朋友是我們在成長過程中結(jié)識的與我們產(chǎn)生深厚情感的人,。寫總結(jié)時要充分運用自己的思考和判斷能力，以推動問題的解決,。以下是一些經(jīng)過精心挑選的總結(jié)范文,，希望可以為你提供一些寫作方面的參考。

小學生作文輔導方法篇一

輔導一年級學習的方法有很多,，以下是一些建議：

1.培養(yǎng)良好的學習習慣：一年級學生需要學習如何遵守規(guī)則,、認真聽課、主動思考,、積極發(fā)言等學習習慣,。家長可以與孩子一起制定學習計劃,，并監(jiān)督孩子遵守。

2.激發(fā)學習興趣：一年級學生通常對學習充滿好奇,，家長可以通過游戲,、故事等方式，引導孩子學習新知識,，激發(fā)學習興趣。

3.建立基礎知識：一年級學生需要掌握拼音,、數(shù)字,、基本詞匯等基礎知識，家長可以幫助孩子復習和鞏固這些基礎知識,。

4.培養(yǎng)閱讀能力：一年級學生需要學習認字和閱讀,，家長可以與孩子一起閱讀繪本、故事書等,，幫助孩子培養(yǎng)閱讀能力,。

5.鼓勵獨立思考：一年級學生需要學習獨立思考和解決問題，家長可以鼓勵孩子嘗試自己解決問題,，并提供必要的幫助和支持,。

6.培養(yǎng)時間管理能力：一年級學生需要學習如何合理安排時間，家長可以引導孩子制定時間表,，并監(jiān)督孩子遵守,。

7.建立自信心：一年級學生需要建立自信心，家長可以鼓勵孩子嘗試新事物,，并提供必要的支持和鼓勵,。

總之，輔導一年級學習需要耐心和細心,，家長需要關(guān)注孩子的需求,，并根據(jù)孩子的實際情況制定適合的學習計劃和方法。

小學生作文輔導方法篇二

1.激發(fā)學習興趣：通過生動形象,、富有情趣的導語,，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習積極性,。

2.培養(yǎng)良好的學習習慣：根據(jù)學生的年齡特點,，注意培養(yǎng)上課習慣、作業(yè)習慣,、考試習慣,。

3.指導學習的方法：如指導孩子學會閱讀課本，學會聽講,，學會思考,，學會記憶,，學會做作業(yè)。

4.確定學習目標：幫助學生明確學習目的,，要求他們上課時注意聽講,，課后認真作業(yè)。

5.檢查學習效果：根據(jù)學生年級不同,，可以定期檢查,，也可以不定期檢查。

以上步驟可以幫助學生掌握正確的學習方法,，提高學習成績,。

小學生作文輔導方法篇三

對于一年級學生來說，學習方法歸納主要集中在以下三個方面：

1.培養(yǎng)良好的學習習慣：良好的學習習慣對孩子的成長和學習都至關(guān)重要,。家長應該幫助孩子培養(yǎng)認真寫字,、認真讀書、每天完成一定量的作業(yè)等習慣,。

2.激發(fā)學習興趣：家長應該通過引導,，讓孩子對學習產(chǎn)生興趣。例如,，通過講故事,、做游戲等方式，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學習,。

3.掌握學習方法：一年級學生需要掌握一些基本的學習方法,，如認真聽講、主動思考,、積極發(fā)言等,。家長應該引導孩子主動思考，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題并嘗試自己解決問題,。

總的來說,，家長在輔導一年級孩子的學習時，應該注重培養(yǎng)孩子的學習習慣和興趣,，同時幫助他們掌握基本的學習方法,。在陪伴孩子學習的過程中，家長應該始終保持耐心和理解,，幫助孩子逐步提高學習能力和自信心,。

小學生作文輔導方法篇四

1.熟讀三遍。大聲朗讀,，讀準生字,，理解字義。

2.圈畫重點。圈出關(guān)鍵詞,，批注句子,。

3.精講多練。多練習,，多聽寫,，多朗讀。

4.培養(yǎng)好的學習習慣,。如每天固定時間看書寫字,，集中注意力。

5.靈活識字,。讓學生用自己喜歡的方法識記,，如編兒歌、編謎語,、編口訣等。

6.實踐性作業(yè),。如把所學課文改編成劇本,，讓孩子們自己表演。

7.培養(yǎng)學生的閱讀興趣,。選一些符合學生年齡特點,、富有童趣的讀物。

8.重視表揚鼓勵,。多表揚,，適當批評,，讓孩子有上進心,。

9.做好家長工作,。讓家長參與孩子的學習,，進行家長督促,。

希望以上信息對您有所幫助,，如果您還有其他問題,，歡迎告訴我,。

小學生作文輔導方法篇五

生活是寫作的源泉,，大自然是孩子最好的老師,。有源頭才有活水，生活就是作文之源,，要讓學生有話可說,，有事可寫，有感可發(fā),，就需要學生的作文反映他們的真實生活,，表達他們的真情實感，體現(xiàn)童真童趣,。然而,，小學生生活面比較狹窄,，圈子又小，出了家門就進校門,，缺少社會實踐,，視野不開闊，活動領(lǐng)域不寬廣,，導致對周圍生活了解非常少,。又不積累素材，一遇到命題作文,，必然是心如四野,，筆下空空。即使寫出來的`文章也給人假,、大,、空的感覺。法國雕塑家羅丹曾說：“美是到處都有的,，對于我們的眼睛,，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn),?！币恍W生作文寫不好，就是因為缺少細致的觀察,、發(fā)現(xiàn),，觀察本身就是一種“沉默”的思維。教師應適當?shù)貛ьI(lǐng)學生走入生活,，不僅是讓學生參加一些社會實踐活動,，廣泛接觸社會，更重要的是引導他們學會觀察社會,、觀察生活,、認識事物的方法。

1,、觀察要有準備,。首先要讓學生明確觀察目的。其次要讓學生做觀察筆記：一是可以使學生把觀察的去過次清晰而準確的在現(xiàn),，避免遺漏,，作文時便于參考；二是可以記下觀察時的感受,。

2,、怎樣觀察。首先教學上認識按順序觀察。而觀察順序很多：有方位順序,；所時間順序,；有從整體到局部的順序；有事物發(fā)展順序等,。其次要讓學生有重點地觀察,。如：觀察人物時，要抓住人物的語言,、動作,、神態(tài)的獨特之處，并探究出這些個性化的方面所體現(xiàn)出來的共同點,，就能把握人物的主要特點,。

3、觀察后要進行總結(jié),。敘述學習了以上知識后,，知道了怎樣觀察生活，抓住要點觀察,，并通過觀察,，掌握事物的現(xiàn)象或本質(zhì)。這時我就進一步教學生對觀察結(jié)果進行仔細地整理,、分析,，理清條理,，并對自己的觀察結(jié)果做出必要的取舍,，把能突出事物特征、給人印象深刻的方面作為作文時的重點來把握,。

1,、讀懂內(nèi)容，依文寫作,。小學生思維單一,，但好奇性、模仿性強,。因此可依照此特點,，引導他們學懂某些課文后，依要求進行改寫,、仿寫訓練,。如：學了課文《凡卡》，可讓學生將其改寫成一篇敘事的文章,；學了《地震中的父與子》,，可讓學生仿寫一篇關(guān)于親情的文章。甚至讓學生發(fā)揮創(chuàng)造性，對文章內(nèi)容進行擴寫,、續(xù)寫,、縮寫等。

2,、借鑒文學作品的寫作手法,。針對學生提筆無話可說，言而無物,，讀文學作品時應指導學生抓住作者是如何從人物動作,、語言、神態(tài),、心理活動等方面進行刻畫的,；及時文章應指導學生抓住作者是如何理清事情發(fā)展順序的。如教學《赤壁之戰(zhàn)》一文,，我們對赤壁之戰(zhàn)之所以能有一個清楚的了解,，是因為作者按照事情發(fā)展順序把戰(zhàn)役的起因、經(jīng)過,、結(jié)果寫得很明白,，從中讓學生懂得作文時按一定順序?qū)懀拍馨褍?nèi)容寫清楚,，給別人留下清楚的印象,。

1、精讀,、廣記,。課后提示要背誦的東西必須記；描寫人或物特點如語言,、動作,、神態(tài)、心理活動的詞,、句,、段要記,；教材中出現(xiàn)的成語,、名言、警句,、歇后語,、俗語,、古文,、古詩詞要記,。學生掌握了這些知識后,，在課內(nèi)外閱讀時，就會有重點地進行記憶,，日積月累,，素材就會積累很多，再寫作時,，就會胸有成竹,，思維敏捷，下筆成文,。

2,、寫學習筆記和日記,。我就教學生寫學習筆記來積累素材,。那么怎樣寫,，寫什么，當然方法是多樣的,。如：可摘抄寫人,、記事,、寫景或者狀物文中的精美詞,、句、段,、篇或者詩,、詞、歌,、賦,；還可以分類剪貼，省時高效：如果條件許可,，甚至可以買書,、訂報，互相借閱,。我還鼓勵他們堅持寫日記,，當他們心有所動，情有所感時,，記下這一瞬間的靈動,，天長日久，就有了許多親身經(jīng)歷及心靈的火花，他們再寫作時,，也就不會為下筆無物而頭痛了,。

“自改”作文，既能培養(yǎng)學生的自學精神,，又能提高學生的作文能力,。在多年的小學語文作文教學中，我一直嘗試讓學生參與作文評改,。學生把自己的作文看幾遍,，通讀幾遍，看它是否順口,，以發(fā)現(xiàn)錯漏之處,，并自己進行修改，然后,，讓學生交換作文,，輪流交換互閱，發(fā)表自己的見解,，幫助開拓思維,，完善習作，從根本上提高學生的寫作能力,。

在教育教學中,，只要我們切實抓好各個環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)造條件,，適當進行方法引導,，在實踐中加強學生作文能力的培養(yǎng)，相信沒有教不會的學生,。

小學生作文輔導方法篇六

要求：寫一寫自己的課余生活,。可以寫課余參加的活動,，也可以寫課余發(fā)生有趣的事,，高興的事，或者你愿意寫的其他的事,。

提示：

1,、習作內(nèi)容范圍很寬泛，只要和課余生活有關(guān)的都可以寫,。

2,、讀一讀習作要求，回憶在口語交際中自己所講的內(nèi)容,，想一想準備寫哪一方面的內(nèi)容,。

3、和同學交流交流自己的想法，然后把自己想好的內(nèi)容寫下來,。

4,、寫好后，和同學交流自己的習作,，也可以讀給爸爸,、媽媽聽。

我的課余生活是豐富多彩而又快樂的,。

我的愛好很多,，如：彈鋼琴,、玩電腦,、唱歌、打網(wǎng)球,、打籃球,、跑步和跳繩等等很多的愛好。課間,，我和同學們跳繩比賽,，就著說著我們就開始了，哇噻,！我可真厲害,，一下子跳了380個，哈哈可真逗,，小伙伴們都說我是三八,，不過我一點也不不生氣，我接了句話說：“‘三’這個數(shù)字雖然不吉利,，但是‘八八大順’嘛,，說說也沒啥呀！”開了一個小玩笑就把小伙伴們逗得哈哈大笑呀,！他們都說我是一個“幽默大王”,。

還有一次，課間我給同學們講了一笑話,，是這樣的：“有一個人到銀行去取錢,，排隊的時候看見一個人排到了他的前面，那個人喊了幾聲,，一個小孩子天真地看著那人,，他不想讓那個小孩說他是可怕的大人，所以他忍了,，但是過了不久那人還是在那里不動,，他就罵了那人一句，這時他一看，那個‘人’是銀行的取款機,，這時我的同學被逗得哈哈大笑,，我自己也笑了。

在我小的時候,，我最最喜歡的課外活動是——檢白色垃圾,。今年暑假，我終于又盼到了我最最喜歡的活動了,。

這次,，我和媽媽、爸爸一同收集白色垃圾,。來到火車站,，只見我們的“敵人”一堆一堆地站好排，好像馬上就要向我們進攻,。我和爸爸,、媽媽沖過去又是抓又是鉤，結(jié)果“敵人”都沒抓到,，而我們?nèi)齻€的鉤子竟然鉤在一起了,！這時，我才明白,，心急可不行,，要穩(wěn)中求快。于是,，我對媽媽,、爸爸說：“快過來，咱們要來它個兩面夾擊,，這樣才能把它們?nèi)肯麥纭蔽铱茨?，要是有看到我們談得這么認真，準會以為我們是劉備,、關(guān)羽,、張飛這三員大將在機密地言論呢！我和爸爸,、媽媽商量好計劃,，便回到各自的崗位去了。

這回,，可有好戲看了,。只見，媽媽拿著大大的紙殼,，向天空扇了一下便把許多“敵人”扇飛到天上,。我突然舉起大鉤子,，向我們的“敵人”一抓，就一下子捉到了二三個,，我高興地跳了起來,，并且馬上把它們送到老爸拿的破舊的裝大米的袋子里，就這樣,，連連續(xù)續(xù),、返返復復，終于把所有的“敵人”都抓到了,，這些“敵人”賣了三四十元呢,！

我喜歡這個活動。但我希望下次能能撿到的“敵人”越來越少,，讓我們天空更藍,，我們的空氣更加清新！

說到課余生活,，有許多,，有打籃球,、踢足球,、乒乓球和游泳?？墒俏易钕矚g的當然是無與倫比的滑旱冰,。

每到星期六的晚上，我就會和我最要好的朋友趙琦去美麗的街心廣場滑旱冰,。每次我們都比賽,。贏的不是我，而是我的好朋友趙琦,，以前我不會滑旱冰,，有一天爸爸給我買了一雙旱冰鞋。晚上爸爸就教我滑旱冰,。過了兩個月我終于學會了,。

又到了我們比賽的時候。我仔細觀察著趙琦的眼神,，似乎是志在必得有些驕傲,。我一喊開始，激烈的比賽開始了,，已經(jīng)搓出了火花,，我們滑了有五分鐘，我和趙琦不分上下,，快到終點的時候,，我沖刺了,，我飛快沖向終點，“??！”我終于贏了！

這時有一位大學生哥哥來了,，說：“小朋友,，咱們比一比。我們開始了比賽,，這位大哥哥非常厲害,，足足把我拉了兩圈，我輸了,。

我的課余生活是不是挺有意思的,，你想不想和我一起一比高低呢！那么周六街心廣場見,！ 簡評：作者把周末去街心廣場“滑旱冰”作為自己的課余生活來寫,，重點寫了我是“如何取勝，向自己挑戰(zhàn)”,，寫出了我的“機智,、勇敢”，文章的結(jié)尾向朋友們發(fā)出了邀請,，使我們很受啟發(fā),。

我的課余生活是豐富多彩的。

每當下課時,，我總是會第一個沖出教室和同學們在操場上玩打口袋,、跳高等游戲。一到放學,，我會在操場上踢足球,，總是滿頭大汗才想起該回家了。

我最喜歡放假了,，放寒假時,，我經(jīng)常找?guī)讉€小朋友堆雪人、打雪仗,。我們?nèi)齻€一群,、兩個一伙就拉開陣勢玩了起來。我們找來鏟子,，堆了一個大大的雪人,，用掃帚做它的手臂，用石子做它的眼睛,，一會雪人就堆好了,。我們圍著雪人,，唱啊，跳啊,，別提多高興了,。

到了暑假，我們有時會結(jié)伴出去旅游,，看宏偉的長城,，在大海中游泳，在山上是野餐,，品嘗各地美食,。閑暇時，我們會聚在一起下棋,、游游泳和捉螞蚱等,。

別說我只會玩，我也會和老師同學們討論學習方法,，幫助我提高學習成績,。課余時間，老師讓我?guī)椭鷮W習不好的同學提高成績,，我就會認真地給它補課,，努力地讓他提高學習成績。

我們經(jīng)常去散步,，看到需要幫助的人我們一定要盡力幫助他們,。如果有“白色垃圾”我都要把它們清除掉，保護我們的生存環(huán)境,，讓人類能夠更好地生活在地球上。

這就是我的課余生活,，即豐富多彩而又有意義,。

小學生作文輔導方法篇七

1、卸下學生對作文的思想包袱,，讓學生明白作文是用筆來說話,，用流暢的語言寫自己熟悉的事情，表達自己真實的思想感情,。

2,、自信心是小學生自主創(chuàng)新性學習中很重要的心理品質(zhì)，剛開始學習寫作的學生,，常常有一種望“文”生畏的心態(tài)。因此,，教師要想打開學生心里的這個“結(jié)”,，讓學生在每次作文時都想寫,、樂寫，就必須從增強學生的自信心,，激發(fā)興趣入手,，充分調(diào)動他們的積極性，作文教學就能順利進行了,。

教師在作文教學中，應重視培養(yǎng)學生的觀察力,，使學生養(yǎng)成注意觀察生活,，善于抓住事物特點的習慣。在教學實踐中,，我主要進行了以下訓練:。

1,、指向觀察訓練,。教師根據(jù)訓練的目的,，確定某處景物,、事物或人物為觀察對象,。我常常帶領(lǐng)學生觀察校園的花壇、樹木,、噴水池,，到野外游覽,，培養(yǎng)學生的觀察能力,。

2、自由觀察訓練,。這種觀察不受時間,、地點、條件的限制,，是學生個體思維涌動最活躍的方式之一,。聯(lián)系教材實際，我指導學生從描寫靜物入手,，掌握初步的觀察方法,，比如觀察一盆花、一株樹,，進而過渡到動態(tài)的觀察描寫,，如寫一個小動物,，一個活動場面等。

3,、聯(lián)系實例觀察訓練,。根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設情境，使學生的大腦皮層形成一個優(yōu)勢興奮中心,。如教學《雷雨》一文后,，我要學生背誦相關(guān)段落。同時,，我還引導學生觀察夏日炎熱的天氣,，以及雷雨前后周圍的景色變化。面對眼前真實的景物,，學生自然而然地想起課文中的場景描寫,。

1、從現(xiàn)實生活中積累素材,。生活是寫作的源泉,，寫作材料來源于生活。生活越豐富,，可積累的素材就越多,。

2、從書本中積累素材,。古人說得好:“讀書破萬卷,，下筆如有神?！边@就告訴我們,，積累書本中的材料，要多讀,、多背書中的優(yōu)美詞句,、好的片段、優(yōu)秀文章,。讓學生做到多讀精思，舉一反三,。

在教學實踐中,，我們必須做到:。

1,、把作文教學與閱讀教學有機結(jié)合起來,。每篇課文都是很好的范文，學生在反復誦讀的基礎上,，學習作者的寫作方法,，學會怎樣搜集,、組織材料，譴詞造句,。

2,、指導學生認真審題，搞清習作的范圍和重點,，學會修改作文,。

當然，作文寫出來了,，我們還要給出客觀的評價,，讓他們保持這種寫作的熱情。激勵評價包含著表揚,、贊美,、賞識、激發(fā),、希望,、鼓勵等語言。美國總統(tǒng)林肯說:“人人都喜歡贊美”,。詹姆斯則從心理學角度提出:“人性中最深切的本質(zhì),，是被人賞識的渴望?！睆膬?nèi)心深處來說,，渴望被人表揚的想法是人人都有的。作為老師,，當學生在某一方面取得了成績,，需要一定的激勵評價。因為激勵評價更能激發(fā)學生求知,、進取的欲望,，調(diào)動學生學習的興趣和積極主動性，同時又能培養(yǎng)學生的責任心,。為此,，我們每一位教師都應學會這一教書育人的良策――激勵評價。

小學生作文輔導方法篇八

考場,、賽場作文和平時當然大不一樣：題目無法“未卜先知”,，氣氛儼然“硝煙彌漫”，和藹的老師“莊嚴肅穆”,，親熱的同學“行同陌路”,，于是，你的心兒自然會怦怦跳個不停了。其實,，應對這場面的最重要一招是鎮(zhèn)定自若,。建議你快速自我放松：坐姿自然、雙腳放平,、兩眼半閉,、慢呼深吸，就像音樂課開始時進行的發(fā)聲練習,。同時,，心里默念“我能行”：今天無非是對自己平時寫作能力的一次回顧和檢驗嘛，無非是換一種場合讓自己寫寫眼中所見,、耳中所聞,、心中所想嘛。心態(tài)平和了,，信心回來了,。記住，這個過程不能超過1分鐘,。

平時有所積累,，臨時眼花繚亂，在所難免,。建議你可以“截取并強化”,，就是把材料里符合題意的那部分內(nèi)容抽出來，并詳細展開,，而不是一股腦兒往文章里倒,。比如有同學養(yǎng)過一只寵物狗，后來那狗媽媽因小狗車禍死亡竟然“自殺”了,。于是,，碰到《可愛的小動物》的試題，她就淋漓盡致地描寫狗狗的外形和活動,；試題是《我和××》,，就寫狗狗幫她采花、為她壯膽,、替她尋找失物的故事,；面對《我流淚了》的題目，她細膩刻畫了自己在狗媽媽“自殺”前后的情感波瀾,；甚至寫《難忘的一課》,，她也來個“移花接木”，用自己在課堂上因講述了狗狗的精彩故事而讓老師同學贊不絕口的事例,，說明了“生活即語文”的體會。“戲法人人會變,，手法各不相同”,，材料是下鍋的“米”，動筆前你必須選好材料,、打好腹稿,，且得在3分鐘內(nèi)當機立斷。

千萬不要因為一時的感覺“空洞”而另起爐灶,，這種猴子掰玉米似的三心二意是考場上的大忌,。應急辦法是“過電影”，也就是趕快讓事情經(jīng)過,、人物言行在你腦海中慢鏡頭式地重現(xiàn)一遍,，必要時還可以“定格”，細細揣摩一番,。一旦事情清晰了,，人物活躍了，你的筆下還怕無話可寫么,？比如試題是《停電以后》,，你有過經(jīng)歷，卻印象不深,。于是,，你立即讓自己回到那晚上去：停電前在千什么？你——寫作業(yè),；媽媽——龜腦前,。“電影”繼續(xù)：停電那一瞬間你們有什么反應,？你——驚呼“啊,，明天作業(yè)交不出了”；媽媽——為文件稿沒保存急得直跺腳,。不錯,，再繼續(xù)：后來呢？隔壁李叔叔聞訊過來了,，手電筒,、電筆、螺絲刀,，燈頭,、閘刀、插座,，終于找出毛病,，讓大家重見光明。那么，“電影”結(jié)尾呢,？……你說,，放完了這有畫面、有音響,、有活動的“電影”,，用文字記敘下來，足夠你洋洋灑灑地寫一篇啦,！

開頭挺順當,，突然，莫名其妙地“堵車”了,，腦子一片空白,，怎么也寫不下去，急死人,。這時候,，最有效的辦法是：重走回頭路，也就是把自己已經(jīng)寫就的“半成品”認認真真地從頭讀一遍甚至兩遍,。這等于重放了剛才的電影,，目的是讓自己盡快“舊地重游”“身臨其境”。一旦“劇情”明朗起來,，你的思路就會豁然開朗,，獲得一種“柳暗花明又一村”的快感。注意兩點：一是這遍“重讀”一定要十分投入,，“進得去”才能“出得來”,；二是這種情況的發(fā)生究竟不是好征兆，力避的辦法只能是打腹稿時考慮周密,，這樣才能讓寫作一氣呵成,。

文章里有好詞佳句當然求之不得。不過,，有時候就是會“詞不達意”,，甚至“無言應對”。這時候,，建議你千萬別因搜腸刮肚,、苦思冥想而耗費時間。你一可以用“大白話”去救急,，這樣不會因小失大,，能保證思路暢通，說不定還能產(chǎn)生一種平實清通的語言效果,；二是不要在一棵樹上吊死,，找個近義詞代替不也一樣,？對寫不出的字，同樣策略,，“碰到障礙跳過去”,，回過頭來檢查時再重新“填空”，即使還是寫不出,，就換個說法繞過難字。記住,，一定不能生造詞語,、寫錯別字，也建議別像低年級小朋友那樣用拼音代替,，因為對常用漢字的掌握程度也是你語文水平的重要反映呀,！

考（賽）場風云變幻莫測，但只要你平時打好了基礎,，臨場“戰(zhàn)略”上信心十足,、“戰(zhàn)術(shù)”上認真踏實，相信你一定會因精彩亮相而凱旋,！

小學生作文輔導方法篇九

瞧瞧,，以上有如此眾多的題目，你會喜歡哪一種呢,？老師建議你為自己的文章取個個性味十足的題目,，在第一時間內(nèi)吸引讀者的目光吧。

“排座座,、分果果”如果用到作文上,，即是文章的結(jié)構(gòu)、材料的安排,。開頭,、結(jié)尾雖說所占的地盤不大，卻肩負著吸引讀者,、給人回味的任務,。一般來說，要盡快入題,，在讀者還對它保持新鮮感時,，你得讓他知道你在寫什么。這里,，老師給大家介紹三種常用的開頭結(jié)尾法,。

開頭：我的老爸會做許多菜。所以,，我叫他“廚師”老爸,。

結(jié)尾：老爸真是我心目中名副其實的“廚師”老爸,！

中間的內(nèi)容不用猜，都知道寫的是老爸的廚師身份,、廚父形象,。

事例一：“廚師”老爸做了一盤咖喱雞。

事例二：“廚師”老爸最拿手的是煎雞蛋了,。

——《我的“廚師”老爸》,。

看來，開頭扣題,，結(jié)尾點題,，并順便升華一下主題，這種寫作的套路已經(jīng)被大多數(shù)的同學們所掌握,。做到了這一點,，文章不會跑題。

開頭：今天,，黃河口晚刊小記者團在美麗的清風湖公園舉行了“跳蚤市場”活動,。一大早，我?guī)е缇蜏蕚浜玫耐婢?、書籍等“貨物”,，來到活動現(xiàn)場擺好攤，學著當起了“老板”,。

結(jié)尾：這次活動雖然短暫,，但意義非凡，讓我收獲很多,，受益匪淺,。在“跳蚤市場”當“老板”，我累并快樂著,！

——《我在跳蚤市場當老板》,。

開頭：我是門，人類最常見的物品的其中之一,。我對自己的身份不是很滿意,，因為在主人家的東西或貴重物品被盜后，主人總是說我防盜不好,。其實我也不愿意,，那個小偷還弄壞了我的嘴呢。

結(jié)尾：無論怎樣,，我相信自己一定能讓主人過上安心,、舒適、溫馨的生活,。所以,，請不要忘記我—門,！

——《請不要忘記我》。

小作者寫的是說明文,，擬人的修辭,、第一人稱的寫法讓讀者耳目一新。通常,，我們把這種特色的文體稱為“文藝性說明文”,。

在小學生看來，好看的故事里必定有精彩的語言,、曲折的情節(jié),，有令人關(guān)注的人物，能與之產(chǎn)生共鳴,。

要寫好人物的動作，我們可以用慢鏡頭,，將動作里的細節(jié)一一展現(xiàn),，使人物活動的畫面動起來。

這天,，我孝心大發(fā)：“外公,，你的杯子太臟了，我?guī)湍闱逑匆幌掳?！”沒等外公有所反應,，我就自告奮勇地挽起袖子洗起來，原本以為洗個杯子是再簡單不過的事,，可是我錯了,。盡管我用刷子猛刷、用洗潔劑猛泡,、用水猛沖……我想盡了我能想到的一切清洗辦法,，可是不管我如何用力，茶垢依然在那里,。

——《洗茶杯》,。

“我的腳扭了，好疼,！”我齜牙咧嘴地吐出了這幾個字,，因為疼痛，全身還時不時地猛然顫動著,。媽媽立刻從爸爸的手中搶過了軟布,，為我輕柔地敷在了腳背上，我頓時感到一陣涼意,。

——《媽媽的手》,。

第一個例子感覺到作者洗杯子賣力,、費力，使出了吃奶的力氣,，結(jié)果都沒什么改變,。用夸張的動作描寫來突出“洗杯子”不簡單。第二個例子用“神態(tài)加動作”表現(xiàn)出母愛的內(nèi)涵,。

外貌描寫是刻畫人物的法寶,，就如速描一般，抓住了人物特點,，刷刷幾筆就能讓人物在紙上立起來,。外貌描寫也是人物描寫中的難點，對于小學生來說,，要抓住最有表現(xiàn)力的外貌特征來寫不容易,，還要在外貌描寫中突出人物性格特點就更難了。但方法不是沒有,，就如以下幾個例子,。

例一：

今天車上人挺多的，等我上去已經(jīng)沒座位了,，我在下車口找了個空隙,，抓住扶桿站定了，這時一個老奶奶也過來在我身邊站定,，這位老奶奶頭發(fā)花白,，但精神矍鑠。我挪了挪,，讓出了空隙給老奶奶,。

——《這一幕讓我感動》。

例二：

他倆約摸十四五歲,，五彩斑斕的頭發(fā)特別刺目,，穿著沾滿泥巴的校服，嘴里斜斜地叼著一根煙,。他們的雙手插在口袋里,，頭湊在一塊，嘴里嘀嘀咕咕地不知在密謀著什么,。

例一抓住“頭發(fā)”來表現(xiàn)了老人的健康,；例二，通過衣著打扮等描寫,，刻畫了小混混的形象,。當然，這些外貌描寫不是獨立存在，它們通常和心理,、神態(tài)等多種描寫結(jié)合在一起,，共同表現(xiàn)人物形象。

作文時,，我們掌握了如何選擇寫作的內(nèi)容,，合理地安排文章的段落結(jié)構(gòu)，再給文章取一個有意思的題目,，順便用上一些寫作手法,，文章一定會精彩紛呈。說到底,，小學生作文最可貴的還在于它是無邪的童真,、豐富的想象、牙牙學語歲月的見證,。

小學生作文輔導方法篇十

要寫好作文,，審題是至關(guān)重要的。說以首先要教會學生認真審題,，審題清楚,，作文內(nèi)容緊扣題目，作文與題目渾然一體,；相反，如果審題不清,，題目對作文類型,、內(nèi)容、材料范圍等方面的要求沒有想清楚,，就匆忙下筆,，作文就會離題，甚至文不對題,。離了題的作文,，即使寫得內(nèi)容豐富、文句優(yōu)美,，也不能算好文章,。審題可從以下兩個方面入手。

1,、審清題目的體裁,，小學生的的作文要求是能寫簡單的記敘文和常用的應用文，做到有中心,，有條理,，內(nèi)容比較具體，語句比較通順,，感情真實健康,。簡單的記敘文包括這樣一些類型：敘事,、記人、狀物,、寫景,。審題時首先要審清題目是屬于哪一類作文的。如果審錯了題目的類型,，作文時就會離開作文的要求,。例如，寫《難忘的一件事》首先確定這是一篇記事之作,，而不是寫景狀物的文章,；其次，要記的這件事必須重點突出“難忘”一詞,，即是學生成長經(jīng)歷中記憶深刻,，而不是一般的生活瑣碎小事。弄清楚這兩個問題后,，就算把題目審準了,，這樣再落筆行文，就能把這件事敘述清楚,，給讀者留下深刻的印象,。

2、審清題目的范圍

每個作文題目,，對作文的選材總有一定的限制,。這種限制，具體表現(xiàn)在作文的對象,、事情的時間,、地點和內(nèi)容等方面。的對象,、事情的時間,、地點等一般可直接從題目中看出，而要審清作文的內(nèi)容范圍,，就要善于抓住題目中的關(guān)鍵詞語,，有人叫它“題眼”；還要抓住作文的重點,。如果題目是一個句子,，“題眼”就在“什么怎么樣”的“怎么樣”部分。如《人人都喜歡她》,，“喜歡她”是“題眼”,，作文重點寫“人人”為什么“喜歡她”，怎樣“喜歡她”。

作文的中心是一篇作文的靈魂,，是作者作文的目的,。寫一篇作文，作者總有一個意圖,，即我們要歌頌什么,，贊揚什么,，反對什么和說明什么,，我們在寫作文前必須做到心中有數(shù),。的中心明確，作文的選材就有了依據(jù),，作文時選詞,、造句、詳略安排都要有利于表達中心,。相反,，如果中心不明確，隨想隨寫,，想到哪兒就寫到哪兒,，東拉西扯，讀者不知道你在寫什么,。這樣的的作文反映了作者對所寫的材料缺乏認識能力,，當然也不可能寫好作文了。

如果把文章中心比作世界杯足球場上的球隊主教練的話,，那我們的具體事例就好比是球場上的前鋒,、中場、后衛(wèi)和守門員,，主教練確定戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，這樣進攻和防守才會有條不紊,；然后就要靠場上的隊員相互協(xié)調(diào)和配合打好比賽,，在各自的位置上發(fā)揮好自己的作用，這樣才能取勝,。但如果其中的任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題,，都會導致大家的努力前功盡棄。此外,，在選擇材料時,，我們的材料一定要具有典型性和代表性，即依據(jù)球員的特點把他們放在最合適的位置上才能發(fā)揮最大的作用,。如果把守門員放在前鋒的位置上,，可能就會亂成一團。

材料選好了，我們就要根據(jù)中心的需要,，把材料有機地組織起來,，哪些寫在前，哪些寫在后,，那些需要濃墨重染,，那些需要惜墨如金。怎樣布局謀篇才能使文章恰到好處我們都必須下筆之前精心安排,。寫文章就像修房子,，磚瓦都有了，但我們還要根據(jù)樓房的整體設計和框架的需要,，哪兒多砌,，哪兒少砌，都必須經(jīng)過周密的思考,。心有所思,，情有所感，而后有所撰作,。要根據(jù)中心有條不紊地表達自己的思想,，才能出筆順暢，一氣呵成,。

好文章是改出來的,。王安石字斟句酌，成就了‘‘春風又綠江南岸’這樣的名句,，賈島再三推敲,，留下了遣詞用的千古佳話。在作文教學系統(tǒng)中,，修改是非常重要的環(huán)節(jié),。小學生在對客觀事物的正確認識和對文體要求的把握，往往是不準確的,。措詞用語的規(guī)范得體問題就更大,，作文很難一次成功，這就需要修改,、補充,、修改。好文章是改出來的,，成人是這樣,，小學生更是如此。一篇好文章必須經(jīng)過反復修改才能定型修改文章首先要從以下幾個方面對文章進行診斷：一查審題是否正確,，二查中心是否明確,，三查材料是否典型,，四查內(nèi)容是否具體，五查層次是否分明,，六查語句是否通順,，七查標點是否正確。然后針對文章存在的問題進行修改,。進行適當?shù)摹霸觥?、“刪”和“潤色”。

此外還需注意,，整體和局部是相互聯(lián)系,，不可分割的。如果修改主題,，要看文章各部分材料是否能充分表達這個中心,；修改字詞句段，要從全文需要出發(fā),，把它放在整篇或整段的具體語言環(huán)境中去分析,。

綜上所述，只要我們的學生能夠把握以上幾點,，他們寫出來的作文就不會出現(xiàn)“下筆千言,，離題萬里”的現(xiàn)象?！奥仿湫捱h兮吾將上下而求索”,，學生作文水平的提高不是一朝一夕的事，我們還需在教學實踐中不斷地摸索和總結(jié)更為有效的方法,。

小學生作文輔導方法篇十一

我們了解到,，三年級的孩子，如果家長沒有足夠的精力對孩子進行輔導的話,，那就需要讓孩子有適當?shù)恼n外輔導,。因為個體是有差異的。從第二學段也就是三四年級開始,，如果孩子對數(shù)學感興趣且學有余力,，課外可以學學數(shù)學思維訓練,對孩子的思維拓展是有幫助的。清華少兒數(shù)學專注小學數(shù)學思維訓練.

出自 sevw.cn

但如果孩子覺得非常吃力,，學得不快樂，還是不要去強迫,。有些家長一看到三年級數(shù)學的參考書就買下來,，讓孩子每天必須做10題，如果做得好獎一頓肯德基,。這種方法不可取,。這10道題難度如何,、是否重復，家長根本不清楚!老師的建議建議可以向數(shù)學老師請教,，選一本合適的參考書,。或者請專業(yè)的老師適當輔導,。

有針對性的練習,。

三年級的學生學校會要求他們練口算，多少才算是好的?怎樣提高速度?

對小學生來說,，20以內(nèi)的口算對提高計算能力還是挺重要的,。目前的國家標準是每分鐘8道題，這個速度一般學生都能達到,。有些家長為了提高孩子速度,，就每天布置100題，這種題海戰(zhàn)術(shù)往往效率不高,，老師建議多關(guān)注孩子做錯的題,，比如有些人碰到數(shù)字7、8,、9經(jīng)常出錯,，那么就多練習帶有這幾個數(shù)字的題，每天對錯題再做幾遍,，收獲會更大,。練習的時候要選擇靈活的形式，例如網(wǎng)上經(jīng)常會有一些flash小游戲等等,，讓孩子在玩中學,，不但不覺得枯燥，倒是樂在其中,。清華少兒數(shù)學采取動畫課件的形式讓孩子學習數(shù)學不再枯燥.

作業(yè)出錯不是大事,。

小學生作文輔導方法篇十二

在星期六的早上，我看了《怎樣讓每個孩子愛上學習》,，看了王金戰(zhàn)老師的講座,，讓我愛上了學習。

“孩子特別在乎家長的評價,，對一個人傷害最大的往往是最親近的人,，家長的表現(xiàn)，家長的語氣,，若處理不當,，對一個孩子傷害很大?！边@一句話說的很對,，與孩子最親近的人是自己的父母,，如果家長以批評來激發(fā)孩子學習的興趣，不但不會讓孩子愛上學習,，還會討厭學習,。反之，如果家長以表揚,、鼓勵來激發(fā)孩子學習的興趣,，那么，很有可能,，您的孩子會考上一所重點大學,。

學習，首先要從自己喜歡的科目學起,，比如說一個孩子喜歡數(shù)學,，那么就算那一道題再難，他也會堅持到底,，甚至知道做完為止,。

只有愛上學習，我們才會成為一名優(yōu)秀的學生,。其實,，學習就是一種快樂。

小學生作文輔導方法篇十三

一,、寫好人物的形象,。

人物的形象,，一般指人物的外貌,、語言、動作,、心理活動等,。人物的外貌，就是人物的外形特征,，包括容貌,、衣著,、姿態(tài)、神情等等,。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā),，要求抓住人物的本質(zhì)特征,，有選擇,、有重點地描寫,。人物的語言包括人物的獨白，對話,，交談以及語氣,。“言為心聲”,。人物的語言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn),。因此成功的語言描寫能恰當?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡,、思想,、品質(zhì)、作風和個性特點,。描寫人物語言時,，要注意符合人物的身份,，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系,。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”,，還要寫出“怎么做”。心理活動是無聲的語言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌,，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時,，要注意把心理活動產(chǎn)生的原因敘述清楚,，還要注意與外貌,、動作,、語言描寫結(jié)合起來,。外貌、語言,、動作,、心理活動寫好了，人物的形象就突出,、鮮明了,。

詳細分解：

一、人物語言的描寫要符合人物的年齡,、經(jīng)歷,、身份、文化教養(yǎng)等特點,。

二,、人物語言的描寫，力求反映人物的特征,。成功的對話描寫,，不僅要符合人物的身份、年齡,、職業(yè)等特點,，而且也要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的性格特征。

三,、人物語言要力求簡潔,，避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。

四,、具有鮮明個性的`人物語言描寫,，并不是垂手可得，而要通過艱辛的努力才能獲得,。同學們?yōu)樽约汗P下的人物設計語言,，更應該如此。

b,、心理描寫：是對人物內(nèi)心活動的描寫,。深入描寫人物的內(nèi)心活動，是展示人物形象的重要手段,。事出有因,。任何心理活動的引起是有原因的，把心理活動的起因?qū)懬宄?，對于展示人物形象是必不可少的,。通過心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動的過程展現(xiàn)出來,。不然,，人物的形象無論如何都會顯得蒼白無力。

心理活動的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣,，都是有層次的,。我們把人物心理活動的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會越來越具體,。寫心理活動時,，有一點要特別注意：用第一人稱寫人時，可以寫“我”的心理活動,，但不能寫別人的心理活動,。因為別人心里是怎樣想的，“我”是無法知道的呀,！

在現(xiàn)實生活中,，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化,，常常處在不協(xié)調(diào)的矛盾狀態(tài)之中,。為了顯示人物性格的差異，寫作文就必須通過對比加以表現(xiàn),，將他們面對相同的事物作出不同的反應抖落出來,，從而突出人物的形象,。

c、外貌描寫：描寫人物的外貌就是指對人物的容貌,、身材,、衣著和表情的描寫，叫做外貌描寫,。我們有的同學一寫到以記人為主的作文時,，往往是作這樣的描寫：高高的個子，大大的眼睛,，目光炯炯有神……好像天下的人都是一個模樣,。其實，世界上的人有千千萬萬,，沒有完全相同的外貌,。關(guān)鍵的問題是沒有根據(jù)表達的需要，去描寫人物的外貌,。

二,、怎樣根據(jù)表達的需要去描寫人物的外貌呢？

第一,、根據(jù)表達的需要,，描寫人物的外在特征。每個人物都有他（她）自己的特有外貌,，總是在一定的程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài)。由于人們的出身,、經(jīng)歷,、素養(yǎng)、社會環(huán)境的影響,，同時自己鮮明的個性,，這些在他（她）的表情、姿態(tài),、服飾等方面都能流露出來,。

第二、根據(jù)表達的需要,，有重點地描寫外貌,。

有的同學他們不分主次，不根據(jù)中心思想的需要,，面面俱到地進行描寫,。“眉毛胡子一把抓,?！笨墒切Ч?？羅里羅嗦，讓人看半天也不會知道特征在哪里,。

第三,、根據(jù)表達的需要，安排好外貌描寫的順序,。對于一個人的外貌,，作者往往是從多方面進行的。這些方方面面,，哪些先寫,，哪些后寫，應該遵循一定的順序,。但是,，有時為了表達的需要，或者觀察角度的變化,，外貌描寫的順序也會有變化,。

總之，外貌描寫要有利于文章的中心思想的表達,，有利于人物內(nèi)心世界的展示,，只有這樣，才可以說文章的外貌描寫是成功的,。

二,、抓住人物的特點。

每個人都有自己的特點,，這個特點可以從人物的年齡,、外貌、語言,、動作,、興趣、個性,、生活習慣等諸方面去考慮,。一個人的特點是多方面的，作文時,，我們應根據(jù)中心思想有所選擇地寫,。

三、選用典型事例,。

人與事是分不開的,。一個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現(xiàn)人物思想,、性格和文章中心思想的典型事件,。

四,、運用細節(jié)描寫。

細節(jié)描寫就是對能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌,，語言,、動作、表情等細小環(huán)節(jié)作具體,、細致的描寫,。

小學生作文輔導方法篇十四

第一，就是讀世界大洲,、大洋分布圖,，這是一個大的輪廓圖。七大洲,、四大洋,，大家一定要熟悉他們的基本分布和輪廓，另外重要的運河,、海峽的關(guān)鍵運口,。我覺得這是讀圖的第一個層次，把整個世界最大的面貌先記住,。而且這種記住,，要作為一種常識。

第二,，就是具體的圖,。提醒大家學習自然地理的時候，就是《必修(上冊)》,，要關(guān)注閱讀自然地理規(guī)律圖,，主要包括四幅圖，這是在《必修(上冊)》,，每一個單元大家要關(guān)注一幅圖,，是什么呢?其中大氣圈,，大家比較關(guān)注氣候類型分布圖,，水圈，就是陸地和海洋這一塊,，大家要關(guān)注洋流的分布圖,，當然陸地淡水，就是水循環(huán)的分布圖也要給予理解,。再有陸地環(huán)境中,，大家還要關(guān)注自然帶的分布圖。最后是板塊分布圖,。

第三就是大家最頭疼的世界級中國區(qū)域圖,，大家覺得在讀區(qū)域圖時覺得復雜,，而且擔心考試中隨便出了兩條經(jīng)線、緯線畫一個小方塊讓你確定這個地方是什么,，這并不是現(xiàn)在考試的方向,，現(xiàn)在考試并不是要考查你對某一塊地方是不是可以背下來它在什么位置。而是考試中它一定會把非常明確的位置給你框定好,，是在什么緯度,，什么經(jīng)度，典型的城市,、典型的地形區(qū)都標注出來,，讓你肯定認出這個區(qū)域，就像在考試當中你自己讀地圖一樣,，確定了位置之后,，讓你干什么呢?要讓你在這個區(qū)域圖上分析問題，分析什么?分析自然的規(guī)律,、人類活動的規(guī)律,。所以，世界和中國區(qū)域圖的閱讀也給大家一個方法,，大概可以分這么幾個步驟：

第一,，先選好一個區(qū)域。每天隨便拿地圖掏一個紙窟窿,，找一小塊,，選定一個區(qū)域，選定區(qū)域之后做區(qū)域定位,。這個定位很重要,，考地理的時候，你一定要抓住這點,，就是拿到地理題,，第一件事就問在哪兒，然后再問是什么時間,，最后是發(fā)生什么事,，我們再去研究。進行空間定位很重要,?？臻g定位怎么定位呢?一般來說，先看緯度,，再看海陸,，再看相互的關(guān)系。位置是定熱量關(guān)系,，海陸位置是定水分關(guān)系,。

在這里我還想強調(diào),，定海陸位置的時候，大家一定要關(guān)注三類國家：一類國家是島國,，一類國家是海陸兼?zhèn)涞膰?，一類國家是?nèi)陸國。這三類國家是世界上最有特色的三類國家,，因為所處的海陸位置不一樣,，發(fā)展策略是不同的，所以要關(guān)注這三類國家,。

再有根據(jù)一些相關(guān)的信息,，比如一些典型的湖、河等典型地形區(qū)可以幫助你確定這個位置在哪兒,。

第二,，定好位置之后，分析這個區(qū)域的自然要素特征,。自然要素特征最核心的是地形,、氣候、水,。這三個自然要素去分析的時候,，第一，要找氣候,，這是自然界最基礎的要素,，而且是地帶性要素的基礎。第二,，去找地形要素,，這是非地帶性要素。第三,，看水,，因為水文要素是受地形和氣候影響的，氣候影響水量,，地形影響水的流向,、流速。這樣把三個要素疊在區(qū)域,，這是單一要素一個一個往上疊,，之后對不同的要素之間的關(guān)系琢磨一下,。比如說,，這個地區(qū)是這樣的氣候，這種氣候會使它的水量怎么樣呢?這個地區(qū)是這種地形,，這種地形會影響到氣候,、水文什么呢?相互之間的關(guān)系搞清楚了,。這是第二步疊加自然要素。

第三,，分析這個區(qū)域的各項人類活動,，這個就由你自己想象。在這樣一個緯度海陸范圍之內(nèi),，這種氣候,、地形、水的狀況下,，人類的衣食住行該怎么安排呢?你就去想,。衣食住行實際上就是工業(yè)、農(nóng)業(yè),、交通,、城市、人口等這樣的一些活動,，于是你圍繞著這樣的活動,，去把相應的區(qū)位因素回憶起來，進行區(qū)域分析,。

第三方面,，分析了自然、人文,、區(qū)位要素之后,，你就去推斷這個地區(qū)的區(qū)位的優(yōu)勢是什么?是水最優(yōu)越，還是氣候最優(yōu)越,，人文因素當中是勞動力最豐富,，還是資金最豐富，去找它的優(yōu)勢,。找到優(yōu)勢,，再找劣勢，優(yōu),、劣勢找到之后就可以確定出這個地區(qū)中的核心問題了,。如果說發(fā)展的話，自然條件中水是限制條件,，缺水肯定是它的問題,。人文要素中，如果這個地方勞動力短缺或者什么,，你也可以找到它人文方面的問題,，所以確定區(qū)位問題，最后確定這個區(qū)域的發(fā)展方向。所謂“發(fā)展方向”就是把劣勢轉(zhuǎn)化成優(yōu)勢,，或揚長避短,，或揚長補短，或取長補短,，都可以作為發(fā)展戰(zhàn)略,。這是第三方面讀世界和中國區(qū)域圖隨便找出一個區(qū)域來做這樣疊加性的練習。

小學生作文輔導方法篇十五

小學階段以寫人為主的記敘文,，一般分為三種類型,；寫一個人、寫兩個人,、寫幾個人,。其中應以寫一個人為主。

一,、寫一個人,。

記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：

（一）通過寫一件事寫一個人,。有的文章寫人只寫了一件事,，寫這一類的作文要注意以下幾點：

1、要選擇有代表性的生動事例畫寫,。反映一個人的精神面貌的事例是很多的,，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。

2,、要寫出事情的發(fā)展過程,，使人物的形象逐步完整。

3,、要把事情寫具體,。用一個典型事例記敘一個人，應該把這一事例寫具體,，這樣人物形象才能豐滿,。

4、為了使讀者對人物了解得更全面,，使重點記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅實的思想基礎,，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹,。

（二）通過幾件事寫一個人,。

我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿,，不足以充分反映人物的特點及其品質(zhì),，因此,，必須用兩三件事才可能說的明白，再現(xiàn)得充分,。

通過幾件事寫一個人，要注意以下幾點：

1,、幾件事不能相互矛盾,，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一,。

2,、概括交代和具體描寫相結(jié)合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人,，不可能將每一件事詳細敘述,，因此一般可以交代和具體描寫相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例,，再具體記敘一兩件事,。

3、通過對比的方法寫一個人,。

通過對比方法寫一個人,，一般有三種：第一種是同一個人前后相比，說明這個人變化,；第二種是對一個人的認識前后相比,，說明這個人的品質(zhì)；第三種是一個人同另一個人比,，突出歌頌其中一個人,。

通過對比描寫來突出人物形象，要注意幾點：

運用對比描寫,，不應該勉強湊合,，主要看作文的材料是否適合采用對比的寫法。如果材料本身需要用對比的寫法,，那么作者才可以通過對比來寫人,，完成自己的寫作意圖。寫人,，如果從一個側(cè)面去描寫,，人物形象往往單薄。如果從多個側(cè)面去描寫,，人物形象就容易豐滿,。多側(cè)面地描寫人物形象，這個“側(cè)面”的選擇不是隨心所欲的,，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側(cè)面,，分工而又合作地表現(xiàn)人物形象。通過多側(cè)面描寫來豐滿人物形象，我們可以稱它是“眾星拱月”,?！霸隆本褪侨宋铮靶恰本褪莻?cè)面,，“拱”就是多側(cè)面展示人物形象的過程,。不過應該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的,，它們之間也有主次,、詳略的區(qū)別。所以在寫“眾星”的時候,，是沒有必要平均使用力量的,。

二、寫兩個人,。

寫兩個人,，一般是寫《我和**》，**應包括親人,、同學,、朋友、老師等熟悉的人,，要寫好這一類型的作文必須注意：

（一）要寫好人物之間的聯(lián)系,。《我和**》,，題目中突出了一個“和”字,，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例,，寫出“我”和**之間的聯(lián)系,。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么,，說了些什么,，做了些什么。只有從雙方落筆,，才能把握住題目要求寫的重點,。

（二）用對話展開情節(jié)。寫《我和**》作文時,，由于要寫出兩個人之間的關(guān)系,，所以一定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節(jié),，用對話表現(xiàn)文章的中心,。

三,、寫一群人。

寫一群人,，比寫一個人,、兩個人難一些，難就難在要通過一定的材料組織,，巧妙地將一群人凝聚在一起,，從而反映各自的思想、性格,、面貌,。那么,，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢,？應該抓住貫串各個人物之間的線索。寫人物群像,，是不是每個人在文章中所占據(jù)的位置都一樣呢,？不是的。在一群人中,，有的在文章中擔任“主角”,，有的在文章中擔任“配角”，誰主誰次,，是根據(jù)表現(xiàn)文章中心思想的需要來決定的,。

人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理,。如果把文章的中心思想比作“靈魂”,，材料比作“血肉”，那么,，結(jié)構(gòu)就是靈魂和血肉的“骨架”,。因此，同學們在有了寫人的材料以后,，就應該進一步考慮它的結(jié)構(gòu),。

寫人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種：

第一種，總分總式,。

這是最常見最樸素的寫人結(jié)構(gòu),。它的特點是有一個點明題意的開頭（a），簡潔醒目,，作為文章的總起部分,。主干部（b、c,、d）也可以說是文章的分述部分,，它的幾段互相獨立,，從不同的角度表達中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌,。結(jié)尾e是文章的總結(jié)部分,，它不僅是d的自然過渡，而且常常是對b,、c,、d的歸納小結(jié)，又是對a的照應,。

第二種,，逐層進入式。

這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫人,。它的特點是：第一層次a,，寫事情的起因；第二層次b,，寫事情的發(fā)展,；第三層次c，寫事情的高潮,；第四層次d,，寫事情的結(jié)局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在,。這兩個層次寫得好,，常常可以使文章內(nèi)容豐富起來,。

小學生作文輔導方法篇十六

1,、學習快樂興趣第一至高無上原則。

知識的學習積累不急,，成績的高低都是暫時的,，只要讓他不斷地感受到學習的快樂學習的興趣，今后他一定會是優(yōu)秀的學生,。如果老師和家長的語言和要求讓孩子覺得學習不好玩學習是件苦事,，老師和家長就是失敗的!這并不是說老師和家長不提要求，而是給教師提出了更高要求：如何把學習的要求通過趣味的活動,、游戲潛移默化的傳遞給學生!比如：針對孩子抽象思維差好動特點,，盡量聯(lián)系生活同孩子互動，以游戲,、表演,、道具等多種活動方式，把要學的“字”形象化的展示給學生,。只要你以此原則貫穿心中,，你可設計出無數(shù)奇妙活動游戲來,，如學“貓”字，可一起扮貓叫,，畫貓圖,，寫帶“貓”字頭盔等等-------千萬不要把學習和游戲、學習和看電視對立起來,。

2,、既要把孩子當作一個獨立的“人”對待，又要把孩子當“孩子”看待,。尊重孩子的作為一個獨立人的思想和個性的差異,。

優(yōu)秀的老師和家長不會強迫孩子寫作業(yè)，不會強迫孩子糾正不良習慣,。這同樣給老師家長提出更高要求,，如寫字：有的孩子手協(xié)調(diào)能力強學寫字能力強些，有些孩子就弱些,，優(yōu)秀老師布置作業(yè)同孩子商量,，有的寫一行,，有的就寫幾個,，最好還是先摹寫。作為家長遇到老師布置很多寫字作業(yè),，孩子很不情愿,，你就主動同孩子商量：你和他一起寫，甚至讓他只摹寫幾個,，但提出要求能否寫好一些?相信孩子一定非常高興,，而且字也會寫得認真多了，“認真”這是最重要的,。這時候,，你要堅信你的孩子是“人”，只要認真地這樣寫下去,，一定會認得這個字而且寫得很好,，何況一年級學生就應該以多讀多說為主!他還是孩子嘛，保持認真,，大一點字一定能寫好!(試想有哪個中學生寫不到一年級的這幾個字,，當初把你氣得死，何必呢?),，如果孩子能很喜歡看各種圖書,，你就做最崇拜他的聽眾，他鼓勵他不斷復述,，你的孩子語文以后決不會差!

小學生作文輔導方法篇十七

一,、要交代清楚事情發(fā)生的地點,、時間；要把事情的經(jīng)過,、因果寫明白,。一件事，總離不開時間,、地點,、人物、事件,、原因,、結(jié)果等六個方面的內(nèi)容，因此,，只有把這些方面寫清楚了,，才能使別人明白你寫了一件什么事。然而,，交代這六個方面內(nèi)容不應該呆板,，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時間,、地點也并不是非要直接點明不可的,，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來,。如“雞喔喔叫了起來”,，就是指天將亮了；“西邊的太陽就要落山了”,，指的是傍晚,，等等。

二,、要把事情經(jīng)過寫具體,，并做到重點突出。在記敘文六個方面的內(nèi)容中,，起因,、經(jīng)過和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié),。為了把事情寫得清楚,、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因,、經(jīng)過和結(jié)果,，特別要把事情的經(jīng)過寫具體，給人留下完整而深刻的印象,。

先寫什么,，再寫什么,，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來,。

(一),、運用順敘。順敘,，是按照事物發(fā)生,、發(fā)展的先后次序進行敘述。這樣寫,，可以將事物的發(fā)展過程,，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈,，十分清楚,。運用順敘寫成的文章，它的層次,、段落和事物發(fā)生,、發(fā)展的過程是基本一致的。順敘有以時間為順序的,，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的,，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中,，大多是以時間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的,。按時間順序進行敘述時,，必須嚴格地安排好順序,，寫清楚敘述的時間。現(xiàn)實生活中任何事情都不會突然發(fā)生,，它總有一個發(fā)生,、發(fā)展的過程。因此,，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生,、發(fā)展、高潮,、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來進行敘述,，文章的層次也是清楚、明了的,。當然,，有的文章事情比較簡單，因而不一定非要寫出事情過程的四個層次（發(fā)生,、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局）。

(二),、運用倒敘,。倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前面敘述,，然后再從事件的開頭進行敘述,。需要指出的是，運用倒敘的寫法,，必須注意交代清楚倒敘的起訖點,，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過渡,。這些地方處理不好,，會使文章脈絡不清，頭緒不明,，影響內(nèi)容的表達,。

(三)、運用插敘,。插敘是指在敘述中心事件的過程中,，由于某。

結(jié)構(gòu)不僅富有變化,，而且敘述事情的條理非常清楚,。有些小朋友看見同學寫出一些好文章來，便驚嘆道：“這些內(nèi)容,，我也熟悉的,，怎么我沒能把它們寫出來！”這個問題值得深思,，說穿了,，那是因為你缺乏從小事中寫出深意的能力。生活中,，驚天動地的事情是少見的,，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細小的事情,。自古以來,，好文章數(shù)也數(shù)不盡，大多寫的也是平凡的,、細小的事,。《紅樓夢》寫的是封建社會大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門第中可以說是平常又平常的了,，但它反映的'思想意義卻是深刻的,，成為舉世公認的巨著。

那么,，怎樣從小事中寫出深意呢,？

(一)、提高思想水平,，訓練一副見微知著的好眼力,。照相機能攝像，人的雙眼也能攝像,。然而人和照相機畢竟不同,，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平,，只有這樣,，才可能看到事情的里層，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的深意,。

(二),、深入思考、分析,、挖掘,、尋找出事情所蘊含的深意。在日常生活中,，要做到凡事多加留意,，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象,，還要去挖掘它的本質(zhì),，弄清它的來龍去脈。這樣,，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力,，挖掘、尋找出事情中所蘊含的深意,。

(三)、把事情放在一定的背景中去寫,。背景就是時代環(huán)境,，指。

的是社會變遷和政治動態(tài)等,。一件小事,，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來,，那就不尋常了,。

(四)、“事”與“意”的榫頭要對得合適,。從小事中寫出深意來,，容。

易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對得不準,，往往是主觀上（意）想“深”,，客觀上（事）顯得內(nèi)容單薄。因此,，我們在具體寫的時候,，避免在提示事情所蘊含的意義時候犯任意“拔高”的毛病。有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文,，敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點的情形,，結(jié)尾是：吃完早點，我開了院門一看,，只見人們穿著美麗的新衣服,，三個一群五個一伙的，走向熱鬧的大街,，走向光明的共產(chǎn)主義明天,。這段話的結(jié)尾處，犯有“拔高”文章思想意義的毛病,。如果寫好吃早點的情形,，體現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的共產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起,，那“事”和“意”的榫頭就對得不合適了,。總之,，我們只要提高自己的思想水平,，對聽到或看到的事深入地想一番，認識它的意義,，鑒別它的價值,，并把它放在特定的環(huán)境中去寫，就能從小事中寫出深意來,。

不少同學的作文,，不是寫拾到皮夾子交公，就是寫為抱小孩的婦女讓座,；不是寫幫助同學補課,，就是寫送迷路的小孩回家總之,，盡是寫一些人家寫“爛”的材料。于是語文老師常常在他們的作文后面寫上類似的評語：選材陳舊,，希望今后選擇新穎,、獨特的材料。

那么,，怎樣才能選擇到新穎,、獨特的材料呢？

寫,。記好人好事,，總是寫“拾皮夾”、“讓座”,、“為人補課”,，不管此事自巳是否經(jīng)歷過，是否有感觸,。這樣的內(nèi)容,，怎么會給人耳目一新的感覺呢？其實,，我們每個人居住的環(huán)境不同,，興趣愛好不同，經(jīng)歷的事情必然不同,。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容,，那么，你所選擇的材料一定是自己獨有的,，新鮮生動的,。

二、做生活的有心人,。常聽一些同學說,，我們是學生，生活貧乏,，看,。

不出有什么新鮮、獨特的事情值得記敘,。同學們生活面不廣是事實,，要擴大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活,。那么是不是我們同學生活圈子小,，就沒有新鮮、獨特的材料可以寫呢,？不是的。只要做生活的有心人，就會有獨特的材料讓你挑選,。住在城里的人,，恐怕都見過老年人跳迪斯科吧？可是有的同學熟視無睹,，竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了,。

三、選擇新角度,，讓常見的材料放出異彩,。一般來說，同學們的生活圈子小,，家庭,、教室、操場,。接觸的人少,，家人、老師,、同學,。同學們在作文時，所敘述的事往往是常見的,。常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎,？不是的。只要我們開動腦筋,，對常見的材料改變一下敘述的角度,，也會讓它放出異彩。

四,、打開思路,，擴大視野。有相當一部分同學,，思路比較狹窄,，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴大,。如果我們同學把觀察的目光投射到整個生活里,，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事,，作文的材料一定會豐富多采起來,。法國巴黎藝術(shù)館里，陳列了一座偉大的文學家巴爾扎克的雕像,，奇怪的是：他的雕像卻沒有手,。他的手呢,？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢,？原來,，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像,，非常滿意,，連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生把雕像反復地看了個夠,，后來,，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前,，十分逼真,。學生們不禁連聲地說：“好極了，老師,，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手?。　绷_丹的臉上笑容消失了,。他突然走到工作室的一角,，提起一把大斧，直奔雕像,，砍掉了那雙“完美的手”,。羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì),，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了,，人們看了雕像，只欣賞手的完美,，而忽略了主要的內(nèi)容,。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手,，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義,。雕塑是這樣，寫作文也是這樣,，只有圍繞中心安排詳寫和略寫,，敘事的重點才能突出。

小學生作文輔導方法篇十八

一,、指導思想：

為順利完成本學年的教學任務,，提高本學期的教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園質(zhì)量，根據(jù)我校學生的實際情況,，圍繞學校工作目標,，除了認真?zhèn)湔n,、上課、批改作業(yè),、定期評定學生成績,、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外,，以高度的責任心投入到緊張的課外輔導教學工作中,，力爭取得好成績。為此制定了本學期學生輔導計劃如下：

二,、學情分析：

本班有39名學生,，大部分學生聰明伶俐，但也有個別學生存在學習習慣,、學習態(tài)度等方面的缺陷,。學習態(tài)度不好的有金智浩、程育雅,、吳素凡,、賈欣愛、林冰蕊,、程淵博;學習習慣不好,，作業(yè)拖拉的有馬林、劉思勰;作業(yè)潦草的有陳嘉俊,、倪俊豪,、金智浩、吳素凡,、林冰蕊,、馬林。為了全面提高學習成績,，培養(yǎng)良好的學習習慣,。我采取“抓兩頭，帶中間”的方式,，力求做好學生的輔導的工作,。

三、輔導目標,。

1,、通過課外,使學生能充分認識到學習的重要性。

2,、認真做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性,。

四、輔導對象和形式,。

對象：本班優(yōu)等生,、中等生和后進生,。

形式：1、利用課外時間輔導,。

2,、利用學校午休時間。

3,、老師,、家長相配合具體內(nèi)容。

五,、輔導內(nèi)容：

1,、輔導差生內(nèi)容：義務教育課程標準試驗教科書二年級下冊。

2,、輔導中等生內(nèi)容：義務教育課程標準試驗教科書二年級下冊,。

3、輔導優(yōu)等生內(nèi)容：閱讀能力方面和寫話的訓練,。

六,、輔導方法措施：

利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導,、提高,，“因材施教、對癥下藥”,，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導,。具體方法如下：

1、對本班的優(yōu)秀生進行培優(yōu)思想教育,，培養(yǎng)渴求知識的興趣和愿望,。

2、把對優(yōu)秀生的輔導與學科競賽結(jié)合起來,，注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的自學意識和探究能力,。

3、每節(jié)課必有一道思維訓練習題,，借此加強對學優(yōu)生的個別輔導,，提升學優(yōu)生對數(shù)學的興趣、愛好,。

4,、教師要有計劃、有目的的為學優(yōu)生提供資料,，介紹方法,，發(fā)展他們的思維水平。

5、加強對學困生的課堂管理,，要經(jīng)常提問學困生,。

6、通過各種方式調(diào)動學困生的學習積極性,，改變他們厭學的心理,，激發(fā)學習興趣，變“要我學”為“我要學”,。

7,、經(jīng)常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性,，端正學習態(tài)度.

8,、學困生的作業(yè)堅持面批面改上，緊緊盯住作業(yè)和練習,、發(fā)現(xiàn)問題及時補課總之，要達到“堂堂清”,、“天天清”,、“周周清”。

9,、重視個體差異,，針對一些學生知識缺漏，充分利用課外時間,，有針對性的給以補課,。

三、需要注意的問題：

1,、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,，已達到循序漸進的目的,。

2、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁。

3,、經(jīng)常與家長聯(lián)系,，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對學習的信心。