寫總結(jié)是一種自我反思的機(jī)會(huì),，可以促使我們提升自己,。在總結(jié)過(guò)程中,，我們可以回顧整個(gè)過(guò)程或階段的重要事件和關(guān)鍵環(huán)節(jié),，找出其中的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)。這些總結(jié)范文來(lái)源于不同領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，每一篇都有自己的價(jià)值和意義,。

教師的數(shù)學(xué)解方程教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)讓學(xué)生在模擬旅游情境中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一系列“春游中的數(shù)學(xué)”問(wèn)題,。讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),，處處需要用數(shù)學(xué)。體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇解決問(wèn)題的方案,，初步培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí),。使學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題的策略，并能在解決問(wèn)題的過(guò)程中豐富自己的經(jīng)驗(yàn),，提高自己的能力,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立,、合作探究,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考，勇于探究的精神和合作交流的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣和熱愛(ài)大自然的情感,。體會(huì)“尊老愛(ài)幼,，關(guān)愛(ài)他人”的美德。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)解決旅游中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：

在解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能選擇較合理的策略,。感悟優(yōu)化解決問(wèn)題的方法,。

教學(xué)媒體：

多媒體課件、活動(dòng)表格,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,，引出春游的課題,。

1、詩(shī)歌欣賞：《春天來(lái)了》,，這是一首學(xué)生在語(yǔ)文考試中自己創(chuàng)作的詩(shī),。這么優(yōu)美的詩(shī)，讓我們感受到春天的美好,，在這美好的春天里,，同學(xué)們最想做的是什么？到大自然中去找春天,。引出“春游”的課題,。

2、你喜歡旅游嗎,？在旅游中要注意什么,？今天，老師就帶同學(xué)們一起去感受旅游的快樂(lè),，但在旅行的過(guò)程中我們會(huì)遇到一些問(wèn)題,，要同學(xué)們一起解決。讓我們出發(fā)吧,！

二,、合作探究春游中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

1,、選擇合適的租車方案,。

（2）先讓學(xué)生估估、猜猜,。與小組同學(xué)討論后把租車方案填在課本上,。

（3）租車方案怎樣租車最省錢,？

（4）匯報(bào)結(jié)果后總結(jié)方法：最省錢的策略是，車的座位如果不能坐滿,，空位必須盡可能少一些,。因此，租1輛大車和2輛小車的方案最合適,。

2,、快餐店用餐。

師：到達(dá)目的地,，同學(xué)們玩得真開(kāi)心，轉(zhuǎn)眼到了吃中飯的時(shí)間了,。導(dǎo)游把大家?guī)У揭患铱觳偷暧貌?，這里的食品真豐富，有涼菜,、熱菜,、主食、飲料等,。同學(xué)們可以自由選擇你最喜歡的食品,。

（1）與小組同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)，再把自己的選擇填在課本的表格里,，算出你的午餐一共花了多少錢,？（提醒學(xué)生別浪費(fèi)。）（2）匯報(bào)結(jié)果,，看看大家都選了哪些營(yíng)養(yǎng)又美味的食品,。

3、買紀(jì)念品回家,。

師：在快樂(lè)的游玩中時(shí)間過(guò)得真快,，到了該返回的時(shí)間了。導(dǎo)游把大家?guī)У揭患壹o(jì)念品商店,，讓同學(xué)們買些紀(jì)念品帶回家,。

（2）根據(jù)圖中的信息回答問(wèn)題。并提兩個(gè)不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，再解答出來(lái),。

（3）如果你有20元錢，你準(zhǔn)備帶什么紀(jì)念品回家,？說(shuō)說(shuō)理由,。

師：同學(xué)們，愉快的一天結(jié)束了,，你一定玩得非常開(kāi)心吧,？而且用你所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了很多生活中的問(wèn)題，你是最棒的！你是不是希望把你的快樂(lè)與大家一起分享呢,？那就請(qǐng)你把它記下來(lái)吧,。你這一天是怎么過(guò)的，在游玩的過(guò)程中解決了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,？有什么感受,？請(qǐng)按下面的格式寫一篇數(shù)學(xué)日記。

四,、課堂小結(jié),。

1、通過(guò)這節(jié)課你有什么收獲,？

2,、課后延伸：清明節(jié)到了，如果學(xué)校要帶六年級(jí)的同學(xué)們?nèi)ッ┘規(guī)X烈士陵園掃墓,，你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)旅游計(jì)劃,？（填在課本第38頁(yè)），下節(jié)課在班上和同學(xué)們一起討論,。請(qǐng)你試試吧,。

教師的數(shù)學(xué)解方程教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

這節(jié)課主要講了一道實(shí)際應(yīng)用題，是關(guān)于足球比賽的,。這道題都是來(lái)源于生活,，又作用于生活，提供學(xué)生生活中熟悉的材料作背景,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高,。并且本節(jié)課采用活動(dòng)―探索―合作―交流的形式，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,、勇于探索的精神,。使學(xué)生在輕松熟悉的環(huán)境中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。自我感覺(jué)設(shè)計(jì)比較合理,，題目適當(dāng),，時(shí)間恰當(dāng)，并注重知識(shí)的前后銜接,，照顧更多的中差生,。

不足之處：

過(guò)高估計(jì)學(xué)生，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了很多小問(wèn)題,，今后應(yīng)加強(qiáng)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)和全面考慮,。學(xué)生的討論與合作學(xué)習(xí)還需加強(qiáng)，討論問(wèn)題還不夠深入,，多數(shù)時(shí)間還是以個(gè)別回答為主,，雖然許多個(gè)別回答非常精彩,，但仍需注意討論形式的變化，讓學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中有所提高,。另外,，還需加強(qiáng)的是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力的培養(yǎng)，多數(shù)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)還是在教師的指導(dǎo)下完成的,。如果能達(dá)到學(xué)生提出問(wèn)題,，小組討論，全班解決,，那效果更佳,。

教師的數(shù)學(xué)解方程教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一（1）班有學(xué)生__人。全部進(jìn)入學(xué)前班,，接受過(guò)學(xué)前教育,，但學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊。有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)較差,。因?yàn)閷W(xué)前班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣養(yǎng)成不好,，因此有待加強(qiáng)養(yǎng)成教育,。學(xué)生們都活潑可愛(ài)，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,?？伤苄詮?qiáng)，整體上是一個(gè)積極向上的班級(jí),。

二,、目的要求。

這一冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)是,，使學(xué)生能夠：

1,、熟練的數(shù)出20以內(nèi)的物體的.個(gè)數(shù)，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,，會(huì)讀,，寫0~20各數(shù)。

2,、初步知道加減法的含義,、名稱，比較熟練的計(jì)算一位數(shù)的加減法,；會(huì)解決一些實(shí)問(wèn)題,。

3、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱,、球、長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形。

4,、初步認(rèn)識(shí)鐘面,，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。

三,、教材分析,。

本冊(cè)教材包括：數(shù)一數(shù)、比一比,，10以內(nèi)的認(rèn)識(shí)和加減法,，認(rèn)識(shí)圖形，分類,。11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí),，認(rèn)識(shí)鐘表，20以內(nèi)進(jìn)位加法,，用數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。

1、根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容,，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了更豐富的知識(shí),。

2、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),。根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材,。

3、認(rèn)數(shù)和計(jì)算相結(jié)合,，穿插教學(xué),，使學(xué)生逐步形成數(shù)的概念，達(dá)到計(jì)算熟練,。

4,、重視學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，初步建立數(shù)感,。

5,、計(jì)算數(shù)學(xué)、體現(xiàn)算法多樣化,，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算,。

6、安排“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

7,、安排實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系,。

四,、教學(xué)措施。

1,、努力體現(xiàn)自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

2,、盡量注意創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富的素材或信息,。幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3,、時(shí)常注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè),、書(shū)寫整潔的良好的習(xí)慣。

4,、課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,。

教師的數(shù)學(xué)解方程教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

變式教學(xué)法的核心是利用構(gòu)造一系列變式的方法,來(lái)展示知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程,數(shù)學(xué)問(wèn)題的結(jié)構(gòu)和演變過(guò)程,解決問(wèn)題的思維過(guò)程,以及創(chuàng)設(shè)暴露思維障礙的情境,從而形成一種思維訓(xùn)練的有效模式,。它的主要作用在于凝聚學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生在相同條件下遷移,、發(fā)散知識(shí)的能力。它能做到結(jié)構(gòu)清晰,、層次分明,使各層次的學(xué)生各有所得,嘗試到成功的樂(lè)趣,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果,使他們的應(yīng)變能力得以提高,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量,。

一,、變式教學(xué)的功效。

1.克服思維的惰性狀態(tài),，培養(yǎng)思維深刻性,。

教師通過(guò)不斷變換命題的形式，引申拓展,，產(chǎn)生一個(gè)個(gè)既類似又有區(qū)別的問(wèn)題,，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，在挑戰(zhàn)中尋找樂(lè)趣,，培養(yǎng)了思維的深刻性,。

2.克服思維的封閉狀態(tài)，培養(yǎng)思維的廣闊性,。

教師在數(shù)學(xué)變式教學(xué)過(guò)程中,，不僅只重視問(wèn)題解決的結(jié)果，而且針對(duì)教學(xué)和重難點(diǎn),，精心調(diào)設(shè)有層次,、有坡度的,，要求明確、題型多變的例（習(xí)）題,。學(xué)生在討論歸納中,，啟迪思維、開(kāi)拓思路,，在此基礎(chǔ)上通過(guò)多次訓(xùn)練,，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又培養(yǎng)了思思維能力,。學(xué)生通過(guò)多次的漸進(jìn)式的拓展訓(xùn)練,，在不斷探索解題捷徑的過(guò)程中，使思維主廣闊性得到不斷發(fā)展,，并漸入佳境,。

3.克服思維的保守狀態(tài)，培養(yǎng)思維的靈活性,。

變式教學(xué)通過(guò)一題多變,、一題多解的訓(xùn)練，使學(xué)生從不同角度和側(cè)面去思考問(wèn)題,，用多種方法解決問(wèn)題,，深化所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生克服了思維保守性,，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性的目的。

4.運(yùn)用變式教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)的熱情,。

變式教學(xué)教學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行不同角度、不同層次,、不同情形,、不同背景的變式，以暴露問(wèn)題的本質(zhì),，揭示不同知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)方式,。通過(guò)變式教學(xué)，使一題多用,，多題重組,，常給人以新鮮感，能夠喚起學(xué)生好奇心和求知欲,，因而能夠產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)力,，保持其參與教學(xué)活動(dòng)的興趣和熱情。

1.適度適量的原則,。

適度,，即是變式設(shè)計(jì)不能過(guò)繁榮適量,，即是變式內(nèi)容設(shè)計(jì)不宜過(guò)多。要求過(guò)繁,，學(xué)生思維往往會(huì)出現(xiàn)“卡殼”,，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，影響問(wèn)題我解決,，降低學(xué)習(xí)效率,，長(zhǎng)期還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，對(duì)解題產(chǎn)生厭煩情緒,，不利于學(xué)生主動(dòng)探索精神的培養(yǎng),；內(nèi)空過(guò)多，不但會(huì)再次造成是題海,，還會(huì)增加無(wú)效勞動(dòng),，加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生持續(xù)的興奮強(qiáng)度降低,。過(guò)繁過(guò)多的變式設(shè)計(jì)不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)沒(méi)有幫助,，而且超出了學(xué)生的接受能力，教學(xué)效果也就自然大打折扣了,。為此變式題要精選,，要以不太難、不太繁但要學(xué)生動(dòng)腦筋思考為度,，使學(xué)生肯于思考,，樂(lè)于思考，善于思考,，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

2.充分有效的原則。

抽象的知識(shí)不僅要通過(guò)熟悉的,、廣泛的、眾多的事物才得以形成,，而且在感性向理性的抽象思維活動(dòng)中,，教師除了提供常態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)材料，還要變換材料的非本質(zhì)屬性,，即提供充分的事物變式讓學(xué)生感知,、比較。否則,，學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行抽象概括是容易造成知識(shí)內(nèi)涵增加,，外延縮小。

三,、變式教學(xué)的方式,。

1.概念課中的變式教學(xué),。

概念,在數(shù)學(xué)課中的比例較大,初中數(shù)學(xué)教學(xué)往往是從新概念入手。正確理解概念,是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,。概念教學(xué)有其特殊性,它要求不僅學(xué)生識(shí)記其內(nèi)容,明確與它相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,而且要能靈活運(yùn)用它來(lái)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,。概念往往比較抽象,從初中生心理發(fā)展程度來(lái)看,他們對(duì)這些枯燥的東西學(xué)習(xí)起來(lái)往往是索然無(wú)味,對(duì)抽象的概念的理解很困難。而采取變式教學(xué)卻能有效地解決這一難題,使學(xué)生度過(guò)難關(guān),。教師應(yīng)通過(guò)變式,或前后知識(shí)對(duì)比,或聯(lián)系實(shí)際情況,或創(chuàng)設(shè)思維障礙情境,來(lái)散發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,變枯燥的東西為樂(lè)趣,。

2.例題課中的變式教學(xué)。

出處 sevw.cn

有的數(shù)學(xué)教師在例題講解方面采用的是“教師講例題,學(xué)生仿例題”的公式化的教學(xué),這種單純性地講授和簡(jiǎn)單地套用阻止了學(xué)生思維的發(fā)展,。而教材中的例題富有典型性和深刻性,在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)例題變式教學(xué)這中,所選用的“源題”應(yīng)以課本的習(xí)題為主,課本習(xí)題均是經(jīng)過(guò)專家學(xué)者多次篩選后的題目的精品,我們沒(méi)有理由放棄它,。在教學(xué)中,我們要精心設(shè)計(jì)和挖掘課本的習(xí)題,也可以是其它的題目,如選自輔導(dǎo)資料的題目或歷年高考、中考題等,。編制一題多變,、一題多解、一題多用和多題一解以提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,。選取的范例應(yīng)具有“四性”:針對(duì)性,、基礎(chǔ)性、靈活性和可變性,。即對(duì)所學(xué)知識(shí)的訓(xùn)練有針對(duì)性;能用基本知識(shí),、基本方法加以解決;解法靈活多變;可以進(jìn)行題目變式,聯(lián)題成片。

四,、變式教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題,。

1.變式數(shù)量的確定。

數(shù)學(xué)變式的數(shù)量確定是一個(gè)首要的問(wèn)題,原因是:第一,課堂時(shí)間有限,這個(gè)客觀條件促使我們必須考慮問(wèn)題變式的數(shù)量;第二,即使將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間拓展到課堂以外,我們也不可能提供并且教授學(xué)生關(guān)于某個(gè)特定數(shù)學(xué)內(nèi)容的所有變式,因?yàn)椴豢赡芨F盡所有的變式,我們也沒(méi)必要提供并且教授學(xué)生關(guān)于某個(gè)特定數(shù)學(xué)內(nèi)容的所有變式,。所以,數(shù)學(xué)教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)有限變異這樣一個(gè)過(guò)程學(xué)會(huì)面對(duì)未來(lái)變異的本領(lǐng),其實(shí)這種理念在數(shù)學(xué)教學(xué)中早有體現(xiàn),如學(xué)會(huì)遷移,、舉一反三、觸類旁通,、靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法,、通過(guò)解有限道題的練習(xí)獲得解無(wú)限道題的能力就是這種理念的早期提法和樸素表達(dá)。

2.變式問(wèn)題的合理性,。

由于變式數(shù)量的有限性,因此必須選擇好的問(wèn)題進(jìn)行變式,這里所說(shuō)的好的問(wèn)題主要是指:一是問(wèn)題必須包含合理的變異,所謂的合理,既指形式上的,又指內(nèi)容上的,還指變異數(shù)量上的,形式應(yīng)是有所變化的,內(nèi)容應(yīng)是能夠接受的,數(shù)量應(yīng)是恰如其分的;二是問(wèn)題必須包含盡可能多的,、不再重復(fù)的變異,只有這樣,有限的問(wèn)題才能包含盡可能多的變異,從而就構(gòu)成有效的問(wèn)題變式。

總之,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,，遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練,，起到鞏固基礎(chǔ),、培養(yǎng)思維、提高能力的作用。特別是,，通過(guò)設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生敢于思考,、敢于聯(lián)想、敢于懷疑的品質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力與創(chuàng)新精神,，這應(yīng)該是一名數(shù)學(xué)教師努力和不斷的追求的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

教師的數(shù)學(xué)解方程教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、認(rèn)識(shí)等式,，以具體的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主的探索活動(dòng)，初步理解等式的特征,。

2,、通過(guò)觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)含有未知數(shù)的等式是方程,，感受等式與方程的練習(xí)與區(qū)別,，體會(huì)方程是特殊的等式。

理解等式的性質(zhì),，理解方程的.意義,。

利用等式性質(zhì)和方程的意義列出方程。

課件,。

一,、預(yù)習(xí)測(cè)試。

直接寫出得數(shù)：

二,、自主學(xué)習(xí),。

1、交流預(yù)習(xí)作業(yè),，指名學(xué)生口答,。

2、出示天平,。

知道這是什么嗎,？你長(zhǎng)大它是按照什么原理制造的嗎？

說(shuō)說(shuō)你的想法,。

如果天平左邊的物體重50克,，右邊的放多少克才能保持天平的平衡呢？

3,、教學(xué)例1，出示例1圖,。

你會(huì)用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？

50+50=100（板書(shū)）。

說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,？

（1）指出等式的左邊,，等式的右邊等概念。

（2）等式有什么特征,？（等式的左邊和右邊結(jié)果相等：等式用等號(hào)連接）,。

能說(shuō)說(shuō)什么樣的式子叫做等式嗎？（左右兩邊相等的式子叫做等式）,。

教學(xué)例2,，出示例2圖。

天平往哪一邊下垂說(shuō)明什么,？（哪一邊物體的質(zhì)量多）,。

你能用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成填寫,，集體匯報(bào),。

板書(shū)：

x+50100x+50200x+50=150x+x=200。

如果讓你把這四個(gè)式子分類,，應(yīng)分為幾類,？為什么？

指出：左右兩邊相等的式子叫做等式,，而這些等式與前面所看到的等式又有什么不同,？（等式中含有未知數(shù)）。

知道像x+50=100,x+x=100這樣的等式叫什么嗎,？（方程）,。

說(shuō)說(shuō)什么是方程？你覺(jué)得這句話里哪兩個(gè)詞比較重要,？（含有未知數(shù),、等式）。

4,、討論：等式與方程有什么關(guān)系,？

小組討論。

指出：方程一定是等式,，但等式不一定是方程,。

方程是特殊的等式。他們的關(guān)系可以用集合圈表示,。

5,、教學(xué)試一試。

獨(dú)立完成,，完成后匯報(bào)方法,。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，每題中的方程哪個(gè)更簡(jiǎn)潔一些？

三,、多層練習(xí),。

1、完成“練一練”第1題,。

獨(dú)立完成判斷后說(shuō)說(shuō)想法,。

2、完成“練一練”第2題,，第3題,。

交流所列方程，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣咧,？你是怎么想的,？

3、完成練習(xí)一第1題,。

能說(shuō)說(shuō)每個(gè)線段表示的意思嗎,？方程怎樣列呢？

小組中交流列式,。

4,、完成練習(xí)一第2題。

理解題意,，說(shuō)說(shuō)數(shù)量關(guān)系式怎樣的,？

列出方程并交流。

5,、完成練習(xí)一第3題,。

四、課堂總結(jié),。

通過(guò)學(xué)習(xí),，你有哪些收獲？

五,、作業(yè),。

完成《補(bǔ)充習(xí)題》42、每日一題,。

寫出一些方程,，并在小組里面交流。

方程,。

50+50=100x+50100x+50=150,。

x+50200x+x=200。

教師的數(shù)學(xué)解方程教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的知識(shí)基礎(chǔ)在于同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法及分?jǐn)?shù)的意義及整數(shù)乘法的意義等知識(shí),。在課堂的開(kāi)始環(huán)節(jié),，我對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行了一定的復(fù)習(xí),，再進(jìn)入分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的教學(xué)。

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算法很簡(jiǎn)單,，在相乘時(shí)，分母不變,，只把整數(shù)和分?jǐn)?shù)的分子相乘作分子,。在教學(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我關(guān)注到新教材在算理方面的重視,，注意到圖形和算式之間的聯(lián)系,，在計(jì)算前充分讓學(xué)生感知涂圖形的過(guò)程。因此,，在后面計(jì)算方法的得出就水到渠成,，比較容易了。

整堂課上下來(lái),，學(xué)生對(duì)算理的理解比較清晰,。目前還存在的問(wèn)題就是約分的環(huán)節(jié)，有些學(xué)生喜歡算出結(jié)果以后再約分,，對(duì)計(jì)算過(guò)程約分還不愿意采用,。可能對(duì)于這種在計(jì)算過(guò)程當(dāng)中的約分,，還是一知半解,，對(duì)這樣約分的道理理解得不夠清楚。我在介紹這種辦法的時(shí)候還特意把要約分的分?jǐn)?shù)改寫成分母和分子分別由幾個(gè)數(shù)相乘的形式,，幫助學(xué)生理解,。可能這樣做,，還做得不夠吧?再由于上學(xué)期的約分知識(shí)很多學(xué)生就不熟練,，有不少學(xué)生仍不斷出現(xiàn)約分錯(cuò)誤和忘記約分的情況。

教師的數(shù)學(xué)解方程教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

今學(xué)期由于學(xué)校工作調(diào)整,，我擔(dān)任了一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。與以往不同的是我終于可以專心教一門學(xué)科了，因?yàn)橐郧翱偸羌嫒蝿e其他科目的教學(xué),，總是感覺(jué)力不從心（無(wú)法顧及所教學(xué)科）,，希望能有一天只上一門課，今年終于如愿以償了,。雖然對(duì)此充滿希望,，但我也知道一年級(jí)的教學(xué)工作不好教（以前我曾教過(guò)一年級(jí)的語(yǔ)文）：一年級(jí)的孩子由于年齡小，自控能力差,，在課堂上教學(xué)時(shí)要采取更多的活動(dòng)來(lái)吸引他們的注意力,，激發(fā)學(xué)習(xí)的好奇心和興趣,，而在課下也有許多事情需要老師有耐心的去指導(dǎo)和幫助他。

今年我所教的兩個(gè)班總共有106人,，學(xué)生多,，而我又是從第二學(xué)期接手這兩個(gè)班，,，對(duì)孩子的性格和知識(shí)水平不了解,，這是我目前首先要解決的問(wèn)題。本周我的主要任務(wù)便是要首先熟悉學(xué)生,，了解情況,。從上課的情況來(lái)看，學(xué)生的情況不是很好,，我深知一年級(jí)的學(xué)習(xí)好壞不能決定學(xué)生以后的學(xué)習(xí),，但是一年級(jí)是打基礎(chǔ)的時(shí)候，必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。因此,，每天上課前我都利用各種活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。雖然事先有所準(zhǔn)備,，但到了實(shí)際的教學(xué)中,，還是出現(xiàn)了很多問(wèn)題，希望通過(guò)自己的不斷努力,，教學(xué)工作能盡快進(jìn)入正軌,。

教師的數(shù)學(xué)解方程教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、在具體的生活情境中,，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克,。

2,、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。

3,、在建立質(zhì)量概念的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生形成估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

重點(diǎn)：建立克和千克的概念,，知道它們的關(guān)系,。

難點(diǎn)：克和千克質(zhì)量概念的建立。

課件,，2分的硬幣,，黃豆，天平,，兩袋500克的鹽,，臺(tái)秤,，自己帶來(lái)的小物品等。

一,、問(wèn)題情境：

師：同學(xué)們,，想知道今天在超市里發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)嗎?仔細(xì)看看。(課件出示：教材第100頁(yè)情景圖),。

生1：他們都在討論跟質(zhì)量有關(guān)的話題,。

生2：從圖中知道5個(gè)蘋果重1千克，一壺豆油重5千克,，一包餅干重110克……。

師：生活中物體的質(zhì)量經(jīng)常用到,，我們國(guó)家過(guò)去常用的質(zhì)量單位是“斤”和“兩”,，現(xiàn)在國(guó)際上通用的質(zhì)量單位是“克”和“千克”，這也是今天我們要共同研究的問(wèn)題,。

設(shè)計(jì)意圖：從常見(jiàn)的生活場(chǎng)景中,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體的質(zhì)量與生活聯(lián)系密切。

二,、自主探究：

1,、教學(xué)例1。

師：仔細(xì)觀察,，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示：教材第101頁(yè)例1),。

生1：我知道了一盒口香糖重3克，一袋菊花茶重12克,，一包美味瓜子重100克,。

生2：我發(fā)現(xiàn)這些比較輕的物品都是用“克”作單位的。

師：是啊,，我們一般用“克”作單位來(lái)計(jì)量比較輕的物品,。“克”是國(guó)際通用的質(zhì)量單位,，用字母“g”來(lái)表示,。

學(xué)生在小組里測(cè)量較輕物品的質(zhì)量，尋找重1克的物品,，教師巡視了解情況,。

組織學(xué)生交流，說(shuō)一說(shuō)小組測(cè)量的結(jié)果,。

(1個(gè)2分的硬幣重約1克),。

師：估一估下面的物品哪些比1克輕?(課件出示：教材第101頁(yè)“做一做”)。

指定學(xué)生回答,，并適時(shí)作出評(píng)價(jià),。

師：生活中還有哪些物品比1克輕?

生1：一塊小橡皮比1克輕,。

生2：一根頭發(fā)比1克輕?！?。

2、教學(xué)例2,。

師：其實(shí)生活中有更多物品的質(zhì)量超過(guò)1克,，甚至更重，那么對(duì)于比較重的物品,，我們常用什么作單位呢?大家一看就知道了,。(課件出示：教材第102頁(yè)例2上面的圖)。

生1：一桶洗衣液重5千克,，我覺(jué)得應(yīng)該是用“千克”作單位稱量比較重的物品,。

生2：一箱蘋果重25千克，我也認(rèn)為是用“千克”作單位計(jì)量比較重的物品,。

師：“千克”也是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位,，用字母“kg”來(lái)表示。

師：仔細(xì)看看,，蘋果的箱子上寫的是“凈含量”,，什么是“凈含量”呢?

生：“凈含量”是指這箱蘋果的質(zhì)量，不包括箱子的質(zhì)量,。

師：對(duì),，生活中經(jīng)常用到“凈含量”這個(gè)詞，它是指桶里,、箱子里的物品的實(shí)際質(zhì)量,。

想一想，1000克有多重?舉例說(shuō)一說(shuō),。

生：生活中常用的食鹽一包重500克,，兩包食鹽的質(zhì)量就是1000克。

師：那你覺(jué)得“千克”和“克”之間有什么關(guān)系呢?

生：1千克=1000克,。

師：誰(shuí)知道在生活中用“千克”作單位的秤有哪幾種?

生1：我在超市里,、菜攤上見(jiàn)過(guò)的有電子秤、臺(tái)秤,。

生2：我在體檢的時(shí)候見(jiàn)過(guò)測(cè)體重的體重秤,。

生3：我在實(shí)驗(yàn)室里見(jiàn)過(guò)彈簧秤。

師：如果你是個(gè)有心人,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的秤太多了,。仔細(xì)看看圖中這些指針?lè)謩e指著幾，告訴大家所稱物品有多重。(課件出示第102頁(yè)例2下面的圖),。

生1：一袋洗衣粉重1千克,。

生2：小朋友的體重是23千克。

師：請(qǐng)?jiān)谛〗M里合作交流,，稱出質(zhì)量是1千克的物品,，用手掂一掂，想想生活中哪些物品是重1千克的,。

學(xué)生在小組里合作交流,，教師巡視了解情況。

3,、在里填上“”“”或“=”,。

2千克20xx克5千克4900克。

800克1千克2500克3千克,。

4,、判斷對(duì)錯(cuò)。

一個(gè)雞蛋約重50克,。()。

小明今年7歲,，約重20xx克,。()。

1千克鐵比1千克棉花重,。(),。

一袋鹽500克，兩袋這樣的鹽重1千克,。(),。

三、總結(jié)提升：

師：同學(xué)們,，通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你們知道了什么?

四、作業(yè)布置：

教材第105頁(yè)練習(xí)二十第3題和第106頁(yè)第8題,。

教師的數(shù)學(xué)解方程教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo),。

知識(shí)技能。

教學(xué)思考,。

1,、通過(guò)一元二次方程的引入，培養(yǎng)學(xué)生建模思想,，歸納,、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。

2,、通過(guò)一元二次方程概念的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)概念理解的完整性和深刻性,。

3、由知識(shí)來(lái)源于實(shí)際,，樹(shù)立轉(zhuǎn)化的思想,，由設(shè)未知數(shù)、列方程向?qū)W生滲透方程的思想,，從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

解決問(wèn)題,。

在分析,、揭示實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系并把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型（一元二次方程）的過(guò)程中使學(xué)生感受方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的工具，增加對(duì)一元二次方程的感性認(rèn)識(shí),。

情感態(tài)度,。

1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí),、自主學(xué)習(xí)和合作交流的意識(shí),。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的快樂(lè),，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

重點(diǎn),。

難點(diǎn),。

1、由實(shí)際問(wèn)題向數(shù)學(xué)問(wèn)題的.轉(zhuǎn)化過(guò)程,。

2,、正確識(shí)別一般式中的“項(xiàng)”及“系數(shù)”。

教學(xué)流程安排,。

活動(dòng)流程圖,。

活動(dòng)內(nèi)容和目的。

活動(dòng)1,。

創(chuàng)設(shè)情境引入新課,。

活動(dòng)2。

啟發(fā)探究獲得新知,。

活動(dòng)3,。

運(yùn)用新知體驗(yàn)成功。

活動(dòng)4,。

歸納小結(jié)拓展提高,。

活動(dòng)5。

布置作業(yè)分層落實(shí)。

復(fù)習(xí)一元一次方程有關(guān)概念,；通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引入新知,。

通過(guò)類比一元一次方程的概念和一般形式，讓學(xué)生獲得一元二次方程的有關(guān)概念,。

回顧梳理本節(jié)內(nèi)容,，拓展提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

分層次布置作業(yè),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

文檔為doc格式。

教師的數(shù)學(xué)解方程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

本章的內(nèi)容包括等式的基本性質(zhì),，一元一次方程的概念,、解法和應(yīng)用，其中一元一次方程的解法是本章的主要內(nèi)容,，而建立一元一次方程模型解決實(shí)際問(wèn)題是本章知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

一、本章知識(shí)的學(xué)習(xí)流程圖：

二,、基礎(chǔ)性目標(biāo)總結(jié)：

一元一次方程是最基本的代數(shù)方程,，對(duì)它的理解和掌握對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)（其他的方程、不等式以及函數(shù)等）具有重要的基礎(chǔ)作用,。因此,，在教學(xué)中我們要注意打好基礎(chǔ)，對(duì)本章中的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,、能力等進(jìn)行及時(shí)的歸納整理,，安排必要的,、適量的練習(xí),，使得學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)留下較深刻的印象，對(duì)基本技能達(dá)到一定的掌握程度,，發(fā)展基本能力,。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生達(dá)到了以下的基礎(chǔ)目標(biāo)：

2,、理解等式的基本性質(zhì),；

3、了解解方程的基本目標(biāo),，熟悉解一元一次方程的一般步驟,，掌握一元一次方程的解法；

4,、清楚列方程解決實(shí)際問(wèn)題的基本步驟,，會(huì)利用一元一次方程解決一些常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題。

三、發(fā)展性目標(biāo)總結(jié)：

在對(duì)本章知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí),，教師在教授知識(shí)的同時(shí),，也應(yīng)注意知識(shí)形成的過(guò)程，讓學(xué)生從中體會(huì)知識(shí)之間的相互聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)的`實(shí)際價(jià)值,，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同過(guò)本章的學(xué)習(xí),，學(xué)生基本上要達(dá)到以下目標(biāo)：

1.經(jīng)歷“把實(shí)際問(wèn)題抽象為一元一次方程”的過(guò)程,，能夠“列出一元一次方程表示問(wèn)題中的等量關(guān)系”，體會(huì)方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界中等量關(guān)系的一種有效的數(shù)學(xué)模型,。

2.通過(guò)觀察,、對(duì)比和歸納，探索等式的性質(zhì),，能利用它們探究一元一次方程的解法,。

3.通過(guò)探究解一元一次方程的一般步驟，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的化歸思想,。

四、融通性目標(biāo)總結(jié)：

1,、突出建摸思想,，實(shí)際問(wèn)題作為大背景貫穿全章。

在本章中,，課本安排了許多有代表性的實(shí)際問(wèn)題作為知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展的背景材料，實(shí)際問(wèn)題始終貫穿于全章,，對(duì)方程、一元一次方程概念的引入和對(duì)它們的解法的討論,，都是通過(guò)提出實(shí)際問(wèn)題，為解決實(shí)際問(wèn)題需要建立一元一次方程模型,，然后求解一元一次方程這樣的過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。

2、注重知識(shí)的前后聯(lián)系,，強(qiáng)調(diào)通過(guò)比較來(lái)認(rèn)識(shí)新事物,。

本章在是在學(xué)習(xí)了有理數(shù)和整式的加減運(yùn)算后進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。整式的有關(guān)知識(shí)是方程變形的基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)好一元一次方程為后續(xù)的一次方程不等式,、其他方程以及函數(shù)的學(xué)習(xí)打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3,、加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí),。

促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究性,，是課程改革的目的之一,。本章中有許多實(shí)際問(wèn)題，豐富多彩的問(wèn)題情境和解決實(shí)際問(wèn)題的快樂(lè)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。在本章的教學(xué)中,，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從身邊的問(wèn)題研究起，主動(dòng)收集尋找“現(xiàn)實(shí)的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的”學(xué)習(xí)材料，并更多地進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)和互相交流,，在主動(dòng)學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力,，體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法,。通過(guò)探究學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生積極思維，鼓勵(lì)多種探究方法,，促成活躍的探究氛圍,，提高課堂學(xué)習(xí)的效果。

五,、教學(xué)中的幾點(diǎn)思考,。

1、在本章教學(xué)時(shí),，由實(shí)際問(wèn)題到具體知識(shí),，再討論具體知識(shí),，這一順序知識(shí)的自然形成過(guò)程一致,，但剛開(kāi)始教學(xué)時(shí)很多老師感覺(jué)思路比較亂，反映出對(duì)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的把握不是很準(zhǔn)確,，通過(guò)教學(xué)研討,，確定整章的主線是通過(guò)建立一元一次方程模型來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，那么由問(wèn)題中產(chǎn)生具體的知識(shí),，再對(duì)知識(shí)的探究應(yīng)該是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的,。為了在一堂課中更加突出重點(diǎn),，在學(xué)習(xí)解法的時(shí)候，對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析和研究應(yīng)該略講,，首先要抓好基礎(chǔ)的落實(shí),，一定要有足夠的時(shí)間、適當(dāng)?shù)木毩?xí)讓學(xué)生掌握一元一次的解法,。在學(xué)習(xí)了解法的基礎(chǔ)上,，后續(xù)的學(xué)習(xí)應(yīng)該對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析和研究進(jìn)行必要的歸納總結(jié)，這樣才能使學(xué)生真正掌握好本章知識(shí),。

2,、由于學(xué)生在上個(gè)學(xué)段學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的方程，所以學(xué)生對(duì)一元一次方程已經(jīng)有了一定情況的了解,。根據(jù)實(shí)際情況反映,，小學(xué)教師對(duì)這一部分知識(shí)的教學(xué)要求比較高，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較輕松,，所以在解法學(xué)習(xí)時(shí)間安排上,，有5個(gè)課時(shí)的時(shí)間是主要研究解法的，有2個(gè)課時(shí)的時(shí)間是主要研究和歸納如何利用一元一次方程解決一些十分熟悉的實(shí)際問(wèn)題的,。

3,、在實(shí)際教學(xué)中，老師普遍反映學(xué)習(xí)利用一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),，學(xué)生的分層十分明顯,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生能較快達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。但對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的學(xué)生,，則是一件十分困難的事情,。個(gè)人認(rèn)為在教學(xué)中要突出對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析，強(qiáng)調(diào)列代數(shù)式,，即如果把問(wèn)題中的某個(gè)量用一個(gè)字母表示之后,，對(duì)于問(wèn)題中的其余的量，要求都能要關(guān)于這個(gè)字母的代數(shù)式表示,。在分析的過(guò)程中,，為了更清楚的找到問(wèn)題中各個(gè)量之間的關(guān)系，可以適時(shí)地介紹利用圖形和表格的方法去分析問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系,。

4,、在落實(shí)一元一次方程的解法時(shí)，注意要有適當(dāng)?shù)闹貜?fù)練習(xí),，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并加以糾正,，但是要注意避免學(xué)生陷入機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練。在教學(xué)中如果把解方程的本質(zhì)和其中的算法和算理講清楚的話,，很多時(shí)候通過(guò)作業(yè)反饋,，學(xué)生能夠較熟練地掌握一元一次方程的解法的,。

六、章末目標(biāo)檢測(cè)說(shuō)明,。

本章單元測(cè)試設(shè)計(jì)了2份檢測(cè)題,，測(cè)試（a）主要是對(duì)基礎(chǔ)性目標(biāo)的檢測(cè)，測(cè)試（b）則適當(dāng)加大了對(duì)發(fā)展性目標(biāo)與融通性目標(biāo)的檢測(cè)的比重,。

教師的數(shù)學(xué)解方程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

《7的乘法口訣》:,。

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第72頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和類推能力,，使學(xué)生自主經(jīng)歷口訣的編制過(guò)程，了解7的乘法口訣的來(lái)源,，理解7的乘法口訣的意義,。

2、掌握7的乘法口訣的特征,，熟記口訣,，并逐步提高靈活運(yùn)用口訣的能力。

3,、通過(guò)多角度的練習(xí),，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、自主探索。

1,、引入,。

教師出示用七巧板拼成的圖。

教師：這是同學(xué)們用七巧板拼成的圖案,，都拼成了什么?

教師：拼一個(gè)圖案要用幾塊拼板?是幾個(gè)7?怎樣列乘法算式?你能編一句乘法口訣嗎?

教師隨學(xué)生回答板書(shū)如下：

1個(gè)7是71×7=77×1=7一七得七,。

教師：拼兩個(gè)圖案要用幾塊拼板?是幾個(gè)7?對(duì)應(yīng)的乘法算式或乘法口訣是什么?

教師繼續(xù)完成相應(yīng)板書(shū)。

教師：像這樣,，同學(xué)們能根據(jù)這7個(gè)圖案試著編出其他的7的乘法口訣嗎?

2,、編制口訣。

打開(kāi)課本72頁(yè),，嘗試在書(shū)上填寫,。

3、全班交流,。

(1)匯報(bào),，并上黑板寫,。

(2)根據(jù)學(xué)生匯報(bào),，課件出示7的乘法口訣,。

(3)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)算式可以表示拼4個(gè)圖案所用的拼板的塊數(shù)?相對(duì)應(yīng)的乘法口訣是哪一句?

“五七三十五”這句口訣表示什么意思?

“七七四十九”這句口訣為什么只能計(jì)算一道乘法式題?

二,、記憶口訣,。

1、剛才經(jīng)過(guò)我們共同的努力,，大家編出了7的乘法口訣,，下面請(qǐng)大家拍手齊讀口訣，讀后讓學(xué)生自己記憶口訣,。

教師：你認(rèn)為7的乘法口訣中哪句容易記?為什么?

教師講述動(dòng)畫片中的情境,，讓學(xué)生尋找7的乘法口訣，并運(yùn)用聯(lián)想記憶口訣,。

教師：看,，這些故事和生活中的俗語(yǔ)也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣。

2,、7的乘法口訣還有什么特點(diǎn)?

從上往下觀察,，口訣中的第一個(gè)數(shù)依次多1，第二個(gè)數(shù)都是7,，積依次多7,。

教師：為什么積依次多7?

讓學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)再次記憶口訣，之后再進(jìn)行對(duì)口令的游戲,。

三,、靈活運(yùn)用。

1,、看算式說(shuō)口訣,。

7×3=7×5=7×6=3×7+7=。

7×4=7×7=7×2=7×1=7×7-7=,。

2,、想一想，在我們的身邊有哪些事物,、現(xiàn)象和故事與7有關(guān)呢?

(1)算七星瓢蟲(chóng)身上的點(diǎn),。

(2)算詩(shī)的字?jǐn)?shù)。

絕句,。

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，

一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪,，

門泊東吳萬(wàn)里船,。

這首詩(shī)是本周經(jīng)典誦讀古詩(shī)，你們會(huì)背嗎?學(xué)生齊背,。

這里有7嗎?你們知道詩(shī)中一共有多少個(gè)字嗎?怎么想的?

教師：每句7個(gè)字,，所以又叫“七言詩(shī)”,。

教師：加上題目一共有幾個(gè)字?怎樣列式?

(3)編一編。

1個(gè)矮人1頂帽,，7個(gè)矮人7頂帽;,。

1個(gè)矮人2件衣，7個(gè)矮人()件衣;,。

1個(gè)矮人3條褲,，7個(gè)矮人()條褲;。

1個(gè)矮人()雙鞋,，7個(gè)矮人()雙鞋,。

教師的數(shù)學(xué)解方程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

(一)知識(shí)目標(biāo)：掌握橢圓的定義及其標(biāo)準(zhǔn)方程，能正確推導(dǎo)橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程.

(二)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,、合作學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類比,、分類討論、數(shù)形結(jié)合思想解決問(wèn)題的能力.

(三)情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,、提高學(xué)生的審美情趣,、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，敢于創(chuàng)新的精神.

探究式教學(xué)法,，即教師通過(guò)問(wèn)題誘導(dǎo)啟發(fā)討論探索結(jié)果,，引導(dǎo)學(xué)生直觀觀察歸納抽象總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí),，能夠掌握方法,、提升能力.

多媒體課件和自制教具：繪圖板、圖釘,、細(xì)繩.

(一)設(shè)置情景,，引出課題:。

1.對(duì)橢圓的感性認(rèn)識(shí).通過(guò)演示課前老師和學(xué)生共同準(zhǔn)備的有關(guān)橢圓的實(shí),。

物和圖片,，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)橢圓.

2.通過(guò)動(dòng)畫設(shè)計(jì)，展示橢圓的形成過(guò)程,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到橢圓是點(diǎn)按一定規(guī)律運(yùn)動(dòng)的軌跡,。

提問(wèn)：點(diǎn)m運(yùn)動(dòng)時(shí)，f1,、f2移動(dòng)了嗎?點(diǎn)m按照什么條件運(yùn)動(dòng)形成的軌跡是橢圓?

下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶L圖板上作圖,，思考繪圖板上提出的問(wèn)題：

2.改變兩圖釘之間的距離，使其與繩長(zhǎng)相等,，畫出的圖形還是橢圓嗎?

3.當(dāng)繩長(zhǎng)小于兩圖釘之間的距離時(shí),，還能畫出圖形嗎?

(二)研討探究，推導(dǎo)方程。

1,、知識(shí)回顧：利用坐標(biāo)法求曲線方程的一般方法和步驟是什么?

教師的數(shù)學(xué)解方程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

晚上,，我讀《初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》一書(shū)對(duì)我很有幫助，感想很多,。

教學(xué)設(shè)計(jì)作為教師進(jìn)行教學(xué)的主要工作之一,，對(duì)教學(xué)起著先導(dǎo)作用,，它往往決定著教學(xué)工作的方向;同時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的技能作為教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容,，已成為教師從師任教必備的基本功。所以教師了解初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容很有必要,。新理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容可以包括:,。

(1)教學(xué)目標(biāo)。

在新理念下,，教學(xué)目標(biāo)一般包括過(guò)程性目標(biāo)和結(jié)果性目標(biāo)兩個(gè)方面,，也可以進(jìn)一步細(xì)分為知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思考,，解決問(wèn)題,，情感態(tài)度等多方面。

(2)任務(wù)分析,。

進(jìn)行任務(wù)分析的重點(diǎn)在于關(guān)注幾個(gè)要點(diǎn)：

一是關(guān)注學(xué)生的起點(diǎn);二是關(guān)注學(xué)生主要的認(rèn)知障礙和可能的認(rèn)知途徑;三是分析教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵;四是研究達(dá)成目標(biāo)的主要途徑和方法。

在這里,，有兩個(gè)問(wèn)題十分重要:第一,，要關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，第二,，要正確認(rèn)識(shí)教材,，

對(duì)于前者，意味著不僅要考慮學(xué)科自身的特點(diǎn),，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的心理規(guī)律;要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí),、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。對(duì)于后者,，意味著要“用教材教,，而不是教教材”。創(chuàng)造性的使用教材是本次新課程對(duì)我們提出的新要求,，教材是極其宏觀性的一個(gè)藍(lán)本,，覆蓋著非常廣闊的時(shí)空，主要對(duì)教師教什么,、學(xué)生學(xué)什么起到指向作用,。但教材僅僅是教師組織數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的'素材，使學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。新理念下的教材給教師留下了比較大的創(chuàng)造空間,，進(jìn)行任務(wù)分析,，就必須改變“以教材為本處理教材”的現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)生實(shí)際,、教學(xué)實(shí)際和當(dāng)?shù)貙?shí)際,，模擬教材，重組教材,，編制教材,，消減技巧性訓(xùn)練，增加其探索性,、思考性和現(xiàn)實(shí)性的成分,，為實(shí)施開(kāi)放式、活動(dòng)式的探究,、合作,、參與等新型學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造條件。事實(shí)上,，對(duì)初中生來(lái)說(shuō),，喜好數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿好奇心,，這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的首要前提和發(fā)展動(dòng)力,。

(3)教學(xué)思路。

主要考慮具體的教學(xué)過(guò)程,，包括創(chuàng)設(shè)的情景,、活動(dòng)的線索、學(xué)生可能提出的問(wèn)題,，可能的情況下必須附設(shè)計(jì)說(shuō)明,。

(4)教學(xué)反思。

主要針對(duì)如下一些問(wèn)題開(kāi)展反思：

了解了教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容,，為我們以后教學(xué)設(shè)計(jì)具有很重要的指導(dǎo)意義,。

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教師的數(shù)學(xué)解方程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

為了提高全體數(shù)學(xué)教師的教材鉆研能力，培養(yǎng)教學(xué)骨干,，更深入的開(kāi)展課題（數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)技藝運(yùn)用的研究）研究,，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使教師們能一展自己的風(fēng)采,，學(xué)校特舉行此次數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽,。

1、參賽對(duì)象：以個(gè)人為單位,，40歲以內(nèi)青年教師參與,。

2、比賽內(nèi)容：為做到公平公正，參賽教師將抽取現(xiàn)任年級(jí)本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容作為參賽內(nèi)容,。內(nèi)容由評(píng)委選擇確定,，即從每個(gè)年級(jí)選擇五至六個(gè)教學(xué)內(nèi)容,，再由各年級(jí)備課組長(zhǎng)抽簽確定本年級(jí)具體內(nèi)容,。

3、比賽時(shí)間定于第八周星期二下午2：00開(kāi)始,，地點(diǎn)階梯教室,，比賽時(shí)間為一小時(shí),。

本次比賽設(shè)一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)3名,、三等獎(jiǎng)3名,。

教師的數(shù)學(xué)解方程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

知識(shí)與技能：理解有關(guān)概念：方程,，一元一次方程,，方程的解，體會(huì)用方程來(lái)表示數(shù)量關(guān)系的優(yōu)越性,。

過(guò)程與方法：能將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并會(huì)找相等關(guān)系來(lái)列方程。

情感與態(tài)度：增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。

教學(xué)重點(diǎn)：從實(shí)際問(wèn)題中尋找相等關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：從實(shí)際問(wèn)題中尋找相等關(guān)系,。

教師的數(shù)學(xué)解方程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

本節(jié)課是以成本下降為問(wèn)題探究,，討論平均變化率的問(wèn)題，這類問(wèn)題在現(xiàn)實(shí)世界中有很多的原型,，例如經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率,、人口增長(zhǎng)率等等，聯(lián)系生活實(shí)際很密切,，這類問(wèn)題也是一元二次方程在生活中最典型的應(yīng)用,。本節(jié)課主要是討論兩輪（即兩個(gè)時(shí)間段）的平均變化率，它可以用一元二次方程作為數(shù)學(xué)模型,。

學(xué)情分析,。

1、由于我們的學(xué)生對(duì)列方程解應(yīng)用題有畏懼的心理,，感覺(jué)很困難,，根據(jù)探究1學(xué)生的掌握情況來(lái)看，決定把探究2作為一課時(shí),，來(lái)專門學(xué)習(xí),。

2、學(xué)生對(duì)列方程解應(yīng)用題的步驟已經(jīng)很熟悉，而且有了第一課時(shí)連續(xù)傳播問(wèn)題的做鋪墊,，適合用自主探究,，合作交流的學(xué)習(xí)方法。

3,、連續(xù)增長(zhǎng)問(wèn)題的中的數(shù)量關(guān)系,、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)是本節(jié)課的難點(diǎn)，所以我把問(wèn)題分解了讓學(xué)生逐個(gè)突破,，由于九年級(jí)學(xué)生具有一定的解題歸納能力,，所以采用從一般到特殊的`探究方式。

教學(xué)目標(biāo),。

知識(shí)與技能：

1,、能根據(jù)具體問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元二次方程,，體會(huì)方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界某些問(wèn)題的一個(gè)有效的數(shù)學(xué)模型,。

2、能根據(jù)具體問(wèn)題的實(shí)際意義,，檢驗(yàn)結(jié)果是否合理,。

過(guò)程與方法：

1、經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,，探索問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系,，并能運(yùn)用一元二次方程對(duì)之進(jìn)行描述。

2,、通過(guò)成本降低,、能源增長(zhǎng)等實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)將實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題,，發(fā)展實(shí)踐應(yīng)用意識(shí),。

情感與態(tài)度：通過(guò)用一元一次方程解決身邊的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)：利用增長(zhǎng)率問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系,，列出方程解決問(wèn)題,。

難點(diǎn)：理清增長(zhǎng)率問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系。

教師的數(shù)學(xué)解方程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1,、地位及作用：

“橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程”是高中《解析幾何》第二章第七節(jié)內(nèi)容,，是本書(shū)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是歷年高考,、會(huì)考的必考內(nèi)容,，是在學(xué)完求曲線方程的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步研究橢圓的特性，以完成對(duì)圓錐曲線的全面研究,，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),，因此本節(jié)內(nèi)容具有承前啟后的作用。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《教學(xué)大綱》,，《考試說(shuō)明》的要求，并根據(jù)教材的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：掌握橢圓的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程,，以及它們的應(yīng)用。

（2）能力目標(biāo)：

（a）培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的能力,。

（b）培養(yǎng)學(xué)生全面分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

（c）培養(yǎng)學(xué)生快速準(zhǔn)確的運(yùn)算能力。

（3）德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合思想,，類比,、分類討論的思想以及確立從感性到理性認(rèn)識(shí)的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

3,、重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)：

因?yàn)闄E圓的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程是解決與橢圓有關(guān)問(wèn)題的重要依據(jù),，也是研究雙曲線和拋物線的基礎(chǔ),，因此，它是本節(jié)教材的重點(diǎn),；由于學(xué)生推理歸納能力較低,，在推導(dǎo)橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程時(shí)涉及到根式的兩次平方，并且運(yùn)算也較繁,，因此它是本節(jié)課的難點(diǎn),；坐標(biāo)系建立的好壞直接影響標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)和化簡(jiǎn)，因此建立一個(gè)適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系是本節(jié)的關(guān)鍵,。

為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn),、根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,，對(duì)教材做以下的處理：

1、學(xué)生狀況分析及對(duì)策：

2,、教材內(nèi)容的組織和安排：

本節(jié)教材的處理上按照人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,，遵循由淺入深，循序漸進(jìn),，層層深入的原則組織和安排如下：

（1）復(fù)習(xí)提問(wèn),。

（2）引入新課,。

（3）新課講解。

（4）反饋練習(xí),。

（5）歸納總結(jié),。

（6）布置作業(yè)。

1,、為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，是學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)而愉快的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手,，讓學(xué)生的思維活動(dòng)在教師的引導(dǎo)下層層展開(kāi),。請(qǐng)學(xué)生參與課堂。加強(qiáng)方程推導(dǎo)的指導(dǎo),，是傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力有機(jī)的溶為一體,，為此，本節(jié)課采用“引導(dǎo)教學(xué)法”,。

2,、利用電腦所畫圖形的動(dòng)態(tài)演示總結(jié)規(guī)律。同時(shí)利用電腦的動(dòng)態(tài)演示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)過(guò)程,。

設(shè)計(jì)意圖。

復(fù)習(xí)提問(wèn),。

（1）軸對(duì)稱圖形,，如何建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系？

（2）曲線方程一般步驟,？

加深學(xué)生對(duì)上節(jié)知識(shí)的理解,，為下一步橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程推導(dǎo)奠定良好的基礎(chǔ)。

新課導(dǎo)入,。

實(shí)例之后給出——,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講授新課,。

（一）橢圓的定義,。

（二）標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)。

橢圓的定義,。

首先電腦演示,，讓學(xué)生觀察,，發(fā)現(xiàn)結(jié)論,，表述定義：

（板書(shū)略）,。

加深定義理解：

（1）平面內(nèi)與兩定點(diǎn)f1,，f2距離的和為常數(shù)|f1f2|的點(diǎn)的軌跡是什么圖形？

（2）平面內(nèi)與兩定點(diǎn)f1,，f2距離的和小于|f1f2|的點(diǎn)的軌跡是什么圖形,？

由已知到未知，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)層層深入,，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又很好的培養(yǎng)了學(xué)生的觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

結(jié)合定義和圖形分析,，把“形”轉(zhuǎn)化為“數(shù)”來(lái)研究,，建立坐標(biāo)系，并列出p={m||mf1|+|mf2|=2a},。

（學(xué)生自己完成方程的化簡(jiǎn)和推導(dǎo),，教者啟發(fā)學(xué)生抓住“方程中的根式”,，讓學(xué)生代著求知的欲望去推導(dǎo)方程,，加深對(duì)方程的理解，最后用電腦顯示標(biāo)準(zhǔn)步驟,。）。

（2）建立數(shù)形結(jié)合思想,。

（3）培養(yǎng)邏輯思維能力及準(zhǔn)確的運(yùn)算的能力,。

（4）調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的意識(shí),。

分析討論方程,。

得到方程之后，讓學(xué)生注意以下幾方面內(nèi)容：

（1）ab0,。

（2）焦點(diǎn)的位置,。

（3）焦點(diǎn)坐標(biāo)。

（4）a,，b為橢圓的定型條件,，與坐標(biāo)系的選取無(wú)關(guān)。

使學(xué)生學(xué)會(huì)分析法,，類比法研究數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并能準(zhǔn)確的概括出兩種不同情況，它們的相同之處,。

為研究圓錐曲線打好基礎(chǔ),。

例題示范與反饋練習(xí)。

1,、平面內(nèi)兩個(gè)定點(diǎn)的距離是8,，寫出到兩個(gè)的距離的和是10的點(diǎn)的軌跡方程。

2,、求經(jīng)過(guò)一個(gè)點(diǎn)m（-3,，16/5）并且以點(diǎn)a（-3，0）b（3,，0）為焦點(diǎn)的橢圓的方程,。

3、設(shè)a（-2,，0）,，b（2,，0）,，三角形abp周長(zhǎng)為10,，動(dòng)點(diǎn)p軌跡方程。

例1屬基礎(chǔ),，主要反饋學(xué)生掌握基本知識(shí)的程度,。

例2可強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練和基本知識(shí)的靈活運(yùn)用。

小結(jié),。

為使學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容有一個(gè)完整深刻的認(rèn)識(shí),，教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)。

3,、求橢圓方程常用方法和基本思路,。

通過(guò)小結(jié)形成知識(shí)體系，加深對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好圓錐曲線的信心,。

布置作業(yè)。

（1）77頁(yè)——78頁(yè)1,，2,，3。

79頁(yè)11,。

（2）預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容,。

鞏固本節(jié)所學(xué)概念，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì),，發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)教學(xué)中的遺漏和不足。