生活中總會(huì)遇到各種各樣的問題,，我們需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，以便以后更好地應(yīng)對(duì)。善于應(yīng)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和工作技巧是寫一篇完美總結(jié)的關(guān)鍵技能之一,。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,，供大家參考和學(xué)習(xí)。

提高教學(xué)秘書工作效率的方法與技巧篇一

通用教材都符合科學(xué)性以及適用性原則,，無論內(nèi)容,，還是內(nèi)容的編排順序都是科學(xué)的，但編教材的專家教授不可能也的確不能把使用教材的每一個(gè)班,、每一個(gè)學(xué)生都切實(shí)地加以考慮,，這就要求使用教材的教師靈活應(yīng)用教材。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，備課時(shí),，不僅備教材,，還需要備學(xué)生。內(nèi)容要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和接受能力,，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容。

科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容,，我認(rèn)為對(duì)教材不可做大的調(diào)整,。如前后相隔幾節(jié)課對(duì)調(diào)是不科學(xué)的，這樣會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)上的混亂,，增加學(xué)生心理負(fù)擔(dān),，也會(huì)給學(xué)生復(fù)習(xí)帶來不便。當(dāng)然,，一節(jié)課需幾課時(shí)完成,，每課時(shí)內(nèi)容分配，先講什么,，后講什么,，每節(jié)課講多少內(nèi)容，講到什么程度,，可很據(jù)學(xué)生情況而定,，不可強(qiáng)求一律。

科學(xué)地安排好教學(xué)內(nèi)容,，這就需要教師尋求更有效,、更靈活的方法將知識(shí)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握較多的知識(shí),，能力提高的更快,。孟子說：“教亦多術(shù)矣”?！靶g(shù)”即教學(xué)方法,，教師要根據(jù)具體情況，采用靈活的教法,，不拘一格,，凡是達(dá)到目的快的方法，便是好方法,。

三,、妥善處理教學(xué)細(xì)節(jié)。

出處 sevw.cn

有了好的教法,，但教學(xué)細(xì)節(jié)處理不當(dāng),，必然會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，影響45分鐘的效率,。

教師引導(dǎo)學(xué)生要充分利用教材,，教師要合理使用教具,，妥善處理教學(xué)細(xì)節(jié)，要求教師備課時(shí),，應(yīng)考慮到教學(xué)的每一細(xì)節(jié)以及處理方法,。課上一分鐘，課下十日功,。備課是提高45分鐘效率的關(guān)鍵所在,。

四、充分重視學(xué)法指導(dǎo),。

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),，教師的教，只有通過學(xué)生的學(xué),，才能起作用見效率,。“授人以魚,，不如授人以漁”,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率是十分重要的,。

指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)不是看一遍書即可,，教師可列出提綱讓學(xué)生自學(xué),，發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題聽課,。

指導(dǎo)學(xué)生聽課方法,。動(dòng)耳聽清知識(shí)的來龍去脈;動(dòng)腦加以分析、歸納,，將知識(shí)加以整理以便加強(qiáng)記憶;動(dòng)手將重點(diǎn)內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí),。

指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線,，遺忘是先快后慢,。這就要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，到后來可間隔一定時(shí)間再復(fù)習(xí),，間隔時(shí)間隨復(fù)習(xí)次數(shù)越來越長,。

學(xué)習(xí)方法一旦被學(xué)生掌握，課堂教學(xué)效率必將大大提高,，學(xué)生也將受益終身,。

五、正確對(duì)待個(gè)別差異。

個(gè)別差異是客觀存在的,，不應(yīng)回避,，但個(gè)別差異是可以改變的，只要教師采取有效手段,，差生是可以轉(zhuǎn)變的,。

美國著名教育心理學(xué)家布盧姆說得好：“如果教師能用教20%至25%的優(yōu)秀生的辦法對(duì)待其他學(xué)生，這個(gè)問題就會(huì)解決了”,。向45分鐘要效率,，就必需在轉(zhuǎn)化差生上多下功夫。

六,、善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生無興趣的課絕對(duì)不會(huì)有效率,，教師在課堂上要善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

愛因斯坦說得好：“對(duì)一切來說，只有喜愛才是最好的教師”,。高效率地提高課堂教學(xué),，向45分鐘要效率，應(yīng)是每位教師終身所要追求的目標(biāo),。

學(xué)習(xí)高中化學(xué)有哪些技巧,。

第一、學(xué)會(huì)速讀,。

速讀是一目十行的閱讀,。它主要是為在較短的時(shí)間內(nèi)獲取較多的信息。通過速讀,，對(duì)課本知識(shí)的內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)作粗步了解,，并明確所需感知事物的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)等,，為精讀提供“物質(zhì)基礎(chǔ)”,。速讀的技巧主要有：

(1)意群掃描試閱讀。這種閱讀并不是以字或詞為單位進(jìn)行閱讀,，而是以意群為單位進(jìn)行閱讀,，掌握化學(xué)事實(shí)基本意思即可。

(2)瀏覽,。即對(duì)全文粗略閱讀,，達(dá)到對(duì)內(nèi)容的大體了解或整體認(rèn)識(shí)為目的。

(3)跳度,。即對(duì)自己所要了解的特定內(nèi)容進(jìn)行閱讀,，以便搜尋特定信息資料或捕捉重點(diǎn)。對(duì)于速讀,，可以節(jié)約大量時(shí)間,，可以提高獲取知識(shí)的效率,。但速讀有許多不足的地方。如跳讀,，只能獲得自己所需的內(nèi)容,，對(duì)化學(xué)事實(shí)的整體概貌無法搞清;又如瀏覽，無法獲取化學(xué)事實(shí)背后隱含的深層的東西,，僅能獲取知識(shí)的概貌,。象采用瀏覽方式預(yù)習(xí)《鹽類的水解》內(nèi)容時(shí)，僅可以初步了解教材的主要內(nèi)容：

1)鹽類水解的概念和實(shí)質(zhì);,。

2)強(qiáng)堿弱酸鹽,、強(qiáng)酸弱減鹽的水解情況;。

3)鹽類水解的應(yīng)用;等等,。

第二,、學(xué)會(huì)精讀。

精讀一般是建立在速讀的基礎(chǔ)上的更進(jìn)一步的閱讀,。其目的在于研究速讀過程中所感知的化學(xué)事實(shí)的重點(diǎn),、難點(diǎn)和疑點(diǎn)等，深化對(duì)本節(jié)知識(shí)內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)的理解和掌握,。精讀的主要策略是學(xué)會(huì)聚焦,。所謂聚焦，是指在閱讀時(shí)拋開冗余信息和枝節(jié)信息,，而是把注意力集中在有效的信息上來,。如在閱讀《鹽類的水解》時(shí)，通過速讀,，明確本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)在于鹽類水解的實(shí)質(zhì)上,。于是，在此基礎(chǔ)上把注意力聚焦在這一內(nèi)容上,，深入研究課本中相關(guān)段落的內(nèi)容,，從而概括出鹽類水解的實(shí)質(zhì)。在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中,，對(duì)于所有的重點(diǎn)知識(shí)如化學(xué)概念,、原理等的閱讀，都必須做到精讀,。對(duì)這些內(nèi)容所涉及的字,、詞、句甚至段等都要精研細(xì)讀,，反復(fù)推敲,，從而掌握所學(xué)內(nèi)容的精髓。如分子的概念：“分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒”,?！耙环N微粒”是概念的外延,，“保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)”是概念的內(nèi)涵,。學(xué)習(xí)時(shí)，要特別注意分子保持的是化學(xué)性質(zhì),，而不是物理性質(zhì);同時(shí)分子僅是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒,，不是所有能保持化學(xué)性質(zhì)的微粒都是分子，也可能是原子等,，明確這些對(duì)化學(xué)的深入學(xué)習(xí)很重要,。

第一，計(jì)算中的守恒思想：

化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是原子間重新結(jié)合,，質(zhì)量守恒就是化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和不變,，在配制或稀釋溶液或濃縮溶液(溶質(zhì)難揮發(fā))過程中，溶質(zhì)的質(zhì)量不變,。利用質(zhì)量守恒關(guān)系解題的方法叫“質(zhì)量守恒法”?；瘜W(xué)計(jì)算中的物質(zhì)微粒的守恒思想是迅速解答計(jì)算題的利器,，理解了“質(zhì)量守恒法”、“原子守恒法”,、“電子守恒”及“電荷守恒”,、“物料守恒”，舉一反三soeasy,。

第二,，化學(xué)計(jì)算中的差量法：

差量法是根據(jù)在化學(xué)反應(yīng)物與生成物的差量和造成這種差量的實(shí)質(zhì)及其關(guān)系，列出比例式求解的解題方法,。

1.原理：化學(xué)變化中某些物質(zhì)差量的大小與參與反應(yīng)的物質(zhì)的有關(guān)量成正比,，差量法是根據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的某些物理量的變化進(jìn)行有關(guān)計(jì)算的一種方法,。差量法的實(shí)質(zhì)是借助教學(xué)中的“等比定理”,，把有增減量變化的反應(yīng)式列成比例式,，即a︰b=c︰d=(a-c)︰(b—d),。

2.解題：根據(jù)題意確定“理論差量”,，再根據(jù)題目提供的“實(shí)際差量”,，列出比例式,，然后求解,。

3.類型題：質(zhì)量差,、氣體體積差,、密度差、壓強(qiáng)差、關(guān)于溶解度的溶解或析出晶體的計(jì)算,、有關(guān)氣體的化學(xué)平衡計(jì)算,、天平平衡的計(jì)算。

4.注意：任何一個(gè)化學(xué)反應(yīng)中,，均可能找到一個(gè)或多個(gè)有關(guān)量的差值,，因此運(yùn)用此法解題時(shí)，必須仔細(xì)分析題意,，理清思路,，選好有關(guān)物理量的差量。

第三,，“建立模型”法在化學(xué)平衡中的應(yīng)用：

化學(xué)平衡是化學(xué)反應(yīng)原理模塊的重要內(nèi)容之一,，是中學(xué)化學(xué)重要的一個(gè)基本理論知識(shí)，它指導(dǎo)著后面章節(jié)中的水溶液中的離子平衡的學(xué)習(xí),。也是高考中重點(diǎn)考查的內(nèi)容,，經(jīng)常和其它知識(shí)綜合在一起考察。由于化學(xué)平衡內(nèi)容抽象,，對(duì)于學(xué)生來說一直是一個(gè)難點(diǎn),，然而，對(duì)于一些抽象的問題,，如果我們能建立具體的思維模型,，會(huì)使問題簡單、明了化,，這種方法稱為“建立模型法”,。

第四，化學(xué)反應(yīng)速率中的“控制變量”法：

化學(xué)世界里所發(fā)生的各種現(xiàn)象往往都是錯(cuò)綜復(fù)雜的,，并且被研究的對(duì)象也不是孤立的,，總是與其他事物和現(xiàn)象相互聯(lián)系，因此要想精確地把握研究對(duì)象的各種特性,，弄清事物變化的原因和規(guī)律,，單靠自然條件下整體研究對(duì)象時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須對(duì)研究對(duì)象施加人為的影響,，造成特定的便于觀察的條件,，這就是控制變量的思想。

控制變量思想是中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的思想方法,，對(duì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素進(jìn)行控制,，以達(dá)到明確各因素在實(shí)驗(yàn)中意義的目的。實(shí)驗(yàn)法優(yōu)于觀察法和描述法的地方就在于它可以人為地干預(yù)和控制所研究的對(duì)象,，這實(shí)際上就是控制變量思想的重要體現(xiàn),。在研究影響化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的因素時(shí),，由于外界影響因素較多，故為搞清某個(gè)因素的影響均需控制其他因素相同或不變時(shí),，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。因此，變量控制思想在這部分體現(xiàn)較為充分,，在高考題中近幾年也考查較多,，且多以探究型實(shí)驗(yàn)題的形式出現(xiàn)。這類題目以實(shí)驗(yàn)為研究手段,，模擬科學(xué)探究過程對(duì)小課題展開研究,。盡管涉及因素較多，有其復(fù)雜性,，但仍然重在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,、學(xué)生分析能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

第五，電化學(xué)中電極反應(yīng)式的書寫技巧：有且只有四種,。

1,、原電池中電極反應(yīng)式的書寫。

2,、電解池中電極反應(yīng)式的書寫電解池的電極反應(yīng)式和總反應(yīng)式的書寫方法,。

3、可充電電池電極反應(yīng)式的書寫,。

4,、特殊情況電極反應(yīng)式的書寫。

(1)注意溶液中的離子濃度的改變會(huì)引起離子放電順序的改變,，溶液中的離子濃度改變，有時(shí)可導(dǎo)致離子放電順序的改變,。

(2)注意電解質(zhì)溶液的改變會(huì)引起電極正負(fù)的改變,，在原電池中，一般較活潑金屬作負(fù)極,，但當(dāng)電解質(zhì)溶液發(fā)生改變時(shí),，較活潑金屬就不一定作負(fù)極了。

(3)注意電解質(zhì)溶液的酸堿性改變會(huì)引起電極反應(yīng)的改變,，一些電池若改變其電解質(zhì)溶液的酸堿性,，雖不會(huì)改變電池的正負(fù)極，但卻改變了電極反應(yīng),。

第六,，常見物質(zhì)的制備基本思維方法：

提高教學(xué)秘書工作效率的方法與技巧篇二

數(shù)學(xué)教師應(yīng)教給學(xué)生有效的預(yù)習(xí)方法,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。不僅要教會(huì)學(xué)生通讀數(shù)學(xué)教材,動(dòng)手畫,、圈知識(shí)要點(diǎn),了解主要內(nèi)容;細(xì)讀內(nèi)容,理解主要數(shù)學(xué)知識(shí);精讀難點(diǎn)內(nèi)容,思考,、標(biāo)注疑點(diǎn);嘗試練習(xí),還要開展課前有效預(yù)習(xí),提高課堂教學(xué)效率,。

有一位教育家曾說:“預(yù)習(xí)是合理的‘搶跑’?！睂W(xué)生一旦掌握了預(yù)習(xí)方法,一開始就會(huì)“搶跑”領(lǐng)先,有助于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán),使學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng),。為此,教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課前的有效預(yù)習(xí),而對(duì)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)主要分以下四步進(jìn)行。

1.通讀數(shù)學(xué)教材內(nèi)容,動(dòng)手畫,、圈知識(shí)要點(diǎn),了解主要內(nèi)容,。 這一過程主要針對(duì)概念性的數(shù)學(xué)知識(shí),讓學(xué)生在通讀新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上動(dòng)手畫畫,圈圈知識(shí)要點(diǎn)、主要內(nèi)容,。而對(duì)于一時(shí)難以解決的疑問要做好標(biāo)注,發(fā)現(xiàn)問題也是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵所在,。“學(xué)起于思,思起于疑”,預(yù)習(xí)就是尋疑的過程,。有了問題,學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)才有目標(biāo),才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果,。

2.細(xì)讀內(nèi)容,理解主要數(shù)學(xué)知識(shí)。

這是預(yù)習(xí)的主要環(huán)節(jié),。在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了一定的了解后,就要指導(dǎo)學(xué)生消化這些知識(shí),。

(1)列舉事例來理解概念。

生分成高中,、初中和小學(xué)三部分分別抽樣,。為了提高樣本的代表性,還應(yīng)考慮他們?cè)跇颖舅嫉谋壤笮?因此,按1%的比例應(yīng)抽取24名高中生、109名初中生和110名小學(xué)生作為樣本,。從而自然引出分層抽樣的概念,學(xué)生通過預(yù)習(xí)很容易理解分層抽樣的概念,并可以舉出很多這樣的例子,。如上例中,了解中小學(xué)生的身高抽樣,再如在一個(gè)學(xué)校了解男女學(xué)生的肺活量的抽樣等。表面上看,教材是把抽象的概念具體化,實(shí)際上學(xué)生是用具體的例子理解數(shù)學(xué)概念的過程,。

(2)動(dòng)手實(shí)踐來感受概念,。

《課標(biāo)》指出:“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！睂W(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí),教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,與同學(xué)合作交流,理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

“兩次均反面朝上”的頻率,結(jié)果發(fā)現(xiàn)“正面朝上,、反面朝上各一次”的頻率接近50%,其他兩種情況的.頻率均接近25%,。事實(shí)正是此,“兩次均正面朝上”和“兩次均反面朝上”的概率也為0.25?！罢娉?、反面朝上各一次”的概率是0.5。學(xué)生通過親自試驗(yàn)感悟了:隨機(jī)事件在一次試驗(yàn)中發(fā)生與否是隨機(jī)的,但隨機(jī)性中含有規(guī)律性,。一旦認(rèn)識(shí)了這種隨機(jī)性中的規(guī)律性,就能比較準(zhǔn)確地理解概率的意義,。再如,在學(xué)習(xí)弧度制這個(gè)概念時(shí),為了讓學(xué)生理解為什么可以用實(shí)數(shù)(弧度)表示角,我要求課前學(xué)生畫兩個(gè)圓心、半徑均不同的圓,在兩圓中分別作一個(gè)60°的同心角,量出相應(yīng)的弧長,然后求出相應(yīng)的弧長與半徑的比值,探究這兩個(gè)比值的關(guān)系,最后要求他們多做幾次這樣的探究,得出結(jié)論:一定大小的圓心角所對(duì)應(yīng)的弧長與半徑的比值是確定的,與半徑的大小無關(guān),。從而得出這個(gè)圓心角不但可以用“多少度”(角度制)表示,而且可以用這個(gè)“比值”(弧度制)表示的結(jié)論,。而這個(gè)“比值”正是這個(gè)角的“弧度數(shù)”,。通過這樣的動(dòng)手實(shí)踐,學(xué)生很容易就了解了可以用實(shí)數(shù)(弧度)表示角。愛好活動(dòng),是學(xué)生的天性,學(xué)生在活動(dòng)過程中,不僅對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了興趣,還很自然地理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí),。

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提高教學(xué)秘書工作效率的方法與技巧篇三

1.隨身攜帶一本小冊(cè)子,每想到要做的事都馬上寫下,無需寫得詳細(xì),能喚起自己記憶便可.

2.每天放學(xué)前,把所有明天需做的事依緩急程度排列寫下,并且定下每項(xiàng)之預(yù)算時(shí)間需要,作為明天的工作計(jì)劃.

3.每周的最后一天,檢查一下下周需做的事.

4.旅行或度假的十天前,把要準(zhǔn)備的事寫出一份清單,逐件處理.

5.督促自己跟從每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃做事,盡量不要脫離計(jì)劃.

6.不要隨便接受一個(gè)不可能的限期.

7.在每一批要做的事里,仍應(yīng)有先后次序之分,按重要和緊迫程度定下次序,逐一完成.

8.找出第一步往往是解決的開始.

9.每隔兩周,檢討一次哪些進(jìn)度太緩慢,甚至停頓下來的事.

10.對(duì)所做的事都預(yù)先定下完成時(shí)限.

11.一件事到了預(yù)定時(shí)限仍未完成,檢討一下是否曾有未能預(yù)知情況出現(xiàn),或者是否自己剛才放緩了思考,又或者是因?yàn)樽龇ㄥe(cuò)了.

12.與朋友討論問題,先表明大家對(duì)時(shí)限的看法才開始,如此,過程的節(jié)奏會(huì)更緊密.

13.避免做出”多少時(shí)間都可以”之類的大方表現(xiàn).

14.一些瑣事,不應(yīng)用太多時(shí)間作出決定,可以先定下可容許時(shí)間(利用一分鐘做討論),若到了時(shí)間還未有結(jié)果,可以跟隨他人意見或者接受第一個(gè)出現(xiàn)的合理選擇.

15.按已決定的時(shí)限完成事情能培養(yǎng)出凡事能預(yù)知何時(shí)完成的能力.如此,別人對(duì)你會(huì)有很大的西,樂意與你交往.

16.預(yù)先控制每事所花的時(shí)間,便能在一段時(shí)間內(nèi)完成比別人多.

17.如果所容許的時(shí)間不夠完成一件事,思考一下其中最重要的部分是什么,先處理那個(gè)部分如此,事情的結(jié)果能保存最大的價(jià)值.

18.凡事只做一次,尤其是收到的文件書信及資料,訓(xùn)練自己只一遍.

19.凡是在要與不要之間的東西,都是可以不要的.

20.培養(yǎng)”凡事只做一次”的決心.這能逼使自己做事的時(shí)候更用心,更周全,因?yàn)橹乐挥幸淮螜C(jī)會(huì),如此便鍛煉出高效率的處事能力.

21.很多事并不是一次做得不好,多做幾次便會(huì)帶來好的效果.就像做好了而要改的衣服,只會(huì)越改越差.

22.養(yǎng)成凡事只做一次的聲譽(yù),與你交手的人會(huì)更認(rèn)真,更尊敬你,亦會(huì)因?yàn)橹劳涎訒r(shí)間無用,而更早與你達(dá)成最好的協(xié)議.

23.時(shí)間是無從補(bǔ)充的資源,故此,用在每一件事的時(shí)間都應(yīng)視為一種投資,因而應(yīng)該要求有合理的回報(bào)率.比較兩件事之間的取舍,亦可憑此決定.

24.有了凡事只做一次的習(xí)慣,會(huì)大大減少積存待辦的事或文件,使到自己的自信和能力更強(qiáng).

25.同一時(shí)間只做一件事,在做的時(shí)候把整個(gè)人的精神能力意念全部放在一件事上.

26.利用科技去節(jié)省時(shí)間,提高效率.

27.可以用電話的,不要見面.

28.若用手做比計(jì)算機(jī)更快,用吧!

29.把命運(yùn)放在自己的手里,不要讓別人支配你的時(shí)間而覺得無可奈何.

30.浪費(fèi)二十分鐘比浪費(fèi)二百分鐘好,處于對(duì)自己對(duì)別人都沒有貢獻(xiàn)的場合中,想方法早點(diǎn)告退.

31.不想在可以沒有自己的會(huì)議中浪費(fèi)時(shí)間,。

32.把校友會(huì)或朋友的頻密次數(shù)減半.

33.把沒有收獲又沒有急需聯(lián)絡(luò)的人,可以言減意深.

34.多年關(guān)系但又沒有貢獻(xiàn)的吃喝聚會(huì)取消或者減至每月一次.

35.積存文件書信記錄雜志甚至雜物,只會(huì)引起收拾整理尋找堆疊的工作,虛耗時(shí)間,問題的起因是購買或存起時(shí)沒有好好地想清楚是否需要.

36.重要的東西都應(yīng)有他們特定的柜和箱,以便需要時(shí)容易找尋.

37.不要回避必來的作業(yè),主動(dòng)去找尋它面對(duì)它,是最省力的方法.

38.常常問自己:”這是否此刻我可以做的最重要的事?”

39.拖延會(huì)產(chǎn)生壓力和焦慮,不要等”最恰當(dāng)?shù)囊豢獭比プ瞿臣?

40.每天預(yù)留1-2小時(shí)空白時(shí)間去處理突然出現(xiàn)的事情.若無突然出現(xiàn)的事情,把預(yù)留時(shí)間用在學(xué)習(xí)或者進(jìn)修上.

41.分析每天花多少時(shí)間問答電話和閱讀!前者是否太多?后者是否太少?

42.學(xué)會(huì)對(duì)不夠重要的事和人說:”不”保存自己運(yùn)用時(shí)間的主動(dòng)力.

43.不委派學(xué)習(xí),、任務(wù)給他人.

44.每一件東西都應(yīng)該有安放的地方,自己的空間(例如柜面)是使用它們的空間而不是安置它們得空間.

45.每一件巨大的事分割為幾件小事.小事較易控制和完成,因而整件事也會(huì)更快完成.

46.做一個(gè)有44格的儲(chǔ)文件袋,其中31格代表未來一個(gè)月的每一天,12格代表未來12個(gè)月和1格代表明年.所有需要在將來處理的事,都可以用紙寫下來,存放在這個(gè)儲(chǔ)文件袋里.

47.不要只用一個(gè)方式去做閱讀工作,應(yīng)該至少有速讀細(xì)讀精讀和欣賞四種.

48.用快速掃描的閱讀方式先去了解文件文章的性質(zhì),再?zèng)Q定應(yīng)否詳細(xì)閱讀.

49.新聞無需花太多時(shí)間去知道或吸收,因?yàn)閿?shù)小時(shí)后它便不新了.

50.長篇的文章,需太多時(shí)間才能看完.應(yīng)先看看是否明白它的立場,若是同意而你又已經(jīng)清楚的,無需去看;若不同意,看看文章提出的第一個(gè)論證,若你覺得合理或者有新穎的看法的,才應(yīng)該看下去.

51.找出自己吸收文章內(nèi)容最快的方式.有些人需要寧靜的環(huán)境,有些人需要音樂,更有些人需要讀出聲.

52.每天最少20分鐘運(yùn)動(dòng),保持身體健康,頭腦清醒敏捷.

53.找出自己的生理韻律,什么時(shí)候最適宜思考做決定.把重要的工作安排在那段時(shí)候.

54.當(dāng)體力精神或情緒不好時(shí)不要做重要的思考和決定.把決定的時(shí)間推去明天早上,給自己多一點(diǎn)時(shí)間去推敲思量.

55.每天都給自己最少半小時(shí)做自我思考工作:整理凈化自己的思想,檢討對(duì)人對(duì)事的看法;處理雜亂的,不應(yīng)該有的意念.

56.凡是”等待”的時(shí)間都可以利用,例如等待事物,等待乘車等待別人等.一般人每天可以有2-3小時(shí)之多的”等待時(shí)間”.

57.在車船看書會(huì)暈的朋友,可利用耳聽錄音的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí).

58.很多不用細(xì)讀的文件郵件及文章都可以隨身攜帶,利用”等待時(shí)間”去做速讀.

59.利用午飯或者喝咖啡的時(shí)間去促進(jìn)人際關(guān)系或者進(jìn)行輕松討論.

60.把一些需要考慮或者策劃的事寫在一張紙上,在”等待時(shí)間”里抽出一個(gè)題目思考.(例如等車乘車)。

61.在電話旁放一些你想牢記的字句,每當(dāng)撥或談電話等待對(duì)方時(shí)看看.

62.隨身攜帶著一部你要看的書或文章.

63.看電視時(shí),身邊放一些適合速讀的文件和文章,每當(dāng)廣告出現(xiàn)時(shí)便閱讀.

64.生活里有很多緊迫而不重要的事,這些事使我們失去控制局勢(shì)的能力,往往只是為別人而不是為自己而做,盡量避免他們.

65.檢討一下每天里我們做了多少不重要又不緊迫的事.

66.盡量做重要而不緊迫的事,例如學(xué)習(xí)策劃工作促進(jìn)健康等.它們才是使我們成功的事.

67.所有需要一段時(shí)間完成的事,都先定下目標(biāo),而且在過程中不斷檢討是否越來越接近目標(biāo).

68.提醒自己是否讓”in-box”支配自己的工作生活,即是憑到來的事的壓力大而細(xì)的行動(dòng),這種生活很辛苦,去找出突破的方法吧!

69.每天問自己一次:”今天里我忙碌的事情中,有多少是對(duì)學(xué)習(xí)有真正而直接的貢獻(xiàn)?”

70.分析自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn):如何再提高強(qiáng)項(xiàng)的發(fā)揮?怎樣消除弱點(diǎn)給自己的障礙.

71.明白每人每天都有同樣的24小時(shí),你不可能有”沒有時(shí)間”或者”不夠時(shí)間”的問題,你只有如何運(yùn)用時(shí)間的問題.

72.”太忙”只不過是不做某件事的借口,那只是把時(shí)間用在你認(rèn)為更重要的事而已,想想到底什么才是真正重要的..

73.問問自己有沒有做一些事,使到每天忙的結(jié)果,只不過是明天做同樣事或更忙的原因.

74.學(xué)習(xí)高速地做得更多不會(huì)使你成功和快樂,令你完善地做好應(yīng)該做的事才會(huì).

76.做了而沒有效果,應(yīng)先停下來和別人商量一下才繼續(xù)下去.

77.看不清楚一件事應(yīng)否,先問問自己:”不做會(huì)有什么效果?”

78.可以用筆記下來的,不要用腦去記.

80.明白自己對(duì)凡是都有三個(gè)以上的選擇.

81.添置個(gè)人便攜電腦,這是最快最容易去增加自己腦袋能力和節(jié)省時(shí)間的方法.

82.每次說話前,先想一想,如何只用兩句話說出你的意思.練習(xí)一段時(shí)間,你會(huì)發(fā)覺自己說話的能力大大進(jìn)步,不會(huì)冗長而意思松散.

83.說話時(shí)先說出你的結(jié)論,若大家同意,便可繼續(xù)下去.若有人不明白或者不同意,你才有需要做出解釋或說明.

84.對(duì)不懂的事說”我不懂”;對(duì)不明白的事說”我不明白”,并且請(qǐng)求解釋.

85.永遠(yuǎn)不要還未清楚了解任務(wù)便接受或離開.

86.在討論時(shí),從對(duì)方的觀點(diǎn)建筑一條思路去和自己的看法連接是最快達(dá)到協(xié)議的方法.一般人往往只從自己的看法向方筑路,結(jié)果浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力.

87.在爭論時(shí),從雙方一致看法的地方延伸去未達(dá)一致的地方,會(huì)更快達(dá)到效果.

88.說”我不明白,但我在乎你的看法,請(qǐng)幫助我去了解你的意思”

89.所有與人交手的情況里,先明白對(duì)方的需要和限制.

90.與人交手時(shí),找出”三贏”的方法會(huì)是最快的解決方法.

91.把家中的電話全部裝置自動(dòng)切斷系統(tǒng),凡說話超過五分鐘,電話便會(huì)自動(dòng)切斷.

92.遲到要檢討自己.

93.不要熱衷于爭論,。

94.把自己所有的證件號(hào)碼等資料記錄在一張紙上,連同影印副本,放在一個(gè)信封里存好備用.

95.晚上睡眠前的一個(gè)小時(shí)不想做與工作有關(guān)的事,能使睡眠的質(zhì)量更好.96.每三個(gè)月做一次整個(gè)學(xué)習(xí)情況的檢討,找出改善的地方.

97.學(xué)習(xí)自我催眠,瑜珈或靜坐,這能幫助一個(gè)人保持更平靜的心境,更清醒的頭腦.

98.從不在情緒控制自己的時(shí)候說話或做決定.

99.有情緒時(shí)喝水及做運(yùn)動(dòng),例如:走路或散步,平靜時(shí)才回來.

100.相信總有更好的辦法.

提高教學(xué)秘書工作效率的方法與技巧篇四

眾我們備課時(shí)首先要考慮準(zhǔn)備安排多少學(xué)生活動(dòng),，每個(gè)活動(dòng)怎么安排；其次要考慮在活動(dòng)中教師怎樣指導(dǎo),，怎樣與學(xué)生互動(dòng),；第三要考慮在活動(dòng)過程中，學(xué)生可能出現(xiàn)或遇到哪些問題,，老師怎樣進(jìn)行調(diào)控,，怎樣評(píng)價(jià)等。即使如此,，教師在課堂上一定還會(huì)遇到這樣或那樣意想不到的問題,。這就需要我們教師課后進(jìn)行教學(xué)反思，再進(jìn)行補(bǔ)充備課,。

把握教材應(yīng)首先在理解前提下讀懂教材,。通過反復(fù)閱讀，查閱資料,，了解全冊(cè)教材的編寫特點(diǎn),，明確各部分教學(xué)內(nèi)容的目的要求和在全套教材體系中的地位，了解它們之間的內(nèi)存聯(lián)系,；研究知識(shí)點(diǎn)在各單元的分布情況,；研究每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。其次,，要熟練地掌握教材的知識(shí)體系、邏輯結(jié)構(gòu)和編排意圖,。第三,，把教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，只有到了這一步才算把握了教材,，教學(xué)中才能駕輕就熟,，寓繁于簡。

數(shù)學(xué)教材中每一單元,、每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容只有很少一部分是全新的知識(shí),，教學(xué)中就應(yīng)把這“新”的一點(diǎn)突出出來,，作為教學(xué)的重點(diǎn)。突出重點(diǎn)不是只抓住重點(diǎn)而舍棄非重點(diǎn),，教學(xué)新知識(shí)就必須注意提醒學(xué)生把已有的舊知識(shí)轉(zhuǎn)化成新的知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新知識(shí)的生長點(diǎn)、新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)和轉(zhuǎn)化點(diǎn),，只有這樣才能真正的突出重點(diǎn),。

一是可以根據(jù)情況重新調(diào)整知識(shí)的順序；第二,，可以結(jié)合本地和學(xué)生熟悉的生活實(shí)際,，提出有思考價(jià)值的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中,，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。三是可以擴(kuò)大例題的思維空間，體現(xiàn)知識(shí)的整體性,，突出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)思想方法,。此外，還可以根據(jù)實(shí)際需要適當(dāng)補(bǔ)充或刪減有關(guān)教學(xué)內(nèi)容,。但是不要隨意降低或撥高教學(xué)要求,。

教師要有意識(shí)地挖掘充分發(fā)揮教材中的智力因素，使每一個(gè)學(xué)生的智力都在原有的基礎(chǔ)上獲得最大可能的發(fā)展,。教材中很多地方都標(biāo)明讓學(xué)生“試一試”,、“說一說”、“想一想”,、“拼一拼”等等,，這里面就包含著智力因素，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的側(cè)重點(diǎn)不同，對(duì)教師的課堂教學(xué)的導(dǎo)向作用也不同,。教學(xué)評(píng)價(jià)可從學(xué)生在課堂教學(xué)中的情境過程,、學(xué)習(xí)中的認(rèn)知過程、教學(xué)的因材施教過程三個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià),，這樣的評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，是有效教學(xué)的重要措施,。

常常數(shù)學(xué)中多是一些枯燥的數(shù)字及計(jì)算,、簡單圖形和數(shù)量的統(tǒng)計(jì),，而學(xué)生又小他們很難保持注意力的持久集中。這樣,，在教學(xué)中就要求我們教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特征,，采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc策略，來提高課堂教學(xué)效率,。

一創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣民主和諧的環(huán)境

為使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為生生不息的生命成長歷程,，就需要激發(fā)起學(xué)生的激情，因此,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)基于學(xué)生有效參與的學(xué)習(xí)情境就顯得十分必要,。例如：在教學(xué)《兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）》時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松,、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，給學(xué)生主動(dòng)提問、主動(dòng)探究,、暢所欲言的時(shí)空,。在課始，當(dāng)學(xué)生們看完北京申奧的信息后,，我提出“從票數(shù)上,，你還想了解什么？”的問題,，激活學(xué)生的思維,，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。匯報(bào)算法時(shí),，“還有不同的算法嗎,？”鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，學(xué)生的思維得到淋漓盡致的發(fā)揮,。練習(xí)時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇習(xí)題，在這樣寬松的環(huán)境里,，學(xué)生學(xué)得十分積極主動(dòng),，課堂氣氛輕松活潑，學(xué)習(xí)效益明顯提高,。

二,、運(yùn)用教具，提高課堂教學(xué)效率

鮮艷的圖片,、掛圖,，可操作的教具,，或使枯燥的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)起來,，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，促使他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。在觀賞中學(xué)習(xí),、在操作中感悟,。

在我們的教材中，為教學(xué)提供了許多教學(xué)情境圖,。在教學(xué)中我充分發(fā)揮情境圖的作用,，提高教學(xué)效率。如“角的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)伊始,，我利用教材中的主題圖向?qū)W生呈現(xiàn)一幅校園情境圖,，讓學(xué)生從圖中找出自己喜歡的圖形，從中自然地引出剪刀,、三角板,、足球、門架,，然后從中抽象出角,，這就是把這個(gè)比較抽象的概念深深地印在學(xué)生心中，同時(shí)也為探索新知做準(zhǔn)備,。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為：學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡單地傳遞給學(xué)生,，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過程。 為了讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu),、理解簡潔的意義及口訣的編排,，我設(shè)計(jì)了多種多樣的活動(dòng)，其中有用小棒拼圖形,、用紙片擺小魚等,，通過擺一擺、寫一寫,，及相互交流,，引導(dǎo)學(xué)生逐步體驗(yàn)到相同加數(shù)連加可以用幾個(gè)幾表示，從而寫出乘法算式,，編出口訣,。因?yàn)檫@些知識(shí)的獲得都是在學(xué)生的操作過程中獲得的，學(xué)生的印象就會(huì)特別深刻,。

三,、課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),，在交流中提高教學(xué)效率

在教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)獨(dú)生子女的自我表現(xiàn)欲特別強(qiáng)烈，但缺乏合作能力和意識(shí)。針對(duì)這一現(xiàn)象,，我強(qiáng)化了師生,、生生之間的交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享,，同時(shí)也使學(xué)生在互動(dòng)中互相學(xué)習(xí),，彌補(bǔ)不足。

提高教學(xué)秘書工作效率的方法與技巧篇五

眾我們備課時(shí)首先要考慮準(zhǔn)備安排多少學(xué)生活動(dòng),，每個(gè)活動(dòng)怎么安排,；其次要考慮在活動(dòng)中教師怎樣指導(dǎo)，怎樣與學(xué)生互動(dòng),；第三要考慮在活動(dòng)過程中,，學(xué)生可能出現(xiàn)或遇到哪些問題，老師怎樣進(jìn)行調(diào)控,，怎樣評(píng)價(jià)等,。即使如此，教師在課堂上一定還會(huì)遇到這樣或那樣意想不到的問題,。這就需要我們教師課后進(jìn)行教學(xué)反思,，再進(jìn)行補(bǔ)充備課。

把握教材應(yīng)首先在理解前提下讀懂教材,。通過反復(fù)閱讀,，查閱資料，了解全冊(cè)教材的編寫特點(diǎn),，明確各部分教學(xué)內(nèi)容的目的要求和在全套教材體系中的地位,，了解它們之間的內(nèi)存聯(lián)系；研究知識(shí)點(diǎn)在各單元的分布情況,；研究每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。其次，要熟練地掌握教材的知識(shí)體系,、邏輯結(jié)構(gòu)和編排意圖,。第三，把教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),，只有到了這一步才算把握了教材,，教學(xué)中才能駕輕就熟，寓繁于簡,。

數(shù)學(xué)教材中每一單元,、每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容只有很少一部分是全新的知識(shí)，教學(xué)中就應(yīng)把這“新”的一點(diǎn)突出出來,，作為教學(xué)的重點(diǎn),。突出重點(diǎn)不是只抓住重點(diǎn)而舍棄非重點(diǎn)，教學(xué)新知識(shí)就必須注意提醒學(xué)生把已有的舊知識(shí)轉(zhuǎn)化成新的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新知識(shí)的生長點(diǎn),、新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)和轉(zhuǎn)化點(diǎn),，只有這樣才能真正的突出重點(diǎn)。

一是可以根據(jù)情況重新調(diào)整知識(shí)的順序,；第二，可以結(jié)合本地和學(xué)生熟悉的生活實(shí)際,，提出有思考價(jià)值的問題,，讓學(xué)生在解決問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。三是可以擴(kuò)大例題的思維空間,，體現(xiàn)知識(shí)的整體性，突出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)思想方法,。此外,，還可以根據(jù)實(shí)際需要適當(dāng)補(bǔ)充或刪減有關(guān)教學(xué)內(nèi)容。但是不要隨意降低或撥高教學(xué)要求,。

教師要有意識(shí)地挖掘充分發(fā)揮教材中的智力因素,，使每一個(gè)學(xué)生的智力都在原有的基礎(chǔ)上獲得最大可能的發(fā)展。教材中很多地方都標(biāo)明讓學(xué)生“試一試”,、“說一說”,、“想一想”、“拼一拼”等等,，這里面就包含著智力因素,，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測,、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的側(cè)重點(diǎn)不同,，對(duì)教師的課堂教學(xué)的導(dǎo)向作用也不同。教學(xué)評(píng)價(jià)可從學(xué)生在課堂教學(xué)中的`情境過程,、學(xué)習(xí)中的認(rèn)知過程,、教學(xué)的因材施教過程三個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，是有效教學(xué)的重要措施。

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生積極地獨(dú)立思考，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能達(dá)到數(shù)學(xué)課低耗高效的目的,，為此簡要的談幾點(diǎn)自己的做法：

1,、在數(shù)學(xué)游戲中進(jìn)行教學(xué)。

低年級(jí)兒童有著好奇,、好動(dòng),、好勝的心理特征：他們注意力易分散不持久；理解力差,、記憶力好,；邏輯思維弱，形象思維強(qiáng),。因此,，在教學(xué)中，不斷地變換教學(xué)手段,，采用新穎多樣的數(shù)學(xué)形式,，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是十分必要的,。如剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生,，要用近一個(gè)月的時(shí)間學(xué)習(xí)“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”，如果教學(xué)方法天天單調(diào)地重復(fù),，勢(shì)必使初入學(xué)的學(xué)生感到枯燥乏味,。于是，教師可采用電教媒體教學(xué),，還可用“找朋友”,、“相對(duì)擊拳”、“友好招手”,、“對(duì)口令”,、“擺圖案”、“移塑料棒”,、“湊塑料片”,、“撥算盤珠”等多種方式進(jìn)行數(shù)的組成和分解練習(xí)。讓學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),，以達(dá)到溫故知新,，加強(qiáng)記憶的效果。這樣既符合兒童好奇,、好動(dòng)的心理特征,，又能讓他們從直觀、形象入手,，促進(jìn)動(dòng)腦,，在有趣歡快的游戲中學(xué)習(xí),，從而使課堂教學(xué)的高耗低效轉(zhuǎn)化為低耗高效。

2,、把競賽活動(dòng)引入課堂,。

為了培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，熟練地掌握口訣表,。教師可把全班同學(xué)分成若干個(gè)固定的“一對(duì)紅”小組,，經(jīng)常地進(jìn)行“一對(duì)紅”競賽、評(píng)比,。今天抽這幾對(duì),，明天抽那幾對(duì)，讓他們到講臺(tái)前進(jìn)行口算或乘法口訣對(duì)口練習(xí),，要求二者間對(duì)答如流，像舞臺(tái)上對(duì)口詞表演那樣熟練,。這種方法能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使大部分學(xué)生的口算能力達(dá)到準(zhǔn)確與脫口而出的熟練程度。此外,，教師還可以經(jīng)常用“接力演算”,、“接力口算”、“開火車”,，分組競賽等方式進(jìn)行訓(xùn)練,，來提高學(xué)生的演算、口算的速度,。

3,、以有趣的故事導(dǎo)入新課。

有時(shí)教師的教新課時(shí)還可以用形象的故事引題,，喚起學(xué)生奇心,，引起他們特別注意。如,，在上“零乘以任何數(shù)都得零”時(shí),，教師就講了《零王國漫游記》的故事。講到某小朋友進(jìn)入零王國漫游,，衛(wèi)士告誡他只能與零握手,，不能與零擁抱，一旦擁抱就會(huì)自取來亡（擁抱勢(shì)必兩手交叉,，表示“×”號(hào),，意指零乘以任何數(shù)都得零。）還講到他在零王國漫游時(shí),，奇怪地見到許多零在翹翹板上,，雖然翹翹板的一端只有一個(gè)零,，翹翹板的另一端卻有二十幾個(gè)零，但它們依然能平衡,。（示意零的意義）,。通過故事引題，一下子抓住了學(xué)生的注意力,，他們?cè)诮蚪蛴形兜穆犞v中,，掌握了新知識(shí)，而且永遠(yuǎn)永不了,。

提高教學(xué)秘書工作效率的方法與技巧篇六

????幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)方法選用得當(dāng)與否,，不僅關(guān)系到教學(xué)效果優(yōu)劣和教學(xué)任務(wù)的完成，還關(guān)乎提高幼兒學(xué)習(xí)的效率,。下面給大家介紹一下常見的7種幼兒園教學(xué)方法：

啟發(fā)探索法的目的是依靠幼兒已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，啟發(fā)其去探索并獲得新的知識(shí)，這是幼兒在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要方法,，它能最大限度地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情,，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

啟發(fā)探索法的運(yùn)用過程中必須注意：

(2)啟發(fā)探索法應(yīng)與操作法結(jié)合進(jìn)行;,。

(3)教師的提問要能起到引導(dǎo)幼兒思路,、引導(dǎo)探索方向的作用;。

(4)在教師的啟發(fā)下,，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考問題,，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性;。

(5)當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí),，教師要及時(shí)予以開導(dǎo),、鼓勵(lì)，并給予幫助,。

游戲法的目的是通過游戲引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。游戲是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種十分重要的途徑和方法，也是幼兒獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和思維發(fā)展的有效手段,。

主要的游戲方法有：

(1)有情節(jié)的游戲,，如看電影按票號(hào)坐座位;。

(2)運(yùn)用感官進(jìn)行的游戲,，如聽鼓聲說數(shù);,。

(3)口頭游戲，如數(shù)數(shù)歌;,。

(4)競賽游戲,，如倒數(shù)比賽等。

暗示教學(xué)法是運(yùn)用心理學(xué),、生理學(xué),、精神病治療學(xué)有關(guān)知識(shí)和規(guī)律,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境，通過暗示,、聯(lián)想與想象,、智力活動(dòng)、體力活動(dòng),、練習(xí),、音樂等方式的綜合運(yùn)用，巧妙地利用無意識(shí)的心理活動(dòng),，激發(fā)個(gè)人的心理潛力,，使兒童在輕松愉快的情況下學(xué)習(xí)的方法。

運(yùn)用暗示教學(xué)法應(yīng)注意以下問題：

運(yùn)用暗示教學(xué)法要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)陌凳臼侄巍?/p>

把握好暗示的時(shí)機(jī),，使幼兒的無意識(shí)心理活動(dòng)有利于向有意識(shí)心理活動(dòng)轉(zhuǎn)化,。

創(chuàng)設(shè)好暗示的環(huán)境，使幼兒在愉快,、輕松的氛圍中展開無需強(qiáng)記的無意識(shí)活動(dòng),。

重視教學(xué)中教師行為、觀念,、態(tài)度,、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境對(duì)幼兒可能發(fā)生的潛移默化的作用,，發(fā)揮積極影響,。

比較法的目的是通過兩組或兩組以上物體的比較，找出相同和不同之處,。按照比較的形式來分,，可分為對(duì)應(yīng)比較(如重疊等)和非對(duì)應(yīng)比較(如單雙排的不對(duì)應(yīng)等)。比較法的運(yùn)用過程中必須注意：(1)比較過程中要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行認(rèn)真觀察比較;(2)教師要以啟發(fā)性的提問(問題要圍繞重點(diǎn)要求進(jìn)行),，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較;(3)觀察的過程中要引導(dǎo)幼兒積極思考,，努力發(fā)現(xiàn)，并學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納,。

幼兒的思維是具體形象的,，他們通過借助于事物在頭腦中的形象來思維。單純地向幼兒傳授講解,，既不能獲得較好的教學(xué)效果,，又不利于發(fā)展幼兒的思維能力。如何優(yōu)化數(shù)學(xué)教育活動(dòng),，促進(jìn)幼兒更有效主動(dòng)地學(xué)習(xí),、增強(qiáng)幼兒的自信心呢?實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法,。由于幼兒時(shí)期的各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性的特點(diǎn),，所以一些新穎的,、有情節(jié)的、變化的,、讓他們動(dòng)手的活動(dòng),，能夠引起他們的注意和興趣。幼兒通過操作活動(dòng),，通過操作具體的材料(這種材料多數(shù)是幼兒身邊常見的自然物品,、玩具等)，并且每個(gè)幼兒都有足夠的材料,，使他們都有操作的機(jī)會(huì),，獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，這種活動(dòng)能夠充分地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣,。

操作法的運(yùn)用過程中必須注意：

(1)為幼兒操作活動(dòng)創(chuàng)造必要的條件;,。

(2)在幼兒動(dòng)手操作之前要對(duì)幼兒講清楚操作的目的和具體操作方法;。

(3)給幼兒充分的時(shí)間操作,、觀察,、思考和探索;。

(4)操作過程中要觀察幼兒的操作情況并以提問的方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思索;,。

(5)進(jìn)行結(jié)果討論,，幫助幼兒在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上整理歸納，明確概念,，向內(nèi)部思維活動(dòng)轉(zhuǎn)化,。

講解演示法目的是通過教師展現(xiàn)直觀教具并結(jié)合口頭講解把抽象的數(shù)、量,、形等知識(shí)呈現(xiàn)出來,。

講解演示法運(yùn)用過程中要注意：

(1)演示的教具要直觀，易于幼兒理解接受;,。

(2)教師講解語言要簡練,，生動(dòng)形象，通俗易懂,。

????,。

情境教學(xué)法指教師在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、生動(dòng),、形象的學(xué)習(xí)情景,，并通過合適的方式把幼兒完全帶入這個(gè)情境之中，讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),。

運(yùn)用情境教學(xué)法應(yīng)注意以下問題：

要讓幼兒身臨其境,，在情境中觀察、感知,、操作,、體驗(yàn),，在具體情境的感染下產(chǎn)生歡樂或苦惱、愛或恨,、喜悅或憤怒等情感,。

創(chuàng)設(shè)的模擬情境在形式上要新穎，新奇的刺激容易引起幼兒的注意,，容易喚起幼兒的求知欲;在內(nèi)容上要有實(shí)用性,，創(chuàng)設(shè)的情境要能有效地達(dá)到目標(biāo)，不搞花架子,。

在運(yùn)用情境教學(xué)法時(shí),，教師要根據(jù)需要作啟發(fā)講解、點(diǎn)撥總結(jié),，以幫助幼兒將獲得的感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括,、提取。要在情境中給予幼兒充分表達(dá),、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和交往的機(jī)會(huì),，使他們成為活動(dòng)的主體。

提高教學(xué)秘書工作效率的方法與技巧篇七

做到因材施教備課是教學(xué)活動(dòng)的第一步,，也是高效課堂教學(xué)的保障,。由于學(xué)生基礎(chǔ)能力的差異性，教師在備課的時(shí)候要注重因材施教,，進(jìn)行分層備課,。

在備課之前，教師首先要認(rèn)真研讀教材,，把握教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo),，根據(jù)學(xué)生所處層次的不同設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),，滿足各個(gè)層次學(xué)生的實(shí)際需求,，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

比如,，對(duì)于基礎(chǔ)較好,，能力較強(qiáng)的a層次學(xué)生，教師要將教學(xué)重點(diǎn)放在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上面,，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維能力,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;對(duì)于b層次的學(xué)生，教師要在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上鍛煉學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力,，提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力,，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng);對(duì)于c層次學(xué)生，要將重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上,，讓學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)概念和定義,，在此基礎(chǔ)上嘗試掌握解題技巧和應(yīng)用技能,，為深入學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)打好基礎(chǔ)。

以“平行線的性質(zhì)為例”在學(xué)習(xí)“平行線的性質(zhì)”這部分內(nèi)容的時(shí)候,，在備課過程中,，綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生認(rèn)知水平出發(fā),，制定了三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo),。

首先，對(duì)于a層次學(xué)生而言,，不僅要掌握平行線性質(zhì),，還要掌握其推理過程，鍛煉學(xué)生逆向思維的能力,，讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用平行線性質(zhì)解決實(shí)際問題,，提高學(xué)生綜合能力;對(duì)于b層次學(xué)生而言，不僅要掌握平行線性質(zhì),，還要能夠熟練運(yùn)用平行線性質(zhì)解決實(shí)際問題;對(duì)于c層次學(xué)生而言,，要求掌握平行線性質(zhì)，有能力的同學(xué)可以嘗試運(yùn)用平行線知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題,，進(jìn)行簡單的計(jì)算,。

總之，備課時(shí)制定的目標(biāo)一定要切合實(shí)際,，難度控制在學(xué)生能力范圍之內(nèi),，符合學(xué)生認(rèn)知水平，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，讓學(xué)生在獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中增強(qiáng)成就感和自信心,，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。

提高教學(xué)秘書工作效率的方法與技巧篇八

由于第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間較長,，范圍也比較廣,，所以前面復(fù)習(xí)的高三數(shù)學(xué)知識(shí)可能又會(huì)忘記，而通過一?？荚嚨目疾?，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己數(shù)學(xué)有一些地方復(fù)習(xí)的不是很到位，要及時(shí)查缺補(bǔ)漏,。找到自己的薄弱環(huán)節(jié)之后，要仔細(xì)排查,，看究竟是哪里出現(xiàn)了問題，是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本身了解的不夠透徹還是對(duì)細(xì)節(jié)不夠重視,，然后加以解決,。

2、思想方法很重要,。

數(shù)學(xué)思想方法是高三數(shù)學(xué)的精髓,，也是歷來高考數(shù)學(xué)考察的重點(diǎn)。首先,，我們要充分的重視高三數(shù)學(xué)思想方法的總結(jié)提煉,，盡管數(shù)學(xué)的思想方法是一個(gè)潛移默化的過程,，但是也要在備考過程中采取一些措施,。例如，復(fù)習(xí)到一些重點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候,，可以通過重新揭示其發(fā)生過程，適時(shí)滲透高三數(shù)學(xué)的思想方法,。其次,，我們?cè)诟呷龜?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，不要過分的追求特殊方法和技巧,，也不要將力氣花費(fèi)在鉆研偏題、怪題和過于繁瑣,、運(yùn)算量太大的題目上,。主要的精力還是要放在基礎(chǔ)方法的靈活運(yùn)用和提高思維層次方面。

3,、綜合能力強(qiáng)化訓(xùn)練,。

近些年來的高考數(shù)學(xué)試題中,，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)考察的同時(shí)，要突出能力立意,，就是從問題入手,，把握科學(xué)的整體意義，用統(tǒng)一的高三數(shù)學(xué)觀點(diǎn)組織材料,，對(duì)知識(shí)的考察傾向于理解和應(yīng)用,，特別是知識(shí)的綜合性和靈活運(yùn)用,，這要求我們?cè)跀?shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)該打破數(shù)學(xué)內(nèi)部的學(xué)科界限,，加強(qiáng)綜合解題能力的訓(xùn)練,。

4、規(guī)范解題,。

高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)效果，最明顯的變化是一種解題的能力提高,。高三數(shù)學(xué)解題能力的高低,，將直接決定數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的成敗。想要提高高三數(shù)學(xué)解題能力,，要認(rèn)真審題通過反復(fù)的讀題,，對(duì)問題的重新表述，尋找解題的突破口,。還可以解題方法多樣化,、格式書寫規(guī)范化,、重要結(jié)論工具化、解后反思制度化,。

二.數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的建議,。

1、復(fù)習(xí)要突出模塊思想,，要抓住重點(diǎn),。

復(fù)習(xí)課的容量不是看教師在一節(jié)課中講了多少例題，而是看這節(jié)課上學(xué)生的有效思維量有多少,。

在高三數(shù)學(xué)教學(xué)與復(fù)習(xí)中,，教師一節(jié)課可以講不少例題,。在有些課的教學(xué)與復(fù)習(xí)中,，教師告訴學(xué)生的往往是經(jīng)過苦苦思索而得出的最佳思路途徑,，最簡捷的解題方法,，學(xué)生聽起來雖然津津有味，但就是不能形成自己的思維能力,，因?yàn)檫@時(shí)教師告訴學(xué)生的只是成功的思考,，看不到失敗,、受困與掙脫困境的過程,，學(xué)生只是學(xué)到了一道題的解答，只是一招一式,，因此,，在高三數(shù)學(xué)教學(xué)與復(fù)習(xí)中，教師將同一模塊內(nèi)容一塊復(fù)習(xí),，即將高中數(shù)學(xué)分為函數(shù)模塊,、立體幾何模塊,、現(xiàn)代數(shù)學(xué)模塊復(fù)習(xí)，即可突出知識(shí)的綜合性,，方法的普遍性和典型性。

目前高考數(shù)學(xué)試題加大了對(duì)能力的考查,，這就啟示中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)能力的培養(yǎng)，而能力是不可能靠簡單地多做幾套模擬試卷,，在短時(shí)間內(nèi)能提高的,。因此,，如何加強(qiáng)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)值得深入研究,。要重視知識(shí)的形成過程,，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不是簡單地背下一些公式,、定理,，而是要弄清其背景和來源,，為什么要導(dǎo)出這樣的公式和定理,，由此理解所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)分析,、解決問題的方法,。高考是選拔性考試，每年都有一些創(chuàng)新,，試卷中出現(xiàn)的新的題型需要考生自己獨(dú)立解決，由此啟示我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力,，而不是單純地教師講題，學(xué)生看題,，必須讓學(xué)生自己真正動(dòng)手作題,，積累解題的經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)解題的能力。

2,、學(xué)生能自己解決的事,，教師決不要去包辦代替。

書要學(xué)生去念,，題要學(xué)生去做,，考試要學(xué)生去考，誰也無法代替,。在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中教師要切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，決不要去包辦代替,。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的時(shí)間是很緊的，但再緊也不能緊學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間,，要正確處理好講與練的關(guān)系,，切實(shí)做到寧可少講兩個(gè)題目也要將參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間留給學(xué)生,。學(xué)生解題能力的提高,，思維能力的培養(yǎng),，不是僅靠教師講出來的,，要讓學(xué)生自己去實(shí)踐,，要讓學(xué)生通過自己的課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)去體會(huì)、去總結(jié),學(xué)習(xí)規(guī)律,。我們?cè)诮虒W(xué)中常講的“懂,、會(huì),、悟”，就是說,，通過教師講達(dá)到使學(xué)生“懂”,，再通過學(xué)生練達(dá)到“會(huì)”，而只有通過學(xué)生自己的實(shí)踐,、總結(jié),、思索、磨練才能達(dá)到“悟”的境界,。

3,、復(fù)習(xí)課要講落實(shí)。

看復(fù)習(xí)課的任務(wù)是否完成,，不僅是看課程是否講完，更重要的是看在學(xué)生身上真正落實(shí)了多少,。

我們?cè)诟呖紡?fù)習(xí)中常聽到有些教師非常氣憤地說：“與某試題相類似的題目我已講過多遍，你們?cè)趺催€是不會(huì)?”其中除了學(xué)生的原因外,，與我們的復(fù)習(xí)方法有什么關(guān)系,，應(yīng)該思考,。從某種程度上來說，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)成敗的關(guān)鍵在落實(shí),，教師在學(xué)生身上落實(shí)了多少,，學(xué)生就考出多少,。因此，各校,、各班要根據(jù)各自的實(shí)際情況,，定好位。要了解校情,、班情,，要吃透學(xué)生,，要控制復(fù)習(xí)深度，要實(shí)事求是,要把基礎(chǔ)的東西夯實(shí),，然后有針對(duì)性的拔高，在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中,，教師首要責(zé)任是將高中數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,、基本數(shù)學(xué)思想方法切實(shí)落實(shí)到學(xué)生身上,，切實(shí)管好基本分,，并力爭在這個(gè)基本分內(nèi)不失分,。其余的分?jǐn)?shù)，在教師的指導(dǎo)下,，主要是靠學(xué)生自身的努力,、自身的能力,，而不是教師在課堂上脫離學(xué)生實(shí)際大搞“深挖洞”，一味追求難度,，追求純技巧性,。要注意的是因人施教才會(huì)見成效。

提高教學(xué)秘書工作效率的方法與技巧篇九

長期以來,教學(xué)一向強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”,。在課堂上,教師往往居高而下,采取“教師講,學(xué)生聽,”“教師演,學(xué)生看”,“教師寫,學(xué)生抄”的做法,學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài),成了接受知識(shí)的“容器”,。大面積提高教學(xué)質(zhì)量:首要的任務(wù)是要擺正師生以往不平等的關(guān)系,創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。特別在小學(xué),由于小學(xué)生的心理發(fā)展還極不成熟,教師的言行對(duì)學(xué)生的影響會(huì)產(chǎn)生很大的正向作用,所以在課堂上,教師不能擺著“師尊”的“架子”,語言應(yīng)該友善親切,態(tài)度應(yīng)該和藹可親,一改自上而下的傳授方式,無論是講授知識(shí)還是與學(xué)生交談,輔導(dǎo)學(xué)生時(shí),都應(yīng)充分尊重和熱愛學(xué)生的一切需要,努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,。美國電影《師生情》有這樣一個(gè)片段:一位白人教師到黑人社區(qū)任教小學(xué)一年級(jí),在第一節(jié)數(shù)學(xué)課中老師伸出五個(gè)手指問其中一名黑人孩子,“這是幾個(gè)手指?”,小孩憋了半天才答道:“三個(gè),?！崩蠋煕]有指責(zé)他說錯(cuò)了,而是高興地大聲贊道:“你真利害,還差兩個(gè)你就數(shù)對(duì)了,。”教師一句贊賞的話,就緩和了學(xué)生的心理壓力,收到了意想不到的效果,?？梢?教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主,對(duì)每個(gè)問題、每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)不可輕易否定,不隨便說“錯(cuò)”,否則就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

提高教學(xué)秘書工作效率的方法與技巧篇十

首先,，深入進(jìn)行教材分析。教師只有深刻理解了教材的重點(diǎn),、難點(diǎn),，才能促進(jìn)課堂教學(xué)的有效實(shí)施,。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“用教材教”，而不是“教教材”,。因此教師在備課時(shí),，要理解教材，要研究教材中每個(gè)活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)的內(nèi)涵,，研究教材中每個(gè)探究性活動(dòng)之間的結(jié)構(gòu)及前后聯(lián)系,，才能勾勒出一條清晰的符合科學(xué)研究規(guī)律的，基于科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的活動(dòng)線索,。其次,，要認(rèn)真做好學(xué)情分析。學(xué)生個(gè)體差異性是客觀存在的,，每個(gè)學(xué)生都有自己原有的基礎(chǔ),，重視學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解學(xué)生心理傾向和認(rèn)知規(guī)律,，了解學(xué)生與教師,、學(xué)生與教材,、學(xué)生與數(shù)學(xué)、學(xué)生與課堂的關(guān)系,，充分了解學(xué)生是保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要條件,。好的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)研討的核心問題和關(guān)鍵點(diǎn)等都基于對(duì)學(xué)生的了解,。好的構(gòu)思和創(chuàng)意都有很強(qiáng)的針對(duì)性,，都需要對(duì)學(xué)生有真切的了解，如果不仔細(xì)研究學(xué)生,，甚至脫離學(xué)生實(shí)際，教師課講得再好,，教學(xué)效果也不會(huì)理想的。

二,、教要得法,，學(xué)就會(huì)有所成。

數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,，我們要結(jié)合課堂內(nèi)容,，充分利用小組討論、小組合作等方式,，靈活采用談話,、讀書指導(dǎo),、作業(yè),、練習(xí)等多種教學(xué)方法。有時(shí),，在一堂課上,，要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。俗話說：“教無定法,，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法,。各種教學(xué)方法的運(yùn)用,，都是為一定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生學(xué)起來就有興趣,，易于接受,，就會(huì)收到良好的效果。

同樣的教材,，善于表達(dá)的老師則講得生動(dòng),，妙趣橫生，學(xué)生百聽不厭,，回味無窮化深?yuàn)W為淺顯，化腐朽為神奇,，內(nèi)容講得深入淺出。這樣的課,，能使學(xué)生聽著不累，但卻是效果百倍,。有的老師腹有詩書千萬，但卻講得教條,，枯燥無味，學(xué)生呆若木雞,，事倍功半;同樣達(dá)不到有效教學(xué)的目標(biāo)。為活躍課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高講課藝術(shù),，增強(qiáng)教學(xué)效果，教師應(yīng)該做到態(tài)度和藹,、語言幽默，因?yàn)橥ㄟ^幽默的方式,，生動(dòng)的語言,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，情緒高漲,，進(jìn)入一種較高的學(xué)習(xí)意境,。

三、運(yùn)用多媒體，巧設(shè)練習(xí),、鞏固新知,。

知識(shí)的掌握,、技能的形成,、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng),，以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成,，必須通過一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。所以,，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié),。在教師的主導(dǎo)作用下,，發(fā)揮計(jì)算機(jī)容量大，信息的檢索,、提供,、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播放率高的功能優(yōu)勢(shì),，巧妙設(shè)計(jì)練習(xí),，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)樂做”的情感非常重要,。因此，在教學(xué)中,，應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材，更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機(jī)會(huì),。同時(shí)，也為教師提供及時(shí)獲得學(xué)生準(zhǔn)確,、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。

四,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提升自學(xué)能力。

教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí),，還要讓他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),。有的學(xué)生學(xué)不好,，不是不用功,，而是由于沒有掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率很低,。由于學(xué)生不會(huì)學(xué)導(dǎo)致不愿學(xué)，教師要向他們介紹學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，正所謂“授人以魚，不如授之以漁”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以在學(xué)習(xí)遷移規(guī)律的作用下,，使知識(shí)觸類旁通,。我覺得可以從以下幾方面做好：1.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、自主探究的習(xí)慣,。2.培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合,、注重實(shí)踐的習(xí)慣,。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,、不斷創(chuàng)新的習(xí)慣,。4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí),、積極參與的習(xí)慣。

提高教學(xué)秘書工作效率的方法與技巧篇十一

以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)告誡我們：“希望你們要警惕,，在課堂上不要總是教師在講,，這種做法不好,，讓學(xué)生通過自己的努力去感悟和理解的東西，才能成為自己的東西,，才是他真正掌握的東西,。”按我們的說法就是,，師傅的任務(wù)在于度,，徒弟的任務(wù)在于悟。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須廢棄“注入式”“滿堂灌”的教法,，復(fù)習(xí)課也不能老師包講,，更不能成為老師展示自己解題“高難動(dòng)作”的“絕活表演”,，而要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的探索活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新,，充分展示自己的才華,，提高數(shù)學(xué)的素養(yǎng)和悟性,。作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師的任務(wù)是點(diǎn)撥,、啟發(fā),、誘導(dǎo)、調(diào)控,，而這些都應(yīng)以學(xué)生為中心。

復(fù)習(xí)課上突出的矛盾就是時(shí)間太緊,，既要處理足量的題目,，又要充分的展示學(xué)生的思維,，二者似乎很難兼顧。因大多數(shù)題目“入手寬,，上手易”但在連續(xù)的探究過程中，常在某一點(diǎn)或幾點(diǎn)上擱淺受阻,，這些點(diǎn)被稱為“焦點(diǎn)”，其余的則被稱為外圍,。我們大可不必在外圍花精力,，而只要在焦點(diǎn)處發(fā)動(dòng)學(xué)生探尋突破口，通過探討,，集中學(xué)生的智慧讓學(xué)生的思維在關(guān)鍵處閃光,，能力在要害處增長，意志在細(xì)微處磨礪,。通過探討實(shí)現(xiàn)學(xué)生間師生間智慧和能力的互補(bǔ),，促進(jìn)相互的心靈和感情的溝通。

注意講評(píng)課的質(zhì)量和效率,。

1.照顧一般,，突出重點(diǎn)。

在試卷講評(píng)時(shí),，不應(yīng)該也不必要平均使用力量,，有些試題只要點(diǎn)到為止，有些試題則需要仔細(xì)剖析,，對(duì)那些涉及重難點(diǎn)知識(shí)且能力要求比較高的試題要特別照顧,，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤率較高的試題則要對(duì)癥下藥。為此,，教師必須認(rèn)真批閱試卷,，對(duì)每道題的得分率應(yīng)細(xì)致的進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)每道題的錯(cuò)誤原因要準(zhǔn)確分析，對(duì)每道題的評(píng)講思路精心設(shè)計(jì),，只有做到評(píng)講前心中有數(shù),，才能做到評(píng)講時(shí)有的放失。

2.貴在方法,，重在思維,。

方法是關(guān)鍵，思維是核心,，滲透科學(xué)方法,，培養(yǎng)思維能力是貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的首要任務(wù)。通過試卷的評(píng)講過程,，應(yīng)該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展,，分析與解決問題的悟性得到提高，對(duì)問題的化歸意識(shí)得到加強(qiáng),。訓(xùn)練一題多解和多題一解,，不在于方法的羅列而在于思路的分析和解法的對(duì)比。從而揭示最簡或最佳的解法,。

提高教學(xué)秘書工作效率的方法與技巧篇十二

提高學(xué)習(xí)的效率,，可以讓孩子學(xué)習(xí)更加的好，那么提高學(xué)習(xí)效率有哪些好的方法呢?往下看,，掌握這些方法,，很有效!

1、管理時(shí)間,。

在拖延癥犯了的時(shí)候,，“番茄學(xué)習(xí)法”是很好的解決方案。具體來說就是：選擇一個(gè)待完成的任務(wù),，將番茄時(shí)間設(shè)為25分鐘,，專注學(xué)習(xí)，中途不允許做任何與該任務(wù)無關(guān)的事,，直到番茄時(shí)鐘響起,，然后在紙上畫一個(gè)x短暫休息一下(5分鐘就行)，每4個(gè)番茄時(shí)段多休息一會(huì)兒,。

2,、保證睡眠。

很多苦學(xué)的人恨不得每天24小時(shí)都用來學(xué)習(xí),，但是精力旺盛的人畢竟是少部分,，大部分需要很好的休息才能保證白天的效率。所以千萬不要盲目地犧牲睡眠,，得不嘗失啊!

3,、減少學(xué)習(xí)干擾,。

在使用電腦學(xué)習(xí)時(shí)，不要開微信之類的聊天工具,，最大限度的減少網(wǎng)絡(luò)干擾,。

手機(jī)最好也關(guān)掉或改為靜音，放在不被打擾的地方,。

清理桌面,，把能干擾你的東西都收起來。

4,、學(xué)習(xí)時(shí)多喝水,。

一般晚上學(xué)習(xí)時(shí)，最先想到的就是喝咖啡或喝茶提神,。但咖啡因?qū)μ嵘龑W(xué)習(xí)效率不見得有效,，即使有用，也僅能維持短時(shí)間效果,。

如果你真的要喝,，一定要喝熱的，濃度不要太高的飲品,。糖也是一樣，會(huì)減慢你大腦的思維速度,，影響你的判斷,。最好多喝水。

5,、勞逸結(jié)合,。

學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹?，娛樂不僅僅是有好處的,，更是必要的，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ),。

6,、學(xué)習(xí)技巧。

自測是功效最大的學(xué)習(xí)技巧之一,。用傳統(tǒng)式的詞卡是個(gè)好辦法,，讓朋友、同事,、同學(xué)來考你也是好主意,。

自測能從兩方面起到最佳作用：迫使你從幾個(gè)可能正確的答案中選出真正正確的答案;讓你立即就看明白自己是選對(duì)了還是選錯(cuò)了。與你用同樣的時(shí)間來學(xué)習(xí)相比,，自測能大大延長我們的記憶時(shí)間,、加深我們的理解,。