沒有總結(jié),，我們很容易陷入同樣的錯誤和困境,。培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，如定期練習(xí),、反思和修改,，以不斷提高自己的寫作水平,。以下是我為大家收集的總結(jié)范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)和參考。

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇一

摘要：目的：探討與分析循證護理在兒科護理實踐中的應(yīng)用效果分析,。方法：本文回顧和分析了從12月至3月入住我市某醫(yī)院68例患者的臨床資料,，將患者隨機的分為對照組和實驗組，每組各有30例患者,，其中對照組患者采用常規(guī)的護理方式來進行護理,，而實驗組患者在常規(guī)的護理方式基礎(chǔ)上應(yīng)用循證護理，對比分析兩組患者的護理效果,。結(jié)果：在對照組中（n=34）,，護理糾紛率為10（29.4%），護理差錯率為11（32.35%）,，積極行為參與率為22（64.7%）,，家屬的滿意率為23（67.65%）；而在實驗組中,，護理糾紛率為3（8.8%）,，護理差錯率為1（2.94%），積極行為參與率為31（91.18%）,，家屬的滿意率為30（88.23%）,；對照組患者與實驗組患者在護理糾紛率、護理差錯率,、積極行為參與率以及家屬的滿意率等方面均存在著顯著性差異（p0.05）,。結(jié)論：在兒科護理實踐中，循證護理能夠減少護理的出錯情況,，降低醫(yī)護人員與家屬之間的糾紛,，提高患兒的參與率，讓患兒的家屬對治療的結(jié)果更加的滿意,。

關(guān)鍵詞：循證護理,；兒科護理；護理實踐,。

循證護理是最近幾年逐漸的發(fā)展起來的一種新的護理理念,，主要表現(xiàn)在明確客觀的概念上來完成工作。現(xiàn)在,，循證護理咋我國正得到了越來越為廣泛的應(yīng)用,，在兒科治療領(lǐng)域應(yīng)用更為廣泛。所以分析循證護理在兒科臨床中的應(yīng)用有著十分重要的意義,。本文回顧和分析了我市某醫(yī)院收治的68例兒科患者,，隨機的分為對照組和實驗組，其中實驗組采用循證護理,，分析兩組患者的治療效果,，現(xiàn)將分析結(jié)果歸納如下,。

1一般資料與方法。

1.1一般資料,。

本文回顧和分析了從月至203月入住我市某醫(yī)院68例患者的臨床資料,，其中，男性患者有39例,，女性患者29例，幼兒的`年齡范圍為0.5歲至5.5歲之間,；有26例患者腹瀉,，有27例患者為急性上呼吸道感染，口炎患者5例,，急性腎小球腎炎患者5例,，肺炎患者有3例，有2例患者為泌尿系統(tǒng)感染,。將患者隨機的分為對照組和實驗組,，每組各有30例患者，兩組患者在性別,、年齡,、患者類型等方面均不存在著顯著性差異（p0.05），在臨床中具有統(tǒng)計和分析的意義,。

1.2護理方法,。

對照組患兒采用常規(guī)的護理方式來進行護理，而實驗組患者在常規(guī)的護理方式基礎(chǔ)上,，增加應(yīng)用循證護理的方式來進行護理,。實驗組患兒的具體的護理方法如下所示：

（1）加強對護理人員的護理培訓(xùn)。護理人員要增強自身的醫(yī)護素質(zhì),，醫(yī)護人員的綜合素質(zhì)會直接的影響到患兒的身體康復(fù),，所以要加強對醫(yī)護人員業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)。醫(yī)護人員要能夠結(jié)合自身所學(xué)的理論知識,，并善于總結(jié)護理時的經(jīng)驗來分析問題和解決問題,，并要針對每個患兒的實際情況，制定出有針對性的護理措施與方法,。

（2）緩解患兒焦慮情緒,。患兒在進行治療時,，常常會出現(xiàn)焦慮的現(xiàn)象,，醫(yī)護人員要協(xié)助患兒消除焦慮的情緒。醫(yī)護人員要鼓勵患兒家長在其身邊陪伴治療,，家長本身也可以給患兒提供一些連續(xù),、固定的護理,，例如可以給患兒提供一些玩具、物品,、實物等感官護理,。對于年齡較小的幼兒，醫(yī)護人員可以通過輕撫,、擁抱等來表達自己的善意,。這些都有助于患者內(nèi)心焦慮情緒的消除。

（3）患兒疼痛護理,?；純和鶎μ弁炊紩兄^激的反應(yīng)，尤其是侵入性治療前,，要采取一定的方法來緩解患兒內(nèi)心的焦慮情緒,。在患兒治療過程中，通過鼓勵,、講故事,、玩游戲等方式來分散患兒內(nèi)心焦慮的內(nèi)心，緩解侵入性治療給患兒帶來的疼痛感,，對于許多不愿意配合治療的患兒,，醫(yī)護人員要與其進行溝通以及心理疏導(dǎo)，增強患兒接受治療的配合度,。

1.3觀察指標分析,。

觀察分析兩組患者的護理糾紛率、護理差錯率,、家屬的滿意率以及積極行為的參與幾率,。

2實驗結(jié)果分析。

通過分析表1可知,，在對照組中（n=34）,，護理糾紛率為10（29.4%），護理差錯率為11（32.35%）,，積極行為參與率為22（64.7%）,，家屬的滿意率為23（67.65%）；而在實驗組中,，護理糾紛率為3（8.8%）,，護理差錯率為1（2.94%），積極行為參與率為31（91.18%）,，家屬的滿意率為30（88.23%）,；對照組患者與實驗組患者在護理糾紛率、護理差錯率,、積極行為參與率以及家屬的滿意率等方面均存在著顯著性差異（p0.05）,。

3討論,。

患兒在接受治療的過程中，反抗的現(xiàn)象比較常見,，患兒在接受治療時往往會出現(xiàn)抑郁,、懷疑的心里，另外患兒的家長也比較容易出現(xiàn)焦慮,、緊張的現(xiàn)象,，這不利于患兒疾病的康復(fù)，所以對患兒的及時治療具有著十分重要的意義,。循證護理有助于患者情緒調(diào)控,，另外還能夠幫助提高患兒的質(zhì)量質(zhì)量，這在臨床中得到了廣泛的應(yīng)用,。在兒科護理實踐中，循證護理能夠減少護理的出錯情況,，降低醫(yī)護人員與家屬之間的糾紛,，提高患兒的參與率，讓患兒的家屬對治療的結(jié)果更加的滿意,。

參考文獻:,。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

[3]王佳音.心理護理在兒科治療及護理中的作用分析[j].中國保健營養(yǎng),2014,11(06):301.

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇二

為了實現(xiàn)醫(yī)院護理工作者素質(zhì)的全面提升，院方應(yīng)當(dāng)培訓(xùn)所有的護理工作者規(guī)范化的禮儀,；引導(dǎo)與激勵護理工作者參與一些學(xué)術(shù)交流活動,，以多樣化的方式實現(xiàn)學(xué)歷水平的提升；安排所有的護理工作者開展一系列護理操作技術(shù)的比賽項目,，從而讓護理工作者的專業(yè)知識,、操作能力、理論水平都提高[5],?？傊挥袑崿F(xiàn)護理工作者素質(zhì)的提升,，才可以為患者提供更加優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù),，才可以使系統(tǒng)化和全面性的護理模式實現(xiàn)。

2.2注重護理管理,，懂得探究出現(xiàn)危機的原因,。

在醫(yī)院護理管理中，應(yīng)當(dāng)及時處理護理管理中遇到的問題,，做好各方面的協(xié)調(diào)及溝通,，通過各種方式來發(fā)現(xiàn)可能發(fā)生的突發(fā)性危機事件?？梢越ㄔO(shè)危機管理小組,，組長由護士長擔(dān)任,，每周評價護理工作。對于存在的缺陷以及可能出現(xiàn)的護理危機進行分析和講解,，探究原因,，要求所有的護理工作者總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，避免出現(xiàn)一些類似的現(xiàn)象,，從而能夠防范護理危機,。護理部在每月組織護士長會議，積累經(jīng)驗,，引導(dǎo)護士長探究危機隱患,，且努力探究處理問題的有效措施。針對危重疑難患者,，實時地探討和制定護理規(guī)劃,，搞好預(yù)見性的護理工作。針對不能夠預(yù)見的危機實施下面的策略：

（1）實現(xiàn)管理的精細化[6],，把管理方式細化至最小的單位,，每個科室選擇1名質(zhì)控員，從而實施管理和監(jiān)控,。

（2）護理管理工作者到各個科室貫徹實施一系列的制度,，以及進行有效地監(jiān)督，注重管理會出現(xiàn)的危機,。

（3）注重跟患者交流,，建設(shè)良好醫(yī)患、護患關(guān)系,，護理工作者經(jīng)常密切地接觸患者,，應(yīng)積極地跟患者交流，且有相應(yīng)的語言表達技巧與溝通能力,，實現(xiàn)健康教育,、入院指導(dǎo)、出院指導(dǎo)的制度化與常規(guī)化,。

2.3高度關(guān)注,，實時地處理危機。

在出現(xiàn)危機導(dǎo)致患者不滿的情況下,，能夠由下面幾點加以處理：

（1）清楚患者不滿的原因所在,，有目的性地加以解決；

（2）清楚服務(wù)理念,，對護理工作者的行為與語言進行規(guī)范,；

（3）認真地實施一系列的護理操作流程；

（4）當(dāng)事者實時地向患者道歉，且搞好之后的一系列護理事項,，從而得到患者的原諒,；

（5）實時地聯(lián)系醫(yī)務(wù)科處理對醫(yī)療技術(shù)存在意見的病人的問題；

（6）在出院時以及出院之后征求患者的建議[7],。

2.4健全一系列的制度,，完善護理危機的預(yù)防措施。

（1）設(shè)立危機預(yù)防及處理機構(gòu),。對一些可以預(yù)料的危機,，管理者要有先見之明，提前采取措施,，可避免護理危機的發(fā)生,。針對不好預(yù)防的危機，實施周密的應(yīng)變策略,。定期地對危機處理工作者開展演習(xí),，讓他們明確出現(xiàn)危機的情況下實施的對策。如果出現(xiàn)危機,，就能夠?qū)ξC進行控制,，從而最大程度地減小損失。

（2）制定真正能夠?qū)嵤┑奈C預(yù)防組織規(guī)劃,。護理部需要建設(shè)和完善危機出現(xiàn)的組織機構(gòu)，即實施四級預(yù)防管理體系[8],，當(dāng)事人報告給科室的護士長,，護士長再匯報給總護士長，然后總護士長匯報給護理部主任,，最后護理部主任匯報給管理護理的副院長,。

在出現(xiàn)危機的情況下，應(yīng)用危機預(yù)防體系,，一致地組織人員,，各負其責(zé)。在制定規(guī)劃的時候,，應(yīng)當(dāng)兼顧可行性,、具體性、長期性,，從而在出現(xiàn)危機之前真正地預(yù)防危機,。綜上所述，在護理質(zhì)量的提高中,，護理工作者的素質(zhì)非常關(guān)鍵,，其能夠有效地確保護理的安全性。護理工作者只有確?；A(chǔ)理論知識扎實,、操作技術(shù)熟練,、職業(yè)責(zé)任意識強烈，才可以確?；颊咦o理的安全性,。在醫(yī)院護理管理中，應(yīng)當(dāng)及時處理護理管理中遇到的`問題,，做好各方面的協(xié)調(diào)及溝通,，通過各種方式來發(fā)現(xiàn)可能發(fā)生的突發(fā)性危機事件[9]。如果出現(xiàn)了護理危機,，管理工作者需要激發(fā)危機的處理體系,，冷靜面對和處理，努力探究完善的策略,，且對危機處理體系進行重新地評估,，從而實現(xiàn)危機管理體系的完善。在對危機進行處理的情況下,，護理管理工作者應(yīng)當(dāng)反應(yīng)迅速,，親身指導(dǎo)，承認面臨的問題,，且實時地進行解釋,。最為理想的情況是當(dāng)面處理問題，消除患者的不滿,。在醫(yī)院護理危機管理中,，應(yīng)當(dāng)建立與健全一系列的制度，像是護理部危機管理登記制度,、護理投訴制度,、護理管理差錯事故制度、護理安全管理制度,、護患溝通制度,、管理糾紛病例制度、護理查房制度,、護理質(zhì)量監(jiān)控制度等等,。與此同時，作為一種特殊服務(wù)場所的醫(yī)院在全部的醫(yī)療工作過程中,，由于出現(xiàn)護理危機而導(dǎo)致患者存在比較復(fù)雜的投訴內(nèi)容,。為此，護理部需要建設(shè)一種對護理危機進行識別和跟蹤的系統(tǒng),，要求各個護理工作者務(wù)必實時地發(fā)現(xiàn)工作過程中存在的護理危機,。從而實時地實施有效的完善策略。總之,，在醫(yī)院的護理管理工作當(dāng)中,，針對護理管理工作者來講，危機管理充滿了挑戰(zhàn),，這就需要危機管理工作者不但具備豐富的專業(yè)理論知識,，而且懂得法律學(xué)知識、心理學(xué)知識,、哲學(xué)知識等,。這樣，醫(yī)院護理管理工作者在處理危機的過程中不但可以實現(xiàn)自身管理能力的提升,，還可以實現(xiàn)臨床護理質(zhì)量的提升,，讓患者對護理服務(wù)滿意，以及建立良好的護患關(guān)系,。

參考文獻:,。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

[3]黃水英.護士分層管理模式在優(yōu)質(zhì)病房服務(wù)中的運用[j].臨床合理用藥雜志，2013,，6（1）：158.

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇三

近年來,，隨著人們對高校教學(xué)重視程度的提高，我國高校不斷創(chuàng)新改革,，努力提高教學(xué)水平,，尤其是在提高教師綜合素質(zhì)方面取得了顯著的成效。目前,，項目教學(xué)管理在高校行政管理中的應(yīng)用越來越廣泛,，在提高教師教學(xué)水平、執(zhí)行力等方面顯示出巨大的管理優(yōu)勢,。

項目管理最初產(chǎn)生在企業(yè)管理領(lǐng)域，上世紀末逐漸延伸到教學(xué)領(lǐng)域,，引起了高校行政管理改革的熱潮,。項目教學(xué)管理是利用符合項目化的規(guī)律來制定相關(guān)流程，不僅是社會和學(xué)校共同培養(yǎng)高層次人才的教學(xué)形式,，也是對教師實行管理考核的主要方式,。項目教學(xué)管理則通過對教師進行績效考核，改變了傳統(tǒng)管理模式的單一性,，有力的提高了教師的執(zhí)行力,。而且行政管理對改變傳統(tǒng)模式的組織和管理制度改革有著良好的成效，可以有效的提高教師的運營能力,，進一步的豐富職業(yè)技巧,，促進我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展。但是不能否認，我國很多高校的行政管理制度還不夠健全,，管理理念比較落后,。因此，我國高校在促使行政管理科學(xué)化,、信息化,、法制化、規(guī)范化,、

專業(yè)

目前我國大學(xué)行政管理中服務(wù)意識淡薄，工作效率低下,，使得管理執(zhí)行力嚴重缺失,。比如某高校行政管理部門由于服務(wù)意識不強，無論績效考核制度

怎樣

我國很多高校的行政部門結(jié)構(gòu)還有待進一步完善。因為良好的部門組織結(jié)構(gòu)有利于充分發(fā)揮各部門的職能優(yōu)勢,，并且為行政人員的管理提供良好的工作環(huán)境,。此外，我國高校行政部門普遍存在機構(gòu)膨脹的現(xiàn)象,，為了“蔭庇”更多的教師子弟,，出現(xiàn)人員冗雜的問題。據(jù)某高校教師反應(yīng)：現(xiàn)在學(xué)校對行政教師的考核制度越來越不嚴格,，主要是沒有明確的部門負責(zé),。學(xué)校行政部門分工過細、職能不明確,，導(dǎo)致工作信息無法正確的下達或者傳遞,。而且，一旦出現(xiàn)問題,，各部門之間又相互推諉,，難以落實責(zé)任。

目前我國高校行政機構(gòu)的管理制度還不夠健全,，尤其是在績效考核管理方面,。首先,，考核制度不完善，傳統(tǒng)單一,，在一定程度上限制了教師行政人員的能力與思維,。此外，績效考核制度偏重于教學(xué)效果,，不重視與綜合素質(zhì)評比的相關(guān)事項,，不利于提高教師以及行政人員的業(yè)務(wù)能力與執(zhí)行力。而且,，即使有些制度比較完善,，但是由于教師行政人員的執(zhí)行力度不夠，往往使得考核標準大打折扣,，這也嚴重的打擊了教師們的積極性,，不利于高校行政管理改革的順利進行。

我國高校行政管理績效考核制度中應(yīng)該建立健全有效的監(jiān)督機制,，不僅有利于校領(lǐng)導(dǎo)與師生員工之間的溝通與交流,，還有利于上級政令的準確傳達，進一步提高行政效率,。此外,，健全監(jiān)督機制有利于防止在績效考核過程中出現(xiàn)弄虛作假的現(xiàn)象，保證教師行政人員績效考核的.公平公正,，維護師生自身的利益,，激發(fā)其工作

學(xué)習(xí)

我國高校應(yīng)該積極完善項目教學(xué)管理機制，并構(gòu)建系統(tǒng)的行政管理體系,。尤其是在教師行政人員績效考核方面,，不僅要對他們進行深入準確的評估，還要與高校長遠發(fā)展目標相結(jié)合,，為學(xué)校創(chuàng)造良好的領(lǐng)導(dǎo)人員培養(yǎng)環(huán)境,。與此同時，高校行政部門還應(yīng)該加強規(guī)章制度建設(shè),，嚴明紀律，做到部門之間職責(zé)明確,、執(zhí)行到位,、獎罰分明。此外,，向企業(yè)學(xué)習(xí),，將項目教學(xué)管理真正融入行政管理的流程中,，在績效考核過程中要綜合測評，尊重教師行政人員的個體差異,，最大限度激發(fā)其工作潛能,。

項目教學(xué)管理在高校行政機構(gòu)中應(yīng)該逐步向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。比如,，在高校行政工作中的科研,、教學(xué)、人事等部門的專業(yè)性很強,，非專業(yè)人士很難任職,。因此，這就要求高校行政部門中務(wù)必任用專業(yè)的工作人員,。此外,，對于部門績效考核應(yīng)該專業(yè)化，從部門性質(zhì)角度出發(fā)制定科學(xué)合理的考核標準,，有利于進一步促進行政部門的專業(yè)化發(fā)展,。

綜上所述，近年來項目教學(xué)管理在行政管理專業(yè)已經(jīng)初顯成效,，但是在運行的過程中也出現(xiàn)了一些缺陷,，例如在行政部門監(jiān)督機制不夠健全、績效考核標準不科學(xué)等等,，這些都應(yīng)該是我們?nèi)蘸蠊ぷ鞯闹攸c,。因此，我國高校應(yīng)該努力建設(shè)一套完善的項目教學(xué)管理體系,，從而提高在教師的綜合素質(zhì),，為我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展做出更大的貢獻。

[1]蘭圖,，金耀武.行政管理專業(yè)實踐教學(xué)運行機制構(gòu)建研究——以專業(yè)能力,、方法能力為目標.《雞西大學(xué)學(xué)報：綜合版》，2012年7期.

[2]劉曉東.淺析行政文化對行政管理教學(xué)的影響.《商》,，2014年5期.

[3]鄭丹丹.案例教學(xué)在行政管理教學(xué)中的運用探賾.《高教學(xué)刊》,，2015年15期.

[4]陳海霞.網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在行政管理教學(xué)中的應(yīng)用價值探討.《中文信息》，2014年3期.

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇四

[摘要]目的：探討模擬醫(yī)學(xué)在高職外科護理實踐教學(xué)中的應(yīng)用效果,。方法：選取我校級和級護理三年制學(xué)生各200名作為觀察對象,，其中2012級未開展模擬醫(yī)學(xué)教學(xué)，2013級開展了模擬醫(yī)學(xué)教學(xué),。對比分析兩組學(xué)生外科護理綜合考評成績以及醫(yī)院實習(xí)帶教老師對學(xué)生的評價,。結(jié)果：開展模擬教學(xué)的學(xué)生外科護理綜合考評成績高于未開展組（p0.05），且實習(xí)帶教老師對開展過模擬教學(xué)的學(xué)生均有較高的評價,。結(jié)論：將模擬醫(yī)學(xué)應(yīng)用于高職外科護理教學(xué)中,，能夠有效提高學(xué)生的外科護理綜合能力,，并為學(xué)生將來的臨床護理工作打下了良好的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]模擬醫(yī)學(xué),；高職,；外科護理。

護理是一門實踐性學(xué)科,，護理人員的成長要歷經(jīng)理論學(xué)習(xí),、見習(xí)、臨床實習(xí)等階段,。隨著醫(yī)療資源的區(qū)域化,，高職護理實踐教學(xué)資源變得更加短缺，學(xué)生的臨床護理實踐機會也相應(yīng)減少,，而外科護理實踐更是少之又少,。醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)是利用現(xiàn)代科技創(chuàng)設(shè)模擬患者和臨床場景，代替真實患者的實踐教學(xué),。我院在2013級護理學(xué)生中大規(guī)模開展了外科護理的模擬教學(xué),，并對考核效果進行了分析，介紹如下,。

一,、對象和方法。

（一）對象,。

選取我校高職2012級和2013級護理專業(yè)三年制學(xué)生各200名,，其中2013級學(xué)生開展了外科護理模擬教學(xué)。兩組學(xué)生生源,、平均年齡和平均入學(xué)成績的比較無統(tǒng)計學(xué)差異,。

（二）方法。

2013級學(xué)生開設(shè)護理外科模擬操作課程,，該課程主要內(nèi)容是學(xué)生應(yīng)用模擬外科系統(tǒng)實踐教學(xué)（我院外科護理教學(xué)模擬系統(tǒng)包含手術(shù)室洗手刷手系統(tǒng),、手術(shù)室器械系統(tǒng)、心肺復(fù)蘇模擬系統(tǒng),、胃管尿管吸痰等模擬系統(tǒng)）,。此外，在模擬人教學(xué)訓(xùn)練的過程中,，尤其加入和強調(diào)了人文關(guān)懷和護理禮儀的訓(xùn)練,。

二、結(jié)果,。

（一）兩級學(xué)生臨床護理實踐考核成績,。

由表1可見，2013級的成績明顯優(yōu)于2012級學(xué)生,，2013級成績中位數(shù)為77.5分,，而2012級為71.5分。經(jīng)統(tǒng)計學(xué)處理,，兩組進行卡方檢驗顯示（,？字2=21.061，p=0.001）,，兩組成績具有顯著性差異,。

（二）教師對學(xué)生的評價。

對十位臨床護理帶教老師進行訪談,，分別對學(xué)生手術(shù)室環(huán)境適應(yīng)情況,、手術(shù)無菌準備和操作意識、術(shù)中團隊協(xié)作配合,、自我受傷防護意識以及人文關(guān)懷五個方面進行了評價,。臨床帶教老師均認為接受過外科護理模擬系統(tǒng)訓(xùn)練的`學(xué)生在這五個方面表現(xiàn)好于未接受過外科模擬系統(tǒng)訓(xùn)練的學(xué)生。

三,、討論,。

傳統(tǒng)的高職外科護理教學(xué)大多是以教師和課本理論學(xué)習(xí)為主，學(xué)生的實踐基本上是通過見習(xí)和實習(xí)過程中參觀帶教老師的操作,，并在病人身上進行演練,。然而隨著醫(yī)療資源的區(qū)域化和醫(yī)患矛盾的升級，學(xué)生在醫(yī)院和患者身上實踐的機會越來越少,。通過我院兩級學(xué)生外科護理綜合成績對比（p0.05）以及帶教老師評價可知,，外科護理模擬訓(xùn)練有效提高了學(xué)生的臨床實踐技能。這充分說明了醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)在高職外科護理中的開展提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，提高了學(xué)生的實踐技能,。

高職護理教學(xué)是醫(yī)院護理人員的基礎(chǔ)和入門學(xué)科，也是護理人員掌握基礎(chǔ)技能和學(xué)習(xí)規(guī)范操作的平臺,，因此,，護理教學(xué)對于護理人員的成長有著重要的作用。現(xiàn)階段,，醫(yī)療資源分布逐漸向區(qū)域化過渡,，這使得高職學(xué)生在臨床實踐的機會越來越少，而外科護理是護理學(xué)中較為困難的一門學(xué)科,，不僅需要學(xué)生大量的實踐,，更需要強化意識。在這種背景下,，急需要一種不依賴于醫(yī)院和患者的教學(xué)模式,。我院的教學(xué)實踐證實，模擬醫(yī)學(xué)在護理外科教學(xué)中的應(yīng)用,，增加了學(xué)生實踐的機會,，其可重復(fù)性也為學(xué)生外科護理技能和意識的強化提供了保障,。因此,，醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)的應(yīng)用,，為護理人員的培養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇五

摘要：本文探討人性化護理在手術(shù)室中對患者術(shù)前,、術(shù)中,、術(shù)后護理的應(yīng)用和重要性。通過以下五個方面,，將人性化護理在手術(shù)室的應(yīng)用更深入化,、具體化。我科以人性化護理方法實施三年,緩解患者手術(shù)前焦慮和恐慌情緒,手術(shù)中能使患者順利坦然接受手術(shù),手術(shù)后能使患者積極配合醫(yī)生得到最快恢復(fù),。手術(shù)前后通過人性化護理使得患者獲得最佳的護理效果,。

關(guān)鍵詞：人性化護理手術(shù)室患者滿意度。

人性化護理(serve法）即：微笑(smile),、評估(evaluate),、準備(ready)、看待(view),、出色(excellent)五個方面的英文縮寫,是一種整體的,、知性化的有效的護理模式,首先是對患者的尊重，用充滿人情味的就診環(huán)境和服務(wù)舉措,，以人為本,，全心全意給患者以人文關(guān)懷，有效的提高患者以及家屬的信任度和滿意度,，從而增加患者的信心,，使患者的生理、心理,、精神上達到最愉快的狀態(tài),極大程度縮短和消除患者的恐懼,、不愉快心理,進一步體現(xiàn)了“以病人為中心”的宗旨。隨著現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)護理模式的變化和發(fā)展,服務(wù)品質(zhì)的提升已成為競爭的焦點,也直接關(guān)系到醫(yī)院的生存與發(fā)展,。做好人性化服務(wù)可以幫醫(yī)院贏得市場,，樹立良好社會形象。因此,提高醫(yī)療護理的服務(wù)質(zhì)量,已是醫(yī)務(wù)人員必須具備的品質(zhì)與精神,。手術(shù)室是一個較為特殊的科室,人性化服務(wù)在此更具有其重要意義,。三年來,我科實施了人性化護理服務(wù),大大提高了護理質(zhì)量的同時也增加了患者治療疾病的信心，獲得了非常滿意的效果,。

1微笑,。

微笑在人性化護理中有著十分重要的意義。是人性化服務(wù)的基礎(chǔ),貫穿著整個服務(wù)過程。醫(yī)務(wù)人員需做到溝通規(guī)范,，禮儀標準,，服務(wù)溫馨，每天的工作都是從微笑開始,。微笑能消除患者對護理人員的陌生感,，縮短護患之間的距離。微笑可以預(yù)防醫(yī)患糾紛的有效措施,，融洽醫(yī)患關(guān)系的良藥,也是取得患者信任,配合醫(yī)務(wù)人員治療和護理的前提。運用好微笑可以營造一種和諧溫馨的氣氛,，造就融洽親切的氛圍,，給患者帶來舒適的心情，燃起他們對未來的希望和信心,。對于手術(shù)患者來說,由于患者對醫(yī)療知識的不了解,術(shù)前醫(yī)生間的談話,往往使患者及其家屬產(chǎn)生很大的心理擔(dān)憂,擔(dān)心手術(shù)出現(xiàn)意外而恐懼不安,。因此,手術(shù)室護理人員在接待、交流,、介紹,、護理的整個過程中,要面帶微笑、做到專心,、耐心,、熱心,細心了解患者的心理和感受,使患者有親切感,信任感,更好地消除患者的不安情緒,幫助患者建立信心的勇氣,解除思想負擔(dān)。

2評估,。

人性化服務(wù)應(yīng)用于護理工作中,，不但調(diào)動護士工作的積極性，而且提高了服務(wù)質(zhì)量,。為患者營造一個舒適的就醫(yī)環(huán)境使其感到方便,，舒適和滿意。手術(shù)室護理人員有責(zé)任對患者病情和全身機能狀況要詳細的了解和關(guān)注,作為護理人員要輔助和監(jiān)督整個手術(shù)過程的完成,。手術(shù)前一天應(yīng)去病房核對醫(yī)囑,、手術(shù)通知單、患者姓名及床號,、手術(shù)部位;了解患者的年齡,、體重、性別及現(xiàn)在的病情,、意識,、生命體征、溝通能力,、生活自理能力及各種化驗結(jié)果,、既往史、現(xiàn)病史、用藥史,、過敏史,、家族史及有關(guān)的習(xí)慣;局部情況如手術(shù)部皮膚的清潔度、完整性,、及有無感覺不適;患者心理情況:對此次手術(shù)是否有焦慮,、恐懼及對手術(shù)的了解與認知度及社會經(jīng)濟狀況;手術(shù)前一天應(yīng)檢查手術(shù)需要的器械與敷料是否備齊,用物是否排列有序、各種儀器狀態(tài)是否完好;手術(shù)護士對手術(shù)步驟是否熟悉,、是否做好充分的準備工作,。

3準備。

手術(shù)患者一般準備通過和手術(shù)室護士的交談來了解自己的實際病情及愈后情況,并且了解手術(shù)室先進的儀器及設(shè)備,、了解主刀醫(yī)生與麻醉師的精湛技術(shù)與手術(shù)的成功安全性,從而消除其緊張和害怕心理,護理人員應(yīng)增強患者戰(zhàn)勝疾病的信心,使其能更好地配合手術(shù),。手術(shù)室護士應(yīng)認真查閱患者病歷,全方位了解患者的病情,并能熟悉主刀醫(yī)生和麻醉師的操作特點,才能在手術(shù)中做到配合默契、得心應(yīng)手,縮短手術(shù)時間,減輕患者痛苦,。每個手術(shù)間的物品和儀器應(yīng)擺放整齊,、排列有序,并根據(jù)患者的習(xí)慣調(diào)整手術(shù)間的溫度、濕度環(huán)境和外在環(huán)境,使患者感覺舒適,、安靜,，從而增加安全心態(tài)。

4看待,。

手術(shù)前一天,從接到手術(shù)通知單后,責(zé)任護士即到手術(shù)患者的病房,向其做自我介紹,預(yù)先介紹主治醫(yī)生的情況,、手術(shù)室的情況、麻醉的情況,、術(shù)前注意事項,、術(shù)中配合、術(shù)后恢復(fù)等整體情況,，消除病人焦慮,。術(shù)前晚上充足的睡眠是保證患者第2天手術(shù)順利實施的關(guān)鍵。告訴手術(shù)期間有護士始終在他身旁,陪伴他度過整個手術(shù)過程并對其進行護理,?；颊哌M入手術(shù)室后,手術(shù)室護士應(yīng)像老朋友一樣熱情接待,以關(guān)切的話語詢問患者術(shù)前休息情況和心理狀況,扶著或推著患者進入手術(shù)間,親切交談打消患者對手術(shù)室的恐懼和神秘感?；加羞M入手術(shù)間內(nèi),護士應(yīng)將患者扶到手術(shù)床上,輕柔并帶有保護式地幫助醫(yī)生擺好麻醉手術(shù)體位,并不要過多暴露非手術(shù)部位尊重患者的隱私,。同時向患者介紹正確的體位對手術(shù)和麻醉及預(yù)防術(shù)后并發(fā)癥的重要性,始終象對待親人一樣,使患者感覺舒適。

5出色,、細心,、專業(yè)。

手術(shù)室護士應(yīng)將自己的'每一項服務(wù)都做得細心,、出色,、專業(yè),做到這三點為患者提供高品質(zhì)的服務(wù)。在術(shù)前術(shù)中過程中巡回護士應(yīng)始終堅守在手術(shù)臺崗位,全神貫注地觀察手術(shù)過程,及時補充手術(shù)中所需物品,一旦發(fā)現(xiàn)突發(fā)特殊情況，應(yīng)及時報告麻醉師,并獨立快速解決手術(shù)過程中發(fā)生的一切護理問題同時在護理記錄表中填寫,。在堅守崗位的同時,保持溫馨謹慎地服務(wù)于每一瞬間,。術(shù)中應(yīng)詢問患者有無不適,傷口有無牽拉痛,許多意識清醒的患者術(shù)中都有緊張焦慮的心情,此時應(yīng)適當(dāng)撫摸患者的肌膚、輕握患者的雙手可使其減輕焦慮,。手術(shù)結(jié)束時應(yīng)用溫鹽水擦凈病人身上的消毒液及血跡,為患者穿好手術(shù)衣褲,蓋好被單,注意保暖,。如有引流袋應(yīng)妥善固定,搬移患者時動作應(yīng)輕柔以減輕因震動引起的疼痛和不適。巡回護士同麻醉師一起將患者送回病房或icu,將患者安置在床上后詳細地向病房護士交班,并仔細告家屬應(yīng)注意體位,、輸液,、保暖等注意事項,應(yīng)鼓勵患者配合護士戰(zhàn)勝術(shù)后24h的疼痛,早日康復(fù)。術(shù)后2-4天,巡查的護士再次來到患者的病床前詢問術(shù)后的經(jīng)過,，如：體溫,、排氣、飲食,、大小便、切口愈合情況,了解患者的術(shù)后感受,請患者給手術(shù)室護士的整體護理工作提出切身感受后的感想和建議,。

總結(jié),。

人性化護理應(yīng)用于手術(shù)室整體護理,使患者在接受手術(shù)時充滿信心和力量,感受到舒適及親人般的溫暖,在心理上獲得滿足感和安全感。人性化護理的實施充分調(diào)動護士的積極性,增強了護士主動為患者提供全方位服務(wù)的意識,為患者營造一個溫馨,、舒適的環(huán)境,，不斷提高患者的滿意度，讓患者舒心,、放心,、安心,這將為手術(shù)順利進行創(chuàng)造良好的條件,獲得最佳的治療和康復(fù)效果。

參考文獻,。

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇六

長期以來,，行政管理學(xué)科在我國取得了長足的發(fā)展。教學(xué)管理是學(xué)校管理的核心,，其中教學(xué)思想管理是前提,，教學(xué)質(zhì)量管理是核心，教務(wù)管理工作的效率和質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)效益和人才培養(yǎng)質(zhì)量,。所以,，教學(xué)管理中的計劃管理、組織管理和教務(wù)管理都是圍繞提高教學(xué)質(zhì)量來進行的,。筆者結(jié)合多年的教學(xué)管理工作,，認為應(yīng)該做好以下幾個方面：

一、加強和完善規(guī)章制度的建設(shè),。

1.建立健全組織機構(gòu),。建立教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)小組及網(wǎng)絡(luò)管理領(lǐng)導(dǎo)小組等組織管理機構(gòu)，制定相關(guān)工作責(zé)任制，定期研究教學(xué)工作,，做到任務(wù)明確,，責(zé)任到人，層層落實,，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了組織保障,。加強教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)的運行，實行層級化管理,，以教學(xué)為中心,。以學(xué)生為主體，實現(xiàn)管理機構(gòu)的系統(tǒng)化和層級化,。通過這種層級管理運行系統(tǒng)的實施,，產(chǎn)生了如下效果：(1)責(zé)任分工明確，強化了管理者的責(zé)任意識,。不同層級的人都有不同的責(zé)任和義務(wù),，同時，也明確了各自的工作目標,，充分調(diào)動了人的積極性,，提高了人員素質(zhì)。強調(diào)崗位責(zé)任,，必然帶來競爭,，恰當(dāng)?shù)母偁幖せ盍巳说淖宰鹦模畲笙薅鹊匕l(fā)揮出各自的創(chuàng)造力,。(2)使教育教學(xué)管理步入良性循環(huán)的格局,，開學(xué)初老師們就意識到各自的目標是什么，應(yīng)朝什么方向努力,，如何去努力,，促使管理進入良性循環(huán)狀態(tài)。許多常規(guī)工作步入正軌,，層級管理把工作任務(wù)細化,，把工作目標責(zé)任到人，使各項工作都能一追到底,，各項常規(guī)工作有條不紊,，步入正常的運行軌道。

2．完善規(guī)章制度,。為使教育教學(xué)管理有“章”可循,，有“法”可依，應(yīng)根據(jù)學(xué)校實際情況不斷完善和增加教學(xué)管理規(guī)劃制度,，從而逐步形成科學(xué)化,、規(guī)范化,、制度化的教學(xué)管理模式和質(zhì)量監(jiān)控體系。要科學(xué)制定并嚴格執(zhí)行教學(xué)計劃運行表,、課表,、考表等審批制度。要建立教學(xué)質(zhì)量檢查,、教育教學(xué)督導(dǎo),、學(xué)生信息反饋和教學(xué)質(zhì)量評價四位一體的教學(xué)質(zhì)量保障體系，加強對教師教和學(xué)生學(xué)的評價,，保證了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定和提高,。這種科學(xué)化的常規(guī)管理制度保證了學(xué)校有一個穩(wěn)定的教育教學(xué)環(huán)境，確保學(xué)校教學(xué)的計劃性和有序性,，形成常規(guī)教學(xué)行為的良性循環(huán),。

3．提高服務(wù)意識，提高管理效能,。要搞好教學(xué)管理,，必須進行教學(xué)管理觀念的更新。要重視先進教學(xué)管理理念的導(dǎo)入和傳統(tǒng)管理觀念的轉(zhuǎn)變,，在履行管理職能中,，重視“管”，更重視“理”,，以便充分發(fā)揮“理”的職能?！袄怼痹谟诶眄樈虒W(xué)關(guān)系,，遵循教學(xué)規(guī)律，激勵廣大師生教與學(xué)的積極性,；在于研究教學(xué)管理,，優(yōu)化教學(xué)管理，規(guī)劃,、設(shè)計,、組織好教學(xué)管理；在于服務(wù)好教學(xué),、教師,、學(xué)生。

4．實際工作中實施科學(xué)化管理流程,。運用現(xiàn)代科學(xué)方法,，建立起教學(xué)管理決策系統(tǒng)、教學(xué)狀況信息反饋系統(tǒng),、教學(xué)過程監(jiān)控系統(tǒng),，進而實現(xiàn)對教學(xué)管理全過程動態(tài)的有效管理,。(1)教學(xué)管理決策系統(tǒng)指揮著教學(xué)管理系統(tǒng)的運行。由于教學(xué)管理所依靠的主要是教學(xué)過程中知識信息的傳遞,、交流,、加工和制造，因而教學(xué)信息的管理又成為教學(xué)管理決策系統(tǒng)的基礎(chǔ),。此外,，在有了科學(xué)的教學(xué)管理決策系統(tǒng)作指導(dǎo)，暢通的教學(xué)管理信息為基礎(chǔ)之后,，還需要有有效的教學(xué)管理控制系統(tǒng)為保障,，才能使整個教學(xué)管理大系統(tǒng)合理地運行。(2)教學(xué)狀況信息反饋系統(tǒng)主要包括教學(xué)巡視員制度,、學(xué)生教學(xué)聯(lián)絡(luò)員制度等,。正確的決策依賴于可靠的信息。而可靠的信息必須經(jīng)過暢通的信息網(wǎng)絡(luò)才能獲取,。教學(xué)狀況信息反饋系統(tǒng)要求及時得到利于決策執(zhí)行的準確和有力的信息,，以便使決策部門在充足準確的信息下，有效調(diào)整和控制教學(xué)的順利進行,。信息反饋系統(tǒng)的科學(xué)化管理主要體現(xiàn)在教學(xué)信息的收集,、教學(xué)信息的濃縮、教學(xué)信息的篩選,、教學(xué)信息的提取反饋四個方面,。實踐證明，通過這兩種信息反饋制度,，形成了科學(xué)的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),，通過執(zhí)行這些制度，教學(xué)管理決策部門就能匯集大量的有關(guān)人才培養(yǎng)目標,、層次,、知識結(jié)構(gòu)以及教學(xué)過程中反映出的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等各類信息,。(中國3)教學(xué)過程控制系統(tǒng)是以教學(xué)質(zhì)量為核心,，以各類教學(xué)檢查為手段，以教學(xué)過程中各類教學(xué)環(huán)節(jié)為中心而形成的,。主要內(nèi)容包括：教學(xué)質(zhì)量評估制度,、教學(xué)檢查制度、作業(yè)和試卷抽查制度等,，通過在教學(xué)過程中運作這些制度,，就能有效地控制住影響教學(xué)質(zhì)量的各個關(guān)鍵點，使人才培養(yǎng)全過程得到優(yōu)化,，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量,。

規(guī)范的教學(xué)規(guī)章制度體系的建立,，只是為科學(xué)的教學(xué)管理提供了指導(dǎo)原則和工作基礎(chǔ)，而有效的科學(xué)管理是在教學(xué)過程中實施的,。因此,，實施科學(xué)的指導(dǎo)與控制是教學(xué)管理科學(xué)化的關(guān)鍵：(1)堅持嚴格管理。嚴格執(zhí)行教學(xué)規(guī)章制度是有序化教學(xué)管理的基本要求,，而嚴格教學(xué)管理,。(2)實行激勵機制。有效運用激勵機制,，以調(diào)動師生的積極性和自覺性,。盡可能給師生留有一定的自由度，盡可能使教學(xué)過程的管理由外在的強制性控制轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自我控制,，以最大限度地調(diào)動師生的積極性,，發(fā)揮師生的主觀能動性和創(chuàng)造性。

二,、實現(xiàn)教師整體素質(zhì)的提高,。

全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師，提高教師的素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證,。

1．加強理論學(xué)習(xí),，更新教育觀念。教學(xué)管理部門應(yīng)積極為教師構(gòu)建學(xué)習(xí)的資源,，完善教學(xué)資料庫,，鼓勵教師參加繼續(xù)教育和在職培訓(xùn)、企業(yè)鍛煉,，將教師的繼續(xù)教育部分列入教師考核內(nèi)容,。每位教師要做到為人師表、管教管導(dǎo),，樹立教書育人的良好形象,。強化師德教育,，使教師具有敬業(yè)愛崗的主人翁精神,、無私奉獻精神、愛生重導(dǎo)的園丁精神,、刻苦鉆研的創(chuàng)新精神,。實施榜樣工程，樹立學(xué)習(xí)典范,，促進高尚師德的形成,，使教師能全身心投入學(xué)校工作。

2．堅持“為教師的可持續(xù)發(fā)展提供舞臺”,。著眼于教師的終身發(fā)展,，創(chuàng)造一個和諧向上,、科學(xué)有序的學(xué)術(shù)氛圍，充分發(fā)揮內(nèi)部資源優(yōu)勢,，構(gòu)建教師的滾動化發(fā)展模式,。學(xué)校對不同教師在不同時期提出不同的'要求，把獎懲機制更多地指向教師的專業(yè)發(fā)展,。構(gòu)建教師發(fā)展性評價體系,，評價教師在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展情況。要重視優(yōu)秀教師的培養(yǎng),，完善教師培養(yǎng)制度,，制定切實可行的教師培訓(xùn)計劃。全體教師要明確發(fā)展方向,，克難求進,，不甘平庸。要努力組織多元化活動,，促進教師專業(yè)成長,。對新上崗青年教師的培養(yǎng)，要組織以青年教師為主要對象的教學(xué)方面的系列培訓(xùn),。

3．提高教師教學(xué)的基本技能,。具體分為以下八個方面：(1)以實現(xiàn)知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一為目標,。(2)改變傳統(tǒng)的教師為中心、課本和課堂為中心,，以學(xué)生為主體,，以現(xiàn)實的學(xué)生生活世界和科學(xué)世界為學(xué)習(xí)內(nèi)容，實施開放式教學(xué),，讓教學(xué)回歸現(xiàn)實生活世界,。(3)在教學(xué)過程中以師生情感為紐帶，以有效的交往互動為基本方式,，相互學(xué)習(xí),、相互促進、學(xué)會分享,、共同發(fā)展,。(4)轉(zhuǎn)變教師角色，尊重學(xué)生的獨立自主性,，以激情與智慧促進學(xué)生發(fā)展,，為學(xué)生生命發(fā)展奠基，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、參與者,、合作者。(5)以指導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究式為主要教學(xué)方式，同時做到恰當(dāng)點撥,、啟發(fā)引導(dǎo),，善于抓住教育機會，從特殊到一般的歸納法,，提高學(xué)習(xí)力,，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。(6)堅持“立足過程,，促進發(fā)展”,，以“多把尺子”多元化地進行學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評價。(7)堅持“用教材教,，不是教教材”,，自主地充分開發(fā)和利用課程資源，生成教學(xué)智慧,。(8)實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)工具。

同時,，應(yīng)該改革教學(xué)評價制度,，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機制。首先明確評價的主要功能是促進師生發(fā)展,，改進教學(xué)制度,。這樣就改變了單一的甄別與選拔的教育評價功能，使教學(xué)評價促進并保證了教學(xué)改革的實施和綠色課堂的構(gòu)建,。

三,、結(jié)束語。

綜上所述,，只有制定和實施科學(xué)的教學(xué)管理規(guī)章制度,，在教學(xué)過程中實施嚴格的管理和有效的激勵，并采用現(xiàn)代化的管理方法與手段,，才能逐步實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)管理的科學(xué)化,，從而使教學(xué)管理工作走上規(guī)范化,、制度化,、現(xiàn)代化的軌道，并大大提高教學(xué)質(zhì)量,。

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇七

摘要：21世紀護理本科院校為達到教育目標,，對護理學(xué)本科生專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進行了全面改革,，推行了新的教育模式。培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)掌握現(xiàn)代護理學(xué)以及相關(guān)學(xué)科理論和技能,。護理文化作為長期在護理實踐中逐步形成和發(fā)展起來的穩(wěn)定的價值觀,，及以其核心而進行的護理教學(xué)，其內(nèi)容包含價值觀,、道德規(guī)范,、精神、制度,、行為準則及文化禮儀,。

關(guān)鍵詞：護理文化；護理美學(xué),；社會主義核心價值觀,。

目前護理專業(yè)本科生的主要就業(yè)方向多數(shù)還是醫(yī)院的臨床護理，為了未來能更好的適應(yīng)臨床護理工作,。要適當(dāng)?shù)厝诤厢t(yī)院護理文化元素在護理本科中的教育,，對學(xué)生實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)、職業(yè)定向,、人性化觀念形成與行為規(guī)范等方面都具有重要意義,。以下從護理文化概念、內(nèi)容和功能及如何加強護理文化建設(shè)等方面來探究醫(yī)院護理文化在護理本科的教育,。

一,、讓學(xué)生了解護理文化概念、內(nèi)容和功能,。

1.護理文化是醫(yī)院文化中的重要構(gòu)成,，其與醫(yī)院文化為“母子關(guān)系”，所具有的特征也與醫(yī)院文化具有異曲同工之處[1],。護理文化在社會文化中具有非常重要表現(xiàn)形式,，其已經(jīng)與社會文化融為一體。護理文化的產(chǎn)生并非簡單形成的,，其存在于護理人員長期實踐之中,，通過對自身道德素養(yǎng)的約束，通過對自身行為的規(guī)范,，從而達到更好地文化的集成[2],。也就是說，護理文化其更多的是做為一種精神文明而存在的,，其在促進人員素質(zhì)提升方面的作用是無法替代的,。

2.護理文化建設(shè)內(nèi)容。

(1)物質(zhì)文化物質(zhì)文化將很多文化要素進行了集合，其成為非常重要的`社會外在形式表現(xiàn),，成為護理文化的“外衣”,；諸如護士的儀容儀表、護士的言行舉止,、護士的工作環(huán)境等等都是其表現(xiàn)形式的一種,，都成為文化的重要載體，也不僅反映了護士的精神面貌,，更加反映了醫(yī)院的精神建設(shè),，反映了醫(yī)院的整體狀態(tài)。(2)制度文化制度文化在醫(yī)院的護理文化中同樣非常重要,，其所蘊含的文化因子也是非常重要的文化表現(xiàn)形式,。諸如護理質(zhì)量、護理理念,、護理形式等等組成了重要的護理文化制度,，也成為護理規(guī)章制度的構(gòu)成基礎(chǔ)。這些內(nèi)容同樣也是護理文化的重要核心內(nèi)容,。并且,，其隨著護理制度的規(guī)范和嚴格，越來越成為管理的重要手段,，對于護理人員整體素質(zhì)的提升具有非常重要的作用,，也對其有著一定的制約作業(yè)，逐漸推薦護理人員的職業(yè)能力養(yǎng)成,，讓護理人員隨著其要求形成程序化構(gòu)成,。(3)精神文化精神文化的核心是護理宗旨、護理理念,、護理道德,、護理精神和價值觀，是物質(zhì)文化和制度文化的基礎(chǔ),。

3.護理文化的功能,。

護理文化的功能非常強大，其不經(jīng)能夠提高護士的職業(yè)素養(yǎng)能力,，能夠提高護士的工作質(zhì)量,，而且能夠在樹立醫(yī)院形象方面發(fā)揮重要功用，對于醫(yī)院護理文化的構(gòu)成具有非常重要的導(dǎo)向性作用,。并且,，因為護理文化的應(yīng)用，醫(yī)院可以構(gòu)成強大的向心力,，讓所有員工可以向著一個方向邁進,，可以讓護士感受到集體的榮譽感,，并在集體環(huán)境中被認同，感受到自己以及所在集體的使命感和自豪感,。

二、如何加強護理本科學(xué)生的護理文化建設(shè),。

1.堅持以社會主義核心價值觀加強學(xué)生的護理文化建設(shè),。

社會主義核心價值觀是中國特色社會主義的主流意識形態(tài)，是公民思想的道德建設(shè)的核心,。在護理學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)中堅持以社會主義核心價值觀引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念,，樹立主人翁精神，從而發(fā)揮團隊積極主動性,、創(chuàng)造性,，在未來的工作中推動醫(yī)院護理事業(yè)發(fā)展。

2.以人為本加強學(xué)生的護理文化建設(shè),。

作為未來護理文化建設(shè)的主體,，以人為本高度重視觀念與情感因素?！耙曰颊邽橹行摹弊屓说闹腔?、思想、技術(shù)及價值追求在未來工作中的主導(dǎo)地位得到全面的突出,，在進行護理發(fā)展的方向的制定時,，要對護理人員職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和激勵作用進行全面考慮，為其搭建有利于全面發(fā)展的平臺,，儲備人才,，讓每位護理人員都能獲得自身價值，得到充分實現(xiàn)的機會,。以人為本,，全面發(fā)展護理工作。充分調(diào)動護理人員的主動性,、積極性及創(chuàng)造性來開展護理工作的新模式,，求新、求變和追求卓越,，以創(chuàng)新來增強護理的競爭力,。

3.應(yīng)用護理美學(xué)加強學(xué)生的護理文化建設(shè)。

護理美學(xué)是研究護理領(lǐng)域中美的現(xiàn)象和審美規(guī)律的一門新興學(xué)科,，它包含著哲學(xué)理論和美學(xué)的基本原理及多學(xué)科的成果和方法,，是護理領(lǐng)域的人文科學(xué)。護理學(xué)本科生應(yīng)加強美學(xué)知識及人文知識的培訓(xùn),、提高審美創(chuàng)造和審美感受,、塑造職業(yè)儀表美、規(guī)范職業(yè)語言美、展示得體舉止美,。將美學(xué)概念在護理文化中加以應(yīng)用和推廣,，在文化建設(shè)中體現(xiàn)出美學(xué)的價值和魅力，讓學(xué)生形成共同的服務(wù)理念和價值觀,，使團隊的美得以充分展示,，以此來激發(fā)護士的積極性和創(chuàng)造性，增強團隊的競爭力和凝聚力,，樹立良好的社會形象,。

三、結(jié)語,。

通過學(xué)校的培養(yǎng)和教育讓學(xué)生初步了解到護理文化的概念,，護理文化的內(nèi)容和護理文化的功能。讓醫(yī)院的護理文化與護理本科院校的校園文化有效的對接和融合,，以滿足醫(yī)院對高素質(zhì)護理人才的要求,。

參考文獻：

[2]趙晶.加強護理文化建設(shè)推進優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)[a]//全國中醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合護理學(xué)術(shù)交流會議暨全國社區(qū)護理學(xué)術(shù)交流會議論文集[c].2012:389-391.

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇八

摘要：簡述工程測量的含義,，說明其在土木工程中的實際應(yīng)用,，包括施工前勘測、施工過程中的測量,、設(shè)備安裝過程中的測量,、竣工監(jiān)測、后續(xù)維護測量等,。

本文還指出了工程測量在土木工程中的運營效率和質(zhì)量監(jiān)控中的重大意義,。

鑒于科技的迅猛發(fā)展，舉例說明了工程測量向高新科技拓展的實例,。

關(guān)鍵詞：工程測量;土木工程;應(yīng)用時效;測量新技術(shù),。

測量是所有工程中必不可少的環(huán)節(jié)，有預(yù)測和度量的兩層含義,。

工程測量實際上就是一種數(shù)據(jù)的采集,、處理、放樣,、校對以及最終達到監(jiān)測目的的綜合操作過程,，應(yīng)用于建設(shè)工程中的所有測繪日程中，在土木工程中的應(yīng)用也極其廣泛,，其實效性尤為突出,。

一工程測量的含義。

工程測量有兩層含義：1)用儀器確定空間,、時間,、溫度,、速度、功能等的有關(guān)數(shù)值,。

2)有關(guān)地形,、地物等的測定工作。

它是兼顧施工組織設(shè)計各環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào),、發(fā)展和可持續(xù)的有力保障,，擁有測量理論與度量數(shù)據(jù)、科學(xué)的方式方法和準確的組織推斷憑證三要素,。

二工程測量的重要性,。

工程測量是土木工程作業(yè)的一部分,，因為土木工程龐大,，具有工種繁多，交叉作業(yè)明顯,，干擾大,，更改難度大等特點，所以必須做好準備工作和有效實施,。

測量的質(zhì)量將直接影響工程建設(shè)的質(zhì)量,，鑒于土木工程的特性，故工程測量應(yīng)建立健全的檢查制度,，確保測量工具的精度,，測量方法得當(dāng)，測量數(shù)據(jù)全面,，測量人員的安全意識,。

工程測量包括距離測量、角度測量和高程測量三部分,。

由于誤差具有累加性和傳遞性,，如不對工程測量誤差做限值規(guī)范，那么工程測量將對整個工程造成非常大的影響,，輕者造成停工誤工,、返工上的浪費，嚴重則造成工程功能性喪失的毀滅性傷害,。

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇九

隨著素質(zhì)教育的深入和信息技術(shù)的迅速發(fā)展,以現(xiàn)代教學(xué)媒體,特別是以計算機為核心的多媒體教學(xué),逐步為教育教學(xué)所采用,為課堂教學(xué)注入了新的理念和生機,并逐漸改變著傳統(tǒng)的教育思想和教育方式.計算機多媒體教學(xué)改變了過去的“一塊黑板,、一張嘴、一支粉筆講到底”的教學(xué)模式,較好地攻克了教學(xué)中的許多難關(guān),拓展了學(xué)科教學(xué)的深度和廣度,有力地推動了課程內(nèi)容及體系的改革.以下試就計算機多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,談幾點認識.

作者：高繼作者單位：刊名：青海教育英文刊名：qinghaieducation年,，卷(期)：20xx“”(4)分類號：g63關(guān)鍵詞：

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇十

化學(xué)工程技術(shù)作為一種對部分裝置進行設(shè)計,、制造及管理、開發(fā)的綜合性技術(shù),，是作用于化學(xué)生產(chǎn)過程中的,，該項技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的作用不容小覷,，在化學(xué)生產(chǎn)過程中，正是有了化工技術(shù)的出現(xiàn),，才使得化學(xué)生產(chǎn)的質(zhì)量和效率都得以穩(wěn)步提高,，不僅如此，其在節(jié)約材料,，保護環(huán)境方面也具有重要意義,。接下來，筆者將就化學(xué)工程技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的具體應(yīng)用進行相關(guān)解讀,。

綠色化工技術(shù)在造紙,、農(nóng)藥等方面具有較為廣泛的應(yīng)用，這便說明,，綠色化學(xué)工程技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用極為重要,。綠色，簡言之就是環(huán)保無污染,，或是污染最小化,，那么具體到這種綠色化工技術(shù)的`應(yīng)用來說，就是在對化學(xué)生產(chǎn)的各類原材料的選擇及化學(xué)元素間的反應(yīng)后果兩方面進行考慮,，盡量使化學(xué)生產(chǎn)的污染達到最小,，對于那些化學(xué)生產(chǎn)中帶來的不必要的污染采取積極有效的綠化手段，從而盡可能的提高化學(xué)生產(chǎn)的高效性,，避免污染,、浪費現(xiàn)象的出現(xiàn)。

在化學(xué)生產(chǎn)過程中,，如果可以對超臨界化工技術(shù)進行有效運用,，不僅可以提高化學(xué)生產(chǎn)質(zhì)量，還能在一定程上提高化學(xué)生產(chǎn)效率,，對化學(xué)生產(chǎn)工程具有較強的積極作用,。超臨界的化學(xué)反應(yīng)技術(shù)是將超臨界的流體作為介質(zhì)來進行化學(xué)反應(yīng)的一種新的反應(yīng)技術(shù)，其是在綠色化學(xué)反應(yīng)出現(xiàn)后才產(chǎn)生的一種技術(shù),，目前這種技術(shù)在我國食品生產(chǎn),、化學(xué)工業(yè)及生物工程等領(lǐng)域中應(yīng)用極為廣泛，例如,，將超臨界的流體作為介質(zhì)進行化學(xué)反應(yīng),，能有效提高反應(yīng)選擇率，降低反應(yīng)溫度,，還能有效延長催化劑的使用壽命,，從而提高產(chǎn)品品質(zhì)，為化學(xué)生產(chǎn)帶來極大貢獻,。

2.3分離技術(shù)的應(yīng)用,。

分離技術(shù)作為化學(xué)生產(chǎn)過程中極為重要的一方面,，其傳統(tǒng)形式主要有吸附、結(jié)晶,、萃取,、蒸餾等。但由于現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展的突飛猛進,，使得原有的分離技術(shù)已無法滿足當(dāng)前現(xiàn)代化生產(chǎn)的需求,，因此，國內(nèi)外開始共同致力于研發(fā)新型分離技術(shù),，但由于時間有限,，在研究中，對相關(guān)蒸餾分子在理論上的探討少之又少,，并沒有深入的研究設(shè)計新型的分子蒸餾器,，這便使得新型分離技術(shù)未能充分實驗便得以運用，由此導(dǎo)致些許問題的出現(xiàn),。

3結(jié)語,。

綜上所述,，隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,，縱然化學(xué)工程技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中有著突出作用，但就目前我國化學(xué)生產(chǎn)現(xiàn)狀來看,，仍多有不足,。因此，在化學(xué)生產(chǎn)過程中,，為保證其生產(chǎn)質(zhì)量和生產(chǎn)效率,，合理選擇、發(fā)展和研究化工技術(shù)當(dāng)為重中之重,。

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇十一

分層教學(xué)在小學(xué)體育課程中的實施,要進行詳細規(guī)劃,特別是細節(jié)的落實到位,教師在教學(xué)之前要做好大量的準備工作,無疑給教師增加了很大的工作量,但是教師也要將分層教學(xué)設(shè)計,分層教學(xué)預(yù)設(shè)進行到底,才能保證課堂上的體育教學(xué)按部就班,、有條不紊地開展,才能達到提高教學(xué)效率的效果。

2.1合理分層是基礎(chǔ),。

分層教學(xué)的關(guān)鍵是分層,然后才是教學(xué),合理分層是分層教學(xué)順利實施的保障,。分層要科學(xué)、要合理,是建立在教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況,個性特點等深入研究基礎(chǔ)之上,科學(xué)的分層能讓本組學(xué)生團結(jié)一致,共同進步,。分層的方法有很多種,有按成績劃分,有按能力劃分,有按興趣愛好劃分,有學(xué)生自由組合等,分層的依據(jù)也是根據(jù)具體情況而定,。不管何種分成,一定要做到恰到好處,要能滿足本班學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,能確保后期分層教學(xué)的順利實施。同時分成并不是固定的它可以是動態(tài)分層,根據(jù)教學(xué)過程中的需要,隨時發(fā)生分層的改變,。

2.2分層目標要確定,。

分層教學(xué)當(dāng)成教學(xué)的主旨就是讓每一個學(xué)生都能獲得自己的最大發(fā)展。也就是說,根據(jù)不同學(xué)生的能力特點,學(xué)習(xí)目標設(shè)定的.也不同,。分層教學(xué)就是讓每一個學(xué)生根據(jù)自己的情況,來完成學(xué)習(xí)目標,。教師要在分層教學(xué)開始之前,給不同層次的學(xué)生明確不同的學(xué)習(xí)目標,讓他們做到有的放矢,同時讓他們在完成基礎(chǔ)目標之后,進軍高級目標,。小學(xué)生年幼,身體素質(zhì)發(fā)展不均衡,體育教學(xué)中,很多教學(xué)內(nèi)容涉及到體質(zhì)能力方面,部分學(xué)生身體處于緩慢發(fā)育階段,不能完成體育中體力方面的技能,因此,給每一層的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)目標是非常契合實際的。

2.3個性化教學(xué)是輔助,。

個性化輔導(dǎo)是針對某些部分落后的學(xué)生,。他們在體育學(xué)習(xí)上存在困難,分層教學(xué)實施之后仍然對他們提供不了幫助的情況下,教師可以適當(dāng)采取個性化教學(xué)來輔助分層教學(xué),提高分層教學(xué)的質(zhì)量,滿足每一個學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求。

2.4分層評價是關(guān)鍵,。

評價是對整個教學(xué)過程做的價值判斷,。教學(xué)評價是對整個體育課堂教學(xué)的質(zhì)量、效率做一次綜合性的評判,是對學(xué)生,、教師在課堂教學(xué)活動的表現(xiàn)的綜合敘述,。教學(xué)評價標準直接影響著整個教學(xué)過程,教學(xué)評價的結(jié)果也會影響著整個教學(xué)活動。因此合理的評價是對教學(xué)一個客觀的評判,。分層教學(xué)評價就顯得尤為重要,。

不同的教學(xué)目標,不同的學(xué)生,教學(xué)評價也不同?？茖W(xué)的分層教學(xué)評價是評判整個分層教學(xué)活動優(yōu)劣的關(guān)鍵,。因此,體育教師要根據(jù)不同的學(xué)生不同的學(xué)習(xí)要求,給出合理的學(xué)習(xí)評價。激勵學(xué)生,肯定學(xué)生,贊美學(xué)生,讓每一個學(xué)生在賞識中成長,培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自信,。

體育課程是一門以身體練習(xí)為主要手段,、以增進中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程,由于每個學(xué)生的個性特點,身體素質(zhì)的差異,體育教師在教育中要實施分層教學(xué),確保每一位學(xué)生在課堂上得到充足的發(fā)展,關(guān)注個體差異與不同需求,確保每一個學(xué)生受益。

參考文獻,。

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行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇十二

隨著企業(yè)對高校人才需求的不斷變化,，實踐型人才成為企業(yè)追逐的重點,。因此，加強對高校實踐型人才的培養(yǎng),，成為當(dāng)前高等教育教學(xué)改革突破的重要方向,，而實踐教學(xué)體系是實現(xiàn)高校實踐人才培養(yǎng)的重要路徑。但是,，近些年來我國在實踐教學(xué)方面暴露出諸多的問題,，如陳利民、王亮等人認為,，教學(xué)體系設(shè)計不合理,，教學(xué)實踐內(nèi)容不豐富，缺乏校外實踐教學(xué)基地等問題,，嚴重制約著我國應(yīng)用本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升,。因此構(gòu)建貼近企業(yè)實際需求的實踐性教學(xué)體系成為當(dāng)前思考的重點。

應(yīng)用型本科是為滿足當(dāng)?shù)貙Ω邔哟稳瞬诺男枨蠖ㄔO(shè)的本科院校,，是教育結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟發(fā)展的一個必然產(chǎn)物,。李高申認為,，高等院校對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標方面不僅只考慮企業(yè)對人才的現(xiàn)實性的需求，還應(yīng)該關(guān)注人才培養(yǎng)的前瞻性,、綜合性等,。因此，在對應(yīng)用型本科院校實踐教學(xué)體系的構(gòu)建中,，也應(yīng)該遵守這個理念,，對教學(xué)實踐教學(xué)體系構(gòu)建。換句話說,，與傳統(tǒng)的研究型或者學(xué)術(shù)性人才的培養(yǎng)相比,，實踐型人才在不能再按照傳統(tǒng)的以“狹窄于技術(shù)”作為唯一的培養(yǎng)目標，而應(yīng)該確立以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力相結(jié)合的宗旨,，并堅持對學(xué)生個人能力,、社會能力等綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì),。

2.1構(gòu)建原則,。

根據(jù)上述的基本理論要求和實踐教學(xué)的需要，筆者認為對應(yīng)用型本科院校實踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)嚴格遵循以下幾個原則,，即系統(tǒng)性原則,、突出特色原則、校內(nèi)外結(jié)合原則,。

2.1.1系統(tǒng)性原則,。

在實踐教學(xué)體系中,，通常分為廣義和狹義,，其中廣義的實踐教學(xué)體系包括教學(xué)目標、管理,、內(nèi)容和保障體系四個部分組成;而狹義的實踐教學(xué)體系主要包括教學(xué)內(nèi)容體系,，是圍繞人才培養(yǎng)目標和教學(xué)環(huán)節(jié)，通過合理的課程設(shè)置和教學(xué)環(huán)節(jié),，達到人才培養(yǎng)的目的,。本文所研究的實踐教學(xué)體系主要為狹義的范疇。

2.1.2突出特色性原則,。

在對實踐教學(xué)內(nèi)容進行構(gòu)建的過程中,，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)校自身的特色和教學(xué)資源，突出學(xué)?；蛘咦陨韺I(yè)的特色,，這樣才能更好的培養(yǎng)具有針對性和個性化的社會人才。因此對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計中,，要精心策劃,，突出不同學(xué)科的優(yōu)勢,，為不同專業(yè)的學(xué)生興趣的培養(yǎng)提供參考。

2.1.3校內(nèi)外結(jié)合原則,。

實踐教學(xué)的開展中,，必須充分結(jié)合校內(nèi)和校外兩種資源，并各自發(fā)揮這兩種資源的優(yōu)勢,，實現(xiàn)優(yōu)勢互補,。其中在校內(nèi)實踐教學(xué)中，可采取不同形式,，包括構(gòu)建專業(yè)實訓(xùn)室等方式,，讓學(xué)生在校園內(nèi)即可完成專業(yè)實踐活動，實現(xiàn)對專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)和操作;而對于校外實踐教學(xué)主要開展社會實踐,，包括社會調(diào)查,、企業(yè)實訓(xùn)等，以此更好的了解社會,。同時借助校外實習(xí)基地,，強化對不同崗位的適應(yīng)能力，以此最短時間內(nèi)縮短崗位適應(yīng)時間,。

2.2構(gòu)建思路,。

一般情況下，應(yīng)用本科學(xué)院教學(xué)體系可根據(jù)院校的實際情況,，選擇某一個具有突出特色的專業(yè)進行試點,，經(jīng)大量的調(diào)研之后，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標,，并對其進行定位;其次,，結(jié)合不同的崗位的勝任能力要求，理清不同能力之間的關(guān)系,，并制定該專業(yè)詳細的教學(xué)計劃,、教學(xué)方法、教學(xué)評價和教學(xué)質(zhì)量標準,。而對本文提出的實踐教學(xué)體系,，其核心就是對學(xué)生能力進行培養(yǎng)，這種培養(yǎng)是以具體崗位的職業(yè)能力需求作為基礎(chǔ),，并通過完整的學(xué)科體系對學(xué)生知識進行系統(tǒng)性的建構(gòu),。

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇十三

新課程教學(xué)要樹立了新的教材觀，變“教教材”為“用教材”,。教師在實施新課程標準時一定要注意：關(guān)注新課程標準中的“從生活走進化學(xué),，從化學(xué)走進社會”和“科學(xué)探究”對中考改革的影響。所以，我們的化學(xué)教學(xué)應(yīng)該注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)新的知識和技能,，感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，提高對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些實際問題?；瘜W(xué)教學(xué)應(yīng)以生活為本,。因此，怎樣將化學(xué)知識與生活常識結(jié)合將是擺在我們每一位教師面前的課題,。下面談?wù)勆罨瘜W(xué)在新課程化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,。

一、充分利用生活資源,，重視生動形象化教學(xué),。

初中學(xué)生喜歡形象生動的東西，而由于化學(xué)知識的抽象性,，為了使得學(xué)生能接受,，就要求化學(xué)教師應(yīng)學(xué)會充分利用生活資源，教會學(xué)生從已有的經(jīng)驗出發(fā),，把抽象的化學(xué)理論知識與生活中常見的現(xiàn)象結(jié)合起來,，給化學(xué)知識賦予生動的內(nèi)容和形象的反映，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)到新的.知識,。例如,，在講授第四章第二節(jié)《飲用水》時,，很多同學(xué)對燒開水鍋和盛開水的熱水瓶形成的水垢不理解,，因為我們飲用的是清澈透明的水,，根本上看不到有固體顆粒存在,，卻為什么會形成水垢呢？這時,，我們可用一只燒杯,，取半杯的自來水，往水中滴入少量的肥皂水,，用玻璃棒攪拌，很快我們會看到,，水中出現(xiàn)懸浮物,。對此我們就跟同學(xué)們及時講解硬水的有關(guān)知識，使學(xué)生很容易就能明白什么叫做硬水,，硬水有什么危害,，怎樣才能軟化。抽象的道理頓時形象化，學(xué)生豁然開朗,。這樣通過把理論和生活實際聯(lián)系起來,，就能夠把抽象化為具體，把困難化為容易,，學(xué)生自然喜聞樂見,，快樂之情緒溢于言表。使抽象的化學(xué)知識放在學(xué)生自己最熟悉的情景之中去理解和記憶,，就能做到輕車熟路,，得心應(yīng)手，而且可以使學(xué)生體驗到解決疑難的成功與快樂,。

二,、回歸生活，加強化學(xué)知識在日常生活中應(yīng)用的教學(xué),。

隨著社會的發(fā)展,，生活中處處滲透著化學(xué)，如果能夠把化學(xué)知識同生活中的應(yīng)用聯(lián)系起來,，使學(xué)生掌握知識并利用它去解決一些生活中遇到的問題,，這樣會使學(xué)生為自己能夠解決這些問題而高興。例如,，在學(xué)習(xí)醋酸的知識時,，除了讓學(xué)生知道它的化學(xué)式為ch3cooh，學(xué)名為乙酸,，可做調(diào)味品外,，還可以向?qū)W生介紹它還有很多用途：

在烹調(diào)蔬菜時，放點醋不但味道鮮美,，而且有保護蔬菜中維生素c的作用,。

2.在煮排骨、雞,、魚時,，如果加一點醋，可以使骨中的鈣質(zhì)和磷質(zhì)被大量溶解在湯中,，從而大大提高了人體對鈣,、磷的吸收。

3.患有胃酸分泌過少的人,，如果經(jīng)常用少量的醋作調(diào)味品,，可增進食欲，又可使疾病得到治療,。

4.做魚時,，加醋烹飪不僅可以解除腥味,，而且可以殺滅細菌。

5.醋還可以預(yù)防流行性感冒,。將室內(nèi)門窗關(guān)嚴,，將醋倒在鍋里慢火煮沸至干，便可以起到消滅病菌的作用,。

6.用醋浸泡暖水瓶中的水垢,，可以達到除垢的目的。把化學(xué)知識應(yīng)用于生活中,，使學(xué)生在掌握化學(xué)知識的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，擴展思維,，使他們充分體會到日常生活中“處處有化學(xué),，處處離不開化學(xué)”。從而把那種死記硬背被動的學(xué)習(xí)方法改為積極主動,，在應(yīng)用中記憶,、鞏固知識的方法，對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

三,、給學(xué)生創(chuàng)造動手的機會，逐步培養(yǎng)分析解決問題的能力,。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),，化學(xué)實驗是中學(xué)化學(xué)課程內(nèi)不可缺少的重要組成部分。通過學(xué)生實驗,，能進一步鞏固和加深學(xué)生已獲得的知識,，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作技能和獨立工作能力。在實驗中,，充分利用我們身邊的物品進行實驗設(shè)計,，通過探究，讓學(xué)生的思維得到升華,。

如“重要的酸”的教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生自制指示劑：取一些花瓣、植物葉子,、蘿卜等,，分別在研缽中搗爛后，各加入適量酒精溶液,，攪拌浸泡,。半小時后，再分別用四層紗布將浸泡出的汁過濾或擠出,，就得到指示劑。將自制的指示劑分別裝入滴瓶中，并貼上標簽備用,。然后在家里收集白醋,、果汁、石灰水,、肥皂水,、食鹽水、清潔劑液,、自來水等,，用自制的指示劑檢驗它們的酸堿性，作好實驗記錄,。

在我們新課程的教學(xué)大綱中,，還設(shè)計了不少的家庭小實驗。家庭小實驗是利用日常生活中的物品為實驗試劑或?qū)嶒炑b置,，因陋就簡,，使化學(xué)與生活緊密相連，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的性和趣味性,。學(xué)生在簡陋的條件做一些小實驗,，不像實驗室中的藥品和儀器那么齊全，就需要他們創(chuàng)造性地利用家庭已有的物品,，更能發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造性,。如蠟燭燃燒的探究實驗、雞蛋殼成分測定的實驗,、自制簡易凈水器實驗等,，這些家庭小實驗就是指導(dǎo)學(xué)生充分利用我們的日常物品探究物質(zhì)的性質(zhì)，同時也體會到生活化學(xué)實驗的實用價值,。激發(fā)學(xué)生動手實驗的興趣和熱情,，把智力活動和操作過程更緊密地結(jié)合起來。強調(diào)了“做中學(xué)”,，重視直接體驗和經(jīng)驗的學(xué)習(xí),，重視了知識行為的統(tǒng)一。同時因為實驗貼近社會生活實際,，把學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與社會實際生活掛鉤,，使學(xué)生感到學(xué)有所用，進一步增強學(xué)習(xí)動機,。

化學(xué)給我們生活帶來光彩和文明,，將世界裝扮得姹紫嫣紅、絢麗多姿,。生活處處有化學(xué),，樣樣離不開化學(xué),。在化學(xué)教學(xué)中結(jié)合生活化學(xué)的教學(xué)，充分體現(xiàn)了新課程下變“教教材”為“用教材”的新教材觀,，使化學(xué)從生活中來,，又回到生活中去。因此在化學(xué)教學(xué)過程中,，如果教師能夠做到以生活為本,，使我們的教學(xué)回歸生活，充分利用身邊的生活資源,，盡量把所學(xué)知識與生活聯(lián)系,，從而把化學(xué)知識生活化，我們的化學(xué)教學(xué)將會收到良好的教學(xué)效果,。