總結(jié)并不是一種簡單的事情，它需要我們花費(fèi)一定的時(shí)間和精力來進(jìn)行思考和整理。在寫總結(jié)的時(shí)候,，首先要明確總結(jié)的目的和對(duì)象,，確定總結(jié)的范圍和內(nèi)容。以下是小編為大家整理的寫作技巧,，希望能對(duì)大家有所幫助,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1,、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握本課生字詞，做到會(huì)讀,、會(huì)寫,、會(huì)用。能有感情地朗讀課文,。

2,、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)有效的知識(shí)技能體系,，學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考。

3,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)觀念,、換位思考的思想觀念以及尊重他們感受的思想品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：第二部分

教學(xué)難點(diǎn)：理解教師所說的那段話,。

整體閱讀法,、情境教學(xué)法、討論法

楊桃

三課時(shí)

第一,、二課時(shí)：理解課文

第三課時(shí)：字詞訓(xùn)練,，給課文分段

第一、二課時(shí)

一,、課前談話：

出示智慧樹,，提出自我評(píng)價(jià)要求。

二,、揭示課題：23,、畫楊桃

三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

1,、指名讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生從流利程度展開評(píng)價(jià)。（頭兩個(gè)自然段全班合作檢查,，后幾個(gè)自然段同桌合作檢查）

2,、說說自己覺得在預(yù)習(xí)中遇到的困難，如：不容易讀正確的生字詞,、不理解的詞語,，展示在黑板上，教師權(quán)衡,，能馬上解決的馬上解決,，不能馬上解決的先留下來在理解課文時(shí)合作解決,。

四、理解課文：

1,、通過引導(dǎo)學(xué)生專心閱讀課文（閱讀方式可以多樣化快讀,、默讀、小聲讀,、略讀）,，解決對(duì)文中人物的理解。

2,、抓住人物對(duì)話部分,，練習(xí)有感情的朗讀課文。

3,、理解老師說的那段話,。

（1）、出示重點(diǎn)句子,，讀一讀,。

（2）、問：你認(rèn)為這段話中的那部分使你印象深刻,？為什么,？

（4）、出示填空題：

看的角度不同,，（）也就不一樣,。因此，當(dāng)我們看見（）,，不要忙著發(fā)笑,，要看看（）。我們應(yīng)該（）,?？吹绞鞘裁礃拥木停ǎ?/p>

五,、拓展練習(xí),，讓學(xué)生自己上網(wǎng)查閱自己感興趣的與課文有關(guān)的其他知識(shí)。

第三課時(shí)（略）

板書設(shè)計(jì)：

23,、畫楊桃（看的角度不同,，樣子也就不一樣）

我

教師

幾個(gè)同學(xué)

（想起父親的話）

認(rèn)真看、老實(shí)畫

看了看

哈哈大笑

審視（,？）

神情嚴(yán)肅

和顏悅色

相信自己的眼睛,！換個(gè)角度看問題！

課后反思：

應(yīng)該說今天這兩節(jié)課還是給我?guī)砹丝鞓罚驗(yàn)樗刮矣辛撕軓?qiáng)的成就感,，我終于敢上自己以前不敢上的以事述理的課文了,。雖然還存在一些缺陷，但起碼在設(shè)計(jì)和操作上比以前有進(jìn)步,。我覺得自己在這節(jié)課做得比較好的是：1,、能始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)活動(dòng)主人的位置上；2,、能根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)造性的處理教材；3,、評(píng)價(jià)用語比較到位,，所以學(xué)生能順著我的思路走。需要改進(jìn)的地方是：1在質(zhì)疑的環(huán)節(jié)中教師應(yīng)有效引導(dǎo)學(xué)生提問有研究價(jià)值：以后可以想這樣,，讓學(xué)生把自己提出的問題寫下來,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過討論歸納出幾個(gè)有研究價(jià)值的問題；2,、有些學(xué)習(xí)活動(dòng)沒有做到有始有終：如提出讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),，但在匯報(bào)交流時(shí)卻沒有引導(dǎo)學(xué)生以合作形式交流；3,、教師對(duì)教材的深挖還是不夠,，對(duì)一些重點(diǎn)詞匯自己都沒有仔細(xì)琢磨，心中沒有明確的定義,，導(dǎo)致在引導(dǎo)時(shí)不明確,。

只關(guān)注大處，不琢磨小節(jié),，始終是我性格的弱項(xiàng),，這也反映在我的課堂教學(xué)行為當(dāng)中。以后我要從關(guān)注細(xì)節(jié)這方面完善我自己的思維和行為,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

誰想抓它抓不到,。

你們知道它是誰嗎？（風(fēng)）,。

2.板書課題：風(fēng)提示：第二筆斜勾,。

3.齊讀課題。

孩子們可真聰明,，一下就猜出了是風(fēng),。風(fēng)就在我們身邊，可是我們卻摸不著,，也抓不到它,，你們想知道它在哪兒又做了些什么嗎？讓我們一起到葉圣陶老爺爺?shù)脑娭腥タ匆豢窗伞?/p>

1.初讀課文：

翻到語文書87頁，自由讀課文,，滲透識(shí)字方法,。（查字典、問同學(xué),、去認(rèn)字條或查字表中找,，猜一猜。）請(qǐng)你用你喜歡的識(shí)字方法去讀讀課文,。

2.檢查生字詞：

a我們來和詞語寶寶打打招呼吧?。ㄕn件出示詞語，小老師教讀）,。

b現(xiàn)在我們把拼音帽子給它們?nèi)サ袅?，看看你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?

c其中有一個(gè)字寶寶你們經(jīng)常見到它，可它覺得你們肯定不了解它,。重點(diǎn)指導(dǎo)“游”字,，填表格。

c還有一個(gè)生字寶寶特別調(diào)皮,，總是帶著它的兄弟出來騙人,。用填空題來區(qū)別“波”和“潑”字。

1.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字寶寶和詞語寶寶,，現(xiàn)在我們要一起把它們送回家了,，同桌兩位同學(xué)一起來讀讀這首小詩。（同桌讀）,。

2.是啊,，誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了,，風(fēng)是這樣的神秘神奇,，老師真想讀一讀。（師范讀）,。

3.你見過風(fēng)嗎,？能像老師這樣讀一讀嗎？（齊讀）,。

4.要是能加上動(dòng)作讀就更好了,。（抽生讀）。

5.全班加上動(dòng)作齊讀,。

6.風(fēng)不僅神秘,，還愛和我們捉迷藏，請(qǐng)孩子們默讀第一小節(jié),，找找我們的風(fēng)藏在哪兒了,，用橫線劃出來,。（提示劃完整的句子）。

誰愿意讀一讀你劃的句子,？生讀,。

請(qǐng)你用同樣的方法找到第二和第三小節(jié)中，風(fēng)藏在了什么地方,，用橫線劃出來,。

7.但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過了,。我們一起來看一看“顫動(dòng)的樹葉”到底是什么樣的,？孩子們趕快伸出你們的小手，現(xiàn)在你們的小手就是一片一片的樹葉,，風(fēng)來了,，樹葉在枝頭是什么樣的？哦,，一片片的小樹葉在風(fēng)中微微地,、不停地動(dòng)起來了,，這就是顫動(dòng),。

綠綠的樹葉被微風(fēng)輕輕的吹著，誰能讀出來,？（風(fēng)很輕柔,，要輕輕地讀）。

生：看見了,，林木點(diǎn)頭的時(shí)候風(fēng)正走過了,。

師：林木微微點(diǎn)頭什么樣？你能做出點(diǎn)頭的動(dòng)作嗎,？（展示ppt上的動(dòng)畫）把你的感受讀給同桌聽,。

師：誰覺得你的同桌讀得好的，推薦他來讀一讀,。

（評(píng)價(jià)）,。

9.誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了,。你們能感受到風(fēng)嗎,？（能）。

因?yàn)楹铀趺礃恿?？（河水起波——河水泛起了波紋),。

師：是什么樣的風(fēng)讓河水起波紋的呢?（微風(fēng)）。

師：所以這里也要輕輕地讀,，誰來試試呢,？（指名讀）。

師：同學(xué)們，風(fēng)會(huì)和我們玩快樂的游戲,，所以我們讀得時(shí)候心情是——快樂的,。大家試著帶著快樂的心情來讀最后一句。（齊讀）,。

誰也沒有見過風(fēng),，不用說我和你了，當(dāng)()的時(shí)候,，我知道（）,。

第二幅圖你看到了什么？——衣服飄起,、裙角飛揚(yáng),。

誰也沒有見過風(fēng)，不用說我和你了,，當(dāng)()的時(shí)候,，我知道（）。

第三幅圖你看到了什么,？——風(fēng)箏飛起來了,。

誰也沒有見過風(fēng)，不用說我和你了,，當(dāng)()的時(shí)候,，我知道（）。

最后一幅圖呢,？——風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了,。

誰也沒有見過風(fēng)，不用說我和你了,，當(dāng)()的時(shí)候,，我知道（）。

每一句說了以后,，讓全班孩子重復(fù)一遍,。

風(fēng)雖然看不見、摸不著,，但是樹葉顫動(dòng),、林木點(diǎn)頭、河水起波......的時(shí)候,，我們知道風(fēng)來了,。

風(fēng)有時(shí)候可愛，有時(shí)候還很調(diào)皮,，你們喜歡它嗎,？（喜歡）,。

那就讓我們?cè)僖淮胃惺芷婷畹娘L(fēng)吧！（給孩子配樂朗讀,，有時(shí)間還可以進(jìn)行背誦）,。

《風(fēng)》以兒童的口吻描述大自然風(fēng)的特征，富有童真童趣,，是兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。如何把詩歌中蘊(yùn)含的優(yōu)美傳遞給學(xué)生呢？我在教學(xué)中采用欣賞讀,，想象讀,，表演讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生品賞詩句,，漸入詩境,，生法詩情，進(jìn)入一個(gè)靈動(dòng)可愛的“風(fēng)”的世界,，真切感受風(fēng)的'淘氣可愛,。詩歌如此優(yōu)美，教學(xué)寓美于教,。

語文是靈性的,，這種靈性潛在語言的深處。語文課也是樸素的,，文字常常顯,。

得那么的寧靜,，只有當(dāng)人們閱讀思考,，它才能顯現(xiàn)豐富的內(nèi)涵。我想把學(xué)生引入自然的樹林,，小河,，波動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈氣,。本想在詩歌創(chuàng)編中讓學(xué)生閃現(xiàn)指揮的光芒,，如“當(dāng)國旗飄揚(yáng)的時(shí)候，我知道風(fēng)在跳舞了”這樣的句子等,，讓“風(fēng)”走近學(xué)生的心靈,，展示生命的活力，讓學(xué)生的心智得以自由的翱翔,，使得學(xué)生享受語文學(xué)習(xí)的靈性和詩意,。

怎樣把語文課上得扎實(shí)有效呢？我根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn),，把“認(rèn)字學(xué)詞”和了“朗讀感受”作為本節(jié)課的重點(diǎn),。其教學(xué)流程清晰：

（1）積累詞語,，導(dǎo)入新課。

（2）認(rèn)讀字詞,，感知課文,。

（3）師生交流，指導(dǎo)朗讀,。

（4）發(fā)展想象,，創(chuàng)編詩歌。

（5）布置作業(yè),，閱讀延伸,。

所有環(huán)節(jié)，由淺入深,，突出低年級(jí)閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)性,、開放性、實(shí)踐性,?！耙磺袕膶W(xué)生出發(fā)?！薄耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展,。”這正是我教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),。從《風(fēng)》這首詩的教學(xué)中,，我深深地體會(huì)到語文教學(xué)的源頭就在生活中，就在學(xué)生的只是積累里,，就在學(xué)生主動(dòng)積極的參與中,。教師要善于聯(lián)系生活，拓展啟發(fā)學(xué)生的思維,，構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò),，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，并通過靈活多樣的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的積極性,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的無窮樂趣,，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合的語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力。同時(shí),，我也在考慮以下問題：

1.如何在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

2.低年級(jí)語文課堂教學(xué)如何有效調(diào)節(jié)。

詩歌,，蘊(yùn)含著很豐富的教學(xué)資源,，詩歌的教學(xué)也有待我們進(jìn)一步的探索。通過《風(fēng)》這一課的教學(xué)和思考,，我又有了不少的收獲,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)讀本課生字15個(gè),，并會(huì)用生字口頭組詞。

能力目標(biāo)：能正確流利地朗讀課文,，回答文后問題,。

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護(hù)公物,，愛護(hù)建筑的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1,、認(rèn)讀本課15個(gè)生字,。

2、能正確流利地朗讀課文,。

措施：

1,、通過看圖激發(fā)學(xué)生地閱讀興趣。

2,、培養(yǎng)學(xué)生小組合作,、互相學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)來掌握課的生字新詞,。

教學(xué)策略：

設(shè)置懸念,，激發(fā)興趣，自主合作,，暢談所知,，形式多樣朗讀感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī),、生字卡,、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

1,、同學(xué)們,，你們誰能說說“珍貴”的意思,，“紀(jì)念”的意思,。

2、指名試著說說,，教師再解釋,。

3、揭示課題,，板書《珍貴的紀(jì)念》,，領(lǐng)讀課題。

1,、學(xué)生自讀課文,，劃出不認(rèn)識(shí)的生字,，想辦法認(rèn)識(shí)。

2,、放課文錄音或范讀課文,，要求學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊在心里跟著讀,。

3,、同桌互讀互幫，解決不認(rèn)識(shí)的字和讀不通的句子,。教師巡視,。

4、小組讀課文并互相評(píng)價(jià),。

5,、指名讀課文，（先讓學(xué)生自評(píng),，再指名評(píng)價(jià),。）

6、檢查認(rèn)字情況：

（1）出示生字卡片,，指名讀,，齊讀。

（2）開火車認(rèn)讀并口頭組詞,、擴(kuò)詞,。

（3）做游戲“猜字”。

1,、對(duì)照插圖,，讀課文。

2,、分小組討論交流：

（1）小刺猬留下了什么紀(jì)念,？為什么說“這才是最珍貴的紀(jì)念”？

（2）小動(dòng)物們都留下了什么樣的“紀(jì)念”,？小刺猬為什么不動(dòng),？

3、指小組代表匯報(bào)討論結(jié)果,，大家評(píng)價(jià),。

板書設(shè)計(jì)：

珍貴的紀(jì)念

教學(xué)反思：

來自 sevw.cn

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

能正確讀寫本課7個(gè)生字，能用生字組詞擴(kuò)詞,，并能選詞造句,。

能力目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護(hù)公物,，愛護(hù)建筑的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

會(huì)讀、會(huì)寫本課7個(gè)生字,，有感情地朗讀課文,。

措施：

1、充分利用多樣形式的朗讀,，整體感知文章的內(nèi)容,。

2、小組合作探究,，討論,，教師引導(dǎo)等方法。

教學(xué)策略：

學(xué)生自主合作,、暢談所知,，形式多樣，朗讀感悟,。

教學(xué)用具：生字卡片,，田字格小黑板。

教學(xué)過程：

1,、出示生卡片,，指名讀、開火車讀并口頭組詞,。

2,、指名讀課文（中、差生）

1,、讓學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文,。

2、教師有感情地朗讀課文,。

3,、指名有感情地朗讀課文。（師生評(píng)議）

4,、齊讀課文,。

1、用小黑板出示田字格中生字,，指名讀,、齊讀。

2,、讓學(xué)生用生字口頭組詞并用“珍貴”、“紀(jì)念”練習(xí)說句子,。

3,、讓學(xué)生想一想,、說一說用什么方法記住字形。

4,、小組交流各自的記憶方法,。

5、讓學(xué)生寫自己最想寫的字,。

6,、交流自己是怎樣寫的。（大家評(píng)議）

7,、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“該,、刻”。

8,、學(xué)生在田字格本上練習(xí)寫字,。（教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)）

9,、小組內(nèi)展示學(xué)生的字,，并互相評(píng)議。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1,、通過了解船的發(fā)展史,，使學(xué)生懂得船與人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好生活的愿望,。

2,、引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生用藝術(shù)的形式把自己對(duì)船的認(rèn)識(shí)和感想表達(dá)出來。

了解船的結(jié)構(gòu)組成,，繪制一艘自己喜愛的船,，讓學(xué)生在親自操作的過程中感受創(chuàng)造的樂趣。

激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神,，充分發(fā)揮自己的想像力,，通過繪畫的形式表現(xiàn)自己對(duì)船的理解。

1,、多媒體課件（船的發(fā)展史圖片,、實(shí)物圖片以及有關(guān)船的兒童畫）、船的模型,、工藝品,、藍(lán)色臺(tái)布等。

2,、收集,、查閱各種船舶的掛歷、圖片資料；跟船有關(guān)的歷史故事,、航海家的故事,、傳說或童話故事；玩具船,、水彩筆,、油畫棒、水粉顏料,、調(diào)色盤,、小桶、剪刀,、各種廢舊物品,、針線、固體膠,、雙面膠等,。

3、創(chuàng)設(shè)情境,，將黑板布置成一幅漂亮的海景圖,，讓孩子們仿佛置身于美麗的海濱；循環(huán)播放有關(guān)船的精美圖片,。

（一）猜物導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

2,、板書：船,。

（二）引導(dǎo)回憶，體驗(yàn)經(jīng)歷,。

1,、小朋友們?cè)谏钪校陔娨暲?，在資料上都見到過哪些船,？它們有什么用？

2,、乘過船嗎,？坐船有什么感覺？船的外形是怎樣的,？船上有什么,？

3、出示船舶藝術(shù)品,。（老師還帶了一些船的玩具工藝品,，想看嗎,？）。

4,、出示一只玩具：瞧,，這是一只玩具船,，小鴨子的媽媽正在用槳?jiǎng)澊?，它們玩得多開心啊,！

5,、出示一艘紅木帆船：有一個(gè)成語“一帆風(fēng)順”，所以帆船工藝品還常常作為禮物送給友人,，祝愿友人鵬程萬里,，事業(yè)有成。6,、出示一艘軍艦?zāi)Ｐ停哼@是一艘軍艦的實(shí)物模型,，看看怎么樣？除了艦身之外,，艦身上還有許多現(xiàn)代化的裝置,，如監(jiān)控臺(tái)、雷達(dá)掃描儀,、炮彈發(fā)射塔……這是一艘保衛(wèi)和平的軍艦,！

（三）出示圖片，感受文化,。

2,、很早以前，人們看到木頭能浮在水面,，就發(fā)明了世界上最早的船——獨(dú)木舟,，繼而出現(xiàn)了木筏、竹筏,、皮筏,。后來利用風(fēng)力發(fā)明了帆船，隨著科學(xué)的發(fā)展,，人們又發(fā)明利用機(jī)器動(dòng)力前進(jìn)的船（輪船廠,，內(nèi)燃機(jī)船）如今，氣墊船,，水翼船又以其嶄新的面貌譜寫著船的發(fā)展史,。

（四）范作導(dǎo)航，賞析激思,。

1,、前輩們用他們的智慧創(chuàng)造了他們那個(gè)時(shí)代最先進(jìn)的船,，你們能開動(dòng)小腦筋，創(chuàng)造出未來屬于你們時(shí)代的最先進(jìn)的船嗎,？那么,，在你們的想象中，未來的船是什么樣兒的,？同桌的同學(xué)可以相互討論一下,，現(xiàn)在誰來說說，同學(xué)們想出了許多新功能,、新造型,，想得真奇妙（板書：一、構(gòu)思奇妙）,。

2,、出示課件，分析學(xué)生范作中的船,。（這些是小朋友設(shè)計(jì)的船,，先看看它們的造型怎樣？相機(jī)板書：二,、造型獨(dú)特,。這些同學(xué)在作畫的時(shí)候都是先確定船身的形狀和大小，畫出船的整體外觀造型,，表現(xiàn)出大體輪廓,，再畫出局部結(jié)構(gòu)，如劃槳,、桅桿,、欄桿、船帆,，船蓬等部分,，注意了局部結(jié)構(gòu)的大小比例與整條的船的比例相協(xié)調(diào)，他們還注意了船體的造型和設(shè)計(jì)與船的用途的聯(lián)系,，如：兒童游樂船的外形設(shè)計(jì),，可以像小動(dòng)物水果等造型，具有童話色彩,，再看看它們的色彩如何,？（板書：三、色彩美觀）,。

（五）小組合作,，提示步驟。

2,、畫好后,，可以給你設(shè)計(jì)的船起個(gè)好聽的名字,。

3、董浩叔叔主持的《奇思妙想》欄目,，有一個(gè)響亮的口號(hào)是——不怕做不到,，就怕想不到，一看就知道,?！?/p>

4,、小朋友們都準(zhǔn)備了吧,，趕快行動(dòng)吧,！

（六）自由表現(xiàn),，老師點(diǎn)撥。

1,、播放,。

音樂，渲染氣氛,，同時(shí)循環(huán)播放有關(guān)船的圖片資料,。

2、教師巡回指導(dǎo),，因材施教,，及時(shí)表揚(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生就創(chuàng)作中出現(xiàn)的困難互相幫助,，教師參與解決。

（七）展示評(píng)議,，授獎(jiǎng)激勵(lì),。

1、作品完成后,，可以送到前面來展示,。好了，同學(xué)們的船只開始駛進(jìn)美麗的洋口港準(zhǔn)備參加世界船舶設(shè)計(jì)大賽了,。

2,、針對(duì)學(xué)生的制作情況進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)引導(dǎo)評(píng)價(jià)引導(dǎo)：大膽選材、與眾不同,、有創(chuàng)意（誰覺得自已想得特別新穎,，設(shè)計(jì)得非常有趣？把你的作品介紹給大家看一看——在這些船當(dāng)中,，你最想乘坐哪一艘船,？為什么,？如果讓你進(jìn)一步改進(jìn)，你有什么建議,？）,。

3、評(píng)出優(yōu)秀設(shè)計(jì)獎(jiǎng)若干個(gè),。

（八）總結(jié)延伸,，整理環(huán)境。

1,、現(xiàn)在老師宣布,，今天的世界船舶設(shè)計(jì)大賽圓滿成功！小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的船新穎,、獨(dú)特,，令人向往，我相信小朋友們長大了一定會(huì)成為杰出的設(shè)計(jì)師,，把我們的祖國和家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗富強(qiáng),。

2、下面讓我們乘著歌聲的翅膀,，蕩起雙槳一起去游玩?。úシ拧蹲屛覀兪幤痣p槳》flash）。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1,、在嘗試活動(dòng)中,，感知水是無色無味、透明的,，會(huì)流動(dòng)的特性,。

2、了解糖,、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象,。

3、培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué),，樂于嘗試的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：1,、感知水是無色無味、透明的,，會(huì)流動(dòng)的特性,。

2、了解糖,、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象,。

教學(xué)難點(diǎn)：1,、了解糖、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象,。

活動(dòng)準(zhǔn)備,。

1、一玻璃杯水,、一玻璃杯牛奶,、雪花片。

2,、灑水壺,、籃子、有洞的塑料袋若干,。

3,、一次性透明的杯子、小勺子,，白糖,、鹽、鐵,、塑料品、毛巾等人手一份,。

4,、水寶寶圖片一張。

活動(dòng)過程,。

一,、教師導(dǎo)入主題：

教師：今天有一位小客人來我們班做客，小朋友你們看看是誰啊?(出示水寶寶圖片),。

教師：你們喜歡水寶寶嗎?水寶寶它呀有很多的秘密,，你們想知道嗎?那就讓我們一起去探索水的秘密吧。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

“興趣才是最好的老師”,，《青蛙戲水》是一節(jié)小班的綜合活動(dòng)課,，我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，以游戲的形式貫穿整個(gè)活動(dòng),，其中整合了體育,，語言，音樂,，數(shù)學(xué)等等,，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍里自主學(xué)習(xí)，教師始終成為活動(dòng)的支持者,，合作者,，引導(dǎo)者,，更以古箏的現(xiàn)場伴奏渲染了活動(dòng)的氣氛。

1,、練習(xí)拋甩布?jí)K,，鍛煉上肢力量，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性,。

2,、在活動(dòng)中加深小班幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言,。

3,、體會(huì)集體合作游戲的快樂。

準(zhǔn)備：白氣球若干個(gè)（大小兩種）,、青蛙頭飾每人一個(gè),，綠色的大塊布一塊、磁帶《我是一只小青蛙》,、古箏現(xiàn)場伴奏,。

青蛙媽媽帶孩子跳人場地，帶領(lǐng)幼兒作熱身準(zhǔn)備活動(dòng),，一起跳律動(dòng)《我是一只小青蛙》（教師很親切地帶領(lǐng)幼兒邊跳邊入活動(dòng)室,，引題自然，并以此為契點(diǎn),，使幼兒從始至終在游戲中學(xué)習(xí),。）。

1）“荷葉與風(fēng)”（布?jí)K的'游戲）的游戲,。

教師指著“池塘”里的大布?jí)K：“咦,，那是什么呀？快快快,，把它打開來看看吧,！”（大布?jí)K很能吸引幼兒的興趣，要知道小班孩子的好奇心可很強(qiáng)烈哦,！教師主動(dòng)讓幼兒把它打開來看看,，激發(fā)了幼兒的求知欲。）引導(dǎo)幼兒將布?jí)K展開變成一片大荷葉,，教師：“池塘里這是什么呀,？”幼兒們搶著回答問題，發(fā)言積極,。（讓幼兒根據(jù)池塘里的事物去想象,、發(fā)言,，發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維能力,。）。

配班老師現(xiàn)場演奏古箏,，教師：“聽，什么聲音,？”（讓幼兒聽著古箏美妙的聲音去感受,、想象，學(xué)會(huì)自主地學(xué)習(xí),。）教師邊做吹小風(fēng)的動(dòng)作邊講：“是什么聲音呢,？”（此時(shí)的孩子們恍然大悟，能很有成就感的回答出是小風(fēng)來了,。）,。

配班老師演奏古箏，聲音不斷變化著快慢,、輕響,，使幼兒感知大風(fēng)和小風(fēng)的區(qū)別。（幼兒成為活動(dòng)的主人,，教師做為活動(dòng)的合作者,、支持者、引導(dǎo)者,。培養(yǎng)了幼兒對(duì)藝術(shù)美的感受能力,。）。

分別站在布?jí)K的外邊,，幼兒根據(jù)教師的游戲指令做布?jí)K的游戲,。（比擬荷葉隨風(fēng)的大小改變晃動(dòng)的幅度，以增強(qiáng)游戲的趣味性）,。

教師：起微風(fēng)了—幼兒：輕輕晃動(dòng)布?jí)K。（荷葉輕輕的搖動(dòng)）,。

教師：風(fēng)大了—幼兒：大幅度的晃布?jí)K,。

教師：風(fēng)停了—幼兒：不動(dòng)，布?jí)K停止,，（荷葉不動(dòng)了）,。

（練習(xí)拋甩布?jí)K，鍛煉上肢力量,，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性）,。

2)“荷葉與露珠”的游戲（布?jí)K與氣球的游戲）。

教師將氣球放在布?jí)K上,，比擬露珠出現(xiàn)了,，教師：“小青蛙們，露珠寶寶也來了，快看看有幾顆露珠??？它們是什么顏色的？又是什么形狀的呢,？有幾顆是大露珠,？有幾顆是小露珠？”（引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)露珠的有幾顆,，觀察它的形狀和大小等,。這里很自然地整合了數(shù)的教學(xué)，）,。

比擬露珠在荷葉上輕輕滾動(dòng),，教師引導(dǎo)幼兒用氣球做露珠，做荷葉上滾來滾去的動(dòng)作,。

教師：“我們青蛙們要注意了,，當(dāng)大風(fēng)來的時(shí)候露珠寶寶要用力的跳舞，小風(fēng)來的時(shí)候露珠寶寶要輕輕的跳舞,?！崩^續(xù)根據(jù)指令做游戲。（引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽和感受古箏的聲音,，體會(huì)集體合作游戲的快樂）。

教師：“風(fēng)停了,，看露珠寶寶逃到池塘里去了,，我請(qǐng)一只小青蛙來數(shù)數(shù)還有幾顆露珠寶寶呢？”（注重集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合,，鞏固幼兒對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)）,。

3）教師運(yùn)用游戲的口吻“哎呀！下雨了,，怎么辦,？”引導(dǎo)幼兒想出躲到荷葉底下去避雨的辦法。（結(jié)合生活實(shí)踐的問題培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維,，這樣的問題很容易引起幼兒的共鳴。）,。

引導(dǎo)幼兒將布?jí)K高高拋起，鉆到荷葉（布?jí)K）底下躲起來,。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)意新穎,，更與當(dāng)前早教界流行的教學(xué)用具“大傘”有異曲同工之處。）,。

小青蛙跟媽媽頂著荷葉傘回家去,。

《青蛙戲水》是一節(jié)小班的綜合活動(dòng)課，《綱要》指出：教育內(nèi)容的選擇,，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題,，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。青蛙是幼兒們所非常喜歡的小動(dòng)物，小班的孩子對(duì)于青蛙所生活的環(huán)境也是能較了解的,，我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí),，以游戲的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)，其中整合了體育,，語言,，音樂,，數(shù)學(xué)等等,，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍里自主學(xué)習(xí)，教師始終成為活動(dòng)的支持者,，合作者,，引導(dǎo)者，更以古箏的現(xiàn)場伴奏渲染了活動(dòng)的氣氛,。當(dāng)然,，在活動(dòng)的過程中，教師對(duì)于課堂的駕馭能力是非常重要的,，活動(dòng)中教師的語言組織更是重要,，一旦教師指導(dǎo)不當(dāng)，幼兒們不理會(huì)樂曲的變化,，而顧自拉著“荷葉”亂舞時(shí)，就會(huì)使整個(gè)教學(xué)計(jì)劃無法實(shí)施了,。因此,，我選擇的教學(xué)內(nèi)容既符合現(xiàn)實(shí)水平，又有一定的挑戰(zhàn)性,。我為此次活動(dòng)制定了這樣的活動(dòng)目標(biāo)：1,、練習(xí)拋甩布?jí)K，鍛煉上肢力量，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性,。2,、在活動(dòng)中加深小班幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言,。3,、體會(huì)集體合作游戲的快樂。而在執(zhí)教的過程中,，我也正是為落實(shí)這三維目標(biāo)而努力,。

因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境,，教師和幼兒分別以扮演青蛙的角色展開活動(dòng),，讓幼兒全身心的積極投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒提供了自由展現(xiàn)的空間,，活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)關(guān)系的：興趣——游戲——表演,。即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，積極的探索池塘中荷葉在風(fēng)里跳舞的玩法,，利用“玩”的形式進(jìn)一步了解由于風(fēng)的大,、小不同，荷葉跳舞的動(dòng)作也有所不同,，在游戲活動(dòng),、音樂跳舞的活動(dòng)中，讓幼兒情感表現(xiàn)語言表達(dá),，創(chuàng)造性思維,、肢體語言的到了很好的發(fā)展和提高。

活動(dòng)過程中,，我滲透了“多元智能”的理念,，將各個(gè)領(lǐng)域中的知識(shí)有機(jī)的“整合”在一起。我在設(shè)計(jì)時(shí)以游戲的形式貫穿整個(gè)活動(dòng),，其中整合了體育,，語言，音樂,，數(shù)學(xué)等等,，尤其是當(dāng)露珠寶寶出現(xiàn)時(shí)，青蛙媽媽讓小青蛙們幫忙數(shù)數(shù)有幾個(gè),？是什么形狀的,？又是什么顏色的呢？此時(shí)的孩子們積極性可高了,，愉快地和老師很好地解決了問題,，使得新《綱要》的理念得到了很好的體現(xiàn),。在幼兒們拉著“荷葉”隨風(fēng)搖晃的時(shí)候,，古箏的音樂一直伴隨著,，讓音樂活動(dòng)和體育活動(dòng)巧妙地結(jié)合在一起。

在此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)和執(zhí)行過程中,，我堅(jiān)持以孩子為主體,，充分相信每位幼兒都蘊(yùn)藏著巨大的潛力。在活動(dòng)中教師提供自由,、寬松,、和諧的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索認(rèn)知,，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，從中獲得新知識(shí),。在整個(gè)教學(xué)過程中,，教師的角色也隨著幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn)不斷發(fā)生變化?；顒?dòng)開始,，教師是以青蛙媽媽的身份出現(xiàn)；活動(dòng)過程中,，教師是以一個(gè)幼兒活動(dòng)的支持者與引導(dǎo)者出現(xiàn),；當(dāng)幼兒遇到問題或出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師是一個(gè)積極的鼓勵(lì)者,；當(dāng)幼兒取得成功時(shí),，教師更是一旁的喝彩者。,、活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察法,、演示法等,。對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教,，“為”以幼兒為主體,，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式,，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，并以“玩”的方式貫穿活動(dòng)的始終。讓幼兒在游戲中,、快樂中獲得知識(shí),、習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué),、學(xué)中樂,。在”玩樂“中自如地運(yùn)用自己的身體動(dòng)作進(jìn)行了再現(xiàn)性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。并在與他人配合起來表演動(dòng)作的過程中獲得了交往,、合作的快樂,。把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。

活動(dòng)結(jié)束之后,，我便也細(xì)細(xì)地對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了反思,，當(dāng)然除了以上所寫的之外，我又想到了,，其實(shí)當(dāng)小青蛙們手拉著荷葉跳舞的時(shí)候,，如果我能再在風(fēng)吹來的方向上再加以深入，讓孩子們聽著小風(fēng)和大風(fēng)做動(dòng)作變化的同時(shí),，老師還可以提醒孩子們風(fēng)往哪個(gè)方向吹了,，讓孩子們變化著位置，肯定效果會(huì)更好,！

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

教學(xué)內(nèi)容分析：

《今天我值日》是鄂教版教材中一年級(jí)下冊(cè)第四單元《小小班集體》中的一個(gè)話題,，引導(dǎo)學(xué)生從自己的班級(jí)生活出發(fā)，認(rèn)識(shí)和了解班集體并體驗(yàn)集體生活的愉快,，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和主人翁意識(shí),。以學(xué)生最熟悉的班主任、同學(xué)為切入口,，由為班級(jí)爭榮譽(yù)到當(dāng)好值日生,，再到為班級(jí)管理建設(shè)出力，步步深入,，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律.

學(xué)情分析：

由于一年級(jí)的小學(xué)生以前倍受家長,、親人等的百般呵護(hù)，自小嬌生慣養(yǎng),，故集體衛(wèi)生意識(shí)淡薄,，具有紙屑、果皮等垃圾亂拋,、亂扔的陋習(xí),；雖多數(shù)小朋友已有幼兒園集體生活的體驗(yàn)，但他們不再有保育老師,，打掃衛(wèi)生的步驟及其要求還不甚了解,。我們還發(fā)現(xiàn)很多小朋友不會(huì)正確地打掃衛(wèi)生，多數(shù)情況下都是老師自己打掃衛(wèi)生,，更不知道值日生的一些具體職責(zé),。

認(rèn)知目標(biāo)：

1.了解值日生的工作職責(zé),。

2.知道當(dāng)好值日生是愛勞動(dòng)、愛集體的表現(xiàn),。

3.在參與集體勞動(dòng)時(shí),，學(xué)會(huì)分工與合作。

情感目標(biāo)：愿意當(dāng)好值日生,，以當(dāng)好值日生為榮,建立真正的主人翁責(zé)任意識(shí),。

行為目標(biāo)：協(xié)助班主任管理好班級(jí)的日常工作，并能嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真按值日的要求完成值日生的任務(wù),。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：在參與集體勞動(dòng)時(shí)，建立真正的主人翁意識(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課前了解班級(jí)值日工作的內(nèi)容和當(dāng)日的值日生情況,，煩惱箱、ppt課件,、“我的煩惱”調(diào)查表,、收集圖片等。

學(xué)生：完成“我的煩惱”調(diào)查表,，并分組自制一個(gè)六面體的趣味骰子或六張寫有點(diǎn)數(shù)的紙牌以備玩值日跳棋游戲時(shí)使用,。

2.學(xué)生談感受。

3.師小結(jié)：

是呀,！我們生活在這樣美麗,、干凈的環(huán)境中是多么舒服呀！那么,，又是誰讓我們的校園變得如此美麗,、干凈的呢？（生答）老師這兒拍攝到了一組圖片,，讓我們一起去看看吧,！

4.課件播放值日生認(rèn)真履行職責(zé)的情景圖：如帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行晨讀、制止課間同學(xué)們的不文明行為,、在室外上課時(shí)負(fù)責(zé)關(guān)燈關(guān)窗等,。

5.談話導(dǎo)入課題。

師：咱們班上的哪些小朋友們當(dāng)過值日生,？

生：（紛紛舉手）當(dāng)過,。

師：哇，這么多小朋友都當(dāng)過值日生呀,！那今天就讓我們一起來值日吧?。ò鍟n題：今天我值日）。

1.師采訪學(xué)生做值日時(shí)的心情,。

今天,，咱們班是誰擔(dān)當(dāng)值日生,？當(dāng)你佩戴這枚值日袖章時(shí)是怎樣的心情？

2.明確值日生的具體職責(zé),。

平時(shí)值日時(shí),，小朋友們都做些了什么？（師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書值日生的職責(zé)）,。

3.師總結(jié)：

從小朋友們一張張可愛的笑臉中，讓老師充分感受到：值日不僅能為同學(xué)服務(wù),，還能成為老師的好幫手,，真是件令人快樂的事情呀！

3.學(xué)生小組內(nèi)討論,、交流,。

4.師小結(jié)：

小朋友們真聰明！老師替東東謝謝大家為他排憂解難,！

過渡語：課前,，老師也調(diào)查到小朋友們?cè)谄綍r(shí)值日的過程中也遇到過類似的種種煩惱，現(xiàn)在,，老師將把這些煩惱分發(fā)給大家,，請(qǐng)大家?guī)蛶退麄儯龀鼋瘘c(diǎn)子,。

5.分發(fā)煩惱,，學(xué)生小組討論解決煩惱的金點(diǎn)子。

（每組組長抽簽）,。

5.匯報(bào)交流,。（每組推薦一人依次上臺(tái)交流）。

6.師小結(jié)：

是??！值日，不僅是為了大家,，同時(shí)也是為了我們自己,。我們都是集體中的一員，是集體的小主人,。在值日過程中要學(xué)會(huì)有智慧的解決身邊的種種煩惱,，變煩惱為快樂。

1,、小組討論：假如今天輪到你們組做清潔值日,，你打算怎樣把值日干得更好？

2,、學(xué)生四人一小組討論,、交流,。

3、玩跳棋游戲（p60,、p61）（課件播放音樂《勞動(dòng)最光榮》）,。

（1）導(dǎo)語：請(qǐng)小朋友們拿出課前準(zhǔn)備的那個(gè)六面體的趣味骰子或六張寫有點(diǎn)數(shù)的紙牌，讓我們四人一組一起來玩一玩p60,、p61的跳棋游戲,。

（2）分小組玩跳棋游戲并思考：我們?cè)谧銮鍧嵵等諘r(shí)應(yīng)該注意什么？

（3）小組討論,、交流,。

（4）師小結(jié)：

是啊，做值日是大家的事,，也是每個(gè)小朋友自己的事,，我們要認(rèn)真完成這項(xiàng)任務(wù)；在值日的過程中,，我們不僅要掌握做值日的先后順序,，也要樂于合作、注意安全,，抓緊時(shí)間完成任務(wù)后要趕快回家,。

1、導(dǎo)語：

課前,，老師也從小朋友們的班主任那兒了解到,，咱們班上的有些小朋友平時(shí)值日時(shí)表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真回憶一下,，從班上的四大組中各推薦一名“最佳值日生”,，并說說推薦的理由。

2,、學(xué)生小組討論后評(píng)選出自己心目中的“最佳值日生”,。（學(xué)生推選出來的代表上臺(tái)）。

3,、師小結(jié)：

看來,，我們美麗的校園也有你們的一份功勞呀！老師真為你們感到高興,。老師和小朋友們都知道,，平時(shí)值日時(shí)，你們不知犧牲了自己多少休息時(shí)間在為大家服務(wù),，此時(shí)此刻,，讓我們一起深情的對(duì)他們說聲（全班齊說）“謝謝！”

4、“最佳值日生”談感受,。

師：聽到大家的贊美聲,、感謝聲，你們的心情怎樣,？

生：（略）,。

5、師小結(jié)：

看來,，為大家服務(wù)也是件光榮而自豪的事情呀?。◣熃o“最佳值日生”授予“最佳值日生”的袖章）讓我們響起熱烈的掌聲來祝賀他們吧！

1,、學(xué)完本課,，你有什么收獲？

2,、下面讓我們大家一起欣賞一首歌曲，你會(huì)進(jìn)一步明確我們做值日時(shí)應(yīng)該做些什么,？（課件播放mtv《今天我值日》）,。

3、師小結(jié)：

一首歡樂的歌曲讓我們?cè)俅胃惺艿街等諑Ыo我們的快樂,，班級(jí)就像我們自己的家一樣,，需要大家共同去經(jīng)營和維護(hù)，讓我們大家都向他們一樣,，認(rèn)真監(jiān)守好自己的小崗位,，在今后的學(xué)習(xí)中力爭做一名“優(yōu)秀值日生”，為把我們的實(shí)驗(yàn)小學(xué)建設(shè)得更加美麗,、整潔而努力吧,！

回到家中，與爸爸,、媽媽一起把家中打掃得干干凈凈,。

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是通過一兩節(jié)課的教育就能達(dá)到的,，需要平時(shí)不斷加強(qiáng)訓(xùn)練,。這里設(shè)計(jì)的課外延伸活動(dòng)，旨在指導(dǎo)學(xué)生在家庭生活如何做好值日,，貼近了學(xué)生的生活,，將課堂教學(xué)回歸到學(xué)生的真實(shí)生活中，這是《品德與生活》課教學(xué)的立足點(diǎn),。

14,、今天我值日。

《品德與生活》是一門以兒童生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好,、樂于探究,、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“道德源于生活,，遠(yuǎn)離生活的道德教育是懸空的，缺乏根基的,，只有將道德教育回歸兒童的生活世界,，才能使兩者建立起真實(shí)而有意義的聯(lián)系”。翻開全新的《品德與生活》教材,，處處體現(xiàn)著濃濃的生活氣息,。一個(gè)個(gè)生活場景，一個(gè)個(gè)鮮活的話題,，無不來源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,。我們的教學(xué)已不再是脫離學(xué)生真實(shí)的生活和內(nèi)心體驗(yàn)的簡單的道德知識(shí)灌輸，（倘若如此,，學(xué)生的思想道德教育不就成了蒼白的說教,。）這就要求教師在教學(xué)中一切以兒童的'現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，要讓兒童在生活中發(fā)展,，在發(fā)展中生活,，讓他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，又成為生活的主人,。

又如在“解決煩惱”這一環(huán)節(jié)中,，老師在學(xué)生中事先調(diào)查平時(shí)在值日過程中遇到了哪些煩惱，并從中選取幾條學(xué)生中普遍存在的煩惱,，采用解決煩惱箱的形式,，分發(fā)給各小組同學(xué)進(jìn)行討論，以大家集體的智慧,，來解決自己身邊的煩惱,，學(xué)生不僅交流了自己的想法，還解決了自己在平時(shí)值日時(shí)遇到的種種煩惱,。如：值日時(shí)管同學(xué),，大家都不聽自己的，辛辛苦苦做好的清潔,，同學(xué)們不去好好的維護(hù)等等,。學(xué)生在“生生互動(dòng)，師生互動(dòng)”的輕松氛圍中積極主動(dòng)地探討和解決了自己在平時(shí)值日時(shí)遇到的煩惱,，為自己今后的值日提供了方便,，充分體現(xiàn)了尊重兒童,、關(guān)注兒童、正確地引導(dǎo)兒童生活的新理念以及教材對(duì)兒童生活的指導(dǎo)職能,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

如：教師讓學(xué)生舉例說明,，在生活中什么時(shí)候“大吃一驚”課后作業(yè)“討論會(huì)”等。使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到本課知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,。

在教學(xué)課文前,，先放手讓學(xué)生自由讀文練習(xí)給課文分段，說文章的主要內(nèi)容,，在讀的同時(shí)把文章的空白處（人物語氣）巧妙地讓學(xué)生填出來,。例如，更羸第一次和魏王互相對(duì)話,，最后一次和魏王的對(duì)話,，各是什么語氣都引導(dǎo)著學(xué)生在讀的過程中，在品的同是巧妙地領(lǐng)悟到了,。第一次更羸很自信,，魏王很懷疑。最后一次更羸“低調(diào)”地平和地耐心地徐徐道來,。我覺得這就是閱讀課要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，從閱讀文字的實(shí)踐中，逐步發(fā)展閱讀能力的過程與活動(dòng),。教師并沒有完全按照教材給予的來教，而是讓學(xué)生開拓性地學(xué),，不但學(xué)文章中有的,，還要學(xué)文章中沒有的。這樣既尊重了學(xué)生,，又給今后在習(xí)作中寫人物語氣的學(xué)習(xí)墊了基礎(chǔ),。

閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。要加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo),，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀,、略讀和瀏覽。本節(jié)課,，我能適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀方面的引導(dǎo),，如在每段學(xué)生的'朗讀時(shí)不時(shí)地給學(xué)生指點(diǎn)怎樣讀，讀時(shí)要帶著感情離開課本,，用心去讀,。再如，在學(xué)習(xí)課文最后一段時(shí),，我讓學(xué)生以“講解員”的身份不因自己是射箭能手而很“高調(diào)”地不屑一顧地讀,，要“低調(diào)”地讀，不因說話對(duì)象是魏王而這樣，要“耐心”地讀,，說話時(shí)心里要有對(duì)方要讓對(duì)方能聽懂,，要“平靜”地讀，字正腔圓認(rèn)真地對(duì)待,。讀完,，再讓學(xué)生思考，哪些是更羸觀察到的,，哪些是分析到的,，不急著回到本課的重難點(diǎn)上。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

1,、課題風(fēng)娃娃（第一課時(shí)）,。

2、課型精讀,。

3,、輔助工具課件。

目標(biāo)1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。會(huì)寫傷、表,、示3個(gè)字,。2、正確,、流利地朗讀課文,。3、初步感知哪些事情風(fēng)娃娃做得對(duì),，哪些事情風(fēng)娃娃做得不對(duì),。

內(nèi)容。

教材簡析：風(fēng)娃娃既乖得可愛,，又傻得可愛,。他以為做好事很容易，只要有力氣就行,，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了,，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹,。人們都責(zé)怪他,，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題,，讓孩子們通過思考明白,，做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是真的對(duì)別人有用。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事,，哪些做得好？哪些做得不好,？

6,、學(xué)情。

分析,。

學(xué)生年齡特點(diǎn),、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、差異分析：孩子們都喜歡聽故事,。栩栩如生的人物,，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng),，吹進(jìn)孩子們的心扉,。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑,，懂得什么事該做,，應(yīng)該怎樣做。

方法引導(dǎo)法,、點(diǎn)撥法,。

教師的教學(xué)過程。

9,、反饋,。

教學(xué)反思：這節(jié)課中我覺得自己做的有幾個(gè)方面不太好：1、時(shí)間把握不好,。上課時(shí)總害怕時(shí)間不夠用，所以節(jié)奏很快,，給人很趕的感覺,。2、講課過程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言太單調(diào),?？偸菐拙浜唵蔚脑挘粔蜇S富,、吸引人,。3、課堂中識(shí)字教學(xué)這里做的不太扎實(shí),，尤其是交流識(shí)字方法時(shí)匆匆而過,。好的方面是：1,、整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)還算流暢，尤其整個(gè)課堂用信的方式穿插,，很有連貫性,，設(shè)計(jì)很巧妙。2,、我在課前準(zhǔn)備挺充分的,，不管是當(dāng)堂檢測的內(nèi)容還是課件的制作都很好，能起到預(yù)設(shè)的作用,。

16,、風(fēng)娃娃田野吹動(dòng)大風(fēng)車河邊推動(dòng)帆船廣場吹跑風(fēng)箏、衣服,，吹斷小樹,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

1． 必須是原創(chuàng)，抄襲將被判定為“不合格”,。

2． 內(nèi)容和格式必須與教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模版要求相符合,。

1． 將教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模版表格從網(wǎng)頁上復(fù)制到word中 ，在word中進(jìn)行填寫,，注意要?jiǎng)h除內(nèi)容說明（藍(lán)色部分）,。再上傳到網(wǎng)上，為了方便輔導(dǎo)老師批閱大家的作業(yè),，請(qǐng)大家將內(nèi)容全部粘到頁面上,，不要以單一附件形式上傳。 2． 如教學(xué)設(shè)計(jì)與反思中用到圖片,，上傳到編輯器時(shí)不能直接粘貼,，必須用插入的方式：

一、教學(xué)目標(biāo)本課程是在學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算方法,、異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，在教 學(xué)情境中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，尊重學(xué)生的思考成果,。引導(dǎo)他們從不同的角度提出問題，選擇多種方 法來解答,。

二,、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生在經(jīng)過前一個(gè)環(huán)節(jié)之后，對(duì)有小括號(hào)的異分母分?jǐn)?shù)加減混合計(jì)算題方法已經(jīng)明確,。在本環(huán)節(jié) 主要關(guān)注學(xué)生能否找到單位“1”以及怎樣通分,，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索計(jì)算的方法。

三,、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用固有的知識(shí)進(jìn)行遷移,，來自主探索“異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”的運(yùn)算順序,，學(xué)會(huì)具 體的計(jì)算方法，解決情境中的問題,。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，以學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為教 學(xué)基點(diǎn)，教師順勢引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理思維過程,，明晰所學(xué)知識(shí),，做好知識(shí)的建構(gòu)。

四,、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法,。

五、教學(xué)過程

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

運(yùn)用多媒體生成 生：喬木林占 1/2,灌木林 占 3

學(xué)生自主探索對(duì) 兩種方法進(jìn)行比較,，目 嘗試計(jì)算 的通過比較加深認(rèn)識(shí),， 培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納的能力,。

六,、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.完成教材第 118 頁的“做一做。 學(xué)生試著獨(dú)立完成,，集體交流計(jì)算過程,，重點(diǎn)看運(yùn)算順序及書寫美觀情況。 2.完成教材第 120 頁練習(xí)二十三的第 1 — 4 題,。 學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正。第 2 — 4 題,，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解答,。

八.教學(xué)反思 可以從如下角度進(jìn)行反思(不少于 200 字):本節(jié)課是在學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算方法、異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。 在教學(xué)情境中,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的思考成果,。引導(dǎo)他們從不同的角度提出問題,，選擇多 種方法來解答。 連加的知識(shí)探索過程比較簡單,， 學(xué)生的思維經(jīng)過舊知識(shí)的遷移， 可以自主探索出結(jié)果,。 有些問題是有單位“1”的加減混合的運(yùn)算,，學(xué)生需要找單位“1”再進(jìn)行運(yùn)算。這個(gè)環(huán)節(jié)添加了異分母分 數(shù)的連減和帶小括號(hào)的異分母分?jǐn)?shù)的加減混和運(yùn)算,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確流暢的語言表達(dá)自己的想法,，并對(duì)各種方法進(jìn)行自我優(yōu)化,。學(xué)生在經(jīng)過前一個(gè)環(huán)節(jié)之后，對(duì)有小括號(hào)的異分母分?jǐn)?shù)加減混合計(jì) 算題方法已經(jīng)明確,。在本環(huán)節(jié)主要關(guān)注學(xué)生能否找到單位“1”以及怎樣通分,，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索計(jì)算 的方法。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用固有的知識(shí)進(jìn)行遷移,，來自主探索“異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”的運(yùn)算順序,，學(xué) 會(huì)具體的計(jì)算方法，解決情境中的問題,。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，以學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 為教學(xué)基點(diǎn)，教師順勢引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理思維過程,，明晰所學(xué)知識(shí),，做好知識(shí)的建構(gòu)。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

1,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)時(shí)間的意義，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí),，立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑,、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

2,、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn),，理解重點(diǎn)語句的意思。

自制的關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言的小書簽,。

一,、課前談話情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，課前老師布置讓大家搜集有關(guān)時(shí)間的名言,，下面請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下,。誰起來大聲地給大家讀一讀你搜集的名言，并且能把自己的理解給大家說說嗎,？（生匯報(bào)）同學(xué)們說得很好,，老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學(xué)習(xí)對(duì)“珍惜時(shí)間”會(huì)有更深入的感觸。

師：是呀,！太陽落山了,，有再升起的時(shí)候；小鳥飛走了,，有再回來的時(shí)候,；小樹枯萎了，有再綠的時(shí)候,；花兒凋謝了,，有再開的時(shí)候,。然而時(shí)間過去了，就再也不會(huì)回來了,，有人面對(duì)時(shí)間一片茫然,，而有人卻要和時(shí)間賽跑！兩種態(tài)度,，結(jié)果會(huì)一樣嗎,？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。（板書課題：和時(shí)間賽跑）

二,、領(lǐng)悟文章

1,、帶著問題，快速的讀一遍課文,，之后思考填空：出示思考題：

（1）通過外祖母去世這件事,，“我”懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________,。

（2）文中的“我”是一個(gè)_________的孩子,。

（3）你是怎么體會(huì)出來的？畫一畫,，讀一讀,，說一說。

2,、小組討論之后匯報(bào),。

3、結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,，對(duì)“我”說了什么話,？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會(huì)感受,。

4,、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么,？

爸爸的話樸實(shí),，深?yuàn)W?！拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢,？指名讀。

5,、重點(diǎn)理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語：“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰”；“光陰似箭，日月如梭”（體會(huì)時(shí)間的寶貴）

6,、爸爸的話比這些諺語還讓人震動(dòng)，還讓人心里不是滋味,，爸爸的話是什么呢,？再讀。

“我”不僅明白了,，還非常著急,、非常悲傷。想一想

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

《小屋》是作者童年的家,。那里是一個(gè)物質(zhì)生活貧乏,，但精神生活異常豐富的地方。瘸腿的大門,，方方的窗子,，光光的火炕，木呆呆的箱子……都留下了童年美好的回憶;媽媽對(duì)兒的聲聲呼喚,，兒依偎在媽媽的身邊,，聽媽媽講書中好聽的故事……懷戀之情讓作者無法割舍。字里行間表達(dá)了作者童年生活的無限樂趣和作者對(duì)童年生活的難忘之情,。

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,?！北驹O(shè)計(jì)力求激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，抓住重點(diǎn)詞句,，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容,，品味優(yōu)美詞句，感悟作者對(duì)童年生活的眷戀之情,，注重培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，通過朗讀,、感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià),，使學(xué)生語文素養(yǎng)得到提高,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,，背誦第5,、6自然段。

2.通過作者對(duì)童年生活的美好回憶,，體會(huì)作者對(duì)裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情,。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟能力，陶冶學(xué)生熱愛生活,、珍惜時(shí)光的情操,。

4.認(rèn)識(shí)“秸、笆,、沃”3個(gè)生字,，會(huì)寫“巢、沃,、蹈,、勾”等10個(gè)生字。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1.通過作者對(duì)童年生活的美好回憶,，體會(huì)作者對(duì)裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情。

2.有感情地朗讀課文,，背誦第5,、6自然段。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,。

教學(xué)過程：

第1課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)情境,。

(播放歌曲《童年》)同學(xué)們,，童年是人生中最美好、最寶貴的時(shí)期,，童年給我們每個(gè)人都留下了美好的回憶,。請(qǐng)說說你童年的快樂時(shí)光。

2.談話導(dǎo)入,。

(多媒體出示畫面“小屋”圖片)在那綠油油的田野深處,，有一間裝滿兒童作家王立春整個(gè)童年記憶的小屋，這節(jié)課,，我們就一起走進(jìn)那間小屋,，去感受作者對(duì)快樂童年的美好回憶。(板書課題)

二,、初讀課文,，整體感知

1.自由讀課文,，把課文讀正確，讀流利,，用“——”標(biāo)出易讀錯(cuò)和不理解的詞語,。

2.再讀課文，說說作者在文中主要寫了什么?(寫了童年時(shí)在小屋生活的快樂時(shí)光,，表達(dá)了對(duì)那段童年生活的難忘之情,。)

三、細(xì)讀探究,，品味感悟

(一)細(xì)讀探究，體會(huì)小屋的簡陋

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀,。(課文3,、4自然段)，畫出描寫小屋的語句,，想一想,，小屋給你留下了怎樣的印象。

2.學(xué)生匯報(bào),，概括出小屋的特點(diǎn)就是“簡陋”,。

3.體會(huì)小屋的“簡陋”。

請(qǐng)找出關(guān)鍵詞語,，說說作者是怎樣描寫小屋的,。根據(jù)學(xué)生的回答，在以下幾處引導(dǎo)深入體會(huì)：

(1)門是“瘸瘸”的,。

因?yàn)殚T是由“幾根長短不齊的木棒結(jié)成的”,，立不穩(wěn)，所以是“瘸瘸”的,，用“瘸”來形容這樣簡陋的門,，擬人化的描寫，生動(dòng)有情趣,。

(2)窗口是一只方方正正的大“眼睛”,。

窗戶只有一個(gè)，可見小屋的小;把窗口說成“眼睛”,，又讓人感覺到語言的生動(dòng),，富有童趣。

(3)地上站立的兩個(gè)箱子,，木呆呆的,，綠色的鼻子，總也不會(huì)笑,。

用擬人的手法寫箱子的笨拙,。一切簡陋陳設(shè),，在“我”的眼中，都是富有情感的,，都是充滿情趣的,，都像是“我”童年的伙伴。

(4)北墻上掛著一面擁滿半邊花的鏡子,。

此處要向?qū)W生說明,，鏡子用的時(shí)間長了，背面的水銀會(huì)脫落,，留下許多斑塊,，就像花一樣，把鏡子上的斑塊說是“擁滿半邊花兒”,，可以看出在“我”的心里,，小屋的一切都是美的,。

4.請(qǐng)?jiān)僖淮慰焖贋g覽3、4自然段,，看看作者是按照怎樣的順序進(jìn)行描寫的?(由屋外到屋內(nèi)的順序)

教師小結(jié)：文中作者用生動(dòng)的語言,，進(jìn)行有序的描寫,，小屋雖然簡陋，讀后卻感覺充滿了愉悅,，處處流露著作者對(duì)小屋的喜愛之情,。

過渡：這樣一間簡陋的小屋,，為什么會(huì)讓“我”終身難忘呢?

(二)細(xì)讀探究,，感受小屋帶給作者童年的快樂,。

1.默讀課文,，思考：作者回憶了童年的哪些快樂?從哪些語句中能體會(huì)到作者的快樂?把相應(yīng)的詞句畫下來,。

2.前后桌4人小組交流畫下的語句,。

3.全班交流,，感受作者童年的快樂,。

預(yù)設(shè)：

(1)伙伴們?cè)谛∥堇锿嫠５目鞓贰?/p>

從“震天動(dòng)地地喊”“扭著荒誕不經(jīng)的舞蹈”“莫名的喜悅”看出“我”和伙伴們玩得自由、盡興,。小伙伴們?cè)谝黄?，不需要什么好的游戲形式,，沒有像樣的玩具，就是放縱心情,，就是釋放童真，就感到無比的快樂,。這種快樂,，讓“我”終身難忘,。

(2)在大自然中找到的快樂。

在第6自然段中運(yùn)用多個(gè)“abb”式詞語,，寫出了令“我”神往的小屋外的世界,。語言生動(dòng)，富有韻律,。

第7自然段中連續(xù)幾個(gè)“拼命”,，真切地展示出了“我”玩得是多么的盡興。段尾的反問句,，更是生動(dòng)地寫出了我對(duì)外面世界的留戀,。

(3)深入探究：寫難忘小屋，為什么又要寫小屋外面的世界給我?guī)淼目鞓纺?

通過對(duì)這個(gè)問題的思考,，讓學(xué)生明白,，這是為下文在小屋中讀書，體會(huì)書給“我”帶來快樂做的鋪墊,。盡情玩耍的年齡,，也是需要學(xué)習(xí)、讀書的年齡,。先有了“心野野的撒在外面”,，再有下文的媽媽要把“我”的心攏回來。既想著要在外面撒野,，心中又放不下小屋,，所以作者說“夢里我變成小鳥要飛了，小屋卻系在翅膀上,，好沉好沉”,。

(4)在小屋里聽書、讀書的快樂,。

喜歡聽媽媽讀書,，讓“我”了解到書中的故事，書中的世界;自己讀書,，心被緊緊地栓在了小屋南角的那個(gè)裝滿書的箱子上,。所以這時(shí)的小屋是滿滿的。

4.從5—9自然段中選擇自己喜歡的段落練習(xí)有感情朗讀,。

(1)自由練讀,。

(2)指名讀。師生共同評(píng)議朗讀情況，教師適時(shí)指導(dǎo),，要讀出愉悅,、歡快的心情。

過渡：小屋,，不僅僅養(yǎng)育了作者,，也給了作者難忘的童年時(shí)光。當(dāng)作者要離開這與他朝夕相伴12年,，給了他無窮快樂的小屋時(shí),，心中又有著怎樣的深情呢?到文中親身感受一下吧。

(三)細(xì)讀探究,，體會(huì)作者離開小屋時(shí)的感受,。

1.學(xué)生自由讀文，想一想,，從哪看出“我”不舍得離開小屋?

2.讀文后交流讀書收獲,。

(1)從“車輪卷起一股煙兒，淚撲嚕嚕掉”看出對(duì)小屋的不舍,，“我”是流著淚離開小屋的,。

(2)從“小屋小了”“小屋遠(yuǎn)了”看出對(duì)小屋的不舍，從“小了”“遠(yuǎn)了”可以感受到“我”離去時(shí),，眼睛一直在望著小屋,。

(3)從窗子“愣愣地望著我”和大門“傻傻地踮著腳”看出對(duì)小屋的不舍，這樣的表情描寫,，表面是寫窗,、門，實(shí)際是寫“我”離去的心情,，自己不明白為什么要離開,。讀了讓人感到離別的惆悵。

(4)“我”長大了,，可念念不忘小屋,，要背著小屋去逛大海，更深切地表達(dá)了“我”對(duì)小屋,，對(duì)童年時(shí)光的懷念,。

3.朗讀指導(dǎo)。

請(qǐng)同學(xué)們選擇感受深刻的句子或段落,，有感情地朗讀,。

四,、拓展延伸,，感情升華

1.請(qǐng)你再一次瀏覽全文，此時(shí)作者筆下的“小屋”又讓你有了怎樣的感受?

(物質(zhì)生活貧乏，但精神生活異常豐富)

2.談一談在你的家里,，給你印象最深的是什么?

五,、布置作業(yè)

1.背誦課文5、6自然段,。

2.小練筆：寫寫你自己的小屋,。

第2課時(shí)

一、回顧課文

1.有感情地朗讀課文,。

2.背誦5,、6自然段。

3,、通過學(xué)習(xí)課文,，你有什么感悟?

二、積累內(nèi)化

1.學(xué)習(xí)生字,、

(1)先獨(dú)立認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字,，同桌之間互相考一考，認(rèn)一認(rèn),。

(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),。

(3)指導(dǎo)書寫。

學(xué)生匯報(bào)生字的寫法,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”的字頭部分是3筆寫成,，注意收筆，不要寫得太寬,。

2.練習(xí),，比一比，再組詞,。

蹈（）躁（）睬（）蝸（）

滔（）噪（）踩（）鍋（）

3.摘抄文中的好詞佳句,。

三、實(shí)踐活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生回憶自己童年印象最深刻的片段或童年最有意義的事,。舉辦“童年的記憶”交流會(huì),，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，陶冶學(xué)生熱愛生活,，珍惜時(shí)光的情操,。

四、小結(jié)

本文寫了我的童年時(shí)代在小屋居住的一段生活經(jīng)歷,通過寫自己對(duì)小屋情感的三個(gè)階段,寫出我成長歷程和對(duì)小屋眷戀感恩之情,。

教學(xué)反思：

來自 sevw.cn

長期以來,我們的語文教學(xué)常常會(huì)走入誤區(qū): 要么把語文課上成了語言文字訓(xùn)練課,上成了純粹的技術(shù)課,這就使學(xué)生怕語文,不愿意學(xué)習(xí)語文,。教出來的學(xué)生呆板,沒有創(chuàng)新意識(shí),不會(huì)運(yùn)用,知識(shí)也成了死知識(shí)。要么就是為了開掘文本的人文價(jià)值,強(qiáng)化人文的感悟,置文章的語言文字于不顧,一味地去“感悟”“體驗(yàn)”,忽略了詞句的積累,、句式的訓(xùn)練,丟失了語文學(xué)科的工具性,使教學(xué)變得空洞而不夠踏實(shí),。

教學(xué)實(shí)踐證明,語文的工具性只有與人文性統(tǒng)一,它才能煥發(fā)強(qiáng)大的生命力,。語文的人文性,只有以工具性為基礎(chǔ),它才能成為有源之水,源遠(yuǎn)流長,發(fā)揮語文育人的作用。

本課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),盡量尋找一個(gè)結(jié)合點(diǎn),走向工具性與人文性的統(tǒng)一,。首先是改變了過去單一開掘人文價(jià)值的做法,在教學(xué)中盡量輔以對(duì)字,、詞、句,、段的訓(xùn)練與品讀,同時(shí)在訓(xùn)練中蘊(yùn)涵對(duì)學(xué)生情感的教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛,學(xué)會(huì)珍惜,學(xué)會(huì)感恩,。

本文寫作方法上始終以兒童視角、兒童語言,、兒童心理敘述故事,。同時(shí),他賦予小屋以人的情感,把一個(gè)簡單的搬遷,寫得充滿了濃郁的感傷和牽掛。

但是在引導(dǎo)學(xué)生體悟作者對(duì)小屋的情感時(shí),處理得比較簡單,不夠細(xì)膩,應(yīng)該逐步分析每一個(gè)我對(duì)小屋的情感變化,從孩子的視角,體味“懷念”這種情感,。

此外,在本課教學(xué)導(dǎo)入時(shí),用學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá),較為成功,。但在后面的教學(xué)中沒有延續(xù)這種做法,教學(xué)效果就不夠圓滿。應(yīng)該圍繞“我”對(duì)小屋的情感變化,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,就會(huì)使對(duì)課文的理解,以及訓(xùn)練達(dá)到雙贏的效果,更加圓滿地走向工具性與人文性的統(tǒng)一,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

《我的叔叔于勒》,。

基本信息。

執(zhí)教者于小紅課時(shí)一課時(shí)所屬教材目錄河大版八年級(jí)語文下冊(cè)第二單元,。

本文主要通過菲利普夫婦對(duì)于勒前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變來揭示資本主義社會(huì)人與人之間“純粹的金錢關(guān)系”,，寄與作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關(guān)愛,，多一份溫情,。

語言對(duì)于刻畫人物形象的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)注重語言的魅力,，盡量讓學(xué)生“安靜的閱讀”文本,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

知識(shí)與能,。

了解小說的學(xué)習(xí)方法,，用自己的語言概括人物形象。

了解資本主義社會(huì)冷酷的金錢關(guān)系,，培養(yǎng)愛國情操,。

與價(jià)值觀目標(biāo)。

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn),。

學(xué)會(huì)小說鑒賞技法,，用自己語言概括人物形象。

學(xué)習(xí)用描寫方法刻畫人物的技巧,，體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用,。

一、本課按照高效課堂改革的基本要求,，本著提高課堂效率的原則,，把課堂教學(xué)分為：

1,、新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

2,、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),。

3,、合作探究環(huán)節(jié),。

4、鞏固提升環(huán)節(jié),。

5,、總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。

二,、教法:,。

1、朗讀感悟法,。

2,、合作探究法。

3,、點(diǎn)撥法,。

三、教法意旨:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，引發(fā)思考和探究,，提高學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）,。

在農(nóng)村,，咱們班很多孩子都不是。

一,、新課獨(dú)生子女,，你和兄弟姐妹在金錢和地導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約位上發(fā)生過矛盾嗎？你們?cè)趺刺幚?分鐘）的,？請(qǐng)談一談,。

1、個(gè)人展示關(guān)于作者莫泊桑的文學(xué)常識(shí),。

2,、每組選一名代表板書測試生字詞。

二,、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（約,。

3、考察朗讀情況,，學(xué)生讀——范7）讀——學(xué)生讀,。

4,、理清本文的結(jié)構(gòu)層次。

5,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小說的方法和技巧,。

多媒體展示《我的叔叔于勒》課文。然后根據(jù)啟發(fā)性的提示問題小組合作探究：（邊讀邊體會(huì)）,。

談切身體會(huì)和感悟,。

激發(fā)學(xué)生興趣,，聯(lián)合實(shí)際,，引入新課。

學(xué)習(xí),。

按要求測試和讀書,。

指導(dǎo)學(xué)生完成自學(xué)內(nèi)容,。

引導(dǎo)學(xué)生逐層深入的理解課文，深刻,。

根據(jù)多媒體問,。

體會(huì)資本主義社會(huì)冷。

題提示小組內(nèi)合作,。

酷的金錢關(guān)系,。探究一：從對(duì)于勒稱呼的變化看。

探究,，并表達(dá)自己出菲對(duì)其態(tài)度怎樣,？的見解。

通過探究和展示,，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)探究二：題目有于勒,，主人公是。

三,、合作組內(nèi)學(xué)員交流,。

習(xí)和表達(dá)實(shí)踐的能于勒嗎？

探究環(huán)節(jié)（約探討,，寫出討論的力,。

25分鐘）成果，以備展示,。

探究三：從人物描寫手法分析人,。

通過分析線索，物性格特征,。

小組長組織本,。

體會(huì)情感，讓學(xué)生自,。

組成員探討自己發(fā)探究四：分析小說中兩處環(huán)境描己生發(fā)出對(duì)本文的見,。

現(xiàn)的還沒有解決的寫的作用,。解，并最終體會(huì)出作,。

課內(nèi)問題,。

者的思想感情，明確探究五：《我的叔叔于勒》表達(dá)本文主旨,。了作者怎樣的思想感情,？

激發(fā)學(xué)生深入思考,提升對(duì)課文。

小組交流討論升華對(duì)小說和作理解的層次,。

四,、鞏固,。

引發(fā)思考的問題,，者情感的理解，同時(shí)提升環(huán)節(jié)（約,。

1,、小說反映了資本主義社會(huì)赤裸交流之后，展示表鍛煉學(xué)生的表達(dá)能7分鐘）,。

裸的金錢關(guān)系,，你怎么看待？達(dá)自己的見解,。力,。解決重難點(diǎn)。

2,、學(xué)習(xí)了這個(gè)“嫌貧愛富”的故事以后,，你有哪些感想？

1,、學(xué)生總結(jié)本課學(xué)到了哪些知識(shí),？分小組回答。

五,、課堂小結(jié)環(huán)節(jié),。

2、教師總結(jié)評(píng)價(jià)本課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況,，表揚(yáng)進(jìn)步,，明確不足。

3,、教師根據(jù)各組得分情況客觀評(píng)價(jià),，發(fā)放獎(jiǎng)卡，包括小組“表現(xiàn)獎(jiǎng)”,、“合作獎(jiǎng)”和“進(jìn)步獎(jiǎng)”,。

完成以下課后作業(yè)：

六,、布置課后作業(yè)。

1,、完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)題目,。（1分鐘）。

2,、續(xù)寫《我的叔叔于勒》要求情節(jié)合理,。（2分鐘）。

故事情節(jié)主人公性格,。

開端：盼于勒（1—3段）,。

板書發(fā)展：贊于勒（4—17段）。

設(shè)計(jì)高潮：見于勒（18—47段）,。

結(jié)局：躲于勒（48—49段）,。

自私貪婪庸俗冷酷。

心理,。

希望,。

主題。

有錢,。

唯錢是,。

渴望失望。

無錢,。

沮喪,。

親

從課下作業(yè)完成情況來看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較牢固,，教學(xué)生成的問題較少,。這篇小說很有新意，通過寫市民家庭的日常生活,，作者運(yùn)用了對(duì)比的手法,，通反思過菲利普夫婦對(duì)于勒前后態(tài)度的變化，藝術(shù)地揭示了本主義社會(huì)人與人之間“純粹的金錢關(guān)系”,。講課過程中分析這一主題思想,，一方面是靠學(xué)生充分地朗讀，另一方面要利用好合作探究,，充分激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)力和主動(dòng)性,。作為語文教師更應(yīng)讓學(xué)生思想在文章中得到升華，深刻體會(huì)情感內(nèi)容,，樹立正確人生觀,、價(jià)值觀。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

將教科書中有關(guān)元素的內(nèi)容進(jìn)行整理和系統(tǒng)分析，不難發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)我們?cè)诮虒W(xué)過程中將難點(diǎn)分散,，逐步形成元素概念的提示,。

《緒言》中提出元素是組成物質(zhì)的基本成分。第二單元《課題1水的組成》中,，知道元素可用于描述物質(zhì)的組成,；在化學(xué)變化中元素不變；依據(jù)純凈物中的元素種類,，可以區(qū)分單質(zhì)和化合物,。再到了解了原子結(jié)構(gòu)以后，對(duì)元素概念進(jìn)行整理,、并明確表述,，為后續(xù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)鋪平道路。

受此啟發(fā),，筆者將本課時(shí)元素概念形成中的元素定義教學(xué),，定位于區(qū)分元素種類，并適當(dāng)對(duì)今后運(yùn)用元素概念需要知道的問題及內(nèi)容,，進(jìn)行合理拓展,，讓學(xué)生初步了解如何運(yùn)用元素知識(shí),。經(jīng)實(shí)際教學(xué)證實(shí),，可以減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

整個(gè)課時(shí)設(shè)計(jì)以歸納整理已學(xué)知識(shí),，再進(jìn)行定向的對(duì)比分析,，有利于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)與發(fā)展。同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷通過反思,，鞏固和拓展知識(shí)的建構(gòu)，認(rèn)識(shí)探究的科學(xué)原理,。這樣可以較好地克服過度抽象的單純概念教學(xué)帶來的枯燥,。重視運(yùn)用能夠使學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)的重要性和必要性，在強(qiáng)化學(xué)習(xí)的注意力的同時(shí),，提高了體驗(yàn)成功的機(jī)遇,。

1．注意元素符號(hào)書寫技能訓(xùn)練的頻率。

學(xué)生記憶元素符號(hào),，需要在本節(jié)課前后各一周時(shí)間內(nèi),，不間斷地組織記憶訓(xùn)練。形式也需要不斷更新,，每次都在十種符號(hào)左右,，不宜過多或偏少；熟悉與較為生疏的比例為6∶4或5∶5；對(duì)易出錯(cuò)的必須每次都練,。

2．練習(xí)方式有：根據(jù)名稱寫符號(hào),；根據(jù)符號(hào)寫名稱；制作元素符號(hào)卡片,；聽寫已知的化學(xué)式,；大寫字母相同的元素符號(hào)；小寫字母相同的元素符號(hào),；根據(jù)分類寫出元素符號(hào),；寫出不同數(shù)量的原子；根據(jù)元素周期表聽寫元素符號(hào),；根據(jù)金屬活動(dòng)性順序默寫元素符號(hào),；小組競賽；個(gè)人擂臺(tái)（pk）賽,；聽寫速率賽等,。以豐富多彩的形式將記憶變得生動(dòng)活潑，在歡笑聲中記住不應(yīng)有的失誤,，從而實(shí)現(xiàn)主動(dòng)自覺的糾正行動(dòng),。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五

上完這堂課后，總體感覺學(xué)生對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí),，掌握較好,，由于大數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí),。本課讓學(xué)生認(rèn)識(shí)的數(shù)是一些較大的數(shù),，學(xué)生在生活中接觸比較少，為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，觀察上海各個(gè)區(qū)的人口,，讓學(xué)生在具體的情景中，感受大數(shù)的意義,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，提高用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的能力,。根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”教學(xué)理念再進(jìn)行教學(xué)，可能效果比較好,，在教學(xué)后,，我覺得應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、注意知識(shí)遷移,，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。

學(xué)生在前面所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，以及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，都可以在這節(jié)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學(xué)中,，充分利用這些有利條件,，激活學(xué)生的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)促進(jìn)知識(shí)的遷移，認(rèn)識(shí)所有的計(jì)數(shù)單位,。萬,、十萬、百萬,、千萬,，了解相鄰兩個(gè)單位間的十進(jìn)制關(guān)系，并在教學(xué)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解,。放手讓學(xué)生自主探索,，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)，學(xué)習(xí)能力也得到了進(jìn)一步提高,。

2,、注意建立數(shù)感，結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境,。

數(shù)學(xué)來源與生活,，大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，為了讓學(xué)生感受日常生活與大數(shù)的這種聯(lián)系,，我充分利用教材,，讓學(xué)生了解我國第五次進(jìn)行人口普查的數(shù)據(jù)，并且讓學(xué)生說說生活中見到過的大數(shù),，使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。幫助學(xué)生在生活中建立數(shù)感,。對(duì)于數(shù)位順序,，數(shù)位，數(shù)級(jí),，計(jì)數(shù)單位及每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率,，位數(shù)等知識(shí)，不把它當(dāng)成現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生,，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、去體會(huì)、去獨(dú)立思考,、去和同學(xué)合作交流,，從而理解這些知識(shí)。充分利用直觀教具（計(jì)數(shù)器），讓學(xué)生自己制作數(shù)位順序表,。

3,、讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人,。

本課的難點(diǎn)是中間和末尾有0的數(shù)的讀法,，在教學(xué)時(shí)，我不直接給出結(jié)論,，而是注意留給學(xué)生充分自主探索和交流的空間,，讓學(xué)生通過探索、發(fā)現(xiàn),、討論,、實(shí)踐、交流獲得,。學(xué)生自己進(jìn)行歸納,，總結(jié)出讀法，學(xué)得扎實(shí),，印象也深刻,，這一教學(xué)效果比教師直接給出要好得多。同時(shí)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教育教學(xué)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重對(duì)學(xué)生的多種評(píng)價(jià)：在上課過程中,，我時(shí)不時(shí)給學(xué)生積極發(fā)言,、積極參與的同學(xué)獎(jiǎng)?wù)拢o予他們鼓勵(lì),，就是老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),。在不斷總結(jié)和表述思維的過程，給予學(xué)生充分的肯定,。同時(shí)也是對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng),。另外指名學(xué)生模仿老師出題讓其他同學(xué)回答，由出題的同學(xué)給回答問題的同學(xué)加分,，這是生生間的評(píng)價(jià),。

需要改進(jìn)之處：

在備課時(shí)，應(yīng)做到備學(xué)生,，在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我更多得關(guān)注老師采用何種手段去教，忽視了學(xué)生應(yīng)該采用什么方式在學(xué)的問題,，導(dǎo)致課堂氣氛,，學(xué)生放得不夠,。告戒自己在今后的教學(xué)工作中一定要多學(xué)習(xí)、多探討,、多請(qǐng)教,。真正做到用新的課改理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。提高自己的教學(xué)水平和能力,。做到自如駕馭教材,，做好學(xué)生求知的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者,。放寬學(xué)生的思維空間,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六

在這次的班班通教學(xué)賽課活動(dòng)中,，我選擇了七年級(jí)上第四單元的課文《空城計(jì)》,。這篇文章堪稱三國演義中的經(jīng)典。也是最能體現(xiàn)諸葛亮才能的名篇之作,。對(duì)于這篇課文,，我們有許多優(yōu)秀的語文教師講過，同樣的教材,，同樣的知識(shí),。怎樣才能上得具有新意？怎樣才能把我們的白板教學(xué)與課堂緊密結(jié)合起來,？怎樣才能讓學(xué)生能在教學(xué)中始終處于主體地位,，在課堂中真正體現(xiàn)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,？對(duì)這些問題我反復(fù)琢磨、研究,，最終設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué),。以期能給課堂教學(xué)帶來新的生機(jī)和活力。

通過實(shí)際的教學(xué)過程,，我有如下的反思與體會(huì)：

一,、 如何將白板教學(xué)熟練地運(yùn)用于教學(xué)之中

白板教學(xué)是一門新生的教學(xué)方式，它讓老師與學(xué)生的互動(dòng)性更強(qiáng),。但如何熟練地運(yùn)用好這門工具，還需要我不斷的去學(xué)習(xí)與探究,。在教學(xué)中,，我主要運(yùn)用了白板中的拖動(dòng)功能、遮擋功能,、播放功能等形式展開教學(xué),。在教學(xué)中能讓學(xué)生主動(dòng)參與,，能在一定程度上體現(xiàn)其互動(dòng)，但我認(rèn)為互動(dòng)的時(shí)間還不夠,。在運(yùn)用白板時(shí)還有些功還不能準(zhǔn)確熟練的掌握,，這需要在以后的教學(xué)中不斷的運(yùn)用并改進(jìn)才行。

二,、 學(xué)生的課堂活動(dòng)還要加強(qiáng)

在本節(jié)課,，學(xué)生的課堂活動(dòng)除了對(duì)字詞的檢查之外，其余就是學(xué)生對(duì)問題的探討,。整個(gè)過程能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性,，學(xué)生的參與性比較強(qiáng)。但在問題的設(shè)計(jì)上,，我認(rèn)為并不十分完美,。梯度感不是很明顯。在教學(xué)中,，如能加上學(xué)生的主動(dòng)表演可能效果會(huì)更好,，但這需要老師更多的參與與指導(dǎo)。

三,、 注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和及時(shí)評(píng)價(jià)

初中學(xué)生,，需要是得到他人的真誠評(píng)價(jià)，特別是老師的評(píng)價(jià)他們會(huì)更在意,，這也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情,。在課堂上，我及力的去做到這一點(diǎn),，但由于時(shí)間的關(guān)系,，對(duì)于個(gè)別學(xué)生的評(píng)價(jià)還是不夠及時(shí)，語言不夠豐富,。這是我在以后的教學(xué)中應(yīng)注意的問題,。另外，針對(duì)不同的學(xué)生,，我們應(yīng)采用不同的方式去進(jìn)行引導(dǎo),，讓他們能在老師的引導(dǎo)下按自己的意思表達(dá)想表達(dá)的內(nèi)容。

總之,。通過這節(jié)白板公開課的教學(xué),，使學(xué)到了許多知識(shí)，同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足,。在以后的教學(xué)過程中還應(yīng)不斷學(xué)習(xí),，力爭把白板教學(xué)掌握得更好。讓其真正能為老師服務(wù),，為我們的學(xué)生服務(wù),。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七

1,、了解蔡倫造紙的方法和意義。

2,、感受祖先的聰明才智,，培養(yǎng)民族自豪感。

了解蔡倫造紙的方法和意義,。

學(xué)前準(zhǔn)備：制作多媒體課件,。（教師）。

一,、品讀第4自然段,。

1、要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀第4自然段,，概括這段話的主要內(nèi)容,。

2、自由讀第4自然段,，了解蔡倫發(fā)明紙的過程及其發(fā)明的紙的優(yōu)點(diǎn),，小組交流討論。

材料：樹皮,、麻頭,、稻草、破布,。

過程：剪碎（切斷）,、浸、搗亂,、撈,、曬。

優(yōu)點(diǎn)：原料易得,、價(jià)格便宜,、輕便好用。

3,、引導(dǎo)學(xué)生簡述蔡倫造紙的過程,。

4、根據(jù)原文,，思考交流：蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)為什么能傳承下來,？抓住蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)的優(yōu)點(diǎn)回答問題。

二,、了解發(fā)明意義,。

1、齊讀最后一個(gè)自然段,，概括其主要內(nèi)容,。

紙的發(fā)明意義重大：傳到朝鮮、日本,；傳到阿拉伯和歐洲,；影響了全世界。

2,、聯(lián)系第一自然段和最后一個(gè)自然段,，感受紙的發(fā)明對(duì)世界文明的影響和貢獻(xiàn)之大。

3,、造紙術(shù)的發(fā)明與傳播有什么重大意義,？

三、拓展延伸,。

1,、結(jié)合生活實(shí)際，說說紙的發(fā)明給我們帶來了哪些便利,。

交流紙給我們帶來的便利,。

2、再讀課文,，完成課后習(xí)題第一題,。深入了解紙的發(fā)明過程。

3,、作業(yè)：收集資料了解中國古代其他的三大發(fā)明指南針,、火藥、印刷術(shù)的發(fā)明過程,。

4,、選取一個(gè)古代發(fā)明，說說它的發(fā)明過程,。

本次教學(xué)按時(shí)間的先后順序,，先幫助學(xué)生理順紙的發(fā)展過程，再了解發(fā)明的意義,。教學(xué)思路清晰,，最后的拓展延伸，不僅擴(kuò)展學(xué)生的思維,，還激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八

1、學(xué)習(xí)“矩形”,、“圓角矩形”等工具的使用方法,。

2、讓學(xué)生能運(yùn)用矩形和圓組合出一些基本圖形,。

3,、通過畫大卡車,，讓學(xué)生感受一個(gè)整體圖形的完成過程。

4,、讓學(xué)生了解圖形組合的奧秘,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

1,、情景創(chuàng)設(shè),，激活課堂。

聽,，什么聲音,？哈哈，是我們可愛的多多,，乘著大卡車來到了我們的教室,。

先請(qǐng)大家觀察一下：多多乘坐的這輛大卡車是由哪些圖形組成的？

指名生匯報(bào)：這輛大卡車是由圓,、橢圓,、長方形、圓角長方形組成的,。

在數(shù)學(xué)里面我們把長方形和正方形都叫做矩形,，今天我們就來一起學(xué)習(xí)畫矩形。

2,、出示課題：畫矩形,。

3、提出任務(wù),，共同探究,。

會(huì)畫長方形和圓角長方形的同學(xué)舉手。現(xiàn)在我們來比賽,，分別畫一個(gè)長方形和一個(gè)圓角長方形,，并涂上自己喜歡的顏色，看誰畫得又快又好,。

學(xué)生動(dòng)手操作,，獎(jiǎng)勵(lì)畫得快、好的學(xué)生,。

指名學(xué)生上臺(tái)演示：畫一個(gè)長方形和一個(gè)圓角長方形,。

出示圖片：

多多要是坐著這樣的車，讓人肯定很擔(dān)心,。我們一起來做個(gè)小小汽車修理師,，找找下面幾輛大卡車中哪些部件需要“修理”。

指名學(xué)生演示畫第4幅圖中的輪子，提醒學(xué)生兩個(gè)車輪要畫得同樣大小,，引導(dǎo)學(xué)生一邊使用shift鍵,，一邊注意觀察狀態(tài)欄內(nèi)信息。

把要修理的部件小組里交流一下,，然后說說看,，怎樣可以避免這樣的錯(cuò)誤。

師：好,，現(xiàn)在我們自己來畫出這輛大卡車。

在操作過程中如遇困難,，可以從書中找解決辦法,，也可尋求會(huì)畫的同學(xué)的幫助。

指名學(xué)生上臺(tái)演示操作,，學(xué)生給予評(píng)價(jià),、教師評(píng)價(jià)。

4,、技巧鞏固,，實(shí)踐提高。

生答：公文包,、小床,、書櫥、冰箱,。

師：小組內(nèi)說一說這些物品分別是由哪些圖形組成的,。

學(xué)生小組內(nèi)交流，集體匯報(bào),。

師：請(qǐng)大家選擇兩幅自己喜歡的物品,，動(dòng)手畫一畫。

學(xué)生練習(xí),，教師巡視,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

5,、展示學(xué)生作品,，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

請(qǐng)小朋友們充分發(fā)揮自己的想象力,，把畫上再添加一些你認(rèn)為應(yīng)該有的東西,。

學(xué)生先說說自己準(zhǔn)備添加的物品。

學(xué)生1：我準(zhǔn)備在公文包下面添加畫兩個(gè)輪子,。

學(xué)生2：我準(zhǔn)備在小床上添加畫枕頭和被子,。

學(xué)生3：我準(zhǔn)備在書櫥上添加畫一個(gè)鬧鐘。

學(xué)生4：我準(zhǔn)備在冰箱上添加畫一個(gè)花瓶。

……,。

學(xué)生動(dòng)手操作,。

展示學(xué)生作品，學(xué)生給予評(píng)價(jià),，之后老師評(píng)價(jià),，及時(shí)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。

師生共同評(píng)選出今天的優(yōu)秀作品,，給予表揚(yáng),，頒給“藝術(shù)多多”章。

6,、回顧總結(jié)感悟升華,。

這節(jié)課你有什么收獲？

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十九

作為語文教師,，寫教學(xué)反思是我們每天必做的事情了,，只有寫教學(xué)反思，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足在哪里,，然后總結(jié)歸納,，提出更好的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步,。這是我寫的是課文《邊城》教學(xué)反思日志,。

《邊城》是沈從文的一部中長篇小說，課文節(jié)選了有關(guān)端午節(jié)翠翠巧遇儺送,、大佬等人物的場景,，語言樸實(shí)，韻味無窮,。然而在學(xué)習(xí)過程中我的心頭卻縈繞了深深的痛,。

首先，激趣閱讀就沒有達(dá)到預(yù)定效果,。自認(rèn)為是小說所以在設(shè)置時(shí)給了簡介,，給了背景介紹，給了作家作品相關(guān)知識(shí),，要求學(xué)生自讀,。但課上我發(fā)現(xiàn)閱讀效果不好。

其次,，導(dǎo)學(xué)目標(biāo)不夠具體,。我們的學(xué)生已經(jīng)是高一的學(xué)生了，我認(rèn)為學(xué)生綜合分析能力已形成,，故給了綜合鑒賞題(品味語言),。結(jié)果在審題上又有學(xué)生吃虧,。

最后，課上教師導(dǎo)學(xué)過程不夠靈敏,。課上發(fā)現(xiàn)問題雖及時(shí)停止了繼續(xù)學(xué)習(xí),，但未能及時(shí)采取相應(yīng)措施，以致此課師生收益都不大,，沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),。

雖然在第三課時(shí)及時(shí)調(diào)整了學(xué)習(xí)方法，但該導(dǎo)學(xué)課實(shí)施過程的缺失卻至今讓我耿耿于懷,，我懷疑自己所做的努力,，我懷疑自己的教學(xué)理念?？墒菍W(xué)生的讀書習(xí)慣卻讓我痛上加痛,，他們告訴我：老師即使你說得再好，我們也不可能讀這樣的文字,，它離我們太遠(yuǎn)了。找到了根我才釋懷,，我知道我依然缺了一樣?xùn)|西：應(yīng)該平實(shí)地帶領(lǐng)他們穿行于語文學(xué)習(xí)中,，而不是憑感性。

今天我們師生都有了新的認(rèn)識(shí)和發(fā)展,，都能心態(tài)平和的閱讀和學(xué)習(xí)了,。我注重教學(xué)過程的每一步實(shí)施，學(xué)生注重學(xué)習(xí)的每一個(gè)細(xì)節(jié),，咬文嚼字已經(jīng)成為目前我們學(xué)習(xí)語言的一個(gè)法寶,。

現(xiàn)在看到學(xué)生的時(shí)步，我也心慰了,。課文《邊城》教學(xué)反思日志暫時(shí)就是這樣了,，通過這次的教學(xué)反思，我相信對(duì)于其它課的教學(xué)是有所幫助的,。