十年樹木，百年樹人，總結(jié)是記錄成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)滴收獲,。如何保持良好的心理狀態(tài),，成就個(gè)人和職業(yè)發(fā)展,？如果您需要一些總結(jié)的范文來(lái)參考,，不妨看看以下幾個(gè)案例,，可能會(huì)給您帶來(lái)新的思路。

學(xué)生了解教學(xué)反思對(duì)學(xué)習(xí)的重要性篇一

在初中地理教學(xué)過(guò)程中,，由于學(xué)生的年齡較小,常常存在一些情況，例如：學(xué)生回答問(wèn)題常與課文內(nèi)容,、觀點(diǎn),、術(shù)語(yǔ)相脫節(jié)；學(xué)生觀察、分析,、想象活動(dòng)經(jīng)常停留在膚淺階段,，難以深入；在討論問(wèn)題時(shí),，往往啟而不發(fā),，進(jìn)展緩慢。造成這些情況的原因很多,，認(rèn)真分析,，重要原因之一就是教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，未能很好地安排學(xué)生閱讀自學(xué)未能很好地讓學(xué)生積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng),。要使學(xué)生在課堂上能積極主動(dòng)地投入教學(xué)活動(dòng)中去,，培養(yǎng)他們?nèi)〉锚?dú)立、主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是很重要的,，教師在傳道,、授業(yè)、解惑的同時(shí),，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自學(xué)能力,，讓他們養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，掌握良好的自學(xué)方法,。

首先,，大力宣傳倡導(dǎo)自學(xué)向?qū)W生講解閱讀自學(xué)的重要意義，介紹自學(xué)經(jīng)驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)形成良好的自學(xué)習(xí)慣對(duì)獲取知識(shí),、增強(qiáng)能力、提高成績(jī)的巨大作用,。讓學(xué)生在思想上高度重視閱讀自學(xué)產(chǎn)生要求教師在教學(xué)過(guò)程中讓出時(shí)間安排自學(xué)環(huán)節(jié),，讓他們自學(xué)的愿望。

其次,，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x自學(xué)方法,，使學(xué)生要自學(xué)，會(huì)自學(xué),。遵循學(xué)生自學(xué)與教師講受緊密聯(lián)系的原則,，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀自學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)課本知識(shí)和學(xué)生自學(xué)能力的'實(shí)際水平,，選擇簡(jiǎn)便易行,、靈活多樣的自學(xué)方法，讓學(xué)生的做起來(lái)難度不大而有趣,，費(fèi)時(shí)不多而收獲大,。這樣學(xué)生就樂(lè)于自學(xué)精于自學(xué),。

學(xué)生了解教學(xué)反思對(duì)學(xué)習(xí)的重要性篇二

隨著新課程的誕生,師生們又一次面,臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn).要使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣,就要使學(xué)生對(duì)教英語(yǔ)的老師感興趣,就要使學(xué)生對(duì)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣,就要使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣,就要使學(xué)生對(duì)教學(xué)的成果感興趣.本文針對(duì)任務(wù)型教學(xué)的基本要求,探討如何設(shè)計(jì)明確而切合實(shí)際的.使絕大多數(shù)學(xué)生都能完成的教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生感覺到學(xué)有所獲,有成就感,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣.

作者：徐國(guó)紅作者單位：濱?？h現(xiàn)代教育中心刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年,，卷(期)：2009“”(32)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣任務(wù)型教學(xué)教學(xué)方法

學(xué)生了解教學(xué)反思對(duì)學(xué)習(xí)的重要性篇三

就心理學(xué)而言，興趣是一個(gè)人探究事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的積極態(tài)度,，是一個(gè)人優(yōu)先對(duì)一定事物發(fā)生注意的傾向,。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，是學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性中最現(xiàn)實(shí),、最活躍的部分,，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是發(fā)展智力潛能的契機(jī),。

興趣是最好的老師,。只要那些對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)外語(yǔ)看成自己的愿望和需要的人,，才能使自己的整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)激活起來(lái),。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。實(shí)踐證明,，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容越感興趣,，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性就越高。因此,，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，以獲取更佳的教學(xué)效果。

初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）學(xué)前階段,，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一種新奇感和神秘感,，因?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了向往而興趣高漲。（2）在學(xué)習(xí)字母,、音標(biāo),、單詞的階段，由于學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的超前意識(shí)破壞了心理平衡的狀態(tài),，會(huì)導(dǎo)致興趣的下降,。（3）在學(xué)會(huì)了一些基本句型后，因?qū)W生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了得意感和自豪感,，又會(huì)使他們的興趣有所上升,。（4）在進(jìn)入學(xué)習(xí)基本語(yǔ)法階段后，會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)法規(guī)則多,，嚴(yán)謹(jǐn)，要求精雕細(xì)刻,，學(xué)生出現(xiàn)“畏難”情緒而使興趣下降,。（5）到學(xué)習(xí)篇章結(jié)構(gòu)時(shí),，由于學(xué)生渴求新知識(shí)產(chǎn)生的結(jié)果，如希望了解別國(guó)文化等,，興趣又呈上升趨勢(shì),。

針對(duì)以上特點(diǎn)，在教育教學(xué)中,，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)和維持學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,，去爭(zhēng)取獲得更好的教育教學(xué)效果：

一、導(dǎo)“趣”

明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的社會(huì)意義和了解英語(yǔ)在社會(huì)改革發(fā)展中的廣泛用途,，是形成學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的重要條件,。針對(duì)學(xué)生初次接觸英語(yǔ)時(shí)總是充滿好奇,、興奮和向往這一特點(diǎn),，教師在上初一導(dǎo)言課之前要認(rèn)真準(zhǔn)備，搜集大量的能說(shuō)明英語(yǔ)的廣泛用途和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要社會(huì)意義的例證（如商務(wù),、科技,、文化等等），在導(dǎo)言課上進(jìn)行演示和講解,，讓學(xué)生感知英語(yǔ)的廣泛用途和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要社會(huì)意義,，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，為今后積極,、主動(dòng)地與教師配合,，學(xué)好英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。

隨著教學(xué)的深入,，教師還可以不斷地引導(dǎo)學(xué)生去搜集身邊能接觸到的生活,、商務(wù)、科技,、文化,、旅游等各個(gè)領(lǐng)域中使用英語(yǔ)的素材，并通過(guò)這些素材讓學(xué)生理解隨著社會(huì)的發(fā)展,，外語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是學(xué)校內(nèi)作為“重要學(xué)科”的需要,，而且已成為社會(huì)生活和個(gè)人發(fā)展的迫切需要。

這樣,，在日常的教育教學(xué)中,，時(shí)刻不忘從學(xué)生的個(gè)體內(nèi)部動(dòng)力激化和外部環(huán)境感受進(jìn)行引導(dǎo)，來(lái)堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好外語(yǔ)的信心和決心,，從而使學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和明確學(xué)習(xí)目的,，以利于培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)興趣。

二,、激“趣”

我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)中的特點(diǎn)之一就是缺乏語(yǔ)言應(yīng)用和習(xí)得環(huán)境,，尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū),，英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要在課堂。因此,，教師在課堂教學(xué)中如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和意念,，進(jìn)而影響到教育教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)中,，教師必須精心備課,，以教材所提供的語(yǔ)言素材為主線，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言材料,，延伸課文教學(xué)內(nèi)容。及時(shí)抓住課堂“興趣點(diǎn)”設(shè)立交際情景,，讓學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐,，把語(yǔ)言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛,。如在進(jìn)行由學(xué)生用教師提供的各種職業(yè)名稱來(lái)做“jim’sfatherisateacher.”的機(jī)械替換練習(xí)后,，教師提問(wèn)：whatdoesyourfatherdo?要求學(xué)生根據(jù)自己父母的真實(shí)職業(yè)來(lái)回答。這樣就形成了從機(jī)械到交際操練的過(guò)渡,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、記憶和語(yǔ)用能力,。

教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證,。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式,。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng),，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎,，課堂氣氛就越活躍,，教學(xué)效果也就越顯著。教有定則,，但教無(wú)定法,。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的,、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件,，個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，確定不同的教學(xué)方法,。一法為主,，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段,，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用,。在處理知識(shí)與技能的關(guān)系上,，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵性的知識(shí),，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路,，廣開言路,，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍里高效掌握知識(shí),，發(fā)展他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力,，培養(yǎng)成就感，從而更有興趣地投入語(yǔ)言學(xué)習(xí),。

另外,，從心理學(xué)角度來(lái)看，人的認(rèn)知過(guò)程分為感覺,、知覺,、表象、記憶,、思維,、想象等具體過(guò)程。感覺,、知覺,、表象是記憶的基礎(chǔ)。在記憶過(guò)程中根據(jù)起主導(dǎo)作用的分析器官的不同,，可分為視覺型（視覺識(shí)記效果較好）,；聽覺型（聽覺識(shí)記效果較好）；運(yùn)動(dòng)覺型（動(dòng)覺識(shí)記效果較好）,；混合型（運(yùn)用多種表象時(shí)識(shí)記效果最好）,。實(shí)驗(yàn)研究證明；只聽能記住60%,；只看能記住70%,；看聽說(shuō)結(jié)合能記住86%。因此,，教師要充分利用直觀教具（如實(shí)物,、圖片、投影,、簡(jiǎn)筆畫等）或電化手段（如錄音機(jī),、投影、多媒體等）,，來(lái)輔助教學(xué),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)用,，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)語(yǔ)言材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

三,、護(hù)“趣”

對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并不難,，難的是如何維護(hù)已培養(yǎng)起來(lái)的興趣,，使其能保持濃厚的興趣一步步地進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

首先,，本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的'語(yǔ)言環(huán)境和減少學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙這一原則,，教師在教學(xué)中須重視充分利用課內(nèi)外一切有利時(shí)機(jī)，為學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件,，指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語(yǔ)素材（如教唱英文歌曲,、朗誦英文詩(shī)歌、名言等）,。開展記英語(yǔ)單詞競(jìng)賽,、出英語(yǔ)手抄報(bào)、閱讀英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)刊,、表演英語(yǔ)短劇比賽等活動(dòng),，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以達(dá)到維護(hù)學(xué)習(xí)興趣的目的,。

其次,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)能力,，使學(xué)生有效習(xí)得語(yǔ)言和文化是維護(hù)學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié),。在教學(xué)中，教師要經(jīng)常幫助學(xué)生歸納總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律,，把握其內(nèi)在聯(lián)系,，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)比較系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。幫助學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)能力,、觀察能力和辨析能力,，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，掌握科學(xué)記憶規(guī)律,，逐步養(yǎng)成用科學(xué)的方法和思維最大限度地習(xí)得英語(yǔ)知識(shí),，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。

再次,，英語(yǔ)教學(xué)是在雙層次上的情感活動(dòng),，語(yǔ)言材料蘊(yùn)涵著豐富的情感代碼，師生內(nèi)在的情感迸發(fā)相互影響，相互制約,。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很大程度上需要教師的情感激發(fā),。情感教育是教師與學(xué)生建立友好合作關(guān)系，共同承擔(dān)任務(wù)和解決問(wèn)題,，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，也是學(xué)習(xí)興趣得以維護(hù)的保證。在日常教學(xué)和生活中,，教師通過(guò)自身的言行,，充分利用語(yǔ)言及非語(yǔ)言手段，加強(qiáng)師生情感交流,，向?qū)W生示以關(guān)心，加以鼓勵(lì),，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感,，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的頑強(qiáng)意志和堅(jiān)韌性格，排除心理障礙,，鼓勵(lì)積極進(jìn)取,，也可以達(dá)到交較好地維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

總之,，教師教育教學(xué)的科學(xué)性,、藝術(shù)性和啟發(fā)性促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成動(dòng)機(jī),，而學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入和學(xué)習(xí)的成效促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷增強(qiáng),。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生既對(duì)所學(xué)語(yǔ)言本身產(chǎn)生興趣,，希望把自己培養(yǎng)成通曉這種語(yǔ)言的具有高文化教養(yǎng)和技術(shù)水平的人才,，同時(shí)又認(rèn)識(shí)到掌握一種或數(shù)種外語(yǔ)對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)更大，這種愿望和認(rèn)識(shí)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中就能發(fā)揮重最大的積極性,。因此,，教師要經(jīng)常研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，在教育教學(xué)中不斷激發(fā)和維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，采用科學(xué),、有效的教學(xué)手段，保證學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所樂(lè),，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，以最大的熱情投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中,，從而最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

(浙江麗水市景寧縣民族中學(xué)梅建平)。

學(xué)生了解教學(xué)反思對(duì)學(xué)習(xí)的重要性篇四

開學(xué)的第一節(jié)課就是學(xué)習(xí)蘇教版最具特色、常抓不懈的習(xí)慣教育,，雖然知道習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的,，但是在開學(xué)伊始，就對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，我認(rèn)為是非常必要的,。十多年的教學(xué)實(shí)踐證明，在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面,，確實(shí)是讓每位工作者費(fèi)勁精力的事,。

這個(gè)學(xué)期良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，主要是要教會(huì)學(xué)生掌握寫鋼筆字和毛筆字的執(zhí)筆方法和書寫的姿勢(shì),，培養(yǎng)學(xué)生寫鋼筆字和毛筆字的好習(xí)慣,。為了讓學(xué)生能夠比較順利地從使用鉛筆過(guò)渡到使用鋼筆，暑假期間,，很多學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下,，已經(jīng)練寫鋼筆字。從學(xué)生們的暑期作業(yè)來(lái)看,，大部分同學(xué)字寫得還不錯(cuò),，只是對(duì)鉛筆的依賴太重，還是不能夠很好地向使用鋼筆轉(zhuǎn)換,。

教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖后，我讓他們討論交流了自己的看法,、收獲,，然后課堂上就讓他們拿出田字本，寫幾個(gè)自己最喜歡的字,。在學(xué)生寫字的過(guò)程中,，我下位巡視，發(fā)現(xiàn)執(zhí)筆方法和書寫的姿勢(shì)不正確的,，就馬上邊示范邊糾正,，學(xué)生的可塑性是非常大的，容易犯錯(cuò),，也容易改錯(cuò),。最后把寫得好的鋼筆字展示給全班同學(xué)看，并且先讓他們自己點(diǎn)評(píng)好在什么地方?說(shuō)得不全面的地方,，我再適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充,。巡視了一圈下來(lái)，心里還是挺快樂(lè)的,，因?yàn)閷W(xué)生們的表現(xiàn)比我想象的要出色得多!

利用下課前的五分鐘時(shí)間,，我對(duì)學(xué)生提出了這樣幾個(gè)要求：

1,、每個(gè)同學(xué)的筆盒里有而且只能有兩種筆：鋼筆和鉛筆，鋼筆寫作業(yè)用,，鉛筆畫圖用,。

2、每個(gè)同學(xué)至少要準(zhǔn)備兩支以上的鋼筆,，而且使用同一種顏色的鋼筆水,。

3、每天晚上做完作業(yè)后,，都要記得檢查鋼筆是否灌滿鋼筆水,。盡量不要把鋼筆水帶到學(xué)校里來(lái)，如果中途沒有鋼筆水,，到老師辦公室灌鋼筆水,。

4、使用鋼筆寫字的時(shí)候,，一定要仔細(xì)認(rèn)真,，開始使用鋼筆的一段時(shí)間，速度盡可能慢一些,，老師會(huì)有足夠的耐心等待。絕對(duì)不允許使用改正液,、改正紙之類的東西,。

習(xí)慣的培養(yǎng)是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程的，我一定會(huì)把這些要求貫穿在我每一節(jié)課中,，反復(fù)抓,，抓反復(fù)，常抓不怠,。

學(xué)生了解教學(xué)反思對(duì)學(xué)習(xí)的重要性篇五

良好的習(xí)慣將讓人受益終生,。同樣道理，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不僅有助于當(dāng)前的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，而且對(duì)其今后的學(xué)習(xí)、工作都將產(chǎn)生較大的影響,，使之終生受益,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中去，盡可能多地發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性,。這對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，同樣開拓了無(wú)限的空間。在語(yǔ)文教學(xué)中,，我注意培養(yǎng)他們以下這幾種習(xí)慣,。

一、結(jié)合實(shí)際仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教育家葉圣陶在《習(xí)慣成自然》一文中寫道：要有觀察的能力,，必須真?zhèn)€用心去觀察,。要有讀書的能力，必須真?zhèn)€把書打開,，認(rèn)認(rèn)真真去讀,。我們所教的課文中描寫的一些景物，有的其實(shí)就在我們身邊,，十分有利于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,、結(jié)合實(shí)際去領(lǐng)會(huì)，以培養(yǎng)他們觀察事物的習(xí)慣,。如學(xué)習(xí)《海濱小城》這一課中的金鳳樹時(shí),，學(xué)生十分興奮，因?yàn)槲覀儗W(xué)校操場(chǎng)就種了許多金鳳樹,。他們邊讀課文邊回憶幾年來(lái)自己看到的金鳳樹四季的變化,，可是花到底什么樣，好多同學(xué)都沒有注意到,，他們決定去看一看,。下課了，他們?nèi)齻€(gè)一群五個(gè)一伙,，來(lái)到一棵棵金鳳樹下,，遠(yuǎn)看，,、近看,、踮著腳看，觀察得很仔細(xì),，一個(gè)個(gè)興致勃勃的樣子,，著實(shí)可愛！通過(guò)觀察,，同學(xué)們不僅理解了課文,，還增強(qiáng)了對(duì)自然的熱愛。課本里常有一些學(xué)生們知道或了解的一些動(dòng)植物,、自然景色或現(xiàn)象等,，我引導(dǎo)學(xué)生注意觀察說(shuō)出自己的理解，以達(dá)到學(xué)習(xí)觀察的方法,，日久天長(zhǎng)自然形成觀察的習(xí)慣,，他們有了更多的發(fā)現(xiàn)和收獲。

二,、收集信息補(bǔ)充課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

當(dāng)今社會(huì)是信息暢通知識(shí)爆炸的社會(huì),，在學(xué)習(xí)中我十分注意引導(dǎo)學(xué)生注意搜集與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的信息，以達(dá)到全面理解所學(xué)知識(shí)的目的,，從而使他們養(yǎng)成收集信息的習(xí)慣,。如在學(xué)習(xí)《鯨》這一課時(shí)，同學(xué)們對(duì)只了解書上的鯨它們生活習(xí)性簡(jiǎn)介并不滿足,，他們從課外讀物,、電視專題節(jié)目中了解到生活在地球上的鯨有幾十種，了解到更多的鯨的情況,，好幾個(gè)學(xué)生搶著給大家看自己搜集到的圖片,。在教學(xué)中，我不把教科書作為唯一的依據(jù),，而是經(jīng)常啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生收集信息,，并把這些信息及時(shí)、適度地傳遞給自己的學(xué)習(xí)伙伴,，同學(xué)們都能在更加廣泛的學(xué)習(xí)知識(shí)的環(huán)境里共同成長(zhǎng),。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生們養(yǎng)成了自覺收集信息的習(xí)慣,，促進(jìn)了課堂的學(xué)習(xí),。那些愛看書愛上網(wǎng)的學(xué)生總在我身后追問(wèn)，老師您需要xxx資料嗎,？我明天可以帶來(lái),！還有的學(xué)生提前閱讀后面的課文，提早準(zhǔn)備好了相關(guān)的資料,。看,，他們收集信息的積極性多高?。?/p>

三,、合作學(xué)習(xí)主動(dòng)參與的習(xí)慣,。

在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生或分組討論,，或結(jié)合某個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論,，或畫圖，或表演,，使他們各自發(fā)揮特長(zhǎng),，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在參與中享受成功,，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果,。在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí),，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景理解不夠是常有的`。我引導(dǎo)他們利用表演的形式形象的表現(xiàn)出來(lái),，使學(xué)生加深理解,。當(dāng)同學(xué)們看到李白拱手作揖與友人告別的樣子時(shí)，體會(huì)到他們之間的深厚情誼,，看到小童對(duì)回鄉(xiāng)老人完全不識(shí)的眼神時(shí),，明白了文章表現(xiàn)了詩(shī)人多年后回到家鄉(xiāng)的悲涼感慨。,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)诮虒W(xué)中要注意知識(shí)的整合,，注意語(yǔ)文課程與其他課程的溝通。為了努力做到這一點(diǎn),，我經(jīng)常組織學(xué)生的集體畫圖,，合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)《冀中地道戰(zhàn)》這一課時(shí),，學(xué)生讀過(guò)課文了解了課文內(nèi)容之后,，我請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文介紹，小組合作畫出地道的示意圖,，學(xué)生個(gè)個(gè)眉飛色舞,，熱烈地討論著，積極發(fā)表著自己的意見,，一旦有了共識(shí),，有了統(tǒng)一的意見，便忙著分工,、畫圖,。整個(gè)課堂求知?dú)夥諠夂瘢ㄟ^(guò)畫圖學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更好地理解,。小組合作畫圖一般僅用十來(lái)分鐘就能完成,，使學(xué)生更形象的理解了課文，學(xué)生每每都十分興奮,，也使我感到語(yǔ)文教學(xué)努力與其他課程溝通,，書本與實(shí)踐緊密結(jié)合，給了學(xué)生以鍛煉展示的機(jī)會(huì),，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心和興趣,，培養(yǎng)了他們合作這一具有時(shí)代性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握好的學(xué)習(xí)方法,，有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。在新的教育形勢(shì)下,，在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的今天,，我們要與時(shí)俱進(jìn),，使課堂教學(xué)更具啟發(fā)性、自主性,、開放性,，使每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，讓他們都能在民主寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

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學(xué)生了解教學(xué)反思對(duì)學(xué)習(xí)的重要性篇六

文章摘要：本文從心理學(xué)、教育學(xué)和語(yǔ)言學(xué)等角度分析了初中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣的變化特點(diǎn),，并就如何從學(xué)生的認(rèn)知水平,、年齡特點(diǎn)等實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和維護(hù)進(jìn)行了有益的探討,。

就心理學(xué)而言,，興趣是一個(gè)人探究事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的積極態(tài)度，是一個(gè)人優(yōu)先對(duì)一定事物發(fā)生注意的傾向,。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分,，是學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的部分,，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，也是發(fā)展智力潛能的契機(jī)。

興趣是最好的老師,。只要那些對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,，把學(xué)習(xí)外語(yǔ)看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)激活起來(lái),。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量,。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容越感興趣,，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性就越高,。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，以獲取更佳的教學(xué)效果,。

初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）學(xué)前階段,，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一種新奇感和神秘感,，因?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了向往而興趣高漲。（2）在學(xué)習(xí)字母,、音標(biāo),、單詞的階段，由于學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的超前意識(shí)破壞了心理平衡的狀態(tài),，會(huì)導(dǎo)致興趣的下降,。（3）在學(xué)會(huì)了一些基本句型后,，因?qū)W生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了得意感和自豪感，又會(huì)使他們的興趣有所上升,。（4）在進(jìn)入學(xué)習(xí)基本語(yǔ)法階段后,，會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)法規(guī)則多，嚴(yán)謹(jǐn),，要求精雕細(xì)刻,，學(xué)生出現(xiàn)“畏難”情緒而使興趣下降。（5）到學(xué)習(xí)篇章結(jié)構(gòu)時(shí),，由于學(xué)生渴求新知識(shí)產(chǎn)生的結(jié)果,，如希望了解別國(guó)文化等，興趣又呈上升趨勢(shì),。

針對(duì)以上特點(diǎn),，在教育教學(xué)中，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)和維持學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,，去爭(zhēng)取獲得更好的教育教學(xué)效果：

一,、導(dǎo)“趣”

明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的社會(huì)意義和了解英語(yǔ)在社會(huì)改革發(fā)展中的廣泛用途，是形成學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的重要條件,。針對(duì)學(xué)生初次接觸英語(yǔ)時(shí)總是充滿好奇,、興奮和向往這一特點(diǎn)，教師在上初一導(dǎo)言課之前要認(rèn)真準(zhǔn)備,，搜集大量的能說(shuō)明英語(yǔ)的廣泛用途和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要社會(huì)意義的例證（如商務(wù),、科技、文化等等）,，在導(dǎo)言課上進(jìn)行演示和講解,，讓學(xué)生感知英語(yǔ)的廣泛用途和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要社會(huì)意義，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,，為今后積極,、主動(dòng)地與教師配合，學(xué)好英語(yǔ)打下基礎(chǔ),。

隨著教學(xué)的深入,，教師還可以不斷地引導(dǎo)學(xué)生去搜集身邊能接觸到的生活、商務(wù),、科技,、文化、旅游等各個(gè)領(lǐng)域中使用英語(yǔ)的素材,，并通過(guò)這些素材讓學(xué)生理解隨著社會(huì)的發(fā)展,，外語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是學(xué)校內(nèi)作為“重要學(xué)科”的需要，而且已成為社會(huì)生活和個(gè)人發(fā)展的迫切需要,。

這樣,，在日常的教育教學(xué)中,，時(shí)刻不忘從學(xué)生的個(gè)體內(nèi)部動(dòng)力激化和外部環(huán)境感受進(jìn)行引導(dǎo)，來(lái)堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好外語(yǔ)的信心和決心,，從而使學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和明確學(xué)習(xí)目的，以利于培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)興趣,。

二,、激“趣”

我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)中的特點(diǎn)之一就是缺乏語(yǔ)言應(yīng)用和習(xí)得環(huán)境，尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū),，英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要在課堂,。因此,，教師在課堂教學(xué)中如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和意念，進(jìn)而影響到教育教學(xué)質(zhì)量,。

在教學(xué)中，教師必須精心備課,，以教材所提供的語(yǔ)言素材為主線,，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言材料,，延伸課文教學(xué)內(nèi)容,。及時(shí)抓住課堂“興趣點(diǎn)”設(shè)立交際情景，讓學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐,，把語(yǔ)言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛,。如在進(jìn)行由學(xué)生用教師提供的各種職業(yè)名稱來(lái)做“jim’sfatherisateacher.”的機(jī)械替換練習(xí)后,，教師提問(wèn)：whatdoesyourfatherdo?要求學(xué)生根據(jù)自己父母的真實(shí)職業(yè)來(lái)回答。這樣就形成了從機(jī)械到交際操練的過(guò)渡,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、記憶和語(yǔ)用能力,。

教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證,。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮,，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式,。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng),，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎,，課堂氣氛就越活躍,，教學(xué)效果也就越顯著。教有定則,，但教無(wú)定法,。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的,、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件,，個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，確定不同的教學(xué)方法,。一法為主,，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段,，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用,。在處理知識(shí)與技能的關(guān)系上，對(duì)重點(diǎn),、難點(diǎn)及關(guān)鍵性的知識(shí),，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路,，廣開言路,，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍里高效掌握知識(shí),，發(fā)展他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力,，培養(yǎng)成就感，從而更有興趣地投入語(yǔ)言學(xué)習(xí),。

另外,，從心理學(xué)角度來(lái)看，人的認(rèn)知過(guò)程分為感覺,、知覺,、表象、記憶,、思維,、想象等具體過(guò)程。感覺,、知覺,、表象是記憶的基礎(chǔ)。在記憶過(guò)程中根據(jù)起主導(dǎo)作用的分析器官的不同，可分為視覺型（視覺識(shí)記效果較好）,；聽覺型（聽覺識(shí)記效果較好）,；運(yùn)動(dòng)覺型（動(dòng)覺識(shí)記效果較好）；混合型（運(yùn)用多種表象時(shí)識(shí)記效果最好）,。實(shí)驗(yàn)研究證明,；只聽能記住60%；只看能記住70%,；看聽說(shuō)結(jié)合能記住86%,。因此，教師要充分利用直觀教具（如實(shí)物,、圖片,、投影、簡(jiǎn)筆畫等）或電化手段（如錄音機(jī),、投影,、多媒體等）,，來(lái)輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)用，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)語(yǔ)言材料的感知,，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

三,、護(hù)“趣”

對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō),，引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并不難，難的是如何維護(hù)已培養(yǎng)起來(lái)的興趣,，使其能保持濃厚的興趣一步步地進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)活動(dòng),。

首先，本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語(yǔ)言環(huán)境和減少學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙這一原則,，教師在教學(xué)中須重視充分利用課內(nèi)外一切有利時(shí)機(jī),，為學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語(yǔ)素材（如教唱英文歌曲,、朗誦英文詩(shī)歌,、名言等）。開展記英語(yǔ)單詞競(jìng)賽,、出英語(yǔ)手抄報(bào),、閱讀英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)刊、表演英語(yǔ)短劇比賽等活動(dòng),，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，以達(dá)到維護(hù)學(xué)習(xí)興趣的目的。

其次,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),，提高學(xué)生自學(xué)能力,，使學(xué)生有效習(xí)得語(yǔ)言和文化是維護(hù)學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中,，教師要經(jīng)常幫助學(xué)生歸納總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律,，把握其內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)比較系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。幫助學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)能力、觀察能力和辨析能力,，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量,，掌握科學(xué)記憶規(guī)律，逐步養(yǎng)成用科學(xué)的方法和思維最大限度地習(xí)得英語(yǔ)知識(shí),，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展,。

再次，英語(yǔ)教學(xué)是在雙層次上的情感活動(dòng),，語(yǔ)言材料蘊(yùn)涵著豐富的情感代碼,，師生內(nèi)在的情感迸發(fā)相互影響，相互制約,。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很大程度上需要教師的情感激發(fā),。情感教育是教師與學(xué)生建立友好合作關(guān)系，共同承擔(dān)任務(wù)和解決問(wèn)題,，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，也是學(xué)習(xí)興趣得以維護(hù)的保證。在日常教學(xué)和生活中,，教師通過(guò)自身的言行,，充分利用語(yǔ)言及非語(yǔ)言手段，加強(qiáng)師生情感交流,，向?qū)W生示以關(guān)心,，加以鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感,，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的頑強(qiáng)意志和堅(jiān)韌性格,，排除心理障礙，鼓勵(lì)積極進(jìn)取,，也可以達(dá)到交較好地維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的,。

總之，教師教育教學(xué)的科學(xué)性,、藝術(shù)性和啟發(fā)性促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，形成動(dòng)機(jī)，而學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入和學(xué)習(xí)的成效促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷增強(qiáng),。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中,，如果學(xué)生既對(duì)所學(xué)語(yǔ)言本身產(chǎn)生興趣,，希望把自己培養(yǎng)成通曉這種語(yǔ)言的具有高文化教養(yǎng)和技術(shù)水平的人才，同時(shí)又認(rèn)識(shí)到掌握一種或數(shù)種外語(yǔ)對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)更大,，這種愿望和認(rèn)識(shí)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中就能發(fā)揮重最大的積極性,。因此，教師要經(jīng)常研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,，在教育教學(xué)中不斷激發(fā)和維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，采用科學(xué)、有效的教學(xué)手段,，保證學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所樂(lè)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，以最大的熱情投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中,，從而最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

(浙江麗水市景寧縣民族中學(xué)梅建平),。

學(xué)生了解教學(xué)反思對(duì)學(xué)習(xí)的重要性篇七

蘇教版教材的開篇都是培養(yǎng)習(xí)慣,。我們都知道，習(xí)慣的養(yǎng)成是因?yàn)閷?duì)某種事物常常接觸而熟悉,，不是靠一節(jié)課講出來(lái),。學(xué)生五年級(jí)了，在教學(xué)中他們有修改病句及修改語(yǔ)段的經(jīng)歷,，在以前的作文講評(píng)課上也曾經(jīng)安排過(guò)他們練習(xí)修改文習(xí)作,，但他們的修改方法還不明了，自主修改的意識(shí)不強(qiáng)烈,?；谶@樣的考慮，我在本節(jié)課上安排的這樣的環(huán)節(jié)：

剛才我們交流了名作家修改文章的小故事,，學(xué)習(xí)了他們對(duì)于修改文章的名言,，知道了“好文章是改出來(lái)”的道理，那你準(zhǔn)備怎樣修改你的習(xí)作呢,？以小組為單位,，討論出你們的修改作文過(guò)程及方法。

第二小組陸婓怡首先答道：

第一步,，我把自己的文章讀一遍,，想一想這篇主要記敘了什么事，是否圍繞題目來(lái)寫,。

第二步,，再讀兩遍文章，主要修改錯(cuò)別字,，病句,，看看文章的語(yǔ)段是否要調(diào)整,。

第三步，添加優(yōu)美的`詞句,，增強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫,，使文章生動(dòng)起來(lái)。

第四步,，再讀文章,，看中心是否突出，文章主題是否鮮明,，根據(jù)內(nèi)容修改自己的作文題目,，是文題更吸引人。

第五步,，同伴互改,，寫出修改意見,。

陸婓怡的回答得到了大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)可,，同學(xué)們?cè)谒卮鸬幕A(chǔ)上又增加了“抓細(xì)節(jié)給文章潤(rùn)色”（環(huán)境描寫、人物神情,、心理,、動(dòng)作描寫），想主題使文章出彩（文章立意,、選取典型事例）等修改方法,。

反思：

今天的課上，同學(xué)們討論出來(lái)自己可行的修改文章的方法和步驟,，那怎樣使有形的文字化為自己無(wú)形的行動(dòng)呢,？作為老師在以后的教學(xué)中要做到如下幾點(diǎn)：

1.循序漸進(jìn)。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,，一開始,，教師可以安排在課堂上讓學(xué)生練習(xí)修改，鞏固方法,，接著在每一次作文后,，在作業(yè)中提出修改要求，慢慢地鼓勵(lì)他們?cè)诿恳淮稳沼浐缶宛B(yǎng)成修改的習(xí)慣,，對(duì)于有自主修改習(xí)作習(xí)慣的學(xué)生,，利用評(píng)價(jià)鼓勵(lì)他們堅(jiān)持。常言道：“有志者,，立長(zhǎng)志,；無(wú)志者，常立志”,。因此,，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，第一步就要說(shuō)到做到，堅(jiān)定不移,。

2.學(xué)會(huì)約束自己,。制定適合自己的修改習(xí)作的方法和步驟，嚴(yán)格執(zhí)行,。不因?yàn)橥饨绲恼T惑少做一步兩步,。

3.及時(shí)調(diào)整偶爾出現(xiàn)的問(wèn)題。小學(xué)生多數(shù)自制力比較差,，在好習(xí)慣形成過(guò)程中,，或者在壞習(xí)慣克服過(guò)程中，容易出現(xiàn)反復(fù),、拖拉,、敷衍、放任等現(xiàn)象,，容易出現(xiàn)跟著感覺走的現(xiàn)象,。這就要求自己要嚴(yán)格監(jiān)督自己，發(fā)現(xiàn)偶有偏離,，立即作出調(diào)整,。

學(xué)生了解教學(xué)反思對(duì)學(xué)習(xí)的重要性篇八

一、備課與磨課――精神的磨礪,。

本學(xué)期,，在《創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)中年級(jí)學(xué)生習(xí)作興趣》課題研究臨近結(jié)束之際,，我在學(xué)校語(yǔ)文組內(nèi)上了一節(jié)四年級(jí)習(xí)作課――《學(xué)寫熟悉事物》,。本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，得益于一本語(yǔ)文雜志上的“以大拇指為例,，教學(xué)生寫熟悉的事物”這樣一個(gè)案例,。基于對(duì)習(xí)作教學(xué)研究的敏感,，我馬上感覺這是一個(gè)提煉寫法與創(chuàng)設(shè)情境完美結(jié)合的典型案例,。于是，認(rèn)真學(xué)習(xí)一番之后,，借鑒案例的內(nèi)容,，準(zhǔn)備自己的教學(xué)思路了。

課備好后,，我請(qǐng)了兩位省級(jí)教學(xué)能手和一位課題組教師進(jìn)行了第一輪聽課,，聽課中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)――觀察位置就是一個(gè)概念不清的問(wèn)題,。說(shuō)這個(gè)大拇指長(zhǎng)在食指的右邊吧,，右手又在左邊,；說(shuō)在左邊吧，左手又在右邊,。分別來(lái)說(shuō)吧,，有點(diǎn)多余和嗦。說(shuō)它在食指的上邊吧,，平放下來(lái)是并行的,，說(shuō)在下邊吧，又離食指有段距離,。怎么說(shuō)都不清楚,，最后決定，去掉位置的內(nèi)容,。因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)大拇指長(zhǎng)在哪里都是沒有任何疑問(wèn)的事情,，沒有必要再作介紹。那么,，開課怎么開,？用什么作引？省級(jí)教學(xué)能手,、教科處主任惠延霞老師說(shuō),，六年級(jí)有一篇課文就是寫手指的,，其中第一段介紹的就是拇指,。何不用它作例文，直接找出需要從哪些方面介紹事物,，不是更有目的性嗎,？大家一致同意這樣的修訂。

中午半個(gè)小時(shí)的修改后,，換了個(gè)班級(jí),，又上了一次。這次,，孩子們的接受能力和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)沒有什么問(wèn)題,，關(guān)鍵是時(shí)間太久，上了80分鐘,。于是,，大家又幫我精煉教學(xué)環(huán)節(jié)。課題組高延玲老師和劉海琴老師對(duì)于量一量的方法指導(dǎo)書寫大拇指樣子的活動(dòng)創(chuàng)設(shè),，一致認(rèn)為取締的好,。理由是四年級(jí)孩子已經(jīng)學(xué)過(guò)估算和目測(cè)，讓孩子自己看一看,，目測(cè)一測(cè),，一定可以說(shuō)得出來(lái),，沒有必要耽誤時(shí)間再去測(cè)量。況且后邊還有三次活動(dòng)體驗(yàn)的設(shè)計(jì),，一節(jié)課中,，活動(dòng)過(guò)多，也是比較干擾學(xué)生思維的,。于是,，我又一次修改了教案，并將第三環(huán)節(jié)在認(rèn)識(shí)作用中計(jì)劃讓學(xué)生先說(shuō)后寫的設(shè)計(jì)改成了直接讓學(xué)生書寫,，因?yàn)楹⒆诱幱诩庇诒磉_(dá)的時(shí)刻,，安排寫作，是抓住了孩子不吐不快的心理,。并且用上前兩次指導(dǎo)的方法,，也可以體現(xiàn)由扶到放、由教到練的過(guò)程,。

第三次上課,，清楚了許多，也輕松了許多,。一切基本上沒有什么問(wèn)題,，順利地進(jìn)行了下來(lái)。高延玲老師又為我修改了部分問(wèn)題設(shè)置的問(wèn)法,，并強(qiáng)調(diào)每一步的片段評(píng)講都要體現(xiàn)師生互動(dòng),、生生互動(dòng)；劉海琴老師至始至終掌控著上課時(shí)間,，要求我將每個(gè)環(huán)節(jié)的語(yǔ)言再精煉,。

晚上，躺在床上,，想的是教案,；走路，低頭凝思,，想的還是教案,。我的課安排在周三第三節(jié)。從周一的第一次上課到周二的第三次磨課,，我的精力都集中在了教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,。直到周三早上，一睜開眼睛,，突然想起：老師和學(xué)生進(jìn)教師時(shí),，我的ppt上該不能直接就打出內(nèi)容來(lái)吧。寫什么好呢？思索中,，覺得自己的習(xí)作課堂是以方法為主進(jìn)行指導(dǎo)的,，就以名言的形式呈現(xiàn)吧，總結(jié)的時(shí)候還能夠作為總結(jié)語(yǔ)呢,。于是,，與大家提前見面的就是這樣一句名言了――授人以魚，不如授人以漁,。

雖然磨課的時(shí)間很緊,，從備課到上課只有兩天半的時(shí)間，但是在磨課的過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)對(duì)自己促進(jìn)很大,。上課者，身在其中,，根本看不來(lái)當(dāng)時(shí)的細(xì)枝末節(jié),，只能大概感受上課中出現(xiàn)的重大問(wèn)題。所以,，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)聽一聽,，提一提建議,，對(duì)雙方都是一個(gè)提高,，也為更好的呈現(xiàn)一節(jié)優(yōu)秀的課做好了準(zhǔn)備。

如此磨課,，是我精神領(lǐng)域的一種磨礪與提升,，我將樂(lè)此不疲！

二,、活動(dòng)與情境――素材的積累,。

創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,，激發(fā)中年級(jí)學(xué)生習(xí)作興趣是本課題的研究?jī)?nèi)容,。研究的目標(biāo)自然集中在兩個(gè)關(guān)鍵詞上。一是活動(dòng)情境,，二是習(xí)作興趣,。本課題基于在活動(dòng)中激發(fā)興趣，積累素材,。課堂上所設(shè)計(jì)的活動(dòng)目的就是為了激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,，使學(xué)生有話可說(shuō)，有情可抒,?！秾W(xué)寫熟悉的事物》習(xí)作題材應(yīng)該定位在常識(shí)性說(shuō)明文的范疇之內(nèi)，所用到的一些介紹方法也應(yīng)該是說(shuō)明文的方法,。而說(shuō)明文的特點(diǎn)是敘述性強(qiáng),，細(xì)節(jié)描寫少,，語(yǔ)句也不要求生動(dòng)傳神，還可以忽略情感的表達(dá)內(nèi)容,。對(duì)于介紹物品這樣的題材選取,，如何架起物品、學(xué)生,、活動(dòng)與情感之間的橋梁,，如何讓學(xué)生樂(lè)于說(shuō)，說(shuō)得得法,，說(shuō)得有趣,，就是一個(gè)難題。對(duì)于我選擇的大拇指這樣一個(gè)例子,，可以說(shuō)是學(xué)生司空見慣的東西,，每一個(gè)人都熟悉的不得了。介紹大拇指,，孩子們還真是熟悉至極卻又不知由何說(shuō)起,，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，便成了有話可說(shuō)的橋梁,。

人們對(duì)于熟悉的東西一般不會(huì)去研究,，去注意。開課伊始,，我從大拇指的樣子入手,，讓學(xué)生用目測(cè)和比較的方法看看大拇指的粗細(xì)長(zhǎng)短，設(shè)計(jì)這種直觀體驗(yàn),，是為了讓學(xué)生對(duì)熟悉的事物有一個(gè)敏銳的觀察,，并能夠?qū)⒂^察結(jié)果運(yùn)用到習(xí)作之中，為習(xí)作積累語(yǔ)言,。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“大拇指大約有四五厘米長(zhǎng),，與中指相比，它的長(zhǎng)度只有中指的一半,，與小拇指比粗,，它是小拇指的兩倍”時(shí)，對(duì)于司空見慣的大拇指,，就有了一個(gè)大概的了解,。當(dāng)學(xué)生書寫時(shí)，我的補(bǔ)充語(yǔ)言“我的大拇指其貌不揚(yáng),，又粗又短……”將學(xué)生對(duì)大拇指的局部感知引導(dǎo)到整體印象上,，并提示學(xué)生可以借鑒例文語(yǔ)言作為開頭，讓學(xué)生學(xué)會(huì)先整體描述再具體介紹的行文思路，將學(xué)到的列數(shù)字與作比較的說(shuō)明方法得以運(yùn)用,，以增強(qiáng)文章的說(shuō)服力,。

第二次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)是讓學(xué)生跟著我一起做拇指操，從而感受大拇指靈活的特點(diǎn),。學(xué)生在我的要求下,，讓大拇指按照口令時(shí)而直，時(shí)而彎,。設(shè)計(jì)此活動(dòng)的目的,，在活躍課堂氛圍的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受大拇指的靈活,。并將直立的姿態(tài)與彎曲的樣子進(jìn)行想象,，豐富學(xué)生的詞匯，訓(xùn)練學(xué)生想象與表達(dá)能力,。果然,，在我的引導(dǎo)下，孩子們能夠舉一反三,，將直挺的大拇指想象成威武的將軍,，高聳的云峰，筆挺的雪松,，驕傲的學(xué)生……將彎曲的大拇指想象成低頭認(rèn)錯(cuò)的孩子,，彎腰駝背的老爺爺，點(diǎn)頭哈腰的仆人,，蜷縮殼里的蝸?！胂罅ωS富了，語(yǔ)言也就豐富了,；語(yǔ)言豐富了,，表達(dá)也就生動(dòng)傳神了。在學(xué)生交流之后,，寫出來(lái)的片段令人稱奇,，也使人贊嘆。

第三次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)是讓學(xué)生感受大拇指有力這個(gè)特點(diǎn),。我讓同學(xué)們?cè)谡n桌上使勁按,，從而體會(huì)大拇指的有力。接著用了猜想的方法,，讓學(xué)生猜一猜，大拇指和小拇指同時(shí)在稿紙上按,，會(huì)是怎樣的情況,？學(xué)生想象思維再一次被打開，輕而易舉地用比較的方法表達(dá)出大拇指有力的特點(diǎn)。

第四次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)是在體驗(yàn)大拇指的作用上,。為了讓學(xué)生真實(shí)感受大拇指的重要性,，我讓學(xué)生將大拇指彎在手心，用其他四指拿筆寫字,。學(xué)生在親身感受之后,，發(fā)現(xiàn)大拇指在我們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)揮著巨大的'作用，沒有它,，我們將一事無(wú)成,。在學(xué)生體驗(yàn)之后，急著要表達(dá)的時(shí)刻,，我讓學(xué)生以寫代說(shuō),，將大拇指的作用寫下來(lái)。學(xué)生個(gè)個(gè)是奮筆疾書,，樂(lè)于表達(dá)和有話可說(shuō)得到了充分體現(xiàn),。

三、例文與框架――方法的橋梁,。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，模擬框架和句子是學(xué)習(xí)習(xí)作最便捷的方法了。人們常說(shuō)的“熟能生巧”在習(xí)作訓(xùn)練中一樣適用,。如果學(xué)生能夠按照一定的模式或例子寫文章,，并將這種模式或例子運(yùn)用的得心應(yīng)手之后，一定能夠舉一反三,，跳出這個(gè)例子或模式而形成自己的習(xí)作特點(diǎn),。這就是授之以漁的初始階段。我對(duì)此法提高學(xué)生習(xí)作能力深信不疑,，并久試久靈,。

學(xué)生了解教學(xué)反思對(duì)學(xué)習(xí)的重要性篇九

《教學(xué)樣式優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的策略》探討了存在于當(dāng)今課堂的互動(dòng)樣式，并且描述了教師為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí),，如何促進(jìn)這些樣式的互動(dòng)性,。《教學(xué)樣式：優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的策略》關(guān)注如何應(yīng)用這些樣式以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,。我們關(guān)于有效教學(xué)的思想主要受到兩方面的影響：一是課堂組織樣式,，二是關(guān)于有效教學(xué)必須考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的研究理念。

《教學(xué)樣式優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的策略》的幾個(gè)特點(diǎn)增強(qiáng)了它的易讀性：在每一章的開始,，你都會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)圖示,，它形象地說(shuō)明了本章呈現(xiàn)的信息以及各個(gè)主題之間的關(guān)系。第1章到第5章主要討論成功教學(xué)和學(xué)習(xí)的教法要素,。這些章節(jié)都有一個(gè)關(guān)于樣式的概覽,，與教學(xué)樣式有關(guān)的研究者或理論家的教育學(xué)者小傳,，每章都進(jìn)行了小結(jié)，提供了一些聯(lián)系實(shí)際的思考練習(xí)和適當(dāng)?shù)谋砀瘛?/p>

第6章至第15章討論了能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的教學(xué)樣式,。這些章節(jié)一般包括一個(gè)樣式的`概覽,，一個(gè)研究錨點(diǎn)，與教學(xué)樣式有關(guān)的研究者或理論家的小傳,，一個(gè)或多個(gè)課堂情境,，評(píng)估和技術(shù)建議，與教學(xué)樣式有關(guān)的學(xué)習(xí)原則的討論,，每章還包括一個(gè)小結(jié)和聯(lián)系實(shí)際的思考練習(xí),。

概覽主要介紹了本章的基本內(nèi)容，并簡(jiǎn)要說(shuō)明了本章所要闡述的內(nèi)容間的關(guān)系,。

研究錨點(diǎn)主要對(duì)相關(guān)領(lǐng)域已經(jīng)進(jìn)行的教育研究進(jìn)行綜述,，包括對(duì)本章所要介紹的教學(xué)樣式的形成有重要影響的研究者或理論家的主要觀點(diǎn)。同時(shí),，還解釋了教學(xué)樣式的步驟,、程序和規(guī)則。

教育學(xué)者小傳為讀者簡(jiǎn)要介紹了影響教育領(lǐng)域的理論家,、作家,、顧問(wèn)或者教育家的成就。這里還提供了這些理論家的照片,，以幫助保存這些影響了教育領(lǐng)域的個(gè)人的歷史,。

課堂情境為讀者提供了教師在課堂中使用教學(xué)樣式的場(chǎng)景。情境關(guān)注真實(shí)的課堂實(shí)踐,，幫助讀者更好地理解教學(xué)樣式,、課堂內(nèi)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)。

評(píng)估幫助讀者理解每個(gè)教學(xué)樣式可能的產(chǎn)出結(jié)果,。教學(xué)需要圍繞目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì),，評(píng)價(jià)是貫穿整個(gè)課程的重要組成部分。

技術(shù)是促進(jìn)教學(xué)的工具,。這里介紹了教師使用各種教學(xué)樣式時(shí)可用的技術(shù)工具,。

學(xué)習(xí)原則從學(xué)生的角度解釋了教學(xué)樣式的內(nèi)涵。以前的研究更多關(guān)注教師行為對(duì)教學(xué)的影響,，這里解釋了每個(gè)教學(xué)樣式和學(xué)生學(xué)習(xí)潛能之間的關(guān)系,，將教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)從教師行為轉(zhuǎn)移到學(xué)生學(xué)習(xí)。

小結(jié)扼要?dú)w納了本章的要點(diǎn),，并解釋了為何在本部分介紹該教學(xué)樣式,。

從理念到行動(dòng)通過(guò)要求完成特定的活動(dòng)，為讀者提供理解本章所有主題的更多細(xì)節(jié),。這個(gè)部分填補(bǔ)了教學(xué)理論和實(shí)踐之間的鴻溝,，并為每個(gè)樣式提供了后續(xù)活動(dòng)和探究的建議,。

學(xué)生了解教學(xué)反思對(duì)學(xué)習(xí)的重要性篇十

一,、培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣,。

本學(xué)期是學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中的第一個(gè)學(xué)期，是小學(xué)階段和初中階段的一個(gè)銜接點(diǎn),，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),，更是一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)期。學(xué)生由小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)到適應(yīng)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求,，要經(jīng)歷大的跨度,。初一年級(jí)識(shí)字不是教學(xué)的重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生有困難,；閱讀應(yīng)該是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，但學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握,。因此,，本學(xué)期我在注重加強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果基礎(chǔ)上，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

從第一堂語(yǔ)文課開始讓學(xué)生感受“語(yǔ)文的魅力”，讓學(xué)生樹立“生活處處有語(yǔ)文”的思想,，要勤于閱讀,，善于讀書、讀生活,，注意開拓學(xué)生的視野,，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)能有源源不斷的活水,。

我要求學(xué)生堅(jiān)持閱讀《讀者》等,，文章內(nèi)容容易引起學(xué)生共鳴，同時(shí)堅(jiān)持寫讀書筆記,，每篇讀書筆記包括三部分內(nèi)容“故事概括”,，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；“美文佳句”,，讓學(xué)生自主摘抄,，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯語(yǔ)句積累量；“點(diǎn)亮心燈”,，談自己的閱讀感悟,。又教給學(xué)生圈點(diǎn)批注閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。這樣日積月累,，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)有所提高,。

“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,?！庇幸庾R(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使學(xué)生深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近,。這樣,，學(xué)生便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí),。

我變周記為練筆,，變自定題目自主去寫為規(guī)定選題系列寫作。要求學(xué)生仔細(xì)觀察并記錄身邊一個(gè)細(xì)節(jié)或場(chǎng)景,，捕捉生活中的點(diǎn)滴,，可長(zhǎng)可短，然后試著寫成繪聲繪色的文章,。每周的練筆都組織學(xué)生進(jìn)行交流賞析,，由于是寫身邊所熟悉的，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,，很多孩子逐漸能寫出生活的情趣,。

三、加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,。

文言文知識(shí)量大，需要大量記誦,，初一學(xué)生剛接觸文言文,，想學(xué)好不是一件簡(jiǎn)單的事情。所以本學(xué)期在文言文,、詩(shī)歌的教學(xué)上,，著重注意了文言基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和朗讀背誦培養(yǎng)語(yǔ)感兩個(gè)方面。文言文的翻譯必須放到課堂完成,，課下進(jìn)行鞏固,。

誦讀的能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的體現(xiàn)，課堂上經(jīng)常在指定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行背誦競(jìng)賽以激發(fā)學(xué)生的興趣,。

教學(xué)的過(guò)程不僅是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,，也是教師指導(dǎo)自己認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程。我決心用智慧經(jīng)營(yíng)教學(xué),，用感情去灌溉學(xué)生,，為提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)而作出應(yīng)有的努力。

四,、鉆研教材,、了解學(xué)生,，一切從實(shí)際出發(fā)。

本學(xué)期我擔(dān)任了初一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,。與高年級(jí)教學(xué)相比,，初一年級(jí)的教學(xué)有許多不同之處，值得好好反思,。初一年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí),，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的.地方,。比如,，從初一年級(jí)開始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難,，沒辦法輕視,；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,，對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入,、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握,；初一年級(jí)開始練習(xí)習(xí)作,，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象,。但新教材中跨越太大,，學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……面對(duì)這些問(wèn)題,，面對(duì)全新的教材,，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思,。教材是學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好,、用足教材,，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí),，是首先值得考慮的問(wèn)題,。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確,。如,，本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣,、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的能力,，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受,。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確,，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用,、比喻句、疑問(wèn)句,、反問(wèn)句,、設(shè)問(wèn)句的了解、句式的訓(xùn)練等,。有了對(duì)教材較為正確,、清晰的了解后，在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短,、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文,，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深,、學(xué)得難,，讓學(xué)生覺得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)感可發(fā),。這又是另一個(gè)擺在面前的難題,。我覺得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的,、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計(jì)通過(guò)他們的思考、合作會(huì)有真正的提高,。只有這樣,，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè)，使教案更貼近學(xué)生,、更合理,。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧,。當(dāng)然,，在課堂教學(xué)過(guò)程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整,。

五,、不斷實(shí)踐，不斷完善,，優(yōu)化課堂教學(xué),。

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人,。初一年級(jí)剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái)，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織,、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié),、不斷反思，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念,，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,，我在課后及時(shí)反思、小結(jié),，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí),，我特別注意這些問(wèn)題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,，有效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生,。

課上到現(xiàn)在，真的覺得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng),，有得有失,。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題,、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,，學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥,、無(wú)味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味,？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無(wú)策”,，只是通過(guò)講講要求、讀讀例作,、嘗試寫寫,、作后評(píng)價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢,？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,，對(duì)曾經(jīng)的成績(jī)沾沾自喜,，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退！我想是到了及時(shí)充電,、補(bǔ)充的時(shí)候了,。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn),、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí),、多請(qǐng)教，對(duì)自己的教學(xué)多反思,，提高自己對(duì)教材的把握,、對(duì)課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸的新天地,。

反思語(yǔ)文課堂中的幾種現(xiàn)象,。

1、自主的價(jià)值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式,，但這一切的前提是，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊,，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么,。

2、探究最重要的是要避免事事探究,，對(duì)一個(gè)問(wèn)題能從不同的角度探究,，探究既要注重過(guò)程可也不能忽略結(jié)果，探究的目的是為了問(wèn)題解決,。

3,、盲目活動(dòng)很可怕。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)話,，認(rèn)為閱讀是教師,、學(xué)生、文本之間相互對(duì)話的過(guò)程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過(guò)程以教師,、學(xué)生的一問(wèn)一答來(lái)完成即是一種有效的方法,。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論，一個(gè)交流接一個(gè)交流,，學(xué)生個(gè)體閱讀,、思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少，特別是學(xué)生的默讀,、靜思,、寫作時(shí)間多被擠掉，最終影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高,。

4,、語(yǔ)文學(xué)科要有語(yǔ)文學(xué)科的特色，語(yǔ)文的文學(xué)性和趣味性不能忽視,。盲目綜合,，把語(yǔ)文上成科普課、生物課,、思品課不可取,。不管在課上擴(kuò)充的是什么材料采用的什么活動(dòng)，其落腳點(diǎn)都必須為聽說(shuō)讀寫服務(wù),，為積累語(yǔ)言,，沉淀語(yǔ)感服務(wù)。

5,、課本不能丟。不能拿著新課標(biāo)中提倡“否定‘課本中心’”的說(shuō)法當(dāng)尚方寶劍,，完全忽視文字本身所承載的價(jià)值觀念,，文化背景，去追求所謂的“新意”“創(chuàng)新”還有什么意義,？純粹的“大膽的說(shuō)”進(jìn)而“編造的說(shuō)”而完全忽略文字本身,，忽略文字的背后，語(yǔ)感和語(yǔ)言的挖掘從何談起,。

學(xué)生了解教學(xué)反思對(duì)學(xué)習(xí)的重要性篇十一

一,、課文預(yù)讀“兩步法”

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一步就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處很多,。你養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣以后,，不但能更好地學(xué)習(xí)新課，而且還能提高自學(xué)語(yǔ)文的能力,。有人作過(guò)這樣的比喻：掌握好預(yù)習(xí)的方法,，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學(xué)能力,。

三,、怎樣做好預(yù)讀課文呢?

第一步，粗讀——掃除障礙,。

預(yù)習(xí)一篇課文,，先要粗讀一遍。遇到疑難的字,、詞,，要查一查字典、詞典,，掃除障礙,。只有做好這些準(zhǔn)備工作，才能通順地朗讀課文,，了解課文大意,，并加深對(duì)課文的理解。

第二步,，細(xì)讀——找出問(wèn)題,。

細(xì)讀就是認(rèn)真細(xì)致地讀。試著分段,，概括段意,、中心思想。逐句,、逐段地讀,，提出疑難問(wèn)題。

當(dāng)然,，預(yù)習(xí)時(shí),，千萬(wàn)別忘了讀一讀課前的“預(yù)習(xí)提示”和“閱讀提示”。

“預(yù)習(xí)提示”主要是針對(duì)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出一些啟發(fā)性問(wèn)題,，引起學(xué)生的思考,，不要求回答，同時(shí)提出一些字詞,，要求學(xué)生利用工具書去理解和掌握,。

預(yù)習(xí)可以使同學(xué)們嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，上課時(shí),，老師提問(wèn),，同學(xué)們也能對(duì)答如流了。

二,、課文背誦“六法”

背誦,，是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本技能,，它有助于同學(xué)們加深對(duì)課文的理解與感受，為說(shuō)話和寫作積累豐富的語(yǔ)言材料,。但在平時(shí)的背誦活動(dòng)中,，很多同學(xué)拿起課文就忙于去朗讀，急于成誦,，結(jié)果往往收效甚微,。其實(shí)，背誦也要注意講究方法,。只有根據(jù)課文的不同,，靈活運(yùn)用多種方法，才能切實(shí)提高背誦效果,，事半功倍,。下面介紹幾種行之有效的方法。

1,、線索法,。

是在老師的指導(dǎo)下理清課文的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系,，把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索,，形成記憶網(wǎng)絡(luò)。

2,、串連法,。

(1)層次串連法：對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的課文與段落，可將其分成幾個(gè)部分,，一部分一部分地背,、記，最后依次把各部分串連起來(lái),。

如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風(fēng)圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖,。然后再把這幾幅圖畫串連起來(lái)，一氣呵成,。

我將……母親是……只是……但是，正是……報(bào)答……盡忠……使……這是……一定……愿……,。根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),，串連成誦。

3,、支點(diǎn)法,。

即把課文中或段落中的重點(diǎn)詞、句作為記憶支點(diǎn),，利用這些支點(diǎn)檢索貯存腦中的文字,，毫無(wú)差錯(cuò)地背出有關(guān)的文段,。

4、欣賞法,。

有些課文的段落薈萃了許多好詞好句,，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句,，說(shuō)出理由,，感情朗讀，相互交流,，自賞共賞,。

出自 sevw.cn

5、圖畫法,。

就是背誦課文時(shí),，憑借圖畫使課文的語(yǔ)言文字頭腦回憶出來(lái)，邊回憶作者怎樣寫雪景,，及由雪景引出的對(duì)歷代英雄的評(píng)論,。有些詩(shī)詞沒有插圖，我們都可以根據(jù)詩(shī)詞內(nèi)容與意境,，自己動(dòng)手畫圖配詩(shī),。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫,，根據(jù)圖回憶,，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦,。

6,、比較法。

即比較句式的特點(diǎn)進(jìn)行記憶背誦,。如背誦《白楊禮贊》第七段,，抓住先抑后揚(yáng)，先否定,，再肯定,，最后是四個(gè)排比反問(wèn)句的句式特點(diǎn)。抑：沒有……沒有……也許……(否定句),，如果……那么……(假設(shè));揚(yáng)：但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折,，又遞進(jìn)，然后肯定),。

當(dāng)你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問(wèn),，后三句是否定反問(wèn)，四個(gè)反問(wèn)構(gòu)成一組排比句群),。

學(xué)生了解教學(xué)反思對(duì)學(xué)習(xí)的重要性篇十二

詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵,，沒有足夠的詞匯就無(wú)從談起聽,、說(shuō)、讀,、寫,。

詞匯量的大小決定一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平的高低。因此在初中階段除要掌握《大綱》要求的800多詞匯外,，還要擴(kuò)充500個(gè)左右的詞匯,。在學(xué)習(xí)詞匯的過(guò)程中，要掌握詞的拼讀規(guī)則,，根據(jù)規(guī)則記憶單詞;同時(shí)還要根據(jù)構(gòu)詞法知識(shí)記憶和擴(kuò)充單詞,，通過(guò)語(yǔ)境理解和記憶單詞也是一個(gè)最佳學(xué)習(xí)單詞的好方法。目前詞匯在中考試題中漢譯英的試題越來(lái)越少,，取而代之的是詞匯在語(yǔ)境中的運(yùn)用考查比重越來(lái)越大,。在進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段時(shí)，掌握語(yǔ)音知識(shí)是學(xué)好英語(yǔ)單詞的基礎(chǔ),，讀準(zhǔn)英語(yǔ)音素是拼讀音標(biāo)的前提,。因此一定要熟練掌握48個(gè)音素，要做到會(huì)拼讀,、拼寫,。有些同學(xué)認(rèn)為中考試題的筆試部分取消了對(duì)語(yǔ)音的考查，于是就其次,，要注意訓(xùn)練自己聽音,、辨音和模仿的能力。課堂上,，專心聽老師的發(fā)音和磁帶上的錄音,，爭(zhēng)取當(dāng)堂學(xué)會(huì)。對(duì)于那些比較拗口的單詞,、短語(yǔ)或句子,，課下一定要擠時(shí)間反復(fù)模仿，直到讀準(zhǔn),、讀熟為止,。再次，熟練掌握讀音規(guī)則,，培養(yǎng)自己根據(jù)讀音規(guī)則把字母(或字母組合)與讀音建立起聯(lián)系的能力,。因?yàn)檎莆掌醋x規(guī)則對(duì)單詞的記憶很有好處。

二,、【如何學(xué)好初三英語(yǔ)】：語(yǔ)法。

語(yǔ)法是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ),，它是掌握英語(yǔ)的工具,。在你掌握了一定的詞匯量后,，了解一些語(yǔ)法知識(shí)是非常必要的。選擇填空是考查語(yǔ)法的一個(gè)重要題型,。它可以通過(guò)選擇的方式考查名詞,、動(dòng)詞、代詞,、形容詞,、副詞、連詞,、介詞和數(shù)詞等等,。覆蓋面較廣。初中階段所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)就是那么屈指可數(shù)的幾個(gè),，反復(fù)練習(xí)過(guò)多遍,，為什么到頭來(lái)還是出錯(cuò)呢?這種一錯(cuò)再錯(cuò)的現(xiàn)象在學(xué)生中是普遍存在的，即某個(gè)題目在以前曾做錯(cuò)過(guò),，以后再次見到這個(gè)題,，還是做不對(duì)甚至犯同樣的錯(cuò)誤。我覺得問(wèn)題的關(guān)鍵在于沒有徹底弄懂錯(cuò)誤的原因或沒有引起足夠的重視,。你應(yīng)該把做錯(cuò)的每一道題,，都要進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)的分析和思考：錯(cuò)在哪里?是對(duì)該知識(shí)點(diǎn)不了解還是粗心大意所致?如何改正?怎樣才能避免類似錯(cuò)誤的發(fā)生?是否還有其它的解法?經(jīng)過(guò)這一番反思之后,，再把它們記錄到“錯(cuò)題庫(kù)”中去,。以后再碰到類似題目就基本上可以杜絕錯(cuò)誤的發(fā)生。尤其是那些易受思維定勢(shì)影響的題目更應(yīng)當(dāng)這樣去處理,，否則就很容易重蹈覆轍,。

時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)是中國(guó)學(xué)生最為頭疼是一項(xiàng)語(yǔ)法項(xiàng)目。因?yàn)橹袊?guó)人在語(yǔ)言的表達(dá)中只有時(shí)間的變化,，而沒有時(shí)態(tài)的概念,，但英語(yǔ)中語(yǔ)言所表述的事情處在不同的時(shí)間，要用不同的時(shí)態(tài),，而且時(shí)態(tài)的關(guān)鍵表述在句子的謂語(yǔ)動(dòng)詞上,。有時(shí)背起規(guī)則來(lái)很容易，但在句子的使用中卻常常出現(xiàn)錯(cuò)誤,。要準(zhǔn)確地掌握初中階段的五個(gè)基本時(shí)態(tài),，重要的還是要在句子中多運(yùn)用。

三,、【如何學(xué)好初三英語(yǔ)】：閱讀,。

閱讀理解難度較高，必須在有了充足的詞匯的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,。它是檢查你英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的高低的重要標(biāo)志,。你是否在閱讀上花了不少的力氣呢?要想提高閱讀水平,，除了學(xué)習(xí)課本外，必須在課外有意識(shí)地?cái)U(kuò)大閱讀量,，提高閱讀速度,，掌握閱讀技巧。養(yǎng)成課余閱讀英文讀物的習(xí)慣,。剛開始時(shí),，由于詞匯量的限制，你可以閱讀一些較淺顯的文章,，盡量讀那些沒有生詞的簡(jiǎn)易讀物,。隨著詞匯量的擴(kuò)大，你的胃口也會(huì)越來(lái)越大,。要多讀原汁原味的文章,，這樣不僅開闊了眼界，還學(xué)到了不少知識(shí),。一段時(shí)間下來(lái),，你的詞匯量會(huì)豐富不少，理解能力也有長(zhǎng)足的進(jìn)步,。開始要有意地讀一些諸如科普,、歷史、地理,、環(huán)保,、醫(yī)學(xué)方面的小品文。有的同學(xué)還會(huì)經(jīng)常碰到這樣的問(wèn)題：是文章本身對(duì)我來(lái)講沒有生詞,，但做閱讀理解題時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)偏差,。當(dāng)然這種情況更多地是設(shè)計(jì)到閱讀理解的考試。說(shuō)明你在閱讀過(guò)程中遇到了理解上的障礙,，因此在閱讀理解中掌握一些答題技巧也是十分重要的,。

四、【如何學(xué)好初三英語(yǔ)】：養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。

預(yù)習(xí)對(duì)提高我們的學(xué)習(xí)效率是有很大幫助的,。首先，預(yù)習(xí)可以使自己聽課時(shí)精力能很快集中到新知識(shí)上面來(lái),，容易跟上老師講課的思路,，甚至可以跑到老師思路的前面。思路開拓得好,，聽課效率就提高,。其次，預(yù)習(xí)能增強(qiáng)記憶效果。預(yù)習(xí)時(shí)無(wú)論對(duì)看得懂的知識(shí)還是看不懂的知識(shí),，都經(jīng)過(guò)了獨(dú)立思考,，有了初步的印象，加上課上老師的講解,、分析和自己進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，理解更為深刻了,。理解了的知識(shí)是容易記住的,。我建議同學(xué)們?cè)谏险n之前將第二天將要學(xué)習(xí)的單詞先跟磁帶朗讀一遍，盡量在朗讀的過(guò)程中掌握單詞的讀音和拼寫,。然后,，在課文中找出這些生詞的位置，并試著理解相關(guān)結(jié)構(gòu),。如果第二天要學(xué)的是一篇課文,，不妨在不看書的情況下，將課文磁帶聽?zhēng)妆?，?zhēng)取在聽的過(guò)程中掌握文章的大意,。這樣對(duì)我們聽力水平的提高也有很大幫助。

五,、【如何學(xué)好初三英語(yǔ)】：養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣,。

六、【如何學(xué)好初三英語(yǔ)】：養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,。

復(fù)習(xí)的目的是“溫故而知新”,。很多同學(xué)做英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，連當(dāng)天所學(xué)的單詞都還沒有掌握,。所以,，不少同學(xué)都是翻開課本或筆記本，每做一題,，都要在書上或筆記本上尋找答案,。其實(shí)，這樣的做法不僅浪費(fèi)時(shí)間還使作業(yè)失去了它原本的意義,。我建議同學(xué)們做英語(yǔ)作業(yè)前,，應(yīng)先復(fù)習(xí)背誦當(dāng)天所學(xué)的單詞、語(yǔ)言點(diǎn)等,，歸納知識(shí)要點(diǎn),，找出知識(shí)之間的聯(lián)系。等完全掌握之后,，再去完成老師布置的作業(yè),。這樣不僅能提高效率，減少在作業(yè)上花費(fèi)的時(shí)間，還能讓自己在做作業(yè)的過(guò)程中鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí),。

七,、【如何學(xué)好初三英語(yǔ)】：養(yǎng)成專心致志的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)時(shí)是否專心致志是影響學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要原因,。有些同學(xué)做作業(yè)時(shí)喜歡戴著mp3,，邊聽音樂(lè)邊做作業(yè)。有些同學(xué)做一會(huì)兒作業(yè)就要起身喝水,、吃東西,，或者再看看爸爸媽媽在干什么。時(shí)間就這樣在不知不覺中浪費(fèi)掉了,。因此,，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該全身心的投入，集中精力,、專心致志,，要爭(zhēng)分奪秒，不能受周圍事物的影響,。做作業(yè)的時(shí)候,，要給自己定個(gè)小目標(biāo)，給自己規(guī)定時(shí)間,，限定自己在該時(shí)間內(nèi)完成作業(yè),，保證自己的學(xué)習(xí)效率。這樣,，我們就會(huì)有更多的自由支配的時(shí)間,。