心得體會(huì)是我們?cè)趯?shí)際經(jīng)歷和思考之后得出的一種觀點(diǎn)和感悟。完美的心得體會(huì)是用簡(jiǎn)潔明了的語言闡述自己的體會(huì)和感悟,。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,，僅供參考，希望能幫助到大家,。通過閱讀這些范文,，你可以了解到不同領(lǐng)域和層次的心得體會(huì)寫作風(fēng)格和技巧，從而為你的寫作提供一些建議和借鑒,。記住,，每個(gè)人的心得體會(huì)都是獨(dú)一無二的，希望你能夠堅(jiān)持總結(jié)和分享,，不斷提高自己的心得體會(huì)寫作能力,。祝你寫出一篇精彩的心得體會(huì)！

教育工作者的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇一

一紙“雙減”文件,，以雷霆之勢(shì),，讓教育回歸正規(guī)，讓教育回歸校園,。通過觀看講座,，我們對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)有了清晰的規(guī)劃。在課內(nèi)重視基礎(chǔ)性作業(yè)的同時(shí),，課外作業(yè)減少書面作業(yè),，設(shè)計(jì)能拓展學(xué)生思維邏輯能力的課外作業(yè)和閱讀作業(yè)等等。

教學(xué)是一條漫長(zhǎng)的鉆研之路,，而不斷求索,，才能帶著孩子一起探究學(xué)習(xí)的樂趣。我們將立足課程標(biāo)準(zhǔn),，進(jìn)一步深研,、深析教材，以飽滿的熱情投入到教育教學(xué)工作中,，力求將核心素養(yǎng)根植到生動(dòng)的課堂中去,，減負(fù)增效,，提升教師、成就學(xué)生,。

以幫助學(xué)生有效鞏固知識(shí),，提升應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng),。然而,，過多過重過難的作業(yè)負(fù)擔(dān)，不僅打擊了許多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，而且令大多數(shù)孩子身體素質(zhì)下降,，甚至身心受到傷害。

“雙減”政策明確要求,，學(xué)校,、教師、家長(zhǎng)必須減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),，不得布置超過國(guó)家課標(biāo)難度的作業(yè),；不得給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)；不得要求家長(zhǎng)檢查,、批改作業(yè),；教師不得參加校外有償補(bǔ)課等等。

“雙減”政策背景之下,，教師的責(zé)任不是變小了,，而是更大了，要求不是變低了,，而是更高了，教師的著眼點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)必須從以往只做好課本知識(shí)的'傳授,，更多地轉(zhuǎn)移到對(duì)人的培育上來,，而且必須通過潤(rùn)物細(xì)無聲的方式潛移默化讓學(xué)生德、智,、體,、美、勞得到全面發(fā)展,。為此,，每一個(gè)教師都必須在思想上、行動(dòng)上作出相應(yīng)調(diào)整和提高,，更好地扮演好立德樹人,、教書育人的關(guān)鍵角色。

在“雙減”政策背景下,，教師再也不能夠?yàn)榱俗非髮W(xué)生的考試分?jǐn)?shù)而不斷給學(xué)生加壓,，讓學(xué)生不停的刷題,。然而，要做到作業(yè)的“少而精,、精而有趣”也給老師提出了更高的要求,，課前準(zhǔn)備要更加充分，教材研習(xí)要更加透徹,，知識(shí)要點(diǎn)要更加突出,，學(xué)生的情況要全面了解，只有如此,，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和作業(yè)安排,。

在“雙減”政策背景下，可以在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)給學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)支架,，控制好作業(yè)量,，還要做到因材施教，布置差異性作業(yè),，但是要警惕分層作業(yè),。根據(jù)智能特點(diǎn)或興趣設(shè)計(jì)作業(yè)。作業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生開放性思維,，過程大于結(jié)果,，設(shè)置開放的問題情景，不要追求唯一答案,，作業(yè)要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維,，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)適當(dāng)能夠整合，讓學(xué)生產(chǎn)生新的思維體系,。教師還要認(rèn)真批改作業(yè),，加強(qiáng)面批面改，做好學(xué)生的答疑輔導(dǎo),。

總之,，作業(yè)是連接教學(xué)和評(píng)價(jià)的得橋梁和載體，在教育教學(xué)中我們要時(shí)刻注重作業(yè)的設(shè)計(jì),，真正的讓學(xué)生減負(fù),，并在減負(fù)中學(xué)有所用。

教育工作者的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇二

小學(xué)語文作業(yè)是語文教學(xué)中不可缺少的部分,布置作業(yè),目的是幫助學(xué)生鞏固,、運(yùn)用所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí),提高基本技能,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。因此作業(yè)設(shè)計(jì)的是否有效直接關(guān)系著語文教學(xué)的實(shí)際效果。

我們的教育一直就有因地制宜,，因材施教這一說法,。這就要求我們的語文教學(xué)必須關(guān)注每一個(gè)有差異的個(gè)體，適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的不同發(fā)展需要,，最大限度地開啟每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能,。然而教學(xué)發(fā)展到今天,，在班級(jí)授課制的前提下，作為一名小學(xué)語文教師,，如何因材施教是擺在我們每一位教師面前的難題,，如何讓優(yōu)等生“吃得好”、中等生“吃得飽”,、學(xué)困生“吃得了”,，這就決定了現(xiàn)行的教育必須遵循因材施教原則。我結(jié)合自己設(shè)計(jì)的分層作業(yè)嘗試,，談一談自己的一些感想,。

1、結(jié)合新課程理念,，從實(shí)際生活出發(fā),，了解語文學(xué)科特點(diǎn)。

與其他學(xué)科相比,語文作業(yè)有其特殊性,。一是綜合性,。語文知識(shí)的運(yùn)用是綜合的,孤立地掌握某一項(xiàng)知識(shí)不能直接形成語文能力。二是模糊性,。語文知識(shí)沒有很明確的界限,掌握的程度也因人而異,水平高低不是用對(duì)錯(cuò)就能衡量出來的,。三是個(gè)性化。語文學(xué)習(xí)的目的之一就是要使學(xué)生形成個(gè)性化的語言風(fēng)格,、獨(dú)特的審美能力以及創(chuàng)造性地運(yùn)用語言的能力,。學(xué)習(xí)語文的最佳途徑就是多讀多寫,形成自己的語言個(gè)性。語文與生活密不可分,聽說讀寫是生活之必需,因此,從某種意義上講,完成語文作業(yè)就是培養(yǎng)生活能力,。

2,、設(shè)計(jì)針對(duì)性作業(yè)，使不同層次的學(xué)生得到發(fā)展,。

我對(duì)某些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，通過適當(dāng)減少他們的作業(yè)量或適當(dāng)?shù)慕档妥鳂I(yè)的難度，讓他們做一些抄寫,、簡(jiǎn)單動(dòng)手、有趣味的作業(yè),，使他們易學(xué),，樂學(xué)。對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生則適當(dāng)拔高要求,，設(shè)計(jì)一些積累語言文字,、擴(kuò)展課外閱讀、提高動(dòng)手操作能力等方面的作業(yè),。這樣,，學(xué)生的能力不但得到了鍛煉,，而且滿足了他們渴求知識(shí)的心理。為了避免同學(xué)們的自尊心受到傷害,，大家做的作業(yè)是一樣的,，但是對(duì)已不同層次的'學(xué)生，對(duì)于他們的作業(yè)要求,、側(cè)重點(diǎn),、評(píng)看了《名師作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)》這本書以后，發(fā)現(xiàn)其中有很多經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒,。

當(dāng)下我們的作業(yè)最重要的還是得改變一下“作業(yè)的形式”,。如數(shù)學(xué)作業(yè)可以嘗試以下幾種方法：

2、算算,。學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)可以讓學(xué)生自己找朋友,，你出題我來做。

3,、猜猜,。如學(xué)習(xí)了“倍數(shù)和因數(shù)”這一內(nèi)容后，老師把自家的電話號(hào)碼創(chuàng)編成謎語讓大家猜,。

4,、做做。如在學(xué)習(xí)“升和毫升”這一內(nèi)容前,，我請(qǐng)學(xué)生回家做小調(diào)查：“（）容器能裝（）,，是（）升或（）毫升”。并讓他們選擇一兩樣容器帶到學(xué)校,。課上交流時(shí),，有一位同學(xué)沒有帶來，他說：“我看到的容器太大了,，帶不來,。”大家紛紛問他是什么,?！耙粋€(gè)柴油桶能裝柴油200升?！贝蠹叶夹α?。

5、畫畫,。如學(xué)了“軸對(duì)稱圖形,、平移、旋轉(zhuǎn)”這些知識(shí)后,，我充分發(fā)揮學(xué)生愛玩的特點(diǎn),，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自由自主地設(shè)計(jì)自己喜愛的圖案,。

6、寫寫,。我們鼓勵(lì)學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的想法,、得失無拘無束地通過自己的筆端傾瀉出來，而且不在乎語句的多少,，只要把自己想表達(dá)的意思說清楚就行,，寫寫自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

1,、豐富作業(yè)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),，我們應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，設(shè)計(jì)具有童趣性和親近性的數(shù)學(xué)作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、變化作業(yè)形式，提高實(shí)踐能力,。

3,、優(yōu)化作業(yè)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生信心,。

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià),，不能填寫單一的“優(yōu)、良,、差”等級(jí)或打分,而應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，發(fā)揮其導(dǎo)向、調(diào)控,、激勵(lì)等功能,，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù),、和諧的發(fā)展,。用賞訓(xùn)的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè).?！暗燃?jí)+簡(jiǎn)語來評(píng)價(jià)描述學(xué)生的作業(yè)水平,。“輕視”作定結(jié)果,，“重視”作業(yè)過程.。

教育工作者的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇三

20××年11月8日下午,在xx縣教體局七樓聆聽了上海市教委教研室xxx博士的《雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施》的報(bào)告,，感受頗深：

首先,，聽完王老師的報(bào)告,，我認(rèn)識(shí)到雙減是國(guó)之大計(jì)，是民生工程,，是國(guó)家排除了各種困難,，出臺(tái)政策，為全民解決了外部環(huán)境大問題,。所以我們每一位教育工作者一定要守好課堂教學(xué)這個(gè)陣地,，一定提高自己的課堂教學(xué)水平。

王老師在講座中談到,，作業(yè)功能單一,，缺乏目標(biāo)意識(shí)，難度走極端,，差異缺乏有效性,，類型單一，內(nèi)容與教學(xué)脫節(jié),，結(jié)構(gòu)不合理,，時(shí)間過長(zhǎng)，批改單一,，分析缺乏,，設(shè)計(jì)能力弱，管理內(nèi)涵不足等12個(gè)問題,，貼近我們的實(shí)際教學(xué),，指導(dǎo)性非常強(qiáng)。對(duì)于幫助我們每一名教師,，有針對(duì)性的解決教學(xué)問題,，提出了明確的方向。

同時(shí),，結(jié)合自己的化學(xué)教學(xué),，我認(rèn)識(shí)到在以后的教學(xué)中，要注意分層設(shè)計(jì),。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同,，接受能力不同。作業(yè)的效果就不同,。所以作業(yè)應(yīng)該具有層次性,。要注重學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，注重作業(yè)的開放性,，要圍繞一定的主題來完成,，激發(fā)學(xué)生的探索精神。作為一名化學(xué)教師，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,。

再次要盡量多的設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)。因?yàn)橹挥袑W(xué)生有了興趣,，才能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性,。比如作為化學(xué)教師，課下讓學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單的家庭實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生利用廚房的雞蛋殼與食醋,，看兩者反應(yīng)是否能產(chǎn)生一定的氣泡,；或者把生銹的鐵釘放入稀鹽酸中，看能否把鐵銹除干凈,。目的是讓學(xué)生深深地感受到，化學(xué)源于生活,，化學(xué)服務(wù)與生活,。

學(xué)生作業(yè)是檢測(cè)教師教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)，是師生教學(xué)交流的工具,，是教師常規(guī)教學(xué)工作的重要組成部分,，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

從古至今,，教育教學(xué)過程實(shí)施后,，教師都要給學(xué)生留一定的作業(yè)，以幫助學(xué)生鞏固,、消化,、延伸所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，所以,，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)主要是以學(xué)生作業(yè)（聽,、說、讀,、寫）來體現(xiàn),，教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，就得多用一番心思,。

從改革開發(fā)背景下的教育改革實(shí)踐狀況來看,，教育的期盼日漸高遠(yuǎn)，涉及人的基本素質(zhì)和能力的體現(xiàn),，各種形式的逼迫,，加之家長(zhǎng)、學(xué)校教師的期盼,，不斷增加學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

“雙減”政策推進(jìn)教育深層改革,，教育主管部門、學(xué)校,、教師,、家長(zhǎng)及學(xué)生，都必須及時(shí)領(lǐng)會(huì),，從內(nèi)心考量教育的發(fā)展，人的`成長(zhǎng),、社會(huì)建設(shè)人才的需要,、人的素質(zhì)發(fā)展等所需學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練策略等多方面,，都要進(jìn)行全方位,、多層面的通盤考慮。

從學(xué)生成長(zhǎng)的基本素質(zhì)來看,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,、道德品質(zhì)、理想信念,、自我教育,、良好的行為習(xí)慣，務(wù)必培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康心態(tài),，強(qiáng)健的體魄,，以確保學(xué)生家健康快樂幸福的生活。

從學(xué)生的基本素養(yǎng)來看,，關(guān)注學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用能力培養(yǎng),，強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)生活的實(shí)踐能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì),，貢獻(xiàn)于社會(huì),。

從社會(huì)發(fā)展建設(shè)的需要來看，關(guān)注學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的理解和認(rèn)識(shí),、學(xué)生對(duì)自己在社會(huì)發(fā)展中的地位和作用,，以彰顯學(xué)生人生價(jià)值的體現(xiàn)。

上述學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng),，不是教師的講解或是基本的形式舉動(dòng)所能達(dá)到的,，關(guān)鍵是教師要從學(xué)生發(fā)展角度、人才培養(yǎng)角度,、社會(huì)需要角度,，積極開展學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練的設(shè)計(jì)思考，以真正落實(shí)教育的實(shí)踐本質(zhì),。

應(yīng)試教育時(shí)代,，教育采用“熟能生巧”的理念,，強(qiáng)化知識(shí)的積累，死記硬背,，“題海戰(zhàn)術(shù)”,，讓很多教師積累了豐富的“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”；素質(zhì)教育,、核心素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)代,，“雙減”政策提醒教育者，布置作業(yè)要精選,，不得布置重復(fù)性作業(yè),，不得布置超標(biāo)的作業(yè)，廢除“題海戰(zhàn)術(shù)”,，盡量減少學(xué)生無效勞動(dòng),。

這是對(duì)教師嚴(yán)峻的考驗(yàn)，陳舊的觀念如何轉(zhuǎn)變,？這是對(duì)教育管理者發(fā)出的挑戰(zhàn),，如何引領(lǐng)教育向時(shí)代的方向發(fā)展？新時(shí)代教育要用智慧,、要用實(shí)踐,，團(tuán)隊(duì)合作，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)注重實(shí)踐形式和訓(xùn)練試題類型與內(nèi)容的思考,。實(shí)踐形式盡量以團(tuán)隊(duì)研究、分層推進(jìn),；試題類型多樣化,、試題內(nèi)容趣味性和實(shí)用性，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中產(chǎn)生獲得感和成就感,。

內(nèi)容上,，重視基礎(chǔ)知識(shí)和能力技能訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備是能力技能訓(xùn)練的前提,，基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練也應(yīng)注重層次分類,，識(shí)記與理解，逐個(gè)歸類提煉,；能力技能訓(xùn)練是基礎(chǔ)知識(shí)的延展和提升,，更是社會(huì)生活實(shí)踐能力漸進(jìn)發(fā)展，注重操作運(yùn)用和創(chuàng)新智力培養(yǎng),。

數(shù)量上,，適量才是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力激發(fā)的保障，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感和獲得感,，數(shù)量多了,，學(xué)生心里煩,，做作業(yè)毛躁胡亂，考慮學(xué)生基礎(chǔ)與能力,，精心選擇,，合理安排，切記隨意簡(jiǎn)單,。

形式上,，無論是選擇題、理解題,、簡(jiǎn)答題,、運(yùn)用題，都必須題目新穎有趣,，文字適量便于閱讀對(duì)學(xué)生又有一定吸引力，學(xué)生花費(fèi)的時(shí)間不多,，又能達(dá)到訓(xùn)練的目的,，讓學(xué)生做完一道還有一定的掛念，舍不得放棄,。

學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)注人才,、關(guān)注發(fā)展、關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容,、關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ),，細(xì)心思考，潛心研究,，才能發(fā)揮學(xué)生作業(yè)在教育教學(xué)中應(yīng)有的價(jià)值和作用,。

教育工作者的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇四

華應(yīng)龍老師，江蘇南通人,。20多年來,，他致力于探索人文化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，“尊重,、溝通,、寬容、欣賞”使他的課堂教學(xué)充盈了時(shí)代氣息,，洋溢著濃濃的師生情誼,；“做中學(xué)”，“玩中學(xué)”,，清新流動(dòng)的生命力讓學(xué)生特別愛上他的“瘋狂數(shù)學(xué)”,。本書中，一個(gè)又一個(gè)簡(jiǎn)短,、真實(shí),、生動(dòng)的教學(xué)情境,，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)工作的確是一門藝術(shù)；它讓你享受到簡(jiǎn)單中的不簡(jiǎn)單,，讓你享受到純樸,、真實(shí)、珍貴的教師的愛和學(xué)生的情,；讓你享受到當(dāng)今課堂教學(xué)中師生生命活力之涌動(dòng),；……而且引發(fā)了我的思考——華應(yīng)龍老師教育教學(xué)的“魅力”何在？華應(yīng)龍教育教學(xué)的個(gè)性是什么,？思考的結(jié)果是,，我認(rèn)為可以用“和諧”兩字來描述和理解他的教育教學(xué)藝術(shù)之精華。下面,，我從四個(gè)方面來闡述華應(yīng)龍老師教育教學(xué)的“和諧”之魅力,。

數(shù)學(xué)是一門符號(hào)性的學(xué)科，是屬于理科性的,，但華應(yīng)龍?jiān)谄鋽?shù)學(xué)教學(xué)課堂中總讓你覺得這些枯燥,、抽象的（1、2,、3,、4、+,、-,、×、÷等）數(shù)字和符號(hào)會(huì)顯示出其主動(dòng)性,、真實(shí)性和豐滿性,，也就是顯示出“理”和“文”的和諧結(jié)合。首先,，他在引入抽象的數(shù)學(xué)概念時(shí),，十分重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，即某個(gè)數(shù)學(xué)概念的引入盡量從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā),。如“分?jǐn)?shù)”概念的引入,，他設(shè)計(jì)了小頭爸爸買涼席,，大頭兒子用領(lǐng)帶作工具測(cè)量的情境,；又如“百分比”的概念,，是根據(jù)學(xué)生喜歡踢足球的實(shí)際引入的,。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在自己身邊,；其次,，華老師在課堂教學(xué)中十分重視對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷,。他在課堂教學(xué)中把每個(gè)學(xué)生都親切地稱呼為“孩子”,，把師愛落實(shí)在對(duì)每個(gè)學(xué)生的尊重上,。尤其是對(duì)課堂上和作業(yè)中做錯(cuò)題的學(xué)生,，他是那樣的寬容，因?yàn)樗铝τ谔剿魅宋幕瘮?shù)學(xué)教學(xué)模式———“尊重,、溝通,、寬容、欣賞”,。這使他的課堂教學(xué)充滿著人情味兒,。

另外，他的數(shù)學(xué)教學(xué)還有很個(gè)性化的亮點(diǎn),，即數(shù)學(xué)人文素材及東方文化的有意識(shí)而又自然的滲透,。如教學(xué)分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)等概念時(shí),，他善于給學(xué)生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)概念的發(fā)展歷史,；又如在“我會(huì)用計(jì)算器嗎？”這一節(jié)課的教學(xué)中,，他不僅介紹了計(jì)算工具的發(fā)展史,，而且在“挑戰(zhàn)自我”的環(huán)節(jié)中通過學(xué)生在探索體會(huì)到難題可以化難為易，從而找到了解題思路時(shí),，很自然地介紹我國(guó)古代哲學(xué)家老子的話：“天下難事，必作于易,，天下大事,，必作于細(xì)”。這一哲理對(duì)學(xué)生可以說是一輩子都受用的,。他在課堂教學(xué)中所體現(xiàn)出來的深厚的人文底蘊(yùn),，也為他今天課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的“理”和“文”的和諧結(jié)合打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，就其實(shí)質(zhì)來說,，是一種把外部的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為個(gè)體內(nèi)在的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的過程。這種轉(zhuǎn)化可以看成是信息的加工過程,，也可以看成是學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)過程,。由于學(xué)生年齡小、認(rèn)知水平不高等因素,，學(xué)生在建構(gòu)過程中需要教師給予引導(dǎo)和幫助,。

華應(yīng)龍老師的教學(xué)設(shè)計(jì)很明顯地體現(xiàn)出“以學(xué)論教”的理念，這首先體現(xiàn)在他的教學(xué)設(shè)計(jì)的引入總是設(shè)法從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，或是給學(xué)生一個(gè)適當(dāng)?shù)南刃薪M織者,，以便學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)。其次,，在學(xué)生的探索過程中,，他不僅確保學(xué)生有足夠的時(shí)空,，而且十分重視開放環(huán)境中的選擇、調(diào)控,、升華和激勵(lì),。他對(duì)學(xué)生啟發(fā)、引導(dǎo)的每一步,，最終總是為學(xué)生的有效建構(gòu)服務(wù)的,。

華應(yīng)龍老師“以學(xué)論教”的理念還體現(xiàn)在他能恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂上教與學(xué)過程中的預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。如書中《小數(shù),、分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)復(fù)習(xí)課》的教學(xué)案例：蘭蘭同學(xué)講述解題過程時(shí)，當(dāng)她說得有些離題時(shí),，有的同學(xué)禁不住笑出聲來,；華老師卻耐著性子讓她說，當(dāng)她說到點(diǎn)子上時(shí),，華老師說：“哎呀,，真了不起！”隨著華老師的稱贊,，同學(xué)們鼓起掌來,。華老師接著說：“大家看，蘭蘭同學(xué)運(yùn)用小數(shù)的意義把小數(shù)化成分?jǐn)?shù),，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行約分,，接著又一次靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，將分?jǐn)?shù)巧妙地化成了百分?jǐn)?shù)……我都沒有想到這么好的復(fù)習(xí)小數(shù),、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)互化的例子”,。他的這一番話把課堂教學(xué)中的生成資源作了一個(gè)升華——體現(xiàn)了小數(shù)、分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,。這個(gè)升華也應(yīng)該是這堂復(fù)習(xí)課要達(dá)到的目標(biāo)。從這個(gè)教學(xué)片斷,，可以看到,，在華應(yīng)龍的課堂教學(xué)中“學(xué)”與“教”、“預(yù)設(shè)”與“生成”,、“基礎(chǔ)和創(chuàng)新”,、“過程與方法”是如此和諧。

對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng),，我們也可以把它看成是教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊交往活動(dòng)。因此，課堂教學(xué)從實(shí)質(zhì)上說,，是通過師生之間和生生之間的互動(dòng)來完成的,。在華應(yīng)龍老師執(zhí)教的課堂上，你經(jīng)?？梢月牭綆熒世实男β?、自發(fā)的掌聲和華老師的“謝謝”之聲；你經(jīng)?？梢钥吹秸n堂多邊交往中生生之間,、師生之間既有熱烈的爭(zhēng)辯，又有善意的寬容,。這種師生之間,、生生之間的交往行為充分體現(xiàn)了他們之間和諧的人際關(guān)系。課堂交往中人與人和諧的人際關(guān)系,，也應(yīng)該是影響課堂教學(xué)有效性的重要因素之一,。

這種和諧的人際交往氛圍，首先來自于華應(yīng)龍老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的尊重,。對(duì)一位教師來說,，尊重每一個(gè)學(xué)生是一種愛、也是一種責(zé)任,。用他自己的話來說：“因?yàn)槲叶貌⒆龅搅吮M可能地去尊重每一個(gè)人,，所以我總是生活在陽光之中”。他認(rèn)為,，理想的教學(xué)應(yīng)該是平等的對(duì)話式的交流,、師生之間的相互請(qǐng)教。因此,，他的課堂教學(xué)處處可以體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生人格的尊重、對(duì)學(xué)生選擇的尊重,、對(duì)學(xué)生勞動(dòng)的尊重,。耐心地傾聽每個(gè)學(xué)生的發(fā)言、細(xì)心地啟發(fā),、熱心地贊揚(yáng),，對(duì)華應(yīng)龍來說，已成為一種教學(xué)的習(xí)慣行為,。

例如,，在上《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課時(shí)，有一位看上去很膽小的男孩用一張長(zhǎng)方形的紙片表示分?jǐn)?shù)的意義,，巡視時(shí)華老師問他：“表示什么意思,？”男孩說：“表示5份中的3份，”老師問：“這5份是怎么分的,？”男孩說：“平均分”,?！皩?duì)了！”在交流階段,，華老師有意讓這位看上去很膽小的男孩展示一下,。這個(gè)男孩說：“把5平均分成3份?！蓖瑢W(xué)們笑了,。有一位快嘴的同學(xué)把正確的說法說了出來。華老師請(qǐng)膽小的同學(xué)重新說一遍,。這位男孩說對(duì)了,，老師和同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲。由此可見,，這種師生之間的和諧交往,，均是出于人與人之間的尊重。

其次是華老師對(duì)學(xué)生的寬容,，尤其是當(dāng)學(xué)生在課堂上答錯(cuò)題時(shí),，華老師總會(huì)從中找到肯定之處，讓每個(gè)同學(xué)既能勇敢地站起來表達(dá),，又要讓他能體面地坐下,，以保護(hù)每個(gè)孩子的自尊心。

一位如此尊重學(xué)生的老師,，他肯定會(huì)得到學(xué)生們的尊重,。彼此能尊重，人們之間的交往肯定是和諧的,，而和諧的交往又是交往有效性的保證,。

課堂環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，是學(xué)生成長(zhǎng)的重要的微觀生態(tài)環(huán)境,。課堂環(huán)境一般認(rèn)為應(yīng)包括物理環(huán)境,、社會(huì)環(huán)境和心理環(huán)境三個(gè)方面。華應(yīng)龍老師的課堂教學(xué)中物理環(huán)境方面,，他特別重視教學(xué)過程中對(duì)信息技術(shù),、媒體的應(yīng)用不僅注意學(xué)生的童趣性，更關(guān)注應(yīng)用的適時(shí)和適度,。在社會(huì)環(huán)境方面,，他特別重視人際交往溝通中的尊重、理解和寬容,。在心理環(huán)境方面,，他重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本身內(nèi)在動(dòng)機(jī)的激發(fā)和自身的全身心投入。

他的課堂教學(xué)，總的來說給人一種自然和真實(shí)的感覺,。自然的,、真實(shí)的也就是和諧的、美的,，這樣的教學(xué)才稱得上是藝術(shù)的,。用華應(yīng)龍老師自己的話說：“只有在教師與學(xué)生的心靈之間組成一種相似的和諧的振動(dòng)，才能使學(xué)生與所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生共鳴,?！?/p>

習(xí)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生鞏固和消化所學(xué)知識(shí)并轉(zhuǎn)化成為技能的重要環(huán)節(jié),其重要性不可忽視,。在教學(xué)中，它是學(xué)生把知識(shí)用于實(shí)際的初步實(shí)踐,，是教師了解學(xué)生和檢查教學(xué)效果的一個(gè)窗口，更是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的夢(mèng)工場(chǎng),，它對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立,、數(shù)學(xué)觀念的形成、數(shù)學(xué)才能的培養(yǎng)有著非常重要的作用,。新課標(biāo)指出：學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的……有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過一些練習(xí)題來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，鍛煉學(xué)生的思維是一種必要的手段,。在新課標(biāo)理念下，機(jī)械重復(fù)的練習(xí)是無效的,，只有設(shè)計(jì)的練習(xí)具有開放性,，有思考的空間,，富有挑戰(zhàn)性才能培養(yǎng)學(xué)生靈活的、創(chuàng)新思維,。

隨著課程改革的不斷深入,，在關(guān)注課堂教學(xué)改革的同時(shí)，個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)已成了擺在教師面前的一個(gè)重要課題,。前不久我通讀了《個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)卷》一書,，本書由我國(guó)著名小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師華應(yīng)龍主編，集合了諸位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師深入淺出地把自己的作業(yè)設(shè)計(jì)心得呈現(xiàn)給讀者,，以幫助那些在個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)方面還沒有摸著門道的教師朋友,。

書中圍繞三個(gè)主題：個(gè)性作業(yè)思考與實(shí)操、另類作業(yè)設(shè)計(jì)及反思,、奇思妙想創(chuàng)新與展示,，讓眾多優(yōu)秀教師現(xiàn)身說法，講述自己在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)于個(gè)性化作業(yè)的思考與體會(huì),，讓讀者知道個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)以作業(yè)改革為突破口,，尊重學(xué)生的個(gè)性,，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，讓作業(yè)變得新鮮有趣,，學(xué)生樂于接受,，真正達(dá)到了減負(fù)增效的效果。

出自 sevw.cn

書中的每個(gè)思考,、每個(gè)體會(huì)都是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的，都是值得我們一線教師借鑒的,。不論是《五個(gè)維度提升作業(yè)內(nèi)涵》,、《生活性、操作性,、開放性,、自主性——例談小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)》、《高效練習(xí)的個(gè)性設(shè)計(jì)》,，還是《學(xué)生自選作業(yè)的嘗試和反思》,、《快樂跳方格——將作業(yè)寓于游戲之中》等，都會(huì)令讀者掩卷深思,。

教師讀書是為了自己精神世界的豐滿,、心靈的滋潤(rùn)，同時(shí)也是為了教好書,。著名數(shù)學(xué)教育家波利亞曾形象地說：“好問題同某種蘑菇有些相像,，它們都成堆地生長(zhǎng)，找到一個(gè)以后,，你應(yīng)當(dāng)在周圍找一找,，很可能附近就有好幾個(gè)?！毕嘈磐ㄟ^這本書的閱讀,，對(duì)我今后的教學(xué)工作會(huì)喲普很大的幫助。

教育工作者的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇五

創(chuàng)新化的作業(yè),。所以分層作業(yè)構(gòu)思一提出分層作業(yè),，馬上得到了大家的共鳴。

所謂分層作業(yè)是指學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇合適自己的作業(yè)完成,。這不僅關(guān)系到作業(yè)“量”的多少,，以及作業(yè)“質(zhì)”的高低更關(guān)系到學(xué)生自己能力的評(píng)估，并選擇合適的作業(yè)完成,，及其將的繼續(xù)持續(xù)化發(fā)展,。

針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層作業(yè)分成三個(gè)類型a、類作業(yè)“基礎(chǔ)性作業(yè)”這類作業(yè)一般是堂教學(xué)的概念和法則,、定理等知識(shí)的直接應(yīng)用學(xué)生通過復(fù)習(xí)回教材有關(guān)內(nèi)容而找到答案因而是較簡(jiǎn)單的層次,。b,、類作業(yè)“理解性作業(yè)”這類作業(yè)一般要求學(xué)生在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上能對(duì)知識(shí)進(jìn)行一定的“再加工”。,、類作業(yè)“提高性作業(yè)”這類作業(yè)一般要求學(xué)生能對(duì)所學(xué)知識(shí)能進(jìn)行“挖掘”有很好的綜合能力訓(xùn)練和學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性,。

改作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)常規(guī)工作。它對(duì)于學(xué)生獲得學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和彌補(bǔ)學(xué)習(xí)缺漏,，發(fā)揮著十分重要的作用,。而對(duì)于分類后的作業(yè)更要采取不同的批改方式。讓不同層次的學(xué)生獲得一種自我滿足或成功感,，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)著理解,、信任、友愛,、尊重,、和鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心,。從而能達(dá)到我們預(yù)設(shè)的目標(biāo),，能更好的培養(yǎng)不同層次的學(xué)生。

教育工作者的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇六

學(xué)生作業(yè)我的理解是教師在課堂教學(xué)之中用以消化和鞏固課堂上所學(xué)知識(shí)和技能,，培養(yǎng),、訓(xùn)練學(xué)生以形成能力的一種實(shí)踐手段，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，應(yīng)用所學(xué)知識(shí),、技能去分析和解決實(shí)際問題。下面就小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與布置談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

布置作業(yè)時(shí),，除了布置一些如計(jì)算題,、基本應(yīng)用題等常規(guī)作業(yè)外，還應(yīng)編選一些操作題和開放性習(xí)題,。如今的數(shù)學(xué)遠(yuǎn)非只是算術(shù)和幾何,，而是由許多部分組成的一門學(xué)科。它要處理各種數(shù)據(jù),、度量和科學(xué)觀察;進(jìn)行推理,、演繹和證明。而“做數(shù)學(xué)”的方法也遠(yuǎn)非只是計(jì)算或演繹,，還包括觀察模式,、驗(yàn)證猜想、估計(jì)結(jié)果和動(dòng)手操作,。當(dāng)然,，學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)也不應(yīng)是一些簡(jiǎn)單的書面作業(yè)，還應(yīng)包括觀察模式、驗(yàn)證猜想,、估計(jì)結(jié)果和動(dòng)手操作的內(nèi)容,。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的改革與創(chuàng)新的過程中我特別注重這一方面，如：四年級(jí)在教學(xué)平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)之后,，可以布置這樣的家庭作業(yè)：

1,、做一做：用紙條或木條做一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形。

2,、找一找：日常生活中,，哪些平面圖形是平行四邊形?哪些平面圖形是梯形?

3、說一說：平行四邊形有哪些特征;梯形有哪些特征?

4,、涂一涂：在日常生活中找出一些平面圖形并涂上不同顏色,。

這樣，學(xué)生通過自己的做,、說、涂加深了對(duì)平行四邊形和梯形的理解,、認(rèn)識(shí)和應(yīng)用,。

作業(yè)能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次，適合思維能力層次不同的學(xué)生,，針對(duì)教材和學(xué)生實(shí)際,，教師要精選設(shè)計(jì)作業(yè)題，作業(yè)數(shù)量有彈性,，不搞一刀切,，給學(xué)生一個(gè)自主選擇協(xié)調(diào)發(fā)展的空間，讓學(xué)困生鞏固基礎(chǔ)知識(shí),，中等生強(qiáng)化基本技能,，學(xué)優(yōu)生優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，如教師可根據(jù)學(xué)生水平把學(xué)生分成兩組或三組,，分類布置作業(yè),，也可在布置作業(yè)的同時(shí)布置適量選做題，按量力性原則因材施教,，顯然行之有效,，但須注意不能因此走入降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的誤區(qū)。

數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生掌握知識(shí),，形成技能的必要途徑,，是發(fā)展學(xué)生能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的重要方法,?？傊贾米鳂I(yè)的目的是為了把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)原理與實(shí)際操作中學(xué)數(shù)學(xué),，通過實(shí)際操作來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際操作能力，感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,，使每一個(gè)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)，在數(shù)學(xué)作業(yè)這個(gè)樂園中全面發(fā)展,，從而真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。也只有這樣，才能真正促進(jìn)學(xué)生健康快速地發(fā)展,。

教育工作者的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇七

11月18日下午,，在xxx市教科院的前瞻性的引領(lǐng)下，在縣教體局的精心組織下,，我參加了《雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》培訓(xùn),，上海市教委研究室的xxx主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)、作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型,，如何提高單元設(shè)計(jì)質(zhì)量三個(gè)方面做了詳細(xì)的介紹,，名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐,。下面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)：

作業(yè)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié),。高質(zhì)量的前置作業(yè)，可以引發(fā)學(xué)生的自主探究活動(dòng),，從而有效支撐課中的深度學(xué)習(xí),。高質(zhì)量的后置作業(yè)，可以將課堂教學(xué)引向更深,、更廣的理解與應(yīng)用,，引發(fā)更有意義的學(xué)習(xí)。比如小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)在教學(xué)平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)之后,，可以布置這樣的作業(yè)：

1.做一做：用紙條或木條做一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形,。

2.找一找：日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形?哪些平面圖形是梯形?

3.說一說：平行四邊形有哪些特征;梯形有哪些特征?

這樣,，學(xué)生通過自己的做,、找、說,、加深了對(duì)平行四邊形和梯形的理解,、認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。

作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重“教——學(xué)——評(píng)”一致性,，教師應(yīng)根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo),，設(shè)計(jì)“著眼要點(diǎn),、針對(duì)難點(diǎn)、促進(jìn)理解”的基礎(chǔ)性作業(yè)和“著眼知識(shí)的形成過程,、結(jié)構(gòu)體系,、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)可以是選編,、改編或創(chuàng)編,。而作業(yè)的形式可以豐富多樣，比如說小學(xué)數(shù)學(xué),，作業(yè)形式可以是書面習(xí)題,、口頭交流、動(dòng)手操作,、數(shù)學(xué)閱讀,、數(shù)學(xué)游戲、實(shí)踐體驗(yàn)等,。不論哪種類型作業(yè)設(shè)計(jì)都應(yīng)遵循課標(biāo),、緊扣教材，要有科學(xué)性,、針對(duì)性,、有效性和創(chuàng)新性。所以教師審計(jì)的的作業(yè)既能讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識(shí)的普及,，又有思維能力的拓展，更有深度探究的實(shí)踐和有理解運(yùn)用的思考,。

對(duì)于作業(yè)評(píng)價(jià),，不能填寫單一的“優(yōu)、良,、差”等級(jí)或打分,而應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，發(fā)揮其導(dǎo)向、調(diào)控,、激勵(lì)等功能,，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù),、和諧的發(fā)展,。用賞識(shí)的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè).?！暗燃?jí)+簡(jiǎn)語來評(píng)價(jià)描述學(xué)生的作業(yè)水平.“輕視”作業(yè)結(jié)果,，“重視”作業(yè)過程，在作業(yè)評(píng)價(jià)的過程中,，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,，分析作業(yè)出錯(cuò)的原因。

通過本次次的作業(yè)設(shè)計(jì)主題培訓(xùn)，讓對(duì)做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的理解,。我將把本次學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐并做好指導(dǎo)工作,，讓更多的老師都能優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，服務(wù)學(xué)生,，助力“雙減”,。

在雙減政策下，xx市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科在朱老師前瞻性的引領(lǐng)下,，特邀xx市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員雷老師為我們開啟單元作業(yè)設(shè)計(jì)的主題培訓(xùn),。我有幸在本次主題培訓(xùn)中進(jìn)行發(fā)言，和老師們一起交流單元作業(yè),。本次活動(dòng)中有同伴的經(jīng)驗(yàn)分享,，有名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐,。下面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)：

通過xx市每月數(shù)學(xué)名師講壇活動(dòng)和各類研修網(wǎng)中對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與反思,。基于此,，我對(duì)四下第五單元《三角形》單元進(jìn)行了單元作業(yè)設(shè)計(jì),。依托單元設(shè)計(jì)框架，我從單元教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上,，立足關(guān)鍵問題,，體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)，以基礎(chǔ)訓(xùn)練,、能力提升,、思維挑戰(zhàn)等三個(gè)層面去設(shè)計(jì)針對(duì)性的作業(yè)，在設(shè)計(jì)過程中我力求體現(xiàn)思維可視化,，力求保證題目的一題多變,、體現(xiàn)分層理念、說理素養(yǎng)與實(shí)踐拓展,。

作業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)教師應(yīng)該具備的能力,，素養(yǎng)作業(yè)有別于教輔應(yīng)注重精選、精編,、精練,。準(zhǔn)備時(shí)，我從閱讀課程標(biāo)準(zhǔn),、教材,、教師用書、課堂作業(yè)本等資料入手,，以知識(shí)要求,、技能要求,、水平要求和能力要求四層次為指向，abcd四個(gè)水平的為導(dǎo)向,，合理確定單元作業(yè)目標(biāo),。通過學(xué)生的學(xué)期存在問題，結(jié)合目標(biāo),，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè),。以分層、素養(yǎng),、實(shí)踐,、聯(lián)結(jié)四個(gè)關(guān)鍵詞串聯(lián)單元素養(yǎng)作業(yè)，讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識(shí)的普及,，有思維能力的拓展,，有深度探究的實(shí)踐，有理解運(yùn)用的思考,。

這次主題培訓(xùn)有幸邀請(qǐng)到xx市教學(xué)研究院小數(shù)教研員雷老師,，關(guān)于“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的框架，可以說解決了一部分老師的燃眉之急,，給走在摸索階段的老師指明了前進(jìn)的方向,。雷老師從“為何重構(gòu)”、“如何重構(gòu)”兩個(gè)問題引入,，深入分析雙減的背景和意義,，分別從作業(yè)改革，作業(yè)管理與設(shè)計(jì),，方案與制度,，優(yōu)化作業(yè)改革的機(jī)制等方面進(jìn)行了闡述。雷老師指出作業(yè)不僅要符合學(xué)生的學(xué)情,，以思維,、聯(lián)結(jié),、整體性和實(shí)踐拓展豐富單元作業(yè)設(shè)計(jì),。雷老師指出作業(yè)需“緊扣目標(biāo)、促進(jìn)思維,、形式多樣,、分層要求”，反思我們的課堂教學(xué),，是否以作業(yè)為載體,，開啟新的教學(xué)模式。

作業(yè)是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要載體,，引領(lǐng)在場(chǎng)老師認(rèn)識(shí)到作業(yè)承載的新“使命”,。雷老師通過解讀省、市作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施要求和編寫指導(dǎo)方案,，為我們?cè)谧械睦蠋熤该髁朔较?，?duì)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)指導(dǎo)，給出的案例令我印象深刻,，原來《圓的認(rèn)識(shí)》可以這樣去教學(xué),，讓學(xué)生從身邊的事物提取數(shù)學(xué)素材，課堂生成關(guān)鍵問題,，產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)性問題并通過自主學(xué)習(xí)的形式去探究,，讓學(xué)生素養(yǎng)落到實(shí)處。

我們?nèi)粘,；臼且恍┗A(chǔ)性作業(yè),，如何提高基礎(chǔ)作業(yè)的質(zhì)量，雷老師給我們指點(diǎn)了迷津,，他說關(guān)鍵在于遷移的運(yùn)用,，情景變化，比如一題多用,，結(jié)合學(xué)生學(xué)情本質(zhì),，聯(lián)系生活情景，通過數(shù)學(xué)閱讀獲取有用信息,，使作業(yè)生動(dòng)有趣,，學(xué)生樂在其中。雷老師指出素養(yǎng)作業(yè)要避免重復(fù)性和機(jī)械性的作業(yè),，應(yīng)從單一知識(shí)點(diǎn)到綜合的運(yùn)用,，以前我們布置作業(yè)往往是知識(shí)碎片化，追求覆蓋面,，學(xué)習(xí)方式是反復(fù)記憶,，重復(fù)講解，大量訓(xùn)練,，反而適得其反,。通過大量案例分析，給在座的老師闡述了這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)的缺陷,，我們的理念雖然走進(jìn)來核心素養(yǎng)時(shí)代,，但是行為卻還是在雙基時(shí)代。所以我們應(yīng)該拋棄這種作業(yè)方式,，作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)性,，引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)程，可以在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)給學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)支架,，控制好作業(yè)量,，還要做到因材施教,，布置差異性作業(yè)。

通過這次的以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)為主題培訓(xùn),，讓在座的老師都對(duì)做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的理解,。這一次干貨滿滿的學(xué)習(xí)，讓我們?cè)俅螖y手共研,，更好地優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計(jì),，服務(wù)學(xué)生，助力“雙減”,。

教育工作者的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇八

在教育均衡發(fā)展學(xué)生存在個(gè)體差異的情況下,，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握中不可缺的一個(gè)環(huán)節(jié)——作業(yè)。如果再“一刀切”的布置的確存在種種問題這樣會(huì)使學(xué)困生因“吃不了”而感到自卑,、害怕,、厭煩，優(yōu)等生因“吃不飽”而感到?jīng)]有動(dòng)力,，這一情況下,，發(fā)起了我對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)布置的深思。我們需要一種更具有人性化,、個(gè)性化,、發(fā)展化、創(chuàng)新化的作業(yè),。所以分層作業(yè)構(gòu)思一提出分層作業(yè),，馬上得到了大家的共鳴。

所謂分層作業(yè)是指學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇合適自己的作業(yè)完成,。這不僅關(guān)系到作業(yè)“量”的多少,，以及作業(yè)“質(zhì)”的高低更關(guān)系到學(xué)生自己能力的評(píng)估，并選擇合適的作業(yè)完成,，及其將的繼續(xù)持續(xù)化發(fā)展,。

針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層作業(yè)分成三個(gè)類型：

a、類作業(yè)“基礎(chǔ)性作業(yè)”這類作業(yè)一般是堂教學(xué)的概念和法則,、定理等知識(shí)的直接應(yīng)用學(xué)生通過復(fù)習(xí)回教材有關(guān)內(nèi)容而找到答案因而是較簡(jiǎn)單的層次,。

b、類作業(yè)“理解性作業(yè)”這類作業(yè)一般要求學(xué)生在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上能對(duì)知識(shí)進(jìn)行一定的“再加工”,。

c,、類作業(yè)“提高性作業(yè)”這類作業(yè)一般要求學(xué)生能對(duì)所學(xué)知識(shí)能進(jìn)行“挖掘”有很好的綜合能力訓(xùn)練和學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性,。

改作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)常規(guī)工作,。它對(duì)于學(xué)生獲得學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和彌補(bǔ)學(xué)習(xí)缺漏，發(fā)揮著十分重要的作用,。而對(duì)于分類后的作業(yè)更要采取不同的批改方式,。讓不同層次的學(xué)生獲得一種自我滿足或成功感,，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)著理解、信任,、友愛,、尊重、和鼓勵(lì),，增強(qiáng)自信心,。從而能達(dá)到我們預(yù)設(shè)的目標(biāo)，能更好的培養(yǎng)不同層次的.學(xué)生,。

早上,，聆聽了浙江教研網(wǎng)舉辦的《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)和管理》校長(zhǎng)論壇，感慨頗深,。

“雙減”政策的推出,，誠(chéng)然不是國(guó)家教育部的貿(mào)然政策，因?yàn)橐粋€(gè)政策推出的周期和程序都是規(guī)范的,，可見教育不是僅僅是教育的問題,，而是社會(huì)是國(guó)家共同要面對(duì)的問題。正當(dāng)有的學(xué)校還在評(píng)述政策的可行性時(shí),，我們教育人更應(yīng)重點(diǎn)思考如何好好落實(shí)“雙減”,。

從浙江校長(zhǎng)的論壇報(bào)告中，可以看出浙江果然是全國(guó)教育的高地,、前沿,，幾個(gè)學(xué)校的做法可以作為我們直接使用的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我們學(xué)校原有的優(yōu)勢(shì)可以讓“雙減”真正減去負(fù)擔(dān),，提增質(zhì)量,。例如杭州鳳凰小學(xué)的“四單式作業(yè)”，即藝體單,、孝悌單,、研學(xué)單及英才單。作業(yè)設(shè)計(jì)“四式設(shè)計(jì)與管理”,，即學(xué)科縱向式,、全科主題式、課題自由式,、stem學(xué)程式,，以及博物館式創(chuàng)生作品設(shè)計(jì)，應(yīng)該是減少作業(yè)負(fù)擔(dān),，又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計(jì)新樣態(tài),。

愿我們努力讓作業(yè)成為學(xué)生美好的禮物，努力滿足學(xué)生發(fā)展的需求,。

教育工作者的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇九

小學(xué)語文作業(yè)是語文教學(xué)中不可缺少的部分,布置作業(yè),目的是幫助學(xué)生鞏固,、運(yùn)用所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí),提高基本技能,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。因此作業(yè)設(shè)計(jì)的是否有效直接關(guān)系著語文教學(xué)的實(shí)際效果。

我們的教育一直就有因地制宜,，因材施教這一說法,。這就要求我們的語文教學(xué)必須關(guān)注每一個(gè)有差異的個(gè)體，適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的不同發(fā)展需要,，最大限度地開啟每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能,。然而教學(xué)發(fā)展到今天，在班級(jí)授課制的前提下,，作為一名小學(xué)語文教師,，如何因材施教是擺在我們每一位教師面前的難題，如何讓優(yōu)等生“吃得好”,、中等生“吃得飽”,、學(xué)困生“吃得了”，這就決定了現(xiàn)行的教育必須遵循因材施教原則,。我結(jié)合自己設(shè)計(jì)的分層作業(yè)嘗試,，談一談自己的一些感想。

1,、結(jié)合新課程理念,，從實(shí)際生活出發(fā)，了解語文學(xué)科特點(diǎn),。

與其他學(xué)科相比,語文作業(yè)有其特殊性,。一是綜合性。語文知識(shí)的運(yùn)用是綜合的,孤立地掌握某一項(xiàng)知識(shí)不能直接形成語文能力,。二是模糊性,。語文知識(shí)沒有很明確的界限,掌握的程度也因人而異,水平高低不是用對(duì)錯(cuò)就能衡量出來的。三是個(gè)性化,。語文學(xué)習(xí)的目的之一就是要使學(xué)生形成個(gè)性化的語言風(fēng)格,、獨(dú)特的審美能力以及創(chuàng)造性地運(yùn)用語言的能力。學(xué)習(xí)語文的最佳途徑就是多讀多寫,形成自己的語言個(gè)性,。語文與生活密不可分,聽說讀寫是生活之必需,因此,從某種意義上講,完成語文作業(yè)就是培養(yǎng)生活能力,。

2、設(shè)計(jì)針對(duì)性作業(yè),，使不同層次的學(xué)生得到發(fā)展,。

我對(duì)某些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，通過適當(dāng)減少他們的作業(yè)量或適當(dāng)?shù)慕档妥鳂I(yè)的難度,，讓他們做一些抄寫,、簡(jiǎn)單動(dòng)手、有趣味的作業(yè)，使他們易學(xué),，樂學(xué)。對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生則適當(dāng)拔高要求,，設(shè)計(jì)一些積累語言文字,、擴(kuò)展課外閱讀、提高動(dòng)手操作能力等方面的作業(yè),。這樣,，學(xué)生的能力不但得到了鍛煉，而且滿足了他們渴求知識(shí)的心理,。為了避免同學(xué)們的自尊心受到傷害,，大家做的作業(yè)是一樣的，但是對(duì)已不同層次的學(xué)生,，對(duì)于他們的作業(yè)要求,、側(cè)重點(diǎn)、評(píng)價(jià)卻不一樣,。例如：同一課的作業(yè),，學(xué)困生只要把生字、詞語,、句子,、有感情的朗讀課文掌握了，他的作業(yè)就可以得到“a”,，而對(duì)于優(yōu)等生對(duì)于他們則要求每課的能力拔高,，拓展作業(yè)做的好才有資格的“a”。不同的要求,，不同的側(cè)重點(diǎn),，卻可以達(dá)到相同的評(píng)價(jià),。使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。

因此在作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中,，我都力求設(shè)計(jì)一些有趣的作業(yè)讓學(xué)生做一做，畫一畫,，演一演……,。

例如：

1,、動(dòng)手做一做。在《大自然的啟示》一課時(shí)我讓同學(xué)們結(jié)合所學(xué)做一份手抄報(bào),。

2,、畫一畫,。學(xué)完古詩詞后，讓學(xué)生選擇你所喜歡的一首古詩詞,，畫一畫古詩詞做表現(xiàn)的畫面,，在《記金華的雙龍洞》一課時(shí)我要求學(xué)生畫游覽示意圖,，在《蝙蝠和雷達(dá)》一課時(shí)我要求學(xué)生畫蝙蝠飛行和雷達(dá)的工作的示意圖,。

因此教師在布置小學(xué)語文作業(yè)時(shí),一定要重視學(xué)生的個(gè)體差異,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,使作業(yè)有一定的層次,給不同層次的學(xué)生留下適合自己地發(fā)揮空間,使不同層次的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所收獲,。分層作業(yè)起點(diǎn)低,、多層次評(píng)價(jià)，學(xué)生容易下手,，能使所有的學(xué)生能夠選擇適合自己的切入點(diǎn),，進(jìn)行思考，體驗(yàn)成功,。

教育工作者的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十

過這次的'學(xué)習(xí),，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)。課堂上又通過師生互動(dòng),、生生互動(dòng),，結(jié)合自己的單元教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試了教學(xué)評(píng)價(jià)。

教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定,、衡量,，并給以價(jià)值判斷。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)中一個(gè)極其重要的部分,。

自己認(rèn)識(shí)到：教學(xué)評(píng)價(jià)要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)活動(dòng)中所期待的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,它規(guī)定了學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的終點(diǎn)能力水平,。教學(xué)評(píng)價(jià)需要采用一些有效的技術(shù)手段。通常,，通過測(cè)量來收集資料,但是測(cè)量不等于評(píng)價(jià),測(cè)量是指以各種各樣的測(cè)驗(yàn)或考試對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和教師在教學(xué)過教學(xué)評(píng)價(jià)要對(duì)教學(xué)的過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),。教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅僅是評(píng)價(jià)教學(xué)的結(jié)果,，更要對(duì)教學(xué)的過程,，對(duì)教學(xué)中的方方面面進(jìn)行評(píng)價(jià)。程中所發(fā)生的變化加以數(shù)量化,給學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果賦以數(shù)值的過程,。

還認(rèn)識(shí)到：教學(xué)評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中發(fā)揮著許多重要的作用,。教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果為改進(jìn)教學(xué)與檢驗(yàn)教師提供依據(jù);教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步情況提供反饋;評(píng)價(jià)作為教學(xué)研究與實(shí)踐中的一種工具,，用于查明在達(dá)到一整套教學(xué)目標(biāo)時(shí),，可供選擇的程序是否同樣有效;利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的科學(xué)化，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);有利于端正教學(xué)思想,，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

這樣的學(xué)習(xí)，會(huì)逐步提升自己的教育教學(xué)理念,，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作,，促進(jìn)自己專業(yè)化水平的發(fā)展。

教育工作者的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十一

作業(yè)是教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一,，作業(yè)是反饋教學(xué)效果的重要手段之一,，它既能使學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，又能發(fā)展學(xué)生能力,，還是教師和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種依據(jù),。在新課改的形式下，作為一名數(shù)學(xué)教師,，我們?cè)撊绾慰创鳂I(yè),，如何進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)呢?下面臥談一下我對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的一點(diǎn)見解：

作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，設(shè)計(jì)具有童趣性和親近性的數(shù)學(xué)作業(yè),，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以往的數(shù)學(xué)作業(yè)形式比較單一,，僅局限于學(xué)生個(gè)人完成,，數(shù)學(xué)課本知識(shí)范圍的書面作業(yè)，遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)踐生活和社會(huì)生活,，學(xué)生能力得不到提高,。根據(jù)新課程理念，我們應(yīng)該變化作業(yè)形式,，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力,?？梢圆贾貌僮餍宰鳂I(yè)、日記型作業(yè),。

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià),，不能填寫單一的“優(yōu)、良,、差”等級(jí)或打分,而應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，發(fā)揮其導(dǎo)向、調(diào)控,、激勵(lì)等功能,，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù),、和諧的發(fā)展,。用賞訓(xùn)的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè).?！暗燃?jí)+簡(jiǎn)語來評(píng)價(jià)描述學(xué)生的作業(yè)水平.,。“輕視”作定結(jié)果,，“重視”作業(yè)過程.,。

課程改革已經(jīng)進(jìn)行好幾年了，有的老師可能還在為布置作業(yè)或不布置作業(yè)而苦惱,。我認(rèn)為作業(yè)是要布置的,，但不是單一地做數(shù)學(xué)題，而應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,、學(xué)習(xí)興趣,、創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)疑能力,、動(dòng)手能力等融入作業(yè)中,，設(shè)計(jì)多種形式的實(shí)踐作業(yè)，讓作業(yè)內(nèi)容豐富起來,，真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),，讓作業(yè)成為學(xué)生的樂趣。

教育工作者的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十二

根據(jù)十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我認(rèn)為語文作業(yè)要經(jīng)過精心的選擇和設(shè)計(jì),，使每個(gè)練習(xí)都有實(shí)際的價(jià)值和意義。作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)不能為形式而訓(xùn)練,，必須著眼于學(xué)生認(rèn)知,、情感、能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,。

興趣是最好的老師,，有了興趣,，不用老師多講，學(xué)生也會(huì)自覺認(rèn)真地完成作業(yè),。要讓學(xué)生有興趣,，教師設(shè)計(jì)的作業(yè)就應(yīng)該靈活新穎，富有情趣,，吸引學(xué)生,。語文作業(yè)設(shè)計(jì)興趣化，既要符合兒童心理特點(diǎn),，又要符合語文的學(xué)科特點(diǎn),。長(zhǎng)期以來，人們往往把作業(yè)的功能定位于知識(shí)的鞏固和技能的強(qiáng)化上,，導(dǎo)致作業(yè)陷入了機(jī)械重復(fù),、單調(diào)封閉的誤區(qū)。為了改變現(xiàn)狀,，在平時(shí)的教學(xué)工作中,，經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的.要求和特點(diǎn),，設(shè)計(jì)形式多樣的課外作業(yè),，爭(zhēng)取使作業(yè)富有創(chuàng)造性。聽,、說,、讀、寫,、做,、玩、觀等都可能成為語文作業(yè),，讓學(xué)生對(duì)作業(yè)保持一種新鮮感,。

適當(dāng)?shù)某瓕憽⒗首x背誦是十分重要和必要的,，它可以更好地起到鞏固識(shí)字,，理解課文的作用。那么,，我們?cè)撊绾巫尦瓕?、背誦這些“枯燥”為“靈活”呢?，其實(shí)我們完全可以用改變布置形式的方法讓學(xué)生感覺抄寫不是那么無聊,。在每課的生字教完之后,，我們可以布置學(xué)生給生字做卡片的作業(yè)，其實(shí),，學(xué)生在做卡片的過程中就把生字抄了一遍,，但通過變換作業(yè)形式,，學(xué)生對(duì)作業(yè)自然不再抱怨“又要抄生字了”。還有像布置讀書的作業(yè),，“把課文讀一遍給媽媽聽”與“回家讀一遍課文”的效果就完全不一樣,。雖然都是抄和讀的作業(yè)，但換了一種形式,，換了一種說法,，就可能給學(xué)生不同的感覺，所以我們?cè)诓贾贸瓕?、誦讀作業(yè)的時(shí)候,，不妨多動(dòng)點(diǎn)腦筋,多花些心思,避免命令式的單一的形式和說法。

作業(yè)的設(shè)計(jì)也應(yīng)講究趣味性,，以生動(dòng),、多樣的形式提高學(xué)生的興趣，寓知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練于趣味性的練習(xí)之中,。語文作業(yè)設(shè)計(jì)趣味性,，既要符合兒童心理特點(diǎn)，又要符合語文的學(xué)科特點(diǎn),。如：創(chuàng)作一幅課文插圖,，變文字為畫面，使學(xué)生學(xué)得更活更實(shí);續(xù)寫續(xù)編課文;把自己喜歡的片段進(jìn)行錄音,，在班上開展錄音朗讀比賽;合作表演一段課本小品;根據(jù)所學(xué)內(nèi)容班內(nèi)開展一次演講比賽……這樣的語文作業(yè)形式生動(dòng),、活潑、有趣,，人人都有內(nèi)容可說,、可寫，都能根據(jù)自己的興趣,，找到自已喜歡的內(nèi)容,，用自己喜歡的方式去參與語文作業(yè)。

教育工作者的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十三

設(shè)計(jì)作業(yè),，在我們的學(xué)習(xí)生活中是一門重要的課程,，它既有理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也有實(shí)踐操作的訓(xùn)練,。通過完成一系列的設(shè)計(jì)作業(yè),，我們不僅可以提高我們的設(shè)計(jì)能力，更可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和批判性思維,。在這次設(shè)計(jì)作業(yè)中,，我遇到了許多挑戰(zhàn)和困難，但也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),。

首先,，在設(shè)計(jì)作業(yè)中,，我發(fā)現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在一個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)中,，往往需要不同背景的人共同合作,，互相協(xié)商和溝通。比如,，在我們的團(tuán)隊(duì)中,，有些成員擅長(zhǎng)繪畫，有些擅長(zhǎng)編程,，有些擅長(zhǎng)寫作,。通過合理分工和合作，我們能夠更好地完成設(shè)計(jì)任務(wù),。而如果出現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)成員之間溝通不暢或合作不順利的情況,，就很容易造成設(shè)計(jì)思路混亂，最終影響了作業(yè)的質(zhì)量,。因此,，我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作是設(shè)計(jì)作業(yè)中不可或缺的一環(huán)，并付諸實(shí)踐,。

其次,，在完成設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中，我了解到了設(shè)計(jì)的思維過程,。在設(shè)計(jì)任務(wù)開始之前,，我們需要明確設(shè)計(jì)目標(biāo)和要求,。然后,，通過調(diào)研、分析和頭腦風(fēng)暴等一系列的階段,，我們逐漸形成了設(shè)計(jì)理念和方案,。在這個(gè)過程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問題和困難,。比如,，在一個(gè)平面設(shè)計(jì)的項(xiàng)目中，我一開始對(duì)色彩的搭配感到困惑,。然而,，通過不斷地嘗試和反思，我最終找到了適合的色彩組合,，達(dá)到了設(shè)計(jì)效果,。因此，我明白了設(shè)計(jì)不是一蹴而就的,，而是需要反復(fù)推敲和改進(jìn)的,。

此外,，在設(shè)計(jì)作業(yè)中，我還學(xué)到了如何從他人的作品中獲得靈感和啟發(fā),。在我們的設(shè)計(jì)課程中,，我們經(jīng)常需要參考各種各樣的設(shè)計(jì)案例和優(yōu)秀作品。通過觀察和學(xué)習(xí)他人的作品,，我們可以更好地理解設(shè)計(jì)的原理和方法,。比如，在一個(gè)平面設(shè)計(jì)的任務(wù)中,，我遇到了排版上的困難,。然而，通過研究一些設(shè)計(jì)師的作品,，我發(fā)現(xiàn)了一些值得借鑒的排版布局方式,，并成功地運(yùn)用到我的設(shè)計(jì)中去。因此,，學(xué)習(xí)他人的作品不僅能夠拓寬我們的設(shè)計(jì)視野,，還能夠提升我們的設(shè)計(jì)水平。

最后,，在整個(gè)設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中,，我逐漸認(rèn)識(shí)到了設(shè)計(jì)思維的重要性。設(shè)計(jì)思維,，是一種注重用戶體驗(yàn)和解決問題的方法,。通過運(yùn)用設(shè)計(jì)思維，我們能夠更好地理解用戶需求,，并提供創(chuàng)新的解決方案,。在一個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的項(xiàng)目中，我遇到了用戶界面設(shè)計(jì)的問題,。然而,，通過運(yùn)用設(shè)計(jì)思維的原則，我不僅理解了用戶的需求,，還提出了一些符合用戶體驗(yàn)的改進(jìn)方案,。因此，我深刻地認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)思維在設(shè)計(jì)作業(yè)中的重要性,，并下定決心要更好地運(yùn)用設(shè)計(jì)思維來解決問題,。

總之，通過這次設(shè)計(jì)作業(yè)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我明白了團(tuán)隊(duì)合作,、設(shè)計(jì)思維、靈感借鑒等在設(shè)計(jì)作業(yè)中的重要性。我也逐漸進(jìn)一步提升了我的設(shè)計(jì)能力和水平,。設(shè)計(jì)作業(yè)不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)知識(shí)和技能的機(jī)會(huì),，更是一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)造力和批判性思維的平臺(tái)。通過不斷的探索和實(shí)踐,，我相信我會(huì)在設(shè)計(jì)作業(yè)中取得更大的進(jìn)步,。

教育工作者的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十四

段一：引言（150字）。

大作業(yè)是每個(gè)學(xué)期重要的一環(huán),，對(duì)于我來說,，大作業(yè)的設(shè)計(jì)是一次知識(shí)的檢驗(yàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在這個(gè)過程中,，我深刻體會(huì)到了設(shè)計(jì)的重要性和自己在設(shè)計(jì)中的不足之處,。在這篇文章中，我將分享我在大作業(yè)設(shè)計(jì)過程中的心得體會(huì),。

段二：準(zhǔn)備階段（250字）,。

在開始大作業(yè)設(shè)計(jì)之前，我首先要確定設(shè)計(jì)的主題和目標(biāo),。首先,，我需要明確大作業(yè)的要求和題目，然后在此基礎(chǔ)上確定我的設(shè)計(jì)方向,。其次,，我要對(duì)所需的知識(shí)和技能進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。這包括查閱相關(guān)文獻(xiàn),、學(xué)習(xí)相關(guān)課程和技術(shù),，以及進(jìn)行實(shí)踐和探索。在這個(gè)階段,，我意識(shí)到了自己對(duì)于設(shè)計(jì)的理解和實(shí)踐技巧的不足,，于是我努力補(bǔ)充和提升自己的知識(shí)和技能。我從各種途徑獲取信息,，和同學(xué)們交流經(jīng)驗(yàn),，通過實(shí)踐不斷探索并提高自己的技術(shù)水平。

段三：設(shè)計(jì)過程（400字）,。

設(shè)計(jì)過程是我最充實(shí)和激動(dòng)的階段。在確定了設(shè)計(jì)主題和目標(biāo)之后,，我開始進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃和設(shè)計(jì),。首先，我需要收集和整理相關(guān)資料,，分析和比較不同的設(shè)計(jì)方案,。然后，我使用設(shè)計(jì)工具進(jìn)行模型設(shè)計(jì)和實(shí)踐操作,。這個(gè)過程中,，我遇到了許多挑戰(zhàn)和問題,，但也學(xué)到了很多重要的經(jīng)驗(yàn)。例如,，我學(xué)會(huì)了如何靈活運(yùn)用設(shè)計(jì)工具,，如何分析和解決問題，如何與團(tuán)隊(duì)成員合作,。我也意識(shí)到了設(shè)計(jì)中的細(xì)節(jié)和精確性的重要性,，以及不同設(shè)計(jì)因素之間的相互影響。

段四：反思與改進(jìn)（200字）,。

在完成設(shè)計(jì)后,，我進(jìn)行了對(duì)自己的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)反思。我審查了自己的設(shè)計(jì)過程和決策,，并思考哪些做得好和哪些需要改進(jìn),。我發(fā)現(xiàn)自己在某些方面還有進(jìn)步的空間，例如在設(shè)計(jì)思路和創(chuàng)新性方面需要更多的努力,，以及在與團(tuán)隊(duì)成員合作方面需要更好的溝通和協(xié)調(diào)能力,。于是，我制定了改進(jìn)的計(jì)劃和目標(biāo),，并努力為下一次設(shè)計(jì)提升自己的能力,。

通過這次大作業(yè)的設(shè)計(jì)，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。首先,，我意識(shí)到設(shè)計(jì)并不僅僅是理論的學(xué)習(xí)，更是實(shí)踐和思考的過程,。只有在實(shí)踐中不斷嘗試和探索,，我們才能真正理解和掌握設(shè)計(jì)的本質(zhì)。其次,，我明白了團(tuán)隊(duì)合作和溝通對(duì)于設(shè)計(jì)的重要性,。每個(gè)人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)都是寶貴的，團(tuán)隊(duì)合作可以促進(jìn)創(chuàng)新,，并且可以彌補(bǔ)個(gè)人的不足,。最后，我認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)是一個(gè)不斷迭代和改進(jìn)的過程,，每一次設(shè)計(jì)都是對(duì)上一次設(shè)計(jì)的反思和提升,。只有不斷地反思和改進(jìn)，我們才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng),。

總結(jié)：在大作業(yè)的設(shè)計(jì)過程中,，我從準(zhǔn)備階段到設(shè)計(jì)過程再到反思與改進(jìn)，逐漸領(lǐng)悟到了設(shè)計(jì)的重要性和自己的不足之處。通過不斷的努力和實(shí)踐,，我逐漸提升了自己的設(shè)計(jì)能力和思維方式,。這次大作業(yè)的設(shè)計(jì)經(jīng)歷使我受益匪淺，我相信在以后的學(xué)習(xí)和工作中,，我會(huì)繼續(xù)努力并不斷提升自己的設(shè)計(jì)水平,。

教育工作者的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十五

最近我翻閱了章兼中教授所著的《小學(xué)英語教育學(xué)》一書，其實(shí)這本書是非常有價(jià)值的,，特別是對(duì)于從事小學(xué)英語教學(xué)的教師更有指導(dǎo)意義,。章兼中教授長(zhǎng)期從事外語教育和中小學(xué)外語教材編寫和教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作，歷任華東師范大學(xué)外語系外語教學(xué)法研究室主任,、國(guó)家中小學(xué)英語教材評(píng)審委員,、中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員和華東地區(qū)外語教學(xué)法研究會(huì)理事長(zhǎng)。他的著作有很多,，《小學(xué)英語教育學(xué)》就是其中一部,。

這本書旨在研究小學(xué)英語教育現(xiàn)象及其規(guī)律性，它從課程論,、學(xué)習(xí)論,、教學(xué)論、情景論,、評(píng)價(jià)理論和科研理論六大方面進(jìn)行了深層的闡述,。雖然看的過程對(duì)我來說有些吃力，因?yàn)樗幌笮≌f一樣有很強(qiáng)的故事性,，但是閱讀這本書使我了解了小學(xué)英語的教學(xué)原則和外語教學(xué)的各種流派,。它可以使我的教學(xué)理念更加清晰，可以為我日常的英語教學(xué)找到切實(shí)的理論依據(jù),。外語教學(xué)法有眾多流派,，但各個(gè)流派都有其優(yōu)點(diǎn)及缺陷，如何優(yōu)化各流派的主要共同規(guī)律,，本著作也有具體的說明,。

如：在英語教學(xué)中較常用的“全身反應(yīng)法”即“tpr”活動(dòng)，其優(yōu)點(diǎn)是通過身體動(dòng)作和其他直觀手段語言情景,，有利于語言教學(xué),，在大量理解性聽的輸入基礎(chǔ)上培養(yǎng)說的表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)情意因素,，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力,，從而提高了教學(xué)效率;其缺點(diǎn)是忽視了“對(duì)話”這一交際活動(dòng)的重要功能，不利于交際能力的培養(yǎng),。因此，本著作明確指出：既要扎實(shí)掌握語言知識(shí)，更要培養(yǎng)交際的能力;在處理外語與母語之間的關(guān)系時(shí),，強(qiáng)調(diào)外語教學(xué),，適當(dāng)利用母語;強(qiáng)調(diào)在情景中傳授和綜合運(yùn)用語言知識(shí);從強(qiáng)調(diào)教師的教，逐步變?yōu)閺?qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué),?！坝⒄Z教與學(xué)”這一章節(jié)中詳細(xì)地羅列出了九項(xiàng)教育原則，如：興趣性原則,、交際性原則,、情景性原則、多樣式變化原則,、理解性模仿原則等,。

我在英語課堂教學(xué)中，也嘗試過運(yùn)用上述幾個(gè)原則,。其中“興趣性原則”尤為重要,，教育心理學(xué)表明：當(dāng)教學(xué)能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，就可以使在學(xué)習(xí)中集中注意,，更好地感知,、記憶、思維和想象,，從而獲得較多,、較牢固的知識(shí)與技能，并使他們覺得學(xué)習(xí)不是一件苦事或沉重的負(fù)擔(dān),，表現(xiàn)出喜悅或求知欲望,，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的探索力量，激起克服困難的意志,。情景性原則也是我在教學(xué)中用得比較多的一種教學(xué)方法,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情景這樣就能使抽象的語言具體化，情境化和形象化,。在生動(dòng)形象的情境中操練英語知識(shí),，能促進(jìn)學(xué)生理解、記憶所學(xué)的英語和運(yùn)用英語的'能力,。上述的這些教學(xué)原則是通過長(zhǎng)期以來對(duì)小學(xué)英語的總結(jié),、概括而制定的英語教學(xué)實(shí)踐的基本原理，對(duì)小學(xué)英語教育具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義,。

通過認(rèn)真仔細(xì)地閱讀《小學(xué)英語教育學(xué)》這本書,，在今后的英語教學(xué)中我將運(yùn)用領(lǐng)會(huì)到的精神和涵義指導(dǎo)我的教學(xué)，同時(shí)結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),、興趣愛好,、知識(shí)水平等有選擇地,、有機(jī)地運(yùn)用這些教育原則和方法，從而不斷提高自己的英語教學(xué)水平,。

英語教師讀書心得體會(huì)范文2：《小學(xué)英語教學(xué)法》讀書心得,。

激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。只要教師有意識(shí)地去挖掘都可成為激發(fā)學(xué)生上英語課的興趣點(diǎn),，然后再?gòu)倪@些興趣點(diǎn)切入,，以點(diǎn)帶面優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)，就能大面積提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量,。通過假期的讀書學(xué)習(xí),我受益匪淺,以下是我的點(diǎn)滴讀書心得,。

一、利用歌曲,，挖掘興趣,。

唱歌能使學(xué)生感到松弛、愉快,、滿足,，產(chǎn)生興奮情緒。因此,，教唱英語歌是一種很好的教學(xué)手段,。在教學(xué)中針對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn),，用所學(xué)句型,、詞匯創(chuàng)造性地編成歌曲的形式，來減輕學(xué)生的心理負(fù)荷,，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí),。例如，在新句型鞏固階段,，用學(xué)生熟悉的歌譜讓學(xué)生自問自答howareyou?howareyou?fine,fine,thankyou,。

二、精心設(shè)計(jì),，尋找興趣,。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)，往往很注意課堂紀(jì)律,，課堂上學(xué)生們靜靜地坐在那兒聽老師講,，然后跟老師讀，這樣很容易使學(xué)生失去興趣,。因此,，教師可根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩,、好勝的特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律,，采用多種活動(dòng)形式,，如做游戲、講故事,、繞口令等,，以激發(fā)學(xué)生的興趣,。如比賽,、傳悄悄話、猜一猜,、拍拍手等都是十分受歡迎的,，有利于提高教學(xué)效果的游戲。

三,、小組活動(dòng),，培養(yǎng)興趣。

興趣和成功往往緊密結(jié)合,。經(jīng)常性的成功體驗(yàn),，可使人的需要不斷地滿足，心情舒暢愉快而求索不止,，這對(duì)英語教學(xué)有著不可估量的促進(jìn)作用,。在英語教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)輕松,、和諧,、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)情境。如讓學(xué)困生在小組中做一些簡(jiǎn)單的對(duì)話,，讓相對(duì)較好的學(xué)生來組織小組活動(dòng),，讓每一位學(xué)生都能跳跳摘果子。

四,、利用媒體,，增強(qiáng)興趣。

小學(xué)生年齡較小,，作為英語教師,，要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物,、錄音機(jī),、投影儀等多種輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué),。這樣就能使英語課堂形象化,、趣味化和交際化，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生興趣盎然地接受知識(shí),。

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教育工作者的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十六

作為新課程的一個(gè)重要方面,，作業(yè)設(shè)計(jì)問題一直被有意無意地輕描淡寫了,。確實(shí)如此，課堂的改革我們進(jìn)行的轟轟烈烈,，我們研究教學(xué)的內(nèi)容,，教學(xué)的方式……在作業(yè)的設(shè)計(jì)上確實(shí)我們忽略了，常常隨意為之,，或者只是進(jìn)行課堂作業(yè)的設(shè)計(jì),。多么片面，多么狹窄,，難怪我們的孩子認(rèn)為作業(yè)就是任務(wù),，作業(yè)就是苦差呢！

在作業(yè)的問題上,，有沒有“點(diǎn)金石”,？有沒有讓學(xué)生特別喜歡的、有趣的作業(yè),？有沒有“解一題,，百題自開”的作業(yè)？有沒有學(xué)生做完后變得更加聰明的作業(yè),？書的第一頁“序”中楊九俊老師提出的這些問題,，我似乎也問過自己，可是我沒有深入的進(jìn)行思考,，更沒有進(jìn)行系統(tǒng)的研究和實(shí)踐,。也沒有從一些書籍中看到過這么系統(tǒng)、完整的資料和經(jīng)驗(yàn),?！睹麕熥鳂I(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)》真的是打響了作業(yè)設(shè)計(jì)改革的第一槍！

這套叢書中的名師們?cè)谶M(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),，摒棄了以往陳舊的作業(yè)觀,，特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，突出了作業(yè)設(shè)計(jì)的開放性,、合作性和探究性等,。如趙云峰老師緊緊把握數(shù)學(xué)練習(xí)12個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，內(nèi)容深入淺出,，注重作業(yè)設(shè)計(jì)的開放性,、針對(duì)性和探究性等；林良富老師對(duì)癥下藥,，見解獨(dú)到,，給學(xué)生形式多樣的作業(yè),；林良富、葉杰軍老師的《讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)作業(yè)的三服“藥劑”》：

一,、課內(nèi)運(yùn)用,、改造教科書上的題目是學(xué)生喜歡作業(yè)的“保鮮劑”。并從“巧改導(dǎo)語”,、“變換題型”,、“改封閉為開放”三點(diǎn)進(jìn)行舉例說明。

二,、課外補(bǔ)充一些數(shù)學(xué)作業(yè)新形式是讓學(xué)生喜歡作業(yè)的“催化劑”,，林老師和葉老師為我們提供了三種催化劑的成分：“互動(dòng)游戲作業(yè)”、“實(shí)踐創(chuàng)作作業(yè)”,、“小課題長(zhǎng)作業(yè)”。

三,、激勵(lì)性作業(yè)評(píng)價(jià)是學(xué)生喜歡作業(yè)的“再生劑”,，兩位老師指出，在具體的操作中,，要針對(duì)不同的情況采取不同的評(píng)價(jià)策略,，比如說對(duì)于學(xué)生由于粗心所犯的錯(cuò)誤，教師要首先肯定其長(zhǎng)處,，增強(qiáng)其自信,，再提出殷切希望，促使學(xué)生改正缺點(diǎn),。而對(duì)于出現(xiàn)審題,、計(jì)算、觀察,、分析與判斷等方面的錯(cuò)誤時(shí),，教師要利用微型評(píng)語進(jìn)行方法指導(dǎo)，引起學(xué)生注意,。

錢守旺老師強(qiáng)調(diào)根據(jù)書本知識(shí)和學(xué)生生活實(shí)際,，設(shè)計(jì)形式多樣的作業(yè)，試圖讓數(shù)學(xué)作業(yè)“活而不難,，易而不死”,，錢老師提出：在新課程背景下，除了完成課本中的基本練習(xí)以外,，我們還可以根據(jù)知識(shí)本身的.特點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)形式多樣的作業(yè)：

一,、精心選材，布置趣味性作業(yè),。

二,、走進(jìn)生活,，布置現(xiàn)實(shí)性作業(yè)。

三,、學(xué)以致用,，布置研究型作業(yè)。

四,、因材施教,，布置層次性作業(yè)。

五,、學(xué)科整合,，布置日記型作業(yè)。

六,、活學(xué)活用,，布置綜合型作業(yè)。

七,、培養(yǎng)能力,，布置拓展型作業(yè)。

每一種形式的作業(yè)中,，錢老師都舉了例子進(jìn)行說明,，讀來確實(shí)讓人耳目一新，豁然開朗,。還有葉云素老師倡導(dǎo)的作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性,，林俊老師的作業(yè)設(shè)計(jì)的“輕負(fù)高效”之路，李蘭瑛老師的讓學(xué)生上癮的可持續(xù)發(fā)展作業(yè),，郭紅,、趙紅婷老師提出要給學(xué)生留些能帶來幸福感的作業(yè)，蔣明玉老師提出：優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì),，變“要我做”為“我要做”,。每一篇，每一種方法,，每一種思路,，都給人啟示，引人思考,。

看了《名師作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)》這本書以后,，發(fā)現(xiàn)其中有很多經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。

當(dāng)下我們的作業(yè)最重要的還是得改變一下“作業(yè)的形式”,。如數(shù)學(xué)作業(yè)可以嘗試以下幾種方法：

2,、算算。學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)可以讓學(xué)生自己找朋友，你出題我來做,。

3,、猜猜。如學(xué)習(xí)了“倍數(shù)和因數(shù)”這一內(nèi)容后,，老師把自家的電話號(hào)碼創(chuàng)編成謎語讓大家猜,。

4、做做,。如在學(xué)習(xí)“升和毫升”這一內(nèi)容前,，我請(qǐng)學(xué)生回家做小調(diào)查：“（）容器能裝（），是（）升或（）毫升”,。并讓他們選擇一兩樣容器帶到學(xué)校,。課上交流時(shí)，有一位同學(xué)沒有帶來,，他說：“我看到的容器太大了,，帶不來?！贝蠹壹娂妴査鞘裁?。“一個(gè)柴油桶能裝柴油200升,。”大家都笑了,。

5,、畫畫。如學(xué)了“軸對(duì)稱圖形,、平移,、旋轉(zhuǎn)”這些知識(shí)后，我充分發(fā)揮學(xué)生愛玩的特點(diǎn),，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自由自主地設(shè)計(jì)自己喜愛的圖案,。

6、寫寫,。我們鼓勵(lì)學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的想法,、得失無拘無束地通過自己的筆端傾瀉出來，而且不在乎語句的多少,，只要把自己想表達(dá)的意思說清楚就行,，寫寫自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

教育工作者的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十七

作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)的延續(xù),，可以檢測(cè)教學(xué)效果,，有助于教師及時(shí)把握學(xué)情，還可以幫助學(xué)生有效鞏固知識(shí)，提升應(yīng)用能力,，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng),。然而，在過去相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間里,，過多過重過難的作業(yè)負(fù)擔(dān),，不僅打擊了許多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且令大多數(shù)孩子身體素質(zhì)下降,，甚至身心受到傷害,。“雙減”政策的發(fā)布直擊應(yīng)試教育的功利,、短視要害,，因而在社會(huì)上引發(fā)了強(qiáng)烈反應(yīng)，也對(duì)學(xué)校,、教師提出了新的要求,。

在我們學(xué)校，學(xué)校以老師“應(yīng)教盡教,，學(xué)生學(xué)足學(xué)好”為原則,，組織全體教師對(duì)“雙減”政策進(jìn)行學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，在作業(yè)設(shè)計(jì),、課堂教學(xué)質(zhì)量提升,、課后輔導(dǎo)等方面擬訂出具體措施，扎實(shí)貫穿于常規(guī)教學(xué)過程當(dāng)中,。

我們現(xiàn)在一直在強(qiáng)調(diào),，課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心,，但怎么進(jìn)行實(shí)施呢,？怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真正有效地學(xué)習(xí)？在“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)與管理教研活動(dòng)講座中,，章老師以一道經(jīng)典的數(shù)學(xué)平方差公式題為例,，清晰的說明學(xué)生在學(xué)習(xí)中從發(fā)現(xiàn)到推理，到證實(shí),，到建構(gòu)的過程,。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平方差規(guī)律，到推理再到證實(shí)的過程,，這才叫做真正的學(xué)習(xí),、深度的學(xué)習(xí)。作為教師要轉(zhuǎn)變觀念,，從知識(shí)傳授轉(zhuǎn)為幫助學(xué)生典型的,、簡(jiǎn)約的經(jīng)歷人類發(fā)現(xiàn)與建構(gòu)知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

雖然作為一名信息技術(shù)學(xué)科教師，我們的學(xué)科雖然一般不涉及到家庭作業(yè)的布置,，但通過學(xué)習(xí),，也讓我對(duì)于信息技術(shù)課程的實(shí)施以及信息技術(shù)課上任務(wù)的布置有了新的思考。我們?cè)絹碓匠珜?dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)類的項(xiàng)目作業(yè),，在我們的學(xué)科中更要努力調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。認(rèn)真鉆研教材,，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確,，根據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)各班的'實(shí)際情況,，修改教案,，有針對(duì)性地對(duì)信息技術(shù)學(xué)科進(jìn)行訓(xùn)練。認(rèn)真編排教學(xué)任務(wù),，設(shè)計(jì)課堂練習(xí),，從學(xué)生主體出發(fā)，可以針對(duì)不同程度的學(xué)生設(shè)計(jì)分層練習(xí),。雖然這些話都是老生常談,，但要想真正的落到實(shí)處，還需要作為教師的我們認(rèn)真思考,。

落實(shí)“雙減”雖然是減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),，但減的同時(shí)是在提質(zhì)，回歸到學(xué)校的責(zé)任就是育人,，作為教育工作者還要立足課堂這個(gè)育人主陣地,，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，真正辦人民滿意的教育,。

教育工作者的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十八

作業(yè)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，經(jīng)過多年的實(shí)踐,，我對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)也有了一些心得體會(huì),。

一、考慮作業(yè)的目的與任務(wù),。

作業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是為了讓學(xué)生在課后練習(xí),，更重要的是針對(duì)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生能夠鞏固知識(shí),、提高技能,。因此，我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)首先要考慮作業(yè)的目的和任務(wù),，并以此為導(dǎo)向,，精心設(shè)計(jì)各個(gè)細(xì)節(jié)。

二、注重作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量,。

作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量都是非常重要的,。我們不能簡(jiǎn)單地通過多設(shè)置作業(yè)量，來讓學(xué)生有更多的練習(xí)和磨煉,，而是應(yīng)當(dāng)注重作業(yè)的質(zhì)量,，選好好題目、精心批改,，同時(shí)也不能過于繁瑣,、單調(diào)重復(fù)，應(yīng)盡可能給學(xué)生留出更多課外活動(dòng)的時(shí)間,。

三,、“為學(xué)生著想”是作業(yè)設(shè)計(jì)的重要出發(fā)點(diǎn)。

我認(rèn)為,，為學(xué)生們著想是作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)非常重要的出發(fā)點(diǎn),。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)既滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又要盡量更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，以激勵(lì)學(xué)生,，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

四,、根據(jù)不同學(xué)生的能力和特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。

學(xué)生個(gè)性化教育是當(dāng)前教育的熱潮,，作業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)該走進(jìn)這個(gè)“熱潮”,，更加注重個(gè)性化設(shè)計(jì)。認(rèn)真了解學(xué)生的特點(diǎn),，挖掘?qū)W生的長(zhǎng)處,，因材施教，選擇適合他們的難度和題型,，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中得以更好地展示個(gè)人風(fēng)采,。

五、在作業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)注重批改,，并及時(shí)反饋,。

作業(yè)設(shè)計(jì)成功與否并沒有太大意義，如何切實(shí)有效地對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改,，給學(xué)生適當(dāng)?shù)姆答?，才是我作業(yè)設(shè)計(jì)的成功關(guān)鍵。及時(shí)的反饋可以便于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問題,，并及時(shí)調(diào)整修正,，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)效果,。

總之，作業(yè)設(shè)計(jì)不僅要有目的性,，同時(shí)要精心設(shè)計(jì),，注重學(xué)生的個(gè)性化需求。只有這樣,，才能讓我們的教育真正進(jìn)入一種全新的境界,。