人類歷史上的戰(zhàn)爭給我們留下了深刻的教訓(xùn),，和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主題。好的總結(jié)應(yīng)當(dāng)在概括經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，提出具體的改進措施,。下面是一些寫作總結(jié)的技巧和方法，供大家參考,。
教育管理者的主持詞篇一
小李老師由于年輕有沖勁,，勤懇認(rèn)真，教學(xué)成績突出,，因此他既是學(xué)校的骨干教師,，又是學(xué)科帶頭人，一直從事畢業(yè)班語文的教學(xué)和科研,。平時教學(xué)任勞任怨,，勤勤懇懇，團結(jié)同事,，熱愛學(xué)生,，因此深受同事的好評、學(xué)生的敬愛,、領(lǐng)導(dǎo)的肯定和家長的夸獎,，在千村老百姓中享有很高的口碑。
小李老師品德高尚，言辭舉止得體,，教學(xué)積極認(rèn)真,，成績突出，無愧于“優(yōu)秀教師”的殊榮,，其先進事跡主要有：
1,、加強自身思想教育和職業(yè)道德建設(shè)。
“教書育人”是教師的天職,。教師光具備必要的專業(yè)知識是遠遠不夠的,，還必須具有高尚的思想水平和道德情操，以身作則,，以自身的榜樣去感染,、熏陶學(xué)生。小李老師深知：教師擔(dān)負(fù)培養(yǎng)下一代青少年的重任,。教師的世界觀,、人生觀、價值觀等思想情操和道德品質(zhì)都會對全國五億青少年產(chǎn)生重要影響,，因為在兒童和青少年眼里,，教師是一切美好事物的化身和仿效的榜樣，是最有知識,、最有教養(yǎng),、品德高尚的人。師德是學(xué)生道德的先導(dǎo),。因此,，他十分注重自身的思想教育和師德修養(yǎng)，把自己培養(yǎng)成一個品德高尚的教師,。
2,、以人為本，抓好學(xué)生品德教育,。
他一貫重視學(xué)生思想品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生“學(xué)會做人”,，教育學(xué)生在家做個好孩子,，在校做個好學(xué)生，在社會上做個好少年,。由于他特別重視學(xué)生的品德教育和傳統(tǒng)美德教育,，得到同行的認(rèn)可和學(xué)生家長的好評，學(xué)生的集體觀念和道德素養(yǎng)不斷提高和增強,。
小李老師最初學(xué)歷是中師,，自己意識到知識的不足,，利用業(yè)余時間進修，自學(xué)大學(xué)課程,，xxxx年專科畢業(yè),，xxxx年又進修大學(xué)本科文憑,。他這種積極上進的學(xué)習(xí)精神，深受同事的稱贊,。他目前是千村小學(xué)知識豐富,，學(xué)歷較高，年齡最小的人,。作為新時代的教師,，我們?nèi)找娓械阶约旱某粤Γ瑢Ω呖萍?、網(wǎng)絡(luò)信息等幾乎是一知半解,，只有利用業(yè)余不斷地給自己“充電”，才能彌補自己知識面的不足,。在這方面,，小李同志無疑是目光超前的人，在學(xué)術(shù)研究方面帶了個好頭,。
小李老師一貫以治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)著稱,。他對新課程新理念理解深刻，掌握扎實,，運用熟練,，能夠靈活創(chuàng)造性地使用教材，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,。
1、樹立“良師益友”型的師生關(guān)系,。絕大部分教師在課堂教學(xué)中都是“高高在上”的,，動輒批評斥責(zé)學(xué)生，甚至“拳腳相向”,，致使不少學(xué)生見到老師紛紛回避,。這種“獨裁型”的師生關(guān)系，既不利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，也不利于學(xué)生的身心發(fā)展,。小李老師一改“教師權(quán)威”的架子，蹲下來與學(xué)生談心,，了解學(xué)生遇到的困惑和問題,，幫助學(xué)生解決困難,，與學(xué)生成了朋友。通過自身的人格榜樣,，影響和鼓勵學(xué)生明確目的,，端正態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,，與學(xué)生一起享受成績進步的喜悅。班風(fēng)純正,、學(xué)風(fēng)濃厚,，形成了你追我趕的良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2,、大膽探索新的教學(xué)方法與教學(xué)手段,。小李老師不僅是學(xué)校的教導(dǎo)主任，又是語文學(xué)科帶頭人,，一直致力于學(xué)校的課改研究,。他上課時教學(xué)方法新穎得當(dāng)，讀,、說,、寫、演,、唱,，形式活撥多樣。課堂氣氛輕松愉快,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,。他還因地制宜，動手制作相關(guān)教具,，利用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué),，使學(xué)校閑置多年的投影儀等設(shè)備有“用武之地”。
他課前精心準(zhǔn)備,，查找資料,，靈活創(chuàng)造性地使用教材，并結(jié)合學(xué)生已有的知識水平選擇恰當(dāng)有效的教學(xué)方法與手段,，從不打“無準(zhǔn)備之仗”,。上課時面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極思考,，大膽發(fā)言,，及時予以肯定表揚。課后及時批改作業(yè),，鼓勵學(xué)生認(rèn)真訂正,，并對學(xué)生進行輔導(dǎo),，補缺補差，全面提高每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,。
3,、學(xué)生進步明顯，成績優(yōu)異,。作為一所偏遠落后的鄉(xiāng)村小學(xué),，其校舍簡陋，教學(xué)資源相當(dāng)匱乏,，尤其是教師水平參差不齊。由于交通閉塞,，經(jīng)濟落后,，幾年來也沒有分配的大中專教師調(diào)入，學(xué)校的學(xué)生成績水平不高,。小李老師的到來就如“及時雨”,，在周圍群眾之中“一石激起千層浪”。他一直從事高年級的語文教學(xué),，經(jīng)過調(diào)查分析,，針對性地進行改革，徹底改變學(xué)生貪玩任性的陋習(xí),，變得懂事,、文明、好學(xué),，成績進步明顯.學(xué)生感受到成功的喜悅,，學(xué)習(xí)更加勤奮，勤學(xué)好問的班風(fēng)日趨濃厚,。他所教的班級成績在全鄉(xiāng)期末統(tǒng)考中多次獲前幾名的好成績,，受到鄉(xiāng)中心校的表彰。
小李老師利用課余時間自覺認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程新理念,，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力,。同時，他能夠做到學(xué)以致用,，積極探索,，大膽改革，推動千村小學(xué)新課程改革的進程,。他作為學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師,，一方面引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)新課程新理論，另一方面舉行語文觀摩研討課,，和大家共同座談評議,，交流經(jīng)驗,，取長補短，共同進步,，使我校的校本培訓(xùn)和新課改呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的良好局面,。
小李老師在校內(nèi)經(jīng)常舉行專題講座、座談會,、集中培訓(xùn)和集體備課,，并鼓勵其他老師上公開課、評議課,，與大家一起學(xué)習(xí)共同進步,。
小李老師是學(xué)校語文學(xué)科的科研帶頭人，結(jié)合語文教學(xué)中存在的不足,，一直致力于作文教學(xué)的改革與探索,，積極倡導(dǎo)《自由習(xí)作和自由評改》，鼓勵學(xué)生深入實際生活,，留心觀察,，寫日記，隨時記錄令自己感動的人,、事,、物，激發(fā)起學(xué)生寫作的欲望,，有效化解學(xué)生作文頭疼的難題,。全班學(xué)生熱愛寫作，積極性大幅提高,，并影響帶動全校其他班級,，組織并發(fā)起“千村小學(xué)作文研究社”，利用板報,、墻報,、廣播等形式展示評析優(yōu)秀作文，并鼓勵學(xué)生投稿,，參加省市舉行的征文大賽,。樹立學(xué)生寫作的信心，激發(fā)更大的寫作熱情,，提高全校學(xué)生的作文水平,。
小李老師是師德的楷模，育人的模范,，教育的專家,，是教師學(xué)習(xí)的榜樣！更可貴的是獲得這么多榮譽稱號后,，他仍是一如既往踏踏實實,、任勞任怨地工作,。他這種謙遜求實的精神，實在讓人敬佩,。
教育管理者的主持詞篇二
xxx于1985年8月參加教育工作,，20xx年11月加入中國共產(chǎn)黨，長期擔(dān)任長興島初級中學(xué)政教主任工作,。
多年來,，該同志在政治上和黨中央、學(xué)校保持高度一致,，服從組織安排,，工作腳踏實地、勤勤懇懇,、早來晚走,、愛崗敬業(yè)、雷厲風(fēng)行,。處處嚴(yán)格要求自己，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用,，團結(jié)同志,、為人師表、勇于探索,、甘于奉獻,，學(xué)校管理工作成果顯著。曾被評為長興島鎮(zhèn)優(yōu)秀黨員,、大連市優(yōu)秀教師,。
該同志始終堅持學(xué)習(xí)，加強自身修養(yǎng),，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》,、《教師法》、《未成年人保護法》等有關(guān)教育教學(xué)法律,、法規(guī),，并把理論同實踐相結(jié)合。提高認(rèn)識,，自覺以十七大精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),，自覺實踐樹立良好黨員教師形象，一心一意為教師服務(wù),，為學(xué)生服務(wù),。不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，不斷更新教育觀念,，改革學(xué)習(xí)方式和教育教學(xué)方法,，認(rèn)真思考,，努力鉆研，反復(fù)實踐,，探索新的教育方法和學(xué)習(xí)方法,。
該同志不斷加強班主任隊伍的組織和管理，努力打造一支德育隊伍,，不斷提高班主任的管理水平,。經(jīng)常性地組織召開班主任會議，進行班主任工作培訓(xùn),、班主任經(jīng)驗交流,。發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題或困難，共同探討解決問題的方案,。在該同志的影響和帶動下,，班主任隊伍越來越具有戰(zhàn)斗力，管理水平不斷提升,。
該同志時刻注意黨員形象,，加強師德修養(yǎng)，要求同志做的,，自己首先做到,。工作自覺主動，講團結(jié),，講配合,，個人利益服從組織利益，不計個人得失,。多年來,，到校最早，離校最晚,，每天工作近十一個小時,，忘我工作精神，深深影響了每位老師,。
1,、努力營造安全、穩(wěn)定,、和諧的校園環(huán)境,。平時工作中，嚴(yán)格要求自己,，處處高標(biāo)準(zhǔn),，能高不低，能快不慢，講質(zhì)量,，求速度,，力爭短時高效。做班主任老師堅強后盾,，盡最大努力為老師為學(xué)生服好務(wù),，科學(xué)地處理學(xué)生之間、師生之間,、家長同老師以及家長之間的矛盾,。注重安全工作，搞講座,、搞安全演練,、搞安全知識競賽，不斷增強師生安全意識,。多年來,，校園未發(fā)生重大安全事故，校園安全工作深受上級領(lǐng)導(dǎo)好評,。
2,、工作積極主動，責(zé)任心強,。多年來,，該同志幾乎沒有誤過工，即使有病也要帶病堅持工作,，雖然努力工作也遭到部分老師、家長,、學(xué)生的誤解,，但他能夠正確面對，依然一如既往忘我工作,，不喊苦叫累,，不喊冤叫屈，強烈的責(zé)任感和忘我的工作熱情得到領(lǐng)導(dǎo),、老師,、家長的認(rèn)可。
該同志十分重視德育工作,，堅持以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為重點,，創(chuàng)造性地開展富有特色和實效的德育活動。加強對學(xué)生日常行為規(guī)范的教育,，建立健全學(xué)生的各種管理制度,，利用各種機會對學(xué)生進行教育，以認(rèn)知為起點，以活動為載體,，以培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣為重點,，抓常規(guī)，抓落實,，扎扎實實開展工作,，學(xué)校形成良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
努力構(gòu)建學(xué)校,、家長,、社會一體化教育網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)生進行全方位,、多角度的德育滲透,，要求老師家訪、電話訪,，召開家長會,，找個別家長座談等多種形式，保持家校聯(lián)系,，取得家長,、社會的支持和配合，形成學(xué)校,、家庭,、社會三位一體教育合力。通過對學(xué)生進行安全教育,、文明禮貌教育,、遵紀(jì)守法教育、理想前途教育等,，陶冶了學(xué)生情操,。
努力加強校園文化建設(shè)，為師生創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境,，增強校園文化氛圍,，促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高。如搞班級壁報評比,、校園歌手大賽,、積極參加區(qū)、市及國家級書法比賽等,，使學(xué)生在活動中受到教育,，得到感染和熏陶。
雖然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分工明確,，各有一攤,，各司其職，但實際工作中，該同志始終保持和各部門之間密切配合,，工作起來,，不管該誰干，能干就干,，不講代價,。講團結(jié)協(xié)作，顧大局,，得到各部門領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚,。
該同志時刻不忘自己黨員的身份，在學(xué)校的教育教學(xué)工作中,，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用,，工作中勤勤懇懇、任勞任怨,，為師生樹立了榜樣,。
教育管理者的主持詞篇三
小焦老師工作中勤懇認(rèn)真，教學(xué)成績突出,，因此她既是學(xué)校的骨干教師,，又是學(xué)科帶頭人，一直從事語文的教學(xué)和科研,。平時教學(xué)任勞任怨,，勤勤懇懇，團結(jié)同事,，熱愛學(xué)生,，因此深受同事的好評、學(xué)生的敬愛,、領(lǐng)導(dǎo)的肯定和家長的夸獎,，在老百姓中享有很高的口碑。小焦老師品德高尚,，言辭舉止得體，教學(xué)積極認(rèn)真,，成績突出,，無愧于“優(yōu)秀教師”的殊榮，其先進事跡主要有：
“教書育人”是教師的天職,。教師光具備必要的專業(yè)知識是遠遠不夠的,，還必須具有高尚的思想水平和道德情操，以身作則,，以自身的榜樣去感染,、熏陶學(xué)生。小焦老師深知：教師擔(dān)負(fù)培養(yǎng)下一代青少年的重任。因此,，她十分注重自身的思想教育和師德修養(yǎng),，把自己培養(yǎng)成一個品德高尚的教師。
小焦老師一貫以治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)著稱,。她對新課程新理念理解深刻,，掌握扎實，運用熟練,，能夠靈活創(chuàng)造性地使用教材,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,。小焦老師一改“教師權(quán)威”的架子,，蹲下來與學(xué)生談心，了解學(xué)生遇到的困惑和問題,，幫助學(xué)生解決困難,，與學(xué)生成了朋友。通過自身的人格榜樣,，影響和鼓勵學(xué)生明確目的,，端正態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,，與學(xué)生一起享受成績進步的喜悅。班風(fēng)純正,、學(xué)風(fēng)濃厚,，形成了你追我趕的良好的學(xué)習(xí)氛圍。
小焦老師上課時教學(xué)方法新穎得當(dāng),，讀,、說、寫,、演,、唱，形式活撥多樣,。課堂氣氛輕松愉快,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。她還因地制宜,，動手制作相關(guān)教具,，利用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)，教學(xué)成績提高很快,。
小焦老師是師德的楷模,，育人的模范,，教育的專家，是教師學(xué)習(xí)的榜樣,！更可貴的是獲得這么多榮譽稱號后,，她仍是一如既往踏踏實實、任勞任怨地工作,。她這種謙遜求實的精神,，實在讓人敬佩！
教育管理者的主持詞篇四
“以人為本”是當(dāng)今我國教育界改革的重要課題,，同時也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,，在學(xué)校管理方面，更要將以人為本作為管理的核心,?！耙匀藶楸尽保蚁氩粌H僅是以學(xué)生為本,，還要以教師為本,，以家長為本，以各個方面人的需要為本,。作為學(xué)校這個機構(gòu)的管理者,，既要考慮學(xué)生的需要，認(rèn)真研究學(xué)生,、最大績效地管理學(xué)生,，滿足學(xué)生，為其身心健康發(fā)展提供良好的環(huán)境和教育,；當(dāng)然也要考慮教師職工的需要,，最大程度上滿足教師包括精神、物質(zhì)上的需要（工資,、福利）,；管理者還要考慮到家長、社會的需要,，家長將孩子送到這個學(xué)校來最希望孩子獲得什么,，社會需要未來的孩子成為一個什么樣的人。
二,、? 管理者的個人魅力是管理制勝的法寶
一個學(xué)校要想在眾學(xué)校眾脫穎而出,，很大程度上取決于校長，而校長要想帶領(lǐng)學(xué)校的教師和學(xué)生創(chuàng)造良好的校園氣氛,，走上具有特色的道路,，就要需要他的人格魅力,。北長給畢業(yè)生的話中,，強調(diào)未來的世界,，情商比智商重要，情商,，相對來說很大程度上就是一個人的人格魅力,。人格魅力，對于領(lǐng)導(dǎo)者而言,，是異常重要的,，就相對于花香對于一朵花的重要性，既是他修養(yǎng)的體現(xiàn),，也吸引游人,、蜂蝶的喜愛，其重要性我不再做出過多的闡述,。我想說的是,，一個學(xué)校的管理者應(yīng)該具有怎樣的人格魅力和如何提高自我的人格魅力。
1,、? 人格魅力的體現(xiàn)
人格感召力：人格感召力,，是指由個人的心理素質(zhì)、思維方式,、個性特點,、進取精神所形成的使命感,、責(zé)任感、創(chuàng)新意識、合作精神等對眾人的影響力,。一個好的學(xué)校管理者，應(yīng)該是心胸寬廣,、性格開朗,、舉止謙恭、不畏困難,、不計較個人得失的形象,。校長的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)很大程度上決定著學(xué)校的管理，其個人魅力在一定意義上來說就是生產(chǎn)力,?？鬃诱f：“其身正，不令則行,，其身不正,，雖令不從?！毙ｉL如果具有良好的精神風(fēng)貌,、高尚的道德情操、高效的處事魄力,，使教職工感受到他那強大的感召力,，那么,，這將是學(xué)校多么大的一筆財富。
親和力：親和力,，其實也屬于人格感召力,，是個人影響力中的重要因素，但是我想著重提一下,，因為親和力對于一個領(lǐng)導(dǎo)者來說異常重要,。很多人仗著自己手里有點權(quán)利，就不把下屬當(dāng)人看,，整天就擺著一副像冷面閻羅一樣嚴(yán)厲的樣子,，這樣的領(lǐng)導(dǎo)者多半是失敗的領(lǐng)導(dǎo)者。親和力,，是一個人寬容,、接受的體現(xiàn)，在生活中,，我們要微笑著對待身邊的人,，寬容的接受別人犯下的錯誤，理解別人的難處,，求同存異,。在思想政治工作上，體現(xiàn)為會溝通,，要善于讓別人接受你中肯的建議和批評,，而不是將自己的觀點強加于教師和他人的身上。大家在寬松和-諧的管理環(huán)境中工作,，比在緊張嚴(yán)肅的環(huán)境下工作更有效率,，身心更健康，所以,，管理者們,，請收起你那繃緊的臉吧。
務(wù)實：務(wù)實,，是針對于那些做表面文章,，只喊口號說空話的領(lǐng)導(dǎo)者們，當(dāng)今這樣的人真的很多呢,。號子打得多高,，業(yè)績說的多好，可就是不見真實的業(yè)績,，被愚弄的是上級和下面的底層人員,。東漢王符在《潛夫論》中說：“大人不華，君子務(wù)實”,，它既是一種正直的品格,，也是我們求真求是的基石,。實際工作中，我們看到從學(xué)校到上級教育部,，為推進教育事業(yè)發(fā)展研究出多少好政策、好措施,，可是,，很多提出后熱鬧一陣就息事寧人，沒有真正落實,，像這種有頭無尾的事情太多了,。很多改革，并不是因為反對勢力阻撓而夭折,，而是執(zhí)行者不能從實際出發(fā),，不能把計劃具體落實，而是流于形式,，擺著花架子導(dǎo)致夭折,。當(dāng)然務(wù)實不是讓領(lǐng)導(dǎo)者事必躬親，而是建立在合理的獎懲措施,、深入群眾,、明確的分工和責(zé)任上的。
清廉守節(jié)：這個不用說了,，真的是中國的一大弊病,，腐-敗一向是中國的“優(yōu)良傳統(tǒng)”，至今已經(jīng)深入每個中國的肌膚,。在這個人際關(guān)系,、裙帶關(guān)系復(fù)雜的中國，能出淤泥而不染真的很令人敬佩的,。其實,，在這個社會，沒有一點裙帶關(guān)系那是不現(xiàn)實的,。關(guān)鍵是你如何處理好人際關(guān)系,，既不損人，又能利己,，面對各種誘-惑時能夠像許衡一樣“梨雖無主,，我心有主”，懂得自我約束,。關(guān)于自律,，我將在下文提及。
統(tǒng)攬全局的能力：這是一個管理者的必備能力,，是管理者高-瞻遠矚,，善于運用戰(zhàn)略思維,，全面掌握局勢、領(lǐng)導(dǎo)工作的能力,，站在全局的高度上負(fù)總責(zé),、抓關(guān)鍵。全局性思維能力,，是讓管理者善于從大處著眼,、小處著手，未雨綢繆,，抓主要矛盾,，長遠地看問題。
決策能力：我將這個人格魅力放到最后,，并不是這種能力不重要,，而是相當(dāng)?shù)闹匾钇鸫a我的親身體會是這樣的,。一個領(lǐng)導(dǎo)者的果斷和非凡的決策力對于一個組織來說,，是最重要的。管理就是決策,，這是美國學(xué)者馬文得出的結(jié)論,。一個不能做出正確、果斷決策的領(lǐng)導(dǎo)不能稱之為領(lǐng)導(dǎo),。一個猶豫不決,、隨著眾人的意志而轉(zhuǎn)移的領(lǐng)導(dǎo)，沒有自己的正確主張,，他只能成為別人的傀儡,。因此，有些時候,，雷厲風(fēng)行未必不是一件好事,。該你拿主意的時候，請不要遲疑,，該顯示你魄力的時候,，請不要猶豫。朝令夕改,，不僅讓你的威信喪失,，失去眾人的信任和支持，更讓教師和學(xué)生輾轉(zhuǎn)反復(fù)受苦,。
2,、人格魅力的培養(yǎng)
提高遠見卓識的洞察力——善于預(yù)測未來，站在時代的前沿，客觀,、冷靜,、長遠地思考對學(xué)校學(xué)生的發(fā)展具有戰(zhàn)略性的問題，在認(rèn)真分析,、調(diào)查研究的基礎(chǔ)上審時度勢,， 思考未來，保持一種開闊的工作思路,。
學(xué)會溝通——通過高水平的溝通,，多方位的溝通，維系個人的人格魅力的同時維系你的管理,。溝通源于理解，理解源于傾聽,，所以領(lǐng)導(dǎo)者多傾聽,。其實，不管你是不是一個領(lǐng)導(dǎo)者,，都需要學(xué)會溝通,，與你身邊的或者不是身邊的人、社會,、自然,、心靈進行溝通。
學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí),，再學(xué)習(xí)——永遠不要停止學(xué)習(xí)，不然你會被淘汰的,，尤其在這個知識迅速更新,、技術(shù)頻繁換代、信息幾乎爆炸的時代,。
敢于放權(quán),，懂得授權(quán)——《窮爸爸富爸爸》里有這么一句話：“要讓比你更聰敏的人替你賺錢?！蓖瑯?，“管理最少的政府才是最好的政府，管理最少的校長才是最好的校長,?！惫芾碚咭梅艡?quán)，而不是事必躬親,，這樣的管理者不僅效果不好,，扼殺下屬的創(chuàng)造性和積極性，而且會被自己所累死的。
摒棄紙上談兵,，增強實踐能力——想到做不到,，那是空想。請將你的開會,、文件,，都付諸于行動吧。一個真正的校長,，必須能夠腳踏實地地深知自己所處的大環(huán)境,，認(rèn)清問題所在，然后勇敢執(zhí)行既定策略,，并能夠根據(jù)執(zhí)行的情況隨時調(diào)整策略,。
強化自律能力——面對這個如此豐富的物質(zhì)世界的誘-惑，擁有權(quán)力之人一定要學(xué)會自律,、反省,。懂得自愛自律，學(xué)會自控,，經(jīng)得住“糖衣炮彈”的考驗,，提高自己的價值觀，將自己的職業(yè)作為終生奮斗的事業(yè),。
提高自身的專長力——校長的專業(yè)化,，就是校長素質(zhì)和能力的專業(yè)化，校長工作的職業(yè)化,。只有科學(xué)的管理,，才能取得最佳的管理效果。管理,，是門專業(yè)的藝術(shù),，所以，作為管理者要提高這門專業(yè)知識,，做一個專業(yè)型校長,。
立大志，心頭永存使命感——“無志者常立志,，有志者立長志”,，校長，作為一個學(xué)校的管理者,，要永存使命感,，立足于長遠的志向和使命。學(xué)校管理者,，要與社會,、與國家同行,，充滿無限的使命感，實現(xiàn)學(xué)校的社會責(zé)任和社會使命,。
三,、? 緊跟時代、開闊眼界是管理的活水
1,、創(chuàng)新?
創(chuàng)新,，不僅是追求個人成功對管理者提出的要求，更是教育和時代發(fā)展的必然要求,。創(chuàng)新,，在學(xué)校管理上，體現(xiàn)在三個方面,，教育觀念的創(chuàng)新,、管理機制的創(chuàng)新、教學(xué)技術(shù)裝備上的創(chuàng)新,。在教育觀上,，要將學(xué)生智力開發(fā)、能力培養(yǎng)和良好個性心理品質(zhì)作為教學(xué)的主要方式和方法,，變單一的傳授學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí),，變單一的課本學(xué)習(xí)為綜合能力培養(yǎng),。管理體制上,，我們可以從學(xué)校物業(yè)管理、學(xué)生課程設(shè)置,、課時安排,、教師用人機制等方面創(chuàng)新,可以將企業(yè)的`先進管理移植加工到教育上，如“能者上,，庸者讓”,、“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”的用人機制,。
2,、? 競爭意識
我們李梅老師對我們說過這樣一句話“你的不可代替性與你的價值成正比?！蔽蚁?，在學(xué)校的競爭力上，也是同樣的道理,，一個學(xué)校的競爭力在于它的與眾不同,。我國正逐步進入市場經(jīng)濟體制，學(xué)校的自主權(quán)越來越大,，此時,，校長，必然成為這場變革中的領(lǐng)軍人物，要想成為中國乃至世界名校,，必須盡快形成自己獨特的,、支撐其現(xiàn)在和未來的競爭力。適應(yīng)市場經(jīng)濟的規(guī)律,，同時又結(jié)合自身的優(yōu)勢,，挖掘自身的競爭力，是管理者最需要做的,。給大家提供了三個提高競爭力的方法：樹立以學(xué)生為本的管理理念,、樹立家長是“上帝”的經(jīng)營理念、將市場經(jīng)濟的法則適度引到學(xué)校管理中,。
3,、? 法律意識
依法治國正深入人心，當(dāng)然依法治校也應(yīng)深入校長的管理藝術(shù)中,。作為學(xué)校的法人代表,，要增強法人意識，學(xué)法懂法,，依靠法律來維護學(xué)校和師生的合法權(quán)益,。
4、? 信息化建設(shè)
人類已進入信息時代,，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)在技術(shù)正改變著我們的生產(chǎn),、生活、學(xué)習(xí),、工作方式,。學(xué)校，要搶占現(xiàn)代化的制高點,，大力推進校園現(xiàn)代信息技術(shù)的軟硬件建設(shè),，實施信息化教育，提高教學(xué)效益和管理效能,。
管理不僅是常態(tài)條件下的高效運行,，更應(yīng)是動態(tài)環(huán)境下的主體創(chuàng)新。面對復(fù)雜多變的宏觀經(jīng)濟環(huán)境,，以及觀念和理性不斷發(fā)生變化的管理對象,，作為學(xué)校教育管理者，不僅需要冷靜與激-情,，更需要信心與理智,。?要善于立足于當(dāng)下，卓遠于未來,，以單位的發(fā)展,，以服務(wù)對象的發(fā)展為己任,，?積極思考，不斷創(chuàng)新,，做一個睿智的教育管理者,。
做一個有思想的人。?一個有思想的人不會囿于傳統(tǒng),，不會拘泥于經(jīng)驗,，他會立足實際，超越自我,，超越常規(guī),，在不斷創(chuàng)新中達成最佳效果。城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校的辦公室里曾經(jīng)題有這樣一句話：思想有多遠,，路就有多遠,。很好地詮釋了一個教育管理層的管理理念。教育是一個鑄造靈魂的事業(yè),，他需要有先進的思想引領(lǐng),，才能促進教育的科學(xué)發(fā)展，才能培養(yǎng)適合未來事業(yè)的一代接-班人,。一個學(xué)校教育管理者,，要有與時俱進，高-瞻遠矚的戰(zhàn)略思想,，不僅要理性地思考學(xué)校的辦學(xué)理念,，辦學(xué)目標(biāo)，辦學(xué)的策略,，還要認(rèn)真地思考和尋求學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的載體,?？h實驗小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)給我們做了一個很好的啟示，提出的“主動學(xué)習(xí),，和-諧發(fā)展,，終身受益”的辦學(xué)理念，高屋建瓴,，具有前瞻性,，不僅引導(dǎo)全體教師著力解決家長普遍關(guān)心的子女教育問題，更重要的是指導(dǎo)了學(xué)校始終致力于關(guān)注學(xué)生一生的幸福和發(fā)展,。在此辦學(xué)理念的指導(dǎo)下,，達成的辦學(xué)目標(biāo)更是清晰明了，具有可操作性——“造就德高業(yè)精的科研型教師,，培養(yǎng)自主向上會創(chuàng)新的學(xué)生,，創(chuàng)建和-諧人文的書香校園”,，圍繞這樣的目標(biāo)完善管理，不僅思路清,，而且效果好,。
做一個會學(xué)習(xí)的人。?學(xué)校教育管理專業(yè)化很強,，作為一個管理者一定要做到會學(xué)習(xí),、善學(xué)習(xí)。一是要學(xué)習(xí)政治,，了解國家的大政方針,，政策法規(guī)，尤其是要深刻學(xué)習(xí)《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》,，知道在當(dāng)前的社會背景下,，我們的學(xué)校教育需要做什么，應(yīng)該怎樣做,，讓自己時刻保持清醒的政治頭腦,，不迷失努力的方向。二是要通過報刊雜志,，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的教育管理理念和管理策略,，提升自己的管理水平?！度嗣窠逃肥且粋€不可多得的教育指導(dǎo)雜志,，不僅有政策法規(guī)的解讀，更是刊登了很多學(xué)校成功的教育管理經(jīng)驗文章,，值得我們學(xué)校管理者學(xué)習(xí)借鑒,。三是要堅持學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，學(xué)校的管理者,，不應(yīng)該只做懂政策的行政指導(dǎo)者,，更應(yīng)該是教育教學(xué)業(yè)務(wù)的精通者，這樣才會有能力指導(dǎo)和帶領(lǐng)自己的教師團隊進行改革,，提高教育教學(xué)效果,。一個業(yè)務(wù)能力強的學(xué)校管理者，可以讓教師們信服,，并產(chǎn)生敬仰之情,，收到不令則行的效果。
做一個講民-主的人,。?學(xué)校是一個知識分子聚集的地方,，他們見多識廣，善于思考,，對事物有著獨到的見解,，他們身居教學(xué)的第一線,，對教育教學(xué)的管理有自己的實踐經(jīng)驗。一個聰明的管理者,，不是一個發(fā)號施令者,，而是一位管理的喚醒者。我很欣賞現(xiàn)代教育家魏書生,，不僅他的外表樸實給人以親和力,，更是他善于通過民-主的方式管理學(xué)校，管理班級的教育機智讓人欽佩,。他在和他的領(lǐng)導(dǎo)集體研究決策之前,，總是廣泛傾聽他人的意見，在形成決議之后,，又總是善于下放權(quán)力,，學(xué)生能做的事情教師不做，教師能做的事情校長不做,，校長能做的事情局長不做,，讓每一個層次的管理者都有著自己的責(zé)任和權(quán)力范圍，能夠充分地發(fā)揮自己的主觀能動性,。所以,，即使他作為一個盤錦市的教育局長，也沒有被瑣事纏身,，仍然能夠做好兩個班級的語文教學(xué)和一個班級的班主任工作,。他的民-主管理策略，不僅激活了所有管理對象的內(nèi)動力,，而且最大限度地提升了管理的效果,。
做一個務(wù)實求真的人。?務(wù)實求真不僅是做好事情的基本要求,，更是一個人良好品行的體現(xiàn),。一個管理者不應(yīng)該只是口頭上的巨人，行動上的矮子,。很多時候我們的管理為何不能達到預(yù)期的效果,，就是缺乏一種腳踏實地的務(wù)實精神,。學(xué)校教育關(guān)乎著一代又一代人未來的發(fā)展和幸福,，牽動著眾多家長的心愿，來不得半點的虛假和浮夸,?？h實驗小學(xué)的黃智林校長很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。他不僅善于學(xué)習(xí),，善于思考,，更重要的是有一種務(wù)實的精神,，無論哪一項管理，不僅認(rèn)真地擬定管理的制度,，更重要的是注重管理過程的督促和檢查,，管理結(jié)果的總結(jié)和考核，使每一項管理都能達到預(yù)期的效果,；他善于深入教師中去了解教師們的意見和看法,，發(fā)現(xiàn)自己在管理中的不足，以更好的改進自己的管理,；他善于深入課堂,，去一節(jié)一節(jié)地聽老師們講課，和老師們一起研究教學(xué),，指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)改革,；他能身體力行地參與課堂教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真批閱課堂作業(yè),，給老師們講示范課。也正是因為這樣,，實驗小學(xué)的每一位管理者都養(yǎng)成了務(wù)實求真的工作作風(fēng),，也正因為這樣，實驗小學(xué)的教師們才會努力工作,，學(xué)校的教育教學(xué)效果才會優(yōu)異突出,。一個務(wù)實求真的管理者就是一面鮮艷的旗幟，他帶領(lǐng)的就是一個腳踏實地,，務(wù)實求真的群體,，這樣的一個群體是不可戰(zhàn)勝的，是一定能夠創(chuàng)造出奇跡的,。
一個睿智的管理者,，既要做好自己，讓自己亮起來,，又要善于思考,，激勵他人，讓每一個管理對象都能動起來,，如此管理才是最科學(xué)最有效管理,。
教育管理者的主持詞篇五
為了加強和改進對高等教育的宏觀指導(dǎo)和管理，擴大高等學(xué)校的管理權(quán)限,，進一步調(diào)動學(xué)校和廣大師生員工,、辦學(xué)單位和用人部門等各方面的積極性，使高等教育更好地為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),，現(xiàn)就國家教育委員會,、國務(wù)院有關(guān)部門和省,、自治區(qū)、直轄市人民政府對高等教育的管理職責(zé)及擴大高等學(xué)校的管理權(quán)限,，作如下規(guī)定：
一,、國家教育委員會在國務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)下，主管全國高等教育工作,，其主要職責(zé)是：
（一）貫徹執(zhí)行黨和國家有關(guān)高等教育的方針政策,、法律和行政法規(guī)，制訂高等教育工作的具體政策和規(guī)章,。指導(dǎo),、檢查各省、自治區(qū),、直轄市,，國務(wù)院各有關(guān)部門和高等學(xué)校對黨和國家有關(guān)高等教育的方針政策、法律和行政法規(guī)的貫徹執(zhí)行,。
（二）組織進行全國專門人才需求預(yù)測,，編制全國高等教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度招生計劃，調(diào)整高等教育的結(jié)構(gòu)和布局,。審批高等學(xué)校（含高等?？茖W(xué)校，下同）,、研究生院的設(shè)置,、撤銷和調(diào)整。制訂招生和畢業(yè)生分配工作的規(guī)定,，編制國家統(tǒng)一調(diào)配的畢業(yè)生年度分配方案,。
（三）制訂高等學(xué)校、研究生院的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn),。制訂高等學(xué)校的基本專業(yè)目錄與專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn),，組織審批專業(yè)設(shè)置。
（四）會同國務(wù)院有關(guān)部門制訂高等教育的基建投資,、事業(yè)經(jīng)費,、人員編制、勞動和統(tǒng)配物資設(shè)備的管理制度和定額標(biāo)準(zhǔn)的原則,；對中央一級高等教育的基建投資,、教育和科學(xué)研究經(jīng)費、專項費用,、外匯和統(tǒng)配物資設(shè)備的分配方案提出指導(dǎo)性建議,；掌管用于調(diào)節(jié)高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展和支持重點學(xué)科建設(shè)的基建投資、事業(yè)經(jīng)費和人員編制,。管理國外高等教育援款,、貸款工作。
（五）制訂高等學(xué)校人事管理的規(guī)章制度,，規(guī)劃,、組織高等學(xué)校師資隊伍?和干部隊伍建設(shè)。根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于實行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度的規(guī)定》,，對高等學(xué)校這方面的工作進行組織和指導(dǎo),。
（六）指導(dǎo)高等學(xué)校的思想政治工作、教學(xué)工作,、體育工作,、衛(wèi)生工作和總務(wù)工作。確定研究生,、本科生,、專科生的修業(yè)年限和培養(yǎng)規(guī)格,。制訂指導(dǎo)性的教學(xué)文件,，規(guī)劃、組織教材編審,。組織檢查,、評估高等學(xué)校的教育質(zhì)量。
（七）指導(dǎo)和管理高等學(xué)校和科學(xué)研究機構(gòu)招收,、培養(yǎng)研究生工作,。指導(dǎo)學(xué)位授予工作。指導(dǎo)和管理高等學(xué)校博士后科研流動站工作,。
（八）指導(dǎo)高等學(xué)校的科學(xué)研究工作,。配合國家科學(xué)技術(shù)研究的主管部門，組織制訂高等學(xué)?？茖W(xué)研究的規(guī)劃和管理制度,。促進學(xué)校與科學(xué)研究、生產(chǎn),、社會等部門的協(xié)作,、聯(lián)合及校際合作。
（九）指導(dǎo)和管理到國外高等學(xué)校留學(xué)人員,、來華留學(xué)人員以及對外智力援助的工作,，促進高等學(xué)校的國際學(xué)術(shù)交流與合作。
（十）組織為高等學(xué)校提供教育情報,、人才需求信息和考試等方面的服務(wù)工作,。
（十一）統(tǒng)一指導(dǎo)各種形式的成人高等教育，編制成人高等教育發(fā)展規(guī)劃，制訂和下達年度招生計劃,。會同國務(wù)院有關(guān)部門編制繼續(xù)教育規(guī)劃,。
（十二）直接管理少數(shù)高等學(xué)校。
二,、國務(wù)院有關(guān)部門在國家教育委員會的指導(dǎo)下,，管理其直屬高等學(xué)校，其主要職責(zé)是：
（一）貫徹執(zhí)行黨和國家有關(guān)高等教育的方針政策,、法律和行政法規(guī),。
（二）組織進行本系統(tǒng)、本行業(yè)專門人才的需求預(yù)測,，編制直接管理的高等學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃,、年度招生計劃和自行分配部分的畢業(yè)生分配計劃。指導(dǎo)招生和畢業(yè)生分配工作,。
（三）對直接管理的高等學(xué)校的設(shè)置,、撤銷和調(diào)整及所屬專業(yè)的設(shè)置和重點學(xué)科建設(shè)進行審查，向國家教育委員會提出申請或建議,。接受國家教育委員會的委托,，按照有關(guān)規(guī)定，審批直接管理的高等?？茖W(xué)校所屬專業(yè)的增設(shè)和撤銷,。
（四）負(fù)責(zé)直接管理的高等學(xué)校的基建投資、統(tǒng)配物資設(shè)備,、事業(yè)經(jīng)費預(yù)算的分配和決算的審核,。
（五）指導(dǎo)直接管理的高等學(xué)校的思想政治工作、教學(xué)工作,、科學(xué)研究工作和總務(wù)工作,。任免學(xué)校主要負(fù)責(zé)人。根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于實行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度的規(guī)定》,，對直接管理的高等學(xué)校這方面的工作進行組織和指導(dǎo),。
（六）按照國家教育委員會統(tǒng)一部署，會同有關(guān)省,、自治區(qū),、直轄市對高等學(xué)校對口專業(yè)的教育質(zhì)量組織評估，組織和規(guī)劃對口專業(yè)的教材編審,。
（七）指導(dǎo)和協(xié)調(diào)高等學(xué)校學(xué)生在本系統(tǒng)的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐,。鼓勵高等學(xué)校有關(guān)專業(yè)、研究機構(gòu)參加本系統(tǒng)的科學(xué)技術(shù)開發(fā),，促進企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)系,。
（八）鼓勵直接管理的高等學(xué)校面向社會辦學(xué),，實行本部門與國務(wù)院有關(guān)部門、本部門與地方聯(lián)合辦學(xué),。
（九）管理本部門成人高等教育,、專業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育和有關(guān)教材編審的工作,。
三,、省,、自治區(qū),、直轄市人民政府管理本地區(qū)內(nèi)的高等學(xué)校，其主要職責(zé)是：
（一）負(fù)責(zé)指導(dǎo),、檢查本地區(qū)內(nèi)各高等學(xué)校對黨和國家有關(guān)高等教育的方針政策,、法律和法規(guī)的貫徹執(zhí)行。
（二）組織進行本地區(qū)專門人才的需求預(yù)測,，編制直接管理的高等學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃,、年度招生計劃，組織領(lǐng)導(dǎo)招生和畢業(yè)生分配工作,。對直接管理的高等學(xué)校的設(shè)置,、撤銷和調(diào)整及專業(yè)設(shè)置進行審查，向國家教育委員會提出申請或建議,。接受國家教育委員會的委托,，按照國家有關(guān)規(guī)定，審批直接管理的高等?？茖W(xué)校所屬專業(yè)的增設(shè)和撤銷,。
（三）負(fù)責(zé)直接管理的高等學(xué)校的基建投資、統(tǒng)配物資設(shè)備,、事業(yè)經(jīng)費預(yù)算的分配和決算的審核,。
（四）指導(dǎo)直接管理的高等學(xué)校的思想政治工作、教學(xué)工作,、科學(xué)研究工作和總務(wù)工作,。任免學(xué)校主要負(fù)責(zé)人。根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于實行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度的規(guī)定》,，對這些高等學(xué)校和部分國務(wù)院有關(guān)部門直接管理的高等學(xué)校這方面的工作,，進行組織和指導(dǎo)。幫助本地區(qū)內(nèi)各高等學(xué)校的總務(wù)工作逐步實現(xiàn)社會化,。
（五）組織本地區(qū)內(nèi)各高等學(xué)校的校際協(xié)作和經(jīng)驗交流,，進行教育質(zhì)量的檢查與評估。指導(dǎo)和協(xié)調(diào)高等學(xué)校學(xué)生在本地區(qū)內(nèi)的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐,。
（六）鼓勵本地區(qū)各高等學(xué)校面向社會辦學(xué)和跨地區(qū),、跨部門聯(lián)合辦學(xué),。在國家教育委員會指導(dǎo)下，對國務(wù)院有關(guān)部門直接管理的高等學(xué)校,，在保證投資,、經(jīng)費和人才需求等條件下，統(tǒng)籌組織聯(lián)合辦學(xué)的試點,。促進高等學(xué)校與科學(xué)研究,、生產(chǎn)等部門的聯(lián)合與協(xié)作。
（七）管理本地區(qū)所屬成人高等教育,。
四,、擴大高等學(xué)校管理權(quán)限，增強高等學(xué)校適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的能力,，其主要內(nèi)容是：
（一）在保證完成國家下達的培養(yǎng)人才任務(wù)的前提下,，可以按照國家規(guī)定的比例實行跨部門、跨地區(qū)的聯(lián)合辦學(xué),，接受委托培養(yǎng)生和自費生,。可以提出招生來源計劃建議,，按照國家有關(guān)規(guī)定,，錄取學(xué)生，處理和淘汰不合格的學(xué)生,。落實國家下達的畢業(yè)生分配計劃,，制訂畢業(yè)生分配方案,，并向用人單位推薦部分畢業(yè)生,。
（二）執(zhí)行勤儉辦學(xué)的方針并在遵守國家財務(wù)制度的前提下,，按照“包干使用，超支不補,，節(jié)余留用,，自求平衡”的經(jīng)費預(yù)算管理原則，可以安排使用主管部門核定的年度事業(yè)經(jīng)費,。接受委托培養(yǎng)生,、自費生，舉辦干部專修科,、函授,、夜大學(xué)及社會技術(shù)服務(wù)和咨詢?nèi)〉玫氖杖耄凑諊矣嘘P(guān)規(guī)定安排用于發(fā)展事業(yè),、集體福利和個人獎勵,。
（三）按照主管部門批準(zhǔn)的總體設(shè)計任務(wù)書、總體規(guī)劃,、長遠和年度基建計劃,，在向主管部門實行投資包干的前提下,，可以自行擇優(yōu)選擇設(shè)計施工單位。在保證實現(xiàn)投資效益的前提下,，經(jīng)過主管部門批準(zhǔn)可以自行審定設(shè)計文件,，調(diào)整長遠和年度基建計劃。包干投資,，節(jié)余留成使用,，超支不補。
（四）按照干部管理權(quán)限,，可以根據(jù)規(guī)定的干部條件,、編制和選拔步?驟由校長提名報請任免副校長；任免其他各級行政人員,；聘任,、辭退教師和辭退職工,。
（五）經(jīng)過批準(zhǔn)的高等學(xué)校,，可以按照國家有關(guān)規(guī)定，評定副教授的任職資格,，其中少數(shù)具備條件的`高等學(xué)校,，可以評定教授的任職資格；審定授予碩士學(xué)位的學(xué)科,、專業(yè),，增補博士研究生導(dǎo)師。
（六）根據(jù)黨和國家的教育方針政策及修業(yè)年限,、培養(yǎng)規(guī)格,，可以按社會需要調(diào)整專業(yè)服務(wù)方向，制訂教學(xué)計劃（培養(yǎng)方案）,、教學(xué)大綱,，選用教材，進行教學(xué)內(nèi)容和方法的改革,。
（七）在保證完成國家下達的科學(xué)研究任務(wù)的前提下,，可以自行決定參加科學(xué)研究項目的投標(biāo)，承擔(dān)其他單位委托的科學(xué)研究任務(wù),，面向社會開展技術(shù)服務(wù)和咨詢,。在不需要主管部門增加基建投資、事業(yè)經(jīng)費和人員編制的情況下,，可以自行決定單獨設(shè)立或與其他單位合辦科學(xué)研究機構(gòu)或教學(xué),、科學(xué)研究、生產(chǎn)的聯(lián)合體,?？梢越邮芷髽I(yè)單位的資助并決定其使用重點,。
（八）在國家外事政策和有關(guān)規(guī)定的范圍內(nèi)，積極開展對外交流活動,。凡屬學(xué)校自籌經(jīng)費（含留成外匯）,，經(jīng)過上一級主管部門批準(zhǔn)認(rèn)為可以接受的對方資助或在主管部門下達的經(jīng)費外匯限額內(nèi)，可以決定出國和來華的學(xué)術(shù)交流人員,。經(jīng)過批準(zhǔn)的學(xué)?？梢宰孕胸?fù)責(zé)出國人員的政治審查。
論文關(guān)鍵詞：角色,；創(chuàng)新意識,；素質(zhì)；高職教育管理者?
一,、高職教育管理者的角色定位?
二,、樹立兩個層面的創(chuàng)新意識?
三、五種提升素質(zhì)的路徑?
（二）提升周全周到的處事方法能力?
（三）培育高尚的人格魅力,，做一個好人?
（四）保持強烈的自省意識?
（五）具有超強的自律能力?
在中國的傳統(tǒng)文化?中,，儒家講究“大氣”，坦然面對一切,，做事情講中庸,；道家講究“清氣”，清新脫俗,，時刻注意自己的操守,；佛家講究“和氣”，豁然通達,，有容人容事的肚量,，我們共-產(chǎn)-黨人講“正氣”、講黨性,、講修養(yǎng),、講為人民服務(wù)。高職教育工作者要從這些文化的核心和共-產(chǎn)-黨人的優(yōu)良品質(zhì)中去感悟,、去思考,，汲取精神力量和智慧，做一名學(xué)習(xí)不止,、奮斗不息的高職教育管理者,。
教育管理者的主持詞篇六
xxx，女,，漢族,、本科學(xué)歷，阜陽界首市人,，樅陽縣周潭中學(xué)教師,。20xx年大學(xué)畢業(yè),，放棄了城市生活，通過我縣教師公開招考分配到該校工作,，她離開了父母,，離開了家鄉(xiāng)，來到這個偏遠的山區(qū),，到崗后,，擔(dān)任高一、高二非平行班數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。參加工作以來,，李老師扎根農(nóng)村、默默耕耘,、忘我工作,、無私奉獻，已經(jīng)在農(nóng)村教育戰(zhàn)線上工作了5個春秋,。她5年如一日,，以校為家，一直工作在教學(xué)第一線,，長期擔(dān)任高三畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。她師德高尚，模范履行教師職責(zé),，熱愛學(xué)生，團結(jié)同志,，忘我工作,，無私奉獻，為農(nóng)村的教育事業(yè)嘔心瀝血,，教育,、教學(xué)成效顯著，贏得了學(xué)校師生,、領(lǐng)導(dǎo)和社會的一致好評,，是位德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。五年來,，李老師在平凡的教學(xué)崗位上做出了不平凡的事跡,。其主要事跡如下：
作為一名教師，李老師將“活到老,，學(xué)到老”這句至理名言發(fā)揮到了極致,。正值妙齡的她，沒有把時間花在“包裝”打扮上,、花在交友玩樂上,，而是把更多的心思投入到心愛的教育事業(yè)中,。在工作之余，她不斷“充電”,，在這五年的工作中,，她虛心向老教師請教教學(xué)經(jīng)驗，虛心接受別人提出的建議和意見,。在“課內(nèi)比教學(xué)活動”中,，她認(rèn)真聆聽其他老師的講課，從中取長補短,，認(rèn)真準(zhǔn)備自己的每一節(jié)課,，尤其是每期的教學(xué)檢查活動中，均獲得縣教研室的一致好評,。
為了能與時俱進,，她積極參加安徽省舉辦的教師網(wǎng)上培訓(xùn)，她每天在繁忙的工作之余,，都抽出幾個小時來認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè),，所交作業(yè)獲得了指導(dǎo)老師的好評,，榮獲省級“優(yōu)秀學(xué)員”稱號，與此同時,，她將網(wǎng)上學(xué)習(xí)的知識,，應(yīng)用到了教學(xué)中，把許多先進的教育教學(xué)方式帶進了我們這個偏遠的山區(qū),。課余時間她都認(rèn)真制作媒體課件,，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識與日常生活相結(jié)合,，深入淺出,，形象直觀，課堂氣氛活躍,，把學(xué)生從枯燥的,、無休止的模擬操練中解脫出來。在長期的教學(xué)實踐中,，逐步形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,。
植根于愛的土壤，教育藝術(shù)之樹才能結(jié)出豐碩的果實,。xxx老師在平時的教學(xué)期間,，是一位深受學(xué)生喜愛，家長信任的老師。她總是用最真誠的愛去關(guān)心和教育學(xué)生,。她工作上兢兢業(yè)業(yè),、勤勤懇懇，對待學(xué)生堅持用“四心”開展教育工作：愛心——真心實意的去愛班級的每一個學(xué)生,；細心——認(rèn)真了解每個學(xué)生的特點,；耐心——達到不厭其煩的程度和反復(fù)做思想工作的心理準(zhǔn)備；恒心——對“潛能生”的幫助轉(zhuǎn)化工作要做到堅持到底,，不見成效絕不罷休,。在班級教學(xué)中，她扮演了多重角色,，傳授知識時是老師——循循善誘,；關(guān)心疾苦時是慈母——無微不至；生活交往中是朋友——心心相??；違犯紀(jì)律時是醫(yī)生——對癥下藥。她對工作的創(chuàng)造性顯示了出色的工作能力和一個德育工作者的人格魅力,，她覺得師德的范疇里除了自愛,，更重要的是去愛別人。作為教師,，她覺得著力點就是愛學(xué)生,。她曾用關(guān)懷，讓學(xué)生淚流滿面,；他曾用愛心,，去揚起學(xué)生心里的風(fēng)帆。
在課堂上,，她是學(xué)生的老師,。她用鼓勵式教學(xué)來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。同學(xué)中不論是誰只要稍稍有進步,，她就會抓住這一有利時機對其加以鼓勵，用他現(xiàn)在的成績與他原先的成績作比較,，使其產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力,。20xx屆班上有個學(xué)生叫蔣建文，入學(xué)后數(shù)學(xué)單科拖后腿,，考試成績只有30多分,。李老師多次找她談心，關(guān)心她的生活和成長,，幫助她制定每一天和每一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),，找一些數(shù)學(xué)針對性的試題讓她練習(xí)并對其課后加以輔導(dǎo)，使得她在日后的學(xué)習(xí)中明確了目標(biāo)，成績自然也一步一個臺階,。
“好孩子是夸出來的”,，對于行為異常的孩子，李老師觀其言,，察其行,，總能夠換位思考，多給他們一點時間,，潛移默化,、循循善誘。她得知班上有位叫楊文的同學(xué),，屬單親家庭,，這名學(xué)生學(xué)習(xí)生活平時很少有人過問，心理上很壓抑,、自卑,，學(xué)習(xí)成績一路下滑，失去了進取心,。李老師對他并沒有進行簡單,、粗暴的埋怨與批評，而是通過進一步了解,，找出其優(yōu)點,，主動關(guān)心他，首先幫助他消除心理上的障礙,，讓他看到希望的曙光,，用事實告訴他沒有被遺忘，調(diào)動他身邊的每一名同學(xué)從各方面來照顧他關(guān)心他,，一段時間過去了,，楊文終于慢慢恢復(fù)了學(xué)習(xí)的信心。
在課下,，她是學(xué)生的好伙伴,，好朋友。學(xué)生們遇到生活上或者是學(xué)習(xí)上的困難,，李老師都會盡力的幫助他們克服,，在運動場上，也總能看見她和學(xué)生一起游戲的倩影,。
熱愛學(xué)生是做好教學(xué)工作的前提,，也是教師職業(yè)道德的基本要求。要教育好學(xué)生,，首先要關(guān)心學(xué)生,、熱愛學(xué)生，做學(xué)生的知心人。五年來,，李老師對學(xué)生思想上積極誘導(dǎo),，學(xué)習(xí)上耐心幫助，生活上關(guān)懷體貼,。她經(jīng)常利用課余時間與學(xué)生親切交談,，多方面了解每一位同學(xué)的生活和學(xué)習(xí)狀況。她是在農(nóng)村長大的,，親身經(jīng)歷了困苦的生活,，所以她特別關(guān)心家庭困難的學(xué)生，尤其愛護特困家庭的優(yōu)良學(xué)生,，從多方面注意給予他們以溫暖的關(guān)懷,。她看到班上的張龍同學(xué)天涼了還穿著單薄發(fā)黃的衣服,，穿著冰涼的涼鞋,，她通過詢問得知張龍的父母常年在外打工，有時甚至過年都不回家,，是一名留守兒童,，他的爺爺奶奶也年事過高，無力細心照看孫子,，李老師的心為這樣一些留守兒童感到一陣陣擔(dān)心和酸楚,。作為一名新教師，工資原本就很微薄,，但是她毅然決定每月從自己的工資中抽出一部分錢為這群留守學(xué)生買一些衣服和文具,，像這樣平凡而又感人的事跡舉不勝舉。
高三年級的教室,，最早來的教師是她,，最晚走的教師肯定也是她。她的課堂,，最能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，能最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。她的課,，作業(yè)最少,，但卻最精，她要求學(xué)生每天都要做好,。有時她把愛心轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的尊重，有時她把愛心體現(xiàn)在對學(xué)生的嚴(yán),，體現(xiàn)在對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)上,。她的課，學(xué)生沒有坐姿不正的，沒有不思考的,，沒有遲到的……“親其師,，才能信其道”。愛是信任的基礎(chǔ)和前提,。師生間有了愛,，學(xué)生才會喜歡你這人，然后才會喜歡聽你的課,。值得肯定的是：她的課,，學(xué)生愛上！李老師用一點一滴的行動向人們展示了她對獻身鄉(xiāng)村教育事業(yè)的執(zhí)著,。
這就是她,，以熱心來工作的人；這就是她,，以愛心來關(guān)心學(xué)生的人,；這就是她，以真心來讓家長放心的人,。與資深教師相比,，李老師的成績雖然還不夠突出，不夠優(yōu)秀,，但是有一點值得關(guān)注,，那就是她能將學(xué)校的工作和學(xué)生的問題始終放在首位。xxx老師對各項工作都充滿熱情,，一絲不茍,。李老師也許是最平凡的，但是,，這位樸實的鄉(xiāng)村教師無私奉獻,、默默耕耘的精神應(yīng)該得到全社會的贊頌和弘揚。
“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索”,。xxx老師知道教師吃的是一碗良心飯，教師任重而道遠,。勤教學(xué),、苦鉆研，不圖名利,，腳踏實地繼續(xù)默默無聞地工作,。就如澳大利亞沙漠中的一種無名花，無需肥沃的土地,，也無需充足的水分,，做到吸收得比別人少,，開出花兒比別人美，更可貴的是奉獻出的比別人多,。從初登講壇的青澀,，到今天的成穩(wěn)嫻熟，在這小小的三尺講臺上,，李老師用真情和汗水演繹自己的精彩人生,。她憑借自己豐富深厚的學(xué)識基礎(chǔ)、創(chuàng)新求真的教學(xué)風(fēng)格和對教育事業(yè)的無限忠誠,，感動并帶動著身邊的莘莘學(xué)子學(xué),，共同徜徉在知識的海洋里。
教育管理者的主持詞篇七
勞動教育作為一種重要的教育手段,，在學(xué)校教育中扮演著至關(guān)重要的角色,。勞動教育不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,、動手能力和創(chuàng)新能力,，更重要的是能夠讓學(xué)生從實踐中感受到勞動的重要性，樹立正確的價值觀,，形成正確的人生觀和價值觀,。因此，作為勞動教育管理者,，如何有效地進行勞動教育成為了一個重要的課題,。
第二段：教育目標(biāo)的確定與實現(xiàn)。
教育目標(biāo)的確定對于勞動教育的開展至關(guān)重要,。只有明確了教育目標(biāo),，才能更好地實現(xiàn)勞動教育的教學(xué)效果。勞動教育管理者要按照學(xué)生所在的不同年級和學(xué)科特點,，恰當(dāng)?shù)刂贫ń逃繕?biāo),，讓學(xué)生能夠逐步掌握一定的技能和知識。同時,，教育目標(biāo)的實現(xiàn)需要針對具體情況,，靈活調(diào)整措施，確保學(xué)生知識技能的全面提升和實踐能力的培養(yǎng),。
第三段：教育設(shè)施和環(huán)境的建設(shè),。
教育設(shè)施和環(huán)境也是勞動教育的重要組成部分。勞動教育管理者要注重對于學(xué)生勞動場所和設(shè)備的建設(shè)和維護,，讓學(xué)生在一個優(yōu)美,、舒適、安全的環(huán)境下開展勞動教育,。另外,，要注重合理規(guī)劃勞動場所的配置和布置,，讓學(xué)生的勞動習(xí)慣和動作更加科學(xué)、規(guī)范化,，在學(xué)習(xí)中體驗到快樂和成就感。
第四段：授課方式和方式的優(yōu)化,。
勞動教育教學(xué)的方法和方式對于學(xué)生的勞動教育效果也是至關(guān)重要的,。在教育教學(xué)中，勞動教育管理者需要靈活運用不同的教學(xué)方法和手段,，讓學(xué)生更快地掌握知識和技能,，更好地完成實踐任務(wù)。在此過程中,，教育者需要注重學(xué)生個體差異,，采用差異化授課的方式和方法，給學(xué)生提供有針對性的幫助與指導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和潛力,。
第五段：提升教育者的能力和素質(zhì)。
作為一名勞動教育管理者,，不僅需要了解有關(guān)勞動教育方面的理論和知識,，在實踐過程中也需要不斷地提升自己的經(jīng)驗和素質(zhì)，掌握一定的管理知識和技能,，從而更好地指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長,。同時，教育者還需要具備良好的行為舉止和高尚的品德,，為學(xué)生樹立榜樣,，引導(dǎo)學(xué)生健康經(jīng)營人生。
總結(jié)：作為一名勞動教育管理者,，我們需要樹立正確的價值觀,，對于教育目標(biāo)的制定和實現(xiàn)要有清晰的認(rèn)識，關(guān)注教育環(huán)境的建設(shè)和維護,，注重教育授課方式和方法的創(chuàng)新,，不斷地提高自己的教育管理能力和素質(zhì)，從而更好的完成勞動教育的任務(wù)和使命,，為學(xué)生的成長與發(fā)展作出積極的貢獻,。
教育管理者的主持詞篇八
現(xiàn)代學(xué)校管理越來越重視學(xué)校管理的品味和品質(zhì)，注重學(xué)校的氣質(zhì)和格調(diào)的涵養(yǎng),。
辦學(xué)要講“文化立校,，人文治教”，文化就是社會進步中物質(zhì)文明和精神文明的總和,。
校園文化分布在三個方面:
1,、物質(zhì)文化令人舒心
2,、精神文化耐人尋味
3、整體文化引人入勝
當(dāng)校長十五年來,，每一天都是用心走過來的,。人不專心于一事，就不可能達成一志,，練成一功,。
1、每天在心頭默念的五句話
（1）當(dāng)校長不能效率不高,，成本太大,。一定要講究低耗高效，盡最大努力做好工作,，同時也不能忘了創(chuàng)造自己美好的生活,。
（2）辦學(xué)過程中“師以德才兼?zhèn)錇楦摺保瑢W(xué)校更需要”德才兼?zhèn)洹暗慕處煛?/p>
（3）要搞好一所學(xué)校,，非校長一人所能,；要搞垮一所學(xué)校，只校長一人足夠,。
（4）校長要讓教工們覺得親,，也要讓教工們有所怕，但絕不能讓教工們生出恨,。
平時要寬容,，關(guān)鍵時候要點到為止。表揚一個人最好用公文,，批評一個人最好用電話,。
（5）校長一定要注意涵養(yǎng)自己的人格力量。沒有了人格力量,，校長的行政權(quán)利就趨向于零,。
2、校長的人格力量應(yīng)該特別注重以下幾個方面
（1）校長要注意工作規(guī)范,，又要體現(xiàn)人文關(guān)懷,。
對每一件事情，做到“眼開眼閉”,，但有的時候“眼開眼閉”是為了瞄準(zhǔn),。
（2）校長要關(guān)注整體形象，又要注重細節(jié)品味,。在整體形象過得去的前提下,，尤其要注重細節(jié)品味。
（3）校長要不說“親自”,，就說“我”,；少說“培養(yǎng)”,，多說“支持教工對自己的工作和生活負(fù)責(zé)”；少說“檢查”,，多說“鑒賞”,。
（4）淡化特例，強調(diào)平時,。努力做到三個經(jīng)得起：經(jīng)得起隨機查訪；經(jīng)得起定點檢查,；經(jīng)得起系統(tǒng)評估。
（5）辦學(xué),，應(yīng)該是穿著合腳的軟底布鞋篤悠悠地走路,，而不是拖著不合腳的硬殼皮靴急吼吼地跑步。
（1）人心凝聚的能力
（2）議題設(shè)定能力
（3）專業(yè)持守能力
（4）閱讀能力
（5）風(fēng)險規(guī)避能力
（6）方案執(zhí)行能力
（7）特色的統(tǒng)領(lǐng)能力
（8）內(nèi)因的驅(qū)動能力
（9）績效復(fù)設(shè)能力
注：今天聆聽高校長講座,，很受啟發(fā),，將筆記整理如上。高校長的工作理念不僅對管理者,，對我們每一位教師來說,，都值得借鑒。
高本大：江蘇省蘇州市吳中區(qū)蘇苑實驗小學(xué)校長,，省小學(xué)語文特級教師
高本大上課“靜而不悶,，活而不亂，收而不僵,，放而不野”,，總讓學(xué)生感到時間過得太快。
文化辦學(xué),，專業(yè)治教,。
1、學(xué)校文化貴在人創(chuàng),，文化貴在以人為本,，貴在長期文而化之。
2,、學(xué)科專業(yè)貴在潛攻,，專業(yè)貴在以效為重，貴在長期示范引領(lǐng),。
1,、物質(zhì)文化令人舒心，精神文化耐人尋味,，整體文化引人入勝,。
2,、苦心積淀專業(yè)涵量，用心發(fā)揮專業(yè)特長,，精心譜就專業(yè)篇章,。
內(nèi)容提要：?隨著生產(chǎn)力的長足發(fā)展,?科技的不斷進步,?以及經(jīng)濟的日益增長,?也在不斷改變對優(yōu)秀管理人才的需求。 管理者要成功地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)功能,?實現(xiàn)卓有成效地管理,?其中客觀因素很多,?但一個優(yōu)秀的教育管理者應(yīng)具備的良好素質(zhì)是重要因素,。一,、品德以及個性特征方面的素質(zhì)二。智力方面的素質(zhì)三,。組織管理活動方面的素質(zhì),。在當(dāng)前的素質(zhì)教育大潮下，作為一個學(xué)校的管理者,，具備相應(yīng)的品質(zhì)和管理素質(zhì),，才能使你在教育管理過程中事半功倍。
隨著生產(chǎn)力的長足發(fā)展,?科技的不斷進步,?以及經(jīng)濟的日益增長,?也在不斷改變對優(yōu)秀管理人才的需求,。這種現(xiàn)代化的生活環(huán)境對人的心理行為往往產(chǎn)生很大的影響,。管理者要成功地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)功能,?實現(xiàn)卓有成效地管理,?其中客觀因素很多,?但一個優(yōu)秀的教育管理者應(yīng)具備的良好素質(zhì)是重要因素。
一,、品德以及個性特征方面的素質(zhì)
2?,、謙虛與求實，領(lǐng)導(dǎo)者處在領(lǐng)導(dǎo)崗位,，待人接物要謙虛謹(jǐn)慎,。既要力戒驕傲自滿,，言過其實,，又要防止畏首畏尾，自卑盲從,。能夠做到在成績面前不居功自傲,，在錯誤面前不文過飾非,，主動承擔(dān)責(zé)任,，永遠放棄兩面派行為，即對上級是一番面孔,，對下級又是一番面孔。自以為是，而又不善于聽取意見是受挫領(lǐng)導(dǎo)者的職業(yè)特點,，魏征勸諫李世民：“?傲不可長，欲不可從,，樂不可極,，志不可滿”?的一段話，在今天也很值得我們各級領(lǐng)導(dǎo)的深思,。
3,、寬容與大度，沒有容人之量是成不了優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的,?！?宰相肚里能撐船?！?這是一條歷史經(jīng)驗,，對現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者來說，也應(yīng)該是有所借鑒的,，用人不疑，容人之短,，愿聽逆耳之言,，能容納不同意見與思想見解，甚至能夠團結(jié)那些過去反對過自己的同志,，是領(lǐng)導(dǎo)者寬宏大度的不同表現(xiàn),。官氣凌人，盛氣十足,，稍不順心就整人,，搞打擊報復(fù)或給下屬人員穿小鞋的領(lǐng)導(dǎo)者，將會使自己的領(lǐng)導(dǎo)工作效能由于失去人心而得不到發(fā)揮,。具有寬容精神的領(lǐng)導(dǎo)者,，在處理人與人關(guān)系的時候，善于同別人實行心理位置互換,，提高領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的心理相容水平,，能化消極因素為積極因素，調(diào)動一切可以調(diào)動的工作積極性,。朱元璋在龍光寺所寫的一幅對聯(lián)“?大度能容,，容天下難容之士，慈顏常笑,，笑世上可笑之人,。”?現(xiàn)在看來，也是很有哲理的,。
4?,、正確對待非難,?如果你想有所作為,?你就要準(zhǔn)備承受責(zé)難,?唐朝的韓愈曾說過:“?事修而謗興，德高而毀來,?！?那些滿足于現(xiàn)狀的人們，對新事物,，新思想,，難免要經(jīng)常嘮嘮叨叨，即使領(lǐng)導(dǎo)再出色,，再有成效也永遠有人不滿意,，難免被人說三道四，議論長短,，那些“?批判能力大于創(chuàng)造能力”?以及除了專會整人,，別無所長的人還是大有人在，他們在不斷運動的年代曾經(jīng)是大顯身手,，一有機會就會興風(fēng)作浪,。優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者對這些現(xiàn)象應(yīng)有正確的認(rèn)識，有意識的在各種情況下磨練自己,，學(xué)會正確對待閑言碎語和非難,，要分析非難的內(nèi)容和用意，從中接受建議性的意見和不理睬帶有偏見或錯誤的意見,。
5?,、博學(xué)多識與調(diào)查實踐。愛因斯坦認(rèn)為,，知識貧乏會成為開拓思路的桎梏,。因為隨著思路的伸展，需要從大腦的倉庫里提取相應(yīng)的知識,，如果這些知識在腦子里還是“?空檔”,，思維線索會因此而中斷。由此看來 ,，博學(xué)多識對身負(fù)重任的領(lǐng)導(dǎo)者來說是多么的重要,。所謂“?讀萬卷書，行萬里路,，”?也是對現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者的的基本要求,，通曉的知識多了，就會開闊眼界,，活躍思路,，按客觀規(guī)律辦事,，心理學(xué)家認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)者在積累知識的同時,，能將知識有“?序”?化,，并提高自己的概括水平，就會在實際的領(lǐng)導(dǎo)工作中不受具體情況的束縛,，有利于思路的縱橫伸展,，左右逢源。
6?,、達觀的情緒和廣泛的興趣,?領(lǐng)導(dǎo)者穩(wěn)定而又樂觀的情緒,?不僅有助于自己的心理健康和提高工作效率,。而且還能感染員工,?如果領(lǐng)導(dǎo)者情緒不穩(wěn)定,?忽高忽低,?將嚴(yán)重地影響領(lǐng)導(dǎo)工作水平。領(lǐng)導(dǎo)者較強的適應(yīng)能力,?開朗豪爽的性格,?機智幽默的情趣,往往容易有效地激勵工作人員同自己一起奮斗工作,?凡事努力,。對平凡的生活以及工作以外的文體活動也有極大興趣的話,?領(lǐng)導(dǎo)者就能在緊張之余適當(dāng)?shù)刈晕曳潘伞?/p>
二,、智力方面的素質(zhì)智力是正常人進行社會活動的最基本的心理基礎(chǔ),?是與周圍環(huán)境取得動態(tài)平衡最重要的心理障礙,?人的智力是有差異的,?但在實際工作中,?則要求領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)反應(yīng)靈敏,?觀察敏捷細心,?這樣才能善于捕捉各種信息,?掌握各方面情況。記憶是信息的輸入,?儲存,?編碼和提取大過程,。領(lǐng)導(dǎo)者注意積累知識,?并使之有效地再現(xiàn)這些知識提供保障,?思維能力是智力的核心,。領(lǐng)導(dǎo)者要開創(chuàng)領(lǐng)導(dǎo)工作的新局面,?就必須具備創(chuàng)新能力,?如果墨守成規(guī),?因循守舊,?不求有功,?但求無過。就不能成為一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者,。
三,、組織管理活動方面的素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)者是通過與人們的一定相互關(guān)系來實現(xiàn)自己組織管理活動的,?這個社會心理接觸的特點不僅關(guān)系到人們的情緒變化,?而且決定著他們的工作積極性和主動性的變化。
1?,、不相識談話的作用與技巧,?領(lǐng)導(dǎo)者的管理語錄組織工作最終要落實到人身上,?同各種工作人員打交道,?領(lǐng)導(dǎo)者幾乎每天都與川流不息地各種人接觸,?與他們會晤交談,。從某種意義上來看領(lǐng)導(dǎo)者的工作就是無數(shù)次的會見和交談。談話既然是一種人與人之間信息交流性的接觸,?一種交往的`方式,?因而也必然帶有人所特有的情感色彩和心理反映,?成為一種感染力量,。通過談話,?領(lǐng)導(dǎo)者可以研究決策執(zhí)行過程中所發(fā)生的問題,了解各個細節(jié),?探討和尋找解決問題的途徑,?通過談話,?還可以起到熟悉人的作用,?從中可以直接了解人們的情緒和需要。領(lǐng)導(dǎo)者要善于激發(fā)下級談話的愿望,?啟發(fā)他們將真情實話,。要善于表達對談話的興趣和熱情,領(lǐng)導(dǎo)者如果具有和-諧可親,?平易近人的品質(zhì),?將會有助于談話的坦率和氣氛的和-諧與輕松,。在談話過程中,適當(dāng)?shù)剡x擇話題,?掌握評語的分寸,?邏輯地表達自己的意見,?運用語調(diào),?手勢和臉部表情,?根據(jù)對話者的文化程度,?心理狀態(tài)選擇用語等等,?這一切都可能對交談?wù)弋a(chǎn)生作用,?起到動員和激勵工作的良好效果。
2?,、語言表達能力,?領(lǐng)導(dǎo)者的宣傳,?鼓動,?演講能力,?是其組織能力的重要組成部分,。靠語言做到使人信服的方法有三種:
(1)?借助領(lǐng)導(dǎo)者自身個性與威信,
(2)?借助誘導(dǎo)聽者達到一種確信無疑的心境手段;
(3)?借助于語言本身所提供的證明和確鑿的證據(jù),。另外學(xué)會講順耳的忠言,?也是溝通他人理智的有效手段,?一旦你贏得他人之心,?你就會發(fā)現(xiàn),?使人信服你的觀點的正確性并服從指揮,?幾乎不會遇到什么障礙,。
3?、組織管理能力,?領(lǐng)導(dǎo)者的組織能力大致表現(xiàn)在指揮才能,?原則性,?計劃性,?嚴(yán)厲性,?紀(jì)律性和求實性等方面上,。
(1)?指揮才干是通過善于授權(quán)分工的能力表現(xiàn)的,。
(2)?原則性是領(lǐng)導(dǎo)者的個性品質(zhì),?不僅包括對信念的堅貞不諭,?更重要的是公正無私,?一視同仁地評價工作人員的行為舉止。無原則的領(lǐng)導(dǎo)者在作鑒定時,?他可能對某些人則只講缺點,?不講成績,?工作人員可能原諒領(lǐng)導(dǎo)者其他方面的不足,?但對其缺乏原則性,?反復(fù)無常,?待人不公平等,那是誰也不會原諒他的,。
(3)?計劃性是通過精確的規(guī)定期限,?執(zhí)行方式方法的指示及保證完成任務(wù)所必須的人力,?財力,?物力表現(xiàn)出來的,。
(4)?嚴(yán)厲性表現(xiàn)在及時要求工作人員準(zhǔn)確地完成任務(wù)所擔(dān)負(fù)的任務(wù)。與其完成某項任務(wù)的責(zé)任性有關(guān),?一個嚴(yán)厲的領(lǐng)導(dǎo)者對任何完不成任務(wù)或拖拖拉拉不遵守紀(jì)律的情況要好不妥協(xié)。
(5)?領(lǐng)導(dǎo)者的主要職責(zé)是培養(yǎng)工作人員的紀(jì)律性,?他不僅自己要在行為上作出表率,?身體力行,?而且對工作人員不遵守紀(jì)律的表現(xiàn)要責(zé)成個人承擔(dān)責(zé)任,?造成不姑息遷就,?敷衍塞責(zé)的工作作風(fēng),。(6)?及時解決領(lǐng)導(dǎo)者所面臨的問題,?表現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)者的求實性,。延緩問題的解決和拖延,?在實質(zhì)上降低了工作效率,?助長了官僚作風(fēng)。求實性要求領(lǐng)導(dǎo)者表現(xiàn)出責(zé)任感,?以及在自己職權(quán)范圍內(nèi)解決問題或者迅速地把它交給應(yīng)該解決的地方去處理,。
4?,、知人善任與善于人同。知人才能善任,?善任才能發(fā)揮人的潛力和積極性,。人是可知的,?知人又是困難的,?擇人而任勢,?不求全責(zé)備,。高明的領(lǐng)導(dǎo)者具有識人慧眼,?能挑選合適的人選,?去擔(dān)任與他們能力相稱的工作,?完成不同的任務(wù),?并由他們相互協(xié)調(diào),?使全局成功。量人之才隨長短而任之,?就是承認(rèn)每個人都有長有短,?長就是才,。用人才含義之一就是說用人之所長,?不求全責(zé)備就是看主流,?不因人有所短而棄其長,。用人用其長,?不因人有所短而不用,?是需要膽識的,?這種膽識突出表現(xiàn)在敢于起用有爭議的人才上。?玉堂叢語?中的一句話:”?凝為有暇玉,?不為無暇石,?！?我想套用一下,?在用人問題上,?也應(yīng)該如此。人人都有所長,?則處處都可用??顯然不對,?詩人顧嗣協(xié)說:?駿馬能歷險,?力田不如牛,?堅車能載重,?渡河不如舟,?！?這說明了人盡其才的重要性,?說明正確的用人原則應(yīng)是因事尋人與人盡其才相統(tǒng)一,?做到能位相稱,?既承認(rèn)人人各有所長,?又承認(rèn)不同崗位需要不同的人才。
5?,、要以成敗論英雄,，自古以來人們喜歡講“?不以成敗論英雄”?，但是選拔管理干部,，則要以成敗論英雄,，在英雄當(dāng)中選人才。以成敗論英雄,，有別于以實干精神評選干部,，干部的功績在于成事而不在于做事，在于做成了什么,，而不在于做了多少,。那種無功也無過的干部也不可取。在其位而不謀其政,，無功就是有過,，就是失敗，也就是行政不作為,。當(dāng)然,，以成敗英雄，選拔人才并非機械的以一事一時的成敗做定論依據(jù),。天時,，地利,，人和，內(nèi)外環(huán)境以及時間因素等都會影響執(zhí)行者的能力和才智的發(fā)揮,。但是隨著時間的推移,，作為選拔人才的依據(jù)依然是成與敗，我們主張以成敗論英雄,，選拔人才,，并不是完全否定資歷，學(xué)歷,。資歷反映干部過去的工作經(jīng)歷與成績,，是有參考價值的，學(xué)歷反映了人們掌握文化知識水平的程度,，也是值得注意的,。
6?、用人不疑,，疑人不用,，信任下級。將能處理好集權(quán)與分權(quán)的關(guān)系,，要視能力授權(quán),，而不是視“?人”?或視“?資歷”?授權(quán)，作為領(lǐng)導(dǎo)者來說,。不是撒手不管,，授權(quán)并非卸責(zé)，也決不是“?放羊”?式的放任自流,，授權(quán)作為領(lǐng)導(dǎo)者來說,，不允許失之妄濫，要能放能收,。
7,、要精兵簡政，〈〈孫子兵法〉〉指出：“?兵非益多,，惟無武進，足以并力,，料敵,，取人而已。這句話是說,，用兵作戰(zhàn)不在于兵力愈多愈好,，只要不輕敵冒進，并能集中兵力,，判明情況,，也就是說要了解敵人,。兵非益多,，就是人們通常講的“?兵不在多而在精〉”?。是用兵作戰(zhàn)的原則,，也是選賢用人的原則,。唐太宗李世民提出“?官不在員多，而在德,，”?提倡選官配員在質(zhì)而不在量。講的就是這個道理,。有兩種意思,，其一是：“使用少數(shù)的精干人員,。但我們更重視另一層意思：因為人數(shù)少——?人們更有可能變得精干。用人最忌不精兵簡政,，而是“?多而濫,，”?尊重個人意愿,，鼓勵人盡其才?？偠灾?，在當(dāng)前的素質(zhì)教育大潮下,，作為一個學(xué)校的管理者,，具備相應(yīng)的品質(zhì)和管理素質(zhì)，才能使你在教育管理過程中事半功倍,。
教育管理者的主持詞篇九
xxx,，xx年x月出生,，大學(xué)本科學(xué)歷,，中共黨員，分管學(xué)校政教,、安保,、團委工作。一年來,，該同志盡職盡責(zé)做好各項工作,，深受廣大師生與社會各界的好評。
該同志積極參加政治學(xué)習(xí),，宣傳黨的路線方針政策,，努力踐行鄧小平理論和“三個代表”重要思想,，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會黨的十八大、“中國夢”和十八屆四中全會精神,，不斷提高自己思想政治素質(zhì),，做到與時俱進,密切聯(lián)系群眾，忠誠黨的教育事業(yè),。
該同志認(rèn)真履行職責(zé),，服從分工，做好本職工作,，能嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的管理制度,，起到表率作用。在教育教學(xué)工作中,，始終嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，遵守工作紀(jì)律,，執(zhí)行學(xué)校的工作規(guī)范,，從不遲到和早退，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)“五認(rèn)真”,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，上好每一節(jié)課，認(rèn)真及時批改學(xué)生作業(yè),，關(guān)注每一位學(xué)生,，注重學(xué)生的全面發(fā)展。
該同志積極協(xié)助學(xué)校做好政教,、安保,、團委工作，對學(xué)生進行思想品德及安全教育,，學(xué)生常規(guī)管理常態(tài)化,，對學(xué)校可能存在的安全隱患能及時排查和整改,。對學(xué)校環(huán)境和門衛(wèi)加強管理,，建立完整的學(xué)校安全工作檔案，學(xué)校安全工作在本學(xué)年受到市區(qū)各級部門的表彰,。
該同志堅持以法從教,，廉潔從教，從不以權(quán)謀求私利,，尊重學(xué)生的主體地位,。追求教育平等，面向每一個學(xué)生,，從不接受家長的宴請和學(xué)生的禮物,，不沾半點私利,。從不打罵學(xué)生，不體罰,、變相體罰學(xué)生,，教風(fēng)學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。以平凡的言行實踐著選擇教師的諾言,，塑造平凡的人生,。
教育管理者的主持詞篇十
1、確定團隊共同奮斗目標(biāo),，并認(rèn)真嚴(yán)肅的對待它,。
2、為團隊制定一個挑戰(zhàn)性的目標(biāo),，并有效分解成階段性計劃,。
3、促使下屬提高自身素質(zhì),，永遠不滿足于現(xiàn)狀,；完成無法挑戰(zhàn)的目標(biāo)后所帶來的成就感；分析團隊成員扮演的角色,，讓每個個體都能找準(zhǔn)自己的位置,。
4、小成功靠個人,，大成功靠團隊,。讓每個人做出貢獻。
5,、時代需要英雄,，但更需要小草；
榜樣的力量所帶來的示范效應(yīng),。
6,、合理搭配人才，注重優(yōu)勢互補,。
7,、創(chuàng)造共同愿景，激勵團隊卓越,。
8,、信任是合作的開始，也是團隊管理的基礎(chǔ),。
9,、激發(fā)團隊員工激-情，創(chuàng)造一個充滿激-情的團隊,。
10,、創(chuàng)造良好團隊運作氛圍,，有效提高員工積極性。
11,、有意識的激發(fā)團隊中建設(shè)性沖突,，保持企業(yè)經(jīng)營活力。
12,、巧妙化解正確運用團隊中的沖突,，維持和-諧共處。
13,、順暢溝通渠道,，確保團隊上下有效交流。
14,、給團隊成員充分的自主權(quán),，讓他決定該怎么做。
15,、用好團隊中的馬蠅,，激發(fā)團隊活力。
16,、賦予團隊自己決策的權(quán)利。
17,、責(zé)任與權(quán)利相伴,。
18、角色分工合作,，制定團隊成員共同的游戲規(guī)則,。
19、在團隊內(nèi)部引入競爭機制,，讓員工在良性競爭中成長,。
20、積極提高團隊成員的參與度,，讓每個人都成為決策者,。
21、引進外來人員,，優(yōu)化團隊活力,。
22、規(guī)則明確,，紀(jì)律嚴(yán)明,，是團隊制勝的法寶。
23,、將團隊目標(biāo)層層分配到個人,，將個人目標(biāo)成為團隊目標(biāo)的一部分,。
24、選擇合適時機,，給下屬更多激勵,。
25、團隊授權(quán),，信任才是最有效的,。
26、讓員工將自己心中不滿發(fā)泄出來,。
27,、有效溝通是建立高效團隊的前提。
28,、改善團隊中的溝通行為,，重要的環(huán)節(jié)就是善于傾聽。
29,、良好有效的團隊溝通,，能夠讓交流雙方充分理解、達成共識,。
30,、讓員工以自己身為團隊中的一員感到自豪。
31,、尊重每一位員工的個性,。
32、采取具體措施把團隊成員當(dāng)成合伙人,。
33,、團隊領(lǐng)導(dǎo)和員工之間應(yīng)該保持適當(dāng)?shù)木嚯x。
34,、加強人性話管理,，營造充滿關(guān)愛的團隊氛圍。
35,、團隊領(lǐng)導(dǎo)要做到以身作責(zé),，給員工樹立一個正確的榜樣。
36,、團隊領(lǐng)導(dǎo)不要吝嗇對員工的贊美,。
37、把恰當(dāng)?shù)娜瞬欧旁趫F隊中最恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>
38,、團隊領(lǐng)導(dǎo)要敢于啟用能力強過自己的人,。
39、打造一個有戰(zhàn)斗力的團隊,，成員間的換位思考不可或缺,。
40,、把握團隊管理中的公平原則，公平的對待每一個人,。
41,、立即行動是團隊成員的基本素質(zhì)，也是團隊成員的基本能力,。
42,、讓團隊中的每一個成員都表現(xiàn)出對團隊的信心。
43,、企業(yè)的成功是團隊的努力,，不是靠個人英雄的主義。
44,、團隊合作是企業(yè)成功的保證,，也是個人成功的前提。
45,、創(chuàng)建學(xué)習(xí)性團隊,，提升核心競爭力。
46,、激發(fā)團隊成員的團隊意識,，不斷提高團隊凝聚力。
47,、留住并用好團隊中的核心員工,。
48、塑造成功團隊文化,，發(fā)揮軟性競爭力,。
49,、創(chuàng)造危機,，讓團隊成員時刻保持高度警惕性。
今天下午,，聆聽了天津市教科院張武升院長的講座,，他從“為什么需要教育家”，“教育家能辦好學(xué)的原因”,，“教育家是什么樣子的”,，“怎樣能成為教育家”四個方面為我們做了精辟的論述?！敖逃摇辈桓彝?，只是又一次引發(fā)了我對做一個有思想的管理者的思考。
非常喜歡卡內(nèi)基的一句格言： “不會思考的人是傻瓜,。不想思考的人冥頑不化,。不敢思考的人是奴隸,。”
而今,，我們?yōu)橹粋€共同的目的來到這里進行思想的交流與碰撞,。教育這一行業(yè)特別需要有一大批關(guān)心教育的思想者。因為教育需要思想,，需要有思想的教育者,，去解釋教育的現(xiàn)象、揭示教育的真諦,、預(yù)見教育的未來,；需要有思想的管理者，去制定教育政策,，用思想推動教育的改革,；需要有思想的校長，用思想凝聚人心,、管理學(xué)校,，去創(chuàng)造先進的辦學(xué)模式；更需要成千上萬有思想的教師,，用自己明確的.教育思想和教育追求去支撐育人的大廈,。
教育作為一種有著豐富的價值內(nèi)涵和精神旨趣的活動，其行為是有著明確的目標(biāo)追求的,。而目標(biāo)的確定需要理性的思考,，需要對歷史、現(xiàn)實,、社會,、文化與人性的洞察。
作為一名有獨立思想的教育者,，我們也時常在思考這個問題,。實際上，我們不過是整個龐大教育機器上一顆被固定不動的螺絲釘,，我們也知道許多違背教育規(guī)律的做法不能那樣做,，但最終我們還是那樣做了，我們也許有過心不甘,、情不愿,，有過短暫或長期的掙扎，有過無奈或隱忍……但面對教育的現(xiàn)實,，最后我們還不是選擇了屈服,？！
笛卡爾說：“我思故我在”
曾子曾言：“吾日三省吾身”，做一個好老師,，也需每日三思,。
做有思想的教師，尤為重要的一點是能時常地反思自己,。美國心理學(xué)家波斯納曾提出教師的成長公式是“經(jīng)驗+反思=成長”,；沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多是膚淺的認(rèn)識,，如果只滿足于經(jīng)驗而不進行深入地思考,，那么他的發(fā)展將大受限制，管理者更是如此,。
在這個班里,，我們每一位在座者，都是熱愛教育事業(yè)的思考者,、實踐者,。我們的思想，可能有正確與錯誤之分,，也可能有深刻和膚淺之別,，但不管何種思想，我們有了自由表達和相互交流的機會,，一種思想就可以交換成兩種思想,，就可以把我們的思想進行傳播、豐富,、深化或修正,！
美國《每日新聞》這樣評論他們的天文學(xué)家卡爾?薩根：“他有三只眼睛。一只眼睛探索星空,，一只眼睛探索歷史,，第三只眼睛，也就是他的思維,，探索現(xiàn)實社會,。”能夠這樣去引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力,，讓他們用多元的思維去客觀地認(rèn)知社會,、認(rèn)知世界,，教育者具有多元化的知識與客觀對待事物的態(tài)度是重要的前提,，而能使教育者具備這樣的能力的途徑，只有思考,。
蘇霍姆林斯基能從原本偏僻的鄉(xiāng)村中學(xué)帕夫雷什走出,，陶行知能從曉莊走出，裴斯泰洛齊能從伊韋爾東走出,，站在歷史的枝頭向我們微笑,，那么,，我們的腳下不也有可能是一塊熱土嗎？思想的創(chuàng)造,，是一種精神的歷險,，需要膽識，需要勇氣,，也需要寬松,、寬容的氛圍。讓我們共同去營造,，讓我們用心去呵護生長思想的土壤,，讓陽光灑滿大地，讓我們的心靈沐浴在思想圣潔的光輝中,，自由地舞蹈吧,！
教育管理者的主持詞篇十一
瑞雪兆豐年，新年伊始,，我們滿懷勝利的豪情邁向了嶄新的2015年,，回顧過去的2015年，在上級黨和政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在汪集街教育總支的指導(dǎo)下,，我校堅持黨的教育方針、政策,，依法辦學(xué),，大力加強課程改革力度，堅持不懈地強化了學(xué)生的養(yǎng)成教育,，投入資金改善辦學(xué)條件,，戰(zhàn)勝了各種困難，教育教學(xué)工作取得了令人矚目的成績,。特別是依法治校,、依法治學(xué)方面，強化了教育行風(fēng)建設(shè),，學(xué)校上下心往一處想,、勁往一處使，群策群力,，為行風(fēng)建設(shè)添磚加瓦,，贏得了領(lǐng)導(dǎo)、社會的廣泛贊譽,。
一,、不折不扣執(zhí)行國家收費項目、標(biāo)準(zhǔn)，不搭車收費,，不亂收費,，在校園對收費進行公示，做到了零收費,，這種公示制度的實施,，實現(xiàn)了學(xué)校與社會和家長的共贏，學(xué)校滿意度得到了提升,。
二,、努力落實教育“三免一補”等惠民政策，免收學(xué)生雜費,、免教科書費,、免住宿費、補寄宿生生活費,，對到我校借讀學(xué)生免收雜費,、借讀費，使學(xué)生特別是貧困學(xué)生安心上學(xué),，把黨的惠民政策普施學(xué)生家庭,。
三、認(rèn)真貫徹落實貧困生的資助政策,，學(xué)校擠出有限資金,，對特別困難學(xué)生免去生活費用。
四,、落實政府義務(wù)教育階段的公辦學(xué)校劃片就近入學(xué)規(guī)定的通知,，不刁難、不拒絕服務(wù)范圍的學(xué)生入學(xué),。學(xué)生入學(xué)率達100%,。
五、控制學(xué)生在校時間,，嚴(yán)格按教育局規(guī)定時間進行作息,，控制教輔資料的購訂，學(xué)校規(guī)定了老師不得指定或變相指定購買教輔資料,，按國家規(guī)定布置學(xué)生課外作業(yè)及學(xué)生作業(yè)時間,，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)得好玩得好,。
六,、大力加強學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)，每年對教師師德進行考核,，劃出等級,，鼓勵先進，鞭策落后,，使教師面貌煥然一新,，責(zé)任感不斷增強。
七,、努力構(gòu)建學(xué)校,、社會、家庭三位一體的家庭教育模式,，學(xué)校規(guī)定教師與家庭,、學(xué)校與社會的聯(lián)系和溝通，把國家規(guī)定,、學(xué)校設(shè)想及時與家長和社會進行聯(lián)結(jié),，受到社會和家長的好評。
教育行風(fēng)建設(shè)是黨和政府關(guān)注的一件不可忽視的事情,，也是社會普遍關(guān)注的中心之一,，我們認(rèn)識到，這項工作的好壞直接關(guān)系和影響著黨和政府在社會上和廣大人民群眾心中的形象,，因此,，我們要持之以恒地抓好這個工作，使其再上新臺階,。
本學(xué)期以來,，遠程教育工作始終以“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想以及黨的教育方針為指導(dǎo)，切實充分發(fā)揮遠程教育這項工程的重要功能,。具體表現(xiàn)在以下幾方面：
一,、順利接收信息資源，充分利用遠教資源,。
這學(xué)期以來,，遠程教育資源的接收得以穩(wěn)定，基本上正常,。對接收下來的資源進行整理,、刻錄、編號,。遠教資源在學(xué)校教育教學(xué),、教師能力上都得以應(yīng)用。對于好的資源或者好的教學(xué)方法以及相關(guān)的專題教育等等,，各年級各班學(xué)生都得到觀看,、學(xué)習(xí)。對于教師來說,，結(jié)合學(xué)科需要及編排的目錄,，遠教資源在遠教設(shè)施設(shè)備上得以運用,。
二、遠程教室開放有序,，遠教資源得以運用,。
針對各班級專門設(shè)置遠程教學(xué)開放時間，讓學(xué)生到遠程教室上課,，加強教學(xué)模式的多元化處理,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生知識,，拓寬學(xué)生視野,。
我們還利用遠程教育接收機上的服務(wù)器功能，建立了學(xué)校內(nèi)的.局域網(wǎng)站,，把接收到的資源上傳到本校的局域網(wǎng)站上,，方便師生在網(wǎng)絡(luò)教室中使用遠程教育資源。教師可以在任何一臺學(xué)生機上下載到遠程教育資源?,?然后在該機上進行備課,、進行課件整合,，然后通過遠程共享?,?就可以到多媒體教室中的電腦上使用該資源給學(xué)生上課。操作起來十分方便快捷,。這樣,，使遠程教育微機教室發(fā)揮了他特有的作用，即學(xué)生上課時微機學(xué)生用,，空閑時,，是教師的電子備課室，做到了一機多用,，一室多用,。
三、發(fā)揮遠教優(yōu)勢,，服務(wù)教育教學(xué)
農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育工程的建設(shè),，主要目的是提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，解決信息不靈,，資源不足的問題,。我校遠程教育接收資源齊全，學(xué)校平臺的建成與使用,，使得教師調(diào)用整合資源方便,。一套多媒體設(shè)備，與一臺電視機,，可以同時供多班教學(xué)使用,。我校教師采用課程表及預(yù)約的方式利用遠教設(shè)備進行教育教學(xué)和多媒體課件進行上課已經(jīng)形成習(xí)慣，尤其是本期學(xué)校又購買了一套新的教學(xué)資源,，為教師增加了新的血液,，教師們爭先到遠教室上課,，形成遠教室一度緊張，甚至提前幾周預(yù)約的情況,。
四,、挖掘遠教功能，發(fā)揮輻射功效
現(xiàn)代遠程教育的功能是強大的,，它不僅提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,，對于學(xué)校各項工作,，包括教研,、培訓(xùn)、安全教育等均能提供保障,。本學(xué)期遠程教育室集中組織學(xué)生觀看,，《讓世界充滿愛》、《愛祖國》,、《愛父母》,、《愛老師》等多篇鄒越老師的演講，播放了大量的視頻資源,，使學(xué)生的思想品德有了一定的進步,。
五、存在的不足,。
教師的能力有限,，不能很好的利用遠教資源到教育教學(xué)上。另外,，投影不能正常工作,，時常影響教學(xué)，還有只有一臺投影滿足不了教師上多媒體課的使用,。我校遠教工作也還存在諸多不足之處,，如個別對遠教工作重視不夠；遠教應(yīng)用的積極性不是很高,，有些科目的老師根本不用,；教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用水平整體不高等等，這些都有待于今后進一步改進和提高,。也希望我們廣大教師能夠養(yǎng)成積累教學(xué)課件的習(xí)慣,，搜集適合自己教學(xué)的課件，歸類整理,，不要盲目應(yīng)付多媒體教學(xué),，平時不注意積累，一著急就在網(wǎng)上隨便搜索一個課件來上課,，自己對課件不熟悉,，也不附合教學(xué)內(nèi)容,，效果不好。
總之,，這學(xué)期遠程教育工程,，在學(xué)校、教導(dǎo)處的指導(dǎo)下,，發(fā)揮了一定的功能,，對促進了我校教育改革的進一步發(fā)展，起了相當(dāng)程度的推進作用,，但和上級,、其他學(xué)校的相比，還有差距,，今后要加倍努力,，進一步完善和規(guī)范設(shè)施設(shè)備的應(yīng)用，充分發(fā)揮遠程教育在學(xué)校中的重要作用,，學(xué)校發(fā)展離不開現(xiàn)代遠程教育,，現(xiàn)代遠程教育也必將影響和改變著學(xué)校發(fā)展。
教育管理者的主持詞篇十二
法治教育是現(xiàn)代社會非常重要和必要的一項工作,，因為它有助于實現(xiàn)法治社會和國家的發(fā)展,。作為法治教育管理者之一，我在實踐中有很多體會和感受,。在這篇文章中,，我將分享我個人的心得體會，以幫助其他管理者更好地了解法治教育的重要性和關(guān)鍵要素,。
首先,，作為法治教育管理者，我們的職責(zé)之一就是確保在學(xué)校,、企業(yè)或公共機構(gòu)開展法治教育的順利進行,。我們需要熟悉法律法規(guī)和有關(guān)法律政策，要深入學(xué)?；蚱髽I(yè)進行現(xiàn)場調(diào)研,，收集有關(guān)法律實踐方面的信息。另外,，我們也需要對學(xué)生或職工的法律信仰進行激勵和引導(dǎo),，從而提高全體人員的法律素質(zhì)和自我保護意識，促進法制教育的全面實施,。
其次,，在開展法治教育時，我們必須采用正確的方法和途徑,。首先,，我們需要明確教育的目的和意義,，明確目標(biāo)和要求，制定科學(xué)合理的教育方案和計劃,。其次,，我們需要積極探索和創(chuàng)新教育方式，充分運用多種教育手段和互動方法,，注重實效性和個性化發(fā)展,。最后，我們還需要持續(xù)推進和改進教育制度和機制,，不斷完善社會主義法治建設(shè)體系,。
此外，法治教育管理者的個人素質(zhì)和能力也是關(guān)鍵,。他們需要具備一定的法律素養(yǎng),，熟悉國家法律制度和法律政策,，并能夠有效地組織和管理法治教育工作,。同時，他們還需要具備良好的溝通技巧和團隊合作精神,，能夠與不同層次的人員打好關(guān)系,，并能夠協(xié)調(diào)各方面工作推進。此外,，他們還需要具備良好的領(lǐng)導(dǎo)能力和指導(dǎo)能力,，能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，幫助全體員工充分發(fā)揮個人能力和才華,。
除了上述能力和素質(zhì)之外,，道德素養(yǎng)的重要性也值得強調(diào)。作為法治教育管理者,，我們必須始終牢記自己的職責(zé)和義務(wù),，兢兢業(yè)業(yè)做好工作，心懷感恩之心,，服務(wù)社會和人民,。我們需要守法守紀(jì)，遵守職業(yè)道德底線,，不做違法亂紀(jì)之事,，憑借良好的職業(yè)道德和專業(yè)能力，為社會建設(shè)作出自己的貢獻,。
最后,，面對未來的挑戰(zhàn)和機遇，我們需要始終保持敏銳的意識和開放的心態(tài),，順應(yīng)時代發(fā)展的需要,，緊跟時代潮流,，積極推進法治教育和法治建設(shè)相關(guān)工作。我們必須認(rèn)真研究和掌握最新的法律政策和法律動態(tài),，深入了解學(xué)生或職工需要和心理狀態(tài),，始終與其保持溝通。此外,，在學(xué)校和社會中,，我們也應(yīng)該加強法治宣傳，擴大法制教育的影響,，提高法制意識和法律素質(zhì),，全方位滿足人民群眾的法律需求。
總之,，作為法治教育管理者,，我們要始終保持高度的責(zé)任感和信念，不斷完善自己的能力和素質(zhì),，積極推動法治教育和法治建設(shè)的發(fā)展,。只有這樣，我們才能更好地滿足群眾的需求,，實現(xiàn)社會主義法治建設(shè)的目標(biāo),，為人民群眾的福利和幸福作出應(yīng)有的貢獻。
教育管理者的主持詞篇十三
“以人為本”是當(dāng)今我國教育界改革的重要課題,，同時也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,，在學(xué)校管理方面，更要將以人為本作為管理的核心,?！耙匀藶楸尽保蚁氩粌H僅是以學(xué)生為本,，還要以教師為本,，以家長為本，以各個方面人的需要為本,。作為學(xué)校這個機構(gòu)的管理者,，既要考慮學(xué)生的需要，認(rèn)真研究學(xué)生,、最大績效地管理學(xué)生,，滿足學(xué)生，為其身心健康發(fā)展提供良好的環(huán)境和教育,；當(dāng)然也要考慮教師職工的需要,，最大程度上滿足教師包括精神、物質(zhì)上的需要（工資、福利）,；管理者還要考慮到家長,、社會的需要，家長將孩子送到這個學(xué)校來最希望孩子獲得什么,，社會需要未來的孩子成為一個什么樣的人,。
二、? 管理者的個人魅力是管理制勝的法寶
一個學(xué)校要想在眾學(xué)校眾脫穎而出,，很大程度上取決于校長,，而校長要想帶領(lǐng)學(xué)校的教師和學(xué)生創(chuàng)造良好的校園氣氛，走上具有特色的道路,，就要需要他的人格魅力,。北長給畢業(yè)生的話中，強調(diào)未來的世界,，情商比智商重要,，情商，相對來說很大程度上就是一個人的人格魅力,。人格魅力,，對于領(lǐng)導(dǎo)者而言，是異常重要的,，就相對于花香對于一朵花的重要性,，既是他修養(yǎng)的體現(xiàn),，也吸引游人,、蜂蝶的喜愛，其重要性我不再做出過多的闡述,。我想說的是,，一個學(xué)校的管理者應(yīng)該具有怎樣的人格魅力和如何提高自我的人格魅力。
1,、? 人格魅力的體現(xiàn)
人格感召力：人格感召力,，是指由個人的心理素質(zhì)、思維方式,、個性特點,、進取精神所形成的使命感、責(zé)任感,、創(chuàng)新意識,、合作精神等對眾人的影響力。一個好的學(xué)校管理者,，應(yīng)該是心胸寬廣,、性格開朗、舉止謙恭、不畏困難,、不計較個人得失的形象,。校長的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)很大程度上決定著學(xué)校的管理，其個人魅力在一定意義上來說就是生產(chǎn)力,?？鬃诱f：“其身正，不令則行,，其身不正,，雖令不從?！毙ｉL如果具有良好的精神風(fēng)貌,、高尚的道德情操、高效的處事魄力,，使教職工感受到他那強大的感召力,，那么，這將是學(xué)校多么大的一筆財富,。
親和力：親和力,，其實也屬于人格感召力，是個人影響力中的重要因素,，但是我想著重提一下,，因為親和力對于一個領(lǐng)導(dǎo)者來說異常重要。很多人仗著自己手里有點權(quán)利,，就不把下屬當(dāng)人看,，整天就擺著一副像冷面閻羅一樣嚴(yán)厲的樣子，這樣的領(lǐng)導(dǎo)者多半是失敗的領(lǐng)導(dǎo)者,。親和力,，是一個人寬容、接受的體現(xiàn),，在生活中,，我們要微笑著對待身邊的人，寬容的接受別人犯下的錯誤,，理解別人的難處,，求同存異。在思想政治工作上,，體現(xiàn)為會溝通,，要善于讓別人接受你中肯的建議和批評，而不是將自己的觀點強加于教師和他人的身上,。大家在寬松和-諧的管理環(huán)境中工作,，比在緊張嚴(yán)肅的環(huán)境下工作更有效率，身心更健康，所以,，管理者們,，請收起你那繃緊的臉吧。
務(wù)實：務(wù)實,，是針對于那些做表面文章,，只喊口號說空話的領(lǐng)導(dǎo)者們，當(dāng)今這樣的人真的很多呢,。號子打得多高,，業(yè)績說的多好，可就是不見真實的業(yè)績,，被愚弄的是上級和下面的底層人員,。東漢王符在《潛夫論》中說：“大人不華，君子務(wù)實”,，它既是一種正直的品格,，也是我們求真求是的基石。實際工作中,，我們看到從學(xué)校到上級教育部,，為推進教育事業(yè)發(fā)展研究出多少好政策、好措施,，可是,，很多提出后熱鬧一陣就息事寧人，沒有真正落實,，像這種有頭無尾的事情太多了,。很多改革，并不是因為反對勢力阻撓而夭折,，而是執(zhí)行者不能從實際出發(fā),，不能把計劃具體落實，而是流于形式,，擺著花架子導(dǎo)致夭折。當(dāng)然務(wù)實不是讓領(lǐng)導(dǎo)者事必躬親,，而是建立在合理的獎懲措施,、深入群眾、明確的分工和責(zé)任上的,。
清廉守節(jié)：這個不用說了,，真的是中國的一大弊病，腐-敗一向是中國的“優(yōu)良傳統(tǒng)”,，至今已經(jīng)深入每個中國的肌膚,。在這個人際關(guān)系、裙帶關(guān)系復(fù)雜的中國，能出淤泥而不染真的很令人敬佩的,。其實,，在這個社會，沒有一點裙帶關(guān)系那是不現(xiàn)實的,。關(guān)鍵是你如何處理好人際關(guān)系,，既不損人，又能利己,，面對各種誘-惑時能夠像許衡一樣“梨雖無主,，我心有主”，懂得自我約束,。關(guān)于自律,，我將在下文提及。
統(tǒng)攬全局的能力：這是一個管理者的必備能力,，是管理者高-瞻遠矚,，善于運用戰(zhàn)略思維，全面掌握局勢,、領(lǐng)導(dǎo)工作的能力,，站在全局的高度上負(fù)總責(zé)、抓關(guān)鍵,。全局性思維能力,，是讓管理者善于從大處著眼、小處著手,，未雨綢繆,，抓主要矛盾，長遠地看問題,。
決策能力：我將這個人格魅力放到最后,，并不是這種能力不重要，而是相當(dāng)?shù)闹匾?，最起碼我的親身體會是這樣的,。一個領(lǐng)導(dǎo)者的果斷和非凡的決策力對于一個組織來說，是最重要的,。管理就是決策,，這是美國學(xué)者馬文得出的結(jié)論。一個不能做出正確,、果斷決策的領(lǐng)導(dǎo)不能稱之為領(lǐng)導(dǎo),。一個猶豫不決、隨著眾人的意志而轉(zhuǎn)移的領(lǐng)導(dǎo),，沒有自己的正確主張,，他只能成為別人的傀儡,。因此，有些時候,，雷厲風(fēng)行未必不是一件好事,。該你拿主意的時候，請不要遲疑,，該顯示你魄力的時候,，請不要猶豫。朝令夕改,，不僅讓你的威信喪失,，失去眾人的信任和支持，更讓教師和學(xué)生輾轉(zhuǎn)反復(fù)受苦,。
2,、人格魅力的培養(yǎng)
提高遠見卓識的洞察力——善于預(yù)測未來，站在時代的前沿,，客觀,、冷靜、長遠地思考對學(xué)校學(xué)生的發(fā)展具有戰(zhàn)略性的問題,，在認(rèn)真分析,、調(diào)查研究的基礎(chǔ)上審時度勢， 思考未來,，保持一種開闊的工作思路,。
學(xué)會溝通——通過高水平的溝通，多方位的溝通,，維系個人的人格魅力的同時維系你的管理,。溝通源于理解，理解源于傾聽,，所以領(lǐng)導(dǎo)者多傾聽,。其實，不管你是不是一個領(lǐng)導(dǎo)者,，都需要學(xué)會溝通,，與你身邊的或者不是身邊的人、社會,、自然,、心靈進行溝通,。
學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí),，再學(xué)習(xí)——永遠不要停止學(xué)習(xí),，不然你會被淘汰的,，尤其在這個知識迅速更新、技術(shù)頻繁換代,、信息幾乎爆炸的時代,。
敢于放權(quán)，懂得授權(quán)——《窮爸爸富爸爸》里有這么一句話：“要讓比你更聰敏的人替你賺錢,?！蓖瑯樱肮芾碜钌俚恼攀亲詈玫恼?，管理最少的校長才是最好的校長,。”管理者要懂得放權(quán),，而不是事必躬親,，這樣的管理者不僅效果不好，扼殺下屬的創(chuàng)造性和積極性,，而且會被自己所累死的,。
摒棄紙上談兵，增強實踐能力——想到做不到,，那是空想,。請將你的開會、文件,，都付諸于行動吧,。一個真正的校長，必須能夠腳踏實地地深知自己所處的大環(huán)境,，認(rèn)清問題所在,，然后勇敢執(zhí)行既定策略，并能夠根據(jù)執(zhí)行的情況隨時調(diào)整策略,。
強化自律能力——面對這個如此豐富的物質(zhì)世界的誘-惑,，擁有權(quán)力之人一定要學(xué)會自律、反省,。懂得自愛自律,，學(xué)會自控，經(jīng)得住“糖衣炮彈”的考驗,，提高自己的價值觀,，將自己的職業(yè)作為終生奮斗的事業(yè)。
提高自身的專長力——校長的專業(yè)化,，就是校長素質(zhì)和能力的專業(yè)化,，校長工作的職業(yè)化。只有科學(xué)的管理,，才能取得最佳的管理效果,。管理,，是門專業(yè)的藝術(shù)，所以,，作為管理者要提高這門專業(yè)知識,，做一個專業(yè)型校長。
立大志,，心頭永存使命感——“無志者常立志,，有志者立長志”，校長,，作為一個學(xué)校的管理者,，要永存使命感，立足于長遠的志向和使命,。學(xué)校管理者,，要與社會、與國家同行,，充滿無限的使命感,，實現(xiàn)學(xué)校的社會責(zé)任和社會使命。
三,、? 緊跟時代,、開闊眼界是管理的活水
1、創(chuàng)新?
創(chuàng)新,，不僅是追求個人成功對管理者提出的要求,，更是教育和時代發(fā)展的必然要求。創(chuàng)新,，在學(xué)校管理上,，體現(xiàn)在三個方面，教育觀念的創(chuàng)新,、管理機制的創(chuàng)新,、教學(xué)技術(shù)裝備上的創(chuàng)新。在教育觀上,，要將學(xué)生智力開發(fā),、能力培養(yǎng)和良好個性心理品質(zhì)作為教學(xué)的主要方式和方法，變單一的傳授學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí),，變單一的課本學(xué)習(xí)為綜合能力培養(yǎng),。管理體制上，我們可以從學(xué)校物業(yè)管理,、學(xué)生課程設(shè)置,、課時安排、教師用人機制等方面創(chuàng)新,可以將企業(yè)的先進管理移植加工到教育上,，如“能者上,，庸者讓”,、“多勞多得,，優(yōu)勞優(yōu)酬”的用人機制,。
2、? 競爭意識
我們李梅老師對我們說過這樣一句話“你的不可代替性與你的價值成正比,?！蔽蚁耄趯W(xué)校的競爭力上,，也是同樣的道理，一個學(xué)校的競爭力在于它的與眾不同。我國正逐步進入市場經(jīng)濟體制,，學(xué)校的自主權(quán)越來越大,，此時，校長,，必然成為這場變革中的領(lǐng)軍人物,，要想成為中國乃至世界名校，必須盡快形成自己獨特的,、支撐其現(xiàn)在和未來的競爭力,。適應(yīng)市場經(jīng)濟的規(guī)律，同時又結(jié)合自身的優(yōu)勢,，挖掘自身的競爭力,，是管理者最需要做的。給大家提供了三個提高競爭力的方法：樹立以學(xué)生為本的管理理念,、樹立家長是“上帝”的經(jīng)營理念,、將市場經(jīng)濟的法則適度引到學(xué)校管理中。
3,、? 法律意識
依法治國正深入人心,，當(dāng)然依法治校也應(yīng)深入校長的管理藝術(shù)中。作為學(xué)校的法人代表,，要增強法人意識,，學(xué)法懂法，依靠法律來維護學(xué)校和師生的合法權(quán)益,。
4,、? 信息化建設(shè)
人類已進入信息時代，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)在技術(shù)正改變著我們的生產(chǎn),、生活,、學(xué)習(xí)、工作方式,。學(xué)校,，要搶占現(xiàn)代化的制高點,，大力推進校園現(xiàn)代信息技術(shù)的軟硬件建設(shè)，實施信息化教育,，提高教學(xué)效益和管理效能,。
教導(dǎo)主任是一所學(xué)校的砥柱，是校長的助手,，是協(xié)調(diào)學(xué)校各種關(guān)系的樞紐,。一方面，肩負(fù)著貫徹實施校長的決策,，具體組織與指導(dǎo)全校教育教學(xué)工作的重任,。另一方面，來自教師,、學(xué)生,、家長等各方面的`意見、建議和要求,，還要通過他及時地上傳到校長,，以便于實事求是地、及時地調(diào)整決策,。
教導(dǎo)主任是學(xué)校的中梁,，你的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力的提升將直接關(guān)系著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，制約著學(xué)校的發(fā)展,。作為教導(dǎo)主任,，務(wù)必要充分認(rèn)識自己角色的重要性；教育的形勢在不斷地發(fā)展?,?師生的素質(zhì)在日新月異,，要正確地參與教育教學(xué)改革,，要正確地指導(dǎo)師生的教學(xué)活動，自己首先要具備堅實的功底,，然后才能經(jīng)得住各種考驗,。就像這聽課與評課，既是一種藝術(shù),，更是一種實力的展示,。你的認(rèn)識和能力不到位，你的知識儲備欠缺,，無論如何你都不可能把現(xiàn)代教師的課聽得明白,、評得到位；教導(dǎo)主任是學(xué)校多種形象的化身,，要想在前干在前,，而享受須在后。要生活在群眾之中，而姿態(tài)要擺在群眾之下,。要指揮作戰(zhàn)更要沖在隊伍最前頭,，因此，教導(dǎo)主任是個苦差,，做好這項工作的確很不容易,。
一、教導(dǎo)主任如何做好教學(xué)常規(guī)管理
教導(dǎo)主任的工作包括教學(xué)工作管理,、教輔工作管理,、教科研工作管理。其中,，教學(xué)工作管理又包括：教學(xué)計劃的制定與落實、招生,、編班及學(xué)籍管理,、任課教師調(diào)配、課程表的編排,、教學(xué)檢查,、命題與考試、教師工作量計算,、教學(xué)評估,、教師管理、學(xué)生管理等工作,。教輔工作管理又包括：設(shè)備管理,、儀器管理、實驗室管理,、電化教學(xué)管理,、圖書室管理、信息技術(shù)管理,、體育設(shè)備管理,、教學(xué)環(huán)境管理等工作。教科研工作管理又包括：課題立項,、課題管理,、成果鑒定與推廣。要想有條不紊地完成這項復(fù)雜而又繁瑣的工作,，教導(dǎo)主任一定要做到心中有數(shù),，要明確總的工作中心、工作重點是什么,，每一時間段有哪些工作要做,，哪些是重點，哪些是側(cè)重點，做這些工作需要注意什么,。下面我就以這些問題談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>
學(xué)年開學(xué)前：
（?1?）制定教導(dǎo)處工作制度,。具體明確、切實可行,，符合學(xué)校工作制度,、符合教導(dǎo)工作特點。
（?2?）制定教學(xué)工作計劃,。主要是學(xué)期和學(xué)年教學(xué)工作安排,。計劃要依據(jù)學(xué)校的師資狀況、教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)常規(guī),、教學(xué)改革取得的成功經(jīng)驗和存在的問題及面對的困難等,，計劃要同學(xué)校整體工作計劃相吻合，要突出教學(xué)常規(guī)管理這個學(xué)校工作的重點,，由全校教師討論,，征求教師意見，并經(jīng)校長批準(zhǔn),。
（?3?）編寫行事歷,。行事歷就是全校學(xué)期或?qū)W年活動時間表，對計劃要舉行的重要教學(xué)活動做出比較具體的安排,。
（?4?）協(xié)助校長選配好年級組長,、教研組長和班主任。選聘原則：業(yè)務(wù)能力強,，教學(xué)效果好,，并樂于此項工作的。各年級的班主任力量盡可能均衡,，新老搭配適當(dāng),。
（?5?）科學(xué)合理地做好教師的調(diào)配工作。安排教師工作時,，要考慮班級,、年級的力量均衡，確保每一備課組都有骨干力量,，都學(xué)科帶頭人,。對于班級教師的搭配，既要考慮教師的工作能力,，又要考慮教師的年齡,、性別、性格特點及教師間的私人關(guān)系,。安排教師工作時,，既要遵循公平,、公正的原則，還應(yīng)該充分考慮每個教師的家庭實際情況,，身體狀況和學(xué)校的工作需要,。還應(yīng)注意教師的工作安排一旦確定，就應(yīng)該堅決執(zhí)行,，不要輕易調(diào)整,，改動。
（?6?）編排課程表和作息時間表,。課程表包括：全?？傉n程表、各班課程表,、每個教師的課程表,。編排要恰當(dāng)、合理,、有科學(xué)依據(jù),。
（?7?）做好新生的編班和入學(xué)教育工作。
（?8?）做好新到教師的培訓(xùn)工作,。讓新教師對學(xué)校工作環(huán)境及各項規(guī)章制有所了解。同時,，讓他們明確開展工作時應(yīng)注意哪些問題,。
開學(xué)后?2—3?周：
（?1?）各年級組、教研組,、備課組,、班主任及所有認(rèn)課教師依據(jù)學(xué)校工作計劃和教導(dǎo)處工作計劃，研究制定本學(xué)期各自的工作計劃,。
（?2?）班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生守則和學(xué)校的各項規(guī)章制度,，并制定自己班級的制度。
（?3?）各任課教師檢查學(xué)生的假期作業(yè)完成情況,，并及時總結(jié),。
（?4?）教導(dǎo)處核查各班人數(shù)，印發(fā)記分冊,，建立新生的學(xué)籍檔案,。
（?5?）召開畢業(yè)班教師會，反饋初考閱卷信息,。
（?6?）檢查各類計劃和教案,。
（?7?）召開新調(diào)進教師座談會，了解他們在生活,、工作中存在的問題,，聽取他們對學(xué)校工作的意見和建議。
（?8?）檢查教研活動是否按計劃正常開展。
（?9?）做好開學(xué)典禮工作,。
學(xué)期中期：
（?1?）檢查各類計劃落實情況,。教導(dǎo)處要嚴(yán)格審核，精心把關(guān),，不走形式,，不走過場，計劃制定了,，關(guān)鍵是檢查落實,，這一點非常關(guān)鍵。要經(jīng)常到教師,、學(xué)生中走一走,、聽一聽、看一看,、問一問,，發(fā)現(xiàn)問題立即查找原因，及時補救,，并要建立正常的檢查,、視導(dǎo)制度，做到有檢查,、有記錄,、有指導(dǎo)、有評價,，真正的把計劃落到實處,。
（?2?）強化課堂教學(xué)管理。教導(dǎo)主任是專門抓教學(xué)這個中心任務(wù)的管理者,，落實這項中心任務(wù)的關(guān)鍵是抓好以課堂教學(xué)為核心的教學(xué)活動的全過程的管理,。因此，教導(dǎo)主任必須以大量的時間和主要精力對課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)把握和指導(dǎo),，調(diào)控課堂教學(xué)全過程,。為了達到本項目標(biāo)，較好地圍繞課堂教學(xué)這個中心任務(wù)開展工作,，中心校制定并下發(fā)了?“?教學(xué)六認(rèn)真?”?細則,，內(nèi)容涉及課前、課內(nèi),、課后及學(xué)生管理等各個方面,，各校要認(rèn)真學(xué)習(xí)使全體教師明確課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的構(gòu)成要素及評價要點。加大檢查力度,，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋,，迅速處理,，及時矯正，力求各個教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn),，努力提高課堂教學(xué)目標(biāo)的達成度,。教導(dǎo)處要不定期地進行教學(xué)專項檢查，對個別不能按要求執(zhí)教的教學(xué)人員進行跟蹤督導(dǎo),。同時,，采取五種聽課方法?——?隨堂課、教研活動課,、指導(dǎo)幫助課,、經(jīng)驗推廣課、評優(yōu)課,，強化對課堂教學(xué)過程的?“?實時評價?”?,。隨堂課：這種聽課的目的是全面掌握學(xué)校各科教師及教學(xué)的基本情況，比如執(zhí)行計劃的情況,、教學(xué)改革的情況,、教師的態(tài)度能力、身心健康狀況等,。這種聽課常常帶有?“?突然性?”?,，是監(jiān)督和督促教學(xué)最經(jīng)常、最普遍的形式,。聽課不一定預(yù)先通知,，聽課后及時評價反饋，總結(jié)指導(dǎo),，并對各科課堂教學(xué)情況進行分析，發(fā)揚優(yōu)點改進不足,。教研活動課：由教研組長負(fù)責(zé),，根據(jù)本組的教研專題，在集體備課,，集體研究的基礎(chǔ)上由教研組中的年輕教師執(zhí)教的課,，校長、教導(dǎo)主任,、同組教師都一同聽課,、評課，目的是加強課題研究,，發(fā)揮老教師的指導(dǎo)作用,，提高青年教師的教學(xué)水平。指導(dǎo)幫助課：這種聽課多是對教學(xué)能力差,，或新上崗的青年教師,，或發(fā)現(xiàn)某些教師教學(xué)有薄弱環(huán)節(jié),，通過實際聽課，找出問題然后進行有針對性的指導(dǎo),，使之改進教學(xué)工作,。要求指導(dǎo)者有一定的教學(xué)經(jīng)驗和理論修養(yǎng)，這種指導(dǎo)應(yīng)貫穿與教學(xué)的全過程,，有時要同教師一起備課,，研究教學(xué)，設(shè)計方案指導(dǎo)試講,，聽后應(yīng)及時交換意見,，有時要連續(xù)聽上一段時間，直到該教師有了明顯的進步,，放心地上了路,。總結(jié)推廣課：?總結(jié)推廣,、交流教學(xué)經(jīng)驗是提高教師,，特別是提高青年教師教學(xué)水平的重要途徑。推廣型聽課,，目的是幫助有建樹的教師總結(jié)他們的教學(xué)經(jīng)驗,。教導(dǎo)主任要獨具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)這種學(xué)校內(nèi)部的資源,。聽課時,，要善于觀察和鑒別，幫助教師將其經(jīng)驗上升為理性,，進而推廣,。典型引路，既是提高整體教學(xué)能力的要求,，也是打造名師,，提高學(xué)校影響力的重要手段。評優(yōu)課：有時為了評定或評選,，要對教師的課進行評議或推選,。這樣的聽課，要參照一定的標(biāo)準(zhǔn),，要公平公正,，不帶任何框框，結(jié)論力求準(zhǔn)確,。
（?3?）加強教學(xué)常規(guī)工作檢查,。對教師的備課、課堂教學(xué)作業(yè)批改,、輔導(dǎo),、復(fù)習(xí),、質(zhì)量分析、教學(xué)總結(jié),、教學(xué)研究等方面的工作,，加大檢查、考評,、指導(dǎo),、幫助的力度，并做到分散檢查與集中檢查相結(jié)合,，抽樣檢查與全面檢查相結(jié)合,，檢查與指導(dǎo)相結(jié)合，及時反饋檢查情況,，及時提出整改意見,，落實整改措施。至于集體備課,，中心校成立了集體備課組,，并且各組都在正常開展活動。在這兒我就不多說了,，只要求各校教導(dǎo)處做到集體備課督查,，確保集體備課不流于形式。
（?4?）加強對教師的考勤,、考績工作管理,。及時安排調(diào)課、代課,，保證學(xué)校教學(xué)秩序正常開展,。
（?5?）加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理。教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,，掌握學(xué)習(xí)方法,，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和效果。
（?6?）組織召開學(xué)生家長會,。一方面向家長通報學(xué)校教學(xué)情況，學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，另一方面征求家長對學(xué)校教學(xué)工作的意見,、建議和要求。
（?7?）做好考試及各種競賽活動的組織工作,。
（?8?）做好搜集整理有關(guān)教育教學(xué)管理信息的工作,。通過教師座談會、學(xué)生座談會,、家長座談會以及與周邊兄弟學(xué)校的交流等途徑,，全面了解學(xué)校各項工作管理情況,，搜集提高學(xué)校管理水平的各種意見、建議和做法,。整理后提供給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),，作為制定計劃，決策指揮的依據(jù),。并向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)陳述對教學(xué)管理方面的見解,。
學(xué)期末：
（?1?）做好期末復(fù)習(xí)、考試,、試卷分析,、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計等工作。
（?2?）做好各類工作總結(jié),，收繳各類工作計劃,、總結(jié)。
（?3?）做好各項資料整理歸檔工作,。
（?4?）認(rèn)真組織安排學(xué)生評價工作,。
（?5?）做好優(yōu)秀教案的交流、評選工作,。
（?6?）做好文明班級,、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)干的評選工作,。
（?7?）安排好教師的假期培訓(xùn)工作,。
（?8?）初步做好下學(xué)期教師的調(diào)配工作。
二,、教導(dǎo)主任應(yīng)該具備的基本心態(tài)
1?,、角色的心態(tài)。校長代表著一所學(xué)校,，校長的決策往往是經(jīng)過深思熟慮的,，他的決策是民-主后的集中。應(yīng)該具有全面性,、發(fā)展性和前瞻性,。執(zhí)行好這種決策會帶來學(xué)校的發(fā)展與繁榮。而教導(dǎo)主任是協(xié)助校長的,，因此必須具有正確的角色認(rèn)知,，要明確自己是干什么的，應(yīng)該怎樣干,。到位而不越位,，通常是你的思想和行動的準(zhǔn)則。到位是指工作中要想得周全,，干得認(rèn)真,；不越位則是要堅決貫徹執(zhí)行校長的決策,，不懷疑當(dāng)然更不能凌駕于校長的位置之上。成功了是決策的成功,，是大家的成功,，功勞歸功與集體，歸功于成功的決策,；失誤了,，首先要反思自己工作流程的每個環(huán)節(jié)，檢查自己在細節(jié)和用人中是否有漏洞,，做主動的自我批評,，并將反思的結(jié)果直接的或間接的呈給校長。要想說敢說能說,，在領(lǐng)導(dǎo)面前,，敢于直諫自己的意見，不畏首畏尾,；在老師面前,，敢于發(fā)表自己的建議，不顧慮重重,。教導(dǎo)主任是任務(wù)的直接傳達者,，是矛盾的正面沖擊對象，這就需要我們具有較強的心理承受能力和較強的協(xié)調(diào)能力,，善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系,，盡量避免矛盾或淡化矛盾，要主動承擔(dān)責(zé)任,，能解決的問題一定要盡量解決,，決不能不負(fù)責(zé)任地上推，或是有意地制造矛盾,，只有胸懷全局,，才能更好地履行自己的職責(zé)，并逐漸樹立自己的威信,。然而在我們的視野中,，因為不能正確的認(rèn)知自己的角色，失敗的教導(dǎo)主任并不少見,。這些教導(dǎo)主任或者自認(rèn)高明,，感覺自己事事都比校長慮的深遠，技高一籌,，因而置校長的決策于不顧，我行我素,，甚至跟校長對著干,，你說東,，我偏要說西，甚至拉一伙整一伙,，最終讓人感覺心存野心,，無功有過，身敗名裂而走?;?或者感覺手中無權(quán),，心中失落,，在校長與教師之間終日無所用心，得過且過,，疏落了中間環(huán)節(jié),，橋梁和信息不暢，管理有了漏洞,，影響了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,。前者是做人的失敗，而后者則是性格的失衡,。這樣的教導(dǎo)主任,，由于不能很好地明確自己的角色作用，不但不會給教育事業(yè)帶來生機和生氣,，反而會阻礙教育事業(yè)的發(fā)展,，甚至造成良好局面的破敗。因此,，作為教導(dǎo)主任,，找準(zhǔn)位置，增強角色意識,，對工作對自己的發(fā)展都很重要,。
2?、積極主動的心態(tài),。具備積極的心態(tài)是指一個人?“?總是能把好的,、正確的方面擴展開來，同時在第一時間投入進去?”?,。在繁重復(fù)雜的學(xué)校管理中,，能夠辨別和把握什么事情應(yīng)該積極做、努力做,，什么事情必須抑制與克服,，首先需要有一顆清醒的頭腦。具有積極心態(tài)的人一定是最具先機的人,，也當(dāng)然是最有收益的人,。教導(dǎo)主任是教師隊伍的先行者和先鋒，你具備了積極的心態(tài)，你才能具有克服困難的勇氣,，不但自己的世界里充滿陽光,，同時給你身邊的人帶來陽光。積極是一種力量,。生活和工作中誰都不可能沒有挫折與失敗,，如果我們能夠勇于面對困難，積極尋找成功做事的方案,，并在第一時間將你的方案堅決的實施,，成功一定屬于你，你一定能夠體會到成功的喜悅,。?“?榜樣的力量是無窮的?”?,、?“?教師看干部?”?，這已經(jīng)成了約定俗成的道理,。無論是在什么情況下,，每天早晨，如果我們總是先于師生在晨光中迎接新一天工作的到來,；每天放學(xué)后我們又總是最后一個走出校園,。盡量做到職責(zé)范圍內(nèi)發(fā)生的事情第一責(zé)任人能在第一時間內(nèi)出現(xiàn)。那么,，教師也會被你這種積極主動的工作方式所感染,。作為教導(dǎo)主任，如果我們始終想著教導(dǎo)主任職務(wù)不高,，權(quán)利不大,，雜事瑣事繁多，工作沒有太大意義,，你將一事無成,。聽事的耳朵、看事的眼睛,、想事的腦子,、做事的腳步是每一個有成就的教導(dǎo)主任必備的素質(zhì)。然而這一切都不能離開積極心態(tài)的導(dǎo)引,。在這個激烈競爭的時代,，主動總會占據(jù)優(yōu)勢，被動總要挨打,，總是落后,。教導(dǎo)主任在工作中，如果不是在思想觀念,、做事方略,、行動步伐等各方面走在老師的前頭,，如果總是等待現(xiàn)成的校長指令，我想你的教導(dǎo)主任生涯已經(jīng)結(jié)束,。到了這種境地,，你最應(yīng)主動做的事情就是辭職。每所學(xué)校都有近期和遠期的發(fā)展目標(biāo),，實現(xiàn)這個目標(biāo)，靠的是全體教師這個作戰(zhàn)團體,。教導(dǎo)主任是這個作戰(zhàn)團體最基層的首領(lǐng),，要引領(lǐng)教師把握學(xué)校的近期和遠期目標(biāo)，自覺朝著既定的目標(biāo)努力,。顯然,，沒有教導(dǎo)主任這個首領(lǐng)的主動思考設(shè)計便難以實現(xiàn)。比如新的課程改革,，當(dāng)你還不知道課程改革是怎么回事的時候,，課程改革的滾滾大潮已向你涌來，你如何帶領(lǐng)教師這個團隊進行新的課程改革,，更談不上走在課程改革的前列,。如果你有主動的心態(tài)，及早學(xué)習(xí)新的課程改革方案,，及早帶領(lǐng)你的教師提前做好思想和文化的準(zhǔn)備,，你和你的教師這個團體就能夠率先適應(yīng)課程改革這個大潮。
3?,、學(xué)習(xí)的心態(tài),。教導(dǎo)主任是學(xué)校的中層干部，也是一名普普通通的老師,；是學(xué)校教學(xué)工作的管理者,，也是學(xué)校教學(xué)工作的參與者。教導(dǎo)主任也應(yīng)是?“?教師的教師?”?,，要做到既能教,，又能導(dǎo)。即能準(zhǔn)確地把握《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求,，掌握最新的教學(xué)動態(tài)和先進的教育理念,；要求別人做到的，自己必須先做到,。因此,，教導(dǎo)主任必須是學(xué)校教學(xué)工作的領(lǐng)頭人，佼佼者,；必須熟悉教學(xué)業(yè)務(wù),，對各科教學(xué)都要有發(fā)言權(quán),；還必須通曉各學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，并掌握教學(xué)規(guī)律和原則,；要具備對教師的課堂教學(xué)和教學(xué)效果進行科學(xué)評價的能力,；要深入教學(xué)第一線，至少精通一門課程教學(xué),，且質(zhì)量較高,。這就要求教導(dǎo)主任要勤奮好學(xué)，有廣博的科學(xué)知識,，否則工作就會處于被動狀態(tài),。教導(dǎo)主任應(yīng)該成為有知識的人，只有掌握了知識才能管理好別人,。這就要求我們不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平,，踏踏實實地搞好教學(xué)工作，處理好工作與學(xué)習(xí),，教學(xué)與管理的關(guān)系,。這無疑加重了我們的工作量，增加了我們的心理壓力,。我們都有這樣的感覺,，整天事務(wù)纏身，無法靜下心來真正地進行教學(xué)研究,，這就需要我們開動腦筋,，尋找辦法，一定要學(xué)會統(tǒng)籌安排時間,，要遵循分而治之的原則,。可專門用一個筆記本,，每周作好計劃安排,，或?qū)⒚刻斓闹匾笫掠浽谏厦妫话闶墙裉煜掳嗲皩⒚魈煲k的事計劃一下,，寫在筆記本上,，第二天再查漏補缺。如果本周事比較多,，分輕重緩急,，適時調(diào)控，一定時間,，集中精力只做一件事情,，做完后再做下一件，這樣就能有條不紊地處理好各項事務(wù),。另外,，要充分發(fā)揮骨干教師和教研組長的作用,，一些工作要大膽放手交給他們?nèi)プ觯@樣不僅可以減輕自己的工作負(fù)擔(dān),，還可以鍛煉教師,，增強教師的凝聚力。還有一點,，我們應(yīng)努力做到,，提高在校的工作效率，盡量不把工作帶回家?,?業(yè)余時間除了進行必要的學(xué)習(xí)以外,，就是盡到丈夫和妻子的責(zé)任,，做到為人父為人母的責(zé)任。如果顧此失彼,，就會有很多遺憾。
4?,、公平,、公正、無私,、利他的心態(tài),。處事公平、公正,，以誠心實意打動人心,。每年教導(dǎo)主任都要參與學(xué)校對教師教育教學(xué)工作的考核評價、評優(yōu),、評先,、推薦安排外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)教師等熱點焦點事情。這類事情關(guān)系教師的切身利益,，處理妥當(dāng)可以促進教師的工作積極性,，轉(zhuǎn)化成學(xué)校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。公平公正是辦理這些工作的原則,。每個人都有那么幾個要好的朋友同事,，在不涉及工作瓜葛上的純個人交往，允許有差異,，有區(qū)別,，但和工作有牽連的，那就不能分彼此了,，所有教師應(yīng)該都是同等的,，特別還要留心是否有偏頗于平時與自己交往比較多的人。在教師的辛苦付出應(yīng)該得到應(yīng)有的回報,，無意的偶爾的失誤,，教師可以諒解,，人為的蓄意的錯誤，就是萬萬不能的,，在教師的評優(yōu),、評先、外出參觀學(xué)習(xí)等設(shè)計教師切身利益問題上,，以教師的能力,、態(tài)度、貢獻和有利于學(xué)校工作為出發(fā)點,，公平,、公正的處理。決不能受學(xué)科,、年級及個人關(guān)系的蔬密的影響,。要想全體教師能夠集中精力，全力以赴投入到教育教學(xué)中去,，教導(dǎo)主任一定要知其需,，知其想，知其難,，盡心盡力幫助解決他們在工作生活中的實際困難,，讓他們能開心地度過每一天。比如對老教師,，在安排課程時,，不僅數(shù)量上照顧外，在任課教師組合,、授課時間等細節(jié)上也盡量注意,。學(xué)校經(jīng)常有教師參加各級各類教育教學(xué)大賽，作為教導(dǎo)主任,，應(yīng)該全身心地支持幫助他們做好一切準(zhǔn)備工作,。每年職稱申報過程中的材料收集整理等，教導(dǎo)主任也應(yīng)該不厭其煩地幫助教師,，能做到的決不推托或借故推托,，即使是休息時間也不會對教師說個?“?不?”?字。學(xué)校事無巨細,，要處處想教職工所想,，急教職工所急。教師生病住院或家中發(fā)生特殊事件,，我們都應(yīng)該和其他領(lǐng)導(dǎo)一同登門或親臨醫(yī)院看望,，遇到特殊情況不能及時到的，我們也會采取發(fā)短信打電話等方式慰問,，讓教職工充分感到學(xué)校的溫暖,，從而更加激發(fā)努力建設(shè)學(xué)校的責(zé)任心,，教書育人的進取心。同時,，教導(dǎo)主任在評職,、評優(yōu)、評先,、晉級,、福利待遇及外出參觀學(xué)習(xí)等榮譽和利益面前一定要保持冷靜和克制。貪圖一時的榮譽,，一點私利,，都要付出昂貴的代價，你將失去人格,，失去領(lǐng)導(dǎo)對你的厚望,、老師對你的信任，老師就不會處處支持你的工作,，你就會感到生活,、工作事事不順心。
實踐告訴我們,，只要你努力了，只要你用心了,，只要你公正,、公平、無私了,，回報是豐厚的,。首先，教師會贊許你的人格,，認(rèn)為你是可處的,；承認(rèn)你的工作能力，認(rèn)為你還是稱職的,。其次,，當(dāng)一份榮譽到來的時候，校長首先要考慮的是你,，群眾首先想到的也是你,。在工作中，校長和老師都會全力支持你,，你會感到工作游刃有余,。即使工作中有一點失誤和缺陷，校長也會原諒你,，老師也會理解你,。
教育管理者的主持詞篇十四
xxx,，男，漢族,、19xx年出生,，中專學(xué)歷，19xx年參加工作,，至今已有34個春秋,，現(xiàn)任小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師。劉老師扎根農(nóng)村,、默默耕耘,、忘我工作、無私奉獻,，已經(jīng)在農(nóng)村教育戰(zhàn)線上工作了34個春秋,。他34年如一日，以校為家,，一直工作在教學(xué)第一線,，長期擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。他師德高尚,，模范履行教師職責(zé),，熱愛學(xué)生，團結(jié)同志,，忘我工作,，無私奉獻，為農(nóng)村的教育事業(yè)嘔心瀝血,，教育,、教學(xué)成效顯著，是位德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師,。
34年來,，劉老師在平凡的教學(xué)崗位上做出了不平凡的事跡。其主要事跡如下：
19xx年1月,，劉老師踏上了農(nóng)村小學(xué)教育的“三尺講臺”,。從那時起，他就把人生的坐標(biāo)定在了為教育獻身的軌跡上,。他熱愛教育事業(yè),、熱愛教師職業(yè)、熱愛每一個學(xué)生,，把自己的事業(yè)看得神圣無比,。為了做好教師這項神圣的工作，他始終堅持不斷地學(xué)習(xí)，堅持閱讀有關(guān)教育學(xué),、心理學(xué)方面的書籍和教育教學(xué)刊物,，虛心學(xué)習(xí)老教師的教育教學(xué)經(jīng)驗，向年輕教師學(xué)習(xí)怎樣制作課件,、怎樣熟練操作電腦等現(xiàn)代教學(xué)手段,，努力做一名高品位的合格的人民教師。他深知沒有堅實,、厚重的業(yè)務(wù)功底,，沒有準(zhǔn)確的知識結(jié)構(gòu)，沒有先進的教育思想,，就無法勝任太陽底下最光輝的教師這一職業(yè),。他在教學(xué)中力爭做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發(fā),，深入淺出的講解,，使每一節(jié)課都成為精雕細琢的示范課。
生的這種細心的愛,，是一種理性的愛,，它能喚醒學(xué)生身上一切美好的東西，激發(fā)他們揚帆前進,。劉老師在教育教學(xué)工作中,，練就了一雙敏銳的眼睛、養(yǎng)成了一顆細微的心,，能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的問題,、存在的異樣，并能及時糾正,、教育、培養(yǎng),，使之沿著健康的道路前行,。在劉老師所在的班級里，始終洋溢著一股暖流,，似一團和風(fēng)細雨,，感染著整個班級，滲透到每個學(xué)生的心中,。比如,，班里有個女孩叫丁路禪。他學(xué)習(xí)很好,，可就是不敢在同學(xué)面前發(fā)言,，是班里有名的“膽小生”。為了幫助他練習(xí)膽量，劉老師課上經(jīng)常提問他一些很容易的問題,，并且課下經(jīng)常找他談心,，鼓勵他。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)很好時,，就在學(xué)校每周一次的數(shù)學(xué)朗讀學(xué)習(xí)中,，讓他帶著大家朗讀。漸漸地,，數(shù)學(xué)課上的一分鐘演講,，他也能夠大膽地走上臺來。后來丁路禪同學(xué)的學(xué)習(xí)更是突飛猛進,，還當(dāng)上了劉老師精挑細選的課代表,。看著孩子們的成長,，他心里有說不出的喜悅,。劉老師的細心關(guān)愛就像水一樣載歌載舞，使班內(nèi)的“鵝卵石”們?nèi)照橥昝?。這樣的例子在劉老師身上很多很多,，他時刻把德育工作放在教學(xué)工作的首位，既教書又育人,，使班上的孩子都能夠全面發(fā)展,，健康成長。他經(jīng)常掛在嘴邊的一句話就是“教學(xué)無小事,，育人需精心”,。
任教36年來，劉老師始終默默耕耘在“三尺講臺”,。他恪盡職守,、任勞任怨、不求回報,、只講奉獻,。歷年來，他所擔(dān)任的學(xué)科在全縣組織的統(tǒng)考中總是名列前茅,，他輔導(dǎo)的學(xué)生在各級競賽中多次獲獎,，20xx年，在全鎮(zhèn)小學(xué)統(tǒng)考中,，他所任教的數(shù)學(xué)均獲得第一名,。劉老師獻身教育、甘為人梯,，用自己堅實的臂膀托起學(xué)生攀登新的高峰,；甘愿化春蠶，用才能讓知識與智慧延伸；甘愿當(dāng)園丁,，用愛心和汗水培育桃李芬芳,。日復(fù)一日的平凡歲月，默默耕耘的無悔人生,，他憑著對教育事業(yè)執(zhí)著的追求和強烈的責(zé)任感,，在“三尺講臺”上書寫自己的完美人生，他是教育戰(zhàn)線上一顆璀璨的明星,，是值得大家學(xué)習(xí)的好榜樣,，是完美的鄉(xiāng)村教師。
“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索”,。劉老師知道教師吃的是一碗良心飯，教師任重而道遠,。勤教學(xué),、苦鉆研，不圖名利,，腳踏實地繼續(xù)默默無聞地工作,。就如澳大利亞沙漠中的一種無名花，無需肥沃的土地,，也無需充足的水分,，做到吸收得比別人少，開出花兒比別人美,，更可貴的是奉獻出的比別人多,。從初登講壇的青澀，到今天的成穩(wěn)嫻熟,，在這小小的三尺講臺上,，劉老師用真情和汗水演繹自己的精彩人生。他憑借自己豐富深厚的學(xué)識基礎(chǔ),、創(chuàng)新求真的教學(xué)風(fēng)格和對教育事業(yè)的無限忠誠,，感動并帶動著身邊的莘莘學(xué)子學(xué)，共同徜徉在知識的海洋里,。
在我們眼中,，他就是最美的鄉(xiāng)村教師,。我們相信,，劉老師一定會在教育這片熱土上越來越成熟，越來越優(yōu)秀,。
教育管理者的主持詞篇十五
“以人為本”是當(dāng)今我國教育界改革的重要課題,，同時也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，在學(xué)校管理方面，更要將以人為本作為管理的核心,?！耙匀藶楸尽保蚁氩粌H僅是以學(xué)生為本,，還要以教師為本,，以家長為本，以各個方面人的需要為本,。作為學(xué)校這個機構(gòu)的管理者,，既要考慮學(xué)生的需要，認(rèn)真研究學(xué)生,、最大績效地管理學(xué)生,，滿足學(xué)生，為其身心健康發(fā)展提供良好的環(huán)境和教育,；當(dāng)然也要考慮教師職工的需要,，最大程度上滿足教師包括精神、物質(zhì)上的需要（工資,、福利）,；管理者還要考慮到家長、社會的需要,，家長將孩子送到這個學(xué)校來最希望孩子獲得什么,，社會需要未來的孩子成為一個什么樣的人。
二,、? 管理者的個人魅力是管理制勝的法寶
一個學(xué)校要想在眾學(xué)校眾脫穎而出,，很大程度上取決于校長，而校長要想帶領(lǐng)學(xué)校的教師和學(xué)生創(chuàng)造良好的校園氣氛,，走上具有特色的道路,，就要需要他的人格魅力。北長給畢業(yè)生的話中,，強調(diào)未來的世界,，情商比智商重要，情商,，相對來說很大程度上就是一個人的人格魅力,。人格魅力，對于領(lǐng)導(dǎo)者而言,，是異常重要的,，就相對于花香對于一朵花的重要性，既是他修養(yǎng)的體現(xiàn),，也吸引游人,、蜂蝶的喜愛,，其重要性我不再做出過多的闡述。我想說的是,，一個學(xué)校的管理者應(yīng)該具有怎樣的人格魅力和如何提高自我的人格魅力,。
1、? 人格魅力的體現(xiàn)
人格感召力：人格感召力,，是指由個人的心理素質(zhì),、思維方式、個性特點,、進取精神所形成的使命感,、責(zé)任感、創(chuàng)新意識,、合作精神等對眾人的影響力,。一個好的學(xué)校管理者，應(yīng)該是心胸寬廣,、性格開朗,、舉止謙恭、不畏困難,、不計較個人得失的形象,。校長的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)很大程度上決定著學(xué)校的管理，其個人魅力在一定意義上來說就是生產(chǎn)力,?？鬃诱f：“其身正，不令則行,，其身不正,，雖令不從?！毙ｉL如果具有良好的精神風(fēng)貌,、高尚的道德情操、高效的處事魄力,，使教職工感受到他那強大的感召力,，那么，這將是學(xué)校多么大的一筆財富,。
親和力：親和力,，其實也屬于人格感召力，是個人影響力中的重要因素,，但是我想著重提一下,，因為親和力對于一個領(lǐng)導(dǎo)者來說異常重要。很多人仗著自己手里有點權(quán)利,，就不把下屬當(dāng)人看,，整天就擺著一副像冷面閻羅一樣嚴(yán)厲的樣子，這樣的領(lǐng)導(dǎo)者多半是失敗的領(lǐng)導(dǎo)者,。親和力,，是一個人寬容、接受的體現(xiàn),，在生活中,，我們要微笑著對待身邊的人，寬容的接受別人犯下的錯誤,，理解別人的難處,，求同存異。在思想政治工作上,，體現(xiàn)為會溝通,，要善于讓別人接受你中肯的建議和批評，而不是將自己的觀點強加于教師和他人的身上,。大家在寬松和-諧的管理環(huán)境中工作,，比在緊張嚴(yán)肅的環(huán)境下工作更有效率，身心更健康,，所以,，管理者們，請收起你那繃緊的臉吧,。
務(wù)實：務(wù)實,，是針對于那些做表面文章，只喊口號說空話的領(lǐng)導(dǎo)者們,，當(dāng)今這樣的人真的很多呢,。號子打得多高，業(yè)績說的多好,，可就是不見真實的業(yè)績,，被愚弄的是上級和下面的底層人員。東漢王符在《潛夫論》中說：“大人不華,，君子務(wù)實”,，它既是一種正直的品格，也是我們求真求是的基石,。實際工作中,，我們看到從學(xué)校到上級教育部，為推進教育事業(yè)發(fā)展研究出多少好政策,、好措施,，可是，很多提出后熱鬧一陣就息事寧人,，沒有真正落實,，像這種有頭無尾的事情太多了,。很多改革，并不是因為反對勢力阻撓而夭折,，而是執(zhí)行者不能從實際出發(fā),，不能把計劃具體落實，而是流于形式,，擺著花架子導(dǎo)致夭折,。當(dāng)然務(wù)實不是讓領(lǐng)導(dǎo)者事必躬親，而是建立在合理的獎懲措施,、深入群眾,、明確的分工和責(zé)任上的。
清廉守節(jié)：這個不用說了,，真的是中國的一大弊病,，腐-敗一向是中國的“優(yōu)良傳統(tǒng)”，至今已經(jīng)深入每個中國的肌膚,。在這個人際關(guān)系,、裙帶關(guān)系復(fù)雜的中國，能出淤泥而不染真的很令人敬佩的,。其實,，在這個社會，沒有一點裙帶關(guān)系那是不現(xiàn)實的,。關(guān)鍵是你如何處理好人際關(guān)系,，既不損人，又能利己,，面對各種誘-惑時能夠像許衡一樣“梨雖無主,，我心有主”，懂得自我約束,。關(guān)于自律,，我將在下文提及。
統(tǒng)攬全局的能力：這是一個管理者的必備能力,，是管理者高-瞻遠矚,，善于運用戰(zhàn)略思維，全面掌握局勢,、領(lǐng)導(dǎo)工作的能力,，站在全局的高度上負(fù)總責(zé)、抓關(guān)鍵,。全局性思維能力,，是讓管理者善于從大處著眼、小處著手,，未雨綢繆,，抓主要矛盾,，長遠地看問題。
決策能力：我將這個人格魅力放到最后,，并不是這種能力不重要,，而是相當(dāng)?shù)闹匾钇鸫a我的親身體會是這樣的,。一個領(lǐng)導(dǎo)者的果斷和非凡的決策力對于一個組織來說，是最重要的,。管理就是決策,，這是美國學(xué)者馬文得出的結(jié)論。一個不能做出正確,、果斷決策的領(lǐng)導(dǎo)不能稱之為領(lǐng)導(dǎo),。一個猶豫不決、隨著眾人的意志而轉(zhuǎn)移的領(lǐng)導(dǎo),，沒有自己的正確主張,，他只能成為別人的傀儡。因此,，有些時候,，雷厲風(fēng)行未必不是一件好事。該你拿主意的時候,，請不要遲疑,，該顯示你魄力的時候，請不要猶豫,。朝令夕改,，不僅讓你的'威信喪失，失去眾人的信任和支持,，更讓教師和學(xué)生輾轉(zhuǎn)反復(fù)受苦,。
2、人格魅力的培養(yǎng)
提高遠見卓識的洞察力——善于預(yù)測未來,，站在時代的前沿,，客觀、冷靜,、長遠地思考對學(xué)校學(xué)生的發(fā)展具有戰(zhàn)略性的問題,，在認(rèn)真分析、調(diào)查研究的基礎(chǔ)上審時度勢,， 思考未來,，保持一種開闊的工作思路。
學(xué)會溝通——通過高水平的溝通,，多方位的溝通,，維系個人的人格魅力的同時維系你的管理,。溝通源于理解，理解源于傾聽,，所以領(lǐng)導(dǎo)者多傾聽,。其實，不管你是不是一個領(lǐng)導(dǎo)者,，都需要學(xué)會溝通,，與你身邊的或者不是身邊的人、社會,、自然,、心靈進行溝通。
學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí),，再學(xué)習(xí)——永遠不要停止學(xué)習(xí)，不然你會被淘汰的,，尤其在這個知識迅速更新,、技術(shù)頻繁換代、信息幾乎爆炸的時代,。
敢于放權(quán),，懂得授權(quán)——《窮爸爸富爸爸》里有這么一句話：“要讓比你更聰敏的人替你賺錢?！蓖瑯?，“管理最少的政府才是最好的政府，管理最少的校長才是最好的校長,?！惫芾碚咭梅艡?quán)，而不是事必躬親,，這樣的管理者不僅效果不好,，扼殺下屬的創(chuàng)造性和積極性，而且會被自己所累死的,。
摒棄紙上談兵,，增強實踐能力——想到做不到，那是空想,。請將你的開會,、文件，都付諸于行動吧,。一個真正的校長,，必須能夠腳踏實地地深知自己所處的大環(huán)境，認(rèn)清問題所在，然后勇敢執(zhí)行既定策略,，并能夠根據(jù)執(zhí)行的情況隨時調(diào)整策略,。
強化自律能力——面對這個如此豐富的物質(zhì)世界的誘-惑，擁有權(quán)力之人一定要學(xué)會自律,、反省,。懂得自愛自律，學(xué)會自控,，經(jīng)得住“糖衣炮彈”的考驗,，提高自己的價值觀，將自己的職業(yè)作為終生奮斗的事業(yè),。
提高自身的專長力——校長的專業(yè)化,，就是校長素質(zhì)和能力的專業(yè)化，校長工作的職業(yè)化,。只有科學(xué)的管理,，才能取得最佳的管理效果,。管理,，是門專業(yè)的藝術(shù)，所以,，作為管理者要提高這門專業(yè)知識,，做一個專業(yè)型校長。
立大志,，心頭永存使命感——“無志者常立志,，有志者立長志”，校長,，作為一個學(xué)校的管理者,，要永存使命感，立足于長遠的志向和使命,。學(xué)校管理者,，要與社會、與國家同行,，充滿無限的使命感,，實現(xiàn)學(xué)校的社會責(zé)任和社會使命。
三,、? 緊跟時代,、開闊眼界是管理的活水
1、創(chuàng)新?
創(chuàng)新,，不僅是追求個人成功對管理者提出的要求,，更是教育和時代發(fā)展的必然要求。創(chuàng)新，在學(xué)校管理上,，體現(xiàn)在三個方面,，教育觀念的創(chuàng)新、管理機制的創(chuàng)新,、教學(xué)技術(shù)裝備上的創(chuàng)新,。在教育觀上，要將學(xué)生智力開發(fā),、能力培養(yǎng)和良好個性心理品質(zhì)作為教學(xué)的主要方式和方法,，變單一的傳授學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí)，變單一的課本學(xué)習(xí)為綜合能力培養(yǎng),。管理體制上,，我們可以從學(xué)校物業(yè)管理、學(xué)生課程設(shè)置,、課時安排,、教師用人機制等方面創(chuàng)新,可以將企業(yè)的先進管理移植加工到教育上，如“能者上,，庸者讓”,、“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”的用人機制,。
2,、? 競爭意識
我們李梅老師對我們說過這樣一句話“你的不可代替性與你的價值成正比?！蔽蚁?，在學(xué)校的競爭力上，也是同樣的道理,，一個學(xué)校的競爭力在于它的與眾不同,。我國正逐步進入市場經(jīng)濟體制，學(xué)校的自主權(quán)越來越大,，此時,，校長，必然成為這場變革中的領(lǐng)軍人物,，要想成為中國乃至世界名校,，必須盡快形成自己獨特的、支撐其現(xiàn)在和未來的競爭力,。適應(yīng)市場經(jīng)濟的規(guī)律,，同時又結(jié)合自身的優(yōu)勢，挖掘自身的競爭力,，是管理者最需要做的,。給大家提供了三個提高競爭力的方法：樹立以學(xué)生為本的管理理念、樹立家長是“上帝”的經(jīng)營理念,、將市場經(jīng)濟的法則適度引到學(xué)校管理中。
3,、? 法律意識
依法治國正深入人心，當(dāng)然依法治校也應(yīng)深入校長的管理藝術(shù)中,。作為學(xué)校的法人代表,，要增強法人意識，學(xué)法懂法,，依靠法律來維護學(xué)校和師生的合法權(quán)益,。
4、? 信息化建設(shè)
人類已進入信息時代,，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)在技術(shù)正改變著我們的生產(chǎn),、生活、學(xué)習(xí),、工作方式,。學(xué)校，要搶占現(xiàn)代化的制高點,，大力推進校園現(xiàn)代信息技術(shù)的軟硬件建設(shè),，實施信息化教育，提高教學(xué)效益和管理效能,。
教育學(xué)認(rèn)為,，管理既是一門科學(xué)?,?又是一門藝術(shù),。怎樣才能做一個優(yōu)秀的教育教學(xué)管理者,？我認(rèn)為，做一個優(yōu)秀的教育教學(xué)管理者,，就要做到以下幾點：
一,、管理者?要公正。
古人云：“其身正,，不令則從,；其身不正，雖令則不從,?！彼嬖V人們領(lǐng)導(dǎo)身正的重要性?，?領(lǐng)導(dǎo)?要?為?教師做好表率,，?,。?管理者言行公正在工作中尤為重要。只有這樣才能使所有人折服,，順從你的管理,；也只有這樣，管理的效益才能得到發(fā)揮。
二,、構(gòu)建和-諧的管理機構(gòu),。
學(xué)校工作?要?責(zé)任到人，各負(fù)其責(zé),。學(xué)校是一個集體,，任何個人都沒有能力獨自完成學(xué)校的所有工作。所以,，一個學(xué)校的教育教學(xué)管理是否好,，和-諧的管理機構(gòu)很重要。
三,、制度管理兼人文管理很重要,。
要將制度管理和人文管理相結(jié)合，管理中滲透著靈活,。在一個集體中,，管理者要做到上下溝通?,?關(guān)系和-諧。與其用強硬的語言要求?教師們?應(yīng)該怎樣做,，不如關(guān)心?教師?疾苦,，曉之以理，動之以情?,，讓教師和-諧相處?,。
教學(xué)管理需要考慮到方方面面，?只有?身先立行,，用自己的言行做出榜樣?,?才能搞好教育教學(xué)工作,。
教育管理者的主持詞篇十六
一、概念闡釋：
1.教育策劃：教育策劃是面對教育未來的謀劃,，是對教育的運籌和謀略,。教育規(guī)律是教育策劃的科學(xué)依據(jù)，教育現(xiàn)狀的分析與教育問題的診斷是教育策劃的基礎(chǔ),，教育質(zhì)量是教育策劃的出發(fā)點和歸宿,，誠信是教育策劃之本。
2.學(xué)校品牌策劃：是在社會發(fā)展過程中,，學(xué)校通過一系列有效的活動形成價值優(yōu)勢,，有利于學(xué)校無形資產(chǎn)的營運，創(chuàng)造更多的優(yōu)質(zhì)教育資源,，提高學(xué)校競爭力,，樹立學(xué)校良好的形象，吸引優(yōu)秀的人才,。
分析法：swot是四個英文單詞優(yōu)勢（strengths）,、劣勢（weaknesses）,、機遇（opportunities）、威脅（threats）的第一個英文字母構(gòu)成,，是一種戰(zhàn)略環(huán)境分析方法,。swot分析法能充分結(jié)合學(xué)校內(nèi)外的因素，綜合運用定量分析和定性分析,，強調(diào)分析的系統(tǒng)性和戰(zhàn)略制訂的針對性,，在使用上也較為簡便，可以為學(xué)校的自我分析提供有力的支持和幫助,。swot分析法包括環(huán)境分析和swot綜合分析兩個方面,。
4.教育公共關(guān)系：是教育組織與其公眾進行雙向溝通，協(xié)調(diào)雙方利益和行為,，塑造良好的教育組織形象,，謀求公眾的支持和合作，并實現(xiàn)雙方利益的過程,。是教育組織與公眾之間的一種活動,。
5.教育組織形象：就是教育組織的實際狀況和管理行為在公眾中說獲得的認(rèn)知和評價，是教育組織的特征和表現(xiàn)在公眾心目中的反映,，它是通過傳播媒介尤其是大眾傳播媒介根植在公眾心中的,。
6.危機管理：是針對組織情況和外部環(huán)境預(yù)測，分析可能發(fā)生的危機,，然后制定有針對性的措施,，預(yù)防和化解危機的過程。
7.質(zhì)化研究：即質(zhì)的研究,，是以研究者本人作為研究工具,，在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論,，通過與研究對象互動對其行為和意義構(gòu)建獲得解釋性理解的一種活動,。
8.策略性思維：指的是解決問題的總體技術(shù),，在諸如設(shè)計,、發(fā)明、體制創(chuàng)新研究,、軟件開發(fā)和工程學(xué)等這些不能缺少新穎解決方法的領(lǐng)域里,。它具有提高工作數(shù)量和質(zhì)量的潛能。
二,、簡要回答：
基本要素：第一,，教育策劃目標(biāo)。第二,，教育策劃主體,。第三,，教育策劃客體。第四,，教育策劃環(huán)境,。第五，教育策劃技術(shù),。
教育策劃的功能：首先,，教育策劃可以增強教育主體的競爭能力。其次,，教育策劃保證了各項教育工作的計劃性,。再次，教育策劃可以提高教育決策的科學(xué)性,。最后,，教育策劃能夠促進教育管理創(chuàng)新。
教育策劃的獨特性是：教育策劃在目標(biāo)上具有教育性,；教育策劃在效果上具有遲效性,；教育策劃在影響上具有社會性；教育策劃在操作上具有謹(jǐn)慎性,。
教育策劃的基本原則有：創(chuàng)新性原則,；可行性原則；效益性原則,；實效性原則,；參與性原則；特色性原則,；動態(tài)性原則,。
2.教育策劃與教育決策、教育計劃,、教育咨詢,、教育管理的關(guān)系是怎樣的？p301－（略）
3.教育公共關(guān)系的特征和實質(zhì)是什么,？教育公共關(guān)系的構(gòu)成要素都具有什么特點,？
教育公共關(guān)系的特征有：第一，教育公共關(guān)系以公眾為對象,；第二,，教育公共關(guān)系以塑造教育組織良好形象為目標(biāo)；第三,，教育公共關(guān)系以互利為原則,；第四，教育公共關(guān)系以長遠發(fā)展為方針,；第五,，教育公共關(guān)系以真誠為信條,；第六，教育公共關(guān)系以傳播,、溝通為手段,。
教育公共關(guān)系的實質(zhì)就是教育組織協(xié)調(diào)與公眾之間的利益，達到雙贏或多贏,。
教育公共關(guān)系的構(gòu)成要素具有的特點：
教育公共關(guān)系的對象――公眾,，與教育公共關(guān)系主體存在著一定利益關(guān)系并相互影響、相互作用的個人,、群體或組織機構(gòu)的總合,。
教育公共關(guān)系的中介――傳播，溝通教育組織與公眾的,，是一種信息交流的過程,。
4.什么是教育危機事件？有何特征,？怎樣建立預(yù)警應(yīng)急機制,？如何處理學(xué)校危機事件？
教育組織的危機事件是指危及教育組織的利益,、形象和生存,，對公眾的生命財產(chǎn)安全造成重大威脅的突發(fā)性或災(zāi)難性的事件。其特征是突發(fā)性,、緊急性,、危害性、關(guān)注性等,。
針對可能的危機事件,，要有預(yù)警應(yīng)急機制。所謂預(yù)警,，就是提前告知社會和公眾將有一些什么樣的問題發(fā)生,，有什么樣的危險來臨。預(yù)警應(yīng)急機制是為了預(yù)防危機事件的發(fā)生,，或為在危機發(fā)生時盡可能減少損失而制定的全面,、具體的計劃或制度。對于教育領(lǐng)域中共同的,、具有普遍意義的危機問題,，應(yīng)由教育職能部門來建立預(yù)警應(yīng)急機制；對于具體性的危機問題,，應(yīng)由學(xué)校等教育組織根據(jù)自己的具體情況制定相應(yīng)的預(yù)警應(yīng)急機制。還有許多預(yù)警應(yīng)急機制是職能部門和教育組織協(xié)同合作的結(jié)果,。
處理學(xué)校危機事件：學(xué)校危機事件的處理要考慮危機本身的控制和考慮如何善后兩個方面,。
危機事件的控制就是指危機事件發(fā)生了,，第一時間我們該做些什么？如果這個學(xué)校有危機事件預(yù)警機制,，就結(jié)合具體情況立即啟動預(yù)警機制,。如果沒有預(yù)警機制，就要采取以下措施：1.立即組織搶救,，保護現(xiàn)場,，向有關(guān)部門求助；2.立即向領(lǐng)導(dǎo)報告,，領(lǐng)導(dǎo)率領(lǐng)專業(yè)人員親赴現(xiàn)場指揮,，調(diào)查事實真-相，了解事件的性質(zhì)和危害程度,，做好情況記錄,；3. 由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、公關(guān)部門負(fù)責(zé)人,、經(jīng)過培訓(xùn)的新聞發(fā)言人和具體工作人員組成危機事件處理小組,，負(fù)責(zé)處理危機有關(guān)工作；4. 及時探視受害人,，安撫公眾,，分清責(zé)任并主動承擔(dān)責(zé)任；5.適時,、適式指定新聞發(fā)言人向公眾,、上級部門、新聞媒介公布事件真-相,，了解公眾反應(yīng),、社會輿-論。作為學(xué)校危機處理小組來說,，要與媒體溝通發(fā)表聲明,，推舉的新聞發(fā)言人要遵循幾個要求，即不要說行話,、暗語,，以免引起誤會；不要未經(jīng)考慮就發(fā)表看法,；不要發(fā)布不確定的消息,；不要撒謊；不要發(fā)表個人觀點,；不要在與相關(guān)組織機構(gòu)溝通之前進行新聞通報,，以免局面失控等；6.學(xué)校與當(dāng)事人無法溝通,、協(xié)商解決問題時,，可通過其他途徑來解決,，如上級主管部門或法律途徑等。
當(dāng)危機的控制期已經(jīng)過去,，我們就要著手進行危機事件的善后工作了,。一般來說，要做以下幾項工作：
第一,，對危機事件所造成的損失進行評估,。調(diào)查危機事件影響到的公眾都有哪些，對公眾進行分類,，了解他們是內(nèi)部公眾還是外部公眾,；是順意公眾、逆意公眾還是獨立公眾,，根據(jù)分類采取相應(yīng)的補救措施,，重塑組織形象。需要注意的是,，不僅要看到直接的外顯的損失,，還要考慮間接的潛在的損失。如學(xué)生受傷害事件對其他學(xué)生產(chǎn)生的心理影響,。
第二,，實施補救措施。根據(jù)評估,，采取補救措施,，盡量挽回危機事件造成的損失。如果是教育組織的錯誤,，就要真誠地向公眾道歉,，協(xié)商彌補損失的辦法，及時,、如實地達成公眾的愿望,；如果是公眾誤解了教育組織的意圖造成的危機事件，教育組織也要態(tài)度平和,，積極尋求一切渠道,，及時澄清誤會，讓公眾了解自己的真實想法,。即使是社會危機事件波及到了教育組織,，從而引發(fā)的教育危機事件，教育組織也要全力以赴聯(lián)合其他社會力量,，處理好危機事件,，將損失降低到最低程度，做好善后工作。
第三,，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),。雖然教育危機事件都是突發(fā)的,，沒有完全相同的樣例可循,，但是，有些事件的發(fā)生是有預(yù)兆的,，是有規(guī)律的,，需要仔細觀察，總結(jié)以往發(fā)生的危機事件發(fā)生特點,，處理危機事件的經(jīng)驗,，制定應(yīng)急計劃，防患于未然,。
5.怎樣理解“實事求是”的方法-論意義,？
要點：實事求是就是馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義，它體現(xiàn)了馬克思主義唯物論,、辯證法,、認(rèn)識論的統(tǒng)一，是一個包含著豐富內(nèi)含的系統(tǒng),。
（1）實事求是與解放思想：解放思想,，就是在“馬克思主義指導(dǎo)下打破習(xí)慣勢力和主觀偏見的`束縛，研究新情況,、解決新問題”,，“就是主觀與客觀相符合，就是實事求是,?！?/p>
（2）實事求是與與時俱進：實事求是、解放思想,、與時俱進是一脈相承的,，是一致的。實事求是,，就是要一切從實際出發(fā),，從務(wù)實求是的態(tài)度去探索事物的本質(zhì)；解放思想就是在發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題時不囿于成見，敢于探索,，勇于實踐,，勇于創(chuàng)新；與時俱進，就是要求我們的思想,、觀點,、方法等不斷發(fā)展，與時代共進,，同時要不斷創(chuàng)新,，大膽突破。
要點：（1）科學(xué)－實證主義范式：科學(xué)－實證主義經(jīng)歷了三個發(fā)展階段,。
第一階段：即孔德的實證主義（19世紀(jì)三四十年代）,。第二階段：以馬赫的經(jīng)驗批判主義（19世紀(jì)末到20世紀(jì)初）；第三代實證主義,，即邏輯實證主義更以科學(xué)為標(biāo)榜,。
科學(xué)－實證主義方法的基本特征是：（1）客觀事實性；（2）邏輯分析,；3）技術(shù)控制,。
（2）人文－理解主義范式：人文－理解研究范式在教育研究中的表現(xiàn)，主要有如下五個方面：
第一,，教育活動是人有目的,、有意識的認(rèn)識活動，具有主觀性和價值性,，而且教育活動因主觀價值和客觀條件不同而千差萬別,，難以重復(fù)，具有情景性和復(fù)雜性,。
第二,，理解的研究范式反對實證主義研究把整體的教育現(xiàn)象加以肢解、分析,，而把教育作為一個整體看待,，把教育現(xiàn)象中人的行為和事物同它們所處的各種關(guān)系結(jié)合起來加以考察，以解釋教育行為背后所蘊藏的價值和意義,。
第三,，理解的研究范式對教育研究中人種志、質(zhì)的研究,、敘事研究,、田野研究、現(xiàn)象學(xué)方法等產(chǎn)生重大影響,。理解的研究范式所關(guān)注的通常是學(xué)校內(nèi)部微觀環(huán)境中的問題,，是教育情景中的特殊性，研究者本人常常作為研究的工具,，發(fā)揮研究者“前見”在研究中的作用,。
第四,，教育研究的主體不在于外顯的教育行為和現(xiàn)象，而在于教育行為所蘊含的生命意義,，重視被研究者的生活史和環(huán)境對它的影響,，重視教育行為的個體性和情景性。
第五,，教育研究的目的,，不只是要從客觀量化的研究中來了解事實，更重要的在于了解和解釋這些事實背后的意義,，以此作為批判,、改進和超越不合理教育現(xiàn)象的基礎(chǔ),。
（3）實踐－建構(gòu)主義范式：建構(gòu)主義最早譯作結(jié)構(gòu)主義,，最先提出者是瑞士的皮亞杰，它是與客觀主義相對而言的,。20世紀(jì)80年代末西方興起的建構(gòu)主義思潮試圖從 “新認(rèn)識論”的視角對客觀主義的認(rèn)識論做出批判,。客觀主義認(rèn)識論認(rèn)為：知識是對外部客觀世界的被動反映,，有關(guān)世界的知識是可靠的,，教學(xué)的目的是使學(xué)生通過教學(xué)獲得現(xiàn)實映象。
目前,，教育管理研究方法-論主要有三種發(fā)展趨勢：跨學(xué)科研究,、量化與質(zhì)化的結(jié)合研究、復(fù)雜學(xué)視角的研究,。
（4）教育管理研究的幾種方法嘗試：
一是定性研究,。定性研究是對事物發(fā)展的過程以及結(jié)果所做出的性質(zhì)的分析和研究。方法有：觀察法,；歸納與演繹,；分析與綜合。
二是量化研究：所謂量化研究是對事物發(fā)展過程和結(jié)果進行數(shù)量的分析,。
量化研究的方法和技術(shù)很多,，如調(diào)查研究、實驗研究,、預(yù)測研究,、統(tǒng)計研究等，下面具體介紹這四類研究方法：調(diào)查研究,；實驗研究,；預(yù)測研究；統(tǒng)計研究,。
三是質(zhì)化研究：質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具,，在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進行整體性探究,，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動,。
質(zhì)化研究的主要特點有：第一,，自然主義的探究傳統(tǒng)。第二,，對意義的“解釋性理解”,。第三，研究是一個演化發(fā)展的過程,。第四,，使用歸納法。第五,，重視研究關(guān)系,。
定性研究和質(zhì)化研究不是一回事。定性研究是對事物發(fā)展的過程及結(jié)果所作出的性質(zhì)的分析和研究,。質(zhì)化研究是以研究者本人作為研究工具,，在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論,，通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動,。
三、聯(lián)系實際分析題：
1.要點：1）教育策劃程序與方法,；2）學(xué)校品牌策劃的兩大任務(wù),；3）結(jié)合案例。
2.要點：學(xué)校危機處理問題,。
有些校長從天亮到天黑,，天天拖著疲憊的身影在校園里穿行，力沒少出,，事沒少做,，可為什么教育質(zhì)量遲遲不見提高，不該發(fā)生的事還是發(fā)生了呢,？一個重要的原因,，是管理是否有效。實踐證明,，管理絕對不是簡單的行政命令,，而是一門科學(xué)。 教育者本身就是管理者,。如果身為教育者,，同時又兼任學(xué)校教學(xué)管理事務(wù)的時候，管理的分量更顯得重要——自身的價值專業(yè)引領(lǐng)本身就是管理,，涉身之外的一切統(tǒng)籌與運作也是管理,。沒有一個有效管理者是天生的,，他們之所以有效，只是由于在實踐中學(xué)會了一些有效的管理習(xí)慣,。在這次校長提高班培訓(xùn)一個月的學(xué)習(xí)中,，使我懂得了作為學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)的管理者，如何做到管理有效,，怎樣才能管理有效的,。
一、建章立制是基礎(chǔ)
建立各項規(guī)章制度使管理才有據(jù)可依,，有章可循,。管理之所以必要，是因為生活和工作僅僅靠人們的自律是不夠的,，必須有規(guī)章制度來加以規(guī)范,。香港社會生活秩序井然，是與嚴(yán)格管理分不開的,。即使對隨地吐痰,、亂扔煙頭這樣一些看似不大的事情，也有詳細的法規(guī),。無論是什么人，只要違反規(guī)定,，定罰不赦,。青島海爾能發(fā)展成為世界知名品牌，也和嚴(yán)格管理分不開,。社會,、企業(yè)如此，學(xué)校更是如此,。沒有一整套符合學(xué)校實際的規(guī)章制度,，就無法規(guī)范師生的言行，學(xué)校管理就難以法制化,、規(guī)范化,、科學(xué)化，隨之而帶來的只能是管理上的混亂,，學(xué)校衛(wèi)生一團糟,，遲到、曠課,、曠工現(xiàn)象時有發(fā)生,，酒后上課、不備課就登講臺的教師就會不乏其人,，學(xué)校發(fā)展就會面臨危機,。從管理的角度看,，制定了合理的規(guī)章制度，并嚴(yán)格監(jiān)督實施,，久而久之,，教職工、學(xué)生就會知道什么能做,、什么不能做,，什么該做、什么不該做,。
二,、以人為本是和-諧
如果以為命令和懲罰就是管理，就無意中把管理中的主體和客體對立起來了,，這往往效果不好,。教師是學(xué)校管理中首要的和最活躍的因素，學(xué)校管理當(dāng)然要有紀(jì)律約束,，但更重要的是校長要善于調(diào)動教師的主動性,、積極性和創(chuàng)造性。在要求教師遵章守紀(jì)的同時,，給教師以最大的關(guān)心,，給教師以溫暖，給教師以應(yīng)得的政治尊重,、物質(zhì)回報和施展才華的舞臺,，以真情呼喚真情，千方百計激勵教師的榮譽感和上進心,。一切管理制度和管理方法都應(yīng)建立在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上,，要用科學(xué)知識代替?zhèn)€人經(jīng)驗。學(xué)校管理才不至于生硬,、冷漠,，令人生畏、生厭,。充滿著積極向上,、團結(jié)和-諧 的集體。
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三,、 管理責(zé)任是關(guān)鍵
著名教育家陶行知先生說過：“國家把整個學(xué)校交給你,，要你用整個的心去做整個的校長?！毙ｉL應(yīng)該是一個用心專一和用心良苦的“理想守望者”,。學(xué)校發(fā)展，關(guān)鍵在校長的責(zé)任心,。校長既是學(xué)校管理目標(biāo)的提出者,，也是實現(xiàn)目標(biāo)的組織者,，在學(xué)校管理活動中處于主導(dǎo)地位。校長的辦學(xué)思想,、工作作風(fēng),、業(yè)務(wù)能力、個人修養(yǎng)等素質(zhì)在對學(xué)校管理過程中具有很大的影響力,，是決定管理成敗的關(guān)鍵因素,。
四、找準(zhǔn)定位是目標(biāo)
有效的管理者,，知道時間花用在什么地方,。他們所能控制的時間非常有限，他們會有系統(tǒng)地工作,，來善用這有限的時間,。如何在大家都行走的時間長度中找到寬度？作為教學(xué)管理者,，工作極為繁忙,，常常沒有時間讀書，那么一定要讀經(jīng)典的書,。而讀好書一定要反芻,，要結(jié)合自身的實踐反復(fù)驗證、反復(fù)咀嚼,，這樣達到管理的目的,。隨著閱歷的增加、能力的提升,、胸懷的寬廣，收獲將更大,。
當(dāng)然,，真正做到把握好自己的時間很難。在中國,，職位越高,，往往越管不住自己。職位低一些,，往往被上級牽著鼻子走——你必須服從,。這里就有一個“他用”和“自用”的問題。所以,，人的心態(tài)決定狀態(tài)——迎難而上,，不是一味地牢騷，不然,，所有的時間都在埋怨宣泄中滑走了,。
管理者的工作要有效,，管理者不能為了顯示特權(quán)和不平等，他甚至還要超出更多的時間完成自己的學(xué)習(xí)與反思——沒有光環(huán)與虛榮,，他必須以責(zé)任為基礎(chǔ),，以卓有成效為目標(biāo)，致力于帶領(lǐng)整個組織或者團隊,，穿過不確定性的海洋走向成功的彼岸,。在日益變化的教育環(huán)境下，每一位管理者都可能為自己能否勝任,、能否有效而感到苦惱,、擔(dān)憂。有效的管理者善于利用“長處”,，包括自己的長處,，上級的長處、同事的長處和下屬的長處,。因此我們要善于抓住有利形勢,，做我們想做或者能做的事。不要把工作建立在自己的短處上,，也絕不會去做自己做不了的事,。
落實規(guī)劃永遠比制定計劃重要。管理有了標(biāo)準(zhǔn),，落實才是硬道理,。分析教師們的各自特長，我們?yōu)槊课焕蠋熈可矶ㄗ隽税l(fā)展規(guī)劃,，此規(guī)劃依托彼規(guī)劃,，目的是使老師們在研究中成長，以推動學(xué)校的發(fā)展,。擅長語言表達的老師,，研究講讀課；喜愛寫作的老師,，研究作文教學(xué),；對閱讀有經(jīng)驗的老師，研究閱讀教學(xué),。態(tài)度決定一切,，當(dāng)老師們找到自己的生長點，興趣被點燃時,，其創(chuàng)造力是巨大的,。當(dāng)然這里也蘊涵著管理者以人為本的情懷。因此，學(xué)校的發(fā)展與教師的成長聯(lián)系在一起,，在總的學(xué)科規(guī)劃基礎(chǔ)之上,，又制定了分項規(guī)劃——“主題講讀、主題作文,、主題閱讀”,。
卓有成效的管理者也有兩大挑戰(zhàn)，一是人的誠實與正直,，其本身并不一定能成就什么,，但是如果一個人在誠實與正直方面有缺失，則足以敗事,。所以,，真誠面對你的優(yōu)點以及缺點，善于運用自己的優(yōu)勢,，長處,，上級、同事和下級的長處,。以此前提下的管理就是有效的,。
作為管理者，要知道學(xué)校的管理目標(biāo)是什么,。教學(xué)管理者目標(biāo)明確,、思路清晰，有實踐能力,，有思考高度——更重要的能夠清晰判斷眼前的教育現(xiàn)象何去何從,，并及時做出有效的決策。
心智決定視野,，視野決定格局,，格局決定命運，命運決定未來,。
教育管理者的主持詞篇十七
高校教育管理者應(yīng)合理利用工作時間增加知識積累,，拓展視野，掌握最新教育動態(tài),，為教育管理工作奠定基礎(chǔ)。加強專業(yè)技能培訓(xùn),，增加業(yè)務(wù)嫻熟度,，不斷積累工作經(jīng)驗，向別人虛心學(xué)習(xí),，推陳出新,，完善自身知識結(jié)構(gòu)，提高管理水平,。
4.2肯定自我價值,。
自我價值是社會和除了自己之外的其余人對自我的一種肯定,。增強自我價值感能增強工作自信心，還能保持積極的工作態(tài)度,，全面提升工作績效,。對于行為表現(xiàn)良好的員工應(yīng)給與適當(dāng)?shù)墓膭睿浞职l(fā)揮其榜樣作用的同時,，提高自我認(rèn)同感,。對于表現(xiàn)一般和懈怠的員工，不應(yīng)只批評,，應(yīng)走近員工,，了解員工內(nèi)心存在的問題，及時疏導(dǎo),，幫助他們走出困境,，提升工作效率。
高校教育管理者應(yīng)具備正確的價值觀念,，端正工作態(tài)度,，全面認(rèn)識高校教育管理工作的價值，增加精力投入,。首先,，嚴(yán)格參照熟知匹配原則，合理分配工作,，保證個人特征和崗位需求的統(tǒng)一協(xié)調(diào),，使每一位管理者均能勝任各自的工作。其次,，為教育管理者的發(fā)展提供公平,、透明的工作環(huán)境，保證每一位員工均能獲得同等的發(fā)展機會,，創(chuàng)設(shè)一種良好的競爭氛圍,，讓員工全身心地投入到學(xué)校工作中。
4.4構(gòu)建良好的工作氛圍,。
工作氛圍對教育管理者的工作績效影響程度最大,，高校應(yīng)構(gòu)建良好的工作氛圍，改善工作環(huán)境,，營造積極向上,、輕松和諧的工作氛圍，團結(jié)協(xié)作,。一方面,，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)與下屬及時交流、溝通，通過座談會,、面對面的談話等活動了解教育管理者的內(nèi)心想法,，對于他們提出的建設(shè)性的意見應(yīng)適當(dāng)考慮，不斷調(diào)整,，進一步提升管理水平,。另一方面，在教育管理者之間創(chuàng)設(shè)一種彼此信任,、相互促進的組織氛圍,，刺激成員的工作熱情，增強認(rèn)同感,。
4.5注重職業(yè)發(fā)展,。
職業(yè)發(fā)展是職場工作人員最為關(guān)心的問題，高校應(yīng)充分利用這些特點,，注重教育管理者的職業(yè)發(fā)展?，F(xiàn)階段，高校教育管理者文化教育程度較高,，基本上均擁有較高的學(xué)歷,，他們最關(guān)心的不是薪酬，而是職業(yè)發(fā)展和晉升空間,，關(guān)注自身價值的實現(xiàn)和自己的社會地位,。通過上述分析可知，高校應(yīng)加強對教育管理者的培養(yǎng),，促進其個人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展,，提升職業(yè)素養(yǎng)，增強技能,，為其提供廣闊的發(fā)展前景,。
4.6制定科學(xué)的考核評估制度和可行的獎懲制度。
高校在考核評估教育管理者時,，應(yīng)全面均衡各個方面,，避免出現(xiàn)過度看重某方面，忽略其他方面的問題,。依據(jù)教育管理者自身情況,，合理分工，做到人盡其才,，最大限度地發(fā)揮教育管理者自身價值,。構(gòu)建可行的獎懲制度，做到獎懲分明,，有機聯(lián)系工作績效和員工晉升，有效調(diào)動工作積極性，提升工作績效,。
5結(jié)語,。
高校教育管理者在高校日常教學(xué)和管理工作中扮演著主導(dǎo)者的角色，高校教育管理者的工作績效直接影響著高校辦學(xué)質(zhì)量和最終的人才培養(yǎng)效果,，因此,，高校應(yīng)切實提高教育管理者的工作績效，以他們的工作特征為切入點,，分析高校教育管理者日常工作中存在的問題,，尋找問題根源，采取有效的解決對策,，為教育管理者提供公平和全面發(fā)展的機會,，改善工作環(huán)境，充分利用激勵機制,，提升教育管理者的工作績效,，增強學(xué)校辦學(xué)實力，促進高校的穩(wěn)步,、健康發(fā)展,。
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教育管理者的主持詞篇十八
對于高校教育管理者而言,，自身素質(zhì)是影響工作績效的直接因素之一。如果教育管理者自身素質(zhì)不高,，專業(yè)技能較低無法滿足實際教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),，則工作績效的提升將變成空談。教育管理者自身只有掌握扎實的專業(yè)知識,，擁有豐富的工作經(jīng)驗,，具備嫻熟的專業(yè)技能，才能有效處理日常教育管理工作中的所有問題,，促進教育管理工作的有序進行,，最終提升工作績效。
3.1.2工作態(tài)度,。
工作態(tài)度是影響工作績效的另外一個主觀因素,，如果教育管理者不具備正確的工作態(tài)度，在具體工作中若時常出現(xiàn)注意力不集中,、推卸責(zé)任和應(yīng)付了事的現(xiàn)象,，即便具備上述條件，也無法有效提升工作績效,。因此,，提升自身修養(yǎng),，端正工作態(tài)度至關(guān)重要。
3.2客觀因素,。
3.2.1工作環(huán)境與氛圍,。
工作環(huán)境是影響工作績效的客觀因素之一。積極向上,、團結(jié)協(xié)作,、輕松自由的工作氛圍有助于教育管理者工作積極性的調(diào)動，而消極懈怠,、勾心斗角的工作氛圍會使教育管理者產(chǎn)生厭煩感和不滿情緒,，工作情緒波動較大，影響最終的工作績效,。
3.2.2考核評估方式和獎懲機制,。
考核評估方式和獎懲機制直接影響著工作績效。如若考核評估方式單一,，單純局限在某一環(huán)節(jié),，忽略其他環(huán)節(jié)，將會影響教育管理者的工作積極性,。有效,、可行的獎懲機制可刺激發(fā)教育管理者的工作熱情，調(diào)動工作積極性,；如果獎懲機制不合理將會抑制教育管理者的工作積極性,。
