通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，從而更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢和彌補短板,。在解決這個挑戰(zhàn)時,，我們需要充分考慮各種可能的方案。希望這些范文可以給大家?guī)韱⑹竞凸膭?，鼓勵大家勇于嘗試和創(chuàng)新,。

學(xué)生的作文指導(dǎo)與寫作技巧篇一

許多老師都要求小朋友記日記，因為記日記是提高,。

作文,。

水平的一個較好的辦法。但不少小朋友卻把日記記成“流水帳”,。如：今天幾點起床,，起床后刷牙、洗臉,、吃早飯,，早飯后上學(xué)校，上了三節(jié)課后放學(xué)回家吃中飯,，中飯后……這些小朋友幾乎天天記這樣“流水帳”,。因此寫了幾天以后,，自己覺得沒勁了，就丟開日記本不想再記了,。確實,，都這樣記既乏味，又提高不了作文的水平,。

怎樣記日記才不會覺得乏味呢?首先要克服畏難情緒,。不少小朋友說天天寫，有那么多東西可以寫嗎?其實寫日記是最“自由”的,，什么事情都可以寫,，假如沒有大的非常重要的事情，就可以寫些“零碎”的事情,。哪些算起“零碎”事情呢?就是你日常生活中那些小事,，那些看起來不是什么“有意義”的事。如,，清早騎車上學(xué),，輪胎被什么東西刺破了,。你可以把“騎到那里”“怎么發(fā)現(xiàn)輪胎破了”“后來到哪里去修理”“后來怎么匆忙往學(xué)?！钡惹闆r記下來。又如,，上午上第三節(jié)課時，自己肚子痛起來,。你可以把“痛得怎樣難受”又“怎樣忍著熬著”或“怎樣向老師請假”“怎樣上醫(yī)務(wù)室就醫(yī)”等情況記下來。又如,，課外活動時，自己去踢足球,。你可以寫“興致怎么好,，踢到天黑才回家”寫“回家后你媽媽數(shù)落你,，你爸爸訓(xùn)斥你”的種種情況。又如,，你可寫指甲長了，你媽媽怎樣抓住你,，一定要把你的腳指甲剪掉的情況。又如,，今天中午什么菜好吃或不好吃,，你可以把好吃或不好吃的吃菜情狀及品味記下來,?？傊?，這些雞毛蒜皮的“零碎”小事每天多得很。

你假如解放思想,，認識到這些“零碎”都可以寫進日記本里，你就不會覺得日記沒東西記,，反而會覺得可以記的東西很多很多。這樣,，你就不會有畏難情緒,，寫起日記也不會感到乏味了。當然，不必樣樣“零碎”都記,，只要詳細記述一個“零碎”就行。

有些小朋友認為作業(yè)已經(jīng)很多,，哪有時間記日記?大概這些小朋友還不了解日記的特點。其實寫日記是可以“隨便”一些的,，是不象做作文那樣“嚴肅”的,。有時間可以寫長一些，沒時間可以寫短一些,。例如魯迅先生的日記，某一天寫了好幾頁,，另一天僅記一句話。因為日記寫起來是給自己看的,，有自己的“隱私”權(quán)，寫長些寫短些,，寫大事寫小事,，寫零碎八末的事都是可以的，別人是管不著的,。從這一點來說,，可以“隨便”地寫日記，不必有這樣那樣的顧慮,。

有的小朋友問：寫“零碎”怎么能提高作文的水平呢?我們應(yīng)該知道：寫作文就是記話;寫作文就是記述事情;寫作文就是介紹人物;寫作文就是描寫景物;寫作文就是議論與抒情,。你把自己要說的話記下來，把自己要講的事敘述出來,，把接觸的人物情況記錄下來,，把看到的景物描繪下來，把心中的歡樂或苦惱訴說出來,。這些事看起來都是“零碎”,，但能把“零碎”事講講清楚也是不容易的，你若能天天記這些“零碎”，自己的敘述能力,、描寫能力,、議論抒情能力就提高了,。這樣,，作文的水平也就提高了。

出自 sevw.cn

學(xué)生的作文指導(dǎo)與寫作技巧篇二

新聞的導(dǎo)語已經(jīng)點明了新聞的主題,，主體部分對新聞主題的表述、發(fā)揮,，實質(zhì)上就是對導(dǎo)語內(nèi)容的展開與補充,，以使導(dǎo)語中提到的各個事實更加清晰，使五個“w”和一個“h”更加明確,。

新聞主體的結(jié)構(gòu)一般有三種：

1,、時序結(jié)構(gòu)。就是按照事件發(fā)生,、發(fā)展的先后順序安排層次。這種結(jié)構(gòu)可以使讀者對事件的發(fā)生,、發(fā)展的全過程有一個鮮明,、完整的印象,。如例文《引灤工程昨日全線試通水》一文,，以時間為序,，從上午“10時整”寫到“晚8時”為止。

2,、邏輯結(jié)構(gòu)。就是根據(jù)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系或邏輯關(guān)系,，如因果關(guān)系,、并列關(guān)系、主次關(guān)系等來組織安排層次,。如例文《歐洲央行為何聽任歐元升值》一文,，以邏輯為序,，從美元貶值,、歐元升值的原因,，寫到如何防止該事態(tài)繼續(xù)擴大的方法。

3,、時序與邏輯二者兼有的結(jié)構(gòu),。對主體的寫作，要求結(jié)構(gòu)嚴謹,、層次分明;內(nèi)容充實、緊扣主題;注意剪裁,、詳略得當;簡潔明確,、生動活潑等。

學(xué)生的作文指導(dǎo)與寫作技巧篇三

立意貴在“深刻”,。

所謂立意“深刻”,，指文章的立意應(yīng)該是透辟的，揭示事物本質(zhì)的,，能使讀者深受啟發(fā)的,，或是能從平凡的事件中看出不平凡的思想光輝的，或是那些既符合事物的發(fā)展規(guī)律又閃耀著個性色彩的東西,。立意深刻,、見解精辟的文章總是受到人們的青睞，相反,，立意膚淺,、人云亦云的文章則會顯得蒼白無力。

學(xué)生的作文指導(dǎo)與寫作技巧篇四

一,、按游覽的順序描寫景物,。

寫作時，要在認真觀察和記憶游覽的景物的基礎(chǔ)上,，按照見到景物的次序,，來寫所看到的景物。這樣才能做到條理清楚,、自然,、明白,，不致于雜亂。觀察景物,，通常有兩種方法,。一種就是定點觀察。如站在公園某一角,，對公園進行由遠及近的觀察,。又如我們登上塔頂，從東南西北四個方向?qū)λ戮拔镞M行觀察,。二就是移動觀察,，它又叫移步換位法。就是隨著腳步的移動變換位置,，一處一處地進行觀察,。選好了觀察點，就是確定好了寫作的順序,。

二,、抓住游覽重點，詳寫過程,。

一次參觀游覽活動,，看到的景物很多，我們不能記流水帳,。要把看到的景物中印象較深的寫下來,，其余地可以寫得簡略些。我們要一邊參觀游覽,，一邊要抓住景物的特點,，進行仔細觀察。比方說,，我們要寫游覽看到的景物為主的記敘文,，寫作的重點就是把看到的景物重點寫下來。對于我們看到的特別好的景物,，我們要進行具體地描寫,，突出重點。對于重點的景物,，要注意詳細描寫出它們的位置,、大小、動態(tài),、靜態(tài),、顏色等。如我們寫菊花,，顏色就有紅的如楓葉,、白的如冰霜,、黃的如麥穗等等，菊花的形狀就有像小姑娘的卷發(fā),，毛茸茸的小雞,，繡球等等。我們要把過程寫詳細,、具體,，做到主次分明，詳略得當,，寫出來的文章才能突出重點,，清楚明白，才能寫出游覽的意義,，才有教育意義,。

三、略寫前后,，情,、理、景相結(jié)合,。

我們在寫游記時,，應(yīng)把開頭和結(jié)尾寫得簡略些，作文指導(dǎo)《小學(xué)生游記作文范文寫作技巧》,。開頭要交待清楚時間,、地點和人物,。如《游善卷洞》的開頭我的故鄉(xiāng)江蘇宜興有一處著名的游覽勝地——善卷洞,。結(jié)尾應(yīng)用議論或抒情的方式寫下自己的感受。如《天然動物園漫游記》的結(jié)尾寫道‘哈哈……’我們在歡笑聲中結(jié)束了這次愉快的野游,。朱庫米天然動物園行的樂趣是無窮的,，無怪乎世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕。這樣,，寫的文章有頭有尾,，讀起來給人一個完整的印象。我們要把感情融化于景物中,，寫出真意,。寫作時，我們要傾注自己的思想感情,。還有,，我們在寫景的同時，或探索人生真諦,，或談?wù)撍枷雴栴},，治學(xué)精神,，使讀者在領(lǐng)略自然風(fēng)景的同時，受到啟迪和教育,。

切忌：

一,、游記作文不要寫成旅游路線圖;。

二,、針對你游覽的某一地留下深刻印象的景點來作文;,。

三、必須考慮游記的順序,，空間,，時間，角度(遠到近);,。

四,、描寫不必面面俱到，要懂得刪減枝葉;,。

六,、注意歷史事物和歷史事件，傳說的巧妙結(jié)合,，更能凸顯出游覽的意義和文章的深度;,。

七、借景抒情的手法應(yīng)該運用;,。

八,、人文景觀的描寫中，環(huán)境烘托是必要的,，選著恰當?shù)木吧M行烘托;,。

九、自然景觀的描寫中,，修辭手法應(yīng)該運用,，但是不要落俗套，好好自己去用心感受,，最好有些貼切的修辭創(chuàng)新,。

說明文，即用來解釋或說明事物,、理論,、方法、過程或某種抽象概念的文章,。說明文的基本目的就是說清楚,。也就是說，要讓人看了文章后對文章中解釋或說明的對象有清晰明確的認識,。這就決定了說明文的基本特征是客觀和科學(xué),。

說明文首要的一點是明確說明的對象,，然后用準確的語言，結(jié)合多種說明手法對之進行介紹和描述,。常用的說明手法有下定義,、分類別、作比較,、引資料,、舉例子、列數(shù)字,、畫圖表等,。下定義，即給要說明的對象下一個明確的定義,。如博物館的定義就是征集,、保藏、陳列和研究代表自然和人類的實物,并為公眾提供知識,、教育和欣賞的文化教育機構(gòu),。分類別是將要說明的對象按照某種標準劃分類別，以幫助讀者對事物的理解,。如電視機,，可以分為彩色電視機和黑白電視機。作比較,，即將這種事物與那種事物比較異同,，從而更清楚地說明事物的特點。如將城市和鄉(xiāng)村作比較,，將大學(xué)和幼兒園作比較等,。作比較的時候一定要注意比較的事物之間應(yīng)當具有可比性，不能生拉硬扯,，也不能不尊重客觀事實,，胡亂比較,。為了說明某種事物的特點,，有時候需要介紹它的背景、原理,、歷史等,，這時就要用到引資料這種手法。比如我們要對長城進行說明,，適當?shù)匾靡恍v史文獻,，就更有助于今天的人們了解長城的歷史，從而加深對長城中所蘊含的民族精神的認識,。在復(fù)雜說明文中,，列圖表具有不可替代的優(yōu)勢。大量的數(shù)據(jù),、冗長的敘述,、復(fù)雜的相互關(guān)系等，都可以通過圖表得到直觀的表達,。

按說明的對象不同,，說明文可分為事物說明文和事理說明文。前者著重在于說明的成因,、構(gòu)造,、形狀、用途等,，后者則重在說明事理,。這兩類說明文常用的寫作手法也有一定的區(qū)別。比如事物說明文重在說明事物的物理特征,，常用的是下定義,、分類別等說明手法，事理說明文重在說明事物的邏輯特征,，地要用到引資料,、作比較等說明手法。但時候,，在同一篇文章中,，幾種說明手法都要用到，相輔相成,，互為補充,。

如何使說明文物理并重、形神兼?zhèn)涞哪?首要的一點是觀察,。說明文寫作的前提是對要說明的事物非常熟悉,。要做到這一點，就要養(yǎng)成認真觀察,、深入了解的習(xí)慣：

觀察要有針對性,。要帶著問題觀察，而不是走馬觀花,、浮光掠影,。最好能在觀察前列出觀察提綱，觀察時要記筆記,、畫圖標,。要善于提出問題。

觀察時要分清主次。這就要求我們注意觀察的順序,。觀察有概括性觀察和特寫性觀察之分,。前一種方法有助于抓住事物的概貌，后者則利于把握觀察對象的細節(jié)和特征,。由概括到特寫,、由全局到局部，是觀察的一般原理,。

觀察重在事物的形,。要想傳神，寫出事物的內(nèi)涵,、原理等,，則需要有很好的查閱資料、作調(diào)查的能力,。比如我們要寫一篇文章來說明洛陽牡丹,。在寫好它的形狀、顏色,、品種之外,，如果能夠考察一下洛陽牡丹的來歷、其中的牡丹名品在培育中的科學(xué)原理,，這篇文章就會有說服力,，使讀者更深刻地認識到洛陽牡丹的文化特色。這就要求我們具備相當?shù)闹R積累,、廣闊的知識面和優(yōu)秀的調(diào)查能力,。作為小，應(yīng)當從小注重積累知識和調(diào)查能力的訓(xùn)練,。比如通過剪報,、記筆記、上圖書館和閱覽室等途徑來有意識地訓(xùn)練自己,。

寫作說明文還要注意說明的順序,。有合理的順序，文章才能條理清晰,，讓人看得明白,。說明順序一般有三種，即空間順序,、時間順序,、邏輯順序,。間順序一般有從上到下,、從左到右、從前到后,、從遠到近等,。時間順序一般有從古到今,、從過去到現(xiàn)在等。邏輯順序有從現(xiàn)象到本質(zhì),、從原因到結(jié)果,、從主要到次要、從整體到部分,、從概括到具體等,。什么是合理的順序呢?這要根據(jù)人們認識事物的過程以及說明對象本身的特征、規(guī)律而定,。說明事物的形狀,、構(gòu)造等，往往以空間為順序;說明事物的成因,、方法,，往往以時間為順序;說明事物的事理，往往以邏輯關(guān)系為順序,。

學(xué)生的作文指導(dǎo)與寫作技巧篇五

新聞導(dǎo)語的寫法,，通常有以下幾種：

1、敘述式,。這是最常見的方式,。它是把新聞中最重要、最新鮮,、最有吸引力的事實,，高度概括地加以敘述。如：

12月22日,，作為中國會展經(jīng)濟論壇主要的兩場主題研討活動之一的專家論壇,，在人民大會堂新聞發(fā)布廳舉行。300名來自全國主要會展城市,、會展舉辦單位,、會展服務(wù)企業(yè)以及研究機構(gòu)的代表，在這里傾聽8位業(yè)內(nèi)資深專家的演講,，并與他們進行深入交流,。

(摘自《經(jīng)濟日報》12月24日《推動會展企業(yè)和城市發(fā)展戰(zhàn)略準確定位》)。

2,、描寫式,。對某一個富有特色的事實和一個有意義的側(cè)面，用簡明的語言進行描寫,，給讀者以鮮明的印象,。如：

(摘自《經(jīng)濟日報》月23日《酒類行規(guī)為一農(nóng)民改寫》)。

3、評論式,。對報道的事實進行簡潔,、精辟的評論，以揭示事物的性質(zhì)和作用,，引起讀者重視,。如：

2003年即將過去，人們在盤點歐盟一年的收成時,，有喜悅,，但更多的卻是惆悵。喜的是歐盟東擴取得了決定性進展,，愁的是歐元區(qū)的經(jīng)濟一直不見起色,。

(摘自《經(jīng)濟日報》2003年12月16日《歐盟一分喜悅難掩惆悵幾許》)。

4,、結(jié)論式,。將新聞事實的結(jié)論，在開頭部分寫出來,，開門見山,，反映事實的意義。如：

辭舊迎新之際,，隨著勉(縣)寧(強)高速公路提前通車,，陜西省成為西北第一、西部第二個突破高速公路通車里程1000公里的省份,。

(摘自《經(jīng)濟日報》2003年12月23日《陜西千里高速鋪坦途》),。

5、提問式,。用提問的方式引出新聞報道的事實,，設(shè)置懸念，引起讀者的注意和思考,。如：

經(jīng)濟大省如何實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展與社會事業(yè)的全面進步?廣東認真學(xué)習(xí)貫徹中央經(jīng)濟工作會議精神,，明確提出切實做到六個“更加注重”，努力實現(xiàn)全省經(jīng)濟持續(xù)快速協(xié)調(diào)健康發(fā)展和社會全面進步,。

(摘自《經(jīng)濟日報》2003年12月24日《廣東六個“更加注重”促進經(jīng)濟社會全面發(fā)展》),。

6、引語式,。引用與新聞有關(guān)的詩句,、格言等，以增強導(dǎo)語的生動性,。如,。

“一條大河波浪寬,，風(fēng)吹稻花香兩岸?！薄皬牟菰瓉淼教彀查T廣場,，高舉金杯把贊歌唱,?！币皇资自殡S和影響幾代人成長的經(jīng)典歌曲，今晚在北京音樂廳再度響起,，依舊深深地打動了全場觀眾的心,。

(摘自《人民日報》10月7日)。

擬寫導(dǎo)語,，應(yīng)注意的幾點要求：

1,、不能與標題重復(fù)。導(dǎo)語與標題的作用有些接近,，但標題是概括全文的精神實質(zhì),，而導(dǎo)語是標題的擴展，要用事實說話,。

2,、為后文留下余地。導(dǎo)語固然是全文的精華,，但也不能把話說盡;導(dǎo)語可以包含背景材料,，但盡可能簡略，留待下文去交待,。好的'導(dǎo)語能使新聞主體部分很自然地展開,，為后面的行文提供方便。

3,、各要素的組合原則,。新聞中的五個要素――何時、何地,、何人,、何事、何因或為什么,，簡稱五個“w”,。后面再加上一個“h”，即怎樣,、如何,，可理解為結(jié)果的意思。五“w”及“h”,，每項都有可能進入導(dǎo)語,，關(guān)鍵是看哪一項更具有新聞價值,。如果新聞人物為社會所熟悉，在該新聞中特別重要,，則應(yīng)以“人”為先導(dǎo),。以此類推。

4,、要用事實,，忌空泛。新聞要言之有物,，導(dǎo)語更應(yīng)有具體的事實,。初學(xué)寫作者，尤其要注意避免用空洞的語言,、抽象的概念和流行的口號寫作新聞的導(dǎo)語,，要用新鮮的事實來說話。

5,、語言要簡潔,。新聞本身即要求語言簡潔，新聞導(dǎo)語更要逐字逐句推敲,，做到字字珠璣,，一字不可移易。

學(xué)生的作文指導(dǎo)與寫作技巧篇六

一,、弄清作文的“附加條件”

作文的“附加條件”好似陪襯鮮花的綠葉,，“附加條件”理解不透徹，文章寫得再好,，也會讓人覺得這篇文章仿佛缺了點什么,。寫人、記事文章要如實地體現(xiàn)“附加條件”,，而完成續(xù)寫,、擴寫、改寫,、編故事等題材的文章,，就需要展開合理的想象，把故事寫完整,、具體,，這樣，才會使所寫的文章生動,、搞笑,，吸引讀者。

如黑龍江省小學(xué)生作文質(zhì)量測試題二：“任選兩三種動物,，編寫一個故事,，寫清它們之間發(fā)生了什么事情,，有什么結(jié)果?！蓖瑢W(xué)們要在審清題意的基礎(chǔ)上,，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，把故事編好,，編完整,。但要做到這一點務(wù)必展開合理的想象才行，可按如下步驟完成：

2,、運用擬人手法,，使故事生動,、合理,。為了使所寫的童話更具體、更有條理,，還務(wù)必圍繞已確定的中心去描述動物的思維,、語言、行為和活動,，也就是要把每個動物的活動狀況詳細寫出,，使動物人格化，但千萬不能胡編亂造,，編寫的童話要合乎邏輯,、合情合理，這樣才能讓讀者感到真實,、親切,。

二、審清題目,。

寫考場作文,，只有審清題目，寫出的作文才會貼合要求,。審題時必須要抓住題目中的關(guān)鍵詞語,，并進一步展開合理的聯(lián)想。

如黑龍江省小學(xué)生作文質(zhì)量測試題一：“選取2005年10月1日以來的某一天,，寫一篇日記,，記敘那一天的主要事情和自己的感受，文題自擬,?！弊x罷此題，同學(xué)們不難看出：這道題要求以日記體的形式記一天的事;但并不是做到這一點就算成功地完成了此次習(xí)作,，還要注意時間的限制(2005年10月1日以來),，即不能夠?qū)?005年10月1日以前的事,。另外，要選取主要事情去寫,，不能把一天中經(jīng)歷的事像記流水賬似的全都記錄下來,，要有所選取，不要眉毛胡子一把抓,，犯主次不分的毛病,。此外，還要寫出自己的感受,，而且感受務(wù)必真實,，不要虛構(gòu)浮夸。這樣,，寫出的文章才會切題,、具體。

三,、瀏覽式修改,。

盡管考場作文寫作時間有限，但成文后也要反復(fù)地多讀幾遍,，檢查是否有用得不合理的字詞,、不通順的語句及用得不恰當?shù)臉它c符號。

總之,，考場作文是對同學(xué)們寫作水平的檢驗,，要想把考場作文寫得出色些，僅做到這些還遠遠不夠,，同學(xué)們還就應(yīng)去探索的途徑,。

老師出作文題目，讓同學(xué)們根據(jù)題目要求做作文,，這就叫命題作文,。命題作文是同學(xué)們進行寫作訓(xùn)練的一種重要形式。

當你在做命題作文時,，不要看到題目就忙于動筆,，要養(yǎng)成動筆之前想周全的習(xí)慣?？砂匆韵聨讉€步驟進行,。

一、認真審題,，明確題意,。

仔細地弄清題目的要求，重點和范圍,，這是做好命題作文最關(guān)鍵的第一步,。

二,、確定中心，選好材料,。

在弄清題目的要求,，重點和范圍以后，就要認真回憶與這個題目有關(guān)的材料,，哪些事兒是自己最熟悉的,，最有新意的，準備表達一個什么思想,，這就是回憶材料,，確定中心。中心明確了,，就要環(huán)繞中心,，選取最能表達中心的材料。這就是環(huán)繞中心,，選取材料,。

三,、列好提綱,，確定詳略。

確定中心,，選好材料以后,，就得列個寫作計劃，先寫什么,，再寫什么最后寫什么,，得有個次序。哪些資料與中心關(guān)系密切,，要詳寫,，哪些資料與中心關(guān)系不大，能夠略寫,，得分個主次,，這不要求列好提綱，確定詳略,。提綱好比建造樓房的圖紙,。有了好的圖紙，造出的樓房才能堅固美觀,。

清明節(jié)這天,，校園在三、四,、五年級的每個班分別挑了兩位同學(xué)參加掃墓活動,，我也被選上了,，真高興!早晨，我穿上新校服,，戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾來到校園,，上完了兩節(jié)課，就在大隊輔導(dǎo)員劉老師的帶領(lǐng)下,，乘車去永昌縣烈士陵園,。轉(zhuǎn)眼間，我們來到烈士陵園,。首先映入眼簾的是矗立在蒼松翠柏間的烈士英雄紀念碑,，碑上鐫刻著徐向前元帥親筆題寫的“中國工農(nóng)紅軍西路軍烈士紀念碑”幾個大字，碑前的臺階下還有兩排烈士事跡陳列館,。整個烈士陵園里顯得莊嚴而肅穆,。

掃墓儀式開始了，我們在雄壯的國歌聲中默哀3分鐘,。之后,，我們觀摩了永昌縣城關(guān)二校在烈士陵園進行的以“繼承先烈遺志，奉獻青春智慧,，構(gòu)建和諧社會”為主題的隊會,。他們給我們講述了一段難忘的故事，我才明白：原紅四方面軍的一部分部隊,，在會寧會師后,，又奉命西渡黃河，組成紅軍西路軍,，挺進河西走廊,，計劃打通由新疆到蘇聯(lián)的國際通道以便取得國際上的支援，為我國抗日戰(zhàn)爭建立鞏固的西北后方,。誰知部隊出師不久,，進入河西走廊的西路軍部隊，由于歷經(jīng)艱苦長征未及休整,，加之人生地不熟,、補給困難，在人數(shù)多于紅軍的強悍敵軍的圍追堵截之下,，雖然奮勇抗擊,，浴血苦戰(zhàn)，終因彈盡糧絕,，傷亡慘重,。各部隊相繼戰(zhàn)敗，除少數(shù)人突圍去了新疆，其余大都犧牲,、傷病,、失散或被俘了。這成了紅軍長征以來最慘重的一次失敗,。在永昌縣的這個烈士陵園中,，就長眠著犧牲在永昌境內(nèi)的部分紅軍將士。

下午4點多,，掃墓活動結(jié)束了,。在乘車回校的途中，我的心久久不能平靜：這些紅軍將士,，為了建立新中國,，為了我們安定祥和幸福的這天，他們拋頭顱灑熱血,，犧牲了自己的生命,，表現(xiàn)了革命戰(zhàn)士勇敢戰(zhàn)斗和頑強不屈的精神。他們的事跡,，值得我們新一代少年兒童學(xué)習(xí);他們的品格,，激勵著我們永久前進。我必須要繼承他們的革命遺志,，認真學(xué)習(xí),，奮勇拼搏，早日學(xué)好本領(lǐng),，努力成為國家建設(shè)的棟梁之材,，回報國家，為構(gòu)建和諧完美的社會主義社會奉獻自己的青春和智慧,。

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學(xué)生的作文指導(dǎo)與寫作技巧篇七

20xx年10月10日星期五晴,。

今天早上，第三節(jié)課是音樂課,，方老師在教室里教同學(xué)們唱歌,。方老師說：“我們今天來學(xué)唱特別的歌！”大家一聽,，都覺得特別好奇,，唱歌還有什么特別的呢？方老師笑著繼續(xù)說：“今天,，我們來唱古詩詞,！”啊？古詩詞,？這也能唱成歌曲嗎,？真是太特別了。方老師坐到電子琴前,，翻開帶來的樂譜,，開始一句一句地教我們。我們都興致勃勃地跟著唱起來,。哈哈,，真是太有趣了，學(xué)過的古詩詞唱成歌曲后,，更容易背熟了,。方老師一共教了四首古詩詞歌曲，分別是《春曉》,、《詠鵝》,、《望廬山瀑布》和《詠柳》。音樂伴著古詩詞,，唱起來瑯瑯上口,，同學(xué)們唱得可認真了。

我覺得古詩詞設(shè)計成音樂歌曲真有趣,！不僅提高了我們學(xué)習(xí)興趣,，更讓我們熟背了詩詞內(nèi)容，一舉兩得,，真是太棒了,！我們都期待下節(jié)課，方老師能再教我們更多的古詩詞歌曲,！

狀物作文,，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個重要項目。所謂狀物,，就是具體,、形象地描寫物體的特征、形態(tài),、色彩,、質(zhì)地等。這個物還應(yīng)該包括動物,、植物等類,。由于不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣,。

怎樣寫物品,。

1、抓住特征。

從大小,、形狀,、顏色、質(zhì)地（制造材料）等方面,，對所寫的物品仔細觀察,。因為不同的物品有不同的特點，即使是同一種物品,，也會有某些席位的區(qū)別,，也有它自己的'獨特之處。蛛蛛物品的特點寫,，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫,。

2、按照一定的順序?qū)憽?/p>

（1）按總一分一總的順序?qū)憽?/p>

（2）按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>

（3）有的物品,，須按先外后內(nèi)的順序?qū)?，即先寫外表，后寫?nèi)里的順序,。

3,、狀物需要想象和聯(lián)想。

展開想象和聯(lián)想,，不僅使所狀之物更加具體生動,，還可以開拓作品的意境，增強文章的感染力,。

學(xué)生的作文指導(dǎo)與寫作技巧篇八

背景就是新聞事件產(chǎn)生的歷史環(huán)境,、客觀條件以及它與周圍事物的聯(lián)系。除簡迅以外,，一般的新聞都要交待背景,。背景的作用是使讀者更好、更準確地理解新聞內(nèi)容,，使新聞更充實飽滿,，生動活潑，主題更加深化,。

背景不是單獨的組成部分，也無固定位置,，所以不能把背景看成是新聞結(jié)構(gòu)的一個獨立層次,。背景材料可以一次性交待，也可以分散穿插在導(dǎo)語,、主體,、結(jié)尾幾個部位，一般出現(xiàn)在導(dǎo)語和主體中。背景材料是新聞的從屬部分,，因此不宜過多,，否則就會喧賓奪主。

常用的背景材料有三種：

1,、對比性材料,。對人物或事物的正反、今昔進行對比,，在比較中突出其重要意義,。例如《商辦工業(yè)異軍突起》這篇新聞的導(dǎo)語中寫到：“昔日以設(shè)施簡陋、前店后廠的小作坊形象出現(xiàn)的商辦工業(yè),，如今年總產(chǎn)值達1200多億元,，其中商辦食品工業(yè)占全國整個食品工業(yè)產(chǎn)值的第一位……”這里“昔日……”就是一條對比性背景材料，如果沒有這個背景也就談不上“異軍突起”,。

2,、說明性材料。即對所報道的事實中有關(guān)的歷史背景,、地理環(huán)境,、物質(zhì)基礎(chǔ)、社會環(huán)境做出介紹與描述,。例如一篇報道山東省棲霞縣充分利用本地資源,，發(fā)展多種經(jīng)營的新聞中這樣寫到：“棲霞縣山巒起伏，溝壑縱橫,，共有大小山頭嶺背3650個,，總面積306。7萬畝;山灘,、水面,、村莊占209萬畝，發(fā)展多種經(jīng)營的條件是較好的,。但是過去片面抓糧食,，多種經(jīng)營停滯不前?？h委為領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民盡快致富,，確定在繼續(xù)抓好糧田生產(chǎn)的同時，向山灘水面進軍,，發(fā)展多種經(jīng)營,。”這段背景材料重在說明棲霞縣的地理條件,、生產(chǎn)基礎(chǔ)及領(lǐng)導(dǎo)的決心,，使讀者更好地理解棲霞縣的生產(chǎn)經(jīng)驗,。

3、注釋性材料,。即對新聞報道中涉及的概念,、原理及名詞、術(shù)語進行解釋,，以幫助讀者理解新聞中的有關(guān)內(nèi)容,。例如《商洛訂單勞務(wù)讓民工放心》這篇新聞的開頭寫到：“12月13日，陜西商洛市40名合同制民工從商洛起程,，踏上南下打工的旅程,。與以往不同的是，這40名民工對往哪里去,，干什么,，掙多少錢心里早已有了底，因為人力資源公司已經(jīng)替民工與用人單位簽訂了勞務(wù)合同,。民工們稱這叫‘訂單’勞務(wù),。”在這段文字中,，注釋了什么叫“訂單勞務(wù)”,，方便了讀者對新聞內(nèi)容的正確理解。

學(xué)生的作文指導(dǎo)與寫作技巧篇九

小學(xué)作文意在讓學(xué)生把自己看到的,、聽到的,、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達出來，小學(xué)生作文寫作技巧,。一篇作文從本質(zhì)上說,，就是一種綜合思維的語言表達能力的體現(xiàn)。迄今為止,，許多學(xué)生把作文練習(xí)視為畏途,，教師把作文教學(xué)當作一大難題。究其原因,，主要存在兩個盲點：第一,、認識的誤區(qū)。他們覺得培養(yǎng)學(xué)生作文能力的做法是：按照“記敘——說明——議論”的序列,，采取與講讀課文同步訓(xùn)練作文,。但是這樣的話，盲目性較大,，沒有明顯的訓(xùn)練重點,。第二、訓(xùn)練的盲目,。教師單純地在寫作技巧,、方法上進行概念傳授。他們沒有顧及學(xué)生思維的發(fā)展是從形象思維向抽象思維過渡的,，而一味地追求“蠻練”,，奉“功到自然成”為玉律，所以收效甚微,。

根據(jù)對本校學(xué)生作文和教師作文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析,，我們對此有了更深一層的了解。

1,、對教師的狀況,。

（1）在作文教學(xué)中，教師過于強調(diào)作文技巧,、方法的傳授,，不重視對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，學(xué)生作文枯燥,、乏味,，缺乏應(yīng)有的童趣。

（2）教師自身的創(chuàng)造性不夠強,。只照本宣科,，不注重自身想象力的發(fā)揮。

（3）教師作文教學(xué)單一的模式框死了學(xué)生,，嚴重阻礙了學(xué)生想象力的發(fā)展,。

2、對學(xué)生的狀況,。

（1）學(xué)生不會仔細觀察,、善于想象、過分依賴教師,。

（2）學(xué)生沒有生活積淀,，缺乏生動的想象力。

在上述情況中,，我們不難感覺到現(xiàn)今作文教學(xué)的弊端：教師一味地強調(diào)了寫作的結(jié)果,，而忽略了寫作的過程。只有善于培養(yǎng)學(xué)生寫作綜合能力,，包括觀察力,、思維分析能力、想象力等,，才能真正提高作文水平,。

我們沒有去過桂林，那么我們讀完《桂林山水》的課文后,，腦海里會出現(xiàn)一幅幅桂林山水的圖畫,。漓江的水是那樣的靜,，那樣的清，那樣的綠,；桂林的山是那樣的奇,，那樣的秀，那樣的險,，仿佛身臨其境,，這就是想象的作用。大科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要,，因為知識是有限的,，而想象力概括著世界的一切，推進著進步,，并且是知識進步的源泉,。”由此可見,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力是何等的重要,。

小學(xué)生作文，雖不是什么藝術(shù)創(chuàng)作,，但同樣需要比較豐富的想象,。例如：要形象地描繪客觀事物,，就需要生動的比喻、擬人和夸張的手法；要完整地刻畫某個人的形象,，就需要對他的內(nèi)心活動作某些合理的推測,；要比較深刻地揭示某一事物的象征意義,，就更需要展開豐富的想象,。

基于對想象作文教學(xué)的濃厚興趣，故以“小學(xué)想象作文教學(xué)”的研究為切入口,，有意識地在小學(xué)階段培養(yǎng)好學(xué)生的想象力,，讓學(xué)生“敢想象、會想象,、善想象”,。在全新的作文教學(xué)中體現(xiàn)“求新、求趣,、求美”,。

二、研究目標,。

1,、本課題旨在構(gòu)建想象作文教學(xué)的行之有效的方法、過程,。主要是依據(jù)心理學(xué)中有關(guān)想象力的培養(yǎng)發(fā)展策略,，以“想象手法教學(xué)”和“想象篇章練習(xí)”為著重點,，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,，以充實文章的內(nèi)容,，突出文章的中心，增強文章的感染力,。

2、通過想象作文的教學(xué),，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，豐富學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的想象力,，并由此豐富學(xué)生寫作的題材,。

三、研究過程,。

（一）在豐富學(xué)生的表象中發(fā)揮學(xué)生的想象力,。

小學(xué)生作文是一種創(chuàng)造性的認識活動和書面表達練習(xí)活動。在我們指導(dǎo)孩子寫想象作文時,，我們通常強調(diào)內(nèi)容的獨創(chuàng)性,，鼓勵學(xué)生憑借生活經(jīng)驗的積淀，大膽展開想象,，尤其是創(chuàng)造性想象,，來表達自己的體驗和意愿，寫出充分顯露個人創(chuàng)造力的習(xí)作,?？蛇@一切并不是孩子們與生俱來的，在發(fā)揮他們的想象力,，指導(dǎo)他們寫出好的'想象作文之前,，必須豐富他們的表象，增加表象的貯備,。為接下來的一系列寫作打下基礎(chǔ),。

1、在實踐活動中發(fā)揮想象力,。

（1）創(chuàng)造性觀看電影,、電視節(jié)目。

在每周一次的觀看電影,、電視節(jié)目中,，充分利用學(xué)校紅領(lǐng)巾影庫，播放一些生動,、活潑,，孩子們感興趣的,、喜聞樂見的節(jié)目，比如《貓和老鼠》,、《白雪公主和七個小矮人》,、《米老鼠和唐老鴨》等，在看完一遍后,，選取學(xué)生最感興趣的一個片段,，消去聲音后，讓學(xué)生觀看,，據(jù)畫面中一些小動物的動作,、神情，想象它們的語言,，并能把它比較逼真的模仿或者在創(chuàng)造,。最后，再和原畫面的聲音和故事情節(jié)進行比較,。

每月一次的參觀或訪問是孩子們特別喜歡的,。如何恰好地利用機會，發(fā)揮學(xué)生的想象力,，最為重要,。在歷次的參觀中，做到參觀前有要求,、有目的,、有計劃。春秋游的活動中,，教師要求學(xué)生自己分組活動,，明確本次活動的主要項目，要求學(xué)生寫好參觀筆記,，把印象最深刻的詳細記錄下來,，在班中進行交流，以備在今后的想象作文練習(xí)中積累生活實際,。在訪問軍營基地時,，鼓勵學(xué)生積極參與，除了觀看軍隊訓(xùn)練,，更應(yīng)深入軍營,，多看看、多摸摸,、多走走,，回校后能模仿解放軍叔叔的隊列練習(xí)，回家去試著折折被子、擺擺生活用品,，在體驗中激發(fā)學(xué)生寫作的靈感,。

（3）在勞動、活動中進行創(chuàng)造,。

每周一次的勞動,，我們的安排頗為獨具匠心，它不同于一般意義上的勞動,，它要能使學(xué)生在勞動中進行創(chuàng)造,。比如：為娃娃添眼睛——釘紐扣。在為卡紙娃娃美化的同時,，學(xué)會了釘紐扣,，并且使學(xué)生在勞動中，體會到了紐扣的妙用,，感受到了原來可愛娃娃的眼睛像黑黑的紐扣，產(chǎn)生了比喻的想象,。再有就是拆裝玩具,。學(xué)生生活中喜歡的玩具人人都有幾件，他們的想象也是隨著這些玩具的刺激而引發(fā)的,，因此,，我們讓學(xué)生幾人一組，分配給他們一些可搭筑的條條塊塊,，如何有創(chuàng)意性地搭建,，成了這次活動的評分標準。

（4）利用十分鐘隊會,，發(fā)揮想象,，激發(fā)真情。

在隊會中,，能結(jié)合課題,，有機地發(fā)揮學(xué)生的想象力。一次以《愛》的主題隊會中,，設(shè)計了這樣一個場景：

情境一：你在國外工作的爸爸已有三年沒回家了,，如今中秋節(jié)臨近，許多在外的游子都已回來,?？吹竭@些，你想到了什么,，說一說,。

情境二：正當你準備把寫好這些話作為一封信投寄給你父親時，他卻突然出現(xiàn)在你的家門口。這時,，父子（女）相見會是一個什么樣的場景呢,？請說說。

情境三：正當你們相見時,，爸爸從包中掏出了你夢寐以求的筆記本電腦,，這時你又是怎么想的？說說,。

這種連續(xù)性的情境,，用一條線索貫穿始終，步步深入地進行想象訓(xùn)練,，在無意識中讓學(xué)生體驗情感,，刺激想象，為今后“為情而造文”鋪設(shè)道路,。

2,、閱讀文學(xué)作品，積累素材,。

文藝作品的特點是用生動的語言,、典型的人物形象，具體的故事情節(jié)來反映社會生活的,。它的突出特點是形象性,。通過閱讀文學(xué)作品，學(xué)生可以獲得豐富的具體形象,，同時還可以獲得大量詞匯,，這些形象的詞匯在想象中有著不可忽視的作用。鼓勵學(xué)生借閱書籍,，有計劃地,、持之以恒地學(xué)習(xí)，做好記錄,，切實指導(dǎo)學(xué)生讀好書,，多讀書，巧讀書,。

（二）憑借想象手法,，進行想象片段訓(xùn)練。

想象作文的訓(xùn)練,，不像一般的記敘文那樣強調(diào)寫真人真事,。它要求學(xué)生以自己豐富的表象——已有的生活和知識基礎(chǔ)。以“合理性和科學(xué)性的準則,，恰當運用虛構(gòu),、夸張,、比喻、幻想等手法,，構(gòu)思出具體,、生動、新穎,、奇妙的情節(jié)寫成段,。因此，進行想象手法的訓(xùn)練,，對于下一步想象作文整體的訓(xùn)練起著拋磚引玉的作用,。想象手法有許多，我們著重對比喻,、擬人,、猜測、象征,、對比,、回憶、幻想這七種進行有序地指導(dǎo),。

1,、關(guān)于想象手法的訓(xùn)練。

（1）形象地講明每種手法的特點,。

關(guān)于比喻想象。

比喻想象,，是指在寫甲事物的時候,，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物來比喻甲事物,。比喻是在事物的相似的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,，因此著重讓學(xué)生明白“相似”是個極廣泛的概念，可以指顏色,，也可以指形狀,、聲音、氣氛,、作用等,。如“池塘里的小蝌蚪想一個個歡快的音符”，這是形狀的相似,?！爸ㄓ浦ㄓ啤⒍憾旱捻懧?，像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”,，這就是聲音和氣氛的相似。同時，向?qū)W生傳遞另一種情況：對于兩個事物的相似點,，在比喻中可以表明,，也可以含蓄著不說。如：荔枝皮像胭脂一樣紅,，就表明了“紅”的這個相似點,。

關(guān)于比擬想象。

比擬想象分擬人和擬物,。擬人想象是指在寫物的時候想到它的某些特點與人相似,，就把物當作人來寫，直接移用寫人的詞寫物,。如“一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露”,，這句話就是用寫人的貪婪來寫楊梅的。擬物想象是指在寫人的時候想到他的特點與物形似,，就把人當作物來寫,，直接移用寫物的詞語寫人。如：“東郭先生再也混不下去了,，夾著尾巴逃走了,，”用寫狗的“夾著尾巴”來寫人的狼狽相。

關(guān)于猜測想象,。

猜測想象是指在寫人或?qū)懯挛锏臅r候,，對同它有關(guān)的問題，做出猜測性的描寫或敘述,。如：《威尼斯小艇》中“去做生意,、到郊外去呼吸新鮮空氣、上教堂去做禱告”,，就是對“商人夾著一大包貨物”,、“小孩有保姆伴著”、“莊嚴的老人夾了圣經(jīng)”的有關(guān)問題——去做什么——的猜測,。

關(guān)于對比想象,。

對比想象是指在寫一個事物的時候，想到與之性質(zhì)不同的另一個事物,，就描寫或敘述出來相比較,；或在寫一個事物這個側(cè)面的時候，想到情況與之完全相反的另一個側(cè)面,，就描寫或敘述出來想比較,。如：我的爸爸是一個教了二十年的普通的老師，他不象黎明的爸爸,，整天有應(yīng)酬不完的宴請,；也不象工容的爸爸,，常常有買不完的便宜貨。他呀,，有批不完的作業(yè)本,，備不完的課”。

關(guān)于回憶想象,。

回憶想象,，是指在感知甲事物的基礎(chǔ)上，回憶起與之相關(guān),、接近或相反的乙事物,，并描寫或敘述出來。在常見的“每當我看到……時,，就會想起某某來”,。

關(guān)于象征想象。

學(xué)生的作文指導(dǎo)與寫作技巧篇十

考生要在擬題上展其才智,，使其“眉清目秀”,，為文章增添絢麗的色彩和無窮的魅力。好的題目應(yīng)體現(xiàn)以下幾種美學(xué)特征：(1)動態(tài)美,，在標題中嵌入恰當?shù)膭釉~,，使之具有動感，《奔騰的海洋》《坐看流星劃時空》,、《掀起你的蓋頭來》,、《找回失落的家園》。(2)力度美,，在標題中,，開誠布公的表明自己的觀點、態(tài)度,，抓住要害，達到一種無可辨駁的力度,。如《美哉,，我的大好河山》、《永遠的蘇武》,、《智慧無限,，雙贏無邊》。(3)含蓄美,，將豐富的內(nèi)容,，以含而不露的形式表現(xiàn)出來，留下回味余地,。如,，《生如夏花》,、《美麗的謎底》、《別人的風(fēng)景你的夢》,、《窗外的那一點紅》,。(4)古典美，恰到好處的引用經(jīng)典,，或?qū)ζ溥M行恰如其分的改造,，表意精當，涵義深遠,，給人一種莊重深邃之感,。如《獨釣寒江雪》、《千江有水千江月》,、《南山花香,，汨羅水甜》。

學(xué)生的作文指導(dǎo)與寫作技巧篇十一

散文是一種作者寫自己經(jīng)歷見聞中的真情實感的靈活,、精干的文學(xué)體裁,。作者在散文中的形象比較明顯，常用第一人稱敘述,，個性鮮明,。正像巴金所說“我的任何散文里都有我自己”，總之可以說是表現(xiàn)自我,。

同時,，這也就需要大膽無忌。正如魯迅所說“任意而談,，無所顧忌”,，他還推崇曹操及魏晉散文的“力主通脫”。也如劉半農(nóng)所說,，散文要“赤裸裸地表達”,，寫真實的“我”是散文的核心特征和生命所在，這是定義的最大要素,。

散文語言十分重要,。首要的一條是以口語為基礎(chǔ)，而文語(包括古語和歐化語)為點綴,。其次是要清新自然,，優(yōu)美洗練。此外,，還可以講究一些語言技法,，如句式長短相間，隨物賦形,，如多用修辭特別是比喻,，如講音調(diào),、節(jié)奏、旋律的音樂美等,。

首先,，必須明確一個散文寫作觀念，即散文的唯一內(nèi)容和對象是作者的'感情體驗,。所有的教材都提出了散文要寫感情,，但卻是作為一種必備因素和一種內(nèi)在線索。應(yīng)當強調(diào)指出,，感情不是片面的因素,，也不僅僅是線索，而是散文的對象,。散文寫人,、寫事都只是表面現(xiàn)象，從根本上說寫的是感情體驗,。感情體驗就是“不散的神”,，而人與事則是“散”的可有可無、可多可少的“形”,。朱自清的《背影》不是要記錄回家和父子離別的瑣事,，而是要吐露一種對父親及失敗了的父輩的憐惜和敬愛。劉真的《望截流》,，重點不是順理成章的工程本身或建設(shè)者的業(yè)績,，而是一種回歸歷史進步主流的內(nèi)心感受。感情體驗,，是散文的內(nèi)在結(jié)構(gòu),，有了它，就可以天馬行空地起草,。這一點,，不能不明朗和確定。

有了散文的內(nèi)在結(jié)構(gòu)——感情體驗,，只要再明確外在結(jié)構(gòu)的核心就可以寫好散文,。外在結(jié)構(gòu)的核心是細節(jié)。散文和小說一樣,，建立在細節(jié)的描寫和敘述的基礎(chǔ)上，但細節(jié)的排列組合方式不同,?？梢哉f，小說組合細節(jié)是“以盤盛珠”,，而散文則是“以線穿珠”,。小說的“盤”是一個社會的橫切面,，具備沖突，各種階層,、力量的人物或隱或顯,，而細節(jié)只能在這樣的“盤”中有機地展開。散文的“線”,，就是感情體驗,，或多或少，隨手拈來,，任情揮灑——以感情體驗的表現(xiàn)為準,。由此，我們說散文(應(yīng)稱藝術(shù)散文),，是最自由的文體,，散漫如水，手法靈活,。

只要弄清這些,，寫真實自我及由此生發(fā)的個性口語、感情體驗和細節(jié)描寫,，就掌握了散文寫作的要領(lǐng),，什么章法(如文眼)、意境等等一般化認識都不必過于拘謹?shù)貙W(xué)習(xí),，其他文體理論知識和寫作基礎(chǔ)理論都會講到,。

散文主要分為記敘散文和抒情散文(仍按傳統(tǒng)的不明確的說法)兩種。下面將兩種散文的模式列出,，供初學(xué)者和高等教育應(yīng)試者選擇使用,。

學(xué)生的作文指導(dǎo)與寫作技巧篇十二

1.語言錯誤嚴重。學(xué)生在英語寫作中最常見的問題就是語言錯誤,，主要包括語法錯誤,、用詞錯誤等。且絕大多數(shù)學(xué)生由于學(xué)生英語基礎(chǔ)知識不牢固,，語言基本功不扎實,。例如，在如下句子中“havingnotmanytime,，youmustfinishthetalkwithinoneandahalfhour”錯誤諸多,。首先，學(xué)生往往忽視名詞的可數(shù)性,，從而在many和much的用法上出現(xiàn)偏差;其次,，分詞的否定式用法，not應(yīng)置于分詞之前;最后，在句子中,，hour前為oneandahalf,，所以hour應(yīng)改用復(fù)數(shù)形式hours。

2.受漢語影響較大,。絕大多數(shù)學(xué)生在英語寫作上會受漢語表達的影響,，對英語表達習(xí)慣不了解、不熟悉,，習(xí)慣性的依照漢語思維方式進行直譯,。例如最為常見的“drygoods”翻譯為“干貨”。正確的翻譯為紡織品,，再如下文例句,，“wherecaniwashmyhands?”(哪里洗手呢)，正確的翻譯為請問洗手間在哪里,。

3.表達方式單一,，語篇組織能力弱。在英語作文的語篇布局方面,，學(xué)生進行整體構(gòu)架能力較弱,，語言組織能力不足，表達方式過于單一化,。英語的段落過渡,、連接等手段極為豐富，在句首,、句中,、句末都有不同的連接表達方式。而學(xué)生在英語寫作中較少涉及連接詞及連接語句的使用,，造成文章連貫性較差,，跳躍性較大。另一方面,，同一含義可用多種方式,，多種句式表達，例如,，表達“我認為……”這一含義時,，可用“ithink”，“inmyopinion”,，“asfarasimconcerned”等多種句式,。但學(xué)生通常在句式選擇上，使用最為普通的簡單句,，在表達方法上也過于單一,，使文章過于普通，無法吸引別人的注意力。

1.制定適合自己的寫作計劃,。大學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)是高中的延續(xù)，在大學(xué)階段,，對于“聽,、說”“讀、寫”技能的訓(xùn)練也提出了較高要求,。因此,，在學(xué)習(xí)階段應(yīng)明確制定詳細的學(xué)習(xí)計劃，并有步驟的貫徹實施,，針對性的進行寫作訓(xùn)練,，由淺入深，循序漸進,。

2.將聽說讀寫四種技能相結(jié)合,。在英語訓(xùn)練中，可通過聽說讀寫四種技能的結(jié)合來提高自身對于語言的綜合運用能力,。首先,，聽寫結(jié)合。通過英語視頻資料,，熟悉文章內(nèi)容,，摘取關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞，加上適當?shù)倪B接詞,，組成文章,，在鍛煉聽力同時，提高學(xué)生寫作能力,。其次,，說寫結(jié)合，結(jié)合某一題目,，與同學(xué)共同探討寫作技巧和方法,，在鍛煉口語同時，提高自身英語的運用表達能力,。最后,，讀寫結(jié)合。從“讀”中領(lǐng)會“寫”的精髓,，了解該怎樣寫,。加強寫作訓(xùn)練，打好寫作基礎(chǔ);通過足夠的聽和讀的輸入,，才有更好的說和寫的輸出,。

3.學(xué)好語法，能活用基本句型。只有語法概念清晰,，寫出來的句子才會準確無誤,。句型是文章的框架，架子搭起來才可以充實其內(nèi)容,。句型使用恰當才能使人讀懂句義,，上下文流暢。切忌“英漢對照入座”,，英語文章的許多錯誤都由此而來,。弄清詞類也能提高寫作能力。詞類是語法的屬性,，不掌握詞類就是無法學(xué)習(xí)語法,，就不知道詞在句中的句子成分，擺放的位置,。語法知識,，尤其是時態(tài)、語態(tài)和非謂語動詞在英語寫作中十分重要,，錯誤率較多,，應(yīng)予以重視。

4.多閱讀英文作品,、積累詞匯,。在寫作訓(xùn)練過程中，首先要針對各種文體進行總結(jié),，通過大量的文章閱讀,、范文閱讀，總結(jié)經(jīng)驗,，積累詞匯和優(yōu)美語句,，并逐步應(yīng)用于自己的寫作之中。寫作時應(yīng)該首先考慮內(nèi)容,，其次考慮如何組織材料和觀點,，從何處開始，到何處結(jié)束;要弄清寫作宗旨;要注意文章的統(tǒng)一性,、連貫性,、重點突出和多樣性;要注意開頭和結(jié)尾的寫法。

(一)漸進性原則,。要堅持“句—段—篇”的訓(xùn)練程序,，由易到難，循序漸進,。在英語寫作的初始階段,，要始終注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣,，狠抓基本功訓(xùn)練。在學(xué)生掌握了基本句型并能寫出簡單句子后,，再要求學(xué)生根據(jù)一些體例寫出小段的文章,。在段落寫作中要引導(dǎo)學(xué)生分析段落的結(jié)構(gòu)、段落的中心句,、句與句之間的邏輯關(guān)系,、寫作手法等，這樣有利于下一步一篇文章的寫作,。在文章寫作中要教會學(xué)生如何構(gòu)思文章、如何運用正確的寫作技巧等,。

(二)多樣性原則,。要堅持訓(xùn)練形式的多樣化及寫作文體的多樣性。從形式上而言,，可以用回答提問的口頭作文,，也可以用續(xù)寫故事;可以改寫課文，也可以仿寫課文;可以寫提綱訓(xùn)練謀篇布局,，也可以寫拓展段訓(xùn)練發(fā)散思維……,。從文體上而言，可以寫說明文,、議論文,、記敘文，也可以寫書信,、便條,、通知等實用文體。

(一)通過積累詞匯量,，提高英語寫作能力,。猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話寫作的必需材料,，也是制約寫作能力提高的瓶頸,。可以想象,，如果要寫一個句子,，10個單詞有8個單詞拼寫錯誤或拼寫不出，有2個單詞用法不當,，又怎么能清楚地表達自己的思想呢?因此,，在平時的教學(xué)中要強調(diào)學(xué)生記憶單詞，記住單詞的拼讀,、用法,、意思等,。記憶單詞的方法有很多，各人有各人的記憶方法和習(xí)慣,，可因人而異,。教師可通過要求學(xué)生朗讀單詞、聽寫單詞,、默寫單詞,、遣詞造句、詞匯競賽等多種方法促進學(xué)生記單詞,。記憶單詞是一個長期的反復(fù)的過程,，要長期地堅持下去，才能不斷積累大量的詞匯,，為英語寫作打下堅實的基礎(chǔ),。

(二)通過擴大閱讀量，提高英語寫作能力,。古人云“熟讀唐詩三百首,，不會作詩也會吟”，這是漢語的一種學(xué)習(xí)方法,，同樣可借鑒于英語寫作,。多閱讀是學(xué)生增加接觸英語語言材料、接受信息,、活躍思維,、增長智力的一種途徑，同時也是培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力,、提高理解力,、增強語感、鞏固和擴大詞匯量的一種好方法,，有利于促進英語寫作能力的提高,。在閱讀訓(xùn)練中，教師要注意以下問題：一是指導(dǎo)閱讀方法,，分析文章結(jié)構(gòu),、中心思想、段落中心句,、寫作方法等,，幫助學(xué)生掌握各類文章的結(jié)構(gòu)及寫作方法。二要精讀與泛讀相結(jié)合,，通過推敲出色的文章來學(xué)會寫作方法和選詞用詞;通過大量的泛讀來吸取信息量,，擴大詞匯量。三要擴大閱讀量,。提供閱讀的材料涉及面要廣,，才能不斷擴大學(xué)生的知識面,，使學(xué)生適應(yīng)各種題材的寫作。

(三)通過提高聽說能力,，提高英語寫作能力,。英語聽說讀寫四種能力是相互影響、相互促進的,，提高聽說能力必定會促進寫作能力的提高,。要提高聽說能力關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)一個良好的英語環(huán)境。教師要盡可能地用英語授課,，多開展專門的聽說訓(xùn)練,，同時開展豐富多彩的課外英語活動，讓學(xué)生沉浸在英語海洋中去領(lǐng)略,、去體會,、去使用英語，久而久之,，學(xué)生自然能使用正確的、地道的英語進行交談與寫作,。

學(xué)生的作文指導(dǎo)與寫作技巧篇十三

情節(jié)單一是指小小說在情節(jié)提煉上表現(xiàn)為通過敘述一個具體事件來構(gòu)成單一性情節(jié),。事件是構(gòu)成小小說情節(jié)的基本元素。

不過,并不是生活中所有的事件都能成為組成小小說情節(jié)的事件,。小小說情節(jié)的事件必須滿足這樣三個條件:第一,敘述的事件必須完整,第二,它必須包含一定的矛盾沖突,。第三,事件必須呈現(xiàn)出一種因果聯(lián)系的形態(tài)。

例如《三封電報》(美·佚名):,。

伊莉薇娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布去非洲打獵,。不久,她在家里接獲弟弟的電報:“巴布獵獅身死?！鹑R特,。”

伊莉薇娜悲不自勝,回電給弟弟:“運其尸回家,?！比齻€星期后,從非洲運來了一個大包裹,里面是一個獅尸。她又趕發(fā)了一個電報:“獅收到,。弟誤,請寄回巴布尸,。”

很快得到了非洲的回電:“無誤,巴布在獅腹內(nèi),?！鹑R特?！?/p>

(選自《世界微型小說精選簡評集》),。

這小小說是一家美國雜志以3000美元的懸獎?wù)髑蟆拔淖肿詈喍?情節(jié)最曲折”的故事的獲得首獎的作品,。單一的情節(jié)里,事件完整、有沖突,、呈現(xiàn)因果聯(lián)系,這樣,事件所呈現(xiàn)的面貌就不是簡單,、重復(fù)而沒有變化了,因而,雖然情節(jié)單一,但不顯得單調(diào)。

小小說作為小說大家族的一個成員,塑造人物形象是其主要任務(wù),。集中寫一個人物,通過一個生活片斷突出這個人物的一個性格側(cè)面,便是我們所說的小小說性格描寫的單純性,。

蘇聯(lián)作家蘇曼諾夫說:“藝術(shù)的打擊力量要放到最后?！边@個論斷特別適用于小小說,。小小說單一的情節(jié)很難形成一種藝術(shù)的跌宕和起伏,很難產(chǎn)生一種一波三折的引人入勝的藝術(shù)效果,因此,依靠結(jié)尾驚奇(意外結(jié)局)便成為小小說的寫作者解決上述“二難”問題的絕招。

日本著名微型小說作家星新一寫有一《人質(zhì)》,。作者在事件的開端給我們描繪了一個驚心動魄的場面:一個匪徒搶劫了銀行,并以一個小孩做人質(zhì),迫使前來追捕的警察為他提供一輛摩托車放他走,。那么,這個匪徒是否能逃脫?這個小孩能否獲救?這就是一個問題,一個細節(jié),整個小說都圍繞這個單一、集中的懸念來結(jié)構(gòu)全,。這個匪徒最終逃脫了,而結(jié)局是那個被當做人質(zhì)的小孩竟是一個橡皮吹成的假人,。小小說的結(jié)局大出讀者的意外。

學(xué)生的作文指導(dǎo)與寫作技巧篇十四

1,、主題的確定,。要有一個鮮明的主題，即一個判斷句,，在演講中反復(fù)突出,。使聽眾產(chǎn)生親切感、參與感和沖擊力,。提取主題,，一定要從客觀上考慮群眾普遍關(guān)心的問題，針對問題作出自己的解答,。適應(yīng)受眾的心理需要,，使之產(chǎn)生親切感、參與感和沖擊力,。如演講稿《新世紀抗戰(zhàn)的號角已吹響》,，針對我們在經(jīng)濟戰(zhàn)中處于劣勢的情況，鼓舞人們像抗日戰(zhàn)爭中一樣奮發(fā)起來,。如《焦書記,，現(xiàn)代化呼喚著你！》,，針對干部中的普遍現(xiàn)象,。如《誰是最可憐而又最可愛的人》，針對學(xué)生不顧父母辛勞的問題,。又如《英魂兮歸來》,，針對不好的以及精神滑坡現(xiàn)象,。

2、材料的篩選,。材料要有典型性,，最好是中國人都知道。舉例要說人名,，要善于用數(shù)字說話以增強說服力,。主要運用最新的生活中來的事實材料，以增強時代感,。

3,、結(jié)構(gòu)的謀劃。同樣是三段式,，只是詞語不同而已,。

結(jié)構(gòu)包括開場白、主干,、結(jié)束語,。

學(xué)生的作文指導(dǎo)與寫作技巧篇十五

小學(xué)生狀物。

作文,。

寫作技巧狀物作文,，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個重要項目。所謂狀物,，就是具體、形象地描寫物體的特征,、形態(tài),、色彩、質(zhì)地等,。以下是小編整理的寫作指導(dǎo)之寫事技巧和寫景技巧,，供大家參閱。

寫事要求清楚,、具體,。一件事情的發(fā)生，總離不開時間,、地點,、人物和事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)果,。這就是人們常說的“記敘文六要素”。把這六個方面寫清楚了,，才能讓讀者明白究竟是一件什么事,。同時,，還要寓理于事，即通過一件事或幾件事來說明一個道理,。在六要素當中,，起因、經(jīng)過,、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié),。其中，“經(jīng)過”部分又是事情的核心,，是全文成敗的關(guān)鍵所在,。在小學(xué)生的作文里，“經(jīng)過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題,。小學(xué)生的繼續(xù)文不感人,，平淡乏味，這是其中一個重要原因,。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動,。

(一)怎樣寫事。

一是把“經(jīng)過”部分分成幾個階段,，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚,。寫的時候多文幾個“后來怎樣”，文章就具體了,。

二是注意材料的詳略,，有所側(cè)重。對一些重要的過程,、場面要細致描繪,，使讀者有如身臨其境。

三是對事件中的人物,，特別是主要人物,，當時是“怎么說的”、“怎么做的”,，又是“怎么想的”,，一定要寫具體。

(二)怎樣寫活動活動都是有目的,、有形式,、有過程的。搞什么活動?為什么搞活動?則眼搞活動?活動的結(jié)果怎樣?都要寫清楚,。寫活動也要求寫清楚“六要素”,，要把活動的時間、地點、人物和活動開始,、經(jīng)過,、結(jié)果寫出來。在整個活動當中,，不是寫一個人,，二是寫一群人;不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個活動場面,，來表現(xiàn)人物的精神面貌,。寫活動的記敘文，最大的特點就是必須有活動的基本內(nèi)容,、主要過程和重要場面,。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點，把自己看到的,、聽到的,、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來，采用點面結(jié)合的方法,，既要寫好群體活動,，又要把個體代表寫進去;既要寫整個場面，又要突出典型人物,。

寫活動的文章一般包括兩大部分：一是活動的經(jīng)過,，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動,，就要用“觀一處,，感一處”的方法。寫整個活動的過程,，要用順敘法,，即按活動的先后順序，把活動時間,、地點,、人物及活動的經(jīng)過和結(jié)果依次寫出來,。

(一)要寫出有特色的景物,。

一般來說，景物是各有特色的,。同樣都是公園,，但每個公園都有各自的獨特之處。例如,，北海公園的白塔,、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋;天壇公園的祈年殿,、回音壁;紫竹院公園的竹子;香山公園的紅葉等,。同樣是山，我國的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷,，獨具特色,。同樣是水，長江,、黃河源遠流長,，孕育了中華文明數(shù)千載?；驘煵ê泼?、橫無涯際;或奔騰咆哮、氣勢磅礴,。這些景色都以其特有的鮮明的特點聞名于世,，只有把它們的獨特之處描繪出來，才能給人一種身臨其境之感,，使人得到美的陶冶和享受,。

(二)要學(xué)會觀察。

寫景作文和看圖作文有相似之處,，都是以觀察作為寫作的前提,。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點,，也就是觀察景物的立足點,。觀察點不同，所看到的景物也就不同,。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰,，遠近高低各不同。不識廬山真面目,，只緣身在此山中,。”由于觀賞廬山的角度不同,，所看到的景象,，所獲得的感受也就迥然不同了.

(三)要借助想象和聯(lián)想。

在寫景的時候,，如果只描寫景物的外在特征是不夠的,，還要寫出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時難以描繪,，折舊需要借助于想象和聯(lián)想,。即借助相關(guān)、相似，甚至相反的事物進行類比,，從而突出所寫景物的特點,。其中，聯(lián)想是最大特點是由此及彼,，它可以跨越時間的界限,，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開闊,，讓景物描寫更形象,、更感人，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征,。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天?！痹娙诉\用大膽的夸張和豐富的想象,，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特征,，給人留下難忘印象,。

(四)寫景要抒情。

寫景,，不僅是客觀事物的再現(xiàn),，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的,，情是內(nèi)在的,，正所謂“情隨物遷，辭以情發(fā)”,。景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ),，情是景的產(chǎn)物。因此,，要求小學(xué)生不要單純寫景,，而是要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情,。當然,，這種感情必須發(fā)自內(nèi)心，而不是無病呻吟,。

五,、怎樣狀物,。

狀物作文,，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體,、形象地描寫物體的特征,、形態(tài)、色彩,、質(zhì)地等,。這個物還應(yīng)該包括動物、植物等類,。由于不同的物有不同的特點,，所以狀物的方法也不一樣。

寫作在小升初語文考試中很重要,，而記敘文是常見考察類型,。

一、寫一個人,。

記一個人的寫人記敘文,，大致有以下三種情況：

(一)通過寫一件事寫一個人。

有的文章寫人只寫了一件事,，寫這一類的作文要注意以下幾點：

1,、要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的,，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫,。

2、要寫出事情的發(fā)展過程,，使人物的形象逐步完整,。

3、要把事情寫具體,。用一個典型事例記敘一個人,，應(yīng)該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿,。

4,、為了使讀者對人物了解得更全面，使重點記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅實的思想基礎(chǔ),，使人物的形象更加豐富,，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。

(二)通過幾件事寫一個人,。

我們在生活中會接觸到各種各樣的人,，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點及其品質(zhì),，因此,，必須用兩三件事才可能說的明白,，再現(xiàn)得充分。

通過幾件事寫一個人,，要注意以下幾點：

1,、幾件事不能相互矛盾，人物的性格在幾件事中要和諧,、統(tǒng)一,。

2、概括交代和具體描寫相結(jié)合,。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人,，不可能將每一件事詳細敘述，因此一般可以彩楊交代和具體描寫相結(jié)合的方法,。即先概括交代一些事例,，再具體記敘一兩件事。

3,、通過對比的方法寫一個人,。

通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前后相比,，說明這個人變化;第二種是對一個人的認識前后相比,，說明這個人的品質(zhì);第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人,。

通過對比的方法寫一個人要注意：

(1)要突出主要人物及其主要特點,。

(2)要寫出人物的真實表現(xiàn)，不要捏造事實,，采用拔高或貶低的方法,。

二、寫兩個人,。

寫兩個人,，一般是寫《我和某某》，某某應(yīng)包括親人,、同學(xué),、朋友、老師等熟悉的人,，要寫好這一類型的作文必須注意：

(一)要寫好人物之間的聯(lián)系,。《我和某某》,，題目中突出了一個“和”字,，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例,，寫出“我”和某某之間的聯(lián)系,。在敘事過程中,，要寫出彼此之間都想了些什么，說了些什么,，做了些什么。只有從雙方落筆,，才能把握住題目要求寫的重點,。

(二)用對話展開情節(jié)。寫《我和某某》作文時,，由于要寫出兩個人之間的關(guān)系,，所以一定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節(jié),，用對話表現(xiàn)文章的中心,。

三、寫幾個人,。

寫幾個人是比較復(fù)雜的以寫人為主的記敘文,，可以寫“一家子”、“這一班”,，也可以寫“幾個小伙伴”,。總之不論是家庭的,，學(xué)校的,、社會的，只要是自己熟悉的幾人都行,。

這類作文有以下幾種寫法,。

(一)列人物表似的介紹,。

(二)有代表性的介紹,。

(三)以一件事為線索寫幾個人。

(四)通過幾件事寫幾個人,。

出自 sevw.cn

學(xué)生的作文指導(dǎo)與寫作技巧篇十六

標題是文章的眼睛,，它往往揭示了文章的主要內(nèi)容,。因此，作文換標題是最基本的方法,。若考試作文題目與平時訓(xùn)練的某篇優(yōu)秀習(xí)作題目相近或平時訓(xùn)練的習(xí)作與考試作文主題吻合,，材料也適宜，這樣就無須“大動干戈”,，只需將作文題目更換一下,，將文內(nèi)的詞句稍作改動，與新標題相呼應(yīng)即可,。若考試作文題的選材,、主題等與平時訓(xùn)練的優(yōu)秀習(xí)作相差甚遠,，就需要借助其他方法來進行了2.扣題改頭法：“頭”，即作文的開頭,，這個方法要求緊扣文題,，對平時優(yōu)秀習(xí)作的開頭進行適當?shù)男薷模踔林匦聦懽?。讓開頭符合新作文的要求,，這樣才能讓閱卷老師耳目一新。

“尾”,，即作文的結(jié)尾,，就是根據(jù)文題，對平時優(yōu)秀習(xí)作的結(jié)尾進行適當?shù)男薷?，甚至重新寫作,，用簡潔的語言扣題。這樣的結(jié)尾,，才能呼應(yīng)開頭,，才能確保作文不跑題。

寫同一件事,，因為扣題的關(guān)系,，需要表現(xiàn)的主旨不一樣，語句描寫的詳略就有所不同,。要針對不同的作文題目,，針對所要表達的文題的關(guān)鍵詞，增加一些關(guān)鍵的描寫內(nèi)容,，反之,，那些無關(guān)緊要的內(nèi)容就可以適當刪減?？傊?，一切要為表現(xiàn)作文的主題服務(wù)。

敘事之后,，一般要采用抒情或議論的方式結(jié)尾,，從而深化作文的主題。同一件事情,，從不同角度可以得出不同的感悟,。因此，作文的結(jié)尾要針對作文的主題適當調(diào)整,，甚至重新寫作,。這樣才能更貼近主題，給閱卷老師留下深刻的印象,。

一個好的材料,，敘寫的方式多種多樣,。按時間發(fā)展順序敘事，是最常見的一種方式,，如果采用倒敘,，“精彩”開場，則越能吸引閱卷老師;如果將事情變得一波三折,，則更能增添寫作的生動性;如果巧設(shè)伏筆,，則越能彰顯敘事的技巧。當然,，如果沒有十足的把握,，盡量不要采用這種方式,，采用平時優(yōu)秀習(xí)作的原有結(jié)構(gòu)或許更能得到閱卷老師的青睞,。

題記是寫在文章題目下面、正文之前的一段言簡意賅的文字,。一篇文采飛揚的正文,，再加上一段意蘊豐厚、精煉出彩的題記,，可達到畫龍點睛的效果,，必能使文章通篇生輝，讓閱卷老師眼前一亮,。

學(xué)生的作文指導(dǎo)與寫作技巧篇十七

本文就中考作文中常見的問題給考生作一些解答,，以幫助考生獲得比較好的作文分數(shù)。

寫作文首先要審題,，審什么呢,？審題意。不管是何種類型的作文題,，一般都包含兩部分：題干和要求,。所以考生審題可分兩步走：

1.審題干。題干的內(nèi)容是作文題的核心,，包含命題者對作文寫作的所有信息,。雖說中考一般不設(shè)審題障礙，但是,，考生還是得逐字逐句地看清楚,、弄明白寫作的中心、材料的范圍等問題,。不少考生在寫作中出現(xiàn)這樣那樣的問題,，常常就是因沒有仔細推敲題干中的字句以致于忽略了命題者的“提醒”造成的。

2.審要求,。一般作文題都有幾點具體的要求,，這是命題者對考生的人文關(guān)懷,，為的是讓考生在具體的構(gòu)思過程中少走彎路。所以一定要利用好這些要求,。

比如下題：

作家劉心武在《為你自己高興》一文的最后寫道：“為你自己高興,，因為你的努力奮進已經(jīng)取得了一些成果；為你自己高興,，因為你能夠如現(xiàn)在這樣也真是挺不錯,；為你自己高興，因為你不為自己設(shè)置徒添煩惱的標桿,，更不受他人出于好意而設(shè)置的縹緲標桿的蠱惑,；為你自己高興，為你那平凡而充實的問心無愧的存在而高興,！”

相信你也有作家筆下所寫的值得高興的事,，或者你還有作家沒寫到的高興事，那么,，請拿起你的筆,，以“我真為自己高興”為題，寫一篇記敘文,，把你自己的高興事寫出來,。

基本要求：(1)內(nèi)容具體，有真情實感,，結(jié)構(gòu)完整,。(2)文中不得出現(xiàn)真實的人名和校名。(3)600～800字,。

這道作文題分兩部分,。引題部分引用了一段話，這段話絕不可忽視,，因為它提出了值得高興的幾個方面,，對考生選材有很大的啟發(fā)。正題有兩個基本要求：一是提醒考生不要受引題幾個方面的限制,；二是寫什么,，這最核心——寫自己的高興事。就這一句話,，就透露出兩個重要信息：寫自己,，不能寫別人；要寫的必須是件事,，而且是值得高興的事,。不符合這兩個要求，就會偏題。

再看“基本要求”,。第一點三層意思個個重要：既是寫事,，內(nèi)容就得具體，前因后果必須交代清楚,；既是寫自己的事,，就應(yīng)該寫出自己真實的體驗，沒有感情談何高興,；既是作文,，就應(yīng)該有作文的規(guī)矩，結(jié)構(gòu)完整是最基本的要求,。以上沒考慮好,，不要動筆；以上沒做到,，不會有高分,。

這就是審題。

除了審題,，考生還會面臨給作文取題的問題,。有兩類題是要考生取題的：一是話題作文題,；二是半命題作文題,。

近一兩年，受高考作文的影響,，中考話題作文越來越多,。由于這類作文只提供了可供寫作的某個話題和寫作內(nèi)容的指向，沒有明確的題目要求,，所以,，考生就多了給作文取題的問題。如何取題呢,？有兩種方法可作參考：

1.在仔細審清話題的內(nèi)容指向后,，先確定自己圍繞話題想說的想寫的內(nèi)容是什么；再為這些內(nèi)容確定一個中心,，也就是你想說的想寫的內(nèi)容的目的,，不管是記敘、議論還是說明,，你所確定的中心(目的)必須和所給的話題有密切的聯(lián)系,；最后從最小的角度，用簡潔而明確的詞語擬出文題,。這里考生要特別注意的是：擬題的`角度要小,，越小越不會偏離話題，也就不容易導(dǎo)致文章偏題。

2.考生如果覺得第一種方法把握不住,，那就用下面這種簡單的方法：在話題詞語的前后加上恰當?shù)脑~語,，組成一個能明確表達某個意思的文題。

比如,，以“傾聽”為話題,，就可加上詞語組成新題——傾聽風(fēng)的聲音；用心靈傾聽……值得注意的是,，任何方法都不是絕對的,，一定要根據(jù)自己對題目的理解，結(jié)合自己的實際情況來確定文題,。有一點是絕對的,，那就是一定要擬題，不要用話題直接做文章的題目,。

半命題作文的取題要注意的是：空缺的一半不能隨隨便便就填了,，要先想好寫什么，再確定用什么詞語把題目補充完整,。

面對作文考題,，選擇寫作材料是考生寫好作文的關(guān)鍵。如何選材,？可注意以下幾個方面：

在考前準備時,，要建立自己的材料庫?？忌M管生活在社會的各個層面,，所見所聞各不相同，各自的生活經(jīng)歷也不同,。但是,，有一點是相同的，那就是每個人都有自己熟悉的生活內(nèi)容,，對生活都有自己獨特的體驗,，甚至都有自己的愛好，或者還有一技之長等,。這當中或許有感人的事情,，或許記載著你的酸甜苦辣，你把它們收集起來,，篩選整理以備寫作之需,。

比如，如果你喜歡集郵,，集郵過程中的一切就是你寫作的材料庫的材料,，這些材料在考試中都用得著,，可以適合不同的主題需要。你看,，集了不少郵票,，長了見識——收獲；為了求一張好郵票——心愿,；集郵中的酸甜苦辣——體驗(感受),；參加郵展——成功……只要根據(jù)題目的要求，注意從自己的材料庫里“挖掘”材料,，是不會“巧婦難為無米之炊”的,。

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學(xué)生的作文指導(dǎo)與寫作技巧篇十八

在選材上,，往往截取生活的一個片斷，一個鏡頭,，一幅剪影;在布局上,，不必求全，力求單純簡明;在表現(xiàn)手法上,，大都采用白描手法,，寥寥幾語，就刻畫出人物形象;在結(jié)構(gòu)上,，力求巧妙含蓄,，使人讀后回味無窮。初學(xué)者大都形象思維能力強,，富于想象,，只要掌握了小小說的構(gòu)思技巧,，寫好小小說并不難!,。

故事的起筆貴在簡捷。不少人卻是信馬由韁,，遠遠寫來,。甚至有些人在小說的開頭還要議論一段。切記小小說是用凝練的故事情節(jié)演繹對話題的理解,，絕不可隨意議論,。一開頭，就把我們帶入了一個虛構(gòu)的世界,，很能抓住讀者,。

高明的作者演繹故事，都是緊扣中心,，不枝不蔓,，剪裁得當。人物、地點,、情節(jié)往往都比較集中,。而初學(xué)者要么實錄生活，事無巨細,，一一寫來;要么天馬行空,，東拉西扯，不著邊際,。這樣都容易導(dǎo)致情節(jié)淹沒主題,，甚至偏離主題。切記故事的發(fā)展取決于主題的需要,，絕不可隨心所欲,。好的小小說往往都情節(jié)緊湊，詳略得宜,。

細節(jié)是生活中的細微而又具體的典型情景,它具體滲透在對人物,、景物或場面描寫之中，特別體現(xiàn)在人物富有特征的動作,、神態(tài)描寫之中,。小說以情節(jié)取勝，但絕不能沒有細節(jié),。情節(jié)曲折當然會抓住讀者,，細節(jié)的成功更能打動人心。很多人構(gòu)思小說,，常常將故事拉得很長,，甚至要將一個人從出生、成長到事業(yè)成功都寫在一小小說之中,。這樣就難免會流于概括,，把小說寫得頗像一個長的梗概，索然寡味,。切記細節(jié)描寫可以讓小說血肉豐滿,，形象鮮明。

小說來源于生活,。盡管塑造人物可以運用“雜取種種合成一個”的典型化方法,，但小說中的人和事必須符合生活的邏輯。每一個人物的言行舉止,，都要切合生活中這一類人的身份特點,。盡其相，肖其神,。

同一樣的故事,，不同的講法,，往往會有不同的效果?？陀^生活常常是比較復(fù)雜的,，一件事情的起因往往千頭萬緒，發(fā)展往往波瀾起伏,，結(jié)果常常出人意料,。這些內(nèi)容都令人難以割舍。但在有限的幅里,，故事如何講,，從什么地方講起卻十分值得思考。很多人構(gòu)思故事,，總是習(xí)慣于一味從頭講起,，而這樣講常常會流于平淡。小說構(gòu)思的匠心,，可以說主要就體現(xiàn)在敘述故事的方法上,，敘述先后、詳略,、主次的選擇安排上,。

小說將主題含于故事情節(jié)之中，優(yōu)秀的小說往往還因此賦予主題以多義性,，增加了無限的魅力,。小小說寫作必須有較為明確的扣題感。而這絕不是說可以自已站到小說之中,，議論一番,，申告一番。構(gòu)思小說的時候,，必須考慮在小說中點題的方式方法,，比方說，可以借故事中的人物的嘴來點題,，可以突出故事中的有關(guān)情節(jié),、線索來點題。

學(xué)生的作文指導(dǎo)與寫作技巧篇十九

小小說的標題新穎,，能喚起讀者的好奇，引起讀者的閱讀興趣,。若能做到一語雙關(guān),，則能讓讀者看到題目之后聯(lián)想到小說主題，進行一些深層次的思索,，效果將會更好,。

小小說的幅一般不超過1500字,。因此，構(gòu)思和行文時必須注意字句的凝練,，不允許作品中有贅詞冗句,。如一《地球上的最后一個人》的小小說，僅僅只有一句話“地球上只剩下最后一個人,，他坐在房里,，此時，屋外響起了敲門聲……”幅雖短,，卻充滿懸念,。

因為幅短小，所以小小說特別強調(diào)一個‘巧’字,，要通過巧妙的立意來吸引讀者,，同時給讀者以啟迪。

在結(jié)構(gòu)上,，微小說作者要盡量壓縮和集中時間,、地點、人物,，使作品結(jié)構(gòu)簡潔,、精致，就像微雕工藝品一樣,。所以在選材,、裁剪、排版上要下大功夫,。

學(xué)生的作文指導(dǎo)與寫作技巧篇二十

微小說“語言簡約”.其中幅短小,千字左右,是它的外部特征,。以下是小編為大家精心搜集和整理的微小說的寫作技巧，希望大家喜歡!

盡量避免直線劇情,，設(shè)疑,、留白、玩內(nèi)涵等是微小說慣用的招式,，雖然老套但屢試不爽,。要善用逆向、側(cè)向,、組合,、假設(shè)等發(fā)散*思維去尋找或理清線索。（簡而言之就是不要順著一條道走,，避免讓一看開頭就猜到結(jié)尾,。）,。

微小說中的人物,、情節(jié),、環(huán)境通常不能面面俱到，140字,，要虛實結(jié)合，有所取舍,。賣點如果在故事情節(jié)處就不要在人物描寫上費筆墨，我自己寫的時候通常忽略環(huán)境,，也很少勾勒人物,，往往直接從對話開始,，靠情節(jié)吸引讀者，而故事情節(jié)也是我個人認為小說三要素里的重中之重,。

和普通作文一樣,，這140字里最重要的是開頭一句和結(jié)尾一句。開頭新穎可以迅速抓人的眼球（這是小學(xué)語文老師經(jīng)常說的,，事實*她沒錯,。）而最后一句話通常是決定微小說水平的關(guān)鍵。所以有時候我會先想好有亮點或者爆點的最后一句,，再倒推著構(gòu)思劇情。

有讀者反映我的同一文又萌又虐又有喜感,，可以戳到各種人的萌點虐點笑點……當然這有我的問題，不過還是建議寫手們無需刻意的去寫一萌文或者虐文,。

學(xué)生的作文指導(dǎo)與寫作技巧篇二十一

說明文,，即用來解釋或說明事物,、理論,、方法、過程或某種抽象概念的文章,。說明文的基本目的就是說清楚。也就是說,，要讓人看了文章后對文章中解釋或說明的對象有清晰明確的認識,。這就決定了說明文的基本特征是客觀和科學(xué),。

說明文首要的一點是明確說明的對象，然后用準確的語言,，結(jié)合多種說明手法對之進行介紹和描述。常用的說明手法有下定義,、分類別,、作比較、引資料,、舉例子,、列數(shù)字、畫圖表等,。下定義,，即給要說明的對象下一個明確的定義。如博物館的定義就是征集,、保藏,、陳列和研究代表自然和人類的實物,并為公眾提供知識、教育和欣賞的文化教育機構(gòu),。分類別是將要說明的對象按照某種標準劃分類別,，以幫助讀者對事物的理解,。如電視機,，可以分為彩色電視機和黑白電視機。作比較,，即將這種事物與那種事物比較異同，從而更清楚地說明事物的特點,。如將城市和鄉(xiāng)村作比較,，將大學(xué)和幼兒園作比較等。作比較的時候一定要注意比較的事物之間應(yīng)當具有可比性,，不能生拉硬扯，也不能不尊重客觀事實,，胡亂比較,。為了說明某種事物的特點,，有時候需要介紹它的背景,、原理,、歷史等,，這時就要用到引資料這種手法,。比如我們要對長城進行說明,，適當?shù)匾靡恍v史文獻，就更有助于今天的人們了解長城的歷史,，從而加深對長城中所蘊含的民族精神的認識,。在復(fù)雜說明文中，列圖表具有不可替代的優(yōu)勢,。大量的數(shù)據(jù),、冗長的敘述、復(fù)雜的相互關(guān)系等，都可以通過圖表得到直觀的表達,。

按說明的對象不同,，說明文可分為事物說明文和事理說明文,。前者著重在于說明的成因,、構(gòu)造、形狀,、用途等,，后者則重在說明事理。這兩類說明文常用的寫作手法也有一定的區(qū)別,。比如事物說明文重在說明事物的物理特征,，常用的是下定義、分類別等說明手法,，事理說明文重在說明事物的邏輯特征,，地要用到引資料、作比較等說明手法,。但時候,，在同一篇文章中，幾種說明手法都要用到,，相輔相成,，互為補充。

如何使說明文物理并重,、形神兼?zhèn)涞哪?首要的一點是觀察,。說明文寫作的前提是對要說明的事物非常熟悉。要做到這一點,，就要養(yǎng)成認真觀察,、深入了解的習(xí)慣：

觀察要有針對性。要帶著問題觀察,，而不是走馬觀花,、浮光掠影。最好能在觀察前列出觀察提綱,，觀察時要記筆記,、畫圖標。要善于提出問題,。

觀察時要分清主次,。這就要求我們注意觀察的順序。觀察有概括性觀察和特寫性觀察之分。前一種方法有助于抓住事物的概貌,，后者則利于把握觀察對象的細節(jié)和特征,。由概括到特寫、由全局到局部,，是觀察的一般原理,。

觀察重在事物的形。要想傳神,，寫出事物的內(nèi)涵,、原理等，則需要有很好的查閱資料,、作調(diào)查的能力,。比如我們要寫一篇文章來說明洛陽牡丹。在寫好它的形狀,、顏色,、品種之外，如果能夠考察一下洛陽牡丹的來歷,、其中的牡丹名品在培育中的科學(xué)原理,，這篇文章就會有說服力，使讀者更深刻地認識到洛陽牡丹的文化特色,。這就要求我們具備相當?shù)闹R積累,、廣闊的知識面和優(yōu)秀的調(diào)查能力。作為小,，應(yīng)當從小注重積累知識和調(diào)查能力的訓(xùn)練,。比如通過剪報、記筆記,、上圖書館和閱覽室等途徑來有意識地訓(xùn)練自己,。

寫作說明文還要注意說明的順序。有合理的順序,，文章才能條理清晰,，讓人看得明白。說明順序一般有三種,，即空間順序,、時間順序、邏輯順序,。間順序一般有從上到下,、從左到右、從前到后,、從遠到近等,。時間順序一般有從古到今,、從過去到現(xiàn)在等。邏輯順序有從現(xiàn)象到本質(zhì),、從原因到結(jié)果,、從主要到次要、從整體到部分,、從概括到具體等,。什么是合理的順序呢?這要根據(jù)人們認識事物的過程以及說明對象本身的特征、規(guī)律而定,。說明事物的形狀,、構(gòu)造等，往往以空間為順序;說明事物的成因,、方法,，往往以時間為順序;說明事物的事理，往往以邏輯關(guān)系為順序,。

當然，大多數(shù)說明文會綜合使用多種說明順序,。因此,，在寫作時，我們要合理地安排好說明順序,，理清說明文的結(jié)構(gòu)層次,。常用的結(jié)構(gòu)層次有并列式、層進式和總分式三種,。比如我們以“水”為題目進行寫作,，可以先寫水的外形特征，再寫水的分類,，然后寫水的用途,，這是并列式的寫作層次。我們也可以先寫水的外形,，再寫水的成因,，最后寫水給人類帶來的利與害，這是層進式的結(jié)構(gòu)層次,。先概括水的用途和特征,，再一一細述，就是總分式,。結(jié)構(gòu)層次能力需發(fā)們在長期的寫作過程中培養(yǎng),，現(xiàn)在就不一一細說了。

一,、我們在寫之前要弄清什么是童話?

童話：是通過豐富的想象丶幻想和夸張,，來塑造形象丶反映生活,，對兒童進行思想丶道德教育的一種文學(xué)樣式。童話,，講述的是虛擬的故事,，并不是真實的。其中的“人物”,，也是假想形象,，并非真有其人。但它所表現(xiàn)的人,、事,、關(guān)系、道理,，卻是現(xiàn)實生活的反映,。

二、童話都有哪些特點呢?

第一：寫童話需要幻想和夸張,。

幻想和夸張,，是童話的兩只“翅膀”?；孟?，是我們對未來生活的想象。童話離不開幻想,，幻想離不開夸張,。夸張,，是對所要表現(xiàn)的對象或某種特征,，故意夸大或縮小的一種修辭手法。沒有夸張,，幻想的內(nèi)容就會失去光彩;沒有夸張童話中的形象就會暗淡無光;沒有夸張,，童話的諷刺性就會失去鋒芒;沒有夸張，童話的語言就會缺乏感染力,。如《皇帝的新裝》中,，那個愛慕虛榮、愚蠢的赤裸裸的皇帝,，在現(xiàn)實生活中可能是不存在的,，但我們卻相信這個故事，因為現(xiàn)實中就有大量愛慕虛榮,、愚蠢的人存在,，同時也就應(yīng)運而產(chǎn)生了那種騙子，他們利用一些人的愛慕虛榮,、愚蠢,，導(dǎo)演著一幕幕荒延的鬧劇,。這種幻想，源于生活又高于生活,，具有相當高的藝術(shù)價值,。

一,、我們在寫之前要弄清什么是童話?

童話：是通過豐富的想象丶幻想和夸張,，來塑造形象丶反映生活，對兒童進行思想丶道德教育的一種文學(xué)樣式,。童話,，講述的是虛擬的故事，并不是真實的,。其中的“人物”,，也是假想形象，并非真有其人,。但它所表現(xiàn)的人,、事、關(guān)系,、道理，卻是現(xiàn)實生活的反映,。

二、童話都有哪些特點呢?

第一：寫童話需要幻想和夸張,。

幻想和夸張,，是童話的兩只“翅膀”?；孟?，是我們對未來生活的想象。童話離不開幻想,，幻想離不開夸張?？鋸垼菍λ憩F(xiàn)的對象或某種特征,，故意夸大或縮小的一種修辭手法。沒有夸張,，幻想的內(nèi)容就會失去光彩;沒有夸張童話中的形象就會暗淡無光;沒有夸張，童話的諷刺性就會失去鋒芒;沒有夸張,，童話的語言就會缺乏感染力。如《皇帝的新裝》中,，那個愛慕虛榮,、愚蠢的赤裸裸的皇帝，在現(xiàn)實生活中可能是不存在的,，但我們卻相信這個故事,，因為現(xiàn)實中就有大量愛慕虛榮,、愚蠢的人存在,，同時也就應(yīng)運而產(chǎn)生了那種騙子，他們利用一些人的愛慕虛榮,、愚蠢，導(dǎo)演著一幕幕荒延的鬧劇,。這種幻想,，源于生活又高于生活,，具有相當高的藝術(shù)價值,。

第二：寫童話需要有擬人化的形象。

童話里的形象,，大多是擬人化的,。童話中，無論是動物,、植物,，其他東西，都可以像人一樣會思考,、會說話,、會做事,、會生活。列寧說過:“兒童的本性是愛聽童話的,。你給兒童講故事時,，如果其中的雞兒、狗兒都不會說人話,，兒童便沒有興趣,?！?/p>

第三：寫童話需要有奇妙,、曲折丶動人丶完整的故事情節(jié),。

由于童話創(chuàng)作的主要手法是想象、幻想,、夸張和擬人,，因此，童話的情節(jié)都非常奇妙,，洋溢著濃烈的浪漫主義色彩,。如《神筆馬良》的故事，說的是窮孩子馬良,，憑頑強刻苦的精神,，得到了一支神筆,。他拿著這支神筆幫助貧苦大眾,，智斗財主,、皇帝,，讓人讀后無不稱快。

三,、童話的寫作和要求：

優(yōu)秀的童話都不是憑空產(chǎn)生的,，都是作者細心觀察現(xiàn)實生活中的人、事,、物后,，通過“幻想處理”，創(chuàng)作出來的,。寫童話不僅需要細心觀察,，還要經(jīng)過一個“幻想處理”，也就是“生活幻想化”的過程,。只有經(jīng)過這個過程,，生活才能成為童話。在創(chuàng)作童話時,，還要注意五點要求：

第一：童話中的幻想是生活的反映,，因此要植根于現(xiàn)實。

第二：童話中的夸張一定要突出事物的本質(zhì),。脫離事物本質(zhì)的夸張,，只能讓人感到荒誕、不可信,，也就失去了童話的教育意義,。

第三：童話中的擬人，一定要抓住事物的特征,，符合動植物的特征,。

第四：在一篇童話中，表現(xiàn)手法要多樣，這樣會使你的童話故事顯得生動感人,。

第五：語言簡潔活潑,，符合兒童的語言特點。

四,、怎樣創(chuàng)編童話故事,。

1、利用“假設(shè)”進行想象,。

假設(shè)某一具體情況,，讓學(xué)生根據(jù)這種情況，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行想象,、聯(lián)想,。想象可以超越時空、超越自我,，甚至想象出世界上不存在的事物,。例如，阿凡提來到我們當中,，會飛的猴子,，鱷魚拿著一支玫瑰花來敲我的門……這些都是合理的想象。這樣堅持下來,，久而久之,，就會想、敢想,，就能大膽創(chuàng)新,。

2、利用“繪畫”展示故事內(nèi)容,，發(fā)展想象能力,。

在“創(chuàng)編童話”過程中，不要以“寫故事”的形式把故事內(nèi)容展示出來,，而是打開繪畫紙,，展開想象，自由作畫,，把想到的東西畫出來,。“畫好故事”以后,，再給畫面配上文字，就成為一篇簡單的童話故事了,。

3,、利用“表演”展現(xiàn)故事情節(jié)。

例如《小紅帽》,，可以五人一組,，分別扮演“小紅帽”,、“媽媽”、“外婆”,、“獵人”,、“狼”，將故事表演出來,，表演時可以加以創(chuàng)造,，不要完全按照原文表演。表演后,，幾個人湊在一起,，研究一下怎樣給故事歡歌結(jié)尾。

4,、利用“續(xù)編”延續(xù)故事內(nèi)容,。

如《狼和小羊》一文的結(jié)尾是：“狼不想再爭辯了，齜著牙,，向小羊撲去……”可以大膽想象并續(xù)編故事：小羊最終的結(jié)局如何呢?如,，小羊想了一個好辦法戰(zhàn)勝了狼，從此過著幸福的生活,。這些與眾不同的辦法,，就是你的想象力;把這些想象寫下來，就是一篇很好的童話故事了,。

童話里的形象,，大多是擬人化的。童話中,，無論是動物,、植物，其他東西,，都可以像人一樣會思考,、會說話、會做事,、會生活,。列寧說過:“兒童的本性是愛聽童話的。你給兒童講故事時,，如果其中的雞兒,、狗兒都不會說人話，兒童便沒有興趣,?！?/p>

第三：寫童話需要有奇妙、曲折丶動人丶完整的故事情節(jié)。

由于童話創(chuàng)作的主要手法是想象,、幻想,、夸張和擬人，因此,，童話的情節(jié)都非常奇妙,，洋溢著濃烈的浪漫主義色彩。如《神筆馬良》的故事,，說的是窮孩子馬良,，憑頑強刻苦的精神，得到了一支神筆,。他拿著這支神筆幫助貧苦大眾,，智斗財主、皇帝,，讓人讀后無不稱快,。

三、童話的寫作和要求：

優(yōu)秀的童話都不是憑空產(chǎn)生的,，都是作者細心觀察現(xiàn)實生活中的人,、事、物后,，通過“幻想處理”,，創(chuàng)作出來的。寫童話不僅需要細心觀察,，還要經(jīng)過一個“幻想處理”,，也就是“生活幻想化”的過程。只有經(jīng)過這個過程,，生活才能成為童話,。在創(chuàng)作童話時，還要注意五點要求：

第一：童話中的幻想是生活的反映,，因此要植根于現(xiàn)實,。

第二：童話中的夸張一定要突出事物的本質(zhì)。脫離事物本質(zhì)的夸張,，只能讓人感到荒誕,、不可信，也就失去了童話的教育意義,。

第三：童話中的擬人,，一定要抓住事物的特征，符合動植物的特征,。

第四：在一篇童話中,，表現(xiàn)手法要多樣,，這樣會使你的童話故事顯得生動感人。

第五：語言簡潔活潑,，符合兒童的語言特點。

四,、怎樣創(chuàng)編童話故事,。

1、利用“假設(shè)”進行想象,。

假設(shè)某一具體情況,，讓學(xué)生根據(jù)這種情況，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行想象,、聯(lián)想,。想象可以超越時空、超越自我,，甚至想象出世界上不存在的事物,。例如，阿凡提來到我們當中,，會飛的猴子,，鱷魚拿著一支玫瑰花來敲我的門……這些都是合理的想象。這樣堅持下來,，久而久之,，就會想、敢想,，就能大膽創(chuàng)新,。

2、利用“繪畫”展示故事內(nèi)容,，發(fā)展想象能力,。

在“創(chuàng)編童話”過程中，不要以“寫故事”的形式把故事內(nèi)容展示出來,，而是打開繪畫紙,，展開想象，自由作畫,，把想到的東西畫出來,。“畫好故事”以后,，再給畫面配上文字,，就成為一篇簡單的童話故事了。

3,、利用“表演”展現(xiàn)故事情節(jié),。

例如《小紅帽》,，可以五人一組，分別扮演“小紅帽”,、“媽媽”,、“外婆”、“獵人”,、“狼”,，將故事表演出來，表演時可以加以創(chuàng)造,，不要完全按照原文表演,。表演后，幾個人湊在一起,，研究一下怎樣給故事歡歌結(jié)尾,。

4、利用“續(xù)編”延續(xù)故事內(nèi)容,。

如《狼和小羊》一文的結(jié)尾是：“狼不想再爭辯了,，齜著牙，向小羊撲去……”可以大膽想象并續(xù)編故事：小羊最終的結(jié)局如何呢?如,，小羊想了一個好辦法戰(zhàn)勝了狼,，從此過著幸福的生活。這些與眾不同的辦法,，就是你的想象力;把這些想象寫下來,，就是一篇很好的童話故事了。

怎樣寫好寫人作文,。

以寫人為主的記敘文主要是通過對人物外貌,、語言、動作,、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想,、性格、品質(zhì),、作風(fēng)等特點,。

要寫好寫人為主的記敘文，應(yīng)當從以下幾方面入手：

1,、寫好人物的形象,。人物的形象，一般指人物的外貌,、語言,、動作、心理活動等,。人物的外貌,，就是人物的外形特征,，包括容貌、衣著,、姿態(tài),、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā),，要求抓住人物的本質(zhì)特征,，有選擇、有重點地描寫,。人物的語言包括人物的獨白，對話,，交談以及語氣,。“言為心聲”,。人物的語言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn),。因此成功的語言描寫能恰當?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡,、思想,、品質(zhì)、作風(fēng)和個性特點,。描寫人物語言時,，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情,，反映人物相互間的關(guān)系,。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”,，還要寫出“怎么做”,。心理活動是無聲的語言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌,，思想活動的手段,。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產(chǎn)生的原因敘述清楚,，還要注意與外貌,、動作、語言描寫結(jié)合起來,。外貌,、語言、動作,、心理活動寫好了,，人物的形象就突出,、鮮明了。

2,、抓住人物的特點,。每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡,、外貌,、語言、動作,、興趣,、個性、生活習(xí)慣等諸方面去考慮,。一個人的特點是多方面的,，作文時，我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫,。

3,、選用典型事例。人與事是分不開的,。一個人做的事很多,，在作文時我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件,。

4,、運用細節(jié)描寫。細節(jié)描寫就是對能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌,，語言,、動作、表情等細小環(huán)節(jié)作具體,、細致的描寫,。

小學(xué)階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型;寫一個人,、寫兩個人,、寫幾個人。其中應(yīng)以寫一個人為主,。

一,、寫一個人。

記一個人的寫人記敘文,，大致有以下三種情況：

(一)通過寫一件事寫一個人,。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點：

1,、要選擇有代表性的生動事例畫寫,。反映一個人的精神面貌的事例是很多的,，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。

2,、要寫出事情的發(fā)展過程,，使人物的形象逐步完整。

3,、要把事情寫具體,。用一個典型事例記敘一個人，應(yīng)該把這一事例寫具體,，這樣人物形象才能豐滿,。

4、為了使讀者對人物了解得更全面,，使重點記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅實的思想基礎(chǔ),，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹,。

(二)通過幾件事寫一個人。

我們在生活中會接觸到各種各樣的人,，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿,，不足以充分反映人物的特點及其品質(zhì)，因此,，必須用兩三件事才可能說的明白,，再現(xiàn)得充分。

通過幾件事寫一個人,，要注意以下幾點：

1,、幾件事不能相互矛盾，,，人物的性格在幾件事中要和諧,、統(tǒng)一。

2,、概括交代和具體描寫相結(jié)合,。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細敘述,，因此一般可以彩楊交代和具體描寫相結(jié)合的方法,。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事,。

3,、通過對比的方法寫一個人。

通過對比方法寫一個人,，一般有三種：第一種是同一個人前后相比,，說明這個人變化;第二種是對一個人的認識前后相比,，說明這個人的品質(zhì);第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人,。

通過對比的方法寫一個人要注意：

(1)要突出主要人物及其主要特點,。

(2)要寫出人物的真實表現(xiàn)，不要捏造事實,，采用拔高或貶低的方法,。

二、寫兩個人,。

寫兩個人,，一般是寫《我和**》，**應(yīng)包括親人,、同學(xué),、朋友、老師等熟悉的人,，要寫好這一類型的作文必須注意：

(一)要寫好人物之間的聯(lián)系,。《我和**》,，題目中突出了一個“和”字,，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例,，寫出“我”和**之間的聯(lián)系,。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么,，說了些什么,，做了些什么。只有從雙方落筆,，才能把握住題目要求寫的重點,。

(二)用對話展開情節(jié)。寫《我和**》作文時,，由于要寫出兩個人之間的關(guān)系,，所以一定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節(jié),，用對話表現(xiàn)文章的中心,。

三、寫幾個人,。

寫幾個人是比較復(fù)雜的以寫人為主的記敘文,，可以寫“一家子”、“這一班”，也可以寫“幾個小伙伴”,?？傊徽撌羌彝サ?，學(xué)校的,、社會的，只要是自己熟悉的幾人都行,。

這類作文有以下幾種寫法,。

(一)列人物表似的介紹。

(二)有代表性的介紹,。

(三)以一件事為線索寫幾個人,。

(四)通過幾件事寫幾個人。