一個(gè)好的計(jì)劃需要明確的目標(biāo)和具體的步驟,，以及可行的時(shí)間安排,。那么我們該如何制定一個(gè)有效的計(jì)劃呢,？首先，我們需要明確自己的目標(biāo)和需要達(dá)成的成果,，然后根據(jù)這些目標(biāo)和成果來制定相應(yīng)的行動(dòng)步驟和時(shí)間安排。在制定計(jì)劃時(shí),，要注意合理安排時(shí)間，充分考慮自身的能力和條件,，避免設(shè)置過高或過低的目標(biāo)。此外,，還可以利用各種工具和技巧，如使用日歷,、建立待辦事項(xiàng)清單、設(shè)定提醒等,，來幫助我們更好地管理和執(zhí)行計(jì)劃,。最后，制定計(jì)劃后還要及時(shí)進(jìn)行評估和調(diào)整,，根據(jù)實(shí)際情況和反饋結(jié)果,，對計(jì)劃進(jìn)行修正和改進(jìn)。以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,，供大家參考。

六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析篇一

一,、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會探究解決問題的策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。

二,、學(xué)生情況分析：

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解,，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng),，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，樂于動(dòng)手，善于操作,。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚,、持久的興趣,，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好,；后進(jìn)生對科學(xué)有種擔(dān)憂感,，隨著年級的升高,，課程難度值增加,，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足,，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視,，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般,。

三、教材分析：

由“微小世界”,、“物質(zhì)的變化”、“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個(gè)單元組成的,。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

（1）提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù),。

（2）幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),，利用證據(jù)得出結(jié)論。

（3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的,，需要長時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，教師在教學(xué)過程中,，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ),，讓學(xué)生的認(rèn)識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展,。

（4）本冊有許多動(dòng)手制作的項(xiàng)目，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程,，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力,。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1,、本冊教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng),，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能,，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理,，轉(zhuǎn)化為證據(jù),，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念,。

2,、在小學(xué)階段,，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,，學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐,，因此在思維發(fā)展的過程中,，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā),，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié),，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力,。

3、對情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè),，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀,。

五,、基本措施：

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象,。

5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,，形成正確的解釋。

6,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7,、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),；

8、組織指導(dǎo)科學(xué)興趣小組的各項(xiàng)活動(dòng),。

六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析篇二

教科書原則上每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間為1課時(shí)，這是根據(jù)每周2課時(shí)安排的,。我們浙江省科學(xué)課的開設(shè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，每周三課時(shí)，因此在活動(dòng)內(nèi)容的安排上保持彈性,，在課時(shí)安排上可以采取下面的辦法來解決：1,、對典型的過程與方法活動(dòng)展開充分的探究,，不以1課時(shí)為限制。2,、加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點(diǎn),，開展單元性的評價(jià)活動(dòng);3、實(shí)現(xiàn)教科書中已設(shè)計(jì)的拓展性活動(dòng),，或資料庫中的拓展性活動(dòng)。這些活動(dòng)對學(xué)生的發(fā)展是十分有意義的,。為此每個(gè)單元安排3節(jié)左右的機(jī)動(dòng)課時(shí)是適宜的，也是可操作的,。

第一周：始業(yè)教育。

第二周：第一單元工具和機(jī)械1,、使用工具2、杠桿的科學(xué),。

第三周：3、杠桿類工具的研究4,、輪軸的秘密5、定滑輪和動(dòng)滑輪,。

第四周：6,、滑輪組7,、斜面的作用,。

第五周：8、自行車上的簡單機(jī)械,。

第七周：第而單元形狀與結(jié)構(gòu)1、抵抗彎曲2,、形狀與抗彎曲能力,。

第八周：3、拱形的力量4,、找拱形5,、做框架,。

第九周：6、建高塔7,、橋的形狀和結(jié)構(gòu)。

第十周：8,、用紙?jiān)煲蛔皹颉?/p>

第十一周：第三單元能量1、電和磁2,、電磁鐵。

第十二周：3,、電磁鐵的磁力(一)4、電磁鐵的磁力(二)5,、神奇的小電動(dòng)機(jī)。

第十三周：6,、電能和能量7,、電能從哪里來。

第十四周：8,、能量與太陽。

第十五周：第四單元生物的多樣性1,、校園生物大搜索2,、校園生物分布圖。

第十六周：3,、多種多樣的植物4,、種類繁多的動(dòng)物,。

第十七周：5,、相貌各異的我們6,、原來是相關(guān)聯(lián)的,。

第十八周：7,、誰選擇了它們8,、生物多樣性的意義。

第十九,、二十周：復(fù)習(xí),。

二,、本冊教科書的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容概要,。

在“工具和機(jī)械”單元里，學(xué)生要學(xué)習(xí)選擇使用工具并體會它們的作用,，研究杠桿,、輪軸,、滑輪,、斜面等簡單機(jī)械和自行車上的簡單機(jī)械。通過研究認(rèn)識工具和機(jī)械的功能和特點(diǎn)。

在“形狀與結(jié)構(gòu)”單元里,，學(xué)生要認(rèn)識身邊常見的梁、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu),，研究物體不容易倒的形狀特點(diǎn)，探究怎樣用紙做一座能承重的橋,。通過研究認(rèn)識不同的形狀和結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)不同,，能滿足不同的需要,。

在“能量”單元里,，學(xué)生要制作和研究電磁鐵，探究玩具小電動(dòng)機(jī)怎么會轉(zhuǎn)動(dòng)起來,，研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化。通過研究初步建立起能量的概念,，知道電可以生磁,，能量可以相互轉(zhuǎn)化，了解太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存,。

在“生物的多樣性”單元里，學(xué)生要調(diào)查校園里生物的種類和分布,，給動(dòng)植物分類，研究人的相貌差異,，探究不同環(huán)境對生物種類和性狀的影響,。通過研究知道生物種類和差別是多種多樣的,，認(rèn)識生物的多樣性與環(huán)境有密切的關(guān)系，知道生物多樣性的意義,。

在本冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要做很多的實(shí)驗(yàn)和制作,，要繼續(xù)學(xué)習(xí)對比實(shí)驗(yàn)的技能，識別和控制變量,。要進(jìn)行細(xì)致的觀察，要用比較和分類的方法認(rèn)識和描述多種多樣的生物,。

在本冊學(xué)習(xí)中,，學(xué)生會體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)對我們的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影響,，是怎樣推動(dòng)著社會向前發(fā)展的，形成積極對待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度,。在更高水平上增強(qiáng)環(huán)保意識和熱愛生命的意識,。獲得美的體驗(yàn)，感受到建筑的形狀結(jié)構(gòu)之美,，地球家園生物多樣性之美。

小學(xué)階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過渡的階段,，六年級學(xué)生的抽象思維雖然仍要借助于直觀形象的支撐，但已經(jīng)有了長足的發(fā)展,，分析、推理能力有了明顯的提高,。他們經(jīng)過三年科學(xué)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一些基本的探究學(xué)習(xí)的方法,，有了初步的過程與方法意識和能力,。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn),，他們在本冊的探究學(xué)習(xí)中應(yīng)該更主動(dòng)一些,，應(yīng)該有更深入的思維參與。

本冊教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有的經(jīng)驗(yàn)對一些事物和現(xiàn)象進(jìn)行有根據(jù)的推測,，作出假設(shè)性解釋。比如推測小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)原因,，煤的成因，根據(jù)動(dòng)植物的形態(tài)特征推測它們生活的環(huán)境等,。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù)，意識到要尊重?cái)?shù)據(jù),，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論,，如研究杠桿尺的實(shí)驗(yàn)，研究電磁鐵磁力大小的實(shí)驗(yàn),。

3.本冊中的很多內(nèi)容適于動(dòng)手操作，材料簡單易得,，要給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會,，保證學(xué)生能真正地動(dòng)起手來進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這更能促進(jìn)學(xué)生思維的深度參與,。

4.建立能量概念,，認(rèn)識生物的多樣性是在學(xué)生三年學(xué)習(xí)的積累上進(jìn)行的,，要注意充分利用他們原有的知識,，并幫助他們梳理、提升,，形成概括性更高的科學(xué)概念。

三,、主要材料清單。

“工具和機(jī)械”單元：常用的工具：螺絲刀,、羊角錘,、鉗子、鑷子,、開瓶器等。實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)器材：杠桿尺,、輪軸、滑輪,、滑輪組,、搭斜面的木板,、測力計(jì)、鉤碼,、鐵架臺,。做小桿秤的材料：筷子、粗線,、螺絲帽。做滑輪游戲的材料：長繩子和兩根光滑的木棒,。觀察用的實(shí)物或圖片：鐵皮剪,、理發(fā)剪,、核桃夾,、桿秤,、木螺釘和鐵螺釘?shù)取?/p>

“形狀與結(jié)構(gòu)”單元：做實(shí)驗(yàn)的材料：長、寬相同厚度不同的紙條,，長,、厚相同寬度不同的紙條,，折紙梁和做拱形的紙,，鐵墊圈、完整的和剖開的乒乓球,，塑料瓶。做框架的材料：筷子或塑料管,、橡皮筋,。搭吊橋的材料：瓦楞紙板和繩子,。做紙橋的材料：舊報(bào)紙,、膠帶。觀察用的材料：包裝箱瓦楞紙板,、塑料飲料瓶,。

“能量”單元：做電產(chǎn)生磁實(shí)驗(yàn)的器材：電池、電池盒,、小燈泡、燈座,、開關(guān),、導(dǎo)線、指南針,。做電磁鐵實(shí)驗(yàn)的材料：多股絕緣導(dǎo)線,、大鐵釘、大頭針,、直徑不同的塑料管,、長短粗細(xì)不同的螺栓。研究電動(dòng)機(jī)觀察、實(shí)驗(yàn)器材：玩具小電動(dòng)機(jī),、紙杯、橡筋圈,、v形粗導(dǎo)線、鐵絲支架,、磁鐵。手搖發(fā)電機(jī),、各種電池或電池圖片,。

“生物的多樣性”單元：考察校園生物器材：放大鏡、小鏟子等考察工具,。做模擬實(shí)驗(yàn)的材料：不同形狀的紙魚，球形燒瓶,、長頸玻璃瓶、溫度計(jì),。魚、鳥,、兔的骨骼標(biāo)本或圖片。適合教學(xué)需要的各種動(dòng)物,、植物的圖片或影像資料,。人的部分相貌特征的不同性狀圖。

四,、各單元說明與教學(xué)建議。

一)工具和機(jī)械,。

到六年級時(shí),，學(xué)生們已經(jīng)能夠比較獨(dú)立地進(jìn)行一些探究活動(dòng)。他們開始對一些問題進(jìn)行具有挑戰(zhàn)性的思考,，能夠選取自己認(rèn)為可以進(jìn)行的方式對一些問題進(jìn)行探究,，開始有選擇地利用觀察、實(shí)驗(yàn)所獲取的證據(jù)對所探究的問題進(jìn)行解釋,。

在本單元的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生們將有機(jī)會對各種簡單機(jī)械進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，包括設(shè)計(jì)和制作一些簡單裝置,，并對其進(jìn)行觀察和加以解釋,，認(rèn)識機(jī)械的各個(gè)部件，了解它們各自的功用，嘗試著解決生活中的實(shí)際問題,。

在我們的生活中隨處可見各種工具和機(jī)械,。人們經(jīng)常使用各種各樣的工具和機(jī)械。很多時(shí)候,，工具和機(jī)械為我們贏得了時(shí)間和精力,，幫助我們完成了一些力所不能及的工作。隨著社會的進(jìn)步,，人們發(fā)明了更多的工具和機(jī)械,，推動(dòng)著社會不斷向前發(fā)展。

人們在生活中是如何使用工具和機(jī)械的?它們到底發(fā)揮了什么作用?是怎樣發(fā)揮作用的?我們應(yīng)該怎樣科學(xué)地使用它們才能發(fā)揮更大的作用?這些既是本單元所要研究的問題,，也是我們的教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生們所要經(jīng)歷的科學(xué)認(rèn)識歷程,。

通過本單元的8個(gè)主題活動(dòng)，我們期望學(xué)生能真正動(dòng)起手來,，在實(shí)踐中去體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)工具和機(jī)械的作用及其運(yùn)用,，教師在教學(xué)過程中要重視器材的準(zhǔn)備,，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會，并做好探究活動(dòng)的組織者和支持者,。

科學(xué)概念目標(biāo),。

機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿,、滑輪,、斜面等都是機(jī)械。簡單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具,。有的機(jī)械可以省力,，有的機(jī)械不能省力但能發(fā)揮其他作用。不同的機(jī)械具有不同的結(jié)構(gòu)和不同的功能,。解決生活中的實(shí)際問題需要選擇合適的工具和機(jī)械,。

過程與方法目標(biāo)。

進(jìn)行研究各種機(jī)械作用的實(shí)驗(yàn),，收集能夠解釋機(jī)械作用的數(shù)據(jù),。通過實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題并作出自己的分析解釋,。用文字,、數(shù)據(jù)、圖表等對所觀察到的內(nèi)容進(jìn)行記錄,、整理與分析,。通過文字、圖畫和討論來表達(dá)自己的想法，并與同學(xué)進(jìn)行交流,。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo),。

認(rèn)識到工具和機(jī)械對于推動(dòng)社會發(fā)展和技術(shù)應(yīng)用的重要性,。能夠?qū)⒐ぞ吆蜋C(jī)械的作用、安全與可靠性等與現(xiàn)實(shí)社會聯(lián)系進(jìn)來,。獲得對各種機(jī)械功能的認(rèn)識,，以應(yīng)付各種實(shí)際問題，并意識到工具和機(jī)械是隨生活的需要而不斷發(fā)展的,。形成積極對待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度,。認(rèn)識到科學(xué)與技術(shù)是相互影響和相互促進(jìn)的。

評價(jià)建議,。

在單元教學(xué)結(jié)束的時(shí)候,，建議對學(xué)生們的學(xué)習(xí)作一次單元評價(jià)。評價(jià)可以是多元的,，學(xué)生們可以自己評價(jià),，同學(xué)間也可以相互評價(jià)，但這些評價(jià)都要在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行,。

評價(jià)內(nèi)容建議從以下這些方面去考慮：

1.“機(jī)械”及“簡單機(jī)械”的概念,，包括杠桿、輪軸,、定滑輪,、動(dòng)滑輪、滑輪組,、斜面這幾類簡單機(jī)械的描述性概念,。2.杠桿的原理、分類及運(yùn)用,。3.輪軸的原理及運(yùn)用,。4.定滑輪、動(dòng)滑輪的原理及運(yùn)用,。5.滑輪組的原理及運(yùn)用,。6.斜面的原理及運(yùn)用。7.觀察分析自行車上一些簡單機(jī)械的運(yùn)用及原理,。8.設(shè)計(jì)并開展測量實(shí)驗(yàn),、對比實(shí)驗(yàn)的情況，整理分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并形成解釋的能力,。

二)形狀與結(jié)構(gòu),。

物體,，不管是天然存在的還是人工制造的，大多具有可見的形狀和結(jié)構(gòu),，它們以其形而顯其身,，千姿百態(tài)。它們?yōu)槭裁淳哂羞@樣的形狀和結(jié)構(gòu)呢?這其中蘊(yùn)涵著大自然的客觀規(guī)律,，也反映了人類的聰明才智和科技發(fā)展的水平,。

本單元所說的形狀結(jié)構(gòu)，是指能夠承受一定外力作用,，不會發(fā)生形狀和大小改變的構(gòu)造,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要了解身邊幾種常見的結(jié)構(gòu)，知道結(jié)構(gòu)具有不同特點(diǎn)能滿足不同的需要;發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀結(jié)構(gòu)可以改變其承受力的大小;體驗(yàn)科學(xué),、技術(shù)對社會進(jìn)步的巨大影響;提高探究興趣,，發(fā)展探究能力。

學(xué)生在五年級時(shí)探究了力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,，知道了力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),。其實(shí)，靜止的物體也無不受到力的作用,。本單元引領(lǐng)學(xué)生探究物體的形狀結(jié)構(gòu),，可以發(fā)展他們對力的認(rèn)識，知道力還有使物體形變甚至破壞的作用,。

本單元選取了幾種最常見的形狀結(jié)構(gòu),，聯(lián)系學(xué)生身邊熟悉的事物，由淺入深地進(jìn)行探究,，最后進(jìn)行綜合和應(yīng)用。內(nèi)容可以分為兩大部分,。

本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活的聯(lián)系十分密切,，教學(xué)材料簡單易得，動(dòng)手操作特點(diǎn)突出,。我們要充分利用這些優(yōu)勢,，把制作和探究相結(jié)合，把科學(xué)教育和技術(shù)教育相結(jié)合,，以取得最佳的教學(xué)效果,。

科學(xué)概念目標(biāo)：

柱、梁,、拱形,、框架等形狀結(jié)構(gòu)各有不同特點(diǎn)，能滿足人們的不同需要,。增加梁的厚度可以增加抗彎曲能力,。改變材料的形狀,，可以改變材料的某些性能。知道拱形承受力的特點(diǎn)是可以向下和向外傳遞承受的壓力,。了解圓頂形,、球形等有與拱形相似的特點(diǎn)。三角形框架具有穩(wěn)定性,，利用三角形可以加固框架結(jié)構(gòu),。上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好,。形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的,。

過程與方法目標(biāo)：

制作、預(yù)測和測試結(jié)構(gòu)的承受力,。用簡單材料獨(dú)立探究物體不容易倒的秘密,。識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù),、分析數(shù)據(jù),，得出合理結(jié)論。用不同方式進(jìn)行解釋,。把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較,。

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo),。

發(fā)展樂于動(dòng)手、善于合作,、不怕困難的品質(zhì),，體驗(yàn)獲得成功的喜悅。在探究中既能大膽假設(shè),，又能小心求證,。尊重自己和他人的制作成果。發(fā)展尊重他人,、認(rèn)真傾聽,、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。感受科學(xué)技術(shù)對社會的作用,，對生活的影響,。懂得欣賞橋梁建筑形狀和結(jié)構(gòu)的美。

六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析篇三

本學(xué)期任教六年級科學(xué),。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較高,。但是由于在家過于嬌慣學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能手較弱,。

二,、教材分析。

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：豐富多彩的生命世界,、無處不在的能量,、寶貴的能源、太陽家族和海洋能源,。從探究對象上看,，突出了認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識事物的相互關(guān)系,、認(rèn)識事物變化的一般規(guī)律,。關(guān)于“豐富多彩的生命世界”的內(nèi)容，主要指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識動(dòng)植物,、細(xì)菌,、霉菌、病毒等微生物,，知道生物體由細(xì)胞構(gòu)成,，了解微生物與人類的密切聯(lián)系；“無處不在的能量”從生活中熟悉的一個(gè)個(gè)變化入手,，提升學(xué)生對物質(zhì)變化的認(rèn)識,，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識和科學(xué)概念的過程中，經(jīng)歷部分或完整的科學(xué)探究過程,，提高科學(xué)探究的水平,，使學(xué)生體會到科學(xué)知識可以改善生活，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的積極性,；“太陽家族”讓學(xué)生通過觀察,、記錄太陽和月球的運(yùn)動(dòng)變化，探究它們的運(yùn)動(dòng)模式,，鍛煉自己的毅力,，讓學(xué)生通過了解人類對宇宙奧秘的探索，認(rèn)識科學(xué)的進(jìn)步和人類智慧的潛力,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書,，遨游在浩瀚無垠的宇宙中,，解答心中的疑問，揭開宇宙神秘的面紗,。突出事物變化的一般規(guī)律,。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下,，加大學(xué)生自主探究的力度,，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán),。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測量,，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料,，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑,，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng),。

三、教學(xué)基本目標(biāo),。

1,、科學(xué)探究：經(jīng)歷幾個(gè)完整的科學(xué)探究過程，加深對科學(xué)探究的理解和認(rèn)識,。不僅關(guān)注資料的收集和實(shí)驗(yàn)的探究,，而且要學(xué)會對事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、分析和整理,，并用充分的討論再得出結(jié)論,，并用自己擅長的方式進(jìn)行交流。進(jìn)一步理解控制變量對比實(shí)驗(yàn)的意義和方法,，開始學(xué)習(xí)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究自然現(xiàn)象,，發(fā)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。

2,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對地球運(yùn)動(dòng)深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴,、相互作用,、相互影響的關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)的變化,，對宇宙充滿探索的欲望,，并能從科學(xué)發(fā)展史中獲得對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。

3,、科學(xué)知識：獲得有關(guān)豐富多彩的生命世界,、無處不在的能量、寶貴的能源,、太陽家族和海洋能源等方面粗淺的科學(xué)知識,，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，理解相關(guān)科學(xué)概念,。

四,、教學(xué)措施。

1,、利用過程性評價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué),。

2、教師提供材料和資料,，提倡學(xué)生自帶材料,，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外。

3,、反思自己的教學(xué),，勤于思考為什么教、教什么,、怎樣教,、為什么這樣教、有什么意義等問題,，并做好記錄,。

4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材,，充分利用現(xiàn)有教具,、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課,，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備,。

六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析篇四

透過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分孩子能夠?qū)茖W(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣,，而且素養(yǎng)培養(yǎng)得十分贊,，好奇心極強(qiáng)，樂于動(dòng)手,，善于操作,。課程難度值增加之后，也能夠十分認(rèn)真的學(xué)習(xí),，科學(xué)是一個(gè)十分值得重視的學(xué)科,。

我所任教的二個(gè)班大多數(shù)學(xué)生好奇心強(qiáng)，且思維活躍,，科學(xué)的探究欲強(qiáng),，但其中部分學(xué)生的自我意識不強(qiáng)，傾聽習(xí)慣有待培養(yǎng),，課后作業(yè)不能及時(shí)上交,，一部分學(xué)生思維有些局限?？傮w上課堂紀(jì)律好，但還應(yīng)個(gè)性注意培養(yǎng)良好的氛圍,，讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識,，培養(yǎng)探究潛力,，提升科學(xué)素養(yǎng)。

二,、教材資料分析,。

本冊資料由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個(gè)單元組成。

“微小世界”單元,，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察,，再到顯微鏡觀察的過程，讓學(xué)生觀察豐富多彩的昆蟲.晶體.細(xì)胞及微生物,，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程,，又對人類探索微觀世界的部分成果進(jìn)行梳理，擴(kuò)大視野,，提高認(rèn)識,。

“物質(zhì)的變化”單元，學(xué)生將透過一系列的研究,，觀察和認(rèn)識物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象,，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類型。在研究化學(xué)變化的過程中,，學(xué)生將根據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象,，認(rèn)識到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)別開來,。

“宇宙”單元,，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上，對收集到的信息進(jìn)行處理,，建立有關(guān)環(huán)形山.太陽系.星座.星系等模型,，對月相.環(huán)形山.日食.月食.星座.星系等有初步的認(rèn)識。期望他們能認(rèn)識到宇宙是一個(gè)龐大的.運(yùn)動(dòng)變化著的系統(tǒng),，不同宇宙空間分布著不同的天體,。人類透過不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘,。

出自 sevw.cn

“環(huán)境和我們”單元,，從垃圾和水兩個(gè)主題出發(fā)，學(xué)生將探究垃圾的來源.成分和處理方法;將探究水污染的成因,，了解污水處理的方法等,，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有必須的了解，真切地認(rèn)識到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題,，并且能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起,，開展環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。

透過以上不同視角對周圍世界的探究，學(xué)生將會對小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界.生命世界.地球與宇宙等資料有一個(gè)概括性的認(rèn)識：世界是變化著的,，多樣的;世界是物質(zhì)構(gòu)成的,，人無時(shí)不刻不在與之進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)地球環(huán)境,。

在本冊的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生的探究潛力.情感態(tài)度價(jià)值觀也將得到進(jìn)一步的發(fā)展。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1.透過系列化的探究活動(dòng),，較全面地收集證據(jù)。在本冊,，學(xué)生除了透過觀察.實(shí)驗(yàn)方式外,，還將學(xué)會用統(tǒng)計(jì).調(diào)查.收集資料等方式來收集證據(jù)。比如對垃圾問題.水資源問題的研究,。

2.對各種證據(jù)進(jìn)行處理,，尤其是對資料進(jìn)行分析整理。如根據(jù)資料對水中微生物的研究,，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等,。

3.學(xué)習(xí)對現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，獲得概念性理解,。本冊將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對探究的結(jié)果進(jìn)行解釋,，如畫出透過顯微鏡觀察出的結(jié)果，畫日食成因圖,，建立環(huán)形山模型,，構(gòu)成垃圾問題的解決方案等。

4.加深對探究的理解,。如在“物質(zhì)的變化”單元中,，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，認(rèn)識證據(jù)支持結(jié)果的重要性等,。

5.在活動(dòng)過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣,，持續(xù)和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。

四,、提高課堂教學(xué)效率的方法,。

1.解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，個(gè)性是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。

2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn),。(控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo))。

3.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄,。

4.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確.恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象,。

5.引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,，構(gòu)成正確的解釋。

五,、補(bǔ)差意見,。

1.加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生對復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識,，個(gè)性是學(xué)困生，師生都要個(gè)性關(guān)愛,。抽時(shí)間與他們談心,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確定學(xué)習(xí)目標(biāo),。

2.對平時(shí)缺課未做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生要調(diào)查摸底,，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，做到實(shí)驗(yàn)率100%,。

3.課前檢查前節(jié)課的作業(yè),，有問題及時(shí)糾正;課后交流，課堂復(fù)習(xí)的要點(diǎn)消化的怎樣,，進(jìn)行抽題檢查;平時(shí)提醒,，碰到該生及時(shí)了解復(fù)習(xí)狀況和作業(yè)完成的狀況，及時(shí)提醒不要忘記作業(yè),。選取“小老師”,，讓他們在群眾的合作學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。

4.給困難生以更多的展示機(jī)會,，以呵護(hù)并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。平時(shí)一些簡單的題目，請他回答,，讓他找回自信,。用心采取激勵(lì)措施，只要待轉(zhuǎn)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步,，就要予以鼓勵(lì),，使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進(jìn)步。

教學(xué)進(jìn)度安排,。

2.12―2.18,。

始業(yè)教育;1.放大鏡;2.放大鏡下的昆蟲世界。

2.19--2.25,。

3.放大鏡下的晶體;4.怎樣放得更大;練習(xí),。

2.26--3.4。

5.用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一);,。

6.用顯微鏡觀察身邊的生命世界(二);,。

3.5―3.11。

7.用顯微鏡觀察身邊的生命世界單元練習(xí)。

3.12―3.18,。

(三)8.微小世界和我們;單元練習(xí),。

3.19―3.25。

1.我們身邊的物質(zhì);2.物質(zhì)發(fā)生了什么變化;,。

3.26--4.1,。

3.米飯.淀粉和碘酒的變化4.小蘇打和白醋的變化;。

4.2―4.8,。

5.鐵生銹了;練習(xí)6.化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象;,。

4.9―4.15。

7.控制鐵生銹的速度;8.物質(zhì)變化與我們,。

4.16―4.22,。

單元練習(xí);期總中練習(xí);。

4.23―4.29,。

1.地球的衛(wèi)星一月球;2.月相變化;3.我們來造環(huán)形山,。

4.30―5.6。

4.日食和月食;5.太陽系,。

5.7―5.13,。

練習(xí);6.在星空中(一);7.在星空中(二)。

5.14―5.20,。

8.探索宇宙;單元練習(xí),。

5.21―5.27。

1.一天的垃圾;2.垃圾的處理;3.減少丟棄及重新利用,。

5.28―6.3,。

4.分類和回收利用;5.一天的生活用水;練習(xí)。

6.4―6.10,。

6.污水和污水處理;7.考察家鄉(xiāng)的自然水域;,。

6.11--6.17,。

8.環(huán)境問題和我們的行動(dòng)單元練習(xí);。

6.18--6.24,。

綜合復(fù)習(xí),。

6.25--7.1。

復(fù)習(xí)考試。

六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析篇五

一,、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究,，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

3,、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量,，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè),。

5、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

三、教材分析：

（一）全冊內(nèi)容情況：

新編《科學(xué)》五年級是在四年級的基礎(chǔ)上編寫而成的,。作為上一線索的延續(xù),，本冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和變化的觀察”，在這一冊中共安排了“生物與環(huán)境”,、“在陽光下”,、“材料”、“健康生活”等單元,。

（二）各單元內(nèi)容和課時(shí)情況：

1,、生物與環(huán)境單元：著重引導(dǎo)學(xué)生通過種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)觀察的興趣,；經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程,，學(xué)習(xí)用對比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件,；了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和內(nèi)容,，能按要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,。

2、在陽光下單元：引導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽的知識,；能以自己的方式對搜集的材料進(jìn)行合理的整理,，與同學(xué)分享；能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽的資料,，提出一些自己感興趣的研究主題,；能與同學(xué)愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動(dòng)，通過講“關(guān)于太陽的故事”,，意識到太陽與我們的生活有著密切的聯(lián)系,；對研究關(guān)于太陽的活動(dòng)產(chǎn)生較濃厚的興趣；知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系,；了解一些初步的關(guān)于太陽的基本知識,。

3,、材料單元：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較的方法認(rèn)識常見材料的顯著特征；能按照科學(xué)探究的基本程序開展研究活動(dòng),；能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具,；通過對材料特征的研究，意識到周圍的世界是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng),；通過小組的研究活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識；對研究材料特征的活動(dòng)產(chǎn)生較濃厚的興趣,；知道周圍的材料是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng),；知道周圍的物品是由材料構(gòu)成的，能認(rèn)識一些常見的材料,。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

從上學(xué)期開始,，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)非常感興趣，但往往停留在表面,，而不去研究內(nèi)在,。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心,，通過動(dòng)手動(dòng)腦,、親自實(shí)踐，在感知,、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：

各單元都要求學(xué)生親身經(jīng)歷過程,，這一過程也將延續(xù)相當(dāng)長的一個(gè)時(shí)期,，如何引導(dǎo)學(xué)生展開主題研究,，進(jìn)行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的難點(diǎn),。

六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析篇六

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，樂于動(dòng)手，善于操作,。

據(jù)以前的科學(xué)老師說由于活動(dòng)材料限制的原因,，有一部分上學(xué)期教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制,，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成,。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,。學(xué)生發(fā)言表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng),，形成良好的氛圍,。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養(yǎng)探究能力,，提升科學(xué)素養(yǎng),。

本冊共分四個(gè)單元，共32課,。

第一單元工具和機(jī)械,。

本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸,、滑輪,、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動(dòng),，在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用,。

第二單元形狀和結(jié)構(gòu)。

本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn),，從實(shí)驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實(shí)踐能力,。

第三單元能量。

本單元介紹了電能,、水的三態(tài)變化,、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化,，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律,，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識,。

第四單元生物的多樣性。

知道生物的種類多種多樣,。知道同種生物不同的個(gè)體各不相同,。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源,。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對生物進(jìn)行分類,，知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。

（一）科學(xué)探究,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué),、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,，從中獲得科學(xué)知識，增長才干,，體會科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題,、想問題,。

3、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力,、采集數(shù)據(jù),，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè),。

4,、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍,、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料,，搜集整理信息的能力,。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細(xì)心,、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識,，敢于爭辯的膽識，同時(shí)學(xué)會尊重他人意見,，合理的表達(dá)自己的見解,。

（三）科學(xué)知識。

1,、掌握常用的機(jī)械和工具的特征,，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。

2,、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu),，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣,。

3,、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述,。

4,、了解能量以及能量的變化，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受,。

1,、解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。

4,、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5,、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。

六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析篇七

一,、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源,，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),，有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng),。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué),，用科學(xué)的興趣,；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題,、解決問題的能力,；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣,；培養(yǎng)有理想,、有道德、有文化,、有紀(jì)律的人才,，實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì),。

二,、教學(xué)目標(biāo)。

本冊由“人的一生”,、“無處不在的能量”,、“地球的面紗”、“信息與生活”和“探索宇宙”五個(gè)單元組成,。

“無處不在的能量”單元,，使學(xué)生體會到我們的身體能發(fā)出熱，養(yǎng)成樂于和善于觀察身體事物的習(xí)慣,。知道擺的規(guī)律,，。能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對鉆木取火的原理作假設(shè)性解釋,，了解人類用火的歷史,。通過電磁鐵在通電條件下有磁性，電磁鐵也有兩極,，它的兩極是可以改變的,。

“探索宇宙”單元，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上,，對收集到的信息進(jìn)行處理,，建立有關(guān)環(huán)形山,、太陽系、星座,、星系等模型,，對月相、環(huán)形山,、日食,、月食、星座,、星系等有初步的認(rèn)識,。希望他們能認(rèn)識到宇宙是一個(gè)龐大的、運(yùn)動(dòng)變化著的系統(tǒng),，不同宇宙空間分布著不同的天體,。人類通過不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘,。

“追尋達(dá)爾文”,，能嘗試運(yùn)用不同的方式分析信息資料，對現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋,，在探索生物進(jìn)化的問題中尊重證據(jù),，不迷信權(quán)威，敢于提出自己的觀點(diǎn),，能根據(jù)自己的理解闡述人類的進(jìn)花歷程,。了解生命的幾種觀點(diǎn)，認(rèn)識人類對社會起源的過程,。

三,、本冊教材的重難點(diǎn)：

1、通過系列化的探究活動(dòng),，較全面地收集證據(jù),。在本冊，學(xué)生除了通過觀察,、實(shí)驗(yàn)方式外,，還將學(xué)會用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查,、收集資料等方式來收集證據(jù),。比如對垃圾問題、水資源問題的研究,。

2,、對各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對資料進(jìn)行分析整理,。如根據(jù)資料對水中微生物的研究,，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等,。

3、學(xué)習(xí)對現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋,，獲得概念性理解,。本冊將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對探究的結(jié)果進(jìn)行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結(jié)果,，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型,，形成垃圾問題的解決方案等,。

4、加深對探究的理解,。如在“物質(zhì)的變化”單元中,，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，認(rèn)識證據(jù)支持結(jié)果的重要性等,。

5,、在活動(dòng)過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心,。

四,、具體活動(dòng)安排。

小制作：

1,、做一個(gè)聽話擺,。

2、做一個(gè)電磁起重機(jī),。

小發(fā)明：自制手電筒,。

體驗(yàn)活動(dòng)：

讓身體熱起來。

觀察活動(dòng)：觀察蔥葉的啟示,。

實(shí)踐活動(dòng)：摩擦?xí)a(chǎn)生熱量,。

手抄報(bào)：《未來的家園》。

五,、具體措施,。

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課,；

2,、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo),；

3,、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,；

5,、樹立開放的教學(xué)觀念；

6,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,，讓學(xué)生在相互交流,、合作、幫助,、研討中學(xué)習(xí),；

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù),。

第一周第一單元第1課,。

第二周第一單元第2、3課,。

第三周第二單元第4,、5課。

第四周第二單元第6,、7課,。

第五周第二單元第8、9課,。

第六周第二單元第10,、11課,。

第七周第三單元第12,、13課。

第八周第三單元第14,、15課,。

第九周第四單元16、17課,。

第十周第四單元18,、19課,。

第十一周第五單元20課。

第十二周第五單元21課。

第十三周第五單元22課,。

第十四周第五單元23課,。

第十五周至期末研究與實(shí)踐,。

六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析篇八

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，樂于動(dòng)手，善于操作,。

二,、教材內(nèi)容分析。

六年級上冊教科書由“微小世界”“地球的運(yùn)動(dòng)”“工具與技術(shù)”和“能量”四個(gè)單元組成,。

“微小世界”單元，將帶領(lǐng)學(xué)生觀察和研究日常生活中未曾關(guān)注或知之甚少的微小物體,。這個(gè)單元按人類觀察工具和觀察視野的不斷發(fā)展這條線索編寫,，引導(dǎo)學(xué)生利用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察身邊的微小物體,，如較小的昆蟲,、昆蟲的器官、生物細(xì)胞,、水中常見的微小生物等,，借助這樣的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生在光學(xué),、生物,、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、科學(xué)史等多個(gè)方面的認(rèn)知,，并讓學(xué)生從中深切體會到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對促進(jìn)社會發(fā)展的巨大作用,。這個(gè)單元雖以觀察為主，但同時(shí)有機(jī)融人查閱資料,、動(dòng)手制作,、對比分析等多種學(xué)習(xí)形式，打開了學(xué)生的視野,，豐富了他們的認(rèn)知,。

“地球的運(yùn)動(dòng)”單元，旨在幫助學(xué)生理解和建構(gòu)“在太陽系中,，地球,、月球和其他星球有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)著”的大概念。因?yàn)閷W(xué)生并不能直接觀察到地球運(yùn)動(dòng),，所以本單元將立足于學(xué)生的原有認(rèn)知,，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)而深人地采用模擬實(shí)驗(yàn),、查閱資料、實(shí)際觀測,、建構(gòu)模型等多種探究方法,，在探究中不斷建構(gòu)和修改自己對地球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知模型。學(xué)生最終將認(rèn)識到地球有規(guī)律地運(yùn)動(dòng),從而形成晝夜交替,、天體東升西落,、四季更替等現(xiàn)象。在本單元的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生將在較大的尺度上認(rèn)識地球和太陽的運(yùn)動(dòng)關(guān)系,，借助推理、想象和模型認(rèn)識地球上一些現(xiàn)象的成因,，與“微小世界”單元形成良好的結(jié)構(gòu)互動(dòng),，有助于學(xué)生從更多的角度去探索和認(rèn)識世界。

有了“微小世界”單元中學(xué)生對多種觀察工具的使用和認(rèn)識,，“工具與技術(shù)”單元中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)將更有基礎(chǔ),。本單元希望學(xué)生對“技術(shù)發(fā)明通常蘊(yùn)含著一定的科學(xué)原理”“技術(shù)包括人們利用和改造自然的方法、程序和產(chǎn)品”以及“工具是一種物化的技術(shù)”等主要概念有著自己的理解,，為此,，教科書選擇了在人類發(fā)展歷史上很有代表性的幾種工具和技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。學(xué)生通過對幾種常用的簡單機(jī)械——斜面,、杠桿,、輪軸等進(jìn)行測試，使用剪刀,、活字印刷,、書本、電腦等工具和技術(shù)完成特定任務(wù),，從而深刻感悟到重大的發(fā)明和技術(shù)會給人類社會發(fā)展帶來深遠(yuǎn)的影響并發(fā)生巨大的變化,利用工具和技術(shù)能更好地解決生活中的實(shí)際問題,。

“能量”單元圍繞“能量守恒和轉(zhuǎn)換”這個(gè)大概念來組織本單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元的設(shè)計(jì),，遵循小學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，并沒有從抽象的定義出發(fā)來演繹各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)換，而是從引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查,、統(tǒng)計(jì),、分析身邊的能量表現(xiàn)形式人手，選擇學(xué)生感興趣,、實(shí)踐性強(qiáng)的電和磁為主要探究對象,，深人淺出地展開對能量的形式與轉(zhuǎn)換的探究認(rèn)識。此外，教科書聯(lián)系生活實(shí)際,，對新能源開發(fā)和低碳環(huán)保生活方式等,。

三、教學(xué)措施,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué),、運(yùn)用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識,，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題,、想問題,。

3、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力,、采集數(shù)據(jù),，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4,、培養(yǎng)學(xué)生親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命的意識,，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識,。

四、課時(shí)安排:,。

每周兩課時(shí),，每課一課時(shí)。

xx年x月x日,。

六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析篇九

1,、引導(dǎo)六年級的學(xué)生探究物質(zhì)世界、生命世界,、地球宇宙世界中非生物和生物個(gè)體結(jié)構(gòu)功能,，以及由不同個(gè)體或成員按照一定結(jié)構(gòu)層次所構(gòu)成系統(tǒng)，研究某些系統(tǒng)是如何通過相互作用而達(dá)到平衡,、保持穩(wěn)定,。

2、從系統(tǒng)角度更好地認(rèn)識每一組成部分結(jié)構(gòu)和功能以及相互聯(lián)系與作用,，激發(fā)學(xué)生欣賞一些結(jié)構(gòu),、系統(tǒng)本身及其與自然、環(huán)境之間形成美,。

3,、幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識，理解,、升華一些科學(xué)概念和規(guī)律,，綜合運(yùn)用科學(xué)研究方法，總結(jié)科學(xué)探究活動(dòng)過程和方法,，培養(yǎng)學(xué)生類比,、聯(lián)想、推理、歸納,、概括等能力,，能過搭建模型，分析系統(tǒng)構(gòu)成,，培養(yǎng)學(xué)生空間想像能力和創(chuàng)造力,，幫助學(xué)生逐漸形成在研究某個(gè)具體事物時(shí)要從系統(tǒng)角度用聯(lián)系和發(fā)展觀點(diǎn)去分析。

1,、以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出基本理念、課程目標(biāo),、課程內(nèi)容,，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,，為學(xué)生后繼科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí),，乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2,、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上,，將學(xué)生發(fā)展需要、社會發(fā)展需要,、科學(xué)素養(yǎng)諸要素有機(jī)地結(jié)合起來,，追求科學(xué)性、實(shí)用性,、教育性,、普適性統(tǒng)一。

1,、能運(yùn)用訪談,、調(diào)查、網(wǎng)上查詢等方法搜集獲得相關(guān)資料,；能使用顯微鏡觀察出較微小生物或生物細(xì)小結(jié)構(gòu),；能通過觀察出一個(gè)小生態(tài)系統(tǒng)中包含各種動(dòng)植物；能有根據(jù)地設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)對紛繁事物進(jìn)行合理分類,；能在接觸各種事物過程中發(fā)現(xiàn)值得探究問題,，并能說明自己是如何想到這些問題；能用類比或聯(lián)想方法對所要探究問題進(jìn)行假設(shè),；能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或類比實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己或別人提出假設(shè),；能想出多種解決問題辦法，并能說明理由,。

能運(yùn)用各種方法分析出各種事物和現(xiàn)象結(jié)構(gòu),、特點(diǎn)、關(guān)系、產(chǎn)生原因,、異同點(diǎn)等,，并能對自己分析結(jié)果說明理由；能根據(jù)設(shè)計(jì)方案利用簡易材料獨(dú)立地制作各種模型,；能正確使用各種常見方法對事物特點(diǎn),、特性及數(shù)量進(jìn)行測量或估算；能從實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)或曲線圖中分析或推測出相關(guān)結(jié)論,；能選用各種恰當(dāng)方式或方法把事物特征,、發(fā)展變化過程,、研究結(jié)果等展示出來,；能綜合運(yùn)用各種科學(xué)方法和技能。

2,、能大膽地進(jìn)行設(shè)想和推測,，敢于發(fā)展自己觀點(diǎn)；能與其他同學(xué)分工合作,，和諧地開展研究,、制作等活動(dòng)；能與其他同學(xué)交流觀點(diǎn),、方法,、共享資料等信息，并能具體地說出交流好處,；能從不同角度對事物進(jìn)行分析,，并能闡述自己理由；能發(fā)現(xiàn)或意識到各種常見事物內(nèi)在和外在美,；能公正地評價(jià)別人或自己研究結(jié)果,、觀點(diǎn)、作品等,；能意識到客觀事物或時(shí)期對人類或自己重要性,；能關(guān)注科學(xué)技術(shù)新進(jìn)展，表現(xiàn)出對科學(xué)探究活動(dòng)有興趣,。

3,、能從結(jié)構(gòu)和功能角度具體說明人體各系統(tǒng)、器官之間關(guān)系,；能舉例說明各種常見簡單生理現(xiàn)象產(chǎn)生原因,；能正確說出青春期出現(xiàn)各種特征及需要注意生理、心理和行為問題,；能舉例說明生態(tài)系統(tǒng)基本組成成分作用,，以及保持生態(tài)系統(tǒng)平衡意義；能正確說出地球、太陽,、銀河系和宇宙之間關(guān)系,；能用自己話解釋人造地球衛(wèi)星飛行原理；能用自己話解釋人類在太空中與在地球表面生活方式不同原理,；能正確說出科學(xué)研究大體過程即每個(gè)過程作用,；能正確說出各種方法和技能作用。

4,、能分析,、發(fā)現(xiàn)、舉實(shí)例說出各種科學(xué)技術(shù)作用及對人類健康生活幫助,；能推測出各種事物中與環(huán)境和諧因素,；能舉例說明使事物與環(huán)境保持和諧意義；能利用已知科學(xué)技術(shù)解決常見簡單問題,。

本冊共五個(gè)單元,，18課。

第一單元風(fēng)格各異建筑本單元是在學(xué)生認(rèn)識了各種材料性質(zhì)和功能以及力作用之后,，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識建筑物結(jié)構(gòu),、形式與功能。通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞建筑美,，實(shí)現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù),、技術(shù)、文學(xué)等學(xué)科整合,，綜合培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),。

第二單元奇妙人體本單元將充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生利用類比方法探究人體組成,，認(rèn)識從細(xì)胞到系統(tǒng)層次關(guān)系,；通過開展多種形式活動(dòng)，幫助學(xué)生消化,、呼吸,、循環(huán)等系統(tǒng)組成及其功能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康生活習(xí)慣,，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào),、身心健康、生長發(fā)育快樂,；鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注醫(yī)療技術(shù)發(fā)展及其給人類健康帶來幫助,。

第三單元有序生態(tài)系統(tǒng)本單元通過指導(dǎo)學(xué)生觀察、查閱分析和整理資料并使用類比方法認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成,；學(xué)習(xí)研究生態(tài)系統(tǒng)方法,，探究生態(tài)系統(tǒng)平衡,，模擬生態(tài)系統(tǒng)，設(shè)計(jì)制作生態(tài)瓶,，并探究如何保持其平衡,；分析我們?nèi)粘Ｐ袨榻o生態(tài)環(huán)境所帶來影響。

第四單元宇宙與航天技術(shù)本單元從科學(xué)技術(shù)角度來研究人類探索宇宙發(fā)展歷史,，以及人類為了更好地研究探索宇宙,，設(shè)計(jì)和發(fā)明各種各樣先進(jìn)儀器和設(shè)備，使人類對宇宙有了更多了解,，離開地球到宇宙中旅行,、到宇宙中生活，也成為人類共同夢想,。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展對人類探索宇宙巨大推動(dòng)作用,。

第五單元像科學(xué)家一樣工作本單元從搜集科學(xué)家故事入手，組織學(xué)生通過查閱資料,，了解科學(xué)家對人類社會所做貢獻(xiàn),。從而加強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)家,、科技發(fā)展史了解,。

1、可喜之處：通過學(xué)習(xí),，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚興趣,，已經(jīng)具備初步探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈好奇心和探究欲望,，樂于動(dòng)手,，善于操作，另外,，在進(jìn)行著觀察,、提問、假設(shè),、預(yù)言,、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性,，所以學(xué)生合作意識和合作能力得到了一定提高。

2,、不足之處：由于活動(dòng)材料限制原因,，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙走過場地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展,，導(dǎo)致學(xué)生知識面受到壓制,，影響了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)形成,。還有，學(xué)生在活動(dòng)時(shí)候常常耗時(shí)低效,，不能很好地利用寶貴課堂時(shí)間,，這現(xiàn)象尤為突出。

1,、把科學(xué)課程總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課,；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),，因勢利導(dǎo),；

3、用豐富多彩親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程,；

4,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)主要方式；

5,、樹立開放教學(xué)觀念,；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),；

7,、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8,、組織指導(dǎo)科技興趣小組,，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué),。

1,、注重搜集信息、現(xiàn)場考察及自然狀態(tài)下觀察與實(shí)驗(yàn),。

2,、專題研究注重情境模擬、科學(xué)小制作及討論辯論,。

六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析篇十

第一：六年級六個(gè)班的學(xué)生通過三年半接觸科學(xué)課的時(shí)間,，對科學(xué)學(xué)科有較高的興趣，有一定量的科學(xué)知識,，已經(jīng)具備一定的觀察,、實(shí)驗(yàn)的能力，以及初步地自主探究的能力,；從年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看,，學(xué)生對一切事物都充滿著好奇心，有較強(qiáng)的求知欲,，在教師的引導(dǎo)下基本能主動(dòng)開展探究活動(dòng),。

第三：學(xué)生用自己擅長的方法來表述自己的觀點(diǎn)以及合作研究學(xué)習(xí)的能力與意識還是比較薄弱,。進(jìn)一步深入研究學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)，學(xué)習(xí)只追求課本基本內(nèi)容的掌握,。

二,、本冊教材分析。

本冊教材由“我們長大了”,、“遺傳與變異”,、“進(jìn)化”、“共同的家園”,、“神奇的能量”,、和“拓展與應(yīng)用”六個(gè)單元組成。

三,、

科學(xué)探究：

1,、知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ),，證據(jù)的收集可以有觀察,、實(shí)驗(yàn)等多種方法。

2,、知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動(dòng),，知道探究過程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的,。

3,、知道在科學(xué)探究中,，要運(yùn)用理性思維對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較,、分析、歸納,、概括等整理加工,，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

4,、知道在探究過程的各個(gè)環(huán)節(jié),，需要探究者之間的相互合作、交流與分享,。

科學(xué)知識：

1,、了解人的生命周期，兒童身體發(fā)育的特點(diǎn),，影響健康的主要因素等等,。

2、知道生物的很多特征是遺傳的,，知道變異也是生物的特征之一,，生物與其父代及同代之間有許多不同,。

3、理解環(huán)境為生物生存提供必要的條件,，知道環(huán)境的變化會影響生物的生存,。

4、意識到人類活動(dòng)對環(huán)境變化的影響,，知道一些動(dòng)物保護(hù)自己的特殊本領(lǐng),，理解食物鏈的含義。

5,、知道任何物體工作時(shí)都需要能量,，電、光,、熱,、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式,。知道不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化,。

6、能夠運(yùn)用已有知識解釋未學(xué)過的一些科學(xué)現(xiàn)象,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù),。

2,、愿意合作與交流，喜歡用學(xué)到的知識解決生活中的問題,，改善生活,。

3、敢于大膽想象,，尊重他人勞動(dòng)成果,，認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

4,、感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性,，珍愛動(dòng)植物的生命，不傷害它們,，關(guān)注一些和進(jìn)化有關(guān)的有趣問題,。

5、想知道,，愛提問,。

6、意識到科學(xué)技術(shù)會給人類和社會發(fā)展帶來好處,，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響,。

7,、關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物,，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題,。

8、知道學(xué)習(xí)知識的目的不是為了考試,，而是為了解釋更多生活現(xiàn)象,。

9、知道運(yùn)用科學(xué)原理可以設(shè)計(jì)制作許多物品來提高效率,。

四,、分單元教學(xué)進(jìn)度及具體教學(xué)要求,。

第一單元《我們長大了》包括《我在成長》,、《悄悄發(fā)生的變化》,、《人生之旅》和《踏上健康之路》四部分內(nèi)容,，需要5-6課時(shí)。

本單元具體教學(xué)要求為：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解人體一生的變化,，學(xué)習(xí)怎樣正確對待自己的生長發(fā)育,，并針對小學(xué)六年級正面臨的青春期發(fā)育,，給予針對性指導(dǎo),。其有利于學(xué)生健康成長,，安全而又順利地渡過青春發(fā)育期，形成正確的人生觀,。著重介紹青春期特點(diǎn)和青春期衛(wèi)生,，指導(dǎo)學(xué)生健康生活、關(guān)愛老人,，從生理與心理兩方面指導(dǎo)學(xué)生逐漸成為社會需要的健康人,。

第二單元《遺傳與變異》包括《生物的遺傳現(xiàn)象》、《生物的變異現(xiàn)象》和《尋找遺傳與變異秘密》三部分內(nèi)容,，需要4-5課時(shí),。

本單元具體教學(xué)要求為：引導(dǎo)學(xué)生通過尋找自己與父母的相似特征，從而了解遺傳現(xiàn)象,，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物也有遺傳現(xiàn)象，生物辦普遍存在著遺傳現(xiàn)象,。通過觀察孿生姐妹與其父母照片,，了解人的個(gè)體間存在著外形特征上的差異，由此發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物都有差異,，變異現(xiàn)象是生物界普遍存在的,。從而了解人類對遺傳、變異現(xiàn)象的探索過程,。

第三單元《進(jìn)化》包括《消失了的恐龍》,、《化石告訴我們什么》和《達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”》三部分內(nèi)容,，需要5-6課時(shí)。

本單元具體教學(xué)要求為：了解恐龍知識,，通過舉辦活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生思考“消失了的恐龍是怎樣復(fù)制出來的”這一問題，并通過對恐龍化石發(fā)現(xiàn)史的介紹,，讓學(xué)生認(rèn)識到化石為我們?nèi)嬲J(rèn)識恐龍?zhí)峁┝舜罅康男畔?。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生了解什么是化石、化石是怎樣形成的,、化石的作用及由化石引發(fā)的一些問題與困惑,，讓學(xué)生制作印跡化石模型。了解達(dá)爾文以自然選擇為核心的經(jīng)典進(jìn)化論的主要觀點(diǎn),，并能運(yùn)用他的觀點(diǎn)解答一些問題,。

第四單元《共同的家園》包括《尋找生物的家園》、《有利于生存的本領(lǐng)》,、《有趣的食物鏈》和《生態(tài)平衡》四部分內(nèi)容,，需要7-8課時(shí)。

本單元具體教學(xué)要求為：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識每一種生物和它的棲息地之間的關(guān)系,，以及在同一棲息地上共同生活的不同種類的植物和動(dòng)物之間的相互關(guān)系,。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn),、查閱資料等方法,，以具體的動(dòng)物和植物為素材，研究生物和行為對環(huán)境的適應(yīng)性,。指導(dǎo)學(xué)生尋找生物之間普遍存在的一種“吃與被吃”的關(guān)系,，建立食物鏈的概念，了解食物鏈上的生物包括自己制造食物的生產(chǎn)者,、以其他生物為食的消費(fèi)者等知識,。引導(dǎo)學(xué)生理解生態(tài)平衡的重要性，了解人類活動(dòng)會通過食物鏈而影響生態(tài)系統(tǒng),，從而認(rèn)識到愛護(hù)生物,、保護(hù)生物多樣性的重要意義，從小樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境,、保護(hù)生物圈的環(huán)保意識,。

第五單元《神奇的能量》包括《各種各樣的能量》、《能量的轉(zhuǎn)換》,、《能源》和《節(jié)約能源與開發(fā)新能源》四部分內(nèi)容,，需要7-8課時(shí)。

本單元具體教學(xué)要求為：介紹能量，引導(dǎo)學(xué)生探究能量大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,。說明能量可以轉(zhuǎn)換,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識能量可以轉(zhuǎn)換是能量的一個(gè)重要特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生識別,、分析,、描述、體會能量的轉(zhuǎn)換,。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道不可再生能源面臨匱乏的嚴(yán)峻形勢,，倡導(dǎo)利用可再生能源。教育學(xué)生節(jié)約能源,，引導(dǎo)學(xué)生重視利用自然能源,，介紹一些新能源的特點(diǎn)及其利用方法。

第六單元《拓展與應(yīng)用》包括《拓展》和《應(yīng)用》兩部分內(nèi)容,，需要5-6課時(shí),。

本單元具體教學(xué)要求為：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和技能，解釋現(xiàn)象,，拓展所學(xué),，啟發(fā)學(xué)生對似曾相似的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋，通過拓展實(shí)踐將知識和過程技能的探究結(jié)合在一起,。引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用身邊的材料實(shí)現(xiàn)自己的探究夢想,，通過制作車或船，獲得成功運(yùn)用科學(xué)原理的體現(xiàn)和快樂,。

五、教學(xué)措施,。

2,、深刻領(lǐng)會并認(rèn)真貫徹執(zhí)行《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，嚴(yán)格按“學(xué)程導(dǎo)航”范式認(rèn)真?zhèn)湔n與上課,，積極構(gòu)建活力課堂,。

3、加強(qiáng)自身素養(yǎng)、知識水平以及業(yè)務(wù)能力的提升并不斷提高自己的實(shí)踐能力,；

5,、潛心解讀學(xué)生、了解學(xué)生,、知道學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,；

7、張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,，發(fā)展學(xué)生特長,，努力開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的多元智能,，注重學(xué)生自主性探究和個(gè)性特長的培養(yǎng),。

六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析篇十一

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會探究解決問題的策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二,、學(xué)生情況分析：

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解,，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng),，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，樂于動(dòng)手,，善于操作。不過兩極分化很明顯,。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚,、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好,；后進(jìn)生對科學(xué)有種擔(dān)憂感,，隨著年級的升高，課程難度值增加,，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真,，加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要,，輕視,，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般,。

三、教材分析：

由“微小世界”,、“物質(zhì)的變化”,、“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個(gè)單元組成的,。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

（1）提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù),。

（2）幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),，利用證據(jù)得出結(jié)論,。

（3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成,，教師在教學(xué)過程中,，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ),，讓學(xué)生的認(rèn)識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展,。

（4）本冊有許多動(dòng)手制作的項(xiàng)目，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程,，只有在手腦并用的過程中,，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

四,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、本冊教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力,，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，進(jìn)行分析整理,，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念,。

2,、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,，學(xué)生的抽象思維,，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中,，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā),，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論,，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力,。

五,、基本措施：

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn),。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）,。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象,。

5,、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋,。

6,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7,、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),；

8、組織指導(dǎo)科學(xué)興趣小組的各項(xiàng)活動(dòng),。

略

六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析篇十二

本冊內(nèi)容由“工具與機(jī)械”“形狀與結(jié)構(gòu)”“能量”和“生物的多樣性”四個(gè)單元組成,。

第一單元機(jī)械和工具本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸,、滑輪,、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動(dòng),，在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用,。

第二單元形狀和結(jié)構(gòu)學(xué)生要認(rèn)識身邊常見的梁、拱形,、框架等形狀結(jié)構(gòu),，研究物體不容易倒的形狀特點(diǎn)，探究怎樣用紙做一座,，能承重的橋,。認(rèn)識到不同的形狀和結(jié)構(gòu)的承受力的特點(diǎn)，能夠應(yīng)用這些特點(diǎn)在滿足不同的需要,。

第三單元能量學(xué)生要制作和研究電磁鐵,，探究玩具小電動(dòng)機(jī)怎么會轉(zhuǎn)動(dòng)起來，研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化,。通過研究初步建立起能量的概念,，知道電可以生磁,，能量的相互轉(zhuǎn)化，最后了解太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存,。在本單元從實(shí)驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實(shí)踐能力,。

第四單元生物的多樣性本單元學(xué)生要調(diào)查校園里的生物的種類和分布，探究不同環(huán)境對生物種類和性狀的影響,，了解生物多樣性與環(huán)境的關(guān)系,，已經(jīng)生物多樣性的意義。

充分挖掘課程資源,，和孩子們一起探究,，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng),。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué),，用科學(xué)的興趣,；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題,、解決問題的能力,；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣,。

六年級學(xué)生的抽象思維已經(jīng)有了一定的發(fā)展,，分析、推理能力也有明顯的提高,。然而學(xué)生的抽象思維仍需要借助直觀形象的支撐,，在教學(xué)中仍需要借助大量的實(shí)物或模擬實(shí)驗(yàn)來幫組學(xué)生形成科學(xué)概念。

大多數(shù)學(xué)生具有基本的探究學(xué)習(xí)的方法,，也形成了初步的過程與方法意識,。

小組合作的模式基本形成，但在合作技能,、協(xié)作,、交流的方法上還缺乏相應(yīng)的技巧。

（一）科學(xué)概念,。

1,、掌握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具,。

2,、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”,，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣,。

3,、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述,。

4,、了解能量以及能量的變化，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受,。

（二）過程與方法,。

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2,、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識,，增長才干,，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題,、想問題。

3,、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力,、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4,、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍,、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料,，搜集整理信息的能力,。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1,、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細(xì)心,、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感。

2,、培養(yǎng)學(xué)生親近自然,、欣賞自然、珍愛生命的意識,，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識,，同時(shí)學(xué)會尊重他人意見,，合理的表達(dá)自己的見解。

（一）重點(diǎn),。

1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的假設(shè)能力,。

2,、在實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù),，尊重?cái)?shù)據(jù),，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，杜絕主觀臆測,。

3,、本冊的許多內(nèi)容在三年的學(xué)習(xí)中已有積累，應(yīng)注意將已有知識與現(xiàn)有知識相結(jié)合,，進(jìn)行梳理形成一個(gè)較為完善的知識網(wǎng)絡(luò),。

（二）難點(diǎn)。

1,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的假設(shè)能力,。

2、在實(shí)驗(yàn)中,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù),，尊重?cái)?shù)據(jù)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論,，杜絕主觀臆測,。

3,、落實(shí)教材中的實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)。

1,、把握學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，因勢利導(dǎo)。增加學(xué)生主動(dòng)參與研究的機(jī)會,，在問題創(chuàng)設(shè)中注重學(xué)生更深入的思維參與,。

2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程,。

3,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4,、樹立開放的教學(xué)觀念,。

5、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),。

6,、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)?！吧锏亩鄻有浴眴卧獙?shí)驗(yàn)操作較少,，應(yīng)充分利用多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)，豐富學(xué)生的直觀印象,。也是培養(yǎng)學(xué)生搜集信息能力的好機(jī)會,。

7、利用評價(jià)導(dǎo)向,，鼓勵(lì)學(xué)生參加科技小制作,、小研究活動(dòng)，,。

六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析篇十三

第一單元：1課《使用工具》,、2課《杠桿的科學(xué)》、3課《杠桿類工具的研究》,、7課《斜面的作用》,。

第二單元：1課《抵抗彎曲》、2課《形狀與抗彎曲潛力》,、8課《用紙?jiān)煲蛔皹颉薄贰?/p>

第三單元：2課《電磁鐵》,、6課《電能和能量》。

第四單元：1課《校園生物大搜索》,、5課《相貌各異的我們》,。

7個(gè)演示實(shí)驗(yàn)分別：

第一單元：4課《輪軸的秘密》、5課《定滑輪和動(dòng)滑輪》、6課《滑輪組》,、8課《自行車上的.簡單機(jī)械》,。

第二單元：4課《找拱形》。

第三單元：3課《電磁鐵的磁力（一）》,、4課《電磁鐵的磁力（二）》,。

六年級有些學(xué)生不僅僅喜歡學(xué)習(xí)科學(xué)，而且個(gè)性喜歡做實(shí)驗(yàn),，從上學(xué)期的實(shí)驗(yàn)狀況看,，大部分學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，能與他人合作,，學(xué)會了寫實(shí)驗(yàn)記錄,，并能進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。但也有部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中放不開手腳,，甚至不敢參與實(shí)驗(yàn),。本學(xué)期還應(yīng)加強(qiáng)對這些學(xué)生的指導(dǎo)。

1,、教會學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)方法,，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

2,、使學(xué)生有效地掌握知識,，主動(dòng)探索新知識。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的潛力,，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作,、觀察、記錄和整理資料等潛力,。

4,、全面提高學(xué)生素質(zhì)，個(gè)性是知識素質(zhì)和智能素質(zhì),。

5,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在觀察和實(shí)驗(yàn)中充分發(fā)揮學(xué)生的各種感官,，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)用心性,。

1、課前教師要充分準(zhǔn)備,，備教材,、備學(xué)生、備教法、備實(shí)驗(yàn)過程,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生做簡單的探究實(shí)驗(yàn)，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,，制作簡易科學(xué)模型,。

3、加強(qiáng)觀察和實(shí)驗(yàn),，充分利用儀器和器材,，讓學(xué)生參觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從而獲得知識,，鍛煉潛力,。

4、師生共同開辟科學(xué)教學(xué)園地,，自己搜集資料,，自己動(dòng)手制作教具，改善實(shí)驗(yàn)條件,。

六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析篇十四

一,、課標(biāo)要求：

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長期的,，早期的科學(xué)教育將對一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門課程,，將細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心,，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識,，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法,，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系,，樂于與人合作,，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí),、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí),、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這門課程,，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀,，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性,，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能,。

二,、學(xué)情分析：

六年級共有學(xué)生五個(gè)班，每班四十多人,，他們的年齡大多數(shù)在13歲左右,，是一群活潑、天真,、爛漫的少年兒童,。這些學(xué)生大部分來自農(nóng)村，雖然村籍不同,，但是他們卻關(guān)系融洽,，團(tuán)結(jié)一致，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感,。思想方面：本班這些同學(xué)天真伶俐,，品德良好，樂于助人,，能團(tuán)結(jié)友愛,，互幫互助，多數(shù)學(xué)生有強(qiáng)烈的進(jìn)取心,?？傮w上，從上學(xué)期成績分析看,，成績較理想但還需繼續(xù)努力,，本學(xué)期要因材施教，分別對待,。對于自己認(rèn)為聰明得很,，平時(shí)懶讀、懶寫,、懶做題,，成績也不會好到哪兒去的學(xué)生，可以引導(dǎo)多自學(xué),，自己悟出道理,，小組展開討論，比教師苦口婆心的說教會更有效,。對于基礎(chǔ)很差、干勁更差,，上課不遵守紀(jì)律,，作業(yè)叮囑再三都不能完成的十多個(gè)同學(xué)，更要認(rèn)真對待,，發(fā)現(xiàn)他們思想,、學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，與家長聯(lián)系溝通,，與優(yōu)生結(jié)對子,，力爭使他們成為砌墻的磚頭——后來居上。

在小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期,，要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力,。

三,、教材分析：

六年級下學(xué)期，將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期,。通過前面三年來的學(xué)習(xí),，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀察、研究,、認(rèn)識周圍事物和周圍環(huán)境的科學(xué)探究活動(dòng),。在接下來的這個(gè)學(xué)期里，我們期望學(xué)生們向什么方向發(fā)展呢,？進(jìn)一步打開他們觀察,、研究、認(rèn)識事物的窗口,，引導(dǎo)他們開展相對獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng),，就是六年級下冊教材的基本設(shè)計(jì)思路。在這一冊《科學(xué)》教材里,，學(xué)生將學(xué)習(xí)“微小世界”“環(huán)境和我們”“宇宙”以及“信息”等五個(gè)單元,。

本冊教材從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，貫徹德智體全面發(fā)展的教育方針,，遵循兒童心理選擇教學(xué)內(nèi)容,，注重內(nèi)容的趣味性和實(shí)踐性，大多是常見兒童感興趣的,，能夠親自進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)操作的,，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)與生活生產(chǎn)和社會實(shí)際的聯(lián)系,，遵循兒童發(fā)展的規(guī)律,，處理好內(nèi)容的深度和廣度，做到難易適度,，分量適當(dāng),，有利于教師安排教學(xué)和改進(jìn)教學(xué)，學(xué)生學(xué)得積極愉快,，注意發(fā)展兒童的智力,，培養(yǎng)兒童能力,，教科書注意本學(xué)科各年級教材之間的縱向聯(lián)系與其他各門學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，可以使知識之間的銜接,，分工配合得到加強(qiáng),。其次選擇內(nèi)容大多是兒童能夠親自進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)和操作的，在兒童接受能力允許的條件下,，盡可能聯(lián)系生活,、生產(chǎn)社會實(shí)際，以便學(xué)生理解鞏固和遷移所學(xué)的知識,。

四,、教學(xué)目標(biāo)要求：

1、以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,。全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識,、科學(xué)思維方式、對科學(xué)的理解,、科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀以及運(yùn)用科學(xué)知識和方法的能力等方面的發(fā)展,。

2、以改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn),。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過親身經(jīng)歷,、動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)科學(xué)。將學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在他們已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，并通過主動(dòng)探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程,，發(fā)展他們對科學(xué)的理解力、思維能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng),。

3,、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物質(zhì)世界、生命世界,、地球與宇宙三個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)知識,，在學(xué)習(xí)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生拓展與應(yīng)用科學(xué)知識的能力，會解決實(shí)際生活中碰到的問題,。

五,、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測收和收集證據(jù)的能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力,。

六、教學(xué)措施:,。

1,、開展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí),。

2,、注重學(xué)到的知識學(xué)以致用，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)用于日常生活,。

3,、發(fā)揮評價(jià)對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。

教材提供了活動(dòng)評價(jià),、單元自評,、綜合評價(jià)等到三類評價(jià)工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評價(jià),，使評價(jià)滲透在教學(xué)過程中,，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

4,、注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),。

通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo),、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起,。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會生活相聯(lián)系,，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀,。

5、重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系,。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

6,、樹立安全意識,。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識、能力和習(xí)慣,。

7,、積極參與新教材實(shí)驗(yàn)。

8,、開展環(huán)境教育,，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn)，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系,。

七,、時(shí)間安排：

本冊教材以單元為內(nèi)容單位,，在課時(shí)安排上也以單元為主，并包括隨時(shí)評價(jià)所用課時(shí),。

單元課時(shí)安排,。

一單元六課時(shí)。

二單元五課時(shí),。

三單元五課時(shí),。

四單元五課時(shí)。

五單元四課時(shí),。

六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析篇十五

科學(xué)教程要面向全體學(xué)生,。這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo)。本學(xué)期我將充分挖掘課程資源,，和孩子們一起探究,，實(shí)真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng),。

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解,，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng),，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，樂于動(dòng)手,，善于操作。不過兩極分化很明顯,。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚,、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好,；后進(jìn)生對科學(xué)有種擔(dān)憂敢,，隨著年級的升高，課程難度值增加,，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真,，加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要,，輕視,，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。本學(xué)期應(yīng)特別注意培養(yǎng),，形成良好的氛圍,。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng),。

本冊內(nèi)容由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個(gè)單元組成,。

1、“微小世界”單元,，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察,，再到顯微鏡觀察的過程，讓學(xué)生觀察豐富多彩的昆蟲,、晶體、細(xì)胞及微生物,，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程,，又對人類探索微觀世界的部分成果進(jìn)行梳理，擴(kuò)大視野,，提高認(rèn)識,。

2、“物質(zhì)的變化”單元,，學(xué)生將通過一系列的研究,，觀察和認(rèn)識物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類型,。在研究化學(xué)變化的過程中,，學(xué)生將根據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，認(rèn)識到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì),，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)別開來,。

3、“宇宙”單元,，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上,，對收集到的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山,、太陽系,、星座、星系等模型,，對月相,、環(huán)形山、日食,、月食,、星座、星系等有初步的認(rèn)識,。希望他們能認(rèn)識到宇宙是一個(gè)龐大的,、運(yùn)動(dòng)變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體,。人類通過不斷的探索,，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘,。

4、“環(huán)境和我們”單元,，從垃圾和水兩個(gè)主題出發(fā)，學(xué)生將探究垃圾的來源,、成分和處理方法,；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等,，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有一定的了解,，真切地認(rèn)識到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起,，開展環(huán)境保護(hù)行動(dòng),。通過以上不同視角對周圍世界的探究，學(xué)生將會對小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界,、生命世界,、地球與宇宙等內(nèi)容有一個(gè)概括性的認(rèn)識：世界是變化著的，多樣的,；世界是物質(zhì)構(gòu)成的,，人無時(shí)不刻不在與之進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)地球環(huán)境,。學(xué)生的探究能力,、情感態(tài)度價(jià)值觀也將得到進(jìn)一步的提高。

1,、通過系列化的探究活動(dòng),，較全面地收集證據(jù)。在本冊,，學(xué)生除了通過觀察,、實(shí)驗(yàn)方式外，還將學(xué)會用統(tǒng)計(jì),、調(diào)查,、收集資料等方式來收集證據(jù)。比如對垃圾問題,、水資源問題的研究,。

2、對各種證據(jù)進(jìn)行處理,，尤其是對資料進(jìn)行分析整理,。如根據(jù)資料對水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。

3,、學(xué)習(xí)對現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋,，獲得概念性理解。本冊將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對探究的結(jié)果進(jìn)行解釋,，如畫出通過顯微鏡觀察出的結(jié)果,，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型,，形成垃圾問題的解決方案等,。

4、加深對探究的理解,。如在“物質(zhì)的變化”單元中,，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，認(rèn)識證據(jù)支持結(jié)果的重要性等,。

5、在活動(dòng)過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣,，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心,。

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷,，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆,。

2、指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述,。教科書中涉及了大量的觀察,、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性,、結(jié)構(gòu),、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn),，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識基礎(chǔ),。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄,。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表,，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù),、簡筆畫,、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象,，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較,、修正，教師每周都要對學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí),?；顒?dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述,，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力,，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。

5,、指導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理,、加工，形成正確的解釋,。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過程中,，從證據(jù)、表格,、圖形獲得的一些科學(xué)信息,，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。

略

六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析篇十六

一,、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期我擔(dān)任六年級（1—2）班的科學(xué)課,。六年級通過三學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的變化：課堂學(xué)習(xí)的注意力集中了,，小組合作探究更加融洽了,，對科學(xué)的好奇心和探究欲也更強(qiáng)了,，對于“科學(xué)”也很有自己的見解,。所以我們要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,，因?yàn)榕d趣是最好的老師,。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二,、教材情況分析：

（一）教學(xué)指導(dǎo)思想,。

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。

（二）各單元主要目標(biāo),、要求。

1,、“微小世界”是向?qū)W生打開的第一個(gè)窗口,。在“微小世界”這個(gè)單元里，學(xué)生們借助放大鏡和顯微鏡觀察研究各種物體,。集中研究的內(nèi)容首先是放大鏡下的昆蟲世界,，他們將觀察昆蟲身體構(gòu)造的細(xì)節(jié)部分。接下來要研究放大鏡下的晶體,，在這一單元里,，學(xué)生們還將研究放大鏡的放大倍數(shù)，自制一個(gè)簡易的顯微鏡,，并使用它展開一個(gè)觀察,、研究身邊生命活動(dòng)。放大鏡和顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)會拓展學(xué)生們了解認(rèn)識世界的新視野,，激起他們對科學(xué)探究的更大興趣,。

2、“環(huán)境與我們”是向孩子們打開的第二個(gè)窗口,。此前他們參與了有關(guān)生命和物質(zhì)世界的許多探究活動(dòng)，但還沒有對我們的生活的地球有一個(gè)整體的認(rèn)識和觀察的視角,。這一單元將引領(lǐng)學(xué)生們關(guān)心有關(guān)地球整體的環(huán)境問題,，并力圖影響他們的日常行為習(xí)慣?？紤]到小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，教學(xué)活動(dòng)是從研究垃圾問題開始的，試圖通過調(diào)查垃圾來源,、組成及處理方式等一系列活動(dòng),，使學(xué)生們認(rèn)識解決這一問題的重要性和迫切性、并身體力行,，參與解決這一問題的活動(dòng),。繼垃圾問題之后，教材又引導(dǎo)學(xué)生們通過搜集資料,、了解和關(guān)注人類面臨的其他一些環(huán)境問題,，如淡水資源缺乏、溫室效應(yīng),、土地荒漠化等,，并引導(dǎo)他們開展考慮家鄉(xiāng)環(huán)境,、制定保護(hù)環(huán)境的班級活動(dòng)方案和個(gè)人環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃。

3,、“宇宙”是向?qū)W生們打開的第三個(gè)窗口,。他們在以前的科學(xué)課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì)、構(gòu)造及運(yùn)動(dòng)的知識,。這一單元將引導(dǎo)他們?nèi)⒓佑嘘P(guān)太陽,、月亮、星體的觀察,、研究活動(dòng),。他們會觀察月相的變化，做月球上環(huán)形山形成,、日食和月食形成的模擬實(shí)驗(yàn),，根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)建一個(gè)太陽系的模型，利用自己制作的活動(dòng)觀星圖,，在夜晚觀星……他們還將了解宇宙的其他知識和人類探索宇宙的歷史,，這些活動(dòng)將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個(gè)充滿活力極具魅力的世界，還會知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業(yè),，期待他們?nèi)⑴c和努力,。

4、“信息”單元的指向不是指通常意義上的通訊,、傳播,、計(jì)算機(jī)方面的內(nèi)容，而是將科學(xué)探究,、搜集事實(shí)和證據(jù),、推理和尋找解釋的活動(dòng)作為獲取信息和對信息進(jìn)行加工的過程。教材試圖用這樣一種設(shè)計(jì)使學(xué)生們對四年來的科學(xué)探究活動(dòng)進(jìn)行梳理,，建立一個(gè)較為系統(tǒng)的認(rèn)識,，從而加深對科學(xué)探究本質(zhì)的理解。在這一單元里,，學(xué)生們將參與一些生動(dòng)有趣的活動(dòng),，了解科學(xué)家是如何進(jìn)行科學(xué)探究的，體驗(yàn)要準(zhǔn)確獲得一個(gè)事實(shí),，除認(rèn)真觀察外,，還須將想象、推理與事實(shí)區(qū)別開來,，在交流中要學(xué)會傾聽和準(zhǔn)確表達(dá),。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,；了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,。

（二）繼續(xù)發(fā)展學(xué)生對對比試驗(yàn)中變量的識別和控制的能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用對比試驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的技能,，學(xué)會細(xì)致的觀察,。

（三）讓學(xué)生學(xué)會將記錄和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè),，建構(gòu)科學(xué)概念，學(xué)會用比較和分類的方法認(rèn)識和描述多種多樣的事物,。

（四）培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,。

（五）使學(xué)生親近自然,、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

四,、教學(xué)方法：

小組合作探究法、觀察法,、實(shí)驗(yàn)法,、信息資料搜集、整理資料法,。

五,、具體措施。

（一）把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課,；

（二）把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),，因勢利導(dǎo)；

（三）用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程,；

（四）讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

（五）樹立開放的教學(xué)觀念,；

（六）悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),；

（七）各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流,、合作,、幫助、研討中學(xué)習(xí),；

（九）充分應(yīng)用各類教育資源和教學(xué)手段,。

六、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排：

周次教學(xué)進(jìn)度課時(shí)數(shù)備注,。

第一周1．病毒1課時(shí),。

第二周2,、細(xì)菌3饅頭發(fā)霉了1課時(shí)1課時(shí)。

第三周4．食用菌5．蠟燭的變化1課時(shí)1課時(shí),。

第四周6．食鹽和水泥7,、鐵生銹．1課時(shí)1課時(shí)。

第五周十一假期,。

第六周8．牛奶的變化一,、二單元復(fù)習(xí)1課時(shí)1課時(shí)。

第七周9．靜止和運(yùn)動(dòng)10,、距離和時(shí)間1課時(shí)1課時(shí),。

第八周11、改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)12,、物體的運(yùn)動(dòng)方式1課時(shí)1課時(shí),。

第九周13、運(yùn)動(dòng)的物體第三單元復(fù)習(xí)1課時(shí)1課時(shí),。

第十周復(fù)習(xí),，期中考試2課時(shí)。

第十一周14,、白天與黑夜15,、晝夜與生物1課時(shí)。

第十二周16,、四季更替17,、彎彎的月亮1課時(shí)1課時(shí)。

第十三周18,、日食和月食19,、登上月球1課時(shí)1課時(shí)。

第十四周20,、蚯蚓找家21,、變色龍1課時(shí)1課時(shí)。

第十五周22,、植物向哪里生長2課時(shí),。

第十六周23、密切聯(lián)系的生物界24,、珍稀動(dòng)植1課時(shí)1課時(shí),。

第十七周25、生物的啟示科學(xué)探索的故事第四,、五單元復(fù)習(xí)1課時(shí)1課時(shí),。

第十八周研究與實(shí)踐2課時(shí)。

第十九周全冊復(fù)習(xí)2課時(shí),。

第二十周復(fù)習(xí)2課時(shí),。

第二十一周復(fù)習(xí)考試2課時(shí),。

六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析篇十七

時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝，迎接我們的將是新的生活,，新的挑戰(zhàn),，現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃,，歡迎大家分享。

第一：六年級六個(gè)班的學(xué)生通過三年半接觸科學(xué)課的時(shí)間,，對科學(xué)學(xué)科有較高的興趣,，有一定量的科學(xué)知識，已經(jīng)具備一定的觀察,、實(shí)驗(yàn)的能力,，以及初步地自主探究的能力；從年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看,，學(xué)生對一切事物都充滿著好奇心,，有較強(qiáng)的求知欲，在教師的引導(dǎo)下基本能主動(dòng)開展探究活動(dòng),。

第三：學(xué)生用自己擅長的方法來表述自己的觀點(diǎn)以及合作研究學(xué)習(xí)的能力與意識還是比較薄弱,。進(jìn)一步深入研究學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)，學(xué)習(xí)只追求課本基本內(nèi)容的掌握,。

本冊教材由“我們長大了”,、“遺傳與變異”、“進(jìn)化”,、“共同的家園”,、“神奇的能量”、和“拓展與應(yīng)用”六個(gè)單元組成,。

科學(xué)探究：

1,、知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ),，證據(jù)的收集可以有觀察,、實(shí)驗(yàn)等多種方法。

2,、知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動(dòng),，知道探究過程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑,，結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的,。

3、知道在科學(xué)探究中,，要運(yùn)用理性思維對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較,、分析,、歸納、概括等整理加工,，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋,。

4、知道在探究過程的`各個(gè)環(huán)節(jié),，需要探究者之間的相互合作,、交流與分享。

科學(xué)知識：

1,、了解人的生命周期,，兒童身體發(fā)育的特點(diǎn)，影響健康的主要因素等等,。

2,、知道生物的很多特征是遺傳的，知道變異也是生物的特征之一,，生物與其父代及同代之間有許多不同,。

3、理解環(huán)境為生物生存提供必要的條件,，知道環(huán)境的變化會影響生物的生存,。

4、意識到人類活動(dòng)對環(huán)境變化的影響,，知道一些動(dòng)物保護(hù)自己的特殊本領(lǐng),，理解食物鏈的含義。

5,、知道任何物體工作時(shí)都需要能量,，電、光,、熱,、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式,。知道不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化,。

6、能夠運(yùn)用已有知識解釋未學(xué)過的一些科學(xué)現(xiàn)象,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù),。

2,、愿意合作與交流，喜歡用學(xué)到的知識解決生活中的問題，改善生活,。

3,、敢于大膽想象，尊重他人勞動(dòng)成果,，認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的,。

4、感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性,，珍愛動(dòng)植物的生命,，不傷害它們，關(guān)注一些和進(jìn)化有關(guān)的有趣問題,。

5,、想知道，愛提問,。

6,、意識到科學(xué)技術(shù)會給人類和社會發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響,。

7,、關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物,，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題,。

8、知道學(xué)習(xí)知識的目的不是為了考試,，而是為了解釋更多生活現(xiàn)象,。

9、知道運(yùn)用科學(xué)原理可以設(shè)計(jì)制作許多物品來提高效率,。

第一單元《我們長大了》包括《我在成長》,、《悄悄發(fā)生的變化》、《人生之旅》和《踏上健康之路》四部分內(nèi)容,，需要5—6課時(shí),。

本單元具體教學(xué)要求為：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解人體一生的變化，學(xué)習(xí)怎樣正確對待自己的生長發(fā)育,，并針對小學(xué)六年級正面臨的青春期發(fā)育,，給予針對性指導(dǎo)。其有利于學(xué)生健康成長,，安全而又順利地渡過青春發(fā)育期,，形成正確的人生觀。著重介紹青春期特點(diǎn)和青春期衛(wèi)生,，指導(dǎo)學(xué)生健康生活,、關(guān)愛老人,，從生理與心理兩方面指導(dǎo)學(xué)生逐漸成為社會需要的健康人。

第二單元《遺傳與變異》包括《生物的遺傳現(xiàn)象》,、《生物的變異現(xiàn)象》和《尋找遺傳與變異秘密》三部分內(nèi)容，需要4—5課時(shí),。

本單元具體教學(xué)要求為：引導(dǎo)學(xué)生通過尋找自己與父母的相似特征,，從而了解遺傳現(xiàn)象，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物也有遺傳現(xiàn)象,，生物辦普遍存在著遺傳現(xiàn)象,。通過觀察孿生姐妹與其父母照片，了解人的個(gè)體間存在著外形特征上的差異,，由此發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物都有差異,，變異現(xiàn)象是生物界普遍存在的。從而了解人類對遺傳,、變異現(xiàn)象的探索過程,。

第三單元《進(jìn)化》包括《消失了的恐龍》、《化石告訴我們什么》和《達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”》三部分內(nèi)容,，需要5—6課時(shí),。

本單元具體教學(xué)要求為：了解恐龍知識，通過舉辦活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生思考“消失了的恐龍是怎樣復(fù)制出來的”這一問題,，并通過對恐龍化石發(fā)現(xiàn)史的介紹，讓學(xué)生認(rèn)識到化石為我們?nèi)嬲J(rèn)識恐龍?zhí)峁┝舜罅康男畔?。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生了解什么是化石,、化石是怎樣形成的、化石的作用及由化石引發(fā)的一些問題與困惑,，讓學(xué)生制作印跡化石模型,。了解達(dá)爾文以自然選擇為核心的經(jīng)典進(jìn)化論的主要觀點(diǎn)，并能運(yùn)用他的觀點(diǎn)解答一些問題,。

第四單元《共同的家園》包括《尋找生物的家園》,、《有利于生存的本領(lǐng)》、《有趣的食物鏈》和《生態(tài)平衡》四部分內(nèi)容,，需要7—8課時(shí),。

本單元具體教學(xué)要求為：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識每一種生物和它的棲息地之間的關(guān)系，以及在同一棲息地上共同生活的不同種類的植物和動(dòng)物之間的相互關(guān)系,。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等方法,，以具體的動(dòng)物和植物為素材,，研究生物和行為對環(huán)境的適應(yīng)性。指導(dǎo)學(xué)生尋找生物之間普遍存在的一種“吃與被吃”的關(guān)系，建立食物鏈的概念,，了解食物鏈上的生物包括自己制造食物的生產(chǎn)者,、以其他生物為食的消費(fèi)者等知識。引導(dǎo)學(xué)生理解生態(tài)平衡的重要性,，了解人類活動(dòng)會通過食物鏈而影響生態(tài)系統(tǒng),，從而認(rèn)識到愛護(hù)生物、保護(hù)生物多樣性的重要意義,，從小樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境,、保護(hù)生物圈的環(huán)保意識。

第五單元《神奇的能量》包括《各種各樣的能量》,、《能量的轉(zhuǎn)換》,、《能源》和《節(jié)約能源與開發(fā)新能源》四部分內(nèi)容，需要7—8課時(shí),。

本單元具體教學(xué)要求為：介紹能量,，引導(dǎo)學(xué)生探究能量大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。說明能量可以轉(zhuǎn)換,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識能量可以轉(zhuǎn)換是能量的一個(gè)重要特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生識別、分析,、描述,、體會能量的轉(zhuǎn)換。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道不可再生能源面臨匱乏的嚴(yán)峻形勢,，倡導(dǎo)利用可再生能源,。教育學(xué)生節(jié)約能源，引導(dǎo)學(xué)生重視利用自然能源,，介紹一些新能源的特點(diǎn)及其利用方法,。

第六單元《拓展與應(yīng)用》包括《拓展》和《應(yīng)用》兩部分內(nèi)容，需要5—6課時(shí),。

本單元具體教學(xué)要求為：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和技能，解釋現(xiàn)象,，拓展所學(xué),，啟發(fā)學(xué)生對似曾相似的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋，通過拓展實(shí)踐將知識和過程技能的探究結(jié)合在一起,。引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用身邊的材料實(shí)現(xiàn)自己的探究夢想,，通過制作車或船，獲得成功運(yùn)用科學(xué)原理的體現(xiàn)和快樂,。

2,、深刻領(lǐng)會并認(rèn)真貫徹執(zhí)行《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，嚴(yán)格按“學(xué)程導(dǎo)航”范式認(rèn)真?zhèn)湔n與上課,，積極構(gòu)建活力課堂,。

3、加強(qiáng)自身素養(yǎng),、知識水平以及業(yè)務(wù)能力的提升并不斷提高自己的實(shí)踐能力,；

5,、潛心解讀學(xué)生、了解學(xué)生,、知道學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,；

7,、張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,，發(fā)展學(xué)生特長，努力開發(fā)學(xué)生的潛能,，發(fā)展學(xué)生的多元智能,，注重學(xué)生自主性探究和個(gè)性特長的培養(yǎng)。

六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析篇十八

時(shí)光在流逝,，從不停歇,，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn),，是時(shí)候?qū)懸环菰敿?xì)的計(jì)劃了,！什么樣的計(jì)劃才是有效的呢？以下小編在這給大家整理了一些六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃,，希望對大家有幫助,！

一、學(xué)生情況分析：

這一學(xué)期我還擔(dān)任六年級的科學(xué)課,。從上幾學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來看,，這一屆學(xué)生比較活潑，生性好動(dòng),，好奇心強(qiáng),。學(xué)生對科學(xué)活動(dòng)十分地感興趣，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方,，研究氣氛濃厚,。但由于一部分學(xué)生對科學(xué)課的研究方式不適應(yīng),，不知道如何最有效的觀察、探究,、描述,、總結(jié)、不會實(shí)際應(yīng)用或聯(lián)系實(shí)際,。

通過三學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí),，學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的變化：課堂學(xué)習(xí)的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了,，對科學(xué)的好奇心和探究欲也更強(qiáng)了,，對于“科學(xué)”也很有自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎,？所以我們要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會,，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,，因?yàn)榕d趣是最好的老師,。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣要進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng),。

二,、教材情況分析：

六年級下學(xué)期，將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期,。通過前面三年來的學(xué)習(xí),，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀察、研究,、認(rèn)識周圍事物和周圍環(huán)境的科學(xué)探究活動(dòng),。在接下來的這個(gè)學(xué)期里，我們期望學(xué)生們向什么方向發(fā)展呢,？進(jìn)一步打開他們觀察,、研究、認(rèn)識事物的窗口,，引導(dǎo)他們開展相對獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng),，就是六年級下冊教材的基本設(shè)計(jì)思路。在這一冊《科學(xué)》教材里,，學(xué)生將學(xué)習(xí)風(fēng)格各異的建筑,、奇妙的人體、有序的生態(tài)系統(tǒng),、宇宙與航天技術(shù),、像科學(xué)家一樣工作五個(gè)單元。

三,、教學(xué)指導(dǎo)思想,。

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。

四,、各單元主要目標(biāo)、要求,。

1,、風(fēng)格各異的建筑，認(rèn)識常見的建筑及其結(jié)構(gòu),，建筑物的審美,。

2、奇妙的人體,，認(rèn)識人體的組成,，消化,、呼吸,、血液循環(huán)等系統(tǒng)的構(gòu)成及其功能，認(rèn)識生理發(fā)育的過程,，向?qū)W生進(jìn)行青春期生理,、心理衛(wèi)生教育。

3,、“宇宙”是向?qū)W生們打開的第三個(gè)窗口,。他們在以前的科學(xué)課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì)、構(gòu)造及運(yùn)動(dòng)的知識,。這一單元將引導(dǎo)他們?nèi)⒓佑嘘P(guān)太陽,、月亮、星體的觀察,、研究活動(dòng),。他們會觀察月相的變化，做月球上環(huán)形山形成,、日食和月食形成的模擬實(shí)驗(yàn),，根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)建一個(gè)太陽系的模型，利用自己制作的活動(dòng)觀星圖,，在夜晚觀星……他們還將了解宇宙的其他知識和人類探索宇宙的歷史,，這些活動(dòng)將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個(gè)充滿活力極具魅力的世界，還會知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業(yè),，期待他們?nèi)⑴c和努力,。

4,、像科學(xué)家一樣工作，本單元主要向?qū)W生介紹著名科學(xué)家的故事,，教育他們向科學(xué)家那樣工作,。

五、具體措施,。

1,、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2,、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),，因勢利導(dǎo)；

3,、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程,；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,；

5,、樹立開放的教學(xué)觀念；

6,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,，讓學(xué)生在相互交流,、合作、幫助,、研討中學(xué)習(xí),；

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù),。

一,、班級概況和學(xué)情分析。

學(xué)情分析：小學(xué)階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過渡的階段,，六年級學(xué)生的抽象思維仍要借助于直觀形象的支撐,，但已經(jīng)有了長足的發(fā)展，分析,、推理能力有了明顯的提高,。經(jīng)過前面三年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，六年級學(xué)生已經(jīng)積累了一些基本的探究學(xué)習(xí)方法,，能夠比較獨(dú)立地進(jìn)行一些探究活動(dòng),。他們開始對一些問題進(jìn)行具有挑戰(zhàn)性的思考，能夠選取自己認(rèn)為可以進(jìn)行的方式對一些問題進(jìn)行探究,，開始有選擇地利用觀察,、實(shí)驗(yàn)所獲取的證據(jù)對所探究的問題進(jìn)行解釋,。

二、各單元教材分析,。

1．《工具和機(jī)械》單元,。

（1）本單元可分為三部分。第一部分（第1課）：通過使用工具,，發(fā)現(xiàn)關(guān)于工具和機(jī)械的問題,，激發(fā)學(xué)生研究工具和機(jī)械的興趣。第二部分（第2-7課）：通過設(shè)計(jì),、觀察,、研究杠桿等不同類型的簡單機(jī)械，認(rèn)識這些機(jī)械的構(gòu)成及其功能,。第三部分（第8課）：通過研究自行車這一常見的交通工具,，總結(jié)和提升有關(guān)工具和機(jī)械的認(rèn)識。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：對各種簡單機(jī)械（杠桿,、輪軸,、滑輪、斜面等）進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，包括設(shè)計(jì)和制作一些簡單裝置,，并對其進(jìn)行觀察和加以解釋，認(rèn)識機(jī)械的各個(gè)部件,，了解它們各自的功用,，嘗試著解決生活中的實(shí)際問題,。

2．《形狀與結(jié)構(gòu)》單元,。

（1）本單元可分為兩部分。第一部分（第1-7課）是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理,。其中,，第1-6課是分別研究條形、拱形,、框架等結(jié)構(gòu),，第7課是認(rèn)識橋梁的結(jié)構(gòu)。第二部分（第8課）是設(shè)計(jì)科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu),。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識身邊常見的梁,、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu),，研究物體不容易倒的形狀特點(diǎn),，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過研究認(rèn)識不同的形狀和結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)不同,，能滿足不同的需要,。

3．《能量》單元,。

（1）本單元可分為三部分。第一部分（第1-5課）,，認(rèn)識電流能夠產(chǎn)生磁性,，制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小，研究玩具小電動(dòng)機(jī)是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來的,，感受電能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能的奇妙,。第二部分（第6-7課），通過尋找電的用途,，研究電的來源,，認(rèn)識電能和其他能量形式及其相互間的轉(zhuǎn)化。第三部分（第8課）探究煤,、石油,、天然氣能源礦產(chǎn)與太陽能之間的關(guān)系，認(rèn)識我們使用的能量幾乎都源于太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存,。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：制作和研究電磁鐵,，探究玩具小電動(dòng)機(jī)怎么會轉(zhuǎn)動(dòng)起來，研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化,。通過研究初步建立起能量的概念,，知道電可以生磁，能量可以相互轉(zhuǎn)化,，了解太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存,。

4．《生物的多樣性》單元。

（1）本單元可分為三部分,。第一部分（第1-4課）,，從校園生物多樣性的認(rèn)識拓展到對自然界生物多樣性的認(rèn)識。第二部分（第5課）,，以人類自己為研究對象認(rèn)識到生物的個(gè)體與個(gè)體之間也是千差萬別的,。第三部分（第6-8課），讓學(xué)生體會到生物多樣性與環(huán)境之間的關(guān)系,，初步理解保護(hù)生物的多樣性就要保護(hù)生物賴以生活的環(huán)境,。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：調(diào)查校園里生物的種類和分布，給動(dòng)植物分類,，研究人的相貌差異,，探究不同環(huán)境對生物種類和性狀的影響。通過研究知道生物種類和差別是多種多樣的,，認(rèn)識生物的多樣性與環(huán)境有密切的關(guān)系,，知道生物多樣性的意義。

三、主要材料清單,。

1．《工具和機(jī)械》單元,。

常用的工具：螺絲刀、羊角錘,、鉗子,、鑷子、開瓶器等,。

實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)器材：杠桿尺,、輪軸、滑輪,、滑輪組,、搭斜面的木板、測力計(jì),、鉤碼,、鐵架臺。

做小桿秤的材料：筷子,、粗線,、螺絲帽。

做滑輪游戲的材料：長繩子和兩根光滑的木棒,。

觀察用的實(shí)物或圖片：鐵皮剪,、理發(fā)剪、核桃夾,、桿秤,、木螺釘和鐵螺釘?shù)取?/p>

2．《形狀與結(jié)構(gòu)》單元。

做實(shí)驗(yàn)的材料：長,、寬相同厚度不同的紙條,，長、厚相同寬度不同的紙條,，折紙梁和做拱形的紙,，鐵墊圈,、完整的和剖開的乒乓球,，塑料瓶。

做框架的材料：筷子或塑料管,、橡皮筋,。

搭吊橋的材料：瓦楞紙板和繩子。

做紙橋的材料：舊報(bào)紙,、膠帶,。

觀察用的材料：包裝箱瓦楞紙板、塑料飲料瓶。

3．《能量》單元,。

做電產(chǎn)生磁實(shí)驗(yàn)的器材：電池,、電池盒、小燈泡,、燈座,、開關(guān)、導(dǎo)線,、指南針,。

做電磁鐵實(shí)驗(yàn)的材料：多股絕緣導(dǎo)線、大鐵釘,、大頭針,、直徑不同的塑料管、長短粗細(xì)不同的螺栓,。

研究電動(dòng)機(jī)觀察,、實(shí)驗(yàn)器材：玩具小電動(dòng)機(jī)、紙杯,、橡筋圈,、v形粗導(dǎo)線、鐵絲支架,、磁鐵,。

手搖發(fā)電機(jī)、各種電池或電池圖片,。

4．《生物的多樣性》單元,。

考察校園生物器材：放大鏡、小鏟子等考察工具,。

做模擬實(shí)驗(yàn)的材料：不同形狀的紙魚,，球形燒瓶、長頸玻璃瓶,、溫度計(jì),。

魚、鳥,、兔的骨骼標(biāo)本或圖片,。

適合教學(xué)需要的各種動(dòng)物、植物的圖片或影像資料,。

人的部分相貌特征的不同性狀圖,。

四、具體教學(xué)措施,。

1．指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有的經(jīng)驗(yàn)對一些事物和現(xiàn)象進(jìn)行有根據(jù)的推測,，作出假設(shè)性解釋,。比如推測小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)原因，煤的成因,，根據(jù)動(dòng)植物的形態(tài)特征推測它們生活的環(huán)境等,。

2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù)，意識到要尊重?cái)?shù)據(jù),，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論,，如研究杠桿尺的實(shí)驗(yàn)，研究電磁鐵磁力大小的實(shí)驗(yàn),。

3．本冊中的很多內(nèi)容適于動(dòng)手操作,，材料簡單易得，要給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會,，保證學(xué)生能真正地動(dòng)起手來進(jìn)行探究學(xué)習(xí),，這更能促進(jìn)學(xué)生思維的深度參與。

4．建立能量概念,，認(rèn)識生物的多樣性是在學(xué)生三年學(xué)習(xí)的積累上進(jìn)行的,，要注意充分利用他們原有的知識，并幫助他們梳理,、提升,，形成概括性更高的科學(xué)概念。

5．充分用好多媒體工具,。由于本冊教材有許多內(nèi)容都是學(xué)生平時(shí)沒有看過或者無法通過感觀來認(rèn)識的,，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,，還能使學(xué)生更快地掌握所學(xué)知識,。

一、基本情況分析,。

本學(xué)期任教六年級四個(gè)班的科學(xué),。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好,，積極性較高,。但是由于在家過于嬌慣學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能手較弱。少數(shù)學(xué)生對科學(xué)這門學(xué)科不夠重視,，導(dǎo)致科學(xué)意識淡薄,，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作不熟練。

二,、教材分析,。

類對宇宙奧秘的探索，認(rèn)識科學(xué)的進(jìn)步和人類智慧的潛力,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書，遨游在浩瀚無垠的宇宙中,，解答心中的疑問,，揭開宇宙神秘的面紗。突出事物變化的一般規(guī)律,。從探究水平上看,，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究的力度,，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán),。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測量,，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料,，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑,，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng),。

三、教學(xué)基本目標(biāo),。

1,、科學(xué)探究：經(jīng)歷幾個(gè)完整的科學(xué)探究過程，加深對科學(xué)探究的理解和認(rèn)識,。不僅關(guān)注資料的收集和實(shí)驗(yàn)的探究,，而且要學(xué)會對事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、分析和整理,，并用充分的討論再得出結(jié)論,，并用自己擅長的方式進(jìn)行交流。進(jìn)一步理解控制變量對比實(shí)驗(yàn)的意義和方法,，開始學(xué)習(xí)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究自然現(xiàn)象,，發(fā)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。

2,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對地球運(yùn)動(dòng)深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴,、相互作用,、相互影響的關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)的變化,，對宇宙充滿探索的欲望,，并能從科學(xué)發(fā)展史中獲得對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。

3,、科學(xué)知識：獲得有關(guān)“顯微鏡下的世界”,、“地球和,。

宇宙”、“物質(zhì)的變化”等方面粗淺的科學(xué)知識,，逐步積累經(jīng)驗(yàn),，理解相關(guān)科學(xué)概念。

四,、教學(xué)重難點(diǎn),。

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量,，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五,、教學(xué)措施,。

1、利用過程性評價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué),。

2、教師提供材料和資料,，提倡學(xué)生自帶材料,，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外。

3,、反思自己的教學(xué),，勤于思考為什么教、教什么,、怎樣教,、為什么這樣教、有什么意義等問題,，并做好記錄,。

4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材,，充分利用現(xiàn)有教具,、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課,，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備,。

5,、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

6,、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程,；

7,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,；

8、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),；

9,、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流,、合作,、幫助、研討中學(xué)習(xí),；

一,、教材分析。

六年級上冊教材共有五個(gè)單元組成：《顯微鏡下的世界》,、《我們的地球》,、《物質(zhì)在變化》、《探索宇宙》,、《假設(shè)與實(shí)驗(yàn)》,。從知識覆蓋面上，覆蓋了生命世界,、地球與宇宙,、物質(zhì)世界三大領(lǐng)域。

第一單元《顯微鏡下的世界》屬于生命科學(xué)領(lǐng)域,，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了常見的動(dòng)物,、植物、人體這些生命體的一些同共特征的基礎(chǔ)上,，根據(jù)小學(xué)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于微生物及生物的基本結(jié)構(gòu)來編寫的,。在這一單元里，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過顯微鏡觀察,，查閱資料了解,，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)接觸微生物，使他們在研究神秘的微生物世界的同時(shí),，發(fā)現(xiàn)秘密,，掌握規(guī)律，體驗(yàn)成功的樂趣,。

第二單元《我們的地球》,，地球是太陽系的八大行星之一,，也是我們?nèi)祟惿⒎毖艿奈┮粓鏊Ｈ祟愐呀?jīng)在地球上生活了幾百萬年,，自從人類文明的出現(xiàn),，人類對地球的探索就一直沒有停止過。本單元從人類探索地球的形狀開始,，引領(lǐng)孩子們從地球表面到地球內(nèi)部去認(rèn)識地球,，依次研究地球的外部形狀、表面地貌,、內(nèi)部結(jié)構(gòu),，以及長期以來地表的變遷情況。

第三單元《物質(zhì)在變化》,，本單元屬于“物質(zhì)世界”板塊中“物質(zhì)的變化”范疇,，教材從生活中熟悉的一個(gè)個(gè)變化入手，提升學(xué)生對物質(zhì)變化的認(rèn)識,，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識和科學(xué)概念的過程中,，經(jīng)歷部分或完整的科學(xué)探究過程，提高科學(xué)探究的水平,，使學(xué)生體會到科學(xué)知識可以改善生活,，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的積極性。

第四單元《探索宇宙》,，本單元是依據(jù)小學(xué)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)“天空中星體”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)來建構(gòu)的,，讓孩子們通過觀察、記錄太陽和月球的運(yùn)動(dòng)變化,，探究它們的運(yùn)動(dòng)模式,，鍛煉自己的毅力；讓孩子們通過了解人類對宇宙奧秘的探索,，認(rèn)識科學(xué)的進(jìn)步和人類智慧的潛力,。引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書,，遨游在浩瀚無垠的宇宙中,，解答心中的問題，揭開宇宙神秘的面紗,。

第五單元《假設(shè)與實(shí)驗(yàn)》,，本單元首先是通過問題與探究方法的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)出“提出假設(shè)”也是探究問題的一種常見的方式,。其次通過對實(shí)驗(yàn)的定義介紹了實(shí)驗(yàn)的兩種基本類型：模擬實(shí)驗(yàn)和對比實(shí)驗(yàn),。由于實(shí)驗(yàn)是一種綜合的探究技能，因而，我們對學(xué)生的教學(xué)要求,，既包括體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)自身特點(diǎn)的最基本的方面,，即實(shí)驗(yàn)的類型、因果假設(shè),、實(shí)驗(yàn)中的條件與單變量控制,，還包括學(xué)生能夠按照實(shí)驗(yàn)的基本步驟從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

二,、教學(xué)措施,。

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課,，使每一節(jié)課成為聚沙成塔的沙,，滴水穿石的水,。設(shè)計(jì)科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意：“用教材教”而不是“教教材”,、用不同的行為化動(dòng)詞表述不同類型的教學(xué)目標(biāo)、盡可能用表現(xiàn)性目標(biāo)表達(dá)需長期積累才可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),。

2,、科學(xué)老師充分認(rèn)真地做好課前準(zhǔn)備，包括自身對各方面知識的儲備和對實(shí)驗(yàn)儀器的規(guī)范科學(xué)地操作,、實(shí)驗(yàn)材料的制作,，以及學(xué)生實(shí)驗(yàn)的課前準(zhǔn)備、課中指導(dǎo)工作等,。

3,、讓探究成為科學(xué)課學(xué)習(xí)的主要方式?？茖W(xué)探究活動(dòng)一般應(yīng)掌握由簡單到復(fù)雜,、由教師扶著走到逐步放開、由模仿到半獨(dú)立再到獨(dú)立的過程逐步進(jìn)行,。要給學(xué)生一個(gè)由生疏到熟悉的過程,，不要要求一步到位。

4,、教學(xué)中要充分重視和使用網(wǎng)絡(luò),、多媒體及儀器的使用，讓學(xué)生原本較陌生的,、枯燥單調(diào)的微生物教學(xué)變得生動(dòng),、具體、有趣,。

5,、因地制宜選取教學(xué)內(nèi)容和開展教學(xué)活動(dòng)。本套教材是面向全國編寫的,，但我國各地的教學(xué)資源和學(xué)校狀況差異很大,。為了使各個(gè)地區(qū)的科學(xué)課教學(xué)能夠達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，我們希望老師們充分利用當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源實(shí)現(xiàn)教材編寫的基本意圖。在條件不能滿足的學(xué)校,，我們可以尋找替代品,，把當(dāng)?shù)厝菀撰@得的相似物體作為觀察對象，或者簡化某些觀察活動(dòng),，積極開展適宜本地特點(diǎn)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),。

一、教材分析,。

大象版科學(xué)主要以科學(xué)探究能力的培養(yǎng)作為教材的主線,，根據(jù)探究過程依次分為“觀察與提問”、“猜測與假設(shè)”,、“計(jì)劃與組織”,、“事實(shí)與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”,、“表達(dá)與交流”等六組,，稱為“探究過程能力”，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)能力的同時(shí),，也加強(qiáng)了對同學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),；在探究活動(dòng)的選擇上，注意活動(dòng)的趣味性,，促使同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦,、親身實(shí)踐；強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，讓同學(xué)逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,。

開設(shè)“問題銀行”，使同學(xué)堅(jiān)持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,；鼓勵(lì)同學(xué)大膽猜測,，培養(yǎng)同學(xué)大膽想象的科學(xué)品質(zhì)；配有“小科學(xué)家記錄本”,，培養(yǎng)同學(xué)尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度,；在表示形式上，充沛考慮小同學(xué)認(rèn)識事物的特點(diǎn)和規(guī)律,，利用游戲,、卡通、故事,、童話,、謎語、詩歌、連環(huán)畫,、科幻作品等小同學(xué)喜聞樂見的形式,，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參與科學(xué)探究的熱情。特別是重視滲透環(huán)境教育的思想,，使同學(xué)從小親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，善待周圍環(huán)境中的自然事物,，追求人與自然的和諧相處。

六年級上冊包括五個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。第一單元：植物角里的科學(xué),；第二單元：讓生活充溢陽光；第三單元：大家動(dòng)手做樂器,；第四單元：登上健康快車,；第五單元：我們所經(jīng)歷的科學(xué)探究過程。

二,、教學(xué)目標(biāo),。

以培養(yǎng)小同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡議讓同學(xué)親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)實(shí)質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會探究解決問題的戰(zhàn)略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

3,、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的丈量,，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自身的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自身的假設(shè),。

5,、親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的維護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三,、教學(xué)重難點(diǎn),。

培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展同學(xué)解決問題的能力,，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的丈量,，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自身的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，驗(yàn)證自身的假設(shè)。

四,、同學(xué)情況分析：

1,、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的六年級同學(xué)整體學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，第一節(jié)課便主動(dòng)坦言從來都不喜歡科學(xué),。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記,，習(xí)慣于被老師牽著走，很少主動(dòng)去觀察身邊的一節(jié)并去發(fā)生疑問并考慮或?qū)嶒?yàn)從而獲取知識更不用說在生活中靈活運(yùn)用了,。因而同學(xué)對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差,。

2,、已有知識、經(jīng)驗(yàn)：同學(xué)由于各種條件的限制,，科學(xué)常識極為缺乏,，科學(xué)探究能力和意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語,、數(shù),、英教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時(shí)間和機(jī)會接觸大自然,，使同學(xué)沒能很好地在觀察,、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識,、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。

3,、兒童心理分析：在小學(xué)階段,，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小同學(xué)的的生活,，強(qiáng)調(diào)用符合小同學(xué)年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),，同學(xué)必將對科學(xué)學(xué)科表示出濃厚的興趣。

五,、基本措施：

1,、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2,、掌握小同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),，因勢利導(dǎo)；

3,、用豐富多彩的親歷活動(dòng)空虛教學(xué)過程,；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,；

5,、樹立開放的教學(xué)觀念；

6,、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),；

7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,，讓同學(xué)在相互交流,、合作、協(xié)助,、研討中學(xué)習(xí),；

9、充沛運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù),；

10、組織指導(dǎo)科技興趣小組,，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競賽以賽促學(xué),。

第一單元植物角里的科學(xué)。

植物角里的科科學(xué)問題1課時(shí),。

在實(shí)驗(yàn)中探秘1課時(shí),。

研究仍在繼續(xù)1課時(shí)。

第二單元讓生活充溢陽光,。

讓生活充溢陽光1課時(shí),。

探尋光的路線1課時(shí)。

把光請進(jìn)來1課時(shí),。

我的“陽光小屋1課時(shí),。

第三單元大家動(dòng)手做樂器,。

第四單元登上健康快車。

我給健康下“定義”1課時(shí),。

登上健康快車1課時(shí),。

健康大本營1課時(shí)。

第五單元我們所經(jīng)歷的科學(xué)探究過程,。

案例分析：對蚯蚓的探究1課時(shí),。

難忘的科學(xué)探究過程1課時(shí)。

總復(fù)習(xí)1課時(shí),。

考試1課時(shí),。

一、學(xué)生情況分析：

六年級同學(xué)經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí),，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識和操作技能,，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?。因此在今后的教學(xué)過程中要進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生知識范圍,，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,，增加學(xué)生的社會實(shí)踐活動(dòng)和自我研究的能力,，聯(lián)系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得知識解決生活中的問題,，最終達(dá)到將科學(xué)知識創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去,。

二、教材分析：

本冊教科書以主題研究的形式編排了《微小的生物》,、《物質(zhì)的變化》,、《物體的運(yùn)動(dòng)》、《太陽,、地球和月亮》,、《生物與環(huán)境》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元,。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索,，以生物體的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物體與物體的運(yùn)動(dòng)等為主要內(nèi)容展開科學(xué)探究活動(dòng),，將“科學(xué)探究,、科學(xué)知識和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合。促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系,，進(jìn)行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練,。

借助學(xué)生不斷豐富的間接“生活經(jīng)驗(yàn)”，切入到科學(xué)探究活動(dòng)之中,?！段⑿〉纳铩穯卧龑?dǎo)學(xué)生從耳熟能詳?shù)牟《?、?xì)菌和真菌開始，認(rèn)識一些微生物,，從微觀處揭示生命世界的奧秘,，感受生命世界的多姿多彩。將饅頭發(fā)霉,、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生物的生命繁殖活動(dòng)結(jié)合起來,，理解自然事物的變化是相互聯(lián)系的?！段镔|(zhì)的變化》單元在學(xué)生了解常見物體的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上,，對物質(zhì)的多樣變化進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),，用辨證和聯(lián)系的觀點(diǎn)看待物質(zhì)的變化,。《物體的運(yùn)動(dòng)》物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，通過對運(yùn)動(dòng)與靜止現(xiàn)象的觀察、探究,、搜集整理信息等活動(dòng)，理解靜止與運(yùn)動(dòng)相對性的道理,，《太陽、地球和月亮》認(rèn)識白天黑夜產(chǎn)生的原因,，四級的更替日食和月食的產(chǎn)生讓你產(chǎn)生對宇宙的好奇心,，產(chǎn)生探究問題的意識，《生物與環(huán)境》環(huán)境可以改變生物,，生物與環(huán)境密不可分,，從而保護(hù)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生觀察與測量,、采集與分析數(shù)據(jù)的能力,。嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識與技能去分析、解決生活中的問題,，使科學(xué)教育與人文教育有機(jī)地結(jié)合起來,。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感態(tài)度,。

重點(diǎn)強(qiáng)化了認(rèn)識事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀察,，又從微觀世界認(rèn)識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析,，突出了認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)和功能，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，在探究過程中有意識地強(qiáng)化訓(xùn)練,。增強(qiáng)學(xué)生解決問題,、克服困難的勇氣，有助于對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,，把所學(xué)到的知識用到生活中去,。

（二）知識目標(biāo)。

1,、了解細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對人類正反兩方面的作用;知道真菌是,、既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的一類生物中的一類。

2,、知道水能溶解一些物質(zhì);知道物質(zhì)的變化有兩大類,，一類僅僅是形態(tài)變化，另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì);了解物質(zhì)的變化有的可逆,，有的不可逆,。

（三）能力培養(yǎng)。

1,、培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長的方式進(jìn)行表達(dá),、評議和討論。

2,、培養(yǎng)學(xué)生能對自己的探究活動(dòng)提出大致的思路或計(jì)劃,。

重點(diǎn)：本冊教科書的編排從探究對象上看，重點(diǎn)強(qiáng)化了認(rèn)識事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系,，既有對事物外部表象的觀察,，又從微觀世界認(rèn)識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)和功能,，如微生物世界,，認(rèn)識事物的相互聯(lián)系，如病毒與生命健康,、物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)等,。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實(shí)施力度,，加大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提升,，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與運(yùn)用。在探究技能上,，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練,，設(shè)計(jì)了大量的強(qiáng)化學(xué)生邏輯推理的探究項(xiàng)目，如根據(jù)發(fā)霉饅頭的外部表象,，推測產(chǎn)生變化的原因,，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。

四,、難點(diǎn),。

使學(xué)生形成科學(xué)的.自然觀,，學(xué)會用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式認(rèn)識問題。探究逐步加深,，螺旋上升更加明顯,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。用所學(xué)的知識解決生活中的問題,。

五,、基本教學(xué)措施。

1,、本冊教材在縱觀全冊教材,，教師應(yīng)更加放開手腳，把學(xué)生感興趣的話題,，有較強(qiáng)求知欲望的話題作為課的主體,，通過活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對科學(xué),、對科學(xué)探究,、對科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是六年級集中訓(xùn)練的過程與方法,，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,，在探究過程中有意識地強(qiáng)化解釋與模型的訓(xùn)練。

2,、在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來輔助教學(xué),。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識上網(wǎng)查與資料，搜集圖片,、報(bào)刊等,。

3、在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，根據(jù)教材特點(diǎn),，讓學(xué)生查一查、畫一畫,、讀一讀,、說一說、想一想,、做一做,，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。

一,、指導(dǎo)思想：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué),，用科學(xué)的興趣,；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題,、解決問題的能力,；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣,；培養(yǎng)有理想,、有道德、有文化,、有紀(jì)律的人才,，實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì),。

二,、學(xué)情分析：

六年級（3）（4）班共有110人，通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，樂于動(dòng)手,。不足之處：學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,。有的學(xué)生發(fā)言不積極,，表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng),，形成良好的氛圍,。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養(yǎng)探究能力,，提升科學(xué)素養(yǎng),。

三、教材分析：

本冊共分四個(gè)單元,，共32課,。

1、《工具和機(jī)械》單元介紹了常用工具杠桿,、輪軸,、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動(dòng),，在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用,。

2、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn),，從實(shí)驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實(shí)踐能力,。

3、《能量》單元介紹了電能,、水的三態(tài)變化,、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化,，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律,，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)大自然，()保護(hù)環(huán)境的意識,。

4,、《生物的多樣性》單元讓學(xué)生知道生物的種類是多種多樣的；知道同種生物不同的個(gè)體各不相同,。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的,。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對生物進(jìn)行分類,，知道分類是研究生物的基本方法,。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。

四,、教學(xué)目標(biāo)：

（一）科學(xué)探究,。

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2,、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識,，增長才干,，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題,、想問題。

3、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力,、采集數(shù)據(jù),，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4,、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍,、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料,，搜集整理信息的能力,。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1,、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然,、珍愛生命的意識,，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識,，敢于爭辯的膽識,，同時(shí)學(xué)會尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解,。

（三）科學(xué)概念,。

1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征,，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具,。

2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”,，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣,。

3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因,，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述,。

4、了解能量以及能量的變化,，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受,。

五、教學(xué)措施,。

1,、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）,。

3,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象,。

5,、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋,。

六,、補(bǔ)差措施：

1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，因勢利導(dǎo),。

2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程,。

3,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4,、樹立開放的教學(xué)觀念,。

5、悉心指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),；

6,、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),；

7、組織指導(dǎo)科技興趣小組,，引導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽,，以賽促學(xué)。

六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析篇十九

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),，大多數(shù)六年級的學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，樂于動(dòng)手,，善于操作。

不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因,，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場,，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制,，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,。

（一）科學(xué)探究。

1,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué),、運(yùn)用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,。

2,、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,，從中獲得科學(xué)知識,，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題,。

3,、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力,、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4,、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍,、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料,，搜集整理信息的能力,。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1,、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然,、珍愛生命的意識,，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識,，敢于爭辯的膽識,，同時(shí)學(xué)會尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解,。

（三）科學(xué)知識,。

1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征,，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具,。

2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu),，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”,，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3,、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因,，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述,。

4、了解能量以及能量的變化,，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受,。

本冊教材的教學(xué)難點(diǎn)是強(qiáng)化認(rèn)識事物內(nèi)部的變化規(guī)律，加大自主探究的實(shí)施力度,，加大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提高,，力求在事物的表面特征，與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系,，突出認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)和功能,。在探究技能上突出邏輯推理的思維能力訓(xùn)練。

1,、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn),。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象,。

5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,，形成正確的解釋,。

1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，因勢利導(dǎo),。

2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程,。

3,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4,、樹立開放的教學(xué)觀念,。

1、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。

2、組織,、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動(dòng),。

六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析篇二十

六年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,，但缺乏靈活性，由于生活習(xí)慣的`差異,，有些同學(xué)的科學(xué)知識缺乏,，科學(xué)探究能力不強(qiáng)，很多學(xué)生沒有多少機(jī)會接觸大自然,，可是學(xué)生自身的特點(diǎn),，使得學(xué)生更加愿意接觸科學(xué)，對科學(xué)有濃厚的興趣,。

本冊科學(xué)是小學(xué)階段科學(xué)的最后一冊,，包括了五個(gè)單元，共23課,，從人的發(fā)展,，地球，宇宙等方面探討科學(xué)的奧秘,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),，學(xué)習(xí)科學(xué)的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力,，重視學(xué)生的動(dòng)手能力,，創(chuàng)新思維的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

從不同的科學(xué)角度出發(fā),，重視小學(xué)生的思維能力的學(xué)習(xí)，重視對學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),，以探究為核心,，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

通過學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力,，依靠自己的能力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出解釋,。

1、認(rèn)真研讀教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，結(jié)合新課標(biāo)要求，將總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;,。

2,、把握小學(xué)生的特點(diǎn)，用一種探究和輕松的氛圍進(jìn)行課堂教學(xué),，通過多種方式提高教學(xué)效率,。

3,、拓展學(xué)生的思維，學(xué)生分組自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，自己得出結(jié)論并找出實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，增強(qiáng)同學(xué)之間的相互交流和合作。

五,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過觀察,、實(shí)驗(yàn),、思考對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果得出結(jié)論，使同學(xué)們在日常生活中走進(jìn)科學(xué),、運(yùn)用科學(xué),，提高對科學(xué)的興趣和科學(xué)的行為習(xí)慣。

2,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，通過自己動(dòng)手動(dòng)腦找到科學(xué)的方法，從中獲得科學(xué)知識,，學(xué)會科學(xué)的看問題,、想問題。

3,、通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí),，了解自然，了解科學(xué),，將課本知識運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中,，提高對科學(xué)和環(huán)境的認(rèn)識。