通過總結(jié)心得體會,，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方法,，提高自己的實踐能力?？偨Y(jié)心得體會時應(yīng)注意結(jié)構(gòu)清晰,、重點(diǎn)突出,，避免過于瑣碎和廢話,。%20心得體會是我們對工作生活的一種總結(jié)和概括,，通過總結(jié)我們可以反思自己的表現(xiàn)和問題。

學(xué)生的地理教學(xué)心得體會篇一

在課堂教學(xué)中,，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動學(xué)習(xí)才能學(xué)得好,。由此可見,，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分,。從地理知識來看,，趣味性是其中一大特點(diǎn)。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材,。

一,、 利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,。

多媒體教學(xué)的文字美,、圖片美、語言美,、動畫美,，而且生動形象，非常直觀,，給學(xué)生以美的享受,，喚起學(xué)生的求知欲望，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。使用多媒體課件輔助教學(xué),，可讓課堂動起來,，活起來，以興趣帶動學(xué)生的學(xué)習(xí),。

二、 利用游戲法教學(xué),，使學(xué)生動起來,。

利用這種方法教學(xué)可使學(xué)生在玩中求知，而且對知識掌握的也比較透徹,。例如在講經(jīng)緯網(wǎng)確定位置時采用游戲法效果顯著,。把班內(nèi)的橫排當(dāng)作緯線，豎排當(dāng)作經(jīng)線,，然后給排,、行規(guī)定相應(yīng)的經(jīng)度及緯度。開始找位置的游戲,，讓學(xué)生親自體驗,，親自實踐，化難為易,，使學(xué)生在游戲中突破學(xué)習(xí)難點(diǎn),。在課堂中輕松教學(xué)，學(xué)生愉快學(xué)習(xí),。

天氣預(yù)報員播報某個地區(qū)的天氣預(yù)報,。這種方法讓學(xué)生親自體驗，親自實踐,，化難為易,，使學(xué)生在實踐中突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

興趣,，是人的意識對一定客體的內(nèi)在趨向和內(nèi)在選擇性的表現(xiàn),，又是人們獲得知識和技能的一種力量。美國教育家布魯納說：學(xué)生最好的刺激,，就是對所學(xué)材料的‘興趣’,。愛因斯也曾講過興趣與愛好，是學(xué)習(xí)的最大動力,。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，是學(xué)生接受地理教育的感情基礎(chǔ)，是知識入門的向?qū)?。是學(xué)生探求知識,、促進(jìn)思想發(fā)展的潛在動力。能達(dá)到以趣激疑,，以疑激思的效果,。

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與積極性是地理教學(xué)中的難題,。也是地理素質(zhì)教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和有效途徑。

從素質(zhì)教育角度出發(fā),，采用多種方法,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量,。培養(yǎng)地理素質(zhì)人材的目的,。

我根據(jù)多年的地理教學(xué)實踐，談幾點(diǎn)體會與教學(xué)方法,。

一,、充分運(yùn)用現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展的實例，使學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理這一學(xué)科的重要性,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,、求知欲。

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世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，工業(yè)布局,、城市、道路,、工廠的建設(shè),，礦產(chǎn)資源的開發(fā)利用，世界人口問題,、環(huán)境問題……,，這些問題和人類文明發(fā)展直接影響著社會的進(jìn)步，讓學(xué)生認(rèn)識《地理學(xué)》,。了解《地理學(xué)》從而激發(fā)學(xué)生探知的動機(jī),。

我在地理教學(xué)中,，特別注重初一緒論課的教學(xué),，使學(xué)生了解初中地理內(nèi)容概況，學(xué)習(xí)的目的意義,，學(xué)習(xí)方法,。同時，將課本知識與時代前進(jìn)的新信息融合,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣和強(qiáng)烈求知欲望,。從而樹立使命感、責(zé)任感和進(jìn)取精神,。做到想學(xué),、愛學(xué)，使學(xué)生自覺地變被動學(xué)為主動學(xué),。

二,、不斷探究新教材的`教學(xué)途徑,，補(bǔ)充地理發(fā)展的新信息。增加知識量,，增加課堂教學(xué)的趣味性,、注重講課的藝術(shù)性、實效性,。

1,、科學(xué)合理的設(shè)計教案，注重教學(xué)方法,，讓書本知識盡量結(jié)合實際,，化抽象為具體，化枯燥為有味,，化繁難為簡易,，抓住學(xué)生的注意力，挖掘?qū)W生的潛力,，使學(xué)生愉悅,、有興趣的掌握地理事物的原理。 如：初一自然帶一節(jié),，即是重點(diǎn),，又是難點(diǎn)，讓學(xué)生自己搜集一些資料：如熱帶,、溫帶,、寒帶地區(qū)有哪些代表性典型的動物與植物資源，進(jìn)面推斷氣候特點(diǎn)形成原因,，培養(yǎng)學(xué)生良好邏輯思維品質(zhì),。又如：在講授季風(fēng)成因時，舉一些學(xué)生了解的實例：夏天,，你赤著腳,，站在地上和站在水里，有什么不同的感覺,？燙和涼,。接著又問學(xué)生，這是什么原因呢,？引起學(xué)生的思考,，然后教師再解釋，這是由于地面與水對太陽熱能的吸收能力不同,，然后再講,，我國位于亞歐大陸（世界最大大陸）東部，又瀕臨太平洋（世界最大大洋），強(qiáng)大的海陸熱力差異所造成的,，再分析夏季大陸比大洋升溫塊,，陸地氣溫比海洋高，陸地上氣壓就比海洋低,，于是海洋上空氣流向陸地,，這就是夏季風(fēng)的成因，反之,，冬季太陽直射點(diǎn)南移,，陸地降溫比海洋快（熱容量小）,，陸地氣溫比海洋低,，陸地上氣壓就比海洋高，于是,，陸上空氣流向海洋,，這就是冬季風(fēng)的成因。通過化抽象為具體,，化枯燥為形象的講解,，避免了從概念到概念的教學(xué)敘述，化解與突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),。

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學(xué)生的地理教學(xué)心得體會篇二

環(huán)境意識的形成必須依賴于學(xué)生的實踐,，而且只有在他們的實踐中才能表現(xiàn)出來,。如果沒有接觸過協(xié)調(diào)環(huán)境關(guān)系有關(guān)的活動，那么,，熱愛環(huán)境,、保護(hù)環(huán)境只能是一句空話，所以,，在地理教學(xué)中必須十分重視理論聯(lián)系實際,，加強(qiáng)環(huán)境教育。

1.把地理知識與周圍看得見,、摸得著的環(huán)境緊密聯(lián)系起來,。如在學(xué)習(xí)“地球上的大氣”這一章,，要求學(xué)生根據(jù)自身的感受,，分析冷熱、刮風(fēng),、下雨等現(xiàn)象,，特別是經(jīng)常影響本地的臺風(fēng)，寒潮等災(zāi)害性天氣，使學(xué)生們知道這些主要是由自然原因產(chǎn)生的環(huán)境問題,，人類只有認(rèn)識自然規(guī)律,，趨利避害，按客觀規(guī)律辦事,，才能收到事半功倍的效果,。

2.結(jié)合參觀訪問，增加感性知識,，深化理性知識的學(xué)習(xí),。如在學(xué)習(xí)工業(yè)“三廢”的危害及治理的內(nèi)容后，帶領(lǐng)學(xué)生到工業(yè)區(qū)考察,，參觀陶瓷廠的污水處理設(shè)備,，并聽廠領(lǐng)導(dǎo)的介紹。同學(xué)們對工業(yè)“三廢”的治理過程有了清晰的了解,，不但獲得環(huán)保的技能知識,，而且在親身的感受中潛移默化地提高了環(huán)保意識。

3.通過地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,，還可以結(jié)合環(huán)保紀(jì)念日,，讓學(xué)生參與環(huán)保實踐，提高環(huán)保意識,。結(jié)合每年的3月12日植樹節(jié),、4月22日地球日、5月31日世界無煙日,、6月5日世界環(huán)境日,、6月17日世界防治荒漠化和干旱日、9月16日國際保護(hù)臭氧層日,、10月6日世界糧食日等,，組織學(xué)生開展豐富多彩的紀(jì)念活動，讓學(xué)生主動參預(yù)環(huán)?；顒?，如走上街頭進(jìn)行宣傳環(huán)保知識、舉辦環(huán)保專題講座,、舉辦環(huán)保知識競賽,、征文競賽、舉辦環(huán)保繪畫比賽,、植樹造林,、清除白色污染、參預(yù)環(huán)境打掃等,，另外還通過研究性學(xué)習(xí),、社會實踐,、社會調(diào)查、野外考察,、郊外遠(yuǎn)足,、參觀訪問等活動，組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)境觀測,，水污染采樣化驗,，調(diào)查對比，以及鄉(xiāng)土地理環(huán)境,、生態(tài)的調(diào)查,，通過這些環(huán)境實踐活動，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固環(huán)境知識,，陶冶情操,，樹立良好的環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為,，自覺投身到環(huán)境保護(hù)的行列中去,，促進(jìn)人與自然環(huán)境的和諧發(fā)展。

值得一提的是,，通過地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,，不是把環(huán)境科學(xué)系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，而是教會學(xué)生正確認(rèn)識和對待環(huán)境問題,，培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境意識,，使他們能夠在實際生活中采用適當(dāng)?shù)?方式處理與環(huán)境有關(guān)的事宜，因此,，在地理課上選擇教學(xué)內(nèi)容是環(huán)境教育和環(huán)保意識培養(yǎng)的難點(diǎn),。高中地理教材上許多內(nèi)容都和環(huán)境教育有關(guān)，而現(xiàn)實中的許多事物是復(fù)雜的,，許多事情的存在既對人類的發(fā)展有益,，也可能對人類有潛在的危害，科學(xué)技術(shù)是面雙刃劍（如農(nóng)藥的使用,、氟利昂利用的興衰,、核能發(fā)電等），使學(xué)生認(rèn)識到這點(diǎn)是非常重要的,。因為環(huán)境問題的存在往往受多種因素的制約,，在不同的地區(qū)、不同的時期有不同的存在形式,，不同階層的人對同一環(huán)境問題也會有不同的看法,，因此，在地理課上進(jìn)行環(huán)保教育必須把環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)利害關(guān)系講清楚,，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題,，從多個角度思考問題的意識、習(xí)慣和能力,，地理教學(xué)中的許多內(nèi)容與環(huán)保教育的內(nèi)容類似,，雖然教學(xué)目的有所不同，但都是與學(xué)生生活實際關(guān)系密切,，而且多處于變化之中,，教師進(jìn)行教學(xué)時根據(jù)所學(xué)科學(xué)原理和所掌握的材料引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)會如何正確看待環(huán)境保護(hù)問題,。

學(xué)生的地理教學(xué)心得體會篇三

教育是傳承和培養(yǎng)人類文明的重要途徑,，而教學(xué)生則是教育的最終目標(biāo)和對象。作為一名教師,，我有幸擁有了與學(xué)生們共同成長和學(xué)習(xí)的機(jī)會,。在這個過程中，我深刻體會到了一些關(guān)于教學(xué)生的心得體會,。

首先,，我認(rèn)識到每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們有著各自獨(dú)特的個性和天賦,。教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本,，尊重每個學(xué)生的個體差異，并且注重發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢,。在我的教學(xué)中,，我通常會進(jìn)行學(xué)生個體化的輔導(dǎo)，在激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的同時,，幫助他們發(fā)展自己的優(yōu)勢,。例如，對于喜歡繪畫的學(xué)生,，我會鼓勵他們用繪畫的方式表達(dá)自己的想法和理解,，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。

其次,，我意識到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要充分的支持和鼓勵,。教師是學(xué)生的引路人和榜樣，應(yīng)當(dāng)時刻給予他們信心和動力,。我經(jīng)常與學(xué)生們進(jìn)行積極的互動,，鼓勵他們勇敢地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和思考。同時,，我還會通過給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵,，讓他們感受到成長和進(jìn)步的喜悅，從而激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情,。

第三,，我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)過程中的問題與挑戰(zhàn),。學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和興趣存在差異，他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度和動力也有所不同,。在我教學(xué)的過程中,，我經(jīng)常面臨著如何調(diào)動學(xué)生們的積極性、如何提高學(xué)習(xí)效果等問題,。為了解決這些挑戰(zhàn),，我不斷地學(xué)習(xí)和反思，并嘗試不同的教學(xué)方法和策略,。例如,，我會針對不同的學(xué)生制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，通過多種教學(xué)手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力,。同時,，我還注重與學(xué)生家長的溝通，共同解決學(xué)習(xí)中的困難和問題,。

第四,，我認(rèn)識到教師要不斷地自我提升和學(xué)習(xí)。教學(xué)生是一項需要不斷學(xué)習(xí)和探索的工作,，只有不斷充實自己的知識和提高教學(xué)技能,，才能更好地滿足學(xué)生的需求。我積極參加教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動,，不斷更新和完善自己的教學(xué)理念和方法,。同時，我也會向同事和學(xué)生家長請教和借鑒他們的經(jīng)驗和見解,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平,。

最后，我深知教學(xué)生是一項充滿挑戰(zhàn)但也充滿樂趣的工作,。在與學(xué)生們共同學(xué)習(xí)和成長的過程中,，我與他們建立了深厚的師生情誼，也從他們身上汲取了許多智慧和啟發(fā),。教學(xué)生不僅讓我感受到了教育的力量,，也讓我明白了教育與人類社會發(fā)展的重要關(guān)系。

總之,，教學(xué)生是一項需要認(rèn)真對待和不斷實踐的工作,。在教學(xué)生的過程中，我深刻體會到了每個學(xué)生的獨(dú)特性,，學(xué)生需要得到全方位的支持和鼓勵,，教學(xué)過程中也會面臨各種問題與挑戰(zhàn)，教師需要不斷自我提升和學(xué)習(xí),。教學(xué)生不僅是一項責(zé)任,，更是一種享受和樂趣,。我將繼續(xù)努力，為每個學(xué)生的成長和發(fā)展竭盡所能,，同時也不斷提高自己的教育素養(yǎng)和專業(yè)能力,。

學(xué)生的地理教學(xué)心得體會篇四

古人云“學(xué)則須疑”有疑才有問，疑和問的產(chǎn)生實質(zhì)上就是一個問題情境的產(chǎn)生,。所以,，教師應(yīng)善于根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容,，精心設(shè)計問題組織開展合作討論,，引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑，讓學(xué)生通過交流得出問題的結(jié)果,，并根據(jù)具體情況的需要在課下討論并完成結(jié)論,，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察問題分析問題的能力。

二,、因材施教及時啟發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

因材施教，因勢利導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵,。在任何一種形式的課上,，教師都應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維,。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,，學(xué)生被動接受知識，沒有發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位,，從而在很大程度上影響了學(xué)生的發(fā)展,，導(dǎo)致學(xué)生在思考問題的時候總是局限在傳統(tǒng)的思維上，沒有新的突破,，這樣不利于學(xué)生獨(dú)立思考能力和解決各種實際問題能力的培養(yǎng),。因此，改進(jìn)教學(xué)方法,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是非常有必要的,。如在一些案例教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用不同的思維方式去分析問題,，讓學(xué)生能大膽的去想象去思考,，提出自己的看法，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識,。

三,、把現(xiàn)代教學(xué)與地理教學(xué)相結(jié)合

愛因斯坦曾說過一句話：“教育應(yīng)該提供給學(xué)生一種可以作為珍貴的禮物來享受的東西，在學(xué)生腦海中留下深刻的印象,，而不是作為一種艱苦的任務(wù)讓他來負(fù)擔(dān),?！倍嗝襟w技術(shù)恰好能為學(xué)生提供這種條件，除此以外,，多媒體還有以下幾種優(yōu)勢：（1）能夠增大課堂的信息量,，擴(kuò)大學(xué)生的地理知識面；（2）可以把圖,、文,、聲結(jié)合在一起，把地理教學(xué)內(nèi)容以更加形象,、直觀的方式表達(dá)出來,；（3）省去了老師寫板書的時間，減輕了教師上課的負(fù)擔(dān),，留出更多的時間對課堂內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解,。因此，利用這樣先進(jìn)的教學(xué)手段可以使一些比較抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化,，以此降低教學(xué)的難度,，使學(xué)生更易于理解和掌握。

改革教學(xué)手段,，把現(xiàn)代化的多媒體與初中地理教學(xué)進(jìn)行整合,，能有效提高課堂效率，使多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中的優(yōu)勢得以體現(xiàn),，實現(xiàn)圖,、文、聲同時展現(xiàn),，并能動靜結(jié)合,，把以往抽象的圖、難以理解的文字,、結(jié)合教師的講解,，以更加形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。在多媒體教學(xué)情境下,，同學(xué)們可以在輕松愉快的.環(huán)境中度過,，學(xué)習(xí)起來也不會覺得無味，從而對學(xué)習(xí)有了更大的興趣,。

四,、理論聯(lián)系實際,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高創(chuàng)新能力

新能力,。

然而，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一項長期而艱巨的任務(wù)，這就要求地理教師堅持以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo),，重視學(xué)生思維方法,，積極引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的興趣和解決問題的創(chuàng)新能力,，始終以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主,，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展所需要的創(chuàng)新型人才。

學(xué)生的地理教學(xué)心得體會篇五

摘要：語文學(xué)科的綜合性特點(diǎn),，決定了語文課在實施環(huán)保教育上有其得天獨(dú)厚之處,。另外，環(huán)保教育也是語文課人文教育的一個方面和內(nèi)容,，只要我們能夠真正將環(huán)保問題重視起來,，就有可能成功地向?qū)W生滲透環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保行為,，并且可以做到形式靈活,、方法多樣,。

關(guān)鍵詞：語文課文以載道環(huán)境保護(hù)滲透,。

當(dāng)今世界環(huán)境保護(hù)成為倍受關(guān)注的重大主題之一，“愛護(hù)家園”,、“低碳生活”,、“我們只有一個地球”已成為我們耳熟能詳?shù)臉?biāo)語口號，保護(hù)環(huán)境的呼聲日益高漲,。盡管如此,，現(xiàn)實生活中還是存在著不盡如人意的地方，還有著不和諧的聲音,，環(huán)境保護(hù),，仍然任重道遠(yuǎn)。筆者認(rèn)為：加強(qiáng)人們的環(huán)境保護(hù)意識不僅是傳媒的義務(wù),，教育部門更是責(zé)無旁貸,，環(huán)保教育應(yīng)成為學(xué)校教育的一個內(nèi)容，作為教育工作者應(yīng)利用好教育這塊陣地為環(huán)保吶喊,。在此談?wù)務(wù)Z文課上環(huán)保意識的滲透與培養(yǎng),。

語文學(xué)科的綜合性特點(diǎn)，決定了語文課在實施環(huán)保教育上有其得天獨(dú)厚之處,，另外,，環(huán)保教育也是語文課人文教育的一個方面和內(nèi)容，所以只要我們能夠真正將環(huán)保問題重視起來,，就有可能成功地在語文課堂上向?qū)W生滲透環(huán)保意識,，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保行為，并且做到形式靈活,、方法多樣,。

閱讀教學(xué)是語文課重要的組成部分,。語文范文內(nèi)容豐富、知識廣泛,，每一知識內(nèi)容都和環(huán)境有著千絲萬縷的聯(lián)系,，教師利用閱讀教學(xué)滲透環(huán)保知識、增強(qiáng)環(huán)保意識無疑是明智之舉,。課本中有不少是寫景狀物的`文章,，教師可利用這類文章向?qū)W生灌輸“景物雖美，更待保護(hù)”的思想,。也有寫動物的文章,，教師可以向?qū)W生滲透有關(guān)動物的知識，使學(xué)生了解動物存在的合理性,、動物和人類自身發(fā)展的密切關(guān)系,、動物生存現(xiàn)狀及瀕臨滅絕的種群等。

《天山景物記》是一篇寫景的文章,，是語文教材中的經(jīng)典范文,。作者以細(xì)膩的筆觸向我們描述了天山美景和豐饒物產(chǎn)，展示了一幅生機(jī)勃勃,、絢爛多彩,、富于西北邊疆風(fēng)情的圖畫。通過分析講解,，學(xué)生尚沉醉在文章優(yōu)美的意境之中時,，教師可做這樣的交代和引導(dǎo)：

通過這樣的講解，不僅激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國大好山河的情感,，同時也增強(qiáng)了愛護(hù)家園,、保護(hù)環(huán)境的意識。教師不失時機(jī)趁熱打鐵,，起到了“潤物細(xì)無聲”的作用,。“文以載道”,，“文以明道”,，這是說文章是宣傳、滲透思想的載體,。而學(xué)生的作文課不僅可以鍛煉學(xué)生的語言能力,，形象思維、邏輯思維,、情感表達(dá)的能力,，更主要的是能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知事物的能力，使學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀。教師可利用這個載體在作文課上向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育,。不管是命題作文還是自擬題作文,，也不管是話題作文還是漫畫材料作文，都可以設(shè)置一個和環(huán)保內(nèi)容相關(guān)的主題,，讓學(xué)生在思索中增強(qiáng)認(rèn)識,，在認(rèn)識中規(guī)范行為。比如記敘文可以以《一個熟悉的身影》為題,，寫一名環(huán)衛(wèi)工人,；以《一頭白發(fā)滿山青蔥》為題，寫一名植樹造林的人,。說明文可以以《地球怎么了》,、《生命之源——水》為題，寫地球所面臨的污染和災(zāi)難,；寫關(guān)于水和生命的關(guān)系,、水和人類發(fā)展的關(guān)系。議論文可以以《從一次性筷子說起》,、《低碳生活之我見》等為題,，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解和主張，從而感受人類和動植物的關(guān)系,，進(jìn)而培養(yǎng)良好的環(huán)保的行為習(xí)慣,。甚至在應(yīng)用文的教學(xué)中都能滲透這種意識,，例如學(xué)習(xí)了《計劃》和《總結(jié)》的應(yīng)用文之后,，可以讓學(xué)生寫寫關(guān)于植樹造林的計劃和總結(jié)。

盡管語文課給我們提供了一個宣講環(huán)保的有利條件,，我們卻不能因此而遠(yuǎn)離語文課的主旨,，所以在語文課上進(jìn)行環(huán)保教育還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一忌過多、過濫,、喧賓奪主,。語文課上教授語文知識、培養(yǎng)語文能力是主,，這個中心的地位是不能變的,，環(huán)保教育在不以環(huán)保教育為主旨的課文的閱讀中永遠(yuǎn)是從屬，是客,。教師對環(huán)保知識的滲透不宜過度,，不能喧賓奪主。

二應(yīng)結(jié)合教材,、課型,、課文內(nèi)容以及學(xué)生的心理特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和主體意識，注意思想性和趣味性,，不要牽強(qiáng)附會,。

三忌生硬套搬。教師在課堂上做引發(fā)聯(lián)想時,，應(yīng)自然恰切,、水到渠成、收放自如,，不應(yīng)有生硬的感覺,，讓學(xué)生摸不著頭腦。

四忌“五分鐘的熱血”,。環(huán)保教育是一個長期的工作,，所以語文課上環(huán)境意識的滲透也應(yīng)是長期的，只要有可能,，且時機(jī)適當(dāng),，教師就要堅持，不可根據(jù)自己的喜好而偏廢取舍,。

五應(yīng)掌握一定的環(huán)保知識,。教師應(yīng)學(xué)習(xí)必要的環(huán)境知識，懂得環(huán)保的科學(xué),，只有有了豐富的知識儲備,，在施教的時候才能運(yùn)用自如、曉然流暢,。

有效的教育是滲透式的,，語文教師應(yīng)立足教材，讓在學(xué)生感受到中華民族語言文字的魅力,，掌握語文知識,、培養(yǎng)語文能力的同時體會到保護(hù)環(huán)境的重要意義，使學(xué)生真正成為愛護(hù)環(huán)境保護(hù)環(huán)境生力軍,。

學(xué)生的地理教學(xué)心得體會篇六

第一段：了解學(xué)生的需求,。

教學(xué)生首先要了解學(xué)生的需求，包括他們的興趣愛好,、學(xué)習(xí)風(fēng)格,、學(xué)習(xí)困難等。這可以通過與學(xué)生的交流和觀察來實現(xiàn),。了解學(xué)生的需求可以幫助教師更好地設(shè)計教學(xué)計劃和選擇教學(xué)方法,。例如，如果了解到學(xué)生對于掌握知識的渴望較強(qiáng),，可以采用鼓勵學(xué)生主動探索和研究的教學(xué)方法,，如小組合作學(xué)習(xí)或研究項目,。

第二段：營造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教學(xué)生還需要營造一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境,。這個環(huán)境可以是課堂,，也可以是學(xué)校或社區(qū)中的其他場所,。教師可以通過組織激勵性的活動,、鼓勵積極的互動和提供積極的反饋等方式來創(chuàng)造這個環(huán)境。一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境可以幫助學(xué)生感到安全,、愉快,，提高他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和自信心。

第三段：靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,。

教學(xué)生必須靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)能力。因此,，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求和特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法,。這可能包括講授、探究式學(xué)習(xí),、實踐和示范等,。靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，提高學(xué)習(xí)效果,。

第四段：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

教學(xué)生還需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生能夠獨(dú)立地學(xué)習(xí)和解決問題,，不依賴于教師的指導(dǎo)和幫助,。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以鼓勵學(xué)生思考和探索,，提供挑戰(zhàn)性的任務(wù)和問題,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和解決問題的能力。

第五段：持續(xù)反思和改進(jìn)教學(xué)方法,。

最后，教學(xué)生需要持續(xù)反思和改進(jìn)教學(xué)方法,。教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和成長的過程,。教師應(yīng)該經(jīng)常回顧自己的教學(xué)方法,，思考哪些方法有效,，哪些方法需要改進(jìn)。與同事和學(xué)生的交流也是很重要的,，這可以幫助教師獲得不同的觀點(diǎn)和建議,，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)效果,。

總結(jié)一下，教學(xué)生需要了解學(xué)生的需求,，營造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境,，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及持續(xù)反思和改進(jìn)教學(xué)方法,。通過這些方法,，教師可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果,。

學(xué)生的地理教學(xué)心得體會篇七

教師是教育事業(yè)的中堅力量,，他們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任。在長期的教學(xué)實踐中,，我深切體會到了教學(xué)生所帶來的種種挑戰(zhàn)與收獲,。下面我將分享我對教學(xué)生的心得體會，希望能夠給其他教師一些啟示和幫助,。

第一段：了解學(xué)生,。

作為一名教師，在教學(xué)生之前,，我們首先要了解學(xué)生,。每個學(xué)生都有自己的個性、興趣,、學(xué)習(xí)方式和背景等,。只有了解學(xué)生，才能夠更好地針對他們的差異性進(jìn)行教學(xué),。在課堂上,，我經(jīng)常通過與學(xué)生的交流、觀察和作業(yè)的改進(jìn)來了解他們的學(xué)習(xí)情況,。通過了解學(xué)生,，我可以更有針對性地制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，使每個學(xué)生都能夠得到個性化的教育,。

第二段：激發(fā)學(xué)生的興趣,。

學(xué)習(xí)是一項枯燥的活動，尤其對于青少年來說更是如此,。作為教師,，我們需要很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我常常在教學(xué)中運(yùn)用一些活潑的教學(xué)方法,，例如游戲化教學(xué),、小組討論、實踐活動等,，以吸引學(xué)生的注意力并提高他們的參與度,。同時,，我也尊重學(xué)生的興趣愛好，鼓勵他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力,。通過激發(fā)學(xué)生的興趣,，他們更容易投入到學(xué)習(xí)中去，并取得更好的成績,。

第三段：建立良好的師生關(guān)系,。

師生關(guān)系是教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán),。良好的師生關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心的提升,。作為教師，我始終堅持以平等,、尊重和關(guān)愛的態(tài)度對待學(xué)生,。我鼓勵學(xué)生提問，暢所欲言,，并且盡可能回答他們的問題,。同時，我也會定期與學(xué)生進(jìn)行個別交流,，了解他們的困惑和需求,，并給予及時的幫助和支持。通過這種方式,，我與學(xué)生之間建立了互信和良好的溝通,，學(xué)生能夠更愿意主動參與到教學(xué)中來。

第四段：培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。

教師的使命不僅僅是傳授知識,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在課堂上,，我除了傳授基礎(chǔ)知識外,，還注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、創(chuàng)新能力和合作精神等,。我鼓勵學(xué)生思考問題,，并提供引導(dǎo)，讓他們能夠獨(dú)立解決問題,。我在教學(xué)中也注重組織學(xué)生進(jìn)行小組合作活動,，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作意識和互助精神。通過這種方式,，學(xué)生的綜合能力得到了有效的提升。

第五段：持續(xù)反思與改進(jìn),。

教學(xué)是一個不斷改進(jìn)和提高的過程,。作為教師,，我時刻保持對教學(xué)的反思和改進(jìn)的意識。我會根據(jù)學(xué)生的實際情況和反饋來調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容,，力求取得更好的效果,。同時，我也不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和方法,，以豐富自己的教學(xué)工具箱,。通過持續(xù)反思與改進(jìn)，我能夠不斷提高自己的專業(yè)水平,，更好地為學(xué)生的成長和發(fā)展服務(wù),。

總結(jié)：

以上就是我在教學(xué)生中的一些心得體會。了解學(xué)生,、激發(fā)學(xué)生的興趣,、建立良好的師生關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和持續(xù)反思與改進(jìn),，這些都是我在教學(xué)中一直積極探索和不斷實踐的方向,。希望我的經(jīng)驗和體會能夠?qū)ζ渌處熎鸬揭恍﹩l(fā)，共同促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展,。

學(xué)生的地理教學(xué)心得體會篇八

摘要：在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識,，能激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升,。要重視挖掘教材,，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境觀；設(shè)計爭議性問題,，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識,；開展實踐活動，將環(huán)境知識轉(zhuǎn)換為環(huán)保意識,；引入多媒體教學(xué),，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識。

環(huán)境與人們生活息息相關(guān),，緊密聯(lián)系,，是人們賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識,，能激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。地理是一門跨學(xué)科的綜合課程,，它在培養(yǎng)愛國情感,、增強(qiáng)全球意識、進(jìn)行環(huán)境教育及提高學(xué)生對未來生活的適應(yīng)能力方面,，具有重要作用,。本文結(jié)合教學(xué)實踐,，從以下四方面詳細(xì)論述如何在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

高中地理是一門人與環(huán)境的關(guān)系學(xué)科,，揭示了人類生存所必要的地理環(huán)境,、人與自然關(guān)系，及其人類活動對地理環(huán)境的影響等,。因此,，在教學(xué)中，教師要善于挖掘教材資源,，從文本信息入手,，詳細(xì)闡述人與自然、人類活動與地理環(huán)境間的內(nèi)在聯(lián)系,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境素養(yǎng),，幫助學(xué)生樹立正確的環(huán)境觀。例如,，在“人與自然”的教學(xué)中,，教師要讓學(xué)生明白人類生存和發(fā)展得益于大自然的'饋贈，陽光,、空氣,、土地和水是人類生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，如果這些資源遭受污染或破壞,，人類就將受到傷害,。要引導(dǎo)學(xué)生探討分析人類活動對地理環(huán)境的影響，如工業(yè)廢氣,、廢水對空氣環(huán)境及其附近河流的影響,，全球氣候變暖對沿海地區(qū)居民生活的影響等。強(qiáng)化學(xué)生對人類活動與地理環(huán)境兩者的認(rèn)識,，對促進(jìn)學(xué)生形成環(huán)保意識,，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)大有裨益。

高中生具有一定的學(xué)習(xí)能力和分析能力,，對某個社會行為或者事物具有一定的看法和思考,。在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位,，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,，讓學(xué)生切實參與到教學(xué)活動中來。高中地理課程教學(xué),，切忌說教教學(xué),、理論教學(xué)，要設(shè)計引入一些爭議性問題，激發(fā)學(xué)生探討欲望,，讓學(xué)生自主交流,、各抒己見,，在激烈的爭論中,，提升環(huán)保意識。例如,，在教學(xué)“新能源”課程時,，教師可讓學(xué)生圍繞“要不要開發(fā)核電”進(jìn)行討論。核電是一種新事物,，對人類發(fā)展有利也有弊,。教師組織學(xué)生討論，能夠發(fā)散學(xué)生思維,，正確認(rèn)識核電價值以及對人類生活和環(huán)境的潛在威脅,。在課堂討論中，一些學(xué)生認(rèn)為,，核電資源的開發(fā),，能有效緩解我國能源不足的危機(jī)，且廉價清潔,，地區(qū)適應(yīng)性強(qiáng),，可大力發(fā)展核電站。而一些同學(xué)持反對意見,，他們一致認(rèn)為核電具有很大的不確定性,，嚴(yán)重威脅著人類生活。

三,、開展實踐活動,，將環(huán)境知識轉(zhuǎn)換為環(huán)保意識。

實踐是認(rèn)識的源泉,，是檢驗認(rèn)識的唯一標(biāo)準(zhǔn),。在地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識,，要緊密結(jié)合實踐活動,。因此，教師要注重開展實踐活動,，讓學(xué)生從豐富多彩的實踐活動中,，感受環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境素養(yǎng),。例如,，在教學(xué)“地球上的大氣”課程時，教師可讓學(xué)生在課前通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等途徑查閱資料,，談一談刮風(fēng),、下雨等天氣形成的內(nèi)在原因，并對臺風(fēng),、沙塵暴和暴雨等災(zāi)害性天氣進(jìn)行分析,。課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論,，對于自然原因,，要遵循自然規(guī)律，趨利避害,；對于人為原因,，要采取必要的補(bǔ)救措施，如退耕還林,、退耕還草等,。要積極開展實踐活動，讓學(xué)生從身邊的小事做起,，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣,。

多媒體教學(xué)是教學(xué)改革大力提倡的教學(xué)方法之一，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,，多媒體教學(xué)集聲音,、圖像、文字和色彩于一體,，具有能動會變,、聲像俱備、形象生動等特點(diǎn),，能帶給學(xué)生視覺,、聽覺等感官沖擊，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,，提高課程教學(xué)有效性有著事半功倍的作用,。在高中地理教學(xué)中，教師要積極引入多媒體教學(xué),，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識,。例如，在教學(xué)“全球氣候變暖”課程時,，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),，教師可利用多媒體播放《后天》電影片段，在讓學(xué)生感受氣候變暖所帶來的災(zāi)害后,，可隨機(jī)展示一張圖片：在北極一塊浮冰上,，北極熊媽媽抱著熊寶寶，熊寶寶流著眼淚問媽媽：“媽媽，我們要去哪兒,？”借助多媒體信息技術(shù),，將氣候變暖所帶來的災(zāi)害直接展示在學(xué)生眼前，以此喚醒學(xué)生環(huán)保意識,，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保理念,。又如，在教學(xué)“城市化對環(huán)境的影響”課程時,，教師同樣可以借助多媒體技術(shù),，以圖片、視頻的形式,，向?qū)W生展示城市發(fā)展所帶來的環(huán)境問題，引發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的思考,?？傊乩硎桥囵B(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的重要資源,。在高中地理教學(xué)中,，教師要深入挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境觀,；設(shè)計爭議性問題,，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識；積極開展實踐活動,，將環(huán)境知識轉(zhuǎn)換為環(huán)保意識,；引入多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識,。同時,，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活中環(huán)保熱點(diǎn)問題及其動態(tài)信息，組織開展環(huán)境保護(hù)專題交流會,，引發(fā)學(xué)生思考,、討論，促進(jìn)學(xué)生環(huán)保素養(yǎng)的提升,。

參考文獻(xiàn)：

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作者:司海蘭單位:江蘇省如皋市搬經(jīng)中學(xué),。

學(xué)生的地理教學(xué)心得體會篇九

個性品質(zhì)是學(xué)生在初中地理學(xué)習(xí)中用強(qiáng)健的體質(zhì)、敏捷的思維,、靈敏的反應(yīng),、強(qiáng)大的抗壓力與對學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)能力學(xué)習(xí)，并保持堅強(qiáng)的意志,、高尚的人格,、純真的情操的性格。學(xué)習(xí)初中地理對學(xué)生的要求很高，不僅能夠在具有豐富思想內(nèi)容的地理教材中感受愛國情懷,，還應(yīng)具有放眼觀世界的`心胸,。例如，在學(xué)習(xí)“我們需要潔凈的空氣”時,，教師可以讓學(xué)生舉實例來說一說人類活動對大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)環(huán)境的重要性,。讓學(xué)生在對問題的研究與學(xué)習(xí)中產(chǎn)生社會責(zé)任感及環(huán)境保護(hù)的憂患意識，以此,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望及環(huán)保意識,。同時，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識,、了解地圖,、地球知識，指導(dǎo)學(xué)生查找民族,、文字,、宗教圖文信息的資料，讓學(xué)生在查閱資料中有一種身臨其境的感覺,，促進(jìn)學(xué)生的探索欲,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及其獨(dú)特的地理素養(yǎng)、個性,。初中生學(xué)習(xí)地理知識主要是以課堂學(xué)習(xí)為主,，可是單一的課堂學(xué)習(xí)并不能夠滿足學(xué)生對地理知識的需求，更不能夠真正地啟發(fā)到學(xué)生,，致使學(xué)生發(fā)揮出內(nèi)在的地理潛能,。因此，教師可以在地理課堂教學(xué)中多開展一些地理活動,，并給學(xué)生一些鼓勵,，讓學(xué)生有勇氣走出課堂，大膽實踐,、探索,，釋放創(chuàng)新潛力，有效性地學(xué)習(xí)地理知識,。

其一,，善用地圖，強(qiáng)化學(xué)生的圖像思維,。通過對初中地理的學(xué)習(xí)得知,，地理現(xiàn)象和地理狀況的分布是有差別的，都擁有各自的特點(diǎn),。而且,，地圖所表示出的地理想象,、狀況與地理環(huán)境是有聯(lián)系的，它簡單明了地表現(xiàn)了人文,、水文,、地形、氣候等地理環(huán)境的分布,。因此,，教師引導(dǎo)學(xué)生識圖、讀圖,、填圖,，要求學(xué)生靈活記憶、運(yùn)用地圖知識,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。其二，適當(dāng)?shù)丶尤肟茖W(xué)探索,。初中地理探究性教學(xué)可以很好地引導(dǎo)學(xué)生探索地理知識,，啟發(fā)學(xué)生的地理思維，使學(xué)生時刻保持清晰的思考思路,。總之,，初中地理教師在教學(xué)中保持清晰的思維,，可以很好地感染學(xué)生，不斷展示自我,、完善自我,，形成地理創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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學(xué)生的地理教學(xué)心得體會篇十

福建德化縣潯中中心小學(xué)。

“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”,，既是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要特點(diǎn),，也是科學(xué)技術(shù)發(fā)展必然結(jié)果。深化教育改革,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，培養(yǎng)小學(xué)生的科技意識和科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)適應(yīng)科技發(fā)展的人才是每一個教育工作者肩負(fù)著的神圣任務(wù),。隨著新課程改革的進(jìn)一步實施,，科技教育乃是學(xué)校課程不可缺少的組成部分，這給我們教師提出了一個全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),。那么,，如何更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,、學(xué)生的主體性，創(chuàng)造性地設(shè)計和實施科技教育呢,？其實,，在小學(xué)教育中，教師必須努力地培養(yǎng)學(xué)生的科技意識,。

1瞄準(zhǔn)時機(jī),，激發(fā)探究意識。

新課標(biāo)指出：“本次課程改革以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會探究解決問題的策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)?！笨梢?，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要，是新課程改革的一個焦點(diǎn),。小學(xué)生對事物特別敏感,，想象力極其豐富，科技活動是他們最喜愛的活動,。因此,，教師要瞄準(zhǔn)時機(jī)，正確地引導(dǎo)他們,，盡量讓他們不走彎路,，不能讓他們的探究結(jié)果慘敗。只有這樣,，才能激發(fā)他們的探究意識,，才會對探究有信心，才能相信自己有研究才能,。例如,，在教學(xué)《烏鴉喝水》后，教師就要瞄準(zhǔn)時機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生研究“烏鴉還能用什么辦法喝到水”,，好多學(xué)生的探究意識得到激發(fā)，有的說可以用石頭把瓶子砸破,，有的說可以在瓶子旁邊地上啄個小洞再推倒瓶子,，有的說可以用吸管伸進(jìn)瓶子……老師在學(xué)生發(fā)表創(chuàng)新方案時，善于傾聽不同意見,，耐心聽取他們的看法,，順著學(xué)生的方案,，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和補(bǔ)充。既讓學(xué)生有充分表現(xiàn)的機(jī)會,，又使學(xué)生的方案得到完善,，不斷激發(fā)了學(xué)生的'探究意識。

2注重激勵,，形成創(chuàng)造意識,。

科技活動的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識，發(fā)展智力和能力,，激發(fā)創(chuàng)造意識,。教師應(yīng)著力強(qiáng)調(diào)只有學(xué)好文化基礎(chǔ)知識，才能創(chuàng)造出新作品,。在指導(dǎo)科技活動時,，教師要注重激勵各層次的學(xué)生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造才能,，讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生承擔(dān)較有難度的任務(wù),，學(xué)習(xí)差的學(xué)生承擔(dān)比較容易的任務(wù)，讓每個學(xué)生都能享受創(chuàng)造成功的快樂,。當(dāng)成績差的學(xué)生有能力時,，就必須讓他擔(dān)任主角，激發(fā)他們的自信心,，讓他們樂于投入到創(chuàng)造活動中去,。

我們還可以利用“學(xué)習(xí)園地”、“信息欄”,、“展示臺”等，表彰優(yōu)秀同學(xué),，展示優(yōu)秀科技作品,，不斷激勵他們努力創(chuàng)造。學(xué)校還應(yīng)該經(jīng)常舉行小制作,、小發(fā)明,、小科技論文等優(yōu)秀作品的評比，促使學(xué)生的創(chuàng)造火花不斷得以點(diǎn)燃,，形成良好的創(chuàng)造意識,。

3優(yōu)化組合，培養(yǎng)合作意識,。

教師在組織學(xué)生科技活動時,，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神,、群體協(xié)作能力,、交際能力,、收集信息和處理信息的能力。好多的科技活動個體是無法完成的,，只有團(tuán)結(jié)合作,，共同努力，才能完成作品,，教師就應(yīng)該為他們提供了群體合作的機(jī)會,。在組織活動時，教師要指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化組合,、合理分工,，讓每個成員都有自己的任務(wù)；在活動中老師要教指導(dǎo)他們合作的方法,，并對小組成員在合作過程中的表現(xiàn)等及時做出恰當(dāng)?shù)脑u價,，不斷增強(qiáng)小組合作的效率。

4倡導(dǎo)榜樣,，萌生創(chuàng)新意識,。

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的永不枯竭的動力,?！币囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師首先要有創(chuàng)新精神,，否則就不能起到正確引領(lǐng)作用,，學(xué)生的創(chuàng)新種子就無力發(fā)芽?！笆率露嗨伎?，處處有創(chuàng)新”，教師要從小處著手,，引導(dǎo)仔細(xì)觀察,，認(rèn)真分析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。教師要在日常的教學(xué)中做起,，在教具上進(jìn)行創(chuàng)新，給學(xué)生樹立榜樣,，讓學(xué)生在老師的創(chuàng)新中,，去接受、理解,、消化和運(yùn)用,。例如，我在教學(xué)中經(jīng)常制作一些各種形狀和色彩的生字卡片,、帶悅耳音樂和動畫的課件,、自作奇特的教具等,。這些輔助教學(xué)，不僅提高了課堂的有效性,，而且會讓學(xué)生覺得特別新鮮有趣,，就會萌生出一個個創(chuàng)新的念頭。

5潛移默化,，樹立科學(xué)意識,。

教師是指導(dǎo)學(xué)生科技活動的組織者和參與者。其科學(xué)意識是學(xué)生的一面鏡子,。教師的人格魅力,，一言一行，直接影響著每個學(xué)生,，在與學(xué)生長期合作中,，要讓學(xué)生覺得值得信賴和敬佩。教師的科學(xué)意識,、科學(xué)方法,、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度、堅忍不拔的毅力,、不斷創(chuàng)新的精神,，對學(xué)生起到了潛移默化的作用，為學(xué)生科學(xué)意識的形成奠定了堅實的基礎(chǔ),。

作為新時代的教師,，我們要根據(jù)教育的發(fā)展規(guī)律，踐行新課改理念,，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造思維的火花,，培養(yǎng)學(xué)生的探究、合作意識及創(chuàng)新精神,，樹立科學(xué)意識,；要讓孩子們感受到科技的魅力，激發(fā)他們積極參與科技創(chuàng)造,，促進(jìn)學(xué)生科技素養(yǎng)的形成和發(fā)展。只要我們發(fā)掘?qū)W生的好奇心,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的求知欲和創(chuàng)新的意識,，樹立科學(xué)態(tài)度，開啟學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，鼓勵他們創(chuàng)造發(fā)明,，就能提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，使之成為我國科技的后備人才,。

【參考文獻(xiàn)】,。

［1］鄭強(qiáng),，新課程改革理念下學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，《科學(xué)大眾,?？茖W(xué)教育》〔j〕。第4期,。

［2］李京華,，培養(yǎng)科技意識和創(chuàng)新精神，《江西教育》〔j〕,。期,。

學(xué)生的地理教學(xué)心得體會篇十一

摘要：高中地理學(xué)生的實踐能力是整個教育改革的一個核心內(nèi)容。其中,，在高中地理教育的改革中對于學(xué)生地理學(xué)科的認(rèn)知力,、對地理信息知識的運(yùn)用以及整合地理信息資源的綜合能力要求有所提升，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力顯得尤其重要,。為此,，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生在地理學(xué)科中的實踐能力。

關(guān)鍵詞：實踐能力,；高中地理,；培養(yǎng)。

高中地理知識的學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)性,、科學(xué)性的學(xué)習(xí)過程,，在這一過程中，教師不僅要在地理的教學(xué)活動中不斷更新傳統(tǒng)教學(xué)理念,，還要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實踐性學(xué)習(xí),，讓學(xué)生成為一個具有較強(qiáng)實踐能力的`人。

實踐能力對于學(xué)生的地理學(xué)習(xí)是很有幫助的,，而傳統(tǒng)教學(xué)中培育人才的教學(xué)方式已經(jīng)不再滿足于地理教學(xué),，教師現(xiàn)在就是要引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參加地理實踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決地理問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,。例如，對于地理學(xué)科中的圖表題,，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積極探索教材中不同類型的圖表及相關(guān)的題目,，并運(yùn)用橫向比較和縱向比較的方法從不同的角度看問題，同學(xué)生一起分析地理圖表,，從圖表的比例尺,、標(biāo)注、圖注等方面入手，讓學(xué)生在實踐中給自己提出問題,，并解決問題,，以提高學(xué)生的認(rèn)知能力。只有這樣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會事半功倍,。

二、地理實踐內(nèi)容的開放性助推實踐能力的養(yǎng)成,。

地理課程作為一門以實踐為基礎(chǔ)的學(xué)科,，要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，就必須注重課本與社會生活的聯(lián)系性和互動性,，在課程內(nèi)容選擇上注重增加開放性的題材,，老師更不能拘泥于課本知識的束縛，主動給學(xué)生補(bǔ)充課外的營養(yǎng),，以達(dá)到預(yù)期的效果,。在教學(xué)過程中，教師可以在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)帶領(lǐng)學(xué)生參加地理課外活動,。對于一些學(xué)生難以理解的知識點(diǎn),，我們可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流、討論,，或者是以觀看影片的形式加深對知識點(diǎn)的理解,，培養(yǎng)學(xué)生積極動手、動口的能力,，組織學(xué)生積極參與地理實踐活動,，豐富學(xué)生的課堂內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野,，幫助學(xué)生理論聯(lián)系實際,，讓學(xué)生動手探索的能力更強(qiáng)。

學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是地理教學(xué)中必不可少的組成部分,，為此,，教師要不斷更新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)中“重理論輕實踐”的教學(xué)模式,，必須重視地理實踐活動的開展,，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

參考文獻(xiàn)：

魏丹丹,。新課程高中地理活動教學(xué)的有效策略研究.首都師范大學(xué),，.

李青。人教版高中地理“問題研究”專欄的教學(xué)實施研究.上海師范大學(xué),，2011.

學(xué)生的地理教學(xué)心得體會篇十二

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自我積極主動地獲取知識的一種學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于主體地位和積極狀態(tài),。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中才能最真切的體驗知識,、感悟知識，才能學(xué)會學(xué)習(xí),、才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神發(fā)展創(chuàng)造力,。

一、培養(yǎng)興趣,，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性

地理教材的一個突出特點(diǎn)是圖文并茂,，各種地圖中貯藏著大量的地理信息。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用地圖,，讓學(xué)生從地圖上獲取知識,，從而逐漸樹立起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識。

1.運(yùn)用地圖,，讓學(xué)生學(xué)會從地圖上主動獲取信息

讓學(xué)生在閱讀地圖獲取知識的過程中學(xué)會獲取信息的方法,。例如，利用“世界氣候類型分布圖”,，學(xué)習(xí)世界氣候類型的分布特點(diǎn)時,，教師先指導(dǎo)學(xué)生觀察圖例，并指出不同的色彩表示不同的氣候類型,，學(xué)生討論,、歸納各種氣候類型的分布地區(qū)。循序漸進(jìn),，逐步培養(yǎng)他們讀圖用圖的良好習(xí)慣,。從而提高全體學(xué)生讀圖、用圖的技能,，使其最終能掌握獨(dú)立地從地圖上獲取信息的方法,。

2.利用地圖培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力

在“城市和城市化”的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“城鄉(xiāng)人口遷移的驅(qū)動力示意圖”,，讓學(xué)生分析城市的就業(yè)機(jī)會多,，城市的社會福利保障程度高，教育文化設(shè)施齊全,，交通便捷等使農(nóng)村人口向城市遷移,。再讓學(xué)生聯(lián)系當(dāng)?shù)貙嶋H，討論回答以下問題：“你所在的或附近的農(nóng)村是否有人遷到周圍的小城鎮(zhèn)或城市,？他們遷往城市的目的是什么,？這種人口的遷移給人們的生活生產(chǎn)和社會帶來了哪些有利和不利的影響？你是如何看待城市化帶來的影響的,？”通過學(xué)生如身臨其境般的體驗,，結(jié)合生活實際情況進(jìn)行“生活-課本-生活-課本”式的教學(xué)，顯然更能加深學(xué)生對問題的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、分析,、歸納和表達(dá)能力,。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境

根據(jù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過或掌握的知識,，從知識自身發(fā)展的角度考慮，在發(fā)展中還有什么問題需要研究解決,；或者在實際生活中有什么問題是我們現(xiàn)有知識所不能解決的,，以這樣的問題為核心創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的注意,。例如,，在學(xué)習(xí)完日界線的教學(xué)內(nèi)容后，我立即提出一個問題：有一對雙胞胎,，由于她們出生的地點(diǎn)稍有變化,，姐姐比妹妹后出生，可能嗎,？教室里頓時熱鬧起來,，都在思考，都在比劃,，試圖解決這個問題,。

二、動手畫圖,，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

地圖是地理學(xué)的重要工具,，在中學(xué)地理教學(xué)中充分運(yùn)用地圖的主體性，引導(dǎo)學(xué)生看圖,、填圖,、畫圖、用圖,，培養(yǎng)學(xué)生的空間概念和空間想象力,。

例如，在講《地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)》一課時,，我先帶領(lǐng)學(xué)生通讀課文,，再根據(jù)多媒體演示地球公轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，在白紙上畫出二分二至日地球的側(cè)視圖和極地俯視圖,。然后用視頻展示儀展示學(xué)生的作圖,，找出錯誤，有針對性地講解,。這樣,，既能鍛煉學(xué)生觀察和組織材料的能力,，又能培養(yǎng)學(xué)生讀圖看圖作圖能力，加深了印象,。

三,、采用小組合作學(xué)習(xí)法讓學(xué)生合作競爭

在地理教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“小組合作學(xué)習(xí)法”，適合學(xué)生的知識水平,，各小組集思廣益，通過看電視,、聽收音機(jī),、看報紙、上網(wǎng)等途徑,，搜集到了很多的資料,，為課堂學(xué)習(xí)提供了方便。既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識,，又能增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識,；加強(qiáng)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)等各方面的交流,；實現(xiàn)資源共享,，提高學(xué)生相互協(xié)作能力及參與各種活動的積極性。

四,、剖析地理原理,，指導(dǎo)學(xué)法

自主學(xué)習(xí)不同于自學(xué)。自主學(xué)習(xí)有賴于教,、學(xué)雙方的良性互動,，需要教師經(jīng)常組織、啟發(fā),、點(diǎn)撥,、引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才能逐步培養(yǎng)起來。

1.學(xué)會提煉規(guī)律

在高中地理,，有關(guān)地理規(guī)律的內(nèi)容很多,，例如，正午太陽高度角的緯度分布規(guī)律,，氣候類型分布規(guī)律,，我國氣溫和降水的日變化、季節(jié)變化和年際變化規(guī)律,，我國降水的空間分布規(guī)律,，海水溫度和鹽度分布規(guī)律,，洋流分布規(guī)律，陸地自然帶的水平和垂直分布規(guī)律,，地質(zhì)演變規(guī)律,，城市演變規(guī)律等，如果能引導(dǎo)學(xué)生對地理事物進(jìn)行空間分布,、時間分布或演變方面的規(guī)律提煉,，則有助于學(xué)生歸納能力的提高，也有助于學(xué)生思維水平的提高,。

2.學(xué)會學(xué)法總結(jié)

要善于對習(xí)題進(jìn)行歸類分析,，細(xì)心揣摩答題思路，精心總結(jié)解題規(guī)律,，認(rèn)真解剖思維障礙,，從而能夠得出每一類問題的思維方法和解題方法，從中也可以使學(xué)生的思維方式得到超越,。

在新課程理念指導(dǎo)下,，我深深體會到學(xué)生能自主學(xué)習(xí)是教學(xué)的最高境界，學(xué)生由“他主學(xué)習(xí)”到“自主學(xué)習(xí)”是學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的飛躍,，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中,，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)的過程,，關(guān)注學(xué)生是用什么樣的方法獲取知識的,，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生積極主動的態(tài)度，把讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)作為主要目標(biāo),。我們應(yīng)認(rèn)真研究新課程理念下的地理教學(xué),，真正解決好在地理課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體性方面理念和操作層面上的問題，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

一,、教師要創(chuàng)設(shè)一種自主學(xué)習(xí)的氛圍

在教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)愉悅的'學(xué)習(xí)氛圍,，善于抓住誘發(fā)學(xué)生興趣的最好契機(jī),，喚起其求知欲。比如,，新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),，有時可以用謎語把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境中，有時可以用歌曲,、順口溜,、小故事引起學(xué)生興趣，學(xué)生不知不覺走進(jìn)要學(xué)習(xí)的地理環(huán)境中,，還有時用圖片,、投影片,、精美的多媒體畫面把學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)出來……這樣的導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)了使學(xué)生興奮的情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)油然而生,，學(xué)習(xí)興趣異常盎然,。

二、教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的機(jī)會

要使學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法,，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種鋪向成功的路,。比如，讓學(xué)生自己播報一段天氣預(yù)報,，給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會,，這樣才有學(xué)習(xí)的動力。

三,、教師要培養(yǎng)學(xué)生想學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力

有需要才能有追求，有了對地理事物認(rèn)知的需求才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,。因此,，在地理教學(xué)過程中，教師要充分調(diào)動學(xué)生對地理知識強(qiáng)烈獲取的欲望,，并給學(xué)生獲取知識提供盡可能的條件,，使學(xué)生的欲望得到充分的滿足。

四,、教師創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的條件

目的,。

例如，我校在2017年就嘗試了“導(dǎo)學(xué)案”的教學(xué),，導(dǎo)學(xué)案中的問題需要學(xué)生自學(xué)教材或其他材料,，然后以個人或小組為單位完成，整個學(xué)習(xí)過程都是學(xué)生自學(xué),，這種教學(xué)方式,，每節(jié)課的講解時間一般都不會超過15分鐘，幾乎課后不用留作業(yè),，給學(xué)生足夠的時間從事其他學(xué)科的學(xué)習(xí),。

五、教師關(guān)注自主學(xué)習(xí)的過程

教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程主要就是注重對學(xué)生的評價,，給學(xué)生信心,，讓學(xué)生在整個過程中充滿激情和熱情。也就是激發(fā)學(xué)生的求知欲,，堅定學(xué)生的自信心,。總的來說,，評價要多鼓勵和表揚(yáng),，少批評,，盡量不批評。

經(jīng)過這些年的地理教學(xué),，以及學(xué)校新鮮血液的充實,，讓我的地理課變得有了生機(jī)，一節(jié)課的45分鐘有效地利用,，學(xué)生學(xué)得高興,、充實，我講得輕松,、高興,，各得其所，何樂而不為呢,！因此,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。

學(xué)生的地理教學(xué)心得體會篇十三

1.對于具體的學(xué)習(xí)過程來說,，閱讀能力,、思考能力和反思能力都是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要具備基本能力，具備這三種能力的學(xué)生就等于是具備了學(xué)習(xí)的能力,。

2.除了上面提到的三種能力之外,，自控力(意志力)也是影響學(xué)習(xí)行為的重要能力。在美國研究人員曾經(jīng)做了一項研究,，它對大學(xué)生的三十多項品質(zhì)進(jìn)行了統(tǒng)計,，發(fā)現(xiàn)其中絕大多數(shù)對學(xué)習(xí)成績幾乎沒有影響。真正能左右成績的品質(zhì)只有一個：自控,。能管住自己,，該上課的時候上課，該寫作業(yè)的時候?qū)懽鳂I(yè),，多學(xué)習(xí)少看電視,，這個品質(zhì)就是學(xué)業(yè)成功的秘密。

3.一般普遍認(rèn)為自控力(意志力)是一種美德,，應(yīng)該通過教育的方式提升思想的境界來培養(yǎng),，然而研究表明，自控力(意志力)其實是生理機(jī)能,，它就像人的肌肉一樣每次使用都需要消耗能量,，而且用多了會疲憊。實驗表明處于饑餓狀態(tài)的人意志力通常都會下降,，而適當(dāng)?shù)暮纫稽c(diǎn)含糖的飲料,，比如果汁，意志力就會倍增,。

4.學(xué)習(xí)能力是如何培養(yǎng)出來的?答案是大量的練習(xí)!很多心理學(xué)家對于這個問題進(jìn)行了深入的研究,，他們不但證明了高手是可以培養(yǎng)出來的,，而且通過考察各個領(lǐng)域最好的訓(xùn)練方法的共性，總結(jié)了一套統(tǒng)一的練習(xí)方法,，這就是所謂“刻意練習(xí)”(deliberatepractice),。

5.“刻意練習(xí)”的主要內(nèi)容包括以下四點(diǎn)：只在“學(xué)習(xí)區(qū)”練習(xí)、分解任務(wù)目標(biāo),、隨時可以獲得有效的反饋,、注意力必須高度集中。

6.心理學(xué)家把人的知識和技能分為層層嵌套的三個圓形區(qū)域：最內(nèi)一層是“舒適區(qū)”,，是我們已經(jīng)熟練掌握的各種技能;最外一層是“恐慌區(qū)”,，是我們暫時無法學(xué)會的技能，二者中間則是“學(xué)習(xí)區(qū)”,。在舒適區(qū)做事,，叫生活;在學(xué)習(xí)區(qū)做事，叫練習(xí),。只有在學(xué)習(xí)區(qū)里面練習(xí),，一個人才可能進(jìn)步。有效的練習(xí)任務(wù)必須在的在受訓(xùn)者的“學(xué)習(xí)區(qū)”內(nèi)進(jìn)行,，具有高度的針對性。所以,，我們需要了解真正的練習(xí)不是為了完成運(yùn)動量,，練習(xí)的精髓是要持續(xù)的做自己做不好的事。很多對于高考狀元的研究都發(fā)現(xiàn),，這些成績優(yōu)秀的學(xué)生做的習(xí)題并不比其他學(xué)生多,，但通常都會有一個所謂的“錯題本”專門積累一些不會的或是做錯的題，這其實就是在“練習(xí)區(qū)”學(xué)習(xí)的結(jié)果,。

7.現(xiàn)有的班級建制下要做到讓每一個學(xué)生都在“學(xué)習(xí)區(qū)”學(xué)習(xí)是很難的,。除了在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上精心設(shè)計針對性的練習(xí)，將學(xué)生分層,、分組實施最大程度上的因材施教是實現(xiàn)這一目標(biāo)的唯一途徑,。

8.僅僅了解學(xué)習(xí)區(qū)在哪還是不夠的，心理學(xué)研究表明掌握技能和方法的關(guān)鍵有兩點(diǎn)：大量重復(fù)的訓(xùn)練;訓(xùn)練具有高度的針對性,。從不會到會,，秘訣就是重復(fù)!需要澄清的是我們反對“題海戰(zhàn)術(shù)”是因為這種訓(xùn)練沒有針對性(大部分習(xí)題對于學(xué)生來講可能處于“舒適區(qū)”和“恐懼區(qū)”)，而不是訓(xùn)練本身,。

9.社會認(rèn)知理論之父阿爾伯特·班杜拉認(rèn)為要鼓勵人們嘗試以前害怕的事物,，你必須提供快速正面反饋為其建立自信。具體的做法是提供短期,、具體,、簡單和低風(fēng)險的目標(biāo),，明確說明對方要做好的每一個步驟。換而言之,，你必須把復(fù)雜任務(wù)變成簡單任務(wù),，把長期目標(biāo)變成短期目標(biāo)，把含糊目標(biāo)變成具體步驟,。

10.教學(xué)實踐中教師常常會遇到這樣的情況：一節(jié)課學(xué)生感覺自己聽明白了,，他就會認(rèn)為自己掌握了，可一旦考試就發(fā)現(xiàn)其實沒有真正理解,。很多老師認(rèn)為考試是令人痛苦的經(jīng)歷,，應(yīng)當(dāng)盡量少讓學(xué)生參加，以免傷害到他們的積極性,，但事實卻恰恰相反,。有研究表明優(yōu)秀的教師有一個共同的特點(diǎn)，即保持高頻率,、短時間的教學(xué)測試,，只有多考、?？?、才能讓學(xué)生看到距離標(biāo)準(zhǔn)還有多遠(yuǎn)，同時消除對考試的恐懼感,。所以清晰有效的反饋是進(jìn)行針對性強(qiáng)化訓(xùn)練的關(guān)鍵,。

11.獲得反饋的最高境界是自己給自己當(dāng)教練。高手工作的時候會以一個旁觀者的角度觀察自己,，就像練習(xí)舞蹈和健身的人一定要對著鏡子糾正自己的每一個動作,，他們對自己的錯誤極其敏感，并不斷尋求改進(jìn),。

12.針對性強(qiáng)化練習(xí)(“刻意練習(xí)”)還需要高度關(guān)注,，它不允許出現(xiàn)胡思亂想、走神發(fā)呆或心不在焉的狀態(tài),。我們都知道學(xué)習(xí)時間長并不代表更加用功,，真正重要的是有效的時間，也就是注意力高度集中的時間,。在一項針對同一所大學(xué)的學(xué)生(因為他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和智力程度相仿)的學(xué)業(yè)水平的研究中,，發(fā)現(xiàn)要想預(yù)測一個學(xué)生的成績會怎樣，決定因素不是上課出勤率,、學(xué)習(xí)計劃,、參加聚會的時間這些我們通常認(rèn)為最重要的因素，而是學(xué)習(xí)環(huán)境。成績好的學(xué)生必須在一個不受打擾的學(xué)習(xí)環(huán)境中單獨(dú)學(xué)習(xí),，因為在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)的時間才是有效時間,。

學(xué)生的地理教學(xué)心得體會篇十四

在教學(xué)活動中只要我們注意啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)創(chuàng)新情感,為其創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新環(huán)境,努力訓(xùn)練起創(chuàng)新思維,就一定能提高其創(chuàng)新能力.那么在地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢?我覺得可以從以下四個方面入手:

一,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ,培養(yǎng)創(chuàng)新意識

二.建立融洽師生關(guān)系,營造創(chuàng)新氛圍

的學(xué)習(xí)氛圍,只有在民主平等的師生關(guān)系中,學(xué)生才敢直言見解,展現(xiàn)個性和靈性,層出不窮地形成各種奇思異想,獨(dú)立見解.其次，教師要鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異,打破思維定勢,從而發(fā)現(xiàn)新問題,提出新設(shè)想.每當(dāng)高一新生上第一節(jié)課時,我總是對他們說:”在地理課堂上,隨時可以提出不同意見,，誰說的有理誰就是這個問題的老師.”例如,”麥哲倫的環(huán)球航行證明了地球是一個圓球體”這個觀點(diǎn),在歷史和地理書中都有提到過,我從沒想到會有不同意見.可在高三復(fù)習(xí)”地球”這部分知識時,我的這個說法就遭到了質(zhì)疑,有個學(xué)生說:”麥哲倫的船隊基本上是沿緯線航行的,如果地球是圓錐體或圓柱體也能是船航行一周回到原地”這個新觀點(diǎn)真讓我忍不住叫好,于是我請學(xué)生繼續(xù)”思考生活中的哪些事例能幫助證明地球是個球體”在熱烈的討論后,大家列舉了不少生活事列:”欲窮千里目,更上一層樓”,在平坦而開闊的地帶,人的視力沒有改變,但站的高看得遠(yuǎn),這說明地表是弧形的,從月球上派下的地球的照片可以看出,從太陽,月亮都是球體可以推測出,從月食出現(xiàn)時的現(xiàn)象可以推斷地球是個球體.在這樣平等而民主的氣氛中,課堂成為了培養(yǎng)學(xué)生地理創(chuàng)新思維的場所.當(dāng)然教師應(yīng)該注意,對學(xué)生的問題要推遲判斷,避免武斷,過早地下結(jié)論或想學(xué)生預(yù)示解決方法,都不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng).

三.創(chuàng)設(shè)問題情景,培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在地理教學(xué)中,教師不要急于把現(xiàn)成的知識硬灌給學(xué)生,而要善于啟發(fā)學(xué)生,幫助他們提高他們分析問題的能力,要善于聯(lián)系新舊知識間的相似點(diǎn)和不同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)知識探究新的知識,使學(xué)生打開思路,尋找多種答案,從而使學(xué)生形成不因循守舊的創(chuàng)新能力.同時教師還要充分運(yùn)用”變式教學(xué),克服學(xué)生孤立思考問題的習(xí)慣和消極定勢的影響,即對同一事物要善于從不同角度用不同方法進(jìn)行揭示.同時,教師所提問題也要有較大的內(nèi)涵,要多提需要從不同思路去思考的問題,毅力于學(xué)生精心擴(kuò)散思維,使學(xué)生盡可能多,盡可能是前所未有的獨(dú)創(chuàng)的想法,解法,見解和可能性.例如:”假如采用人工融冰化雪的方法促使天山冰川大規(guī)模消融以解決新疆的干旱問題,采用大規(guī)模南水北調(diào)方法解決華北地區(qū)的缺水問題,你認(rèn)為這對人類的環(huán)境將產(chǎn)生哪些影響?”假如地球自轉(zhuǎn)的方向是自東向西,那么恒星日和太陽日哪個大?””假若黃赤角為零,地球會產(chǎn)生哪些地理現(xiàn)象?”等等,所提問題的用意均是促進(jìn)學(xué)生廣開思路,突破常規(guī),形成創(chuàng)見的.

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