學(xué)習(xí)是人類進(jìn)步的一種方式,，總結(jié)是對學(xué)習(xí)成果的反思和總結(jié)。在總結(jié)中，我們可以結(jié)合實(shí)際例子來具體描述自己的工作和學(xué)習(xí)情況,。通過學(xué)習(xí)這些范文,，可以提高自己的寫作技巧和表達(dá)能力,，更好地傳達(dá)自己的想法和觀點(diǎn),。

學(xué)生的作文指導(dǎo)與寫作技巧篇一

背景就是新聞事件產(chǎn)生的歷史環(huán)境,、客觀條件以及它與周圍事物的聯(lián)系,。除簡迅以外,，一般的新聞都要交待背景。背景的作用是使讀者更好,、更準(zhǔn)確地理解新聞內(nèi)容,，使新聞更充實(shí)飽滿，生動(dòng)活潑,，主題更加深化,。

背景不是單獨(dú)的組成部分，也無固定位置,，所以不能把背景看成是新聞結(jié)構(gòu)的一個(gè)獨(dú)立層次,。背景材料可以一次性交待，也可以分散穿插在導(dǎo)語,、主體,、結(jié)尾幾個(gè)部位,，一般出現(xiàn)在導(dǎo)語和主體中。背景材料是新聞的從屬部分,，因此不宜過多,，否則就會喧賓奪主。

常用的背景材料有三種：

1,、對比性材料,。對人物或事物的正反、今昔進(jìn)行對比,，在比較中突出其重要意義,。例如《商辦工業(yè)異軍突起》這篇新聞的導(dǎo)語中寫到：“昔日以設(shè)施簡陋、前店后廠的小作坊形象出現(xiàn)的商辦工業(yè),，如今年總產(chǎn)值達(dá)1200多億元，其中商辦食品工業(yè)占全國整個(gè)食品工業(yè)產(chǎn)值的第一位……”這里“昔日……”就是一條對比性背景材料,，如果沒有這個(gè)背景也就談不上“異軍突起”,。

2、說明性材料,。即對所報(bào)道的事實(shí)中有關(guān)的歷史背景,、地理環(huán)境、物質(zhì)基礎(chǔ),、社會環(huán)境做出介紹與描述。例如一篇報(bào)道山東省棲霞縣充分利用本地資源,，發(fā)展多種經(jīng)營的新聞中這樣寫到：“棲霞縣山巒起伏,，溝壑縱橫,，共有大小山頭嶺背3650個(gè)，總面積306,。7萬畝;山灘,、水面,、村莊占209萬畝,，發(fā)展多種經(jīng)營的條件是較好的。但是過去片面抓糧食，多種經(jīng)營停滯不前,?？h委為領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民盡快致富，確定在繼續(xù)抓好糧田生產(chǎn)的同時(shí),，向山灘水面進(jìn)軍,，發(fā)展多種經(jīng)營?！边@段背景材料重在說明棲霞縣的地理?xiàng)l件,、生產(chǎn)基礎(chǔ)及領(lǐng)導(dǎo)的決心，使讀者更好地理解棲霞縣的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn),。

3,、注釋性材料。即對新聞報(bào)道中涉及的概念,、原理及名詞,、術(shù)語進(jìn)行解釋，以幫助讀者理解新聞中的有關(guān)內(nèi)容,。例如《商洛訂單勞務(wù)讓民工放心》這篇新聞的開頭寫到：“12月13日,，陜西商洛市40名合同制民工從商洛起程，踏上南下打工的旅程,。與以往不同的是,，這40名民工對往哪里去，干什么,，掙多少錢心里早已有了底,，因?yàn)槿肆Y源公司已經(jīng)替民工與用人單位簽訂了勞務(wù)合同。民工們稱這叫‘訂單’勞務(wù),?！痹谶@段文字中，注釋了什么叫“訂單勞務(wù)”,，方便了讀者對新聞內(nèi)容的正確理解,。

學(xué)生的作文指導(dǎo)與寫作技巧篇二

“這次的作文題所提供的不是單一答案，也不是要求單向的思維方式,，而是致力于激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維?！濒吣洗髮W(xué)中文系教授賀仲明分析,，雖然是歷史題材，但材料已經(jīng)介紹得比較清楚,，齊桓公,、管仲和鮑叔三個(gè)人各自體現(xiàn)了不同的品格和能力，不需要太多相關(guān)的歷史知識。賀仲明支招,，學(xué)生寫作不必拘泥于歷史,，而是可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)，從身邊的故事,、不同的角度去理解和創(chuàng)作,，也可以有不同的結(jié)論，關(guān)鍵在于學(xué)生的思考能力和知識儲備,?！斑@樣的考題靈活不死板，能夠在能力和素質(zhì)上考察學(xué)生,，是很好的高考作文題目,。”

以史為鑒借古喻今,。

青年作家陳崇正分析,，“管鮑之交”是中學(xué)生比較熟悉的典故，歷來被視為齊桓公能夠“九合諸侯”的重要前提,，故事本身對于如何識人用人,，如何寬恕信任，有非常明確的寓意,?！耙允窞殍b，應(yīng)在歷史故事中讀懂選賢舉能之道,，大時(shí)代召喚大胸襟,、大棟梁之材，這值得考生思考,?！?/p>

他舉例，從齊桓公角度切入,，其不計(jì)前嫌的寬恕可以引申很多話題,，比如如何信任他人、挖掘人才;從鮑叔角度,，則可涉及嫉妒與避讓,、信任與寬厚，如何正確評估他人和自我的才華;從管仲角度,，則可選擇“良禽擇木而棲”或“有智商也得有情商”等話題展開討論,。

學(xué)生的作文指導(dǎo)與寫作技巧篇三

立意貴在“明確”。

立意明確是寫作的前提,，無論是記敘文還是議論文,，都是要表達(dá)一個(gè)中心意思,，告訴人們某個(gè)道理的，論點(diǎn)的表述要明確,，不能含糊不清,、模棱兩可;贊成什么，反對什么,，觀點(diǎn)必須明朗,，旗幟必須鮮明。

不忍割愛,，立意被材料所淹沒,。

學(xué)生的作文指導(dǎo)與寫作技巧篇四

新聞導(dǎo)語的寫法，通常有以下幾種：

1,、敘述式,。這是最常見的方式。它是把新聞中最重要,、最新鮮,、最有吸引力的事實(shí)，高度概括地加以敘述,。如：

12月22日,，作為中國會展經(jīng)濟(jì)論壇主要的兩場主題研討活動(dòng)之一的專家論壇，在人民大會堂新聞發(fā)布廳舉行,。300名來自全國主要會展城市,、會展舉辦單位、會展服務(wù)企業(yè)以及研究機(jī)構(gòu)的代表,，在這里傾聽8位業(yè)內(nèi)資深專家的演講,，并與他們進(jìn)行深入交流。

(摘自《經(jīng)濟(jì)日報(bào)》12月24日《推動(dòng)會展企業(yè)和城市發(fā)展戰(zhàn)略準(zhǔn)確定位》),。

2,、描寫式。對某一個(gè)富有特色的事實(shí)和一個(gè)有意義的側(cè)面,，用簡明的語言進(jìn)行描寫,，給讀者以鮮明的印象。如：

(摘自《經(jīng)濟(jì)日報(bào)》月23日《酒類行規(guī)為一農(nóng)民改寫》),。

3,、評論式。對報(bào)道的事實(shí)進(jìn)行簡潔,、精辟的評論,，以揭示事物的性質(zhì)和作用，引起讀者重視,。如：

2003年即將過去，人們在盤點(diǎn)歐盟一年的收成時(shí)，有喜悅,，但更多的卻是惆悵,。喜的是歐盟東擴(kuò)取得了決定性進(jìn)展，愁的是歐元區(qū)的經(jīng)濟(jì)一直不見起色,。

(摘自《經(jīng)濟(jì)日報(bào)》2003年12月16日《歐盟一分喜悅難掩惆悵幾許》),。

4、結(jié)論式,。將新聞事實(shí)的結(jié)論,，在開頭部分寫出來，開門見山,，反映事實(shí)的意義,。如：

辭舊迎新之際，隨著勉(縣)寧(強(qiáng))高速公路提前通車,，陜西省成為西北第一,、西部第二個(gè)突破高速公路通車?yán)锍?000公里的省份。

(摘自《經(jīng)濟(jì)日報(bào)》2003年12月23日《陜西千里高速鋪坦途》),。

5,、提問式。用提問的方式引出新聞報(bào)道的事實(shí),，設(shè)置懸念,，引起讀者的注意和思考。如：

經(jīng)濟(jì)大省如何實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會事業(yè)的全面進(jìn)步?廣東認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹中央經(jīng)濟(jì)工作會議精神,，明確提出切實(shí)做到六個(gè)“更加注重”,，努力實(shí)現(xiàn)全省經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速協(xié)調(diào)健康發(fā)展和社會全面進(jìn)步。

(摘自《經(jīng)濟(jì)日報(bào)》2003年12月24日《廣東六個(gè)“更加注重”促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會全面發(fā)展》),。

6,、引語式。引用與新聞?dòng)嘘P(guān)的詩句,、格言等,，以增強(qiáng)導(dǎo)語的生動(dòng)性。如,。

“一條大河波浪寬,，風(fēng)吹稻花香兩岸?！薄皬牟菰瓉淼教彀查T廣場,，高舉金杯把贊歌唱?！币皇资自殡S和影響幾代人成長的經(jīng)典歌曲,，今晚在北京音樂廳再度響起,，依舊深深地打動(dòng)了全場觀眾的心。

(摘自《人民日報(bào)》10月7日),。

擬寫導(dǎo)語,，應(yīng)注意的幾點(diǎn)要求：

1、不能與標(biāo)題重復(fù),。導(dǎo)語與標(biāo)題的作用有些接近,，但標(biāo)題是概括全文的精神實(shí)質(zhì)，而導(dǎo)語是標(biāo)題的擴(kuò)展,，要用事實(shí)說話,。

2、為后文留下余地,。導(dǎo)語固然是全文的精華,，但也不能把話說盡;導(dǎo)語可以包含背景材料，但盡可能簡略,，留待下文去交待,。好的'導(dǎo)語能使新聞主體部分很自然地展開，為后面的行文提供方便,。

3,、各要素的組合原則。新聞中的五個(gè)要素――何時(shí),、何地,、何人、何事,、何因或?yàn)槭裁?，簡稱五個(gè)“w”。后面再加上一個(gè)“h”,，即怎樣,、如何，可理解為結(jié)果的意思,。五“w”及“h”,，每項(xiàng)都有可能進(jìn)入導(dǎo)語，關(guān)鍵是看哪一項(xiàng)更具有新聞價(jià)值,。如果新聞人物為社會所熟悉,，在該新聞中特別重要，則應(yīng)以“人”為先導(dǎo),。以此類推,。

4、要用事實(shí),，忌空泛,。新聞要言之有物,，導(dǎo)語更應(yīng)有具體的事實(shí)。初學(xué)寫作者,，尤其要注意避免用空洞的語言,、抽象的概念和流行的口號寫作新聞的導(dǎo)語,，要用新鮮的事實(shí)來說話,。

5、語言要簡潔,。新聞本身即要求語言簡潔,，新聞導(dǎo)語更要逐字逐句推敲，做到字字珠璣,，一字不可移易,。

學(xué)生的作文指導(dǎo)與寫作技巧篇五

在學(xué)習(xí)、工作或生活中,，許多人都寫過,，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你寫作文時(shí)總是無從下筆,？以下是小編為大家收集的小學(xué)生作文指導(dǎo)：記事作文寫作技巧,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

敘事作文又稱記事作文,，在作文類別里因?yàn)橘N近生活實(shí)際，而被是認(rèn)為是較簡單的一種作文體裁,，對于小學(xué)生來講,，敘事作文往往又與另一個(gè)詞聯(lián)系較緊密---“流水帳”。作為教師,，我常在學(xué)生習(xí)作中發(fā)現(xiàn)“流水帳”這類文章,，統(tǒng)觀原因就是因?yàn)閷W(xué)生在寫這類文章時(shí)，過于偏向“敘”,、“記”,，光敘事情的順序，記錄每一個(gè)細(xì)節(jié),，而忽視了敘事作文中的“思”,、“情”、“議”,，這些文章的枝葉,，光剩下一副骨架，自然文章也就成了干枯的禿樹,，吸引不了人了,。

敘事作文來源于生活,，但又高于生活，生活只記錄了事情的發(fā)生,、發(fā)展,、結(jié)果，是一本“帳”,。陸游說：“爾果欲學(xué)詩,，功夫在詩外”。這詩外的功夫即是對生活的體驗(yàn),，感受和認(rèn)識,，也就是“思”、“議”,、“情”,，將你們思考到的，你的觀點(diǎn)說出來,，你對這件事的感情色彩,，表達(dá)在你的文章中，這樣,，文章才會豐滿,，再大的樹干也需要枝葉的鋪蓋，才會生機(jī)盎然,。

葉圣陶先生說：“生活如泉源,，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭,，溪水自然活潑地流個(gè)不竭”,，對學(xué)生來講，生活的經(jīng)歷不算是豐富,，固定的生活模式容易讓學(xué)生產(chǎn)生公式化的記憶,，敘起事來自然也就成了“流水帳”。但孩子的生活細(xì)節(jié)是豐富的,，他們在日常生活中,，對事物有著不同于成人的觀察范圍、觀察視角,、觀察興趣,，如果將這些詳細(xì)的敘述出來，作文自然也就豐富了,。

作為教師,，幫助學(xué)生深挖敘事過程中的“思”、“議”、“情”等方面的內(nèi)容,，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用,。

思，就是想,。這對于人來講,，是正常人的反應(yīng)?？匆?、聽見、大腦自然的就會有所想,，這種想是即時(shí)的,、迅速的、“條件反射式”的,，但是孩子往往會忽視這種非主觀的思維，甚至在看見,、聽見,，親身參與時(shí)，會不由自主地就某一細(xì)節(jié)現(xiàn)象脫口而出一些評論,，這都是一種思考,，捕捉到了，意識到了就會成為一種很好的素材,，輸入作文,，就會使文章活起來。

例如一位同學(xué)寫自已的作文老師,，老師在上課開始便說：“我花了一元錢買了兩只老母雞,，你們說我高興嗎?”我想，“原來老師也愛吹牛啊!”看,，這就是“思”,。針對老師的話，小作者立刻在腦海中產(chǎn)生了反應(yīng),，這是一種本能,，小作者非常善于捕捉，短短的一句話,，便讓文章生動(dòng)起來,。小作者孩子式的大實(shí)話襯托出了這位作文老師的幽默，也讓人看到了老師與學(xué)生間的`濃濃師生關(guān)系,，所以作為老師,，我們要培養(yǎng)這種捕捉能力，在教學(xué)中我總結(jié)了幾種方法：

(1),、挖重點(diǎn),，突出關(guān)健

這一方法主要是針對學(xué)生自已而言,，事情不外乎人和事兩大因素，事源于人,，因人而成事,。

如果自已親身參與其中，感想也一定頗多,，想的一定也多,。反過來，再下筆的,，先將事件分出重點(diǎn),，針對重點(diǎn)事所產(chǎn)生的最能代表自已的想法的寫出來，達(dá)到雖想的多但下筆時(shí)能將精華挖出來,，針對事情的重點(diǎn),、有的放矢的將所想的表達(dá)出來，起到以點(diǎn)帶面,、萬花叢中一點(diǎn)紅,、喧賓而不奪主的修飾作用。

例如：一位同學(xué)寫自已的好朋友參加比賽,，“只見他左手撥弦,，右手拉弦，腳不停地在地上打著彈子,，顯得那么投入,，大家都在認(rèn)真地吆呵著。我的心也跟著琴聲飛起來了”,。最后一句其實(shí)便是小作者的所想,，在介紹好朋友比賽的幾個(gè)環(huán)節(jié)：上場、彈奏,、下場,，這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，彈奏是重點(diǎn),，作者敘述詳細(xì),，末尾以一句自已所思，將好朋友的琴聲之美加以烘托,，起到了綠葉的作用,，這就是重點(diǎn)部分有所思起到的好處。

所以在敘事過程中,，如有自已參與要教會學(xué)生分清重點(diǎn)的展示自已的所思,。

(2)、角色互換，換位思考

對于沒有自已參加的事情,，學(xué)生往往難以寫出所思,，這也是實(shí)情，有自已參與,，想的多;別人參與的事,，很難了解別人的想法，這對學(xué)生來講是一個(gè)難點(diǎn),，這時(shí)就需要換位思考,，在看圖作文，想像作文中常有這種情況,，故事編了,，但總讓人感覺是在“記錄”別人干的事，難有“第一人稱”的感覺,。這時(shí)就要角色互換,，想什么?入情才能入境，想法不同,，“我”成了“他人”想法才會貼近,、合理。

(3),、刪繁就簡，突出重點(diǎn)

敘事作文重點(diǎn)在敘,，事有起伏,，“思”為“起”處增彩，這樣才有烘托之效,，思不宜過多,，點(diǎn)到為止，我在教學(xué)時(shí)告訴學(xué)生,，先找出事情的幾個(gè)重點(diǎn)敘述部分,，用精煉的語言傳達(dá)你的所思，目標(biāo)就是烘托主題,。

一人叫說,，兩人以上就問題發(fā)表觀點(diǎn)就叫議，作文教學(xué)中,，常有學(xué)生作文語里充滿了你說他說,，周而復(fù)始，直至文章結(jié)尾,。平時(shí)說話可以這樣,，但作文是語言的精華，簡單實(shí)用才能吸引讀者。所以,，我在教學(xué)中就“議”注意把握以下幾點(diǎn)：

(1)無問不議

沒有問題不議,，不能將作文變成“說書場”，芝麻,、西瓜一起撿,，針對問題展開議論，敘為主議為輔,。

作為學(xué)生,，難在什么是問題?問題就是敘事過程中影響事件走向或能引導(dǎo)事情發(fā)展的問題，這些問題往往會伴隨事情發(fā)展而出現(xiàn),，不議不行了,，這時(shí)就需要議，議的好,，文章會生動(dòng),。

例如：我在評講作文時(shí)，一位同學(xué)寫班會課,，幾位班干為了制定晚會節(jié)目而發(fā)生了爭執(zhí),，這就產(chǎn)生了問題，如果以一筆帶過,，直接寫結(jié)果,，最后，“節(jié)目單終于定下來了”,，文章平淡無奇,。但反過來將班干們討論的話寫下來，文章則憑添了趣味,，我將兩段作文都讀了,，同學(xué)們紛紛以為有“議”的作文聽著更吸引人，可見,，敘事作文有了議才能更好地表達(dá)思想,。

(2)議少不易多

多議不如少議，作文最忌面面俱到,，議不是說,，議是看法，觀點(diǎn)的表達(dá),，以簡煉的語言陳述觀點(diǎn),，是最好的。我指導(dǎo)學(xué)生,，議時(shí)也就是陳述觀點(diǎn)時(shí),，越少越好,。但要表達(dá)清楚，大家都說不如少數(shù)說,，少數(shù)說不如重點(diǎn)說,。教會學(xué)生在眾多的話語中，找出最具有代表性的話,，使人一看就懂,，充分發(fā)揮議的代表作用。

作文的一大作用就是寄托作者的情感,，而小學(xué)生作文往往缺乏這一點(diǎn),，尤其敘事作文講完完了，敘完了作文也完了,。情的內(nèi)涵很多：友情,、親情、感激之情,、感謝之情,、感動(dòng)之情?，在敘事作文中,，不同的事情生出不同的情感,，它是文章的升華，有它文章則有了靈感,，否則文章就是一個(gè)“記帳本”,。盡管“惰”有不同，但在教學(xué)時(shí)要注意把握,。

(1),、情動(dòng)于心

情是純潔、純真的,，虛情假意往往一眼可以看穿，像常在作文中出現(xiàn)的“我好喜歡他的做法啊!”,、“他真?zhèn)ゴ蟀?”,、“他真了不起啊!”等等，既起不了升華文章的作用,，反而貶低了文章,。

我告訴學(xué)生，情與心相連,，當(dāng)你真真心動(dòng)時(shí),，那就是情，情藏于事而發(fā)于事,，事情發(fā)展了,，你會有不同的感情流露寫出來,，這就是你的文章之情。寫文章最忌亂發(fā)感情,，滿篇文章充斥著感嘆句,，反而提高不了讀者的興趣，還會讓人感覺文章虛情假意,，教會學(xué)生捕捉心動(dòng)的感覺,，哪怕是一句很樸實(shí)的話，也能將文章的情感表達(dá)出來,。

例如有同學(xué)在描寫自已的老師,，在寒冷的辦公室里一邊搓著雙手，一邊批改作業(yè)時(shí),，寫道：“我想哭,。”簡單的一句話,，沒有華麗的詞語,，沒有感嘆詞，但卻將對老師的感情表露無遺,，小作者捕促到了心靈感動(dòng)的一瞬間,，語雖短，但效果很好,。

所以教會學(xué)生寫出真情重要,，學(xué)會體驗(yàn)真情則更加重要。

(2),、情牽全文

所謂情牽全文就是在敘事時(shí)要有自已的感情,，溶于文章全文。許多學(xué)生習(xí)慣于敘完事,，最后發(fā)一句感慨,，作為全文的總結(jié)和文章情感表現(xiàn)的見證，而忽視了在文章中情感的滲透,。

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學(xué)生的作文指導(dǎo)與寫作技巧篇六

獨(dú)抒己見,，張揚(yáng)個(gè)性。

話題作文具有“一樹花萬首詩”的特點(diǎn),，所以每位考生都可以從自己的角度確立文章的主題,。但“詩”有高下之分，角度有優(yōu)劣之別,，那些思維獨(dú)特的學(xué)生,，面對話題，能看到一般同學(xué)所看不到的東西,，能獨(dú)抒己見,。如在寫“接受與付出”這個(gè)話題時(shí),，有位考生將題目擬為《學(xué)會索取》，他在肯定應(yīng)該“付出”的前提下,，大膽運(yùn)用逆向思維,，呼吁要“在付出的基礎(chǔ)上學(xué)會索取，在勞動(dòng)的基礎(chǔ)上取得收藏”指出這樣做“于己于人,，都有幫助”,。文中分三個(gè)層次論述(“我說學(xué)會索取，是要家長在子女身上學(xué)會索取”“我說學(xué)會索取,，是要農(nóng)民在勞動(dòng)過后學(xué)會索取”“我說學(xué)會索取,，是要國家在干部們身上學(xué)會索取”)，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，發(fā)他人所未發(fā)而又言之成理,，閃爍著可貴的創(chuàng)新思維的火花，具有獨(dú)特鮮明的個(gè)性,。

學(xué)生的作文指導(dǎo)與寫作技巧篇七

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在選材上,，往往截取生活的一個(gè)片斷，一個(gè)鏡頭,，一幅剪影;在布局上,，不必求全，力求單純簡明;在表現(xiàn)手法上,，大都采用白描手法,，寥寥幾語，就刻畫出人物形象;在結(jié)構(gòu)上,，力求巧妙含蓄,，使人讀后回味無窮。初學(xué)者大都形象思維能力強(qiáng),，富于想象,，只要掌握了小小說的構(gòu)思技巧，寫好小小說并不難!,。

故事的起筆貴在簡捷,。不少人卻是信馬由韁，遠(yuǎn)遠(yuǎn)寫來,。甚至有些人在小說的開頭還要議論一段,。切記小小說是用凝練的故事情節(jié)演繹對話題的理解，絕不可隨意議論,。一開頭,，就把我們帶入了一個(gè)虛構(gòu)的世界，很能抓住讀者,。

高明的作者演繹故事,，都是緊扣中心,，不枝不蔓，剪裁得當(dāng),。人物,、地點(diǎn)、情節(jié)往往都比較集中,。而初學(xué)者要么實(shí)錄生活,，事無巨細(xì),，一一寫來;要么天馬行空,，東拉西扯,，不著邊際,。這樣都容易導(dǎo)致情節(jié)淹沒主題,，甚至偏離主題,。切記故事的發(fā)展取決于主題的需要,，絕不可隨心所欲,。好的小小說往往都情節(jié)緊湊,，詳略得宜,。

細(xì)節(jié)是生活中的細(xì)微而又具體的典型情景,它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中,，特別體現(xiàn)在人物富有特征的動(dòng)作,、神態(tài)描寫之中。小說以情節(jié)取勝,，但絕不能沒有細(xì)節(jié),。情節(jié)曲折當(dāng)然會抓住讀者，細(xì)節(jié)的成功更能打動(dòng)人心,。很多人構(gòu)思小說,，常常將故事拉得很長，甚至要將一個(gè)人從出生,、成長到事業(yè)成功都寫在一小小說之中,。這樣就難免會流于概括，把小說寫得頗像一個(gè)長的梗概,，索然寡味,。切記細(xì)節(jié)描寫可以讓小說血肉豐滿，形象鮮明,。

小說來源于生活,。盡管塑造人物可以運(yùn)用“雜取種種合成一個(gè)”的典型化方法，但小說中的人和事必須符合生活的邏輯,。每一個(gè)人物的言行舉止,，都要切合生活中這一類人的身份特點(diǎn)。盡其相，肖其神,。

同一樣的故事，不同的講法,，往往會有不同的效果,。客觀生活常常是比較復(fù)雜的,，一件事情的起因往往千頭萬緒,，發(fā)展往往波瀾起伏，結(jié)果常常出人意料,。這些內(nèi)容都令人難以割舍,。但在有限的幅里，故事如何講,，從什么地方講起卻十分值得思考,。很多人構(gòu)思故事，總是習(xí)慣于一味從頭講起,，而這樣講常常會流于平淡,。小說構(gòu)思的匠心，可以說主要就體現(xiàn)在敘述故事的方法上,，敘述先后,、詳略、主次的選擇安排上,。

小說將主題含于故事情節(jié)之中,，優(yōu)秀的小說往往還因此賦予主題以多義性，增加了無限的魅力,。小小說寫作必須有較為明確的扣題感,。而這絕不是說可以自已站到小說之中，議論一番,，申告一番,。構(gòu)思小說的時(shí)候，必須考慮在小說中點(diǎn)題的方式方法,，比方說,，可以借故事中的人物的嘴來點(diǎn)題，可以突出故事中的有關(guān)情節(jié),、線索來點(diǎn)題,。

學(xué)生的作文指導(dǎo)與寫作技巧篇九

小學(xué)生狀物。

作文,。

寫作技巧狀物作文,，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物，就是具體,、形象地描寫物體的特征,、形態(tài)、色彩,、質(zhì)地等,。以下是小編整理的寫作指導(dǎo)之寫事技巧和寫景技巧，供大家參閱,。

寫事要求清楚,、具體。一件事情的發(fā)生,，總離不開時(shí)間,、地點(diǎn)、人物和事情的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果。這就是人們常說的“記敘文六要素”,。把這六個(gè)方面寫清楚了,，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時(shí),，還要寓理于事,，即通過一件事或幾件事來說明一個(gè)道理。在六要素當(dāng)中,，起因,、經(jīng)過、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié),。其中,，“經(jīng)過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在,。在小學(xué)生的作文里,，“經(jīng)過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。小學(xué)生的繼續(xù)文不感人,，平淡乏味,，這是其中一個(gè)重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動(dòng),。

(一)怎樣寫事,。

一是把“經(jīng)過”部分分成幾個(gè)階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚,。寫的時(shí)候多文幾個(gè)“后來怎樣”,，文章就具體了。

二是注意材料的詳略，有所側(cè)重,。對一些重要的過程,、場面要細(xì)致描繪，使讀者有如身臨其境,。

三是對事件中的人物,，特別是主要人物，當(dāng)時(shí)是“怎么說的”,、“怎么做的”，又是“怎么想的”,，一定要寫具體,。

(二)怎樣寫活動(dòng)活動(dòng)都是有目的、有形式,、有過程的,。搞什么活動(dòng)?為什么搞活動(dòng)?則眼搞活動(dòng)?活動(dòng)的結(jié)果怎樣?都要寫清楚。寫活動(dòng)也要求寫清楚“六要素”,，要把活動(dòng)的時(shí)間,、地點(diǎn)、人物和活動(dòng)開始,、經(jīng)過,、結(jié)果寫出來。在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中,，不是寫一個(gè)人,，二是寫一群人;不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個(gè)活動(dòng)場面,，來表現(xiàn)人物的精神面貌,。寫活動(dòng)的記敘文，最大的特點(diǎn)就是必須有活動(dòng)的基本內(nèi)容,、主要過程和重要場面,。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點(diǎn)，把自己看到的,、聽到的,、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法,，既要寫好群體活動(dòng),，又要把個(gè)體代表寫進(jìn)去;既要寫整個(gè)場面，又要突出典型人物,。

寫活動(dòng)的文章一般包括兩大部分：一是活動(dòng)的經(jīng)過,，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動(dòng)，就要用“觀一處,，感一處”的方法,。寫整個(gè)活動(dòng)的過程，要用順敘法,，即按活動(dòng)的先后順序,，把活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn),、人物及活動(dòng)的經(jīng)過和結(jié)果依次寫出來,。

(一)要寫出有特色的景物。

一般來說,，景物是各有特色的,。同樣都是公園，但每個(gè)公園都有各自的獨(dú)特之處,。例如,，北海公園的白塔、九龍壁,、頤和園的香閣,、十七孔橋;天壇公園的祈年殿、回音壁;紫竹院公園的竹子;香山公園的紅葉等,。同樣是山,，我國的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷，獨(dú)具特色,。同樣是水,，長江、黃河源遠(yuǎn)流長,，孕育了中華文明數(shù)千載,。或煙波浩渺,、橫無涯際;或奔騰咆哮,、氣勢磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點(diǎn)聞名于世,，只有把它們的獨(dú)特之處描繪出來,，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受,。

(二)要學(xué)會觀察,。

寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提,。觀察景物與觀察圖畫不同,，觀察景物要確定觀察點(diǎn),，也就是觀察景物的立足點(diǎn)。觀察點(diǎn)不同,，所看到的景物也就不同,。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同,。不識廬山真面目,，只緣身在此山中?！庇捎谟^賞廬山的角度不同,，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了.

(三)要借助想象和聯(lián)想,。

在寫景的時(shí)候,，如果只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內(nèi)在特征,。而內(nèi)在特征有時(shí)難以描繪，折舊需要借助于想象和聯(lián)想,。即借助相關(guān),、相似，甚至相反的事物進(jìn)行類比,，從而突出所寫景物的特點(diǎn),。其中，聯(lián)想是最大特點(diǎn)是由此及彼,，它可以跨越時(shí)間的界限,，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開闊,，讓景物描寫更形象,、更感人，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征,。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天?！痹娙诉\(yùn)用大膽的夸張和豐富的想象,，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特征,，給人留下難忘印象,。

(四)寫景要抒情。

寫景,，不僅是客觀事物的再現(xiàn),，更是作者主觀感情的外觀,。景是外在的，情是內(nèi)在的,，正所謂“情隨物遷,，辭以情發(fā)”。景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ),，情是景的產(chǎn)物,。因此，要求小學(xué)生不要單純寫景,，而是要借助景物,，抒發(fā)一定的思想感情。當(dāng)然,，這種感情必須發(fā)自內(nèi)心,，而不是無病呻吟。

五,、怎樣狀物,。

狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目,。所謂狀物,，就是具體、形象地描寫物體的特征,、形態(tài),、色彩、質(zhì)地等,。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物,、植物等類。由于不同的物有不同的特點(diǎn),，所以狀物的方法也不一樣,。

寫作在小升初語文考試中很重要，而記敘文是常見考察類型,。

一,、寫一個(gè)人。

記一個(gè)人的寫人記敘文,，大致有以下三種情況：

(一)通過寫一件事寫一個(gè)人,。

有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點(diǎn)：

1,、要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫寫,。反映一個(gè)人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來寫,。

2,、要寫出事情的發(fā)展過程,，使人物的形象逐步完整。

3,、要把事情寫具體,。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人，應(yīng)該把這一事例寫具體,，這樣人物形象才能豐滿,。

4、為了使讀者對人物了解得更全面,，使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ),，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹,。

(二)通過幾件事寫一個(gè)人,。

我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時(shí)使用一件事來反映一個(gè)人就顯得比較單簿,，不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì),，因此，必須用兩三件事才可能說的明白,，再現(xiàn)得充分,。

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通過幾件事寫一個(gè)人，要注意以下幾點(diǎn)：

1,、幾件事不能相互矛盾，人物的性格在幾件事中要和諧,、統(tǒng)一,。

2、概括交代和具體描寫相結(jié)合,。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個(gè)人,，不可能將每一件事詳細(xì)敘述，因此一般可以彩楊交代和具體描寫相結(jié)合的方法,。即先概括交代一些事例,，再具體記敘一兩件事。

3,、通過對比的方法寫一個(gè)人,。

通過對比方法寫一個(gè)人，一般有三種：第一種是同一個(gè)人前后相比,，說明這個(gè)人變化;第二種是對一個(gè)人的認(rèn)識前后相比,，說明這個(gè)人的品質(zhì);第三種是一個(gè)人同另一個(gè)人比,，突出歌頌其中一個(gè)人,。

通過對比的方法寫一個(gè)人要注意：

(1)要突出主要人物及其主要特點(diǎn),。

(2)要寫出人物的真實(shí)表現(xiàn)，不要捏造事實(shí),，采用拔高或貶低的方法。

二、寫兩個(gè)人,。

寫兩個(gè)人,，一般是寫《我和某某》,，某某應(yīng)包括親人,、同學(xué)、朋友,、老師等熟悉的人,，要寫好這一類型的作文必須注意：

(一)要寫好人物之間的聯(lián)系,?！段液湍衬场?，題目中突出了一個(gè)“和”字,，這就要求從雙方寫起,，通過具體的事例,，寫出“我”和某某之間的聯(lián)系,。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么,，說了些什么,，做了些什么。只有從雙方落筆,，才能把握住題目要求寫的重點(diǎn),。

(二)用對話展開情節(jié)。寫《我和某某》作文時(shí),，由于要寫出兩個(gè)人之間的關(guān)系,，所以一定要寫好兩個(gè)人之間的對話。要用對話展開情節(jié),，用對話表現(xiàn)文章的中心,。

三、寫幾個(gè)人,。

寫幾個(gè)人是比較復(fù)雜的以寫人為主的記敘文,，可以寫“一家子”、“這一班”,，也可以寫“幾個(gè)小伙伴”,。總之不論是家庭的,，學(xué)校的,、社會的，只要是自己熟悉的幾人都行,。

這類作文有以下幾種寫法,。

(一)列人物表似的介紹。

(二)有代表性的介紹,。

(三)以一件事為線索寫幾個(gè)人,。

(四)通過幾件事寫幾個(gè)人。

學(xué)生的作文指導(dǎo)與寫作技巧篇十

情節(jié)單一是指小小說在情節(jié)提煉上表現(xiàn)為通過敘述一個(gè)具體事件來構(gòu)成單一性情節(jié),。事件是構(gòu)成小小說情節(jié)的基本元素,。

不過,并不是生活中所有的事件都能成為組成小小說情節(jié)的事件。小小說情節(jié)的事件必須滿足這樣三個(gè)條件:第一,敘述的事件必須完整,第二,它必須包含一定的矛盾沖突,。第三,事件必須呈現(xiàn)出一種因果聯(lián)系的形態(tài),。

例如《三封電報(bào)》(美·佚名):,。

伊莉薇娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布去非洲打獵,。不久,她在家里接獲弟弟的電報(bào):“巴布獵獅身死。———佛萊特,?！?/p>

伊莉薇娜悲不自勝,回電給弟弟:“運(yùn)其尸回家?！比齻€(gè)星期后,從非洲運(yùn)來了一個(gè)大包裹,里面是一個(gè)獅尸,。她又趕發(fā)了一個(gè)電報(bào):“獅收到。弟誤,請寄回巴布尸,?！?/p>

很快得到了非洲的回電:“無誤,巴布在獅腹內(nèi)?！鹑R特,。”

(選自《世界微型小說精選簡評集》),。

這小小說是一家美國雜志以3000美元的懸獎(jiǎng)?wù)髑蟆拔淖肿詈喍?情節(jié)最曲折”的故事的獲得首獎(jiǎng)的作品,。單一的情節(jié)里,事件完整、有沖突,、呈現(xiàn)因果聯(lián)系,這樣,事件所呈現(xiàn)的面貌就不是簡單,、重復(fù)而沒有變化了,因而,雖然情節(jié)單一,但不顯得單調(diào)。

小小說作為小說大家族的一個(gè)成員,塑造人物形象是其主要任務(wù),。集中寫一個(gè)人物,通過一個(gè)生活片斷突出這個(gè)人物的一個(gè)性格側(cè)面,便是我們所說的小小說性格描寫的單純性,。

蘇聯(lián)作家蘇曼諾夫說:“藝術(shù)的打擊力量要放到最后?！边@個(gè)論斷特別適用于小小說,。小小說單一的情節(jié)很難形成一種藝術(shù)的跌宕和起伏,很難產(chǎn)生一種一波三折的引人入勝的藝術(shù)效果,因此,依靠結(jié)尾驚奇(意外結(jié)局)便成為小小說的寫作者解決上述“二難”問題的絕招。

日本著名微型小說作家星新一寫有一《人質(zhì)》,。作者在事件的開端給我們描繪了一個(gè)驚心動(dòng)魄的場面:一個(gè)匪徒搶劫了銀行,并以一個(gè)小孩做人質(zhì),迫使前來追捕的警察為他提供一輛摩托車放他走,。那么,這個(gè)匪徒是否能逃脫?這個(gè)小孩能否獲救?這就是一個(gè)問題,一個(gè)細(xì)節(jié),整個(gè)小說都圍繞這個(gè)單一、集中的懸念來結(jié)構(gòu)全,。這個(gè)匪徒最終逃脫了,而結(jié)局是那個(gè)被當(dāng)做人質(zhì)的小孩竟是一個(gè)橡皮吹成的假人,。小小說的結(jié)局大出讀者的意外。

學(xué)生的作文指導(dǎo)與寫作技巧篇十一

1,、主題的確定,。要有一個(gè)鮮明的主題，即一個(gè)判斷句,，在演講中反復(fù)突出,。使聽眾產(chǎn)生親切感、參與感和沖擊力,。提取主題,，一定要從客觀上考慮群眾普遍關(guān)心的問題，針對問題作出自己的解答。適應(yīng)受眾的心理需要,，使之產(chǎn)生親切感,、參與感和沖擊力。如演講稿《新世紀(jì)抗戰(zhàn)的號角已吹響》,，針對我們在經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)中處于劣勢的情況,，鼓舞人們像抗日戰(zhàn)爭中一樣奮發(fā)起來。如《焦書記,，現(xiàn)代化呼喚著你,！》，針對干部中的普遍現(xiàn)象,。如《誰是最可憐而又最可愛的人》,，針對學(xué)生不顧父母辛勞的問題。又如《英魂兮歸來》,，針對不好的以及精神滑坡現(xiàn)象,。

2、材料的篩選,。材料要有典型性,，最好是中國人都知道。舉例要說人名,，要善于用數(shù)字說話以增強(qiáng)說服力,。主要運(yùn)用最新的生活中來的事實(shí)材料，以增強(qiáng)時(shí)代感,。

3,、結(jié)構(gòu)的謀劃。同樣是三段式,，只是詞語不同而已,。

結(jié)構(gòu)包括開場白、主干,、結(jié)束語,。

學(xué)生的作文指導(dǎo)與寫作技巧篇十二

本文就中考作文中常見的問題給考生作一些解答，以幫助考生獲得比較好的作文分?jǐn)?shù),。

寫作文首先要審題,，審什么呢？審題意,。不管是何種類型的作文題,，一般都包含兩部分：題干和要求。所以考生審題可分兩步走：

1.審題干,。題干的內(nèi)容是作文題的核心,，包含命題者對作文寫作的所有信息,。雖說中考一般不設(shè)審題障礙，但是,，考生還是得逐字逐句地看清楚、弄明白寫作的中心,、材料的范圍等問題,。不少考生在寫作中出現(xiàn)這樣那樣的問題，常常就是因沒有仔細(xì)推敲題干中的字句以致于忽略了命題者的“提醒”造成的,。

2.審要求,。一般作文題都有幾點(diǎn)具體的要求，這是命題者對考生的人文關(guān)懷,，為的是讓考生在具體的構(gòu)思過程中少走彎路,。所以一定要利用好這些要求。

比如下題：

作家劉心武在《為你自己高興》一文的最后寫道：“為你自己高興,，因?yàn)槟愕呐^進(jìn)已經(jīng)取得了一些成果,；為你自己高興，因?yàn)槟隳軌蛉绗F(xiàn)在這樣也真是挺不錯(cuò),；為你自己高興,，因?yàn)槟悴粸樽约涸O(shè)置徒添煩惱的標(biāo)桿，更不受他人出于好意而設(shè)置的縹緲標(biāo)桿的蠱惑,；為你自己高興,，為你那平凡而充實(shí)的問心無愧的存在而高興！”

相信你也有作家筆下所寫的值得高興的事,，或者你還有作家沒寫到的高興事,，那么，請拿起你的筆,，以“我真為自己高興”為題,，寫一篇記敘文，把你自己的高興事寫出來,。

基本要求：(1)內(nèi)容具體,，有真情實(shí)感，結(jié)構(gòu)完整,。(2)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名和校名,。(3)600～800字。

這道作文題分兩部分,。引題部分引用了一段話,，這段話絕不可忽視，因?yàn)樗岢隽酥档酶吲d的幾個(gè)方面,，對考生選材有很大的啟發(fā),。正題有兩個(gè)基本要求：一是提醒考生不要受引題幾個(gè)方面的限制,；二是寫什么，這最核心——寫自己的高興事,。就這一句話,，就透露出兩個(gè)重要信息：寫自己，不能寫別人,；要寫的必須是件事,，而且是值得高興的事。不符合這兩個(gè)要求,，就會偏題,。

再看“基本要求”。第一點(diǎn)三層意思個(gè)個(gè)重要：既是寫事,，內(nèi)容就得具體,，前因后果必須交代清楚；既是寫自己的事,，就應(yīng)該寫出自己真實(shí)的體驗(yàn),，沒有感情談何高興；既是作文,，就應(yīng)該有作文的規(guī)矩,，結(jié)構(gòu)完整是最基本的要求。以上沒考慮好,，不要?jiǎng)庸P,；以上沒做到，不會有高分,。

這就是審題,。

除了審題，考生還會面臨給作文取題的問題,。有兩類題是要考生取題的：一是話題作文題,；二是半命題作文題。

近一兩年,，受高考作文的影響,，中考話題作文越來越多。由于這類作文只提供了可供寫作的某個(gè)話題和寫作內(nèi)容的指向,，沒有明確的題目要求,，所以，考生就多了給作文取題的問題,。如何取題呢,？有兩種方法可作參考：

1.在仔細(xì)審清話題的內(nèi)容指向后，先確定自己圍繞話題想說的想寫的內(nèi)容是什么,；再為這些內(nèi)容確定一個(gè)中心,，也就是你想說的想寫的內(nèi)容的目的,，不管是記敘、議論還是說明,，你所確定的中心(目的)必須和所給的話題有密切的聯(lián)系,；最后從最小的角度，用簡潔而明確的詞語擬出文題,。這里考生要特別注意的是：擬題的`角度要小,，越小越不會偏離話題，也就不容易導(dǎo)致文章偏題,。

2.考生如果覺得第一種方法把握不住，那就用下面這種簡單的方法：在話題詞語的前后加上恰當(dāng)?shù)脑~語,，組成一個(gè)能明確表達(dá)某個(gè)意思的文題,。

比如，以“傾聽”為話題,，就可加上詞語組成新題——傾聽風(fēng)的聲音,；用心靈傾聽……值得注意的是，任何方法都不是絕對的,，一定要根據(jù)自己對題目的理解,，結(jié)合自己的實(shí)際情況來確定文題。有一點(diǎn)是絕對的,，那就是一定要擬題,，不要用話題直接做文章的題目。

半命題作文的取題要注意的是：空缺的一半不能隨隨便便就填了,，要先想好寫什么,，再確定用什么詞語把題目補(bǔ)充完整。

面對作文考題,，選擇寫作材料是考生寫好作文的關(guān)鍵,。如何選材？可注意以下幾個(gè)方面：

在考前準(zhǔn)備時(shí),，要建立自己的材料庫,。考生盡管生活在社會的各個(gè)層面,，所見所聞各不相同,，各自的生活經(jīng)歷也不同。但是,，有一點(diǎn)是相同的,，那就是每個(gè)人都有自己熟悉的生活內(nèi)容，對生活都有自己獨(dú)特的體驗(yàn),，甚至都有自己的愛好,，或者還有一技之長等,。這當(dāng)中或許有感人的事情，或許記載著你的酸甜苦辣,，你把它們收集起來,，篩選整理以備寫作之需。

比如,，如果你喜歡集郵,，集郵過程中的一切就是你寫作的材料庫的材料，這些材料在考試中都用得著,，可以適合不同的主題需要,。你看，集了不少郵票,，長了見識——收獲,；為了求一張好郵票——心愿；集郵中的酸甜苦辣——體驗(yàn)(感受),；參加郵展——成功……只要根據(jù)題目的要求,，注意從自己的材料庫里“挖掘”材料，是不會“巧婦難為無米之炊”的,。

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學(xué)生的作文指導(dǎo)與寫作技巧篇十三

小小說的標(biāo)題新穎,，能喚起讀者的好奇,，引起讀者的閱讀興趣。若能做到一語雙關(guān),，則能讓讀者看到題目之后聯(lián)想到小說主題,，進(jìn)行一些深層次的思索，效果將會更好,。

小小說的幅一般不超過1500字,。因此，構(gòu)思和行文時(shí)必須注意字句的凝練,，不允許作品中有贅詞冗句,。如一《地球上的最后一個(gè)人》的小小說，僅僅只有一句話“地球上只剩下最后一個(gè)人,，他坐在房里,，此時(shí)，屋外響起了敲門聲……”幅雖短,，卻充滿懸念,。

因?yàn)榉绦。孕⌒≌f特別強(qiáng)調(diào)一個(gè)‘巧’字,，要通過巧妙的立意來吸引讀者,，同時(shí)給讀者以啟迪,。

在結(jié)構(gòu)上，微小說作者要盡量壓縮和集中時(shí)間,、地點(diǎn),、人物，使作品結(jié)構(gòu)簡潔,、精致,，就像微雕工藝品一樣。所以在選材,、裁剪,、排版上要下大功夫。

學(xué)生的作文指導(dǎo)與寫作技巧篇十四

說明文,，即用來解釋或說明事物,、理論、方法,、過程或某種抽象概念的文章,。說明文的基本目的就是說清楚,。也就是說,，要讓人看了文章后對文章中解釋或說明的對象有清晰明確的認(rèn)識。這就決定了說明文的基本特征是客觀和科學(xué),。

說明文首要的一點(diǎn)是明確說明的對象,，然后用準(zhǔn)確的語言，結(jié)合多種說明手法對之進(jìn)行介紹和描述,。常用的說明手法有下定義,、分類別、作比較,、引資料,、舉例子、列數(shù)字,、畫圖表等,。下定義，即給要說明的對象下一個(gè)明確的定義,。如博物館的定義就是征集,、保藏、陳列和研究代表自然和人類的實(shí)物,并為公眾提供知識,、教育和欣賞的文化教育機(jī)構(gòu),。分類別是將要說明的對象按照某種標(biāo)準(zhǔn)劃分類別，以幫助讀者對事物的理解,。如電視機(jī),，可以分為彩色電視機(jī)和黑白電視機(jī),。作比較，即將這種事物與那種事物比較異同,，從而更清楚地說明事物的特點(diǎn),。如將城市和鄉(xiāng)村作比較，將大學(xué)和幼兒園作比較等,。作比較的時(shí)候一定要注意比較的事物之間應(yīng)當(dāng)具有可比性,，不能生拉硬扯，也不能不尊重客觀事實(shí),，胡亂比較,。為了說明某種事物的特點(diǎn)，有時(shí)候需要介紹它的背景,、原理,、歷史等，這時(shí)就要用到引資料這種手法,。比如我們要對長城進(jìn)行說明,，適當(dāng)?shù)匾靡恍v史文獻(xiàn)，就更有助于今天的人們了解長城的歷史,，從而加深對長城中所蘊(yùn)含的民族精神的認(rèn)識,。在復(fù)雜說明文中，列圖表具有不可替代的優(yōu)勢,。大量的數(shù)據(jù),、冗長的敘述、復(fù)雜的相互關(guān)系等,，都可以通過圖表得到直觀的表達(dá),。

按說明的對象不同，說明文可分為事物說明文和事理說明文,。前者著重在于說明的成因,、構(gòu)造、形狀,、用途等,，后者則重在說明事理。這兩類說明文常用的寫作手法也有一定的區(qū)別,。比如事物說明文重在說明事物的物理特征,，常用的是下定義、分類別等說明手法,，事理說明文重在說明事物的邏輯特征,，地要用到引資料、作比較等說明手法。但時(shí)候,，在同一篇文章中,，幾種說明手法都要用到，相輔相成,，互為補(bǔ)充,。

如何使說明文物理并重、形神兼?zhèn)涞哪?首要的一點(diǎn)是觀察,。說明文寫作的前提是對要說明的事物非常熟悉,。要做到這一點(diǎn)，就要養(yǎng)成認(rèn)真觀察,、深入了解的習(xí)慣：

觀察要有針對性,。要帶著問題觀察，而不是走馬觀花,、浮光掠影,。最好能在觀察前列出觀察提綱，觀察時(shí)要記筆記,、畫圖標(biāo),。要善于提出問題。

觀察時(shí)要分清主次,。這就要求我們注意觀察的順序,。觀察有概括性觀察和特寫性觀察之分。前一種方法有助于抓住事物的概貌,，后者則利于把握觀察對象的細(xì)節(jié)和特征,。由概括到特寫,、由全局到局部,，是觀察的一般原理。

觀察重在事物的形,。要想傳神,，寫出事物的內(nèi)涵、原理等,，則需要有很好的查閱資料,、作調(diào)查的能力。比如我們要寫一篇文章來說明洛陽牡丹,。在寫好它的形狀,、顏色、品種之外,，如果能夠考察一下洛陽牡丹的來歷,、其中的牡丹名品在培育中的科學(xué)原理，這篇文章就會有說服力，使讀者更深刻地認(rèn)識到洛陽牡丹的文化特色,。這就要求我們具備相當(dāng)?shù)闹R積累,、廣闊的知識面和優(yōu)秀的調(diào)查能力。作為小,，應(yīng)當(dāng)從小注重積累知識和調(diào)查能力的訓(xùn)練,。比如通過剪報(bào)、記筆記,、上圖書館和閱覽室等途徑來有意識地訓(xùn)練自己,。

寫作說明文還要注意說明的順序。有合理的順序,，文章才能條理清晰,，讓人看得明白。說明順序一般有三種,，即空間順序,、時(shí)間順序、邏輯順序,。間順序一般有從上到下,、從左到右、從前到后,、從遠(yuǎn)到近等,。時(shí)間順序一般有從古到今、從過去到現(xiàn)在等,。邏輯順序有從現(xiàn)象到本質(zhì),、從原因到結(jié)果、從主要到次要,、從整體到部分,、從概括到具體等。什么是合理的順序呢?這要根據(jù)人們認(rèn)識事物的過程以及說明對象本身的特征,、規(guī)律而定,。說明事物的形狀、構(gòu)造等,，往往以空間為順序;說明事物的成因,、方法，往往以時(shí)間為順序;說明事物的事理,，往往以邏輯關(guān)系為順序,。

當(dāng)然，大多數(shù)說明文會綜合使用多種說明順序,。因此,，在寫作時(shí),，我們要合理地安排好說明順序，理清說明文的結(jié)構(gòu)層次,。常用的結(jié)構(gòu)層次有并列式,、層進(jìn)式和總分式三種。比如我們以“水”為題目進(jìn)行寫作,，可以先寫水的外形特征,，再寫水的分類，然后寫水的用途,，這是并列式的寫作層次,。我們也可以先寫水的外形，再寫水的成因,，最后寫水給人類帶來的利與害,，這是層進(jìn)式的結(jié)構(gòu)層次。先概括水的用途和特征,，再一一細(xì)述,，就是總分式。結(jié)構(gòu)層次能力需發(fā)們在長期的寫作過程中培養(yǎng),，現(xiàn)在就不一一細(xì)說了,。

一、我們在寫之前要弄清什么是童話?

童話：是通過豐富的想象丶幻想和夸張,，來塑造形象丶反映生活,，對兒童進(jìn)行思想丶道德教育的一種文學(xué)樣式。童話,，講述的是虛擬的故事,，并不是真實(shí)的。其中的“人物”,，也是假想形象,，并非真有其人。但它所表現(xiàn)的人,、事,、關(guān)系,、道理,，卻是現(xiàn)實(shí)生活的反映。

二,、童話都有哪些特點(diǎn)呢?

第一：寫童話需要幻想和夸張,。

幻想和夸張，是童話的兩只“翅膀”,?；孟耄俏覀儗ξ磥砩畹南胂蟆Ｍ掚x不開幻想,，幻想離不開夸張,。夸張,，是對所要表現(xiàn)的對象或某種特征,，故意夸大或縮小的一種修辭手法。沒有夸張,，幻想的內(nèi)容就會失去光彩;沒有夸張童話中的形象就會暗淡無光;沒有夸張,，童話的諷刺性就會失去鋒芒;沒有夸張，童話的語言就會缺乏感染力,。如《皇帝的新裝》中,，那個(gè)愛慕虛榮、愚蠢的赤裸裸的皇帝,，在現(xiàn)實(shí)生活中可能是不存在的,，但我們卻相信這個(gè)故事，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中就有大量愛慕虛榮,、愚蠢的人存在,，同時(shí)也就應(yīng)運(yùn)而產(chǎn)生了那種騙子，他們利用一些人的愛慕虛榮,、愚蠢,，導(dǎo)演著一幕幕荒延的鬧劇。這種幻想,，源于生活又高于生活,，具有相當(dāng)高的藝術(shù)價(jià)值。

一,、我們在寫之前要弄清什么是童話?

童話：是通過豐富的想象丶幻想和夸張,，來塑造形象丶反映生活，對兒童進(jìn)行思想丶道德教育的一種文學(xué)樣式,。童話,，講述的是虛擬的故事，并不是真實(shí)的,。其中的“人物”,，也是假想形象，并非真有其人,。但它所表現(xiàn)的人,、事、關(guān)系,、道理,，卻是現(xiàn)實(shí)生活的反映,。

二、童話都有哪些特點(diǎn)呢?

第一：寫童話需要幻想和夸張,。

幻想和夸張,，是童話的兩只“翅膀”?；孟?，是我們對未來生活的想象。童話離不開幻想,，幻想離不開夸張,。夸張,，是對所要表現(xiàn)的對象或某種特征,，故意夸大或縮小的一種修辭手法。沒有夸張,，幻想的內(nèi)容就會失去光彩;沒有夸張童話中的形象就會暗淡無光;沒有夸張,，童話的諷刺性就會失去鋒芒;沒有夸張，童話的語言就會缺乏感染力,。如《皇帝的新裝》中,，那個(gè)愛慕虛榮、愚蠢的赤裸裸的皇帝,，在現(xiàn)實(shí)生活中可能是不存在的,，但我們卻相信這個(gè)故事，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中就有大量愛慕虛榮,、愚蠢的人存在,，同時(shí)也就應(yīng)運(yùn)而產(chǎn)生了那種騙子，他們利用一些人的愛慕虛榮,、愚蠢,，導(dǎo)演著一幕幕荒延的鬧劇。這種幻想,，源于生活又高于生活,，具有相當(dāng)高的藝術(shù)價(jià)值。

第二：寫童話需要有擬人化的形象,。

童話里的形象,，大多是擬人化的。童話中,，無論是動(dòng)物,、植物，其他東西,，都可以像人一樣會思考,、會說話、會做事,、會生活,。列寧說過:“兒童的本性是愛聽童話的。你給兒童講故事時(shí),，如果其中的雞兒,、狗兒都不會說人話，兒童便沒有興趣,?！?/p>

第三：寫童話需要有奇妙、曲折丶動(dòng)人丶完整的故事情節(jié),。

由于童話創(chuàng)作的主要手法是想象,、幻想、夸張和擬人,，因此,，童話的情節(jié)都非常奇妙，洋溢著濃烈的浪漫主義色彩,。如《神筆馬良》的故事,，說的是窮孩子馬良，憑頑強(qiáng)刻苦的精神,，得到了一支神筆,。他拿著這支神筆幫助貧苦大眾，智斗財(cái)主,、皇帝,，讓人讀后無不稱快。

三,、童話的寫作和要求：

優(yōu)秀的童話都不是憑空產(chǎn)生的,，都是作者細(xì)心觀察現(xiàn)實(shí)生活中的人、事,、物后,，通過“幻想處理”，創(chuàng)作出來的,。寫童話不僅需要細(xì)心觀察,，還要經(jīng)過一個(gè)“幻想處理”，也就是“生活幻想化”的過程,。只有經(jīng)過這個(gè)過程,，生活才能成為童話。在創(chuàng)作童話時(shí),，還要注意五點(diǎn)要求：

第一：童話中的幻想是生活的反映,，因此要植根于現(xiàn)實(shí),。

第二：童話中的夸張一定要突出事物的本質(zhì)。脫離事物本質(zhì)的夸張,，只能讓人感到荒誕,、不可信，也就失去了童話的教育意義,。

第三：童話中的擬人,，一定要抓住事物的特征，符合動(dòng)植物的特征,。

第四：在一篇童話中,，表現(xiàn)手法要多樣，這樣會使你的童話故事顯得生動(dòng)感人,。

第五：語言簡潔活潑,，符合兒童的語言特點(diǎn)。

四,、怎樣創(chuàng)編童話故事,。

1、利用“假設(shè)”進(jìn)行想象,。

假設(shè)某一具體情況,，讓學(xué)生根據(jù)這種情況，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象,、聯(lián)想,。想象可以超越時(shí)空、超越自我,，甚至想象出世界上不存在的事物,。例如，阿凡提來到我們當(dāng)中,，會飛的猴子,，鱷魚拿著一支玫瑰花來敲我的門……這些都是合理的想象。這樣堅(jiān)持下來,，久而久之,，就會想、敢想,，就能大膽創(chuàng)新,。

2、利用“繪畫”展示故事內(nèi)容,，發(fā)展想象能力,。

在“創(chuàng)編童話”過程中，不要以“寫故事”的形式把故事內(nèi)容展示出來，而是打開繪畫紙,，展開想象,，自由作畫，把想到的東西畫出來,?！爱嫼霉适隆币院?，再給畫面配上文字,，就成為一篇簡單的童話故事了。

3,、利用“表演”展現(xiàn)故事情節(jié),。

例如《小紅帽》，可以五人一組,，分別扮演“小紅帽”,、“媽媽”、“外婆”,、“獵人”,、“狼”，將故事表演出來,，表演時(shí)可以加以創(chuàng)造,，不要完全按照原文表演。表演后,，幾個(gè)人湊在一起,，研究一下怎樣給故事歡歌結(jié)尾。

4,、利用“續(xù)編”延續(xù)故事內(nèi)容,。

如《狼和小羊》一文的結(jié)尾是：“狼不想再爭辯了，齜著牙,，向小羊撲去……”可以大膽想象并續(xù)編故事：小羊最終的結(jié)局如何呢?如,，小羊想了一個(gè)好辦法戰(zhàn)勝了狼，從此過著幸福的生活,。這些與眾不同的辦法,，就是你的想象力;把這些想象寫下來，就是一篇很好的童話故事了,。

童話里的形象,，大多是擬人化的。童話中,，無論是動(dòng)物,、植物，其他東西,，都可以像人一樣會思考,、會說話,、會做事、會生活,。列寧說過:“兒童的本性是愛聽童話的,。你給兒童講故事時(shí)，如果其中的雞兒,、狗兒都不會說人話,，兒童便沒有興趣?！?/p>

第三：寫童話需要有奇妙,、曲折丶動(dòng)人丶完整的故事情節(jié)。

由于童話創(chuàng)作的主要手法是想象,、幻想,、夸張和擬人，因此,，童話的情節(jié)都非常奇妙,，洋溢著濃烈的浪漫主義色彩。如《神筆馬良》的故事,，說的是窮孩子馬良,，憑頑強(qiáng)刻苦的精神，得到了一支神筆,。他拿著這支神筆幫助貧苦大眾,，智斗財(cái)主、皇帝,，讓人讀后無不稱快,。

三、童話的寫作和要求：

優(yōu)秀的童話都不是憑空產(chǎn)生的,，都是作者細(xì)心觀察現(xiàn)實(shí)生活中的人,、事、物后,，通過“幻想處理”,，創(chuàng)作出來的。寫童話不僅需要細(xì)心觀察,，還要經(jīng)過一個(gè)“幻想處理”,，也就是“生活幻想化”的過程。只有經(jīng)過這個(gè)過程,，生活才能成為童話,。在創(chuàng)作童話時(shí)，還要注意五點(diǎn)要求：

第一：童話中的幻想是生活的反映，因此要植根于現(xiàn)實(shí),。

第二：童話中的夸張一定要突出事物的本質(zhì),。脫離事物本質(zhì)的夸張，只能讓人感到荒誕,、不可信,，也就失去了童話的教育意義。

第三：童話中的擬人,，一定要抓住事物的特征,，符合動(dòng)植物的特征。

第四：在一篇童話中,，表現(xiàn)手法要多樣,，這樣會使你的童話故事顯得生動(dòng)感人,。

第五：語言簡潔活潑,，符合兒童的語言特點(diǎn)。

四,、怎樣創(chuàng)編童話故事,。

1、利用“假設(shè)”進(jìn)行想象,。

假設(shè)某一具體情況,，讓學(xué)生根據(jù)這種情況，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象,、聯(lián)想,。想象可以超越時(shí)空、超越自我,，甚至想象出世界上不存在的事物,。例如，阿凡提來到我們當(dāng)中,，會飛的猴子,，鱷魚拿著一支玫瑰花來敲我的門……這些都是合理的想象。這樣堅(jiān)持下來,，久而久之,，就會想、敢想,，就能大膽創(chuàng)新,。

2、利用“繪畫”展示故事內(nèi)容,，發(fā)展想象能力,。

在“創(chuàng)編童話”過程中，不要以“寫故事”的形式把故事內(nèi)容展示出來，而是打開繪畫紙,，展開想象,，自由作畫，把想到的東西畫出來,?！爱嫼霉适隆币院螅俳o畫面配上文字,，就成為一篇簡單的童話故事了,。

3、利用“表演”展現(xiàn)故事情節(jié),。

例如《小紅帽》,，可以五人一組，分別扮演“小紅帽”,、“媽媽”,、“外婆”、“獵人”,、“狼”,，將故事表演出來，表演時(shí)可以加以創(chuàng)造,，不要完全按照原文表演,。表演后，幾個(gè)人湊在一起,，研究一下怎樣給故事歡歌結(jié)尾,。

4、利用“續(xù)編”延續(xù)故事內(nèi)容,。

如《狼和小羊》一文的結(jié)尾是：“狼不想再爭辯了,，齜著牙，向小羊撲去……”可以大膽想象并續(xù)編故事：小羊最終的結(jié)局如何呢?如,，小羊想了一個(gè)好辦法戰(zhàn)勝了狼,，從此過著幸福的生活。這些與眾不同的辦法,，就是你的想象力;把這些想象寫下來,，就是一篇很好的童話故事了。

怎樣寫好寫人作文,。

以寫人為主的記敘文主要是通過對人物外貌,、語言、動(dòng)作,、心理活動(dòng)的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想,、性格,、品質(zhì)、作風(fēng)等特點(diǎn),。

要寫好寫人為主的記敘文,，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：

1、寫好人物的形象,。人物的形象,，一般指人物的外貌、語言,、動(dòng)作,、心理活動(dòng)等。人物的外貌,，就是人物的外形特征,，包括容貌、衣著,、姿態(tài),、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā),，要求抓住人物的本質(zhì)特征,，有選擇、有重點(diǎn)地描寫,。人物的語言包括人物的獨(dú)白，對話,，交談以及語氣,。“言為心聲”,。人物的語言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn),。因此成功的語言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡,、思想,、品質(zhì)、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn),。描寫人物語言時(shí),，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情,，反映人物相互間的關(guān)系,。描寫人物的動(dòng)作時(shí)，不僅要寫出人物“做什么”,，還要寫出“怎么做”,。心理活動(dòng)是無聲的語言,，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動(dòng)的手段,。描寫人物的心理活動(dòng)時(shí),，要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌,、動(dòng)作,、語言描寫結(jié)合起來。外貌,、語言,、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫好了,，人物的形象就突出,、鮮明了。

2,、抓住人物的特點(diǎn),。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)可以從人物的年齡,、外貌,、語言、動(dòng)作,、興趣,、個(gè)性、生活習(xí)慣等諸方面去考慮,。一個(gè)人的特點(diǎn)是多方面的,，作文時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫,。

3,、選用典型事例。人與事是分不開的,。一個(gè)人做的事很多,，在作文時(shí)我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件,。

4,、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫就是對能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌,，語言,、動(dòng)作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體,、細(xì)致的描寫,。

小學(xué)階段以寫人為主的記敘文,，一般分為三種類型;寫一個(gè)人、寫兩個(gè)人,、寫幾個(gè)人,。其中應(yīng)以寫一個(gè)人為主。

一,、寫一個(gè)人,。

記一個(gè)人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：

(一)通過寫一件事寫一個(gè)人,。有的文章寫人只寫了一件事,，寫這一類的作文要注意以下幾點(diǎn)：

1、要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫寫,。反映一個(gè)人的精神面貌的事例是很多的,，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來寫。

2,、要寫出事情的發(fā)展過程,，使人物的形象逐步完整。

3,、要把事情寫具體,。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人，應(yīng)該把這一事例寫具體,，這樣人物形象才能豐滿,。

4、為了使讀者對人物了解得更全面,，使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ),，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹,。

(二)通過幾件事寫一個(gè)人。

我們在生活中會接觸到各種各樣的人,，有時(shí)使用一件事來反映一個(gè)人就顯得比較單簿,，不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì)，因此,，必須用兩三件事才可能說的明白,，再現(xiàn)得充分。

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通過幾件事寫一個(gè)人,，要注意以下幾點(diǎn)：

1,、幾件事不能相互矛盾，,，人物的性格在幾件事中要和諧,、統(tǒng)一,。

2,、概括交代和具體描寫相結(jié)合,。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個(gè)人，不可能將每一件事詳細(xì)敘述,，因此一般可以彩楊交代和具體描寫相結(jié)合的方法,。即先概括交代一些事例,，再具體記敘一兩件事。

3,、通過對比的方法寫一個(gè)人,。

通過對比方法寫一個(gè)人，一般有三種：第一種是同一個(gè)人前后相比,，說明這個(gè)人變化;第二種是對一個(gè)人的認(rèn)識前后相比,，說明這個(gè)人的品質(zhì);第三種是一個(gè)人同另一個(gè)人比，突出歌頌其中一個(gè)人,。

通過對比的方法寫一個(gè)人要注意：

(1)要突出主要人物及其主要特點(diǎn),。

(2)要寫出人物的真實(shí)表現(xiàn)，不要捏造事實(shí),，采用拔高或貶低的方法,。

二、寫兩個(gè)人,。

寫兩個(gè)人,，一般是寫《我和**》，**應(yīng)包括親人,、同學(xué),、朋友、老師等熟悉的人,，要寫好這一類型的作文必須注意：

(一)要寫好人物之間的聯(lián)系,。《我和**》,，題目中突出了一個(gè)“和”字,，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例,，寫出“我”和**之間的聯(lián)系,。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么,，說了些什么,，做了些什么。只有從雙方落筆,，才能把握住題目要求寫的重點(diǎn),。

(二)用對話展開情節(jié),。寫《我和**》作文時(shí)，由于要寫出兩個(gè)人之間的關(guān)系,，所以一定要寫好兩個(gè)人之間的對話,。要用對話展開情節(jié)，用對話表現(xiàn)文章的中心,。

三,、寫幾個(gè)人。

寫幾個(gè)人是比較復(fù)雜的以寫人為主的記敘文,，可以寫“一家子”,、“這一班”，也可以寫“幾個(gè)小伙伴”,?？傊徽撌羌彝サ?，學(xué)校的,、社會的，只要是自己熟悉的幾人都行,。

這類作文有以下幾種寫法,。

(一)列人物表似的介紹。

(二)有代表性的介紹,。

(三)以一件事為線索寫幾個(gè)人,。

(四)通過幾件事寫幾個(gè)人。

學(xué)生的作文指導(dǎo)與寫作技巧篇十五

微小說“語言簡約”.其中幅短小,千字左右,是它的外部特征,。以下是小編為大家精心搜集和整理的微小說的寫作技巧,，希望大家喜歡!

盡量避免直線劇情，設(shè)疑,、留白,、玩內(nèi)涵等是微小說慣用的招式，雖然老套但屢試不爽,。要善用逆向,、側(cè)向、組合,、假設(shè)等發(fā)散*思維去尋找或理清線索。（簡而言之就是不要順著一條道走,，避免讓一看開頭就猜到結(jié)尾,。）。

微小說中的人物,、情節(jié),、環(huán)境通常不能面面俱到,，140字，要虛實(shí)結(jié)合,，有所取舍,。賣點(diǎn)如果在故事情節(jié)處就不要在人物描寫上費(fèi)筆墨，我自己寫的時(shí)候通常忽略環(huán)境,，也很少勾勒人物,，往往直接從對話開始，靠情節(jié)吸引讀者,，而故事情節(jié)也是我個(gè)人認(rèn)為小說三要素里的重中之重,。

和普通作文一樣，這140字里最重要的是開頭一句和結(jié)尾一句,。開頭新穎可以迅速抓人的眼球（這是小學(xué)語文老師經(jīng)常說的,，事實(shí)*她沒錯(cuò)。）而最后一句話通常是決定微小說水平的關(guān)鍵,。所以有時(shí)候我會先想好有亮點(diǎn)或者爆點(diǎn)的最后一句,，再倒推著構(gòu)思劇情。

有讀者反映我的同一文又萌又虐又有喜感,，可以戳到各種人的萌點(diǎn)虐點(diǎn)笑點(diǎn)……當(dāng)然這有我的問題,，不過還是建議寫手們無需刻意的去寫一萌文或者虐文。

學(xué)生的作文指導(dǎo)與寫作技巧篇十六

1.語言錯(cuò)誤嚴(yán)重,。學(xué)生在英語寫作中最常見的問題就是語言錯(cuò)誤,，主要包括語法錯(cuò)誤、用詞錯(cuò)誤等,。且絕大多數(shù)學(xué)生由于學(xué)生英語基礎(chǔ)知識不牢固,，語言基本功不扎實(shí)。例如,，在如下句子中“havingnotmanytime,，youmustfinishthetalkwithinoneandahalfhour”錯(cuò)誤諸多。首先,，學(xué)生往往忽視名詞的可數(shù)性,，從而在many和much的用法上出現(xiàn)偏差;其次，分詞的否定式用法,，not應(yīng)置于分詞之前;最后,，在句子中，hour前為oneandahalf,，所以hour應(yīng)改用復(fù)數(shù)形式hours,。

2.受漢語影響較大。絕大多數(shù)學(xué)生在英語寫作上會受漢語表達(dá)的影響，對英語表達(dá)習(xí)慣不了解,、不熟悉,，習(xí)慣性的依照漢語思維方式進(jìn)行直譯。例如最為常見的“drygoods”翻譯為“干貨”,。正確的翻譯為紡織品,，再如下文例句，“wherecaniwashmyhands?”(哪里洗手呢),，正確的翻譯為請問洗手間在哪里,。

3.表達(dá)方式單一，語篇組織能力弱,。在英語作文的語篇布局方面,，學(xué)生進(jìn)行整體構(gòu)架能力較弱，語言組織能力不足,，表達(dá)方式過于單一化,。英語的段落過渡、連接等手段極為豐富,，在句首,、句中、句末都有不同的連接表達(dá)方式,。而學(xué)生在英語寫作中較少涉及連接詞及連接語句的使用,，造成文章連貫性較差，跳躍性較大,。另一方面,，同一含義可用多種方式，多種句式表達(dá),，例如,，表達(dá)“我認(rèn)為……”這一含義時(shí)，可用“ithink”,，“inmyopinion”,，“asfarasimconcerned”等多種句式。但學(xué)生通常在句式選擇上,，使用最為普通的簡單句,，在表達(dá)方法上也過于單一，使文章過于普通,，無法吸引別人的注意力,。

1.制定適合自己的寫作計(jì)劃。大學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)是高中的延續(xù),，在大學(xué)階段,，對于“聽、說”“讀、寫”技能的訓(xùn)練也提出了較高要求,。因此，在學(xué)習(xí)階段應(yīng)明確制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，并有步驟的貫徹實(shí)施,，針對性的進(jìn)行寫作訓(xùn)練，由淺入深,，循序漸進(jìn),。

2.將聽說讀寫四種技能相結(jié)合。在英語訓(xùn)練中,，可通過聽說讀寫四種技能的結(jié)合來提高自身對于語言的綜合運(yùn)用能力,。首先，聽寫結(jié)合,。通過英語視頻資料,，熟悉文章內(nèi)容，摘取關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞,，加上適當(dāng)?shù)倪B接詞,，組成文章，在鍛煉聽力同時(shí),，提高學(xué)生寫作能力,。其次，說寫結(jié)合,，結(jié)合某一題目,，與同學(xué)共同探討寫作技巧和方法，在鍛煉口語同時(shí),，提高自身英語的運(yùn)用表達(dá)能力,。最后，讀寫結(jié)合,。從“讀”中領(lǐng)會“寫”的精髓,，了解該怎樣寫。加強(qiáng)寫作訓(xùn)練,，打好寫作基礎(chǔ);通過足夠的聽和讀的輸入,，才有更好的說和寫的輸出。

3.學(xué)好語法,，能活用基本句型,。只有語法概念清晰，寫出來的句子才會準(zhǔn)確無誤,。句型是文章的框架,，架子搭起來才可以充實(shí)其內(nèi)容。句型使用恰當(dāng)才能使人讀懂句義，上下文流暢,。切忌“英漢對照入座”,，英語文章的許多錯(cuò)誤都由此而來。弄清詞類也能提高寫作能力,。詞類是語法的屬性,，不掌握詞類就是無法學(xué)習(xí)語法，就不知道詞在句中的句子成分,，擺放的位置,。語法知識，尤其是時(shí)態(tài),、語態(tài)和非謂語動(dòng)詞在英語寫作中十分重要,，錯(cuò)誤率較多，應(yīng)予以重視,。

4.多閱讀英文作品,、積累詞匯。在寫作訓(xùn)練過程中,，首先要針對各種文體進(jìn)行總結(jié),，通過大量的文章閱讀、范文閱讀,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，積累詞匯和優(yōu)美語句，并逐步應(yīng)用于自己的寫作之中,。寫作時(shí)應(yīng)該首先考慮內(nèi)容,，其次考慮如何組織材料和觀點(diǎn)，從何處開始,，到何處結(jié)束;要弄清寫作宗旨;要注意文章的統(tǒng)一性,、連貫性、重點(diǎn)突出和多樣性;要注意開頭和結(jié)尾的寫法,。

(一)漸進(jìn)性原則,。要堅(jiān)持“句—段—篇”的訓(xùn)練程序，由易到難,，循序漸進(jìn),。在英語寫作的初始階段，要始終注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣,，狠抓基本功訓(xùn)練,。在學(xué)生掌握了基本句型并能寫出簡單句子后，再要求學(xué)生根據(jù)一些體例寫出小段的文章,。在段落寫作中要引導(dǎo)學(xué)生分析段落的結(jié)構(gòu),、段落的中心句,、句與句之間的邏輯關(guān)系、寫作手法等,，這樣有利于下一步一篇文章的寫作,。在文章寫作中要教會學(xué)生如何構(gòu)思文章、如何運(yùn)用正確的寫作技巧等,。

(二)多樣性原則,。要堅(jiān)持訓(xùn)練形式的多樣化及寫作文體的多樣性。從形式上而言,，可以用回答提問的口頭作文，也可以用續(xù)寫故事;可以改寫課文,，也可以仿寫課文;可以寫提綱訓(xùn)練謀篇布局,，也可以寫拓展段訓(xùn)練發(fā)散思維……。從文體上而言,，可以寫說明文,、議論文、記敘文,，也可以寫書信,、便條、通知等實(shí)用文體,。

(一)通過積累詞匯量,，提高英語寫作能力。猶如土木磚石是建筑的材料一樣,，詞匯是說話寫作的必需材料,，也是制約寫作能力提高的瓶頸?？梢韵胂?，如果要寫一個(gè)句子，10個(gè)單詞有8個(gè)單詞拼寫錯(cuò)誤或拼寫不出,，有2個(gè)單詞用法不當(dāng),，又怎么能清楚地表達(dá)自己的思想呢?因此，在平時(shí)的教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶單詞,，記住單詞的拼讀,、用法、意思等,。記憶單詞的方法有很多,，各人有各人的記憶方法和習(xí)慣，可因人而異,。教師可通過要求學(xué)生朗讀單詞,、聽寫單詞,、默寫單詞、遣詞造句,、詞匯競賽等多種方法促進(jìn)學(xué)生記單詞,。記憶單詞是一個(gè)長期的反復(fù)的過程，要長期地堅(jiān)持下去,，才能不斷積累大量的詞匯,，為英語寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)通過擴(kuò)大閱讀量,，提高英語寫作能力,。古人云“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”,，這是漢語的一種學(xué)習(xí)方法,，同樣可借鑒于英語寫作。多閱讀是學(xué)生增加接觸英語語言材料,、接受信息,、活躍思維、增長智力的一種途徑,，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力,、提高理解力、增強(qiáng)語感,、鞏固和擴(kuò)大詞匯量的一種好方法,，有利于促進(jìn)英語寫作能力的提高。在閱讀訓(xùn)練中,，教師要注意以下問題：一是指導(dǎo)閱讀方法,，分析文章結(jié)構(gòu)、中心思想,、段落中心句,、寫作方法等，幫助學(xué)生掌握各類文章的結(jié)構(gòu)及寫作方法,。二要精讀與泛讀相結(jié)合,，通過推敲出色的文章來學(xué)會寫作方法和選詞用詞;通過大量的泛讀來吸取信息量，擴(kuò)大詞匯量,。三要擴(kuò)大閱讀量,。提供閱讀的材料涉及面要廣，才能不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識面,，使學(xué)生適應(yīng)各種題材的寫作,。

(三)通過提高聽說能力，提高英語寫作能力,。英語聽說讀寫四種能力是相互影響,、相互促進(jìn)的,，提高聽說能力必定會促進(jìn)寫作能力的提高。要提高聽說能力關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語環(huán)境,。教師要盡可能地用英語授課,，多開展專門的聽說訓(xùn)練，同時(shí)開展豐富多彩的課外英語活動(dòng),，讓學(xué)生沉浸在英語海洋中去領(lǐng)略,、去體會、去使用英語,，久而久之,，學(xué)生自然能使用正確的、地道的英語進(jìn)行交談與寫作,。

學(xué)生的作文指導(dǎo)與寫作技巧篇十七

標(biāo)題是文章的眼睛,，它往往揭示了文章的主要內(nèi)容。因此,，作文換標(biāo)題是最基本的方法。若考試作文題目與平時(shí)訓(xùn)練的某篇優(yōu)秀習(xí)作題目相近或平時(shí)訓(xùn)練的習(xí)作與考試作文主題吻合,，材料也適宜,，這樣就無須“大動(dòng)干戈”，只需將作文題目更換一下,，將文內(nèi)的詞句稍作改動(dòng),，與新標(biāo)題相呼應(yīng)即可。若考試作文題的選材,、主題等與平時(shí)訓(xùn)練的優(yōu)秀習(xí)作相差甚遠(yuǎn),，就需要借助其他方法來進(jìn)行了2.扣題改頭法：“頭”，即作文的開頭,，這個(gè)方法要求緊扣文題,，對平時(shí)優(yōu)秀習(xí)作的開頭進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模踔林匦聦懽?。讓開頭符合新作文的要求,，這樣才能讓閱卷老師耳目一新。

“尾”,，即作文的結(jié)尾,，就是根據(jù)文題，對平時(shí)優(yōu)秀習(xí)作的結(jié)尾進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，甚至重新寫作,，用簡潔的語言扣題。這樣的結(jié)尾,，才能呼應(yīng)開頭,，才能確保作文不跑題,。

寫同一件事，因?yàn)榭垲}的關(guān)系,，需要表現(xiàn)的主旨不一樣,，語句描寫的詳略就有所不同。要針對不同的作文題目,，針對所要表達(dá)的文題的關(guān)鍵詞,，增加一些關(guān)鍵的描寫內(nèi)容，反之,，那些無關(guān)緊要的內(nèi)容就可以適當(dāng)刪減,。總之,，一切要為表現(xiàn)作文的主題服務(wù),。

敘事之后，一般要采用抒情或議論的方式結(jié)尾,，從而深化作文的主題,。同一件事情，從不同角度可以得出不同的感悟,。因此,，作文的結(jié)尾要針對作文的主題適當(dāng)調(diào)整，甚至重新寫作,。這樣才能更貼近主題,，給閱卷老師留下深刻的印象。

一個(gè)好的材料,，敘寫的方式多種多樣,。按時(shí)間發(fā)展順序敘事，是最常見的一種方式,，如果采用倒敘,，“精彩”開場，則越能吸引閱卷老師;如果將事情變得一波三折,，則更能增添寫作的生動(dòng)性;如果巧設(shè)伏筆,，則越能彰顯敘事的技巧。當(dāng)然,，如果沒有十足的把握,，盡量不要采用這種方式，采用平時(shí)優(yōu)秀習(xí)作的原有結(jié)構(gòu)或許更能得到閱卷老師的青睞,。

題記是寫在文章題目下面,、正文之前的一段言簡意賅的文字。一篇文采飛揚(yáng)的正文,，再加上一段意蘊(yùn)豐厚,、精煉出彩的題記,，可達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的效果，必能使文章通篇生輝,，讓閱卷老師眼前一亮,。