教案的編寫要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和教學(xué)的實(shí)際情況,，以提高教學(xué)效果為目標(biāo),。教案的評(píng)價(jià)要客觀準(zhǔn)確，能夠反映出學(xué)生的真實(shí)水平和教學(xué)效果,。這些教案范文展示了各個(gè)學(xué)科不同單元內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法,。

家長(zhǎng)關(guān)注的三年級(jí)語(yǔ)文教案篇一

1,、明白倒敘的特點(diǎn)及在文章中的作用。

2、學(xué)習(xí)倒敘的方法,，能運(yùn)用倒敘進(jìn)行作文,。

明白倒敘的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)倒敘的方法,。

運(yùn)用觀察法,、實(shí)驗(yàn)法，與學(xué)生上次的學(xué)習(xí)情況作對(duì)比,，總結(jié)更為有效的教學(xué)方法,。

一、交流導(dǎo)入,。

1,、《燕子專列》這篇課文運(yùn)用了怎樣的敘述順序？

2,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是倒敘,。

3、小結(jié)：學(xué)生現(xiàn)在對(duì)倒敘的認(rèn)識(shí)情況,。

二,、認(rèn)識(shí)倒敘

1、ppt出示倒敘的定義,。

2,、播放微課，生動(dòng)的認(rèn)識(shí)倒敘,。

3,、ppt出示倒敘流程。

4,、結(jié)合課文《燕子專列》《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒》理解倒敘及倒敘的好處,。

5、總結(jié)倒敘的好處：文章開頭適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用倒敘：

（1）,、可以制造懸念,，吸引讀者的眼球，激發(fā)閱讀的興趣和欲望,。

（2）,、便于作者調(diào)動(dòng)情感，勾起對(duì)往事的深情回憶,，更符合生活的真實(shí),。

（3）、還可以使內(nèi)容有波瀾,，行文有起伏,，文章敘述也生動(dòng),，結(jié)構(gòu)也曲折多變。

三,、學(xué)習(xí)倒敘的寫法

1、睹物回憶法 由眼前之物引起回憶

舉例說(shuō)明

2,、對(duì)比回憶法 由對(duì)比沖突引出矛盾

舉例說(shuō)明

3,、情境回憶法 由描繪情境引出回憶

舉例說(shuō)明

4、抒情回憶法 由直抒胸臆引出回憶

舉例說(shuō)明

四,、課堂練習(xí)：

采用倒敘的手法寫一寫你父母對(duì)你的愛吧,！

五、作品展示,。

家長(zhǎng)關(guān)注的三年級(jí)語(yǔ)文教案篇二

1.認(rèn)識(shí)“陡,、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬,、峰”等11個(gè)生字,。能正確讀寫“峰頂、似乎,、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ),。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情,。

3.了解課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程,。

4.懂得善于從別人身上汲取力量,，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格,。

1.通過(guò)對(duì)詞句的理解,，弄清“我”登天都峰后的思想變化。

2.讀懂課文結(jié)尾的一句話,。

1.生字卡片,。

2.教學(xué)掛圖。

3.收集有關(guān)黃山天都峰的vcd,、圖片,、文字介紹等。

邊讀邊想法,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞,，了解課文大意。

教學(xué)過(guò)程：

1.初步了解天都峰及“鯽魚背”

看天都峰的風(fēng)光片或圖片,，由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹,。說(shuō)說(shuō)“鯽魚背”名稱的來(lái)歷。

2.導(dǎo)語(yǔ)激情,，揭示課題

天都峰是如此的高,，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,，使許多游客望而生畏,，能夠登上山頂?shù)娜耍婵煞Q得上是“勇士”了!我們認(rèn)真地閱讀課文,，勇攀高峰,，一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧,。(出示課題,，齊讀課題)

選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀,、圈點(diǎn)生字,，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,，把課文讀通順,。

自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音,，想辦法記住字形,。

檢查生字詞自學(xué)情況。

小組內(nèi)拿出生字,、詞語(yǔ)卡片,，互相認(rèn)讀、正音,。

全班開火車賽讀,，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

小組交流各自學(xué)習(xí)生字,、巧記字形的方法,。

推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞

家長(zhǎng)關(guān)注的三年級(jí)語(yǔ)文教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)10生字及新詞,，認(rèn)讀4個(gè)字。

2,、能摘錄并積累相關(guān)詞語(yǔ),。

3,、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開合理想象，理解句子的意思,，體會(huì)草原神奇而美麗的景象,。

4、有感情的朗讀課文,，背誦第2或第4自然段,。

5、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,，無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,，無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文和集合生活實(shí)際展開合理想象,，理解句子的意思，感受草原的神奇和美麗,。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)自學(xué)、小組合作等形式初步了解課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字及新詞,。

2、能夠做到正確,、流利地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課的字詞，正確,、流利的朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠正確、流利的讀課文,。

教學(xué)用具：

電腦課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、情境導(dǎo)入新課。

1,、播放flash動(dòng)畫,，聽《草原上升起不落的太陽(yáng)》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

2,、今天，我們學(xué)習(xí)第15課――《錫林郭勒大草原》

二,、朗讀課文,，初步感知課文內(nèi)容,。

(一)初讀課文，整體感知,。

1,、自由讀課文。(做到正確,、流利,，不丟字，不加字,。)

2,、指名讀。(糾正學(xué)生的字音,，能夠讀出自己的語(yǔ)氣,。)。

3,、小組互相讀一讀,，進(jìn)行評(píng)議。

4,、默讀課文,，想一想：

(1)從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是廣闊美麗的?是從哪幾個(gè)方面介紹的?

(2)從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是個(gè)歡騰的世界。

(3)在課文中用自己喜歡的方式畫下相應(yīng)的詞句,。

5,、匯報(bào)。讀一讀畫下的句子,。

(二)學(xué)習(xí)生字,。

1、指名讀一讀本課的生字,、詞語(yǔ),。

(1)讀一讀，指名讀,。

(2)重點(diǎn)指點(diǎn)讀音：勒嵌且嚼

(3)重點(diǎn)指點(diǎn)字形：錫騰嚼

2,、出示生詞：歡騰矯健飛翔安閑馬駒內(nèi)蒙古偶爾牽牛花錫林郭勒一碧千里

(個(gè)別讀,、小組間互相檢查讀一讀,。)

3、把字詞帶到課文中讀一讀,，做到正確流利,。

(三)聽寫本課生字。加強(qiáng)生字的掌握,。

三,、閱讀理解,，整體感知課文內(nèi)容。

自己默讀課文的一,、二自然段,，找到有關(guān)的語(yǔ)句，畫下來(lái),。自讀,，已經(jīng)畫出的語(yǔ)句。

四,、練習(xí),。

1、作業(yè)：練習(xí)有感情的朗讀課文,，抄寫詞語(yǔ)以及自己喜歡的句子,。

2、書寫本課生字,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能摘錄并積累相關(guān)詞語(yǔ),。

2,、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開合理想象，理解句子的意思,，體會(huì)草原神奇而美麗的景象,。

3、有感情的朗讀課文,，背誦第2或第4自然段,。

4、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,，無(wú)限生機(jī),，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,，無(wú)限生機(jī),，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開合理想象,，理解句子的意思,，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,。

二、新授：

1,、自讀課文,，整體感知全文,。

指名回答：廣闊、美麗;歡騰的世界

2,、結(jié)合練習(xí)題自讀課文,，三、四自然段,。

同桌討論討論：草原上有(),、()、(),、(),、()、(),。

3,、在已經(jīng)理解的基礎(chǔ)上，有感情地齊讀課文,。

4,、自己找出最喜歡的句子或者自然段，嘗試背誦,。

5,、小組互相背誦。

三,、作業(yè)：

1,、按要求從課文中或課外讀物中摘錄詞語(yǔ)。

2,、激發(fā)情感,，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或一篇小短文,。

家長(zhǎng)關(guān)注的三年級(jí)語(yǔ)文教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1：能夠語(yǔ)言較通順,、內(nèi)容較具體的進(jìn)行習(xí)作。

2．明確寫作要求及思路,，激發(fā)寫作的興趣,。

3．增強(qiáng)對(duì)學(xué)生們對(duì)文化古跡的了解，激發(fā)愛國(guó)主義熱情,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

如何做到語(yǔ)言通順,、內(nèi)容具體。

如何明確寫作思路

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

同學(xué)們,，你們旅游時(shí)最想去的是哪里,？老師這里有幾個(gè)特別好的去處，誰(shuí)想跟著我一起去？

1,、胡新宇筆下的筆架山

2,、王思維筆下的長(zhǎng)城

3、聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館

4,、請(qǐng)導(dǎo)游（學(xué)生本人）來(lái)帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡,。

1、指名寫的好的同學(xué)談習(xí)作體會(huì),，在習(xí)作時(shí)該注意的問(wèn)題,。

2、聽了他們的總結(jié)你學(xué)到了什么,？以后在寫作中該注意哪些問(wèn)題,？

a．思路清晰

b．寫后要多讀、修改,，句子通順,，無(wú)錯(cuò)別字。

3,、屢清思緒,，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

4,、寫完后小組交流修改,，擬定。

學(xué)生自讀,、其他同學(xué)賞析

交流,、評(píng)論,，說(shuō)一說(shuō)他們的習(xí)作哪里寫的好,。

學(xué)生分析失敗原因，找到原因,，全班交流寫作心得,。

板書設(shè)計(jì)：

a．思路清晰

b．寫后要多讀、修改,，句子通順,，無(wú)錯(cuò)別字。

教學(xué)反思：

本課我采取了自學(xué)的方法,，讓同學(xué)們自己總結(jié)習(xí)作經(jīng)驗(yàn),，再進(jìn)行小組、全班的交流寫作心得,。這樣對(duì)提高他們的寫作能力會(huì)更有幫助,。

家長(zhǎng)關(guān)注的三年級(jí)語(yǔ)文教案篇五

知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī),。

過(guò)程與方法：一邊讀一邊展開想象,，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：仿照詩(shī)歌內(nèi)容,，補(bǔ)寫幾句詩(shī)文,。感悟秋天的美好。教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊想,，能交流體會(huì),，自己創(chuàng)作詩(shī)歌。

創(chuàng)作詩(shī)歌,。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí),。

1、各種聲響(如風(fēng)聲,、雨聲,、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶,。

2,、配套的課文朗讀磁帶。

3,、旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶,。

一、游戲?qū)?，展開想象,。

1、游戲?qū)耄和瑢W(xué)們,，自然界中有許多美妙的聲音,，你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽,，然后說(shuō)一說(shuō)你聽到了哪些聲音,。

2、展開想象：聽著這些美妙的聲音,，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶,，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

3,、有一位詩(shī)人在秋天里聽到許多美妙的聲音,，就寫下了這么一首詩(shī)，你們想聽聽嗎?(揭題讀題),。

二,、初讀課文，整體感知。

1,、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文,。

2、自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,、讀遍句子，生字可以多讀幾遍,。

3,、指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié),。要求：把課文讀正確,、讀流利。

三,、品讀想象,，體會(huì)交流。

1,、品讀第1—3節(jié),，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學(xué)生從看到的,、聽到的這些方面來(lái)想象),。

2、指名學(xué)生進(jìn)行描述,，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn),。

3、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面,，把畫面說(shuō)生動(dòng),、說(shuō)形象。

4,、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié),。

四,、品讀體會(huì),，升華情感。

1,、指名誦讀最后一節(jié),。

2、交流：從這一節(jié)感受到了什么?

3,、帶著這種情感齊讀最后一節(jié),。

五、續(xù)寫，述詩(shī)文,。

1,、聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)，你還聽到什么聲音?

(老師作一些提示,，如蛇的聲音“咝咝”;蛙的聲音“呱呱”;燕子的聲音“喳喳”等等,。)。

2,、寫寫,，秋的聲音。

學(xué)生寫詩(shī),，每人寫一小段即可,，四人小組合成一首。

六,、小結(jié)：

是啊,，秋的聲音，在大自然中,，在我們的生活中,，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧!

七,、布置作業(yè),。

1、給自己寫的詩(shī)配上畫,。

2,、收集有關(guān)秋的詩(shī)歌。

板書設(shè)計(jì)：

聽聽,，秋的聲音,。

聽聽，秋的聲音_______,。

看看,，秋的色彩________。

聞聞,，秋的味道________,。

家長(zhǎng)關(guān)注的三年級(jí)語(yǔ)文教案篇六

一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：

像巨龍穿行在大地，

連綿起伏,，曲折蜿蜒,。

東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān),，

萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇,。

是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?

是我們中華民族的祖先,。

一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：

像綢帶飄落在大地，

銀光閃閃,，伸向天邊,。

北起首都北京，南到天堂杭州,，

京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇,。

是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?

是我們中華民族的祖先。

教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)會(huì)本課生字詞,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2,、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛人民的情感,。

3,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字詞,，激發(fā)愛祖國(guó),、愛人民的情感。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)人激趣1、師：我們的祖國(guó)像一條巨龍,，似一條綢帶,，大家知道這是為什么嗎?

2.師：你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?

3、師出示圖,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河,，指明說(shuō)看到了什么。

二,、初讀指導(dǎo)

1,、自學(xué)課文。

(1)自由讀課文,，畫出不理解的字詞,，會(huì)寫田字格中的生字,。

(2)運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法,，理解下列詞語(yǔ)的意思：

連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂

2.教師檢查學(xué)習(xí)效果,。

(1)出示詞語(yǔ)。

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)

(2)指名讀,，注意糾正字音,。

(3)指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。

連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,，一起一伏,。

曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,、漫長(zhǎng)延伸的樣子,。

譜寫：本文引申為編寫贊美的詩(shī)歌。

不朽：永不磨滅,，本文指詩(shī)歌傳誦千古,。

創(chuàng)造：本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成,。

奇跡：奇異的景象,。

天堂：這里指美麗的杭州。

三,、理清脈絡(luò)

1,、默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容?

2,、學(xué)生自學(xué)后討論,。

四、讀課文第一部分

1,、導(dǎo)讀,，作者為何要通過(guò)自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢?

2、講讀,。

3,、比較：

一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

我看見了一個(gè)奇異的景象,。

4,、“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

6,、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

7、“祖先”該怎么理解?比較：

是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先,。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡,。

8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

9,、指導(dǎo)朗讀,。

(1~4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)

(5~6行)對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

(7~8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

10,、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議,。

11,、指名讀，生評(píng)議,。

12,、齊讀。

五,、讀第二部分

1,、默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子,。

(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇)

2,、講讀。

(1)觀察書中插圖,，填空并回答問(wèn)題,。

(2)比較：

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄灑到大地,。

像綢帶飄向大地,。

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過(guò)渡)

“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?

3,、指導(dǎo)朗讀,。

5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀,。

6,、指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。

7,、同桌可分兩大部分互讀,，互相糾正讀得不妥的地方。

8,、指名讀,，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正,。

9,、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,，女生讀關(guān)于抒情的兩句,，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

六,、討論探究

1,、師：作者把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”,，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎?

2、為什么會(huì)把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”呢?

3,、生分組討論,，師巡視指導(dǎo),。

4,、指名匯報(bào)交流。

5,、引讀：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?

是我們中華民族的祖先,。

6、生齊讀這兩句話,。

七,、全班朗讀全文，會(huì)背者可背誦

八,、總結(jié)質(zhì)疑

1,、師：學(xué)了這首詩(shī)歌你都明白了什么?還想知道些什么?

2、師小結(jié),。

九,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情地背誦全詩(shī),。

2,、學(xué)習(xí)寫介紹長(zhǎng)城運(yùn)河的短文。

板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)城和運(yùn)河

奇跡長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒(像巨龍)

運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊(像綢帶)

今天,，我接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排,，開設(shè)《長(zhǎng)城和運(yùn)河》公開課，接受區(qū)教育局教研室常規(guī)調(diào)研,。

“讀書貴入境,，入境始與親?！闭n上我引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本所創(chuàng)設(shè)的情境中,，設(shè)身處地地去領(lǐng)悟文中角色的情感，體會(huì)文章的意境,，以此促使學(xué)生有滋有味地朗讀,。在新課的導(dǎo)入中我利用多媒體播放了長(zhǎng)城和運(yùn)河雄偉奇麗的景象，在強(qiáng)烈的視覺,，聽覺的沖擊下,，學(xué)生似乎來(lái)到了長(zhǎng)城邊，運(yùn)河旁,，他們的情感也隨之調(diào)動(dòng)了起來(lái),。作者的情感體驗(yàn)迅速轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的情感體驗(yàn),，文本的描述似乎成了他們內(nèi)心真情的表白，朗讀時(shí)的聲音,、氣息,，和諧地融入他們發(fā)自內(nèi)心的情感中，是內(nèi)心情感的自然外化,。這里通過(guò)觀看短片頭腦中對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河已經(jīng)有了一些了解,，所以再讀課題，便會(huì)讀出長(zhǎng)城和運(yùn)河的氣勢(shì),，由衷地抒發(fā)出贊美之情,。

詩(shī)歌教學(xué)主要以讀為主，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀中,，我希望讓學(xué)生有所知,、有所感，體會(huì)作者所蘊(yùn)涵在字里行間的思想感情,。朗讀這首詩(shī)歌時(shí)要注意兩點(diǎn)：第一,，不要拖腔拖調(diào),，要引導(dǎo)學(xué)生按詩(shī)歌的節(jié)奏進(jìn)行,。第二,，要注意聲音的輕響變化,，給人以起伏感,，這樣才能突顯萬(wàn)里長(zhǎng)城和大運(yùn)河的雄偉氣勢(shì),?？上驳氖菍W(xué)生對(duì)此篇課文興趣濃厚,，在指導(dǎo)朗讀時(shí)師生都投入了十分的感情,，激動(dòng),、自豪之感溢于言表。學(xué)生在課堂中朗讀的積極性非常高,，效果良好,。整堂課從激情導(dǎo)入到識(shí)字教學(xué)，從讀通詩(shī)句到語(yǔ)言實(shí)踐,，教學(xué)過(guò)程清晰,，環(huán)環(huán)緊扣，有機(jī)穿插,，彼此銜接,，自然流暢。

今天上《長(zhǎng)城和運(yùn)河》,，不少孩子都收集了資料,，這使我很是欣慰，因?yàn)槭占Y料不僅是孩子們的事，家長(zhǎng)也往往需要參與,，說(shuō)明很多家長(zhǎng)都能配合老師完成資料的收集,。由于事先都收集了資料，所以孩子們對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河有了比較全面的了解,，在上課之處就已經(jīng)深深為長(zhǎng)城和運(yùn)河而感到驕傲了,。因此在課堂上我并沒有著重介紹相關(guān)背景資料，而是簡(jiǎn)單交流了一下,，一方面檢驗(yàn)學(xué)生作業(yè)完成情況,，另一方面幫助他們梳理資料，逐步學(xué)會(huì)尋找資料,，理解資料,。

當(dāng)初閱讀這篇文章設(shè)計(jì)教案時(shí),，我的第一感覺是,，這首詩(shī)是引導(dǎo)學(xué)生借助長(zhǎng)城與運(yùn)河與祖先做一次對(duì)話。這個(gè)對(duì)話是非常美的,，這個(gè)對(duì)話能夠讓學(xué)生感受到創(chuàng)造奇跡是不朽的詩(shī)篇,。所以，這一課的學(xué)習(xí),，我們就應(yīng)該讓學(xué)生讀,，讓學(xué)生誦，讓長(zhǎng)城,、運(yùn)河成為學(xué)生心中的一個(gè)“美”點(diǎn),。于是在我的課堂上出現(xiàn)了反復(fù)讀四句重點(diǎn)句的場(chǎng)面。我試圖讓學(xué)生在第一課時(shí)就熟知描寫長(zhǎng)城和運(yùn)河的句子,，這樣在第二課時(shí)講解就能水到渠成了,，學(xué)生也能很快背誦課文了。

教研室領(lǐng)導(dǎo)在評(píng)課時(shí)認(rèn)為第一課時(shí)要讓學(xué)生把握文體特征,，初步感知課文大意,。事后我去問(wèn)學(xué)生：“你們知道第一課是什么類文章?”學(xué)生都能回答是詩(shī)歌。我再問(wèn)：“課文分幾小節(jié)?每小節(jié)講什么?”學(xué)生也知道分兩小節(jié),，第一節(jié)講長(zhǎng)城很雄偉,，第二節(jié)講運(yùn)河很美麗?？磥?lái)學(xué)生已經(jīng)到達(dá)不需要老師教的地步,。事實(shí)上我的教學(xué)安排中已經(jīng)潛移默化地滲透了這些內(nèi)容，只不過(guò)沒有明確提出罷了,。

家長(zhǎng)關(guān)注的三年級(jí)語(yǔ)文教案篇七

1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法,，自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的新詞。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，聯(lián)系上下文和生活積累，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。能對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn),。

3.了解桃花水的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī),。

1.在朗讀過(guò)程中了解桃花水的特征,，感受優(yōu)美的語(yǔ)言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機(jī),。

2.能對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn),。

1.正確認(rèn)讀，規(guī)范書寫本課的生字新詞,。

2.有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

在朗讀過(guò)程中了解桃花水的特征,，感受優(yōu)美的語(yǔ)言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機(jī),。

生字詞語(yǔ)卡片,，教學(xué)掛圖，課文朗讀cd,。

1.設(shè)問(wèn)引入：你們知道春天的河水雙叫什么嗎,？為什么？提示課題,，齊讀,。

2.練習(xí)激趣,。誰(shuí)能把三月桃花水、豎琴,、鏡子聯(lián)系起來(lái)說(shuō)一段話？

3.談話激疑,。是呀,，它們之間有什么聯(lián)系呢,？還是讓我們先來(lái)讀讀課文吧！

1.按自己喜歡的方式自由讀課文,，借助拼音認(rèn)識(shí)生字,，讀通課文。

2.檢測(cè)生字認(rèn)識(shí)情況,，通過(guò)認(rèn)讀生字卡片等多種形式識(shí)記生字,，鼓勵(lì)用自己喜歡的方法識(shí)字。

3.指名讀課文,，分組朗讀課文,。

4.根據(jù)自己對(duì)課文的理解，把三月桃花水豎琴鏡子連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

5.指導(dǎo)學(xué)生勾畫三月的桃花水,，是春天的豎琴，三月的桃花水,，是春天的明鏡。齊讀,。

1.學(xué)生提出自己對(duì)課文不理解的問(wèn)題,。

如：為什么說(shuō)三月的桃花水,，是春天的豎琴,？？

3.小組研讀課文第五,、六段,。

說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解三月的桃花水，是春天的明鏡的意思的,。

1.抄寫本課生字新詞,。

2.有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)

聲音動(dòng)聽像小鈴鐺,，像豎琴,、琴弦 給春天

三月桃花水 顏色明潔像絲稠、像鏡子 增添勃

流動(dòng)的形態(tài)舞動(dòng)著朝霞向前 流勃生機(jī)

1. 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

2. 了解桃花水的特點(diǎn),，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。

能對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn),。

新詞卡片,。

1. 默寫生字詞。

2. 指名學(xué)生朗讀課文,。

1.理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。

2.體會(huì)情感，指導(dǎo)朗讀。

讀課文最后一段,。說(shuō)說(shuō)體會(huì)作者怎樣的感情,。

從課文的其他哪些方面也體會(huì)到這種感情？畫一畫,，再讀一讀,。

有感情地朗讀課文。

學(xué)生用自己喜歡的方式背誦自己喜歡的段落,。

讓學(xué)生小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己識(shí)記的方法,。

1.寫你喜歡寫的字。

2.背誦自己喜歡的課文,。

4.一幅畫

教學(xué)要求

1.聯(lián)系上下文和生活積累理解課文內(nèi)容,。

2.想像畫的情景，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣,，積累優(yōu)美詞語(yǔ)和句段。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.感受,、積累優(yōu)美語(yǔ)言,，弄清作者的觀察順序。

2.邊讀邊想文中所描繪的情景,。

教具準(zhǔn)備

課文cd,，幾幅風(fēng)景名畫。

家長(zhǎng)關(guān)注的三年級(jí)語(yǔ)文教案篇八

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫“成、對(duì)”等6個(gè)字,，學(xué)習(xí)“又字旁,、絞絲旁、門字框”,。

2,、正確、流利地朗讀和背誦課文,。理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，熱愛大自然的思想感情,。

1,、正確、流利地朗讀和背誦課文,。

2,、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢,，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說(shuō)的話,，識(shí)字,，培養(yǎng)想象力。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、激趣引入,，揭示課題。

2,、理解課題,。

二、初讀課文,，讀通讀順再整體感知,。

1、借音自讀課文,，一節(jié)一節(jié)地讀,，再連起來(lái)讀。

2,、標(biāo)出課文一共有幾小節(jié),，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復(fù)拼讀,，把生字讀準(zhǔn),。

3、同桌互相認(rèn)讀生字,，并糾正讀音,。開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀,。

4,、再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，做到不加字不漏字,。小組合作，輪讀課文,。再指名讀、評(píng)讀,。

三,、再讀課文，讀中感悟,。

1,、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容?

2,、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀，想想：讀了這節(jié),，你明白了什么?小組交流,。

3、檢查,，你最喜歡讀哪小節(jié),，你讀懂了什么?

四、總結(jié)全文,，回歸整體。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí),，引入新課

認(rèn)讀生字?；貞浾n文內(nèi)容

二,、背誦，誦中感悟

1,、誰(shuí)能準(zhǔn)確,、流利地把課文讀一讀?

2、練習(xí)背誦,，同桌互相背背,。指名背。

三,、書寫,，學(xué)會(huì)生字

1、認(rèn)讀帶拼音的生詞,，再認(rèn)讀沒拼音的生詞,，然后用“會(huì)認(rèn)字”與“會(huì)寫字”組詞、說(shuō)話,。

2,、仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?，邊書空邊說(shuō)說(shuō)筆順。

3,、你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流,，互相說(shuō)說(shuō)。教師指導(dǎo)書寫,，再獨(dú)立書寫,。

四、識(shí)詞,、積累運(yùn)用,。

認(rèn)讀詞語(yǔ)花籃里的詞。你從這里還學(xué)會(huì)了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個(gè)填在花籃里,。選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話,。再小結(jié)全文。

家長(zhǎng)關(guān)注的三年級(jí)語(yǔ)文教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、交給家長(zhǎng)和孩子溝通,、教育孩子的方法。

2,、和家長(zhǎng)溝通,，家校合作，形成合力,。時(shí)間：2017年11月15日下午地點(diǎn)：教室培訓(xùn)內(nèi)容：

開場(chǎng)白：感謝,。

各位家長(zhǎng)，大家好,！首先,，請(qǐng)?jiān)试S我代表所有老師向各位家長(zhǎng)的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。今天你們能夠在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間來(lái)參加我們的家長(zhǎng)會(huì),，單從這點(diǎn)就可出你們對(duì)自己的子女的關(guān)心和對(duì)我們學(xué)校的工作的支持,。我同時(shí)代表全體學(xué)生感謝大家的到來(lái)。為什么這么說(shuō)呢,？因?yàn)槲矣X得我們這次家長(zhǎng)會(huì)的真正意義可能不在于我們能通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)更多的交流什么,，而在于給學(xué)生鼓鼓勁，在學(xué)生的心中他不在乎我們家長(zhǎng)會(huì)會(huì)開什么內(nèi)容,，但只要自己的家長(zhǎng)在其中，來(lái)參加會(huì)議,，對(duì)他們來(lái)說(shuō)這就是驕傲就是幸福,，就會(huì)轉(zhuǎn)化為取之不盡用之不竭的力量源泉。如果說(shuō)家長(zhǎng)會(huì)是成功的的話,，那么你們的到來(lái)我就可以說(shuō)家長(zhǎng)會(huì)是成功的,。召開這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系,，相互交流一下我們班的學(xué)生在校及在家的情況，以便老師能夠及時(shí)調(diào)整工作,，提高教育教學(xué)質(zhì)量,，同時(shí)促使家長(zhǎng)也能夠積極參與到學(xué)生的教育管理中來(lái)?？傊痪湓?，就是“一切為了學(xué)生”。這是我們教育的一個(gè)根本出發(fā)點(diǎn),。我希望也堅(jiān)信,，從這個(gè)出發(fā)點(diǎn)出發(fā)，我們的家長(zhǎng)會(huì)一定能夠達(dá)到預(yù)期的效果,，取得圓滿的成功,！今天我想跟各位家長(zhǎng)談?wù)勔韵聨讉€(gè)問(wèn)題：

（一）班級(jí)基本情況。

我們的班委,，他們以身作則,，起到模范帶頭作用，共同營(yíng)造出良好的班風(fēng),，在班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)中,，班干部、小隊(duì)長(zhǎng)的作用舉輕重的,。本班的小干部鄔修研,，楊靜茹，陳力,，趙恩澤,，鄔妍等積極主動(dòng)，在不斷的磨練下,，組織管理能力在不斷地提高,，我將會(huì)進(jìn)一步完善班干部輪換制，讓所有的孩子獲得機(jī)會(huì),，使他們?cè)趯W(xué)生時(shí)代的體驗(yàn)成為終生受用之寶,。他們畢竟是孩子，不論在學(xué)習(xí)上還是在日常的生活當(dāng)中,，自我約束能力不強(qiáng),，短時(shí)間內(nèi)無(wú)法徹底改變某些不良現(xiàn)象，去除他們以前的某些壞習(xí)慣,。但我相信,，時(shí)間會(huì)驗(yàn)證一切！

（二）我們接著再談?wù)労⒆拥膶W(xué)習(xí)成績(jī)吧,！這可能是家長(zhǎng)們都愿意聽的一個(gè)話題吧,。每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子是最最棒的一個(gè),，殊不知最最棒的只有一個(gè)，那么這把寶座也是人人眼饞的了,。期中考試是對(duì)學(xué)生半學(xué)期以來(lái)學(xué)習(xí)情況的檢測(cè),，結(jié)果還是令人比較滿意的。大部分同學(xué)成績(jī)較開學(xué)時(shí)都有進(jìn)步,，但期中考試也反映了一些問(wèn)題,，一是部分同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)、牢固,；二是對(duì)待學(xué)習(xí)不當(dāng)回事,，馬馬虎虎；三是有一部分同學(xué)下滑的比較快,；這些都要引起重視,，希望家長(zhǎng)配合教育。二,、三年級(jí)特點(diǎn)：我相信各位家長(zhǎng)在你的事業(yè)有成之際,，也很希望看到孩子茁壯成長(zhǎng)，你才感到快慰,。孩子進(jìn)入三年級(jí),，一切一切都有較大變化，作為家長(zhǎng)與老師都要掌握孩子一切情況,，進(jìn)行因材施教,，才能使孩子健康成長(zhǎng)。小學(xué)六年一般可分為三個(gè)階段：

五,、六年級(jí)為高段,。那么您的孩子正處在中段的跳躍期。那么我們要使孩子順利的完成這個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí),，除了孩子自己的主觀因素之外,，其中也需要我們家長(zhǎng)的幫助，家長(zhǎng)要幫助他,，那么你必須了解孩子的特點(diǎn)：

1,、學(xué)習(xí)方面：知識(shí)內(nèi)容廣泛了，所以這就對(duì)學(xué)生提出了更高的要求,，基礎(chǔ)必須扎扎實(shí)實(shí)的掌握,，同時(shí)還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問(wèn)題,。學(xué)習(xí)方面的改變還表現(xiàn)在課程內(nèi)容增加了,，新開設(shè)的英語(yǔ)課、品德與生活課,、科學(xué)課就是最典型的例子,，也是現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容中比較重視和重要的一部分。

2,、心理方面：很多事情都處于好奇,，似懂非懂，開始有獨(dú)立性,，自尊心逐漸增強(qiáng),。不知家長(zhǎng)們有沒有發(fā)現(xiàn)，這階段的孩子對(duì)很多事情都想試著自己一個(gè)人去做,，但往往又達(dá)不到你所要求的標(biāo)準(zhǔn),，其實(shí)我們不要要求他們最后的結(jié)果怎樣，首先就是要答應(yīng)他們的要求,，同意讓孩子自己試試,。另外，家長(zhǎng)還要把握好批評(píng)的尺度,，這階段的孩子自尊心逐漸增強(qiáng),，也就是我們通常在講的孩子知道“難為情”了，他怕“丟面子”了,，所以各位家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候要把握好尺度,。

3、思想意識(shí)：思想從單純走向復(fù)雜,，也就是說(shuō)想的事情多了,，開始有自己意向，自己有自己的打算,，想干什么就干什么,，也就是有些家長(zhǎng)在說(shuō)的：“我們孩子很強(qiáng)，不聽我們家長(zhǎng)的話了,?！钡撬麄兊谋鎰e力弱。不能把社會(huì)上的是是非非搞清楚,，也不完全理解到底哪些事可以做,，哪些事不能做，這也就需要家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子一些指示和告誡,，經(jīng)常提醒他什么該做,，什么不該做，給他明確的方向,，但需要的是大人的“口風(fēng)”必須一致,。不要爸爸媽媽這么說(shuō)，爺爺奶奶卻是那么說(shuō)，這樣孩子就更辨別不清楚了,。

（三）最后我就本班的實(shí)際情況,，給家長(zhǎng)們提一個(gè)建議；重視家庭教育,，家長(zhǎng)的善導(dǎo)是家庭教育的黃金,，要掌握孩子的心理，抓好萌芽教育,，才能使孩子逐漸步入正道,。教育孩子是我們教師的責(zé)任，也是家長(zhǎng)們的責(zé)任,。學(xué)生來(lái)到學(xué)校接受教育,，提高和進(jìn)步，是我們老師的愿望,，也是家長(zhǎng)們的愿望,。在剩下的這段時(shí)間里，我希望家長(zhǎng)朋友多費(fèi)點(diǎn)心思,，配合我們做好以下幾個(gè)方面的工作,。樹立正確的教育觀念。教育觀念是家長(zhǎng)素質(zhì)的核心,，它不但制約著家長(zhǎng)對(duì)知識(shí)和能力的運(yùn)用,，而且直接影響著家長(zhǎng)對(duì)子女的教育內(nèi)容和方式，影響著家長(zhǎng)對(duì)子女教育時(shí)間,、精力投入和物質(zhì)經(jīng)濟(jì)投入的方向,。我們家長(zhǎng)的觀念也要逐漸發(fā)生變化，應(yīng)更加關(guān)注孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,、全面發(fā)展,。認(rèn)識(shí)到孩子是不是一個(gè)合格有用的人才，不是一張?jiān)嚲頉Q定的,，而是社會(huì)對(duì)他的檢驗(yàn),。未來(lái)社會(huì)需要的是人格健全、心理健康,、有社會(huì)適應(yīng)能力,、有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的人。一個(gè)人的觀察能力,、思維能力,、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、生存能力是非常重要的,。因此,，光有知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，學(xué)生的綜合素質(zhì)、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀更為重要。所以,，不能像以往那樣,，眼睛只盯在分?jǐn)?shù)上。要給孩子自信,、鼓勵(lì)點(diǎn)滴進(jìn)步，在很大程度上,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性靠外部驅(qū)動(dòng),，尤其小孩子，他們更需要得到大人的賞識(shí),，有一位家長(zhǎng)做得很好,，只要有親戚朋友來(lái)家做客，就把孩子畫的畫拿來(lái)給大家欣賞,，客人們都把孩子夸獎(jiǎng)了一番,，后來(lái)孩子越畫越好，取得了不少成績(jī),。在別人面前,，我們應(yīng)該夸獎(jiǎng)自己的孩子，孩子犯錯(cuò)誤我們要關(guān)起門來(lái)耐心教育,，給孩子面子,。尤其在學(xué)習(xí)上，任何一個(gè)孩子都愿意取得好成績(jī),，只是因?yàn)榉椒ú划?dāng)或是努力不夠而暫時(shí)落后,，教師和家長(zhǎng)要為他們樹立自信、指導(dǎo)方法,，花時(shí)間幫助他克服困難,、解決問(wèn)題。和孩子交流,，多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí),，檢查孩子的作業(yè)，詢問(wèn)孩子在校的學(xué)習(xí),。常帶孩子們接觸社會(huì),，去創(chuàng)造美好的生活。（雙休日,、假期交好朋友,、參加有益的社區(qū)活動(dòng),、參加體育鍛煉、做小實(shí)驗(yàn),、搞小發(fā)明等,，使孩子們?nèi)姘l(fā)展。）針對(duì)學(xué)生的情況,，及時(shí)和老師聯(lián)系,，及時(shí)溝通。我覺得在教育孩子的問(wèn)題上,，首先要了解學(xué)生,，在此基礎(chǔ)上家長(zhǎng)和老師們攜起手來(lái)，把工作做到學(xué)生的心坎上,，做到真正有效果,。家長(zhǎng)朋友們多和老師們?nèi)〉寐?lián)系，一方面可以使自己的工作更加具有針對(duì)性,，另一方面,，也可以對(duì)學(xué)生形成一種前進(jìn)的動(dòng)力。現(xiàn)在,，有個(gè)別的學(xué)生在家長(zhǎng)老師之間兩頭瞞,，自己落得一個(gè)逍遙自在，結(jié)果可想而知,。假如我們提前做好了這部分學(xué)生的工作,，我想至少可以使他們更進(jìn)步一些，這就需要我們進(jìn)一步交流,。為了孩子的健康成長(zhǎng),，我們走到一起來(lái)了。為了我們美好的理想,，我們必須一起努力,，實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想。老師愿意從一點(diǎn)一滴做起,。以上是我的一些想法,，不當(dāng)之處請(qǐng)各位家長(zhǎng)多多指正。對(duì)你們的到來(lái),，再次感謝,！

（四）下面就請(qǐng)我們的語(yǔ)數(shù)老師來(lái)談?wù)勎覀兺瑢W(xué)的學(xué)習(xí)情況。

（五）結(jié)束語(yǔ),。最后,，祝各位家長(zhǎng)工作順利，家庭幸福,，再次感謝你們的支持,。愿我們班向著各位家長(zhǎng)希望的方向發(fā)展,，愿我們的學(xué)生蓬勃向上，全面發(fā)展,，愿我們的學(xué)生都能健康成長(zhǎng),，成為棟梁之材！

六,、意見和建議,、家長(zhǎng)發(fā)言下面就請(qǐng)家長(zhǎng)們對(duì)班級(jí)管理及其他方面提出合理化意見和建議，個(gè)別交談,。

家長(zhǎng)關(guān)注的三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十

1,、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。

2,、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,，對(duì)自然、生命的尊重,、熱愛之情,。

2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,。

抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,，懂得只有細(xì)心地觀察,，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,。

2,、讀課文,，初步了解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片,、搜集的資料,。

教學(xué)進(jìn)程：

（一）利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課,。

1,、出示圖片：蒲公英

同學(xué)們，見過(guò)這種植物嗎,？對(duì),，它就是蒲公英。

板書：蒲公英

2,、交流收集到的資料,。

蒲公英，別名黃花地丁,，菊科,。多年生草本植物，含白色乳汁,，葉蓮座狀平鋪,，匙形或狹長(zhǎng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂,。開黃色舌狀花,。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。

3,、板書課題：金黃的草地

（1）質(zhì)疑：讀了課題,，你有什么疑問(wèn)？

疏疑：草地是綠色的,，為什么說(shuō)是金色的,？

（2）聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹，請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來(lái),，說(shuō)一句話,。

（二）

學(xué)習(xí)生字、新詞,。

1,、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字,，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ),，理解詞義。

2,、檢查,，重點(diǎn)指導(dǎo),。

讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)

記住字形：弟：中間的長(zhǎng)豎不出頭。

返：反字的最后一筆注意變化,。

3,、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導(dǎo),。

（三）初讀課文,，了解內(nèi)容。

1,、自由讀課文,，標(biāo)畫自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容,。

2,、給課文分段。

全文共五個(gè)自然段,，可分兩部分,。

第一段（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開放時(shí),，草地變成金黃色,。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開心。

第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開,，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色,。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花,。

板書設(shè)計(jì)：

蒲公英

(早晨) (中午) (傍晚)

綠 金色的草地 綠

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,，對(duì)自然、對(duì)生命的尊重,、熱愛之情,。

2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,。

3、有感情地朗讀課文,。

教具準(zhǔn)備：課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課,。

1,、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英,，他們金黃金黃的，太美了,！

2,、看完畫面，給你留下了什么印象,？

3,、板書：金色的草地

把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題,。

二,、細(xì)讀課文，體會(huì)情感,。

1,、學(xué)習(xí)第一、第二自然段,。

（1）自由讀第一,、二自然段，找出與你感受相同的句子,，然后再讀一讀,。

（2）指名讀，評(píng)讀,。

（3）看到這片金色的草地,，我們的心情如何？

（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎,？

出示實(shí)物,，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。

（5）練習(xí)讀第一,、二自然段,，體會(huì)童趣。

2,、學(xué)習(xí)第三至五自然段,。

過(guò)度：蒲公英一直是金色的嗎？我有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢,？

（1）自由讀第三至五自然段,，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？

（2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的,，它隨著時(shí)間變化而一張一合,，張開就是金色的；合攏就是綠色的。

（3）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令我非常驚訝,，大家再來(lái)讀讀第四自然段,。

（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，我們有什么變化,？

（5）為什么我們不再揪它了,？

（6）從我的變化看，你有什么感受,？

（三）升華情感,。

1、學(xué)習(xí)本課后,，你有什么感受,？相互交流。

板書設(shè)計(jì)：

揪 發(fā)現(xiàn) 不揪 喜愛

早晨 中午 傍晚

綠色 金色 綠色

合 張 合

蒲公英會(huì)合攏

教學(xué)后記：

家長(zhǎng)關(guān)注的三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一

1,、理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國(guó)徽、愿用自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情,。

2,、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,。

3,、有感情地朗讀全詩(shī)。

重點(diǎn)：

1,、了解“我”在平時(shí)的生活中怎樣愛護(hù)國(guó)徽,，又怎樣用自己的行動(dòng)使國(guó)徽更美麗。

2,、有感情地朗讀全詩(shī),。

難點(diǎn)：

聯(lián)系自己，說(shuō)說(shuō)在生活中如何做能使國(guó)徽更美麗,。

1、國(guó)徽的圖片

2,、硬幣

一,、課前準(zhǔn)備：

課前，教師引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文,，鼓勵(lì)他們查閱有關(guān)國(guó)徽的資料,，了解自己感興趣的內(nèi)容并用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。

（課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源,，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系,、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系,?！苯處煴局笳Z(yǔ)文的教育觀點(diǎn)，把課內(nèi),、外閱讀融為一體,，注意學(xué)生在知識(shí)廣度上的積累。）

二,、引發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課。

1,、板書課題：國(guó)徽

2,、出示國(guó)徽插圖。（認(rèn)識(shí)國(guó)徽的樣子）

3,、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬幣,，指導(dǎo)學(xué)生觀察：硬幣背面印著什么？

4,、師：你還在什么地方能看到國(guó)徽,？

（課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要盡量發(fā)展學(xué)生的思維能力,，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間,，限度地發(fā)揮師生雙方的互動(dòng)性。）

三,、自主識(shí)字,，初讀感知。

1,、同桌互讀,，互相幫助，把讀不準(zhǔn),、不認(rèn)識(shí)的字消滅掉,。

2、檢查生字認(rèn)讀情況,。

a,、齊認(rèn)讀生字卡片。

b,、開火車讀,，試著讀出后組詞或練習(xí)說(shuō)話。

c,、利用學(xué)具,，進(jìn)行識(shí)字游戲。

（由于學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀基礎(chǔ)，因而給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主性學(xué)習(xí),。）

3,、默讀課文后，講講自己讀懂了什么,？

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

學(xué)生可以從這些方面回答：

a,、拾到錢要交給老師。

b,、錢幣臟了要擦洗干凈,。

c、要幫助別人,，小弟弟不小心摔倒了要主動(dòng)把他扶起來(lái),。

d、當(dāng)我主動(dòng)把小弟弟扶起來(lái)時(shí),，我看見警察叔叔甜甜的微笑,，把他帽子上的國(guó)徽映照的更美麗。

e,、國(guó)徽和太陽(yáng)在一起,，照耀著我，也照耀著祖國(guó)遼闊的大地,。

（通過(guò)這一問(wèn)題,，教師可以預(yù)測(cè)和診斷出學(xué)生已經(jīng)了解了哪些知識(shí)。以便調(diào)整下一步的教學(xué)策略,。）

4,、選擇自己喜歡的段落讀一讀。

5,、展示讀,，共同評(píng)價(jià)。

6,、老師讀,，學(xué)生提建議，做評(píng)價(jià),。

（《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。教師要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀,，在讀得連貫,、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感,，加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟,。）

四、細(xì)讀課文,，促進(jìn)感知,。

1、自由讀課文,。

2,、師：你還想知道什么？還有什么不明白的,？把它們寫在問(wèn)題卡上,。

學(xué)生可能有以下幾種問(wèn)題

a、國(guó)徽?qǐng)D案里有什么,？我們?cè)谀睦锟梢钥匆妵?guó)徽,？

b、我們做什么可以使國(guó)徽更美麗,？

c,、為什么國(guó)徽和太陽(yáng)在一起，照耀著我,，也照耀著祖國(guó)遼闊的大地,？

e、為什么要把錢幣擦洗干凈,？

3,、討論解決不明白之處。

（俗話說(shuō)不動(dòng)筆墨不讀書,，及時(shí)記下閱讀中的問(wèn)題,，認(rèn)真思考，是一種值得培養(yǎng)的閱讀習(xí)慣,，也便于教師了解學(xué)生還想知道哪些,，及時(shí)梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，以學(xué)生為中心,，師生共攜手確定教學(xué)目標(biāo),，也為教師下一步要采取的教學(xué)策略提供了依據(jù)。）

五,、訓(xùn)練口語(yǔ)能力,。

聯(lián)系自己，說(shuō)說(shuō)在生活中如何做能使國(guó)徽更美麗,。

六,、提出希望,，進(jìn)行思想教育。

七,、拓展練習(xí)：

（一）完成下列活動(dòng)之一即可：

1,、個(gè)人：讀讀你喜歡的詩(shī)句。

畫畫你喜歡的情節(jié),。

2,、同桌之間：背誦這首詩(shī)。

3,、四人活動(dòng)：交流收集到的資料,。

4、自由組合：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩(shī),，可添加在課文中的任何地方,。

（二）把這首詩(shī)背給爸爸、媽媽聽,。

（拓展練習(xí)活動(dòng)有層次,，針對(duì)不同程度、不同愛好的學(xué)生學(xué)習(xí)及提高并注意了家校聯(lián)系,。）

《國(guó)徽》是一首瑯瑯上口的敘事兒童詩(shī),，充滿情趣，從學(xué)生身邊的小事出發(fā),，用敘述的手法描繪了三個(gè)畫面,，寫出了小朋友對(duì)國(guó)徽的熱愛和崇敬。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,，本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思路,，注意為學(xué)生提供“讀”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在讀中去感悟,、去學(xué)習(xí),。

朗讀應(yīng)貫穿教學(xué)的全過(guò)程。俗話說(shuō)：書讀百遍,，其義自見,。“以讀為本”,，既是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的“回歸”,，又是把準(zhǔn)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)和基本理念的體現(xiàn)?！秶?guó)徽》這篇課文,，從學(xué)生身邊的小事出發(fā)，引發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感,，這節(jié)課我以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣為主導(dǎo),，以多種方法地讀（自由讀,、小組讀、男生讀,、女生讀、師生合讀）為憑借,。通過(guò)多種形式的讀,，使學(xué)生在讀的過(guò)程中去感受和體會(huì)文章的愛國(guó)情感。

語(yǔ)文源于生活,，又用于生活,，是課程改革的一大特點(diǎn)。在教學(xué)中,，我抓住詩(shī)歌中小男孩做的小事引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系到自己,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“怎樣做才能為國(guó)徽添光彩？”讓學(xué)生置身于實(shí)際生活中,，知道也可以用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)國(guó)徽,、對(duì)祖國(guó)的熱愛，使學(xué)生覺得語(yǔ)文和生活是緊密相連的,，從而培養(yǎng)他們愛語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)文的熱情,。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程，充分體現(xiàn)學(xué)生自主參與,、教師積極引導(dǎo)的融洽的師生關(guān)系,。學(xué)生先說(shuō)自己平時(shí)是怎樣為國(guó)徽增光的，然后把自己講的寫下來(lái),，最后讀給同桌聽,，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，讓學(xué)生感受成就與成功,，尋找分享與快樂的感覺,。

學(xué)生通過(guò)主動(dòng)收集資料，就可以知道“國(guó)徽”是一個(gè)國(guó)家的標(biāo)志和象征,，它和國(guó)旗一樣,，代表著一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)。

教學(xué)始終是一門遺憾的藝術(shù),。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，雖然我注意了評(píng)價(jià)方式的多樣化，但是我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還不夠生動(dòng),，為了給孩子們帶來(lái)更多的快樂,，還需加倍努力。

家長(zhǎng)關(guān)注的三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二

1,、通過(guò)檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況,，理解詞語(yǔ),。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀指定句子,，并能說(shuō)出自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)句的寫法,。

3,、學(xué)習(xí)課文“總—分”的寫法，把自己知道的有趣的機(jī)器人情況跟同學(xué)交流,。

4,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受機(jī)器人的有趣,，對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生興趣,，受到科普教育。

了解課文介紹了哪幾種機(jī)器人導(dǎo)游,，朗讀指定的句子,，并能夠說(shuō)出自己的感受。對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生興趣,，受到科普教育,。

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能夠體會(huì)到重點(diǎn)段落的寫法以及全篇文章的脈絡(luò),。

課件,，查閱的資料。

誰(shuí)搜集了有關(guān)機(jī)器人的資料了,？在你們了解到的這些機(jī)器人中,，有沒有特別有趣的，給同學(xué)們介紹一下,。

你們了解到的這些機(jī)器人真的很有意思,。今天我們還要認(rèn)識(shí)幾個(gè)更有趣的機(jī)器人。（板書：30有趣的機(jī)器人導(dǎo)游）

1,、檢查詞語(yǔ)：你們搜集資料做得這么好,，我想你們預(yù)習(xí)的也一定很充分，看看這些詞語(yǔ)你會(huì)不會(huì)讀,。（課件演示,，逐個(gè)出示詞語(yǔ)）

需要講解游覽求救介紹指揮

簡(jiǎn)單甚至歷屆勞駕沖

指導(dǎo)個(gè)別詞的讀音、寫法和意思,。

1,、師：下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，注意看默讀提示：（課件出示默讀提示）

（2）文中介紹了哪幾個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游,？哪個(gè)介紹的最詳細(xì),？

（師：板書：靈靈,、瑩瑩、童童,、哈力）

2,、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，找一找你從哪兒感受到了靈靈的有趣,？（生：先讀句子,，再說(shuō)出自己的感受。）

第2—6句：哪幾句話寫了它的快樂,。帶著你的感受再讀一讀。出示（2—6句）看看這幾句話是圍繞哪句話寫的,？師：那你們知道這幾句話是用什么方法把靈靈的快樂寫具體的嗎,？讓我們?cè)僮x讀這幾句話，體會(huì)這種總分的寫法,。（齊讀第一句,，分4組，讀后面4句）

第7句：機(jī)器人也能像人一樣既有快樂又有煩惱,，真是太有趣了,。就讓我們帶著這種感受來(lái)齊讀第三自然段吧！

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書中插圖默讀第四自然段,，讀后想一想,，你最喜歡哪個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游，為什么喜歡它,？做好批注,。

師：先說(shuō)你喜歡誰(shuí)，為什么喜歡它,，再讀讀描寫它的句子,。（師板書：熱情多才多藝音樂家）

師：這三個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游，各有各的本領(lǐng),，但它們給我們留下了一個(gè)共同的印象,，那就是（有趣）

就讓我們帶著這種感受再去讀讀第四自然段。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這段先寫了什么,，后寫了什么,？

師：讓我們合作再來(lái)讀讀第四自然段，體會(huì)一下這種寫法,。

老師讀第1句,，后面同學(xué)們齊讀。

四,、整體

師：今天認(rèn)識(shí)的這4位機(jī)器人導(dǎo)游你們覺得怎么樣,？

讓我們讀讀課文最后一句話,。

生齊讀：這些機(jī)器人導(dǎo)游多么有趣呀！（板書：有趣）

請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文的第一自然段,。課文開始寫了什么,？結(jié)尾寫了什么？中間寫四個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游又是圍繞什么來(lái)寫的呢,？全文都在圍繞著“有趣”寫,，這種寫法叫“總—分—總”的寫法。（板書：“總—分—總”）

作者用這種寫法把這幾個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游寫得多清楚呀,，我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候,，也可以嘗試著用這種寫法。

今天認(rèn)識(shí)的四個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游,，一定給你留下了深刻著你的感受再去讀讀課文,，體會(huì)機(jī)器人導(dǎo)游的有趣和課文“總—分—總”的寫法。

師：了解了這么多有趣的機(jī)器人,，你們想知道世界上第一個(gè)機(jī)器人是誰(shuí)研制出來(lái)的嗎,？

1、世界上第一個(gè)機(jī)器人是一個(gè)電動(dòng)機(jī)器人,，是美國(guó)一位名叫溫茲利的工程師,，在1927年研制出的。它可以回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，但是還不會(huì)走動(dòng),。

2、老師還有一個(gè)更有趣的機(jī)器人想介紹給大家,。（出示圖片）這是目前研制出的最小的機(jī)器人,。它只有一個(gè)紐扣那么大，重量還不到5克,，已經(jīng)創(chuàng)造了吉尼斯世界紀(jì)錄,。

你能像老師這樣用“總—分”的方法來(lái)介紹一下你覺得有趣的機(jī)器人嗎？

這節(jié)課,，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)和資料的交流,，使我們感受到了機(jī)器人帶給我們的無(wú)窮樂趣，也許在不久的將來(lái),，有一個(gè)有趣的機(jī)器人會(huì)是你研制出來(lái)的呢,！

課下請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文中“總—分”的寫法，把你覺得有趣的機(jī)器人寫成一段話,。板書：有趣的,，也可以寫一件玩具或一種小動(dòng)物，下節(jié)課我們?cè)僖黄鸾涣鳌?/p>

板書設(shè)計(jì)：

30有趣的機(jī)器人導(dǎo)游

靈靈快樂

瑩瑩熱情

童童多才多藝

別有一番情趣哈力音樂家有趣

總——分——總

有趣的作業(yè)

1、朗讀課文,。

2,、用“總—分”的寫法寫自己覺得有趣的物品。

家長(zhǎng)關(guān)注的三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三

1,、能夠語(yǔ)言較通順,、內(nèi)容較具體的進(jìn)行習(xí)作。

2,、明確寫作要求及思路,，激發(fā)寫作的興趣。

3,、增強(qiáng)對(duì)學(xué)生們對(duì)文化古跡的了解,，激發(fā)愛國(guó)主義熱情。

如何做到語(yǔ)言通順,、內(nèi)容具體,。

如何明確寫作思路。

教師活動(dòng),。

學(xué)生活動(dòng)。

同學(xué)們,，你們旅游時(shí)最想去的是哪里,？老師這里有幾個(gè)特別好的去處，誰(shuí)想跟著我一起去,？

1,、胡新宇筆下的筆架山。

2,、王思維筆下的長(zhǎng)城,。

3、聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館,。

4,、請(qǐng)導(dǎo)游（學(xué)生本人）來(lái)帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡。

1,、指名寫的好的同學(xué)談習(xí)作體會(huì),，在習(xí)作時(shí)該注意的問(wèn)題。

2,、聽了他們的總結(jié)你學(xué)到了什么,？以后在寫作中該注意哪些問(wèn)題？

a．思路清晰,。

b．寫后要多讀,、修改，句子通順，無(wú)錯(cuò)別字,。

3,、屢清思緒，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改,。

4,、寫完后小組交流修改，擬定,。

學(xué)生自讀,、其他同學(xué)賞析。

交流,、評(píng)論,，說(shuō)一說(shuō)他們的習(xí)作哪里寫的好。

學(xué)生分析失敗原因,，找到原因,，全班交流寫作心得。

板書設(shè)計(jì)：

a．思路清晰,。

b．寫后要多讀,、修改，句子通順,，無(wú)錯(cuò)別字,。

教學(xué)反思：

本課我采取了自學(xué)的方法，讓同學(xué)們自己總結(jié)習(xí)作經(jīng)驗(yàn),，再進(jìn)行小組,、全班的交流寫作心得。這樣對(duì)提高他們的寫作能力會(huì)更有幫助,。

家長(zhǎng)關(guān)注的三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、通過(guò)朗讀感悟,，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文,。

2,、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、背誦,。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈,，外化行動(dòng)。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字,、小組合作檢查,、朗讀感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀,、卡片,、輕音樂伴奏帶、圖片,、古箏曲,。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)。

一,、激qing導(dǎo)趣,。

1、小鹿,、泉水以為別人帶來(lái)了快樂,，從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過(guò)的,。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰(shuí),？板書：雷鋒叔叔,，他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢,？板書：你在哪里(齊讀課題,。)。

2,、對(duì)“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識(shí)記書寫：“鋒,、叔”二字。

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、學(xué)法指導(dǎo)：

（投影出示）標(biāo)注：標(biāo)出詩(shī)節(jié),。

識(shí)記：標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn),，記一記,。

想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔,，在哪里,？（討論）。

2,、討論小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況,，教師巡視。

師生流抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音）,，舉手搶答組詞,。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍,，連讀三遍）,。

三、寫字指導(dǎo),。

1,、觀察我會(huì)寫的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn),。

2,、范寫以下幾個(gè)字：滴：右半部，不要寫成“商”,。灑：不要寫成“酒”,。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小,，橫要略長(zhǎng),。

3、學(xué)生練比,，教師巡視指導(dǎo),。（播放古箏曲）。

4,、展示交流,。

四、認(rèn)讀新詞,。

（投影出示）冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻(xiàn)出愛心荊棘,。

五、重點(diǎn)識(shí)字：（讀不熟的字放到句子中記一記）,。

六,、同桌互讀,，打五角星。

第二課時(shí),。

一,、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。聽寫生字,。

二,、朗讀感悟。

1,、讀范讀入境,。（播放輕音樂、出示圖片）,。

2,、聽：脫離課本，看圖,、傾聽,。

3、想：就聽到的內(nèi)容展開想象,。

4,、思：沿著“彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”我們聽到了什么,。

5,、悟。

a,、練讀（四人為一組）,。

b、匯報(bào)（小組比賽匯報(bào)朗讀）重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：第一個(gè)“雷鋒叔叔,，你在哪里”應(yīng)“急”,。第二個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話,，語(yǔ)速稍慢,，娓娓道來(lái),?！扒啤焙竺娴脑?shī)句提高音調(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地）,。

c,、配樂朗誦。（全班,，再一次感悟）,。

d,、感悟明理：“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就在哪里,?！北韺雍x：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他,，哪里就有他的身影,。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人,。

e,、明理導(dǎo)行：（想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人,。）情境對(duì)話練習(xí)：一生隨意站起來(lái)說(shuō)：“如果我......”想好的起來(lái)說(shuō)：“我會(huì)......”

三,、積累。

（投影出示）好詞：彎彎的小路蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠名句：1,、雷鋒出差一千里,，好事做了一火車。

2,、人的生命是有限的,，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)當(dāng)中去,。

四,、練習(xí)背誦課文。

五,、作業(yè)布置：準(zhǔn)備“雷鋒叔叔知多少”的故事會(huì),。

課后反思：

雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士,。但這篇課文跟孩子們的時(shí)代背景,、文化底蘊(yùn)相差太大。因此,，孩子在課堂上是否動(dòng)情是上好這類文章的關(guān)鍵,。如何讓孩子動(dòng)情呢？一是樹立形象,，在導(dǎo)入課文時(shí)教師要非常莊嚴(yán),、神圣地介紹雷鋒，他的生平,、事跡,、別人對(duì)他的評(píng)價(jià)等等，讓學(xué)生對(duì)雷鋒肅然起敬,，幫助學(xué)生增加對(duì)課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解,，激起他們內(nèi)心深處為雷鋒人格震撼這樣一種情感和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望,。二是深化形象，就是要激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象,，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象,，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心現(xiàn)像，使語(yǔ)言和生動(dòng)的表象建立心理聯(lián)系,。怎樣讓孩子對(duì)人物粗淺的認(rèn)識(shí)走向人物內(nèi)心世界,，體察人物的內(nèi)涵呢？在這篇文章中我采用把詩(shī)歌內(nèi)容讓學(xué)生編講故事的方式,，通過(guò)講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩,、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化,、鮮明化,，在此練習(xí)中，學(xué)生對(duì)雷鋒的感動(dòng)不再膚淺,，體驗(yàn)深刻了,，學(xué)生才會(huì)覺得有意思、有趣味,，才會(huì)有神情并茂的傾訴,。三是情感的延伸，就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和揣摩文章的言外之意,、弦外之音,。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思,，那我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義,。所以通過(guò)我們班里也有很多小雷鋒，快來(lái)夸一夸吧,，再用句式的練習(xí),，讓學(xué)生更好地感悟到，我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛將會(huì)變成更美好的明天這一思想思想境界,。

課題：6,、雷鋒叔叔，你在哪里,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字,。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、通過(guò)朗讀感悟,，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字,、朗讀課文,。

2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀,、背誦,。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng),。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字,、小組合作檢查、朗讀感悟,。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀,、卡片、輕音樂伴奏帶,、圖片,、古箏曲。

教學(xué)流程：

第一課時(shí),。

一,、激qing導(dǎo)趣。

1,、小鹿,、泉水以為別人帶來(lái)了快樂，從而自己也感到快樂,。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過(guò)的,。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰(shuí),？板書：雷鋒叔叔,，他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢,？板書：你在哪里(齊讀課題,。)。

2,、對(duì)“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識(shí)記書寫：“鋒,、叔”二字,。

二、初讀課文,，整體感知,。

1、學(xué)法指導(dǎo)：

（投影出示）標(biāo)注：標(biāo)出詩(shī)節(jié),。

識(shí)記：標(biāo)出生字,、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn),，記一記,。

想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔,，在哪里,？（討論）。

2,、討論小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況,，教師巡視。

師生流抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音）,，舉手搶答組詞,。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍,，連讀三遍）,。

三、寫字指導(dǎo),。

1,、觀察我會(huì)寫的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn),。

2,、范寫以下幾個(gè)字：滴：右半部，不要寫成“商”,。灑：不要寫成“酒”,。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小,，橫要略長(zhǎng),。

3、學(xué)生練比,，教師巡視指導(dǎo),。（播放古箏曲）。

4、展示交流,。

四,、認(rèn)讀新詞。

（投影出示）冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻(xiàn)出愛心荊棘,。

五、重點(diǎn)識(shí)字：（讀不熟的字放到句子中記一記）,。

六,、同桌互讀，打五角星,。

第二課時(shí),。

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞,。聽寫生字,。

二、朗讀感悟,。

1,、讀范讀入境。（播放輕音樂,、出示圖片）,。

2、聽：脫離課本,，看圖,、傾聽。

3,、想：就聽到的內(nèi)容展開想象,。

4、思：沿著“彎彎的小路,、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”我們聽到了什么,。

5、悟,。

a,、練讀（四人為一組）。

b,、匯報(bào)（小組比賽匯報(bào)朗讀）重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：第一個(gè)“雷鋒叔叔,，你在哪里”應(yīng)“急”。第二個(gè)“雷鋒叔叔,，你在哪里”應(yīng)“緩”（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話,，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)?！扒啤焙竺娴脑?shī)句提高音調(diào),。（全文的感情基調(diào)：深情地）。

c,、配樂朗誦,。（全班，再一次感悟）,。

d,、感悟明理：“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就在哪里,?！北韺雍x：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他,，哪里就有他的身影,。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人,。

e,、明理導(dǎo)行：（想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人,。）情境對(duì)話練習(xí)：一生隨意站起來(lái)說(shuō)：“如果我......”想好的起來(lái)說(shuō)：“我會(huì)......”

三,、積累。

（投影出示）好詞：彎彎的小路蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠名句：1,、雷鋒出差一千里,，好事做了一火車。

2,、人的生命是有限的,，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)當(dāng)中去,。

四,、練習(xí)背誦課文。

五,、作業(yè)布置：準(zhǔn)備“雷鋒叔叔知多少”的故事會(huì),。

課后反思：

雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士,。但這篇課文跟孩子們的時(shí)代背景,、文化底蘊(yùn)相差太大。因此,，孩子在課堂上是否動(dòng)情是上好這類文章的關(guān)鍵,。如何讓孩子動(dòng)情呢,？一是樹立形象，在導(dǎo)入課文時(shí)教師要非常莊嚴(yán),、神圣地介紹雷鋒,，他的生平、事跡,、別人對(duì)他的評(píng)價(jià)等等,，讓學(xué)生對(duì)雷鋒肅然起敬，幫助學(xué)生增加對(duì)課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解,，激起他們內(nèi)心深處為雷鋒人格震撼這樣一種情感和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望,。二是深化形象，就是要激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象,，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象,，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心現(xiàn)像,，使語(yǔ)言和生動(dòng)的表象建立心理聯(lián)系,。怎樣讓孩子對(duì)人物粗淺的認(rèn)識(shí)走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵呢,？在這篇文章中我采用把詩(shī)歌內(nèi)容讓學(xué)生編講故事的方式,，通過(guò)講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化,、具體化,、鮮明化，在此練習(xí)中,，學(xué)生對(duì)雷鋒的感動(dòng)不再膚淺,，體驗(yàn)深刻了，學(xué)生才會(huì)覺得有意思,、有趣味,，才會(huì)有神情并茂的傾訴。三是情感的延伸,，就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和揣摩文章的言外之意,、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛心,，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思,，那我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。所以通過(guò)我們班里也有很多小雷鋒,，快來(lái)夸一夸吧,，再用句式的練習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到,，我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛將會(huì)變成更美好的明天這一思想思想境界,。

家長(zhǎng)關(guān)注的三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五

各位親愛的家長(zhǎng)朋友：

您們好,！

又是一年一度的家長(zhǎng)會(huì)，有的家長(zhǎng)咱們已經(jīng)很熟了,，只有個(gè)別幾張新面孔,，在此請(qǐng)?jiān)试S我代表三年級(jí)所有學(xué)科的任課老師向各位家長(zhǎng)的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝，感謝你們對(duì)我們班學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù),，感謝你們對(duì)我們學(xué)校工作的大力支持,。召開這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況,，以便老師能夠及時(shí)調(diào)整工作,，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促使家長(zhǎng)也能夠積極參與到學(xué)生的教育管理中來(lái),?？傊痪湓挘褪恰耙磺袨榱藢W(xué)生,，為了一切學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”。這是我們教育的一個(gè)根本出發(fā)點(diǎn),。今天您的到來(lái)足以證明您對(duì)您孩子的重視與您對(duì)學(xué)校工作的支持,。

一、談班級(jí)基本情況：

（一）,、學(xué)生情況：兩個(gè)班現(xiàn)有學(xué)生67人,，其中男生37人，女生30人,。

（二）,、教師情況：語(yǔ)文教學(xué)和班主任由我擔(dān)任，數(shù)學(xué)教學(xué)由魏延明老師擔(dān)任,，英語(yǔ)教學(xué)由董秀花老師擔(dān)任,，還有科學(xué)老師是林俊勝，體育老師是鄭濱,，信息技術(shù)是焦國(guó)新老師,，教美術(shù)的是郭群老師，音樂是王建花老師,，思品與社會(huì)是宋維香老師,。任課老師都很認(rèn)真負(fù)責(zé)，平時(shí)也常一起交流,，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)想辦法合作解決,。

（三）、本班開學(xué)初存在的問(wèn)題,。

學(xué)生自信心不足,，班級(jí)不夠團(tuán)結(jié),，尤其是紀(jì)律衛(wèi)生觀念淡薄，班級(jí)榮譽(yù)感不強(qiáng),，開始有自己的主見,，對(duì)老師的話有質(zhì)疑，嚴(yán)重者有點(diǎn)鉆牛角尖,。學(xué)習(xí)方法不科學(xué),，有個(gè)別學(xué)生作業(yè)敷衍了事或不交，上周作業(yè)情況有魏老師公布一下,，讓各位家長(zhǎng)了解您的孩子的作業(yè)情況：

二,、談習(xí)慣。

我想先從學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣談起,。

三年級(jí)與一年級(jí)相比真的大不一樣,，絕大多數(shù)學(xué)生都有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠及時(shí)保質(zhì)保量地完成老師布置的任務(wù),，早自修井然有序,，不少值周老師都有向我反映不錯(cuò)，這也讓我很欣慰,。上課準(zhǔn)備工作,，課堂紀(jì)律都很自覺,，就是發(fā)言不夠積極,，總是那么幾個(gè)人。這里我想提一個(gè)不良的現(xiàn)象,。有幾個(gè)同學(xué),，他們?cè)谡n外的表現(xiàn)不盡人意，作業(yè)字跡潦草,，有的甚至干脆不做,，時(shí)常會(huì)惹周圍的同學(xué)，他們身上的矛盾時(shí)時(shí)發(fā)生,。老師時(shí)常找這些同學(xué)談話,，談話過(guò)后的兩三天學(xué)生的情況稍有好轉(zhuǎn)，但不到一個(gè)星期的時(shí)間又死灰復(fù)燃,，如此周而復(fù)始,，學(xué)生已對(duì)老師的話感到厭煩，而教師也在尋找著另一種更為有效的途徑,。

于是,，老師尋求家長(zhǎng)的幫助，讓家長(zhǎng)也參與到孩子的作業(yè)中來(lái),，希望家長(zhǎng)平時(shí)檢查孩子的作業(yè),，有些家長(zhǎng)卻認(rèn)為這是老師在向其推卸責(zé)任,，其實(shí)，我們家長(zhǎng)每天忙碌掙錢為了什么,，不都是為了孩子嗎,？晚上抽點(diǎn)時(shí)間檢查一下孩子的作業(yè)，督促,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好,，關(guān)系到三代人的幸福。

我們?cè)僬務(wù)剬W(xué)生的行為習(xí)慣,。

孩子的心靈是純潔的,，它潔白的如一張紙，任何的污點(diǎn)在這張紙上看上去都是那么的不協(xié)調(diào),。大部分的學(xué)生在校園內(nèi)都能主動(dòng)遵守校紀(jì)校規(guī),，能夠有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，主動(dòng)為班集體出力,。例如：每周的值日生在值周組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下都能認(rèn)真抓好班級(jí)的衛(wèi)生工作,。但是也有一些事讓人頭痛不已，有個(gè)別學(xué)生無(wú)論如何跟他講道理,，總是把老師的話當(dāng)成耳邊風(fēng),，推一下同學(xué)，敲一下同學(xué)這種行為時(shí)有發(fā)生,，我只想在這里跟各位家長(zhǎng)說(shuō),，孩子這個(gè)年齡段說(shuō)懂事卻不怎么懂事，說(shuō)不懂事卻好象又很明白道理,。所以我想我們應(yīng)該家校合作,，不厭其煩地教育他們，并注意自己的言行,。俗話說(shuō)得好“身教重于言教”,，讓我們用自己的一言一行來(lái)教育孩子，讓孩子從小就做個(gè)善良的人,，做個(gè)樂于助人的人,。

三、談教學(xué),。

由低年級(jí)剛進(jìn)入到中年級(jí),。這一年同學(xué)們要掌握的知識(shí)就像泛濫的洪水一樣蜂涌而至，各位家長(zhǎng)只要留心看一下孩子們的試卷就會(huì)發(fā)現(xiàn)：三年級(jí)的試卷上除保留了一二年級(jí)的字詞之外,，多音字,、近義詞、反義詞,、四字詞,、成語(yǔ),、古詩(shī)、名人名言,、謁后語(yǔ),、給句子改變?cè)~序但不改變句子的意思、改寫把字句,、被字句,、閱讀理解、習(xí)作等都在等待著學(xué)生們來(lái)獵取,。而這時(shí)孩子們的發(fā)育卻處在緩慢階段,，這也就是為什么三年級(jí)的學(xué)生成績(jī)普遍偏低的主要原因。不僅是農(nóng)村學(xué)校,，城里的學(xué)校情況也是這樣子,，但是這里還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，如果成績(jī)下降很厲害那就危險(xiǎn)了,。

一樣的書,，并且覺得有意思。另外呢,，孩子多簡(jiǎn)短的文章,，應(yīng)該指導(dǎo)其讀出感情來(lái)，這樣閱讀效果會(huì)更好,。關(guān)于寫,，主要是指寫好字和寫好短的習(xí)作。現(xiàn)在班里孩子的字總體來(lái)講是不那么令人滿意的,，而且寫字的姿勢(shì)還得進(jìn)一步提高,。作到一拳一尺與一寸,。因?yàn)橐獙W(xué)習(xí),，有考試，不免有作業(yè)?，F(xiàn)階段,，常規(guī)作業(yè)有抄寫默寫生字詞、朗讀背誦課文,、讀課外書,。三年級(jí)是小學(xué)階段尤為重要的一年，是他們從一名兒童成長(zhǎng)為一名少年的關(guān)鍵期,。希望我們的家長(zhǎng)要多關(guān)心孩子,，幫助他們走過(guò)人生的重要階段，這對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)尤為重要,。

四,、談家長(zhǎng)的本責(zé)工作,。

最后讓我們一起來(lái)探討一下該如何做一個(gè)稱職的家長(zhǎng)吧！

1,、以平等的心來(lái)對(duì)待孩子,。孩子在物質(zhì)上可以說(shuō)是幸福的，但你們知道孩子需要的是什么嗎,？他們需要的可能不是父母的權(quán)威與呵護(hù),，更渴望的可能是擁有能理解他，和他傾心交談的朋友,，不至于在他們遇到困難的時(shí)候無(wú)處傾訴,。

2、要學(xué)會(huì)科學(xué)地愛孩子,。孩子需要的不僅僅是物質(zhì)上的關(guān)愛,，他們更需要有精神上的支持。孩子不需要父母的溺愛,，溺愛只會(huì)使他們走入歧途,；他們也不希望有過(guò)于嚴(yán)厲的關(guān)愛，我們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候應(yīng)給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)與支持,。如果您的孩子做十題答對(duì)三題,，與其責(zé)罵：“你這么笨，才會(huì)三題,?！焙尾挥霉膭?lì)的話來(lái)說(shuō)：“你真不錯(cuò)，答對(duì)了三題,。既然能答對(duì)三題,，多努力一下，別的也就都會(huì)了,?！?/p>

3、經(jīng)常了解孩子學(xué)習(xí)或生活上的需要,。對(duì)孩子的教育要誠(chéng)懇,、深入、有力度,，經(jīng)常找孩子談心,，不要讓孩子封閉自己的內(nèi)心世界，對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的需要應(yīng)盡量給予滿足,，配合老師做好查閱工作,，如有特殊情況，可書面或電話通知老師，與老師達(dá)成協(xié)議,，以免在孩子心目中造成不好的影響,。

4、關(guān)注孩子的思想,。好的思想道德的形成對(duì)孩子的一生起著舉足重輕的作用,，家長(zhǎng)必須注意自己的一言一行，讓自己的言行在孩子的心目中做個(gè)好榜樣,，讓自己真正成為孩子生活中的老師,。

父母給孩子營(yíng)造一個(gè)幸福和諧的家庭對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很大的幫助。家庭教育在孩子一生中起到了關(guān)鍵作用,如果孩子的家庭教育是不完善的,，那么這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),，這不能不算是一大遺憾。

各位家長(zhǎng),在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,家庭教育,、學(xué)校教育,、社會(huì)教育是現(xiàn)代人成才的三大支柱，家庭教育是基礎(chǔ)性的,目前,廣大家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)普遍提高,家庭教育條件有了明顯改善,家長(zhǎng)參與教育的意識(shí)和學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)的自覺性,、積極性大大搞高,，家長(zhǎng)對(duì)子女教育的責(zé)任心、使命感顯著增強(qiáng),。

各位家長(zhǎng),，教書育人是我們教師義不容辭的天職，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命,，我們所做的工作距離素質(zhì)教育的總體要求還有很大差距,，我們的教育教學(xué)設(shè)施還需更大的投入和完善，且學(xué)校發(fā)展永無(wú)止境,，我們一定會(huì)在今后的工作中,，廣泛聽取社會(huì)各界和各們家長(zhǎng)的意見和建議，虛心學(xué)習(xí)省內(nèi)外先經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合我校實(shí)際,，自加壓力，開拓創(chuàng)新,，勇于爭(zhēng)先,，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

家長(zhǎng)關(guān)注的三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十六

同學(xué)們,，你們平時(shí)是怎么上學(xué)的？想了解山溝里的孩子,，他們是怎么上學(xué)的嗎,？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課,，去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的,。

1,、自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字,，用喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)它,。

2、指名讀課文,，檢測(cè)生字,。

1、大家先自己小聲的讀讀課文,，然后把自然段的序號(hào)標(biāo)好,。

2、誰(shuí)想給大家朗讀課文,？其他同學(xué)在他讀的時(shí)候想一想課文主要寫了什么呢,？（課文講的是山溝里的孩子決心從書中掌握更多的知識(shí)，刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò),，他們要起早貪黑地走山路,，到學(xué)校讀書。）,。

3,、師：說(shuō)的好，哪些自然段寫了孩子們?yōu)榱松蠈W(xué)克服重重困難的呢,？（1——5自然段）,。

4、6—7自然段又講了什么,？

（孩子愿意克服重重困難,，找到金鑰匙改變窮山溝的美好愿望。）,。

（日積月累b組的詞語(yǔ),，要求會(huì)讀、會(huì)寫,。）,。

家長(zhǎng)關(guān)注的三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十七

1：能夠語(yǔ)言較通順、內(nèi)容較具體的進(jìn)行習(xí)作,。

2．明確要求及思路,，激發(fā)的興趣。

3．增強(qiáng)對(duì)學(xué)生們對(duì)文化古跡的了解,，激發(fā)愛國(guó)主義熱情,。

如何做到語(yǔ)言通順、內(nèi)容具體。

如何明確思路

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一,、激發(fā)學(xué)生興趣,。

同學(xué)們，你們旅游時(shí)最想去的是哪里,？老師這里有幾個(gè)特別好的去處,，誰(shuí)想跟著我一起去？

二,、展示優(yōu)秀

1,、胡新宇筆下的筆架山

2、王思維筆下的長(zhǎng)城

3,、聶立雯筆下的`遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館

4,、請(qǐng)導(dǎo)游（學(xué)生本人）來(lái)帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡。

三,、經(jīng)驗(yàn)交流

1,、指名寫的好的同學(xué)談習(xí)作體會(huì)，在習(xí)作時(shí)該注意的問(wèn)題,。

2,、聽了他們的你學(xué)到了什么？以后在中該注意哪些問(wèn)題,？

a．思路清晰

b．寫后要多讀,、修改，句子通順,，無(wú)錯(cuò)別字,。

3、屢清思緒,，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改,。

4、寫完后小組交流修改,，擬定,。

學(xué)生自讀、其他同學(xué)賞析

交流,、評(píng)論,，說(shuō)一說(shuō)他們的習(xí)作哪里寫的好。

學(xué)生分析失敗原因,，找到原因,，全班交流。

a．思路清晰

b．寫后要多讀,、修改,，句子通順,，無(wú)錯(cuò)別字,。

本課我采取了自學(xué)的方法,，讓同學(xué)們自己習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，再進(jìn)行小組,、全班的交流,。這樣對(duì)提高他們的能力會(huì)更。

家長(zhǎng)關(guān)注的三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十八

通過(guò)朗讀,，體會(huì)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)愿望后的喜悅心情,。

一、鞏固復(fù)習(xí),、

1,、指名有感情的朗讀課文、

二,、指導(dǎo)寫字,、

1、出示要寫的`八個(gè)生字,、

3,、提醒學(xué)生寫字時(shí)要有正確的姿勢(shì)、

4,、學(xué)生寫完后,，學(xué)生的書寫效果、

三,、拓展延伸,、

四、實(shí)踐活動(dòng)

1,、搜集有關(guān)莧菜的資料,，制作成知識(shí)小卡片、

五,、：本節(jié)課你有哪些收獲,？

學(xué)生活動(dòng)

1、開火車認(rèn)讀生字,，新詞,、

2、自己記生字,，通過(guò)組詞說(shuō)句子來(lái)記憶,、

3、讀完這一課后,，你有什么感受,？說(shuō)聽,、

4、你能和幾個(gè)小伙伴們一起把課文內(nèi)容表演出來(lái)嗎,？

5,、找到描寫童年生活的文章嗎？讀聽聽,、

馬齒莧

土生土長(zhǎng)沒坐過(guò)車

偷偷的

想辦法實(shí)現(xiàn)愿望

吃照相逛

戀戀不舍

教學(xué)反思

有了上節(jié)課的經(jīng)驗(yàn),，本節(jié)課帶學(xué)生們由事情的起因——經(jīng)過(guò)——到結(jié)局的脈絡(luò)分析了文章的中心。解決了課文中的難點(diǎn)問(wèn)題,。

家長(zhǎng)關(guān)注的三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十九

1．讀懂課文內(nèi)容,，培養(yǎng)關(guān)愛他人的美好品德。

2．正確流利,，有感情的朗讀課文,。

3．抓住媽媽感情變化的句子，理清課文層次,；通過(guò)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口語(yǔ)交際能力。

1．通過(guò)媽媽感情的變化,，體會(huì)金吉婭的善良,，富有同情心的美好品質(zhì)。

2．理解課文的最后一段話,，結(jié)合課文內(nèi)容,，合理想象。

這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)31課給予樹,，我們都知道給予就是送給的意思,。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)課文中是——給予————嗎,？（學(xué)生自由說(shuō)）

1．同學(xué)們理解的不錯(cuò),，讓我們?cè)僖黄鹩眯牡刈x一讀課題吧。

2．讀了課題,，你有什么問(wèn)題嗎,？（學(xué)生自由說(shuō)）

那就請(qǐng)你打開語(yǔ)文書，翻到31課,，去讀一讀,，同時(shí)找一找課文中寫媽媽心情變化的句子，注意,，用筆劃一劃,。

1、學(xué)生讀課文,，在課文中劃一劃相關(guān)的句子,。

2,、交流媽媽心情變化的句子（結(jié)合板書：擔(dān)心——生氣——激動(dòng)）

1、課件出示：讓我擔(dān)心的是……

自己再讀一讀,，又讀懂了什么,？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)媽媽特別擔(dān)心？（只,、卻,、怎么可能買到很多很好的禮物呢,？）

2,、把媽媽的這種擔(dān)心放進(jìn)你的朗讀吧！（自由讀,，指名讀）

3,、從媽媽的擔(dān)心中你覺得媽媽是一個(gè)怎么樣的人？（愛自己孩子）

4,、是啊,，媽媽的愛是無(wú)處不在的，在這里,，化作了一種擔(dān)心,，把你現(xiàn)在理解到的放進(jìn)這句話里，肯定比剛才讀得更好了,！

5,、學(xué)生讀，指名讀（適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）

但是媽媽的擔(dān)心是多余的,，孩子們拿了20美元分頭去采購(gòu)圣誕禮物了,，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，他們買完禮物,，該回家了,！那么在回家的途中，孩子們的表現(xiàn)又怎么樣呢,？趕緊去讀一讀課文的第三自然段吧,！

1、學(xué)生自讀,，抓住“興高采烈”一詞,，從哪兒可以看出孩子們興高采烈呢？為什么會(huì)興高采烈呢,？（學(xué)生回答）

2,、對(duì)啊，確實(shí)應(yīng)該興高采烈,，但是只有金吉婭——（沉默不語(yǔ)）“沉默不語(yǔ)”什么意思呢,？為什么沉默不語(yǔ)呢,？（學(xué)生自由說(shuō)）

3、看到這個(gè)情形,，媽媽會(huì)怎么樣,？（生氣）請(qǐng)你找到這個(gè)句子，讀一讀,，覺得已經(jīng)讀得像媽媽一樣生氣了,，就舉手，讀給大家聽一聽,。（指名讀）

從xx的朗讀聲中,，除了很生氣，你還聽出了什么,？（疑惑）在疑惑什么呢,？說(shuō)一說(shuō)

把你現(xiàn)在有的體會(huì)，再放進(jìn)這句話里,，肯定能讀得更有味道,！快試試吧！

4,、那么金吉婭到底用這20美元做了什么呢,？讓我們走進(jìn)課文第四自然段，請(qǐng)你反復(fù)地讀讀,，肯定能找到答案,！

5、課件出示：后來(lái)……禮品區(qū)

這么重要的句子讀一遍肯定是不夠的,，再去讀一讀,，看看你能讀懂些什么？（學(xué)生自由說(shuō)）

6,、是啊,，金吉婭給陌生女孩買了洋娃娃，卻只給佳人買了棒棒糖,，這又是為什么呢,？你能從這段話里找到理由嗎？（能）那就快去讀一讀,，找一找吧,！

課件出示：我的錢就……只夠…………卻什么都沒有

多讀幾遍，讀懂的就更多了?。▽W(xué)生自由說(shuō),，主要是小女孩和金吉婭的對(duì)比）

把你的體會(huì)放進(jìn)這句話里，一定能讀的更好,！試一試吧,！

課件出示：金吉婭說(shuō)話的聲音很低……而難過(guò)

重要的句子再讀幾遍,，就能讀懂更多了（學(xué)生自由說(shuō)）

金吉婭放棄了給家人買漂亮禮物的機(jī)會(huì)，被家人責(zé)怪,，卻使小女孩得到了——（洋娃娃）

是啊,，給予就是這樣，在得到的同時(shí),，還會(huì)放棄,、失去一些東西，這真讓金吉婭為難呀,，把你理解到的再放進(jìn)這句話里，肯定也能讀得非常好,！

8,、從金吉婭的做法里，你覺得她是一個(gè)怎樣的人,？（學(xué)生自由說(shuō)）

聽了金吉婭的話,，媽媽怎么做了,？（緊緊地?fù)肀е鸺獘I）千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭，此時(shí),，媽媽已經(jīng)激動(dòng)的說(shuō)不話了,，你能代媽媽跟她說(shuō)一說(shuō)嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）

1,、課件出示最后一段

2,、是啊,，這個(gè)圣誕節(jié)，金吉婭不但……還……以及……

理解“如愿以償”

如愿以償?shù)男∨?，她?huì)對(duì)金吉婭說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)）

4,、課文學(xué)到這里，你覺得給予樹是一棵怎樣的樹呢,？（板書：一棵樹,，一個(gè)問(wèn)號(hào),？）

課件出示：給予樹是一棵（）的樹（學(xué)生自由說(shuō)）

結(jié)合板書，隨機(jī)選擇詞語(yǔ)

我們的心里,！是呀,，同學(xué)們,，讓我們用愛心做水,，用善良做土，用同情和仁愛做陽(yáng)光,，精心地栽培這棵給予樹吧，讓她在我們的心里開花，結(jié)果,！

在本節(jié)課的教學(xué)中,，問(wèn)題貫穿始終,，通過(guò)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓學(xué)生在無(wú)形中了解了課文內(nèi)容,，體會(huì)了人物心理的變化,、以及課文里的飽含的對(duì)同情、善良,、仁愛,、體貼的美德的贊美之情。我認(rèn)為,，這些層層深入的提問(wèn)就是有效性提問(wèn),！