人際關(guān)系的總結(jié)可以幫助我們更好地與他人相處,，建立良好的合作關(guān)系。在寫總結(jié)時(shí)，可以采用論證、對(duì)比、舉例等方法,，增加總結(jié)的說(shuō)服力和可讀性。以下是一些總結(jié)示例，希望能對(duì)大家的總結(jié)寫作有所幫助,。
東方紅小學(xué)作文指導(dǎo)篇一
我們都知道，一篇好的敘事文,，必定有一個(gè)明確的中心,，也可以說(shuō)是文章的立意，小學(xué)敘事作文指導(dǎo),。立意,，就是在下筆之前先明確寫作意圖，確定主題,。從我們平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,，文章質(zhì)量的高低、價(jià)值的大孝作用的強(qiáng)弱,，衡量的關(guān)鍵,，主要看中心是否明確。因此,，確定文章的中心,，是敘事的根本。
文章的中心如此重要,，那我們?cè)鯓硬拍茏龅綌⑹掠兄行哪?首先,，我們要明確，一篇文章思想要健康正確,，主題要明確集中,，立意要深刻,、鮮明、新穎,。在敘事時(shí),，我們要善于從事件的表面揭示其蘊(yùn)含的科學(xué)性、哲理性或事件的社會(huì)意義,。小中見(jiàn)大,，平中見(jiàn)奇，從平凡,、不顯眼的事件中揭示其不尋常的思想意義,。其次，我們還要明確,，我們所寫的記敘作文不是為記而記,，而是有感而發(fā)，有悟所寫,。所感所悟就是敘事的中心,，寫作時(shí)要注意把它貫穿于全文之中。最后,，在闡明我們的觀點(diǎn)時(shí)不要生搬硬套,、削足適履，而應(yīng)自然而然,、水到渠成,。一般來(lái)說(shuō)，點(diǎn)明中心在文章的結(jié)尾較多,，因?yàn)檫@樣從記敘事情到引出意義,，比較自然，有時(shí)會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用;有時(shí),，中心在文章開(kāi)頭,，也就是在記事之前先點(diǎn)明意義，讓讀者有一個(gè)心理準(zhǔn)備,。兩種方式各有所長(zhǎng),，但不管怎樣，點(diǎn)明中心都要自然和諧,，不能為套中心而強(qiáng)發(fā)議論,，大呼口號(hào)。文章的中心就像人的靈魂,，在敘事時(shí)，一定要有明確的中心,，要以中心意義為線索貫穿全文,。
我國(guó)大教育家葉圣陶先生說(shuō)：“作文要說(shuō)真話,，說(shuō)實(shí)在話，說(shuō)自己的話……”強(qiáng)調(diào)的就是作文要講究“真實(shí)”,。
因此學(xué)生如果寫自己有感受的事,，就容易寫得生動(dòng)、活潑,、具體;如果寫自己不熟悉的事,，即使費(fèi)了9牛2虎之力，也寫不好,。這是什么道理呢?文章是人們表情達(dá)意的工具,，文章的材料必須來(lái)源于人們的生活，沒(méi)有人們的工作,、學(xué)習(xí)以及豐富多彩的生活,，就沒(méi)有文章。我們寫作文就是要把自己周圍的事,，周圍的人,，通過(guò)具體、生動(dòng),、形象的'語(yǔ)言寫下來(lái),。寫作文不是做算術(shù)，有了一道題,，運(yùn)用幾個(gè)公式套一套,，就可以做出來(lái)。寫作文必須要具備材料,，寫自己感受深的事,，就能“表”我們自己的“情”，“達(dá)”我們自己的“意”,。
可是,，有些同學(xué)往往不理解這一點(diǎn)，許多有感受的事放著不寫,，偏偏去寫道聽(tīng)途說(shuō)的,，自己沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的事。這樣寫成的作文,，還有什么真情實(shí)感可言呢?由于寫的是缺乏感受的事,，因而語(yǔ)言也是一副“大人腔”，缺少我們自己應(yīng)該有的童趣,。
那么怎樣才能做到這一點(diǎn)呢?學(xué)生進(jìn)行以真實(shí)生活為題材,、以生活的需要為目的的寫作練習(xí)，寫自己感興趣的事，說(shuō)自己想說(shuō)的話,。如寫寫日記,、周記、隨記,、書信,、讀書筆記等，自己選題,，自由發(fā)揮,，放手寫作，暢所欲言,。練筆先從自己寫起,，從自己身邊的人和事寫起。這種大量的持續(xù)的作文自主練筆,，既記載了真實(shí)生活,，又有助于學(xué)生良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成。
1.寫自己遇到的一件事,，表現(xiàn)社會(huì)的新風(fēng)尚,；
2.寫自己個(gè)人的一件事，寫出自己從中所受到的教育,；
3.寫自己的一件事,，表達(dá)自己的一種感情，表明自己的一種愿望,；
4.寫自己遇到的一次挫折,，說(shuō)明自己從中所得到的一種啟示；
5.寫自己的一件事,，說(shuō)明自己已經(jīng)長(zhǎng)大懂事了,；6.寫自己的愛(ài)好和追求；
7.寫自己的業(yè)余生活,；
8.回憶自己童年生活的一件事,，寫出童年的可愛(ài)與美好。
1.《這件事給了我教育》,。
2.《我學(xué)會(huì)了____》,。
3.《我做了一件傻事》。
4.《我從中得到了快樂(lè)》,。
5.《我為此而自豪》,。
6.《我養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣》。
7.《我嘗到了動(dòng)腦筋的甜頭》,。
8.《老師夸獎(jiǎng)了我》,。
9.《當(dāng)我被誤解的時(shí)候》,。
10.《我的愛(ài)好》。
11.《我第一次______》,。
12.《學(xué)習(xí)中的一次教訓(xùn)》,。
13.《我心中的一個(gè)小秘密》,。
14.《我在假日里》,。
15.《我的星期天》。
16.《玩得最開(kāi)心的一次》,。
17.《我的心事》,。
18.《我的煩惱》。
19.《想起這件事就____》,。
20.《我愛(ài)_______》,。
21.《童年趣事》。
22.《我長(zhǎng)大了》,。
23.《關(guān)懷》,。
24.《留在照片上的記憶》。
25.《雨中情》,。
26.《______見(jiàn)聞》,。
1.預(yù)備，跳,！一聲令下,，我立即擺開(kāi)雙臂快速搖動(dòng)繩子，雙腳輪換踩著,。才跳了一會(huì)兒,，真怪，平時(shí)跳慣的繩子,，今天顯得特別重,，跳步也慢了。我瞄了一下對(duì)面王港隊(duì)的選手,，她跳得多快,，多輕松呀！猛然間,，耳畔響起教練常說(shuō)的跳繩要領(lǐng)：別慌,，腳步要踩穩(wěn)，速度要平均,，作好呼吸,。我照著要領(lǐng)跳著，跳著,。時(shí)間一分一分地過(guò)去了,，我大口大口地喘著氣，額角的汗珠向下滑，手也慢慢不聽(tīng)使喚,，漸漸地向下垂,。我暗暗地責(zé)怪自己：真沒(méi)用，才這么一會(huì)兒就挺不住了,，這樣怎能為校爭(zhēng)光,？時(shí)間不多了，一定要作最后的沖刺,！我咬緊牙關(guān),，又一次地加快了速度，心中只有一個(gè)念頭：跳得快些,，跳得再快些到,！突然一聲令下，我停了下來(lái),，深深地吸了一口氣,，繩子也從手中滑了下去。這時(shí)我顧不得擦汗,，忙轉(zhuǎn)到裁判員身后,，一瞧，啊,，一分半鐘我竟跳了340下,！這是我有史以來(lái)最好的成績(jī)呀！
（跳繩本來(lái)是應(yīng)該全神貫注的事情,，但小作者卻寫了好幾處的心理活動(dòng),。這些描寫應(yīng)該還是可信的。它放在文章中,，能夠使得內(nèi)容豐富,，把人物寫活。劃一劃,，哪些是描寫人物心理活動(dòng)的,？）。
2.輪到我跳了,，我想,，我也露一手給你們看看，讓你們也知道我的厲害,。也許太大意了,，也許是太小心了，不知怎么的,，我連第一局也沒(méi)有跳下來(lái)就被罰了下來(lái),。過(guò)了一會(huì)兒,，又輪到我了，這次我穩(wěn)定了情緒,，跳的時(shí)候稍微放松了一點(diǎn)兒,。果然跳得順利了，皮筋一個(gè)勁兒地上升,，眼看就要超過(guò)孫麗了,。我得意地看了孫麗一眼，誰(shuí)想到就在這時(shí),，腳下誤踩了皮筋,，真倒霉！
（以第一人稱為寫作方式的作文,，看起來(lái)描寫心里的想法是很重要的。你看,，這一段又有不少心理描寫,。）。
3.第二天,，我仍在校門口值日,，左等右等不見(jiàn)陳老師來(lái)。我心里暗暗慶幸,，也許陳老師早就進(jìn)去了,，用不著我再為難了。正當(dāng)我關(guān)上校門時(shí),，一輛自行車飛馳而來(lái),。我定睛一看，正是陳老師,。我有些慌亂,，放還是攔？?jī)蓚€(gè)念頭同時(shí)撞擊著我的腦袋,，我又猶豫了,。我看見(jiàn)站在對(duì)面的嚴(yán)鶴正注視著我，好像在說(shuō)：班主任老師來(lái)了,，你敢攔車嗎,？但想到陳老師那愛(ài)蹙起的川字眉頭，我又畏縮了,。我頭一低,，看見(jiàn)了胸前的紅領(lǐng)巾，想起了值日員的職責(zé),，便鼓起勇氣,，上前一步,，叫了一聲：陳老師早！接著便結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：陳老師,，請(qǐng)您下車,，推車進(jìn)校門。我說(shuō)得很輕,，說(shuō)完,，又偷偷地看了他一眼。陳老師臉一紅,，點(diǎn)了下頭,，一句話也沒(méi)說(shuō)，下了車,，推著車走進(jìn)了校門,。
（寫作文一定要選擇那些新鮮有趣的材料，很少有人寫過(guò)的,。這一段可以說(shuō)是一個(gè)很好的例子,。）。
4.這天下午,，一個(gè)難忘的時(shí)刻來(lái)到了,！從主席臺(tái)上傳來(lái)了會(huì)議主持人的聲音：請(qǐng)三年級(jí)一班周瑜上臺(tái)發(fā)表競(jìng)選演說(shuō)！我從座位上站了起來(lái),，心撲通撲通地跳著,，走到臺(tái)前，舉起右手,，行了個(gè)隊(duì)禮,。接著，大聲地向大會(huì)發(fā)表競(jìng)選演說(shuō)：我叫周瑜,，原來(lái)是三年級(jí)一班的大隊(duì)委員,，我平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，一,、二年級(jí)時(shí)分別獲得語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的年級(jí)第一名發(fā)言快要結(jié)束的時(shí)候,，我不禁停了停，心里想,，那句話是說(shuō)還是不說(shuō)呢,？我腦子里閃過(guò)一個(gè)念頭：想什么就說(shuō)什么吧！最后,，我給大家念了一首我發(fā)表在《中國(guó)兒童報(bào)》的小詩(shī)《望天空》,。下臺(tái)時(shí)還說(shuō)了一句：請(qǐng)大家投我一票！謝謝大家,！
（選材的確很重要,，有了較好的材料,，才能寫出較高質(zhì)量的文章。你看,，這一段寫我的一件難忘的事,，是不是與眾不同呢？）,。
5.中午,，大家正在玩，胡光突然叫了起來(lái)：俺岳元帥來(lái)了,！大家都笑了起來(lái),。他悄悄告訴我：喂，我們想選你當(dāng)演員,。演誰(shuí),？我問(wèn)。我不告訴你,，你看我做個(gè)動(dòng)作,，再猜一猜。說(shuō)完,，他兩手放在腰間，一扭一扭地學(xué)著老太太過(guò)馬路的樣子,。我一下明白了,，他要我演岳老夫人呀！徐一鳴見(jiàn)了,，忙對(duì)我說(shuō)：啊,，這下我們的胡光要叫你母親大人了。演岳云的李賓要叫你奶奶了,！說(shuō)完,，他調(diào)皮地在我面前跪了下來(lái)，說(shuō)：拜見(jiàn)岳老夫人,！引起大家哈哈大笑,。我卻難為情地低下了頭。
（文章中的誰(shuí)寫得最成功,？是胡光還是徐一鳴,？讀讀他們的對(duì)話和行動(dòng)就知道了。）,。
6.在沉思的時(shí)候,，我們不知不覺(jué)地進(jìn)入了大森林。老師的墳?zāi)沟搅?。上面是新土,，還挺濕的,。我們圍著墳?zāi)瓜囟瑪[上老師愛(ài)吃的水果,，唱起老師生前喜愛(ài)的歌：鴿子啊,，在藍(lán)天中飛翔一曲唱完，大家抱頭痛哭,?？蘼暿悄敲幢瘋B天上的小鳥(niǎo),，周圍嘩嘩作響的樹(shù)林,，山中的小草，都靜了下來(lái),。
（把老師喜愛(ài)的一首歌的歌詞摘錄在里面,，是非常感人的。所以,，在自己文章中,，如果需要，適當(dāng)?shù)匾靡恍└柙~呀,，詩(shī)歌呀等等,，能夠增加你的文章的文采。）,。
7.我推開(kāi)病房的彈簧門,，他被驚動(dòng)了。抬起頭,，他一眼便看見(jiàn)了我,。只見(jiàn)他驚訝得嘴巴張得老大老大的，眼睛也瞪得滾圓滾圓的,。我笑著走上前,，說(shuō)：怎么，不歡迎我嗎,？他半晌才醒悟過(guò)來(lái),，低著腦袋，用蚊子一樣的低聲說(shuō)：啊,，歡迎,，歡迎，請(qǐng)坐,！我在他床前坐下,，笑著問(wèn)了他的病情，告訴他學(xué)校里的一些新聞,，讓他告訴我病房里的一些新聞,。我倆談得還挺投機(jī)的,。最后，我對(duì)他說(shuō)：你開(kāi)始很驚奇,，我怎么會(huì)來(lái)看你,，對(duì)嗎？我來(lái)的目的,，就是要破破你們不理女同學(xué)的規(guī)矩,。為什么我們男女同學(xué)之間的界線要?jiǎng)澋媚敲辞澹磕銈兡莻€(gè)封建的思想呀,，得好好改改了,！他摸著腦袋瓜，不好意思地笑了,。
（寫男同學(xué)的羞澀非常傳神,，你看其中的描寫：低著腦袋，用蚊子一樣的聲音等,，讓人讀了以后就好像見(jiàn)到那位男同學(xué)一樣,。）。
8.我看到這情景,，馬上對(duì)老奶奶說(shuō)：老奶奶,，您受騙了，其實(shí)他稱的時(shí)候做了手腳,，您這里不足兩斤,。老奶奶還沒(méi)醒悟過(guò)來(lái)，那小販可就急了,，他看我是小孩子，以為可欺,，就氣勢(shì)洶洶地對(duì)我說(shuō)：你小孩子家懂什么,？不要管閑事！我趕緊把我親眼目睹的情形對(duì)老奶奶說(shuō)了一遍,，老奶奶半信半疑地走到那兒,，讓他再稱稱。小販不肯稱,。我問(wèn)他：你剛才稱時(shí),，為什么用小指頭先壓秤盤呢？小販一時(shí)不知怎么回答才好,，他找了個(gè)可笑的理由,，說(shuō)他這把秤是從外地買來(lái)的，稱東西時(shí),，一定要先壓一下秤盤,。我知道他在強(qiáng)詞奪理,，就叫他和老奶奶一起到公平秤上去稱。到了公平秤那里,，我親自掌秤,，那2斤草莓，在公平秤上只稱出了1斤7兩,。老奶奶這時(shí)才知道自己上了當(dāng),。這時(shí)市場(chǎng)管理處的同志也來(lái)了，叫小販給老奶奶補(bǔ)上了三兩草莓,，還對(duì)小販做了罰款處理,。
（寫事情的經(jīng)過(guò)，寫老奶奶的變化過(guò)程,，都很清楚,，一點(diǎn)也不亂。）,。
9.媽媽面帶微笑,，坐在我的對(duì)面講我小時(shí)候的事，她說(shuō)：小時(shí)候的你特別可愛(ài),，稀稀的微微帶黃的頭發(fā),，有趣得很。每當(dāng)媽媽下班,，總會(huì)先看到你的頭露出大門,，一雙大眼睛盯著遠(yuǎn)處，尋找媽媽的身影,，當(dāng)我走近,，你便會(huì)跑過(guò)來(lái)，我就一把摟住你,，親你光滑的小臉,。有一次，你錯(cuò)把一位婦女當(dāng)成是媽媽,，又跑過(guò)去,。可當(dāng)你看清不是媽媽時(shí),，你的小臉?lè)杭t了,，一溜煙跑回家去了。聽(tīng)了媽媽的講述,，我不好意思地把臉靠在了媽媽身上,。
（媽媽講述我小時(shí)候的事情，讓我對(duì)媽媽生出無(wú)限的愛(ài)意。最后一句話寫得很深情,，也很含蓄,。）。
10.想到這里,，我便踮著腳,，小心翼翼地把奶粉罐頭捧了下來(lái)，舀了幾勺,，放在了已經(jīng)準(zhǔn)備好的鞋子里,，一本正經(jīng)地拿了一把刷子，坐在一張小凳子上,，放了一點(diǎn)水,，便開(kāi)始刷了起來(lái)，刷子和奶粉粘住了,，刷起來(lái)很困難,。我以為是水放得少了一點(diǎn)，于是我又放了滿滿一鞋子的水,。正在準(zhǔn)備刷的時(shí)候,，媽媽回來(lái)了?？戳宋疫@個(gè)樣子,，她不解地問(wèn)：你在干什么呀？我把前后的經(jīng)過(guò)說(shuō)了一下,，媽媽笑得前俯后仰,，把我弄得怪不好意思的。媽媽笑完后,，對(duì)我說(shuō)：你呀,，你呀,！真是個(gè)小傻瓜,！奶粉怎么能當(dāng)肥皂粉洗鞋子呢！聽(tīng)了媽媽的話,，我難為情地低下了頭,。
（好笑好笑真好笑，奶粉洗鞋水中泡,。童年的故事真是幼稚而又可笑,。）。
11.我一本正經(jīng)地走到講臺(tái)前,，拿出小卡片,，帶著他們朗讀拼音，不一會(huì)兒，教室里響起了瑯瑯的讀書聲,。聽(tīng)著悅耳的讀書聲,，我真高興啊,！正當(dāng)我暗暗得意的時(shí)候,，情況卻大有變化。自習(xí)課上我叫他們讀書,，他們硬是不聽(tīng),，來(lái)到教室以后，有的追追打打,，有的大吵大鬧,。唉，怎么辦呢,？一抬頭,，我看到了教室里比一比，賽一賽的評(píng)比表,，心里頓時(shí)豁然開(kāi)朗,。于是我拿起粉筆在黑板上寫了一、二,、三,、四、五,、六,、七，代表七個(gè)小組,，看看哪個(gè)小組紀(jì)律好,，就在上面加一個(gè)五角星。我剛寫完,，咦,？身后怎么一點(diǎn)聲音也沒(méi)有了？哦,，原來(lái)是這些小家伙都想為小組爭(zhēng)光呢,！只見(jiàn)他們一個(gè)個(gè)拿出書本，坐得端端正正的,，好像突然都變了一個(gè)人似的,。看著這情景,，我長(zhǎng)長(zhǎng)地吐了一口氣,。
（一個(gè)小小的招法,，使班級(jí)的紀(jì)律安靜了下來(lái)；一個(gè)小小的曲折,，也使得這個(gè)小故事富有變化,，增加了讀者閱讀的趣味。）,。
12.各就各位,，預(yù)備，跑,！我一聽(tīng)到口令,，撒腿就跑。跑了不久,，我就被拋在了最后,。這時(shí)，我并不氣餒,。過(guò)了好一會(huì)兒,，別的運(yùn)動(dòng)員可能是感到力氣不夠了，他們開(kāi)始減速了,，而我倒覺(jué)得渾身仿佛有無(wú)窮的力氣,。不知不覺(jué)，已經(jīng)跑了七圈了,，終點(diǎn)就在前面,。我開(kāi)始加速。我屏住了氣,，咬緊牙,，直沖終點(diǎn)。在離終點(diǎn)還有幾步路的時(shí)候,，我和第二位同學(xué)肩擦著肩,，幾乎同時(shí)往終點(diǎn)沖。就在最后半步的時(shí)候,，我猛地把身子往上一縱,，騰空躍過(guò)了終點(diǎn)！哈,，我得了第一名,！
（最后一句話的幾個(gè)詞語(yǔ)用得很準(zhǔn)確，比如,，往上一縱,、騰空躍入。）,。
13.我抓住菱桶的邊緣，小心地側(cè)著身子，看準(zhǔn)一個(gè)大菱葉,，伸手去抓,，可是菱桶傾斜起來(lái)，嚇得我倒在姐姐身上,。姐姐看見(jiàn)我這狼狽樣,，不由得笑了起來(lái)。頓時(shí),，我臉漲得通紅,。姐姐鼓勵(lì)我說(shuō)：不要緊，再試試看,。我暗暗為自己鼓勁,，別怕，別怕,！我小心翼翼地伸出了手,，學(xué)著姐姐的樣，抓起了菱葉,，用力一折,，幾只紅艷艷的水菱，落到了我的手里,，我高興極了,，舉起了菱，興奮地說(shuō)：瞧,，姐姐,，我也采到菱了！隨手拿起一個(gè),，剝?nèi)?，咬了一口，好清甜好爽口?/p>
（由害怕到不害怕,，由不會(huì)采摘到學(xué)會(huì)采摘,，這個(gè)過(guò)程寫得很具體完整。最后寫菱的味道,，實(shí)際上是在襯托我的喜悅之情,。不過(guò)，采菱這種事還是由大人來(lái)干比較好,，小孩子太危險(xiǎn)了,。）。
14.看著眼前的這只生西瓜,，我一下子泄了氣,。媽媽笑了笑說(shuō)：沒(méi)關(guān)系,，再開(kāi)一只。說(shuō)著,，她拿起第二只西瓜,，絲的一聲，瓜成了兩半,。哈,，太好了！我高興地喊道,?？矗∧酋r紅的爪瓤,，黑黝黝的瓜子,，還是薄皮的呢！媽媽綻開(kāi)了笑臉,，說(shuō)：怎么樣,？這下滿意了吧！接著,，她把西瓜一塊一塊地切成了小船兒,。我迫不及待地拿起一塊最大的，嘗了一口,，哈,，真是比蜜糖還甜！那鮮紅的瓜瓤里不住地滲出汁水來(lái),，我一抹嘴角,，說(shuō)聲味道好極了，又大口地吃了起來(lái),。
我正想拿起第二塊的時(shí)候,，忽然看到媽媽正在吃那只生的白瓤西瓜，我的臉唰地一下紅了,。
（小作者運(yùn)用比喻的能力很強(qiáng),，通過(guò)一塊一塊切成了‘小船兒’這句話可以看出來(lái)；而且,，他也很懂事,，這在哪里可以看出來(lái)？）,。
15.我情不自禁地蹲下了身子,，輕輕地?fù)崦÷槿噶銇y的羽毛，我正想把它抱起來(lái),，這時(shí)候我聽(tīng)見(jiàn)了汪汪汪的狗叫聲,。我倒退幾步,，抬頭一看，一條強(qiáng)壯的大黑狗正對(duì)著我狂叫,，吐出血紅的舌頭,，好像要馬上撲上來(lái)咬我一口似的。我嚇壞了,，扔下小麻雀，趕緊跑開(kāi)了,。當(dāng)我跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,，再轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)看時(shí)，那可惡的大黑狗已經(jīng)把小麻雀咬在了嘴里,！我真想沖上去,，可我又不敢。我好像看到了小麻雀的那雙眼睛,，似乎正向我發(fā)出求救,！我哇地大哭起來(lái)，心里難受極了,！我眼睜睜地看著大黑狗吃掉了小麻雀,。
（在生活里，像文章中這樣讓人悔恨的事情是很多的,。只要我們培養(yǎng)自己豐富的感情,，經(jīng)常地了解和接觸生活，我們寫起文章來(lái),，就不會(huì)有沒(méi)啥好寫的感覺(jué),。特別是自己的事情，那是最最熟悉的,。只要在寫作前加以回憶,，就一定會(huì)把許多真實(shí)的事情和許多真切的想法都寫出來(lái)。）,。
東方紅小學(xué)作文指導(dǎo)篇二
自然的陽(yáng)光,，給人帶來(lái)光芒，心靈的陽(yáng)光給人帶來(lái)健康;自然的陽(yáng)光,，給人帶來(lái)溫暖,，心靈的陽(yáng)光給人帶來(lái)幸福;自然的陽(yáng)光，給人帶來(lái)明亮,，心靈的陽(yáng)光給人帶來(lái)快樂(lè),，小學(xué)作文指導(dǎo)閱讀?；@球是我生活的一部分,，它不僅給我?guī)?lái)汗水,、快樂(lè)及健康的體魄，還讓我懂得一個(gè)道理：團(tuán)結(jié),、合作,、拼搏，是取得勝利的必要條件,。
一個(gè)小小的籃球,，不僅給我?guī)?lái)了快樂(lè)、健康,，還讓我明白了一個(gè)團(tuán)隊(duì)不僅要團(tuán)結(jié),，而且還要合作，這樣才是一個(gè)好團(tuán)隊(duì),。只要心中充滿陽(yáng)光,，一切皆有可能!
2.我愛(ài)秋天。
如果你問(wèn)我最喜歡哪個(gè)季節(jié),，我會(huì)毫不猶豫地回答：“秋”,。為什么?因?yàn)槲铱匆?jiàn)了她的美麗之處，她的獨(dú)特之處,。
秋天是個(gè)美麗的季節(jié),。秋天來(lái)了，樹(shù)上的葉子慢慢地由綠變黃,，它離開(kāi)了枯干的樹(shù)枝,，像蝴蝶似的翩翩飛舞，把美麗的瞬間展現(xiàn)給我們,。她是那樣快樂(lè),、高興，沒(méi)有絲毫的哀怨與悲憫,，因?yàn)樗龑肀Т蟮啬赣H,，鉆入泥土，化作新的靈魂,，孕育新的生命,。這就是她的獨(dú)特之處——生命漸盡，回歸大地,，她感到滿足,。也許你會(huì)問(wèn)我，誰(shuí)會(huì)在乎這不足掛齒的一片片枯黃的落葉呢?落葉一片雖小,，但她要是一片又一片地落在地上,，那不是一幅美麗的景色嗎?天公創(chuàng)造。她雖然枯黃，但她的本質(zhì)是火紅的,，生命是永存的,。她給人以啟示。
秋天也是個(gè)豐收的季節(jié),。她用她的魔法棒把果實(shí)變得金燦燦,、黃橙橙的。一個(gè)個(gè)蘋果紅彤彤地掛在枝頭上,，散發(fā)出誘人的香味,，使人一看就產(chǎn)生愛(ài)慕之心。秋風(fēng)一動(dòng),，它就搖擺起來(lái),，使你情不自禁地想吃它。葡萄也一個(gè)個(gè)紫里透紅地掛在枝頭,，像一顆又一顆美麗的紫色的小瑪瑙擠在一起。有一種叫“玫瑰香”的葡萄,，那可是美味極了,，你剛吃一個(gè)，就會(huì)感覺(jué)到一股甜甜的滋味流到心中,。田野里,，農(nóng)民伯伯正在笑呵呵地豐收著希望的果實(shí)，那是對(duì)他們辛勤耕耘的回報(bào),。想著他們圍著篝火歡慶的樣子,，不免想到了星期六、星期天努力學(xué)習(xí)的我們,。為了掌握更多的本領(lǐng),，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大，我們正辛勤地耕耘在知識(shí)的沃土上,，期待著碩果累累的“秋天”,。想著想著，樹(shù)上那顆金色的果子,，就是我呢!
我愛(ài)秋天,，我愛(ài)故鄉(xiāng)的秋，我更愛(ài)這個(gè)時(shí)代的秋,。
東方紅小學(xué)作文指導(dǎo)篇三
想象,，是運(yùn)用自己感知的材料創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程。想象有兩種：一是再造自己所接觸過(guò)的客觀事物,，即再造性想象,；二是在對(duì)記憶表象經(jīng)過(guò)加工的基礎(chǔ)上獨(dú)立創(chuàng)造出新形象的過(guò)程，即創(chuàng)造性想象,。
怎樣才能寫好想象類文章,？以下兩點(diǎn)應(yīng)遵循：
一,、要合乎情理。
想象所展示的未必是生活中曾有過(guò)的,，但必須合乎生活邏輯,。童話《皇帝的新裝》的故事純屬虛構(gòu)，但現(xiàn)實(shí)中確實(shí)存在著說(shuō)假話,、互相欺騙,、阿諛?lè)畛泻筒桓艺f(shuō)真話的風(fēng)氣。
二,、要富有新意,。
想象類文章要求新求異，創(chuàng)造新的形象,，傳達(dá)新的思想,，給人以教益和啟迪。如中考滿分作文《悟空下崗記》,，寫孫悟空西天取經(jīng)后在天宮做了官,，不料遇上“優(yōu)化組合，競(jìng)爭(zhēng)上崗”,。悟空雖本領(lǐng)高強(qiáng),，但心直口快，得罪了領(lǐng)導(dǎo),，被“優(yōu)化”掉,；而好吃懶做、阿諛?lè)畛械呢i八戒卻成功上崗,。揭露了當(dāng)前社會(huì)中的一些腐爛現(xiàn),。象，既讓人感覺(jué)新奇,，又發(fā)人深省,。
想象可以讓我們上天人地，涉古歷今,，暢想未來(lái),。放飛想象，我們一定能寫出豐富生動(dòng)的文章,。
東方紅小學(xué)作文指導(dǎo)篇四
一,、提高認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生指出：寫任何東西決定于認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，有什么樣的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，才能寫出什么樣的東西來(lái)。反之，沒(méi)有表達(dá)認(rèn)識(shí)的能力,，同樣也寫不出好作文,。
二、把認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)作為作文的核心,，包括學(xué)習(xí)知識(shí),，觀察積累，記憶儲(chǔ)存,，訓(xùn)練思維,，豐富想象，培養(yǎng)情感,，鍛煉意志;從說(shuō)到寫,，推敲修改，多讀勤寫,。
三,、樹(shù)立大作文觀，聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫有機(jī)結(jié)合,。
一要注重審題;二要明確寫作目的，立意要新;三是選材要有根據(jù);四要講究謀篇技巧,，安排好篇章結(jié)構(gòu);五要注意文章分段,，事先列小標(biāo)題，作文提綱;六要注重文章寫法,，因文用法;七要妙用語(yǔ)言,，用思想調(diào)遣語(yǔ)言。
學(xué)會(huì)五種立意法：以事贊人,，直抒胸臆,，借物喻理，觸景生情,，托物言志,。
四、作文大目標(biāo)的逐年級(jí)分解：一年級(jí)字詞,，二年級(jí)句子,，三年級(jí)片斷，四年級(jí)篇章,，五年級(jí)綜合,，六年級(jí)提高。
五、實(shí)施五項(xiàng)訓(xùn)練,。
根據(jù)認(rèn)識(shí)是作文的核心這一原則,，圍繞這個(gè)發(fā)展學(xué)生心理機(jī)制的核心，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了五項(xiàng)訓(xùn)練：
(一),、字詞訓(xùn)練,。學(xué)習(xí)掌握大量字詞。掌握運(yùn)用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事物;聯(lián)系自己生活實(shí)際;聯(lián)系自己學(xué)會(huì)的語(yǔ)言及字詞知識(shí),。
運(yùn)用十引說(shuō)的方法,，把字詞學(xué)習(xí)與說(shuō)話訓(xùn)練相結(jié)合。十引說(shuō)是：1,、分析字形;2,、利用教具;3、憑圖學(xué)詞;4,、組詞擴(kuò)詞;5,、選詞填空;6、詞語(yǔ)搭配;7,、調(diào)整詞序;8,、觸景用詞;9、詞語(yǔ)分類;10,、聯(lián)詞成句,。
豐富了說(shuō)話訓(xùn)練內(nèi)容，使自己積累大量會(huì)說(shuō)會(huì)用的字詞,，為寫作文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。
(二)、句子訓(xùn)練,。只要是一個(gè)句子,，都包括兩個(gè)方面：一是說(shuō)的人、事,、物,、景，二是說(shuō)目的,?？捎行┙處熤笇?dǎo)學(xué)生說(shuō)一句話時(shí)，沒(méi)有很好憑借圖畫和事物,，認(rèn)真教學(xué)生觀察,、認(rèn)識(shí)、分析,、表達(dá)的方法,，只是拿出一張圖或一事物讓學(xué)生說(shuō)寫一句話,，學(xué)生不知道為什么要說(shuō)寫一句話，怎樣說(shuō)寫一句話,，說(shuō)寫一句什么句型,、什么句式的話，導(dǎo)致作文中語(yǔ)調(diào)單一,、呆板,、不活潑生動(dòng)?？梢愿淖寣W(xué)生憑圖,、看物、對(duì)話,、練習(xí)說(shuō)寫一句時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事件四要素完整的話,，四種句型，九種句式的話,。學(xué)生才會(huì)在作文中運(yùn)用不同句型,、句式，表達(dá)不同的思想,、感情,、態(tài)度、目的,。
(三),、段的訓(xùn)練。結(jié)合八種段式：以事物發(fā)展為序段,，時(shí)間先后為序段，空間變換為序段,，總述,、分述結(jié)構(gòu)段，因果段,、轉(zhuǎn)折段,，遞進(jìn)段，并列段,。以此認(rèn)識(shí)客觀事物的發(fā)生,、發(fā)展規(guī)律。不論哪種段式,，都是記敘事物的發(fā)展和人們對(duì)事物的.認(rèn)識(shí),，即段的內(nèi)容,，段的中心。它和一句話一樣,，也是對(duì)人,、事、物,、景的敘述,，也是表達(dá)一個(gè)意思。只不過(guò)是把一句話進(jìn)一步說(shuō)得更清楚,、更深刻,。
(四)、篇章訓(xùn)練,。篇是由段組成的,。通過(guò)對(duì)審題、立意,、選材,、謀篇、定法,、用語(yǔ)的知識(shí)與方法,，通過(guò)記敘、描寫,、抒情,、議論四種表達(dá)方法，文章開(kāi)頭與結(jié)尾,、過(guò)渡與呼應(yīng)方法,，各種文章體裁的知識(shí)與方法。學(xué)會(huì)寫中心明確,，意思完整,，詳略得當(dāng)?shù)挠洈⑽暮蛻?yīng)用文,。
(五),、生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練。采用生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練,，更好地體會(huì)從內(nèi)容入手寫作文,。
通過(guò)各種作文教學(xué)活動(dòng),，如確定中心討論會(huì)、選材討論會(huì),、作文會(huì)診會(huì),、小諸葛審題會(huì)、妙用詞語(yǔ)比賽會(huì),，從活動(dòng)中生動(dòng)具體地學(xué)到作文知識(shí)與寫作文的方法,。另外,，還可開(kāi)展各種校內(nèi)外活動(dòng)，如跳繩,、拔河,、踢毽、球類,、背書比賽,，從而學(xué)會(huì)如何寫比賽作文;開(kāi)展校內(nèi)外義務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)如何寫勞動(dòng)場(chǎng)面;舉行詩(shī)歌朗誦,、講演會(huì),，學(xué)會(huì)如何寫會(huì)議場(chǎng)面及會(huì)議上的見(jiàn)聞;通過(guò)參觀訪問(wèn)，瀏覽名勝古跡,，學(xué)會(huì)如何寫參觀訪問(wèn)記,、游記。學(xué)習(xí)觀察方法,，留心周圍的事物,、事件，處處留心皆學(xué)問(wèn),，人情練達(dá)即文章,。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)生活作文，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：生活是作文的沃土,。從而學(xué)會(huì)寫真事,、抒真情，陶冶真,、善,、美的情操，培養(yǎng)良好的文風(fēng),。實(shí)行互評(píng)互改,，培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)立性和創(chuàng)造性。學(xué)生作文寫好后,，組織在小組內(nèi)講評(píng),。先學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)點(diǎn)，再用批評(píng)的眼光互相指出作文中的缺點(diǎn),，并指出改進(jìn)意見(jiàn),。在此基礎(chǔ)上重新再寫,，從而使學(xué)生每寫一篇都有收獲,。
寫出誠(chéng)實(shí)的自己的話。
寫誠(chéng)實(shí)的自己的話是老教育家葉圣陶先生說(shuō)的,。旨在營(yíng)造自主作文的五彩世界,。所謂自主就是不受條條框框的限制,，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的思想，自由自在的寫作,。自主作文就是言為心聲,，率性而為，展現(xiàn)自我的風(fēng)采,，體現(xiàn)鮮明的個(gè)性,。
應(yīng)當(dāng)脫離作文教學(xué)的陳舊方式，可以讓學(xué)生在自主狀態(tài)下寫作,，褪去矯揉造作,、模仿穿鑿，賦予其鮮活的想象力,，豐富的創(chuàng)造力,，等待收獲的將是繽紛的色彩，清新的果實(shí)和勃勃的生機(jī),。
寫作時(shí),，課堂上常發(fā)生這樣的情況：有的學(xué)生文思枯竭，三言兩語(yǔ)就把要說(shuō)的傾倒完了,，干干癟癟;有的學(xué)生卻思緒綿綿,，腦子里如有活水，或潺潺流淌,，或波瀾起伏,，筆下洋洋灑灑。究其原因,，與寫作材料充足與否當(dāng)然有密切關(guān)系,，然而，切不可忽視另一重要因素,，即想象力發(fā)揮得如何,。
根據(jù)近代腦生理的研究，人的大腦可分為四個(gè)功能部位,，即感受部位,、判斷部位、儲(chǔ)存部位和想象部位,。就多數(shù)人而言,，前三個(gè)部位注意開(kāi)發(fā)，想象部位比較忽視,。據(jù)研究測(cè)試,，一般人只用了自身想象力的15%，潛力很大,。學(xué)寫作,，就要重視想象力的發(fā)展,。人們說(shuō)，科學(xué)是從想象開(kāi)始的,，如果人們不幻想能像烏一樣飛,，像魚一樣游，哪來(lái)今日的飛機(jī),、潛艇?寫文章也一樣,，發(fā)揮想象力，讓思想插上雙翅飛翔,，就能上下求索,，神游八荒，獲得分豐富的寫作材料,。
開(kāi)展想象應(yīng)選擇不定向的,、跳躍式的、自由自在的方式,，也就是浮想聯(lián)翩,，不受限制地思考。一般地說(shuō),，人們思考問(wèn)題常常是按一定的常規(guī),、一定的角度進(jìn)行，思維的范圍比較窄,，而想象卻不是按部就班地思考,，是不受任何拘束放開(kāi)來(lái)想，思維充分發(fā)散,。思維發(fā)散,，頭腦中就能形成許多從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的事物形象，創(chuàng)造出前所未有的新形象,。
寫作文常犯的簡(jiǎn)單錯(cuò)誤,。
小學(xué)生寫作文，最常犯的錯(cuò)誤,，就是作文偏題或離題,。
另一個(gè)常見(jiàn)的毛病是文筆不好，詞匯不夠,，如果再加上內(nèi)容天馬行空,，胡亂寫一篇現(xiàn)實(shí)生活中不可能發(fā)生的事，或搗蛋,、有負(fù)面影響的作文,，那可就慘了。
幾個(gè)原因：
(1)選材不恰當(dāng)：尤其是看圖作文，沒(méi)有照?qǐng)D片發(fā)揮,，而是任意創(chuàng)作。
(2)詞匯不夠：形容開(kāi)心的事,，通篇都是開(kāi)心,，沒(méi)有別的形容詞;。
(3)句子不通順：尤其是英語(yǔ)式華語(yǔ),，例如小麗掉了課本(正確是小麗的課本掉了),。
(4)構(gòu)思不完整、詳略不當(dāng)：開(kāi)頭寫了一大半,，來(lái)到主題中心思想時(shí)卻兩句話帶過(guò),，結(jié)尾更是草草了事，犯了主題不突出的毛病,。
(5)觀察力不夠,，描寫不深入：例如描寫弟弟頑皮，沒(méi)有舉例具體說(shuō)明,。
竅門：依照個(gè)別的圖片造句,，然后將個(gè)別圖片的造句串連起來(lái)，加上一些連貫詞匯,、描寫和形容詞等,，便能達(dá)到基本要求。
中學(xué)作文：敘述文最易掌握,。
竅門：先不要考慮,、擔(dān)憂字?jǐn)?shù)，一口氣把一個(gè)人(例如我敬愛(ài)的人),、一件事(例如我難忘的事)描述和交待清楚,，只要達(dá)到文字通順就可及格;如在內(nèi)容及技巧上下功夫，還可拿高分,。
學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤包括抓不到重點(diǎn),、詞匯不夠、題材不夠,、聯(lián)想力差等,。應(yīng)多加練習(xí)。
家長(zhǎng)的鼓勵(lì)很重要,，并且要給孩子正確的信息：只要肯學(xué),，我一定能學(xué)好作文，那么學(xué)作文的過(guò)程,，必能勝任愉快,。
東方紅小學(xué)作文指導(dǎo)篇五
寫好敘事性文章是作文的基礎(chǔ)，是小學(xué)階段最主要的訓(xùn)練內(nèi)容之一。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，寫好一件事特別重要,。因?yàn)閷懸患拢话銜r(shí)間,、地點(diǎn),、場(chǎng)景比較集中，情節(jié)比較單一,，人物比較少,，比較容易寫。學(xué)會(huì)了這項(xiàng)基本功,，可為以后寫好記敘文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。但目前同學(xué)們普遍感到三個(gè)問(wèn)題不好解決：一是事從何來(lái)，二是怎樣選事,，三是怎樣敘事,。
汝欲果學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外,。
“生活是創(chuàng)作的源泉”,，對(duì)這點(diǎn)，許多同學(xué)都明白,。但是一提起筆來(lái),，有些同學(xué)就感到，生活中那么多的事,，不知都跑到哪兒去了,。究其原因無(wú)外乎是站在事情之外。在學(xué)校中,，有些同學(xué)一心讀書,，對(duì)學(xué)校和自己周圍發(fā)生的事不知道或知道得很少。如果叫他寫文章,，怎么能寫得出呢,？為了解決無(wú)事可寫的問(wèn)題，同學(xué)們要養(yǎng)成寫觀察日記的習(xí)慣,，把每天所見(jiàn)所聞都寫入日記里,。天長(zhǎng)日久，就會(huì)積累大量作文素材,，就不會(huì)出現(xiàn)沒(méi)事可寫的問(wèn)題,。
眾里尋他千百度。
有了事,，還要選事,，不能什么事都寫到作文里。一篇記事作文，選事至關(guān)重要,。事選得好,，作文就等于成功了一半。首先,，選事要切合題意,。同學(xué)們寫作文，常常是由老師出題目,，如果不認(rèn)真審題，作文就可能偏離題意,。如《×××二三事》,，就不能寫一件事，《發(fā)生在家里的故事》,，就不能寫學(xué)?；蛏鐣?huì)的事。其次,，要選擇自己熟悉的,、感受深刻的事來(lái)寫。這樣,，寫起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手,。
讀書切戒在慌忙，
涵泳工夫興味長(zhǎng),。
給出一篇作文題目,，我們要考慮哪些問(wèn)題呢？首先,，仔細(xì)想一想,，文章應(yīng)先寫什么，后寫什么,，把所要記敘的事情在腦子里好好理一理,。
針對(duì)記事類作文，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
即以事件貫穿全文,，圍繞事件的發(fā)展即時(shí)交代時(shí)間,、地點(diǎn)以及與事件有關(guān)的人物及其活動(dòng)。
敘述方法有順序,、倒敘,、插敘。順敘又稱直敘,，是按事件的發(fā)生,、發(fā)展和結(jié)束的時(shí)間為序。采用順敘的寫法，注意剪裁得當(dāng),，切勿記“流水賬”,。倒敘，就是把事情的先后順序顛倒一下,，先寫事件結(jié)局,，再敘述事件的發(fā)生、發(fā)展和經(jīng)過(guò),。插敘,，就是在敘述中心事件的過(guò)程中，由于某種需要暫時(shí)把敘述的線索中斷一下,，插進(jìn)有關(guān)的另一件事的敘述方法,。對(duì)全文來(lái)講，插敘往往只是一個(gè)片斷,，插敘結(jié)束后,，文章仍回到中心事件的敘述上來(lái)。
首先充分地思考,，深入地立意,。其次，要考慮如何用已有的材料更好地去表現(xiàn)文章中心,。一般來(lái)說(shuō),，記事文的中心思想可在敘述過(guò)程中逐步反映出來(lái)。當(dāng)然,，也有通過(guò)主要情節(jié)反映文章中心,，也有通過(guò)反映事情內(nèi)在意義的句子或詞語(yǔ)來(lái)揭示文章的思想意義。
寫記敘文,，主要的是掌握記敘簡(jiǎn)單的事情,，但是，個(gè)別情況下也涉及到記敘比較復(fù)雜的事情,。所謂比較復(fù)雜的事件,，一般是指事件本身情節(jié)比較曲折，頭緒比較繁多,，時(shí)間的變化和地點(diǎn)的變換比較頻繁等,。寫這種情況的記敘文，在文章的整體構(gòu)思方面有比較高的要求,，了解這些要求,，不僅對(duì)記敘比較復(fù)雜的事情是必要的，對(duì)記敘簡(jiǎn)單的事情也是有幫助的,。這些要求大體上有以下幾點(diǎn)：
線索是貫穿文章始終的脈絡(luò),。如果把敘述中種種的人物與事件比做珍珠的話,，那么線索就是那串珠的絲線，有了絲線,，顆顆散落的珍珠就能構(gòu)成一條閃爍異彩的項(xiàng)鏈,，有了線索，雜亂無(wú)章,、錯(cuò)綜紛繁的材料才能組織得有理有序,，形成一個(gè)有機(jī)的整體。文章的線索可以是某個(gè)事物,，某個(gè)人物,，也可以是某種感情、人物的某種精神,，也可以是某句話,、某種行動(dòng)，還可以是某一懸念,，某一矛盾沖突等等,。例如,，《皇帝的新裝》這一篇童話故事的線索是新裝,；《我的老師》的線索是師生之間的真摯的愛(ài)；而貫穿于《驛路梨花》一文的線索始終的是“誰(shuí)是小屋的主人”這一懸念,。
記敘比較復(fù)雜的事件,，一篇文章中往往不只采用一種方式，而是以一種方式為主,，結(jié)合其他方式,，使文章條理清楚，錯(cuò)落有致,。以《驛路梨花》為例,，全文從整體上是順敘，按照時(shí)間的先后記述了“我”和老余從夕陽(yáng)西下到第二天早上一連串的經(jīng)歷,。文中又安排了幾處插敘：通過(guò)瑤族老人的講述交代了老人在山中迷路奇遇小屋的過(guò)程以及關(guān)于小屋的主人是梨花的傳說(shuō),；又通過(guò)哈尼小姑娘的講述揭示了小屋的來(lái)歷和小屋主人是誰(shuí)的謎底。這樣的安排不僅使發(fā)生在十幾年間的若干事件有機(jī)地聯(lián)系在一起,，而且“步步為營(yíng)”,，巧設(shè)懸念，使故事引人入勝,。
寫作當(dāng)中,，有時(shí)要用某些詞、句,、段貫通文意,，起橋梁作用,，這就叫“過(guò)渡”。過(guò)渡可以用在一篇文章中幾件并列的事情之間,，如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一文中三個(gè)事例之間的抒情和議論的段落,，使本來(lái)各具獨(dú)立意思的事情有機(jī)地聯(lián)系了起來(lái)。過(guò)渡還應(yīng)用在文中順敘,、插敘與倒敘互相轉(zhuǎn)換的時(shí)候,，如《一件小事》的第二自然段從順敘轉(zhuǎn)入倒敘，銜接自然緊密,。文章中,，在變換描寫角度時(shí)，也需要過(guò)渡,，如《孔乙己》一文,，記述主人公悲慘遭遇的主體部分有兩個(gè)層次，分別寫斷腿前后的孔乙己,，這兩層之間有這樣的過(guò)渡句：“孔乙己是這樣的使人快活,，可是沒(méi)有他，別人也便這么過(guò),?！边@句話承上啟下，使上下文連貫起來(lái),。
為了使文章內(nèi)容銜接緊湊,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一篇文章中,，前面寫到的,，中間或結(jié)尾要有交代；后面提到的,，前面要有所鋪墊,，這種安排設(shè)計(jì)叫做“照應(yīng)”。常見(jiàn)的照應(yīng)方法有三種：首尾照應(yīng),，前后照應(yīng),，文題照應(yīng)。這三種方法,，在《小桔燈》一文中都有范例,。
首尾照應(yīng)：開(kāi)頭寫道“這是十幾年以前的事了?！薄霸谝粋€(gè)春節(jié)前一天的下午,。。,。,。,。?！苯Y(jié)尾呼應(yīng)：“但是從那時(shí)候起,，每逢春節(jié)。,。,。。,。,。十二年過(guò)去了。,。,。。,。,。”
文題照應(yīng)：全文中,，多處照應(yīng)了題目,。如第5段的買桔子，第6,、7,、8段小姑娘掰開(kāi)桔子及作小桔燈的動(dòng)作,，第10段我提著小桔燈走在路上的聯(lián)想等,。
前后照應(yīng)：如第2段對(duì)房間陳設(shè)的描寫，提到竹凳及墻上的電話,；第3段寫小姑娘登上凳子要打電話的動(dòng)作,；第2段提到朋友有事出去，第11段則交代朋友已經(jīng)回來(lái)了,；第9段寫小姑娘的話“我爸爸一定會(huì)回來(lái)的”,，第12段則呼應(yīng)“那小姑娘的爸爸一定早回來(lái)了”。
從《小桔燈》行文的處處照應(yīng),，沒(méi)有絲毫疏漏,，可見(jiàn)作家冰心的寫作技巧，正因?yàn)槿绱?，文章才做到?xì)針密線,、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，來(lái)龍去脈,、清晰鮮明,。
一,、理解“線索”、“過(guò)渡”,、“照應(yīng)”,，在課文、例文或者自己的作文中各找出一例說(shuō)明,。
二,、分析下面這篇病文的缺點(diǎn)，修改使其“康復(fù)”,。
一件珍貴的禮物,。
在我的抽屜里，珍藏著一條紅色發(fā)帶,。每當(dāng)我打開(kāi)抽屜,、看到這根發(fā)帶的時(shí)候，我的心就被帶到了幾年前的一天,。
那是一個(gè)晴天,，萬(wàn)里無(wú)云。小姨帶著我和她四歲的小女孩去商店給我們買些發(fā)帶一類的東西,。
走了好幾個(gè)商店,，也沒(méi)遇到稱心的。這時(shí)過(guò)來(lái)一個(gè)人跟小姨打招呼,，小姨跟她說(shuō)了一會(huì)兒話,，那人問(wèn)小姨要買什么，小姨告訴了她,。那人從口袋里拿出一條紅色發(fā)帶,，那發(fā)帶上有白色斑點(diǎn)，還有花邊,，漂亮極了,！我的眼直勾勾的盯著，小妹也看發(fā)帶,！那人告訴小姨發(fā)帶是在一家商店買的,。小姨看出我和妹妹都喜歡那發(fā)帶，便拉著我們往新益商店去了,。
來(lái)到了新益商店,，售貨員告訴我們，這種發(fā)帶只有一條了,。小姨買了下來(lái),，然后問(wèn)我們好看不好看。那還用問(wèn),，當(dāng)然好看了,?？砂l(fā)帶只有一條，給誰(shuí)呢,？小姨看了看我們,，問(wèn)誰(shuí)要。妹妹先叫：“我要,！我要,！”我想起幾天前的一件事來(lái)：
那一天中午，鄰家給了我一條紅繩子,?？尚∶靡粊?lái)，就看見(jiàn)了這條繩子,，就要,。后來(lái)，雖然我不愿給,，可媽媽讓我給了妹妹,。今天，她又要搶我的東西了,。她是小姨的女兒,，小姨自然向著她了。
可小姨卻把發(fā)帶給了我,。小妹雖然不愿意,，卻被小姨哄著也不要了。小姨,，請(qǐng)?jiān)徫覄偛诺暮紒y想吧,。我將永遠(yuǎn)記著您對(duì)我的愛(ài)。
[提示]這篇病文的主要毛病是：交待不明,，前后缺乏照應(yīng),；插敘,、倒敘和順敘轉(zhuǎn)解不清,。此外還有其它的毛病。修改時(shí),，可以改文題,，可以聯(lián)想增加一些細(xì)節(jié)描寫，但是不能改變?cè)牡闹饕适虑楣?jié),。修改后的文章的字?jǐn)?shù)不能超過(guò)原文字?jǐn)?shù)的一倍半,。
一條紅色的發(fā)帶。
許多女孩子都喜歡戴發(fā)帶,，使自己充滿活力,。我也有幾條發(fā)帶,，其中我最喜歡的是一條紅色的發(fā)帶。它時(shí)常勾起我一段美好的回憶,。
那是幾年前的一個(gè)春天,，家住鄉(xiāng)下的小姨帶著她四歲的小女兒來(lái)我家作客。我是個(gè)獨(dú)生女,，家里突然多了個(gè)活潑可愛(ài)的小表妹做伴,，心里別提多高興了。過(guò)了幾天,，小姨說(shuō)：“我領(lǐng)你們小姐倆上街去玩玩兒,，你們想買些什么呀？”我聽(tīng)了趕忙說(shuō)：“我要《渴望》里小芳頭上戴的那種發(fā)帶,?！毙”砻靡哺拢骸拔乙惨乙惨?！”小姨笑著說(shuō)：“好吧,，一人買一條?！?/p>
著,，隨手從小姑娘手中拿過(guò)發(fā)帶遞給小姨，并指點(diǎn)著新益商店的方位,。這是一條紅色的發(fā)帶,，上面有許多白色的小圓點(diǎn)，金線鑲邊,，漂亮極了,！小姨剛把發(fā)帶還給那位阿姨,，我就拉著小表妹快步向那家商店走去。
我們到了柜臺(tái)前一問(wèn)，非常遺憾,，這種紅發(fā)帶只有一條了。小姨交完款,，無(wú)可奈何地問(wèn)我倆：“怎么辦,？你們誰(shuí)要哇？”小表妹一下子跳起來(lái)：“我要,！我要,！”我的眼睛直勾勾地盯著發(fā)帶，幾天前的一件事又浮現(xiàn)在腦海里：那一天中午,，小表妹看見(jiàn)了鄰家給我的一條紅繩子,，張嘴就要，我舍不得給她可媽媽說(shuō)，妹妹小,，又是客人,，應(yīng)該讓給她。結(jié)果那條紅繩子我還沒(méi)來(lái)得及玩一次,，就歸了小表妹了,。想到這兒，我的心一下涼了,。小表妹是小姨的寶貝心肝兒,，這條發(fā)帶肯定又是她的！我正在胡思亂想時(shí),，一雙溫暖的手輕輕地把發(fā)帶戴到了我頭上,，同時(shí)“哇”的響起了小表妹的哭聲。就這樣,，我懷著無(wú)限的內(nèi)疚,，踏著小表妹委曲的哭聲，不住所措地隨著小姨走出了商店,。
幾年時(shí)間過(guò)去了,，這條紅色的發(fā)帶我一直珍藏著，沒(méi)有舍得戴它,。每當(dāng)看到它,，心頭就涌起一股暖流，而且隨著年齡的增長(zhǎng),，我更加感到它的珍貴和美好——它告訴我要像小姨那樣去做人,。
描寫景物是作文中常涉及的一項(xiàng)內(nèi)容，也是讓同學(xué)們感到最頭痛的一項(xiàng)內(nèi)容,。在平常教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)因不會(huì)寫景或?qū)懖怀鰞?yōu)美的景色而苦惱,。
一是寫前要仔細(xì)認(rèn)真觀察，抓住景物的特征,。觀察是寫好作文的基礎(chǔ),。對(duì)于寫景作文，事前要做到對(duì)描寫的景物進(jìn)行細(xì)致的觀察,。要確立好觀察的立足點(diǎn),。可以按空間方位,，也可移步換景,。比如從前到后、從里到外,，或由主到次、由淺入深、由表及里,，這樣有次序有層次地進(jìn)行觀察,。要注意觀察景物變化的全過(guò)程，凡有變化的都要細(xì)致入微地觀察,。自然界中的景物千姿百態(tài),。同樣是山，但山與山的形態(tài)不同,；同樣是水,，而水與水的姿態(tài)各異。如,，南方的山與北方的山,、冬天的山與夏天的山，江河的水與小溪的水各有特色,。即使是同一時(shí)間的同一景物,，因觀察的人、觀察角度不同也可以出現(xiàn)不同的觀感,，這就是蘇軾筆下所寫的“橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同”。如老舍先生的《在烈日和暴雨下》,，為了突出天氣變化的過(guò)程,，就著力描寫了楊柳的動(dòng)態(tài)：“一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有時(shí)——枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)；有一點(diǎn)涼風(fēng)時(shí)——枝條微微動(dòng)了兩下,；風(fēng)大起來(lái)時(shí)——柳條橫著飛,。”通過(guò)楊柳的動(dòng)態(tài),，顯示了風(fēng)的從無(wú)到有,、由小到大，而對(duì)暴風(fēng)雨降臨時(shí)其他景象的變化,，作者作了簡(jiǎn)略處理,。這樣，抓住特征,，既形象地表現(xiàn)了天氣變化的過(guò)程,，又避免了描寫的呆板重復(fù)，使得文字準(zhǔn)確而精練,。
二是依照一定的順序,，寫出景物的層次。寫景也是要講究順序的,。我們描寫景物時(shí),，可。
以由高到低，由遠(yuǎn)到近,，由整體到局部,，由物到人，由動(dòng)到靜等,?？傊盐兆懢暗捻樞?，描寫出的景物才能層次分明,，清晰自然。描寫景物的順序通常有兩種：第一是時(shí)間順序,，比如寫一棵樹(shù),，我們可以按春、夏,、秋,、冬的時(shí)間順序，寫出它在各個(gè)季節(jié)是什么樣子的,；還有一種是空間順序,，例如我們描寫一座山峰，就可以寫遠(yuǎn)處看它是什么樣子,，近處看它是什么樣子,，或者從上看是什么樣子，從下看是什么樣子等,。例如老舍先生的《濟(jì)南的冬天》一文,，描寫濟(jì)南城周圍的環(huán)境時(shí)寫道：“小山把濟(jì)南整個(gè)兒圍個(gè)圈兒，只有北邊缺點(diǎn)口兒,。這一圈小山在冬天特別可愛(ài),，好像把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里?！本拔锩鑼懪c作者的定點(diǎn)鳥(niǎo)瞰相吻合,，自然清晰，形象準(zhǔn)確,。又如凡妮的《野景偶拾》一文,，按照沿途所見(jiàn)，依次描寫繞村的溪流,、山梁的小路,、盆地的高粱、山坡的谷穗,、曠野的幽靜,、落日的霞光,、宛如綢帶的河流和公路、華美如貝雕的田野和山林,。移步換形,，有如移舟前進(jìn),，時(shí)過(guò)景遷,，景觀隨之改換，給人一種身臨其境之感,。
三是學(xué)會(huì)使用修辭,，凸現(xiàn)景物的神采。我們寫景時(shí)要巧妙運(yùn)用比喻,、擬人,、排比等修辭方法。既注重寫景的形似,，更注重神似,。朱自清的《春》中用了一組比喻性的排比，“像牛毛,，像花針,，像細(xì)絲，密密地斜織著,，人家的屋頂上全籠著一層薄煙”,，使讀者感受到春雨的細(xì)密輕盈。形象的比喻,，給讀者留下難以磨滅的印象。運(yùn)用擬人手法也能取得這樣的效果,?！稘?jì)南的冬天》中對(duì)于水的描繪：“那水呢，不但不結(jié)冰,，倒反而在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣,，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)……就憑這綠的精神,，水也不忍得凍上,，況且那長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！”這里,，老舍將水藻,、水和垂柳都人格化了。讀到這樣的句子,，我們很自然地感受到濟(jì)南的冬天里孕育著無(wú)限的生機(jī)和朦朧的春意,。
想象的手法也是寫景作文中常用的一種修辭手法,，這種手法可以單獨(dú)使用，也可以與其他修辭綜合使用,。在對(duì)景物進(jìn)行仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,，張開(kāi)想象的翅膀，根據(jù)所見(jiàn)所感展開(kāi)合理的想象,，再把景物狀態(tài),、顏色、聲音,、氣味描寫出來(lái),，會(huì)給人留下深刻的印象。比如：“一只黃鸝站在樹(shù)枝上歡快地唱歌”就用擬人手法形象地寫出了黃鸝的活潑可愛(ài),；再如：《桂林山水》中,，作者在觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)聯(lián)想和想象，作者從桂林山的“奇”,，想象出像老人,、像巨象、像駱駝,，奇峰羅列,，形態(tài)萬(wàn)千，使景物內(nèi)容更加豐富,，充分表達(dá)了作者的思想感情,；又如：《林海》一文中,，作者從千山一碧,、萬(wàn)古長(zhǎng)青的林海，聯(lián)想到廣廈,、木材,，直至日用家具，“有多少省市用過(guò)這里的木材呀,！”此句將大興安嶺同祖國(guó)各地緊緊聯(lián)系在一起,，使人感到了它的存在，認(rèn)識(shí)到它在社會(huì)主義建設(shè)中所起的舉足輕重的作用,，“親切,、舒服”之感頓涌心頭。
與山的關(guān)系日益密切,。因此,，作者情不自禁地聯(lián)想到“興國(guó)安邦”的意義，其結(jié)束句,，既深化了文章的中心,，又余味無(wú)窮,，耐人尋味。
東方紅小學(xué)作文指導(dǎo)篇六
寫人,，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一,。在記敘文中，人和事是不可分的,，關(guān)鍵是看題目如何要求,。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù),；要求寫人的題目,，文中的事必須為人服務(wù),。寫人為主的記敘文,，就是要通過(guò)一件或幾件事，來(lái)表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì),。寫人的繼續(xù)文,，敘事不要求完整；記事的記敘文,，虛實(shí)要求完整,，而且要貫穿文章始終。
（一）通過(guò)一件事來(lái)寫人,、
通過(guò)一件事來(lái)寫人,，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。為了刻畫人物,，對(duì)所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作,、心理等方面的'描寫,。但是，從以事寫人這個(gè)角度來(lái)說(shuō),，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事,，并把這件事寫好。
在寫事情的時(shí)候,，要選擇典型的事例,。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事,，能夠表現(xiàn)人物的好思想,、好品質(zhì)、美好情感的事,。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，選擇典型事例,，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事,。這樣的事表面上看,，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義,，這就是我們常說(shuō)的“小中見(jiàn)大”,。
（二）通過(guò)幾件事寫人、
可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì),；二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì),。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的,，作者必須把事情發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事件（起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）,，一一交代清楚,，也可以是不完整的，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述,。更多的是在一篇文章中,，有的事詳寫；有的事略寫,；有的事要求寫得比較完整,，有的事要求寫得比較簡(jiǎn)單。
通過(guò)幾件事寫人,，同樣要對(duì)人物進(jìn)行必要的外貌,、行動(dòng)、語(yǔ)言,、心理的描寫,。（三）學(xué)會(huì)刻畫人物寫人的文章要會(huì)在敘事的過(guò)程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情,、性格特點(diǎn)的外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作,、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫,，也就是學(xué)會(huì)刻畫人物。
1,、外貌描寫,。
也叫肖像描寫,，是通過(guò)對(duì)人物的容貌、神情,、衣著,、姿態(tài)、語(yǔ)調(diào),、外貌特征的描寫,。來(lái)揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系,，具體說(shuō)：通過(guò)外貌描寫,，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象,；通過(guò)外貌描寫,，揭示人物的身份；通過(guò)外貌描寫,，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界,；通過(guò)外貌描寫，表現(xiàn)人物性格,、精神面貌和思想品質(zhì)。
總之,，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點(diǎn),、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神,，切忌臉譜化,，反對(duì)那種部分主次，從頭寫到腳,、千人一貌的寫法,。
2、語(yǔ)言描寫,。
語(yǔ)言描寫有對(duì)話和獨(dú)白兩種,。
對(duì)話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話；獨(dú)白是人物的自言自語(yǔ),。語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表露,，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)言可以起到“聞其言,，見(jiàn)其人”的作用,。語(yǔ)言描寫要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語(yǔ)言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn),、最能表現(xiàn)中心思想的語(yǔ)言,，寫進(jìn)文章中,；二是好的語(yǔ)言描寫，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景,，符合人物的性格,、身份、性別,、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn),。對(duì)話描寫有四種形式：說(shuō)的話寫在后面，說(shuō)話人后面用引號(hào),；說(shuō)的話在前,，說(shuō)話人寫在后，用引號(hào),、句號(hào),；前后各引一句或幾句，中間交代誰(shuí)說(shuō)的,，用逗號(hào),；只寫人物語(yǔ)言，不寫說(shuō)話人,。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè),，避免行文死板。
3,、動(dòng)作描寫,。
人物的動(dòng)作呢？
首先,，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來(lái)寫,。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作,。但他們不可能,、也沒(méi)有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫出來(lái)。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的,、最有意義的動(dòng)作來(lái)寫,。其次，要寫準(zhǔn)確,。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來(lái)表示,，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞,，才能把人寫“活”,。有一位作家說(shuō)過(guò)，最難的不是寫動(dòng)作，而是寫出有特點(diǎn)的動(dòng)作,，從動(dòng)作中寫出人來(lái),。
4、心理描寫,。
心理的人物內(nèi)心的活動(dòng),，是無(wú)聲的語(yǔ)言。人物內(nèi)心世界,，指人物內(nèi)心的喜,、哀、樂(lè),、憂傷,、猶豫、嫉妒,、向往等復(fù)雜的感情,。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦?，可以更有效地刻畫人物,，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真?shí),，要有根據(jù),；人物的心理變化要自然，合情合理,；心理描寫要為文章的中心思想服務(wù),；在描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀,、謹(jǐn)慎，不能以己之心,，度人之意,。
小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱（“我”活“我們”）,，采用這種人稱作文,，就不能用“他想”的形式來(lái)寫人物的心理活動(dòng)，因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看,。此時(shí),，可以換一種方式――在描寫人物的語(yǔ)言、神態(tài),、動(dòng)作上下功夫,，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。
心理描寫除了用“我想”之外,，還可以采用以下幾種方法,。
（1）提出問(wèn)題，引入所想的內(nèi)容,。
（2）使用假設(shè),，流露心理活動(dòng)。
（3）字里行間,，流露著“想”,。
（4）直接抒發(fā)心中所想。
二,、怎樣寫事,。
寫事要求清楚、具體,。一件事情的發(fā)生,，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn),、人物和事情的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,。這就是人們常說(shuō)的“記敘文六要素”,。把這六個(gè)方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事,。同時(shí),，還要寓理于事，即通過(guò)一件事或幾件事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理,。在六要素當(dāng)中,，起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié),。其中，“經(jīng)過(guò)”部分又是事情的核心,，是全文成敗的關(guān)鍵所在,。在小學(xué)生的作文里，“經(jīng)過(guò)”部分寫得不具體是帶有普遍性的問(wèn)題,。小學(xué)生的繼續(xù)文不感人,，平淡乏味，這是其中一個(gè)重要原因,。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動(dòng),。
（一）怎樣寫事,。
一是把“經(jīng)過(guò)”部分分成幾個(gè)階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚,。寫的時(shí)候多文幾個(gè)“后來(lái)怎樣”,，文章就具體了。
二是注意材料的詳略,，有所側(cè)重,。對(duì)一些重要的過(guò)程、場(chǎng)面要細(xì)致描繪,，使讀者有如身臨其境,。
三是對(duì)事件中的人物，特別是主要人物,，當(dāng)時(shí)是“怎么說(shuō)的”,、“怎么做的”，又是“怎么想的”,，一定要寫具體,。
（二）怎樣寫活動(dòng)。
活動(dòng)都是有目的,、有形式,、有過(guò)程的。搞什么活動(dòng),？為什么搞活動(dòng),？則眼搞活動(dòng)？活動(dòng)的結(jié)果怎樣,？都要寫清楚,。寫活動(dòng)也要求寫清楚“六要素”，要把活動(dòng)的時(shí)間,、地點(diǎn),、人物和活動(dòng)開(kāi)始、經(jīng)過(guò),、結(jié)果寫出來(lái),。
在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，不是寫一個(gè)人,，二是寫一群人；不是用一兩件事來(lái)寫人物,，而是通過(guò)寫一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面,，來(lái)表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動(dòng)的記敘文,，最大的特點(diǎn)就是必須有活動(dòng)的基本內(nèi)容,、主要過(guò)程和重要場(chǎng)面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點(diǎn)，把自己看到的,、聽(tīng)到的,、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來(lái)，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法,，既要寫好群體活動(dòng),，又要把個(gè)體代表寫進(jìn)去；既要寫整個(gè)場(chǎng)面,，又要突出典型人物,。
寫活動(dòng)的文章一般包括兩大部分：一是活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，二是自己的感受,。如果寫“參觀”活動(dòng),，就要用“觀一處，感一處”的方法,。寫整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程,，要用順敘法，即按活動(dòng)的先后順序,，把活動(dòng)時(shí)間,、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果依次寫出來(lái),。
三,、怎樣寫景。
首先,，景物有狹義和廣義之分,。狹義的景物指提供人觀賞的風(fēng)景、建筑等,；廣義的景物指自然景觀和人文景觀,，即自然環(huán)境和身會(huì)環(huán)境。換句話說(shuō),，記敘文中的景物描寫是指對(duì)自然風(fēng)光,、建筑物、動(dòng)物,、植物等事物的描寫,，所描寫的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區(qū)別寫人記事的記敘文中,，有對(duì)自然環(huán)境和人物活動(dòng)的背景介紹,、環(huán)境描寫，但它們?cè)谖恼轮胁皇侵饕獌?nèi)容,，是為交代事件發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn),、環(huán)境，為渲染氣氛服務(wù)的,。同理,，寫景記敘文里也有寫人敘事的內(nèi)容，但都是為寫景服務(wù)的,。其次,，寫景記敘文的中心思想是通過(guò)對(duì)景物的描寫和人物感情抒發(fā)表達(dá)出來(lái)的。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情,，即所謂直抒胸臆,，也可以通過(guò)寫景表達(dá)出來(lái)，即所謂寓請(qǐng)于景,；還可以在景物描寫中蘊(yùn)涵自己的主觀感受,，即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務(wù),，與人物的思想感情相一致,，不能孤立地、無(wú)目的地寫景,。
怎樣寫好寫景的記敘文,？
（一）要寫出有特色的景物。
一般來(lái)說(shuō),，景物是各有特色的,。同樣都是公園，但每個(gè)公園都有各自的獨(dú)特之處,。例如,，北海公園的白塔、九龍壁,、頤和園的香閣,、十七孔橋；天壇公園的祈年殿,、回音壁,；紫竹院公園的竹子；香山公園的紅葉等,。同樣是山,，我國(guó)的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷，獨(dú)具特色,。同樣是水,，長(zhǎng)江、黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，孕育了中華文明數(shù)千載,。或煙波浩渺,、橫無(wú)涯際,；或奔騰咆哮、氣勢(shì)磅礴,。這些景色都以其特有的鮮明的特點(diǎn)聞名于世,，只有把它們的獨(dú)特之處描繪出來(lái)，才能給人一種身臨其境之感,，使人得到美的陶冶和享受,。
（二）要學(xué)會(huì)觀察。
寫景作文和看圖作文有相似之處,，都是以觀察作為寫作的前提,。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點(diǎn),，也就是觀察景物的立足點(diǎn),。觀察點(diǎn)不同，所看到的景物也就不同,。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,，只緣身在此山中,。”由于觀賞廬山的角度不同,，所看到的景象,，所獲得的感受也就迥然不同了。
（三）要借助想象和聯(lián)想,。
在寫景的時(shí)候,，如果只描寫景物的外在特征是不夠的,，還要寫出景物的內(nèi)在特征,。而內(nèi)在特征有時(shí)難以描繪，折舊需要借助于想象和聯(lián)想,。即借助相關(guān),、相似,，甚至相反的事物進(jìn)行類比，從而突出所寫景物的特點(diǎn),。其中,，聯(lián)想是最大特點(diǎn)是由此及彼，它可以跨越時(shí)間的界限,，可以沖決空間的阻隔,，他可以使文章的思路開(kāi)闊,，讓景物描寫更形象、更感人,，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征,。
例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天,?！痹?shī)人運(yùn)用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制,，既寫出了廬山瀑布落差之大的特征,，給人留下難忘印象。
（四）寫景要抒情,。
寫景,，不僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的外觀,。景是外在的,，情是內(nèi)在的，正所謂“情隨物遷,，辭以情發(fā)”,。景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ)，情是景的產(chǎn)物,。因此,，要求小學(xué)生不要單純寫景，而是要借助景物,，抒發(fā)一定的思想感情,。當(dāng)然，這種感情必須發(fā)自內(nèi)心,，而不是無(wú)病呻吟,。
四、怎樣寫游記,。
在節(jié)假日,，小學(xué)生在父母和老的在節(jié)假日，小學(xué)生在父母和老師的帶領(lǐng)下,，到公園和游覽區(qū)欣賞景物,、陶冶性情。如果將游覽時(shí)看到的景物,，所聽(tīng)到的聲音,，所產(chǎn)生的聯(lián)想，所獲得的感受，按照一定的順序,，有重點(diǎn),、有感情地記錄下來(lái)，就是一篇游記,。寫游記有如下一些要求,。
（一）寫游記必須寫清游蹤。
要記住從什么地方到了什么地方,，每個(gè)地方的名稱，以及每個(gè)地方的方位,。這樣讀者才能搞清楚你先到什么地方,。后到什么地方，才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特征,，喚起讀者對(duì)你所游覽之處的神往之情,。同時(shí)，也使文章福有條理,，層次清晰,。
（二）要留心觀察。
觀察是寫好游記的基礎(chǔ),。游覽時(shí),，不能走馬觀花，要仔細(xì)觀察,。所謂仔細(xì)觀察,，就是要看景物的形狀、顏色,、質(zhì)地是怎樣的,，靜態(tài)下什么樣，動(dòng)態(tài)下又是什么樣,，等等,。只有這樣，在寫作時(shí)可選的材料才多,，才便于把景物寫具體,、寫出特點(diǎn)來(lái)。另外,，在觀察的時(shí)候,，還要按一定的順序，或由近及遠(yuǎn),，又遠(yuǎn)到近,；或從上到下，從下到上,；或從里到外,，從外到里,；或從中間到兩邊，從兩邊到中間,；或從整體到局部,，從局部到整體。按照這樣順序去觀察,，彩繪全面,，描寫時(shí)彩繪有條理。
（三）要做記錄,。
學(xué)生游覽的時(shí)候,，看的東西多，去的地方也比較廣,，一時(shí)很難記住,，就是當(dāng)時(shí)記住了，過(guò)后也難免遺忘,，不利于組織作文,。為了避免這種情況，游覽時(shí)要求學(xué)生帶上筆和本,，邊觀察,、邊記錄，隨看隨記,，就不會(huì)忘記了,，寫作文的時(shí)候還便于選擇。另外,，公園和修藍(lán)區(qū)的有些景物帶有介紹,。例如，辭經(jīng)管是何時(shí)建造的,，經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段,，占地面積是多少，包含著怎樣動(dòng)人的故事和美麗的傳說(shuō)等等,。這些資料很有可能成為學(xué)生作文時(shí)的寶貴材料,，應(yīng)該要學(xué)生記錄下來(lái)。
在游覽之后,，要求學(xué)生及時(shí)地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類,，看看哪些是屬于作文需要的材料，哪些需要詳寫,，哪些需要略寫,，做到心中有書，為下一步作文做好準(zhǔn)備工作?？梢砸髮W(xué)生按照下面的表格整理材料,。
五、怎樣狀物,。
狀物作文,，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物,，就是具體,、形象地描寫物體的特征、形態(tài),、色彩,、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物,、植物等類。由于不同的物有不同的特點(diǎn),，所以狀物的方法也不一樣,。
（一）怎樣寫物品。
1,、抓住特征,。
從大小、形狀,、顏色,、質(zhì)地（制造材料）等方面，對(duì)所寫的物品仔細(xì)觀察,。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn),，即使是同一種物品，也會(huì)有某些席位的區(qū)別,，也有它自己的獨(dú)特之處,。蛛蛛物品的特點(diǎn)寫，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫,。
2,、按照一定的順序?qū)憽?/p>
（1）按總一分一總的順序?qū)憽?/p>
（2）按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>
（3）有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)?，即先寫外表,，后寫?nèi)里的順序。
3,、狀物需要想象和聯(lián)想,。
展開(kāi)想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動(dòng)，還可以開(kāi)拓作品的意境,，增強(qiáng)文章的感染力,。
（二）怎樣寫動(dòng)物。
1,、寫外形,。
首先，觀察小動(dòng)物（包括昆蟲）的外形,，一般是寫小動(dòng)物的靜態(tài),。在觀察時(shí)，包括顏色,、長(zhǎng)相,、個(gè)頭都要如實(shí)寫出來(lái)。其次,，要抓住特點(diǎn),，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體一再局部一最后整體,。概括寫整體,，具體寫局部，用總分關(guān)系的句群,。最后,，為使描寫更形象、具體,，要展開(kāi)豐富的想象,，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。特別要注意提醒小學(xué)生“像――”,、“猶如――”,、“仿佛――”等喻詞的使用。
2,、寫習(xí)性,。
寫小動(dòng)物，還要細(xì)心觀察它們的動(dòng)作,、靜態(tài)和生活習(xí)性,，這些是小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)方面。例如寫它們吃食物,、嬉戲的樣子,，相互追逐爭(zhēng)斗的情形，如何筑巢,、休息的情況,，等等,。
小動(dòng)物也感情、情緒,，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中,，用擬人的方法去體會(huì)和想象，這樣就能寫出小動(dòng)物的性格,，顯示出它們的活潑和可愛(ài),，實(shí)際上也就寫出了小學(xué)生自己的感情。
（三）怎樣寫植物,。
提起植物,，小學(xué)生的腦海力會(huì)出現(xiàn)許多花草樹(shù)木的樣子，但是要將平時(shí)熟悉的植物寫成作文,，很多同學(xué)卻感到很難,，有的覺(jué)得無(wú)話可寫，有的三言兩語(yǔ)就寫完了,。怎樣才能寫好植物呢,？首先，寫前要細(xì)心觀察所寫的植物,，并做觀察記錄,。觀察時(shí)，先看整體的形狀（外形）特征,；再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長(zhǎng)環(huán)境,，并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來(lái),。其次，安排好寫作順序,。
1,、可以從整體到局部。
先寫植物的整體特征,，再寫它的局部特征,。例如以主干、枝,、葉,、花、果等為序,，并突出寫其中的一兩部分,。另外寫的時(shí)候，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪,、刻畫,。例如描寫樹(shù)葉,，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺(jué)等,；描寫花,，就寫它們的大小、香味,、色彩,、花期等，使人有如身臨其境,。
2,、按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。
很多植物的生長(zhǎng),、發(fā)育,、開(kāi)花、結(jié)果直至衰亡,，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的,，所以，可以按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察,。
3,、寫觀察日記。
可以用寫觀察日記的方法,。來(lái)描述某種植物在一段時(shí)間里的生長(zhǎng),、發(fā)育情況。
4,、以四時(shí)變化為序,。
很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色，所以,，還可以其四時(shí)的變換順序,。
5、托物抒懷,，借物詠志,。
寫植物，不能僅僅停留在對(duì)外形和色彩的描寫上,，還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情,。例如，感悟人生的哲理,、高尚的道德情操,、對(duì)美好理想的追求等等。用這種方法,，要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力,，在描摹植物形態(tài)的同時(shí)，賦予它們一定的象征意義,。
六,、如何寫想象作文。
一位作家曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)會(huì)回憶,，會(huì)聯(lián)想,，會(huì)想象的人，才是會(huì)構(gòu)思的人,?！庇纱丝梢?jiàn)，想象對(duì)我們學(xué)習(xí),、進(jìn)步有著重要的作用,。因此，寫好想象作文,，會(huì)提高我們的想象力,、創(chuàng)造力。會(huì)成為我們一生的學(xué)習(xí),、工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的,。
那么，怎樣寫好想象作文呢,？
1,、構(gòu)思巧妙。
對(duì)未來(lái)的想象不是寫現(xiàn)實(shí)的事物,，這就要求我們?cè)跇?gòu)思上動(dòng)些腦筋,，寫法上新穎，有吸引力,。比如可以直接寫未來(lái)的情景。有個(gè)同學(xué)在作文的開(kāi)頭寫“今天是20xx年元旦,，我們分別的老同學(xué)歡聚一堂??,；”也可以采取設(shè)問(wèn)的開(kāi)頭方法，如“祖國(guó)未來(lái)是什么樣子呢,？”還有的同學(xué)以做了一個(gè)夢(mèng)為開(kāi)頭,，以醒來(lái)后希望夢(mèng)境變成現(xiàn)實(shí)為結(jié)尾??不管用什么方法，都應(yīng)該努力使自己的文章對(duì)別人產(chǎn)生吸引力,，一看到開(kāi)頭,，就愿意繼續(xù)讀下去。
2,、大膽合理,。
東方紅小學(xué)作文指導(dǎo)篇七
作文命題應(yīng)開(kāi)放,，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活,，以他們周圍的人或事,、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望,，有一種沖動(dòng)想把自己想說(shuō)的意思表達(dá)出來(lái)。如根據(jù)學(xué)生的思想情況,，命題為《××,，我想對(duì)你說(shuō)》。又如根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn),。我們可以精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容,，游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過(guò)程,，注意同學(xué)的言行和表情,。游戲后組織學(xué)生說(shuō)過(guò)程，討論從游戲中懂得的道理,。學(xué)生玩得興高采烈,，自然會(huì)說(shuō)得興致勃勃，寫起來(lái)就不難了,，而且有興趣了,。
要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺(jué)作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅,，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣,，滿懷樂(lè)趣地去學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中我具體做好以下工作：首先用肯定給學(xué)生自信心,。學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀,，小作者的眼睛會(huì)一亮，神情高興,。哪怕學(xué)生寫得很不成功,，也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀,，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣,。其次在作文評(píng)語(yǔ)中給予鼓勵(lì)，為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”,，哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng),、一個(gè)句子寫得好或一個(gè)地方有新意，也要為其叫好,。讓他們覺(jué)得“我也會(huì)寫”,，從“怕寫”向“要寫”,、“樂(lè)寫”邁步，循序漸進(jìn),，最后達(dá)到共同的目標(biāo),。第三是辦好班級(jí)的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇,，段張貼在上面,，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞,。還可以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生向報(bào)刊投稿等,。
小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn),，形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣,。如開(kāi)展課前讀報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生到講臺(tái)宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作,，或是宣讀從作文選上看到的好文章,，精彩片斷等等，使每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。為了表現(xiàn)自己,，在課外時(shí)間他們就會(huì)趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。又如開(kāi)展作文競(jìng)賽活動(dòng),，競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段,。心理學(xué)家的研究表明，由于競(jìng)賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長(zhǎng),，因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒(méi)有比賽的情況下好得多,。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強(qiáng),，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng),，給他們更多的參與和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍,，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣,，還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。
我們還可以用導(dǎo)語(yǔ)激趣,，創(chuàng)設(shè)情境激趣等等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。培養(yǎng)寫作興趣是作文教學(xué)的突破口,，是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點(diǎn),。
東方紅小學(xué)作文指導(dǎo)篇八
五月五，是端陽(yáng),。
門插艾,，香滿堂,。
吃粽子，灑白糖,。
龍舟下水喜洋洋,。
孩子們，你們一定聽(tīng)過(guò)類似這樣的歌謠,，聽(tīng)著,，讀著，端午的味道又出現(xiàn)了,。
孩子們,，對(duì)于端午節(jié)，你又了解多少呢,？可以問(wèn)一問(wèn)家長(zhǎng),，也可以查閱有關(guān)資料。然后把查到的資料和同學(xué)們一起分享,。也可以和大家開(kāi)展“端午知識(shí)知多少”的活動(dòng),，比一比，看誰(shuí)知道的最多,。
下面的資料會(huì)增加你對(duì)端午節(jié)的了解,。
農(nóng)歷五月初五，是中國(guó)民間的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié),，也叫“端陽(yáng)”,、“蒲節(jié)”、“天中節(jié)”,、“大長(zhǎng)節(jié)”,、“沐蘭節(jié)”、“女兒節(jié)”,、“小兒節(jié)”,。雖然名稱不同，但總體上說(shuō),，各地人民過(guò)節(jié)的習(xí)俗還是同多于異的,。
過(guò)端午節(jié)，是中國(guó)人二千多年來(lái)的傳統(tǒng)習(xí)慣,，由于地域廣大,，民族眾多，部分蒙古,、回,、藏、苗、彝,、壯,、布依、朝鮮,、侗,、瑤、白,、土家,、哈尼、畬,、拉祜,、水、納西族,、達(dá)斡爾,、仫佬、羌,、仡佬,、錫伯族、普米,、鄂溫克,、裕固、鄂倫春等少數(shù)民族也過(guò)此節(jié),，加上許多故事傳說(shuō),，于是不僅產(chǎn)生了眾多相異的節(jié)名，而且各地也有著不盡相同的習(xí)俗,。其內(nèi)容主要有：女兒回娘家,，掛鐘馗像，迎鬼船,、躲午,，帖午葉符，懸掛菖蒲,、艾草,，游百病，佩香囊,，備牲醴,，賽龍舟，比武,，擊球,，蕩秋千,，給小孩涂雄黃，飲用雄黃酒,、菖蒲酒，吃五毒餅,、咸蛋,、粽子和時(shí)令鮮果等，除了有迷信色彩的活動(dòng)漸已消失外,，其余至今流傳中國(guó)各地及鄰近諸國(guó),。有些活動(dòng)，如賽龍舟等,，已得到新的發(fā)展,，突破了時(shí)間、地域界線,，成為了國(guó)際性的體育競(jìng)賽,。
關(guān)于端午節(jié)的由來(lái)，說(shuō)法甚多,，諸如：紀(jì)念屈原說(shuō),；紀(jì)念伍子胥說(shuō)；紀(jì)念曹娥說(shuō),；起于三代夏至節(jié)說(shuō),；惡月惡日驅(qū)避說(shuō)，吳月民族圖騰祭說(shuō)等等,。以上各說(shuō),，各本其源。據(jù)學(xué)者聞一多先生的《端午考》和《端午的歷史教育》列舉的百余條古籍記載及專家考古考證,，端午的起源,，是中國(guó)古代南方吳越民族舉行圖騰祭的節(jié)日，比屈原更早,。但千百年來(lái),，屈原的愛(ài)國(guó)精神和感人詩(shī)辭，已廣泛深入人心,，故人們“惜而哀之,，世論其辭，以相傳焉”,，因此,，紀(jì)念屈原之說(shuō)，影響最廣最深,，占據(jù)主流地位,。在民俗文化領(lǐng)域，中國(guó)民眾把端午節(jié)的龍舟競(jìng)渡和吃粽子等，都與紀(jì)念屈原聯(lián)系在一起,。
東方紅小學(xué)作文指導(dǎo)篇九
1,、教給學(xué)生觀察的方法。
大千世界,，有寫不盡的人,、事、物,、景,，然而，學(xué)生作文則往往空洞無(wú)物,，這不是因?yàn)樗麄儧](méi)有觀察,，沒(méi)有得到正確的指點(diǎn)，缺少發(fā)現(xiàn),，小學(xué)作文指導(dǎo)論文,。因此，教師教學(xué)中要“授之以漁”,，教給學(xué)生觀察的方法,，培養(yǎng)觀察的習(xí)慣。
(一)觀察要有順序,。
小學(xué)生寫作,，條理不清，言之無(wú)序是主要毛病之一,。究其原因主要是由于學(xué)生不能按一定的順序觀察周圍的事物而造成的,。如果觀察有順序，能為今后習(xí)作有條理打下良好的基矗如,，觀察靜態(tài)事物,，可按“整體——部分——整體”的順序;觀察動(dòng)態(tài)事件，可按“起因——發(fā)展——高-潮——結(jié)果”的順序;寫植物,，可按植物生長(zhǎng)過(guò)程的順序;寫動(dòng)物,，可按“外形——生活習(xí)性”的順序;寫參觀、游覽,，可按照空間位置轉(zhuǎn)換的順序,。基本的觀察順序還可由表及里,、由主到次,、由上到下、由遠(yuǎn)及近,、從局部到整體……學(xué)生觀察有順序了,，寫作時(shí)才能做到有順序,。
(二)觀察要抓特點(diǎn)。
教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行觀察比較,，發(fā)現(xiàn)事物的異同之處,，捕捉它們的特點(diǎn)。這樣,，才會(huì)使寫出來(lái)的文章鮮活,、生動(dòng)，才能防止寫出來(lái)的話千人一面,、萬(wàn)人一腔。例如,，寫人物神態(tài),，有多少人就會(huì)有多少種不同的神態(tài)。場(chǎng)合不同,，同一種神態(tài)表現(xiàn)出的意義就不同,。笑，有微笑,，有開(kāi)心的笑,，有冷笑，有假笑等,，它們表達(dá)的意思都有不同,，在不同的環(huán)境中每個(gè)笑都表露出它特有的意思。比如,，你把一件事做得很好的時(shí)候,，別人的一個(gè)笑，可能就表示稱贊;當(dāng)你把一件事做錯(cuò)了,，這時(shí),，別人的一個(gè)笑那就是鄙視的笑，雖說(shuō)是同一個(gè)笑,，可它在這樣的環(huán)境下表達(dá)的意思就不同了,。這樣去觀察事物，不僅提高了學(xué)生辨析事物,、區(qū)別異同的能力,，還使學(xué)生在寫作中能寫出事物的'個(gè)性來(lái)。
(三)觀察要“五官參與”
教師指導(dǎo)學(xué)生在觀察中要發(fā)揮多種感官的功能,，做到眼看,、手摸、口問(wèn),、耳聽(tīng),、腦想,，從各個(gè)方面了解事物的特點(diǎn)，全面,、細(xì)致,、深入地認(rèn)識(shí)事物，在頭腦中形成活生生的事物立體形象,。例如,，指導(dǎo)學(xué)生觀察西紅柿，通過(guò)視覺(jué),，了解西紅柿的顏色,、形狀;通過(guò)觸覺(jué)，感覺(jué)西紅柿外表的光滑;通過(guò)味覺(jué),，品嘗西紅柿的滋味;通過(guò)嗅覺(jué),，聞一聞西紅柿的芳香。同樣觀察人物,、動(dòng)物,、事件等，都需要多種感官的參與,。唯有如此,，才能使學(xué)生獲得深刻的感受，寫出的作文才能生動(dòng)形象,，內(nèi)容具體,。
讓學(xué)生多讀課外書，積累寫作素材,。
俗話說(shuō)得好“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?！蔽页３Ｗ寣W(xué)生多讀一些優(yōu)美的文章,，摘抄一些好詞好句，學(xué)習(xí)他人的寫作方法,，從中獲得想象的源泉,，獲得想象的翅膀，以解決學(xué)生寫作沒(méi)有內(nèi)容,、沒(méi)有材料的問(wèn)題,。
“海闊憑魚躍，天高任鳥(niǎo)飛,?！毕雽懯裁淳蛯懯裁矗朐趺磳懢驮趺磳?，這樣可以滿足學(xué)生想象的愿望,、創(chuàng)造的愿望,，培養(yǎng)“想寫”的意識(shí)，激發(fā)“樂(lè)寫”的興趣,，培養(yǎng)“會(huì)寫”的能力,，從而達(dá)到“快樂(lè)作文”的境界。
——四川簡(jiǎn)陽(yáng)市東溪鎮(zhèn)明德小學(xué)黃瑛,。
學(xué)生作文質(zhì)量的好壞通常是人們衡量其語(yǔ)文素養(yǎng)高低的重要標(biāo)志,，因?yàn)閺囊黄恼轮锌梢苑从吵鏊麄兾淖直磉_(dá)能力、記憶力,、想象力,、思維能力以及觀察能力等各方面的狀況，怎樣寫好作文《小學(xué)作文指導(dǎo)論文》,。關(guān)于寫作的基本理念是：“寫作是運(yùn)用書面語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程,。”語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)特別是重視鼓勵(lì)自由表達(dá),，放開(kāi)種種束縛,，在寫作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，第三學(xué)段的目標(biāo)中提出“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞”,，多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,，捕捉事物的特征,，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。
如何指導(dǎo)學(xué)生作文,，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,，提高學(xué)生的寫作水平，是許多語(yǔ)文老師經(jīng)常思考的一個(gè)問(wèn)題,。其實(shí),，在工作實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn),，指導(dǎo)學(xué)生作文是需要一定技巧和方法的,。而且，指導(dǎo)學(xué)生作文的技巧在于培養(yǎng)其觀察能力,。要想讓學(xué)生寫出較生動(dòng)具體的作文,，教給基本的觀察方法是必要的。為提高學(xué)生的寫作能力,，應(yīng)堅(jiān)持從看到說(shuō),，從說(shuō)到寫,，這就要結(jié)合課文的教學(xué)，注重教給學(xué)生觀察周圍一切事物的方法,。
荀子在《勸學(xué)》中說(shuō)“不積跬步,，無(wú)以至千里，不積小流,，無(wú)以成江河,。”葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)“寫東西靠平時(shí)的積累,，不但著名作家,、文學(xué)家是這樣，練習(xí)作文的小學(xué)生也是這樣,，小學(xué)生今天作某一篇文,，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識(shí)、語(yǔ)言,、思想等方面的積累,。”積累是人們生活中不可少的一種能力和習(xí)慣,。從小學(xué)生作文來(lái)看,，沒(méi)有一定的積累是不行的。所以我們?cè)趯W(xué)生作文指導(dǎo)中要樹(shù)立大語(yǔ)文觀,，帶領(lǐng)學(xué)生走向自然,，走向社會(huì)，觀察和體驗(yàn)生活,，注重學(xué)的生活積累,。要求學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，多讀書,、讀好書,，獲取間接經(jīng)驗(yàn)，積累語(yǔ)言,。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“生活如泉源,，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭,，溪水自然活潑地流個(gè)不歇,。”這段話充分說(shuō)明了社會(huì)生活是學(xué)生作文的源泉,，只有留心觀察社會(huì)生活,，才能獲取寫作的素材。在學(xué)生課外觀察指導(dǎo)中,，我注意引導(dǎo)學(xué)生觀察自然——注意日月星辰的變化,，留心山川河流的形態(tài),，觀察風(fēng)霜雨雪的景象，了解鳥(niǎo)獸蟲魚的習(xí)性,，注意花草樹(shù)木的生長(zhǎng)……引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)生活——了解家長(zhǎng)日新月異的變化,，參觀工廠，訪問(wèn)農(nóng)家,。為提高小學(xué)生的寫作能力,，應(yīng)堅(jiān)持從看到說(shuō)，從說(shuō)到寫,，這就要結(jié)合課文的教學(xué),，注重教給學(xué)生觀察周圍一切事物的方法。下面講幾種觀察的方法：
1痹督觀察法,。
這是一種常用的方法,，一般是先近后遠(yuǎn)，也可以由遠(yuǎn)及近地進(jìn)行觀察,。例如課文《趙州橋》的作者,，就是先從遠(yuǎn)處觀察，寫了趙州橋的總體樣子非常雄偉,，然后寫它的長(zhǎng),、寬、橋面布局,，橋身的結(jié)構(gòu)及橋洞的作用來(lái)說(shuō)明趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,。再?gòu)慕幱^察,，具體描寫欄板上精美的圖案,，用三個(gè)“有的”相連，把橋欄上雕刻著的龍寫得栩栩如生,，一句“所有的龍似乎都是在活動(dòng),，真像活了一樣”，看似平淡,，但平常中見(jiàn)真情,，起了畫龍點(diǎn)睛的作用。遠(yuǎn)景的描寫顯示了趙州橋的雄偉壯觀,，近景突出了趙州橋的無(wú)與倫比的精美設(shè)計(jì),，給讀者留下了完整深刻的印象。
2敝鞔喂鄄旆,。
這是分清主要的或主體的事物,，以及次要的或陪襯的事物的一種方法，一般是從主到次,、從大到小進(jìn)行有次序的觀察,。例如《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文作中,，對(duì)大榕樹(shù)的描寫就選用了此法。從整體上先觀察榕樹(shù)的大,，從枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),，再到描寫有茂盛樹(shù)葉的樹(shù)冠上葉子的美麗，無(wú)不顯示出作者的描寫功底,。這種從主到次,，從小到大的有次序的觀察方法把大榕樹(shù)的旺盛的生命力展示給讀者，點(diǎn)面的結(jié)合更突出樹(shù)的特征,，令人難以忘記,。
3筆斃蜆鄄旆。
這是一種常用的方法,，一般按時(shí)間先后次序?qū)κ挛镞M(jìn)行有目的的觀察,。例如《觀潮》一文的作者，為了描寫好錢塘江大潮的壯觀景象,，按時(shí)間分別觀察了漲潮前,、漲潮時(shí)及潮退后三個(gè)時(shí)間段的不同景象，并著重寫了潮來(lái)時(shí)“白線很快向我們移來(lái),，逐漸拉長(zhǎng)變粗橫貫江面”到“再近些,，白浪翻滾形成六七米高的白色城墻……”的壯麗景象。調(diào)動(dòng)了讀者的感,、觀,、視、聽(tīng)的各方面的神經(jīng),，也得到了最大的如親臨現(xiàn)場(chǎng)的那種酣暢淋漓的痛快,，對(duì)事物按時(shí)間先后次序進(jìn)行有目的的觀察，這樣的描寫讓人有了一種過(guò)程的完整感,。
4狽轎(或空間)觀察法,。
這是按一定順序進(jìn)行觀察的一種方法。對(duì)于要觀察的事物,，可以從上到下,，或從下到上;以及從左到右，從外到里地進(jìn)行觀察,。例如《雨》這篇習(xí)作例文,，對(duì)下雨過(guò)程的觀察和描寫，用的就是這種方法,，雨前,，用的是從外到里的觀察法;雨中，用的卻是從里到外的觀察法;由于觀察細(xì)致得法，整個(gè)下雨的過(guò)程交代得清清楚楚,，使人有身臨其境之感,。
東方紅小學(xué)作文指導(dǎo)篇十
著名的小學(xué)語(yǔ)文專家朱作仁先生曾指出：“寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”，小學(xué)作文教學(xué):高年級(jí)快速作文評(píng)價(jià)初探,。體現(xiàn)”,。那么，如何善待和正確評(píng)價(jià)這些“綜合體現(xiàn)”,，從而達(dá)到如新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所述的“不僅要注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況,，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程和方法,。要引導(dǎo)通過(guò)學(xué)生自改和互改,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作,，共同提高寫作水平”,。基于以上認(rèn)識(shí),，結(jié)合我實(shí)驗(yàn)班的實(shí)際（我實(shí)驗(yàn)班每學(xué)期作文量在80篇以上）,，要切實(shí)取得評(píng)價(jià)實(shí)效，真正為學(xué)生在大量的“游泳”實(shí)踐中學(xué)會(huì)游泳提供評(píng)價(jià)保障,。那么,，多批少改，重在講評(píng)的確是一條快捷,、高效地提高作文評(píng)價(jià)實(shí)效的途徑,，為此，我們主要做了：
一,、多做多批,，略批為主，盡量少改,。
我們知道,，每一位語(yǔ)文教師感到負(fù)擔(dān)最重的恐怕是對(duì)作文的批改了,。往往要靜下心來(lái),，消磨掉二至三天的課余時(shí)間，而且多數(shù)教師認(rèn)為只有“精批細(xì)改”,，才是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),。那么一學(xué)期這么多的小練筆、小作文,、大作文如何能精耕細(xì)作過(guò)來(lái)呢,？況且，把學(xué)生的作文改得面目全非，一眼望去只見(jiàn)“紅”,，不見(jiàn)“黑”,，這在一定程度上會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得自己的作文一無(wú)是處，傷害他們的自尊心,，使他們喪失寫好作文的信心,。新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣,。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣”,、“寫作評(píng)價(jià)應(yīng)重視對(duì)寫作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià),，如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣等,。”要使學(xué)生自主作文,，其中保持其寫作的積極性是前提,。況且，對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)或?qū)ψ魑牡呐牟粦?yīng)是整個(gè)作文教學(xué)最后一道工序,，而應(yīng)是學(xué)生再次作文的加油站,，為學(xué)生二次作文，重新地更好地寫作服務(wù),。為此,，對(duì)于多布置、快速完成的習(xí)作,，可以略批為主,，盡量保持學(xué)生習(xí)作的“原汁原味”，以保持在快速成文的多做多批背景下的學(xué)生寫作的積極性,。
二,、當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)，分層批改,，盡量面批,。
學(xué)生當(dāng)堂完成的半成品，不管是基礎(chǔ)較好的,，還是基礎(chǔ)較差的,，都或多或少存在這樣那樣的問(wèn)題。而這些問(wèn)題解決效果最好莫過(guò)于學(xué)生當(dāng)堂朗讀自己的`習(xí)作,。當(dāng)這位學(xué)生在朗讀時(shí),，教師要引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)，并能對(duì)之作出評(píng)價(jià),，“要讓學(xué)生成為習(xí)作評(píng)價(jià)的主人”對(duì)于當(dāng)堂快速完成的習(xí)作,，我經(jīng)過(guò)大量的訓(xùn)練,，摒棄一些把寫作知識(shí)模式化的東西，摒棄一些老套路,、老結(jié)構(gòu),、老程序，讓學(xué)生評(píng)時(shí)按自己的認(rèn)識(shí),，較客觀的評(píng)價(jià)其它同學(xué),，雖開(kāi)始評(píng)時(shí)有些不自然，然而堅(jiān)持下去,，自己在評(píng)人家習(xí)作時(shí),，寫作視野必然會(huì)大大開(kāi)闊，雖有時(shí)學(xué)生評(píng)的時(shí)候有失偏頗,，這時(shí)教師可適時(shí)引導(dǎo),，那被評(píng)的同學(xué)和評(píng)的同學(xué)都肯定會(huì)受益匪淺的。另外,，對(duì)于快速成文完成的文章,，盡量要采取分層批改，盡量面批,，而且要及時(shí)對(duì)作文中差生給予鼓勵(lì),，在分層面批中，應(yīng)及時(shí)肯定中差生作文中存在的可取之處,，要毫不吝惜把“優(yōu)”獎(jiǎng)給作文中有亮點(diǎn)的中差生,，同時(shí)對(duì)于基礎(chǔ)較好同學(xué)要防止他們固步自封，對(duì)于他們作文要嚴(yán)格要求,。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也特別指出“要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”這樣在分層批改,，盡量面批中,，要讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在和自己過(guò)去的比較中,，看到自己的進(jìn)步,，樹(shù)立起寫好作文的信心；也讓基礎(chǔ)好的學(xué)生,，感到要被別人超越的壓力,，促使自己去努力提高寫作水平，從而達(dá)到作文教學(xué)的“積極平衡”,。
三,、批語(yǔ)個(gè)性,、講評(píng)全面,、提倡自改。
在快速成文的作文中，我們的批語(yǔ)(大作文和部分小作文,、小練筆),，要針對(duì)每一位學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生的每一滴的進(jìn)步,，并且要指出個(gè)別學(xué)生的不足,，真正做到“一個(gè)鑰匙開(kāi)一把鎖”。而在講評(píng)時(shí)要面向全體同學(xué),，指出共同的進(jìn)步,，并用商量的態(tài)度指出共同存在的缺撼，以督促學(xué)生自己去改正,，而在教師少改的前提下,，應(yīng)盡量鼓勵(lì)學(xué)生間的互改、自改,。因?yàn)樾隆墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“修改自己的習(xí)作,，并主動(dòng)與他人交換修改”；“要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改中提高寫作能力”,。并把自改提到重于一次作文的高度,，把二次作文的完善看成是更高起點(diǎn)的加油站,，使學(xué)生的作文越做越快,、越寫越好,。讓學(xué)生在寫作過(guò)程中體驗(yàn)到寫作的快樂(lè),，從而讓他們往“非傾吐不可”的層面靠攏,。
以上三點(diǎn)是我在作文評(píng)價(jià)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì),，實(shí)踐證明對(duì)于大面積提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)效有一定的作用?，F(xiàn)在我班的學(xué)生能100%的完成新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作要求”,。一條快速,、高效的作文評(píng)價(jià)體系教改之路正逐步展現(xiàn)在我們面前,。
東方紅小學(xué)作文指導(dǎo)篇十一
惟樂(lè)姐姐。
同學(xué)們,，今天惟樂(lè)大叔要帶我們到一個(gè)神秘的地方,，看看那里的人們生活情景，體驗(yàn)?zāi)抢锶藗兊纳盍?xí)俗,，大家可要仔細(xì)地聽(tīng),，認(rèn)真作好記載，迅速掌握一些寫人的方法啊!
惟樂(lè)大叔,。
嗨!同學(xué)們好,，惟樂(lè)大叔非常高興和大家相聚在一起，共同度過(guò)一段難忘的經(jīng)歷,。
同學(xué)們知道嗎?寫人和記事是記敘文體中的兩大類,，所以人和事不可分開(kāi),。記人時(shí)，人物的行動(dòng)和經(jīng)歷必然離不開(kāi)事件;記事時(shí),，事情的發(fā)展和轉(zhuǎn)移也必然離不開(kāi)人,。因此，從內(nèi)容上可把記敘文分為寫人,、記事兩大類,，只不過(guò)各有側(cè)重而已。今天,，我們就來(lái)一起開(kāi)開(kāi)心心學(xué)作文,，快快樂(lè)樂(lè)寫好人!
第一關(guān)區(qū)別寫人和記事。
惟樂(lè)姐姐,。
寫人和記事在內(nèi)容和方法上有很多相同或相似的地方,。寫人要有一定的事件，記事也離不開(kāi)人物,，但兩者之間又有區(qū)別：寫人是以人物為中心展開(kāi)敘述和描寫,，集中表現(xiàn)人物的思想、性格特點(diǎn);記事是通過(guò)事件過(guò)程的敘述和描寫,，反映出事件的意義,，在具體寫作時(shí)，文章一開(kāi)頭就要看得出寫人和記事的區(qū)別,，寫人的作文往往在開(kāi)頭就點(diǎn)明所寫人物或暗示出事情的內(nèi)容來(lái),。
如寫人作文.《夸夸我們的班主任》一文開(kāi)頭：“我們的班主任是李老師，留著一頭短發(fā),，走起路來(lái)風(fēng)風(fēng)火火的,，一看就知道是位精干而有魄力的人?！?/p>
如記事作文《一件難忘的事》一文的開(kāi)頭：“那是去年新年前夕,，同學(xué)們一下課便紛紛互送賀卡。紅紅綠綠的賀卡帶著各自的心意,，送到了好朋友的手里,。大家說(shuō)著，笑著,，臉上都洋溢著喜悅,，教室里一片歡聲笑語(yǔ)，熱鬧極了,?！?/p>
惟樂(lè)寶貝。
我寫《對(duì)手》是這樣開(kāi)頭的：“對(duì)手,，當(dāng)然不全是敵人,，也可能是朋友,，我在五年級(jí)的時(shí)候，就遇到一位很厲害的對(duì)手,?！边@個(gè)開(kāi)頭讀者一看就知道我在寫人吧!
惟樂(lè)姐姐,。
惟樂(lè)寶貝真聰明,，你的開(kāi)頭非常棒!這樣寫既交代了你的文章是在寫人，又開(kāi)門見(jiàn)山點(diǎn)了題,。
第二關(guān)寫人文章開(kāi)好頭,。
惟樂(lè)姐姐。
上面惟樂(lè)寶貝的《對(duì)手》一文開(kāi)頭不錯(cuò),，現(xiàn)在我們結(jié)合課文具體告訴大家寫人作文應(yīng)該如何開(kāi)頭,，怎樣讓人物“出潮。
1,、人物在景物描寫中出常例如課文《曼谷的小象》在描寫近郊“綠油油的禾田”,、“紫淡色野花的草地”之后，“身著繡花上衣,，白地蘭花裙子,，滿臉微笑，露出整齊牙齒的泰國(guó)婦女――-阿玲,，在橘紅色的晨霧中出場(chǎng)了,。
2、人物在惡劣的環(huán)境中出常例如課文《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》：“飛機(jī)遇到一股強(qiáng)烈的寒流……年僅12歲的小揚(yáng)眉沒(méi)有傘,，她哭了,，周總理解下自己的傘包給揚(yáng)眉背上?！?/p>
3,、對(duì)人物的身份，功績(jī)作評(píng)價(jià)后出常例如課文《詹天佑》：“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師,?！?/p>
4、先介紹人物所在的地點(diǎn)以及周圍的環(huán)境,，然后讓人物出常例如課文《一夜的工作》：“那是一間高大的宮殿式的房子,，室內(nèi)設(shè)備及其簡(jiǎn)單……”作者對(duì)這描寫后，周總理指著一疊一尺來(lái)高的文件說(shuō)：“我今晚要批這些文件,?！边@樣就把周總理生活簡(jiǎn)樸，工作辛苦的印象留給了讀者,。
惟樂(lè)寶貝,。
我們課文中還有《小英雄雨來(lái)》,、《李時(shí)珍》、《小攝影師》等課文也是在介紹了人物絕技,、志向,、家境等后再讓人物出場(chǎng)的。
惟樂(lè)姐姐,。
對(duì),，同學(xué)們可以找一找，還有哪些課文是屬于其他三種方法的呢?當(dāng)然,，開(kāi)頭方法多種多樣,，我們要根據(jù)自己寫作的需要，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄩ_(kāi)頭,。
第三關(guān)寫人關(guān)鍵抓特點(diǎn),。
惟樂(lè)姐姐。
常言說(shuō)：聽(tīng)其言,，觀其行,，知其人。也就是說(shuō),，想了解一個(gè)人的特點(diǎn),，就要留心觀察他在做事過(guò)程中的語(yǔ)言笑貌、舉止動(dòng)作,，找出他與眾不同的地方,，也就抓住了他的特點(diǎn)。有些同學(xué)一描寫起自己某個(gè)同學(xué)就是“烏黑的頭發(fā),，一雙大大的眼睛,，笑起來(lái)臉上一對(duì)小酒窩?！比绻阕屑?xì)觀察周圍的同學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn),，笑起來(lái)臉上有“一對(duì)小酒窩”的同學(xué)實(shí)在是很少的。還有的同學(xué)喜歡照搬書上的人物描寫,，一寫起老人就是“兩鬢斑白,，神采奕奕”，寫起年輕人來(lái)就是“漂亮瀟灑,，走路噔噔噔”,。
惟樂(lè)寶貝。
惟樂(lè)姐姐說(shuō)的我們心坎上去了,，平時(shí)作文我們差不多都是這樣在想,，在寫，完全是憑自己的想象在寫人，根本沒(méi)有注重仔細(xì)觀察,，所以寫出來(lái)的人是“千人一面,，萬(wàn)人一腔”。
惟樂(lè)姐姐,。
是嗎?這樣寫出來(lái)的人怎么會(huì)像呢?怎么能讓人看出他的特點(diǎn)呢?更不能給讀者留下深刻的印象,。下面告訴同學(xué)們寫人要注意的幾點(diǎn)：
1、交代清楚寫的是什么人,，如他的年齡,、性別、外貌,、職業(yè)以及與自己的關(guān)系,。
2,、要抓住某一方面,，寫出這個(gè)人物與其他人不同的地方，只有把特點(diǎn)寫出來(lái)了,，才能給讀者留下深刻的印象,，文章才能與眾不同，有新意,。
3,、要通過(guò)具體事件表現(xiàn)人物，決不能像老師給你寫品德評(píng)語(yǔ)那樣來(lái)寫人,，所選的事件要充分表現(xiàn)這個(gè)人物的性格和品質(zhì),。當(dāng)你把事件寫具體了人物也就寫好了。
4,、要抓住人物的細(xì)微動(dòng)作和變化,，給予生動(dòng)具體的描寫，使平淡,、模糊的形象變的栩栩如生,，有血有肉。
5,、對(duì)人物進(jìn)行語(yǔ)言描寫時(shí),，要符合人物身份和性格，因?yàn)椴煌哪挲g,、職業(yè),、性格等的人物，他們所講的話是不同的,。
惟樂(lè)寶貝,。
今天收獲真不少，要想寫好人首先得仔細(xì)觀察人物,，觀察他與眾不同的地方,，把他的特點(diǎn)寫出來(lái),，這樣就會(huì)寫誰(shuí)像誰(shuí)。
惟樂(lè)姐姐,。
同學(xué)們,，前面三關(guān)我們已經(jīng)知道了：寫人和記事的區(qū)別，寫人文章如何開(kāi)好頭,，寫人怎樣抓住特點(diǎn),，寫誰(shuí)像誰(shuí)，下面我們進(jìn)入第四關(guān),。
第四關(guān)突出人物的個(gè)性,。
惟樂(lè)姐姐。
惟樂(lè)寶貝,。
老師經(jīng)常也要求我們寫人要突出人物的個(gè)性,，可是，當(dāng)我們看著作文題目,，提起筆來(lái)滿懷信心寫作的時(shí)候,，眼前就模糊了，不知道從何寫起,，寫什么才好,，更不知道自己想寫的人個(gè)性在哪里。
惟樂(lè)姐姐,。
首先要寫自己熟悉的人,。因?yàn)槭煜さ娜耍悴胖浪囊羧菪γ?，你才了解他的性格特點(diǎn),，你才清楚他的一些平常事件。這樣才有話可說(shuō),，寫出來(lái)的人也能給讀者以親近,、真切的感覺(jué)。
其次要寫典型事件,?！笆乱蛉松艘允嘛@,?！睂懭宋恼氯绻麤](méi)有具體事件，就不能有人的真實(shí)生動(dòng)的外貌,，語(yǔ)言動(dòng)作,，心理活動(dòng)。一個(gè)人在一生乃至一天中，往往要做很多事情,，選擇哪些事來(lái)寫呢?這就需要精心選擇,，事情不在乎大小，關(guān)鍵是選擇的事情要能反映人物的思想,、性格,，事情可以是一件，也可以是幾件,，但必須新穎,、典型，足以表現(xiàn)人物個(gè)性,，能夠展示人物的心靈,，表現(xiàn)人物的思想風(fēng)貌。對(duì)于表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的事件,，敘述時(shí)不僅可以不管“六要素”是否完備,，同時(shí)也不要求情節(jié)是否完整，只需要選取事件中能夠展示顯示人物特征的某些片段,，用以突出人物個(gè)性就可以了,。
最后要寫好細(xì)節(jié),。細(xì)節(jié)指人物某些細(xì)小的舉止行為或細(xì)微事件,。細(xì)膩、逼真,、具體,、生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，能使人物個(gè)性鮮明起來(lái),，例如《一夜的工作》一文中,，作者細(xì)膩地描寫了周總理“把帶歪的椅子扶正”的一個(gè)細(xì)節(jié)，精確的表現(xiàn)了周總理做事細(xì)心認(rèn)真的特點(diǎn),。
師語(yǔ)軒,。
快樂(lè)作文大世界寫人記敘文的'三種類型。
惟樂(lè)姐姐,。
小學(xué)階段以寫人為主的記敘文,，一般分為三種類型;寫一個(gè)人、寫兩個(gè)人,、寫幾個(gè)人,，其中應(yīng)以寫一個(gè)人為主。但是,，不管哪種類型都要通過(guò)具體事情反映人物的特點(diǎn),，給人留下深刻的印象。
來(lái)自 sevw.cn
惟樂(lè)寶貝。
惟樂(lè)姐姐,。
好的,。我想許多同學(xué)都會(huì)有這樣的認(rèn)為，遇到這種情況我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)范文,，看別人怎樣在寫人,，選擇了哪些典型生動(dòng)的事例，把人物的特點(diǎn)展現(xiàn)在讀者面前,。
一,、寫一個(gè)人。
記一個(gè)人的寫人記敘文,，大致有以下三種情況：
1,、通過(guò)一件事寫一個(gè)人。有的文章寫人只寫了一件事,，寫這一類的作文要注意以下幾點(diǎn)：(1),、要選擇有代表性的生動(dòng)事例來(lái)寫。反映一個(gè)人的精神面貌的事例是很多的,，通過(guò)一件事寫人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來(lái)寫,。(2)、要寫出事情的發(fā)展過(guò)程,，使人物的形象逐步完整,。(3)、要把事情寫具體,。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人,，應(yīng)該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿,。(4),、為了使讀者對(duì)人物了解得更全面，使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ),，使人物的形象更加豐富,，文章的開(kāi)頭可以對(duì)人物作簡(jiǎn)要的介紹。如課文《詹天佑》就是通過(guò)詹天佑精心設(shè)計(jì),、修建京張鐵路這件事來(lái)表現(xiàn)他是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師的,。
2、通過(guò)幾件事寫一個(gè)人,。我們?cè)谏钪袝?huì)接觸到各種各樣的人,，有時(shí)使用一件事來(lái)反映一個(gè)人就顯得比較單薄，不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì),，因此,，必須用兩三件事才可能說(shuō)的明白,，再現(xiàn)得充分。如課文《我的伯父魯迅先生》四件事來(lái)表現(xiàn)魯迅先生是一位“為自己想的少,，為別人想的多的人”通過(guò)幾件事寫一個(gè)人,，要注意以下幾點(diǎn)：
(1)、幾件事不能相互矛盾,，,，人物的性格在幾件事中要***、統(tǒng)一,。
(2),、概括交代和具體描寫相結(jié)合。在一篇簡(jiǎn)短的作文中要用幾件事寫一個(gè)人,，不可能將每一件事詳細(xì)敘述,，因此一般可以采用交代和具體描寫相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例,，再具體記敘一兩件事,。
東方紅小學(xué)作文指導(dǎo)篇十二
1、對(duì)教師的狀況,。
（1）在作文教學(xué)中,，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)作文技巧、方法的傳授,，不重視對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng),，學(xué)生作文枯燥、乏味,，缺乏應(yīng)有的童趣,，小學(xué)生作文技法指導(dǎo)。
（2）教師自身的創(chuàng)造性不夠強(qiáng),。只照本宣科，不注重自身想象力的發(fā)揮,。
（3）教師作文教學(xué)單一的模式框死了學(xué)生,，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生想象力的發(fā)展。
2,、對(duì)學(xué)生的狀況,。
（1）學(xué)生不會(huì)仔細(xì)觀察、善于想象,、過(guò)分依賴教師,。
（2）學(xué)生沒(méi)有生活積淀，缺乏生動(dòng)的想象力,。
在上述情況中,，我們不難感覺(jué)到現(xiàn)今作文教學(xué)的弊端：教師一味地強(qiáng)調(diào)了寫作的結(jié)果,，而忽略了寫作的過(guò)程。只有善于培養(yǎng)學(xué)生寫作綜合能力,，包括觀察力,、思維分析能力、想象力等,，才能真正提高作文水平,。
我們沒(méi)有去過(guò)桂林，那么我們讀完《桂林山水》的課文后,，腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅幅桂林山水的圖畫,。漓江的水是那樣的靜，那樣的清,，那樣的綠,；桂林的山是那樣的奇，那樣的秀,，那樣的險(xiǎn),，仿佛身臨其境，這就是想象的作用,。大科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切,，推進(jìn)著進(jìn)步,，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉?！庇纱丝梢?jiàn),，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力是何等的重要。
小學(xué)生作文,，雖不是什么藝術(shù)創(chuàng)作,，但同樣需要比較豐富的想象。例如：要形象地描繪客觀事物,，就需要生動(dòng)的比喻,、擬人和夸張的手法；要完整地刻畫某個(gè)人的形象,，就需要對(duì)他的內(nèi)心活動(dòng)作某些合理的推測(cè),；要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就更需要展開(kāi)豐富的想象,。
基于對(duì)想象作文教學(xué)的濃厚興趣,，故以“小學(xué)想象作文教學(xué)”的研究為切入口，有意識(shí)地在小學(xué)階段培養(yǎng)好學(xué)生的想象力,，讓學(xué)生“敢想象,、會(huì)想象,、善想象”。在全新的作文教學(xué)中體現(xiàn)“求新,、求趣,、求美”。
二,、研究目標(biāo),。
1、本課題旨在構(gòu)建想象作文教學(xué)的行之有效的方法,、過(guò)程,。主要是依據(jù)心理學(xué)中有關(guān)想象力的培養(yǎng)發(fā)展策略，以“想象手法教學(xué)”和“想象篇章練習(xí)”為著重點(diǎn),，分層教學(xué),，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，以充實(shí)文章的內(nèi)容,，突出文章的中心,，增強(qiáng)文章的感染力。
2,、通過(guò)想象作文的教學(xué),，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的想象力,，發(fā)展學(xué)生的想象力,，并由此豐富學(xué)生寫作的題材。
三,、研究過(guò)程,。
（一）在豐富學(xué)生的表象中發(fā)揮學(xué)生的想象力。
小學(xué)生作文是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和書面表達(dá)練習(xí)活動(dòng),。在我們指導(dǎo)孩子寫想象作文時(shí),，我們通常強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)的積淀,，大膽展開(kāi)想象,，尤其是創(chuàng)造性想象，來(lái)表達(dá)自己的體驗(yàn)和意愿,，寫出充分顯露個(gè)人創(chuàng)造力的習(xí)作?？蛇@一切并不是孩子們與生俱來(lái)的,，在發(fā)揮他們的想象力，指導(dǎo)他們寫出好的想象作文之前,，必須豐富他們的表象,，增加表象的貯備,。為接下來(lái)的一系列寫作打下基礎(chǔ)。
1,、在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮想象力,。
（1）創(chuàng)造性觀看電影、電視節(jié)目,。
在每周一次的觀看電影,、電視節(jié)目中，充分利用學(xué)校紅領(lǐng)巾影庫(kù),，播放一些生動(dòng),、活潑，孩子們感興趣的,、喜聞樂(lè)見(jiàn)的節(jié)目,，比如《貓和老鼠》、《白雪公主和七個(gè)小矮人》,、《米老鼠和唐老鴨》等,，在看完一遍后，選取學(xué)生最感興趣的一個(gè)片段,，消去聲音后,，讓學(xué)生觀看，據(jù)畫面中一些小動(dòng)物的動(dòng)作,、神情,，想象它們的語(yǔ)言，并能把它比較逼真的模仿或者在創(chuàng)造,，作文指導(dǎo)《小學(xué)生作文技法指導(dǎo)》,。最后，再和原畫面的聲音和故事情節(jié)進(jìn)行比較,。
（2）從參觀,、訪問(wèn)中尋找靈感。
每月一次的參觀或訪問(wèn)是孩子們特別喜歡的,。如何恰好地利用機(jī)會(huì),，發(fā)揮學(xué)生的想象力，最為重要,。在歷次的參觀中,，做到參觀前有要求、有目的,、有計(jì)劃,。春秋游的活動(dòng)中，教師要求學(xué)生自己分組活動(dòng),，明確本次活動(dòng)的主要項(xiàng)目,，要求學(xué)生寫好參觀筆記,，把印象最深刻的詳細(xì)記錄下來(lái)，在班中進(jìn)行交流,，以備在今后的想象作文練習(xí)中積累生活實(shí)際,。在訪問(wèn)軍營(yíng)基地時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,，除了觀看軍隊(duì)訓(xùn)練,，更應(yīng)深入軍營(yíng)，多看看,、多摸摸,、多走走，回校后能模仿解放軍叔叔的`隊(duì)列練習(xí),，回家去試著折折被子,、擺擺生活用品，在體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生寫作的靈感,。
（3）在勞動(dòng),、活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造。
每周一次的勞動(dòng),，我們的安排頗為獨(dú)具匠心,，它不同于一般意義上的勞動(dòng)，它要能使學(xué)生在勞動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造,。比如：為娃娃添眼睛——釘紐扣,。在為卡紙娃娃美化的同時(shí)，學(xué)會(huì)了釘紐扣,，并且使學(xué)生在勞動(dòng)中,，體會(huì)到了紐扣的妙用，感受到了原來(lái)可愛(ài)娃娃的眼睛像黑黑的紐扣,，產(chǎn)生了比喻的想象,。再有就是拆裝玩具。學(xué)生生活中喜歡的玩具人人都有幾件,，他們的想象也是隨著這些玩具的刺激而引發(fā)的,，因此，我們讓學(xué)生幾人一組,，分配給他們一些可搭筑的條條塊塊,，如何有創(chuàng)意性地搭建，成了這次活動(dòng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),。
（4）利用十分鐘隊(duì)會(huì),，發(fā)揮想象，激發(fā)真情,。
在隊(duì)會(huì)中,，能結(jié)合課題，有機(jī)地發(fā)揮學(xué)生的想象力,。一次以《愛(ài)》的主題隊(duì)會(huì)中,，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)場(chǎng)景：
情境一：你在國(guó)外工作的爸爸已有三年沒(méi)回家了，如今中秋節(jié)臨近,，許多在外的游子都已回來(lái),。看到這些,，你想到了什么,，說(shuō)一說(shuō)。
情境二：正當(dāng)你準(zhǔn)備把寫好這些話作為一封信投寄給你父親時(shí),，他卻突然出現(xiàn)在你的家門口,。這時(shí)，父子（女）相見(jiàn)會(huì)是一個(gè)什么樣的場(chǎng)景呢,？請(qǐng)說(shuō)說(shuō),。
情境三：正當(dāng)你們相見(jiàn)時(shí)，爸爸從包中掏出了你夢(mèng)寐以求的筆記本電腦,，這時(shí)你又是怎么想的,？說(shuō)說(shuō)。
這種連續(xù)性的情境,，用一條線索貫穿始終,，步步深入地進(jìn)行想象訓(xùn)練，在無(wú)意識(shí)中讓學(xué)生體驗(yàn)情感,，刺激想象,，為今后“為情而造文”鋪設(shè)道路。
2,、閱讀文學(xué)作品,，積累素材。
文藝作品的特點(diǎn)是用生動(dòng)的語(yǔ)言,、典型的人物形象,，具體的故事情節(jié)來(lái)反映社會(huì)生活的。它的突出特點(diǎn)是形象性,。通過(guò)閱讀文學(xué)作品,，學(xué)生可以獲得豐富的具體形象，同時(shí)還可以獲得大量詞匯,，這些形象的詞匯在想象中有著不可忽視的作用,。鼓勵(lì)學(xué)生借閱書籍，有計(jì)劃地、持之以恒地學(xué)習(xí),，做好記錄,，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好書，多讀書,，巧讀書,。
東方紅小學(xué)作文指導(dǎo)篇十三
作為一個(gè)年輕的家教老師，我很幸運(yùn)地參與了一次小學(xué)生合唱團(tuán)的排練,。他們準(zhǔn)備在學(xué)校文藝匯演中表演一首經(jīng)典的中國(guó)歌曲——《東方紅》,。聽(tīng)到學(xué)生們響亮的歌聲和充滿激情的演唱，我意識(shí)到這首歌表達(dá)了比我們所想象的更深層次的東西,。在這篇文章中,，我將分享我的感受和觀點(diǎn)。
第二段：東方紅的歷史背景和意義,。
《東方紅》是中國(guó)最有名的紅歌之一,，也是文化大革命時(shí)期的代表性作品。作為一首充滿愛(ài)國(guó)和革命精神的歌,，它鼓舞著億萬(wàn)勞動(dòng)人民的斗志,，在那個(gè)動(dòng)蕩的年代里傳唱開(kāi)來(lái)。他們將這首歌視為一種力量和希望的象征,。不僅如此,，該歌曲的重要性還在于它對(duì)中國(guó)一段時(shí)間的發(fā)展產(chǎn)生了深刻影響。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，能夠參與唱這首歌,，意義深遠(yuǎn)。首先,，這可以增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)精神和意識(shí),。他們可以向自己展示一個(gè)國(guó)家的歷史和傳統(tǒng)，學(xué)會(huì)珍惜和保護(hù)它們,。其次,，這可以激發(fā)他們的自信心和表達(dá)能力。這樣的合唱將考驗(yàn)他們的團(tuán)隊(duì)合作和才藝,，幫助他們解放心靈和提高自我意識(shí),。最后，這將加強(qiáng)他們的文化底蘊(yùn)和理解力,。東方紅是中國(guó)偉大文化的一部分,，通過(guò)傳唱這種歌曲、理解和學(xué)習(xí),，他們可以對(duì)文化和歷史有更深刻的認(rèn)識(shí)和了解,。
第四段：東方紅帶給我對(duì)生活的新領(lǐng)悟。
在聽(tīng)到小學(xué)生合唱《東方紅》的時(shí)候，我仿佛回到了童年,。由于我曾經(jīng)在學(xué)校歌唱比賽上演唱這首歌,，我對(duì)她很熟悉。但是當(dāng)我聽(tīng)到小學(xué)生們對(duì)這首歌的演繹時(shí),，我感到自己正在重新理解東方紅的意義,。通過(guò)他們的演唱和詮釋，我發(fā)現(xiàn)這首剪短,、押韻的歌比我想象的更豐富、更深刻,、更感人,。我感受到了她所要表達(dá)的深厚情感和情感震撼，使我對(duì)生活有了一個(gè)新的領(lǐng)悟,。
第五段：總結(jié),，觀點(diǎn)和建議。
從小學(xué)生合唱團(tuán)唱《東方紅》中,，我領(lǐng)悟到這首歌所包含的程度超出了常人的想象,。對(duì)于小學(xué)生和我們所有的人來(lái)說(shuō)，了解和學(xué)習(xí)這首歌的背景,、歷史,、文化和意義，對(duì)于我們將來(lái)的發(fā)展都將是有益的,。因此,，我強(qiáng)烈建議大家要珍惜東方紅這首歌，繼續(xù)傳承并傳達(dá)她的精神和哲學(xué),。我相信,，當(dāng)我們重新理解這首歌并發(fā)掘它的深層內(nèi)涵時(shí)，我們會(huì)在生命中得到更多的啟示,。
東方紅小學(xué)作文指導(dǎo)篇十四
作為中華人民共和國(guó)的國(guó)歌,，《東方紅》自誕生之日就被視為一首凝聚民族情感的感人之曲。即便是小學(xué)生也常常能夠從中獲得深刻的體驗(yàn)與認(rèn)同,。在我還是小學(xué)生的時(shí)候,，我也曾經(jīng)有幸在學(xué)校里參加唱《東方紅》的活動(dòng)。在唱歌的過(guò)程中,，我體會(huì)到了很多與這首歌曲有關(guān)的情感體驗(yàn)與收獲,，這些體驗(yàn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)舉足輕重，我十分享受與珍惜這種體驗(yàn),。
第二段：唱《東方紅》時(shí)我感受到了安全感和認(rèn)同感,。
在《東方紅》這首歌曲的旋律里，我聽(tīng)到了強(qiáng)烈的集體意識(shí)和民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。在唱這首歌的時(shí)候,，我跟隨著眾多同學(xué)的聲音,，一同把聲音傳遞出去。這種共同的聲音,，讓我感受到了被包含在集體中的安全感和表達(dá)著同樣情感的認(rèn)同感,。無(wú)論是唱歌的過(guò)程，還是唱完之后的共鳴,，我都感到自己不再孤獨(dú),，而是與眾多同胞們共同面對(duì)努力奮斗的人生。
第三段：唱《東方紅》時(shí)我感受到了愛(ài)國(guó)情懷,。
《東方紅》這首歌曲能夠引領(lǐng)我們這些小學(xué)生,，去理解愛(ài)國(guó)這個(gè)大詞背后的深刻含義。歌詞中“萬(wàn)眾一心走向前”的部分,，讓我感到了國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)我們每一個(gè)人的努力與貢獻(xiàn),。唱歌過(guò)程中的自豪感和成就感，也逐漸變?yōu)榱艘环N對(duì)祖國(guó)的期望和奉獻(xiàn)的義務(wù)感,。我從中學(xué)會(huì)了如何承擔(dān)起作為一名小學(xué)生成為國(guó)家建設(shè)的有用之人的責(zé)任,，也在日常學(xué)習(xí)與生活中更加自覺(jué)地遵守了國(guó)家的法律法規(guī)。
第四段：唱《東方紅》時(shí)我感受到了挑戰(zhàn)和成長(zhǎng)的樂(lè)趣,。
在曲調(diào)動(dòng)人的《東方紅》中,，我感受到了一種力量和勇氣，讓我在面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)的時(shí)候不再害怕,。唱歌過(guò)程中,，我不斷地挑戰(zhàn)自己，不斷地嘗試著創(chuàng)造出更好的音樂(lè)效果,。唱完之后,，我又從中獲得了成長(zhǎng)與收獲的樂(lè)趣。我逐漸明白,，成功需要不間斷的A/B測(cè)試,，也需要自己努力汲取一定的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。
第五段：結(jié)語(yǔ),。
《東方紅》是值得我們一生珍惜的樂(lè)曲,。在我還是一名小學(xué)生的時(shí)候，我就從中獲得了很多的收獲和成長(zhǎng),。我相信,，我的同齡人和老年人也一定在這首歌曲中尋找到了與自己情感和價(jià)值觀的相關(guān)體驗(yàn)。因此,，無(wú)論是未來(lái)的課堂學(xué)習(xí),，還是生活成長(zhǎng)中的各種經(jīng)歷,，每次我們唱響這首歌曲時(shí)都會(huì)有一段寶貴的心得體會(huì)。
東方紅小學(xué)作文指導(dǎo)篇十五
東方紅,，這首歌曲無(wú)疑是中國(guó)最具標(biāo)志性的紅色歌曲之一,，它以其激昂的旋律和慷慨激昂的歌詞，深深地打動(dòng)了幾代中國(guó)人的心,。作為一位小學(xué)生,，我們也被要求學(xué)唱這首歌曲，并對(duì)其有所體會(huì),。在學(xué)唱和思考的過(guò)程中,，我深深感受到了東方紅這首歌曲所包含的深刻意義和激勵(lì)力量。以下是我對(duì)小學(xué)生學(xué)唱東方紅歌曲的心得體會(huì),。
首先,，東方紅歌曲所傳達(dá)的思想意義深遠(yuǎn)而博大。作為一首紅色歌曲,，東方紅以飽滿的熱情和豪邁的氣勢(shì)，歌頌了中國(guó)共產(chǎn)黨的紅旗,，表達(dá)了人民的對(duì)黨的堅(jiān)定支持和對(duì)未來(lái)的向往,。歌詞中的“起來(lái)，饑寒交迫的奴隸”,、“把我們的血肉,，筑成我們新的長(zhǎng)城”等，直接呼喚著人們崇高的革命精神和奮斗精神,。在學(xué)唱過(guò)程中,，我對(duì)這些詞句逐漸有了更深入的感受，明白了作為一名小學(xué)生,，我們要時(shí)刻銘記歷史,，傳承紅色基因，為祖國(guó)的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。
其次,，東方紅歌曲的激勵(lì)力量是不可忽視的。歌詞中的“不怕風(fēng)浪,，不怕?tīng)奚?、“英雄的犧牲，換來(lái)了我們的今天”等句子,，讓我深刻感受到了那一代的共產(chǎn)黨人為了民族解放和國(guó)家富強(qiáng)所做出的巨大犧牲和奉獻(xiàn),。這些偉大的精神和信念，啟示著我們要為夢(mèng)想奮斗,，勇往直前,，不怕困難和失敗,。作為小學(xué)生，雖然我們的力量相對(duì)較小,，但是我們也可以通過(guò)努力學(xué)習(xí),，為社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)貢獻(xiàn)力量,。
再次,，東方紅歌曲唱出了中華民族的自豪感和自信心。歌詞中的“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”,、“人民站起來(lái)了”等,，表達(dá)了作為中華民族的一員，我們要具備自豪感,，要驕傲地生活在我們偉大祖國(guó)的土地上,。學(xué)唱這首歌曲的過(guò)程中，我也真切感受到了中國(guó)的偉大和輝煌,，明白了自己是中華民族的一員,，應(yīng)該有自信心去迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
此外,，東方紅歌曲也體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨和人民之間的偉大團(tuán)結(jié),。歌詞中的“中國(guó)人民要奮斗”、“萬(wàn)眾一心實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”等,，強(qiáng)調(diào)了共產(chǎn)黨和人民的緊密聯(lián)系和前進(jìn)的方向,。在學(xué)唱過(guò)程中，我也體驗(yàn)到了班級(jí)的團(tuán)結(jié)和兄弟姐妹們的齊心協(xié)力,。在演出中,，我們一起唱響東方紅，展示了小學(xué)生團(tuán)結(jié)一心,，共同奮斗的精神風(fēng)貌,。
總之，作為一首具有紅色象征意義的歌曲,，東方紅以其飽滿的熱情和堅(jiān)定的信仰,，深深地感染了一代又一代的人們，包括我們這些小學(xué)生在內(nèi),。通過(guò)學(xué)唱這首歌曲,，我深刻領(lǐng)悟到了它所傳遞的深刻意義和激勵(lì)力量。它不僅讓我更加熱愛(ài)祖國(guó),，更加自豪地放飛自己的夢(mèng)想,，同時(shí)也喚起了我對(duì)共產(chǎn)黨和人民團(tuán)結(jié)一致的向往。學(xué)唱東方紅歌曲,，不僅僅是一次音樂(lè)的體驗(yàn),，更是一次精神的洗禮和革命傳統(tǒng)的傳承,。讓我們小學(xué)生共同攜手，唱響東方紅,，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)作出我們自己的貢獻(xiàn),！
東方紅小學(xué)作文指導(dǎo)篇十六
金秋十月，我校各項(xiàng)工作繼續(xù)有序,、規(guī)范地展開(kāi)：
一,、完善檔案工作
調(diào)研組來(lái)我校檢查均衡督導(dǎo)工作。隨后,，我校部分教師和兩個(gè)小學(xué)一起去許家溝整體互學(xué)檔案建設(shè)情況,。之后，集思廣益,，把均衡檔案,、語(yǔ)言文字工作檔案、各項(xiàng)素質(zhì)教育檔案,、特色檔案又完善并充實(shí),，并且檔案工作有一個(gè)整體、新穎的思路,，即把檔案里文字和圖片做成學(xué)校的一個(gè)亮點(diǎn),。
二、讀書和雙休日的結(jié)合,。
雙休日實(shí)踐活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展，這一學(xué)期把各個(gè)雙休日都與讀書和手抄報(bào)結(jié)合在一起,。九月,、十月共布置了雙休日三項(xiàng)手抄報(bào)內(nèi)容，重陽(yáng)節(jié),、國(guó)慶節(jié),、9月30日紀(jì)念烈士手抄報(bào)，以報(bào)啟迪讀書,，以手抄報(bào)充實(shí)雙休日,，收到較好效果。
三,、素質(zhì)教育與學(xué)校特色工作,。
學(xué)校這個(gè)月的素質(zhì)教育以陽(yáng)光體育為主展開(kāi)。開(kāi)學(xué)后,，啟用新的操場(chǎng),，要求每班體育課認(rèn)真上好，并且必須到新操場(chǎng)上課,。暑假中,，集中裝置籃球架,、乒乓球臺(tái)，并新建標(biāo)準(zhǔn)跑道,。國(guó)慶假期,，又把配置的高低杠、云梯全部安裝,，使學(xué)生有了更大的體育興趣和空間,。大課間跑步到操場(chǎng)上去，喊口號(hào),，跑好步,，使原本有限的小空間變得無(wú)限廣闊。
足球隊(duì)社團(tuán),。充分挖掘了教師的才能,，并擠出有限的資金無(wú)限裝備這些社團(tuán)，樂(lè)器,、棋類,、服裝、美術(shù)工具都配備到位,。爭(zhēng)取在原有社團(tuán)發(fā)展的基礎(chǔ)上形成學(xué)校特色和具有影響的學(xué)校標(biāo)志,，也要把社團(tuán)建設(shè)做的更好更廣泛更具體。
另外,，學(xué)校在管理上進(jìn)一步精細(xì)化中,，我想闡述學(xué)校的一些做法，我感覺(jué)教師進(jìn)入東方紅小學(xué)是忙碌工作不停的,，也是向整整一天要效率的,。首先，在一崗多職中,，精細(xì)化合作,，每個(gè)教師都有多塊內(nèi)容，各司其職,。其次,，監(jiān)督到位、評(píng)價(jià)到位,。要求教師早上7:50到校,，且每天7:30有值班教師、有檢查衛(wèi)生教師,，各班班主任要督促學(xué)生做好清潔區(qū)打掃,，科任教師組織學(xué)生早讀。大課間,，每班兩人一前一后跑操,。中午午托有人打飯,、有人送學(xué)生，午間兩人進(jìn)教室休息,，下午放學(xué)后送出去學(xué)生,，各塊教師整理各自教室。我校安裝了儀器室,，改建了這個(gè)會(huì)議,、檔案室，做好專門體育器材室,。教室真的在跑步工作,，我認(rèn)為東方紅小學(xué)的教師一團(tuán)和氣，這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)才能使學(xué)校蒸蒸日上,。
四,、安全工作。
努力把安全工作做到城市小學(xué)管理,，門崗是第一關(guān),。這里首先感謝靳老師，我交代無(wú)論何時(shí)何人,，一律打電話請(qǐng)示方可進(jìn)出入,。其次，教師安全工作警鐘長(zhǎng)鳴,，把主題班會(huì)開(kāi)好,。
**鄉(xiāng)**小學(xué)坐落在****腳下，創(chuàng)建于1976年,，總面積11260平方米,，建筑面積1390平方米，有10個(gè)教學(xué)班,，在校生466人，教職工24人,，其中專任教師21人,，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%。
下面,，我就**小學(xué)多年來(lái)的發(fā)展情況,，向各位作以匯報(bào)。
一,、用切實(shí)的理念引領(lǐng)發(fā)展,，用樸實(shí)的智慧經(jīng)營(yíng)學(xué)校。
我們學(xué)校在地理位置,、辦學(xué)規(guī)模,、資金投入等方面和其他兄弟學(xué)校相比沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)可言,。學(xué)校近十年來(lái)發(fā)展迅速，得益于各屆管理者的睿智和老師們的敬業(yè),。
1,、“以人為本，全面發(fā)展”——我們的理念
我們學(xué)校多年來(lái)教學(xué)質(zhì)量一直過(guò)硬,，這也使得我們有更多的空間探索如何全面落實(shí)素質(zhì)教育的問(wèn)題,。“以人為本,，全面發(fā)展”,，就是把我們管理者和教師的目光從語(yǔ)數(shù)英學(xué)科教學(xué)成績(jī)上看過(guò)去，看到學(xué)生的書寫,、寫作,、朗誦、演講,、經(jīng)典誦讀,，看到思維分析與表達(dá)，英語(yǔ)口語(yǔ)的流暢,，看到演唱,、彈奏、繪畫,、表演,、科技制作等等方面的發(fā)展?！岸喟殉咦恿咳?，多種稱號(hào)獎(jiǎng)人”的多元評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生在成長(zhǎng)的黃金時(shí)期多方面得到發(fā)展。與之配套的教師綜合考評(píng)杠桿,，讓老師們把教育教學(xué)的關(guān)注點(diǎn),、著力點(diǎn)放在了如何讓學(xué)生全面發(fā)展上。現(xiàn)在我們各學(xué)科活動(dòng)定期開(kāi)展,，各項(xiàng)藝體特長(zhǎng)以興趣小組的`形式堅(jiān)持每天一小時(shí)訓(xùn)練,。多彩的校園活動(dòng)豐富了學(xué)生的生活，使得校園文化更加蓬勃,、生動(dòng),。
2、“辦精品學(xué)校,，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教育”——我們的目標(biāo)
“山不在高,，有仙則名；水不在深，有龍則靈”,。同樣,，一所學(xué)校的優(yōu)劣，也不在于外在的規(guī)模和設(shè)施,。我們學(xué)校小,，就要辦成“精品”，而辦精品學(xué)校,，途徑就是“創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教育”,。創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)靠教師，學(xué)生的培養(yǎng)靠教師,。所以必須確立教師的主體地位,，把提高“師德”和“師能”作為我們的工作重點(diǎn)。
3,、精細(xì)化,、人文化、條塊結(jié)合——我們的管理
精細(xì)化管理是學(xué)校管理的關(guān)鍵,。我們實(shí)行教干包靠年級(jí)制,、年級(jí)主任負(fù)責(zé)制和備課組長(zhǎng)責(zé)任制，使管理和教學(xué)兩大系統(tǒng)分工明確,。每年級(jí)由一名一線教師任年級(jí)主任,，負(fù)責(zé)本年級(jí)日常事務(wù)的管理。每年級(jí)按學(xué)科配備一名備課組長(zhǎng),。學(xué)校每天有3名教干和科室人員值班,，對(duì)學(xué)校從學(xué)生到校、早讀,、課堂教學(xué),、課間、午餐,、午休,、教學(xué)秩序、辦公室衛(wèi)生等全面查看并詳細(xì)記錄,，體現(xiàn)了人人都管理,，處處有管理，事事見(jiàn)管理的良好態(tài)勢(shì),。
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東方紅小學(xué)作文指導(dǎo)篇十七
東方紅,，耳熟能詳?shù)募t色經(jīng)典之一。作為一首被廣泛傳唱的紅色歌曲，小學(xué)生們都對(duì)它有著深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì),。它不僅是一首歌曲,，更是一種精神力量的象征。在歌曲中蘊(yùn)含著對(duì)紅色精神的贊頌和表達(dá),。下面就讓我們一起來(lái)探索一下小學(xué)生們對(duì)東方紅的心得體會(huì),。
首先，東方紅訴說(shuō)了中國(guó)人民在困難時(shí)期的斗爭(zhēng)和頑強(qiáng)的精神,。在小學(xué)生們的眼中,，東方紅成了一面旗幟，呼喚著團(tuán)結(jié)和奮斗,。歌曲中的歌詞“首先要團(tuán)結(jié),，團(tuán)結(jié)才能把敵人打敗”，深深地印在了小學(xué)生們的心里,。無(wú)論是在學(xué)校還是在家庭中,，小學(xué)生們都秉持著團(tuán)結(jié)一心的信念，共同努力,，奮發(fā)向前,。
其次，東方紅引發(fā)了小學(xué)生們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,。歌曲中的“東方紅,，太陽(yáng)升”，讓孩子們感受到了祖國(guó)的光輝和溫暖,。小學(xué)生們常常在課堂上或者演出中高唱東方紅,，以表達(dá)對(duì)祖國(guó)的深情厚意。他們認(rèn)為只有像歌中所唱的那樣,，“南山應(yīng)物冰雪消,，四方風(fēng)雨更和平”，祖國(guó)才能更加繁榮富強(qiáng),。
再次,，東方紅傳遞了對(duì)教育和學(xué)習(xí)的重視。歌曲中的“知識(shí)改變命運(yùn),，創(chuàng)造未來(lái)靠自己”,，鼓勵(lì)著小學(xué)生們努力學(xué)習(xí)，發(fā)奮圖強(qiáng),。許多小學(xué)生們將這句歌詞作為座右銘,，時(shí)刻警醒自己要珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，用知識(shí)去改變自己的命運(yùn),。
此外,，東方紅也讓小學(xué)生們感受到了紅色經(jīng)典背后所蘊(yùn)含的革命精神。歌曲中的“紅日初升，其道大光”,，象征著烈火般的革命精神,。小學(xué)生們聽(tīng)到這首歌時(shí)，不僅能體會(huì)到紅色革命的艱辛和偉大,，還能從中汲取勇氣和力量,，去面對(duì)自己的困難和挑戰(zhàn)。
最后,，東方紅唱響了小學(xué)生們對(duì)美好未來(lái)的憧憬,。歌曲中的“中華民族到了最后勝利日”的歌詞激發(fā)了小學(xué)生們的想象和希望。他們都相信,，只要努力學(xué)習(xí),，團(tuán)結(jié)奮斗，就能在未來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,，并為祖國(guó)的繁榮貢獻(xiàn)自己的力量,。
總之，東方紅作為一首被廣為傳唱的紅色歌曲,，對(duì)小學(xué)生們的成長(zhǎng)和影響不可估量,。它讓小學(xué)生們明白了團(tuán)結(jié)、奮斗和熱愛(ài)祖國(guó)的重要意義,。不論未來(lái)遇到多大的困難,，只要堅(jiān)持信念，用知識(shí)改變自己的命運(yùn),，紅色精神的火炬將永遠(yuǎn)激勵(lì)著他們向著更美好未來(lái)邁進(jìn),。
東方紅小學(xué)作文指導(dǎo)篇十八
假如要大家寫篇《我尊敬的一個(gè)人》。這就需要大家在家庭成員,、親戚鄰里,、學(xué)校教職工等廣大人群中，進(jìn)行有選擇的,、有重點(diǎn)的觀察,，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)和積累足以表現(xiàn)這一人物某一方面品質(zhì)的作文素材。
再如,，老師要同學(xué)們?cè)诒局軐懗觥段业耐馈坊颉秞xx,，真值得我學(xué)習(xí)》這類作文。這就需要同學(xué)們?cè)谛值芙忝?、周圍親朋好友,、學(xué)校同學(xué)伙伴等眾多人物中，進(jìn)行有方向,、有重點(diǎn)的觀察,，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)和積累足以表現(xiàn)這一人物的,、動(dòng)人的作文素材。
為了發(fā)現(xiàn)和積累表現(xiàn)寫作對(duì)象身上更生動(dòng),、感人的素材，在定向觀察的基礎(chǔ)上,，當(dāng)然也可以作一些追蹤觀察,。如下面這篇短文：
我的爸爸。
如果有人問(wèn)我,，你最崇拜的人是誰(shuí),？我會(huì)毫不猶豫地回答：我最崇拜我的爸爸。
我的.爸爸是一個(gè)才不出眾,、貌不驚人,、四十開(kāi)外的普通工人。他長(zhǎng)方臉,，掃帚眉,，大眼睛，經(jīng)常穿一身半舊的中山服,，一雙總不離腳的打著補(bǔ)丁的鞋,。
爸爸是一個(gè)儉樸的人。他常說(shuō)：“現(xiàn)在咱生活好了,，但仍需要儉樸,，沒(méi)聽(tīng)歌中還唱'勤儉是咱們的傳家寶'嘛！”爸爸的一個(gè)背心,，不知穿了多少年,，縫了又縫。為此,，我勸爸爸：“您買個(gè)新背心,，又花不了多少錢。買一個(gè)算什么,！”可爸爸卻說(shuō)：“這個(gè)背心還能穿,，湊合著就甭買了！”唉,，真是的,。聽(tīng)，弟弟也和爸爸開(kāi)玩笑呢：“爸爸總和這背心形影不離,，好像這背心跟您感情有多深似的,。”爸爸聽(tīng)了,，只是撲哧一笑,。爸爸儉樸可不是這一件事,，多著呢！
吃飯的時(shí)候,，總能看見(jiàn)爸爸吃剩菜,、剩飯。瞧,，別人都吃著香噴噴的米飯,，不住地往碗里夾著炒雞蛋、花生米,、炒芹菜......爸爸卻啃著昨天的剩饅頭,。我又開(kāi)了腔：“您是何苦呢，放著新做的飯不吃,，吃剩飯,。”爸爸笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系,，饅頭就咸菜,，挺好吃的。再說(shuō),，這剩飯沒(méi)人吃,，扔了怪可惜的?！苯又?，又啃起干饅頭來(lái)。
爸爸在吃穿方面儉樸,，在工作上更是注重節(jié)省,。前幾天，廠里要爸爸寫材料,。爸爸就從早到晚琢磨起來(lái),。用的紙恨不得每個(gè)角落都寫上字，更甭說(shuō)背面了,。我又對(duì)爸爸說(shuō)：“您怎么這么傻,，紙又不是咱家的，公家的還不隨便用,！”爸爸說(shuō)：“公家的就是國(guó)家的,，國(guó)家的就更不能浪費(fèi)！”
啊,，爸爸的形象是那么深刻地在我的心靈里打下烙印,，它督促我永遠(yuǎn)做一個(gè)儉樸的人。
這篇作文,，其實(shí)是個(gè)小學(xué)生寫的,。他在眾多值得尊敬,、愛(ài)戴的成員中，定向觀察的是自己的爸爸,。在確定了重點(diǎn)觀察對(duì)象的基礎(chǔ)上,，作者又少不了進(jìn)行一番細(xì)致的追蹤觀察。正因如此,，小作者才發(fā)現(xiàn)了這么多優(yōu)秀的作文材料,，以致從衣、食,、用三個(gè)方面表現(xiàn)了爸爸儉樸節(jié)省的好品質(zhì)。
東方紅小學(xué)作文指導(dǎo)篇十九
自然的陽(yáng)光,，給人帶來(lái)光芒,，心靈的陽(yáng)光給人帶來(lái)健康;自然的陽(yáng)光，給人帶來(lái)溫暖,，心靈的陽(yáng)光給人帶來(lái)幸福;自然的陽(yáng)光,，給人帶來(lái)明亮，心靈的陽(yáng)光給人帶來(lái)快樂(lè),?；@球是我生活的一部分，它不僅給我?guī)?lái)汗水,、快樂(lè)及健康的體魄,，還讓我懂得一個(gè)道理：團(tuán)結(jié)、合作,、拼搏,，是取得勝利的必要條件。
一個(gè)小小的籃球,，不僅給我?guī)?lái)了快樂(lè),、健康，還讓我明白了一個(gè)團(tuán)隊(duì)不僅要團(tuán)結(jié),，而且還要合作,，這樣才是一個(gè)好團(tuán)隊(duì)。只要心中充滿陽(yáng)光,，一切皆有可能!
2.我愛(ài)秋天,。
如果你問(wèn)我最喜歡哪個(gè)季節(jié)，我會(huì)毫不猶豫地回答：“秋”,。為什么?因?yàn)槲铱匆?jiàn)了她的美麗之處,，她的獨(dú)特之處。
秋天是個(gè)美麗的季節(jié),。秋天來(lái)了,，樹(shù)上的葉子慢慢地由綠變黃,，它離開(kāi)了枯干的樹(shù)枝，像蝴蝶似的翩翩飛舞,，把美麗的瞬間展現(xiàn)給我們,。她是那樣快樂(lè)、高興,，沒(méi)有絲毫的哀怨與悲憫,，因?yàn)樗龑肀Т蟮啬赣H，鉆入泥土,，化作新的靈魂,，孕育新的生命。這就是她的獨(dú)特之處――生命漸盡,，回歸大地,，她感到滿足。也許你會(huì)問(wèn)我,，誰(shuí)會(huì)在乎這不足掛齒的一片片枯黃的落葉呢?落葉一片雖小,，但她要是一片又一片地落在地上，那不是一幅美麗的景色嗎?天公創(chuàng)造,。她雖然枯黃,，但她的`本質(zhì)是火紅的，生命是永存的,。她給人以啟示,。
秋天也是個(gè)豐收的季節(jié)。她用她的魔法棒把果實(shí)變得金燦燦,、黃橙橙的,。一個(gè)個(gè)蘋果紅彤彤地掛在枝頭上，散發(fā)出誘人的香味,，使人一看就產(chǎn)生愛(ài)慕之心,。秋風(fēng)一動(dòng)，它就搖擺起來(lái),，使你情不自禁地想吃它,。葡萄也一個(gè)個(gè)紫里透紅地掛在枝頭，像一顆又一顆美麗的紫色的小瑪瑙擠在一起,。有一種叫“玫瑰香”的葡萄,，那可是美味極了，你剛吃一個(gè),，就會(huì)感覺(jué)到一股甜甜的滋味流到心中,。田野里，農(nóng)民伯伯正在笑呵呵地豐收著希望的果實(shí),，那是對(duì)他們辛勤耕耘的回報(bào),。想著他們圍著篝火歡慶的樣子,，不免想到了星期六、星期天努力學(xué)習(xí)的我們,。為了掌握更多的本領(lǐng),，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大，我們正辛勤地耕耘在知識(shí)的沃土上,，期待著碩果累累的“秋天”,。想著想著，樹(shù)上那顆金色的果子,，就是我呢!
我愛(ài)秋天,，我愛(ài)故鄉(xiāng)的秋，我更愛(ài)這個(gè)時(shí)代的秋,。
東方紅小學(xué)作文指導(dǎo)篇二十
寫人,，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中,，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求,。要求寫事的題目,，文中的人要為事服務(wù);要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù),。寫人為主的記敘文,，就是要通過(guò)一件或幾件事，來(lái)表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì),。寫人的繼續(xù)文,，敘事不要求完整;記事的記敘文，虛實(shí)要求完整,，而且要貫穿文章始終,。
(一)通過(guò)一件事來(lái)寫人。
通過(guò)一件事來(lái)寫人,，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面,。為了刻畫人物，對(duì)所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作、心理等方面的描寫,。但是,，從以事寫人這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事,，并把這件事寫好,。在寫事情的時(shí)候,，要選擇典型的事例。所謂典型,，就是能集中反映中心思想的事,，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì),、美好情感的事,。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇典型事例,，要著眼于小事,，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看,，都是普普通通的凡人小事,，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說(shuō)的“小中見(jiàn)大”,。
(二)通過(guò)幾件事寫人,。
可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì);二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。要注意：用幾件事寫人,，這些事可以是完整的,，作者必須把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事件(起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果),，一一交代清楚，也可以是不完整的,，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述,。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫;有的事略寫;有的事要求寫得比較完整,，有的事要求寫得比較簡(jiǎn)單,。通過(guò)幾件事寫人，同樣要對(duì)人物進(jìn)行必要的外貌,、行動(dòng),、語(yǔ)言、心理的描寫,。
(三)學(xué)會(huì)刻畫人物,。
寫人的文章要會(huì)在敘事的過(guò)程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫,，也就是學(xué)會(huì)刻畫人物,。
1.也叫肖像描寫，是通過(guò)對(duì)人物的容貌,、神情,、衣著、姿態(tài),、語(yǔ)調(diào),、外貌特征的描寫。來(lái)揭示人物性格的一種方法,。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系,，具體說(shuō)：通過(guò)外貌描寫，使人物的形象更豐滿,，能給讀者留下深刻印象;通過(guò)外貌描寫,，揭示人物的身份;通過(guò)外貌描寫，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界;通過(guò)外貌描寫,，表現(xiàn)人物性格,、精神面貌和思想品質(zhì)。
總之,，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合,。外貌描寫要傳神,，切忌臉譜化，反對(duì)那種部分主次,，從頭寫到腳,、千人一貌的寫法。
2.語(yǔ)言描寫有對(duì)話和獨(dú)白兩種,。
對(duì)話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話;獨(dú)白是人物的自言自語(yǔ),。語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用,。有個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)言可以起到“聞其言,，見(jiàn)其人”的作用。語(yǔ)言描寫要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語(yǔ)言要精心篩選,，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn),、最能表現(xiàn)中心思想的語(yǔ)言，寫進(jìn)文章中;二是好的語(yǔ)言描寫，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景,，符合人物的性格,、身份,、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn),。對(duì)話描寫有四種形式：說(shuō)的話寫在后面，說(shuō)話人后面用引號(hào);說(shuō)的話在前,，說(shuō)話人寫在后,，用引號(hào)、句號(hào);前后各引一句或幾句,，中間交代誰(shuí)說(shuō)的,，用逗號(hào);只寫人物語(yǔ)言，不寫說(shuō)話人,。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè),，避免行文死板。
3.動(dòng)作描寫,。
首先,，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來(lái)寫。一個(gè)人做事的時(shí)候,，會(huì)有許多動(dòng)作,。但他們不可能、也沒(méi)有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫出來(lái),。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的,、最有意義的動(dòng)作來(lái)寫。
其次,，要寫準(zhǔn)確,。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來(lái)表示，但只有那些有特色,，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞,，才能把人寫“活”。有一位作家說(shuō)過(guò),，最難的不是寫動(dòng)作,，而是寫出有特點(diǎn)的動(dòng)作，從動(dòng)作中寫出人來(lái),。
4.心理描寫,。
心理的人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無(wú)聲的語(yǔ)言,。人物內(nèi)心世界,，指人物內(nèi)心的喜,、哀、樂(lè),、憂傷,、猶豫、嫉妒,、向往等復(fù)雜的感情,。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦?，可以更有效地刻畫人物,，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真?shí),，要有根據(jù);人物的心理變化要自然,，合情合理;心理描寫要為文章的中心思想服務(wù);在描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀,、謹(jǐn)慎,，不能以己之心，度人之意,。
小學(xué)生作文時(shí),，大多采用第一人稱(“我”活“我們”)，采用這種人稱作文,，就不能用“他想”的形式來(lái)寫人物的心理活動(dòng),，因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。此時(shí),，可以換一種方式——在描寫人物的語(yǔ)言,、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫,，這樣可能更合情理,，使人感到真實(shí)可信。
心理描寫除了用“我想”之外,，還可以采用以下幾種方法,。
(1)提出問(wèn)題,，引入所想的內(nèi)容,。
(2)使用假設(shè)，流露心理活動(dòng),。
(3)字里行間,，流露著“想”。
(4)直接抒發(fā)心中所想,。
二,、怎樣寫事。
寫事要求清楚、具體,。一件事情的發(fā)生,，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn),、人物和事情的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,。這就是人們常說(shuō)的“記敘文六要素”,。把這六個(gè)方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事,。同時(shí),，還要寓理于事，即通過(guò)一件事或幾件事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理,。在六要素當(dāng)中,，起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié),。其中，“經(jīng)過(guò)”部分又是事情的核心,，是全文成敗的關(guān)鍵所在,。在小學(xué)生的作文里，“經(jīng)過(guò)”部分寫得不具體是帶有普遍性的問(wèn)題,。小學(xué)生的繼續(xù)文不感人,，平淡乏味，這是其中一個(gè)重要原因,。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動(dòng),。
(一)怎樣寫事。
一是把“經(jīng)過(guò)”部分分成幾個(gè)階段,，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚,。寫的時(shí)候多文幾個(gè)“后來(lái)怎樣”，文章就具體了,。
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二是注意材料的詳略,，有所側(cè)重。對(duì)一些重要的過(guò)程,、場(chǎng)面要細(xì)致描繪,，使讀者有如身臨其境。
三是對(duì)事件中的人物,，特別是主要人物,，當(dāng)時(shí)是“怎么說(shuō)的”、“怎么做的”,，又是“怎么想的”,，一定要寫具體。
(二)怎樣寫活動(dòng)活動(dòng)都是有目的,、有形式,、有過(guò)程的。搞什么活動(dòng)?為什么搞活動(dòng)?則眼搞活動(dòng)?活動(dòng)的結(jié)果怎樣?都要寫清楚,。寫活動(dòng)也要求寫清楚“六要素”,，要把活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn),、人物和活動(dòng)開(kāi)始,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫出來(lái),。在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中,，不是寫一個(gè)人，二是寫一群人;不是用一兩件事來(lái)寫人物,，而是通過(guò)寫一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面,，來(lái)表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動(dòng)的記敘文,，最大的特點(diǎn)就是必須有活動(dòng)的基本內(nèi)容,、主要過(guò)程和重要場(chǎng)面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點(diǎn),，把自己看到的,、聽(tīng)到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來(lái),，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法,，既要寫好群體活動(dòng)，又要把個(gè)體代表寫進(jìn)去;既要寫整個(gè)場(chǎng)面,，又要突出典型人物,。
寫活動(dòng)的文章一般包括兩大部分：一是活動(dòng)的經(jīng)過(guò),，二是自己的感受,。如果寫“參觀”活動(dòng),，就要用“觀一處，感一處”的方法,。寫整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程,，要用順敘法，即按活動(dòng)的先后順序,，把活動(dòng)時(shí)間,、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果依次寫出來(lái),。
三,、怎樣寫景。
首先,，景物有狹義和廣義之分,。狹義的景物指提供人觀賞的風(fēng)景、建筑等;廣義的景物指自然景觀和人文景觀,，即自然環(huán)境和身會(huì)環(huán)境,。換句話說(shuō)，記敘文中的景物描寫是指對(duì)自然風(fēng)光,、建筑物,、動(dòng)物、植物等事物的描寫,，所描寫的景物在文章里占重要位置,，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區(qū)別寫人記事的記敘文中，有對(duì)自然環(huán)境和人物活動(dòng)的背景介紹,、環(huán)境描寫,，但它們?cè)谖恼轮胁皇侵饕獌?nèi)容，是為交代事件發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn),、環(huán)境，為渲染氣氛服務(wù)的,。同理,，寫景記敘文里也有寫人敘事的內(nèi)容，但都是為寫景服務(wù)的,。
其次,，寫景記敘文的中心思想是通過(guò)對(duì)景物的描寫和人物感情抒發(fā)表達(dá)出來(lái)的。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情,，即所謂直抒胸臆,，也可以通過(guò)寫景表達(dá)出來(lái)，即所謂寓請(qǐng)于景;還可以在景物描寫中蘊(yùn)涵自己的主觀感受,，即所謂情景交融,。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務(wù),，與人物的思想感情相一致，不能孤立地,、無(wú)目的地寫景,。
怎樣寫好寫景的記敘文?
(一)要寫出有特色的景物。
一般來(lái)說(shuō),，景物是各有特色的,。同樣都是公園，但每個(gè)公園都有各自的獨(dú)特之處,。例如,，北海公園的白塔、九龍壁,、頤和園的香閣,、十七孔橋;天壇公園的祈年殿、回音壁;紫竹院公園的竹子;香山公園的紅葉等,。同樣是山,，我國(guó)的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷，獨(dú)具特色,。同樣是水,，長(zhǎng)江、黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，孕育了中華文明數(shù)千載,。或煙波浩渺,、橫無(wú)涯際;或奔騰咆哮,、氣勢(shì)磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點(diǎn)聞名于世,，只有把它們的獨(dú)特之處描繪出來(lái),，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受,。
(二)要學(xué)會(huì)觀察,。
寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提,。觀察景物與觀察圖畫不同,，觀察景物要確定觀察點(diǎn)，也就是觀察景物的立足點(diǎn),。觀察點(diǎn)不同,，所看到的景物也就不同。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同,。不識(shí)廬山真面目,，只緣身在此山中?！庇捎谟^賞廬山的角度不同，所看到的景象,，所獲得的感受也就迥然不同了.
(三)要借助想象和聯(lián)想,。
在寫景的時(shí)候，如果只描寫景物的外在特征是不夠的,，還要寫出景物的內(nèi)在特征,。而內(nèi)在特征有時(shí)難以描繪，折舊需要借助于想象和聯(lián)想,。即借助相關(guān),、相似，甚至相反的事物進(jìn)行類比,，從而突出所寫景物的特點(diǎn),。其中，聯(lián)想是最大特點(diǎn)是由此及彼,，它可以跨越時(shí)間的界限,，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的`思路開(kāi)闊,，讓景物描寫更形象,、更感人，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征,。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天?！痹?shī)人運(yùn)用大膽的夸張和豐富的想象,，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特征,，給人留下難忘印象,。
(四)寫景要抒情。
寫景,，不僅是客觀事物的再現(xiàn),，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的,，情是內(nèi)在的,，正所謂“情隨物遷，辭以情發(fā)”,。景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ),，情是景的產(chǎn)物,。因此，要求小學(xué)生不要單純寫景,，而是要借助景物,，抒發(fā)一定的思想感情。當(dāng)然,，這種感情必須發(fā)自內(nèi)心,，而不是無(wú)病呻吟。
四,、怎樣狀物,。
狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目,。所謂狀物,，就是具體、形象地描寫物體的特征,、形態(tài),、色彩、質(zhì)地等,。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物,、植物等類。由于不同的物有不同的特點(diǎn),，所以狀物的方法也不一樣,。
(一)怎樣寫物品。
1.抓住特征,。
從大小,、形狀、顏色,、質(zhì)地(制造材料)等方面,，對(duì)所寫的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn),，即使是同一種物品,，也會(huì)有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨(dú)特之處,。蛛蛛物品的特點(diǎn)寫,，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫。
2.按照一定的順序?qū)憽?/p>
(1)按總一分一總的順序?qū)憽?/p>
(2)按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>
(3)有的物品,，須按先外后內(nèi)的順序?qū)?，即先寫外表，后寫?nèi)里的順序。
3.狀物需要想象和聯(lián)想,。
展開(kāi)想象和聯(lián)想,，不僅使所狀之物更加具體生動(dòng)，還可以開(kāi)拓作品的意境,，增強(qiáng)文章的感染力,。
(二)怎樣寫動(dòng)物。
1.寫外形,。
首先,，觀察小動(dòng)物(包括昆蟲)的外形，一般是寫小動(dòng)物的靜態(tài),。在觀察時(shí),，包括顏色,、長(zhǎng)相,、個(gè)頭都要如實(shí)寫出來(lái)。其次,，要抓住特點(diǎn),，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體一再局部一最后整體,。概括寫整體,，具體寫局部，用總分關(guān)系的句群,。最后,，為使描寫更形象、具體,，要展開(kāi)豐富的想象,，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。特別要注意提醒小學(xué)生“像——”,、“猶如——”,、“仿佛——”等喻詞的使用。
2.寫習(xí)性,。
寫小動(dòng)物,，還要細(xì)心觀察它們的動(dòng)作、靜態(tài)和生活習(xí)性,，這些是小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)方面,。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子,，相互追逐爭(zhēng)斗的情形,，如何筑巢、休息的情況，等等,。
小動(dòng)物也感情,、情緒，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中,，用擬人的方法去體會(huì)和想象,，這樣就能寫出小動(dòng)物的性格，顯示出它們的活潑和可愛(ài),，實(shí)際上也就寫出了小學(xué)生自己的感情,。
(三)怎樣寫植物。
提起植物,，小學(xué)生的腦海力會(huì)出現(xiàn)許多花草樹(shù)木的樣子,，但是要將平時(shí)熟悉的植物寫成作文，很多同學(xué)卻感到很難,，有的覺(jué)得無(wú)話可寫,，有的三言兩語(yǔ)就寫完了。怎樣才能寫好植物呢?首先,，寫前要細(xì)心觀察所寫的植物,，并做觀察記錄。觀察時(shí),，先看整體的形狀(外形)特征;再看顏色,、枝葉的細(xì)部特征及生長(zhǎng)環(huán)境，并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來(lái),。其次,，安排好寫作順序。
1.可以從整體到局部,。
先寫植物的整體特征,，再寫它的局部特征。例如以主干,、枝,、葉、花,、果等為序,，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時(shí)候,，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪,、刻畫。例如描寫樹(shù)葉,，就寫它們的形狀,、顏色和給人的感覺(jué)等;描寫花,，就寫它們的大小、香味,、色彩,、花期等，使人有如身臨其境,。
2.按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察,。
很多植物的生長(zhǎng)、發(fā)育,、開(kāi)花,、結(jié)果直至衰亡，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的,，所以,，可以按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。
3.寫觀察日記,。
可以用寫觀察日記的方法,。來(lái)描述某種植物在一段時(shí)間里的生長(zhǎng)、發(fā)育情況,。
4.以四時(shí)變化為序,。
很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色,，所以,，還可以其四時(shí)的變換順序。
5.托物抒懷,，借物詠志,。
寫植物，不能僅僅停留在對(duì)外形和色彩的描寫上,，還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情,。例如，感悟人生的哲理,、高尚的道德情操,、對(duì)美好理想的追求等等。用這種方法,，要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力，在描摹植物形態(tài)的同時(shí),，賦予它們一定的象征意義,。
五、怎樣寫游記,。
在節(jié)假日,，小學(xué)生在父母和老的在節(jié)假日,，小學(xué)生在父母和老師的帶領(lǐng)下，到公園和游覽區(qū)欣賞景物,、陶冶性情,。如果將游覽時(shí)看到的景物，所聽(tīng)到的聲音,，所產(chǎn)生的聯(lián)想,，所獲得的感受，按照一定的順序,，有重點(diǎn),、有感情地記錄下來(lái)，就是一篇游記,。寫游記有如下一些要求,。
(一)寫游記必須寫清游蹤。
要記住從什么地方到了什么地方,，每個(gè)地方的名稱,，以及每個(gè)地方的方位。這樣讀者才能搞清楚你先到什么地方,。后到什么地方,，才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特征，喚起讀者對(duì)你所游覽之處的神往之情,。同時(shí),，也使文章福有條理，層次清晰,。
(二)要留心觀察,。
觀察是寫好游記的基礎(chǔ)。游覽時(shí),，不能走馬觀花,，要仔細(xì)觀察。所謂仔細(xì)觀察,，就是要看景物的形狀,、顏色、質(zhì)地是怎樣的,，靜態(tài)下什么樣,，動(dòng)態(tài)下又是什么樣，等等,。只有這樣,，在寫作時(shí)可選的材料才多，才便于把景物寫具體,、寫出特點(diǎn)來(lái),。另外,，在觀察的時(shí)候，還要按一定的順序,，或由近及遠(yuǎn),，又遠(yuǎn)到近;或從上到下，從下到上;或從里到外,，從外到里;或從中間到兩邊,，從兩邊到中間;或從整體到局部，從局部到整體,。按照這樣順序去觀察,，彩繪全面，描寫時(shí)彩繪有條理,。
(三)要做記錄,。
學(xué)生游覽的時(shí)候，看的東西多,，去的地方也比較廣,，一時(shí)很難記住，就是當(dāng)時(shí)記住了,，過(guò)后也難免遺忘,，不利于組織作文。為了避免這種情況,，游覽時(shí)要求學(xué)生帶上筆和本,，邊觀察、邊記錄,，隨看隨記,，就不會(huì)忘記了,，寫作文的時(shí)候還便于選擇,。另外，公園和修藍(lán)區(qū)的有些景物帶有介紹,。例如,，辭經(jīng)管是何時(shí)建造的，經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段,，占地面積是多少,，包含著怎樣動(dòng)人的故事和美麗的傳說(shuō)等等。這些資料很有可能成為學(xué)生作文時(shí)的寶貴材料,，應(yīng)該要學(xué)生記錄下來(lái),。在游覽之后，要求學(xué)生及時(shí)地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類,，看看哪些是屬于作文需要的材料,，哪些需要詳寫,，哪些需要略寫，做到心中有書,，為下一步作文做好準(zhǔn)備工作,。可以要求學(xué)生按照下面的表格整理材料,。
