總結是對自己工作和學習的一種自我評價，也是對他人觀察和認同的證明,?？紤]到所總結的內容的要點和關鍵；收集總結范文可以幫助我們了解不同類型和風格的總結,，從而更好地進行寫作,。

學生評語寫作方法篇一

首先，要想寫好“后感”就要做到四點,。其一讀懂原文,、電影、文章的中心思想,，通俗地來說就是你要懂得作者,、導演做要專遞給你的意思。學校必須具備認真地“讀”的這個過程,，才能寫出“感”的條件,。其二要懂得選擇重點作感點，一本好書,、一部好的電影,、一首好的詩詞可“感”的點很多，只有當學生自己在眾多感點中選擇感受最深的那個角度去作為重點才能夠真切的去描述的淋淋盡致,。小學生后感怎么寫才好,？有哪些寫作方法和技巧？其三也就是要注意所要寫的后感有一定的側重點,，不要意味的去描述一個點,，要懂得寫后感時“讀”和“感”之間的關系,。其四在文章中我們可以聯(lián)系實際去談自己的感受，聯(lián)想到自己亦或是聯(lián)系到身邊的朋友、親人實際情況,，再來寫出真情實感,，這樣一篇文章雛形基本上就顯現(xiàn)了,。

那么下面小編就來詳細地和大家說一下應該怎樣去寫一篇“后感“的文章,。首先，題目,，后感的標題一般是具備正,、副兩個,，正標題寫觀點，副標題寫讀的什么書,。例如《讀---有感》這樣的比較大眾化,，也很難會出錯。在文章的第一段也就是開頭我們要簡述這本書的書名,，作者等一些簡單的情況,。就像引子一樣，交代清楚是什么書,，有什么感受,。但是一定要簡明扼要，不要在這部分去繞圈子,。簡單明了的說出感受就可以了,。

第二部分，這個時候我們就要來具體的描述感受的過程,，我們在看文章、電影的時候都有一個過程,，而我們的感受也就是從這個過程中一點一點介紹,。后感的第二部分也就是這個過程。我們要做的就是有層次有順序的把這個感受一點一點的去推向巔峰,，千萬不要去照搬原文,，我們所需要的是真實感，這樣的文章長是一篇”后感“,。

第三部分,，就是將所寫的感受落實到自己的真實生活中來，聯(lián)系自身,，聯(lián)系社會現(xiàn)象,，這樣的文章才更真實，具有說服力,，也更打動讀者,。最后一段也就是說一下這本書所帶給你的啟示，這樣總-分-總的形式,，給讀者一種有頭有尾的感受也是極好的,。

后感的概念。

后感的概念有兩重含義：一是真實的,、不受任何約束的后感,，二是一種作文的體裁，考試時要接受各種條件的約束,。下面這篇后感,，就接近于第一種后感,。寫這種后感，主要是給自己看的,，一定要真實,，有什么感想（當然感想應當有意義，值得一寫）就寫什么感想,，與心得筆記不同,，它要展開來寫，盡量像一篇文章,，盡量寫得生動,、實在、深刻,。一般應當寫清楚讀了什么,，有什么感想，聯(lián)想到了什么,，對自己有什么作用等,。它不追求文體、格式框框,，寫起來也可長可短,。

寫后感最重要的一點是要讀出所讀書籍或者文章的“眼睛”，它是你展開來寫的基礎,、中心和出發(fā)點,，這個問題我們已經在上一講里說過了，這里就不多講了,。其次,，寫后感，有它一定的規(guī)矩,，有的書上把它歸納為“引,、議、聯(lián),、結”,，四個字，想公式一樣,。對于這些規(guī)矩我們不可以不學,，考試時只要內容有創(chuàng)意，套用這種公式未嘗不可,；但我們也不要受其所限,，寫成千篇一律的“八股文”，也可嘗試在結構上有自己的創(chuàng)意,，有自己的個性,。但不管怎樣,，后感也離不開“讀”——對原文的引述、概括,、評價等等,，離不開“感”——自己的感想。只要把這兩個字表達好了,，就是好的后感,。

寫后感的基本技巧。

在讀過一篇文章或一本書之后,，把獲得的感受、體會以及受到的教育,、啟迪等寫下來,，寫成的文章就叫“后感”。

后感的基本思路如下,。

(1)簡述原文有關內容,。如所讀書、文的篇名,、作者,、寫作年代，以及原書或原文的內容概要,。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊,。這部分一定要突出一個“簡”字,，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容,，而是要簡述與感想有直接關系的部分,，略去與感想無關的東西。

(2)亮明基本觀點,。選擇感受最深的一點,，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”,。這個觀點句表述的,，就是這篇文章的中心論點?！坝^點句”在文中的位置是可以靈活的,，可以在篇首，也可以在篇末或篇中,。初學寫作的同學,，采用開門見山的方法,，把觀點寫在篇首。

(3)圍繞基本觀點擺事實講道理,。這部分就是議論文的本論部分,，是對基本觀點（即中心論點）的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性,，使論點更加突出,、更有說服力。這個過程應注意的是,，所擺事實,、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務,。

(4)圍繞基本觀點聯(lián)系實際,。一篇好的后感應當有時代氣息，有真情實感,。要做到這一點,，必須善于聯(lián)系實際。這“實際”可以是個人的思想,、言行,、經歷，也可以是某種社會現(xiàn)象,。聯(lián)系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點,，為觀點服務，而不能盲目聯(lián)系,、前后脫節(jié),。

以上四點是寫后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的,，要善于靈活掌握,。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前,，但二者先后次序互換也是可以的,。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現(xiàn)象或個人經歷,，就不必再寫第四個部分了,。

寫后感應注意的問題。

第一是要重視“讀”

在“讀”與“感”的關系中,，“讀”是“感”的前提,、基礎；“感”是“讀”的延伸或者說結果。必須先“讀”而后“感”,，不“讀”則無“感”,。因此，要寫后感首先要讀懂原文,，要準確把握原文的基本內容，正確理解原文的中心思想和關鍵語句的含義,，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情,。

第二是要準確選擇感受點。

讀完一本書或一篇文章,，會有許多感想和體會,；對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題,，更是會產生不同的看法,、受到不同的啟迪。以大家熟知的“濫竽充數(shù)”成語故事為例,，從諷刺南郭先生的角度去思考,，可以領悟到沒有真本領蒙混過日子的人早晚要“露餡”，認識到掌握真才實學的重要性,；若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因,，就可以想到要有實事求是的領導作風，不能搞華而不實,，否則會給混水摸魚的人留下空子可鉆,；再要從管理體制的角度去思考，就可進一步認識到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評機制,，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件,，從而聯(lián)想到改革開放以來，打破“鐵飯碗”,，廢除大鍋飯的必要性,。

一篇后感,，不能寫出諸多的感想或體會,，這就要加以選擇。作為初學者,，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫,。要注意把握分析問題的角度，注意聯(lián)系自己的實際情況,，從眾多的頭緒中選擇最恰當?shù)母惺茳c,，作為全文議論的中心。

1、題目：格式一般為《讀xxx有感》（xxx為書名）,，或者直接寫"后感"也可以,，前者更佳。下面拿一篇《鋼鐵是怎樣煉成的》做范文,。

2,、第一段：簡述這本書的書名，作者等基本情況,，再講一下讀了這本書的感受,，比如說感覺受益匪淺啊，對我很有啟示啊等等,。

3,、第二段：簡述（概括）書中主要內容，注意是簡述,，越精煉越好,，因為這個不是文章主要內容，只是為下文的感想作鋪墊,。不少人會覺得這很難,，所以在概括前可以先閱讀一下前記和后記。雖然這很難讀懂,，但時間久了,，不僅能在當中找到自己想要的內容，還能大大地提高閱讀的能力,。

4,、第三段：讀了這本書的感想，這是全文最重要的部分,，要抒發(fā)自己的真情實感,。這里開頭先講一兩句自己的觀點或者感想，接下來的部分就圍繞這句話展開議論,，這種寫法很容易就是讀者知道你想表達什么,。

5、第四段：想讓自己的觀點更有真情實感,，富有時代氣息,，就可以聯(lián)系自身，聯(lián)系生活,，聯(lián)系社會現(xiàn)象,。這樣寫出的文章更真實，有說服力,，也更打動讀者,。

6、結尾：說一下這本書帶給你的啟示和對它的喜愛之情（后者可不寫）。

在讀《凡卡》這片篇課文后,，我的心揪成一團,，凡卡遭遇的悲慘生活令我同情。

他才僅僅有9歲大,，就被老板折磨著,，過著痛苦的生活，在冬天里,，他吃不飽,，穿不暖，睡不好,，他給爺爺寫信,，渴望爺爺能夠接他回家，可他并不知道他寫的信他的希望是寄不出去的,。他只有虛幻的夢,，可最終連夢也破滅了。

凡卡在冬天凍的縮成一團,，也沒有鞋可穿,，跟他相比我們住在那么溫暖的房子里，穿著那么暖和的衣服,，對我們來講,，“冷”這個字我們是完全體會不到的。

他當時那么饑餓,，連午飯就一點稀粥,。我們是永遠不會感動“饑餓”的。中午,，父母早已在家準備好了可口的飯菜,，放學后，父母又為我們買了面包當點心,?？煞部兀恳豢谌馑汲圆簧?。他多么希望爺爺來接他回家,，即使過著貧窮的生活，他也愿意和爺爺在一起,，因為他們在一起是快樂的,。他渴望見到爺爺這個的親人,他想他爺爺,，他想得到爺爺?shù)年P懷,。可我們呢？被親人愛護著,，我得到親人愛護實在太多太多了,。可凡卡呢,？對他來講：親人的愛護,，呵護是他想又得不到。

他在甜蜜的夢中看到了爺爺,，然而,，這夢也破滅了，永遠也不可能實現(xiàn)了,，因為爺爺收不到他的信,。

他所想的到的，我們都有,，可他受過的苦,，我們都沒受過。我們所生活的環(huán)境,，過去的孩子都會想過,，可他們卻得不到。這是我明白了,，我們的生活來之不易,，我們更應該珍惜這來之不易的幸福生活！

暑假里我看了老師推薦的幾本書,，我最喜歡的就是《香草不是笨小孩》這本書了,。它寫了一個名叫香草的小女孩，她很調皮,，喜歡接觸大自然,，在玩耍的同時會細心的觀察小動物的愛好，觀察植物的變化,。

書中寫了香草是一個很喜歡問問題的小女孩,，她在花園里玩耍的時候發(fā)現(xiàn)了粉色的螞蚱，他很好奇就去問阿姨,，阿姨不告訴她,。她就自己去找答案，把自己弄得滿身是泥,，但她找到了答案,。他知道粉色的蚱蜢喜歡花朵，綠色的蚱蜢喜歡青草,。他還把弟弟抓來的三只不同顏色的蜻蜓放在自己的蚊帳里仔細觀察,，發(fā)現(xiàn)了蜻蜓有急性子和慢性子,。在我的眼中香草是個不懂就問，愛自己找答案聰明又細心的小女孩,，而不是麥阿姨口中的“笨小孩”,。

香草還喜歡自己種植物，她發(fā)現(xiàn)自己種的向日葵會跳舞,，迎著夕陽輕輕的擺動,。她把這向日葵會跳舞的事情告訴給同學小牛聽，小牛不信說她是吹牛大王,，同學也說香草是吹牛大王,，香草找不到認同感就逃學了。在爸爸的幫助下香草戰(zhàn)勝了心里的困難去上學了,。后來在一位叔叔的解釋說明下同學們才明白香草說的是對的,，向日葵跳舞是光合作用。同學們知道錯了很不好意思,。但香草不但沒有挖苦他們還對他們很好,，香草是個體貼寬容好學生。

讀了這本書后,，我覺得香草有好多地方是值得我們學習的,，學習她熱愛大自然，遇到問題不懂就問,，愛自己動腦筋,，觀察事物細心又認真，對同學體貼寬容等好多優(yōu)點,，讓自己做一個既乖巧又懂事的好孩子,。

學生評語寫作方法篇二

小學一年級的語文課程開始有了看圖寫話，看圖寫話是最初步的訓練,，一二年級的看圖寫話是為三年級的打基礎的,。也是培養(yǎng)孩子認知能力、形象思維能力,、想象能力和表達能力的良好途徑,。可是,，怎樣才能做到使孩子對感困難的看圖寫話產生濃厚的興趣并增強孩子看圖寫話的能力呢?在教學過程中我是這樣做的：

1,、要學會說話。

看完圖之后,，讓孩子試著把剛才所觀察到的描述一遍,。在說的過程中引導孩子有條理、有次序,、清楚的表達,，注意孩子用詞的準確性,，注意孩子說話的連貫和完整性。教師可提供幾個和畫面相關的詞語或短語,，讓孩子在說話的時候運用到句子中去，一是可以鍛煉孩子活用詞語,，二也可以讓文章變得更加生動,。

2、要注意格式和標點符號,。

寫作時格式和標點符號是必須規(guī)范的一個重要因素,，一定要讓孩子從開始就養(yǎng)成一個好習慣。對于一年級的孩子需要注意的是：標題寫在第一行中間,、每個段落的第一行空兩格,，第二行頂格寫、正確的使用“?”,、“,。”,、“!”,，知道標點符號占一格。如,，寫完了“時間”要打逗號“,”;寫完了“在什么地方”要打逗號,，寫完了“誰干什么”要打句號“?！?。如果有的孩子要寫圖中人物說話，那么,，說出的話前面要打冒號“:”,，說的話要用引號(“”)引起來，表示這里面是說的話,。

3,、首先要學會看圖培養(yǎng)孩子的觀察力。

看圖寫話,，看圖是基礎,，但是一年級學生還缺乏觀察能力，特別是剛入學的孩子,，觀察事物無目的,、無順序。這就要求我們要在指導看圖上下功夫,，讓學生掌握看圖的方法,，通過仔細看圖,，判斷事物發(fā)生的時間、地點,、了解畫面所反映的主要內容,。指導學生看圖時先從整體入手，要掌握一個順序,，可以從先上后下,、或先左后由、或由遠到近,、或從中間到四周的順序,，初步感知圖畫的主要內容，即弄清時間,、地點,、什么人在干什么，及找出圖畫所描述的重點,，也是這幅圖所要寫的重點,，也就是通常所說的“故事情節(jié)”。

4,、讓孩子充分發(fā)揮想象力,。

看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調,，我們在引導孩子仔細觀察畫面的同時,，可以通過向孩子提問問題，讓孩子充分發(fā)揮自己的想象力,，讓畫面變得生動鮮活起來,。比如：畫面上看到的是小女孩在摘花。老師可以問：“她為什么要摘呢?”孩子們就會通過小孩的表情,，想象小女孩看到花的高興,，整個畫面立馬就豐富了起來。

這兒需要強調的是,，孩子的想象力最豐富,，并且也充滿了他這個年齡段的童趣，我們不要憑著自的認知禁錮孩子想象的翅膀,。

5,、注意書面整潔和錯別字。

良好的習慣都是從起步開始培養(yǎng)的,。在書寫過程中不要胡亂涂改,，如有寫錯可用橡皮擦干凈后重新書寫，不要直接在原字(句)上涂改,，使整體的書面看起來干凈整潔,。因一年級的孩子識字數(shù)量有限,，我們要注意糾正孩子的錯別字，特別注意的是容易混淆的同音字.

看圖寫話是培養(yǎng),、提高兒童認識能力,、形象思維能力和表達能力的良好途徑。然而,，看圖寫話的過程又是一件十分困難的工作,，所以我們要激發(fā)孩子寫話興趣，教給孩子寫話的方法,，培養(yǎng)孩子寫話的能力,。因為孩子只有經歷了才會有記性的,。

學生評語寫作方法篇三

作文是小學語文教學中的一出重頭戲,。提起寫作文，學生總會產生一種畏難心理--怕寫,。因此,，要想使作文教學有成效，首要的問題就是要幫助學生攻克這道心理障礙,，增強學生作文的自信心,。筆者認為：只要遵循學生的認識規(guī)律，實施優(yōu)化的教學法,，有計劃,、有步驟地調節(jié)學生的畏難心理，學生的作文素質就會穩(wěn)步提高,，作文教學就一定會有起色,。小學生作文畏難心理調適該從何入手？在多年的作文教學中,，本人進行了一些有益的嘗試,，在此淺談幾點做法：

作文的本質特點就是通過語言文字再現(xiàn)生活，反映生活,，它是作者心靈的流露,，是對生活的思考，而不是矯揉造作,。而有的教師過分強調作文的意境,，過分強調華麗的詞句，這個要求對小學生來說太高了,。正因為教師這種過高的要求,，學生感到作文太難了、思想壓力增大了,，未寫先怵,。久而久之,，就形成了畏懼作文的心理障礙。因此,，教師在幫助學生對作文概念的理解上必須講清作文的本質特點,，使學生覺得作文原來并不神秘，并不難于上青天,，而只是把自己在生活中的所見所聞所想通過一定的方法記錄下來,。有一次，學校組織參觀梨園我就以“參觀梨園”為題寫一篇作文,。開始,，學生覺得無從下筆，很難寫,。我耐心地加以引導,，首先讓大家把自己看到的以及最感興趣的說出來，然后要求大家只要直觀地有重點地寫出自己所見到的梨園春天花開時的奇與美就可以了,。效果果然不錯,，同學們不再覺得難了，都按時完成了作文,。

由此可見,，引導學生充分理解作文的本質特點，不要求太高,，對學生克服作文的畏難情緒有較大的幫助,。

作文訓練，是學生語文綜合能力的訓練,，不但要懂得遣詞造句,，而且要懂得分段、布局,、謀篇,、確定中心思想，所以,，作文需要有一定的基本功,。有的學生語文基礎差，基本功不扎實,，因此,，寫起作文來難度很大。根據(jù)這一情況,，作文要從打牢學生的基本功入手：一是扎實抓好口頭表達基本功,，由講導寫。口頭表達訓練從組詞,、造句,，到要求學生看圖說幾句話或一段話，再把說的寫下來,，這樣由易到難,，學生容易接受，也容易做到,。二是指導學生寫好短文,。如寫日記，看圖寫短文,，把一件事按順序寫下來等,，其中應以寫日記作為常練之內容。在指導寫日記時,，要根據(jù)小學年齡特點及認知規(guī)律,，日記內容各有側重。例如,，三年級側重于摘抄好詞,、好句,、優(yōu)美片斷,，四年級側重記事、寫人,，五年級在三,、四年級的基礎上學習寫景、狀物,，六年級在三至五年級的基礎上開始寫讀書筆記,。這樣通過引導學生擴展自己的日記內容，使學生由抄到寫,，由易到難,，不斷提高自己的日記水平，為各年級學生寫好短文打下堅實的基礎,。三是對學生進行分段,、布局、謀篇和確定中心思想的訓練,。

這樣通過由簡到繁,、由淺入深的基本功訓練，學生的作文基本功不斷加強,，而有了一定基本功,，學生作文的難度也就大大降低了。

學生評語寫作方法篇四

各種植物都有自己的特點，如青松不怕嚴寒,，楊柳隨處生長,，蓮花出污泥而不染，桂花香飄十里,，留芳人間,，野草有頑強的生命力，……植物的這些特點往往使我們聯(lián)想到做人的道理,。如看到蓮花出污泥而不染,，我們可以聯(lián)想到要對不正之風作斗爭；看到野草有頑強的生命力,，我們可以聯(lián)想到做人要不怕困難,，不怕挫折……贊美頌揚法就是對植物的這些特點進行贊頌。采用贊美頌揚法首先要對植物的能聯(lián)想到怎樣做人的特點進行具體的描寫,，并以此貫穿全文,，這樣文章的中心才能突出。其次文章中要把贊美的感情抒發(fā)出來,，要在描寫植物中寫出自己的情感,，這樣才能感人。此外還要注意首尾呼應,，突出贊頌,。

動物的外形包括身體、毛色,、腦袋,、四肢、眼睛,、耳朵,、尾巴等。不同的動物,，身體的各個組成部分不同,，例如鳥只有兩只腳，但有一對翅膀,；魚沒有腳,，但不鱗和鰭。靜態(tài)素描法就是把動物靜態(tài)時各個部位的形狀和顏色的特點寫出來,。采用這種方法描寫動物,，首先要仔細觀察，分辨動物各個部位的顏色有什么不一樣,。其次要找出各個部位形狀的特點,。此外,，要運用恰當?shù)谋扔鳌＿@樣,，可以使讀者好像看到一幅動物的寫生畫,。

采用總分結合法描述動物，要注意總述與分述之間關系,。分述部分要緊緊圍繞總述所講的特點描寫,。如果總述是講動物的美麗，分述部分都要圍繞著美麗來寫,；如果總述是講動物的“靈活”,，分述部分就要圍繞它的靈活來寫。此外分述部分要有一定的順序,，或從上到下,，或先形狀后顏色，或先中間后兩邊,，一定要有條理,。

采用特征舉例法描寫動物時，一般先指出動物的某一方面特點,，然后舉具體的例子加以證實,。采用這種方法描寫動物要注意抓住最能反映動物的這一方面的特點，而且要盡量寫具體,，使讀者覺得可信,。

采用特征說明法描寫動物,，一般先介紹動物的某一特征,，再說明它的作用,，或說明為什么具有這一特征,。接著采用同一方法逐一介紹動物的其他特征,。采用這種方法描寫動物，要注意科學性,，要有依據(jù),，不能采取想當然的方法加以說明。為了提高寫作能力,，我們要注意多閱讀科普讀物,，了解動物的習性。

采用重點突出法描寫動物,，首先要仔細觀察某一動物,，找出它與眾不同的地方加以描述。在描寫動物的最主要特點時,，要注意采用比喻,、擬人、比較等方法，使重點部分給讀者留下深刻的印象,。采用重點突出法描寫動物,，有的對主要特點詳細描述，次要特點一筆帶過,；有的則內寫主要特點,，不寫次要特點。

用成長變化法描寫動物,，要注意把動物從小到大整個過程中的幾個主要階段寫下來,，不能采用寫流水帳的方法。描寫動物成長過程中的幾個主要階段時,，要注意把前因后果交代清楚,，避免中間銜接不上，使讀者看了莫明其妙,。動物的成長過程是一個漫長的過程,，因此采用這種方法描寫動物，要注意系統(tǒng)地觀察,，要不意識地寫系列觀察日記,，把觀察結果寫下來。最后,，只要將觀察日記加以剪裁,，就可成一篇反映動物成長過程的文章。

采用實驗證明法首先要找出動物的一些鮮為人知的特點及習性,，然后通過實驗來證明動物確實具有這方面的特點和習性,。在記敘實驗的過程時，要把實驗的方法,、經過,、結果有條理地寫下來，這樣才能使讀者信服,。這一類作文一般按提出問題---進行實驗---明白道理的順序寫,。

描寫一群動物，最要緊的是有詳有略,，詳略得當,。要選擇具有特色的動物，重點觀察,，重點描寫,，其它的或者概括地寫，或者略寫一筆,，要做到選材典型,，重點突出,。對重點描寫的動物，要抓住它的形狀,、顏色,、動作，進行具體的描繪,。對略寫的動物,，可抓住某一方面略提一下。描寫一群動物,，切忌面面俱到,。

采用現(xiàn)場目擊法描寫動物，要把觀察的地點交代清楚,，這樣讀起來具有真實感,。由于現(xiàn)場目擊是以作者的觀察視點作為寫作的出發(fā)點，因此,，描寫時不強求全面,、完整，但是也要慎重選擇描寫的內容,，做到突出重點,。采用現(xiàn)場目擊法描寫動物，要注意在敘述過程中交代清楚哪些是親眼見到的,，哪些是猜想的,。這樣文章具有科學性。

學生評語寫作方法篇五

作文如何寫外貌,？孩子的作文里總會看到類似這樣的名子：“xx可漂亮了,，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛,，有一個高高的鼻子,，還有一張櫻桃小嘴?！?/p>

讓孩子比較以下三句話,。張三說：“”；張三無可奈何地說：“”,；張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“”顯然,，讓人物說話有多種方式,，寫語言可以不用出現(xiàn)“說”而是在語言前面加上動作和神態(tài)，通過一定的訓練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得到提升,，讓他們學會細節(jié)描寫,，不會僅干巴巴的地寫“某某說”,。

“數(shù)學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪,！這該怎么辦呢,？”是不是更簡潔精練？注意要給心理描寫加上適當感嘆詞,。

作文為什么寫不長,？都是成語惹的禍！不是說多用成語才顯得有文采嗎,？其實不然,，在“就是不用成語”寫作技巧中，當作文中只會按照套路使用成語時,，文章細節(jié)就沒了,，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。

什么天高云淡,、風和日麗,、桃紅柳綠、炯炯有神,、心曠神怡.....這些被用濫的成語還是少出現(xiàn)為妙,。

比如，寫春天別用“風和日麗”,，而是這樣寫：“風兒拂過林梢,，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿,，我也忍不住張開雙臂,，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的,，癢癢的,。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語,，解決孩子作文寫不長寫不細的難題,。

比如寫熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個字,，學會用其他的描寫來體現(xiàn)熱：驕陽似火,，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣......文章自然就能寫長,。

到了五六年級孩子都要學習環(huán)境描寫,。如有的孩子會寫：“早上天氣還挺好的，放學回家時,，卻嘩嘩下起雨來,。雨珠在下,，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣,?！?/p>

孩子能用環(huán)境襯托自己的心情首先要表揚。但是很多孩子只要一寫環(huán)境,，肯定就是小花微笑,，小草點頭、小鳥歌唱,、小雨哭泣,，成了套路，難道世界上只有小草,、小鳥,、小花嗎？為什么不能寫身邊更真實的東西呢,？云,、霧、桌子,，哪怕是電線桿都可以寫,，這個技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實的環(huán)境里,。

文章要一波三折才好看,，但現(xiàn)在的孩子生活都很平淡，不能強求寫出一波三折的內容,，那就學會一波三折地使用動詞,，就這是要動連著動——學會連續(xù)使用動詞。

某學生寫一場乒乓球球賽：“他發(fā)了一個旋轉球,，讓人看得眼花繚亂,。”（一句話把文章就給寫完了）,。

學會動詞技巧后將修改成：“只見他高高地將球拋起,，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間,，他手腕輕輕一抖,，腳一跺，球高速旋轉著,，向這邊飛來,，讓人看得眼花繚亂?！币粋€動詞轉瞬變成六七個,，文字即刻靈動豐富起來。

還是針對作文寫不長的一種技巧訓練：用三百字來描寫1秒鐘內發(fā)生的事,。

如關于破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳,，一下子飛過橫桿，新的校運會紀錄誕生了,！

學生評語寫作方法篇六

作文,，是語文綜合水平的體現(xiàn)。但是,，對于好多同學來說,，總覺得作文很深奧，不好寫,。其實不然,，我覺得，要寫好作文,，只要注意下面這幾點,，并持之以恒，經常練習寫作,，寫出一手好作文也是不難的,。

第一，就是詞語積累,。,，要有佳詞妙句才有文采，才能吸引人,。一篇文章,，假如沒有佳詞妙句，無論這件事情多么精彩,，你寫出來的文章也是平淡無味,，怎么能夠吸引人，讓人去欣賞呢,？你寫的這篇文章也就等于白寫,。在平時的學習中，我們班的黎老師就很注重在這方面對我們的教育和引導,。我在看文章,、閱讀時也很注意這點。

第二,，就是注意留心觀察,。寫作文，不是在屋子里憋出來的,，而是要到實際生活中去觀察,、去體驗,。因為，生活是寫作的源泉嘛,！有些人,，他是出去“觀察”了，可是他只是走馬觀花,，忽略了細節(jié),。所以寫出來的作文只是條條綱綱，根本沒有要點,、細節(jié),。所以，在觀察時要留心,，要仔細,，才能寫出與眾不同的好作文。記得外出時,，爸爸經常會指這指那,，問這問那，以引起我的注意與思考,。

第三,，就是多看課外書。這是積累詞語的重要渠道,，也是寫作文的關鍵所在,。包括家里訂閱的書籍和書店的各種圖書。只要有空,，我就會到書店看看各種各樣的課外書,。當然，不是只看就能寫出完美無缺的作文的,，關鍵還要注意積累,、牢記和運用。才能實現(xiàn)“人為我用”,，這樣在寫作文時,，才能做到隨心所欲、揮筆自如,。

“讀書破萬卷,，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”古人這些總結,，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性,。“平時靠積累，考場憑發(fā)揮”,，這是考場學子的共同體會,。

（一）語言方面要建立“語匯庫”。語匯是文章的細胞,。廣義的語匯,，不僅指詞,、短語的總匯,，還包括句子、句群,。建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀,。平時要廣泛閱讀書籍、報刊,，并做好讀書筆記,，把一些優(yōu)美的詞語、句子,、語段摘錄在特定的本子上,，也可以制作讀書卡片上。第二是生活,。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言,，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累,、集腋成裘,，說話就能出口成章，作文就會妙筆生花,。

（二）要加強材料方面的積累,。材料是文章的血肉。許多學生由于平時不注意積累素材,，每到作文時就去搜腸掛肚,，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材,。平時有條件的可帶著攝像機,、錄音機、深入觀察生活,、積極參與生活,，并與寫生、,、寫日記,、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活,、社會生活中的見聞,。記錄時要抓住細節(jié)，把握人,、事,、物、景的特征,。這樣,，寫出的文章就有血有肉。

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（三）要加強思想方面的積累,。觀點是文章的靈魂,。文章中心不明確，或立意不深刻,，往往說明作者思想膚淺,。因此，有必要建立“思想庫”,。方法有二：第一要善思,。“多一份思考,，多一份收獲,。”平時要深入思考,，遇事多問問“為什么”,、“是什么”、“怎么樣”,。這樣就能透過現(xiàn)象看本質,。還要隨時把思維的“火花”、思索的結論記錄下來,。第二要輯錄,，也就是要摘錄名人名言,，格言警句等,。

總之，作文要加強積累,，建立好“語匯庫”、“素材庫”,、“思想庫”這三大寫作倉庫，并要定期盤點、整理,、分門別類,，且要不斷充實、擴容,。

魯迅先生在回答文學青年“如何才能寫出好文章”的問題時強調了兩點：一是多看,，二是多練,。這里的“多看”即指多觀察,。這就說明：要寫好文章,，要掌握嫻熟的文章寫作手法,，就要多觀察,，學會觀察,，觀察是寫作的必要前提和基礎。

俄國小說家契訶夫就這樣諄諄告誡初學者：“作家務必要把自己鍛煉成一個目光敏銳永不罷休的觀察家,！——要把自己鍛煉到觀察簡直成習慣,，仿佛變成第二個天性?！卑延^察鍛煉成習慣,，鍛煉成第二天性,，這是一種很需要時間去磨練的功夫，是很有作用,，很了不起的功夫,。

（一）觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調動起來：用耳朵去聆聽,，用身體去感受,，更重要的是要用心、用腦去思索,，這樣的觀察才會更加細膩,、深刻。

（二）觀察過程中要注意運用好“爛筆頭”,。俗語說得好：好記性不如爛筆頭,。好多同學每天看到的挺多，思索的也挺多,，但是不善于隨時記下來,，這樣就會使觀察到的材料付之東去，許多有價值的東西也會白白浪費掉,。

（三）觀察尤其要注意持之以恒,。別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對與寫好作文是沒有益處的,，你要將觀察生活,、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會寫出妙文佳作來,。

學會觀察對于寫好作文有著巨大的奠基和推動作用,，離開了觀察，你往往會感到難以下筆,。愿你學會觀察,，不斷培養(yǎng)，提高贊成的觀察能力,，在寫作實踐中取得得大的進步,。

立意，就是確立文章的中心和意圖,。那么文章在立意時要注意哪些問題呢,？

（一）立意要正確。

正確是文章立意的第一要義,，所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點正確,，符合客觀事物的本質和規(guī)律，符合我國基本政治原則,，符合人的基本道德要求,，能給人以積極的啟發(fā),。

（二）立意要專一。

“作文之事,，貴于專一,，專則生巧，散乃人愚,?！睙o論多么復雜的事情，主旨不能分散,。一篇文章如果既想說明這個問題,，又想闡述那個觀點，東拉西扯,，必然立意不明確,。其實，想面面俱到肯定會面面不到位,，況且一篇文章只能有一個中心,，與其“貪多嚼不爛”，不如集中筆墨表現(xiàn)一個中心,，即使是通過數(shù)件事來表現(xiàn)中心,，也要做到緊帖中心行文，目標始終如一,，著墨于材料與中心的結合點,，使材料蘊涵的力量全部直指中心。

（三）立意要新穎,。

文章最忌隨人后,，人云亦云，新穎的角度是作文創(chuàng)新的核心,。立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維,、習慣思維或原有的心理定式進行立意構思,，而是以獨到的視角去審視題目中所蘊涵的另類內容，避開他人所常寫,，寫別人所未寫,。即使同一寫作對象，總是可以從許多角度切入,，只要我們打破思維的定式,，站在時代的高度，避“俗”求“異”,，多角度,、多側面思考,，或聯(lián)想、或擴展,、或類比,、或逆向，發(fā)人之所未發(fā),，就能在五顏六色的天空里構筑屬于你的最美的彩虹,。

（四）立意要深刻。

立意的深刻是指確立的主題不是人所共知的膚淺的道理,，而要透過現(xiàn)象看本質,，挖掘出更深層的意蘊。

（五）立意要巧妙,。

在習作有限的文字內,，要表現(xiàn)較為深刻的思想，就只能一粒沙里看世界,，從生活中的一斑一點,、一枝一葉去再現(xiàn)生活的全貌，從一個點,、一個片段,、一個瞬間、一個現(xiàn)象入手,，對社會,、對人生進行描述和深思，即立意要大處著眼,，小處落筆,，角度雖小，卻能小中見大,，平中見奇,。

學生評語寫作方法篇七

1、具體,。如我們的課文中《我的伯父魯迅先生》,、《十里長街送總理》等，課文的題目十分具體,，一目了然,，讓人一看題目便知道課文要講的主要內容是什么。

2,、生動,、貼切。所謂貼切的題目，就是題目和文章的內容呼應,。例如我們的課文《草船借箭》和《飛奪滬定橋》這兩篇課文,，題目就十分貼切。課文題目與課文中最重要,、最精彩的那一部分內容互相照應,，把它們鮮明而形象地表達出來了。題目要注意貼切,，用詞也要注意生動,，以吸引讀者，增強感染力,。

3,、簡潔。一般作文題目的字數(shù)不能太多,，要簡潔,，要用最少的文字把文章的內容概括地表現(xiàn)出來。例如,，課文《貓》,，只有一個字，但將課文的主要內容全部概括了,，十分簡潔,，又十分醒目，例有一位同學的作文取了一個《我的輪船起航了》作文題,，寫了自己經過不斷嘗試終于將模型輪船游出了小河,，取這個題目就比較簡潔，同時告訴讀者作文的結果,。

有時同學們的作文內容比較豐富,，難以用一個題目概括地表達全文內容時，除了一個主要的題目外,，還加上一個副題目,，使你的作文題目不僅表現(xiàn)和反映文章的內容，而且使文章的中心也更為鮮明,。例如,，有同學們讀了《賣火柴的小女孩》一課后，寫一篇后感時,，給這篇文章列了這樣一個題目：《天堂與地獄——學習賣火柴的小女孩一課有感》。這個題目,，把文章所記敘的主要內容簡潔,、具體地表達了出來，讓人一看就明白,，你所記敘的主要內容和中心思想,。

4,、新穎。文章的內容要有新意,，題目也要新穎,。例如有同學看了我國的“嬋娥”衛(wèi)星成功發(fā)射后，寫下了一篇自己的體會作文,，取的題目是《嬋娥奔月》,。好的題目，還應該使人感到有趣,。題目有趣了,，就能吸引讀者，使人看了這個題目后會產生急于想讀一讀文章的強烈興趣,。

所謂文章鳳頭豹尾,，一篇文章想要吸引讀者閱讀，好的開頭是關鍵,，好的開頭能給人產生一種魅力和讓人想繼續(xù)往下閱讀的欲望,。常見的方法有：

如《養(yǎng)花》的開頭：“我愛花，所以也愛養(yǎng)花,?！?/p>

如《豐碑》一文的開頭：“紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進。嚴寒把云中山凍成了一個大冰坨,?？耧L呼嘯，大雪風飛……”開頭介紹云中山的環(huán)境,，目的是為紅軍“跟惡劣的自然環(huán)境作戰(zhàn)”埋下伏筆,，以突出紅軍英勇頑強的革命精神。

用描寫景物開頭,，必須使所描寫的景物與文章的主要內容有較密切的關系,。如課文《少年閏土》的開頭;“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地,，都種著一望無際的碧綠的西瓜,。開頭的景物描寫，是為了介紹少年閏土夜間在海邊的沙地瓜田看西瓜,，這與后面寫閏土向“我”介紹在月亮光下用胡杈刺猹也有關,。

如《燕子》：“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀,，加上剪刀似的尾巴,，湊成了活潑機靈的小燕子。”

如作文《轉變》的開頭：“一個聞名全校的亂班,，真的變成了文明班?是的……”

如《火燒赤壁》一文的開頭：“東漢末年,，曹操率領大軍南下，想奪取江南東吳的地方,。東吳的周瑜調兵遣將,，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對,。曹操的兵在北岸,，周瑜的兵在南岸?！边@個開頭,，使讀者看了以后，對兩軍隔江對峙的形勢,、所處的地理位置和即將發(fā)生的事一目了然,。

如《鄉(xiāng)愁》：“每逢佳節(jié)倍思親”望著這皎潔靜謐的月兒，我又一次陷入了深深的鄉(xiāng)愁……,。

正文要中心明確緊緊圍繞一個中心來寫,，把事物寫清楚寫具體;其次，要語句通順,、順暢,，多運用各種修辭手法(比喻、排比,、擬人,、夸張……)增強作文語言的生動性、形象性;最后,，盡量多角度多方位描寫事物,，使作文的內容更加豐富多彩。

好的開頭就是成功的一半,，就像房子的最后封頂,，文章到最后就差一個有力豹尾。常見的方法有：

如《我的伯父魯迅先生》最后寫到：“的確,，伯父就是這樣一個人,，他為自己想得少，為別人想得多,?！?/p>

如《珍珠鳥》：“我筆尖一動，寫下一時的感受：信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界,?！庇秩纭逗Ｉ先粘觥罚骸斑@不是偉大的奇觀么?”

如《流浪者》：“他背起了行囊，又一次踏上了旅程……”

如課文《火燒赤壁》的結尾：“曹操坐小船逃上江岸,，忽聽得背后鼓聲震天，周瑜的兵追來了,。曹擦見手下的兵將丟盔棄甲,，無心應戰(zhàn)，只得帶了他們從華容道逃跑,?！边@就交代了事情的結果，從而結束全文,。又如：《晏子使楚》的結尾：“從這以后,，楚王不敢不尊重晏子了?！?/p>

這種結尾方法有多種形式,，有的是用相同的句子呼應。如小學課文《海底世界》的開頭是“你可知道,，大海深處是怎樣的嗎?”結尾是“海底真是景色奇異,、物產豐富的世界!”《三峽之秋》開頭是：“三峽已經是秋天了?！苯Y尾是“這一天,，正是中秋?！?/p>

學生評語寫作方法篇八

：游記作文是作文寫作的體裁之一,，是中學生感到最難寫的一類作文，往往寫成流水賬,。下面我們來說說游記類文章怎么寫,，一起來看看吧!

國慶長假你是否游歷了祖國的名山大川?是否踏訪了華夏的文明古跡?是否流連于桂林的山水中?是否沉醉在麗江的燈影里……旅游，豐富了我們的生活,，增長了我們的見識,。當我們結束愉快的旅程后，煩惱接踵而來,。父母和老師往往不會讓我們“白”游一場,，寫篇作文當作“總結”與“匯報”常常成了旅游的“附件”。

只有學會舍棄,，才能有重點的描寫,。景點太多，一一贅述很難做到詳細,、具體,。只有突出最有特色的地方才能寫出特點,，寫清游歷的情況。例如,，你到云南旅游,，一路走來，昆明的石林,、大理的洱海,、麗江的古城，還有玉龍雪山,，處處皆景,。你必須忍痛割愛，選擇其中的一個作為寫作的重點,，其他最多用一兩句話帶過,。只有這樣你才能把游歷的情況說清楚。

這個“短”,，不是指的篇幅短,，而是指文章涉及的時間跨度要短。不要從出發(fā)開始寫,，一直寫到全天的游程結束,。這樣無端生出的枝節(jié)會很多，煩擾了自己的思路,。就從你到達這個景點寫起,，寫到景點游覽結束。時間的集中會有助于你更好地組織材料,，突出景點的`特色,。

這一點是同學們最容易忽略，也是最能體現(xiàn)寫作水平的,。很多人以為寫游記就是把景點的情況告訴別人,。其實不然。游記,，就是游歷的記錄,，更強調了自己獨特的游覽感受。游覽同一個地方,，大人和孩子的感受會不同,，男生和女生游覽的感覺也有差異。怎樣將自己的獨特感受表達出來呢?那就是將自己游覽過程中的“發(fā)現(xiàn)”寫出來,。這些發(fā)現(xiàn)可以是“摸一摸”“聞一聞”“聽一聽”“找一找”,，甚至是“猜一猜”，也就是把你游覽時的所見,、所做,、所聞,、所思寫下來。游記最忌諱的就是通篇景物描寫,，有了自己的活動出現(xiàn)在游覽的過程中那才是屬于你自己的游覽經歷,。

旅游之所以能吸引人，首先就是有趣味,。那么,，你的游記也要把你在游歷過程中感受到的趣味表達出來。這種“趣味”的內涵很廣：可以是放肆的玩耍,，可以是悠閑的漫步，可以是滑稽的場面,，亦可以是別樣的風俗……只要是覺得有意思的就不妨多寫兩筆,，把自己的快樂和大家分享!

掌握了以上“四字”要訣，估計再提筆寫游記你就有了一些頭緒了吧?

最后還有一個很重要的事情要交代：任何游記,，對于景點的環(huán)境描寫是必不可少的部分,，這里可要寫得細致生動哦。

學生評語寫作方法篇九

煒豪,，你是一個特別純真可愛的孩子,，文文靜靜的性格、穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)淖鍪嘛L格,，讓你看起來人見人愛,。你還特別會關心人，讓老師感到欣喜,。孩子,，你在漸漸地長大，有許多事要早日學會自己做,，比如整理書包,、比如按時完成作業(yè)、比如學會看課外書,。加油!老師相信你能行!

博仁,，你是我們班最聰明的孩子之一，老師最欣賞你的一點是做事從不拖拖拉拉,，而且質量還挺好,。你的伶牙俐齒總能講出別人不會的精彩的東西，你烏黑透亮的眼睛總是閃出智慧的光芒,。孩子,，再多看一些課外書吧，與書交朋友你會得到更多的智慧,。

林慧,，你是一個能干的孩子,，你比一般的孩子做事要老練,，你能像大人一樣隨機應變處理許多班級的事情,。你有聰明的腦袋，做事細心,?？墒?，孩子做事千萬不能養(yǎng)成愛拖拉的毛病啊!那樣你會吃大虧的。這學期,，因為你的愛拖拉,，你的成績落下了不少，也使你的心態(tài)變得不是很好,，趕快加油啊!

琳植,，你是一個文靜可愛的孩子。原來的你膽小怕羞,，可是老師漸漸發(fā)現(xiàn)你越來越勇敢了,，當上了小隊長的你幫助老師做了許多事情，老師要謝謝你!學習上,，你好學上進,，學習習慣好，成績越來越優(yōu)異,，老師祝賀你!孩子,，再多看一些課外書吧，與好書交上朋友,，你會更有智慧,。

榮杰，你是一個聰明的孩子,，反應特別靈敏,，每次回答問題都把小手舉得高高的，而且總有不少精彩的發(fā)言,。學習習慣比起以前來好多了,，但還要繼續(xù)努力。如上課克制自己不做小動作,，玩玩具要注意場合,，還要多讀課外書，讓自己變得更加聰明,。努力吧!老師期待你更大的進步,。

佳璐，在老師的眼里,，你是一個天才,。真的,，因為你的表現(xiàn)與同學有多么的不一樣：獨到的見解、有主見的個性,、還有豐富的.語言表達……這讓老師對你刮目相看,，可是，如果這個“小天才”身上不再有“耍小聰明”的影子,，不再有粗心的毛病,，那她必將會成為真正的“大天才”。老師看好你!

對自己的學習,，你又是多么的認真,，要求上進，如果班里的孩子都能像你一樣,，那金老師會是學校里最幸福的人,。孩子，再多看一些課外書,，那樣你會更有智慧。

立錫,，在老師的眼里,，你是那樣淳樸可愛，文文靜靜,。教了你一年,，老師發(fā)現(xiàn)立錫是一個挺聰明的孩子，這個學期在學習習慣方面進步多了,?？墒牵蠋熞步K于找到了你為什么成績老上不去的原因,，孩子,，你的上進心還不夠強，如你掉隊的時候,，你總是一副很不在意的樣子,，知道嗎?這就是你學習最大的敵人，趕快把它趕跑吧,，讓好成績與你早日交上朋友,。

列霆，你忽閃忽閃的大眼睛里閃爍著智慧的光芒,，課堂上總有你精彩的發(fā)言,。你樂觀的性格讓你擁有許多朋友，如果你能再與“好學上進”,、“及時完成作業(yè)”也早日交上朋友,，那你就會是一個更聰明的孩子,。

楊楊，特別喜歡你上課大聲朗讀,、大聲回答老師問題的樣子,，也喜歡你總是認認真真寫好字的作業(yè)本。老師希望你還要多多讀課外書,，多積累學問,，成為更聰明的楊楊。平日里還要講究衛(wèi)生,，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,，爭做一個人見人愛的孩子。

一禾,，你如同你的名字一樣清秀可人,。做事從來都是認認真真的。一絲不茍的字跡讓你的作業(yè)本可以變成“珍藏品”,，你心靈手巧,，為我們的班容添置了不少可愛的東西。孩子,，有一點老師還要提醒你,，上課可要更專心啊!交頭接耳會讓你丟掉很多有用的東西。加油哦,，老師期待你的進步,。

志偉，教過你的老師都說你是一個聰明的孩子,。是啊!每當全班面臨難題的時候,，你總經常能沉著地說出精彩的答案;你還特別有禮貌，見到老師總不忘問好,?？墒牵⒆?，再聰明的人也會因為“懶惰”而變得愚蠢,，再多的智慧也會因為不學而會變得“枯竭”。懂我的話嗎?老師在為你著急!

子歆,，你是一個樂觀的孩子,，總能微笑著面對生活。你有一顆友善的心,，因此,，你有許多玩伴。你愛學習，不怕遇到學習的攔路虎,，總能耐心地將它弄懂,。這個學期，你的成績進步了,。加油!孩子,，再多讀課外書，讓自己變得更有智慧,。

學生評語寫作方法篇十

1,、尊敬的家長，您好,！您的孩子在本學期里表現(xiàn)良好,，該學生在校尊敬師長，樂于助人,，學習自主性強,；富有挑戰(zhàn)競爭意識及創(chuàng)新能力，工作負責認真,，興趣愛好廣泛,，心里素質好，是一名全面發(fā)展的優(yōu)秀大學生,。

2,、“如果我們想得到更多的玫瑰花，就必須種植更多的玫瑰樹”種樹的過程是艱苦的,，而收獲的那天卻是幸福的，學習過程就是一個歷練過程,，在學習中成長,，在成長中學習，面對過程中的沉浮,，我們需要的是冷靜的思考,，你很聰明，活潑和開朗,，這些相信早已參透,。因為我們都相信今天小小的付出換來明天的收獲，希望你繼續(xù)努力,，不要被眼前的風景或坎坷滯留了你前進的腳步,，因為：明天會更好。

3,、尊敬的家長,，您好！您的孩子在本學期里表現(xiàn)良好，該學生學習態(tài)度端正,，為人處事各方面都不錯,。有較強的思維能力和創(chuàng)意，吃苦耐勞,，樸實大方,，認真對待老師布置的任務。尊敬老師,，團結同學,。

4、尊敬的家長,，您好,！您的孩子臉上總是帶著熱情洋溢的笑容，常常能感染到周圍的人,?；钴S開朗，對新事物有強烈的好奇心,，專業(yè)學習沒什么困難,。但是專業(yè)學習切忌“小聰明”，希望端正學習態(tài)度,，合理安排好自己的學習和課余的時間,。

6、你沉靜之中帶著幾分倔犟,。你學習勤奮,，在課堂上你總是專心聽課，積極思考老師提出的問題,，認真記好筆記,。你天資聰慧，有良好的學習習慣,，希望今后的你更加自信,，勇于表現(xiàn)自己。學習上老師希望你能發(fā)揚優(yōu)點,，增強學習的靈活性,，在薄弱學科上多下點功夫，“多問的人將多聞”,，你一定能暢游在知識的海洋里,。

7、尊敬的家長,，您好,！您的孩子為人誠謙隨和，樂觀向上，文靜認真,，善于思考,，勤于觀察。每份作業(yè),，每件工作都認真努力去做,，享受了工作的過程，也總是得到好的工作成績,。

8,、尊敬的家長，您好,！您的孩子在本學期里表現(xiàn)良好,，該學生尊敬師長，樂于助人,，學習自主性強,，但還需更進一步重視自己在學習中存在的問題。富有挑戰(zhàn)競爭意識及創(chuàng)新能力,，工作負責認真,，興趣愛好廣闊，心里素質良好,，是一名全面發(fā)展的優(yōu)秀大學生,。

9、也許在你的學習中,，你會遇到許多次的失敗,，但是當這個時候來臨的時候，你千萬不要說放棄,，你能夠做到的很簡單,，就是：再試一次！,，在這個過程中，你就會發(fā)現(xiàn)自己的不足,，發(fā)現(xiàn)更加好的途徑,，從而盡快地趕上！即使再失敗,，只不過從頭再來,，相信你自己的能力，我也相信你的毅力,，在平時的學習中再加把勁,，成功不會離你太遠的。

10、成功是沒有捷徑的,，要實現(xiàn)人生的價值,，就必須具有良好的學習品質和優(yōu)秀的思想品德。這兩個條件目前你都具有,，現(xiàn)在主要的一點就是你要想辦法如何將它們發(fā)揮得淋漓盡致,。而這樣的過程需要你的積極主動與自信心。本學期你比較穩(wěn)定,，希望你能保持對弱勢科目的關注,，同時發(fā)揮自己強勢科目的帶頭作用，發(fā)揮自己的潛力,，以平常之心迎接勝利的挑戰(zhàn),。

11、你有很好的學習天賦,。你基礎好,，踏實嚴謹，你有較強的自制力,，只要能保持良好的競技狀態(tài),，一如既往，主動出擊,，全面發(fā)展,，只有要敢于冒尖的勇氣，敢于領先的魄力,，將來,，你必然還是排頭兵和領跑者的位置。所以老師希望你能將全身心的投入,，排除一切干擾,，安靜恒心，你一定會找到屬于你的位置,，老師拭目以待,！

12、尊敬的家長,，您好,！您的孩子在本學期里表現(xiàn)良好，該學生學習態(tài)度端正,，為人處事各方面都不錯,；有較強的獨立思維能力和創(chuàng)新能力，吃苦耐勞,，樸實大方,，還需提高綜合素養(yǎng),，發(fā)展自彈自唱的能力。

13,、尊敬的家長,，您好！您的孩子性格開朗,，熱情活潑,，對班級的各項活動總是積極參與，有良好的團隊精神,，與同學們相處融洽,。對于不好的事情能直言不諱，有很強上進心,，建議加強專業(yè)學習,。

14、董必武詩云：逆水行舟用力撐,，一篙松勁退千尋,。古云此日足可惜，吾輩更應惜秒陰,。你充滿活力,，充滿靈氣，雖然文靜卻充滿斗志,。我們明白,，機遇總是屬于有準備的人，它從不同情望洋興嘆的人,！你有很好的天賦和素質,，基礎扎實，記憶力也好,，最難得是你學習踏實,，知道抓緊時間，永遠不需要老師督促,。希望今后的你,，敢于挑戰(zhàn)他人，勇于戰(zhàn)勝自己,，只要勤思考,，多努力，重總結,，排干擾,，成功一定屬于你,！

15,、尊敬的家長,，您好！您的孩子在本學期里表現(xiàn)良好,，該同學開朗自信,，學習認真，有著積極向上的學習態(tài)度和廣泛的興趣愛好,。勇于進取,，不怕挫折，有一定的藝術細胞和創(chuàng)意,，適應能力和團隊合作精神較強,。

16、尊敬的家長,，您好,！您的孩子對于課堂學習和課外學習都有極大的熱情，為班里和系部的學生工作做了大量工作,，是系學生會中最勤勞的人之一,。在繁雜的工作中得到了鍛煉和提高。待人接為人處事都成熟了許多,。但由于專業(yè)程度較淺,，建議要權衡利弊，在專業(yè)學習上要更加努力,。

17,、尊敬的家長，您好,！您的孩子在本學期里表現(xiàn)良好,，該同學開朗自信，學習認真,，團結同學,，有著積極向上的學習態(tài)度和廣泛的性趣愛好。勇于進取,，不怕挫折,，有一定的藝術細胞和創(chuàng)意，適應能力和團隊合作精神較強,。

18,、雖然我們無法改變人生，但我們可以改變人生觀,，雖然我們無法改變環(huán)境,，但是我們可以改變心境。態(tài)度就象是磁鐵,，不論我們的思想是正面還是負面的,，我們都受到它的牽引,！面對困境，你現(xiàn)在所需要就是改變你的態(tài)度,，不要為暫時的落后而負擔太重,，象毛主席說的，”放下包袱,，開動機器”,，當然，這里的機器是思想器官,，你的努力很快就會變?yōu)楝F(xiàn)實,！不要因為眼前的一些瑣碎小事而迷失了你的奮斗目標和前進方向！

19,、尊敬的家長,，您好！您的孩子在本學期里表現(xiàn)較好,，該學生對待事物都有自己比較獨到的見解,，為人隨和幽默，深得同學們的喜愛,，尊敬師長,，興趣愛好廣闊，心里素質良好,，是一名全面發(fā)展的優(yōu)秀大學生,。

20、尊敬的家長,，您好,！您的孩子為人隨和善良，能為他人著想,，嚴于律已寬以待人,。能以積極的態(tài)度面對困難，心態(tài)穩(wěn)定,。與同學們相處融洽,，有良好的團隊精神，能迅速適應新的環(huán)境,。但本學期專業(yè)學習不夠勤奮,，望端正學習態(tài)度。

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學生評語寫作方法篇十一

日記內容可以由學生來確定，也可以由教師有意識地開展一些活動來作為日記內容,。無論哪種方式都是為了引導學生留心身邊的人和事,，養(yǎng)成隨時記錄的好習慣,。當然這種記錄是讓學生用較為簡短精煉的語言去記錄主要內容，覺得該記,、想記，就寫在專門的本子上——美其名曰"想寫就寫",。如在一節(jié)中隊活動課時,，我組織學生們進行了扳手腕的游戲，他們的積極性很高,。我有意選了三組進行比賽：男女生對抗賽（男生個子矮小,，女生高大）；實力相當?shù)哪猩ɑ蚺┹^量,；個子高大和矮小的男生（或女生）對抗賽,。這樣一來，教室里的熱烈氣氛可想而知,。學生們有看熱鬧的,，有提前猜輸贏的，更有吶喊助威的,。比賽一結束,，我馬上讓學生們把情景記下來，作為寫作素材,。結果是學生人人都想寫,，人人都有可以寫的東西。這也為他們以后的寫作開了一個好頭,。

日記的形式很方便,，最容易將口頭語言變?yōu)闀嬲Z言，也能進行各種文體訓練,。但是如果天天寫,，學生就會厭煩。因此,，可以把寫作形式改一改：

隨文練筆——每學完一篇課文后,，讓學生動筆寫寫學后的感受與心得，心里想什么就寫什么,。當然不能要求太高,，幾十字、一兩百字都可以,，只要是自己的真實感受即可,。寫完之后再同桌交流，然后全班交流,，讓學生互相學習,。

只有讓學生敢于表達,，善于表達，有話則長,，無話則短,，這樣的練筆才是活生生的，有血有肉的,，有價值的,。因此，每學完一篇課文,，我都要求學生寫寫,，把這看作是一次傾訴的機會。

輪流日記——將班上學生分組,，每組四人,，其中寫作能力強一些的擔任組長。組員輪流寫日記,，每天一人寫,，寫完后由組長組織進行組內交流、評價,、再修改,、寫建議，星期五交到教師處進行審核,。每周寫作內容由組員共同研究,，自己去擬定題目寫作。這個日記本就是全組的"共有財產",，小組成員都很珍惜,，寫作時都很用心。特別是寫作差一點的組員寫好之后,，經過大家評議要是覺得不好,，往往還會自覺地重新寫，這樣就大大地提高了寫作興趣,。

小組合作寫日記,，既能取長補短，又能培養(yǎng)團隊精神,，大家互相學習,，共同提高。這一活動還可以家?；?，請家長參與其中，對孩子既是鼓舞，又是激勵,。

此外,，新的《小學語文教學大綱》對擴大課外閱讀量也做了具體規(guī)定。在科技迅猛發(fā)展的今天,，學生可通過報紙,、書刊、廣播,、網絡等多種媒體學到許多課本所未有的知識,，而這些知識恰好滿足了學生好奇、求知的需求,。因此，結合這類閱讀,，可鼓勵學生續(xù)寫,、寫小評論、編寫科幻故事等,。作為一名語文教師,，首先應該充分利用好語文教材中一些童話、科幻作品及名篇中所蘊含的豐富情感力量,，通過具體的課文內容來創(chuàng)設具體情景,，從而喚起學生的生活經驗和情感體驗，激發(fā)學生的想象力,?？梢葬槍φn文的空白處進行補寫，如《小珊迪》一課,，補寫"小珊迪被馬車撞了回到家的情景",；也可以根據(jù)故事情節(jié)續(xù)寫，如學完《坐井觀天》后續(xù)寫"青蛙從井里跳了出來……",；也可以根據(jù)古詩意境擴寫,，如學習《送孟浩然之廣陵》時，可讓學生擴寫,。

創(chuàng)造潛力,，人人都有，關鍵看教師如何認識,、發(fā)掘,。要以積極的態(tài)度去了解學生的思維特點、認知現(xiàn)狀,、情感體驗,，積極創(chuàng)設環(huán)境，營造氛圍，熱情地鼓勵學生的"表達"和"表現(xiàn)",。切忌把創(chuàng)新思維定位太高,，對于小學生習作來說，能逐步把"再現(xiàn)型"水平提高到"表現(xiàn)型"水平,，把他們自己的見聞,、感受和想象寫出來，內容具體,，感情真實就可以了,。所以，應根據(jù)不同的習作確立相關的創(chuàng)新思維訓練目標,，在習作教學中不斷發(fā)現(xiàn),、鼓勵學生的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，將會極大地激發(fā)學生的"表現(xiàn)"熱情,，為習作創(chuàng)新奠定良好的基礎,。

評價是日記訓練過程中的一個很重要的環(huán)節(jié)，它是激發(fā)和維持學生寫日記積極性的一個主要因素,。評價要注意做到以下兩點：

一是評價要改變那種傳統(tǒng)的"精批細改",、教師"一評定音"的方式。要采取多種形式的評價方式,，悉心呵護學生的每一絲創(chuàng)新,、發(fā)現(xiàn)。

二是習作批改評價應改變以往那種面面俱到的方法,，針對習作訓練的重點選一兩個部分做重點評價或專題評價,。如學了《人物描寫》后練習習作，就可重點截取文中人物描寫的句子做專題評價,。

除教師積極參與評價外,，還可激勵學生結合習作要求進行自我評價和相互評價。要及時掌握學生寫作情況,，必要時給予個別指導,。可把精彩的習作和普通的習作放在一起,，讓學生對比評價,；也可交換日記，讓學生間相互評價,。此外,，鼓勵學生把習作帶回去，讓家長參與評價,，掌握學生習作的情況,。幫助學生揚長避短,，更會促進學生寫作的興趣。

在這種多形式的評價中,，都要力戒"評多導少""優(yōu)少病多"的弊端,，注重鼓勵和引導，使學生在每一次評價中受益,，提高表達,、評價能力，從而使寫作能力不斷發(fā)展,。

日記給學生帶來巨大的好處,，溝通了師生的心靈，讓學生在其中快樂的成長,，享受寫作的樂趣,。讓我們用真情悉心澆灌創(chuàng)新的幼芽，用愛心和學生一起聆聽"花開的聲音",，期待那最美的時刻——讓蛹破蝶飛,。

學生評語寫作方法篇十二

很多小學生在寫作文的時候，都是一板一眼的,，所以很難在作文上面得到高分,。那么要怎么寫才能把文章寫的更生動更形象呢,？我們一起看看吧,！

俗話說“巧婦難為無米之炊”，這是說“米”的重要,?？墒牵坏┱业搅讼洛伒拿?，就自然應該考慮煮飯的問題了,。寫作何嘗不是如此，有了“米”——平淡的材料,，就得設法把它“煮”成香噴噴的“米飯”——文章,，也就是得把語言寫生動些，讓人“吃”起來津津有味,。

究竟怎樣才能把平淡材料寫生動,？仔細讀一讀王婭同學的《我為“象棋”掉眼淚》一文也許對我們會有啟示。

說話風趣幽默也能使平淡材料生動,。如文章開頭,，小作者在交代了外號“驕傲將軍”的來歷后，便寫“我”這個象棋高手在上星期卻“演了一場‘關云長敗走麥城’的悲劇”,，這比寫“這一次比賽我卻輸了”要生動多了,。又如,，當炮“吃”掉了對方的一個“象”后，小作者寫道,，“我”的“炮”被他的“車”壓得成了“悶炮”,，“轉眼就去向閻王爺報到了”，這比直接說“我的‘炮’被他的‘車’吃掉了”生動得多,。

運用生活中常用的熟語（包括歇后語,、諺語、成語,、格言等）也能使平淡材料生動,。如寫到“……我正得意”之時，小作者筆鋒一轉,，引用了對手所說“天堂有路你不走,，地獄無門你偏行”這一俗語，真是恰到好處,，意味深長,，讀來也瑯瑯上口，把人物的形象,、個性勾畫得十分逼真,，讓讀者如見其人。

在一片文章中,，適當?shù)募舆M去一些比喻,，擬人等寫作手法和一些相關的文學常識，文章就會變的有趣,，生動,。但是大家在找比喻的時候也要找到相關的，不能把毫不相關的東西拿來作比喻,！

學生評語寫作方法篇十三

有一次,，我在一個分校做中年級的公開課。有幾個家長反映,，郭老師您作文理論知識講得天花亂墜,，案例分析的細致入微，我們家長感覺您的課堂妙趣橫生,，但是,，您能不能當場和我們示范一下，讓我的孩子能夠迅速成文,。

當時正好有八九個孩子在聽講,。我詢問了一下，不是三年級就是四年級,。于是,，我信手從講臺上撿起一根粉筆,。告訴同學們，今天我們就寫這個——粉筆,。

當時所有的孩子先是一愣,，接著議論紛紛，這有什么可寫的,。后面的家長也在交頭接耳,。我接著說，今天我們我們利用五官進行作文,。(五官指的是眉,、眼、耳,、鼻,、口)。

學生們紛紛回答,，我們能看到粉筆的顏色,、形狀、長度,。我讓一個學生總結發(fā)言：“郭老師的手里有一支白色的粉筆,。它是圓柱狀的.身體，一頭粗,，一頭細,。大約十二厘米長?！?/p>

一學生迅速舉手,，“郭老師,，粉筆沒有生命,，怎么會發(fā)出聲音呢”我笑了笑，拿著粉筆在黑板上寫了幾個字,，然后問他,，“剛才聽到聲音了嗎”“聽到了，發(fā)出‘吱吱’的聲音,?！睂W生如實回答。我接下來又引導了一下,，“你能不能在想象一下,，粉筆在說什么話”學生沉思片刻，說道：“當老師拿著粉筆在黑板上進行書寫的時候,，粉筆發(fā)出‘吱吱’的聲響,。他好像在說：‘同學們,，要認真學習，老師書寫的都是你們要學的新知識,?！?/p>

“能聞到”學生們異口同聲回答?！坝幸还煞酃P灰味,，還略帶香氣?！蔽沂掷锏姆酃P正是北京某教具廠生產的香味無塵粉筆,。“寫完一行字,，粉筆也消磨盡了,。字留在了黑板上，香味留在教室里,。這時,，你能不能像到什么”我繼續(xù)啟發(fā)道。一學生舉手發(fā)言：“老師,，我想到了奉獻精神,。粉筆像蠟燭一樣默默無聞?！绷硪粋€學生猶豫道：“老師,，我還想到了一句詩。不知道用在這里是不是合適”我用眼神鼓勵了一下他,?！罢f下去?！薄安灰丝浜妙伾?，只留清氣滿乾坤?！边@是元代畫家王冕的《墨梅》,。

課講到這里，我就打住了,。讓學生互相討論三分鐘,，爭取能在思想層次有所突破。十五分鐘后,，大多數(shù)的學生都寫了300字以上的作文,，后面的家長互相傳閱后感到很滿意，紛紛當場報名繳費,。

其實作文很簡單,，只要掌握方法,，用心觀察，巧妙構思,，成文自然就水到渠成,。當然，平時的語言積累也很重要,。

學生評語寫作方法篇十四

在看學生作文時經常出現(xiàn)讓教師惋惜的情況,，本是一篇非常優(yōu)秀的作文，看得出是一位很有寫作才能的孩子,，卻因為所寫內容不夠緊扣主題而得到了較低的分數(shù),。某次訓練出現(xiàn)這種情況還好，若是因此影響了孩子對寫作的積極性,，那么就得不償失了,。因此，在這里要對作文緊扣主題的問題進行講解,。

讓我們看一篇四年級的開放式作文題：“我不再______”,，可以隨孩子的想象填寫，并在下方給出了多種選擇：“孤獨”,、“天真”,、“貪玩”、“糊涂”,、“自卑”,、“嫉妒”、“相信眼淚”……有個孩子的題目是“我不再‘慢性自殺’”,，他的“慢性自殺”是指“內向”,，在文中很細致的描寫一個朋友是如何通過行動鼓勵他，讓他了解到“內向等于慢性自殺”,，并開朗地展示自我,、和朋友相處。其實,，這篇文章寫得非常精致和流暢,，邏輯順序和結構把握上都很到位,，但最后卻不能拿到高分,，因為他在追求新意的時候忘記了扣題這一關鍵。

因此,，在作文進入偏離中心的不理想狀態(tài)時,，在自己不清楚是否能緊扣作文題目時，我們可以采取補充說明的方法,，在新的段落中加入自己對中心的理解,，解釋所寫內容和作文題目的關系,。這樣一來，跑題的幾率就會減少很多了,。

學生評語寫作方法篇十五

同小說,，劇本比，散文的篇幅是短小的,。唐代柳宗元《永洲八記》之一的《鈷鉧潭西小丘記》,，只有四百字。有敘事,、有議論,，不僅寫景細致生動，還表現(xiàn)了他抑郁的情懷,，很耐人尋味,。宋人周郭頤的《愛蓮說》更短，不過四百來字,，因為散文不像小說,、劇本那樣必須具備較完整的故事情節(jié)和鮮明的人物形象，所以題材也可以顯得十分廣泛了,。還可以以一些片段作為材料,，在我們的現(xiàn)實生活中，凡是我們所見所聞所感,，雖然只是一個片段,、一個場景、一點思想的火花,、一曲感情的波瀾,。所有這些無法用小說或劇本反映的內容，卻往往是散文的好材料,。

題材廣泛,，特別是在“小”題材方面有寬闊的天地，是散文的主要特點,。我們應該善于運用這一個特點,，使散文更迅速的從不同的生活側面來謳歌，來反映我們這個偉大的時代,。

當然,，這并不是說，在散文寫作中我們可以想寫什么就寫什么,，無需再題材上費什么氣力了,。這里，有兩點是必須注意的：

(2)把所寫的人、物和事,，放在廣闊的時代背景上,，從深處去開掘其思想意義，即應能從浪花見激流,，賦予“小”題材一“大”意義,。例如：魯迅先生的《從百草園到三味書屋》所寫的內容是：在百草園捉蟋蟀、拔何首烏,、捕鳥雀;回憶長媽媽所講的美女蛇的故事;在三味書屋時所見到的先生的嚴厲,，學生的向往自由生活及偷偷地畫畫等情景。既沒有完整的故事情節(jié),，也沒有什么重大的事件,，片片段段，而這些片段,，一經魯迅先生連綴在一起,，就反映了一個重大的主題，即通過對從百草園歡暢生活到三味書屋呆板歲月的敘述和描寫,，批判了封建教育的腐朽,。魯迅這篇文章寫于一九二六年，當時正是文化領域的反動勢力提倡“整理國政”,、“尊孔讀經”的時候,，為適應革命斗爭的需要，魯迅先生寫了這篇向封建勢力進攻的很有戰(zhàn)斗性的文章,。

有人說,，詩歌的特點是在“詩”字上，雜文的特點是在“雜”字上,，散文的特點是在“散”字上,，這是有一定的道理的。

散文的“散”,，除包含無音韻,、格律限制的“散”體語言(此乃散文與詩歌的區(qū)別)這層意思外，主要指的是小說,、戲劇的寫法方面的“散”,。就表達方式說，是敘述,、描寫,、抒情、議論等的靈活運用,。如記敘型散文,，雖以記敘為主，作者作者卻能隨時站出來抒情或議論,，有的可以抒情成分多一些,，近乎抒情散文;抒情散文雖以抒情為主，卻都離不了敘述和描寫,，有的又和議論相結合,。就結構說，散文要散得開,，它圍繞主題和中心線索,，可以時而寫現(xiàn)在，時而寫過去,，海闊天空,，揮灑自如。所以,，魯迅先生說：“散文的體裁,，其實是大可以隨便的”(《魯迅全集》第10卷154頁)。這寫法的“散”,，是散文的特點和長處,。散文貴“散”不散，就寫得呆板,，思路不開闊,。難于更好的表現(xiàn)主題。

《從百草園到三味書屋》散而不亂的特點是很突出的,。這篇散文最后把散開去的插敘收攏到中心線索上來了,。主題，像一條紅線貫穿全篇把所有片段材料組織成一束整體,。而且從頭到尾都是圍繞中心,，緊扣題目，又是它散而不亂的原因,。

散文是長于抒情的一種文學體裁,。這是因為：(1)它形式靈活，作者可以根據(jù)表達的需要,，隨時運用抒情方式,。(2)它一般都采用第一人稱，寫“我”的所見所聞所感,。在作者的`敘寫中,，我們能直接聽到作者的聲音，感受到他的脈搏的跳動,。這兩點,，除詩歌以外其他體裁是無法與之相比的。

的)去鄙視這極常見，極易生長的白楊吧!但是我要高聲贊美白楊樹!”間接抒情的手段很多,，如選用最含情的典型材料,，與細節(jié);恰當?shù)陌才耪Z言，從語言的節(jié)奏里傳達感情等等,。這里要簡要講講“托物言志”的問題,。

托物言志或寄情于景，作為間接抒寫感情的藝術手法,，在詩歌和散文里經常為作者所采用的(在多數(shù)情況下,，它也常常要輔之以直接抒情)?！栋讞疃Y贊》里的白楊,，就是有所托物的：“我要贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農民,，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的質樸,，堅強，以及力求上進的精神,?！敝熳郧宓摹逗商猎律防锬窃律痴障潞商劣拿蓝钟行╆幚洹⒓拍木吧?，恰恰就是他對黑暗現(xiàn)實不滿而又尋求不到出路的抑郁心情的寫照,。用這種手法來抒情，蘊涵深厚,，更富有詩意,，耐人尋味。

在運用這一手法時,，應該特別注意的是：寫“物”必須“形”真“神”似,，“物”與“志”、與“所寄托”之間必須有某些相似或聯(lián)系處,?！栋讞疃Y贊》里所寫的白楊，其外形的質樸,、參天聳立以及不畏嚴寒等,，不正是它的形象嗎?這形象，可以很自然地引起我們的聯(lián)想,，從而看到它與正在為民族解放而斗爭的我國北方農民的某些明顯相似之處,。

因為散文的篇幅短小，所以,，它對于語言的要求是比較高的,，作者應推敲字句,，講究語言優(yōu)美，就這一點說,，也同詩歌有些相近,。

從許多作品看，優(yōu)美的散文語言有以下幾個要求：

(1)精確,、凝練,。準確,、凝練,，就是用最恰當而又盡可能少的語言反映客觀事物，表達思想感情,。

《雪浪花》描寫了一位名叫“老泰山”的漁民,。開頭寫“我”初見“老泰山”時的情景，寫到海浪是由無數(shù)浪花匯成的,，“老泰山”也“恰似一點浪花”,，別看是一個普通的漁民，而“塑造著人民江山”的正是這無數(shù)“老泰山”一樣的普通人,，這是本文的主題,。開頭寫海浪，有襯托,、比喻作用,，正是為了寫人，它包含著豐富,、深刻的思想,，其語言又是何等的精煉。

(2)生動形象,，飽含感情,。生動形象就是寫人、繪景有聲有色,，微妙微肖,。冰心的名篇《櫻花贊》之所以有魅力，除內容外,，生動形象,，飽含感情的語言美，應試重要原因之一,。

(3)語調和諧,，讀來順口。針對近幾年來散文作品不甚重視語言,，特別是有些作品不能朗讀上口的問題,，不少老作家都有些意見,。曹靖華在《談散文》(見《飛花集》)里說：“不但詩講節(jié)奏，散文也該講節(jié)奏,，講音調的和諧,。也應該下字如珠落玉盤，流轉自如,，令人聽來悅耳,，讀來順口......”。優(yōu)美的語言,，多種多樣,，應不拘一格。有的文字樸素,，有的辭藻華麗,，只要它們有充實、正確的內容,。就“濃裝淡抹總相宜”,，不能因個人的偏愛而排斥其他。需要注意的是,，有些初學寫作者總以為辭藻華麗才是美,，有些人甚至不管有無必要，總愛濫用形容詞與感嘆詞,?！坝⑿鄣陌藘|中國人民，正以翻天覆地,，移山倒海之勢,，浩浩蕩蕩，威威武武,，奔勇向前……”類似這樣任意堆砌,，華而不實的語言，是應當堅決避免的,。我們認為,，優(yōu)美的語言，首先應表現(xiàn)在內容的正確及語言的精練上,?！吧⑽募也粌H要掌握華麗的文采，而且要善于控制它;不僅要掌握樸素的文采,，還要善于發(fā)揚它,。”(見百花文藝出版社出版的《筆談散文,。說散文》),。徐遲的這段話,，講的是很深刻的。

除了認識散文的特點,，并且掌握其特點進行寫作外,，要寫好散文，還必須注意以下幾個問題：

主題是文章的中心思想,，統(tǒng)率全篇的“綱”,。思想性，是指全篇文章所包含的政治思想意義及社會作用,。怎樣才能作到主題明確呢?除了在動筆前應明確主題,，“胸有成竹”外，從技巧方面考慮,，以下幾點是可以考慮的：

圍繞題材或主題確定題目,。

除了某些有含蓄蘊籍風格的散文外(這類文章的主題仍可以捉摸的),，多數(shù)文章在必要處常有緊扣題目,，點題的語句。

圍繞主題選材,，有詳有略,。

在最能表現(xiàn)主題的地方除以記敘為基礎的有具體描寫外，有的還有抒情或議論,、插敘,。凡是與主題無關的應不寫或略寫。

散文同詩一樣,，需要有聯(lián)想,。聯(lián)想是一種思維活動，所以,，聯(lián)想常和激蕩的感情聯(lián)系在一起,，人們在感情激蕩時，往往浮想聯(lián)翩;沒有聯(lián)想,，有些感情就無從表現(xiàn),，而散文又往往是需要抒情的。聯(lián)想常喝散文應“散”的特點伴隨在一起,，沒有聯(lián)想,，散文就散不開。借助于聯(lián)想,，作者可以展開一幅幅生動圖畫,，可以突破題材局限開拓它的廣闊天地;可以豐富思想內容，更好的表現(xiàn)主題;聯(lián)想還往往和詩意聯(lián)系在一起,，它是創(chuàng)造詩的意境的一種形象思維,。所以,，除某些記敘性散文外，無一部需要聯(lián)想的,。聯(lián)想對于增強散文思想性與藝術性,，對于對于詩意的創(chuàng)造起著很重要的作用。聯(lián)想必須為表現(xiàn)文章的主題服務,，緊扣中心,。要真切自然，聯(lián)想是一種思維活動,，這種思維,，除了來源于客觀現(xiàn)實并正確反映它以外，如前所述,，有其自身規(guī)律,。從甲聯(lián)想到乙，甲乙之間必然有某些聯(lián)系,，二者豪無聯(lián)系,，也就無法聯(lián)想到一起了。聯(lián)想必須以現(xiàn)實生活為基礎,，否則就違背了聯(lián)想的規(guī)律,，就不會真切自然。這樣,，無論文章寫得怎么華美,，也不是好文章。當作者缺乏生活實感而勉強“作”文時,，往往有次毛病,。

真切動人的散文，都應有詩意,。楊朔同志在自述中說過：“我在寫每篇文章時,，總是拿著當詩一樣寫”，“常在尋求詩的意境”,。正因為如此,，楊朔同志的文章才獲得廣大讀者的歡迎。

什么是詩意?詩意,，來源于生活,，是鮮明的形象與深刻的思想或深厚感情的統(tǒng)一;是以精煉形象的語言表達深刻思想、深厚感情的一種耐人尋味的藝術境界,。深刻的思想或深厚的感情又必須通過精煉的耐人尋味的語言,，通過動人的形象來表現(xiàn)，這是詩意的又一不可缺少的因素,。

散文領域廣闊,，有各種各樣作品,。從“實”與“虛”看，可分為兩大類,。一是完全寫實的作品,。如回憶、紀念性文章,，寫生活里實有的人物并保留其真實姓名的文章等,。二是可以虛構的作品。這類文章里的人物應當用假名或代號,，避免真假混淆;它的虛構也與更廣闊范圍內進行藝術概括的小說或劇本不同,。因為，散文寫的是“我”的所見所聞和“我”在現(xiàn)實生活里的真切感受,，所以真人真事仍是散文的基礎,，“寫實”仍占主要地位，“虛構”只能作為“寫實”的補充,。虛構并不是憑空編造,。它應以現(xiàn)實生活為依據(jù)，合情合理,、它也應是作者的所見所聞,，但不必受真人真事的限制而有所變化罷了。

學生評語寫作方法篇十六

【特點】,。

我們描寫景物時，不可能把看到的全部寫下來,，而且也不必要全寫,。圍繞中心法就是根據(jù)文章中心的需要，選擇有關的景物進行描寫,。采用圍繞中心描寫景物,，首先要確定文章的中心。有了中心,，寫景就有了主心骨,。中心的確定來自對景物的細致觀察。通過觀察,，抓住景物的主要特點,，這就是文章中心。中心確定以后,，就要對觀察到的景物進行篩選,。能表現(xiàn)中心的就要進行細致的描繪。能襯托中心的也要進行必要的描寫,。與中心無關的,，就略去不寫,。

2、分類描寫法,。

【特點】,。

分類描寫是按描寫對象的不同類別，如天地,、山川,、草木、蟲魚等,，或不同方面,，如形狀、顏色,、聲音等的順序來寫的,。因此描寫時，不一定要交代觀察點,，也不一定要按時間或空間的順序進行描寫,。采用分類描寫法要把握景物的總特征和各類景物特征的關系。描寫各類景物時,，都要圍繞景物的總特征,。采用分類描寫法，還要注意準確地“分門別類”,，避免重復交叉,。

3、聽看想法,。

【特點】,。

聽看想法一般用于對刮風、下雨,、打雷,、下雪等氣象變化的描寫。采用聽看想法描寫景物,，要圍繞同一景物寫聽到什么,，看到什么，想到什么,。這樣,，文章的筆墨既集中，又有變化,，能引起讀者的興趣,。采用聽看想法描寫景物，要把在什么時間、什么地點聽到和看到的交代清楚,。在寫看到的景物時要按一定的順序,，如從上到下或從下到上，從遠到近或從近到遠,，從左到右或從右到左等等,。

4、描寫議論法,。

【特點】,。

采用描寫議論法寫景最主要的是把描寫和議論緊密地結合起來。描寫景物時要根據(jù)議論的中心,，把有關景物寫具體,。議論時要針對描寫得最具體的景物進行議論。采用描寫議論法寫景同樣要注意把觀察的時間和地點交代清楚,；同樣要按一定的順序,，有條理地描寫具體的景物。

5,、動靜結合法,。

【特點】。

采用動靜結合法描寫人物肖像既要寫出人物靜態(tài)時的身材,、衣著,、外貌，又要寫出人物動態(tài)時的神情,、姿態(tài)和氣態(tài),。采用動靜結合法描寫人物時要注意圍繞人物的特點來描寫人物性格特點的動作和動態(tài)，做到靜態(tài)特點和動態(tài)特點的統(tǒng)一,。描寫人物動態(tài)時,，要在平時觀察的`基礎上，找出最能反映人物性格特點的動作來寫,。描寫人物靜態(tài)，可以從人物的身材,、體型,、衣著,、容貌等方面選擇最能反映人物個性特點的地方來寫。

6、通篇擬人法,。

【特點】。

采用通篇擬人法寫景,，要把看到的一切都寫得像人那樣有思想,、有情感、有動作。采用通篇擬人法寫景是把看到的各種各樣景或物都比擬為人,，因此它們的語言,、動作、思想,，全文顯得和諧,。

7、比較異同法,。

【特點】,。

俗話說：“不見高山，不知平地,?！笔挛锏奶攸c往往在比較中得以顯現(xiàn)。采用比較異同法描寫景物,，首先要有比較點,。例如對兩種植物相比，可以比顏色,，比形狀,，比香味。有了比較點,，就能比出差異來,。其次要比出景物與眾不同的特點來。有些自然景色粗看過去,，大同小異,。但是，通過比較可以從小異中比出特征,。例如,，同樣是雨，就有暴雨,、大雨,、細雨等區(qū)別。比較有兩種,。一種是縱比,，將現(xiàn)在和過去比較，通過事物的發(fā)展變化來說明問題,；另一種是橫比,，即對兩種事物進行比較，找出相異點來,。采用比較異同法描寫景物時,，要靈活選用。

8、景物幻化法,。

【特點】,。

我們在平常的生活中，往往出現(xiàn)這樣的情況：我們凝望某一景物時間較長以后,，好像這個景物動起來變成另一種事物,，這就叫幻化?；没木拔飳嶋H上是隨作者的聯(lián)想或想象而構成的一幅新情景,。采用景物幻化法寫景就是把這種想象出來的情景寫下來。采用景物幻化法寫景首先要對原來的景物作必要的交代,，這樣讀者才能知道新情景是由什么景物幻化出來的,。當然這種必要交代可以在幻景之前，也可以在幻景之后,。其次描寫幻化景物時要注意完整性,、連貫性，能幫助讀者構成新的情景,。

9,、借景抒情法。

【特點】,。

采用措景抒情法描寫景物時,，要注意帶著強烈的感情來寫，做到寓情于景,，使客觀的景物帶上作者的感情色彩,。這樣，讀者看了以后,，會自然而然地引起同感,。在抒情時，要直接抒發(fā)作者內心的思想感情,，語言要優(yōu)美而富有感情色彩,。采用借景抒情法要做到景情相應，寫景和心情要一致,。

10,、方位介紹法。

【特點】,。

采用方位介紹法描寫環(huán)境，可以以“我”為中心,，按照前后,、左右、上下的方位介紹，也可以按照自然界的東,、南,、西、北的方位介紹,。采用方位介紹法描寫環(huán)境,，首先要把觀察點交代清楚，這樣讀者才能清楚地知道是站在哪一個位置看到的,。其次,，要按照方位有順序地描寫，不要一忽兒東,，一忽兒西,。此外，描寫環(huán)境的設施時,，要注意把具有時代特點的,、地域特點的地方寫出來。

學生評語寫作方法篇十七

讀后感,，是指看了某篇（部）作品后,，根據(jù)自己的感想所寫的文章（如果是看了某部影片或戲劇后所寫的感想，叫“觀后感”,，與“讀后感”的性質性同）,，屬議論文的范疇，但又不同于一般的議論文,。一般性議論文,，要求觀點明確，論據(jù)典型,，論證嚴密,；而讀后感最突出的特點是“讀”和“感”的緊密結合。

“讀”,，是指在文章開頭交代讀了何人何文,，有何感發(fā)點；“感”,，是在“讀”的基礎上,，通過聯(lián)想談自己的感受。寫讀后感,，一般采用兩種形式：一是邊述讀（交代所讀內容）邊發(fā)感,；二是先述讀后發(fā)感。原則上講,，先述讀后發(fā)感的形式比較好把握,，適合初學寫讀后感的同學選用,。要寫好讀后感，除掌握以上基本的文體知識外,，還必須把握以下幾個寫作步驟：

只有研讀好原文,，才能對原文的內容主旨有較深刻、全面的理解和把握,，才能從中有所感悟,。這是寫好讀后感的基礎。

既是文章的理論基礎或中心論點,，又是寫文章的“入手處”,，千萬馬虎不得。選好了這一“入手處”,，文章寫起來就會象打開閘門的水,，一瀉而出，使文章一氣呵成,，前后貫通,。不僅感動自己，也能感動別人,。否則,，會在文章一開頭就給自己人為地設立障礙，使文章不能順暢表達,。一篇文,，一本書，一部影視片,，一出戲劇,，內容有簡有繁，線索有多有少,，人物有主有次,，觀點有深有淺，寫讀后感不可能面面俱到,。那么,，怎樣確立感發(fā)點呢？方法很簡單,。我們研讀某篇作品后,，必然會受到啟發(fā)，有所感悟,，而我們受啟發(fā)最大,、感悟最深的那一點（或幾點），就可以確立為“感發(fā)點”,。例如：以寫人為主的記敘文,，感發(fā)點往往是人物最突出的精神,、品德等特點、最有價值的言論行動,。

述讀，包括所讀文章的出處,、篇名及作者的交代,，用簡潔的話概括有關文章內容和總體感受，也可提出明確的感發(fā)點,，也有開頭交代一下所讀作品寫作背景的,。目的是使讀者明白這篇讀后感的由來，要發(fā)什么感,。這些交代是必不可少的,，否則，就會讓讀者不明白你的“感”由何而發(fā),。發(fā)感,，是在述讀和感發(fā)點的基礎上，展開聯(lián)想與引申,，聯(lián)系實際進行發(fā)揮,，這是文章的主體部分。

聯(lián)想與引申的原則是,，要圍繞感發(fā)點,，要與原文材料有密切的聯(lián)系。對聯(lián)系的內容和實際還要進行必要的分析,、議論或抒情,，這樣“感”才會深刻。這也是展開讀后感主體部分最主要的方法,。另外,，在論證感發(fā)點的過程中，要注意把兩種論據(jù)緊密結合起來,，一是所讀原文的材料,，二是從現(xiàn)實中聯(lián)想引申到的材料，缺一不可,，而且應自然融和,。

“文無定則”。內容決定形式,。根據(jù)不同類型的讀后感可采用不同的結尾形式,。

學生評語寫作方法篇十八

在我們同學之中有很多同學談怕寫作文的原因，常常說的一句話是：“沒有什么好寫的”或者是“可以寫的東西都寫光了”,。誠然,，十幾歲的年紀,，十年左右的'讀書史，學校與家兩點一線的距離,，生活的時空似乎是單調了一些,。但是據(jù)此就認為一無可寫，這實際上是在否定自己生活的價值,。思想是可以超越時空的,，觀察與思考也在很大地拓寬我們寫作構思的空間。只要你掌握了構思的技巧,，你的思想就可以如天馬行空一樣縱橫馳騁,，沒有什么東西可以束縛住你。不但如此,，即使是有限的生活經歷,，也能為我們提供豐富的寫作天地，而問題僅僅在于你想沒想到去挖掘,，怎樣認識和評價,。正如路邊之石，你不留意的話,，那只是些極普通的石頭,，一旦你成為一個有心人，就立刻能發(fā)現(xiàn)那千姿百態(tài)的美,，沒有生命的石頭也會變得風情萬種,。