演講稿中的語言應(yīng)該簡潔明了，避免使用過于生僻的詞匯和長句子。在寫演講稿時,，可以參考一些優(yōu)秀的范文和高分演講稿,，學(xué)習他人的經(jīng)驗和技巧。以下是一些著名演講者的經(jīng)典演講稿,，希望對大家有所啟發(fā),。

教師與學(xué)生的教學(xué)助理: 車管所協(xié)警的愛崗敬業(yè)演講稿篇一

（縣級一等獎）。

內(nèi)容摘要：語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力,、閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力,。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,，促進學(xué)生德,、智、美等的和諧發(fā)展,。

關(guān)鍵詞語：語文素養(yǎng)培養(yǎng)閱讀教學(xué),。

語文素養(yǎng)是什么？它是《語文課程標準》中的一個核心概念,，是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng),，包括語文知識、語言積累,、語文能力,、語文學(xué)習方法和習慣，以及思維能力,、人文素養(yǎng)等,，具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力,、閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力,。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,，促進學(xué)生德,、智、美等的和諧發(fā)展,。那么,，如何在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生基本的語文素養(yǎng)呢,？下面,，談?wù)勛约旱囊恍w會和做法。

一,、注重“趣”字,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習祖國語文的興趣。

美國認知心理學(xué)家布魯納認為：“學(xué)習的最好刺激是學(xué)生對所學(xué)材料的興趣,?！敝袊糯逃铱鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者,?！睈垡蛩固固岢觯骸芭d趣是最好的老師?！笨梢?，興趣是學(xué)生學(xué)習語文的無窮動力所在。若學(xué)生對學(xué)習沒有熱情和趣味,，那么,，他們對學(xué)習語文就會感到枯燥乏味甚至厭惡，這對學(xué)生以后對語文的學(xué)習是不利的,。故教師在語文教學(xué)中，應(yīng)想方設(shè)法,，激發(fā)學(xué)生對語文教材的學(xué)習興趣,，讓他們學(xué)而有所趣，學(xué)而有所樂,。

譬如教學(xué)《負荊請罪》一課后,，我讓學(xué)生自由組合,，排演這個小話劇。學(xué)生學(xué)習劇本后,，弄清了文章的主要內(nèi)容,，對人物的性格品質(zhì)也有了一定的把握，于是,，我組織學(xué)生準備一些簡單的道具,，布置了簡單的舞臺，便指導(dǎo)他們把這個歷史故事演一演,，以此加深對課文內(nèi)容的理解和對劇中人物的性格品質(zhì)的把握,。這樣，通過表演小話劇,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語文的極大樂趣,。

又如在教學(xué)《長江之歌》一文后，我又利用多媒體,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習唱一唱《長江之歌》,，在優(yōu)美的樂曲當中，學(xué)生的學(xué)習興趣極高,，他們沒想到,，課文也可以當做歌來唱，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習語文的興趣,，而且也潛移默化地達到了背誦課文的目標,。在教學(xué)《記金華的雙龍洞》一文時，在充分指導(dǎo)學(xué)生朗讀文本后,，我便相機引導(dǎo)學(xué)生當一當導(dǎo)游,，把你感受最深的一個景點介紹給同學(xué)們。通過創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境,，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習課文的興趣,，而且促進了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，對祖國優(yōu)美語言的感受,，培養(yǎng)了語感,，以及訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力。

又如在教學(xué)《風速歌》時,，我是這樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的：在學(xué)生讀《風速歌》時,，我相機配上動作表演，讓學(xué)生具體感受風的大小,。學(xué)生讀“六級風,，大樹搖”時，我便身體隨風擺動,，變成了“大樹”搖晃,；學(xué)生讀“七級風,，行路難”時,，我便表演在大風中艱難前行的情景,；學(xué)生讀“十級風,，樹根拔”時，我便搞一個拔樹根的動作,。接下來,，我讀《風速歌》，學(xué)生表演動作,，具體形象地感受風的大小,。這樣的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習興趣極高,，不但釋放了學(xué)生的個性情懷,，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，而且培養(yǎng)了學(xué)生對學(xué)習語文的濃厚興趣,。

總之,，教師在教學(xué)中，要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣,，或是質(zhì)疑激趣,，或是情境生趣，或是表演產(chǎn)趣,，或是教師的幽默語言,，或是教師有趣的肢體語言，這些都能給語文課堂增添無窮情趣,。

二,、凸現(xiàn)“讀”字，感受祖國語言文字的優(yōu)美,。

《語文課程標準》指出：“學(xué)習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,?！惫式處熢陂喿x教學(xué)中，應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生把書讀好,，讀準字音,，把句子讀順，把課文讀通,，在讀中積累語言,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中想象畫像，在讀中感受祖國語言文字的優(yōu)美,。

1、切切實實指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得更正確,，更流利,。

打開一篇篇課文，學(xué)生的第一件事就是讀,。語文離開了讀,，那就失去了語文的味道。怎樣指導(dǎo)學(xué)生把書讀好呢,？首先,，教師要指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準確，把句子讀通順,，把課文讀流利,。在學(xué)生讀的過程中，教師要相機糾正學(xué)生的讀音,，或在范讀中指導(dǎo),，或在指導(dǎo)中范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意把兒化音,、輕聲讀好,，切切實實地指導(dǎo)學(xué)生把書讀好。

比如教學(xué)《廣玉蘭》第一課時,，我給了學(xué)生充分的時間,，讓學(xué)生學(xué)習了生字新詞后，便認真地指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,。先讓學(xué)生自由地練讀課文,，然后分段指名讓學(xué)生讀課文，在學(xué)生讀的過程中,，我認真地傾聽,，及時地糾正學(xué)生錯誤的讀音，指導(dǎo)學(xué)生把書讀正確,。此外,，我或是利用多媒體播放課文錄音，或是我的示范朗讀,，耐心地指導(dǎo)學(xué)生正確地,、流利地讀好課文。這樣,，通過多種方式讓學(xué)生把課文多讀幾遍,，做到能夠把課文讀正確、流利，再讓學(xué)生說說對課文的整體感受和體會,，引導(dǎo)學(xué)生初步把握文本的主要內(nèi)容,。

2、實實在在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，把書讀得更美,。

比如教學(xué)《船長》第2自然段時，我通過自己的范讀和多媒體播放課文錄音,，讓學(xué)生明白朗讀時要注意語速和語調(diào),，注意有些詞語要讀得重些，有些詞語要讀得輕些,，注意抑揚頓挫,，要通過朗讀把災(zāi)難降臨時的那種萬分危急的情景表達出來。于是,，我又讓學(xué)生練讀了一下,，然后，播放樂曲,，讓學(xué)生披情入文,，達到了有感情地朗讀課文的目的。

譬如教學(xué)《草原》第1自然段時,，我實實在在地對學(xué)生進行了朗讀地指導(dǎo),，精心設(shè)計了“五讀”:一讀，讓學(xué)生把這一自然段讀正確,，讀流利,，我巡視相機正音；二讀,，說說“我”看到了草原的哪些景物,？；三讀,，想想作者是怎樣看草原的,？按照什么順序來觀察的？,；四讀,，讓學(xué)生聽我的示范朗讀，然后,，有感情地朗讀課文,，感受草原的美景以及帶來的樂趣；五讀,，在樂曲中背誦課文,，想象草原的畫面美,。通過這樣的朗讀訓(xùn)練，不僅能讓學(xué)生美美地有感情地朗讀了課文,，而且還積累了祖國的優(yōu)美語言,，培養(yǎng)了語感。

三,、重視“訓(xùn)”字,，強化語文語言文字的訓(xùn)練。

《語文課程標準》指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點?！惫式處熢诮虒W(xué)中,，應(yīng)重視對學(xué)生進行聽、說,、讀,、寫的語言文字訓(xùn)練。

1,、重視對字詞句的理解,。

《語文課程標準》指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,。能借助字典、詞典和生活積累,，理解生詞的意義,。”故教師在教學(xué)中,，要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,，理解詞句。

如教學(xué)《青海高原一株柳》時,，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“望而生畏”一詞,。有的學(xué)生從字面上理解是看到了就產(chǎn)生了害怕的情緒。那么它在文中是什么意思呢,？為什么會讓人望而生畏呢,？通過學(xué)習課文，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系了上下文,，學(xué)生逐漸明白了,，其一是這株柳樹生長在青海高原上，那里的環(huán)境惡劣,，蒼茫,，而這株柳樹卻生長壯大起來,，造成了高原上壯觀的一方獨立的風景。其二是這株柳樹生長的經(jīng)歷充滿了危險和艱難,，而它卻憑借自己超乎想象的毅力和韌性生存了下來,；其三是它的生活道路和命運和灞河邊的柳相差很遠，而它卻不抱怨命運,，頑強地活了下來,。所以，作者在形容這株柳樹時用到了“望而生畏”這個詞語,。

又如教學(xué)《草原》一課時,，有這么一句話：“在這種境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動,，好像回味著草原的無限樂趣,。”這句話里的“回味”是什么意思呢,？我引導(dǎo)學(xué)生把這一自然段好好地朗讀了一下,，讓他們感受了草原的美麗，然后讓學(xué)生聯(lián)系上下文,，說說“回味”是什么意思,？這樣一來，學(xué)生感悟到了,，這是說草原的景色太美了,，連駿馬和大牛都陶醉了。

又如教學(xué)《船長》一課時,，文中有這么一名話：“面對死亡,，他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利?！边@句話怎么理解呢,？如果不聯(lián)系文本，就無法理解這句話,。我讓學(xué)生聯(lián)系了文章的主要內(nèi)容,，引導(dǎo)他們感受到了這句話是對船長忠于職守、舍己救人的崇高品質(zhì)的贊頌,。

2,、重視在“讀”中訓(xùn)練學(xué)生的說話。

什么是語文,？教育家陶行知對“語文”一詞的解釋是：“平常說的話叫口頭語言,，寫在紙面上叫書面語言。語就是口頭語言,，文就是書面語言,，把口頭語言和書面語言連在一起,，就是語文?！笨梢?，口頭語言的重要性。故教師在閱讀教學(xué)中,，要注意培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力,。

在教學(xué)《詹天佑》一課結(jié)尾時，我抓住這句話：“許多到中國來游覽的外賓,，看到詹天佑留下的偉大工程,，都贊嘆不已,?！卑l(fā)問：“外賓會怎樣贊嘆呢？”激發(fā)學(xué)生的想象,，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力。這樣,，不僅發(fā)展了學(xué)生口頭語言,，而且加深了對課文內(nèi)容的理解和把握,，讓他們更進一步地感受到了詹天佑的杰出才能和強烈的愛國情懷,。

3,、重視在“讀”中訓(xùn)練學(xué)生的寫話,。

在閱讀教學(xué)中,，教師要在充分指導(dǎo)學(xué)生朗讀中,，根據(jù)教材內(nèi)容的特點，相機安排一些練筆,，或是段落的仿寫,，或是篇章的仿寫，這樣,，做到在讀中寫,，在寫中讀，讀寫相結(jié)合,，促進學(xué)生的語文能力,。

如教學(xué)《孔子游春》第2自然段時,，我根據(jù)該自然段的構(gòu)段特點，安排了這樣的練筆,。請你發(fā)揮豐富的想象,，圍繞“大自然多像一位偉大的母親”,仿寫一段話。學(xué)生是這樣寫的：大自然多像一位偉大的母親,！滾滾的春雷是她前進的腳步,，漫天的云朵是她潔白的裙裾，茫茫的大霧是她神秘的面紗,，洶涌的波濤是她深情的呼喚,，綿綿的春雨是她甘甜的乳汁，粉紅的桃花是她綻放的笑臉,，長滿鮮花的草地是她的繡花鞋……通過這樣的落段仿寫,，激發(fā)了學(xué)生的想象能力，又讓學(xué)生進一步地認識了總分的構(gòu)段方式,，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的寫話能力,。

又如教學(xué)《麋鹿》一課后，我讓學(xué)生回家后認真地觀察一些動物,，抓住它們的外形特征,，以及生活習性，寫一篇介紹動物的文章,。因為學(xué)習了《麋鹿》一課,，學(xué)生已有了一定的寫作經(jīng)驗，基本上掌握了介紹動物的方法,，所以,，學(xué)生把從課堂上學(xué)到的寫作方法，觀察生活中的動物去習作,，是行之有效的,。這既增強了學(xué)生運用語文的意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的篇章的寫作能力,。

4,、重視學(xué)生想像能力的培養(yǎng)。

《語文課程標準》中提到：“在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！惫式處熢陂喿x教學(xué)中,，在引導(dǎo)學(xué)生翱翔文本的同時，要注意發(fā)展學(xué)生的思維能力,，激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造潛能,。

在教學(xué)《愛之鏈》一文時,，我要求學(xué)生以“喬依醒來……”為開頭，展開大膽想象,，寫一段話,。學(xué)生按事情發(fā)展的合理方向，又想象了一個個關(guān)于愛的故事的續(xù)寫,。如此一來,，不但潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，而且讓學(xué)生在想象中延長了愛的故事,，進一步加深了對文本主題的深刻理解。

在教學(xué)《聶將軍與日本小姑娘》后,，我又要求學(xué)生展開想象,，寫一寫40年后，美穗子和她的家人專程前來看望聶將軍的情景,。

在教學(xué)《如夢令》和《漁歌子》兩首詞后,，我要求學(xué)生根據(jù)兩首詞的內(nèi)容和教材中的插圖，想象它們所描繪的景象,，用自己的話,，把這兩首詞改寫成記敘文。通過這樣的想象訓(xùn)練,，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能,。

四,、緊扣“疑”字，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的思維能力,。

宋代著名學(xué)者陸九淵說：“為學(xué)患無疑,，疑則有進，小疑小進,，大疑大進,。”故學(xué)生在學(xué)習中沒有問題就沒有興趣,，沒有思維,，沒有創(chuàng)新。故教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)而思,，思而疑,，只有質(zhì)疑才能思考問題，解決問題,，才能另辟蹊徑,，勇于創(chuàng)新,。

在《天游峰的掃路人》一文導(dǎo)入時，我先讓學(xué)生讀讀課題,，接著引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“天游峰是什么樣子的,？掃路人是一位怎么樣的人？”然后,，讓學(xué)生帶著這些問題深入文本去學(xué)習,。這樣，學(xué)生才會在學(xué)中有所問,，在問中有所思,，在思中有所獲，從而激發(fā)了學(xué)生積極主動的思維活動,。

又如《莫泊桑拜師》一課,，我讓學(xué)生從課題開始質(zhì)疑。我這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們,，讀了課題,，你想知道什么？”于是,，學(xué)生發(fā)問起來：“莫泊桑為什么要拜師,？”“莫泊桑是怎樣拜師的？”“莫泊桑拜師的結(jié)果怎樣,？”……于是,，我順水推舟，讓學(xué)生帶著種種疑問進入課文的學(xué)習,，通過引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀,，讓他們在讀中自主地解決問題，從而,，讓學(xué)生理解了課文的主要內(nèi)容以及培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,。

又如《詹天佑》一文，在教學(xué)第1自然段時,，我抓住第一句話“詹天佑是我國杰出的愛國工程師,。”引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“詹天佑的杰出體現(xiàn)在哪里,？”“他的愛國又體現(xiàn)在哪里,？”因?qū)W生在學(xué)習中有了疑，故在疑中就會有所思,，有所思就會有所悟,。從而達到了真正讀懂文本的目的。

五、授予“法”字,，指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習方法,。

著名教育家葉圣陶先生說：“教師之為教，不在全盤授予,，而在相機誘導(dǎo),。”“我以為好的先生不是教書,，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué)?！笨梢?，學(xué)習方法對學(xué)生學(xué)習的重要性。故教師在教學(xué)中,，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習方法,。

怎么理解詞語呢？教學(xué)《最后的姿勢》一文時,，要理解“坍塌”和“詮釋”這兩個詞語,。怎么理解呢？我引導(dǎo)學(xué)生用找近義詞的方法來理解,。接著,，學(xué)生很快就說出了“坍塌就是倒塌，詮釋就是解釋”.于是,，學(xué)生便掌握了理解詞語的一種方法,，就是用找近義詞的方法。

怎樣概括段意呢,？如《麋鹿》一課的第2自然段至第5自然段,，每一個自然段都有一個都概括全段的主要意思的句子，只要找出每個自然段的中心句,，就能概括段意了,。又如《詹天佑》一文,，第四自然段至第6自然段,，每一個自然段都有一個中心句，只要找出來,，用中心句就可以概括段意了,。找段的中心句，是概括段意的一種方法,，在教學(xué)中,，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生掌握這種概括段意的方法。

怎樣理解課文的主要內(nèi)容呢,？我是這樣引導(dǎo)學(xué)生把握文本的主要內(nèi)容的',。如教學(xué)《鄭成功》一課,，我要求學(xué)生畫出能概括全文的主要內(nèi)容的一句話，學(xué)生聯(lián)系了文章的首尾,，很快就找出了這一句：“民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣,、建設(shè)臺灣的偉大功業(yè)，是我們永遠也不會忘記的,?！睆亩粌H讓學(xué)生了解了課文的主要內(nèi)容,，而且掌握了概括文章主要內(nèi)容的一種方法,，就是聯(lián)系文章的首尾，抓中心句來概括,。又如教學(xué)《莫泊桑拜師》《孔子游春》時,，怎樣引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容呢？就是抓住題目,，其實,，題目就是文章內(nèi)容的概括。這樣一來,，學(xué)生又掌握了一種概括文章主要內(nèi)容的方法,，就是抓題目概括。

六,、關(guān)注“慣”字,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

著名教育家葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習慣,?！彼裕處熢诮虒W(xué)中,，應(yīng)致力于學(xué)生良好的學(xué)習習慣養(yǎng)成上,。那么，在閱讀教學(xué)中,，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習習慣呢,？我是這么做的。在閱讀教學(xué)中,，我總是要求學(xué)生一邊讀書,，一邊動筆畫畫，寫寫,。文中優(yōu)美的句子,，要積累的關(guān)聯(lián)詞語，要積累的成語，學(xué)習中不懂的地方,，讀后的一些感受或體會等,，做上讀書記號或?qū)懴聛怼＞枚弥?，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的學(xué)習習慣,。此外，我注重培養(yǎng)學(xué)生勤于搜集資料的良好習慣,，自主學(xué)習生字的學(xué)習習慣,，認真思考分析的學(xué)習習慣，積累祖國語言的良好習慣等,?？傊灰處熢诮虒W(xué)中,，注意培養(yǎng)學(xué)生的良好習慣,，學(xué)生一旦養(yǎng)成了這些良好習慣，這對他們一生的學(xué)習都是有利的,，他們將受益終身,。

七、彰顯“人”字,，引導(dǎo)學(xué)生體會文本的主導(dǎo)價值,。

《語文課程標準》提出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,，不應(yīng)把它們當做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染,，潛移默化,，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程中?！薄墩Z文課程標準》還提出：“在語文學(xué)習過程中,，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì),，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,，提高文化品位和審美情趣?！?/p>

如《我們愛你啊,，中國》,、《鄭成功》,、《把我的心臟帶回祖國》等課文，教師可大力培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感；《負荊請罪》,、《船長》,、《愛之鏈》等課文，可著重培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,；《小草和大樹》,、《輪椅上的霍金》和《一本男孩必讀的書》等課文，可培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,；《姥姥的剪紙》,、《牛郎織女》、《安塞腰鼓》等課文,，可培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣等,。教材選文具有典范性，文質(zhì)兼美,，富有豐富的文化內(nèi)涵和人文內(nèi)涵,，它關(guān)注人類，關(guān)注自然,，關(guān)注生活,，關(guān)注社會。故教師只要充分地去挖掘教材,，就能在教學(xué)中熏陶學(xué)生,，教育學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀,、人生觀,、價值觀。

八,、突出“活”字,，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語文的能力。

《語文課程標準》中指出：“溝通課堂內(nèi)外,，充分利用學(xué)校,、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習活動,，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間,，增加學(xué)生語文實踐的機會?！薄墩Z文課程標準》還指出：“語文是實踐性很強的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力?！惫式處煈?yīng)樹立大語文觀的觀念,，語文即生活,，生活即語文。讓學(xué)生在生活中學(xué)習語文,，在生活中運用語文,。

譬如教學(xué)六年級教材《給家鄉(xiāng)孩子的信》一文后，我結(jié)合學(xué)生的生活實際,，設(shè)計了這樣一次語文實踐活動,，讓學(xué)生給學(xué)校的老師寫一封信，感謝這六年來老師對自己的教育和培養(yǎng)之恩,。因為學(xué)習了課文,，學(xué)生已經(jīng)基本上掌握了書信的書寫格式，而且就寫學(xué)生自己的生活體驗和感受過的東西,，所以,，學(xué)生也覺得有話可寫。通過這么一次語文實踐活動,，不僅讓學(xué)生學(xué)會了寫信,，掌握了書信的基本格式，而且培養(yǎng)了學(xué)生運用語文的能力,，起到了學(xué)以致用的目的,。

又如學(xué)習了《養(yǎng)成讀報的好習慣》后，我又在班里舉行了語文綜合性學(xué)習實踐活動,，讓學(xué)生讀報和剪報,，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

教師與學(xué)生的教學(xué)助理: 車管所協(xié)警的愛崗敬業(yè)演講稿篇二

摘要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是internet應(yīng)用的一個很有發(fā)展前景的領(lǐng)域,。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的教與學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)中的教與學(xué)有很大的差別,，對教師和學(xué)生的基本素養(yǎng)也有不同的要求。本文詳細討論了學(xué)生的基本素養(yǎng)如學(xué)會學(xué)習,、網(wǎng)上交往能力,、參與學(xué)習、遵守禮儀,、掌握計算機文化等,；教師的基本素養(yǎng)如交互和參與、反饋,、工作量,、調(diào)適與幫助、有效性,、教師協(xié)作,、學(xué)生評價等。

internet迅速發(fā)展,，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是internet應(yīng)用的一個熱門話題,。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的教與學(xué)都和傳統(tǒng)教學(xué)中的教與學(xué)有很大的差別,，對教師和學(xué)生的基本素養(yǎng)也有不同的要求。

1.學(xué)會學(xué)習,。

與課堂教學(xué)環(huán)境下相比，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習中學(xué)生的最大的不同是具有很大的自主性,，他可以選擇何時,、何地、以何種方式來學(xué)習,。這是以學(xué)生為中心的學(xué)習方法,，學(xué)生具有極大的自由度。伴隨著這種自主性的是責任感,，學(xué)生必須具有動機和自律來完成學(xué)習,，缺少這兩種素質(zhì)的學(xué)生往往很難適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習模式。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習曾只應(yīng)用于具有良好學(xué)習技巧的研究生,、專業(yè)課程,。但是隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)擴展到教育培訓(xùn)的'整個領(lǐng)域，而許多學(xué)生沒能掌握相應(yīng)的學(xué)習技巧,，結(jié)果,，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)常面臨成績下降，失學(xué)率上升的困擾,，并難以推廣和擴展,。

要解決這個問題，首先是要教會學(xué)生如何學(xué)習,，學(xué)會一些基本的學(xué)習技巧,，例如時間的安排、目標的制定,、進行自我評價等,。還有如何有效地使用軟件，進行網(wǎng)絡(luò)搜索,，利用通訊方式如電子郵件,、公告板等。一些網(wǎng)絡(luò)課程中講到了這些軟件的使用,，但大多數(shù)課程中,，需要學(xué)生自己學(xué)會掌握。另外,，還要提高學(xué)生的動機水平,。有些學(xué)生厭倦了通常的課堂教學(xué)形式，網(wǎng)絡(luò)課程能使學(xué)生感到有些挑戰(zhàn)性,，并因此大大提高他們的學(xué)習動機,，關(guān)鍵是學(xué)生的參與程度,。

基本的寫作和通訊技巧也是進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習的學(xué)生必需具備的，尤其是在小組交互學(xué)習中,。如果學(xué)生表達自己的思想時有障礙,，他們就不會習慣用電子郵件，參與討論等,。而且,，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習能提供大量寫作、通訊交流的機會,。教師在實踐中發(fā)現(xiàn),，積累了大量網(wǎng)絡(luò)學(xué)習經(jīng)驗的學(xué)生學(xué)習技巧有明顯提高。

要在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習中成功的學(xué)生必須善于學(xué)會學(xué)習,。當今世界教育的最大難題是信息變化太快,，大多數(shù)學(xué)科領(lǐng)域有大量的新觀點、新思路,、新方法,，計算機和網(wǎng)絡(luò)的操作方式經(jīng)常變化，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的性質(zhì)也經(jīng)常變化,。學(xué)生必須善于調(diào)整自己的學(xué)習方式來適應(yīng)這些變化,。

2.網(wǎng)上交往能力。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習不僅僅是人機對話,，而且是人與人之間跨時空的對話與交流,。通過計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習，尤其是參與協(xié)作式學(xué)習,，交往的能力與技巧是很重要的,。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習中的人際環(huán)境與實際的人際交往的環(huán)境不一樣，需要新的交往技巧和行為方式,。

[1][2][3][4],。

教師與學(xué)生的教學(xué)助理: 車管所協(xié)警的愛崗敬業(yè)演講稿篇三

興趣是學(xué)生學(xué)習寫作的內(nèi)在動力，也是學(xué)生學(xué)好作文的入門向?qū)?。新學(xué)期剛接一個三年級班,，學(xué)生正處于作文的啟蒙階段，這一時期如果讓學(xué)生對作文產(chǎn)生畏懼感,，可能就會使學(xué)生產(chǎn)生對寫作的厭倦,。因此，我從培養(yǎng)他們寫日記的習慣入手,，有的學(xué)生開始只寫一句話,，我也表揚一番，鼓勵他們堅持寫下去,。不苛求每個詞用得正確與否,，可長可短,。不講究怎樣開頭與結(jié)尾，只要求能連貫的把所見所聞所感寫出來就行,，從而引導(dǎo)學(xué)生說自己的話,，寫自己的生活，表達自己的思想,。從一句話到幾句話,，再到一段、一篇,，學(xué)生寫的是看得見,、摸得著的,，是身邊實實在在的人和事,，學(xué)生真切的感受到作文不再是一件難事。

教師與學(xué)生的教學(xué)助理: 車管所協(xié)警的愛崗敬業(yè)演講稿篇四

摘要：音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,，也是實施美育的途徑之一,，同時也是培養(yǎng)“有理想、有道德,、有文化,、有紀律”的優(yōu)秀人才必不缺少的組成部分。本文結(jié)合中國音樂教育的發(fā)展過程以及教育部頒布的《全日制義務(wù)教育音樂課程標準（實驗稿）》這兩部分的內(nèi)容,，對音樂課程的價值,，即提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要性進行了總結(jié)，并對在音樂教學(xué)中如何提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)進行了系統(tǒng)的闡述,。

關(guān)鍵詞：審美教育,；音樂教學(xué)；音樂素養(yǎng),。

一,、中國音樂教育的發(fā)展與現(xiàn)狀。

音樂是一門古老的藝術(shù),，音樂教育則是一門古老的學(xué)科,。廣義的音樂教育在人類音樂誕生之日就已產(chǎn)生。從《呂氏春秋·古樂篇》關(guān)于“昔葛天氏之樂,，三人操牛尾,，投足以歌八闕”的歷史傳說中，我們可以想象到昔日葛天氏之民載歌載舞的情景,。兒童與成人在參加或觀看這類音樂歌舞表演時,，自然地就接受了音樂教育。

新世紀以來,我國出臺了新的《中小學(xué)音樂教學(xué)大綱》和《音樂課程標準》,，這些改革舉措都是我國音樂教育領(lǐng)域興起的新浪潮,?；仡櫸覈▏詠砘A(chǔ)音樂教育的發(fā)展，特別是素質(zhì)教育的提出,，為我國當今的基礎(chǔ)音樂教育改革提供了有利的條件,。

我國教育部制訂的《全日制義務(wù)教育音樂課程標準（實驗稿）》是我國音樂教育改革的重要環(huán)節(jié)，它對我國音樂課程的性質(zhì)與價值以及音樂教育的基本理念等內(nèi)容進行了系統(tǒng)地闡述,?！稑藴省妨η篌w現(xiàn)深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的基本精神,，以提高學(xué)生的審美能力,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng),，為學(xué)生終身喜愛音樂,、學(xué)習音樂、欣賞音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

（一）音樂教學(xué)應(yīng)以音樂審美為核心。

在音樂教學(xué)中,，以音樂審美為核心應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程,。通過各種體裁、題材的音樂作品，以歌唱、器樂、欣賞等方式,，增進學(xué)生對音樂美的感受、理解,、鑒賞以及表現(xiàn)和創(chuàng)造能力,。

（二）注意教學(xué)內(nèi)容的選擇。

音樂教育的內(nèi)容應(yīng)該是一種具有平衡性,、節(jié)奏性和有機統(tǒng)一性的完美音響運動形式,。在這樣的狀態(tài)中，受教育者參與的感知,、聯(lián)想,、想象、理解等心理過程可以在一種自由,、和諧的狀態(tài)中發(fā)展,。

（三）選擇恰當?shù)摹⒕哂袆?chuàng)新性的教學(xué)方法,。

教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)所使用的工作方法,，它包括教師的教授方法和學(xué)生的學(xué)習方法。決定教學(xué)方法的基本要素是教學(xué)目的、教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容（教材）,。這三者中教學(xué)對象處于中心的位置,，學(xué)生的實際狀況是三者中最重要的因素。音樂教學(xué)的根本目的在于通過音樂教學(xué)陶冶學(xué)生的審美情感,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,。音樂教學(xué)的內(nèi)容包括歌唱、器樂,、律動,、欣賞、創(chuàng)作和音樂基礎(chǔ)知識和基本技能,。音樂教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容決定了音樂教學(xué)方法的特殊性,，而學(xué)生的不同狀況也決定了音樂教學(xué)方法的多樣性和復(fù)雜性。

三,、提高音樂教師的素質(zhì),。

提高音樂教師的素質(zhì)，發(fā)揮音樂教師的重要作用,。注重對音樂教師素質(zhì)的不斷提高,，對音樂教學(xué),、全面推進素質(zhì)教育具有極為重要的意義,。只有高素質(zhì)的教師，才能有力地推動和實施創(chuàng)新教育,，只有具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的教師,，才能不斷改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,。

（一）音樂教師應(yīng)具備的一般修養(yǎng),。

音樂教師與其他學(xué)科教師一樣，應(yīng)具備良好的教師職業(yè)道德,；必要的教學(xué)能力,；以及一定的文化修養(yǎng)。

（二）音樂老師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì),。

第一個方面是音樂學(xué)科的理論知識和技能技巧方面的素質(zhì),。第二個方面是教育的基礎(chǔ)理論與技術(shù)（教育實踐）方面的素質(zhì)。第三個方面是音樂學(xué)科教育理論與實踐方面的素質(zhì),。音樂教育作為教育的一個分支,，具有許多特殊性，這些特殊性既有別于音樂工作的其它領(lǐng)域,，又未被普通教育理論所涉及,，它是跨于音樂與教育之間，體現(xiàn)音樂教育作為一門專業(yè)的獨立地位的知識體系。

（三）音樂教師應(yīng)具備的業(yè)務(wù)能力,。

音樂教師應(yīng)該要具備從事音樂課堂教學(xué)的能力,。普通學(xué)校的音樂課具有多項內(nèi)容的綜合性，因此,，音樂教師必須具備從事歌唱教學(xué),、器樂教學(xué)、律動教學(xué),、欣賞教學(xué),、創(chuàng)作教學(xué)和基礎(chǔ)知識與基本技能教學(xué)的能力。音樂教師要具備組織輔導(dǎo)課外音樂活動的能力,。音樂教師還應(yīng)該具備從事音樂教育研究的能力,。由于教育理論和音樂教育實踐的迅速發(fā)展，教育改革的不斷深入,，學(xué)習現(xiàn)代教學(xué)理論,，借鑒新的教學(xué)體系，是音樂教師必須具備的一種“自我完善”的能力,，尤其是在學(xué)習和運用現(xiàn)代教學(xué)理論,、現(xiàn)代教育科學(xué)研究的方法和音樂教育的理論與技術(shù)，進行音樂教育實踐的研究方面,，應(yīng)是當代音樂教師所具備的一項重要的能力,。

參考文獻：

[1]陳奇猷.呂氏春秋校釋[m].上海：上海古籍出版社，1984：85.

文檔為doc格式,。

教師與學(xué)生的教學(xué)助理: 車管所協(xié)警的愛崗敬業(yè)演講稿篇五

長陽高家堰中心學(xué)校鄒君郭玲玲,。

歷史的車輪轉(zhuǎn)到20世紀下半葉時，社會進入了信息化時代,，由于科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,，知識總量迅速膨脹，被人們形象地稱為“知識爆炸”,。信息社會帶來的知識爆炸,，引發(fā)了一場學(xué)習的革命，從而帶來了新一輪的物理教學(xué)改革,。信息技術(shù)進入教育教學(xué)領(lǐng)域,，是教育現(xiàn)代化的基本特征，是教育進入信息時代的必然,，為適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)給教學(xué)帶來的變化,，教師必須進行角色的轉(zhuǎn)換，不斷提高信息素養(yǎng),。教師的信息素養(yǎng)不只包涵教師信息技術(shù)的應(yīng)用水平,，還包括教師的信息意識。在進行基礎(chǔ)教育改革的今天，擺在物理學(xué)科面前的重要任務(wù),，就是努力推進物理教學(xué)與教師信息素養(yǎng)的有機整合,，讓信息廣泛進入物理課堂。

一,、改變教育觀念,，增強信息意識是推進物理教學(xué)與教師信息素養(yǎng)整合成功的前提條件。

信息的價值在不斷地被越來越多的人逐漸認識,，對信息的追求和捕捉不同于一般憑直覺和經(jīng)驗的信息感知,。時代明確告訴我們信息處理能力將是21世紀的人應(yīng)具有的如同“聽、說,、讀,、算”同樣重要的生存能力，在不斷涌現(xiàn)的浩若煙海的信息中要準確地選擇,，迅速地獲取所需要的那部分特定的信息,，往往取決于此。教師信息意識的培養(yǎng),，信息技術(shù)的應(yīng)用不是一朝一夕的,，還要有一段從認識到自覺應(yīng)用的過程。為了使信息革命的浪潮加速學(xué)校教育的“技術(shù)化”,，使計算機輔助教學(xué)最大限度地優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境,，減輕學(xué)生負擔，全面融入新一輪的基礎(chǔ)教育改革大潮中,。我們要加強教師對現(xiàn)代教育理論的學(xué)習,，通過學(xué)習討論,，促進了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,，使大家普遍認識到現(xiàn)代教師不僅要有愛崗敬業(yè)的精神、淵博的學(xué)科知識以及先進的教育思想,，還要具有運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)與學(xué)習的能力,。建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)與計算機技術(shù)的支持，增添了我們探索計算機輔助教學(xué)的信心,，因而教師應(yīng)積極主動的運用網(wǎng)絡(luò)信息,，從網(wǎng)絡(luò)上下載可用的課件和信息，運用到課堂教學(xué)中去,。由于應(yīng)試教育體制的影響,，部分學(xué)校教師僅以教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容為主，不注重自身知識的更新,，信息意識下降的現(xiàn)象普遍存在,。俗話說：“教人一滴水，自己要有一桶水”。要提高教學(xué)質(zhì)量,，首先要提高教師的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平,。要求教師在教學(xué)之余，不斷地獲取信息,，增長新知識,，教師要積極利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息資料，充實教學(xué)內(nèi)容,。

只要物理教學(xué)與教師的信息素養(yǎng)有機整合,，一方面，可以超越狹隘的教育內(nèi)容,，讓師生的`生活和經(jīng)驗進入教學(xué)過程,，讓教學(xué)“活”起來，從而喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識,，使他們想創(chuàng)新,，敢創(chuàng)新，會創(chuàng)新,；另一方面,，可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變成為知識的探究者,、建構(gòu)者,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性。

二,、提高教師信息技術(shù)水平是推進物理教學(xué)與教師信息素養(yǎng)整合成功的關(guān)鍵,。

教師應(yīng)積極參加各種有針對性的培訓(xùn)，如我們物理教師應(yīng)用軟件制作簡單動畫模擬物理實驗,。教師利用業(yè)余時間自學(xué)必須是長期的學(xué)習和實踐,，必須成為自身的自覺行為，把提高學(xué)習做為工作的一部分,。同時制定一個可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習計劃,，是教師自覺提高自身信息技術(shù)素質(zhì)的良好開端。這里強調(diào)的是長期的學(xué)習計劃,，不是為了一次公開課,，一次比賽，一次評比而進行的短期行為,。如果只是為了應(yīng)付公開課,，應(yīng)付評比，臨時急急忙忙地“拼湊”出一個課件來,，只是“就課論課”,，事先沒有準備,，課后無總結(jié)，公開課后,，什么都丟向腦后,，沒有什么有益的東西留下，就談不上培養(yǎng)技能,，提高素質(zhì)了,。反之，如果我們確立目標制訂計劃,，有步驟地實現(xiàn),，在過程中發(fā)現(xiàn)問題，則結(jié)果就大不一樣,。教和學(xué)都是長期的行為,，一種素質(zhì)和技能的養(yǎng)成需要長期細致的勞動和積累，不可能一蹴而就,。制訂學(xué)習的計劃,，確立各階段的目標，循序漸進,，日積月累,，才可能得心應(yīng)手。

[1][2]下一頁,。

教育中的作用顯得尤為重要,，教師必須適應(yīng)信息化社會所提出的新要求，加強自身信息素養(yǎng)培養(yǎng),，適應(yīng)信息化浪潮,。

三、運用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是物理教學(xué)與教師信息素養(yǎng)整合成功的根本保證,。

為便于信息的獲取,，使網(wǎng)絡(luò)資源適于教學(xué)，我們要逐步構(gòu)建好物理的教學(xué)資源庫,。為了更好地采用各種現(xiàn)代化手段,，以多媒體的形式將物理內(nèi)容科學(xué)的，有機的“整合”,，使學(xué)生進入視聽、思考并用的教學(xué)環(huán)境,，使抽象思維與形象思維共同參與學(xué)習過程,，使教學(xué)活動更為符合人的認知規(guī)律，達到突破抽象思維的難點與局限,，以獲得更好的教學(xué)效益和更高的學(xué)習效果,，我們可以從以下幾個方面探索,，研究實踐以完成資源庫中課件集成的整合。（1）超越時空展示日常生活中物理現(xiàn)象和科技成果,。有些物理現(xiàn)象只能在特定的環(huán)境下才能觀察到,，有的科技成果受到時間、空間的限制,，一時無法“搬到”課堂上,，則把這些做成多媒體課件如“海市蜃樓”、“火箭發(fā)射”等及時地再現(xiàn)在學(xué)生面前,，讓學(xué)生有身臨其境之感,，真實地再現(xiàn)物理現(xiàn)象和科技成果，與學(xué)生發(fā)生“共鳴”,。（2）形象展示復(fù)雜物理現(xiàn)象和過程,。對許多復(fù)雜物理現(xiàn)象和過程在物理教學(xué)中用語言、文字,、圖片很難把它們講清楚,，學(xué)生很難想象出它們的具體情景，則利用多媒件課件如“水的沸騰”,、“聲音的傳播”,、“凸透鏡成像規(guī)律”等變靜為動，變難為易,，形象地幫助學(xué)生理解具體情景,。（3）生動剖析抽象的物理概念和規(guī)律。過去對難以理解和掌握的抽象物理概念和規(guī)律的教學(xué)只重視概念的背誦和結(jié)論的記憶,，而忽略對概念和規(guī)律的探究過程,，則可利用多媒件課件如“演示慣性的模型”等變抽象為具體，有利于學(xué)生直觀生動地理解,。（4）模擬實驗,。物理是一門實驗科學(xué)，但有的實驗初中階段由于受條件的限制,，如“牛頓第一定律”,、“托里拆利實驗”等，利用多媒體課件進行模擬,，化靜為動,，再現(xiàn)歷史，淋漓盡致地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,，在佩服科學(xué)家的聰明才智的同時,，科學(xué)思想也將會在學(xué)生的頭腦里潛移默化。

物理教學(xué)與教師信息素養(yǎng)的“整合”,，是一個教學(xué)改革的過程,，要破要立,。“整合”的整個過程是先進教學(xué)理念,，教學(xué)思想的展現(xiàn),，是在教學(xué)理論指導(dǎo)下的大膽嘗試，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的過程,。我們物理教師大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,，努力發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有用的學(xué)習工具,，進行新型物理教學(xué)模式的大膽嘗試,。

從學(xué)生的“感受”中，我們可清楚看到,，學(xué)生渴望在老師地引導(dǎo)下進行自主探究,，他們渴望自己能體驗到學(xué)習過程的快樂，渴望自己能帶著問題進行探究,。因而我們每一個物理教師應(yīng)本著“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,，努力地把物理教學(xué)與自身信息素養(yǎng)進行有機地整合，為培養(yǎng)將來社會需要的現(xiàn)代化人才而不懈努力,。

上一頁[1][2],。

教師與學(xué)生的教學(xué)助理: 車管所協(xié)警的愛崗敬業(yè)演講稿篇六

在體育教學(xué)中心理健康教育是非常重要的,也是時代的需要.正確認識健康的概念,樹立學(xué)校體育“健康第一”的新理念.把握體育教學(xué)與促進心理健康教育的.相互關(guān)系,在體育教學(xué)中不斷更新教育觀念,改進教學(xué)方法,積極促進心理健康教育,增強學(xué)生心理健康.這就要求教師面對新課標在體育教學(xué)活動中,有目的,有意識地啟發(fā)、引導(dǎo)并幫助學(xué)生進行實踐體驗,提高心理品質(zhì),克服心理障礙等,從而促進學(xué)生的心理健康.

作者：任興明作者單位：河北省定興縣天宮寺鄉(xiāng)中學(xué),河北,定興,072650刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年,，卷(期)：“”(18)分類號：g623.2關(guān)鍵詞：體育教學(xué)心理健康健康教育

教師與學(xué)生的教學(xué)助理: 車管所協(xié)警的愛崗敬業(yè)演講稿篇七

案例背景：

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極參加實踐活動,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，加深對知識的理解,，培養(yǎng)其思維能力,；教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)實踐活動情境，設(shè)計開放性的實踐問題,，能提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力,，使學(xué)生真正地獲取數(shù)學(xué)知識和研究數(shù)學(xué)的方法，學(xué)會用數(shù)學(xué)思想分析問題,、探索問題和解決問題,。教師應(yīng)努力把學(xué)生帶入探索性實踐中，讓學(xué)生親自探求新知識,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)家們以前經(jīng)歷過的創(chuàng)造性的探索實踐過程,，成為一個發(fā)現(xiàn)者。

教學(xué)案例片斷：

師：在日常生活中,，我們見到了物體有各種形狀,，大家看這本數(shù)學(xué)書的面是什么形狀的？

生：長方形,。

師：今天我們來學(xué)習新知識--圖形的拼組,。（師板書：圖形的拼組。）,。

師（拿出一張長方形的畫）：這張畫是什么形狀的,？

師（拿出長方體積木、長方體盒子）：這是什么形狀的,？

師：長方形畫出來是什么樣呢,？（教師借助長方體實物畫長方形，出示畫好的長方形,。）這個長方形（指邊）有幾條邊》（讓學(xué)生拿出自己的長方形,，數(shù)一數(shù)它有幾條邊。）,。

師（拿出一塊手絹）：這塊手娟的面是什么形狀的,？（板書：正方形。）,。

師（拿出正方形的識字卡片）：這張識字卡片是什么形狀的,？正方形畫出來是什么樣的呢？（教師借助正方體實物畫正方形,，出示畫好的正方形,，并說明這就是正方形。）,。

師：正方形有幾條邊,？（讓學(xué)生拿出自己的正方形，數(shù)一數(shù)它有幾條邊,。）,。

師：我們一起來研究長方形和正方形邊的特點。

老師先示范：拿出一張正方形紙,，沿斜著的虛線折（虛線露在外面）,。

學(xué)生們拿出畫著兩條對角線的正方形紙，按老師的方法折,，先沿著一條斜的虛線折,，然后再沿著另一條虛線折。教師提問“挨折的兩條邊的長短怎么樣”,，然后,，再讓學(xué)生對折，問“對著的兩條邊的長短怎么樣”,。

老師巡視,，幫助后進學(xué)生掌握折的方法。從而引導(dǎo)學(xué)生得出：正方形的四條邊一樣長,。

教師叫學(xué)生們拿出長方形的紙（畫好長與寬的中線）沿虛線對折,、提問：對著的兩條邊的長短怎么樣,？再讓學(xué)生斜著折，又提問：挨近的兩條邊的長短怎么樣,？老師巡視,，幫助有困難的學(xué)生掌握折的方法。最后引導(dǎo)學(xué)生得出：長方形相對的邊一樣長,。

學(xué)生舉例后,，老師再拿出方臺布、紗巾,、正方體的藥盒,、枕巾、火柴盒等給學(xué)生看,，讓學(xué)生分別說出哪些面是正方形,，哪些面是長方形。

最后,，老師叫學(xué)生用自己準備的各種尺寸的長方形,、正方形拼擺各種圖形，并貼在一張白紙上,，讓學(xué)生匯報自己拼擺的圖形是什么,。

案例反思：

小學(xué)生的思維特點以形象思維為主，在理解抽象的幾何知識和形成初步的空間概念時,，受到諸多因素的影響,。在教學(xué)中，通過探索實踐活動,，讓學(xué)生學(xué)習自行獲取數(shù)學(xué)知識的方法,，學(xué)習主動參與數(shù)學(xué)實踐的本領(lǐng)，進而獲得終生受益的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力和創(chuàng)造才能,。本教學(xué)案例具有以下幾個特點,。

一、運用生活經(jīng)驗,，強調(diào)動手操作,。

幾何初步知識的教學(xué)要遵循學(xué)生的認知規(guī)律，充分運用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,，從簡到繁,，由易到難，秩序漸進,，逐步提高,。從實際出發(fā)，讓學(xué)生親自動手鮮明、生動,、形象的感性認識,。如認識長方形和正方形時，教師根據(jù)學(xué)生生活實際,，拿出數(shù)學(xué)書,、長方形的畫,、積木,、長方體盒子等學(xué)生經(jīng)常見到的東西，加深學(xué)生對圖形的感性認識,。在教學(xué)長方形,、正方形邊的特征時，要求學(xué)生拿出長方形紙和正方形紙,，按老師講的方法沿虛線對折,、打開；再對折,、打開,，反復(fù)幾次，學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊一樣長,；長方形相對的邊一樣長,，這樣，學(xué)生對長方形和正方形的概念就有了一個活生生的感性認識,，既提高了學(xué)生的學(xué)習興趣,，又培養(yǎng)了他們在探索性的實踐活動中創(chuàng)造性地獲取知識的能力。

二,、重視數(shù)形結(jié)合,，加強概念理解。

進行幾何初步知識的教學(xué)應(yīng)重視數(shù)形結(jié)合,，通過圖形演示把抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化,。如教學(xué)長方形和正方形邊的特征時，教時反復(fù)強調(diào)了“兩條對角線”,、“挨近的兩條邊”,、“對著的兩條邊”等數(shù)與形的結(jié)合，并讓學(xué)生認識到：長方形的對邊相等,，正方形的四條邊都相等,。在此基礎(chǔ)上，老師再次請同學(xué)們通過小黑板的圖形辨認方臺布,、紗巾,、正方體的藥盒、枕巾、火柴盒等實物,，加深了對長方形和正方形空間概念的理解,。

三、安排鞏固練習,，發(fā)展學(xué)生想象力和創(chuàng)造性,。

本教學(xué)案例，教師的最后鞏固新知識環(huán)節(jié),，安排學(xué)生用長方形和正方形拼擺各種圖形,，并進行匯報。這是對教材的創(chuàng)造性處理,?！捌磾[各種圖形”，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生創(chuàng)新性探索實踐活動的情境,，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。

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教師與學(xué)生的教學(xué)助理: 車管所協(xié)警的愛崗敬業(yè)演講稿篇八

信息時代,，信息非常重要，每個人心中都應(yīng)該有一個信息理念,，在日常生活,、學(xué)習,、工作中時刻注意感受來自各方面的信息,，而且要加以捕捉,、分析,、判斷，有的放矢地及時處理,，讓信息為人所用,，增強信息的實效性,。有人認為，信息素養(yǎng)是大人的事，小孩子不懂什么信息,，對于信息素養(yǎng)的培養(yǎng)可以“忽略不計”,。這種看法有失偏頗,，沒有很強的說服力,。每個人搜集信息、整理利用信息資源的能力不是天生的,，要靠老師平時有意識地培養(yǎng),。這種信息意識的培養(yǎng)，語文教學(xué)有著不可推卸的責任,。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,，老師要有信息意識，才能更好駕馭語文課堂教學(xué),，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)與能力,。否則，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),，就會成為一句空話或形同虛設(shè),，沒有實際作用。老師要由己及人,，由此及彼,，強化學(xué)生信息意識,。這種強化不是空中樓閣，而是建立在具體的文本教學(xué)中,，從文本中捕捉信息,，并由文本進行延伸到課外，收集跟文本有關(guān)的一些信息,，增加信息量，有助于學(xué)生對于文本的閱讀理解、感悟。比如,，《一夜的工作》是一篇寫實的文章，作者通過自己“一夜”所見所聞所歷所感的敘述，謳歌周總理工作勞苦、生活簡樸的光輝形象，抒發(fā)作者對總理的崇敬,、愛戴的感情。這種感情信息的體驗,，有一定難度,，我們應(yīng)該怎樣做呢？筆者認為,，一要在課前引導(dǎo)學(xué)生閱讀跟周總理有關(guān)的一些書籍或觀看影片,，盡量全方位地了解周總理這個人物的生平事跡，豐富關(guān)于周總理這個人物形象的信息材料,；二是在課堂教學(xué)時,，要引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，有意識地從文本中捕捉一些信息,，如“一疊一尺來厚的文件”“花生米并不多,，可以數(shù)得清顆數(shù)”等語言文字信息，然后透過這些文字信息領(lǐng)會到我們新中國的周總理生活“簡樸”工作“勞苦”等信息內(nèi)容,；三要引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中一些重點句段的閱讀揣摩,，捕捉信息。這樣一來,，學(xué)生就能更好地理解“一夜”與“每個夜晚”之間的關(guān)系,，進而感受到了周總理的光輝形象。

二,、提出信息問題,，收集信息資料。

小學(xué)語文教材所選文章大多是經(jīng)典之作,，文質(zhì)兼美,，內(nèi)容豐富，意蘊悠遠,，頗具欣賞價值,。其間蘊涵的信息是非常豐富的,。學(xué)生的學(xué)習理解是有一定的難度。因此,，作為小學(xué)語文教學(xué)工作者就有必要在學(xué)生閱讀文本時給予引導(dǎo)。為了讓學(xué)生更好地理解課文,，提高學(xué)生對于課文所要透露的信息的掌握程度,，老師可以提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生圍繞問題,，去查找資料,，借助自己所得到的資料信息來解決問題。在教學(xué)《雅魯藏布大峽谷》一文時,，老師在學(xué)生閱讀課文的基礎(chǔ)上,，提出這樣一個問題：西藏有哪些景觀，雅魯藏布大峽谷是怎樣形成的,？它的神奇表現(xiàn)在哪些地方,？為什么課文中有這么多“最”字？對于這些問題的解決,，學(xué)生要思考分析判斷,，哪些問題可以借助信息資料來解決的，哪些問題可以利用上下文字里行間流露出來的.語言信息來理解解決的,，這樣一引導(dǎo),，學(xué)生就能明確查找資料的方向，讓下一步的學(xué)習活動更加明朗化,、清晰化,。對于怎樣搜集信息資料，有哪些途徑,，老師應(yīng)該稍作指點,，讓學(xué)生明白“條條道路通羅馬”。獲得信息的途徑一般來說有三個方面：一是書本,。書本有課內(nèi)的,，也可課外的。查閱書籍,，閱讀書籍,，搜集我們想要得到的一些信息材料；二是影視,。目前,，各種媒體異彩紛呈，我們要善于利用這種信息資源,，或收看電視電影,，或上網(wǎng)查閱資料,，搜集信息。如,，在教學(xué)《成吉思汗和鷹》一文時,，我們可以布置學(xué)生事先觀看電視劇《成吉思汗》，了解成吉思汗這個人物生平事跡,。三是生活,。生活是個大本營，信息資源豐富多彩,，是“取之不盡,、用之不竭”的信息源泉。我們可以把語文學(xué)習引向生活,，讓學(xué)生在觸摸現(xiàn)實生活中獲取信息資料,。如《海上日出》一課的教學(xué)，如果有條件的情況下,，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生到海邊去看看太陽升起時的全過程,，感受奇觀。

三,、整理信息資料,，加強信息交流。

面對變幻迷離,、浩如煙海的信息資源,，指導(dǎo)學(xué)生進行個人信息的整理，加強學(xué)生群體內(nèi)部信息交流,，使學(xué)生能夠更好地駕馭信息,、利用信息。筆者認為：一是要求每個學(xué)生都要設(shè)立一個本子,，把搜集到的一些信息進行記錄,；二是要告訴學(xué)生怎樣記錄。對收集到的信息進行記錄,，不是眉毛胡子一把抓,，什么東西都往“本子”里塞，而是要根據(jù)重點,，有所選擇,，有所取舍，有條理地簡要地記錄下來,，而且要做到“眉清目秀”,，文章題目、作者及書刊名稱與出版日期,，都要一一記錄,，便于今后查閱時派上用場,；三是要學(xué)會整理自己所搜集到的這些信息，進行歸類整理,，編上序碼,，建立搜索引擎，儲存起來,，讓摘錄的信息資源更加系統(tǒng),，簡明，便于今后查閱,。

能否將原文整理好的信息表達和傳遞給他人，是有效利用信息資源的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。這需要教師加強口頭和書面交流方法指導(dǎo)和技能的訓(xùn)練,。信息交流，要根據(jù)實際情況,，有重點,，有條理，有層次地進行信息敘述發(fā)布,，讓人在聆聽中共享信息成果,。這樣，對于信息的處理就顯得非常重要,。這是信息發(fā)布交流之前必須處理完畢的一個環(huán)節(jié),；二是，在對信息發(fā)布交流時,，要抓住重點,，言簡意賅，能說明問題,、達到交流的目的就可以了,，無需洋洋灑灑。冗長拖沓,；三是,，注意選擇恰當?shù)男畔⒔涣鞣绞剑蛐〗M里交流,，或全班交流,，或通過交換筆記本互閱交流，或通過手抄報,、書信等形式交流,。無論采用哪種形式，都要立足課堂,、立足教材,、立足學(xué)生實際,，才能讓得到的信息發(fā)揮最大作用。

總之,，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,，首先要樹立信息意識，真正意識到信息資源的重要,，而后,，要把這個信息理念落實到具體的課堂教學(xué)中的每一節(jié)課，每一個環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生樹立信息理念,，學(xué)會根據(jù)學(xué)習需要搜集相應(yīng)的信息資料，并加以歸類,、整理,、利用，讓搜集到的信息資料為學(xué)生學(xué)習課文服務(wù),，不斷增長學(xué)生才干,。

（福建省晉江市第三實驗小學(xué)）。

教師與學(xué)生的教學(xué)助理: 車管所協(xié)警的愛崗敬業(yè)演講稿篇九

學(xué)生在生活中,，在自己的身邊能發(fā)現(xiàn)許多有意義,，有意思的內(nèi)容，可是往往被忽視,，因此提起筆來依然無話可說,，常有“無米之炊”之感。這就充分說明學(xué)生無能力寫自己的生活,，不會從紛繁復(fù)雜的生活中提煉寫作素材,。所以小學(xué)生作文時，教師要引導(dǎo)學(xué)生作生活的有心人,，熱愛生活,，以飽滿的熱情觀察周圍的人和事，及時把握各種有利契機,，正確引導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生勤思多寫。如今年的教師節(jié),，學(xué)校少先大隊召開了“老師,，您辛苦了！”主題隊會,，讓學(xué)生聯(lián)系自己的切身感受說說老師對自己的關(guān)心與愛護,。借此機會布置一篇和老師有關(guān)的寫作練習，不限制內(nèi)容和形式,，只要作文充滿真情實感就行,。

此外,，結(jié)合教學(xué)實際，有針對性的開展一些貼近自然,、貼近社會,、貼近生活的活動。如：“六一”春游,、中隊活動,、藝術(shù)節(jié)、運動會,、社會調(diào)查,、勞動等。做到有活動必參加,，有感受必記錄,，寫真實的生活，抒生活的'真情,，敘身邊的事實。這樣,，學(xué)生有了親身體驗,，寫起作文來會有一吐為快之感。

教師與學(xué)生的教學(xué)助理: 車管所協(xié)警的愛崗敬業(yè)演講稿篇十

一個優(yōu)秀老師的教學(xué)反思：你越“勤奮”,，反而教不好學(xué)生,，為什么老師勤奮學(xué)生反而不好呢?一起去看看下文怎么說的吧!

要讓學(xué)生成為勤勞的人，教師應(yīng)當親自垂范,。提倡教師在勤勞之余“懶惰”,，正如同盧瑟福提醒學(xué)生在做實驗之余思考一樣，強調(diào)的是一種智慧,、高效以及對學(xué)習與成長規(guī)律的深度理解,。教師的“懶惰”本質(zhì)上是一種退，這種退是為了讓學(xué)生進,。而學(xué)生的成長才是教育的目的,。

若干年前，上海一所重點中學(xué)的校長感嘆,，他面臨的最大煩惱是—學(xué)校里有著一流的學(xué)生,、二流的老師。在我還不太理解他的話時,，我的一位朋友給我講了另一所重點高中的一個例子,。

某位教師上課時，學(xué)生聽得云里霧里,，后來發(fā)現(xiàn)聽課還不如自己看書,，于是紛紛開始自學(xué),，部分學(xué)生還選擇外出上補習班。一考試,，這個班的學(xué)生成績絲毫不差,，學(xué)生學(xué)習能力還挺強。該教師還是班主任,，但班級基本不管,，對班干部們說“班級就交給你們了，能自己解決的就不要來找我”,。學(xué)生沒有了依靠,，只能自力更生，結(jié)果班干部的能力反而鍛煉出來了,，班級凝聚力還挺強,。后來，這個班級竟獲得了“學(xué)校優(yōu)秀班集體”的稱號,，該教師因此順利地評上職稱,。

這個“學(xué)生成就教師”的例子在今天看來十分神奇，但是,，當年在重點學(xué)校的重點班里,，這種情況的確很可能發(fā)生。

然而,，拿這個例子來證明“教師應(yīng)該偷懶”卻很不準確,。如果這樣不作為也能成為優(yōu)秀教師，那只能說他運氣好到極點,。大多數(shù)情況下,，面對不那么優(yōu)秀的學(xué)生，這樣的教師采取這樣的做法將會帶來極其嚴重的后果,。

我校學(xué)生管弦樂隊的老師告訴我,，曾經(jīng)有一位年輕的小提琴教師來實習，學(xué)生在排練過程中產(chǎn)生了一些問題,，這位老師大呼小叫,，學(xué)生卻很茫然。見狀,，她的帶教教師輕輕揮手示意讓實習老師看她怎么教,。只見她拿了一把琴,，坐到小提琴首席的旁邊一言不發(fā),，投入地拉起剛才的那段旋律,。學(xué)生受到啟發(fā)，也跟著她一起拉起來。教師一句話也沒說,，一節(jié)課下來學(xué)生卻感覺受益匪淺,。

我想起古代師傅帶徒弟的方法，都是師傅親自示范,，徒弟在一旁仔細觀察,，然后自己嘗試，師傅手把手指點,。很少有師傅自己不動手而只是動動口徒弟就能學(xué)會的,。

首先教師的“勤”太過低效，甚至會產(chǎn)生負效,。

教師若思路混亂,，講課邏輯不清，班級管理前后矛盾,、標準不一,，教師越勤勞，學(xué)生越無所適從,。個別教師逼著犯小錯的學(xué)生寫一千字的檢查,，稱“寫不夠字數(shù)就跳樓”，心理脆弱的學(xué)生竟真的跳樓了!此種“勤勞”,，不要也罷,。

相當一部分教師的“勤勞”還是以教育者為中心的思維方式。不考慮怎樣做效果最好,，只覺得如果不做點兒什么自己心里不踏實。最終,，教育的目的成了讓自己覺得踏實,，并不是以學(xué)生為本、站在學(xué)生的角度來思考究竟什么樣兒的教育真正對學(xué)生有幫助,。

其次不必要的“勤”反而抑制學(xué)生能力發(fā)展,。

一道題目，教師不完全講透,，留一點兒余味給學(xué)生,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;班級的管理事務(wù)，教師在把控全局的情況下一點點地引導(dǎo)學(xué)生承擔更多的責任,，能夠培養(yǎng)他們的管理意識與能力,。許多教師大包大攬，怕學(xué)生犯錯,，對學(xué)生的每一步都控制,，學(xué)生最終被訓(xùn)練得只會被動等待，乃至要看教師臉色行事。

再次教師的“懶”其實是另一種“勤”

在盧瑟?？磥?，學(xué)生做實驗的“勤勞”實際上是一種思考的“懶惰”。同樣,，一些教育者從表面上看很懶惰,，實際上是努力思考教育本質(zhì)的勤勞。在該勤勞的時候,，他們絕不會袖手旁觀,，而在該做觀眾的時候，他們一定會把舞臺留給學(xué)生,。

師的“懶惰”本質(zhì)上是一種退,，這種退是為了讓學(xué)生進。而學(xué)生的成長才是教育的目的,。遇到足夠優(yōu)秀的班級或者足夠出色的班干部,，班主任當然可以果斷放手，但在大多數(shù)情況下班主任還需要慢慢培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,。

一位優(yōu)秀的班主任曾經(jīng)這樣介紹他的“懶惰三步曲”：

第一步,，告訴班干部這個月的目標是什么，如何做才能實現(xiàn)這個目標;,。

這一步學(xué)生也熟練后,，進入第三步，讓班干部自己思考這個月的目標是什么并決定該怎么做,，班主任只需聽匯報即可,。我見到這位班主任時，他已經(jīng)外出學(xué)習了近半個月,，班級完全交由學(xué)生自治,，學(xué)校無須委派任何代理班主任，他一點兒都不擔心,。

教師與學(xué)生的教學(xué)助理: 車管所協(xié)警的愛崗敬業(yè)演講稿篇十一

學(xué)生的作文本發(fā)下來,，他首先要看的是老師對他的評價，小小的評語有著不可估量的作用,。老師千萬不要吝嗇你的筆墨，多給學(xué)生幾句贊揚的話,，期盼正面的評價是學(xué)生共同的心理,。因此，教師批改學(xué)生的作文,，要帶著欣賞而不是挑剔的心態(tài),。對作文中的點滴成績，哪怕是一句話、一個詞,、甚至一個標點表現(xiàn)出的閃光點,，都應(yīng)大加贊賞。寫得優(yōu)秀的日記,、片段,、文章，讓他們在全班同學(xué)面前讀一讀,，使學(xué)生從中感到成功,，看到希望。

學(xué)生寫得比較好的作文,，讓他們保留起來,，到六年級時編一個自己的作文選，這是一件多么有意義的事呀,。

教師與學(xué)生的教學(xué)助理: 車管所協(xié)警的愛崗敬業(yè)演講稿篇十二

1,、教師通過對課本的獨到深入的講解，達到了很好的教學(xué)效果,，能結(jié)合多種教學(xué)手段,，使學(xué)生對知識的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點突出,，教學(xué)目的十分明確,，教師具有極高的專業(yè)技能。授課方式新穎別致,，激起同學(xué)們的興趣,，教師很注重互動，課堂學(xué)習氛圍輕松愉快,，真正達到了教學(xué)的目的要求,。

2、老師在授課中,，內(nèi)容深且廣，涵蓋面廣,，能聯(lián)系古今,，結(jié)合時代背景，在充分了解詩人,，詞人等古人的人生經(jīng)歷的同時更好地使學(xué)生們理解古文學(xué)作品的內(nèi)涵與意蘊,，同時在學(xué)習中使學(xué)生陶冶情操，增加了素養(yǎng),。教學(xué)效果顯著,，合同學(xué)們在學(xué)好古代文學(xué)專業(yè)課的同時，增加了人文素質(zhì)，提高了文學(xué)品味,，加強自身修養(yǎng),，使學(xué)生在輕松活躍的學(xué)習氛圍中，增長了知識,。

3,、教師的教學(xué)效果極佳，可以使同學(xué)在領(lǐng)略知識魅力的同時提高自己實際技能,。教師教課內(nèi)容廣大博深,，高質(zhì)量，高效率,。教課內(nèi)容新穎,，獨特，有個性,。教師授課表現(xiàn)出來的激情和精神可以深深吸引并打動學(xué)生,，希望我們的老師可以繼續(xù)創(chuàng)新，造出更多的精品課,。

4,、教師教學(xué)在書面淺顯知識的基礎(chǔ)上，進一步擴大了教學(xué)的知識的深度及廣度,，擴大了學(xué)生知識面,，并且多方面培養(yǎng)學(xué)生的思考問題的能力，教師的知識淵博,，因此講授的很有深度,，并且在書本知識上也有所擴展。課上教師很注意與學(xué)生的互動環(huán)節(jié),，增強了課堂氣氛,，使教學(xué)效果更加顯著。

5,、教師課堂上的整體教學(xué)效果非常好,，教師在教學(xué)方面極認真負責，教師的基本知識技能過硬,，因此,，課上所達到的效果是很好的，指導(dǎo)具有針對性,，使同學(xué)更容易獲得提高,。課上教師很注意與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，尤其是趙老師互動的效果很好,，語言也很生動,、形象,。得到同學(xué)們的喜愛，教師并未忽視同學(xué)們的自己動手的鍛煉,、課堂互動效果極好,。

6、教師上課認真負責,，專業(yè)基礎(chǔ)極技能高深,，非常注重學(xué)生的實際動手能力。老師常常告誡學(xué)生,，書法要從心開始,，勤于練習。注重學(xué)生專業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng),。上課語言幽默,，互動適當，演示精準精彩,。學(xué)生上課出勤率高,，教學(xué)效果極其明顯。

7,、教師能以飽滿的精神為學(xué)生講每一堂課,。在授課過程中，教師所講的內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力,，從所講知識的一點,，拓寬到一連串的多個知識點，并能從廣度中求深度,，用提問題的方示,，讓學(xué)生對問題進行深刻思考，形成教師與學(xué)生的互動關(guān)系,。這樣的教學(xué),，無論在知識面的拓展上，還是在知識點的深入理解上,，都能有效地使學(xué)生接授并掌握所學(xué)和知識,。

8、教師通過對文章的獨到深入的講解,，達到了很好的教學(xué)效果,，知識系統(tǒng)深入，并能結(jié)合多種教學(xué)手段,，使學(xué)生對知識的掌握更深刻,。教學(xué)內(nèi)容重點突出,，教學(xué)目的十分明確,，語言流暢，通俗易懂,，立意新穎,，能夠吸引學(xué)生聽課的注意力，并與學(xué)生有較多的互動,、激發(fā)學(xué)生的思維與學(xué)習興趣,。

10、老師認真負責,，以身為范,，狠抓學(xué)生軍事訓(xùn)練，處處高要求嚴標準,。國防教育課,，緊跟時代步伐，所講授內(nèi)容新穎,、精彩,，學(xué)生常常入迷。在講授過程中不僅注重學(xué)生知識的普及,，還注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操,。課堂互動高效，教學(xué)效果極其明顯,，深受同學(xué)們喜歡,。

11、教師課堂上的整體教學(xué)效果好,，教師的基本專業(yè)技能過硬,，因此，課上所達到的效果是很好的,，指導(dǎo)具有針對性,，使同學(xué)更容易獲得提高。課上教師很注意與學(xué)生的互動環(huán)節(jié),，尤其是互動的效果非常好,，語言也很生動、形象,。得到同學(xué)們的喜愛,，教師并未忽視同學(xué)們的自己動手的鍛煉、課堂效率極高,。

12,、教師的教學(xué)效果非常好，學(xué)生對老師授課的內(nèi)容有較深的理解,，教師授課內(nèi)容深入廣泛,，精彩的語言使學(xué)生十分投入,。另外，教師授課的立意十分吸引人,，方式創(chuàng)新,，同時，師生間的互動也使課程的效果有明顯的提高,。學(xué)生整體聽課狀況良好,，注意力集中，對老師所講內(nèi)容吸收的很好,。

13,、教學(xué)整體效果較好，課堂氣氛也很活躍,，在程度上也做了較好的拓展,，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更深了解，并且,，授課內(nèi)容所選擇的角度,，即切入點新穎，很有新意,，能充分吸引學(xué)生的注意力,，符合學(xué)生的學(xué)習興趣，所以師生間有較好的互動,，營造了良好的課堂氛圍,，尤其是教師講課風格靈活，語言幽默,，生動,，深得學(xué)生喜愛，而且也非常注重學(xué)生實際操作的培養(yǎng),。

14,、教師通過對文章的獨到深入的講解，達到了很好的教學(xué)效果,，知識系統(tǒng)深入,，并能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對知識的掌握更深刻,。教學(xué)內(nèi)容重點突出,，教學(xué)目的十分明確，教師所具備的知識達到了較深的程度,，廣博的學(xué)識使學(xué)生學(xué)習到了更多,。主題立意新穎別致，激起同學(xué)們的興趣,，教師很注重互動,，師生交流頻繁,，課堂學(xué)習氛圍輕松愉快，學(xué)習者在教師的引領(lǐng)下既能充分吸收新知識,，又有大的思維發(fā)展空間，真正達到了教學(xué)的目的要求,。

15,、古代文學(xué)教學(xué)整體效果較好，課堂氣氛也很活躍,，授課內(nèi)容有一定深度,，并且在一不定期程度上也做了較好的拓展，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)客有更深了解,，并且,，授課內(nèi)容所選擇的角度，即切入點新穎,，很有新意,，能充分吸引學(xué)生的注意力，符合學(xué)生的學(xué)習興趣,，所以師生間有較好的互動,，營造了良好的課堂氛圍，尤其是教師講課風格靈活,，語言幽默,，生動，深得學(xué)生喜愛,，而且也非常注重學(xué)生獨立思考的培養(yǎng),。

1.你待人友善，熱心助人,，你美好的品質(zhì)已深深地刻在我的心里,。在學(xué)習上，你也能做到不甘落后,，奮發(fā)向上,，是個愛學(xué)習的好孩子。如能課堂上大膽舉手發(fā)言展示自己的才華,，你會更加出色,。

2.你能尊敬老師，團結(jié)同學(xué),，勞動積極肯干,。但學(xué)習上缺乏自覺性，上課有時走神,，作業(yè)馬虎,。希正視缺點向優(yōu)秀生看齊,，早晨來校后認真讀書，要利用自己聰明頭腦,，做個愛學(xué)習的好孩子.

3.老師贊賞你膽大,、樂觀，又很關(guān)心集體;能歌善舞,，可謂多才多藝,。但在學(xué)習上一定要加強，作業(yè)要認真完成,，不會的要多向老師同學(xué)請教,，同時課后也要抓緊些，只要你能做到,，相信不久以后你的成績會有很大的提高,，老師希望看到你的成績能像你唱歌和舞蹈一樣那么優(yōu)秀。

4.你是一個品行兼優(yōu)的好孩子,，有一定的組織能力和責任心,，能協(xié)助老師管理班級，是老師的得力助手,，在同學(xué)中有很高的威信,，愛勞動，講衛(wèi)生,，愛護環(huán)境,，學(xué)習認真主動，積極思考,，大膽發(fā)言,，課堂練習獨立迅速完成，思維開闊,，老師很喜歡你,。但同時你身上也存在著很多不足的地方，希望你不斷努力并改正身上的缺點,，相信你一定會成才的!

5.你是一個很有個性的小女孩,，有一口流利的普通話伴隨著你那甜美的笑容，你能力很強,，常常能幫老師做很多事情,。在學(xué)習上，你毫不馬虎,，課堂紀律方面也比以前好,，能夠認真聽講，積極發(fā)言，和同學(xué)相處也好多了,，開始有了自己的朋友,，學(xué)校的生活多姿多彩，老師希望你盡快地適應(yīng),，把自己融入于學(xué)校這個大家庭中,，擁有一個屬于自己的美好生活與童年時代!

6.作為班長的你為班級做了很多工作，辛苦了,。你做事果斷潑辣;學(xué)習認真進取……你的優(yōu)點大家有目共睹,。但是作為班長，你的學(xué)習似乎還缺少點持之以恒,，你的為人處事也似乎缺少點同情與諒解，更少了點為班級服務(wù)的心,，希望以后的你能時時刻刻嚴格要求自己,，以身作則，這樣就更容易開展工作,，鍛煉自己的能力,。

7.時間過得真快，轉(zhuǎn)眼就放寒假了,。相處這么久,，你給老師的感覺是：沉靜、皺眉,、不拘言笑,。往日那聰明、活潑可愛,、嘻笑著的“一休哥”到哪兒去了呢?小男子漢,，望你在下學(xué)期能展笑眉、舒眉頭,，努力地學(xué),、盡情地笑!

8.你是聰明活潑的孩子。不管是朗讀,，還是回答問題,，聲音最響總是你，你還很熱心地為班級做事,，這樣的你,，老師和同學(xué)都喜歡?？墒怯行r候,，你卻調(diào)皮不遵守紀律，上課思想開小差，你知道老師和同學(xué)多著急呀!老師相信明年的你一定能讓老師和同學(xué)刮目相看,。你是位聰明的學(xué)生,，懂禮貌，愛勞動,，講衛(wèi)生,。課后，你總是默默不語,，埋頭讀書,，做作業(yè)，同學(xué)們都十分欣賞你,?？墒牵谡n堂上,，你也沉默不語,，這種“沉默”，使你失去許多表達和思維訓(xùn)練的機會,。我想,，在課堂上，你不能再“沉默”下去了,，老師真希望你能用自己心靈的力量去打開鎖住的“金鎖”,，是自己成為思維敏捷，嘴巴靈巧的孩子,。

9.無論于何時何地,，遇到老師時，你總是親呢地叫一聲“老師好”,，你是一個有禮貌的孩子,。無論于何種勞動場合，你的身影總是最為忙碌,，可以說你是班里最熱愛勞動的孩子,。老師多么希望你對待學(xué)習能像勞動那樣積極、主動,、認真,。如果這樣你定將成為一個品學(xué)兼優(yōu)的孩子。你的父母也會為你而自豪,。

10.你平日里的調(diào)皮,，學(xué)習時的專注，勞動中的認真是多么讓人欣賞,，而你學(xué)習的飛進更是令人注目,，為你鼓掌,，加油吧，祝你：百尺竿頭,，更進一步蘇其典陳洪晨小朋友：

12.全班五十位小朋友猶如六十八朵怒放的鮮花,，你卻像某個墻角悄悄綻放的含羞草，不惹人注意,，也不刻意追求,，這是多么寶貴的美啊!有一天你也能大膽地舉手流利地回答老師的提問;更期待有一天你猶如一朵絢麗多姿的玫瑰花，在集體的花園里昂首怒放,。

13.:鼓勵,，小學(xué)生，老師,，小朋友,，孩子，學(xué)生,，小學(xué)生鼓勵性摘要內(nèi)容:陳洪德小朋友：時間過得真快,，轉(zhuǎn)眼就放寒假了。相處這么久,，你給老師的感覺是：沉靜,、皺眉,、不拘言笑,。往日那聰明、活潑可愛,、嘻笑著的“一休哥”到哪兒去了呢?小男子漢,，望你在下學(xué)期能展笑眉、舒眉頭,，努力地學(xué),、盡情地笑!

14.課堂上，班每當老師講到精彩處你的嘴角總會露出一絲微笑,，你始終是老師忠實的聽眾,。你熱愛勞動，不管有沒有輪到你值日,，你總是主動留下來,，經(jīng)常是干得氣喘吁吁，滿頭大汗,。但是,，你的學(xué)習有待提高，作業(yè)方面也存在問題,。但只要肯努力,，你也將會是老師眼中的一顆閃光的“星星”!

15.在學(xué)校里，你尊敬老師，團結(jié)同學(xué),，積極為班級做好事,。這個學(xué)期，你的學(xué)習有進步,，這與你的努力是分不開的,。老師希望你繼續(xù)努力，爭取更好的成績!

1,、你有較強的應(yīng)變力和適應(yīng)力,，善于調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習踏實,，表現(xiàn)較好,，你能自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，學(xué)習目的明確,，態(tài)度端正,，正確對待學(xué)習上的不足，嚴格要求自己,，遇到問題敢于向老師請教,。學(xué)習成績比上學(xué)期有一定的進步。平時能積極參加體育鍛煉,。希望今后能與同學(xué)友好相處,，團結(jié)好每一位同學(xué)。老師有一個建議,，希望你能接受：你有時很任性,，甚至很固執(zhí)，常常表現(xiàn)出以自我為中心,。也許,，我是說錯了，但我仍然希望你能以此為鑒,。

2,、你性格內(nèi)向，積極進取,，勤奮刻苦,，在集體中你默默耕耘，與世無爭,。你不鳴則已,，一鳴驚人。對事情有自己的看法,，有明辨是非的能力,。你能合理地安排作息時間,，不為各種言行左右，把精力放在學(xué)習上,。成績優(yōu)異,，真的難能可貴;雖然平日里默默無聞，但班級活動總有你的身影;我希望你更活躍,，向你唱歌一樣,，放開手腳，抓住機會鍛煉自己,。

3,、你是一個活潑可愛聰明伶俐的小朋友，上課你都能認真地聽講,，積極舉手回答問題,，你的知識面很廣，你畫得畫真棒!你的想象真豐富,。而且本學(xué)期你變得特別的懂事了,，能自己吃好飯，自己疊好被子,，還能主動幫助老師做力所能及的事;就要上小學(xué)了,，老師希望你繼續(xù)努力，爭取更大的進步,。

4,、你是個文明熱心的孩子，平時總是嚴守紀律,，積極參加班級活動;你在這一學(xué)期中學(xué)習較踏實,，能積極向上,，書寫比較漂亮,，上課能積極發(fā)表見解;忘不了你在成語接龍大賽中的精彩表現(xiàn)，也忘不了你在綠蔭場中為班拼搏的矯健身姿;張老師希望以后你在學(xué)習中也要像在這些活動中一樣盡力地展現(xiàn)自我,，釋放靈氣鍛煉膽量,，改進方法，且與好書為伴,，爭取更大更多的收獲!

5,、你有較強的進取心，尊敬老師,，團結(jié)同學(xué);小組長工作能認認真真,。勤奮踏實，作業(yè)書寫整潔,，成績良好;望能戒驕戒躁,，爭取成績能上升一個層次,，努力吧!

6、你是一個不愛言語,，又比較怕事的孩子,，懂得尊敬老師友愛同學(xué);不過你上課經(jīng)常不夠留心，還有些小動作,，作業(yè)也不能按時按質(zhì)完成,，成績很不理想;希望你今后加強控制能力的培養(yǎng)，提高明辨是非抗干擾能力,，學(xué)取一技之長,，來迎接未來社會的挑戰(zhàn)!

7、該生能遵守校紀班規(guī),，尊敬師長,，能與同學(xué)和睦相處，勤學(xué)好問,，有較強的獨立鉆研能力,。分析問題比較深入全面，在某些問題上有獨特的見解,，學(xué)習成績在班上一直能保持前茅,，樂于助人，能幫助學(xué)習有困難的同學(xué),。

8,、你是一個活潑好動的小男孩，你對老師有禮貌,，自己的事情能夠自己做,，不依賴別人，踴躍參加班級衛(wèi)生工作,，你對環(huán)境適應(yīng)能力強,，體質(zhì)較好，有良好的進餐習慣,，但你自我約束力差,，聽講不專心;希望金童小朋友升入大班后嚴格要求自己，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣,。

9,、你是個自覺性不高的學(xué)生，上課基本能專心聽講,，但堅持的時間不長,，還經(jīng)常開小差;偶爾有說謊現(xiàn)象，好在對老師的.教育能接受,，希望你敢于正視自己的缺點,，多學(xué)習別人的長處,，爭取更大的進步!

10、你是一個開朗聰明的孩子,，尊敬老師,，能協(xié)助老師管理班級。責任心強,，工作認真,，關(guān)心集體，團結(jié)同學(xué),，積極參加體育鍛煉,，愛勞動，不挑食,，環(huán)保意識強,，愛護公共財物，聰明機靈,，思維開闊,，語言表達能力強，有強烈的好奇心,，對問題有追根就底的毅力,，誠實勇敢，學(xué)習自覺,，上課積極舉手,，大膽發(fā)言，有個人獨立的思想,，學(xué)習成績優(yōu)良。老師希望以后繼續(xù)努力,，爭取更大的進步!

11,、我想你應(yīng)該是個很懂事，也想進步的同學(xué);你想讓別人刮目相看嗎?那么你愿意從現(xiàn)在開始有所改變嗎?只要你嚴格要求自己,，不斷完善自己,，總有一天會夢想成真的,。

12,、踏實與誠實是你成績突飛猛進的重要保證，你的學(xué)習品質(zhì)和為人處世用不著懷疑,，你善于利用時間,，學(xué)習效率較高也得到了同學(xué)的肯定,。最后再送你一句話：學(xué)無止境,，半點的驕傲都會給你致命的一擊!

13,、你思想純樸，待人隨和誠懇,，同學(xué)關(guān)系好,，熱愛集體,，黑板報中有你傾注的心血，能認真完成老師布置的作業(yè),。平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。你本是一個聰明的孩子,，只是平時過于貪玩，對學(xué)習不夠重視,，因此課堂聽講常要走神,，課后復(fù)習也不充分，學(xué)習缺乏計劃性,，一學(xué)期來,，成績正慢慢下降,。雖然你目前的成績不如人意,，但是老師看到你還是挺努力的，不要氣餒,，堅持就是勝利,，你一定會逐漸縮小差距的。

14,、老師同學(xué)們都在說你是個很有責任心和上進心的孩子,，在班級需要的時候，你承擔了勞動委員的重任,，經(jīng)常最后一個離開,，就為了班級能有個整潔的環(huán)境。老師很感謝你!而更可貴的是,，你懂得安排自己的時間,，在工作的空隙抓緊時間做作業(yè)。希望下學(xué)期你的學(xué)習成績也能隨你的毅力和執(zhí)著步步攀升,，加油,，羽騰!

15、撒下一路笑聲,，好象從未體驗過憂愁,，你的快樂感染了與你一起生活的小伙伴,，因此，大家都喜歡接近你,。你當勞動委員工作得很辛苦,，也卓有成效，老師和同學(xué)們感謝你,。老師還喜歡你在課堂上聚精會神的神態(tài),，喜歡你字正腔圓的朗讀，更喜歡你在英語節(jié)上上表演的英姿,。要是你多看書,，勤練筆，你的寫作能力也會提高得更快,，愿意試試嗎?希望年的你更出色!

1,、是一個文靜和懂事的孩子，平時學(xué)清潔,，講衛(wèi)生,，學(xué)習較認真，能寫出一手漂亮的字,，老師批到你的作業(yè)時,，心里很高興，總覺得是一種享受,，不過,，近來做數(shù)學(xué)題時，你總是要把數(shù)學(xué)題抄錯,，結(jié)果影響了考試成績,，很可惜，希今后能積極發(fā)言,，老師相信你一定能做到,。

2、是一個聰明,、文靜,、大方、愛清潔,、愛學(xué)習的女孩,，你能出好班級里的黑板報，每天領(lǐng)好體操,，為同學(xué)做榜樣,，老師希望你作業(yè)時還要細心一點，你的成績將會更優(yōu)秀,。

3,、你是一個文靜和懂事的孩子，平時學(xué)清潔,，講衛(wèi)生,，學(xué)習較認真，能寫出一手漂亮的字,，老師批到你的作業(yè)時,，心里很高興，總覺得是一種享受,，不過,，近來做數(shù)學(xué)題時，你總是要把數(shù)學(xué)題抄錯,，結(jié)果影響了考試成績,，很可惜，希今后能積極發(fā)言,，老師相信你一定能做到,。

4、你是個性格爽朗,、活潑好動的孩子,，能關(guān)心集體，熱愛勞動,，每次看到你滿頭大汗地在拖地,，老師都感動不已。你樂于助人,，看到你笨拙而又認真地在為另一個小男孩系鞋帶時,，老師為你贊嘆。但是,，孩子,，你缺乏一股鉆勁，做事情不能持之以恒,，老師希望你能改掉這些缺點,，多與好書交朋友，并堅持不懈,，這樣你會有更大的收獲!

5,、次批到你的作業(yè)時，我總覺得你的字在進步,，每當你見到老師時,，總是禮貌相待，每次值日時，你干得是那么起勁,，每堂上,，我總能聽到你滿意的回答，你真的在進步了,，作業(yè)比以前認真,，不過，這次考試你沒有認真對待，失分太多了，老師希望你在作業(yè)時,，更加細心點,。

6、父母眼里，你是一個乖巧、懂事的好孩子。同學(xué)眼中,，你是助人為樂、關(guān)心集體的同學(xué),。老師眼里,，你是一位善解人意、思維敏捷的好學(xué)生,。只是老師覺得你做事缺乏恒心,，學(xué)習不夠刻苦，老師希望你能在學(xué)習上狠下苦功,，平時多與好書交朋友,，多讀多想，爭取全面發(fā)展!

7,、你活潑可愛,，對人有禮貌，能與同學(xué)友好相處,。很喜歡聽你在課堂上發(fā)言,，那聲音猶如銀鈴般清脆悅耳。你作業(yè)較認真,，值日較負責,。老師希望你能勇敢地面對學(xué)習中的任何困難，要相信自己的能力,，只要你像一只辛勤的小蜜蜂,，在花園中采拮足夠的花粉，就一定能釀出鮮美純正的蜜來,。

8,、師發(fā)現(xiàn)你是一位關(guān)心集體,、熱愛勞動的孩子，只要別人有困難,，你總是熱心幫助,，學(xué)習上進步很快，作業(yè)能按時完成,，你能做到這一點,，真的了不起,，老師很佩服你,，如果你上課的時候能專心聽講，老師更加喜歡你,。

9,、你為人和善，不與他人斤斤計較,，儀表整潔,，尊敬師長，按時完成老師布置的作業(yè),，但學(xué)勁不足,，思維反應(yīng)不快，故成績不能突出,，假如你能勤思多問,，積極動腦，收獲益匪淺,。

10,、間，老師總是看見你活躍在操場上,，只要你喜歡做的都有做了,，課上，你卻不善多言,，顯得那樣內(nèi)向,，沉默，老師發(fā)現(xiàn)你很喜歡跟別人爭先,，假如在學(xué)習上有那股勁兒那多好啊!老師希望你今后不管做什么事,，都要動腦筋想一想，是該做,，還是不該做,，還希望你做一個誠實的孩子,。

11,、你是一個可愛的孩子,。你前階段上課認真聽講,，作業(yè)一絲不茍,，每次看到你那工整,，清秀的字跡,，老師總感到一種欣慰,。不過,，老師覺得你后階段學(xué)習上還欠缺“鉆勁”，各方面退步了,。平時應(yīng)與好書交朋友,，多讀多看,，記住：“書籍是知識的源泉”,。

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12,、你愛好學(xué)習，作業(yè)能按時完成,，字跡清楚,，寫的字真漂亮，老師批到你的作業(yè)真是一種享受,，你在勞動中,，總是積極肯干，值日工作非常負責,，課后也喜歡活動,，如果你能把寫字姿勢改正確，那該多好啊!希你今后上課時要大膽發(fā)言,，發(fā)揮自己的聰明才智,。

13、師每次看到你對值日生工作認真負責,，平時和同學(xué)團結(jié)友愛,，性格內(nèi)向，課間能積極參加活動,，能愛護公物,，不過，老師發(fā)現(xiàn)你在做作業(yè)時總是很粗心,，甚至每天要錯一道題,，你說是嗎?這是什么原因?請你找一找，只有找出來了,，你才能把作業(yè)做正確,。

14、你是一個文靜而又懂事的女孩,。你熱愛勞動,，與同學(xué)和睦相處。上課遵守紀律,，認真聽講,，總能認真完成各科作業(yè)。不過，你上課的時候總是那么安靜,。老師覺得,，你應(yīng)該以好學(xué)生為榜樣，學(xué)習他們勤奮刻苦的精神,，學(xué)習他們先進的學(xué)習方法,，揚長避短，你一定會取得成功,。

15,、師看著你的大腦袋和有神的大眼睛，就覺得你是一個聰明可愛的男孩,，老師同學(xué)都喜歡聽你講故事,，你講得故事多么動聽，每個同學(xué)都拍手叫好,，你還是一個有禮貌的好孩子,，現(xiàn)在你作業(yè)確實比以前認真了，只是作業(yè)有時還要拖拉,。假如你能做到按時完完成作業(yè),，同學(xué)、老師都會更加喜歡你,。

1.看得出你是個很有上進心的孩子,。“一分辛勞,，一分收獲”,，你的辛勤勞動，一定會換來豐碩的成果,。

2.你純真可愛,，對待同學(xué)熱情大方，你臉上的每一個表情都很溫和,，從你的笑容中可以看出你心靈的善良。你那婀娜的舞姿,，成了同學(xué)們心中一道美麗的風景線,。儒雅的你，無論是作業(yè)還是考試,，書寫總是工工整整,。你也很想成為一名優(yōu)秀的學(xué)生，以優(yōu)異的成績?nèi)セ貓蟾改负屠蠋?，但對自己的要求還不夠嚴格,，基礎(chǔ)知識掌握得不夠牢固，這使得你沒有取得太大的進步,。其實你反應(yīng)能力不錯,，只要勤補基礎(chǔ),，多思多問，成績是可以提高的,，就看你愿不愿意付出努力,。

3.劉柯：你陽光帥氣，尊敬老師,，能虛心接受老師的意見,，愛憎分明，崇尚自由平等,。希望你能把老師給你的合理化建議多落實到行動上,，在與同學(xué)的交往中，多注意說話的語氣和技巧,，記住,，有時候，一句不恰當?shù)脑?，就可能毀壞你在同學(xué)心里的形象,，也會影響你和同學(xué)的關(guān)系。所以,，要謹言慎行,，嚴格要求自己，爭取在新的學(xué)期有大的進步!

4.楊冰茹：你是一個冰清玉潔的好女孩,，聰明伶俐,，勤奮好學(xué)，對自己要求嚴格,，定位準確,，自覺主動的向著自己的目標前進，若能再總結(jié)以往的學(xué)習經(jīng)驗,，找到適合自己的學(xué)習方法,，堅定信心，持之以恒,，有迎難而上的勇氣,，學(xué)習上一定能有更大的突破!

5.能自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，尊敬老師,，積極參加體育鍛煉,，有較強的集體榮譽感。但你容易受到不良思想的影響,，經(jīng)常受制于其他同學(xué),，要知道男子漢是不應(yīng)該表現(xiàn)出軟弱的，所以你要提高自身的分析辨別能力，自我控制能力仍有待提高,。學(xué)習態(tài)度比較消極,，對知識的掌握還不夠牢固，對學(xué)到的知識不會靈活運用,，因而成績不如人意,，希望今后改進學(xué)習方法，加強基礎(chǔ)知識學(xué)習,，克服各種困難,，爭取在下個學(xué)期中有更好的成績、更大的進步,。

6.申朋洳：你不善表達,，但心思細膩，踏實,，穩(wěn)重,，有禮貌。在班里不張揚,，卻時刻起著模范帶頭的作用,。遵守紀律，從不遲到,，學(xué)習勤奮,，課堂上那雙求知的眼睛總能把老師深深的打動!若能多思考，勤反思,，找到適合自己的學(xué)習方法,，加以更自信的表達，你一定能夠有突飛猛進的長進!

7.你思想較單純,，有良好的文明衛(wèi)生習慣,，你能自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，在文體方面,，再活躍些,，你的思維將會變得更敏捷。上課要專心,，因為上課走神,，影響了自已的學(xué)習，多可惜呀,。你也有上進的愿望，希望得到老師和同學(xué)們的喜愛,，但一次次地放松對自己的要求,，使你一直沒有實現(xiàn)這個愿望。學(xué)習方法也有所不足，這一切阻礙了你學(xué)習成績的提高,。愿你拿出勇氣,，戰(zhàn)勝自我，多練,、多思,、多問，相信在新的一年你會有所收獲!

8.你是個懂禮貌,、明事理的孩子,，雖然不愛言語，對事物卻有自己獨到的見解,。你能積極參加班的文體活動,，你能嚴格遵守班級紀律，熱愛集體,，團結(jié)同學(xué),，美中不足的是：上課回答問題不積極，今后在課堂上能經(jīng)?？吹侥愦竽懙嘏e手發(fā)言嗎?你的作業(yè)不能令老師滿意,，希望你在寫字方面能有所進步?；A(chǔ)知識掌握得不夠牢固,。學(xué)習成績上不去的主要原因是沒有掌握好正確的學(xué)習方法。愿你在新學(xué)期里敢于質(zhì)疑解難,、大膽發(fā)言,，做一個全面發(fā)展的好學(xué)生!

9.你是一個上進心強，自尊心也很強,，聰明而且心地善良的女孩,。你有一顆純真的心，你的笑容如春風洋溢,，能與同學(xué)友愛相處,。上課時用心聽講的神情，讓人感到你的專注,、認真,。對于不明白的問題你能虛心請教他人，元旦匯演中你那舞姿,，為班中添了不少榮譽,。但有時在你遇到挫折時候，缺乏克服困難的信心,，只能付之眼淚,。你要知道在通往知識的頂峰的路上長滿了荊棘,，望你克服困難，勇往直前!新的一年里,，希望你再接再厲,，取得更好的成績。

10.劉子豪：你是個誠實厚道的孩子,，遇事有主張,，原則性很強，對于自己認準的東西從不輕易改變,。對自己不喜歡的東西你敢于說不,，還能據(jù)理力爭。但要知道,，堅持正確的思想和做法,，能夠讓人進步;堅持不正確的思想，聽不進別人的合理化建議,，那就是固執(zhí),。老師對你的指導(dǎo)就是對你的關(guān)注。有則改之無則加勉,。希望增強學(xué)習自主性,，少一些浮躁，多一份踏實,，那你的進步是會很快的!加油!

11.?你是位聰明又可愛的小男孩,，是老師心目中的好學(xué)生，老師好喜歡你上課專心聽講,，勤奮好學(xué)的勁兒,，這學(xué)期你上課回答問題次數(shù)多了，書寫速度也加快了,，但要記住快中還要求好,，千萬別粗心，這樣好成績會一直跟你交朋友的,。你還是一個敢講真話能做實事,，善于思考，具有一定辦事能力的人,，你富有朝氣與信心,，常能帶給班級一股青春與清新的氣息，你能與同學(xué)朝夕相處融洽和睦,，愛好體育,，但各方面還有待改進與提高。愿你揚長避短,，勤奮學(xué)習,，爭做全面發(fā)展的好學(xué)生!

12.你頭腦聰明,，但你沒有充分利用，你的精力較分散,，花在學(xué)習上的精力不多。學(xué)習成績不容樂觀,，需努力提高學(xué)習成績,。希望今后多向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習，取長補短,，相信經(jīng)過努力,，一定會取得更大的進步。

13.你性格活潑開朗,，總是帶著甜甜的笑容,，但你偶爾會犯一些小錯誤。有時上課不夠留心,，還有些小動作,，你能想辦法控制自己嗎?希望能從根本上認識到自己學(xué)習上的不足，在課堂上能認真聽講,，開動腦筋,，努力提高學(xué)習成績。

14.和上學(xué)期比你有了很大的進步,，或許,，前進的路上你已初嘗敗績，可喜的是,，你已幡然醒悟正在加倍補償,。衷心希望以后的你，能揚鞭奮起勇超他人,。你要清楚：進步的唯一方法就是比別人更努力,。

15.你是個可愛的女孩，踏實.穩(wěn)重.有禮貌;在班里并不顯眼,，卻時刻起著模范帶頭作用,，給同學(xué)們作出表率。能遵守學(xué)校紀律,，按時上學(xué),，老師相信：只要你信心不倒，努力不懈,，終有一天會到達成功的彼岸!

教師與學(xué)生的教學(xué)助理: 車管所協(xié)警的愛崗敬業(yè)演講稿篇十三

什么是數(shù)感呢?所謂數(shù)感是一個人對數(shù)與運算的一般理解.這種理解可以幫助人們用靈活的方法做出數(shù)學(xué)判斷,并為解決復(fù)雜問題提出有用的策略.也可以說數(shù)感是一種數(shù)學(xué)素養(yǎng).在數(shù)學(xué)課程標準(實驗稿)中也對此做了說明:“數(shù)感主要表現(xiàn)在:理解數(shù)的'意義;用多種方法來表示數(shù);能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系;能用數(shù)來表達和交流信息;能為解決問題而選擇適當?shù)乃惴?能估計運算的結(jié)果,并對結(jié)果的合理性作出解釋.”可見,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感是當前數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要任務(wù).

作者：譚仙芳作者單位：江蘇省丹陽市練湖中心校,212300刊名：新校園（下旬刊）英文刊名：contemporaryeducationresearch年,，卷(期)：“”(12)分類號：g62關(guān)鍵詞：

教師與學(xué)生的教學(xué)助理: 車管所協(xié)警的愛崗敬業(yè)演講稿篇十四

整整一課堂，學(xué)生都在“剪”：有的剪蝴蝶,，有的剪蜻蜓,，還有的在剪梅花,。但這卻不是手工課，也不是活動課,，而是數(shù)學(xué)課,。待到孩子們剪好了，紛紛放下剪刀,，老師讓他們打開剪紙,，仔細觀察。學(xué)生發(fā)現(xiàn)所有的對稱圖形中都有一條折痕,，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下,，他們很快又發(fā)現(xiàn)“每個對稱的圖形都至少有一條對稱軸”……于是，在活潑,、輕松的氣氛中,，學(xué)生認識了“對稱軸”，知道了什么是“軸對稱”,。自從天津市大港區(qū)第二小學(xué)進行教學(xué)評價改革實驗以來,，像這樣內(nèi)容豐富、形式活潑,、學(xué)生積極主動參與學(xué)習活動的好課是越來越多了,，因為這所小學(xué)“以學(xué)評教”的評價體系，促使教師把關(guān)注點更多地放在了學(xué)生身上,，這不僅促進了學(xué)生的發(fā)展,，也促進了教師的成長。

創(chuàng)新評價體系：新課改的牛鼻子,。

在課程改革的大潮中,，大港二小之所以瞄準教學(xué)評價進行改革實驗，是因為他們對教學(xué)評價的指揮棒作用和現(xiàn)行教學(xué)評價的偏頗,、弊端有著清醒的認識,。該校校長郝玉科談到，該校曾經(jīng)向教師,、學(xué)生,、家長做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)由于片面追求升學(xué)率傾向的沖擊和傳統(tǒng)教育觀念的影響,，課堂教學(xué)評價中存在著嚴重的重智育,、輕德育，重知識,、輕能力,，重主導(dǎo)、輕主體的現(xiàn)象,，全面評價學(xué)生學(xué)習狀況的方案不健全,，教師的教學(xué)更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結(jié)果,，而學(xué)習的過程，特別是情感,、態(tài)度領(lǐng)域的評價被忽視,。家長對學(xué)校的教學(xué)工作和孩子在學(xué)校的表現(xiàn)缺乏了解，基本上是用考試成績來評價學(xué)校,、老師和孩子的好壞,。大港二小認為，教學(xué)評價應(yīng)當服從和服務(wù)于新一輪課程改革,，教學(xué)評價策略應(yīng)該也必須與國家基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念和目標相一致。于是,，他們下決心要探索出具有可操作性的課堂教學(xué)評價標準,，給教師以引導(dǎo)。

天津大港二小新構(gòu)建的教學(xué)評價體系的核心是“以學(xué)評教”,。他們提出評價要以“促進發(fā)展”為取向,，從有利于學(xué)生發(fā)展的因素著眼，評價學(xué)生學(xué)習的全過程,。評價要素要涵蓋所有有利于學(xué)生發(fā)展的方面,，包括學(xué)習的態(tài)度、習慣,、方法和知識與技能,、探究與實踐、合作與交流等能力,。要以學(xué)生學(xué)習的全過程,，確定評價的方式方法；以學(xué)生在課堂學(xué)習中的呈現(xiàn)狀態(tài),，評價教師的教學(xué)策略,；以學(xué)生的學(xué)習狀況，評價教師的教學(xué)質(zhì)量,。對學(xué)生學(xué)習的評價,，不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結(jié)果和水平，更要關(guān)注他們的學(xué)習過程和在教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度,。要體現(xiàn)新的人才觀和教育觀,，實現(xiàn)評價與考試的發(fā)展性功能，提高學(xué)生的自我反思能力,，達到促進學(xué)生發(fā)展的目的,。按照這樣的理念，學(xué)校構(gòu)建了面貌一新的評價方案,。

過去的教學(xué)評價特別是課堂教學(xué)評價,，總是過多地關(guān)注教師的“教”,。教師的教案，教師的教態(tài),，教師的語言,，教師的教學(xué)表現(xiàn)和技巧、技能……總之,，是從教師的角度評教師,、教師的角度評教學(xué)。新的教學(xué)評價方案從關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)”,，雖然最終評價的還是教師的“教”,，但卻變了“角度”，從學(xué)生的表現(xiàn)看教師,，從學(xué)生的學(xué)習看教學(xué),，就好比評價一個園丁的本事，不是看他有多少“花把勢”,，而是看他培育的花草樹木是否根深,、苗壯、花繁,、葉茂,。

就拿學(xué)校制訂的“以學(xué)評教”課堂教學(xué)評價方案來說，就設(shè)立了7個評價指標,，其中4個指標的評價對象是學(xué)生,，占60分，3個指標是教師的,，占40分,。以學(xué)生為評價對象的指標包括學(xué)生的參與、交往,、思維,、學(xué)習達成狀態(tài)等9個評價要素，包括學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的時間是否充足,，是否利用多種感官有效參與活動,，是否有濃厚的學(xué)習興趣和較強的自信心，能與教師,、同伴主動交流,，是否能獨立思考并能提出、回答有創(chuàng)意性的問題,，是否識記,、理解并掌握了基礎(chǔ)知識，形成一定的學(xué)習能力，等等,。而以教師為評價對象的5個評價要素重點在評價教師的教學(xué)目標,、策略和特色，包括是否正確把握,、理解并運用好教材,，是否了解學(xué)生，符合學(xué)生的認知特點,，是否注重“三維目標”的有機融合,，是否符合學(xué)生認知規(guī)律，善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，啟發(fā)學(xué)生積極參與,，有良好的教學(xué)機智，注重學(xué)生能力培養(yǎng),，等等,。

這樣的設(shè)置和權(quán)重，有利于發(fā)揮評價的診斷,、激勵、改進,、導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控功能,，促使教師不斷調(diào)整、改進自己的教學(xué)策略與方法,。

他們還逐步完善教學(xué)評價體系,，建立了學(xué)科學(xué)生發(fā)展性綜合評價檔案和教師、學(xué)生,、家長三方互動評價檔案,，遵循全面性、過程性,、激勵性,、多元性、可操作性的原則,，將過程性評價與階段性評價相結(jié)合,，情感激勵與學(xué)業(yè)成績評價相結(jié)合，校內(nèi)評價與校外評價相結(jié)合,，促進師生共同進步,、共同成長。

一發(fā)牽動全身：改革實踐成效彰顯,。

我們對天津大港二小教學(xué)評價體系改革的描述或許有些枯燥,，然而，這一評價體系運用于實踐的過程中，卻引發(fā)出了許許多多生動有趣的故事,。

老師上課,，不再滿足于純熟技巧的自我表現(xiàn)，而是追求使自己提供的東西讓學(xué)生“作為一種寶貴的禮物”來享受,，而不是“作為一種艱苦的任務(wù)”來負擔,。他們以現(xiàn)代教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，摒棄“一言堂”,、“滿堂灌”的教學(xué)方式,，發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習的主體地位，創(chuàng)造條件激發(fā),、鞏固,、發(fā)展學(xué)生的興趣，保護他們學(xué)習的良好情感和自信心,，使學(xué)生不斷增強學(xué)習的成就感,、成功感，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”,。數(shù)學(xué)課上教學(xué)“能被3整除的數(shù)特征”,，老師揭示課題后，在黑板上寫出一個數(shù)“516”,，問：“這個數(shù)能不能被3整除,？”學(xué)生經(jīng)過計算，回答是肯定的,。老師接著說,，“現(xiàn)在我和你們比一比，看誰不用計算,，就能迅速判斷出任意一個自然數(shù)能否被3整除,。”比賽結(jié)果,，總是教師獲勝,，學(xué)生們猴急，他們想知道老師是怎樣判斷的,，產(chǎn)生強烈的求知欲望,。利用小學(xué)生求新好奇的心理，設(shè)計新穎問題導(dǎo)入新課,，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習興趣,，類似這樣適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法被大港二小教師們越用越熟練。

教師們認識到好的課堂教學(xué),，教師應(yīng)當成為學(xué)生自主學(xué)習的組織者,、引導(dǎo)者、促進者和合作者，一切教學(xué)設(shè)計,、一切評價標準和教師的一切勞動都要為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展服務(wù),，要努力創(chuàng)設(shè)師生在學(xué)習活動中的交流互動，力求使學(xué)生自己進行知識的構(gòu)建,，使其在現(xiàn)有基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。體育課學(xué)習“跳遠”，教師先組織學(xué)生練習并體驗,，讓學(xué)生自己嘗試解決“如何跳得更遠”的問題,。第一個學(xué)生說：“我是采用快跑的方法?！钡诙€學(xué)生舉手：“我是采用用力踏跳的方法,。”還有的說是采用最后幾步快跑的方法,。老師啟發(fā)學(xué)生把自己的方法與別的同學(xué)比較,，找出區(qū)別，分析哪種方法更為科學(xué)合理,，在這個過程中,，學(xué)生通過探究、思考和辨析,，通過與伙伴,、老師的切磋、交流和思想碰撞,，充分經(jīng)歷了解決問題的過程，實現(xiàn)了由量到質(zhì)的跨越,，而這正是高質(zhì)量學(xué)習活動的重要表現(xiàn),。

大港二小的教師們有句話：“讓每一朵花都開放，讓每一只鳥都歌唱”,，在新的評價理念下,，他們意識到評價要以學(xué)生為出發(fā)點，激發(fā)學(xué)生主體精神,，促進和諧發(fā)展,。因此，他們注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,，保護學(xué)生的創(chuàng)造火花,，探索運用各種激勵為主的評價手段鼓勵學(xué)生進步。該校還專門開展了一個建立激勵性評價機制的課題實驗研究,，創(chuàng)建了一系列促進學(xué)生發(fā)展的評價方式：教師、學(xué)生、家長三位一體的“美少兒”評價,；一項一評的多元化明星評價,；心靈對白式的評語評價；循循善誘式的及時評價,；群體參與式的典型活動評價,；導(dǎo)行式個體評價；小組協(xié)作式的教學(xué)評價,。同時,，注重全員參與，有學(xué)生自評,、同學(xué)互評,，教師評、家長評,，甚至社會各界評,。評價形式也是豐富多樣，有單項評,、綜合評,、個案評、典型評,、書面評,、口頭評，等等,?？傊沁\用多種方法,，多渠道,、多層面地進行多方位評價。（記者張寶敏）,。

教師與學(xué)生的教學(xué)助理: 車管所協(xié)警的愛崗敬業(yè)演講稿篇十五

所謂深度學(xué)習（deeplearning）指通過探究學(xué)習的共同體促進有條件的知識和元認知發(fā)展的學(xué)習,。它鼓勵學(xué)習者積極地探索、反思和創(chuàng)造,，而不是反復(fù)的記憶,。深度學(xué)習主要強調(diào)了學(xué)習者對于知識進行批判性的學(xué)習，把它們納入原有的認知結(jié)構(gòu)中,，將已有的知識遷移到新的情境中,，從而幫助決策、解決問題,。深度學(xué)習的特點有：第一,，深度學(xué)習意味著理解與批判;第二,，深度學(xué)習意味著聯(lián)系與構(gòu)建;第三，深度學(xué)習意味著遷移與應(yīng)用,。這些表明在教學(xué)設(shè)計中,，首先，應(yīng)該設(shè)計出學(xué)習可以積極參與地學(xué)習活動,，只有積極的主動性才是深度學(xué)習的最基本的保障,。還有就是在授課教學(xué)的過程中，對于教學(xué)設(shè)計與教學(xué)策略的選擇,，如采用基于問題的教學(xué)設(shè)計,，不僅要設(shè)計好大的問題，更要設(shè)計相關(guān)的小問題,，這樣才能不斷地激發(fā)學(xué)生深入地思考,，并且注意時時的生成新的問題。

二,、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題,。

1、教學(xué)模式落后,。只注重傳統(tǒng)知識的傳授和灌輸,，“背多分”作為獲取成績的主要途徑，將學(xué)生作為一純粹知識的載體或解題機器,，忽視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，如只知道一味地利用牛頓定律解題，而對牛頓定律的局限性不加任何懷疑和詮釋,，盲目地崇拜,，機械地吸收。

2,、忽略對學(xué)生對知識理解力的把握,。只注重自然科學(xué)重要規(guī)律的把握，而忽視從整體上和本質(zhì)上認識自然科學(xué)和物理學(xué)的主要現(xiàn)象和規(guī)律的內(nèi)在聯(lián)系,，如只知道光的波動性和粒子性，不知道其辯證的統(tǒng)一,，只知道客觀存在的電,、磁的規(guī)律，不知道其本質(zhì)上的一致性等等,。

3,、過于重視課本。只注重課本上純學(xué)科知識的縱向挖掘和強化訓(xùn)練,，而忽視學(xué)科的橫向拓展,、邊緣滲透,，尤其與其他學(xué)科、現(xiàn)代科技,、人文科學(xué)及現(xiàn)實生活的交叉聯(lián)系,。

4、命題抽象,。命題只注重過度的抽象,，牽強附會，生編硬造,，而與實際情況脫節(jié),，甚至出現(xiàn)故弄玄虛地搞文字游戲式的“八股”題，忽略對學(xué)生各種思維的訓(xùn)練,，無一使學(xué)生通過訓(xùn)練內(nèi)化成他們自己的能力,，這是目前普遍存在的現(xiàn)象，任何一本資料都有,，不甚枚舉,，無須贅述。

5,、忽略實驗課,。實驗教學(xué)只要求學(xué)生聽懂、看懂,，教條地死記住,，老師只管紙上談兵指手劃腳地講，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的'動手動腦能力,，于是形成我國目前中學(xué)生的動手能力普遍偏差的狀況,，即使考分高，卻是“低能兒”,，口上夸夸其談而動真的卻又手足無措,。高三理科畢業(yè)生中連一臺電風扇或一只日光燈都不敢拆裝的是大有人在。

1,、完善學(xué)生的知識體系,。深度學(xué)習強調(diào)學(xué)生在知識體系上能夠在新知識和原有知識之間建立聯(lián)系。掌握復(fù)雜概念,、深層知識等非結(jié)構(gòu)化知識,。因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識進行有效的聯(lián)系和對比,。據(jù)統(tǒng)計來看,，雖然高中物理的教學(xué)都是按照章節(jié)進行授課，但每一個章節(jié)之間都存在著一定的密切的聯(lián)系,，讓學(xué)生能夠?qū)⒄鹿?jié)與章節(jié)之間的密切聯(lián)系更好的了解,，這樣更有助于學(xué)生進行學(xué)習,。因此，物理教師應(yīng)當善于抓住并展現(xiàn)知識之間的這些聯(lián)系性,，例如在進行關(guān)于電場知識的教學(xué)時,，由于有關(guān)電場的知識非常抽象，學(xué)生在學(xué)習的時候往往具有很大的困難,，但如果把電場和重力場進行類比便可以發(fā)現(xiàn)兩者有很多相似之處在電場知識的教學(xué)中,，通過這樣的對比、分析知識得到了自然的同化,，學(xué)習電場的性質(zhì)的過程也就順利多了,。除此之外，對于物理不同類型的知識點,，可以采取對比的方法,，讓學(xué)生對于知識進行比較與沖突，這樣能夠有效的促使學(xué)生對相似的知識能夠有效的識別和區(qū)分,。通過類似知識的對比,，能夠讓學(xué)生更好地把握知識問的區(qū)別和聯(lián)系，防止知識之間的混亂,，進而促進知識的系統(tǒng)化,。

2、對知識體系進行歸納整理,。高中學(xué)生在物理學(xué)習的過程中由于所處高度有限,，往往過于關(guān)注細枝末節(jié)的知識點，缺少宏觀把握的能力,，在教師進行物理授課的過程中,，往往忽略了知識上的整體結(jié)構(gòu)，但事實上來說,，學(xué)生對于知識的整體結(jié)構(gòu)的認知非常弱,，這樣的教學(xué)并不利于學(xué)生對于知識進行完全的掌握與理解。所以,，教師在注重講授細節(jié)要素的同時也要促進學(xué)生對知識整體構(gòu)架的掌握,。通過從點到面、從簡單到復(fù)雜,、從初級到高級的歸納,，利用一定的線索把相關(guān)的整個體系有機地聯(lián)結(jié)在一起，這樣的方式就能大大提升學(xué)生對于知識的宏觀把握,。

四、結(jié)束語,。

通過促進學(xué)生對物理課程的深度學(xué)習,，可以在一定程度上改變學(xué)生對物理課程的排斥,，從而可以更容易完成高中物理課程的教學(xué)目標。

教師與學(xué)生的教學(xué)助理: 車管所協(xié)警的愛崗敬業(yè)演講稿篇十六

摘要：在教學(xué)中,，由于能注意有機地挖掘課文中可以培養(yǎng)學(xué)生想象的“孔隙”,，讓同學(xué)們在想象中邀游，因此同學(xué)們非常喜歡上語文課,，閱讀理解水平和語言表達能力,，作文平均得到較明顯的提高。

在語文讀寫教學(xué)中,，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力,，是提高語文教學(xué)效益的一條可行的途徑。因為想象,，是構(gòu)成思維能力的重要因素之一,。而思維的發(fā)展不能離開想象的發(fā)展。針對小學(xué)生富于想的心理特征,，激發(fā)他們的想象能力,，正是促進其思維全面發(fā)展的契機。

訓(xùn)練想象能力的語文教學(xué)中還有其特殊的意義,。這是因為選入教材的極大部分課文屬文學(xué)作品,，作者所創(chuàng)設(shè)的意境，塑造的形象,，都與想象結(jié)下了不解之緣,，而教師組織學(xué)生閱讀這些作品時，又必須以自己的經(jīng)驗,，憑借想象來還原并充實作品的意境的形象,，才能比較深刻地感受作品的內(nèi)蘊。至于學(xué)生作文,，就更需要有想象的配合,，才能有聲有色，有情有意地再現(xiàn)生活中的人物和事物,。而加一方面,，豐富的想象活動，還能剌激語言的發(fā)展,。

教師與學(xué)生的教學(xué)助理: 車管所協(xié)警的愛崗敬業(yè)演講稿篇十七

創(chuàng)新思維又稱創(chuàng)造性思維,，是指善于運用已有的知識分析研究面臨的事物或問題，從而找到創(chuàng)造性地解釋這些事物或解決這些問題的新途徑,、新方法,、新結(jié)論的一種優(yōu)良的心理品質(zhì)。這種心理品質(zhì)是創(chuàng)新素質(zhì)的核心,。

（一）要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,。強烈的求知欲,，是學(xué)生學(xué)習的動力，也是創(chuàng)新的催化劑,。創(chuàng)新思維往往是從疑問和驚奇開始的,。沒有疑問便沒有思考，沒有思考便沒有人的'想象,、直覺,、靈感等創(chuàng)新思維要素的動作。地理教學(xué)中要要善待學(xué)生提出的問題,，善待提出問題的學(xué)生,。鼓勵學(xué)生自覺地探索新事物，創(chuàng)造性地解決新問題,。善于創(chuàng)設(shè)問題,，留出課堂“空白”，讓學(xué)生去質(zhì)疑,、解疑,。例如：學(xué)習了地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律和結(jié)果后，讓學(xué)生課后思考“如果地球反向自轉(zhuǎn),，一天還是24小時嗎,？產(chǎn)生的結(jié)果會有什么變化嗎？”,；在分析了長江洪水日益頻繁之后,，留給學(xué)生課后思考題“為什么洪水日益頻繁？你認為防治洪水災(zāi)害的最好方法是什么,？”,，并允許學(xué)生異想天開，充分發(fā)表自己的新觀點新想法,。

（二）要訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維,。發(fā)散思維是指從已知信息中產(chǎn)生大量變化的、獨特的新信息的一種沿不同方向,、在不同范圍,、不因循傳統(tǒng)的思想方式。發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心,。沒有思維的發(fā)散,，就談不上思維的集中、求異和獨創(chuàng),。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,，應(yīng)著重啟發(fā)學(xué)生從不同角度對同一問題進行思考。在課堂教學(xué)中，要重視一題多解,、一題多思,、一題多變，誘導(dǎo)學(xué)生從不同角度,、不同側(cè)面思考和尋找答案，產(chǎn)生盡可能多,、盡可能新,、盡可能獨特的解題思路、方法,。例如：“如何把南極洲豐富的水資源運到撒哈拉沙漠,，使其變?yōu)榫G洲良田？”“如何開采月球上的礦產(chǎn)資源,？”“人類怎樣向外星球移民,？”“如何減輕巴拿馬運河太繁忙的交通？”等問題,，十分利于學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練,。

（三）要啟發(fā)學(xué)生的形象思維。形象思維是以表象或具體語言進行的思維活動,，是以形象方式反映現(xiàn)實或表述知,、情、意的思維方式,。盡管在人的思維發(fā)展的里程中,，形象思維是較初級的形式，但是它在創(chuàng)新思維中卻占著主導(dǎo)地位,。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維,，教師要善于把比較抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化，豐富學(xué)生有關(guān)視覺,、聽覺,、語言的形象。教師可以采用敘述法,、聯(lián)想法,、想象法進行訓(xùn)練。例如：經(jīng)常要學(xué)生看地圖說地理分布,；看漫畫講地理含義,；看圖表分析地理規(guī)律；看景觀聯(lián)想地理特征等,。通過這些的訓(xùn)練,，可以提高學(xué)生對事物的敏感性，從而提高形象思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力,。

教師與學(xué)生的教學(xué)助理: 車管所協(xié)警的愛崗敬業(yè)演講稿篇十八

課堂教學(xué)設(shè)計是指通過精心設(shè)計的教學(xué)系統(tǒng)來更有效地完成教學(xué)任務(wù),，促進學(xué)習者的學(xué)習。

課堂教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容包括：學(xué)習背景分析,、學(xué)習需要分析,、學(xué)習任務(wù)分析、學(xué)習者分析,、學(xué)習目標的制定和評價,、教學(xué)策略的制定、教學(xué)媒體的選擇,、教學(xué)評價等,。簡單地說，就是要回答以下三個問題：教什么和學(xué)什么,；如何教和如何學(xué),；教的怎樣和學(xué)的怎樣。其實質(zhì)依次是目標,、策略,、評價三方面的問題。通過學(xué)習《新課程教學(xué)設(shè)計與案例分析》,，給我感觸最深的有以下幾點：

1,、學(xué)習理論和教學(xué)理論可以指導(dǎo)教學(xué)過程設(shè)計,，而教學(xué)過程設(shè)計的出發(fā)點和歸宿點則是教學(xué)目標,。

2、課堂教學(xué)設(shè)計是根據(jù)對學(xué)習內(nèi)容和教學(xué)對象的分析,。選定教學(xué)媒體和教學(xué)方法,，進而確定教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和形成性練習,，應(yīng)用于教學(xué)實踐當中，這其中涉及到很多因素的綜合考慮,。

3,、教學(xué)目標是以對學(xué)習需求分析來確定的，但教學(xué)目標的實現(xiàn)則要以教學(xué)策略,、教學(xué)媒體,、教學(xué)方法等因素的綜合運用來達成，而教學(xué)評價則貫穿教學(xué)設(shè)計的始終,。

4,、充分的學(xué)習需求分析是我們進行教學(xué)設(shè)計的先決條件，是決定是否需要教學(xué)設(shè)計的前提,。

5,、嚴格把握教學(xué)內(nèi)容是決定教學(xué)效果好壞的基礎(chǔ)工作,，而熟悉教學(xué)大綱是把握教學(xué)內(nèi)容的前提。

6,、認真總結(jié)教學(xué)評價是我們改進教學(xué)效果的重要因素,，而教學(xué)效果的改進需要教學(xué)內(nèi)容的把握和學(xué)習者特征的分析。

在具體實施教學(xué)設(shè)計時應(yīng)該注意的問題是：教學(xué)設(shè)計不能是對相關(guān)教科書的簡單復(fù)制,，必須以幫助每個學(xué)生的學(xué)習,、有利于學(xué)生的發(fā)展為目的；必須基于學(xué)生如何學(xué)習知識,；必須具有反饋和調(diào)節(jié)的環(huán)節(jié),；教學(xué)設(shè)計本身應(yīng)是一個指導(dǎo)性的動態(tài)方案。新課程課堂教學(xué)設(shè)計的程序應(yīng)具有：

1,、進行教學(xué)分析，確定教學(xué)目標,。教學(xué)分析是教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ),，教學(xué)目標是教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點和歸宿。教師一定要依據(jù)《課程標準》,，在現(xiàn)代教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下進行分析,。主要包括三個方面的工作：學(xué)習任務(wù)的分析――教學(xué)內(nèi)容的分析；學(xué)生特征的分析――原有認知結(jié)構(gòu)與認知特點的分析,；學(xué)習環(huán)境的分析――學(xué)習資源環(huán)境對教學(xué)影響的分析,。根據(jù)新課程的要求確定本節(jié)課的教學(xué)目標，這是課堂教學(xué)的核心設(shè)計,。

2,、課堂教學(xué)策略的設(shè)計。包括課堂教學(xué)的組織形式,、采用何種教學(xué)方法,、學(xué)生的學(xué)習活動方式等，這是課堂教學(xué)的主體設(shè)計,，針對新授課,、復(fù)習課、講評課等不同的課型要合理選擇不同的教學(xué)策略,。

3,、課堂教學(xué)設(shè)計的描述。分記述式的課堂教學(xué)設(shè)計（文字教案）,、流程圖式的課堂教學(xué)設(shè)計（圖解）等,。把課堂教學(xué)設(shè)計文字化、圖表化,，是課堂教學(xué)設(shè)計的最基本的呈現(xiàn)形式,。

每節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計可能各有不同,，課堂教學(xué)設(shè)計沒有固定不變的模式。只要基于國家課程標準,，本著有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,、有利于提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和成績、有利于學(xué)生的全面發(fā)展的信念,，在新課程教學(xué)改革試驗中敢于探索實踐,，教學(xué)設(shè)計必然是一線教師發(fā)揮自己創(chuàng)造力的廣闊天地。

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教師與學(xué)生的教學(xué)助理: 車管所協(xié)警的愛崗敬業(yè)演講稿篇十九

訓(xùn)練想象能力的語文教學(xué)中還有其特殊的意義,。這是因為選入教材的極大部分課文屬文學(xué)作品，作者所創(chuàng)設(shè)的意境,，塑造的形象,，都與想象結(jié)下了不解之緣，而教師組織學(xué)生閱讀這些作品時,，又必須以自己的經(jīng)驗,，憑借想象來還原并充實作品的意境的形象，才能比較深刻地感受作品的內(nèi)蘊,。至于學(xué)生作文,，就更需要有想象的配合，才能有聲有色,，有情有意地再現(xiàn)生活中的人物和事物,。而加一方面，豐富的想象活動,，還能剌激語言的發(fā)展,。

在語文教學(xué)中我經(jīng)常用擴想來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。所謂“擴想”,，就是對教材文句的內(nèi)涵作開拓,，或?qū)⒄n文故事擴展。如教看圖學(xué)文《伏爾加河上的纖夫》一課時,，在分別指導(dǎo)學(xué)生初看圖和初步讀文之后,，抓住文中十一個纖夫的逐個具體裁描繪，圖文對照,，使學(xué)生認識徒刑文作者是怎樣對圖進行“擴想”,。的。讀完以后,，我又結(jié)合寫作的片斷訓(xùn)練,，要學(xué)生在十一個纖夫中自選一個進行再次擴想，寫成一篇短文,。這樣由看圖到作文的兩次擴想訓(xùn)練,，有例有據(jù),，有仿有作，讓學(xué)生把自己的某些生活見聞與感受同作品的形象聯(lián)想出來,，以增強作品形象的具體可感性,，這對發(fā)展他們的想象能力是很有好處的。又如教古詩《三衢道中》時,，我指導(dǎo)同學(xué)們先理解每句詩意,，然后把每句意思連起來理解全詩意思中的擴想訓(xùn)練，于是我對每一句的內(nèi)涵都對學(xué)生進行指導(dǎo)擴想,，使作品的總體結(jié)構(gòu),，使主題的“發(fā)酵”，豐富細節(jié),，增大作品的容量,，使內(nèi)容更趨具體化。

二,、續(xù)想能激發(fā)起學(xué)生的聯(lián)翮浮想,。

有些課文的結(jié)尾，言猶未盡十分含蓄,，能激發(fā)起學(xué)生的聯(lián)翩浮想。在學(xué)習這些課文時,，我往往因勢利導(dǎo),，誘發(fā)學(xué)生開展“接續(xù)想象”，如教《窮人》時,，抓住課文的結(jié)尾“‘你瞧,，他們在這里啦?！Ｄ壤_帳子,。”這一句,，我設(shè)計了“難能可貴娜拉開帳子以后怎么樣,？”為題，讓學(xué)生討論,，續(xù)想故事情節(jié),。這時同學(xué)們有的說漁夫是多么激動，稱贊難能可貴娜做得對,；有的說難能可貴娜是多么高興,，一切擔憂都煙消云散；有的說七個小孩子醒來后,，無憂無慮地玩得多么快樂……同學(xué)們從不同的角度用想象進一步煥發(fā)了窮人美的心靈,。學(xué)了《凡卡》一文后,，我以《凡卡寄信以后》為題作文，讓學(xué)生展開接續(xù)想象,，順作者寫作旨意寫了凡卡種種可能發(fā)生的更為悲慘的遭遇,。還有學(xué)習了《三人行》以后，我又以“黃元慶,、小周就這樣拉著王吉文吃力地拖著往前看爬”為開頭，讓同學(xué)們繼續(xù)展開想象,，把故事情節(jié)想象下去,。這樣的想象，使學(xué)生的想象能力得到了鍛煉,。

三,、聯(lián)想能誘發(fā)學(xué)生的思維，對體會課文含著思想感情有進一步的理解,。

聯(lián)想是此物想到有某一點相關(guān)的某一物的心理過程,，它把分散的彼此不聯(lián)貫的思想片斷聯(lián)接在一個思維的鏈條上。在我們的教材中,，有一些課文是訓(xùn)練聯(lián)想的好材料,。在教《賣火柴的小女孩》的時候，讓同學(xué)們知道作者借想象,，提出了窮苦孩子們的希望,，在大年夜這些窮苦的孩子們，應(yīng)當?shù)玫綉?yīng)有的光明和幸福,。但在當時的丹麥,，這樣的理想，還只是窮孩子們的希望,，誘發(fā)同學(xué)們從丹麥想到我們的舊中國,，想到我們的前輩也是這樣，只有在中國共主黨領(lǐng)導(dǎo)下,，建立了社會主新中國,，才使這樣的希望變成了理實，從而懂得文章展開了豐富的聯(lián)想,，常常會給讀者帶來希望,，帶來理想，并鼓舞人們?nèi)?chuàng)造它,，去實理化,。在教《幸福是什么》一文后，我要求學(xué)生寫《讀〈幸福是什么〉后想到的》讀后感,，要求學(xué)生根據(jù)課文的理解,，聯(lián)想自己的親身經(jīng)歷,，也舉一個實例來說明幸福是什么。

四,、補想使學(xué)生既收讀懂課文之利,，又獲發(fā)展想象之益。

作品的藝術(shù)形式要求精練含蓄,，這就決定了作者對情節(jié)和意境往往不能作緊針密線,，巨細無遺的抒寫，總要給讀者留下一些可借想象去補充的天地,。在教學(xué)中,，我注意抓住這些“孔隙”啟發(fā)學(xué)生用想象去補充，這樣既收讀懂得課文之利,，又獲發(fā)展想象之益,。如教《小音樂家揚科》一文時，揚科進了地主的食具間不小心觸動了琴弦,，“在那寂靜的夜里,，一聲呼聲引起什么效果？”“食具間的情景怎樣,？”（仆人見揚科站在那兒,，立即揪住他；人們以為有賊來了,，都沖了出來,；……）“揚科這時又怎樣呢？”（他站在那兒發(fā)抖一句話也說不出來,；他不知道自己怎么辦,，呆住了,；他瞪著可憐的雙眼,，任憑別人怎樣打他……）在講課文的同時就這樣引導(dǎo)學(xué)生進行“補想”訓(xùn)練，課后還要求同學(xué)們把上面所講的寫成一段話,。我就是這樣的注意引導(dǎo),，使學(xué)生按一般事理邏輯用自己的想象去補充中間的情節(jié)。

五,、擬想既加深理解了課文,，又獲得想象能力的訓(xùn)練。

擬想也就是比擬想象,。如《老水牛爺爺》是把人的特征物化,，寫了他鳧水本領(lǐng)，脾性和力氣,，都像牛一樣,，從中表現(xiàn)了勤勞樸實,、樂于助人的高尚品質(zhì)，這是由人擬物,。而《落花生》是把物的特征人化,，“你們要像花生，它雖然不好看,，可是很有用,，不是外表好看而沒有實用的東西?！边€有《金色的魚鉤》也是把物的特征人化,。文中有這么一句話“在這個長滿紅犭的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒,?！弊髡哂眠@樣的比擬老班長雖然不在了，但他那舍己救人,、無限忠于黨,、忠于人民的精神永存，這些都是由物擬人,。教學(xué)這些課文時,，我就用來對學(xué)生進行比擬想象的訓(xùn)練。還有,，擬想能力同樣在寫作中得到培養(yǎng),，如教完《種子的力》一文后，讓學(xué)生寫《“種子”贊》引導(dǎo)學(xué)生展開由物及人的比擬想象,，既加深理解課文,，又獲得想象能力的訓(xùn)練。

六,、假想對于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思想具有重要意義,。

假想即對未曾經(jīng)歷也無體驗的來，憑借想象來假設(shè)情況,。假想是創(chuàng)造能力的重要基因,。發(fā)展學(xué)生的假想能力，對于發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維具有重要意義,。六年級的語文課本中,，有一些課文是培養(yǎng)假想能力的好材料。如教《未來的房屋》老師先用第三人稱的口氣,，進行敘述和描繪,，使同學(xué)們鋮如跟隨一位知識淵博的老人去參觀未來新村，在這過程中，同學(xué)們對課文有了初步了解,，繼而通過學(xué)習,，同學(xué)對課文內(nèi)容有了進一步的理解，這時我便啟發(fā)學(xué)生想象假如你住在這樣的房屋有什么感想,？你“設(shè)計”中的未來房屋的外形是怎樣的,？你還希望這房屋里增加一些什么設(shè)備？這些房屋除了建在海洋,、太空之外,，你打算設(shè)計在哪些地方？在老師的啟發(fā)下,，同學(xué)們情趣盎然地暢談起自己的設(shè)想：只要一按電鈕,，房屋就可以遷移到你想去的地方；有的又說,，房屋里有防地震的設(shè)備,，該地區(qū)有地震，房屋的顯示鏡里早在幾天前就預(yù)告屋主了,；有的還說,，房至里有運動場，但又可以隨時更換不同的場所,，適應(yīng)各類運動的需要等等,。假想能使學(xué)生對課文的情感有進一步的加深，一些進軍科學(xué)的理想種子,，也許就在此時此地萌發(fā)了,。另外，在作文教學(xué)中我也注意到有意識培養(yǎng)學(xué)生的假想能力,，如學(xué)了《一幅壯錦》之后,，聯(lián)系課外閱讀，讓學(xué)生寫《假如我是……》《二十一世紀的我》等文章,，培養(yǎng)學(xué)生假想能力,。當然在這過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生不能信口開河,，要抓住課文中能觸發(fā)學(xué)生展開假想的誘導(dǎo)物,，步步引發(fā),，使“假”得有理,，“想”得有據(jù)。

在教學(xué)中,，由于能注意有機地挖掘課文中可以培養(yǎng)學(xué)生想象的“孔隙”,，讓同學(xué)們在想象中邀游，因此同學(xué)們非常喜歡上語文課,，閱讀理解水平和語言表達能力,，作文平均得到較明顯的提高,。

作者：劉運忠。

審稿人：李傳家,。

單位：苑莊鎮(zhèn)田村小學(xué),。

教師與學(xué)生的教學(xué)助理: 車管所協(xié)警的愛崗敬業(yè)演講稿篇二十

摘要：在體育教學(xué)過程中偶爾會出現(xiàn)學(xué)生挑戰(zhàn)教師的情況，出現(xiàn)這種情況后教師必然要積極的應(yīng)對,，并根據(jù)學(xué)生向挑戰(zhàn)教師不同的水平,、不同的心理、不同的目的,，采用不同的方法：完勝法,，必勝法，惜敗法,，雙贏法,，并以此來達到教育和鼓勵學(xué)生的目的，進一步達到師生雙贏的教學(xué)效果,。

在體育教學(xué)中偶爾會出現(xiàn)學(xué)生挑戰(zhàn)教師的現(xiàn)象,，如，跟教師比罰籃,、一對一的比賽等,。而如何應(yīng)對學(xué)生的挑戰(zhàn)，則是教師面臨和解決的一個非?，F(xiàn)實的問題,。根據(jù)學(xué)生挑戰(zhàn)教師時不同的水平、不同的心理及不同的目的,，本人通過多年的'教學(xué)感受與經(jīng)驗,，總結(jié)出如下幾種應(yīng)對方法。

一,、完勝法,。

有這樣一種情況，就是學(xué)生在學(xué)習某一項技術(shù)沒多長時間就向教師挑戰(zhàn),。他們并沒有明確的目的,，只是抱著好玩的心理。在接受這樣的挑戰(zhàn)過程中,，教師以自己扎實的基本功,、專業(yè)的技術(shù)水平,、豐富的經(jīng)驗，去贏得學(xué)生的挑戰(zhàn),，取得完全的勝利,。讓學(xué)生心悅誠服,，也讓學(xué)生明白要想熟練地掌握一項技術(shù)需要長時間的練習,，從而促使學(xué)生今后更加刻苦認真的學(xué)習，便于今后的提高,。此種方法對于初學(xué)技術(shù)或班級整體水平不高的情況非常好，會讓學(xué)生知道自己現(xiàn)有的水平有限,，要學(xué)的東西還有很多,。但要注意的是,，這時教師的態(tài)度應(yīng)是真誠的,，不要有炫耀的成分,，教育成分要大于技能本身,，以免引起學(xué)生的反感,，適得其反。

二,、必勝法,。

有些學(xué)生,，特別是在某一項很突出的學(xué)生,，常常會認為自己的技術(shù)很好了,，水平很高了,，在上課的過程中不認真，不出力,，輕視教師,，沒把教師放在眼里。對這樣的挑戰(zhàn),，教師要以十成的精力，高昂的斗志,，純熟的技藝,，不凡的能力，贏得挑戰(zhàn),。讓學(xué)生明白藝無止境,，一山還比一山高,，強中自有強中手，要時刻保持謙恭的心,、不斷進取的態(tài)度,。要讓學(xué)生明確知道要不斷提高和完善自己,，更要讓學(xué)生知道“謙虛使人進步,，驕傲使人落后”的道理。通過這種方式會讓這樣的學(xué)生清醒地認識自己,，為他們今后的進步奠定扎實的基礎(chǔ),。

三,、惜敗法,。

有一部分學(xué)生,，上課時非常認真,，課下也付出了很多,，在運動水平上也不斷提高并達到了一定的水平,。這部分學(xué)生在挑戰(zhàn)教師時只是想驗證一下自己的水平,，對教師并沒有不敬之意。對這樣的學(xué)生,，為了提高學(xué)生的自信心,，鼓勵學(xué)生不斷地刻苦練習,，教師在應(yīng)對挑戰(zhàn)時,，可以有意讓自己處于下風并最終惜敗,。這對學(xué)生的鼓勵作用是非常大的,，學(xué)生看到自己努力后的進步,。當然,，教師要教育學(xué)生懂得“謙受益,，滿招損”的道理,，不能因一時的勝利而沾沾自喜,，從而停止前進的腳步,?！安粷M是向上的車輪”,，要通過勝利來促使自己更加努力地學(xué)習，如此形成良性循環(huán),，對學(xué)生的不斷進步起到催化作用,。

四、雙贏法,。

由于身體、年齡等諸多方面的原因,，教師有時無法接受學(xué)生的挑戰(zhàn),。此時教師可以轉(zhuǎn)移目標,，如找一位技能同樣出眾的學(xué)生來接受挑戰(zhàn),。不管結(jié)果如何,，在結(jié)束后教師對挑戰(zhàn)者和應(yīng)戰(zhàn)者均進行點撥與鼓勵,，也借機對其他同學(xué)進行教育：要相互學(xué)習,，相互競爭,，取長補短,，不畏強手,。順其自然地實現(xiàn)教育目的,，達成教學(xué)目標,，達到師生雙贏的效果。

在對待學(xué)生挑戰(zhàn)這一問題上,，教師要靈活運用各種方法，不拘一格,。但原則是不能打擊學(xué)生,，要教育和鼓勵學(xué)生,，這必將對教學(xué)產(chǎn)生積極的影響,。

（作者單位黑龍江省雞東縣8510農(nóng)場學(xué)校）。

教師與學(xué)生的教學(xué)助理: 車管所協(xié)警的愛崗敬業(yè)演講稿篇二十一

在語文教學(xué)中我經(jīng)常用擴想來培養(yǎng)學(xué)生的.想象能力,。所謂“擴想”,，就是對教材文句的內(nèi)涵作開拓，或?qū)⒄n文故事擴展,。如教看圖學(xué)文《伏爾加河上的纖夫》一課時,，在分別指導(dǎo)學(xué)生初看圖和初步讀文之后,，抓住文中十一個纖夫的逐個具體裁描繪，圖文對照,，使學(xué)生認識徒刑文作者是怎樣對圖進行“擴想”,。的,。讀完以后,，我又結(jié)合寫作的片斷訓(xùn)練，要學(xué)生在十一個纖夫中自選一個進行再次擴想,，寫成一篇短文,。這樣由看圖到作文的兩次擴想訓(xùn)練，有例有據(jù),，有仿有作，讓學(xué)生把自己的某些生活見聞與感受同作品的形象聯(lián)想出來,，以增強作品形象的具體可感性,，這對發(fā)展他們的想象能力是很有好處的。又如教古詩《三衢道中》時,，我指導(dǎo)同學(xué)們先理解每句詩意，然后把每句意思連起來理解全詩意思中的擴想訓(xùn)練,，于是我對每一句的內(nèi)涵都對學(xué)生進行指導(dǎo)擴想,，使作品的總體結(jié)構(gòu),，使主題的“發(fā)酵”,，豐富細節(jié)，增大作品的容量,，使內(nèi)容更趨具體化,。

二、續(xù)想能激發(fā)起學(xué)生的聯(lián)翮浮想,。

有些課文的結(jié)尾,，言,。

[1][2][3],。

教師與學(xué)生的教學(xué)助理: 車管所協(xié)警的愛崗敬業(yè)演講稿篇二十二

中學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生古詩文濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣,，教給其科學(xué)高效的學(xué)習方法,，是加強古詩文教學(xué)，使其好學(xué)樂學(xué)的有效舉措,。教學(xué)中,，要帶領(lǐng)學(xué)生走進作者作品的情感世界，尊重學(xué)生對文本的獨到理解,，引導(dǎo)學(xué)生享受審美愉悅,，增加人文底蘊。

古詩文是我國古代文化藝術(shù)殿堂里的瑰寶,，也是世界文化寶庫中永恒的亮點,，我們燦爛的中華文化因其而千古流傳，我們偉大的民族精神因其而四海傳揚,，浩然的人間正氣憑其而代代傳承,，精深的漢語言借其而發(fā)揚光大。中國人幾千年的思想,、情感,、智慧主要積淀在古詩文中，無論是其深厚的文化背景，凝練的語言形式,，還是其委婉含蓄的表情達意,，意味悠遠的藝術(shù)境界是值得我們深深品味的?？墒?，由于種原因，目前古詩文的教學(xué)工作還沒有突破死記硬背的瓶頸,。迫于升學(xué)的壓力,，一些學(xué)校老師只是在所謂關(guān)鍵的時刻打破了詩詞的完整性，讓學(xué)生日夜加急地背誦一些考試范圍之內(nèi)的名言名句,，致使學(xué)生對古詩文名句名篇都是囫圇吞棗,，只知其然不知所以然。在這樣的背景之下,，再優(yōu)美的古詩文也會變得毫無美感,，從而大大抑制了學(xué)生對古詩文的學(xué)習興趣。

語文是最具人文關(guān)懷的一門學(xué)科,?！案褂性姇鴼庾匀A”，有了豐厚的語文積累,，才能全面提高語文素養(yǎng),，逐步形成獨特的個性和健全的人格。我們語文教師要做到因勢利導(dǎo),，積極把學(xué)生們的這種語言感受力和語言敏銳性引導(dǎo)到有利于他們健康成長的道路上來,。

（一）強化誦讀。誦讀是我國古人行之有效的讀書方法,?！皶x百遍，其義自見”,，“熟讀唐詩三百首,，不會作詩也會吟”，都說明了吟誦在語文學(xué)習中的重要性,。打開課本,，讓學(xué)生放開喉嚨大聲誦讀，使其在讀中涵泳,，在讀中感悟,，在讀中品味，在讀中陶冶,，在讀中升華……在吟誦過程中,，我們語文老師要輔以朗讀技巧的必要指導(dǎo)，使其掌握重音、停頓,、節(jié)奏,、速度、語調(diào)等要領(lǐng),，力求通過聲情并茂的誦讀引領(lǐng)學(xué)生步入審美佳境,。誦讀不應(yīng)僅出現(xiàn)在古詩文課堂教學(xué)中，每節(jié)語文課前,，都可以先誦讀一首詩或一段文,，在古詩文誦讀的余韻中展開課堂教學(xué)。

（二）引導(dǎo)審美,。在古詩文教學(xué)中提升學(xué)生的欣賞品位和審美情趣,，是新課標的要求。但古詩文由于語言上的艱深,，年代久遠,，社會背景的不同以及古人和現(xiàn)代人在心理上的差異，給學(xué)生的審美造成了一定的難度,，需要我們語文教師加以正確引導(dǎo),。一是引領(lǐng)學(xué)生走進作者、作品的情感世界,?！拔囊暂d道”。只有走進作者,、作品的情感世界,，學(xué)生的思維才能被激活，感情才能燃燒起來,。二是尊重學(xué)生對“文本”的獨特解讀?，F(xiàn)代接受美學(xué)認為：文學(xué)活動是作家、作品,、讀者三個環(huán)節(jié)的動態(tài)過程，作品的價值與地位是作家創(chuàng)作意識與讀者的接受意識共同作用的結(jié)果,，即“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”,。而對一篇作品，教師首先是一位讀者,，而學(xué)生也是讀者,，讀者對作品的理解權(quán)利是平等的。我們要尊重學(xué)生主體地位,，營造寬松自由的審美氛圍,，引領(lǐng)學(xué)生與“文本”對話，與作者對話，啟迪他們的思想,，使他們獲得獨特的審美感受,。三是享受審美愉悅，增加人文底蘊,。古詩文的閱讀,，要注意調(diào)動各種手段，努力培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想,、想象能力,，讓學(xué)生進入再造境界，從而獲得真正的審美愉悅,。

（三）激發(fā)興趣,。古詩文的學(xué)習，應(yīng)采取豐富多彩,、生動活潑的形式進行,，不能呆板單一，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,。我們在實際教學(xué)中立足課堂,，延伸課外，曾進行過以下多種嘗試：利用自習課給學(xué)生開辦古典文學(xué)知識講座,，搞文學(xué)欣賞,，培養(yǎng)其鑒賞能力，提高其審美水平;讓學(xué)生走上講臺,，利用課前三五分鐘時間,，推薦一些名篇名句給同學(xué)，并作簡單點評;讓學(xué)生把古詩詞,、篇章改寫成課本劇,，在班級表演;進行朗讀比賽、背誦比賽,、文學(xué)典知識比賽,、名句接力賽等多種比賽形式。

（四）培養(yǎng)探究,。贊訶夫說：“教學(xué)應(yīng)在學(xué)生的發(fā)展上下功夫,。”《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確要求：“要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式……倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究,、勤于動手……”新課標強調(diào)指出，要引導(dǎo)學(xué)生建立“自主學(xué)習,、合作學(xué)習,、探究學(xué)習”的學(xué)習方式,。在學(xué)習中研究，在研究中學(xué)習,，也是未來社會對新型人才的基本要求,。我們語文教師要在古詩文的教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、批判意識,、質(zhì)疑精神,、創(chuàng)新精神，為學(xué)生今后的發(fā)展著想,。有益的舉措,，能夠激活學(xué)生的思維，豐富他們的人文底蘊,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,，使學(xué)生具備良好的語文素養(yǎng)。

“根之茂者其實遂,，膏之沃者其光曄,。”只有打好精神的`底子,，成長之樹才會茂盛,。任何一個民族或者說任何一個有出息的民族，都不會忘記自己民族乃至整個人類歷史上出現(xiàn)的精神導(dǎo)師,，都會如饑似渴地從他們那里不斷汲取精神養(yǎng)料以充實自己,。同樣，弘揚我們偉大民族的傳統(tǒng)文化,，學(xué)習和吸收我國傳統(tǒng)文化的精髓,，就不應(yīng)該忘記古代詩文大家，就應(yīng)該從古典詩文中汲取精神營養(yǎng),，以提高國民的人文素質(zhì),。在這方面，基礎(chǔ)教育正起著打底子的作用,。

我們想,，如果教育教學(xué)研究部門對古詩文教學(xué)的倡導(dǎo)多一點、實一點;學(xué)生家長急功近利的思想少一點,、虛一點;身處一線的語文教師古詩文教學(xué)細一點,、深一點，就一定會創(chuàng)造出一個良好的環(huán)境氛圍,，讓中學(xué)生走近古詩文，親近古詩文,， 我們的民族素質(zhì)也就會隨之提高,。