通過寫讀后感,我們可以培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng),提升語(yǔ)言表達(dá)能力,。寫讀后感時(shí)可以通過引用書中的經(jīng)典語(yǔ)句或?qū)杏^點(diǎn)的引申來(lái)增加文采和深度。在下面的范文中,,作者用準(zhǔn)確的語(yǔ)言和有力的論據(jù)展示了對(duì)作品的獨(dú)特理解和思考。
小學(xué)生讀后感寫作的技巧與指導(dǎo)篇一
輕輕的合上書已經(jīng)很久了,,《魯濱遜漂流記》中曲折連環(huán)的故事情節(jié)與魯濱遜的自立,、自信、自強(qiáng)的精神卻深深地在震撼著我,。
魯濱遜出生在一個(gè)富裕的家庭中,,但睿智的他不甘平庸,對(duì)父親的忠告-----不要去航海全然不顧,。在一次航海中,,船在南美洲海岸的一個(gè)荒島附近觸礁,船身破裂,,水手和乘客都喪生了,,只有魯濱遜堅(jiān)強(qiáng)的活了下來(lái)。海浪把他卷上了岸,。
這座小島荒無(wú)人煙,。魯濱遜在這里獨(dú)立生活了24年,一次偶然,,他解救了一個(gè)俘虜-------“星期五”,。過了四年,他們一起克服重重困難回到了祖國(guó),。魯濱遜不屑守成,,不甘平庸,有實(shí)干精神,,這些都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的,。更令我佩服得是魯濱遜在一無(wú)所有的情況下造出了桌子、陶器等物品,。當(dāng)面對(duì)食物危機(jī)時(shí),他種植出了大麥和水稻,,并靠這些僅有的農(nóng)作物制造出了粗糙的面包,。這一點(diǎn)就是我們不能相比的?,F(xiàn)代的我們都是生活在溫室里的花朵,是家里的“小太陽(yáng)”,、“小皇帝”,,含在嘴里怕化了,捧在手里怕掉了,。一個(gè)個(gè)都是衣來(lái)伸手,、飯來(lái)張口。記得有人做了一個(gè)實(shí)驗(yàn):一個(gè)日本的孩子和一個(gè)中國(guó)的孩子分別放在同一座有野獸出沒的山中,。中國(guó)的孩子很害怕,,沒有堅(jiān)持下來(lái)。而日本的孩子卻憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志和勇敢的斗爭(zhēng)精神頑強(qiáng)的堅(jiān)持下來(lái),。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的實(shí)驗(yàn)說明一個(gè)不簡(jiǎn)單的道理:中國(guó)孩子在自立自強(qiáng)和意志力上需要很大的提高,,我們不能總是沉浸在父母和社會(huì)的溺愛之中,要報(bào)效我們的祖國(guó)要使我們的祖國(guó)繁榮昌盛,,我們不能再這樣逍遙自在,,碌碌無(wú)為,難道我們不應(yīng)該做點(diǎn)什么嗎?魯濱遜機(jī)智勇敢,,會(huì)在沒有條件的情況下創(chuàng)造條件,,這正是我們所缺乏的。同學(xué)們,,為了我們的祖國(guó)明天更加美好,,快快從我們自身做起,堅(jiān)強(qiáng)剛毅,、機(jī)智勇敢,、不怕困難。只有這樣,,我們才對(duì)得起父母,、社會(huì)、國(guó)家,。
魯濱遜聰明機(jī)智而又堅(jiān)強(qiáng),,我喜歡這個(gè)人物,更敬佩他身上的精神,。
2《西游記》讀后感,。
《西游記》這部經(jīng)典的文學(xué)名著,已經(jīng)在中國(guó)乃至世界上家喻戶曉了,。我想不少文學(xué)家已經(jīng)發(fā)表過這部名著的言論了,,所以我不想對(duì)這部名著的內(nèi)容發(fā)表自己的觀點(diǎn),只想對(duì)其中的人物談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
在其中,我最欣賞孫悟空的勇敢機(jī)智,,豬八戒的情感真切,,沙僧的任勞任怨,唐僧的善良待人,。
我認(rèn)為,,《西游記》在藝術(shù)上的最大成就,是成功地創(chuàng)造了孫悟空,、豬八戒這兩個(gè)不朽的藝術(shù)形象,。
吳承恩塑造的孫悟空,嫉惡如仇,,神通廣大,,一切稱兇逞狂的妖魔鬼怪在它的金箍棒下都失去了往日的威風(fēng),或一命嗚呼,,或束手就擒,,這都反映了吳承恩掃蕩社會(huì)丑惡現(xiàn)象和丑惡勢(shì)力的強(qiáng)烈愿望,也是《西游記》民主性精華之所在,。
書中寫唐僧師徒經(jīng)理了八十一個(gè)磨難有讓我聯(lián)想到了他們的執(zhí)著,、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍的精神,。這著實(shí)是一種值得我們學(xué)習(xí)的精神,。再想想自己的半途而廢、虎頭蛇尾,,我不禁慚愧自己當(dāng)初為何不能像他們一樣堅(jiān)持到底呢?也許這就是我所缺少的,,只要我能把一件事情從頭做到尾,不管我是成功了還是失敗了,,只要我盡力去做了,,這對(duì)我來(lái)說也是一種成功啊!
西游記是一部古老的神話故事,我非常喜歡這部書。
《西游記》中唐僧,、孫悟空,、豬八戒和沙和尚大家都十分了解。其中,,我最喜歡的就是孫悟空啦!因?yàn)樗偸锹斆鬟^人,、助人為樂、能分辨好人與壞人,,來(lái)守護(hù)唐僧和弟兄們,。他就像我們現(xiàn)在的人民警察一樣,火眼金睛,,抓壞人救好人,,時(shí)刻保衛(wèi)著我們,。或許由于唐僧遇到麻煩的事情就不動(dòng)腦筋,,盲目地接受別人的幫助的緣故吧,,有時(shí)才會(huì)不聽孫悟空的好心勸告,,掉入妖怪的手中,。這足夠說明了遇到麻煩的事情要?jiǎng)幽X筋,如果不動(dòng)腦筋,,聽了別人不好的意見,,反而會(huì)更糟糕。不過我還認(rèn)為唐僧過于善良,,哪怕對(duì)待壞人也十分好,,因?yàn)樗豢幢砻妫涣私馊说谋举|(zhì),。
說到豬八戒,,他的本事比孫悟空可差遠(yuǎn)了,更談不上什么光輝高大,,但這個(gè)形象同樣刻畫得非常好,。豬八戒是一個(gè)喜劇形象,他憨厚老實(shí),,也敢與妖魔作斗爭(zhēng),,是孫悟空第一得力助手。但他又滿身毛病,,如好吃,,好女色,怕困難,,常常要打退堂鼓,,心里老想著高老莊的媳婦;他有時(shí)愛撒個(gè)謊,可笨嘴拙腮的又說不圓;他還時(shí)不時(shí)地挑撥唐僧念緊箍咒,,讓孫悟空吃點(diǎn)苦頭;作者對(duì)豬八戒缺點(diǎn)的批評(píng)是很嚴(yán)厲的,,但又是善意的,畢竟他在西天一路上披荊斬棘,,當(dāng)開路先鋒,,不辭辛苦污臭,所以他并不是一個(gè)被否定的人物,,因此人們并不厭惡豬八戒,,相反卻感到十分真實(shí)可愛。特別是他的很多小聰明比孫行者強(qiáng),,這也是孫行者做夢(mèng)也不想不到他認(rèn)為的呆子居然是這么一個(gè)“陰險(xiǎn)”“狡詐”的家伙,,可是在唐僧眼中,,他還是一個(gè)老實(shí)人,是個(gè)好徒弟,,這也是行者的聰明不如豬八戒的地方,。豬八戒還是一個(gè)好人,沒有害人之心,,并且終于堅(jiān)持到最后的勝利,。寫一個(gè)弱點(diǎn)很多的人能討人喜歡,讓人記住,,是很不容易的,。
前幾天,我們剛學(xué)了《圓明園的毀滅》這篇課文,。我深深地被這悲慘的歷史而震撼,。當(dāng)我讀到英法聯(lián)軍在這一園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華中,,任意破壞,、銷毀時(shí),我心中萬(wàn)分憎恨;當(dāng)在課外書上讀到了時(shí),,我又為身為中國(guó)人的萬(wàn)般懦弱而悲憤:當(dāng)英法聯(lián)軍侵入時(shí),,士兵們竟各個(gè)跪在城門前,打開大門讓他們進(jìn)去,,龔自珍的兒子龔橙還給英法聯(lián)軍帶路而感到無(wú)比的羞恥,。看到這里,,我又是憎恨,,又是憤怒,但我卻無(wú)能為力,,只能是萬(wàn)分惋惜,。
麗。這里有各類歷史文物,,如:十二生肖銅像,,青銅禮器,名人書畫這里還有仿照各地名勝的景觀,,如:海寧的安瀾園,,蘇州的獅子林等。流連其間,,仿佛讓人置身在童話般的幻想境界中,。
可這美好的一切已不復(fù)存在。如果時(shí)間可以倒流,,我愿走進(jìn)那個(gè)時(shí)代,,當(dāng)一名將軍,,領(lǐng)兵打仗,在戰(zhàn)場(chǎng)上我決不臨陣脫逃,,我要和英法聯(lián)軍誓死拼搏,。是可憎的英法聯(lián)軍,毀掉了圓明園輝煌的歷史,。為了圓明園的存在,,我決不懦弱,一定和敵人決一死戰(zhàn),。在生命的最后一刻,,我也要與他們同歸于盡。
但是,,歷史終歸是歷史,時(shí)間也不會(huì)倒流,。我希望人人為祖國(guó)盡一份力,,讓圓明園的毀滅歷史成為我們這代人的警鐘,“只有民強(qiáng),,才有國(guó)富,。”
“落后才會(huì)挨打”的歷史,,時(shí)刻提醒我們應(yīng)該用自己的行動(dòng)來(lái)?yè)Q取祖國(guó)的錦繡未來(lái),,我們現(xiàn)在能做的就是好好學(xué)習(xí),如果人人獻(xiàn)出一份力,,祖國(guó)的未來(lái)將一片光明,。閱讀和寫作,是困擾小學(xué)生和家長(zhǎng)的兩大問題,。而小學(xué)生經(jīng)常寫讀后感,,讀后感就是讀了一本書,一篇文章,,一段話,,或幾句名言后,把具體感受和得到的啟示寫成的文章,。那么,,如何寫讀后感呢?下面小編就和大家分享,來(lái)欣賞一下吧,。
第一段把書中主要內(nèi)容,,加以概括,作者寫了什么,,想表達(dá)什么,。
第二段選擇一個(gè)比較重要的點(diǎn),,也可以是自己認(rèn)為重要的地方,用自己的話加以表達(dá),,我覺得哪哪哪比較好,,我有什么樣的看法。
第三段聯(lián)系實(shí)際生活,,把書里的和生活中的結(jié)合起來(lái),,抒發(fā)下真情實(shí)感,生活中怎么怎么樣,,我覺得怎么怎么樣,,我學(xué)到了什么。
做到以上3點(diǎn),,那么這篇讀后感基本就出來(lái)了當(dāng)然不一定就三段中間可以自己分,,詳略得當(dāng)就好但是結(jié)構(gòu)層次一定要鮮明,讀和感結(jié)合,,重點(diǎn)在“感”上,。
一、仔細(xì)閱讀原文,,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文章精神是寫好讀后感的前提,。
“感”是從讀中產(chǎn)生的,不認(rèn)真讀,,就不能深刻領(lǐng)會(huì)原文的精神實(shí)質(zhì),,就不能把自己的感想激發(fā)出來(lái)。如果對(duì)原文都沒讀懂,,那也就不可能寫出有價(jià)值的感想來(lái),。
怎么讀呢?要邊讀邊想,邊讀邊記,。哪些地方使你激動(dòng)不已,,哪些地方使你感慨萬(wàn)千都不要放過去。要反復(fù)讀,,邊讀邊體會(huì)文章的實(shí)質(zhì),,聯(lián)系自己生活的實(shí)踐,加以對(duì)照,、比較,,同時(shí)要在原作上作上記號(hào),如圈,、點(diǎn),、劃,或在空白處寫上簡(jiǎn)略的看法等,,以便讀后好查找重點(diǎn)之處,。
二,、要選擇自己感受最深的東西去寫,這是寫好讀后感的關(guān)鍵,。
看完一本書或一篇文章,,你的感受可能很多,如果面面俱到像開雜貨鋪一樣,,把自己所有的感受都一股腦地寫上去,,什么都有一點(diǎn),什么也不深不透,,重點(diǎn)部分也像蜻蜓點(diǎn)水一樣一擦而過,,必然使文章平淡,不深刻,。所以寫感受前要認(rèn)真思考,、分析,對(duì)自己的感想加以提煉,,選擇自己感受最深的去寫,。你可以抓住原作的中心思想寫,也可以抓住文中自己感受最深的一個(gè)情節(jié),、一個(gè)人物、一句閃光的語(yǔ)言來(lái)寫,,最好是突出一點(diǎn),,深入挖掘,寫出自己的真情實(shí)感,,總之,,感受越深,表達(dá)才能越真切,,文章才能越感人,。
三、要密切聯(lián)系實(shí)際,,這是讀后感的重要內(nèi)容,。
寫讀后感的重點(diǎn)應(yīng)是聯(lián)系實(shí)際發(fā)表感想。我們所說的聯(lián)系實(shí)際范圍很廣泛,,可以聯(lián)系個(gè)人實(shí)際,,也可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,可以是歷史教訓(xùn),,也可以是當(dāng)前形勢(shì),,可以是童年生活,也可以是班級(jí)或家庭狀況,,但最主要的是無(wú)論怎樣聯(lián)系都要突出時(shí)代精神,,要有較強(qiáng)的時(shí)代感,。
四、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系,,做到議論,,敘述,抒情三結(jié)合,。
讀后感是議論性較強(qiáng)的讀書筆記,,要用切身體會(huì),實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的事例來(lái)闡明從“讀”中悟出的道理,。因此,,讀后感中既要寫“讀”,又要寫“感”,,既要敘述,,又必須說理。敘述是議論的基礎(chǔ),,議論又是敘述的深化,,二者必須結(jié)合。
有的同學(xué)在寫讀后感時(shí),,用大量的篇幅去復(fù)述原作的內(nèi)容或敘述大量的事例,,只在結(jié)尾發(fā)表幾句感想。這樣寫就不符合要求了,。
讀后感以“感”為主,。要適當(dāng)?shù)匾迷模?dāng)然引用不能太多,,應(yīng)以自己的語(yǔ)言為主,。在表現(xiàn)方法上,可用夾敘夾議的寫法,,議論時(shí)應(yīng)重于分析說理,,事例不宜多,引用原文要簡(jiǎn)潔,。在結(jié)構(gòu)上,,一般在開頭概括式提示“讀”,從中引出“感”,,在著重抒寫感受后,,結(jié)尾又回扣“讀”。
讀后感的寫法,,種類很多,,但寫好讀后感基本上離不開以上四點(diǎn),望同學(xué)們好好體會(huì)、理解,、消化,。
小學(xué)生讀后感寫作的技巧與指導(dǎo)篇二
立意貴在“明確”。
立意明確是寫作的前提,,無(wú)論是記敘文還是議論文,,都是要表達(dá)一個(gè)中心意思,告訴人們某個(gè)道理的,,論點(diǎn)的表述要明確,,不能含糊不清、模棱兩可;贊成什么,,反對(duì)什么,,觀點(diǎn)必須明朗,旗幟必須鮮明,。
不忍割愛,,立意被材料所淹沒。
小學(xué)生讀后感寫作的技巧與指導(dǎo)篇三
輕輕的合上書已經(jīng)很久了,,《魯濱遜漂流記》中曲折連環(huán)的故事情節(jié)與魯濱遜的自立,、自信、自強(qiáng)的精神卻深深地在震撼著我,。
魯濱遜出生在一個(gè)富裕的家庭中,,但睿智的他不甘平庸,對(duì)父親的忠告-----不要去航海全然不顧,。在一次航海中,,船在南美洲海岸的一個(gè)荒島附近觸礁,船身破裂,,水手和乘客都喪生了,只有魯濱遜堅(jiān)強(qiáng)的活了下來(lái),。海浪把他卷上了岸,。
這座小島荒無(wú)人煙。魯濱遜在這里獨(dú)立生活了24年,,一次偶然,,他解救了一個(gè)俘虜-------“星期五”。過了四年,,他們一起克服重重困難回到了祖國(guó),。魯濱遜不屑守成,不甘平庸,,有實(shí)干精神,,這些都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。更令我佩服得是魯濱遜在一無(wú)所有的情況下造出了桌子、陶器等物品,。當(dāng)面對(duì)食物危機(jī)時(shí),,他種植出了大麥和水稻,并靠這些僅有的農(nóng)作物制造出了粗糙的面包,。這一點(diǎn)就是我們不能相比的?,F(xiàn)代的我們都是生活在溫室里的花朵,是家里的“小太陽(yáng)”,、“小皇帝”,,含在嘴里怕化了,捧在手里怕掉了,。一個(gè)個(gè)都是衣來(lái)伸手,、飯來(lái)張口。記得有人做了一個(gè)實(shí)驗(yàn):一個(gè)日本的孩子和一個(gè)中國(guó)的孩子分別放在同一座有野獸出沒的山中,。中國(guó)的孩子很害怕,,沒有堅(jiān)持下來(lái)。而日本的孩子卻憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志和勇敢的斗爭(zhēng)精神頑強(qiáng)的堅(jiān)持下來(lái),。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的實(shí)驗(yàn)說明一個(gè)不簡(jiǎn)單的道理:中國(guó)孩子在自立自強(qiáng)和意志力上需要很大的提高,,我們不能總是沉浸在父母和社會(huì)的溺愛之中,要報(bào)效我們的祖國(guó)要使我們的祖國(guó)繁榮昌盛,,我們不能再這樣逍遙自在,,碌碌無(wú)為,難道我們不應(yīng)該做點(diǎn)什么嗎?魯濱遜機(jī)智勇敢,,會(huì)在沒有條件的情況下創(chuàng)造條件,,這正是我們所缺乏的。同學(xué)們,,為了我們的祖國(guó)明天更加美好,,快快從我們自身做起,堅(jiān)強(qiáng)剛毅,、機(jī)智勇敢,、不怕困難。只有這樣,,我們才對(duì)得起父母,、社會(huì)、國(guó)家,。
魯濱遜聰明機(jī)智而又堅(jiān)強(qiáng),,我喜歡這個(gè)人物,更敬佩他身上的精神,。
2《西游記》讀后感,。
《西游記》這部經(jīng)典的文學(xué)名著,已經(jīng)在中國(guó)乃至世界上家喻戶曉了。我想不少文學(xué)家已經(jīng)發(fā)表過這部名著的言論了,,所以我不想對(duì)這部名著的內(nèi)容發(fā)表自己的觀點(diǎn),,只想對(duì)其中的人物談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
在其中,我最欣賞孫悟空的勇敢機(jī)智,,豬八戒的情感真切,,沙僧的任勞任怨,唐僧的善良待人,。
我認(rèn)為,,《西游記》在藝術(shù)上的最大成就,是成功地創(chuàng)造了孫悟空,、豬八戒這兩個(gè)不朽的藝術(shù)形象,。
吳承恩塑造的孫悟空,嫉惡如仇,,神通廣大,,一切稱兇逞狂的妖魔鬼怪在它的金箍棒下都失去了往日的威風(fēng),或一命嗚呼,,或束手就擒,,這都反映了吳承恩掃蕩社會(huì)丑惡現(xiàn)象和丑惡勢(shì)力的強(qiáng)烈愿望,也是《西游記》民主性精華之所在,。
書中寫唐僧師徒經(jīng)理了八十一個(gè)磨難有讓我聯(lián)想到了他們的執(zhí)著,、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍的精神,。這著實(shí)是一種值得我們學(xué)習(xí)的精神,。再想想自己的半途而廢、虎頭蛇尾,,我不禁慚愧自己當(dāng)初為何不能像他們一樣堅(jiān)持到底呢?也許這就是我所缺少的,,只要我能把一件事情從頭做到尾,不管我是成功了還是失敗了,,只要我盡力去做了,,這對(duì)我來(lái)說也是一種成功啊!
西游記是一部古老的神話故事,我非常喜歡這部書。
《西游記》中唐僧,、孫悟空、豬八戒和沙和尚大家都十分了解,。其中,,我最喜歡的就是孫悟空啦!因?yàn)樗偸锹斆鬟^人、助人為樂,、能分辨好人與壞人,,來(lái)守護(hù)唐僧和弟兄們。他就像我們現(xiàn)在的人民警察一樣,火眼金睛,,抓壞人救好人,,時(shí)刻保衛(wèi)著我們?;蛟S由于唐僧遇到麻煩的事情就不動(dòng)腦筋,,盲目地接受別人的幫助的緣故吧,有時(shí)才會(huì)不聽孫悟空的好心勸告,,掉入妖怪的手中,。這足夠說明了遇到麻煩的事情要?jiǎng)幽X筋,如果不動(dòng)腦筋,,聽了別人不好的意見,,反而會(huì)更糟糕。不過我還認(rèn)為唐僧過于善良,,哪怕對(duì)待壞人也十分好,,因?yàn)樗豢幢砻妫涣私馊说谋举|(zhì),。
說到豬八戒,,他的本事比孫悟空可差遠(yuǎn)了,更談不上什么光輝高大,,但這個(gè)形象同樣刻畫得非常好,。豬八戒是一個(gè)喜劇形象,他憨厚老實(shí),,也敢與妖魔作斗爭(zhēng),,是孫悟空第一得力助手。但他又滿身毛病,,如好吃,,好女色,怕困難,,常常要打退堂鼓,,心里老想著高老莊的媳婦;他有時(shí)愛撒個(gè)謊,可笨嘴拙腮的又說不圓;他還時(shí)不時(shí)地挑撥唐僧念緊箍咒,,讓孫悟空吃點(diǎn)苦頭;作者對(duì)豬八戒缺點(diǎn)的批評(píng)是很嚴(yán)厲的,,但又是善意的,畢竟他在西天一路上披荊斬棘,,當(dāng)開路先鋒,,不辭辛苦污臭,所以他并不是一個(gè)被否定的人物,,因此人們并不厭惡豬八戒,,相反卻感到十分真實(shí)可愛,。特別是他的很多小聰明比孫行者強(qiáng),這也是孫行者做夢(mèng)也不想不到他認(rèn)為的呆子居然是這么一個(gè)“陰險(xiǎn)”“狡詐”的家伙,,可是在唐僧眼中,,他還是一個(gè)老實(shí)人,是個(gè)好徒弟,,這也是行者的聰明不如豬八戒的地方,。豬八戒還是一個(gè)好人,沒有害人之心,,并且終于堅(jiān)持到最后的勝利,。寫一個(gè)弱點(diǎn)很多的人能討人喜歡,讓人記住,,是很不容易的,。
前幾天,我們剛學(xué)了《圓明園的毀滅》這篇課文,。我深深地被這悲慘的歷史而震撼,。當(dāng)我讀到英法聯(lián)軍在這一園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華中,,任意破壞,、銷毀時(shí),我心中萬(wàn)分憎恨;當(dāng)在課外書上讀到了時(shí),,我又為身為中國(guó)人的萬(wàn)般懦弱而悲憤:當(dāng)英法聯(lián)軍侵入時(shí),,士兵們竟各個(gè)跪在城門前,打開大門讓他們進(jìn)去,,龔自珍的兒子龔橙還給英法聯(lián)軍帶路而感到無(wú)比的羞恥,。看到這里,,我又是憎恨,,又是憤怒,但我卻無(wú)能為力,,只能是萬(wàn)分惋惜,。
麗。這里有各類歷史文物,,如:十二生肖銅像,,青銅禮器,名人書畫這里還有仿照各地名勝的景觀,,如:海寧的安瀾園,,蘇州的獅子林等。流連其間,,仿佛讓人置身在童話般的幻想境界中,。
可這美好的一切已不復(fù)存在。如果時(shí)間可以倒流,,我愿走進(jìn)那個(gè)時(shí)代,,當(dāng)一名將軍,領(lǐng)兵打仗,,在戰(zhàn)場(chǎng)上我決不臨陣脫逃,,我要和英法聯(lián)軍誓死拼搏。是可憎的英法聯(lián)軍,,毀掉了圓明園輝煌的歷史,。為了圓明園的存在,我決不懦弱,,一定和敵人決一死戰(zhàn),。在生命的最后一刻,我也要與他們同歸于盡,。
但是,,歷史終歸是歷史,時(shí)間也不會(huì)倒流,。我希望人人為祖國(guó)盡一份力,,讓圓明園的毀滅歷史成為我們這代人的警鐘,“只有民強(qiáng),,才有國(guó)富,。”
“落后才會(huì)挨打”的歷史,,時(shí)刻提醒我們應(yīng)該用自己的行動(dòng)來(lái)?yè)Q取祖國(guó)的錦繡未來(lái),,我們現(xiàn)在能做的就是好好學(xué)習(xí),如果人人獻(xiàn)出一份力,,祖國(guó)的未來(lái)將一片光明,。
小學(xué)生讀后感寫作的技巧與指導(dǎo)篇四
一、弄清作文的“附加條件”
作文的“附加條件”好似陪襯鮮花的綠葉,,“附加條件”理解不透徹,,文章寫得再好,也會(huì)讓人覺得這篇文章仿佛缺了點(diǎn)什么,。寫人,、記事文章要如實(shí)地體現(xiàn)“附加條件”,而完成續(xù)寫,、擴(kuò)寫,、改寫、編故事等題材的文章,,就需要展開合理的想象,,把故事寫完整、具體,,這樣,,才會(huì)使所寫的文章生動(dòng)、搞笑,,吸引讀者,。
如黑龍江省小學(xué)生作文質(zhì)量測(cè)試題二:“任選兩三種動(dòng)物,編寫一個(gè)故事,,寫清它們之間發(fā)生了什么事情,,有什么結(jié)果?!蓖瑢W(xué)們要在審清題意的基礎(chǔ)上,,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,把故事編好,,編完整,。但要做到這一點(diǎn)務(wù)必展開合理的想象才行,可按如下步驟完成:
2,、運(yùn)用擬人手法,,使故事生動(dòng)、合理,。為了使所寫的童話更具體,、更有條理,還務(wù)必圍繞已確定的中心去描述動(dòng)物的思維,、語(yǔ)言,、行為和活動(dòng),也就是要把每個(gè)動(dòng)物的活動(dòng)狀況詳細(xì)寫出,,使動(dòng)物人格化,,但千萬(wàn)不能胡編亂造,編寫的童話要合乎邏輯,、合情合理,,這樣才能讓讀者感到真實(shí)、親切,。
二,、審清題目。
寫考場(chǎng)作文,,只有審清題目,,寫出的作文才會(huì)貼合要求。審題時(shí)必須要抓住題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ),,并進(jìn)一步展開合理的聯(lián)想,。
如黑龍江省小學(xué)生作文質(zhì)量測(cè)試題一:“選取2005年10月1日以來(lái)的某一天,,寫一篇日記,記敘那一天的主要事情和自己的感受,,文題自擬,。”讀罷此題,,同學(xué)們不難看出:這道題要求以日記體的形式記一天的事;但并不是做到這一點(diǎn)就算成功地完成了此次習(xí)作,還要注意時(shí)間的限制(2005年10月1日以來(lái)),,即不能夠?qū)?005年10月1日以前的事,。另外,要選取主要事情去寫,,不能把一天中經(jīng)歷的事像記流水賬似的全都記錄下來(lái),,要有所選取,不要眉毛胡子一把抓,,犯主次不分的毛病,。此外,還要寫出自己的感受,,而且感受務(wù)必真實(shí),,不要虛構(gòu)浮夸。這樣,,寫出的文章才會(huì)切題,、具體。
三,、瀏覽式修改,。
盡管考場(chǎng)作文寫作時(shí)間有限,但成文后也要反復(fù)地多讀幾遍,,檢查是否有用得不合理的字詞,、不通順的語(yǔ)句及用得不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。
總之,,考場(chǎng)作文是對(duì)同學(xué)們寫作水平的檢驗(yàn),,要想把考場(chǎng)作文寫得出色些,僅做到這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,,同學(xué)們還就應(yīng)去探索的途徑,。
老師出作文題目,,讓同學(xué)們根據(jù)題目要求做作文,,這就叫命題作文,。命題作文是同學(xué)們進(jìn)行寫作訓(xùn)練的一種重要形式,。
當(dāng)你在做命題作文時(shí),,不要看到題目就忙于動(dòng)筆,要養(yǎng)成動(dòng)筆之前想周全的習(xí)慣,??砂匆韵聨讉€(gè)步驟進(jìn)行。
一,、認(rèn)真審題,,明確題意。
仔細(xì)地弄清題目的要求,,重點(diǎn)和范圍,,這是做好命題作文最關(guān)鍵的第一步。
二,、確定中心,,選好材料。
在弄清題目的要求,,重點(diǎn)和范圍以后,,就要認(rèn)真回憶與這個(gè)題目有關(guān)的材料,哪些事兒是自己最熟悉的,,最有新意的,,準(zhǔn)備表達(dá)一個(gè)什么思想,這就是回憶材料,,確定中心,。中心明確了,就要環(huán)繞中心,,選取最能表達(dá)中心的材料,。這就是環(huán)繞中心,選取材料,。
三,、列好提綱,確定詳略,。
確定中心,,選好材料以后,就得列個(gè)寫作計(jì)劃,,先寫什么,,再寫什么最后寫什么,得有個(gè)次序,。哪些資料與中心關(guān)系密切,,要詳寫,哪些資料與中心關(guān)系不大,,能夠略寫,,得分個(gè)主次,這不要求列好提綱,確定詳略,。提綱好比建造樓房的圖紙,。有了好的圖紙,造出的樓房才能堅(jiān)固美觀,。
清明節(jié)這天,,校園在三、四,、五年級(jí)的每個(gè)班分別挑了兩位同學(xué)參加掃墓活動(dòng),,我也被選上了,真高興!早晨,,我穿上新校服,,戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾來(lái)到校園,上完了兩節(jié)課,,就在大隊(duì)輔導(dǎo)員劉老師的帶領(lǐng)下,乘車去永昌縣烈士陵園,。轉(zhuǎn)眼間,,我們來(lái)到烈士陵園。首先映入眼簾的是矗立在蒼松翠柏間的烈士英雄紀(jì)念碑,,碑上鐫刻著徐向前元帥親筆題寫的“中國(guó)工農(nóng)紅軍西路軍烈士紀(jì)念碑”幾個(gè)大字,,碑前的臺(tái)階下還有兩排烈士事跡陳列館。整個(gè)烈士陵園里顯得莊嚴(yán)而肅穆,。
掃墓儀式開始了,,我們?cè)谛蹓训膰?guó)歌聲中默哀3分鐘。之后,,我們觀摩了永昌縣城關(guān)二校在烈士陵園進(jìn)行的以“繼承先烈遺志,,奉獻(xiàn)青春智慧,構(gòu)建和諧社會(huì)”為主題的隊(duì)會(huì),。他們給我們講述了一段難忘的故事,,我才明白:原紅四方面軍的一部分部隊(duì),在會(huì)寧會(huì)師后,,又奉命西渡黃河,,組成紅軍西路軍,挺進(jìn)河西走廊,,計(jì)劃打通由新疆到蘇聯(lián)的國(guó)際通道以便取得國(guó)際上的支援,,為我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)建立鞏固的西北后方。誰(shuí)知部隊(duì)出師不久,,進(jìn)入河西走廊的西路軍部隊(duì),,由于歷經(jīng)艱苦長(zhǎng)征未及休整,加之人生地不熟、補(bǔ)給困難,,在人數(shù)多于紅軍的強(qiáng)悍敵軍的圍追堵截之下,,雖然奮勇抗擊,浴血苦戰(zhàn),,終因彈盡糧絕,,傷亡慘重。各部隊(duì)相繼戰(zhàn)敗,,除少數(shù)人突圍去了新疆,,其余大都犧牲、傷病,、失散或被俘了,。這成了紅軍長(zhǎng)征以來(lái)最慘重的一次失敗。在永昌縣的這個(gè)烈士陵園中,,就長(zhǎng)眠著犧牲在永昌境內(nèi)的部分紅軍將士,。
下午4點(diǎn)多,掃墓活動(dòng)結(jié)束了,。在乘車回校的途中,,我的心久久不能平靜:這些紅軍將士,為了建立新中國(guó),,為了我們安定祥和幸福的這天,,他們拋頭顱灑熱血,犧牲了自己的生命,,表現(xiàn)了革命戰(zhàn)士勇敢戰(zhàn)斗和頑強(qiáng)不屈的精神,。他們的事跡,值得我們新一代少年兒童學(xué)習(xí);他們的品格,,激勵(lì)著我們永久前進(jìn),。我必須要繼承他們的革命遺志,認(rèn)真學(xué)習(xí),,奮勇拼搏,,早日學(xué)好本領(lǐng),努力成為國(guó)家建設(shè)的棟梁之材,,回報(bào)國(guó)家,,為構(gòu)建和諧完美的社會(huì)主義社會(huì)奉獻(xiàn)自己的青春和智慧。
將本文的word文檔下載到電腦,,方便收藏和打印,。
小學(xué)生讀后感寫作的技巧與指導(dǎo)篇五
考生要在擬題上展其才智,使其“眉清目秀”,,為文章增添絢麗的色彩和無(wú)窮的魅力,。好的題目應(yīng)體現(xiàn)以下幾種美學(xué)特征:(1)動(dòng)態(tài)美,,在標(biāo)題中嵌入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞,使之具有動(dòng)感,,《奔騰的海洋》《坐看流星劃時(shí)空》,、《掀起你的蓋頭來(lái)》、《找回失落的家園》,。(2)力度美,,在標(biāo)題中,開誠(chéng)布公的表明自己的觀點(diǎn),、態(tài)度,,抓住要害,達(dá)到一種無(wú)可辨駁的力度,。如《美哉,,我的大好河山》、《永遠(yuǎn)的蘇武》,、《智慧無(wú)限,,雙贏無(wú)邊》。(3)含蓄美,,將豐富的內(nèi)容,,以含而不露的形式表現(xiàn)出來(lái),留下回味余地,。如,《生如夏花》,、《美麗的謎底》,、《別人的風(fēng)景你的夢(mèng)》、《窗外的那一點(diǎn)紅》,。(4)古典美,,恰到好處的引用經(jīng)典,或?qū)ζ溥M(jìn)行恰如其分的改造,,表意精當(dāng),,涵義深遠(yuǎn),給人一種莊重深邃之感,。如《獨(dú)釣寒江雪》,、《千江有水千江月》、《南山花香,,汨羅水甜》,。
小學(xué)生讀后感寫作的技巧與指導(dǎo)篇六
新聞的導(dǎo)語(yǔ)已經(jīng)點(diǎn)明了新聞的主題,主體部分對(duì)新聞主題的表述,、發(fā)揮,,實(shí)質(zhì)上就是對(duì)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容的展開與補(bǔ)充,以使導(dǎo)語(yǔ)中提到的各個(gè)事實(shí)更加清晰,使五個(gè)“w”和一個(gè)“h”更加明確,。
新聞主體的結(jié)構(gòu)一般有三種:
1,、時(shí)序結(jié)構(gòu)。就是按照事件發(fā)生,、發(fā)展的先后順序安排層次,。這種結(jié)構(gòu)可以使讀者對(duì)事件的發(fā)生、發(fā)展的全過程有一個(gè)鮮明,、完整的印象,。如例文《引灤工程昨日全線試通水》一文,以時(shí)間為序,,從上午“10時(shí)整”寫到“晚8時(shí)”為止,。
2、邏輯結(jié)構(gòu),。就是根據(jù)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系或邏輯關(guān)系,,如因果關(guān)系、并列關(guān)系,、主次關(guān)系等來(lái)組織安排層次,。如例文《歐洲央行為何聽任歐元升值》一文,以邏輯為序,,從美元貶值,、歐元升值的原因,寫到如何防止該事態(tài)繼續(xù)擴(kuò)大的方法,。
3,、時(shí)序與邏輯二者兼有的結(jié)構(gòu)。對(duì)主體的寫作,,要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、層次分明;內(nèi)容充實(shí)、緊扣主題;注意剪裁,、詳略得當(dāng);簡(jiǎn)潔明確,、生動(dòng)活潑等。
小學(xué)生讀后感寫作的技巧與指導(dǎo)篇七
讀后感的概念有兩重含義:一是真實(shí)的,、不受任何約束的讀后感,,二是一種作文的體裁,考試時(shí)要接受各種條件的約束,。
下面這篇讀后感,,就接近于第一種讀后 感。
寫這種讀后感,,主要是給自己看的,,一定要真實(shí),,有什么感想(當(dāng)然感想應(yīng)當(dāng)有意義,值得一寫)就寫什么感想,,與心得筆記不同,,它要展開來(lái)寫,盡量像一篇 文章,,盡量寫得生動(dòng),、實(shí)在、深刻,。
一般應(yīng)當(dāng)寫清楚讀了什么,,有什么感想,聯(lián)想到了什么,,對(duì)自己有什么作用等,。
它不追求文體、格式框框,,寫起來(lái)也可長(zhǎng)可短,。
二、讀后感的寫法
寫讀后感最重要的一點(diǎn)是要讀出所讀書籍或者文章的“眼睛”,,它是你展開來(lái)寫的基礎(chǔ),、中心和出發(fā)點(diǎn),這個(gè)問題我們已經(jīng)在上一講里說過了,,這里就不多講 了,。
其次,寫讀后感,,有它一定的規(guī)矩,,有的書上把它歸納為“引、議,、聯(lián)、結(jié)”,,四個(gè)字,,想公式一樣。
對(duì)于這些規(guī)矩我們不可以不學(xué),,考試時(shí)只要內(nèi)容有創(chuàng)意,, 套用這種公式未嘗不可;但我們也不要受其所限,寫成千篇一律的“八股文”,,也可嘗試在結(jié)構(gòu)上有自己的創(chuàng)意,,有自己的個(gè)性。
但不管怎樣,,讀后感也離不開 “讀”——對(duì)原文的引述,、概括,、評(píng)價(jià)等等,離不開“感”——自己的感想,。
只要把這兩個(gè)字表達(dá)好了,,就是好的讀后感。
三,、寫讀后感的基本技巧
在讀過一篇文章或一本書之后,,把獲得的感受、體會(huì)以及受到的教育,、啟迪等寫下來(lái),,寫成的文章就叫“讀后感”。
讀后感的基本思路如下:
(1)簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容,。
如所讀書,、文的篇名、作者,、寫作年代,,以及原書或原文的內(nèi)容概要。
寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來(lái),,并為后文的議論作好 鋪墊,。
這部分一定要突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字,決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書,、文的具體內(nèi)容,,而是要簡(jiǎn)述與感想有直接關(guān)系的部分,略去與感想無(wú)關(guān)的東西,。
(2)亮明基本觀點(diǎn),。
選擇感受最深的一點(diǎn),用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來(lái),。
這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句”,。
這個(gè)觀點(diǎn)句表述的,就是這篇文章的中心論點(diǎn),。
“觀點(diǎn)句”在文中的位置是可以靈活的,,可以在篇首,也可以在篇末或篇中,。
初學(xué)寫作的同學(xué),,最好采用開門見山的方法,把觀點(diǎn)寫在篇首,。
(3)圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理,。
這部分就是議論文的本論部分,是對(duì)基本觀點(diǎn)(即中心論點(diǎn))的闡述,,通過擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性,,使論點(diǎn)更加突出,、更有說服力。
這個(gè)過程應(yīng)注意的是,,所擺事實(shí),、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn),為基本觀點(diǎn)服務(wù),。
(4)圍繞基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際,。
一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息,有真情實(shí)感,。
要做到這一點(diǎn),,必須善于聯(lián)系實(shí)際。
這“實(shí)際”可以是個(gè)人的思想,、言行,、經(jīng)歷,也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象,。
聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點(diǎn),,為觀點(diǎn)服務(wù),而不能盲目聯(lián)系,、前后脫節(jié),。
以上四點(diǎn)是寫讀后感的基本思路,但是這思路不是一成不變的,,要善于靈活掌握,。
比如,“簡(jiǎn)述原文”一般在“亮明觀點(diǎn)”前,,但二者先后次序互換也是可以的,。
再者,如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷,,就不必再寫第四個(gè)部分了,。
四、寫讀后感應(yīng)注意的問題
第一是要重視“讀”
在“讀”與“感”的關(guān)系中,,“讀”是“感”的前提,、基礎(chǔ);“感”是“讀”的延伸或者說結(jié)果。
必須先“讀”而后“感”,,不“讀”則無(wú)“感”,。
因此,,要寫 讀后感首先要讀懂原文,,要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容,正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,,深入體會(huì)作者的寫作目的和文中表達(dá)的思想感情,。
第二是要準(zhǔn)確選擇感受點(diǎn)
讀完一本書或一篇文章,,會(huì)有許多感想和體會(huì);對(duì)同樣一本書或一篇文章,不同的人從不同的角度思考問題,,更是會(huì)產(chǎn)生不同的看法,、受到不同的啟迪。
以大家 熟知的“濫竽充數(shù)”成語(yǔ)故事為例,,從諷刺南郭先生的角度去思考,,可以領(lǐng)悟到?jīng)]有真本領(lǐng)蒙混過日子的人早晚要“露餡”,認(rèn)識(shí)到掌握真才實(shí)學(xué)的重要性;若是考 慮在齊宣王時(shí)南郭先生能混下去的原因,,就可以想到領(lǐng)導(dǎo)者要有實(shí)事求是的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng),,不能搞華而不實(shí),否則會(huì)給混水摸魚的人留下空子可鉆,。
再要從管理體制的角 度去思考,,就可進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評(píng)機(jī)制,為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件,,從而聯(lián)想到改革開放以來(lái),,打破 “鐵飯碗”,廢除大鍋飯的必要性,。
一篇讀后感,,不能寫出諸多的感想或體會(huì),這就要加以選擇,。
作為初學(xué)者,,就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點(diǎn)來(lái)寫。
要注意把握分析問題的角度,,注意聯(lián)系自己的實(shí)際情況,,從眾多的頭緒中選擇最恰當(dāng)?shù)母惺茳c(diǎn),作為全文議論的中心,。
選擇你最喜歡的一本書,,抓住書中給你印象最深的內(nèi)容,寫出自己真實(shí)的感受和見解,。
題目自擬,。
你最喜歡什么書?是卡通漫畫,還是偵探小說?是校園文學(xué),,還是科幻故事?既然是自己最喜歡的書,,請(qǐng)你說說喜歡的理由。
看了這本書,,你印象最深的地方是什么?
你會(huì)從自己印象最深刻的`內(nèi)容說起,。
有些書的故事特別驚險(xiǎn)或有趣。
比如,,看了《名偵探柯南》,,你會(huì)說柯南被壞人變成一個(gè)小娃娃的那一段,,因?yàn)槟阕x時(shí)感覺特別驚險(xiǎn)、刺激;讀了《西游記》,,你會(huì)從長(zhǎng)著青面獠牙的妖怪要吃唐僧時(shí)說起,,因?yàn)槟阕x到那感到特別恐怖。
有些書里主人公的遭遇特別感人,。
比如,,看了童話《丑小鴨》,你就想講丑小鴨在成為白天鵝之前的凄慘經(jīng)歷;你特別崇拜魯濱遜,,喜歡講他在孤島上惡劣環(huán)境中的生活,。
有些書的語(yǔ)言讀起來(lái)既有趣又淺顯。
比如,,你特別喜愛張?zhí)煲淼摹洞罅趾托×帧防镉哪L(fēng)趣的語(yǔ)言,。
有些書的封面、封底,、內(nèi)頁(yè)裝幀格外精美……
在說這些印象深刻的內(nèi)容時(shí),,你也不妨說說你當(dāng)時(shí)的感受和想法。
讀后感寫什么?很簡(jiǎn)單,。
把你剛才講的書中印象最深刻的內(nèi)容,,以及你讀時(shí)的感受和想法,寫下來(lái)就可以了,。
如果你還能聯(lián)系自己的經(jīng)歷和見聞,,發(fā)表自己的獨(dú)特見解,那就更棒了,。
另外,,有些同學(xué)寫讀后感時(shí),怕讀者沒看過書,,讀不懂,,常常大段地抄寫原書內(nèi)容,這個(gè)沒有必要,。
你只需要簡(jiǎn)單介紹一些書里的內(nèi)容就可以了,。
寫好“讀后感”要做到四點(diǎn):
一、讀懂原文抓中心:
我們?cè)谧x中可分三步去指導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容,,把握文章的思路,,只有引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真地“讀”,才有寫“感”的條件,。
二,、選擇重點(diǎn)作感點(diǎn):
一本好書和一篇好文章可“感”的點(diǎn)很多,必須指導(dǎo)學(xué)生從眾多的感點(diǎn)中選擇自己感受最深,角度最新,,現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng),最善于寫的感點(diǎn),,作自己讀后感的切入點(diǎn),。
三、讀感結(jié)合有側(cè)重:
指導(dǎo)學(xué)生處理好寫讀后感時(shí)“讀”與“感”的關(guān)系,,做到二不二要,。
四、聯(lián)系實(shí)際談感受:
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己或別人的思想和生活實(shí)際,,寫出真情實(shí)感,。
[關(guān)鍵詞]:讀后感;感點(diǎn);實(shí)際
讀過一本書或一篇文章都可能有所收獲,有所感想,,把自己的收獲或感想寫出來(lái),,就是心得體會(huì),也叫讀后感,。
一,、讀懂原文抓中心?
“讀后感”的“感”是從讀中產(chǎn)生的。
只有讀得認(rèn)真,,才能有所感,,并能感得深刻。
如果有必要的話,,在讀文章前我們可先讓學(xué)生了解一下作品涉及的社會(huì)背景,、作者等。
在讀中可分三步去指導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容,,把握文章的思路:以《小音樂家揚(yáng)科》為例,,一是初讀感知,理清層次,,把握文章的來(lái)龍去脈,,建立起對(duì)課文的初步總體印象。
初讀《小音樂家揚(yáng)科》我們知道文章記敘了具有音樂才能的波蘭窮孩子揚(yáng)科為了看看,、摸摸地主仆人的小提琴而慘遭毒打,,含冤死去的事。
二是細(xì)讀深思,,抓重點(diǎn),,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)詞析句,細(xì)讀深思,,體會(huì)用詞的生動(dòng),、準(zhǔn)確。
細(xì)細(xì)品讀文章,可先讓學(xué)生找出一些能反映揚(yáng)科熱愛音樂的重點(diǎn)詞句,,再細(xì)細(xì)體會(huì)語(yǔ)言的形象生動(dòng),,故事的扣人心弦之處。
三是研讀體悟,,突破難點(diǎn),,引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的內(nèi)容和表達(dá)的中心思想,用心去感悟生活,、研讀文章,,理解含義深刻的句子,學(xué)生們進(jìn)一步明白了奪去小音樂家揚(yáng)科生命的罪魁禍?zhǔn)资侨顺匀?,人剝削人的資本主義社會(huì),,在這樣的社會(huì)里窮人的孩子即使有才能,也只能被埋沒,,甚至遭到被-迫 -害至死的悲慘命運(yùn),,使學(xué)生感悟到我們生活在社會(huì)主義社會(huì)里是如此幸福。
我們只有引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真地“讀”,,才能領(lǐng)會(huì)到文章的內(nèi)容和作者的思想感情,,在此基礎(chǔ)上,才具備了寫“感”的條件,。
二,、選擇重點(diǎn)作感點(diǎn)?
一本好書或一篇好文章的讀后感,可“感”的點(diǎn)很多,,要寫好讀后感,,必須選好“感點(diǎn)”。
什么叫“感點(diǎn)”呢?感點(diǎn)是由書中某一個(gè)地方的內(nèi)容引起的,,引發(fā)我們體會(huì)的地方,,它不是憑空產(chǎn)生的。
面對(duì)眾多的感點(diǎn),,我們必須指導(dǎo)學(xué)生從眾多的感點(diǎn)中選擇自己感受最深,、角度最新、現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng),、最善于寫的一個(gè)或幾個(gè)感點(diǎn),,作為自己寫讀后感的切入點(diǎn),切不可面面俱到,。
例如《三顧茅廬》這篇文章,,有這么三個(gè)方面可以作為感點(diǎn):一是張飛對(duì)諸葛亮粗魯無(wú)禮,張飛很莽撞,。
二是寫劉備的語(yǔ)句和寫張飛的語(yǔ)句對(duì)應(yīng)起來(lái)可以看出劉備態(tài)度很謙恭,。
三是從劉備三顧茅廬,,誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山,輔佐完成統(tǒng)一國(guó)家大業(yè),,從中體現(xiàn)劉備求賢若渴,,禮賢下士。
我們可發(fā)現(xiàn)第三個(gè)感點(diǎn)是這個(gè)故事的中心,,也就是反復(fù)讀這個(gè)故事后感受最深的一點(diǎn),,那么我們就選第三個(gè)作為讀后感的切入點(diǎn)。
三,、讀感結(jié)合有側(cè)重
寫讀后感要處理好“讀”與“感”的關(guān)系。
我們說,,“讀”是“感”的前提和引子,,“感”是“讀”的結(jié)果和目的。
讀后感中少不了對(duì)原文的“敘”述,,但它不像記敘文中的“敘”那樣具體,、形象、生動(dòng),,讀后感中的“敘”要做到簡(jiǎn)明,。
小學(xué)生寫讀后感常犯的毛病是復(fù)述原文,沒有做到簡(jiǎn)明扼要,。
有的只“感”不“讀”,,離開原文意思漫無(wú)邊際地胡編亂寫,說道理時(shí)空發(fā)議論,,而缺乏身邊的實(shí)例。
寫讀后感可以說經(jīng)驗(yàn),,也可以談教訓(xùn),。
小學(xué)生讀后感寫作的技巧與指導(dǎo)篇八
俗話說:“題好一半文,文好題先行,?!?/p>
作文擬題是十分重要的。題目自擬其實(shí)就是考查考生的擬題能力,。
擬題的一般要求是:概括內(nèi)容,、觀點(diǎn)鮮明,、新穎別致,、簡(jiǎn)潔生動(dòng),。比如寫道德類材料,,“人以德為天”“莫使道德向隅而泣”“看客們,,醒醒吧!”等比較好的作文題目,猶如“明眸善睞第一瞥”,,能在第一時(shí)間抓住評(píng)卷老師的眼球,,博得好感,,占據(jù)獲取高分的良機(jī),。
小學(xué)生讀后感寫作的技巧與指導(dǎo)篇九
背景就是新聞事件產(chǎn)生的歷史環(huán)境、客觀條件以及它與周圍事物的聯(lián)系,。除簡(jiǎn)迅以外,,一般的新聞都要交待背景。背景的作用是使讀者更好,、更準(zhǔn)確地理解新聞內(nèi)容,,使新聞更充實(shí)飽滿,生動(dòng)活潑,,主題更加深化,。
背景不是單獨(dú)的組成部分,也無(wú)固定位置,,所以不能把背景看成是新聞結(jié)構(gòu)的一個(gè)獨(dú)立層次,。背景材料可以一次性交待,也可以分散穿插在導(dǎo)語(yǔ),、主體,、結(jié)尾幾個(gè)部位,一般出現(xiàn)在導(dǎo)語(yǔ)和主體中,。背景材料是新聞的從屬部分,,因此不宜過多,否則就會(huì)喧賓奪主,。
常用的背景材料有三種:
1,、對(duì)比性材料。對(duì)人物或事物的正反,、今昔進(jìn)行對(duì)比,,在比較中突出其重要意義。例如《商辦工業(yè)異軍突起》這篇新聞的導(dǎo)語(yǔ)中寫到:“昔日以設(shè)施簡(jiǎn)陋,、前店后廠的小作坊形象出現(xiàn)的商辦工業(yè),,如今年總產(chǎn)值達(dá)1200多億元,其中商辦食品工業(yè)占全國(guó)整個(gè)食品工業(yè)產(chǎn)值的第一位……”這里“昔日……”就是一條對(duì)比性背景材料,,如果沒有這個(gè)背景也就談不上“異軍突起”,。
2,、說明性材料。即對(duì)所報(bào)道的事實(shí)中有關(guān)的歷史背景,、地理環(huán)境,、物質(zhì)基礎(chǔ)、社會(huì)環(huán)境做出介紹與描述,。例如一篇報(bào)道山東省棲霞縣充分利用本地資源,,發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)的新聞中這樣寫到:“棲霞縣山巒起伏,溝壑縱橫,,共有大小山頭嶺背3650個(gè),,總面積306。7萬(wàn)畝;山灘,、水面,、村莊占209萬(wàn)畝,發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)的條件是較好的,。但是過去片面抓糧食,,多種經(jīng)營(yíng)停滯不前,??h委為領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民盡快致富,確定在繼續(xù)抓好糧田生產(chǎn)的同時(shí),,向山灘水面進(jìn)軍,,發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)?!边@段背景材料重在說明棲霞縣的地理?xiàng)l件,、生產(chǎn)基礎(chǔ)及領(lǐng)導(dǎo)的決心,使讀者更好地理解棲霞縣的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn),。
3,、注釋性材料。即對(duì)新聞報(bào)道中涉及的概念,、原理及名詞,、術(shù)語(yǔ)進(jìn)行解釋,以幫助讀者理解新聞中的有關(guān)內(nèi)容,。例如《商洛訂單勞務(wù)讓民工放心》這篇新聞的開頭寫到:“12月13日,,陜西商洛市40名合同制民工從商洛起程,踏上南下打工的旅程,。與以往不同的是,,這40名民工對(duì)往哪里去,干什么,,掙多少錢心里早已有了底,,因?yàn)槿肆Y源公司已經(jīng)替民工與用人單位簽訂了勞務(wù)合同,。民工們稱這叫‘訂單’勞務(wù)?!痹谶@段文字中,,注釋了什么叫“訂單勞務(wù)”,方便了讀者對(duì)新聞內(nèi)容的正確理解,。
小學(xué)生讀后感寫作的技巧與指導(dǎo)篇十
“這次的作文題所提供的不是單一答案,,也不是要求單向的思維方式,而是致力于激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維,?!濒吣洗髮W(xué)中文系教授賀仲明分析,雖然是歷史題材,,但材料已經(jīng)介紹得比較清楚,,齊桓公、管仲和鮑叔三個(gè)人各自體現(xiàn)了不同的品格和能力,,不需要太多相關(guān)的歷史知識(shí),。賀仲明支招,學(xué)生寫作不必拘泥于歷史,,而是可以結(jié)合現(xiàn)實(shí),,從身邊的故事、不同的角度去理解和創(chuàng)作,,也可以有不同的結(jié)論,,關(guān)鍵在于學(xué)生的思考能力和知識(shí)儲(chǔ)備?!斑@樣的考題靈活不死板,,能夠在能力和素質(zhì)上考察學(xué)生,是很好的高考作文題目,?!?/p>
以史為鑒借古喻今。
青年作家陳崇正分析,,“管鮑之交”是中學(xué)生比較熟悉的典故,,歷來(lái)被視為齊桓公能夠“九合諸侯”的重要前提,故事本身對(duì)于如何識(shí)人用人,,如何寬恕信任,,有非常明確的寓意?!耙允窞殍b,,應(yīng)在歷史故事中讀懂選賢舉能之道,大時(shí)代召喚大胸襟,、大棟梁之材,,這值得考生思考,。”
他舉例,,從齊桓公角度切入,,其不計(jì)前嫌的寬恕可以引申很多話題,比如如何信任他人,、挖掘人才;從鮑叔角度,,則可涉及嫉妒與避讓、信任與寬厚,,如何正確評(píng)估他人和自我的才華;從管仲角度,,則可選擇“良禽擇木而棲”或“有智商也得有情商”等話題展開討論。
小學(xué)生讀后感寫作的技巧與指導(dǎo)篇十一
一,、按游覽的順序描寫景物,。
寫作時(shí),要在認(rèn)真觀察和記憶游覽的景物的基礎(chǔ)上,,按照見到景物的次序,,來(lái)寫所看到的景物。這樣才能做到條理清楚,、自然,、明白,不致于雜亂,。觀察景物,,通常有兩種方法,。一種就是定點(diǎn)觀察,。如站在公園某一角,對(duì)公園進(jìn)行由遠(yuǎn)及近的觀察,。又如我們登上塔頂,,從東南西北四個(gè)方向?qū)λ戮拔镞M(jìn)行觀察。二就是移動(dòng)觀察,,它又叫移步換位法,。就是隨著腳步的移動(dòng)變換位置,一處一處地進(jìn)行觀察,。選好了觀察點(diǎn),,就是確定好了寫作的順序。
二,、抓住游覽重點(diǎn),,詳寫過程。
一次參觀游覽活動(dòng),,看到的景物很多,,我們不能記流水帳,。要把看到的景物中印象較深的寫下來(lái),其余地可以寫得簡(jiǎn)略些,。我們要一邊參觀游覽,,一邊要抓住景物的特點(diǎn),進(jìn)行仔細(xì)觀察,。比方說,,我們要寫游覽看到的景物為主的記敘文,寫作的重點(diǎn)就是把看到的景物重點(diǎn)寫下來(lái),。對(duì)于我們看到的特別好的景物,,我們要進(jìn)行具體地描寫,突出重點(diǎn),。對(duì)于重點(diǎn)的景物,,要注意詳細(xì)描寫出它們的位置、大小,、動(dòng)態(tài),、靜態(tài)、顏色等,。如我們寫菊花,,顏色就有紅的如楓葉、白的如冰霜,、黃的如麥穗等等,,菊花的形狀就有像小姑娘的卷發(fā),毛茸茸的小雞,,繡球等等,。我們要把過程寫詳細(xì)、具體,,做到主次分明,,詳略得當(dāng),寫出來(lái)的文章才能突出重點(diǎn),,清楚明白,,才能寫出游覽的意義,才有教育意義,。
三,、略寫前后,情,、理,、景相結(jié)合。
我們?cè)趯懹斡洉r(shí),應(yīng)把開頭和結(jié)尾寫得簡(jiǎn)略些,,作文指導(dǎo)《小學(xué)生游記作文范文寫作技巧》,。開頭要交待清楚時(shí)間、地點(diǎn)和人物,。如《游善卷洞》的開頭我的故鄉(xiāng)江蘇宜興有一處著名的游覽勝地——善卷洞,。結(jié)尾應(yīng)用議論或抒情的方式寫下自己的感受。如《天然動(dòng)物園漫游記》的結(jié)尾寫道‘哈哈……’我們?cè)跉g笑聲中結(jié)束了這次愉快的野游,。朱庫(kù)米天然動(dòng)物園行的樂趣是無(wú)窮的,,無(wú)怪乎世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕。這樣,,寫的文章有頭有尾,,讀起來(lái)給人一個(gè)完整的印象。我們要把感情融化于景物中,,寫出真意,。寫作時(shí),我們要傾注自己的思想感情,。還有,,我們?cè)趯懢暗耐瑫r(shí),或探索人生真諦,,或談?wù)撍枷雴栴},,治學(xué)精神,使讀者在領(lǐng)略自然風(fēng)景的同時(shí),,受到啟迪和教育,。
切忌:
一、游記作文不要寫成旅游路線圖;,。
二,、針對(duì)你游覽的某一地留下深刻印象的景點(diǎn)來(lái)作文;。
三,、必須考慮游記的順序,,空間,,時(shí)間,,角度(遠(yuǎn)到近);。
四,、描寫不必面面俱到,,要懂得刪減枝葉;。
六,、注意歷史事物和歷史事件,,傳說的巧妙結(jié)合,更能凸顯出游覽的意義和文章的深度;,。
七,、借景抒情的手法應(yīng)該運(yùn)用;,。
八、人文景觀的描寫中,,環(huán)境烘托是必要的,,選著恰當(dāng)?shù)木吧M(jìn)行烘托;。
九,、自然景觀的描寫中,,修辭手法應(yīng)該運(yùn)用,但是不要落俗套,,好好自己去用心感受,,最好有些貼切的修辭創(chuàng)新。
說明文,,即用來(lái)解釋或說明事物,、理論、方法,、過程或某種抽象概念的文章,。說明文的基本目的就是說清楚。也就是說,,要讓人看了文章后對(duì)文章中解釋或說明的對(duì)象有清晰明確的認(rèn)識(shí),。這就決定了說明文的基本特征是客觀和科學(xué)。
出自 sevw.cn
說明文首要的一點(diǎn)是明確說明的對(duì)象,,然后用準(zhǔn)確的語(yǔ)言,,結(jié)合多種說明手法對(duì)之進(jìn)行介紹和描述。常用的說明手法有下定義,、分類別,、作比較、引資料,、舉例子,、列數(shù)字、畫圖表等,。下定義,,即給要說明的對(duì)象下一個(gè)明確的定義。如博物館的定義就是征集,、保藏,、陳列和研究代表自然和人類的實(shí)物,并為公眾提供知識(shí)、教育和欣賞的文化教育機(jī)構(gòu),。分類別是將要說明的對(duì)象按照某種標(biāo)準(zhǔn)劃分類別,,以幫助讀者對(duì)事物的理解。如電視機(jī),可以分為彩色電視機(jī)和黑白電視機(jī),。作比較,,即將這種事物與那種事物比較異同,從而更清楚地說明事物的特點(diǎn),。如將城市和鄉(xiāng)村作比較,,將大學(xué)和幼兒園作比較等。作比較的時(shí)候一定要注意比較的事物之間應(yīng)當(dāng)具有可比性,,不能生拉硬扯,,也不能不尊重客觀事實(shí),胡亂比較,。為了說明某種事物的特點(diǎn),,有時(shí)候需要介紹它的背景、原理,、歷史等,,這時(shí)就要用到引資料這種手法。比如我們要對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行說明,,適當(dāng)?shù)匾靡恍v史文獻(xiàn),,就更有助于今天的人們了解長(zhǎng)城的歷史,從而加深對(duì)長(zhǎng)城中所蘊(yùn)含的民族精神的認(rèn)識(shí),。在復(fù)雜說明文中,,列圖表具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。大量的數(shù)據(jù),、冗長(zhǎng)的敘述,、復(fù)雜的相互關(guān)系等,都可以通過圖表得到直觀的表達(dá),。
按說明的對(duì)象不同,,說明文可分為事物說明文和事理說明文。前者著重在于說明的成因,、構(gòu)造,、形狀、用途等,,后者則重在說明事理,。這兩類說明文常用的寫作手法也有一定的區(qū)別。比如事物說明文重在說明事物的物理特征,,常用的是下定義,、分類別等說明手法,事理說明文重在說明事物的邏輯特征,,地要用到引資料、作比較等說明手法。但時(shí)候,,在同一篇文章中,,幾種說明手法都要用到,相輔相成,,互為補(bǔ)充,。
如何使說明文物理并重、形神兼?zhèn)涞哪?首要的一點(diǎn)是觀察,。說明文寫作的前提是對(duì)要說明的事物非常熟悉,。要做到這一點(diǎn),就要養(yǎng)成認(rèn)真觀察,、深入了解的習(xí)慣:
觀察要有針對(duì)性,。要帶著問題觀察,而不是走馬觀花,、浮光掠影,。最好能在觀察前列出觀察提綱,觀察時(shí)要記筆記,、畫圖標(biāo),。要善于提出問題。
觀察時(shí)要分清主次,。這就要求我們注意觀察的順序,。觀察有概括性觀察和特寫性觀察之分。前一種方法有助于抓住事物的概貌,,后者則利于把握觀察對(duì)象的細(xì)節(jié)和特征,。由概括到特寫、由全局到局部,,是觀察的一般原理,。
觀察重在事物的形。要想傳神,,寫出事物的內(nèi)涵,、原理等,則需要有很好的查閱資料,、作調(diào)查的能力,。比如我們要寫一篇文章來(lái)說明洛陽(yáng)牡丹。在寫好它的形狀,、顏色,、品種之外,如果能夠考察一下洛陽(yáng)牡丹的來(lái)歷,、其中的牡丹名品在培育中的科學(xué)原理,,這篇文章就會(huì)有說服力,,使讀者更深刻地認(rèn)識(shí)到洛陽(yáng)牡丹的文化特色。這就要求我們具備相當(dāng)?shù)闹R(shí)積累,、廣闊的知識(shí)面和優(yōu)秀的調(diào)查能力,。作為小,應(yīng)當(dāng)從小注重積累知識(shí)和調(diào)查能力的訓(xùn)練,。比如通過剪報(bào),、記筆記、上圖書館和閱覽室等途徑來(lái)有意識(shí)地訓(xùn)練自己,。
寫作說明文還要注意說明的順序,。有合理的順序,文章才能條理清晰,,讓人看得明白,。說明順序一般有三種,即空間順序,、時(shí)間順序,、邏輯順序。間順序一般有從上到下,、從左到右,、從前到后、從遠(yuǎn)到近等,。時(shí)間順序一般有從古到今,、從過去到現(xiàn)在等。邏輯順序有從現(xiàn)象到本質(zhì),、從原因到結(jié)果,、從主要到次要、從整體到部分,、從概括到具體等,。什么是合理的順序呢?這要根據(jù)人們認(rèn)識(shí)事物的過程以及說明對(duì)象本身的特征、規(guī)律而定,。說明事物的形狀,、構(gòu)造等,往往以空間為順序;說明事物的成因,、方法,,往往以時(shí)間為順序;說明事物的事理,往往以邏輯關(guān)系為順序,。
小學(xué)生讀后感寫作的技巧與指導(dǎo)篇十二
面對(duì)一則或一組材料,,從中提取的立意可以是單一的、唯一的,,也可是多元的,,但不管你提取的立意是什么,,都應(yīng)該源自于材料。為此,,我們可以抓主要情節(jié)來(lái)選材,,也可通過材料中的“關(guān)鍵詞句”來(lái)體悟立意,。
如《一只美麗的蝴蝶》材料作文,。
讀“情節(jié)”。情節(jié)為:蝴蝶為了追求更年輕,、美麗找醫(yī)生做整容手術(shù),,不聽醫(yī)生的勸告,結(jié)果被打回原形(毛毛蟲),。從中我們可以讀出:過度追求,、不聽勸告、適得其反之意,。
讀“關(guān)鍵詞句”,。從材料中的兩個(gè)“再年輕一點(diǎn)”,可以讀出“貪婪”之意;從“你已經(jīng)很美麗了,、你現(xiàn)在的美才是最有魅力的”,,可以讀出“不知足”;從“毛毛蟲(丑)”與前面的“美麗”對(duì)比,可以讀出“適得其反”,。
文,,也要辯證的立愈,要明確立志的作用也有積極的和消極的,。符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的志向?qū)ι鐣?huì),、國(guó)家、人民都有好處,而反對(duì)社會(huì)的發(fā)展逆歷史潮流而動(dòng)的志,,對(duì)社會(huì),、人民只能有害而無(wú)一利。宋代的范仲掩的“先天下之優(yōu)而憂,,后天下之樂而樂”的志向,,唐代杜工部的“安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏”的志向,,周總理的“為中華之崛起而讀書”,,褥迅的“橫眉冷對(duì)千夫指,,俯首甘為孺子牛,?!倍际欠蠒r(shí)代潮流,,符合國(guó)家和人民利益的,,而希特勒的獨(dú)貓全世界的志,蔣介石的除滅異己,、統(tǒng)治中國(guó)的志都是逆歷史潮流而動(dòng)的,,是反人民的。他們?cè)趯?shí)現(xiàn)自己的志的過程中使無(wú)數(shù)人陷人了苦海之中,。再如,寫“達(dá)志”方面的議論,,也要論述清楚“志”,、“力”,、“物”間的關(guān)系,,不能只片面地強(qiáng)調(diào)某一方面而忽略了其他的方面,。
立意,。
結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等都要以立意為依據(jù),,受立意的約束,。一篇文章質(zhì)量的優(yōu)劣,,其決定因素首先在于立意,。文章沒有立意,或者立意不突出,,就如一盤散沙,。
立意緊貼材料。
材料作文中所提供的材料是審題的原點(diǎn),,是立意的根基,,是觀點(diǎn)的依托,。
考生必須緊密結(jié)合材料進(jìn)行審題立意,,在審題立意時(shí),一定要全面解讀材料,,辨明主次,,抓住核心,使自己的作文立意呈現(xiàn)命題的最大價(jià)值,,開拓審題的新鮮視野,。
選材證立意。
寫文章時(shí),,作為一篇復(fù)雜的記敘文,,其表現(xiàn)的主旨也可以是多元的,但總體來(lái)說,,立意和選材應(yīng)是“一一對(duì)應(yīng)”關(guān)系,。你所選取的材料,要能“證明”你提煉出來(lái)的立意(觀點(diǎn)),。《一只美麗的蝴蝶》材料的立意之一為:貪婪貽害無(wú)窮,,一定要學(xué)會(huì)控制欲望;要珍惜擁有,,不能貪得無(wú)厭。
在立意正確的基礎(chǔ)上,,圍繞立意,,用問題導(dǎo)向,,可能使選材符合立意,,不跑“意”。
小學(xué)生讀后感寫作的技巧與指導(dǎo)篇十三
在讀過一篇文章或一本書之后,,把獲得的感受,、體會(huì)以及受到的教育,、啟迪等寫下來(lái),,寫成的文章就叫“讀后感”。小學(xué)生寫讀后感,,歷來(lái)是一件較棘手的事情,。其實(shí),寫讀后感也有章可循,,寫法一般可歸納為“引”,、“議”、“聯(lián)”,、“結(jié)”4個(gè)字,,即引用原文的內(nèi)容或觀點(diǎn),在此基礎(chǔ)上展開議論,,然后由此及彼聯(lián)系實(shí)際加以闡述,,最后總結(jié)全文,提出看法,。
適當(dāng)?shù)匾迷?,引出自己的感受?lái)源??梢灾苯诱牡闹攸c(diǎn)語(yǔ)句,,然后寫感想;也可以間接敘述原文內(nèi)容,點(diǎn)出感想是從何處產(chǎn)生的,??傊欢ㄒ淮宄案小钡?由來(lái),。當(dāng)然,,引用不能太多,應(yīng)以自己的語(yǔ)言為主,,否則會(huì)喧賓奪主,。很多同學(xué)只有“讀”而無(wú)“感”,照抄原文,,以引述代替感想的寫法成了對(duì)書的內(nèi)容介紹,,從而使文章本末倒置。
針對(duì)原文提出自己的感受,。寫讀后感,,重點(diǎn)應(yīng)落在“感”字上??赐暌槐緯蛞黄恼?,你的感受可能很多,如果面面俱到,把自己所有的感受都一股腦地寫上去,,什么都寫一點(diǎn),,最后,什么也講不深,、不透,,重點(diǎn)部分卻像蜻蜓點(diǎn)水一樣一掠而過,這樣的讀后感會(huì)很平淡,,不深刻,。
所以,寫感受前要認(rèn)真思考,、分析,,對(duì)自己的感想加以提煉,選擇自己感受最深的方面去寫,。你可以抓住原作的中心思想寫,,也可以抓住文中自己感受最深的一個(gè)情節(jié)、一個(gè)人物,、一句閃光的語(yǔ)言來(lái)寫,,最好是突出一點(diǎn),深入挖掘,,寫出自己的真情實(shí)感??傊?,感受越深,表達(dá)才能越真切,,文章才能越感人,。
密切聯(lián)系實(shí)際發(fā)表感想。我們所說的聯(lián)系實(shí)際,,范圍很廣泛,,可以聯(lián)系個(gè)人實(shí)際,也可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際;可以是教訓(xùn),,也可以是當(dāng)前形勢(shì);可以是童年生活,,也可以是班級(jí)或家庭狀況。
最主要的是,,無(wú)論怎樣聯(lián)系,,都要突出時(shí)代精神,要有較強(qiáng)的時(shí)代感,。
總結(jié)全文,,升華“感”點(diǎn)。總結(jié)既可以回應(yīng)前文,,強(qiáng)調(diào)“感”點(diǎn),,也可以提出希望,發(fā)出號(hào)召,。不管采用哪種方式結(jié)尾,,都必須與前文貫通,渾然一體,。
以上4點(diǎn)是寫讀后感的基本思路,,但是這思路不是一成不變的,要善于靈活掌握,。
小學(xué)生讀后感寫作的技巧與指導(dǎo)篇十四
許多老師都要求小朋友記日記,,因?yàn)橛浫沼浭翘岣摺?/p>
作文。
水平的一個(gè)較好的辦法,。但不少小朋友卻把日記記成“流水帳”,。如:今天幾點(diǎn)起床,起床后刷牙,、洗臉,、吃早飯,早飯后上學(xué)校,,上了三節(jié)課后放學(xué)回家吃中飯,,中飯后……這些小朋友幾乎天天記這樣“流水帳”。因此寫了幾天以后,,自己覺得沒勁了,,就丟開日記本不想再記了。確實(shí),,都這樣記既乏味,,又提高不了作文的水平。
怎樣記日記才不會(huì)覺得乏味呢?首先要克服畏難情緒,。不少小朋友說天天寫,,有那么多東西可以寫嗎?其實(shí)寫日記是最“自由”的,什么事情都可以寫,,假如沒有大的非常重要的事情,,就可以寫些“零碎”的事情。哪些算起“零碎”事情呢?就是你日常生活中那些小事,,那些看起來(lái)不是什么“有意義”的事,。如,清早騎車上學(xué),,輪胎被什么東西刺破了,。你可以把“騎到那里”“怎么發(fā)現(xiàn)輪胎破了”“后來(lái)到哪里去修理”“后來(lái)怎么匆忙往學(xué)校”等情況記下來(lái)。又如,,上午上第三節(jié)課時(shí),,自己肚子痛起來(lái)。你可以把“痛得怎樣難受”又“怎樣忍著熬著”或“怎樣向老師請(qǐng)假”“怎樣上醫(yī)務(wù)室就醫(yī)”等情況記下來(lái),。又如,,課外活動(dòng)時(shí),自己去踢足球,。你可以寫“興致怎么好,,踢到天黑才回家”寫“回家后你媽媽數(shù)落你,你爸爸訓(xùn)斥你”的種種情況,。又如,,你可寫指甲長(zhǎng)了,你媽媽怎樣抓住你,,一定要把你的腳指甲剪掉的情況,。又如,今天中午什么菜好吃或不好吃,,你可以把好吃或不好吃的吃菜情狀及品味記下來(lái),。總之,,這些雞毛蒜皮的“零碎”小事每天多得很,。
你假如解放思想,認(rèn)識(shí)到這些“零碎”都可以寫進(jìn)日記本里,,你就不會(huì)覺得日記沒東西記,,反而會(huì)覺得可以記的東西很多很多。這樣,,你就不會(huì)有畏難情緒,寫起日記也不會(huì)感到乏味了,。當(dāng)然,,不必樣樣“零碎”都記,只要詳細(xì)記述一個(gè)“零碎”就行,。
有些小朋友認(rèn)為作業(yè)已經(jīng)很多,,哪有時(shí)間記日記?大概這些小朋友還不了解日記的特點(diǎn)。其實(shí)寫日記是可以“隨便”一些的,,是不象做作文那樣“嚴(yán)肅”的,。有時(shí)間可以寫長(zhǎng)一些,沒時(shí)間可以寫短一些,。例如魯迅先生的日記,,某一天寫了好幾頁(yè),另一天僅記一句話。因?yàn)槿沼泴懫饋?lái)是給自己看的,,有自己的“隱私”權(quán),,寫長(zhǎng)些寫短些,寫大事寫小事,,寫零碎八末的事都是可以的,,別人是管不著的。從這一點(diǎn)來(lái)說,,可以“隨便”地寫日記,,不必有這樣那樣的顧慮。
有的小朋友問:寫“零碎”怎么能提高作文的水平呢?我們應(yīng)該知道:寫作文就是記話;寫作文就是記述事情;寫作文就是介紹人物;寫作文就是描寫景物;寫作文就是議論與抒情,。你把自己要說的話記下來(lái),,把自己要講的事敘述出來(lái),把接觸的人物情況記錄下來(lái),,把看到的景物描繪下來(lái),,把心中的歡樂或苦惱訴說出來(lái)。這些事看起來(lái)都是“零碎”,,但能把“零碎”事講講清楚也是不容易的,,你若能天天記這些“零碎”,自己的敘述能力,、描寫能力,、議論抒情能力就提高了。這樣,,作文的水平也就提高了,。
小學(xué)生讀后感寫作的技巧與指導(dǎo)篇十五
第二是積累訓(xùn)練。
所謂積累訓(xùn)練是指學(xué)生在平時(shí)的生活,、學(xué)習(xí)中隨時(shí)隨地地收集寫作素材,。這種積累來(lái)源有兩種:一為生活積累,一為讀書積累,。寫觀察日記和生活感想是生活積累的好辦法,,寫讀書筆記和心得體會(huì)是讀書積累的好辦法,二者都需要敏銳的眼睛和思考的頭腦,。日積月累的寫作素材解決了寫作空洞無(wú)物的病根,,同時(shí)也鍛煉了筆頭,不再有“心中有而筆下無(wú)”的困窘,,從而使學(xué)生樂于表達(dá),,使寫作不再是一種痛苦而是一種樂趣。
所以,,要想做好積累訓(xùn)練,,學(xué)生必須要有較強(qiáng)的自律意識(shí),,每天不定時(shí)地寫觀察日記和生活感想,讀書時(shí)手邊要隨時(shí)有筆和紙,,以便記下讀書時(shí)欣賞的名言警句或優(yōu)詞美句或心得體會(huì),。這種訓(xùn)練要點(diǎn)在堅(jiān)持不懈,長(zhǎng)此以往,,必有所得,。
第三是立意訓(xùn)練。
寫作,,是對(duì)生活的審美,。作者的審美心態(tài)、審美情趣,、審美角度與審美聯(lián)想,,決定著文章立意的深刻與否、新穎與否,、決定著文章的審美價(jià)值,。
立意的高下直接決定著文章的優(yōu)劣。針對(duì)中學(xué)生寫作來(lái)說,,何謂立意高呢?我認(rèn)為,,就記敘文來(lái)說,應(yīng)該做到洞察生活現(xiàn)象背后的本質(zhì),,揭示素材所蘊(yùn)含的普遍意義,,以小見大,以點(diǎn)滴小事折射時(shí)代和社會(huì)的影子,,并且在文中顯露健康高尚的情趣,。
小學(xué)生讀后感寫作的技巧與指導(dǎo)篇十六
小學(xué)作文意在讓學(xué)生把自己看到的、聽到的,、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái),,小學(xué)生作文寫作技巧。一篇作文從本質(zhì)上說,,就是一種綜合思維的語(yǔ)言表達(dá)能力的體現(xiàn),。迄今為止,許多學(xué)生把作文練習(xí)視為畏途,,教師把作文教學(xué)當(dāng)作一大難題。究其原因,,主要存在兩個(gè)盲點(diǎn):第一,、認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。他們覺得培養(yǎng)學(xué)生作文能力的做法是:按照“記敘——說明——議論”的序列,,采取與講讀課文同步訓(xùn)練作文,。但是這樣的話,,盲目性較大,沒有明顯的訓(xùn)練重點(diǎn),。第二,、訓(xùn)練的盲目。教師單純地在寫作技巧,、方法上進(jìn)行概念傳授,。他們沒有顧及學(xué)生思維的發(fā)展是從形象思維向抽象思維過渡的,而一味地追求“蠻練”,,奉“功到自然成”為玉律,,所以收效甚微。
根據(jù)對(duì)本校學(xué)生作文和教師作文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析,,我們對(duì)此有了更深一層的了解,。
1、對(duì)教師的狀況,。
(1)在作文教學(xué)中,,教師過于強(qiáng)調(diào)作文技巧、方法的傳授,,不重視對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng),,學(xué)生作文枯燥、乏味,,缺乏應(yīng)有的童趣,。
(2)教師自身的創(chuàng)造性不夠強(qiáng)。只照本宣科,,不注重自身想象力的發(fā)揮,。
(3)教師作文教學(xué)單一的模式框死了學(xué)生,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生想象力的發(fā)展,。
2,、對(duì)學(xué)生的狀況。
(1)學(xué)生不會(huì)仔細(xì)觀察,、善于想象,、過分依賴教師。
(2)學(xué)生沒有生活積淀,,缺乏生動(dòng)的想象力,。
在上述情況中,我們不難感覺到現(xiàn)今作文教學(xué)的弊端:教師一味地強(qiáng)調(diào)了寫作的結(jié)果,,而忽略了寫作的過程,。只有善于培養(yǎng)學(xué)生寫作綜合能力,包括觀察力,、思維分析能力,、想象力等,,才能真正提高作文水平。
我們沒有去過桂林,,那么我們讀完《桂林山水》的課文后,,腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅幅桂林山水的圖畫。漓江的水是那樣的靜,,那樣的清,,那樣的綠;桂林的山是那樣的奇,,那樣的秀,,那樣的險(xiǎn),仿佛身臨其境,,這就是想象的作用,。大科學(xué)家愛因斯坦曾說過:“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,,而想象力概括著世界的一切,,推進(jìn)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉,?!庇纱丝梢姡囵B(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力是何等的重要,。
小學(xué)生作文,,雖不是什么藝術(shù)創(chuàng)作,但同樣需要比較豐富的想象,。例如:要形象地描繪客觀事物,,就需要生動(dòng)的比喻、擬人和夸張的手法,;要完整地刻畫某個(gè)人的形象,,就需要對(duì)他的內(nèi)心活動(dòng)作某些合理的推測(cè);要比較深刻地揭示某一事物的象征意義,,就更需要展開豐富的想象,。
基于對(duì)想象作文教學(xué)的濃厚興趣,故以“小學(xué)想象作文教學(xué)”的研究為切入口,,有意識(shí)地在小學(xué)階段培養(yǎng)好學(xué)生的想象力,,讓學(xué)生“敢想象、會(huì)想象,、善想象”,。在全新的作文教學(xué)中體現(xiàn)“求新、求趣,、求美”,。
二、研究目標(biāo),。
1,、本課題旨在構(gòu)建想象作文教學(xué)的行之有效的方法、過程,。主要是依據(jù)心理學(xué)中有關(guān)想象力的培養(yǎng)發(fā)展策略,,以“想象手法教學(xué)”和“想象篇章練習(xí)”為著重點(diǎn),分層教學(xué),,激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,,以充實(shí)文章的內(nèi)容,突出文章的中心,,增強(qiáng)文章的感染力,。
2、通過想象作文的教學(xué),,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力,,豐富學(xué)生的想象力,發(fā)展學(xué)生的想象力,,并由此豐富學(xué)生寫作的題材,。
三、研究過程,。
(一)在豐富學(xué)生的表象中發(fā)揮學(xué)生的想象力,。
小學(xué)生作文是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和書面表達(dá)練習(xí)活動(dòng)。在我們指導(dǎo)孩子寫想象作文時(shí),,我們通常強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的獨(dú)創(chuàng)性,,鼓勵(lì)學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)的積淀,大膽展開想象,,尤其是創(chuàng)造性想象,,來(lái)表達(dá)自己的體驗(yàn)和意愿,寫出充分顯露個(gè)人創(chuàng)造力的習(xí)作,??蛇@一切并不是孩子們與生俱來(lái)的,在發(fā)揮他們的想象力,,指導(dǎo)他們寫出好的'想象作文之前,,必須豐富他們的表象,增加表象的貯備,。為接下來(lái)的一系列寫作打下基礎(chǔ),。
1、在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮想象力,。
(1)創(chuàng)造性觀看電影,、電視節(jié)目,。
在每周一次的觀看電影、電視節(jié)目中,,充分利用學(xué)校紅領(lǐng)巾影庫(kù),,播放一些生動(dòng)、活潑,,孩子們感興趣的,、喜聞樂見的節(jié)目,比如《貓和老鼠》,、《白雪公主和七個(gè)小矮人》,、《米老鼠和唐老鴨》等,在看完一遍后,,選取學(xué)生最感興趣的一個(gè)片段,,消去聲音后,讓學(xué)生觀看,,據(jù)畫面中一些小動(dòng)物的動(dòng)作,、神情,想象它們的語(yǔ)言,,并能把它比較逼真的模仿或者在創(chuàng)造,。最后,再和原畫面的聲音和故事情節(jié)進(jìn)行比較,。
每月一次的參觀或訪問是孩子們特別喜歡的,。如何恰好地利用機(jī)會(huì),發(fā)揮學(xué)生的想象力,,最為重要,。在歷次的參觀中,做到參觀前有要求,、有目的,、有計(jì)劃。春秋游的活動(dòng)中,,教師要求學(xué)生自己分組活動(dòng),,明確本次活動(dòng)的主要項(xiàng)目,要求學(xué)生寫好參觀筆記,,把印象最深刻的詳細(xì)記錄下來(lái),,在班中進(jìn)行交流,以備在今后的想象作文練習(xí)中積累生活實(shí)際,。在訪問軍營(yíng)基地時(shí),,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,除了觀看軍隊(duì)訓(xùn)練,更應(yīng)深入軍營(yíng),,多看看,、多摸摸、多走走,,回校后能模仿解放軍叔叔的隊(duì)列練習(xí),,回家去試著折折被子、擺擺生活用品,,在體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生寫作的靈感。
(3)在勞動(dòng),、活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造,。
每周一次的勞動(dòng),我們的安排頗為獨(dú)具匠心,,它不同于一般意義上的勞動(dòng),,它要能使學(xué)生在勞動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造。比如:為娃娃添眼睛——釘紐扣,。在為卡紙娃娃美化的同時(shí),,學(xué)會(huì)了釘紐扣,并且使學(xué)生在勞動(dòng)中,,體會(huì)到了紐扣的妙用,,感受到了原來(lái)可愛娃娃的眼睛像黑黑的紐扣,產(chǎn)生了比喻的想象,。再有就是拆裝玩具,。學(xué)生生活中喜歡的玩具人人都有幾件,他們的想象也是隨著這些玩具的刺激而引發(fā)的,,因此,,我們讓學(xué)生幾人一組,分配給他們一些可搭筑的條條塊塊,,如何有創(chuàng)意性地搭建,,成了這次活動(dòng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
(4)利用十分鐘隊(duì)會(huì),,發(fā)揮想象,,激發(fā)真情。
在隊(duì)會(huì)中,,能結(jié)合課題,,有機(jī)地發(fā)揮學(xué)生的想象力。一次以《愛》的主題隊(duì)會(huì)中,,設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)場(chǎng)景:
情境一:你在國(guó)外工作的爸爸已有三年沒回家了,,如今中秋節(jié)臨近,許多在外的游子都已回來(lái)??吹竭@些,,你想到了什么,說一說,。
情境二:正當(dāng)你準(zhǔn)備把寫好這些話作為一封信投寄給你父親時(shí),,他卻突然出現(xiàn)在你的家門口。這時(shí),,父子(女)相見會(huì)是一個(gè)什么樣的場(chǎng)景呢,?請(qǐng)說說。
情境三:正當(dāng)你們相見時(shí),,爸爸從包中掏出了你夢(mèng)寐以求的筆記本電腦,,這時(shí)你又是怎么想的?說說,。
這種連續(xù)性的情境,,用一條線索貫穿始終,步步深入地進(jìn)行想象訓(xùn)練,,在無(wú)意識(shí)中讓學(xué)生體驗(yàn)情感,,刺激想象,為今后“為情而造文”鋪設(shè)道路,。
2,、閱讀文學(xué)作品,積累素材,。
文藝作品的特點(diǎn)是用生動(dòng)的語(yǔ)言,、典型的人物形象,具體的故事情節(jié)來(lái)反映社會(huì)生活的,。它的突出特點(diǎn)是形象性,。通過閱讀文學(xué)作品,學(xué)生可以獲得豐富的具體形象,,同時(shí)還可以獲得大量詞匯,,這些形象的詞匯在想象中有著不可忽視的作用。鼓勵(lì)學(xué)生借閱書籍,,有計(jì)劃地,、持之以恒地學(xué)習(xí),做好記錄,,切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好書,,多讀書,巧讀書,。
(二)憑借想象手法,,進(jìn)行想象片段訓(xùn)練,。
想象作文的訓(xùn)練,不像一般的記敘文那樣強(qiáng)調(diào)寫真人真事,。它要求學(xué)生以自己豐富的表象——已有的生活和知識(shí)基礎(chǔ),。以“合理性和科學(xué)性的準(zhǔn)則,恰當(dāng)運(yùn)用虛構(gòu),、夸張,、比喻、幻想等手法,,構(gòu)思出具體,、生動(dòng)、新穎,、奇妙的情節(jié)寫成段,。因此,進(jìn)行想象手法的訓(xùn)練,,對(duì)于下一步想象作文整體的訓(xùn)練起著拋磚引玉的作用。想象手法有許多,,我們著重對(duì)比喻,、擬人、猜測(cè),、象征,、對(duì)比、回憶,、幻想這七種進(jìn)行有序地指導(dǎo),。
1、關(guān)于想象手法的訓(xùn)練,。
(1)形象地講明每種手法的特點(diǎn),。
關(guān)于比喻想象。
比喻想象,,是指在寫甲事物的時(shí)候,,想到乙事物有相似的地方,就用乙事物來(lái)比喻甲事物,。比喻是在事物的相似的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,,因此著重讓學(xué)生明白“相似”是個(gè)極廣泛的概念,可以指顏色,,也可以指形狀,、聲音、氣氛,、作用等,。如“池塘里的小蝌蚪想一個(gè)個(gè)歡快的音符”,這是形狀的相似?!爸ㄓ浦ㄓ?、叮兒叮兒的響聲,像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”,,這就是聲音和氣氛的相似,。同時(shí),向?qū)W生傳遞另一種情況:對(duì)于兩個(gè)事物的相似點(diǎn),,在比喻中可以表明,,也可以含蓄著不說。如:荔枝皮像胭脂一樣紅,,就表明了“紅”的這個(gè)相似點(diǎn),。
關(guān)于比擬想象。
比擬想象分?jǐn)M人和擬物,。擬人想象是指在寫物的時(shí)候想到它的某些特點(diǎn)與人相似,,就把物當(dāng)作人來(lái)寫,直接移用寫人的詞寫物,。如“一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露”,,這句話就是用寫人的貪婪來(lái)寫楊梅的。擬物想象是指在寫人的時(shí)候想到他的特點(diǎn)與物形似,,就把人當(dāng)作物來(lái)寫,,直接移用寫物的詞語(yǔ)寫人。如:“東郭先生再也混不下去了,,夾著尾巴逃走了,,”用寫狗的“夾著尾巴”來(lái)寫人的狼狽相,。
關(guān)于猜測(cè)想象,。
猜測(cè)想象是指在寫人或?qū)懯挛锏臅r(shí)候,,對(duì)同它有關(guān)的問題,,做出猜測(cè)性的描寫或敘述,。如:《威尼斯小艇》中“去做生意,、到郊外去呼吸新鮮空氣,、上教堂去做禱告”,,就是對(duì)“商人夾著一大包貨物”,、“小孩有保姆伴著”,、“莊嚴(yán)的老人夾了圣經(jīng)”的有關(guān)問題——去做什么——的猜測(cè),。
關(guān)于對(duì)比想象,。
對(duì)比想象是指在寫一個(gè)事物的時(shí)候,,想到與之性質(zhì)不同的另一個(gè)事物,,就描寫或敘述出來(lái)相比較,;或在寫一個(gè)事物這個(gè)側(cè)面的時(shí)候,,想到情況與之完全相反的另一個(gè)側(cè)面,就描寫或敘述出來(lái)想比較,。如:我的爸爸是一個(gè)教了二十年的普通的老師,,他不象黎明的爸爸,整天有應(yīng)酬不完的宴請(qǐng),;也不象工容的爸爸,,常常有買不完的便宜貨。他呀,,有批不完的作業(yè)本,,備不完的課”。
關(guān)于回憶想象,。
回憶想象,,是指在感知甲事物的基礎(chǔ)上,,回憶起與之相關(guān),、接近或相反的乙事物,并描寫或敘述出來(lái),。在常見的“每當(dāng)我看到……時(shí),,就會(huì)想起某某來(lái)”,。
關(guān)于象征想象。
小學(xué)生讀后感寫作的技巧與指導(dǎo)篇十七
結(jié)尾又稱結(jié)語(yǔ),,是新聞的最后一句話或一段話,。
結(jié)尾的作用或收束全文,深化主題;或說明結(jié)果,,指明意義;或指出發(fā)展趨勢(shì),、展示未來(lái);也有的言之已盡,沒有結(jié)尾。
結(jié)尾的寫法有以下幾種:
1,、小結(jié)式,。對(duì)所報(bào)道的事實(shí)或意義作簡(jiǎn)要概括,以突出重點(diǎn),,加深印象,。如:
總之,大眾了解貨幣市場(chǎng)基金還需要一個(gè)過程,,基金管理公司和監(jiān)管部門還有很多工作要做,,以及貨幣市場(chǎng)基金本身作用等方面的原因,貨幣市場(chǎng)基金的出臺(tái)雖會(huì)對(duì)我國(guó)的居民儲(chǔ)蓄產(chǎn)生一定影響,,但不會(huì)出現(xiàn)“儲(chǔ)蓄大搬家”的情況,。
(摘自《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》12月12日《擔(dān)心儲(chǔ)蓄搬家我看大可不必!》)。
2,、啟發(fā)式,。在講完主要事實(shí)后,用啟發(fā)的語(yǔ)言給讀者留下思考的余地,。如:
看著廠區(qū)內(nèi)堆積如山的麥草和滾滾流淌的黑水,,人們不禁要問:衛(wèi)運(yùn)河何日能變清?
(摘自《人民日?qǐng)?bào)》10月20日《衛(wèi)運(yùn)河水何日清》)。
3,、激勵(lì)式,。用激情的語(yǔ)言,激發(fā)讀者的熱情,。如:
百年輪回,,滄桑巨變。奔騰的珠江水見證了這1的歲月,,春花秋實(shí)的白云山聆聽了電信人的笑聲,。廣州電信正以其獨(dú)有的魅力日趨走向成熟,以更強(qiáng)的實(shí)力,、更新的面貌參與國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),,加快建成具有國(guó)際綜合競(jìng)爭(zhēng)力的華南現(xiàn)代通信中心,實(shí)現(xiàn)幾代電信人的夢(mèng)想!
(摘自《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》月12日《世紀(jì)尋夢(mèng)》),。
4,、意義式。指明新聞的重大意義,。如:
訪問是短暫的,,但友誼是長(zhǎng)存的。中國(guó)有一句古詩(shī):“結(jié)交一言重,,相期千里至,?!边@次,溫家寶總理的美國(guó)之行,,促進(jìn)了中美友好,增進(jìn)了兩國(guó)人民的友誼和了解,,推動(dòng)了兩國(guó)建設(shè)性合作關(guān)系進(jìn)一步向前發(fā)展,。
(摘自《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》年12月12日《加強(qiáng)合作互利雙贏》)。
5,、展望式,。在報(bào)道完主要事實(shí)后,進(jìn)一步指出事情發(fā)展的必然趨勢(shì)或必然結(jié)果,。如:
據(jù)悉,,中國(guó)平安保險(xiǎn)公司已經(jīng)將上市日程安排在明年初,還有不少保險(xiǎn)公司將目標(biāo)定在國(guó)內(nèi)的a股市場(chǎng),。通過更為透明和規(guī)范的動(dòng)作,,中國(guó)保險(xiǎn)業(yè)必將進(jìn)入更快速的良性發(fā)展。
(摘自《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》2003年12月12日《國(guó)際風(fēng)云測(cè)試我保險(xiǎn)業(yè)虛實(shí)》),。
6,、號(hào)召式。根據(jù)報(bào)道的事實(shí)提出具有號(hào)召性的意見,,激勵(lì)讀者為實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而行動(dòng),。如:
他(溫家寶)說:今天,人類正處在社會(huì)急劇大變動(dòng)的時(shí)代,,回溯源頭,,傳承命脈,相互學(xué)習(xí),,開拓創(chuàng)新,,是各國(guó)弘揚(yáng)本民族優(yōu)秀文化的明智選擇。我呼吁,,讓我們共同以智慧和力量去推動(dòng)人類文明的進(jìn)步與發(fā)展,。
小學(xué)生讀后感寫作的技巧與指導(dǎo)篇十八
20xx年10月10日星期五晴。
今天早上,,第三節(jié)課是音樂課,,方老師在教室里教同學(xué)們唱歌。方老師說:“我們今天來(lái)學(xué)唱特別的歌,!”大家一聽,,都覺得特別好奇,唱歌還有什么特別的呢,?方老師笑著繼續(xù)說:“今天,,我們來(lái)唱古詩(shī)詞,!”啊,?古詩(shī)詞,?這也能唱成歌曲嗎?真是太特別了,。方老師坐到電子琴前,,翻開帶來(lái)的樂譜,開始一句一句地教我們,。我們都興致勃勃地跟著唱起來(lái),。哈哈,真是太有趣了,,學(xué)過的古詩(shī)詞唱成歌曲后,,更容易背熟了。方老師一共教了四首古詩(shī)詞歌曲,,分別是《春曉》,、《詠鵝》、《望廬山瀑布》和《詠柳》,。音樂伴著古詩(shī)詞,,唱起來(lái)瑯瑯上口,同學(xué)們唱得可認(rèn)真了,。
我覺得古詩(shī)詞設(shè)計(jì)成音樂歌曲真有趣,!不僅提高了我們學(xué)習(xí)興趣,更讓我們熟背了詩(shī)詞內(nèi)容,,一舉兩得,,真是太棒了!我們都期待下節(jié)課,,方老師能再教我們更多的古詩(shī)詞歌曲,!
狀物作文,是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目,。所謂狀物,,就是具體、形象地描寫物體的特征,、形態(tài),、色彩、質(zhì)地等,。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物,、植物等類。由于不同的物有不同的特點(diǎn),,所以狀物的方法也不一樣,。
怎樣寫物品,。
1、抓住特征,。
從大小,、形狀、顏色,、質(zhì)地(制造材料)等方面,,對(duì)所寫的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn),,即使是同一種物品,也會(huì)有某些席位的區(qū)別,,也有它自己的'獨(dú)特之處,。蛛蛛物品的特點(diǎn)寫,就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫,。
2,、按照一定的順序?qū)憽?/p>
(1)按總一分一總的順序?qū)憽?/p>
(2)按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>
(3)有的物品,須按先外后內(nèi)的順序?qū)?,即先寫外表,,后寫?nèi)里的順序。
3,、狀物需要想象和聯(lián)想,。
展開想象和聯(lián)想,不僅使所狀之物更加具體生動(dòng),,還可以開拓作品的意境,,增強(qiáng)文章的感染力。
小學(xué)生讀后感寫作的技巧與指導(dǎo)篇十九
在學(xué)習(xí),、工作或生活中,,許多人都寫過,作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文,。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆,?以下是小編為大家收集的小學(xué)生作文指導(dǎo):記事作文寫作技巧,僅供參考,,歡迎大家閱讀,。
敘事作文又稱記事作文,在作文類別里因?yàn)橘N近生活實(shí)際,,而被是認(rèn)為是較簡(jiǎn)單的一種作文體裁,,對(duì)于小學(xué)生來(lái)講,敘事作文往往又與另一個(gè)詞聯(lián)系較緊密---“流水帳”,。作為教師,,我常在學(xué)生習(xí)作中發(fā)現(xiàn)“流水帳”這類文章,,統(tǒng)觀原因就是因?yàn)閷W(xué)生在寫這類文章時(shí),過于偏向“敘”,、“記”,,光敘事情的順序,記錄每一個(gè)細(xì)節(jié),,而忽視了敘事作文中的“思”,、“情”、“議”,,這些文章的枝葉,,光剩下一副骨架,自然文章也就成了干枯的禿樹,,吸引不了人了,。
敘事作文來(lái)源于生活,但又高于生活,,生活只記錄了事情的發(fā)生,、發(fā)展、結(jié)果,,是一本“帳”,。陸游說:“爾果欲學(xué)詩(shī),功夫在詩(shī)外”,。這詩(shī)外的功夫即是對(duì)生活的體驗(yàn),,感受和認(rèn)識(shí),也就是“思”,、“議”,、“情”,將你們思考到的,,你的觀點(diǎn)說出來(lái),,你對(duì)這件事的感情色彩,表達(dá)在你的文章中,,這樣,,文章才會(huì)豐滿,再大的樹干也需要枝葉的鋪蓋,,才會(huì)生機(jī)盎然,。
葉圣陶先生說:“生活如泉源,文章如溪水,,泉源豐富而不枯竭,,溪水自然活潑地流個(gè)不竭”,對(duì)學(xué)生來(lái)講,,生活的經(jīng)歷不算是豐富,,固定的生活模式容易讓學(xué)生產(chǎn)生公式化的記憶,,敘起事來(lái)自然也就成了“流水帳”。但孩子的生活細(xì)節(jié)是豐富的,,他們?cè)谌粘I钪?,?duì)事物有著不同于成人的觀察范圍、觀察視角,、觀察興趣,,如果將這些詳細(xì)的敘述出來(lái),作文自然也就豐富了,。
作為教師,,幫助學(xué)生深挖敘事過程中的“思”、“議”,、“情”等方面的內(nèi)容,,可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
思,,就是想。這對(duì)于人來(lái)講,,是正常人的反應(yīng),。看見,、聽見,、大腦自然的就會(huì)有所想,這種想是即時(shí)的,、迅速的,、“條件反射式”的,但是孩子往往會(huì)忽視這種非主觀的思維,,甚至在看見,、聽見,親身參與時(shí),,會(huì)不由自主地就某一細(xì)節(jié)現(xiàn)象脫口而出一些評(píng)論,,這都是一種思考,捕捉到了,,意識(shí)到了就會(huì)成為一種很好的素材,,輸入作文,就會(huì)使文章活起來(lái),。
例如一位同學(xué)寫自已的作文老師,,老師在上課開始便說:“我花了一元錢買了兩只老母雞,你們說我高興嗎?”我想,,“原來(lái)老師也愛吹牛啊!”看,,這就是“思”,。針對(duì)老師的話,小作者立刻在腦海中產(chǎn)生了反應(yīng),,這是一種本能,,小作者非常善于捕捉,短短的一句話,,便讓文章生動(dòng)起來(lái),。小作者孩子式的大實(shí)話襯托出了這位作文老師的幽默,也讓人看到了老師與學(xué)生間的`濃濃師生關(guān)系,,所以作為老師,,我們要培養(yǎng)這種捕捉能力,在教學(xué)中我總結(jié)了幾種方法:
(1),、挖重點(diǎn),,突出關(guān)健
這一方法主要是針對(duì)學(xué)生自已而言,事情不外乎人和事兩大因素,,事源于人,,因人而成事。
如果自已親身參與其中,,感想也一定頗多,,想的一定也多。反過來(lái),,再下筆的,,先將事件分出重點(diǎn),針對(duì)重點(diǎn)事所產(chǎn)生的最能代表自已的想法的寫出來(lái),,達(dá)到雖想的多但下筆時(shí)能將精華挖出來(lái),,針對(duì)事情的重點(diǎn)、有的放矢的將所想的表達(dá)出來(lái),,起到以點(diǎn)帶面,、萬(wàn)花叢中一點(diǎn)紅、喧賓而不奪主的修飾作用,。
例如:一位同學(xué)寫自已的好朋友參加比賽,,“只見他左手撥弦,右手拉弦,,腳不停地在地上打著彈子,,顯得那么投入,大家都在認(rèn)真地吆呵著,。我的心也跟著琴聲飛起來(lái)了”,。最后一句其實(shí)便是小作者的所想,在介紹好朋友比賽的幾個(gè)環(huán)節(jié):上場(chǎng)、彈奏,、下場(chǎng),,這幾個(gè)環(huán)節(jié)中,彈奏是重點(diǎn),,作者敘述詳細(xì),,末尾以一句自已所思,將好朋友的琴聲之美加以烘托,,起到了綠葉的作用,,這就是重點(diǎn)部分有所思起到的好處。
所以在敘事過程中,,如有自已參與要教會(huì)學(xué)生分清重點(diǎn)的展示自已的所思,。
(2)、角色互換,,換位思考
對(duì)于沒有自已參加的事情,,學(xué)生往往難以寫出所思,這也是實(shí)情,,有自已參與,,想的多;別人參與的事,很難了解別人的想法,,這對(duì)學(xué)生來(lái)講是一個(gè)難點(diǎn),,這時(shí)就需要換位思考,在看圖作文,,想像作文中常有這種情況,,故事編了,,但總讓人感覺是在“記錄”別人干的事,,難有“第一人稱”的感覺。這時(shí)就要角色互換,,想什么?入情才能入境,,想法不同,“我”成了“他人”想法才會(huì)貼近,、合理,。
(3)、刪繁就簡(jiǎn),,突出重點(diǎn)
敘事作文重點(diǎn)在敘,,事有起伏,“思”為“起”處增彩,,這樣才有烘托之效,,思不宜過多,點(diǎn)到為止,我在教學(xué)時(shí)告訴學(xué)生,,先找出事情的幾個(gè)重點(diǎn)敘述部分,,用精煉的語(yǔ)言傳達(dá)你的所思,目標(biāo)就是烘托主題,。
一人叫說,,兩人以上就問題發(fā)表觀點(diǎn)就叫議,作文教學(xué)中,,常有學(xué)生作文語(yǔ)里充滿了你說他說,,周而復(fù)始,直至文章結(jié)尾,。平時(shí)說話可以這樣,,但作文是語(yǔ)言的精華,簡(jiǎn)單實(shí)用才能吸引讀者,。所以,,我在教學(xué)中就“議”注意把握以下幾點(diǎn):
(1)無(wú)問不議
沒有問題不議,不能將作文變成“說書場(chǎng)”,,芝麻,、西瓜一起撿,針對(duì)問題展開議論,,敘為主議為輔,。
作為學(xué)生,難在什么是問題?問題就是敘事過程中影響事件走向或能引導(dǎo)事情發(fā)展的問題,,這些問題往往會(huì)伴隨事情發(fā)展而出現(xiàn),,不議不行了,這時(shí)就需要議,,議的好,,文章會(huì)生動(dòng)。
例如:我在評(píng)講作文時(shí),,一位同學(xué)寫班會(huì)課,,幾位班干為了制定晚會(huì)節(jié)目而發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),這就產(chǎn)生了問題,,如果以一筆帶過,,直接寫結(jié)果,最后,,“節(jié)目單終于定下來(lái)了”,,文章平淡無(wú)奇。但反過來(lái)將班干們討論的話寫下來(lái),,文章則憑添了趣味,,我將兩段作文都讀了,同學(xué)們紛紛以為有“議”的作文聽著更吸引人,可見,,敘事作文有了議才能更好地表達(dá)思想,。
(2)議少不易多
多議不如少議,作文最忌面面俱到,,議不是說,,議是看法,觀點(diǎn)的表達(dá),,以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言陳述觀點(diǎn),,是最好的。我指導(dǎo)學(xué)生,,議時(shí)也就是陳述觀點(diǎn)時(shí),,越少越好。但要表達(dá)清楚,,大家都說不如少數(shù)說,,少數(shù)說不如重點(diǎn)說。教會(huì)學(xué)生在眾多的話語(yǔ)中,,找出最具有代表性的話,,使人一看就懂,,充分發(fā)揮議的代表作用,。
作文的一大作用就是寄托作者的情感,,而小學(xué)生作文往往缺乏這一點(diǎn),尤其敘事作文講完完了,,敘完了作文也完了,。情的內(nèi)涵很多:友情、親情,、感激之情,、感謝之情、感動(dòng)之情?,,在敘事作文中,,不同的事情生出不同的情感,,它是文章的升華,,有它文章則有了靈感,否則文章就是一個(gè)“記帳本”,。盡管“惰”有不同,,但在教學(xué)時(shí)要注意把握。
(1),、情動(dòng)于心
情是純潔,、純真的,虛情假意往往一眼可以看穿,像常在作文中出現(xiàn)的“我好喜歡他的做法啊!”,、“他真?zhèn)ゴ蟀?”,、“他真了不起啊!”等等,既起不了升華文章的作用,,反而貶低了文章,。
我告訴學(xué)生,情與心相連,,當(dāng)你真真心動(dòng)時(shí),,那就是情,情藏于事而發(fā)于事,,事情發(fā)展了,,你會(huì)有不同的感情流露寫出來(lái),這就是你的文章之情,。寫文章最忌亂發(fā)感情,,滿篇文章充斥著感嘆句,反而提高不了讀者的興趣,,還會(huì)讓人感覺文章虛情假意,,教會(huì)學(xué)生捕捉心動(dòng)的感覺,哪怕是一句很樸實(shí)的話,,也能將文章的情感表達(dá)出來(lái),。
例如有同學(xué)在描寫自已的老師,在寒冷的辦公室里一邊搓著雙手,,一邊批改作業(yè)時(shí),,寫道:“我想哭?!焙?jiǎn)單的一句話,,沒有華麗的詞語(yǔ),沒有感嘆詞,,但卻將對(duì)老師的感情表露無(wú)遺,,小作者捕促到了心靈感動(dòng)的一瞬間,語(yǔ)雖短,,但效果很好,。
所以教會(huì)學(xué)生寫出真情重要,學(xué)會(huì)體驗(yàn)真情則更加重要,。
(2),、情牽全文
所謂情牽全文就是在敘事時(shí)要有自已的感情,溶于文章全文,。許多學(xué)生習(xí)慣于敘完事,,最后發(fā)一句感慨,,作為全文的總結(jié)和文章情感表現(xiàn)的見證,而忽視了在文章中情感的滲透,。
最新推薦
小學(xué)生讀后感寫作的技巧與指導(dǎo)篇二十
作文,。
要?jiǎng)?chuàng)新,要出彩,,切忌重復(fù)過去,,切忌重復(fù)別人。只有創(chuàng)新才能出奇制勝,,只有出彩才能寫出耳目一新的文章,,小編整理了20xx年小升初作文指導(dǎo),歡迎閱讀,。
想:千字小文何足懼,,寫出佳作大有希望。
從近幾年高考來(lái)看,,作文命題是話題作文,,它包括:材料,話題,,限定條件,。這種“限而不死”的作文形式,其優(yōu)越性日漸為人們所認(rèn)識(shí),。因此,,按提供的材料認(rèn)真審題,就成了考場(chǎng)作文的起點(diǎn),,也是寫好考場(chǎng)作文的關(guān)鍵,。
話題作文的題面通常由話題材料、寫作話題和注意事項(xiàng)三部分組成,,其中材料是話題的依托,,話題是寫作的中心,注意事項(xiàng)是對(duì)寫作提出的補(bǔ)充要求,。審題時(shí),,這三部分都要認(rèn)真揣摩,萬(wàn)不可顧此失彼,。
文題是文章的眉目,,“文好題一半”。一個(gè)好的題目,,可以概括全文的內(nèi)容,,可以體現(xiàn)全文的思路,,可以蘊(yùn)涵全文的主旨,,可以表明全文的特色,,能給人清新脫俗、耳目一新的感覺,,能一下子抓住讀者的注意力,、激發(fā)起仔細(xì)閱讀的興趣,能使文章起到眉目傳神的妙用,??紙?chǎng)作文的文題應(yīng)力求簡(jiǎn)潔凝煉,形象生動(dòng),,擬題原則是“小”“準(zhǔn)”“新”,,能展示文采,先聲奪人,。常見的文題有三種類型,。1、采用原話題的原詞句,,并不多加改造,。如《心靈的選擇》《小議誠(chéng)信》。2,、在對(duì)原話題理解的基礎(chǔ)上,,所擬文題或明確主旨,或概括內(nèi)容,,或體現(xiàn)思路,,或表明特色,如《高揚(yáng)道德的大旗》,、《失敗是種難言的美麗》,。3、采用一定的修辭方法,,常見的如比喻《用語(yǔ)言連綴心靈的星空》,,夸張式《世界很小是個(gè)家》,引用式《你不該安靜地走開》(歌曲),、《忙兮忙兮奈若何》(詩(shī)句),,反問式《21世紀(jì)你美嗎》,情景式《滑鐵盧上空的雄鷹》,,符號(hào)式《出發(fā)+拼搏=到達(dá)》,,呼告式《媽媽,我想對(duì)你說》,,對(duì)比式《英雄無(wú)用武之地與英雄有用武之地》,。這三種情況以后兩種為好。
古人寫文章很講究開頭,,稱之“鳳頭”,,西方的,。
諺語(yǔ)。
也這樣說:好的開頭是成功的一半,。對(duì)于一篇800字左右的考場(chǎng)作文來(lái)說更是如此,,往往開頭便決定了整篇文章的大體走勢(shì),定下了文章的基調(diào),。同時(shí),,一個(gè)好的開頭也增加考生寫好下文的信心。開頭的方法有很多,,但究竟如何開頭需要因文而定,,因人而定。只要能夠使閱卷者更好地理解和把握文章,,且富有感染力和吸引力,,就是成功的文章開頭。
立意時(shí)一要善于“化大為小”,,口子要小,,要善于在一個(gè)大的、寬泛的范圍內(nèi),,“擇其一點(diǎn),,不及其余”,也就是只寫“大范圍”中的“某一方面”,,給自己提供了一個(gè)充分發(fā)揮,、具體表現(xiàn)的好舞臺(tái),這樣才能在小篇幅內(nèi)寫出立意鮮明集中,、內(nèi)容具體充實(shí)的好文章,。二要善于“以小見大”,從小的方面表現(xiàn)深刻的主題,。這就要求我們?cè)谶x擇“小的方面”的時(shí)候,,注意所選方面的“現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性,、典型性”,。
立意對(duì)文章寫作的成敗至關(guān)重要,應(yīng)該在準(zhǔn)確,、深刻,、新穎、獨(dú)到上下工夫,,最好能體現(xiàn)出創(chuàng)新意識(shí),,這就需要有見地、有膽識(shí),,善于避開人云亦云的觀點(diǎn),,跳出陳陳相因的窠臼,,表現(xiàn)出自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的真實(shí)感受和認(rèn)識(shí),。如果想寫出認(rèn)識(shí)深刻的的文章來(lái),,就要“見人所未見,,發(fā)人所未發(fā)”,。要做到深思,就必須由此及彼,、由表及里,、由淺入深(由個(gè)別到一般),透過現(xiàn)象深入本質(zhì),,揭示問題產(chǎn)生的原因,,要辯證分析,自己觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用,。