總結(jié)是一種反饋和溝通的方式,，可以促進(jìn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)。如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,？參加一些總結(jié)交流和分享的活動(dòng),，可以借助他人的意見和建議來(lái)提升自己的總結(jié)能力。
學(xué)生了解教學(xué)反思對(duì)學(xué)習(xí)的重要性篇一
就心理學(xué)而言,，興趣是一個(gè)人探究事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的積極態(tài)度,，是一個(gè)人優(yōu)先對(duì)一定事物發(fā)生注意的傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分,，是學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性中最現(xiàn)實(shí),、最活躍的部分，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，也是發(fā)展智力潛能的契機(jī),。
興趣是最好的老師。只要那些對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,，把學(xué)習(xí)外語(yǔ)看成自己的愿望和需要的人,，才能使自己的整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)激活起來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量,。實(shí)踐證明,，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容越感興趣，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性就越高,。因此,，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，以獲取更佳的教學(xué)效果。
初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）學(xué)前階段,，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一種新奇感和神秘感,，因?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了向往而興趣高漲。（2）在學(xué)習(xí)字母,、音標(biāo),、單詞的階段，由于學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的超前意識(shí)破壞了心理平衡的狀態(tài),，會(huì)導(dǎo)致興趣的下降,。（3）在學(xué)會(huì)了一些基本句型后，因?qū)W生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了得意感和自豪感,，又會(huì)使他們的興趣有所上升,。（4）在進(jìn)入學(xué)習(xí)基本語(yǔ)法階段后，會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)法規(guī)則多,，嚴(yán)謹(jǐn)，要求精雕細(xì)刻,，學(xué)生出現(xiàn)“畏難”情緒而使興趣下降,。（5）到學(xué)習(xí)篇章結(jié)構(gòu)時(shí)，由于學(xué)生渴求新知識(shí)產(chǎn)生的結(jié)果,，如希望了解別國(guó)文化等,，興趣又呈上升趨勢(shì)。
針對(duì)以上特點(diǎn),，在教育教學(xué)中,，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)和維持學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,，去爭(zhēng)取獲得更好的教育教學(xué)效果：
一、導(dǎo)“趣”
明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的社會(huì)意義和了解英語(yǔ)在社會(huì)改革發(fā)展中的廣泛用途,，是形成學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的重要條件,。針對(duì)學(xué)生初次接觸英語(yǔ)時(shí)總是充滿好奇,、興奮和向往這一特點(diǎn),，教師在上初一導(dǎo)言課之前要認(rèn)真準(zhǔn)備，搜集大量的能說(shuō)明英語(yǔ)的廣泛用途和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要社會(huì)意義的例證（如商務(wù)、科技,、文化等等）,，在導(dǎo)言課上進(jìn)行演示和講解，讓學(xué)生感知英語(yǔ)的廣泛用途和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要社會(huì)意義,，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，為今后積極,、主動(dòng)地與教師配合,，學(xué)好英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。
隨著教學(xué)的深入,，教師還可以不斷地引導(dǎo)學(xué)生去搜集身邊能接觸到的生活,、商務(wù)、科技,、文化,、旅游等各個(gè)領(lǐng)域中使用英語(yǔ)的素材，并通過(guò)這些素材讓學(xué)生理解隨著社會(huì)的發(fā)展,，外語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是學(xué)校內(nèi)作為“重要學(xué)科”的需要,，而且已成為社會(huì)生活和個(gè)人發(fā)展的迫切需要。
這樣,，在日常的教育教學(xué)中,，時(shí)刻不忘從學(xué)生的個(gè)體內(nèi)部動(dòng)力激化和外部環(huán)境感受進(jìn)行引導(dǎo)，來(lái)堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好外語(yǔ)的信心和決心,，從而使學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和明確學(xué)習(xí)目的,，以利于培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)興趣,。
二,、激“趣”
我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)中的特點(diǎn)之一就是缺乏語(yǔ)言應(yīng)用和習(xí)得環(huán)境，尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū),，英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要在課堂,。因此，教師在課堂教學(xué)中如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和意念,，進(jìn)而影響到教育教學(xué)質(zhì)量,。
在教學(xué)中，教師必須精心備課,，以教材所提供的語(yǔ)言素材為主線,，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言材料,，延伸課文教學(xué)內(nèi)容,。及時(shí)抓住課堂“興趣點(diǎn)”設(shè)立交際情景，讓學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐，把語(yǔ)言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向意義操練,，從而活躍課堂氣氛,。如在進(jìn)行由學(xué)生用教師提供的各種職業(yè)名稱來(lái)做“jim’sfatherisateacher.”的機(jī)械替換練習(xí)后，教師提問：whatdoesyourfatherdo?要求學(xué)生根據(jù)自己父母的真實(shí)職業(yè)來(lái)回答,。這樣就形成了從機(jī)械到交際操練的過(guò)渡,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察,、記憶和語(yǔ)用能力,。
教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮,，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式,。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟,、越新穎,，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果也就越顯著,。教有定則,，但教無(wú)定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目的,、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件，個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng),，確定不同的教學(xué)方法,。一法為主，多法配合,，靈活地運(yùn)用各種手段,，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識(shí)與技能的關(guān)系上,，對(duì)重點(diǎn),、難點(diǎn)及關(guān)鍵性的知識(shí)，要精講多練,，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路,，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅,，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍里高效掌握知識(shí)，發(fā)展他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)成就感，從而更有興趣地投入語(yǔ)言學(xué)習(xí),。
另外,，從心理學(xué)角度來(lái)看,，人的認(rèn)知過(guò)程分為感覺、知覺,、表象、記憶,、思維,、想象等具體過(guò)程,。感覺,、知覺,、表象是記憶的基礎(chǔ),。在記憶過(guò)程中根據(jù)起主導(dǎo)作用的分析器官的不同,，可分為視覺型（視覺識(shí)記效果較好）,；聽覺型（聽覺識(shí)記效果較好）,；運(yùn)動(dòng)覺型（動(dòng)覺識(shí)記效果較好）；混合型（運(yùn)用多種表象時(shí)識(shí)記效果最好）,。實(shí)驗(yàn)研究證明,；只聽能記住60%；只看能記住70%,；看聽說(shuō)結(jié)合能記住86%,。因此，教師要充分利用直觀教具（如實(shí)物,、圖片,、投影、簡(jiǎn)筆畫等）或電化手段（如錄音機(jī),、投影,、多媒體等），來(lái)輔助教學(xué),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)用,，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)語(yǔ)言材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
三,、護(hù)“趣”
對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并不難,，難的是如何維護(hù)已培養(yǎng)起來(lái)的興趣,，使其能保持濃厚的興趣一步步地進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
首先,，本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的'語(yǔ)言環(huán)境和減少學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙這一原則,，教師在教學(xué)中須重視充分利用課內(nèi)外一切有利時(shí)機(jī)，為學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件,，指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語(yǔ)素材（如教唱英文歌曲,、朗誦英文詩(shī)歌、名言等）,。開展記英語(yǔ)單詞競(jìng)賽,、出英語(yǔ)手抄報(bào)、閱讀英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)刊,、表演英語(yǔ)短劇比賽等活動(dòng),，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以達(dá)到維護(hù)學(xué)習(xí)興趣的目的,。
其次,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)能力,，使學(xué)生有效習(xí)得語(yǔ)言和文化是維護(hù)學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié),。在教學(xué)中，教師要經(jīng)常幫助學(xué)生歸納總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律,，把握其內(nèi)在聯(lián)系,，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)比較系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。幫助學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)能力、觀察能力和辨析能力,，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量,，掌握科學(xué)記憶規(guī)律，逐步養(yǎng)成用科學(xué)的方法和思維最大限度地習(xí)得英語(yǔ)知識(shí),，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展,。
再次，英語(yǔ)教學(xué)是在雙層次上的情感活動(dòng),，語(yǔ)言材料蘊(yùn)涵著豐富的情感代碼,，師生內(nèi)在的情感迸發(fā)相互影響，相互制約,。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很大程度上需要教師的情感激發(fā),。情感教育是教師與學(xué)生建立友好合作關(guān)系，共同承擔(dān)任務(wù)和解決問題,，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，也是學(xué)習(xí)興趣得以維護(hù)的保證。在日常教學(xué)和生活中,，教師通過(guò)自身的言行,，充分利用語(yǔ)言及非語(yǔ)言手段，加強(qiáng)師生情感交流,，向?qū)W生示以關(guān)心,，加以鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感,，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的頑強(qiáng)意志和堅(jiān)韌性格,，排除心理障礙，鼓勵(lì)積極進(jìn)取,，也可以達(dá)到交較好地維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的,。
總之，教師教育教學(xué)的科學(xué)性,、藝術(shù)性和啟發(fā)性促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，形成動(dòng)機(jī)，而學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入和學(xué)習(xí)的成效促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷增強(qiáng),。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中,，如果學(xué)生既對(duì)所學(xué)語(yǔ)言本身產(chǎn)生興趣，希望把自己培養(yǎng)成通曉這種語(yǔ)言的具有高文化教養(yǎng)和技術(shù)水平的人才,，同時(shí)又認(rèn)識(shí)到掌握一種或數(shù)種外語(yǔ)對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)更大,，這種愿望和認(rèn)識(shí)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中就能發(fā)揮重最大的積極性。因此，教師要經(jīng)常研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,，在教育教學(xué)中不斷激發(fā)和維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，采用科學(xué)、有效的教學(xué)手段,，保證學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所樂,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，以最大的熱情投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，從而最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量,。
(浙江麗水市景寧縣民族中學(xué)梅建平),。
學(xué)生了解教學(xué)反思對(duì)學(xué)習(xí)的重要性篇二
習(xí)慣是一個(gè)人長(zhǎng)期養(yǎng)成的思想行為模式的固化。從學(xué)生個(gè)體習(xí)慣的角度來(lái)看,，習(xí)慣的形成是由外顯認(rèn)知階段向內(nèi)隱的自動(dòng)化階段的轉(zhuǎn)化過(guò)程,。從知識(shí)到智慧，由技能到習(xí)慣,，絕非一日之功,。一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者曾說(shuō)過(guò)：有思考，才會(huì)有觸動(dòng);有觸動(dòng),，才會(huì)有行動(dòng);許多的行動(dòng)才能積累成一點(diǎn)點(diǎn)的習(xí)慣;許多的習(xí)慣才會(huì)積累成一點(diǎn)點(diǎn)的傳統(tǒng);許多的傳統(tǒng)才會(huì)積累成一點(diǎn)點(diǎn)的文化,。由此可見，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的獲得,，離開了學(xué)生主體的主動(dòng)思考與行動(dòng)是不可能形成的,。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，良好的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成離不開教師的指導(dǎo),、監(jiān)督,，但又不依賴于教師的傳授。他應(yīng)該是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思考,、行動(dòng),、再思考、再行動(dòng)而逐步形成的,。古人云："思之自得者真,，習(xí)之純熟者妙"就是這個(gè)道理。本著思考有所得,、實(shí)踐成習(xí)慣的指導(dǎo)思想進(jìn)行本冊(cè)習(xí)慣內(nèi)容的教學(xué),，才能取得良好的效果。
從文化傳承的角度來(lái)看,。寫字習(xí)慣不光是學(xué)生個(gè)體的行為,，它更蘊(yùn)含著大量民族文化的信息，負(fù)載著文化的傳承之責(zé)。以寫好毛筆字為例,。毛筆的`使用在我國(guó)有著悠久的歷史,，已經(jīng)有了豐富的文化的積淀。因此,，認(rèn)真寫毛筆字,，不光要讓學(xué)生會(huì)寫，還要寫得好,，更要讓學(xué)生在認(rèn)真寫字的過(guò)程中逐步熱愛漢字,，尊重漢字，從情感,、態(tài)度上對(duì)中國(guó)文字產(chǎn)生認(rèn)同感與自豪感,。在培養(yǎng)學(xué)生寫字習(xí)慣的同時(shí)，了解祖國(guó)文化歷史,，感受方塊漢字形體的美與書寫的奧妙,。從寫字的文化傳承功能上去審視寫字習(xí)慣的教學(xué)，它的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是"三維"并舉的,。
學(xué)生了解教學(xué)反思對(duì)學(xué)習(xí)的重要性篇三
開學(xué)的第一節(jié)課就是學(xué)習(xí)蘇教版最具特色,、常抓不懈的習(xí)慣教育，雖然知道習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的,，但是在開學(xué)伊始,，就對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我認(rèn)為是非常必要的,。十多年的教學(xué)實(shí)踐證明,，在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面，確實(shí)是讓每位工作者費(fèi)勁精力的事,。
這個(gè)學(xué)期良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，主要是要教會(huì)學(xué)生掌握寫鋼筆字和毛筆字的執(zhí)筆方法和書寫的姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生寫鋼筆字和毛筆字的好習(xí)慣,。為了讓學(xué)生能夠比較順利地從使用鉛筆過(guò)渡到使用鋼筆,，暑假期間，很多學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下,，已經(jīng)練寫鋼筆字,。從學(xué)生們的暑期作業(yè)來(lái)看，大部分同學(xué)字寫得還不錯(cuò),，只是對(duì)鉛筆的依賴太重,，還是不能夠很好地向使用鋼筆轉(zhuǎn)換。
教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖后,，我讓他們討論交流了自己的看法、收獲，然后課堂上就讓他們拿出田字本,，寫幾個(gè)自己最喜歡的字,。在學(xué)生寫字的過(guò)程中，我下位巡視,，發(fā)現(xiàn)執(zhí)筆方法和書寫的姿勢(shì)不正確的,，就馬上邊示范邊糾正，學(xué)生的可塑性是非常大的,，容易犯錯(cuò),，也容易改錯(cuò)。最后把寫得好的鋼筆字展示給全班同學(xué)看,，并且先讓他們自己點(diǎn)評(píng)好在什么地方?說(shuō)得不全面的地方,，我再適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充,。巡視了一圈下來(lái),，心里還是挺快樂的，因?yàn)閷W(xué)生們的表現(xiàn)比我想象的要出色得多!
利用下課前的五分鐘時(shí)間,，我對(duì)學(xué)生提出了這樣幾個(gè)要求：
1,、每個(gè)同學(xué)的筆盒里有而且只能有兩種筆：鋼筆和鉛筆，鋼筆寫作業(yè)用,，鉛筆畫圖用,。
2、每個(gè)同學(xué)至少要準(zhǔn)備兩支以上的鋼筆,，而且使用同一種顏色的鋼筆水,。
3、每天晚上做完作業(yè)后,，都要記得檢查鋼筆是否灌滿鋼筆水,。盡量不要把鋼筆水帶到學(xué)校里來(lái)，如果中途沒有鋼筆水,，到老師辦公室灌鋼筆水,。
4、使用鋼筆寫字的時(shí)候,，一定要仔細(xì)認(rèn)真,，開始使用鋼筆的一段時(shí)間，速度盡可能慢一些,，老師會(huì)有足夠的耐心等待,。絕對(duì)不允許使用改正液、改正紙之類的東西,。
習(xí)慣的培養(yǎng)是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程的,，我一定會(huì)把這些要求貫穿在我每一節(jié)課中，反復(fù)抓，抓反復(fù),，常抓不怠,。
學(xué)生了解教學(xué)反思對(duì)學(xué)習(xí)的重要性篇四
在初中地理教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生的年齡較小,常常存在一些情況,，例如：學(xué)生回答問題常與課文內(nèi)容,、觀點(diǎn),、術(shù)語(yǔ)相脫節(jié),；學(xué)生觀察、分析,、想象活動(dòng)經(jīng)常停留在膚淺階段,，難以深入；在討論問題時(shí),，往往啟而不發(fā)，進(jìn)展緩慢,。造成這些情況的原因很多,，認(rèn)真分析,，重要原因之一就是教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，未能很好地安排學(xué)生閱讀自學(xué)未能很好地讓學(xué)生積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng),。要使學(xué)生在課堂上能積極主動(dòng)地投入教學(xué)活動(dòng)中去，培養(yǎng)他們?nèi)〉锚?dú)立、主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是很重要的,，教師在傳道,、授業(yè),、解惑的同時(shí),，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自學(xué)能力,，讓他們養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣,，掌握良好的自學(xué)方法,。
首先，大力宣傳倡導(dǎo)自學(xué)向?qū)W生講解閱讀自學(xué)的重要意義,，介紹自學(xué)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)形成良好的自學(xué)習(xí)慣對(duì)獲取知識(shí)、增強(qiáng)能力,、提高成績(jī)的巨大作用,。讓學(xué)生在思想上高度重視閱讀自學(xué)產(chǎn)生要求教師在教學(xué)過(guò)程中讓出時(shí)間安排自學(xué)環(huán)節(jié)，讓他們自學(xué)的愿望。
其次,，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x自學(xué)方法,，使學(xué)生要自學(xué),，會(huì)自學(xué)。遵循學(xué)生自學(xué)與教師講受緊密聯(lián)系的原則,，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀自學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)課本知識(shí)和學(xué)生自學(xué)能力的'實(shí)際水平,，選擇簡(jiǎn)便易行、靈活多樣的自學(xué)方法,，讓學(xué)生的做起來(lái)難度不大而有趣,，費(fèi)時(shí)不多而收獲大。這樣學(xué)生就樂于自學(xué)精于自學(xué)。
學(xué)生了解教學(xué)反思對(duì)學(xué)習(xí)的重要性篇五
與課標(biāo)實(shí)施之前相比,，新課程理念下的體育教學(xué)已發(fā)生了較大的變化,，課堂氣氛、學(xué)習(xí)參與,、師生互動(dòng)等教學(xué)因素都得到了較好的體現(xiàn),。但是在實(shí)踐學(xué)生為主體的課堂教學(xué)過(guò)程中，由于過(guò)度注重學(xué)生的主觀意愿,，許多體育教師忽視了對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，導(dǎo)致了學(xué)生的課堂行為出現(xiàn)了無(wú)序,、放縱等不良傾向,，影響了教學(xué)質(zhì)量。筆者以為,，由于室外運(yùn)動(dòng),、身體狀況等特點(diǎn)，體育課培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤其重要,。就小學(xué)生而言,，體育課堂應(yīng)特別重視以下幾個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣小學(xué)生自我調(diào)控能力差,，心理和情緒波動(dòng)大,，注意力容易分散。
養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣,，學(xué)生就能集中注意力,，主動(dòng)排除干擾，自覺維護(hù)學(xué)習(xí)狀態(tài),。教師應(yīng)不斷強(qiáng)化學(xué)生的體育課堂意識(shí),，讓學(xué)生明確體育課也是一項(xiàng)嚴(yán)肅的'學(xué)習(xí)活動(dòng)，也有課堂紀(jì)律要求,，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)體育課堂常規(guī)訓(xùn)練,。課堂常規(guī)是對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范,，也是師生雙方共同參與體育活動(dòng)的相互約定。所以體育課上教師應(yīng)帶頭執(zhí)行課堂常規(guī),，要求學(xué)生做到的自己首先要做到，為學(xué)生作出表率和榜樣,。同時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的課堂常規(guī)訓(xùn)練,，要讓遵守課堂常規(guī)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng),，成為體育學(xué)習(xí)的自我規(guī)范,。
學(xué)生了解教學(xué)反思對(duì)學(xué)習(xí)的重要性篇六
良好的習(xí)慣將讓人受益終生,。同樣道理，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不僅有助于當(dāng)前的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，而且對(duì)其今后的學(xué)習(xí)、工作都將產(chǎn)生較大的影響,，使之終生受益,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中去，盡可能多地發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性,。這對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，同樣開拓了無(wú)限的空間。在語(yǔ)文教學(xué)中,，我注意培養(yǎng)他們以下這幾種習(xí)慣。
一,、結(jié)合實(shí)際仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教育家葉圣陶在《習(xí)慣成自然》一文中寫道：要有觀察的能力,，必須真?zhèn)€用心去觀察,。要有讀書的能力，必須真?zhèn)€把書打開,，認(rèn)認(rèn)真真去讀。我們所教的課文中描寫的一些景物,，有的其實(shí)就在我們身邊，十分有利于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,、結(jié)合實(shí)際去領(lǐng)會(huì),，以培養(yǎng)他們觀察事物的習(xí)慣,。如學(xué)習(xí)《海濱小城》這一課中的金鳳樹時(shí),，學(xué)生十分興奮，因?yàn)槲覀儗W(xué)校操場(chǎng)就種了許多金鳳樹,。他們邊讀課文邊回憶幾年來(lái)自己看到的金鳳樹四季的變化,，可是花到底什么樣,，好多同學(xué)都沒有注意到,，他們決定去看一看,。下課了,，他們?nèi)齻€(gè)一群五個(gè)一伙，來(lái)到一棵棵金鳳樹下,，遠(yuǎn)看,，、近看、踮著腳看，觀察得很仔細(xì),，一個(gè)個(gè)興致勃勃的樣子,，著實(shí)可愛,！通過(guò)觀察，同學(xué)們不僅理解了課文,，還增強(qiáng)了對(duì)自然的熱愛。課本里常有一些學(xué)生們知道或了解的一些動(dòng)植物、自然景色或現(xiàn)象等,，我引導(dǎo)學(xué)生注意觀察說(shuō)出自己的理解，以達(dá)到學(xué)習(xí)觀察的方法,，日久天長(zhǎng)自然形成觀察的習(xí)慣,，他們有了更多的發(fā)現(xiàn)和收獲,。
二,、收集信息補(bǔ)充課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。
當(dāng)今社會(huì)是信息暢通知識(shí)爆炸的社會(huì),，在學(xué)習(xí)中我十分注意引導(dǎo)學(xué)生注意搜集與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的信息,，以達(dá)到全面理解所學(xué)知識(shí)的目的,，從而使他們養(yǎng)成收集信息的習(xí)慣。如在學(xué)習(xí)《鯨》這一課時(shí),，同學(xué)們對(duì)只了解書上的鯨它們生活習(xí)性簡(jiǎn)介并不滿足，他們從課外讀物,、電視專題節(jié)目中了解到生活在地球上的鯨有幾十種,，了解到更多的鯨的情況，好幾個(gè)學(xué)生搶著給大家看自己搜集到的圖片,。在教學(xué)中,，我不把教科書作為唯一的依據(jù)，而是經(jīng)常啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生收集信息，并把這些信息及時(shí),、適度地傳遞給自己的學(xué)習(xí)伙伴，同學(xué)們都能在更加廣泛的學(xué)習(xí)知識(shí)的環(huán)境里共同成長(zhǎng),。長(zhǎng)期堅(jiān)持,，學(xué)生們養(yǎng)成了自覺收集信息的習(xí)慣，促進(jìn)了課堂的學(xué)習(xí),。那些愛看書愛上網(wǎng)的學(xué)生總在我身后追問,，老師您需要xxx資料嗎？我明天可以帶來(lái),！還有的學(xué)生提前閱讀后面的課文,，提早準(zhǔn)備好了相關(guān)的資料?？?，他們收集信息的積極性多高啊,！
三,、合作學(xué)習(xí)主動(dòng)參與的習(xí)慣。
在課堂教學(xué)中,，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生或分組討論,，或結(jié)合某個(gè)問題爭(zhēng)論，或畫圖,，或表演,，使他們各自發(fā)揮特長(zhǎng)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，在參與中享受成功,，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí),，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景理解不夠是常有的`。我引導(dǎo)他們利用表演的形式形象的表現(xiàn)出來(lái),，使學(xué)生加深理解,。當(dāng)同學(xué)們看到李白拱手作揖與友人告別的樣子時(shí)，體會(huì)到他們之間的深厚情誼,，看到小童對(duì)回鄉(xiāng)老人完全不識(shí)的眼神時(shí),，明白了文章表現(xiàn)了詩(shī)人多年后回到家鄉(xiāng)的悲涼感慨。,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)诮虒W(xué)中要注意知識(shí)的整合，注意語(yǔ)文課程與其他課程的溝通。為了努力做到這一點(diǎn),，我經(jīng)常組織學(xué)生的集體畫圖,，合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)《冀中地道戰(zhàn)》這一課時(shí),，學(xué)生讀過(guò)課文了解了課文內(nèi)容之后,，我請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文介紹，小組合作畫出地道的示意圖,，學(xué)生個(gè)個(gè)眉飛色舞,，熱烈地討論著，積極發(fā)表著自己的意見,，一旦有了共識(shí),，有了統(tǒng)一的意見,，便忙著分工、畫圖,。整個(gè)課堂求知?dú)夥諠夂瘢ㄟ^(guò)畫圖學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更好地理解,。小組合作畫圖一般僅用十來(lái)分鐘就能完成,，使學(xué)生更形象的理解了課文，學(xué)生每每都十分興奮,，也使我感到語(yǔ)文教學(xué)努力與其他課程溝通,，書本與實(shí)踐緊密結(jié)合，給了學(xué)生以鍛煉展示的機(jī)會(huì),，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心和興趣，培養(yǎng)了他們合作這一具有時(shí)代性的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握好的學(xué)習(xí)方法,，有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。在新的教育形勢(shì)下,，在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的今天,，我們要與時(shí)俱進(jìn),，使課堂教學(xué)更具啟發(fā)性,、自主性,、開放性，使每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái),，讓他們都能在民主寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
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學(xué)生了解教學(xué)反思對(duì)學(xué)習(xí)的重要性篇七
我認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中親自探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程,，在自主學(xué)習(xí)中不僅獲得新知識(shí)，而且學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),。
要想學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，必須使參與學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的迫切需要,，而要使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的迫切需要,，則必須激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣。通常我根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),，重視每節(jié)課的導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),，例如,，學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)幾分之一”時(shí),，我從學(xué)生的熟悉的實(shí)物入手，課一開始,，我利用課件出示了四塊月餅,，平均分給兩個(gè)同學(xué)，每人分得多少,？如果把2塊月餅平均分給兩個(gè)同學(xué),，每人分得多少？如果把一塊月餅平均分給兩個(gè)同學(xué),，又該怎樣分,？從而引出二分之一這個(gè)數(shù)，創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)求知欲望的有利措施,。
從每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)水平的個(gè)性差異出發(fā),，讓不同層次的學(xué)生擁有同等的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往是優(yōu)等生主動(dòng)積極地參與,，困難學(xué)生被動(dòng),、消極的旁聽。如何讓不同層次的學(xué)生擁有同等的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，我是這樣做的：提供適合各層次學(xué)生展開思維的問題信息,，讓他們都參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。使全體學(xué)生都有動(dòng)口的機(jī)會(huì),，在課堂教學(xué)中,，要盡可能地創(chuàng)設(shè)全體學(xué)生都能表達(dá)自己意見的情境，比較簡(jiǎn)單的問題,，優(yōu)先讓學(xué)困生說(shuō),，較復(fù)雜的問題讓優(yōu)等生說(shuō)，再讓差生說(shuō),，讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一副卡片,，讓全體學(xué)生用舉卡片的方法來(lái)做判斷題或是用手勢(shì)表示，學(xué)生做出判斷后再展開討論,。教師再次組織學(xué)生開展課堂討論時(shí),，要盡量是最初的幾個(gè)發(fā)言者是意見不一樣的同學(xué)，以促使其他同學(xué)從中思考,、辨析,，防止一些模糊認(rèn)識(shí)掩蓋在一邊倒的“同意”聲中。使全體學(xué)生都有動(dòng)腦的機(jī)會(huì),。教師提問題,，要盡量提一些不同層次的學(xué)生有思考余地的，同時(shí),，又要根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)和“跳躍”能力,，設(shè)置“跳一跳摘果子”的高度，使之能感受成功的喜悅,，因此,，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)內(nèi)容要根據(jù)教材本身的邏輯性，以及學(xué)生認(rèn)知的有序性,，確定練習(xí)的層次,，由易到難，以簡(jiǎn)到繁,，既有坡度又有跨度,，讓學(xué)生拾級(jí)而上使每個(gè)學(xué)生都能參與學(xué)習(xí),，一般可分三個(gè)層次,，基本練習(xí)、變式練習(xí),、發(fā)展練習(xí)，設(shè)計(jì)練習(xí)還要考慮習(xí)題難易適度,，要使中下生“吃得消”，優(yōu)等生“吃得飽”,，各在自己臨近的思維發(fā)展區(qū)得到充分的發(fā)展,。
課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，是一個(gè)充滿心理活動(dòng)的過(guò)程,，是一個(gè)不斷提出問題和解決問題的過(guò)程,，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須通過(guò)自己的思考沒有學(xué)生自己的思考就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,，我大膽地放手給足夠的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考,，嘗試解決問題。例如,，“長(zhǎng)方形面積”這節(jié)課,，我就是通過(guò)層層設(shè)疑的提問,，不斷引發(fā)學(xué)生思考，激勵(lì)了學(xué)生主動(dòng)積極的去參加新知識(shí)的學(xué)習(xí),。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)新知識(shí),，通過(guò)實(shí)踐,、觀摩、操作,、思考,，終于發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形面積公式,，在參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生能夠充分體驗(yàn)思維之趣,，參與之樂,，成功之悅。
總之,，課堂教學(xué)必須激發(fā)認(rèn)識(shí)興趣,，使參與學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自身需要，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓智力水平不同的學(xué)生擁有同等參與機(jī)會(huì),，在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，要重視學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)能力,，從而提高學(xué)習(xí)效率。
學(xué)生了解教學(xué)反思對(duì)學(xué)習(xí)的重要性篇八
隨著新課程的誕生,師生們又一次面,臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn).要使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣,就要使學(xué)生對(duì)教英語(yǔ)的老師感興趣,就要使學(xué)生對(duì)教學(xué)方法,、學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣,就要使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣,就要使學(xué)生對(duì)教學(xué)的成果感興趣.本文針對(duì)任務(wù)型教學(xué)的基本要求,探討如何設(shè)計(jì)明確而切合實(shí)際的.使絕大多數(shù)學(xué)生都能完成的教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生感覺到學(xué)有所獲,有成就感,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣.
作者：徐國(guó)紅作者單位：濱?？h現(xiàn)代教育中心刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：2009“”(32)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣任務(wù)型教學(xué)教學(xué)方法
學(xué)生了解教學(xué)反思對(duì)學(xué)習(xí)的重要性篇九
本學(xué)期是學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中的第一個(gè)學(xué)期,，是小學(xué)階段和初中階段的一個(gè)銜接點(diǎn),，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),，更是一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)期。學(xué)生由小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)到適應(yīng)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求,，要經(jīng)歷大的跨度。初一年級(jí)識(shí)字不是教學(xué)的重點(diǎn),，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生有困難；閱讀應(yīng)該是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，但學(xué)生對(duì)問題的理解不夠深入，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握,。因此,，本學(xué)期我在注重加強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果基礎(chǔ)上,，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
從第一堂語(yǔ)文課開始讓學(xué)生感受“語(yǔ)文的魅力”,，讓學(xué)生樹立“生活處處有語(yǔ)文”的思想,，要勤于閱讀，善于讀書、讀生活,，注意開拓學(xué)生的視野,，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸,，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)能有源源不斷的活水,。
我要求學(xué)生堅(jiān)持閱讀《讀者》等,，文章內(nèi)容容易引起學(xué)生共鳴,，同時(shí)堅(jiān)持寫讀書筆記,，每篇讀書筆記包括三部分內(nèi)容“故事概括”,，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,；“美文佳句”,，讓學(xué)生自主摘抄，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯語(yǔ)句積累量,；“點(diǎn)亮心燈”,，談自己的閱讀感悟,。又教給學(xué)生圈點(diǎn)批注閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。這樣日積月累，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)有所提高,。
“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文?！庇幸庾R(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，使學(xué)生深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣，學(xué)生便會(huì)更加自信,、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí),。
我變周記為練筆，變自定題目自主去寫為規(guī)定選題系列寫作,。要求學(xué)生仔細(xì)觀察并記錄身邊一個(gè)細(xì)節(jié)或場(chǎng)景,，捕捉生活中的點(diǎn)滴,，可長(zhǎng)可短,，然后試著寫成繪聲繪色的文章。每周的練筆都組織學(xué)生進(jìn)行交流賞析,，由于是寫身邊所熟悉的,，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，很多孩子逐漸能寫出生活的情趣,。
文言文知識(shí)量大,，需要大量記誦，初一學(xué)生剛接觸文言文,，想學(xué)好不是一件簡(jiǎn)單的事情,。所以本學(xué)期在文言文、詩(shī)歌的教學(xué)上,，著重注意了文言基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和朗讀背誦培養(yǎng)語(yǔ)感兩個(gè)方面,。文言文的翻譯必須放到課堂完成，課下進(jìn)行鞏固,。
誦讀的能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的體現(xiàn),，課堂上經(jīng)常在指定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行背誦競(jìng)賽以激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)的過(guò)程不僅是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是教師指導(dǎo)自己認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程,。我決心用智慧經(jīng)營(yíng)教學(xué),，用感情去灌溉學(xué)生，為提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)而作出應(yīng)有的努力,。
本學(xué)期我擔(dān)任了初一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,。與高年級(jí)教學(xué)相比，初一年級(jí)的教學(xué)有許多不同之處,，值得好好反思,。初一年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí)，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方,。比如,，從初一年級(jí)開始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難,，沒辦法輕視,；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,，對(duì)問題的理解不夠深入,、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握,；初一年級(jí)開始練習(xí)習(xí)作,，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象,。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼,，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……面對(duì)這些問題，面對(duì)全新的教材,，我在摸索中前進(jìn),、在實(shí)踐中反思,。教材是學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)的依據(jù),，如何用好,、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材,、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題,。在對(duì)教材,、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰,、明確,。如,，本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣,、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的能力,，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受,。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確,，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用,、比喻句,、疑問句、反問句,、設(shè)問句的了解,、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確,、清晰的了解后,，在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,，使教材更加完善,。
教材中的閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致,，不至于挖得深、學(xué)得難,，讓學(xué)生覺得無(wú)話可說(shuō),、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題,。我覺得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解,，知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的,、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過(guò)他們的思考,、合作會(huì)有真正的提高,。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè),，使教案更貼近學(xué)生,、更合理。我想,，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧,。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過(guò)程中,，還要從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。
成,，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級(jí)剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái),，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織,、引導(dǎo)進(jìn)行,。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié),、不斷反思,，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時(shí)反思、小結(jié),，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí),，我特別注意這些問題,，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。
課上到現(xiàn)在,，真的覺得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng)，有得有失,。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”,，已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新情況,。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥,、無(wú)味,，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚,，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無(wú)策”，只是通過(guò)講講要求、讀讀例作,、嘗試寫寫,、作后評(píng)價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢,？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾經(jīng)的成績(jī)沾沾自喜,，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退,！我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了,。多讀一些教育理論方面的書籍,、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí),、多請(qǐng)教,，對(duì)自己的教學(xué)多反思，提高自己對(duì)教材的把握,、對(duì)課堂的駕馭能力,，希望能沖破瓶頸的新天地。
1,、自主的價(jià)值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式，但這一切的前提是,，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊,，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。
2,、探究最重要的是要避免事事探究,，對(duì)一個(gè)問題能從不同的角度探究，探究既要注重過(guò)程可也不能忽略結(jié)果,，探究的目的是為了問題解決,。
3、盲目活動(dòng)很可怕,。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)話,，認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)生,、文本之間相互對(duì)話的過(guò)程,，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過(guò)程以教師、學(xué)生的一問一答來(lái)完成即是一種有效的方法,。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論,，一個(gè)交流接一個(gè)交流，學(xué)生個(gè)體閱讀,、思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少,，特別是學(xué)生的默讀、靜思,、寫作時(shí)間多被擠掉,，最終影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高,。
4、語(yǔ)文學(xué)科要有語(yǔ)文學(xué)科的特色,，語(yǔ)文的文學(xué)性和趣味性不能忽視,。盲目綜合，把語(yǔ)文上成科普課,、生物課,、思品課不可取,。不管在課上擴(kuò)充的是什么材料采用的什么活動(dòng),，其落腳點(diǎn)都必須為聽說(shuō)讀寫服務(wù)，為積累語(yǔ)言,，沉淀語(yǔ)感服務(wù),。
轉(zhuǎn)載自 sevw.cn
學(xué)生了解教學(xué)反思對(duì)學(xué)習(xí)的重要性篇十
我們?nèi)绾巫寣W(xué)生學(xué)有樂趣呢？變換教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和形式,，避免單調(diào)地較長(zhǎng)時(shí)間地從事一項(xiàng)活動(dòng),。這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。這需要教師搞形式多樣的教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生學(xué)有樂趣,，從而激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)古詩(shī)《夜宿山寺》和《登鸛雀樓》時(shí),，為了達(dá)到學(xué)生能有感情地朗讀古詩(shī)文的要求,。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句的意思，編排幾個(gè)有利于表達(dá)詩(shī)句意思的動(dòng)作,。學(xué)生立刻有了樂趣,，爭(zhēng)先恐后地要求朗誦。學(xué)生很快掌握了詩(shī)句的主要意思,，把古詩(shī)文讀得很有韻味,。
再如學(xué)習(xí)《寓言二則》一課，課后要求背誦全文,，這項(xiàng)作業(yè)難度大,。教師講解課文后，把學(xué)生安排好小組,，讓學(xué)生編排課本劇,，學(xué)生興致勃勃地投入到排練中。最后教師把每個(gè)小組安排在一起進(jìn)行演出,，評(píng)出最好的一個(gè)組到全班演出,。這項(xiàng)作業(yè)在快樂的氣氛中，不知不覺地完成了,。
多媒體進(jìn)課堂,，已是當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)很重要的形式。它以有趣的音樂、圖象,、顏色,、畫面、動(dòng)作,，強(qiáng)有力地吸引著學(xué)生,。教師結(jié)合課文內(nèi)容，把課件,、教學(xué)光盤等教學(xué)手段穿插到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),，使學(xué)生興趣盎然。如教學(xué)《葡萄溝》等課文,，教師讓學(xué)生邊聽錄音“我們新疆好地方”的樂曲,，邊聽老師的講解。樂聲一起,，有的學(xué)生不由自主地做起新疆特有的舞蹈動(dòng)作,，使學(xué)生一下子進(jìn)入文章的角色。在講讀課文中,，結(jié)合課文內(nèi)容,，為更好地理解“一大串一大串”、“五光十色”等詞語(yǔ),，適時(shí)放錄象,，當(dāng)播放到葡萄溝的葡萄到處都是，伸手可及,；有白的,、綠的、灰的,、紫的……什么顏色都有時(shí),，學(xué)生嘴里發(fā)出嘖嘖聲，不禁脫口而出：“我都饞了”,，“我都想到新疆去了”.在愉快的樂聲和動(dòng)人的畫面中去學(xué)習(xí),，有了樂趣，學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)的興趣,。
作者郵箱：ljyzq666@,。
學(xué)生了解教學(xué)反思對(duì)學(xué)習(xí)的重要性篇十一
一、培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣,。
本學(xué)期是學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中的第一個(gè)學(xué)期,，是小學(xué)階段和初中階段的一個(gè)銜接點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),，更是一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)期,。學(xué)生由小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)到適應(yīng)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求,，要經(jīng)歷大的跨度。初一年級(jí)識(shí)字不是教學(xué)的重點(diǎn),，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生有困難,；閱讀應(yīng)該是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但學(xué)生對(duì)問題的理解不夠深入,，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握,。因此，本學(xué)期我在注重加強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果基礎(chǔ)上,，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
從第一堂語(yǔ)文課開始讓學(xué)生感受“語(yǔ)文的魅力”,，讓學(xué)生樹立“生活處處有語(yǔ)文”的思想,，要勤于閱讀,，善于讀書,、讀生活，注意開拓學(xué)生的視野,，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸,，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)能有源源不斷的活水。
我要求學(xué)生堅(jiān)持閱讀《讀者》等,，文章內(nèi)容容易引起學(xué)生共鳴,，同時(shí)堅(jiān)持寫讀書筆記，每篇讀書筆記包括三部分內(nèi)容“故事概括”,，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,；“美文佳句”，讓學(xué)生自主摘抄,，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯語(yǔ)句積累量,；“點(diǎn)亮心燈”，談自己的閱讀感悟,。又教給學(xué)生圈點(diǎn)批注閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。這樣日積月累,，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)有所提高,。
“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,?！庇幸庾R(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，使學(xué)生深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近,。這樣，學(xué)生便會(huì)更加自信,、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí),。
我變周記為練筆，變自定題目自主去寫為規(guī)定選題系列寫作,。要求學(xué)生仔細(xì)觀察并記錄身邊一個(gè)細(xì)節(jié)或場(chǎng)景,，捕捉生活中的點(diǎn)滴，可長(zhǎng)可短,，然后試著寫成繪聲繪色的文章,。每周的練筆都組織學(xué)生進(jìn)行交流賞析，由于是寫身邊所熟悉的,，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,，很多孩子逐漸能寫出生活的情趣。
三,、加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,。
文言文知識(shí)量大,，需要大量記誦,，初一學(xué)生剛接觸文言文，想學(xué)好不是一件簡(jiǎn)單的事情。所以本學(xué)期在文言文,、詩(shī)歌的教學(xué)上,，著重注意了文言基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和朗讀背誦培養(yǎng)語(yǔ)感兩個(gè)方面,。文言文的翻譯必須放到課堂完成,，課下進(jìn)行鞏固,。
誦讀的能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的體現(xiàn),，課堂上經(jīng)常在指定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行背誦競(jìng)賽以激發(fā)學(xué)生的興趣,。
教學(xué)的過(guò)程不僅是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,，也是教師指導(dǎo)自己認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程。我決心用智慧經(jīng)營(yíng)教學(xué)，用感情去灌溉學(xué)生，為提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)而作出應(yīng)有的努力。
四,、鉆研教材,、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā),。
本學(xué)期我擔(dān)任了初一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,。與高年級(jí)教學(xué)相比，初一年級(jí)的教學(xué)有許多不同之處,，值得好好反思,。初一年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí),，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的.地方。比如,，從初一年級(jí)開始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn),，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難,，沒辦法輕視,；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,，對(duì)問題的理解不夠深入,、不夠全面,，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握,；初一年級(jí)開始練習(xí)習(xí)作,，不拘形式的寫出自己見聞,、感受和想象。但新教材中跨越太大,，學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼,，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……面對(duì)這些問題，面對(duì)全新的教材,，我在摸索中前進(jìn),、在實(shí)踐中反思,。教材是學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)的依據(jù),，如何用好、用足教材,，讓學(xué)生喜歡教材,、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題,。在對(duì)教材,、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰,、明確。如,，本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣,、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的能力,，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受,。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確,，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用,、比喻句、疑問句,、反問句,、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等,。有了對(duì)教材較為正確,、清晰的了解后，在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短,、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,，使教材更加完善。
教材中的閱讀課文,，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深,、學(xué)得難,，讓學(xué)生覺得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)感可發(fā),。這又是另一個(gè)擺在面前的難題,。我覺得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解,，知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計(jì)通過(guò)他們的思考,、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣,，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè),，使教案更貼近學(xué)生、更合理,。我想,，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然,，在課堂教學(xué)過(guò)程中,，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整,。
五,、不斷實(shí)踐，不斷完善,，優(yōu)化課堂教學(xué),。
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人,。初一年級(jí)剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái)，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織,、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié),、不斷反思,，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時(shí)反思,、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí),，我特別注意這些問題,，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生,。
課上到現(xiàn)在,，真的覺得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng),，有得有失,。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,，學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥,、無(wú)味,，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚,，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無(wú)策”，只是通過(guò)講講要求,、讀讀例作,、嘗試寫寫,、作后評(píng)價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢,？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,，對(duì)曾經(jīng)的成績(jī)沾沾自喜,，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退,！我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了,。多讀一些教育理論方面的書籍,、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí),、多請(qǐng)教，對(duì)自己的教學(xué)多反思，提高自己對(duì)教材的把握,、對(duì)課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸的新天地,。
反思語(yǔ)文課堂中的幾種現(xiàn)象,。
1、自主的價(jià)值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式,，但這一切的前提是，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊,，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么,。
2、探究最重要的是要避免事事探究,，對(duì)一個(gè)問題能從不同的角度探究,，探究既要注重過(guò)程可也不能忽略結(jié)果，探究的目的是為了問題解決,。
3,、盲目活動(dòng)很可怕。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)話,，認(rèn)為閱讀是教師,、學(xué)生、文本之間相互對(duì)話的過(guò)程,，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過(guò)程以教師,、學(xué)生的一問一答來(lái)完成即是一種有效的方法。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論,，一個(gè)交流接一個(gè)交流,，學(xué)生個(gè)體閱讀、思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少,，特別是學(xué)生的默讀,、靜思、寫作時(shí)間多被擠掉,，最終影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。
4,、語(yǔ)文學(xué)科要有語(yǔ)文學(xué)科的特色,，語(yǔ)文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。盲目綜合,，把語(yǔ)文上成科普課,、生物課、思品課不可取,。不管在課上擴(kuò)充的是什么材料采用的什么活動(dòng),，其落腳點(diǎn)都必須為聽說(shuō)讀寫服務(wù),，為積累語(yǔ)言，沉淀語(yǔ)感服務(wù),。
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5,、課本不能丟。不能拿著新課標(biāo)中提倡“否定‘課本中心’”的說(shuō)法當(dāng)尚方寶劍,，完全忽視文字本身所承載的價(jià)值觀念,，文化背景，去追求所謂的“新意”“創(chuàng)新”還有什么意義,？純粹的“大膽的說(shuō)”進(jìn)而“編造的說(shuō)”而完全忽略文字本身,，忽略文字的背后，語(yǔ)感和語(yǔ)言的挖掘從何談起,。
學(xué)生了解教學(xué)反思對(duì)學(xué)習(xí)的重要性篇十二
(一)教材是高考命題的依據(jù),。復(fù)習(xí)的關(guān)鍵首先要過(guò)好課本關(guān)，任何復(fù)習(xí)資料都不能代替課本,。所謂“過(guò)課本關(guān)”是指閱讀課本內(nèi)容,，畫出其中的重點(diǎn)內(nèi)容。有任何不理解的地方,，經(jīng)過(guò)短時(shí)間的思考后要馬上去問老師,，認(rèn)真聽老師的分析，糾正自己理解上的偏差,。其次,，要善于背誦?；瘜W(xué)被稱為“理科中的文科”,，離不開記憶。平時(shí)著重背哪些內(nèi)容呢?元素周期表,、分子式,、化學(xué)方程式、離子方程式,，都是我們記憶的對(duì)象;元素,、單質(zhì)、化合物的特性以及變化規(guī)律是我們記憶的重點(diǎn),，尤其是化學(xué)方程式,。化學(xué)用語(yǔ),，化學(xué)方程式書寫要持之以恒常練不懈,。再次，要對(duì)課本內(nèi)容,、知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理和歸類,，挖掘不同章節(jié)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，將所學(xué)知識(shí)“由點(diǎn)到線，由線到面”地進(jìn)行組織,，或繪圖或制表,。特別是中學(xué)化學(xué)的核心內(nèi)容，力求做到“記住—理解—會(huì)用”,。將散亂的知識(shí)串成線,，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中,，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系,。
習(xí)題的選用以高考題和各地模擬題為主。高考題是經(jīng)過(guò)專家認(rèn)真研究過(guò)的題目,，這些題最能體現(xiàn)高考的命題精神,，試題嚴(yán)謹(jǐn)，不偏不怪,，有利于培養(yǎng)解題能力,，有利于把握高考的方向。其次,，挑選一些質(zhì)量較高,、有新意難度適中的模擬題。復(fù)習(xí)時(shí)可將近幾年的新課標(biāo)區(qū)高考試題科學(xué)歸類,，聯(lián)系教材,，通過(guò)梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，歸納技巧,，把握高考命題脈搏,。
(三)高三復(fù)習(xí)以“知識(shí)升華”為能力,，“提高成績(jī)”為目的。一次考試或練習(xí),，實(shí)際上是一次信息反饋過(guò)程。無(wú)論平時(shí)練習(xí)還是正規(guī)考試，一定按照高考的要求,，像有人監(jiān)考一樣,，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答卷,，切忌拖拖拉拉，應(yīng)付了事,?？荚嚂r(shí)，要在審題方面下功夫,。首先要認(rèn)真準(zhǔn)確地讀題,，在這里提醒大家考試中的細(xì)節(jié)問題：如化學(xué)符號(hào)及化學(xué)方程式的規(guī)范書寫，有的同學(xué)化學(xué)符號(hào)與英文字母混淆;化學(xué)方程式書寫不注明反應(yīng)條件,，生成沉淀和氣體也不寫相應(yīng)的符號(hào)。請(qǐng)大家時(shí)刻牢記一句話：我們現(xiàn)在所做的一切就是為了取悅于高考評(píng)卷老師。你不認(rèn)真,，高考是要扣分的,。
考試結(jié)束接著便是講評(píng)試卷。試卷的講評(píng),，是教師根據(jù)學(xué)生試卷反饋回來(lái)的信息，將知識(shí)清晰化,、脈絡(luò)化的過(guò)程,。教師必然要通過(guò)錯(cuò)題分析,，揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，總結(jié)規(guī)律,，舉一反三,，觸類旁通;結(jié)合出現(xiàn)錯(cuò)誤的性質(zhì)，找出發(fā)生錯(cuò)誤的根源,，防止下次重犯,。還要?dú)w納每類試題的解題思路和方法，一題多解方法中的最佳方法,，以便提高學(xué)生的解題速度和得分能力,。因此，大家要像對(duì)待考試一樣,，認(rèn)真參加每次講評(píng),，專心聽取老師對(duì)試卷的分析。特別是老師講解某一題的評(píng)分細(xì)則,，列舉學(xué)生答題時(shí)的常見錯(cuò)誤時(shí),，答到哪個(gè)點(diǎn)上，閱卷老師會(huì)給多少分等等,，可深刻感悟高考的要求,，也會(huì)促使學(xué)生對(duì)自己的“事故多發(fā)區(qū)”有意識(shí)地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
學(xué)生了解教學(xué)反思對(duì)學(xué)習(xí)的重要性篇十三
讀書做筆記,。我先和孩子們交流了讀書做筆記的好處,，有的說(shuō)能提高寫作水平,，有的說(shuō)能提供寫作的機(jī)會(huì)，能將記憶長(zhǎng)期保留,，積累珍貴的見聞或資料,，等等。我給他們介紹了名人堅(jiān)持讀書做筆記的事跡,，并告訴他們,，我們已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了，今后的道路還很長(zhǎng),，如果養(yǎng)成讀書做筆記的習(xí)慣,，對(duì)于今后的成長(zhǎng)是大有幫助的。就像老師堅(jiān)持天天備課,、寫反思一樣,，長(zhǎng)期堅(jiān)持，你會(huì)發(fā)現(xiàn)做筆記這件事會(huì)變得越來(lái)越輕松了,。
事實(shí)上,，我們五（x）班的孩子在兩年前就已經(jīng)養(yǎng)成了讀書寫批注的良好習(xí)慣，而且有一部分孩子,，能寫出大段的感想。但是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的名目是很多的,，由于語(yǔ)文時(shí)間的缺失,，能堅(jiān)持每天都讀書寫筆記的`孩子是很少的。
隨時(shí)使用工具書,。首先我和孩子們一起交流了身邊有哪些工具書,，這些工具書在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中起到了什么作用。一交流,，我才發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村孩子身邊的工具書是少之又少的，基本上就添了新華字典,，個(gè)別的也就多了成語(yǔ)詞典,。我給孩子們介紹了《漢語(yǔ)拼音詞匯》、《學(xué)生辭?！返绕綍r(shí)經(jīng)常能用到的工具書,，發(fā)動(dòng)他們利用雙休時(shí)間去新華書店走走看看，見識(shí)一下各種工具書,。農(nóng)村教學(xué)資源的缺乏導(dǎo)致學(xué)生的接觸面狹窄,，這學(xué)期，我一定要多利用多媒體,，來(lái)讓這些孩子多接觸新鮮事物,，多增長(zhǎng)知識(shí),。
學(xué)生了解教學(xué)反思對(duì)學(xué)習(xí)的重要性篇十四
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，在這種學(xué)習(xí)方式中首要的環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納增提出：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者,，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過(guò)程中的主動(dòng)參與者,。”所以在教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生和主體作用,，有目的，有步驟地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，達(dá)到“自能讀書”的境界,。
我認(rèn)為預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，也是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,，預(yù)習(xí)得好,，就學(xué)得主動(dòng)，課堂教學(xué)效果就高,。所以,，課堂教學(xué)極力提倡給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的時(shí)間，做到“學(xué)生不學(xué),，教師不教,；學(xué)生先學(xué)，教師后教”,。這樣,，把那些原本教師在課堂上講的一部分較淺顯的內(nèi)容往前移，讓學(xué)生自己去理解,，解決,。在學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣形成之前，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容制定出科學(xué)實(shí)用的學(xué)習(xí)目標(biāo),，并通過(guò)各種方法傳達(dá)給每一位學(xué)生,。不同的年級(jí)對(duì)學(xué)生提出不同程度的問題，應(yīng)由易到難,，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,。剛開始時(shí)，預(yù)習(xí)要求必須落到實(shí)處,，有所側(cè)重,，學(xué)生預(yù)習(xí)起來(lái)有了抓手，弄不懂的作上記號(hào),，這樣指導(dǎo)學(xué)生課前看書,，把容易解決的問題自己先獨(dú)立解決,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的一種內(nèi)在、主動(dòng),、自覺預(yù)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行預(yù)習(xí)，為自己尋找下一節(jié)課所要解決的問題,，從而知道“我要學(xué)什么,，我什么地方不理解，我什么地方已經(jīng)弄清楚了”,，明確努力學(xué)習(xí)的'方向,。
傳統(tǒng)教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，總怕學(xué)生這里不懂,，那里不會(huì)，總想靠老師來(lái)把學(xué)生教會(huì),，會(huì)的學(xué)生聽了厭煩,，不會(huì)的學(xué)生聽了范難，老師則干瞪眼,。結(jié)果浪費(fèi)了大量的時(shí)間又抑制了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,，為了改變這種局面，在教學(xué)方式上,，教師要努力改變以講為主的授課方式,，讓學(xué)生占有學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間，以便學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下,，自主地學(xué)習(xí)，要把讓學(xué)生主動(dòng)參與探索知識(shí)的過(guò)程作為一條主線,，引導(dǎo)學(xué)生自讀,、自寫、自算,、自練,、算思、自悟以及同學(xué)之間進(jìn)行互學(xué)互助,，使學(xué)生學(xué)會(huì)支配時(shí)間,，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。這樣,，課堂上就成了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主陣地,。
1、自定目標(biāo)：
良好的開端是成功的一半,，教師如果巧設(shè)導(dǎo)入,，讓學(xué)生自己說(shuō)出學(xué)習(xí)目標(biāo),，就會(huì)激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主體意識(shí),。如教學(xué)“圓柱的側(cè)面積,、表面積”教師板書課題時(shí)問：“看到這個(gè)課題，你設(shè)想一下這節(jié)課我們應(yīng)學(xué)會(huì)什么,，讓學(xué)生自主地提出自己的想法,。教師整理知識(shí)要點(diǎn)，展現(xiàn)在學(xué)生面前,，學(xué)生便積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)探索中去,。
2、自學(xué)內(nèi)容,。
對(duì)于學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的知識(shí),，教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，最大限度地讓學(xué)生自己去嘗試,，教師只需要點(diǎn)學(xué)生的難處,，撥學(xué)生的疑處。如“圓柱的側(cè)面積”一課,，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己手中的圓柱沿著它的一條高剪開后,，觀察手中剪開后的側(cè)面，通過(guò)小組討論,，發(fā)現(xiàn)問題,，自學(xué)后，各小組派代表匯報(bào)本小組學(xué)會(huì)了哪些知識(shí),。有的學(xué)生說(shuō)：“我們發(fā)現(xiàn)剪開后的圓柱側(cè)面是一個(gè)長(zhǎng)方形,。”也有的學(xué)生說(shuō)：“長(zhǎng)相當(dāng)于圓柱底面周長(zhǎng),，寬相當(dāng)于高,。”還有的學(xué)生說(shuō)：“長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘以寬,，又因?yàn)殚L(zhǎng)相當(dāng)于圓柱底面周長(zhǎng),，寬相當(dāng)于高，所以圓柱的側(cè)面積就等于底面周長(zhǎng)乘以高,?！边@樣，學(xué)生通過(guò)自學(xué),、觀察,，小組合作討論交流，掌握了本節(jié)的知識(shí),。因此,，在此過(guò)程中教師要特別注重挖掘?qū)W生的潛力,，用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，熱心地幫助學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)逐步完善個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法,，提高個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性和實(shí)效性,，從而使學(xué)生在方法創(chuàng)新中感受成功的樂趣，并形成自我學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力,。
3,、自解習(xí)題。
在課堂練習(xí)中,，教師要精心設(shè)計(jì)與學(xué)生生活密切相關(guān)的習(xí)題,，讓學(xué)生自由討論，自己發(fā)現(xiàn)并解決問題,。如學(xué)完“圓柱側(cè)面積表面積”后,，設(shè)計(jì)這樣練習(xí)題：一個(gè)圓柱形水池，直徑是20米,，深2米（無(wú)蓋）,。（1）這個(gè)水池占地面積是多少？（2）在池內(nèi)的側(cè)面和池底抹一層水泥,，水泥面的面積是多少平方米,？學(xué)生很快就答第一問求面積，第二問求表面積,，在此時(shí)教師不必講解,，可讓學(xué)生再次分析，自由討論,，以好帶差,，問題自然也就迎刃而解了。這樣設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，主體地位得到充分發(fā)揮,，也培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)能力。另外,，教師也可依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ),，接受能力的差異,，設(shè)計(jì)自主選擇練習(xí)的彈性練習(xí)及梯形作業(yè)，讓不同水平的學(xué)生根據(jù)自己的能力,，興趣,、需要,，在有限的范圍內(nèi)有選擇的自由。這樣即解決了“優(yōu)等生吃不飽”的問題,，又解決“學(xué)困生吃不了”的問題,，有利于促進(jìn)學(xué)生差異的發(fā)展,。
4、自行小結(jié),。
課堂小結(jié)是教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，教師可以讓學(xué)生自己來(lái)總結(jié)收獲,?？梢允潜竟?jié)課的知識(shí)點(diǎn)，也可以是學(xué)到的學(xué)習(xí)方法,，還可以是受到的思想教育,。這樣能及時(shí)了解學(xué)生的掌握的知識(shí)的情況和存在的問題，便于查疑補(bǔ)漏,。
課后復(fù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的延續(xù),，每一節(jié)課或一個(gè)單元結(jié)束后，教師應(yīng)幫助學(xué)生總結(jié)該課或該單元的知識(shí)點(diǎn)以及各知識(shí)點(diǎn)間內(nèi)在的聯(lián)系,，使所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化,、條理化。如：教學(xué)“立體圖形的體積”時(shí),，為學(xué)生歸出類,，如果是上下一致的立體圖形體積都是底面積乘以高，只有圓錐體積特殊,，是底面積乘以高的三分之一,。這樣可以把復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，便于學(xué)生記憶,。在教學(xué)中,，凡是有規(guī)律的知識(shí)，都要引導(dǎo)學(xué)生去歸納,、總結(jié),，形成習(xí)慣后自己便會(huì)了。
總之,，只有珍視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,，我們的課堂會(huì)多一些靈活，會(huì)變得歡快、充實(shí),，只有讓學(xué)生親身感受課堂的精彩與激情,，課堂才能真正成為我們自己的課堂，自主學(xué)習(xí)才能成為一種內(nèi)在優(yōu)良的品質(zhì),。
文檔為doc格式,。
學(xué)生了解教學(xué)反思對(duì)學(xué)習(xí)的重要性篇十五
就心理學(xué)而言，興趣是一個(gè)人探究事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的積極態(tài)度,，是一個(gè)人優(yōu)先對(duì)一定事物發(fā)生注意的傾向,。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，是學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性中最現(xiàn)實(shí),、最活躍的部分,，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是發(fā)展智力潛能的契機(jī),。
興趣是最好的老師,。只要那些對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)外語(yǔ)看成自己的愿望和需要的人,，才能使自己的整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)激活起來(lái),。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。實(shí)踐證明,，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容越感興趣,，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性就越高。因此,，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，以獲取更佳的教學(xué)效果。
初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）學(xué)前階段,，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一種新奇感和神秘感,，因?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了向往而興趣高漲。（2）在學(xué)習(xí)字母,、音標(biāo),、單詞的階段，由于學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的超前意識(shí)破壞了心理平衡的狀態(tài),，會(huì)導(dǎo)致興趣的下降,。（3）在學(xué)會(huì)了一些基本句型后，因?qū)W生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了得意感和自豪感,，又會(huì)使他們的興趣有所上升,。（4）在進(jìn)入學(xué)習(xí)基本語(yǔ)法階段后，會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)法規(guī)則多,，嚴(yán)謹(jǐn),，要求精雕細(xì)刻，學(xué)生出現(xiàn)“畏難”情緒而使興趣下降,。（5）到學(xué)習(xí)篇章結(jié)構(gòu)時(shí),，由于學(xué)生渴求新知識(shí)產(chǎn)生的結(jié)果,，如希望了解別國(guó)文化等，興趣又呈上升趨勢(shì),。
針對(duì)以上特點(diǎn),，在教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)中，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)和維持學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,，去爭(zhēng)取獲得更好的'教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)效果：
一,、導(dǎo)“趣”
[1][2][3][4]。
