴關(guān)系的形成與社會(huì)性發(fā)展,。

心理作文對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性篇十五

廣西平果縣海城初中（531400）,。

綠色食品工程是指從食品基地到餐桌的全過(guò)程實(shí)現(xiàn)對(duì)人體和環(huán)境的無(wú)污染或少污染,，該工程既能充分利用資源生產(chǎn)出安全優(yōu)質(zhì)營(yíng)養(yǎng)食品，又能夠?qū)崿F(xiàn)防止污染,，是未來(lái)食品業(yè)其傾力追求的目標(biāo),。

同樣道理，中學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái),，是國(guó)家的棟梁,，有必要了解發(fā)展綠色食品工程的重要性，那么,，作為化學(xué)教師應(yīng)該讓學(xué)生在化學(xué)課堂上更多的了解綠色食品知識(shí)及重要性,，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以開(kāi)展以下工作：

所謂食品污染是指食品中含有的對(duì)人體健康產(chǎn)生急性或慢性危害的物質(zhì),。食品污染按其性質(zhì)可分為兩類(lèi)：一是生物性污染,；二是化學(xué)性污染。由于化學(xué)物質(zhì)被廣泛應(yīng)用到食品的生產(chǎn)和加工中,，這些物質(zhì)中有的是劇毒的,，攝入量很少就會(huì)引起急性中毒，有的雖然不引起急性中毒,，但長(zhǎng)時(shí)間食用后,，會(huì)在體內(nèi)積儲(chǔ)起來(lái)，引起各種疾病,。所以防止食品污染,，特別是食品的化學(xué)污染，應(yīng)是現(xiàn)代社會(huì)迫切注意的問(wèn)題,。而中學(xué)生作為消費(fèi)者之一有必要了解食品中化學(xué)污染的危害,。

2.1水質(zhì)污染而造成食品污染。

水污染主要是由工業(yè)廢水,、生活污水以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中使用農(nóng)藥化肥等造成的,，水質(zhì)污染進(jìn)而造成食品污染通常有兩個(gè)途徑：一是糧食蔬菜水產(chǎn)品在其生產(chǎn)過(guò)程中受到污染。二是食品在加工過(guò)程中因?yàn)橛盟斐晌廴?。這些有害物質(zhì)通過(guò)食品被傳遞到人體,，給人體健康帶來(lái)危害――致癌、致突變,。因此,，為獲得潔凈的飲用水源和無(wú)污染食品，控制和治理水污染至關(guān)重要,。所以每個(gè)中學(xué)生乃至每個(gè)公民都應(yīng)該認(rèn)清這一點(diǎn),。

2.2農(nóng)用化學(xué)品的污染而造成食品污染。

農(nóng)用化學(xué)品主要包括化學(xué)農(nóng)藥,、化肥、植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑等，它們?cè)谙麥绮∠x(chóng)害,、使農(nóng)作物高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)方面作用非凡，但同時(shí)由于品種的`不合理和過(guò)渡的使用,，給生態(tài)環(huán)境和人類(lèi)的健康帶來(lái)了嚴(yán)重的負(fù)面影響。如果長(zhǎng)期食入有機(jī)磷類(lèi)農(nóng)藥超標(biāo)的蔬菜,，對(duì)人體的神經(jīng)系統(tǒng),、肝臟、腎臟會(huì)造成損害,?；实倪^(guò)量使用會(huì)造成糧食、蔬菜中硝酸鹽含量高,，且其附近水域富營(yíng)養(yǎng)化,。人吃了蔬菜、糧食上殘留的化肥后,，部分要在人體唾液的作用下轉(zhuǎn)化為亞硝酸鹽,，亞硝酸鹽是強(qiáng)致癌物質(zhì)，可導(dǎo)致患胃癌或食道癌,。為減少農(nóng)用化學(xué)品對(duì)食品造成的污染,，每個(gè)中學(xué)生應(yīng)盡自己所能引導(dǎo)農(nóng)民合理地使用化肥，選用高效低毒低殘留的農(nóng)藥,，并盡量減少施用量,。

2.3喂養(yǎng)過(guò)程中的污染而造成食品污染。

在蛋禽農(nóng)畜產(chǎn)品的喂養(yǎng)過(guò)程中,，為增加產(chǎn)量,，廠家在飼料中常常添加一些生長(zhǎng)激素類(lèi)的化學(xué)物質(zhì)，這些物質(zhì)若在禽畜體內(nèi)不能完全分解,，那么會(huì)通過(guò)食物在人體內(nèi)富集,、濃縮,，累計(jì)到一定量后,，在誘因的作用下會(huì)產(chǎn)生畸變，嚴(yán)重的危害人體健康,，同時(shí)還會(huì)造成環(huán)境激素水平的上升,。

2.4食品加工過(guò)程中造成的食品污染。

食品添加劑包括色素,、香精,、調(diào)味劑、防腐劑等,，其中大多數(shù)對(duì)人肝,、腎有親和性,，其解毒反應(yīng)需要很長(zhǎng)時(shí)間才能完成，若人體攝入過(guò)多會(huì)損害肝,、腎功能,，甚至誘發(fā)癌癥。因此,，每個(gè)中學(xué)生應(yīng)知道科學(xué)飲食的重要性以及盡己所能引導(dǎo)自己周?chē)忻窨朔豢茖W(xué)的飲食習(xí)慣,，有意識(shí)地控制含化學(xué)添加劑類(lèi)食品的攝入量，飲食上崇尚自然,，使其餐桌上的食品綠色化,、科學(xué)合理化。

2.5包裝材料造成食品污染,。

食品的包裝材料直接的接觸食品,，如果含有有毒物質(zhì)，就很容易污染食品,；同時(shí),，有些食品在某種條件下，會(huì)腐蝕包裝材料,，反過(guò)來(lái)使食品受到污染,。如用于盛放酸性食品，因?yàn)樗崮苋芙忤F而產(chǎn)生低價(jià)鐵的化合物,，低價(jià)鐵攝入過(guò)多會(huì)引起舌頭,、牙齒變黑，出現(xiàn)惡心,、嘔吐等,。所以，每個(gè)中學(xué)生及市民應(yīng)科學(xué)地認(rèn)識(shí)合理地使用食品的包裝材料,，同時(shí)還應(yīng)注意存放食品的種類(lèi)及存放條件,，以防止對(duì)食品造成化學(xué)污染。

心理作文對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性篇十六

尊敬的老師,、同學(xué)們：

大家晚上好,！

今天，我們?cè)谶@里舉辦xx高校大學(xué)生心理健康教育論壇,，主要任務(wù)是專(zhuān)題研究探討大學(xué)生心理健康教育方面的相關(guān)問(wèn)題,，總結(jié)工作、經(jīng)驗(yàn)交流,、成立研究機(jī)構(gòu),，并對(duì)如何進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我省高校大學(xué)生心理健康教育工作進(jìn)行安排部署。今天的會(huì)議，既是論壇會(huì),，也是工作會(huì),，既要加強(qiáng)研究，更要推動(dòng)工作,。所以,，參會(huì)的同志既有論文作者，也有學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)及部門(mén)負(fù)責(zé)同志,。

大家都知道,，近幾年，大學(xué)生心理健康狀況,，越來(lái)越受到社會(huì)各屆的廣泛關(guān)注,，大學(xué)生心理健康教育工作也越來(lái)越得到各級(jí)部門(mén)的高度重視，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作的呼聲不斷高漲,。今年4月23日,，教育部在河南開(kāi)封召開(kāi)了全國(guó)高校大學(xué)生心理健康教育工作會(huì)議，對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作提出了明確要求,。我們這次會(huì)議,，就是傳達(dá)學(xué)習(xí)教育部這次會(huì)議精神，認(rèn)真分析我省高校大學(xué)生心理健康教育存在的困難和問(wèn)題,，集中研究大學(xué)生心理健康教育工作,，進(jìn)一步落實(shí)責(zé)任、把握規(guī)律,、明確任務(wù),，把大學(xué)生心理健康教育工作抓緊抓實(shí)抓好。

下面,，借此機(jī)會(huì),，結(jié)合貫徹全國(guó)會(huì)議精神，我就加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作講幾點(diǎn)意見(jiàn),。

一,、近年來(lái)我省高校大學(xué)生心理健康教育工作成效顯著，大學(xué)生心理健康教育工作科學(xué)化水平不斷提高中央16號(hào)文件頒布實(shí)施后,，省委教育工委,、省教育廳及時(shí)制定下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的實(shí)施意見(jiàn)》，進(jìn)一步明確了新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的總體要求,、基本原則,、主要任務(wù)和政策措施,。五年多來(lái),，各高校認(rèn)真貫徹落實(shí)中央以及教育部和省上有關(guān)文件精神，廣泛開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育,，在工作機(jī)構(gòu)的健全,、人員的配備,、隊(duì)伍素質(zhì)的提升、工作平臺(tái)的搭建,、工作內(nèi)容的拓展,、相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)、心理危機(jī)的化解等方面取得了明顯進(jìn)展,，在提升大學(xué)生心理素質(zhì)方面發(fā)揮了不可替代的重要作用,，大學(xué)生心理健康教育工作取得了顯著成效。

一是切實(shí)加強(qiáng)體制機(jī)制建設(shè),。體制機(jī)制的建立健全,，是大學(xué)生心理健康教育工作持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。為了加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康教育工作的咨詢與指導(dǎo),，省委教育工委,、省教育廳高度重視，將大學(xué)生心理健康教育工作納入到加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的整體部署,，07年依托xx師大建立了“xx高校大學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)基地”,，組織編寫(xiě)了《大學(xué)生心理健康教育教程》教材，將大學(xué)生心理健康教育的相關(guān)課題列為xx高校思想政治教育科學(xué)研究項(xiàng)目,，給予經(jīng)費(fèi)投入,，支持大學(xué)生心理健康教育工作隊(duì)伍開(kāi)展科學(xué)研究，為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育提供理論支持及決策依據(jù),。從08年開(kāi)始,，我們組織對(duì)大學(xué)新生的心理健康狀況開(kāi)展普查測(cè)評(píng)試點(diǎn)，08年測(cè)評(píng)了5所高校2萬(wàn)多學(xué)生,，09年測(cè)評(píng)了16所高校58000多名學(xué)生,，今年將在所有本科高校全面鋪開(kāi)。另外,，08年我們還專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了高校大學(xué)生心理健康教育工作會(huì)議,，在加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃,，推進(jìn)工作等方面提出了許多具體的規(guī)定和要求,，大力推動(dòng)了我省高校大學(xué)生心理健康教育工作。目前,，我省絕大部分高校都成立了心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，出臺(tái)了加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的工作文件，設(shè)立了心理健康教育機(jī)構(gòu),，建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度,，配備了心理健康教育專(zhuān)用場(chǎng)地和專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，構(gòu)建起學(xué)校、院（系）,、學(xué)生班級(jí)三級(jí)心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，基本形成了課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo),、咨詢與自助相結(jié)合的心理健康教育工作體系,。有的高校還建立了專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)，大大提升了高校心理健康教育的水平和效果,。

二是切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作，重點(diǎn),、難點(diǎn)在師資,。07年以來(lái)，我們依托“xx高校大學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)基地”,，舉辦培訓(xùn)班6期,，4次工作研討交流會(huì)，共培訓(xùn)教師300多人,。通過(guò)培訓(xùn),，使大學(xué)生心理健康教育工作隊(duì)伍得到了加強(qiáng)，大學(xué)生心理健康教育工作者的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和工作技能得到了提高,。各高校也采取有效措施加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康教育工作隊(duì)伍的.培訓(xùn),，特別是針對(duì)輔導(dǎo)員、班主任,、研究生導(dǎo)師,、學(xué)生骨干及相關(guān)人員開(kāi)展的專(zhuān)題培訓(xùn)，使其成為大學(xué)生心理健康教育工作的重要力量,。目前,，全省大多數(shù)高校配備有專(zhuān)職心理健康教育教師，一些高校配備比例已經(jīng)達(dá)到了教育部規(guī)定的1：3000的師生比,，并充分發(fā)揮了輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育中的骨干作用,。大多數(shù)高校都建立了大學(xué)生心理社團(tuán)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)社團(tuán)的健康發(fā)展,，充分發(fā)揮學(xué)生在大學(xué)生心理健康教育中的主體作用,。同時(shí)，一些高校積極開(kāi)展多種形式的交流學(xué)習(xí)活動(dòng),，開(kāi)闊視野,，學(xué)習(xí)好的做法和經(jīng)驗(yàn)。一些高校還派教師赴境外高校進(jìn)行研修培訓(xùn),，大力支持專(zhuān)兼職教師進(jìn)行學(xué)歷提升與專(zhuān)業(yè)深造,。通過(guò)各方面的共同努力,，大學(xué)生心理健康教育工作隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量都有了很大提高。

三是切實(shí)加強(qiáng)普及性教育,。心理健康知識(shí)的普及是心理健康教育的基礎(chǔ)工作,，心理健康教育課是高校普及心理健康知識(shí)的主渠道,。當(dāng)前,，我省不少高校開(kāi)設(shè)了心理健康教育選修課，教學(xué)狀況得到明顯改善,，還有部分高校探索開(kāi)設(shè)必修課,。一些高校以《大學(xué)生心理健康》核心課為基礎(chǔ)，有關(guān)課程為補(bǔ)充,，逐步建立了適應(yīng)大學(xué)生心理健康教育不同層面需求的課程體系,。許多高校將心理健康教育與校園文化建設(shè)有機(jī)融合，廣泛開(kāi)展豐富多彩的大學(xué)生心理健康教育第二課堂活動(dòng),，通過(guò)建立心理健康教育網(wǎng)站,，定期舉辦心理健康教育月、心理健康宣傳周,，開(kāi)展“525”大學(xué)生心理健康節(jié)大型活動(dòng)等,，普及大學(xué)生心理健康知識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生的心理健康意識(shí),，優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì),，提高適應(yīng)社會(huì)和承受挫折的能力。一些高校利用博客,、qq,、飛信等新媒體技術(shù)，積極拓展心理健康教育新途徑,。許多高校還積極構(gòu)建大學(xué)生成才服務(wù)體系,，幫助學(xué)生切實(shí)解決學(xué)習(xí)、生活,、情感,、就業(yè)中的實(shí)際困難和問(wèn)題，努力營(yíng)造大學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好氛圍,。

四是切實(shí)加強(qiáng)咨詢服務(wù)體系建設(shè),。經(jīng)過(guò)近年來(lái)的長(zhǎng)足發(fā)展，目前,，我省大多數(shù)高校都開(kāi)展了大學(xué)生心理輔導(dǎo)和心理咨詢工作,，通過(guò)各種形式，為大學(xué)生提供了及時(shí),、有效的心理健康輔導(dǎo)與服務(wù),。一些高校積極做好重點(diǎn)學(xué)生群體的心理輔導(dǎo)和咨詢工作,，幫助他們化解心理壓力，克服心理障礙,。大多數(shù)高校都建立健全了心理咨詢的值班,、預(yù)約和重點(diǎn)反饋等制度。許多高校還經(jīng)常開(kāi)展自我認(rèn)知,、情緒管理,、壓力管理、人際交往,、生涯規(guī)劃,、生命教育等為主題的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，滿足了不同學(xué)生群體的心理成長(zhǎng)需求,。許多高校定期開(kāi)展心理咨詢個(gè)案的研討與督導(dǎo)活動(dòng),，不斷提高心理咨詢的專(zhuān)業(yè)水平。一些高校還為學(xué)生提供網(wǎng)上咨詢預(yù)約和網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù),，并利用e-mail,、qq、msn等網(wǎng)絡(luò)工具,，切實(shí)增強(qiáng)心理健康教育的覆蓋面與實(shí)效性,。

五是切實(shí)加強(qiáng)危機(jī)預(yù)防與干預(yù)體系建設(shè)。大學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生,，往往容易成為各方關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn),，比率雖然很小，但是影響很大,，是當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育工作中的一個(gè)難點(diǎn),。近幾年，我省高校積極探索,，形成了一些好的做法和經(jīng)驗(yàn),。目前，大多數(shù)高校建立了心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)系統(tǒng),，在新生入校之后,，及時(shí)開(kāi)展心理健康普查，建立心理健康檔案,，篩選危機(jī)預(yù)警的范圍和對(duì)象,；積極建立健全學(xué)校、院（系）,、班級(jí),、宿舍等四級(jí)心理危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)，形成了“早發(fā)現(xiàn),、早報(bào)告,、早研判,、早預(yù)防、早控制”的心理危機(jī)與預(yù)防工作機(jī)制,；建設(shè)了以輔導(dǎo)員,、學(xué)生干部為骨干力量的信息員隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生的心理危機(jī)信息能夠及時(shí),、準(zhǔn)確掌握并做出有效干預(yù),。一些高校成立了危機(jī)干預(yù)機(jī)構(gòu)，制訂了心理危機(jī)干預(yù)工作方案,，明確了工作流程,，設(shè)立了心理危機(jī)干預(yù)熱線,，使不少大學(xué)生在身處危境時(shí)能及時(shí)得到幫助,。心理危機(jī)事件發(fā)生后，大多數(shù)高校能夠迅速啟動(dòng)快速反應(yīng)程序,，對(duì)受危機(jī)影響的師生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo),，強(qiáng)化危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)工作，防止危機(jī)事件的連續(xù)發(fā)生,。一些高校還加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理危機(jī)事件的案例分析,，建立了大學(xué)生心理危機(jī)事件案例會(huì)商制度，不斷提高應(yīng)對(duì)危機(jī)事件的科學(xué)化水平,。同時(shí),，許多高校建立了院（系）、學(xué)校心理健康教育和心理咨詢機(jī)構(gòu),、精神衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)等部門(mén)之間的心理危機(jī)轉(zhuǎn)介機(jī)制,，有效防范了重大心理危機(jī)事件的發(fā)生，有效提高了高校師生危機(jī)預(yù)防和干預(yù)能力,。

心理作文對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性篇十七

只有重視和解決食品的污染（尤其是化學(xué)污染）問(wèn)題,，通過(guò)iso14000認(rèn)證的企業(yè)，其產(chǎn)品才能在全球貿(mào)易中處于有利地位,，否則將被無(wú)情地?fù)踉谑澜缳Q(mào)易大門(mén)之外,，而且其產(chǎn)品在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)所占的份額也將受到嚴(yán)重的沖擊。因此,，政府應(yīng)該完善和嚴(yán)格環(huán)境法規(guī),，迫使企業(yè)改變傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式，扶持興建綠色食品其地,，培育綠色食品市場(chǎng),，將對(duì)控制食品的化學(xué)污染、發(fā)展綠色食品工程起到巨大的推動(dòng)作用,。所以每個(gè)中學(xué)生都應(yīng)該樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí),，這樣社會(huì)才變得更加美好,。

綠色食品從土地到餐桌的全過(guò)程既不產(chǎn)生污染，也不破壞環(huán)境,，即綠色食品的生產(chǎn)應(yīng)該是綠色生產(chǎn),。在使用農(nóng)藥或食用化學(xué)品上推行“少就是多”的新概念，多施有機(jī)肥少施化肥,，用生物類(lèi)殺蟲(chóng)劑少用化學(xué)農(nóng)藥,，慎用化學(xué)生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑。食品業(yè)中采用的塑料包裝以及塑料大棚,、地膜等廢棄物造成的“白色污染”,，不僅是繼水質(zhì)、大氣污染之后的又一大社會(huì)公害,，而且會(huì)造成食品的“二次污染”,。因此選擇維護(hù)食品生產(chǎn)基地生態(tài)環(huán)境綠色污染、發(fā)展綠色食品工程的重要環(huán)節(jié),。所以即將步入社會(huì)參與工作的中學(xué)生應(yīng)有所了解,。

人們不恰當(dāng)?shù)南M(fèi)、生活行為也是危害人類(lèi)生態(tài)環(huán)境的一大污染源,。我國(guó)是在1991年推行綠色食品標(biāo)志的,，目前市場(chǎng)上的綠色食品大多處于“配角”，公眾的綠色消費(fèi)意識(shí)比較淡薄,。為保護(hù)生態(tài)環(huán)境,，每個(gè)中學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)自己周?chē)姷木G色消費(fèi)意識(shí)刻不容緩，因?yàn)橹挥芯G色消費(fèi)這一源動(dòng)力,，才能保證綠色食品的生產(chǎn),，推動(dòng)綠色技術(shù)的開(kāi)發(fā)應(yīng)用，豐富綠色食品市場(chǎng),，實(shí)現(xiàn)人與自然,、社會(huì)的和諧發(fā)展。

心理作文對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性篇十八

二十世紀(jì)以來(lái),隨著工業(yè)化,、現(xiàn)代化和社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速的發(fā)展,人口急劇增長(zhǎng)以及人類(lèi)對(duì)資源不合理的開(kāi)發(fā)活動(dòng),生態(tài)環(huán)境與資源問(wèn)題日益突出,前景讓人非常擔(dān)憂.我國(guó)目前的狀態(tài)是一方治理多方破壞,治理趕不上破壞.因城鄉(xiāng)工,、礦企業(yè)的擴(kuò)大而加大三廢物質(zhì)的排放和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中化學(xué)化的'發(fā)展,化學(xué)肥料與農(nóng)藥的大量、不合理地施用,以及如生長(zhǎng)激素……等化學(xué)物質(zhì)的使用又進(jìn)一步惡化生態(tài)環(huán)境,以致水,、土,、氣資源遭受污染,耕地質(zhì)量下降.農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì),尤其是衛(wèi)生品質(zhì),得不到保證,不僅直接威脅著人體健康,也直接影響國(guó)民經(jīng)濟(jì)的收入.

作者：曹興娟作者單位：河南省項(xiàng)城市環(huán)保局,河南,周口,466000刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：2009“”(17)分類(lèi)號(hào)：x32關(guān)鍵詞：保護(hù)生態(tài)環(huán)境發(fā)展綠色食品,。

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心理作文對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性篇十九

(1)身高的增長(zhǎng),。

身高的增長(zhǎng)是初中學(xué)生身體發(fā)育的早期表現(xiàn)之一,。人的身高增長(zhǎng)有兩個(gè)快速期,，出生后的一年內(nèi)是第一個(gè)加速期，身高幾乎增長(zhǎng)一半,，然后發(fā)展速度減慢,，到初中階段發(fā)育進(jìn)入第二個(gè)快速期。從圖2-1可以明顯看出身高增長(zhǎng)的兩個(gè)高峰,。

圖2-1身高增長(zhǎng)值曲線圖由于生活條件和社會(huì)環(huán)境不同,，城鄉(xiāng)之間也表現(xiàn)出差異。一般地說(shuō),，鄉(xiāng)村的男女生快速期開(kāi)始的較遲,，增長(zhǎng)的平均絕對(duì)值也略低。

圖2-2城鄉(xiāng)男女生身高增長(zhǎng)值曲線圖初中生在發(fā)育中,，脊椎的增長(zhǎng)趕不上身高的增長(zhǎng),，這是值得注意的。到十四五歲時(shí),，脊椎骨間還充滿軟骨,，坐立的姿勢(shì)若不正確,，脊椎就容易變形,。另外，初中女生的骨盆還沒(méi)有連接起來(lái),，穿高跟鞋還會(huì)使骨盆變形,，以后造成分娩困難，這是應(yīng)該注意的,。

在這個(gè)年齡階段,，有機(jī)體各部分之間，整個(gè)有機(jī)體和環(huán)境之間常常暫時(shí)失去平衡,，他們的機(jī)體發(fā)育和肌肉力量的增長(zhǎng),，往往超過(guò)大腦對(duì)各運(yùn)動(dòng)器官的調(diào)節(jié)機(jī)能的發(fā)展，導(dǎo)致在某些動(dòng)作上暫時(shí)會(huì)產(chǎn)生不協(xié)調(diào)或笨拙之感,。同時(shí),，由于他們?cè)谏眢w發(fā)育上的突然增長(zhǎng)，使他們?cè)谧晕乙庾R(shí)上增加了一些新的體驗(yàn),。

(2)性成熟的開(kāi)始,。

性機(jī)能發(fā)育是影響青少年心理發(fā)展的突出生理因素。少年隨著身體的猛長(zhǎng),，性器官和性腺迅速發(fā)展,，性機(jī)能成熟，開(kāi)始進(jìn)入青春發(fā)育期,。性成熟開(kāi)始的標(biāo)志是：性腺機(jī)能增強(qiáng),，第一性征發(fā)育迅速,，第二性征開(kāi)始出現(xiàn)。第一性征是指生殖器官的發(fā)育,。第二性征即副性征,，男性的聲音變粗，甲狀軟骨開(kāi)始增大,，出現(xiàn)胡須,、遺精現(xiàn)象等;女性聲音變高，乳房隆起,，月經(jīng)初潮等,。生理學(xué)的研究材料指出：這個(gè)時(shí)期由于腦垂體前葉分泌的激素對(duì)初中學(xué)生身體各系統(tǒng)的刺激，使得他們的身高,、體重迅速增長(zhǎng),，并且與甲狀腺一起加強(qiáng)著機(jī)體內(nèi)的新陳代謝過(guò)程。一般地說(shuō),，女生的性成熟期比男生早一二年,，女生從十一二歲開(kāi)始，男生則從十三四歲開(kāi)始進(jìn)入性成熟期,。

性成熟使他們?cè)谛睦砩习l(fā)生明顯的變化,。當(dāng)他們覺(jué)察到自己生理上的這些變化，意識(shí)到這是自己接近成人的標(biāo)志,，便促使他們性意識(shí)的覺(jué)醒,。初中學(xué)生容易興奮、沖動(dòng)和神經(jīng)過(guò)敏,。他們開(kāi)始對(duì)異性產(chǎn)生好感,，總希望在異性面前表現(xiàn)一下自己，盡量把事情做得好一些,，以便引起對(duì)方的注意,。到初中高年級(jí)，男女同學(xué)交往時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種微妙的心理狀態(tài),，即他們既愿意同異性接觸,，表現(xiàn)得好奇而敏感，又害怕同異性個(gè)別接觸,，表現(xiàn)得驚懼而羞怯,。在這個(gè)問(wèn)題上，教師應(yīng)當(dāng)有一個(gè)正確的觀點(diǎn),，要注意豐富他們的精神生活,，積極開(kāi)展文藝、體育、科技等有意義的課外活動(dòng),，加強(qiáng)少先隊(duì)與共青團(tuán)的組織活動(dòng),，避免社會(huì)上一些不良的刺激影響，引導(dǎo)男女學(xué)生在豐富的集體活動(dòng)中建立正常的同學(xué)關(guān)系,，形成自然交往,，打破男女之間的神秘主義。實(shí)踐證明,，只要教師注意這個(gè)時(shí)期由于性成熟引起的這些心理變化,，有針對(duì)性地加強(qiáng)教育和管理，使道德教育趕在性成熟之前,，開(kāi)展一些有益的集體活動(dòng),，初中學(xué)生的心理完全能夠得到健康的發(fā)展。

(3)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育接近成年人,。

人腦,，特別是神經(jīng)系統(tǒng)是心理發(fā)展的直接物質(zhì)基礎(chǔ)。進(jìn)入初中階段的學(xué)生,，腦的重量和結(jié)構(gòu)已接近成人,。研究表明，人腦平均重量的發(fā)展,，到12歲時(shí)已達(dá)到1400克;到13或14歲時(shí),，腦的組織結(jié)構(gòu)基本發(fā)育成熟，如皮質(zhì)的溝回已經(jīng)分明,。兩半球的聯(lián)絡(luò)纖維大量增加,，神經(jīng)髓鞘化已經(jīng)完成。大腦的機(jī)能顯著發(fā)展并趨于成熟,。如神經(jīng)元的分化機(jī)能基本達(dá)到成人的水平，第二信號(hào)系統(tǒng)的作用有了顯著的提高,。但初中學(xué)生的興奮過(guò)程一般比抑制過(guò)程強(qiáng),，興奮與抑制的相互轉(zhuǎn)換也較快。因此,，他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中,，自覺(jué)地控制自己的情緒和調(diào)節(jié)自己行為的能力不強(qiáng)。

總之,，初中學(xué)生由于生理發(fā)育的劇變,，身體突然長(zhǎng)高，特別是性萌發(fā),、性成熟開(kāi)始,，使初中學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生了巨大的變化，出現(xiàn)了童年期未曾有過(guò)的一些心理特點(diǎn)，如成人感,、性意識(shí)“覺(jué)醒”,、沖動(dòng)性等等。

(1)學(xué)習(xí)內(nèi)容增多和加深,。

學(xué)科的門(mén)類(lèi)比小學(xué)明顯地增加了,，例如，小學(xué)的數(shù)學(xué),，到初中就分為代數(shù),、幾何等;小學(xué)的常識(shí)，到初中就分為物理,、化學(xué),、生物等。其中每門(mén)學(xué)科的內(nèi)容也趨于專(zhuān)門(mén)化,，并且在體系上已接近科學(xué)體系,。

(2)學(xué)習(xí)方法多樣和復(fù)雜。

從初中開(kāi)始,，隨著課程門(mén)類(lèi)的增加,，科任老師顯著增多，每個(gè)老師都向?qū)W生提出自己的具體要求,，而中學(xué)老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)又不象小學(xué)老師那樣經(jīng)常和具體,。這就要求初中學(xué)生：學(xué)會(huì)合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，以免造成學(xué)習(xí)上的忙亂;在課堂上,，要求初中學(xué)生要善于聽(tīng)講,，學(xué)會(huì)記聽(tīng)課筆記，會(huì)按照教學(xué)的要求組織自己的智力活動(dòng);隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)大和加深,，要求學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立思考,，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行邏輯加工，把新知識(shí)納入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去,，能夠獨(dú)立地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,，做到學(xué)得活、記得牢,、用得上,。只有這樣，才能適應(yīng)學(xué)習(xí)上這一新的變化,?？墒莿倓傔M(jìn)入初中的學(xué)生，開(kāi)始由于對(duì)新的學(xué)習(xí)要求缺乏必要的心理準(zhǔn)備,，這是造成他們學(xué)業(yè)成績(jī)突然下降的重要原因之一,。有經(jīng)驗(yàn)的初中教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)上可能發(fā)生的困難和問(wèn)題，都會(huì)有意識(shí)地在學(xué)生入學(xué)初期對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些學(xué)習(xí)上必要的常規(guī)教育，具體指導(dǎo)和幫助他們掌握一些學(xué)習(xí)上的基本方法和技能,，解決好學(xué)生從小學(xué)到初中在學(xué)習(xí)上的這個(gè)銜接問(wèn)題,。

3.初中學(xué)生在集體生活中地位的變化。

在小學(xué),，老師是班集體的核心,，也是維護(hù)集體生活的支柱。從班集體到全校性的集體活動(dòng),，都需要老師具體細(xì)致地加以組織和指導(dǎo),。到初中階段，教師特別是班主任對(duì)待班集體的活動(dòng)已經(jīng)不需要象小學(xué)老師那樣事事必須親自去安排,、去組織,，也不必指導(dǎo)的那樣具體細(xì)致，而是在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,，通過(guò)班委會(huì),，依靠學(xué)生干部來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)班集體的領(lǐng)導(dǎo)，使學(xué)生真正成為班集體的主人,，支持他們大膽潑辣地開(kāi)展工作,。這不僅可以減輕教師一定的工作負(fù)擔(dān)，而且還能使學(xué)生的獨(dú)立性,、主動(dòng)性和積極性得到進(jìn)一步的鍛煉和提高,。另外，他們通過(guò)共同完成團(tuán)隊(duì)組織交給自己的工作任務(wù),，也鍛煉和培養(yǎng)了他們?cè)S多良好的個(gè)性品質(zhì),，如同志友誼感、工作責(zé)任感和義務(wù)感等等;同時(shí)還增長(zhǎng)了初中學(xué)生獨(dú)立組織活動(dòng)的才干,。

針對(duì)初中學(xué)生的上述特點(diǎn),，對(duì)待初中學(xué)生要尊重他們合理的建議與要求，同時(shí)又要給予他們以關(guān)心和正確的指導(dǎo),，使他們的獨(dú)立性和自覺(jué)性得到進(jìn)一步的發(fā)展,。

心理作文對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性篇二十

在學(xué)習(xí)大學(xué)生心理健康教育這門(mén)課程的過(guò)程中，我受益匪淺,，它幫助我樹(shù)立了正確的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀,，它讓我更好的認(rèn)識(shí)了自己，也更有信心創(chuàng)造美好未來(lái),。

這門(mén)課程幫助我培養(yǎng)健全的人格,。它教會(huì)我要勇敢的剖析自己，通過(guò)自我剖析我發(fā)現(xiàn)自己也存在一定程度上的人格偏差。在心理課上,，通過(guò)老師的教導(dǎo)和書(shū)本的指導(dǎo),，我慢慢的開(kāi)始正視自己。

1,、要提高教育管理的針對(duì)性,。

以往我們有用同種方法、同種手段教育所有的學(xué)生的現(xiàn)象,，少數(shù)人犯錯(cuò),，大家挨批，少數(shù)人有提高,，全班都光榮,，不重視個(gè)性教育。在教育上,，所有“一個(gè)羊是放,，一群羊也是放”的說(shuō)法和作法全是錯(cuò)誤的。有不少家長(zhǎng)把學(xué)生送到學(xué)校時(shí)對(duì)老師說(shuō)的第一句話：“給您添一個(gè)麻煩,，要多勞您一分心,。”這就是要求針對(duì)學(xué)生實(shí)際加強(qiáng)教育的期望,。教育管理有了針對(duì)性,，才可以收到好的效果。

2,、要營(yíng)造良好的教育環(huán)境,。

良好的教育環(huán)境有獨(dú)特的教育功能，可以起到使學(xué)生耳濡目染,、潛移默化的作用,。幽靜的校園和優(yōu)美的環(huán)境自然會(huì)使人心情舒暢、氣氛和諧,，這就為轉(zhuǎn)變學(xué)生思想,、調(diào)整學(xué)生的心態(tài)和行為創(chuàng)造了有利條件。管理民主,，師生平等,，尊重學(xué)生人格，愛(ài)護(hù)學(xué)生心靈,，互交知心朋友是正常的教育氛圍,。民主與平等能給人們心理的寬松，感到心平氣和,，不易產(chǎn)生逆反心理,。在這種環(huán)境中才能教會(huì)學(xué)生調(diào)整自我心態(tài),，增強(qiáng)正確評(píng)價(jià)自我、正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí),、正視逆境的能力以及對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力,，這也是培養(yǎng)學(xué)生健康心理水平的必要條件。

實(shí)施心理健康教育,，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作,。我們要在實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié),，注重各種教育渠道的整體配合,，同時(shí)要努力提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)能力，讓心理健康之花,，結(jié)出更豐碩的果實(shí),。

心理作文對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性篇二十一

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

作者李蒙蒙,。

有這么一個(gè)故事：小芳是某中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,，因?yàn)楦改赶胍獋€(gè)兒子，她從小就被寄養(yǎng)在奶奶家,，直到上學(xué)后,，才回到父母身邊。她認(rèn)為父母不喜歡自己,，不愛(ài)自己,，于是對(duì)父母很冷淡，尤其是對(duì)父親,，就像對(duì)待陌生人一樣,，見(jiàn)面都不會(huì)主動(dòng)打招呼。她從小調(diào)皮,，經(jīng)常逃學(xué),，初二曾經(jīng)輟學(xué)打工。在學(xué)校里,，小芳和同學(xué)的關(guān)系緊張,，總感覺(jué)別人對(duì)自己不好，特別不能容忍別人在背后議論自己,。有一次為一點(diǎn)小事,，小芳和兩名同學(xué)大吵起來(lái)。當(dāng)時(shí)已是晚上九點(diǎn)多鐘,，同學(xué)們都來(lái)勸說(shuō),，但她仍然大吵大鬧，還揚(yáng)言要跳樓,。無(wú)奈之下,，生活老師把她安排到自己的宿舍，陪她過(guò)了一夜,。這樣的事情使得同學(xué)們對(duì)她都敬而遠(yuǎn)之,。沒(méi)有朋友的她經(jīng)常感到孤獨(dú)，為此她很苦惱,。經(jīng)班主任介紹,，她把自己的痛苦告訴了心理輔導(dǎo)老師。幾次輔導(dǎo)后,，她明白了,，自己從小的經(jīng)歷使她因缺少親人的關(guān)愛(ài)而對(duì)其他人產(chǎn)生了不信任感，習(xí)慣了從自己的角度看問(wèn)題,，主觀上感覺(jué)別人都對(duì)自己不好,。以往的生活經(jīng)歷使她習(xí)慣用逃避或過(guò)激方式來(lái)處理矛盾和糾紛，不懂得如何對(duì)別人表達(dá)自己的感受和要求,，不知道怎樣與人溝通,，在團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)中嘗試著向別人表達(dá)自己的感受和要求，漸漸地,，她的臉上有了笑容,。

心理健康教育，就是指根據(jù)人們心理活動(dòng)的規(guī)律,，采取各種方法與措施,，調(diào)動(dòng)一切內(nèi)外積極因素，維護(hù)個(gè)體心理健康,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),，促進(jìn)其整體素質(zhì)提高的教育。相對(duì)于心理咨詢和心理治療來(lái)說(shuō),，它是一種面向全體學(xué)生的預(yù)防式教育,。就內(nèi)容來(lái)說(shuō)，心理健康教育包括心理素質(zhì)培養(yǎng)和心理健康維護(hù),。心理健康教育的這兩方面內(nèi)容,，反映了個(gè)體正常成長(zhǎng)和發(fā)展的不同層次要求，心理素質(zhì)培養(yǎng)主要是幫助學(xué)生成功,、成才,，心理健康維護(hù)則主要是幫助學(xué)生能正常地成長(zhǎng)發(fā)展，適應(yīng)社會(huì),，成為健康的人,。

中小學(xué)正處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，隨著他們的生理,、心理的發(fā)育和發(fā)展,，社會(huì)閱歷的增加及思維方式的變化,，加之社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益劇烈，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí),、生活,、人際關(guān)系、升學(xué),、自我意識(shí)乃至人格優(yōu)化等諸多方面,，都存在著各種各樣的心理障礙、困惑及問(wèn)題,。

根據(jù)國(guó)內(nèi)的大量調(diào)查,；

10℅—20℅的中小學(xué)生已經(jīng)存在類(lèi)型各異、程度不同的心理障礙,，常見(jiàn)的有厭學(xué),、逃學(xué)、過(guò)度焦慮,、人際交往障礙,、自我中心、憂郁,、強(qiáng)迫癥等,。另?yè)?jù)調(diào)查，約有3000萬(wàn)未成年人受到情緒障礙和行為問(wèn)題的困擾,，自殺等心理行為問(wèn)題日益突出,。

《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》中明確指出，要通過(guò)多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo),，幫助學(xué)生提高其心理素質(zhì),，健全人格，增強(qiáng)承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力,。因此，加強(qiáng)中小學(xué)生的心理健康教育,，有效地解決心理問(wèn)題,，使其健康成長(zhǎng)，已經(jīng)成為培養(yǎng)全面發(fā)展人才的必然要求,，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì),。因此,心理健康教育對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)非常重要。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面,。

第一,，中等職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是學(xué)生全面發(fā)展的需要。心理的健康與和諧的發(fā)展是學(xué)生德,、智,、體,、美勞諸方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。因此,，心理健康教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義,，具體體現(xiàn)在：

英國(guó)三分之二的青少年道德觀念模糊，出現(xiàn)沒(méi)有信仰等現(xiàn)象?，F(xiàn)在我國(guó)青少年以自我為中心、缺乏責(zé)任心,、自殺,、他殺、吸毒等現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮,。

(2)對(duì)于智力的發(fā)展和學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),，健康的心理可以促進(jìn)學(xué)生智力的協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于提高學(xué)習(xí)效率和對(duì)知識(shí)的掌握,，而意志薄弱,、厭學(xué)、自卑,、動(dòng)機(jī)缺乏等心理行為問(wèn)題,則是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要原因,。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的效果在很大程度上取決于學(xué)生的內(nèi)在心理狀態(tài)如何，積極,、熱情的情緒是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,。”

(3)學(xué)生的心理健康和身體健康的發(fā)展也存在著交互作用,，如果一個(gè)人長(zhǎng)期處于焦慮,、抑郁或恐懼、憤怒等不良的心理狀態(tài),，往往會(huì)引起植物性神經(jīng)功能的紊亂,，導(dǎo)致身體的不適應(yīng)和疾病。研究發(fā)現(xiàn),，許多心理性疾病都與不健康的心理有關(guān),。

(4)心理健康可以促進(jìn)學(xué)生審美能力的發(fā)展，提高他們欣賞美,、創(chuàng)造美的能力,，而且心理健康本身就蘊(yùn)含著美的深刻內(nèi)涵。在青少年時(shí)期應(yīng)注意塑造學(xué)生的形體美,、風(fēng)度美和姿態(tài)美,，健康的心理是實(shí)現(xiàn)美育的本質(zhì)內(nèi)容之一。

(5)心理健康教育還有助于勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng),，那些存在心理行為問(wèn)題的學(xué)生往往存在著逃避勞動(dòng)的態(tài)度和行為,。因此,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在需要和基礎(chǔ)工程。

他們總體心理健康的變化趨勢(shì)呈v字形,，即二年級(jí)最低,，一、三年級(jí)基本持平,。青少年學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理健康現(xiàn)狀決定了在這個(gè)年齡階段開(kāi)展心理健康教育的重要性和必要性,。

第三，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是學(xué)生可持性發(fā)展的需要,。青少年是一個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵期,，是良好的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)形成的關(guān)鍵期。但這個(gè)時(shí)期的青少年正經(jīng)歷著生活和學(xué)習(xí)的種種迷茫和困惑,，因此,，在中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展心理健康教育是必要的，它可以幫助學(xué)生驅(qū)散成長(zhǎng)和生活中的各種迷霧,，指導(dǎo)其健康成長(zhǎng),，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和意志品質(zhì)，使其受益終生,。

正確認(rèn)識(shí)自我,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)有效學(xué)習(xí),，確立符合自身發(fā)展的積極生活目標(biāo),，培養(yǎng)責(zé)任感、義務(wù)感和創(chuàng)新精神,，養(yǎng)成自信,、自律、敬業(yè),、樂(lè)群的心理品質(zhì),，提高學(xué)生的心理健康水平和職業(yè)心理素質(zhì)，真正成為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才,。

參考文獻(xiàn)：梁盛輝,，吉林大學(xué)出版社[m]2008.5。