優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者懂得傾聽和賞識(shí)團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn),。注重結(jié)構(gòu)的完整和邏輯性,，包括引言,、主體和結(jié)論的合理組織和連接,。以下是相關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，供參考,。

多媒體教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐篇一

著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛普及,多媒體教學(xué)越來(lái)越深受廣大教師的青昧.本文通過對(duì)英語(yǔ)學(xué)科多媒體教學(xué)特點(diǎn)的.分析,在高中英語(yǔ)教學(xué)中合理利用多媒體提高教學(xué)效果,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力等方面進(jìn)行了分析和探索.

作者：申繼忠作者單位：泰興市第三高級(jí)中學(xué),江蘇泰興,225400刊名：湖南中學(xué)物理?教育前沿英文刊名：cuttingedgeeducation年,，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g633.41關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)多媒體學(xué)習(xí)興趣課堂效率

多媒體教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐篇二

知識(shí)信息的激增使傳統(tǒng)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）面臨著巨大的挑戰(zhàn),，教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革已勢(shì)在必行。探索以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的新型的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)平臺(tái)應(yīng)成為每個(gè)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)工作者面臨的重要課題,。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì),。在教學(xué)實(shí)踐中,，教師利用多媒體技術(shù)對(duì)文本,、聲音、圖形,、圖像,、動(dòng)畫等的綜合處理能力及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制的系列各學(xué)科教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件,，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂,、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境,，為教學(xué)提供了形象的表達(dá)工具,，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）單調(diào)模式,，使樂學(xué)落到實(shí)處,。而作為工具與語(yǔ)言學(xué)科的.英語(yǔ)課，多媒體技術(shù)更是在創(chuàng)設(shè)教學(xué)與語(yǔ)言操練的環(huán)境上有其獨(dú)到的作用,。

一,、動(dòng)畫模擬。

采用多媒體技術(shù)中圖形的移動(dòng),、定格,、閃爍、同步解說(shuō),、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容,。例如：在講授初中英語(yǔ)教材第一冊(cè)的介詞in、on,、under,、over等區(qū)別時(shí)，教師可在課件中制作出色彩豐富的卡通形象,，在鼠標(biāo)的控制下,，通過前進(jìn)、后退,、跳躍等系列動(dòng)畫模擬過程,，形象生動(dòng)描述介詞的方位及方向表意，便于學(xué)生切實(shí)理解,。又如：在講述jobs這個(gè)單元時(shí),，就可以利用圖片與動(dòng)畫來(lái)介紹各種職業(yè)的人物。如果教師能編出符合邏輯的小故事作為主線,，則可使學(xué)生在不考慮母語(yǔ)的情況下了解policeman,、farmer、soldier,、teacher等等的職業(yè)特征,。動(dòng)畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中的母語(yǔ)介入過多的問題，同時(shí)還能使知識(shí)傳授的形式發(fā)生變化,，大大活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)主觀性，化被動(dòng)為主動(dòng),，產(chǎn)生特有教學(xué)效果,。

二、交互顯示,。

利用多媒體的視頻技術(shù),，可以制作以基于powerpoint乃至web頁(yè)等簡(jiǎn)易平臺(tái)的交互式顯示課件,。交互式課件可以對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層解析，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出,，從而達(dá)到提綱揭領(lǐng),、融會(huì)貫通，系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識(shí)效果,。例如：在進(jìn)行動(dòng)詞時(shí)態(tài)訓(xùn)練,、課文閱讀的表層理解時(shí)，可以編制帶有提問與選擇答案相結(jié)合的課件,，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí),。這在有條件的地區(qū)特別適用于學(xué)生的課堂及課后復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

三,、演示控制,。

利用多媒體技術(shù)中圖文并茂及綜合處理的功能，我們可編寫出較強(qiáng)帶有控制性的模擬演示,，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)中的講練結(jié)合的效果,。例如：高中教材中關(guān)于人口控制及環(huán)保等主題的材料較多，教師在課件可設(shè)計(jì)帶餅或柱圖的數(shù)據(jù)表來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)日益惡化的環(huán)境問題與人口問題的理解,。利用flash等小插件還可以對(duì)火山爆發(fā),、珊瑚的死亡等過程進(jìn)行演示，這對(duì)于學(xué)生加深課文內(nèi)容的理解十分有效,。

四,、影視演播。

[1][2],。

多媒體教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐篇三

大學(xué)生思想政治工作創(chuàng)新的實(shí)踐與探索,。

摘要：大學(xué)生是民族的希望、祖國(guó)的未來(lái),，是十分寶貴的人才資源,。當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況的主流積極、健康,、向上,。當(dāng)前我國(guó)面臨國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的深刻變化，大學(xué)生思想政治教育既面臨有利條件,，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn),。本文將結(jié)合當(dāng)前新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治工作創(chuàng)新的實(shí)踐進(jìn)行闡述,。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生思想政治創(chuàng)新,。

高校大學(xué)生他們熱愛黨，熱愛祖國(guó),，熱愛社會(huì)主義,，堅(jiān)決擁護(hù)黨的路線方針政策,，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十八大精神，以鄧小平理論,、“三個(gè)代表”重要思想,、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊密團(tuán)結(jié)在以習(xí)近平同志為核心的黨中央周圍,，對(duì)堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路,、實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)充滿信心。同時(shí)也應(yīng)看到,，一些大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫,、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲,、誠(chéng)信意識(shí)淡薄,、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化,、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差,、心理素質(zhì)欠佳等問題。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育,，提高他們的思想政治素質(zhì),，把他們培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對(duì)于全面實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略,，確保我國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中始終立于不敗之地,，確保實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo),，確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá),、后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義,。

一,、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，形成良好的校風(fēng),。

校園文化是以學(xué)校為依托的社會(huì)亞文化,，是以學(xué)生為主體，以課外活動(dòng),、社團(tuán)活動(dòng)為主要內(nèi)容的群體文化,。它包括教風(fēng)、學(xué)風(fēng),、校風(fēng)等軟件,，也包括校園的標(biāo)志性建筑、教學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所等硬件,。教風(fēng)學(xué)風(fēng)是高校從自身的教學(xué)特點(diǎn)出發(fā),，有規(guī)律的,、有組織的、有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行治學(xué)精神培養(yǎng)的活動(dòng),；校風(fēng)是校園文化本質(zhì)的表現(xiàn),，它是一所高等教育管理服務(wù)長(zhǎng)期形成的具有辦學(xué)特色的、全局性的,、穩(wěn)定性的精神力量和行為作風(fēng),。在這個(gè)三者之中，教風(fēng)是基礎(chǔ),，學(xué)風(fēng)是核心,，校風(fēng)是保障。必須充分發(fā)掘,，利用好這一資源,，充分發(fā)揮軟硬件教育因素的作用，積極開展校園文化活動(dòng),，把校園文化作為學(xué)生的第二課堂,，通過學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)和構(gòu)建網(wǎng)上精神家園作為高校思想政治教育的外化形式，組織豐富多彩的文娛活動(dòng),，促進(jìn)校園文化建設(shè),，為大學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們健全的人格,，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,，全面提高學(xué)生的道德素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì),。

二,、重視思想政治教育對(duì)大學(xué)生社會(huì)化的推進(jìn)作用。

中國(guó)的和平崛起正成為世界經(jīng)濟(jì)一道亮麗的風(fēng)景線,。大學(xué)是社會(huì)的縮影,，是社會(huì)穩(wěn)定的晴雨表，又是產(chǎn)生新思想的最具活力的講壇,。隨著社會(huì)的.快速地發(fā)展,，高校突發(fā)事件時(shí)有發(fā)生，突發(fā)事件一般是指突然發(fā)生的,、在一定時(shí)間和范圍內(nèi)產(chǎn)生不良影響的事件或事端,。對(duì)高校突發(fā)事件的理解主要把握于三個(gè)方面：一是事件的發(fā)生具有突然性，盡管事件的發(fā)生是一個(gè)過程,，但由于認(rèn)識(shí)不足或沒有及時(shí)掌握有關(guān)信息等原因,，學(xué)校往往處于無(wú)準(zhǔn)備狀態(tài)或應(yīng)對(duì)的準(zhǔn)備不足；二是事件所造成的影響是不良的，它在特定的范圍和時(shí)間內(nèi)對(duì)高校穩(wěn)定產(chǎn)生了比較嚴(yán)重的影響,；三是事件的發(fā)生地在高校校園內(nèi)或者校園網(wǎng)上,，事件的參與者多數(shù)是高校的師生或與高校事務(wù)有關(guān)的其他社會(huì)人員,。因此,，在網(wǎng)絡(luò)背景下通過高校宣傳工作處置好高校突發(fā)事件，對(duì)維護(hù)高校穩(wěn)定,、促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)具有十分重要的意義,。高校突發(fā)事件最大的特點(diǎn)就是“突發(fā)性”，即出乎人們的意料,，讓人措手不及,。這也就決定了突發(fā)事件的具體時(shí)間、實(shí)際規(guī)模,、具體態(tài)勢(shì)和具體影響難以預(yù)料,。并且突發(fā)事件一旦發(fā)生，其能量,、聲勢(shì),、規(guī)模會(huì)迅速地?cái)U(kuò)散。一旦達(dá)到某一臨界值,，高校領(lǐng)導(dǎo),、保衛(wèi)部門、學(xué)生管理部門和相關(guān)的政府部門必須迅速作出反應(yīng),，稍有遲疑就可能造成不可挽回的損失,。由此，高校在事前必須建立預(yù)警機(jī)制,，在事中做出迅速處置,。

三、通過“微博”交流,，促進(jìn)思想溝通,。

對(duì)于陌生人，人們更容易將內(nèi)心真實(shí)的想法說(shuō)出來(lái),，而“微博”正好可以滿足人們這方面的要求,。因此，思想政治教育工作者可以通過“微博”來(lái)開展思想交流,，更便于教育者與大學(xué)生之間的溝通,。通過建立在“微博”環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)溝通交流，一方面減少了大學(xué)生的顧忌,，雙方不會(huì)因?yàn)槊鎸?duì)面的交流而造成緊張,、戒備和尷尬的局面，使得大學(xué)生更容易暢所欲言語(yǔ)；另一方面,，由于“微博”發(fā)送時(shí)間短暫,，提高了溝通的速度，因而提高了思想政治教育的效率,。此外,，學(xué)校可以建立一個(gè)“微博”,，學(xué)生在使用“微博”過程中感到學(xué)校為他們?cè)O(shè)立的“微博”速度快,，傳播面廣，會(huì)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生認(rèn)同感,，為思想政治工作的開展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ),。

四、增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)與創(chuàng)新精神相結(jié)合,。

實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的人文關(guān)懷,，必須在思想政治教育中凸顯大學(xué)生主體意識(shí)的培育，而提升主體意識(shí)與培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神是緊密相聯(lián)的,。因?yàn)槿艘坏┇@得主體的高度自覺,，就必然會(huì)煥發(fā)出一種極大的人生創(chuàng)造激情，一種積極主動(dòng)的認(rèn)識(shí)人生,、把握人生的內(nèi)在活力,，顯示出應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)的能力和自強(qiáng)不息、百折不撓的人生精神與勇氣,。強(qiáng)調(diào)人的創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，是尊重人主體地位的直接體現(xiàn)，創(chuàng)新是人的本質(zhì),，是人的主體性發(fā)展的最高境界,，創(chuàng)新能力是人的能力的最高形式，高校思想政治教育作為一種依據(jù)一定時(shí)代要求培養(yǎng)和提升人才全面素質(zhì)的活動(dòng),，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神的過程中起著重要的作用,。

作者簡(jiǎn)介：吳瓊，就職于天津師范大學(xué),，研究方向：學(xué)生干部在大學(xué)生思想政治工作中的作用,。

多媒體教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐篇四

針對(duì)目前高校環(huán)境監(jiān)測(cè)課程教學(xué)過程中普遍存在的.問題,本文作者在實(shí)際教學(xué)中分別對(duì)理論課授課內(nèi)容、理論教學(xué)方法,、課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式及課外實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式上進(jìn)行了一些改革實(shí)踐,對(duì)于改革實(shí)踐的具體內(nèi)容進(jìn)行了歸納總結(jié).

作者：趙長(zhǎng)容馬美萍曹建明連國(guó)軍作者單位：溫州醫(yī)學(xué)院,環(huán)境與公共衛(wèi)生學(xué)院,浙江,溫州,325000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年,，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：環(huán)境監(jiān)測(cè)課程教學(xué)改革理論課實(shí)踐

多媒體教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐篇五

摘要：現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越重視語(yǔ)境（context），強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行語(yǔ)境化教學(xué),，因?yàn)椤熬唧w的語(yǔ)言總是和具體和語(yǔ)境結(jié)合在一起,，語(yǔ)言的許多特征和實(shí)際活動(dòng)發(fā)生的情境有直接關(guān)系,。”多媒體寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中,，可見,，多媒體的運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)中起到了錦上添花的作用。我在英語(yǔ)電化教學(xué)過程中,，在有關(guān)教學(xué)法的指導(dǎo)下,，充分發(fā)揮教學(xué)媒體自身的功能和特點(diǎn)，把設(shè)備的功能優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì),，并為英語(yǔ)教學(xué)水平的提高注入了新的活力,。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞,；多媒體,；情景教學(xué)中圖分類號(hào)：g622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b文章編號(hào)：1002-766117-099-01一.英語(yǔ)課堂情境，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)我國(guó)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí),，缺少象學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,。要想掌握和運(yùn)用好英語(yǔ)，有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言情境來(lái)幫助小學(xué)生感知,、理解,、掌握以至于運(yùn)用英語(yǔ)。英語(yǔ)教學(xué)在圖文并茂,、色彩紛呈,、形象逼真、情趣盎然的多媒體圖文影像環(huán)境中進(jìn)行,，使學(xué)生由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)地爭(zhēng)取,，從而更快捷、更有效地完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù),，全面提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,。眾所周知，學(xué)習(xí)英語(yǔ)遇到最大的困難就是無(wú)法感受它們的使用環(huán)境,，尤其對(duì)于鍛煉口語(yǔ)方面,，這是非常不利的。而多媒體恰恰能最大限度地解決這一問題,，把原版的英文課文視頻展示給學(xué)生看,，讓他們知道如何真正地利用外語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話交流，讓學(xué)生進(jìn)行模仿,，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的聽說(shuō)能力,，課后還可以讓學(xué)生把自己朗讀課文、對(duì)話表演的錄音錄制下來(lái),，可以再現(xiàn)學(xué)生自身的聲音特色,，然后在全班播放,，共同批改，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，這樣使學(xué)生趣味盎然地學(xué)習(xí)英語(yǔ),。那么利用電教多媒體創(chuàng)設(shè)最理想的教學(xué)環(huán)境，把大量抽象的字母符號(hào)通過優(yōu)選的圖,、聲音,、語(yǔ)言環(huán)境，充分體現(xiàn)語(yǔ)言功能,，給學(xué)生提供盡可能多而真實(shí)的機(jī)會(huì)以模仿,，操練和運(yùn)用語(yǔ)言，以實(shí)現(xiàn)在情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，在實(shí)踐中掌握語(yǔ)言,，逐步使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量定會(huì)進(jìn)一步提高,。二,、利用cai（computerassistantinstruction）現(xiàn)代教育技術(shù)，把抽象的字母符號(hào)情景化cai教學(xué)技術(shù)使教學(xué)手段趨向于全方位,、多層次,，所以教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象、趣味盎然,、引人入勝,。多媒體教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與機(jī)器之間的交互,，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間,、學(xué)生與教師之間的多向交流。由于可以做到人機(jī)交互,，而積極的教學(xué)氣氛正是上好一堂課的關(guān)鍵,。cai能極大地激發(fā)學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。一方面,，顯示屏上界面中艷麗的色彩、可愛的卡通形象,、神奇的動(dòng)畫等有效地吸引了學(xué)生的注意力,，喚起了所有學(xué)生的無(wú)意注意。另一方面,，學(xué)生通過親手操作電腦完成學(xué)習(xí)任務(wù),，好奇心和成就感得到了極大的滿足。再一方面,，悅耳的配音和背景音樂渲染出一種極為輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,，讓學(xué)生自然地沉浸于學(xué)習(xí)的'快樂之中,。教會(huì)他如何搜索自己所需要的資料和有目的地獲取健康、有用的信息,。在課堂上學(xué)生列舉的許多資料,，比教師的更詳細(xì)更新穎，這充分證明學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)能直接獲取教師不曾掌握的知識(shí),。他們?cè)谥鲃?dòng)探索未知空間的同時(shí),，不斷豐富了自己的知識(shí)，訓(xùn)練出了良好的信息素質(zhì),，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂,，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)效率,。更重要的一點(diǎn),，網(wǎng)絡(luò)增加了一條師生溝通的途徑，使兩者之間更易于建立同學(xué)或共學(xué)的關(guān)系,，使老師樹立向?qū)W生學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育新觀念,。三,、利用多媒體課件,，實(shí)施課堂直觀教學(xué)多媒體課件提供的圖象、動(dòng)畫,、活動(dòng)影像等圖文音像并茂的情境代替課本上的靜止畫面,，更容易引起學(xué)生的興趣，因此有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力,，也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。例如：把幻燈片做成覆蓋式，對(duì)幻燈片內(nèi)容進(jìn)行增減,，逐一分步展示教學(xué)內(nèi)容,。教育家贊可夫曾指出：只懂得傳授知識(shí)，不懂得發(fā)展學(xué)生思維能力的教師是不完全的教師,。因此運(yùn)用幻燈片等多媒體教學(xué),，幫助學(xué)生掌握大量?jī)?nèi)容豐富、印象深刻的感性知識(shí),。在上《london》新課前,，我首先查找了大量有關(guān)英國(guó)的建筑、歷史等方面的資料,，并從網(wǎng)上下載和甄選適合學(xué)生的資料,、歌曲和圖片供學(xué)生觀看。然后從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo),，把課內(nèi)外的知識(shí)進(jìn)行事例整合,。最后,，通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生獲得大量的知識(shí)輸入,。通過這樣一堂課，學(xué)生獲得的是知識(shí)的擴(kuò)充,、思維的飛躍,、素質(zhì)的提高,。設(shè)計(jì)對(duì)話時(shí)，把圖片設(shè)計(jì)成動(dòng)畫,，讓靜止的畫面動(dòng)起來(lái),，同時(shí)出現(xiàn)人物對(duì)話的聲音和文字材料，給學(xué)生一個(gè)完整的視聽感受,。這樣多媒體的文字,、聲音、動(dòng)畫和圖象的一體化得到展現(xiàn),，為學(xué)生提供了豐富的視覺刺激,。四、運(yùn)用電教媒體進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)注意的事項(xiàng)1,、在運(yùn)用電教媒體進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí),，必須注意各種媒體的合理組合。2,、呈現(xiàn)材料時(shí)要注意時(shí)機(jī),，講授內(nèi)容與呈現(xiàn)材料必須同步。3,、教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，精心設(shè)計(jì)幻燈片等。4,、要注意教學(xué)節(jié)奏,，明確重點(diǎn)、難點(diǎn),。5,、內(nèi)容的設(shè)置要精略得當(dāng)。實(shí)踐已證明,，現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用,，可以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的平等、民主,、寬松,、和諧的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)整學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生的主動(dòng)性和自主性得到最大限度的體現(xiàn),，同時(shí)教師的主導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮,。總之,，從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體出發(fā),，把電化教學(xué)放在英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)的整體中，使其和各部分之間相互聯(lián)系,，相互作用,，相互制約，著眼全體學(xué)生,，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高,，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]王治文.計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)及其軟件設(shè)計(jì),，浙江科學(xué)技術(shù)出版社,，.[2]何克抗.現(xiàn)代教育技術(shù)與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究,，.[3]黃榮懷.信息技術(shù)與教育,，北京師范大學(xué)出版社，.

多媒體教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐篇六

摘要：人們能夠被音樂所吸引最重要的源于它能給人們營(yíng)造一個(gè)馳騁想象的空間,，在音樂教學(xué)中,，如果教師想要提高學(xué)生的興趣，需要?jiǎng)?chuàng)造一種與音樂情感相容的環(huán)境,、氛圍,，并且注意引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的自信心,、演奏能力，進(jìn)而使學(xué)生可以借音樂來(lái)表達(dá)自己的情感,，與他人交流,。學(xué)生可以用多種多樣的方式學(xué)習(xí)音樂，新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主,、探究,、合作三大方式除外，還能利用體驗(yàn),、模仿等適合音樂進(jìn)行教學(xué),，給予學(xué)生勇于探討、相互合作,、開放靈活的鼓勵(lì),，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中，大膽地展示自我,，得到發(fā)展,。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué),；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新能力,；創(chuàng)新思維,。

近來(lái)，初中音樂教學(xué)始終存在“學(xué)生只會(huì)照搬教師的教學(xué)”的現(xiàn)象,，與豐富靈活的方式相違背,。音樂欣賞課中歷來(lái)都是學(xué)生的感受就是教師的解說(shuō)，學(xué)生在課堂上處于“被學(xué)”的狀態(tài),；學(xué)生機(jī)械地隨著教師一模一樣地做到最后,；教師統(tǒng)一處理后完成歌曲演唱等，這些完全不符合新課標(biāo)的要求,。

藝術(shù)都是富有情感的,，音樂也不例外，但是音樂獨(dú)特的魅力在于它能夠給人們一個(gè)廣闊的想象空間,。充滿想象的人生是豐富多彩的,，所以，音樂教學(xué)中創(chuàng)造一種音樂世界的情感和諧的環(huán)境,、氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂的趣味，并通過音樂讓學(xué)生展開想象,，發(fā)明自己的創(chuàng)造體驗(yàn),，同時(shí)為其大展身手的表現(xiàn)提供有利的機(jī)會(huì)和條件，從而為學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力打好基礎(chǔ),。

一,、興趣是良師，創(chuàng)新靠引導(dǎo),。

興趣是學(xué)習(xí)音樂最好的老師,，是學(xué)生時(shí)刻不離開音樂、享受音樂,、用音樂豐富人生的動(dòng)力,。因此，教師要在音樂教學(xué)中不斷地引起學(xué)生興趣,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。舉個(gè)例子,，在初中音樂課的引言時(shí)間,，音樂教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)新穎、有活力的音樂游戲，在課堂伊始時(shí)就將學(xué)生的注意力吸引過來(lái),，可以進(jìn)行一些歌曲接龍,、歌詞改編、創(chuàng)新,、動(dòng)手譜曲寫歌詞的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情,，在創(chuàng)新中鍛煉學(xué)生的音樂能力，在好奇心的驅(qū)使下使學(xué)生自覺主動(dòng)地參與到教學(xué)之中,，久而久之,，就將音樂作為一項(xiàng)愛好而非課程，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)增強(qiáng),，相信教學(xué)效果也會(huì)收到事半功倍的效果,。

在音樂教學(xué)中，如果教師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生制訂條條框框,，就會(huì)扼殺學(xué)生潛在的創(chuàng)造力,。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考,，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮想象,，學(xué)會(huì)探索，唯有這樣,，才能幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造,。如，上音樂欣賞課,，有兩點(diǎn)需要注意：一是化“靜”為“動(dòng)”,。欣賞課上，教師一貫的作風(fēng)就是要求學(xué)生安靜地欣賞,、思考,，可是“安靜”不能讓學(xué)生投入欣賞，只會(huì)幫助他們催眠,。所以,，教師要讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。如，在教學(xué)“跳竹竿”時(shí),，“跳竹竿”的音樂是整節(jié)課的主旋律,，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在悠揚(yáng)的聲樂中跳起了民族竹竿舞，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這樣具體的音樂活動(dòng)中,，加深了他們對(duì)這樣的民族特色的理解,；二是化“被動(dòng)”為“主動(dòng)”。探究學(xué)習(xí)就是從學(xué)科或者生活的方方面面中選擇研究主題，在教學(xué)中,，教師可以虛擬一個(gè)學(xué)術(shù)研究情境,，帶領(lǐng)學(xué)生自主、獨(dú)立地產(chǎn)生疑問,，調(diào)查,、搜集和處理問題信息等。獲取知識(shí),、技能的學(xué)習(xí)方式,，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的潤(rùn)滑劑。如,，教學(xué)《啊,，香格里拉》時(shí)，我會(huì)提前告訴學(xué)生,，讓其課下多搜集資料,，了解藏族的民族特點(diǎn)、風(fēng)土人情等,，最后在課堂上交流自己的資料,，從而加深了認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去探索,，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情,，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

二,、表現(xiàn)需強(qiáng)化,，能力要鍛煉。

音樂表演是學(xué)習(xí)音樂最為基礎(chǔ)的.部分,，也為培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和審美能力指明了道路,。教學(xué)過程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生大膽演唱,、演奏的能力,，以及綜合性的藝術(shù)表演能力，激發(fā)其表演潛能,，使學(xué)生在表達(dá)個(gè)人情感的同時(shí)能夠利用音樂的形式,，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。利用音樂實(shí)踐活動(dòng),，會(huì)讓學(xué)生被美的愉悅所熏陶,。

1.進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)。新課標(biāo)要求學(xué)生具有一定的識(shí)譜能力,。識(shí)譜不能單獨(dú)存在,，要與演唱、演奏、鑒賞等教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系,，可以通過音樂,，尤其是學(xué)生熟悉的歌曲和樂曲來(lái)識(shí)譜，前提是學(xué)生有感性的積累和認(rèn)知的基礎(chǔ),。樂器演奏的方式也未嘗不可,。

2.著力于表現(xiàn)教學(xué)。演唱歌曲既是學(xué)生容易接受并會(huì)樂于參與的表現(xiàn)方式,，又是音樂教學(xué)的基本內(nèi)容,。歌唱技能要與演唱實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合進(jìn)行。我們需要給學(xué)生一個(gè)與歌曲情境相似的教學(xué)表現(xiàn)情境,，潛移默化地使其可以聲情并茂地表演,。需重視合唱教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神,，合作能力,，并能使學(xué)生感受多聲部的不同。

三,、鼓勵(lì)創(chuàng)造,，擴(kuò)展思維。

音樂教學(xué)中處處都可以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性,，教師應(yīng)把創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)中,，啟發(fā)學(xué)生多方面的創(chuàng)造性藝術(shù)表現(xiàn)，不要禁錮學(xué)生的頭腦,。多層次地去理解一個(gè)事物,，同一個(gè)練習(xí)不止一種答案。所以,，音樂實(shí)踐的創(chuàng)造過程很重要,，需多鼓勵(lì)學(xué)生。音樂創(chuàng)造教學(xué)主要有即興式和指令式,。

1.即興式的音樂創(chuàng)作,。是學(xué)生在自己的生活中，將自己的感觸結(jié)合知識(shí),，臨時(shí)發(fā)揮興致的創(chuàng)作,。它包括即興式的節(jié)奏創(chuàng)作，如隨性拍打出一段節(jié)奏,；即興式體態(tài)律動(dòng)創(chuàng)作,，如學(xué)生利用身體，在聽覺的輔助下,，把自己的所感以一定速度、力度，即興地跳出來(lái),；即興式旋律創(chuàng)作,，如學(xué)生自編的曲調(diào)。這些方式都有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。舉個(gè)例子,，在音樂課堂教學(xué)的中間時(shí)期，一些學(xué)生的好奇心會(huì)有所減弱,，開始出現(xiàn)溜號(hào),、走神的情況，這時(shí)音樂教師就要適當(dāng)?shù)亟M織一些學(xué)生為大家表演自己的原創(chuàng),，或者是對(duì)一些流行歌曲的改編,，對(duì)一些歌手的肢體表達(dá)、音色的模仿游戲也是可以的,，在這一過程中,，學(xué)生可以重新集中注意力，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量,，還可以讓學(xué)生對(duì)當(dāng)代的流行歌曲有一些了解,，幫助學(xué)生感悟音樂、享受音樂,、駕馭音樂,。

2.指令性音樂創(chuàng)作。是指學(xué)生根據(jù)教師給出的音樂要素,，聯(lián)合掌握的知識(shí)技能來(lái)進(jìn)行的音樂創(chuàng)作,。包括根據(jù)指定節(jié)奏創(chuàng)作節(jié)奏譜、根據(jù)指定節(jié)奏譜創(chuàng)作曲調(diào),、變奏指定的旋律,、根據(jù)指定的歌曲編配多聲部合唱和按照指定題目寫簡(jiǎn)單的譜曲。

學(xué)生可以用多種多樣的方式學(xué)習(xí)音樂,，新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主,、探究、合作三大方式除外,，還能利用體驗(yàn),、模仿等適合音樂這一學(xué)科的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，找出有效的教學(xué)方法,，并且鼓勵(lì)學(xué)生敢于探索、學(xué)會(huì)合作,、機(jī)制靈活,，讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)之旅最豐富,、獨(dú)特。

（作者單位重慶市奉節(jié)縣草堂初級(jí)中學(xué)）,。

多媒體教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐篇七

銅鼓縣第二小學(xué)廖荷梅,。

摘要：隨著計(jì)算機(jī)的普及，多媒體技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛,。多媒體教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用也顯示出極強(qiáng)的優(yōu)越性,。本文就多媒體教學(xué)在優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、創(chuàng)設(shè)最佳情境,，突破教學(xué)重難點(diǎn)；改變教學(xué)方式,，優(yōu)化教與學(xué)等方面所發(fā)揮的重要作用及使用多媒體時(shí)應(yīng)該注意的一些問題談?wù)勛约旱捏w會(huì)和認(rèn)識(shí),。

正文：

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)多采取一本書、一張嘴,、一支粉筆,、一塊黑板的方式，講來(lái)講去一本書,，聽來(lái)聽去一個(gè)聲音,。教師重知識(shí)的傳授，輕能力的培養(yǎng),，課堂上往往是教師講的賣力,，學(xué)生聽的吃力，這種重教輕學(xué)的教學(xué)方式不重視研究學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)學(xué)習(xí)的全過程,，使學(xué)生處于被動(dòng)地聽,，消極地接受老師所講授知識(shí)的狀態(tài)，限制了學(xué)生思維,，阻礙了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,。

多媒體進(jìn)課堂是對(duì)傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)模式的重大挑戰(zhàn)與突破。相比較其他現(xiàn)代化教學(xué)手段,，多媒體輔助教學(xué)可以做到圖文聲像并茂,，內(nèi)容豐富多彩，趣味性強(qiáng),，把靜態(tài)變成動(dòng)態(tài),，抽象變成具體化枯燥為生動(dòng)，促使學(xué)生眼,、耳,、口、手多項(xiàng)感官并用,，大大優(yōu)化了英語(yǔ)課堂教學(xué),，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

一,、拓寬視野,、增長(zhǎng)見識(shí),。

課堂教學(xué)在很長(zhǎng)程度上受到時(shí)間、空間的限制,，而今天開放的中國(guó)打開國(guó)門迎世界來(lái)賓,，科技的飛速發(fā)展也沖擊著當(dāng)代教育，我們的課堂教學(xué)若仍處在封閉狀態(tài),，就無(wú)法滿足當(dāng)今小學(xué)生的需求,，也無(wú)法吸引學(xué)生的注意。為此,，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)配合課堂教學(xué),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，了解異國(guó)風(fēng)情,，對(duì)推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué),，縮短教材與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境都起到巨大作用,。

如教學(xué)“christmas”一課,，習(xí)慣了過中國(guó)年的孩子，有的還是第一次聽說(shuō)圣誕節(jié),，他們感到陌生而又好奇,。于是我利多媒體技術(shù)向?qū)W生展示了掛滿禮物的圣誕樹，一群載歌載舞的孩子,，配合畫面播放歌曲“merrychristmas”（鼓勵(lì)學(xué)生跟唱）,，夜晚來(lái)臨了，一個(gè)關(guān)于圣誕老人的故事又深深吸引住了學(xué)生……無(wú)聲的語(yǔ)言文字變成有形的畫面,，潛藏在語(yǔ)言文字里面的形象顯現(xiàn)出來(lái),，引起強(qiáng)化感知、促進(jìn)感性的作用,，一節(jié)課下來(lái),，不用教師費(fèi)盡口舌的說(shuō)教，教學(xué)目的已經(jīng)達(dá)到,，學(xué)生了解了異國(guó)風(fēng)情,，開拓了視野，又增長(zhǎng)了見識(shí),，可謂一舉多得,，而這一切正是多媒體技術(shù)給課堂教學(xué)帶來(lái)的盎然景象,。

二、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣,。

英語(yǔ)是一門技能型課程，要學(xué)好英語(yǔ),，關(guān)鍵是多練,、多實(shí)踐而語(yǔ)言實(shí)踐是離不開情景的。如果沒有多媒體,，英語(yǔ)教師只能用語(yǔ)言去描述一種情景,，然后讓學(xué)生在這種假想的語(yǔ)言情景中去操練所學(xué)到的英語(yǔ)，這樣的“情景”常常使學(xué)生忘記,，因而造成語(yǔ)用錯(cuò)誤,。有了多媒體，就為學(xué)生在英語(yǔ)課堂上創(chuàng)設(shè)了較為真實(shí)的情景,，為學(xué)生提供了使用英語(yǔ)的語(yǔ)境,，使學(xué)生能夠“觸景生話”，他們一看就知道情景,，就聯(lián)想到應(yīng)該用哪句英文去表達(dá),。

如在講whereishe?whatishedoing?句型時(shí)，我是這樣為學(xué)生呈現(xiàn)情景的,，我首先在屏幕上顯示一個(gè)小男孩,，點(diǎn)擊，他開始走,，這時(shí)學(xué)生都猜測(cè)他將走哪兒,，由此，吸引學(xué)生的注意力,，小男孩走進(jìn)圖書館,，我問：“whereishe?”學(xué)生回答：“he’sattheiibrary”然后問：“whatisdoing”，同時(shí)點(diǎn)擊,，畫面進(jìn)入圖書館,，出現(xiàn)男孩讀書的情景，答：heisreading,。學(xué)生在這樣多彩生動(dòng)的情景中學(xué)英語(yǔ),，降低了學(xué)習(xí)難度，大家都能積極參加課堂活動(dòng),，消除了個(gè)別學(xué)生的害羞心量,，人人張嘴，個(gè)個(gè)表演,，加深了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象,，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率,。

又如在學(xué)習(xí)“thisisjack”句型時(shí)筆者設(shè)計(jì)了一組聽力練習(xí)題，這組題目串在童話故事“小紅帽”中,，故事中的每一個(gè)人物,、動(dòng)物都先自我介紹“mynameis……”接著請(qǐng)學(xué)生聽音選人作。當(dāng)聽到介紹“thisis……”后,，就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊聽到的人物,，點(diǎn)對(duì)了即播放過關(guān)音樂，并在設(shè)計(jì)好的小窗口再現(xiàn)人物頭象,，接著繼續(xù)闖關(guān),。如果聽錯(cuò)或點(diǎn)錯(cuò)，電腦即發(fā)出一聲衰嘆,，小窗口破裂了。這樣的聽力訓(xùn)練,，以動(dòng)人的畫面,，鮮艷的色彩悅耳的聲音，深深的打動(dòng)了學(xué)生的心弦,。他們興趣提高,，聽錯(cuò)了再聽再練直至過關(guān)。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用,，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力,，一改傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味的語(yǔ)言敘述，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑,，變化多樣,，形象多彩，引人入勝,。學(xué)生完全沉浸在教學(xué)要求的氛圍之中,，這是過去任何一種傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)手段都無(wú)法達(dá)到的境界，這也是我們英語(yǔ)教師追求的教學(xué)效果,，同時(shí),，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三,、突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

在教學(xué)過程中,，教師能否合理地處理教材,、突出重點(diǎn)，突破維點(diǎn)至關(guān)重要,，這也是影響教學(xué)效果的重要因素,，而多媒體教學(xué)這塊“魔法石”就成為教師解決這類問題的一塊“法寶”,。

如教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)（人教版）第一單元時(shí)，該課重點(diǎn)是一般疑問句“isthisa……,？”的應(yīng)用,，難點(diǎn)是對(duì)“thegameisover”的理解。因此,，在操練“isthisa……?”來(lái)猜聽到的聲音,，其他同學(xué)用肯定回答“yes,itis”或否定回答“no,isisn’t”進(jìn)行判斷，最后,，再用鼠標(biāo)擊門,，門就會(huì)打開，顯示正確答案,，游戲結(jié)束時(shí),，再資強(qiáng)強(qiáng)調(diào)“thegameisover”，以加深印象,。

這個(gè)環(huán)節(jié)穿插在教學(xué)過程中不僅突出了重點(diǎn),，而且教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解，學(xué)生對(duì)句型“isthisa……,？”應(yīng)用自如,，同時(shí)對(duì)over的理解也進(jìn)一步加深，他們的英語(yǔ)交際能力得以增強(qiáng),，這樣,，重點(diǎn)，難點(diǎn)不僅易于突出,，更易突破,。

四、視聽結(jié)合,，讀寫同步,。

先進(jìn)的語(yǔ)音室，配備了電視機(jī),、攝像機(jī)以及計(jì)算機(jī)聲像同步系統(tǒng),。我們利用語(yǔ)音室先進(jìn)的設(shè)備與音像、色彩,、文字,、圖表等直觀教學(xué)媒體和傳統(tǒng)教具有機(jī)結(jié)合，提高了教學(xué)效率和效果,，利用語(yǔ)音室的各種功能,，增大信息量，調(diào)節(jié)刺激與反應(yīng)的速度，不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)上,，通過提供直觀情景加大信息量,，提高重復(fù)率，解決重點(diǎn)和難點(diǎn),，并不斷更新方法,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的聽力訓(xùn)練。例如,，通過聽錄音進(jìn)行辨音,、辨義、辨字,、找句子重音,、理解單詞、對(duì)話如做短文等等,；又如視聽訓(xùn)練中,，通過觀看錄像理解大意、回答問題,；還有聽說(shuō)訓(xùn)練，通過聽錄音進(jìn)行模仿,、復(fù)述情景會(huì)話等等,，有效地提高了學(xué)生的視聽能力，取得明顯的教學(xué)效果。

利用語(yǔ)音室開展第二課堂活動(dòng)，如看錄像,、演講,、學(xué)唱英語(yǔ)歌等，經(jīng)過一定時(shí)間的聽說(shuō)訓(xùn)練,，大部分學(xué)生不但能聽懂所學(xué)內(nèi)容，并且能聽懂水平稍高的未接觸的內(nèi)容，還能在特定的情景下進(jìn)行日常會(huì)話,。語(yǔ)音室在教學(xué)過程中通過提供先進(jìn)的'電聲性能和多種電教媒體以及多媒體教學(xué)的組合優(yōu)化，不斷提高英語(yǔ)教學(xué)水平,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫作能力,。

五、化難為易,，化煩為簡(jiǎn),。

在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)和操練課文對(duì)話的過程中一個(gè)較為枯燥、煩瑣的過程,。在這個(gè)過程中,，學(xué)生們需要學(xué)習(xí)新的單詞和句型，需要多次反復(fù)地練習(xí)聽,、說(shuō)句子直至熟練,。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可化枯燥為有趣,，化煩瑣為簡(jiǎn)煉,，將一個(gè)個(gè)生硬的句子轉(zhuǎn)換成實(shí)情實(shí)景，便于學(xué)生理解,，引發(fā)了們的學(xué)習(xí)興趣,。

如：在牛津小學(xué)英語(yǔ)3bunitl一課的句型替換練習(xí)教學(xué)中，講算機(jī)媒體的使用發(fā)揮了重要的作用,。這一課的重點(diǎn)句型是“what’sthis/thatonthe……,？what’sthis/thatinthe……？”“it’sa……”我就將這個(gè)句型做到了課件當(dāng)中,，把計(jì)算機(jī)里各種各樣的圖片用在句型的替換部分,，并做了適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充，如：pig,、bird,、panda、cat,、tiger,、dog、等等,，這些小動(dòng)物的圖片都非?？蓯郏瑢W(xué)生們很喜歡,，積極性自然就很高,，雖然不知道下一幅會(huì)是怎樣的圖片，但是學(xué)生們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言,，課堂氣氛活躍,，學(xué)生也輕輕松松地練習(xí)了新句型。并獲取了新知識(shí),，為接下來(lái)的對(duì)話練習(xí)打下基礎(chǔ),。

六、媒體雖好,，不能濫用,。

運(yùn)用現(xiàn)代化電教媒體開展英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注意不能濫用電教媒體,。在備課時(shí)、在課堂上,，必須注意媒體運(yùn)用的最佳作用點(diǎn)和最佳作用時(shí)機(jī),。只為體現(xiàn)本節(jié)課“教學(xué)手段的先進(jìn)與時(shí)尚”用多媒體取代教師的教學(xué)，忽略多媒體只是輔助教師教學(xué)的一種手段和工具,。勿庸置疑,，多媒體引入課堂教學(xué)后教師的一部分作用將由它的一些功能代替。但其作用仍只是媒介,，無(wú)法代替教師成為主導(dǎo),。是否使用多媒體教學(xué)應(yīng)是有目的的，它取決于教師的教學(xué)組織需要,。反之,，僅將它當(dāng)作一種擺設(shè)和裝飾，也將毫無(wú)意義,。所以這些問題未澄清,，將制約多媒體輔助教學(xué)的健康發(fā)展。教育中還要注意一個(gè)節(jié)省的原則――省精力,、財(cái)力,、物力。這項(xiàng)原則要求教師必須具有良好的思想人文素質(zhì),、審美情趣,、語(yǔ)言素養(yǎng)；它要求教師有深刻理解教材,、駕馭教材,、組織教學(xué)的能力。教師十分認(rèn)真地鉆研教材,，熟知使用媒體的目的意圖，設(shè)計(jì)和制作的課件必須講究科學(xué)性和準(zhǔn)確性,，做到既與教材內(nèi)容相結(jié)合,，又與學(xué)生知識(shí)水平、年齡特征相適應(yīng),。

21世紀(jì),，知識(shí)經(jīng)濟(jì)將成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流，我們教育面臨的任務(wù)是光榮而艱巨的,，高科技的發(fā)展,，為我們教育領(lǐng)域帶來(lái)深刻變化，我們必須抓住機(jī)遇,，在優(yōu)化教學(xué)過程策略研究中重視現(xiàn)代教育技術(shù)的研究,，充分利用現(xiàn)有資源，大力開展多媒體教學(xué)，最大限度地提高教學(xué)效率,，打造未來(lái)英語(yǔ)人才,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

多媒體教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐篇八

諸位莫笑,，看一看,，這或許就是你們自己，到哪兒都高舉“探索與創(chuàng)新”的旗幟,，在自己的身上卻做不到,，都要求別人怎么樣，怎么樣,，自己卻十分放蕩,，這算什么。升學(xué),，看的是成績(jī),，但很多學(xué)校都忽略了學(xué)生的潛在能力，扼殺了許多天才,。孩子進(jìn)入到全封閉的學(xué)校里,，一心一意為學(xué)習(xí)，也把自己在兒時(shí)的夢(mèng)想,、理想,、誓言，統(tǒng)統(tǒng)拋到腦后,，由“天真的孩子”走到了“書呆子”的行列里,，卻被老師連連夸獎(jiǎng)，自己卻十分的不舒服,，不明白為什么,，卻已在被一種力量偷去了“天真”。其實(shí),，這就是在一邊高舉“探索與創(chuàng)新”,，一邊在扼殺孩子的創(chuàng)新、探索能力,。

我母親朋友的孩子與我是好朋友,，有一次她偷偷對(duì)我說(shuō)，她很喜歡航模,，但她媽卻認(rèn)為學(xué)生只要搞好學(xué)習(xí)就行了,，不讓她玩，有一次,，她偷偷拿航模去比賽,，拿了一等獎(jiǎng),，她不敢說(shuō)，那張獎(jiǎng)狀是貨真價(jià)實(shí)的,，我在“羨慕”的同時(shí),，想必，她也在羨慕我吧,，羨慕我有自己掌握的愛好,，羨慕我有一個(gè)開明的母親，羨慕我有一個(gè)快樂的童年,?？稍趺崔k呢？或許她母親看見獎(jiǎng)狀后會(huì)理解吧,，但,，在壓力下，她不敢去給她媽看,，怎么辦,？請(qǐng)大家好好反省一下自己吧！其實(shí),，有時(shí)候,，在無(wú)形之間，我們已經(jīng)傷到了別人,，最簡(jiǎn)單的例子：金秋時(shí)節(jié),，開滿了桂花，有時(shí)也許你只是想聞一聞,，可你卻不小心的碰下好多桂花,，本來(lái)是無(wú)心的，甚至只想贊美一下桂花,，可你傷了它,。這創(chuàng)新了嗎？似乎是沒有吧,。

或許只是想探索一下,，但創(chuàng)新似乎在無(wú)形之中灰飛煙滅了。

多媒體教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐篇九

音樂教育的實(shí)質(zhì)是人的精神文明教育,，對(duì)學(xué)生的愛國(guó)注意精神，艱苦奮斗,，堅(jiān)持不懈,，團(tuán)結(jié)互助等精神的培養(yǎng)具有極其重要的作用。音樂教育造就了人的審美能力,，是文化教育中不可或缺的一環(huán),。音樂教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段,。但是由于經(jīng)濟(jì)，文化,，物質(zhì)方面的差異,，在我國(guó)有些地方中學(xué)音樂教育得不到長(zhǎng)期重視，導(dǎo)致中音樂教育在教育理念,，教育設(shè)施,，師資力量等方面相對(duì)滯后，嚴(yán)重影響了中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,。因此筆者對(duì)目前中學(xué)音樂提出了一些自己的看法,。

1、小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀,。

由于經(jīng)濟(jì),，文化，物質(zhì)的不平衡,，有些地區(qū)人們思想觀念落后,，對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí)不足。在許多中學(xué)教學(xué)中,，為了應(yīng)付升學(xué)考試,，把升學(xué)考試要考察的科目如語(yǔ)文，數(shù)學(xué),，英語(yǔ)等作為主科,。而把升學(xué)考試不考的科目如音樂，體育等作為副科,。由于音樂不是升學(xué)考試所要考察的科目,，因此沒有必要花太多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，與其花時(shí)間學(xué)習(xí)音樂,，還不如花更多的時(shí)間投入到正科的學(xué)習(xí)中去,，在升學(xué)考試中取得更好的成績(jī)。不管是學(xué)校老師還是學(xué)生家長(zhǎng)都不重視和支持學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí),。在課程安排中,，音樂課基本每周只有一節(jié)，而且有時(shí)候時(shí)間還被其他主科所占用,。

音樂教師的專業(yè)水平低?，F(xiàn)在許多小學(xué)的音樂教師并沒有受過系統(tǒng)，正規(guī)的音樂教育,，自身的專業(yè)水平不足導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量低下,。而在教學(xué)技巧等方面也都存在很大的缺陷，不能按時(shí)按量地完成音樂的教學(xué)任務(wù),。往往在音樂課堂中老師就給學(xué)生放一首歌曲讓學(xué)生聽或者直接讓學(xué)生自習(xí)等敷衍了事,，并沒有盡到音樂教師的責(zé)任,。

學(xué)校對(duì)音樂教育的投入不足，教學(xué)條件差,，缺乏相關(guān)的教學(xué)設(shè)施,。學(xué)校對(duì)音樂教育的經(jīng)費(fèi)投入很少，沒有購(gòu)買如鋼琴,，音響等相關(guān)的教學(xué)設(shè)備,。也沒有設(shè)立專門的音樂教室，使教學(xué)條件得不到保證,。導(dǎo)致音樂教師在教學(xué)活動(dòng)中沒有相關(guān)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境,，不能很好地進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng)。

音樂教材的內(nèi)容偏深,，不適合學(xué)生直接學(xué)習(xí),。由于小學(xué)生普遍沒有受到過專業(yè)的音樂教育，學(xué)生在基本樂理知識(shí)方面還很缺乏,。對(duì)于音樂課本中的內(nèi)容比較難理解,，學(xué)唱也比較困難，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)的質(zhì)量,。

認(rèn)識(shí)音樂教育的重要性是認(rèn)識(shí)小學(xué)教育改革的前提。全面實(shí)施素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)全局性任務(wù),，而音樂教育則是其重要的內(nèi)容和途徑,。它在陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神,，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí),，感受音樂中獨(dú)特的美，從而提升學(xué)生的審美能力,。帶領(lǐng)學(xué)生在音樂中去探索,，能夠開發(fā)學(xué)生的感知，注意,，記憶,，聯(lián)想，想象等多方面的能力,。

音樂教育的實(shí)質(zhì)是人的精神文明教育,。對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，艱苦奮斗,，堅(jiān)持不懈,，團(tuán)結(jié)互助等精神的培養(yǎng)具有極其重要的作用。例如學(xué)生在對(duì)我國(guó)的革命歌曲的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以從中學(xué)到我國(guó)紅軍的愛國(guó)主義精神和他們艱苦奮斗,，不屈不饒的精神。而音樂中樂器等的學(xué)習(xí)中,，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的聯(lián)系,，可以培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的精神。在音樂中,，對(duì)詞譜需要牢記,，也以培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。而合唱,，合奏等都需要學(xué)生們相互合作,，積極配合，可以培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)互助,，與人合作的精神,。

音樂作為人的情感的一種表達(dá)方式。音樂教育能讓學(xué)生學(xué)會(huì)更好的用音樂來(lái)表達(dá)自己和釋放自己內(nèi)心的情感,。同時(shí)音樂通過情感的培養(yǎng)與調(diào)控達(dá)到豐富人們的情感,，把沖動(dòng)，貪欲,，憤怒等情緒修養(yǎng)成完整健全的心理素質(zhì),，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的意義。

3,、加強(qiáng)對(duì)音樂教學(xué)的重視程度,。

從音樂教師自身做起，音樂教師自身要加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí),。音樂老師對(duì)樂理知識(shí)要掌握牢固,。同時(shí)要多欣賞世界名曲等等，通過這樣的方法來(lái)提升自己的音樂審美能力,，進(jìn)而更好地去教導(dǎo)學(xué)生,。此外，教師自己的專業(yè)技能例如聲樂,，鋼琴,，舞蹈等都要加強(qiáng)練習(xí)，來(lái)提高自己的專業(yè)技能,。只有自己的專業(yè)知識(shí)和技能過硬,，才能在音樂教學(xué)或多中更好的去教導(dǎo)學(xué)生。而且音樂老師也要以自己所教授的音樂課為驕傲不要認(rèn)為音樂就是一種副科的存在,，從而在教學(xué)中敷衍了事,。要正確地認(rèn)識(shí)音樂這門課程的意義與重要性，從而正確地去完成自己的教學(xué)任務(wù),。

學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)音樂教育的重視,。音樂雖然不是升學(xué)考試要考察的科目,，但是音樂可以培養(yǎng)學(xué)生許多其他方面的能力。例如：陶冶情操,，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，開發(fā)學(xué)生記憶,，聯(lián)想,，想象能力等。同時(shí)也可以讓學(xué)生在每天繁重的語(yǔ)文,，數(shù)學(xué),，英語(yǔ)等正科的學(xué)習(xí)之余得到緩沖，從而能更好地投入到學(xué)習(xí)中去,。音樂教育也是國(guó)家實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)教育的重要手段,。因此，學(xué)?？梢远嘟M織一些音樂方面的活動(dòng),。例如：在學(xué)校里選拔優(yōu)秀的學(xué)生組成西洋樂器團(tuán)，合唱團(tuán)等,，并安排專門的時(shí)間讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)和排練,。這樣可以使同學(xué)們的課外活動(dòng)更加豐富，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生們團(tuán)結(jié)合作的能力,，把學(xué)生們塑造成全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生,。

學(xué)生自己和學(xué)生家長(zhǎng)要對(duì)音樂教育重視起來(lái)，改變陳舊的思想觀念,，在音樂課堂上積極認(rèn)真地學(xué)習(xí),，配合老師共同完成教學(xué)任務(wù)。音樂作為一門專門的學(xué)科,，學(xué)習(xí)好了在將來(lái)的大學(xué)中也可以選擇主修音樂,，將來(lái)在音樂這條道路上找到自己的未來(lái)。只要有理想并付諸努力,，將來(lái)成為一個(gè)音樂家也是完全有可能的,。因此學(xué)生在音樂課堂上，要積極認(rèn)真地去學(xué)習(xí),，配合老師去共同完成教學(xué)任務(wù),，加強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)學(xué)生家長(zhǎng)要配合學(xué)校老師的教學(xué)工作,，支持學(xué)生正確,，積極，向上的學(xué)習(xí)興趣。要正確地認(rèn)識(shí)和看待音樂這門學(xué)科,，不要認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂就是浪費(fèi)時(shí)間和不務(wù)正業(yè),，支持學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，以便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂,。要明白依靠音樂,，學(xué)生將來(lái)也可以有所成就，也可以讓其未來(lái)在學(xué)業(yè)和事業(yè)上有所成就,，創(chuàng)造出屬于自己的成功。

引入樂理知識(shí)的教學(xué),。樂理知識(shí)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ),，如樂理知識(shí)中音的長(zhǎng)短，曲式結(jié)構(gòu)等,。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到了一定的樂理知識(shí),，才能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品，更加準(zhǔn)確地唱出教學(xué)中的音樂作品,，更加理想的地幫助學(xué)生欣賞音樂,，學(xué)習(xí)器樂演奏等等。

現(xiàn)在的小學(xué)生普遍對(duì)流行音樂和通俗唱法比較感興趣,。而流行音樂也是音樂中不可或缺的重要組成部分,，其中不乏有許多健康。

勵(lì)志,。

的作品,。而我們現(xiàn)有的中學(xué)音樂教材上的內(nèi)容包括：民族音樂，合唱曲目,，歌劇音樂等等,，都是比較嚴(yán)肅的歌曲，而學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)教材中的歌曲的興趣都不大,。因此,，在音樂的教學(xué)中可以引入一些積極向上的流行歌曲和通俗唱法的教學(xué)。興趣是一個(gè)人最好的老師,，只有一個(gè)人有了濃厚的興趣為基礎(chǔ),，才會(huì)更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探究，從而由淺入深,，從流行音樂的教學(xué)中慢慢轉(zhuǎn)變到對(duì)教材上的作品的教學(xué)中去,，使學(xué)生更好的去接受和喜歡上音樂。從而更好地加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)的培養(yǎng),。

注重學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用,，加學(xué)生演出的機(jī)會(huì)。在重要的節(jié)日如：國(guó)慶，六一兒童節(jié),，元旦節(jié)等等,，組織一些學(xué)生的合唱，獨(dú)唱,，器樂演奏活動(dòng),，讓學(xué)生把自己所學(xué)的音樂才能在舞臺(tái)上展現(xiàn)出來(lái)。從而使學(xué)生自身對(duì)音樂學(xué)習(xí)的成果得到肯定,，提升他們的自信心,，用成果來(lái)鞏固學(xué)生們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。

加強(qiáng)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng),。在教學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)生最怕老師一個(gè)人在講臺(tái)上講，學(xué)生一味的在下面聽講,。這種填鴨式的教學(xué)方式,，提不起學(xué)生的興趣，不能讓學(xué)生真正地融入其中,，使教學(xué)的效率和結(jié)果大打折扣,。在音樂的教學(xué)中，要充分發(fā)揮師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)和合作,，讓彼此之間建立起溝通的橋梁,，讓學(xué)生身臨其境，去感受音樂的魅力,。在節(jié)奏節(jié)拍學(xué)習(xí)的課堂上,，可以讓學(xué)生身體的律動(dòng)和唱歌相互結(jié)合起來(lái)。例如：用拍手或者跺腳來(lái)打拍子的方式來(lái)加入學(xué)生的身體活動(dòng),。這樣既活躍了課堂的氣氛,，鍛煉了學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性，也可以讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),。在歌曲演唱的課堂中可以把學(xué)生分為幾個(gè)小組,，讓小組之間你唱一段，我唱一段這樣的方式來(lái)共同合作演唱一首歌曲,，也可以以此來(lái)讓學(xué)生小組之間展開競(jìng)爭(zhēng),，看哪個(gè)小組唱的更好，這樣可以激發(fā)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生更好地融入課堂中來(lái)。在音樂欣賞的課堂中,，可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿表演,，通過學(xué)生自身的表演,，體會(huì)作品的真正含義。而教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)該多聽取學(xué)生的建議,，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃,，這樣在完成自己教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也能更好地滿足學(xué)生的需要,，從而使學(xué)生更加積極地去學(xué)習(xí)音樂,。

加強(qiáng)多媒體手段在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用。為了讓音樂欣賞課更加吸引學(xué)生,，教師可以利用學(xué)校的各種教學(xué)資源來(lái)達(dá)到教學(xué)的目的,。如通過vcd，錄像,，制作豐富有趣的多媒體課件等,，這樣讓學(xué)生在圖像中更好地去感受音樂的美與魅力。這樣既滿足了學(xué)生的欣賞需要,，又使欣賞課上得更加的生動(dòng)。在這樣的教學(xué)氛圍中,，使學(xué)生更好地去接受課堂中所教授的音樂知識(shí),，也使學(xué)生對(duì)音樂更加感興趣，讓學(xué)生們真正地喜歡上音樂,。

拓展音樂教學(xué)的空間,。學(xué)校可以開展多種豐富多彩的校園文化活動(dòng),。例如一年一次的校園歌手大賽,，合唱比賽等等。在音樂教學(xué)的課堂中可以進(jìn)行針對(duì)性的宣傳,，鼓勵(lì)學(xué)生們積極去參加,。同時(shí)為學(xué)生提供輔導(dǎo)，使音樂更加融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去,。這樣讓學(xué)生把所學(xué)的運(yùn)用到生活中去實(shí)踐,，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，也可以豐富音樂教學(xué)的課堂,，寓教于樂,，既完成了教學(xué)任務(wù)，也讓學(xué)生們有所收獲,，滿足了學(xué)生的需要,。

總結(jié)：音樂教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分，它對(duì)人的全面發(fā)展和情操,，精神的培養(yǎng)等都具有重要且廣泛的意義,。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)音樂教育的重視,，合理安排音樂教育課程。教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的現(xiàn)狀,，應(yīng)材施教,，利用好現(xiàn)有的各種教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生心中的探索欲望,，讓學(xué)生感受音樂中獨(dú)特的美,，從而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂。學(xué)生,，家長(zhǎng)都應(yīng)該改變一些對(duì)音樂教育的陳舊觀念,，對(duì)音樂教育加強(qiáng)重視，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì),。

多媒體教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐篇十

以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)全面實(shí)施素質(zhì)教育,，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)，也是跨世紀(jì)教育變革的根本任務(wù)之一,。近年來(lái),，我國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)改革雖取得了長(zhǎng)足進(jìn)展，但在傳統(tǒng)觀念的束縛和升學(xué)考試的重壓下,，學(xué)校教育特別是課堂教學(xué)中長(zhǎng)期存在的一些問題并未得到根本解決,，諸如重書本知識(shí)傳授，輕實(shí)踐能力培養(yǎng),；重學(xué)習(xí)結(jié)果,，輕學(xué)習(xí)過程；重間接知識(shí)的學(xué)習(xí),，輕直接經(jīng)驗(yàn)的獲得,；重教師的講授，輕學(xué)生的探索,；重視考試成績(jī),，忽視整體素質(zhì)提高等弊端依然在教學(xué)實(shí)踐中普遍存在。這一切不僅造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降,，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重,，探索精神萎縮，而且極大地妨礙了學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高,，影響了教育方針的全面貫徹落實(shí),，影響了跨世紀(jì)一代新人的培養(yǎng)。

[1][2][3][4],。

多媒體教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐篇十一

教師在對(duì)于設(shè)計(jì)素描課程的理解和認(rèn)識(shí)還不是很充分,，在教學(xué)方法和模式上還存在一些問題，因此本部分把顯現(xiàn)的較為突出的兩個(gè)問題拿出來(lái)做了簡(jiǎn)要的概述,。

1.1 將設(shè)計(jì)素描和繪畫素描混為一談

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描課程跟繪畫專業(yè)的一些繪畫素描課程是有區(qū)別又有聯(lián)系的,，既不可以將兩者混為一談,，又不能徹底分離，但是一些教師卻將兩者混為一談,，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)的定位就出現(xiàn)了模糊的現(xiàn)象,。設(shè)計(jì)素描課程是培養(yǎng)學(xué)生手繪基礎(chǔ)的基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)造型思維的重要課程,。如果將藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)計(jì)素描和繪畫專業(yè)的課程混為一談,，那么教師會(huì)受到傳統(tǒng)繪畫教學(xué)目標(biāo)的影響，那么教師在教學(xué)過程中就會(huì)側(cè)重于對(duì)學(xué)生繪畫的感性和技能的培養(yǎng),，減弱了設(shè)計(jì)素描的理性設(shè)計(jì)和創(chuàng)新的特點(diǎn),。

1.2 教學(xué)過程重技能輕理論

現(xiàn)代高校藝術(shù)設(shè)計(jì)理論的整體框架還不是完善，藝術(shù)設(shè)計(jì)的理論仍然處在一個(gè)不斷完善和更新的過程中,。設(shè)計(jì)素描雖然是一項(xiàng)以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和基本的素描技能為主要目標(biāo)的課程,，但是在教學(xué)過程中存在著嚴(yán)重的重技能培養(yǎng)，輕理論教學(xué)的思想,。藝術(shù)設(shè)計(jì)的理論對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)素描技能的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用,，通過理論的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更加深刻的理解和體會(huì)到藝術(shù)設(shè)計(jì)的精髓和內(nèi)涵,，從而提升學(xué)生的設(shè)計(jì)素描的技能,。

1.3 教師使用傳統(tǒng)的思維和方法教授設(shè)計(jì)素描課程

現(xiàn)代高校教授設(shè)計(jì)素描課程的老師大多都是主攻繪畫方向，并且習(xí)慣用傳統(tǒng)的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的素描技能,，所以學(xué)生也形成了傳統(tǒng)的繪畫思維和方法，缺乏一定的創(chuàng)新意思,，繪畫素描構(gòu)圖只是再現(xiàn)實(shí)務(wù),，學(xué)生缺少了自身對(duì)設(shè)計(jì)素描的理解。

針對(duì)社會(huì)和國(guó)家對(duì)藝術(shù)人才的教育目的和高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描課程的特點(diǎn),，本部分對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)做了幾點(diǎn)創(chuàng)新研究,。

2.1 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

出自 sevw.cn

為了能使學(xué)生設(shè)計(jì)出的作品更加充滿靈氣和內(nèi)涵，教授設(shè)計(jì)素描課程的老師應(yīng)該轉(zhuǎn)換教學(xué)思維和模式,。設(shè)計(jì)素描課程要教授學(xué)生的不僅僅是如何將擺放的靜物按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行素描,。教師要培養(yǎng)學(xué)生的造型創(chuàng)造能力，設(shè)計(jì)素描不是機(jī)械的將食物搬到紙上,，而是在具體展現(xiàn)某一實(shí)務(wù)時(shí),，學(xué)生可以通過不同的視角，對(duì)實(shí)務(wù)的某一有特色的細(xì)節(jié)或者是局部進(jìn)行放大性的畫面構(gòu)造,，從而形成有學(xué)生自身特色的素描作品,。設(shè)計(jì)素描的構(gòu)圖要求的是畫面各要素的合理性安排，作品在展示了物體本質(zhì)屬性和特征的基礎(chǔ)上,，對(duì)物體的構(gòu)圖進(jìn)行創(chuàng)造性的構(gòu)造和變現(xiàn),。教師在平時(shí)教授學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)素描作品的創(chuàng)作是,，要鼓勵(lì)學(xué)生突破原有思維的.束縛，讓學(xué)生將自己一些獨(dú)特的想法滲入到素描過程中,，這樣學(xué)生設(shè)計(jì)出的設(shè)計(jì)素描作品才能真正的體現(xiàn)出“設(shè)計(jì)”兩字的含義,。

2.2 理論和技能要詳略有當(dāng)

設(shè)計(jì)素描課程的很多教師在教授學(xué)生設(shè)計(jì)素描能力的過程中把過多的注意力集中在了學(xué)生技能培養(yǎng)方面，以至于學(xué)生對(duì)理論的學(xué)習(xí)是知之甚少,。雖然設(shè)計(jì)素描的理論結(jié)構(gòu)還不完善,，教師應(yīng)肩負(fù)起完善相關(guān)理論的重任，并且教師應(yīng)在自己的教學(xué)過程中讓學(xué)生了解和熟記相關(guān)理論,，并把理論中包含的素描知識(shí)很好的運(yùn)用到自己平時(shí)的設(shè)計(jì)素描的練習(xí)當(dāng)中,，從理論的專業(yè)角度來(lái)體會(huì)設(shè)計(jì)素描作品，這樣學(xué)生在向別人講述自己的設(shè)計(jì)素描作品或是評(píng)論他人作品時(shí),，能從一個(gè)相對(duì)專業(yè)的用詞角度來(lái)評(píng)判,。在理論和實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合的情況下，學(xué)生才能全面的了解和學(xué)生設(shè)計(jì)素描這門課程,。

2.3 采用多元素描相結(jié)合的教學(xué)模式

多元教學(xué)模式在設(shè)計(jì)素描中的運(yùn)用體現(xiàn)的是因材施教的原則,，教師可以將不同的素描課程和不同專業(yè)的學(xué)生區(qū)別對(duì)待，采用不同的教學(xué)模式和教授不同的課程內(nèi)容,，這樣學(xué)生才能得到針對(duì)性的培養(yǎng),。并且根據(jù)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，分別進(jìn)行不同的指導(dǎo),。例如教師在教授服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)素描課程時(shí),，應(yīng)向?qū)W生盡多的講授和讓學(xué)生聯(lián)系人體畫和著衣素描，讓學(xué)生熟練掌握人體的結(jié)構(gòu)和比例等內(nèi)容,，這樣學(xué)生在有了基礎(chǔ)性知識(shí)的前提下,，可以按照服裝設(shè)計(jì)效果圖，在要求范圍之內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)新變形,，因此學(xué)生會(huì)更好的進(jìn)行設(shè)計(jì)素描的練習(xí),。

高校藝術(shù)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐過程需要在改正之前教學(xué)存在的不足和問題的情況下，進(jìn)行教學(xué)模式和理念的創(chuàng)新,。要順應(yīng)社會(huì)的需求和國(guó)家教育目的的需要,，大力培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)素描方面的創(chuàng)新思想和能力,，并且教師要更新和發(fā)展其教學(xué)理念,，讓學(xué)生在遵循基本設(shè)計(jì)素描的要求下，大膽創(chuàng)新其設(shè)計(jì)視角和構(gòu)圖造型技能,。這樣學(xué)生才能更好的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描的基礎(chǔ)知識(shí),，掌握扎實(shí)的設(shè)計(jì)素描的技能,。

多媒體教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐篇十二

史偉，姜丹（遼寧科技大學(xué),，遼寧鞍山114051）,。

摘要：在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,，關(guān)于教育的實(shí)踐性研究日趨重要。當(dāng)前,，我國(guó)高等教育正處于大眾化階段,，人才供給的類型、層次,、結(jié)構(gòu)日益多樣化,，實(shí)踐育人在高校人才培養(yǎng)中的地位日益凸顯。如何創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué),，如何正確認(rèn)識(shí),、科學(xué)設(shè)計(jì)和扎實(shí)推進(jìn)實(shí)踐育人，如何增強(qiáng)育人實(shí)效,，是當(dāng)今高校必須深度思考的問題,。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；“三課堂”育人模式,；育人實(shí)效,。

高校的根本任務(wù)是育人，育人的主要途徑就是教學(xué),，而實(shí)踐教學(xué)又是這條教學(xué)鏈中極為重要而突出的一個(gè)環(huán)節(jié),。加強(qiáng)并創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)育人實(shí)效,，切實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力,，是當(dāng)今高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。,，教育部,、中宣部等七部門《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》（教思政[]1號(hào)文）中指出：“實(shí)踐教學(xué)方法改革是推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵。各高校要把加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方法改革作為專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容,，重點(diǎn)推行基于問題,、基于項(xiàng)目,、基于案例的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,，加強(qiáng)綜合性實(shí)踐科目設(shè)計(jì)和應(yīng)用?！盵1]由此可見,，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化的變化和發(fā)展,，高校實(shí)踐育人工作面臨著諸多新形勢(shì)和新任務(wù)：我國(guó)高校的實(shí)踐教學(xué)在很多方面亟待探索,、改進(jìn)和創(chuàng)新。

我國(guó)高校長(zhǎng)期以來(lái)一直采用的都是以理論教學(xué)為主,、以實(shí)踐教學(xué)為輔的教學(xué)模式,，教師占主導(dǎo)地位,，學(xué)生則處于被動(dòng)接受的地位。在這種傳統(tǒng)教學(xué)模式下,，雖然也注重對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),，但是這種培養(yǎng)多是被當(dāng)作一種技能并加以“知識(shí)”的形式予以傳授的，這在很大程度上導(dǎo)致了大學(xué)生缺乏主體性,、創(chuàng)新性和實(shí)踐創(chuàng)造性,。因此，相對(duì)于理論教學(xué)而言,，高校的實(shí)踐教學(xué)依然是教學(xué)過程中最薄弱的環(huán)節(jié),。經(jīng)過對(duì)一些高校實(shí)踐教學(xué)情況的調(diào)研，并結(jié)合我校的實(shí)際情況,，目前實(shí)踐教學(xué)方面主要存在以下問題,。

（一）高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度偏低。

眾所周知,，實(shí)踐出真知,，知識(shí)、能力都來(lái)自于實(shí)踐,，因此大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)也同樣需要實(shí)踐,。然而，基于實(shí)踐教學(xué)比理論教學(xué)難度大,、投入多,，很多高校都縮減了相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。同時(shí),，教學(xué)過程中教師也只重視課堂理論教學(xué),，輕視或應(yīng)付能夠鍛煉學(xué)生自主創(chuàng)造力的實(shí)踐教學(xué)。由于實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)比較復(fù)雜,，從實(shí)驗(yàn)的規(guī)劃設(shè)計(jì),、實(shí)驗(yàn)的相關(guān)準(zhǔn)備到實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批改，特別是大學(xué)生校外的生產(chǎn)實(shí)習(xí),，除卻學(xué)生難以組織管理的因素外,，學(xué)生的住行安全保障以及實(shí)習(xí)過程的檢查指導(dǎo)都需要詳細(xì)安排，同時(shí)教師還要協(xié)調(diào)好與實(shí)習(xí)單位的關(guān)系,，所以很多老師在實(shí)踐教學(xué)時(shí)只是走過場(chǎng),、應(yīng)付過關(guān)了事。

（二）實(shí)踐教學(xué)體系不完整,，實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置不到位,。

盡管當(dāng)前很多高校都能認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，并在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)明顯增加了實(shí)踐教學(xué)課程的學(xué)時(shí)，但是很多實(shí)踐課程都是虛設(shè)的,，以我校冶金工程專業(yè)為例,，實(shí)踐教學(xué)課程存在以下問題：

1.實(shí)習(xí)的集中安排與實(shí)習(xí)內(nèi)容不協(xié)調(diào)。目前我校的實(shí)習(xí)主要有認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí),、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí),。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)往往是一種感性認(rèn)識(shí)的實(shí)習(xí)或是參觀式的實(shí)習(xí)，安排的時(shí)間最短,，一般是一天左右,，是一種走馬觀花式的學(xué)習(xí)。對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)講,，只能淺顯地理解其中的知識(shí),。生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)是集中在學(xué)期末或整個(gè)學(xué)期的1周至4周的時(shí)間，這段時(shí)間里,，學(xué)生只能了解整個(gè)冶煉工程的一個(gè)或部分過程,，無(wú)法對(duì)整個(gè)工藝流程進(jìn)行總體了解，學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)效果大打折扣,。

2.實(shí)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容不協(xié)調(diào),。(素質(zhì)教育論文)冶煉專業(yè)的專業(yè)課程都是與車間操作緊密結(jié)合的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是在授課之后才開始實(shí)習(xí)的,，這使得學(xué)生無(wú)法與工作實(shí)際聯(lián)系起來(lái),。在實(shí)習(xí)過程中，大部分學(xué)生由于沒有工作經(jīng)驗(yàn)而不知道學(xué)這些知識(shí)對(duì)自己有何用處,，從而感到不知所措,，存在著盲目性，進(jìn)而難以調(diào)動(dòng)自己的.積極主動(dòng)性,。

（三）實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)問題,。

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當(dāng)前大部分高校都同校外企業(yè)合作,，建立了大學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地,，但是這樣的實(shí)習(xí)基地不僅數(shù)量少，而且由于諸多原因,，在其建設(shè)和運(yùn)作過程中,，還存在著很多這樣或那樣的問題。一是畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地建設(shè)還沒有真正引起足夠的重視,，學(xué)校和企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)投入的人力,、物力和財(cái)力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。二是實(shí)踐教學(xué)基地的作用被單一化,。高校將校外實(shí)習(xí)基地僅僅作為培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的途徑，而諸如實(shí)踐教學(xué)基地在畢業(yè)生就業(yè),、反饋教學(xué),、人才培養(yǎng)和促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化等方面的作用卻被弱化或掩蓋,。

（四）實(shí)踐教學(xué)考評(píng)體系不科學(xué)、制度不嚴(yán)格,。

從教學(xué)考評(píng)體系來(lái)看,，很多高校現(xiàn)在都不太注重對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新環(huán)境的營(yíng)造,，沒有制定相關(guān)的專門的與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)考核辦法和考核標(biāo)準(zhǔn),。高校現(xiàn)在一直沿用的還是一種以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鞯娜瞬排囵B(yǎng)考核評(píng)價(jià)體系,。這種考核方式在面對(duì)學(xué)生實(shí)踐中產(chǎn)生的千差萬(wàn)別的創(chuàng)新成果和創(chuàng)新水平方面,，顯然無(wú)法做出公正和科學(xué)的評(píng)價(jià)，其結(jié)果是既難以考查教師的實(shí)踐教學(xué)水平,，也不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。

二、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系,，增強(qiáng)育人實(shí)效,。

（一）構(gòu)建高校實(shí)踐教學(xué)體系。

目前,，我國(guó)高校的實(shí)踐教學(xué)體系一般涵蓋教學(xué)實(shí)踐,、生產(chǎn)實(shí)踐、科技實(shí)踐,、管理實(shí)踐,、勞動(dòng)實(shí)踐、藝術(shù)實(shí)踐,、軍事實(shí)踐,、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和德育實(shí)踐等,。因此,，高校要構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，必須大力推行“三課堂”育人內(nèi)容與方法,。

1.第一課堂育人,，即教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的理論課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要在教室和校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室完成,。

2.第二課堂育人,，即在教學(xué)計(jì)劃中沒有明確要求，但是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展或使學(xué)生潛移默化受到影響和熏陶的各類課程的教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng),。

3.第三課堂育人,，即走出校門進(jìn)行的各類社會(huì)實(shí)踐、教學(xué)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)踐,、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等,。

第一課堂是育人的基礎(chǔ)空間，第二,、第三課堂則是育人空間的延伸和拓展,。通過鞏固第一課堂，加強(qiáng)第二課堂,，拓展第三課堂,，形成“三課堂”互動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生知識(shí),、能力,、素質(zhì)和個(gè)性的全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué),、增強(qiáng)育人實(shí)效的具體舉措,。

1.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。高校的實(shí)踐教學(xué)要始終以堅(jiān)持培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì),、職業(yè)能力和創(chuàng)新能力為主線,，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生深入實(shí)際、團(tuán)隊(duì)合作,、勇于創(chuàng)新的精神,，提高分析問題、解決問題的能力,。具體可設(shè)計(jì)為以下幾大模塊：（1）德育實(shí)踐,。主要包括用實(shí)踐著的、發(fā)展著的,、鮮活的馬克思主義教育學(xué)生,，用科學(xué)的理論武裝學(xué)生，如學(xué)生黨校培訓(xùn),、德育講座,、參觀愛國(guó)主義教育基地、參加各種社會(huì)公益活動(dòng)等,。（2）文化型實(shí)踐,。主要包括舉辦文化藝術(shù)講座，組織并鼓勵(lì),、支持學(xué)生參加學(xué)校的各類文化,、體育活動(dòng)等。（3）團(tuán)隊(duì)合作實(shí)踐,。即學(xué)校通過學(xué)生會(huì),、學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生組織開展內(nèi)容豐富,、形式多樣的活動(dòng)。（4）社會(huì)實(shí)踐,。鼓勵(lì)、支持學(xué)生以受教育,、做貢獻(xiàn),、長(zhǎng)才干為宗旨廣泛開展社會(huì)調(diào)查、社會(huì)兼職,、青年志愿者活動(dòng),、“三下鄉(xiāng)”等服務(wù)型實(shí)踐活動(dòng)。（5）專業(yè)技能型實(shí)踐,。

目前,，高校必須強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐教學(xué)中的專業(yè)技能型實(shí)踐的改革。（1）高校的實(shí)踐教學(xué)必須向應(yīng)用,、設(shè)計(jì),、綜合型方向發(fā)展，改變過去驗(yàn)證型的實(shí)踐內(nèi)容,。（2）重視學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì),。（3）加大對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革力度，篩選綜合性,、應(yīng)用性與先進(jìn)性相結(jié)合的課題,，結(jié)合專業(yè)及生產(chǎn)實(shí)際要求進(jìn)行指導(dǎo)，為大學(xué)生未來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ),。（4）延長(zhǎng)專業(yè)實(shí)踐時(shí)間為一個(gè)學(xué)期,，使學(xué)生在未來(lái)工作的職業(yè)環(huán)境扭轉(zhuǎn)中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，突出“環(huán)境塑造人”,，把學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能訓(xùn)練結(jié)合起來(lái),。（5）建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃。實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)計(jì)劃中的比例應(yīng)占25%―30%,，大一學(xué)年是基礎(chǔ)理論教育,，大二、大三學(xué)年是專業(yè)課程學(xué)習(xí),，大四學(xué)年主要是實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)實(shí)習(xí),。

2.建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體制。第一,，建立一套科學(xué),、完整的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。由實(shí)踐教師對(duì)學(xué)生各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的效果提出嚴(yán)格的要求,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的考評(píng),。第二,，建立一個(gè)教師評(píng)價(jià)體系。即做好以下幾方面的考評(píng)：（1）實(shí)驗(yàn),、實(shí)習(xí)計(jì)劃是否符合本專業(yè)特色,。（2）實(shí)踐課題能否培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新能力。（3）教師是否指導(dǎo),、檢查到位,。（4）通過檢查實(shí)踐計(jì)劃、課題,、實(shí)踐教學(xué)中的指導(dǎo)過程來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量,。（5）對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行督察，收集學(xué)生的反饋意見,。

3.依托實(shí)踐教學(xué)基地,，拓展實(shí)踐育人平臺(tái)。（1）依托高校資源,，加大專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的申報(bào),，努力搞好校內(nèi)實(shí)踐基地的新建、擴(kuò)建和改建,，加快科技成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的速度,，形成以實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究,、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)及推廣示范為主的產(chǎn)學(xué)研基地,。（2）探索校外實(shí)踐基地建設(shè)與管理的新模式，按照互惠互利的原則,，多途徑,、多形式建立一批穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地。

總之,，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的推行是一個(gè)系統(tǒng)工程,，對(duì)未來(lái)的高等教育而言，只有在繼續(xù)改革和完善理論教學(xué)的同時(shí),，不斷改革和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué),，才能不斷提高高校實(shí)踐育人的質(zhì)量和效果，從而推進(jìn)大學(xué)生實(shí)踐向縱深發(fā)展,。

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多媒體教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐篇十三

文言文歷經(jīng)千年的發(fā)展與傳承,，如今依舊散發(fā)著絢麗的光彩。在高中語(yǔ)文教學(xué)中,，文言文一向是重點(diǎn),、難點(diǎn)。筆者在文言文教學(xué)中進(jìn)行了適度的創(chuàng)新,，使學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)的掌握更加牢固,，并獲得了一定的文言文運(yùn)用能力,。這種能力對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其可貴,，它使我們能繼承和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使古代文學(xué)能在當(dāng)今社會(huì)繼續(xù)煥發(fā)生機(jī)與活力,。

一,、深入研究作品的創(chuàng)作背景。

我們所接觸的文言文絕大多數(shù)都有著鮮明的時(shí)代色彩,。如,，先秦時(shí)代，文章簡(jiǎn)潔,；魏晉時(shí)代,，文章頗具風(fēng)骨；六朝時(shí)代,，文章略顯浮華等,。研究文言文的創(chuàng)作背景，可以使我們更全面地了解文章的主旨,，品味文章的意蘊(yùn),。我們要將作品放到大的時(shí)代背景中去品讀，以求更好地把握文言文的思想主旨,。

二,、翻譯練習(xí)。

文言文翻譯是文言文教學(xué)的基礎(chǔ),，而對(duì)虛詞的準(zhǔn)確把握是翻譯文言文的關(guān)鍵,。因?yàn)樘撛~在不同語(yǔ)境中會(huì)有不同的韻味，所以我們可以在不同的語(yǔ)境中對(duì)文言文進(jìn)行翻譯,，借此強(qiáng)化對(duì)不同虛詞的理解,。例如，我們出的文言文翻譯題目：“此非吾之任也”,，要求學(xué)生用“推辭”的語(yǔ)氣去翻譯,。學(xué)生們有的翻譯為：“這不是我的責(zé)任?。　庇械姆g為：“這不是我的職責(zé)了,?！敝笞儞Q題目為：“此非吾之任乎”，要求學(xué)生用“肯定”的語(yǔ)氣去翻譯,。有的學(xué)生翻譯為：“這難道不是我的責(zé)任嗎,？”有的學(xué)生翻譯為：“這不是我的職責(zé)嗎？”學(xué)生們根據(jù)不同虛詞所處的不同語(yǔ)境,，翻譯出了不同的效果,，深刻認(rèn)識(shí)到了文言文的魅力。

三,、斷句訓(xùn)練,。

傳統(tǒng)的文言文是沒有標(biāo)點(diǎn)的，文言文的斷句歷來(lái)都是文言文研究的重點(diǎn),。我們?cè)诮虒W(xué)過程中也可以嘗試著將課文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都去掉,，然后讓學(xué)生自己去斷句。這樣的斷句訓(xùn)練可以全方位地考查學(xué)生對(duì)文言文的理解,、分析能力,。例如，我們?cè)凇读鶉?guó)論》的斷句訓(xùn)練中,，出了這樣一道題：“六國(guó)破滅非兵不利戰(zhàn)不善弊在賂秦”,，要求學(xué)生參考教材，利用不同的斷句方法,，使題目素材呈現(xiàn)出不同的含義,。教材原本的斷句為：“六國(guó)破滅，非兵不利,，戰(zhàn)不善,，弊在賂秦?！睂W(xué)生們經(jīng)過思考這樣斷句：“六國(guó)破滅,，非兵不利戰(zhàn)。不善弊在賂秦,?！苯滩脑镜囊馑紴椋骸傲鶉?guó)滅亡，不是武器不銳利,，仗打得不夠好,，弊病在于割地賄賂秦國(guó)?！比欢鴮W(xué)生重新斷句后,，句子的含義改變?yōu)椋骸傲鶉?guó)的破滅在于沒有兵不利于戰(zhàn)爭(zhēng),，不善于舞弊賄賂秦國(guó)?！苯?jīng)過了這樣一次有趣的訓(xùn)練,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了文言文斷句的樂趣，對(duì)課文的理解也上升到了一個(gè)新層次,。

四,、拓展練習(xí)。

在傳統(tǒng)的文言文教學(xué)中,，老師一般只注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文言文進(jìn)行閱讀與鑒賞,，這并不能有效地提升學(xué)生的文言功底。在實(shí)際教學(xué)中,，教師可以要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行文言文對(duì)話,，這樣能有效地培養(yǎng)學(xué)生的.文言文應(yīng)用能力。學(xué)生在使用文言文對(duì)話的過程中,，會(huì)用到大量的文言語(yǔ)法,，語(yǔ)感也就會(huì)隨之增強(qiáng),。例如,，在學(xué)習(xí)了《燭之武退秦師》后，我們組織學(xué)生用文言文進(jìn)行對(duì)話,，討論燭之武能夠成功勸退秦師的原因,。學(xué)生們紛紛參與活動(dòng)，學(xué)生甲說(shuō)：“燭之武退秦師之由,，在以秦之利說(shuō)之,，使秦伯權(quán)衡利弊終退?！睂W(xué)生乙說(shuō)：“誠(chéng)然,。此外，秦晉間貌合神散,，秦伯為防晉乃退,。”這樣的口語(yǔ)練習(xí)可以使學(xué)生在深入理解課文的基礎(chǔ)上打開思維,，并借用課文中已習(xí)得的語(yǔ)言,、語(yǔ)法進(jìn)行交流，有效地提升了學(xué)生的文言文運(yùn)用能力,。

五,、寫作訓(xùn)練。

我們?cè)谶M(jìn)行文言文教學(xué)時(shí),，還可以開展貼近生活的文言文寫作訓(xùn)練,，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際進(jìn)行文言文創(chuàng)作,。學(xué)生將自己日常學(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴以文言文的方式記錄下來(lái),，既增添了生活的樂趣,，又提高了文言文的寫作能力。例如,，我班學(xué)生劉某,，用文言文記錄了他家過中秋節(jié)的過程：“八月中秋，佳節(jié)氣爽,，余家早備月餅以應(yīng)節(jié)之用,。月上梢頭，家人齊聚,，共享月餅后而觀花燈,。舉頭望月，倍感團(tuán)圓,，皆以圓月比為本心,。中秋之夜，助吾安眠,，但盼來(lái)年之相見,。”這篇小記,，記錄了他們家在中秋之夜吃月餅,、觀花燈、賞月的過程,，全篇行文流暢,，文風(fēng)優(yōu)雅，體現(xiàn)出作者扎實(shí)的文言基礎(chǔ),。又如我班學(xué)生王某,，用文言文記錄自己的考試歷程，也表現(xiàn)出不錯(cuò)的水平：“眼觀當(dāng)下,，考期將到,。吾之文備具全，語(yǔ)可比古論今,，數(shù)可積千累萬(wàn),，外可遍越洋文。通觀考試,，在乎心乎,？心誠(chéng)則備益易，心雜則備益難。故此,，學(xué)不可二心也,。”王某的這篇小記從自己準(zhǔn)備考試寫起,，引出“學(xué)不可二心也”的主題,，表現(xiàn)出較高的文言文寫作水準(zhǔn)。由此可見,，文言文寫作訓(xùn)練為學(xué)生開辟了一條獨(dú)特的表達(dá)內(nèi)心情感的通道,。總而言之,，文言文是我國(guó)歷史文化傳承至今的見證,，教師在文言文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以繼承者的身份進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，力求讓文言文在現(xiàn)今社會(huì)有所發(fā)展,。相信我們的這一舉措一定可以打破傳統(tǒng)文言文教學(xué)中以閱讀和理解為主的教學(xué)模式,，為傳承中華文化貢獻(xiàn)自己的一份力量。同時(shí),，也希望筆者的教學(xué)創(chuàng)新能夠?qū)V大高中語(yǔ)文教育同仁有所啟發(fā),。

多媒體教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐篇十四

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新態(tài)度，教師首先必須先成為一個(gè)富有創(chuàng)新精神的人,。教師的創(chuàng)新精神主要包括創(chuàng)新思維,、首創(chuàng)精神、成功欲,、探索精神等,。教師要從學(xué)生喜愛的活動(dòng)中尋找突破口,，不因循守舊,，主動(dòng)突破教材與習(xí)慣定勢(shì)的束縛，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造積極性,，促進(jìn)創(chuàng)新態(tài)度的形成,。

在教學(xué)過程中，學(xué)生的種種創(chuàng)新性表現(xiàn)常常與錯(cuò)誤,、頑皮,、任性、爭(zhēng)吵等相聯(lián)系,。學(xué)生對(duì)問題的看法不一定十分準(zhǔn)確,，但敢于想象和聯(lián)想，敢于發(fā)表自己的意見是好的,，也是不斷走向成熟的過程,。假如不給予學(xué)生創(chuàng)新機(jī)會(huì)，輕易代替、否定學(xué)生的意見,，不但剝奪了學(xué)生探索的樂趣,，讓他們產(chǎn)生失敗、內(nèi)疚,、挫折的情感體驗(yàn),，同時(shí)還會(huì)使學(xué)生懶于動(dòng)腦，疏于嘗試,。教師應(yīng)站在學(xué)生的立場(chǎng),，正確對(duì)待“良性爭(zhēng)吵”，多給學(xué)生創(chuàng)造“爭(zhēng)吵”“討論”的機(jī)會(huì),，大膽探索,、求真、求新,。

二,、找準(zhǔn)創(chuàng)新的途徑。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，確定創(chuàng)新的內(nèi)容很重要,。可根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)培養(yǎng)即興創(chuàng)編能力,。如讓學(xué)生用各種聲音材料去模擬和表現(xiàn)自然界中的各種音響及對(duì)事物的切身感受,；用聲音編創(chuàng)較為完整的帶有情節(jié)的聲音故事，進(jìn)而嘗試為所學(xué)的有關(guān)詩(shī)歌或故事進(jìn)行簡(jiǎn)易的配樂表演,；讓學(xué)生口頭創(chuàng)編旋律或簡(jiǎn)單的旋律接龍,，即興創(chuàng)編節(jié)奏；也可根據(jù)歌曲的內(nèi)容,、形式和情緒邊唱邊表演,，創(chuàng)編出有表現(xiàn)力的表演動(dòng)作或新的表演形式；還可以嘗試創(chuàng)編歌詞或?yàn)椴煌榫w的歌,、故事,、美術(shù)作品等編配音樂；等等,。

游戲是兒童較喜歡的一種活動(dòng)方式,，兒童在玩中學(xué)，在樂中學(xué),，通過游戲開發(fā)兒童的創(chuàng)造思維,。如模仿、模進(jìn),、旋律接龍,，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力。

三,、優(yōu)選創(chuàng)新的方法,。

1．發(fā)現(xiàn)法。

發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生動(dòng)用教師提供的按發(fā)現(xiàn)過程編制的教材或材料進(jìn)行“再發(fā)現(xiàn)”,，以掌握知識(shí)并發(fā)展創(chuàng)造性思維與發(fā)現(xiàn)能力的一種教學(xué)方式,。采用發(fā)現(xiàn)法，可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶和解決問題的能力,。例如,，教師提供各種音響材料如刮風(fēng)、雷電,、飛機(jī)起飛等音響,，混聲合唱曲，打擊樂,，人講話聲,，水聲，鋼琴,、木琴等樂器組合聲等,，讓學(xué)生識(shí)別什么是音樂，什么是非音樂,。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去探索，并解決問題,，然后再?gòu)膶?shí)踐到理論上去檢驗(yàn),、證明，這樣通過發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論,。

2．問題教學(xué)法,。

愛因斯坦說(shuō)過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要,?！痹谝魳方虒W(xué)活動(dòng)中會(huì)遇到種種困難和問題，教師要鼓勵(lì),、誘導(dǎo)學(xué)生大膽提出問題，并可以解釋性地回答問題,，讓學(xué)生通過“觀察一聽賞一提問一假設(shè)一推理一驗(yàn)證”等過程,，對(duì)問題反復(fù)地、持續(xù)地進(jìn)行探究,、實(shí)踐,，逐步養(yǎng)成善思、勤問、好學(xué)的良好習(xí)慣,，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

3．情境法。

情境法是遵循反映論的原理,，充分利用形象,，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒的一種教學(xué)方法,。

在音樂中,，學(xué)生對(duì)音樂的感受、理解,，往往需要借助情境,，如：創(chuàng)設(shè)圖畫再現(xiàn)情境；扮演角色體會(huì)情境,；語(yǔ)言描繪情境,；音樂渲染情境等。使他們產(chǎn)生一定的內(nèi)心情感體驗(yàn)和情境,，從而增強(qiáng)對(duì)教材的理解,，促使他們產(chǎn)生用音樂來(lái)表達(dá)的欲望，同時(shí)也受到一定的性情陶冶,。

4．討論法,。

在教師指導(dǎo)下，學(xué)生為解決教學(xué)中的某些問題,，相互啟發(fā),，討論辯論，各抒己見的教學(xué)方法,。在音樂教學(xué)中,，討論法能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,，有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力,、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造精神，能促進(jìn)學(xué)生靈活地運(yùn)用知識(shí),，提高分析問題,、解決問題的能力。如對(duì)歌曲演唱的處理分析,、音樂欣賞作品的理解,、形體動(dòng)作的動(dòng)作分析、旋律創(chuàng)作的研究,、樂隊(duì)的簡(jiǎn)單編配等,，都可以采用討論法,。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維,。

創(chuàng)新性思維表現(xiàn)在不滿足用現(xiàn)有知識(shí)和社會(huì)常識(shí)去解決當(dāng)前存在的問題,，而是從嶄新的創(chuàng)見來(lái)回答問題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

1．培養(yǎng)想象能力,。

想象是思維活動(dòng)中最有活力的一個(gè)方面，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，離開想象不可能取得成效,，想象有利于打破思維定勢(shì)，開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維,。如用準(zhǔn)確優(yōu)美的動(dòng)作示范,，生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述，引導(dǎo)學(xué)生想象或利用原型啟發(fā),，誘發(fā)思考,，促進(jìn)學(xué)生想象。如欣賞一首作品,，讓學(xué)生自己想象,、聯(lián)想，學(xué)生們會(huì)得出多種答案,。

2．培養(yǎng)求異思維能力,。

以往的教育教學(xué)重視求同思維的培養(yǎng)，忽視求異思維的訓(xùn)練,，嚴(yán)重影響了學(xué)生的觀察力,、想象力及主動(dòng)性的培養(yǎng)。教師的話絕對(duì)是正確的,，歌譜寫錯(cuò)了也那么唱,，音不準(zhǔn)、節(jié)奏不對(duì)也不去辨別等,。求異思維就是從常規(guī)思維的反面去思考問題,，探索多種方法、答案,，激活學(xué)生的興趣和積極的思維,。

3．培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

所謂發(fā)散思維,，是根據(jù)已有的信息,，從不同的角度，按不同的線索,，向不同的方向思考,，從多方面尋求解決問題的方法和途徑。發(fā)散思維具有多端性和靈活性兩大特點(diǎn),，在音樂教學(xué)中創(chuàng)造一切可能的機(jī)會(huì)和條件,，激發(fā)學(xué)生大膽探索，引導(dǎo)多向思維,。如讓學(xué)生先實(shí)踐后總結(jié)歸納,，讓學(xué)生在實(shí)踐中去體會(huì)、思考,、發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑,。再如通過設(shè)疑、提問等手段,，也會(huì)獲得較好的效果,。

五、構(gòu)建創(chuàng)新的教學(xué)模式,。

教學(xué)模式是在一定的教育思想的指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序,。教學(xué)模式是溝通教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，某種教學(xué)模式是針對(duì)某個(gè)實(shí)際問題,，為達(dá)到某種教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的最優(yōu)教學(xué)操作范式,。教學(xué)模式的構(gòu)建、選擇,，要從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)本質(zhì)出發(fā),。

創(chuàng)新教學(xué)模式的基本特征是：教學(xué)對(duì)象是面向全體學(xué)生；教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力,；教學(xué)過程是主動(dòng),、生動(dòng)活潑；教學(xué)法是啟發(fā)內(nèi)因轉(zhuǎn)化,；教學(xué)環(huán)境是和諧愉悅共振,。這些基本特征是相互聯(lián)系，不可分割的一個(gè)統(tǒng)一體,，它們之間既相互依存又相互滲透,，相互轉(zhuǎn)化。

以上是我的一點(diǎn)粗淺體會(huì),，希望同行們能在教學(xué)中創(chuàng)立更為適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教與學(xué)的音樂實(shí)踐方式,，體現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的各種課型的音樂教學(xué)模式，為我們音樂教學(xué)的發(fā)展增光添彩,。

多媒體教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐篇十五

思想政治理論課教學(xué)承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)馬克思主義理論教育的任務(wù),，成為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、堅(jiān)定理想信念的主要途徑,。而將多媒體教學(xué)應(yīng)用于思想政治理論課,，已成為思想政治理論課教學(xué)改革的目標(biāo)和方向,，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，探討多媒體對(duì)高校思想政治理論課教育教學(xué)的促進(jìn)作用，以期適應(yīng)時(shí)代變革環(huán)境中當(dāng)代大學(xué)生的需要，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義,。

思想政治理論課 多媒體教學(xué) 實(shí)效性

思想政治理論課不僅要承擔(dān)起對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)馬克思主義理論教育的任務(wù),，而且要幫助大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀。為此，如何優(yōu)化教學(xué)過程和手段,，從而提高教學(xué)效率，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，越來(lái)越成為教學(xué)改革的熱點(diǎn)問題,。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中充分利用多媒體教學(xué)，取得一些實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展,，這對(duì)思想政治理論課教學(xué)方法的優(yōu)化具有現(xiàn)實(shí)意義,。

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),，通過教學(xué)設(shè)計(jì),，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合,，共同參與教學(xué)全過程,，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu),，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果,。把多媒體教學(xué)引人思想政治理論課中，實(shí)現(xiàn)多媒體與思想政治理論課教學(xué)的有機(jī)整合,，極大地提高了教學(xué)效果,，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(一)利用多媒體信息傳遞高效的特點(diǎn)，提供課堂教學(xué)效率

眾所周知,，思想政治論課的教學(xué)內(nèi)容多,，知識(shí)面廣，綜合性強(qiáng),，信息容量大,，但是課時(shí)相對(duì)不足，因而課時(shí)少與內(nèi)容多的矛盾十分突出,，而思想政治理論課并不像理科教學(xué)內(nèi)容那樣難以理解,，所以，完全可以借助多媒體課件擴(kuò)大教學(xué)信息量,、加快教學(xué)節(jié)奏,、提高教學(xué)效率,，以緩解教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)之間的矛盾。多媒體教學(xué)能夠濃縮思想政治理論課教材的精華,，使歷史場(chǎng)景再現(xiàn),，讓大學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)限內(nèi)跨越漫長(zhǎng)的歷史時(shí)空,，縱橫于廣裹的歷史空間,，從而有效地?cái)U(kuò)大教學(xué)信息量，提高思想政治教育的實(shí)效性,。

(二)利用多媒體感性直觀的特點(diǎn),，營(yíng)造課堂氛圍

教育的藝術(shù)是使學(xué)生對(duì)你所教的授課內(nèi)容感興趣。多媒體教學(xué),，具有集圖像,、視頻、音頻等一身的`特點(diǎn),。多媒體教學(xué)這種圖,、文、聲并茂的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，能極大地滿足新時(shí)期大學(xué)生視聽感官的需求,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使其能夠進(jìn)人主動(dòng)學(xué)習(xí),、積極思維,、大膽創(chuàng)新和實(shí)踐活動(dòng)中。例如在講授(綱要》課中,，我采用flash動(dòng)畫制作出滴血的背景,，然后展示日本帝國(guó)主義在中國(guó)犯下滔天罪行的圖片，激發(fā)了大學(xué)生的愛國(guó)熱情,，達(dá)到了教學(xué)所要求的效果,。

(三)利用多媒體客觀真實(shí)的特點(diǎn)，拓展教學(xué)空間

思想政治理論課教學(xué)必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的方式,，即通過引導(dǎo)大學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐中去感受,，讓大學(xué)生在參與豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中了解社會(huì)實(shí)際，獲得親身體驗(yàn),，力求通過實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣,，深化認(rèn)識(shí)，提高能力,。而傳統(tǒng)教學(xué)主要通過以下兩種方式來(lái)實(shí)現(xiàn),，一種是教師的課堂口頭表述，在教學(xué)中聯(lián)系大學(xué)生和社會(huì)中的實(shí)際問題,，加以分析總結(jié);另一種是組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐,。采取社會(huì)調(diào)查,、參觀訪問、公益服務(wù)等形式,，鼓勵(lì)大學(xué)生自主選擇,，引導(dǎo)大學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題,。前者局限于課堂口述,，有些枯燥，后者受學(xué)時(shí),、經(jīng)費(fèi)等客觀條件制約也有很大的局限性,。而多媒體教學(xué)就可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，即在課堂上把學(xué)生帶人模擬實(shí)踐場(chǎng)景,，營(yíng)造一種理論聯(lián)系實(shí)際的情境,。

(四)利用多媒體靈活的特點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)觀念,、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改革

師生互動(dòng)是當(dāng)前教育改革的主旋律,，是課堂教學(xué)成功不可或缺的重要因素。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是灌輸式教學(xué),，教師是課堂徹頭徹尾的主角,。而多媒體教學(xué)手段十分靈活，可將案例教學(xué),、參與式教學(xué),、討論式教學(xué)等多種方式引人課堂，然后展開討論,，引起學(xué)生的思考和爭(zhēng)鳴,，有利于教師及時(shí)了解和掌握大學(xué)生的知識(shí)量和思想狀況，進(jìn)而有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué),。此外,，多媒體教學(xué)還能促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)組織形式和教學(xué)方法的改革，在條件成熟的時(shí)候,，可以不再需要固定的課堂,，因?yàn)槿魏蔚胤降娜我庖慌_(tái)電腦只要能與校園網(wǎng)相連接，學(xué)生在輸人學(xué)號(hào)和密碼后就能進(jìn)行各門課程的學(xué)習(xí)或者考試,。例如在教學(xué)中在涉及到重大理論問題的理解或經(jīng)典影像觀看后,，可適時(shí)提出討論題，組織學(xué)生進(jìn)行討論,。還可以通過超級(jí)鏈接等方式對(duì)學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行回顧等,。這無(wú)疑擴(kuò)大了師生的互動(dòng)空間和互動(dòng)需求，拓寬了師生的互動(dòng)途徑，豐富了師生的互動(dòng)內(nèi)容,，進(jìn)而引發(fā)了師生之間互動(dòng)方式的革新,，有利于促進(jìn)教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改革,。

不可否認(rèn),，多媒體教學(xué)在思想政治理論課教育教學(xué)中的總體優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)明顯，但在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐的過程中,，也發(fā)現(xiàn)在使用的過程中存在的一些不足:"

(一)過度依賴多媒體,，傳統(tǒng)教學(xué)手段被忽視

俗話說(shuō)，“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)”,。教學(xué)手段本無(wú)好與壞之分，多媒體技術(shù)的運(yùn)用,，并不意味著拋棄傳統(tǒng)教學(xué)手段。而有的教師在教學(xué)中過度依賴多媒體,，從而忽視了板書的作用,，結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn)用課件來(lái)代替板書的現(xiàn)象,，忽視了傳統(tǒng)的教學(xué)手段,。結(jié)果是既違背了多媒體教學(xué)的效益性原則，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手能力,，使得教學(xué)華而不實(shí)。

(二)多媒體內(nèi)容過多,，忽視教學(xué)互動(dòng)

在思想政治理論課教學(xué)過程中,，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體,，無(wú)論教學(xué)中采用了什么樣的教學(xué)手段,，這一點(diǎn)是永恒不變的。有的教師運(yùn)用多媒體手段后,，只顧低頭盯著電腦屏幕“念”,，或者演示多媒體課件，全然忘記了學(xué)生這個(gè)主體,，學(xué)生成了看熱鬧的看客,，多媒體教學(xué)成了講稿演示，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性都得不到很好的發(fā)揮,。學(xué)生大部分時(shí)間都在被動(dòng)接受知識(shí),，無(wú)法與教師進(jìn)行很好的交流，無(wú)法進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，也就無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性,。

(三)多媒體教學(xué)信息量大，部分學(xué)生難以消化吸收

由于多媒體教學(xué)信息量大,，速度較快,，造成學(xué)生目不暇接，既沒有時(shí)間完全讀懂,，也沒有時(shí)間進(jìn)行分析,、整合，進(jìn)而儲(chǔ)存,，常常會(huì)使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生大腦疲倦,。有些學(xué)生或忙于抄寫筆記，或被華麗的色彩和變化多端的畫面吸引而忽略了教師的講解,，從而無(wú)法跟上老師的思路,。同時(shí)由于多媒體教學(xué)環(huán)境光線較暗，學(xué)生上課時(shí)易產(chǎn)生疲勞感,。這樣,，教學(xué)內(nèi)容對(duì)有些學(xué)生來(lái)說(shuō)大多成了過眼煙云，課堂這個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)沒有好好抓住,，而把任務(wù)留給了課后,。

多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)模式所沒有的優(yōu)勢(shì)，但它只能作為“輔助”的作用,。教師在積極開展多媒體教學(xué)的同時(shí),，還要正確處理好以下幾個(gè)方面的關(guān)系，使思想政治理論課教學(xué)取得理想的效果:

(一)多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合,，發(fā)揮其綜合效益

多媒體教學(xué)擁有以往教學(xué)無(wú)法比擬的豐富多樣的先進(jìn)教學(xué)手段,，這是現(xiàn)代教學(xué)的重要優(yōu)勢(shì)，因而帶動(dòng)了現(xiàn)代教育教學(xué)模式的發(fā)展,，對(duì)提高課堂教學(xué)效率起到了促進(jìn)作用,。但傳統(tǒng)教學(xué)也有著多媒體教學(xué)無(wú)法替代的優(yōu)越性:一方面它有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于教師組織,、監(jiān)控整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程,，便于師生之間的情感交流，教師的一個(gè)手勢(shì),、一個(gè)微笑,、一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作在提高教學(xué)效果方面都起著非常重要的作用;另一方面，傳統(tǒng)的板書,，在多媒體教學(xué)中仍然有其不可替代性,，傳統(tǒng)板書的方便,、剛勁、有力和傳神,，是多媒體教學(xué)中的電子鼠標(biāo)無(wú)法替代的,。因此只有樹立正確的教育教學(xué)觀念，把多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合使用,，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能取得更佳的教學(xué)效果,。

(二)多媒體教學(xué)與學(xué)生主體性作用相結(jié)合,，以學(xué)生為本

課堂教學(xué)是由“教”和“學(xué)”兩個(gè)方面構(gòu)成的有機(jī)的活動(dòng)過程，教師作為這一過程的主導(dǎo)者,，起著至關(guān)重要的作用,。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，有效生動(dòng)的課堂教學(xué)必須貫徹充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用的原則,，尤其是在突出素質(zhì)教育的當(dāng)今時(shí)代,，在教學(xué)中更應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維,。而學(xué)生的主動(dòng)性和積極性也只有通過教師的引導(dǎo)才能被激發(fā)出來(lái),。因此，教師在運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)時(shí),，要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重，這就要求教師在課堂教學(xué)中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立地獲取和選擇教學(xué)信息,，培養(yǎng)學(xué)生自主的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力,。將單純的知識(shí)灌輸過程轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自己思考,、探索、研究,、找到答案的過程,，并使學(xué)生能夠自覺地參與到新的教學(xué)當(dāng)中去，確立學(xué)生的主體地位,。

(三)多媒體教學(xué)應(yīng)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合,，延伸教學(xué)空間

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的發(fā)展,，教學(xué)信息,、教學(xué)組織和教學(xué)管理的網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化將成為思想政治理論課教育教學(xué)的又一特征,。而教師主要任務(wù)是組織教學(xué),，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度實(shí)時(shí)把課程主題、課程內(nèi)容和課程要求等內(nèi)容發(fā)布到校園網(wǎng)或是制作好校園網(wǎng)多媒體課件，與此同時(shí),，通過email,，留言板，在線測(cè)試等手段獲得學(xué)生反饋,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,。這樣，利用校園網(wǎng)不僅可以實(shí)現(xiàn)大課堂教學(xué)或多課堂同步教學(xué),，而且可以為本校學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí),、查閱資料提供便利。再者,，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育教學(xué)過程在時(shí)間和空間上的延伸,，而且可以為學(xué)生提供自主探究和個(gè)性化的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，為時(shí)空上分散的師生提供一個(gè)虛擬的交互教學(xué)環(huán)境,，從而形成開放式,、交互式的教與學(xué)模式，以適應(yīng)高等教育大眾化,、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢(shì),。這對(duì)于利用校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享具有非常重要的意義。

總之,，應(yīng)用多媒體教學(xué)已成為高校思想政治理論課教學(xué)方法改革的一個(gè)重要方面,，只有在實(shí)踐中更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，才能更好地發(fā)揮多媒體這種現(xiàn)代教育技術(shù)手段的作用,，從而使思想政治理論課能更加生動(dòng)有效地進(jìn)人學(xué)生的頭腦,，以實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的教學(xué)目的。

多媒體教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐篇十六

新一輪課程改革已在全國(guó)范圍內(nèi)全面展開,，這對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要的各類人才起到了有力的推動(dòng)作用,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物教學(xué)提出了許多新的目標(biāo)要求，我們要完成這些目標(biāo)要求,，使學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”,，就必須努力創(chuàng)設(shè)探究情境,，激勵(lì)學(xué)生在教學(xué)過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究。

一,、恰當(dāng)設(shè)疑,，創(chuàng)造探究情景，培養(yǎng)探究能力,。

生物教學(xué)包括科學(xué)概念,、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度三個(gè)方面,，我們?cè)谏锝虒W(xué)中要特別強(qiáng)調(diào)“探究過程”，不是讓學(xué)生去“讀”科學(xué),，而是要從根本觀念上改變他們,，讓他們?nèi)?dòng)手“做”科學(xué)，將傳統(tǒng)教學(xué)中的“教材中心”讓位于“過程中心”,，“教師中心”讓位于“學(xué)生中心”,。教師只有認(rèn)真分析研究教學(xué)內(nèi)容，精選基本教材,，盡量采用探究式的敘述代替結(jié)論性的解釋,，創(chuàng)造探究情景，提出小型的卻是范例性的探究過程,，才能讓學(xué)生深刻地領(lǐng)悟科學(xué)知識(shí),，形成科學(xué)概念和科學(xué)方法，進(jìn)而培養(yǎng)探究能力和創(chuàng)新精神,。

這一系列問題的設(shè)置,，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并表現(xiàn)出積極發(fā)現(xiàn)問題,，熱烈探討的熱情,，有效地促進(jìn)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)性和積極性,。為了弄清楚這些問題,，有的學(xué)生不辭辛勞在家里養(yǎng)起了盆栽，并且每天仔細(xì)觀察,，還認(rèn)真地做好觀察日記,。

經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，以上的所有問題都找到了答案,。這是因?yàn)橹参锏?頂端分泌生長(zhǎng)素，促使植物生長(zhǎng),。在一般情況下室外有分散的光源,，植物的生長(zhǎng)素是均勻分泌的，所以長(zhǎng)得比較挺,，但在窗臺(tái)上光源大部分時(shí)間只在靠窗的一邊,，導(dǎo)致另一邊的生長(zhǎng)素減少，那邊就長(zhǎng)得慢,，而另一半?yún)s不受影響,，正常生長(zhǎng)，植物當(dāng)然就傾斜向外生長(zhǎng)了,。植物要生長(zhǎng)必須要進(jìn)行光合作用,，沒有光植物當(dāng)然不會(huì)生長(zhǎng),。植物的尖端分泌生長(zhǎng)素，促使植物生長(zhǎng),，把它給掐掉了,，植物也就不能生長(zhǎng)了。

學(xué)生通過親身試驗(yàn),、觀察,，得出結(jié)論，不但享受了成功的喜悅,，而且還激發(fā)了努力學(xué)好生物學(xué)的興趣和信心,。

二、認(rèn)真實(shí)驗(yàn),，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),，提高探究能力。

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),，觀察和實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)科基本的研究方法,。實(shí)驗(yàn)和觀察密不可分，只有把科學(xué)知識(shí)與觀察實(shí)驗(yàn)探究結(jié)合起來(lái),，才能有效提高生物教學(xué)質(zhì)量,。

例如教學(xué)《觀察植物細(xì)胞的吸水和失水》時(shí)，我先讓學(xué)生熟悉教材,，把所有實(shí)驗(yàn)器材放在實(shí)驗(yàn)桌上,，讓學(xué)生自己主動(dòng)選取，進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。學(xué)生都能做好實(shí)驗(yàn),，更有少數(shù)學(xué)生提出了問題“能否用不同濃度的蔗糖溶液或同濃度的其他溶液（如kno3溶液來(lái)替代），可不可以用這種方法來(lái)測(cè)定植物細(xì)胞液的濃度,？”此時(shí),，我沒有直接作答，而是讓他們用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證,，這樣,，學(xué)生不僅很快掌握了質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原的科學(xué)知識(shí)，還能運(yùn)用這一原理去處理相關(guān)的生物學(xué)問題,，既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還營(yíng)造出一個(gè)敢于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情,，提高了探究能力。

三,、利用多種資源,，搞好活動(dòng)課,，發(fā)展探究能力。

生物活動(dòng)課,，具有趣味性,、實(shí)用性、探索性等基本特征,，只要我們善于利用多種資源,，積極鉆研，結(jié)合實(shí)際,，就可以把活動(dòng)課開展地有聲有色,。生物活動(dòng)課既可以培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí),，還可以化繁為簡(jiǎn),，圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的探究能力,。

我利用學(xué)校植物資源豐富的特點(diǎn)，在課外帶領(lǐng)學(xué)生觀察校內(nèi)植物,，并要求他們認(rèn)真觀察,、記錄不同植物根、莖,、葉的形態(tài)特征,，花及果實(shí)的類型以及植物形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能與植物環(huán)境適應(yīng)性，讓學(xué)生以新的目光,，新的角度,，發(fā)現(xiàn)一些課堂上沒有接觸過的新知識(shí)，新問題,，開闊了學(xué)生的思維空間,，將生物知識(shí)與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生在生物實(shí)踐中的主觀性和能動(dòng)性,。此外,，我還利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)習(xí)材料圖文并茂,，聲色俱全，創(chuàng)設(shè)出良好的活動(dòng)環(huán)境,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從各種資源中獲取,、分析、運(yùn)用信息,，找到學(xué)習(xí)的捷徑,。在教學(xué)“環(huán)境保護(hù)”時(shí),，我讓學(xué)生對(duì)渠河的水域進(jìn)行一個(gè)全面的調(diào)查，查找各種污染源,，并拍攝照片,，提出自己的關(guān)于環(huán)境治理的解決辦法。我把學(xué)生收集來(lái)的這些資料和照片制成cai課件,，在活動(dòng)課上展示給同學(xué)們看,，并讓他們思考這些污染會(huì)給我們的生活造成哪些不良影響。學(xué)生暢所欲言,，各抒己見,，充分交流自己的看法，提出合理可行的環(huán)保措施,，最后歸納總結(jié)形成書面的治理報(bào)告,。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，而且培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題，解決問題的能力,，從而使學(xué)生既獲得了知識(shí),，學(xué)會(huì)了方法，還提升了各種能力,。

在生物教學(xué)中,，強(qiáng)化實(shí)踐探究過程，深入實(shí)施探究式學(xué)習(xí),，既有利于學(xué)生智力水平的發(fā)展,，掌握到相關(guān)的生物學(xué)知識(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，開拓視野,，提高科學(xué)探究能力，是提高生物教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,！

多媒體教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐篇十七

讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué),在玩與樂的興趣中掌握一門語(yǔ)言.興趣教學(xué)正是指如何使學(xué)生具有對(duì)英語(yǔ)的強(qiáng)烈需要,激發(fā)其興趣,從而產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力.興趣教學(xué)的宗旨是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.在教學(xué)中應(yīng)不斷變換教學(xué)方式,有機(jī)結(jié)合聽,、說(shuō)、讀,、寫,運(yùn)用教育學(xué),、心理學(xué)上的規(guī)律和理論,保持學(xué)生濃厚的'學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,讓他們不斷提高注意力,時(shí)常體會(huì)成功的喜悅,從而真正達(dá)到一種低耗、高效的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法.

作者：劉曉麗作者單位：東營(yíng)勝利第23中學(xué),山東,東營(yíng),257000刊名：現(xiàn)代企業(yè)教育英文刊名：modernenterpriseeducation年,，卷(期)：“”(6)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：興趣視覺游戲唱歌樂趣

多媒體教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐篇十八

以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)全面實(shí)施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）,，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）改革的重點(diǎn)，也是跨世紀(jì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）變革的根本任務(wù)之一,。作為新一代的教師,，要改變傳統(tǒng)教學(xué)中重書本知識(shí)傳授,，輕實(shí)踐能力培養(yǎng)；重學(xué)習(xí)結(jié)果,，輕學(xué)習(xí)過程,；重間接知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕直接經(jīng)驗(yàn)的獲得,；重教師的講授,，輕學(xué)生的探索；重視考試成績(jī)等弊端,。因?yàn)檫@一切不僅造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降,，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，探索精神萎縮,，而且極大地妨礙了學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高,，影響了教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）方針的全面貫徹落實(shí)，影響了跨世紀(jì)一代新人的培養(yǎng),。

人類跨入一個(gè)新的千年歷史,，新世紀(jì)將對(duì)人的培養(yǎng)提出新的更高的要求。未來(lái)的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）要讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知,、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存,。未來(lái)的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）決不能只滿足于給學(xué)生一點(diǎn)知識(shí)和技藝,，它必須將學(xué)生置于一個(gè)有尊嚴(yán)、有個(gè)性,、有巨大發(fā)展?jié)撃艿幕畹纳w的位置上,，全面關(guān)注他們的發(fā)展需要，關(guān)注他們的精神生活,，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能,，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，不斷提高他們的生命質(zhì)量和生存價(jià)值,，進(jìn)而使他們?cè)谏鷦?dòng)活潑,、主動(dòng)和諧的發(fā)展過程中真正為自己一生的幸福作好準(zhǔn)備。這是一個(gè)至高的目標(biāo)和境界,，它要求我們教師必須對(duì)傳統(tǒng)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）從思想觀念到操作方法進(jìn)行徹底的全方位的`變革,。

學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)是在學(xué)生豐富多彩的自主活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的,，不是外界強(qiáng)加于學(xué)生的,。從這個(gè)角度看，創(chuàng)新教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的關(guān)鍵或教學(xué)的直接任務(wù)，是要?jiǎng)?chuàng)造出學(xué)生的活動(dòng),，是要給學(xué)生提供適宜的活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)對(duì)象，以及為達(dá)到創(chuàng)新精神培養(yǎng)目標(biāo)所需的活動(dòng)方法,、條件和環(huán)境,。通過學(xué)生全面、多樣的主體實(shí)踐活動(dòng),，促進(jìn)他們主體性,、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及多方面素質(zhì)的整體發(fā)展,。教學(xué)過程中建構(gòu)以學(xué)習(xí)者為中心,，以學(xué)生實(shí)踐性，自主性活動(dòng)為基礎(chǔ)的動(dòng)態(tài),、開放的教學(xué)過程,；激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐,、主動(dòng)思考,、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造為基本特征,，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神及整體素質(zhì)全面提高,。

一、以活動(dòng)促發(fā)展,。

人的發(fā)展是在主體與外界環(huán)境相互作用中實(shí)現(xiàn)的,，“以活動(dòng)促發(fā)展”的主張是活動(dòng)教學(xué)的立論基礎(chǔ)和實(shí)踐切入點(diǎn)，是活動(dòng)教學(xué)的靈魂,。對(duì)學(xué)生的發(fā)展來(lái)講,，學(xué)生主體活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)知、情感,、行為發(fā)展的基礎(chǔ),，無(wú)論是學(xué)生思維、智慧的發(fā)展,，還是情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的形成,，都必須經(jīng)過學(xué)生主體自覺參與的,、全身心投入的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。為此,，教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)的關(guān)鍵就是要?jiǎng)?chuàng)造出學(xué)生的真實(shí)活動(dòng),，讓學(xué)生作為主體去活動(dòng)。寫作中也一樣，沒有活動(dòng),，沒有體驗(yàn),，寫出來(lái)的文章枯而無(wú)味。我組織學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)特產(chǎn),，寫《青團(tuán)子的未來(lái)》,，學(xué)生就是通過去“文魁齋”參觀，學(xué)習(xí)制作青團(tuán)子的過程,，感受青團(tuán)子的“色香味形”,，回到學(xué)校展開討論，怎樣讓青團(tuán)子四季飄香,、青團(tuán)子的未來(lái)等,。通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了他們?yōu)榧亦l(xiāng)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感,，發(fā)展了他們的創(chuàng)新精神,。

二、學(xué)習(xí)者為中心,。

[1][2],。

多媒體教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐篇十九

著名創(chuàng)新學(xué)家朗加明教授曾說(shuō)過：“對(duì)于創(chuàng)新來(lái)說(shuō),方法就是新的世界,最重要的不是知識(shí),而是思路”。音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分,對(duì)人的終身發(fā)展和思維形成起到很大的作用,所以在音樂課中必須加強(qiáng)對(duì)思路和方法的創(chuàng)新,要在教學(xué)意識(shí),、教學(xué)手段,、教學(xué)方式等實(shí)踐活動(dòng)中尋求創(chuàng)新,要在實(shí)踐中去探索和總結(jié)。因此,，要達(dá)到全面實(shí)施素質(zhì)教育的目的,，必須在音樂課中去實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，而實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),，所以創(chuàng)新必須在實(shí)踐中去接受檢驗(yàn),，在實(shí)踐中又去實(shí)現(xiàn)新的創(chuàng)新。帶著在實(shí)踐中創(chuàng)新,，在實(shí)踐中注重方法,，改變思路的觀念走進(jìn)音樂課，我進(jìn)行了如下一些創(chuàng)新的嘗試,。

一,、創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。

新課標(biāo)的理念表明：音樂教學(xué)的主要任務(wù)不是培養(yǎng)“音樂家”,，而是培養(yǎng)能“終身熱愛音樂，學(xué)習(xí)音樂,，享受音樂的人”,。強(qiáng)調(diào)音樂興趣的愛好與音樂審美能力的培養(yǎng),，強(qiáng)調(diào)通過音樂教育開發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)全面,、和諧,、充分發(fā)展的個(gè)體才是音樂教學(xué)追求的目標(biāo)。在我們的音樂課堂中需要有創(chuàng)新的教學(xué)意識(shí),，這樣才能讓教學(xué)更加輕松,，讓學(xué)生學(xué)有所樂，更富有個(gè)性,。興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，成功中的喜悅和樂趣,，會(huì)極大地喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情,。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心,，這是一門技巧,。如，開學(xué)的第一堂課,，我把備課時(shí)設(shè)計(jì)的自我介紹形式介紹給了學(xué)生,，活動(dòng)是這樣開展的：主題----聽著我的歌，讓你了解我,。示范----我用龐龍的《兩只蝴蝶》的音樂旋律篡改歌詞,，加上相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，把我介紹給了大家（其中包括我的姓名,、愛好,、以及對(duì)同學(xué)們的期望）。構(gòu)思----以個(gè)人或小組為單位設(shè)計(jì)介紹方案,。展現(xiàn)----按設(shè)計(jì)好的方案上臺(tái)表演,。教室里頓時(shí)沸騰了，交頭接耳,、互相討論,，剛才失望的神情則變得神采飛揚(yáng)。同學(xué)們不象以前作自我介紹那樣枯燥,、機(jī)械了,，而是積極投入到活動(dòng)中：有的努力想著用什么歌曲來(lái)作旋律，時(shí)而動(dòng)動(dòng)筆把篡改的歌詞記下來(lái),；幾人1組的,，幾個(gè)腦袋湊在1起，眉飛色舞,、群策群力,，極力想設(shè)計(jì)出最好的表演方案,；想邊歌邊舞的則坐在位置上手舞足蹈，嘴里念念有詞------展現(xiàn)自我了,，同學(xué)們載歌載舞,，踴躍的把自己推出介紹給大家。教室里歡聲迭起,，掌聲如雷,，同學(xué)們的節(jié)目是1個(gè)比1個(gè)精彩······通過這次有趣的自我介紹活動(dòng)，我知道了學(xué)生的姓名,，了解了他們的興趣愛好,，掌握了哪些學(xué)生有圓潤(rùn)的歌喉，哪些學(xué)生有優(yōu)美的舞姿------學(xué)生也從中獲得了音樂審美體驗(yàn),，享受了成功的歡愉,，最重要的是極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。

二,、創(chuàng)新教學(xué)模式,，突出學(xué)生主體。

新課程新理念的重要體現(xiàn)是：“以人為本”,，“教育應(yīng)關(guān)心人,，尊重人，發(fā)展人”,。從中我們能夠深切地感受到學(xué)生才是教育的主體,。因而，我嘗試建立一種突出學(xué)生發(fā)展,，以“主體性,、創(chuàng)新性”為特征的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的開放性音樂教學(xué)模式,。幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主,、創(chuàng)新的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，搭建讓學(xué)生自主表演的“旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)”和“夢(mèng)想劇場(chǎng)”，使學(xué)生的心理素質(zhì),、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到良好的發(fā)展,。

1、發(fā)散思維,，煥發(fā)活力,。

音樂欣賞課的教學(xué)一般都是先由教師介紹曲名、作者,、表現(xiàn)內(nèi)容等,，還沒聽到音樂,，就先把學(xué)生限制在一個(gè)框框里，限制了學(xué)生的想象力,，代替了學(xué)生的親身體驗(yàn),，把音樂的多解性變成單解性，使得學(xué)生對(duì)音樂本身失去興趣,，不注意傾聽,，放棄了思考與聯(lián)想。現(xiàn)在上欣賞課,，教師應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自身對(duì)音樂的體驗(yàn),，去理解音樂內(nèi)容，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生用多種思維方式去探索問題,。這樣就使學(xué)生始終以積極多變的思維參與教學(xué),，不僅開發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,，還提高了學(xué)生的音樂鑒賞力和音樂表現(xiàn)力。在此類開放的教學(xué)模式中,，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)音樂的主人,，通過自主地體驗(yàn)和探索，求新,、求異,、求廣地學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)了創(chuàng)新的意識(shí)和膽識(shí),，從而使音樂課真正的“活”起來(lái),，煥發(fā)出創(chuàng)造的活力。

2,、創(chuàng)新教法,，大膽實(shí)踐。

因?yàn)橐魳纷罹卟淮_定性,，解釋的自由度也是最大的,，所以音樂可以讓每一位學(xué)生用自己獨(dú)特的方式去想象、解釋和宣泄自己的情感,，體現(xiàn)自我個(gè)性,。我在音樂教學(xué)過程中十分注重通過音樂活動(dòng)過程的展開，來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能,，給他們探究問題,，探詢知識(shí)的空間，讓他們大膽想象,，自由創(chuàng)造,。例如在進(jìn)行歌曲《青春舞曲》伴奏節(jié)奏的學(xué)習(xí)時(shí),，我沒有拘謹(jǐn)于書本上原有的伴奏節(jié)奏，而是學(xué)生自找打擊樂器,，讓學(xué)生根據(jù)歌曲所表現(xiàn)的情緒,，自由創(chuàng)作不同的節(jié)奏。我的要求是：一要符合歌曲情緒,，二要與眾不同,，假如創(chuàng)作得好，全班同學(xué)都用他們創(chuàng)作的節(jié)奏為歌曲伴奏,。結(jié)果學(xué)生們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，打出了許多不同的富有特性的節(jié)奏。我協(xié)同他們把創(chuàng)作的節(jié)奏整理書寫出來(lái),，寫成打擊樂器合奏譜,，讓他們用合奏的方式為同學(xué)們的演唱伴奏。類似這樣的活動(dòng),，極大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望,，在以后的創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，學(xué)生都爭(zhēng)相要求進(jìn)行創(chuàng)作表演,，獲得了意想不到的良好效果,。

3、創(chuàng)設(shè)舞臺(tái),，展示自我,。

規(guī)模應(yīng)該是：有動(dòng)有靜、全員參與,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)分小組進(jìn)行活動(dòng),，使動(dòng)覺參與和心靈參與相結(jié)合。從而達(dá)到個(gè)體動(dòng)靜互換,，整體動(dòng)靜互換,，使一節(jié)課張弛有度。以學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)：用聲勢(shì),、身體、樂器,、伴奏,、合奏、表演,、討論等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái),。如，七年級(jí)新教材中的《牧馬之歌》,，教師也可以提示學(xué)生積極思考進(jìn)行創(chuàng)編,，將拍手動(dòng)作換為跺腳,、搖頭、聳肩,、扭腰等動(dòng)作,，使學(xué)生在律動(dòng)中充分感受創(chuàng)作的成功感。

三,、創(chuàng)新教學(xué)手段,，合理有效的利用多媒體輔助教學(xué)。

多媒體教學(xué)手段具有鮮明生動(dòng),、具體直觀,、形象逼真等特點(diǎn),能夠使教學(xué)內(nèi)容得以充分的表達(dá),促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。在音樂教學(xué)中,，運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握較多的知識(shí),，切實(shí)地解決教師無(wú)法講清課本中的某些重點(diǎn),、難點(diǎn)，達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),、提高教學(xué)效果之目的,。在教學(xué)過程中,五彩繽紛的音樂畫面加上悅耳的音樂,充分體現(xiàn)了“聽覺藝術(shù)”與“情感藝術(shù)”相結(jié)合的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生更具感染力和吸引力。

音樂欣賞教學(xué),，是音樂教學(xué)中的重要組成部分，它對(duì)提高學(xué)生的音樂素質(zhì)有重要的作用,。而在教學(xué)中,，學(xué)生往往興致淡漠、不以為然,，坐不住,、聽不進(jìn)。過去教師用了很多方法,，如編故事,、畫圖片、講解,、提示等等,，但往往學(xué)生只記住老師說(shuō)的，而對(duì)該聽的卻聽不進(jìn)去,。根據(jù)音樂欣賞的綜合性特點(diǎn),，利用多媒體輔助教學(xué)，則容易同各有關(guān)學(xué)科知識(shí)取得橫向聯(lián)系,，加大課堂容量,，拓寬知識(shí)面,，開闊音樂文化視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，樹立正確的審美觀,，因此，多媒體教學(xué)已成為音樂欣賞教學(xué)的重要輔助手段,。在教學(xué)過程中,，把聆聽、觀察與實(shí)踐密切聯(lián)系起來(lái),，再加上簡(jiǎn)潔精辟的語(yǔ)言引導(dǎo)給學(xué)生以生動(dòng)真摯的情境感染,，像這樣的教學(xué)效果就大不相同。多媒體教學(xué)手段有利于揭示音樂作品的內(nèi)涵,，使學(xué)生從中尋求美,、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,，從而提高審美能力,，達(dá)到粉筆+黑板+掛圖+錄音機(jī)所達(dá)不到的效果，大大激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維活動(dòng)能力和想象力,，對(duì)欣賞的民族音樂留下了深刻的印象,。

四、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系,，激發(fā)學(xué)生自信,。

心眼，不公正,，喪失學(xué)習(xí)興趣,。其實(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂是最不能用統(tǒng)一的標(biāo)尺來(lái)衡量的,。音樂成績(jī)的評(píng)定與其他學(xué)科相比,，缺乏絕對(duì)尺度，音樂課的成績(jī)不能完全用書面的形式來(lái)統(tǒng)計(jì),，一首歌,、一張卷子不能評(píng)定一個(gè)學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)效果。音樂評(píng)價(jià)手段的不正確,，可能會(huì)扼殺學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)欲望和興趣,，會(huì)把音樂教育引向歧途，更不用說(shuō)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),。在教學(xué)實(shí)踐中,，我嘗試構(gòu)建開放的音樂評(píng)價(jià)方法，積極探索過程性、主體性,、展示性評(píng)價(jià)方式,。主要內(nèi)容有：平時(shí)積累評(píng)價(jià)法、合作表演評(píng)價(jià)法,、特長(zhǎng)展示評(píng)價(jià)法,。平時(shí)積累評(píng)價(jià)法是把學(xué)生平時(shí)在課堂中學(xué)習(xí)音樂的興趣和態(tài)度作為重要成績(jī)給予記載。合作表演法是以小組為單位,，選擇一首歌曲,、器樂曲或一個(gè)舞蹈進(jìn)行合作表演。特長(zhǎng)展示評(píng)價(jià)法是學(xué)生個(gè)性化的吹拉彈唱等各項(xiàng)特長(zhǎng),，都可以在“班級(jí)音樂會(huì)”上展示,，作為考核內(nèi)容之一。最后將這三部分綜合起來(lái),，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),。實(shí)踐表明：興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉。成功的喜悅和樂趣,，能極大地喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情,，而開放評(píng)價(jià)的目的就是讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)音樂和獲得創(chuàng)新的成功樂趣。

音樂家冼星海說(shuō)過：“音樂是人生最大的快樂,，音樂是生活中一股清泉,，音樂是陶冶性情的熔爐?！痹趧?chuàng)新教育成為世界教育一大發(fā)展趨勢(shì)的今天,，我們每一位音樂工作者都應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施自主學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生在音樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂,、理解音樂,、感悟音樂、表現(xiàn)音樂,。真正給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì),，一個(gè)成功的體驗(yàn),。讓學(xué)生在積極自主地接觸音樂、參與音樂,、創(chuàng)作音樂中,，張開想象創(chuàng)新的翅膀，遨游于充滿創(chuàng)造快樂的音樂殿堂,。