總結(jié)是對(duì)自己成長(zhǎng)的一種必要認(rèn)知,，也是自我提升的一種方式?？偨Y(jié)的核心在于對(duì)過(guò)去的經(jīng)歷進(jìn)行梳理和總結(jié),。總結(jié)范文中的案例和分享,，給我們提供了很好的借鑒和參考,。

提高教學(xué)秘書(shū)工作效率的方法與技巧篇一

通用教材都符合科學(xué)性以及適用性原則，無(wú)論內(nèi)容,，還是內(nèi)容的編排順序都是科學(xué)的，但編教材的專(zhuān)家教授不可能也的確不能把使用教材的每一個(gè)班,、每一個(gè)學(xué)生都切實(shí)地加以考慮,，這就要求使用教材的教師靈活應(yīng)用教材。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，備課時(shí),，不僅備教材,，還需要備學(xué)生。內(nèi)容要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和接受能力,，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容,。

科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為對(duì)教材不可做大的調(diào)整,。如前后相隔幾節(jié)課對(duì)調(diào)是不科學(xué)的,，這樣會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)上的混亂，增加學(xué)生心理負(fù)擔(dān),，也會(huì)給學(xué)生復(fù)習(xí)帶來(lái)不便,。當(dāng)然，一節(jié)課需幾課時(shí)完成,，每課時(shí)內(nèi)容分配,，先講什么，后講什么,，每節(jié)課講多少內(nèi)容，講到什么程度，可很據(jù)學(xué)生情況而定，不可強(qiáng)求一律,。

科學(xué)地安排好教學(xué)內(nèi)容,，這就需要教師尋求更有效,、更靈活的方法將知識(shí)傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握較多的知識(shí)，能力提高的更快,。孟子說(shuō)：“教亦多術(shù)矣”,?！靶g(shù)”即教學(xué)方法，教師要根據(jù)具體情況，采用靈活的教法,，不拘一格,，凡是達(dá)到目的快的方法，便是好方法。

三,、妥善處理教學(xué)細(xì)節(jié),。

有了好的教法，但教學(xué)細(xì)節(jié)處理不當(dāng),，必然會(huì)浪費(fèi)時(shí)間,，影響45分鐘的效率。

教師引導(dǎo)學(xué)生要充分利用教材,，教師要合理使用教具,，妥善處理教學(xué)細(xì)節(jié)，要求教師備課時(shí),，應(yīng)考慮到教學(xué)的每一細(xì)節(jié)以及處理方法,。課上一分鐘，課下十日功,。備課是提高45分鐘效率的關(guān)鍵所在,。

四、充分重視學(xué)法指導(dǎo),。

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師的教,，只有通過(guò)學(xué)生的學(xué),，才能起作用見(jiàn)效率?！笆谌艘贼~(yú),，不如授人以漁”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率是十分重要的。

指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法,。預(yù)習(xí)不是看一遍書(shū)即可,，教師可列出提綱讓學(xué)生自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，帶著問(wèn)題聽(tīng)課,。

指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課方法。動(dòng)耳聽(tīng)清知識(shí)的來(lái)龍去脈;動(dòng)腦加以分析,、歸納,，將知識(shí)加以整理以便加強(qiáng)記憶;動(dòng)手將重點(diǎn)內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。

指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法,。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn),，遺忘是先快后慢。這就要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，到后來(lái)可間隔一定時(shí)間再?gòu)?fù)習(xí),，間隔時(shí)間隨復(fù)習(xí)次數(shù)越來(lái)越長(zhǎng),。

學(xué)習(xí)方法一旦被學(xué)生掌握，課堂教學(xué)效率必將大大提高,，學(xué)生也將受益終身,。

五、正確對(duì)待個(gè)別差異,。

個(gè)別差異是客觀存在的,，不應(yīng)回避，但個(gè)別差異是可以改變的,，只要教師采取有效手段,，差生是可以轉(zhuǎn)變的,。

美國(guó)著名教育心理學(xué)家布盧姆說(shuō)得好：“如果教師能用教20%至25%的優(yōu)秀生的辦法對(duì)待其他學(xué)生,，這個(gè)問(wèn)題就會(huì)解決了”。向45分鐘要效率,，就必需在轉(zhuǎn)化差生上多下功夫,。

六,、善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生無(wú)興趣的課絕對(duì)不會(huì)有效率,，教師在課堂上要善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

愛(ài)因斯坦說(shuō)得好：“對(duì)一切來(lái)說(shuō),，只有喜愛(ài)才是最好的教師”,。高效率地提高課堂教學(xué),，向45分鐘要效率,，應(yīng)是每位教師終身所要追求的目標(biāo)。

學(xué)習(xí)高中化學(xué)有哪些技巧,。

第一,、學(xué)會(huì)速讀。

速讀是一目十行的閱讀,。它主要是為在較短的時(shí)間內(nèi)獲取較多的信息,。通過(guò)速讀,，對(duì)課本知識(shí)的內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)作粗步了解，并明確所需感知事物的重點(diǎn),、難點(diǎn)和疑點(diǎn)等,，為精讀提供“物質(zhì)基礎(chǔ)”。速讀的技巧主要有：

(1)意群掃描試閱讀,。這種閱讀并不是以字或詞為單位進(jìn)行閱讀,，而是以意群為單位進(jìn)行閱讀，掌握化學(xué)事實(shí)基本意思即可,。

(2)瀏覽,。即對(duì)全文粗略閱讀，達(dá)到對(duì)內(nèi)容的大體了解或整體認(rèn)識(shí)為目的,。

(3)跳度,。即對(duì)自己所要了解的特定內(nèi)容進(jìn)行閱讀，以便搜尋特定信息資料或捕捉重點(diǎn),。對(duì)于速讀,，可以節(jié)約大量時(shí)間，可以提高獲取知識(shí)的效率,。但速讀有許多不足的地方,。如跳讀，只能獲得自己所需的內(nèi)容,，對(duì)化學(xué)事實(shí)的整體概貌無(wú)法搞清;又如瀏覽,，無(wú)法獲取化學(xué)事實(shí)背后隱含的深層的東西，僅能獲取知識(shí)的概貌,。象采用瀏覽方式預(yù)習(xí)《鹽類(lèi)的水解》內(nèi)容時(shí)，僅可以初步了解教材的主要內(nèi)容：

1)鹽類(lèi)水解的概念和實(shí)質(zhì);,。

2)強(qiáng)堿弱酸鹽,、強(qiáng)酸弱減鹽的水解情況;。

3)鹽類(lèi)水解的應(yīng)用;等等,。

第二,、學(xué)會(huì)精讀。

精讀一般是建立在速讀的基礎(chǔ)上的更進(jìn)一步的閱讀,。其目的在于研究速讀過(guò)程中所感知的化學(xué)事實(shí)的重點(diǎn),、難點(diǎn)和疑點(diǎn)等，深化對(duì)本節(jié)知識(shí)內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)的理解和掌握,。精讀的主要策略是學(xué)會(huì)聚焦,。所謂聚焦，是指在閱讀時(shí)拋開(kāi)冗余信息和枝節(jié)信息,，而是把注意力集中在有效的信息上來(lái),。如在閱讀《鹽類(lèi)的水解》時(shí),，通過(guò)速讀，明確本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)在于鹽類(lèi)水解的實(shí)質(zhì)上,。于是,，在此基礎(chǔ)上把注意力聚焦在這一內(nèi)容上，深入研究課本中相關(guān)段落的內(nèi)容,，從而概括出鹽類(lèi)水解的實(shí)質(zhì),。在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于所有的重點(diǎn)知識(shí)如化學(xué)概念,、原理等的閱讀,，都必須做到精讀。對(duì)這些內(nèi)容所涉及的字,、詞,、句甚至段等都要精研細(xì)讀,，反復(fù)推敲,，從而掌握所學(xué)內(nèi)容的精髓,。如分子的概念：“分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微?！??！耙环N微?！笔歉拍畹耐庋?，“保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)”是概念的內(nèi)涵,。學(xué)習(xí)時(shí),，要特別注意分子保持的是化學(xué)性質(zhì)，而不是物理性質(zhì);同時(shí)分子僅是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒,，不是所有能保持化學(xué)性質(zhì)的微粒都是分子,，也可能是原子等，明確這些對(duì)化學(xué)的深入學(xué)習(xí)很重要,。

第一,，計(jì)算中的守恒思想：

化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是原子間重新結(jié)合，質(zhì)量守恒就是化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和不變,，在配制或稀釋溶液或濃縮溶液(溶質(zhì)難揮發(fā))過(guò)程中,，溶質(zhì)的質(zhì)量不變。利用質(zhì)量守恒關(guān)系解題的方法叫“質(zhì)量守恒法”,?；瘜W(xué)計(jì)算中的物質(zhì)微粒的守恒思想是迅速解答計(jì)算題的利器，理解了“質(zhì)量守恒法”,、“原子守恒法”,、“電子守恒”及“電荷守恒”、“物料守恒”,，舉一反三soeasy,。

第二,，化學(xué)計(jì)算中的差量法：

差量法是根據(jù)在化學(xué)反應(yīng)物與生成物的差量和造成這種差量的實(shí)質(zhì)及其關(guān)系，列出比例式求解的解題方法,。

1.原理：化學(xué)變化中某些物質(zhì)差量的大小與參與反應(yīng)的物質(zhì)的有關(guān)量成正比,，差量法是根據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的某些物理量的變化進(jìn)行有關(guān)計(jì)算的一種方法。差量法的實(shí)質(zhì)是借助教學(xué)中的“等比定理”,，把有增減量變化的反應(yīng)式列成比例式,，即a︰b=c︰d=(a-c)︰(b—d)。

2.解題：根據(jù)題意確定“理論差量”,，再根據(jù)題目提供的“實(shí)際差量”,，列出比例式，然后求解,。

3.類(lèi)型題：質(zhì)量差,、氣體體積差、密度差,、壓強(qiáng)差,、關(guān)于溶解度的溶解或析出晶體的計(jì)算、有關(guān)氣體的化學(xué)平衡計(jì)算,、天平平衡的計(jì)算,。

4.注意：任何一個(gè)化學(xué)反應(yīng)中，均可能找到一個(gè)或多個(gè)有關(guān)量的差值,，因此運(yùn)用此法解題時(shí),，必須仔細(xì)分析題意，理清思路,，選好有關(guān)物理量的差量,。

第三，“建立模型”法在化學(xué)平衡中的應(yīng)用：

化學(xué)平衡是化學(xué)反應(yīng)原理模塊的重要內(nèi)容之一,，是中學(xué)化學(xué)重要的一個(gè)基本理論知識(shí),，它指導(dǎo)著后面章節(jié)中的水溶液中的離子平衡的學(xué)習(xí)。也是高考中重點(diǎn)考查的內(nèi)容,，經(jīng)常和其它知識(shí)綜合在一起考察。由于化學(xué)平衡內(nèi)容抽象,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)一直是一個(gè)難點(diǎn),，然而，對(duì)于一些抽象的問(wèn)題,，如果我們能建立具體的思維模型,，會(huì)使問(wèn)題簡(jiǎn)單、明了化,，這種方法稱(chēng)為“建立模型法”,。

第四,，化學(xué)反應(yīng)速率中的“控制變量”法：

化學(xué)世界里所發(fā)生的各種現(xiàn)象往往都是錯(cuò)綜復(fù)雜的，并且被研究的對(duì)象也不是孤立的,，總是與其他事物和現(xiàn)象相互聯(lián)系,，因此要想精確地把握研究對(duì)象的各種特性，弄清事物變化的原因和規(guī)律,，單靠自然條件下整體研究對(duì)象時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還必須對(duì)研究對(duì)象施加人為的影響，造成特定的便于觀察的條件,，這就是控制變量的思想,。

控制變量思想是中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的思想方法，對(duì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素進(jìn)行控制,，以達(dá)到明確各因素在實(shí)驗(yàn)中意義的目的,。實(shí)驗(yàn)法優(yōu)于觀察法和描述法的地方就在于它可以人為地干預(yù)和控制所研究的對(duì)象，這實(shí)際上就是控制變量思想的重要體現(xiàn),。在研究影響化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的因素時(shí),，由于外界影響因素較多，故為搞清某個(gè)因素的影響均需控制其他因素相同或不變時(shí),，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。因此，變量控制思想在這部分體現(xiàn)較為充分,，在高考題中近幾年也考查較多,，且多以探究型實(shí)驗(yàn)題的形式出現(xiàn)。這類(lèi)題目以實(shí)驗(yàn)為研究手段,，模擬科學(xué)探究過(guò)程對(duì)小課題展開(kāi)研究,。盡管涉及因素較多，有其復(fù)雜性,，但仍然重在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,、學(xué)生分析能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

第五，電化學(xué)中電極反應(yīng)式的書(shū)寫(xiě)技巧：有且只有四種,。

1,、原電池中電極反應(yīng)式的書(shū)寫(xiě)。

2,、電解池中電極反應(yīng)式的書(shū)寫(xiě)電解池的電極反應(yīng)式和總反應(yīng)式的書(shū)寫(xiě)方法,。

3、可充電電池電極反應(yīng)式的書(shū)寫(xiě),。

4,、特殊情況電極反應(yīng)式的書(shū)寫(xiě)。

(1)注意溶液中的離子濃度的改變會(huì)引起離子放電順序的改變,，溶液中的離子濃度改變,，有時(shí)可導(dǎo)致離子放電順序的改變,。

(2)注意電解質(zhì)溶液的改變會(huì)引起電極正負(fù)的改變，在原電池中,，一般較活潑金屬作負(fù)極,，但當(dāng)電解質(zhì)溶液發(fā)生改變時(shí)，較活潑金屬就不一定作負(fù)極了,。

(3)注意電解質(zhì)溶液的酸堿性改變會(huì)引起電極反應(yīng)的改變,，一些電池若改變其電解質(zhì)溶液的酸堿性，雖不會(huì)改變電池的正負(fù)極,，但卻改變了電極反應(yīng),。

第六，常見(jiàn)物質(zhì)的制備基本思維方法：

提高教學(xué)秘書(shū)工作效率的方法與技巧篇二

眾我們備課時(shí)首先要考慮準(zhǔn)備安排多少學(xué)生活動(dòng),，每個(gè)活動(dòng)怎么安排,；其次要考慮在活動(dòng)中教師怎樣指導(dǎo)，怎樣與學(xué)生互動(dòng),；第三要考慮在活動(dòng)過(guò)程中,，學(xué)生可能出現(xiàn)或遇到哪些問(wèn)題，老師怎樣進(jìn)行調(diào)控,，怎樣評(píng)價(jià)等,。即使如此，教師在課堂上一定還會(huì)遇到這樣或那樣意想不到的問(wèn)題,。這就需要我們教師課后進(jìn)行教學(xué)反思,，再進(jìn)行補(bǔ)充備課。

把握教材應(yīng)首先在理解前提下讀懂教材,。通過(guò)反復(fù)閱讀,，查閱資料，了解全冊(cè)教材的編寫(xiě)特點(diǎn),，明確各部分教學(xué)內(nèi)容的目的要求和在全套教材體系中的地位,，了解它們之間的內(nèi)存聯(lián)系；研究知識(shí)點(diǎn)在各單元的分布情況,；研究每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。其次，要熟練地掌握教材的知識(shí)體系,、邏輯結(jié)構(gòu)和編排意圖,。第三，把教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),，只有到了這一步才算把握了教材，教學(xué)中才能駕輕就熟,，寓繁于簡(jiǎn),。

數(shù)學(xué)教材中每一單元,、每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容只有很少一部分是全新的知識(shí)，教學(xué)中就應(yīng)把這“新”的一點(diǎn)突出出來(lái),，作為教學(xué)的重點(diǎn),。突出重點(diǎn)不是只抓住重點(diǎn)而舍棄非重點(diǎn)，教學(xué)新知識(shí)就必須注意提醒學(xué)生把已有的舊知識(shí)轉(zhuǎn)化成新的知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),、新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)和轉(zhuǎn)化點(diǎn)，只有這樣才能真正的突出重點(diǎn),。

一是可以根據(jù)情況重新調(diào)整知識(shí)的順序,；第二，可以結(jié)合本地和學(xué)生熟悉的生活實(shí)際,，提出有思考價(jià)值的問(wèn)題,，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。三是可以擴(kuò)大例題的思維空間,，體現(xiàn)知識(shí)的整體性，突出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)思想方法,。此外,，還可以根據(jù)實(shí)際需要適當(dāng)補(bǔ)充或刪減有關(guān)教學(xué)內(nèi)容。但是不要隨意降低或撥高教學(xué)要求,。

教師要有意識(shí)地挖掘充分發(fā)揮教材中的智力因素,，使每一個(gè)學(xué)生的智力都在原有的基礎(chǔ)上獲得最大可能的發(fā)展。教材中很多地方都標(biāo)明讓學(xué)生“試一試”,、“說(shuō)一說(shuō)”,、“想一想”、“拼一拼”等等,，這里面就包含著智力因素,，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的側(cè)重點(diǎn)不同,，對(duì)教師的課堂教學(xué)的導(dǎo)向作用也不同。教學(xué)評(píng)價(jià)可從學(xué)生在課堂教學(xué)中的`情境過(guò)程,、學(xué)習(xí)中的認(rèn)知過(guò)程,、教學(xué)的因材施教過(guò)程三個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,，是有效教學(xué)的重要措施,。

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生積極地獨(dú)立思考,，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能達(dá)到數(shù)學(xué)課低耗高效的目的,，為此簡(jiǎn)要的談幾點(diǎn)自己的做法：

1,、在數(shù)學(xué)游戲中進(jìn)行教學(xué)。

低年級(jí)兒童有著好奇,、好動(dòng),、好勝的心理特征：他們注意力易分散不持久；理解力差,、記憶力好,；邏輯思維弱，形象思維強(qiáng),。因此,，在教學(xué)中，不斷地變換教學(xué)手段,，采用新穎多樣的數(shù)學(xué)形式,，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是十分必要的,。如剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生,，要用近一個(gè)月的時(shí)間學(xué)習(xí)“10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”，如果教學(xué)方法天天單調(diào)地重復(fù),，勢(shì)必使初入學(xué)的學(xué)生感到枯燥乏味,。于是，教師可采用電教媒體教學(xué),，還可用“找朋友”,、“相對(duì)擊拳”、“友好招手”,、“對(duì)口令”,、“擺圖案”、“移塑料棒”,、“湊塑料片”,、“撥算盤(pán)珠”等多種方式進(jìn)行數(shù)的組成和分解練習(xí)。讓學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),，以達(dá)到溫故知新,，加強(qiáng)記憶的效果。這樣既符合兒童好奇、好動(dòng)的心理特征,，又能讓他們從直觀,、形象入手，促進(jìn)動(dòng)腦,，在有趣歡快的游戲中學(xué)習(xí)，從而使課堂教學(xué)的高耗低效轉(zhuǎn)化為低耗高效,。

2,、把競(jìng)賽活動(dòng)引入課堂。

為了培養(yǎng)學(xué)生的口算能力,，熟練地掌握口訣表,。教師可把全班同學(xué)分成若干個(gè)固定的“一對(duì)紅”小組，經(jīng)常地進(jìn)行“一對(duì)紅”競(jìng)賽,、評(píng)比,。今天抽這幾對(duì)，明天抽那幾對(duì),，讓他們到講臺(tái)前進(jìn)行口算或乘法口訣對(duì)口練習(xí),，要求二者間對(duì)答如流，像舞臺(tái)上對(duì)口詞表演那樣熟練,。這種方法能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使大部分學(xué)生的口算能力達(dá)到準(zhǔn)確與脫口而出的熟練程度。此外,，教師還可以經(jīng)常用“接力演算”,、“接力口算”、“開(kāi)火車(chē)”,，分組競(jìng)賽等方式進(jìn)行訓(xùn)練,，來(lái)提高學(xué)生的演算、口算的速度,。

3,、以有趣的故事導(dǎo)入新課。

有時(shí)教師的教新課時(shí)還可以用形象的故事引題,，喚起學(xué)生奇心,，引起他們特別注意。如,，在上“零乘以任何數(shù)都得零”時(shí),，教師就講了《零王國(guó)漫游記》的故事。講到某小朋友進(jìn)入零王國(guó)漫游,，衛(wèi)士告誡他只能與零握手,，不能與零擁抱，一旦擁抱就會(huì)自取來(lái)亡（擁抱勢(shì)必兩手交叉，表示“×”號(hào),，意指零乘以任何數(shù)都得零,。）還講到他在零王國(guó)漫游時(shí)，奇怪地見(jiàn)到許多零在翹翹板上,，雖然翹翹板的一端只有一個(gè)零,，翹翹板的另一端卻有二十幾個(gè)零，但它們依然能平衡,。（示意零的意義）,。通過(guò)故事引題，一下子抓住了學(xué)生的注意力,，他們?cè)诮蚪蛴形兜穆?tīng)講中,，掌握了新知識(shí)，而且永遠(yuǎn)永不了,。

提高教學(xué)秘書(shū)工作效率的方法與技巧篇三

一,、要多深入研究教材，掌控好新教材的“度”

新教材的教學(xué)中“度”難以把握,，高中化學(xué)課程由若干課程模塊構(gòu)成,，包括兩個(gè)必修模塊、六個(gè)選修模塊,。選修模塊是必修課程的拓展和延伸,，知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式呈螺旋式上升趨勢(shì)，而老教材的編排是一步到位,。在新的知識(shí)體系里,，必修模塊具有化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)普及型，內(nèi)容覆蓋面廣,，知識(shí)延伸不深入的特點(diǎn),，很多知識(shí)的拓展留給選修模塊來(lái)完成。新教材為了更加有利于探究性學(xué)習(xí),，因而知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的改變,。教材中以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)探究得出結(jié)論,，因此造成理論知識(shí)很少,，只提供了基本框架，而相應(yīng)內(nèi)容必須由教師來(lái)引導(dǎo)和補(bǔ)充,，這就具有很大的可塑性,，因而對(duì)教師整合、處理教材內(nèi)容的能力提出了更高的要求,。到底補(bǔ)充多少知識(shí),，補(bǔ)充到什么程度,，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。如果嚴(yán)格忠實(shí)于教材,，什么都不補(bǔ)充,可以教得很輕松,，進(jìn)度也快，但會(huì)造成容量不夠,，無(wú)東西可教,，學(xué)生課后完成作業(yè)困難;若憑借自己的高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)大量進(jìn)行補(bǔ)充，這將會(huì)造成課堂容量大,，教學(xué)進(jìn)度慢,，課時(shí)不夠，不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)等問(wèn)題,。例如：在“物質(zhì)的量”的教學(xué)中，我就是嚴(yán)格忠實(shí)于教材,，什么也沒(méi)加,，結(jié)果造成學(xué)生解題困難，無(wú)法解決配套練習(xí)上的習(xí)題,。只好在后續(xù)教學(xué)中又加以必要的增補(bǔ),，但是，在教學(xué)過(guò)程中顯得很被動(dòng),，教學(xué)效果也受到很大的影響,。在必修一“氧化還原反應(yīng)”的教學(xué)中，我適當(dāng)增加內(nèi)容,，又完不成教學(xué)任務(wù)……經(jīng)過(guò)不斷的摸索,，我覺(jué)得，“度”的把握,，加什么?加多少?什么時(shí)候加?確實(shí)是以后教學(xué)中值得認(rèn)真推敲的問(wèn)題,。通過(guò)一段時(shí)間的摸索，我認(rèn)為高一年級(jí)應(yīng)該以以高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩,，適當(dāng)添加部分內(nèi)容,，切不可“一步到位”。

二,、要多研究探索,，尋求最佳教法。

新課改促進(jìn)新的教法,，在教學(xué)過(guò)程中,，我們要避免采用長(zhǎng)期形成的傳統(tǒng)的“以教師為中心”的滿(mǎn)堂灌，將化學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成有準(zhǔn)確結(jié)論的格式,，以主宰者的身份,，把學(xué)生頭腦當(dāng)作化學(xué)知識(shí)記憶的儲(chǔ)存器灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦中去,。學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)與技能的訓(xùn)練完全處于被支配的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)與技能的興趣被抑制,，不能積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),。新課改要以全面發(fā)展的教育觀念，構(gòu)建一個(gè)以緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,、以物質(zhì)及其變化現(xiàn)象為切入點(diǎn)的,、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)探究為主要特征的化學(xué)教學(xué)模式。為此,，我們化學(xué)備課小組在教學(xué)中經(jīng)常交流探討;在教學(xué)過(guò)程中采用了“探究式”教學(xué)模式,。每節(jié)課四位老師多方面查找資料以我校“三三五”導(dǎo)學(xué)案為模式編寫(xiě)好導(dǎo)學(xué)案,，科任老師再根據(jù)所帶班級(jí)進(jìn)行微調(diào),、二次備課后再進(jìn)行教學(xué);教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中師生共同參與、平等對(duì)話(huà),、探究完成教學(xué)任務(wù),。使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣、主動(dòng)性,、創(chuàng)造性得到培養(yǎng),，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,、動(dòng)手能力,、判斷和鑒賞能力得以訓(xùn)練，科學(xué)素養(yǎng)得到提高,。例如：必修一“探究鐵及其化合物的氧化性或還原性”的教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)從鐵元素與人體健康入手——介紹鐵及其化合物——再?gòu)?fù)習(xí)引入氧化性或還原性的概念——最后延伸至分析鐵及其化合物的氧化性或還原性。這樣師生共同探究有關(guān)化學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系與技能間的轉(zhuǎn)化,，并將探究的結(jié)果加以整合,，及時(shí)矯正在教學(xué)過(guò)程中探究活動(dòng)的不足，使得教學(xué)效果良好,。此模式優(yōu)點(diǎn)為：提供師生平等對(duì)話(huà)的教學(xué)環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)了融洽的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)了提高科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo),，體現(xiàn)了全面發(fā)展的要求,。

三、充分挖掘激發(fā)學(xué)生潛能,，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì),。

要了解學(xué)生的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)、知識(shí)技能基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，既要了解學(xué)生智力因素,，還要了解學(xué)生的非智力因素,，如學(xué)習(xí)習(xí)慣及態(tài)度、情感特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好,、情感需求,、性格心理特點(diǎn)等。在教學(xué)進(jìn)行一段時(shí)間后,，我們科任老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況更為了解：高一年新生主要特點(diǎn)是思維活躍,，探究意識(shí)強(qiáng)，自我表現(xiàn)欲望高,。然而,，由于義務(wù)教育階段知識(shí)要求層次較低，很多學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí),，對(duì)有些學(xué)科知識(shí)只是似曾相識(shí),，常出現(xiàn)表達(dá)不清或不到位，特別是一些化學(xué)用語(yǔ),、化學(xué)方程式模糊不清,，一知半解。在進(jìn)入高中一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后,，仍在很多知識(shí)點(diǎn)的理解上有問(wèn)題。如物質(zhì)的量,、氧化還原反應(yīng),、離子反應(yīng)等知識(shí)點(diǎn),。通過(guò)找一些學(xué)生了解到部分相關(guān)知識(shí)在初中沒(méi)掌握好或沒(méi)學(xué)過(guò),。初中的課程改革使高中一些知識(shí)概念的切入點(diǎn)、核心知識(shí)已經(jīng)發(fā)生改變,。這要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,，一定要了解初中化學(xué)教材的內(nèi)容,，了解初中相關(guān)知識(shí)體系,，對(duì)一些概念要做重建工作,。同時(shí)部分學(xué)生認(rèn)為化學(xué)是很容易學(xué)的學(xué)科，沒(méi)在化學(xué)上做多一點(diǎn)的思考與練習(xí)，還以初中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法與要求在對(duì)待高中化學(xué)的學(xué)習(xí),。另外大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)對(duì)必記憶內(nèi)容有遺忘的情況,。例如新課標(biāo)要求學(xué)生對(duì)課堂演示實(shí)驗(yàn)鐵絲在氯氣中燃燒的現(xiàn)象進(jìn)行描述、對(duì)活動(dòng)探究中金屬鈉與水的反應(yīng)現(xiàn)象加以解釋,、記住配制一定物質(zhì)的量濃度溶液的步驟、所需儀器等,，但時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生全忘記了，學(xué)生根本沒(méi)對(duì)化學(xué)做太多的練習(xí)與鞏固,。因此我們要不時(shí)貫穿科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)高中學(xué)習(xí)和初中學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法的不同,，要拓展思維,，培養(yǎng)“重在理解,，貴在記憶，細(xì)微處見(jiàn)功夫”的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

另外我們?cè)诮虒W(xué)中,，以激活學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣為出發(fā)點(diǎn)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，弘揚(yáng)學(xué)生的探究精神,，激發(fā)他們相互交流以及師生交流的的熱情。在教學(xué)設(shè)計(jì)上重視學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo);重視化學(xué)核心知識(shí)的教學(xué),、技能的提高,、化學(xué)方法的指導(dǎo);加強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)、分析探究能力,、應(yīng)用能力,、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),。教給學(xué)生巧記化學(xué)概念,、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法。如在設(shè)計(jì)《化學(xué)必修一》“氧化還原反應(yīng)”一節(jié)的新課引入中,，我們可以在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)時(shí)進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：我們?cè)诔踔性?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)氧化還原反應(yīng)的概念,，是從得氧失氧的角度來(lái)判斷的,，請(qǐng)大家結(jié)合實(shí)例分析一下，在這類(lèi)反應(yīng)中化合價(jià)的變化情況,，和學(xué)生一起總結(jié)：

得氧——化合價(jià)降低失氧——化合價(jià)升高,。

教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：在反應(yīng)過(guò)程中有元素化合價(jià)變化的化學(xué)反應(yīng)叫做氧化還原反應(yīng)。

在此基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生進(jìn)一步找出元素化合價(jià)變化的本質(zhì)原因：是發(fā)生了電子的轉(zhuǎn)移,。

由教師進(jìn)一步指出：得氧失氧——化合價(jià)升降——電子的轉(zhuǎn)移。

最后,，總結(jié)出化合價(jià)升降是氧化還原反應(yīng)的特征,，電子的轉(zhuǎn)移是氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)，由于存在電子轉(zhuǎn)移,，人們把反應(yīng)物中的兩類(lèi)物質(zhì)定義為還原劑和氧化劑,，可記為：高氧低還，中氧還(注：對(duì)于變價(jià)元素,，反應(yīng)物中該元素價(jià)態(tài)比生成物中高,，對(duì)應(yīng)物質(zhì)為氧化劑;反應(yīng)物中該元素價(jià)態(tài)比生成物中低，對(duì)應(yīng)物質(zhì)為還原劑,。多價(jià)態(tài)元素在反應(yīng)物中處于中間價(jià)態(tài),，該物質(zhì)既是氧化劑又是還原劑。);這種教法就是在分析學(xué)生的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出來(lái)的,，循序漸進(jìn),，設(shè)置知識(shí)階梯，既能順利地引入新課,、完成新課,，又能培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

教無(wú)定法,，但教不可無(wú)法,。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，在研究教材,、探索教法,、研究學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格的同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、興趣,、方法、理解層次等非智力因素多一些關(guān)注,，幫助學(xué)生順利進(jìn)入高中化學(xué)的學(xué)習(xí)軌道,，在高中學(xué)習(xí)階段取得更大進(jìn)步。

提高教學(xué)秘書(shū)工作效率的方法與技巧篇四

數(shù)學(xué)教師應(yīng)教給學(xué)生有效的預(yù)習(xí)方法,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,。不僅要教會(huì)學(xué)生通讀數(shù)學(xué)教材,動(dòng)手畫(huà),、圈知識(shí)要點(diǎn),了解主要內(nèi)容;細(xì)讀內(nèi)容,理解主要數(shù)學(xué)知識(shí);精讀難點(diǎn)內(nèi)容,思考,、標(biāo)注疑點(diǎn);嘗試練習(xí),還要開(kāi)展課前有效預(yù)習(xí),提高課堂教學(xué)效率。

有一位教育家曾說(shuō):“預(yù)習(xí)是合理的‘搶跑’,?！睂W(xué)生一旦掌握了預(yù)習(xí)方法,一開(kāi)始就會(huì)“搶跑”領(lǐng)先,有助于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán),使學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng)。為此,教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課前的有效預(yù)習(xí),而對(duì)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)主要分以下四步進(jìn)行,。

1.通讀數(shù)學(xué)教材內(nèi)容,動(dòng)手畫(huà)、圈知識(shí)要點(diǎn),了解主要內(nèi)容,。 這一過(guò)程主要針對(duì)概念性的數(shù)學(xué)知識(shí),讓學(xué)生在通讀新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上動(dòng)手畫(huà)畫(huà),圈圈知識(shí)要點(diǎn),、主要內(nèi)容。而對(duì)于一時(shí)難以解決的疑問(wèn)要做好標(biāo)注,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵所在,?！皩W(xué)起于思,思起于疑”,預(yù)習(xí)就是尋疑的過(guò)程。有了問(wèn)題,學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)才有目標(biāo),才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果,。

2.細(xì)讀內(nèi)容,理解主要數(shù)學(xué)知識(shí),。

這是預(yù)習(xí)的主要環(huán)節(jié)。在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了一定的了解后,就要指導(dǎo)學(xué)生消化這些知識(shí),。

(1)列舉事例來(lái)理解概念,。

生分成高中、初中和小學(xué)三部分分別抽樣,。為了提高樣本的代表性,還應(yīng)考慮他們?cè)跇颖舅嫉谋壤笮?因此,按1%的比例應(yīng)抽取24名高中生,、109名初中生和110名小學(xué)生作為樣本。從而自然引出分層抽樣的概念,學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)很容易理解分層抽樣的概念,并可以舉出很多這樣的例子,。如上例中,了解中小學(xué)生的身高抽樣,再如在一個(gè)學(xué)校了解男女學(xué)生的肺活量的抽樣等,。表面上看,教材是把抽象的概念具體化,實(shí)際上學(xué)生是用具體的例子理解數(shù)學(xué)概念的過(guò)程。

(2)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)感受概念,。

《課標(biāo)》指出:“動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睂W(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí),教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,與同學(xué)合作交流,理解數(shù)學(xué)知識(shí),。

“兩次均反面朝上”的頻率,結(jié)果發(fā)現(xiàn)“正面朝上、反面朝上各一次”的頻率接近50%,其他兩種情況的.頻率均接近25%,。事實(shí)正是此,“兩次均正面朝上”和“兩次均反面朝上”的概率也為0.25,。“正面朝上,、反面朝上各一次”的概率是0.5,。學(xué)生通過(guò)親自試驗(yàn)感悟了:隨機(jī)事件在一次試驗(yàn)中發(fā)生與否是隨機(jī)的,但隨機(jī)性中含有規(guī)律性。一旦認(rèn)識(shí)了這種隨機(jī)性中的規(guī)律性,就能比較準(zhǔn)確地理解概率的意義,。再如,在學(xué)習(xí)弧度制這個(gè)概念時(shí),為了讓學(xué)生理解為什么可以用實(shí)數(shù)(弧度)表示角,我要求課前學(xué)生畫(huà)兩個(gè)圓心,、半徑均不同的圓,在兩圓中分別作一個(gè)60°的同心角,量出相應(yīng)的弧長(zhǎng),然后求出相應(yīng)的弧長(zhǎng)與半徑的比值,探究這兩個(gè)比值的關(guān)系,最后要求他們多做幾次這樣的探究,得出結(jié)論:一定大小的圓心角所對(duì)應(yīng)的弧長(zhǎng)與半徑的比值是確定的,與半徑的大小無(wú)關(guān),。從而得出這個(gè)圓心角不但可以用“多少度”(角度制)表示,而且可以用這個(gè)“比值”(弧度制)表示的結(jié)論。而這個(gè)“比值”正是這個(gè)角的“弧度數(shù)”,。通過(guò)這樣的動(dòng)手實(shí)踐,學(xué)生很容易就了解了可以用實(shí)數(shù)(弧度)表示角,。愛(ài)好活動(dòng),是學(xué)生的天性,學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中,不僅對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了興趣,還很自然地理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。

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提高教學(xué)秘書(shū)工作效率的方法與技巧篇五

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，一個(gè)人的完整的特質(zhì)也在逐漸形成,。學(xué)習(xí)技巧：

1,、具備一定的語(yǔ)文鑒賞能力是具有長(zhǎng)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)前提。

2,、用心閱讀文章,，逐步形成獨(dú)立的鑒賞和思考能力。

3,、通過(guò)閱讀文學(xué)作品逐步培養(yǎng)起來(lái)的文學(xué)素養(yǎng)是其他方法所不能形成的,。

4、閱讀中碰到不認(rèn)識(shí)的生字或生詞,，就會(huì)及時(shí)查字典,，弄清楚它是什么意思，然后找一個(gè)專(zhuān)門(mén)的本子記錄下來(lái),。

5,、每天寫(xiě)日記，鍛煉寫(xiě)作思維和水平,。

6,、一個(gè)好的有益的電視節(jié)目，可以幫助你了解社會(huì)不同層面的人對(duì)事物的看法,，進(jìn)而不斷加深自己看問(wèn)題的深度,。

7、多閱讀,，多使用各類(lèi)工具書(shū),，多練習(xí)寫(xiě)作技巧。

8,、注重積累寫(xiě)作素材,。

9、注重自己閱讀能力和寫(xiě)作能力的鍛煉,，它是“學(xué)以致用”的主要體現(xiàn),，有很強(qiáng)的社會(huì)功效。

提高教學(xué)秘書(shū)工作效率的方法與技巧篇六

1.隨身攜帶一本小冊(cè)子,每想到要做的事都馬上寫(xiě)下,無(wú)需寫(xiě)得詳細(xì),能喚起自己記憶便可.

2.每天放學(xué)前,把所有明天需做的事依緩急程度排列寫(xiě)下,并且定下每項(xiàng)之預(yù)算時(shí)間需要,作為明天的工作計(jì)劃.

3.每周的最后一天,檢查一下下周需做的事.

4.旅行或度假的十天前,把要準(zhǔn)備的事寫(xiě)出一份清單,逐件處理.

5.督促自己跟從每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃做事,盡量不要脫離計(jì)劃.

6.不要隨便接受一個(gè)不可能的限期.

7.在每一批要做的事里,仍應(yīng)有先后次序之分,按重要和緊迫程度定下次序,逐一完成.

8.找出第一步往往是解決的開(kāi)始.

9.每隔兩周,檢討一次哪些進(jìn)度太緩慢,甚至停頓下來(lái)的事.

10.對(duì)所做的事都預(yù)先定下完成時(shí)限.

11.一件事到了預(yù)定時(shí)限仍未完成,檢討一下是否曾有未能預(yù)知情況出現(xiàn),或者是否自己剛才放緩了思考,又或者是因?yàn)樽龇ㄥe(cuò)了.

12.與朋友討論問(wèn)題,先表明大家對(duì)時(shí)限的看法才開(kāi)始,如此,過(guò)程的節(jié)奏會(huì)更緊密.

13.避免做出”多少時(shí)間都可以”之類(lèi)的大方表現(xiàn).

14.一些瑣事,不應(yīng)用太多時(shí)間作出決定,可以先定下可容許時(shí)間(利用一分鐘做討論),若到了時(shí)間還未有結(jié)果,可以跟隨他人意見(jiàn)或者接受第一個(gè)出現(xiàn)的合理選擇.

15.按已決定的時(shí)限完成事情能培養(yǎng)出凡事能預(yù)知何時(shí)完成的能力.如此,別人對(duì)你會(huì)有很大的西,樂(lè)意與你交往.

16.預(yù)先控制每事所花的時(shí)間,便能在一段時(shí)間內(nèi)完成比別人多.

17.如果所容許的時(shí)間不夠完成一件事,思考一下其中最重要的部分是什么,先處理那個(gè)部分如此,事情的結(jié)果能保存最大的價(jià)值.

18.凡事只做一次,尤其是收到的文件書(shū)信及資料,訓(xùn)練自己只一遍.

19.凡是在要與不要之間的東西,都是可以不要的.

20.培養(yǎng)”凡事只做一次”的決心.這能逼使自己做事的時(shí)候更用心,更周全,因?yàn)橹乐挥幸淮螜C(jī)會(huì),如此便鍛煉出高效率的處事能力.

21.很多事并不是一次做得不好,多做幾次便會(huì)帶來(lái)好的效果.就像做好了而要改的衣服,只會(huì)越改越差.

22.養(yǎng)成凡事只做一次的聲譽(yù),與你交手的人會(huì)更認(rèn)真,更尊敬你,亦會(huì)因?yàn)橹劳涎訒r(shí)間無(wú)用,而更早與你達(dá)成最好的協(xié)議.

23.時(shí)間是無(wú)從補(bǔ)充的資源,故此,用在每一件事的時(shí)間都應(yīng)視為一種投資,因而應(yīng)該要求有合理的回報(bào)率.比較兩件事之間的取舍,亦可憑此決定.

24.有了凡事只做一次的習(xí)慣,會(huì)大大減少積存待辦的事或文件,使到自己的自信和能力更強(qiáng).

25.同一時(shí)間只做一件事,在做的時(shí)候把整個(gè)人的精神能力意念全部放在一件事上.

26.利用科技去節(jié)省時(shí)間,提高效率.

27.可以用電話(huà)的,不要見(jiàn)面.

28.若用手做比計(jì)算機(jī)更快,用吧!

29.把命運(yùn)放在自己的手里,不要讓別人支配你的時(shí)間而覺(jué)得無(wú)可奈何.

30.浪費(fèi)二十分鐘比浪費(fèi)二百分鐘好,處于對(duì)自己對(duì)別人都沒(méi)有貢獻(xiàn)的場(chǎng)合中,想方法早點(diǎn)告退.

31.不想在可以沒(méi)有自己的會(huì)議中浪費(fèi)時(shí)間,。

32.把校友會(huì)或朋友的頻密次數(shù)減半.

33.把沒(méi)有收獲又沒(méi)有急需聯(lián)絡(luò)的人,可以言減意深.

34.多年關(guān)系但又沒(méi)有貢獻(xiàn)的吃喝聚會(huì)取消或者減至每月一次.

35.積存文件書(shū)信記錄雜志甚至雜物,只會(huì)引起收拾整理尋找堆疊的工作,虛耗時(shí)間,問(wèn)題的起因是購(gòu)買(mǎi)或存起時(shí)沒(méi)有好好地想清楚是否需要.

36.重要的東西都應(yīng)有他們特定的柜和箱,以便需要時(shí)容易找尋.

37.不要回避必來(lái)的作業(yè),主動(dòng)去找尋它面對(duì)它,是最省力的方法.

38.常常問(wèn)自己:”這是否此刻我可以做的最重要的事?”

39.拖延會(huì)產(chǎn)生壓力和焦慮,不要等”最恰當(dāng)?shù)囊豢獭比プ瞿臣?

40.每天預(yù)留1-2小時(shí)空白時(shí)間去處理突然出現(xiàn)的事情.若無(wú)突然出現(xiàn)的事情,把預(yù)留時(shí)間用在學(xué)習(xí)或者進(jìn)修上.

41.分析每天花多少時(shí)間問(wèn)答電話(huà)和閱讀!前者是否太多?后者是否太少?

42.學(xué)會(huì)對(duì)不夠重要的事和人說(shuō):”不”保存自己運(yùn)用時(shí)間的主動(dòng)力.

43.不委派學(xué)習(xí),、任務(wù)給他人.

44.每一件東西都應(yīng)該有安放的地方,自己的空間(例如柜面)是使用它們的空間而不是安置它們得空間.

45.每一件巨大的事分割為幾件小事.小事較易控制和完成,因而整件事也會(huì)更快完成.

46.做一個(gè)有44格的儲(chǔ)文件袋,其中31格代表未來(lái)一個(gè)月的每一天,12格代表未來(lái)12個(gè)月和1格代表明年.所有需要在將來(lái)處理的事,都可以用紙寫(xiě)下來(lái),存放在這個(gè)儲(chǔ)文件袋里.

47.不要只用一個(gè)方式去做閱讀工作,應(yīng)該至少有速讀細(xì)讀精讀和欣賞四種.

48.用快速掃描的閱讀方式先去了解文件文章的性質(zhì),再?zèng)Q定應(yīng)否詳細(xì)閱讀.

49.新聞無(wú)需花太多時(shí)間去知道或吸收,因?yàn)閿?shù)小時(shí)后它便不新了.

50.長(zhǎng)篇的文章,需太多時(shí)間才能看完.應(yīng)先看看是否明白它的立場(chǎng),若是同意而你又已經(jīng)清楚的,無(wú)需去看;若不同意,看看文章提出的第一個(gè)論證,若你覺(jué)得合理或者有新穎的看法的,才應(yīng)該看下去.

51.找出自己吸收文章內(nèi)容最快的方式.有些人需要寧?kù)o的環(huán)境,有些人需要音樂(lè),更有些人需要讀出聲.

52.每天最少20分鐘運(yùn)動(dòng),保持身體健康,頭腦清醒敏捷.

53.找出自己的生理韻律,什么時(shí)候最適宜思考做決定.把重要的工作安排在那段時(shí)候.

54.當(dāng)體力精神或情緒不好時(shí)不要做重要的思考和決定.把決定的時(shí)間推去明天早上,給自己多一點(diǎn)時(shí)間去推敲思量.

55.每天都給自己最少半小時(shí)做自我思考工作:整理凈化自己的思想,檢討對(duì)人對(duì)事的看法;處理雜亂的,不應(yīng)該有的意念.

56.凡是”等待”的時(shí)間都可以利用,例如等待事物,等待乘車(chē)等待別人等.一般人每天可以有2-3小時(shí)之多的”等待時(shí)間”.

57.在車(chē)船看書(shū)會(huì)暈的朋友,可利用耳聽(tīng)錄音的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí).

58.很多不用細(xì)讀的文件郵件及文章都可以隨身攜帶,利用”等待時(shí)間”去做速讀.

59.利用午飯或者喝咖啡的時(shí)間去促進(jìn)人際關(guān)系或者進(jìn)行輕松討論.

60.把一些需要考慮或者策劃的事寫(xiě)在一張紙上,在”等待時(shí)間”里抽出一個(gè)題目思考.(例如等車(chē)乘車(chē)),。

61.在電話(huà)旁放一些你想牢記的字句,每當(dāng)撥或談電話(huà)等待對(duì)方時(shí)看看.

62.隨身攜帶著一部你要看的書(shū)或文章.

63.看電視時(shí),身邊放一些適合速讀的文件和文章,每當(dāng)廣告出現(xiàn)時(shí)便閱讀.

64.生活里有很多緊迫而不重要的事,這些事使我們失去控制局勢(shì)的能力,往往只是為別人而不是為自己而做,盡量避免他們.

65.檢討一下每天里我們做了多少不重要又不緊迫的事.

66.盡量做重要而不緊迫的事,例如學(xué)習(xí)策劃工作促進(jìn)健康等.它們才是使我們成功的事.

67.所有需要一段時(shí)間完成的事,都先定下目標(biāo),而且在過(guò)程中不斷檢討是否越來(lái)越接近目標(biāo).

68.提醒自己是否讓”in-box”支配自己的工作生活,即是憑到來(lái)的事的壓力大而細(xì)的行動(dòng),這種生活很辛苦,去找出突破的方法吧!

69.每天問(wèn)自己一次:”今天里我忙碌的事情中,有多少是對(duì)學(xué)習(xí)有真正而直接的貢獻(xiàn)?”

70.分析自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn):如何再提高強(qiáng)項(xiàng)的發(fā)揮?怎樣消除弱點(diǎn)給自己的障礙.

71.明白每人每天都有同樣的24小時(shí),你不可能有”沒(méi)有時(shí)間”或者”不夠時(shí)間”的問(wèn)題,你只有如何運(yùn)用時(shí)間的問(wèn)題.

72.”太忙”只不過(guò)是不做某件事的借口,那只是把時(shí)間用在你認(rèn)為更重要的事而已,想想到底什么才是真正重要的..

73.問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有做一些事,使到每天忙的結(jié)果,只不過(guò)是明天做同樣事或更忙的原因.

74.學(xué)習(xí)高速地做得更多不會(huì)使你成功和快樂(lè),令你完善地做好應(yīng)該做的事才會(huì).

76.做了而沒(méi)有效果,應(yīng)先停下來(lái)和別人商量一下才繼續(xù)下去.

77.看不清楚一件事應(yīng)否,先問(wèn)問(wèn)自己:”不做會(huì)有什么效果?”

78.可以用筆記下來(lái)的,不要用腦去記.

80.明白自己對(duì)凡是都有三個(gè)以上的選擇.

81.添置個(gè)人便攜電腦,這是最快最容易去增加自己腦袋能力和節(jié)省時(shí)間的方法.

82.每次說(shuō)話(huà)前,先想一想,如何只用兩句話(huà)說(shuō)出你的意思.練習(xí)一段時(shí)間,你會(huì)發(fā)覺(jué)自己說(shuō)話(huà)的能力大大進(jìn)步,不會(huì)冗長(zhǎng)而意思松散.

83.說(shuō)話(huà)時(shí)先說(shuō)出你的結(jié)論,若大家同意,便可繼續(xù)下去.若有人不明白或者不同意,你才有需要做出解釋或說(shuō)明.

84.對(duì)不懂的事說(shuō)”我不懂”;對(duì)不明白的事說(shuō)”我不明白”,并且請(qǐng)求解釋.

85.永遠(yuǎn)不要還未清楚了解任務(wù)便接受或離開(kāi).

86.在討論時(shí),從對(duì)方的觀點(diǎn)建筑一條思路去和自己的看法連接是最快達(dá)到協(xié)議的方法.一般人往往只從自己的看法向方筑路,結(jié)果浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力.

87.在爭(zhēng)論時(shí),從雙方一致看法的地方延伸去未達(dá)一致的地方,會(huì)更快達(dá)到效果.

88.說(shuō)”我不明白,但我在乎你的看法,請(qǐng)幫助我去了解你的意思”

89.所有與人交手的情況里,先明白對(duì)方的需要和限制.

90.與人交手時(shí),找出”三贏”的方法會(huì)是最快的解決方法.

91.把家中的電話(huà)全部裝置自動(dòng)切斷系統(tǒng),凡說(shuō)話(huà)超過(guò)五分鐘,電話(huà)便會(huì)自動(dòng)切斷.

92.遲到要檢討自己.

93.不要熱衷于爭(zhēng)論。

94.把自己所有的證件號(hào)碼等資料記錄在一張紙上,連同影印副本,放在一個(gè)信封里存好備用.

95.晚上睡眠前的一個(gè)小時(shí)不想做與工作有關(guān)的事,能使睡眠的質(zhì)量更好.96.每三個(gè)月做一次整個(gè)學(xué)習(xí)情況的檢討,找出改善的地方.

97.學(xué)習(xí)自我催眠,瑜珈或靜坐,這能幫助一個(gè)人保持更平靜的心境,更清醒的頭腦.

98.從不在情緒控制自己的時(shí)候說(shuō)話(huà)或做決定.

99.有情緒時(shí)喝水及做運(yùn)動(dòng),例如:走路或散步,平靜時(shí)才回來(lái).

100.相信總有更好的辦法.

提高教學(xué)秘書(shū)工作效率的方法與技巧篇七

提高教學(xué)效率離教現(xiàn)象通過(guò)實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn),，在數(shù)學(xué)課堂上經(jīng)常出現(xiàn)“離教現(xiàn)象”,，所謂“離教現(xiàn)象”指的是在教學(xué)中學(xué)生偏離或違背了教師的教學(xué)要求，導(dǎo)致師生之間發(fā)生矛盾和沖突,，這顯然不利于全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

有的學(xué)生在課堂上精力不集中，有的學(xué)生課后不完成作業(yè),，對(duì)所學(xué)知識(shí)不復(fù)習(xí)不鞏固,，最終導(dǎo)致“難以聽(tīng)懂”的局面。那么,，怎樣在教學(xué)過(guò)程中避免出現(xiàn)“離教現(xiàn)象”，已經(jīng)成為廣大數(shù)學(xué)教師不斷探究和深思的問(wèn)題,。

要想擺脫這一現(xiàn)狀,，就必須深入研究教材內(nèi)容，正確把握教材特點(diǎn),，掌握學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn),，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)全新的教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體性和自主性,。

例如,，在復(fù)習(xí)“有理數(shù)”這一部分時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為這節(jié)課比較簡(jiǎn)單,，再加上是復(fù)習(xí)課,，所以就產(chǎn)生了“輕視”的心理，為此,，教師可以將本節(jié)課分為三個(gè)部分：概念部分,、法則部分、運(yùn)算部分,，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)通過(guò)討論探究的方式,，找到打開(kāi)關(guān)口的通道，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)每個(gè)關(guān)口應(yīng)該注意的地方,，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究能力,。

比如，概念部分包括：正數(shù),、負(fù)數(shù),、數(shù)軸、相反數(shù),、絕對(duì)值的意義等;法則部分包括：結(jié)合律,、分配律,、異號(hào)兩數(shù)相加的法則;運(yùn)算部分主要強(qiáng)調(diào)：一步錯(cuò)、步步錯(cuò),，以引起學(xué)生的重視,。分組討論之后，可以在班級(jí)中選出一名學(xué)生,，讓他走上講臺(tái)講解,，最后由教師進(jìn)行總結(jié)和歸納。這樣的復(fù)習(xí)方式新穎有趣,，不但幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí),，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，提高了復(fù)習(xí)效率,。

提高教學(xué)秘書(shū)工作效率的方法與技巧篇八

英語(yǔ)是需要不斷積累語(yǔ)感的學(xué)科,。學(xué)習(xí)技巧：

1、要想提高語(yǔ)感的準(zhǔn)確度,，需要大量的閱讀,。

2、背文章,、讀文章,、做題、背單詞一個(gè)不能少,，合理分配時(shí)間,。

3、英語(yǔ)一定要“見(jiàn)多識(shí)廣”,，多看一些英語(yǔ)文章,。

4、廣泛閱讀各種英語(yǔ)雜志,。

5,、模范法，即學(xué)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)靠模仿,。模仿不是完全照搬,，而是學(xué)會(huì)用英語(yǔ)正確地表達(dá)我們的思想。6.對(duì)英語(yǔ)課文我先分類(lèi)再閱讀（人物傳記類(lèi),、故事類(lèi),、戲劇類(lèi)等）。

7,、晨讀要保證兩點(diǎn)：一是有充足的'時(shí)間,；二是要堅(jiān)持不懈。

8、多讀以增強(qiáng)語(yǔ)感,，多記單詞增加詞匯量的情況下,，定時(shí)練題。

9,、主要精力放在讀英語(yǔ)課文上,，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)也鍛煉了口語(yǔ)能力,，做語(yǔ)法和完形填空題的速度和正確率大大提高了,。

10、在休閑閱讀中可以學(xué)到很多英語(yǔ)知識(shí),。

提高教學(xué)秘書(shū)工作效率的方法與技巧篇九

????幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)方法選用得當(dāng)與否,，不僅關(guān)系到教學(xué)效果優(yōu)劣和教學(xué)任務(wù)的完成，還關(guān)乎提高幼兒學(xué)習(xí)的效率,。下面給大家介紹一下常見(jiàn)的7種幼兒園教學(xué)方法：

啟發(fā)探索法的目的是依靠幼兒已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，啟發(fā)其去探索并獲得新的知識(shí)，這是幼兒在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要方法,，它能最大限度地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情,，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

啟發(fā)探索法的運(yùn)用過(guò)程中必須注意：

(2)啟發(fā)探索法應(yīng)與操作法結(jié)合進(jìn)行;,。

(3)教師的提問(wèn)要能起到引導(dǎo)幼兒思路,、引導(dǎo)探索方向的作用;,。

(4)在教師的啟發(fā)下,，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性;,。

(5)當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí),，教師要及時(shí)予以開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì),，并給予幫助,。

游戲法的目的是通過(guò)游戲引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。游戲是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種十分重要的途徑和方法，也是幼兒獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和思維發(fā)展的有效手段,。

主要的游戲方法有：

(1)有情節(jié)的游戲,，如看電影按票號(hào)坐座位;。

(2)運(yùn)用感官進(jìn)行的游戲,，如聽(tīng)鼓聲說(shuō)數(shù);,。

(3)口頭游戲，如數(shù)數(shù)歌;。

出自 sevw.cn

(4)競(jìng)賽游戲,，如倒數(shù)比賽等。

暗示教學(xué)法是運(yùn)用心理學(xué),、生理學(xué)、精神病治療學(xué)有關(guān)知識(shí)和規(guī)律,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境,，通過(guò)暗示、聯(lián)想與想象,、智力活動(dòng),、體力活動(dòng)、練習(xí),、音樂(lè)等方式的綜合運(yùn)用,，巧妙地利用無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)，激發(fā)個(gè)人的心理潛力,，使兒童在輕松愉快的情況下學(xué)習(xí)的方法,。

運(yùn)用暗示教學(xué)法應(yīng)注意以下問(wèn)題：

運(yùn)用暗示教學(xué)法要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)陌凳臼侄巍?/p>

把握好暗示的時(shí)機(jī)，使幼兒的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)有利于向有意識(shí)心理活動(dòng)轉(zhuǎn)化,。

創(chuàng)設(shè)好暗示的環(huán)境,，使幼兒在愉快、輕松的氛圍中展開(kāi)無(wú)需強(qiáng)記的無(wú)意識(shí)活動(dòng),。

重視教學(xué)中教師行為,、觀念、態(tài)度,、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境對(duì)幼兒可能發(fā)生的潛移默化的作用,，發(fā)揮積極影響。

比較法的目的是通過(guò)兩組或兩組以上物體的比較,，找出相同和不同之處,。按照比較的形式來(lái)分，可分為對(duì)應(yīng)比較(如重疊等)和非對(duì)應(yīng)比較(如單雙排的不對(duì)應(yīng)等),。比較法的運(yùn)用過(guò)程中必須注意：(1)比較過(guò)程中要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行認(rèn)真觀察比較;(2)教師要以啟發(fā)性的提問(wèn)(問(wèn)題要圍繞重點(diǎn)要求進(jìn)行),，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較;(3)觀察的過(guò)程中要引導(dǎo)幼兒積極思考，努力發(fā)現(xiàn),，并學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納,。

幼兒的思維是具體形象的，他們通過(guò)借助于事物在頭腦中的形象來(lái)思維,。單純地向幼兒傳授講解,，既不能獲得較好的教學(xué)效果,，又不利于發(fā)展幼兒的思維能力。如何優(yōu)化數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒更有效主動(dòng)地學(xué)習(xí)、增強(qiáng)幼兒的自信心呢?實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法。由于幼兒時(shí)期的各種心理過(guò)程帶有明顯的具體形象性和不隨意性的特點(diǎn),，所以一些新穎的、有情節(jié)的,、變化的,、讓他們動(dòng)手的活動(dòng)，能夠引起他們的注意和興趣,。幼兒通過(guò)操作活動(dòng),，通過(guò)操作具體的材料(這種材料多數(shù)是幼兒身邊常見(jiàn)的自然物品、玩具等),，并且每個(gè)幼兒都有足夠的材料,，使他們都有操作的機(jī)會(huì)，獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),，這種活動(dòng)能夠充分地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣,。

操作法的運(yùn)用過(guò)程中必須注意：

(1)為幼兒操作活動(dòng)創(chuàng)造必要的條件;。

(2)在幼兒動(dòng)手操作之前要對(duì)幼兒講清楚操作的目的和具體操作方法;,。

(3)給幼兒充分的時(shí)間操作,、觀察、思考和探索;,。

(4)操作過(guò)程中要觀察幼兒的操作情況并以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思索;,。

(5)進(jìn)行結(jié)果討論，幫助幼兒在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上整理歸納,，明確概念,，向內(nèi)部思維活動(dòng)轉(zhuǎn)化,。

講解演示法目的是通過(guò)教師展現(xiàn)直觀教具并結(jié)合口頭講解把抽象的數(shù),、量、形等知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái),。

講解演示法運(yùn)用過(guò)程中要注意：

(1)演示的教具要直觀,，易于幼兒理解接受;。

(2)教師講解語(yǔ)言要簡(jiǎn)練,，生動(dòng)形象,，通俗易懂。

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情境教學(xué)法指教師在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體,、生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)情景，并通過(guò)合適的方式把幼兒完全帶入這個(gè)情境之中,，讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),。

運(yùn)用情境教學(xué)法應(yīng)注意以下問(wèn)題：

要讓幼兒身臨其境，在情境中觀察,、感知,、操作、體驗(yàn),，在具體情境的感染下產(chǎn)生歡樂(lè)或苦惱,、愛(ài)或恨、喜悅或憤怒等情感,。

創(chuàng)設(shè)的模擬情境在形式上要新穎,，新奇的刺激容易引起幼兒的注意，容易喚起幼兒的求知欲;在內(nèi)容上要有實(shí)用性,，創(chuàng)設(shè)的情境要能有效地達(dá)到目標(biāo),，不搞花架子。

在運(yùn)用情境教學(xué)法時(shí),，教師要根據(jù)需要作啟發(fā)講解,、點(diǎn)撥總結(jié)，以幫助幼兒將獲得的感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括,、提取,。要在情境中給予幼兒充分表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和交往的機(jī)會(huì),，使他們成為活動(dòng)的主體,。

提高教學(xué)秘書(shū)工作效率的方法與技巧篇十

做好課前準(zhǔn)備工作，鉆研教材,，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，要針對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃。課堂多以典型的訓(xùn)練為主,，讓學(xué)生多動(dòng)腦,、勤動(dòng)筆。學(xué)生的教輔資料要抓重點(diǎn),、抓基礎(chǔ),，盡量少講難、偏內(nèi)容,，做到精講精練,，讓學(xué)生聽(tīng)得懂、記得牢,。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中,，適當(dāng)多做些練習(xí),，有利于加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。但是也要適量,，如果練習(xí)題過(guò)量,，會(huì)使學(xué)生疲于學(xué)習(xí)，教師無(wú)精力分析動(dòng)態(tài),、研究教法,，學(xué)生也無(wú)暇思考消化，甚至?xí)绊憣W(xué)生對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí),。

因此,，教師要幫助學(xué)生篩選，確定一本資料為藍(lán)本,，學(xué)生人手一冊(cè),，并對(duì)其中的一些難題和《考試說(shuō)明》中要求不高的題刪除。對(duì)于外地資料和信息,，既不可“閉關(guān)自守”,，也不可“兼容并收”，要慎重吸取,。在課堂教學(xué)中,，要克服“生動(dòng)有余，落實(shí)不足”的現(xiàn)象,。復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)知識(shí)把握要準(zhǔn),，選題要典型，重點(diǎn)要突出,，狠抓“雙基”,，體現(xiàn)通性、通法,。教師在安排課堂內(nèi)容時(shí)要科學(xué),，容量要適應(yīng)一節(jié)課學(xué)習(xí)的消化程度，重點(diǎn)問(wèn)題舍得時(shí)間,，集中精力解決重點(diǎn)和學(xué)生疑惑的問(wèn)題,，增大思維容量，減少不必要的環(huán)節(jié),。每天的作業(yè)不宜布置太多,，對(duì)學(xué)生作業(yè)要及時(shí)批改,，使學(xué)生的信息得到及時(shí)反饋,。

鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，增加知識(shí)積累,。

高考數(shù)學(xué)題中不管是低檔題,、中檔題,，還是難題都離不開(kāi)“雙基”的應(yīng)用，甚至一些題目是課本題目的直接引用或稍作變形,。如課本中“數(shù)列”這一章中詳細(xì)記述了等差數(shù)列和等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式的推導(dǎo)過(guò)程,，但學(xué)生往往只注意記公式、用公式,，而不重視公式的推導(dǎo)過(guò)程,。這樣的做法是錯(cuò)誤的，影響學(xué)生對(duì)數(shù)列求和的深刻理解,。在復(fù)習(xí)時(shí),，要重視課本，尤其要重視概念,、公式,、法則的形成過(guò)程和例題的典型作用。

例如,，如果學(xué)生立體幾何題還不能過(guò)關(guān),，可以選擇十個(gè)題對(duì)照來(lái)做，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)這類(lèi)題的共同點(diǎn)和不同點(diǎn),，同時(shí)教師要引導(dǎo)他們分析解題的方法和技巧,，總結(jié)規(guī)律，這樣就能達(dá)到舉一反三,、觸類(lèi)旁通的目的,。做練習(xí)時(shí)，教師要求對(duì)而不求快,，求懂而不求完成作業(yè),，求精而不求多，要有選擇地做一些以前做過(guò)的題目,，尤其對(duì)多次模擬考試中出現(xiàn)過(guò),，但學(xué)生還較含糊的題要重點(diǎn)講，反復(fù)做,，力求答案正確,，解題過(guò)程完整。

提高教學(xué)秘書(shū)工作效率的方法與技巧篇十一

提高學(xué)習(xí)的效率,，可以讓孩子學(xué)習(xí)更加的好,，那么提高學(xué)習(xí)效率有哪些好的方法呢?往下看，掌握這些方法,，很有效!

1,、管理時(shí)間。

在拖延癥犯了的時(shí)候,，“番茄學(xué)習(xí)法”是很好的解決方案,。具體來(lái)說(shuō)就是：選擇一個(gè)待完成的任務(wù),，將番茄時(shí)間設(shè)為25分鐘，專(zhuān)注學(xué)習(xí),，中途不允許做任何與該任務(wù)無(wú)關(guān)的事,，直到番茄時(shí)鐘響起，然后在紙上畫(huà)一個(gè)x短暫休息一下(5分鐘就行),，每4個(gè)番茄時(shí)段多休息一會(huì)兒,。

2、保證睡眠,。

很多苦學(xué)的人恨不得每天24小時(shí)都用來(lái)學(xué)習(xí),，但是精力旺盛的人畢竟是少部分，大部分需要很好的休息才能保證白天的效率,。所以千萬(wàn)不要盲目地犧牲睡眠,，得不嘗失啊!

3、減少學(xué)習(xí)干擾,。

在使用電腦學(xué)習(xí)時(shí),，不要開(kāi)微信之類(lèi)的聊天工具，最大限度的減少網(wǎng)絡(luò)干擾,。

手機(jī)最好也關(guān)掉或改為靜音,，放在不被打擾的地方。

清理桌面,，把能干擾你的東西都收起來(lái),。

4、學(xué)習(xí)時(shí)多喝水,。

一般晚上學(xué)習(xí)時(shí),，最先想到的就是喝咖啡或喝茶提神。但咖啡因?qū)μ嵘龑W(xué)習(xí)效率不見(jiàn)得有效,，即使有用,，也僅能維持短時(shí)間效果。

如果你真的要喝,，一定要喝熱的,，濃度不要太高的飲品。糖也是一樣,，會(huì)減慢你大腦的思維速度,，影響你的判斷。最好多喝水,。

5,、勞逸結(jié)合。

學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹?，娛?lè)不僅僅是有好處的,，更是必要的,，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ),。

6、學(xué)習(xí)技巧,。

自測(cè)是功效最大的學(xué)習(xí)技巧之一,。用傳統(tǒng)式的詞卡是個(gè)好辦法，讓朋友,、同事,、同學(xué)來(lái)考你也是好主意。

自測(cè)能從兩方面起到最佳作用：迫使你從幾個(gè)可能正確的答案中選出真正正確的答案;讓你立即就看明白自己是選對(duì)了還是選錯(cuò)了,。與你用同樣的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)相比,，自測(cè)能大大延長(zhǎng)我們的記憶時(shí)間、加深我們的理解,。

提高教學(xué)秘書(shū)工作效率的方法與技巧篇十二

“學(xué)習(xí)是學(xué)出來(lái)的,，不是教出來(lái)的?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，一切學(xué)習(xí)活動(dòng)必須經(jīng)過(guò)學(xué)生的內(nèi)化才能達(dá)到目的。因此,，教師首先要相信學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，放下個(gè)人思想顧慮，這樣才敢放開(kāi)手腳,，能給學(xué)生更多的自主空間,，從而達(dá)到解放學(xué)生、利用學(xué)生,、發(fā)展學(xué)生的最終目的,。

自主學(xué)習(xí)決不是學(xué)生的自由學(xué)習(xí)，而是有組織,、有目的的教學(xué)活動(dòng),。自主學(xué)習(xí)效率高低，取決于學(xué)生自學(xué)能力的高低,，而學(xué)生的能力需要在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中不斷提高完善,。這就需要我們教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，擔(dān)負(fù)起“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣”的重任,。

二、課前做好導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)工作,，做好自主學(xué)習(xí)的“設(shè)計(jì)者”

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中往往由于缺少具體的,、可操作性的學(xué)法指導(dǎo),，造成自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)效率不高，直接影響課堂整體效果,。因此,，這是當(dāng)前我們教師要重視和加強(qiáng)的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師首先應(yīng)在充分了解學(xué)情,，鉆研教材的基礎(chǔ)上,，依照課程標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo),。然后結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行逐個(gè)分析和分類(lèi),。學(xué)生能自主達(dá)成的為一類(lèi)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)和點(diǎn)撥后可以達(dá)成的為二類(lèi)目標(biāo),，學(xué)生自主根本無(wú)法達(dá)成的為三類(lèi)目標(biāo),。再然后，確定設(shè)計(jì)的重難點(diǎn),，對(duì)一類(lèi)目標(biāo)只需簡(jiǎn)單設(shè)計(jì),，對(duì)二類(lèi)目標(biāo)進(jìn)行重點(diǎn)設(shè)計(jì)，對(duì)三類(lèi)目標(biāo)主動(dòng)為學(xué)生補(bǔ)充材料,、提供思路,、引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)。最后進(jìn)行具體設(shè)計(jì),，利用導(dǎo)學(xué)案把學(xué)習(xí)策略詳盡地呈現(xiàn)出來(lái),，讓學(xué)生順利達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

如何進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)呢?我想應(yīng)重點(diǎn)考慮以下原則,，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考與設(shè)計(jì)：1.以學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)優(yōu)先原則,。“學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,?！币虼耍O(shè)計(jì)中要為學(xué)生提供具體的學(xué)法指導(dǎo),，幫學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣,。要指導(dǎo)學(xué)生如何批注教材，如何整理圖文信息,，如何用各種學(xué)習(xí)符號(hào)批注重難點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn),。例如在探討三角形全等時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生用不同的符號(hào)標(biāo)出各個(gè)條件，這樣做題時(shí)就會(huì)一目了然。提高學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧,，幫學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣,，將從根本上提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生盡早實(shí)現(xiàn)由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變,。2.盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。通過(guò)設(shè)計(jì)“聽(tīng),、說(shuō),、讀,、寫(xiě),、想”活動(dòng)，激活學(xué)生思維,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，借此提高學(xué)習(xí)效率，鞏固學(xué)習(xí)效果,。如在設(shè)計(jì)“軸對(duì)稱(chēng)”圖形相關(guān)目標(biāo)時(shí),，讓學(xué)生自己先看教材，然后結(jié)合老師課件中出示的圖片感受軸對(duì)稱(chēng)圖形的美,，并結(jié)合日常生活中的實(shí)例自己畫(huà)一些有關(guān)軸對(duì)稱(chēng)的圖形,，了解軸對(duì)稱(chēng)在實(shí)際中的應(yīng)用，體會(huì)學(xué)習(xí)的意義,，進(jìn)而討論得出軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì),。3.設(shè)計(jì)力求具體可行，有法可依,，有章可循,。設(shè)計(jì)時(shí)要對(duì)“聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)、想”等學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式,、對(duì)象,、時(shí)機(jī)、思路進(jìn)行具體指導(dǎo)與設(shè)計(jì),。如設(shè)計(jì)“寫(xiě)一寫(xiě)”學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，誰(shuí)寫(xiě)、寫(xiě)什么,、給誰(shuí)寫(xiě),、什么時(shí)間寫(xiě)、怎么寫(xiě)，都要讓學(xué)生明白,。當(dāng)然,，剛開(kāi)始設(shè)計(jì)時(shí)盡量全面、具體,，等學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成后,，設(shè)計(jì)就可以相對(duì)簡(jiǎn)略些。

三,、課堂上教師要積極參與學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程,，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的第一途徑,，是教與學(xué)的主陣地,，學(xué)生和教師的作用同等重要。盡管在導(dǎo)學(xué)案的具體指導(dǎo)下,，自主學(xué)習(xí)就比較容易組織和調(diào)控,，但并不意味著教師可以袖手旁觀。教師不但要幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),，還要注意對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),。

教師首先要組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還要對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成到哪一步,，存在什么問(wèn)題和困難,，是否已經(jīng)達(dá)成，都要做到心中有數(shù),，這樣才能及時(shí)實(shí)施調(diào)控與點(diǎn)撥,，幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧,，通過(guò)抽查對(duì)疑難問(wèn)題的思考記錄,、詢(xún)問(wèn)存在的問(wèn)題和困難，對(duì)個(gè)性問(wèn)題單獨(dú)進(jìn)行糾錯(cuò)指正,，共性問(wèn)題及時(shí)給全體學(xué)生提醒或點(diǎn)撥,。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)的督促者,。教師要全面觀察學(xué)習(xí)進(jìn)程和目標(biāo)的落實(shí)情況,，及時(shí)進(jìn)行幫助與調(diào)控，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。教師要對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的好方法,、好思路、好見(jiàn)解等及時(shí)做好點(diǎn)評(píng)和激勵(lì),，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),，愛(ài)上數(shù)學(xué),，從而達(dá)到不教而教的最高境界。

提高教學(xué)秘書(shū)工作效率的方法與技巧篇十三

自考生自學(xué)任何一門(mén)課程,，都要從總體上把握教材的體系,，以便準(zhǔn)確的把握教材的內(nèi)容。要做到這一點(diǎn),，自考生可通過(guò)閱讀教材目錄來(lái)掌握教材的結(jié)構(gòu),，以便抓住貫穿教材的主線(xiàn)，理解和掌握和章節(jié)之間的相互關(guān)系,，這樣能夠在腦海中形成一個(gè)整體的知識(shí)框架,，從而為下一步的深入學(xué)習(xí)提供一條比較清晰的思路。

分清主次,，突出重點(diǎn),。

抓教材的“綱”，“綱”抓住了,，就能“綱”舉“目”張,。因此,，在自學(xué)教材的過(guò)程中,，就要注意找重點(diǎn)、抓重點(diǎn),、把握重點(diǎn)和掌握重點(diǎn),。找重點(diǎn)，但不一定非得單一地從考試的角度來(lái)理解重點(diǎn)和抓重點(diǎn),。一般說(shuō)來(lái),，教材的重點(diǎn)是多層次的，既有全書(shū)的重點(diǎn),，也有每個(gè)單元的重點(diǎn),，還有每一個(gè)章節(jié)甚至每一個(gè)問(wèn)題的重點(diǎn)。同時(shí),，對(duì)于每一個(gè)基本概念,，基本理論甚至每一個(gè)問(wèn)題的重點(diǎn)字、句也不能忽視,。抓住每個(gè)層次的重點(diǎn),，著重學(xué)習(xí)，深刻理解,，準(zhǔn)確記憶,，不斷鞏固，就能收到以點(diǎn)帶面,，全面掌握的效果,。

模擬訓(xùn)練,，把握題型。

進(jìn)入復(fù)習(xí)迎考階段,，在全面自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)的同時(shí),，我們還要進(jìn)行自測(cè)模擬訓(xùn)練，其目的不是“猜題押題”,，而是為了把握題型,，以使答題正確、規(guī)范,。模擬訓(xùn)練的題型,，主要是以往的考試題，還有本教材的自測(cè)題,，作業(yè)題,。

在模擬訓(xùn)練中，一是要注意不同題型的答題方法,，掌握答題的規(guī)律;二是要注意對(duì)照問(wèn)題的答案內(nèi)容,，使問(wèn)題更準(zhǔn)確、更可靠;三是要注意教材修訂后的內(nèi)容變化,，把握重點(diǎn),。

聯(lián)系實(shí)際，活學(xué)活用,。

理論聯(lián)系實(shí)際,，歷史聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，這是學(xué)習(xí)的最基本的方法,。我們?cè)趯W(xué)教材的過(guò)程中,，要想掌握新學(xué)的理論知識(shí)，就不能靠死記硬背,，更不能依賴(lài)現(xiàn)成的“標(biāo)準(zhǔn)答案”,，關(guān)鍵在于分析和理解，要“活”學(xué),，不要“死”學(xué),，要把基本理論分析清楚，理解透徹,，掌握牢固,。另一方面，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用,。在自學(xué)過(guò)程中,，要注意工作實(shí)際和思想實(shí)際，有意識(shí)地將學(xué)過(guò)的知識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)地逐步加以運(yùn)用,。這樣做,，既能啟迪對(duì)理論精髓的深刻認(rèn)識(shí),，又能提高運(yùn)用理論知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí),，在工作中對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用,，本身又是一次再學(xué)習(xí)，再深化,，再提高的過(guò)程,，是一種高層次的學(xué)習(xí)。

多找疑問(wèn),，加深理解,。

對(duì)教材中的一些難點(diǎn)，疑點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題,，要多問(wèn)幾個(gè)“是什么”“為什么”,。然后多動(dòng)腦，多動(dòng)手,，多思考,，找答案。這樣帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),，目的性強(qiáng),，思想容易集中，有利于自學(xué),，有利于加深理解,，也有利于提高記憶效率，能夠收到事半功倍的效果,。遇到不懂的問(wèn)題要及時(shí)解決，不能拖沓延誤,，否則會(huì)影響以后的進(jìn)一步的學(xué)習(xí),。

縱橫聯(lián)系，融會(huì)貫通,。

同一本教材的不同章節(jié)之間,，甚至每年開(kāi)考的不同課程之間，都存在著一定的聯(lián)系,。因此,，不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都要注意運(yùn)用聯(lián)系的方法,，使前后內(nèi)容相互貫通,。這樣做，既有利于消化新學(xué)知識(shí),，又有利于使自己的思維得以擴(kuò)展,，又能使自己的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化和提高,，收到溫故而知新的效果。

提高教學(xué)秘書(shū)工作效率的方法與技巧篇十四

隨著社會(huì)環(huán)境的變化,，獨(dú)生子女在家越來(lái)越被寵,，使得現(xiàn)在的學(xué)生養(yǎng)成以自我為中心的思維，那種盲目懼怕,，絕對(duì)俯首貼耳的學(xué)生已不多見(jiàn),。要想讓學(xué)生“信其道”，必須要讓他們喜歡自己但要達(dá)到這一點(diǎn),，并不容易,，要運(yùn)用自己各方面能力，包括個(gè)人品格,、口才,、知識(shí)等各方面吸引孩子，因?yàn)閷W(xué)生喜歡一個(gè)幽默,、知識(shí)廣博,、品德高尚、善解人意的老師,，他們也最敬佩這樣的老師,。所以開(kāi)學(xué)初我利用班會(huì)時(shí)間，組織學(xué)生討論：我們需要一個(gè)什么樣的課堂,，老師該怎樣“教”和學(xué)生怎樣“配合”,，了解學(xué)生所喜歡的講課風(fēng)格，經(jīng)過(guò)討論,，最終學(xué)生集體通過(guò),。當(dāng)學(xué)生都認(rèn)定了需要這樣的課堂，他們就會(huì)有激情的參與,。

(一)激發(fā)學(xué)生的興趣,。

興趣是求知的起點(diǎn)，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動(dòng)力,。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，教師必須堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的,、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，并使之能長(zhǎng)久下去。

1.創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境,。

經(jīng)過(guò)這幾年年的教學(xué)經(jīng)歷,，我發(fā)現(xiàn)精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心,，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向，促使學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂中來(lái),，把數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活實(shí)踐中,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。如講直線(xiàn)公理時(shí),，用一個(gè)釘子把一根木條釘在黑板上,，發(fā)現(xiàn)木條可以繞釘子轉(zhuǎn)動(dòng)，在釘一個(gè)釘子發(fā)現(xiàn)木條被固定了,。我便操作,，邊說(shuō)：一點(diǎn)晃悠悠，兩點(diǎn)定終身,。通過(guò)實(shí)踐學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)論：經(jīng)過(guò)一點(diǎn)有無(wú)數(shù)條直線(xiàn);過(guò)兩點(diǎn)有且只有一條直線(xiàn),。逆水行船與順?biāo)写瑔?wèn)題。有很多學(xué)生都沒(méi)有坐過(guò)船,，對(duì)順?biāo)写?、逆水行船、水流的速度,，學(xué)生難以弄清,。為了讓學(xué)生明白，我以大風(fēng)天行走為例,，學(xué)生有親身體驗(yàn),，順風(fēng)行走覺(jué)得很輕松，逆風(fēng)行走覺(jué)得很困難,，這是風(fēng)速的影響,。并同時(shí)講清，行船與行走是一回事,，只是所產(chǎn)生影響因素的不同,，一個(gè)是水流速度，一個(gè)是風(fēng)的速度,。這樣講，學(xué)生就好理解,。最后得到：順?biāo)写乃俣?，等于船在靜水中的速度加上水流的速度;逆水行船的速度，等于船在靜水中的速度減去水流的速度,。

2.給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,。

自由活動(dòng)是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此,。學(xué)生并不只受教于老師,，而且自己也獨(dú)立學(xué)習(xí),。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地主動(dòng)地學(xué)習(xí),，留給學(xué)生充分的自由,。比如，一元一次方程實(shí)際應(yīng)用——打折銷(xiāo)售這一知識(shí)點(diǎn),，我想如果課堂上就單純地出示例題,，然后分析題意，給出解答過(guò)程,，接著再模仿練習(xí),，最后幫學(xué)生總結(jié)出解決這類(lèi)問(wèn)題的方法和技巧。那么這類(lèi)問(wèn)題雖然與實(shí)際生活相關(guān),，但學(xué)生卻未必有多大興趣,。所以我設(shè)計(jì)一個(gè)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生模擬商店從進(jìn)貨,、定價(jià),、促銷(xiāo)到賣(mài)出的全過(guò)程，課堂上學(xué)生非常積極踴躍,，樂(lè)于去對(duì)打折銷(xiāo)售的過(guò)程進(jìn)行分析,、計(jì)算。而且在此過(guò)程中,，學(xué)生聯(lián)想到各個(gè)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,，比如標(biāo)價(jià)與銷(xiāo)售量的關(guān)系，進(jìn)價(jià),、標(biāo)價(jià),、售價(jià)與打折和利潤(rùn)之間的關(guān)系。這樣學(xué)生在歡快的活動(dòng)中掌握了知識(shí),。

要留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,，還要注意必須充分尊重學(xué)生。比如在最后一章講到線(xiàn)段的比較的時(shí)候,，我在黑板上畫(huà)出兩條線(xiàn)段,，然后按教材介紹用圓規(guī)怎樣比較，用刻度尺怎樣比較,，這時(shí)學(xué)生提出：老師,，不是一看就知道長(zhǎng)短了嗎?為什么非得這么麻煩啊?的確，在生活中,，觀察法也許是用的最多的,，我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生切合實(shí)際的觀點(diǎn)，學(xué)生的方法應(yīng)該得到老師的充分肯定。

3.深入淺出,，化難為易,。

教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求,，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重,、難點(diǎn)以及數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，課前巧妙設(shè)計(jì)好思考題,，并力求做到所設(shè)計(jì)的問(wèn)題明確具體,，“淺”中見(jiàn)“深”具有啟發(fā)性，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。例如,，數(shù)軸是一個(gè)比較抽象的概念，講數(shù)軸前,，先介紹溫度計(jì),，再由溫度計(jì)抽象化成數(shù)軸。如此深入淺出的描述,，學(xué)生更容易接受知識(shí),。

(二)提高學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力。

要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,，重要的是組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),，建立師生、小組合作學(xué)習(xí),。合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展,，營(yíng)造了和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，有利于為他們的自我表現(xiàn)和相互間的交流提供更多,、更廣的空間，使他們能夠在合作中相互學(xué)習(xí),、相互促進(jìn),、共同發(fā)展。學(xué)生會(huì)從中感到輕松自由,，自然地成為交流的主體,。

在教學(xué)中，我們可以根據(jù)教材的不同特點(diǎn)和教學(xué)的需求,，把自主學(xué)習(xí),、小組學(xué)習(xí)、班級(jí)集體學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài),。例如我在講七上第四章圖形認(rèn)識(shí)初步時(shí)就用了很多小組討論的形式,，同學(xué)們接受的效果非常好,，特別在圖形的三視圖和展開(kāi)圖這一節(jié)，通過(guò)動(dòng)手操作,，同學(xué)們清晰的掌握了知識(shí),。不過(guò)，教師在教學(xué)中要注意教給學(xué)生合作的方法,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，把競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功,。當(dāng)學(xué)生圓滿(mǎn)地完成了某一項(xiàng)任務(wù)時(shí),，要給予獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生真正地在合作中體驗(yàn)到成功的喜悅,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生在探究問(wèn)題時(shí)思維方向往往也帶有盲目性和隨意性，這時(shí)教師要有意識(shí)地進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo),，把學(xué)生的思路引到正確的方向上來(lái),，使之更有效地、合理地思考問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,。

提高教學(xué)秘書(shū)工作效率的方法與技巧篇十五

長(zhǎng)期以來(lái),教學(xué)一向強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”。在課堂上,教師往往居高而下,采取“教師講,學(xué)生聽(tīng),”“教師演,學(xué)生看”,“教師寫(xiě),學(xué)生抄”的做法,學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài),成了接受知識(shí)的“容器”,。大面積提高教學(xué)質(zhì)量:首要的任務(wù)是要擺正師生以往不平等的關(guān)系,創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍,。特別在小學(xué),由于小學(xué)生的心理發(fā)展還極不成熟,教師的言行對(duì)學(xué)生的影響會(huì)產(chǎn)生很大的正向作用,所以在課堂上,教師不能擺著“師尊”的“架子”,語(yǔ)言應(yīng)該友善親切,態(tài)度應(yīng)該和藹可親,一改自上而下的傳授方式,無(wú)論是講授知識(shí)還是與學(xué)生交談,輔導(dǎo)學(xué)生時(shí),都應(yīng)充分尊重和熱愛(ài)學(xué)生的一切需要,努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。美國(guó)電影《師生情》有這樣一個(gè)片段:一位白人教師到黑人社區(qū)任教小學(xué)一年級(jí),在第一節(jié)數(shù)學(xué)課中老師伸出五個(gè)手指問(wèn)其中一名黑人孩子,“這是幾個(gè)手指?”,小孩憋了半天才答道:“三個(gè),?！崩蠋煕](méi)有指責(zé)他說(shuō)錯(cuò)了,而是高興地大聲贊道:“你真利害,還差兩個(gè)你就數(shù)對(duì)了?！苯處熞痪滟澷p的話(huà),就緩和了學(xué)生的心理壓力,收到了意想不到的效果,。可見(jiàn),教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主,對(duì)每個(gè)問(wèn)題,、每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)不可輕易否定,不隨便說(shuō)“錯(cuò)”,否則就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

提高教學(xué)秘書(shū)工作效率的方法與技巧篇十六

認(rèn)真分析“兩綱一題”，確定高中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)重點(diǎn),。

“兩綱一題”為高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂有效進(jìn)行指明了方向,，一是指高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，它規(guī)定了高中數(shù)學(xué)應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)及不同知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該達(dá)到的知識(shí)水平,，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù);二是指高中數(shù)學(xué)的考試大綱,，它規(guī)定了高考要考察的知識(shí)范圍，對(duì)知識(shí)的能力層次做了明確規(guī)定，這為教師選擇課堂教學(xué)的重點(diǎn)提供了航標(biāo),，這兩個(gè)方面構(gòu)成了兩綱;三是指高考數(shù)學(xué)試題,，高考數(shù)學(xué)的考題難度如何，高考試題會(huì)以什么樣的形式出現(xiàn),，折射出歷年高考試題的基本走向和考查內(nèi)容的深度和廣度,，為教師課堂教學(xué)提供了基本范例。

例如,，在高中數(shù)學(xué)空間幾何的復(fù)習(xí)中,，課程標(biāo)準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)柱、錐,、球的基本結(jié)構(gòu)特征,，能用平行投影和中心投影兩種方法畫(huà)出視圖和直視圖，并計(jì)算這些圖形的表面積和圖形,，通過(guò)對(duì)考試大綱的分析可以看出,，考試更多考的是學(xué)生的空間分析能力，對(duì)圖形的尺寸和線(xiàn)條不做嚴(yán)格的要求,，也不要求學(xué)生記憶表面積和體積的計(jì)算公式,，這就為高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程的開(kāi)展提供了依據(jù)，同時(shí)也折射出高考數(shù)學(xué)的一個(gè)趨勢(shì),，對(duì)記憶知識(shí)的淡化和對(duì)高中數(shù)學(xué)靈活應(yīng)用能力的加強(qiáng),。高中數(shù)學(xué)教師要有效分析兩綱一題，在分析兩綱的基礎(chǔ)上對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),，哪些是基礎(chǔ)知識(shí),，是應(yīng)該重點(diǎn)復(fù)習(xí)的，哪些是能力知識(shí),，哪些是超綱知識(shí),，是不需要學(xué)生掌握的;同時(shí)，要認(rèn)真分析高考試題,，對(duì)高考試題進(jìn)行統(tǒng)一類(lèi)型試題的橫向?qū)Ρ?，找差別，找共性,，找聯(lián)系,，把握同類(lèi)試題解題的關(guān)鍵。對(duì)同一省份的試題進(jìn)行縱向比較,，了解自己所在省份高考的基本趨勢(shì)和基本規(guī)律,，總結(jié)出高考的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和冷點(diǎn),。

回歸課本,，鞏固高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),。

高中數(shù)學(xué)課本是專(zhuān)家根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和高中學(xué)生的思維水平進(jìn)行的內(nèi)容編排，它包含了高中數(shù)學(xué)基本知識(shí)點(diǎn)的要求,，試題也是在精心設(shè)計(jì)和邏輯分析基礎(chǔ)上的經(jīng)典試題,，通常能夠有效鍛煉學(xué)生的分析能力。同時(shí),，通過(guò)對(duì)近些年高考試題的分析可以看出，高考試題已經(jīng)由考查難點(diǎn)試題向考查基礎(chǔ)試題轉(zhuǎn)換,，有些試題都是對(duì)課本原有試題的變型和綜合,。因此，高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課堂應(yīng)該回歸課堂,，回歸基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固,。

具體來(lái)說(shuō)，要從以下方面入手：第一,，引導(dǎo)學(xué)生重現(xiàn)高中數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)的動(dòng)態(tài)形成過(guò)程,，包括在這個(gè)過(guò)程中的數(shù)學(xué)思維過(guò)程和蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力;第二,，要引導(dǎo)學(xué)生梳理出高中數(shù)學(xué)的知識(shí)主線(xiàn),，通過(guò)知識(shí)主線(xiàn)將數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式,、數(shù)學(xué)定理,、數(shù)學(xué)性質(zhì)、數(shù)學(xué)解題方法有效地結(jié)合在一起,，梳理高中數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)試題充分聯(lián)系高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行綜合運(yùn)用;第三,，充分理解和做透高中數(shù)學(xué)的典型試題和習(xí)題,，對(duì)試題進(jìn)行變式、分解,、綜合等的練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生活用知識(shí)點(diǎn)，活用解題方法;第四,，通過(guò)在高考試題中尋找課本的原型,，記錄每一道高考試題考查的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)沒(méi)有掌握或者不完全理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新的復(fù)習(xí)和鞏固,，以不變應(yīng)萬(wàn)變,，提高高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率。

開(kāi)放性,。

每一節(jié)課都有一定的教學(xué)目標(biāo)或者意圖,，數(shù)學(xué)課的主要目標(biāo)是提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。一個(gè)學(xué)生要具有解決某一方面問(wèn)題的能力除了必須掌握書(shū)本中相關(guān)的概念和規(guī)則之外，還必須知道怎樣用這些概念和規(guī)則去解決問(wèn)題的策略性知識(shí),，解題過(guò)程的實(shí)質(zhì)就是找出把初始情景變成目標(biāo)的操作順序,。在分析的過(guò)程中，問(wèn)題解決者把眼前的情景與目標(biāo)加以比較,，從中找出它們之間的差別,，而如何找到這些差別就成了解題的關(guān)鍵，問(wèn)題解決者還應(yīng)試圖提出(尋找)若干子目標(biāo),，來(lái)縮小這些差別,，一般情況下，解題者總是試探發(fā)展一種想法,，通過(guò)考慮情景和目標(biāo)的某些主要特點(diǎn)來(lái)制訂出能消除這些主要特點(diǎn)差別的計(jì)劃,，從而找出解題的一般輪廓。

但是,，這里往往有很多條路可以選擇,，因此要尋求一種成功的解題路徑并不是十分容易的事情，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)并不是讓學(xué)生掌握某幾道習(xí)題的結(jié)果,，會(huì)做幾道習(xí)題,，而是要通過(guò)典型習(xí)題，題組讓學(xué)生掌握問(wèn)題解決的策略,。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)不僅要讓學(xué)生會(huì)用概念和規(guī)則進(jìn)行解題,，更應(yīng)有解題策略方面的教學(xué)目標(biāo)，一種策略的獲得是長(zhǎng)期積累的過(guò)程,，其作用是長(zhǎng)效的,，因此解題策略的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是發(fā)展性的。對(duì)典型的習(xí)題進(jìn)行多角度地審視,，多層次地引伸,，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)開(kāi)放性、分層次的教學(xué)目標(biāo),，對(duì)某一具體問(wèn)題的解決策略不應(yīng)是僵化的,、固定的，而應(yīng)是多樣的,、開(kāi)放的,。

層次性。

心理學(xué)研究表明,，掌握知識(shí)的一般途徑是感知,、理解、鞏固和運(yùn)用,，對(duì)于數(shù)學(xué)新授知識(shí)的掌握也要經(jīng)過(guò)這4個(gè)階段,，新的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中明確闡述：“教學(xué)目標(biāo)分為了解,、理解、掌握,、靈活運(yùn)用等4個(gè)層次,。”數(shù)學(xué)新授課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)這種從低到高逐次遞進(jìn)的不同認(rèn)知水平,，反映出由知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,，并逐步內(nèi)化的要求，根據(jù)系統(tǒng)論的解釋?zhuān)瑢哟涡园ǖ燃?jí)性和多側(cè)面性雙重含義,，由于人們的認(rèn)識(shí)能力,、思維發(fā)展、問(wèn)題解決的能力是一個(gè)逐步由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的過(guò)程,，因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)必須有一個(gè)層次性，中學(xué)數(shù)學(xué)教材對(duì)知識(shí)的編排,、習(xí)題的配備早就考慮到層次結(jié)構(gòu),，練習(xí)題、習(xí)題,、復(fù)習(xí)題就是這種層次性的體現(xiàn),，進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)不能不看到這一點(diǎn)。

數(shù)學(xué)問(wèn)題有的簡(jiǎn)單,，有的復(fù)雜,，也有的很特殊，在解決復(fù)雜的和一般問(wèn)題時(shí),，可以先從簡(jiǎn)單的和特殊的情況出發(fā),，然后逐步深入和推廣。當(dāng)認(rèn)知策略成為教學(xué)目標(biāo)時(shí),，特別要注意策略目標(biāo)的漸進(jìn)性,、層次性，不可急于求成,，策略性目標(biāo)通常的表現(xiàn)形式是由學(xué)生執(zhí)行的一連串步驟或活動(dòng),，這些步驟或活動(dòng)的目的在于幫助學(xué)生形成一種新的信息加工方式，策略應(yīng)用意味著策略已成為學(xué)生信息加工儲(chǔ)存庫(kù)內(nèi)容的一部分,，這一目標(biāo)是需要長(zhǎng)期的養(yǎng)成,，并逐步內(nèi)化，才能夠得到充分而有效的應(yīng)用,。

提高教學(xué)秘書(shū)工作效率的方法與技巧篇十七

首先,，深入進(jìn)行教材分析。教師只有深刻理解了教材的重點(diǎn),、難點(diǎn),，才能促進(jìn)課堂教學(xué)的有效實(shí)施,。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“用教材教”，而不是“教教材”,。因此教師在備課時(shí),，要理解教材，要研究教材中每個(gè)活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)的內(nèi)涵,，研究教材中每個(gè)探究性活動(dòng)之間的結(jié)構(gòu)及前后聯(lián)系,，才能勾勒出一條清晰的符合科學(xué)研究規(guī)律的，基于科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的活動(dòng)線(xiàn)索,。其次,，要認(rèn)真做好學(xué)情分析。學(xué)生個(gè)體差異性是客觀存在的,，每個(gè)學(xué)生都有自己原有的基礎(chǔ),，重視學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解學(xué)生心理傾向和認(rèn)知規(guī)律,，了解學(xué)生與教師,、學(xué)生與教材、學(xué)生與數(shù)學(xué),、學(xué)生與課堂的關(guān)系,，充分了解學(xué)生是保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要條件。好的教學(xué)設(shè)計(jì),，對(duì)研討的核心問(wèn)題和關(guān)鍵點(diǎn)等都基于對(duì)學(xué)生的了解,。好的構(gòu)思和創(chuàng)意都有很強(qiáng)的針對(duì)性，都需要對(duì)學(xué)生有真切的了解,，如果不仔細(xì)研究學(xué)生,，甚至脫離學(xué)生實(shí)際，教師課講得再好,，教學(xué)效果也不會(huì)理想的,。

二、教要得法,，學(xué)就會(huì)有所成,。

數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，我們要結(jié)合課堂內(nèi)容,，充分利用小組討論,、小組合作等方式，靈活采用談話(huà),、讀書(shū)指導(dǎo),、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法,。有時(shí),，在一堂課上,，要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法,，貴要得法”,。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法,。各種教學(xué)方法的運(yùn)用,，都是為一定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生學(xué)起來(lái)就有興趣,，易于接受，就會(huì)收到良好的效果,。

同樣的教材,，善于表達(dá)的老師則講得生動(dòng)，妙趣橫生,，學(xué)生百聽(tīng)不厭，回味無(wú)窮化深?yuàn)W為淺顯,，化腐朽為神奇,，內(nèi)容講得深入淺出。這樣的課,，能使學(xué)生聽(tīng)著不累,，但卻是效果百倍。有的老師腹有詩(shī)書(shū)千萬(wàn),，但卻講得教條,，枯燥無(wú)味，學(xué)生呆若木雞,，事倍功半;同樣達(dá)不到有效教學(xué)的目標(biāo),。為活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高講課藝術(shù),，增強(qiáng)教學(xué)效果，教師應(yīng)該做到態(tài)度和藹,、語(yǔ)言幽默,，因?yàn)橥ㄟ^(guò)幽默的方式，生動(dòng)的語(yǔ)言,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增,，情緒高漲,，進(jìn)入一種較高的學(xué)習(xí)意境。

三,、運(yùn)用多媒體,，巧設(shè)練習(xí)、鞏固新知,。

知識(shí)的掌握,、技能的形成、智力的開(kāi)發(fā),、能力的培養(yǎng),，以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過(guò)一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn),。所以,，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導(dǎo)作用下,，發(fā)揮計(jì)算機(jī)容量大,，信息的檢索、提供,、顯示及信息類(lèi)型的轉(zhuǎn)換方便迅速,，信息傳播放率高的功能優(yōu)勢(shì)，巧妙設(shè)計(jì)練習(xí),，激發(fā)學(xué)生“樂(lè)學(xué)樂(lè)做”的情感非常重要,。因此，在教學(xué)中,，應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材,，更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機(jī)會(huì)。同時(shí),，也為教師提供及時(shí)獲得學(xué)生準(zhǔn)確,、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。

四,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提升自學(xué)能力。

教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí),，還要讓他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),。有的學(xué)生學(xué)不好，不是不用功,，而是由于沒(méi)有掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)效率很低。由于學(xué)生不會(huì)學(xué)導(dǎo)致不愿學(xué)，教師要向他們介紹學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，正所謂“授人以魚(yú)，不如授之以漁”,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以在學(xué)習(xí)遷移規(guī)律的作用下,，使知識(shí)觸類(lèi)旁通。我覺(jué)得可以從以下幾方面做好：1.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑,、自主探究的習(xí)慣,。2.培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合、注重實(shí)踐的習(xí)慣,。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,、不斷創(chuàng)新的習(xí)慣。4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí),、積極參與的習(xí)慣,。

提高教學(xué)秘書(shū)工作效率的方法與技巧篇十八

由于第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間較長(zhǎng)，范圍也比較廣,，所以前面復(fù)習(xí)的高三數(shù)學(xué)知識(shí)可能又會(huì)忘記,，而通過(guò)一模考試的考察,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己數(shù)學(xué)有一些地方復(fù)習(xí)的不是很到位,，要及時(shí)查缺補(bǔ)漏。找到自己的薄弱環(huán)節(jié)之后,，要仔細(xì)排查,，看究竟是哪里出現(xiàn)了問(wèn)題，是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本身了解的不夠透徹還是對(duì)細(xì)節(jié)不夠重視,，然后加以解決。

2,、思想方法很重要。

數(shù)學(xué)思想方法是高三數(shù)學(xué)的精髓,，也是歷來(lái)高考數(shù)學(xué)考察的重點(diǎn),。首先，我們要充分的重視高三數(shù)學(xué)思想方法的總結(jié)提煉,，盡管數(shù)學(xué)的思想方法是一個(gè)潛移默化的過(guò)程,，但是也要在備考過(guò)程中采取一些措施。例如,，復(fù)習(xí)到一些重點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候,，可以通過(guò)重新揭示其發(fā)生過(guò)程，適時(shí)滲透高三數(shù)學(xué)的思想方法。其次,，我們?cè)诟呷龜?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不要過(guò)分的追求特殊方法和技巧,，也不要將力氣花費(fèi)在鉆研偏題、怪題和過(guò)于繁瑣,、運(yùn)算量太大的題目上,。主要的精力還是要放在基礎(chǔ)方法的靈活運(yùn)用和提高思維層次方面。

3,、綜合能力強(qiáng)化訓(xùn)練,。

近些年來(lái)的高考數(shù)學(xué)試題中，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)考察的同時(shí),，要突出能力立意，就是從問(wèn)題入手,，把握科學(xué)的整體意義,，用統(tǒng)一的高三數(shù)學(xué)觀點(diǎn)組織材料，對(duì)知識(shí)的考察傾向于理解和應(yīng)用,，特別是知識(shí)的綜合性和靈活運(yùn)用,，這要求我們?cè)跀?shù)學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該打破數(shù)學(xué)內(nèi)部的學(xué)科界限,，加強(qiáng)綜合解題能力的訓(xùn)練,。

4、規(guī)范解題,。

高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)效果,，最明顯的變化是一種解題的能力提高。高三數(shù)學(xué)解題能力的高低,，將直接決定數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的成敗,。想要提高高三數(shù)學(xué)解題能力，要認(rèn)真審題通過(guò)反復(fù)的讀題,，對(duì)問(wèn)題的重新表述,，尋找解題的突破口。還可以解題方法多樣化,、格式書(shū)寫(xiě)規(guī)范化,、重要結(jié)論工具化,、解后反思制度化。

二.數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的建議,。

1,、復(fù)習(xí)要突出模塊思想，要抓住重點(diǎn),。

復(fù)習(xí)課的容量不是看教師在一節(jié)課中講了多少例題,，而是看這節(jié)課上學(xué)生的有效思維量有多少。

在高三數(shù)學(xué)教學(xué)與復(fù)習(xí)中,，教師一節(jié)課可以講不少例題,。在有些課的教學(xué)與復(fù)習(xí)中，教師告訴學(xué)生的往往是經(jīng)過(guò)苦苦思索而得出的最佳思路途徑,，最簡(jiǎn)捷的解題方法,，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)雖然津津有味，但就是不能形成自己的思維能力,，因?yàn)檫@時(shí)教師告訴學(xué)生的只是成功的思考,，看不到失敗、受困與掙脫困境的過(guò)程,，學(xué)生只是學(xué)到了一道題的解答,，只是一招一式，因此,，在高三數(shù)學(xué)教學(xué)與復(fù)習(xí)中,，教師將同一模塊內(nèi)容一塊復(fù)習(xí)，即將高中數(shù)學(xué)分為函數(shù)模塊,、立體幾何模塊,、現(xiàn)代數(shù)學(xué)模塊復(fù)習(xí)，即可突出知識(shí)的綜合性,，方法的普遍性和典型性,。

目前高考數(shù)學(xué)試題加大了對(duì)能力的考查，這就啟示中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)能力的培養(yǎng),，而能力是不可能靠簡(jiǎn)單地多做幾套模擬試卷,，在短時(shí)間內(nèi)能提高的。因此,，如何加強(qiáng)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)值得深入研究。要重視知識(shí)的形成過(guò)程,，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不是簡(jiǎn)單地背下一些公式,、定理，而是要弄清其背景和來(lái)源,，為什么要導(dǎo)出這樣的公式和定理,，由此理解所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)分析、解決問(wèn)題的方法,。高考是選拔性考試,，每年都有一些創(chuàng)新，試卷中出現(xiàn)的新的題型需要考生自己獨(dú)立解決,，由此啟示我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,，而不是單純地教師講題，學(xué)生看題,，必須讓學(xué)生自己真正動(dòng)手作題,，積累解題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)解題的能力,。

2,、學(xué)生能自己解決的事，教師決不要去包辦代替,。

書(shū)要學(xué)生去念,，題要學(xué)生去做，考試要學(xué)生去考,，誰(shuí)也無(wú)法代替,。在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中教師要切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，決不要去包辦代替,。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的時(shí)間是很緊的,，但再緊也不能緊學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間，要正確處理好講與練的關(guān)系,，切實(shí)做到寧可少講兩個(gè)題目也要將參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間留給學(xué)生,。學(xué)生解題能力的提高，思維能力的培養(yǎng),，不是僅靠教師講出來(lái)的,，要讓學(xué)生自己去實(shí)踐，要讓學(xué)生通過(guò)自己的課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)去體會(huì),、去總結(jié),學(xué)習(xí)規(guī)律,。我們?cè)诮虒W(xué)中常講的“懂、會(huì),、悟”,，就是說(shuō)，通過(guò)教師講達(dá)到使學(xué)生“懂”,，再通過(guò)學(xué)生練達(dá)到“會(huì)”,，而只有通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)踐,、總結(jié),、思索、磨練才能達(dá)到“悟”的境界,。

3、復(fù)習(xí)課要講落實(shí),。

看復(fù)習(xí)課的任務(wù)是否完成,，不僅是看課程是否講完，更重要的是看在學(xué)生身上真正落實(shí)了多少,。

我們?cè)诟呖紡?fù)習(xí)中常聽(tīng)到有些教師非常氣憤地說(shuō)：“與某試題相類(lèi)似的題目我已講過(guò)多遍,，你們?cè)趺催€是不會(huì)?”其中除了學(xué)生的原因外，與我們的復(fù)習(xí)方法有什么關(guān)系,，應(yīng)該思考,。從某種程度上來(lái)說(shuō)，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)成敗的關(guān)鍵在落實(shí),，教師在學(xué)生身上落實(shí)了多少,，學(xué)生就考出多少。因此,，各校,、各班要根據(jù)各自的實(shí)際情況，定好位,。要了解校情,、班情，要吃透學(xué)生,，要控制復(fù)習(xí)深度,，要實(shí)事求是,要把基礎(chǔ)的東西夯實(shí)，然后有針對(duì)性的拔高,，在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中,，教師首要責(zé)任是將高中數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,、基本數(shù)學(xué)思想方法切實(shí)落實(shí)到學(xué)生身上,，切實(shí)管好基本分，并力爭(zhēng)在這個(gè)基本分內(nèi)不失分,。其余的分?jǐn)?shù),，在教師的指導(dǎo)下，主要是靠學(xué)生自身的努力,、自身的能力,，而不是教師在課堂上脫離學(xué)生實(shí)際大搞“深挖洞”，一味追求難度,，追求純技巧性,。要注意的是因人施教才會(huì)見(jiàn)成效。

提高教學(xué)秘書(shū)工作效率的方法與技巧篇十九

做到因材施教備課是教學(xué)活動(dòng)的第一步,，也是高效課堂教學(xué)的保障,。由于學(xué)生基礎(chǔ)能力的差異性，教師在備課的時(shí)候要注重因材施教,，進(jìn)行分層備課,。

在備課之前，教師首先要認(rèn)真研讀教材,，把握教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo),，根據(jù)學(xué)生所處層次的不同設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，滿(mǎn)足各個(gè)層次學(xué)生的實(shí)際需求,，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步,。

比如，對(duì)于基礎(chǔ)較好,，能力較強(qiáng)的a層次學(xué)生,，教師要將教學(xué)重點(diǎn)放在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上面，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維能力,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;對(duì)于b層次的學(xué)生,，教師要在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上鍛煉學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力,，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng);對(duì)于c層次學(xué)生,，要將重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)概念和定義,，在此基礎(chǔ)上嘗試掌握解題技巧和應(yīng)用技能,，為深入學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)打好基礎(chǔ)。

以“平行線(xiàn)的性質(zhì)為例”在學(xué)習(xí)“平行線(xiàn)的性質(zhì)”這部分內(nèi)容的時(shí)候,，在備課過(guò)程中,，綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生認(rèn)知水平出發(fā),，制定了三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo),。

首先，對(duì)于a層次學(xué)生而言,，不僅要掌握平行線(xiàn)性質(zhì),，還要掌握其推理過(guò)程，鍛煉學(xué)生逆向思維的能力,，讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用平行線(xiàn)性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題,，提高學(xué)生綜合能力;對(duì)于b層次學(xué)生而言，不僅要掌握平行線(xiàn)性質(zhì),，還要能夠熟練運(yùn)用平行線(xiàn)性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題;對(duì)于c層次學(xué)生而言,，要求掌握平行線(xiàn)性質(zhì)，有能力的同學(xué)可以嘗試運(yùn)用平行線(xiàn)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,。

總之,，備課時(shí)制定的目標(biāo)一定要切合實(shí)際，難度控制在學(xué)生能力范圍之內(nèi),，符合學(xué)生認(rèn)知水平,，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中增強(qiáng)成就感和自信心,，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo),。

提高教學(xué)秘書(shū)工作效率的方法與技巧篇二十

1.1組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。教育情境中的組織學(xué)習(xí)活動(dòng)能力是指學(xué)生在課內(nèi)外的知識(shí)學(xué)習(xí),、動(dòng)作技能學(xué)習(xí),、心智技能學(xué)習(xí)和社會(huì)生活規(guī)范學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，組織本人或集體進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力,。它包括確定學(xué)習(xí)任務(wù),、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力、選擇適宜學(xué)習(xí)方法的能力和自我考核,、自我評(píng)價(jià)以及自我調(diào)節(jié)的能力,。組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力是學(xué)習(xí)能力的先導(dǎo)。

1.2運(yùn)用知識(shí)的能力,。掌握知識(shí)的目的全在于應(yīng)用,。運(yùn)用知識(shí)的能力就是學(xué)生會(huì)把掌握的知識(shí)在學(xué)習(xí)上、日常生活中以至在今后工作中加以靈活,、有效運(yùn)用的能力,，它是學(xué)習(xí)能力的升華和歸宿。運(yùn)用知識(shí)的能力包括表達(dá)能力,、操作能力和解決問(wèn)題的能力,。

1.3智力技能。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是其認(rèn)知發(fā)展的過(guò)程,，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，始終伴隨著智力活動(dòng)。關(guān)于智力的概念,，眾說(shuō)紛紛,。我國(guó)心理學(xué)界大多認(rèn)為智力是各種認(rèn)知能力的有機(jī)結(jié)合，它包含觀察力,、記憶力,、注意力、思維力,、想象力,。但由于注意力與其他各種認(rèn)知能力同時(shí)發(fā)生，想象力與思維力關(guān)系密切，有時(shí)甚至難以分辨,，故有心理學(xué)家注重于觀察力,、記憶力、思維力的研究,，認(rèn)為觀察是基礎(chǔ),，記憶是橋梁，思維是核心,。對(duì)于學(xué)習(xí)能力來(lái)說(shuō)，智力技能是靈魂,。

2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、課前預(yù)習(xí),、專(zhuān)心上課,、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè),、解決疑難,、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)等方面。

2.1制訂計(jì)劃,，明確學(xué)習(xí)目的,。合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。計(jì)劃先由老師指導(dǎo)督促,，再由自己切實(shí)完成,，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又有短期安排,，在執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格要求自己,，磨煉學(xué)習(xí)意志。

2.2課前預(yù)習(xí)是取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ),。課前預(yù)習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),。預(yù)習(xí)不能搞走過(guò)場(chǎng),，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂,，上課著重聽(tīng)老師講思路,，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，盡可能在課堂上解決問(wèn)題,。

2.3上課是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié),?！皩W(xué)然后知不足”,，上課更能專(zhuān)心聽(tīng)重點(diǎn)難點(diǎn)，把老師補(bǔ)充的內(nèi)容記錄下來(lái),，而不是全抄全錄,，顧此失彼。

2.4及時(shí)復(fù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的重要一環(huán),。通過(guò)反復(fù)閱讀教材,，多方面查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶,，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),，進(jìn)行分析比效，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上,，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”,。

2.5學(xué)習(xí)效率的提高還要注重課程結(jié)束后續(xù)的鞏固工作。在知識(shí)的鞏固時(shí)期,，學(xué)生業(yè)已對(duì)知識(shí)已經(jīng)有了基礎(chǔ)性的第一印象,，怎么樣把掌握到的知識(shí)進(jìn)一步加深，是提高學(xué)習(xí)效率的后續(xù)攻堅(jiān)階段,。我們經(jīng)常采用的辦法有：

2.5.1采取鞏固性練習(xí),，作為新授課程的延續(xù)，鞏固性練習(xí)有其不可替代的功能作用,，抓住重點(diǎn),，提升能力，對(duì)知識(shí)加強(qiáng)理解,，把理解到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成解題的方法技巧,，像在解二元一次方程的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)兩類(lèi)鞏固性習(xí)題,，一類(lèi)針對(duì)基礎(chǔ)做鞏固演練,，次一類(lèi)強(qiáng)化運(yùn)算順序掌握，提升方法技巧,。

2.5.2為了讓學(xué)生的分析,、判斷、辨別的能力有所提高,，則可以加入比較型練習(xí),，讓學(xué)生在比較中達(dá)到知識(shí)內(nèi)化的目的。當(dāng)學(xué)習(xí)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,，找出與之相類(lèi)似的知識(shí)點(diǎn),，找共同點(diǎn)，再找區(qū)別，此舉還可以起到同時(shí)讓學(xué)生加強(qiáng)兩類(lèi)知識(shí)點(diǎn)掌握的目的,。

2.5.3針對(duì)學(xué)生潛力的無(wú)限延伸性,，以及學(xué)生個(gè)體能力之間的差異性，非常有必要讓學(xué)生進(jìn)行拓展型習(xí)題的訓(xùn)練,，目的是在學(xué)生基本掌握了所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)之后,，使其能有一個(gè)更廣闊的綜合延伸學(xué)習(xí)的空間。就提高學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)來(lái)講,，是很有好處的,，好處在于，更深的思維,，能對(duì)較淺層次的基礎(chǔ)知識(shí)有鞏固提高的作用,。再者，這類(lèi)拔高練習(xí)對(duì)于學(xué)生的思維拓展有利,，為下一步的教學(xué)工作提供方便。如在進(jìn)行證明弦相等的教學(xué)活動(dòng)時(shí),，允許學(xué)生以各種角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行考慮,，包括圓周角、圓心角,、弧,、三角形全等、長(zhǎng)度,、勾股定理等等,，無(wú)論是哪種辦法，只要是可以解決出問(wèn)題的,，都被允許,，即使解題方法繁復(fù)不標(biāo)準(zhǔn)，也要有適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性語(yǔ)言,。

2.6培養(yǎng)興趣,、聯(lián)系生活。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”,。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,，才能把心理活動(dòng)指向和集中在學(xué)習(xí)的對(duì)象上，使感知覺(jué)活躍,，注意力集中,，觀察敏銳，記憶持久而準(zhǔn)確,，思維敏銳而豐富,，激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。所以說(shuō)興趣是最好的老師,。

數(shù)學(xué)要密切聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)有用。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該只是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，還應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)的用處,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。讓學(xué)生知道,，數(shù)學(xué)在科學(xué)中有廣泛的應(yīng)用,，在工程技術(shù)設(shè)計(jì)和日常生活等方面，往往也離不開(kāi)數(shù)學(xué)計(jì)算或數(shù)字運(yùn)算,，數(shù)學(xué)可以解決日常生活中的很多實(shí)際問(wèn)題,。數(shù)學(xué)對(duì)科學(xué)技術(shù)的作用在21世紀(jì)日益突出，應(yīng)用也越來(lái)越廣泛和深入,。除此之外,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還能夠培養(yǎng)分析能力和邏輯思維能力，能夠培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性,，這些都應(yīng)讓學(xué)生知道,，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)一點(diǎn)一點(diǎn)的滲透給學(xué)生，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很有用的,。相信學(xué)生知道了數(shù)學(xué)的這些用處,，他們的學(xué)習(xí)積極性一定會(huì)提高的。

提高教學(xué)秘書(shū)工作效率的方法與技巧篇二十一

一,、要有學(xué)習(xí)的緊迫感,。

同學(xué)們仔細(xì)想一想，什么時(shí)候你的學(xué)習(xí)效率比較高呢?可以這么說(shuō),，趕作業(yè)的時(shí)候?qū)W習(xí)效率高;考試之前的學(xué)習(xí)效率高;為應(yīng)付課堂老師的提問(wèn),，在課間十分鐘，突擊時(shí)效率高,。這是為什么呢?這時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)具體,，時(shí)間有限，完成任務(wù)與否的后果“嚴(yán)重”,。因此,，這時(shí)注意力十分集中，學(xué)習(xí)效率就高,。

可是,，對(duì)于那些軟任務(wù)，也就是完成與否老師并不追究的學(xué)習(xí)任務(wù),，如預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)等,，不少同學(xué)就缺乏積極性了，他們很少給自己提出具體的學(xué)習(xí)任務(wù),、規(guī)定出完成任務(wù)的時(shí)間,、找出檢查的辦法，更不考慮這項(xiàng)任務(wù)完成的好壞將給學(xué)習(xí)帶來(lái)什么后果,。由于這樣的學(xué)習(xí)缺乏緊迫感,，因此學(xué)習(xí)效率就低。

二,、要善于檢查自己的學(xué)習(xí)效率,，并進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。

不少同學(xué)學(xué)習(xí)效率低的原因是學(xué)習(xí)后從不“停不來(lái),，回頭看一看”,。比如：一天的學(xué)習(xí)結(jié)束后，想一想：今天學(xué)習(xí)了多少內(nèi)容?掌握得如何?花了多少時(shí)間?這樣想一下,，查一查,，就可以對(duì)今后的學(xué)習(xí)起到一定的指導(dǎo)作用。

例如每天做作業(yè)時(shí),，記下完成作業(yè)所用的時(shí)間,，第二天上學(xué)見(jiàn)到其他同學(xué)時(shí)，問(wèn)一問(wèn)別人做作業(yè)用了多少時(shí)間,。如果發(fā)現(xiàn)自己用于做作業(yè)的時(shí)間多了，就要分析一下,，是自己的知識(shí)沒(méi)有掌握好,，還是解題方法太笨，或計(jì)算能力太差……經(jīng)常這樣找差距,，學(xué)習(xí)效率就會(huì)逐漸提高了,。

三、要善于“捕捉”每一個(gè)時(shí)期影響自己學(xué)習(xí)的主要原因,。

我們知道,，學(xué)習(xí)效率是多種因素綜合作用的結(jié)果。要想提高學(xué)習(xí)效率,，就要經(jīng)常分析這些因素的變化并進(jìn)行調(diào)整,。常見(jiàn)的影響學(xué)習(xí)效果的因素有：學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的目的,、情緒,、勤奮程度、專(zhuān)注程度,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、身體狀況、教師水平,、家庭影響,、學(xué)習(xí)環(huán)境、集體和社會(huì)影響等,。不同的學(xué)生,，或同一個(gè)學(xué)生在不同的時(shí)期，影響其學(xué)習(xí)效果的因素往往不盡相同,。善于“捕捉”影響學(xué)習(xí)的主要因素,，并加以改進(jìn)，就可以使學(xué)習(xí)效果不斷提高,。

四,、要在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,。

在獲取知識(shí)和發(fā)展能力的過(guò)程中，在成功的喜悅和失敗的痛苦之后,，同學(xué)們應(yīng)該想一想,，自己是采用什么方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的。認(rèn)真與優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)方法,、老師和書(shū)本指導(dǎo)的方法進(jìn)行對(duì)照,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，直到找到一套適合自己的學(xué)習(xí)方法為止,。

1.調(diào)用各種感官,。將所學(xué)的東西盡量多的和各種感官聯(lián)系起來(lái)，越形象,，效果越好,。

2.類(lèi)比。將你新學(xué)的東西和你熟悉的內(nèi)容類(lèi)比,，舉一反三,。

3.十歲原則。如果你能將學(xué)到的東西解釋給一個(gè)十歲的孩子,，讓他聽(tīng)懂,，你一定是學(xué)會(huì)了。

4.廣泛聯(lián)系,。合上書(shū)本,，隨機(jī)選取一個(gè)事例，然后和你學(xué)到的概念聯(lián)系起來(lái),，再聯(lián)系更多的概念,，越多越好,。

5.復(fù)習(xí)?？焖賿呙钑?shū)本內(nèi)容,，如果發(fā)現(xiàn)自己不是百分之百理解的內(nèi)容，趕快使用感官法和類(lèi)比法,。

6.信息壓縮,。將書(shū)越讀越薄。

7.找一張紙,，將你學(xué)到的東西寫(xiě)下來(lái),。

一是重點(diǎn)學(xué)習(xí)法。就是對(duì)所要學(xué)功課,，從第一章開(kāi)始,，直到最后一章，每一章的重點(diǎn)予以明確,，并進(jìn)行深入理解,、反復(fù)記憶，達(dá)到融會(huì)貫通的效果,。

二是系統(tǒng)比較學(xué)習(xí)法,。就是依次對(duì)每章的內(nèi)容分章、節(jié),、目,、條、具體對(duì)應(yīng)性?xún)?nèi)容知識(shí)進(jìn)行整理,，做到心中有全局,，同類(lèi)(比如特點(diǎn)、原則,、性質(zhì),、分類(lèi)等)各章節(jié)之間相比較,，本質(zhì)區(qū)別搞清楚,，以加深理解，牢固記憶,。

三是自問(wèn)自答的驗(yàn)效法,。即在基本內(nèi)容大體掌握，重點(diǎn)難點(diǎn)皆明確的基礎(chǔ)上,，自己出題目,，或按書(shū)中已出的測(cè)試題目，轉(zhuǎn)抄單列在紙上,，自己做答,，然后核對(duì)檢驗(yàn)理解,、記憶掌握的程度。不會(huì)的再下功夫理解記憶,，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性,。

四是相互問(wèn)答法。即同事或親朋好友在一起學(xué)習(xí)時(shí),，在基本內(nèi)容已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)上,，可以采取甲乙相互提問(wèn)的方式，答的不對(duì),、不會(huì)的問(wèn)題記下來(lái),，再學(xué)習(xí)。

五是順序溫習(xí)法,。學(xué)習(xí)時(shí)間充裕,、學(xué)習(xí)內(nèi)容已基本掌握的自學(xué)者，可以離開(kāi)書(shū)本,，逐章節(jié)從頭到尾的溫習(xí)記憶,。可將內(nèi)容按節(jié),、目整理,，整理不下來(lái)的部分，再下大功夫去學(xué),。由于有順序概念,，大腦識(shí)別系統(tǒng)容易形成邏輯，加強(qiáng)記憶理解,，可大大提高學(xué)習(xí)效果,。

六是理論聯(lián)系實(shí)際法。就是結(jié)合自己的理論知識(shí),，解決或解釋社會(huì)生活,、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人生經(jīng)歷和國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，或?qū)⒗碚摲椒☉?yīng)用于實(shí)踐,，檢驗(yàn)其效果的學(xué)習(xí)方法。如學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)法時(shí),，分析現(xiàn)實(shí)企業(yè)中跳槽者帶走技術(shù)或管理方法,，算不算盜竊商業(yè)秘密或侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán);學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)時(shí)，看現(xiàn)在企事業(yè)單位的賬目與此是否相符,，會(huì)計(jì)知識(shí)是否適用于企業(yè)等等,。

七是案例學(xué)習(xí)法。即用學(xué)到的知識(shí),，結(jié)合案例,，減少學(xué)習(xí)的枯燥感,，增加對(duì)知識(shí)的效用性認(rèn)識(shí)。

八是討論式學(xué)習(xí)法,。即多人在一起時(shí),，在對(duì)某一章節(jié)內(nèi)容基本熟悉的基礎(chǔ)上，對(duì)其中的重點(diǎn),、難點(diǎn),、疑點(diǎn)，應(yīng)用方法進(jìn)行充分討論,，集思廣益,，不僅可加深理解，而且開(kāi)闊思路,，增加實(shí)用知識(shí),，培養(yǎng)知識(shí)的系統(tǒng)能力和演講能力。

九是研討式學(xué)習(xí)法,。即組織自學(xué)者或自學(xué)者自發(fā)地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行討論,，例如討論在當(dāng)前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)國(guó)際化的時(shí)代，還有哪些國(guó)際人士普遍關(guān)注的問(wèn)題,，比如影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的失業(yè)率走高,、生存環(huán)境不斷惡劣、戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突不斷,、南北差距拉大等問(wèn)題的嚴(yán)重性產(chǎn)生的根源及對(duì)象,，用哪些相關(guān)理論來(lái)解釋、解決等等,。這樣,，自學(xué)者就可以掌握世界范圍內(nèi)科學(xué)技術(shù)的最新成果和理論知識(shí)最前沿的創(chuàng)新東西，從而大大開(kāi)拓視野,，提高自學(xué)者的素質(zhì),。

十是自我挑戰(zhàn)法。即根據(jù)自己職業(yè)崗位特征,，設(shè)計(jì)出自己業(yè)務(wù)技術(shù)的提高規(guī)劃,、職務(wù)晉升計(jì)劃及素質(zhì)能力和創(chuàng)新能力涉及領(lǐng)域的深度計(jì)劃學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，從而增加需求渴望感和緊迫感,。