"總結(jié)是思考的過程,，通過總結(jié)我們能夠更好地理解自己的成長和進(jìn)步,。"提高寫作表達(dá)的技巧,。如果你正在寫總結(jié),，不妨先來看看以下這些范文,，或許能幫助到你,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計及反思篇一

“興趣才是最好的老師”,，《青蛙戲水》是一節(jié)小班的綜合活動課，我在設(shè)計這一活動時,，以游戲的形式貫穿整個活動,，其中整合了體育,，語言，音樂,，數(shù)學(xué)等等,，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍里自主學(xué)習(xí)，教師始終成為活動的支持者,，合作者,，引導(dǎo)者，更以古箏的現(xiàn)場伴奏渲染了活動的氣氛,。

1,、練習(xí)拋甩布塊，鍛煉上肢力量,，促進(jìn)幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性,。

2、在活動中加深小班幼兒對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,，鼓勵幼兒大膽發(fā)言,。

3、體會集體合作游戲的快樂,。

準(zhǔn)備：白氣球若干個（大小兩種）,、青蛙頭飾每人一個，綠色的大塊布一塊,、磁帶《我是一只小青蛙》,、古箏現(xiàn)場伴奏。

青蛙媽媽帶孩子跳人場地,，帶領(lǐng)幼兒作熱身準(zhǔn)備活動,，一起跳律動《我是一只小青蛙》（教師很親切地帶領(lǐng)幼兒邊跳邊入活動室，引題自然,，并以此為契點,，使幼兒從始至終在游戲中學(xué)習(xí)。）,。

1）“荷葉與風(fēng)”（布塊的'游戲）的游戲,。

教師指著“池塘”里的大布塊：“咦，那是什么呀,？快快快,，把它打開來看看吧！”（大布塊很能吸引幼兒的興趣,，要知道小班孩子的好奇心可很強(qiáng)烈哦,！教師主動讓幼兒把它打開來看看,，激發(fā)了幼兒的求知欲,。）引導(dǎo)幼兒將布塊展開變成一片大荷葉,，教師：“池塘里這是什么呀？”幼兒們搶著回答問題,，發(fā)言積極,。（讓幼兒根據(jù)池塘里的事物去想象、發(fā)言,，發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維能力,。）。

配班老師現(xiàn)場演奏古箏,，教師：“聽,，什么聲音？”（讓幼兒聽著古箏美妙的聲音去感受,、想象,，學(xué)會自主地學(xué)習(xí)。）教師邊做吹小風(fēng)的動作邊講：“是什么聲音呢,？”（此時的孩子們恍然大悟,，能很有成就感的回答出是小風(fēng)來了。）,。

配班老師演奏古箏,，聲音不斷變化著快慢、輕響,，使幼兒感知大風(fēng)和小風(fēng)的區(qū)別,。（幼兒成為活動的主人，教師做為活動的合作者,、支持者,、引導(dǎo)者。培養(yǎng)了幼兒對藝術(shù)美的感受能力,。）,。

分別站在布塊的外邊，幼兒根據(jù)教師的游戲指令做布塊的游戲,。（比擬荷葉隨風(fēng)的大小改變晃動的幅度,，以增強(qiáng)游戲的趣味性）。

教師：起微風(fēng)了—幼兒：輕輕晃動布塊,。（荷葉輕輕的搖動）,。

教師：風(fēng)大了—幼兒：大幅度的晃布塊。

教師：風(fēng)停了—幼兒：不動,，布塊停止,，（荷葉不動了）。

（練習(xí)拋甩布塊,，鍛煉上肢力量,，促進(jìn)幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性）,。

2)“荷葉與露珠”的游戲（布塊與氣球的游戲）。

教師將氣球放在布塊上,，比擬露珠出現(xiàn)了,，教師：“小青蛙們，露珠寶寶也來了,，快看看有幾顆露珠?。克鼈兪鞘裁搭伾?？又是什么形狀的呢,？有幾顆是大露珠？有幾顆是小露珠,？”（引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)露珠的有幾顆,，觀察它的形狀和大小等。這里很自然地整合了數(shù)的教學(xué),，）,。

比擬露珠在荷葉上輕輕滾動，教師引導(dǎo)幼兒用氣球做露珠,，做荷葉上滾來滾去的動作,。

教師：“我們青蛙們要注意了，當(dāng)大風(fēng)來的時候露珠寶寶要用力的跳舞,，小風(fēng)來的時候露珠寶寶要輕輕的跳舞,。”繼續(xù)根據(jù)指令做游戲,。（引導(dǎo)幼兒學(xué)會傾聽和感受古箏的聲音,，體會集體合作游戲的快樂）。

教師：“風(fēng)停了,，看露珠寶寶逃到池塘里去了,，我請一只小青蛙來數(shù)數(shù)還有幾顆露珠寶寶呢？”（注重集體教育和個別教育相結(jié)合,，鞏固幼兒對數(shù)的認(rèn)識）,。

3）教師運用游戲的口吻“哎呀！下雨了,，怎么辦,？”引導(dǎo)幼兒想出躲到荷葉底下去避雨的辦法。（結(jié)合生活實踐的問題培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維,，這樣的問題很容易引起幼兒的共鳴,。）。

引導(dǎo)幼兒將布塊高高拋起，鉆到荷葉（布塊）底下躲起來,。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計符合小班幼兒的年齡特點,，創(chuàng)意新穎，更與當(dāng)前早教界流行的教學(xué)用具“大傘”有異曲同工之處,。）。

小青蛙跟媽媽頂著荷葉傘回家去,。

《青蛙戲水》是一節(jié)小班的綜合活動課,，《綱要》指出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活,，為幼兒感興趣的事物和問題,，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。青蛙是幼兒們所非常喜歡的小動物,，小班的孩子對于青蛙所生活的環(huán)境也是能較了解的,，我在設(shè)計這一活動時，以游戲的形式貫穿整個活動,，其中整合了體育,，語言，音樂,，數(shù)學(xué)等等,，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍里自主學(xué)習(xí)，教師始終成為活動的支持者,，合作者,，引導(dǎo)者，更以古箏的現(xiàn)場伴奏渲染了活動的氣氛,。當(dāng)然,，在活動的過程中，教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的,，活動中教師的語言組織更是重要,，一旦教師指導(dǎo)不當(dāng)，幼兒們不理會樂曲的變化,，而顧自拉著“荷葉”亂舞時,，就會使整個教學(xué)計劃無法實施了。因此,，我選擇的教學(xué)內(nèi)容既符合現(xiàn)實水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性。我為此次活動制定了這樣的活動目標(biāo)：1,、練習(xí)拋甩布塊,，鍛煉上肢力量，促進(jìn)幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。2,、在活動中加深小班幼兒對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,，鼓勵幼兒大膽發(fā)言。3,、體會集體合作游戲的快樂,。而在執(zhí)教的過程中，我也正是為落實這三維目標(biāo)而努力,。

因為幼兒是學(xué)習(xí)的主人,，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，教師和幼兒分別以扮演青蛙的角色展開活動,，讓幼兒全身心的積極投入到活動中去,，并且在游戲中給幼兒提供了自由展現(xiàn)的空間，活動的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)關(guān)系的：興趣——游戲——表演,。即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣,，積極的探索池塘中荷葉在風(fēng)里跳舞的玩法，利用“玩”的形式進(jìn)一步了解由于風(fēng)的大,、小不同,，荷葉跳舞的動作也有所不同，在游戲活動,、音樂跳舞的活動中,，讓幼兒情感表現(xiàn)語言表達(dá)，創(chuàng)造性思維,、肢體語言的到了很好的發(fā)展和提高,。

活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念,，將各個領(lǐng)域中的知識有機(jī)的“整合”在一起,。我在設(shè)計時以游戲的形式貫穿整個活動，其中整合了體育,，語言,，音樂，數(shù)學(xué)等等,，尤其是當(dāng)露珠寶寶出現(xiàn)時,，青蛙媽媽讓小青蛙們幫忙數(shù)數(shù)有幾個？是什么形狀的,？又是什么顏色的呢,？此時的孩子們積極性可高了，愉快地和老師很好地解決了問題,，使得新《綱要》的理念得到了很好的體現(xiàn),。在幼兒們拉著“荷葉”隨風(fēng)搖晃的時候,，古箏的音樂一直伴隨著，讓音樂活動和體育活動巧妙地結(jié)合在一起,。

在此次活動的設(shè)計和執(zhí)行過程中,，我堅持以孩子為主體，充分相信每位幼兒都蘊藏著巨大的潛力,。在活動中教師提供自由,、寬松,、和諧的環(huán)境,，引導(dǎo)幼兒主動探索認(rèn)知,，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，從中獲得新知識。在整個教學(xué)過程中,，教師的角色也隨著幼兒的活動和表現(xiàn)不斷發(fā)生變化,。活動開始,，教師是以青蛙媽媽的身份出現(xiàn),；活動過程中，教師是以一個幼兒活動的支持者與引導(dǎo)者出現(xiàn),；當(dāng)幼兒遇到問題或出現(xiàn)錯誤時,，教師是一個積極的鼓勵者；當(dāng)幼兒取得成功時,，教師更是一旁的喝彩者,。、活動中我運用了啟發(fā)提問法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、觀察法、演示法等,。對于這些方法的運用,，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體,，教師以啟發(fā),、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，并以“玩”的方式貫穿活動的始終,。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,、習(xí)得經(jīng)驗,，真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。在”玩樂“中自如地運用自己的身體動作進(jìn)行了再現(xiàn)性和創(chuàng)造性的表現(xiàn),。并在與他人配合起來表演動作的過程中獲得了交往,、合作的快樂。把整個活動推向了高潮,。

活動結(jié)束之后,，我便也細(xì)細(xì)地對活動進(jìn)行了反思，當(dāng)然除了以上所寫的之外,，我又想到了,，其實當(dāng)小青蛙們手拉著荷葉跳舞的時候，如果我能再在風(fēng)吹來的方向上再加以深入,，讓孩子們聽著小風(fēng)和大風(fēng)做動作變化的同時,，老師還可以提醒孩子們風(fēng)往哪個方向吹了，讓孩子們變化著位置,，肯定效果會更好,！

教育工作者的教學(xué)設(shè)計及反思篇二

1、通過了解船的發(fā)展史,，使學(xué)生懂得船與人類的關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好生活的愿望。

2,、引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生用藝術(shù)的形式把自己對船的認(rèn)識和感想表達(dá)出來,。

了解船的結(jié)構(gòu)組成，繪制一艘自己喜愛的船,，讓學(xué)生在親自操作的過程中感受創(chuàng)造的樂趣,。

激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神，充分發(fā)揮自己的想像力,，通過繪畫的形式表現(xiàn)自己對船的理解,。

1、多媒體課件（船的發(fā)展史圖片,、實物圖片以及有關(guān)船的兒童畫）,、船的模型、工藝品,、藍(lán)色臺布等,。

2、收集,、查閱各種船舶的掛歷,、圖片資料；跟船有關(guān)的歷史故事,、航海家的故事,、傳說或童話故事,；玩具船、水彩筆,、油畫棒,、水粉顏料、調(diào)色盤,、小桶,、剪刀、各種廢舊物品,、針線,、固體膠、雙面膠等,。

3,、創(chuàng)設(shè)情境，將黑板布置成一幅漂亮的海景圖,，讓孩子們仿佛置身于美麗的海濱,；循環(huán)播放有關(guān)船的精美圖片。

（一）猜物導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

2,、板書：船,。

（二）引導(dǎo)回憶，體驗經(jīng)歷,。

1,、小朋友們在生活中，在電視里,，在資料上都見到過哪些船,？它們有什么用？

2,、乘過船嗎,？坐船有什么感覺？船的外形是怎樣的,？船上有什么,？

3、出示船舶藝術(shù)品,。（老師還帶了一些船的玩具工藝品,，想看嗎？）,。

4,、出示一只玩具：瞧,，這是一只玩具船，小鴨子的媽媽正在用槳劃船呢,，它們玩得多開心?。?/p>

5,、出示一艘紅木帆船：有一個成語“一帆風(fēng)順”,，所以帆船工藝品還常常作為禮物送給友人，祝愿友人鵬程萬里,，事業(yè)有成,。6、出示一艘軍艦?zāi)Ｐ停哼@是一艘軍艦的實物模型,，看看怎么樣,？除了艦身之外，艦身上還有許多現(xiàn)代化的裝置,，如監(jiān)控臺,、雷達(dá)掃描儀、炮彈發(fā)射塔……這是一艘保衛(wèi)和平的軍艦,！

（三）出示圖片,，感受文化。

2,、很早以前,，人們看到木頭能浮在水面，就發(fā)明了世界上最早的船——獨木舟,，繼而出現(xiàn)了木筏,、竹筏、皮筏,。后來利用風(fēng)力發(fā)明了帆船,，隨著科學(xué)的發(fā)展，人們又發(fā)明利用機(jī)器動力前進(jìn)的船（輪船廠,，內(nèi)燃機(jī)船）如今,，氣墊船，水翼船又以其嶄新的面貌譜寫著船的發(fā)展史,。

（四）范作導(dǎo)航,，賞析激思。

1,、前輩們用他們的智慧創(chuàng)造了他們那個時代最先進(jìn)的船,，你們能開動小腦筋，創(chuàng)造出未來屬于你們時代的最先進(jìn)的船嗎,？那么,，在你們的想象中,，未來的船是什么樣兒的？同桌的同學(xué)可以相互討論一下,，現(xiàn)在誰來說說,，同學(xué)們想出了許多新功能、新造型,，想得真奇妙（板書：一,、構(gòu)思奇妙）。

2,、出示課件,，分析學(xué)生范作中的船。（這些是小朋友設(shè)計的船,，先看看它們的造型怎樣,？相機(jī)板書：二、造型獨特,。這些同學(xué)在作畫的時候都是先確定船身的形狀和大小,，畫出船的整體外觀造型，表現(xiàn)出大體輪廓,，再畫出局部結(jié)構(gòu),，如劃槳、桅桿,、欄桿,、船帆，船蓬等部分,，注意了局部結(jié)構(gòu)的大小比例與整條的船的比例相協(xié)調(diào),，他們還注意了船體的造型和設(shè)計與船的用途的聯(lián)系,，如：兒童游樂船的外形設(shè)計,，可以像小動物水果等造型，具有童話色彩,，再看看它們的色彩如何,？（板書：三、色彩美觀）,。

（五）小組合作,，提示步驟。

2,、畫好后,，可以給你設(shè)計的船起個好聽的名字。

3,、董浩叔叔主持的《奇思妙想》欄目,，有一個響亮的口號是——不怕做不到,，就怕想不到，一看就知道,?！?/p>

4,、小朋友們都準(zhǔn)備了吧,，趕快行動吧！

（六）自由表現(xiàn),，老師點撥,。

1、播放,。

音樂,，渲染氣氛，同時循環(huán)播放有關(guān)船的圖片資料,。

2,、教師巡回指導(dǎo)，因材施教,，及時表揚有創(chuàng)意的學(xué)生,。

3、鼓勵學(xué)生就創(chuàng)作中出現(xiàn)的困難互相幫助,，教師參與解決,。

（七）展示評議，授獎激勵,。

1,、作品完成后，可以送到前面來展示,。好了,，同學(xué)們的船只開始駛進(jìn)美麗的洋口港準(zhǔn)備參加世界船舶設(shè)計大賽了。

2,、針對學(xué)生的制作情況進(jìn)行自評與互評引導(dǎo)評價引導(dǎo)：大膽選材,、與眾不同、有創(chuàng)意（誰覺得自已想得特別新穎,，設(shè)計得非常有趣,？把你的作品介紹給大家看一看——在這些船當(dāng)中，你最想乘坐哪一艘船,？為什么,？如果讓你進(jìn)一步改進(jìn)，你有什么建議,？）,。

3,、評出優(yōu)秀設(shè)計獎若干個。

（八）總結(jié)延伸,，整理環(huán)境,。

1、現(xiàn)在老師宣布,，今天的世界船舶設(shè)計大賽圓滿成功,！小朋友們設(shè)計的船新穎、獨特,，令人向往,，我相信小朋友們長大了一定會成為杰出的設(shè)計師，把我們的祖國和家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗富強(qiáng),。

2,、下面讓我們乘著歌聲的翅膀，蕩起雙槳一起去游玩?。úシ拧蹲屛覀兪幤痣p槳》flash）,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計及反思篇三

1、能發(fā)現(xiàn),、欣賞自己的優(yōu)點和長處,，并能保持和發(fā)揚。有自信心,。

2,、能看到自己的成長和變化，并為此而高興,。

教學(xué)重點和難點：

1,、能發(fā)現(xiàn)、欣賞自己的優(yōu)點和長處,，并為此而高興,。

2、懂得保持發(fā)揚自己的優(yōu)點,，并不斷學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點,。

課前準(zhǔn)備：

1,、學(xué)生課前準(zhǔn)備：反映自己優(yōu)點的美術(shù)手工作品,、獎狀、證書等實物,，

2,、教學(xué)器材：實物投影、鈴鼓,、花,、瓶子,、彩色紙、優(yōu)點星,、鉛筆,。

游戲：擊鼓傳花話優(yōu)點（目的：引導(dǎo)學(xué)生積極尋找和發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點與長處。）,。

1,、老師擊鼓學(xué)生做游戲。

2,、在游戲當(dāng)中鼓勵學(xué)生通過實物投影,、即興表演等形式來展示自己的優(yōu)點。

在游戲中,，教師需要注意以下幾點：（1）要注意幫助學(xué)生從多方面尋找自己的優(yōu)點,，不要只注重學(xué)習(xí)與特長方面的長處。例如：我喜歡笑,、我的朋友多,、我愛看書、我踢毽子好等等方面進(jìn)行尋找,，拓展他們的思路,，從各方面都能讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)他們自信心,。（2）在優(yōu)點展示的過程中,，老師要及時地給予積極的評價。（3）老師要特別關(guān)注那些弱勢的,、平時表現(xiàn)比較差的學(xué)生,，讓同學(xué)們幫他們一起找優(yōu)點，使他們也同樣得到積極的情感體驗,。

3,、小結(jié)：“在這個游戲中，通過同學(xué)們的介紹,，老師發(fā)現(xiàn)原來我們班的同學(xué)是那樣的優(yōu)秀,，有這么多的優(yōu)點。老師真為你們感到自豪,！”

聽聽身邊人的心里話,。（目的：讓學(xué)生們更好的了解自己，為自己的成長和變化而感到高興,，使他們在周圍人的鼓勵聲中得到積極的情感體驗,。）。

我的優(yōu)點多又多。（目的：進(jìn)一步量化自己的優(yōu)點,，更加形象與直觀地感到自己的進(jìn)步,，并為此感到高興。）,。

1,、學(xué)生把自己的優(yōu)點記錄在優(yōu)點星上，數(shù)數(shù)自己到底有多少優(yōu)點,，然后放在透明的瓶子中,。

2、小組間進(jìn)行交流,，看看別人都有哪些優(yōu)點,。

3、提問：此時此刻,，你在想些什么?

（目的：使學(xué)生懂得要保持和發(fā)揚自己的優(yōu)點,，并能向他人學(xué)習(xí)。）,。

1,、學(xué)生討論回答：（板書：要保持與發(fā)揚自己的優(yōu)點。）,。

（1）小組討論：如何讓自己的優(yōu)點變的越來越多呢,？（板書：不斷學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點。）,。

（3）學(xué)生回答,。

（4）提問：你曾經(jīng)向別人學(xué)習(xí)過優(yōu)點嗎？覺得怎么樣,？

（5）學(xué)生把自己將要學(xué)習(xí)的優(yōu)點寫在彩紙上,。

同學(xué)們，你們可真了不起呀,！希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠繼續(xù)保持和發(fā)揚自己的優(yōu)點,，互相幫助，互相督促,，使這些記錄了你們美好愿望的彩色紙條,，盡快地變成優(yōu)點星，讓你們的優(yōu)點越變越多,。我相信在大家的不斷努力下,，你們一定會成功的。今天這節(jié)課我們就上到這里,，下課,！

教育工作者的教學(xué)設(shè)計及反思篇四

教學(xué)內(nèi)容分析：

《今天我值日》是鄂教版教材中一年級下冊第四單元《小小班集體》中的一個話題,，引導(dǎo)學(xué)生從自己的班級生活出發(fā),，認(rèn)識和了解班集體并體驗集體生活的愉快,，增強(qiáng)集體榮譽感和主人翁意識。以學(xué)生最熟悉的班主任,、同學(xué)為切入口,，由為班級爭榮譽到當(dāng)好值日生，再到為班級管理建設(shè)出力,，步步深入,，符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律.

學(xué)情分析：

由于一年級的小學(xué)生以前倍受家長、親人等的百般呵護(hù),，自小嬌生慣養(yǎng),，故集體衛(wèi)生意識淡薄，具有紙屑,、果皮等垃圾亂拋,、亂扔的陋習(xí)；雖多數(shù)小朋友已有幼兒園集體生活的體驗,，但他們不再有保育老師,，打掃衛(wèi)生的步驟及其要求還不甚了解。我們還發(fā)現(xiàn)很多小朋友不會正確地打掃衛(wèi)生,，多數(shù)情況下都是老師自己打掃衛(wèi)生,，更不知道值日生的一些具體職責(zé)。

認(rèn)知目標(biāo)：

1.了解值日生的工作職責(zé),。

2.知道當(dāng)好值日生是愛勞動,、愛集體的表現(xiàn)。

3.在參與集體勞動時,，學(xué)會分工與合作,。

情感目標(biāo)：愿意當(dāng)好值日生，以當(dāng)好值日生為榮,建立真正的主人翁責(zé)任意識,。

行為目標(biāo)：協(xié)助班主任管理好班級的日常工作,，并能嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真按值日的要求完成值日生的任務(wù)。

教學(xué)重,、難點：在參與集體勞動時,，建立真正的主人翁意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課前了解班級值日工作的內(nèi)容和當(dāng)日的值日生情況,，煩惱箱,、ppt課件、“我的煩惱”調(diào)查表,、收集圖片等,。

學(xué)生：完成“我的煩惱”調(diào)查表,，并分組自制一個六面體的趣味骰子或六張寫有點數(shù)的紙牌以備玩值日跳棋游戲時使用。

2.學(xué)生談感受,。

3.師小結(jié)：

是呀,！我們生活在這樣美麗、干凈的環(huán)境中是多么舒服呀,！那么,，又是誰讓我們的校園變得如此美麗、干凈的呢,？（生答）老師這兒拍攝到了一組圖片,，讓我們一起去看看吧！

4.課件播放值日生認(rèn)真履行職責(zé)的情景圖：如帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行晨讀,、制止課間同學(xué)們的不文明行為,、在室外上課時負(fù)責(zé)關(guān)燈關(guān)窗等。

5.談話導(dǎo)入課題,。

師：咱們班上的哪些小朋友們當(dāng)過值日生,？

生：（紛紛舉手）當(dāng)過。

師：哇,，這么多小朋友都當(dāng)過值日生呀,！那今天就讓我們一起來值日吧！（板書課題：今天我值日）,。

1.師采訪學(xué)生做值日時的心情,。

今天，咱們班是誰擔(dān)當(dāng)值日生,？當(dāng)你佩戴這枚值日袖章時是怎樣的心情,？

2.明確值日生的具體職責(zé)。

平時值日時,，小朋友們都做些了什么,？（師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書值日生的職責(zé)）。

3.師總結(jié)：

從小朋友們一張張可愛的笑臉中,，讓老師充分感受到：值日不僅能為同學(xué)服務(wù),，還能成為老師的好幫手，真是件令人快樂的事情呀,！

3.學(xué)生小組內(nèi)討論,、交流。

4.師小結(jié)：

小朋友們真聰明,！老師替東東謝謝大家為他排憂解難,！

過渡語：課前，老師也調(diào)查到小朋友們在平時值日的過程中也遇到過類似的種種煩惱,，現(xiàn)在,，老師將把這些煩惱分發(fā)給大家,，請大家?guī)蛶退麄儯龀鼋瘘c子,。

5.分發(fā)煩惱,，學(xué)生小組討論解決煩惱的金點子。

（每組組長抽簽）,。

5.匯報交流,。（每組推薦一人依次上臺交流）,。

6.師小結(jié)：

是?。≈等?，不僅是為了大家,，同時也是為了我們自己。我們都是集體中的一員,，是集體的小主人,。在值日過程中要學(xué)會有智慧的解決身邊的種種煩惱，變煩惱為快樂,。

1,、小組討論：假如今天輪到你們組做清潔值日，你打算怎樣把值日干得更好,？

2,、學(xué)生四人一小組討論、交流,。

3,、玩跳棋游戲（p60、p61）（課件播放音樂《勞動最光榮》）,。

（1）導(dǎo)語：請小朋友們拿出課前準(zhǔn)備的那個六面體的趣味骰子或六張寫有點數(shù)的紙牌,，讓我們四人一組一起來玩一玩p60、p61的跳棋游戲,。

（2）分小組玩跳棋游戲并思考：我們在做清潔值日時應(yīng)該注意什么,？

（3）小組討論、交流,。

（4）師小結(jié)：

是啊,，做值日是大家的事，也是每個小朋友自己的事,，我們要認(rèn)真完成這項任務(wù),；在值日的過程中，我們不僅要掌握做值日的先后順序,，也要樂于合作,、注意安全,，抓緊時間完成任務(wù)后要趕快回家。

1,、導(dǎo)語：

課前,，老師也從小朋友們的班主任那兒了解到，咱們班上的有些小朋友平時值日時表現(xiàn)得非常出色,，現(xiàn)在請小朋友們認(rèn)真回憶一下,，從班上的四大組中各推薦一名“最佳值日生”，并說說推薦的理由,。

2,、學(xué)生小組討論后評選出自己心目中的“最佳值日生”。（學(xué)生推選出來的代表上臺）,。

3,、師小結(jié)：

看來，我們美麗的校園也有你們的一份功勞呀,！老師真為你們感到高興,。老師和小朋友們都知道，平時值日時,，你們不知犧牲了自己多少休息時間在為大家服務(wù),，此時此刻，讓我們一起深情的對他們說聲（全班齊說）“謝謝,！”

4,、“最佳值日生”談感受。

師：聽到大家的贊美聲,、感謝聲,，你們的心情怎樣？

生：（略）,。

5,、師小結(jié)：

看來，為大家服務(wù)也是件光榮而自豪的事情呀?。◣熃o“最佳值日生”授予“最佳值日生”的袖章）讓我們響起熱烈的掌聲來祝賀他們吧,！

1、學(xué)完本課,，你有什么收獲,？

2、下面讓我們大家一起欣賞一首歌曲,，你會進(jìn)一步明確我們做值日時應(yīng)該做些什么,？（課件播放mtv《今天我值日》）。

3,、師小結(jié)：

一首歡樂的歌曲讓我們再次感受到值日帶給我們的快樂,，班級就像我們自己的家一樣,，需要大家共同去經(jīng)營和維護(hù)，讓我們大家都向他們一樣,，認(rèn)真監(jiān)守好自己的小崗位,，在今后的學(xué)習(xí)中力爭做一名“優(yōu)秀值日生”，為把我們的實驗小學(xué)建設(shè)得更加美麗,、整潔而努力吧,！

回到家中，與爸爸,、媽媽一起把家中打掃得干干凈凈,。

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是通過一兩節(jié)課的教育就能達(dá)到的,，需要平時不斷加強(qiáng)訓(xùn)練,。這里設(shè)計的課外延伸活動,，旨在指導(dǎo)學(xué)生在家庭生活如何做好值日,，貼近了學(xué)生的生活，將課堂教學(xué)回歸到學(xué)生的真實生活中,，這是《品德與生活》課教學(xué)的立足點,。

14、今天我值日,。

《品德與生活》是一門以兒童生活為基礎(chǔ),，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究,、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程,。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“道德源于生活,，遠(yuǎn)離生活的道德教育是懸空的,，缺乏根基的，只有將道德教育回歸兒童的生活世界,，才能使兩者建立起真實而有意義的聯(lián)系”,。翻開全新的《品德與生活》教材，處處體現(xiàn)著濃濃的生活氣息,。一個個生活場景,，一個個鮮活的話題，無不來源于學(xué)生的現(xiàn)實生活,。我們的教學(xué)已不再是脫離學(xué)生真實的生活和內(nèi)心體驗的簡單的道德知識灌輸,，（倘若如此，學(xué)生的思想道德教育不就成了蒼白的說教,。）這就要求教師在教學(xué)中一切以兒童的'現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉,，要讓兒童在生活中發(fā)展,，在發(fā)展中生活，讓他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,，又成為生活的主人,。

又如在“解決煩惱”這一環(huán)節(jié)中，老師在學(xué)生中事先調(diào)查平時在值日過程中遇到了哪些煩惱,，并從中選取幾條學(xué)生中普遍存在的煩惱,，采用解決煩惱箱的形式，分發(fā)給各小組同學(xué)進(jìn)行討論,，以大家集體的智慧,，來解決自己身邊的煩惱，學(xué)生不僅交流了自己的想法,，還解決了自己在平時值日時遇到的種種煩惱,。如：值日時管同學(xué)，大家都不聽自己的,，辛辛苦苦做好的清潔,，同學(xué)們不去好好的維護(hù)等等。學(xué)生在“生生互動,，師生互動”的輕松氛圍中積極主動地探討和解決了自己在平時值日時遇到的煩惱,，為自己今后的值日提供了方便，充分體現(xiàn)了尊重兒童,、關(guān)注兒童,、正確地引導(dǎo)兒童生活的新理念以及教材對兒童生活的指導(dǎo)職能。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計及反思篇五

由于低年級學(xué)生注意力易分散,，并且好動,、持久性較差。本課設(shè)計時注意到這些,，采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問題,，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位,，在自然、自如,、自娛,、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師教,，重在"引導(dǎo)",；學(xué)生學(xué)，重在"自主"。

（一）畫面激趣談話導(dǎo)入,。

1,、你知道一年有哪四個季節(jié)？（春,、夏,、秋、冬）,。

2,、（畫面）這里的風(fēng)景到底是哪個季節(jié)呢？

（學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉,、金黃的稻田,、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）,。

畫面上出示課題：秋天,。

（二）讀課文初步感知。

2,、學(xué)生各抒己見（畫面出示學(xué)生說到的某個句子）,。

（三）自讀感受角色體驗。

1,、初讀課文,，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通,，模仿剛剛聽的錄音朗讀。

2,、（讓小老師上臺）點好畫面,，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意,。（畫面也相應(yīng)點出）領(lǐng)讀句子,，可提出自己的朗讀要求。

（四）比較異同感悟語言,。

1,、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句,？

2,、后兩句與上面教法相似。

3,、指導(dǎo)讀好第四自然段,。說說這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫",。

4,、你認(rèn)為秋天是怎樣的,？為什么？小組交流,。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說話,。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流,。

（五）創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固,。

1、（畫面,、配樂,、頭飾）分角色朗讀，給時間準(zhǔn)備,。

2,、上臺表演，鞏固課文內(nèi)容,。

課上過去很久了,，某些原因，反思及時地寫出來,。有時候思想的火花是轉(zhuǎn)瞬即逝的,，錯過了也就永遠(yuǎn)錯過了。所以覺得自己對于自己的這節(jié)課寫不出什么了,。

激情四射的去上課,，一直在心中告訴自己，自己的地位必須擺正,，做好導(dǎo)讀,，千萬不要插手太多，讓孩子自己去體會美德意境,，一個不留神,，還是講多了，過了,。

在第一節(jié)的時候,，用了比較多的時間把秋天和夏天做比較，主抓紅日,，空氣等意象,。談得有些過了，讓學(xué)生反而在誦讀體會中表現(xiàn)得少了,。

在講到把夏天的腳印輕輕的涂掉時,，學(xué)生提出了疑問。我不回答，反問：“為什么用涂這個字,？究竟是怎么涂得,？”我們先把這個問題擱置，接著看后面的內(nèi)容,。三四五小節(jié)學(xué)生采取自讀自學(xué)的方式,，找出比喻的地方，如何去比喻,，為什么去比喻,，說得還蠻像回事。其實這里面有些很有趣的東西我沒有提出來,，后來在讀云姐姐的貼還有其他老師的貼時,，發(fā)現(xiàn)忘掉一個夏天的煩惱是個很有意思的東西，當(dāng)時卻沒有及時的發(fā)現(xiàn)并提出,，太遺憾了,。

最后兩個小節(jié)，比較的簡單,，學(xué)生和我討論了一下珍藏黃葉,，秋天向我們微笑。我忽然想起了古文中秋的意象,，但對于孩子來說難,，就說得比較的少，但是還是情不自禁的談到了悲秋主題,，并和這一課做了比較,，告訴孩子們要有樂觀向上精神。要看到事物美好的一面,。

本詩的學(xué)習(xí)我們進(jìn)行的課時較多,，我重點完成了一項：當(dāng)堂指導(dǎo)背誦。為孩子們減輕了課下的負(fù)擔(dān),。看了學(xué)生的部分習(xí)作,，我想他們的生活實在是太單調(diào)了,，壓力也太大了，所以,，我們要從根本上為他們減輕壓力,，不要讓課業(yè)成為他們的負(fù)擔(dān)。因此,，在背誦這方面,，我要努力把功夫下到課上。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計及反思篇六

1、教學(xué)重點：以連貫的氣息,、明亮的聲音演唱歌曲《采一束鮮花》,。

2、教學(xué)難點：唱準(zhǔn)弱起節(jié)奏和強(qiáng)拍上的休止,。

1,、演唱歌曲《采一束鮮花》，感受歌曲優(yōu)美的旋律和歌曲所抒發(fā)的對母親的熱愛,，

表達(dá)對媽媽的贊美之情,。

2、在學(xué)唱歌曲的過程中,，通過聆聽范唱,、歌詞朗誦、情感體驗等方法感受歌曲,，以達(dá)到正確演唱歌曲的目的,。

3、能以連貫的氣息,、正確的力度和明亮的聲音演唱歌曲《采一束鮮花》,。

一、組織教學(xué),。

1,、聽《采一束鮮花》歌曲伴奏進(jìn)教室。

2,、練聲,。

二、學(xué)唱歌曲,。

1,、導(dǎo)入：（師配音朗讀）。

廣闊的原野開滿了鮮花,，采來一束獻(xiàn)給媽媽,，它五彩繽紛；它芬芳飄逸,；它是給媽媽的報答.啊!媽媽媽媽親愛的媽媽,，你默默的耕耘，你久久的播撒,，讓四季美麗如畫,，讓四季美麗如畫，讓四季美麗如畫,，廣闊的原野開滿了鮮花采來一束獻(xiàn)給媽媽,，它五彩繽紛,，它芬芳飄逸，它是給媽媽的報答噢,，媽媽媽媽親愛的媽媽,，你默默的耕耘，你久久的播撒,讓四季美麗如畫,讓四季美麗如畫讓四季美麗如畫,啊!媽媽媽媽親愛的`媽媽,你辛勞的汗水,，你喜悅的淚花,，讓春色鋪滿天涯,讓春色鋪滿天涯，讓春色鋪滿天涯,。

2,、聆聽范唱，感受情緒和節(jié)拍,。

3,、作者簡介。

4,、學(xué)習(xí)難點節(jié)奏,。

a.附點節(jié)奏b.強(qiáng)拍上的休止符。

5,、哼唱旋律（用lu或lui）,。

6、唱歌詞,。

7,、歌曲兩部分演唱（第一部分中速、抒情地,；第二部分聲音響亮,、激動地）。

8,、跟伴奏音樂完整演唱歌曲,。

9、歌曲處理,連貫的氣息,、正確的力度和明亮的聲音演唱,。

三、拓展欣賞歌曲《魯冰花》,。

四,、課堂小結(jié)。

為了我們的成長,，母親為我們付出了辛勤的汗水。當(dāng)我們?nèi)〉贸晒r,，母親的眼中會閃爍著喜悅的淚花,，當(dāng)我們失敗時,，母親陪伴在我們身邊，支持,、鼓勵我們,。那么同學(xué)們，你們知道母親節(jié)是哪一天么,？（五月的第二個星期日）你們知道自己母親的生日么,？（自由回答）。

在母親節(jié)或者媽媽生日這天,，你都為媽媽做了些什么呢,？（學(xué)生自由回答）。

小結(jié)：同學(xué)們,，現(xiàn)在就大聲的對媽媽說：“媽媽,，我愛你”。告訴媽媽,，我們已經(jīng)長大,，我們懂事了，讓我們再一次唱起這首獻(xiàn)給媽媽的歌,。唱著歌離開教室,。

五、聽音樂離開教室,。

這是音樂教材中新加入的一首歌曲,，主要抒發(fā)對母親的熱愛，表達(dá)對祖國的贊美之情的歌曲,。歌曲旋律優(yōu)美,，情感真摯，節(jié)奏運用豐富,，多次用到附點節(jié)奏,、切分節(jié)奏、休止符號以及大跳音程,，在增加了歌曲難度的同時,，也使歌曲的表現(xiàn)力得了到進(jìn)一步加強(qiáng)。對四年級學(xué)生來說,，正確的演唱還是有難度的,。

在教學(xué)設(shè)計中，針對學(xué)生對音符時值的把握不清楚和識譜能力較弱情況,，我在每節(jié)課開始都會練一些節(jié)奏律動和識譜訓(xùn)練,，來提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。

本課教學(xué)任務(wù)主要是初步學(xué)會演唱歌曲,，做到音準(zhǔn)到位,、節(jié)奏準(zhǔn)確,。在學(xué)唱過程中，主要通過聆聽錄音范唱和教師范唱來讓學(xué)生熟悉旋律并感受歌曲的情感,，通過朗讀歌詞來了解大致內(nèi)容,，再讓學(xué)生跟著老師的伴奏自主唱歌詞，同時對歌唱中出現(xiàn)的難點部分進(jìn)行歌譜的視唱,，從而達(dá)到完整演唱全曲的目的,。通過綜合聆聽、分句演唱,、再綜合表演的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生在潛移默化到感受,、體驗到歌曲的情感內(nèi)涵,。處理歌曲中,，孩子們的理解力讓我大加贊賞！

教育工作者的教學(xué)設(shè)計及反思篇七

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：會認(rèn)讀本課生字15個,，并會用生字口頭組詞,。

能力目標(biāo)：能正確流利地朗讀課文，回答文后問題,。

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護(hù)公物，愛護(hù)建筑的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重點,、難點：

1、認(rèn)讀本課15個生字,。

2,、能正確流利地朗讀課文。

措施：

1,、通過看圖激發(fā)學(xué)生地閱讀興趣,。

2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作,、互相學(xué)習(xí),、教師指導(dǎo)來掌握課的生字新詞。

教學(xué)策略：

設(shè)置懸念,，激發(fā)興趣,，自主合作，暢談所知,，形式多樣朗讀感悟,。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、生字卡,、教學(xué)掛圖,。

教學(xué)過程：

1,、同學(xué)們，你們誰能說說“珍貴”的意思,，“紀(jì)念”的意思。

2,、指名試著說說,，教師再解釋。

3,、揭示課題,，板書《珍貴的紀(jì)念》，領(lǐng)讀課題,。

1,、學(xué)生自讀課文，劃出不認(rèn)識的生字,，想辦法認(rèn)識,。

2、放課文錄音或范讀課文,，要求學(xué)生認(rèn)真聽,，邊聽邊在心里跟著讀。

3,、同桌互讀互幫,，解決不認(rèn)識的字和讀不通的句子。教師巡視,。

4,、小組讀課文并互相評價。

5,、指名讀課文,，（先讓學(xué)生自評，再指名評價,。）

6,、檢查認(rèn)字情況：

（1）出示生字卡片，指名讀,，齊讀,。

（2）開火車認(rèn)讀并口頭組詞、擴(kuò)詞,。

（3）做游戲“猜字”,。

1、對照插圖,，讀課文,。

2,、分小組討論交流：

（1）小刺猬留下了什么紀(jì)念？為什么說“這才是最珍貴的紀(jì)念”,？

（2）小動物們都留下了什么樣的“紀(jì)念”,？小刺猬為什么不動？

3,、指小組代表匯報討論結(jié)果,，大家評價。

板書設(shè)計：

珍貴的紀(jì)念

教學(xué)反思：

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

能正確讀寫本課7個生字,，能用生字組詞擴(kuò)詞,，并能選詞造句。

能力目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文,。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護(hù)公物,，愛護(hù)建筑的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點,、難點：

會讀,、會寫本課7個生字，有感情地朗讀課文,。

措施：

1,、充分利用多樣形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容,。

2,、小組合作探究，討論,，教師引導(dǎo)等方法,。

教學(xué)策略：

學(xué)生自主合作、暢談所知,，形式多樣,，朗讀感悟。

教學(xué)用具：生字卡片,，田字格小黑板,。

教學(xué)過程：

1、出示生卡片,，指名讀,、開火車讀并口頭組詞。

2,、指名讀課文（中,、差生）

1、讓學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

2,、教師有感情地朗讀課文,。

3、指名有感情地朗讀課文,。（師生評議）

4,、齊讀課文。

1,、用小黑板出示田字格中生字,，指名讀、齊讀,。

2、讓學(xué)生用生字口頭組詞并用“珍貴”,、“紀(jì)念”練習(xí)說句子,。

3、讓學(xué)生想一想,、說一說用什么方法記住字形,。

4、小組交流各自的記憶方法,。

5,、讓學(xué)生寫自己最想寫的字。

6,、交流自己是怎樣寫的,。（大家評議）

7、教師重點指導(dǎo)“該,、刻”,。

8、學(xué)生在田字格本上練習(xí)寫字,。（教師巡視,，個別輔導(dǎo)）

9、小組內(nèi)展示學(xué)生的字,，并互相評議,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計及反思篇八

如：教師讓學(xué)生舉例說明，在生活中什么時候“大吃一驚”課后作業(yè)“討論會”等,。使學(xué)生深刻地認(rèn)識到本課知識與日常生活的密切聯(lián)系,。

在教學(xué)課文前，先放手讓學(xué)生自由讀文練習(xí)給課文分段,，說文章的主要內(nèi)容,，在讀的同時把文章的空白處（人物語氣）巧妙地讓學(xué)生填出來。例如，更羸第一次和魏王互相對話,，最后一次和魏王的對話,，各是什么語氣都引導(dǎo)著學(xué)生在讀的過程中，在品的同是巧妙地領(lǐng)悟到了,。第一次更羸很自信,，魏王很懷疑。最后一次更羸“低調(diào)”地平和地耐心地徐徐道來,。我覺得這就是閱讀課要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，從閱讀文字的實踐中，逐步發(fā)展閱讀能力的過程與活動,。教師并沒有完全按照教材給予的來教,，而是讓學(xué)生開拓性地學(xué)，不但學(xué)文章中有的,，還要學(xué)文章中沒有的,。這樣既尊重了學(xué)生，又給今后在習(xí)作中寫人物語氣的學(xué)習(xí)墊了基礎(chǔ),。

閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀,。要加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀,、略讀和瀏覽,。本節(jié)課，我能適時地對學(xué)生進(jìn)行感情朗讀方面的引導(dǎo),，如在每段學(xué)生的'朗讀時不時地給學(xué)生指點怎樣讀,，讀時要帶著感情離開課本，用心去讀,。再如,，在學(xué)習(xí)課文最后一段時，我讓學(xué)生以“講解員”的身份不因自己是射箭能手而很“高調(diào)”地不屑一顧地讀,，要“低調(diào)”地讀,，不因說話對象是魏王而這樣，要“耐心”地讀,，說話時心里要有對方要讓對方能聽懂,，要“平靜”地讀，字正腔圓認(rèn)真地對待,。讀完,，再讓學(xué)生思考，哪些是更羸觀察到的,，哪些是分析到的,，不急著回到本課的重難點上。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計及反思篇九

1、課題風(fēng)娃娃（第一課時）,。

2,、課型精讀。

3,、輔助工具課件,。

目標(biāo)1、認(rèn)識12個生字,。會寫傷,、表、示3個字,。2,、正確、流利地朗讀課文,。3,、初步感知哪些事情風(fēng)娃娃做得對，哪些事情風(fēng)娃娃做得不對,。

內(nèi)容。

教材簡析：風(fēng)娃娃既乖得可愛,，又傻得可愛,。他以為做好事很容易，只要有力氣就行,，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了,，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹,。人們都責(zé)怪他,，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給孩子們一個問題,，讓孩子們通過思考明白,，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用,。

教學(xué)重點,、難點：讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好,？哪些做得不好,？

6、學(xué)情,。

分析,。

學(xué)生年齡特點、已有知識經(jīng)驗、差異分析：孩子們都喜歡聽故事,。栩栩如生的人物,，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng),，吹進(jìn)孩子們的心扉,。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑,，懂得什么事該做,，應(yīng)該怎樣做。

方法引導(dǎo)法,、點撥法,。

教師的教學(xué)過程。

9,、反饋,。

教學(xué)反思：這節(jié)課中我覺得自己做的有幾個方面不太好：1、時間把握不好,。上課時總害怕時間不夠用,，所以節(jié)奏很快，給人很趕的感覺,。2,、講課過程中對學(xué)生的評價語言太單調(diào)?？偸菐拙浜唵蔚脑?，不夠豐富、吸引人,。3,、課堂中識字教學(xué)這里做的不太扎實，尤其是交流識字方法時匆匆而過,。好的方面是：1,、整個教學(xué)設(shè)計還算流暢，尤其整個課堂用信的方式穿插,，很有連貫性,，設(shè)計很巧妙。2,、我在課前準(zhǔn)備挺充分的,，不管是當(dāng)堂檢測的內(nèi)容還是課件的制作都很好，能起到預(yù)設(shè)的作用,。

16,、風(fēng)娃娃田野吹動大風(fēng)車河邊推動帆船廣場吹跑風(fēng)箏,、衣服，吹斷小樹,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計及反思篇十

《小屋》是作者童年的家,。那里是一個物質(zhì)生活貧乏，但精神生活異常豐富的地方,。瘸腿的大門,，方方的窗子，光光的火炕,，木呆呆的箱子……都留下了童年美好的回憶;媽媽對兒的聲聲呼喚,，兒依偎在媽媽的身邊，聽媽媽講書中好聽的故事……懷戀之情讓作者無法割舍,。字里行間表達(dá)了作者童年生活的無限樂趣和作者對童年生活的難忘之情,。

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。”本設(shè)計力求激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，抓住重點詞句,，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，品味優(yōu)美詞句,，感悟作者對童年生活的眷戀之情，注重培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,，通過朗讀、感受,、理解,、欣賞和評價，使學(xué)生語文素養(yǎng)得到提高,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦第5,、6自然段。

2.通過作者對童年生活的美好回憶,，體會作者對裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情,。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟能力,，陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時光的情操,。

4.認(rèn)識“秸,、笆、沃”3個生字,，會寫“巢,、沃、蹈,、勾”等10個生字,。

教學(xué)重、難點：

1.通過作者對童年生活的美好回憶,，體會作者對裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情,。

2.有感情地朗讀課文，背誦第5,、6自然段,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

第1課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、談話導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)情境。

(播放歌曲《童年》)同學(xué)們,，童年是人生中最美好,、最寶貴的時期，童年給我們每個人都留下了美好的回憶,。請說說你童年的快樂時光,。

2.談話導(dǎo)入。

(多媒體出示畫面“小屋”圖片)在那綠油油的田野深處,，有一間裝滿兒童作家王立春整個童年記憶的小屋,，這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)那間小屋,，去感受作者對快樂童年的美好回憶,。(板書課題)

二、初讀課文,，整體感知

1.自由讀課文,，把課文讀正確，讀流利,，用“——”標(biāo)出易讀錯和不理解的詞語,。

2.再讀課文，說說作者在文中主要寫了什么?(寫了童年時在小屋生活的快樂時光,，表達(dá)了對那段童年生活的難忘之情,。)

三,、細(xì)讀探究，品味感悟

(一)細(xì)讀探究,，體會小屋的簡陋

1.請同學(xué)們默讀,。(課文3、4自然段),，畫出描寫小屋的語句,，想一想，小屋給你留下了怎樣的印象,。

2.學(xué)生匯報,，概括出小屋的特點就是“簡陋”。

3.體會小屋的“簡陋”,。

請找出關(guān)鍵詞語,，說說作者是怎樣描寫小屋的。根據(jù)學(xué)生的回答,，在以下幾處引導(dǎo)深入體會：

(1)門是“瘸瘸”的,。

因為門是由“幾根長短不齊的木棒結(jié)成的”，立不穩(wěn),，所以是“瘸瘸”的,，用“瘸”來形容這樣簡陋的門，擬人化的描寫,，生動有情趣,。

(2)窗口是一只方方正正的大“眼睛”。

窗戶只有一個,，可見小屋的小;把窗口說成“眼睛”,，又讓人感覺到語言的生動，富有童趣,。

(3)地上站立的兩個箱子,，木呆呆的，綠色的鼻子,，總也不會笑。

用擬人的手法寫箱子的笨拙,。一切簡陋陳設(shè),，在“我”的眼中，都是富有情感的,，都是充滿情趣的,，都像是“我”童年的伙伴。

(4)北墻上掛著一面擁滿半邊花的鏡子,。

此處要向?qū)W生說明,，鏡子用的時間長了,，背面的水銀會脫落，留下許多斑塊,，就像花一樣,，把鏡子上的斑塊說是“擁滿半邊花兒”，可以看出在“我”的心里,，小屋的一切都是美的,。

4.請再一次快速瀏覽3、4自然段,，看看作者是按照怎樣的順序進(jìn)行描寫的?(由屋外到屋內(nèi)的順序)

教師小結(jié)：文中作者用生動的語言,，進(jìn)行有序的描寫，小屋雖然簡陋,，讀后卻感覺充滿了愉悅,，處處流露著作者對小屋的喜愛之情。

過渡：這樣一間簡陋的小屋,，為什么會讓“我”終身難忘呢?

(二)細(xì)讀探究,，感受小屋帶給作者童年的快樂。

1.默讀課文,，思考：作者回憶了童年的哪些快樂?從哪些語句中能體會到作者的快樂?把相應(yīng)的詞句畫下來,。

2.前后桌4人小組交流畫下的語句。

3.全班交流,，感受作者童年的快樂,。

預(yù)設(shè)：

(1)伙伴們在小屋里玩耍的快樂。

從“震天動地地喊”“扭著荒誕不經(jīng)的舞蹈”“莫名的喜悅”看出“我”和伙伴們玩得自由,、盡興,。小伙伴們在一起，不需要什么好的游戲形式,，沒有像樣的玩具,，就是放縱心情，就是釋放童真,，就感到無比的快樂,。這種快樂，讓“我”終身難忘,。

(2)在大自然中找到的快樂,。

在第6自然段中運用多個“abb”式詞語，寫出了令“我”神往的小屋外的世界,。語言生動,，富有韻律。

第7自然段中連續(xù)幾個“拼命”,，真切地展示出了“我”玩得是多么的盡興,。段尾的反問句,，更是生動地寫出了我對外面世界的留戀。

(3)深入探究：寫難忘小屋,，為什么又要寫小屋外面的世界給我?guī)淼目鞓纺?

通過對這個問題的思考,，讓學(xué)生明白，這是為下文在小屋中讀書,，體會書給“我”帶來快樂做的鋪墊,。盡情玩耍的年齡，也是需要學(xué)習(xí),、讀書的年齡,。先有了“心野野的撒在外面”，再有下文的媽媽要把“我”的心攏回來,。既想著要在外面撒野,，心中又放不下小屋，所以作者說“夢里我變成小鳥要飛了,，小屋卻系在翅膀上,，好沉好沉”。

(4)在小屋里聽書,、讀書的快樂,。

喜歡聽媽媽讀書，讓“我”了解到書中的故事,，書中的世界;自己讀書,，心被緊緊地栓在了小屋南角的那個裝滿書的箱子上。所以這時的小屋是滿滿的,。

4.從5—9自然段中選擇自己喜歡的段落練習(xí)有感情朗讀,。

(1)自由練讀。

(2)指名讀,。師生共同評議朗讀情況,，教師適時指導(dǎo)，要讀出愉悅,、歡快的心情,。

過渡：小屋，不僅僅養(yǎng)育了作者,，也給了作者難忘的童年時光,。當(dāng)作者要離開這與他朝夕相伴12年，給了他無窮快樂的小屋時,，心中又有著怎樣的深情呢?到文中親身感受一下吧。

(三)細(xì)讀探究,，體會作者離開小屋時的感受,。

1.學(xué)生自由讀文,，想一想，從哪看出“我”不舍得離開小屋?

2.讀文后交流讀書收獲,。

(1)從“車輪卷起一股煙兒,，淚撲嚕嚕掉”看出對小屋的不舍，“我”是流著淚離開小屋的,。

(2)從“小屋小了”“小屋遠(yuǎn)了”看出對小屋的不舍,，從“小了”“遠(yuǎn)了”可以感受到“我”離去時，眼睛一直在望著小屋,。

(3)從窗子“愣愣地望著我”和大門“傻傻地踮著腳”看出對小屋的不舍,，這樣的表情描寫，表面是寫窗,、門,，實際是寫“我”離去的心情，自己不明白為什么要離開,。讀了讓人感到離別的惆悵,。

(4)“我”長大了，可念念不忘小屋,，要背著小屋去逛大海,，更深切地表達(dá)了“我”對小屋，對童年時光的懷念,。

3.朗讀指導(dǎo),。

請同學(xué)們選擇感受深刻的句子或段落，有感情地朗讀,。

四,、拓展延伸，感情升華

1.請你再一次瀏覽全文,，此時作者筆下的“小屋”又讓你有了怎樣的感受?

(物質(zhì)生活貧乏,，但精神生活異常豐富)

2.談一談在你的家里，給你印象最深的是什么?

五,、布置作業(yè)

1.背誦課文5,、6自然段。

2.小練筆：寫寫你自己的小屋,。

第2課時

一,、回顧課文

1.有感情地朗讀課文。

2.背誦5,、6自然段,。

3、通過學(xué)習(xí)課文，你有什么感悟?

二,、積累內(nèi)化

1.學(xué)習(xí)生字,、

(1)先獨立認(rèn)讀要求會認(rèn)的字，同桌之間互相考一考,，認(rèn)一認(rèn),。

(2)對要求會寫的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

(3)指導(dǎo)書寫,。

學(xué)生匯報生字的寫法,，教師重點指導(dǎo)“巢”的字頭部分是3筆寫成，注意收筆,，不要寫得太寬,。

2.練習(xí)，比一比,，再組詞,。

蹈（）躁（）睬（）蝸（）

滔（）噪（）踩（）鍋（）

3.摘抄文中的好詞佳句。

三,、實踐活動

引導(dǎo)學(xué)生回憶自己童年印象最深刻的片段或童年最有意義的事,。舉辦“童年的記憶”交流會，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,，陶冶學(xué)生熱愛生活,，珍惜時光的情操。

四,、小結(jié)

本文寫了我的童年時代在小屋居住的一段生活經(jīng)歷,通過寫自己對小屋情感的三個階段,寫出我成長歷程和對小屋眷戀感恩之情,。

教學(xué)反思：

長期以來,我們的語文教學(xué)常常會走入誤區(qū): 要么把語文課上成了語言文字訓(xùn)練課,上成了純粹的技術(shù)課,這就使學(xué)生怕語文,不愿意學(xué)習(xí)語文。教出來的學(xué)生呆板,沒有創(chuàng)新意識,不會運用,知識也成了死知識,。要么就是為了開掘文本的人文價值,強(qiáng)化人文的感悟,置文章的語言文字于不顧,一味地去“感悟”“體驗”,忽略了詞句的積累,、句式的訓(xùn)練,丟失了語文學(xué)科的工具性,使教學(xué)變得空洞而不夠踏實。

教學(xué)實踐證明,語文的工具性只有與人文性統(tǒng)一,它才能煥發(fā)強(qiáng)大的生命力,。語文的人文性,只有以工具性為基礎(chǔ),它才能成為有源之水,源遠(yuǎn)流長,發(fā)揮語文育人的作用,。

本課在教學(xué)設(shè)計時,盡量尋找一個結(jié)合點,走向工具性與人文性的統(tǒng)一。首先是改變了過去單一開掘人文價值的做法,在教學(xué)中盡量輔以對字,、詞,、句、段的訓(xùn)練與品讀,同時在訓(xùn)練中蘊涵對學(xué)生情感的教育,讓學(xué)生學(xué)會熱愛,學(xué)會珍惜,學(xué)會感恩,。

本文寫作方法上始終以兒童視角,、兒童語言、兒童心理敘述故事,。同時,他賦予小屋以人的情感,把一個簡單的搬遷,寫得充滿了濃郁的感傷和牽掛,。

但是在引導(dǎo)學(xué)生體悟作者對小屋的情感時,處理得比較簡單,不夠細(xì)膩,應(yīng)該逐步分析每一個我對小屋的情感變化,從孩子的視角,體味“懷念”這種情感,。

此外,在本課教學(xué)導(dǎo)入時,用學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá),較為成功。但在后面的教學(xué)中沒有延續(xù)這種做法,教學(xué)效果就不夠圓滿,。應(yīng)該圍繞“我”對小屋的情感變化,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,就會使對課文的理解,以及訓(xùn)練達(dá)到雙贏的效果,更加圓滿地走向工具性與人文性的統(tǒng)一,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計及反思篇十一

將教科書中有關(guān)元素的內(nèi)容進(jìn)行整理和系統(tǒng)分析，不難發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)我們在教學(xué)過程中將難點分散,，逐步形成元素概念的提示。

《緒言》中提出元素是組成物質(zhì)的基本成分,。第二單元《課題1水的組成》中,，知道元素可用于描述物質(zhì)的組成；在化學(xué)變化中元素不變,；依據(jù)純凈物中的元素種類,，可以區(qū)分單質(zhì)和化合物。再到了解了原子結(jié)構(gòu)以后,，對元素概念進(jìn)行整理,、并明確表述，為后續(xù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識鋪平道路,。

受此啟發(fā),，筆者將本課時元素概念形成中的元素定義教學(xué)，定位于區(qū)分元素種類,，并適當(dāng)對今后運用元素概念需要知道的問題及內(nèi)容,，進(jìn)行合理拓展，讓學(xué)生初步了解如何運用元素知識,。經(jīng)實際教學(xué)證實,，可以減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

整個課時設(shè)計以歸納整理已學(xué)知識,，再進(jìn)行定向的對比分析,，有利于學(xué)生知識的建構(gòu)與發(fā)展。同時,，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷通過反思,，鞏固和拓展知識的建構(gòu)，認(rèn)識探究的科學(xué)原理,。這樣可以較好地克服過度抽象的單純概念教學(xué)帶來的枯燥,。重視運用能夠使學(xué)生體驗到知識的重要性和必要性，在強(qiáng)化學(xué)習(xí)的注意力的同時,，提高了體驗成功的機(jī)遇,。

1．注意元素符號書寫技能訓(xùn)練的頻率。

學(xué)生記憶元素符號,，需要在本節(jié)課前后各一周時間內(nèi),，不間斷地組織記憶訓(xùn)練。形式也需要不斷更新，每次都在十種符號左右,，不宜過多或偏少,；熟悉與較為生疏的比例為6∶4或5∶5；對易出錯的必須每次都練,。

2．練習(xí)方式有：根據(jù)名稱寫符號,；根據(jù)符號寫名稱；制作元素符號卡片,；聽寫已知的化學(xué)式,；大寫字母相同的元素符號；小寫字母相同的元素符號,；根據(jù)分類寫出元素符號,；寫出不同數(shù)量的原子；根據(jù)元素周期表聽寫元素符號,；根據(jù)金屬活動性順序默寫元素符號,；小組競賽；個人擂臺（pk）賽,；聽寫速率賽等,。以豐富多彩的形式將記憶變得生動活潑，在歡笑聲中記住不應(yīng)有的失誤,，從而實現(xiàn)主動自覺的糾正行動,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計及反思篇十二

作為語文教師，寫教學(xué)反思是我們每天必做的事情了,，只有寫教學(xué)反思,，我們才會發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中的優(yōu)點與不足在哪里，然后總結(jié)歸納,，提出更好的教學(xué)方式,，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。這是我寫的是課文《邊城》教學(xué)反思日志,。

《邊城》是沈從文的一部中長篇小說,，課文節(jié)選了有關(guān)端午節(jié)翠翠巧遇儺送、大佬等人物的場景,，語言樸實,，韻味無窮。然而在學(xué)習(xí)過程中我的心頭卻縈繞了深深的痛,。

首先,，激趣閱讀就沒有達(dá)到預(yù)定效果。自認(rèn)為是小說所以在設(shè)置時給了簡介,，給了背景介紹,，給了作家作品相關(guān)知識,，要求學(xué)生自讀。但課上我發(fā)現(xiàn)閱讀效果不好,。

其次,，導(dǎo)學(xué)目標(biāo)不夠具體。我們的學(xué)生已經(jīng)是高一的學(xué)生了,，我認(rèn)為學(xué)生綜合分析能力已形成,，故給了綜合鑒賞題(品味語言)。結(jié)果在審題上又有學(xué)生吃虧,。

最后,，課上教師導(dǎo)學(xué)過程不夠靈敏。課上發(fā)現(xiàn)問題雖及時停止了繼續(xù)學(xué)習(xí),，但未能及時采取相應(yīng)措施，以致此課師生收益都不大,，沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),。

雖然在第三課時及時調(diào)整了學(xué)習(xí)方法，但該導(dǎo)學(xué)課實施過程的缺失卻至今讓我耿耿于懷,，我懷疑自己所做的努力,，我懷疑自己的教學(xué)理念?？墒菍W(xué)生的讀書習(xí)慣卻讓我痛上加痛,，他們告訴我：老師即使你說得再好，我們也不可能讀這樣的文字,，它離我們太遠(yuǎn)了,。找到了根我才釋懷，我知道我依然缺了一樣?xùn)|西：應(yīng)該平實地帶領(lǐng)他們穿行于語文學(xué)習(xí)中,，而不是憑感性,。

今天我們師生都有了新的認(rèn)識和發(fā)展，都能心態(tài)平和的閱讀和學(xué)習(xí)了,。我注重教學(xué)過程的每一步實施,，學(xué)生注重學(xué)習(xí)的每一個細(xì)節(jié)，咬文嚼字已經(jīng)成為目前我們學(xué)習(xí)語言的一個法寶,。

現(xiàn)在看到學(xué)生的時步,，我也心慰了。課文《邊城》教學(xué)反思日志暫時就是這樣了,，通過這次的教學(xué)反思,，我相信對于其它課的教學(xué)是有所幫助的。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計及反思篇十三

1．引導(dǎo)學(xué)生用“看,、聽,、聞,、摸”等感官，感受大自然的美麗與神奇,。

2．運用“看,、聽、聞,、摸”的方法,，進(jìn)行。

“走進(jìn)大自然”的調(diào)查,，初步學(xué)會調(diào)查和記錄的方法,。

3．激發(fā)學(xué)生走向大自然，親近大自然,，增強(qiáng)熱愛大自然的情感,。

課前準(zhǔn)備。

1．準(zhǔn)備花信子,、鵝卵石,、豌豆藤、“走進(jìn)大自然”調(diào)查表,。

2．學(xué)生課前準(zhǔn)備好大自然的照片或圖畫,。

一、感受大自然,。

1.小朋友,，老師今天特別高興能來到城北小學(xué)，認(rèn)識203班可愛的孩子們,，一走進(jìn)咱們城北小學(xué)的校園,，我發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來到了我們的校園里，咱們的校園可美了,！瞧——（欣賞大自然圖片）,。

2.看了那么多校園的風(fēng)光，說說你的感受吧,！

二,、用眼睛看大自然。

1．小組內(nèi)分享課前準(zhǔn)備的大自然美景照片和圖畫,，說一說自己喜歡的景色,。

2.全班交流。

三,、游戲體悟,，用感官感知大自然的神奇美麗。

1．用耳朵聽,。

（1）“聲音模仿秀”,。

（2）比比誰的耳朵最靈敏,！

2．用鼻子聞、用手觸摸,。

游戲：用鼻子聞,、用手觸摸。

3.小結(jié)：小朋友們,，剛剛我們一起感受了大自然的美麗和神奇,，都用到了哪。

四,、開展調(diào)查,，走進(jìn)大自然。

1.出示“走進(jìn)大自然”調(diào)查記錄表,。

2.交流討論調(diào)查內(nèi)容與記錄方法,。

3.分組實地調(diào)查校園某一綠化區(qū)。

4.調(diào)查交流,。

五,、總結(jié)延伸。

我們校園的一角就已經(jīng)這么美麗神奇了,，校園的其它地方也一定值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)觀察，還可以走向更廣闊的大自然,，讓我們一起快樂地《走向大自然》吧,！

走向了大自然，我們還可以和大自然一起玩呢,！下節(jié)課我們就來和大自然一起玩,，愿意嗎？

板書：

看

聽美麗,。

走進(jìn)大自然,。

聞神奇。

摸

教育工作者的教學(xué)設(shè)計及反思篇十四

《我的叔叔于勒》,。

基本信息,。

執(zhí)教者于小紅課時一課時所屬教材目錄河大版八年級語文下冊第二單元。

本文主要通過菲利普夫婦對于勒前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變來揭示資本主義社會人與人之間“純粹的金錢關(guān)系”,，寄與作者美好的愿望,，希望人與人之間多一份關(guān)愛，多一份溫情,。

語言對于刻畫人物形象的重要性,，從而引導(dǎo)學(xué)生閱讀時注重語言的魅力，盡量讓學(xué)生“安靜的閱讀”文本,，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考,。

知識與能,。

了解小說的學(xué)習(xí)方法，用自己的語言概括人物形象,。

了解資本主義社會冷酷的金錢關(guān)系,，培養(yǎng)愛國情操。

與價值觀目標(biāo),。

教學(xué)重難點重點難點,。

學(xué)會小說鑒賞技法，用自己語言概括人物形象,。

學(xué)習(xí)用描寫方法刻畫人物的技巧,，體會對比手法的運用。

一,、本課按照高效課堂改革的基本要求,，本著提高課堂效率的原則，把課堂教學(xué)分為：

1,、新課導(dǎo)入環(huán)節(jié),。

2、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),。

3,、合作探究環(huán)節(jié)。

4,、鞏固提升環(huán)節(jié),。

5、總結(jié)評價環(huán)節(jié),。

二,、教法:。

1,、朗讀感悟法,。

2、合作探究法,。

3,、點撥法。

三,、教法意旨:充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，引發(fā)思考和探究，提高學(xué)習(xí)效率,。

教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）,。

在農(nóng)村，咱們班很多孩子都不是,。

一,、新課獨生子女,，你和兄弟姐妹在金錢和地導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約位上發(fā)生過矛盾嗎？你們怎么處理3分鐘）的,？請談一談,。

1、個人展示關(guān)于作者莫泊桑的文學(xué)常識,。

2,、每組選一名代表板書測試生字詞。

二,、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（約,。

3、考察朗讀情況,，學(xué)生讀——范7）讀——學(xué)生讀,。

4、理清本文的結(jié)構(gòu)層次,。

5,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小說的方法和技巧。

多媒體展示《我的叔叔于勒》課文,。然后根據(jù)啟發(fā)性的提示問題小組合作探究：（邊讀邊體會）,。

談切身體會和感悟。

激發(fā)學(xué)生興趣,，聯(lián)合實際,，引入新課。

學(xué)習(xí),。

按要求測試和讀書,。

指導(dǎo)學(xué)生完成自學(xué)內(nèi)容,。

引導(dǎo)學(xué)生逐層深入的理解課文,，深刻。

根據(jù)多媒體問,。

體會資本主義社會冷,。

題提示小組內(nèi)合作。

酷的金錢關(guān)系,。探究一：從對于勒稱呼的變化看,。

探究，并表達(dá)自己出菲對其態(tài)度怎樣,？的見解,。

通過探究和展示，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)探究二：題目有于勒,，主人公是,。

三,、合作組內(nèi)學(xué)員交流。

習(xí)和表達(dá)實踐的能于勒嗎,？

探究環(huán)節(jié)（約探討,，寫出討論的力。

25分鐘）成果,，以備展示,。

探究三：從人物描寫手法分析人。

通過分析線索,，物性格特征,。

小組長組織本。

體會情感,，讓學(xué)生自,。

組成員探討自己發(fā)探究四：分析小說中兩處環(huán)境描己生發(fā)出對本文的見。

現(xiàn)的還沒有解決的寫的作用,。解,，并最終體會出作。

課內(nèi)問題,。

者的思想感情,，明確探究五：《我的叔叔于勒》表達(dá)本文主旨。了作者怎樣的思想感情,？

激發(fā)學(xué)生深入思考,提升對課文,。

小組交流討論升華對小說和作理解的層次。

四,、鞏固,。

引發(fā)思考的問題，者情感的理解,，同時提升環(huán)節(jié)（約,。

1、小說反映了資本主義社會赤裸交流之后,，展示表鍛煉學(xué)生的表達(dá)能7分鐘）,。

裸的金錢關(guān)系，你怎么看待,？達(dá)自己的見解,。力。解決重難點,。

2,、學(xué)習(xí)了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有哪些感想？

1,、學(xué)生總結(jié)本課學(xué)到了哪些知識,？分小組回答。

五,、課堂小結(jié)環(huán)節(jié),。

2、教師總結(jié)評價本課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況,，表揚進(jìn)步,，明確不足。

3,、教師根據(jù)各組得分情況客觀評價,，發(fā)放獎卡，包括小組“表現(xiàn)獎”,、“合作獎”和“進(jìn)步獎”,。

完成以下課后作業(yè)：

六、布置課后作業(yè),。

1,、完成練習(xí)冊上的相關(guān)題目。（1分鐘）,。

2,、續(xù)寫《我的叔叔于勒》要求情節(jié)合理。（2分鐘）,。

故事情節(jié)主人公性格,。

開端：盼于勒（1—3段）。

板書發(fā)展：贊于勒（4—17段）,。

設(shè)計高潮：見于勒（18—47段）,。

結(jié)局：躲于勒（48—49段）。

自私貪婪庸俗冷酷,。

心理,。

希望。

主題,。

有錢,。

唯錢是,。

渴望失望,。

無錢。

沮喪,。

親

從課下作業(yè)完成情況來看,，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得比較牢固，教學(xué)生成的問題較少。這篇小說很有新意,，通過寫市民家庭的日常生活,，作者運用了對比的手法，通反思過菲利普夫婦對于勒前后態(tài)度的變化,，藝術(shù)地揭示了本主義社會人與人之間“純粹的金錢關(guān)系”,。講課過程中分析這一主題思想，一方面是靠學(xué)生充分地朗讀,，另一方面要利用好合作探究,，充分激發(fā)學(xué)生的探究動力和主動性。作為語文教師更應(yīng)讓學(xué)生思想在文章中得到升華,，深刻體會情感內(nèi)容,，樹立正確人生觀、價值觀,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計及反思篇十五

本節(jié)課內(nèi)容緊緊圍繞人地關(guān)系這一主線,，本節(jié)前面主要介紹大氣的組成、垂直分布,、大氣運動等方面的基礎(chǔ)知識和基本理論,。本節(jié)課是在前面教材的基礎(chǔ)上，從生活實際需要出發(fā),，學(xué)習(xí)影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng),。在上一節(jié)課學(xué)習(xí)鋒面天氣系統(tǒng)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)氣旋與反氣旋等天氣系統(tǒng),。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)會識讀天氣預(yù)報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預(yù)報,，解釋日常生活中出現(xiàn)的'一些天氣現(xiàn)鐘象,。這節(jié)課緊緊抓住人和地理環(huán)境的內(nèi)在聯(lián)系，在拓寬學(xué)生知識面的同時培養(yǎng)學(xué)生讀圖,、析圖,、觀察、動手等地理技能素質(zhì)和對比,、分析,、歸納、總結(jié)等邏輯思維能力及地理創(chuàng)新實踐能力,。

二,、學(xué)情分析(略)。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能,。

理解低壓(氣旋)與高壓(反氣旋)等天氣系統(tǒng)的特點和概念辨析。

2,、過程與方法,。

繪制簡易天氣圖，分析氣旋(低壓)與高壓(反氣旋)天氣系統(tǒng)的特點,。使學(xué)生進(jìn)一步掌握從感知,、理解、鞏固到應(yīng)用的思維過程,。

3,、情感、態(tài)度與價值觀,。

激發(fā)學(xué)生探索自然,，獻(xiàn)身科學(xué)的情感，培養(yǎng)學(xué)以致用,、理論聯(lián)系實際的意識,。

四、教學(xué)重點：

繪制簡易低壓(氣旋)與高壓(反氣旋)天氣系統(tǒng)圖,，并分析其特點,。

五、教學(xué)難點,。

學(xué)會解析日常生活中一些天氣變化的原因,。

六、教學(xué)方法：

直觀教學(xué)法,、板圖教學(xué)法,、比較教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等,。

七,、教學(xué)手段：

多媒體課件輔助教學(xué)。

八,、學(xué)法指導(dǎo)：

利用原有的基礎(chǔ)知識分析,、推理獲得新知識；注重讀圖,、畫圖,、析圖，培養(yǎng)地理空間想象能力和地理思維能力,；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作,、探究、自主學(xué)習(xí),。

九,、程序設(shè)計：

環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。

新課導(dǎo)入課件呈現(xiàn)激趣性的思考題,，老師作一定的引導(dǎo),。學(xué)生回答問題后引入低氣壓與高氣壓的概念?；卮鹣嚓P(guān)的設(shè)問回顧和鞏固原有的基礎(chǔ)知識：水平氣壓梯度力,，地轉(zhuǎn)偏向力，上升氣流,、下沉氣流與天氣的關(guān)系,。為新知識的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

北半球低氣壓(氣旋)與高氣壓(反氣旋)老師評點學(xué)生畫圖情況,，再通過課件演示感知鞏固,。學(xué)生代表板圖，其余學(xué)生在原位作圖學(xué)生能用基礎(chǔ)知識順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),，并能繪制簡易天氣圖,。

小結(jié)展示課件全體學(xué)生回答完成表格進(jìn)一步完善知識網(wǎng)絡(luò)。

練習(xí)展示課件,，老師作一定的引導(dǎo)和評析學(xué)生分析回答知識聯(lián)系,，能力提升。

十,、板書設(shè)計(略),。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計及反思篇十六

在這次的班班通教學(xué)賽課活動中，我選擇了七年級上第四單元的課文《空城計》,。這篇文章堪稱三國演義中的經(jīng)典,。也是最能體現(xiàn)諸葛亮才能的名篇之作。對于這篇課文,，我們有許多優(yōu)秀的語文教師講過,，同樣的教材，同樣的知識,。怎樣才能上得具有新意,？怎樣才能把我們的白板教學(xué)與課堂緊密結(jié)合起來？怎樣才能讓學(xué)生能在教學(xué)中始終處于主體地位,，在課堂中真正體現(xiàn)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,？對這些問題我反復(fù)琢磨,、研究，最終設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué),。以期能給課堂教學(xué)帶來新的生機(jī)和活力,。

通過實際的教學(xué)過程,，我有如下的反思與體會：

一、 如何將白板教學(xué)熟練地運用于教學(xué)之中

白板教學(xué)是一門新生的教學(xué)方式,，它讓老師與學(xué)生的互動性更強(qiáng),。但如何熟練地運用好這門工具，還需要我不斷的去學(xué)習(xí)與探究,。在教學(xué)中,，我主要運用了白板中的拖動功能、遮擋功能,、播放功能等形式展開教學(xué),。在教學(xué)中能讓學(xué)生主動參與，能在一定程度上體現(xiàn)其互動,，但我認(rèn)為互動的時間還不夠,。在運用白板時還有些功還不能準(zhǔn)確熟練的掌握，這需要在以后的教學(xué)中不斷的運用并改進(jìn)才行,。

二,、 學(xué)生的課堂活動還要加強(qiáng)

在本節(jié)課，學(xué)生的課堂活動除了對字詞的檢查之外,，其余就是學(xué)生對問題的探討,。整個過程能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，學(xué)生的參與性比較強(qiáng),。但在問題的設(shè)計上,，我認(rèn)為并不十分完美。梯度感不是很明顯,。在教學(xué)中,，如能加上學(xué)生的主動表演可能效果會更好，但這需要老師更多的參與與指導(dǎo),。

三,、 注重對學(xué)生的引導(dǎo)和及時評價

初中學(xué)生，需要是得到他人的真誠評價,，特別是老師的評價他們會更在意,，這也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。在課堂上,，我及力的去做到這一點,，但由于時間的關(guān)系，對于個別學(xué)生的評價還是不夠及時,，語言不夠豐富,。這是我在以后的教學(xué)中應(yīng)注意的問題。另外,，針對不同的學(xué)生,，我們應(yīng)采用不同的方式去進(jìn)行引導(dǎo),，讓他們能在老師的引導(dǎo)下按自己的意思表達(dá)想表達(dá)的內(nèi)容。

總之,。通過這節(jié)白板公開課的教學(xué),，使學(xué)到了許多知識，同時也讓我認(rèn)識到了自己的不足,。在以后的教學(xué)過程中還應(yīng)不斷學(xué)習(xí),，力爭把白板教學(xué)掌握得更好,。讓其真正能為老師服務(wù),，為我們的學(xué)生服務(wù)。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計及反思篇十七

1,、學(xué)習(xí)“矩形”,、“圓角矩形”等工具的使用方法。

2,、讓學(xué)生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形,。

3、通過畫大卡車,，讓學(xué)生感受一個整體圖形的完成過程,。

4、讓學(xué)生了解圖形組合的奧秘,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。

1、情景創(chuàng)設(shè),，激活課堂,。

聽,，什么聲音？哈哈，是我們可愛的多多,，乘著大卡車來到了我們的教室。

先請大家觀察一下：多多乘坐的這輛大卡車是由哪些圖形組成的,？

指名生匯報：這輛大卡車是由圓,、橢圓、長方形,、圓角長方形組成的,。

在數(shù)學(xué)里面我們把長方形和正方形都叫做矩形，今天我們就來一起學(xué)習(xí)畫矩形,。

2,、出示課題：畫矩形。

3,、提出任務(wù),，共同探究,。

會畫長方形和圓角長方形的同學(xué)舉手。現(xiàn)在我們來比賽,，分別畫一個長方形和一個圓角長方形,，并涂上自己喜歡的顏色，看誰畫得又快又好,。

學(xué)生動手操作,，獎勵畫得快、好的學(xué)生,。

出處 sevw.cn

指名學(xué)生上臺演示：畫一個長方形和一個圓角長方形,。

出示圖片：

多多要是坐著這樣的車，讓人肯定很擔(dān)心,。我們一起來做個小小汽車修理師,，找找下面幾輛大卡車中哪些部件需要“修理”。

指名學(xué)生演示畫第4幅圖中的輪子,，提醒學(xué)生兩個車輪要畫得同樣大小,，引導(dǎo)學(xué)生一邊使用shift鍵，一邊注意觀察狀態(tài)欄內(nèi)信息,。

把要修理的部件小組里交流一下,，然后說說看，怎樣可以避免這樣的錯誤,。

師：好,，現(xiàn)在我們自己來畫出這輛大卡車。

在操作過程中如遇困難,，可以從書中找解決辦法,，也可尋求會畫的同學(xué)的幫助。

指名學(xué)生上臺演示操作,，學(xué)生給予評價,、教師評價。

4,、技巧鞏固,，實踐提高。

生答：公文包,、小床,、書櫥、冰箱,。

師：小組內(nèi)說一說這些物品分別是由哪些圖形組成的,。

學(xué)生小組內(nèi)交流，集體匯報。

師：請大家選擇兩幅自己喜歡的物品,，動手畫一畫,。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視,，發(fā)現(xiàn)問題及時解決,。

5、展示學(xué)生作品,，學(xué)生進(jìn)行評價,。

請小朋友們充分發(fā)揮自己的想象力，把畫上再添加一些你認(rèn)為應(yīng)該有的東西,。

學(xué)生先說說自己準(zhǔn)備添加的物品,。

學(xué)生1：我準(zhǔn)備在公文包下面添加畫兩個輪子。

學(xué)生2：我準(zhǔn)備在小床上添加畫枕頭和被子,。

學(xué)生3：我準(zhǔn)備在書櫥上添加畫一個鬧鐘,。

學(xué)生4：我準(zhǔn)備在冰箱上添加畫一個花瓶,。

……,。

學(xué)生動手操作。

展示學(xué)生作品,，學(xué)生給予評價,，之后老師評價，及時給予鼓勵和贊揚,。

師生共同評選出今天的優(yōu)秀作品,，給予表揚，頒給“藝術(shù)多多”章,。

6,、回顧總結(jié)感悟升華。

這節(jié)課你有什么收獲,？

教育工作者的教學(xué)設(shè)計及反思篇十八

上完這堂課后,，總體感覺學(xué)生對大數(shù)的認(rèn)識，掌握較好,，由于大數(shù)的認(rèn)識是在學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,，對大數(shù)的認(rèn)識和學(xué)習(xí)。本課讓學(xué)生認(rèn)識的數(shù)是一些較大的數(shù),，學(xué)生在生活中接觸比較少,，為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，觀察上海各個區(qū)的人口,，讓學(xué)生在具體的情景中,，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，體驗數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系,，提高用數(shù)學(xué)知識和方法解決實際問題的能力,。根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)和認(rèn)識規(guī)律，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”教學(xué)理念再進(jìn)行教學(xué),，可能效果比較好,，在教學(xué)后，我覺得應(yīng)該注意以下幾點：

1,、注意知識遷移,，積極調(diào)動學(xué)生已有知識經(jīng)驗。

學(xué)生在前面所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，以及相鄰兩個計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識和經(jīng)驗,，都可以在這節(jié)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用,。在教學(xué)中，充分利用這些有利條件,，激活學(xué)生的相關(guān)知識基礎(chǔ)促進(jìn)知識的遷移,，認(rèn)識所有的計數(shù)單位。萬,、十萬,、百萬、千萬,，了解相鄰兩個單位間的十進(jìn)制關(guān)系,，并在教學(xué)中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。放手讓學(xué)生自主探索,，使學(xué)生在學(xué)會的同時,，學(xué)習(xí)能力也得到了進(jìn)一步提高。

2,、注意建立數(shù)感,，結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境。

數(shù)學(xué)來源與生活,，大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,，為了讓學(xué)生感受日常生活與大數(shù)的這種聯(lián)系，我充分利用教材,，讓學(xué)生了解我國第五次進(jìn)行人口普查的數(shù)據(jù),，并且讓學(xué)生說說生活中見到過的大數(shù)，使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用,。幫助學(xué)生在生活中建立數(shù)感,。對于數(shù)位順序，數(shù)位，數(shù)級,，計數(shù)單位及每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率,，位數(shù)等知識，不把它當(dāng)成現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生,，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、去體會、去獨立思考,、去和同學(xué)合作交流,，從而理解這些知識。充分利用直觀教具（計數(shù)器）,，讓學(xué)生自己制作數(shù)位順序表,。

3、讓學(xué)生成為課堂的主人,，學(xué)習(xí)的主人,。

本課的難點是中間和末尾有0的數(shù)的讀法，在教學(xué)時,，我不直接給出結(jié)論,，而是注意留給學(xué)生充分自主探索和交流的空間，讓學(xué)生通過探索,、發(fā)現(xiàn),、討論,、實踐,、交流獲得。學(xué)生自己進(jìn)行歸納,，總結(jié)出讀法,，學(xué)得扎實，印象也深刻,，這一教學(xué)效果比教師直接給出要好得多,。同時充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識，設(shè)計生動有趣的教育教學(xué)活動,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。注重對學(xué)生的多種評價：在上課過程中，我時不時給學(xué)生積極發(fā)言,、積極參與的同學(xué)獎?wù)?，給予他們鼓勵，就是老師對學(xué)生的評價,。在不斷總結(jié)和表述思維的過程,，給予學(xué)生充分的肯定。同時也是對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。另外指名學(xué)生模仿老師出題讓其他同學(xué)回答,，由出題的同學(xué)給回答問題的同學(xué)加分,，這是生生間的評價。

需要改進(jìn)之處：

在備課時,，應(yīng)做到備學(xué)生,，在課前的教學(xué)設(shè)計中，我更多得關(guān)注老師采用何種手段去教,，忽視了學(xué)生應(yīng)該采用什么方式在學(xué)的問題,，導(dǎo)致課堂氣氛，學(xué)生放得不夠,。告戒自己在今后的教學(xué)工作中一定要多學(xué)習(xí),、多探討、多請教,。真正做到用新的課改理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué),。提高自己的教學(xué)水平和能力。做到自如駕馭教材,，做好學(xué)生求知的引導(dǎo)者,、點撥者。放寬學(xué)生的思維空間,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力,。