通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們可以拓寬我們的知識(shí)面,?？偨Y(jié)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練有力，避免使用太多廢話和空洞的詞句,。接下來(lái)是一些范文供參考

教師推薦的冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

上個(gè)星期考了第五章的檢測(cè)題,，總體做的不是太好，沒(méi)有高分,。這段時(shí)間上課感覺(jué)還可以,，可考出的成績(jī)不理想。每個(gè)小組我給算出來(lái)了平均分,，各個(gè)小組之間的差距也很大,，有的小組平均分在六十分以上,，有的才四十多分。這段時(shí)間各個(gè)小組的表現(xiàn)也基本和這次成績(jī)差不多,，上課表現(xiàn)比較積極都參入進(jìn)來(lái)的小組平均分就會(huì)高,，如果小組中有兩三個(gè)不積極去用心學(xué)的這個(gè)組的平均成績(jī)就不高。

可能當(dāng)時(shí)學(xué)這一章的時(shí)候有點(diǎn)快,，有一些知識(shí)已經(jīng)遺忘了,。本章的檢測(cè)題難度不大，可容易出錯(cuò)的地方比較多,。特別是選擇題學(xué)生普遍做的很差,，像找對(duì)頂角對(duì)數(shù)的、相等角的對(duì)數(shù),，這樣的題目對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)總是數(shù)不準(zhǔn),?？赡芤彩且?yàn)樵谏险n時(shí)這方面訓(xùn)練的不夠，以后要多注意這些題目。再一方面是學(xué)生的做題步驟還書寫不規(guī)范,。他們總是想著只寫出答案，中間的過(guò)程不知道怎么去寫,，這個(gè)還要進(jìn)一步的加強(qiáng),。

有一些題目也是老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的題目，上課時(shí)看他們的反應(yīng)也是都會(huì)了的,，可一到考試了不知怎么就不會(huì)做了,。是不是還是訓(xùn)練的太少了，還要進(jìn)一步加強(qiáng)他們的記憶力,。

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教師推薦的冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1.有序數(shù)對(duì)：用含有兩個(gè)數(shù)的詞表示一個(gè)確定的位置,，其中各個(gè)數(shù)表示不同的含義,，我們把這種有順序的兩個(gè)數(shù)a與b組成的數(shù)對(duì)，叫做有序數(shù)對(duì),，記作(a,，b)其中a表示橫軸，b表示縱軸,。

2.平面直角坐標(biāo)系：在同一個(gè)平面上互相垂直且有公共原點(diǎn)的兩條數(shù)軸構(gòu)成平面直角坐標(biāo)系,，簡(jiǎn)稱為直角坐標(biāo)系。通常,，兩條數(shù)軸分別置于水平位置與垂直位置,，取向右與向上的方向分別為兩條數(shù)軸的正方向。水平的數(shù)軸叫做x軸或橫軸，豎直的數(shù)軸叫做y軸或縱軸,，x軸或y軸統(tǒng)稱為坐標(biāo)軸,，它們的公共原點(diǎn)o稱為直角坐標(biāo)系的原點(diǎn)。

3.橫軸,、縱軸,、原點(diǎn)：水平的數(shù)軸稱為x軸或橫軸;豎直的數(shù)軸稱為y軸或縱軸;兩坐標(biāo)軸的交點(diǎn)為平面直角坐標(biāo)系的原點(diǎn)。

4.坐標(biāo)：對(duì)于平面內(nèi)任一點(diǎn)p,，過(guò)p分別向x軸,，y軸作垂線，垂足分別在x軸,，y軸上,，對(duì)應(yīng)的數(shù)a，b分別叫點(diǎn)p的橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo),。

5.象限：兩條坐標(biāo)軸把平面分成四個(gè)部分,，右上部分叫第一象限，按逆時(shí)針?lè)较蛞淮谓械诙笙?、第三象限,、第四象限。坐?biāo)軸上的點(diǎn)不在任何一個(gè)象限內(nèi),。

6.特殊位置的點(diǎn)的坐標(biāo)的特點(diǎn),。

(1)x軸上的點(diǎn)的縱坐標(biāo)為零;y軸上的點(diǎn)的橫坐標(biāo)為零。

(2)第一,、三象限角平分線上的點(diǎn)橫,、縱坐標(biāo)相等;第二、四象限角平分線上的點(diǎn)橫,、縱坐標(biāo)互為相反數(shù),。

(3)在任意的兩點(diǎn)中，如果兩點(diǎn)的橫坐標(biāo)相同,，則兩點(diǎn)的連線平行于縱軸;如果兩點(diǎn)的縱坐標(biāo)相同，則兩點(diǎn)的連線平行于橫軸,。

(4)點(diǎn)到軸及原點(diǎn)的距離,。

7.在平面直角坐標(biāo)系中對(duì)稱點(diǎn)的特點(diǎn)。

(1)關(guān)于x成軸對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo),，橫坐標(biāo)相同,，縱坐標(biāo)互為相反數(shù)。(橫同縱反),。

(2)關(guān)于y成軸對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo),，縱坐標(biāo)相同，橫坐標(biāo)互為相反數(shù)。(橫反縱同),。

(3)關(guān)于原點(diǎn)成中心對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo),，橫坐標(biāo)與橫坐標(biāo)互為相反數(shù)，縱坐標(biāo)與縱坐標(biāo)互為相反數(shù),。(橫縱皆反),。

數(shù)學(xué)q是什么意思。

q是有理數(shù)集,，但q并不表示有理數(shù),，有理數(shù)集與有理數(shù)是兩個(gè)不同的概念。有理數(shù)集是元素為全體有理數(shù)的集合,，而有理數(shù)則為有理數(shù)集中的所有元素,。有理數(shù)是整數(shù)(正整數(shù)、0,、負(fù)整數(shù))和分?jǐn)?shù)的統(tǒng)稱,，是整數(shù)和分?jǐn)?shù)的集合。

學(xué)數(shù)學(xué)的方法有哪些,。

抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)預(yù)習(xí),。

這是上課前做好接受新知識(shí)的準(zhǔn)備過(guò)程。有些學(xué)生由于沒(méi)有預(yù)習(xí)習(xí)慣,，對(duì)老師一堂課要講的內(nèi)容一無(wú)所知,，坐等教師講課，顯得呆板被動(dòng),。有些學(xué)生雖能預(yù)習(xí),，但看起書來(lái)卻似走馬觀花，,，這種預(yù)習(xí)一點(diǎn)也達(dá)不到效果,。

認(rèn)真做題。

課堂練習(xí)是最及時(shí)最直接的反饋,，一定不能錯(cuò)過(guò),。不要急于完成作業(yè)，要先看看你的筆記本,，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,，加深理解，強(qiáng)化記憶,。

及時(shí)糾錯(cuò),。

課堂練習(xí)、作業(yè),、檢測(cè),，反饋后要及時(shí)查閱,，分析錯(cuò)題的原因，必要時(shí)強(qiáng)化相關(guān)計(jì)算的訓(xùn)練,。不明白的問(wèn)題要及時(shí)向同學(xué)和老師請(qǐng)教了,，不能將問(wèn)題處于懸而未解的狀態(tài)，養(yǎng)成今日事今日畢的好習(xí)慣,。

總結(jié)那些相似的數(shù)學(xué)題目,。

當(dāng)我們養(yǎng)成了總結(jié)歸納的習(xí)慣，那么的學(xué)生就會(huì)知道自己在解決數(shù)學(xué)題目的時(shí)候哪些是自己比較擅長(zhǎng)的,，哪些是自己還不足的,。

同時(shí)善于總結(jié)也會(huì)明白自己掌握哪些數(shù)學(xué)的解題方法，只有這樣你才能夠真正掌握了數(shù)學(xué)的解題技巧,。其實(shí),，做到總結(jié)和歸納是學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，如果學(xué)生不會(huì)做到這一點(diǎn)那么久而久之,，不會(huì)的數(shù)學(xué)題目還是不會(huì),。

教師推薦的冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，能正確流利有感情地朗讀背誦課文,。

2.通過(guò)品讀文本,，能抓住關(guān)鍵動(dòng)詞體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客和快樂(lè)開朗。

3.在品讀文本的過(guò)程中,，使學(xué)生體會(huì)到作者用詞的精準(zhǔn)并受到美的熏陶,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入賞槐花：

1.孩子們,，這節(jié)課我們繼續(xù)第21課-----“槐鄉(xiāng)五月”,。

我們一起讀課題。

伸出手指,，和老師一起寫課題,。

出示：五月，是槐花飄香的季節(jié),，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),。

3.通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得槐花怎么樣,？

4.是啊,，槐花很多很白很美，還很香：

這香味啊在文中想藏也藏不住呢,？

你們看,！

（1）出示：香清香濃香醇香香噴噴香海香氣撲鼻,。

請(qǐng)這一排開火車讀,。

（2）能把它們送進(jìn)句子中嗎,？

五月，是槐花飄香的季節(jié),。小蜜蜂采走了（香）的粉,，小朋友家里的桌子上擺上了（香噴噴）的槐花飯，（清香）,，（醇香）,、（濃香）……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都（香氣撲鼻）,，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在（香海）中了,。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)第一。

二,、樂(lè)在其中醉槐花：

過(guò)渡：整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了,！河水香了，泥土香了,，小蜜蜂變香了,，連洋槐枝頭飛過(guò)的小鳥是香的，洋槐樹下跑過(guò)的孩子也是------香的,。

難怪作者說(shuō)：（出示：五月,，是槐花飄香的季節(jié)。）,。

作者又說(shuō),，五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),。（出示）,。

板書：孩子。

槐鄉(xiāng)的孩子們會(huì)干什么呢,？請(qǐng)大家又輕又快地打開課本,。

出示要求：

（1）自由讀課文第二、三自然段,。

（2）找出你最感興趣的句子,，用波浪畫出來(lái)并讀給同桌聽。

（一）大家讀得很投入,，誰(shuí)來(lái)讀一讀你最喜歡的句子,？

根據(jù)學(xué)生回答出示：

1.“在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng),，他呀,，準(zhǔn)會(huì)被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家,?！?/p>

（1）請(qǐng)用鉛筆圈出表示動(dòng)作的詞,。板書：臥。

（2）你還覺(jué)得那個(gè)字或詞用得特別好,？

“傻乎乎”是真的傻嗎,？

（3）通常人們喝酒才會(huì)醉，詩(shī)人李白好酒“斗酒百篇”,，所以被稱為“詩(shī)仙”,。

文中的小朋友居然被香氣熏醉了，可見(jiàn)槐花有多香,，把小朋友都變成小“醉仙”了,。

臥在槐樹下的小醉仙，怎么還不回家呀,？

讀出你的沉醉吧,。

小朋友，天都快黑了,，怎么還不回家去呢,？

把你的感受讀出來(lái)吧！

小朋友,，快醒醒,，槐花瓣都落在你臉上了，你剛剛做了個(gè)什么好夢(mèng)呀,？

讀出你夢(mèng)一樣的感受,！

看來(lái)我們都被槐花的香熏醉了，把你的醉讀出來(lái)吧,！

2.出示：

“槐花飯是用大米拌槐花蒸的,。吃咸的，澆上麻油,、蒜泥,、陳醋；吃甜的,，撒上炒芝麻,、拌上槐花蜜?！?/p>

（1）閉上眼睛聽老師讀這一段,。

你有什么感受？

（2）這段文字到底有什么奧妙,，讓我們這么想吃,？

請(qǐng)你先圈出表示動(dòng)作的詞。

點(diǎn)擊變紅：蒸,，澆,，撒,，拌。

做一做這幾個(gè)動(dòng)作吧,。

點(diǎn)擊變藍(lán)：麻油、蒜泥,、陳醋,、炒芝麻、槐花蜜,。

有了這些佐料,，槐花飯別提多香了。

你看,，準(zhǔn)確的動(dòng)詞描寫和細(xì)致形象的名詞,，真是能讓我們垂涎欲滴。

（3）看,，這就是香噴噴的槐花飯,。

出示：槐花飯圖片。

你想吃嗎,？

讀一讀,，你會(huì)感覺(jué)你真的吃到了！

把你垂涎欲滴的感覺(jué)讀出來(lái)吧,！

我們中國(guó)的美食文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),。看,，這是《舌尖上的中國(guó)》介紹的蜂蜜美食,，五月，還還可謂是“舌尖上的槐鄉(xiāng)”??！

3.槐鄉(xiāng)的孩子還真是好客。

出示：“小朋友臨走時(shí),，槐鄉(xiāng)的孩子還會(huì)送他一大包蒸過(guò)曬干的槐花,，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜?！?/p>

指名讀,。

如果我是這位小朋友，我一定很舍不得走,。因?yàn)樽鲆粋€(gè)槐鄉(xiāng)孩子一定有無(wú)窮的樂(lè)趣,。

板書：樂(lè)趣。

4.（1）“槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了,，她們的衣襟上別著槐花,，發(fā)辮上戴著槐花,，她們飄到哪里，哪里就會(huì)有一陣清香,?！?/p>

指名讀。

這一句話中,，有哪幾個(gè)動(dòng)詞?請(qǐng)用鉛筆圈出來(lái),。

這幾個(gè)動(dòng)詞中，哪個(gè)詞用得特別好,。

板書：飄,。

小姑娘為什么能“飄”呢？

采訪：小姑娘,，你的衣襟上還別著槐花,，你想飄到哪里去呀？

帶著你的美好夢(mèng)想讀,！

發(fā)辮上戴著槐花的小姑娘,，你頭發(fā)都有香味了，你想飄到哪里去干什么呢,？

小姑娘們,，一起來(lái)飄一飄吧。

男孩子閉上眼睛,，感受一下仿佛看到了什么,？

（2）“小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花,，手上拿的還是槐花,。他們大大咧咧的，不時(shí)就朝嘴里塞上一把,，甜絲絲,、香噴噴的，可真有口福呢,?！?/p>

指名讀。

這里有哪幾個(gè)動(dòng)詞,？請(qǐng)用鉛筆圈出來(lái),。

點(diǎn)擊變紅：裝，拿,，塞,。

能學(xué)一學(xué)他們的樣子嗎？

你覺(jué)得他哪個(gè)動(dòng)作表演得最傳神？

板書：塞,。

平常我們吃飯會(huì)不會(huì)這樣塞,？

采訪一下小小子，你為什么要這樣大把大把地塞呢,？

我們一起來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作吧,！

你快樂(lè)嗎？

讀出你的快樂(lè),！

你開心嗎,？

讀出你的開心！

看看你們,，可真是快樂(lè)如神仙啊,！

男孩子們,，把你們的樂(lè)讀出來(lái)吧！女孩子們閉上眼睛,，你能仿佛看到什么,？

（3）槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)感染著我們，讓我們也快樂(lè)地分享吧,。

出示第三小節(jié),。

請(qǐng)一個(gè)女孩子讀小姑娘這一句，一個(gè)男孩子讀小小子這一句,。第一句老師讀,，好嗎？

你發(fā)現(xiàn)到投影上這段文字,，和書上有什么不同嗎,？

其實(shí)呀，這是老師故意改的,，洋槐開花了,，大家多歡喜呀！

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一句,，注意是感嘆號(hào)哦,！

所有女孩子讀小姑娘這一句，所有女孩子讀小小子這一句,。

（配樂(lè)）師生共讀,。

嘗試背誦：

這么多喜歡的句子，你能試著背出一句你最喜歡的句子嗎,？

小結(jié)：槐花是槐鄉(xiāng)孩子最好的伙伴,，有槐花的地方就有孩子，有孩子的地方就有槐花！

所以,，（出示,，齊讀）。

五月,，是槐花飄香的季節(jié),，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

三,、意猶未盡話槐鄉(xiāng),。

1．從那些精準(zhǔn)的動(dòng)詞，我們感受到槐鄉(xiāng)孩子的無(wú)窮樂(lè)趣,。學(xué)到這里,，我們也像誤入槐鄉(xiāng)的小朋友一樣，真不想離開呀,。

出示：五月,，洋槐開花了！我真想,。

提示：注意用上合適的動(dòng)詞哦,！

（1）生寫。

（2）指名說(shuō),。

出示《槐鄉(xiāng)的孩子》片段,。

師范讀。

大家是不是很感興趣呢,，那就課后找來(lái)原文讀一讀吧,。

下課。

板書：

臥

孩子飄樂(lè)趣,。

塞

[《槐鄉(xiāng)五月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版三年級(jí)下冊(cè))],。

教師推薦的冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、單項(xiàng)式,。

對(duì)數(shù)字和若干個(gè)字母施行有限次乘法運(yùn)算,，所得的代數(shù)式叫做單項(xiàng)式.單獨(dú)一個(gè)數(shù)或一個(gè)字母也是單項(xiàng)式.

2、系數(shù),。

單項(xiàng)式中的數(shù)字因數(shù)叫做這個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù).

3,、單項(xiàng)式的次數(shù)。

一個(gè)單項(xiàng)式中,，所有字母的指數(shù)的和叫做這個(gè)單項(xiàng)式的次數(shù).

4,、多項(xiàng)式。

幾個(gè)單項(xiàng)式的和叫做多項(xiàng)式.

5,、多項(xiàng)式的項(xiàng),。

在多項(xiàng)式中，每個(gè)單項(xiàng)式叫做多項(xiàng)式的項(xiàng).

-6是常數(shù)項(xiàng).

6、常數(shù)項(xiàng),。

多項(xiàng)式中,，不含字母的項(xiàng)叫做常數(shù)項(xiàng).

7、多項(xiàng)式的次數(shù),。

多項(xiàng)式里,，次數(shù)最高的項(xiàng)的次數(shù)，就是這個(gè)多項(xiàng)式的次數(shù).

8,、降冪排列,。

把一個(gè)多項(xiàng)式，按某一個(gè)字母的指數(shù)從大到小的順序排列起來(lái),，叫做把多項(xiàng)式按這個(gè)字母降冪排列.

9,、升冪排列。

把一個(gè)多項(xiàng)式,，按某一個(gè)字母的指數(shù)從小到大的順序排列起來(lái),，叫做把多項(xiàng)式按這個(gè)字母升冪排列.

10、整式,。

單項(xiàng)式和多項(xiàng)式統(tǒng)稱整式,。

11,、同類項(xiàng),。

所含字母相同，并且相同字母的次數(shù)也相同的項(xiàng),，叫做同類項(xiàng).常數(shù)項(xiàng)都是同類項(xiàng).

12,、合并同類項(xiàng)。

把多項(xiàng)式中的同類項(xiàng)合并成一項(xiàng),，叫做合并同類項(xiàng).

合并同類項(xiàng)的法則是：

同類項(xiàng)的系數(shù)相加,，所得的結(jié)果作為系數(shù)，字母和字母的指數(shù)不變.

13,、去括號(hào)法則,。

括號(hào)前是“+”號(hào)，把括號(hào)和它前面的“+”號(hào)去掉,，括號(hào)里各項(xiàng)都不變符號(hào);,。

括號(hào)前是“-”號(hào)，把括號(hào)和它前面的“-”號(hào)去掉,，括號(hào)里各項(xiàng)都改變符號(hào).

例：a+(b-2c)-(e-2d)=a+b-2c-e+2d,。

14、添括號(hào)法則,。

添括號(hào)后,，括號(hào)前面是“+”號(hào)，括到括號(hào)里的各項(xiàng)都不變符號(hào);。

添括號(hào)后,，括號(hào)前面是“-”號(hào),，括到括號(hào)里的各項(xiàng)都改變符號(hào).

例：m+2x-y+z-5=m+(2x-y)-(-z+5)。

15,、整式的加減,。

整式加減的一般步驟：

1.如果遇到括號(hào)，按去括號(hào)法則先去括號(hào);,。

2.合并同類項(xiàng).

16,、代數(shù)式的恒等變形一個(gè)代數(shù)式用另一個(gè)與它恒等的表達(dá)式去代換，叫做恒等變形.

教師推薦的冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

課題學(xué)習(xí)《從數(shù)據(jù)談節(jié)水》,，是人教實(shí)驗(yàn)版數(shù)學(xué)七年級(jí)(上)教材第十一章《數(shù)據(jù)的描述》的第三節(jié),。這一節(jié)是在學(xué)習(xí)了用統(tǒng)計(jì)圖表描述數(shù)據(jù)以后的一節(jié)活動(dòng)課，它是對(duì)七年級(jí)第四章《數(shù)據(jù)的收集與整理》及本章數(shù)據(jù)的描述等知識(shí)的鞏固和深化,是對(duì)所學(xué)的有關(guān)數(shù)據(jù)處理知識(shí)的綜合運(yùn)用,。在這一活動(dòng)中讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)與實(shí)際生活的聯(lián)系以及在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用,，促使學(xué)生掌握基本的統(tǒng)計(jì)方法，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的直觀描述盡可能多地獲取有用的信息,，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)水意識(shí)及環(huán)保意識(shí),。

2、教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、新課程理念和認(rèn)知水平，特制定如下目標(biāo)：

(1)知識(shí)與技能：進(jìn)一步鞏固處理數(shù)據(jù)的基本步驟和方法,，能靈活選用統(tǒng)計(jì)圖對(duì)具體問(wèn)題的數(shù)據(jù)進(jìn)行清晰,、有效地描述，并獲取有用信息并作出合理決策,。

(2)過(guò)程與方法：讓學(xué)生親身經(jīng)歷獨(dú)立思考,、動(dòng)手操作、團(tuán)結(jié)合作,、互相交流的學(xué)習(xí)過(guò)程,，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)合理處理信息,，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。

(3)情感與態(tài)度：使學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生產(chǎn)生活中的作用;培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感;使學(xué)生樂(lè)于接觸社會(huì)環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的節(jié)水及環(huán)保意識(shí),。

3,、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(1)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和統(tǒng)計(jì)觀念,。

(2)難點(diǎn)：能根據(jù)具體問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)并獲取有用的信息,，并作出合理的判斷和預(yù)測(cè),。

二、學(xué)情分析,。

我今天所授課的班級(jí),，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)參差不齊，有部分學(xué)生在課堂上樂(lè)于參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，而另一部分學(xué)生則學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,，會(huì)被動(dòng)參與，因此應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,，使之獲得成就感,。

三、教法和學(xué)法分析,。

枯燥的數(shù)據(jù)是令人乏味的,，首先可采用激趣法：恰當(dāng)收集選取圖片和視頻資料，為課題學(xué)習(xí)營(yíng)造學(xué)生熟悉的生活情境,，吸引學(xué)生,，巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣,。分層安排活動(dòng),，能力強(qiáng)的學(xué)生自主思考，獨(dú)立完成,，能力差的學(xué)生分組分工合作完成,，然后全班交流。例外,，提供更多的學(xué)習(xí)擴(kuò)展資料供學(xué)生瀏覽,。這樣可讓所有學(xué)生有信心,、能積極主動(dòng)地參與活動(dòng),，盡可能為每個(gè)學(xué)生提供獲取知識(shí)的空間，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得的成功,，讓每個(gè)學(xué)生的能力都能得到提高,，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)、獲得成就感,。

四,、教學(xué)形式和課前準(zhǔn)備。

本課題在多媒體教室進(jìn)行學(xué)習(xí),。學(xué)生在課前也收集了一些有關(guān)水資源的資料,，準(zhǔn)備直尺、鉛筆,、圓規(guī),、量角器等作圖工具,。

五、教學(xué)過(guò)程分析,。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明,。

新課引入。

(2)你了解世界及我國(guó)有關(guān)水資源的現(xiàn)狀嗎?借助圖片展示,，是學(xué)生對(duì)我國(guó)國(guó)有資源現(xiàn)狀有直觀感受,，觸發(fā)他們的節(jié)水意識(shí)!

探究新知活動(dòng)一：

閱讀課本80頁(yè)的“背景資料”，從中收集數(shù)據(jù),，畫出統(tǒng)計(jì)圖,，并回答下列問(wèn)題：

(1)地球上的水資源和淡水資源分布情況怎么樣?

(2)我國(guó)農(nóng)業(yè)和工業(yè)耗水量情況怎么樣?

(3)我國(guó)不同年份城市生活用水的變化趨勢(shì)怎么樣?

學(xué)生閱讀資料，通過(guò)小組合作,、討論的形式完成活動(dòng)一,。

活動(dòng)二：收集全班同學(xué)各家人均月用水量，用頻數(shù)分布直方圖和頻數(shù)折線圖描述這些數(shù)據(jù),，并回答下列問(wèn)題：

(2)家庭人均月用水量最多和最少的各有多少家庭?各占全班家庭的百分之幾?

(5)你還可以得到哪些信息?

(教師巡視,，指導(dǎo)各小組開展調(diào)查實(shí)驗(yàn)活動(dòng))。

活動(dòng)三：資料展示：(投影)我國(guó)水資源利用情況的有關(guān)資料,，討論工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及生活節(jié)約用水的好辦法,。

課堂小結(jié)：

1.當(dāng)前水資源狀況，

2.節(jié)約水資源帶來(lái)的價(jià)值,，

3.節(jié)約水資源的辦法,。

布置作業(yè)。

整理本節(jié)課內(nèi)容,，統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù);查找有關(guān)“節(jié)約水資源”的課題報(bào)告;并分析課題報(bào)告的寫法,。

通過(guò)具體數(shù)據(jù)使學(xué)生了解水資源現(xiàn)狀，更深刻體會(huì)節(jié)水的重要性!

教師推薦的冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)重難點(diǎn)分析：

1,、學(xué)情分析：從知識(shí)基礎(chǔ)看,，學(xué)生在小學(xué)已學(xué)習(xí)了求正方形的面積及正方體的體積，具備求一個(gè)正數(shù)的平方和立方的知識(shí)水平,，且剛學(xué)完有理數(shù)的乘法,，能幫助學(xué)生很好的理解乘方的定義及表示，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移,。但學(xué)生對(duì)于有理數(shù)乘方的符號(hào)法則的掌握上會(huì)有難度,，對(duì)于這類計(jì)算容易混淆，是本節(jié)課的難點(diǎn),。

2,、教學(xué)重、難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：理解乘方定義,，會(huì)進(jìn)行有理數(shù)的乘方運(yùn)算;,。

教學(xué)難點(diǎn)：有理數(shù)乘方運(yùn)算的符號(hào)法則的形成與運(yùn)用。

教法學(xué)法分析：

教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué),，多媒體輔助教學(xué);,。

學(xué)法：觀察、比較,、歸納,，合作探究。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

1,、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題,。

(1)、邊長(zhǎng)為3的正方形的面積是___3×3可以記作___,讀作_________.

(2),、棱長(zhǎng)為3的正方體的體積是___3×3×3可以記作___,讀作_________.

通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，喚起舊知，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊,。

2,、自主探索形成新知。

觀察下列各式有何特征?

(1)2×2×2×2=,。

(2)(-3)×(-3)×(-3)=,。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類比、探究,、歸納乘方定義及表示,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，培養(yǎng)學(xué)生歸納,、概括的能力,。明確乘方是乘法的特殊形式，體現(xiàn)化歸的數(shù)學(xué)思想,。

3,、應(yīng)用新知鞏固概念。

4,、探索研究發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

通過(guò)題組訓(xùn)練,，探索規(guī)律,，合作交流，獲得乘方運(yùn)算的符號(hào)法則,，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,，體現(xiàn)分類的數(shù)學(xué)思想。

5,、應(yīng)用新知鞏固訓(xùn)練,。

進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)符號(hào)法則的運(yùn)用及利用乘方的知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。

6、拓展思維知識(shí)延伸,。

利用故事提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決解決問(wèn)題能力，激發(fā)學(xué)生的探索的熱情,。

7,、課堂小結(jié)歸納反思。

鍛煉學(xué)生及時(shí)總結(jié)的良好習(xí)慣和歸納能力,。

教學(xué)評(píng)價(jià)分析：

對(duì)學(xué)生探究過(guò)程的參與及與同學(xué)合作交流進(jìn)行評(píng)價(jià),，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性;。

(1)關(guān)注學(xué)生的智力參與度,。

(2)學(xué)生的課堂參與度,。

2、對(duì)不同層次的學(xué)生采取分層練習(xí)的評(píng)價(jià)方式,，以滿足不同層次的學(xué)生知識(shí)技能的發(fā)展,。

教師推薦的冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1．會(huì)列出二元一次方程組解簡(jiǎn)單應(yīng)用題，并能檢驗(yàn)結(jié)果的合理性,。

2．知道二元一次方程組是反映現(xiàn)實(shí)世界量之間相等關(guān)系的一種有效的數(shù)學(xué)模型20xx年-20xx學(xué)年七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案（人教版）20xx年-20xx學(xué)年七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案（人教版）,。

3．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，滲透將來(lái)未知轉(zhuǎn)達(dá)化為已知的辯證思想,。

1．列二元一次方程組解簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

2．徹底理解題意。

找等量關(guān)系列二元一次方程組,。

1．怎樣設(shè)未知數(shù),？

2．找本題等量關(guān)系？從哪句話中找到的,？

3．列方程組,。

4．解方程組。

5．檢驗(yàn)寫答案,。

思考：怎樣用一元一次方程求解,？

比較用一元一次方程求解，用二元一次方程組求解誰(shuí)更容易,？

1．根據(jù)問(wèn)題建立二元一次方程組,。

（1）甲、乙兩數(shù)和是40差是6,，求這兩數(shù),。

（2）80班共有64名學(xué)生，其中男生比女生多8人,，求這個(gè)班男生人數(shù),，女生人數(shù),。

（3）已知關(guān)于求x、y的方程,，

是二元一次方程,。求a、b的值,。

2．p38練習(xí)第1題,。

小組討論：列二元一次方程組解應(yīng)用題有哪些基本步驟？

p42,。習(xí)題2.3a組第1題,。

后記：

2.3二元一次方程組的應(yīng)用（2）。

教師推薦的冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

3,、0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),。

4、有理數(shù)包括整數(shù)和分?jǐn)?shù);整數(shù)包括正整數(shù),、0和負(fù)整數(shù);分?jǐn)?shù)包括正分?jǐn)?shù)和負(fù)分?jǐn)?shù),。

5、數(shù)軸：規(guī)定了原點(diǎn),、正方向和單位長(zhǎng)度的直線叫做數(shù)軸,，它包括三個(gè)方面：

1)數(shù)軸的三要素：原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度,，缺一不可,。

2)數(shù)軸是一條直線，可以向兩邊無(wú)限延伸,。

3)原點(diǎn)的選定,、正方向的取向、單位長(zhǎng)度大小的確定都是根據(jù)需要“規(guī)定”的,。

現(xiàn)在是不是覺(jué)得學(xué)期學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單啊,，希望這篇七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)輔導(dǎo)可以幫助到大家。努力哦!

教師推薦的冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

掌握本章基本概念與運(yùn)算,，能用本章知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。

通過(guò)梳理本章知識(shí)點(diǎn)，挖掘知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系,，并應(yīng)用于實(shí)際解題中,。

領(lǐng)悟分類討論思想，學(xué)會(huì)類比學(xué)習(xí)的方法,。

本章知識(shí)梳理及掌握基本知識(shí)點(diǎn),。

應(yīng)用本章知識(shí)解決實(shí)際與綜合問(wèn)題。

1,、通過(guò)構(gòu)建框圖,，幫助學(xué)生回憶本節(jié)所有基本概念和基本方法。

2,、幫助學(xué)生找出知識(shí)間聯(lián)系,，如平方與開平方，平方根與立方根,，有理數(shù)與實(shí)數(shù)等等,。

1、利用平方根的概念解題,。

在利用平方根的概念解題時(shí),，主要涉及平方根的`性質(zhì)：正數(shù)有兩個(gè)平方根，且它們互為相反數(shù),；以及平方根的非負(fù)性：被開方數(shù)為非負(fù)數(shù),，算術(shù)平方根也為非負(fù)數(shù)。

例1已知某數(shù)的平方根是a+3及2a—12,，求這個(gè)數(shù),。

解得a=3。

∴a+3=6,，2a—12=—6,。

∴這個(gè)數(shù)是36。

負(fù)數(shù)沒(méi)有平方根,，非負(fù)數(shù)才有平方根,，它們互為相反數(shù)，而0是其中的一個(gè)特例,。

2,、比較實(shí)數(shù)的大小。

除常用的法則比較實(shí)數(shù)大小外,，有時(shí)要根據(jù)題目特點(diǎn)選擇特別方法,。

教師推薦的冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

3，體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的思想,。

教學(xué)難點(diǎn)歸納相反數(shù)在數(shù)軸上表示的點(diǎn)的特征,。

知識(shí)重點(diǎn)相反數(shù)的概念。

教學(xué)過(guò)程(師生活動(dòng))設(shè)計(jì)理念,。

設(shè)置情境,。

引入課題問(wèn)題1：請(qǐng)將下列4個(gè)數(shù)分成兩類，并說(shuō)出為什么要這樣分類,。

4,，-2，-5，+2,。

允許學(xué)生有不同的分法,，只要能說(shuō)出道理，都要難予鼓勵(lì),，但教師要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，逐漸得出5和-5，+2和-2分別歸類是具有較特征的分法,。

(引導(dǎo)學(xué)生觀察與原點(diǎn)的距離),。

思考結(jié)論：教科書第13頁(yè)的思考。

再換2個(gè)類似的數(shù)試一試,。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察與歸納能力,，滲透數(shù)形思想。

深化主題提煉定義給出相反數(shù)的定義,。

學(xué)生思考討論交流,，教師歸納總結(jié)。

規(guī)律：一般地,，數(shù)a的相反數(shù)可以表示為-a,。

思考：數(shù)軸上表示相反數(shù)的兩個(gè)點(diǎn)和原點(diǎn)有什么關(guān)系?

練一練：教科書第14頁(yè)第一個(gè)練習(xí)體驗(yàn)對(duì)稱的圖形的特點(diǎn)，為相反數(shù)在數(shù)軸上的特征做準(zhǔn)備,。

深化相反數(shù)的概念;“零的相反數(shù)是零”是相反數(shù)定義的一部分,。

強(qiáng)化互為相反數(shù)的數(shù)在數(shù)軸上表示的點(diǎn)的幾何意義。

給出規(guī)律,。

解決問(wèn)題問(wèn)題3：-(+5)和-(-5)分別表示什么意思?你能化簡(jiǎn)它們嗎?

學(xué)生交流,。

分別表示+5和-5的相反數(shù)是-5和+5。

練一練：教科書第14頁(yè)第二個(gè)練習(xí)利用相反數(shù)的概念得出求一個(gè)數(shù)的相反數(shù)的方法,。

小結(jié)與作業(yè),。

課堂小結(jié)1，相反數(shù)的定義,。

2,，互為相反數(shù)的數(shù)在數(shù)軸上表示的點(diǎn)的特征。

3,，怎樣求一個(gè)數(shù)的相反數(shù)?怎樣表示一個(gè)數(shù)的相反數(shù)?

本課作業(yè)1,，必做題教科書第18頁(yè)習(xí)題1.2第3題。

2,，選做題教師自行安排,。

本課教育評(píng)注(課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想),。

1,，相反數(shù)的概念使有理數(shù)的各個(gè)運(yùn)算法則容易表述,，也揭示了兩個(gè)特殊數(shù)的特征.這兩個(gè)特殊數(shù)在數(shù)量上具有相同的絕對(duì)值，它們的和為零,，在數(shù)軸上表示時(shí),，離開原點(diǎn)的距離相等等性質(zhì)均有廣泛的應(yīng)用.所以本教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞數(shù)量和幾何意義展開，滲透數(shù)形結(jié)合的思想.

2,，教學(xué)引人以開放式的問(wèn)題人手,，培養(yǎng)學(xué)生的分類和發(fā)散思維的能力;把數(shù)在數(shù)軸上表示出來(lái)并觀察它們的特征,，在復(fù)習(xí)數(shù)軸知識(shí)的同時(shí),，滲透了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)方法，數(shù)與形的相互轉(zhuǎn)化也能加深對(duì)相反數(shù)概念的理解;問(wèn)題2能幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握相反數(shù)的概念;問(wèn)題3實(shí)際上給出了求一個(gè)數(shù)的相反數(shù)的方法.

3,，本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念,，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主探究,，觀察歸納,，重視學(xué)生的思維過(guò)程，并給學(xué)生留有發(fā)揮的余地.

課題：1.2.4絕對(duì)值,。

教學(xué)目標(biāo)1,，掌握絕對(duì)值的概念，有理數(shù)大小比較法則.

2,，學(xué)會(huì)絕對(duì)值的計(jì)算,，會(huì)比較兩個(gè)或多個(gè)有理數(shù)的大小.

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)的概念、法則來(lái)自于實(shí)際生活,，滲透數(shù)形結(jié)合和分類思想.

教學(xué)難點(diǎn)兩個(gè)負(fù)數(shù)大小的比較,。

知識(shí)重點(diǎn)絕對(duì)值的概念。

教學(xué)過(guò)程(師生活動(dòng))設(shè)計(jì)理念,。

設(shè)置情境,。

學(xué)生思考后，教師作如下說(shuō)明：

實(shí)際生活中有些問(wèn)題只關(guān)注量的具體值,，而與相反,。

觀察并思考：畫一條數(shù)軸，原點(diǎn)表示學(xué)校,，在數(shù)軸上畫出表示朱家尖和黃老師家的點(diǎn),，觀察圖形，說(shuō)出朱家尖黃老師家與學(xué)校的距離.

學(xué)生回答后,，教師說(shuō)明如下：

一般地,，數(shù)軸上表示數(shù)a的點(diǎn)與原點(diǎn)的距離叫做數(shù)a的絕對(duì)值，記做|a|,。

驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系.

教師推薦的冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1)蛋白質(zhì)：構(gòu)成人體細(xì)胞的基本物質(zhì),，為人體的生理活動(dòng)提供能量;。

糖類：人體最重要的供能物質(zhì)，也是構(gòu)成細(xì)胞的成分;,。

維生素：不參與構(gòu)成人體細(xì)胞,，也不提供能量，含量少,，對(duì)人體生命活動(dòng)起調(diào)節(jié)作用,，

維生素a：促進(jìn)人體正常的發(fā)育，增強(qiáng)抵抗能力,，維持人的正常視覺(jué),。

缺乏時(shí)，皮膚粗糙,，夜盲癥,。

維生素b1：維持人體正常的新陳代謝和神經(jīng)系統(tǒng)的正常生理功能。

缺乏時(shí),，神經(jīng)炎,，腳氣病。

維生素c：維持正常的新陳代謝,，維持骨骼,、肌肉和血管的正常生理作用，增強(qiáng)抵抗力,。

缺乏時(shí),，壞血病，抵抗力下降,。

維生素d：促進(jìn)鈣,、磷吸收和骨骼發(fā)育。

缺乏時(shí),，佝僂病(如雞胸,、x形或o形腿等)、骨質(zhì)疏松癥,。

水：約占體重的60%~70%,，細(xì)胞的主要組成成分，人體的各種生理活動(dòng)都離不開水,。

無(wú)機(jī)鹽：構(gòu)成人體組織的重要材料,，如：

鈣：兒童缺乏導(dǎo)致佝僂病，雞胸,，o型腿,，中老年人會(huì)骨質(zhì)疏松、

磷：缺乏導(dǎo)致厭食,。

鐵：構(gòu)成血紅蛋白,，缺乏導(dǎo)致貧血,。

缺碘：甲狀腺腫大或者兒童智力發(fā)育障礙。

2,、消化和吸收,。

1)消化系統(tǒng)的組成。

消化道：口腔咽食道胃小腸大腸肛門,。

消化系統(tǒng)消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)等,。

消化腺：唾液腺、胃腺,、肝臟,、胰腺、腸腺,。

分泌消化液,，肝臟是人體的消化腺,，分泌膽汁,，參與脂肪消化。

2)小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要場(chǎng)所,。

腸壁構(gòu)造(由內(nèi)向外)：黏膜,、黏膜下層、肌肉層,、漿膜,。

教師推薦的冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

理解兩個(gè)完全平方公式的結(jié)構(gòu)，靈活運(yùn)用完全平方公式進(jìn)行運(yùn)算,。

在運(yùn)用完全平方公式的過(guò)程中,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的符號(hào)演算的能力，提高運(yùn)算能力,。

培養(yǎng)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,。

重點(diǎn)

完全平方公式的比較和運(yùn)用

難點(diǎn)

完全平方公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和靈活運(yùn)用,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1. 說(shuō)出完全平方公式的內(nèi)容及作用,。

2. 計(jì)算 ,，除了直接用兩數(shù)差的完全平方公式外，還有別的方法嗎,？

學(xué)生思考后回答：由于兩數(shù)差可以轉(zhuǎn)化成兩數(shù)和,，所以還可以用兩數(shù)和的完全平方公式計(jì)算，把“ ”看成加數(shù),，按照兩數(shù)和的完全平方公式計(jì)算,，結(jié)果是一樣的,。

教師歸納：當(dāng)我們對(duì)差與和加以區(qū)分時(shí)，兩個(gè)公式是有區(qū)別的,，區(qū)別是其結(jié)果的中間項(xiàng)一個(gè)是“減”一個(gè)是“加”,，注意到區(qū)別有助于計(jì)算的準(zhǔn)確；另一方面,，當(dāng)我們對(duì)差與和不加區(qū)分,，全部理解成“加項(xiàng)”時(shí)，那么兩個(gè)公式從結(jié)構(gòu)上來(lái)看就是一致的了,，其結(jié)構(gòu)都是“兩項(xiàng)和的平方,，等于它們的平方和，加上它們的積的兩倍,?！弊⒁獾剿鼈兊慕y(tǒng)一性，有于我們更深刻地理解公式特點(diǎn),，提高運(yùn)算的靈活性,。

我們學(xué)習(xí)運(yùn)算，除了要重視結(jié)果,，還要重視過(guò)程,，平時(shí)注意訓(xùn)練運(yùn)算方法的多樣性，可以加深對(duì)算理的理解和運(yùn)用,，提高運(yùn)算過(guò)程的合理性和靈活性,，從而真正的提高運(yùn)算能力。

二,、新課講解

溫故知新

與 ,， 與 相等嗎？為什么,？

學(xué)生討論交流,，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行說(shuō)理，共同歸納總結(jié)出兩條判斷的思路：

1.對(duì)原式進(jìn)行運(yùn)算,，利用運(yùn)算的結(jié)果來(lái)判斷,；

2.不對(duì)原式進(jìn)行運(yùn)算，只做適當(dāng)變形后利用整體的方法來(lái)判斷,。

思考：與 ,， 與 相等嗎？為什么,？

利用整體的方法判斷,，把 看成一個(gè)數(shù)，則 是它的相反數(shù),，相反數(shù)的奇次方是相反的,，所以它們不相等,。

總結(jié)歸納得到： ；

三,、典例剖析

例1運(yùn)用完全平方公式計(jì)算：

（1） ,； （2）

鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法計(jì)算，只要言之成理,，只要是自己動(dòng)腦筋發(fā)現(xiàn)的,，都要給予肯定，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)哪種算法最簡(jiǎn)潔,。

例2計(jì)算：

（1） ,； （2） .

例3 計(jì)算：

（1） ； （2）

訓(xùn)練學(xué)生熟練地,、靈活地運(yùn)用完全平方公式進(jìn)行運(yùn)算,，進(jìn)一步滲透整體和轉(zhuǎn)化的思想方法。

四,、課堂練習(xí)

1.運(yùn)用完全平方公式計(jì)算：

（1） ,； （2） ；

（3） ,； （4）

2.計(jì)算：

（1） ,；（2） .

3． 計(jì)算：

（1） ； （2）

學(xué)生解答,，教師巡視，注意學(xué)生的計(jì)算過(guò)程是否合理,，組織學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行分析和點(diǎn)評(píng),。

五、小結(jié)

師生共同回顧完全平方公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，體會(huì)公式的作用,，交流計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)。教師對(duì)課堂上學(xué)生掌握不夠牢固的知識(shí)進(jìn)行辨析,、強(qiáng)調(diào)與補(bǔ)充,，學(xué)生也可以談一談個(gè)人的學(xué)習(xí)感受。

六,、布置作業(yè)

p50第2（3）,、（4），3題

教師推薦的冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

知識(shí)與技能：

理解移項(xiàng)法則,，會(huì)解形如ax+b=cx+d的方程,，體會(huì)等式變形中的化歸思想.

過(guò)程與方法：

1、能夠從實(shí)際問(wèn)題中列出一元一次方程,，進(jìn)一步體會(huì)方程模型思想的作用及應(yīng)用價(jià)值.

2,、經(jīng)歷探索移項(xiàng)法則法的過(guò)程,，發(fā)展觀察、歸納,、猜測(cè),、驗(yàn)證的能力。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,，探索用移項(xiàng)法則解一元一次方程的方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，并為生活服務(wù),，從而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn),。

確定實(shí)際問(wèn)題中的相等關(guān)系,，建立形如ax+b=cx+d的方程，并利用移項(xiàng)和合并同類項(xiàng)的方法解一元一次方程.

教學(xué)難點(diǎn),。

確定相等關(guān)系并列出一元一次方程,，正確地進(jìn)行移項(xiàng)并解出方程。

教學(xué)過(guò)程,。

一,、情景引入：

二、自主學(xué)習(xí)：

1.解方程：

3x+20=4x-25,。

觀察上列一元一次方程,，與上題的類型有什么區(qū)別？

3.新知學(xué)習(xí)請(qǐng)運(yùn)用等式的性質(zhì)解下列方程：

(1)4x－15=9,；(2)2x=5x－21,。

你有什么發(fā)現(xiàn)？

三,、精講點(diǎn)撥,。

問(wèn)題2你能說(shuō)說(shuō)由方程到方程的變形過(guò)程中有什么變化嗎？

移項(xiàng)的定義:一般地,，把方程中的某些項(xiàng)改變符號(hào)后,，從方程的一邊移到另一邊，這種變形叫做移項(xiàng),。

移項(xiàng)的依據(jù)及注意事項(xiàng):移項(xiàng)實(shí)際上是利用等式的性質(zhì)1.注意：移項(xiàng)一定要變號(hào),。

例1解下列方程：

解：移項(xiàng)，得3x+2x=32-7,。

合并同類項(xiàng),，得5x=25。

系數(shù)化為1,，得x=5,。

移項(xiàng)時(shí)需要移哪些項(xiàng),？為什么？

針對(duì)訓(xùn)練:解下列方程：

(1)5x-7=2x-10;(2)-0.3x+3=9+1.2x.

四,、合作探究,。

列方程解決問(wèn)題。

思考：如何設(shè)未知數(shù),？

你能找到等量關(guān)系嗎,？

五、當(dāng)堂鞏固,。

1.對(duì)方程7x=6+4x進(jìn)行移項(xiàng),，得___________,合并同類項(xiàng)，得_________,，系數(shù)化為1,，得________.

2.小新出生時(shí)父親28歲，現(xiàn)在父親的年齡比小新年齡的3倍小2歲.求小新現(xiàn)在的年齡.

六,、課堂小結(jié),。

1.本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了解一元一次方程的方法：移項(xiàng)，移項(xiàng)的根據(jù)是等式的性質(zhì)1,。

2.本節(jié)的實(shí)際問(wèn)題的相等關(guān)系的依據(jù)：表示同一個(gè)量的兩個(gè)式子相等,。

3.列方程解實(shí)際問(wèn)題的基本思路。

七,、作業(yè)布置,。

1.必做題：教科書第91頁(yè)習(xí)題3.2第3（3），（4）,，11題,。

2.選做題：

八,、板書設(shè)計(jì)。

教師推薦的冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

（一）吟唱民謠,。

1,、在美妙的月夜里,，母親到底為我做了哪些事？（板書：唱民歌民謠,、講神話故事,、猜謎語(yǔ)）。

2,、上節(jié)課作者告訴我們：母親能唱故鄉(xiāng)所有的歌謠,，母親也為我吟唱過(guò)無(wú)數(shù)的歌謠，四十年后有這么兩首歌謠總是縈繞在我耳旁,，不曾忘懷,，誰(shuí)來(lái)讀一讀歌謠,；（課件出示：歌謠）。

3,、你讀得很美,，誰(shuí)再來(lái)試一試。

讀過(guò)以后你感受到了什么,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

(月亮出來(lái)亮堂堂）勤勞。

（月兒彎彎像小船）勤勞致富,，向往美好生活,。

那母親吟唱的美嗎？作者是怎樣描寫的,？

一生讀,，出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的,，像三月的和風(fēng),，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻,。

4,、你認(rèn)為美在哪？（點(diǎn)擊：甜甜的,，輕輕的,，深情）。

（出示段落）是??！母親就是這樣甜甜、輕輕地為我吟唱,，你能通過(guò)朗讀讀出這種感覺(jué)嗎,？（提示：甜甜、深情,、輕輕）（你再讀,，誰(shuí)再來(lái)讀一讀）。

7,、啊,，母親用輕輕的、甜甜的嗓音為我吟唱,，如此深情,，以致讓我產(chǎn)生了幻覺(jué)，覺(jué)得這聲音就像--生接讀：三月的和風(fēng)，像--生接讀：小溪的流水,，小院立即--生接讀：飄滿了她那芳香的音韻,。

（1）讀著這段話，你們有什么疑問(wèn)嗎,？我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,。

（點(diǎn)擊：三月的和風(fēng)）三月的和風(fēng)就是春風(fēng)，同學(xué)們,，你們想想啊,，當(dāng)三月的和風(fēng)吹過(guò)，大地會(huì)迎來(lái)怎樣美麗的景色??？（引導(dǎo)生想象：花、草,、鳥……三月春風(fēng)會(huì)吹紅桃花,，吹黃迎春花，吹綠了草兒,，大地到處花紅柳綠,，芳香四溢）。

誰(shuí)能讀出這兩個(gè)詞的味道,？太香了,，香味吹遍了報(bào)告廳。讓我們將這濃郁的芳香帶到句子中去讀一讀吧,！

（2）芳香的氣息真讓人陶醉,！那母親的吟唱又像小溪的流水（點(diǎn)擊），小溪的流水聲是怎樣的,？（叮叮咚咚……）母親的歌謠就像這小溪的流水,，充滿了清脆，婉轉(zhuǎn),，動(dòng)聽的--（點(diǎn)擊）音韻,！

（二）吟唱童謠。

出示：童謠,。

2,、我看得出來(lái)你們很喜歡這些童謠，對(duì)吧,？能告訴我為什么喜歡呢？

出示：她在月光下唱的那些明快,、流暢,、含蓄……王國(guó)。

3、讓我們懷著感恩的心,，一起來(lái)讀一讀,，齊：

（三）講民間故事3。

1,、母親給予我的不只是民歌民謠,，（指名讀）誰(shuí)來(lái)讀。

出示：母親唱累了就給我講嫦娥奔月的故事,，講牛郎織女天河相會(huì)的故事……高深莫測(cè)的夜空竟是個(gè)神話的世界,。

出示插圖：同學(xué)們，這就是母親給我講故事的月夜,，畫面中你看到了什么,？

師：你們注意到圖中母親和我的表情了嗎？從中你感受到什么,？

2,、師：你聽到母親在講什么故事？（再次出示句子）僅僅是這兩個(gè)故事嗎,？你怎么知道,？（生：文中有省略號(hào)，說(shuō)明不只這兩個(gè)故事）,。

3,、師：省略號(hào)中又藏著哪些故事呢？

（點(diǎn)擊：竟）竟是什么意思,？居然,，竟然，沒(méi)想到,。,，

6、我沒(méi)有想到什么,？多么令人驚喜呀,，你來(lái)讀讀這句話！

（我聽出了你的驚喜,。誰(shuí)能讀得更驚喜些嗎,？誰(shuí)還愿意讀？）,。

7,、師：是什么讓高深莫測(cè)的夜空變成了神話的世界？

（四）猜謎語(yǔ),。

1,、在這如水的月光下,，我們還聽到了這對(duì)母子的一段有趣的猜謎對(duì)話呢！

（同桌互動(dòng),分角色朗讀“猜謎語(yǔ)“）,。

2,、猜謎中，你又看到了一個(gè)怎樣的母親,？（慈愛(ài),，智慧，富有才華）,。

3,、（指板書）其實(shí)母親讓我猜謎語(yǔ)也是要啟迪我的想象和智慧啊,！

（課件出示）是母親用一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫(kù),，給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情。她讓明月星光陪伴我的童年,，用智慧才華啟迪我的想象,。

三、深情傾述,，升華情感,。

（出示：文章最后一段，一生讀,，讓我們記住母親的恩情吧,！來(lái)，拿起書本,，我們?cè)賮?lái)深請(qǐng)讀讀（第1句,、1、2組讀,，第2句第3組讀,，以下類推）。

2,、四十年后,，當(dāng)我寫下這篇文章想親手送給這位天資聰穎的母親時(shí)--，

（出示課件）母親患了老年癡呆癥,，失去了記憶,。我趕回老家去看她時(shí)，她安詳?shù)刈谔僖卫?，依然那么和藹,、慈祥，但卻不知我從哪里來(lái),，不知我來(lái)干什么,，甚至不知我是誰(shuí),。不再談她的往事，不再談我的童年,，只是對(duì)著我笑，笑得我淚流滿面……”

a,、出示練習(xí)：

孩子們,，雖然母親已經(jīng)忘記了一切，但是,。

一想到母親,，我就會(huì)想到；

（同學(xué)們,，靜靜地把你想到的寫下來(lái)）,。

3、現(xiàn)在你們能理解作者為什么將母親給予他的啟蒙叫做《月光啟蒙》嗎,？

是啊,，在作者心里，皎潔的月光就像那慈祥的母親,，高貴的母親就像那純潔的月光,，童年的一幕幕美好畫面，永遠(yuǎn)定格在我的腦海里,，定格在那個(gè)美妙的月光中,，因此這份啟蒙被稱為--（生齊讀課題）“月光啟蒙”

4、月光啟蒙,，我將終生難忘,，感恩母親！感恩永遠(yuǎn),！孩子們,，就讓我們深情地向母親表達(dá)我們永遠(yuǎn)的謝意吧！

感謝您,，母親?。ㄖ该_頭）。

您雖然不識(shí)字,，

卻是我的啟蒙老師,。

感謝您，母親?。ㄈw女生）,。

是您用一雙勤勞的手。

為我打開了民間文學(xué)的寶庫(kù),，

給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情,。

感謝您,，母親！（全體男生）,。

您讓明月星光陪伴我的童年,，

用智慧才華啟迪我的想象。

感謝您,，母親?。ㄈw學(xué)生）。

您在月光下唱的那些,。

明快,、流暢、含蓄,、風(fēng)趣的民歌民謠,，

使我展開了想象的翅膀，

飛向詩(shī)歌的王國(guó),。

感謝您,，母親！

師：媽媽,，月光之下,，靜靜地我想你啦，媽媽,，天之大,，唯有你的愛(ài)是完美無(wú)瑕。

孩子們,，其實(shí)我們的母親與作者的母親是一樣的,，她們把自己的一切都給了的孩子，她們用自己的一言一行,，自己的心,，自己全部的愛(ài)給了孩子這一生最初的，最寶貴的啟蒙,！讓我們代表作者大聲地對(duì)母親說(shuō)一聲--感謝您,，母親！

讓我們也對(duì)自己的母親道一句--感謝你,，母親,！

課即將結(jié)束，但愛(ài)與感恩將延綿不斷,！回去后,，請(qǐng)認(rèn)真讀一讀冰心奶奶的文章：《往事》、《紅蓮》,；寫一篇關(guān)于母愛(ài)的讀后感,。（老師相信你們會(huì)有深刻的感想）,。

板書設(shè)計(jì)：

17、月光啟蒙,。

唱民歌民謠,。

母親講神話故事。

啟蒙老師猜謎語(yǔ),。

[《月光啟蒙》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版五年級(jí)下冊(cè))],。

教師推薦的冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、知識(shí)與技能：

理解相交線,、垂線的定義，在具體的情景中了解同位角,、內(nèi)錯(cuò)角和同旁內(nèi)角的定義,，能找到圖形中的同位角、內(nèi)錯(cuò)角和同旁內(nèi)角以及對(duì)頂角,。

2,、過(guò)程與方法：

能夠通過(guò)觀察推斷等方法準(zhǔn)確找到圖形中的鄰補(bǔ)角、對(duì)頂角,，能夠進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)識(shí)圖能力,，發(fā)展空間想象能力,，和邏輯推理能力。

1,、重點(diǎn)：鄰補(bǔ)角,、對(duì)頂角的概念，對(duì)頂角的性質(zhì)與應(yīng)用,，以及對(duì)同位角,、內(nèi)錯(cuò)角和同旁內(nèi)角的概念和應(yīng)用的理解。

2,、難點(diǎn)：理解對(duì)頂角相等的性質(zhì)的探索,。

1、創(chuàng)設(shè)情景：通過(guò)多媒體展示自然界中的相交線的圖形,，和同學(xué)們探討自然界中還存在哪些相交線的圖形,，幫助同學(xué)們理解數(shù)學(xué)和生活的緊密關(guān)系。

3,、抽象圖形：抽象出具體的圖形,，和同學(xué)們一起給出相交線的定義。

5,、嘗試反饋：在和同學(xué)們的探討中和同學(xué)們一起給出鄰補(bǔ)角和對(duì)頂角的定義,。

6,、在相交線的模型中，如果兩條相交線形成的四個(gè)角為直角,，介紹垂線的定義,。

7、進(jìn)一步研究：在研究了一條直線與另一條直線之間的關(guān)系之后進(jìn)一步研究一條直線與兩條直線分別相交時(shí),，討論沒(méi)有公共頂點(diǎn)的兩個(gè)角之間的關(guān)系,，理解同位角、內(nèi)錯(cuò)角和同旁內(nèi)角的定義,。

引導(dǎo)同學(xué)們一起進(jìn)行總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，并強(qiáng)調(diào)對(duì)頂角的概念和性質(zhì)的理解。

第七頁(yè),，第二題,，第六題，第十題,。

教師推薦的冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

2,、利用正負(fù)數(shù)正確表示相反意義的量（規(guī)定了指定方向變化的量）。

3,、進(jìn)一步體驗(yàn)正負(fù)數(shù)在生產(chǎn)生活實(shí)際中的廣泛應(yīng)用,，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

出自 sevw.cn

深化對(duì)正負(fù)數(shù)概念的理解,。

正確理解和表示向指定方向變化的量。

學(xué)生思考并討論,。

（數(shù)0既不是正數(shù)又不是負(fù)數(shù),，是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界，是基準(zhǔn),。這個(gè)道理學(xué)生并不容易理解,，可視學(xué)生的討論情況作些啟發(fā)和引導(dǎo)，下面的例子供參考）,。

例如：在溫度的表示中,，零上溫度和零下溫度是兩種不同意義的量，通常規(guī)定零上溫度用正數(shù)來(lái)表示,，零下溫度用負(fù)數(shù)來(lái)表示,。那么某一天某地的最高溫度是零上7℃，最低溫度是零下5℃時(shí),，就應(yīng)該表示為+7℃和—5℃,，這里+7℃和—5℃就分別稱為正數(shù)和負(fù)數(shù)。

那么當(dāng)溫度是零度時(shí)，我們應(yīng)該怎樣表示呢,？（表示為0℃）,，它是正數(shù)還是負(fù)數(shù)呢？由于零度既不是零上溫度也不是零下溫度,，所以,，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

“數(shù)0耽不是正數(shù),，也不是負(fù)數(shù)”也應(yīng)看作是負(fù)數(shù)定義的一部分,。在引入負(fù)數(shù)后，0除了表示一個(gè)也沒(méi)有以外,，還是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界,。了解。的這一層意義,，也有助于對(duì)正負(fù)數(shù)的理解,；且對(duì)數(shù)的順利擴(kuò)張和有理毅概念的建立都有幫助。

所舉的例子,，要考慮學(xué)生的可接受性?！皵?shù)0既不是正數(shù),，也不是負(fù)數(shù)”應(yīng)從相反意義的1這個(gè)角度來(lái)說(shuō)明。這個(gè)問(wèn)題只要初步認(rèn)識(shí)即可,，不必深究,。

說(shuō)明：這是一個(gè)用正負(fù)數(shù)描述向指定方向變化情況的例子，通常向指定方向變化用正數(shù)表示,；向指定方向的相反方向變化用負(fù)數(shù)表示,。這種描述在實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用，應(yīng)予以重視,。教學(xué)中,，應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)“增長(zhǎng)”和“減少”是兩種相反意義的量，要求寫出“體重的增長(zhǎng)值”和“進(jìn)出口額的增長(zhǎng)率”,，就暗示著用正數(shù)來(lái)表示增長(zhǎng)的量,。

歸納：在同一個(gè)問(wèn)題中，分別用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的量具有相反的意義（教科書第6頁(yè)）,。

類似的例子很多,，如：

水位上升—3m，實(shí)際表示什么意思呢,？

收人增加—10%,，實(shí)際表示什么意思呢？等等。

可視教學(xué)中的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充,。

這種用正負(fù)數(shù)描述向指定方向變化情況的例子,，在實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用，按題意找準(zhǔn)哪種意義的量應(yīng)該用正數(shù)表示是解題的關(guān)健,。這種描述具有相反數(shù)的影子,，例如第（1）題中小明的體重可說(shuō)成是減少—2kg，但現(xiàn)在不必向?qū)W生提出,。

鞏固練習(xí)教科書第6頁(yè)練習(xí),。

閱讀思考。

教科書第8頁(yè)閱讀與思考是正負(fù)數(shù)應(yīng)用的很好例子,，要花時(shí)間讓學(xué)生討論交流,。

課堂小結(jié)以問(wèn)題的形式，要求學(xué)生思考交流：

1,，引人負(fù)數(shù)后,，你是怎樣認(rèn)識(shí)數(shù)0的，數(shù)0的意義有哪些變化,？

2,，怎樣用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量？

（用正數(shù)表示其中一種意義的量,，另一種量用負(fù)數(shù)表示,；特別地，在用正負(fù)數(shù)表示向指定方向變化的量時(shí),，通常把向指定方向變化的量規(guī)定為正數(shù),，而把向指定方向的相反方向變化的量規(guī)定為負(fù)數(shù)。）,。

本課作業(yè)1,，必做題：教科書第7頁(yè)習(xí)題1。1第3,，6,，7，8題,。

2,，選做題：教師自行安排。

本課教育評(píng)注（課堂設(shè)計(jì)理念,，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）,。

1，本課主要目的是加深對(duì)正負(fù)數(shù)概念的理解和用正負(fù)數(shù)表示實(shí)際生產(chǎn)生活中的向指定方向變化的量,。

2,，“數(shù)0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)?！保ㄒ獜?不屬于兩種相反意義的量中的任何一種上來(lái)理解）也應(yīng)看作是負(fù)數(shù)定義的一部分,。在引人負(fù)數(shù)后，除了表示一個(gè)也沒(méi)有以外,，還是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界,。了解0的這一層意義，也有助于對(duì)正負(fù)數(shù)的理解,，且對(duì)數(shù)的順利擴(kuò)張和有理數(shù)概念的建立都有幫助,。由于上節(jié)課的重點(diǎn)是建立兩種相反意義量的概念，考慮到學(xué)生的可接受性,，所以作為知識(shí)的回顧和深化而放到本課,。

3，教科書的例子是用正負(fù)數(shù)表示（向指定方向變化的）量的實(shí)際應(yīng)用,，用這種方式描述的例子很多,，要盡量使學(xué)生理解。

4,，本設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),、交流討論的教學(xué)理念，教學(xué)中要讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的合理應(yīng)用,，在體驗(yàn)中感悟和深化知識(shí),。通過(guò)實(shí)際例子的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教師推薦的冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

2,，了解分類的標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果的相關(guān)性，初步了解“集合”的含義;,。

3,，體驗(yàn)分類是數(shù)學(xué)上的常用處理問(wèn)題的方法。

正確理解有理數(shù)的概念,。

探索新知在前兩個(gè)學(xué)段,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多不同類型的數(shù)，通過(guò)上兩節(jié)課的學(xué)習(xí),，又知道了現(xiàn)在的數(shù)包括了負(fù)數(shù),，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞寮埳先我鈱懗?個(gè)數(shù)(同時(shí)請(qǐng)3個(gè)同學(xué)在黑板上寫出).

問(wèn)題1：觀察黑板上的9個(gè)數(shù)，并給它們進(jìn)行分類.

學(xué)生思考討論和交流分類的情況.

學(xué)生可能只給出很粗略的分類,，如只分為“正數(shù)”和“負(fù)數(shù)”或“零”三類,，此時(shí)，教師應(yīng)給予引導(dǎo)和鼓勵(lì).

例如,，

對(duì)于數(shù)5,，可這樣問(wèn)：5和5.1有相同的類型嗎?5可以表示5個(gè)人，而5.1可以表示人數(shù)嗎?(不可以)所以它們是不同類型的數(shù)，數(shù)5是正數(shù)中整個(gè)的數(shù),，我們就稱它為“正整數(shù)”,，而5.1不是整個(gè)的數(shù)，稱為“正分?jǐn)?shù)(由于小數(shù)可化為分?jǐn)?shù),，以后把小數(shù)和分?jǐn)?shù)都稱為分?jǐn)?shù)),。

通過(guò)教師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)和不斷完善,，以及學(xué)生自己的概括,，最后歸納出我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的5類不同的數(shù)，它們分別是“正整數(shù),，零,，負(fù)整數(shù)，正分?jǐn)?shù),，負(fù)分?jǐn)?shù),，’.

按照書本的說(shuō)法，得出“整數(shù)”“分?jǐn)?shù)”和“有理數(shù)”的`概念.

看書了解有理數(shù)名稱的由來(lái).

“統(tǒng)稱”是指“合起來(lái)總的名稱”的意思.

學(xué)生自己嘗試分類時(shí),，可能會(huì)很粗略,，教師給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)，劃分?jǐn)?shù)的類型要從文字所表示的意義上去引導(dǎo),，這樣學(xué)生易于理解,。

有理數(shù)的分類表要在黑板或媒體上展示，分類的標(biāo)準(zhǔn)要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì),。

練一練,。

1，任意寫出三個(gè)有理數(shù),，并說(shuō)出是什么類型的數(shù),，與同伴進(jìn)行交流.

2，教科書第10頁(yè)練習(xí).

此練習(xí)中出現(xiàn)了集合的概念,，可向?qū)W生作如下的說(shuō)明.

數(shù)集一般用圓圈或大括號(hào)表示,，因?yàn)榧现械臄?shù)是無(wú)限的，而本題中只填了所給的幾個(gè)數(shù),，所以應(yīng)該加上省略號(hào).

思考：上面練習(xí)中的四個(gè)集合合并在一起就是全體有理數(shù)的集合嗎?

也可以教師說(shuō)出一些數(shù),，讓學(xué)生進(jìn)行判斷。

集合的概念不必深入展開,。

創(chuàng)新探究問(wèn)題2：有理數(shù)可分為正數(shù)和負(fù)數(shù)兩大類,，對(duì)嗎?為什么?

教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生總結(jié)已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù),，鼓勵(lì)學(xué)生概括,，通過(guò)交流和討論,，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，逐步得到如下的分類表,。

有理數(shù)這個(gè)分類可視學(xué)生的程度確定是否有必要教學(xué),。

小結(jié)與作業(yè)。

課堂小結(jié)到現(xiàn)在為止我們學(xué)過(guò)的數(shù)都是有理數(shù)(圓周率除外),，有理數(shù)可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同,。

本課作業(yè),。

1，必做題：教科書第18頁(yè)習(xí)題1.2第1題,。

2,，教師自行準(zhǔn)備。

本課教育評(píng)注(課堂設(shè)計(jì)理念,，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想),。

1，本課在引人了負(fù)數(shù)后對(duì)所學(xué)過(guò)的數(shù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,，提出了有理數(shù)的概念.分類是數(shù)學(xué)中解決問(wèn)題的常用手段,，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解分類的思想并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類是數(shù)學(xué)能力的體現(xiàn)，教師在教學(xué)中應(yīng)引起足夠的重視.關(guān)于分類標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果的關(guān)系,，分類標(biāo)準(zhǔn)的確定可向?qū)W生作適當(dāng)?shù)臐B透,，集合的概念比較抽象，學(xué)生真正接受需要很長(zhǎng)的過(guò)程,，本課不要過(guò)多展開,。

2，本課具有開放性的特點(diǎn),，給學(xué)生提供了較大的思維空間,，能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,，可避免直接進(jìn)行分類所帶來(lái)的枯燥性;同時(shí)還體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)、交流,、探究提高的特點(diǎn),，對(duì)學(xué)生分類能力的養(yǎng)成有很好的作用。

3,，兩種分類方法,，應(yīng)以第一種方法為主，第二種方法可視學(xué)生的情況進(jìn)行,。

教師推薦的冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

教學(xué)目標(biāo):,。

1.了解正數(shù)與負(fù)數(shù)是實(shí)際生活的需要.

2.會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù).

3.會(huì)用正負(fù)數(shù)表示互為相反意義的量.

教學(xué)重點(diǎn):會(huì)判斷正數(shù),、負(fù)數(shù),運(yùn)用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量,理解表示具有相反意義的量的意義.

教學(xué)難點(diǎn):負(fù)數(shù)的引入.

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

課件展示珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地,讓同學(xué)感受高于水平面和低于水平面的不同情況.

(二)合作交流,解讀探究,。

舉出一些生活中常遇到的具有相反意義的量,如溫度是零上7℃和零下5℃,買進(jìn)90張課桌與賣出80張課桌,汽車向東行50米和向西行120米等.

為了用數(shù)表示具有相反意義的量,我們把具有其中一種意義的量,如零上溫度,、前進(jìn)、收入,、上升,、高出等規(guī)定為正的,而把具有與它意義相反的量,如零下溫度、后退,、支出,、下降、低于等規(guī)定為負(fù)的,正的量用算術(shù)里學(xué)過(guò)的數(shù)表示,負(fù)的量用學(xué)過(guò)的數(shù)前面加上“-”(讀作負(fù))號(hào)來(lái)表示(零除外).

活動(dòng)每組同學(xué)之間相互合作交流,一同學(xué)說(shuō)出有關(guān)相反意義的兩個(gè)量,由其他同學(xué)用正負(fù)數(shù)表示.

討論什么樣的數(shù)是負(fù)數(shù)?什么樣的數(shù)是正數(shù)?0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?自己列舉正數(shù),、負(fù)數(shù).

總結(jié)正數(shù)是大于0的數(shù),負(fù)數(shù)是在正數(shù)前面加“-”號(hào)的數(shù),0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù),是正數(shù)與負(fù)數(shù)的分界點(diǎn).

(三)應(yīng)用遷移,鞏固提高,。

【例1】舉出幾對(duì)具有相反意義的量,并分別用正、負(fù)數(shù)表示.

【提示】具有相反意義的量有“上升”與“下降”,“前”與“后”,、“高于”與“低于”,、“得到”與“失去”、“收入”與“支出”等.

【例3】某項(xiàng)科學(xué)研究以45分鐘為1個(gè)時(shí)間單位,并記為每天上午10時(shí)為0,10時(shí)以前記為負(fù),10時(shí)以后記為正.例如,9:15記為-1,10:45記為1等等.依此類推,上午7:45應(yīng)記為(),。

a.3b.-3c.-2.5d.-7.45,。

【點(diǎn)撥】讀懂題意是解決本題的關(guān)鍵.7:45與10:00相差135分鐘.

(四)總結(jié)反思,拓展升華。

為了表示現(xiàn)實(shí)生活中具有相反意義的量引進(jìn)了負(fù)數(shù).正數(shù)就是我們過(guò)去學(xué)過(guò)(除零外)的數(shù),在正數(shù)前加上“-”號(hào)就是負(fù)數(shù),不能說(shuō)“有正號(hào)的數(shù)是正數(shù),有負(fù)號(hào)的數(shù)是負(fù)數(shù)”.另外,0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù).

1.下表是小張同學(xué)一周中簡(jiǎn)記儲(chǔ)蓄罐中錢的進(jìn)出情況表(存入記為“+”):,。

星期日一二三四五六,。

(元)+16+5.0-1.2-2.1-0.9+10-2.6。

(1)本周小張一共用掉了多少錢?存進(jìn)了多少錢?

(2)儲(chǔ)蓄罐中的錢與原來(lái)相比是多了還是少了?

(3)如果不用正,、負(fù)數(shù)的方法記賬,你還可以怎樣記賬?比較各種記賬的優(yōu)劣.

2.數(shù)學(xué)游戲:4個(gè)同學(xué)站或蹲成一排,從左到右每個(gè)人編上號(hào):1,2,3,4.用“+”表示“站”,“-”(負(fù)號(hào))表示“蹲”.

(2)增加游戲難度,把4個(gè)同學(xué)順序調(diào)整一下,但每個(gè)人記作自己原來(lái)的編號(hào),再重復(fù)(1)中的游戲.

(五)課堂跟蹤反饋,。

夯實(shí)基礎(chǔ)。

1.填空題:,。

(1)如果節(jié)約用水30噸記為+30噸,那么浪費(fèi)20噸記為噸.

(2)如果4年后記作+4年,那么8年前記作年.

(3)如果運(yùn)出貨物7噸記作-7噸,那么+100噸表示.

(4)一年內(nèi),小亮體重增加了3kg,記作+3kg;小陽(yáng)體重減少了2kg,則小陽(yáng)增加了.

2.中午12時(shí),水位低于標(biāo)準(zhǔn)水位0.5米,記作-0.5米,下午1時(shí),水位上漲了1米,下午5時(shí),水位又上漲了0.5米.

(1)用正數(shù)或負(fù)數(shù)記錄下午1時(shí)和下午5時(shí)的水位;,。

(2)下午5時(shí)的水位比中午12時(shí)水位高多少?

提升能力。

3.糧食每袋標(biāo)準(zhǔn)重量是50公斤,現(xiàn)測(cè)得甲,、乙,、丙三袋糧食重量如下:52公斤,49公斤,49.8公斤.如果超重部分用正數(shù)表示,請(qǐng)用正數(shù)和負(fù)數(shù)記錄甲、乙,、丙三袋糧食的超重?cái)?shù)和不足數(shù).

(六)課時(shí)小結(jié),。

1.與以前相比,0的意義又多了哪些內(nèi)容?

2.怎樣用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量?(用正數(shù)表示其中具有一種意義的量,另一種量用負(fù)數(shù)表示)。