觀察是通過目睹,、感知和記錄來獲取信息和了解事物的行為或過程,。總結(jié)的語言應(yīng)該簡練明了,，避免冗長和啰嗦的表達(dá)方式,，讓人一目了然。以下是一些常見的總結(jié)范文,，供大家參考和借鑒,。

小學(xué)音樂教育的重要性篇一

音樂反映了人類的生活,。音樂有利于智力的開發(fā),，可以激發(fā)我們的思維，提高我們的語言能力,，豐富人的想象力,，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展,，當(dāng)我們還在搖籃之中的時候，就常常聽一些搖籃曲和其他節(jié)奏歡快的優(yōu)美音樂,，收音樂的熏陶,，孩子上了學(xué)以后，越來越多的機(jī)會接觸音樂,，課間活動也伴隨著美妙的音樂,，在人的幼年時期，在孩子們的生活中增加音樂教育,，不僅豐富了孩子們的日?；顒樱€增加了孩子們對美的認(rèn)知,，增強(qiáng)了孩子們對音樂的欣賞能力,，有利于提高孩子的智力，提高孩子們對這個世界的認(rèn)知能力,。所以音樂在學(xué)生的小學(xué)時期是非常重要的,，也是必不可少的。

一,、循序誘導(dǎo),，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

二、選擇內(nèi)容的多樣化,。

我們老師在音樂的教學(xué)過程之中要選取不同的音樂素材來對學(xué)生進(jìn)行音樂的教學(xué),，同時注重學(xué)生的可接受性，當(dāng)然,，音樂選材中生活性是很重要的，要能吸引學(xué)生,。光聽音樂并不感興趣，因此只忙著做自己的事,，對音樂置之不理?；顒又屑由瞎适?、模仿、游戲、樂器模仿等形式后,，孩子們都興趣高漲,，立刻參與活動中。因此,，音樂的選材是十分重要的'，如果你選一些小學(xué)生理解不了的音樂，那么他們自然提不起對音樂的學(xué)習(xí)興趣。老師選擇的音樂要貼近學(xué)生的世界，讓還是有了解和學(xué)習(xí)的欲望,。

三,、音樂欣賞———幼兒美育的關(guān)鍵途徑。

音樂鑒賞是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑,，要想讓學(xué)生們走進(jìn)音樂的世界,，就必須讓他們了解音樂,。在學(xué)生小學(xué)階段,，對音樂還沒有完全的認(rèn)知，所以老師們的責(zé)任就是通過音樂鑒賞讓學(xué)生來認(rèn)識音樂,。老師將適合小學(xué)生欣賞的音樂在課堂上給學(xué)生們放出來,，讓學(xué)生們沉浸在音樂的美妙世界,，讓學(xué)生們?nèi)硇牡玫椒潘?。讓學(xué)生們慢慢的去了解,，認(rèn)識音樂的美妙,，知道音樂能夠使人愉悅,，因為學(xué)生們只有自己沉浸在這個音樂世界的時候,，才能用心體會音樂,。實踐遠(yuǎn)遠(yuǎn)比說教讓人學(xué)到的東西多,。

四、開闊學(xué)生的音樂視野,，提高能力,。

音樂欣賞是一門藝術(shù)，但是由于學(xué)生年齡小,，自控能力差,，注意力很難集中，對音樂的理解能力也比較差,，如果選取一些單調(diào)乏味的歌曲就很難吸引孩子的注意力,，在小學(xué)的音樂活動中，歌曲占有相當(dāng)大的比例,，但是難以表現(xiàn)各種體裁和風(fēng)格的歌曲,，教師在樂曲的選材上受到了局限。音樂欣賞往往可以彌補(bǔ)其他音樂活動所選曲目在風(fēng)格,、體裁及藝術(shù)手法上的不足,，讓學(xué)生接觸大量古今中外的音樂作品，能提高學(xué)生的音樂品味,，開闊學(xué)生們的音樂視野,，充實他們的音樂生活,。通過音樂欣賞，提高孩子們對于音樂的品味和鑒賞能力,，增強(qiáng)孩子綜合能力,。

五、結(jié)語,。

小學(xué)生比較活潑好動,，很難將注意力集中在音樂這件事上，所以這就給老師帶來了嚴(yán)峻地考驗,，老師要用自己的教學(xué)方式來吸引小學(xué)生的注意力,，比如在游戲中讓小學(xué)生來學(xué)習(xí)音樂，也可以舉辦小型的歌唱比賽,，讓學(xué)生們快樂的學(xué)習(xí)音樂,。小學(xué)生在聽唱看的實踐中體驗音樂，并感受音樂,，理解音樂享受音樂的全過程,，教師要鼓勵學(xué)生善于表現(xiàn)自己，結(jié)合圖片的展示,，語言的講解,，以及動作的表演等等一系列形式幫助他們展開豐富的想像和聯(lián)想，從而領(lǐng)略體驗到音樂的精髓,。充分發(fā)揮故事在學(xué)生音樂欣賞中的作用,，讓音樂帶給我們無限的歡樂?？偟膩碚f,，在學(xué)生的小學(xué)階段，音樂的教育能夠給學(xué)生的帶來很大的益處,，讓學(xué)生們增強(qiáng)了對這個世界的美的認(rèn)知,，對學(xué)生形成自己的思維能力也大有好處，能夠從小提升學(xué)生們的氣質(zhì),，甚至有可能挖掘某些學(xué)生在音樂方面的潛能,。音樂最重要的是能給學(xué)生們帶來快樂，讓小學(xué)生健康快樂的成長,。讓我們享受音樂熱愛音樂,，最后讓音樂真正服務(wù)于我們。

出自 sevw.cn

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小學(xué)音樂教育的重要性篇二

下文將主要從三方面論述提升中學(xué)生素質(zhì)的措施,，即學(xué)生層面,、教師層面、和教學(xué)層面。

（一）激發(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的動力,。

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力,，首先要做到的一點即是重視學(xué)生的感受，因為不同的學(xué)生對同一音樂作品的理解可能會由于成長經(jīng)歷的不同而有所差異,。許多學(xué)生都有比較高的音樂見解,，教師要結(jié)合不同學(xué)生的音樂訴求，引導(dǎo)學(xué)生將自身對音樂作品的感受同音樂要素相結(jié)合,，讓學(xué)生表達(dá)出來,，盡情去感受和表現(xiàn)音樂,。

創(chuàng)新兩方面改善以提升學(xué)生綜合素質(zhì)首先,，教師應(yīng)從轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念做起，適應(yīng)時代的發(fā)展及要求,，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,，從趨同教育向個性教育轉(zhuǎn)變，滿足學(xué)生綜合素質(zhì)的全面,、協(xié)調(diào)發(fā)展,。其次，以往的音樂教學(xué)方式主要是以教師為中心的單向教學(xué)方式,，這種教學(xué)方法脫離現(xiàn)實,，脫離學(xué)生的實際需要，導(dǎo)致學(xué)生興趣下降,。[3]在日后的教學(xué)活動中,，要多注意開展互動式教學(xué)，主動激發(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的積極性,，多站在學(xué)生角度思考和觀察,，找到符合學(xué)生需求的音樂教學(xué)活動。

（三）切實提高課堂教學(xué)效率,，豐富教學(xué)活動,。

1.課堂是教師的舞臺，是學(xué)生的戰(zhàn)場,，要想通過音樂教育塑造學(xué)生素質(zhì)就要從提升課堂教學(xué)效率,，豐富教學(xué)活動入手。首先要規(guī)范音樂課堂的制度建設(shè),，教師從班級以及學(xué)生的個性情況入手,，制定科學(xué)合理的課堂獎懲措施，將中學(xué)生的個體差異考慮在內(nèi),，尊重每個學(xué)生的個性特點,，積極培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索的能力，保證讓學(xué)生能夠?qū)Ｐ牡貙W(xué)習(xí)音樂,、積極地參與課堂音樂教學(xué)活動并勇于表現(xiàn)自己,，讓學(xué)生獲得各種成功的感覺體驗。

2.積極與學(xué)生進(jìn)行溝通,。學(xué)生與教師之間的關(guān)系會在某種程度上影響學(xué)生人格塑造過程,，因此，教師要充分通過課堂活動以及利用課余時間,，積極與學(xué)生進(jìn)行交流,、溝通，一方面是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，同時也是提高自己的音樂教學(xué)能力的關(guān)鍵性舉措,。

3.豐富教學(xué)活動。中學(xué)生要面臨繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),，因此在音樂教學(xué)上,，他們都希望能用豐富的教學(xué)活動來緩解學(xué)習(xí)上的壓力，教師在進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計時應(yīng)對這一點有所體現(xiàn),。例如,，在教學(xué)過程中，可以將一個班的學(xué)生劃分為音樂興趣小組,，進(jìn)行諸如音樂黑板報編寫,、樂器欣賞等活動，培養(yǎng)并提高學(xué)生的音樂欣賞水平,。

五結(jié)語,。

總而言之，音樂教育對中學(xué)生素質(zhì)的重要性是不可估量的,，其對培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展,、完善人格及培養(yǎng)綜合型人才有舉足輕重的作用。

小學(xué)音樂教育的重要性篇三

摘要：人類社會不知何時就已經(jīng)出現(xiàn)了音樂,，在人類還沒有出現(xiàn)語言時就用聲音的高低來表達(dá)自己的內(nèi)心情感,，隨著社會的發(fā)展，一些樂器的出現(xiàn),，音樂開始慢慢進(jìn)入人類的生活,，俗話說，音樂反映了人類的生活,。音樂有利于智力的開發(fā),，可以激發(fā)我們的思維，提高我們的語言能力,，豐富人的想象力,，促進(jìn)人們的智力發(fā)展,，當(dāng)我們還在搖籃之中的時候，就常常聽一些搖籃曲和其他節(jié)奏歡快的優(yōu)美音樂,，收音樂的熏陶,，孩子上學(xué)以后，越來越多的機(jī)會接觸音樂,，課間活動伴隨著音樂,，音樂課上有美妙的歌聲，吃飯睡覺都在音樂的縈繞中,，因此如何有效的開展小學(xué)音樂教育化成了小學(xué)教師的重點問題,。

小學(xué)音樂教育的重要性篇四

教育主管部門及學(xué)校方面對音樂教育的重視程度不斷提高，教師綜合素養(yǎng)也在逐漸提升,，音樂教育在各項科研活動中均取得了豐碩的成果,。當(dāng)前21世紀(jì)需要的是高素質(zhì)人才，即德,、智,、體、美,、勞全面發(fā)展的綜合型人才，中學(xué)是塑造一個人的重要階段,，音樂教育作為素質(zhì)教育中必不可少的一環(huán),，有提升個人素養(yǎng)的作用。

科學(xué)研究表明,，中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)過程對其人生整體的素質(zhì)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,，直接關(guān)系到學(xué)生的智力、性格以及審美等能力,。本文將主要從當(dāng)前中學(xué)階段音樂教育現(xiàn)狀出發(fā),，簡述音樂素質(zhì)教育的原理，并就其對中學(xué)生素質(zhì)形成的重要性做出分析,，以提高學(xué)生音樂素養(yǎng),，審美能力以及動手實踐能力為宗旨，進(jìn)一步完善音樂素質(zhì)教育,。

當(dāng)前在“應(yīng)試教育”大背景下,，往往將“升學(xué)率”“考本率”作為衡量學(xué)校好壞的標(biāo)準(zhǔn)，而這一訴求往往導(dǎo)致學(xué)校教育偏向基礎(chǔ)課程教育,，忽視了對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),，尤其是中學(xué)教育階段，學(xué)生正處于心智成長的關(guān)鍵時期,，素質(zhì)教育的缺少會導(dǎo)致學(xué)生人格的缺失,。

21世紀(jì)以來，素質(zhì)教育理念提升議程，中小學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的表現(xiàn)越來越重視,，一些中學(xué)將音樂成績作為升學(xué)成績參考內(nèi)容之一,，這也是前所未有的，這充分說明了素質(zhì)教育在當(dāng)前我國教育行業(yè)的重要性,，也從側(cè)面反映了音樂教育對中學(xué)生素質(zhì)形成的關(guān)鍵性作用,。

小學(xué)音樂教育的重要性篇五

音樂首先是一門聽覺藝術(shù)。而寶寶的發(fā)育,，也首先是聽覺先發(fā)育,。由此才能夠產(chǎn)生其他的能力。在聽音樂的過程當(dāng)中,，寶寶會對節(jié)奏,、音高、力度,、音色等方面進(jìn)行辨別,，從而加強(qiáng)聽力。而在學(xué)**歌曲和感受律動這個過程當(dāng)中,，并不是僅僅是開發(fā)了聽力,，記憶力也能夠得到很好的發(fā)展。

音樂是一門聽覺藝術(shù),。在幼兒欣賞音樂時,，會對節(jié)奏、音高,、力度,、音色等方面有一定的辨別能力，這就使幼兒在聽覺方面有很好的提高和加強(qiáng),。當(dāng)然,，在這個過程中不單單是要靠聽，幼兒在學(xué)**歌曲和律動練**時必須在記住歌詞和動作的前提下才能夠進(jìn)行,，這又有效地促進(jìn)了幼兒記憶力的發(fā)展,。

幼兒通過感知，將自己所聽到的音樂傳入大腦,，會產(chǎn)生一種特殊的不同凡響的情感體驗,，增添幼兒的興奮情緒和積極動力。幼兒經(jīng)常接觸音樂,，受到音樂的熏陶,，可以使幼兒心情愉悅，內(nèi)心平靜,。音樂對于幼兒情感的發(fā)展起到了很好的調(diào)節(jié)作用,，使他們對事物美的認(rèn)識更進(jìn)一層,。

任何的思想品德教育如果沒有情感的基礎(chǔ)，都只能成為空談,。而對幼兒進(jìn)行音樂啟蒙教育正可以為他們培養(yǎng)良好的情感基礎(chǔ),。音樂在實現(xiàn)思想教育作用的時候，并不是靠強(qiáng)制的方式,，而是以鮮明生動的音樂本身,，潛移默化地產(chǎn)生作用。

小學(xué)音樂教育的重要性篇六

對于學(xué)齡前的兒童來說,，他們還不具備為適應(yīng)教師的教而主動調(diào)節(jié)自己的意識和能力,，他們學(xué)習(xí)的動力主要來自于興趣，而年齡越小,，學(xué)習(xí)和興趣的關(guān)系就越大,。因此，只有通過培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣,，才能讓他們喜歡上音樂,，樂意主動地參與各類音樂活動，實施手段如下：

一個能歌善舞的民族,，無論男女老少都能唱會跳;一個以歌傳情的地區(qū),，人人皆能唱首好歌，可見社會環(huán)境對人具有潛移默化的影響,。因此,，要讓幼兒對音樂感興趣，就要為他們創(chuàng)設(shè)一個有利于興趣發(fā)展的環(huán)境,。所以，除了有計劃的每周兩堂音樂課,，我還注意將音樂融于幼兒的一日活動之中,。如早上來園時播放一些輕松愉快的音樂;早鍛煉時帶領(lǐng)幼兒做一些有精神的韻律活動;進(jìn)餐時播放一些抒情優(yōu)美的曲子;每天下午利用5分鐘播放一些兒童歌曲，讓幼兒自由地隨著音樂唱唱跳跳;在區(qū)域活動中設(shè)置音樂角,、小舞臺,，讓喜歡表演的小朋友在這里施展自己的才能;隔一階段就利用每天中午看電視的時間有意識地播放一些兒童歌舞表演。開始時,，有的孩子還嚷著要看動畫片,，我就率先做出陶醉的樣子，并告訴幼兒能上電視表演的都是非常棒的小朋友,，再適當(dāng)進(jìn)行講解,，激起他們的向往之情，慢慢地他們也喜歡看了……就這樣,，我引導(dǎo)幼兒通過多種形式去接觸音樂,，感受音樂,，使他們和音樂交上了朋友。

幼兒時期是無意注意高度發(fā)展的時期,，有意注意正在逐步形成,。如果要孩子象成人那樣，光靠意志來參與學(xué)習(xí)活動,，那將是非常困難的,。因此，在教學(xué)中我注意加強(qiáng)教材內(nèi)容的趣味性,，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí),。如在教授踵趾小跑步時，我設(shè)計了"游公園"這一游戲主題,，通過開汽車,、爬山、玩木馬,、拍照等情境設(shè)置來練習(xí)動作,。在整個活動中，小朋友都情緒高昂,，在輕松愉快的氣氛中完成了教學(xué)任務(wù),。為了避免內(nèi)容的單調(diào)乏味，在教學(xué)中我合理安排教學(xué)內(nèi)容,，將唱唱,、跳跳、畫畫,、敲敲,、聽聽有機(jī)結(jié)合，將豐富多彩的音樂活動形式呈現(xiàn)于幼兒面前,，引導(dǎo)他們體驗音樂活動的樂趣,。

在音樂教學(xué)中，無論是學(xué)唱歌,、舞蹈,、或欣賞音樂，生動有趣的教玩具都能吸引幼兒的注意,，讓他們覺得學(xué)習(xí)音樂是有趣的,。如在新授歌曲《我和星星打電話》時，我借助一只玩具電話,，讓幼兒玩打電話的游戲,，從而體會該如何唱好歌曲。在節(jié)奏樂《加油干》中,，我設(shè)計了生動形象的動作譜,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)打擊樂的樂趣,。在創(chuàng)編舞蹈《小海軍》時，又和幼兒一起用廢舊盒制作了海軍帽,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入舞蹈意境,。這些玩具、教具消除了老師與孩子上課時緊張的氣氛,，使幼兒能自然,、愉快地學(xué)習(xí)音樂。

所謂兒童的主體性,，是指兒童在其對象性活動中所表現(xiàn)出來的自主性,、能動性、獨立性和創(chuàng)造性等特征,。黑格爾曾說過："音樂用作內(nèi)容的東西乃是主體的內(nèi)心生活本身,。"在音樂活動中，只有引導(dǎo)幼兒作為一個主動的.參與者來進(jìn)行音樂的感知,、,、想象、再現(xiàn),、創(chuàng)造等活動,，才能真正發(fā)揮幼兒的主體性。

長期以來,，教師與孩子的關(guān)系一直是建立在以權(quán)威教育為基本特征的關(guān)系上的,，這是一種教師主控兒童的師生關(guān)系，是一種單向的師生溝通方式,，孩子始終處于一種被動的,，單純的受教育的地位。以前,，我教孩子學(xué)習(xí)律動舞蹈,，單純要求孩子模仿，要求他們動作整齊劃一,。在創(chuàng)編舞蹈時，最好孩子們的設(shè)想都不超出我所預(yù)先設(shè)計好的軌道,，使得孩子變得機(jī)械呆板,，失去自我。但現(xiàn)在我明白了,，作為教育者的我們應(yīng)更新兒童觀,，教育觀，明白兒童是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體,，他們之間存在著各種差異,，我們應(yīng)尊重兒童音樂學(xué)習(xí)的興趣與需要,，尊重兒童對音樂的獨特感受，使兒童能在積極的狀態(tài)中體驗音樂,，發(fā)揮其獨立性和主觀能動性,。

樹立了兒童主體性的意識和觀念，關(guān)鍵即要為他們提供一個能促使其主動性更好發(fā)揮的環(huán)境,。如在舞蹈教學(xué)中,，我改革了以往教學(xué)中教師示范--幼兒跟學(xué)--糾正個別動作--練習(xí)數(shù)遍這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式，大膽采用圖譜輔助教學(xué),。如在新授《娃哈哈》這個舞蹈時,，在幼兒掌握維吾爾族舞蹈基本手位和腳步的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了一個維吾爾小姑娘的舞蹈形象,，配上分解動作,，加上形象化的符號，以圖譜的形式展現(xiàn)在幼兒面前,，引導(dǎo)幼兒自己看著圖譜學(xué)動作,，我只是對一些難點稍加提示。在這樣的活動形式中,，小朋友們自己對照圖譜揣摩,，展開充分的聯(lián)想，串聯(lián)每一個動作,。雖然他們學(xué)習(xí)的速度有快有慢,，但他們都非常認(rèn)真投入，當(dāng)幼兒通過觀察,、探索,、思考、討論學(xué)會整個舞蹈時,，他們的心理得到了極大的滿足,，跳起舞來也格外帶勁。

幼兒創(chuàng)造性音樂活動的真正目的是強(qiáng)調(diào)在活動過程中獲得心智的滿足,，在挖掘音樂潛能中讓幼兒釋放能量,，發(fā)展能力。因此在教學(xué)中,，我遵循重"過程"不重"結(jié)果"的觀念,，營造自由創(chuàng)造的氛圍，注重幼兒的自我表達(dá)和表現(xiàn),。

幼兒思維活動很大程度上受到情緒的影響,，因此良好的心理環(huán)境是十分重要的。教師親切的笑容,，和藹的態(tài)度會使孩子心理穩(wěn)定,，創(chuàng)造性思維也將處于最佳狀態(tài),。在每次活動中，我努力做到面帶微笑,，尊重鼓勵孩子們的想象和創(chuàng)造,，允許他們用多種方法來表現(xiàn)，尤其多關(guān)心膽小,、靦腆,、內(nèi)向的孩子，引導(dǎo)他們大膽地參與音樂活動,，充分肯定他們的點滴進(jìn)步,，使他們從成功中獲得信心。

每一首樂曲由于節(jié)奏,、速度,、力度的不同各有其特點，幼兒只有在理解音樂,，感受音樂情緒的基礎(chǔ)上,，才能進(jìn)行創(chuàng)造性的活動，而做教師的正是要幫助幼兒打開理解音樂之窗,。如在教授采果子舞時,，首先我讓幼兒傾聽音樂，然后配上生動的講解和圖畫：美麗的秋天到了,，果園里許多果子都成熟了,，人們都高高興興地到果園去采果子了。幫助幼兒理解音樂,，然后啟發(fā)幼兒想象怎樣轉(zhuǎn)動才能摘到果子,，可以怎樣來做摘果子的動作，該怎樣來表達(dá)我們快樂的心情呢?然后再讓幼兒隨音樂來摘果子,?；顒又校⒆觽兿肓撕芏鄤幼?，有挎?zhèn)€籃子一只手采的,，有背個筐兩只手一起采的，有用拍手來表現(xiàn)快樂,，還有用轉(zhuǎn)圈來表達(dá)的……不管動作是怎么做的,，他們感覺都非常高興，表現(xiàn)出了音樂歡快的情緒,。

創(chuàng)造性思維中，想象是創(chuàng)造的橋梁,，求異是創(chuàng)造的途徑,。因此在音樂活動中,，我更多地鼓勵孩子開動腦筋，激勵孩子求異思維,。如我常常會問："你還有什么跟別人不同的看法嗎?""還有新的唱法嗎?""還有與別人不一樣的動作嗎?""為什么要這樣表現(xiàn)呢?"通過類似的提問來啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維,。在創(chuàng)編舞蹈時，為了能讓幼兒更好地自由發(fā)揮,，聽音樂編動作,，我采用了小組創(chuàng)編的形式。如在創(chuàng)編舞蹈《小樹葉》時,，我設(shè)計了一個活潑可愛的小樹葉形象,，鼓勵每個小組自己動腦筋編動作，設(shè)計成舞蹈圖譜,，讓小樹葉跳起舞來,。在整個活動過程中，幼兒自己想,，自己編,，自己跳，自己畫,，雖然編出的動作不如教師設(shè)計的那么優(yōu)美,，但卻富有童趣;畫得雖然稚拙，卻體現(xiàn)出孩子們獨特的個性和創(chuàng)造才能,。

兒時經(jīng)常哼唱的歌曲《一分錢》至今還記憶猶新,，這首曲調(diào)曾在幾代人中吟唱，使我們從小就懂得拾到東西要交公,?？梢娨魳肥且环N特殊的教育手段，具有形象性和情感性,，使人們能在潛移默化中得到教育,。

音樂中大量健康而富有情趣的歌曲，為幼兒提供了發(fā)展良好性格品質(zhì)的途徑,。因此我在教學(xué)時,，注意選擇一些有針對意義的教材，充分發(fā)揮其教育性,。如歌曲"讓座"表現(xiàn)了助人為樂的好思想,，"我來幫助你"體現(xiàn)了人與人之間的互助，"值日生"歌塑造了一個愛勞動,、負(fù)責(zé)任的小朋友形象,，"我的好媽媽"表達(dá)了小朋友對媽媽的關(guān)愛之情……這些歌曲通過教師充滿贊美情感的演唱和語言的渲染，將幫助幼兒建立積極的情感體驗，豐富幼兒的情感世界,，造就美好心靈,。

俗話說，世界各國人民的語言是不同的,，但音樂是相通的,，這說明了音樂對溝通人的心靈，促進(jìn)人際交往具有積極作用,。在音樂活動中,，我經(jīng)常鼓勵小朋友找個伙伴一起唱歌，找個朋友一起跳舞,。特別是在創(chuàng)編歌表演和舞蹈時,，鼓勵幼兒一起商量討論;做游戲時，老師和小朋友一起玩,。音樂活動為孩子們提供了溝通渠道,，為幼兒提供了交往的機(jī)會，在優(yōu)美的旋律聲中,，在輕松愉快的氣氛中,，引導(dǎo)幼兒敞開心扉，體驗與人交流的快樂,，學(xué)會理解,、接納、欣賞,、幫助別人,。

小學(xué)音樂教育的重要性篇七

音樂能夠促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。幼兒時期是形象思維占主要地位的時期,，是由再造想象逐步自創(chuàng)造想象發(fā)展的時期,。幼兒在進(jìn)行內(nèi)容豐富的音樂活動中，運用想象進(jìn)行創(chuàng)造,。如：一段活潑的旋律,，幼兒可以想象成小鹿在奔跑，小兔蹦蹦跳等,，還可以在此基礎(chǔ)上,，創(chuàng)造性的想象自己快樂玩耍的歡快情境。

幼兒學(xué)習(xí)音樂,，首先是靠他的聽覺獲得信息,，然后在多次視聽中學(xué)會欣賞音樂，感受音樂,，表達(dá)音樂,。幼兒靠聽覺不斷的.學(xué)習(xí),，并記憶來鞏固，這樣幼兒的聽覺能力便得到加強(qiáng)與提高,。在此過程中,，只有幼兒在記住歌詞、旋律,、舞蹈動作的前提下，才能更快更好地學(xué)會唱歌,、跳舞,，使幼兒的記憶力得到不斷發(fā)展。

音樂和語言有著非常密切的關(guān)系,，音樂教學(xué)不僅是培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì),，而且能全面促進(jìn)幼兒身心和協(xié)發(fā)展。一首活潑,、動聽的歌曲往往就是一首好的兒歌,、詩歌、散文;一首優(yōu)美,、詼諧的樂曲都好象在講述一個非常有趣的故事,。語言在音樂教育里起著至關(guān)重要的作用，語言是開展音樂教育的重要保證,。

在以往的音樂活動中,，總有一部分幼兒老當(dāng)演員,，一部分幼兒老當(dāng)觀眾,。那些天賦好的幼兒經(jīng)常有機(jī)會表現(xiàn)，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現(xiàn),。如果我們?nèi)纹渥匀?，這部分幼兒不僅失卻了學(xué)習(xí)音樂知識技能的機(jī)會，還可能導(dǎo)致一定的心理缺損,。我們應(yīng)將音樂活動作為手段,，讓每個幼兒都能積極、主動,、自信地參與到活動之中,，滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要。

小學(xué)音樂教育的重要性篇八

音樂教育是以音樂為藝術(shù)手段和內(nèi)容的審美教育活動,，是美育的重要組成部分,。幼兒音樂教育是面向0-6歲兒童，以兒童能夠理解和接受的音樂為藝術(shù)手段和內(nèi)容的教育實踐活動,，特別強(qiáng)調(diào)它必須具有審美性,、游戲性,、綜合性和整體性，能利用帶有游戲趣味的音樂吸引幼兒自覺自愿參與音樂實踐活動,，使他們直接欣賞或表演音樂舞蹈藝術(shù)作品本身,，而不是學(xué)習(xí)孤立的節(jié)奏、音程,、技巧,，從而獲得審美感染。

李銀河說,，世上最讓她覺得珍貴的兩件事,，一件是愛，另一件就是美,。而音樂無疑將兩者完美結(jié)合在了一起,，本身是美、是愛,，也探索美,、喚醒愛。音樂帶給人的不僅是表面的情緒感染,，更是內(nèi)心的開辟和撼動,。熱愛音樂的孩子通常有著細(xì)膩的情緒和美好的內(nèi)心，音樂的感染也能帶給孩子審美的成熟與靈氣的與日俱增,。

音樂是心靈的語言,。一首好的樂曲，像一幅美麗的圖畫,，也像神話般的故事,，啟迪鼓舞著幼兒的心靈，追求光明,，創(chuàng)造幸福,，創(chuàng)造未來，創(chuàng)造新世界,。

在平時聽賞音樂或邊演奏邊讓孩子們做律動變化的基礎(chǔ)上,，用音樂有意識地去培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造意識。如,，學(xué)習(xí)奧爾夫音樂《鞋匠舞》時,，引導(dǎo)孩子們看圖譜根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動作，扮演小鞋匠穿線,、拉線,、釘釘、上山,、尋寶,、下山,、分享寶藏等，讓孩子們輪流到講臺前表演,，一發(fā)現(xiàn)孩子們有創(chuàng)造性的動作,，要及時給予表揚，并讓全體幼兒一起學(xué)習(xí),。這樣不僅豐富了創(chuàng)造意識,，提高了表演能力，也增強(qiáng)了自信心,、成就感和表演的欲望,。

除此之外，教師還可引導(dǎo)孩子利用故事和詞語一同創(chuàng)編歌曲,。如，我們利用故事《魔法屋里的蛋》創(chuàng)編歌曲,。故事是說有一個小孩子誤闖到一間魔法屋里,，里面有許多會說話的蛋。

還有一次,，和孩子們創(chuàng)編班歌時,，我引導(dǎo)孩子們嘗試用一個詞語來描述自己。有的.孩子說“我很自信”,，有的孩子說“我很善良”……于是,，我們就有了屬于我們的獨一無二的班歌《我》。

幼兒學(xué)習(xí)音樂,，首先是靠他的聽覺獲得信息,，并通過音響塑造音樂形象，然后在多次視聽中學(xué)會欣賞,、感受,、表達(dá)音樂。幼兒在聽的同時不斷地學(xué)習(xí),，記憶和鞏固,，不斷地加強(qiáng)提高聽覺能力。與此同時,，記歌詞,、旋律、舞蹈表演動作等,，也能鍛煉幼兒的記憶力,。

音樂和語言有著非常密切的關(guān)系，音樂教學(xué)不僅是培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì),，而且能全面促進(jìn)幼兒身心和協(xié)發(fā)展,。一首活潑,、動聽、悠揚的歌曲往往就是一首好的兒歌,、詩歌,、散文;一首優(yōu)美、詼諧的樂曲都好像在講述一個非常有趣的故事,，比如幼兒熟悉的《拔蘿卜》《聽媽媽講過去的事情》等,。語言在音樂教育里起著非常重要的作用。我們可以在用語言去感知和表現(xiàn)音樂,。語言是開展音樂教育的重要保證,。

音樂是合作的藝術(shù)，即使獨唱也有和伴奏者合作的過程,。幼兒園對幼兒音樂的培養(yǎng)就在于幼兒能夠主動參與到老師組織的活動中,，自發(fā)地進(jìn)行音樂活動，并且能夠創(chuàng)造性地創(chuàng)作歌詞和舞蹈動作,。在音樂活動中讓幼兒相互合作,，一起排練節(jié)目或進(jìn)行區(qū)域表演，嘗試扮演音樂作品中不同的角色,，在實踐中嘗試成功與失敗,，分享喜悅和快樂，建立集體榮譽感,。音樂像橋梁一樣給孩子們建立了廣泛的友誼,，使孩子們懂禮貌會交往，團(tuán)結(jié)友愛地在一起,。

1.給幼兒創(chuàng)設(shè)一個音樂化的生活環(huán)境,。

《新綱要》中提出為幼兒提供與教育相適應(yīng)的環(huán)境，為幼兒提供活動和表演能力的機(jī)會和條件,。自然開放快樂的環(huán)境給幼兒提供自主活動的時間和空間,，是確保主性學(xué)習(xí)的一個重要方面。幼兒園班級里可以創(chuàng)立音樂區(qū),，在其中放置一些頭飾,、節(jié)奏樂器等，播放音樂鼓勵幼兒自由表演,、自由創(chuàng)作,，幼兒會非常地高興。當(dāng)想起輕快的音樂時,，他們會發(fā)揮想象力,，做出動作，模仿表演,。在學(xué)習(xí)節(jié)奏活動中,，老師可以引導(dǎo)孩子用小手,、布球、沙錘在身體的不同部位進(jìn)行點,、敲,、搖等動作，尋找音符的感覺,，表現(xiàn)語詞節(jié)奏,，引導(dǎo)幼兒尋找周圍是否有這樣的節(jié)奏，感知節(jié)奏后再讓幼兒用身體的各個部位來表現(xiàn),，如拍手,、跺腳、點頭等,，并隨之讓孩子感受二拍子,、三拍子、四拍子的不同和每個拍子的特色與表現(xiàn)方式,，久而久之,，孩子無論是在對音樂的喜愛上，還是感受力,、表現(xiàn)力方面都有很大的提高。

2.在生活中培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣,。

德國音樂教育家奧爾夫主張,，兒童音樂教育應(yīng)該從孩子的生活天地里去取材，讓孩子在玩樂中學(xué)習(xí)音樂,。因此,，根據(jù)兒童的生理、知識水平,、注意力等特點,，從幼兒實際出發(fā)，為幼兒設(shè)計出符合他們身心發(fā)展規(guī)律的音樂游戲就顯得格外重要,。在日常生活中,，讓孩子多聽、多看,、多唱,，在充滿音樂的環(huán)境里得到熏陶。在播放音樂或唱歌時,，可適當(dāng)?shù)亟o孩子講解音樂內(nèi)容,，甚至配合一些簡單、明了的動作,，幫助孩子理解音樂形象,，培養(yǎng)其感受力,。通過新鮮有趣的音樂活動，提高孩子的興趣,。如選一些生活趣味濃的歌曲《炒小菜》《郊游》等,，一邊唱一邊玩游戲律動;還可以舉辦家庭音樂會、演奏會,，或看音樂?。ㄈ纾骸敦埡屠鲜蟆贰镀ぬ睾屠恰罚⑽枧_?。ㄈ纾骸痘夜媚铩贰逗見A子》）等,，讓孩子感受音樂氣氛，參加音樂活;也可以通過音樂欣賞,，創(chuàng)編音樂,，用打擊樂器激發(fā)孩子去感受,，體驗音樂作品的樂趣,。

幼兒在園的一日生活中的任何時候,，都是教師對幼兒進(jìn)行教育的好時機(jī),。我們設(shè)計了幼兒一日生活音樂化,，科學(xué)地選擇一些中外經(jīng)典名曲,、童謠,、性質(zhì)各異各類樂器演奏的樂曲,。在幼兒入園,、晨鍛,、教學(xué)活動、午餐,、進(jìn)區(qū),、散步、午睡,、起床,、離園等活動環(huán)節(jié)中播放，讓幼兒園變成音樂的海洋,。幼兒一入園便感受到撲面而來的音樂氣息,，從而產(chǎn)生愉悅、熱情,、飽滿的情緒,，來迎接美好的一天。幼兒接受著美好音樂的熏陶,，逐步明確了聽到這首樂曲時就知道該干什么了，隨之也會自然而然地伴隨著音樂產(chǎn)生相應(yīng)的積極情緒。

幼兒一日作息時間是要依據(jù)幼兒的心理和生理特點,，科學(xué)合理安排,。因此，結(jié)合幼兒喜歡音樂的特點和有規(guī)律的作息時間安排,，在生活,、教學(xué)活動、游戲活動等環(huán)節(jié)選擇相應(yīng)的音樂或者樂器做信號,，久而久之,，會使人產(chǎn)生動力定型，建立良好的常規(guī),。

除此之外,，在教學(xué)音樂過程中，結(jié)合幼兒身心需要,，將游戲和教學(xué)結(jié)合起來,，讓幼兒感知、體驗音樂帶來的快樂,，同時,，依據(jù)音樂歌詞內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)音樂情景,，讓幼兒跟著音樂節(jié)奏動起來,，并借助幼兒身體動作，增強(qiáng)幼兒的感知,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的欲望,，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

在音樂教育中,，音樂只是手段，教育人,，培養(yǎng)人才是目的,。音樂能使孩子天真爛漫、活潑愉快地成長,，音樂能使孩子們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲，更豐富的想像力,，更敏銳的觀察力,，牢固的記憶力，活躍的創(chuàng)造力和更強(qiáng)的意志力等,。音樂能使孩子們的個性得到健康發(fā)展,，并獲得一顆美好的愛心。所以音樂教育實質(zhì)上是愛的教育.是美的教育,，是崇高的理想教育,。讓我們一起乘著音樂的翅膀起飛吧,！

小學(xué)音樂教育的重要性篇九

（一）教學(xué)重點：兩首樂曲的特色欣賞與對比分析。

（二）教學(xué)難點：課堂實踐活動中三拍子的小步舞與《小步舞曲》音樂的節(jié)拍要,。

1,、以描繪戰(zhàn)場的視頻資料導(dǎo)入，激烈的戰(zhàn)爭場景與教學(xué)內(nèi)容主題相契合,，更好的,。

引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣、

小學(xué)音樂教育的重要性篇十

我于20××年××月××日,，被分到××中學(xué)進(jìn)行為期3個月的教育實習(xí),，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教,，順利的完成實習(xí)工作,。同時，我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,，是針對音樂這門課而言的,。為了得到教師和孩子的真實想法，我費了一番心思,，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫助,。

為了全面、詳細(xì)地獲取材料,，我不僅只限于我實習(xí)所帶班級的調(diào)查,，而且還跨班級、年級調(diào)查,，甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查,。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時我也積極地找孩子談話,，同老師交流,，以便更好地了解情況。

在此,，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,，談?wù)剬χ袑W(xué)音樂教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對于我們實習(xí)生來說,，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識,。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果,。

首先，從教師的角度來談一下音樂教的情況。

我所在的學(xué)校是一所初中,，學(xué)校規(guī)模較小,。深州對教育的投資相當(dāng)重視，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較好,，設(shè)備先進(jìn),，設(shè)施有電腦、幻燈機(jī),、音樂教室等的現(xiàn)代教育設(shè)備,。近幾年，該校孩子的成績較好,，不過對于普通班級來說班里孩子水平參差,，兩極分化嚴(yán)重。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在的音樂課堂教學(xué),，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實際情況,。音樂老師在備課時,，設(shè)計了很多的問題，以便上課時提問孩子,，達(dá)到和孩子交流的目的,。調(diào)查中有的音樂老師對我說現(xiàn)在的孩子比較懶，對音樂不是很重視,，因而,，你讓他們下課預(yù)習(xí)的時候，大多孩子生基本上是不看,。因此上課要多提問題,，這樣才能迫使他們課后去看。在音樂教學(xué)的過程中一定要多問個“為什么”,，這一方面可以使老師和孩子交流,，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,，成績果然不錯。

老師們認(rèn)為一個班里的孩子音樂修養(yǎng)有很大的差別,，可以把孩子分為幾等,。一個老師要想讓所有的孩子都把音樂學(xué)好，幾乎是不可能的事情,，要看孩子的具體情況,，及個人的基礎(chǔ)程度。視個人的情況不同而對孩子有不同的要求。

在音樂教學(xué)的過程中,，老師們對課堂教學(xué)工作要認(rèn)真,、仔細(xì)的多，因為音樂的教學(xué)課堂很關(guān)鍵,。因為許多同學(xué)在課后根本是知難而退,，所以老師提倡他們課堂動起來，留下問題,，讓他們大腦都動起來,，所以對于課后不練習(xí)的同學(xué)，課堂就是他們的全部,。調(diào)查中,，大部分的教師采用的課堂孩子動起來的教學(xué)方法是讓孩子自己思考問題，鞏固知識,，而且達(dá)到練習(xí)的效果作用,。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進(jìn)行教學(xué)時，課堂氣氛相對和諧,。老師說本校一些班級孩子的記律較差,，自覺性不足，如果氣氛過于活躍,，課堂就會亂哄哄,，難以克制。而且孩子的自主學(xué)習(xí)能力差,，合作能力欠缺,，實際效果為達(dá)到但花去了大量的時間，從而影響教學(xué)進(jìn)度,。

其次,，從孩子的角度來談一下音樂學(xué)的情況。

在調(diào)查中,，大部分孩子對音樂學(xué)習(xí)存在較大的困難,。課下聊天時，都紛紛向我訴苦：“老師,，音樂好難?。　蔽乙贿呉詧远ǖ恼Z氣鼓勵他們,，其實音樂課是給孩子們放松的時間,，教他們一些簡單的歌曲和一些簡單的音樂知識，給他們學(xué)好音樂的信心,，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地學(xué)好音樂,，又能起到放松的效果?，F(xiàn)在的孩子是多么有個性，我想學(xué)好音樂還是有不少好處的,。人生道路不同,，更何況以后踏入社會后，多多少少會用到音樂知識,。

大部分孩子喜歡那種上課幽默的,，不愛批評孩子的，能夠和孩子很好相處的老師,，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己,，即使是成績差的孩子也這樣，這種愿望甚至比其他孩子更加強(qiáng)烈,。他們希望老師多了解他們的真實的想法,，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友,，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們,。而且，有的孩子還喜歡關(guān)注老師,，對老師的衣著,，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤秃⒆舆M(jìn)行及時的溝通,，以了解孩子的真實想法，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作,。

該校放學(xué)時間為7點30分,，由于較長，孩子在這段時間顯得疲憊,，雖然孩子都表示考試的壓力大,，有很多題目不會，但就不大會抓緊時間學(xué)習(xí),。平時課間課后很少去問同學(xué)問老師,，這也是他們成績差的一大原因。通過以上的調(diào)查,，我認(rèn)為在今后的音樂教學(xué)中,，老師應(yīng)該注意以下幾個問題：

一、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣,，只有孩子對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績,。老師可以多組織一些音樂活動課，讓孩子積極地參與進(jìn)來,，叫孩子在自己的參與中意識到學(xué)音樂的重要性,。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子,，讓孩子有個直觀的感受,，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對知識的解析要深入淺出,，例子最好能貼近生活,，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情,，這樣能更好地讓孩子展開討論,，進(jìn)而使孩子興趣更進(jìn)一步。

二,、正確對待現(xiàn)代多媒體技術(shù),。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀性,、生動性,、豐富性對教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時要把握一個度,，過度地使用多媒體可能回引起孩子的反感,，這一點從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對一些背景的解說,，我建議最好能用多媒體教學(xué),，在課件中多制作一些圖畫、flash,，這樣會讓孩子一下子對音樂產(chǎn)生興趣,，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)新知識，枯燥的文本就會容易讓孩子感興趣,。

三,、對待孩子要一視同仁，賞識每一位孩子,。無論孩子的成績好與差,，老師都要充分尊重孩子的人格，這也是一個合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重,，不僅僅只是要求孩子尊重老師，而且還要求老師尊重孩子,，作為一個老師要知道,，你只有尊重孩子，孩子才能更好地尊重你,。另外,，對于成績差的孩子也要積極地鼓勵他去學(xué)習(xí),，這樣的孩子只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時表揚,，表揚是促使差生進(jìn)步的一種好的方法,。在平時的教學(xué)中盡量少批評孩子，以鼓勵為主,，即使是批評孩子時,，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄,，不要傷害孩子的自尊心,。有批評錯的地方也應(yīng)該向孩子道歉，這一點恐怕老師們很難做到,，其實孩子的寬容之心并不比老師差,，真心地向孩子承認(rèn)錯誤的老師可能會更加受孩子尊重的，我在實和調(diào)查的過程中就有這樣的感受,。

四,、除了做好自己的本職工作以外，我認(rèn)為語文老師最好能多參加孩子們組織的一些活動,。在參與中同孩子交流,，了解孩子的真實想法，對孩子的組織成果給予肯定,，這樣能和孩子更好地融合,。多主動同孩子談心，做孩子的好朋友,，消除老師和孩子之間的鴻溝,，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開,。

小學(xué)音樂教育的重要性篇十一

[摘要]隨著教育事業(yè)的創(chuàng)新和改革,，逐漸重視學(xué)生全方面的發(fā)展，整體性地提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和有效性,。在小學(xué)教學(xué)中,，逐漸開展音樂、美術(shù)等教學(xué)課程,，增加課堂教學(xué)的樂趣,，全面貫徹寓教于樂的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展,。

在以往的小學(xué)音樂教學(xué)中,，教師整體呈現(xiàn)出不重視的教學(xué)現(xiàn)象，對課堂教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方式缺少優(yōu)化和創(chuàng)新,，甚至形成形式化的音樂教學(xué)課堂,，不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高，因此教師需要改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)觀念和方法,。從多個角度實現(xiàn)民族音樂教學(xué)內(nèi)容的融入，一方面激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣,，另一方面促進(jìn)學(xué)生了解和掌握民族音樂的內(nèi)涵，推動民族音樂的傳承與發(fā)揚,。

一,、民族音樂內(nèi)容特點。

中國音樂具有源遠(yuǎn)流長的文化歷史,，在民族音樂方面隨著不斷的創(chuàng)新和完善,，逐漸形成完善的音樂體系。民族音樂主要分為通俗歌曲,、通俗舞蹈樂理,、通俗器樂、民族音樂和通俗戲曲樂理幾大類,，同時民族音樂受到各地民俗文化的影響,，在音樂題材、形式,、風(fēng)格和內(nèi)容等方面存在較大的差異,，展現(xiàn)出不同的音樂特點和魅力，具體分為以下幾大特點,。第一,，民族音樂內(nèi)容豐富。中國作為多民族的國家,，地域廣闊,，存在形色各異的民族文化，形成內(nèi)容獨具一格的民族音樂,。同時,，在歷史發(fā)展的過程中，各個民族之間相互交流和結(jié)合,，進(jìn)一步拓展了民族音樂內(nèi)容的豐富性,，促進(jìn)民族音樂的創(chuàng)新與發(fā)展。第二,，民族音樂的不確定性,。民族音樂主要以不同種族的傳統(tǒng)文化為中心，種族的發(fā)展方向無法預(yù)料,，進(jìn)而導(dǎo)致民族音樂存在較多的不確定性,、創(chuàng)新性和即興性,。第三，民族音樂通俗易懂,。民族音樂來源于生活,，是勞動人民結(jié)合自身的生活經(jīng)歷，所創(chuàng)作出的通俗音樂,，以音樂的形式來表達(dá)和傳輸自身的情感,，整體呈現(xiàn)出通俗易懂的特性，彰顯不同的民族音樂獨特的民族色彩,。同時,，民族音樂的發(fā)展打破了傳統(tǒng)發(fā)展模式的局限性，逐漸成為反映勞動人民生活的一種藝術(shù),，具有實用性的特征,。

在小學(xué)音樂教學(xué)課堂中，教師從本質(zhì)上對民族音樂進(jìn)行分析和探究,，明確民族音樂教學(xué)的目標(biāo),，進(jìn)而具有針對性設(shè)計音樂課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮出民族音樂教學(xué)的優(yōu)勢,，促進(jìn)學(xué)生音樂綜合能力和素養(yǎng)的培養(yǎng),，整體性地提升小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量和有效性。第一,，培養(yǎng)學(xué)生民族意識和愛國精神,。民族音樂是我國歷史文化的瑰寶，其包含了中華民族的精神,，教師在民族音樂的教學(xué)中,，有針對性地對民族音樂所創(chuàng)作的時代背景進(jìn)行簡單的闡述，提高學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化認(rèn)知程度的同時,，不斷激發(fā)學(xué)生的民族意識和愛國精神,，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展和提高。第二,，提高學(xué)生音樂專業(yè)技能,。在音樂的學(xué)習(xí)中，并不僅僅是掌握音樂基礎(chǔ)知識,，還需要有敏銳的音樂感受和鑒賞能力,，以及在原有音樂的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造，同時民族音樂的融入幫助學(xué)生打開自身的心扉,，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展,。第三，推動民族音樂的傳承與弘揚。如今,，外來音樂文化的流入,，人們在一定的程度上忽視了對民族音樂的關(guān)注程度，然而民族音樂在小學(xué)音樂教學(xué)課堂中的滲透,，加強(qiáng)學(xué)生們對民族音樂的認(rèn)知程度,，同時利用學(xué)生天生的好奇心，充分調(diào)動學(xué)生對民族音樂的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，進(jìn)而為民族音樂的傳承與發(fā)揚提供人才基礎(chǔ),，促進(jìn)民族音樂的創(chuàng)新和改革。

在小學(xué)音樂傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師將自身對音樂知識和內(nèi)涵的講解置于課堂主體地位,，讓學(xué)生被動地、理論性地對音樂知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握,，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)音樂的熱情，沒有積極性,，效率不高,。所以教師在進(jìn)行教學(xué)時要進(jìn)一步創(chuàng)新和優(yōu)化民族音樂教學(xué)方式，促進(jìn)小學(xué)音樂高效教學(xué)課堂的構(gòu)建,。首先,，教師要從學(xué)生的角度開發(fā)學(xué)習(xí)音樂的熱情和興趣。比如,，從課堂的音樂欣賞開始,，而不是一來就進(jìn)行死板的音樂理論知識的灌輸，增加學(xué)生在音樂知識學(xué)習(xí)中的樂趣,，全面貫徹寓教于樂的教學(xué)理念,，讓學(xué)生在民族音樂體驗的過程中，逐漸產(chǎn)生思想上的共鳴,，促進(jìn)學(xué)生民族音樂鑒賞能力的培養(yǎng),。然后，在民族音樂訓(xùn)練教學(xué)中,，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué),。對于不同層次不同水平的學(xué)生要設(shè)計不同的教學(xué)方案，逐步逐層提高學(xué)生民族音樂訓(xùn)練的難度,，促進(jìn)學(xué)生循序漸進(jìn)地提升自身的音樂能力,，整體性地提升小學(xué)音樂課堂訓(xùn)練的效果。除此之外,，教師鼓勵學(xué)生課下自主對民族音樂進(jìn)行拓展和欣賞,，進(jìn)一步積累自身對民族音樂的知識面，同時將自身的理解和情感融入到其中，提升學(xué)生民族音樂的掌握程度和學(xué)習(xí)質(zhì)量,。總而言之,，在小學(xué)音樂知識的教學(xué)中,，教師從生活的角度實現(xiàn)民族音樂的融入,，通過當(dāng)?shù)孛裰{或者耳熟能詳?shù)拿褡逡魳罚粩嗉ぐl(fā)學(xué)生的興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)中,，同時教師進(jìn)一步創(chuàng)新和優(yōu)化自身的教學(xué)方式，注重學(xué)生在親身體驗或者感受中對民族音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)和領(lǐng)會,，充分發(fā)揮出民族音樂教學(xué)的作用,，逐漸感受到音樂的魅力，促進(jìn)學(xué)生音樂綜合能力和素養(yǎng)的提升,。

小學(xué)音樂教育的重要性篇十二

音樂作為一種聲音的藝術(shù)，有其獨特的魅力,，而音樂課堂中的“美”,，該如何啟發(fā)和引導(dǎo)呢？尤其是小學(xué)音樂教育中的“美”,，更是一門教育的藝術(shù),，她對孩子情感的陶冶,、智力的開發(fā),、個性的張揚以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著不可低估的作用,。如何去喚醒這種“美”,，同時讓學(xué)生也感受到“美”,，以及能表達(dá)出來,。

我是一名音樂教師,，從參加工作到現(xiàn)在我深切的體會到教學(xué)比學(xué)習(xí)難得多,。在學(xué)校里當(dāng)學(xué)生的時候只要聽懂老師教的內(nèi)容就是好的,?？僧?dāng)老師后就不一樣了，不但要教得好,，還要讓學(xué)生學(xué)得好,，而組織這種學(xué)生與老師的雙邊活動我經(jīng)驗還不足，有許多需要學(xué)習(xí)的地方,。隨著課程改革的不斷深入，全新的教育思想和理念在新課程的實施中逐一體現(xiàn),。但是,，無論教育思想如何更新,，教學(xué)內(nèi)容如何改革，都要體現(xiàn)于教學(xué)過程,，要體現(xiàn)于教師的教和學(xué)生的學(xué),，最終體現(xiàn)于教學(xué)效果。如果教學(xué)沒有成效,，或少有成效,，一切教學(xué)的目標(biāo)都會落空。因此,，教學(xué)的有效性是課程改革的基礎(chǔ)和歸宿,。有效教學(xué)是指師生遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)上獲得整合、協(xié)調(diào),、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展,，從而有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學(xué)活動,。

我覺得要上好一節(jié)課并不難,，難的是要上好每一節(jié)課，很多問題并不能僅僅靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的,，是要靠平時對孩子潛移默化的影響,，在細(xì)節(jié)之處慢慢灌輸你對音樂的理解，把握住他們學(xué)習(xí)音樂的正確的方向,，并且能成為他們中的一員,，讓孩子真正的喜歡你，這才是最難最難的,。

在教學(xué)中,，經(jīng)常會遇到一些讓我有心得的小事，事情雖小,，但也慢慢完善著我對音樂教育的理解,。音樂課不同與其他學(xué)科，他更注重情感的交流,、情緒的體驗,。當(dāng)音樂教師與學(xué)生關(guān)系成了“朋友”式，音樂課堂會變得溫馨愉悅,；當(dāng)音樂教師與學(xué)生的關(guān)系變成了“導(dǎo)演”式,，音樂課堂會變得更趣味更精彩，當(dāng)音樂教師與學(xué)生的關(guān)系成了“師生互換”式,，音樂課堂會變得更有活力更有生機(jī),。音樂教師要不斷更換角色,，換換“面孔”能使音樂課有更廣闊的“天空”。轉(zhuǎn)眼我和我?guī)У倪@一屆學(xué)生們已經(jīng)共渡四個春夏秋冬了,，從最初都那么小的他們,，天真的小臉，每天到學(xué)校一臉的迷茫直到現(xiàn)在已經(jīng)知道和老師對抗,，已經(jīng)不再聽從老師所有的命令,，不再是會說自己是老師的小士兵的他們了,。已經(jīng)是那么聰明的一群孩子了,，我很想再看到最初單純可愛的他們,，但是就連我都不是原來的我了，我如何去要求孩子們不改變呢,？記得我?guī)麄円荒昙壱魳返臅r候,，上過一節(jié)欣賞課，讓我一直記憶猶新,，是在欣賞《小星星變奏曲》的教學(xué)中,。我努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松,、和諧,、合作的教學(xué)氛圍，我的語言行動始終在支持著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,，與學(xué)生進(jìn)行身體與思想上的近距離接觸,，讓學(xué)生感到老師不是權(quán)者，而是傾聽自己意見的朋友,。這樣才能讓學(xué)生在寬松和諧的教學(xué)環(huán)境中放下包袱,，得到更多的支持和指導(dǎo)，更好地積極參與學(xué)習(xí),，并在學(xué)習(xí)中得到個性發(fā)展,、張揚，激發(fā)創(chuàng)新意識,。學(xué)生在欣賞歌曲時,，我就輕輕地走到學(xué)生中間坐下，與學(xué)生處在同一學(xué)習(xí)的環(huán)境中,，邊提問邊用肢體語言稍作提示：“音樂時而快,、時而慢、時而強(qiáng),、時而弱,，想一想它表現(xiàn)了哪幾種小星星在一起做游戲?！毙∨笥岩幌伦优d趣盎然,，他們各抒己見：音樂快表現(xiàn)的是活潑的小星星，音樂慢表現(xiàn)的是優(yōu)美的小星星,，音樂強(qiáng)表現(xiàn)的是興奮的`小星星,，音樂弱表現(xiàn)的是文靜的小星星。學(xué)生的強(qiáng)烈表現(xiàn)欲望在我的啟發(fā)下被激活了,。緊接著,，我就讓學(xué)生隨著音樂用動作來表現(xiàn)各種不同類型的星星。他們表現(xiàn)出的星星多樣、豐富,，令人欣喜,。學(xué)生在音樂實踐活動中享受到了美的愉悅，受到了情感的陶冶,。

還有一次讓我印象深刻,，在教授歌曲《動物說話》中，感受歌曲時,，要求學(xué)生把沒有唱詞的地方用手拍擊出來,，此時的我很自然地融入在學(xué)生中間，用激勵的語氣親切地對學(xué)生說：“你們不僅可以用手拍擊,，還可以用你喜歡的動作來表示,。”話音剛落,，學(xué)生們一個個活躍起來,，有的晃頭、有的拍腿,、有的跺腳,、有的學(xué)小兔跳、有的學(xué)狗叫……在民主,、寬松,、和諧、合作的氛圍中,，學(xué)生們智慧的火花開始迸發(fā),，為間奏創(chuàng)編出了千姿百態(tài)的動作，還為這首歌曲創(chuàng)編了新的歌詞,，有的唱小狗,、有的唱小貓，有的唱小羊,，還有的唱小?！淮未蔚慕虒W(xué)實踐，使我領(lǐng)悟到在情感體驗中營造學(xué)習(xí)氛圍十分重要,，學(xué)生能在師生共同營造的和諧氛圍中體驗情感,，感受音樂、表現(xiàn)音樂,、創(chuàng)造音樂,，較好地完成了音樂教學(xué)目標(biāo)。

總之,，“學(xué)無止境,，教無定法”,。交往的形式是多種多樣的，它在音樂教學(xué)中的運用也是豐富多彩的,，因此,，課堂教學(xué)不是一成不變的，不同的班級學(xué)生會創(chuàng)造出不同的成果作品,。我們要在新課程理念指導(dǎo)下,，采取各種有效的教學(xué)手段和措施，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生在輕松,、愉快,、合作,、互動的課堂教學(xué)過程中學(xué)習(xí)音樂、體驗音樂,、感受音樂,、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂,、創(chuàng)造音樂,，最終獲得綜合素質(zhì)的全面提高。

作為一名音樂教師,，我對過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了深該的反思,，用新課程的理念，對自己教育教學(xué)方法有了重新的認(rèn)識,。

我要在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造力,，讓學(xué)生從音樂中得到美的熏陶和美的享受，而這種美的享受來自于寬松音樂的氛圍,，可以使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,，讓學(xué)生隨時隨刻都感受到“我能行！”學(xué)生帶著這種感受可以從中獲得收益,，并付諸于一些實際行動收到了很好的效果,。

1.欣賞教學(xué)。

音樂欣賞是以音樂作品為對象,，通過聆聽感知及聯(lián)想等輔助手段使學(xué)生對作品形成一種全身心的審美體驗,。教師應(yīng)緊緊抓住旋律、節(jié)奏,、音色,、拍子等要素塑造的音樂形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌（樂）曲的意境,，讓學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂海洋里,。

例如：欣賞《瑤族舞曲》,，我分段的給學(xué)生播放樂曲，讓學(xué)生體驗音樂要素塑造的音樂形象,，使學(xué)生獲得審美體驗,。首先在簡短的引子后，進(jìn)入了第一主題,，情緒優(yōu)美抒情,，描繪了姑娘們婀娜多姿的舞態(tài)，第二主題是由第一主題派生出來的,，速度加快,，節(jié)奏便秘，音樂情緒起了變化,，更加熱烈歡快,，甚至有些粗獷，表現(xiàn)了小伙子們奔放的舞姿,。中部出現(xiàn)了三拍子的優(yōu)美旋律,，表現(xiàn)了青年們真摯的愛情和對幸福生活的向往。第三部分再現(xiàn)第一,、二主題,，人們又紛紛加入群舞的行列，歡跳,、旋轉(zhuǎn),、歌唱，氣氛越來越熱烈,，感情越來越奔放,，樂曲在強(qiáng)烈的全奏中推向高潮。通過這首樂曲的欣賞,，使同學(xué)們更加熱愛家鄉(xiāng),，熱愛少數(shù)民族的音樂了。

2.引導(dǎo)學(xué)生自編動作,。

低年級音樂教學(xué)中,，主要是以“動”為主。由于低年級的學(xué)生好動,、好奇心強(qiáng)且情緒極不穩(wěn)定,，根據(jù)他們的這一特點，運用體態(tài)律動,，讓學(xué)生自己編動作,、自己跳，達(dá)到自學(xué),、自樂的目的,。

3.啟發(fā)學(xué)生編歌詞,。

新歌的歌詞，對于低年級的學(xué)生來說,，主要是以教師的“教讀”為主,，但有些歌曲，可以引導(dǎo)學(xué)生自己來編歌詞,。例如：在教五年級歌曲,，老師鼓勵學(xué)生大膽地改編歌詞，很多學(xué)生把他們喜歡的人或事都填在歌詞中,。并且唱的朗朗上口,，活學(xué)活用。

例如,，在合唱歌曲教學(xué)中,，我打破以往教師給學(xué)生分聲部的習(xí)慣，而是讓學(xué)生采取主動學(xué)習(xí)的態(tài)度,，告訴他們“你喜歡哪個聲部就唱哪個聲部”,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常高,。接著老師再次鼓勵學(xué)生：“你能不能試著把較難的聲部也唱會,？看誰兩個聲部都會唱？”這樣激勵的話語,、大大增強(qiáng)了學(xué)生克服困難,、向自己挑戰(zhàn)的信心，從而,，讓他們感受到“我能行,。”

在這個教學(xué)過程當(dāng)中我的教學(xué)經(jīng)驗得到了積累,，同時學(xué)生們也得到了很好的鍛煉,。我相信，只要我不斷地努力,，我的音樂課堂,，一定能充滿跳動的音符。

師生交流的途徑有很多：動作,、語言,、眼神、乃至心靈,。從教多年,，第一次讓我感受到心與心的呼應(yīng)，是在三（2）班那節(jié)課上――《噢,！蘇珊娜》,。

《噢,！蘇珊娜》這首歌曲是學(xué)生第一次接觸弱起小節(jié)。為了解決節(jié)奏問題,，我設(shè)計了兩個小活動,。第一個活動是用有趣的語言掌握歌曲的基本節(jié)奏，我用歌曲的基本節(jié)奏說了一句話：“當(dāng)我看見你們的時候我心里真高興,！”同學(xué)們感到非常有趣,，紛紛模仿，我趁機(jī)讓學(xué)生模仿這個節(jié)奏創(chuàng)編自己的話,。孩子都很踴躍的發(fā)言,，這時候，我看見趙俊也受到感染,，認(rèn)真的聽著同學(xué)的發(fā)言,，小手好幾次想要舉起，卻還是放下了,。這時,，我和他的目光又一次對視了，我沒有“目光提醒”,，而是投給他一個鼓勵的眼神,。

下一個環(huán)節(jié)是用動作表現(xiàn)節(jié)奏，我沒有先做示范,，而是讓孩子們自己去設(shè)計,，誰設(shè)計好了就上中間來帶領(lǐng)大家做。教室里又一次熱鬧起來,，大家一邊說節(jié)奏,，一邊設(shè)計動作，都想上來表演,。幾個孩子表演完了以后,，我再一次發(fā)現(xiàn)了趙俊矛盾的眼神，我知道他在想什么,，這一次,，我微笑著點了點頭。他站到了中間,，用稍顯笨拙的動作進(jìn)行了表演,。看見他的變化,，我心里特別高興,，為了保護(hù)好他脆弱的自信，我馬上對同學(xué)們說：“趙俊很少到前面來表演,，我都沒有想到他做的這么好,，我們大家給他一點掌聲,！”他的眼睛感激的望著我，小臉紅撲撲的,，滿是興奮的表情,。這種眼神，一直穿進(jìn)我的心靈,，讓我感到,，當(dāng)一名教師是多么美好啊，你的一個眼神,、一個關(guān)注,，在孩子眼中，是多么重要,！第一次發(fā)現(xiàn),，我和學(xué)生的心，挨的這么近,。

這一節(jié)課我和孩子們“玩”的特別痛快,，我一直關(guān)注著趙俊，看見他沉浸在音樂中,，沉浸在課堂中,，眼睛里散發(fā)著自信的光芒。

下課了,，我反思自己,，為什么以前跟學(xué)生交流的那么少！每一節(jié)課雖然都認(rèn)真準(zhǔn)備,，但是，對學(xué)生的了解卻未見加深,。這令我想起來一次聆聽林格教授的講座,，他說到：“一個老師用心靈來感應(yīng)學(xué)生，比用其他方法來管理,，更有效”,。老師的一個眼神，也許能改變孩子一生,！如果我沒有關(guān)注到每個孩子的眼神，沒有在他們迷茫,、膽怯的時候給予一個肯定的目光,，我永遠(yuǎn)也不能和孩子們走的更近！教育,，是心靈的感應(yīng),；音樂,，更需要心靈的共鳴。我將繼續(xù)關(guān)注每一個孩子的眼神,，與他們進(jìn)行眼神到心靈的碰撞,！

小學(xué)音樂教育的重要性篇十三

建國以來尤其是改革開放之后，我國的基礎(chǔ)教育取得了巨大的發(fā)展和進(jìn)步,。作為基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分的中小學(xué)音樂教育也取得了長足的發(fā)展,，但是由于種種原因，我國的中小學(xué)音樂教育仍屬于基礎(chǔ)教育體系中的薄弱環(huán)節(jié),。這一狀況既不符合素質(zhì)教育的要求,，也與我國經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的需求不相適應(yīng),，必須對音樂基礎(chǔ)教育進(jìn)行改革,。

根據(jù)我國《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)思想，為全面深化基礎(chǔ)教育改革,。

20xx年,，我國教育部制定并頒布了《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿），在試行了十年之后,，在20xx年,，我國教育部又制定并頒布了《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿），為我國基礎(chǔ)音樂教育改革和發(fā)展指明了方向,。在新的國家《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》踐行的十多年過程中,，我國的音樂基礎(chǔ)教育的確取得了很大的成就，但同時也存在一系列的問題,。

本論文主要針對新的《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》實施的過程中出現(xiàn)的中小學(xué)音樂教育中音樂教師主導(dǎo)作用被弱化的現(xiàn)象,，展開探討。本論文認(rèn)為,，在中小學(xué)音樂教育過程中之所以出現(xiàn)弱化“教師主導(dǎo)作用”的現(xiàn)象,，主要是由于部分中小音樂教育工作者對新的《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的誤解，這對我國的中小學(xué)音樂教育會帶來負(fù)面的影響,。

為改變這一狀況,，必須在我國的中小學(xué)音樂教育過程中，正確地認(rèn)識教師主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性的辯證統(tǒng)一關(guān)系,，強(qiáng)化和完善中小學(xué)音樂教師的主導(dǎo)作用,。

本文主要采用的研究方法是文獻(xiàn)分析法，此外還借用對比分析法等方法,。論文主要分為六個部分,，第一部分是導(dǎo)論，主要說明本論文的選題緣由及相關(guān)研究綜述及研究方法、創(chuàng)新點和不足之處,。

第二部分主要是闡述教師主導(dǎo)作用的內(nèi)涵及與學(xué)生主體性的關(guān)系,，提出教師主導(dǎo)作用于學(xué)生的主體地位是辨證統(tǒng)一的關(guān)系。但是學(xué)生主體地位的實現(xiàn)有賴于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,。

第三部分主要是探討新《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實施對教師主導(dǎo)作用的影響,。主要從理論和實踐兩個方面進(jìn)行論述，主要是說明新《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實施后,，在中小學(xué)的音樂教學(xué)過程中的確出現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用弱化的現(xiàn)象,。提出在我國當(dāng)前的中小學(xué)音樂教學(xué)中加強(qiáng)教師主導(dǎo)作用是十分必要的。

第四部分,，主要從中小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),、中小學(xué)生的身心發(fā)展特征、中小學(xué)音樂教學(xué)的德育功能等三個方面論證我國中小學(xué)音樂教學(xué)中突出教師主導(dǎo)作用的必要性,。

第五部分,，主要是闡述我國中小學(xué)音樂教學(xué)中發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的策略。提出了四項策略,，分別是正確地理解教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性的關(guān)系,、正確地理解和實施教師主導(dǎo)作用、不斷提高中小學(xué)音樂教師的自身素質(zhì),、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),，提高教學(xué)效率。

第六部分,，是結(jié)語部分,。在對全文進(jìn)行。

總結(jié),。

后,，最終提出了在音樂《新課標(biāo)》頒布實施后，在中小學(xué)音樂教學(xué)活動中,，教師的主導(dǎo)作用不僅不應(yīng)弱化,，而是應(yīng)當(dāng)?shù)玫郊訌?qiáng)和完善的結(jié)論。

目錄,。

第一章導(dǎo)論。

（一）選題的緣由,。

（二）問題的提出,。

（三）相關(guān)研究綜述,。

（四）主要研究方法,。

（五）研究的意義、創(chuàng)新點與不足。

第二章教師主導(dǎo)作用的內(nèi)涵及與學(xué)生主體性的關(guān)系。

（一）教師主導(dǎo)作用的內(nèi)涵。

（二）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性的關(guān)系,。

第三章新《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》對教師主導(dǎo)作用的影響,。

（一）理論上的碰撞,。

（二）實踐中的影響。

1.音樂“雙基”教學(xué)受到排斥,。

2.學(xué)生自主性過度,。

3.課堂秩序混亂不堪,。

4.“重表揚、輕批評”的教學(xué)評價方式盛行,。

第四章我國中小學(xué)音樂教學(xué)中突出教師主導(dǎo)作用的必要性。

（一）中小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)取決于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,。

2.中小學(xué)生的音樂教學(xué)離不開音樂教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。

（二）中小學(xué)生的身心發(fā)展特征需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,。

1.小學(xué)生的身心發(fā)展特點,。

2.中學(xué)生的身心發(fā)展特點。

第五章我國中小學(xué)音樂教學(xué)中發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的對策,。

（一）正確地理解教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性的關(guān)系,。

（二）正確地理解和發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,。

3.音樂教師是中小學(xué)生音樂實踐創(chuàng)造力的激發(fā)者,。

1.更新知識結(jié)構(gòu),。

2.提高專業(yè)技能。

（四）充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)、提高教學(xué)效率,。

1.熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù),。

2.在音樂教學(xué)中合理地運用現(xiàn)代教育技術(shù)。

3.處理好現(xiàn)代教育技術(shù)與音樂教師的關(guān)系,。

結(jié)語,。

參考文獻(xiàn)。

小學(xué)音樂教育的重要性篇十四

小學(xué)生天性就是注意力很難集中,，對于不感興趣的問題,，他們很難給予關(guān)注，所以在教學(xué)的過程中,，教師一定要抓住學(xué)生的偏好,，從學(xué)生的興趣出發(fā),，興趣是吸引他們學(xué)習(xí)的東西。至于興趣主要就是學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式感興趣,。多媒體以圖像,、動畫、聲音等優(yōu)勢,，全方位的給予學(xué)生多角度的感官刺激,，可以在音樂的教學(xué)中創(chuàng)造既定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,。多媒體技術(shù)輔助的小學(xué)音樂課堂教學(xué)扭轉(zhuǎn)了以往那種依賴教師口述,、黑板和粉筆的教學(xué)模式，讓課堂變得更加靈動,、生動和直觀，也使得課堂由靜態(tài)變成動態(tài),，優(yōu)化了教學(xué)過程,，提升了教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)《春天在哪里》這首歌曲的時候,，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,，做好情緒的醞釀和情感的鋪墊。多媒體的使用,，可以讓老師輕松自如,，首先選擇一些關(guān)于“鳥語花香”，“春色滿園”的錄音或者是視頻,，讓學(xué)生在欣賞的過程中,，發(fā)揮想象和聯(lián)想，讓他們置身于“碧綠的田野,，爛漫的山花,，濃郁的花香”等情境體驗之中，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還能強(qiáng)化小學(xué)生對歌曲意境的理解,，有助于學(xué)生提高對歌曲的認(rèn)知和情感的領(lǐng)會。在情境體驗之后,，教師在講授此歌曲的時候,，學(xué)生就會很容易理解和把握它的情感和韻味了，這樣自然就會提升音樂教學(xué)與學(xué)習(xí)的效果了,。

對于小學(xué)生來說,，他們由于受到年齡和閱讀的限制，對于抽象性的或者復(fù)雜化的問題還不能很好的`給予全面正確的理解,，所以在音樂課程教學(xué)的過程中,，教師一定要了解學(xué)生的基本狀況,，對于抽象性的音樂樂理知識和理論知識要細(xì)心的講授，最好采取有效的方法,，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化,。把復(fù)雜的知識簡單化，把抽象的理論具體化,、把靜態(tài)的授課動態(tài)化,，這樣才能給學(xué)生留下深刻的印象，讓他們輕而易舉的理解那些較為繁瑣抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容了,。如,，在學(xué)習(xí)《愉快的夢》這首兩聲部的合唱歌曲時，小學(xué)生一般還沒有接觸和了解分聲部歌曲,，對于其中的技巧也沒有一定的掌握,，所以如果采取理論的講授，很多的學(xué)生是不可能掌握和理解的,，本身就很抽象的知識,，再加上教學(xué)方法的滯后，那么學(xué)生只能是一知半解,。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用就拓展了教學(xué)的路徑,，優(yōu)化了教學(xué)的過程，為了讓學(xué)生在演唱時做到聲部和諧,、音高,、節(jié)奏準(zhǔn)確，教師可以將高低聲部用不同顏色顯示在屏幕上,，并且用“音頻解霸”分別錄制兩個聲部的伴奏,，這樣學(xué)生就能一清二楚地了解整個演唱的過程及存在的問題，方便教師開展針對性的指導(dǎo),。為了針對性地學(xué)唱歌曲,，教師可以借助多媒體在學(xué)唱時輪到哪個聲部就播放那個聲部的伴奏，并且將歌曲中的漸強(qiáng),、漸弱等速度記號設(shè)置成“移動播放”從而提醒和幫助學(xué)生,，更快更好的學(xué)唱歌曲。為了最大限度地吸引學(xué)生,，提升歌唱的水準(zhǔn),，教師也可以配上歌唱的畫面或者mv之類的視頻，讓學(xué)生有感情地投入到學(xué)習(xí)中去,，這樣一方面簡化了教學(xué)內(nèi)容,。另一方面通過直觀的授課，大大促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。

音樂教學(xué)確實有一定的特殊性,，在以往的教學(xué)中使用最多的就是錄音機(jī),，這種設(shè)備的使用在那個時期確實給音樂教學(xué)帶來了一定活力，但是在當(dāng)下,，相對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用來說,，就顯得黯然無色了，不僅費時費力,，而且還非常的麻煩,。多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓課堂變得簡單,，易掌控,，實現(xiàn)了教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新，優(yōu)化了教學(xué)過程,，提升了教學(xué)質(zhì)量,。在學(xué)習(xí)《歌唱二小放牛郎》時，我先給學(xué)生按照原速進(jìn)行播放,，學(xué)生聽起來有些悲傷,，心情變得沉重。然后我就加快播放速度,，學(xué)生就沒有了原來的那種情感體驗，貌似變了一首歌曲似的,，這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生音樂節(jié)拍的變化也會導(dǎo)致作品的韻味變化,，讓學(xué)生多角度的認(rèn)知音樂。多媒體教學(xué)的容量是非常大的,，只要教師在備課的過程中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要都可以利用多媒體進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣菇虒W(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生直觀的體驗與教學(xué)內(nèi)容相似或者相關(guān)聯(lián)的知識，幫助學(xué)生形成一定知識結(jié)構(gòu)和知識體系,。多媒體技術(shù)以其自身的優(yōu)勢贏得了一線教學(xué)老師的青睞,，極大的方便的教學(xué)，優(yōu)化了教學(xué)過程,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能體驗和感悟知識,，實現(xiàn)知識的完美轉(zhuǎn)化，提升學(xué)生的接受能力,，這都是傳統(tǒng)的常規(guī)課堂達(dá)不到的教學(xué)效果,。至于如何讓多媒體發(fā)揮更大的優(yōu)勢，還需要教師在具體的音樂教學(xué)中不斷的進(jìn)行探索和創(chuàng)新,。

小學(xué)音樂教育的重要性篇十五

通過國內(nèi)外研究發(fā)現(xiàn),，腦內(nèi)區(qū)塊對于音調(diào)處理和語言處理能力之間有著緊密的聯(lián)系，語言的基礎(chǔ)由五個技能所構(gòu)成：語音意識、音量的感知,、節(jié)奏感知,、聽覺活動記憶(auditoryworkingmemory)、聲音形式的學(xué)習(xí)能力,。透過一系列的研究,，他們發(fā)現(xiàn)這些技能可以透過音樂課程來加強(qiáng)。

音樂能隨時成為你一生中很好的陪伴,。

在20xx年堪薩斯大學(xué)(universityofkansas)音樂教育與音樂治療的教授christopherjohnson發(fā)現(xiàn)：在小學(xué)有卓越的音樂教育規(guī)劃的兒童,，相較于對照組采用一般較低品質(zhì)的音樂教學(xué)，在語言(英文)方面得分提高約22%,、數(shù)學(xué)方面提高20%,。

音樂可以調(diào)節(jié)情緒，使孩子精神放松,，從而增強(qiáng)記憶力,，提高孩子的學(xué)習(xí)接受能力。

青少年時期是心情最容易起伏的階段,，若能聽些舒緩悠揚的音樂,，會讓孩子精神平和、情緒穩(wěn)定,。學(xué)習(xí)音樂過程中可以真正感受到音樂對記憶力的開發(fā)與增強(qiáng),，通過學(xué)習(xí)音樂也可使您的孩子掌握到更好的學(xué)習(xí)方法，(因為不懂得思考是學(xué)不會音樂的)對孩子今后的學(xué)習(xí)及生活都會帶來莫大的幫助,。

學(xué)習(xí)音樂可以提高智商,。

出人意料的，雖然音樂是一種表達(dá)情感的藝術(shù)形式,，但音樂的訓(xùn)練實際上對于iq(智力商數(shù))的幫助來的比eq(情緒商數(shù))多,。許多研究曾發(fā)現(xiàn)，通常音樂家相較于非音樂家擁有更高的綜合智商,。這并不保證你會比那些沒學(xué)音樂的人更加聰明,，但現(xiàn)在的你要比沒學(xué)音樂之前要來得聰明多了。

音樂訓(xùn)練對于學(xué)習(xí)外語的文法,、口說,、字匯上，扮演關(guān)鍵的角色,。

在人生中越早開始學(xué)習(xí)音樂的兒童,，能發(fā)展出更好的語言能力。他們能發(fā)展出更復(fù)雜的詞匯,、更細(xì)致入微的理解文法和更高的語言智力,，包含語言的聆聽、記憶、理解等,。

這些優(yōu)勢不僅僅是孩子在學(xué)習(xí)他們的母語,，更是將來在學(xué)習(xí)題它各種語言的能力。據(jù)《衛(wèi)報》報導(dǎo)：「音樂訓(xùn)練對于學(xué)習(xí)外語的文法,、口說,、字匯上，扮演關(guān)鍵的角色」,。這些優(yōu)秀的語言學(xué)習(xí)能力會伴隨著他們一生,，即便到了成年需要學(xué)習(xí)其他外文的時候，這些能力還是很有幫助,。

學(xué)習(xí)音樂可以增強(qiáng)記憶力,。

音樂對記憶力的幫助很大也很神奇。在美國的一所養(yǎng)老院里,，醫(yī)護(hù)人員給患有老年癡呆癥的老人播放他們年輕時流行的歌曲,，起初只是為了懷舊。但沒想倒喚醒了不少老人的記憶回想起了很多年輕時的往事,。此發(fā)現(xiàn)獲得了美國科學(xué)家的高度重視,，因此在治療老年癡呆癥記憶力喪失癥方面有了很大的突破，由次我們可以看到音樂對人腦記憶力的神氣幫助,。更具體的科學(xué)數(shù)據(jù)我也不甚了解,，但從現(xiàn)實出發(fā)，真正感受到音樂對記憶力的開發(fā)與增強(qiáng)的效果是顯著與驚人的,，一首非常復(fù)雜的樂曲可以不看樂譜一字不差的演奏出來,，這本身就是對記憶力的很好鍛煉。一般的演奏者都可以不用樂譜演奏出十幾首甚至幾十首樂曲,，專業(yè)樂手可以演奏上百首的也不足為奇，這樣的記憶力也許只有音樂可以做的到吧,。

能夠終生體驗音樂活動的樂趣,。

很多人在成人甚至退休之后還要學(xué)習(xí)音樂，目的就是為了能夠讓自己的生活更加豐富多彩,，能夠體驗音樂所帶來的樂趣,。讓每個孩子都能學(xué)習(xí)音樂，就能夠終生體驗音樂活動的樂趣,，都能夠以更深的層次,、更廣的文化視野享受人類創(chuàng)造的音樂藝術(shù)是家長們應(yīng)該有的態(tài)度。

小學(xué)音樂教育的重要性篇十六

我們都知道,，音樂教育是素質(zhì)教育中“美”育和“德”育的重要表現(xiàn)部分,，其對素質(zhì)教育的功能和滲透是全方位的[2]。“美”育即對中學(xué)生審美觀的培養(yǎng)和健全,，通過音樂教育,，使得學(xué)生靈魂得到升華；“德”育即是道德修養(yǎng)的提升,，通過音樂教育培養(yǎng)21世紀(jì)需要的綜合型人才,。音樂對中學(xué)生道德修養(yǎng)和審美觀的培養(yǎng)是潛移默化的，近代音樂理論家王光祈認(rèn)為,，音樂可以喚起中華民族的精神和完成文化復(fù)興運動,，音樂是一種“靈魂”的語言，是心靈的窗戶,，是“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的橋梁,。

（二）音樂教育促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。

美國心理學(xué)家加德納1983年提出的多元智能理論中有關(guān)“音樂智能理論”的內(nèi)容提到,，人在感受和表現(xiàn)音樂的過程中,，能夠提高形象思維能力，對其它智力的發(fā)展也起著不可或缺的作用,。對于正處于由形象思維方式向抽象思維方式轉(zhuǎn)變的中學(xué)生來說,，音樂教育能夠最大化他們的求知欲和學(xué)習(xí)能力，起到開發(fā)智力的作用,。

（三）音樂教育能使學(xué)生保持健康的心理狀況,。

音樂能使人擁有美好的心靈，也能使人保持身心健康,。通過聆聽旋律優(yōu)美的音樂,，能使學(xué)生中緊張的學(xué)習(xí)氣氛中脫離出來，得到一份安寧,，從而充滿斗志地投入到下一階段更緊張的學(xué)習(xí)中,。有的高校還設(shè)立了“音樂治療”專業(yè)，以“樂療”法幫助患有心理疾病的患者走出心理陰影,，從而達(dá)到恢復(fù)身心健康的目的,。

（四）通過音樂教育提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

教育的最終目的就是要發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的潛力,，實現(xiàn)其個人的全面發(fā)展,，并對社會有所貢獻(xiàn)。而音樂教育作為教育工作中的一環(huán),，旨在通過對學(xué)生的德育,、智力開發(fā)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升,，使學(xué)生領(lǐng)悟到人生的真諦,，從眼前的書本中抽離出來,，放眼于更遠(yuǎn)的地方，感受和認(rèn)知世界,。

（五）幫助學(xué)生樹立自信心,，提高交際能力。

在音樂教育過程中,，需要學(xué)生進(jìn)行描述,、表達(dá)對某段音樂的感受，這就強(qiáng)制性要求學(xué)生之間進(jìn)行交流,、溝通,，使得一些平時內(nèi)向、不善言談的學(xué)生進(jìn)行了比較多的交流,，提高了學(xué)生交際能力,。學(xué)校舉辦的一些音樂活動，也可以讓學(xué)生多參加,，增強(qiáng)自己的價值感認(rèn)同,，提升自信心。

小學(xué)音樂教育的重要性篇十七

人類社會不知何時就已經(jīng)出現(xiàn)了音樂,，在人類還沒有出現(xiàn)語言時就用聲音的高低來表達(dá)自己的內(nèi)心情感,，隨著社會的發(fā)展，一些樂器的出現(xiàn),，音樂開始慢慢進(jìn)入人類的生活,，俗話說，音樂反映了人類的生活,。音樂有利于智力的開發(fā),，可以激發(fā)我們的思維，提高我們的語言能力,，豐富人的想象力,，促進(jìn)人們的智力發(fā)展，當(dāng)我們還在搖籃之中的時候,，就常常聽一些搖籃曲和其他節(jié)奏歡快的優(yōu)美音樂,，收音樂的熏陶，孩子上學(xué)以后,，越來越多的機(jī)會接觸音樂，課間活動伴隨著音樂,，音樂課上有美妙的歌聲,，吃飯睡覺都在音樂的縈繞中，因此如何有效的開展小學(xué)音樂教育化成了小學(xué)教師的重點問題,。

音樂反映了人類的生活,。音樂有利于智力的開發(fā),，可以激發(fā)我們的思維，提高我們的語言能力,，豐富人的想象力,，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，當(dāng)我們還在搖籃之中的時候,，就常常聽一些搖籃曲和其他節(jié)奏歡快的優(yōu)美音樂,，收音樂的熏陶，孩子上了學(xué)以后,，越來越多的機(jī)會接觸音樂,，課間活動也伴隨著美妙的音樂，在人的幼年時期,，在孩子們的生活中增加音樂教育,，不僅豐富了孩子們的日常活動,，還增加了孩子們對美的認(rèn)知,，增強(qiáng)了孩子們對音樂的欣賞能力，有利于提高孩子的智力,，提高孩子們對這個世界的認(rèn)知能力,。所以音樂在學(xué)生的小學(xué)時期是非常重要的，也是必不可少的,。

我們老師在音樂的教學(xué)過程之中要選取不同的音樂素材來對學(xué)生進(jìn)行音樂的教學(xué),，同時注重學(xué)生的可接受性，當(dāng)然,，音樂選材中生活性是很重要的,，要能吸引學(xué)生。光聽音樂并不感興趣,，因此只忙著做自己的事,，對音樂置之不理?；顒又屑由瞎适?、模仿、游戲,、樂器模仿等形式后,，孩子們都興趣高漲，立刻參與活動中,。因此,，音樂的選材是十分重要的，如果你選一些小學(xué)生理解不了的音樂,，那么他們自然提不起對音樂的學(xué)習(xí)興趣,。老師選擇的音樂要貼近學(xué)生的世界,，讓還是有了解和學(xué)習(xí)的欲望。

音樂鑒賞是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑,，要想讓學(xué)生們走進(jìn)音樂的世界,，就必須讓他們了解音樂。在學(xué)生小學(xué)階段,，對音樂還沒有完全的認(rèn)知,，所以老師們的責(zé)任就是通過音樂鑒賞讓學(xué)生來認(rèn)識音樂。老師將適合小學(xué)生欣賞的音樂在課堂上給學(xué)生們放出來,，讓學(xué)生們沉浸在音樂的美妙世界,，讓學(xué)生們?nèi)硇牡玫椒潘伞Ｗ寣W(xué)生們慢慢的去了解,，認(rèn)識音樂的美妙,，知道音樂能夠使人愉悅，因為學(xué)生們只有自己沉浸在這個音樂世界的時候,，才能用心體會音樂,。實踐遠(yuǎn)遠(yuǎn)比說教讓人學(xué)到的東西多。

音樂欣賞是一門藝術(shù),，但是由于學(xué)生年齡小,，自控能力差，注意力很難集中,，對音樂的理解能力也比較差,，如果選取一些單調(diào)乏味的歌曲就很難吸引孩子的注意力，在小學(xué)的音樂活動中,，歌曲占有相當(dāng)大的比例,，但是難以表現(xiàn)各種體裁和風(fēng)格的歌曲，教師在樂曲的選材上受到了局限,。音樂欣賞往往可以彌補(bǔ)其他音樂活動所選曲目在風(fēng)格,、體裁及藝術(shù)手法上的不足，讓學(xué)生接觸大量古今中外的音樂作品,，能提高學(xué)生的音樂品味,，開闊學(xué)生們的音樂視野，充實他們的音樂生活,。通過音樂欣賞,，提高孩子們對于音樂的品味和鑒賞能力，增強(qiáng)孩子綜合能力,。

小學(xué)生比較活潑好動,，很難將注意力集中在音樂這件事上，所以這就給老師帶來了嚴(yán)峻地考驗,，老師要用自己的教學(xué)方式來吸引小學(xué)生的注意力,，比如在游戲中讓小學(xué)生來學(xué)習(xí)音樂，也可以舉辦小型的歌唱比賽,，讓學(xué)生們快樂的學(xué)習(xí)音樂,。小學(xué)生在聽唱看的實踐中體驗音樂，并感受音樂,，理解音樂享受音樂的全過程,，教師要鼓勵學(xué)生善于表現(xiàn)自己，結(jié)合圖片的展示,，語言的講解,，以及動作的表演等等一系列形式幫助他們展開豐富的想像和聯(lián)想，從而領(lǐng)略體驗到音樂的精髓,。充分發(fā)揮故事在學(xué)生音樂欣賞中的作用,，讓音樂帶給我們無限的歡樂?？偟膩碚f,，在學(xué)生的小學(xué)階段，音樂的教育能夠給學(xué)生的帶來很大的益處,，讓學(xué)生們增強(qiáng)了對這個世界的美的認(rèn)知，對學(xué)生形成自己的思維能力也大有好處,，能夠從小提升學(xué)生們的氣質(zhì),，甚至有可能挖掘某些學(xué)生在音樂方面的潛能。音樂最重要的是能給學(xué)生們帶來快樂,，讓小學(xué)生健康快樂的成長,。讓我們享受音樂熱愛音樂，最后讓音樂真正服務(wù)于我們,。

出自 sevw.cn

[1]章連啟.音樂教育教學(xué)經(jīng)驗———中小學(xué)音樂教師叢書[m].人民音樂出版社,20xx.

[2]姚便芳.小學(xué)兒童教育心理學(xué)指要[m].四川教育出版社,20xx.

[4]李妲娜.世界音樂教育集萃[m].漓江出版社,1991.

小學(xué)音樂教育的重要性篇十八

音樂是一門獨特的藝術(shù),，它既有類似于數(shù)學(xué)的高度抽象，又能深刻,、細(xì)膩地反映人內(nèi)心的情感,，它不僅是人們精神上的一種宣泄、寄托,，還能啟發(fā)智力,、陶治情操、凈化心靈,、催人奮發(fā),、提高個人氣質(zhì)等。音樂教育的基本性質(zhì)和價值是由音樂藝術(shù)的本質(zhì)和價值決定的[1],。因此,，音樂教育有助于人們用新的方式來看待和把握人生,。

長期以來，我國的中小學(xué)音樂教育基礎(chǔ)差,、底子薄,、發(fā)展很不平衡，盡管較過去取得了一定的成績,，但存在的問題還很多,。比如：中小學(xué)音樂教育的管理機(jī)構(gòu)和管理隊伍仍不夠健全;音樂課開課率不高，音樂師資缺額大,，教師素質(zhì)以及學(xué)歷達(dá)標(biāo)率和崗位合格率低;對音樂教育的關(guān)注往往只停留在口頭上,，真正的投入少，教學(xué)設(shè)備奇缺;對音樂教育的認(rèn)識不科學(xué)不全面;教學(xué)水平及教材質(zhì)量不高等,。另外,，我國中小學(xué)教育一直處在片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育下，在高考指揮棒的制約下,，從學(xué)校到家長,、學(xué)生都過分地強(qiáng)調(diào)文化科的發(fā)展,，忽視對學(xué)生音樂教育能力的培養(yǎng),，音樂課時被削減,，有的學(xué)校音樂課甚至被取消,。因此有些學(xué)生只懂?dāng)?shù)理化，文化課成績很好,，但缺乏正確的人生觀，沒有遠(yuǎn)大的理想,，對國家,、社會漠不關(guān)心，不能勇敢的面對困難和挫折,。形成身心健康發(fā)展極不平衡的局面,。

小學(xué)音樂教育的重要性篇十九

音樂是一門獨特的藝術(shù)，它既有類似于數(shù)學(xué)的高度抽象,，又能深刻、細(xì)膩地反映人內(nèi)心的情感，它不僅是人們精神上的一種宣泄,、寄托,，還能啟發(fā)智力、陶治情操,、凈化心靈,、催人奮發(fā)、提高個人氣質(zhì)等,。音樂教育的基本性質(zhì)和價值是由音樂藝術(shù)的本質(zhì)和價值決定的[1]。因此,，音樂教育有助于人們用新的方式來看待和把握人生,。

長期以來,，我國的中小學(xué)音樂教育基礎(chǔ)差,、底子薄、發(fā)展很不平衡,，盡管較過去取得了一定的成績,，但存在的問題還很多,。比如：中小學(xué)音樂教育的管理機(jī)構(gòu)和管理隊伍仍不夠健全;音樂課開課率不高，音樂師資缺額大,，教師素質(zhì)以及學(xué)歷達(dá)標(biāo)率和崗位合格率低;對音樂教育的關(guān)注往往只停留在口頭上,，真正的投入少，教學(xué)設(shè)備奇缺;對音樂教育的認(rèn)識不科學(xué)不全面;教學(xué)水平及教材質(zhì)量不高等,。另外,，我國中小學(xué)教育一直處在片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育下，在高考指揮棒的制約下,，從學(xué)校到家長,、學(xué)生都過分地強(qiáng)調(diào)文化科的發(fā)展，忽視對學(xué)生音樂教育能力的培養(yǎng),，音樂課時被削減,，有的學(xué)校音樂課甚至被取消。因此有些學(xué)生只懂?dāng)?shù)理化,，文化課成績很好,，但缺乏正確的人生觀，沒有遠(yuǎn)大的理想,，對國家,、社會漠不關(guān)心，不能勇敢的面對困難和挫折,。形成身心健康發(fā)展極不平衡的局面,。

音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體,、美全面發(fā)展的不可缺少的組成部分,，對于建設(shè)社會主義精神文明，提高整個中華民族的科學(xué)文化水平,，具有不可忽視的作用,。音樂教育能擴(kuò)大和加深學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識，促進(jìn)智力的發(fā)展,。有助于學(xué)生通過聲音的途徑,，借助生動、鮮明,、具體,、富于想象、充滿激情的音樂形象來認(rèn)識世界,。音樂教育具有道德教育價值,，它能促進(jìn)學(xué)生的想象力、記憶力,、覺察力,、觀察力、綜合能力等能力的增長[2]90,，還能豐富學(xué)生的精神生活等,，促進(jìn)他們的身心健康成長?？傊?，通過音樂教學(xué)使學(xué)生熱愛音樂，掌握基本的音樂知識和技能;通過音樂教學(xué),，啟發(fā)學(xué)生遠(yuǎn)大的理想,，培養(yǎng)優(yōu)良品格，陶冶高尚情操和豐富情感;通過音樂教學(xué),，促進(jìn)學(xué)生德,、智、體全面發(fā)展,，成為對社會有用的人才,，成為祖國未來建設(shè)的接班人。

2音樂教育對學(xué)生的身心健康發(fā)展中的作用,。

音樂教育把學(xué)生的身心健康發(fā)展放在首位,從感情和理智兩個方面使學(xué)生的各種品質(zhì)因素得到全面發(fā)展,。音樂教育通過聲音的藝術(shù)，直接作用于人的思想感情,，寓教于樂,，幫助學(xué)生發(fā)展端正的態(tài)度,、積極的性格和良好的心智技能，能起到教化自我,、管理自我,、強(qiáng)化自我，培養(yǎng)思維技巧和創(chuàng)造能力,，對他們的身心健康發(fā)展起著不可估量的積極作用,。

2、1,、1引導(dǎo)學(xué)生對美的向往和追求,。

審美活動包括健康的審美意識及審美的鑒別能力，世界上美的形態(tài)是多種多樣的,，除了自然美,、社會美、和科學(xué)美,，還有藝術(shù)美。每個學(xué)生的審美的意識及鑒別能力都會不一樣,，音樂教育活動可以引導(dǎo)學(xué)生對美的向往和追求,。人在審美活動中，總是從感知審美對象的具體形象入手,，進(jìn)而達(dá)到情感理性化,。學(xué)生審美體驗的特點是情緒體驗和意識體驗的統(tǒng)一。音樂不是直接可見的實體形象,，也不象雕塑那樣是造型藝術(shù)，而是由聲音的運動,，作用于人們的聽覺引起人的聯(lián)想,，從而獲得一個仿佛可以感覺到的形象。音樂所表達(dá)的內(nèi)容具有不確定性,，但可初步引導(dǎo)學(xué)生通過充分的聯(lián)想和想象，體會音樂作品的感情和意境,，從而在感情上引起共鳴，真正感受到音樂的魅力,。

音樂教育中的音樂藝術(shù)活動是學(xué)生喜歡的活動[2]90，音樂的聲音藝術(shù)對學(xué)生來說始終是富有吸引力和具有外部刺激的。通過音樂教育的各項教學(xué)活動,，如音樂欣賞,、歌唱和音樂游戲等能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生逐步聽懂音樂,，想象音樂情態(tài)，進(jìn)入音樂的意境,，領(lǐng)會音樂的美,。學(xué)生體會音樂的美，對音樂美有了充分的內(nèi)心體驗,，進(jìn)而去追求和向往這種美的境界,，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生對美的向往和追求的目標(biāo)。

2,、1,、2對學(xué)生在思想道德方面的啟迪和培養(yǎng)。

音樂是塑造學(xué)生靈魂的有力手段,，對學(xué)生精神起著激勵、凈化,、升華的作用，能潛移默化的提高他們的道德水準(zhǔn),。音樂可以通過生動的感性途徑去感染人、影響人,，并將這種審美情感轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，從而產(chǎn)生一種積極向上的精神力量,，使人的思想、道德情感得以凈化和升華,。由此可見,，在音樂課中滲透思想道德方面的教育是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的好途徑,。

在歌唱教學(xué)中,，以健康的歌詞和積極的音樂形象,，直接觸動學(xué)生的情感中樞,，震撼學(xué)生的心靈,，對學(xué)生的情感世界,、思想情操,、道德觀念的感召和影響是很大的,。好的歌詞能潛移默化地熏陶學(xué)生的心靈，使音樂教育互相滲透,、融會貫通,，達(dá)到教書育人的目的。在音樂欣賞教育中,，不僅可使學(xué)生增長音樂知識,，提高欣賞能力和理解能力，開拓藝術(shù)視野;還可以使學(xué)生得到美的享受,，從有聲的音樂獲得無聲的情感體驗,，受到美的熏陶，從而提高對真善美與假丑惡的辨別能力,。于是，思想境界得以升華,，感人的旋律與學(xué)生的心靈完全融為一體，相互產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,。音樂教育除了指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的音樂知識和技能以外，最根本的目的是通過音樂的特殊功能,，讓學(xué)生體驗音樂形象所展示的崇高思想,，逐步形成正確的道德觀念,，樹立高尚的情操。

2,、1、3音樂教育有助于學(xué)生意志品質(zhì)的形成,。

意志是人們?yōu)檫_(dá)到既定的目標(biāo)，自覺地去克服困難,，不斷地調(diào)節(jié),、支配個人行動的心理過程。音樂有利于鍛煉意志,、毅力和耐心,。堅強(qiáng)的意志是人們達(dá)到目的獲得成功的重要條件。音樂教育,，尤其是學(xué)習(xí)樂器,，既是艱苦的腦力勞動，也是艱苦的體力勞動,，需要堅強(qiáng)的意志,、毅力及持久的耐心。樂器的演奏技術(shù)是辛勤的汗水澆灌起來的,，要掌握好樂器的演奏技巧、技能,，就得花大力氣、下苦工夫,，就得腳踏實地地勤學(xué)苦練,，并要持之以恒、百折不撓,。這個過程,，極其有利于培養(yǎng)兒童勇于克服困難的堅強(qiáng)意志、堅忍不拔的頑強(qiáng)毅力和不急不躁的持久耐心,。學(xué)生要正確的學(xué)習(xí)歌唱,，只有集中全部注意力聽清楚每一個音的確切音高、音質(zhì),、音色,、力度和速度等方面的特征，才能準(zhǔn)確地模仿唱出來,。通過這種對音樂的不斷追求,，可培養(yǎng)學(xué)生的堅強(qiáng)意志和百折不撓的精神，讓她們從音樂學(xué)習(xí)中體會到用辛勤的汗水獲得成功的樂趣和享受,。

2,、1、4音樂教育有利于學(xué)生形成樂觀開朗的性格,。

學(xué)生時代是個性形成的重要時期,，這一時期，學(xué)生的各種心理結(jié)構(gòu)不斷發(fā)展,，特別是性格,、能力等個性特征的活動,，隨著年齡的增長逐步地發(fā)展起來,，同時各種心理活動結(jié)合成整體，表現(xiàn)出越來越明顯的傾向性,。這個時期學(xué)生獨立活動能力逐漸增強(qiáng),，生活的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)的知識不斷增加，是學(xué)生個性性格奠定基礎(chǔ)的階段,，因此應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生樂觀開朗的良好性格,，這將對學(xué)生們今后的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。

音樂具有極其強(qiáng)烈的情緒性,，音樂作品所表達(dá)的樂觀,、向上的情緒,，諸如歡樂、愉悅,、活躍,、崇高等，會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,，這些健康,、積極的情緒體驗，會促使他們形成樂觀開朗的性格,。音樂教育能使學(xué)生全身心的投入其中,，學(xué)生可以從中感受到音樂流淌著智慧和人格，學(xué)生的心靈亦可從中經(jīng)受到音樂的沖擊,，其靈魂也逐步得到升華,，因而學(xué)生的心靈變得更加高尚，變得更富有智慧,。學(xué)生活潑開朗的性格,，可以通過音樂教育活動的實踐而逐步養(yǎng)成。一些性格有問題的學(xué)生,，在音樂形象和同學(xué)積極活動的影響下,，會得到一種滿足，會感到一種歡樂,，繼而逐漸地把自己融入集體之中,。一些妄自尊大、急燥,、好沖動的學(xué)生,，在音樂活動中，既能充分發(fā)揮大膽的形象,，大膽地創(chuàng)造,，亦會慢慢地克制自己的慣性，伴隨著音樂的變化而動,，注意與同伴協(xié)調(diào)一致,。

在《小學(xué)音樂課程綱要》中就規(guī)定音樂教學(xué)目的是：“使學(xué)生能唱平易的歌曲，能,。

識簡單的樂譜,，并發(fā)展快樂活潑的天性，和涵養(yǎng)和愛群的情感[3],。因此,，音樂教育對。

激發(fā),、鼓勵學(xué)生想象力,、創(chuàng)造力,，那學(xué)生們就會受益菲淺。

2,、2,、1開發(fā)右腦潛力。

不少教育心理學(xué)家認(rèn)為,，大部分學(xué)生的大腦左半球比右半球要發(fā)達(dá)的多,。因為學(xué)生的所有文化知識學(xué)習(xí)過程中，用到的全部是左腦的功能,。左腦的功能包括：記憶,、計算、邏輯思維,、推理等,。右腦的觀察、記憶,、想象,、創(chuàng)造功能較少運用。這就影響了大腦右半球潛能的發(fā)揮,，影響了整個大腦的平衡發(fā)展,。音樂教育藝術(shù)是依靠聽覺來感知流動的音響的特殊藝術(shù)，它是非語義性的,，需通過聯(lián)想,、表象、想象等心理活動來完成的[2]5,。它具有開發(fā)右腦潛能,，調(diào)節(jié)大腦兩半球的功能。如音樂教育中的樂器學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生通過眼,、耳、口,、手,、腳等器官的協(xié)調(diào)并用，鍛煉了注意力的分配,，使大腦與手指等器官更靈敏,，促進(jìn)了觀察力,、記憶力,、想象力的綜合發(fā)展，從而大大地促進(jìn)大腦右半球的發(fā)展,。另外學(xué)生在琴上的即興演奏將激發(fā)他們的好奇心,，并使其創(chuàng)造思維得到充分的發(fā)展,。這樣，樂器奏出的旋律不僅能激發(fā)大腦右半球的的機(jī)能,，而且雙手的活動還能協(xié)調(diào)左右腦有規(guī)律有節(jié)奏地運動,，促進(jìn)大腦兩半球的積極思維充分得到鍛煉，進(jìn)一步提高大腦功能,，使大腦兩半球得到均衡發(fā)展,。

2、2,、2提高,、發(fā)展想象力和聯(lián)想力。

想象是指依據(jù)頭腦中已有的表象建立新形象的過程,。豐富的想象力,、聯(lián)想力不僅可以開發(fā)智力，發(fā)展思維能力,，而且對很多發(fā)明創(chuàng)造也起著舉足輕重的作用,。想象在學(xué)習(xí)活動中也占有重要的地位，知識的理解和掌握,、品德的形成,、以致創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，都離不開想象,。沒有想象和聯(lián)想,，人們的思維和創(chuàng)造就無法展現(xiàn)，更沒有科學(xué)和文化的繁榮,。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要,。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切,，推動著進(jìn)步,，并且是知識進(jìn)化的源泉?！币魳肥且环N豐富想象力的產(chǎn)物,，它雖不象語言文字那樣能夠表達(dá)明確的感念和闡述具體的思想，但它卻能夠通過其塑造生動的形象和聯(lián)想,，使人們的感情與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴,，從而作用于人們的思想感情。音樂是自由的藝術(shù),，為人們提供最廣闊的創(chuàng)造空間,，使人產(chǎn)生豐富的藝術(shù)聯(lián)想,在音樂的欣賞、創(chuàng)造中，人們的想象,、聯(lián)想可得到最大限度的發(fā)揮,。由此可見，音樂教育以其聲音作用于人的感知覺,，極其有利于學(xué)生思維能力的提高,、智力的發(fā)展和潛能的開發(fā)。

2,、3音樂教育有利于學(xué)生適應(yīng)社會能力的發(fā)展,。

社會在迅速發(fā)展，未來的社會是一個信息社會,，生活節(jié)奏加快,，各種競爭加劇，人際關(guān)系復(fù)雜,，學(xué)生如果不具備健康的心理素質(zhì),，以及良好的交往能力，就很難適應(yīng)未來社會的生活,。學(xué)生是知識學(xué)習(xí)的最佳時期,，充分抓住這個時期，提高學(xué)生的學(xué)科知識,，已成為大家的共識,，但在如何培養(yǎng)學(xué)生的相互交流、自我表達(dá),、理解他人和自我的社會性方面重視不夠?，F(xiàn)代社會的獨生子女較多，一般缺乏與同伴的交往,，使得有些學(xué)生形成孤僻,、壓抑、自卑,、膽怯,、多疑等不良性格，不善于與別人相處,，在行為上容易形成以自我為中心,，不善于體會共享的快樂，缺乏協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力,。音樂具有極其強(qiáng)烈的情緒性,，音樂作品所表達(dá)的樂觀、向上的情緒,，諸如歡樂,、愉悅,、活躍、崇高等,，會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，這些健康,、積極的情緒體驗,，會促使他們發(fā)展積極的心態(tài)。音樂教育的各項活動如舞蹈,，音樂游戲等,，能促進(jìn)學(xué)生之間的交往關(guān)系，促使學(xué)生學(xué)會共享歡樂,、互相合作,、平等競爭等，幫助學(xué)生積累和掌握交往的技能,，具有競爭,、獨立、主動,、樂群,、自制、遵從等多種復(fù)合能力,。對學(xué)生的社會化,、個性與品德形成，社會適應(yīng)能力的發(fā)展都有著重要的影響,。因此,，音樂教育能使學(xué)生的社會性需求得到滿足，對學(xué)生進(jìn)行社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)有著不可忽視的積極作用,。

3重視音樂教育對學(xué)生身心發(fā)展的作用,。

音樂是以感情宣泄見長的藝術(shù)，它可以深刻,、強(qiáng)烈地作用于人的意識,，有效地發(fā)揮道德教育作用，學(xué)生在音樂教育的長期陶冶下,，可以逐步地形成一種對真,、善、美的熱愛與追求的積極心理定勢,。音樂是體驗性的學(xué)科,，只有學(xué)生主動參與和自主體驗才能感受學(xué)習(xí)的快樂并積累學(xué)習(xí)的成果。音樂教育的方式,，最利于學(xué)生情感的抒發(fā)和個性的張揚,，良好的音樂教學(xué)課堂是學(xué)生身心健康發(fā)展,、情感交融、想象力與創(chuàng)造力馳騁的場所,。音樂是塑造學(xué)生靈魂的有力手段,，對學(xué)生精神起著激勵、凈化,、升華的作用,，能于潛移默化中提高他們的道德水準(zhǔn)。

學(xué)生正是長知識,、長身體和世界觀逐步形成的重要時期,，他們的知識比較貧乏，經(jīng)驗不足,，獨立思考問題的能力和判斷是非的能力還不強(qiáng),，他們的成長有賴于正確教育的引導(dǎo)。作為美育教育的一個重要方面,，音樂可以通過生動的感性途徑去感染人,、影響人，并將這種審美情感轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識,，從而產(chǎn)生一種積極向上的精神力量,，使人的思想、道德情感得以凈化和升華,。另外音樂教育對青少年的智力開發(fā)提高思維能力及其性情,、氣質(zhì)的形成均起著重要的作用;音樂教育是發(fā)展創(chuàng)造思維和想象力的手段之一，是通向邏輯思維認(rèn)識能力道路上必不可少的階梯,。音樂教育中音樂藝術(shù)活動的內(nèi)容是非常豐富的,，包括唱歌、演奏樂器,、欣賞,、律動、舞蹈,、音樂游戲以及打擊節(jié)奏等,，音樂雖然只有七個音符，但它可以變化無窮的組合方式,，編織出一支支優(yōu)美動聽的樂曲,，使人心曠神怡，引發(fā)深藏于身心的內(nèi)在潛能,，音樂教育活動實踐可以促進(jìn)人在德,、智、體,、美個方面的發(fā)展,，對人的身心健康發(fā)展能從多方面發(fā)揮其潛移默化的功能,。