心得體會的寫作過程需要結(jié)合實際情況,，注重細節(jié),，體現(xiàn)自己的個性和獨特觀點,。寫心得體會時可以采用邏輯分析、事例論證等方式,，使文章更有說服力和可讀性,。讓我們一起來欣賞一些優(yōu)秀的心得體會范文吧。

教育管理人員心得體會篇一

從20xx年的秋季新課程改革到現(xiàn)在通過探索,、積累經(jīng)驗、總結(jié)歸納出臺的,，是對學(xué)校的教育教學(xué)和管理工作提出的具體的要求,。比如對教育教學(xué)的要求：平等對待每一個學(xué)生;教好每一個學(xué)生;學(xué)生要全面發(fā)展;提高教育質(zhì)量;學(xué)生健康快樂成長……,。這個標準的制定，使我們明確了將來現(xiàn)代化的學(xué)校發(fā)展的方向,、特色,、模式以及教師應(yīng)該具有的素質(zhì)。

在基本理念的第一條就提出了“育人為本,，全面發(fā)展”，其實這句話,，就是教育的本質(zhì)，就是要培養(yǎng)出身心健康、性格完整,、合格的大寫的人,。

我想,，我們的教育要讓學(xué)生過一種幸福完整的教育生活,。怎么能知道學(xué)生是否幸福，看孩子們的眼神：沒有被家長和老師嬌寵的優(yōu)等生的優(yōu)越感;沒有學(xué)習(xí)困難生的自卑;沒有富貴家庭背景下的目空一切;沒有頑劣的小霸王式的蠻橫;沒有破罐子破摔式的差生的抵觸和仇視,。沒有受過委屈,，沒有被傷害過自尊，沒有受過冷遇,，從這種眼神里,，你能感到陽光,、美好,、自由,，更多的是希望,。

基本理念的第二條“促進公平,，提高質(zhì)量”,。中有這樣的一句話“教好每一個學(xué)生”,，我想,，這是對每一名教師提出了更高的要求,。每個學(xué)生基礎(chǔ),、性格不同。怎樣才能教好每一個孩子呢?“相信種子,，相信歲月”。種子的萌發(fā)條件不同,，比如紅豆杉種子,，由于外殼堅硬，土地要經(jīng)過一年多日子的滋養(yǎng)才能潤開外殼,，解放那胚芽,，這就是歲月之功和土地對種子的感受,。《泰迪的故事》就是對這個問題最美的詮釋,。

“標準”對教師提出了更高要求：營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,，激發(fā)和保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，遵循學(xué)生認知規(guī)律,，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和主動探究,，培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì),，采用靈活多樣的教學(xué)方法,，因村施教,，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,，尊重學(xué)生人格，不諷刺,，不挖苦,，不歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生,，認真學(xué)習(xí)課程標準,，熟練掌握學(xué)科教學(xué)的基本要求,，加強教師教學(xué)基本功考核，提升教師普通話水平,，增強學(xué)科教學(xué)能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力,，教師五年內(nèi)不少于360學(xué)時的培訓(xùn)要求，定期開展質(zhì)量分析,，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，動機和個別化學(xué)習(xí)的需要，采用有針對性的措施,，提高教學(xué)有效性,，采取啟發(fā)式,、討論式,、合作式等多種教學(xué)方式,，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，合理控制作業(yè)量,，布置分層作業(yè),，創(chuàng)新作業(yè)方式，改變評價方式,，不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準。

“標準”中對教師的要求，使我有了危機意識,、責(zé)任意識,、高標意識。我必須轉(zhuǎn)變舊的觀念,，加強學(xué)習(xí),，提高業(yè)務(wù)理論水平,，才能與標準吻合,，成為一名合格的現(xiàn)代化的教師,。

教育管理人員心得體會篇二

光陰荏苒,，轉(zhuǎn)眼間我們即將結(jié)束教育管理學(xué)課程的學(xué)習(xí),，在內(nèi)心歷經(jīng)百般錘煉破繭成蝶洋溢著喜悅的同時,，亦感到有一絲不舍。欣喜的是孫綿濤教授的每一堂課,，所講授的每一分鐘都讓我們獲益匪淺,，憂傷的是孫綿濤教授在我們研究生三年學(xué)習(xí)過程中所主講的兩門課程——《教育政策學(xué)》與《教育管理學(xué)》也即將畫上一個完滿的句號。還記得孫綿濤教授在一年級伊始的學(xué)術(shù)論壇上講過研究生學(xué)習(xí)要“上得來,，下得去”,，我想如果沒有孫綿濤教授諄諄不悔的悉心教誨我們這些“入室弟子”是斷不會取得學(xué)術(shù)研究上的成績的。孫綿濤教授三十余載如一日,，孜孜不倦耕耘在三尺杏壇,，細語瓊漿教導(dǎo)自己的門生,，在老邁花甲之年仍筆耕不綴，時常工作到深夜,。正是孫綿濤教授的勤勉勞苦,，身教重于言傳，才形成了一個強大的學(xué)術(shù)磁場吸引著絡(luò)繹不絕來自五湖四海的莘莘學(xué)子,。孫綿濤教授卓越深厚的學(xué)識及其獨特的人格魅力無不在他的一言一行中時而如涓涓溪水流淌滋潤心田,，時而又如同萬丈瀑布應(yīng)聲而落給人以心靈震撼,。此般學(xué)習(xí)了《教育管理學(xué)》課程后,，使我在思維品質(zhì)提升,、智慧人格養(yǎng)成上以及對人生真善美的理解有了更進一步的提升,。

第一,，個人思維品質(zhì)的提升,。從孫綿濤教授的《教育政策學(xué)》到現(xiàn)如今的《教育管理學(xué)》,，在經(jīng)過一年的蛻變的疼痛后,，我逐步有意識的培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)探究能力,，以提升自我的思維品質(zhì)。孫綿濤教授每上一堂課總會指定一些參考書,，正是從這些參考書中汲取知識的養(yǎng)分，反芻孫綿濤教授課堂所講授的內(nèi)容,，反思其內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián),，嘗試獨立的開展自主探究學(xué)習(xí),。特別是孫綿濤教授課堂上別具特色的課堂復(fù)述環(huán)節(jié),，一方面使自己掌握了課堂基本知識，更重要的是提升了自我內(nèi)在的邏輯思維以及學(xué)術(shù)言語表達能力,。孫綿濤教授的《教育管理學(xué)》看似將紛繁復(fù)雜的教育管理現(xiàn)象凝練為教育管理學(xué)科論、活動論,、體制論、機制論,、觀念論以及人論,，然而孫綿濤教授的六論恰如一面巨大的鏡子,，透過教育管理學(xué)六論，社會其他現(xiàn)象也能一一呈現(xiàn)其中,，我們通過孫綿濤教授的相關(guān)理論也能找尋出社會現(xiàn)象的諸多理論范疇。

第二,，智慧人格的養(yǎng)成,。孫綿濤教授認為智慧人格是人在智慧形成發(fā)展過程當中，在心理和行為上的一種穩(wěn)定的結(jié)構(gòu),。智慧人格的核心就是個體能夠自由的選擇自己的生活方式，使自己感到自由,、愉快,、幸福,，而不是被他人左右,，孫綿濤教授就是典型的學(xué)術(shù)和諧發(fā)展的人。通過智慧人格的學(xué)習(xí),，讓我更好的了解自己,，同時也明白了人活著的目的之一就在于不斷追求智慧人格,，在智慧人格中保持自我和發(fā)展自我。一段時間我曾經(jīng)遭遇到一些挫折,，是孫綿濤教授在關(guān)鍵時刻提醒我，告誡我有很多很重要的事情要做,，我想正是有舍才有得吧，選擇自身也是一種智慧人格的具體展現(xiàn),。問題的關(guān)鍵在于通過求知和踐行，并在這一過程中實現(xiàn)自我智慧人格的升華,，豐富和完滿自我的人生境界,。

“善歌者使人繼其聲,，善教者使人繼其志,?！睂τ谶@樣一位可親可敬可愛的人生導(dǎo)師,，我自是萬分欣喜若狂,。我愛真理,，但吾更愛吾師,。在新年即將到來之際謹祝孫綿濤教授身體康健,，萬事順意。

教育管理學(xué)是研究教育管理之學(xué),，而教育管理是管理教育的專門化活動或?qū)逃M行管理的專門性活動,。兩者既有聯(lián)系,，又有不同。不能將教育管理學(xué)與教育管理兩者混為一談,。

一,、教育管理的含義一些研究人員認為：“教育管理是教育管理者按照一定社會的要求和教育規(guī)律,，通過一定的管理方式對有關(guān)資源進行有效利用,，達到為人類自身再生產(chǎn)從而使教育為一定社會服務(wù)的一種實踐活動?！庇纱丝闯?，教育管理強調(diào)了管理的本質(zhì)———協(xié)調(diào)。結(jié)合管理的本質(zhì)和教育管理的特殊性,，要全面理解教育管理的含義,，有必要明確以下內(nèi)容：一是教育管理歸根到底是人對人的管理,，人決定著在教育管理中,，由誰來協(xié)調(diào),，協(xié)調(diào)誰，它是教育管理主體和客體之間的對象性活動,。這種對象性活動指向于協(xié)調(diào)教育組織與管理者,、教師,、學(xué)生,、其他被管理者個人之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)教育組織與外部環(huán)境之間的關(guān)系,。二是教育管理的過程與方式,，這是協(xié)調(diào)活動的關(guān)鍵所在,。在教育管理中，教育管理者要采取各種方式和措施進行協(xié)調(diào),。協(xié)調(diào)是按照管理職能運行的規(guī)律,，進行決策、組織,、領(lǐng)導(dǎo),、控制和創(chuàng)新。這五個環(huán)節(jié)的實施過程,，就是教育管理的協(xié)調(diào)活動過程,，而每一項管理職能的發(fā)揮，都是為了促進協(xié)調(diào),。三是教育管理的目標,。“教育管理對社會的適應(yīng)和滿足,，主要是通過教育工作的有序化,、規(guī)范化、效率化來實現(xiàn),。這樣便于與教育管理相區(qū)別,。當前教育領(lǐng)導(dǎo)的提法也比較流行，但其含義實際上已經(jīng)被教育管理所包含,。教育領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的是組織創(chuàng)新和變革,，關(guān)注的是組織戰(zhàn)略問題，而教育管理注重照章辦事和組織日常運作的維持,，關(guān)注的是教育組織中的具體活動,。

二、教育管理學(xué)的溯源與進展!”世紀末教育管理學(xué)的誕生并非偶然事件,。一方面得益于教育學(xué)迅速的發(fā)展,。伴隨著學(xué)校教育事業(yè)的大規(guī)模發(fā)展，教育活動以相對獨立的姿態(tài)活躍于社會舞臺,，教育概念從簡單到多樣的跳躍式發(fā)展,，教育學(xué)中的德育教育(教育管理隱含其中)發(fā)展到教育過程學(xué)、教育實體學(xué),、教育系統(tǒng)學(xué),，并逐步掙脫教育學(xué)的束縛，走向分化,，出現(xiàn)了教育學(xué)交叉學(xué)科,、教育學(xué)子學(xué)科和教育亞學(xué)科。此時，教育學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了神化與習(xí)俗時代,、哲學(xué)時代,，步入了科學(xué)的時代。在生理心理學(xué),、實驗心理學(xué)和實證哲學(xué),、社會學(xué)的幫助之下，教育學(xué)者們在“科學(xué)”的旗幟下從事自己的學(xué)術(shù)活動,，他們主張按照自然科學(xué)的客觀性原則建立“教育科學(xué)”,，形成了教育學(xué)科群，出現(xiàn)了多學(xué)科的合作,，形成了龐大的教育科研隊伍,，出版了大量教育學(xué)的書籍和刊物。

可以說,，思辨哲學(xué)的教育學(xué),、實驗教育學(xué)和文化教育學(xué)等流派的產(chǎn)生，為專門的教育管理活動的研究提供了前提和基礎(chǔ),。另一方面,，隨著機器大工業(yè)生產(chǎn)的興起，管理活動也逐步從經(jīng)濟活動中分離出來,，成為一項專門的社會活動,，由此帶動了管理科學(xué)的繁榮。隨著管理實踐的日益豐富和多樣,，脫胎于經(jīng)濟學(xué)而側(cè)重企業(yè)管理和經(jīng)濟管理的管理學(xué)逐步形成體系,，并以一門獨立學(xué)科的身份躋身于科學(xué)大家庭。管理學(xué)依據(jù)其研究對象的不同延伸出不同行業(yè),、不同部門,、不同性質(zhì)的管理學(xué)，如教育管理學(xué),、城市管理學(xué)等等,。作為管理科學(xué)的一個支脈，教育管理學(xué)起源于美國的企業(yè)管理思想在學(xué)校管理領(lǐng)域的應(yīng)用研究,，并逐步形成了自己獨特的研究目的,、研究對象、研究內(nèi)容和研究方法,。

三,、教育管理學(xué)的本質(zhì)屬性———學(xué)科性在本世紀以前，各門學(xué)科基本是在實驗基礎(chǔ)上形成的經(jīng)驗學(xué)科,，每一門學(xué)科均專注于特定的研究對象，相互之間壁壘森嚴。本世紀之初,，學(xué)科邊界漸次開放,，研究兩種對象之間關(guān)系的二維交叉學(xué)科大量涌現(xiàn)。教育管理學(xué)的出現(xiàn)恰逢其時,，彌補了其上位學(xué)科(管理學(xué)和教育學(xué))之間的裂隙和空洞,。隨著與其他學(xué)科的融合、補充,，逐步形成了規(guī)范化的理論體系,。進入$%世紀中期，作為現(xiàn)代科學(xué)意義上標準的教育管理學(xué)科,，逐步發(fā)展成為一個涵蓋若干教育管理現(xiàn)象的統(tǒng)一理論體系的學(xué)科,，甚至包容了古典管理和人本管理、現(xiàn)代管理和后現(xiàn)代管理,、科學(xué)理性和價值理性,、主觀主義和客觀主義這樣多流派、多觀點并列的理論體系的學(xué)科,。就教育管理學(xué)的研究對象來說,，教育管理學(xué)的研究對象是研究教育管理過程和規(guī)律的學(xué)科。

在人類歷史上,，自從有了組織的活動,，就有了管理活動。管理活動的出現(xiàn)促使人們對來自這種活動家的經(jīng)驗加以總結(jié),，形成了一些樸素,、零散的管理思想。我們可以從已有的文字記載中,，尋覓到中外思想家提出的豐富的管理思想,。直到期19世紀末，隨著歐洲工業(yè)革命的發(fā)展,，管理理論才有真正出現(xiàn),。管理理論是對管理思想的提煉與概括，是較成熟,、系統(tǒng)化程度較高的管理思想,。管理是指組織為了達到個人無法實現(xiàn)的目標，通過各項職能活動,，合理分配,、協(xié)調(diào)相關(guān)資源的過程。

在人類社會五千年發(fā)展的歷史長河中,，人類都在不斷的完善自己,，不斷的活動，而人類的一切活動都是經(jīng)過大腦思考，是為了達到預(yù)期的目的而進行的,。并為了實現(xiàn)其目的而不斷努力,，人類從數(shù)次的生產(chǎn)力革新、發(fā)展,，歷經(jīng)了數(shù)次工業(yè)革命,，依次走過了原始社會、奴隸社會,、封建社會,、資本主義社會和社會主義社會。所以可以說人類是經(jīng)過不斷的勞動,、思考,、合作，不斷發(fā)展生產(chǎn)力中逐步發(fā)展的;人類的生存在各種環(huán)境因素的影響下,，人類自身必須與周邊的環(huán)境相互依存,，隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，人類就不斷的試圖改變周邊的環(huán)境,，在不斷的失敗或成功的同時,，不斷總結(jié)經(jīng)驗，豐富自己的知識,，掌握各種生活和改造社會的技能,。隨著人類知識的不斷完善，各種生活,，工作的組織,，機構(gòu)，方式,，制度不斷發(fā)展形成一定形態(tài)的管理機構(gòu),，逐步發(fā)展為管理系統(tǒng)，并使用于當今信息瞬息萬變的時代,。雖然管理的制度不斷改革推進,，但是再完善的系統(tǒng)也離不開人類的相互協(xié)作，無論是若干千年前的原始社會或信息瞬息萬變的今天,，人類的各種特征為管理學(xué)形成提供了客觀的條件,。至此管理學(xué)應(yīng)運而生。

首先管理是管理者或管理機構(gòu)在一定范圍內(nèi)通過計劃,、組織,、控制、領(lǐng)導(dǎo)等工作對組織所擁有的資源(人,、物,、財,、時間、信息等)進行合理的配置后有效的利用,，以實現(xiàn)組織預(yù)定的目標的工程,。管理學(xué)潛藏于人類生活的各個角落，首先就一個人而言,，他在學(xué)習(xí)中為了提高學(xué)習(xí)成績，必須通過制定一份計劃(或長期或短期),，然后通過這份計劃控制自己,，并且有效的分配自己的時間、精力,，還要有效的選擇合適的信息,，從而達到自己的計劃，取得成功;又或者一個人的一生必須經(jīng)過仔細的規(guī)劃,、組織,，要不然這一輩子將碌碌無為;大至一個國家，一個社會,，一個民族,，小至一個企業(yè)，一個家庭,，再者到每一個人都處在管理學(xué)的范圍之內(nèi)并受其影響,。

所以說管理充溢著整個人類社會，正如在管理學(xué)形成中提到,，管理活動所引出的一切問題推動著社會的發(fā)展和人類的進步,，這個推動力并將繼續(xù)推動這個社會的發(fā)展，正在并將長期影響著人類社會,。

提到企業(yè)管理,，我們首先要講什么是企業(yè)，企業(yè)的法律形式,，企業(yè)的類型等等,。

企業(yè)是以市場為主導(dǎo)，以盈利為目的,，從事生產(chǎn)流通服務(wù)等經(jīng)濟活動,，自主經(jīng)營，自盈盈虧,，獨立核算,，具備法人資格的經(jīng)濟組織。具體可分為國有,、集體,、私營,、股份制和外資企業(yè)等等。

因此,，企業(yè)管理是指：由企業(yè)經(jīng)理人員或經(jīng)理機構(gòu)對企業(yè)的經(jīng)濟活動過程進行計劃,、組織、協(xié)調(diào),、控制以提高經(jīng)濟效益,，實現(xiàn)盈利這一目的的活動總稱。

誰是管理者?什么樣的人能稱為管理者?又或者有人會問：什么是總經(jīng)理,，總經(jīng)理是總(攬大局),，經(jīng)(始大業(yè))，理(事自若),，在普通人的印象中,，那些所謂的一些企業(yè)的經(jīng)理，董事或一些職能部門的領(lǐng)導(dǎo)或一些政府部門的處長,、部長,、廳長等等。而這些觀點都是對的,，但是也是不全面的,，不完全的。那怎樣定義管理者,，根據(jù)管理學(xué)的概念,，管理者應(yīng)該是這樣的人，他通過協(xié)調(diào)其他人的活動達到與別人一起或者通過別人實現(xiàn)組織目標,，應(yīng)此管理者的工作可能意味著協(xié)調(diào)一個部門的工作,，也可能意味著監(jiān)督幾個單獨的人，還可能包含協(xié)調(diào)一個團隊的活動,，具體到生活,，一些經(jīng)營的小部市門，或一個幾個人組成的商店的老板,，又或是一個家庭的決策者,，大至大公司的經(jīng)理，理事,，董事都是管理者,。

管理者必須達到幾種境界：第一，自知不能;第二,，不知有能;第三,，能在卓越。必須有自己的一套理念,，俗話說：理念為“體”,，能力為“用”,，“用”不足可找人幫忙，無“體”則為無頭蒼蠅,。企業(yè)管理者亦是如此,。

在《易經(jīng)》中有一種說法：生生之謂易，易是指太極,，太極生兩儀,，兩儀生四象，四象生八卦,，這即是指變化,，天地萬物隨時隨地地在一定的自然規(guī)律下不斷變化的，在這些規(guī)律下產(chǎn)生了很多的思想,、學(xué)派，管理學(xué)也隨之誕生(管理學(xué)是在人類活動發(fā)展,、變化過程中孕育出來的),。

人類活動的一切表明“變化”的重要，缺少了“變化”世界,、人類的發(fā)展將寸步難行,。那么在企業(yè)管理的過程中，能否缺乏“變化”這一因素呢?回答響亮而肯定：這是不行的,，企業(yè)管理宛若一條大河,，而變化就是其流動的動力，河流缺乏了動力就變?yōu)橐惶端浪?，如果企業(yè)管理缺乏了變化,，那么企業(yè)管理將無法正常，那么,，變化在企業(yè)管理中又是如何體現(xiàn)的呢?即一個企業(yè)圍繞著一個基本的企業(yè)理念,、文化為中心不變，而在一定的社會條件內(nèi),，適當?shù)母淖兤髽I(yè)的決策和戰(zhàn)略,，即企業(yè)的權(quán)變關(guān)系(在一定的社會條件下，企業(yè)根據(jù)國際格局,、形式,，世界經(jīng)濟變化或國家的政策、法令調(diào)整,，適當?shù)母淖冏约旱臓I銷管理策略,、方法，以便更好的盈取經(jīng)濟效益);或者在同一對象下,，為達到企業(yè)的盈利目的,，在法律范圍內(nèi)改變企業(yè)自身的銷售策略,，例如：有一個以銷售梳子作為盈利的企業(yè)要求自己的銷售員去一個和尚廟里推銷梳子，開始第一個推銷員認為和尚怎么可能買梳子呢?于是他懷著疑惑去了廟里,，而和尚沒有頭發(fā)拒絕了他,，結(jié)果一把也沒賣出;第二個推銷員去了廟里見到和尚，說沒有頭發(fā)也可以梳頭,，這樣可以促進血液循環(huán),，還可以止癢，于是和尚們買了十多把;第三個推銷員去了,，見到了和尚,，他便對和尚說：你看香客們那么虔誠的叩拜以至于把頭發(fā)弄亂和香灰落在發(fā)上，為了表示寺廟對香客的關(guān)心,，應(yīng)該在桌上擺放些梳子,，結(jié)果賣出幾十把;第四個推銷員去了廟里，說明來意后又說寺廟都有很多虔誠的香客,，他們燒香敬佛,，寺廟應(yīng)該有所回贈，特別是在梳子上刻上“積善梳”三個字,，以便更好的留念,，結(jié)果一次賣出一千多把，還達成了長期供貨的協(xié)議,。這一例子告訴我們：改變企業(yè)自身的銷售策略,，可以更好的為企業(yè)賺取利潤。

可見變在企業(yè)中的重要性,，但要注意什么在變,，什么不變(中心不變，規(guī)律不變,，但方式發(fā)生變化,，現(xiàn)象發(fā)生變化)，即以不變應(yīng)萬變,。

首先,，管理學(xué)新的發(fā)展是中外管理理念的結(jié)晶。

在古代的中國,，存在著相當多的管理理念和哲學(xué),。比較有影響力的儒家學(xué)派認為管理應(yīng)該是“以人為本，道德教化,，以仁愛治天下”;而道家學(xué)派提出的是“以道為中心,，以德治國，無為而治”,，老子是怎樣闡述這個理念的呢?他極力反對“有為”,，他認為國家的禁令越多,，人民越貧困;政府規(guī)定越多，社會越混亂,。不能為了管理而“管理”,，不知所謂“管理”。而他認為“無為”就是：不任意妄為,，“無不為”就是：為而不恃,，為而不爭;而法家則認為管理應(yīng)“以法為中心，依法治國”,，其理念衍發(fā)了法律規(guī)則面前人人平等,。種.種說法不一，眾說紛紜,。在當今中國注重的是一種“和諧”,、“含蓄”的管理理念，強調(diào)的是一個以情感為基調(diào)的傳統(tǒng)社會,，尊重人,，以人為本，強調(diào)人的重要性,。在西方國家，同樣存在與中國頗為相似的觀點——哈佛大學(xué)教授埃爾頓·梅奧(eltonmayo)的霍桑試驗,，即：“從人的行為本質(zhì)中激發(fā)動力,，不斷提高效率?！痹摾碚撟⒁獾搅巳说闹匾?，以人的本質(zhì)出發(fā)，提出了“社會人的假設(shè)”,，我們應(yīng)該辯證的看待梅奧與泰羅(以效率為中心,，注意力只放在盈余增加之上，不重視人,，把人看為工具,、經(jīng)濟人)的觀點。

在新的歷史發(fā)展時期,，管理的概念也應(yīng)該隨之發(fā)展,，即古今中外管理思想的結(jié)晶、整合和發(fā)展,。管理學(xué)的新的發(fā)展在于創(chuàng)新,。法約爾提出的觀點：把工業(yè)、企業(yè),，全部的活動做了科學(xué)的分類(技術(shù)工作,、財務(wù)工作,、會計工作、安全工作,、管理工作),，從而將管理活動從企業(yè)經(jīng)營活動中分離出來并貫穿其中。繼而世界上較大的軟件公司甲骨文駐中國區(qū)總裁曾提出五力學(xué)說,，即：學(xué)習(xí)力,、創(chuàng)造力、發(fā)展力,、執(zhí)行力,、競爭力。那么這是什么意思呢?首先企業(yè)里的每一個人都應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí),，不斷的豐富和完善自己,，只有這樣才能創(chuàng)新，從而提高企業(yè)的創(chuàng)造力,，一旦企業(yè)的創(chuàng)造力得以提高,，企業(yè)就能更好的在市場站住腳，以至于更好的發(fā)展,。企業(yè)發(fā)展了,，執(zhí)行力自然會提升，如果上述的各種都得以提高,，企業(yè)的競爭力也會提高,，從而進行五力循環(huán)。

總之,，管理學(xué)是一門值得深入研究的并且對社會做出巨大貢獻的學(xué)科,，雖然形成學(xué)派的時間較短，但是它對社會的貢獻是不可限量的,，對于這門學(xué)科,，短短的幾段文字表述或只是看書都是遠遠不足的，只有深入的學(xué)習(xí),、實踐,，只有在失敗中不斷的改進、創(chuàng)新,、積累和學(xué)習(xí)中國和外國的好的管理經(jīng)驗,，這樣才能走上成功之路，不斷的實踐才能完整的去體會,，感受這一偉大而博大精深的管理藝術(shù),。

教育管理人員心得體會篇三

教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)。下面是本站小編為大家整理的教育管理。

供你參考!

原來的班主任不干了,，語文老師也走了,，這雙重角色都到了我身上。如何整治的責(zé)任就落在我的肩上,。簡單交待一些常規(guī)紀律后,，整整兩周我也沒有再講什么，學(xué)生老實一周后,，見沒有什么動靜,，紛紛原形畢露，故態(tài)復(fù)萌,。遲到,、曠課、打架,、上網(wǎng),、早戀、看課外書等不良現(xiàn)象盡情展現(xiàn)出來,。當時我也并不在意,，畢業(yè)以來接別人的班居多，什么調(diào)皮學(xué)生沒有見過,，還怕玩不轉(zhuǎn)嗎?況且自己初來乍到不了解真實情況,，即使起初來個“三板斧”效果也持續(xù)不了多久。

通過兩周的“觀察調(diào)研”,，我掌握了第一手資料,，決心對癥下藥，進行徹底整治,。當時雷厲風(fēng)行對兩周的情況對了迅速處理,，對種種違紀情況絕不姑息,。并公布制定的相關(guān)紀律制度,，宣布主要班干部進行民主選舉，由班長團支書進行組閣,。同時強調(diào)老師絕對尊重每一個同學(xué),，任何情況平等對待一視同仁，老師自己也絕對以身作則,，毫不含糊,。半學(xué)期后觀察出班長是讀書苗子，但工作不夠主動,，做老好人,，同時發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生委員性格樂觀豁達，精明能干，做事特別主動,，團隊精神很強,，馬上提拔為班長(相當于總經(jīng)理)，原來的班長則擔(dān)任不需要管什么事的團支書,，班級團隊交由班長重新全權(quán)組建,。

班長及其團隊執(zhí)政后，我退居幕后指導(dǎo),，終于把自己從繁瑣的班務(wù)工作中解脫出來,，潛心教學(xué)研究了。我在各種場合極力樹立班干部權(quán)威,，不斷要求同學(xué)設(shè)身處地將心比心,，理解班干部的工作，他們沒有半點私心,，都是全心全意為班集體著想,。同時要求班干部嚴格要求自己，時時處處以身作則,，不能有特權(quán)思想,，更不能擺高人一等的姿態(tài)。由于班級團隊與同學(xué)的關(guān)系處理得特別好,，班上各色人等都能支持配合班干部工作,，工作開展得順利，很多事情等到我知道時班干部早安排好了,。而我也盡力與一貫表現(xiàn)不好的差生搞好私人關(guān)系,，經(jīng)常找他們談心，動之以情曉之以理,，堅持原則又靈活運用恩威并施,，確實讓學(xué)生想違紀時都不好意思違紀。還利用郵箱,、qq,、博客等網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生進行交流，取得很好效果,。

除此之外,，我利用自己學(xué)文的優(yōu)勢，經(jīng)常向?qū)W生灌輸中國傳統(tǒng)道德觀念,，比如儒家學(xué)說里面的仁義禮智信等等,，并開展心理輔導(dǎo)。一個學(xué)期下來,，班級面目煥然一新,，學(xué)生學(xué)習(xí)成績在年級平均進步30多名,，竟然一躍成為優(yōu)秀班級，成為全校高考成績最好的班級之一,。

囿于公辦企事業(yè)單位缺乏公平競爭的激勵機制,，自己的工作成績自己的教育理念得不到學(xué)校哪怕一丁點的肯定，整個環(huán)境好像一潭死水,，積極進取的激情在慢慢消耗,，支撐自己繼續(xù)拼下去只有心中的那份重于泰山的責(zé)任。

作為領(lǐng)導(dǎo),，僅僅有上級任命這個光環(huán)遠遠不夠,，具備相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)非常重要。僅僅擁有一個優(yōu)秀的團隊也還不夠,，不斷發(fā)掘團隊的潛力調(diào)動其不斷創(chuàng)新進取也很重要,。

為了更好地把學(xué)習(xí)到的知識和經(jīng)驗向廣大老師傳達和介紹，我把從專家講座中所得的教育經(jīng)驗和理念摘選幾條,，并作簡單的理論內(nèi)涵闡釋,，爭取與大家分享。

(一),、德育是思想品德的教育,，德育為先是要德育管理為先，管理效果先進有效,。教育要從孩子們的需要出發(fā),，要教孩子學(xué)會做好自己的人生規(guī)劃，因為人生規(guī)劃教育是人生拼搏與奮斗的動力;教育要讓孩子們學(xué)會閱讀,，因為一個人的閱讀史才是他的精神成長史;教育要在教育中對孩子們付出正真的愛與情感,，因為“愛是在愛中學(xué)會的，被愛才能學(xué)會愛人”,，沒有愛的互動而蒼白乏味的“,。

勵志。

教育”是空洞的,，是手段低劣與傳銷的的教育,。真正的教育者必須有使命感和擔(dān)當精神，有生動活潑的智力生活,，有一個共同的品質(zhì)：能夠讀懂孩子的故事,，幫助學(xué)生在成長中慢慢的發(fā)現(xiàn)自我,，尋求生命自身的價值和意義,。

(二)、班級建設(shè)的五層境界：

1,、建立班級生活的基本秩序,。

2、引導(dǎo)班級良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3,、逐漸產(chǎn)生集體凝聚力,。

4,、努力使每個學(xué)生得到發(fā)展,。

5、始終關(guān)注學(xué)生的精神生活,。

(三),、面對教育的問題我們要努力去做有建設(shè)性的建議者、改革者,、發(fā)展者,，而不能做一味的發(fā)牢騷者和批判者。如果你不能把對教育的批判意識改變?yōu)榘l(fā)展意識,、處方意識,，那么你是空談主義者，甚至是危害教育主義者,。

(四)、教學(xué)管理三聚焦：學(xué)校全部工作要向教育教學(xué)聚焦,，教育教學(xué)向課堂聚焦,，課堂教學(xué)向?qū)W生發(fā)展聚焦。

學(xué)校管理是一項全面復(fù)雜的工程,，但是教育教學(xué)是一切工作的核心。這就好比一個作戰(zhàn)部隊,，思想,、政治、后勤等工作都是為了能在作戰(zhàn)的時候取得勝利而服務(wù)一樣我們的學(xué)校管理都是為了教育教學(xué),，為了祖國社會培養(yǎng)合格人才的宗旨服務(wù),。教育教學(xué)工作又是千頭萬緒,，但只有課堂才是教育教學(xué)的主陣地,，45分鐘的課堂才是一個挖掘不完的金礦啊!課堂在學(xué)校管理中要是沒人管的話，那其他都是無效管理或者是為教師找事的管理,。離開課堂抓特色,、抓其他的教育那時舍本逐末,。課堂教學(xué)形式千姿百態(tài)，但是有三個準則是不變的,，學(xué)生學(xué)得多,、學(xué)得輕松、學(xué)得有效,。學(xué)生的發(fā)展是課堂教學(xué)的生命線,，讓每個孩子獲得知識、鍛煉了思維品質(zhì),，有了真正的實踐能力這才是課堂教學(xué)的真正著力點,。

(五)、教學(xué)的核心理念是根本地教,，教根本,。

教學(xué)必須以生活的形態(tài)還原知識的內(nèi)容，直指本質(zhì)的教學(xué),。教學(xué)課堂上的花花招多與少都無所謂,，每節(jié)課關(guān)鍵要教實質(zhì)。比如語文課的教讀寫—教感知—教實質(zhì),。敢于攻克開展“原理,、本質(zhì)”教學(xué)的堡壘的教學(xué)，才是本質(zhì)的教學(xué),，才能抵達教學(xué)的“最后一公里”,。教師對教材的理解水平，教學(xué)理念的理解以及教學(xué)過程中體現(xiàn)出的教師素質(zhì)都是教師培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展進步的的要素,。教學(xué)中學(xué)生有一定的積累,，交流，方法訓(xùn)練能力是必要的,，但更必要更本真是促進學(xué)生理解力(如領(lǐng)悟,、明了、清晰地反映,，洞察)的發(fā)展和實踐動手能力的發(fā)展,。

(六)、作為一校之長,，你能為學(xué)校留下什么?如果不創(chuàng)新我們就會不斷重復(fù)別人的故事,，在原地畫圓圈，難有突破,。如果我們換一種思維,，轉(zhuǎn)換一個視角，把腳往前稍稍伸出一步,，我們的學(xué)校將會充滿陽光和色彩,，教育的前景將更加輝煌和燦爛。

十余天的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)心中有許多感悟,，但最要緊的是必須從閑雜事務(wù)抽出更多的時間,，多讀書以開闊視野、增加內(nèi)功,。這才是真正把握教育內(nèi)涵,，結(jié)合本土教育實際開拓全新局面的關(guān)鍵。

我非常幸運能有機會參加這次教學(xué)管理培訓(xùn)學(xué)習(xí),，感謝天津市南開區(qū)教育中心的精心組織安排,，感謝各位老師對我們的指導(dǎo)和幫助。特別感謝天津市南開區(qū)教育中心各位領(lǐng)導(dǎo),、地區(qū)教育局以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這樣一個學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會,。

這次培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容實用性強，既增長理論知識,，又對工作有很大啟示,，受益匪淺。培訓(xùn)期間,，嚴格按照有關(guān)要求,，認真聽講，堅持記有效率的筆記,。結(jié)合學(xué)習(xí)所得,，積極撰寫了培訓(xùn)體會，遇到疑難問題積極向同行及專家虛心請教,，收獲頗多,。培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,我認真學(xué)習(xí)研究領(lǐng)會辦學(xué)理念和辦學(xué)思想以及校園文化特色,堅持多聽、多看,、多學(xué),、多思，做到邊學(xué)習(xí),，邊交流,，邊思考,邊總結(jié)，始終不忘和自己過去的工作實際進行對照比較,，進行深度思考,，從中吸取精華，探尋教育管理的良計妙策,。能夠把在所在學(xué)校的所見所聞和我們的收獲,、思考、體會及時記錄,并歸納總結(jié),形成文字材料,，從中感悟教育的真諦和管理的境界,。在這里我不僅學(xué)到了新的教學(xué)理念和新的專業(yè)知識,，同時也感受到了名校名師的風(fēng)采。天津老師們的敬業(yè),、謙虛,、樂觀、樸實的精神與品質(zhì),，深深地感動著我們,。通過專業(yè)理論與技能培訓(xùn)，收獲很多,，即深入學(xué)習(xí)了專業(yè)知識,，增強教研水平，開拓了專業(yè)視野,，更新了觀念,。

通過培訓(xùn)，我能從多角度,、多層面對課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思,，讓我想到一些以前從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了本身的差距與不足,，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強烈的沖擊,。在培訓(xùn)期間為我們開設(shè)了教學(xué)理論學(xué)習(xí)、聽取專家及優(yōu)秀校長的講座,、讓我們掛職鍛煉,，通過學(xué)習(xí)實踐使我們對教育的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)。在與天津的老師以及來自各縣的老師們相互交流中,，我結(jié)識了很多朋友,。同時我也認識到了自己的不足，認識到了教育發(fā)展的狀況,，以及內(nèi)地與西藏,、各個縣之間學(xué)校教育的差別，吸取了各個學(xué)校在課程設(shè)置,、教師管理,、學(xué)校管理等等經(jīng)驗。在培訓(xùn)中,，還為我們精心安排了理論課學(xué)習(xí)教我們?nèi)绾沃谱鳌?/p>

課件,。

使用幻燈片等，為我們今后使用多媒體教學(xué)打下了很好的基礎(chǔ),。在學(xué)習(xí)期間還組織我們到北京,、北戴河等地參觀，了解當?shù)氐拿袼罪L(fēng)情名勝古跡，開拓了我們的視野,。

教育管理人員心得體會篇四

新《義務(wù)教育法》的頒布實施,，對于進一步深化教育體制改革，促進義務(wù)教育的發(fā)展,，是一件具有里程碑意義的大事,。新《義務(wù)教育法》的誕生標志著我國義務(wù)教育進入到一個新的階段，對全民族素質(zhì)的提高和國家未來的發(fā)展,，都將產(chǎn)生積極的作用,。

以人為本,，保障義務(wù)教育階段所有孩子,、所有學(xué)校、所有老師的基本權(quán)利,，這是我讀新《義務(wù)教育法》第一條到最后一條最深刻的感受之一,。新《義務(wù)教育法》立法的理念有了較大的`突破，其中最基本的一個立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本,，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間,，同時給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間?！靶碌摹读x務(wù)教育法》更加突出公益性,，還有統(tǒng)一性和強制性。這三個基本支點,，雖然不是直接的教育行為,，但是對于教育工作者轉(zhuǎn)變觀念卻非常關(guān)鍵。新法明確了對義務(wù)教育質(zhì)量的要求,，第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律,，提出要面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展,，強調(diào)要把德智體美有機地統(tǒng)一在教學(xué)的活動中,。這些內(nèi)容必然影響到校長的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為。同時,，各級政府和教育行政部門也必須肩負起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責(zé)任,。

”雖然我是一名普通的教師，卻肩負著為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任,?！缎铝x務(wù)教育法》的學(xué)習(xí)讓我深深感受到：

一、德育是我們工作的首位,。身為教師必須要做到全身心去愛自己的學(xué)生,。因為當你走進學(xué)校大門時，你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了,，而是屬于孩子們,。喜歡學(xué)生,、愛護學(xué)生，應(yīng)當是教師的天職,，正所謂：師愛即師魂,。可是在實際中真正做到這一點,，尤其是做到喜歡每一個孩子,，卻是非常不易的。教師不應(yīng)因為學(xué)生的家庭背景,、人情的親疏,、智力水平的高低等因素而對學(xué)生另眼相看，應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，公正合理地對待每一個學(xué)生,。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會做人，是否學(xué)會求知,，在教學(xué)中應(yīng)本著求真,、求善、求美,，最后才是求知這樣一個原則來教書育人,，必須把德育放在首位，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀,。

二,、全面推進素質(zhì)教育，已經(jīng)成為學(xué)校教師勢在必行的工作,。打破傳統(tǒng)教育模式,，讓學(xué)生在更為廣闊、寬松的學(xué)習(xí)和生活空間里,，接受全面的培養(yǎng),，獲得真正的全面發(fā)展。

教育管理人員心得體會篇五

1,、我們學(xué)校的辦學(xué)理念是“文化立校,，興趣引領(lǐng)，快樂學(xué)習(xí)”,。文化立校的文化,，指的是紀昌文化，紀昌莊是古人紀昌的故鄉(xiāng),，留下了許多精神財富,，我們學(xué)校著手挖掘，并號召師生“把自己融入紀昌文化，用自身實踐紀昌精神”興趣引領(lǐng)和快樂學(xué)習(xí)是紀昌文化的精髓,。通過紀昌文化的傳承和實踐,，我校教師學(xué)習(xí)紀昌的老師飛衛(wèi)3句話指導(dǎo)紀昌學(xué)箭，終成大功,，從中總結(jié)紀昌課堂教學(xué)模式——精講多練點撥,。老師講課時間占三分之一，學(xué)生活動練習(xí)時間占三分之二,，把課堂教給學(xué)生,。學(xué)習(xí)效果大大提高，省教育廳,、邢臺市教育局,、寧晉縣政府、寧晉縣教育局等各級領(lǐng)導(dǎo)相繼視察過我校,，我校得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的好評,。學(xué)生們學(xué)習(xí)紀昌尊敬師長,，明禮儀,，興趣為先，選準目標,，循序漸進,，孜孜不倦，持之以恒,，完善自我,，服務(wù)人生，從學(xué)習(xí)的方法,、學(xué)習(xí)的態(tài)度,、學(xué)習(xí)的目的3個方面學(xué)以致用，打好基本功,，認真對待老師留的家庭作業(yè),，勤于練習(xí)，勇于擔(dān)當,，紀昌精神看起來是虛的,，但是通過4年來的實踐和傳承，師生精神面貌,、學(xué)習(xí)態(tài)度大大好轉(zhuǎn),，一進校門，感受到師生的清風(fēng)正氣,，文明禮貌,，天真活潑，知書達理，教育質(zhì)量一直不錯,。這是我們引以為自豪的一點,。

2、我們在學(xué)校管理和教學(xué)方面拋棄形式主義的東西,，牢記“辦群眾滿意的教育”這一宗旨,，教育的根本目的是讓學(xué)生成才，讓教師成長,。本末不能倒置,?；ㄈC腿少了,，工作才能扎實,，才能耐住寂寞,，避開喧囂,。不計名利,，才能寵辱不驚,。只要大部分群眾對學(xué)校認可了,，學(xué)校才能步入良性循環(huán),，社會人員無理取鬧和家長鬧事,、村委會阻撓的現(xiàn)象才會絕跡。學(xué)校的一些弱點工作也容易得到家長和社會的理解,，社會對學(xué)校的支持力度也會更大,，說實話，學(xué)校在上情下達等瑣碎工作中難免出現(xiàn)與群眾利益的矛盾,，也難保上級布置的工作永遠正確,，但是牢記“辦群眾滿意的教育”這一宗旨，就不會出亂子,，就能騰出時間安心教學(xué),，總之，學(xué)校工作永遠在群眾的監(jiān)督之下,，領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)不了的漏洞也難逃群眾的眼睛,。領(lǐng)導(dǎo)滿意了，群眾不一定滿意,，一舉報你,，領(lǐng)導(dǎo)照樣處理你，群眾滿意了,，工作順利了,，領(lǐng)導(dǎo)自然就滿意了，因為領(lǐng)導(dǎo)的工作宗旨也是為了群眾滿意,。

3.安全的工作很重要,，但并非越細越好,，我們學(xué)校安全工作的出發(fā)點是學(xué)生身心健康，不是為了推卸責(zé)任,，功利性必須遠離校園,，安全工作既不能因噎廢食，更不能矯枉過正,，試想,，如果每天都搞安全演練，參與者反而會失去嚴肅性,。一旦災(zāi)難來臨,，學(xué)生可能還認為是在演練呢，所以物極必反,。我們時時牢記,，學(xué)校安全工作的目的不是為了邀功請賞，不能為了升官發(fā)財,，更不能為了事后推卸責(zé)任,，否則，人心就散了,，團隊就崩了,，學(xué)校就沒有創(chuàng)造力了。我校安全工作的原則即完成上級安排的工作,，有遵循學(xué)生年齡特點和學(xué)校安全教育的一般規(guī)律,，在歷次檢查中都得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定,。

4.在課堂教學(xué)方面,，我校強調(diào)教師教無定法，哪種方法最拿手,，就用哪種方法,，在課堂觀察中，不要求每節(jié)課的完美,，但要求每節(jié)課都要有閃光點,，要有讓人精神一振的地方，也就是說,，哪怕一堂課有十個缺點,，只要有一個優(yōu)點，這堂課就有可取之處,，學(xué)生就能受益,。只要有利于學(xué)生教師雙向成長的行為，都是好的教育,，我們要求老師們不能迷信權(quán)威,，東一個模式,，西一個教法，邯鄲學(xué)步,，丟掉本真的是我們不做,。我們學(xué)校強調(diào)，老師會不會事小,，只要讓學(xué)生能會就是大,。有的老師外出學(xué)習(xí)了幾次，學(xué)點皮毛,，講課頭頭是道天花亂墜的老師,，教學(xué)效果不一定就好。畢竟教學(xué)是個扎實活兒,，不是明星表演的,。我校強調(diào)教師課堂一定要是干凈利落，樸素樸實,、必須要有明確的目的性,。這也是課堂提效的精髓，也是我校在教師素質(zhì)良莠不齊的現(xiàn)實中,，教育質(zhì)量在本區(qū)域內(nèi)綠樹長青的原因,。

5、制度很重要,，規(guī)章很重要,，但落實起來要靠人。制度是死的,，人是活的,，在管理上不能把被管理者當賊防著，要講求人性化,，制度和規(guī)章應(yīng)該為管理服務(wù),，不應(yīng)該成為管理的羈絆。

我們學(xué)校管理的理念是攻城為下,，攻心為上,，不戰(zhàn)而屈人之兵，是為上兵,，要凝聚人心,，增強團隊歸屬感，讓被管理者心平氣和,，心甘情愿的創(chuàng)造性工作,。不要落入貓和老鼠的游戲中，兩頭累,，我們學(xué)校教師緊張,，中層全是滿工作量,，額外負擔(dān)學(xué)校管理的瑣碎工作，老師們能做到主動工作,，維護學(xué)校利益,，不是為了得好處，而是感到就是大家心里近,，就是有凝聚力,。管理的目的是不用管理，管理到了這一步,，各項工作基本“一呼百應(yīng)”,。如果一邊是不斷督查，一邊是想法應(yīng)付,，道高一尺魔高一丈,，大家心力俱疲，事倍功半,，反而是教育管理的失敗,。

出自 sevw.cn

8、教育管理這個詞實際上是樸素的,，就是服務(wù),。管理莊稼，管理樹木,，就是為莊稼和樹木服務(wù),，不能像捉賊一樣去每天督著他長熟。長得好不好,，全看你服務(wù)到不到,，只要我們服務(wù)到了，莊稼和樹木才能產(chǎn)生價值,。

9.對特色的理解,，不能停在熱鬧上，都按照國家教育方針辦學(xué),，都辦的基礎(chǔ)教育，你哪里另起爐灶有了特色?特色就是別人沒有的,。吹拉彈唱,，琴棋書畫熱熱鬧鬧就是特色?大學(xué)分了專業(yè)，應(yīng)該在本領(lǐng)域樹立特色,，基礎(chǔ)教育尤其是小學(xué),，還是踏下身子，老老實實都按一個教育方針辦事吧,。不要白白占用了教育資源而走火入魔,。

11.實踐是檢驗真理的標準,，群眾滿意才是教育成功的標志，而不是長官滿意,。

12.學(xué)校工作千頭萬緒,，但一定要以教學(xué)為中心，樹立安全第一思想,，強調(diào)德育為首,，貫徹學(xué)校活動這條主線,。這幾手都抓好了,，學(xué)校管理和教學(xué)就能立于不敗之地。

教育管理人員心得體會篇六

原來的班主任不干了,，語文老師也走了,，這雙重角色都到了我身上。如何整治的責(zé)任就落在我的肩上,。簡單交待一些常規(guī)紀律后,，整整兩周我也沒有再講什么，學(xué)生老實一周后,，見沒有什么動靜,，紛紛原形畢露，故態(tài)復(fù)萌,。遲到,、曠課、打架,、上網(wǎng),、早戀、看課外書等不良現(xiàn)象盡情展現(xiàn)出來,。當時我也并不在意,，畢業(yè)以來接別人的班居多，什么調(diào)皮學(xué)生沒有見過,，還怕玩不轉(zhuǎn)嗎?況且自己初來乍到不了解真實情況,，即使起初來個“三板斧”效果也持續(xù)不了多久。

通過兩周的“觀察調(diào)研”,，我掌握了第一手資料,，決心對癥下藥，進行徹底整治,。當時雷厲風(fēng)行對兩周的情況對了迅速處理,，對種種違紀情況絕不姑息。并公布制定的相關(guān)紀律制度,，宣布主要班干部進行民主選舉,，由班長團支書進行組閣,。同時強調(diào)老師絕對尊重每一個同學(xué)，任何情況平等對待一視同仁,，老師自己也絕對以身作則,，毫不含糊。半學(xué)期后觀察出班長是讀書苗子,，但工作不夠主動,，做老好人，同時發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生委員性格樂觀豁達,，精明能干,，做事特別主動，團隊精神很強,，馬上提拔為班長(相當于總經(jīng)理),，原來的班長則擔(dān)任不需要管什么事的團支書，班級團隊交由班長重新全權(quán)組建,。

班長及其團隊執(zhí)政后,，我退居幕后指導(dǎo)，終于把自己從繁瑣的班務(wù)工作中解脫出來,，潛心教學(xué)研究了,。我在各種場合極力樹立班干部權(quán)威，不斷要求同學(xué)設(shè)身處地將心比心,，理解班干部的工作,，他們沒有半點私心，都是全心全意為班集體著想,。同時要求班干部嚴格要求自己,，時時處處以身作則，不能有特權(quán)思想,，更不能擺高人一等的姿態(tài),。由于班級團隊與同學(xué)的關(guān)系處理得特別好，班上各色人等都能支持配合班干部工作,，工作開展得順利,，很多事情等到我知道時班干部早安排好了。而我也盡力與一貫表現(xiàn)不好的差生搞好私人關(guān)系,，經(jīng)常找他們談心,，動之以情曉之以理，堅持原則又靈活運用恩威并施,，確實讓學(xué)生想違紀時都不好意思違紀。還利用郵箱,、qq,、博客等網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生進行交流,，取得很好效果。

除此之外,，我利用自己學(xué)文的優(yōu)勢,，經(jīng)常向?qū)W生灌輸中國傳統(tǒng)道德觀念，比如儒家學(xué)說里面的仁義禮智信等等,，并開展心理輔導(dǎo),。一個學(xué)期下來，班級面目煥然一新,，學(xué)生學(xué)習(xí)成績在年級平均進步30多名,，竟然一躍成為優(yōu)秀班級，成為全校高考成績最好的班級之一,。

囿于公辦企事業(yè)單位缺乏公平競爭的激勵機制,，自己的工作成績自己的教育理念得不到學(xué)校哪怕一丁點的肯定，整個環(huán)境好像一潭死水,，積極進取的激情在慢慢消耗,，支撐自己繼續(xù)拼下去只有心中的那份重于泰山的責(zé)任。

作為領(lǐng)導(dǎo),，僅僅有上級任命這個光環(huán)遠遠不夠,，具備相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)非常重要。僅僅擁有一個優(yōu)秀的團隊也還不夠,，不斷發(fā)掘團隊的潛力調(diào)動其不斷創(chuàng)新進取也很重要,。

教育管理人員心得體會篇七

人員教育管理是企業(yè)團隊發(fā)展中極為重要的一環(huán)，它關(guān)系著員工個人能力的提升和企業(yè)整體競爭力的提升,。在長期的管理實踐中,，我深刻體會到了人員教育管理的重要性和有效性。本文將從人員教育管理的重要性,、人員培訓(xùn)計劃的制定,、員工激勵機制的建立、團隊溝通的有效性以及有效的管理評估這五個方面,，展開探討,，總結(jié)一些心得體會。

首先,，人員教育管理的重要性不可忽視,。企業(yè)的核心競爭力在于員工的能力和素質(zhì)。通過人員教育管理,，可以提升員工的技能和知識水平,，提高員工對企業(yè)的認同感和忠誠度，提高員工的工作效率和工作質(zhì)量，從而推動企業(yè)的發(fā)展和壯大,。只有不斷提升員工的綜合素質(zhì),，培養(yǎng)專業(yè)化的人才隊伍，企業(yè)才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地,。

其次,，制定有效的人員培訓(xùn)計劃是實施人員教育管理的關(guān)鍵。人員培訓(xùn)計劃應(yīng)根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需求和員工的實際情況,，制定出合理的培訓(xùn)目標和培訓(xùn)內(nèi)容,。在制定培訓(xùn)計劃時，應(yīng)充分考慮員工的需求和興趣,，靈活運用各種培訓(xùn)形式和方法,，使培訓(xùn)內(nèi)容具有針對性和實用性，提高員工參與培訓(xùn)的積極性和主動性,。此外,，培訓(xùn)計劃還應(yīng)注重培訓(xùn)效果的評估和反饋機制的建立，確保培訓(xùn)的有效性和長期影響力,。

再次,，建立員工激勵機制是推動人員教育管理的重要手段。員工激勵機制是指通過激發(fā)員工的工作積極性和創(chuàng)造性來提高員工的工作熱情和工作投入程度,。建立合理的激勵機制,，可以激勵員工積極參與學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，主動提高自身的工作能力和素質(zhì),。激勵機制應(yīng)注重獎勵和懲罰的結(jié)合,，注重激勵的差異性和多樣性，使員工能夠感受到自己努力工作所帶來的回報和成就感,，從而不斷激發(fā)員工的工作動力和創(chuàng)造力,。

此外，團隊溝通的有效性也是人員教育管理的重要環(huán)節(jié),。團隊溝通是團隊協(xié)作和協(xié)調(diào)的基礎(chǔ),，能夠促進員工之間的交流和合作，推動團隊整體的工作效率和工作質(zhì)量的提升,。在團隊溝通中,，應(yīng)注重溝通方式的選擇和溝通內(nèi)容的準確性，做到信息的傳遞明確和共識的形成,。此外,，還應(yīng)注重傾聽和理解的能力，通過有效的溝通,，解決團隊中的矛盾和問題,，提高團隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

最后，有效的管理評估是人員教育管理的重要保障,。管理評估是指通過對人員教育管理過程和結(jié)果進行評估,，發(fā)現(xiàn)問題和不足,，并及時采取相應(yīng)的改進措施,。在管理評估中，應(yīng)注重定量和定性相結(jié)合,，注重客觀數(shù)據(jù)和主觀評價相結(jié)合,，確保評估結(jié)果的科學(xué)性和準確性。管理評估還應(yīng)注重行動和反思的結(jié)合,，通過評估結(jié)果反饋給員工和管理者,，推動管理的改進和提升，形成良好的管理閉環(huán),。

綜上所述,，人員教育管理是企業(yè)發(fā)展中不可或缺的一環(huán)。通過制定有效的人員培訓(xùn)計劃,、建立員工激勵機制,、促進團隊溝通和建立有效管理評估，可以提升員工的能力和素質(zhì),，提高企業(yè)的競爭力和發(fā)展?jié)摿?。在今后的管理實踐中，我們應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),，不斷完善和提升人員教育管理的水平和效果,，為企業(yè)的發(fā)展壯大做出更大的貢獻。

教育管理人員心得體會篇八

現(xiàn)在社會飛速發(fā)展,，教育觀念也在發(fā)生著質(zhì)的轉(zhuǎn)變,，作為職業(yè)教育的技工學(xué)校，教師的教學(xué)管理就顯得更加重要,，因為現(xiàn)在的學(xué)生有一部分學(xué)習(xí)興趣不濃,，上課不認真聽講，作業(yè)不完成,，時常有違反課堂紀律的現(xiàn)象,，教師管理不當就很容易發(fā)生沖突，激化師生矛盾,，甚至有的學(xué)生一時想不開易,，會采取一些極端的處理方式，所以教師的處理方式就顯的極其重要,，在二十多年的教學(xué)管理中,，我總結(jié)了以下幾點可以很好的管理學(xué)生和化解各種尷尬的事情。

現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨生子女，在家養(yǎng)成了任性,、惟我獨尊等不良性格,，一旦受到一定的壓力就會無所適從，面對教師的管理稍不順心就會出現(xiàn)反抗,、不聽話,，甚至“對著干”的場景，因而教師在管理中應(yīng)該象對待自己的孩子一樣,，要有耐心和柔情,，應(yīng)尊重每個學(xué)生的人格，把自己的位置擺放的和學(xué)生一樣高,，不要還有孔子的“師道尊嚴”,、“一日為師，終身為父”的高高在上的思想,，自己喋喋不休的說教,，學(xué)生往往一句也聽不進去，甚至抵抗情緒會更嚴重,；有時教師說教了大半小時,，學(xué)生還是老樣子，這樣有的老師會越說越生氣,，甚至動手,，更是要不得，這樣更是激化了矛盾,，有損教師的高尚形象,。而把自己和學(xué)生放的一般高，有利于和學(xué)生之間進行溝通,，站在學(xué)生的立場,，說服教育學(xué)生，學(xué)生也更容易產(chǎn)生共鳴和接受,，把自己的位置沉下來,，更容易和學(xué)生交朋友，這樣說的內(nèi)容也更接近學(xué)生的心理需求,，學(xué)生心理的壓力則要小的多,。

2004級有個學(xué)生叫趙建波，是個男學(xué)生,，愛上網(wǎng),、抽煙，有時打架,、詐騙,，上課睡覺違反課堂紀律等小毛病就更不用說了,，我給這個班當班主任后，打電話讓他家長來,，家長說管不了,，說什么也不來，讓我怎么管理都可以,；在教育的過程中,，我用過了各種辦法，從苦口婆心的說,，到動手打,，從熱處理到冷處理，都沒有效果,，但我沒有對他放任自流，而是站到學(xué)生的立場,，從分析家庭情況,，綜合到學(xué)校的表現(xiàn)，分析該學(xué)生受到的家庭溫暖少,、獨立性強,、性格偏執(zhí)有關(guān)，然后和該學(xué)生推心置腹的談心,，舉事實說例子,，分析今后應(yīng)該走的人生道路，說出如果就現(xiàn)在的情況發(fā)展下去,，將是很危險的,，說不定會滑入犯罪的深淵，而如果及時改掉這些壞毛病,、壞習(xí)慣,，不爛交社會上的一些有不良嗜好的朋友，今后的路會陽光燦爛,，一帆風(fēng)順,，父母也會接納你，同學(xué)們也會接納和尊重你,，老師也會尊重你等,，說的該學(xué)生直掉眼淚，這說明說到學(xué)生的心理去了,。平常我家里做了什么好吃的,，有時也讓他一塊來吃，在不知不覺中,，該生身上壞毛病大都改掉了,，有時犯點小錯誤我也不再批評,，他自己也很注意，盡量不犯錯誤,。工作后在工廠積極肯干,，現(xiàn)在還是廠里的生產(chǎn)標兵呢。

教師在上課中,，有時會出現(xiàn)一些意想不到的事情,，把課堂攪的亂七八糟，有些年輕的教師會火冒三丈,，但處理起來往往棘手,，學(xué)生不服、沖撞等時有發(fā)生,，弄的課更進行不下去,，要處理這類突發(fā)事件，最好先冷處理,，讓學(xué)生安靜下來,，先上完課，課后讓學(xué)生到辦公室靜下心來處理,，這樣效果會比較好,，而在課堂上即興發(fā)揮處理，往往耽誤了上課,，而全體學(xué)生也參與你處理學(xué)生的事情,，更容易使學(xué)生興起要面子，在人前耍瘋而發(fā)生不易處理的沖撞事件,。

“人無完人,，金無足赤”，每個人都有優(yōu)點和缺點,，所謂的好學(xué)生就是遵守紀律,，認真學(xué)習(xí)，成績好,，愛勞動等,，但他們大多活躍性不夠，創(chuàng)勁不足,；而學(xué)習(xí)差,、不遵守紀律、調(diào)皮的學(xué)生思維活躍,，不墨守成規(guī),，創(chuàng)勁大，社會交際好,，一旦走向社會,，“差等生”更能在社會上干出一番事業(yè)來,，所以，在思想上不要有“好,、壞”學(xué)生之分,。在教育上，在表揚好學(xué)生的同時,，要引導(dǎo)他們積極活躍自己的性格,，不要學(xué)死書，要和“差等生”打成一片,，相互影響,，帶好“差等生”的學(xué)習(xí)，而對差等生也要時常表揚他們的點滴進步,，引導(dǎo)他們改掉不良習(xí)慣,，為日后成材打下堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的主要原因是“知識無用論”和課堂上教師乏味的講解,。教師要充分給自己的學(xué)生分析好當前的社會狀況,，粉碎“知識無用論“的觀點。另外還要認真?zhèn)湔n,，不僅備課本上的知識，還要涉及當前的最新理論及社會實踐等,；認真?zhèn)鋵W(xué)生,，備在講課過程中會出現(xiàn)的各種問題等。

上課是關(guān)鍵,，有的教師上課照本宣課,，講課的語氣平穩(wěn)，無新意,，無激情,，無雙邊活動，自己上演獨角戲,，結(jié)果可想而知,；而教師在講解過程中，不僅講課本上的知識,，而把社會實踐中的問題一一列出,，讓學(xué)生參與討論，把當前的最新的知識也加進來,，讓學(xué)生不僅掌握課本上的知識,，而且知道世界上最新的發(fā)展狀況，不僅拓寬了學(xué)生的知識面,，而且引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生才愛學(xué)習(xí),，才愛聽課，才愛動腦,。

學(xué)生學(xué)習(xí)了,，其他的問題自然就少了，教師的管理就得心應(yīng)手了,。

總之,，對待每個學(xué)生教師要做到心中有數(shù)，用愛心,、激情來澆灌,，他們才會成為參天大樹，只有這樣,，才符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求,，做一個合格的教師。

教育管理人員心得體會篇九

教育是一個國家和社會發(fā)展的基石,。教育管理是保障教育事業(yè)順利運行的重要保障,，對提高教育質(zhì)量、促進教育公平,、推進教育改革具有不可替代的作用,。在日益全球化、數(shù)字化,、多元化的背景下,，教育管理者需要有洞見，把握機遇,，應(yīng)對挑戰(zhàn),，引領(lǐng)教育發(fā)展。

第二段：融合多方資源,，提升教育水平,。

教育管理者要善于融合各方資源，共同推進教育事業(yè)的發(fā)展,。政府,、學(xué)校、家庭,、社區(qū)等各個方面都應(yīng)積極參與教育管理,。此外，教育管理者還要不斷拓展多樣化的教育資源,，引導(dǎo)學(xué)生多元發(fā)展,，逐步提高教育水平。

第三段：創(chuàng)新教育模式,，提高教育質(zhì)量,。

教育管理者需要始終堅持立德樹人的使命,，創(chuàng)新教育模式，落實素質(zhì)教育理念,。今天,，信息技術(shù)、人工智能等先進技術(shù)的應(yīng)用不斷拓展教育領(lǐng)域的可能性,，更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。同時，創(chuàng)新教育模式還包括改變傳統(tǒng)教育模式的桎梏,，提供更加靈活和自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,，從而優(yōu)化教學(xué)效果和教育效果。

第四段：關(guān)注教育公平,，縮小教育差距,。

教育公平是教育管理者始終關(guān)注的難題。現(xiàn)實中,，不同地區(qū),、不同學(xué)校、不同家庭之間的教育差距仍然較大,。教育管理者需要按照國家政策,，采取各種手段縮小教育差距，關(guān)注弱勢群體的教育需求,，為他們提供更多的支持和保障,。

第五段：科學(xué)評估，持續(xù)改進,。

教育管理者應(yīng)該建立科學(xué)的評估機制，從而推動教育管理不斷改進,。評估應(yīng)涵蓋多維度,，包括學(xué)生和教師的滿意度、學(xué)生的綜合素質(zhì)得分,、學(xué)校的教育質(zhì)量等因素,。同時，評估結(jié)果應(yīng)該被及時反饋到教育管理過程中,，形成一個持續(xù)改進的循環(huán),。

總結(jié)：教育管理洞見是當代教育管理人員必備的能力。教育管理者需要融合各方面資源,，創(chuàng)新教育模式,，關(guān)注教育公平，建立科學(xué)評估機制等方面下足功夫,，推動教育事業(yè)的健康發(fā)展,。我們相信,，只要教育管理者具備如上所述的洞見和觀念，將對教育當前及未來的發(fā)展產(chǎn)生更加積極,、果斷和影響力的作用,。

教育管理人員心得體會篇十

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展,，網(wǎng)絡(luò)教育逐漸成為人們獲取知識的重要途徑,。作為一名網(wǎng)絡(luò)教育管理者，我深感自身的角色和責(zé)任重大,。在實踐中,，我積累了一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育管理的心得體會。

首先,，網(wǎng)絡(luò)教育管理的核心是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。相對于傳統(tǒng)教育模式，網(wǎng)絡(luò)教育更加注重學(xué)生主體地參與學(xué)習(xí)的過程,。管理者要提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源,，利用各種交互式軟件或平臺激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,，管理者還應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,，了解學(xué)生的需求，并提供個性化的指導(dǎo)和支持,，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)目標,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。

其次,，網(wǎng)絡(luò)教育管理中需要強化師生互動的機制,。雖然網(wǎng)絡(luò)教育工具和平臺為教師和學(xué)生的交流提供了便利，但是有效的師生互動仍然是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵,。管理者應(yīng)該建立起良好的師生互動機制,，鼓勵教師與學(xué)生之間的積極互動，真正實現(xiàn)師生之間的有效溝通和互動,。只有通過有效的互動,，才能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，及時解決學(xué)生遇到的問題,。

第三,，網(wǎng)絡(luò)教育管理中需要重視學(xué)習(xí)的質(zhì)量控制。網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)過程相對靈活,，學(xué)生可以根據(jù)自己的時間和進度進行學(xué)習(xí),。而在這種靈活性的背后也帶來了一些學(xué)習(xí)質(zhì)量方面的問題。管理者要建立起科學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量評估機制，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行監(jiān)控和評估,，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,。同時，管理者還應(yīng)該加強與相關(guān)教育機構(gòu)的合作與對接,，共同推動網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量提升,。只有保證了學(xué)習(xí)的質(zhì)量，網(wǎng)絡(luò)教育才能夠真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用,。

第四,，網(wǎng)絡(luò)教育管理中要注意保護學(xué)生的個人信息和隱私。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,，學(xué)生的個人信息和隱私面臨著越來越多的安全風(fēng)險,。管理者要加強對學(xué)生個人信息的安全保護意識，建立起完善的信息安全管理制度,，確保學(xué)生的個人信息不被泄露和濫用,。同時，也要鼓勵學(xué)生自身提高信息安全意識,，主動保護自己的個人信息,。

最后，網(wǎng)絡(luò)教育管理中要加強與家長的溝通和協(xié)作,。家庭是孩子成長的重要環(huán)境和支撐,。管理者要與家長建立起良好的溝通渠道，及時了解家長對網(wǎng)絡(luò)教育的關(guān)注點和需求,，更好地滿足家長的期望,。同時，也要加強家長的教育指導(dǎo),，引導(dǎo)家長正確引導(dǎo)孩子的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),。只有與家長密切合作，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校,、家庭和社會的有效協(xié)同,，共同推動學(xué)生的健康成長。

總結(jié)起來,，網(wǎng)絡(luò)教育管理是一個復(fù)雜而又充滿挑戰(zhàn)的工作。作為網(wǎng)絡(luò)教育管理者,，只有始終堅持激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、加強師生互動、重視學(xué)習(xí)質(zhì)量,、保護學(xué)生個人信息和加強與家長的溝通,，才能夠更好地促進網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗和教育成果。

教育管理人員心得體會篇十一

第一段：介紹教育管理的背景和重要性（200字）,。

教育管理是現(xiàn)代教育領(lǐng)域的一項重要工作,，它負責(zé)規(guī)劃、組織,、協(xié)調(diào)和控制教育資源和過程,，以實現(xiàn)教育的有效實施和持續(xù)發(fā)展。教育管理涉及教育機構(gòu)的各個層級,，從學(xué)校到教育部門和政府機構(gòu),，以及涉及教育工作者的各個領(lǐng)域，如校長,、教師,、教育工作者等。教育管理的目標是提供高質(zhì)量的教育,、培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生和推動社會進步,。因此，對于從事教育管理工作的人們來說,，理解和掌握教育管理的原則和實踐,，是至關(guān)重要的。

第二段：回顧自己學(xué)習(xí)教育管理的過程（300字）,。

在我大學(xué)期間,，我選擇了教育管理專業(yè)作為我的研究方向。通過學(xué)習(xí)相關(guān)課程和參加實踐活動,，我逐漸掌握了教育管理的基本理論和實踐技巧,。例如，我學(xué)習(xí)了教育管理的概念和原則,，了解了教育管理在不同層級和情境下的應(yīng)用,。我也參加了學(xué)校組織的管理實習(xí)，通過實際參與學(xué)校的管理活動,，我更加深入地了解了教育管理的實踐操作和挑戰(zhàn),。這些學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)歷使我受益匪淺，提高了我的教育管理能力和專業(yè)素養(yǎng),。

通過學(xué)習(xí)和實踐,，我認識到教育管理具有廣泛的范圍和復(fù)雜性。教育管理需要具備扎實的教育理論基礎(chǔ)和廣泛的專業(yè)知識,。同時,，教育管理者還應(yīng)具備良好的溝通能力、決策能力和協(xié)調(diào)能力,。教育管理的目標是提供學(xué)生優(yōu)質(zhì)的教育,，培養(yǎng)他們的全面發(fā)展,。因此，教育管理者需要關(guān)注學(xué)生的個體差異和需求,，制定合理的教育方案和政策,。此外，教育管理者還應(yīng)具備團隊合作精神,，與教育工作者和家長保持良好的合作關(guān)系,，共同促進學(xué)生的成長和發(fā)展。

在實踐中,，我發(fā)現(xiàn)有效的溝通和協(xié)調(diào)對教育管理至關(guān)重要,。教育管理者應(yīng)與相關(guān)利益相關(guān)者保持緊密的聯(lián)系，了解他們的需求和期望,，及時解決問題和沖突,。另外，我還發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)分析和決策支持系統(tǒng)的運用對教育管理非常有幫助,。通過收集和分析相關(guān)數(shù)據(jù),，教育管理者可以更好地了解學(xué)生的發(fā)展狀況和教學(xué)效果，從而制定合適的管理策略和決策,。

第五段：對未來的展望和感悟（200字）,。

教育管理是一項充滿挑戰(zhàn)和機遇的工作。未來,，教育管理將面臨更多新的問題和變革,。從教育技術(shù)的發(fā)展到國際教育的合作，教育管理者需要不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)新的教育理念和方法,。同時,，作為一名教育管理者，我深知自身的責(zé)任和使命,。我希望能夠不斷提升自己的教育管理能力,，為學(xué)生的全面發(fā)展和社會進步做出貢獻。

總結(jié)：教育管理是一項重要的工作,，需要具備良好的教育理論基礎(chǔ),、專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗。通過學(xué)習(xí)和實踐,，可以提高自己的教育管理能力和專業(yè)素養(yǎng),。有效的溝通和協(xié)調(diào)，數(shù)據(jù)分析和決策支持系統(tǒng)的運用,，是教育管理中的關(guān)鍵要素,。未來，教育管理將面臨更多新的挑戰(zhàn)和機遇,，教育管理者需要不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)變革。作為一名教育管理者，我們應(yīng)該始終牢記自身的責(zé)任和使命,，努力提供優(yōu)質(zhì)的教育,，并為學(xué)生的全面發(fā)展和社會進步做出貢獻。

教育管理人員心得體會篇十二

紀檢教育是一項重要的管理工作,，它旨在加強黨員干部的紀律觀念,，提高廉潔自律意識，以達到預(yù)防和懲治腐敗的目的,。在長期的工作實踐中,，我積累了一些紀檢教育管理的心得體會，希望能與大家分享,。

首先,，深入了解黨員干部的日常工作生活情況。作為紀檢部門的工作人員,，了解黨員干部的日常工作和生活情況,，包括工作單位、職務(wù),、工作內(nèi)容,、工作壓力等，可以更好地制定相應(yīng)的紀檢教育措施,。只有全面了解黨員干部的實際情況,，才能有針對性地開展紀檢教育工作，使之更有實效,。

其次,，注重培養(yǎng)黨員干部的廉潔自律意識。廉潔自律是紀檢教育的核心目標,，也是預(yù)防腐敗的重要手段,。在紀檢教育中，我們要強調(diào)廉潔自律的重要性,，提醒和引導(dǎo)黨員干部堅守底線,、守住紀律，增強廉潔自律的意識,。通過組織開展廉潔教育培訓(xùn),，宣傳先進典型，加強審計和監(jiān)察等力度,，可以有效提高黨員干部的廉潔自律意識,。

第三，加強黨內(nèi)法規(guī)制度的學(xué)習(xí)和落實,。黨的紀檢教育工作必須以黨章和黨內(nèi)法規(guī)制度為基礎(chǔ),。我們要加強對黨的章程,、中央八項規(guī)定等重要紀律規(guī)定的學(xué)習(xí)和宣傳，讓黨員干部牢固樹立紀律意識,，自覺遵守黨內(nèi)規(guī)定,。同時，要加強對黨章黨規(guī)的宣傳和解讀,，幫助黨員干部理解黨的紀律要求,，進一步明確紀檢教育工作的方向和目標。

此外,，要堅持問題導(dǎo)向,，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。紀檢教育工作要密切關(guān)注黨員干部的行為表現(xiàn),，及時發(fā)現(xiàn)問題,，并采取相應(yīng)的處理措施。對于黨員干部存在的不正之風(fēng)和問題,，我們要勇于揭露,、敢于追查、嚴肅處理,，堅決維護黨紀國法的權(quán)威和尊嚴,。同時，要加強對問題的分析和研究,，找出問題產(chǎn)生的原因和根源,，從而對紀檢教育工作進行優(yōu)化和提升。

最后,，要加強紀檢教育管理的創(chuàng)新與探索,。紀檢教育管理工作應(yīng)該與時俱進，不斷創(chuàng)新,。在開展紀檢教育工作中,，我們要運用多種形式和手段，如講座,、輔導(dǎo),、研討、培訓(xùn)等,，使黨員干部能夠全面掌握廉潔自律的要求,，不斷提高紀檢教育工作的水平和質(zhì)量。

紀檢教育管理是一項綜合性,、復(fù)雜性的工作,，在實踐中需要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進創(chuàng)新,。通過深入了解黨員干部,，培養(yǎng)其廉潔自律意識,，落實黨內(nèi)法規(guī)制度，發(fā)現(xiàn)和解決問題,，并不斷創(chuàng)新和探索,，我們才能更好地開展紀檢教育管理工作，為黨的事業(yè)發(fā)展提供堅實的保障,。

教育管理人員心得體會篇十三

近年來，隨著我國老齡化進程的加快,，老年教育的重要性不斷凸顯出來,。老年教育不僅對于增加老年人的精神寄托，促進老年人身心健康,，還可以活躍老年生活,，提高老年人的社會參與度。在老年教育的實踐中,，我深刻體會到了老年教育管理的重要性與挑戰(zhàn),。本文將從老年教育管理的意義、老年教育管理的原則,、老年教育管理的策略,、老年教育管理的問題與挑戰(zhàn)、以及未來老年教育管理的發(fā)展方向等五個方面進行討論,，以展現(xiàn)我對老年教育管理的心得體會,。

首先，老年教育管理對于提高老年教育的質(zhì)量和效果具有重要意義,。老年教育管理可以通過制定老年教育政策,、管理老年教育資源，培訓(xùn)老年教育工作者等多種途徑來推動老年教育的發(fā)展,。通過科學(xué)的管理,，可以更好地保障老年教育的質(zhì)量，并提供符合老年人需求的教育項目,。此外,，老年教育管理還可以提高老年人的教育參與度，促進老年人的社會融入和自我價值的體現(xiàn),。

其次,，老年教育管理需要遵循一些基本原則。首先是針對老年人的個性化原則,。老年人的興趣,、需求和學(xué)習(xí)能力各異，因此,，老年教育管理應(yīng)根據(jù)老年人的特點和要求,，提供個性化的教育服務(wù),。其次是全面發(fā)展的原則。老年人的教育需求不僅僅是知識的傳授,，還包括身心健康,、文化藝術(shù)、社交交流等方面的需求,，所以,，老年教育管理應(yīng)注重提供多元化、綜合性的教育服務(wù),。最后是開放共享的原則,。老年教育管理應(yīng)鼓勵各方參與，促進資源的共享,，包括政府,、社會組織、企事業(yè)單位等,，共同推動老年教育事業(yè)的發(fā)展,。

此外，老年教育管理還需要采取一些策略,。首先是建立健全的管理體系,。建立老年教育管理機構(gòu)或部門，并制定相應(yīng)的管理制度和流程,，明確各方責(zé)任和職責(zé),，以確保管理工作的高效運行。其次是加強老年教育師資隊伍建設(shè),。通過培訓(xùn)和選拔,，提高老年教育的專業(yè)性和教學(xué)水平，從而提高老年教育的質(zhì)量,。最后是積極開展老年教育宣傳與推廣,。通過多種途徑，宣傳老年教育的重要性與價值,，吸引更多的老年人參與,，提高老年教育的社會影響力。

然而,，老年教育管理也面臨著一些問題與挑戰(zhàn),。首先是資源分配不均。在老年教育資源有限的情況下,，資源的分配容易不均衡,，導(dǎo)致部分老年人無法得到應(yīng)有的教育服務(wù)。其次是管理體制不完善。我國老年教育管理體制還不夠完善,，缺乏統(tǒng)一的管理標準和流程,，管理效能有待提高。最后是老年教育觀念的轉(zhuǎn)變,。在傳統(tǒng)觀念的束縛下,，部分老年人對于教育的需求和參與度不高，這也給老年教育管理帶來一定的困難,。

針對以上問題與挑戰(zhàn),，未來老年教育管理需要更加注重資源配置的公平性和高效性，建立社會化,、市場化,、多層次的資源共享機制，以滿足老年人多樣化的教育需求,。同時，要加強老年教育管理體制的改革與創(chuàng)新,，推動老年教育管理從粗放式向精細化,、專業(yè)化轉(zhuǎn)變，提高管理效能,。此外,，還需要加大老年教育宣傳力度，深入挖掘老年教育的社會價值,，樹立老年教育的良好形象,，促進老年人的參與熱情和積極性。

綜上所述,，老年教育管理是推動老年教育事業(yè)發(fā)展的重要保障,，需要遵循個性化、全面發(fā)展,、開放共享的原則,，并采取健全的管理體系和相應(yīng)的策略。然而,，老年教育管理仍面臨著資源分配不均,、管理體制不完善以及老年教育觀念的轉(zhuǎn)變等問題與挑戰(zhàn)。為了更好地推動老年教育的發(fā)展,，未來需要加強資源配置,、改革管理體制，同時注重宣傳與推廣,，樹立老年教育的良好形象,，提高老年人的參與度和積極性。

教育管理人員心得體會篇十四

第一段：引言（200字）,。

新生教育管理是大學(xué)教育中至關(guān)重要的一環(huán),，它直接關(guān)系到新生的學(xué)習(xí)和成長,。作為大學(xué)教育管理者，我們要面對許多挑戰(zhàn),，同時也需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力,。在本文中，我將分享我在新生教育管理方面的心得體會,，希望能給其他管理者提供一些啟示與幫助,。

第二段：制定有效的新生教育計劃（200字）。

制定一個有效的新生教育計劃是新生教育管理的首要任務(wù),。在制定計劃時,，我們需要充分了解新生的需求和特點，以及大學(xué)的教育目標和發(fā)展方向,。同時,，我們還要考慮新生教育的多樣性和全面性，為不同層次和不同背景的新生提供有針對性的教育方案,。另外,，我們還應(yīng)建立有效的評估機制，及時調(diào)整和改進教育計劃,，以確保其有效性和持續(xù)改進,。

第三段：加強新生輔導(dǎo)和關(guān)懷（200字）。

新生輔導(dǎo)和關(guān)懷是新生教育管理的重要環(huán)節(jié),。在大學(xué)剛?cè)雽W(xué)的時期,，很多新生會面臨著適應(yīng)困難和學(xué)業(yè)壓力，因此及時的輔導(dǎo)和關(guān)懷尤為重要,。我們可以組織新生導(dǎo)師制度,，讓老生成為新生的引路人，幫助他們適應(yīng)大學(xué)生活并解決問題,。同時,，我們還要加強與其他部門的合作，共同為新生提供更全面,、更貼心的服務(wù),。通過這樣的努力，我們可以幫助新生更好地適應(yīng)大學(xué)生活,，為其未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),。

第四段：拓寬新生教育資源（200字）。

拓寬新生教育資源也是新生教育管理的重要工作,。我們可以通過舉辦各類文化活動,、學(xué)術(shù)講座和職業(yè)指導(dǎo)等活動，為新生提供多元化的學(xué)習(xí)和成長機會。此外,，我們還要開展學(xué)術(shù)研究和教育創(chuàng)新,，提升教育質(zhì)量和水平。通過不斷拓寬教育資源,，我們可以激發(fā)新生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲,，并幫助他們實現(xiàn)個人和社會的發(fā)展目標。

建立良好的新生教育管理機制是實現(xiàn)新生教育管理目標的關(guān)鍵,。我們應(yīng)加強與教師,、家長和社會的溝通和合作，形成多元化,、共同參與的教育管理模式,。此外，我們還要關(guān)注新生教育管理的持續(xù)性,，建立健全的檔案和信息管理系統(tǒng),，以便為新生的發(fā)展和跟蹤提供重要依據(jù)。通過建立良好的管理機制,，我們可以實現(xiàn)教育資源的有效配置和管理,，為新生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

結(jié)語（100字）,。

新生教育管理是一項重要而復(fù)雜的工作，需要我們不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力,。通過制定有效的教育計劃,、加強新生輔導(dǎo)和關(guān)懷、拓寬教育資源以及建立良好的管理機制,，我們可以為新生提供更全面,、更貼心的教育服務(wù)。我相信,，只有通過共同的努力和不斷的探索,，我們才能為新生的學(xué)習(xí)和成長創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。

教育管理人員心得體會篇十五

現(xiàn)如今,，教育領(lǐng)域正在經(jīng)歷著一場前所未有的改革,。教育管理改革作為其中的重要一環(huán)，正日益受到人們的關(guān)注,。我曾有幸參與了學(xué)校的教育管理改革實踐,，通過親身經(jīng)歷，我深刻體會到了這場改革的意義和影響,。

首先,，教育管理改革帶來了一系列的挑戰(zhàn)，這是改革必然伴隨的。在改革之初,，大家普遍對新的管理方式感到陌生,，需要花費一定的時間和精力去適應(yīng)。有些老師甚至抵觸新的改革措施,，擔(dān)心它們會影響到自己的教學(xué)效果,。此外，改革的過程中還涉及到大量的數(shù)據(jù)分析和信息技術(shù)的應(yīng)用,，要求教育工作者具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)和數(shù)據(jù)分析能力,。這對于一些年長的教師來說，無疑是一次意味深長的挑戰(zhàn),。

然而,，盡管教育管理改革帶來了挑戰(zhàn)，但它同樣也帶來了積極的影響,。首先,，教育管理改革借助信息技術(shù)的應(yīng)用，極大地提高了教育管理的效率和準確性,。以前,，教育管理往往需要耗費大量的人力物力，而且容易出現(xiàn)錯誤?，F(xiàn)在,，通過信息化管理系統(tǒng)的使用，管理人員可以迅速獲取和分析各類數(shù)據(jù),，及時調(diào)整管理策略,，提高管理水平。其次,，教育管理改革注重教育質(zhì)量的評估和監(jiān)督,，促進學(xué)校的整體發(fā)展。通過建立科學(xué),、系統(tǒng),、全面的評估指標，學(xué)?？梢愿鼫蚀_地評估師生的工作表現(xiàn),，并針對性地提供幫助和改進意見。

在這次教育管理改革的實踐過程中,，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗與體會,。首先，我意識到要積極擁抱改革,，對于新的管理模式要有正確的認識和理解,。雖然改革可能會帶來不適應(yīng)和矛盾,，但只有積極主動地去嘗試和適應(yīng)，才能更好地適應(yīng)新的工作環(huán)境,。其次,，我認識到信息技術(shù)素養(yǎng)和數(shù)據(jù)分析能力的重要性。在信息時代,，信息技術(shù)已經(jīng)成為教育工作者必備的能力,。要保持與時俱進，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的信息技術(shù)能力,，才能更好地適應(yīng)教育管理改革的需要,。最后，我明白了教育管理改革的目的是為了提高教育質(zhì)量,，關(guān)注學(xué)生成長與發(fā)展,。作為一名教育工作者，我們要時刻堅持以學(xué)生為中心的原則,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì),，為他們的未來發(fā)展提供更好的保障。

第五段：總結(jié)觀點,。

總之,，教育管理改革雖然面臨著各種挑戰(zhàn)，但正是通過這樣的改革,，我們才能不斷提升教育的質(zhì)量和效益,。教育領(lǐng)域是需要不斷創(chuàng)新和改革的，只有及時調(diào)整和更新管理方式,，才能更好地適應(yīng)時代的發(fā)展和變化,。作為教育工作者，我們要積極參與到教育管理改革中去,，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力，為學(xué)生的成長和社會的進步做出積極貢獻,。